ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම් තේමාව තුළ ඇඳීම සරත් වනාන්තර වේ. මාතෘකාව මත ඇඳීම: ළදරු පාසලේ සරත් ඍතුව

0 විවෘත චිත්‍ර පාඩම "සරත් වනාන්තරයට ගමන"

මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමක විවෘත චිත්ර පාඩමක සාරාංශය:

"සරත් වනාන්තරයට ගමන"

සකස් කළේ: ගුරුවරයා

MBDOU ළදරු පාසල

ගම මක්සතිකා

Guseva Galina Rostislavovna

ඉලක්ක:

· සැබෑ ගස්වල රූප සහ කලා කෘතිවල නිරූපිත ගස්වල ශබ්ද, ප්ලාස්ටික්, කලාත්මක රූප අතර ආශ්‍රිත ප්‍රතිසමයන් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම,

· සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමයක් භාවිතා කරමින් ගසක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම,

· නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

කාර්යයන්:

· කාව්‍ය, සංගීතය, ලලිත කලා කෘති සහ ළමා දෘශ්‍ය කලාවන්හි ගස්වල රූපය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම;

· තීන්ත මිශ්ර කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;

· ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

· චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය, සොබාදහමට ආදරය වර්ධනය කිරීම;

· ළමා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.

පෙර වැඩ:

· Vasnetsov A.M. "සරත්", Levitan I.I විසින් සිතුවම් නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම. "ගෝල්ඩන් සරත්", "සරත් භූ දර්ශනය", Shishkina I.I. "රයි", "සරත්",

· සරත් සෘතුවේ දී ස්වභාව ධර්මය පිළිබඳ කවි ඉගෙනීම,

· සොබාදහමේ ගස් නිරීක්ෂණය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම, ඒවායේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පැහැදිලි කිරීම,

· ළමා පොත්වල රූප සටහන් බලනවා.

වචන මාලාවේ වැඩ:රළු කඳක්, සියුම්, සිහින්, බලවත් ගසක්; වනාන්තරය රන්වන්, තද රතු පාට, පින්තාරු කර ඇත.

ද්රව්ය:Vasnetsov A.M. "සරත්" ගේ සිතුවම් නිදර්ශන, Levitan I.I. "ගෝල්ඩන් සරත්", "සරත් භූ දර්ශනය", Shishkina I.I. "රයි", "සරත්".

අත් පත්‍රිකාව:සෑම දරුවෙකුටම භූ දර්ශන පත්‍රයක්, ගවුචේ, බුරුසු, වියළන බුරුසු සහ ඇඹරීම සඳහා රෙදි, වතුර වීදුරු දෙකක්, පැලට්, විවිධ ගස්වල කොළ.

සෘජු අධ්යාපනික කටයුතුවල ප්රගතිය

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔබට සංගීතය ඇහෙනවාද? E. Grieg හි සංගීතය "වනාන්තරයේ උදෑසන" ශබ්ද කරයි. ඇය ඔබට අපූරු ගමනකට ආරාධනා කරයි. මට කියන්න, දැන් අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද?

දරුවන්:සරත් සමය.

අධ්යාපනඥයා: සරත් සෘතුවේ දී ස්වභාවධර්මයේ සිදුවන වෙනස්කම් මොනවාද?

දරුවන්: කුරුල්ලන් උණුසුම් ප්රදේශ වලට පියාසර කරයි, සතුන් ශීත ඍතුව සඳහා සූදානම් වේ, ගස්වල කොළ කහ සහ දම් පාට බවට පත් වේ.

අධ්යාපනඥයා: නිර්මාපකයින් පමණක් නොව, කලාකරුවන් ද ස්වභාව සෞන්දර්යය අගය කරමින් ඔවුන්ගේ කෘතිවල එය ගායනා කළහ. අපි මෙම කෘති මතක තබා ගනිමු (ගුරුවරයා පින්තූර පෙන්වයි, සහ දරුවන්ගේ නම): - Vasnetsova A.M. "සරත්", Levitan I.I. "ගෝල්ඩන් සරත්", "සරත් භූ දර්ශනය", Shishkina I.I. "රයි", "සරත්". මෙම පින්තූරය දෙස බලන විට ඔබට මතක තබා ගැනීමට අවශ්‍ය කවිය කුමක්ද? - I. Bunin විසින් "වනාන්තරය පින්තාරු කරන ලද කුළුණක් වැනිය", E. Trutneva විසින් "සරත් සෘතුවේ ඇවිදිමින් වනාන්තර මාර්ග ඔස්සේ ඉබාගාතේ යයි".

ළමයින් සංගීතයේ ශබ්දයට ඇවිදිමින් අර්ධ වෘත්තාකාරයක වාඩි වී සිටිති.

අධ්යාපනඥයා:අද මට ඔබට කියන්නට අවශ්‍ය වන්නේ අපූරු සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයක වැඩුණු ඉන්ද්‍රජාලික ගස් පිළිබඳ කතාවකි. ගස් මායාකාරී වූයේ ඔවුන් ඔවුන්ගේ විස්මිත ගීත ගායනා කරන විට පමණක් පෙනෙන බැවිනි. ඒ අතරම, සෑම ගසක්ම තමන්ගේම තනුවක් ගායනා කළේය. තරුණ ගස් සෞම්‍ය, රමණීය කටහඬින් ගායනා කළ අතර, ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය තුළ බොහෝ දේ දැක ඇති පැරණි ගස්, ගීතවලින් අපූරු වනාන්තර කතා කීවේය. ඔවුන්ගේ උස් කඳන් මුමුණයි, ඔවුන්ගේ අතු කෑගැසුවා, ඔවුන්ගේ බලවත් ඔටුනු මලකඩ කෑවා. කලාකරුවා වනාන්තරය හරහා ඇවිදිමින් ගස්වල ගීතවලට සවන් දී ඒවා ඔහුගේ සිතුවම්වලට මාරු කළේය. දැන් මම ඔබට මෙම අපූරු වනාන්තරයට ආරාධනා කරමි. අපි ඇස් පියාගෙන තනුවට සවන් දෙමු. කොයි වගේ ගහකටද එහෙම සින්දු කියන්න පුළුවන් කියලා හිතන්න.

ශබ්දසම්භාව්ය සංගීතය "සරත් සමය. කොළ වැටීම."

අධ්යාපනඥයා:අපට කියන්න, ඔබ ඉදිරිපත් කළ ගස කුමක්ද?

දරුවන්:ලස්සන මල් පිපෙන, සියුම් හා සිහින් ගසක්.

අධ්යාපනඥයා:එවැනි ගසක ඔටුන්න මොන වගේද?

දරුවන්:ගසේ ඔටුන්න යාපහුව බලකොටුවක් මෙන් පෙනේ.

අධ්යාපනඥයා:ඔව්, ගස සැහැල්ලු හා වාතයෙන් පෙනෙන්නේ එබැවිනි. යාලුවනේ, එවැනි ගසක් ඇඳීමට ඔබට භාවිතා කළ හැකි රේඛාව කුමක්ද?

දරුවන්:සිහින්, ටෙන්ඩර්, වාතය.

අධ්යාපනඥයා:නමුත් කලාකරුවා වෙනත් ගස්වලට සවන් දීමට නැවතත් සුරංගනා වනාන්තරයට ගියේය. මෙයාට මේ වෙලාවෙ ඇහුනෙ මොන ගහද?

ශබ්ද I.S විසින් "Little Preludes and Fugues" වාදනය කරන්න. බැච්.

අධ්යාපනඥයා:කුමන ගස ගායනා කළේදැයි මට කියන්න.

දරුවන්:බලවත්, පළල් රළු කඳක් ඇති, මහලු සහ නුවණැති.

අධ්යාපනඥයා:ඇත්ත වශයෙන්ම, බලවත් ගසක්, ශක්තිමත්, ශක්තිමත් පුළුල් කඳක් සහිත, සුළඟට ගෙන යාමට අවශ්‍ය අතු සහිත, නමුත් කළ නොහැක. අපි බලවත් ගසක් බවට පත් කරමු. ඔබේ හස්තය තද කර ඔබේ ගස කෙතරම් ශක්තිමත් දැයි පෙන්වන්න.

“වනාන්තරය එහි අතු සෙලවීය.

අතු නැමී හඬයි.”

තද සුළඟට නැමුණු අතු, වනාන්තරය මුමුණන්නට වූ අතර, එය සුළඟට පැරණි වනාන්තර කතා ගායනා කළේය. යාලුවනේ, එවැනි ගසක් ඇඳීමට ඔබට භාවිතා කළ හැකි රේඛාව කුමක්ද?

දරුවන්:පුළුල්.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔබ ඉන්ද්‍රජාලික වනාන්තරය හරහා ඇවිදීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? දැන් ඔබම කොළ භාවිතයෙන් ඔබ වඩාත් කැමති ගස හෝ ගස් අඳිනු ඇත.

ප්‍රතිඵලය:(ගුරුවරයා ළමයින්ගේ චිත්‍ර ඔවුන් අසල තැබීමට ඉල්ලා සිටී) අප හැදී වැඩී ඇත්තේ මොනතරම් අසාමාන්‍ය සුරංගනා කතා වනාන්තරයක්ද? මට කියන්න, ඔබ කුමන ආකාරයේ ගසක් ඇන්දේ? අපේ සුරංගනා වනාන්තරයේ විවිධ ගස් වැඩෙයි - තරුණ හා මුදු මොළොක්, ශක්තිමත් සහ බලවත්!

E. Grieg ගේ සංගීතය "Morning in the Forest" වාදනය වේ. ගුරුවරයා ළමයින්ට රවුමකට ආරාධනා කරයි, ළමයින් විවේක ව්‍යායාමයක් සිදු කරයි:

දෑත් ඔසවමින් සහ සෙලවී -

මේවා වනාන්තරයේ ගස් ය.

වැලමිට නැමී

බුරුසු සොලවා ඇත -

සුළඟ පිනි හමා යයි.

අපි සුමටව අත් සොලවමු -

මේ අපි දෙසට පියාසර කරන කුරුල්ලෝ ය.

ඔවුන් වාඩි වී සිටින ආකාරය අපි ඔබට පෙන්වන්නෙමු:

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "සරත් වනාන්තර" චිත්ර පාඩමෙහි සාරාංශය.

මෘදුකාංග කාර්යයන්:සරත් සෘතුවේ ස්වභාවික සංසිද්ධි, සරත් සෘතුවේ සුන්දරත්වය සඳහා චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න. චිත්‍රවල සරත් සෘතුවේ හැඟීම් පිළිබිඹු කිරීමට, විශාල, කුඩා, උස, සිහින් ගස්වල විවිධ හැඩයන් අඳින්න, කොළ නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. දරුවන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය සහ සොබාදහම කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය සහ උපකරණ:ඇල්බම පත්රය, ජල වර්ණ තීන්ත, බුරුසු, තුවා, සිප්පි කෝප්පය.

ගුරුවරයාගේ මූලික වැඩ:කවි කියවීම, සරත් සමය පිළිබඳ කතාවක්, පාඩම සඳහා නිදර්ශන තෝරාගැනීම, සරත් සමය පිළිබඳ සිතුවම්, සංවාදය, ඇවිදීමේදී නිරීක්ෂණය කිරීම, සටහන් ලිවීම, පාඩම සඳහා ද්රව්ය සකස් කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

අද අපට අසාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරකමක් ඇත; අපි ඔබ සමඟ සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට අසාමාන්‍ය ගමනක් යන්නෙමු. අපි සරත් සමය ගැන සිතුවම් දෙස බලමු.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ! කරුණාකර මට කියන්න, සිතුවම්වල දැක්වෙන වසරේ කුමන වේලාවද?

දරුවන්: සරත් සෘතුවේ
අධ්යාපනඥයා: ඒ හරි සරත් සමයයි.
අධ්යාපනඥයා : යාලුවනේ! සරත් සමය මොන වගේද?
දරුවන්: සීතල, වැසි, අඳුරු, රන්වන්, අව්ව.
අධ්යාපනඥයා: සරත් සෘතුවේ රන්වන් ලෙස හඳුන්වන්නේ මන්දැයි කවුද දන්නේ?
රන් කොළ, රන් ගස්.

දරුවන්: සරත් සෘතුවේ දී ගස් හා පඳුරු මත ඇති සියලුම කොළ කහ පැහැයට හැරෙන අතර එම නිසා සෑම දෙයක්ම රන්වන් පැහැයක් ගනී. රන් පලසක් සේ බිම හැම තැනම කහ තැඹිලි කොළ ඇත.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, වැසි වැටෙන විට කොළ මත බිංදු ඇති අතර ඒවා බැබළෙන විට කොළ රන්වන් පැහැයෙන් පෙනේ,
- යාලුවනේ, ගස් වලින් කොළ වැටෙන විට සරත් සෘතුවේ සංසිද්ධිය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?
දරුවන්: - මෙය කොළ වැටීමකි.
අධ්යාපනඥයා:
- හරි. වැටීමකදී ගස් කොළ හැලෙන්නේ ඇයි? (එය සීතල වේ, ශීත ඍතුවේ දී ශාඛා කොළ සහ හිම රඳවා තබා ගැනීමට අපහසු වනු ඇත, ශීත ඍතුවේ දී ගස නිදාගෙන විවේක ගනී).
ගහකට කොළ හැලෙන වෙලාව කවුරුත් කියන්නේ නැහැ. නමුත් පසුව සරත් සමය ළඟා වෙමින් තිබේ - සහ ගස්වල කොළ ඒවායේ කොළ පැහැය කහ හෝ රතු පැහැයට වෙනස් කර වැටේ. මෙය සිදු වන්නේ ජලය කැටි වී අතු සහ කොළ වලට ගලා යාම නතර වන බැවිනි. ගස ශීත ඍතුව සඳහා නිදා වැටේ.සරත් සෘතුවේ දී සියලු ගස් වලින් කොළ වැටේ. සුළඟ ඔවුන් වීදි සහ උද්යාන හරහා ගෙන යයි. ඊළඟ අවුරුද්දේ ගස්වල නව කොළ දිස් වේ.
"කොළ වැටෙන" කවියට සවන් දෙන්න.
වැටුණු කොළ පිළිබඳ සංවාදය යන්තම් ඇසෙන්නේ නැත:
- අපි මේපල් වලින් ...
- අපි ඇපල් ගස් වලින් ...
- අපි එල්ම්ස් වලින් ...
- අපි චෙරි වලින් ...
- ඇස්පන් ගසකින් ...
- කුරුළු චෙරි වලින් ...
- ඕක් ගසකින් ...
- බර්ච් ගසකින් ...
සෑම තැනකම කොළ වැටීම:
ෆ්රොස්ට් දොරකඩ!
යූ කපොටොව්
අධ්යාපනඥයා:
- සරත් සෘතුවේ දී, ගස්වල කොළ කහ පමණක් නොව, රතු, තැඹිලි, දුඹුරු සහ දම් පාටට හැරේ. කොළ වල වර්ණය කාලගුණය කෙබඳුද යන්න මත රඳා පවතී: සරත් සෘතුවේ දින හිරු එළිය, වර්ණය දීප්තිමත් වේ. බොහෝ කලාකරුවන් සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය පින්තාරු කිරීමට කැමතියි. මෙම පින්තූර දෙස බලා ඇවිදීමේදී සොබාදහම නිරීක්ෂණය කරන විට, ඔබටත් මටත් ඒත්තු ගැන්විය හැක්කේ සරත් සෘතුවේම ගස්, පඳුරු සහ සොබාදහමේ සියලුම ඇඳුම් පැළඳුම් සමඟ පැමිණෙන්නේ දීප්තිමත්ම හා ලස්සනම කොළ ඇත්තේ කාටදැයි බැලීමට තරඟයක් සංවිධානය කරනවාක් මෙනි. මට හැමදාම ඔවුන්ව අගය කරන්න ඕන.
මොන නින්දාවක් ද.
දිගු තුනී බුරුසුවක් සහිත සරත් සෘතුවේ
කොළ නැවත වර්ණ ගන්වයි.
රතු, කහ, රන්වන් -
ඔබ කෙතරම් ලස්සනද, පාට කොළ!..
සහ සුළඟ ඝන කම්මුල් ඇත
වංචා කළා, වංචා කළා, රැවටුණා.
ඒ වගේම ගස් විවිධයි
පිඹින්න, පිඹින්න, පිඹින්න!
රතු, කහ, රන්වන් ...
මුළු පාට පත්රයම පියාසර කළා!..
I. මිහයිලෝවා
අධ්යාපනඥයා: දැන් අපි අත උස්සලා පුරුදු වෙමු.
අපි ගස් කඳ ඉහළ සිට පහළට අඳින්නෙමු, ගස පතුල දෙසට ඝන වේ. ගස වාතයේ එල්ලා නොයන ලෙස තණකොළ අවසන් වන තුරු අපි එය අඳින්නෙමු, බුරුසුවේ අවසානයෙන් අපි ගස මත අතු අඳින්නෙමු, ඒවා සූර්යයා දෙසට ළඟා වේ. අධ්යාපනඥයා: ගසක් පින්තාරු කිරීමට අප ගන්නා තීන්ත මොනවාද?

දරුවන්: දුඹුරු.

අධ්යාපනඥයා: අපි කොළ තීන්ත ආලේප කරන විට, බුරුසුවේ සම්පූර්ණ කෙඳි යොදන්න. අධ්යාපනඥයා: කොළ තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා අප ගන්නා තීන්ත මොනවාද?

දරුවන්: කොළ, කහ, තැඹිලි, රතු.
අධ්යාපනඥයා: අපි වැඩේට බහිමු.

ගුරුවරයා සියළුම කෘති එකතු කර ළමා කෘති ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කරයි. ඔබට පෙනෙන්නේ ඔබ කුමන අපූරු පින්තූර බවට පත් වූවාද යන්නයි, ඔබ සැබෑ කලාකරුවන් විය.

අධ්යාපනඥයා : ඔබ සහ මම ඇන්දේ කුමක්ද?
දරුවන්: සරත් වනාන්තරය.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ ඔබේ කාර්යයට කැමතිද?
ගුරුවරයා: හොඳයි!

යුලියා අජීවා
"වනාන්තරයේ ගස්" ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය

ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය

GCD තේමාව: « වනාන්තරයේ ගස්»

ඉලක්කය: ඉගෙනීම තුළින් නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයේ ඇඳීම්.

කාර්යයන්:

නව විශේෂවලට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න ඇඳීම;

නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම;

කාර්යයේ නිරවද්යතාව වර්ධනය කරන්න.

උපකරණ: ඇල්බමය, ජල වර්ණ, කොක්ටේල් පිදුරු, පානීය වීදුරු, කඩදාසි තුවා.

GCD චලනය:

"දුන්නෝ අපේ මිදුලේ" චිත්‍රපටයේ ගීතයකට සවන් දීම

අධ්යාපනඥයා:- මායාකාරියන් සොයා ගන්නේ කොහෙන්ද?

ඔබේ ෆැන්ටසි තුළ!

මායාකාරියන් ගැවසෙන්නේ කා සමඟද?

සහ ඔවුන් විශ්වාස කරන අය සමඟ!

අධ්යාපනඥයා: - යාලුවනේ, ඔබ මායාකාරියන් ගැන අපූරු ගීතයකට සවන් දුන්නා. ඔබ මැජික් විශ්වාස කරනවාද?

(ළමා පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා: - අද ඔබ සහ මම ද මායාකාරියන් වනු ඇත, සාමාන්‍ය කොක්ටේල් පොල්ලක් මේ සඳහා අපට උපකාරී වනු ඇත. මැජික් යෂ්ටියක ආධාරයෙන් මම ඔබට පිරිනමමි කඩදාසි මත අඳින්න, නිකම්ම නොවේ තීන්ත, සහ චිත්‍රය පුපුරවන්න. නමුත් මුලින්ම මම ඔබට ආරාධනා කරන්නේ ඉතා සුන්දර වනාන්තරයකට යාමටයි ගස්.

අධ්යාපනඥයා: හෙලෝ වනාන්තරය, ඝන වනාන්තරය

සුරංගනා කතා සහ අරුමපුදුම දේවලින් පිරී ඇත

ඔබ කොළවල ශබ්දය ඇති කරන්නේ කුමක් ද?

සියල්ල විවෘත කරන්න, එය සඟවන්න එපා.

ඔයාට පේනවා අපි අපේ කියලා.

අධ්යාපනඥයා:- යාලුවනේ, වනාන්තරයක් යනු කුමක්ද? (ගොඩක් ගස්)

අධ්යාපනඥයා:- සහ මොකක්ද වනාන්තරයේ ගස් වර්ධනය වේ? (ළමා පිළිතුරු)

ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම.

අධ්යාපනඥයා: මේ කුමක් ද ගැහැණු ළමයා:

මැහුම් ශිල්පිනියක් නොවේ, ශිල්පිනියක් නොවේ,

ඇය කිසිවක් තනිවම මහන්නේ නැත,

සහ අවුරුද්ද පුරා ඉඳිකටු වල.

දරුවන්: නත්තල් ගස

අධ්යාපනඥයා: රුසියානු අලංකාරය

එළිපත්තක සිටගෙන සිටීම

කොළ පැහැති බ්ලවුස් එකක

සුදු ඇඳුමකින්.

දරුවන්: බර්ච්.

අධ්යාපනඥයා: කුමක්ද ගස සිටගෙන සිටියි

සුළඟක් නැත, නමුත් කොළ වෙව්ලයි.

දරුවන්: Aspen.

අධ්යාපනඥයා: කහ සහ රතු ඇඳුම්,

සෑම කොළයක්ම අත්ලකට සමානයි.

සරත් සෘතුවේ දී එය දීප්තිමත් වේ.

ඔබ එය අනුමාන කළාද? මෙය….

දරුවන්: මේපල්.

අධ්යාපනඥයා: ඔහු ඇතුලේ වන, නයිට්වරයෙකු මෙන්, ඔහු නැගිටිනු ඇත,

ඔහු ඔබට නියමිත වේලාවට කුඹගස් ලබා දෙනු ඇත.

වනාන්තර පාලකයා සහ දැව කපන්නා යන දෙදෙනාම

අපි ඔහුව හුරුපුරුදුයි. මෙය…

දරුවන්: ඕක්.

සෙල්ලමක් "කුමක්ද නැතිවුණේ"

ගුරුවරයා නිරූපණය කරන පින්තූර පෙන්වයි ගස්, ළමයින් ඔවුන්ව නම් කරති, එවිට ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන, ගුරුවරයා එක් පින්තූරයක් ඉවත් කර අසයි ප්රශ්නය: "කුමක්ද නැතිවුණේ?"ක්රීඩාව කිහිප වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

ව්‍යායාම කරන්න "කොටස් පෙන්වන්න සහ නම් කරන්න ගස» .

ගුරුවරයා පින්තූරයේ මුල්, කඳ, අතු, ඔටුන්න, කොළ පෙන්වයි, එවිට සෑම දරුවෙකුම ස්වාධීනව පින්තූරයේ කොටස් පෙන්වයි ගස.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව:

වැඩුනා කෙතේ ගස්.

නිදහසේ වැඩෙන එක හොඳයි! (දිගු කිරීම - අත් දෙපැත්තට.)

සෑම උත්සාහ කරයි,

අහස දෙසට, සූර්යයා දෙසට ළඟා වේ. (දිගු කිරීම - ආයුධ ඉහළට.)

ප්‍රීතිමත් සුළඟක් හමා ගියේය

අතු වහාම සෙලවීමට පටන් ගත්තේය, (ළමයින් තම දෑත් සොලවයි.)

ඝන ටන්ක පවා

ඔවුන් බිමට නැමී. (ඉදිරියට නැමෙයි.)

දකුණ, වම, එහාට මෙහාට -

ඒ නිසා සුළඟ ගස් නැමෙයි. (වමට සහ දකුණට, ඉදිරියට සහ පසුපසට නැඹුරු වේ.)

ඔහු ඒවා හරවයි, ඔහු ඒවා හරවයි.

විවේකයක් ලැබෙන්නේ කවදාද? (ශරීරයේ භ්රමණය.)

(ළමයින් ගුරුවරයාට පසුව නැවත නැවතත් චලනයන් සිදු කරයි.)

අධ්යාපනඥයා:- අද අපි ඔබ සමඟ සිටිමු ගස් අදින්නසම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්ය නොවන ආකාරයෙන්. අපි කරන්නෙමු ගස් අදින්නඅපගේ මැජික් නළ යෂ්ටිය භාවිතා කරමින්. පළමුව අපි තීන්ත රැගෙන කඳ ආරම්භ වන ස්ථානයේ පැල්ලමක් සාදන්නෙමු ගස. ඉන්පසු අපි තීන්ත හෝ කඩදාසි ස්පර්ශ නොකර පිදුරු සමඟ බ්ලට් පුම්බා ගැනීමට පටන් ගනිමු. කඳක් සෑදීමට පත්‍රය කරකැවිය හැක. ඊළඟට අපි ඔටුන්න අඳින්නෙමු තුවායක් භාවිතා කරන ලී. අපි තුවායක් ගෙන, එය කුඩු කර, තීන්තවල ගිල්වා, ඔටුන්නක් අඳින්නෙමු ගස.

අධ්යාපනඥයා: - චිත්රය ලස්සන කිරීමට කුමක් කළ යුතුද?

දරුවන්: - අවශ්යයි උත්සාහ කරන්නසහ ප්රවේශමෙන් ඇඳීම සම්පූර්ණ කරන්න.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.

ගුරුවරයා තනි වැඩ පැහැදිලි කරයි, පෙන්වයි, පවත්වයි.

අධ්යාපනඥයා: - ඉතින් අපේ ඇඳීම් සූදානම්, දීප්තිමත්, අලංකාරයි!

එක් දරුවෙකුට කාලය නොමැති නම් ඇඳීම අවසන් කරන්න, ඇඳීම අවසන් කරන්න. අවසානයේ දී පංතිවල- ප්රතිඵල කෘති ප්රදර්ශනය.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

"ශීත වනාන්තරයේ ගස්" යන මාතෘකාව මත සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය අරමුණු: 1. හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

අරමුණ: වෙනත් ගස් අතර ඇස්පන් හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීම. ස්වභාවධර්මයේ ආදරය සහ සෞන්දර්යාත්මක රසය ඇති කරන්න. රුසියානු ගස් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

සොබාදහම රිදී වර්ණයට ආදරය කරයි: රිදී වලාකුළු, ගංගාවේ රිදී මතුපිට, ගස් මත රිදී හිම. රිදීවලින් අපි ජයග්රහණය අනුමාන කරමු.

අපි පාරේ ඇවිදිමින් සිටියෙමු. අපි ගස්වල සිල්වට් අගය කළා. අපි ශීත ඍතුවේ ගසක් ඇඳීමට තීරණය කළා. ඔවුන් කිහිප වතාවක්ම බුරුසුවකින් ගස් පින්තාරු කළහ. මට ඕන වුණා.

"ශීත වනාන්තරයේ ගස්" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය GBOU ද්විතියික පාසල එම්. Stavropol Samara කලාපයේ SPDS "Solnyshko" ගම්මානය. ඉහළ Belozerki පළමු සුදුසුකමේ ගුරුවරයා විසින් සකස් කර පවත්වන ලදී.

අරමුණ: ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කිරීම "ගස්" වැඩසටහනේ අරමුණු: ස්වභාවික සංසිද්ධිවල සුන්දරත්වය දැකීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. වෙන්කර හඳුනා ගන්න,.

"සරත් වනාන්තරය" ඇඳීමේ පාඩමේ සාරාංශය

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. ගුරු I.N. සුඛාරෙවා.

ඉලක්කය: දරුවන්ට සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්ප ක්රම ඉගැන්වීම, සරත් ඍතුව පිළිබඳ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ සාමාන්යකරණය කිරීම.

මෘදුකාංග කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

ගසක ව්‍යුහය චිත්‍රයක ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න - කඳ සහ විවිධ දිග අතු;

තාක්ෂණය හඳුන්වා දෙන්න - තැළුණු කඩදාසි සමඟ මුද්‍රණය (මුද්‍රණය).

2. සංවර්ධනාත්මක:

නිර්මාණාත්මක පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කරන්න.

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේදී දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

3. අධ්‍යාපනික:

ලලිත කලාව තුළින් දරුවන් තුළ සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක්, සොබාදහමට ආදරයක්, ඔවුන්ගේ මව්බිම සඳහා ඇති කිරීම.

දෘශ්‍ය කලා පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම් පිළිබිඹු කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වගා කරන්න.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ මම ගාව තියෙන ඇල්බම් එක බලන්න. (හිස් ඇල්බමයක් විවෘත කරන්න). අපෝ ඒත් ඒකේ එක චිත්‍රයක්වත් නෑ. මට ඇත්තටම අවශ්‍ය වූයේ සිත්ගන්නාසුළු හා ලස්සන ඇල්බමයක් ලබා ගැනීමටයි! සරත් සෘතුවේ පින්තූර ඇඳීමට මට උදව් කළ හැකිද?

සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයක් ඇඳීමට මම යෝජනා කරමි. අපි භාවිතා කරන්නේ කුමන වර්ණ තීන්තද?

සරත් සෘතුවේ දී, ගස්වල කොළ කහ පමණක් නොව, රතු, තැඹිලි, දුඹුරු සහ දම් පාටට හැරේ. කොළ වල වර්ණය කාලගුණය කෙබඳුද යන්න මත රඳා පවතී: සරත් සෘතුවේ දින හිරු එළිය, වර්ණය දීප්තිමත් වේ. බොහෝ කලාකරුවන් මෙම විවිධ වර්ණ නිසා සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය හරියටම පින්තාරු කිරීමට කැමතියි. අද මට රුසියානු කලාකරුවන්ගේ ප්‍රතිනිෂ්පාදන ඔබේ අවධානයට යොමු කිරීමට අවශ්‍යයි. (ගුරුවරයාගේ අභිමතය පරිදි සරත් සෘතුවේ ස්වභාවයේ ප්රතිනිෂ්පාදන ප්රදර්ශනය කිරීම).

මෙම පින්තූර දෙස බලා ඇවිදීමේදී සොබාදහම නිරීක්ෂණය කරන විට, ඔබටත් මටත් ඒත්තු ගැන්විය හැක්කේ සරත් සෘතුවේම ගස්, පඳුරු සහ සොබාදහමේ සියලුම ඇඳුම් පැළඳුම් සමඟ පැමිණෙන්නේ දීප්තිමත්ම හා ලස්සනම කොළ ඇත්තේ කාටදැයි බැලීමට තරඟයක් සංවිධානය කරනවාක් මෙනි. මට හැමදාම ඔවුන්ව අගය කරන්න ඕන.

දිගු තුනී බුරුසුවක් සහිත සරත් සෘතුවේ

කොළ නැවත වර්ණ ගන්වයි.

රතු, කහ, රන් -

ඔබ කෙතරම් ලස්සනද, පාට කොළ!

සහ සුළඟ ඝන කම්මුල් ඇත

වංචා කළා, වංචා කළා, රැවටුණා.

ඒ වගේම ගස් වර්ග විවිධයි

පිඹින්න, පිඹින්න, පිඹින්න!

රතු, කහ, රන්වන් ...

මුළු පාට කොලයම එහා මෙහා ගියා!...

අපි දරුවන් සමඟ සමහර ගස්වල රූප දෙස බලමු, ටන්කවල විවිධ හැඩයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න - ඒවා සිහින් සහ ඝන, සෘජු සහ වක්ර, පහත් සහ ඉහළ විය හැකිය; ගස් ඔටුන්න මත - පැතිර හෝ ඉහළට.

ගතික විරාමය (ගස්).

ප්රවේශමෙන් බලන්න, අපේ මේස මත බුරුසු නැහැ, අපි තීන්ත ආලේප කරන්නේ කුමක් ද?

අපි ටන්ක ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් වලින් ද ඔටුන්න තැළුණු කඩදාසිවලින් ද අඳින්නෙමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි එයින් අමනාප වූවාක් මෙන් කඩදාසි කුඩු කර එයින් ගැටිති සෑදිය යුතුය.

(ළමයින් කඩදාසි කුඩු කරයි. ශාරීරික ව්යායාම)

කඩදාසි තහඩු ඔබ දෙසට අදින්න. අපි විවිධ ස්ථානවල වැඩෙන ගස් අඳින්නෙමු - සියලු ගස්වල ටන්ක සහ අතු; සමහරක් සමීපයි, අනෙක් අය තව දුරයි. ගස සමීප නම්, ඔබ එය අඳින්නේ කොහේද? තව දුරටත් නම්? ගස් තුන හතරක් ඇඳීමට කාලය ලබා ගැනීම සඳහා, පළමුව සියලු ගස්වල ටන්ක සහ අතු අඳින්න; එවිට ඔබ ගස් මත පත්‍ර (ඔටුන්න) අඳිනු ඇත. උස ගස් අඳින්න. සම්පූර්ණ පත්‍රයම රූපවලින් පිරී ඇති පරිදි ඇඳීමට උත්සාහ කරන්න (අර්ධ වශයෙන් ගසක රූපය පෙන්වයි). ගරා වැටුණු කඩදාසි මුද්‍රණයක් භාවිතයෙන් ශාක පත්‍ර (ඔටුන්න) ඇඳීමට අපි ඉගෙන ගනිමු (පෙර ඇඳ ඇති ගස්වල ශාක පත්‍ර අඳින්නේ කෙසේද - මුද්‍රණ ක්‍රමය භාවිතා කරමින්).

අපි තැළුණු කඩදාසි බෝල තීන්තවල ගිල්වා ඒවා සැහැල්ලුවෙන් ගස් මත තබමු. (ගැටිති ඕනෑවට වඩා තෙත් කිරීමට අවශ්‍ය නැත). සෑම තීන්තයක් සඳහාම ඔබ නව කඩදාසි කැබැල්ලක් ගත යුතුය.

බිම කොළ ද ඇත, ඒවා එකම ආකාරයකින් අඳින්න. දැන් ඔබට ඔබම ඇඳීම ආරම්භ කළ හැකිය. ඔබ ඇඳීම ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්ද? ටන්ක සහ අතු ඇඳීමෙන්. ඊළඟට අපි ගස් හා බිම කොළ අඳින්නෙමු. අපි ඉහළ සිට පහළට කඳ අඳින්නෙමු, ගස පතුල දෙසට ඝන වේ.

පාඩම අවසානයේ ගුරුවරයා අසයි ඔබ කැමති දේ සහ දරුවන්ට දුෂ්කරතා ඇති වූයේ කුමක්ද? දරුවන්ගේ වැඩ වියළී ගිය පසු, "සරත් වනාන්තරය" ඇල්බමය නිර්මාණය කර ඇත.

"සරත් සෘතුවේ වර්ණ" ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය

අරමුණ: සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා: දිය සායම් පැල්ලමක් බොඳ කිරීම; ෆෝම් රබර් සමග මුද්රණ පත්ර; නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම; මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම: "සරත් සමය", මාතෘකාව පිළිබඳ විශේෂණ ගොඩනැගීම; අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම, ස්වභාවධර්මයේ සුන්දරත්වය දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට, සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් ඇති කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය: G. Sviridov විසින් සංගීතය "ඍතු", ජල වර්ණ තීන්ත, ජල වර්ණ කඩදාසි A 4 ආකෘතිය, කොළ ස්ටෙන්සිල්, ෆෝම් රබර් කෑලි, බුරුසු අංක 9, අංක 4, බුරුසු නැවතුම්, විශාල ප්රමාණවලින් තුවා, වතුර භාජන.

1. සංවිධානාත්මක මොහොත. ජී ස්විරිඩොව්ගේ සංගීතය “ද සීසන්ස්” ශබ්ද කරයි, ළමයින් ගුරුවරයා වටා රැස් වෙති. “සෙල්ලක්කාර අශ්වයෙකු සමඟ රන් කරත්තයක,

සරත් සෘතුවේ වනාන්තර සහ කෙත්වතු හරහා ගලා ගියේය,

හොඳ මායාකාරිය සියල්ල වෙනස් කළා,

ඇය පෘථිවිය දීප්තිමත් කහ පින්තාරු කළාය,

සූර්යයා අහසේ බබළයි, ආශ්චර්යය පුදුම සහගතයි,

අවට ඇති සියල්ල බැබළෙයි, සියල්ල බැබළෙයි"

ගුරුවරයා කහ-රතු මේපල් කොළයක් ගෙන ළමයින්ගෙන් මෙසේ අසයි: "ඇයි ඔබ සිතන්නේ මේ කොළය මගේ අතේ තිබුණේ?"

දරුවන්: සරත් සමය පැමිණ ඇත, ගස් දීප්තිමත් රතු සහ කහ වර්ණවලින් පින්තාරු කිරීමට පටන් ගෙන ඇත.

අධ්යාපනඥයා: කොළ වැටෙන විට සරත් සෘතුවේ සංසිද්ධිය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?

දරුවන්: එය කොළ වැටීම!

අධ්යාපනඥයා: වැටෙන කොළ මොනවාද?

දරුවන්: කහ, රතු, කොළ, රන්වන් කොළ වැටේ.

අධ්යාපනඥයා: වැටීම තුළ ගසක් එහි කොළ වැගිරෙන්නේ ඇයි?

දරුවන්: එය සීතල වෙමින් පවතී, ශීත ඍතුවේ දී ශාඛා කොළ සහ හිම තබා ගැනීමට අපහසු වනු ඇත; ශීත ඍතුවේ දී ගස විවේක ගනී.

අධ්යාපනඥයා: සරත් සෘතුවේ දී, ගස්වල කොළ කහ පමණක් නොව, රතු, තැඹිලි සහ දුඹුරු පැහැයට හැරේ. කොළ වල වර්ණය කාලගුණය කෙබඳුද යන්න මත රඳා පවතී: සරත් සෘතුවේ දින හිරු එළිය, වර්ණය දීප්තිමත් වේ. බොහෝ කලාකරුවන් මෙම විවිධ වර්ණ නිසා සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය පින්තාරු කිරීමට කැමතියි. ගිම්හානයට සමුගැනීමේ සුබපැතුම් යැවීමක් මෙන් අහස නිල්, විනිවිද පෙනෙන, සුදු වලාකුළු එය හරහා පාවෙයි. සරත් සෘතුවේ දී අහස අඳුරු, අඳුරු සහ වැසි සහිත වනු ඇත.

2. ප්‍රධාන කොටස\: අද ඔබ සහ මම ද කලාකරුවන් බවට පත් වී අසාමාන්‍ය ශිල්පීය ක්‍රමවලින් අපගේ සරත් සමය අඳින්නෙමු.

අපි දිය සායම් තීන්ත බොඳ කිරීමෙන් අහස පින්තාරු කරන්නෙමු, අපි කොළ ෆෝම් රබර් වලින් මුද්‍රණය කරමු.

ගුරුවරයා විසින් නිරූපණයක් සහිතව පැහැදිලි කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීමේ ඇල්ගොරිතම.

නිල් දිය සායම් තීන්ත ප්‍රමාණවත් ප්‍රමාණයක් මිශ්‍ර කර කඩදාසියේ ඉහළ කෙළවරේ වර්ණ තීරුවක් පින්තාරු කරන්න;

එය වියළීමට පෙර, ඊට පහළින් තවත් නිල් පැහැති තීරුවක් තීන්ත ආලේප කරන්න. රේඛා එකිනෙක අතිච්ඡාදනය වන පරිදි ඉක්මනින් තීන්ත ආලේප කරන්න;

කඩදාසි පතුල දෙසට වර්ණ ගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

දැන් වලාකුළක රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අහසින් තීන්ත කිහිපයක් ඉවත් කරන්න. කඩදාසි වියළීමට ඉඩ දෙන්න. සෑම අවස්ථාවකදීම ඔබේ බුරුසුව පිස දමන්න. කඩදාසි තුවා.

දිය සායම් වියළී ගිය පසු, තද නිල් පැහැති තීන්ත ටිකක් මිශ්‍ර කර සෙවනැලි නිර්මාණය කිරීම සඳහා වලාකුළු වල පහළ කෙළවරේ යොදන්න.

ගස් ටන්ක අඳින්න. ඒවා වියළන විට, පෙන තීන්තවල ගිල්වා කඩදාසියට මුද්‍රණයක් යොදන්න. වර්ණය වෙනස් කිරීම සඳහා, වෙනත් තීන්ත සහ ෆෝම් රබර් භාවිතා කරන්න.

3. ප්රතිඵලය: අවසානයේ, චිත්ර විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ, ළමයින් ඔවුන්ගේ චිත්ර සහ අනෙකුත් දරුවන්ගේ චිත්ර ගුනාංගීකරනය කිරීමට සහ ඇගයීමට උත්සාහ කරයි.