ඉදිරිපත් කිරීමේ පෙරදසුන් භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් සාදා එයට ලොග් වන්න: https://accounts.google.com

ස්ලයිඩ සිරස්තල:

ඔබේ මේසය මත පෙළ පොතක් තිබේද? පෑන් සහ සටහන් පොත් ගැන කුමක් කිව හැකිද? එහෙනම් අපි දැන් පාඩම පටන් ගමු, මොකද හැමදෙයක්ම ඔයාට පිළිවෙළට තියෙනවා. අවධානයෙන්, කීකරුව සහ නිරීක්ෂණයෙන් සිටින්න. රුසියානු භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට, ඔබ සෑම දෙයක්ම බැරෑරුම් ලෙස අධ්යයනය කළ යුතුය.

ෆාමසියක්, පුස්තකාලයක්, වගුරු බිමක්, මාර්ගයක්, බටහිරක්, මිටියක්, ඇඳක්, රොකට්, ට්‍රෑම් රථයක්, රියදුරු.

අරමුණ: sibilants පසු නාම පදවල -ok උපසර්ගය නිවැරදිව ලිවීමට ඉගෙන ගන්න.

1 කණ්ඩායම Boot Boot ok Bull Bull හරි Pie Pie ok Old man ok Friend Friend ok Spider Spider ok Snow Snow ok Root Sidekick හරි

කණ්ඩායම් 2 Attic Attic ok Fist Fist ok Shoe Shoe ok Sudak Sudach ok Verse Stish ok හිනා Smesh ok Shepherd Shepherd ok Pooh Push ok

උදෑසන සමනලයා අවදි වී, දිගු කර සිනාසුණේය. වරක් - ඇය පිනිවලින් සෝදා ගත්තේය, දෙකක් - ඇය අලංකාර ලෙස කැරකුණාය. තුනක් නැමී වාඩි වූ අතර, හතරට ඇය පියාසර කළාය.

ආර්.ටී. සමග. 54 අංක 59.

ආර්.ටී. සමග. 54 අංක 59 HOM YA CHOK එක් කලෙක ලෝකයේ සිටියේ එකම එක Hom Ya ch o k ඔහු වම් පැත්තේ නිදා ගැනීමට වැතිර සිටියේය.ඔහු ඔහුගේ දකුණු පැත්තෙන් අවදි විය. හෝමියා මේකට කැමති වුනේ නෑ. (එස්. කොස්ලොව්)

හිම හිමබෝල හිමබෝල සවස සවස සවස විස්ල් විස්ල් විස්ල් පරෙවියා කුඩා පරෙවියා කුඩා පරෙවි වත්ත බාලාංශය සදොච්කා නාද සීනු සීනුව පියවර කුඩා පියවර කුඩා පියවර

"සාර්ථකත්වය ආරම්භ වන්නේ කුඩා වාසනාවකින්!"

ගෙදර වැඩ U.s 99 අංක 111

කාර්යය සඳහා ස්තූතියි!

පෙරදසුන:

පාඩම් සාරාංශය

1. පාඩම් මාතෘකාව “උච්චය සහිත නාම පද - හරි.උපසර්ගයේ අක්ෂර වින්‍යාසය හරි - සිබිලන්ට් වලින් පසුව.»
2. විෂය - රුසියානු භාෂාව

3. පන්තිය - 3 "ආ"

5. MKOU "Sorochinskaya ද්විතියික පාසල"

6. Kalachinsky දිස්ත්රික්කය

7. කෙටි විස්තරය:"රුසියානු භාෂාව" යන පෙළපොත, 3 ශ්‍රේණියේ, 3 වන කොටස, කර්තෘ එම්එල් කලෙන්චුක්, එන්ඒ චුරකෝවා, ටීඒ බේකෝවා, ස්වාධීන වැඩ සඳහා නෝට්බුක් අංක 2 "රුසියානු භාෂා සටහන් පොතට අනුව, පීඑන්එස් හි ඉගැන්වීම් ද්‍රව්‍ය අනුව වැඩ සැලසුම් කර ඇත. ස්වාධීන වැඩ »T.A.Baykova (T2). ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවේශ තාක්ෂණය භාවිතා කරන ලදී. පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීමක් සම්පාදනය කර ඇත.

8. පාඩම් වර්ගය - ඒකාබද්ධ

9. සංවිධානයේ ආකෘතිය- පාඩම

10. ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම:

පුද්ගලික ප්‍රතිඵල:දිගටම පිහිටුවීමට

පාසල කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක මට්ටමේ ශිෂ්‍යයාගේ අභ්‍යන්තර තත්ත්වය, පාසල් ක්‍රියාකාරකම්වල අර්ථාන්විත අංගයන් කෙරෙහි යොමුවීම සහ “හොඳ ශිෂ්‍යයෙකුගේ” ආකෘතිය පිළිගැනීම;

සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගීතාවයේ කුසලතාව, සුහදත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම.

මෙටා විෂය ප්‍රතිඵල:සිසුන්ට ඉගෙන ගැනීමට හෝ ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලැබෙනු ඇත

කාර්යය සහ එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි අනුව ඔබේ ක්රියාවන් සැලසුම් කරන්න;

උපසර්ගවල විවිධ අක්ෂර වින්‍යාස සහිත වචන සසඳන්න

හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා ඇති කර ගන්න.

විෂය ප්‍රතිඵල:

උපසර්ගය නිවැරදිව ලියන්න - sibilants පසු නාම පද වලින් හරි

11. පාඩමේ අරමුණ: උපසර්ගය ලිවීමේදී සිසුන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම - sibilants පසු හරි

පාඩම සඳහා අයදුම්පත්

කාඩ්පත 1

කුමක් ද උපසර්ගයේ ලක්ෂණ - හරිද?

ලිපිනය, සපත්තු, ලේනුන්, බැරල්, tubercle, ගොනා, සුළං, සවස, හිසකෙස්, ඉහළ.

කාඩ්පත 2

මෙම වචන වලින් -ok උපසර්ගය සමඟ වචන සාදන්න.

1 වන කණ්ඩායම: බූට්, ගොනා, පයි, පැරණි මිනිසා, මිතුරා, මකුළුවා, හිම, මූල.

2 කණ්ඩායම: අට්ටාල, හස්තය, සපත්තු, පයික් පර්චසය, පදය, සිනහව, එඬේරා, fluff.

කාඩ්පත 3

මෙම අනුපිළිවෙලෙහි වචන ලිවීමට අදාළ වචන කණ්ඩායම් ලියන්න

හිමබෝල, පරෙවියා, විස්ල්, හිම, කුඩා පියවර, කුඩා පරෙවියා, සවස, ළදරු පාසල, විසිල්, සවස, සීනුව, හිමබෝල, පරෙවියා, විසිල්, සවස, උද්යානය, නාද කිරීම, කුඩා පියවර, කුඩා වත්ත, සීනුව, පියවර.

පාඩම

රුසියානු භාෂාවෙන්

3 වන ශ්රේණියේ

අධ්යාපනික හා අධ්යාපනික සංකීර්ණය "රුසියාවේ පාසල"

ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා

MBOU ද්විතීයික පාසල අංක 22

g.o. කිම්කි

කුස්නෙට්සෝවා අයි.ඒ.

පාඩම් මාතෘකාව "-ik-, -ek-, යන උපසර්ගවල අක්ෂර වින්‍යාසය

-හරි-"

පාඩමේ අරමුණ: -ik-, -ek- උපසර්ග ලිවීමේ රීතිය සහ එහි යෙදුම සඳහා ඇල්ගොරිතම ඒකාබද්ධ කිරීම; සිබිලන්ට් වලට පසු -ok- ප්‍රත්‍යයේ අක්ෂර වින්‍යාසය හඳුන්වා දෙන්න.

විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම්

සංජානන: විවිධ ආකාරවලින් සැරිසැරීම;

සන්නිවේදන: ප්රකාශයන් ගොඩනැගීම, ඔබේ පිළිතුරු සඳහා හේතු දැක්වීම, ඔබේම ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම;

නියාමන: ප්රායෝගිකව ස්ථාපිත නීති ක්රියාත්මක කරන්න.

පුද්ගලික ප්රතිඵල

පාඩම තුළ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා ගුරුවරයා සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගීතා කුසලතා වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න; පාඩම තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් තේරුම් ගැනීම සහ ඇගයීම

අධ්යාපනික සම්පත්

1.පෙළ පොත, වැඩපොත

2. අකුරු කාඩ්පත්, වචන

3 ඉදිරිපත් කිරීම

තාක්ෂණයන් : තොරතුරු, ක්‍රීඩා, සෞඛ්‍ය සුරැකීම, කණ්ඩායම් වැඩ.

පාඩමේ ආයතනික ව්යුහය

ඔවුන් කොන්ද කෙළින් තබාගෙන නිහඬව වාඩි වූහ.

අපි ටිකක් හුස්ම ගන්නෙමු

හා දැන් අපි පාඩම පටන් ගමු.

පාඩම සඳහා ඔබේ සූදානම පරීක්ෂා කරන්න.

ඔබේ නෝට්බුක් විවෘත කරන්න, අංකය ලියා සිසිල් කරන්න.

ගුරුවරුන්ගෙන් සුබ පැතුම්. රැකියා ස්ථානයක් සංවිධානය කරන්න.

2.

අක්ෂර වින්‍යාසය.

- යාලුවනේ, බලන්න, ඔබේ කාර්යය වන්නේ ආකෘතියට අනුව අකුරු නිවැරදිව හා නිවැරදිව ලිවීමයි: කුඩා අකුරු e සහ කුඩා අකුරු i.

හොඳයි, ඔබේ සටහන් පොත් දෙස බැලීම සතුටක්, මන්ද ඔබ සියල්ලන්ම ඉතා කඩිසර සහ පිළිවෙලට සිටින බැවිනි.

නමුත් කිසිසේත් උත්සාහ නොකරන සහ ඉගෙනීමට අකමැති එක් සිසුවෙකු මම දනිමි.

සමහර විට ඔබගෙන් සමහරෙක් ඔහුගේ නම දන්නවාද?

ඔහුගේ නම වික්ටර් පෙරෙස්තුකින්. ඔහු නරක ශ්‍රේණියක් සහිත වචන මාලාවක් ලිවීය.

අපි ඔහුව පරීක්ෂා කර බලමු, මම ඔබව පරීක්ෂා කරන්නම්.

ස්ලයිඩය

ළමයින් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත්වල ඊ සහ මම අකුරු ලියයි.

වික්ටර් පෙරෙස්තුකින්ගේ පින්තූරයක් සහිත ස්ලයිඩය.

3.

4.

5.

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

වාග් මාලාව නියම කිරීම.

- පළමු වචනය"ශිෂ්යයා " මා ලිවිය යුතු අවධාරණය නොකළ ස්වර මොනවාද? (ඊ ) ඇයි?

වචන සමඟ සමාන වැඩ:අඟහරුවාදා බදාදා බ්රහස්පතින්දා.

වචනයෙන් කියනවා නම්වගුව අපේ වීරයා ඊ ලිපිය ලිව්වා. ඔබ එකඟද? මට කාඩ්පත පෙන්වන්න, ඔබ ලියන්නේ කුමන ලිපියද?

යාලුවනේ, මෙම වචනය ලිවීමේදී ඔබ අනුගමනය කළ රීතිය කුමක්ද?

ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම.

– යෝජිත වචන නිරීක්ෂණය කර ඒවායේ අක්ෂර වින්යාසය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

– මෙම වචනවල උපසර්ගවල ස්වර අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කිරීමට ඔබට ප්‍රමාණවත් දැනුමක් තිබේද? දුෂ්කරතා ඇති කළ වචන මොනවාද?
(Bull_k, friend_k.)

ඉගෙනීමේ කාර්යයක් සැකසීම.

– ඉතින් ඔබ පාඩමේ කොතරම් හොඳින් වැඩ කළත්, අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීමට අක්ෂර වින්‍යාස උපසර්ග පිළිබඳ ඔබට ඇති දැනුම තවමත් ප්‍රමාණවත් නොවේ.

එමනිසා, අද අපි මෙම වචනයේ කොටස සමඟ දිගටම වැඩ කරන්නෙමු.

අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව කුමක්ද?

නව දැනුම සහ ක්‍රියාකාරී ක්‍රම උකහා ගැනීම.

– පෙළ පොතේ 245 අභ්‍යාසයේ යෝජනා කර ඇති ප්‍රහේලිකා සමාලෝචනය කරන්න.

උපසර්ගයක් ලිවීම පිළිබඳ රීතියක් සැකසීමට උත්සාහ කරන්න-හරි- හිස්සිං කරන අයට පසුව.

– p හි රීතිය කියවන්න. 127 සහ එය ඔබගේ උපකල්පන සමඟ සසඳන්න.

– ව්‍යායාම කරන්න 246. ප්‍රත්‍යයේ ස්වර අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරන්න. උපසර්ගය ගෙන එන අර්ථය තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න -හරි- .

– මූලයේ ප්‍රත්‍යාවර්ත ව්‍යාංජනාක්ෂර සටහන් කරන්න(lu දක්වා - ලු h හරි) . විකල්ප යනු කුමක්දැයි මතක තබා ගන්න.

PHYSMINUTE

ස්ලයිඩ මත වැඩ කරන්න

එය වචන මාලාවක් බැවින්, ඔබ එය ඉගෙන ගත යුතුය.

ස්වර පෙන්වන්න (කාඩ්පත් මත)

ඔවුන් රීතිය පවසන අතර ඇල්ගොරිතම ක්රියාත්මක කරයි.

මේසය මත: bull_k, පුටුව_k,
sovoch_k, මිතුරා.

ළමයින් පාඩමේ මාතෘකාව නිවේදනය කරයි.

ex හි යෝජනා කර ඇති දේ නිරීක්ෂණය කරන්න. 245 භාෂා ද්රව්ය.

ඔවුන් ස්වාධීනව අක්ෂර වින්‍යාස රීතියක් සකසයි, පසුව දැන හඳුනා ගන්න
පෙළ පොතේ දක්වා ඇති වචන සමඟ.

ව්යායාම ලිඛිතව සිදු කරනු ලැබේ. 246, දාමය දිගේ ඔහුගේ ක්රියාවන් ගැන අදහස් දක්වමින්.

උපසර්ගය ගෙන එන අර්ථය තීරණය කරන්න -හරි- වචනයේ ශබ්දකෝෂ අර්ථය තුළට

6.

7.

8.

දැනුම සහ ක්‍රියා විධි ඒකාබද්ධ කිරීම.

ව්යායාම:

ගැහැණු ළමයින් -ik- උපසර්ගය සමඟ වචන ලියා ඇත, සහ පිරිමි ළමයින් -ek- උපසර්ගය සමඟ.

විභාගය.

වැසි ගුලිය

බෝට්ටු පුතා

කුඩා දැති රෝදය

කානේෂන් ඕක් ගස

තොප්පිය මිටිය

වැහි කබා කවය

මල් කළඹක්

කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.

- පළමු කණ්ඩායම. ඔබේ කාර්යය වන්නේ වචනයේ වර්ණයට අදාළ වචන සහිත කාඩ්පත් තෝරා ගැනීමයි; දෙවැන්න - වැස්ස යන වචනයට අදාළ වචන සමඟ, තුන්වන - කොළ. ඔවුන් අතර, අපගේ පාලනය සඳහා වචන සොයා ගන්න.

බලමු ඔයාට මොනවද ලැබුනේ කියලා.

1. වර්ණය, මල්, මල් , මල්.

2. වැසි, වැසි, වැසි , වැසි සහිත

3. පත්‍ර, කොළ, කොළ , කොළ.

හොඳින් කළා! ik- සහ ek- යන උපසර්ග ලිවීමේ රීතිය ඔබ හොඳින් ප්‍රගුණ කර ඇත. වික්ටර් පෙරෙස්තුකින් ද සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. අපි එය පරීක්ෂා කර බලමු.

සෙල්ලමක් "උදව් වික්ටර් පෙරෙස්තුකින්" (නීති ඇල්ගොරිතම).

යාලුවනේ, මම ඔබ වෙනුවෙන් පුදුමයක් සූදානම් කර ඇති අතර, එය කුමක්දැයි ඔබට අනුමාන කළ හැකිය.

Crossence සමඟ වැඩ කිරීම .

පුදුමය - L. Geraskina ගේ පොත "ඉගෙන නොගත් පාඩම් දේශයේ".

මාර්ගය වන විට, Leah Geraskina විසින් ලියන ලද Vitya පිරිමි ළමයාගේ වික්‍රමාන්විතයන් පිළිබඳ පොත, “නොඉගෙන පාඩම් වල දේශයේ” අපගේ පුස්තකාලයේ ඇති අතර, එය කියවීමට මම ඔබට තරයේ නිර්දේශ කරමි. මෙම පොත ඉතා උපදේශාත්මක ය.

පන්ති කාමරයේ ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් පිළිබිඹු කිරීම.

– ඔබ පන්තියේදී කළ සොයාගැනීම් මොනවාද?

– ඔබ වඩාත් කැමති කුමන ආකාරයේ වැඩකටද?

– ඔබ වැඩිපුර දැන ගැනීමට කැමති කුමක්ද?

ගෙදර වැඩ

(වැඩපොත ex. 244; නිර්මාණාත්මක කාර්යය: ශාකයක් ගැන කතාවක් ලියන්න
හිටපු අනුව. පෙළපොත් 241)

ස්වාධීන වැඩ

පිරිමි ළමයින් -ek- උපසර්ගය සමඟ වචන ලියා ඇත, සහ ගැහැණු ළමයින් - -ik- සමඟ.

ළමයි දෙන්නෙක් කළු ලෑල්ලේ වැඩ කරනවා.

ස්ලයිඩය

ළමයින් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරති.

කාටූන් කොටස

ස්ලයිඩය. ක්රොසන්ස්.

ගුරුවරයාගේ පැහැදිලි කිරීමට සවන් දෙන්න. සුදුසු දේ කරන්න
වාර්තා.

වර්ණ

කුඩා මල්

මල

මල් සහිත

කොළ

පීෆෝල්

රෝස

කොළ

වැස්ස

වැස්ස

කුඩා වැසි

වැස්ස

පිහිය

පොකුණ

වන

සවස

පත්රය

කොළ

කොළ

කොළ

අවුරුද්දක් වයස

කොඳු ඇට පෙළ

නටුව

කුඩා ඇස

-ek-/-ik- යන උපසර්ග සහිත වචන සෑම විටම පාසල් සිසුන් අතර ප්‍රශ්න රාශියක් මතු කරයි. එපමණක්ද නොව, මෙම හෝ එම මෝෆීමය ලියා ඇත්තේ කුමන අවස්ථාවලදීද යන්න සෑම වැඩිහිටියෙකුම දන්නේ නැත. මෙම ලිපිය මෙම මාතෘකාවට කැප කිරීමට අපි තීරණය කළේ එබැවිනි.

සාමාන්ය තොරතුරු

-ik- උපසර්ගය සහිත වචන 2ක් නම් කරන්න. මෙය සිදු කිරීම අපහසු නොවන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, නමුත් රුසියානු භාෂාවේ මූලික රීතිය ඔබ දන්නේ නම්, එය ලබා දී ඇති මෝෆීමයේ "i" සහ "e" අක්ෂරවල අක්ෂර වින්යාසය පැහැදිලි කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර අය නිරන්තරයෙන් එකම වැරදි සිදු කරන අතර, "යතුර" වෙනුවට "යතුර", "බුෂ්" වෙනුවට "කුස්ටෙක්", "බෝල" - "බෝල" යනාදිය ලියයි. පාසල් විෂය මාලාවේ මෙම මාතෘකාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන්නේ එබැවිනි.

ඔබ "i" අක්ෂරය භාවිතා කළ යුත්තේ කවදාද?

-ek-/-ik- උපසර්ග සහිත වචන ඔබ දන්නවාද? මේවාට පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ: සෝෆා, මිණිබිරිය, පුතා, ගඩොල්, කඩල, පිහිය, පැන්සල්, සීනුව, කොළ, ගැටිත්ත, මිටියක්, මල්, කොළ, බුෂ්, ආලෝකය, විසිල්, කඳ, යතුර, පිරිමි ළමයා, නාසය, පිපිඤ්ඤා, පුටුව, ඇඟිල්ල , කෑල්ල, මුහුණ, බෑගය, බෝල, අත් ලේන්සුව, පයි, පාලම, curl, ගුවන් යානය, ඉස්කුරුප්පු, දුන්න, වැසි, ගෙඩි, ළදරු පාසල, පූස් පැටවා, ආදිය.

ඔබ දැක ඇති පරිදි, -ik- උපසර්ගය සමඟ සඳහන් සෑම වචනයක්ම එහි නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ බරපතල සැකයන් මතු කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම මෝෆීමය ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක පවතින අතර, එබැවින් අවසානයේ තැබිය යුත්තේ කුමන ස්වරයද යන්න තීරණය කළ නොහැක - “i” හෝ “e” (සහ සමහර විට “o”?). රුසියානු භාෂාවේ අදාළ නීති රීති පිළිබඳව ඔබ හුරුපුරුදු වන ලෙස අපි නිර්දේශ කරන්නේ එබැවිනි.

මූලික රීතිය

-ik- ප්‍රත්‍යය සහිත වචනයක් ලිවිය යුත්තේ “i” ස්වර අක්ෂරය පරිහානියට පත් කිරීමේදී ආරක්ෂා වී ඇත්නම් පමණි. පැහැදිලිකම සඳහා, මෙන්න විශේෂිත උදාහරණ:

ඔබ "e" අක්ෂරය භාවිතා කළ යුත්තේ කවදාද?

ඉහත -ik- උපසර්ගය සමඟ ඔබට වචනයක් පරීක්ෂා කළ හැකි ආකාරය ගැන අපි කතා කළෙමු. කෙසේ වෙතත්, රුසියානු භාෂාවෙන් බොහෝ විට -ek- මෝෆීම් ඇති ශබ්දකෝෂ ඒකක ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. “ඊ” අක්ෂරය ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම වචන වලින් ලියා ඇති බවට වග බලා ගැනීම සඳහා, ඒවා ප්‍රතික්ෂේප කිරීම ද නිර්දේශ කෙරේ. එය චතුර නම් (එනම්, එය පහත වැටේ), එවිට භාවිතා කළ යුත්තේ –ek- යන උපසර්ගය පමණි.

මෙන්න නිදර්ශන උදාහරණ කිහිපයක්:

ඔබට පෙනෙන පරිදි, -ik- උපසර්ගය සමඟ අක්ෂර වින්‍යාසය කරන්නේ කුමන වචනයද සහ -ek- උපසර්ගය සමඟ අක්ෂර වින්‍යාසය ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයද යන්න තීරණය කිරීම තරමක් පහසුය. මාර්ගය වන විට, රුසියානු භාෂාවෙන් එවැනි මෝෆීම් ප්රත්යාවර්ත ලෙස හැඳින්වේ. වෙනස් කළ නොහැකි ඒවා මෙන් නොව, ඒවායේ අක්ෂර වින්‍යාසය යම් යම් තත්වයන් මත රඳා පවතී (මෙම අවස්ථාවේ දී, වචනයේ පරිහානියේදී ස්වරය සංරක්ෂණය කිරීම මත).

-ok- උපසර්ගය සහිත නාම පද

ඉහත අපි -ik- උපසර්ගය සහිත වචන දෙස බැලුවෙමු. -Ok- යනු නාම පදවල රූපාකාරයකි. කෙසේ වෙතත්, වචන සෑදීමේදී, එවැනි උපසර්ගයක් කිසිදු සැකයක් මතු නොකරයි. මෙය සම්බන්ධ වන්නේ කුමක් ද? කාරණය නම්, ඉදිරිපත් කරන ලද මෝෆීමය සෑම විටම පාහේ ආතති සහගත ස්ථානයක් ගනී. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස –ok- ප්‍රත්‍යයේ “o” අකුර හැකිතාක් පැහැදිලිව ඇසේ. පැහැදිලිකම සඳහා, මෙන්න උදාහරණ කිහිපයක්:

ව්‍යාංජනාක්ෂර ඇණ ගැසීමෙන් පසු –ek- සහ –ok- උපසර්ග

–ik-, -ek- සහ –ok- යන උපසර්ගය සහිත වචන මොනවාදැයි ඔබ දන්නවා. කෙසේ වෙතත්, මෙහි නව ප්‍රශ්නයක් පැන නගී: “අවසාන මෝෆීම් දෙකෙහි “ඊ” අක්ෂරය සිබිලන්ට් වලට පසුව තැබිය යුත්තේ කුමන අවස්ථා වලදීද, “ඕ” අක්ෂරය තැබිය යුත්තේ කුමන අවස්ථා වලදීද?” සියල්ලට පසු, නිවැරදි වන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීම තරමක් අපහසුය: කුකුළා හෝ කුකුළා. මෙය සම්බන්ධ වන්නේ කුමක් ද? කාරණය නම්, එවැනි ශබ්දකෝෂ ඒකක උච්චාරණය කිරීමේදී, ව්‍යාංජනාක්ෂර ව්‍යාංජනාක්ෂර වලින් පසු “ඊ” සහ “ඕ” අක්ෂරය යන දෙකම [o] ලෙස ඇසෙන බවයි.

sibilants පසු "e" සහ "o" ස්වර අක්ෂර වින්‍යාස කිරීම සඳහා රීතිය

හිස්සිං ව්‍යාංජනාක්ෂරයකට පසු උපසර්ගය අවධාරණය කරන්නේ නම්, ලිවිය යුත්තේ -ok- යන රූපාකාරය පමණි. අපි පැහැදිලි උදාහරණයක් දෙමු:

-ek- ප්‍රත්‍යය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය තබා ඇත්තේ එය අවධාරණය නොකළ වචනවල පමණි, සහ එවැනි ශබ්දකෝෂ ඒකකයක් පරිහානියේදී ස්වරයක් නැති වුවහොත්.

පැහැදිලිකම සඳහා, මෙන්න උදාහරණයක්:

-ok- උපසර්ගය භාවිතා කර වචන සෑදීමේ ක්‍රම

එවැනි වචන සෑදෙන්නේ කෙසේද? -ik-/-ek- යන උපසර්ගය සහිත නාම පද නිර්මාණය වන්නේ වචනයේ කඳට මෝෆීමයක් එකතු කිරීමෙනි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපි නව ශබ්දකෝෂ ඒකකයක් ලබා ගනිමු, නමුත් කුඩා අර්ථයකින් (උදාහරණයක් ලෙස, සෝෆා, ගැටිත්ත, මිණිබිරිය, කොළ, මිටියක්, සීනුව, ආදිය).
-ok- උපසර්ගය සඳහා, එය තරමක් වෙනස් අර්ථයන් ලබා දෙයි:

රීතිය හරි හරි

◄ § 54. උපසර්ග අක්ෂර වින්‍යාසය.

1. -ik, -ek. උපසර්ග වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට -ik, -ek (-ok) , අප මතක තබා ගත යුතු කරුණක් නම්, වචනයක් පරිහානිය කරන විට ප්‍රත්‍යය -ik ස්වර ශබ්දය සහ උපසර්ගය රඳවා තබා ගනී -එක් (-හරි) ස්වර ශබ්දය නැති වේ: යතුර- IR- යතුර- IR-ආහ්, පිපිඤ්ඤා- IR- පිපිඤ්ඤ- IR-ඒ, එහෙත් මල්-එක් - මල්- දක්වා- අහ්, ගින්න- එක්- ගිනිමය - දක්වා-ඒ.
2. - හරි, -එක්. මානසික ආතතියෙන් පසුවන sibilants එය ලියා ඇත -හරි : වෙරළ හරි, වෘකයා හරි, කුකුළා හරි, boot හරි . උපසර්ගය -එක් සිබිලන්ට් වලින් පසුව එය ලියා ඇත්තේ එය අවධාරණය නොකරන්නේ නම්: zhic ගැන n එක්, හෝ e sh එක් .
අභ්යාස.
3. -ets, -එය-ඒ. උපසර්ගය -ets පුරුෂ වචන වලින් පමණක් සිදු වේ, සහ උපසර්ගය -එය-ඒගැහැණු වචන වලින් පමණක් සිදු වේ: පාන් ec, පැරණි ec , එහෙත්: conn ආ ඇත්ත දඅහ්, පොකුණ ආ ඇත්ත දඒ.
ව්යායාම කරන්න.
4. -ets- O, -එය-ඊ. නපුංසක නාමවල එය ලියා ඇත -etso , උච්චාරණය අවසානය මත වැටී ලියා තිබේ නම් - අයිස් , උච්චාරණය කඳට වැටෙන්නේ නම්: ලිපිය tso, තුවක්කුව ආදිය , එහෙත් ගෙවනවා අයිස්, හාන්සි පුටුව අයිස් .
අභ්යාස.
5. —inc.-ඒ, -එන්ක්-ඒ. උපසර්ගය -inc-ඒයන වචන වලින් සාදන ලද නාම පද වලින් ලියා ඇත -තුල-ඒ, එකමුතුකමේ වටිනාකම තිබීම: පිදුරු තුල a - පිදුරු inc.අහ්, නැති වුනා තුල a - අහිමි inc.ඒ; -එන්ක්-ඒලිංගභේදයේ කඳ ඇති නාම පද වලින් සාදන ලද වචන වලින් ලියා ඇත. පෑඩ්. බහු වචන අවසන් වන සංඛ්යා -en : පැෂ් nමම පෂ් en (ජන. වැටෙන බහු වචන) - පැෂ් enkඒ; බාස් nමම බාස් en- බාස් enkඒ; SOS n a - sos en- sos enkඒ.
එහෙත්: ගම - ගස නැත- ගස නැත ka; කුස්සිය - කුස්සිය නැත- කුහෝ නැත ka.
අභ්යාස.
6. -ushk-, -yushk-, -yshk- . උපසර්ගය -ysk- නපුංසක නාම පදවල භාවිතා වේ: හිරු yshkඔහ්, per yshkඕ. උපසර්ගය -ushk-, -yushk- පිරිමි සහ ගැහැණු වචන වලින් ලියා ඇත: සීයා කනඔහ්, අසල්වැසියා කනඔහ්, එළදෙනුන් කනඔහ්, ගොනා yushk a, baht yushkඔහ්, පාන් කනඕ. උපසර්ගය -yushk-මෘදු කඳක් සහිත වඳ වචන වලින් ද ලියා ඇත: ක්ෂේත්රය - බිම yushkඔහ්, ශෝකය - ශෝකය yushkඕ. 7. උපසර්ග වලින් පසු -ushk- (-yushk-), -ishk- අවසානය ලියා ඇත -ඒ හෝ -ඕ :
අ) නාම පදවල එය ස්ත්‍රී වේ. අවසානය සෑම විටම ලියා ඇත -ඒ ; කුඩා හිස ඒ, volushk ඒ, සහෝදර රටවැසියා ඒ .
ආ) නාම පදවල එය පුරුෂ වේ. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, ඒවා සජීවිකරණ වස්තූන් දක්වන්නේ නම්, අවසානය ලියා ඇත -ඒ : සීයා ඒ, පුතා ඒ ; ඒවා අජීවී වස්තූන් දක්වන්නේ නම්, අවසානය ලියා ඇත -ඕ : පාන් ඕ, කුඩා මිදුල ඕ .
ඇ) නාම පදවල මැද. අවසානය සෑම විටම ලියා ඇත -O: polelyus ඕ, ලිපිය ඕ, වීදුරු කෑල්ලක් ඕ, පියාපත් ඕ .
අභ්යාස.
8. -ichk-ඒ, -echk-ඒ. උපසර්ගය -ichk-ඒ(සාමාන්‍යයෙන් පහරක් සමඟ සහ ) හි වචන වලින් සාදන ලද නාම පද වලින් ලියා ඇත -එය-ඒහෝ -හික්-ඒ: රටවල් සහ ca-රටවල් සහ chk a, fox සහ tsa - fox සහ chk a, පඩිපෙළ - පඩිපෙළ ඉක්කාව a, earthlings සහ ka – earthlings සහ chkඒ. වෙනත් අවස්ථාවල දී එය ලියා ඇත -echk-ඒ: හැන්දක් - බොරු Echkඅහ්, කඩදාසි - කඩදාසි Echkඅහ්, බංකුව - බංකුව Echkඒ.
අභ්යාස.
9. -yonk-ඒ ( -ඔහුට-ඒ), -yonok (-onok) . ඒ වෙනුවට ආතතිය යටතේ sibilants පසු -yonk-ඒ, -තරුණ ලියා ඇත -ඔහුට-ඒ, - ඔනොක් : පොත් ඔහුටඔහ්, වලහා oh nok, මූසිකය oh nok, gulch oh nok .
10. -එන්ක්-ඒ, -onk-ඒ. ලෙන්ගතු උපසර්ග වල -enk-, -onk- අනතුරුව n ලියා ඇත බී:අම්මා yenkඅහ්, බර්ච් onkඒ.
අභ්යාස.
11. -සොයමින්-ඉ, -සොයමින්-ඒ. උපසර්ගය -සොයමින්-ඊ(අවසානය සමඟ -ඉ ) පිරිමි සහ නපුංසක ලිංගයේ වචන වලින් ලියා ඇත (2 වන පරිහානියට අනුව ප්‍රතික්ෂේප විය): හවුස් හවුස් සොයමින් e, නාසය - නාසය සොයමින් e, වගුරු බිම - වගුරු බිම සොයමින් e, log - log සොයමින්ඊ.උපසර්ගය -සොයමින්-ඒ(අවසානය සමඟ -ඒ ) ස්ත්‍රී වචන වලින් ලියා ඇත (1 වන පරිහානියට අනුව ප්‍රතික්ෂේප කර ඇත): කම්මැලිකම - කම්මැලිකම සොයමින්අහ්, paw - paw සොයමින්අහ්, රැවුල - රැවුල සොයමින්ඒ.
අභ්යාස.

12. -schik, -චික්. ව්යාංජනාක්ෂර පසු උපසර්ග - චික් සහ - පැටියා උච්චාරණයේදී එය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපහසුය. සැක සහිත අවස්ථාවන්හිදී, මිනිසුන් ඔවුන්ගේ වෘත්තීන් සහ ක්‍රියාවන්හි ස්වභාවය අනුව දක්වන නාම පදවල, උපසර්ගය ලියා ඇති බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. - පැටියා , උපසර්ගය පෙර නම් t, d, s, h, g: පියාසර - පියාසර පැටියා, පරිවර්තනය - පරිවර්තනය පැටියා, පැතිරීම - පැතිරීම පැටියා, රැගෙන - කරත්තය පැටියා, දුවන්න - හරහට දුවන්න පැටියා . වෙනත් ව්යාංජනාක්ෂර වලට පසුව එය ලියා ඇත -ෂික් : කට්ටලය පෙට්ටිය, ගල් පෙට්ටිය, ඇඟිල්ල පෙට්ටිය . අනතුරුව ටී බොහෝ දුරට විදේශීය සම්භවයක් ඇති වචන කිහිපයකට පමණක් උපසර්ගය ඇත -ෂික් : නළා පෙට්ටිය, අලුත්වැඩියා කරනවා පෙට්ටිය, දියමන්ති පෙට්ටිය සහ ආදිය.
උපසර්ග වලට පෙර -ෂික් සහ - පැටියා මෘදු ලකුණ ලියා ඇත්තේ ලිපියෙන් පසුව පමණි l:පුටුව පැටියා, දුම් පානය කළා පෙට්ටිය, පිල් පෙට්ටිය (එහෙත්: con පැටියා, තහනම් පෙට්ටිය, ගල් පෙට්ටිය ).
අභ්යාස.

◄ § 55. අංශු අක්ෂර වින්‍යාසය නැතනාම පද සමඟ.

අංශුව නැත නාම පද සමඟ ලියා ඇත:
1) අංශුවක් නොමැති නම් නැත නාම පදය භාවිතා නොවේ: විපත්ති, අයහපත් කාලගුණය, ස්ලැබ්, කෝපය;
2) අංශුවක් එකතු කිරීමෙන් නව වචනයක් සෑදෙන්නේ නැත්නම්, එය අර්ථයෙන් සමාන වෙනත් වචනයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය: සතුරා - සතුරා, අවාසනාව - කරදර.
අංශුව නැත විරුද්ධත්වයක් තිබේ නම් හෝ ඇඟවුම් කරන්නේ නම් එය නාම පද සමඟ වෙන වෙනම ලියා ඇත: මෙය නැතසත්යය(බොරුවක්). ඔහු මට කිව්වා නැතයාලුවනේ(නමුත් හඳුනන අයෙකු පමණි).
අභ්යාස.

stcreserv.narod.ru

3 වන ශ්‍රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩම “නාම පදවල -ok- උපසර්ගය ලිවීමට ඉගෙනීම” යන මාතෘකාව යටතේ

1. කාලය සංවිධානය කිරීම

ඔබේ මේසය මත පෙළ පොතක් තිබේද?
පෑන් සහ සටහන් පොත් ගැන කුමක් කිව හැකිද?
එහෙනම් අපි දැන් පාඩම පටන් ගමු,
ඔබ සමඟ සෑම දෙයක්ම හොඳින් ඇති නිසා.
ප්රවේසම් වන්න,
කීකරු සහ නිරීක්ෂක.
රුසියානු භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට,
ඔබ සෑම දෙයක්ම බැරෑරුම් ලෙස අධ්යයනය කළ යුතුය.

Ptka, b.seda, b.l.to, girl, z.bota, z.vod, m.rkov, k.l.ndar, k.strulya, .g.rod, r.keta, tr.mvay , sh.k.lad, sh .fer.

3. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.

ගැටළුකාරී තත්ත්වය. අපි බලමු උපසර්ගය - හරි - ලිපිනය, සපත්තු, ලේනා, බැරල්, tubercle, ගොනා, සුළඟ, සවස, හිසකෙස්, ඉහළ

මෙම උපසර්ගයේ ලක්ෂණ ඔබට දැක ගැනීමට හැකි වූවාද?

ළමයින් නිගමනයකට එළඹේ: පළමුව, මෙම උපසර්ගය සෑම විටම අවධාරණය කරනු ලබන අතර, දෙවනුව, මෙම උපසර්ගයේ සිබිලන්ට් වලට පසුව ශබ්දය (o) o අකුරෙන් දැක්වේ.

4. පෙළ පොතෙන් වැඩ කිරීම පි. 20 අංක 1. කුඩා වස්තූන් නම් කරන -ok- උපසර්ගය සමඟ වචන සාදන්න.

සපත්තු, ගොනා, වෘකයා, මිතුරා, කුරුමිණියා, විලුඹ, තණබිම්, මකුළුවා, පයි, ලීවර, බූට්, හිම, ගෘහ චීස්, යකඩ, හැම්ස්ටර්, පියවර, දිව. ( ස්ලයිඩය 7, විභාගය)

5. "නිවැරදිව ලියන්න" අංක 2 සටහන් පොතේ වැඩ කරන්න

අංක 1. -ek-, -ok- යන උපසර්ග එකතු කරන්න.

6. යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.

-ek-, -ok- යන උපසර්ග භාවිතා කර වචන දහයක් රචනා කර ලියන්න.

චීස්, මිතුරා, හක්ක, පෑන්කේක්, මිතුරා, මකුළුවා, මිනිසා, සුළඟ, බලකොටුව, පයි, ඕක්, හිම.

පැවරුම: මුල් වචන නැවත කියවා දැනටමත් උපසර්ග ඇති ඒවා නම් කරන්න (මේවා පෑන්කේක් යන වචන, මගේ මිතුරා), මෙම වචනවලට suffmxa -ek- එකතු කළ විට සිදු වූ දේ.

සිසුන් නිගමනයකට එළඹේ: -ok- උපසර්ගයේ k/h හි ප්‍රත්‍යාවර්තයක් ඇත.

උදෑසන සමනලයා අවදි විය
ඇය දිග හැර සිනාසුණාය.
ඇය පිනිවලින් සෝදාගත් පසු,
දෙක - ඇය අලංකාර ලෙස කැරකුණා.
තුන්දෙනෙක් නැමී ඉඳගත්තා,
හතර වන විට එය පියාසර කළේය.

ඇස් සඳහා ව්යායාම.

ජනේලයෙන් දුර බලන්න, ඔබේ ඇස් වසා, නැවත බලන්න. ඔබේ ඇස් දකුණට සහ වමට රවුම් චලනයන් කරන්න. ඔබේ ඇස් විවෘත කරන්න, දුර දෙස බලන්න.

8. පෙළ පොතට අනුව වැඩ කරන්න. සමග. 21 අංක 5.

නාම පදවල අක්ෂර වින්‍යාසය –ok-, -ek-, -ik- යන උපසර්ග සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, වචනයේ සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීම පුහුණු කිරීම.

අදාළ වචන කණ්ඩායම් ලියන්න, මෙම අනුපිළිවෙලෙහි වචන ලියන්න:

හිමබෝල, පරෙවියා, විස්ල්, හිම, කුඩා පියවර, කුඩා පරෙවියා, සවස, ළදරු පාසල, විස්ල්, සවස, සීනුව, හිමබෝල, පරෙවියා, විසිල්, සවස, උද්යාන නාද, කුඩා පියවර, කුඩා වත්ත, සීනුව, පියවර.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

කුඩා අර්ථයක් ඇති උපසර්ග. උපසර්ග සඳහා උදාහරණ?

කුඩා අර්ථයක් ඇති රුසියානු භාෂාවේ ඇති උපසර්ග මොනවාද?

රුසියානු භාෂාවෙන් ආත්මීය ඇගයීමේ කුඩා උපසර්ග හෝ උපසර්ග වචන සෑදීම නොවේ: ඒවා වචන ආකෘති, ප්‍රධාන වශයෙන් නාම පද සාදයි.

අපි ඔවුන්ව ලිංගභේදය අනුව කණ්ඩායම් කරමු.

පුරුෂ නාම පදවල උපසර්ග:

2) -හික්-: කොළ;

3) - පැටියා-: ගමන් මල්ල;

4) -ets-: මහජන;

6) -yshk-/-ushk-: ගේ කුරුල්ලා, ගල් කැට.

ස්ත්‍රී නාම පදවල උපසර්ග:

1) -දක්වා-: පෑන;

2) -ts-: දොර;

3) -ichk-: මිටෙන්;

4) -ලකුණු-/-ලකුණු-: ඉඳිකටුවක්, පොතක්;

5) -nk-: ගඟ, Nadenka;

6) -ushk-/-yushk-: කුඩා හිස, කුඩා දැරිය, නැනී;

7) -enochk-: කෙල්ල;

8) —urk-: girly;

9) -us-// -ul-: Mamusya, Lenusya; අම්මි.

නපුංසක නාම උපසර්ග:

1) -දක්වා-: කිරි;

2) -ts-/-ets-/-its-: කැඩපත, කබාය, ඇඳුම;

3) -yshk-/-ishk-: කූඩුව, කුඩා නිවස;

4) -ushk-/-yushk-: පාන්, කුඩා පොල්ල;

5) -echk-: වචනයක්.

නාම විශේෂණ උපසර්ග:

-onk/-enk-: මෘදු, පැණිරස.

කුඩා අර්ථයක් සහිත වචන සෑදීමේ උපසර්ග:

Onk - ඉරි සහිත, කුඩා නරියා, Lizonka;

එන්ක්-ඩෝන්, ආදරණීය, සාෂා, මමී, තාත්තා;

තීන්ත - කුඩා හාවා, හොඳ කෙල්ල, හොඳ කෙල්ල;

දී + k - කව්පි, උල්ෙල්ඛ, පිදුරු;

එන්ක් - සරණාගත, සිස්සි, ප්රංශ;

Ik - යතුර, පිහිය;

Ek - අගුල, කෑල්ලක්, බෑගය;

හරි - ඉහළ, හස්තය;

එට්ස් - ලිපිය, තුවක්කුව;

Itzmitelitsa, රූපලාවන්ය, බටර්, හාන්සි පුටුව;

Ich + k chanterelle, ඉණිමඟ, ළූණු.

රුසියානු භාෂාවෙන් කුඩා අර්ථයක් සමඟබොහෝ උපසර්ග ඇත.

නාම පදයපහත සඳහන් දේට කුඩා අර්ථයක් ලබා දෙනු ඇත උපසර්ග:

කකුල, හිස, පරෙවියා, හසුරුව;

-ik, -ek:

මේසය, හතරැස්, පැන්සල්, කොස්ස, මල් වඩම;

හරි හරි:

සපත්තු, පපුව, කොක්ක, fluff, කඩුල්ල, දවස;

-ets-, -its-:

පුඩිම, මුහුණ, හාන්සි පුටුව, බටර්, කබාය, ලිපිය;

-echk-/points:

බීජ, ඔටුන්න, නම, කුඩා කාලය, පෙරීම, උදෑසන, තරුව, ටැසල්, ප්රවෘත්ති;

-onk-/-enk-/onk-:

කුඩා හිස, කුඩා නරියා, කුඩා අත, කුඩා පාදය;

-ishk-/-ishk-:

පිහාටු, හිරු, බෙල්ල, කුඩා දෙයක්, වීදුරු කෑල්ලක්;

-ushk-/-yushk- :

මහලු කාන්තාව, කුඩා දැරිය, ශීත දැරිය, කුඩා පොල්ල, කුඩා කැමැත්ත;

-onk-/yonk-:

කුඩා පිරිමි ළමයා, කුඩා ගඟ, කුඩා සාප්පුව, කුඩා මුදල්, කුඩා අශ්වයා, කුඩා හිස;

- පැටියා-:

සාක්කුව, කෝප්පය, ව්යාජය;

-inc-:

දූවිලි, කඳුළු බිංදු, fluff, පිනි බිංදු;

-ashk-:

යූ නාම විශේෂණකුඩා අර්ථයක් ඇති උපසර්ග සටහන් කරමු:

yonk-/-onk-:

කුඩා, වේගවත්, වේගවත්, දක්ෂ, පහත්, සැහැල්ලු.

උපසර්ග සහිත කුඩා අර්ථයෙන් නාම පද සඳහා උදාහරණ:

උපසර්ග සහිත කුඩා අර්ථයේ විශේෂණ සඳහා උදාහරණ.

• -ok- උපසර්ගය ලිවීමේ සිසුන්ගේ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම,
• නාම පදවල අක්ෂර වින්‍යාසය, මතකය, අවධානය, කථනය, සවන්දීමේ කුසලතා, අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ හැකියාවන් සහ කුසලතා වර්ධනය කිරීම
• වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ස්වාධීනත්වය සහ විෂය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

1. කාලය සංවිධානය කිරීම

ඔබේ මේසය මත පෙළ පොතක් තිබේද?
පෑන් සහ සටහන් පොත් ගැන කුමක් කිව හැකිද?
එහෙනම් අපි දැන් පාඩම පටන් ගමු,
ඔබ සමඟ සෑම දෙයක්ම හොඳින් ඇති නිසා.
ප්රවේසම් වන්න,
කීකරු සහ නිරීක්ෂක.
රුසියානු භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට,
ඔබ සෑම දෙයක්ම බැරෑරුම් ලෙස අධ්යයනය කළ යුතුය.

Ptka, b.seda, b.l.to, girl, z.bota, z.vod, m.rkov, k.l.ndar, k.strulya, .g.rod, r.keta, tr.mvay , sh.k.lad, sh .fer.

3. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.

ගැටළුකාරී තත්ත්වය. අපි බලමු උපසර්ගය - හරි - ලිපිනය, සපත්තු, ලේනා, බැරල්, tubercle, ගොනා, සුළඟ, සවස, හිසකෙස්, ඉහළ

මෙම උපසර්ගයේ ලක්ෂණ ඔබට දැක ගැනීමට හැකි වූවාද?

ළමයින් නිගමනයකට එළඹේ: පළමුව, මෙම උපසර්ගය සෑම විටම අවධාරණය කරනු ලබන අතර, දෙවනුව, මෙම උපසර්ගයේ සිබිලන්ට් වලට පසුව ශබ්දය (o) o අකුරෙන් දැක්වේ.

4. පෙළ පොතෙන් වැඩ කිරීම පි. 20 අංක 1. කුඩා වස්තූන් නම් කරන -ok- උපසර්ගය සමඟ වචන සාදන්න.

සපත්තු, ගොනා, වෘකයා, මිතුරා, කුරුමිණියා, විලුඹ, තණබිම්, මකුළුවා, පයි, ලීවර, බූට්, හිම, ගෘහ චීස්, යකඩ, හැම්ස්ටර්, පියවර, දිව. ( ස්ලයිඩය 7, විභාගය)

5. "නිවැරදිව ලියන්න" අංක 2 සටහන් පොතේ වැඩ කරන්න

අංක 1. -ek-, -ok- යන උපසර්ග එකතු කරන්න.

6. යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.

-ek-, -ok- යන උපසර්ග භාවිතා කර වචන දහයක් රචනා කර ලියන්න.

චීස්, මිතුරා, හක්ක, පෑන්කේක්, මිතුරා, මකුළුවා, මිනිසා, සුළඟ, බලකොටුව, පයි, ඕක්, හිම.

පැවරුම: මුල් වචන නැවත කියවා දැනටමත් උපසර්ග ඇති ඒවා නම් කරන්න (මේවා පෑන්කේක් යන වචන, මගේ මිතුරා), මෙම වචනවලට suffmxa -ek- එකතු කළ විට සිදු වූ දේ.

සිසුන් නිගමනයකට එළඹේ: -ok- උපසර්ගයේ k/h හි ප්‍රත්‍යාවර්තයක් ඇත.

උදෑසන සමනලයා අවදි විය
ඇය දිග හැර සිනාසුණාය.
ඇය පිනිවලින් සෝදාගත් පසු,
දෙක - ඇය අලංකාර ලෙස කැරකුණා.
තුන්දෙනෙක් නැමී ඉඳගත්තා,
හතර වන විට එය පියාසර කළේය.

ඇස් සඳහා ව්යායාම.

ජනේලයෙන් දුර බලන්න, ඔබේ ඇස් වසා, නැවත බලන්න. ඔබේ ඇස් දකුණට සහ වමට රවුම් චලනයන් කරන්න. ඔබේ ඇස් විවෘත කරන්න, දුර දෙස බලන්න.

8. පෙළ පොතට අනුව වැඩ කරන්න. සමග. 21 අංක 5.

නාම පදවල අක්ෂර වින්‍යාසය –ok-, -ek-, -ik- යන උපසර්ග සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, වචනයේ සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීම පුහුණු කිරීම.

අදාළ වචන කණ්ඩායම් ලියන්න, මෙම අනුපිළිවෙලෙහි වචන ලියන්න:

හිමබෝල, පරෙවියා, විස්ල්, හිම, කුඩා පියවර, කුඩා පරෙවියා, සවස, ළදරු පාසල, විස්ල්, සවස, සීනුව, හිමබෝල, පරෙවියා, විසිල්, සවස, උද්යාන නාද, කුඩා පියවර, කුඩා වත්ත, සීනුව, පියවර.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

"පනින්න" හෝ "පිම්ම" යන වචනය නිවැරදිව ලියන්නේ කෙසේද? "o" හෝ "e" අක්ෂරය සමඟද? රීතිය කුමක්ද?

-ok-/-ek- (මෙන්ම -onk-, -enk-, -onok-) ප්‍රත්‍යය සහිත වචන වලින් සහ -ts- ට පසුව එය -Ok- ලෙස ලියා ඇත. (-ඕ- ආතතිය යටතේ)

අවධාරණය නොකළ අනුවාදයේ එය -ek- ලියා ඇත.

මෙම උදාහරණයේ දී, පැනීමක් (-ch- අක්ෂරය sibilant බැවින්, අවධාරණය -o- අකුරට වැටේ).

අමතර උදාහරණ: හක්ක, මිතුරා, බල්ලා සහ දුව, ඇට.

රීතිය පහත පරිදි වේ: “ok/ek” යන නාම පදවල, හිස්සිං ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව, “o” අක්ෂරය ආතතිය යටතේ ලියා ඇත; අවධාරණය නොකළ අක්ෂර මාලාවක, “e” අක්ෂරය ලිවිය යුතුය. “е” අකුර ලියා ඇත්තේ නාම පදය ක්‍රියා පදයකින් සෑදී ඇත්නම් උපසර්ගවල නාම පද හිස් කිරීමෙන් පසුවය. නිදසුනක් ලෙස, "රාත්රිය ගත කිරීමට" හෝ "stew" යන වචනයෙන් "stew" යන ක්රියා පදයෙන් "එක් රැයකින්".

"පිම්ම" යන වචනය සලකා බලන්න. එය "පනින්න" යන නාම පදයෙන් සෑදී ඇති අතර මෙම වචනයේ ආතතිය දෙවන අක්ෂරය මත වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ, ඉහත රීතියට අනුව, හිස්සිං ව්යාංජනාක්ෂර "ch" ට පසුව, "o" අක්ෂරය වචනයේ උපසර්ගයේ ලිවිය යුතු බවයි.

නිගමනය - "පනින්න" යන වචනය ලියා ඇත්තේ "o" අක්ෂරය සමඟිනි.

www.bolshoyvopros.ru

"ik" උපසර්ගය සහිත වචනයක්. "ik" උපසර්ග සහිත වචන අක්ෂර වින්‍යාසය

-ek-/-ik- යන උපසර්ග සහිත වචන සෑම විටම පාසල් සිසුන් අතර ප්‍රශ්න රාශියක් මතු කරයි. එපමණක්ද නොව, මෙම හෝ එම මෝෆීමය ලියා ඇත්තේ කුමන අවස්ථාවලදීද යන්න සෑම වැඩිහිටියෙකුම දන්නේ නැත. මෙම ලිපිය මෙම මාතෘකාවට කැප කිරීමට අපි තීරණය කළේ එබැවිනි.

-ik- උපසර්ගය සහිත වචන 2ක් නම් කරන්න. මෙය සිදු කිරීම අපහසු නොවන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, නමුත් රුසියානු භාෂාවේ මූලික රීතිය ඔබ දන්නේ නම්, එය ලබා දී ඇති මෝෆීමයේ "i" සහ "e" අක්ෂරවල අක්ෂර වින්යාසය පැහැදිලි කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර අය නිරන්තරයෙන් එකම වැරදි සිදු කරන අතර, "යතුර" වෙනුවට "යතුර", "බුෂ්" වෙනුවට "කුස්ටෙක්", "බෝල" - "බෝල" යනාදිය ලියයි. පාසල් විෂය මාලාවේ මෙම මාතෘකාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන්නේ එබැවිනි.

-ek-/-ik- උපසර්ග සහිත වචන ඔබ දන්නවාද? මේවාට පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ: සෝෆා, මිණිබිරිය, පුතා, ගඩොල්, කඩල, පිහිය, පැන්සල්, සීනුව, කොළ, ගැටිත්ත, මිටියක්, මල්, කොළ, බුෂ්, ආලෝකය, විසිල්, කඳ, යතුර, පිරිමි ළමයා, නාසය, පිපිඤ්ඤා, පුටුව, ඇඟිල්ල , කෑල්ල, මුහුණ, බෑගය, බෝල, අත් ලේන්සුව, පයි, පාලම, curl, ගුවන් යානය, ඉස්කුරුප්පු, දුන්න, වැසි, ගෙඩි, ළදරු පාසල, පූස් පැටවා, ආදිය.

ඔබ දැක ඇති පරිදි, -ik- උපසර්ගය සමඟ සඳහන් සෑම වචනයක්ම එහි නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ බරපතල සැකයන් මතු කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම මෝෆීමය ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක පවතින අතර, එබැවින් අවසානයේ තැබිය යුත්තේ කුමන ස්වරයද යන්න තීරණය කළ නොහැක - “i” හෝ “e” (සහ සමහර විට “o”?). රුසියානු භාෂාවේ අදාළ නීති රීති පිළිබඳව ඔබ හුරුපුරුදු වන ලෙස අපි නිර්දේශ කරන්නේ එබැවිනි.

-ik- ප්‍රත්‍යය සහිත වචනයක් ලිවිය යුත්තේ “i” ස්වර අක්ෂරය පරිහානියට පත් කිරීමේදී ආරක්ෂා වී ඇත්නම් පමණි. පැහැදිලිකම සඳහා, මෙන්න විශේෂිත උදාහරණ:

• පැන්සල් - පැන්සල්;
• සෝෆා - සෝෆා;
• පිපිඤ්ඤා - පිපිඤ්ඤා;
• කලචික් - කලචිකා;
• බුෂ් - බුෂ්;
• spout - spout;
• ඉහළ පුටුව - ඉහළ පුටුව;
• ඇඟිල්ල - ඇඟිල්ල;
• මුහුණ - මුහුණ;
• කොල්ලා - පිරිමි ළමයා;
• යතුර - යතුර;
• පන්දුව - පන්දුව;
• ගුවන් යානය - ගුවන් යානය;
• කොළ - කොළ;
• ඉස්කුරුප්පු - ඉස්කුරුප්පු;
• දුන්න - bowIka;
• පාලම - පාලම;
• ගඩොල් - ගඩොල්;
• වැසි - වැසි;
• ළදරු පාසල - ළදරු පාසල, ආදිය.

ඉහත -ik- උපසර්ගය සමඟ ඔබට වචනයක් පරීක්ෂා කළ හැකි ආකාරය ගැන අපි කතා කළෙමු. කෙසේ වෙතත්, රුසියානු භාෂාවෙන් බොහෝ විට -ek- මෝෆීම් ඇති ශබ්දකෝෂ ඒකක ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. “ඊ” අක්ෂරය ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම වචන වලින් ලියා ඇති බවට වග බලා ගැනීම සඳහා, ඒවා ප්‍රතික්ෂේප කිරීම ද නිර්දේශ කෙරේ. එය චතුර නම් (එනම්, එය පහත වැටේ), එවිට භාවිතා කළ යුත්තේ –ek- යන උපසර්ගය පමණි.

මෙන්න නිදර්ශන උදාහරණ කිහිපයක්:

• සීනුව - සීනුව;
• මිණිබිරිය - මිණිබිරිය;
• කුඩා ආලෝකය - කුඩා ආලෝකය;
• ඇට - ඇට;
• පිහිය - පිහිය;
• ගැටිත්ත - ගැටිත්ත;
• විසිල් - විසිල්;
• මිටියක් - මිටියක්;
• පත්රිකා - පත්රිකා;
• ගෙඩිය - ගෙඩිය;
• පුතා - පුතා;
• ගොයම් ගහ - නටුව;
• කෑල්ලක් - කෑල්ලක්;
• මල්ල - මල්ල;
• මල් - මල්;
• අත් ලේන්සුව - අත් ලේන්සුව;
• පයි - පයි;
• kitten - kitten සහ එසේ ය.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, -ik- උපසර්ගය සමඟ අක්ෂර වින්‍යාසය කරන්නේ කුමන වචනයද සහ -ek- උපසර්ගය සමඟ අක්ෂර වින්‍යාසය ලියා ඇත්තේ කුමන වචනයද යන්න තීරණය කිරීම තරමක් පහසුය. මාර්ගය වන විට, රුසියානු භාෂාවෙන් එවැනි මෝෆීම් ප්රත්යාවර්ත ලෙස හැඳින්වේ. වෙනස් කළ නොහැකි ඒවා මෙන් නොව, ඒවායේ අක්ෂර වින්‍යාසය යම් යම් තත්වයන් මත රඳා පවතී (මෙම අවස්ථාවේ දී, වචනයේ පරිහානියේදී ස්වරය සංරක්ෂණය කිරීම මත).

-ok- උපසර්ගය සහිත නාම පද

ඉහත අපි -ik- උපසර්ගය සහිත වචන දෙස බැලුවෙමු. -Ok- යනු නාම පදවල රූපාකාරයකි. කෙසේ වෙතත්, වචන සෑදීමේදී, එවැනි උපසර්ගයක් කිසිදු සැකයක් මතු නොකරයි. මෙය සම්බන්ධ වන්නේ කුමක් ද? කාරණය නම්, ඉදිරිපත් කරන ලද මෝෆීමය සෑම විටම පාහේ ආතති සහගත ස්ථානයක් ගනී. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස –ok- ප්‍රත්‍යයේ “o” අකුර හැකිතාක් පැහැදිලිව ඇසේ. පැහැදිලිකම සඳහා, මෙන්න උදාහරණ කිහිපයක්:

ව්‍යාංජනාක්ෂර ඇණ ගැසීමෙන් පසු –ek- සහ –ok- උපසර්ග

–ik-, -ek- සහ –ok- යන උපසර්ගය සහිත වචන මොනවාදැයි ඔබ දන්නවා. කෙසේ වෙතත්, මෙහි නව ප්‍රශ්නයක් පැන නගී: “අවසාන මෝෆීම් දෙකෙහි “ඊ” අක්ෂරය සිබිලන්ට් වලට පසුව තැබිය යුත්තේ කුමන අවස්ථා වලදීද, “ඕ” අක්ෂරය තැබිය යුත්තේ කුමන අවස්ථා වලදීද?” සියල්ලට පසු, නිවැරදි වන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීම තරමක් අපහසුය: කුකුළා හෝ කුකුළා. මෙය සම්බන්ධ වන්නේ කුමක් ද? කාරණය නම්, එවැනි ශබ්දකෝෂ ඒකක උච්චාරණය කිරීමේදී, ව්‍යාංජනාක්ෂර ව්‍යාංජනාක්ෂර වලින් පසු “ඊ” සහ “ඕ” අක්ෂරය යන දෙකම [o] ලෙස ඇසෙන බවයි.

sibilants පසු "e" සහ "o" ස්වර අක්ෂර වින්‍යාස කිරීම සඳහා රීතිය

හිස්සිං ව්‍යාංජනාක්ෂරයකට පසු උපසර්ගය අවධාරණය කරන්නේ නම්, ලිවිය යුත්තේ -ok- යන රූපාකාරය පමණි. අපි පැහැදිලි උදාහරණයක් දෙමු:

• BereOK;
• කුකුළාOK;
• කැම්;
• ඉහල;
• manOK;
• ඉහල;
• වයසක මිනිසා;
• පණුවා;
• ඇරඹුම්;
• foolOK;
• bounce;
• ඒකාබද්ධ හරි;
• පුතා;
• හිමOk;
• කොක්ක සහ වෙනත් අය.

-ek- ප්‍රත්‍යය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය තබා ඇත්තේ එය අවධාරණය නොකළ වචනවල පමණි, සහ එවැනි ශබ්දකෝෂ ඒකකයක් පරිහානියේදී ස්වරයක් නැති වුවහොත්.

පැහැදිලිකම සඳහා, මෙන්න උදාහරණයක්:

• පිහිය
• ගෙඩිය
• මුණුබුරන්;
• කඩල;
• සීනුව;
• ගැටිත්ත;
• මිටියක්;
• ෂීට් පොයින්ට්ස්;
• ආලෝකය;
• විසිල්;
• sonGlass;
• වර්ණ ලකුණු;
• කඳ;
• කොටසක්;
• බෑගය;
• ovrAzhek;
• අත් ලේන්සුව;
• පයි;
• කිටන් සහ වෙනත් අය.

-ok- උපසර්ගය භාවිතා කර වචන සෑදීමේ ක්‍රම

එවැනි වචන සෑදෙන්නේ කෙසේද? -ik-/-ek- යන උපසර්ගය සහිත නාම පද නිර්මාණය වන්නේ වචනයේ කඳට මෝෆීමයක් එකතු කිරීමෙනි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපි නව ශබ්දකෝෂ ඒකකයක් ලබා ගනිමු, නමුත් කුඩා අර්ථයකින් (උදාහරණයක් ලෙස, සෝෆා, ගැටිත්ත, මිණිබිරිය, කොළ, මිටියක්, සීනුව, ආදිය). -ok- උපසර්ගය සඳහා, එය තරමක් වෙනස් අර්ථයන් ලබා දෙයි:

§ 53. නාම පදවල උපසර්ග. >

නාම පදවල උපසර්ග කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත: 1) ක්‍රියා පද, විශේෂණ සහ නාම පද වලින් උපසර්ග පමණක් භාවිතා කරමින්, නව අර්ථයක් ඇති වචන සෑදී ඇත: ලියන්න - ලේඛකයා, පැරණි - මහලු මිනිසා, මාළු - ධීවරයා; 2) නාම පද වලින් වෙනත් උපසර්ග ආධාරයෙන්, නව නාම පද සෑදී ඇත, එකම වස්තු පෙන්නුම් කරයි, නමුත් කුඩා, විශාල කරන, ආදරණීය සහ බැහැර කරන ඉඟියක් සමඟ.

I. පළමු කාණ්ඩයේ උපසර්ග.

I. රුසියානු භාෂාවෙන් l සහ c යන නම සෑදෙන උපසර්ග සැලකිය යුතු ප්‍රමාණයක් ඇත.
1. පුද්ගලයෙකුගේ ලාක්ෂණික ක්‍රියාව අනුව ඔහුගේ නම සෑදී ඇත්තේ උපසර්ග භාවිතා කරමිනි:

සටහන: නාම පද වලින් කාන්තා පුද්ගලයින්ගේ නම් -චික්, -schik, -ik ප්රතිස්ථාපනය කිරීමෙන් සෑදී ඇත දක්වා මත ts : පුවත්පත් පැටියා- පුවත්පත් චික් a, ඇසුරුම පෙට්ටිය- ඇසුරුම් කර ඇත schitsඅහ්, බුද්ධිමත් IR- බුද්ධිමත් ආ ඇත්ත දඒ.

II. ස්ථානයක හෝ පරිශ්‍රයක නම සෑදී ඇත්තේ උපසර්ග භාවිතා කරමිනි:
-(l)-n-ya: බේකර් nමම, එඬේරා nමම නිදාගනිමිනුයි සිටියේ nමම ඩයි කරනවා nමම:
-(l)-isch-e: රැකවරණය සොයමින්ඊ, ජීවත් විය සොයමින්ඊ, ගින්න සොයමින්ඊ.

II. දෙවන කාණ්ඩයේ උපසර්ග.

1. කුඩා අර්ථයන් උපසර්ග භාවිතයෙන් දක්වා ඇත:

§ 54. උපසර්ග අක්ෂර වින්‍යාසය.

1. -ik, -ek. උපසර්ග වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට -ik, -ek (-ok) , අප මතක තබා ගත යුතු කරුණක් නම්, වචනයක් පරිහානිය කරන විට ප්‍රත්‍යය -ik ස්වර ශබ්දය සහ උපසර්ගය රඳවා තබා ගනී -එක් (-හරි) ස්වර ශබ්දය නැති වේ: යතුර- IR- යතුර- IR-ආහ්, පිපිඤ්ඤා- IR- පිපිඤ්ඤ- IR-ඒ, එහෙත් මල්-එක් - මල්- දක්වා- අහ්, ගින්න- එක්- ගිනිමය - දක්වා-ඒ.
2. - හරි, -එක්. මානසික ආතතියෙන් පසුවන sibilants එය ලියා ඇත -හරි : වෙරළ හරි, වෘකයා හරි, කුකුළා හරි, boot හරි . උපසර්ගය -එක් සිබිලන්ට් වලින් පසුව එය ලියා ඇත්තේ එය අවධාරණය නොකරන්නේ නම්: zhic ගැන n එක්, හෝ e sh එක් .
අභ්යාස.
3. -ets, -එය-ඒ. උපසර්ගය -ets පුරුෂ වචන වලින් පමණක් සිදු වේ, සහ උපසර්ගය -එය-ඒගැහැණු වචන වලින් පමණක් සිදු වේ: පාන් ec, පැරණි ec , එහෙත්: conn ආ ඇත්ත දඅහ්, පොකුණ ආ ඇත්ත දඒ.
ව්යායාම කරන්න.
4. -ets- O, -එය-ඊ. නපුංසක නාමවල එය ලියා ඇත -etso , උච්චාරණය අවසානය මත වැටී ලියා තිබේ නම් - අයිස් , උච්චාරණය කඳට වැටෙන්නේ නම්: ලිපිය tso, තුවක්කුව ආදිය , එහෙත් ගෙවනවා අයිස්, හාන්සි පුටුව අයිස් .
අභ්යාස.
5. —inc.-ඒ, -එන්ක්-ඒ. උපසර්ගය -inc-ඒයන වචන වලින් සාදන ලද නාම පද වලින් ලියා ඇත -තුල-ඒ, එකමුතුකමේ වටිනාකම තිබීම: පිදුරු තුල a - පිදුරු inc.අහ්, නැති වුනා තුල a - අහිමි inc.ඒ; -එන්ක්-ඒලිංගභේදයේ කඳ ඇති නාම පද වලින් සාදන ලද වචන වලින් ලියා ඇත. පෑඩ්. බහු වචන අවසන් වන සංඛ්යා -en : පැෂ් nමම පෂ් en (ජන. වැටෙන බහු වචන) - පැෂ් enkඒ; බාස් nමම බාස් en- බාස් enkඒ; SOS n a - sos en- sos enkඒ.
එහෙත්: ගම - ගස නැත- ගස නැත ka; කුස්සිය - කුස්සිය නැත- කුහෝ නැත ka.
අභ්යාස.
6. -ushk-, -yushk-, -yshk- . උපසර්ගය -ysk- නපුංසක නාම පදවල භාවිතා වේ: හිරු yshkඔහ්, per yshkඕ. උපසර්ගය -ushk-, -yushk- පිරිමි සහ ගැහැණු වචන වලින් ලියා ඇත: සීයා කනඔහ්, අසල්වැසියා කනඔහ්, එළදෙනුන් කනඔහ්, ගොනා yushk a, baht yushkඔහ්, පාන් කනඕ. උපසර්ගය -yushk-මෘදු කඳක් සහිත වඳ වචන වලින් ද ලියා ඇත: ක්ෂේත්රය - බිම yushkඔහ්, ශෝකය - ශෝකය yushkඕ. 7. උපසර්ග වලින් පසු -ushk- (-yushk-), -ishk- අවසානය ලියා ඇත -ඒ හෝ -ඕ :
අ) නාම පදවල එය ස්ත්‍රී වේ. අවසානය සෑම විටම ලියා ඇත -ඒ ; කුඩා හිස ඒ, volushk ඒ, සහෝදර රටවැසියා ඒ .
ආ) නාම පදවල එය පුරුෂ වේ. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, ඒවා සජීවිකරණ වස්තූන් දක්වන්නේ නම්, අවසානය ලියා ඇත -ඒ : සීයා ඒ, පුතා ඒ ; ඒවා අජීවී වස්තූන් දක්වන්නේ නම්, අවසානය ලියා ඇත -ඕ : පාන් ඕ, කුඩා මිදුල ඕ .
ඇ) නාම පදවල මැද. අවසානය සෑම විටම ලියා ඇත -O: polelyus ඕ, ලිපිය ඕ, වීදුරු කෑල්ලක් ඕ, පියාපත් ඕ .
අභ්යාස.
8. -ichk-ඒ, -echk-ඒ. උපසර්ගය -ichk-ඒ(සාමාන්‍යයෙන් පහරක් සමඟ සහ ) හි වචන වලින් සාදන ලද නාම පද වලින් ලියා ඇත -එය-ඒහෝ -හික්-ඒ: රටවල් සහ ca-රටවල් සහ chk a, fox සහ tsa - fox සහ chk a, පඩිපෙළ - පඩිපෙළ ඉක්කාව a, earthlings සහ ka – earthlings සහ chkඒ. වෙනත් අවස්ථාවල දී එය ලියා ඇත -echk-ඒ: හැන්දක් - බොරු Echkඅහ්, කඩදාසි - කඩදාසි Echkඅහ්, බංකුව - බංකුව Echkඒ.
අභ්යාස.
9. -yonk-ඒ ( -ඔහුට-ඒ), -yonok (-onok) . ඒ වෙනුවට ආතතිය යටතේ sibilants පසු -yonk-ඒ, -තරුණ ලියා ඇත -ඔහුට-ඒ, - ඔනොක් : පොත් ඔහුටඔහ්, වලහා oh nok, මූසිකය oh nok, gulch oh nok .
10. -එන්ක්-ඒ, -onk-ඒ. ලෙන්ගතු උපසර්ග වල -enk-, -onk- අනතුරුව n ලියා ඇත බී:අම්මා yenkඅහ්, බර්ච් onkඒ.
අභ්යාස.
11. -සොයමින්-ඉ, -සොයමින්-ඒ. උපසර්ගය -සොයමින්-ඊ(අවසානය සමඟ -ඉ ) පිරිමි සහ නපුංසක ලිංගයේ වචන වලින් ලියා ඇත (2 වන පරිහානියට අනුව ප්‍රතික්ෂේප විය): හවුස් හවුස් සොයමින් e, නාසය - නාසය සොයමින් e, වගුරු බිම - වගුරු බිම සොයමින් e, log - log සොයමින්ඊ.උපසර්ගය -සොයමින්-ඒ(අවසානය සමඟ -ඒ ) ස්ත්‍රී වචන වලින් ලියා ඇත (1 වන පරිහානියට අනුව ප්‍රතික්ෂේප කර ඇත): කම්මැලිකම - කම්මැලිකම සොයමින්අහ්, paw - paw සොයමින්අහ්, රැවුල - රැවුල සොයමින්ඒ.
අභ්යාස.

§ 55. අංශු අක්ෂර වින්‍යාසය නැතනාම පද සමඟ.

අංශුව නැත නාම පද සමඟ ලියා ඇත:
1) අංශුවක් නොමැති නම් නැත නාම පදය භාවිතා නොවේ: විපත්ති, අයහපත් කාලගුණය, ස්ලැබ්, කෝපය;
2) අංශුවක් එකතු කිරීමෙන් නව වචනයක් සෑදෙන්නේ නැත්නම්, එය අර්ථයෙන් සමාන වෙනත් වචනයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය: සතුරා - සතුරා, අවාසනාව - කරදර.
අංශුව නැත විරුද්ධත්වයක් තිබේ නම් හෝ ඇඟවුම් කරන්නේ නම් එය නාම පද සමඟ වෙන වෙනම ලියා ඇත: මෙය නැතසත්යය(බොරුවක්). ඔහු මට කිව්වා නැතයාලුවනේ(නමුත් හඳුනන අයෙකු පමණි).
අභ්යාස.

stcreserv.narod.ru

නිවැරදි කුමක්ද: FOOL හෝ FOOL?

වචනයක දෙවන උපසර්ගයේ ස්වරයක් තෝරා ගැනීම මෝඩයඅක්ෂර වින්‍යාස රීතියකට අනුරූප වන අතර, අවාසනාවකට, කිසිවෙකු පාහේ මතක තබා නොගත් අතර එය හැඳින්වේ: “නාම පදවල උපසර්ගවල සිබිලන්ට් වලට පසුව O-E ස්වර”.

රීතියේ ප්රධාන කොටස, මෙම වචනයේ අක්ෂර වින්‍යාසය ගැන විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් වන, සිබිලන්ට් වලට පසු නාම පදවල, O අකුර ආතතිය යටතේ ලියා ඇති අතර, අවධාරණය නොකළ ස්ථානයක - E, උදාහරණයක් ලෙස: කථනය O? nka, කෙල්ල O? nka (බොහෝ අය මෙම වචනයේම වැරැද්දක් කරයි!), belch O?තට්ටු කරන්න, වලසා O? nok, ගෘහ චීස් O? k, මෝඩයා O? k, නමුත්: re?ch ඊනියා, කරන්නද? ඊ Nka, එහෙනම්? ඊ chka, කොට්ටය ඊ chka, goro?sh ඊදක්වා.

ඉවානුෂ්ක මෝඩයා බොහෝ රුසියානු ජන කතාවල වීරයා ය.

මාර්ගය වන විට, මිතුරෙකු වැනි වචන වලින් O? h ඊ k, හිම O? h ඊ k - උපසර්ග දෙකක්, සහ ඒ සෑම එකකම අක්ෂර වින්‍යාසය රීතියේ මෙම කොටසට යටත් වේ: අපි ආතතිය යටතේ -OK- උපසර්ගයේ O ලියන්නෙමු, සහ EK- ප්‍රත්‍යයේ ආතතියෙන් තොර ස්ථානයක ලියන්නෙමු.

ඔබට ඇත්ත වශයෙන්ම, අක්ෂර වින්‍යාස ශබ්දකෝෂයක් වෙත හැරිය හැකි අතර, විසිවන සියවසේ ඕනෑම පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්ද කෝෂයක් වෙත හැරිය හැකිය: Ushakov, Ozhegov, Ozhegov සහ Shvedova, Efremova, Kuznetsov විසින් සංස්කරණය කරන ලද, ශාස්ත්‍රීය, නමුත් Dahl ගේ ශබ්දකෝෂය සුදුසු නොවේ: 1910 ගණන්වල අග භාගයේ සිට නිර්මාණය කරන ලදී. වසර 53 ක් (ඩාල්ගේ මරණය දක්වාම පාහේ), එය බොහෝ විට යල් පැන ගිය අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබිඹු කරයි - පසුගිය වසර 150-200 තුළ අක්ෂර වින්‍යාසය බොහෝ වෙනස් වී ඇති අතර, මාර්ගය වන විට, උෂාකොව් ශබ්දකෝෂය සමහර විට යල් පැන ගිය අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබිඹු කරයි, මන්ද එය 1956 ට පෙර නිර්මාණය කරන ලදී. , නූතන රුසියානු භාෂාවේ ප්රධාන අක්ෂර වින්යාස සහ විරාම ලකුණු රීති සකස් කරන විට, සහ 2000 වන තෙක්, මෙම කට්ටලයට වෙනස්කම් සහ එකතු කිරීම් සිදු කරන විට.

රීතියේ දෙවන කොටසනාම පදවල උපසර්ගවල ආතතියට ලක් වූ සිබිලන්ට් වලින් පසුව, ඊ අක්ෂරය පහත සඳහන් අවස්ථා වලදී ලියා ඇති බව ප්‍රකාශ කරයි:

1) වචනය ක්‍රියා පදයකින් සෑදී ඇත්නම්, උදාහරණයක් ලෙස: nochevka (රාත්‍රිය ගත කිරීමෙන්), korchevka (උදුරා දැමීමෙන්), ඉස්ටුවක් (ඉස්ටුවෙන්) උකු කිරි (ඝන වීමෙන්);

2) -ЁР- උපසර්ගය සහිත විදේශීය භාෂා නාම පදවල, උදාහරණයක් ලෙස: කොන්දොස්තර, රීටූචර්, පුහුණුකරු, සම්බාහනය කරන්නා (නමුත්: මේජර් - මෙම වචනයේ උපසර්ගයක් නොමැත, මූල ප්‍රධාන වේ).

මම ඒ ගැන තවත් වචන කිහිපයක් එකතු කරමි කෝපි: මෙම වචනය නපුංසක නාම පදයක් ලෙස භාවිතා කිරීමට එවැනි අවසරයක් නොමැති අතර, වචන භාවිතය අවසර මත නොව, විශේෂිත පුද්ගලයින්ගේ සාක්ෂරතාවය මත රඳා පවතින බැවින්, තිබිය නොහැක. එහි ඇත්තේ ප්‍රකාශයක් පමණි (මාර්ගය වන විට, සියලුම නවීන ශබ්ද කෝෂවල නොවේ). වාචික කථාව සඳහාමෙම වචනය නපුංසක නාම පදයක් ලෙස භාවිතා කිරීම සාමාන්‍ය දෙයකි.

ඒත් ඒක මතක් කරන්නම් කථන භාෂාව සම්මත නොවේඉතින් කුමක් ද වර්තමානයේ සම්මතය වන්නේ මෙම වචනය පුරුෂ නාම පදයක් ලෙස භාවිතා කිරීමයි.

පසුගිය දශක කිහිපය තුළ මෙම වචනය පුරුෂයාගේ සිට නපුංසක ලිංගය දක්වා ක්‍රමයෙන් සංක්‍රමණය වී ඇති බව රුසියානු භාෂාවේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ ශබ්ද කෝෂවල සටහන් වූයේ පසුගිය ශතවර්ෂයේ 70 ගණන්වල, ඊට පෙර නොවේ නම්. එපමණක් නොව, භාෂාව වර්ධනය වන සංසිද්ධියක් බැවින් මෙය සාමාන්ය ක්රියාවලියකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපේ කාලයේ කිසිවෙකු වචනයෙන් පීඩා විඳින්නේ නැත හංසයාපුෂ්කින්ගේ කාලයේ මෙන් හෝ එම වචන නිසා ස්ත්‍රී ලිංගයට නොව පුරුෂ ලිංගයට යොමු වේ. ඇඳ, ඇඳවර්තමානයේ, නාම පද 3 වන පරිහානියට අයත් වන අතර, පුෂ්කින්ගේ කාලයේ මෙන් 1 වන (ඇඳන්, ඇඳන්) නොවේ.

විෂය: රුසියානු භාෂාව

පන්තිය: 3 D

වැඩසටහන: "XXI සියවසේ ප්‍රාථමික පාසල" විසින් සංස්කරණය කරන ලදී

මාතෘකාව: නාම පද වලින් - හරි - උපසර්ගය ලිවීමට ඉගෙන ගැනීම

පාඩම් වර්ගය: නව ද්රව්ය ඉගෙනීම පිළිබඳ පාඩම

අරමුණ: නාම පදවල - හරි - උපසර්ගයේ අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ අවබෝධයක් සිසුන්ට වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම

පාඩම් අරමුණු:

අධ්යාපනික:

නාම පදවල - හරි - උපසර්ගයේ අක්ෂර වින්‍යාසය සිසුන්ට හඳුන්වා දෙන්න;

නාම පද වලින් - හරි - උපසර්ගය ලිවීමට පුරුදු වන්න;

-ik-, - ek - යන උපසර්ගවල අක්ෂර වින්‍යාසය නැවත කරන්න.

අධ්යාපනික:

තර්ක කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, නිගමනවලට එළඹීමට කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

සිසුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීමට දායක වන්න;

ඵලදායී සන්නිවේදනය ප්රවර්ධනය කරන නිපුණතා ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;

අධ්යාපනික:

පාඩම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ස්වාධීනත්වය සහ අන් අයට ගරු කිරීම;

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම:

ක්රියාකාරකම් ප්රවේශය;

ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම;

දිරිගන්වන සංවාදය;

උපකරණ:

(පුවරුවේ ඇති නියැදිය)

කුඩා වස්තූන් නම් කළ හැකි වෙනත් වචන මොනවාද? මා එකතු කළ යුත්තේ කුමක්ද?

වචන රචනා කර ලියන්න

ළූණු, කොක්ක, බූට්, යකඩ, බග්, මහලු මිනිසාගේ පෑන්කේක්, චීස්, ගෝබි, මකුළුවා, දිලීර, තණබිම් හැම්ස්ටර්, දිව, හිමබෝල.

ඔවුන් වැඩ පරීක්ෂා කරයි.

ඔබ උපසර්ග දෙකක් එකතු කළ යුතුය: - හරි - සහ - එක්-

අධ්යාපනික සහ සංජානනීය

ස්වාධීන වැඩ

ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික්

පුවරුවේ ලියා ඇති වචන කියවන්න. ok - සහ - ek- යන උපසර්ග භාවිතා කරමින් සටහන් පොතක වචන දාම රචනා කර ලියන්න.

මිතුරා, සුළඟ, පයි, ඕක්,

නෝට්බුක් හුවමාරු කර ගැනීම, ප්රතිඵල දාමයන් සාකච්ඡා කිරීම, එකිනෙකාගේ වැඩ ඇගයීම.

ඔබේ සටහන් පොත් ගන්න. අපට ලැබුණු වචන දාම මොනවාදැයි බලමු.

ඔබ දුටු රසවත් දේවල් මොනවාද? (මේ වචන වලට - ok - suffix එක එකතු උනාම මොකද උනේ?

පී මත පෙළ පොතේ රීතිය කියවන්න. 21

මිතුරා - මිතුරා - මිතුරා

සුළඟ - සුළඟ - සුළඟ

පයි - පයි - පයි

ඕක් - ඕක් - ඕක්

ඔවුන් සටහන් පොත් හුවමාරු කර ගැනීම, සාකච්ඡා කිරීම, එකිනෙකාගේ වැඩ ඇගයීම.

වචන කියවන්න, උපසර්ග නම් කරන්න.

උපසර්ගයේ - හරි - k/h හි ප්‍රත්‍යාවර්තයක් විය.

රීතිය කියවන්න.

අධ්යාපනික සහ සංජානනීය

සන්නිවේදන

ස්වාධීන වැඩ

යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න

Fizminutka (ශාරීරික හා චිත්තවේගීය මුදා හැරීම)

වචන වලින් හිතෝපදේශයක් සාදන්න (වචන: ක්රියා, වර්ෂොක්, සමඟ, කාඩ්පත් මත බෑගය බිත්ති මත තබා ඇත) - එය සටහන් පොතක ලියන්න. - ඔබ මෙම හිතෝපදේශය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

වර්ෂොක් සහ ගෝනි යන වචන සමඟ වැඩ කිරීම. - මෙම වචන අපගේ මාතෘකාවට සුදුසු යැයි ඔබ සිතනවාද?

ඓතිහාසික වශයෙන්: vershok - ඉහළ (sprout) යන වචනයෙන්, පැරණි රුසියානු දිග ප්රමාණය ආසන්න වශයෙන් 4.5 cm ට සමාන වේ; බෑගය - කුඩා ලොම්. දැන් මෙම සම්බන්ධතාවය නැති වී ඇත (වචනවල සංයුතිය සරල කර ඇත: ඉහළ, බෑගය - මුල්)

හිතෝපදේශයක් සාදන්න: දේවල් අඟලකින් කළ හැකිය, නමුත් වචන මල්ලෙන්

හිතෝපදේශයක් ලියන්න.

ඔවුන් තම අදහස් ප්රකාශ කරති.

ඔවුන් ඔවුන්ගේ උපකල්පන ප්රකාශ කරති.

ඉදිරිපස වැඩ

පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම (ව්‍යායාම 3). -ik -, - ek- යන උපසර්ගවල අක්ෂර වින්‍යාසය නැවත කරන්න.

මම ඔබ කැමති කාර්යයක් ඉදිරිපත් කරමි. පෙළ පොතේ අභ්‍යාස 3 සම්පූර්ණ කරන්න හෝ TVET හි අභ්‍යාස 3.

මඟ පෙන්වීම සහ උපදේශනය (අඩවියේ)

විකල්ප අභ්යාස සිදු කරන්න.

පුද්ගලික ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ නිපුණතාවය

අධ්යාපනික සහ සංජානනීය

ඉදිරිපස වැඩ

ස්වාධීන වැඩ

ක්රීඩාව "ඔබේ වචන සොයන්න." සෑම පේළියකටම (කණ්ඩායමකට) වචන සහිත කාඩ්පත් ලැබේ: හිමබෝල, පරෙවියා, විස්ල්, හිම, කුඩා පියවර, පරෙවියා, සවස, ළදරු පාසල, විස්ල්, සවස, සීනුව, හිමබෝල, පරෙවියා, වත්ත, නාද කිරීම, විස්ල්, සවස, කුඩා පියවර, වත්ත , සීනුව, පියවර, ගෘහ චීස්, ගෘහ චීස්, ගෘහ චීස්. - අපි සම්පූර්ණ කළ කාර්යය පරීක්ෂා කරමු

සෑම කණ්ඩායමක්ම ලබා දී ඇති ආකෘතියට ගැලපෙන වචන තෝරා ගනී.

පළමු කණ්ඩායමේ නියෝජිතයෙක් වචනයක් සමඟ එළියට එයි, සෑම කණ්ඩායමකින්ම තවත් එක් අයෙක් අදාළ වචන සමඟ ඔහු වෙත පැමිණ, වචන සැකසීමේ දාමයක් (පුවරුවේ සවි කර ඇත) සාදයි. (දාම 8)

සන්නිවේදන

අධ්යාපනික සහ සංජානනීය

කණ්ඩායම් වැඩ

පරාවර්තනය

ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද?

අපි අපේ ඉලක්කය සපුරා ගත්තද?

මෙම දැනුම ඔබට ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ කොතැනින්ද?

අපි පාඩමේ මුලට යමු. පුවරුවේ ලියා ඇති වචනවල වැරදි නිවැරදි කරන්න. ඔප්පු කරන්න.

ගෙදර වැඩ: 22 සිට පෙළ පොත, අභ්යාස 6

පාඩම සඳහා ස්තූතියි!

ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.

1 පුද්ගලයෙක් මණ්ඩලයේ වැඩ කරයි. දෝෂ නිවැරදි කරයි: මකුළුවා, හිමබෝල, විලුඹ. ඔවුන් එය ඔප්පු කරනවා.

කාර්යය ලියන්න.

අධ්යාපනික සහ සංජානනීය

ඉදිරිපස වැඩ

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

3 වන ශ්‍රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩම "උච්චය ලිවීමට ඉගෙනීම - හරි - නාම පද වලින්"

ගුරු

ලිපිය අයත් වන්නේ ප්‍රාථමික පාසලේ ඉගැන්වීම යන කොටසටයි

පාඩම් අරමුණු:

උපසර්ගය ලිවීමේ සිසුන්ගේ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම - හරි-, නාම පදවල අක්ෂර වින්‍යාසය, මතකය, අවධානය, කථනය, සවන්දීමේ කුසලතා, කඩිසරකම, ස්වාධීනත්වය, විෂය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානාත්මක මොහොත

ඔබේ මේසය මත පෙළ පොතක් තිබේද?
පෑන් සහ සටහන් පොත් ගැන කුමක් කිව හැකිද?
එහෙනම් අපි දැන් පාඩම පටන් ගමු,
ඔබ සමඟ සෑම දෙයක්ම හොඳින් ඇති නිසා.
ප්රවේසම් වන්න,
කීකරු සහ නිරීක්ෂක.
රුසියානු භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට,
ඔබ සෑම දෙයක්ම බැරෑරුම් ලෙස අධ්යයනය කළ යුතුය.

2. වචන මාලාවේ වැඩ (උපග්රන්ථය 1, විනිවිදක 5,6)

Pteka, බී. සේඩා, බී. l.to, dev. chka, z. බෝටා, එච්. ජලය, m. rkov, k. l.ndar, k. strulya, .g. clan, b. chum සැමන්, tr. mvay, sh. k.lad, sh. fer.

3. නව ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම.

ගැටළුකාරී තත්ත්වය. අපි බලමු උපසර්ගය - හරි - ලිපිනය, සපත්තු, ලේනා, බැරල්, tubercle, ගොනා, සුළඟ, සවස, හිසකෙස්, ඉහළ

මෙම උපසර්ගයේ ලක්ෂණ ඔබට දැක ගැනීමට හැකි වූවාද?

ළමයින් නිගමනයකට එළඹේ: පළමුව, මෙම උපසර්ගය සෑම විටම අවධාරණය කරනු ලබන අතර, දෙවනුව, මෙම උපසර්ගයේ සිබිලන්ට් වලට පසුව ශබ්දය (o) o අකුරෙන් දැක්වේ.

4. පෙළ පොතෙන් වැඩ පි. 20 අංක 1. කුඩා වස්තූන් නම් කරන - ok- යන උපසර්ගය සමඟ වචන සාදන්න.

සපත්තු, ගොනා, වෘකයා, මිතුරා, කුරුමිණියා, විලුඹ, තණබිම්, මකුළුවා, පයි, ලීවර, බූට්, හිම, ගෘහ චීස්, යකඩ, හැම්ස්ටර්, පියවර, දිව. (විනිවිදකය 7, පරීක්ෂා කරන්න)

5. නෝට්බුක් "නිවැරදිව ලියන්න" අංක 2 හි වැඩ කරන්න

අංක 1. - ek-, - ok- යන උපසර්ග එකතු කරන්න.

6. යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.

- ek-, - ok- යන උපසර්ග භාවිතා කරමින් වචන දහයක් රචනා කර ලියන්න.

චීස්, මිතුරා, හක්ක, පෑන්කේක්, මිතුරා, මකුළුවා, මිනිසා, සුළඟ, බලකොටුව, පයි, ඕක්, හිම.

පැවරුම: මුල් වචන නැවත කියවා දැනටමත් උපසර්ග ඇති ඒවා නම් කරන්න (මේවා පෑන්කේක් යන වචන, මගේ මිතුරා), මෙම වචනවලට suffmxa - ek- එකතු කළ විට සිදු වූ දේ.

සිසුන් නිගමනයකට එළඹේ: ප්‍රත්‍යයේ - හරි - k/h හි ප්‍රත්‍යාවර්තයක් විය.

7. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව

උදෑසන සමනලයා අවදි විය
ඇය දිග හැර සිනාසුණාය.
ඇය පිනිවලින් සෝදාගත් පසු,
දෙක - ඇය අලංකාර ලෙස කැරකුණා.
තුන්දෙනෙක් නැමී ඉඳගත්තා,
හතර වන විට එය පියාසර කළේය.

ඇස් සඳහා ව්යායාම.

ජනේලයෙන් දුර බලන්න, ඔබේ ඇස් වසා, නැවත බලන්න. ඔබේ ඇස් දකුණට සහ වමට රවුම් චලනයන් කරන්න. ඔබේ ඇස් විවෘත කරන්න, දුර දෙස බලන්න.

8. පෙළ පොතට අනුව වැඩ කරන්න. සමග. 21 අංක 5.

නාම පදවල අක්ෂර වින්‍යාසය –ok-, -ek-, -ik- යන උපසර්ග සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, වචනයේ සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීම පුහුණු කිරීම.

අදාළ වචන කණ්ඩායම් ලියන්න, මෙම අනුපිළිවෙලෙහි වචන ලියන්න:

හිමබෝල, පරෙවියා, විස්ල්, හිම, කුඩා පියවර, කුඩා පරෙවියා, සවස, ළදරු පාසල, විස්ල්, සවස, සීනුව, හිමබෝල, පරෙවියා, විසිල්, සවස, උද්යාන නාද, කුඩා පියවර, කුඩා වත්ත, සීනුව, පියවර.

(ඇමුණුම 1. විනිවිදකය 8. පරීක්ෂා කරන්න)

9. ස්වාධීන වැඩ.

-ek-, -ik-, -ok- යන උපසර්ග සමඟ වචන අක්ෂර වින්‍යාසය ඒකාබද්ධ කිරීම. සටහන් පොතේ වැඩ කරන්න "අපි නිවැරදිව ලියන්නෙමු" අංක 2, පි. 4

10. පුවරුවේ සහ සටහන් පොත්වල වෙනස් වැඩ.

අණ යටතේ වචන තීරු දෙකකින් පටිගත කිරීම: පළමුවැන්නෙහි - සිබිලන්ට් වලින් පසුව අවසානයේ ь සහිත වචන, දෙවනුව - ь නොමැතිව වචන.

නියම කරන ලද වචන: භූ දර්ශනය, ඇඳීම, උපකාරය, කථාව, මිටියාවතේ ලිලී, දේ, බ්‍රීම්, මුරකරු, පාළුකරය, සහෝදරයා, පැල්පත, රාත්‍රිය, මධ්‍යම රාත්‍රිය, දියණිය, පැන්සල.

11. පරීක්ෂා කරන්න (උපග්රන්ථය 1, විනිවිදක අංක 9).

12. ගෙදර වැඩ: පි. 22 අංක 6, රීතිය පි. 20.

අක්ෂර වින්‍යාසය ඇති ස්ථානය අනුව තීරු දෙකකින් වචන ලියන්න.

විස්පර්, මකුළුවා, කළු, ස්ලිට්, බග්, කොට කලිසම්, ගොනා, මැහුම්, මලකඩ, පියවර, මී මැස්සන්, හුඩ්.

හිමබෝල පරෙවියා විස්ල් හිම කුඩා පියවර පරෙවියා සවස

විසිල් සවස සීනුව හිමබෝල පරෙවියා

රින්ග් විස්ල් හවස පුංචි පියවර උයන ඇමතුම

ගෘහ චීස් curd