ප්‍රාථමික පාසලේ ඉංග්‍රීසි ගුරුවරුන් කළඹ. ඉංග්රීසි ගුරුවරියක් වන ලියුඩ්මිලා ඉවානොව්නා ඇලෙක්සීවාගේ කළඹ

Zhatay නාගරික ද්විතියික පාසල අංක 2

PORTFOLIO

Alekseeva ලියුඩ්මිලා Ivanovna

විදේශීය භාෂා පාඩම් වල නිර්මාණශීලී පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම

පරිච්ඡේදයමම.ගුරුවරයා පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු

1 සාරාංශය

2.රචනය

පරිච්ඡේදයII.විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද ක්‍රියාකාරකම්

1.වාර්තා

2. ක්‍රමවේද වර්ධනයන්

3.උසස් පුහුණුව

පරිච්ඡේදයIII.ඉගැන්වීමේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල

1. සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනික ජයග්‍රහණවල ධනාත්මක ගතිකත්වය.

3. විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණ, ඔලිම්පියාඩ්, තරඟ සඳහා සිසුන් සහභාගී වීම

4. මගේ අනුගාමිකයින්

5. සම්මාන

පරිච්ඡේදයIV.

1. පාඩම් සංවර්ධනය

2. සිසුන්ගේ ව්යාපෘති වැඩ ඉදිරිපත් කිරීම

3. මගේ කාර්යාලය

පරිච්ඡේදයවී.අධ්යාපනික කටයුතුවලදී ගුරු ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල.

2. විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්

පරිච්ඡේදයVI

පරිච්ඡේදයමම.ගුරුවරයා පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු

සාරාංශය

මේ අනුව, ගුරුවරයෙකු අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ සහ පොදුවේ ජීවිතයේ සිදුවන සෑම දෙයක්ම නිරන්තරයෙන් ඉගෙන ගත යුතුය.

ප්රධාන මෙහෙයුම් මූලධර්ම වන්නේ:

· විදේශ භාෂා පාඩම් වල සන්නිවේදන නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම

· ස්වාධීන භාෂා ඉගෙනීමේ හැකියාව සහ සූදානම පෝෂණය කිරීම.

· පුද්ගල හා වෙනස් වූ කාර්යයන් හරහා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

· ඔවුන්ගේ අනාගත වෘත්තිය සහ ඔවුන්ගේ සමාජ අනුවර්තනය සම්බන්ධයෙන් සිසුන්ගේ පුද්ගලික ස්වයං නිර්ණයට උපකාර කිරීම.

· තමන්ගේම මිනිසුන්ගේ සහ අධ්‍යයනය කරන භාෂාවේ ජනයාගේ භාෂාවට සහ සංස්කෘතියට ගරු කිරීමේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.

පරිච්ඡේදයII විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද ක්‍රියාකාරකම්.

1. වාර්තා:

1.

2.

වාර්තාවේ සාරාංශය

ඉංග්‍රීසි භාෂා ගුරුවරුන් ZhMOSH අංක 2

ලිවීමේ පියවරෙන් පියවර ඉගැන්වීම

අදාළත්වය:

1. විදේශ භාෂාවකින් ලිවීම සහ රචනා කිරීම ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා සූදානම් වීමේ ප්‍රධාන කොටස් වලින් එකකි.

2. ලිවීමේ කුසලතා ලබා ගැනීම නූතන ජීවිතයේ අත්‍යවශ්‍ය අවශ්‍යතාවයකි.

ප්‍රායෝගික වැදගත්කම:

1. පෙළක ලිඛිත ස්වරූපය ප්‍රගුණ කිරීම පිළිබඳ වැඩ පියවරෙන් පියවර සංවිධානය කිරීමේ පුහුණුව

2. නවීන සන්නිවේදන මාධ්‍ය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව (ඊමේල්, අන්තර්ජාලය, කතාබස්, සංසද ආදිය)

3. ලිවීමට ඉගෙනීම ශිෂ්‍යයාට වෙනත් සංස්කෘතියක් පිළිබඳ අවබෝධයක්, ඔහු විශේෂිත සමාජ සංස්කෘතික ප්‍රජාවකට අයත් වීම පිළිබඳ දැනුවත්භාවයට හඳුන්වා දෙයි.

ලිඛිත කථනය ප්‍රගුණ කිරීම පිළිබඳ වැඩ පියවරෙන් පියවර සංවිධානය කිරීම

ලිපි ලිවීමේ හුරුපුරුදුකම සහ පුහුණුව. (මුද්‍රිත ලිපි ලිවීම)

grapheme-phoneme ලිපි හුවමාරු ඉලක්ක කරගත් පුහුණුව.

සරල වාක්‍ය ලිවීම. වාක්ය 5-6.

සරල වාක්‍ය ලිවීම. වාක්ය 8-10.

මාතෘකා පිළිබඳ පුද්ගලික ලිපි, තැපැල්පත්, සුබ පැතුම්, කුඩා රචනා ඇඳීම.

ලිපියේ ව්යුහය සමඟ හුරුපුරුදු වීම.

වචන සැකසීම ප්‍රගුණ කිරීම

උපසර්ග සහ උපසර්ග.

වැඩපොතක් භාවිතා කිරීම.

කුඩා රචනා, මාතෘකා පිළිබඳ ව්යාපෘති ලිවීම. වාක්ය 12-14.

වචන සෑදීමේ උපසර්ග සහ උපසර්ග ප්‍රගුණ කිරීම.

වගු සහ රූප සටහන් ඇඳීම.

මාතෘකා පිළිබඳ කුඩා රචනා ලිවීම. වාක්ය 16-18.

නිර්මාණ කාර්යය.

පුද්ගලික ප්‍රකාශන හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා විශේෂණ, විශේෂණ සහ ඒවා ලිඛිතව භාවිතා කිරීම.

මාතෘකා පිළිබඳ රචනා සහ ලිපි ලිවීම. වාක්ය 20-22.

මව් භාෂාවෙන් විදේශ භාෂාවට පරිවර්තනය භාවිතා කිරීම.

දිනපොත සටහන්, රචනා ලිවීම. වාක්ය 22-24.

ව්යාපාර ලිපියක් ලිවීමේ නීති රීති සමඟ හුරුපුරුදු වීම.

පක්ෂව සහ විපක්ෂව ඔබේ මතය ප්‍රකාශ කිරීම.

වාර්තාවක් ලිවීම.

ලිපියක ඇති හොඳම ශබ්දකෝෂ විකල්පය සොයා ගැනීමට පරිවර්තනය භාවිතා කිරීම.

ශබ්ද කෝෂ ඇතුළත් කිරීම සමඟ හුරුපුරුදු වීම.

රචනය (ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීම).

ව්යාපාර ලිපියක් ලිවීම.

ජීව දත්ත පත්‍රිකාවක් ලිවීම සහ රැකියාවක් සඳහා අයදුම් කිරීම.

පුවත්පත් ලිපියක් ලිවීම.

වැඩසටහන පිළිබඳ සමාලෝචනය, සිනමාව.

සාකච්ඡාවේ අත්දැකීම් මත පදනම් වූ පණිවිඩය.

· විවිධ ආකාරයේ ලිඛිත වැඩ කටයුතු ක්රමවත් කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, කථන ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රධාන වර්ග වලින් එකක් ලිවීම, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය හඳුන්වාදීම සම්බන්ධව;

· ගුරුවරු සන්නිවේදනයේ ස්වරූපය නොදනිති, මන්ද ඔවුන් එක් කාලයකදී මෙය පුහුණු කර නොතිබුණි. විදේශීය භාෂා ගුරුවරුන් සූදානම් කිරීමේදී, ලිවීමේ ඉගැන්වීමේ පද්ධතියට අවධානය යොමු කරන්න.

· විදේශීය භාෂාවකින් ලිවීම ඉගැන්වීමේ න්‍යාය සහ භාවිතය පිළිබඳ වෙනම අත්පොත් ප්‍රකාශයට පත් කරන්න

· ලිඛිත භාෂාවේ ප්‍රවීණතාවය ඔබට විදේශීය භාෂාවක් පිළිබඳ ඔබේ දැනුම ඇත්ත වශයෙන්ම භාවිතා කිරීමට, භාෂා පරිසරයෙන් පිටත සිටීම, නවීන සන්නිවේදන ක්‍රම භාවිතා කරමින් ස්වදේශික කථිකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

· පුද්ගලික ලිපි සහ නිල ලිපි ලිවීමට ඇති අවස්ථාව, ප්‍රශ්නාවලිය පිරවීමේ අවශ්‍යතාවය, ලේඛන ආකෘති පත්‍ර ආදිය ඉලක්කගත භාෂාවෙන් ලිඛිත සන්නිවේදනය ක්‍රියාශීලීව ප්‍රගුණ කිරීමට සිසුන් පොළඹවයි.

· නිපුණතා පදනම් කරගත් ප්‍රවේශයක් මත පදනම්ව අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වන්නේ:

· වෙනත් විෂයයන් හැදෑරීමේදී සිසුන් විසින් අත්පත් කරගත් ලිඛිත පාඨ සමඟ වැඩ කිරීමේ දැනුම, කුසලතා, කුසලතා සහ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ජීවිත අත්දැකීම් භාවිතා කිරීම;

· පෙළ තොරතුරු සැකසීමට සහ නිෂ්පාදනයට අදාළ විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල භාවිතා කළ හැකි එවැනි කුසලතා සහ හැකියාවන් විදේශ භාෂා ඉගැන්වීමේ පාඨමාලාවේදී අත්පත් කර ගැනීම.

ක්‍රියාදාමයේ ප්‍රතිඵලයට වඩා ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, කවි, සුරංගනා කතා, කථා ආදී ස්වකීය නිර්මාණාත්මක කෘතිවල අන්තර්ගතය සහ භාෂාමය ස්වරූපය තෝරා ගැනීමේදී සිසුන්ගේ ස්වාධීනත්වය විදේශීය ඉගෙනීමට පෙළඹවීම වැඩි කරයි. ඉලක්ක භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීමේ සෑම අදියරකදීම සන්නිවේදන සහ අන්තර් සංස්කෘතික නිපුණතා සිසුන් ගොඩනැගීමට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන භාෂාව.

මේ අනුව, ලිපිය ලෙස පමණක් සලකන්නේ නම්

තාක්ෂණික මෙවලමක් සහ ඉගැන්වීමේ සහායක මාධ්‍යයක් ලෙස භාවිතා කරනු ඇත, මානුෂීය චක්‍රයේ වැදගත් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන විෂයයක් ලෙස විදේශීය භාෂාවල අධ්‍යාපනික, අධ්‍යාපනික, සංවර්ධන සහ අධ්‍යාපනික හැකියාවන් සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වේ.

ඉදිරිපත් කිරීම - ව්යාපෘති ක්රමය. ppt

..\scanning\diplomas\Synonyms ශබ්දකෝෂය 008.jpg

2.වරණ පාඨමාලා:

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් තේරීම් පාඨමාලා වැඩසටහන

« ව්‍යාපාරික ඉංග්‍රීසි - ව්‍යාපාර ලෝකයේ"

10-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා “ව්‍යාපාර ඉංග්‍රීසි - ව්‍යාපාර ලෝකයේ.” doc

3.උසස් පුහුණුව:

1.ගැටළු පාඨමාලා "ටී අදහස් හරහා පාලම්» TESOL Yakutsk 2007

2. ගැටළු මත පදනම් වූ පාඨමාලා "නව ඉගැන්වීම් ක්‍රම භාවිතා කරමින් ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමේ තාක්ෂණය" IPKRO 2006

3. ගැටළු පාඨමාලා "සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ පාලනය කිරීම: සම්ප්රදායන් සහ අපේක්ෂාවන්" Pedagogical University "සැප්තැම්බර් පළමු" සහ මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ගෝලීය ක්රියාවලි පීඨයේ අධ්යාපනික අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව. එම්.වී. ලොමොනොසොව් මොස්කව් 2007

4. IPCRO 2008 හි මූලික පාඨමාලා.

5. ගැටළු මත පදනම් වූ පාඨමාලා "පෙළපොත"අවස්ථා"-මෙවලම

සූදානම් කරන්න ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා විභාග" IPKRO 2009

පරිච්ඡේදයIII.ඉගැන්වීමේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල.

1. පුහුණුවේ අධ්‍යාපනික ජයග්‍රහණවල ධනාත්මක ගතිකත්වය.

1.1පසුගිය වසර 3 සඳහා විෂයයෙහි අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයේ ප්‍රතිඵල.

1.2අවසන් සහ ස්ථාන මාරු විභාගවල ප්‍රතිඵල

ස්ථාන මාරු විභාග 7 "B", 8 "B", 9 "A" y. ජී.

පසුගිය වසර 3 සඳහා අවසාන විභාග

2. අත්දැකීම් සාමාන්‍යකරණය සහ බෙදා හැරීම

විවෘත පාඩම්

· “අපේ රටේ ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටවල නිවාඩු” උසස් අධ්‍යාපනික අත්දැකීම් පිළිබඳ රිපබ්ලිකන් පාඨමාලා 2005. යොමුව.

· "අපගේ පන්තියේ සංගීත රුචි අරුචිකම්" 2008. මානව ශාස්ත්‍ර සතිය. සහතිකය.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. වාර්තා:

· "ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයට ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් සූදානම් වීම සඳහා ලිවීම ඉගැන්වීම."රිපබ්ලිකන් විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද සමුළුව "Alekseevsky කියවීම්" 2008 සහතිකය

· “ලිඛිත කථනය පියවරෙන් පියවර ඉගැන්වීම” ගැටලුව පිළිබඳ නගර අධ්‍යාපනික කියවීම් “අපගේ නව පාසල. අපේක්ෂාවන්. ජයග්රහණ. අත්දැකීමක්. අවදානම.”තත්ත්ව සහතිකය 2009

වඩා දක්ෂ දරුවන් සඳහා, මම තේරීම් පාඨමාලා පවත්වමි, සම්මන්ත්රණ සහ තරඟ සඳහා සහභාගී වීමට සූදානම් වන අතර අතිරේක උපදේශන සංවිධානය කරමි. සෑම වසරකම සිසුන් සමස්ත රුසියානු හූරිස්ටික් ඔලිම්පියාඩ් "ඊඩෝස්" සඳහා සහභාගී වේ.

පාසල් තරඟ සඳහා සිසුන් සහභාගී වීම:

· Odintsova Varya 8 "A" පන්තිය. ඉංග්‍රීසි කවි තරඟය. 1 වන ස්ථානය

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 "B" 2007.2008. සහතිකය, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් XI සමස්ත රුසියානු දුරස්ථ හියුරිස්ටික් ඔලිම්පියාඩ් සම්මානලාභියා (පරිවර්තනය)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· බුරියාචෙන්කෝ ෂෙන්යා 6 "ඒ" 2007 8 "A" පන්තිය. 2008 සංයුතිය. සහතිකය

· Varya Odintsova, 8 වන "A" පන්තිය, 2008. සංයුතිය. සහතිකය

· Tomshin Vlad 8 "A" පන්තිය, 2008. සංයුතිය. සහතිකය

· Alyosha Kokshilov, 8 වන "A" පන්තිය, 2008. සංයුතිය. සහතිකය

විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණවලට සහභාගී වීම

· Vavilova Nastya 10 "A" පන්තිය. ව්‍යාපෘතියේ මාතෘකාව වන්නේ “විෂය බාහිර කියවීමේ පාඩම් වලදී ඉංග්‍රීසි සහ ස්වදේශීය භාෂාවලින් සුරංගනා කතා පරිවර්තන භාවිතයයි. පාසල් වේදිකාව. සහතිකය.

· Alekseev Alyosha 8 "A" පන්තිය. මාතෘකාව: "මගේ පවුල් ගස", ප්‍රාදේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ නගර විද්‍යාත්මක-ප්‍රායෝගික සමුළුව. 2007. සහතිකය. II ස්ථානය. සහතිකය

· Alyosha Alekseev 9 "A" පන්තිය "පෞරුෂය ගොඩනැගීමට පවුල් ගසේ බලපෑම" විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සමුළුවේ පාසල් වේදිකාව. සහතිකය.

· Alyosha Alekseev 9 "A" පන්තිය "පෞරුෂය ගොඩනැගීමට පවුල් ගසේ බලපෑම" විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සමුළුවේ නගර වේදිකාව. සහතිකය.

· Alyosha Alekseev 9 "A" පන්තිය "පෞරුෂය ගොඩනැගීමට පවුල් ගසේ බලපෑම" Turkology පිළිබඳ විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සමුළුව. සහතිකය.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

මගේ අනුගාමිකයන්

· Alena Mikhailova, 1993 දී උපාධිය ලබා ගත්තාය. මිර්නි හි ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයා.

· Tatyana Donskaya, 1994 දී උපාධිය ලබා ඇත. Vilyuysk හි ඉංග්රීසි ගුරුවරයා.

· Khavkina Natasha, 2001 උපාධිධාරී. ඉංග්රීසි පරිවර්තක, Vladivostok.

· ඇනා මැන්සිලෙව්ස්කායා, උපාධිධාරී 2004. ඉංග්රීසි ගුරුවරයා, ඉර්කුට්ස්ක්.

· Natasha Telyatnikova, 2006 දී උපාධිය ලබා ඇත. පරිගණක විද්යාව සහ ඉංග්රීසි ගුරුවරයා, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්.

· Vasilyeva Anya 2009 ඉංග්රීසි පරිවර්තක, Yakutsk.

· Sleptsova Aita 2009 ඉංග්රීසි ගුරුවරයා, Yakutsk.

4 සම්මාන.

පරිච්ඡේදයIV.විෂය සඳහා අධ්යාපනික හා ද්රව්යමය පදනම.

මම.පාඩම් සංවර්ධනය:

· “අපේ පන්තියේ සංගීත රුචිකත්වය” 7 වැනි ශ්‍රේණියේ අධ්‍යාපන සංකීර්ණය “නිව් මිලේනියම්”

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

තොරතුරු තාක්ෂණය" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">තොරතුරු තාක්ෂණය, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියා, ගුවන් සේවා යැවීම, ගුවන් යානා අලුත්වැඩියා කාර්මික, නීතිඥ, ආර්ථික විද්යාඥ, ආදිය. ඔබට පෙනෙන පරිදි, ඔවුන් සියලු වර්ග ක්රියාකාරකම් අනුව වෙනස් වේ. සහ ජනගහනයේ සමාජ අනුපිළිවෙල සපුරාලීම, ඔවුන් අපේ රටේ විවිධ නගරවල ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය තුළ අධ්‍යාපනයක් සහ රැකියාවක් ලබා ගත්හ.

2006 සිට, මම 10 "A" පන්තියේ පන්ති ගුරුවරයා වීමි. 8 වැනි ශ්‍රේණියේ සිට මම ක්‍රමානුකූලව වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන කටයුතු සිදු කළා. පන්ති මාලාවක් පවත්වන ලදී: "වෘත්තීන් දැන ගැනීම", "අපගේ දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන්". හෙදිය. doc මගේ දෙමාපියන්ගේ සේවා ස්ථානයට විනෝද චාරිකා පැවැත්වීය. මෙම කාර්යයේ ප්රතිඵලය වන්නේ 9 වන ශ්රේණියෙන් පසු ද්විතීයික අධ්යාපන ආයතනවලට සිසුන් ඇතුළත් කිරීමයි. ඔවුන් අද ඉල්ලුමට අවශ්‍ය වෘත්තීන් තෝරා ගත්හ.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseeva's portfolio\At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\ඇට්ලස් ජනවාර්ගික සංකීර්ණය වෙත විනෝද චාරිකාවක් "Ytyk Khaya"\

· හමුදා ගීත උළෙලේ (2006) පාසල 3 වන ස්ථානයට පත්විය.

· "XXI සියවසේ සෞඛ්‍ය මාවත" ක්‍රීඩා තරඟයේදී ගම 1 වන ස්ථානයට පත්විය (2007).

· "Class Portfolio" තරඟයේදී Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

පරිච්ඡේදය VI . ගුරුවරයාගේ සහ පන්ති ගුරුවරයාගේ වැඩ පිළිබඳ සමාලෝචන

මගේ විනෝදාංශ

· මම එළවළු වගා කරනවා.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· මම ඡායාරූප ගැනීමට කැමතියි

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· මම එම්බ්‍රොයිඩර් සහ බර්ච් පොත්ත මැසීම ගැන උනන්දු වෙමි

මම Parbig ද්විතීයික පාසලේ ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයෙකු ලෙස, 9a ශ්‍රේණියේ පන්ති ගුරුවරයෙකු ලෙස සේවය කරමි. දෙවන ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයෙකු නොමැති වීම හේතුවෙන් පසුගිය අධ්‍යයන වර්ෂයේ ඉගැන්වීම් භාරය වූයේ -සතියකට පැය 32 යි , මෙම අධ්‍යයන වර්ෂය- සතියකට පැය 33 . වැඩ බර වැඩිවීමට අමතරව, කණ්ඩායම් සම්පූර්ණ පන්තිවලට ඒකාබද්ධ කරන ලදී; පදිංචිය අනුපාතය එක් පන්තියකට පුද්ගලයින් 20 - 25 ක් විය. වර්තමාන තත්වයන් යටතේ විෂය ඉගැන්වීම දුෂ්කර ය, කෙසේ වෙතත්, සියලු දරුවන්ට අධ්‍යාපනයක් ලැබිය යුතු බව මම විශ්වාස කරමි, තත්වයන් නොසලකා සියලු පන්තිවල විෂය ඉගැන්විය යුතුය. ඒ නිසා මට අමතර වැඩ බරක් දරන්නත් ලොකු පන්තිවල පන්ති උගන්වන්නත් වුණා. ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, මම මගේ වැඩ කටයුතු වලදී නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමි, පන්ති කාමරය තුළ නව ආකාරයේ වැඩ පරීක්ෂා කරමින් සෑම සිසුවෙකුටම ප්‍රමිතීන්ට අනුව අවශ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රති results ල ලබා ගැනීමට අවස්ථාව ලැබේ. පුහුණුව පදනම් වී ඇත්තේ සම්පූර්ණ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව සම්පාදනය කරන ලද වැඩසටහන් මත ය. මම විවිධ කර්තෘ වැඩසටහන් මත වැඩ කරමි: අධ්යාපනික සංකීර්ණය "ඉංග්රීසි භුක්ති විඳින්න" 2,3,4,5,6,7 ශ්රේණි සඳහා කතුවරුන් M.Z. Biboletova, O.A. ඩෙනිසෝවා සහ වෙනත් අය; 8,9,10,11 ශ්රේණි සඳහා අධ්යාපනික හා පුහුණු සංකීර්ණය "ඉංග්රීසි" Kuzovleva V.P., Lapa N.P. සහ ආදිය.

ස්වයං අධ්‍යාපන මාතෘකාව:"ඉංග්රීසි පාඩම් වල විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් ගොඩනැගීම සඳහා නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම"

අරමුණ මම මගේ ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාකාරකම් සලකා බලමිදරුවාගේ පෞරුෂයේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, පුද්ගලික, විෂය සහ මෙටා-විෂය ප්රතිඵල ලබා ගැනීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඔහුගේ ස්වයං අවබෝධය.

මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, එය අවශ්ය බව මම සලකමි:

1. ශිෂ්‍යයාගේ හැකියාවන්, හැකියාවන්, නැඹුරුවාවන් සහ අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සහ ඇතැම් පෞරුෂ ගුණාංග වර්ධනය කර ගැනීම ඉලක්ක කර ගනිමින් අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ කේන්ද්‍රයේ ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂය ස්ථානගත කරන පෞරුෂය-නැඹුරු ප්‍රවේශයක් භාවිතා කරන්න; ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය හඳුන්වාදීමේ පදනම ලෙස පද්ධතිමය ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවේශය.
2. අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය තීව්‍ර කිරීමට සහ එය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු කිරීමට ඉඩ සලසමින් ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමේ සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නව්‍ය තාක්ෂණයන් යොදන්න: ICT, සෞඛ්‍ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන්, ව්‍යාපෘති සහ ක්‍රීඩා ක්‍රම, RCMPE, “ඉගැන්වීම හරහා ඉගෙනීම”, අධ්‍යාපන ප්‍රතිඵල තක්සේරු කිරීමේ තාක්ෂණය;
3. අමතර කලාපීය තොරතුරු භාවිතා කරන්න;
4. ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ වැදගත්කම, එය ජීවිතයට අදාළ කර ගැනීමේ හැකියාව සිසුන්ට පෙන්වන්න;
5. සංජානන ක්රියාකාරකම් සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම (සූදානම් ස්වරූපයෙන් දැනුම ලබා දීම පමණක් නොව, ස්වාධීනව එය ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි උගන්වන්න);
6. තොරතුරු නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා (ලැබෙන තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීම, ක්රමානුකූල කිරීම, සාමාන්යකරණය කිරීම, නිර්මාණශීලීව ක්රියාවලිය කිරීම සඳහා ඉගැන්වීම);
7. චින්තනය වර්ධනය කරන්න (ප්‍රධාන දේ ඉස්මතු කිරීමට උගන්වන්න, සංකල්ප නිර්වචනය කරන්න, සංසන්දනය කරන්න);
8. නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම (සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කිරීම, එහි විවිධ ප්රකාශනයන් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම);
9. සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම (ඉංග්‍රීසි කථනය ඇසීමට ඉගැන්වීම, එකිනෙකාට සවන් දීම සහ තේරුම් ගැනීම, එකට ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීම, සාකච්ඡා කිරීම සහ තර්ක කිරීම);
10. ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් විෂය හැදෑරීමට සහ ඉංග්‍රීසියෙන් සෘජු සන්නිවේදනය සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මකව සුවපහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම, එවිට සෑම දරුවෙකුම තමාගේම ශක්තීන් සහ හැකියාවන් ගැන විශ්වාස කරන අතර එමඟින් ඉංග්‍රීසියෙන් සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්‍රීතිය අත්විඳීමට ඉගෙන ගනී.

ඉගෙනීමේ ප්රතිඵල

ඕනෑම කාර්යයක් ප්රතිඵලය තිබේ නම් තෘප්තිය ගෙන එයි. අපගේ වෘත්තිය තුළ, ප්රතිඵලය වන්නේ සිසුන්ගේ දැනුමේ ගුණාත්මක භාවය සහ දැනුම ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සෑම සිසුවෙකුටම සාර්ථක තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමයි. පහත ජයග්‍රහණ මගේ කාර්යයේ ප්‍රතිඵල ලෙස සැලකිය හැක.

1. ලැබුණු තොරතුරු මත පදනම්ව සිසුන්ට ස්වාධීනව නිගමනවලට එළඹීමට සහ ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට හැකි වේ.
2. සිසුන් විවිධ ආකාරයේ වැඩ ප්‍රගුණ කර ඇත (තනි, යුගල, කණ්ඩායම්),
3. අධ්‍යයනය කරන භාෂාවේ රටවල භූගෝල විද්‍යාව, දේශපාලන ක්‍රමය, සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික සම්ප්‍රදායන් සම්බන්ධ වාචික හා මානසික ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රකාශ කිරීමට භාෂා ද්‍රව්‍ය භාවිතා කිරීමට සිසුන්ට හැකියාව ඇත.
4. සිසුන්ට සංවාදාත්මක සන්නිවේදනයේ යෙදිය හැකි අතර, මැදිහත්කරුගේ ප්‍රකාශ කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කරයි.
5. සිසුන් ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක, පර්යේෂණ, වියුක්ත වැඩ විවිධ මට්ටම්වලින් සාර්ථකව ඉදිරිපත් කරයි.

2011\12 ප්‍රතිඵල අනුව ගුණාත්මක අධ්‍යයන කාර්ය සාධන මට්ටම 50% කි.

2012 - 2013 දී, මගේ සිසුන් ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් TOIPKRO හි ලිපි හුවමාරු ඔලිම්පියාඩ්, ඉංග්‍රීසියෙන් පාසල් ළමුන් සඳහා වූ සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් පාසල් වේදිකාව, ජාත්‍යන්තර තරඟය "බ්‍රිතාන්‍ය බුල්ඩෝග්" සහ ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් ජාත්‍යන්තර රචනා තරඟයට සහභාගී විය.

ඉංග්‍රීසි පාඩම් වලින් ලැබෙන දැනුම සිසුන් වෙනත් අධ්‍යාපන කටයුතු සඳහා යොදා ගනී. 2012 දී, ජාත්‍යන්තර ගෝල්ඩන් ෆ්ලීස් තරඟය මහා බ්‍රිතාන්‍යය, එහි සංස්කෘතිය, දර්ශන, ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයින්, සම්ප්‍රදායන් සහ සිරිත් විරිත් සඳහා කැප කරන ලදී. මම පන්තිභාර ගුරුවරයා වන හත්වන ශ්‍රේණියේ සහ 8a ශ්‍රේණියේ සිසුන් කිහිප දෙනෙකුට මෙම තරඟයට සහභාගී වීමට ආරාධනා කළෙමි. තරඟයේ ප්‍රතිඵල සිසුන්ගේ මෙටා-විෂය ප්‍රතිඵලවල පරිණතභාවය තහවුරු කිරීමකි.

පුහුණුකරුවන්ගේ සහභාගීත්වය

ඉංග්‍රීසි භාෂා ඔලිම්පියාඩ් වලින්,

නිර්මාණාත්මක තරඟ සහ ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් වලදී

මම “ඉලෙක්ට්‍රොනික අධ්‍යාපනික සම්පත්” වෙබ් අඩවියේ ප්‍රජාවන් සහ සම්මන්ත්‍රණවල සාමාජිකයෙක් වෙමි. http://eorhelp.ru/ , Intel "අනාගතය සඳහා පුහුණුව" වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස "ව්‍යාපෘති ක්‍රමය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පුහුණුව සම්පූර්ණ කරන ලදී. http://edugalaxy.intel.ru/.

නවීන විද්‍යා පාසල් නිපුණතා මත පදනම් වූ ප්‍රතිඵල තක්සේරු කිරීම සඳහා විවිධ තාක්ෂණයන් ඉදිරිපත් කරයි. මගේ කාර්යයේදී මම ක්රියාශීලීව භාවිතා කරමිඅධ්යාපනික ප්රතිඵල තක්සේරු කිරීමේ තාක්ෂණය, අධ්යාපන ක්රමය "පාසල් 2100" ක්රියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස සංවර්ධනය කරන ලදී. මම 2012 හි මානව ශාස්ත්‍ර ගුරුවරුන්ගේ පුහුණුවේදී මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමේ මගේ අත්දැකීම් ඉදිරිපත් කළෙමි. මම එය අධ්‍යාපනික කටයුතුවලදී භාවිත කරනවා"ජයග්රහණ කළඹ" තාක්ෂණය, කළඹක් නිර්මාණය කිරීමේ අත්දැකීම් කලාපීය සම්මන්ත්‍රණයේදී ඉදිරිපත් කරන ලදී "දක්‍ෂ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඵලදායි අත්දැකීම."

අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ ඉහළ ගුණාත්මක බව සහතික කරන සහ පන්තිකාමර කාලය කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීම සහතික කරන තාක්‍ෂණයන් අතර ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීම සඳහා වඩාත් ඵලදායි තාක්‍ෂණය භාවිතා කිරීම වේ."ඉගැන්වීම හරහා ඉගෙනීම" හෝ "ශිෂ්‍ය සිරස් ක්‍රමය". තාක්‍ෂණයේ ප්‍රධාන අදහස නම් ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීමට ඉහළ හැකියාවක් ඇති දරුවන්ට ද්‍රව්‍ය ඉගෙන ගැනීමට අපහසු අනෙකුත් සිසුන්ට උපකාර කිරීමයි. යුගල වශයෙන්, භ්‍රමණය වන යුගල වශයෙන් එකට වැඩ කිරීම, අන්‍යෝන්‍ය තක්සේරු කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ පාඩමෙහි කථන පුහුණුව සඳහා කාලය වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ. නිර්මාණශීලී ගුරුවරුන්ගේ ජාලයේ තාක්ෂණයේ ප්‍රායෝගික භාවිතය සඳහා මාර්ගෝපදේශ ප්‍රකාශයට පත් කර ඇත.

ප්‍රාථමික පාසලේදී, පාඩම් වඩාත් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කරමින් උගන්වනු ලැබේක්‍රීඩා තාක්ෂණය,හෝ, ඔවුන් දැන් හඳුන්වන පරිදි, ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් ක්රම. මම පාඩම් වලදී ක්‍රීඩා තාක්ෂණයේ අංග භාවිතා කරන අතර සක්‍රීය ඉගෙනුම් ක්‍රම මත පදනම්ව විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කරමි. සම්ප්‍රදායිකව, ඉංග්‍රීසි භාෂා සතියේ කොටසක් ලෙස, ක්‍රීඩාවක් පවත්වනු ලැබේ - ලොව පුරා. ක්රීඩාව සඳහා කර්තව්යයන් උසස් පාසැල් සිසුන් විසින් සකස් කරනු ලැබේ, ප්රාථමික ශ්රේණි සහ 5-7 සිසුන් සහභාගී වේ. ලොව පුරා සංචාරය සඳහා ද්රව්ය මගේ වෙබ් අඩවියේ පළ කර ඇත.

සංවාද කථනය ඉගැන්වීම සහ ශබ්දකෝෂ කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඵලදායී තාක්ෂණයන්ගෙන් එකකිRKMP තාක්ෂණය. "මිශ්ර තාර්කික දාම", "පොකුරු", "හිඩැස් සහිත ලිපිය" වැනි එවැනි ශිල්පීය ක්රමවලට ළමයින් කැමතියි. සංවාද කථනය ඉගැන්වීමේදී මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම සඳහා මම ක්‍රමවේද නිර්දේශ සකස් කර ඇත. "සංවාද කථාව ඉගැන්වීම සඳහා පද්ධති-ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවේශය" යන ක්‍රමවේදය ලිපියේ "ඉගෙනීමට ඉගැන්වීම" යන සමස්ත රුසියානු තරඟයේදී සේවා පළපුරුද්ද ක්‍රමානුකූල කර ඉදිරිපත් කරන ලදී.

පරිගණකයක් නොමැතිව නවීන පාඩමක් සිතාගත නොහැකිය. මම එය ක්රියාශීලීව භාවිතා කරමිසන්නිවේදන තාක්ෂණ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේදී, මම මුල් මාධ්‍ය සම්පත් නිර්මාණය කරන අතර, විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම් නිර්මාණය කිරීමට ළමුන් සම්බන්ධ කරමි. වසර ගණනාවක් තිස්සේ, ඉලෙක්ට්‍රොනික ඉංග්‍රීසි පෙළපොතක් නිර්මාණය කිරීමේ කටයුතු සිදුවෙමින් පවතී, එය කොටස් වලින් සමන්විත වේ: වචන මාලාව, ව්‍යාකරණ සහ කලාපීය අධ්‍යයනය. මම මගේ වැඩවලදී අධ්‍යාපනික පරිගණක වැඩසටහන් භාවිතා කරමි.

මම කොන්දේසි නිර්මානය කරනවාව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්සිසු. කුඩා ව්‍යාපෘති සඳහා කාර්යාලයේ විශේෂ ස්ථාවරයක් ඇත. මෙම පාසල් වර්ෂයේදී, කුඩා ව්යාපෘති "පාඩම් කාලසටහන", "සෞඛ්ය සම්පන්න උදෑසන ආහාර", "පාසල් සමාජ", "මගේ පවුල" නිර්මාණය කරන ලදී. අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් ඒකාබද්ධ කිරීමක් ඇත: මම "ඉගැන්වීම හරහා ඉගෙනීම" තාක්ෂණය භාවිතා කරන 6 වන ශ්රේණියේ දී, සිසුන් පිරිසක් "ඉගැන්වීම හරහා ඉගෙනීම" ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කරයි. “අනාගතයට පියවර” යන කලාපීය විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සමුළුවේදී ව්‍යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීමට අපි සැලසුම් කරමු.අවුරුදු

කථාවේ මාතෘකාව

රැස්වීම

මානව ශාස්ත්‍ර ගුරුවරුන්ගේ පාසල් ක්‍රමවේද සංගමය

2011

2012

ස්වයං අධ්‍යාපනය පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ වාර්තාව"RKMChP හි තාක්ෂණය. පාඩම් ආකෘතිය", රැකියා පළපුරුද්ද නියෝජනය කිරීම.

2012 2013

මාතෘකාව පිළිබඳ සේවා පළපුරුද්ද ඉදිරිපත් කිරීම"අධ්‍යාපන ප්‍රතිඵල තක්සේරු කිරීමේ තාක්ෂණය"

අධ්යක්ෂවරයා සමඟ රැස්වීම

2012

2013

අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීම"අඩු සාමාර්ථයන් සහ අඩු සාමාර්ථයන් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීම"

ප්‍රාදේශීය සම්මන්ත්‍රණය “නව අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට සංක්‍රමණය වන සන්දර්භය තුළ සාමාන්‍ය හා අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ දක්ෂ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඵලදායී අත්දැකීමක්

2011 2012

ගුරුවරයා පිළිබඳ තොරතුරු

සම්පූර්ණ නම _________________________________________

උපන්දිනය _________________________________________________

(දින මාසය වර්ෂය)

උපන් ස්ථානය ________________________________________________

(ජනරජය, කලාපය, කලාපය, දිස්ත්‍රික්කය, නගරය, දිස්ත්‍රික්කය, නගරය, ගම, ගම)

සේවා ස්ථානය ___________________________________________________

(ප්‍රඥප්තියට අනුව අධ්‍යාපන ආයතනයේ සම්පූර්ණ නම)

අධ්යාපන ආයතනයේ තැපැල් ලිපිනය__________________

අධ්‍යාපන ආයතනයේ නම, අධ්‍යයන කාලය: ________________________

විශේෂත්වය: ___________________________________________________

සුදුසුකම්: ___________________________________________________

සම්පූර්ණ ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද _____________________________________________

මෙම අධ්‍යාපන ආයතනයේ පළපුරුද්ද _________________________________

අධ්යයන උපාධිය: ___________________________

උසස් අධ්‍යාපන ඩිප්ලෝමා පිටපත

වැඩ පොතේ පිටපතක්

උසස් පුහුණුව, වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම

උසස් පුහුණු සහතිකවල පිටපත්

සහතික පිටපත්, කෘතඥතා ලිපි, ඩිප්ලෝමා

විවිධ තරඟවල ඩිප්ලෝමා සහ සහතික

සම්මන්ත්‍රණ, සම්මන්ත්‍රණ සහ වෙනත් සිදුවීම් සඳහා සහභාගී වීම තහවුරු කරන සහතික, සහතික, ඩිප්ලෝමා, ඩිප්ලෝමා

ප්රකාශන

ප්රකාශනයේ පිටපත

(මූලාශ්රය)

2 කොටස. මගේ අධ්‍යාපනික දර්ශනය

මම හිතන්නේ ගුරුවරයෙකු සෑම විටම නව ශිල්පීය ක්‍රම සහ ඉගැන්වීමේ ක්‍රම සඳහා නිර්මාණාත්මක සෙවුමක සිටිය යුතු බවයි. ආදර්ශ පාඨය: වට්ටෝරු සොයන්න එපා, නමුත් පද්ධතියක් සාදන්න. මගේ ගුරු වෘත්තියේදී මගේ වටිනාම උපදේශකයන් වුණේ මගේ ශිෂ්‍යයන්. ඔවුන් මට නම්‍යශීලී වීමට, මගේ සිසුන්ට ඇහුම්කන් දීමට සහ ඇසීමට, සමස්තයක් ලෙස එක් එක් සහ සමස්ත කණ්ඩායමේ අවශ්‍යතාවලට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට ඉගැන්වූහ.

මම විශ්වාස කරනවා ගුරුවරයෙකුට ක්‍රමය තුළ අධ්‍යාපනය නොලබා සිටිය නොහැකි බව. ස්වයං අධ්‍යාපනය නව තත්වයන් තුළ මගේ පවතින අත්දැකීම් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීමට දායක වේ, තමන්ගේම ක්‍රියාකාරකම් සහ එහි ප්‍රතිඵල පරාවර්තක ලෙස ඇගයීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි. ස්වයං අධ්‍යාපනය වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි.

සිසුන්ට පමණක් නොව, තම විෂය ඉගෙනීමෙන් හා ඉගැන්වීමෙන් සතුටක් ලැබිය යුතු ගුරුවරයාටද එය විනෝදයක් නම් ඉගැන්වීම ඵලදායී විය හැකි බව මම විශ්වාස කරමි.

මගේ කාර්යයේ ප්‍රධාන ඉලක්කය වන්නේ සිසුන් තුළ විවේචනාත්මක චින්තනය සහ නැවත ඇගයීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම වන අතර එමඟින් අනාගතයේ දී සමාජයේ පුරවැසියන් ලෙස ඔවුන්ට විශ්වාසයෙන් හා නිර්භීතව අදහස් ජනනය කළ හැකි අතර වැදගත් යැයි පෙනෙන ඒවා වර්ධනය කළ හැකිය.

ඉංග්රීසි ඉගැන්වීමේ මූලධර්ම:

• සෑම සිසුවෙකුම විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙන ගන්නේ මන්දැයි ඔබ දැනගත යුතුය.
• ඔබේ වෘත්තිය ගැන හොඳින් දැනුවත් වන්න.
• ඔබේ දැනුම නිරන්තරයෙන් වැඩි දියුණු කරන්න.
• සාකච්ඡා කිරීමේදී සෑම විටම නිහතමානී, විවෘත සහ නිදහස් වන්න
• වෘත්තීය විවේචන පිළිගන්න
• ප්‍රවේශය ආකල්පමය නොවිය යුතුය. මෙම ප්රවේශය නම්යශීලී විය යුතු අතර ඒ සමගම වෙනස් වන විලාසිතා සඳහා විධිමත් උපහාරයක් පමණක් නොවිය යුතුය

3. අධ්‍යාපනික ආචාර ධර්ම වලට අනුකූල වීම ගුරුවරයෙකුගේ පෞරුෂයේ පදනම වේ.

අධ්‍යාපනික ආචාර ධර්ම වේ

• වෘත්තීය අධ්‍යාපනික රාජකාරිය
• අධ්‍යාපනික යුක්තිය
• වෘත්තීය ගෞරවය සහ ගෞරවය
• අධ්යාපනික හෘදය සාක්ෂිය

වසරින් වසර දැනුමේ ගුණාත්මකභාවය අධීක්ෂණය කිරීම

වසර අනුව විෂය විභාග ප්‍රතිඵල (USE).

• චර්නෝවා ලෙරා ලකුණු 93 යි
• Shapovalenko Maria ලකුණු 86 යි
• එෆිමෝවා ලියුබොව් ලකුණු 88 යි

• Ivankova Lyubov ලකුණු 87 යි
• Lisovskaya Violetta ලකුණු 76 යි
• Kuimova Evgeniya ලකුණු 72 යි

• Kostyreva Inna ලකුණු 57 යි
• Yakupova Lyudmila ලකුණු 77 යි
• චර්නොබිලෝවා ක්‍රිස්ටිනා ලකුණු 59 යි
• Istomin Renat ලකුණු 53 යි

• පිමෙනෝවා ක්‍රිස්ටිනා ලකුණු 93 යි
• Ravelova Maria ලකුණු 82 යි
• ෆෙඩෝරෝවා එලේනා ලකුණු 72 යි
• Belyanina Elena ලකුණු 65 යි

අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ස්වයං විශ්ලේෂණය

Timoshevskaya V.V., _ ඉංග්‍රීසි_භාෂාවේ ගුරුවරයා

_________________ අධ්‍යයන වර්ෂයේ ප්‍රතිඵල මත පදනම්ව

1. ඉංග්‍රීසි භාෂා පුහුණුව _______________________ වැඩසටහනට අනුව සිදු කරන ලදී

2. වැඩසටහන ක්රියාත්මක කර ඇත

______________________________________________________________

3. කුමන අධ්‍යාපනික කර්තව්‍යයන් සකසා ඇතිද සහ ඒවා කෙතරම් දුරට විසඳා ඇත්ද?

______________________________________________________________

වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵල:

5. මෙම ප්‍රතිඵල, ප්‍රතිශතයක් ලෙස වසර තුනක කාලයක් සසඳන විට, ________________________________________________________________________

6. පරීක්ෂණ අතරතුර තහවුරු කර ඇත (මාරු සහතිකය).

7. යන කරුණ නිසා මේ ප්‍රතිඵල ඇති විය

______________________________________________________________

8. නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා ගුරුවරයා විසින් සිදු කරන ලද කාර්යය කුමක්ද?

9. සිසුන් සමඟ තනි වැඩ, ඔලිම්පියාඩ්.

______________________________________________________________

10. ඉදිරි අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා යෝජනා.

විෂයයෙහි ඔලිම්පියාඩ් සඳහා සිසුන්ගේ සහභාගීත්වයේ ප්රතිඵල

• 2008 දෙසැම්බර් Pimenova K. කලාපීය ඔලිම්පියාඩ් හි 3 වන ස්ථානය
• 2009 පෙබරවාරි - ජාත්‍යන්තර තරඟය "බ්‍රිතාන්‍ය බුල්ඩෝග්" හි කලාපයේ දෙවන ස්ථානය සඳහා 8 වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍ය මිහායිල් කොවල්චුක් වෙත ඩිප්ලෝමාව

3 වන කොටස. විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද ක්‍රියාකාරකම්

සාමාන්‍ය පාසල් ක්‍රමවේද මාතෘකාව "ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; උසස් අත්දැකීම් සහිත තාක්ෂණයන් ප්‍රගුණ කිරීම"

_________________________________________________________________________________

තනි පුද්ගල ක්‍රමවේද මාතෘකාව "අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ නිපුණතා පදනම් කරගත් ප්‍රවේශයක් සහිත පුද්ගල සංවර්ධනයේ තත්වයේ අංගයක් ලෙස ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්"

ක්‍රමවේද මාතෘකාව මත වැඩ කිරීමේ අරමුණ

• පන්තියේ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් හරහා සිසුන් සඳහා පුද්ගලික සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, පන්ති වේලාවෙන් පිටත සහ මාර්ගගත තරඟ සහ උත්සව සඳහා සහභාගී වීම.

ක්‍රමවේද මාතෘකාව මත වැඩ කිරීමේ අරමුණු

• ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් උගන්වන්න
• ගැටළු දැකීමට, ඒවා සකස් කිරීමට සහ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් හරහා ඒවා විසඳීමට උගන්වන්න
• අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ නිපුණතාවය මත පදනම් වූ ප්‍රවේශය
• ව්යාපෘති ඉදිරිපත් කිරීමේ නිපුණතාවය ගොඩනැගීම
• සන්නිවේදන නිපුණතා ගොඩනැගීම

ක්රමානුකූල මාතෘකාවක් මත වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ ක්රම

• ක්රමවේදය, මනෝවිද්යාත්මක, අධ්යාපනික සහ විෂය සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීම;
• මාර්ගගත තරඟ සහ උත්සව සඳහා සහභාගී වීම.
• විවෘත පාඩම් පැවැත්වීම
• ක්රමවේදයන් ප්රදර්ශන සඳහා සහභාගී වීම;
• නිර්මාණාත්මක පාඩම් පැවැත්වීම;
• සම්මන්ත්‍රණ, සම්මන්ත්‍රණ, සගයන්ගේ පාඩම් වලට සහභාගී වීම;
• ක්‍රමවේද විෂය සති පැවැත්වීම ආදිය.
• විෂයයෙහි විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම;

නවීන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණය භාවිතය*

• අධ්යාපනික සංවාදයේ තාක්ෂණය - ගැටළු පිළිබඳ විවාද, සාකච්ඡා, තමන්ගේම තත්වය පිළිබිඹු කිරීම, කරුණු තෝරාගැනීම සහ තර්ක
• අන්තර් ක්රියාකාරී ආකාරයේ පුහුණුවීම්
• ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්
• සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන්;
• නිශ්චිත තත්වයක් තුළ දැනුම භාවිතා කිරීම
• එදිනෙදා ජීවිතයට දැනුම මාරු කිරීම
• පාඩමේ සාර්ථකත්වයේ තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම - ආත්ම විශ්වාසය වැඩි කරයි
• සමාකරණ ක්‍රීඩා තාක්ෂණය
• අධ්යාපනික සංවාද තාක්ෂණය
• ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්
• සෞඛ්ය සංවර්ධන තාක්ෂණයන්

පන්තියේ මාතෘකා අධ්යයනය කිරීම:

• "පරිසර විද්යාව"
• "දිගු කලක් ජීවත් වන්නේ කෙසේද"

සාකච්ඡාව අතරතුර, සංකල්ප සාකච්ඡා කරනු ලැබේ - සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්, නිසි පෝෂණය, හැඩයෙන් සිටිය යුතු ආකාරය, හැඩයෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ආහාරයේ ප්‍රතිලාභ.

සන්මින ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල වීම.

පාඩමෙහි වායුගෝලය නිර්මාණශීලීත්වය සහ සහාය, ඉවසීම සහ හාස්යය

6. තාක්ෂණය

• මඟ පෙන්වන රූප ක්‍රමය
• භූමිකා ක්රීඩා
• කණ්ඩායම් සාකච්ඡා
• අධ්‍යාපනයේ වෛද්‍ය හා මනෝවිද්‍යාත්මක අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීමේදී මොළයේ අන්තර් අර්ධගෝලීය අසමමිතිය සැලකිල්ලට ගනිමින්
• ව්යාපෘති මත පදනම් වූ ඉගැන්වීම් ක්රම;
• ඉගැන්වීමේදී සූදු ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ තාක්ෂණය: භූමිකාව රඟදැක්වීම, ව්‍යාපාරික ක්‍රීඩා
• සන්නිවේදන ක්‍රීඩා (එය කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න?, වස්තූන් අතර සම්බන්ධතාවය සොයා ගන්න, යෝජිත වචන වලින් කතාවක් සාදන්න, ඔබට මෙම වස්තුව (කුඩය, තොප්පිය, ආදිය) භාවිතා කළ හැකිය.

• විවාද තාක්ෂණය;
• දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණය සහ වෙනත් ආකාරයේ අධ්යාපනික ක්රීඩා;

පෝරමය සාරාංශ කිරීම________________________________________________

4 වන කොටස. විෂයයෙහි විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්

සිසුන් සමඟ එක්ව සකස් කරන ලද නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්

___2009-2010___________________________ අධ්‍යයන වර්ෂයේදී

සිදු කරන ලද ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුව

5 වන කොටස. කළඹ ස්වයං තක්සේරුව

කළඹ ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරිමාණය

සාහිත්යය

1. බබීනා ඊ.අයි. ඉලෙක්ට්රොනික කළඹ. (නියැදිය)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - අධ්‍යාපනයේ නිපුණතා පදනම් කරගත් ප්‍රවේශය. ගැටළු, සංකල්ප, මෙවලම්. - අධ්යාපනික හා ක්රමවේදය අත්පොත - මොස්කව්, 2003.

අපගේ ද්වාරය ගුරුවරුන්, විදේශ භාෂා විශේෂඥයින් සඳහා කළඹක් සකස් කිරීම සඳහා අදහස් ගබඩාවකි. ඔබ වසරකට වැඩි කාලයක් මෙම තනතුරේ වැඩ කරන්නේ නම්, ඔබේ ද්‍රව්‍ය ක්‍රමවත් කිරීමට කාලයයි, එවිට සහතිකය ආසන්නයේ ඔබට සූදානම් කළ කළඹක්, මුල්, හොඳින් ලියා ඇති, අලංකාර ලෙස නිර්මාණය කර, ඔබ වෘත්තිකයෙකු ලෙස නියෝජනය කරයි. දරුවන්ගේ මිතුරෙක්. මෙම ෆෝල්ඩරය තුළ, ඔබේ ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා සහතික කිරීමේ රෙගුලාසිවලට අනුකූලව ඉදිරිපත් කළ යුතු ප්‍රධාන අනිවාර්ය ලේඛනවලට අමතරව, උපාධිධාරීන් ඇතුළු ඔබේ හොඳම සිසුන්ගේ ජයග්‍රහණ විශ්ලේෂණය කිරීමට මතක තබා ගන්න. ඔලිම්පියාඩ් සහ විවිධ තරඟවලදී ඔබේ සිසුන්ට ලැබුණු ඩිප්ලෝමා සහ සහතිකවල පිටපත් ඔබට ඇමිණිය හැකිය.

විදේශීය භාෂා ගුරුවරයෙකුගේ කළඹ වෙබ් අඩවිය වඩාත් රසවත් වනු ඇත. දැනටමත් පවතින වෙබ් අඩවි මෙන් නොව, මිනිසුන්ට අපූරු වෙබ් අඩවියක් ලබා දීම කොතරම් ප්‍රීතියක්ද, මන්ද මෙය ඔබේ නිර්මාණාත්මක මුහුණුවරයි. වසරකට වැඩි කාලයක් විදේශ භාෂාවක් උගන්වමින් සිටින වෙනත් පාසල්වල ගුරුවරුන්ගේ නියැදි කළඹක් බලන්න. සමහරවිට ඔවුන් සතුව ඔවුන්ගේම ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පළමු පෙළඹවීම ලබා දෙනු ඇත. නැතහොත් කළඹක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නියැදි පත්‍ර පළපුරුදු ගුරුවරයෙකුට තමාගේම ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීමට පොළඹවන මූලික ද්‍රව්‍ය බවට පත්වේවිද?

විදේශ භාෂා ගුරු කළඹවල සාම්පල සහ උදාහරණ - ඉදිරිපත් කිරීම් (PPT)

Afanasenkova Lyudmila Mikhailovna- ඉංග්රීසි ගුරුතුමා - 4.5 MB- බාගත	ස්මොලෙන්ස්ක්හි අංක 40 දරන පාසලේ විදේශීය භාෂා ගුරුවරුන්ගේ ක්රමවේදය සංගමය - 4.5 MB -

PORTFOLIO

ඉංග්රීසි ගුරුවරුන්

රයිකොව්ස්කායා එලේනා කොන්ස්ටන්ටිනොව්නා

2017

1. ගුරුවරයාගේ ව්‍යාපාරික කාඩ්පත

2.මූලික පුද්ගලික අධ්‍යාපනික අගයන්

3.භාවිතා කරන ලද අධ්‍යාපනික ක්‍රම සහ තාක්ෂණයන්

4. ඉගැන්වීම සහ ඉගෙනීමේ සංකීර්ණය "රේන්බෝ ඉංග්‍රීසි"

5. ඉගැන්වීම් කටයුතුවල අපේක්ෂිත ප්රතිඵල

7. ඉගැන්වීමේ අත්දැකීම් සාමාන්යකරණය කිරීම.

8. ගුරුවරයාගේ ජයග්රහණ.

9. ඉගැන්වීමේ ක්රියාකාරකම්වල ඵලදායීතාවය.

10. විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්.

11. විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්

12. පන්ති ගුරුවරයෙකු ලෙස ගුරුවරයාගේ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල.

ගුරු ව්යාපාරික කාඩ්පත

• සම්පූර්ණ නම: රයිකොව්ස්කායා එලේනා කොන්ස්ටන්ටිනොව්නා
• උපන්දිනය: අප්රේල් 8 1969
• අධ්යාපන: Rostov-on-Don රාජ්ය අධ්යාපනික ආයතනය (06/30/1993 g, විදේශ භාෂා පීඨය)
• විශේෂත්වය (ඩිප්ලෝමාව අනුව): විදේශීය භාෂා
• සුදුසුකම්: ජර්මන් සහ ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයා
• ඉගැන්වීමේ අත්දැකීම්: අවුරුදු 26 යි

8. දුරකථන, විද්‍යුත් තැපෑල: 89281288355,

[ඊමේල් ආරක්ෂිත]

මගේ පාසල

1993 සිට සේවා ස්ථානය

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය Grushevskaya ද්විතීයික පාසල

මූලික පුද්ගලික අධ්‍යාපනික වටිනාකම්

• දරුවන්ට ආදරය, අවංකභාවය සහ හොඳ හිත, විශ්වාසය, සාධාරණත්වය, සමබරතාවය සහ අවධානය, කැපවීම;

• අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ විෂය සහ නීති පිළිබඳ දැනුම, එහි තාක්ෂණයන් පිළිබඳ ප්‍රවීණත්වය, ක්‍රම සහ සංවිධානයේ ආකාර.

අධ්‍යාපනික වශයෙන් භාවිත කළා

ක්රම සහ තාක්ෂණයන්

• පුද්ගලිකව කේන්ද්රගත ඉගෙනීම;
• සංවර්ධන අධ්යාපනයේ අංග;
• සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයේ මූලද්රව්ය;
• සූදු තාක්ෂණයන්;
• මට්ටම් අවකලනය;
• ව්යාපෘති ක්රමය.

• විෂයයෙහි සිසුන් ඉගෙනීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම;

• ඔබේ පුද්ගලික ක්‍රමානුකූල පිග්ගි බැංකුව නැවත පුරවන්න;

• සියලුම සැලසුම් කළ විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන්න

බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල

අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය

ඉගැන්වීමේ අත්දැකීම් සාමාන්යකරණය කිරීම

ගුරුවරුන්ගේ රැස්වීම්වල කථා,

MO රැස්වීම්, විවෘත පාඩම්

• ස්වයං අධ්‍යාපනය පිළිබඳ වාර්තාව “ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ දැනුමේ ගුණාත්මක භාවය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ඉගෙනීමේ තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තාක්‍ෂණ භාවිතය” (2016-2017 අධ්‍යයන වර්ෂය)
• මොස්කව් මානව ශාස්ත්‍ර ගුරුවරුන්ගේ සංගමයේ රැස්වීමකදී කථාව "දුරස්ථ ඉගෙනීමේ ක්‍රමවේදය. දුරස්ථ ඉගෙනුම් වර්ග" (2013-2014 අධ්‍යයන වර්ෂය), "අධ්‍යාපනික, පර්යේෂණ සහ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල අභිප්‍රේරණය සහ සඵලතාවය වැඩි කිරීමේ වැදගත්ම මාධ්‍යයක් ලෙස" (2015-2016 අධ්‍යයන වර්ෂය), "අඩු මට්ටමින් වැඩ කිරීමේ විශේෂාංග ඉංග්‍රීසි පාඩම් වල සිසුන් ඉටු කිරීම" (2015-2016 අධ්‍යයන වර්ෂය), "ප්‍රාථමික පාසලේ ඉංග්‍රීසි පාඩම් වල UUD සෑදීමේ ක්‍රම" (2015-2016 අධ්‍යයන වර්ෂය),. “අනාගත අන්තර්ක්‍රියාකාරී ඉගෙනීම” (2012-2013 අධ්‍යයන වර්ෂය), “විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමට උනන්දුව වර්ධනය කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස ප්‍රදේශ අධ්‍යයනය. විදේශ භාෂා පාඩමක අධ්‍යාපනික හැකියාව" (2013-2014 අධ්‍යයන වර්ෂය), "ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ රාමුව තුළ නවීන ඉංග්‍රීසි භාෂා පාඩමක් සඳහා අවශ්‍යතා" (2013-2014 අධ්‍යයන වර්ෂය), "පදනම් වූ සිසුන්ගේ සන්නිවේදන නිපුණතා වර්ධනය කිරීම සහයෝගීතාවය මත" (2013-2014 අධ්‍යයන වර්ෂය)
• විවෘත පාඩම් සහ සිදුවීම්: මාතෘකාව පිළිබඳ සුරංගනා කතා පාඩමක් "ඇඳුම්" (3 ශ්‍රේණිය), තේමා සන්ධ්‍යාවක් "ලන්ඩන් සංචාරය" (9 ශ්‍රේණිය), අතීත සරල මාතෘකාව පිළිබඳ සාමාන්‍ය පාඩමක් "නිධානය දූපතේ ඇදහිය නොහැකි වික්‍රමාන්විතයන්" (ශ්‍රේණිය 4), "ධනයට වඩා සෞඛ්‍යය මිල අධිකයි" (7 වන ශ්‍රේණිය), සන්ධ්‍යා-ප්‍රතිමූර්තිය "ඉංග්‍රීසි ජනප්‍රවාදය පරිවර්තනය කළේ S.Ya විසිනි. මාර්ෂක් (6-7 ශ්‍රේණි), “ඉංග්‍රීසි ආහාර” (6 ශ්‍රේණිය), පාඩම්-රූපවාහිනී වැඩසටහන “සුපුරුදු සහ නුහුරු බ්‍රිතාන්‍යය” (8 ශ්‍රේණිය), ඒකාබද්ධ පාඩම “වෘත්තියක් තෝරා ගැනීම” (9 ශ්‍රේණිය), ක්‍රීඩාව “රහස් පරීක්ෂක සංදර්ශනය” ( 9 ශ්‍රේණිය)

ගුරුවරයාගේ ජයග්රහණ

තරඟයේ නම

ගුරුවරුන් සඳහා ඉංග්‍රීසියෙන් ජාත්‍යන්තර අන්තර්ජාල ඔලිම්පියාඩ් (වචන මාලාව)

ප්රතිඵලය

ගුරුවරුන් සඳහා ඉංග්‍රීසියෙන් ජාත්‍යන්තර අන්තර්ජාල ඔලිම්පියාඩ් (ව්‍යාකරණ)

සුපිරි වැඩසටහන් තරඟය "Multitest", පාසල් අධ්‍යාපනය සංවර්ධනය සඳහා වූ ආයතනය විසින් සංවිධානය කරන ලදී

1 වන උපාධි ඩිප්ලෝමාව

1 වන උපාධි ඩිප්ලෝමාව

තරඟ සංවිධායකයාගේ ඩිප්ලෝමාව

ජාත්යන්තර තරඟය "ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය - නවීන අධ්යාපන ආකෘතියක්"

ඉංග්‍රීසි ගුරුවරුන් සඳහා වූ පළමු සමස්ත රුසියානු ඔන්ලයින් සම්මන්ත්‍රණය "ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමේ වත්මන් ගැටළු"

පළමු ස්ථානය සඳහා ඩිප්ලෝමාව

ගුරුවරුන් සඳහා ජාත්යන්තර ව්යාපෘති videouroki, snail, olympus, multilesson

සහභාගීත්වය පිළිබඳ සහතිකය

2014 නොවැම්බර්

කෘතඥතාව

ඉගෙනීමේ කාර්යක්ෂමතාව

අයිතමය

පන්තිය

ඉංග්රීසි භාෂාව

අධ්යන වර්ෂය

අධ්යයන කාර්ය සාධනය

2016-2017

ගුණාත්මක

අයිතමය

ඉංග්රීසි භාෂාව

පන්තිය

අධ්යන වර්ෂය

අධ්යයන කාර්ය සාධනය

2015-2016

ගුණාත්මක

අයිතමය

ඉංග්රීසි භාෂාව

පන්තිය

අධ්යන වර්ෂය

අධ්යයන කාර්ය සාධනය

2014-2015

ගුණාත්මක

අයිතමය

පන්තිය

ඉංග්රීසි භාෂාව

අධ්යන වර්ෂය

2013-2014

අධ්යයන කාර්ය සාධනය

ගුණාත්මක

ව්යාපෘතිය "අපි සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා"

විදේශ භාෂා සතිය

ඉංග්‍රීසි පාඩම් වල ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්

ක්රීඩාව "කෝටිපතියෙකු වීමට කැමති කවුද"

මම 11 ශ්‍රේණියේ පන්ති භාර ගුරුතුමිය. පන්තියේ 3 දෙනෙක් ඉන්නවා. ගැහැණු ළමයින් තිදෙනෙක්. පන්තිය හොඳට කරගෙන යනවා. පාඩම් අතරතුර, සිසුන් ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ කිරීම ගැන අවධානයෙන් හා හෘද සාක්ෂියට එකඟව සිටිති.

පිරිමි ළමයින් රැකියාව කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කර ඇත. සිසුන් රැකියාවේ වටිනාකම වටහාගෙන, ස්වයං රැකවරණය ගැන හෘද සාක්ෂියට එකඟව, පෙළපොත් සහ පාසල් ගෘහ භාණ්ඩ සංරක්ෂණය කිරීමේදී සකසුරුවම් කරති.

සිසුන් පන්ති කාමර සහ පාසල් ක්‍රියාකාරකම් වලදී ක්‍රියාශීලී සහ නිර්මාණශීලී වේ. දරුවන් එකිනෙකාට මිත්‍රශීලීයි. පන්තියේ විනය පවත්වා ගෙන යනු ලැබේ; පංතිය ජ්‍යෙෂ්ඨයන්ගෙන් විවේචනාත්මක අදහස් පිළිගන්නා අතර ඒවා තේරුම් ගැනීමට සහ අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කරයි. ඔවුන් පාසල් ගුරුවරුන් සමඟ ක්රියාශීලීව සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි.