எனது மழலையர் பள்ளி என்ற தலைப்பில் புனைகதைகளைப் படித்தல். தலைப்பில் லெக்சிகல் தலைப்புகள் அட்டை அட்டவணையில் படிக்கும் பொருட்களின் பட்டியல்

நீண்ட கால திட்டம்
"புனைகதை படித்தல்"

செப்டம்பர்
1 வாரம் "மழலையர் பள்ளி"
1. "டாய்ஸ்" சுழற்சியில் இருந்து ஏ. பார்டோவின் கவிதைகளைப் படித்தல்:

இலக்கு: ஏ. பார்டோவின் பழக்கமான கவிதைகளைப் படிக்க குழந்தைகளை விரும்புவது; கவிதையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. "சிறகுகள், உரோமம் மற்றும் எண்ணெய்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

3. எல். டால்ஸ்டாயின் கதையைப் படித்தல் "நாஸ்தியாவுக்கு ஒரு பொம்மை இருந்தது"

4 . ஜி. நோவிட்ஸ்காயாவின் "மௌனம்" கவிதையைப் படித்தல்.

குறிக்கோள்கள்: கவிதைகளின் உருவக உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து புரிந்துகொள்வதற்கான குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்ப்பது; உருவகப் பேச்சை வளர்க்க. தன்னார்வ நினைவகத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வாரம் 2 "என் நகரம், என் நாடு"

1. "பூனை மற்றும் நரி" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்
நோக்கம்: ஒரு விசித்திரக் கதையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது.

2 .நகரத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்து கற்றுக்கொள்வது.
குறிக்கோள்கள்: நினைவகத்தை வளர்ப்பது, கவிதைகளை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறன்.

3 . எஸ். யேசெனின் “பிர்ச்” கவிதையைப் படித்தல்
குறிக்கோள்: ஒரு கலைப் படைப்பில் ரஷ்ய இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கும் மற்றும் உணரும் திறனை வளர்ப்பது.
4 . B. Zhitkov "மாஸ்கோவில் தெருக்களில்."
இலக்குகள்: பிரபலமான குழந்தை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்; உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; எங்கள் தாய்நாட்டின் தலைநகரின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வாரம் 3 _ “குடும்பம்”

1 . ஈ. பெர்மியாக் "மிஷா தனது தாயை எப்படி விஞ்ச விரும்பினார்."
குறிக்கோள்கள்: வேலையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்; பொய்க்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைப் பேணுங்கள்; நேர்மையை வளர்க்க.

3 . V. Dragunsky "நான் என்ன விரும்புகிறேன்."

குறிக்கோள்கள்: உள்ளடக்கம் மற்றும் கலை வடிவத்துடன் ஒற்றுமையுடன் ஒரு இலக்கிய உரையின் முழுமையான கருத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல். உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வை வளர்ப்பது, குழந்தைகளை அவர்களின் பதிவுகளை வெளிப்படுத்த ஊக்குவிப்பது, எஸ். புரோகோபீவாவின் கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல்.

வாரம் 4 “இலையுதிர் காலம். இலையுதிர் காலத்தின் அறிகுறிகள்."

1. ஏ. க்ரிஷினின் "இலையுதிர் காலம்" கவிதையைப் படித்தல்
நோக்கம்: நினைவாற்றலை வளர்ப்பது, வெளிப்படையாக பேசும் திறன்.
2 . இலையுதிர் காலம் பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களைப் படித்தல்.
நோக்கம்: நினைவகம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3 . E. சாருஷின் "முள்ளம்பன்றி" கதையைப் படித்தல்
குறிக்கோள்: ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கவனமாகக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது; விலங்கு உலகில் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. I. Belousov எழுதிய "இலையுதிர் காலம்" என்ற கவிதையைப் படித்தல்

நோக்கம்: நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது. கவிதை மீதான காதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அக்டோபர்
1 வாரம் "இலையுதிர் காலம். மரங்கள்"

1. A. Pleshcheev எழுதிய "இலையுதிர் பாடல்" கவிதையைப் படித்தல்
குறிக்கோள்: ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கவனமாகக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது; இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. எஸ். யேசெனின் எழுதிய "பிர்ச்" (ஒரு கவிதையைப் படித்தல்).
நோக்கம்: ஒரு கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, குளிர்கால இயற்கையின் போற்றுதலை வெளிப்படுத்துவது, கவிதையின் உருவகமான மொழியை உணரவும் இனப்பெருக்கம் செய்யவும். நினைவகம், கற்பனை, பேச்சின் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் அன்பையும் அழகியல் உணர்வுகளையும் வளர்க்கவும்.
3. I. புனின் "விழும் இலைகள்" (பகுதி)
நோக்கம்: கவனம், நினைவாற்றல், வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்கும் திறனை வளர்த்து, உரையாடலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளுதல். கவிதைப் படைப்புகளின் உருவக அடிப்படையை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளின் பேச்சின் படைப்பு கற்பனை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கும்.
4. I. டோக்மகோவா "எலி"
குறிக்கோள்: கவிதைப் படைப்புகளின் உருவக அடிப்படையை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, குழந்தைகளின் பேச்சின் படைப்பு கற்பனை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வளர்ப்பது.

வாரம் 2 “இலையுதிர் காலம். காய்கறிகள்"
1 . காய்கறிகள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.

நோக்கம்: ஒரு சிறிய நாட்டுப்புற வடிவத்தை அறிமுகப்படுத்த - புதிர்கள்; குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி.
2. "பஃப்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

நோக்கம்: விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

3 .Y. துவிம் "காய்கறிகள்" கவிதையின் வாசிப்பு.
இலக்குகள்: கவிதை நூல்களை உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பத்திகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்; குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்; காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
4. N. Egorova "முள்ளங்கி, கேரட், பூசணி ..."

நோக்கம்: புனைகதை மீதான அன்பை வளர்ப்பது.

வாரம் 3 “தோட்டம். பழங்கள்"
1 எல். டால்ஸ்டாய் எழுதிய "தி ஓல்ட் மேன் அண்ட் தி ஆப்பிள் ட்ரீஸ்".

குறிக்கோள்கள்: வசந்த காலத்தில் பழ மரங்கள் நடப்படுகின்றன என்ற உண்மையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்

இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. பழங்களைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.

குறிக்கோள்: சிறிய நாட்டுப்புற வடிவத்துடன் தொடர்ந்து அறிமுகம் - புதிர்கள்; குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி.
3. V. Kataev எழுதிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "மலர் - ஏழு மலர்கள்".
குறிக்கோள்கள்: விசித்திரக் கதையின் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வழிவகுக்கும், முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் செயல்கள் மற்றும் தன்மையின் உந்துதல் மதிப்பீடு; விசித்திரக் கதைகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

4 . ஜி. யூடின் "கம்போட் சமைப்பது எப்படி"

நோக்கம்: ஒரு படைப்பைக் கேட்கும் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

4 வாரம் காடு. காளான்கள் மற்றும் காட்டு பெர்ரி.
1. I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் எழுதிய "காட்டில் இலையுதிர் காலம்" படித்தல்.

நோக்கம்: கவனமாகக் கேட்கவும், படித்த கவிதையை நினைவில் கொள்ளவும் ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்குதல். நினைவாற்றலை வளர்க்கவும்.
2 .நான். தாய் "காளான்களுக்கு" - வேலையைப் படித்தல்

இலக்குகள்: வேலையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்கள், கதாபாத்திரங்கள் மீதான உங்கள் அணுகுமுறை ஆகியவற்றை உள்ளுணர்வு மூலம் தெரிவிக்கவும்;

3 . "பூஞ்சையின் கீழ்" என்ற ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல்.
குறிக்கோள்: பாத்திர உரையாடல்களை உள்நாட்டில் சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது;

மறுபரிசீலனை செய்யும்போது வெளிப்படையான மொழியைப் பயன்படுத்தவும்.

4. வி. பியாஞ்சியின் விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது “கோலோபோக் - தி ப்ரிக்லி சைட்”

குறிக்கோள்: விலங்கு உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை வளர்ப்பதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

நவம்பர்
1 வாரம் "ஆடை"
1. எஸ். மார்ஷக் “கையுறைகள்” - கவிதையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை.

இலக்குகள்: கவிதைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உரையில் உருவக வெளிப்பாடுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்; உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளை நனவாகப் பயன்படுத்துவதில் கட்டுப்பாடு.

2 . N. நோசோவ் "பேட்ச்".

குறிக்கோள்: புனைகதை மீது அன்பை ஏற்படுத்துதல், திறமையாக கற்பித்தல், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். கவனத்தையும் பேச்சையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. பெரோட் "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்".

குறிக்கோள்: ஒரு படைப்பின் உணர்ச்சி மற்றும் அடையாள உணர்வை வளர்ப்பது, ஒரு கருத்தை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது என்பதைக் கற்பித்தல்; விசித்திரக் கதைகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; ஆக்கப்பூர்வமான கதை சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு விசித்திரக் கதையின் யோசனையை குழந்தைகளின் நனவுக்குக் கொண்டு வாருங்கள், குழந்தைகளில் நல்ல உணர்வுகளை ஏற்படுத்துங்கள், அன்புக்குரியவர்களைக் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

4. எஸ். மார்ஷக் "அவர் மிகவும் மனம் மாறாதவர்" (கேட்கிறான்)

நோக்கம்: உரையில் உள்ள அடையாள வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை கவனிக்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது. படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வாரம் 2 "காலணிகள்"
1 . கொனோவலோவின் "பிடிவாதமான பூட்ஸ்" கதையைப் படித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: புனைகதைகளில் ஆர்வத்தைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக்கொள்வது, படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் சரியான புரிதலை மேம்படுத்துதல்; வேலையின் ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; காலணிகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவாக்குங்கள்; - கவனம், சிந்தனை, காட்சி உணர்வு, மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - விஷயங்களில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. காலணிகளைப் பற்றிய புதிர்களைப் படித்தல் மற்றும் தீர்ப்பது.

3. சார்லஸ் பெரால்ட் எழுதிய "புஸ் இன் பூட்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: ஒரு விசித்திரக் கதையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, அதில் உள்ள அறநெறி; கதாபாத்திரங்களின் குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உருவக பேச்சு வடிவம்.

4. E. பிளாகினினாவின் கவிதையைப் படித்தல் "எனது சகோதரருக்கு காலணிகளை எப்படி அணிவது என்று நான் கற்றுக்கொடுப்பேன்."

குறிக்கோள்கள்: ஒரு கவிதைப் படைப்பை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, தீம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது. குவாட்ரெயின்களை நினைவில் வைத்து வெளிப்படையாக இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்கவும். செவிவழி நினைவகம், உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம், பேச்சின் உள்ளுணர்வை மேம்படுத்துதல். உதவி தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவ வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

. வாரம் 3 "பொம்மைகள்"
1 "பொம்மைகள்" சுழற்சியில் இருந்து ஏ. பார்டோவின் கவிதைகளின் மறுபிரவேசம்
குறிக்கோள்: குழந்தைகளில் பழக்கமான கவிதைகளை உள்ளுணர்வு மற்றும் வெளிப்பாட்டுடன் மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை எழுப்புதல்; கவிதையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2 . எஸ். மார்ஷக் "பந்து".
குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்க உதவுவதற்கு, எஸ்.யாவின் படைப்புகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
3. அக்னியா பார்டோ "ரப்பர் ஜினா".
குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்கவும், படிக்கவும் உதவ, அக்னியா பார்டோவின் படைப்புகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

வாரம் 4 "உணவுகள்"

1. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஃபெடோரினோவின் துக்கம்."
இலக்குகள்: கவிதைப் படைப்புகளை கவனமாகக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்ப்பது; குழந்தைகள் தங்கள் உரையை வெளிப்புறச் செயலில் வெளிப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

2. A. Kondratev இன் கவிதையைப் படித்தல் "நீங்கள் அதை பல முறை செய்யலாம்."
குறிக்கோள்கள்: ஒரு கவிதையைக் கேட்கும் மற்றும் அதன் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது; கவிதையை மனப்பாடம் செய்ய உதவுங்கள்; உணவுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்; பேச்சில் உறுதியான மற்றும் எதிர்மறையான வடிவங்களில் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; உணவுகளை கவனமாக கையாளுதல்.

3 . வி. கரசேவா "கண்ணாடி"

நோக்கம்: இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது, ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல், வீட்டைச் சுற்றி உதவுவது பற்றி பேசுதல்.

4. என். கலினினாவின் கதையைப் படித்தல் "மாம்ஸ் கோப்பை."
குறிக்கோள்கள்: ஒரு சிறிய இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது; ஒரு படைப்பின் உரையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொள்வது, தர்க்கரீதியாக ஒரு பதிலை உருவாக்குதல்; செவிப்புல நினைவாற்றலை வளர்க்க.
டிசம்பர்
1 வாரம் "குளிர்காலம். குளிர்கால பறவைகள்"
1 . S. Mikhalkov "மிமோசா பற்றி" படித்தல்.
இலக்குகள்: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல், குளிர்காலத்தில் எப்படி ஆடை அணிவது, குளிர்காலத்தில் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது; வேலையின் உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகள் சரியாக உணர உதவுங்கள்.
2 .ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கியின் கதையைப் படித்தல் "குளிர்காலத்தில் மரங்கொத்தி என்ன உணவளிக்கிறது? »

குறிக்கோள்கள்: ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அடையாள வெளிப்பாடுகளை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணர குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல், கதையின் உள்ளடக்கத்தின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது; அடையாள வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் மூலம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும். இலக்கணப்படி சரியான பேச்சை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துங்கள், உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் சரியான இலக்கண வடிவத்தில் சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையை வளர்த்து, அவற்றின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3 . I. சூரிகோவ் "குளிர்காலம்".
குறிக்கோள்: புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கவிதை வார்த்தைக்கு உணர்திறனை ஏற்படுத்துங்கள்.
4. "இரண்டு உறைபனிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
நோக்கம்: விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்ப்பது.

வாரம் 2 “செல்லப்பிராணிகள். கோழி.

1. "மிட்டன்" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.
நோக்கம்: ஒரு விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணரும் திறனை வளர்ப்பது.
2. N. நோசோவ் "வாழும் தொப்பி".
இலக்குகள்: பெரிய நூல்களை உணர குழந்தைகளின் திறன்களை தொடர்ந்து வளர்ப்பது; வேலையின் நகைச்சுவையை குழந்தைகளின் நனவுக்கு கொண்டு வருதல்; புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
3 . V. Suteev "கோழி மற்றும் வாத்து" கதையை கூறுதல்.
இலக்குகள்: விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை சரியாகப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுதல்; ஹீரோக்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடுங்கள்; கோழி பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்; வாய்மொழி சொற்களஞ்சியத்துடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்; செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி உணர்வு, நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

4. "தார் புல்" (ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைச் சொல்வது)

குறிக்கோள்: ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். பொதுவான வாக்கியங்கள் அல்லது சிறுகதையைப் பயன்படுத்தி உள்ளடக்கக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்ப்பது.
வாரம் 3 "காட்டு விலங்குகள்"

1 "விண்டர் ஹட் ஆஃப் அனிமல்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
இலக்குகள்: நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; விசித்திரக் கதைகளின் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. "நரி மற்றும் சேவல்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது. நீங்கள் படித்த வேலையை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

3 . "முயல் மற்றும் ஹெட்ஜ்ஹாக்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
இலக்குகள்: நினைவகம், செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; விலங்குகள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. "லிட்டில் மவுஸின் பெரிய பயணம்" (ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறது)

நோக்கம்: வடக்கு மக்களின் புதிய விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வெவ்வேறு நாடுகளின் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5." வன செய்தித்தாள்” வி. பியாஞ்சி எழுதியது (கதைகளைப் படித்தல்).

இலக்கு: பேச்சில் எளிமையான வகை கலவை மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குளிர்காலத்தில் விலங்குகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அவை குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகின்றன.

சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை, அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வாரம் 4 "புத்தாண்டு"

1 . குளிர்காலத்தைப் பற்றிய புதிர்களைப் படித்து தீர்க்கவும்.
குறிக்கோள்கள்: கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல், புதிர்களை தீர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

2 . புனைகதைகளைப் படித்தல்: "புத்தாண்டு பற்றிய கவிதைகள்."

3 . E. Moshkovskaya எழுதிய "கிறிஸ்துமஸ் மரம்" என்ற கவிதையைப் படித்தல்.

இலக்குகள்: தேசிய குழந்தைகள் கலைகளுக்கு குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். இலக்கியம். ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் பேச்சு, நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவிதை மீதான காதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. படித்தல்: "சாண்டா கிளாஸ் எங்களுக்கு ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அனுப்பினார்" V. பெட்ரோவ்.

நோக்கம்: கேட்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விடுமுறையை எதிர்பார்த்து மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குங்கள்.

ஜனவரி
1 வாரம் "விடுமுறை"
1 "தி ஸ்னோ மெய்டன்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
நோக்கம்: ஒரு விசித்திரக் கதையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது. உரையின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

2. ஜி. ஆண்டர்சன் "தி ஸ்னோ குயின்" படித்தல்.

நோக்கம்: கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்கள், அவற்றின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கவனிக்கவும், விசித்திரக் கதையின் கல்வி மதிப்பை அடையாளம் காணவும்.

3 .குளிர்கால விளையாட்டுகள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். செவிவழி கவனம்; புதிர்களைத் தீர்ப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4 . படித்தல் இலக்கியம். N. நோசோவ் "ஆன் தி ஹில்".
இலக்குகள்: கதைகளைக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வேலையின் உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகள் சரியாக உணரவும், அதன் கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளவும் உதவுங்கள்; வேலைக்கான தனிப்பட்ட உறவை வளர்க்க உதவுங்கள்.

வாரம் 2 "தளபாடங்கள்"

1. எஸ். மார்ஷக் படித்தல் "மேசை எங்கிருந்து வந்தது?"
இலக்குகள்: தளபாடங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்; புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; ஒரு சொற்றொடருடன் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்துதல்; பேச்சு, செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி உணர்வு, சிந்தனை, மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்; சுற்றியுள்ள தளபாடங்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

நோக்கம்: விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
3 . தளபாடங்கள் பற்றிய புதிர்கள்.
குறிக்கோள்: புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்த்து, சிந்தனையை வளர்க்க.

வாரம் 3 "சரக்கு மற்றும் பயணிகள் போக்குவரத்து"

1. வி. கிளிமென்கோ "தெருவில் உள்ள அனைவரையும் விட யார் முக்கியமானவர்."
குறிக்கோள்கள்: வேலையை அர்த்தமுள்ள முறையில் கேட்பதன் மூலம் போக்குவரத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; கதையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்; தெருவில் நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2 . போக்குவரத்து பற்றிய புதிர்களைப் படித்தல் மற்றும் தீர்ப்பது.
குறிக்கோள்கள்: புதிரை எவ்வாறு சரியாக யூகிக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்: அவரது விளக்கத்தின்படி (யாருடன் அல்லது எதை ஒப்பிடுகிறார்) மறைந்திருக்கும் புதிரின் ஹீரோவை நீங்கள் தேட வேண்டும். பொருள்களுக்கான ஒப்பீட்டு சொற்றொடர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. என். பாவ்லோவாவின் ஃபேரி டேல் "கார் மூலம்" படித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அடையாள வெளிப்பாடுகளை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணர குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல், கதையின் உள்ளடக்கத்தின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது; பொருட்களின் பல்வேறு பண்புகளை விவரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கு. தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்: நட்பு, நண்பர்கள், பரஸ்பர உதவி.
4. யாவின் "ரயில்" (ஒரு கதையைப் படித்தல்).

இலக்கு: ஒரு புதிய கதையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். படிக்கும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பிப்ரவரி

1 வாரம் "தொழில்கள்"
4 .எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதை வாசிப்பு “காவல்காரன்”
நோக்கம்: படித்த கவிதையைக் கேட்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் ஆசையை உருவாக்குதல்; நினைவகத்தை வளர்க்க; கவிதை மீதான காதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. "மாமா Styopa" S. Mikhalkov (வேலை வாசிப்பு).

குறிக்கோள்: ஒரு புதிய வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, ஹீரோவின் செயல்களை வகைப்படுத்த அவர்களுக்கு கற்பித்தல். படைப்பின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.

கவனம், சிந்தனை, நினைவகம், அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பெரியவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் அவர்களின் தொழில்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. பெலாரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "ஜிகர்கா" சொல்கிறது.
குறிக்கோள்கள்: ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவக உள்ளடக்கத்தை உணர்ந்து உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, உரையில் உள்ள அடையாள வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கவனிக்க; ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பயிற்சி; சொற்களின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு புதிய அத்தியாயங்களைக் கொண்டு வரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. பி. ஜாகோதரின் "தி டிரைவர்" கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்.
குறிக்கோள்கள்: போக்குவரத்தில் உள்ளவர்களின் தொழில் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல். குழந்தைகளில் ஒரு கவிதை உரையின் சதித்திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்து மற்றும் புரிதலை உருவாக்குதல். ஒரு கவிதையைப் படிக்கும்போது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு செயல்திறன் திறன்களை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும் (உணர்ச்சி செயல்திறன், இயல்பான நடத்தை, சைகைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், முகபாவனைகள் மற்றும் ஒரு இலக்கிய சொற்றொடரின் உள்ளடக்கத்திற்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல்).

வாரம் 2 "உட்புற தாவரங்கள்"

1. "தி பிக்கி ஒன்" என்பது ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை.
இலக்குகள்: ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. E. Blaginina "Balzamin" கவிதை.
குறிக்கோள்கள்: ஒரு தாவரத்தின் அமைப்பு, அதன் பாகங்களின் அம்சங்கள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றைக் குழந்தைகளுக்குத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். உட்புற தாவரங்களை பராமரிப்பதில் நடைமுறை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3.ஆண்டர்சன் ஹான்ஸ் கிறிஸ்டியன் "தம்பெலினா".
குறிக்கோள்: விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

4.ஜி. ரகோவா "வயலட்", "ஆஸ்பிடிஸ்ட்ரா", "ஃபிகஸ்", "பெகோனியா".
குறிக்கோள்கள்: உட்புற தாவரங்கள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்த உதவுதல்.

வாரம் 3 "எங்கள் இராணுவம்"
1. "எல்லைக் காவலர்கள்" S.Ya (ஒரு கவிதையைப் படித்தல்).

இலக்கு: ஒரு புதிய கவிதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - எல்லைக் காவலர்கள், நமது தாய்நாட்டைக் காக்கும் வீரர்கள் பற்றி. படைப்பின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நினைவகம், கவனம், பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ரஷ்ய இராணுவத்தின் வீரர்கள் மீது ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களுக்கு மரியாதை.

3 . N. Teploukhova "டிரம்மர்".
இலக்குகள்: கதைகளைக் கவனமாகக் கேட்கும் மற்றும் அவற்றின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கும் குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக்கொள்ள.

சிந்தனை, நினைவகம், உரையாடலில் தீவிரமாக பங்கேற்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

4. தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலருக்கான கவிதைகளைப் படித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: வெளிப்படையான பேச்சு, தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5 . Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் "வாட்ச்" என்ற கவிதையைப் படித்தல்.
குறிக்கோள்கள்: வேலையின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது; ஒத்திசைவான அறிக்கைகளில் உங்கள் அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்.
வாரம் 4 "கட்டுமானம். கட்டிடம் கட்டுபவர்களின் தொழில்கள்"

1 .பெர்மியாக் படித்தல் "கைகள் எதற்கு?"
குறிக்கோள்கள்: வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சரியாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவ, ஒரு சொற்றொடருடன் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்; வாய்மொழி சொற்களஞ்சியத்துடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும். சிந்தனை, செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி உணர்வு, மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மற்ற குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. B. Zakhoder எழுதிய கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல் "பில்டர்ஸ்".

குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளை பல்வேறு தொழில்கள் மற்றும் அவர்களின் குணாதிசயங்களை அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலைப் பெற விரும்பும் ஒருவருக்கு இருக்க வேண்டிய குணங்களைப் பற்றிய அறிவை வழங்குதல். பெரியவர்களின் வேலையில் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொழில்களைப் பற்றிய ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கவும்.

பெற்றோரிடம் பெருமையையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3 . "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்

நோக்கம்: விசித்திரக் கதைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், நாடகங்களில் பங்கேற்க விருப்பத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் நடிப்புத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுதல்.

4 . "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.

குறிக்கோள்கள்: ஒரு விசித்திரக் கதையை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, சதி மற்றும் கதாபாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் நினைவில் கொள்வது; விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து பாடல்களை உள்ளுணர்வுடன் துல்லியமாக மீண்டும் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வார்த்தை உருவாக்கத்தை பயிற்சி செய்யுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் குறுக்கிடாமல் இருக்கவும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மார்ச்
1 வாரம் வசந்த. அம்மாவின் விடுமுறை. முதல் பூக்கள்.

1. ஜி.வியேருவின் "அன்னையர் தினம்" (கவிதை வாசிப்பு).
நோக்கம்: ஒரு புதிய கவிதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் மற்றும் வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களை தெளிவாக உச்சரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது. நினைவகம், கவனம், பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தாய் மீது அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. ஒய். அகிமின் "அம்மா" கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்.
குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சிகரமான மனநிலையைத் தூண்டுவது, கவிதை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் மூலம் அவர்களின் அணுகுமுறை மற்றும் தாய் மீதான அன்பை வெளிப்படுத்த அவர்களுக்கு உதவுதல். உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியத்துடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும்.
3 . என். கலினினாவின் கதையைப் படித்தல் "அம்மா கோப்பை."
குறிக்கோள்கள்: ஒரு சிறிய இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது; ஒரு படைப்பின் உரையில் கேள்விகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்து, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், தர்க்கரீதியாக ஒரு பதிலை உருவாக்குதல்; செவிப்புல நினைவாற்றலை வளர்க்க.
4 . கபுதிக்யனிலிருந்து "என் பாட்டி".
குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சிகரமான மனநிலையைத் தூண்டுவது, கவிதை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் மூலம் பாட்டி மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை மற்றும் அன்பை வெளிப்படுத்த அவர்களுக்கு உதவுதல்.
வாரம் 2 "அம்மாக்களின் தொழில்கள்"
1. டி.கேப் எழுதிய "வேலை" (ஒரு கதையைப் படித்தல்).

குறிக்கோள்: கதைகளை கவனமாகக் கேட்கும் மற்றும் அவற்றின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கும் திறனை குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்ப்பது. சிந்தனை, நினைவகம், உரையாடலில் தீவிரமாக பங்கேற்க கற்றுக்கொடுங்கள். பெரியவர்களின் வேலையில் ஆர்வத்தையும் அவர்களுக்கு உதவ விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. மிகல்கோவின் படைப்பைப் படித்தல் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"
குறிக்கோள்: ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையைப் பற்றி பேசுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது, படைப்பின் ஹீரோக்களின் மறைக்கப்பட்ட நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுவது மற்றும் வார்த்தைகளின் கலைக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவது.
3 . ஈ. பெர்மியாக்கின் "அம்மாவின் வேலை" கதையைப் படித்தல்.
இலக்குகள்: பல்வேறு இலக்கிய வகைகளின் அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க;

உருவக உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது

வேலை, யோசனை புரிந்து; கேள்விகளுக்கு சரியாக பதில் சொல்லி கற்பிக்கவும்

வாக்கியங்களை உருவாக்க.
4 . புனைகதை வாசிப்பு: "ஐபோலிட்"
இலக்குகள்: தேசிய குழந்தைகள் கலைகளுக்கு குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். இலக்கியம். ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் பேச்சு, நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
வாரம் 3 “நீருக்கடியில் உலகம்”

1 .“முதல் மீன்” E. பெர்மியாக்.
குறிக்கோள்கள்: பெரிய இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது; வாழும் இயற்கையின் அம்சங்களுக்கு குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள்; இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தை எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்; கதையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்; அன்புக்குரியவர்களிடம் அன்பையும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. “தாத்தா மீன் குழம்பு சமைக்க ஆசைப்பட்டார்...” பாடலைப் படித்து மனப்பாடம் செய்வதா?
நோக்கம்: குழந்தைகள் ப. நினைவில் கொள்ள உதவும். n முதலியன, அதை இதயத்தால் வெளிப்படையாகப் படியுங்கள், தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நதி மீன், மீன்பிடி முறைகள் (மீன்பிடி கம்பி, வலைகள்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.

3. விசித்திரக் கதை "பைக்கின் கட்டளைப்படி."

குறிக்கோள்கள்: பெரிய இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது; வாழும் இயற்கையின் அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள்

4 .மீனைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களைக் கற்றல்.
குறிக்கோள்: புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வாரம் 4 "எங்கள் நகரம் (நாடு, தெரு)"
1. நகரத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல் மற்றும் கற்றுக்கொள்வது.
நோக்கம்: நினைவாற்றல் மற்றும் வெளிப்படையாக பேசும் திறனை வளர்ப்பது.

2. A. பார்டோ எழுதிய "தியேட்டரில்" (ஒரு கவிதையைப் படித்தல்).

நோக்கம்: ஒரு கவிதை உரையின் உருவக உள்ளடக்கத்தை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரவும், வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது. நினைவகம், கற்பனை, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். புனைகதை மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. படித்தல் ஏ. கர்தாஷோவாவின் கவிதை "எங்கள் அரண்மனை அனைவருக்கும் திறந்திருக்கும்"
நோக்கம்: ஒரு பகுதியை இறுதிவரை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.
4. P. Voronko "சிறந்த சொந்த நிலம் இல்லை" - வாசிப்பு.

இலக்குகள்: பாடலின் போது ஒரு கவிதையின் கூட்டுக் கற்றலில் பங்கேற்கும் திறனை வளர்ப்பது; கவிதை உரையை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்; அடையாளப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை உணருங்கள் ("ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் பக்கம் உள்ளது", "எங்கள் தாய்நாட்டை விட அழகான நிலம் இல்லை"); சொந்த நிலத்தின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஏப்ரல்.
1 வாரம் "நாங்கள் படிக்கிறோம்"
1. "புத்தகத்தைப் பார்வையிடுதல்"(இல்லஸ்ட்ரேட்டர்களின் வேலையுடன் அறிமுகம்)

இலக்கு: ஓவியர்களான யு.வாஸ்நெட்சோவ், வி. சிசிகோவ், இ. சாருஷின் ஆகியோரின் படைப்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஒரு புத்தகத்தில் எவ்வளவு முக்கியமான வரைபடங்கள் உள்ளன, புத்தக விளக்கப்படங்களை கவனமாக ஆராய்வதன் மூலம் எத்தனை சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அழகியல் சுவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1 .ஒய்.அகிம் எழுதிய கவிதையை வாசித்தல் “திறமையற்றவர்”.
இலக்குகள்: இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு ஒரு சொற்றொடருடன் பதிலளிக்கவும்; செவிப்புலன் மற்றும் காட்சி உணர்வு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2 . பெரால்ட் "விரலைப் போன்ற பெரிய பையன்" - ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார்.

இலக்குகள்: விசித்திரக் கதையின் வகை அம்சங்களைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

உருவக உரையை உருவாக்குதல், உருவக வெளிப்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்தல்;

படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையின் துண்டுகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

4 .கே. சுகோவ்ஸ்கியின் "மொய்டோடைர்" படைப்பைப் படித்தல்.
நோக்கம்: குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, தூய்மையின் அன்பை வளர்ப்பது.
வாரம் 2 “விண்வெளி”

1. வி. போரோஸ்டின் "ஸ்டார்ஷிப்ஸ்"
நோக்கம்: ஒரு பகுதியைக் கேட்கும் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

2. விண்வெளி பற்றிய புதிர்கள்.
இலக்குகள்: புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை பயிற்றுவிக்கவும். விண்வெளி வீரர்களின் பணிக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது.
3 . V. Borozdin "விண்வெளியில் முதல்" கதை
இலக்குகள்: விண்வெளி பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல். படைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய சரியான உணர்வை ஊக்குவித்தல், அதன் ஹீரோவுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது.

வாரம் 3 "பறவைகள் வந்துவிட்டன"

1. A. Pleshcheev எழுதிய "குழந்தைகள் மற்றும் பறவை" படித்தல்.

நோக்கம்: நினைவகம், செவிப்புலன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கேட்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. எம். க்ளோகோவாவின் கவிதையைப் படித்தல், "குளிர்காலம் கடந்துவிட்டது (குருவி ஒரு பிர்ச் மரத்திலிருந்து சாலையில் குதிக்கிறது)."

குறிக்கோள்கள்: கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைக்கான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதை நடைமுறைப்படுத்துதல். கவிதை மீதான காதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3 . வி. வோரோபியோவின் கதையைப் படித்தல் "க்ளீனி"
இலக்குகள்: ஒரு கதையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; கவனம், நினைவகம், வளர்ச்சி; பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உணர்தல், நினைவகம்; கவிதைகளை வெளிப்படையாக வாசிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. "ஜாக்டா குடிக்க விரும்பினார் ..." எழுதியவர் எல்.என் (வேலையைப் படித்தல்).

குறிக்கோள்: குழந்தை விலங்குகளைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை வடிவத்தை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது. சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்க்கவும்.

வாரம் 4 “சுகாதார வாரம்”
1. M. Bezrukikh எழுதிய கவிதையின் வாசிப்பு மற்றும் விவாதம் "சரியான ஊட்டச்சத்து பற்றி பேசுங்கள்"
நோக்கம்: குழந்தைகள் படித்தவற்றின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. நினைவாற்றலை வளர்க்கவும்.

2 . சென்சென்கோ "புனித ரொட்டி".

3. M. Glinskaya "ரொட்டி" - வாசிப்பு.
இலக்குகள்: ரொட்டி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், ரொட்டிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பல்வேறு ஆசிரியர்களின் படைப்புகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ரொட்டி வளர்க்கும் மக்களுக்கு மரியாதை மற்றும் ரொட்டிக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.எஸ். டோபிலியஸ்

4. "கம்பு மூன்று காதுகள்" - ஒரு லிதுவேனியன் விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

இலக்குகள்: படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது;

விளையாட்டைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் படித்தவற்றின் உள்ளடக்கத்தை ஒத்திசைவாக தெரிவிக்கவும்;

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுக்கு ஒரு மதிப்பீட்டு அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்.

வாரம் 2 "வெற்றி நாள்"
1. "சிறுவன் திஷ்கா மற்றும் ஜேர்மனியர்களின் ஒரு பிரிவைப் பற்றி" (வேலையைப் படித்தல்).

நோக்கம்: பெரும் தேசபக்தி போரின் போது நடந்த நிகழ்வுகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு தலைப்பில் உரையாடலைப் பராமரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவர்களிடம் கேட்கவும். குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தாய்நாட்டின் மீது அன்பை வளர்க்கவும்.

2. "வெற்றி நாள்" A. Usachev.

குறிக்கோள்: ஒரு புதிய கவிதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் மற்றும் வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களை தெளிவாக உச்சரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது. நினைவகம், கவனம், பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களுக்கு மரியாதையை வளர்ப்பது.

3 . V. குசேவாவின் "தாய்நாடு" கவிதையின் வாசிப்பு.
குறிக்கோள்கள்: ஒரு கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பது;

வேலையின் சூழலைப் பொறுத்து குரல் வலிமை மற்றும் ஒலியை மாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அடைமொழிகள் மற்றும் ஒப்பீடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். நினைவாற்றலை வளர்க்கும்.
4 . E. Trutneva எழுதிய "வெற்றி" கவிதையைப் படித்தல்.
இலக்குகள்: ஒரு கவிதையை உணர்வுபூர்வமாக உணரும் திறனை வளர்த்து, அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது; சுயாதீன அறிக்கைகளில் உங்கள் பதிவுகளின் வெளிப்பாட்டைத் தூண்டுகிறது.
வாரம் 3 "சாலை விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பு"
1 .மிகால்கோவிடமிருந்து "ஒளி சிவப்பு நிறமாக மாறினால்" என்ற கவிதையைக் கற்றல்.
நோக்கம்: நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கவிதையின் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2 .என். கலினின் வாசிப்பு "தோழர்கள் எப்படி தெருவைக் கடந்தார்கள்"
நோக்கம்: கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், படித்த வேலையை நினைவில் கொள்ளவும்.

3. V. Timofeev "பாதசாரிகளுக்கு" படித்தல்.
இலக்குகள்: நினைவகம், செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சாலையில் விழிப்புணர்வை வளர்க்கவும்.

4 .மூன்று அற்புதமான வண்ணங்கள்" ஏ. செவர்னி, "இருந்தால்..." ஓ. பெடரேவ்(கவிதை வாசிப்பு)

குறிக்கோள்: போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய புதிய படைப்புகளை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல், கவிதை உரையின் உருவக உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து புரிந்துகொள்வது மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. குழந்தைகளில் சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சாலையில் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்க்கவும்.

வாரம் 4 "கோடை"
1 . I. கிரைலோவ் "டிராகன்ஃபிளை மற்றும் எறும்பு".
இலக்குகள்: ஒரு புதிய இலக்கிய வகைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த - கட்டுக்கதை; கட்டுக்கதையின் யோசனையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்; வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
2 . ஸ்லோவாக் நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல் "சூரியனைப் பார்வையிடுதல்."
இலக்குகள்: மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்தி, ஒரு விசித்திரக் கதையின் அடையாள உள்ளடக்கத்தை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரும் குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ள; கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வரிசையை நினைவில் கொள்க.
3. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவ் எழுதிய "டேன்டேலியன்" (கவிதை வாசிப்பு).

நோக்கம்: சிறு கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யும் குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்து, கவிதையின் வரிகளுடன் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். கவனம், நினைவகம், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அழகியல் உணர்வுகளையும் கவிதை மீதான காதலையும் வளர்ப்பது.
4. E.L. Naboikina எழுதிய "எறும்பு" பற்றிய விவரிப்பு (விசித்திரக்கதை சிகிச்சை).

குறிக்கோள்கள்: விசித்திரக் கதையின் முக்கிய யோசனையின் விழிப்புணர்வு, செயல்களில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் நோக்கங்கள், அவர்களின் உள் உலகம், அவர்களின் அனுபவங்கள்; விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்திற்கு குழந்தைகளின் பதில்களைத் தூண்டுகிறது. கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையை மாதிரியாக்குதல், தனிப்பட்ட உணர்ச்சி நிலைகளின் வெளிப்படையான சித்தரிப்பு (பயம், பதட்டம், மகிழ்ச்சி, இன்பம்); விசித்திரக் கதை நிகழ்வுகளின் தொடர்ச்சியான இனப்பெருக்கம்; பேச்சு வளர்ச்சி; நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல். மற்றவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது.

லெக்சிகல் தலைப்புகளில் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான புனைகதை படைப்புகளின் பட்டியல்

மூத்த பாலர் வயது.

தலைப்பு: பூக்கள் பூக்கும் (பூங்காவில், காட்டில், புல்வெளியில்)

1. E. Blaginina "டான்டேலியன்".

2. "பெல்ஸ்".

3. வி. கடேவ் "ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர்."

தீம்: இலையுதிர் காலம் (இலையுதிர் காலம், இலையுதிர் மாதங்கள், இலையுதிர் காலத்தில் மரங்கள்)

1. மற்றும் டோக்மகோவா "மரங்கள்".

2. கே. உஷின்ஸ்கி "மரம் தகராறு."

3. A. Pleshcheev "ஸ்ப்ரூஸ்".

4. A. Fet "இலையுதிர் காலம்".

5. G. Skrebitsky "இலையுதிர் காலம்".

6. கே. உஷின்ஸ்கி "நான்கு ஆசைகள்."

7. A. புஷ்கின் "இலையுதிர் காலம்".

8. A. டால்ஸ்டாய் "இலையுதிர் காலம்".

தலைப்பு: ரொட்டி

1. எம். ப்ரிஷ்வின் "ஃபாக்ஸ் ரொட்டி"

2. யு க்ருடோரோகோவ் "விதைகளின் மழை."

3. "புக் ஆஃப் பிளாண்ட்ஸ்" ("கோதுமை", "கம்பு") இலிருந்து எல். கோன்.

4. யா தியாகுடைட் "மனித கைகள்" ("ரை சிங்ஸ்" புத்தகத்திலிருந்து.

5. எம். கிளின்ஸ்காயா "ரொட்டி"

6. Ukr. என். எஸ். "ஸ்பைக்லெட்".

7. டேய்ட்ஸ் "எல்லாம் இங்கே உள்ளது."

பொருள்: காய்கறிகள் பழங்கள்

1. "தி ஓல்ட் மேன் மற்றும் ஆப்பிள் மரங்கள்", "குழி"

2. “...இது பழுத்த சாறு நிறைந்தது...”

3. எம். இசகோவ்ஸ்கி "செர்ரி"

4. ஒய். துவிம் "காய்கறிகள்"

5. K. Ushinsky "டாப்ஸ் அண்ட் ரூட்ஸ்" தழுவிய நாட்டுப்புறக் கதை.

6. N. நோசோவ் "வெள்ளரிகள்", "டர்னிப்ஸ் பற்றி", "தோட்டக்காரர்கள்".

பொருள்: காளான்கள், பெர்ரி

1. ஈ. ட்ருட்னேவா "காளான்கள்"

2. வி. கடேவ் "காளான்கள்"

3. ஏ. புரோகோபீவ் "போரோவிக்"

4. டைட்ஸ் "பெர்ரிகளைப் பற்றி."

தலைப்பு: இடம்பெயர்ந்த மற்றும் நீர்ப்பறவைகள்

1. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஸ்வான் வாத்துக்கள்"

2. V. Bianchi "வன வீடுகள்", "Rooks".

4. -சைபீரியன் "சாம்பல் கழுத்து"

5. "ஸ்வான்ஸ்"

6. "அசிங்கமான வாத்து."

7. "Zheltukhin".

தலைப்பு: எங்கள் நகரம். என் தெரு.

1. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு"

2. எஸ் மிகல்கோவ் "என் தெரு".

3. டோனோவா "மத்திய வீதிகள் உள்ளன..."

4. எஸ்.பருஸ்டின் "நாம் வாழும் நாடு."

தீம்: இலையுதிர் ஆடைகள், காலணிகள், தொப்பிகள்

1. கே. உஷின்ஸ்கி "ஒரு வயலில் ஒரு சட்டை எப்படி வளர்ந்தது."

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சராஃபான்".

3. எஸ். மிகல்கோவ் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"

தலைப்பு: வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள்.

1. E. சாருஷின் "என்ன வகையான விலங்கு?"

2. ஜி. ஆஸ்டர் "வூஃப் என்ற பூனைக்குட்டி."

3. "சிங்கம் மற்றும் நாய்", "பூனைக்குட்டி".

தலைப்பு: நூலகம். புத்தகங்கள்.

1. எஸ். மார்ஷக் "புத்தகம் எப்படி அச்சிடப்பட்டது?"

3. "எது நல்லது எது கெட்டது."

தலைப்பு: போக்குவரத்து. போக்குவரத்து சட்டங்கள்.

1. "பேக்கேஜ்".

2. லீலா பெர்க் "ஒரு சிறிய காரைப் பற்றிய கதைகள்."

3. S. Sakarnov "சிறந்த நீராவி கப்பல்."

4. என். சகோன்ஸ்காயா "மெட்ரோவைப் பற்றிய பாடல்"

5. எம். இலின், ஈ. செகல் "எங்கள் தெருவில் கார்கள்"

6. என். கலினினா "ஆண்கள் எப்படி தெருவைக் கடந்தார்கள்."

தலைப்பு: புத்தாண்டு. குளிர்கால வேடிக்கை.

1. எஸ் மார்ஷக் "பன்னிரண்டு மாதங்கள்".

2. ஆண்டு முழுவதும் (டிசம்பர்)

3. ஆர். என். உடன். "ஸ்னோ மெய்டன்"

4. E. Trutneva "புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்!"

5. எல். வொரோன்கோவா "தான்யா ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்."

6. N. நோசோவ் "கனவு காண்பவர்கள்".

7. F. குபின் "கோர்கா".

8. V. ஓடோவ்ஸ்கி "ஃப்ரோஸ்ட் இவனோவிச்".

9. "குழந்தை பருவம்".

10. "பாழடைந்த குடிசை."

11. "தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்."

12. எஸ். செர்னி "ஸ்கேட்ஸில் காற்றைப் போல நான் விரைகிறேன்."

13. ஆர்.எஸ்.எஸ். "இரண்டு உறைபனிகள்"

14. ஆர்.எஸ்.எஸ். "விசிட்டிங் தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்."

15. ஆர். என்.எஸ். "மொரோஸ்கோ."

தலைப்பு: சூடான நாடுகளின் விலங்குகள். குளிர் நாடுகளின் விலங்குகள்.

1. பி. ஜாகோடர் "ஆமை".

2. தாஜிக் விசித்திரக் கதை "புலி மற்றும் நரி"

3. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஆமை"

4. "தி ஜங்கிள் புக்" புத்தகத்தின் கதைகள்

5. பி. ஜிட்கோவ் "யானையைப் பற்றி."

6. N. Sladkov "ஐஸ் இல்".

தலைப்பு: என் குடும்பம். மனிதன்.

1. ஜி. பிரைலோவ்ஸ்கயா "எங்கள் தாய்மார்கள், எங்கள் தந்தைகள்."

2. வி. ஓசீவா "ஒரு வயதான பெண்மணி."

3. நான் செகல் "நான் எப்படி ஒரு தாயாக இருந்தேன்."

4. பி. வொரோன்கோ "உதவி பையன்"

5. டி. கேப் "என் குடும்பம்."

6. மற்றும் பார்டோ "வோவ்கா ஒரு கனிவான ஆத்மா"

7. ஆர்.எஸ்.எஸ். "சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா."

8. "வயதான தாத்தா மற்றும் பேரன்."

9. E. Blaginina "Alyonushka".

தலைப்பு: வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள். மரச்சாமான்கள்.

1. Y. துவிம் "டேபிள்".

2. எஸ். மார்ஷக் "மேசை எங்கிருந்து வந்தது?"

4. ஏ. டால்ஸ்டாய் "மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்" தழுவிய விசித்திரக் கதை.

தீம்: மீனம்

1. "மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை."

2. என். நோசோவ் "கராசிக்"

3. ஆர்.எஸ்.எஸ். "பைக்கின் உத்தரவின் பேரில்", "சிறிய நரி-சகோதரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்".

4. ஜி.-எச். ஆண்டர்சன் "தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்".

5. E. பெர்மியாக் "முதல் மீன்".

6. "சுறா".

7. V. டான்கோ "டாட்போல்".

8. ஓ. கிரிகோரிவ் "கேட்ஃபிஷ்"

9. பி. ஜாகோடர் "தி வேல் அண்ட் தி கேட்".

தலைப்பு: பொம்மைகள். ரஷ்ய நாட்டுப்புற பொம்மை.

1. பி. ஜிட்கோவ் "நான் பார்த்தது."

2. மார்ஷக் "பால்" உடன்

3. A. பார்டோ "கயிறு", "பொம்மைகள்".

4. வி. கடேவ் “மலர் - ஏழு பூக்கள்”

5. E. செரோவா "மோசமான கதை."

தலைப்பு: தொழில்கள்.

1. ஜே. ரோடாரி "கைவினை என்ன நிறம்?"

2. "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

3. நான் அகிம் "நியூமேகா".

4. A. ஷிபரேவ் "அஞ்சல் பெட்டி".

தலைப்பு: தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்கள். இராணுவ தொழில்கள்.

1. O. Vysotskaya "என் சகோதரர் எல்லைக்குச் சென்றார்", "டிவியில்".

2. ஏ. ட்வார்டோவ்ஸ்கி "தி டேங்க்மேனின் கதை."

3. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "வாட்ச்".

4. எல். காசில் "உங்கள் பாதுகாவலர்கள்."

தலைப்பு: வீட்டு தாவரங்கள்.

1. வி. கடேவ் "ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர்"

2. "தி ஸ்கார்லெட் மலர்."

3. ஜி.-எச். ஆண்டர்சன் "தம்பெலினா".

1. எம். "தாயின் கைகளின்" தாயகம்.

2. E. Blaginina "அம்மா தினம்", "அமைதியாக உட்காருவோம்."

3. ஜே. ரோடாரி "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

4. E. பெர்மியாக் "அம்மாவின் வேலை"

5. வி. சுகோம்லின்ஸ்கி "என் அம்மா ரொட்டி போன்ற வாசனை."

6. எல். க்விட்கோ "பாட்டியின் கைகள்."

7. எஸ். மிகல்கோவ் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"

8. N. நெக்ராசோவ் "தாத்தா மசாய் மற்றும் முயல்கள்."

9. I. Tyutchev "குளிர்காலம் ஒரு காரணத்திற்காக கோபமாக உள்ளது", "ஸ்பிரிங்", "ஸ்பிரிங் வாட்டர்ஸ்".

10. I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "காட்டில் வசந்தம்", "ஆரம்ப வசந்தம்".

11. N. Sladkov "பறவைகள் வசந்தத்தை கொண்டு வந்தன", "வசந்த நீரோடைகள்", முதலியன.

12. எஸ். மார்ஷக் "ஆண்டு முழுவதும்"

13. G. Skrebitsky "ஏப்ரல்".

14. V. பியாஞ்சி "மூன்று ஸ்பிரிங்ஸ்".

பொருள்: அஞ்சல்.

1. எஸ். மார்ஷக் "மெயில்".

2. ஜே. ரோடாரி "கைவினை என்ன நிறம்?"

3. "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

4. நான் அகிம் "நியூமேகா".

5. A. ஷிபரேவ் "அஞ்சல் பெட்டி".

தலைப்பு: கட்டுமானம். தொழில்கள், இயந்திரங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள்.

1. எஸ்.பருஸ்டின் "இந்த வீட்டைக் கட்டியது யார்?"

3. எம். போஜரோவா "ஓவியர்கள்"

4. ஜி. லியுஷ்னின் "பில்டர்ஸ்"

5. ஈ. பெர்மியாக் "அம்மாவின் வேலை."

தலைப்பு: டேபிள்வேர்

1. ஏ. கெய்டர் "ப்ளூ கோப்பை".

2. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஃபெடோரினோவின் துக்கம்", "ஃப்ளை-சோகோடுகா"

3. சகோ. கிரிம் "பாட் ஆஃப் கஞ்சி".

4. ஆர்.எஸ்.எஸ். "நரி மற்றும் கொக்கு"

தலைப்பு: விண்வெளி. காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் தினம்.

1. A. பார்டோ "கயிறு".

2. "தெரியாத ஹீரோவைப் பற்றிய கதை."

3. "நான் பூமியைப் பார்க்கிறேன்."

தலைப்பு: பூச்சிகள்.

1. வி. பியாஞ்சி "எறும்பின் சாகசம்."

2. "டிராகன்ஃபிளை மற்றும் எறும்பு."

3. கே. உஷின்ஸ்கி "முட்டைக்கோஸ் பெண்"

4. அராக்சீவ் "ஒரு பசுமையான நாட்டைப் பற்றிய கதை."

5. ஒய். மோரிட்ஸ் "ஹேப்பி பக்".

6. வி. லுனின் "வண்டு"

7. V. Bryusov "பச்சை புழு".

8. என். ஸ்லாட்கோவ் "ஹவுஸ் பட்டாம்பூச்சி"

9. I. மஸ்னின் "ஸ்பைடர்".

தலைப்பு: உணவு.

1. I. டோக்மகோவா "கஞ்சி"

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சுவையான கஞ்சி."

3. E. Moshkovskaya "Masha மற்றும் கஞ்சி"

4. M. Plyatskovsky "யார் எதை விரும்புகிறார்கள்."

5. V. Oseeva "குக்கீகள்".

6. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஒரு பானை கஞ்சி."

தலைப்பு: வெற்றி நாள்.

1. எஸ். அலெக்ஸீவ் “முதல் இரவு ராம்”, “வீடு”

2. எம். இசகோவ்ஸ்கி "ஒரு செம்படை வீரர் இங்கே புதைக்கப்பட்டுள்ளார்."

3. ஏ. ட்வார்டோவ்ஸ்கி "தி டேங்க்மேன்'ஸ் டேல்."

4. A. Mityaev "ஓட்மீல் பை."

தலைப்பு: எங்கள் தாய்நாடு ரஷ்யா. மாஸ்கோ ரஷ்யாவின் தலைநகரம்.

1. A. Prokofiev "தாய்நாடு".

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு".

3. "தாய்நாடு"

4. எஸ்.பருஸ்டின் "தாய்நாட்டிற்காக."

தலைப்பு: பள்ளி. பள்ளி பொருட்கள்.

1. V. பெரெஸ்டோவ் "ரீடர்".

2. எல். வொரோன்கோவா "தோழிகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்."

3. "காலண்டரின் முதல் நாள்."

4. V. Oseeva "The Magic Word".

5. "பிலிபோக்".

தலைப்பு: கோடை, கோடை ஆடைகள், காலணிகள், தொப்பிகள்.

1. கே. உஷின்ஸ்கி "நான்கு ஆசைகள்."

2. A. Pleshcheev "பழைய மனிதன்"

3. E. Blaginina "டான்டேலியன்".

4. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சராஃபான்".

5. "கோடை மாலை."

இலக்கியம்

1. Konovalenko ஒத்திசைவான பேச்சு. ODD உடைய குழந்தைகளுக்கான ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் "குளிர்காலம்" என்ற லெக்சிகல்-சொற்பொருள் தலைப்பில் முன் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். – எம்.: “பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி” 2002.

2. Konovalenko ஒத்திசைவான பேச்சு. ODD உடைய குழந்தைகளுக்கான ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் லெக்சிகல்-சொற்பொருள் தலைப்பில் "வசந்தம்" பற்றிய முன் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். கருவித்தொகுப்பு. – எம்.: “பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி” 2002.

3. 5-7 வயது குழந்தைகளுக்கான "கோடைக்காலம்" என்ற தலைப்பில் Konovalenko ஒத்திசைவான பேச்சு. – எம்.: “பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி” 2004.

4. Konovalenko ஒத்திசைவான பேச்சு. ODD உடைய குழந்தைகளுக்கான ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் "இலையுதிர் காலம்" என்ற லெக்சிகல்-சொற்பொருள் தலைப்பில் முன் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். – எம்.: “பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி” 2000.

5. Konovalenko ஒத்திசைவான பேச்சு. "மனிதன்: நான், என் வீடு, என் குடும்பம், என் நாடு" என்ற லெக்சிகல்-சொற்பொருள் தலைப்பில் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் முன் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். – எம்.: “பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி” 2003.

6. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிமுறை குறிப்புகள் கொண்ட பாலர் பள்ளிகளுக்கான முழுமையான வாசகர்: 2 புத்தகங்களில் / Comp. – எகடெரன்பர்க்: U – தொழிற்சாலை, 2005.

7. விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்புகள்.

நிகழ்த்திய பணி: முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளியின் ஆசிரியர் எண். 2 D/s "பாலியங்கா" , ரோகோஜினா எம்.வி., ட்வெர்

தலைப்பு: பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு கலாச்சாரத்தை வளப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக புனைகதை

அறிமுகம்

1. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கு
2. பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சி பணிகள்
3. வகுப்பறையில் புனைகதை படைப்பைப் படித்து சொல்லும் முறைகள்
4. உரைநடை மற்றும் கவிதை வகைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வகுப்புகளின் அமைப்பு
5. கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி உரையாடல்களின் முறைகள்
6. வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் புனைகதைகளுடன் பழகுவதற்கான முறையின் அம்சங்கள்

அறிமுகம்

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் புனைகதையின் முக்கியத்துவம் அதன் சமூக மற்றும் நமது முழு மக்களின் வாழ்க்கையிலும் கல்விப் பங்கால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

புனைகதை என்பது குழந்தைகளின் மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் சக்திவாய்ந்த, பயனுள்ள வழிமுறையாகும், இது பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டலை பாதிக்கிறது. இது உணர்ச்சிகளை வளப்படுத்துகிறது, கற்பனையை வளர்க்கிறது மற்றும் குழந்தைக்கு ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது.

இந்த எடுத்துக்காட்டுகள் அவற்றின் தாக்கத்தில் வேறுபடுகின்றன: கதைகளில், குழந்தைகள் சொற்களின் சுருக்கத்தையும் துல்லியத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; கவிதையில் அவர்கள் ரஷ்ய பேச்சின் இசை மெல்லிசை மற்றும் தாளத்தைப் பிடிக்கிறார்கள், நாட்டுப்புறக் கதைகளில் மொழியின் லேசான தன்மை மற்றும் வெளிப்பாடு, நகைச்சுவையுடன் கூடிய பேச்சின் செழுமை, கலகலப்பான மற்றும் அடையாள வெளிப்பாடுகள் மற்றும் ஒப்பீடுகள் குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. புனைகதை ஹீரோவின் ஆளுமை மற்றும் உள் உலகில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. குழந்தைகளில் மனிதாபிமான உணர்வுகள் விழித்தெழுகின்றன - பங்கேற்பு, இரக்கம் மற்றும் அநீதிக்கு எதிராக எதிர்ப்பைக் காட்டும் திறன்.

மழலையர் பள்ளி பொதுக் கல்வி முறையின் முதல் இணைப்பு. உயர்கல்வி பெற, ஒரு நபர் தனது தாய்மொழியின் அனைத்து செல்வங்களிலும் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். எனவே, மழலையர் பள்ளியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, அவர்களின் மக்களின் இலக்கிய மொழியின் தேர்ச்சியின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சரியான வாய்வழி பேச்சை உருவாக்குவது.

பேச்சின் வளர்ச்சி குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட வேண்டும். ஒரு மொழி மற்றும் அதன் இலக்கண கட்டமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுவது குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக நியாயப்படுத்தவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான பல்வேறு தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.

மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான முன்நிபந்தனை, குழந்தைகள் பேசுவதற்கும், அவர்களின் சுற்றுப்புறங்களுக்கு பெயரிடுவதற்கும், வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் ஈடுபடுவதற்கும் விரும்பும் சூழலின் சரியான அமைப்பாகும்.

E.I. திகீவா குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் பொதுவான பணிகளில் ஒன்றைப் பற்றி எழுதினார்: "முதலில், மிக முக்கியமாக, எல்லா வகையிலும், வார்த்தையின் ஆதரவுடன், குழந்தைகளின் மனதில் பணக்கார மற்றும் நீடித்த உள் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவிப்பதற்கும், துல்லியமான சிந்தனையை ஊக்குவிப்பதற்கும், வெளிப்படுவதற்கும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். குறிப்பிடத்தக்க எண்ணங்கள், யோசனைகள் மற்றும் அவற்றை ஒன்றிணைக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை வலுப்படுத்துதல். இவையெல்லாம் இல்லாத நிலையில் மொழி அதன் மதிப்பையும் பொருளையும் இழக்கிறது. ஒரு வார்த்தையின் சாராம்சம் அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தால் ஆனது. இருவரின் இணக்கமான ஒற்றுமை வார்த்தையின் மதிப்பை தீர்மானிக்கிறது." .

படைப்பின் பொருள் மழலையர் பள்ளியில் புனைகதை.

பொருள் - மழலையர் பள்ளியில் புனைகதைகளை நன்கு அறிந்த வகுப்புகளின் அம்சங்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் புனைகதைகளுடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகளின் அம்சங்களைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்வதே குறிக்கோள்.

பணிகள்:

• குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்
• வகுப்பில் புனைகதை படைப்பைப் படித்து சொல்லும் முறையைப் படிக்கவும்
• உரைநடை மற்றும் கவிதை வகைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வகுப்புகளின் கட்டமைப்பைக் கவனியுங்கள்
• ஒரு கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி உரையாடல்களின் முறையைப் படிக்கவும்

வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் புனைகதைகளுடன் பழக்கப்படுத்தப்பட்ட முறையின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

1. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கு

ஒரு குழந்தையின் மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் புனைகதையின் தாக்கம் நன்கு அறியப்பட்டதாகும். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சின் வளர்ச்சியிலும் இதன் பங்கு அதிகம்.

புனைகதை சமூகம் மற்றும் இயற்கையின் வாழ்க்கை, மனித உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகளின் உலகம் ஆகியவற்றைத் திறந்து குழந்தைக்கு விளக்குகிறது. இது குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது, அவரது உணர்ச்சிகளை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது.

அதன் கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் அழகியல் முக்கியத்துவம் மகத்தானது, ஏனெனில் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம், அது குழந்தையின் ஆளுமையை பாதிக்கிறது, குழந்தையை வளர்க்கிறது மற்றும் சொந்த மொழியின் வடிவம் மற்றும் தாளங்களை நுட்பமாக உணரும் திறனை வளர்க்கிறது.

புனைகதை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து வருகிறது.

உள்ளடக்கம் மற்றும் கலை வடிவத்தின் ஒற்றுமையில் ஒரு இலக்கியப் படைப்பு குழந்தைக்குத் தோன்றுகிறது. குழந்தை அதற்குத் தயாராக இருந்தால் மட்டுமே ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் பற்றிய கருத்து முழுமையடையும். இதற்காக, குழந்தைகளின் கவனத்தை உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை, கவிதை மற்றும் பிற புனைகதைகளின் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கும் ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

படிப்படியாக, குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு ஒரு கண்டுபிடிப்பு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு கலை சுவை உருவாகிறது.

பழைய பாலர் வயதில், பாலர் குழந்தைகள் மொழியின் யோசனை, உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் புரிந்து கொள்ள முடியும், மேலும் சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் அழகான அர்த்தத்தை உணர முடியும். பரந்த இலக்கிய பாரம்பரியத்துடன் அடுத்தடுத்த அறிமுகம் அனைத்தும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் நாம் அமைத்த அடித்தளத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பாலர் குழந்தைகளால் பல்வேறு வகைகளின் இலக்கியப் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வதில் சிக்கல் சிக்கலானது மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது. நிகழ்வுகளில் அப்பாவியாக பங்கேற்பதில் இருந்து, அழகியல் உணர்வின் சிக்கலான வடிவங்களுக்கு குழந்தை நீண்ட பயணத்தை மேற்கொள்கிறது. இலக்கியப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கலை வடிவத்தைப் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் புரிதலின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களுக்கு ஆராய்ச்சியாளர்கள் கவனத்தை ஈர்த்தனர். இது முதலில், உறுதியான சிந்தனை, ஒரு சிறிய வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் யதார்த்தத்துடன் நேரடி உறவு. எனவே, வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் மட்டுமே மற்றும் நோக்கமுள்ள உணர்வின் விளைவாக மட்டுமே அழகியல் உணர்வை உருவாக்க முடியும், மேலும் இந்த அடிப்படையில் - குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.

பேச்சு கலாச்சாரம் ஒரு பன்முக நிகழ்வு ஆகும், அதன் முக்கிய முடிவு இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பேசும் திறன்; இந்த கருத்து தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் துல்லியமான, தெளிவான மற்றும் உணர்ச்சிகரமான பரிமாற்றத்திற்கு பங்களிக்கும் அனைத்து கூறுகளையும் உள்ளடக்கியது. பேச்சின் சரியான தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு பொருத்தம் ஆகியவை இலக்கிய மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கிய கட்டங்களாகக் கருதப்படுகின்றன.

உருவகப் பேச்சின் வளர்ச்சி பல திசைகளில் கருதப்பட வேண்டும்: பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களிலும் குழந்தைகளின் தேர்ச்சிக்கான வேலை. (ஒலிப்பு, லெக்சிகல், இலக்கண), இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புற படைப்புகளின் பல்வேறு வகைகளின் கருத்து மற்றும் ஒரு சுயாதீனமான ஒத்திசைவான உச்சரிப்பின் மொழியியல் வடிவமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது.

சிறு இலக்கிய வடிவங்கள் உட்பட புனைகதை மற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைகளின் படைப்புகள் குழந்தைகளின் பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான ஆதாரங்கள்.

குழந்தைகளின் பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான ஆதாரங்கள் புனைகதை மற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை, சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்கள் உட்பட. (பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள், மழலைப் பாடல்கள், எண்ணும் ரைம்கள், சொற்றொடர் அலகுகள்).

நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் அழகியல் முக்கியத்துவம் மகத்தானது, ஏனெனில், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம், சொந்த மொழியின் கலை வடிவம், மெல்லிசை மற்றும் தாளத்தை நுட்பமாக உணரும் திறனை வளர்க்கிறது.

இளைய குழுவில், பல்வேறு வகைகளின் இலக்கியப் படைப்புகளின் உதவியுடன் புனைகதைகளுடன் பரிச்சயம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வயதில், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம், மேலும் ஒரு விசித்திரக் கதையில் செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும், நேர்மறையான கதாபாத்திரங்களுக்கு அனுதாபம் காட்டவும் அவசியம்.

தெளிவான ரைம், ரிதம் மற்றும் இசைத்திறன் ஆகியவற்றால் வேறுபடுத்தப்பட்ட கவிதைப் படைப்புகளுக்கு இளைய பாலர் குழந்தைகள் குறிப்பாக ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். மீண்டும் மீண்டும் படிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் உரையை மனப்பாடம் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், கவிதையின் அர்த்தத்தை ஒருங்கிணைத்து, ரைம் மற்றும் ரிதம் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். குழந்தையின் பேச்சு அவர் நினைவில் வைத்திருக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளால் வளப்படுத்தப்படுகிறது.

நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் தொடர்ந்து புனைகதைகளுடன் தங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை இலக்கியப் பணியின் உள்ளடக்கத்தில் மட்டுமல்ல, மொழியின் சில அம்சங்களிலும் சரிசெய்கிறார். ஒரு படைப்பைப் படித்த பிறகு, குழந்தைகள் முக்கிய விஷயத்தை தனிமைப்படுத்த உதவும் கேள்விகளை சரியாக உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம் - முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள், அவர்களின் உறவுகள் மற்றும் செயல்கள். சரியாக எழுப்பப்பட்ட கேள்வி ஒரு குழந்தையை சிந்திக்கவும், பிரதிபலிக்கவும், சரியான முடிவுகளுக்கு வரவும், அதே நேரத்தில் வேலையின் கலை வடிவத்தை கவனிக்கவும் உணரவும் தூண்டுகிறது.

பழைய குழுவில், இலக்கியப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை உணரும் போது வெளிப்படையான வழிமுறைகளை கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. வயதான குழந்தைகள் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்து கொள்ள முடியும் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் கலை வடிவத்தின் சில அம்சங்களை உணர முடியும். அவர்கள் இலக்கியப் படைப்புகளின் வகைகளையும் ஒவ்வொரு வகையின் சில குறிப்பிட்ட அம்சங்களையும் வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

புனைகதைகளுடன் பரிச்சயமானது படைப்பின் முழுமையான பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளின் கவிதை காது, மொழி உணர்வு மற்றும் வாய்மொழி படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

2. வகுப்பறையில் புனைவுப் படைப்பைப் படித்துச் சொல்லும் முறைகள்

மழலையர் பள்ளியில் புத்தகங்களுடன் பணிபுரியும் முறையானது மோனோகிராஃப்கள், வழிமுறை மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றில் ஆய்வு செய்யப்பட்டு வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. புனைகதைகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளும் முறைகள் பற்றி சுருக்கமாக வாழ விரும்புகிறேன். அவை:

1. ஒரு புத்தகத்திலிருந்து அல்லது இதயத்தால் ஆசிரியரால் வாசிப்பது. இது உரையின் நேரடி விளக்கமாகும். வாசகர், ஆசிரியரின் மொழியைப் பாதுகாத்து, எழுத்தாளரின் எண்ணங்களின் அனைத்து நிழல்களையும் வெளிப்படுத்துகிறார் மற்றும் கேட்பவர்களின் மனதையும் உணர்வுகளையும் பாதிக்கிறார். இலக்கியப் படைப்புகளின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி ஒரு புத்தகத்திலிருந்து படிக்கப்படுகிறது.
2. ஆசிரியரின் கதை. இது ஒப்பீட்டளவில் இலவச உரை பரிமாற்றமாகும் (சொற்களை மறுசீரமைக்கலாம், மாற்றலாம், விளக்கலாம்). கதை சொல்லல் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.
3. அரங்கேற்றம். இந்த முறை கலைப் படைப்புகளுடன் இரண்டாம் நிலை பரிச்சயமான வழிமுறையாகக் கருதப்படலாம்.
4. இதயத்தால் கற்றல். வேலையை மாற்றுவதற்கான ஒரு முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது (படித்தல் அல்லது சொல்வது)வேலையின் வகை மற்றும் கேட்பவர்களின் வயதைப் பொறுத்தது.

பாரம்பரியமாக, பேச்சு வளர்ச்சியின் வழிமுறையில், மழலையர் பள்ளியில் புத்தகங்களுடன் பணிபுரியும் இரண்டு வடிவங்களை வேறுபடுத்துவது வழக்கம்: வகுப்பில் புனைகதைகளைப் படித்தல் மற்றும் சொல்லுதல் மற்றும் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், மற்றும் பல்வேறு வகைகளில் இலக்கியப் படைப்புகள் மற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைகளின் படைப்புகளைப் பயன்படுத்துதல். செயல்பாடுகள்.

வகுப்பறையில் கலை வாசிப்பு மற்றும் கதை சொல்லும் முறைகள்.

வகுப்புகளின் வகைகள்:

1. ஒரு வாக்கியத்தை வாசித்து சொல்வது.
2. ஒரு பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட பல படைப்புகளைப் படித்தல் (வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் கதைகளைப் படித்தல், விலங்குகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றி)அல்லது படங்களின் ஒற்றுமை (ஒரு நரியைப் பற்றிய இரண்டு கதைகள்). நீங்கள் அதே வகையின் படைப்புகளை இணைக்கலாம் (தார்மீக உள்ளடக்கம் கொண்ட இரண்டு கதைகள்)அல்லது பல வகைகள் (புதிர், கதை, கவிதை). இந்த வகுப்புகள் புதிய மற்றும் ஏற்கனவே பழக்கமான பொருட்களை இணைக்கின்றன.
3. பல்வேறு வகையான கலைகளைச் சேர்ந்த படைப்புகளை ஒருங்கிணைத்தல்:

அ) ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் படிப்பது மற்றும் ஒரு பிரபலமான கலைஞரின் ஓவியத்தின் மறுஉருவாக்கம் ஆகியவற்றைப் பார்ப்பது;

b) வாசிப்பு (கவிதை படைப்பை விட சிறந்தது)இசையுடன் இணைந்தது.

4. காட்சிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி படித்தல் மற்றும் கதை சொல்லுதல்:

அ) பொம்மைகளுடன் படித்தல் மற்றும் கதை சொல்லுதல் (கதையை மீண்டும் கூறுதல் "ஸ்வான் வாத்துக்கள்" அவற்றுடன் பொம்மைகள் மற்றும் செயல்களின் காட்சியுடன்);

b) டேபிள் தியேட்டர் (அட்டை அல்லது ஒட்டு பலகை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விசித்திரக் கதையின் படி "மூன்று கரடிகள்" ) ;

c) பொம்மை மற்றும் நிழல் தியேட்டர், ஃபிளானெல்கிராஃப்;

ஈ) ஸ்லைடுகள், ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்ஸ், படங்கள், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள்.

5. பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக படித்தல்:

a) இது பாடத்தின் உள்ளடக்கத்துடன் தர்க்கரீதியாக தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் (கவிதை வாசிப்பது, புதிர்களைக் கேட்பது பற்றிய உரையாடலின் போது);

b) வாசிப்பு பாடத்தின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதியாக இருக்கலாம் (கவிதைகள் அல்லது கதைகளை மீண்டும் வாசிப்பது பொருளின் வலுவூட்டல்).

கற்பித்தல் முறைமையில், பாடத்திற்கான தயாரிப்பு மற்றும் அதற்கான வழிமுறைத் தேவைகள், படித்ததைப் பற்றிய உரையாடல், திரும்பத் திரும்பப் படித்தல் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்ற சிக்கல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

பாடத்திற்கான தயாரிப்பு பின்வரும் புள்ளிகளை உள்ளடக்கியது:

• வளர்ந்த அளவுகோல்களுக்கு ஏற்ப வேலைக்கான நியாயமான தேர்வு (கலை நிலை மற்றும் கல்வி மதிப்பு), குழந்தைகளின் வயது, குழந்தைகளுடனான தற்போதைய கல்வி வேலை மற்றும் ஆண்டின் நேரம், அத்துடன் புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் முறைகளின் தேர்வு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
• நிரல் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல் - இலக்கிய மற்றும் கல்வி பணிகள்

வேலையைப் படிக்க ஆசிரியரைத் தயார்படுத்துதல். குழந்தைகள் முக்கிய உள்ளடக்கம், யோசனை மற்றும் அவர்கள் கேட்டதை உணர்வுபூர்வமாக அனுபவிக்கும் வகையில் நீங்கள் வேலையைப் படிக்க வேண்டும் (அதை உணர்ந்தேன்).

இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு இலக்கிய உரையின் இலக்கிய பகுப்பாய்வை நடத்துவது அவசியம்: ஆசிரியரின் முக்கிய நோக்கம், கதாபாத்திரங்களின் தன்மை, அவர்களின் உறவுகள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது.

அடுத்தது பரிமாற்றத்தின் வெளிப்பாட்டின் வேலை வருகிறது: உணர்ச்சி மற்றும் அடையாள வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் (அடிப்படை தொனி, ஒலிப்பு); தர்க்கரீதியான அழுத்தங்களின் இடம், இடைநிறுத்தங்கள்; சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் நல்ல சொற்பொழிவை உருவாக்குதல்.

ஆரம்ப வேலைகளில் குழந்தைகளை தயார்படுத்துவது அடங்கும். முதலாவதாக, ஒரு இலக்கிய உரையின் கருத்து, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயாரிப்பு. இந்த நோக்கத்திற்காக, நீங்கள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை தீவிரப்படுத்தலாம், அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், ஓவியங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம் அவர்களின் யோசனைகளை மேம்படுத்தலாம்.

அறிமுகமில்லாத சொற்களின் விளக்கம் என்பது ஒரு கட்டாய நுட்பமாகும், இது வேலையின் முழு உணர்வை உறுதி செய்கிறது. உரையின் முக்கிய பொருள், உருவங்களின் தன்மை மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் தெளிவாகத் தெரியவில்லை, அந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்குவது அவசியம். விளக்க விருப்பங்கள் வேறுபட்டவை: உரைநடையைப் படிக்கும் போது மற்றொரு வார்த்தையை மாற்றுதல், ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது; படத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​வாசிப்பதற்கு முன் ஆசிரியரால் வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல்; ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தம், முதலியன பற்றி குழந்தைகளிடம் கேட்பது.

கலை வாசிப்பு மற்றும் கதைசொல்லல் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான வழிமுறை மற்றும் அதன் அமைப்பு பாடத்தின் வகை, இலக்கியப் பொருளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. ஒரு பொதுவான பாடத்தின் கட்டமைப்பை மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம். முதல் பகுதியில், வேலைக்கான ஒரு அறிமுகம் நடைபெறுகிறது, கலை வெளிப்பாடு மூலம் குழந்தைகளுக்கு சரியான மற்றும் தெளிவான உணர்வை வழங்குவதாகும். இரண்டாவது பகுதியில், உள்ளடக்கம், இலக்கிய மற்றும் கலை வடிவம் மற்றும் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்காக வாசிக்கப்பட்டதைப் பற்றி ஒரு உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. மூன்றாவது பகுதியில், உணர்ச்சி உணர்வை ஒருங்கிணைக்கவும், உணர்வை ஆழப்படுத்தவும் உரையை மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பது ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

ஒரு பாடத்தை நடத்துவதற்கு அமைதியான சூழலை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் தெளிவான அமைப்பு மற்றும் பொருத்தமான உணர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம்.

வாசிப்பு ஒரு சிறிய அறிமுக உரையாடலுக்கு முன்னதாக இருக்கலாம், குழந்தைகளை கருத்துக்கு தயார்படுத்துதல், அவர்களின் அனுபவம், தற்போதைய நிகழ்வுகளை வேலையின் கருப்பொருளுடன் இணைக்கலாம்.

அத்தகைய உரையாடலில் எழுத்தாளரைப் பற்றிய ஒரு சிறுகதை, ஏற்கனவே குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த அவரது மற்ற புத்தகங்களின் நினைவூட்டல் ஆகியவை அடங்கும். ஒரு புத்தகத்தை உணர முந்தைய வேலைகளால் குழந்தைகள் தயார்படுத்தப்பட்டிருந்தால், ஒரு புதிர், ஒரு கவிதை அல்லது ஒரு படத்தைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டலாம். அடுத்து நீங்கள் வேலைக்கு, அதன் வகையை பெயரிட வேண்டும் (கதை, விசித்திரக் கதை, கவிதை), ஆசிரியர் பெயர்.

வெளிப்படையான வாசிப்பு, ஆசிரியரின் ஆர்வம், குழந்தைகளுடனான அவரது உணர்ச்சித் தொடர்பு ஆகியவை இலக்கிய வார்த்தையின் தாக்கத்தின் அளவை அதிகரிக்கின்றன. படிக்கும் போது, ​​குழந்தைகளை கேள்விகள் அல்லது ஒழுங்குமுறை குறிப்புகள் கொண்ட உரையை கவனத்தில் கொள்ளாமல், குரலை உயர்த்துவது அல்லது குறைப்பது அல்லது இடைநிறுத்துவது போதுமானது.

பாடத்தின் முடிவில், வேலையை மீண்டும் படிக்க முடியும் (குறுகியதாக இருந்தால்)மற்றும் உரையின் புரிதலை ஆழமாக்கும், அதை தெளிவுபடுத்தும் மற்றும் கலைப் படங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்தும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தும் முறை புத்தகத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம் மற்றும் குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது. விளக்கப்படங்களின் காட்சி உரையின் முழுமையான உணர்வை சீர்குலைக்கக்கூடாது என்பதே அடிப்படைக் கொள்கை.

உரையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு ஒரு படப் புத்தகத்தை வாசிப்பதற்கு சில நாட்களுக்கு முன் கொடுக்கலாம் அல்லது படித்த பிறகு படங்களை ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முறையில் ஆய்வு செய்யலாம். புத்தகம் சிறிய அத்தியாயங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டால், ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு விளக்கப்படங்கள் பரிசீலிக்கப்படும். ஒரு கல்வித் தன்மை கொண்ட புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது மட்டுமே, எந்த நேரத்திலும் உரையை காட்சிப்படுத்த ஒரு படம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது உணர்வின் ஒற்றுமையை உடைக்காது.

உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகள் பற்றிய புரிதலை ஆழமாக்கும் நுட்பங்களில் ஒன்று மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பது. ஆரம்ப வாசிப்புக்குப் பிறகு சிறிய படைப்புகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, பெரியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள சிறிது நேரம் தேவைப்படுகிறது. மேலும், தனிப்பட்ட, மிக முக்கியமான பகுதிகளை மட்டுமே படிக்க முடியும். சிறிது காலத்திற்குப் பிறகு இந்த எல்லா விஷயங்களையும் மீண்டும் படிப்பது நல்லது. கவிதைகள், நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் சிறுகதைகளைப் படிப்பது அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

குழந்தைகள் பழக்கமான கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் மீண்டும் கேட்க விரும்புகிறார்கள். மீண்டும் மீண்டும் செய்யும்போது, ​​அசல் உரையை துல்லியமாக மீண்டும் உருவாக்குவது அவசியம். மற்ற பேச்சு வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள், இலக்கியம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றில் பழக்கமான படைப்புகளை சேர்க்கலாம்.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளை புனைகதைக்கு அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் வேலையைப் பற்றிய முழு அளவிலான கருத்தை உருவாக்க பல்வேறு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

• ஆசிரியரின் வெளிப்படையான வாசிப்பு
• வாசிப்பு பற்றிய உரையாடல்
• மறு வாசிப்பு
• விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்

அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகளின் விளக்கம்.

தார்மீக உள்ளடக்கம் கொண்ட புத்தகங்களைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. கலைப் படங்கள் மூலம், அவர்கள் தைரியம், பெருமை மற்றும் மக்களின் வீரத்தைப் போற்றுதல், பச்சாதாபம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் அன்பானவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இந்த புத்தகங்களைப் படிப்பது உரையாடலுடன் அவசியம். குழந்தைகள் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களையும் அவற்றின் நோக்கங்களையும் மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கதாபாத்திரங்களுடனான உறவைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறார் மற்றும் முக்கிய இலக்கைப் புரிந்துகொள்வதை அடைகிறார். கேள்விகள் சரியாகக் கேட்கப்பட்டால், ஹீரோக்களின் தார்மீக செயல்களைப் பின்பற்றுவதற்கு குழந்தைக்கு விருப்பம் உள்ளது. உரையாடல் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பற்றியதாக இருக்க வேண்டும், குழுவின் குழந்தைகளின் நடத்தை பற்றி அல்ல. கலைப் பிம்பத்தின் சக்தியின் மூலம் வேலையே எந்த ஒழுக்கத்தை விடவும் அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

3. உரைநடை மற்றும் கவிதை வகைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வகுப்புகளின் அமைப்பு

முன்பு குறிப்பிட்டபடி, சிறப்பு வகுப்புகளில் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கதைகளைப் படிக்கலாம் அல்லது சொல்லலாம். அவர் இதயம் அல்லது புத்தகம் மூலம் படிக்க முடியும். வகுப்புகளின் நோக்கங்களில் ஒன்று, ஒரு வாசகர் அல்லது கதைசொல்லியைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதாகும். வேறொருவரின் பேச்சைக் கேட்கக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் மட்டுமே குழந்தைகள் அதன் உள்ளடக்கத்தையும் வடிவத்தையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும் திறனைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் இலக்கியப் பேச்சின் நெறியைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஆரம்ப மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, ஆசிரியர் முக்கியமாக இதயத்தால் படிக்கிறார் (ரைம்கள், சிறு கவிதைகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்); நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, அவர் ஏற்கனவே புத்தகத்திலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க கவிதை மற்றும் உரைநடை விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள் மற்றும் நாவல்களைப் படித்தார்.

உரைநடைப் படைப்புகள் மட்டுமே சொல்லப்படுகின்றன - விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், கதைகள். குழந்தைகளுக்குப் படிக்க வேண்டிய இலக்கியப் படைப்புகளை ஆசிரியரால் மனப்பாடம் செய்வது மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது ஆசிரியரின் தொழில்முறை பயிற்சியின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும்.

வெவ்வேறு வயதினரின் குழந்தைகளை கலைப் படைப்புகளுடன் பழக்கப்படுத்துவதற்கான பாடம் ஆசிரியரால் வெவ்வேறு வழிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் சிறு குழந்தைகளுடன் தனித்தனியாக அல்லது 2-6 பேர் கொண்ட குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்; ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் குழுவை ஆசிரியர் படிக்க அல்லது கதை சொல்வதைக் கேட்க பாதியாகப் பிரிக்க வேண்டும்; நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்களில் அவர்கள் வகுப்புகளுக்கான வழக்கமான இடத்தில் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் ஒரே நேரத்தில் படிக்கிறார்கள்.

வகுப்பிற்கு முன், ஆசிரியர் படிக்கும் போது பயன்படுத்த விரும்பும் அனைத்து காட்சிப் பொருட்களையும் தயார் செய்கிறார்: பொம்மைகள், டம்மீஸ், ஓவியங்கள், உருவப்படங்கள், குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுவதற்கான விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகங்களின் தொகுப்புகள் போன்றவை.

வாசிப்பு அல்லது கதை சொல்லுதல் கல்வியாக இருக்க, சிறு குழந்தைகளுக்கான பேச்சுக்கு முந்தைய பயிற்சியின் போது நடைமுறையில் இருந்த அதே விதியைப் பின்பற்றுவது அவசியம், அதாவது. குழந்தைகள் ஆசிரியரின் முகம், அவரது உச்சரிப்பு, முகபாவனைகளை பார்க்க வேண்டும், அவருடைய குரலை மட்டும் கேட்கக்கூடாது. ஒரு ஆசிரியர், ஒரு புத்தகத்திலிருந்து படிக்கும் போது, ​​புத்தகத்தின் உரையை மட்டும் பார்க்காமல், அவ்வப்போது குழந்தைகளின் முகங்களைப் பார்க்கவும், அவர்களின் கண்களைச் சந்திக்கவும், அவருடைய வாசிப்புக்கு அவர்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்காணிக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். படிக்கும் போது குழந்தைகளைப் பார்க்கும் திறன், தொடர்ச்சியான பயிற்சியின் விளைவாக ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படுகிறது; ஆனால் மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த வாசகனால் கூட தனக்குப் புதிதான ஒரு படைப்பைப் படிக்க முடியாது "பார்வையிலிருந்து" , தயாரிப்பு இல்லாமல்: வகுப்பிற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு துண்டின் உள்ளுணர்வை பகுப்பாய்வு செய்கிறார் (கதை வாசிப்பு")மற்றும் சத்தமாக வாசிக்க பயிற்சி.

ஒரு பாடத்தின் போது, ​​ஒரு புதிய படைப்பு வாசிக்கப்பட்டது மற்றும் குழந்தைகள் ஏற்கனவே கேள்விப்பட்ட ஒன்று அல்லது இரண்டு. மழலையர் பள்ளியில் படைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் படிக்க வேண்டியது கட்டாயமாகும். குழந்தைகள் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள். உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது உணர்வை ஏழ்மைப்படுத்தாது, ஆனால் சிறந்த மொழி கையகப்படுத்துதலுக்கும், அதன் விளைவாக, நிகழ்வுகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலுக்கும் வழிவகுக்கிறது. ஏற்கனவே இளம் வயதில், குழந்தைகளுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரங்கள், அவர்களுக்குப் பிடித்தமான படைப்புகள் உள்ளன, எனவே இந்த கதாபாத்திரங்களுடனான ஒவ்வொரு சந்திப்பிலும் அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்.

வாசிப்பு பாடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படை விதி (சொல்லுதல்)குழந்தைகளுக்கு - வாசகர் மற்றும் கேட்பவரின் உணர்ச்சிகரமான மகிழ்ச்சி. ஆசிரியர் மகிழ்ச்சியின் மனநிலையை உருவாக்குகிறார்: குழந்தைகளுக்கு முன்னால், அவர் புத்தகத்தை கவனமாகக் கையாளுகிறார், ஆசிரியரின் பெயரை மரியாதையுடன் உச்சரிக்கிறார், மேலும் சில அறிமுக வார்த்தைகளுடன் அவர் என்ன படிக்கப் போகிறார் அல்லது பேசப் போகிறார் என்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார். ஒரு புதிய புத்தகத்தின் வண்ணமயமான அட்டையை, அவர்கள் படிக்கத் தொடங்கும் முன் ஆசிரியர் அவர்களுக்குக் காட்டுவதும் அவர்களின் கவனத்தை அதிகரிக்க காரணமாக இருக்கலாம்.

உரைநடை அல்லது கவிதையின் எந்தவொரு படைப்பின் உரையையும் ஆசிரியர் குறுக்கிடாமல் படிக்கிறார் (கல்வி புத்தகங்களைப் படிக்கும்போது மட்டுமே கருத்துகள் அனுமதிக்கப்படும்). குழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ள கடினமாக இருக்கும் அனைத்து வார்த்தைகளையும் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் விளக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள், நிச்சயமாக, படைப்பின் உரையில் உள்ள அனைத்தையும் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் நிச்சயமாக அதில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட உணர்வுடன் ஊக்கமளிக்க வேண்டும். நீங்கள் மகிழ்ச்சி, துக்கம், கோபம், பரிதாபம், பின்னர் போற்றுதல், மரியாதை, நகைச்சுவை, ஏளனம் போன்றவற்றை உணர வேண்டும். ஒரு கலைப் படைப்பில் வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்வுகளின் ஒருங்கிணைப்புடன், குழந்தைகள் அதன் மொழியை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்; இது பேச்சு கையகப்படுத்துதலின் அடிப்படை முறை மற்றும் மொழியியல் திறன் அல்லது மொழியின் உணர்வின் வளர்ச்சி ஆகும்.

ஒரு கலைப் படைப்பைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி மனநிலையை ஒருங்கிணைக்க, ஆசிரியர் கூடுதலாக படிக்க வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது, மேலும் அவர் குழந்தைகளின் கேட்பது, மனப்பாடம் செய்தல் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன்களை வளர்க்கும் கூடுதல் முறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். இது:

1. முழு உரையையும் மீண்டும் படித்து,
2. அதன் தனிப்பட்ட பகுதிகளை மீண்டும் படிக்கவும்.

வாசிப்பு இதனுடன் இருக்கலாம்:

1. குழந்தைகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்;
2. பொருள் தெளிவு:

அ) பொம்மைகள், டம்மிகளைப் பார்ப்பது,

b) விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது,

c) உண்மையான பொருளுடன் கேட்போரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது;

3) வாய்மொழி உதவி:

அ) ஒத்தவற்றுடன் ஒப்பிடுதல் (அல்லது எதிர்)குழந்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து அல்லது புனைகதையின் மற்றொரு படைப்பிலிருந்து ஒரு சம்பவம்

b) படித்த பிறகு தேடல் கேள்விகளைக் கேட்பது,

c) குழந்தைகள் பதிலளிக்கும் போது தூண்டுதல் - பொதுவாக படத்தின் இன்றியமையாத அம்சத்தை பெயரிடும் வார்த்தைகள்-எபிடெட்கள் (தைரியமான, கடின உழைப்பாளி, சோம்பேறி, கனிவான, தீய, உறுதியான, தைரியமான, முதலியன).

4. கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி உரையாடல்களின் முறை

ஒரு படைப்பைப் பற்றிய உரையாடல் ஒரு சிக்கலான நுட்பமாகும், இதில் பல எளிய நுட்பங்கள் அடங்கும் - வாய்மொழி மற்றும் காட்சி. அறிமுகம் (முதற்கட்ட)உரையாடல், வாசிப்பதற்கு முன், மற்றும் சுருக்கமான விளக்கம் (இறுதி)படித்த பிறகு உரையாடல். இருப்பினும், இந்த நுட்பங்கள் கட்டாயமாக்கப்படக்கூடாது. ஒரு கலைப் படைப்பின் வேலை வேறு வழிகளில் தொடரலாம்.

கதையை முதல்முறை படித்த பிறகு (கவிதைகள், முதலியன)குழந்தைகள் பொதுவாக அவர்கள் கேட்பது, கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொள்வது, மேலும் படிக்கச் சொல்வது போன்றவற்றால் பெரிதும் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு சாதாரண உரையாடலைப் பராமரிக்கிறார், பல தெளிவான அத்தியாயங்களை நினைவுபடுத்துகிறார், பின்னர் வேலையை இரண்டாவது முறையாகப் படித்து குழந்தைகளுடன் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்கிறார். ஜூனியர் மற்றும் நடுத்தர குழுக்களில், ஒரு புதிய வேலையில் இத்தகைய வேலை பெரும்பாலும் போதுமானது.

விளக்க உரையாடலின் குறிக்கோள்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. சில நேரங்களில் ஹீரோக்களின் தார்மீக குணங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கான நோக்கங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்துவது முக்கியம்.

உரையாடல்கள் கேள்விகளால் ஆதிக்கம் செலுத்தப்பட வேண்டும், அதற்கான பதில்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும் மதிப்பீடுகள் தேவைப்படும்: வாத்து குஞ்சுகள் மீது தொப்பிகளை வீசுவதன் மூலம் தோழர்கள் ஏன் தவறான காரியத்தைச் செய்தார்கள்? மாமா ஸ்டியோபாவை நீங்கள் ஏன் விரும்பினீர்கள்? நீங்கள் அத்தகைய நண்பரைப் பெற விரும்புகிறீர்களா, ஏன்?

பழைய குழுக்களில், வேலையின் மொழியில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது அவசியம், கேள்விகளில் உரையிலிருந்து சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களை உள்ளடக்கியது, மற்றும் கவிதை விளக்கங்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒரு விதியாக, உரையாடலின் போது சதி அல்லது கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் வரிசையை அடையாளம் காண வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான வேலைகளில் அவை மிகவும் எளிமையானவை. மிக எளிமையான, ஒரே மாதிரியான கேள்விகள் சிந்தனையையும் உணர்வையும் தூண்டுவதில்லை.

உரையாடல் நுட்பம் இலக்கிய மாதிரியின் அழகியல் தாக்கத்தை அழிக்காமல், குறிப்பாக நுட்பமாகவும் சாதுர்யமாகவும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். ஒரு கலைப் படம் எப்பொழுதும் அதன் அனைத்து விளக்கங்கள் மற்றும் விளக்கங்களைக் காட்டிலும் சிறப்பாகவும் நம்பிக்கையுடனும் பேசுகிறது. இது ஆசிரியரை உரையாடலில் இழுத்துச் செல்வதற்கு எதிராகவும், தேவையற்ற விளக்கங்களுக்கு எதிராகவும், குறிப்பாக, தார்மீக முடிவுகளுக்கு எதிராகவும் எச்சரிக்க வேண்டும்.

புனைகதை வகுப்புகளில், தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவிகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நுட்பங்களாக, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு படைப்பை ஒரு கலைஞரின் பதிவுகளைக் கேட்க அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். (அல்லது துண்டு), குழந்தைகள் படிக்கும் ஆடியோ பதிவுகள். படைப்புகளின் அடுக்குகளில் ஸ்லைடுகள் அல்லது குறும்படத் துண்டுகளைக் காண்பிப்பதன் மூலம் கல்விச் செயல்முறையின் தரம் மேம்படுத்தப்படுகிறது.

5. வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் புனைகதைகளுடன் பழகுவதற்கான முறையின் அம்சங்கள்

வார்த்தைகளின் கலை கலை படங்கள் மூலம் யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது, நிஜ வாழ்க்கை உண்மைகளை மிகவும் பொதுவான, புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துகிறது. இது குழந்தை வாழ்க்கையைப் பற்றி அறியவும் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையை வடிவமைக்கவும் உதவுகிறது. புனைகதை படைப்புகள், கதாபாத்திரங்களின் உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, குழந்தைகளை கவலையடையச் செய்கின்றன, அவர்களின் சொந்த மகிழ்ச்சிகளையும் துக்கங்களையும் அனுபவிக்கின்றன.

மழலையர் பள்ளி பாலர் குழந்தைகளுக்கான சிறந்த படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் இந்த அடிப்படையில், தார்மீக, மன மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய சிக்கல்களின் முழு சிக்கலையும் தீர்க்கிறது.

கலைப் படைப்புகள் குழந்தைகளை அவர்களின் பிரகாசமான உருவ வடிவத்துடன் மட்டுமல்லாமல், சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்துடனும் ஈர்க்கின்றன. பழைய பாலர் குழந்தைகள், வேலையை உணர்ந்து, கதாபாத்திரங்களின் நனவான, உந்துதல் மதிப்பீட்டை வழங்க முடியும். கதாபாத்திரங்களுக்கு நேரடி பச்சாதாபம், சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றும் திறன், படைப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நிகழ்வுகளை அவர் வாழ்க்கையில் கவனிக்க வேண்டிய நிகழ்வுகளுடன் ஒப்பிடுதல், குழந்தை யதார்த்தமான கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவாகவும் சரியாகவும் புரிந்துகொள்ள உதவுதல். பாலர் வயது முடிவு - வடிவமாற்றுபவர்கள், கட்டுக்கதைகள். சுருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் போதுமான அளவு குழந்தைகள் கட்டுக்கதைகள், பழமொழிகள், புதிர்கள் போன்ற வகைகளை புரிந்துகொள்வதை கடினமாக்குகிறது, மேலும் வயது வந்தோரின் உதவியின் தேவையை அவசியமாக்குகிறது.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள், கல்வியாளர்களின் இலக்கு வழிகாட்டுதலின் செல்வாக்கின் கீழ், ஒரு படைப்பின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் கலை வடிவத்தின் ஒற்றுமையைக் காண முடிகிறது, அதில் உருவக வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் காணலாம், கவிதையின் தாளத்தையும் ரைமையும் உணர முடிகிறது. மற்ற கவிஞர்கள் பயன்படுத்திய உருவக வழிகளையும் கூட நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

புனைகதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதில் மழலையர் பள்ளியின் பணிகள் மேலே விவாதிக்கப்பட்ட அழகியல் உணர்வின் வயது தொடர்பான பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன.

தற்போது, ​​கற்பித்தலில், உச்சரிக்கப்படும் அழகியல் நோக்குநிலையைக் கொண்ட பேச்சு செயல்பாட்டை வரையறுக்க, சொல் "குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு" . அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்தவரை, இது இலக்கியப் படைப்புகளின் கருத்து மற்றும் அவற்றின் செயல்திறன், வாய்மொழி படைப்பாற்றலின் ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி உட்பட ஒரு செயல்பாடு ஆகும். (கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், ரைமிங் வரிகளைக் கண்டுபிடித்தல்), அத்துடன் உருவம் மற்றும் பேச்சின் வெளிப்பாடு.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை உணரும் திறனை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் வளர்க்கிறார். கதை கேட்கிறேன் (கவிதை, முதலியன), குழந்தை அதன் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஆசிரியர் தெரிவிக்க விரும்பிய அந்த உணர்வுகளையும் மனநிலையையும் அனுபவிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் படித்ததை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க கற்றுக்கொடுப்பதும் முக்கியம் (கேள்விப்பட்டேன்)வாழ்க்கையின் உண்மைகளுடன்

முடிவுரை

தாய்மொழி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் தேர்ச்சி என்பது பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் மிக முக்கியமான கையகப்படுத்தல்களில் ஒன்றாகும், மேலும் நவீன பாலர் கல்வியில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான பொதுவான அடிப்படையாக கருதப்படுகிறது. உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஆராய்ச்சி, மாஸ்டரிங் பேச்சு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஏதாவது சேர்க்கவில்லை, ஆனால் அவரது முழு ஆன்மாவையும், அவரது அனைத்து செயல்பாடுகளையும் மீண்டும் உருவாக்குகிறது என்பதை நிரூபித்துள்ளது, எனவே, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் முக்கிய முக்கியத்துவம் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகள்.

படைப்பில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளவற்றிலிருந்து, புனைகதை இல்லாமல் குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். முன்பள்ளிக் குழந்தைகள் கவிதைகளை அதிகம் விரும்புகின்றனர். குழந்தைகள், விலங்குகள், விளையாட்டு மற்றும் அன்றாட சூழ்நிலைகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ள முக்கிய கதாபாத்திரங்களில் குழந்தைகள் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளனர்.

ஒரு குழந்தையின் மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் புனைகதையின் தாக்கம் நன்கு அறியப்பட்டதாகும். புனைகதை சமூகம் மற்றும் இயற்கையின் வாழ்க்கை, மனித உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகளின் உலகம் ஆகியவற்றைத் திறந்து குழந்தைக்கு விளக்குகிறது. இது குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது, அவரது உணர்ச்சிகளை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது.

புனைகதைகளுடன் பரிச்சயமானது படைப்பின் முழுமையான பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளின் கவிதை காது, மொழி உணர்வு மற்றும் வாய்மொழி படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

வார்த்தைகளின் கலை கலை படங்கள் மூலம் யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது, நிஜ வாழ்க்கை உண்மைகளை மிகவும் பொதுவான, புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துகிறது. இது குழந்தை வாழ்க்கையைப் பற்றி அறியவும் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையை வடிவமைக்கவும் உதவுகிறது. கலைப் படைப்புகள், கதாபாத்திரங்களின் உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, குழந்தைகளை கவலையடையச் செய்கின்றன, அவர்களின் சொந்த மகிழ்ச்சிகளையும் துக்கங்களையும் அனுபவிக்கின்றன.

மழலையர் பள்ளி பாலர் குழந்தைகளுக்கான சிறந்த படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் இந்த அடிப்படையில், தார்மீக, மன மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய சிக்கல்களின் முழு சிக்கலையும் தீர்க்கிறது.

பாலர் பாடசாலைகள் ஒரு கவிதை காதுகளில் தேர்ச்சி பெறும் திறன் கொண்டவர்கள் மற்றும் உரைநடை மற்றும் கவிதைகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகளை புரிந்து கொள்ள முடியும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர்.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை உணரும் திறனை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் வளர்க்கிறார். ஒரு கதையைக் கேட்கும்போது, ​​ஒரு குழந்தை அதன் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும், ஆனால் ஆசிரியர் வெளிப்படுத்த விரும்பும் உணர்வுகளையும் மனநிலையையும் அனுபவிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் படித்ததை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கக் கற்றுக் கொடுப்பதும் முக்கியம் (கேள்விப்பட்டேன்)வாழ்க்கையின் உண்மைகளுடன்.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் விளக்கப்படங்களைப் படிப்பதிலும் பார்ப்பதிலும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும், ஒரு புத்தகத்தை எவ்வாறு சரியாகக் கையாள வேண்டும் என்பதைக் கற்பிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்களின் அறிவை நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் கலைச் சொல் குழந்தைகளின் நிலையான தோழனாக இருப்பதை உறுதி செய்வது அவசியம், அன்றாட உரையாடல் மற்றும் பண்டிகை அமைப்புகளில் ஒலிக்கிறது, ஓய்வு நேரத்தை நிரப்புகிறது, நாடகங்கள், நாடக விளையாட்டுகள் மற்றும் திரைப்படங்களில் உயிர்ப்பிக்கிறது.

ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளில் எந்த வகையான பேச்சு குணங்களை வளர்க்க வேண்டும் என்பதை உறுதியாக அறிந்தால், அவர் ஒவ்வொன்றையும் முறையாக உருவாக்குவார். பேச்சு வளர்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான பணிகளை அறிந்துகொள்வது வாராந்திர வேலைத் திட்டமிடலை எளிதாக்குகிறது, ஏனெனில் அவை ஒவ்வொன்றையும் செயல்படுத்துவது தினசரி வழக்கத்தில் ஒரு நிரந்தர இடத்தை முன்கூட்டியே ஒதுக்கலாம்.

ஒவ்வொரு பணியின் உள்ளடக்கமும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் மிகவும் பொருத்தமான கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் சிந்தனைத் தேர்வு தேவைப்படுகிறது. இந்த பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்தில் என்ன பணி முக்கியமானது என்பதை அறிந்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பேச்சில் வேண்டுமென்றே செல்வாக்கு செலுத்துவார், ஒரு குறிப்பிட்ட தரமான பேச்சில் அவர்களின் கவனத்தை செலுத்துகிறார்: (எடுத்துக்காட்டாக, மரபணு வழக்கில் சொற்களை சரியாக மாற்றவும்: கரடிகள், கோழிகள் போன்றவை இல்லை).

எனவே, பேச்சு வளர்ச்சியின் முக்கிய பணிகளைப் பற்றிய அறிவு ஒரு முறையான தேவை அல்ல, மழலையர் பள்ளியில் வேலை செய்வதற்கான சரியான அமைப்பு அவசியம்.

நூல் பட்டியல்

1. அலெக்ஸீவா எம்.எம்., யாஷினா வி.ஐ. "பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு ரஷ்ய மொழியைக் கற்பித்தல்" பயிற்சி. 2வது பதிப்பு. எம்.: அகாடமி, 2008.
2. கெர்போவா வி.வி. "குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள்" எம்.: கல்வி, 2004.
3. குரோவிச் எல்.எம். "குழந்தை மற்றும் புத்தகம்" மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம். எம்.: கல்வி, 2002.
4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. "பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி" மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. எம்.: கல்வி, 2004.
5. ஃபெடோரென்கோ எல்.பி. "பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள்" எம்.: கல்வி, 2007.
6. போரோடிச் ஏ.எம். "குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறைகள்" எம்.: அகாடமி, 1981.
7. குரோவிச் எல்.எம்., பெரெகோவாயா எல்.பி., லோகினோவா வி.ஐ. "குழந்தை மற்றும் புத்தகம்" எம்., 1999.
8. டுனேவ் என்.ஓ. "குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் புனைகதையின் முக்கியத்துவம்" பாலர் கல்வி. 2007, எண். 6.
9. எசிகீவா வி.ஏ. "ஒரு புத்தகத்தில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது" மழலையர் பள்ளியில் அழகியல் கல்வி முறை. எம்., 1962.
10. ஜிகுலேவ் ஏ. "ஒரு பாலர் பள்ளியின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் பழமொழி" பாலர் கல்வி, 1975, எண். 7 - 10.
11. ஜாபோரோஜெட்ஸ் ஏ.வி. "ஒரு பாலர் குழந்தையால் விசித்திரக் கதை உணர்வின் உளவியல்" பாலர் கல்வி. 1948, எண். 9.

வீட்டு வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பதில்

மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திரும்பி வந்து வீட்டு வேலைகளைச் செய்வதால், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை ஒரு புதிய புத்தகத்துடன் சந்திப்பதற்கு தயார்படுத்துவதற்கு அல்லது ஏற்கனவே படித்த விசித்திரக் கதை அல்லது கதையைப் பற்றி பேசுவதற்கு அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன. இந்த வழக்கில், வாசிப்பு விரும்பத்தக்கதாகவும் எதிர்பார்க்கப்படும்தாகவும் மாறும்.

கூடுதலாக, தினசரி வழக்கத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தை ஒதுக்குவது அவசியம், இதனால் இந்த நேரத்தில் குழந்தை புத்தகத்தின் கருத்துடன் ஒத்துப்போகிறது. உங்கள் பிள்ளைக்கு வாசிக்க எப்போதும் 15 - 20 நிமிடங்கள் இருக்கும். வாசிப்பு ஒரு அமைதியான சூழலில் நடக்க வேண்டும், எதுவும் குழந்தையை திசைதிருப்பவில்லை, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவரது நடவடிக்கைகளுக்கு அனுதாபம் காட்டுகிறார்கள். "மரியாதையுடன்" .

குடும்ப வாசிப்பு சடங்கின் சூழ்நிலை உணர்வை மேம்படுத்தினால் நல்லது. மாலையில், வெளியில் இருட்டாக இருக்கும்போது, ​​​​மேசை விளக்கின் வெளிச்சத்தில் ஒரு இருண்ட அறையில் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது நல்லது. அந்தி உங்களை ஒரு அற்புதமான, அற்புதமான மனநிலையில் வைக்கிறது. ஒன்றரை முதல் இரண்டு வயது குழந்தை 1 - 2 நிமிடங்களுக்கு ஒரு புத்தகத்தில் கவனம் செலுத்தலாம், ஆனால் வயதான குழந்தைகள் 15 - 20 நிமிடங்களுக்கு மேல் படிக்கப்படுவதில்லை, ஏனெனில் பின்னர் கவனம் சிதறுகிறது. ஒரு குழந்தை புத்தகத்தை எவ்வளவு விரும்பினாலும், நீங்கள் அவருக்கு ஓய்வு கொடுக்க வேண்டும். ஆனால் அதே புத்தகத்துடன் ஒரு புதிய சந்திப்பு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கும், அவர் அதை எவ்வளவு உன்னிப்பாகக் கேட்பார் மற்றும் பார்ப்பார்.

நிச்சயமாக, நாம் ஒரு புத்தகத்துடன் செயலில் தொடர்பு பற்றி பேசுகிறோம், சிந்தனை மற்றும் உணர்வு வேலை தேவைப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை நீண்ட நேரம் செயலற்ற முறையில் கேட்க முடியும். உங்கள் அன்புக்குரியவர், அன்புக்குரியவருடன் தொடர்பு மற்றும் நெருக்கத்தை அனுபவிக்கவும் (அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா), அவர் பிறகு அணைத்து, பிறகு மீண்டும் கேட்கிறார்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குழந்தை எப்போதும் செயலற்ற கேட்பவராக இருக்க முடியாது, எனவே படிக்கும் போது நீங்கள் அவரது கவனத்தை செயல்படுத்த வேண்டும்!

உங்கள் பிள்ளை உங்களுக்குப் பிறகு வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்லட்டும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவர்களிடம் கேட்கவும், விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும். குழந்தைகள் அதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் அழைக்கலாம். இவ்வாறு, ஒரு கவிதையின் வரிகளை மீண்டும் செய்வதன் மூலம், கலை வெளிப்பாடு, கவிதை மற்றும் உரைநடை ஆகியவற்றின் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பதில் குழந்தைகளின் அன்புக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

குழந்தை என்பது உண்மையில் அனைவருக்கும் தெரியும் "வீட்டிற்கு கொண்டு வருகிறது" அவர்களது அன்புக்குரியவர்கள் சோர்வடையும் அளவிற்கு, அதே படைப்பை மீண்டும் மீண்டும் படிக்கக் கோருகின்றனர். மகிழ்ச்சியான உற்சாகத்தை மீண்டும் அதிக சக்தியுடன் அனுபவிப்பதற்காக குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும் படிக்க விரும்புகிறார்கள்: அவர்கள் சதி, ஹீரோ, உருவக கவிதை வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் பேச்சின் இசையால் உற்சாகப்படுகிறார்கள். மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பு நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவித்து பேச்சை வளர்க்கும். மீண்டும் மீண்டும் படித்த பிறகு, குழந்தை புத்தகத்தை நினைவில் கொள்கிறது மற்றும் அவர் விரும்பும் சுதந்திரத்தை காட்ட முடியும்: கவிதைகளை இதயத்தால் படிக்கவும், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளை மீண்டும் சொல்லவும், அவர்களுக்காக வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

சத்தமாக வாசிப்பது

சத்தமாக வாசிப்பதை உங்கள் பிள்ளைக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக மாற்றும் விதிகள் உள்ளன:

1. சத்தமாக வாசிப்பது உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டுங்கள். ஒரு நீண்ட சோர்வான கடமையைச் செய்வது போல், உங்கள் மூச்சின் கீழ் முணுமுணுக்காதீர்கள். குழந்தை இதை உணரும் மற்றும் வாசிப்பதில் உள்ள அனைத்து ஆர்வத்தையும் இழக்கும்.
2. புத்தகத்திற்கு உங்கள் பிள்ளைக்கு மரியாதை காட்டுங்கள். புத்தகம் என்பது பொம்மை அல்ல, பொம்மையின் வீட்டிற்கு மூடியல்ல, அறை முழுவதும் கொண்டு செல்லக்கூடிய வண்டி அல்ல, வண்ணப் புத்தகம் அல்ல... புத்தகத்தை கவனமாகவும் கவனமாகவும் கையாள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். மேஜையில் உள்ள புத்தகத்தைப் பார்த்து, சுத்தமான கைகளால் எடுத்து, பக்கங்களை கவனமாகப் புரட்டுவது நல்லது. பார்த்த பிறகு அல்லது படித்த பிறகு, புத்தகத்தை ஒதுக்கி வைக்கவும்.
3. படிக்கும் போது உங்கள் குழந்தையுடன் கண் தொடர்பைப் பேணுங்கள். ஒரு பெரியவர், ஒரு கதையைப் படிக்கும்போதோ அல்லது சொல்லும்போதோ, குழந்தைகள் முன் நின்று அல்லது உட்கார வேண்டும், இதனால் அவர்கள் அவரது முகத்தைப் பார்க்க முடியும், முகபாவனைகள், கண் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சைகைகளைக் கவனிக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த உணர்வுகளின் வெளிப்பாடுகள் முழுமையடைகின்றன. அவர்கள் என்ன படித்தார்கள்.
4. குழந்தைகளுக்கு மெதுவாகப் படியுங்கள், ஆனால் சலிப்பாக அல்ல, தாள உரையின் இசையை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும். பேச்சின் தாளமும் இசையும் குழந்தையை மயக்குகின்றன, அவர் ரஷ்ய மொழியின் மெல்லிசையையும் கவிதையின் தாளத்தையும் அனுபவிக்கிறார். எந்த ரிதம் மற்றும் டெம்போ படிக்க வேண்டும், எப்போது சூழ்நிலையின் நாடகத்தை குறைக்க அல்லது அதிகரிக்க வேண்டும் என்பதை ஒரு வயது வந்தவர் நுட்பமாக உணர வேண்டும். வாசிப்புச் செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு அவ்வப்போது வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும், ஆனால் சில நேரங்களில் நீங்கள் கேட்கும்படி கேட்கலாம்.
5. உங்கள் குரலுடன் விளையாடுங்கள்: படிக்கவும், சில நேரங்களில் வேகமாகவும், சில நேரங்களில் மெதுவாகவும், சில சமயங்களில் சத்தமாகவும், சில சமயங்களில் அமைதியாகவும் - உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து. குழந்தைகளுக்கு கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும்போது, ​​​​உங்கள் குரலில் கதாபாத்திரங்களின் தன்மையையும், வேடிக்கையான அல்லது சோகமான சூழ்நிலையையும் தெரிவிக்க முயற்சிக்கவும், ஆனால் அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள்.
6. உரை மிக நீளமாக இருந்தால் அதைச் சுருக்கவும். இந்த விஷயத்தில், எல்லாவற்றையும் இறுதிவரை படிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, குழந்தை இன்னும் அவர் கேட்டதை உணரவில்லை. முடிவைச் சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள். நிச்சயமாக, இதற்காக, பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே புத்தகத்துடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் இரவில் உங்கள் குழந்தைக்குப் படித்தால், கதை மகிழ்ச்சியான முடிவைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
7. உங்கள் குழந்தை புத்தகங்களைக் கேட்க விரும்பும் போதெல்லாம் அவற்றைப் படியுங்கள். ஒருவேளை இது பெற்றோருக்கு கொஞ்சம் சலிப்பாக இருக்கலாம், ஆனால் அவருக்கு அது இல்லை.
8. ஒவ்வொரு நாளும் உங்கள் குழந்தைக்கு சத்தமாக வாசிக்கவும், அதை குடும்ப சடங்காக மாற்றவும்.
9. கேட்கும்படி என்னை வற்புறுத்த முயற்சிக்காதே, ஆனால் "மயக்க" அவரது. பயனுள்ள தந்திரம்: உங்கள் பிள்ளை தனது சொந்த புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கட்டும்.
10. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ஒரு குழந்தை தனது தனிப்பட்ட நூலகத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தையை புத்தகக் கடை அல்லது நூலகத்திற்கு தவறாமல் அழைத்துச் செல்லுங்கள். குழந்தைகளுக்கு விருப்பமானவற்றையும் அவர்கள் புரிந்துகொள்வதையும் தேர்ந்தெடுத்து படிப்படியாக புத்தகங்களை வாங்க வேண்டும். புத்தகங்களை பழுதுபார்ப்பதற்காக வீட்டில் ஒரு மூலையை ஒதுக்குங்கள். பழுதுபார்க்கும் உபகரணங்கள்: காகிதம், பசை, டேப், கத்தரிக்கோல். நேரம் ஒதுக்கி உங்கள் பிள்ளைக்கு புத்தகங்களை பழுதுபார்ப்பதற்கு உதவுங்கள்.
11. சிறுவயதில் நீங்கள் விரும்பிய புத்தகங்களை சத்தமாகப் படியுங்கள் அல்லது உங்கள் குழந்தைக்கு மீண்டும் சொல்லுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு அறிமுகமில்லாத புத்தகத்தைப் படிக்கும் முன், உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை சரியான திசையில் செலுத்த, அதை நீங்களே படித்துப் பாருங்கள்.
12. உங்கள் பிள்ளை படப் புத்தகத்தைப் படிப்பதிலிருந்தும் பார்ப்பதிலிருந்தும் குறுக்கிடாதீர்கள். மீண்டும் மீண்டும், புத்தகம் மற்றும் படங்களின் உள்ளடக்கங்களுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஒவ்வொரு முறையும் புதிதாக ஒன்றை வெளிப்படுத்துகிறது. இதை எப்படி அடைவது? மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்ட அல்லது படித்த நூல்களின் அனைத்து பண்புக்கூறுகள், எந்த காட்சியமைப்புகள், இசைப் படைப்புகள் ஆகியவை மாறுபடலாம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் மாற்றலாம், எளிமைப்படுத்தப்பட்ட அல்லது சிக்கலானவை.

இந்த எளிய ஆனால் பயனுள்ள குறிப்புகள் உங்கள் குழந்தைகளுடன் பரஸ்பர புரிதலை அடைய உதவும் என்று நம்புகிறேன். மகிழ்ச்சியான வாசிப்பு!

படைப்புகளின் பட்டியல்

கலை சார்ந்த

இலக்கியங்கள்

குழந்தைகளைப் படிப்பதற்காக

லெக்சிகல் தலைப்புகளில்

மூத்த குழு

தலைப்பு: பூக்கள் வீசுதல் (பூங்காவில், காட்டில், படிக்கட்டில்)

1. E. Blaginina "டான்டேலியன்".

2. ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "பெல்ஸ்".

3. வி. கடேவ் "ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர்."

தலைப்பு: இலையுதிர் காலம் (இலையுதிர் காலங்கள், இலையுதிர் மாதங்கள்,

இலையுதிர் காலத்தில் மரங்கள்)

1. மற்றும் டோக்மகோவா "மரங்கள்".

2. கே. உஷின்ஸ்கி "மரம் தகராறு."

3. A. Pleshcheev "ஸ்ப்ரூஸ்".

4. A. Fet "இலையுதிர் காலம்".

5. G. Skrebitsky "இலையுதிர் காலம்".

6. கே. உஷின்ஸ்கி "நான்கு ஆசைகள்."

7. A. புஷ்கின் "இலையுதிர் காலம்".

8. A. டால்ஸ்டாய் "இலையுதிர் காலம்".

தலைப்பு: ரொட்டி

1. எம். ப்ரிஷ்வின் "ஃபாக்ஸ் ரொட்டி"

2. யு க்ருடோரோகோவ் "விதைகளின் மழை."

5. எம். கிளின்ஸ்காயா "ரொட்டி"

6. Ukr.s.s. "ஸ்பைக்லெட்".

7. டேய்ட்ஸ் "எல்லாம் இங்கே உள்ளது."

தலைப்பு: காய்கறிகள், பழங்கள்

3. எம். இசகோவ்ஸ்கி "செர்ரி"

4. ஒய். துவிம் "காய்கறிகள்"

தலைப்பு: காளான்கள், பெர்ரி

1. ஈ. ட்ருட்னேவா "காளான்கள்"

2. வி. கடேவ் "காளான்கள்"

3. ஏ. புரோகோபீவ் "போரோவிக்"

4. டைட்ஸ் "பெர்ரிகளைப் பற்றி."

1. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஸ்வான் வாத்துக்கள்"

2. V. Bianchi "வன வீடுகள்", "Rooks".

4. டி.என். மாமின்-சிபிரியாக் "சாம்பல் கழுத்து"

5. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "ஸ்வான்ஸ்"

6. ஜி.கே.ஹெச். ஆண்டர்சன் "தி அக்லி டக்லிங்".

7. ஏ.என். டால்ஸ்டாய் "ஜெல்துகின்".

தலைப்பு: எங்கள் நகரம். என் தெரு.

1. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு"

2. எஸ் மிகல்கோவ் "என் தெரு".

4. எஸ்.பருஸ்டின் "நாம் வாழும் நாடு."

தலைப்பு: இலையுதிர் கால ஆடைகள், பாதணிகள்,

தொப்பிகள்

தலைப்பு: செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவை

1. E. சாருஷின் "என்ன வகையான விலங்கு?"

தலைப்பு: காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவை

2. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை"

3. ஜி. ஸ்னேகிரேவ் "மான்களின் தடயம்"

4. ஆர்.எஸ்.எஸ். "தற்பெருமை முயல்"

5. I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் "காட்டில் ஒரு வருடம்" (அச்.:

"அணில்", "கரடி குடும்பம்".

6. ஆர்.எஸ்.எஸ். "குளிர்கால காலாண்டுகள்".

1. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "வானம் ஏற்கனவே இலையுதிர்காலத்தில் சுவாசித்தது"

2. டி.எம். சைபீரியன் "சாம்பல் கழுத்து"

3. வி.எம். கார்ஷின் "தவளை - பயணி".

4. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "குளிர்காலம்!.. விவசாயிகளின் வெற்றி..."

5. எஸ்.ஏ. யேசெனியா "பிர்ச்", "குளிர்காலம் பாடுகிறது மற்றும் ஒலிக்கிறது".

6. ஐ.எஸ். நிகிடின் "குளிர்கால சந்திப்பு"

தலைப்பு: குளிர்காலம். குளிர்கால பறவைகள்

1. என். நோசோவ் "மலையில்"

3. ஜி.கே.ஹெச். ஆண்டர்சன் "தி ஸ்னோ குயின்"

4. V. Bianchi "Sinichkin காலண்டர்".

5. வி. டால் "தி ஓல்ட் மேன் இஸ் எ இயர் ஓல்ட்."

6. எம். கார்க்கி "குருவி"

7. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பறவை"

8. நெனெட்ஸ் நாட்டுப்புறக் கதை "குக்கூ"

9. எஸ் மிகல்கோவ் "பிஞ்ச்".

தலைப்பு: நூலகம். புத்தகங்கள்.

1. எஸ் யா மார்ஷக் "சாமான்கள்".

தலைப்பு: புத்தாண்டு. குளிர்கால பொழுதுபோக்கு.

2. ஆண்டு முழுவதும் (டிசம்பர்)

3. ஆர். என். உடன். "ஸ்னோ மெய்டன்"

6. N. Nosov "Phantasrs".

7. F. குபின் "கோர்கா".

தலைப்பு: சூடான நாடுகளின் விலங்குகள்.

குளிர் நாடுகளின் விலங்குகள்.

1. பி. ஜாகோடர் "ஆமை".

3. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஆமை"

5. பி. ஜிட்கோவ் "யானையைப் பற்றி."

6. N. Sladkov "ஐஸ் இல்".

தலைப்பு: என் குடும்பம். மனிதன்.

5. டி.கேப் "என் குடும்பம்".

1. Y. துவிம் "டேபிள்".

தலைப்பு: மீன்

2. என். நோசோவ் "கராசிக்"

3. ஆர்.எஸ்.எஸ். "பைக்கின் உத்தரவின் பேரில்", "சிறிய நரி-சகோதரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்".

5. E. பெர்மியாக் "முதல் மீன்".

1. பி. ஜிட்கோவ் "நான் பார்த்தது."

2. மார்ஷக் "பால்" உடன்

தலைப்பு: தொழில்கள்.

2. "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

3. நான் அகிம் "நியூமேகா".

தலைப்பு: தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்கள்.

இராணுவத் தொழில்கள்.

3. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "வாட்ச்".

தலைப்பு: வீட்டு தாவரங்கள்.

1. எம். "தாயின் கைகளின்" தாயகம்.

4. E. பெர்மியாக் "அம்மாவின் வேலை"

9. I. Tyutchev "குளிர்காலம் ஒரு காரணத்திற்காக கோபமாக உள்ளது"

10. எஸ். மார்ஷக் "ஆண்டு முழுவதும்"

11. G. Skrebitsky "ஏப்ரல்".

12. V. பியாஞ்சி "மூன்று ஸ்பிரிங்ஸ்".

தலைப்பு: அஞ்சல்.

1. எஸ். மார்ஷக் "மெயில்".

3. "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

4. நான் அகிம் "நியூமேகா".

இயந்திரங்கள் மற்றும் இயந்திரங்கள்.

3. எம். போஜரோவா "ஓவியர்கள்"

4. ஜி. லியுஷ்னின் "பில்டர்ஸ்"

5. ஈ. பெர்மியாக் "அம்மாவின் வேலை."

தலைப்பு: டேபிள்வேர்

1. ஏ. கெய்டர் "ப்ளூ கோப்பை".

3. சகோ. கிரிம் "பாட் ஆஃப் கஞ்சி".

4. ஆர்.எஸ்.எஸ். "நரி மற்றும் கொக்கு"

1. A. பார்டோ "கயிறு".

3. யு.ஏ. காகரின் "நான் பூமியைப் பார்க்கிறேன்."

தலைப்பு: பூச்சிகள்.

3. கே. உஷின்ஸ்கி "முட்டைக்கோஸ் பெண்"

தலைப்பு: உணவு.

1. I. டோக்மகோவா "கஞ்சி"

5. V. Oseeva "குக்கீகள்".

6. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஒரு பானை கஞ்சி."

தலைப்பு: வெற்றி நாள்.

4. A. Mityaev "ஓட்மீல் பை."

5. எம். இசகோவ்ஸ்கி "என்றென்றும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்."

6. S. Baruzdin "மகிமை".

7. கே. சிமோனோவ் "ஒரு பீரங்கியின் மகன்."

தலைப்பு: எங்கள் தாய்நாடு ரஷ்யா. மாஸ்கோ - தலைநகரம்

1. A. Prokofiev "தாய்நாடு".

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு".

3. எம்.யு. லெர்மொண்டோவ் "தாய்நாடு"

4. எஸ்.பருஸ்டின் "தாய்நாட்டிற்காக."

தலைப்பு: கோடைக்காலம், கோடைக்கால ஆடைகள், காலணிகள், தலைகள்

2. A. Pleshcheev "பழைய மனிதன்"

3. E. Blaginina "டான்டேலியன்".

தயாரிப்பு குழு

தலைப்பு: பூக்கள் வீசும் (பூங்காவில், காட்டில், உள்ள

1. ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "பெல்ஸ்".

2. வி. கடேவ் "ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர்."

3. E. Blaginina "டான்டேலியன்", "பறவை செர்ரி".

4. E. செரோவா "லிலி ஆஃப் தி பள்ளத்தாக்கு", "கார்னேஷன்", "மறந்து-என்னை-நாட்ஸ்".

5. N. Sladkov "மலர் காதலன்".

6. ஒய் மோரிட்ஸ் "மலர்".

7. எம். போஸ்னானன்ஸ்காயா "டேன்டேலியன்"

8. ஈ. ட்ருட்னேவா "பெல்".

தீம்: இலையுதிர் காலம் (இலையுதிர் காலம், இலையுதிர் காலம்

மாதங்கள், இலையுதிர் காலத்தில் மரங்கள்)

1. A.N மைகோவ் "இலையுதிர் காலம்".

2. எஸ். யேசெனின் "புலங்கள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன ...".

3. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஆகாயம் ஏற்கனவே இலையுதிர்காலத்தில் சுவாசித்தது."

4. ஈ. ட்ருட்னேவா "இலையுதிர் காலம்"

5. வி. பியான்கி "சினிச்சின் காலண்டர்"

6. F. Tyutchev "அசல் இலையுதிர்காலத்தில் உள்ளது..."

7. A. Pleshcheev "இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது."

8. ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "இலையுதிர் காலம்! எங்கள் ஏழை தோட்டம் இடிந்து விழுகிறது."

9. எம் இசகோவ்ஸ்கி "செர்ரி".

10. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "ஓக் மற்றும் ஹேசல் மரம்".

11. I. டோக்மகோவா "ஓக்".

தலைப்பு: ரொட்டி

1. எம். ப்ரிஷ்வின் "ஃபாக்ஸ் ரொட்டி"

2. யு க்ருடோரோகோவ் "விதைகளின் மழை."

3. "புத்தக தாவரங்கள்" ("கோதுமை", "கம்பு") இலிருந்து L.Kon.

4. யா தியாகுடைட் "மனித கைகள்" ("ரை சிங்ஸ்" புத்தகத்திலிருந்து.

5. எம். கிளின்ஸ்காயா "ரொட்டி"

6. Ukr.s.s. "ஸ்பைக்லெட்".

7. டேய்ட்ஸ் "எல்லாம் இங்கே உள்ளது."

தலைப்பு: காய்கறிகள், பழங்கள்

1. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "தி ஓல்ட் மேன் அண்ட் தி ஆப்பிள் ட்ரீஸ்", "எலும்பு"

2. ஏ.எஸ். புஷ்கின் “...இது பழுத்த சாறு நிறைந்தது...”

3. எம். இசகோவ்ஸ்கி "செர்ரி"

4. ஒய். துவிம் "காய்கறிகள்"

5. K. Ushinsky "டாப்ஸ் அண்ட் ரூட்ஸ்" தழுவிய நாட்டுப்புறக் கதை.

6. N. நோசோவ் "வெள்ளரிகள்", "டர்னிப்ஸ் பற்றி", "தோட்டக்காரர்கள்".

7. பி. ஜிட்கோவ் "நான் பார்த்தது."

தலைப்பு: காளான்கள், பெர்ரி

1. ஈ. ட்ருட்னேவா "காளான்கள்"

2. வி. கடேவ் "காளான்கள்"

3. ஏ. புரோகோபீவ் "போரோவிக்"

4. டைட்ஸ் "பெர்ரிகளைப் பற்றி."

5. டைட்ஸ் "காளான்கள் பற்றி."

தலைப்பு: இடம்பெயர்ந்த மற்றும் நீர்ப்பறவைகள்

1. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஸ்வான் வாத்துக்கள்".

2. கே.டி. உஷின்ஸ்கி "விழுங்க".

3. G. Snegirev "ஸ்வாலோ", "ஸ்டார்லிங்".

4. வி. சுகோம்லின்ஸ்கி "ஒரு நைட்டிங்கேல் மற்றும் ஒரு வண்டு இருக்கட்டும்."

5. எம். ப்ரிஷ்வின் "கைஸ் அண்ட் டக்லிங்ஸ்."

6. Ukr.s.s. "நொண்டி வாத்து."

7. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பறவை".

8. I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "கிரேன்கள் பறந்து செல்கின்றன."

9. P. Voronko "கிரேன்ஸ்".

10. V. Bianki "வன வீடுகள்", "Rooks".

12. டி.என். மாமின்-சிபிரியாக் "சாம்பல் கழுத்து"

13. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "ஸ்வான்ஸ்"

14. G.Kh. ஆண்டர்சன் "தி அக்லி டக்லிங்".

15. வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி "இரவுடிங்கேலுக்கு முன் வெட்கப்படுகிறேன்."

தலைப்பு: எங்கள் நகரம். என் தெரு.

1. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு"

2. எஸ் மிகல்கோவ் "என் தெரு".

3. யுவின் பாடல் "மத்திய வீதிகள் உள்ளன..."

தலைப்பு: இலையுதிர் கால ஆடைகள், பாதணிகள்,

தொப்பிகள்

1. கே. உஷின்ஸ்கி "ஒரு வயலில் ஒரு சட்டை எப்படி வளர்ந்தது."

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சராஃபான்".

3. எஸ். மிகல்கோவ் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"

4. சகோ. கிரிம் "தி பிரேவ் லிட்டில் தையல்காரர்"

5. எஸ். மார்ஷக் "அவர் மிகவும் மனச்சோர்வு இல்லாதவர்."

6. N. நோசோவ் "லிவிங் ஹாட்", "பேட்ச்".

7. வி.டி. பெரெஸ்டோவ் "குட்டைகளில் உள்ள படங்கள்".

தலைப்பு: செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவை

1. E. சாருஷின் "என்ன வகையான விலங்கு?"

2. ஜி. ஆஸ்டர் "வூஃப் என்ற பூனைக்குட்டி."

3. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "சிங்கம் மற்றும் நாய்", "பூனைக்குட்டி".

4. சகோ. க்ரிம் "தி டவுன் மியூசிஷியன்ஸ் ஆஃப் ப்ரெமன்".

5. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஓநாய் மற்றும் ஏழு இளம் ஆடுகள்".

தலைப்பு: காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குழந்தைகள்.

1. ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "அணில் மற்றும் ஓநாய்".

2. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை"

3. ஜி. ஸ்னேகிரேவ் "மான்களின் தடயம்"

4. I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் "கரடி குடும்பம்", "அணில்", "வெள்ளை", "முள்ளம்பன்றி", "ஃபாக்ஸ் ஹோல்", "லின்க்ஸ்", "கரடிகள்".

5. ஆர்.எஸ்.எஸ். "குளிர்கால காலாண்டுகள்".

6. வி. ஓசீவா "எஜிங்கா"

7. ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி "காடுகளை அகற்றுவதில்."

8. வி. பியாஞ்சி "குளியல் கரடி குட்டிகள்."

9. E. சாருஷின் "லிட்டில் ஓநாய்" (ஓநாய்).

10. என். ஸ்லாட்கோவ் "கரடி தன்னை எப்படி பயமுறுத்தியது," "அவமான முயல்."

11. ஆர்.எஸ்.எஸ். "வால்கள்"

தலைப்பு: தாமதமான இலையுதிர் காலம். குளிர்காலத்திற்கு முன்

7. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "வானம் ஏற்கனவே இலையுதிர்காலத்தில் சுவாசித்தது"

8. டி.எம். சைபீரியன் "சாம்பல் கழுத்து"

9. வி.எம். கார்ஷின் "தவளை - பயணி".

10. A. S. புஷ்கின் "குளிர்காலம்! .. விவசாயி வெற்றி பெறுகிறார்..."

11. எஸ்.ஏ. யேசெனியா "பிர்ச்", "குளிர்காலம் பாடுகிறது மற்றும் ஒலிக்கிறது".

12. ஐ.எஸ். நிகிடின் "குளிர்கால சந்திப்பு"

தலைப்பு: குளிர்காலம். குளிர்கால பறவைகள்

1. என். நோசோவ் "மலையில்"

2. K. D. Uschinsky "குளிர்கால வயதான பெண்ணின் குறும்பு"

3. V. Bianchi "Sinichkin காலண்டர்".

4. வி. டால் "தி ஓல்ட் மேன் இஸ் ஏ இயர் ஓல்ட்."

5. எம். கார்க்கி "குருவி"

6. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பறவை"

7. நெனெட்ஸ் நாட்டுப்புறக் கதை "குக்கூ"

8. எஸ் மிகல்கோவ் "ஃபிஞ்ச்".

9. ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "குருவி".

10. I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் "கேபர்கெய்லி", "க்ரூஸ் க்ரூஸ்".

11. ஏ.ஏ. "சுற்றும் பனி மற்றும் பனி" தடு.

12. ஐ.இசட். சூரிகோவ் "குளிர்காலம்"

13. N.A. நெக்ராசோவ் "ஃப்ரோஸ்ட் ஒரு கவர்னர்."

தலைப்பு: நூலகம். புத்தகங்கள்.

1. எஸ். மார்ஷக் "புத்தகம் எப்படி அச்சிடப்பட்டது?"

3. "எது நல்லது எது கெட்டது."

தலைப்பு: போக்குவரத்து. சாலை விதிகள்

1. எஸ் யா மார்ஷக் "சாமான்கள்".

2. லீலா பெர்க் "ஒரு சிறிய காரைப் பற்றிய கதைகள்."

3. S. Sakarnov "சிறந்த நீராவி கப்பல்."

4. என். சகோன்ஸ்காயா "மெட்ரோவைப் பற்றிய பாடல்"

5. எம். இலின், ஈ. செகல் "எங்கள் தெருவில் கார்கள்"

6. என். கலினினா "ஆண்கள் எப்படி தெருவைக் கடந்தார்கள்."

தலைப்பு: புத்தாண்டு. குளிர்காலம்

பொழுதுபோக்கு.

1. எஸ் மார்ஷக் "பன்னிரண்டு மாதங்கள்".

2. ஆண்டு முழுவதும் (டிசம்பர்)

3. ஆர். என். உடன். "ஸ்னோ மெய்டன்"

4. E. Trutneva "புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்!"

5. எல். வொரோன்கோவா "தான்யா ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்."

6. N. Nosov "Phantasrs".

7. F. குபின் "கோர்கா".

8. V. ஓடோவ்ஸ்கி "ஃப்ரோஸ்ட் இவனோவிச்".

9. ஐ.இசட். சூரிகோவ் "குழந்தைப் பருவம்".

10. ஏ.ஏ. "பாழடைந்த குடிசை" தொகுதி.

11. எஸ்.டி. ட்ரோஜ்ஜின் "தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்".

12. எஸ். செர்னி "ஸ்கேட்ஸில் காற்றைப் போல நான் விரைகிறேன்."

13. ஆர்.எஸ்.எஸ். "இரண்டு உறைபனிகள்"

14. ஆர்.எஸ்.எஸ். "விசிட்டிங் தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்."

15. ஆர்.எஸ்.எஸ். "மொரோஸ்கோ."

தலைப்பு: சூடான நாடுகளின் விலங்குகள்.

குளிர் நாடுகளின் விலங்குகள்.

1. பி. ஜாகோடர் "ஆமை".

2. தாஜிக் விசித்திரக் கதை "புலி மற்றும் நரி"

3. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஆமை"

4. டி.ஆர். தி ஜங்கிள் புக்கில் இருந்து கிப்ளிங் கதைகள்

5. பி. ஜிட்கோவ் "யானையைப் பற்றி."

6. N. Sladkov "ஐஸ் இல்".

தலைப்பு: என் குடும்பம். மனிதன்.

1. ஜி. பிரைலோவ்ஸ்கயா "எங்கள் தாய்மார்கள், எங்கள் தந்தைகள்."

2. வி. ஓசீவா "ஒரு வயதான பெண்மணி."

3. நான் செகல் "நான் எப்படி ஒரு தாயாக இருந்தேன்."

4. பி. வொரோன்கோ "உதவி பையன்"

5. டி.கேப் "என் குடும்பம்".

6. மற்றும் பார்டோ "வோவ்கா ஒரு கனிவான ஆத்மா"

7. ஆர்.எஸ்.எஸ். "சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா."

8. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பழைய தாத்தா மற்றும் பேத்தி".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

தலைப்பு: வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள். மரச்சாமான்கள்.

1. Y. துவிம் "டேபிள்".

2. எஸ். மார்ஷக் "மேசை எங்கிருந்து வந்தது?"

4. ஏ. டால்ஸ்டாய் "மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்" தழுவிய விசித்திரக் கதை.

தலைப்பு: மீன்

1. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை."

2. என். நோசோவ் "கராசிக்"

3. ஆர்.எஸ்.எஸ். "பைக்கின் உத்தரவின் பேரில்", "ஃபாக்ஸ்-சகோதரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்".

4. ஜி.-எச். ஆண்டர்சன் "தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்".

5. E. பெர்மியாக் "முதல் மீன்".

6. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "சுறா".

7. V. டான்கோ "டாட்போல்".

8. ஓ. கிரிகோரிவ் "கேட்ஃபிஷ்"

9. பி. ஜாகோடர் "தி வேல் அண்ட் தி கேட்".

தலைப்பு: பொம்மைகள். ரஷ்ய பாரம்பரியம்

1. பி. ஜிட்கோவ் "நான் பார்த்தது."

2. மார்ஷக் "பால்" உடன்

3. A. பார்டோ "கயிறு", "பொம்மைகள்".

4. வி. கடேவ் “மலர் - ஏழு பூக்கள்”

5. E. செரோவா "மோசமான கதை."

தலைப்பு: தொழில்கள்.

1. ஜே. ரோடாரி "கைவினை என்ன நிறம்?"

2. "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

3. நான் அகிம் "நியூமேகா".

4. A. ஷிபரேவ் "அஞ்சல் பெட்டி".

தலைப்பு: தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்கள்.

இராணுவத் தொழில்கள்.

1. O. Vysotskaya "என் சகோதரர் எல்லைக்குச் சென்றார்", "டிவியில்".

2. ஏ. ட்வார்டோவ்ஸ்கி "தி டேங்க்மேனின் கதை."

3. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "வாட்ச்".

4. எல். காசில் "உங்கள் பாதுகாவலர்கள்."

தலைப்பு: வீட்டு தாவரங்கள்.

1. வி. கடேவ் "ஏழு பூக்கள் கொண்ட மலர்"

2. எஸ்.டி. அக்சகோவ் "தி ஸ்கார்லெட் மலர்".

3. ஜி.-எச். ஆண்டர்சன் "தம்பெலினா".

தலைப்பு: வசந்த காலத்தின் துவக்கம். மார்ச் 8.

1. எம். "தாயின் கைகளின்" தாயகம்.

2. E. Blaginina "அம்மா தினம்", "அமைதியாக உட்காருவோம்."

3. ஜே. ரோடாரி "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

4. E. பெர்மியாக் "அம்மாவின் வேலை"

5. வி. சுகோம்லின்ஸ்கி "என் அம்மா ரொட்டி போன்ற வாசனை."

6. எல். க்விட்கோ "பாட்டியின் கைகள்."

7. எஸ். மிகல்கோவ் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"

8. N. நெக்ராசோவ் "தாத்தா மசாய் மற்றும் முயல்கள்."

9. I. Tyutchev "குளிர்காலம் ஒரு காரணத்திற்காக கோபமாக உள்ளது", "ஸ்பிரிங்", "ஸ்பிரிங் வாட்டர்ஸ்".

10. I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "காட்டில் வசந்தம்", "ஆரம்ப வசந்தம்".

11. N. Sladkov "பறவைகள் வசந்தத்தை கொண்டு வந்தன", "வசந்த நீரோடைகள்", முதலியன.

12. எஸ். மார்ஷக் "ஆண்டு முழுவதும்"

13. G. Skrebitsky "ஏப்ரல்".

14. V. பியாஞ்சி "மூன்று ஸ்பிரிங்ஸ்".

தலைப்பு: அஞ்சல்.

1. எஸ். மார்ஷக் "மெயில்".

2. ஜே. ரோடாரி "கைவினை என்ன நிறம்?"

3. "கைவினைப் பொருட்கள் என்ன வாசனை?"

4. நான் அகிம் "நியூமேகா".

5. A. ஷிபரேவ் "அஞ்சல் பெட்டி".

தலைப்பு: கட்டுமானம். தொழில்கள்,

இயந்திரங்கள் மற்றும் இயந்திரங்கள்.

1. எஸ்.பருஸ்டின் "இந்த வீட்டைக் கட்டியது யார்?"

3. எம். போஜரோவா "ஓவியர்கள்"

4. ஜி. லியுஷ்னின் "பில்டர்ஸ்"

5. ஈ. பெர்மியாக் "அம்மாவின் வேலை."

தலைப்பு: டேபிள்வேர்

1. ஏ. கெய்டர் "ப்ளூ கோப்பை".

2. கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஃபெடோரினோவின் துக்கம்", "ஃப்ளை-சோகோடுகா"

3. சகோ. கிரிம் "பாட் ஆஃப் கஞ்சி".

4. ஆர்.எஸ்.எஸ். "நரி மற்றும் கொக்கு"

தலைப்பு: விண்வெளி. காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் தினம்.

1. A. பார்டோ "கயிறு".

2. எஸ்.யா. மார்ஷக் "தெரியாத ஹீரோவின் கதை."

3. யு.ஏ. காகரின் "நான் பூமியைப் பார்க்கிறேன்."

தலைப்பு: பூச்சிகள்.

1. வி. பியாஞ்சி "எறும்பின் சாகசம்."

2. ஐ.ஏ. கிரைலோவ் "டிராகன்ஃபிளை மற்றும் எறும்பு".

3. கே. உஷின்ஸ்கி "முட்டைக்கோஸ் பெண்"

4. அராக்சீவ் "ஒரு பசுமையான நாட்டைப் பற்றிய கதை."

5. ஒய். மோரிட்ஸ் "ஹேப்பி பக்".

6. வி. லுனின் "வண்டு"

7. V. Bryusov "பச்சை புழு".

8. என். ஸ்லாட்கோவ் "ஹவுஸ் பட்டாம்பூச்சி"

9. I. மஸ்னின் "ஸ்பைடர்".

தலைப்பு: உணவு.

1. I. டோக்மகோவா "கஞ்சி"

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சுவையான கஞ்சி."

3. E. Moshkovskaya "Masha மற்றும் கஞ்சி"

4. M. Plyatskovsky "யார் எதை விரும்புகிறார்கள்."

5. V. Oseeva "குக்கீகள்".

6. ஆர்.எஸ்.எஸ். "ஒரு பானை கஞ்சி."

தலைப்பு: வெற்றி நாள்.

1. எஸ். அலெக்ஸீவ் “முதல் இரவு ராம்”, “வீடு”

2. எம். இசகோவ்ஸ்கி "ஒரு செம்படை வீரர் இங்கே புதைக்கப்பட்டுள்ளார்."

3. ஏ. ட்வார்டோவ்ஸ்கி "தி டேங்க்மேன்'ஸ் டேல்."

4. A. Mityaev "ஓட்மீல் பை."

தலைப்பு: எங்கள் தாய்நாடு ரஷ்யா. மாஸ்கோ -

ரஷ்யாவின் தலைநகரம்.

1. A. Prokofiev "தாய்நாடு".

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு".

3. எம்.யு. லெர்மொண்டோவ் "தாய்நாடு"

4. எஸ்.பருஸ்டின் "தாய்நாட்டிற்காக."

தலைப்பு: பள்ளி. பள்ளி

பாகங்கள்.

1. V. பெரெஸ்டோவ் "ரீடர்".

2. எல். வொரோன்கோவா "தோழிகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்."

3. எஸ்.யா. மார்ஷக் "காலண்டரின் முதல் நாள்."

4. V. Oseeva "The Magic Word".

5. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பிலிபோக்".

தலைப்பு: கோடைக்காலம், கோடைக்கால ஆடைகள், பாதணிகள்,

தொப்பிகள்.

1. கே. உஷின்ஸ்கி "நான்கு ஆசைகள்."

2. A. Pleshcheev "பழைய மனிதன்"

3. E. Blaginina "டான்டேலியன்".

4. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சராஃபான்".

5. வி.ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கி "கோடை மாலை".

மூத்த குழுவில் புனைகதைக்கான நீண்ட கால திட்டமிடல்.

செப்டம்பர்.

ஒரு இலக்கிய உரையை கவனமாகக் கேட்கவும், தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், செயல்களை உந்துதலாக மதிப்பிடவும், பழமொழிகளின் உருவக உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். கவிதைகளில் ஆர்வத்தையும், கவிதைகளைக் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். புத்தகம் என்பது அறிவின் ஆதாரங்களில் ஒன்று என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரியவையுங்கள்.

அக்டோபர்

பல்வேறு வகையான புனைகதைகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். கட்டுக்கதை, அதன் வகை அம்சங்கள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வழங்குதல், உருவகம், தார்மீக பொருள், சொற்கள் மற்றும் சேர்க்கைகளின் அடையாள அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வழிவகுக்கும், கட்டுக்கதையின் மொழியின் உருவ அமைப்புக்கு உணர்திறனை வளர்ப்பது. கவிதைகளை இதயத்தால் வெளிப்படையாகப் படிக்கவும், உணரவும், புரிந்துகொள்ளவும் மற்றும் கவிதைப் பேச்சை மீண்டும் உருவாக்கவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

நவம்பர்

கவிதைகளை இதயத்தால் வெளிப்படையாகப் படிக்கவும், மொழியின் மெல்லிசையை உணரவும், ஒலியைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளை வெளிப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்களுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். இலக்கிய விசித்திரக் கதைகளின் வகைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

டிசம்பர்

விசித்திரக் கதையின் உருவக உள்ளடக்கத்தின் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வை ஊக்குவிக்கவும். விசித்திரக் கதைகளின் வகை, கலவை மற்றும் தேசிய மொழியியல் அம்சங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குதல். குழந்தைகளுக்கு புனைகதை வாசிப்பதில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பது.

ஜனவரி

இயற்கையின் அழகை வெளிப்படுத்தும் வகையில் கவிதைகளை வெளிப்படையாக வாசிக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள். புனைகதையின் காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைக் கவனிக்க ஊக்குவிக்கவும். பாலர் குழந்தைகளின் இலக்கிய நினைவகத்தை செயல்படுத்தவும், எழுத்தாளர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய அவர்களின் புரிதலை வளப்படுத்தவும்.

பிப்ரவரி.

புனைகதைகளின் புதிய வகைகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களின் சொற்பொருள் பக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கவிதைகளின் மொழியின் உருவத்தை உணரவும், புரிந்து கொள்ளவும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யவும், ஒரு கவிதை உரையின் முக்கிய யோசனையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். ஒரு புத்தகம் அறிவின் ஆதாரம் என்ற கருத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும், அதே நிகழ்வைப் பற்றி கவிதைகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன. உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த உதவுங்கள்.

மார்ச்

புனைகதை மூலம் குழந்தைகளின் அறிவையும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களையும் ஆழமாக்குதல். உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், உரையில் உள்ள தகவல்களில் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும். கவிதை வார்த்தையின் கலையில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஏப்ரல்.

குழந்தைகளில் உரையின் முழுமையான கருத்தை உருவாக்குதல், வெளிப்படையான வழிமுறைகளை முன்னிலைப்படுத்தும் திறன். வெவ்வேறு வகைகளின் (கவிதை, விசித்திரக் கதை, கதை) அம்சங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. கவிதைகளை இதயத்தால் எப்படி வெளிப்படையாகப் படிப்பது, மொழியின் இனிமையை உணருவது, மொழியியல் வெளிப்பாடு வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது எப்படி என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள்.

எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பை ஊக்குவிக்கவும். பள்ளி ஆண்டில் வாசிக்கப்பட்ட இலக்கியப் படைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கட்டுக்கதைகள், கதைகள், சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்களின் படைப்புகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய யோசனைகள். உரையின் தலைப்பை அதன் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புகொள்வது பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குதல்.

நடுத்தர குழுவில் புனைகதைக்கான நீண்ட கால திட்டமிடல்.

செப்டம்பர்.

இலக்கிய நூல்களின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், கவிதைப் பேச்சின் தாளத்தை உணரவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். புனைகதைகளின் பல்வேறு வகைகளைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்: விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள்; சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்களின் படைப்புகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றி - நர்சரி ரைம்கள், பாடல்கள், புதிர்கள், அவற்றைப் பற்றிய புதிய யோசனைகளை வழங்குதல்.

அக்டோபர்.

குழந்தைகளில் புனைகதை, வாசிப்பு, கவிதைப் படைப்புகளின் உருவக அடிப்படையை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணர்தல், பேச்சின் வெளிப்பாடு, உரை கொண்டு செல்லும் தகவல்களில் ஆர்வம், விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் யோசனையைப் புரிந்துகொள்வது, உருவகச் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். .

நவம்பர்.

N. Sladkov இன் வாழ்க்கை மற்றும் பணிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, உரை எடுத்துச் செல்லும் தகவல்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. கதைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கவிதை நூல்களை விரைவாக மனப்பாடம் செய்வதை ஊக்குவித்தல், வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

டிசம்பர்.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பைக் கேட்கும் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை குழந்தைகளில் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கதையின் வகையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குங்கள். ஹீரோக்களின் தன்மை மற்றும் செயல்களை மதிப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஜனவரி.

கவிதை நூல்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, படங்கள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும் பல்வேறு வழிகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொடுங்கள், மேலும் ஒரு படைப்பின் உள்ளடக்கத்திற்கும் தலைப்புக்கும் இடையிலான உறவைப் பார்க்கவும்.

பிப்ரவரி.

உரை பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உணர்வைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஹீரோக்களின் செயல்களையும் கதாபாத்திரங்களையும் புரிந்து கொள்ளவும் மதிப்பீடு செய்யவும் கற்றுக்கொடுங்கள். விசித்திரக் கதைகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். கவனத்துடன் கேட்பவர்களை உருவாக்க உதவுங்கள்.

மார்ச்.

ஒரு கவிதை உரையின் உருவக உள்ளடக்கத்தை எப்படி உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். புனைகதை மீது ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஏப்ரல்.

E. Charushin இன் வாழ்க்கை மற்றும் பணிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். கதையின் வகையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துவதைத் தொடரவும். ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் கருப்பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உரை கொண்டு செல்லும் தகவல்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

S. Mikhalkov இன் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். கவிதையை உணர்வுபூர்வமாக உணரவும், உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், கவிதைப் பேச்சின் தாளத்தை உணரவும் உங்களை ஊக்குவிக்க. இலக்கியத்தின் மூலம், ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆயத்தக் குழுவில் புனைகதைக்கான நீண்ட கால திட்டமிடல்.

செப்டம்பர்.

புனைகதை மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றில் நிலையான ஆர்வத்தை குழந்தைகளில் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவிதைகளை விரைவாக மனப்பாடம் செய்வதை ஊக்குவித்தல், பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி படைப்புகளை வெளிப்படையான வாசிப்பைப் பயிற்சி செய்தல். கட்டுக்கதையின் வகை அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

அக்டோபர்.

புனைகதைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளில் ரஷ்ய இயற்கையின் மீதான அன்பின் உணர்வு, அதன் அழகைப் போற்றுதல்; இலையுதிர் காலம் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்; பிரகாசமான, வண்ணமயமான வரையறைகளுடன் (எபிடெட்ஸ்) சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், இலக்கிய மற்றும் கலைப் பதிவுகளின் தொகுப்பை உருவாக்கவும், இலக்கிய வார்த்தைகள், இசை மற்றும் ஓவியம் ஆகியவற்றின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தவும்.

நவம்பர்.

கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யும்போது, ​​இயற்கையின் படங்களுக்கான தங்கள் அபிமானத்தை உள்ளுணர்வு மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையுடன் தெரிவிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். உரையில் காணப்படும் உருவக சாதனங்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். படைப்புகளின் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், ஹீரோக்களின் செயல்கள் மற்றும் குணாதிசயங்களின் உந்துதல் மதிப்பீட்டிற்கு வழிவகுக்கும்.

டிசம்பர்

விசித்திரக் கதைகளின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல். விசித்திரக் கதைகளின் வெவ்வேறு பதிப்புகளைக் கவனியுங்கள், அவற்றை இல்லஸ்ட்ரேட்டர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். விசித்திரக் கதை ஏன் புத்திசாலி என்று அழைக்கப்படுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். அவர்களுக்குத் தெரிந்த நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய வடிவங்களின் படைப்புகளை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் சொல்லுங்கள், மேலும் அவற்றை புதியவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். நினைவாற்றல் மற்றும் சொற்பொழிவை மேம்படுத்தவும். குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

ஜனவரி.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவக உள்ளடக்கத்தை எவ்வாறு உணர்வுபூர்வமாக உணருவது, கவிதைப் படைப்புகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது எப்படி என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். ஹைப்பர்போலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஒரு இலக்கிய உரையில் ஹைப்பர்போலை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள். புத்தகங்கள், வாசிப்பு, நூலகம் ஒரு களஞ்சியமாக மற்றும் புத்தக கலாச்சாரத்தின் மையமாக குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

பிப்ரவரி.

குழந்தைப் பருவம் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த படைப்புகளின் பெயர்கள் மற்றும் உள்ளடக்கங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், அவை ஒவ்வொன்றும் எந்த வகையைச் சேர்ந்தவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், பழக்கமான கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் புத்தகங்களைச் சந்தித்து மகிழும் வாய்ப்பை அவர்களுக்கு வழங்கவும். புத்தகங்களில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், புத்தகங்களைப் பார்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

மார்ச்.

ஒரு கலைப் படைப்பை உருவாக்கும் செயல்முறைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ரஷ்யாவில் தியேட்டர் தோன்றியதன் சுருக்கமான வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள், "நாடகம்", "பாத்திரம்", "குறிப்பு" என்ற கருத்துக்கள். புனைகதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உங்கள் பிள்ளையில் வளர்க்கவும்.

ஏப்ரல்.

குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த படைப்புகளின் பெயரையும் உள்ளடக்கத்தையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், அவை ஒவ்வொன்றும் எந்த வகையைச் சேர்ந்தவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், பழக்கமான கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் புத்தகங்களைச் சந்தித்து மகிழும் வாய்ப்பை வழங்கவும். பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துவதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், கவிதைகளை வெளிப்படையாகப் படிக்கவும் உதவுங்கள். புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நன்றியுள்ள மற்றும் கல்வியறிவு வாசகர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கவும்.

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு புத்தகத்தின் முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுங்கள். வெவ்வேறு காலங்களின் படைப்புகள், வகைகள், அழகின் சிக்கலைக் கருதும் மக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். கதையின் வகையைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.