Mfumo wa elimu ya juu nchini Japan. Vipengele vya shule huko japan - msingi, kati, mwandamizi

Wajapani wana sifa nyingi za kipekee: wanalea watoto tofauti na wanavyofanya huko Uropa. Inawezekana kabisa, ni ukweli huu ambao hufanya Japan kuwa nchi nzuri na yenye mafanikio, ambayo karibu kila mtu ana ndoto ya kutembelea.

Tunazungumza juu ya mfumo wa kipekee wa elimu ambao tungeweza kujifunza mengi kutoka kwao.

Adabu kwanza, maarifa baadaye
Wanafunzi wa Kijapani hawachukui mitihani hadi darasa la 4 (wakati wanafikisha miaka 10), wanaandika ndogo tu za kujitegemea. Inaaminika kuwa katika miaka mitatu ya kwanza ya kujifunza, ujuzi wa kitaaluma sio jambo muhimu zaidi. Mkazo ni juu ya elimu, watoto wanafundishwa heshima kwa watu wengine na wanyama, ukarimu, uwezo wa kuhurumia, kutafuta ukweli, kujidhibiti na kuheshimu asili.

Mwanzo wa mwaka wa shule unaanguka Aprili 1
Watoto wanapohitimu katika nchi nyingi, Wajapani husherehekea tarehe 1 Septemba. Mwanzo wa mwaka unafanana na moja ya matukio mazuri - maua ya cherry. Kwa hivyo wanajiunga na hali ya hali ya juu na mbaya. Mwaka wa masomo una maneno matatu: kutoka Aprili 1 hadi Julai 20, kutoka Septemba 1 hadi Desemba 26, na kutoka Januari 7 hadi Machi 25. Kwa hivyo, Wajapani wana wiki 6 za likizo ya majira ya joto na wiki 2 katika majira ya baridi na spring.

Hakuna wanawake wa kusafisha katika shule za Kijapani, wavulana husafisha majengo wenyewe
Kila darasa husafisha ofisi, barabara za ukumbi na hata vyoo kwa zamu. Kwa hivyo wavulana kutoka kwa umri mdogo jifunze kufanya kazi katika timu na kusaidiana. Kwa kuongeza, baada ya watoto wa shule kutumia muda mwingi na kufanya kazi ya kusafisha, kuna uwezekano wa kutaka kutupa takataka. Hii inawafundisha kuheshimu kazi zao wenyewe, pamoja na kazi za wengine na kuheshimu mazingira.

Shule huandaa milo sanifu pekee ambayo watoto hula darasani na wanafunzi wengine
Katika shule za msingi na sekondari, chakula cha mchana maalum huandaliwa kwa watoto, menus ambayo hutengenezwa sio tu na wapishi, bali pia na wafanyakazi wa matibabu, ili chakula kiwe na afya na muhimu iwezekanavyo. Wanafunzi wenzake wote wanakula chakula cha mchana na mwalimu ofisini. Katika mazingira hayo yasiyo rasmi, wanawasiliana zaidi na kujenga mahusiano ya kirafiki.

Elimu ya ziada ni maarufu sana
Tayari katika shule ya msingi, watoto huanza kuhudhuria shule za kibinafsi na za maandalizi ili kupata sekondari nzuri, na kisha shule ya upili. Madarasa katika maeneo haya hufanyika jioni, na huko Japani ni kawaida sana wakati saa 21:00 usafiri wa umma umejaa watoto wanaokimbia nyumbani baada ya masomo ya ziada. Wanasoma hata siku za Jumapili na likizo, ikizingatiwa kuwa wastani wa siku ya shule huchukua kutoka masaa 6 hadi 8. Haishangazi, kwa takwimu, karibu hakuna warudiaji huko Japani.

Mbali na masomo ya kawaida, watoto wa shule hufundishwa sanaa ya maandishi ya Kijapani na mashairi.
Kanuni ya calligraphy ya Kijapani, au shodo, ni rahisi sana: brashi ya mianzi imefungwa kwa wino na hieroglyphs hutolewa kwenye karatasi ya mchele na viboko laini. Huko Japan, shodo inathaminiwa sio chini ya uchoraji wa kawaida. Na haiku ni aina ya mashairi ya kitaifa ambayo inawakilisha kwa ufupi asili na mwanadamu kwa ujumla. Vitu vyote viwili vinaonyesha moja ya kanuni za aesthetics ya mashariki - uwiano wa rahisi na kifahari. Madarasa hufundisha watoto kuthamini na kuheshimu utamaduni wao na mila zake za karne nyingi.

Wanafunzi wote lazima wavae sare
Kuanzia shule ya upili, kila mwanafunzi anatakiwa kuvaa sare. Shule nyingi zina sare zao, lakini jadi kwa wavulana hizi ni nguo za kijeshi, na kwa wasichana - mabaharia. Sheria hiyo inalenga kuwaadhibu wanafunzi, kwa kuwa nguo wenyewe huunda hali ya kufanya kazi. Pia, sura hiyo hiyo husaidia kukusanya wanafunzi wenzako.

Kiwango cha mahudhurio shuleni ni 99.99%
Ni vigumu kufikiria mtu mmoja ambaye hajawahi kuruka shule maishani mwake, lakini hapa ni taifa zima. Pia, watoto wa shule wa Kijapani karibu hawachelewi kwa madarasa. Na 91% ya watoto wa shule husikiliza mwalimu kila wakati. Ni nchi gani nyingine inaweza kujivunia takwimu kama hizo?

Matokeo ya Mtihani Mmoja wa Mwisho Huamua Kila Kitu
Mwishoni mwa shule ya upili, wanafunzi huandika mtihani mmoja, ambao huamua ikiwa wataingia chuo kikuu au la. Mhitimu anaweza kuchagua taasisi moja tu, na itakuwa nini itaamua ukubwa wa mshahara wa baadaye na kiwango cha maisha kwa ujumla. Wakati huo huo, ushindani ni mkubwa sana: 76% ya wahitimu wanaendelea na elimu yao baada ya shule. Ndio maana usemi kama "kuzimu ya uchunguzi" ni maarufu nchini Japani.

Miaka ya chuo kikuu ni likizo bora zaidi ya maisha yako
Haishangazi kwamba baada ya miaka mingi ya maandalizi ya kuendelea ya kuingia na "kuzimu ya mtihani", Wajapani wanataka kuchukua mapumziko mafupi. Ilifanyika kwamba anaanguka kwenye miaka ya chuo kikuu, ambayo inachukuliwa kuwa rahisi na isiyo na wasiwasi zaidi katika maisha ya kila Kijapani. Pumziko bora kabla ya kazi, ambayo Wajapani walifundishwa kutoka utoto kukaribia sio tu kwa uwajibikaji, bali pia kwa upendo mkubwa kwa kazi ya maisha yao.

Jamani, tunaweka roho zetu kwenye tovuti. Asante kwa
kwamba unagundua uzuri huu. Asante kwa msukumo na matusi.
Jiunge nasi kwenye Facebook na Katika kuwasiliana na

Tuko hapa ndani tovuti walielewa kwa nini Wajapani wote ni watu wenye kipaji na wa kipekee. Na yote kwa sababu wao, zinageuka, wana mfumo wa elimu usiowezekana. Jionee mwenyewe.

Adabu kwanza, maarifa baadaye

Wanafunzi wa Kijapani hawachukui mitihani hadi darasa la 4 (wakati wanafikisha miaka 10), wanaandika ndogo tu za kujitegemea. Inaaminika kuwa katika miaka mitatu ya kwanza ya kujifunza, ujuzi wa kitaaluma sio jambo muhimu zaidi. Mkazo ni juu ya elimu: watoto wanafundishwa heshima kwa watu wengine na wanyama, ukarimu, uwezo wa kuhurumia, kutafuta ukweli, kujidhibiti na kuheshimu asili.

Mwanzo wa mwaka wa shule unaanguka Aprili 1

Watoto wanapohitimu katika nchi nyingi, Wajapani husherehekea tarehe 1 Septemba. N Mwanzo wa mwaka unafanana na moja ya matukio mazuri - maua ya cherry. Kwa hivyo wanajiunga na hali ya hali ya juu na mbaya. Mwaka wa masomo una maneno matatu: kutoka Aprili 1 hadi Julai 20, kutoka Septemba 1 hadi Desemba 26, na kutoka Januari 7 hadi Machi 25. Kwa hivyo, Wajapani wana wiki 6 za likizo ya majira ya joto na wiki 2 katika majira ya baridi na spring.

Hakuna wanawake wa kusafisha katika shule za Kijapani, wavulana husafisha majengo wenyewe

Kila darasa husafisha ofisi, barabara za ukumbi na hata vyoo kwa zamu. Kwa hivyo wavulana kutoka kwa umri mdogo jifunze kufanya kazi katika timu na kusaidiana. Kwa kuongeza, baada ya watoto wa shule kutumia muda mwingi na kufanya kazi ya kusafisha, kuna uwezekano wa kutaka kutupa takataka. Hii inawafundisha kuheshimu kazi zao wenyewe, pamoja na kazi za wengine na kuheshimu mazingira.

Shule huandaa milo sanifu pekee ambayo watoto hula darasani na wanafunzi wengine

Katika shule za msingi na sekondari, chakula cha mchana maalum huandaliwa kwa watoto, menus ambayo hutengenezwa sio tu na wapishi, bali pia na wafanyakazi wa matibabu, ili chakula kiwe na afya na kizuri iwezekanavyo. Wanafunzi wenzake wote wanakula chakula cha mchana na mwalimu ofisini. Katika mazingira hayo yasiyo rasmi, wanawasiliana zaidi na kujenga mahusiano ya kirafiki.

Elimu ya ziada ni maarufu sana

Tayari katika shule ya msingi, watoto huanza kuhudhuria shule za kibinafsi na za maandalizi ili kupata sekondari nzuri, na kisha shule ya upili. Madarasa katika maeneo kama haya hufanyika jioni, na huko Japani ni jambo la kawaida sana wakati saa 21.00 usafiri wa umma umejaa watoto wanaokimbilia nyumbani baada ya masomo ya ziada. Wanasoma hata siku za Jumapili na likizo, ikizingatiwa kuwa wastani wa siku ya shule huchukua kutoka masaa 6 hadi 8. Haishangazi, kwa takwimu, karibu hakuna warudiaji huko Japani.

Mbali na masomo ya kawaida, watoto wa shule hufundishwa sanaa ya maandishi ya Kijapani na mashairi.

Kanuni ya calligraphy ya Kijapani, au shodo, ni rahisi sana: brashi ya mianzi imefungwa kwa wino na hieroglyphs hutolewa kwenye karatasi ya mchele na viboko laini. Huko Japan, shodo inathaminiwa sio chini ya uchoraji wa kawaida. Na haiku ni aina ya mashairi ya kitaifa ambayo inawakilisha kwa ufupi asili na mwanadamu kwa ujumla. Vitu vyote viwili vinaonyesha moja ya kanuni za aesthetics ya mashariki - uwiano wa rahisi na kifahari. Madarasa hufundisha watoto kuthamini na kuheshimu utamaduni wao na mila zake za karne nyingi.

Wanafunzi wote lazima wavae sare

Kuanzia shule ya upili, kila mwanafunzi anatakiwa kuvaa sare. Shule nyingi zina sare zao, lakini jadi kwa wavulana hizi ni nguo za kijeshi, na kwa wasichana - mabaharia. PSheria hiyo imeundwa kuwaadhibu wanafunzi, kwani nguo wenyewe huunda hali ya kufanya kazi. Pia, sura hiyo hiyo husaidia kukusanya wanafunzi wenzako.

Japan inachukuliwa kuwa moja ya nchi zilizoendelea zaidi ulimwenguni. Hakika, inashika nafasi ya tatu kwa uzalishaji wa viwanda na Pato la Taifa; hapa ndio umri wa juu zaidi wa kuishi. Viwanda, zahanati, vituo vya mapumziko, pamoja na shule na vyuo vikuu nchini Japani vinajumuishwa katika viwango vya kimataifa kila mwaka. Kwa hiyo, wahamiaji wengi kutoka CIS wangependa kupata elimu nchini Japani. Zaidi kuhusu jinsi mchakato wa kujifunza unaendelea katika nchi hii, ikiwa ni vigumu kuingia chuo kikuu cha Kijapani na ikiwa mgeni anaweza kutegemea ukuaji wa kazi baada ya kupata elimu katika nchi hii, itajadiliwa zaidi.

Mfumo wa elimu wa Kijapani

Kama ilivyo katika nchi nyingi, elimu nchini Japani imegawanywa katika shule ya mapema, shule na elimu ya juu. Baada ya kuhitimu, unaweza kuendelea na masomo yako - kwenda shule ya kuhitimu, na kisha kwa masomo ya udaktari. Walakini, inafaa kuzingatia kwamba huko Japani, na idadi ya watu milioni 127, kuna wanafunzi milioni 2.8 tu, ambayo ni karibu mara tatu chini ya, kwa mfano, nchini Urusi, ambapo idadi ya watu ni milioni 20 zaidi. Kwa hiyo, kuingia chuo kikuu cha Kijapani kunahitaji jitihada kubwa na, bila shaka, gharama za kifedha.

Ili "kutulia" katika maisha katika siku zijazo, watoto wamezoea kufanya kazi ya kiakili na ya mwili mara kwa mara kutoka shule ya msingi. Kuanzia darasa la 4 (wanapofikisha umri wa miaka 10), wanafunzi nchini Japani hufanya mitihani, kwa kuwa wanafunzi hawahamishwi kiotomatiki kutoka darasa hadi darasa. Kwa hivyo, ili kufanikiwa kusonga ngazi ya "kazi" ya shule, watoto hujaribu kuhudhuria mara kwa mara vituo vya elimu ya ziada - kinachojulikana kama juku. Wanafunzi wengi wa shule na wanafunzi pia hupokea mafunzo ya umbali.

Elimu ya shule ya mapema: kitalu na chekechea

Elimu ya shule ya mapema nchini Japani hadi umri wa miaka mitatu ni ya hiari. Kindergartens, hasa ya kibinafsi, imegawanywa katika kinachojulikana kuwa mamlaka, ambayo yanakidhi viwango vya juu vya elimu, na visivyoidhinishwa. Katika kwanza, isiyo ya kawaida, ada ya masomo ni ya chini, kwa kuwa wanasaidiwa kikamilifu na serikali na serikali za mitaa, hivyo foleni ni kubwa.

Kulingana na umri wa mtoto, taasisi za shule ya mapema zimegawanywa katika aina mbili: hoikuen (kitalu) - kwa watoto kutoka miezi 10 hadi miaka mitatu na yochien (chekechea) - kwa watoto kutoka miaka mitatu hadi sita. Kutuma mtoto kwa hoikuen, wazazi wanahitaji kuwasilisha nyaraka kuthibitisha kwamba hawawezi kufanya kazi na mtoto nyumbani. Hii inaweza kuwa cheti kutoka mahali pa kazi au uthibitisho wa ugonjwa mbaya wa baba au mama.

Nakala hiyo inawasilisha mfumo wa elimu nchini Japani. Kuna kulinganisha na mfumo wa elimu nchini Urusi.

• Vipengele vyema na hasi vya elimu ya kisasa nchini Urusi
• Uzoefu wa kigeni na wa ndani katika usimamizi wa elimu (kwa mfano wa Shirikisho la Urusi na Japan)
• Ukiukaji wa kimetaboliki ya wanga katika kazi ya daktari mkuu

Kabla ya kuzungumza juu ya mfumo wa elimu nchini Japani, ni lazima ieleweke kwamba inatofautiana sana na mfumo wa elimu nchini Urusi. Wanafunzi wa Kijapani na wanafunzi wanajulikana kwa bidii yao. Wajapani waliiweka mbele. Inathaminiwa zaidi ya akili, ustadi, ustadi, akili na uwezo wa kutoka katika hali yoyote. Kazi ya haraka na ya hali ya juu ndio lengo kuu la wafanyikazi wa Japani. Wanaweza kukaa mahali pao pa kazi kwa muda mrefu na kujaribu kutimiza kazi zao kwa wakati unaofaa. Kwa sababu ya kazi zao, mara nyingi wanaweza kuhamia miji mingine, ambayo pia inatofautisha Kijapani kutoka kwa Warusi. Idadi yetu ya watu wanaofanya kazi haijatofautishwa na hamu ya kufanya kazi kwa muda wa ziada ili kufanya kazi yao kwa wakati.

Ukweli mwingine unaotofautisha wafanyikazi wa Kijapani kutoka kwa Warusi ni kutokuwepo kwa mabishano na bosi wao. Haikubaliki kwao kuingia kwenye mgogoro na mamlaka ya juu. Wajapani wanalazimika kutii amri za mkuu wao bila swali. Tangu Enzi za Kati, wamedumisha sifa kama vile heshima kwa wazee.

Wajapani wanatofautishwa na mtazamo wa heshima kuelekea elimu. Ni Wajapani wachache tu wanaopokea elimu ya juu, kwa kuwa ada ya masomo ni ya juu sana, na ni mara chache wazazi hukubali kulipia elimu ya juu ya watoto wao. Hasa, hii inatumika kwa maeneo kama vile teknolojia ya habari na dawa.

Elimu ya shule ya mapema, kama ilivyo nchini Urusi, inawakilishwa na vitalu, chekechea na kindergartens kwa walemavu. Shule za wauguzi nchini Japani hazitoi mafunzo yoyote ya kielimu, kwa hivyo ziko nje ya mfumo rasmi wa elimu. Kitalu kinakubali watoto hadi umri wa miezi 6, na wako huko kwa muda wote, tofauti na shule ya chekechea, watoto wapo hadi nusu ya pili ya siku ya kazi. Walimu wa chekechea huwasaidia watoto kutayarisha mtaala wa shule. Wazazi wanaweza kutuma mtoto wao kwa shule ya chekechea akiwa na umri wa miaka 3 hadi 6.

Shule nchini Japani ni pamoja na viwango 3: msingi, sekondari na juu (shule ya sekondari), kwa kweli, kama katika Urusi. Katika shule ya msingi, watoto husoma kwa miaka 6 (darasa 6). Kiwango cha kati kinajumuisha miaka 3 ya masomo. Shule ya upili, kama shule ya upili, ina umri wa miaka 3.

Kila mtu nchini Japani anahitajika kumaliza shule ya msingi. Ndani yake, watoto hufundishwa masomo ya elimu ya jumla. Kuanzia utotoni, watoto huendeleza "roho ya ushindani", kwa hivyo tayari katika shule ya msingi, watoto hupita mitihani ngumu, ambayo matokeo yake huwekwa kwenye ubao wa rating ili kila mtu aone. Hii inaruhusu wanafunzi kujitahidi kupata matokeo bora, kwa sababu hakuna mtu anataka kuwa kwenye mstari wa mwisho wa cheo.

Watoto huingia ngazi ya sekondari ya elimu (shule ya sekondari) wakiwa na umri wa miaka 12. Elimu ya sekondari pia ni ya lazima kwa raia wote wa jimbo. Wakati wa mafunzo, kwa muda wa miaka 3, pamoja na masomo ya lazima, wanafunzi husoma masomo kama vile akiolojia, maadili ya kidunia, masomo ya kidini. Baadhi ya shule za sekondari za kibinafsi zina kipengele kimoja - wavulana na wasichana wanaweza kupokea elimu tofauti kutoka kwa kila mmoja.

Shule ya sekondari ya juu inaweza kuwakilishwa na shule ya upili, shule za ufundi na shule maalum za walemavu. Wajapani wamekuwa wakisoma huko kutoka umri wa miaka 15 katika elimu ya wakati wote. Kiwango hiki cha elimu sio cha lazima, lakini wengi huchagua kuhitimu kutoka shule ya upili. Ina mgawanyiko katika sayansi asilia na ubinadamu. Katika ngazi zote za elimu, wanafunzi wanatakiwa kuvaa sare za shule. Pia wana jukumu la kusafisha shule. Baadhi ya madarasa ya kati na yote ya sekondari nchini Japani hulipwa.

Elimu ya juu nchini Japani ni sawa na elimu ya juu nchini Urusi. Inachukua digrii 2: bachelor's na master's. Kwa digrii ya bachelor, ni muhimu kutojifunza miaka 4, na kwa digrii ya bwana miaka 2. Karibu hakuna elimu ya juu bila malipo nchini Japani. Wanafunzi wenye talanta zaidi, wenye vipawa na wa kipato cha chini wanaweza kutuma maombi kwa maeneo ya bajeti. Lakini kuna sharti moja - baada ya kuhitimu, wanafunzi watalazimika kurudisha sehemu ya pesa iliyotumiwa katika masomo yao na serikali.

Kuna elimu maalum huko Japani. Watoto wanaweza kuhudhuria kozi za ziada katika masomo ambayo hawajapewa shuleni. Licha ya ukweli kwamba kozi hizo hulipwa, zaidi ya nusu ya wanafunzi huhudhuria. Madarasa hufanyika jioni baada ya shule ya msingi mara 2 hadi 3 kwa wiki. Madarasa kama haya yanaweza kuhudhuriwa na wanafunzi kutoka darasa la 7. Kila mwanafunzi anaweza kuchagua hasa kozi zinazomfaa zaidi.

Tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa mitihani katika shule za Kijapani na vyuo vikuu. Takriban mchakato mzima wa elimu nchini Japani umejikita katika maandalizi ya mitihani. Kwa kuwa mwaka wa masomo huanza mnamo Aprili na una maneno 3, kati ya ambayo kuna likizo ya msimu wa baridi na majira ya joto, ambayo inaweza kufupishwa kwa sababu ya maendeleo duni katika baadhi ya masomo, Wajapani wanajiandaa kwa mitihani ijayo kwa karibu mwaka mzima wa masomo. . Watoto ni karibu kila mara busy kukariri nyenzo. Kwa sababu hii, watoto huhudhuria kozi maalum ili kujiandaa vyema kwa mtihani. Mitihani, ambayo hufanyika katikati ya trimester, hutolewa kwa masomo ya lazima, na mitihani, ambayo hufanyika mwishoni mwa trimester, mtihani wa ujuzi wa wanafunzi katika masomo yote.

Huko Japan, kuna elimu kwa wageni, kwani elimu yao ni ya kifahari. Wageni wana njia mbili za kuipata. Wanaweza kupata elimu kamili baada ya kusoma kwa miaka 4 au 6, lakini basi kuna shida ya kufaulu mitihani, kwani watalazimika kuchukua mitihani zaidi ya kuingia. Kuna njia ya pili ya kupata elimu ya juu nchini Japani, ni rahisi zaidi kuliko ya kwanza. Ni masomo ya miaka miwili katika taasisi ya elimu ya juu, inatosha kujua Kiingereza. Huko Japan, kila mtu ana haki ya kupata elimu ikiwa kuna hamu, ikiwa mtu anaweza kufaulu mitihani kwa kuridhisha na yuko tayari kulipia masomo.

Kwa hivyo, tunaweza kuhitimisha kuwa sera kama hiyo ya kijamii katika uwanja wa elimu nchini Japani ina athari nzuri kwa jimbo zima kwa ujumla. Kuna wanafunzi wachache wa Kijapani waliohitimu kutoka taasisi ya elimu ya juu, lakini wana umuhimu mkubwa kwa nchi. Ni wataalam waliohitimu sana ambao wanajua biashara zao. Wahitimu watabadilishwa kwa maisha ya watu wazima, haraka kufikia malengo yao. Kwa hivyo, Japan kama hali ya ustawi inatimiza kazi yake kuu, ambayo ni, kutoa kila raia hali nzuri ya maisha, kwa hivyo, katika hali ya hali ya shida, iliyoonyeshwa wazi katika uchumi wa nchi zilizoendelea, uzoefu huu unaweza kuwa muhimu sana.

Bibliografia

1. Uzoefu wa kigeni wa mageuzi katika elimu (Ulaya, USA, China, Japan, Australia, nchi za CIS): Mapitio ya uchambuzi // Hati rasmi katika elimu. - 2002. - N 2. - S. 38-50.
2. Grishin M.L. Mitindo ya kisasa katika maendeleo ya elimu huko Asia. - M .: Eksmo, 2005 .-- S. 18.
3. Malkova Z.A. Mkakati wa maendeleo ya elimu kwa karne ya XXI huko Japani // Mifano ya utabiri wa mifumo ya elimu katika nchi za kigeni. M., 1994.S.46.
4. Fisher G. Mara nyingine tena juu ya sababu za "muujiza wa kiuchumi wa Kijapani". - "Jarida la Uchumi la Kirusi", 1995, No. 8. - S. 6.

Mfumo wa elimu wa Kijapani

Mfumo wa kisasa wa elimu nchini Japani umeendelezwa
Miaka 130 iliyopita, wakati wa miaka ya kisasa ya kisasa ya nchi, ilianza mwaka wa 1868 na Marejesho ya Meiji. Haiwezi kusema kuwa mfumo wa shule uliokuwepo kabla ya wakati huo haukukidhi mahitaji ya serikali kwa wafanyikazi wanaojua kusoma na kuandika. Kuanzia karne ya 15, watoto wa aristocrats na samurai walipata elimu ya kilimwengu katika mahekalu ya Wabuddha. Tangu karne ya 16, pamoja na maendeleo ya biashara, wazao wa familia za wafanyabiashara pia walifikia elimu. Watawa wao walifundisha kusoma, kuandika na kuhesabu. Kweli, hadi Marejesho ya Meiji, elimu nchini ilibaki ya msingi wa darasa. Kulikuwa na shule tofauti za watoto wa wakuu, wapiganaji, wafanyabiashara, na wakulima. Mara nyingi, shule hizi zilikuwa biashara za familia: mume alifundisha wavulana, mke alifundisha wasichana. Msisitizo mkubwa ulikuwa katika kufundisha kusoma na kuandika, ingawa kulikuwa na nuances kadhaa. Watoto wa watu mashuhuri walifundishwa adabu za korti, maandishi na uhakiki, na watoto wa watu wa kawaida - ujuzi muhimu zaidi katika maisha ya kila siku. Wavulana walitumia muda mwingi kwa mazoezi ya kimwili, na wasichana walifundishwa misingi ya uchumi wa nyumbani - kushona, sanaa ya kufanya bouquets. Lakini hata wakati huo, kwa suala la kiwango cha kusoma na kuandika kwa idadi ya watu, Japani haikuwa duni kuliko nchi zingine za ulimwengu.

Elimu nchini Japani ni ibada inayoungwa mkono na familia, jamii na serikali. Kuanzia umri mdogo, Wajapani wanasoma kila wakati na kwa bidii. Kwanza - kuingia shule ya kifahari, kisha - kupitia mashindano ya chuo kikuu bora, basi - kupata kazi katika shirika linaloheshimiwa na mafanikio. Kanuni ya "ajira ya maisha" iliyopitishwa nchini Japani inampa mtu haki ya jaribio moja tu la kuchukua nafasi inayostahili katika jamii. Elimu nzuri inachukuliwa kuwa dhamana ya kuwa atafanikiwa.

Akina mama wa Japani wanahangaikia tu kuhakikisha kwamba watoto wao wanapata elimu bora zaidi. Katika hali ambapo Wajapani walio wengi wako katika kiwango sawa cha ustawi (asilimia 72 ya wakaazi wa nchi hiyo wanajiona kuwa watu wa tabaka la kati na wana takriban mapato sawa), elimu ya watoto ndio kitu pekee ambacho wanaweza kushindana.

Uangalifu mkubwa kama huo kwa elimu ulisababisha "juku" - shule maalum za jioni kwa mafunzo katika taasisi za elimu za kifahari. Idadi ya shule kama hizo, analog ambazo zilionekana katika monasteri za Kijapani katika karne ya 18, zinazidi elfu 100. "Juku" ndogo wakati mwingine huwa na wanafunzi 5-6 ambao hukusanyika nyumbani kwa mwalimu, kwa kubwa kuna hadi elfu 5. wanafunzi. Madarasa hufanyika kuanzia 4:50 jioni hadi 8:50 jioni, Jumatatu hadi Ijumaa, na majaribio ya kila wiki kwa kawaida hupangwa Jumapili asubuhi. Ushindani wa taasisi za elimu za kifahari ni kubwa sana hivi kwamba magazeti hutumia usemi "kuzimu ya mitihani". Ili kujiandaa na mitihani ya kuingia juku, sherehe zinazoitwa "ujasiri" hufanyika, wakati ambapo wanafunzi walio na vitambaa vya kichwa (wito la shule limeandikwa juu yao) wanapiga kelele kwa nguvu zao zote: "Nitafanya!"

Taasisi za shule ya mapema

Vitalu vya siku ya kwanza nchini vilianzishwa mnamo 1894 huko Tokyo, lakini wazo la kujitenga mapema na mama halikujulikana. Shule ya kwanza ya chekechea ya aina ya Frebel ilianzishwa mnamo 1876 huko Tokyo na mwalimu wa Kijerumani Clara Ziedermann. Mwelekeo wake kuu - shughuli ya kujitegemea ya mtoto - bado inafaa. Tangu 1882, Wizara ya Elimu, Sayansi na Utamaduni ilianza kufungua shule za chekechea kwa masikini.

Nyaraka zinazosimamia shughuli za taasisi za elimu ya shule ya mapema

Viwango vya elimu ya shule ya mapema na sheria rasmi za shule za chekechea zilitengenezwa mnamo 1900, na Sheria ya Chekechea ilianza kutumika mnamo 1926. Ilipendekeza kuundwa kwa kindergartens kwa misingi ya kitalu. Kufikia sheria ya 1947, shule za chekechea na chekechea zikawa sehemu ya mfumo wa shule ya msingi. Vituo hivyo viligeuzwa kuwa vituo vya kulelea watoto mchana chini ya mamlaka ya Wizara ya Afya na Huduma za Kibinadamu, na wakati wa miaka ya 1960. programu zao zimeacha kutofautiana na zile za kindergartens.

Uandikishaji wa watoto kwa taasisi za shule ya mapema

Huko Japan, shule ya chekechea sio hatua ya lazima ya elimu. Watoto huja hapa kwa ombi la wazazi wao, kwa kawaida kutoka umri wa miaka minne. Wakati mwingine, isipokuwa, wakati wazazi wana shughuli nyingi, mtoto anaweza kupelekwa shule ya chekechea kutoka umri wa miaka 3. Pia kuna kitalu huko Japani kwa watoto wa umri wa mwaka mmoja, lakini haipendekezi kuwatenganisha na familia mapema sana. Kuweka mtoto katika taasisi hiyo, wazazi wanapaswa kuandaa taarifa maalum na kuhalalisha kutowezekana kwa kumlea mtoto nyumbani kwa hadi miaka 3.

Mtandao wa shule ya mapema

Huko Japan, mfumo wa kindergartens za kibinafsi na manispaa, pamoja na vikundi vya utunzaji wa mchana, umeanzishwa, ambao hutofautiana na chekechea za kawaida katika hali ya kawaida zaidi ya kuweka watoto. Lakini chekechea zote zinalipwa. Wazazi hutumia karibu moja ya sita ya wastani wa mshahara wa kila mwezi juu yao. Shule zote za kindergartens ni shule za siku, kama sheria, zinafanya kazi kutoka 8.00 hadi 18.00. Kuna idadi ndogo ya bustani za baada ya shule.

Miongoni mwa taasisi za shule ya mapema, mahali maalum huchukuliwa na bustani zinazoitwa wasomi, ambazo ziko chini ya uangalizi wa vyuo vikuu vya kifahari. Ikiwa mtoto huingia katika shule ya chekechea kama hiyo, maisha yake ya baadaye yanaweza kuzingatiwa kuwa salama: baada ya kufikia umri unaofaa, anaenda shule ya chuo kikuu, na kisha anaingia chuo kikuu bila mitihani. Huko Japani, kuna ushindani mkubwa sana katika uwanja wa elimu: digrii ya chuo kikuu ni dhamana ya kupata kazi ya kifahari, inayolipwa vizuri katika huduma au katika kampuni fulani inayojulikana. Na hii, kwa upande wake, ni dhamana ya ukuaji wa kazi na ustawi wa nyenzo. Kwa hiyo, ni vigumu sana kuingia katika shule ya chekechea katika chuo kikuu cha kifahari. Wazazi hulipa pesa nyingi kwa ajili ya kulazwa kwa mtoto, na mtoto mwenyewe, ili kukubalika, lazima apate mtihani mgumu zaidi. Uhusiano kati ya wazazi wa wanafunzi wa shule ya chekechea ya wasomi, ambayo kawaida humilikiwa na mashirika yenye mafanikio, yenye ustawi, ni ya wasiwasi na ya wivu. Walakini, hakuna taasisi nyingi kama hizi za shule ya mapema. Kama vile hakuna chekechea nyingi za mwelekeo wa Magharibi, ambapo kanuni za malezi ya bure hutawala na hakuna mfumo huo mgumu na mgumu wa madarasa kwa watoto wadogo, tabia ya chekechea za wasomi.

Mfumo wa taasisi za elimu ya shule ya mapema nchini Japani hauwezi kuzingatiwa kuwa umeendelezwa vya kutosha. Karibu nusu ya watoto wanabaki nje ya mfumo huu. Kwa hiyo, wazazi wanaofanya kazi wanapaswa kusubiri kwa muda mrefu kwa fursa ya kuweka mtoto wao katika shule ya chekechea.

Wanajaribu kupunguza mvutano na taasisi za malezi ya watoto kwa msaada wa mipango mbali mbali ya umma. Vituo vya usaidizi kwa wazazi wanaofanya kazi, ambao watoto wao hawahudhurii shule za chekechea, zinafunguliwa. Usaidizi huu hutolewa na watu wa kujitolea ambao wanataka kupata pesa za ziada kwa kutunza watoto. Wao ni, kama sheria, mama wa nyumbani wasiofanya kazi na watoto wao wenyewe. Wanakubali kwa furaha watoto wa watu wengine katika nyumba zao au vyumba. Muda wa huduma huamuliwa na wadau wenyewe.

Katika shule ya chekechea, tahadhari nyingi hulipwa kwa elimu. Makubaliano yamehitimishwa na wazazi, kuna mpango, yaliyomo ambayo ni pamoja na kutunza afya ya watoto, ukuzaji wa hotuba yao na kujieleza. Kuna takriban watoto 20 kwa kila mtu mzima.

Katika vituo vya kulelea watoto mchana, msisitizo ni kulea. Watoto wachanga na watoto wa shule ya mapema wanalelewa pamoja. Watoto hutumwa kwao na mamlaka ya manispaa. Ada inategemea mapato ya familia. Maudhui ya kazi ni pamoja na:

• huduma ya mtoto;
• kuhakikisha utulivu wake wa kihisia;
• Huduma ya afya;
• udhibiti wa mawasiliano ya kijamii;
• kufahamiana na ulimwengu unaozunguka;
• maendeleo ya hotuba na kujieleza.

Katika vituo hivyo, kuna wastani wa watoto 10 kwa kila mtu mzima.

Mbali na aina hizi za taasisi za shule ya mapema huko Japani, kuna shule za ziada za mazoezi ya mwili, kuogelea, muziki, densi, sanaa, na vile vile shule za chekechea za kibinafsi shuleni zinazojiandaa kwa kuandikishwa kwa vyuo vikuu.

Saa za ufunguzi wa taasisi za shule ya mapema

Watoto zaidi ya umri wa miaka 3 hukaa katika shule ya chekechea kwa karibu masaa 4 kwa siku. Vituo vya utunzaji wa mchana hufanya kazi kwa ratiba ya masaa nane. Lakini kwa sasa kuna taasisi za shule ya mapema ambapo hata watoto wa mwaka wa kwanza wa maisha ni kutoka 9.00-10.00 hadi 21.00-22.00.

Katika kindergartens, orodha ya watoto inafikiriwa kwa uangalifu. Waelimishaji wanashauri wazazi jinsi ya kuandaa obento, sanduku la chakula cha mchana ambalo kila mama anapaswa kujiandaa kwa mtoto wake asubuhi. Inashauriwa kutumia aina 24 za bidhaa. Menyu lazima iwe pamoja na bidhaa za maziwa, mboga mboga, matunda. Utungaji wa vitamini na madini ya sahani na maudhui ya kalori huhesabiwa (haipaswi kuzidi kalori 600-700 kwa kila mlo).

Muundo wa vikundi katika shule ya chekechea sio mara kwa mara. Kufundisha watoto kuingiliana, waelimishaji wa Kijapani huwaunda katika vikundi vidogo (han), ambayo ni kipengele muhimu zaidi cha kutofautisha cha shirika la elimu ya shule ya mapema. Vikundi hivi vina meza na majina yao wenyewe. Watoto wanahimizwa kufanya maamuzi kulingana na matakwa ya wanachama wote wa kikundi. Kwa kuongezea, vikundi kama hivyo hutumika kama aina ya mgawanyiko wa shughuli za pamoja. Kikundi cha watu 6-8 inajumuisha wawakilishi wa jinsia zote mbili na huundwa sio kulingana na uwezo wao, lakini kulingana na kile kinachoweza kuelekeza shughuli zao kwa mwelekeo mzuri. Vikundi vinaundwa upya kila mwaka. Mabadiliko katika muundo wa mtoto yanahusishwa na jaribio la kuwapa watoto fursa pana zaidi za ujamaa. Ikiwa mtoto hana uhusiano katika kikundi hiki, inawezekana kwamba atapata marafiki kati ya watoto wengine. Watoto wanafundishwa ujuzi mwingi, ikiwa ni pamoja na jinsi ya kuangalia interlocutor, jinsi ya kujieleza na kuzingatia maoni ya wenzao.

Waelimishaji pia hubadilishwa. Hii inafanywa ili watoto wasiwazoe sana. Viambatisho, Wajapani wanaamini (kufuata Waamerika), husababisha utegemezi wa watoto kwa washauri wao, na wa mwisho wanalemewa na jukumu zito sana kwa hatima ya watoto. Ikiwa mwalimu, kwa sababu fulani, haipendi mtoto, hali hii haitakuwa ngumu sana. Labda atakuza uhusiano wa kirafiki na mwalimu mwingine na hatafikiria kuwa watu wazima wote hawampendi.

Kuna mtindo nchini Japani wa kubadilisha shule ya chekechea kuwa kituo cha familia. Tunaweza tu kuhukumu hili kwa dalili zisizo za moja kwa moja, kwa mfano, kulingana na mapendekezo ya Wizara ya Afya na Huduma za Binadamu kwa lengo la kurekebisha shughuli za vituo vya kulelea watoto wachanga ili vifanye kazi kama vituo ambavyo vina jukumu muhimu kwa ujumla. muundo wa wilaya ndogo, yenye uwezo wa kukidhi mahitaji tofauti ya wazazi walio na watoto wadogo. ...

Lakini jadi, elimu ya shule ya mapema huanza katika familia. Nyumba na familia huchukuliwa kuwa mahali pa faraja ya kisaikolojia, na mama ndiye mfano wake. Adhabu kali zaidi kwa watoto ni kutengwa na ushirika, hata kwa muda mfupi. Ndiyo maana mtoto anaadhibiwa kwa kosa si kwa kukataza kwenda nje kwa kutembea na marafiki, lakini kwa kutengwa. Katika uhusiano kati ya wazazi na watoto, hakuna matibabu ya kudai au ya hukumu, vitisho, kupiga, kupiga kichwa, hasa katika maeneo ya umma.

Kwa wanawake wa Kijapani, uzazi bado ni jambo kuu. Baada ya kuzaliwa kwa watoto, hatua muhimu za mwanamke wa Kijapani mara nyingi huamuliwa na awamu za maisha ya watoto wake (kipindi cha shule ya mapema, miaka ya shule, kuandikishwa kwa chuo kikuu, nk). Wanawake wengi wa Kijapani wanaamini kuwa kulea watoto ni jambo pekee wanalohitaji kufanya ili kufanya maisha yao kuwa ikigai, yaani. alifanya akili.

Familia ya kisasa ya Kijapani huhifadhi idadi ya vipengele maalum, ambayo kuu ni mfumo dume. Japani ina sifa ya wazo la jadi la kugawanya majukumu ya maisha kwa jinsia: mwanamume anafanya kazi nje ya nyumba, mwanamke anaendesha kaya na kulea watoto. Dhana ya familia inasisitiza kuendelea kwa ukoo wa ukoo, ambao kufifia kwake huchukuliwa kuwa msiba mbaya. Kwa hivyo hufuata mtazamo wa uangalifu sana, wa upendo kwa watoto wao na wa watu wengine, afya zao na ukuaji wa kibinafsi.

Tamaa ya watoto kwa malezi ya wazazi inatazamwa vyema nchini Japani. Kwa mujibu wa wananchi wengi, inalinda mtoto kutokana na ushawishi mbaya, matumizi ya dawa za narcotic na psychotropic. Maana kuu ya ujamaa wa kimsingi nchini Japani inaweza kufupishwa kwa maneno machache: kutokuwepo kwa vizuizi vyovyote kwa watoto wachanga. Fundisho la elimu, kama G. Vostokov alivyosema, linatumika kwa watoto “kwa upole na upendo hivi kwamba halifanyi kwa njia ya kuhuzunisha nafsi ya watoto. Hakuna manung'uniko, hakuna ukali, karibu hakuna adhabu ya viboko. Shinikizo kwa watoto liko katika hali ya upole hivi kwamba inaonekana kana kwamba watoto wanajilea wenyewe, na kwamba Japani ni paradiso ya watoto, ambayo hakuna hata matunda yaliyokatazwa. Mtazamo huu kwa watoto huko Japani haujabadilika: wazazi wanaishi na watoto leo kama zamani.

Wanawake wa Kijapani huwa na udhibiti wa tabia ya mtoto kwa kuathiri hisia zake, kwa kila njia iwezekanavyo kuepuka kukabiliana na mapenzi na tamaa yake, na mara nyingi zaidi huonyesha kutoridhika kwao kwa njia isiyo ya moja kwa moja. Wanajaribu kupanua mawasiliano ya kihisia na mtoto, wakiona katika hili njia kuu za udhibiti, ni muhimu kwao kuonyesha tabia sahihi katika jamii kwa mfano wao wenyewe, na si mawasiliano ya maneno na watoto. Wanawake wa Kijapani huepuka kudai nguvu zao juu ya watoto, kwa sababu hii inasababisha kutengwa kwa mtoto kutoka kwa mama. Wanawake wanasisitiza shida za ukomavu wa kihemko, kufuata, uhusiano mzuri na watu wengine na huzingatia mawasiliano ya kihemko na mtoto kama njia kuu ya udhibiti. Tishio la mfano la kupoteza upendo wa mzazi ni jambo lenye ushawishi zaidi kwa mtoto kuliko maneno ya kulaani. Hivyo, kwa kuwatazama wazazi wao, watoto hujifunza kuwasiliana na watu wengine.

Walakini, mazoezi ya kuanzisha watoto kwa maadili ya kikundi bado yanafanywa katika shule za chekechea na shule. Ni kwa hili kwamba mtoto hutumwa kwa taasisi ya shule ya mapema. Chekechea na kitalu ni mahali ambapo watoto hutumia muda wao mwingi na ambapo, ipasavyo, malezi ya tabia zao huathiriwa.

Kama ilivyoonyeshwa na jarida la "Japan Leo", katika siku zetu kuna umakini mkubwa wa Wajapani kwa kizazi kipya, na hii inasababishwa na shida ya idadi ya watu. Jamii ya Kijapani inayozeeka haraka inahusiana moja kwa moja na kupungua kwa viwango vya kuzaliwa. Kwa kuzingatia hali hizi, mfumo wa kijamii wa msaada wa serikali kwa wazazi katika malezi ya watoto wao katika kipindi cha shule ya mapema unaundwa nchini Japani. Wakati wa kuzaliwa kwa mtoto, kila mama anayefanya kazi ana haki ya mwaka mmoja wa likizo ya kulipwa ya wazazi. Kwa kila mtoto, serikali hulipa wazazi posho ya malezi. Hadi 2000, ililipwa hadi miaka 4, sasa - hadi 6, i.e. kweli kabla ya kuingia shule ya msingi.

Kuna ongezeko la idadi ya makampuni nchini Japan yanayotaka kuunda "mazingira yanayofaa familia". Kwa mfano, baada ya kurudi kazini, wanawake sio tu kurejesha kazi zao za awali, lakini pia hupokea faida kwa namna ya siku fupi ya kazi, fursa ya kubadili ratiba ya kazi ya "rolling".

Vilabu vya wazazi pia vinaundwa, ambapo mama hupumzika na watoto wao wakati wao wa bure. Wakati wazazi wanawasiliana, wanafunzi wa kujitolea wanajishughulisha na watoto wao, ambao shughuli hii ni aina ya shughuli za kijamii. Tangu 2002, vilabu vikuu hivi vilianza kupokea usaidizi wa kifedha kutoka kwa serikali.

Shule

Watoto walio kati ya umri wa miaka 6 na 15 wanatakiwa kuhudhuria shule ya msingi ya miaka sita ikifuatiwa na shule ya upili ya chini ya miaka mitatu. Watoto kutoka familia zisizojiweza hupokea ruzuku kwa chakula cha mchana shuleni, matibabu na matembezi. Kuna shule moja tu ya kiwango fulani cha elimu katika kila eneo la kutembelea, kwa hivyo mtoto amehukumiwa kuisoma tu. Hata hivyo, wazazi wana haki ya kupeleka watoto wao kwa taasisi binafsi za kulipwa za ngazi zote za elimu, lakini wana sheria kali za uteuzi.

Katika shule ya msingi, wanasoma Kijapani, masomo ya kijamii, hesabu, sayansi ya asili, muziki, kuchora na ufundi, sanaa ya nyumbani, maadili, na elimu ya mwili. Katika shule za kibinafsi, maadili yanaweza kubadilishwa kwa sehemu au kabisa na masomo ya dini. Pia kuna somo kama "shughuli maalum", ambayo ni pamoja na kazi ya vilabu, mikutano, hafla za michezo, matembezi, sherehe, n.k. Wanafunzi hubadilishana zamu ya kusafisha madarasa na majengo mengine shuleni, na mwisho wa muhula kila mtu huenda. kwa usafi wa jumla.

Baada ya kuhitimu kutoka shule ya msingi, mtoto analazimika kuendelea na masomo yake katika shule ya sekondari ya chini. Pamoja na masomo ya lazima (lugha-mama, hisabati, masomo ya kijamii, maadili, sayansi, muziki, sanaa, shughuli maalum, elimu ya kimwili, ujuzi wa kiufundi na uchumi wa nyumbani), wanafunzi wanaweza kuchagua idadi ya masomo - lugha ya kigeni, kilimo au hisabati ya juu. .

Hatua inayofuata ya kuelekea chuo kikuu ni shule ya upili. Taasisi hizi za elimu zimegawanywa katika mchana (kipindi cha kujifunza - miaka mitatu), pamoja na jioni na sehemu ya muda (soma hapa kwa mwaka zaidi). Ingawa wahitimu wa shule za jioni na mawasiliano hupokea hati sawa za kuhitimu, 95% ya wanafunzi huchagua kusoma katika shule za kutwa. Kulingana na wasifu wa elimu, jumla, kitaaluma, kiufundi, sayansi ya asili, biashara, sanaa, nk. shule za sekondari za juu zinaweza kutofautishwa. Takriban 70% ya wanafunzi huchagua mtaala wa jumla.

Kuandikishwa kwa shule za sekondari za juu hufanywa kwa msingi wa hati ya kuhitimu shule ya upili (Chugakko) na kupitisha mashindano kulingana na matokeo ya mitihani ya kuingia. Katika shule ya upili, pamoja na masomo ya lazima ya elimu ya jumla (Kijapani, hisabati, sayansi, masomo ya kijamii, n.k.), wanafunzi wanaweza kutolewa masomo ya kuchaguliwa, pamoja na Kiingereza na lugha zingine za kigeni, na vile vile masomo ya kiufundi na maalum. Katika daraja la 12, wanafunzi lazima wachague mojawapo ya wasifu wa kujifunzia.

Kulingana na agizo la Wizara ya Elimu, Sayansi na Utamaduni, mfumo wa tathmini ya maarifa ya chuo kikuu hutumiwa katika shule ya sekondari ya mwisho. Hii ina maana kwamba kila mwanafunzi lazima amalize angalau pointi 80 za mkopo ili kupata cheti cha kuhitimu shule kamili ya upili ya miaka 12 (Kotogakko). Kwa mfano, kulingana na matokeo ya kusoma kila moja ya kozi mbili za lugha ya Kijapani na fasihi ya kisasa ya Kijapani, mikopo 4 hutolewa, kwa lexicology ya lugha ya Kijapani na mihadhara ya lugha ya classical - 2 mikopo.

Mwaka wa shule nchini Japani unaanza tarehe 1 Aprili (hakuna mzaha) na kumalizika Machi 31 ya mwaka unaofuata. Kawaida imegawanywa katika maneno: Aprili-Julai, Septemba-Desemba na Januari-Machi. Watoto wa shule wana likizo katika majira ya joto, baridi (kabla na baada ya Mwaka Mpya) na spring (baada ya mitihani). Shule za vijijini huwa na likizo za msimu wa shamba kwa gharama ya kufupisha likizo za kiangazi.

Vyuo

Vyuo vya Kijapani vilivyo katika hadhi vinaweza kulinganishwa na taasisi zetu za elimu za upili. Wamegawanywa katika vyuo vya vijana, teknolojia na elimu maalum. Kuna takriban vyuo 600 vya chini vinavyotoa programu za mafunzo ya miaka miwili katika ubinadamu, sayansi ya asili, sayansi ya matibabu na uhandisi. Wahitimu wao wana haki ya kuendelea na masomo yao katika chuo kikuu kutoka mwaka wa pili au wa tatu wa masomo. Kuandikishwa kwa vyuo vikuu vya chini hufanywa kwa msingi wa shule kamili ya upili. Waombaji huchukua mitihani ya kuingia na, mara chache zaidi, "Mtihani wa Mafanikio ya Hatua ya Kwanza".

Vyuo vya vijana ni 90% vya kibinafsi na vinapendwa sana na vijana. Idadi ya wanaotaka kuziingiza kila mwaka inazidi idadi ya maeneo kwa mara tatu. Takriban 60% ya vyuo ni vya wanawake pekee. Wanasoma masomo kama vile fedha za nyumbani, fasihi, lugha, elimu, utunzaji wa afya.

Unaweza kuingia vyuo vya teknolojia baada ya kuhitimu kutoka shule ya upili au ya upili. Katika kesi ya kwanza, muda wa masomo ni miaka 5, katika pili - miaka miwili. Katika vyuo vya aina hii husomea fani za umeme, ujenzi, uhandisi wa mitambo na taaluma nyinginezo.

Vyuo maalum hutoa kozi za kitaaluma za mwaka mmoja kwa wahasibu, wachapaji, wabunifu, watayarishaji programu, ufundi magari, ushonaji, wapishi, n.k. Idadi ya taasisi hizo za elimu, ambazo nyingi ni za kibinafsi, hufikia 3,500. Kweli, wahitimu wao hawaruhusiwi kuendelea na masomo yao katika chuo kikuu, junior au chuo cha kiufundi.

Vyuo vikuu

Kuna takriban vyuo vikuu 600 nchini Japani, vikiwemo vya kibinafsi 425. Jumla ya wanafunzi inazidi milioni 2.5. Vyuo vikuu vya umma vilivyo hadhi zaidi ni Tokyo (ilianzishwa mnamo 1877, ina vitivo 11), Chuo Kikuu cha Kyoto (1897, vitivo 10) na Chuo Kikuu cha Osaka (1931, vitivo 10). Wanafuatwa katika cheo na vyuo vikuu vya Hokkaido na Tohoku. Vyuo vikuu vya kibinafsi maarufu zaidi ni Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai na Chuo Kikuu cha Kansai huko Osaka. Mbali nao, kuna idadi kubwa ya taasisi za elimu ya juu "kibete", idadi ya wanafunzi 200-300 katika vitivo 1-2.

Unaweza kuingia vyuo vikuu vya umma tu baada ya kumaliza shule ya upili. Mapokezi hufanyika katika hatua mbili. Katika hatua ya kwanza, waombaji hupita serikali kuu "Mtihani wa Jumla wa Mafanikio ya Hatua ya Kwanza", ambayo hufanywa na Kituo cha Kitaifa cha Uandikishaji wa Chuo Kikuu. Wale waliofaulu mtihani huo wamekubaliwa kwa mitihani ya kuingia, ambayo tayari inafanyika moja kwa moja kwenye vyuo vikuu. Wale ambao wamepata alama za juu zaidi katika mitihani wanaruhusiwa kufanya mitihani katika vyuo vikuu vyenye hadhi ya juu zaidi nchini.

Inapaswa kusisitizwa kuwa vyuo vikuu vya kibinafsi hufanya mitihani ya kuingia peke yao. Vyuo vikuu bora vya kibinafsi vina shule za msingi, za chini na za upili na hata shule za chekechea katika muundo wao. Na ikiwa mwombaji amefanikiwa kupita njia yote kutoka kwa chekechea hadi shule ya upili katika mfumo wa chuo kikuu kilichopewa, amejiandikisha ndani yake bila mitihani.

Kipengele cha tabia ya shirika la mchakato wa elimu katika vyuo vikuu vya Kijapani ni mgawanyiko wazi katika taaluma za jumla za kisayansi na maalum. Kwa miaka miwili ya kwanza, wanafunzi wote hupokea elimu ya jumla, kusoma taaluma za jumla za kisayansi - historia, falsafa, fasihi, sayansi ya kijamii, lugha za kigeni, na pia kusikiliza kozi maalum katika utaalam wao wa baadaye. Katika kipindi cha miaka miwili ya kwanza, wanafunzi wanapata fursa ya kuzama zaidi katika kiini cha utaalam uliochaguliwa, na walimu - kuhakikisha uchaguzi sahihi wa mwanafunzi, kuamua uwezo wake wa kisayansi. Kinadharia, mwishoni mwa mzunguko wa jumla wa kisayansi, mwanafunzi anaweza kubadilisha utaalam wake na hata kitivo. Kwa kweli, hata hivyo, kesi kama hizo ni nadra sana na hutokea tu ndani ya kitivo kimoja, na mwanzilishi ni usimamizi, sio mwanafunzi. Katika miaka miwili iliyopita, wanafunzi wamekuwa wakisoma taaluma waliyochagua.

Masharti ya kusoma katika vyuo vikuu vyote ni sanifu. Kozi ya msingi ya elimu ya juu ni miaka 4 katika maeneo yote kuu ya masomo na utaalam. Madaktari, madaktari wa meno na mifugo husoma kwa miaka miwili zaidi. Baada ya kukamilika kwa kozi ya msingi, shahada ya bachelor inatolewa - Gakushi. Hapo awali, mwanafunzi ana haki ya kuandikishwa katika chuo kikuu kwa miaka 8, ambayo ni, kufukuzwa kwa wanafunzi wasiojali ni kutengwa kabisa.

Wahitimu wa vyuo vikuu ambao wameonyesha uwezo wa kufanya kazi ya utafiti wanaweza kuendelea na masomo yao kwa shahada ya uzamili (Shushi). Inadumu kwa miaka miwili. Shahada ya Uzamivu (Hakushi) inahitaji miaka mitatu ya masomo kwa wale walio na shahada ya uzamili na angalau miaka 5 kwa wahitimu.

Mbali na wanafunzi wa shahada ya kwanza, wahitimu na wa udaktari, vyuo vikuu vya Kijapani vina watu wa kujitolea, wanafunzi wa kuhamisha, wanafunzi wa utafiti, na watafiti wa vyuo vikuu. Watu wa kujitolea wamejiandikisha katika kozi ya msingi au kozi ya uzamili ili kusoma kozi moja au kadhaa. Wanafunzi wa uhamisho kutoka vyuo vikuu vya Kijapani au vya kigeni wanakubaliwa kuhudhuria mihadhara moja au zaidi au kupokea mwongozo wa kisayansi katika masomo ya shahada ya kwanza au ya udaktari (kwa kuzingatia mikopo iliyopokelewa hapo awali). Wanafunzi wa utafiti (Kenkyu-sei) hujiandikisha katika shule ya kuhitimu kwa mwaka mmoja au zaidi ili kusoma mada ya kisayansi chini ya mwongozo wa profesa katika chuo kikuu, lakini hawajatunukiwa digrii za masomo. Hatimaye, watafiti rika ni maprofesa, walimu, watafiti na wataalamu wengine ambao wameonyesha nia ya kufanya utafiti chini ya uongozi wa profesa katika chuo kikuu fulani.

Mfumo wa mafunzo ya hali ya juu

Wahitimu wa taasisi za elimu ya juu wanaendelea na masomo katika mashirika yaliyowaajiri. Mfumo wa "ajira ya muda mrefu" hutoa kwamba mtu anafanya kazi katika kampuni moja hadi miaka 55-60. Wakati wa kuchagua waombaji, rating ya chuo kikuu kilichowahitimu huzingatiwa, pamoja na matokeo yaliyoonyeshwa kwenye upimaji, ambayo ni pamoja na maswali ya kuamua kiwango cha mafunzo ya jumla na utamaduni, uhamasishaji wa ujuzi wa kibinadamu na kiufundi. Waombaji bora wanahojiwa, wakati ambapo sifa zao za kibinafsi zinatathminiwa (ujamaa, nia ya maelewano, tamaa, kujitolea, uwezo wa kuingia kwenye mfumo wa mahusiano yaliyojengwa tayari, nk).

Kuajiri hufanywa mara moja kwa mwaka, Aprili. Mara tu baada ya hapo, wafanyikazi wapya wanapitia kozi fupi ya lazima ya mafunzo, hudumu wiki 1-4. Ndani ya mfumo wake, wanafahamiana na kampuni, wasifu wake wa uzalishaji, muundo wa shirika, historia ya maendeleo, mila, dhana.

Baada ya kozi ya utangulizi, kipindi cha mafunzo huanza kwao, ambacho kinatofautiana kwa muda wa miezi miwili hadi mwaka. Mchakato wa mafunzo unajumuisha warsha zilizofanyika katika mgawanyiko mbalimbali wa kampuni, kozi za mihadhara na semina juu ya mfumo wa kuandaa uzalishaji, kazi, mauzo, juu ya maalum ya shughuli za kazi za wasimamizi wa siku zijazo. Uwiano wa masomo ya vitendo na ya kinadharia karibu kila wakati hukua kwa kupendelea ya zamani (kutoka 6: 4 hadi 9: 1).

Katika makampuni ya Kijapani, mzunguko wa mara kwa mara wa wafanyakazi umepitishwa. Baada ya mfanyakazi amezoea vya kutosha kwa utaalam mmoja, anahamishiwa mahali pengine pa kazi, ambapo mchakato wa mafunzo ya vitendo huanza tena. Mabadiliko ya mara kwa mara ya kazi wakati wa kazi ya mfanyakazi (kawaida mara 3-4) inachukuliwa kuwa njia bora ya kuboresha sifa za wafanyakazi. Shukrani kwa mzunguko, "wasimamizi wakuu" huundwa ambao wanajua vizuri maalum ya shughuli za mgawanyiko mwingi wa kampuni.

Aidha, wasimamizi hupokea mafunzo ya ziada ya kitaaluma. Wanafundishwa kozi za usimamizi wa uzalishaji, matengenezo, uuzaji wa bidhaa, fedha, usimamizi wa rasilimali watu na biashara ya kimataifa.

Muhtasari.

Kwa kuzingatia hapo juu, tunaweza kuhitimisha kuwa elimu nchini Japani ni ibada. Na tahadhari kubwa hulipwa kwa vipengele vya elimu katika mfumo wa elimu wa Kijapani. Na, kwa maoni yangu, maoni haya ni nzuri sana, kwa kuwa mtu yeyote katika nchi hii anaweza kuwa na ujasiri katika maisha yao ya baadaye, na pia katika siku zijazo za watoto wao. Ingawa huko Japani, na vile vile nchini Urusi, kuna uhaba wa maeneo katika shule za kindergartens. Kama ilivyo nchini Urusi, kuna mzigo mkubwa wa kufundisha katika chekechea za Kijapani. Lakini huko Japani, timu nzima ya wafanyikazi wa matibabu hufanya kazi katika kila taasisi ya elimu: daktari, muuguzi, daktari wa meno, mfamasia, mtunza afya. Wote hufuatilia afya ya watu wadogo wa Kijapani, ambayo haiwezi kuumiza taasisi zetu za elimu, kwa sababu baada ya shule ya upili, ni asilimia 30 tu ya watoto wenye afya nzuri huhitimu.

Nilipenda pia mfumo wa kuunganishwa kwa taasisi zote za elimu, kutoka shule ya chekechea hadi chuo kikuu. Kwa hivyo, mtoto kutoka umri mdogo huenda kwa lengo lake na ana dhamana zote kwamba hakika atasoma chuo kikuu.

Kipengele kingine muhimu cha elimu nchini Japan ni kwambakwa kila Kijapani, "kokoro" inamaanisha wazo la elimu, ambalo sio mdogo kwa ujuzi na ujuzi, lakini huchangia katika malezi ya tabia ya mtu, ambayo ni muhimu kwa maisha ya baadaye.

Shahada ya chuo kikuu huko Japan ni dhamana ya kupata kazi ya kifahari na inayolipwa vizuri, na hii, kwa upande wake, ni dhamana ya ukuaji wa kazi na ustawi wa nyenzo, ambayo haiwezi kusema juu ya elimu nchini Urusi.

Lakini ninachopenda zaidi kuhusu mfumo wa nchi hii ni kwamba Japan ndiyo nchi pekee iliyoendelea duniani ambapo mshahara wa mwalimu ni mkubwa kuliko mshahara wa viongozi wa serikali za mitaa.

Kwa ujumla, kulinganisha mifumo ya elimu ya Kijapani na Kirusi, tunaweza kusema kwamba ni sawa sana na wana mengi sawa, lakini mfumo wa Kijapani ndio unaofikiriwa zaidi na kuletwa kwa hitimisho lake la kimantiki.

Bibliografia

1. VA Zebzeeva Elimu ya shule ya mapema nje ya nchi: historia na kisasa. - M .: TC Sphere, 2007

2. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Elimu ya shule ya awali na msingi nje ya nchi. Historia na kisasa. M., 2001.

3. Sorokova M.G. Elimu ya kisasa ya shule ya mapema. Marekani, Ujerumani, Japan. Shida halisi na njia za maendeleo. M., 1998.S.47.