සොබාදහමේ ජලයේ කාර්යභාරය - ඉදිරිපත් කිරීම. ඉදිරිපත් කිරීම - සොබාදහමේ ජල චක්රය සොබාදහමේ ජලයේ කාර්යභාරය පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම
ස්ලයිඩය 1
සොබාදහමේ ජල චක්රය
2017
ස්ලයිඩය 2
ජලය යනු ලෝකයේ ඇති අපූර්වතම ද්‍රව්‍යයයි. එය විශ්වයේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම දක්නට ලැබේ.සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ ග්‍රහලෝක අතර ජලය ඉතා අසමාන ලෙස බෙදී යයි.
ග්රහලෝකය සිකුරු
සිකුරු ග්රහයා මත ජලය ඇත්තේ ඉතා කුඩා වන අතර එය වායුමය තත්ත්වයක පවතී.
අඟහරු ග්රහයා
අඟහරු මත ඇති සියලුම කුඩා ජල පරිමාව අයිස් වේ.
පෘථිවිය.
ද්රව ජලයේ රාජධානිය ඇත්තේ පෘථිවියේ පමණි.
ස්ලයිඩය 3
ඝන වර්ෂාපතනය.
හිම යනු පෘථිවියේ බහුලව දක්නට ලැබෙන ස්ඵටික වලින් එකකි
අයිස් ධාන්ය
හිම පියලි හැඩයන්
ෆ්රොස්ට්
හිම කැට
තුහින
ස්ලයිඩය 4
ගොඩබිම අයිස්
ග්රහලෝකයේ මතුපිටින් 10%කට වැඩි ප්රමාණයක් අයිස්වලින් වැසී ඇත.
ග්ලැසියර යනු ගොඩබිම මතුපිට චලනය වන අයිස් සමුච්චයයි.
කඳු ග්ලැසියර
අයිස් තට්ටු ග්ලැසියර
ෆෙඩ්චෙන්කෝ ග්ලැසියරය - ලෝකයේ විශාලතම කඳුකර ග්ලැසියරවලින් එකක් වන පාමිර්ස් හි පිහිටා ඇත
කඳු ග්ලැසියර දිව
හබ්බෝඩ් ග්ලැසියරය
ඇන්ටාක්ටිකාවේ ග්ලැසියරය
ග්‍රීන්ලන්තයේ ග්ලැසියරය
ග්ලැසියර නිම්නය
ස්ලයිඩය 5
සොබාදහමේ ජල අන්තර්ගතය
පෘථිවියේ ජල සංචිත මිලියන 1 මිලියන 454 දහසක් m3 වන අතර එයින් 2% ට වඩා අඩු මිරිදිය ජලය වන අතර 0.3% භාවිතය සඳහා පවතී.බොහෝමයක් මිරිදිය මිනිසුන්ට ප්‍රවේශ විය නොහැක, මන්ද ... ග්ලැසියර වල අඩංගු ලෝක සාගරයේ ජල පරිමාව පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ ටොන් 1.39 x 1018 කි.මී. මිලියන 1370 කි.
පෘථිවියේ බහුලම ඛනිජය ජලයයි.
ස්ලයිඩය 6
සොබාදහමේ ජල ප්රමාණය
පෘථිවි පෘෂ්ඨයෙන් 3/4 ක් පමණ ජලය අල්ලා ගනී. පැසිෆික් සාගරය පමණක් පෘථිවි ගෝලයේ මතුපිටින් අඩක් පමණ අල්ලා ගනී - එය යුරෝපයට වඩා 18 ගුණයකින් විශාලය. සියලුම ජලය ලොව පුරා ඒකාකාරව බෙදා හරිනු ලැබුවහොත්, එවැනි "ලෝක සාගරයක්" කිලෝමීටර 4 ක් පමණ ගැඹුරු වනු ඇතැයි ගණන් බලා ඇත. සියලුම ජලය එක් "බිංදුවකට" එකතු කර ඇත්නම්, එහි විෂ්කම්භය ආසන්න වශයෙන් කිලෝමීටර 1,500 ක් වනු ඇත. වාතයේ ජලය ටොන් බිලියන 10,000 ක් පමණ අඩංගු වේ, ජලය ද භූගතව දක්නට ලැබේ, එහි මුළු මුහුදම සාදයි. රුසියාව, චීනය, අප්රිකාව සහ වෙනත් ස්ථානවල එවැනි භූගත මුහුද සොයාගෙන ඇත.
ස්ලයිඩය 7
ජලය නොමැතිව ජීවිතය කළ නොහැක
ස්ලයිඩය 8
වාෂ්පීකරණය
වාෂ්ප ඝනීභවනය
වර්ෂාපතනය - වර්ෂාව
වර්ෂාපතනය - හිම
සුළඟ
සොබාදහමේ ජල චක්රය ලෝක ව්‍යාප්ත ක්‍රියාවලියකි
භූගත ජලය
භූගත ජලය
ග්ලැසියර
වසන්තය
ගංගා
සාගරය
ඉඞම්
විනිවිදක 9
සාගර මතුපිටින් වාෂ්ප වීම වාෂ්ප සිසිලනය සහ ඝනීභවනය වලාකුළු සෑදීම ගොඩබිමට වලාකුළු චලනය වර්ෂාපතනය නැවත පිරවීම ගංගා සහ භූගත ජලය සාගරයට ගලා යාම
චක්රය අදියර
විනිවිදක 10
වාෂ්පීකරණය
වාෂ්පීකරණය යනු ඕනෑම උෂ්ණත්වයකදී ද්‍රවයක් වාෂ්ප බවට පත් කිරීමේ ක්රියාවලියයි. ද්රවයක අණු නිරන්තරයෙන් චලනය වේ. කිසියම් අණුවක් මතුපිටට ළඟා වී ද්‍රවයෙන් පිටතට පියාසර කළ හැකි නම්, ද්‍රවයට ඉහළින් වාෂ්ප සෑදෙයි. ද්රවයකින් පිටතට පියාසර කිරීම සඳහා, අසල්වැසි අණුවල ආකර්ෂණය ජය ගැනීමට අණුවක් ප්රමාණවත් ශක්තියක් තිබිය යුතුය. වාෂ්පීකරණය අතරතුර, අභ්යන්තර ශක්තිය අඩු වන විට ද්රව සිසිල් වේ. වාෂ්පීකරණය 1) වායු ආර්ද්රතාවය මත රඳා පවතී. 2) දියර වර්ගය මත. 3) සුළඟින්. 4) නිදහස් මතුපිට ප්රදේශයෙන්. 5) දියරයේ උෂ්ණත්වයේ සිට.
විනිවිදක 11
ඝනීභවනය
ඝනීභවනය යනු වාෂ්ප ද්රව බවට හැරවීමේ සංසිද්ධියයි. එය වාෂ්ප සමඟ සංතෘප්ත වාතය තුළ, උෂ්ණත්වයේ අඩුවීමක් හෝ වායුගෝලීය පීඩනයේ වෙනස්වීම්, ජලය සහ පෘථිවි පෘෂ්ඨයට ඉහළින්, වස්තූන් හා ශාක මත සිදු වේ. ඝනීභවනය වීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස මීදුම, වලාකුළු සහ පිනි ඇති වේ. ඝනීභවනය යනු වාෂ්පීකරණයේ ප්රතිලෝම ක්රියාවලියයි.
විනිවිදක 12
භූගත ජලය යට වී ධ්‍රැවීය සහ කඳුකර ග්ලැසියර චලනය වේ.
වැසි බිංදු වැටේ, ගංගාවල බෑවුම දිගේ ජලය ගලා යයි
ජලය වාෂ්ප වී, වාෂ්ප තෙතමනය ඝනීභවනය වේ
ගුරුත්වාකර්ෂණය
සූර්ය ශක්තිය
පෘථිවියේ ජල චලනයේ මූලාශ්ර
සාමාන්යයෙන්, සෑම පැයකටම ජලය කිලෝ ග්රෑම් 1 ක් ජල පෘෂ්ඨයේ වර්ග මීටර් 1 කින් වාෂ්ප වී යයි! න්‍යායාත්මකව, වසර 1000 ක් ඇතුළත, ලෝකයේ සාගරවල ඇති ජලය සියල්ලම පාහේ වාෂ්ප ස්වරූපයෙන් විය හැකිය.
වාතය සහ මුහුදු ධාරා පැන නගී.
සොබාදහමේ ජලයේ කාර්යභාරය
ජලය පෘථිවියේ වඩාත් සුලභ හා වැදගත් ද්රව්යය ජලයයි. පෘථිවියේ මුළු ජල සංචිතය ඝන කිලෝමීටර් 133,800 කි. මෙම ප්‍රමාණයෙන් 96.5% ක් ලෝක සාගරයෙන්, 17% භූගත ජලය, 1.74% ග්ලැසියර සහ ස්ථිර හිම වේ. කෙසේ වෙතත්, සමස්ත මිරිදිය සංචිතය මුළු ජල සංචිතයෙන් 2.53% ක් පමණි.
ග්රහලෝකයේ නැවුම් ජල සැපයුම් සීමිත නමුත් ඒවා නිරන්තරයෙන් අලුත් වේ. ජලය අලුත් කිරීමේ වේගය මිනිසුන්ට පවතින ජල සම්පත් තීරණය කරයි. පෘථිවියේ පීතෘමූලික යුගයේදී, කාණු, වැසි, හිම පතනය, ගංවතුර ආදිය ඇතුළත් වූ ජල චක්රය ස්වාභාවික විපත් තිබියදීත් මිනිසුන්ට ප්රයෝජනවත් විය. වැසි සහ දියවන ජලය ගොඩබිමට වාරි ජලය සැපයූ අතර, ශාක සඳහා ප්රයෝජනවත් ද්රව්ය ගෙනැවිත්, ස්වභාව ධර්මයේ පරිසරයම පුනර්ජීවනය කළේය.
ශිෂ්ටාචාරයේ දියුණුවත් සමඟම, රසායනික පොහොර, ඩිටර්ජන්ට්, අභ්යන්තර දහන යන්ත්‍ර ඇති වූ විට, මිනිස් ක්‍රියාකාරකම් ස්වභාවධර්මය පරිවර්තනය වන විට, මිනිසා ස්වභාවධර්මයෙන් වෙන් වී ඊට ඉහළින් සිටින විට, මිනිස් අපද්‍රව්‍ය සියල්ල දූෂණය කිරීමට පටන් ගත් අතර මූලික වශයෙන් ජලාශ. පුරාණ කාලයේ මිනිසා ස්වභාවධර්මයට එකඟව ජීවත් වූ විට වගුරු ජලය හැර ඕනෑම මිරිදිය ජලය පානය කිරීමට සුදුසු විය. අමතර අර්ථ දැක්වීම් නොමැතිව මුහුදු ජලය සහ ජලය පමණක් විය. පුද්ගලයෙකු ස්වභාවිකව පරිභෝජනය කළ යුතු ඛනිජයක් ජලය බව විශ්වාස කෙරිණි.
දැන් පුද්ගලයෙකු වෙනම ජල වර්ගයක් ගැන කතා කරයි - පානීය ජලය. මීට අමතරව, මිනිසුන්ට පිහිනීමට සහ පිහිනීමට නොහැකි ගංගා සහ විල් වල ජලය ඇත. අපජලය ඇත, අම්ල වැසි ඇත, කාර්මික අපද්‍රව්‍ය ජලාශ වලින් විමෝචනය වේ, එයින් ජලයේ සිටින සියලුම ජීවීන් මිය යයි. අද වන විට සොබාදහමේ ජල චක්රය තාක්‍ෂණික පරිසරය සමඟ තදින් සම්බන්ධ වී ඇත.
පෘථිවි ගෝලයේ ප්රාථමික ජල කවචයේ දැනට වඩා බෙහෙවින් අඩු ජලය තිබුණි (දැනට ජලාශවල සහ ගංගාවල ඇති මුළු ජල ප්‍රමාණයෙන් 10% කට වඩා වැඩි නොවේ). පෘථිවි අභ්‍යන්තරයේ කොටසක් වූ ජලය මුදා හැරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස අමතර ජල ප්රමාණයක් පසුව දර්ශනය විය. විශේෂඥයන් පවසන පරිදි, පෘථිවි ආවරණයේ ලෝක සාගරයට වඩා 10-12 ගුණයක ජලය අඩංගු වේ. සාමාන්ය කිලෝමීටර 4 ක ගැඹුරකින් යුත් සාගර ග්රහලෝකයේ මතුපිටින් 71% ක් පමණ ආවරණය වන අතර ලොව දන්නා නිදහස් ජල සංචිතවලින් 97.6% ක් අඩංගු වේ. ගංගා සහ විල් ලෝකයේ නිදහස් ජලයෙන් 0.3% ක් අඩංගු වේ.
ග්ලැසියර යනු තෙතමනය සහිත විශාල ජලාශ වේ; ඒවා ලෝකයේ ජල සංචිතවලින් 2.1% දක්වා අඩංගු වේ. සියලුම ග්ලැසියර දිය වී ගියහොත් පෘථිවියේ ජල මට්ටම මීටර් 64 කින් ඉහළ යනු ඇති අතර ගොඩබිමෙන් 1/8 ක් පමණ ජලයෙන් පිරී යනු ඇත. යුරෝපයේ, කැනඩාවේ සහ සයිබීරියාවේ ග්ලැසියර යුගයේදී කඳුකර ප්රදේශ වල අයිස් ආවරණයේ ඝනකම කිලෝමීටර 2 දක්වා ළඟා විය. වර්තමානයේ පෘථිවි දේශගුණය උණුසුම් වීම හේතුවෙන් ග්ලැසියරවල මායිම් ක්‍රමයෙන් පසු බැස යමින් පවතී. මේ නිසා සාගරවල ජල මට්ටම කෙමෙන් ඉහළ යයි.
ස්වභාව ධර්මයේ ජීවිතයේ විශාල වැදගත්කමක් වන්නේ 4 ° C උෂ්ණත්වයකදී ජලයෙහි ඉහළම ඝනත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමයි. ශීත ඍතුවේ දී නැවුම් ජල කඳන් සිසිල් වන විට, මතුපිට ස්ථරවල උෂ්ණත්වය අඩු වන විට, වැඩි ඝනත්ව ජල ස්කන්ධ පහළට ගිලී යන අතර, උණුසුම් හා අඩු ඝන ස්කන්ධයන් ඒවායේ ස්ථානයේ පහළින් ඉහළ යයි. ගැඹුරු ස්ථරවල ජලය 4 ° C උෂ්ණත්වයකට ළඟා වන තුරු මෙය සිදු වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, පහළට වඩා බර ජලය ඇති බැවින් සංවහනය නතර වේ. ජලය තවදුරටත් සිසිලනය සිදුවන්නේ මතුපිටින් පමණක් වන අතර එමඟින් ජලාශවල මතුපිට ස්ථරයේ අයිස් සෑදීම පැහැදිලි කරයි. මෙයට ස්තූතියි, අයිස් යට ජීවිතය නතර නොවේ.
මුහුදු ජලය -1.91 ° C උෂ්ණත්වයකදී කැටි වේ. උෂ්ණත්වය - 8.2 ° C දක්වා තවදුරටත් අඩුවීමත් සමඟ, සෝඩියම් සල්ෆේට් වර්ෂාපතනය ආරම්භ වන අතර, - 23 ° C උෂ්ණත්වයකදී පමණක් සෝඩියම් ක්ලෝරයිඩ් ද්රාවණයෙන් අවක්ෂේප වේ. ස්ඵටිකීකරණයේදී අති ක්ෂාරයෙන් කොටසක් අයිස්වලින් පිටවන බැවින්, එහි ලවණතාව මුහුදු ජලයේ ලවණතාවට වඩා අඩුය. බහු අවුරුදු මුහුදු අයිස් පානීය ජලය නිපදවීමට භාවිතා කළ හැකි තරම් ලවණ ඉවත් කරයි. මුහුදු ජලයේ උපරිම ඝනත්වයේ උෂ්ණත්වය හිමාංකයට වඩා අඩුය. මෙය තරමක් තීව්‍ර සංවහනයකට හේතුව වන අතර, මුහුදු ජලයේ සැලකිය යුතු ඝනකමක් ආවරණය කිරීම සහ කැටි කිරීම අපහසු වේ. මුහුදු ජලයෙහි තාප ධාරිතාව හයිඩ්රජන් සහ දියර ඇමෝනියා තාප ධාරිතාවයෙන් පසුව තෙවන ස්ථානයට පත්වේ.
හිම පියලි, රීතියක් ලෙස, හය සහ දොළොස් කිරණ තරු, ෂඩාස්රාකාර තහඩු, ෂඩාස්රාකාර ප්රිස්ම ආකාරයෙන් පැමිණේ. වායු උෂ්ණත්වය අඩු වන විට, පිහිටුවා ඇති ස්ඵටිකවල ප්රමාණය අඩු වන අතර ඒවායේ හැඩයේ විවිධත්වය වැඩි වේ. වාතයේ ස්ඵටික වර්ධනයේ ලක්ෂණ එහි ජල වාෂ්ප තිබීම සමඟ සම්බන්ධ වේ.
අද, පෘථිවියේ ජීවයේ මූලාශ්රය ජලය බව සියලු මිනිසුන් දන්නවා.
බලපෑම් සක්රිය කරන්න
39 න් 1
බලපෑම් අක්රිය කරන්න
සමාන බලන්න
කාවැද්දූ කේතය
සමඟ සම්බන්ධ වේ
පන්තියේ මිතුරන්
විදුලි පණිවුඩ
සමාලෝචන
ඔබේ සමාලෝචනය එක් කරන්න
ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා සාරාංශය
ගුරුවරුන් දෙදෙනෙකු විසින් එකවර සකස් කරන ලද "අප අවට ලෝකය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමේ කටයුතු. මෙම කාර්යය ජලය සඳහා කැප කර ඇත; පාඩම අතරතුර, පාසල් සිසුන් ස්වභාව ධර්මයේ සහ සාමාන්ය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ එහි කාර්යභාරය ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය.
ගුරුවරයෙකු ලවා පාඩමක් පැවැත්වීම
ආකෘතිය
pptx (පවර්පොයින්ට්)
විනිවිදක ගණන
Politova S. V., Chepelevskaya N. S.
ප්‍රේක්ෂකයින්
වචන
වියුක්ත
ඉදිරිපත් කරන්න
අරමුණ
ස්ලයිඩය 1
“ස්වභාවධර්මයට මිතුරෙකු ලෙස ඇතුළු වන්න” මාලාවේ පාරිසරික ක්‍රීඩාව
Politova Svetlana Viktorovna - රසායන විද්යාව ගුරුවරයා;
Chepelevskaya Nina Stanislavovna - ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරිය
මොස්කව් කලාපයේ ෂෙල්කොවෝ නගරයේ නාගරික අධ්යාපනික ආයතනය ද්විතීයික පාසල අංක 3
ස්ලයිඩය 3
ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න
ඔවුන් මාව බොනවා, ඔවුන් මාව වක් කරනවා.
හැමෝටම මාව අවශ්‍යයි
මම කවුද?
ඔබට කන්ද පෙරළිය නොහැක්කේ කුමක්ද?
ඔබට එය පෙරනයක් තුළ ගෙන යා නොහැක,
එය ඔබේ අතේ තබා ගත නොහැකිද?
ස්ලයිඩය 4
පෘථිවිය මත ජලය
අපි කතා කරමු...
ස්ලයිඩය 5
- අපි බලාගෙන ඉන්නවා...
- අපි නිගමනවලට එළඹෙමු ...
ජලය ගොඩබිමට වඩා වැඩි ඉඩක් ගනී
ස්ලයිඩය 6
සොබාදහමේ ජලය
- මොන වගේ වතුර තියෙනවද?
ස්ලයිඩය 7
- වසන්තයේ දී
- ධාරාවේ
- පොකුණක
- නැවුම් ජලය
- විලෙහි
- වගුරු බිමක
- ගඟක
ස්ලයිඩය 8
ලුණු සහිත ජලය
- සාගර තුළ
- මුහුදේ
විනිවිදක 9
විනිවිදක 10
කෘමීන්
- ජලය අවශ්ය කාටද
විනිවිදක 11
ජලජ ජීවීන්
- ජලය අවශ්ය කාටද
විනිවිදක 12
- ජලය අවශ්ය කාටද
විනිවිදක 13
- සතුන්
- ජලය අවශ්ය කාටද
- පක්ෂීන්
විනිවිදක 14
- ජලයේ ගුණාංග
- ප්රායෝගික කොටස
- ද්රාව්යතාව
- පෝරමය
- ද්රවශීලතාවය
- විනිවිදභාවය
- ප්රතිපල
විනිවිදක 15
ජලයේ හැඩය
- ජලයට හැඩයක් නැත
විනිවිදක 16
ජලයේ හැඩය
- ජලයට හැඩයක් නැත
විනිවිදක 17
ජල වර්ණය
- වතුරට පාටක් නෑ
විනිවිදක 18
ජල පැහැදිලි බව
- ජලය පැහැදිලිය
විනිවිදක 19
ජලයේ ද්රාව්යතාව
- ජලය හොඳ ද්රාවකයකි
විනිවිදක 20
ජලයේ ද්රාව්යතාව
- ජලය හොඳ ද්රාවකයකි
විනිවිදක 21
ජල කොන්දේසි
- අමාරුයි
- වායුමය
- දියර
- දියර
ස්ලයිඩය 22
- ස්වාභාවික සංසිද්ධිවල ජලය
අනුමාන
ස්ලයිඩය 23
- ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න
එය උඩු යටිකුරු වේ, එය ගිම්හානයේදී නොව ශීත ඍතුවේ දී වර්ධනය වේ.
නමුත් සූර්යයා ඇයව පුළුස්සනු ඇත -
ඇය හඬා මිය යනු ඇත
අයිස් කුට්ටිය
ස්ලයිඩය 24
- ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න
සුදුමැලි කපු පුළුන්
කොහේ හරි පාවෙනවා.
අඩු කපු පුළුන්,
වැස්ස ළං වෙනවා
විනිවිදක 25
- ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න
නිල් කමිසයකින්
මිටියාවතක පතුල දිගේ දිව යයි
විනිවිදක 26
- ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න
මිදුලේ කලබලයක් තියෙනවා -
අහසින් කඩල වැටෙනවා
විනිවිදක 27
- ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න
පුවරු නැත, අක්ෂ නැත
ගඟ හරහා පාලම සූදානම්.
පාලම නිල් වීදුරු වගේ!
ලිස්සන සුළු, විනෝදජනක, ආලෝකය!
විනිවිදක 28
දේවල් වියළී යන්නේ ඇයි?
ස්ලයිඩය 29
ස්ලයිඩය 30
සොබාදහමේ ජල චක්රය
විනිවිදක 31
පුද්ගලයෙකු ජලය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?
ස්ලයිඩය 32
පුද්ගලයෙකුට ජලය ක්රියා කරන ආකාරය
- බලාගාර
- ජල මෝල්
- භාණ්ඩ ප්රවාහනය
- පැල සහ කර්මාන්ත ශාලා
- විවේක ස්ථානය
විනිවිදක 33
ජල පරිභෝජනය
- 1890 1 බාල්දිය
පුද්ගලයා කොපමණ ජලය පානය කළාද?
- 1914 බාල්දි 7 යි
- 2011 බාල්දි 70 යි
ස්ලයිඩය 34
අපි එය සාරාංශ කරමු
- ආර්ථික විද්යාඥ
ස්ලයිඩය 35
O L C O Z O L D N VU O I
1 2 3 4 1 2 3 4 O O S A M V D U X
හරස්පද
පී එක්ස් වී ඕ ඩී ඒ
ස්ලයිඩය 36
ගෙදර වැඩ
- පැමිණිලි පොතක් සම්පූර්ණ කරන්න
- Droplet මහත්මියගේ ආදර්ශ පාඨය
- "ජලය ඉතිරි කිරීම යනු ජීවිතය බේරා ගැනීමයි"
- බිංදු මහත්මියගේ පැමිණිලි පොත
- කාර්යය: පැන්සල මත ක්ලික් කරන්න
ස්ලයිඩය 37
ස්ලයිඩය 38
ස්ලයිඩය 39
සියලුම විනිවිදක බලන්න
වියුක්ත
පාඩම් මාතෘකාව: "ජලය".
විනිවිදක අංක 17.
ජලය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද?
දිය පහරකින් ජලය දිස්වේ,
ගඟ මඟ දිගේ ඇළ දොළ රැස් කරයි,
මුහුද සාගරයේ සැපයුම නැවත පුරවයි:
ඇය දැන් ඉහළට නැඟී සිටී
වලාකුළු බවට පත් නොවේ.
වලාකුළු, අපට ඉහළින් පියාසර කරයි,
මේ සියල්ල මිනිසුන් හඳුන්වන්නේ:
ස්වභාවධර්මයේ ජල චක්රය.
වැසි වලාකුළු පැමිණ ඇත;
වැස්ස, වැස්ස, වැස්ස.
වැහි බිඳු පණපිටින් මෙන් නටති;
බොන්න, රයි, බොන්න.
බීම, බීම, බීම.
සහ නිහඬ වැස්ස, නොසන්සුන්,
එය වත් කරයි, එය වත් කරයි, එය වත් කරයි.
අපේ අත් ඉටි ගැසී ඇත්නම්,
ඔබේ නාසයේ පැල්ලම් තිබේ නම්,
එතකොට අපේ පළමු මිතුරා කවුද?
එය ඔබේ මුහුණේ සහ අත්වල ඇති කුණු ඉවත් කරයිද?
අම්මාට නැතිවම බැරි දේ
ඉවුම් පිහුම් නැත, සේදීම නැත,
කුමක් නොමැතිව, අපි අවංකව කියමු,
පුද්ගලයෙකු මිය යා යුතුද?
අහසින් වැස්සට,
එවිට පාන් කන් වර්ධනය වේ,
නැව් යාත්‍රා කිරීමට -
අපට ... (ජලය) නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක.
පරිසර විද්යාව, රසායන විද්යාව සහ අවට ලෝකය ඒකාබද්ධ කිරීම මත පදනම්ව 1 වන ශ්රේණියේ අවට ලෝකය පිළිබඳ පාඩම.
(A.A. ප්ලෙෂකොව්ගේ වැඩසටහන "අප අවට ලෝකය")
Chepelevskaya Nina Stanislavovna - ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරිය.
පාඩම් මාතෘකාව: "ජලය".
පාඩම් කාලය: විනාඩි 45 යි.
අරමුණ: ජලය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම සාරාංශ කිරීම, ජලය අද්විතීය ස්වභාවික ද්රව්යයක් බව පෙන්වීමට.
පාඩම් අරමුණු: බැලීමට, සංසන්දනය කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට උගන්වන්න. ජලය සහ මිනිස් ජීවිතයේ එහි කාර්යභාරය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න. ජලය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, පාරිසරික ගැටළු විසඳීමේදී සෑම පුද්ගලයෙකුගේම වගකීම.
පුහුණු සංවිධානයේ ආකෘතිය: ඉදිරිපස, කණ්ඩායම්, යුගල, තනි පුද්ගල.
උපකරණ: පරිගණක, බහුමාධ්ය කොන්සෝලය; ඉදිරිපත් කිරීම "ජලය". පරීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා උපකරණ: විවිධ ප්‍රමාණයේ බීකර්, පරීක්ෂණ නල, කුප්පි, තේ හැන්දක, පුනීල, පෙරහන් කඩදාසි.
ඉදිරිපත් කිරීමේ කළමනාකරණය. ප්‍රධාන විනිවිදකයෙන් (අංක 2) අපට අවශ්ය විනිවිදක වෙත යාමට අපි අධි සබැඳි භාවිතා කරමු. සසම්භාවී විනිවිදක සංක්‍රමණය අවලංගු කර ඇත. ඊතල භාවිතයෙන් මුදල් ආපසු ගෙවනු ලැබේ. ඉදිරිපත් කිරීම ප්‍රේරක භාවිතා කරයි.
කාලය සංවිධානය කිරීම. සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය මනෝභාවය. සිසුන් පෙළඹවීම.
ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා. අද අපි පැහැදිලිවම බැලීමට උත්සාහ කරමු, නමුත් එය අපට ඇදහිය නොහැකි ලෙස පෙනෙනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. අද අපට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය කුමක්ද? අපි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු. ගුරුවරයා ජලය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා දරුවන්ට කියයි. ඔබ විස්තර කරන අයිතමය අනුමාන කළ යුතුය. මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කරනු ලබන්නේ අනුමාන කිරීම දරුවාගේ නිම් වළලු පුළුල් කරන නිසාත්, නිරීක්ෂණ කුසලතා ඔහුට උගන්වන නිසාත්, අනුමාන කරන විෂය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන නිසාත් ය. විනිවිදක අංක 3. ළමයින් විනිවිදකයේ ප්රහේලිකාව කියවා (ඉදිරිපස සහ යුගල වැඩ කරන ආකාරය), එකිනෙකා සමඟ සාකච්ඡා කර පිළිතුරු දීමට ඔවුන්ගේ සූදානම පෙන්වන්න (ළමයින් කොළ සහ රතු පසුබිමක ජල බිඳිති සහිත කාඩ්පත් කල්තියා සූදානම් කර ඇත) . රතු කාඩ්පතක් යනු: මම නොදනිමි, හරිත කාඩ්පතක් යනු පිළිතුර සූදානම් බවයි.
විනිවිදක අංක 4. ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා. පෘථිවියේ ජලය ඇත්තේ කොහේදැයි සිතා බලමු? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි: මුහුදේ, ගඟේ, වැවේ, වසන්තයේ, වගුරු බිමේ, පොකුණේ. අපි එක්ව නිගමනය කරමු: පෘථිවියේ ජලය විශාල ප්රමාණයක් ඇත - ගොඩබිම එහි මතුපිටින් තුනෙන් එකක් පමණි. එම ග්රහලෝකය හඳුන්වන්නේ “ජලය” නොව “පෘථිවිය” ලෙසින් වීම පුදුමයට කරුණකි. මිනිසුන් අභ්‍යවකාශයට පියාසර කරන විට, අපේ ග්රහලෝකය නිල් පාට බව ඔවුන් දුටුවා. ඔබ පෘථිවි ගෝලය (විනිවිදක අංක 5) දෙස බැලුවහොත්, ජලයෙන් වැඩි ප්රමාණයක් සාගර සහ මුහුදේ සාන්ද්‍රණය වී ඇති බව ඔබට පෙනේ. ඔවුන් තුළ එය කටුක සහ ලුණු.
ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා. ස්ලයිඩ අංක 6. පෘථිවියේ කුමන ආකාරයේ ජලය තිබේද? අපි එකට පිළිතුරු දෙන්නෙමු: ලුණු සහ නැවුම්. ඉදිරිපත් කිරීමේ විනිවිදකය දෙස බලමු. පෘථිවියේ ඇති ජලය සියල්ලම පාහේ ලුණු සහිත වන අතර කුඩා කොටසක් පමණක් නැවුම් බව පෙනේ.
ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා. පෘථිවියේ ජලය අවශ්ය කාටද? ප්‍රධාන විනිවිදකයේ සිට, අධි සබැඳිය හරහා "ජලය අවශ්ය කාටද" යන කොටස වෙත යන්න. ස්ලයිඩ අංක 10-13. කාර්යයේ ඉදිරිපස ආකෘතිය. ළමයින් අමතන්න: ශාක, කෘමීන්, ජලජ වැසියන්, මිනිසුන්, කුරුල්ලන්, සතුන්. අපි නිගමනය කරමු: ජලය යනු පෘථිවියේ කිසිදු වැසියෙකුට නොමැතිව කළ නොහැකි දෙයකි.
ප්රායෝගික කොටස. රසායන විද්‍යා ගුරුවරයා. ජලයෙහි ඇති ගුණාංග මොනවාද? මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා පර්යේෂණ පැවැත්වීම අවශ්ය වේ. විනිවිදක අංක 14. මෙම විනිවිදකය ද්‍රව්‍යවල ඇති ගුණාංග පෙන්වයි. අපි එකට කියවමු: හැඩය, ද්රවශීලතාවය, වර්ණය, විනිවිදභාවය, ද්රාව්යතාව. අපි බලමු ජලයට මේ ගුණ තියෙනවද කියලා? ස්ලයිඩ අංක 15 වෙත අධි සබැඳිය අනුගමනය කරන්න. ජලයට හැඩයක් තිබේදැයි අපි ඔප්පු කළ යුතුය. මෙය තේරුම් ගැනීමට, අපි සරල අත්හදා බැලීමක් කරන්නෙමු. විවිධ හැඩයන් ඇති භාජනවලට විශාල බීකරයකින් කුඩා ජල ප්රමාණයක් වත් කරන්න.
අප දකින්නේ කුමක්ද? විවිධ බහාලුම්වල ජලය ගන්නේ කුමන ස්වරූපයද? අපි නිගමනය කරමු: ජලයට හැඩයක් නැත, එය වත් කරන ලද භාජනයේ හැඩය ගනී. ස්ලයිඩ අංක 16. ජලයෙහි ද්රවශීලතාවය. අපි භාවිතා කරන්නේ කුමන දේපලද: එක් වීදුරුවකින් තවත් වීදුරුවකට ජලය වත් කරන්න. වීදුරු ස්ලයිඩයක් මත කුඩා ජල ප්රමාණයක් තබා නිරීක්ෂණය කරන්න. නිගමනය: ජලයට ද්‍රවශීලතාවයේ ගුණ ඇත.
විනිවිදක අංක 17.
ජල වර්ණය. අපි වග බලා ගත යුතුයි: ජලයට වර්ණයක් තිබේද? අපේ ඩිස්ප්ලේ ටේබල් එකේ බීකර් තුනක් තියෙනවා. පළමු - තැඹිලි යුෂ, දෙවන - කිරි, තෙවන - ජලය. අපි නිරීක්ෂණය කර නිගමන උකහා ගනිමු: 1 වන වර්ණය එය තැඹිලි, 2 වන එය සුදු, තුන්වන වර්ණයක් නොමැත. ජලයට වර්ණයක් නැත, එනම් එය අවර්ණයි. විනිවිදක අංක 18. විනිවිදභාවය. දියර වීදුරු තුනක්: තැඹිලි යුෂ, කිරි, ජලය. සෑම දියරයකටම ප්ලාස්ටික් හැන්දක් මාරු කරන්න. අපි දකින දේ. පළමු වීදුරු දෙකේ අපි දියරයේ ගිල්වන ලද කොටස නොපෙනේ, නමුත් වතුර වීදුරුවක අපි මුළු හැන්දක් දකිමු. මෙයින් අදහස් කරන්නේ: පළමු ද්රව දෙක විනිවිද පෙනෙන නොවේ, නමුත් ජලය විනිවිද පෙනෙන, මෙය ද්රව වීදුරුවක සම්පූර්ණයෙන්ම ගිලී ඇති වස්තුවක් නිරීක්ෂණය කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි. ස්ලයිඩ අංක 19. ජලයෙහි ද්රාව්යතාව. අපි බීකර් තුනක විවිධ ද්රව්ය තබමු: ලුණු, සීනි, හුණු. තරයේ මිශ්ර කරන්න. අප දකින්නේ කුමක්ද? සීනි සහ ලුණු ජලයේ අධික ලෙස ද්‍රාව්‍ය වන නමුත් හුණු ජලයේ දිය නොවේ. අපි නිගමනය කරමු: ජලය හොඳ ද්රාවකයකි. අපි සාරාංශ කරමු. විනිවිදක අංක 20. මෙම විනිවිදකයේ දැනුමේ පෙට්ටියක් ඇත. අද අපි අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගත්තා නම්, අපට මෙම දැනුම අපගේ පපුවේ තැබිය හැකිය - එය පසුකාලීන ජීවිතයේදී අපට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
අපි විවේක ගනිමු. විනිවිදක අංක 21. රසායන විද්‍යා ගුරුවරයා. ජලය දියර ද්රව්යයකි. උෂ්ණත්වය මත පදනම්ව, එය එහි එකතු වීමේ තත්වය වෙනස් කරයි: සීතල විට එය අයිස් බවට පත් වන අතර රත් වූ විට එය වාෂ්ප බවට පත්වේ. මෙම පරිවර්තනයන් ගැන ඉගෙන ගැනීමට අපි උනන්දු වෙමු. අපි අපගේ අනුමාන ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කර සොබාදහමේ ජලය ඇති වන්නේ කුමන ප්‍රාන්තවලදැයි සොයා බලමු. ස්ලයිඩ අංක 22. සෑම බිංදුවක්ම අභිරහසක්. කාර්යයන් වෙත යාමට අධි සබැඳිය ක්ලික් කරන්න. විනිවිදක අංක 23 - 27.
සොබාදහමේ ජල චක්රය. විනිවිදක අංක 30. ළමයින් Andrei Usachev විසින් කවියක් කියවා ඇත:
ජලය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද?
දිය පහරකින් ජලය දිස්වේ,
ගඟ මඟ දිගේ ඇළ දොළ රැස් කරයි,
ගඟ විවෘත අවකාශයේ ජලයෙන් පිරී යයි,
එය අවසානයේ මුහුදට ගලා යන තුරු.
මුහුද සාගරයේ සැපයුම නැවත පුරවයි:
ඇඹුල් ක්රීම් මෙන් තෙතමනය එය මත ඝන වේ,
ඇය දැන් ඉහළට නැඟී සිටී
වලාකුළු බවට පත් නොවේ.
වලාකුළු, අපට ඉහළින් පියාසර කරයි,
වැසි සහ හිම වැටේ.
හිම වසන්තයේ දී ගංගා බවට පත් වනු ඇත,
ඇළ දොළ ළඟම ඇති ගඟට ගලා යයි...
මේ සියල්ල මිනිසුන් හඳුන්වන්නේ:
ස්වභාවධර්මයේ ජල චක්රය.
රසායන විද්‍යා ගුරුවරයා. සූර්යයා අපේ පෘථිවියේ මතුපිට උණුසුම් කරයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් විශාල ජල ප්රමාණයක් වාෂ්ප වී යයි. මුහුදු සහ සාගර, ගංගා සහ පස මතුපිටින් ජල වාෂ්ප ඉහළ යයි. ශීත ඍතුවේ දී පවා වසරේ ඕනෑම අවස්ථාවක ජලය වාෂ්ප බවට හැරේ. කුඩා ජල බිඳිති වලාකුළු සාදයි. වලාකුළු වල එකතු වන තෙතමනය වර්ෂාව හෝ හිම ආකාරයෙන් වැටෙන අතර සෑම දෙයක්ම නැවත නැවතත් සිදු වේ. මෙය ස්වභාවධර්මයේ ජල චක්රය ලෙස හැඳින්වේ.
ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තුව. විනිවිදක අංක 28. ළමයින් ටිකක් චලනය වන අතර, දිගු වේලාවක් එක් ස්ථානයක රැඳී සිටීම. අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ තෙහෙට්ටුව සහ අධික ආතතිය වැළැක්වීම සඳහා, ශාරීරික පුහුණු සැසි පැවැත්වීම අවශ්ය වේ. ප්රාථමික පාසැලේ ශාරීරික අධ්‍යාපනය යනු ළමුන් තුළ තෙහෙට්ටුව අඩු කිරීම, අවධානය සක්‍රීය කිරීම සහ ද්රව්ය වඩාත් ඵලදායි ලෙස වටහා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාකාරී විනෝදාස්වාදයකි.
වැසි වලාකුළු පැමිණ ඇත;
වැස්ස, වැස්ස, වැස්ස.
වැහි බිඳු පණපිටින් මෙන් නටති;
බොන්න, රයි, බොන්න.
සහ රයි, හරිත තණකොළ දෙසට නැමී,
බීම, බීම, බීම.
සහ නිහඬ වැස්ස, නොසන්සුන්,
එය වත් කරයි, එය වත් කරයි, එය වත් කරයි.
සෑම පේළියක්ම චලනයන් සමඟ ඇත.
පුද්ගලයෙකුට ජලය ක්රියා කරන ආකාරය. ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා. මිනිසුන්ගේ, ශාකවල සහ සතුන්ගේ ජීවිතයේ ජලය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ජලය එතරම් අවශ්ය වන්නේ ඇයි සහ ඇයි? ජලය යනු පෘථිවියේ වඩාත් සුලභ ද්‍රවයයි. පුද්ගලයෙකුට ජීවත් වීමට ජලය ගොඩක් අවශ්ය වේ. මිනිසුන් ජලය භාවිතා කරන්නේ කොතැනදැයි සිතා බලමු? ස්ලයිඩ අංක 31 වෙත අධි සබැඳිය. අපි එකට නිගමන උකහා ගනිමු. බලාගාරවල විදුලිය නිපදවීමට ජලය උපකාරී වේ. ජලය ගංගා සහ මුහුදු දිගේ භාණ්ඩ ප්රවාහනය කරයි, ධාන්ය ඇඹරීම සහ කර්මාන්තශාලා සහ කර්මාන්තශාලා වල භාවිතා වේ. ගංගා සහ විල් වල පිරිසිදු ජලය නිවාඩුවක් ගත කරන මිනිසුන්ට මහත් ප්‍රීතියක් ගෙන දෙයි - ඔබට පිහිනීමට, ජල ස්කී සහ බයිසිකල් පැදීමට සහ බෝට්ටු සවාරියට යාමට හැකිය. නමුත් පුද්ගලයෙකුට ජලය ලැබෙන්නේ කොහෙන්ද? විනිවිදක අංක 33 වෙත යන්න. නැවුම්, හොඳ ජලය භූගතව ඇත. සමහර ස්ථානවල එය මතුපිටට ගලා යයි - මේවා උල්පත් වේ. බොහෝ මිනිසුන් ජීවත් වන නගරවල මිනිසුන් ළිං හාරනවා, ළිං හාරනවා, ජල සැපයුම භාවිතා කරනවා. මිනිස්සුන්ට ඔච්චර වතුර අවශ්ය නම් වතුර බේරගන්නේ කොහොමද කියලා අපි හිතමු. ජලය අපතේ නොයවා ප්‍රවේශමෙන් ප්‍රතිකාර කළ යුතු බව ගුරුවරයා සිහිපත් කරයි. ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල මිනිසුන් උල්පත් ආරක්ෂා කරන අතර ඒවාට අපිරිසිදු වීම වැළැක්වීම සඳහා ළිං ආවරණය කරයි. නගරවල මිනිසුන් ද ජලය සංරක්ෂණය කර එය අරපිරිමැස්මෙන් භාවිතා කළ යුතුය. ජල පරිභෝජනය විශාල ලෙස ඉහළ ගොස් ඇති බවත් අපේ පෙර පරම්පරාවන් අපට වඩා අඩුවෙන් ජලය භාවිත කළ බවත් දරුවන් සහ ගුරුවරයා සාකච්ඡා කරති.
ජල රසඥයින් පිටුව. ස්ලයිඩ අංක 34 හි අපි පරිසර විද්‍යාඥයෙක්, වෛද්‍යවරයෙක්, කවියෙක් සහ ආර්ථික විද්‍යාඥයෙක් දකිමු. (ළමයින් සෙල්ලිපි සහිත improvised තොප්පි පැළඳ පිටතට පැමිණේ: පරිසර විද්යාඥ, ආර්ථික විද්යාඥ, වෛද්ය, කවි).
පරිසර විද්යාඥයා: කාර්මික ව්‍යවසායන් ජලය විශාල ප්රමාණයක් පරිභෝජනය කරන අතර එය අඩු වෙමින් පවතී. ඔවුන් ජලය අපිරිසිදු කරන අතර එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස අපට පිරිසිදු ජලය ඉතිරි නොවන කාලයක් පැමිණේ. බොහෝ රටවල පිරිසිදු ජලය ගබඩාවල විකුණනු ලැබේ.
වෛද්‍යවරයා: අපේ සෞඛ්‍යය රඳා පවතින්නේ අපි පානය කරන ජලය මතයි. අපිරිසිදු ජලය පානය කිරීමෙන් පුද්ගලයෙකු අසනීප වීමට හෝ මිය යාමට පවා පුළුවන. පෙරූ ජලය පමණක් පානය කරන්න. ඔබ පානය කිරීමට පෙර ජලය උණු කිරීම වඩා හොඳය.
අපේ අත් ඉටි ගැසී ඇත්නම්,
ඔබේ නාසයේ පැල්ලම් තිබේ නම්,
එතකොට අපේ පළමු මිතුරා කවුද?
එය ඔබේ මුහුණේ සහ අත්වල ඇති කුණු ඉවත් කරයිද?
අම්මාට නැතිවම බැරි දේ
ඉවුම් පිහුම් නැත, සේදීම නැත,
කුමක් නොමැතිව, අපි අවංකව කියමු,
පුද්ගලයෙකු මිය යා යුතුද?
අහසින් වැස්සට,
එවිට පාන් කන් වර්ධනය වේ,
නැව් යාත්‍රා කිරීමට -
අපට ... (ජලය) නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක.
ආර්ථික විද්යාඥයා: අපි පිරිසිදු හා පිරිසිදු ජලය පමණක් භාවිතා කරමු. ජලය සුරකින්න! පෘථිවියේ මිරිදිය ජලය කොතරම් කුඩාදැයි මතක තබා ගන්න!
හරස්පද. විනිවිදක අංක 35 මත අපි හරස්පද ප්රහේලිකාව විසඳන්නෙමු. තිරස් අතට:
එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපි ජලය (සිරස් සැකැස්ම) යන වචනය ලබා ගනිමු.
පාඩමේ අවසානය. සාරාංශගත කිරීම. ජලය ආරක්ෂා කළ යුතු ස්වභාවධර්මයේ අද්විතීය ද්රව්යයකි!
විශ්වයේ කුඩා නිල් ග්‍රහලෝකයක් පෘථිවිය ඇත. තවද මෙම ග්රහලෝකය එහි විස්මිත ද්රව්යයක් පවතින තාක් කල් ජීවත් වනු ඇත - ජලය. ජලයට අද්විතීය ගුණ ඇති බව අද අපට ඒත්තු ගොස් ඇත. ස්වභාවය වෙනස් කිරීමෙන්, පුද්ගලයෙකු ජීවිතයේ පදනම වෙනස් කරයි - ජලය, සහ ජලය නොසැලකිලිමත් ලෙස හැසිරවීම කුමන භයානක ප්රතිවිපාකවලට හේතු විය හැකිද යන්න කිසිවෙකුට පැවසිය නොහැක. ජලය ආරක්ෂා කළ යුතු ස්වභාවධර්මයේ අද්විතීය ද්රව්යයකි! ජලය පිරිසිදුව තබා ගැනීම යනු ඔබේ ජීවිතය බේරා ගැනීමයි.
සාගර, මුහුදු සහ ගංගාවල ජලය පිරිසිදු විය යුතුය.
සෑම බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙක්ම මෙය මතක තබා ගත යුතුය.
ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා. අනාගත වැඩිහිටියෙකු, ඔබ බලා සිටින්නේ කුමක්ද? ඔබ පෘථිවි ග්රහලෝකයේ වැසියෙක්! ඔබ හිරු හා සුළඟේ කිරණ, මලක් මත ජල බිඳුවක්, ඔබේ අත්ල මත හිම පියල්ලක්, කවුළුව තුළ වැසි. ඔබේ ග්රහලෝකයේ ජීවය යහපත් කිරීමට ඔබ බොහෝ ප්රයෝජනවත් දේවල් කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න. දැන ගැනීමට අධ්‍යයනය කරන්න, නිර්මාණය කිරීමට අධ්‍යයනය කරන්න. ඔබේ මාර්ගයේ දුෂ්කරතා ජයගෙන සෑම මොහොතක්ම වඩා හොඳ කරන්න.
ගෙදර වැඩ. "Droplet මහත්මියගේ පැමිණිලි පොත" සම්පූර්ණ කරන්න. එහි ඇති පැමිණිලි අසාමාන්ය ය, ඒවා ඇඳීම් ආකාරයෙන් වේ. ඩ්‍රොප්ලට් මහත්මියගේ ආදර්ශ පාඨය: “ජලය සුරැකීම යනු ජීවිතය බේරා ගැනීමයි!”
සාහිත්යය සහ භාවිතා කළ අන්තර්ජාල සම්පත්:
- බොරොව්ස්කි ඊ.ඊ. සොබාදහමේ ජලය. පිරිසිදු නැවුම් ජලය නොමැතිකම - M: Chistye Prudy, 2009. - 32 p.
- අක්සෙනෝවා Z.F. මිතුරෙකු ලෙස සොබාදහමට ඇතුළු වන්න. – M: Sphere සාප්පු මධ්යස්ථානය, 2008 - 128 p.
- Nikolaeva S.N. තරුණ පරිසරවේදියෙක්. – M: Mosaika-Sintez, 1999 - 224 p.
- Ananyeva E.G., Mirnova S.S. පොළොවේ. සම්පූර්ණ විශ්වකෝෂය. – M: Expo, 2008.-256 s
