Michezo ya hisabati ya Voskobovich: "Mraba wa Voskobovich", "Geokont-constructor", "Kuhesabu maua. Ukuzaji wa shughuli za utambuzi na hotuba za watoto wa shule ya mapema kulingana na njia ya B

nyumbani / Kugombana

Mchakato wa kisasa wa mfumo mzima wa elimu hufanya mahitaji makubwa juu ya shirika la elimu ya shule ya mapema, huongeza utaftaji wa mbinu mpya, zenye ufanisi zaidi za kisaikolojia na za kielimu kwa mchakato wa elimu ya watoto wa shule ya mapema.
Mgawanyiko wa mfumo wa elimu ya shule ya mapema katika hatua ya kujitegemea ya elimu na kupitishwa kwa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa DO ni hatua muhimu katika kisasa cha mfumo mzima wa elimu, kuhakikisha mwendelezo wa shule ya chekechea na shule. Baada ya kuchambua hati hizi za udhibiti, nilifikia hitimisho kwamba jumuiya ya kitaaluma ya ufundishaji hufanya mahitaji makubwa kwa mhitimu wa shule ya chekechea. Kwa hivyo, mafanikio ya mtoto katika maisha ya shule ya baadaye yatategemea sana jinsi maendeleo, malezi na elimu ya wanafunzi wa shule ya chekechea yatakavyokuwa.
Mfumo wa elimu ya shule ya mapema katika hatua ya sasa unatafuta njia za kufikia matokeo ya juu na thabiti katika kufanya kazi na watoto. Kujibu mabadiliko yote ya hali na mahitaji ya kijamii, ufundishaji wa shule ya mapema hutafuta na kuunda mbinu mpya zaidi za malezi na ufundishaji wa watoto wa shule ya mapema. Wakati wa kuandaa shughuli za kielimu, waalimu kimsingi huzingatia uchaguzi wa mbinu, mbinu na teknolojia, na pia hutegemea ufanisi wao katika mazoezi.
Hali ya kijamii na kitamaduni katika jamii na michakato ya kupanga upya mfumo wa elimu inasukuma walimu kutambua kwamba haiwezekani kufanya kazi kwa njia ya zamani, kwa kutumia mbinu zilizozoeleka na aina moja ya kuandaa shughuli za watoto. Kuna haja ya kutumia teknolojia za kisasa za ufundishaji wa elimu, kwa kuzingatia mtazamo mpya wa hali halisi ya leo.
Teknolojia za ubunifu (za kisasa) ni mfumo wa mbinu, mbinu, mbinu za kufundisha, njia za elimu zinazolenga kufikia matokeo mazuri kutokana na mabadiliko ya nguvu katika maendeleo ya kibinafsi ya mtoto katika hali ya kisasa ya kijamii na kitamaduni. Ubunifu wa ufundishaji unaweza kubadilisha michakato ya elimu na mafunzo, au kuboresha. Teknolojia za ubunifu huchanganya teknolojia za ubunifu zinazoendelea na zile za jadi ambazo zimethibitisha ufanisi wao katika mchakato wa kufundisha.
Kuna aina kadhaa za teknolojia.
1. Teknolojia za ufundishaji kulingana na mbinu ya shughuli.
Teknolojia ya mbinu ya shughuli ni pamoja na:
· Teknolojia ya ufundishaji - mbinu ya miradi. Waandishi: J. Dury, W. Kilpatrick.
· Teknolojia ya kuendeleza elimu.
· Teknolojia za elimu za programu ya “jamii”. Waandishi: K. Hansen, R. Kaufmann, K. Walsh.
· Teknolojia ya ufundishaji ya shughuli za utafiti huru za watoto.
· Teknolojia ya ufundishaji ya majaribio ya watoto.
2. Teknolojia za ufundishaji za mchezo.
Moja ya teknolojia hizo ni B.P. Nikitin.
Zifwatazo:
· Teknolojia ya ukuzaji mkubwa wa uwezo wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema "Fairy-tale labyrinths of the game" Waandishi: V.V. Voskobovich, T.G. Kharko, T.I. Balatskaya.
· Teknolojia ya ufundishaji "Blocks of Dienes"
· Teknolojia ya ufundishaji "vijiti vya Cuisener"
· Teknolojia ya mafunzo ya ufundishaji.
3. Teknolojia za ufundishaji wa ufundishaji na maendeleo.
Teknolojia hizi ni pamoja na:
· Teknolojia ya ufundishaji wa elimu ya ikolojia ya watoto wa shule ya mapema.
· Teknolojia ya ufundishaji kulingana na TRIZ (nadharia ya utatuzi wa matatizo ya uvumbuzi).
· Teknolojia ya ufundishaji kwa ajili ya malezi ya misingi ya maisha salama.
Baada ya kusoma teknolojia hizi, aliacha uchaguzi wake juu ya teknolojia ya ufundishaji wa mchezo, ambayo ni juu ya Teknolojia ya ukuzaji mkubwa wa uwezo wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema "Fairy-tale labyrinths of the game" V.V. Voskobovich.
Nilivutiwa na ukweli kwamba wazo kuu la teknolojia imewekwa kwa msingi wa michezo na inakuwa yenye ufanisi iwezekanavyo, kwani mchezo unashughulikia mtoto moja kwa moja na lugha ya aina, asili, ya kuchekesha na ya kusikitisha ya hadithi ya hadithi. , fitina, mhusika mcheshi au mwaliko wa matukio. Upekee wake ni kwamba katika mchezo huu, karibu mchakato mzima wa elimu ya mtoto umejengwa na una washiriki mbalimbali wa umri wa kuanzia umri wa miaka 2-3 hadi shule ya upili.
Teknolojia ya maendeleo makubwa ya uwezo wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema "Fairy-tale labyrinths of the game"
(V.V. Voskobovich na wengine)
Mbinu ya mwandishi wa Voskobovich ni yenye ufanisi na ya bei nafuu. Inaeleweka kwa urahisi na haraka na waalimu na wazazi wa watoto wa shule ya mapema. Wakati wa mchezo, hali maalum, ya kuamini huundwa kati ya mtoto na mtu mzima, ambayo ina athari ya manufaa juu ya maendeleo ya usawa ya mtoto.
Michezo ya kwanza ya VV Voskobovich ilionekana mapema miaka ya 90. Sasa zaidi ya miongozo 40 ya mchezo imetengenezwa. Faida ya michezo hii ya kielimu ni anuwai ya umri wa washiriki katika michezo na utendaji wao mwingi. Watoto wenye umri wa miaka mitatu na saba, na wakati mwingine wanafunzi wa shule ya upili, wanaweza kucheza mchezo sawa. Hili linawezekana kwa sababu mfumo wa maswali changamano yanayokua kila mara na kazi za utambuzi huongezwa kwa upotoshaji rahisi wa kimwili.
Kwa msaada wa michezo, unaweza kutatua idadi kubwa ya matatizo ya elimu. Bila kujua, mtoto hujifunza nambari au herufi; inatambua na kukumbuka rangi au umbo; kujifunza kuhesabu, navigate katika nafasi; hufundisha ujuzi mzuri wa magari ya mikono; inaboresha hotuba, mawazo, tahadhari, kumbukumbu, mawazo. Idadi kubwa ya majukumu na mazoezi tofauti ya mchezo yametengenezwa kwa kila mchezo, yenye lengo la kutatua tatizo moja la elimu. Tofauti hii imedhamiriwa na ujenzi wa mchezo na mchanganyiko wa vifaa ambavyo hufanywa.
Michezo ya kielimu hufanya iwezekane kwa watoto na watu wazima kuja na na kutafsiri mipango yao katika uhalisia. Mchanganyiko wa kutofautiana na ubunifu hufanya michezo kuvutia kwa mtoto kwa muda mrefu, na kufanya mchezo wa mchezo kuwa "furaha ya muda mrefu".
Malengo na malengo ya teknolojia ya uchezaji ya V.V. Voskobovich:
1. Maendeleo ya maslahi ya utambuzi wa mtoto, hamu na haja ya kujifunza mambo mapya.
2. Maendeleo ya uchunguzi, mbinu ya utafiti kwa matukio na vitu vya ukweli unaozunguka.
3. Maendeleo ya mawazo, ubunifu, kufikiri (uwezo wa kufikiri kwa urahisi, kwa njia ya awali, kuona kitu cha kawaida kutoka kwa mtazamo mpya).
4. Usawa, ukuaji wa usawa wa kanuni za kihisia-mfano na mantiki kwa watoto.
5. Uundaji wa mawazo ya msingi (kuhusu ulimwengu kote, hisabati), ujuzi wa hotuba.
6. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari na taratibu zote za akili.
Hebu tuangalie kwa karibu michezo ya Vyacheslav Vadimovich Voskobovich.
Wazo wazi la jinsi vifungu hivi vya jumla vinavyoonyeshwa katika mazoezi vinaweza kupatikana kwa kujijulisha na angalau michezo miwili maarufu - "Geokont" na "Mraba wa Voskobovich".
Geokont - maarufu inayoitwa mchezo huu "ubao na karafu". Lakini kwa wavulana, hii sio bodi tu, lakini hadithi ya hadithi "Kid Geo, Raven Meter na mimi, Mjomba Slava" (neno "jiometri" limesimbwa kwa jina la hadithi), ambayo misumari ya plastiki imewekwa juu yake. plywood (uwanja wa kucheza) huitwa "fedha". Kwenye uwanja wa kucheza "Geokonta" gridi ya kuratibu inatumika. Juu ya karafu za "fedha", "cobwebs" (bendi za mpira za rangi nyingi) hutolewa, na mviringo wa maumbo ya kijiometri na silhouettes za kitu hupatikana. Watoto huunda kulingana na mfano wa mtu mzima au kulingana na muundo wao wenyewe, na watoto wakubwa - kulingana na mpango wa sampuli na mfano wa maneno.
Mraba wa Voskobovich ("Mraba wa Mchezo")
Mchezo huu una majina mengi ya "watu" - "Maple Leaf", "Klondike", "Origami ya Milele". Yote haya kimsingi ni kweli. "Mraba wa mchezo" una pembetatu 32 ngumu zilizowekwa kwenye msingi unaonyumbulika pande zote mbili. Shukrani kwa muundo huu, mraba inaweza kubadilishwa kwa urahisi, kukuwezesha kuunda takwimu za planar na volumetric. Katika hadithi ya hadithi "Siri ya Crow ya mita", mraba huja hai na hugeuka kuwa picha: nyumba, panya, hedgehog, kiatu, ndege na kitten. Watoto wa miaka miwili, kwa msaada wa mtu mzima, piga nyumba yenye paa nyekundu au ya kijani, pipi. Watoto wakubwa hufahamu algorithm ya kubuni, hupata maumbo ya kijiometri yaliyofichwa ndani ya "nyumba", na kuja na silhouettes zao za somo. Mraba inaweza kukatwa kwa njia fulani. Kwa mfano, kukata msalaba kunatoa takwimu zisizo za kawaida tatu-dimensional. Udanganyifu wa mambo yake unawezekana - aina ya ukumbi wa michezo wa kidole. Michezo yenye "Mraba wa Voskobovich" huendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono, mawazo ya anga, uwezo wa hisia, michakato ya mawazo, na uwezo wa kubuni.
Hali ya lazima kwa maendeleo ya akili ya watoto ni mazingira ya anga ya somo, mbinu hii inalipa kipaumbele sana kwa suala hili.

Msitu wa Zambarau ni mazingira ya utaratibu, yanayoendelea kwa namna ya hadithi za hadithi. Hadithi za Msitu wa Zambarau zina hadithi zilizo na mabadiliko mazuri, matukio ya wahusika wa kuchekesha na wakati huo huo maswali ya kuburudisha, kazi zenye shida, mazoezi ya kuunda na kubadilisha vitu. Kwa kweli, Msitu wa Violet ni kona ya sensorimotor ambayo mtoto hufanya kwa kujitegemea: hucheza, hujenga, kufundisha ujuzi huo ambao alipata katika shughuli za pamoja na mtu mzima; inashiriki katika utafiti, majaribio.

Kuboresha mazingira ya kielimu ya kikundi kidogo cha chekechea na michezo ya Voskobovich husababisha suluhisho la shida kadhaa katika kuandaa shughuli za mwalimu:

1. Nafasi ya kitu cha chumba cha kikundi kinaimarishwa, wakati inakuwa inayoendelea;

2. Mchakato wa kuwahamasisha wanafunzi umeboreshwa katika mchakato wa kuandaa shughuli za kielimu za watoto moja kwa moja, kwa kujitegemea na pamoja na mwalimu;

3. Utumiaji wa kimfumo, wa hatua kwa hatua wa teknolojia ya mchezo daima hutoa matokeo chanya thabiti katika ukuzaji wa watoto wa shule ya mapema.

Watoto wa miaka mitatu hawachanganyi rangi. Wanaita njano njano, na nyekundu ni nyekundu, si kuchanganya na machungwa. Mwishoni mwa mwaka, watoto hutofautisha machungwa kutoka kwa manjano, bluu haijachanganyikiwa na kijani kibichi au zambarau, na bluu inatofautishwa na bluu na kijivu. Watoto karibu hawana shida na kuhesabu, ujuzi wa maumbo ya kijiometri, uwezo wa kusafiri kwenye ndege.

Kwa kweli, sio mbaya wakati watoto, mtu anaweza kusema mbele ya macho yetu, kukuza akili na kuunda kiwango cha juu cha ukuaji wa utambuzi, kwani ukuaji kamili wa uwezo wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema ni muhimu kila wakati. Inajulikana kuwa maendeleo jumuishi ya nyanja ya kiakili katika umri wa shule ya mapema huongeza mafanikio ya elimu ya watoto na ina jukumu muhimu katika elimu ya mtu mzima.

Wanafunzi wa shule ya mapema walio na shughuli za kiakili zilizokuzwa, michakato na kazi hukariri nyenzo haraka, wanajiamini zaidi katika nguvu zao wenyewe, na hubadilika kwa urahisi kwa mazingira mapya. Kucheza, kama aina inayoongoza ya shughuli za mtoto katika utoto wa shule ya mapema, husaidia kugeuza kujifunza kuwa mchakato wa kufurahisha, ambayo inamaanisha inaruhusu maendeleo muhimu ya asili kufanywa kwa njia ya kuvutia zaidi ya shughuli kwa watoto wa shule ya mapema.

Faida muhimu ya mchezo ni asili ya ndani ya motisha yake. Watoto hucheza kwa sababu wanafurahia mchezo wenyewe.

Kukuza teknolojia za mchezo hufanya kujifunza kuwa shughuli ya kupendeza kwa mtoto, kuondoa shida za motisha, kutoa shauku katika maarifa yaliyopatikana, ustadi na uwezo, ambayo inamaanisha wanasaidia katika kutimiza lengo kuu la shughuli yoyote ya kielimu ya mwalimu - kuunda hali za ukuaji kamili wa shule. mwanafunzi.

Zvereva Olesya Borisovna,

mwalimu,

MBDOU shule ya chekechea "Utoto"

aina ya pamoja

Nambari ya chekechea 160

Nizhny Tagil

Bibliografia

1. Brazhnikov A. Michezo ya kiakili kama njia ya kuvutia watoto kusoma. Moscow: Chistye Prudy, 2008.

2. Voskobovich V.V. Teknolojia ya ukuaji mkubwa wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 3-7 "Fairy-tale labyrinths of the game". SPb.: Taasisi ya Utafiti "Girikond", 2000.

3. Muhtasari SI, Muhtasari KE Montessori shule ya nyumbani. Moscow. "Karapuz Didactics", 2005.

4. Tolstikova O. V., Savelyeva O. V., Ivanova T. V. Teknolojia za kisasa za ufundishaji kwa elimu ya watoto wa shule ya mapema: mwongozo wa mbinu. Yekaterinburg: IRO, 2013.

Michezo ya Voskobovich- miongozo ya mwandishi kwa maendeleo ya watoto wa shule ya mapema katika pande zote. Kipengele tofauti cha mbinu ni ukweli kwamba ni msingi wa wachambuzi watatu: kusikia, kuona na kugusa. Hii husaidia mtoto kujifunza nyenzo mpya bora.

Matumizi ya mbinu hii inaruhusu wazazi na walimu kufundisha mtoto kufikiri kimantiki, kusoma, kufanya kazi mbalimbali zinazohusiana na kufikiri ubunifu na ubunifu.

Michezo ya elimu ya Voskobovich inategemea hadithi zake za hadithi, ambazo husaidia kufanya kujifunza kuvutia zaidi na kuhusisha mtoto katika mchakato huu. Hadithi za mwandishi zinahitaji mtoto kufanya mchezo wowote na wakati huo huo vitendo vya elimu.

Faida zote zimeundwa kutumiwa na mtoto mmoja au kikundi cha watoto. Toys hufanywa kwa vifaa vya asili: mbao, kujisikia, nguo. Wanafuatana na maelezo ya kina ya somo au maendeleo kamili ya mbinu.

Maeneo ya matumizi

Michezo ya Voskobovich kwa madarasa ya chekechea. Kwa makundi ya umri tofauti ya taasisi za elimu, mazingira yote ya maendeleo "Msitu wa Purple" yameandaliwa. Miongozo yote inakamilishana na kuunganishwa na kila mmoja.
Kwa mchezo wa nyumbani. Viunzi vidogo, vichungi, wajenzi, lazi huwasaidia wazazi kuwajulisha watoto maumbo ya msingi ya kijiometri, rangi, maumbo na saizi.

Katika duka yetu ya mtandaoni utapata michezo mingi kulingana na mbinu za kufundisha za mwandishi maarufu. Picha za ubora wa juu, video na maelezo ya kina kwenye kurasa za bidhaa zitakusaidia kufanya chaguo sahihi.

Madarasa gani yanaendelea

Madarasa na mpango wa Voskobovich hufanya maandalizi ya msingi ya mtoto kwa shule. Miongozo yake, iliyoelekezwa kwa watoto wa miaka 3-7, inatumiwa kwa mafanikio nchini Urusi na nje ya nchi. Vizazi kadhaa vya watoto tayari vimekua juu yao, ambao wameendeleza mawazo ya anga na mantiki, mawazo mazuri na ujuzi wa kuhesabu. Mvumbuzi wako mdogo pia atajishughulisha na shauku katika mchezo wa kusisimua wa elimu.

Unaweza kununua michezo ya Voskobovich kwenye duka letu la mkondoni la Smart Toy!

Elzara Talibova
Ukuzaji wa shughuli za utambuzi wa watoto wa shule ya mapema kulingana na njia ya V.V. Voskobovich

Voskobovich Vyacheslav Vadimovich anatambuliwa kama mmoja wa waandishi wa kwanza wa michezo ya maendeleo yenye kazi nyingi na ya ubunifu ambayo, kwa njia ya kucheza, huunda uwezo wa ubunifu wa mtoto, kukuza ustadi wake wa hisia na michakato ya kiakili, na pia kumpa mtoto safari ya kuvutia ya ulimwengu. ya hadithi za kielimu.

Historia ya mbinu ya Voskobovich.

Leo, katika taasisi za watoto kwa ajili ya maendeleo ya kina na ya ubunifu ya watoto, mbinu maarufu ya Voskobovich hutumiwa sana na walimu. Watoto wanaoendelea kulingana na njia hii huanza kusoma mapema, haraka kufanya shughuli mbalimbali za hisabati, wanaweza kufikiri kimantiki na kufanya kazi za ubunifu. Pia wanaona ni rahisi kusoma katika shule ya msingi. Wana kumbukumbu bora na wanaweza kuzingatia umakini kwa muda mrefu. Mwandishi wa mbinu hiyo, Vyacheslav Vadimovich Voskobovich, alikuwa mhandisi-fizikia na kwa miaka mingi hakuwa na uhusiano wa moja kwa moja na ufundishaji na saikolojia. Watoto wake mwenyewe walitumika kama msukumo wa kuunda mbinu inayojulikana ya maendeleo. Katika miaka ya 90 ya mapema, ilikuwa shida sana kununua michezo ya watoto kwa maendeleo ya mantiki, kumbukumbu, kufikiria. Vyacheslav Vadimovich aliendeleza kwa uhuru safu ya michezo ya kielimu na akaijaribu kwa mafanikio. Baadaye, mbinu nzima ya ufundishaji ya Voskobovich iliundwa, inayolenga ukuaji kamili wa mtoto. Kwa sasa, unaweza kujitambulisha na michezo 40 ya elimu na Voskobovich na idadi kubwa ya miongozo juu ya maendeleo ya utoto wa mapema. Mbinu ya Voskobovich ni mada ya mada katika semina nyingi zilizowekwa kwa ubunifu, utambuzi, ukuzaji wa hotuba ya watoto.

Kanuni za njia ya Voskobovich.

* Katika suala hili, moja ya kanuni za mbinu ya Voskobovich ni hadithi za kuvutia za hadithi. Kila mchezo wa maendeleo wa Voskobovich unaambatana na hadithi ya kuvutia ambayo husaidia mtoto kukumbuka haraka nambari, barua au maumbo. Katika njama ya hadithi ya hadithi, mtoto husaidia mashujaa kwa kufanya kazi na mazoezi mbalimbali. Kwa wazazi bila elimu maalum, maendeleo haya ya mbinu ni kupata muhimu sana. Baada ya yote, kwa kuzingatia njama ya hadithi ya hadithi, unaweza kucheza kwa urahisi na mtoto, kufanya kazi mbalimbali za ubunifu.

* Kanuni ya pili ya mbinu ya Voskobovich inacheza na faida. Michezo ya kielimu ya mwandishi ni kazi nyingi. Kwa njia ya kucheza, unaweza kujifunza kusoma au kuhesabu, huku ukiendeleza mantiki, kufikiri, kumbukumbu na michakato mingine ya kisaikolojia. Kwa hivyo, thamani ya mchezo iko katika uwezo wake wa kukuza na kuelimisha mtoto.

* Kanuni ya tatu ya mbinu ya mwandishi wa Voskobovich ni maendeleo ya ubunifu wa mtoto. Michezo na hadithi za Voskobovich husaidia kukuza mawazo, fantasy na ubunifu. Kufanya kazi zisizo za kitamaduni za viwango tofauti vya ugumu huchangia malezi ya fikra za ubunifu kwa watoto.

Michezo maarufu ya kielimu na Voskobovich

"Uchawi Nane" na Voskobovich.

Kwa watoto kutoka miaka 3 hadi 9, Voskobovich alitengeneza mchezo wa kielimu "The Magic Eight". Mchezo wa Nane una shamba la plywood, ambalo sehemu 7 za mbao za rangi zote za upinde wa mvua zimeunganishwa kwa kutumia bendi za mpira upande mmoja na rangi moja kwa nyingine. Chini ya maelezo kuna methali-code (KOHLE-OHLE-JELLY-ZELE-GELE-SELE-FI). Lakini mchezo huu ni tofauti zaidi katika viwango vya ugumu. Kuna digrii tatu za ugumu.

Shahada ya kwanza ni wakati mtoto lazima atengeneze nambari kulingana na mpango: kutoka 0 hadi 9 kutoka sehemu ngumu. Daraja la pili la ugumu ni uwezo wa kuunda nambari kulingana na mfano wa maneno. Ili kufanya hivyo, mwalimu atahitaji kujifunza cipher-rhyme. Ndani yake, kila neno linalingana sio tu na maelezo maalum kwa nambari, lakini pia kwa rangi ya maelezo. Wakati mtoto anaelewa na kukumbuka muundo huu, itawezekana nadhani nambari, kuzificha kwa maneno ya wimbo wa kuhesabu au kwa rangi za upinde wa mvua. Kwa mfano, nambari "nane" inalingana na kontakt KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI, na nambari "tisa" inalingana na COHLE-OHLE-JELE-ZELE-SELE-FI. Kiwango cha tatu cha ugumu ni kufanikiwa kwa uwezo wa kuunda picha ya kiakili ya nambari kwa neno bila kutegemea vitendo. Kwa mfano, mwambie mtoto wako kukumbuka nambari zote zilizo na maelezo ya kijani bila kukusanya nambari. Je, kuna wangapi kwa jumla? Shukrani kwa mwongozo huu, mtoto wako atajifunza jinsi ya kufanya namba kutoka kwa vijiti, kuendeleza kumbukumbu, tahadhari, mawazo ya kufikiria na mantiki, uratibu wa mikono, ujuzi mzuri wa magari ya mikono.

Wacha tucheze!

1-kazi.

Tunaenda nawe kwenye safari ya anga. Meli ina vyumba vinavyoitwa compartments. Kila compartment ni namba na coded. Sasa unapaswa kuamua msimbo wa compartment ambayo tutaenda safari, kwa jina la vijiti katika nambari yako kwa kutumia mashine ya kuhesabu "Kohle-ohle-jelly-zele-gel-sele-fi". Hebu kwanza tujifunze kitabu kizima cha kuhesabu: KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI. Katika chumba cha kuhesabu, rangi za upinde wa mvua zimefichwa. Kohle - ni rangi gani? (Nyekundu). Ohhle? (Machungwa). Jeli? (njano). Zele? (kijani). Gel? (bluu). Sele? (bluu). Fi? (zambarau).

Sasa hebu tuende kwenye usimbaji fiche. (1 - "Jelly-fi", 2 - "Okhle-jelly-zele-gel-sele", 3 - "Okhle-jelly-zele-sele-fi", 4 - "Kohle-jelly-zele-fi", 5 - "Kokhle-ohle-zele-sele-fi", 6 - "Kokhle-ohle-zele = gele-sele-fi", 7 - "Okhle-jelly-fi", 8 - "Kokhle-ohle-jelly-green- gele-sele-fi ", 9 -" Kohle-ohle-jelly-zele-sele-fi ", 0 -" Kohle-ohle-jelly-gel-sele-fi ").

2-kazi.

Fikiria nambari zote zilizo na maelezo nyekundu bila kukusanya nambari.

"Igrovisor".

Jina lenyewe lina maana kuu ya mwongozo huu - "Mchezo", hii ndiyo njia muhimu zaidi ya uwasilishaji, uboreshaji na ujumuishaji wa maarifa ya watoto wa shule ya mapema.

Igrovisor ni simulator ya akili. Ni folda ya uwazi ambapo karatasi zilizo na kazi zinaingizwa, watoto hufanya kazi na kalamu ya maji ya kujisikia, ambayo huacha alama mkali, lakini inaweza kufutwa kwa urahisi na kitambaa cha karatasi, ambacho kinakuwezesha kutumia tena karatasi za kazi.

Katika michezo na simulator ya kiakili, ujuzi mzuri wa gari la mkono, usahihi wa harakati hutengenezwa, na mkono umeandaliwa kwa kuandika. Wanachangia maendeleo ya utamaduni wa kiakili, uwezo wa kujifunza: kukubali shida ya kielimu, kutafuta njia za kutatua, kujidhibiti katika mchakato wa kufanya kazi, na kufikia matokeo. Mtoto, akikamilisha kazi, anaweza kutathmini matokeo na kurekebisha kosa kwa urahisi.

"Igrovisor" hufanya kujifunza shughuli ya kuvutia kwa mtoto wa shule ya mapema, huondoa matatizo ya mpango wa motisha, hutoa maslahi katika kupata ujuzi, ujuzi na uwezo. Matumizi ya mchezaji wa mchezo katika mchakato wa ufundishaji hukuruhusu kupanga upya shughuli za kielimu: kuhama kutoka kwa shughuli za kawaida na watoto kwenda kwa shughuli za utambuzi za kupendeza, zilizoandaliwa na mtu mzima au huru.

Kama sheria, mchezo hauachi kutojali kwa watoto au watu wazima na hutoa msukumo kwa udhihirisho wa ubunifu. "Igrovisor" inalenga nyanja mbalimbali za maendeleo ya mtoto - hisabati, maandalizi ya kusoma, kufahamiana na mazingira, ikolojia, shughuli za kisanii, inachangia maendeleo ya mawazo ya ubunifu, kufikiri mantiki na kumbukumbu.

Wacha tuangalie faida dhahiri za mwongozo:

Kujifunza hufanyika kwa njia ya kucheza; kazi huvutia mtoto;

Coloring ya kihisia ya kazi: mtoto hawana haja ya kuwa na wasiwasi kwamba atafanya kitu kibaya, kwani unaweza kurekebisha kila kitu pale pale. Hii inatoa kujiamini, hufanya kujithamini chanya;

Kazi zinaweza kutumika mara nyingi, kufanya mazoezi tena, kuunganisha nyenzo zilizofunikwa;

- "Igrovisor" inaweza kutumika kutoka kwa kikundi kidogo cha chekechea hadi kikundi cha maandalizi ya shule, na pia shuleni.

Pamoja muhimu sana katika kutofautiana kwa michezo, yaani, karatasi moja ya kazi inaweza kutumika kwa mwelekeo tofauti.

Uwezekano wa kujidhibiti (uwezo wa kujiangalia na kurekebisha makosa kwa urahisi).

Katika mchezo na "Igrovisor", usahihi na uratibu wa harakati za watoto huendelea, mkono umeandaliwa kwa kuandika, tahadhari, kumbukumbu, kufikiri, na mawazo ya ubunifu yanaboreshwa.

- "Igrovizor" ni rahisi kutengeneza na kutumia.

Wacha tucheze!

Aina za mgawo kwenye "Gamer": uteuzi, unganisho, kiharusi kando ya contour, hatching, uchoraji, kuchora, nk.

Kabla yako ni karatasi ya kazi.

Kazi zinaweza kuwa kama ifuatavyo:

Chagua na ueleze mistatili tu (miduara, ovals, mraba, pembetatu). Hii ndiyo kazi rahisi zaidi kwa watoto, wengi wa watoto hukabiliana nayo. Unaweza kugumu kazi na maneno yafuatayo (kwa njia, hii ni shida kwa vikundi tofauti vya umri):

Chagua maumbo ambayo hayana pembe, au quadrangles zote (watoto ambao hawajajifunza nyenzo wanaweza kuwa na shida, lakini kwa ujumla watoto wakubwa hukamilisha kazi hii bila matatizo). Kazi inaweza kuwa kama hii:

Kivuli maumbo na pembe tatu (hapa kazi mbili zinatatuliwa mara moja - kuamua sura na kufanya kazi juu ya malezi ya ujuzi mzuri wa magari). Kujitayarisha kwa somo, mwalimu lazima afikirie juu ya madhumuni na umuhimu wa kazi hii, chagua chaguo ambalo litatimiza lengo la somo.

Geuza kamera ya mchezo, mbele yako kuna herufi. Unapowafundisha watoto kusoma na kuandika, unaweza kutumia kazi za aina hii:

Tafuta na uzungushe vokali pekee (konsonanti). Kazi husaidia katika hatua za kwanza za kujua barua.

Kazi zifuatazo zitasaidia kuamua herufi kwa neno:

Tafuta na uzungushe herufi ambazo maneno haya huanza nazo: theluji, roketi, harlequin, nk.

Tafuta maneno ambayo yamefichwa hapa kwa kutumia alama, chora mishale kutoka kwa herufi hadi herufi, soma kilichotokea. (kulala, pua, ay, yangu, mchele)

"Mraba wa Voskobovich".

"Mraba wa Voskobovich" au "Mraba wa kucheza" ni 2-rangi (kwa watoto kutoka miaka 2 hadi 5) na 4-rangi (kwa watoto kutoka miaka 3 hadi 7). Mraba huu wa uchawi unaweza kugeuzwa kwa mapenzi yoyote - nyumba, mashua au pipi. Kila kitu ambacho mtoto mwenye akili anataka kufanya: popo, bahasha, semaphore, panya, hedgehog, nyota, kiatu, mashua, samaki, ndege, ndege, crane, turtle. Hii ni orodha isiyo kamili ya wale tu "mabadiliko" ya Voskobovich Square, ambayo ni katika maelekezo. Lakini unaweza kuja na kitu mwenyewe!

Yote hii inawezekana kutokana na ukweli kwamba toy hii imefanywa kwa kitambaa. Pembetatu za plastiki zimefungwa kwenye msingi wa kitambaa. Wana rangi nyingi - kijani upande mmoja na nyekundu kwa upande mwingine. Kuna vipande vya kitambaa kati ya pembetatu, ambayo mraba unaweza kuinama. Kwa kuongeza "Mraba", unaweza kumjulisha mtoto na maumbo ya kijiometri (mraba, mstatili na pembetatu) na mali zao. Kucheza na "Mraba wa Voskobovich", mwalimu anaweza kutoa kazi za kufundisha tahadhari, mantiki au akili. Kwa mfano, baada ya kukunja nyumba yenye paa la kijani kibichi, mwalimu anauliza mtoto ni mraba ngapi nyekundu anaona. Jibu la kwanza linalokuja akilini ni mbili, lakini ukiangalia kwa karibu, ni wazi kuwa kuna mraba tatu. Na kuna mraba mmoja tu wa kijani kibichi. Na unaweza kuja na idadi isiyo na kikomo ya kazi kama hizo! Michezo na "Mraba wa Voskobovich" huendeleza uwezo wa kutofautisha maumbo ya kijiometri, kuamua mali na ukubwa wao. Mraba wa Voskobovich huendeleza mawazo ya anga, mawazo, mantiki, tahadhari, uwezo wa kulinganisha na kuchambua, pamoja na ujuzi wa magari ya mikono na ubunifu. Ikiwa una Mraba wa Voskobovich nyumbani, unaweza kuichukua na wewe hata kwa kutembea au kwenye barabara. Itatoshea kwa urahisi kwenye mfuko wako na haitasumbua michezo ya kupendeza unapotembea au kusafiri. Kwa watoto wakubwa, Mraba wa Uchawi wa Voskobovich labda ndio toy maarufu zaidi. Mraba huu wa rangi nne una pembetatu 32 za plastiki zilizobandikwa kwenye uso wa kitambaa unaonyumbulika kwa mpangilio maalum. Nafasi ndogo imesalia kati ya mraba, shukrani ambayo toy inaweza kuinama, na kutengeneza takwimu za gorofa na tatu-dimensional za utata tofauti.

Wacha tucheze:

Jamani, ndiyo, alikuwa Mtukufu, Mraba wa RANGI MBILI UCHAWI aliyekuja kututembelea, na leo anatualika kwenye safari ya mchezo kwenye hadithi ya hadithi "Teremok". Anataka sana kucheza na wewe.

Kuna teremok-teremok kwenye shamba Sio chini, sio juu. Weka upande wa njano kuelekea kwako na upinde pembe 2 za juu - unapata nyumba ya njano yenye paa nyekundu. (Wanatengeneza mnara.) Hapa panya anakimbia shambani, anaonekana - kuna mnara! (kutengeneza panya) Hapa chura anaruka kwenye uwazi, katika teremka pia anataka kuishi, kutibu panya na pipi. Wakati chura alikuwa akiruka, nilipoteza pipi. Hebu tuitibu Chura-Goggle na pipi. Tafadhali fanya. (kunja pipi). Weka mraba ili kona 1 iko juu na 2 chini. Sasa kunja pembe zilizo chini ya mikono yako katikati ya mraba. Sasa chura, akiwa na furaha, aliruka moja kwa moja hadi nyumbani ili kutibu panya na pipi na kuishi nayo. Kisha sungura akaruka nje hadi ukingoni na kuona mto ukinung'unika mbele yake. Kijito kilifunga njia ya kuelekea mnara kwa sungura. Lakini sungura anawezaje kufika nyumbani? (lazima uogelee kuvuka) Unaweza kutumia nini kuvuka kijito? (Kwenye mashua). Je, tunayo? (Hapana) Hebu tuifanye nje ya mraba wetu wa uchawi! Kunja mraba kama pipi na kisha katika nusu. Mraba wetu wa uchawi umegeuka kuwa mashua. Hapa zainka aliogelea kuvuka kijito, akaingia teremok na wakaanza kuishi pamoja. Nyamaza, kimya, usifanye kelele, mtu anakuja kwetu hapa. Kweli, kwa kweli, mbweha (mwalimu anaonyesha mbweha wa toy). Lakini alipokuwa akikimbia kwenye njia, alipoteza kiatu chake. Jamani hebu tumsaidie mbweha na kumtengenezea kiatu. (tengeneza kiatu). Na dubu tayari anatembea msituni. Ghafla niliona teremok - jinsi ilivyonguruma: "Uliniruhusu kuingia kwenye teremok!"

Kuna teremok kwenye uwanja wazi,

Hakuwa chini wala juu.

Wanyama tofauti waliishi hapo,

Aliishi pamoja, hakuwa na huzuni

Kuna panya na chura,

Bunny akiwa na rafiki wa mbweha

Lakini Dubu wa mguu wa kifundo alikutana na teremok

Aliuponda mnara kwa makucha yake makubwa.

Wanyama waliogopa sana, walitawanyika haraka

Na kisha wakakusanyika tena

Ili kujenga mnara mpya.

Sasa kuna nafasi ya kutosha kwa wanyama wote! Wanyama wetu wataishi pamoja kwa furaha na amani! Asante kwa msaada wako! Na sasa ni wakati wa Mraba wa Uchawi kurudi katika ardhi yake ya hisabati. Hebu tumshukuru kwa safari hiyo ya ajabu katika hadithi ya hadithi "Teremok".

Kucheza na mtoto, unapata hisia ya furaha, sifa mpya, za kushangaza zinafunuliwa ndani yake, hamu ya kujifunza, kujifunza mambo mapya imeingizwa.

Asante kwa umakini!

Irina Alferova
Matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha ya Voskobovich katika mchakato wa elimu wa shule ya chekechea

Labyrinths ya hadithi ya mchezo "ni mfano wa kukuza elimu kwa watoto wa shule ya mapema shughuli za kucheza... Cheza kama njia ya kufundisha, kuhamisha uzoefu wa vizazi vya wazee kwa vijana kutumika tangu zamani... Husika matumizi mchezo umebaki leo. Shule nyingi za mapema kielimu mashirika yanachanganyikiwa teknolojia ya mchakato wa elimu kwa mujibu wa mahitaji ya kiwango.

Utekelezaji Teknolojia ya mchezo wa Voskobovich katika mchakato wa elimu wa chekechea yetu tunaiona kama motisha ya maendeleo ya kusasishwa kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kabla ya maudhui kuu. programu ya elimu... Kwa utekelezaji kamili wa majukumu teknolojia, ni muhimu kwamba wafanyakazi wa kufundisha wanafahamu maudhui yake. Hivi ndivyo tulivyopata mfano matumizi ya teknolojia na waelimishaji wote... Waelimishaji hutumia michezo ya kielimu na kucheza faida kama moja kwa moja shughuli za elimu na katika kazi ya pamoja na watoto, kupitia muundo wa mazingira yanayoendelea ya anga ya somo, vikundi vinawapa watoto wa shule ya mapema fursa ya kuchagua michezo kwa shughuli za kujitegemea. Mwalimu-hotuba mtaalamu sana seti hutumiwa: Kusoma kupitia mchezo ; "Wajenzi muhimu"; simulator ya picha « Mchezaji» na maombi katika kazi ya mtu binafsi na wakati wa kufanya madarasa ya mbele na watoto. Mkurugenzi wa muziki hutumia vifaa vya kucheza"Mchora ramani "Kabati"(kutekeleza njia ya kuona elimu... Mwalimu kwa picha shughuli katika kazi za ubunifu zinatumika "Wajenzi wa miujiza" kuunda mimba picha kutoka kwa maelezo ya mchezo(kufuatilia na kuweka kivuli)... Mwanasaikolojia zinatumika karibu michezo yote, kwani inachangia ukuaji wa akili michakato ya wanafunzi.

Wakati wa maombi teknolojia ya michezo ya kubahatisha tuna mfumo wetu wenyewe wa kazi ya mbinu, ambayo inashughulikia washiriki wote katika ufundishaji mchakato... Kwa hivyo tayari tuna hakika mila: lazima awe mmoja wa mzazi mikutano katika kila kikundi juu ya matumizi ya michezo ya kielimu; "Wiki ya mchezo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema" kwa msingi wa michezo ya maendeleo ya V.V. Voskobovich; kila mwaka - ushindani "Watu wajanja na wajanja" kati ya watoto wote (juu sekta: mdogo na mwandamizi); ripoti za kila mwaka za waalimu na shule ya chekechea kituo cha -tyutorsky katika LLC "RIV"; uchapishaji wa uzoefu katika makusanyo ya mijadala ya mkutano.

Hivi sasa, umuhimu wa mchezo pia unaongezeka kwa sababu ya kuzidisha kwa mtoto wa kisasa na habari. Televisheni, video, redio, mtandao zimeongezeka kwa kiasi kikubwa na mbalimbali mtiririko wa habari zilizopokelewa na watoto. Lakini vyanzo hivi ni nyenzo kwa mtazamo wa passiv. Kazi muhimu ya kufundisha watoto wa shule ya mapema ni ukuzaji wa ustadi wa kujitathmini na uteuzi wa habari iliyopokelewa. Mchezo ambao hutumika kama a aina ya mazoezi ya kutumia maarifa kupokelewa na watoto darasani na katika shughuli huru ya kujitegemea. Sio bahati mbaya kwamba serikali ya shirikisho kielimu kiwango cha shule ya mapema elimu mojawapo ya kanuni alizofafanua kanuni ya "utekelezaji wa Mpango katika fomu maalum kwa watoto, hasa katika mfumo wa mchezo."

Mchezo ni mbinu ya kupanga shughuli za watoto darasani, au seti ya mbinu zilizojengwa katika mantiki, zote mbili kwa ajili ya kusoma nyenzo fulani ya programu na kuandaa shughuli za utambuzi zinazovutia za watoto wa shule ya mapema. Kiini cha mchezo kama moja ya shughuli kuu za mtoto iko katika ukweli kwamba watoto huonyesha ndani yake nyanja mbali mbali za maisha, upekee wa uhusiano wa kibinadamu, kufafanua na kupata maarifa juu ya ukweli unaowazunguka. Katika mchezo, kulingana na waandishi-watengenezaji wa kiwango, thamani ya asili ya shule ya mapema utotoni na asili yenyewe ya mtoto wa shule ya awali imehifadhiwa. A matumizi ya michezo ya elimu ya Voskobovich pia inamaanisha mabadiliko katika njia ya shirika shughuli za watoto: si mwongozo tena wa watu wazima, bali ni ushirikiano (mshirika) shughuli za mtu mzima na mtoto kama muktadha wa asili na mzuri zaidi wa ukuaji wa shule ya mapema utotoni... Michezo au kucheza mazoezi hutoa mtazamo wa kupendezwa wa nyenzo zilizosomwa na watoto na kuwashirikisha katika ujuzi mpya. Mchezo husaidia kuzingatia umakini wa watoto kwenye kazi ya kusoma, ambayo inachukuliwa katika kesi hii kama lengo linalohitajika na la kibinafsi, na sio kama lengo. "Wajibu" iliyowekwa kwa mtoto na mtu mzima. Mchezo hukuruhusu kufanya kazi ngumu za kujifunza kufikiwa zaidi na huchangia malezi ya motisha ya utambuzi ya watoto wa shule ya mapema.

Moja ya faida za kucheza ni kwamba daima inahitaji hatua ya kila mtoto. Kwa hivyo, kwa msaada wake darasani, mwalimu anaweza kupanga sio kiakili tu, bali pia shughuli za magari ya watoto, tangu utekelezaji. michezo ya kubahatisha kazi katika hali nyingi zinahusishwa na harakati tofauti. Inafaa michezo au vipengele vyake vilivyojumuishwa katika ujifunzaji huipa kazi ya elimu maana mahususi, inayofaa, kuhamasisha nguvu za kiakili, kihisia na hiari za watoto, kuwaelekeza katika kutatua kazi walizopewa. Mchezo huwezesha mwingiliano wa kanuni za utambuzi na kihisia katika elimu mchakato... Sio tu kuwahamasisha watoto kufikiri na kueleza mawazo yao, lakini pia hutoa kusudi la vitendo, na, kwa hiyo, hufundisha akili ya mtoto.

Kujifunza kwa namna ya mchezo kunapaswa kuvutia, kuburudisha, lakini sio kuburudisha. Inawezekana? Panga ufundishaji mchakato hivyo kwa mtoto kucheza, kukuza na kujifunza kwa wakati mmoja - kazi ni ngumu sana. Teknolojia"Michezo ya Fairy maze" ina mfumo uliowekwa alama wazi na hatua kwa hatua michezo ya kubahatisha majukumu ya michezo ya kielimu. Michezo ya kielimu Voskobovich fanya jukumu la nyenzo za didactic na uingie kwa urahisi katika yaliyomo yoyote programu ya elimu... Huku wakichangia katika maendeleo ya watoto katika yote matano maeneo ya elimu... Matokeo bora katika maendeleo na elimu ya watoto inatoa matumizi ya teknolojia"Michezo ya Fairy maze" v maeneo ya elimu"Maendeleo ya utambuzi" na "Maendeleo ya hotuba".

Michezo na vifaa vya mchezo Voskobovich, kwa maoni yetu, kukidhi mahitaji ya sheria ya kisasa katika uwanja wa shule ya mapema elimu:

Mchezo (zinazoendelea) uwezo wa kukuza utu, kutumia uwezo wa utambuzi wa asili wa mtoto, pamoja na mambo yake ya kisaikolojia na kisaikolojia;

Michezo na miongozo V.V. Voskobovich kupata maombi yao kati ya wataalamu katika uwanja wa ufundishaji na saikolojia, na pia kati ya wazazi;

- zinatumika katika kufanya kazi na watoto kutoka umri wa mapema hadi shule ya msingi, ikiwa ni pamoja na wale wenye ulemavu.

Matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha pia huvutia na fabulousness yake. Kwanza, mazingira yanayoendelea ya anga ya somo yanaundwa, ambapo michezo yote inayoendelea na misaada hujilimbikizia, hii ni kiakili na. mchezo katikati ya Msitu wa Zambarau na maeneo yake ya kupendeza. Pili, michezo yote inaambatana na mhusika wa hadithi, njama ya hadithi, kusafiri, kushinda shida, kutatua hali ngumu, kutafuta suluhisho sahihi.

Mazingira yanayoendelea ya somo-anga ya yetu shule ya chekechea, asante kwa sehemu kubwa matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha, multifunctional, inakidhi mahitaji yote ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la DO. Kila kikundi cha umri kina vifaa vyenye akili kituo cha kucheza, ambapo seti za michezo zinazoendelea, zinazolingana na sifa za umri wa wanafunzi, zimejikita kwenye kikundi kidogo cha watoto. Walimu, pamoja na wazazi, walitengeneza miradi na mifano ya michezo, walipamba maeneo ya kupendeza kulingana na mahitaji. teknolojia, wahusika waliochaguliwa wa mchezo. "Msitu wa zambarau" ina sifa zake katika kila moja kikundi: kwa watoto - hii ni, kwanza kabisa, "Kona ya hisia" kuanzisha watoto kwa viwango vya sura, rangi na ukubwa; katika kundi la kati, lengo ni kufahamiana na nambari na katika akili zao mchezo eneo la kupendeza linaonekana katikati "Cross ya dijiti" na mashujaa Magnolic na nambari - wanyama wa kuchekesha, kuu mchezo ni hapa"Uchawi wa nane"- aina ya wajenzi wa nambari; katika vikundi vya wazee, watoto wanaonyesha nia ya kusoma, na hapa ndipo eneo la hadithi ya hadithi linaonekana "Mji wa Kuzungumza Parrots" akiwa na vichekesho vyake vya sarakasi na michezo inayowafundisha watoto kusoma.

Kuingizwa katika elimu mchakato wa elimu michezo ya maendeleo ilitoa fursa kwa shughuli za ubunifu na kujitambua kwa mtu binafsi (walimu na wanafunzi, walichangia ushirikishwaji wa watoto wa shule ya mapema na wazazi wao katika elimu. mchakato na mafanikio ya matokeo ya juu katika ukuaji wa kiakili wa watoto. Walimu wetu wameshiriki mara kwa mara katika mkutano wa kisayansi na wa vitendo na ushiriki wa kimataifa "V.V. Voskobovich katika kufanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema na shule ya msingi ”, waliwasilisha uzoefu wao wa kazi na kuchapisha maendeleo ya vitendo katika mkusanyiko kulingana na nyenzo za mkutano.

Na, kwa kumalizia, tunaona tena kwamba ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema hufanywa kwenye mchezo, na sio katika shughuli za kielimu. Kiwango kinazingatia mbinu ya mtu binafsi kwa mtoto na kucheza - shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule ya mapema. Ukweli wa kuongeza jukumu la mchezo na kuipa nafasi kubwa bila shaka ni chanya, ambayo inathibitishwa na mazoezi yetu ya kutumia. teknolojia ya mchezo katika mchakato wa elimu wa chekechea.

Bibliografia:

1. Voskobovich V... V., Kharko G.G., Balatskaya T.I. Teknolojia ukuaji mkubwa wa kiakili wa watoto wa shule ya mapema miaka 3-7 "Michezo ya Fairy maze".- SPb .: Girikont, 2000

2. Voskobovich V... V., Kharko G. G. Teknolojia ya mchezo "Michezo ya Fairy maze" Kitabu 1 METHOD. - SPb.: 2003

3. Michezo ya elimu Voskobovich: Mkusanyiko wa vifaa vya mbinu / Ed. V.V. Voskobovich, L. S. Vakulenko. - M .: TC Sphere, 2015

4. Utekelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa njia teknolojia maendeleo ya kiakili na ubunifu ya watoto wa shule ya mapema na shule ya msingi "Michezo ya Fairy maze"/ Voskobovich V... V., Korsak O. V., Emelyanova S. V. - SPb.: 2014

5. Kharko T. G., Voskobovich V... V. Teknolojia ya mchezo maendeleo ya kiakili na ubunifu ya watoto wa shule ya mapema miaka 3-7 "Michezo ya Fairy maze"- SPb.: 2007

Nina Ivanovna Vorobyova

Mandhari madarasa ya bwana kwa walimu:

« Michezo ya elimu ya Voskobovich:

mtengenezaji wa zulia "Kabati", mashua "Splash-splash",

uchawi nane 1, mraba wa pande mbili.

Imeshikiliwa: mwalimu mkuu MBDOU №43 Vorobyova Nina Ivanovna

Lengo darasa la bwana: anzisha teknolojia Voskobovich"Labyrinths ya ajabu michezo» v kialimu shughuli za kila mwalimu MBDOU №43.

Kazi: kuwatambulisha waelimishaji Michezo ya elimu ya Voskobovich, vipengele vyao, fomu na mbinu za kufanya kazi na michezo.

Kuendeleza hamu ya ubunifu ya utambuzi katika michezo Voskobovich.

Utangulizi

Historia kidogo

Vyacheslav Vadimovich Voskobovich- anaishi St. Ameendeleza zaidi ya 40 michezo ya elimu na miongozo... Hapo awali, Vyacheslav Vadimovich alikuwa mhandisi-fizikia.

Msukumo wa uvumbuzi wa michezo ulihudumiwa na watoto wao wawili na "Tupu" maduka ya toy wakati wa enzi ya Perestroika. Voskobovich Kujaribu kutafuta njia mbadala ya toys za kawaida za baada ya Soviet, nilikutana na uzoefu wa Nikitin na Zaitsev, lakini niliamua kwenda njia yangu mwenyewe. Hivi ndivyo ubunifu wake wa kwanza michezo: "Geokont", "Mraba wa mchezo", "Saa ya rangi".

Baadaye kidogo, kituo cha LLC kiliundwa. « Michezo ya elimu ya Voskobovich» kwa ajili ya maendeleo, uzalishaji, utekelezaji na usambazaji wa mbinu na michezo ya maendeleo na marekebisho.

Michezo ya elimu kutoka Voskobovich wakilisha njia ya asili, maalum, ya ubunifu na ya fadhili sana.

Kila kitu kinategemea kuu tatu kanuni:

Utambuzi

Hamu

Uumbaji

Malengo ya masomo na vifaa vya mchezo Voskobovich

Maendeleo mtoto ana maslahi ya utambuzi na shughuli za utafiti.

Maendeleo ya uchunguzi, mawazo, kumbukumbu, makini, kufikiri na ubunifu.

Inayolingana maendeleo watoto wana mwanzo wa kihisia-kitamathali na wenye mantiki.

Uundaji wa maoni ya kimsingi juu ya ulimwengu unaozunguka, dhana za hisabati, matukio ya barua-sauti.

Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.

Upekee Michezo ya elimu ya Voskobovich

- Michezo iliyotengenezwa kwa kuzingatia maslahi ya watoto.

Kusoma kwa kutumia visaidizi hivyo vya kucheza, watoto hupata raha ya kweli na kugundua fursa zaidi na zaidi kwao wenyewe.

Umri mpana.

Watoto kutoka umri wa miaka 2 hadi 7 na zaidi wanaweza kucheza mchezo sawa.

Mchezo huanza na ghiliba rahisi, na kisha inakuwa ngumu zaidi kwa sababu ya anuwai ya kazi na mazoezi ya mchezo.

Multifunctionality na versatility.

Kujishughulisha na msaada mmoja tu wa kucheza, mtoto ana nafasi ya kuonyesha ubunifu wake, kwa ukamilifu. kuendeleza na kusimamia idadi kubwa ya kazi za elimu (Fahamu nambari au herufi, rangi au umbo, kuhesabu, n.k.).

Imeandaliwa kulingana na umri na malengo ya kielimu tayari zinazoendelea nyenzo za didactic.

Msaada wa kimbinu.

Nyingi michezo ikifuatana na vitabu maalum vya mbinu na hadithi za hadithi, ambazo viwanja mbalimbali vinaunganishwa na kazi za kiakili, maswali na vielelezo. Hadithi za hadithi-kazi na mashujaa wao wazuri - Mita ya kunguru mwenye busara, mtoto jasiri Geo, Vsyus mwenye ujanja lakini mwenye akili rahisi, Magnolic ya kuchekesha - akiandamana na mtoto kupitia mchezo, kumfundisha sio hesabu tu, kusoma, mantiki, lakini pia. mahusiano ya kibinadamu.

1. Kufahamiana na tata ya mafunzo ya mchezo "Jeneza la Carpetographer":

Zulia ni uwanja wa kuchezea uliotengenezwa kwa zulia lenye ukubwa wa 1m \ 1m na wavu uliowekwa;

Kamba za rangi nyingi (Kamba 5 urefu wa m 1.);

Velcro ya rangi nyingi (miduara 25 ya mkanda wa mawasiliano ya rangi, miduara 5 na wamiliki, sehemu 5 za kurekebisha picha, kadi kwenye carpet);

Kadi za rangi (kadi 10 kutoka zulia: rangi saba za chromatic (Upinde wa mvua) na tatu achromatic (kijivu, nyeupe, nyeusi);

Barua, nambari (kadi 90 kutoka kwa foil ya uwazi nki: vipande 15 na barua nyekundu - vokali; 30pcs. na herufi za bluu - konsonanti, ishara ngumu; pcs 30. na herufi za kijani kibichi - konsonanti, ishara laini; 15 pcs. - na nambari na ishara za hesabu katika manjano);

Barua za kupendeza (Kadi 10 zilizotengenezwa kwa kadibodi na herufi za vokali);

Nambari za kupendeza (Kadi 10 zilizotengenezwa kwa kadibodi na nambari);

Mifuko (kwa kuweka kadi).

Kutumia ndani yake shughuli ya ufundishaji wa kucheza na Carpet"Kabati", waelimishaji kuendeleza wanafunzi wana uwezo wa hisia; hisabati ya msingi uwakilishi: rangi, sura, ukubwa; uhusiano: anga, kiasi, kwa ukubwa; uhifadhi wa wingi, algorithms; kufahamiana na kwa walio karibu: ulimwengu wa malengo, ulimwengu asili: mimea na wanyama.

Katika umri wa shule ya mapema aliongeza: maendeleo kiakili taratibu: tahadhari, kumbukumbu, kufikiri, mawazo; nambari na nambari; maendeleo ya hotuba kufundisha kusoma na kuandika.

2. Michezo, kazi, mazoezi na carpet "Kabati" na waelimishaji:

Shanga kwenye kamba (vipande 2 vya kila rangi, rangi nyingine ni 1 zaidi, 1 Velcro ya rangi nyingi + 1 ndogo, nk).

Sampuli (katika safu, nusu duara, zigzag)- kunaweza kuwa na idadi sawa au tofauti ya Velcro ya rangi nyingi.

Kuchora maumbo ya kijiometri, mimea, wanyama, vitu, herufi na nambari kutoka kwa nyuzi za rangi nyingi.

Maagizo ya picha.

-Michezo with Dwarfs KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI

(Nani amejificha? Nani hayuko mahali pake? Badilishana.)

Kuhesabu vitu na nambari za kuchekesha.

Wacheza sarakasi (mwangwi, wimbo wa marafiki, leapfrog, vifua vya uchawi, n.k.)

A-O-U-N-E (bluu, kwa sababu zinaathiri ugumu wa konsonanti)

I-Yo-Yo-I-E (kijani, kwa sababu zinaathiri ulaini wa konsonanti)

3. Kufahamiana kuendeleza mchezo Voskobovich - Korablik"Splash-splash"

Ni uwanja wa kuchezea uliotengenezwa kwa carpet kwa namna ya meli iliyo na gundi ya plywood na nambari zilizochapishwa kutoka 1 hadi 7. Sail zinapaswa kushikamana na mlingoti kwenye hull kulingana na rangi ya upinde wa mvua na nambari inayotakiwa ya Velcro. bendera. Meli - picha ya mhimili wa nambari ( mlingoti wa 1, mlingoti wa 2, mlingoti wa 7, 1-chini, 2- chini, 3- chini ya wastani, 4- wastani, 5- juu ya wastani, 6-juu, 7- mrefu zaidi.

Kisanduku cha kuteua: inaweza kuzungushwa (kushoto au kulia).

Tunaweza kutumia mali hii kurekebisha mwelekeo.

Visanduku vya kuteua vinaweza kuwekwa:

upinde wa mvua - safu wima,

vest ya baharia - safu za usawa,

ngazi - safu za diagonal,

blanketi ya rangi - mpangilio wa kiholela

Mchezo unakuza:

Uboreshaji akili: tahadhari, kumbukumbu, kufikiri, hotuba;

Mafunzo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono;

- maendeleo uwezo wa kutatua matatizo ya kimantiki na hisabati.

4. Michezo, kazi, mazoezi na Meli "Splash-splash".

Visanduku vya kuteua (kupanga kwa rangi, kuhesabu);

Je, kuna bendera ngapi kwenye kila mlingoti? (kuhesabu, uunganisho wa nambari na idadi, kufahamiana na kipimo cha kawaida);

Weka bendera kwenye mlingoti (panga kwa rangi, fafanua uhusiano wa anga)

Ikiwa bendera zimechanganywa, basi kazi zinaweza kuwa vile:

Ondoa tiki kwenye visanduku 2 vya kuteua - si nyekundu, si kijani, si bluu. (Inatia nanga: rangi, wingi, ukanushaji).

Ondoa alama ya hundi ya kijani kati ya njano na bluu (Tabia ya anga).

Panua kuna bendera nyekundu kwenye mlingoti wa 7 (Mwelekeo);

Upepo hung'oa bendera, weka bendera, hesabu bendera, tafuta milingoti (kusuluhisha shida za kimantiki na hesabu, muundo wa nambari);

Kitendawili cha nahodha, kitendawili cha mabaharia ( michezo"Si kweli").

Pia kuna aina nyingine za hisabati boti:

Meli "Splash-splash"- milingoti 5. Haijaunganishwa na carpet, lakini imesimama kwenye meza. Bendera zinaondolewa kwenye mlingoti.

Meli "Bul-bul" Casket - milingoti 10. Inaweza kutumika kuhesabu hadi 100. Bendera zimeunganishwa na jozi, tatu, nne, nyeupe - makumi. Kuna dazeni 10 kwenye kifurushi. Kwa mfano 12 ni 1 nyeupe (imeunganishwa) visanduku kumi na 2 zaidi vya kuteua.

5. Kujua mchezo "The Magic Eight 1"

Muundo: uwanja wa kutengeneza nambari moja. Katika mchoro wa nane, maneno ya wimbo wa kuhesabu yameandikwa

KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI (cipher ya rangi za upinde wa mvua)

Vijiti vya pande mbili za kuunda nambari. Kwa upande mmoja, wamejenga rangi ya upinde wa mvua.

Mchezo yanaendelea: akili - taratibu za tahadhari, kumbukumbu ya maneno na mantiki, uendeshaji wa mawazo ya anga na mantiki, uwezo wa kufanya namba na kuongeza takwimu za kielelezo; ujuzi mzuri wa magari ya mikono - uratibu wa jicho-mkono, harakati sahihi za mikono na vidole vya watoto.

6. Michezo na kazi na uchawi nane rkoy:

Kubuni nambari kulingana na mpango,

Ubunifu wa maneno,

Uumbaji wa kiakili wa mifano ya maneno ya nambari, bila kutegemea hatua.

7. Kufahamiana na mraba Voskobovich

"Mraba Voskobovich» au "Mraba wa Mchezo" inaweza kuwa na rangi mbili na nne.

Mchezo una pembetatu 32 ngumu zilizowekwa pande zote mbili kwa umbali wa mm 3-5 kutoka kwa kila mmoja kwenye msingi wa kitambaa rahisi. "Mraba" kwa urahisi hubadilisha: inaweza kukunjwa kando ya mistari katika mwelekeo tofauti kulingana na kanuni "origami" kupata takwimu za volumetric na planar. Mchezo unaambatana na hadithi ya kitamaduni "Siri ya Mita ya Kunguru au hadithi ya mabadiliko ya kushangaza ya Mraba"... Ndani yake "Mraba" huja hai na hubadilika kuwa tofauti Picha: nyumba, panya, hedgehog, kitten, mashua, kiatu, ndege, nk Mtoto hukusanya takwimu kutoka kwa picha kwenye kitabu, ambayo inaonyesha jinsi ya kukunja mraba, na picha ya kisanii ya kitu. imepewa.

Mchezo huu wa puzzle hukuruhusu sio kucheza tu, kuendeleza mawazo ya anga na ujuzi mzuri wa magari, lakini pia ni nyenzo ambayo huanzisha misingi ya jiometri, msingi wa mfano, ubunifu, ambao hauna kikomo cha umri.

8. Ujenzi na mraba Voskobovich.

9. Uigaji.

Ninawaalika kila mtu aliyepo kuja na majukumu kwa kujitegemea na mchezo wowote anaopenda.

10. Tafakari (majadiliano juu ya matokeo ya shughuli za pamoja)

Kwake bwana-darasa Nilitumia algorithm ya hatua kwa hatua ya teknolojia bwana - darasa(na Kirusi G. A) pamoja na maonyesho na maelezo juu ya matumizi ya vitendo ya nyenzo.

Nitafurahi kujibu maswali yako yote.

Mapendekezo: Michezo ya elimu ya Voskobovich inaweza na inapaswa kutumika katika shughuli za pamoja za kikundi, kikundi kidogo na mtu binafsi na wanafunzi, na pia kusaidia kuandaa shughuli za kujitegemea za watoto na michezo. Tumia mapendekezo ya mbinu ya mwandishi, na pia usiogope kujaribu.

Fasihi:

1. Ingizo kwa ajili ya michezo.

2. Michezo ya elimu ya Voskobovich... 2015 nyumba ya uchapishaji TC SPHERE. Imeandaliwa na V.V. Voskobovich, L. S. Vakulenko.