பள்ளியிலும் வீட்டிலும் நோசோவ் பையன் வித்யா. பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ் - N. நோசோவ்

வித்யா மலேவ் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் ஆன்லைனில் படிக்கவும்
நிகோலாய் நோசோவ்

முதல் அத்தியாயம்

காலம் எவ்வளவு வேகமாகப் பறக்கிறது என்று யோசித்துப் பாருங்கள்! நான் நினைப்பதற்குள், விடுமுறை முடிந்து பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரம் வந்துவிட்டது. கோடை முழுவதும் நான் தெருக்களில் ஓடி கால்பந்து விளையாடுவதைத் தவிர வேறு எதுவும் செய்யவில்லை, புத்தகங்களைப் பற்றி சிந்திக்க கூட மறந்துவிட்டேன். அதாவது, நான் சில சமயங்களில் புத்தகங்களைப் படிப்பேன், ஆனால் கல்வி சார்ந்தவை அல்ல, ஆனால் சில வகையான விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கதைகள், அதனால் நான் ரஷ்ய மொழி அல்லது எண்கணிதத்தைப் படிக்க முடியும் - இது அப்படி இல்லை. நான் ஏற்கனவே ரஷ்ய மொழியில் நன்றாக இருந்தேன், ஆனால் எனக்கு எண்கணிதம் பிடிக்கவில்லை. எனக்கு மிக மோசமான விஷயம் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது. ஓல்கா நிகோலேவ்னா எனக்கு எண்கணிதத்தில் கோடைகால வேலை கொடுக்க விரும்பினார், ஆனால் பின்னர் அவர் வருந்தினார் மற்றும் வேலை இல்லாமல் என்னை நான்காம் வகுப்புக்கு மாற்றினார்.

"உங்கள் கோடையை நான் அழிக்க விரும்பவில்லை," என்று அவர் கூறினார். "நான் உங்களை இந்த வழியில் மாற்றுகிறேன், ஆனால் கோடையில் நீங்கள் எண்கணிதத்தைப் படிப்பீர்கள் என்று நீங்கள் உறுதியளிக்க வேண்டும்."

நான், நிச்சயமாக, ஒரு வாக்குறுதி அளித்தேன், ஆனால் வகுப்புகள் முடிந்தவுடன், அனைத்து எண்கணிதங்களும் என் தலையில் இருந்து குதித்தன, பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இல்லையென்றால் நான் அதை நினைவில் வைத்திருக்க மாட்டேன். நான் கொடுத்த வாக்குறுதியை நிறைவேற்றவில்லை என்று வெட்கப்பட்டேன், ஆனால் இப்போது எதுவும் செய்ய முடியாது.

சரி, விடுமுறைகள் பறந்துவிட்டன என்று அர்த்தம்! ஒரு நல்ல காலை - அது செப்டம்பர் முதல் தேதி - நான் சீக்கிரம் எழுந்து புத்தகங்களை பையில் வைத்துக்கொண்டு பள்ளிக்குச் சென்றேன். இந்த நாளில், அவர்கள் சொல்வது போல், தெருவில் பெரும் பரபரப்பு ஏற்பட்டது. பெரியவர்கள் மற்றும் சிறியவர்கள் என எல்லா ஆண்களும் பெண்களும் கட்டளைப்படி தெருவில் கொட்டி பள்ளிக்கு நடந்தார்கள். அவர்கள் ஒருவர் பின் ஒருவராகவும், இருவரில் இருவராகவும், மேலும் பல நபர்களின் முழுக் குழுக்களும் கூட நடந்தனர். சிலர் மெதுவாக நடந்தார்கள், என்னைப் போலவே, மற்றவர்கள் நெருப்பை நோக்கி விரைந்தனர். குழந்தைகள் வகுப்பறையை அலங்கரிக்க பூக்களைக் கொண்டு வந்தனர். சிறுமிகள் அலறினர். மேலும் சில தோழர்கள் சத்தமிட்டு சிரித்தனர். அனைவரும் வேடிக்கை பார்த்தனர். மற்றும் நான் வேடிக்கையாக இருந்தேன். எனது முன்னோடி குழுவை, எங்கள் வகுப்பைச் சேர்ந்த அனைத்து முன்னோடி குழந்தைகளையும், கடந்த ஆண்டு எங்களுடன் பணியாற்றிய எங்கள் ஆலோசகர் வோலோத்யாவையும் மீண்டும் பார்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைந்தேன். நான் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு ஒரு நீண்ட பயணத்தை முடித்துவிட்டு, இப்போது வீடு திரும்பிய ஒரு பயணியாக இருந்தேன், விரைவில் தனது சொந்த கரையையும் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களின் பழக்கமான முகங்களையும் பார்க்கப் போகிறேன் என்று எனக்குத் தோன்றியது.

ஆனால் இன்னும், நான் முற்றிலும் மகிழ்ச்சியடையவில்லை, ஏனென்றால் எனது பழைய பள்ளி நண்பர்களிடையே நான் கடந்த ஆண்டு அதே மேசையில் அமர்ந்திருந்த எனது சிறந்த நண்பரான ஃபெட்யா ரைப்கினைச் சந்திக்க மாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும். அவர் சமீபத்தில் தனது பெற்றோருடன் எங்கள் நகரத்தை விட்டு வெளியேறினார், இப்போது நாம் அவரைப் பார்ப்போமா இல்லையா என்பது யாருக்கும் தெரியாது.

நான் சோகமாக இருந்தேன், ஏனென்றால் நான் கோடையில் எண்கணிதத்தைப் படித்தீர்களா என்று ஓல்கா நிகோலேவ்னா என்னிடம் கேட்டால் நான் என்ன சொல்வேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. ஓ, இது எனக்கு எண்கணிதம்! அவளால், என் மனநிலை முற்றிலும் மோசமடைந்தது.

பிரகாசமான சூரியன் கோடையைப் போல வானத்தில் பிரகாசித்தது, ஆனால் குளிர்ந்த இலையுதிர் காற்று மரங்களிலிருந்து மஞ்சள் நிற இலைகளைக் கிழித்தது. அவை காற்றில் சுழன்று கீழே விழுந்தன. காற்று அவர்களை நடைபாதையில் ஓட்டியது, இலைகளும் எங்கோ அவசரத்தில் இருப்பதாகத் தோன்றியது.

பள்ளி வாசலுக்கு மேலே ஒரு பெரிய சிவப்பு சுவரொட்டியை தூரத்திலிருந்து பார்த்தேன். அது எல்லாப் பக்கங்களிலும் மலர் மாலைகளால் மூடப்பட்டிருந்தது, மேலும் அதில் பெரிய வெள்ளை எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்டது: "வரவேற்க!" போன வருஷம் இந்த நாளிலும், அதற்கு முந்தைய வருஷத்திலும், மிகச் சிறிய குழந்தையாக நான் முதன்முதலாக பள்ளிக்கு வந்த நாளிலும் இதே போஸ்டர் இங்கே தொங்கியது நினைவுக்கு வந்தது. மற்றும் நான் கடந்த ஆண்டுகளை நினைவில் வைத்தேன். நாங்கள் எப்படி முதல் வகுப்பில் இருந்தோம், விரைவாக வளர்ந்து முன்னோடிகளாக மாற வேண்டும் என்று கனவு கண்டோம்.

இதெல்லாம் நினைவுக்கு வந்தது, ஏதோ நல்லது நடந்ததைப் போல என் நெஞ்சில் ஒருவித சந்தோஷம்! என் கால்கள் தாமாகவே வேகமாக நடக்க ஆரம்பித்தன, மேலும் என்னால் ஓடத் தொடங்குவதைக் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை. ஆனால் இது எனக்குப் பொருந்தவில்லை: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் சில முதல் வகுப்பு மாணவன் அல்ல - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் இன்னும் நான்காம் வகுப்பு மாணவன்!

பள்ளி வளாகம் ஏற்கனவே குழந்தைகளால் நிறைந்திருந்தது. தோழர்களே குழுக்களாக கூடினர். ஒவ்வொரு வகுப்பும் தனி. நான் விரைவாக என் வகுப்பைக் கண்டுபிடித்தேன். தோழர்கள் என்னைப் பார்த்து, மகிழ்ச்சியான அழுகையுடன் என்னை நோக்கி ஓடி, தோள்களிலும் முதுகிலும் கைதட்டத் தொடங்கினர். எனது வருகையால் அனைவரும் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள் என்று நான் நினைக்கவில்லை.

- Fedya Rybkin எங்கே? - க்ரிஷா வாசிலீவ் கேட்டார்.

- உண்மையில், ஃபெட்யா எங்கே? - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர். - நீங்கள் எப்போதும் ஒன்றாகச் சென்றீர்கள். எங்கே தொலைத்தீர்கள்?

"ஃபெத்யா போய்விட்டார்," நான் பதிலளித்தேன். - அவர் இனி எங்களுடன் படிக்க மாட்டார்.

- ஏன்?

- அவர் தனது பெற்றோருடன் எங்கள் நகரத்தை விட்டு வெளியேறினார்.

- எப்படி?

- மிக எளிய.

- நீங்கள் பொய் சொல்லவில்லையா? - அலிக் சொரோகின் கேட்டார்.

- இதோ இன்னொன்று! நான் பொய் சொல்வேன்!

தோழர்கள் என்னைப் பார்த்து நம்பமுடியாமல் சிரித்தனர்.

"நண்பர்களே, வான்யா பகோமோவ் அங்கு இல்லை" என்று லென்யா அஸ்டாபீவ் கூறினார்.

- மற்றும் செரியோஷா புகாடின்! - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர்.

"ஒருவேளை அவர்களும் வெளியேறியிருக்கலாம், ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியாது" என்று டோல்யா டெஷ்கின் கூறினார்.

பின்னர், இதற்கு பதிலளிப்பது போல், கேட் திறக்கப்பட்டது, வான்யா பகோமோவ் எங்களை அணுகுவதைக் கண்டோம்.

- ஹூரே! - நாங்கள் கத்தினோம்.

அனைவரும் வான்யாவை நோக்கி ஓடி வந்து தாக்கினர்.

- என்னை உள்ளே விடு! - வான்யா எங்களை எதிர்த்துப் போராடினார். "உங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு நபரை நீங்கள் பார்த்ததில்லை, அல்லது என்ன?"

ஆனால் எல்லோரும் அவரை தோளில் அல்லது முதுகில் தட்ட விரும்பினர். நானும் அவனை முதுகில் அடிக்க நினைத்தேன், ஆனால் தவறுதலாக தலையின் பின்பகுதியில் அடித்தேன்.

- ஓ, நீங்கள் இன்னும் போராட வேண்டும்! - வான்யா கோபமடைந்து, தனது முழு பலத்துடன் எங்களிடமிருந்து போராடத் தொடங்கினார்.

ஆனால் நாங்கள் அவரை இன்னும் இறுக்கமாக சுற்றி வளைத்தோம்.

இது எப்படி முடிவடையும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் பின்னர் செரியோஷா புகாடின் வந்தார். விதியின் கருணைக்கு அனைவரும் வான்யாவை கைவிட்டு புகாட்டினைத் தாக்கினர்.

"இப்போது, ​​எல்லாம் ஏற்கனவே கூடியிருப்பதாகத் தெரிகிறது," என்று ஷென்யா கோமரோவ் கூறினார்.

- அல்லது ஒருவேளை அது உண்மையல்ல. எனவே ஓல்கா நிகோலேவ்னாவிடம் கேட்போம்.

- நம்புகிறாயோ இல்லையோ. நான் உண்மையில் ஏமாற்ற வேண்டும்! - நான் சொன்னேன்.

தோழர்களே ஒருவரையொருவர் பார்த்து, கோடைகாலத்தை எப்படிக் கழித்தார்கள் என்று சொல்ல ஆரம்பித்தார்கள். சிலர் முன்னோடி முகாமுக்குச் சென்றனர், சிலர் தங்கள் பெற்றோருடன் நாட்டில் வாழ்ந்தனர். நாங்கள் அனைவரும் வளர்ந்து கோடையில் தோல் பதனிடப்பட்டோம். ஆனால் Gleb Skameikin மிகவும் பழுப்பு நிறத்தைப் பெற்றார். அவன் முகம் நெருப்பில் புகை பிடித்தது போல் இருந்தது. அவனுடைய லேசான புருவங்கள் மட்டும் மின்னியது.

- அத்தகைய பழுப்பு உங்களுக்கு எங்கிருந்து கிடைத்தது? - டோல்யா டெஷ்கின் அவரிடம் கேட்டார். — ஒருவேளை நீங்கள் கோடை முழுவதும் ஒரு முன்னோடி முகாமில் வாழ்ந்திருக்கலாம்?

- இல்லை. முதலில் நான் ஒரு பயனியர் முகாமில் இருந்தேன், பின்னர் நான் கிரிமியாவுக்குச் சென்றேன்.

- நீங்கள் எப்படி கிரிமியாவிற்கு வந்தீர்கள்?

- மிக எளிய. தொழிற்சாலையில், அப்பாவுக்கு விடுமுறை இல்லத்திற்கு டிக்கெட் கொடுக்கப்பட்டது, மேலும் அம்மாவும் நானும் செல்ல வேண்டும் என்று அவர் யோசனை செய்தார்.

- அப்படியானால் நீங்கள் கிரிமியாவிற்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா?

- நான் பார்வையிட்டேன்.

- நீங்கள் கடலைப் பார்த்தீர்களா?

- நானும் கடலைப் பார்த்தேன். நான் எல்லாவற்றையும் பார்த்தேன்.

தோழர்களே எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் க்ளெப்பைச் சூழ்ந்துகொண்டு, அவர் ஒருவித ஆர்வத்துடன் அவரைப் பார்க்கத் தொடங்கினர்.

- சரி, கடல் எப்படி இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள். நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்? - செரியோஷா புகாடின் கூறினார்.

"கடல் பெரியது," க்ளெப் ஸ்கமீகின் சொல்லத் தொடங்கினார். "இது மிகவும் பெரியது, நீங்கள் ஒரு கரையில் நின்றால், மற்றொரு கரையைக் கூட பார்க்க முடியாது." ஒருபுறம் கரை உள்ளது, மறுபுறம் கரை இல்லை. அது நிறைய தண்ணீர், நண்பர்களே! ஒரு வார்த்தையில், வெறும் தண்ணீர்! மேலும் அங்கு சூரியன் மிகவும் சூடாக இருப்பதால் என் தோல் முழுவதும் உதிர்ந்து விட்டது.

- நேர்மையாக! நானே முதலில் கூட பயந்தேன், பின்னர் இந்த தோலின் கீழ் எனக்கு மற்றொரு தோல் இருந்தது. எனவே இப்போது நான் இந்த இரண்டாவது தோலில் சுற்றி நடக்கிறேன்.

- ஆம், நீங்கள் தோலைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் கடல் பற்றி!

- இப்போது நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன் ... கடல் மிகப்பெரியது! மேலும் கடலில் நீர் பள்ளம் உள்ளது! ஒரு வார்த்தையில் - ஒரு முழு கடல் நீர்.

க்ளெப் ஸ்கமீகின் கடலைப் பற்றி வேறு என்ன சொல்லியிருப்பார் என்று தெரியவில்லை, ஆனால் அந்த நேரத்தில் வோலோடியா எங்களிடம் வந்தார். சரி, ஒரு அழுகை வந்தது! அனைவரும் அவரைச் சூழ்ந்து கொண்டனர். எல்லோரும் தங்களைப் பற்றி அவரிடம் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் என்ற அவசரத்தில் இருந்தனர். இந்த ஆண்டு அவர் எங்கள் ஆலோசகராக இருப்பாரா அல்லது எங்களுக்கு வேறு யாரையாவது தருவாரா என்று எல்லோரும் கேட்டார்கள்.

- நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? ஆனால் நான் உன்னை வேறு யாருக்காவது கொடுப்பேனா? கடந்த ஆண்டு செய்தது போல் உங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவோம். சரி, நான் உன்னை சலித்திருந்தால், அது வேறு விஷயம்! - வோலோடியா சிரித்தார்.

- நீங்கள்? நீங்கள் சலிப்படைந்து விட்டிர்களா? - நாங்கள் அனைவரும் ஒரே நேரத்தில் கத்தினோம். - எங்கள் வாழ்க்கையில் நாங்கள் உங்களை ஒருபோதும் சோர்வடைய மாட்டோம்! நாங்கள் எப்போதும் உங்களுடன் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்!

கோடையில் அவரும் அவரது சக கொம்சோமால் உறுப்பினர்களும் ஒரு ரப்பர் படகில் ஆற்றின் குறுக்கே எப்படி பயணம் செய்தார்கள் என்று வோலோடியா எங்களிடம் கூறினார். பிறகு மீண்டும் சந்திப்போம் என்று கூறிவிட்டு சக உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடம் சென்றார். அவனும் தன் நண்பர்களிடம் பேச விரும்பினான். அவர் வெளியேறியதற்கு நாங்கள் வருந்தினோம், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா எங்களிடம் வந்தார். அவளைப் பார்த்ததும் அனைவரும் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்.

- வணக்கம், ஓல்கா நிகோலேவ்னா! - நாங்கள் ஒரே குரலில் கத்தினோம்.

- வணக்கம், தோழர்களே, வணக்கம்! - ஓல்கா நிகோலேவ்னா சிரித்தார். - சரி, கோடையில் நீங்கள் வேடிக்கையாக இருந்தீர்களா?

- ஒரு நடைக்கு செல்லலாம், ஓல்கா நிகோலேவ்னா!

- நாங்கள் நன்றாக ஓய்வெடுத்தோம்?

- சரி.

- நீங்கள் ஓய்வெடுப்பதில் சோர்வாக இல்லையா?

- நான் சோர்வாக இருக்கிறேன், ஓல்கா நிகோலேவ்னா! நான் படிக்க விரும்புகிறேன்!

- பரவாயில்லை!

- நான், ஓல்கா நிகோலேவ்னா, மிகவும் ஓய்வெடுத்தேன், நான் சோர்வாக இருந்தேன்! இன்னும் கொஞ்சம் அதிகமாக இருந்திருந்தால், நான் முழுவதுமாக களைத்துப் போயிருப்பேன்,” என்று அலிக் சொரோகின் கூறினார்.

- நீங்கள், அலிக், நான் பார்க்கிறேன், மாறவில்லை. போன வருடமும் அதே ஜோக்கர்.

- அதே, ஓல்கா நிகோலேவ்னா, கொஞ்சம் வளர்ந்தார்

"சரி, நீங்கள் கொஞ்சம் வளர்ந்துவிட்டீர்கள்," ஓல்கா நிகோலேவ்னா சிரித்தார்.

"ஓல்கா நிகோலேவ்னா, ஃபெட்யா ரைப்கின் இனி எங்களுடன் படிக்க மாட்டார்" என்று டிமா பாலகிரேவ் கூறினார்.

- எனக்கு தெரியும். அவர் தனது பெற்றோருடன் மாஸ்கோவிற்கு புறப்பட்டார்.

- ஓல்கா நிகோலேவ்னா, க்ளெப் ஸ்காமிகின் கிரிமியாவில் இருந்தார் மற்றும் கடலைப் பார்த்தார்.

- அது நன்று. நாம் ஒரு கட்டுரை எழுதும்போது, ​​க்ளெப் கடலைப் பற்றி எழுதுவார்.

- ஓல்கா நிகோலேவ்னா, அவரது தோல் வெளியே வந்தது.

- யாரிடமிருந்து?

- க்ளெப்காவிலிருந்து.

- ஓ, சரி, சரி. இதைப் பற்றி பின்னர் பேசுவோம், ஆனால் இப்போது வரிசையாக, நாங்கள் விரைவில் வகுப்பிற்கு செல்ல வேண்டும்.

வரிசையாக நின்றோம். மற்ற அனைத்து வகுப்புகளும் அணிவகுத்து நின்றன. இயக்குனர் இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பள்ளி தாழ்வாரத்தில் தோன்றினார். புதிய கல்வியாண்டு தொடங்க உள்ளதற்கு வாழ்த்து தெரிவித்த அவர், இந்த புதிய கல்வியாண்டில் அனைத்து மாணவ, மாணவியரும் சிறப்பாக வெற்றிபெற வாழ்த்தினார். பின்னர் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை வகுப்புகளாக பிரிக்கத் தொடங்கினர். இளைய மாணவர்கள் முதலில் சென்றனர் - முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், அதைத் தொடர்ந்து இரண்டாம் வகுப்பு, பின்னர் மூன்றாவது, பின்னர் நாங்கள் மற்றும் மூத்த வகுப்புகள் எங்களைப் பின்தொடர்ந்தன.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா எங்களை வகுப்பிற்கு அழைத்துச் சென்றார். எல்லா தோழர்களும் கடந்த ஆண்டைப் போலவே உட்கார முடிவு செய்தனர், அதனால் நான் தனியாக மேசையில் முடித்தேன், எனக்கு ஒரு பங்குதாரர் இல்லை. சென்ற வருடத்தை விட இந்த வருடம் சிறிய வகுப்பு என்று எல்லோருக்கும் தோன்றியது.

"வகுப்பு கடந்த ஆண்டு போலவே உள்ளது, அதே அளவு," ஓல்கா நிகோலேவ்னா விளக்கினார். "நீங்கள் அனைவரும் கோடையில் வளர்ந்துவிட்டீர்கள், எனவே வகுப்பு சிறியது என்று உங்களுக்குத் தோன்றுகிறது."

அது உண்மைதான். பிறகு வேண்டுமென்றே மூன்றாம் வகுப்பை ஓய்வு நேரத்தில் பார்க்கச் சென்றேன். இது நான்காவது போலவே இருந்தது.

முதல் பாடத்தில், ஓல்கா நிகோலேவ்னா நான்காம் வகுப்பில் முன்பை விட அதிகமாக வேலை செய்ய வேண்டியிருக்கும் என்று கூறினார் - எனவே எங்களுக்கு நிறைய பாடங்கள் இருக்கும். கடந்த ஆண்டு எங்களிடம் இருந்த ரஷ்ய மொழி, எண்கணிதம் மற்றும் பிற பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, நாங்கள் இப்போது புவியியல், வரலாறு மற்றும் இயற்கை அறிவியலைச் சேர்க்கிறோம். எனவே, ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்தே படிப்பை ஒழுங்காக மேற்கொள்ள வேண்டும். பாட அட்டவணையை எழுதினோம். பின்னர் ஓல்கா நிகோலேவ்னா ஒரு வகுப்புத் தலைவரையும் அவரது உதவியாளரையும் தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்று கூறினார்.

- Gleb Skameikin தலைவர்! Gleb Skameikin! - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர்.

- அமைதி! என்ன சத்தம்! எப்படி தேர்வு செய்வது என்று உங்களுக்குத் தெரியாதா? பேச விரும்பும் எவரும் கையை உயர்த்த வேண்டும்.

நாங்கள் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் தேர்வு செய்யத் தொடங்கினோம், க்ளெப் ஸ்காமைகினைத் தலைவராகவும், ஷுரா மாலிகோவ் உதவியாளராகவும் தேர்வு செய்தோம்.

இரண்டாவது பாடத்தில், ஓல்கா நிகோலேவ்னா, கடந்த ஆண்டு நாங்கள் உள்ளடக்கியதை முதலில் மீண்டும் செய்வோம், மேலும் கோடையில் யார் மறந்துவிட்டார்கள் என்பதை அவர் சரிபார்ப்பார் என்று கூறினார். அவள் உடனடியாக சரிபார்க்க ஆரம்பித்தாள், நான் பெருக்கல் அட்டவணையை கூட மறந்துவிட்டேன் என்று மாறியது. அதாவது, இது அனைத்தும் இல்லை, ஆனால் முடிவில் இருந்து மட்டுமே. ஏழேழு நாற்பத்தி ஒன்பது வரை எனக்கு நன்றாக ஞாபகம் இருந்தது, ஆனால் பின்னர் நான் குழப்பமடைந்தேன்.

- ஏ, மாலீவ், மாலீவ்! - ஓல்கா நிகோலேவ்னா கூறினார். "கோடையில் நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தை கூட எடுக்கவில்லை என்பது தெளிவாகிறது!"

இது எனது கடைசி பெயர் மாலீவ். ஓல்கா நிகோலேவ்னா கோபமாக இருக்கும்போது, ​​அவள் எப்போதும் என் கடைசிப் பெயரால் என்னை அழைக்கிறாள், அவள் கோபமாக இல்லாதபோது, ​​அவள் என்னை வித்யா என்று அழைக்கிறாள்.

சில காரணங்களால் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் படிப்பது எப்போதும் கடினமாக இருப்பதை நான் கவனித்தேன். யாரோ வேண்டுமென்றே அவற்றை இழுத்துச் செல்வது போல் பாடங்கள் நீளமாகத் தெரிகிறது. நான் பள்ளிகளின் முக்கிய முதலாளியாக இருந்தால், வகுப்புகள் உடனடியாக தொடங்காமல், படிப்படியாக, குழந்தைகள் நடைபயிற்சிக்கு செல்லும் பழக்கத்திலிருந்து படிப்படியாக வெளியேறி, படிப்படியாக பாடங்களுக்குப் பழகுவதற்கு நான் ஏதாவது செய்வேன். எடுத்துக்காட்டாக, முதல் வாரத்தில் ஒரே ஒரு பாடம், இரண்டாவது வாரத்தில் - இரண்டு பாடங்கள், மூன்றாவது - மூன்று, மற்றும் பல. அல்லது முதல் வாரத்தில் எளிதான பாடங்கள் மட்டுமே இருக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக உடற்கல்வி, இரண்டாவது வாரத்தில் உடற்கல்வியில் பாடலை சேர்க்கலாம், மூன்றாவது வாரத்தில் நீங்கள் ரஷ்ய மொழியை சேர்க்கலாம் மற்றும் அது வரும் வரை எண்கணிதத்திற்கு. நான் சோம்பேறி, படிப்பே பிடிக்காது என்று யாராவது நினைப்பார்கள், ஆனால் அது உண்மையல்ல. நான் படிக்க மிகவும் விரும்புகிறேன், ஆனால் இப்போதே வேலை செய்யத் தொடங்குவது எனக்கு கடினம்: நான் நடந்து செல்வேன், பின்னர் திடீரென்று கார் நிற்கிறது - படிப்போம்.

மூன்றாவது பாடத்தில் புவியியல் இருந்தது. புவியியல் என்பது எண்கணிதம் போன்ற மிகவும் கடினமான பாடம் என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் அது மிகவும் எளிதானது என்று மாறியது. புவியியல் என்பது நாம் அனைவரும் வாழும் பூமியின் அறிவியல்; பூமியில் என்ன மலைகள் மற்றும் ஆறுகள், என்ன கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள் உள்ளன. எங்கள் பூமி ஒரு கேக்கைப் போல தட்டையானது என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா பூமி தட்டையானது அல்ல, ஆனால் ஒரு பந்து போல வட்டமானது என்று கூறினார். இதைப் பற்றி நான் முன்பே கேள்விப்பட்டிருந்தேன், ஆனால் இவை ஒருவேளை விசித்திரக் கதைகள் அல்லது சில வகையான புனைகதைகள் என்று நான் நினைத்தேன். ஆனால் இவை விசித்திரக் கதைகள் அல்ல என்பதை இப்போது நாம் உறுதியாக அறிவோம். நமது பூமி ஒரு பெரிய, பெரிய பந்து என்று விஞ்ஞானம் நிறுவியுள்ளது, மேலும் இந்த பந்தைச் சுற்றி மக்கள் வாழ்கின்றனர். பூமி அனைத்து மக்களையும் விலங்குகளையும் அதில் உள்ள அனைத்தையும் ஈர்க்கிறது என்று மாறிவிடும், எனவே கீழே வாழும் மக்கள் எங்கும் விழாது. இங்கே மற்றொரு சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால்: கீழே வசிப்பவர்கள் தலைகீழாக, அதாவது தலைகீழாக நடக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களே அதைக் கவனிக்கவில்லை, அவர்கள் சரியாக நடக்கிறார்கள் என்று கற்பனை செய்கிறார்கள். அவர்கள் தலையைக் கீழே இறக்கி, அவர்களின் கால்களைப் பார்த்தால், அவர்கள் நிற்கும் தரையைப் பார்ப்பார்கள், அவர்கள் தலையை உயர்த்தினால், அவர்கள் மேலே வானத்தைப் பார்ப்பார்கள். அதனால்தான் அவர்கள் சரியாக நடக்கிறார்கள் என்று அவர்களுக்குத் தோன்றுகிறது.

நாங்கள் புவியியலில் கொஞ்சம் வேடிக்கையாக இருந்தோம், கடந்த பாடத்தில் ஒரு சுவாரஸ்யமான சம்பவம் நடந்தது. மணி ஏற்கனவே ஒலித்தது மற்றும் ஓல்கா நிகோலேவ்னா வகுப்பிற்கு வந்தார், திடீரென்று கதவு திறக்கப்பட்டது மற்றும் முற்றிலும் அறிமுகமில்லாத மாணவர் வாசலில் தோன்றினார். அவர் தயக்கத்துடன் கதவுக்கு அருகில் நின்று, பின்னர் ஓல்கா நிகோலேவ்னாவை வணங்கி கூறினார்:

- வணக்கம்!

"ஹலோ," ஓல்கா நிகோலேவ்னா பதிலளித்தார். - நீங்கள் என்ன சொல்ல வேண்டும்?

- ஒன்றுமில்லை.

"நீங்கள் எதுவும் சொல்ல விரும்பவில்லை என்றால் ஏன் வந்தீர்கள்?"

- மிகவும் எளிமையானது.

- நான் உன்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை!

- நான் படிக்க வந்தேன். இது நான்காம் வகுப்பு, இல்லையா?

- எனவே நான் நான்காவது செல்ல வேண்டும்.

- எனவே நீங்கள் ஒரு புதியவராக இருக்க வேண்டுமா?

- புதியவர்.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா பத்திரிகையைப் பார்த்தார்:

- உங்கள் கடைசி பெயர் ஷிஷ்கின்?

- ஷிஷ்கின், மற்றும் அவரது பெயர் கோஸ்ட்யா.

- நீங்கள் ஏன், கோஸ்ட்யா ஷிஷ்கின், இவ்வளவு தாமதமாக வந்தீர்கள்? காலையில் பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டும் என்று தெரியாதா?

- நான் காலையில் வந்தேன். எனது முதல் பாடத்திற்கு நான் தாமதமாக வந்தேன்.

- முதல் பாடத்திற்கு? இப்போது அது நான்காவது. இரண்டு பாடங்களுக்கு நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?

- நான் அங்கு இருந்தேன் ... ஐந்தாம் வகுப்பில்.

- நீங்கள் ஏன் ஐந்தாம் வகுப்பில் முடித்தீர்கள்?

“நான் பள்ளிக்கு வந்தேன், மணி அடிக்கும் சத்தம் கேட்டது, குழந்தைகள் கூட்டமாக வகுப்பிற்கு ஓடுகிறார்கள்... சரி, நான் அவர்களைப் பின்தொடர்ந்தேன், அதனால் நான் ஐந்தாம் வகுப்பில் முடித்தேன். இடைவேளையில், தோழர்களே கேட்கிறார்கள்: "நீங்கள் புதியவரா?" நான் சொல்கிறேன்: "புதியவர்." அவர்கள் என்னிடம் எதுவும் சொல்லவில்லை, அடுத்த பாடத்தில் தான் நான் தவறான வகுப்பில் இருக்கிறேன் என்பதை உணர்ந்தேன். இங்கே.

"உட்கார், மீண்டும் வேறொருவரின் வகுப்பில் சேர வேண்டாம்" என்று ஓல்கா நிகோலேவ்னா கூறினார்.

ஷிஷ்கின் என் மேசைக்கு வந்து என் அருகில் அமர்ந்தார், ஏனென்றால் நான் தனியாக அமர்ந்திருந்தேன், இருக்கை இலவசம்.

பாடம் முழுவதும், தோழர்கள் அவரைத் திரும்பிப் பார்த்து அமைதியாக சிரித்தனர். ஆனால் ஷிஷ்கின் இதில் கவனம் செலுத்தவில்லை, அவருக்கு வேடிக்கையான எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தார். அவரது கீழ் உதடு சற்று முன்னோக்கி நீண்டது, மற்றும் அவரது மூக்கு எப்படியோ அதன் சொந்த விருப்பப்படி திரும்பியது. இது ஏதோ பெருமிதம் கொள்வது போல் ஒருவித இகழ்ச்சிப் பார்வையை ஏற்படுத்தியது.

பாடங்களுக்குப் பிறகு, தோழர்கள் அவரை எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் சூழ்ந்தனர்.

- நீங்கள் ஐந்தாம் வகுப்பிற்கு எப்படி வந்தீர்கள்? ஆசிரியர் குழந்தைகளைச் சரிபார்க்கவில்லையா? - ஸ்லாவா வெடர்னிகோவ் கேட்டார்.

- ஒருவேளை அவள் அதை முதல் பாடத்தில் சரிபார்த்திருக்கலாம், ஆனால் நான் இரண்டாவது பாடத்திற்கு வந்தேன்.

- இரண்டாவது பாடத்தில் ஒரு புதிய மாணவர் தோன்றியதை அவள் ஏன் கவனிக்கவில்லை?

"இரண்டாவது பாடத்தில் ஏற்கனவே வேறு ஆசிரியர் இருந்தார்" என்று ஷிஷ்கின் பதிலளித்தார். "இது நான்காம் வகுப்பில் இருந்தது போல் இல்லை." ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு வித்தியாசமான ஆசிரியர், மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை அறியும் வரை, குழப்பம் உள்ளது.

"உங்களுடன் மட்டுமே குழப்பம் இருந்தது, ஆனால் பொதுவாக எந்த குழப்பமும் இல்லை" என்று க்ளெப் ஸ்கமீகின் கூறினார். "அனைவரும் எந்த வகுப்பிற்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும்."

- நான் ஒரு தொடக்கக்காரராக இருந்தால் என்ன செய்வது? - ஷிஷ்கின் கூறுகிறார்.

- புதியவரே, தாமதிக்க வேண்டாம். பின்னர், உங்களுக்கு நாக்கு இல்லையா? நான் கேட்கலாம்.

- எப்போது கேட்க வேண்டும்? தோழர்களே ஓடுவதை நான் காண்கிறேன், அதனால் நான் அவர்களைப் பின்தொடர்கிறேன்.

"நீங்கள் பத்தாம் வகுப்பில் முடித்திருக்கலாம்!"

- இல்லை, நான் பத்தாவதுக்குள் வரமாட்டேன். நான் அதை இப்போதே யூகித்திருப்பேன்: அங்குள்ள தோழர்கள் சிறந்தவர்கள், ”ஷிஷ்கின் சிரித்தார்.

புத்தகங்களை எடுத்துக்கொண்டு வீட்டிற்கு சென்றேன். ஓல்கா நிகோலேவ்னா என்னை தாழ்வாரத்தில் சந்தித்தார்

- சரி, வித்யா, இந்த ஆண்டு படிப்பதைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? அவள் கேட்டாள். "என் நண்பரே, நீங்கள் சரியாக வியாபாரத்தில் இறங்க வேண்டிய நேரம் இது." உங்கள் எண்கணிதத்தில் நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும், கடந்த ஆண்டிலிருந்து அது உங்களைத் தவறவிட்டு வருகிறது. மேலும் பெருக்கல் அட்டவணைகளை அறியாதது அவமானம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அதை இரண்டாம் வகுப்பில் எடுக்கிறார்கள்.

- ஆம், எனக்கு தெரியும், ஓல்கா நிகோலேவ்னா. நான் முடிவைப் பற்றி கொஞ்சம் மறந்துவிட்டேன்!

— தொடக்கத்தில் இருந்து முடிவடையும் வரை முழு அட்டவணையையும் நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். இது இல்லாமல் நான்காம் வகுப்பு படிக்க முடியாது. நாளைக்குள் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நான் சரிபார்ப்பேன்.

பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்

அத்தியாயம் 1

நேரம் எவ்வளவு விரைவாக பறக்கிறது என்று யோசித்துப் பாருங்கள்? நான் நினைப்பதற்குள், விடுமுறை முடிந்து பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரம் வந்துவிட்டது. கோடை முழுவதும் நான் தெருக்களில் ஓடி கால்பந்து விளையாடுவதைத் தவிர வேறு எதுவும் செய்யவில்லை, புத்தகங்களைப் பற்றி சிந்திக்க கூட மறந்துவிட்டேன். அதாவது, நான் சில நேரங்களில் புத்தகங்களைப் படிப்பேன், ஆனால் கல்வி சார்ந்தவை அல்ல, ஆனால் சில விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகள், அதனால் நான் ரஷ்ய மொழி அல்லது எண்கணிதத்தைப் படிக்க முடியும் - இது அப்படி இல்லை. நான் ஏற்கனவே ரஷ்ய மொழியில் நன்றாக இருந்தேன், ஆனால் எனக்கு எண்கணிதம் பிடிக்கவில்லை. எனக்கு மிக மோசமான விஷயம் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது. ஓல்கா நிகோலேவ்னா எனக்கு எண்கணிதத்தில் ஒரு கோடை அல்லாத வேலையைக் கொடுக்க விரும்பினார், ஆனால் அவள் என் மீது பரிதாபப்பட்டு வேலை இல்லாமல் என்னை நான்காம் வகுப்புக்கு மாற்றினாள்.

"உங்கள் கோடையை நான் அழிக்க விரும்பவில்லை," என்று அவர் கூறினார். "நான் உங்களை இந்த வழியில் மாற்றுகிறேன், ஆனால் கோடையில் நீங்கள் எண்கணிதத்தைப் படிப்பீர்கள் என்று நீங்கள் உறுதியளிக்க வேண்டும்."

நான், நிச்சயமாக, ஒரு வாக்குறுதி அளித்தேன், ஆனால் வகுப்புகள் முடிந்தவுடன், அனைத்து எண்கணிதங்களும் என் தலையில் இருந்து குதித்தன, பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இல்லையென்றால் நான் அதை நினைவில் வைத்திருக்க மாட்டேன். நான் கொடுத்த வாக்குறுதியை நிறைவேற்றவில்லை என்று வெட்கப்பட்டேன், ஆனால் இப்போது எதுவும் செய்ய முடியாது.

சரி, விடுமுறைகள் பறந்துவிட்டன என்று அர்த்தம்! ஒரு நல்ல காலை - அது செப்டம்பர் முதல் தேதி - நான் சீக்கிரம் எழுந்து புத்தகங்களை பையில் வைத்துக்கொண்டு பள்ளிக்குச் சென்றேன். இந்த நாளில், அவர்கள் சொல்வது போல், தெருவில் பெரும் பரபரப்பு ஏற்பட்டது. பெரியவர்கள் மற்றும் சிறியவர்கள் என எல்லா ஆண்களும் பெண்களும் கட்டளைப்படி தெருவில் கொட்டி பள்ளிக்கு நடந்தார்கள். அவர்கள் ஒருவர் பின் ஒருவராகவும், இருவரில் இருவராகவும், மேலும் பல நபர்களின் முழுக் குழுக்களும் கூட நடந்தனர். சிலர் மெதுவாக நடந்தார்கள், என்னைப் போலவே, மற்றவர்கள் நெருப்பை நோக்கி விரைந்தனர். குழந்தைகள் வகுப்பறையை அலங்கரிக்க பூக்களைக் கொண்டு வந்தனர். சிறுமிகள் அலறினர். மேலும் சில தோழர்கள் சத்தமிட்டு சிரித்தனர். அனைவரும் வேடிக்கை பார்த்தனர். மற்றும் நான் வேடிக்கையாக இருந்தேன். எனது முன்னோடி குழுவை, எங்கள் வகுப்பைச் சேர்ந்த அனைத்து முன்னோடி குழந்தைகளையும், கடந்த ஆண்டு எங்களுடன் பணியாற்றிய எங்கள் ஆலோசகர் வோலோத்யாவையும் மீண்டும் பார்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைந்தேன். நான் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு ஒரு நீண்ட பயணத்தை முடித்துவிட்டு, இப்போது வீடு திரும்பிய ஒரு பயணியாக இருந்தேன், விரைவில் தனது சொந்த கரையையும் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களின் பழக்கமான முகங்களையும் பார்க்கப் போகிறேன் என்று எனக்குத் தோன்றியது.

ஆனால் இன்னும், நான் முற்றிலும் மகிழ்ச்சியடையவில்லை, ஏனென்றால் என் பழைய பள்ளி நண்பர்களிடையே நான் ஃபெட்யாவை சந்திக்க மாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும். ரைப்கின் - எனது சிறந்த நண்பர், கடந்த ஆண்டு நாங்கள் அதே மேசையில் அமர்ந்தோம். அவர் சமீபத்தில் தனது பெற்றோருடன் எங்கள் நகரத்தை விட்டு வெளியேறினார், இப்போது நாம் அவரைப் பார்ப்போமா இல்லையா என்பது யாருக்கும் தெரியாது.

நானும் சோகமாக இருந்தேன், ஏனென்றால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா கோடையில் நான் எண்கணிதத்தில் வேலைக்குச் செல்கிறேனா என்று கேட்டால் நான் என்ன சொல்வேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. ஓ, இது எனக்கு எண்கணிதம்! அவளால், என் மனநிலை முற்றிலும் மோசமடைந்தது.

பிரகாசமான சூரியன் கோடையைப் போல வானத்தில் பிரகாசித்தது, ஆனால் குளிர்ந்த இலையுதிர் காற்று மரங்களிலிருந்து மஞ்சள் நிற இலைகளைக் கிழித்தது. அவை காற்றில் சுழன்று கீழே விழுந்தன. காற்று அவர்களை நடைபாதையில் ஓட்டியது, இலைகளும் எங்கோ அவசரத்தில் இருப்பதாகத் தோன்றியது.

பள்ளி வாசலுக்கு மேலே ஒரு பெரிய சிவப்பு சுவரொட்டியை தூரத்திலிருந்து பார்த்தேன். அது எல்லாப் பக்கங்களிலும் மலர் மாலைகளால் மூடப்பட்டிருந்தது, மேலும் அதில் பெரிய வெள்ளை எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்டது: "வரவேற்க!" மிகச் சிறிய குழந்தையாக நான் முதல்முறையாக பள்ளிக்கு வந்த அன்றும் இதே போஸ்டர் தொங்கியது நினைவுக்கு வந்தது. மற்றும் நான் கடந்த ஆண்டுகளை நினைவில் வைத்தேன். நாங்கள் எப்படி முதல் வகுப்பில் இருந்தோம், விரைவாக வளர்ந்து முன்னோடிகளாக மாற வேண்டும் என்று கனவு கண்டோம்.

இதெல்லாம் நினைவுக்கு வந்தது, ஏதோ நல்லது நடந்ததைப் போல என் நெஞ்சில் ஒருவித சந்தோஷம்! என் கால்கள் தாமாகவே வேகமாக நடக்க ஆரம்பித்தன, மேலும் என்னால் ஓடத் தொடங்குவதைக் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை. ஆனால் இது எனக்குப் பொருந்தவில்லை: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் சில முதல் வகுப்பு மாணவன் அல்ல - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் இன்னும் நான்காம் வகுப்பு மாணவன்!

பள்ளி வளாகம் ஏற்கனவே குழந்தைகளால் நிறைந்திருந்தது. தோழர்களே குழுக்களாக கூடினர். ஒவ்வொரு வகுப்பும் தனி. நான் விரைவாக என் வகுப்பைக் கண்டுபிடித்தேன். தோழர்கள் என்னைப் பார்த்து, மகிழ்ச்சியான அழுகையுடன் என்னை நோக்கி ஓடி, தோள்களிலும் முதுகிலும் கைதட்டத் தொடங்கினர். எனது வருகையால் அனைவரும் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள் என்று நான் நினைக்கவில்லை.

- Fedya Rybkin எங்கே? - க்ரிஷா வாசிலீவ் கேட்டார்.

- உண்மையில், ஃபெட்யா எங்கே? - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர். - நீங்கள் எப்போதும் ஒன்றாகச் சென்றீர்கள். எங்கே தொலைத்தீர்கள்?

"ஃபெத்யா போய்விட்டார்," நான் பதிலளித்தேன். - அவர் இனி எங்களுடன் படிக்க மாட்டார்.

- ஏன்?

- அவர் தனது பெற்றோருடன் எங்கள் நகரத்தை விட்டு வெளியேறினார்.

- எப்படி?

- மிக எளிய.

- நீங்கள் பொய் சொல்லவில்லையா? - அலிக் சொரோகின் கேட்டார்.

- இதோ இன்னொன்று! நான் பொய் சொல்வேன்!

தோழர்கள் என்னைப் பார்த்து நம்பமுடியாமல் சிரித்தனர்.

"நண்பர்களே, வான்யா பகோமோவ் அங்கு இல்லை" என்று லென்யா அஸ்டாபீவ் கூறினார்.

- மற்றும் செரியோஷா புகாடின்! - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர்.

"ஒருவேளை அவர்களும் வெளியேறியிருக்கலாம், ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியாது" என்று டோல்யா டெஷ்கின் கூறினார்.

பின்னர், இதற்கு பதிலளிப்பது போல், கேட் திறக்கப்பட்டது, வான்யா பகோமோவ் எங்களை அணுகுவதைக் கண்டோம்.

- ஹூரே! - நாங்கள் கத்தினோம்.

அனைவரும் வான்யாவை நோக்கி ஓடி அவரைத் தாக்கினர்.

- என்னை உள்ளே விடு! - வான்யா எங்களை எதிர்த்துப் போராடினார். "உங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு நபரை நீங்கள் பார்த்ததில்லை, அல்லது என்ன?"

ஆனால் எல்லோரும் அவரை தோளில் அல்லது முதுகில் தட்ட விரும்பினர். நானும் அவனை முதுகில் அடிக்க நினைத்தேன், ஆனால் தவறுதலாக தலையின் பின்பகுதியில் அடித்தேன்.

- ஓ, நீங்கள் இன்னும் போராட வேண்டும்! - வான்யா கோபமடைந்து, தனது முழு பலத்துடன் எங்களிடமிருந்து போராடத் தொடங்கினார்.

ஆனால் நாங்கள் அவரை இன்னும் இறுக்கமாக சுற்றி வளைத்தோம்.

இது எப்படி முடிவடையும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் பின்னர் செரியோஷா புகாடின் வந்தார். விதியின் கருணைக்கு அனைவரும் வான்யாவை கைவிட்டு புகாட்டினைத் தாக்கினர்.

"இப்போது, ​​எல்லாம் ஏற்கனவே கூடியிருப்பதாகத் தெரிகிறது," என்று ஷென்யா கோமரோவ் கூறினார்.

- அல்லது ஒருவேளை இது உண்மையல்ல. எனவே ஓல்கா நிகோலேவ்னாவிடம் கேட்போம்.

- நம்புகிறாயோ இல்லையோ. நான் உண்மையில் ஏமாற்ற வேண்டும்! - நான் சொன்னேன்.

தோழர்களே ஒருவரையொருவர் பார்த்து, கோடைகாலத்தை எப்படிக் கழித்தார்கள் என்று சொல்ல ஆரம்பித்தார்கள். சிலர் முன்னோடி முகாமுக்குச் சென்றனர், சிலர் தங்கள் பெற்றோருடன் நாட்டில் வாழ்ந்தனர். நாங்கள் அனைவரும் வளர்ந்து கோடையில் தோல் பதனிடப்பட்டோம். ஆனால் Gleb Skameikin மிகவும் பழுப்பு நிறத்தைப் பெற்றார். அவன் முகம் நெருப்பில் புகை பிடித்தது போல் இருந்தது. அவனுடைய லேசான புருவங்கள் மட்டுமே அவன் மீது மின்னியது.

- அத்தகைய பழுப்பு உங்களுக்கு எங்கிருந்து கிடைத்தது? - டோல்யா டெஷ்கின் அவரிடம் கேட்டார். — ஒருவேளை நீங்கள் கோடை முழுவதும் ஒரு முன்னோடி முகாமில் வாழ்ந்திருக்கலாம்?

- இல்லை. முதலில் நான் ஒரு பயனியர் முகாமில் இருந்தேன், பின்னர் நான் கிரிமியாவுக்குச் சென்றேன்.

- நீங்கள் எப்படி கிரிமியாவிற்கு வந்தீர்கள்?

- மிக எளிய. தொழிற்சாலையில், அப்பாவுக்கு விடுமுறை இல்லத்திற்கு டிக்கெட் கொடுக்கப்பட்டது, மேலும் அம்மாவும் நானும் செல்ல வேண்டும் என்று அவர் யோசனை செய்தார்.

- அப்படியானால் நீங்கள் கிரிமியாவிற்குச் சென்றிருக்கிறீர்களா?

- நான் பார்வையிட்டேன்.

- நீங்கள் கடலைப் பார்த்தீர்களா?

- நானும் கடலைப் பார்த்தேன். நான் எல்லாவற்றையும் பார்த்தேன்.

தோழர்களே எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் க்ளெப்பைச் சூழ்ந்துகொண்டு, அவர் ஒருவித ஆர்வத்துடன் அவரைப் பார்க்கத் தொடங்கினர்.

- சரி, கடல் எப்படி இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள். நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்? - செரியோஷா புகாடின் கூறினார்.

"கடல் பெரியது," க்ளெப் ஸ்கமீகின் சொல்லத் தொடங்கினார். "இது மிகவும் பெரியது, நீங்கள் ஒரு கரையில் நின்றால், மற்றொரு கரையைக் கூட பார்க்க முடியாது." ஒருபுறம் கரை உள்ளது, மறுபுறம் கரை இல்லை. அது நிறைய தண்ணீர், நண்பர்களே! ஒரு வார்த்தையில், வெறும் தண்ணீர்! மேலும் அங்கு சூரியன் மிகவும் சூடாக இருப்பதால் என் தோல் முழுவதும் உதிர்ந்து விட்டது.

- நீ பொய் சொல்கிறாய்!

- நேர்மையாக! நானே முதலில் கூட பயந்தேன், பின்னர் இந்த தோலின் கீழ் எனக்கு மற்றொரு தோல் இருந்தது. எனவே இப்போது நான் இந்த இரண்டாவது தோலில் சுற்றி நடக்கிறேன்.

- ஆம், நீங்கள் தோலைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் கடல் பற்றி!

- இப்போது நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன் ... கடல் மிகப்பெரியது! மேலும் கடலில் நீர் பள்ளம் உள்ளது! ஒரு வார்த்தையில் - ஒரு முழு கடல் நீர்.

க்ளெப் ஸ்கமீகின் கடலைப் பற்றி வேறு என்ன சொல்லியிருப்பார் என்று தெரியவில்லை, ஆனால் அந்த நேரத்தில் வோலோடியா எங்களிடம் வந்தார்.

சரி, ஒரு அழுகை வந்தது! அனைவரும் அவரைச் சூழ்ந்து கொண்டனர். "எல்லோரும் தங்களைப் பற்றி அவரிடம் ஏதாவது சொல்ல அவசரப்பட்டனர்." இந்த ஆண்டு அவர் எங்கள் ஆலோசகராக இருப்பாரா அல்லது எங்களுக்கு வேறு யாரையாவது தருவாரா என்று எல்லோரும் கேட்டார்கள்.

- நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? ஆனால் நான் உன்னை வேறு யாருக்காவது கொடுப்பேனா? கடந்த ஆண்டு செய்தது போல் உங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவோம். சரி, நான் உன்னை சலித்திருந்தால், அது வேறு விஷயம்! - வோலோடியா சிரித்தார்.

- நீங்கள்? போரடிக்கிறதா?.. - அனைவரும் ஒரேயடியாக கத்தினோம். - எங்கள் வாழ்க்கையில் நாங்கள் உங்களை ஒருபோதும் சோர்வடைய மாட்டோம்! நாங்கள் எப்போதும் உங்களுடன் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்!

கோடையில் அவரும் அவரது சக கொம்சோமால் உறுப்பினர்களும் ஒரு ரப்பர் படகில் ஆற்றின் குறுக்கே எப்படி பயணம் செய்தார்கள் என்று வோலோடியா எங்களிடம் கூறினார். பிறகு மீண்டும் சந்திப்போம் என்று கூறிவிட்டு சக உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடம் சென்றார். அவனும் தன் நண்பர்களிடம் பேச விரும்பினான். அவர் வெளியேறியதற்கு நாங்கள் வருந்தினோம், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா எங்களிடம் வந்தார். அவளைப் பார்த்ததும் அனைவரும் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்.

- வணக்கம், ஓல்கா நிகோலேவ்னா! - நாங்கள் ஒரே குரலில் கத்தினோம்.

- வணக்கம், தோழர்களே, வணக்கம்! - ஓல்கா நிகோலேவ்னா சிரித்தார். - சரி, கோடையில் நீங்கள் வேடிக்கையாக இருந்தீர்களா?

- ஒரு நடைக்கு செல்லலாம், ஓல்கா நிகோலேவ்னா!

- நாங்கள் நன்றாக ஓய்வெடுத்தோம்?

- சரி.

- நீங்கள் ஓய்வெடுப்பதில் சோர்வாக இல்லையா?

- நான் சோர்வாக இருக்கிறேன், ஓல்கா நிகோலேவ்னா! நான் படிக்க விரும்புகிறேன்!

- பரவாயில்லை!

- நான், ஓல்கா நிகோலேவ்னா, மிகவும் ஓய்வெடுத்தேன், நான் சோர்வாக இருந்தேன்! இன்னும் சிறிது நேரம் இருந்திருந்தால், நான் முற்றிலும் சோர்ந்து போயிருப்பேன், ”என்று அலிக் சொரோகின் கூறினார்.

- நீங்கள், அலிக், நான் பார்க்கிறேன், மாறவில்லை: நீங்கள் கடந்த ஆண்டு இருந்த அதே ஜோக்கர்.

- அதே, ஓல்கா நிகோலேவ்னா, கொஞ்சம் வளர்ந்தார்.

"சரி, நீங்கள் கொஞ்சம் வளர்ந்துவிட்டீர்கள்," ஓல்கா நிகோலேவ்னா சிரித்தார்.

வகுப்பு முழுவதும் சத்தமாக குறட்டை விட்டன.

"ஓல்கா நிகோலேவ்னா, ஃபெட்யா ரைப்கின் இனி எங்களுடன் படிக்க மாட்டார்" என்று டிமா பாலகிரேவ் கூறினார்.

- எனக்கு தெரியும். அவர் தனது பெற்றோருடன் மாஸ்கோவிற்கு புறப்பட்டார்.

- ஓல்கா நிகோலேவ்னா, க்ளெப் ஸ்காமிகின் கிரிமியாவில் இருந்தார் மற்றும் கடலைப் பார்த்தார்.

- அது நன்று. நாம் ஒரு கட்டுரை எழுதும்போது, ​​க்ளெப் கடலைப் பற்றி எழுதுவார்.

- ஓல்கா நிகோலேவ்னா, அவரது தோல் வெளியே வந்தது.

- யாரிடமிருந்து?

- க்ளெப்காவிலிருந்து.

- ஓ, சரி, சரி. இதைப் பற்றி பின்னர் பேசுவோம், ஆனால் இப்போது வரிசையாக, நாங்கள் விரைவில் வகுப்பிற்கு செல்ல வேண்டும்.

வரிசையாக நின்றோம். மற்ற அனைத்து வகுப்புகளும் அணிவகுத்து நின்றன. இயக்குனர் இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பள்ளியின் தாழ்வாரத்தில் தோன்றினார்: புதிய பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் எங்களை வாழ்த்தினார், மேலும் இந்த புதிய பள்ளி ஆண்டில் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நல்ல வெற்றியை வாழ்த்தினார்.

பின்னர் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை வகுப்புகளாக பிரிக்கத் தொடங்கினர். இளைய மாணவர்கள் முதலில் சென்றனர் - முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், அதைத் தொடர்ந்து இரண்டாம் வகுப்பு, பின்னர் மூன்றாவது, பின்னர் நாங்கள் மற்றும் மூத்த வகுப்புகள் எங்களைப் பின்தொடர்ந்தன.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா எங்களை வகுப்பிற்கு அழைத்துச் சென்றார். எல்லா தோழர்களும் கடந்த ஆண்டைப் போலவே உட்கார முடிவு செய்தனர், அதனால் நான் தனியாக மேசையில் முடித்தேன், எனக்கு ஒரு பங்குதாரர் இல்லை. சென்ற வருடத்தை விட இந்த வருடம் சிறிய வகுப்பு என்று எல்லோருக்கும் தோன்றியது.

"வகுப்பு கடந்த ஆண்டு போலவே உள்ளது, அதே அளவு," ஓல்கா நிகோலேவ்னா விளக்கினார். "நீங்கள் அனைவரும் கோடையில் வளர்ந்துவிட்டீர்கள், எனவே வகுப்பு சிறியது என்று உங்களுக்குத் தோன்றுகிறது."

அது உண்மைதான். பிறகு வேண்டுமென்றே மூன்றாம் வகுப்பை ஓய்வு நேரத்தில் பார்க்கச் சென்றேன். அவர் நான்காவது போலவே இருந்தார்.

முதல் பாடத்தில், ஓல்கா நிகோலேவ்னா நான்காம் வகுப்பில் முன்பை விட அதிகமாக வேலை செய்ய வேண்டியிருக்கும் என்று கூறினார், ஏனெனில் எங்களிடம் பல பாடங்கள் இருக்கும். கடந்த ஆண்டு எங்களிடம் இருந்த ரஷ்ய மொழி, எண்கணிதம் மற்றும் பிற பாடங்களைத் தவிர, இப்போது புவியியல், வரலாறு மற்றும் இயற்கை அறிவியலைச் சேர்க்கிறோம். எனவே, ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்தே ஒழுங்காகப் படிக்கத் தொடங்க வேண்டும். பாட அட்டவணையை எழுதினோம்.

பின்னர் ஓல்கா நிகோலேவ்னா ஒரு வகுப்புத் தலைவரையும் அவரது உதவியாளரையும் தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்று கூறினார்.

- Gleb Skameikin தலைவர்! Gleb Skameikin! - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர்.

- அமைதி! என்ன சத்தம்! எப்படி தேர்வு செய்வது என்று உங்களுக்குத் தெரியாதா? பேச விரும்பும் எவரும் கையை உயர்த்த வேண்டும்.

நாங்கள் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் தேர்வு செய்யத் தொடங்கினோம், க்ளெப் ஸ்காமைகினைத் தலைவராகவும், ஷுரா மாலிகோவ் உதவியாளராகவும் தேர்வு செய்தோம்.

இரண்டாவது பாடத்தில், ஓல்கா நிகோலேவ்னா, கடந்த ஆண்டு நாங்கள் உள்ளடக்கியதை முதலில் மீண்டும் செய்வோம், மேலும் கோடையில் யார் மறந்துவிட்டார்கள் என்பதை அவர் சரிபார்ப்பார் என்று கூறினார். அவள் உடனடியாக சரிபார்க்க ஆரம்பித்தாள், நான் பெருக்கல் அட்டவணையை கூட மறந்துவிட்டேன் என்று மாறியது. அதாவது, இது அனைத்தும் இல்லை, ஆனால் முடிவில் இருந்து மட்டுமே. ஏழு ஏழு - நாற்பத்தி ஒன்பது வரை எனக்கு நன்றாக நினைவில் இருந்தது, ஆனால் பின்னர் நான் குழப்பமடைந்தேன்.

- ஏ, மாலீவ், மாலீவ்! - ஓல்கா நிகோலேவ்னா கூறினார். "கோடையில் நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தை கூட எடுக்கவில்லை என்பது தெளிவாகிறது!"

இது எனது கடைசி பெயர் மாலீவ். ஓல்கா நிகோலேவ்னா கோபமாக இருக்கும்போது, ​​அவள் எப்போதும் என் கடைசிப் பெயரால் என்னை அழைக்கிறாள், அவள் கோபமாக இல்லாதபோது, ​​அவள் என்னை வித்யா என்று அழைக்கிறாள்.

சில காரணங்களால் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் படிப்பது எப்போதும் கடினமாக இருப்பதை நான் கவனித்தேன். யாரோ வேண்டுமென்றே அவற்றை இழுத்துச் செல்வது போல் பாடங்கள் நீளமாகத் தெரிகிறது. நான் பள்ளிகளின் முக்கிய முதலாளியாக இருந்தால், வகுப்புகள் உடனடியாக தொடங்காமல், படிப்படியாக, குழந்தைகள் நடைபயிற்சிக்கு செல்லும் பழக்கத்திலிருந்து படிப்படியாக வெளியேறி, படிப்படியாக பாடங்களுக்குப் பழகுவதற்கு நான் ஏதாவது செய்வேன். எடுத்துக்காட்டாக, முதல் வாரத்தில் ஒரே ஒரு பாடம், இரண்டாவது வாரத்தில் - இரண்டு பாடங்கள், மூன்றாவது - மூன்று, மற்றும் பல. அல்லது முதல் வாரத்தில் எளிதான பாடங்கள் மட்டுமே இருக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக உடற்கல்வி, இரண்டாவது வாரத்தில் உடற்கல்வியில் பாடலை சேர்க்கலாம், மூன்றாவது வாரத்தில் நீங்கள் ரஷ்ய மொழியை சேர்க்கலாம் மற்றும் அது வரும் வரை எண்கணிதத்திற்கு. நான் சோம்பேறி, படிப்பே பிடிக்காது என்று யாராவது நினைப்பார்கள், ஆனால் அது உண்மையல்ல. நான் படிக்க மிகவும் விரும்புகிறேன், ஆனால் இப்போதே வேலை செய்யத் தொடங்குவது எனக்கு கடினம்: நான் நடந்து செல்வேன், பின்னர் திடீரென்று கார் நிற்கிறது - படிப்போம்.

மூன்றாவது பாடத்தில் புவியியல் இருந்தது. புவியியல் என்பது எண்கணிதம் போன்ற மிகவும் கடினமான பாடம் என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் அது மிகவும் எளிதானது என்று மாறியது. புவியியல் என்பது நாம் அனைவரும் வாழும் பூமியின் அறிவியல்; பூமியில் என்ன மலைகள் மற்றும் ஆறுகள், என்ன கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள் உள்ளன. எங்கள் பூமி ஒரு கேக்கைப் போல தட்டையானது என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா பூமி தட்டையானது அல்ல, ஆனால் ஒரு பந்து போல வட்டமானது என்று கூறினார். இதைப் பற்றி நான் முன்பே கேள்விப்பட்டிருந்தேன், ஆனால் இவை ஒருவேளை விசித்திரக் கதைகள் அல்லது சில வகையான புனைகதைகள் என்று நான் நினைத்தேன். ஆனால் இவை விசித்திரக் கதைகள் அல்ல என்பதை இப்போது நாம் உறுதியாக அறிவோம். நமது பூமி ஒரு பெரிய, மகத்தான பந்து என்று அறிவியல் நிறுவியுள்ளது, மேலும் இந்த பந்தைச் சுற்றி மக்கள் வாழ்கின்றனர். பூமி அனைத்து மக்களையும் விலங்குகளையும் அதில் உள்ள அனைத்தையும் ஈர்க்கிறது என்று மாறிவிடும், எனவே கீழே வாழும் மக்கள் எங்கும் விழாது. இங்கே மற்றொரு சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால்: கீழே வசிப்பவர்கள் தலைகீழாக, அதாவது தலைகீழாக நடக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களே அதைக் கவனிக்கவில்லை, அவர்கள் சரியாக நடக்கிறார்கள் என்று கற்பனை செய்கிறார்கள். அவர்கள் தலையைக் கீழே இறக்கி, அவர்களின் கால்களைப் பார்த்தால், அவர்கள் நிற்கும் தரையைப் பார்ப்பார்கள், அவர்கள் தலையை உயர்த்தினால், அவர்கள் மேலே வானத்தைப் பார்ப்பார்கள். அதனால்தான் அவர்கள் சரியாக நடக்கிறார்கள் என்று அவர்களுக்குத் தோன்றுகிறது.

, போட்டி "பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி"

பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு மாதிரிக்காட்சிகள் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

இலக்கு:

• N. N. நோசோவின் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
• உங்கள் எண்ணங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிக்கும் செயல்பாட்டில் உங்கள் கருத்தை பாதுகாக்கவும்,
• வாசிப்பு மற்றும் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: N. N. நோசோவின் புத்தகங்களின் விளக்கக்காட்சி, கண்காட்சி.

விவாதத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன நிலை.

விருந்தினர்களுக்கு வணக்கம்.

- ஒரு புத்தகம் ஒரு உண்மையுள்ள தோழர் மற்றும் நண்பர் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். அவற்றில் ஒன்றை இன்று உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவோம். அற்புதமான குழந்தைகள் எழுத்தாளர் நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் “பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்” கதையைப் பற்றி பேசுவோம்.
புத்தகத்தைக் காட்டுகிறேன்.
- புத்தகங்களைப் படிப்பது சலிப்பினால் படிப்பது அல்ல, பொழுதுபோக்கு அல்ல. இது ஒரு தீவிரமான மற்றும் முக்கியமான விஷயம், இதன் நோக்கம் ஒவ்வொரு வாசகரும் சிந்திக்கவும் பிரதிபலிக்கவும் வேண்டும்.

2. நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவின் வேலையுடன் அறிமுகம்.

- புத்தகத்தைப் பற்றி பேசுவதற்கு முன், அதன் ஆசிரியரை நன்கு அறிந்து கொள்வோம்.

விளக்கக்காட்சி. ஸ்லைடுகள் 3–13.

3. விவாதத்தின் தலைப்பு மற்றும் இலக்குகளின் அறிக்கை.

புத்தக அட்டையைக் காட்டும் ஸ்லைடு 14.

- N. N. நோசோவின் கதையைப் பற்றிய எங்கள் உரையாடல் முற்றிலும் சாதாரணமாக இருக்காது. இது ஒரு விவாத வடிவத்தை எடுக்கும்.
- "கலந்துரையாடல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? (எந்தவொரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினை அல்லது பிரச்சனை பற்றி விவாதித்த அனைவருடனும்).
- நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் குழந்தைகளைப் பற்றியும் குழந்தைகளுக்காகவும் தனது புத்தகத்தை எழுதினார். கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் வித்யா மாலீவ்.
- அவரைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?
- வித்யா மாலீவ் 4 ஆம் வகுப்பு பள்ளி மாணவர், உங்கள் வயது. அவர் உங்களைப் போன்ற அதே பிரச்சினைகளைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார், அவர் உங்களுக்கு நெருக்கமான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் காண்கிறார். எனவே, எங்கள் விவாதத்திற்கு இந்தப் புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தேன். முக்கிய கதாபாத்திரம் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளை அவர் தனது சொந்த வழியில் தீர்க்கிறார். இந்த குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதே எங்கள் பணி.
- எங்கள் உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கு முன், விவாதத்தின் விதிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

1. ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த உரிமை உண்டு.
2. கலந்துரையாடலில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் வெளிப்படுத்தும் கருத்துக்களை சரியா தவறா என மதிப்பிடுவதில்லை.
3. எந்தவொரு அறிக்கைக்கும் அல்லது பங்கேற்பு அல்லது விவாதத்தில் பங்கேற்காததற்கும் பாடத்தில் கிரேடுகள் வழங்கப்படாது.

- கூடுதலாக, ஒரு கண்ணியமான நபரின் விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: நீங்கள் பேச்சாளரை குறுக்கிட முடியாது, உங்கள் கருத்தை இறுதிவரை வெளிப்படுத்த நீங்கள் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.

4. முதல் சூழ்நிலையின் விவாதம்.

- எனவே, நாங்கள் விடி மாலீவின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறோம். பிரச்சனை ஒன்று.
காட்சி 1. இரண்டு மாணவர்கள் ரோல்-ப்ளே. (இணைப்பு 1).
- உங்கள் கருத்துப்படி, எப்போது வீட்டுப்பாடம் செய்வது நல்லது - பள்ளி முடிந்தவுடன் அல்லது வித்யா சொன்னது போல் "உங்கள் மூளைக்கு ஓய்வு கொடுக்க வேண்டுமா"?
நிலைமை பற்றிய விவாதம்.
- நீ என்ன செய்கிறாய்? உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்ய எப்போது சிறந்த நேரம்?
முடிவு: நிச்சயமாக, பள்ளிக்குப் பிறகு நீங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்யக்கூடாது. உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை குறைவான கடினமானவற்றுடன் செய்யத் தொடங்க வேண்டும், ஒருவேளை வாய்வழி பாடங்களுடன், படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான பணிகளுக்குச் செல்ல வேண்டும்.
வாய்வழி பாடங்களில் (உலக அறிவு, இலக்கியம்) பாடங்கள் கொடுக்கப்பட்டால், அவை மாலையில் செய்யப்பட வேண்டும், இதனால் காலையில் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை "புதிய மனதுடன்" மீண்டும் செய்யலாம்.

5. இரண்டாவது சூழ்நிலையின் விவாதம்.

- பின்வரும் கதையுடன் பழகுவோம்.
காட்சி 2. பாத்திரங்களில் நடித்தார்.

- வித்யா தன்னைக் கண்டுபிடித்த சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிப்போம்: இந்த பணிகளை அவர் இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால் அவர் ஏன் தன்னைத் தொந்தரவு செய்ய வேண்டும்? நான் ஒரு குறிப்பை எதிர்பார்க்க வேண்டுமா?
முடிவு: குறிப்பு உங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டாம், "தொந்தரவு செய்ய வேண்டாம்" என்று உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறது மற்றும் சிரமங்களைச் சமாளிக்க உங்களுக்குக் கற்பிக்காது. யாரையாவது நம்பி இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறாள். ஆனால் அவர்கள் உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் எப்படி செயல்பட வேண்டும், வாழ வேண்டும் என்று சொல்வார்களா? எல்லாவற்றையும் நீங்களே கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். உங்களால் சொந்தமாக ஏதாவது கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், உதவிக்காக நீங்கள் ஒருவரிடம் திரும்ப வேண்டும். இல்லையெனில், நீங்கள் இந்த சூழ்நிலையில் காணலாம்.

6. மூன்றாவது சூழ்நிலையின் விவாதம்.

- மூன்றாவது கதைக்கான நேரம் இது. ஆனால் அதைப் பற்றி பேசுவதற்கு முன், புத்தகத்திற்கு திரும்புவோம்.
கேள்விகளின் விவாதம்:
- வித்யா தன்னை வென்று பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொண்டாரா?
"ஆனால் அவரது நண்பர் கோஸ்ட்யா ஷிஷ்கின் தன்னை வென்று வீட்டுப்பாடம் செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்த முடியவில்லை.

- ஆசிரியர் கட்டளைகளைப் பற்றி குழந்தைகளை எச்சரித்தபோது, ​​​​கோஸ்ட்யா பள்ளியைத் தவிர்க்கத் தொடங்கினார். பின்னர் அவர் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதாக தனது தாயிடம் கூறினார், மேலும் அவரது தாயார் கோஸ்ட்யாவின் நோய் குறித்து ஆசிரியருக்கு ஒரு குறிப்பை எழுதினார். ஆனால் ஒரு நாள் அவரது தாயார் இதைச் செய்ய மறுத்துவிட்டார், இதன் விளைவாக, கோஸ்ட்யா ஒரு நாளைத் தவிர்த்தார், பின்னர் மற்றொரு நாள், பின்னர் பள்ளிக்குச் செல்வதை முற்றிலும் நிறுத்தினார்.
காட்சி 3. பாத்திரங்களில் நடித்தார்.
- இந்த சூழ்நிலையில் நீங்கள் என்ன "புத்திசாலி" கொண்டு வர முடியும்? வித்யா என்ன செய்ய வேண்டும்? மற்றும் கோஸ்ட்யா?
- உங்கள் நண்பர்களுக்கு நீங்கள் என்ன ஆலோசனை கூறுவீர்கள்?
முடிவு: என்ன நடந்தாலும், நீங்கள் ஏமாற்ற முடியாது. விக்டர் டிராகன்ஸ்கியின் கதைகளின் ஹீரோ டெனிஸ் கோரப்லெவ் கூறியது போல், "ரகசியம் எப்போதும் வெளிப்படையானது" என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அதை இப்போதே ஒப்புக்கொள்வது மிகவும் பயமாக இருக்கும், ஆனால் நீங்கள் இதைச் செய்யாவிட்டால், பிரச்சனை மறைந்துவிடாது, மாறாக, ஒரு பனிப்பந்து போல வளரும். அப்போது நீங்கள் உங்கள் தவறுகளை ஒப்புக்கொள்ள பயப்படுவது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் தவறான நடத்தைக்கு மிகவும் வெட்கப்படுவீர்கள்.

6. நான்காவது சூழ்நிலையின் விவாதம்.

"கோஸ்ட்யா தோழர்களான ஓல்கா நிகோலேவ்னா மற்றும் அம்மாவிடம் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. மற்றும், நிச்சயமாக, உங்கள் படிப்பை ஒழுங்காக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஸ்லைடு 19.

- புத்தகத்தில் இது எவ்வாறு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கேளுங்கள்.
ஆசிரியர் ஒரு புத்தகத்தின் அத்தியாயத்தைப் படிக்கிறார்.
"கோஸ்ட்யா ரஷ்ய மொழியில் தனது மோசமான குறியைச் சரிசெய்து, அவரும் நானும் சமூகப் பணிகளைச் செய்யத் தொடங்கியதிலிருந்து, தோழர்களிடையே எங்கள் அதிகாரம் பெரிதும் அதிகரித்துள்ளது. கோஸ்ட்யா கூடைப்பந்து அணியில் விளையாட அனுமதிக்கப்பட்டார், மேலும் அவர் மிகவும் திறமையான வீரராக மாறினார். அவரை எங்கள் அணியின் கேப்டனாக தேர்வு செய்தோம். கோஸ்ட்யா தனது அணிக்கு நன்றாக பயிற்சி அளித்தார், பள்ளி போட்டியில் நாங்கள் சாம்பியன்ஷிப்பை வென்றோம். இது எங்கள் அதிகாரத்தை மேலும் அதிகரித்தது, மேலும் எங்கள் குழு பற்றி பள்ளி சுவர் செய்தித்தாளில் எழுதப்பட்டது.
ஆனால் எல்லாம் எங்களுக்கு இன்னும் சரியாகவில்லை. கோஸ்ட்யாவும் நானும் பிடிவாதமாக ரஷ்ய மொழியைப் படிப்பதைத் தொடர்ந்தோம், ஆனால் அவர் C இல் சிக்கிக்கொண்டார், மேலும் அசைய முடியவில்லை. ஒரு சிக்குப் பிறகு உடனடியாக பி, பின்னர் ஏ என்று அவருக்குத் தோன்றியது, ஆனால் அது அப்படி இல்லை! ஓல்கா நிகோலேவ்னா பிடிவாதமாக அவருக்கு சி கிரேடுகளைக் கொடுத்தார், இதனால் இறுதியில் கோஸ்ட்யா விரக்தியடையத் தொடங்கினார்.
"உங்களுக்குப் புரிகிறது," என்று அவர் வோலோடியாவிடம் கூறினார், "இப்போது என்னால் சி படிக்க முடியாது." நான் கிளாஸ் லைப்ரரியன் மற்றும் டீம் கேப்டனாக இருக்கிறேன். பள்ளி சுவர் செய்தித்தாளில் என்னைப் பற்றி எழுதப்பட்டுள்ளது. நான் சி படிக்கிறேன்! இது எங்கே நல்லது?
"கொஞ்சம் பொறுமையாக இருங்கள்," வோலோடியா கூறினார். - நாம் தொடர்ந்து படிக்க வேண்டும்.
– படிக்கக் கூடாது என்பதற்காகவா இதைச் சொல்கிறேன்? நான் இன்னும் படிப்பேன், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா எனக்கு C ஐ விட சிறந்த தரங்களை ஒருபோதும் கொடுக்க மாட்டார். நான் ஒரு மோசமான மாணவன் என்று அவள் ஏற்கனவே பழகிவிட்டாள். அதனால் நான் எப்போதும் முக்கோணத்தில் சவாரி செய்வேன்.
"இல்லை," வோலோடியா பதிலளித்தார், "ஓல்கா நிகோலேவ்னா நியாயமானவர்." நீங்கள் B ஐ அறிந்தால், அவர் உங்களுக்கு B ஐக் கொடுப்பார்.
- ஓ, நான் அதை விரைவில் செய்திருக்க விரும்புகிறேன்! - கோஸ்ட்யா கூறினார். "முழு வகுப்பிலும் நான் மட்டுமே சி மாணவன்." நான் இல்லையென்றால், முழு வகுப்பினரும் "நல்ல" மற்றும் "சிறந்த" தரங்களை மட்டுமே பெறுவார்கள். நான் முழு வகுப்பிற்கும் பொருட்களை அழிக்கிறேன்!
நாங்கள் உறுதியாக மீண்டும் வேலையில் இறங்கினோம். ஓல்கா நிகோலேவ்னாவும் கோஸ்ட்யாவுடன் பாடங்களுக்குப் பிறகு தனித்தனியாகப் படித்தார், இருப்பினும் அவர் மெதுவாக ஆனால் நிச்சயமாக முன்னேறினார். கோஸ்ட்யா C ஐப் பெற்று ஒன்றரை மாதங்கள் கடந்துவிட்டன, இப்போது அவருக்கு இறுதியாக B உள்ளது. இது முழு வகுப்பினருக்கும் மகிழ்ச்சியான நிகழ்வாக இருந்தது...”
காட்சி 4 - ரோல்-பிளேமிங்.
- ஓல்கா நிகோலேவ்னாவுடன் நான் உடன்படுகிறேன் - "அனைத்து மாணவர்களும் நன்றாகப் படிக்காத வகுப்புகள் நல்ல ஆசிரியர்களுக்கு உண்டு."
- ஆசிரியரைச் சார்ந்தது எது, மாணவர்களைப் பொறுத்தது எது?
முடிவு: எல்லாம் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது அல்ல. ஒவ்வொரு மாணவரின் முயற்சியும், மன உறுதியும், விடாமுயற்சியும் தேவை. மேலும் நட்பு, எல்லோரும் அனைவருக்கும் உதவுகிறார்கள், ஆனால் ஒரு குறிப்பின் உதவியுடன் அல்ல. கதையில் இப்படித்தான் சொல்லப்பட்டிருக்கிறது.
ஆசிரியரின் புத்தக அத்தியாயத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தல்.
“என்னிடம் சொல்ல முடியுமா? - கோஸ்ட்யா கேட்டார். - இது எங்கள் வகுப்பில் தோழர்களிடையே உண்மையான நட்பு இருப்பதால் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. எல்லோரும் தங்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல, தங்கள் தோழர்களைப் பற்றியும் நினைக்கிறார்கள். இதை நானே அனுபவித்தேன். நான் மோசமான மாணவனாக இருந்தபோது, ​​எல்லா தோழர்களும் தங்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல, என்னைப் பற்றியும் நினைத்தார்கள். நான் மட்டும் அப்போதும் மிகவும் முட்டாளாக இருந்தேன், மேலும் கோபப்பட்டேன். தோழர்களே எனக்கு உதவ விரும்புவதையும் முழு வகுப்பினரின் மரியாதைக்காகவும் போராடியதை இப்போது நான் காண்கிறேன்.
"நீங்கள் சொல்வது சரிதான், கோஸ்ட்யா: நட்பு உங்கள் வகுப்பு வெற்றியை அடைய உதவியது," வோலோடியா கூறினார். "உண்மையான நட்பு என்பது உங்கள் தோழர்களின் பலவீனங்களை மன்னிப்பதில் இல்லை, ஆனால் உங்கள் நண்பர்களிடம் கோரிக்கை வைப்பதில் உள்ளது என்பதை உங்கள் வகுப்பில் உள்ள தோழர்கள் உணர்ந்தார்கள்..."

7. விவாதத்தின் முடிவு, சுருக்கம்.

- எனவே நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவின் புத்தகம் “பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்” பற்றிய விவாதம் முடிந்தது. இந்தப் புத்தகத்தைப் படித்த எவரும் அதன் கதாபாத்திரங்களை மீண்டும் சந்திக்க விரும்பலாம். இந்த கண்கவர் கதையை இதுவரை படிக்காதவர்களுக்கு, நீங்கள் அதைப் படித்து, முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் கவர்ச்சிகரமான கதைகளைத் தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறேன்.
- பின்வரும் ஆக்கப்பூர்வமான பணியை வீட்டில் செய்யுங்கள். புத்தகத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள் - வீடா அல்லது கோஸ்ட்யா. நீங்கள் சந்தித்த கதைகள், நீங்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனைகள் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லலாம். பின்னர், விரும்பினால், உங்கள் சில கடிதங்களை சுய அறிவு பாடங்களில் விவாதிப்போம்.
- உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

பக்கம் 1 இல் 10

முதல் அத்தியாயம்

காலம் எவ்வளவு வேகமாகப் பறக்கிறது என்று யோசித்துப் பாருங்கள்! நான் நினைப்பதற்குள், விடுமுறை முடிந்து பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரம் வந்துவிட்டது. கோடை முழுவதும் நான் தெருக்களில் ஓடி கால்பந்து விளையாடுவதைத் தவிர வேறு எதுவும் செய்யவில்லை, புத்தகங்களைப் பற்றி சிந்திக்க கூட மறந்துவிட்டேன். அதாவது, நான் சில நேரங்களில் புத்தகங்களைப் படிப்பேன், ஆனால் கல்வி சார்ந்தவை அல்ல, ஆனால் சில விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கதைகள், அதனால் நான் ரஷ்ய மொழி அல்லது எண்கணிதத்தைப் படிக்க முடியும் - இது அப்படி இல்லை. நான் ஏற்கனவே ரஷ்ய மொழியில் நன்றாக இருந்தேன், ஆனால் எனக்கு எண்கணிதம் பிடிக்கவில்லை. எனக்கு மிக மோசமான விஷயம் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது. ஓல்கா நிகோலேவ்னா எனக்கு எண்கணிதத்தில் கோடைகால வேலை கொடுக்க விரும்பினார், ஆனால் பின்னர் அவர் வருந்தினார் மற்றும் வேலை இல்லாமல் என்னை நான்காம் வகுப்புக்கு மாற்றினார்.

உங்கள் கோடையை நான் அழிக்க விரும்பவில்லை, ”என்றாள். - நான் உங்களை இந்த வழியில் மாற்றுவேன், ஆனால் நீங்கள் கோடையில் எண்கணிதத்தைப் படிப்பீர்கள் என்று உறுதியளிக்க வேண்டும்.

நான், நிச்சயமாக, ஒரு வாக்குறுதி அளித்தேன், ஆனால் வகுப்புகள் முடிந்தவுடன், அனைத்து எண்கணிதங்களும் என் தலையில் இருந்து குதித்தன, பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இல்லையென்றால் நான் அதை நினைவில் வைத்திருக்க மாட்டேன். நான் கொடுத்த வாக்குறுதியை நிறைவேற்றவில்லை என்று வெட்கப்பட்டேன், ஆனால் இப்போது எதுவும் செய்ய முடியாது.

சரி, விடுமுறைகள் பறந்துவிட்டன என்று அர்த்தம்! ஒரு நல்ல காலை - அது செப்டம்பர் முதல் தேதி - நான் சீக்கிரம் எழுந்து புத்தகங்களை பையில் வைத்துக்கொண்டு பள்ளிக்குச் சென்றேன். இந்த நாளில், அவர்கள் சொல்வது போல், தெருவில் பெரும் பரபரப்பு ஏற்பட்டது. பெரியவர்கள் மற்றும் சிறியவர்கள் என எல்லா ஆண்களும் பெண்களும் கட்டளைப்படி தெருவில் கொட்டி பள்ளிக்கு நடந்தார்கள். அவர்கள் ஒருவர் பின் ஒருவராகவும், இருவரில் இருவராகவும், மேலும் பல நபர்களின் முழுக் குழுக்களும் கூட நடந்தனர். சிலர் மெதுவாக நடந்தார்கள், என்னைப் போலவே, மற்றவர்கள் நெருப்பை நோக்கி விரைந்தனர். குழந்தைகள் வகுப்பறையை அலங்கரிக்க பூக்களைக் கொண்டு வந்தனர். சிறுமிகள் அலறினர். மேலும் சில தோழர்கள் சத்தமிட்டு சிரித்தனர். அனைவரும் வேடிக்கை பார்த்தனர். மற்றும் நான் வேடிக்கையாக இருந்தேன். எனது முன்னோடி குழுவை, எங்கள் வகுப்பைச் சேர்ந்த அனைத்து முன்னோடி குழந்தைகளையும், கடந்த ஆண்டு எங்களுடன் பணியாற்றிய எங்கள் ஆலோசகர் வோலோத்யாவையும் மீண்டும் பார்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைந்தேன். நான் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு ஒரு நீண்ட பயணத்தை முடித்துவிட்டு, இப்போது வீடு திரும்பிய ஒரு பயணியாக இருந்தேன், விரைவில் தனது சொந்த கரையையும் குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களின் பழக்கமான முகங்களையும் பார்க்கப் போகிறேன் என்று எனக்குத் தோன்றியது.

ஆனால் இன்னும், நான் முற்றிலும் மகிழ்ச்சியடையவில்லை, ஏனென்றால் எனது பழைய பள்ளி நண்பர்களிடையே நான் கடந்த ஆண்டு அதே மேசையில் அமர்ந்திருந்த எனது சிறந்த நண்பரான ஃபெட்யா ரைப்கினைச் சந்திக்க மாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும். அவர் சமீபத்தில் தனது பெற்றோருடன் எங்கள் நகரத்தை விட்டு வெளியேறினார், இப்போது நாம் அவரைப் பார்ப்போமா இல்லையா என்பது யாருக்கும் தெரியாது.

நான் சோகமாக இருந்தேன், ஏனென்றால் நான் கோடையில் எண்கணிதத்தைப் படித்தீர்களா என்று ஓல்கா நிகோலேவ்னா என்னிடம் கேட்டால் நான் என்ன சொல்வேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. ஓ, இது எனக்கு எண்கணிதம்! அவளால், என் மனநிலை முற்றிலும் மோசமடைந்தது.

பிரகாசமான சூரியன் கோடையைப் போல வானத்தில் பிரகாசித்தது, ஆனால் குளிர்ந்த இலையுதிர் காற்று மரங்களிலிருந்து மஞ்சள் நிற இலைகளைக் கிழித்தது. அவை காற்றில் சுழன்று கீழே விழுந்தன. காற்று அவர்களை நடைபாதையில் ஓட்டியது, இலைகளும் எங்கோ அவசரத்தில் இருப்பதாகத் தோன்றியது.

பள்ளி வாசலுக்கு மேலே ஒரு பெரிய சிவப்பு சுவரொட்டியை தூரத்திலிருந்து பார்த்தேன். அது எல்லாப் பக்கங்களிலும் மலர் மாலைகளால் மூடப்பட்டிருந்தது, மேலும் அதில் பெரிய வெள்ளை எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்டது: "வரவேற்க!" போன வருஷம் இந்த நாளிலும், அதற்கு முந்தைய வருஷத்திலும், மிகச் சிறிய குழந்தையாக நான் முதன்முதலாக பள்ளிக்கு வந்த நாளிலும் இதே போஸ்டர் இங்கே தொங்கியது நினைவுக்கு வந்தது. மற்றும் நான் கடந்த ஆண்டுகளை நினைவில் வைத்தேன். நாங்கள் எப்படி முதல் வகுப்பில் இருந்தோம், விரைவாக வளர்ந்து முன்னோடிகளாக மாற வேண்டும் என்று கனவு கண்டோம்.

இதெல்லாம் நினைவுக்கு வந்தது, ஏதோ நல்லது நடந்ததைப் போல என் நெஞ்சில் ஒருவித சந்தோஷம்! என் கால்கள் தாமாகவே வேகமாக நடக்க ஆரம்பித்தன, மேலும் என்னால் ஓடத் தொடங்குவதைக் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை. ஆனால் இது எனக்குப் பொருந்தவில்லை: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் சில முதல் வகுப்பு மாணவன் அல்ல - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் இன்னும் நான்காம் வகுப்பு மாணவன்!

பள்ளி வளாகம் ஏற்கனவே குழந்தைகளால் நிறைந்திருந்தது. தோழர்களே குழுக்களாக கூடினர். ஒவ்வொரு வகுப்பும் தனி. நான் விரைவாக என் வகுப்பைக் கண்டுபிடித்தேன். தோழர்கள் என்னைப் பார்த்து, மகிழ்ச்சியான அழுகையுடன் என்னை நோக்கி ஓடி, தோள்களிலும் முதுகிலும் கைதட்டத் தொடங்கினர். எனது வருகையால் அனைவரும் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள் என்று நான் நினைக்கவில்லை.

Fedya Rybkin எங்கே? - க்ரிஷா வாசிலீவ் கேட்டார்.

உண்மையில், ஃபெட்யா எங்கே? - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர். - நீங்கள் எப்போதும் ஒன்றாகச் சென்றீர்கள். எங்கே தொலைத்தீர்கள்?

"இல்லை ஃபெத்யா," நான் பதிலளித்தேன். - அவர் இனி எங்களுடன் படிக்க மாட்டார்.

அவர் தனது பெற்றோருடன் எங்கள் நகரத்தை விட்டு வெளியேறினார்.

எப்படி?

மிக எளிய.

நீங்கள் பொய் சொல்லவில்லையா? - அலிக் சொரோகின் கேட்டார்.

இதோ இன்னொன்று! நான் பொய் சொல்வேன்!

தோழர்கள் என்னைப் பார்த்து நம்பமுடியாமல் சிரித்தனர்.

"நண்பர்களே, வான்யா பகோமோவ் அங்கு இல்லை" என்று லென்யா அஸ்டாபீவ் கூறினார்.

மற்றும் செரியோஷா புகாடின்! - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர்.

ஒருவேளை அவர்களும் வெளியேறியிருக்கலாம், ஆனால் எங்களுக்குத் தெரியாது, ”என்று டோல்யா டெஷ்கின் கூறினார்.

பின்னர், இதற்கு பதிலளிப்பது போல், கேட் திறக்கப்பட்டது, வான்யா பகோமோவ் எங்களை அணுகுவதைக் கண்டோம்.

ஹூரே! - நாங்கள் கத்தினோம்.

அனைவரும் வான்யாவை நோக்கி ஓடி வந்து தாக்கினர்.

என்னை உள்ளே விடு! - வான்யா எங்களை எதிர்த்துப் போராடினார். - உங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு நபரை நீங்கள் பார்த்ததில்லை, அல்லது என்ன?

ஆனால் எல்லோரும் அவரை தோளில் அல்லது முதுகில் தட்ட விரும்பினர். நானும் அவனை முதுகில் அடிக்க நினைத்தேன், ஆனால் தவறுதலாக தலையின் பின்பகுதியில் அடித்தேன்.

ஓ, நீங்கள் இன்னும் போராட வேண்டும்! - வான்யா கோபமடைந்து, தனது முழு பலத்துடன் எங்களிடமிருந்து போராடத் தொடங்கினார்.

ஆனால் நாங்கள் அவரை இன்னும் இறுக்கமாக சுற்றி வளைத்தோம்.

இது எப்படி முடிவடையும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் பின்னர் செரியோஷா புகாடின் வந்தார். விதியின் கருணைக்கு அனைவரும் வான்யாவை கைவிட்டு புகாட்டினைத் தாக்கினர்.

இப்போது, ​​​​எல்லாம் ஏற்கனவே கூடியிருப்பதாகத் தெரிகிறது, ”என்று ஷென்யா கோமரோவ் கூறினார்.

அல்லது அது உண்மையல்ல. எனவே ஓல்கா நிகோலேவ்னாவிடம் கேட்போம்.

நம்புகிறாயோ இல்லையோ. நான் உண்மையில் ஏமாற்ற வேண்டும்! - நான் சொன்னேன்.

தோழர்களே ஒருவரையொருவர் பார்த்து, கோடைகாலத்தை எப்படிக் கழித்தார்கள் என்று சொல்ல ஆரம்பித்தார்கள். சிலர் முன்னோடி முகாமுக்குச் சென்றனர், சிலர் தங்கள் பெற்றோருடன் நாட்டில் வாழ்ந்தனர். நாங்கள் அனைவரும் வளர்ந்து கோடையில் தோல் பதனிடப்பட்டோம். ஆனால் Gleb Skameikin மிகவும் பழுப்பு நிறத்தைப் பெற்றார். அவன் முகம் நெருப்பில் புகை பிடித்தது போல் இருந்தது. அவனுடைய லேசான புருவங்கள் மட்டும் மின்னியது.

அந்த டான் எங்கிருந்து கிடைத்தது? - டோல்யா டெஷ்கின் அவரிடம் கேட்டார். - நீங்கள் கோடை முழுவதும் ஒரு முன்னோடி முகாமில் வாழ்ந்திருக்கலாம்?

இல்லை. முதலில் நான் ஒரு பயனியர் முகாமில் இருந்தேன், பின்னர் நான் கிரிமியாவுக்குச் சென்றேன்.

நீங்கள் கிரிமியாவிற்கு எப்படி வந்தீர்கள்?

மிக எளிய. தொழிற்சாலையில், அப்பாவுக்கு விடுமுறை இல்லத்திற்கு டிக்கெட் கொடுக்கப்பட்டது, மேலும் அம்மாவும் நானும் செல்ல வேண்டும் என்று அவர் யோசனை செய்தார்.

எனவே, நீங்கள் கிரிமியாவிற்கு விஜயம் செய்தீர்களா?

நான் பார்வையிட்டேன்.

நீங்கள் கடலைப் பார்த்தீர்களா?

நானும் கடலைப் பார்த்தேன். நான் எல்லாவற்றையும் பார்த்தேன்.

தோழர்களே எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் க்ளெப்பைச் சூழ்ந்துகொண்டு, அவர் ஒருவித ஆர்வத்துடன் அவரைப் பார்க்கத் தொடங்கினர்.

சரி, கடல் எப்படி இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள். நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்? - செரியோஷா புகாடின் கூறினார்.

கடல் பெரியது, ”என்று க்ளெப் ஸ்கமீகின் சொல்லத் தொடங்கினார். - இது மிகவும் பெரியது, நீங்கள் ஒரு கரையில் நின்றால், மற்றொரு கரையைப் பார்க்க முடியாது. ஒருபுறம் கரை உள்ளது, மறுபுறம் கரை இல்லை. அது நிறைய தண்ணீர், நண்பர்களே! ஒரு வார்த்தையில், வெறும் தண்ணீர்! மேலும் அங்கு சூரியன் மிகவும் சூடாக இருப்பதால் என் தோல் முழுவதும் உதிர்ந்து விட்டது.

நேர்மையாக! நானே முதலில் கூட பயந்தேன், பின்னர் இந்த தோலின் கீழ் எனக்கு மற்றொரு தோல் இருந்தது. எனவே இப்போது நான் இந்த இரண்டாவது தோலில் சுற்றி நடக்கிறேன்.

ஆமாம், நீங்கள் தோலைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் கடலைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்!

இப்போது நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன் ... கடல் மிகப்பெரியது! மேலும் கடலில் நீர் பள்ளம் உள்ளது! ஒரு வார்த்தையில் - ஒரு முழு கடல் நீர்.

க்ளெப் ஸ்கமீகின் கடலைப் பற்றி வேறு என்ன சொல்லியிருப்பார் என்று தெரியவில்லை, ஆனால் அந்த நேரத்தில் வோலோடியா எங்களிடம் வந்தார். சரி, ஒரு அழுகை வந்தது! அனைவரும் அவரைச் சூழ்ந்து கொண்டனர். எல்லோரும் தங்களைப் பற்றி அவரிடம் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் என்ற அவசரத்தில் இருந்தனர். இந்த ஆண்டு அவர் எங்கள் ஆலோசகராக இருப்பாரா அல்லது எங்களுக்கு வேறு யாரையாவது தருவாரா என்று எல்லோரும் கேட்டார்கள்.

நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? ஆனால் நான் உன்னை வேறு யாருக்காவது கொடுப்பேனா? கடந்த ஆண்டு செய்தது போல் உங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவோம். சரி, நான் உன்னை சலித்திருந்தால், அது வேறு விஷயம்! வோலோடியா சிரித்தாள்.

நீங்கள்? போரடிக்கிறதா?.. - அனைவரும் ஒரேயடியாக கத்தினோம். - எங்கள் வாழ்க்கையில் நாங்கள் உங்களை ஒருபோதும் சோர்வடைய மாட்டோம்! நாங்கள் எப்போதும் உங்களுடன் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்!

கோடையில் அவரும் அவரது சக கொம்சோமால் உறுப்பினர்களும் ஒரு ரப்பர் படகில் ஆற்றின் குறுக்கே எப்படி பயணம் செய்தார்கள் என்று வோலோடியா எங்களிடம் கூறினார். பிறகு மீண்டும் சந்திப்போம் என்று கூறிவிட்டு சக உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடம் சென்றார். அவனும் தன் நண்பர்களிடம் பேச விரும்பினான். அவர் வெளியேறியதற்கு நாங்கள் வருந்தினோம், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா எங்களிடம் வந்தார். அவளைப் பார்த்ததும் அனைவரும் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தனர்.

வணக்கம், ஓல்கா நிகோலேவ்னா! - நாங்கள் ஒரே குரலில் கத்தினோம்.

வணக்கம் நண்பர்களே, வணக்கம்! - ஓல்கா நிகோலேவ்னா சிரித்தார். - சரி, கோடையில் நீங்கள் போதுமான அளவு வேடிக்கையாக இருந்தீர்களா?

ஒரு நடைக்கு செல்வோம், ஓல்கா நிகோலேவ்னா!

எங்களுக்கு நல்ல ஓய்வு கிடைத்ததா?

நீங்கள் ஓய்வெடுப்பதில் சோர்வாக இல்லையா?

நான் சோர்வாக இருக்கிறேன், ஓல்கா நிகோலேவ்னா! நான் படிக்க விரும்புகிறேன்!

பரவாயில்லை!

நான், ஓல்கா நிகோலேவ்னா, மிகவும் ஓய்வெடுத்தேன், நான் சோர்வாக இருந்தேன்! இன்னும் கொஞ்சம் அதிகமாக இருந்திருந்தால், நான் முழுவதுமாக களைத்துப் போயிருப்பேன்,” என்று அலிக் சொரோகின் கூறினார்.

நீங்கள், அலிக், நான் பார்க்கிறேன், மாறவில்லை. போன வருடமும் அதே ஜோக்கர்.

அதே, ஓல்கா நிகோலேவ்னா, கொஞ்சம் வளர்ந்தார்

சரி, நீங்கள் கொஞ்சம் வளர்ந்துவிட்டீர்கள், ”ஓல்கா நிகோலேவ்னா சிரித்தார்.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா, ஃபெட்யா ரைப்கின் இனி எங்களுடன் படிக்க மாட்டார்கள், ”என்று டிமா பாலகிரேவ் கூறினார்.

எனக்கு தெரியும். அவர் தனது பெற்றோருடன் மாஸ்கோவிற்கு புறப்பட்டார்.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா, மற்றும் க்ளெப் ஸ்காமிகின் ஆகியோர் கிரிமியாவில் இருந்தனர் மற்றும் கடலைப் பார்த்தனர்.

அது நன்று. நாம் ஒரு கட்டுரை எழுதும்போது, ​​க்ளெப் கடலைப் பற்றி எழுதுவார்.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா மற்றும் அவரது தோல் வெளியே வந்தது.

க்ளெப்காவிலிருந்து.

ஓ, சரி, சரி. இதைப் பற்றி பின்னர் பேசுவோம், ஆனால் இப்போது வரிசையாக, நாங்கள் விரைவில் வகுப்பிற்கு செல்ல வேண்டும்.

வரிசையாக நின்றோம். மற்ற அனைத்து வகுப்புகளும் அணிவகுத்து நின்றன. இயக்குனர் இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பள்ளி தாழ்வாரத்தில் தோன்றினார். புதிய கல்வியாண்டு தொடங்க உள்ளதற்கு வாழ்த்து தெரிவித்த அவர், இந்த புதிய கல்வியாண்டில் அனைத்து மாணவ, மாணவியரும் சிறப்பாக வெற்றிபெற வாழ்த்தினார். பின்னர் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை வகுப்புகளாக பிரிக்கத் தொடங்கினர். இளைய மாணவர்கள் முதலில் சென்றனர் - முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், அதைத் தொடர்ந்து இரண்டாம் வகுப்பு, பின்னர் மூன்றாவது, பின்னர் நாங்கள் மற்றும் மூத்த வகுப்புகள் எங்களைப் பின்தொடர்ந்தன.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா எங்களை வகுப்பிற்கு அழைத்துச் சென்றார். எல்லா தோழர்களும் கடந்த ஆண்டைப் போலவே உட்கார முடிவு செய்தனர், அதனால் நான் தனியாக மேசையில் முடித்தேன், எனக்கு ஒரு பங்குதாரர் இல்லை. சென்ற வருடத்தை விட இந்த வருடம் சிறிய வகுப்பு என்று எல்லோருக்கும் தோன்றியது.

வகுப்பு கடந்த ஆண்டைப் போலவே உள்ளது, அதே அளவுதான்" என்று ஓல்கா நிகோலேவ்னா விளக்கினார். - நீங்கள் அனைவரும் கோடையில் வளர்ந்தீர்கள், எனவே வகுப்பு சிறியது என்று உங்களுக்குத் தோன்றுகிறது.

அது உண்மைதான். பிறகு வேண்டுமென்றே மூன்றாம் வகுப்பை ஓய்வு நேரத்தில் பார்க்கச் சென்றேன். இது நான்காவது போலவே இருந்தது.

முதல் பாடத்தில், ஓல்கா நிகோலேவ்னா நான்காம் வகுப்பில் முன்பை விட அதிகமாக வேலை செய்ய வேண்டியிருக்கும் என்று கூறினார் - எனவே எங்களுக்கு நிறைய பாடங்கள் இருக்கும். கடந்த ஆண்டு எங்களிடம் இருந்த ரஷ்ய மொழி, எண்கணிதம் மற்றும் பிற பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, நாங்கள் இப்போது புவியியல், வரலாறு மற்றும் இயற்கை அறிவியலைச் சேர்க்கிறோம். எனவே, ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்தே படிப்பை ஒழுங்காக மேற்கொள்ள வேண்டும். பாட அட்டவணையை எழுதினோம். பின்னர் ஓல்கா நிகோலேவ்னா ஒரு வகுப்புத் தலைவரையும் அவரது உதவியாளரையும் தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்று கூறினார்.

Gleb Skameikin தலைவராக! Gleb Skameikin! - தோழர்களே கூச்சலிட்டனர்.

அமைதி! என்ன சத்தம்! எப்படி தேர்வு செய்வது என்று உங்களுக்குத் தெரியாதா? பேச விரும்பும் எவரும் கையை உயர்த்த வேண்டும்.

நாங்கள் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் தேர்வு செய்யத் தொடங்கினோம், க்ளெப் ஸ்காமைகினைத் தலைவராகவும், ஷுரா மாலிகோவ் உதவியாளராகவும் தேர்வு செய்தோம்.

இரண்டாவது பாடத்தில், ஓல்கா நிகோலேவ்னா, கடந்த ஆண்டு நாங்கள் உள்ளடக்கியதை முதலில் மீண்டும் செய்வோம், மேலும் கோடையில் யார் மறந்துவிட்டார்கள் என்பதை அவர் சரிபார்ப்பார் என்று கூறினார். அவள் உடனடியாக சரிபார்க்க ஆரம்பித்தாள், நான் பெருக்கல் அட்டவணையை கூட மறந்துவிட்டேன் என்று மாறியது. அதாவது, இது அனைத்தும் இல்லை, ஆனால் முடிவில் இருந்து மட்டுமே. ஏழேழு நாற்பத்தி ஒன்பது வரை எனக்கு நன்றாக ஞாபகம் இருந்தது, ஆனால் பின்னர் நான் குழப்பமடைந்தேன்.

ஈ, மலீவ், மலீவ்! - ஓல்கா நிகோலேவ்னா கூறினார். "கோடையில் நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தை கூட எடுக்கவில்லை என்பது தெளிவாகிறது!"

இது எனது கடைசி பெயர் மாலீவ். ஓல்கா நிகோலேவ்னா கோபமாக இருக்கும்போது, ​​அவள் எப்போதும் என் கடைசிப் பெயரால் என்னை அழைக்கிறாள், அவள் கோபமாக இல்லாதபோது, ​​அவள் என்னை வித்யா என்று அழைக்கிறாள்.

சில காரணங்களால் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் படிப்பது எப்போதும் கடினமாக இருப்பதை நான் கவனித்தேன். யாரோ வேண்டுமென்றே அவற்றை இழுத்துச் செல்வது போல் பாடங்கள் நீளமாகத் தெரிகிறது. நான் பள்ளிகளின் முக்கிய முதலாளியாக இருந்தால், வகுப்புகள் உடனடியாக தொடங்காமல், படிப்படியாக, குழந்தைகள் நடைபயிற்சிக்கு செல்லும் பழக்கத்திலிருந்து படிப்படியாக வெளியேறி, படிப்படியாக பாடங்களுக்குப் பழகுவதற்கு நான் ஏதாவது செய்வேன். உதாரணமாக, முதல் வாரத்தில் ஒரே ஒரு பாடம், இரண்டாவது வாரத்தில் - இரண்டு பாடங்கள், மூன்றாவது - மூன்று, மற்றும் பல. அல்லது முதல் வாரத்தில் எளிதான பாடங்கள் மட்டுமே இருக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக உடற்கல்வி, இரண்டாவது வாரத்தில் உடற்கல்வியில் பாடலை சேர்க்கலாம், மூன்றாவது வாரத்தில் நீங்கள் ரஷ்ய மொழியை சேர்க்கலாம் மற்றும் அது வரும் வரை எண்கணிதத்திற்கு. நான் சோம்பேறி, படிப்பே பிடிக்காது என்று யாராவது நினைப்பார்கள், ஆனால் அது உண்மையல்ல. நான் படிக்க மிகவும் விரும்புகிறேன், ஆனால் இப்போதே வேலை செய்யத் தொடங்குவது எனக்கு கடினம்: நான் நடந்து செல்வேன், பின்னர் திடீரென்று கார் நிற்கிறது - படிப்போம்.

மூன்றாவது பாடத்தில் புவியியல் இருந்தது. புவியியல் என்பது எண்கணிதம் போன்ற மிகவும் கடினமான பாடம் என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் அது மிகவும் எளிதானது என்று மாறியது. புவியியல் என்பது நாம் அனைவரும் வாழும் பூமியின் அறிவியல்; பூமியில் என்ன மலைகள் மற்றும் ஆறுகள், என்ன கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள் உள்ளன. எங்கள் பூமி ஒரு கேக்கைப் போல தட்டையானது என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் ஓல்கா நிகோலேவ்னா பூமி தட்டையானது அல்ல, ஆனால் ஒரு பந்து போல வட்டமானது என்று கூறினார். இதைப் பற்றி நான் முன்பே கேள்விப்பட்டிருந்தேன், ஆனால் இவை ஒருவேளை விசித்திரக் கதைகள் அல்லது சில வகையான புனைகதைகள் என்று நான் நினைத்தேன். ஆனால் இவை விசித்திரக் கதைகள் அல்ல என்பதை இப்போது நாம் உறுதியாக அறிவோம். நமது பூமி ஒரு பெரிய, பெரிய பந்து என்று விஞ்ஞானம் நிறுவியுள்ளது, மேலும் இந்த பந்தைச் சுற்றி மக்கள் வாழ்கின்றனர். பூமி அனைத்து மக்களையும் விலங்குகளையும் அதில் உள்ள அனைத்தையும் ஈர்க்கிறது என்று மாறிவிடும், எனவே கீழே வாழும் மக்கள் எங்கும் விழாது. இங்கே மற்றொரு சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால்: கீழே வசிப்பவர்கள் தலைகீழாக, அதாவது தலைகீழாக நடக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களே அதைக் கவனிக்கவில்லை, அவர்கள் சரியாக நடக்கிறார்கள் என்று கற்பனை செய்கிறார்கள். அவர்கள் தலையைக் கீழே இறக்கி, அவர்களின் கால்களைப் பார்த்தால், அவர்கள் நிற்கும் தரையைப் பார்ப்பார்கள், அவர்கள் தலையை உயர்த்தினால், அவர்கள் மேலே வானத்தைப் பார்ப்பார்கள். அதனால்தான் அவர்கள் சரியாக நடக்கிறார்கள் என்று அவர்களுக்குத் தோன்றுகிறது.

நாங்கள் புவியியலில் கொஞ்சம் வேடிக்கையாக இருந்தோம், கடந்த பாடத்தில் ஒரு சுவாரஸ்யமான சம்பவம் நடந்தது. மணி ஏற்கனவே ஒலித்தது மற்றும் ஓல்கா நிகோலேவ்னா வகுப்பிற்கு வந்தார், திடீரென்று கதவு திறக்கப்பட்டது மற்றும் முற்றிலும் அறிமுகமில்லாத மாணவர் வாசலில் தோன்றினார். அவர் தயக்கத்துடன் கதவுக்கு அருகில் நின்று, பின்னர் ஓல்கா நிகோலேவ்னாவை வணங்கி கூறினார்:

வணக்கம்!

"ஹலோ," ஓல்கா நிகோலேவ்னா பதிலளித்தார். - நீங்கள் என்ன சொல்ல வேண்டும்?

நீங்கள் எதுவும் சொல்ல விரும்பவில்லை என்றால் ஏன் வந்தீர்கள்?

மிகவும் எளிமையானது.

எனக்கு உன்னைப் புரியவில்லை!

படிக்க வந்தேன். இது நான்காம் வகுப்பு, இல்லையா?

எனவே எனக்கு நான்காவது தேவை.

எனவே நீங்கள் ஒரு புதியவராக இருக்க வேண்டுமா?

புதியவர்.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா பத்திரிகையைப் பார்த்தார்:

உங்கள் கடைசி பெயர் ஷிஷ்கின்?

ஷிஷ்கின், அவரது பெயர் கோஸ்ட்யா.

கோஸ்ட்யா ஷிஷ்கின், நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு தாமதமாக வந்தீர்கள்? காலையில் பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டும் என்று தெரியாதா?

நான் காலையில் காட்டினேன். எனது முதல் பாடத்திற்கு நான் தாமதமாக வந்தேன்.

முதல் பாடத்திற்கு? இப்போது அது நான்காவது. இரண்டு பாடங்களுக்கு நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?

நான் அங்க இருந்தேன்... ஐந்தாம் வகுப்பில்.

நீ ஏன் ஐந்தாம் வகுப்பில் முடித்தாய்?

நான் பள்ளிக்கு வந்தேன், மணி அடிக்கும் சத்தம் கேட்டது, குழந்தைகள் கூட்டமாக வகுப்புக்கு ஓடுகிறார்கள்... சரி, நானும் அவர்களைப் பின்தொடர்ந்தேன், அதனால் நான் ஐந்தாம் வகுப்பில் முடித்தேன். இடைவேளையில், தோழர்களே கேட்கிறார்கள்: "நீங்கள் புதியவரா?" நான் சொல்கிறேன்: "புதியவர்." அவர்கள் என்னிடம் எதுவும் சொல்லவில்லை, அடுத்த பாடத்தில் தான் நான் தவறான வகுப்பில் இருக்கிறேன் என்பதை உணர்ந்தேன். இங்கே.

"உட்கார், மீண்டும் வேறொருவரின் வகுப்பில் சேர வேண்டாம்" என்று ஓல்கா நிகோலேவ்னா கூறினார்.

ஷிஷ்கின் என் மேசைக்கு வந்து என் அருகில் அமர்ந்தார், ஏனென்றால் நான் தனியாக அமர்ந்திருந்தேன், இருக்கை இலவசம்.

பாடம் முழுவதும், தோழர்கள் அவரைத் திரும்பிப் பார்த்து அமைதியாக சிரித்தனர். ஆனால் ஷிஷ்கின் இதில் கவனம் செலுத்தவில்லை, அவருக்கு வேடிக்கையான எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தார். அவரது கீழ் உதடு சற்று முன்னோக்கி நீண்டது, மற்றும் அவரது மூக்கு எப்படியோ அதன் சொந்த விருப்பப்படி திரும்பியது. இது ஏதோ பெருமிதம் கொள்வது போல் ஒருவித இகழ்ச்சிப் பார்வையை ஏற்படுத்தியது.

பாடங்களுக்குப் பிறகு, தோழர்கள் அவரை எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் சூழ்ந்தனர்.

ஐந்தாம் வகுப்பில் எப்படி முடித்தீர்கள்? ஆசிரியர் குழந்தைகளைச் சரிபார்க்கவில்லையா? ஸ்லாவா வெடர்னிகோவ் கேட்டார்.

முதல் பாடத்தின் போது அவள் அதை சரிபார்த்திருக்கலாம், ஆனால் நான் இரண்டாவது பாடத்திற்கு வந்தேன்.

இரண்டாவது பாடத்தில் ஒரு புதிய மாணவர் தோன்றியதை அவள் ஏன் கவனிக்கவில்லை?

இரண்டாவது பாடத்தில் ஏற்கனவே வேறு ஆசிரியர் இருந்தார், ”என்று ஷிஷ்கின் பதிலளித்தார். - இது நான்காம் வகுப்பில் இல்லை. ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு வித்தியாசமான ஆசிரியர், மற்றும் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை அறியும் வரை, குழப்பம் உள்ளது.

உங்களுடன் மட்டுமே குழப்பம் ஏற்பட்டது, ஆனால் பொதுவாக எந்த குழப்பமும் இல்லை, ”என்று க்ளெப் ஸ்காமிகின் கூறினார். - எந்த வகுப்பிற்குச் செல்ல வேண்டும் என்பதை அனைவரும் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

நான் புதியவனாக இருந்தால் என்ன செய்வது? - ஷிஷ்கின் கூறுகிறார்.

புதியவரே, தாமதிக்க வேண்டாம். பின்னர், உங்களுக்கு நாக்கு இல்லையா? நான் கேட்கலாம்.

எப்போது கேட்க வேண்டும்? தோழர்களே ஓடுவதை நான் காண்கிறேன், அதனால் நான் அவர்களைப் பின்தொடர்கிறேன்.

பத்தாம் வகுப்பில் முடித்திருக்கலாமே!

இல்லை, நான் பத்தாவதுக்குள் வரமாட்டேன். நான் அதை இப்போதே யூகித்திருப்பேன்: அங்குள்ள தோழர்கள் சிறந்தவர்கள், ”ஷிஷ்கின் சிரித்தார்.

புத்தகங்களை எடுத்துக்கொண்டு வீட்டிற்கு சென்றேன். ஓல்கா நிகோலேவ்னா என்னை தாழ்வாரத்தில் சந்தித்தார்

சரி, வித்யா, இந்த வருடம் படிப்பதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? - அவள் கேட்டாள். - என் நண்பரே, நீங்கள் சரியாக வியாபாரத்தில் இறங்க வேண்டிய நேரம் இது. உங்கள் எண்கணிதத்தில் நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும், கடந்த ஆண்டிலிருந்து அது உங்களைத் தவறவிட்டு வருகிறது. மேலும் பெருக்கல் அட்டவணைகளை அறியாதது அவமானம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அதை இரண்டாம் வகுப்பில் எடுக்கிறார்கள்.

ஆம், எனக்கு தெரியும், ஓல்கா நிகோலேவ்னா. நான் முடிவைப் பற்றி கொஞ்சம் மறந்துவிட்டேன்!

தொடக்கத்தில் இருந்து முடிக்க முழு அட்டவணையையும் நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். இது இல்லாமல் நான்காம் வகுப்பு படிக்க முடியாது. நாளைக்குள் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நான் சரிபார்ப்பேன்.

நிகோலாய் நோசோவ் - பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்

அத்தியாயம் 16 (சுருக்கம்)

ஷிஷ்கின் பள்ளிக்கு வந்தார். வோலோடியா அவரை வித்யாவை விட வித்தியாசமாக திட்டினார் - பொய் சொன்னதற்காகவும், ஷிஷ்கினின் ரஷ்ய மொழியை மேம்படுத்தாததற்காகவும். பாடங்களுக்குப் பிறகு, வித்யா மற்றும் ஷிஷ்கின் இயக்குனரால் அழைக்கப்பட்டு, வித்யா கணிதத்தில் முன்னேற முடியும் என்பதால், ஷிஷ்கின் ரஷ்ய மொழியிலும் முன்னேற முடியும் என்று கூறினார்.

நீங்கள் கடினமான பாடங்களுடன் தொடங்க வேண்டும், வரலாறு அல்லது புவியியல் என்று சொல்லக்கூடாது. எனவே வித்யா ஷிஷ்கினை மேலே இழுக்கட்டும் - அது கற்றல் மற்றும் வேலை ஆகிய இரண்டாகவும் இருக்கும். மேலும் ஸ்கிப்பிங் என்பது உங்கள் நண்பர்களை வீழ்த்துவதைக் குறிக்கிறது. பின்னர் ஷிஷ்கின் நாயை எவ்வாறு பயிற்றுவிக்கிறார் என்று கூறினார், மேலும் நாய் எண்ண வேண்டியதில்லை என்று இயக்குனர் விளக்கினார். நீங்கள் செய்ய வேண்டியது எல்லாம் தேவைப்படும்போது உங்கள் விரல்களை ஒடித்தால் போதும், நாய் அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்.

பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்: அத்தியாயம் 16(முழுமையாக)

அத்தியாயம் பதினாறு

அடுத்த நாள் ஷிஷ்கின் வகுப்பில் தோன்றினார். அவர் குழப்பத்துடன் சிரித்தார், வெட்கத்துடன் தோழர்களைப் பார்த்தார், ஆனால் யாரும் தன்னை வெட்கப்படுத்தவில்லை என்பதைக் கண்டு, அவர் அமைதியாகி என் பக்கத்தில் அமர்ந்தார். எங்கள் மேஜையின் காலி இடம் நிரம்பியது, என் மார்பில் ஏதோ ஒன்று நிரம்பி அந்த இடத்தில் விழுந்தது போல் நான் நிம்மதியடைந்தேன்.

ஓல்கா நிகோலேவ்னா ஷிஷ்கினிடம் எதுவும் சொல்லவில்லை, பாடங்கள் வழக்கம் போல் தங்கள் சொந்த வரிசையில் நடந்தன. இடைவேளையின் போது வோலோடியா எங்களிடம் வந்தார், தோழர்களே இந்த சம்பவத்தைப் பற்றி அவரிடம் சொல்லத் தொடங்கினர். வோலோடியா ஷிஷ்கினை அவமானப்படுத்துவார் என்று நான் நினைத்தேன், ஆனால் அதற்கு பதிலாக வோலோடியா என்னை அவமானப்படுத்தத் தொடங்கினார்.

"உங்கள் நண்பர் தவறு செய்கிறார் என்று உங்களுக்குத் தெரியும், தவறை சரிசெய்ய நீங்கள் அவருக்கு உதவவில்லை," என்று வோலோத்யா கூறினார், "நீங்கள் அவரிடம் தீவிரமாகப் பேசியிருக்க வேண்டும், அவர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கவில்லை என்றால், நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். ஆசிரியர், அல்லது நான், அல்லது தோழர்களே." நீங்கள் அதை எல்லோரிடமிருந்தும் மறைத்துவிட்டீர்கள்.

- நான் அவருடன் பேசவில்லை போல! இதைப் பற்றி நான் எத்தனை முறை அவரிடம் கூறியிருக்கிறேன்! நான் என்ன செய்ய முடியும்? பள்ளிக்குப் போவதில்லை என்று அவனே முடிவு செய்தான்.

- நீங்கள் ஏன் முடிவு செய்தீர்கள்? ஏனென்றால் நான் ஒரு மோசமான மாணவன். அவனை நன்றாக படிக்க உதவி செய்தாயா? அவர் ஒரு மோசமான மாணவர் என்று உங்களுக்குத் தெரியும், இல்லையா?

"எனக்குத் தெரியும்," நான் சொல்கிறேன், "இது எல்லாம் அவருடைய ரஷ்ய மொழியின் காரணமாகும்." அவர் எப்போதும் என் ரஷ்யனை நகலெடுக்கிறார்.

"நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், உங்கள் நண்பரைப் பற்றி நீங்கள் உண்மையிலேயே அக்கறை கொண்டிருந்தால், நீங்கள் அவரை ஏமாற்ற அனுமதிக்க மாட்டீர்கள்." ஒரு உண்மையான நண்பர் கோர வேண்டும். உங்கள் நண்பர் தவறு செய்கிறார் என்பதை நீங்கள் பொறுத்துக்கொண்டால் நீங்கள் என்ன வகையான தோழர்? அத்தகைய நட்பு உண்மையானது அல்ல - அது தவறான நட்பு.

நான் ஒரு தவறான நண்பன் என்று எல்லா தோழர்களும் சொல்லத் தொடங்கினர், வோலோடியா கூறினார்:

- பள்ளி முடிந்ததும் ஒன்று கூடுவோம், தோழர்களே, எல்லாவற்றையும் பற்றி பேசுவோம்.

வகுப்புகளுக்குப் பிறகு நாங்கள் ஒன்றாகச் செல்ல முடிவு செய்தோம், ஆனால் வகுப்புகள் முடிந்தவுடன், ஓல்கா நிகோலேவ்னா என்னையும் ஷிஷ்கினையும் அழைத்து கூறினார்:

- கோஸ்ட்யா மற்றும் வித்யா, இப்போது இயக்குனரிடம் செல்லுங்கள். அவர் எங்களுடன் பேச விரும்புகிறார்.

- பற்றி என்ன? - நான் பயந்துவிட்டேன்.

- எனவே அவர் உங்களுக்கு என்ன சொல்வார். ஆம், மேலே செல்லுங்கள், பயப்பட வேண்டாம்! - அவள் சிரித்தாள்.

நாங்கள் இயக்குனரின் அலுவலகத்திற்கு வந்து, வாசலில் நின்று சொன்னோம்:

- வணக்கம், இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்!

இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் மேஜையில் அமர்ந்து ஏதோ எழுதிக் கொண்டிருந்தார்.

- வணக்கம் நண்பர்களே! "உள்ளே வந்து சோபாவில் உட்காருங்கள்," என்று அவர் தொடர்ந்து எழுதினார்.

ஆனால் நாங்கள் உட்கார பயந்தோம், ஏனென்றால் சோபா இயக்குனருக்கு மிகவும் நெருக்கமாக இருந்தது. கதவுகளுக்கு அருகில் நிற்பது எங்களுக்கு பாதுகாப்பானதாகத் தோன்றியது. இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் எழுதி முடித்து, கண்ணாடியை கழற்றிவிட்டு கூறினார்:

- உட்காரு. உனக்கு என்ன மதிப்பு?

நாங்கள் நடந்து சென்று அமர்ந்தோம். சோபா தோல் மற்றும் பளபளப்பாக இருந்தது. தோல் வழுக்கியது, நான் சோபாவில் இருந்து சறுக்கிக் கொண்டே இருந்தேன், ஏனென்றால் நான் விளிம்பில் அமர்ந்தேன், நான் சரியாக உட்காரத் துணியவில்லை. அதனால் முழு உரையாடல் முழுவதும் நான் அவதிப்பட்டேன் - உரையாடல் நீண்டதாக மாறியது! - மற்றும் நான் இவ்வளவு நேரம் ஒற்றைக் காலில் நின்று கொண்டிருந்ததை விட, இப்படி உட்கார்ந்திருப்பதில் நான் மிகவும் சோர்வாக இருந்தேன்.

- அது என்ன, சகோதரரே, எல்லாவற்றிற்கும் உங்களிடம் ஒரு பதில் இருக்கிறது: "எனக்குத் தெரியாது."

- சரி, சொல்லுங்கள், ஷிஷ்கின், ஒரு துரோகியாக மாறுவது உங்கள் மனதில் எப்படி வந்தது? - நாங்கள் உட்கார்ந்தபோது இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கேட்டார்.

"எனக்குத் தெரியாது," ஷிஷ்கின் தயங்கினார்.

- ம்! - இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கூறினார் - இதைப் பற்றி யார் தெரிந்து கொள்ள முடியும், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

"எனக்குத் தெரியாது," ஷிஷ்கின் மீண்டும் தடுமாறினார்.

- ஒருவேளை எனக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

ஷிஷ்கின் இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கேலி செய்கிறாரா என்று பார்க்க அவரது புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து பார்த்தார், ஆனால் இயக்குனரின் முகம் தீவிரமாக இருந்தது. எனவே அவர் மீண்டும் பதிலளித்தார்:

- தெரியாது.

- அது என்ன, சகோதரரே, எல்லாவற்றிற்கும் உங்களிடம் ஒரு பதில் இருக்கிறது: "எனக்குத் தெரியாது." பேசுவது என்றால் சீரியஸாகப் பேசலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை என்று ஆர்வத்துடன் நான் உங்களிடம் கேட்கவில்லை.

- மிகவும் எளிமையானது. "நான் பயந்தேன்," ஷிஷ்கின் பதிலளித்தார்.

- நீங்கள் எதைப் பற்றி பயந்தீர்கள்?

"நான் கட்டளைக்கு பயந்து அதை தவறவிட்டேன், பின்னர் ஓல்கா நிகோலேவ்னா தனது தாயிடமிருந்து ஒரு குறிப்பைக் கேட்பார் என்று நான் பயந்தேன், அதனால் நான் வரவில்லை."

- நீங்கள் ஏன் கட்டளைக்கு பயந்தீர்கள்? அவர் ஏன் இவ்வளவு பயப்படுகிறார்?

- மோசமான மதிப்பெண் பெற நான் பயந்தேன்.

- எனவே நீங்கள் ரஷ்ய மொழிக்கு நன்றாகத் தயாராகவில்லையா?

- மோசமாக.

- நீங்கள் ஏன் மோசமாக தயார் செய்தீர்கள்?

- இது எனக்கு கடினம்.

— மற்ற பாடங்களில் படிப்பதும் உங்களுக்கு கடினமாக இருக்கிறதா?

- இது மற்றவர்களுக்கு எளிதானது.

- ரஷ்யன் ஏன் கடினம்?

- நான் பின்னால் விழுந்தேன். வார்த்தைகளை எழுதத் தெரியாது.

- எனவே நீங்கள் சரிசெய்ய வேண்டும், ஒருவேளை நீங்கள் ரஷ்ய மொழியைப் படிக்கவில்லையா?

- ஏன்?

- சரி, இது எனக்கு பொருந்தாது. நான் வரலாறு அல்லது புவியியலைப் படிப்பேன், எனக்கு ஏற்கனவே தெரியும், ஆனால் நான் அதை எழுதியவுடன், நிச்சயமாக தவறுகள் இருக்கும்.

- எனவே நீங்கள் ரஷ்ய மொழியை அதிகம் படிக்க வேண்டும். எளிதானதை மட்டுமல்ல, கடினமானதையும் செய்ய வேண்டும். நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்பினால், நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும். "சொல்லுங்கள், மாலீவ்," இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் என்னிடம் கேட்டார், "நீங்கள் முன்பு எண்கணிதத்தில் நன்றாக இல்லை, இல்லையா?"

- எனக்கு நேரம் இல்லை.

- நீங்கள் இப்போது சிறந்த மாணவராக மாறிவிட்டீர்களா?

- சிறந்தது.

- இது உங்களுக்கு எப்படி நடந்தது?

- நான் அதை நானே விரும்பினேன். எனக்கு அது வேண்டும் என்று ஓல்கா நிகோலேவ்னா என்னிடம் கூறினார், அதனால் நான் அதை அடைய விரும்பினேன்.

- நீங்கள் அதை அடைந்தீர்களா?

- நான் அதை அடைந்தேன்.

"ஆனால் முதலில் அது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்திருக்க வேண்டும்?"

"முதலில் இது கடினமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது அது முற்றிலும் எளிதானது."

- நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், ஷிஷ்கின்! மாலீவிலிருந்து ஒரு உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். முதலில் அது கடினமாக இருக்கும், பின்னர், நீங்கள் சிரமத்தை கடக்கும்போது, ​​​​அது எளிதாக இருக்கும். எனவே வியாபாரத்தில் இறங்குங்கள், நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்.

"சரி," ஷிஷ்கின் கூறினார், "நான் முயற்சி செய்கிறேன்."

- இங்கே முயற்சி செய்ய எதுவும் இல்லை. நாம் இப்போதே ஆரம்பித்து முடிக்க வேண்டும்.

"சரி, நான் முயற்சி செய்கிறேன்," ஷிஷ்கின் பதிலளித்தார்.

இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச், "முயற்சி செய்வதற்கு சமம்" என்று கூறினார், "உங்களுக்கு மன உறுதி இல்லை என்பது தெளிவாகிறது." நீங்கள் எதற்காக பயப்படுகிறாய்? உங்களுக்கு தோழர்கள் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் உங்களுக்கு உதவ மாட்டார்களா? நீங்கள், மாலீவ், ஷிஷ்கினின் நண்பரா?

"ஆம்," நான் சொல்கிறேன்.

- சரி, அவருடைய ரஷ்ய மொழித் திறனை மேம்படுத்த உதவுங்கள். அவர் இந்த விஷயத்தை மிகவும் புறக்கணித்தார், மேலும் அவரால் அதை கையாள முடியவில்லை.

"என்னால் இதைச் செய்ய முடியும், ஏனென்றால் நானே பின்தங்கியிருந்தேன், இந்த விஷயத்தை நான் எந்த முடிவில் இருந்து எடுக்க வேண்டும் என்று இப்போது எனக்குத் தெரியும்."

- சரியாக! எனவே, முயற்சி செய்வீர்களா? - இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் சிரித்தார்.

"இல்லை," நான் சொல்கிறேன், "நான் முயற்சி செய்ய மாட்டேன்." உடனே அவருடன் இணைந்து பணியாற்றத் தொடங்குவேன்.

- சரி. இது எனக்குப் பிடிக்கும்,” என்றார் இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச். “உங்களுக்கு ஏதாவது சமூகப் பணி இருக்கிறதா?”

"இல்லை," நான் சொல்கிறேன்.

- இது முதல் முறையாக உங்கள் சமூகப் பணியாக இருக்கும். நான் ஓல்கா நிகோலேவ்னாவுடன் கலந்தாலோசித்தேன், நீங்கள் ஷிஷ்கினுக்கு உதவ முடியும் என்று அவர் கூறினார். நீங்களே உங்களுக்கு உதவ முடிந்தால், நீங்கள் மற்றவர்களுக்கு உதவலாம். இந்த விஷயத்தை சீரியஸாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

"நான் தீவிரமாக இருப்பேன்," நான் பதிலளித்தேன்.

- அவர் அனைத்து பணிகளையும் சுயாதீனமாக, சரியான நேரத்தில் முடிப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், இதனால் அவர் எல்லாவற்றையும் முடிப்பார். நீங்கள் அவருக்காக எதுவும் செய்ய வேண்டியதில்லை. இது உங்களுக்கு ஒரு மோசமான உதவியாக இருக்கும். அவர் சொந்தமாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொண்டால், அவருக்கு மன உறுதியும் இருக்கும், மேலும் அவருக்கு உங்கள் உதவி தேவையில்லை. உனக்கு இது புரிகிறதா?

“பார்க்கிறேன்,” என்றேன்.

- நீங்கள், ஷிஷ்கின், எல்லா மக்களும் நேர்மையாக வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

"ஆனால் நான் இன்னும் வேலை செய்யவில்லை ... நான் வேலை செய்யவில்லை," ஷிஷ்கின் தடுமாறினார்.

- நீங்கள் எப்படி கடினமாக உழைக்கவில்லை? படிப்பது கஷ்டமாக இல்லையா? உங்களுக்காக படிப்பது உண்மையான வேலை. பெரியவர்கள் தொழிற்சாலைகள் மற்றும் தொழிற்சாலைகளில், கூட்டு மற்றும் மாநில பண்ணைகளில் வேலை செய்கிறார்கள், மின் உற்பத்தி நிலையங்களை உருவாக்குகிறார்கள், ஆறுகள் மற்றும் கடல்களை கால்வாய்களுடன் இணைக்கிறார்கள், பாலைவனங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்கிறார்கள் மற்றும் காடுகளை நடவு செய்கிறார்கள். எவ்வளவு செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்!.. மேலும் குழந்தைகள் எதிர்காலத்தில் கல்வி கற்க பள்ளிகளில் படிக்கிறார்கள், அதையொட்டி, நம் தாய்நாட்டிற்கு முடிந்தவரை பலனைத் தருகிறார்கள். தாய்நாட்டிற்கு நன்மை செய்ய வேண்டாமா?

- இங்கே நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்! ஆனால் "எனக்கு வேண்டும்" என்று சொன்னால் போதும் என்று நினைக்கிறீர்களா? நீங்கள் விடாமுயற்சியுடன், விடாமுயற்சியுடன் இருக்க வேண்டும், விடாமுயற்சி இல்லாமல் நீங்கள் எதையும் சாதிக்க முடியாது.

"நான் இப்போது விடாப்பிடியாக இருப்பேன்."

"அது நல்லது," இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கூறினார், "நாங்கள் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும்." நீங்கள் நேர்மையாக இருக்கிறீர்களா? நீ உன் தாயை ஏமாற்றிவிட்டாய், உன் ஆசிரியரை ஏமாற்றிவிட்டாய், உன் தோழர்களை ஏமாற்றினாய்.

- நான் இப்போது நேர்மையாக இருப்பேன்.

"முயற்சி," என்று இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கூறினார், "ஆனால் அது எல்லாம் இல்லை." நாம் நமது தோழர்களை நேசிக்க வேண்டும்.

- நான் அவர்களை நேசிக்கவில்லையா? - ஷிஷ்கின் ஆச்சரியப்பட்டார்.

- நீங்கள் எங்கே காதலிக்கிறீர்கள்! நான் அனைவரையும் கைவிட்டு, அவர்கள் இல்லாமல் செய்ய முடிவு செய்தேன். இது காதலா?

- ஆனால் நான் அவர்களை தவறவிட்டேன்! - ஷிஷ்கின் கிட்டத்தட்ட கண்ணீருடன் கூச்சலிட்டார்.

- சரி, குறைந்தபட்சம் நீங்கள் சலிப்பாக இருப்பது நல்லது, ஆனால் உங்கள் தோழர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் வாழ முடியாது என்று நீங்கள் உணர்ந்தால் இன்னும் சிறப்பாக இருக்கும், அதனால் அவர்களை விட்டு வெளியேறுவது கூட உங்களுக்கு ஏற்படாது.

"நான் அதிகமாக நேசிப்பேன்," ஷிஷ்கின் கூறினார்.

- என் அன்பே, நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்லாதபோது நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? - இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் அவரிடம் கேட்டார்.

- சர்க்கஸில் அந்த நாய் எப்படி எண்ணியது?

இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் சிரித்தார்:

"அந்த நாயால் எண்ணவே முடியவில்லை." சிக்னல் கொடுக்கப்பட்டால் குரைக்கவும் நிறுத்தவும் மட்டுமே அவளுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது. நாய் எத்தனை முறை குரைக்க வேண்டுமோ, அவ்வளவு முறை நாய் குரைக்கும் போது, ​​பயிற்சியாளர் கண்ணுக்கு தெரியாத ஒரு சமிக்ஞையை கொடுக்கிறார், மேலும் நாய் குரைப்பதை நிறுத்துகிறது, மேலும் நாயே தேவையான அளவு குரைக்கிறது என்பது பொதுமக்களுக்கு தெரிகிறது.

- பயிற்சியாளர் என்ன சமிக்ஞை கொடுக்கிறார்? - கோஸ்ட்யா கேட்டார்.

- சரி, அவர் அமைதியாக தலையை அசைக்கிறார், அல்லது கையை அசைக்கிறார், அல்லது அமைதியாக தனது விரல்களை ஒடிப்பார்.

"ஆனால் எங்கள் லோப்சிக் சில நேரங்களில் சிக்னல் இல்லாமல் கூட சரியாக கணக்கிடப்படுகிறது," கோஸ்ட்யா கூறினார்.

"நாய்கள் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவை," என்று இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் கூறினார். "உங்களுக்குத் தெரியாமல், லோப்சிக் தேவையான பல முறை குரைக்கும் நேரத்தில் உங்கள் தலையை அசைக்கலாம் அல்லது சில வகையான உடல் அசைவுகளைச் செய்யலாம், எனவே அவர் இதைக் கவனித்து யூகிக்க முயற்சிக்கிறார். ” ஆனால் உங்கள் உடல் அசைவுகள் மிகவும் மழுப்பலாக இருப்பதால், அவர் அடிக்கடி தவறு செய்கிறார். அவர் சரியாக குரைக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட சமிக்ஞைக்கு அவரைப் பயிற்றுவிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் விரல்களைப் பிடிக்கவும்.

"நான் பார்த்துக்கொள்கிறேன்," கோஸ்ட்யா கூறினார். "நான் முதலில் ரஷ்ய மொழியில் சிறந்து விளங்குவேன், பின்னர் நான் லோப்சிக்கிற்கு கற்பிப்பேன்."

- அது சரி! நாங்கள் பள்ளியில் ஒரு மாலைப் பொழுதைக் கழிக்கும்போது, ​​உங்கள் பயிற்சி பெற்ற நாயுடன் நீங்கள் நிகழ்ச்சி நடத்தலாம்.

இகோர் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் எங்களுக்கு ஒருவித தண்டனையைக் கொண்டு வருவார் என்று நாங்கள் மிகவும் பயந்தோம், ஆனால் அவர், வெளிப்படையாக, எங்களைத் தண்டிக்கும் எண்ணம் இல்லை, ஆனால் நாங்கள் நன்றாகப் படிக்க வேண்டும் என்பதை மட்டுமே எங்களுக்கு விளக்க விரும்பினார்.

நிகோலாய் என் நோசோவ் எழுதிய புத்தகத்திலிருந்து ஒரு அத்தியாயத்தை ஆன்லைனில் படித்தீர்கள்: பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்: சுருக்கம் மற்றும் முழு உரை. பள்ளியிலும் வீட்டிலும் நோசோவ் (கதை, கதை) வித்யா மாலீவின் முழு வேலையும்: வலதுபுறத்தில் உள்ள உள்ளடக்கத்தின் படி நீங்கள் படிக்கலாம்.

குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கான படைப்புகளின் தொகுப்பிலிருந்து குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கிளாசிக்ஸ்: ..................