பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளின் முழு அளவிலான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளின் முழு அளவிலான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு

பாடத்தின் நிறுவன அமைப்பு (காட்சி).

வள பொருள்

யூ மோரிட்ஸ் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை

யுன்னா பெட்ரோவ்னா மோரிட்ஸ் ஜூன் 2, 1937 இல் கியேவ் நகரில் பிறந்தார். 1954 இல் அவர் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார். அவரது முதல் கவிதைகள் அதே ஆண்டில் வெளியிடப்பட்டன. 1955 இல் அவர் இலக்கிய நிறுவனத்தில் நுழைந்தார். மாஸ்கோவில். விரைவில் அவரது முதல் கவிதைத் தொகுப்பு, “மகிழ்ச்சியைப் பற்றிய உரையாடல்” வெளியிடப்பட்டது, மேலும் பட்டப்படிப்பு ஆண்டில், 1961 இல், அவரது இரண்டாவது தொகுப்பு, “கேப் ஆஃப் ஜெலனியா” வெளியிடப்பட்டது, நோவயா ஜெம்லியாவின் கேப்பின் பெயருக்குப் பிறகு, ஈர்க்கப்பட்டது. 1956 இலையுதிர்காலத்தில் "செடோவ்" ஐஸ் பிரேக்கரில் ஆர்க்டிக்கிற்கு ஒரு பயணம்.

யுன்னா மோரிட்ஸ் "தி வைன்" (1970), "எ ஹார்ஷ் த்ரெட்" (1974), "இன் தி லைட் ஆஃப் லைஃப்" (1977), "தி தர்ட் ஐ" (1980), "பிடித்தவை" (1970) கவிதைத் தொகுப்புகளின் ஆசிரியர் 1982), “ப்ளூ ஃபயர்” (1985), “குலோஸ் குகையில்” (1990), “முகம்” (2000), “இவ்வாறு” (2000), “சட்டப்படி - தபால்காரருக்கு வணக்கம்!” (2005), அத்துடன் குழந்தைகளுக்கான கவிதை புத்தகங்கள் - "ஒரு சிறிய நிறுவனத்திற்கான ஒரு பெரிய ரகசியம்" (1987), "பூனைகளின் பூச்செண்டு" (1997)), முதலியன.

கவிஞரின் கவிதைகள் அனைத்து ஐரோப்பிய மொழிகளிலும், ஜப்பானிய, சீன மற்றும் துருக்கிய மொழிகளிலும் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன. அவளே நிறைய மொழிபெயர்ப்புகளைச் செய்தாள்: ஜார்ஜியன், எஸ்டோனியன் போன்றவற்றிலிருந்து.

சில கவிதைத் தொகுப்புகள் ஆசிரியரின் வரைபடங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன ("முகம்", "இவ்வாறு"). யுன்னா மோரிட்ஸ் தனது எண்ணங்களை கிராபிக்ஸ் மற்றும் பெயிண்டிங்கிலும் பொதிந்துள்ளார், "அவை விளக்கப்படங்கள் அல்ல, இவை கவிதைகள், அத்தகைய மொழியில்" (யு. மோரிட்ஸ்).

யுன்னா பெட்ரோவ்னா மோரிட்ஸில் இரண்டு வெவ்வேறு கவிஞர்கள் இணைந்து வாழ்கின்றனர்: அவரது படைப்பின் ஒரு பகுதி குழந்தைகள் பார்வையாளர்களுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. "இன் மெமரி ஆஃப் டிடியன் தபிட்ஸே" என்ற கவிதையின் காரணமாக அவர் தடுப்புப்பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்ட பின்னர், 1963 இல் குழந்தைகளுக்கான கவிதைகளை எழுதத் தொடங்கினார். அவரது புத்தகங்கள் 9 ஆண்டுகளாக வெளியிடப்படவில்லை, மேலும் அவர் சிறந்த பார்வையாளர்களுக்காக - குழந்தைகளுக்காக எழுதத் தொடங்கினார். அவள் தகுதியான நிறுவனத்தில் தன்னைக் கண்டாள் - கார்ம்ஸ், மார்ஷக், மோஷ்கோவ்ஸ்கயா, சப்கிர். "ஒரு சிறிய நிறுவனத்திற்கு ஒரு பெரிய ரகசியம்", "ஒரு நாய் கடிக்க முடியும்", "பூனைகளின் பூச்செண்டு" புத்தகங்கள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளால் அறியப்படுகின்றன மற்றும் விரும்பப்படுகின்றன. பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள், அப்போதுதான் குழந்தைகள் கவிதைகளைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள் என்று யுன்னா பெட்ரோவ்னா கூறுகிறார். எனவே, அவர் குழந்தைகளுக்கான கவிதைகளை எழுதுகிறார், அது பெரியவர்களுக்கும் தனக்கும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

அவள் எளிதாகவும் அழகாகவும் வார்த்தைகளுடன் விளையாடுகிறாள், இதனால் குழந்தையின் கற்பனையை வளர்க்கிறாள்: "இதோ ஒரு பெரிய சண்டை வருகிறது, பனிப்பொழிவு, ஒரு நாய் இருக்கிறது, நான் போகிறேன், கடிகாரம் போகிறது, ராஜாவின் மீசை வருகிறது!", என்று வார்த்தை காட்டுகிறது. "go" என்பதை வெவ்வேறு வழிகளில் விளக்கலாம், அதாவது, நேரடி அர்த்தத்திற்கு கூடுதலாக, இந்த வினைச்சொல்லுக்கு ஒரு அடையாள அர்த்தமும் உள்ளது. மோரிட்ஸ் பொதுவாக வாய்மொழி மாற்றங்களை விரும்புகிறார்: "சிரிக்கும் நடனம்," "முயல் சறுக்குகளில் முயல், கிங் ஸ்கேட்களில் சிறிய ராஜா," "யானை பூனை சவாரி." "ஒருமுறை ஒரு குதிரை ஒரு காலோஷில் அமர்ந்து சொன்னது: நான் ஒரு காலோஷ்." அவர் குழந்தைகளுடன் அவர்களின் மொழியில் பேசுகிறார். மோரிட்ஸின் கவிதைகள் கனிவானவை மற்றும் வேடிக்கையானவை, அவற்றில் பலவற்றிற்கு பாடல்கள் எழுதப்பட்டிருப்பது ஒன்றும் இல்லை, மேலும் சிலவற்றின் அடிப்படையில் கார்ட்டூன்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: “ரப்பர் ஹெட்ஜ்ஹாக்”, “ஒரு சிறிய நிறுவனத்திற்கு ஒரு பெரிய ரகசியம்”, “பிடித்தவை மட்டக்குதிரை".

2004 ஆம் ஆண்டில், கவிஞரின் பெரிய, அழகான புத்தகம் "உங்கள் காதுகளை நகர்த்தவும்" வெளியிடப்பட்டது, அதன் அட்டைப்படத்தில் ஒரு கல்வெட்டுடன் கவிஞர் தானே கொண்டு வந்தார்: "5 முதல் 500 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு." இது யுன்னா பெட்ரோவ்னாவின் விருப்பமான பார்வையாளர்கள், யாருக்காக, அவரைப் பொறுத்தவரை, அவர் எப்போதும் தனது கனவில் கூட எழுதுகிறார்.

யுன்னா மோரிட்ஸின் கவிதைகளின் அடிப்படையில் செர்ஜி நிகிடின் எழுதிய பாடல்கள் குறிப்பிட்ட பிரபலத்தைப் பெற்றன. பல குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் கச்சேரிகளுக்கு வந்து "வலதுபுறத்தில் உள்ள ஓட்டையை விசில் அடிக்க", "நாங்கள் இளமையாக இருந்தபோது", "ஒரு சிறிய நிறுவனத்திற்கு ஒரு பெரிய ரகசியம்" போன்றவற்றைப் பாடுகிறார்கள். மேலும் முழு பார்வையாளர்களும் எவ்வளவு தன்னலமற்றவர்களாக இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கும்போது, எல்லா வயதினரும், இந்த நேரத்தில் குழந்தைகளும் பெற்றோரும் ஒரே வயது பிரிவில் உள்ளனர் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள் - 5 முதல் 500 வயது வரை, யுன்னா பெட்ரோவ்னா மோரிட்ஸ் எழுத விரும்பும் அதே வயது.

1995 இல், மோரிட்ஸ் ரஷ்ய இயற்கை அறிவியல் அகாடமியின் கல்வியாளராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். அவள் ஒரு விருது பெற்றவள். - "ஒரு எழுத்தாளரின் சிவில் தைரியத்திற்காக", "டிரையம்ப்" விருது (ரஷ்யா), "கோல்டன் ரோஸ்" (இத்தாலி), "ஆண்டின் புத்தகம்" பிரிவில் சர்வதேச மாஸ்கோ புத்தகக் கண்காட்சி விருது - "கவிதை 2005", பெயரிடப்பட்ட விருது. ஏ. டெல்விகா - 2006

வினாடி வினா "இது என்ன விசித்திரக் கதை?"

1. ஒரு அம்பு பாய்ந்து சதுப்பு நிலத்தைத் தாக்கியது, 3. சிறிய ஆடுகள் கதவைத் திறந்தன

அந்த சதுப்பு நிலத்தில் யாரோ அவளைப் பிடித்தார்கள். மேலும் அனைவரும் எங்கோ மறைந்துவிட்டனர்.

யார், அவரது பச்சை தோலுக்கு விடைபெற்று, ("ஓநாய் மற்றும் ஏழு குழந்தைகள்.")

நீங்கள் உடனடியாக அழகாகவும் அழகாகவும் ஆகிவிட்டீர்களா?

("தவளை இளவரசி.") 4. அவள் நூலுடன் ஜன்னலுக்கு அடியில் அமர்ந்தாள்

உரிமையாளர்களுக்காக காத்திருந்து, பார்த்தேன்

2. நதியோ, குளமோ இல்லை, எல்லாமே ஆப்பிளுக்குத்தான். அது

தண்ணீர் எங்கே குடிக்க வேண்டும், நிறைய புதிய சாறு உள்ளது.

மிகவும் சுவையான நீர், மிகவும் புதியது மற்றும் மிகவும் மணம்,

குளம்பிலிருந்து துளையில். அதனால் ரோஸி மற்றும் தங்கம்.

(“சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா.”) (“இறந்தவர்களின் கதை

இளவரசி மற்றும் ஏழு ஹீரோக்கள்.")

UMKஎல்.எஃப். கிளிமனோவா

பொருள்:நாட்டுப்புற கதைகள். ஒய். மோரிட்ஸ் "ஒரு விசித்திரக் கதை காடு வழியாக செல்கிறது..."

இலக்குகள்:நாட்டுப்புறக் கதைகளின் வகைக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; நினைவகம், ஒத்திசைவான பேச்சு, வெளிப்படையான மற்றும் நனவான வாசிப்பு திறன், ஒரு விசித்திரக் கதையின் முக்கிய யோசனையைக் கண்டறியும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்: வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையின் சிறிய வகைகளை மாணவர்கள் வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும்; உரைகளில் மெய் முடிவுகளைக் கண்டறியவும், அதே போல் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைப் படைப்பின் ஹீரோவை அறிமுகப்படுத்த உதவும் சொற்கள்.

உபகரணங்கள்: அட்டைகள் (பேச்சு சூடு, பணிகளுக்கான உரை).

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்

II. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

p இல் புதிர்களுடன் பணிபுரிதல். 24-25.

தர்பூசணி, வெள்ளரி, பூசணி, சூரியகாந்தி, சீமை சுரைக்காய், கத்திரிக்காய்: “ஜன்னல்கள் இல்லை, கதவுகள் இல்லை - அறை மக்கள் நிறைந்திருக்கிறது” என்ற புதிருக்கு வெவ்வேறு பதில்கள் இருக்க முடியுமா?

- புதிர்களை கருப்பொருள் குழுக்களாக விநியோகிக்கவும்: விலங்குகள், தோட்டம், புத்தகம் மற்றும் கடிதம். உங்களுக்கு முன்பே தெரிந்த புதிர்களுடன் ஒவ்வொரு குழுவையும் முடிக்கவும்.

III. பேச்சு சூடு

விசித்திரக் கதைகள் நீண்ட காலமாக அறியப்படுகின்றன.

யார் சொன்னாலும் நம்பாதீர்கள்

இது கற்பனை மற்றும் முட்டாள்தனம் என்று,

அவன் சொல்வதைக் கேட்கவே வேண்டாம்.

மாறாக, விசித்திரக் கதைகளைப் படியுங்கள்

அவர்களை நன்றாக நினைவில் கொள்ளுங்கள்

மற்றும் பண்டைய ஞானத்தைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் -

அவர்கள் உங்களுக்கு எல்லாவற்றையும் கற்பிப்பார்கள்.

விசித்திரக் கதைகளை நாம் இதயத்தால் அறிவோம்,

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவற்றைப் படித்து வருகிறோம்,

ஆனால் ஒரு புதிய விஷயம் நண்பரே,

இப்போது நாம் அவர்களைப் பற்றி கண்டுபிடிப்போம்.

மெதுவாக படிக்கவும் (மேலும்: முடுக்கம்; சோகம், மகிழ்ச்சியுடன்).

வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்.

IV. பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்

- உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? நீங்கள் எப்படி விளக்குவீர்கள்: ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்.)

ஆசிரியர்களுக்கான பொருள்

விசித்திரக் கதைகளின் முதல் படைப்பாளி மக்கள். மக்கள் கடினமாக வாழ்ந்தனர்: அவர்கள் விளைநிலத்தை உழுதனர், விதைத்தார்கள், வெட்டினார்கள், அறுவடை செய்தார்கள், கதிரடித்தார்கள், மரம் வெட்டினார்கள், நூற்பு செய்தார்கள், நெய்தார்கள், மீன்பிடித்தார்கள் மற்றும் ஒரு சிறந்த வாழ்க்கையை நம்பினர். விசித்திரக் கதைகளில் அவர்கள் அதையே சித்தரித்தனர். புனைகதை மனிதனுக்கு விரோதமான சக்திகளுக்கு எதிரான வெற்றியில் நம்பிக்கையைத் தூண்டியது. விசித்திரக் கதைகளுக்கு ஈடுசெய்ய முடியாத தொல்லைகள் மற்றும் துரதிர்ஷ்டங்கள் தெரியாது. விசித்திரக் கதைகள் பிரச்சனைகளில் உறுதியாக இருக்கக் கற்றுக் கொடுத்தன; தீமையைப் பொறுத்துக்கொள்ள வேண்டாம், ஆனால் அதை எதிர்த்துப் போராட வேண்டும் என்று அவர்கள் அறிவுறுத்தினர்.

விசித்திரக் கதைகள் வேறுபட்டவை. மாயாஜாலங்கள் உள்ளன - அவற்றில் அற்புதங்கள் மற்றும் மந்திர பொருள்கள் இருக்க வேண்டும். விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன - அவற்றில் விலங்குகள் பேசலாம், ஒருவருக்கொருவர் சந்திக்கலாம் மற்றும் பள்ளியில் படிக்கலாம். அன்றாட விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன - அவை சாதாரண மக்களின் வாழ்க்கையை விவரிக்கின்றன: ஒரு ஏழை அல்லது ஒரு புத்திசாலி சிப்பாய். ஒரு விசித்திரக் கதை எப்போதும் மக்களுக்கு எதையாவது கற்பிக்கிறது மற்றும் புத்திசாலித்தனமான சிந்தனையைக் கொண்டுள்ளது.

இன்று நாம் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படிக்கத் தொடங்குகிறோம்.

V. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

(பக். 28 இல் யு. கோவலின் "தேவதைக் கதைகள்" கட்டுரையைப் படித்தல்.)

விசித்திரக் கதையைப் பற்றி ஏ.எஸ். புஷ்கின் என்ன சொன்னார்?

- ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது? (நன்மையிலிருந்து தீமை, நல்லது கெட்டது என்று வேறுபடுத்துங்கள்.)

VI. உடற்கல்வி நிமிடம்

(ஆசிரியரின் கோஷத்திற்கு, குழந்தைகள் உள்ளிழுக்க மற்றும் வெளியேற்றத்தை சரிசெய்ய பயிற்சிகளை செய்கிறார்கள், வாசனை பூக்களை பின்பற்றுகிறார்கள்.)

மலர்கள்

பூக்களை மணம் செய்வோம்

அசாதாரண அழகு.

ஆஸ்டரின் வாசனை, பாப்பி வாசனை,

வாசனை மல்லோ, பர்ஸ்லேன்,

ஒரு ரோஜா, ஒரு லில்லி வாசனை,

இனிப்பு கிரிஸான்தமம்.

மற்றும் violets மற்றும் peonies.

நாங்கள் வாசனையின் சாம்பியன்கள்.

VII. கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்

1. விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்

- p இல் உள்ள விளக்கத்தைப் பாருங்கள். 29. உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் நினைவில் உள்ளன? அவர்கள் என்ன கற்பிக்கிறார்கள்?

2. யூ மோரிட்ஸ் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை

விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றிய யுன்னா மோரிட்ஸின் கவிதையை இன்று நாம் அறிவோம்.

ஆசிரியர்களுக்கான பொருள்

யுன்னா பெட்ரோவ்னா மோரிட்ஸ் ஒரு ரஷ்ய கவிஞர். கியேவில் ஜூன் 2, 1937 இல் பிறந்தார். அவரது தந்தை போக்குவரத்து பொறியாளராக பணிபுரிந்தார், அவரது தாயார் பிரஞ்சு மற்றும் கணிதத்தில் பாடங்களைக் கற்றுக் கொடுத்தார், கலை மற்றும் கைவினைப் பணிகளில் பணிபுரிந்தார், மருத்துவமனையில் செவிலியராகவும், மரம் வெட்டும் பணியாளராகவும் பணியாற்றினார்.

யுன்னா பிறந்த ஆண்டில், அவரது தந்தை ஒரு கண்டனத்தைத் தொடர்ந்து கைது செய்யப்பட்டார், சில மாதங்களுக்குப் பிறகு அவர் குற்றமற்றவர். அவர் திரும்பினார், ஆனால் விரைவில் பார்வையற்றவராக மாறத் தொடங்கினார்.

போர் கியேவில் குடும்பத்தைக் கண்டது. குண்டுகள் விழும், புகையிரதத்தில் அகதிகள் எரிந்து கொண்டிருந்த, ஐஸ்கிரீம் சேமித்து வைத்திருந்த அடித்தளம் வீடாக மாறிய உலகில் நான்கு வயதுச் சிறுமி “பயத்தால்” கவிதை எழுதத் தொடங்கினாள். காசநோய் பசியின் நிலையான உணர்வை மழுங்கடித்தது, ஆனால் கற்பனையை எழுப்பியது. ஒரு திணறல் மற்றும் ஒரு வலுவான நடுக்கம் சிறுமியை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல அனுமதிக்கவில்லை மற்றும் அவளுடைய சகாக்களிடமிருந்து அவளைப் பிரித்தது.

6-7 வயதில், யுன்னா மருத்துவமனைக்குச் சென்றார், காயமடைந்தவர்களுக்கு கவிதை வாசித்தார், முன் கடிதங்கள் எழுதினார், மற்றும் பைகளை எம்ப்ராய்டரி செய்தார். அந்த ஆண்டு குழந்தைகளுக்கான வழக்கமான நடவடிக்கைகள் கவிதை இலக்கியத்தின் முதல் பாடங்களாக மாறியது.

பின்னர், இந்த நேரம் பல கவிதைகளில் பிரதிபலித்தது: "சுவர்கள் அழுகின்றன" (1975), "எலுமிச்சை, முட்டைக்கோசு, வெள்ளை மீன் ..." (1977), "போருக்குப் பிறகு" (1980), "அற்புதமான தருணம்" ( 1986), "ஜனவரியில் ஒரு நிலவு இரவில்..." (1986), "குழந்தைப் பருவத்தின் அமைதியான தெரு..." (1988) போன்றவை.

1954 ஆம் ஆண்டில், யுன்னா கியேவில் உள்ள பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் பிலாலஜி பீடத்தின் கடிதத் துறையில் நுழைந்தார். அவள் எப்போதும் நன்றாகப் படித்தாள்: பள்ளியிலும் (தங்கப் பதக்கம் வென்றவர்) மற்றும் கியேவ் பல்கலைக்கழகத்தின் மொழியியல் துறையிலும். 1955 ஆம் ஆண்டில் அவர் எம். கார்க்கி இலக்கிய நிறுவனத்தின் முழுநேர கவிதைத் துறையில் நுழைந்து 1961 இல் பட்டம் பெற்றார்.

1956 ஆம் ஆண்டின் கோடை மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில், அவர் "செடோவ்" ஐஸ் பிரேக்கரில் ஆர்க்டிக்கைச் சுற்றி பயணம் செய்தார் மற்றும் நோவயா ஜெம்லியாவில் உள்ள கேப் ஜெலனியா உள்ளிட்ட குளிர்கால மைதானங்களுக்குச் சென்றார். குளிர்கால விமானிகள், மாலுமிகள், அவர்களின் வாழ்க்கை முறை, வேலை மற்றும் ஆர்க்டிக் சமூகத்தின் சட்டங்கள் அவரது ஆளுமையை பெரிதும் பாதித்தன.

1961 இல், மோரிட்ஸின் முதல் புத்தகம், கேப் டிசையர் வெளியிடப்பட்டது. இரண்டாவது புத்தகம், "தி வைன்" மாஸ்கோவில் 9 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, 1970 இல் வெளியிடப்பட்டது, ஏனெனில் கவிஞர் 1962 இல் எழுதப்பட்ட "இன் மெமரி ஆஃப் டிடியன் தபிட்ஸின்" கவிதைக்காக தடுப்புப்பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டார்.

குழந்தைகளுக்கான அவரது கவிதைகள் 1963 இல் "இளைஞர்கள்" இதழில் வெளியிடப்பட்டன, இந்த சந்தர்ப்பத்தில் "இளைய சகோதர சகோதரிகளுக்கு" என்ற கட்டுரை வெளிவந்தது. ஒய். மோரிட்ஸின் குழந்தைகளுக்கான படைப்பில், மகிழ்ச்சி ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது-சில நேரங்களில் பண்டிகை ஒலிக்கிறது, சில சமயங்களில் ஒலியடக்கப்பட்டது மற்றும் பாடல் வரிகள்.

3. கவிதை "ஒரு விசித்திரக் கதை காடு வழியாக செல்கிறது ..."

(பக். 30-31ல் உள்ள கவிதையை ஆசிரியர் படிக்கிறார்.)

"ஒரு விசித்திரக் கதை காடு வழியாக செல்கிறது", "ஒரு விசித்திரக் கதை ஆற்றில் இருந்து வருகிறது", "தேவதைக் கதைகள் ஒரு கூட்டத்தில் ஓடுகின்றன" என்ற வெளிப்பாடுகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்.

எந்த விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள் p இல் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள். 30-31?

கவிதையை நீங்களே படியுங்கள். கவிதையில் ஆசிரியர் எந்த மனநிலையை வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

படிக்கும்போது நாம் என்ன வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்?

மெதுவாக ஒன்றாகப் படித்து, எங்கு குறுகிய இடைநிறுத்தங்களைச் செய்யலாம், எங்கு நீண்ட இடைவெளிகளைச் செய்வோம் என்பதைத் தீர்மானிப்போம்.

கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிப்போம்.

4. வினாடி வினா "தேவதைக் கதைகளின் ஹீரோக்கள்"

1. அவர் ஒரு முட்டாள் மற்றும் ஒரு இளவரசன்; ராஜாக்களின் பணிகளைச் செய்கிறார், இளம் இளவரசிகளை சிக்கலில் இருந்து விடுவிக்க உதவுகிறார். (இவன்.)

2. ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளில் வாழ்கிறார், விவரிக்க முடியாத அழகு. இது சரேவிச் இவானுக்கு நிறைய வருத்தத்தையும் துரதிர்ஷ்டத்தையும் தருகிறது, மேலும் அவளுடைய இறகுகள் மன்னர்களால் மிகவும் மதிக்கப்படுகின்றன. (தீப்பறவை.)

3. அவர் வயலுக்குச் சென்று, தனது முத்திரையிடப்பட்ட பசுவைக் கட்டிப்பிடித்து, அவள் கழுத்தில் படுத்து, அவள் வாழ்வது எவ்வளவு கடினம் என்று அவளிடம் கூறுவார்... (சின்ன குட்டி ஹவ்ரோஷ்கா.)

4. காட்டில் வாழ்கிறது, அனைத்து உயிரினங்களும் அவருக்குக் கீழ்ப்படிகின்றன. மேலும் காட்டிற்குள் நுழைபவர் சுழற்றப்படுவார், ஏமாற்றப்படுவார், வெளியே விடமாட்டார்கள். (லெஷி.)

5. சங்கிலியில் தொங்குவது, குடிக்கக் கேட்பது. மேலும் அவரது மரணம் ஒரு முட்டையில், ஒரு வாத்தில் ஒரு முட்டை, ஒரு முயலில் ஒரு வாத்து, ஒரு முயல் ஒரு கலசத்தில் ஒரு முயல், ஒரு கருவேல மரத்தில் ஒரு கலசம், ஒரு தீவில் ஒரு கருவேலம், ஒரு தீவில் ஒரு கருவேலம், மற்றும் தீவு எங்கே தெரியவில்லை. (கோசெய்.)

6. அவர் ஒரு பைக்கைப் பிடித்து, அடுப்பு சவாரி செய்து, ராஜாவின் மகளை மணந்தார். (எமிலியா.)

7. ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளில் அவள் மிகவும் தந்திரமானவள். முயல், ஓநாய், கரடி, முதியவர் மற்றும் பெண்மணி என அனைவரையும் தன் விரலில் சுற்றிக் கொண்டாள். (நரி.)

8. நரி அவனை ஏமாற்றியது, இளவரசன் அவனைத் தன் பணிக்கு அழைத்துச் சென்றான். (ஓநாய்.)

VIII. பிரதிபலிப்பு

எந்த வாக்கியத்தையும் தேர்ந்தெடுத்து தொடரவும்.

இன்றைய பாடத்தில் நான் கற்றுக்கொண்டது...

இந்த பாடத்தில் நான் என்னைப் பாராட்டுகிறேன் ...

பாடத்திற்குப் பிறகு நான் விரும்பினேன் ...

இன்று நான் சமாளித்தேன் ...

IX. பாடத்தை சுருக்கவும்

விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன?

நாட்டுப்புறக் கதைகள் நமக்கு என்ன முக்கியமான விஷயங்களைக் கற்றுத் தருகின்றன? வீட்டு பாடம்

ஜே. மோரிட்ஸ் எழுதிய கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பக்கம் 30-31).

நடாலியா சாம்சோனோவா
பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளின் முழு அளவிலான பேச்சு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு

சோதனைக்கான பின் இணைப்பு "பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் முழு அளவிலான பேச்சு செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைத்தல், பாரம்பரியமற்ற பேச்சு வேலைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம்"

தொடர்பு சூழ்நிலைகள்

"ஏன் அப்படிச் சொல்கிறார்கள்?"

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள்உருவக வெளிப்பாடுகளின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றின் பயன்பாட்டில் சொற்பொருள் பிழைகள் மற்றும் பிழைகளைக் கண்டறியவும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை யூகிக்கச் சொல்கிறார் புதிர்கள்:

என்ன வகையான மரம் நிற்கிறது -

காற்று இல்லை, ஆனால் இலை அசைகிறது?

(ஆஸ்பென்)

யாரும் பயப்படவில்லை

மற்றும் எல்லாம் நடுங்குகிறது.

(ஆஸ்பென்)

அடுத்து ஆசிரியர் கேட்கிறார் குழந்தைகள்அவர்கள் எப்போதாவது சுவாரஸ்யமான ஒன்றை சந்தித்திருக்கிறார்களா? வெளிப்பாடு: "ஆஸ்பென் இலை போல நடுங்குகிறது". அவர்கள் இதைச் சொல்லும்போது நினைவில் வைத்துக்கொள்ளவும், இது ஏன் என்று சிந்தித்து விளக்கவும் உங்களை அழைக்கிறது அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: மேப்பிள் அல்ல, பிர்ச் அல்ல, ஆனால் ஆஸ்பென்.

ஆசிரியர் தோல்வியடைகிறார் முடிவுக்கு குழந்தைகள்: புத்தகங்களில் அல்லது மற்றவர்களின் பேச்சில் நீங்கள் சுவாரஸ்யமான வெளிப்பாடுகளைக் காணும்போது, ​​​​அவர்கள் எதைக் குறிப்பிடுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி மட்டுமல்ல, அவர்கள் ஏன் அப்படிச் சொல்கிறார்கள் என்பதையும் சிந்திக்க முயற்சிக்க வேண்டும். எதிர்காலத்தில் இந்த வெளிப்பாடுகளை சரியாகப் பயன்படுத்த இது அவசியம். மகிழ்ச்சியான பள்ளிக்குச் சென்ற டன்னோவின் கதையை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறார் சிறிய ஆண்கள்: “வகுப்பில், அனைவரும் வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொண்டனர். மிக வேகமாக கற்றுக்கொண்டேன் என்று தெரியவில்லை. அவரே கொண்டு வந்த வாக்கியங்களைப் படித்ததும், மகிழ்ச்சியான சிறிய மனிதர்கள் நீண்ட நேரம் சிரித்தனர்.

டன்னோ கொண்டு வந்த வாக்கியங்களைக் கேட்கவும், எல்லோரும் ஏன் சிரித்தார்கள், அது எப்படி அவசியம் என்பதை விளக்கவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் சொல்:

1) மாஷா நாள் முழுவதும் சோர்வில்லாமல் படுக்கையில் கிடந்தார்.

2) கத்யா அவர்கள் தனக்கு என்ன பரிசைக் கொண்டு வந்தார்கள் என்பதைக் கண்டதும், அவள் மகிழ்ச்சியுடன் உதடுகளைக் கவ்வினாள்.

3) ஓ, சிங்கம், நீங்கள் மிகவும் தைரியமானவர்! உங்களுக்கு அத்தகைய முயல் ஆன்மா இருக்கிறது!

4) முதியவரும் அவரது அப்பாவும் பாதையில் விரைந்தனர், சாஷா சாண்ட்பாக்ஸில் அலைந்தார்.

"யார் எதை இழந்தார்கள்?"

இலக்கு: பேச்சு படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் குழந்தைகள்: மாறிவரும் நிலைமைகளைப் பொறுத்து ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை மாற்றும் திறன்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் தற்செயலாக கைவிடப்பட்ட பொருள்களுக்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் யாருடையது, இந்த ஹீரோ எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவர், விசித்திரக் கதை ஹீரோ இந்த பொருளை இழந்தால் விசித்திரக் கதையின் சதி எப்படி மாறும் என்று குழந்தைகள் பெயரிட வேண்டும். உதாரணத்திற்கு, "கண்ணாடி செருப்பில்", "பொமலோ", "நடை காலணிகள்", "சுயமாக கூடியிருந்த மேஜை துணி", "இறகு", "தங்க சாவி", "பேசும் கண்ணாடி", "தி ஸ்கார்லெட் மலர்", "அம்பு", "வெள்ளி தட்டு மற்றும் ஊற்றும் ஆப்பிள்".

"காமிக் கேள்விகள்".

இலக்கு: செயல்படுத்த குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாடு, வார்த்தைக்கு கவனமுள்ள மற்றும் கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர் நகைச்சுவையான கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் நியாயமான பதில்களைக் கொடுக்கிறார்கள், அதாவது, அவர்கள் ஒரு பதிலைக் கொடுக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள் என்பதை விளக்குகிறார்கள்.

கேள்விகள்:

1. மாமா செர்னோமோரின் முப்பத்து மூன்று ஹீரோக்கள் யார்?

2. கோசே தி இம்மார்டல் மற்றும் பாபா யாகா என்ன வகையான குடும்ப உறவுகள்?

3. அழியாத கோஷ்சேயின் வயது என்ன?

4. லிட்டில் தம்ப் எவ்வளவு உயரமாக இருந்தது?

5. உறுதியான தகர சிப்பாய் எந்த உலோகத்தால் ஆனது?

6. தங்க மண்டபத்தில் அமர்ந்திருந்தவர் யார்?

7. நீண்ட பின்னல் யாருக்கு உள்ளது?

8. விசித்திரக் கதையிலிருந்து இவன் எந்த நிலைப்பாட்டை வகித்தான்? "இவான் சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்"?

9. பனி ராணி எந்த தட்பவெப்ப நிலைகளில் வாழ்ந்தார்?

10. யாருடைய பக்கம் முரட்டுத்தனமாக இருந்தது?

11. எத்தனை கொள்ளையர்கள் அலி பாபாவை எதிர்த்தார்கள்?

12. லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் எந்த வகையான தொப்பியை அணிந்திருந்தார்?

13. ஸ்னோ மெய்டன் எதனால் ஆனது?

14. புஸ் இன் பூட்ஸ் என்ன வகையான காலணிகளை அணிந்திருந்தார்?

15. பாதிரியார் பால்டா யார்?

"தந்திரமான கேள்விகள்".

இலக்கு: தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, பேச்சை செயல்படுத்துதல்.

1. ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார் "தந்திரமான" கேள்விகள்:

போது ஆடு ஏழு வயதாகிறது, அடுத்து என்ன நடக்கும்? (எட்டாவது போகும்.)குதிரை ஏன் பாய்கிறது? (போகும் வழியில்.)மிக்கி என்ற நாய் பிறந்தது பூனைக்குட்டிகள்: மூன்று வெள்ளை மற்றும் ஒரு கருப்பு. மிக்கிக்கு எத்தனை பூனைக்குட்டிகள் இருந்தன? (நாயால் பூனைக்குட்டிகளைப் பெற்றெடுக்க முடியாது.

வட துருவத்தில் முதலைகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன? (வட துருவத்தில் முதலைகள் வாழ்வதில்லை.)ரொட்டியின் முடி என்ன நிறம்? (ரொட்டியில் முடி இல்லை.)யார் சத்தம் ஹம்ஸ்: சேவல் அல்லது மாடு? (சேவல் அசைவதில்லை.)புலியை கூண்டில் பிடிப்பது எப்படி? (செக்கப் புலிகள் இல்லை.)பதில்கள் குழந்தைகள்நியாயத்துடன் மட்டுமே ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

2 மனதிற்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்: ஆசிரியர் குழந்தைகளை பதில் சொல்ல அழைக்கிறார், அது உண்மையா? என்பதை:

பூனை மதிய உணவிற்கு திராட்சை மற்றும் வினிகிரெட் பிடிக்கும்.

பதில், அது உண்மையா?

உங்கள் பாதத்தால் பிடிக்கவும், உங்கள் பற்களால் கிளிக் செய்யவும்.

வேட்டையாடுவது புலி மற்றும் வேட்டையாடும் ஓநாய்.

பதில், அது உண்மையா?

பார்போஸ் நாய் கூவிக்கொண்டு கூட்டில் ஒரு முட்டையை இட்டது.

பதில், அது உண்மையா?

நத்தை சிறியதாக இருந்தாலும்,

வீடு முழுவதும் பறிக்கப்பட்டது.

பதில், அது உண்மையா?

ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைத்து வந்து கேள்விகளைக் கேட்க அழைக்கிறார். "தந்திரமான"கேள்வி. குழந்தைகள் பதிலளிக்க முடியாவிட்டால் "தந்திரமான"கேள்வி, பின்னர் அதைக் கேட்ட குழந்தை ஒரு நியாயமான பதிலைக் கொடுக்கிறது.

"உறவினர்கள்".

1. மேஜையில் இரண்டு செட் பொருள் படங்கள் உள்ளன. குழந்தை ஒரு தொகுப்பிலிருந்து ஒரு படத்தை எடுக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு முள்ளம்பன்றி.

ஒன்றன் பின் ஒன்றாக, குழந்தைகள் இரண்டாவது தொகுப்பிலிருந்து படங்களை எடுத்து, முதல் படத்துடன் பொதுவான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், அதாவது ஒரு முள்ளம்பன்றியுடன், அடுத்தது. திட்டம்: "கிறிஸ்மஸ் மரம் முள்ளம்பன்றியின் உறவினர், ஏனென்றால்."அல்லது "ஒரு நூல் பந்து ஒரு முள்ளம்பன்றியின் உறவினர், ஏனென்றால்."

2. குறிப்பு வார்த்தையுடன் வேலை செய்தல் "இல்லாமல் என்ன நடக்காது?"

குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பு வார்த்தை வழங்கப்படுகிறது, மேலும் மூவரில் இருந்து அவர்கள் வழங்கப்படுகிறார்கள்

ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், அது இல்லாமல், அவர்களின் கருத்துப்படி, குறிப்பு வார்த்தை இருக்க முடியாது, உதாரணத்திற்கு: ரொட்டி - பேக்கர், கார், பை; ரொட்டி - விற்பனையாளர், மாவு, மாவு; பேக்கர் - மனிதன், அடுப்பு, மேலங்கி.

"கிளப் ஆஃப் ஃபேரி டேல்ஸ்".

இலக்கு: கவனத்தை வளர்ப்பது, சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மை, வடிவம்ஒருவரின் பார்வையை போதுமான அளவு பாதுகாக்கும் திறன்.

ஆசிரியர் படிக்கிறார்:

ஒரு விசித்திரக் கதை காடு வழியாக செல்கிறது -

கையால் கதையை வழிநடத்துகிறது,

ஒரு விசித்திரக் கதை ஆற்றில் இருந்து வருகிறது!

டிராமில் இருந்து! வாசலில் இருந்து.

மீண்டும் அன்பாக இருக்க வேண்டும் தீயவனை வென்றான்!

வகை செய்ய தீயநல்ல நம்பிக்கையுடன் இருங்கள்.

“ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் இருந்தார்கள். மேலும் அவர்களிடம் ரியாபா என்ற கோழி இருந்தது. ஒருமுறை ஒரு கோழி முட்டையிட்டது - சாதாரணமானது அல்ல, ஆனால் தங்கமானது. ( "கோழி ரியாபா") பெண் குளிர்விக்க ஜன்னலில் வைத்தாள். நரி அதை சாப்பிட்டது ( "கோலோபோக்")

தாத்தா இழுத்து இழுக்கிறார், ஆனால் அவரால் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது. பாபா இழுத்து இழுக்கிறார், ஆனால் அவளால் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது. "டர்னிப்") தாத்தா அழுகிறாள், பெண் அழுகிறாள். ஆனால் கண்ணீர் என் துயரத்திற்கு உதவாது. தாத்தா பேசுகிறார்: "நான் நகரத்திற்கு கண்காட்சிக்கு செல்கிறேன், நீங்கள் வீட்டில் இருங்கள், உங்கள் சகோதரனை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!"("ஸ்வான் வாத்துக்கள்") ஒரு நாள் கடந்து, இரண்டு கடந்து. பாபா பானையையும் வெண்ணெய் பானையையும் எடுத்துக் கொண்டு நீண்ட சாலையில் நடந்தார். ( "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்") அவள் எவ்வளவு நேரம் அல்லது எவ்வளவு நேரம் நடந்தாள், கோழிக் கால்களில் ஒரு குடிசை, ஒரு ஜன்னல் பற்றி, தன்னைத்தானே சுற்றிக் கொண்டிருப்பதைப் பார்த்தாள். ( "இளவரசி தவளை") அவள் மற்றும் என்று கேட்கிறார்:

யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்? யார், யார் தாழ்வான இடத்தில் வாழ்கிறார்கள்?

நான், வோல்சோக் - ஒரு சாம்பல் பீப்பாய்.

என்னை உன்னுடன் வாழ விடு.

சரத்தை இழுத்தால் கதவு திறக்கும்! ( "டெரெமோக்", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்".)

குடிசைக்குள் நுழைந்தாள்: சிதைந்த ஃபர் கோட், கோபம், பசி கண்கள். ( "வைக்கோல் காளை - தார் பீப்பாய்".) ஓநாய் பயந்து போனது என்று கேட்கிறார்:

பாட்டி, பாட்டி! உங்களுக்கு ஏன் இவ்வளவு நீண்ட பற்கள் உள்ளன?

இது உங்களை சீக்கிரம் சாப்பிட வேண்டும்! ( "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்".)

என்னை சாப்பிடாதே, நான் உனக்கு ஒரு பாடல் பாடுவேன். ( "கோலோபோக்".)

நான் ஒரு மகிழ்ச்சியான சாம்பல் ஓநாய், பன்றிக்குட்டிகளைப் பற்றி எனக்கு நிறைய தெரியும்! ( "மூன்று பன்றிக்குட்டிகள்")

பின்னர் தாத்தா கண்காட்சியிலிருந்து திரும்பினார். அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்து, வாழவும், வாழவும், நல்லவற்றைச் செய்யவும் தொடங்கினர்! ( "ஸ்வான் வாத்துக்கள்".)

பாட்டி லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் தைக்கவில்லை, ஆனால் ... என்ன?

"பாட்டி லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டை தைத்தார் ஒரு தொப்பி அல்ல, ஆனால் சவாரி செய்வதற்கான ஒரு பேட்டை கொண்ட சிவப்பு ஆடை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் எல்லா இடங்களிலும் தொப்பி அணிந்திருப்பதில் ஆச்சரியமில்லை. ஆனால் ஒரு பெண் குதிரையில் சவாரி செய்ய வேண்டிய தனது சவாரி ஆடையுடன் பிரிந்து செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், அவளுக்கு புனைப்பெயரிட ஒரு தீவிரமான காரணத்தைக் கூறுகிறாள். "சிறிய சிவப்பு சவாரி கோட்!"

சிண்ட்ரெல்லா இழந்த செருப்பு படிகமாக இல்லை, ஆனால்... எந்த?

"சிண்ட்ரெல்லா இழந்த ஸ்லிப்பர் படிகமாக இல்லை, ஆனால் தோல். பழைய நாட்களில், ஐரோப்பிய நாடுகளில் காலணிகள் மரத்தினால் செய்யப்பட்டன (மலிவான காலணிகள் - விவசாயிகள் அவற்றை அணிந்தனர்) அல்லது தோலில் இருந்து (விலையுயர்ந்த காலணிகள்). சிண்ட்ரெல்லாவின் பந்து ஸ்லிப்பர் தோல். தோல் காலணியை வலது மற்றும் இடது கால் இரண்டிலும் அணியலாம். எனவே, அரண்மனையை விட்டு ஓடிய அழகு எந்தக் காலை இழந்தாள் என்று தெரியவில்லை. தோல் சிறிது நீட்டிக்க தெரியும். இதுவே சிண்ட்ரெல்லாவின் சகோதரிகளை தங்கள் பெரிய காலில் ஸ்லிப்பரை வைக்க உதவி கேட்க தூண்டியது.

"பல் கொண்ட சீப்பு".

இலக்கு: தெளிவற்ற வார்த்தைகளுடன் பழகுவதைத் தொடரவும்; சொற்களை வழிநடத்தவும், வெளிப்பாடுகளை அமைக்கவும், சொற்றொடர் அலகுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு ஆசை வைக்கிறார் புதிர்கள்:

அடிக்கடி, பற்கள்,

சுருள் நெற்றியைப் பிடித்தான்.

(ஸ்காலப்)

நான் நடக்கிறேன், நான் காடுகளில் அலையவில்லை,

மற்றும் மீசையால், முடியால்,

என் பற்கள் நீளமாக உள்ளன,

ஓநாய்கள் மற்றும் கரடிகளை விட.

(ஸ்காலப்)

ஆசிரியர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்: இந்த இரண்டு புதிர்களுக்கும் ஒரே பதில்தான் - இது ஒரு சீப்பு, அதாவது ஒருவரின் தலைமுடியை சீப்புவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் ஒன்று, மற்றும் என்று கேட்கிறார்: “உனக்கு வேறு என்ன ஸ்காலப் தெரியும்? (சேவலில். மலையில். அலையில். கூரையில்.)சீப்புக்கு பயன்படுத்தப்படும் சீப்புக்கு பற்கள் இருப்பதாக கூறப்படுகிறது. அவனுடைய பற்களைக் காட்டு. யாருக்கு அல்லது எதற்குப் பற்கள் உள்ளன?" (பதில்கள் குழந்தைகள்.)

ஆசிரியர் மற்றொன்றை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார் புதிர்:

அவள் சாப்பிட்டாள், ஓக், ஓக் சாப்பிட்டாள்.

ஒரு பல், பல் உடைந்தது.

(பார்த்தேன்)

பிறகு கேட்கிறார்: "நீங்கள் வைக்கோலை என்ன பயன்படுத்துகிறீர்கள்? (ஒரு ரேக் உடன்.)இதன் பொருள் குழந்தை, அறுப்பு, ரேக் ஆகியவற்றில் பல் உள்ளது. குழந்தைகளே, இதைப் பற்றி நீங்கள் எப்போதாவது கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? பழமொழி: "உன் வாயை மூடி வை"? இதற்கு என்ன அர்த்தம்?" (அமைதியாக இருங்கள், அதிகம் பேச வேண்டாம்.)

முடிவில், குழந்தைகள் வெளிப்பாட்டை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்று நீங்கள் கேட்கலாம் "கண்ணுக்குக் கண், பல்லுக்குப் பல்", பழமொழி "என் நாக்கு என் எதிரி".

"வன செயின்ட் ஜான்ஸ் மிருகம்".

இலக்கு: கவனத்தை வளர்ப்பது, சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மை, கற்பனையை வளர்ப்பது.

1. ஆசிரியர் அழைக்கிறார் குழந்தைகள் காட்டுக்குள், போக்குவரத்து வழியைத் தேர்ந்தெடுக்க அவர்களை அழைக்கிறது. ஒரு கற்பனை காட்டில் பசுமையான வெட்டவெளியில், குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் (அல்லது அரை வட்டம்). ஒரு பெரியவர் உரையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் அவருக்கு உதவுகிறார்கள் நிகழ்த்துபொருத்தமான இயக்கங்கள்.

நல்ல காடு, பழைய காடு! அற்புதமான அதிசயங்கள் நிறைந்தது!

மற்றும் வேடிக்கையான முயல்கள் - நீண்ட காதுகள் கொண்ட தோழர்களே -

நாங்கள் இப்போது ஒரு நடைக்குச் செல்கிறோம், எங்களுடன் உங்களை அழைக்கிறோம்!

குதித்து குதித்து, குதித்து குதித்து, வயல் முழுவதும் மற்றும் காடுகளுக்கு அப்பால்.

பறவைகள், பட்டாம்பூச்சிகள், சிறிய விலங்குகள், ஒரு சிலந்தி வலையில் ஒரு சிலந்தி மற்றும் புல் கத்தி மீது ஒரு வெட்டுக்கிளி ஆகியவை காட்டின் விளிம்பில் எங்களுக்காக காத்திருக்கின்றன. ஒரு சாம்பல் ஓநாய் காடு வழியாக நடந்து சென்றது, சாம்பல் ஓநாய் பற்களைக் கிளிக் செய்தது!

அவர் புதர்களுக்குப் பின்னால் பதுங்கி, அச்சுறுத்தும் வகையில் பற்களை கிழிக்கிறார். சுட்டி, சுட்டி,

சாம்பல் கோட்.

குழந்தைகள் நடைப்பயிற்சியைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

அவை முயல்களைப் போல குதிக்கின்றன.

எந்த விலங்கு, பூச்சி அல்லது பறவையை சித்தரிக்கவும்.

ஓநாய் எப்படி பதுங்கிச் செல்கிறது என்பதை அவை சித்தரிக்கின்றன.

அவர்கள் ஒரு விதையை ஒரு துளைக்குள் சுமந்து செல்லும் எலியைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

சுட்டி அமைதியாக செல்கிறது

தானியம் துளைக்குள் கொண்டு செல்லப்படுகிறது! இங்கே ஒரு தவளை பாதையில் குதித்து, கால்களை நீட்டி, சதுப்பு நிலத்தின் வழியாக, துள்ளுகிறது, துள்ளுகிறது, துள்ளுகிறது, பாலத்தின் கீழ் மற்றும் அமைதியாக இருக்கிறது.

கரடி சுட்டியைப் பின்தொடர்ந்தது, அது எப்படி தொடங்கியது கர்ஜனை:

ஓ! ஓஹோ.

நான் அலைகிறேன்!

கூடுகளில் பறவைகள்

விழித்தேன், சிரித்தேன், ஊக்கமளித்தது:

டிக்-ட்வீட், அனைவருக்கும் வணக்கம், நாங்கள் எல்லோரையும் விட உயரமாக பறக்கிறோம்!

2. கூட்டு படைப்பாற்றல் செயல்பாடு: ஒரு மோனோகாலேஜ் செய்தல் "காட்டில்".

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள்சகாக்களுடன் உங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கவும், கூட்டு ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் நடவடிக்கைகள், ஒரு நண்பருக்கு உதவ ஆசை.

நன்மைகள்: அடர்ந்த அடிப்படையில் ஒரு வன நிலப்பரப்பின் விளக்கம், பழைய புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், பொருள் படங்கள், பசை, கத்தரிக்கோல், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்.

"இருந்தால் மட்டும்."

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள்தர்க்கரீதியாக முழுமையான அறிக்கையை உருவாக்கவும், மாற்றவும், மற்றொரு இடத்தைப் பெறவும், அவரது கண்களால் நிலைமையைப் பார்க்கவும்.

1. பெரியவர் அவர் தொடங்கிய வாக்கியத்தை முடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இது "நான் இருந்திருந்தால்" திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது (A) (க்கு).»

உதாரணத்திற்கு: "நான் ஒரு பழமாக இருந்தால், அது ஒரு பச்சை மற்றும் சுவையற்ற டேஞ்சரினாக இருக்கும், அதனால் யாரும் என்னை சாப்பிட மாட்டார்கள்."

விருப்பங்கள்:

நான் இருந்திருந்தால் (A)வெட்டுக்கிளி, பின்னர்., என்று.

நான் இருந்திருந்தால் (A)இசை, பின்னர் நான் ...

பொருளின் படங்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன (படம் கீழே). உத்தரவின்படி, குழந்தை எந்தப் படத்தையும் எடுத்து, அதைத் திறந்து, படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருள் அல்லது பொருளில் மறுபிறவி எடுத்தது போல், "நான் இருந்தால்" என்ற திட்டத்தின் படி தன்னைப் பற்றி பேசுகிறது. (A)யாரோ (ஏதாவது), பிறகு நான்., ஏனெனில் (க்கு).»

கேட்டு வரையவும்."

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள்செயல்பாட்டின் போது சுதந்திரமாக தொடர்பு கொள்ளுங்கள் கூட்டு வரைதல்.

பொருட்கள்: காகிதம், குறிப்பான்கள்.

உதாரணமாக, ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார் "பேனா", இது பல அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வார்த்தையை அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் வரைய வேண்டும் என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்கப்படுகிறது. வேலை செய்யும் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடங்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும் சுதந்திரமாக தொடர்பு கொள்ளவும் முடியும்.

வார்த்தையுடன் பொருட்களை வரைவது இதேபோல் செய்யப்படுகிறது. "கால்" (மற்றொரு தாளில்).

ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் வேலையின் முடிவு மேற்கொள்ளப்படுகிறது உரையாடல்-உரையாடல் வடிவம்(முன்முயற்சி அறிக்கைகள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன குழந்தைகள்) .

"மங்கலான கடிதம்".

இலக்கு: கூட்டு நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பேச்சு செயல்பாடு, பொதுவான வாக்கியங்களை எழுதப் பழகுங்கள்.

கரடி குட்டி மிஷுட்கா உதவிக்காக அவர்களிடம் வந்ததாக ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். கரடிக்கு உதவ விரும்பும் குழந்தைகள் மேசையைச் சுற்றி உட்காருகிறார்கள்.

ஒரு பெரியவர் பேசுகிறார்: “குட்டி கரடி தனது சகோதரனிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றது. நான் படிக்க ஆரம்பித்தேன், மழை சில வார்த்தைகளை மங்கலாக்கியது. கடிதத்தைப் படிக்க அவருக்கு உதவ வேண்டும். இங்கே அது: “ஹலோ, மிஷுட்கா. மிருகக்காட்சிசாலையில் இருந்து உங்களுக்கு எழுதுகிறேன். "ஒருமுறை நான் என் அம்மாவின் பேச்சைக் கேட்கவில்லை, இவ்வளவு தூரம் வந்தேன். நான் நீண்ட நேரம் காட்டில் அலைந்து திரிந்தேன். வெளியில் வந்த நான் ஒரு குழியில் விழுந்தேன், ஏனென்றால் நான் ஒரு குழியில் விழுந்தேன். அது அங்கே மிகவும் ஆழமாக இருந்தது. எனக்கு ஏணி இருந்தால், நான் இவ்வளவு நேரம் குழியில் கர்ஜித்தேன், வேட்டைக்காரர்கள் வந்தார்கள், இப்போது நான் வசிக்கிறேன், எங்களுக்கு ஒரு விளையாட்டு மைதானம் உள்ளது, விளையாட்டு மைதானத்தில் நிறைய இளம் விலங்குகள் உள்ளன, நாங்கள் விளையாடுகிறோம், அவை பார்க்கின்றன எங்களுக்குப் பிறகு, அவர்கள் எங்களை நேசிக்கிறார்கள், ஏனென்றால், விரைவில் ஒரு பயிற்சியாளர் எங்களிடம் வருவார். நான் அதில் சேர நம்புகிறேன். எவ்வளவு பெரிய விஷயம் செய்ய முடியும். அடுத்த கடிதத்திற்காக காத்திருங்கள். குட்பை, டாப்டிஜின்."

ஒரு கடிதத்தைப் படிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் ஊக்கமளிக்கும் ஒலியைப் பயன்படுத்துகிறார் குழந்தைகள் வாக்கியத்தை முடிக்கிறார்கள், மற்றும் அவர் எழுதுகிறார் "மங்கலான"சொற்கள்.

குட்டி கரடி நன்றி குழந்தைகள் தங்கள் உதவிக்காக, எடுக்கும் "மீட்டெடுக்கப்பட்டது"கடிதம், ஆனால் வெளியேறவில்லை, மற்றும் மேஜையில் சோகமாக உட்கார்ந்து. குழந்தைகள் அவருக்கு உதவ வேறு என்ன செய்யலாம் என்று மிஷுட்காவிடம் ஆசிரியர் கேட்கிறார். சிறிய கரடி தனது கோரிக்கையை பெரியவரின் காதில் கிசுகிசுக்கிறது குரல்கள்: “குழந்தைகளே, மிஷுட்கா தனது சகோதரனைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்படுகிறார், ஏனென்றால் அவர் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சென்றதில்லை. அங்கு யார் வாழ்கிறார், எப்படி வாழ்கிறார், மிருகக்காட்சிசாலையில் வசிப்பவர்களின் வீடுகள் எப்படி இருக்கும், அவர்கள் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்பது அவருக்குத் தெரியாது. மிருகக்காட்சிசாலையைப் பற்றி எங்கள் விருந்தினரிடம் சொல்லலாம்."

குழந்தைகள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு தங்கள் வருகையைப் பற்றியும், அங்கு அவர்கள் பார்த்த சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைப் பற்றியும் மாறி மாறி பேசுகிறார்கள்.

"நாங்கள் ரைம்களை உருவாக்குகிறோம்".

இலக்கு: செயல்படுத்த குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாடு, அவற்றை உருவாக்குங்கள் "மொழியியல் திறன்கள்", கடினமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்யுங்கள் வடிவங்கள்பெயர்ச்சொற்களின் genitive plural (பூட்ஸ், காலுறைகள், காலுறைகள், செருப்புகள், கையுறைகள்).

பொருள்: பொருள் படங்கள் (பூட்ஸ், ஸ்டாக்கிங்ஸ், சாக்ஸ், ஸ்லிப்பர்ஸ், கையுறைகள், இரண்டு மாக்பீஸ், நாய்க்குட்டிகள், டைட்மிஸ்).

1. எஸ்.யா.மார்ஷக் மொழிபெயர்த்த ஆங்கில நாட்டுப்புறப் பாடலை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார்.

எனது மரியாதைக்குரிய வார்த்தையை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்:

நேற்று ஐந்தரை மணி

நான் இரண்டு பன்றிகளை சந்தித்தேன்

தொப்பிகள் மற்றும் காலணிகள் இல்லாமல்,

எனது மரியாதைக்குரிய வார்த்தையை நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன்!

ஆசிரியர். கவிதை பிடித்திருக்கிறதா? பன்றிகள் பூட்ஸ் அணிகின்றனவா? அல்லது ஒருவேளை பன்றிகள் கையுறைகளை அணியுமா? நீங்களும் நானும் சேர்ந்து வெவ்வேறு பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளைப் பற்றிய வேடிக்கையான நகைச்சுவைகளை உருவாக்க முடியும். நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள். உதவ, நான் குறிப்பு படங்களை காட்டுவேன்.

எங்கள் மரியாதைக்குரிய வார்த்தையை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம்:

நேற்று ஐந்தரை மணி

இரண்டைப் பார்த்தோம்

இல்லாமல். (துவக்க)மற்றும். (கையிருப்பு).

மற்றும் நாய்க்குட்டிகள் இல்லை. (சாக்ஸ்,

மற்றும் டைட்மிஸ்

இல்லாமல். (செருப்புகள்)மற்றும். (மிட்டன்).

இல்லாமல். (துவக்க)மற்றும். (கையிருப்பு)

நாம் சந்தித்தோம். (நாற்பது).

சாக்ஸ் இல்லை. (நாய்க்குட்டிகள்,

செருப்புகள் மற்றும் கையுறைகள் இல்லாமல். (டைட்மவுஸ்).

நாங்கள் சில வேடிக்கையான நகைச்சுவைகளை செய்தோம்!

2. பொருள் படங்கள் மேஜையில் தீட்டப்பட்டுள்ளன (படம் கீழே). யாரேனும் குழந்தைகள்எந்தப் படத்தையும் எடுத்து, அதை புரட்டி, எல்லா குழந்தைகளும் சேர்ந்து படத்தில் உள்ள வார்த்தைக்கு ஒரு ரைம் கொண்டு வருகிறார்கள்.

"ரைம்கள் கொண்ட புதிர்கள்".

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள் புதிர்களை தீர்க்கிறார்கள், ஒரு ரைமிங் க்ளூ வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, வார்த்தைகளை நீங்களே ரைம் செய்யுங்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு புதிர்களைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் அவற்றை யூகித்து, புதிரில் உள்ள எந்த வார்த்தையுடன் துப்பு வார்த்தை ரைம் செய்கிறது என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள். அவர்கள் துப்பு வார்த்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த ரைம் கொண்டு வருகிறார்கள்.

அங்கு பாடல்களை யார் பாடுகிறார்கள், ஷாகி, ஓ, பெரிய,

அவர் குளிர்காலத்தில் தனது குகையில் உள்ள அனைத்து கொட்டைகளையும் கசக்கிறார்,

இது தளிர் முதல் பைன் வரை பறக்கிறது, கோடையில் அது பெர்ரிகளை மெல்லும்,

பஞ்சுபோன்ற வால் தேனீக்களிடமிருந்து காட்டுத் தேனை எடுக்கிறது.

வெறும் மினுமினுப்பு? அச்சுறுத்தும் வகையில் கர்ஜிக்க முடியும்

கால்களைக் கொண்ட மிருகம் ஓட்டை நன்றாகக் கடிக்கும். (தாங்க).

மேலும் அவர் கொட்டையை விழுங்குவார். (அணில்).

அது பனியில் வளைந்து சென்றது - பாதிப்பில்லாத மற்றும் மன்னிக்க முடியாத,

அவள் தன் தடங்களை மூடிக்கொண்டாள், பயத்தில் தான் அவன் முட்கள் நிறைந்திருக்கிறான்.

ஏமாற்றுக்காரன் மறைந்தான், அவனைப் பயமுறுத்தாதே, அவனைத் தொடாதே,

காட்டின் அடர்ந்த பகுதியில். மேலும் அது குத்தாது. (முள்ளம்பன்றி).

வேட்டைக்காரன் தொடர்ந்து இரு

முடியவில்லை. (நரி).

எந்த தானியத்தையும் எடுத்துச் செல்கிறது

துளையில், உங்கள் சிறிய காப்ஸ்யூலில்.

குளிர்காலத்தில், சூரியன் இல்லாத போது,

தானியம் உனக்கு உணவளிக்கும். (சுட்டி).

அது என்ன சத்தம்? அது என்ன கசப்பு?

இது என்ன வகையான புஷ்?

நெருக்கடி இல்லாமல் இருப்பது எப்படி?

ஒருவேளை நான். (முட்டைக்கோஸ்!

மற்றும் மேகமூட்டமான வானிலையில்

தோட்டத்தில் சூரியன் பிரகாசிக்கிறது.

இது கிராமங்களிலும் கிராமங்களிலும் வளரும்

அதிசய சூரியன். (சூரியகாந்தி).

உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவரையும் அழ வைக்கிறது

அவர் ஒரு போராளி இல்லை என்றாலும், ஈ. (வெங்காயம்).

விடியற்காலையில் எழும்

முற்றத்தில் பாடுகிறார்

தலையில் ஒரு சீப்பு உள்ளது,

இவர் யார்?

(சேவல்)

தந்திரமான ஏமாற்றுக்காரர்

சிவப்பு தலை,

பஞ்சுபோன்ற வால் அழகு!

மற்றும் அவள் பெயர். (நரி).

கல் ஓடு -

மற்றும் ஒரு சட்டையில். (ஆமை).

விளிம்பில் காடுகளுக்கு அருகில், இருண்ட காட்டை அலங்கரித்தல்,

மோதிரங்கள் உங்களை நன்றாக சூடாக்குகின்றனவா?

"என்னை-என்னை-என்னை", - அவர்கள் பதில் (ஆடுகள்).

வட்டமானது மற்றும் மென்மையானது

ஒரு கடி எடுத்து - அது இனிப்பு.

தோட்டப் படுக்கையில் உறுதியாக குடியேறினார். (டர்னிப்).

நாங்கள் அதை எண்ணெயில் வறுக்கவும், சுண்டவைக்கவும் "சீருடையில்"சமைக்க. கொஞ்சம் வளர்ந்ததும் நானே தோண்டுவேன்.

(உருளைக்கிழங்கு).

வாசலில் இருந்து வாசல் வரை நம் அனைவரையும் வழிநடத்தும். (சாலை).

கோடையில் மற்றும் சதுப்பு நிலத்தில் நீங்கள் நீங்கள் காண்பீர்கள்.

பச்சை தவளை -

(தவளை)

அவர்கள் கடலில் நீந்துவதில்லை,

மேலும் அவர்களுக்கு முட்கள் இல்லை,

ஆனால் அவர்கள் இன்னும் மரைன் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். (பன்றிகள்).

வெரெசுன்யா, வெள்ளை பக்க,

மற்றும் அவள் பெயர். (மேக்பி).

நான் ஆஸ்பென் மரங்களின் வேர்களுக்கு மத்தியில் ஒரு சிவப்பு தொப்பியில் வளர்கிறேன்.

ஒரு மைல் தொலைவில் நீங்கள் என்னை அடையாளம் காண்பீர்கள், என் பெயர். (பொலட்டஸ்).

கம்பத்தில் ஒரு அரண்மனை உள்ளது,

அரண்மனையில் ஒரு பாடகர் இருக்கிறார்,

மற்றும் அவரது பெயர். (ஸ்டார்லிங்).

மோட்லி ஒன்று வளர்ந்தது,

பார்ஸ்லி போல,

விஷம். (ஃபிளை அகாரிக்).

புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் அனைத்தும் மோசமானவை,

விளை நிலத்தை புழுக்களிலிருந்து சுத்தப்படுத்துகிறது,

விளை நிலத்தின் குறுக்கே முன்னும் பின்னுமாக குதிக்கவும்.

மேலும் அது பறவை என்று அழைக்கப்படுகிறது. (ரூக்).

"மக்கள் எப்படி ஓய்வெடுக்கிறார்கள்".

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள் காரணம், அனுமானங்களைச் செய்யுங்கள், உங்கள் பார்வையை கண்ணியத்துடன் பாதுகாக்கவும், மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும்.

1. ஆசிரியர் ஒரு விரைவான கணக்கெடுப்பை நடத்துகிறார் தலைப்பில் குழந்தைகள்"ஓய்வு என்றால் என்ன?"

விவாதத்திற்கான பிரச்சினைகள்: "ஓய்வு என்றால் என்ன?"; "ஒருவருக்கு ஏன் ஓய்வு தேவை?"; "விடுமுறை" என்றால் என்ன மற்றும் "விடுமுறை"?

2. குழந்தைகளுடன் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது சூழ்நிலைகள்: "ஒரு நபர் எப்படி ஓய்வெடுக்கிறார்? (பெரியவர் மற்றும் குழந்தை)பகலில், 24 மணிநேரம்?”; "சனி மற்றும் ஞாயிறு விடுமுறை நாட்களை ஏன் அழைக்கிறோம்?"; "பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஏன் விடுமுறை தேவை?"; "விடுமுறையில் பெரியவர்கள் என்ன செய்வார்கள்?"; "நகரத்தில் என்ன பொழுதுபோக்கு இடங்கள் உள்ளன?"; "இயற்கையில் நீங்கள் எப்படி ஓய்வெடுக்க முடியும்?"

நடாலியா டிகோனென்கோ

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் விசித்திரக் கதைகுறிப்பு படங்களின்படி. ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை, கவனம், உறுதிப்பாடு மற்றும் வளர்ந்து வரும் பிரச்சனைகளுக்கு தீர்வு காண்பதில் விடாமுயற்சி. கல்வி கொடுங்கள் பாலர் பாடசாலைகள்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், அந்நியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது நம்பிக்கை; படைப்பாற்றலில் ஆர்வம்.

பணிகள்:

1. தொகுக்கும்போது தருக்க வரிசையை அவதானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது கற்பனை கதைகள்.

2. பான்டோகிராம் முறை மற்றும் அதன் மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் சொற்கள்: மார்பு, அற்புதங்கள்.

3. உரையாடல் மற்றும் சொற்றொடர் உருவாக்கத்தில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

4. உடைமை உரிச்சொற்களை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

பூர்வாங்க வேலை: வாசிப்பு கற்பனை கதைகள்

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்: திரை,

மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், லேப்டாப், டேப் ரெக்கார்டர்; 2 ஈசல்கள்; மார்பு, பானை, மர கரண்டி, பாத்திரம், மணி, கண்ணாடி, முடிச்சுகள் கொண்ட பந்து, மென்மையான தொகுதிகள், குழாய், விலங்கு தடங்கள், விளக்கம் விசித்திரக் கதை"லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", மந்திரக்கோல், ஒரு அதிசய விலங்கின் படம்.

ஏற்பாடு நேரம்

எடுட் "நட்பு".

கைகளைப் பிடிப்போம், அவற்றை லேசாக அசைப்போம், ஒருவருக்கொருவர் கண்களை மென்மையாகப் பார்ப்போம், ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம்.

முக்கிய பாகம்

நண்பர்களே, உலகில் நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

மேலும் உலகில் உள்ள எல்லாவற்றையும் விட நான் அற்புதங்களை விரும்புகிறேன்... அதிசயங்கள் என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அது சரி, அதிசயங்கள் மந்திரம், மர்மம். என்னுடன் ஒரு அற்புதமான இடத்தில் உங்களைக் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறீர்களா? ஃபேரிலேண்ட்(குழந்தைகளின் பதில்கள்). சாலையில் எங்களுடன் ஒரு நல்ல மனநிலை, புன்னகை மற்றும் கற்பனையை எடுத்துச் செல்வோம். என்னிடம் இருக்கிறது பார் பழையபாட்டியின் மார்பு மார்பு என்றால் என்ன தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). மார்பு என்பது ஒரு கீல் மூடி மற்றும் பொருட்களை சேமிப்பதற்கான பூட்டுடன் கூடிய பெரிய பெட்டியாகும்.

அதை ஒரு முறை பார்க்கலாம். பாருங்கள், அதில் பொய் இருக்கிறது பழைய செய்முறை: எப்படி சமைக்க வேண்டும் கற்பனை கதைகள்மற்றும் சுவாரஸ்யமான கதைகள்.

சரி, கொஞ்சம் மேஜிக் செய்ய ஆரம்பிக்கலாமா? பானையில் வேகவைத்த தண்ணீரை ஊற்றி, ஆயிரம் புன்னகையைச் சேர்க்கவும். எல்லோரும் சேர்ந்து சிரித்தார்கள்! ஹீ-ஹீ முதல் ஹா-ஹா வரை சிரிக்கையில் ஒரு முகமூடி! கவனமாக கலந்து, கொஞ்சம் கற்பனை மற்றும் ... (மந்திர இசை ஒலிகள்)

ஒரு விசித்திரக் கதை காடு வழியாக செல்கிறது -

கையால் கதையை வழிநடத்துகிறார்,

ஆற்றில் இருந்து வெளியே வருகிறது விசித்திரக் கதை!

டிராமில் இருந்து! வாயிலுக்கு வெளியே!

செய்ய, மீண்டும்,

நன்மை தீமையை வென்றது!

நன்மைக்கு, தீமைக்கு

அவர் எனக்கு நல்லவராக மாறக் கற்றுக் கொடுத்தார்.

பாட்டியின் மார்பில் இருந்து முதல் பணி.

உள்ளே தூங்க விசித்திர நிலம், மேஜிக் மிரர் கேள்விக்கு சரியான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

1. உங்கள் சித்திக்கு ஏப்ரல் மாதம் என்ன கொடுத்தது? (மோதிரம், உடை, கார், வீடு).

2. நீல முடி கொண்ட பெண்ணின் பெயர் என்ன? (பார்பி, மால்வினா, சிண்டி, அலியோனுஷ்கா).

3. ஸ்னோ ஒயிட்டின் சிறிய நண்பர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடவும். (ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், குட்டி மனிதர்கள், பூதங்கள், பறவைகள்).

4. மிருகம் எந்த பூவை மிகவும் விரும்புகிறது? (கருஞ்சிவப்பு மலர், துலிப், மணி, கெமோமில்).

5. எமிலியா எந்த வகையான போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தினார்? (ஒரு சறுக்கு வண்டியில், ஒரு வண்டியில், ஒரு விளக்குமாறு, ஒரு அடுப்பில்).

6. ஓநாய் தன் குரலை மாற்ற யாரிடம் திரும்பியது? (மருத்துவருக்கு, கொல்லனுக்கு, நைட்டிங்கேலுக்கு, த்ரஷ்).

7. கோபுரத்தை அழித்தது யார்? (யானை, கரடி, காண்டாமிருகம், நீர்யானை).

8. கரடி எங்கு உட்காரக்கூடாது? (ஒரு பெஞ்சில், ஒரு மரத்தில், ஒரு ஸ்டம்பில், ஒரு ஊஞ்சலில்).

நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் கண்ணாடியின் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தீர்கள், இப்போது போகலாம். (குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள், கற்பனை மரங்களை மிதிக்கிறார்கள், ஒரு குறுகிய சாலையில் நடப்பது போன்றவை). நம் வழியில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம் (முடிச்சுகள் கட்டப்பட்ட பந்தை எடுக்கிறது).

மற்றும் ஒரு பந்தில் கற்பனை கதைகள்,

அவர்கள் பயமின்றி எங்களிடம் வந்தார்கள்,

மக்களைப் போலவே

இப்போதைக்கு பெயரிடப்படவில்லை.

அதனால் அவர்கள் குழப்பமடையாதபடி, புண்படுத்தாதீர்கள்

அவர்களை யூகிக்கவும் தோழர்களே

நீங்கள் விசித்திரக் கதையை யூகிக்க வேண்டும்,

முடிச்சு அவிழ்.

பணி 2. "கிளூ கற்பனை கதைகள்» .

கல்வியாளர் ஒரு விசித்திரக் கதை சொல்கிறது, குழந்தைகள் அதை யூகிக்கிறார்கள் மற்றும் முடிச்சை அவிழ்த்துவிடு. திரையில்

ஒரு காலத்தில் தாத்தாவும் பாபாவும் வாழ்ந்தனர், அவர்களுக்கு ரியாபா என்ற கோழி இருந்தது. ஒருமுறை கோழி முட்டையிட்டது - சாதாரணமானது அல்ல, ஆனால் ஒரு தங்க முட்டை. (கோழி ரியாபா). பெண் குளிர்விக்க ஜன்னலில் வைத்தாள். மேலும் நரி அதை சாப்பிட்டது. (கோலோபோக்). தாத்தா இழுத்து இழுக்கிறார், ஆனால் அவரால் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது. பாபா இழுத்து இழுக்கிறார், ஆனால் அவளால் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது. (டர்னிப்). தாத்தா அழுகிறார், பாபா அழுகிறார். ஆனால் கண்ணீர் என் துயரத்திற்கு உதவாது. தாத்தா பேசுகிறார்: "நான் நகரத்திற்கு கண்காட்சிக்கு செல்கிறேன், நீங்கள் வீட்டில் இருங்கள், உங்கள் சகோதரனை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!" (ஸ்வான் வாத்துக்கள்). பாபா ஒரு பையையும் வெண்ணெய் பானையையும் எடுத்துக் கொண்டு நீண்ட பாதையில் நடந்தார். (லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்). நான் எவ்வளவு தூரம் அல்லது குறுகிய காலத்தில் நடந்தேன், பார்த்தேன் டெரெமோக்:

அவள் கேட்கிறாள்:

யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்? யார், யார் தாழ்வான இடத்தில் வாழ்கிறார்கள்?

குடிசைக்குள் நுழைந்தாள்: மற்றும் என்று கேட்கிறார்: "பாட்டி, பாட்டி, உங்களுக்கு ஏன் இவ்வளவு நீளமான பற்கள்?"

இது உங்களை சீக்கிரம் சாப்பிட வேண்டும்.

என்னை சாப்பிடாதே, நான் உனக்கு ஒரு பாடல் பாடுவேன். (கோலோபோக்).

பின்னர் தாத்தா கண்காட்சியிலிருந்து திரும்பினார். அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்து வாழத் தொடங்கினர் - நன்றாக வாழவும், நல்ல விஷயங்களைச் செய்யவும்.

குழந்தைகள் ஒரு படம் இருக்கும் ஈசலை அணுகுகிறார்கள் கற்பனை கதைகள்"லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்"

பணி 3." விசித்திரக் கதையை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்.

இவர் யார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). பெயர் என்ன விசித்திரக் கதை? யார் இதை எழுதியது? லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் என்ன ஆனது?

- உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை தெரியும். அம்மா லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்டிடம் செல்ல வேண்டாம், ஆனால் பாட்டியிடம் ஓடச் சொன்னால் என்ன நடக்கும்? என்பது போல் ஒரு விசித்திரக் கதை உருவாகியுள்ளது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் காடு வழியாக ஓடும். நிறுத்த அவளுக்கு நேரமில்லை. அவளுக்கு நேரம் இருந்தால் போதும் ஓநாய் சொல்ல: "வணக்கம்"- மற்றும் ஒரு ராக்கெட் போல அவரைக் கடந்து சென்றிருப்பார்.

அம்மா என்றால் என்ன நடக்கும் கூறினார்லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் ஆமை போல மெதுவாக பாட்டியிடம் செல்ல வேண்டுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இதன் பொருள் லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் மெதுவாக நடப்பார். எல்லோரிடமும் பேசுவதை நிறுத்தினேன். காட்டில் அவள் ஒவ்வொரு புதருக்கும் அருகில் நின்றாள், ஆனால் ஓநாய் ஏற்கனவே நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு காடு வழியாகச் சென்றது, அவர்கள் சந்திக்கவில்லை. மீண்டும் அது வித்தியாசமாக மாறிவிடும் விசித்திரக் கதை.

ஃபிகுல்ட்மினுட்கா.

நாங்கள் இருக்கிறோம் ஒரு விசித்திரக் கதை போல இருந்தன,

அவளைப் பற்றிய அனைத்தும் வியத்தகு முறையில் மாறிவிட்டது. குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் நடக்கிறார்கள்.

நாங்கள் எங்கள் கால்களை ஸ்டாம்பை மிதித்தோம்

நாங்கள் கை தட்டினோம்.

உள்ளே இருக்கும் விசித்திரக் கதை நம்மை நினைவில் கொள்கிறது. கைதட்டவும் உள்ளங்கைகள்.

ஒரேயடியாக குனிந்தோம். முன்னோக்கி சாய்ந்து

இரண்டு எழுந்து நிமிர்ந்து

அனைவரும் சிரித்தனர். புன்னகை

மீண்டும் அவர்கள் மிதித்தார்கள், மிதித்தார்கள்

மேலும் அவர்கள் கை தட்டினார்கள்

நல்லது தோழர்களே

என்ன தைரியசாலிகள்!

நான் கண்டுபிடித்ததைப் பாருங்கள், இது ஒரு மேஜிக் குழாய், இது ஒரு மேஜிக்கை உருவாக்க எங்களுக்கு உதவும் விசித்திரக் கதை. (குழந்தைகள் திரைக்கு அருகில் ஸ்டம்புகளில் அமர்ந்துள்ளனர். திரையில் படங்கள் உள்ளன).

பணி 4. கிரியேட்டிவ் உற்பத்தி பேச்சு செயல்பாடு"ஒரு மந்திரத்தை உருவாக்குவோம் விசித்திரக் கதை» குறிப்பு படங்களின்படி. படங்கள்: பெண். சகோதரர், வாத்துக்கள் - ஸ்வான்ஸ், பாபா யாக, ஹெலிகாப்டர், கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பி.

உங்களுக்கு படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அந்தப் படங்களைப் பயன்படுத்தி நாங்கள் புதிய ஒன்றை உருவாக்க வேண்டும் விசித்திரக் கதை.

சிறப்பாக அமைந்தது விசித்திரக் கதை. தொடருவோம், மந்திர சுவடுகள் நமக்கு வழி காட்டும்.

(குழந்தைகள் தடங்களைப் பின்தொடர்ந்து ஒரு மந்திர மிருகத்தை சந்திக்கிறார்கள்). இது என்ன விலங்குகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைப் பார்ப்போம். தலை (யாருடையது, வால் போன்றவை. நீங்கள் எதை நினைத்தாலும், அதை என்ன அழைப்பது.

பணி 5. விளையாட்டு "நல்லதோ கெட்டதோ" (NZ)

குழந்தைகள் விலங்குகளைப் பார்த்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள் "நன்று", "மோசமாக". எங்கள் விலங்குக்கு கொம்புகள் உள்ளன. இது ஏன் நல்லது? ஆனால் அது மோசமானது, முதலியன.

(மணி அடிக்கிறது)

வீடு திரும்புவதற்கான நேரம் இது என்பதை மந்திர மணி நமக்கு நினைவூட்டுகிறது, மேலும் ஒரு மந்திரக்கோல் இதற்கு உதவும்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று.

மந்திரக்கோல் எங்களை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

இறுதிப் பகுதி:

நீங்கள் எதைப் பற்றி அதிகம் விரும்பினீர்கள் ஃபேரிலேண்ட்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இந்த நாட்டில் நாங்கள் சந்தித்த அனைத்து மந்திர விஷயங்களையும் பாட்டியின் மார்பில் கொடுப்போம், அதனால் அவளில் விசித்திரக் கதைகள், நல்லது தீமையை வென்றது.