அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகம். ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் கிளாசிக்ஸ்

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் செயல்பாடுகள்

பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம்

நியமனம் பற்றி பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம்பெயரே பேசுகிறது - இந்த இலக்கியம் பொதுவாக அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் வாசகருக்கு சிறப்பு அறிவை தெரிவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு விதியாக, பல புத்தகங்கள் ஒரு தொடராக இணைக்கப்பட்டுள்ளன (உதாரணமாக, "யுரேகா"), ஒவ்வொரு பதிப்பிலும் அறிவின் ஒரு பகுதியின் தகவல்கள் உள்ளன: வரலாறு, உயிரியல், இயற்பியல் போன்றவை. இந்த இலக்கியம் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் துறையுடன் பழகத் தொடங்கும் ஒரு வாசகருக்கு உரையாற்றப்பட்டால், ஆசிரியர் புதிய தகவல்களை மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் வழங்க முற்படுகிறார். எனவே அத்தகைய புத்தகங்களின் பெயர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "பொழுதுபோக்கு இயற்பியல்". கூடுதலாக, இந்தத் தகவல் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: வெளியீடு வழக்கமாக கருப்பொருள் அத்தியாயங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு அகரவரிசைக் குறியீட்டுடன் வழங்கப்படுகிறது, இதனால் வாசகர் ஆர்வமுள்ள தகவல்களை எளிதாகக் கண்டறிய முடியும். I. அகிமுஷ்கின் "தி ஃப்ரீக்ஸ் ஆஃப் நேச்சர்" புத்தகத்தில் உள்ளதைப் போல, எடுத்துக்காட்டாக, கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் வடிவம், உரையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விசித்திரமான வழிகளையும் ஒருவர் பயன்படுத்தலாம். விளக்கக்காட்சியின் உரையாடல் வடிவம் மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் உயிரோட்டமான மொழி ஆகியவை பொருளைப் புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்குகின்றன மற்றும் வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. வேறு வழிகள் உள்ளன: பிரபலமான அறிவியல் நூல்கள், விஞ்ஞான நூல்களைப் போலல்லாமல், வறண்ட உண்மைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களுடன் செயல்படாது, ஆனால் வாசகருக்கு கவர்ச்சிகரமான தகவல்களை வழங்குகின்றன. இந்த புத்தகங்கள் கண்டுபிடிப்புகளின் வரலாற்றைப் பற்றி கூறுகின்றன, சாதாரண விஷயங்களின் அசாதாரண பண்புகளை சுட்டிக்காட்டுகின்றன, அறியப்படாத நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன மற்றும் இந்த நிகழ்வுகளை விளக்க பல்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள் அத்தகைய வெளியீடுகளின் கட்டாய பண்புகளாகின்றன, ஏனென்றால் பெரும்பாலும் இளைய பள்ளி குழந்தைகள் கூட இத்தகைய இலக்கியங்களுக்கு திரும்புகிறார்கள். அதே நேரத்தில், பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் துல்லியம், புறநிலை, லாகோனிக் விளக்கக்காட்சிக்காக பாடுபடுகிறது, இதனால் வாசகரை இரண்டாம் நிலை தகவல்களுடன் சுமை செய்யாமல், சுற்றியுள்ள உலகின் விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்தைப் பற்றி அவரிடம் சொல்ல வேண்டும்.

குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகள்

நகராட்சி மாவட்ட கலாச்சார நிறுவனம்

"சல்ஸ்க் இன்டர்செட்டில்மென்ட் சென்ட்ரல் லைப்ரரி"

தொடர்

"முறையான ஆலோசனைகள்"

வாசிப்பில் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டின் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்

நூலகர்களுக்கான முறையான கலந்தாய்வு

சால்ஸ்க், 2011

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பதில் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டின் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி: நூலகர்களுக்கான முறையான ஆலோசனை / SMCL; தொகுப்பு :. - சால்ஸ்க், 2011 .-- 30 பக்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினருக்கான அறிவாற்றல் இலக்கியங்களை வாசிப்பதை மேம்படுத்தும் முறைகள் குறித்து நூலகரை முறைசார்ந்த ஆலோசனை அறிந்துகொள்ளும்.

Resp. வெளியீட்டிற்கு: MRUK "SMCB" இயக்குனர்

1. வாசகர்கள் - குழந்தைகள் மத்தியில் அறிவாற்றல் இலக்கிய வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு முறையான அணுகுமுறை.

முறையான ஆலோசனை.

2. பூமியின் நட்சத்திர மகன்.

செயல்பாட்டு (வணிக) வாசிப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது நூலக பாடங்கள். SBA, கணினி தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் பரந்த தேடுதல் மற்றும் ஆதாரங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான திறன்களை வளர்ப்பதில் அறிக்கைகள், சுருக்கங்கள், தயாரிப்பது பற்றிய பாடங்களின் தலைப்புகள் குறிப்பாக முக்கியமானவை.

ஊடாடும் கண்காட்சிகள்

கண்காட்சி-கணிப்பு ... உலகில் உள்ள அனைத்தையும் அறிந்த ஒரு விஞ்ஞானியை நீங்கள் சந்தித்தால், அவரிடம் என்ன கேட்க விரும்புகிறீர்கள்? வடிவமைப்பு விருப்பங்கள்: வாட்மேன் காகிதம் அல்லது மலர் வடிவ இலைகள் - தாவரவியல் பற்றிய கேள்விகள், ராக்கெட்டுகள் - விண்வெளி பற்றி ... போன்றவை)

கண்காட்சி - தொழில்நுட்ப புத்தகங்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள்

கண்காட்சி "அறிவியல் நாட்காட்டி". மெட்ரிக்குகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன (ரஷ்ய கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளின் வரலாற்றிலிருந்து குறிப்பிட்ட தேதிகளில் சிந்தியுங்கள்), குழந்தைகள் அவற்றை நிரப்புகிறார்கள். பின்னர் எல்லாம் ஒரு பொதுவான காலெண்டரில் தைக்கப்படுகிறது, அது வேலைக்காக உள்ளது.

கண்காட்சி-கேலரி "சிறந்த விஞ்ஞானிகள்". ஒவ்வொரு வாட்மேன் காகிதமும் ஒரு தனிப்பட்ட விஞ்ஞானிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. வாட்மேன் தாளில், குழந்தைகள் நெடுவரிசைகளை நிரப்புகிறார்கள்: சுயசரிதை, கண்டுபிடிப்புகள், தலைப்பில் விளக்கப்படங்கள் (உருவப்படம், கண்டுபிடிப்பு போன்றவை).

முடிவில் - நூலகத்தில் புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள் மற்றும் சுவரொட்டிகளின் கண்காட்சி.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான அறிவாற்றல் இலக்கிய வாசிப்பை மேம்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள்

பிரபலமான அறிவியல் படைப்புகளுடன் பணிபுரியும் போது வாசகரின் செயல்களின் வரிசை

3) இந்த கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டறியவும் - அதாவது, முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும்.

4) ஒவ்வொரு பகுதியிலும் புதிய தகவலை முன்னிலைப்படுத்தவும், புதிய விதிமுறைகளை எழுதவும்.

5) இந்த வரிசையில் உண்மைகள் மற்றும் சான்றுகள் ஏன் கொடுக்கப்படுகின்றன, அவை எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதைப் புரிந்துகொள்ள.

6) முழுவதையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள், உரையின் முக்கிய யோசனையை நிரூபிக்கவும்.

தலைப்பில் ஒரு செய்தியை உருவாக்க வாசகருக்கு மெமோ

1. உங்கள் கதைக்கான தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

2. நீங்கள் எந்த யோசனையை நிரூபிப்பீர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. உங்கள் கதைக்கான கலை வடிவத்தைத் தேர்வு செய்யவும் (உரையாடல், விசித்திரக் கதை,);

4. நூலகத்தின் குறிப்பு எந்திரம், குறிப்புகளின் குறிப்பு பட்டியல், இணையத் தேடல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் அறிவியல் பொருட்களை எடுக்கவும்.

5. கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பொருளிலிருந்து மிக முக்கியமான மற்றும் சுவாரஸ்யமானவற்றைத் தேர்வுசெய்து, ஒரு தருக்க வரிசையில் பொருளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

6. விஞ்ஞானப் பொருளை ஒரு கலை வடிவத்திற்கு எவ்வாறு மொழிபெயர்ப்பது என்று சிந்தியுங்கள்: எந்த சூழ்நிலையில் இந்த அறிவியல் தகவல் தேவைப்படலாம், எப்படி, யாருடன் நிகழ்வு நடந்திருக்கலாம், அதில் ஹீரோக்கள் இந்தத் தகவலைப் பெறலாம்; அவர்களுக்கு ஏன் தேவைப்பட்டது?

7. உங்கள் கதையின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும்

8. ஒவ்வொரு பகுதியின் முக்கிய யோசனையையும் தீர்மானிக்கவும், கதையின் முக்கிய யோசனையுடன் தொடர்புபடுத்தவும்.

9. நீங்கள் செய்ததைப் படித்து, தேவைப்பட்டால் திருத்தங்களைச் செய்யுங்கள்.

இந்த உதவிக்குறிப்புகள் புக்மார்க், மெமோ வடிவில் அமைக்கப்பட்ட "ரீடர்ஸ் கார்னரில்" வைக்கப்பட்டால், வாசகர்களுக்குக் கிடைக்கும் மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நூலகர் மற்றும் வாசகருக்கு பயனுள்ள தளங்கள்

கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா (TSB) http: // bse. /

தொலைக்காட்சி சேனல் கலாச்சாரத்தில் அறிவியல் http: // www. tvkultura. ru / பக்கம். html? cid = 576

பிரபலமான இயக்கவியல்: உலகம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய ஒரு போர்டல் http: // www. பாப்மெக். ru / rubric / தீம் / அறிவியல் /

"அறிவியல் மற்றும் வாழ்க்கை" இதழின் மின்னணு பதிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட போர்டல் http: // www. என்கேஜே ru /

ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமி http: // www. ராஸ். ru / குறியீட்டு. aspx

நெட்வொர்க் என்சைக்ளோபீடியா "ரஷ்யாவின் விஞ்ஞானிகள்" http: // www. பிரபலமான விஞ்ஞானிகள். ரு / பற்றி /

"வேதியியல்": வேதியியல் பற்றிய ஒரு தளம் http: // www. xumuk. ru / organika / 11.html

மின்னணு நூலகம் "அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்" http: // n-t. ru /

கூறுகள்: அடிப்படை அறிவியலைப் பற்றிய பிரபலமான தளம் http: // elementy. ru /

எனவே, தகவல் இலக்கியங்களைப் படிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதற்கான முறையான மற்றும் நோக்கமான வேலை குழந்தைகளில் ஆர்வத்தின் தீப்பொறியைக் கண்டறியவும், குழந்தைகளின் எல்லைகளை கணிசமாக விரிவுபடுத்தவும், சிந்தனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்கவும், மிக முக்கியமாக, சுய கல்வியின் செயல்முறையை ஆக்கப்பூர்வமாகவும், பிரகாசமாகவும் மாற்ற உதவுகிறது. மறக்க முடியாதது.

இலக்கியம்

பெலோகோலென்கோ, நூலகத்தில் குழந்தைகளைப் படித்தல்: ஒரு முறையான அணுகுமுறை // நூலக அறிவியல். - 2001. - எண். 4. - பி. 64 - 70.

கோலுபேவா, அச்சிடப்பட்ட பதிப்புகளுடன் பணிபுரிய // பள்ளி நூலகம். - 2004. - எண். 1. - பி. 24 - 28.

மசூரியாக், ககரின். விண்வெளி. நூற்றாண்டு XX. //பள்ளி நூலகம். - 2006. - எண். 4. - பி. 72 - 75.

Selezneva, ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் ஆர்வத்தை கல்வி இலக்கியம் // Bibliotekovedenie. - 2007. - எண். 5. - பி.67 - 71.

ஷெவ்செங்கோ, எல். பத்திரிகை வெள்ளத்தில் யார் விமானியாக இருக்க வேண்டும்? : பருவ இதழ்களின் அனுபவத்திலிருந்து // நூலகம். - 2007. - எண். 10. - பி. 59 - 62.

கிரக பூமியின் நட்சத்திர மகன்

(விண்வெளி விமானத்தின் 50வது ஆண்டு விழாவிற்கு)

நடுநிலைப் பள்ளி வாசகர்களுக்கான உரையாடல்

, முன்னணி நூலகர்

புதுமையான வழிமுறை

MRUK துறை "SMCB"

விண்வெளியின் கனவு மனிதகுலத்திலிருந்து பிறந்த முதல் கனவுகளில் ஒன்றாகும். ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக மக்கள் அதை கவனமாக கொண்டு சென்றுள்ளனர். நட்சத்திரங்களின் மர்மமான உலகம் பண்டைய ரோம் மற்றும் பண்டைய கிரீஸ், மறுமலர்ச்சி மற்றும் பெரிய புவியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் சகாப்தத்தின் வானியலாளர்கள் மற்றும் தத்துவவாதிகளை ஈர்த்தது. நட்சத்திரங்களுக்கு பறக்க வேண்டும் என்ற கனவு எப்போதும் ஒரு நபரிடம் இருந்து வருகிறது.

பூமியின் முதல் செயற்கை செயற்கைக்கோள் நமது நாட்டின் விஞ்ஞானிகளால் உருவாக்கப்பட்டது என்பதில் இன்று நாம் பெருமைப்படுகிறோம், எங்கள் தானியங்கி நிலையங்கள் முதல் முறையாக அருகிலுள்ள மற்றும் தொலைதூர உலகங்களுக்கு ஏவப்பட்டன - சந்திரன், செவ்வாய், வீனஸ் மற்றும் நமது தோழர் யூரி. அலெக்ஸீவிச் ககாரின் பிரபஞ்சத்தின் முதல் நபர் ஆனார்.

ஏப்ரல் 12, 1961 அன்று, அனைத்து வானொலிகளிலும் ஒரு செய்தி ஒலிபரப்பப்பட்டது : “இது மாஸ்கோ பேசுகிறது! சோவியத் ஒன்றியத்தின் அனைத்து வானொலி நிலையங்களும் வேலை செய்கின்றன! மாஸ்கோ நேரம் 10 மணி 2 நிமிடங்கள். உலகின் முதல் மனிதர்களை ஏற்றி விண்வெளிக்கு சென்றது பற்றிய டாஸ் அறிக்கையை நாங்கள் அனுப்புகிறோம். ஏப்ரல் 12, 1961 சோவியத் ஒன்றியத்தில் சுற்றுப்பாதையில் செலுத்தப்பட்டதுமுதலில் பூமியைச் சுற்றி உலக விண்கலம் - ஒரு மனிதருடன் "வோஸ்டாக்" என்ற செயற்கைக்கோள். பைலட் - விண்கலத்தின் விண்வெளி வீரர் - செயற்கைக்கோள் "வோஸ்டாக்" சோவியத் யூனியனின் குடிமகன், பைலட் யூரி அலெக்ஸீவிச் ககரின்.

வருங்கால விண்வெளி வீரர் ககாரின் மார்ச் 9, 1934 அன்று ஸ்மோலென்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் க்ஷாட்ஸ்கி மாவட்டத்தின் க்ளூஷினோ கிராமத்தில் பிறந்தார். அப்பாவும் அம்மாவும் விவசாயிகள். யூரி அலெக்ஸீவிச், புரட்சிக்கு முன்னர் அரண்மனைகள் மற்றும் செர்ஃப்களை வைத்திருந்த ககாரின் இளவரசர்களின் உன்னத குடும்பத்திலிருந்து வந்தவர் என்று வெளிநாட்டில் வதந்தி பரவியபோது மனதார சிரித்தார்.

பள்ளியை விட்டு வெளியேறிய பிறகு, யூரி லியுபெர்ட்சி தொழிற்கல்வி பள்ளியில் நுழைந்தார். பின்னர் நான் சரடோவ் தொழில்துறை கல்லூரியில் படித்தேன். அவர் போதனையை தீவிரமாக எடுத்துக் கொண்டார், முடிந்தவரை தெரிந்து கொள்ள விரும்பினார், எல்லாவற்றையும் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ள விரும்பினார். அவர் பள்ளி மற்றும் தொழில்நுட்ப பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார்.

யூரி அலெக்ஸீவிச் ஜாக் லண்டன், ஜூல்ஸ் வெர்ன், அலெக்சாண்டர் பெல்யாவ் ஆகியோரின் படைப்புகளைப் படித்தார். நூலகத்தில் அறிவியல் புனைகதை நாவல்களுக்கான வரிசை இருந்தது. புத்தகங்கள் கையிலிருந்து கைக்கு அனுப்பப்பட்டன, நண்பர்களுக்கு மீண்டும் சொல்லப்பட்டன. ஜெட் விமானங்கள் மட்டுமல்ல, விண்வெளி ராக்கெட்டுகளின் உடனடி தோற்றம் பற்றிய சியோல்கோவ்ஸ்கியின் விஞ்ஞானக் கருத்துக்களின் நுண்ணறிவால் அந்த இளைஞன் தாக்கப்பட்டார். யூரி அலெக்ஸீவிச் அவர்களே அவரது "அண்ட" சுயசரிதை சியோல்கோவ்ஸ்கியின் படைப்புகள் பற்றிய அறிக்கையுடன் தொடங்கியது என்று கூறினார்.

அக்டோபர் 25, 1954 ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வு நடந்தது - முதல் முறையாக அவர் சரடோவ் பறக்கும் கிளப்புக்கு வந்தார். "முதல் குதித்த நாள் எனக்கு நினைவிருக்கிறது பாராசூட் மூலம், - யூரி அலெக்ஸீவிச் நினைவு கூர்ந்தார், - விமானம் சத்தமாக இருந்தது, நான் மிகவும் கவலைப்பட்டேன். பயிற்றுவிப்பாளரின் கட்டளையை நான் கேட்கவில்லை, அவருடைய சைகையைப் பார்த்தேன் - இது நேரம்! நான் கீழே பார்த்தேன், கீழே, பறக்கும் கிளப்பில் இருந்து என் நண்பர்கள் தங்கள் முறைக்காக காத்திருந்தனர். உங்கள் திறமையைக் காட்ட வேண்டியது அவசியம், ஆனால் பயம் அல்ல."

ஒரு வருடம் கழித்து, யூரி ககாரின் YAK - 40 விமானத்தில் தனது முதல் சுதந்திரமான விமானத்தை மேற்கொண்டார், சரடோவ் தொழில்நுட்பப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் பறக்கும் கிளப்பில் படித்த பிறகு, யூரி ககாரின் ஓரன்பர்க் ஏவியேஷன் பள்ளியில் தனது படிப்பைத் தொடர்ந்தார்.

முதல் மற்றும் இரண்டாவது செயற்கை பூமி செயற்கைக்கோள்கள் - ஓரன்பர்க்கில் ஆய்வு ஆண்டுகள் விண்வெளியை கைப்பற்றுவதில் முதல் சோவியத் வெற்றிகளுடன் ஒத்துப்போனது. இரண்டாவது ஆளில்லா விண்கலத்தில் - செயற்கைக்கோள் சுற்றுப்பாதையில் நாய்களான பெல்கா மற்றும் ஸ்ட்ரெல்கா, 28 எலிகள், 2 எலிகள், பூச்சிகள், தாவரங்கள், சில நுண்ணுயிரிகள், மனித தோலின் தட்டுகள் கொண்ட ஒரு கொள்கலனுக்குள் சென்றது. மக்கள் அதிர்ச்சியடைந்தனர்: ஒரு நபர் பறக்க முடியும் என்று அர்த்தம் ...

டிசம்பர் 9, 1959 இல், யூரி ககாரின் ஒரு விண்ணப்பத்தை எழுதினார், அவரை விண்வெளி வீரர் பயிற்சிக் குழுவில் சேர்ப்பதற்கான கோரிக்கையுடன். மூவாயிரத்திற்கும் மேற்பட்ட விண்ணப்பதாரர்களில், 20 பேர் தேர்வு செய்யப்பட்டனர், அவர்கள் காஸ்மோனாட் பயிற்சி மையத்தில் சேர்க்கப்பட்டனர்.

முதல் காஸ்மோனாட் கார்ப்ஸ் ஆறு பேரைக் கொண்டிருந்தது :,.

மாநில ஆணையத்தின் முடிவின் மூலம், மனிதகுல வரலாற்றில் விண்வெளிக்கு முதல் விமானத்திற்கான வோஸ்டாக் விண்கலத்தின் முதல் தளபதி பைலட் - மூத்த லெப்டினன்ட் யூரி அலெக்ஸீவிச் ககாரின் நியமிக்கப்பட்டார்.

நீங்கள் ஏன் விண்வெளி வீரர் நம்பர் 1 ஆனீர்கள்? யூரி அலெக்ஸீவிச் இதைப் பற்றி பேசியது இங்கே: "நான் இளமையாக இருந்தேன், ஆரோக்கியமாக இருந்தேன், பறப்பது மற்றும் ஸ்கைடிவிங் செய்வது பற்றி நன்றாக உணர்ந்தேன்."மற்றும் முதல் விமான இயக்குனரான நிகோலாய் பெட்ரோவிச் கமரின், ஒரு குறிப்பிட்ட தன்மையைக் கொடுத்தார்: அழகான, புத்திசாலி, இனிமையான, அழகான, தடகள வீரர், பைலட், துணிச்சலான, சாதாரண விவசாயிகளிடமிருந்து ஒரு இளவரசர் குடும்பப்பெயர் உள்ளது.

விண்வெளி வீரர்கள் மாஸ்கோவிற்கு அருகில், இப்போது "ஸ்டார் சிட்டி" என்று அழைக்கப்படும் இடத்தில் குடியேறினர். நான் கடினமாக உழைத்து நிறைய படிக்க வேண்டியிருந்தது. உடல் பயிற்சியில் அதிக நேரம் செலவிடப்பட்டது. வருங்கால விண்வெளி வீரர்கள் ஒரு தனிமை அறையில், எரியும் காற்றுடன் கூடிய வெப்ப அறையில் எடையற்ற நிலையை அனுபவித்தனர்.

ஏவப்படுவதற்கு ஒன்பது மாதங்களுக்கு முன்பு, 1960 கோடையில், நான் முதல் முறையாக வோஸ்டாக் விண்கலத்தைப் பார்த்தேன். வளிமண்டலத்தின் அடர்த்தியான அடுக்குகளுக்குள் நுழையும் போது கப்பலின் ஷெல் பல ஆயிரம் டிகிரி வரை வெப்பமடைய வேண்டும் என்று அவரது ஆச்சரியம் என்னவென்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

விண்கலம் இரண்டு பெட்டிகளைக் கொண்டிருந்தது. முதலாவது "குடியிருப்பு". இது வேலை செய்யும் கருவிகளைக் கொண்ட காக்பிட் ஆகும். இரண்டாவது பெட்டியில் பிரேக்கிங் நிறுவல் பொருத்தப்பட்டிருந்தது, இது கப்பல் தரையிறங்குவதை உறுதி செய்தது. காக்பிட்டில் உள்ள மிகப்பெரிய பொருள் நாற்காலி. அதில் ஒரு கவண் பொருத்தப்பட்டுள்ளது. கட்டளையின் பேரில், நபருடனான நாற்காலி கப்பலில் இருந்து பிரிக்கப்பட்டது .. நாற்காலியில் ஒரு மீட்புப் படகு, ஏற்பாடுகள் வழங்கல், தண்ணீரில் அவசரமாக தரையிறங்கும் போது தகவல்தொடர்புக்கான ரேடியோ மற்றும் மருந்து விநியோகம் ஆகியவையும் இருந்தன. கப்பலுக்கு வெளியே என்ன நடந்தது என்பதற்காக, விமானி ஜன்னல்கள் வழியாகப் பார்த்தார், அதன் கண்ணாடி எஃகு வலிமையில் தாழ்ந்ததாக இல்லை. பிரகாசத்திலிருந்து பாதுகாப்பு, பூமியைப் போலவே இல்லை, சூரிய ஒளி திரைச்சீலைகளால் வழங்கப்பட்டது. சாதாரண வாழ்க்கை நிலைமைகளை உறுதிப்படுத்த, சாதனங்கள் மற்றும் அமைப்புகள் கப்பலின் அறையில் நிறுவப்பட்டுள்ளன.

பல கட்ட ராக்கெட் மூலம் விண்கலம் விண்ணில் ஏவப்பட்டது. கப்பல் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட உயரத்தை அடைந்தவுடன், அது ஏவுகணை வாகனத்தில் இருந்து பிரிந்து, வினாடிக்கு சுமார் எட்டு கிலோமீட்டர் வேகத்தில் அதன் விமானத்தைத் தொடர்ந்தது.

ஏவப்படுவதற்கு முந்தைய நாள், விண்கலத்தின் தலைமை வடிவமைப்பாளரான செர்ஜி பாவ்லோவிச் கொரோலெவ், யூரி அலெக்ஸீவிச்சிற்கு மீண்டும் ஒருமுறை மகத்தான ஆபத்து, அதிக சுமை மற்றும் எடையின்மை மற்றும் தெரியாத வேறு ஏதாவது ஒன்றை நினைவுபடுத்தினார். ஆனால் இருபத்தேழு வயதான விண்வெளி வீரர் தலைமை வடிவமைப்பாளர் மற்றும் அவரது வழிகாட்டி மீது மிகுந்த நம்பிக்கை வைத்திருந்தார்.

ககாரின் விமானம் அவரது புகழ்பெற்ற சொற்றொடருடன் தொடங்கியது: "போ!".இந்த வரலாற்று நிகழ்வின் திரைப்படக் காட்சிகள் ஆரம்பத்தில் ககாரின் முகத்தில் ஒரு புன்னகையை ஒளிரச் செய்தது. ஜெர்மன் டிட்டோவின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து: "ராக்கெட் ஏவப்பட்ட நேரத்தில், பயங்கரமான கர்ஜனை, நெருப்பு மற்றும் புகை இருந்தது. ராக்கெட் ஏவுதளத்தில் இருந்து தூக்குவதற்கு மிகவும் மெதுவாக இருந்தது, பின்னர் அதன் வேகம் அதிகரிக்கத் தொடங்கியது, இப்போது அது ஒரு அற்புதமான வால்மீன் போல விரைகிறது ... இப்போது அது என் கண்களில் இருந்து மறைந்தது.

யூரி ககாரின் தனது விமானத்தை இவ்வாறு விவரிக்கிறார்: ராக்கெட் என்ஜின்கள் 9 மணி 07 நிமிடங்களில் இயக்கப்பட்டன. நெரிசல் உடனடியாக அதிகரிக்கத் தொடங்கியது. நான் உண்மையில் இருந்தேன் நாற்காலியில் அழுத்தினார். "வோஸ்டாக்" வளிமண்டலத்தின் அடர்த்தியான அடுக்குகளை உடைத்தவுடன், நான் பூமியைப் பார்த்தேன். பரந்த சைபீரிய ஆற்றின் மீது கப்பல் பறந்தது. மிக அழகான காட்சி அடிவானம் - வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களாலும் வரையப்பட்ட ஒரு துண்டு, கருப்பு வானத்திலிருந்து சூரிய ஒளியின் வெளிச்சத்தில் பூமியைப் பிரிக்கிறது. பூமியின் வீக்கம், வட்டமானது கவனிக்கத்தக்கது. முழு பூமியும் வெளிர் நீல நிற ஒளிவட்டத்தால் சூழப்பட்டுள்ளது என்று தோன்றியது, இது டர்க்கைஸ், நீலம் மற்றும் ஊதா வழியாக நீல-கருப்பு வரை செல்கிறது ... ".

எப்போதாவது மட்டுமே பேச்சாளர் யூரி ககாரின் விமானத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் பற்றி அறிக்கை செய்தார்:

"ஹெட் ஃபேரிங்கை மீட்டமைக்கிறது. நான் பூமியைப் பார்க்கிறேன். விமானம் வெற்றிகரமாக உள்ளது. உடல்நிலை நன்றாக உள்ளது. அனைத்து சாதனங்களும், அனைத்து அமைப்புகளும் நன்றாக வேலை செய்கின்றன. சூரிய திசை இயக்கப்பட்டது. கவனம்! நான் பூமியின் அடிவானத்தைப் பார்க்கிறேன்! அவ்வளவு அழகான ஒளிவட்டம். முதலில், பூமியின் மேற்பரப்பில் இருந்து ஒரு வானவில். மிகவும் அருமை..."

10 மணி 55 நிமிடங்களில், 108 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, "வோஸ்டாக்" ஸ்மெலோவ்கா கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள சரடோவ் பகுதியில் பாதுகாப்பாக தரையிறங்கியது.

ஒரு பிரகாசமான ஆரஞ்சு நிற விண்வெளி உடையில், விண்வெளி வீரர் உள்ளூர் மக்களுக்கு விசித்திரமாகத் தெரிந்தார், அவர்கள் அவரை நெருங்க பயந்தனர்.

விண்கலம் ஒரு ஆழமான பள்ளத்தாக்கு அருகே இறங்கியது. நினைவுகளின்படி, கப்பல் கருப்பாக மாறியது, எரிந்தது, ஆனால் விமானத்திற்கு முன் இருந்ததை விட அவருக்கு மிகவும் அழகாகவும் அன்பாகவும் தோன்றியது.

விண்வெளிக்கு முதல் விமானம் இன்றைய தரத்தின்படி குறுகியதாக இருந்தது, ஆனால் இது எதிர்காலத்தில் மனிதகுலத்திற்கு ஒரு பெரிய படியாகும். அதன் முக்கிய முடிவு: "நீங்கள் விண்வெளியில் வாழலாம் மற்றும் வேலை செய்யலாம்!" யூரி ககாரின், தனது தைரியம், கடின உழைப்பு மற்றும் அர்ப்பணிப்பு ஆகியவற்றால், மனித திறன்கள் விவரிக்க முடியாதவை என்பதை நிரூபித்தார். பூமியில் ஒரு புதிய தொழில் தோன்றியது - ஒரு விண்வெளி வீரர்.

யூரி ககாரின் அவர் வாழ்ந்த காலத்தை விட ஒரு மணி நேரத்திற்கு முன்னதாக இருந்தார் ... பயிற்சி விமானத்தின் போது விமான விபத்தில் அவர் பரிதாபமாக இறந்தார் என்ற செய்தி உலகம் முழுவதையும் அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கியது. அவருக்கு இணையாக ஆக, வயது முதிர்ந்த அனைவரும் காஸ்மோனாட் நம்பர் 1 ஐப் பாராட்டினால் மட்டும் போதாது. அவருடைய வாழ்க்கையிலிருந்து நாம் ஒரு பாடத்தைப் பெற்றுள்ளோம். உலகின் பல நகரங்களின் தெருக்கள் மற்றும் சதுரங்கள், ஒரு சிறிய கிரகம் மற்றும் சந்திரனின் தொலைதூரத்தில் உள்ள மிகப்பெரிய பள்ளங்களில் ஒன்று அவரது பெயரிடப்பட்டது.

முதல் விண்வெளி வீரரின் வாழ்க்கையில் நடந்த முக்கியமான நிகழ்வுகளை நினைவில் வைத்து வினாடி வினா கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்போம்.

1. யூரி ககாரின் எப்போது, ​​எங்கு பிறந்தார்?

2. யூரி ககாரின் எங்கே படித்தார்?

(லியுபெர்ட்சியில் உள்ள தொழிற்கல்வி பள்ளி, சரடோவில் தொழில்துறை தொழில்நுட்ப பள்ளி, சரடோவில் பறக்கும் கிளப், ஓரன்பர்க்கில் உள்ள விமான விமானப் பள்ளி, மாஸ்கோவில் உள்ள இராணுவ அகாடமி)

3. முதல் விண்வெளிப் பயணம் எப்போது நடந்தது?

4. மனிதனைத் தவிர யார் விண்வெளிக்குச் செல்ல முடிந்தது?

(நாய்கள் லைக்கா, பெல்கா மற்றும் ஸ்ட்ரெல்கா, எலிகள், எலிகள், ஈக்கள்)

5. மனிதர்கள் கொண்ட முதல் விண்கலம் எந்த காஸ்மோட்ரோமில் இருந்து புறப்பட்டது? (காஸ்மோட்ரோம் "பைக்கோனூர்)

6. யூரி ககாரின் விண்ணில் ஏறிய கப்பலின் பெயர் என்ன?

("வோஸ்டாக்-1")

7. பூமியைச் சுற்றி வந்த யூரி ககாரின் விண்வெளிப் பயணம் எவ்வளவு காலம் நீடித்தது?

(1 மணி நேரம் 48 நிமி.)

8. பெயர் விண்வெளி வீரர் # 2 - யூரி ககாரின் படிப்பறிவு. ()

இலக்கியம்

1. Dokuchaev, V. ககாரின் பாடம். - எம்., 1985 .-- 144s.

2. இவனோவா, ககரினா: செய்திகளின் மணிநேரம் // வகுப்பு ஆசிரியர். - 2006. - எண். 2. - பி. 110 - 118.

3. பூமி கிரகத்தின் மகன் சோலோவியோவா: இலக்கிய மற்றும் இசை அமைப்பு // புத்தகங்கள், குறிப்புகள் மற்றும் பொம்மைகள் ... - 2007. - எண் 2. - பி.34 - 37.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்.

"இயல்பிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு ஆர்வமுள்ள ஆய்வாளர், உலகைக் கண்டுபிடிப்பவர். எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஒரு விளையாட்டில் வாழும் வண்ணங்களில், பிரகாசமான மற்றும் நடுங்கும் ஒலிகளில் ஒரு அற்புதமான உலகம் அவருக்கு முன்னால் திறக்கட்டும்." (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).

குழந்தைகள் உலகத்தை ஆராய்பவர்கள். இந்த அம்சம் அவர்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழந்தைகளில் அறியக்கூடிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் புலம் விரிவடைந்து வருகிறது, குழந்தையை அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் தொடர்ந்து ஈடுபடுத்துவது அவசியமாகிறது, கேள்விகளால் அவரைத் தள்ளுகிறது, ஒரு சிக்கல், அதனால் அவரே முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமான மற்றும் அவசியமானதைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் கற்பிப்பதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று, அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும். ஒரு நபரைப் பொருட்படுத்தாமல் சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கை, வாழ்க்கையில் கொதிக்கும் வாழ்க்கையில் ஊடுருவக்கூடியது அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் அதன் சொந்த வகைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது: அறிவியல் மற்றும் கல்வி, உண்மையில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் கலைக்களஞ்சியம்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்தகவலை வழங்காது - இது வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு அவரை அழைத்துச் செல்கிறது, மேலும் புனைகதை இலக்கியத்தின் உதவியுடன் "அவரை அழைத்துச் செல்கிறது", மேலும் அறிவியல் உண்மைகளைப் பற்றிய விரிவான கதைக்கு நன்றி, மற்றும் வெகுஜன இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்புகளை பிரபலப்படுத்தும் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் கூறுகளின் எண்ணிக்கை. ...

முக்கிய நோக்கம் அறிவியல் - அறிவாற்றல் புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்விப் புத்தகங்கள் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன; வரலாற்று மற்றும் வீர-தேசபக்தி குழந்தைகள் இலக்கியம்; கார்கள் பற்றிய புத்தகங்கள்; விஷயங்கள்; தொழில்கள்; குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும், இறுதியாக, "அறிந்து மற்றும் முடியும்" வகையின் பயன்பாட்டு புத்தகங்கள்.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தில்நாங்கள் குறிப்பிட்ட ஹீரோக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது ஹீரோவின் கலை உருவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (வி. பியாஞ்சியின் கதைகள்). இது குழந்தைகளில் அறிவியல் சிந்தனையின் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு விருப்பமான அதிகபட்ச பொருட்களை வழங்குகிறது. இது ஒரு நிகழ்வு மற்றும் நிகழ்வைப் பற்றிய அணுகக்கூடிய மற்றும் வசீகரிக்கும் தகவல். கிடைக்கக்கூடிய குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் விருப்பத்தையும் குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவுகிறது (என்சைக்ளோபீடியா "என்ன? யார்?"). ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் விதிமுறைகளைத் தவிர்க்கிறது, பெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளுக்கு சில யோசனைகளை வழங்குவது, அவர்களுக்கு உலகத்தைத் திறப்பது, மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது மற்றும் ஒரு சிறிய நபரை பெரிய உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகைகளில் பணியாற்றிய எழுத்தாளர்களின் பணியின் சுருக்கமான கண்ணோட்டம்.

B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin ஆகியோரின் படைப்பாற்றல் குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகையை உருவாக்க உதவியது.

கதைகள், இயற்கை ஆர்வலர்கள், பயணிகள், அறிவியல் விசித்திரக் கதைகள் இருந்தன. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார்எம். ஸ்வெரெவ் : போருக்குப் பிறகு இந்த தலைப்பில் பல படைப்புகள்: "வண்ணமயமான மலைகளின் இருப்பு", "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய கதைகள்", "யார் வேகமாக ஓடுகிறார்கள்", முதலியன.

எழுத்தாளர் I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ்இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள், கட்டுரைகள், பாடல் வரிகள், விசித்திரக் கதை "தி சால்ட் ஆஃப் தி எர்த்", "தி ஹண்டர்ஸ் ஸ்டோரிஸ்" (1949), "ஸ்பிரிங் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" (1952) போன்றவற்றை எழுதினார். ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி தனது முதல் புத்தகத்தை எழுதினார். குழந்தைகள் "சிக்கலான நாட்களில்" 1942 கிராம். மற்றும் அந்த காலத்திலிருந்து அவர் இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள், கதைகள், கட்டுரைகளை எழுதுகிறார்: "ஓநாய்", "காகம் மற்றும் காக்கை", "கரடி", "அணில்", "நீர்வீழ்ச்சிகள்".

RSFSR இன் கல்வியியல் அறிவியலின் தொடர்புடைய உறுப்பினர் கல்வியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர்என். வெர்சிலின் 1943 ஆம் ஆண்டில் அவர் குழந்தைகளுக்காக "தி கிளினிக் இன் தி ஃபாரஸ்ட்", பின்னர் "ராபின்சனின் அடிச்சுவடுகளில்", "ஹவ் டு மேக் எ ஹெர்பேரியம்", "மனித வாழ்வில் தாவரங்கள்" (1952) என்ற புத்தகத்தை எழுதினார்.

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகளையும் கதைகளையும் எழுதினார்என்.எம். பாவ்லோவா "ஜனவரியின் பொக்கிஷம்", "மஞ்சள், வெள்ளை, தளிர்", முதலியன. எழுத்தாளர்கள் தங்களை அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, கல்விப் பணிகளையும் அமைத்து, வாசகரின் மனம், உணர்வு மற்றும் கற்பனையை ஈர்க்கிறார்கள்.எம். இலினின் புத்தகங்கள் , அறிவியலைப் பற்றி கூறுவது "மேசையில் சூரியன்", "என்ன நேரம்", "பெரிய திட்டத்தின் கதை" ஆகியவை உண்மையிலேயே உலகக் கண்ணோட்டப் புத்தகங்கள். அவரது படைப்புகள் சிறந்த கருத்தியல் - அழகியல் மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. "அறிவியலில் வாழ்க்கையும் கவிதையும் உள்ளன, நீங்கள் அவற்றைப் பார்க்கவும் காட்டவும் முடியும்," - அவர் கூறினார் மற்றும் இதை எப்படி செய்வது என்று அறிந்தவர், அறிவியலின் உண்மையான கவிஞர். இயற்கை வரலாற்று இலக்கியத்தில் N. ரோமானோவா "சிறிய மற்றும் சிறிய இனங்கள் பற்றி,யு. லின்னிக் - மிமிக்ரியில், யு. டிமிட்ரிவ் - ஒரு நபருடன் நெருக்கமாக இருக்கும் மற்றும் கிரகத்தில் அவரது அண்டை நாடுகளான அந்த உயிரினங்களைப் பற்றி. இவை அனைத்தும் ஒரு குழந்தைக்குத் தேவைப்படும் அதே பெரிய, நவீன-ஒலி இயற்கையின் கருப்பொருளின் அம்சங்கள். இந்த இலக்கியம் குழந்தைக்கு அறிவைத் தருகிறது, சிந்தனையில் வலியுறுத்துகிறது: இயற்கையின் மீதான காதல் பற்றிய உரையாடல்கள், அதைப் பற்றிய அறிவு இல்லாத நிலையில், அது வெற்று மற்றும் அர்த்தமற்றது.

புத்தகங்களுக்கு எம். இலினா, பி. ஜிட்கோவாசிறந்த அறிவாற்றல் மதிப்பால் வகைப்படுத்தப்படும், அவை கண்கவர், பிரகாசமான நகைச்சுவையுடன் இணைந்து விஞ்ஞான சிந்தனையின் துடிப்பை வெளிப்படுத்துகின்றன. வேலைபி.ஜிட்கோவா 4 வயது குடிமக்களுக்கு "நான் என்ன பார்த்தேன்", அங்கு "ஏன்" என்ற சிறிய கேள்விகளுக்கு ஆசிரியர் பதில் அளிக்கிறார். படைப்புகளின் கலைத் துணியில் ஆரம்ப விஞ்ஞான அறிவை அறிமுகப்படுத்துவது ஒரு முக்கியமான, ஆனால் "நான் பார்த்தது" புத்தகத்தின் ஒரே தகுதி அல்ல - ஒரு கலைக்களஞ்சியம் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறிய சோவியத் குழந்தை, சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. அவர் இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார் மற்றும் விலங்குகளை வரைந்தார்இ.ஐ. சாருஷின் ... இ. சாருஷின் வி. பியாஞ்சி மற்றும் பிரிஷ்வின் ஆகியோருக்கு நெருக்கமான எழுத்தாளர். வி புத்தகங்களில்.பியாஞ்சி இயற்கையின் அறிவியல் கண்காணிப்பில் ஆர்வம் மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களின் துல்லியமான விளக்கம். சுற்றியுள்ள உலகத்தின் அழகை சிறிய வாசகருக்கு தெரிவிக்கும் ஆசை, இ. சாருஷினை எம். ப்ரிஷ்வினுக்கு ஒத்ததாக ஆக்குகிறது, அவர் மனிதன் மற்றும் இயற்கையின் ஒற்றுமை பற்றிய யோசனையை அயராது பிரசங்கித்தவர், சுற்றியுள்ள உலகிற்கு தேவையான "அன்பு" மனித கவனத்தை அவரை.

என்.ஐ. ஸ்லாட்கோவ் இயற்கையைப் பற்றிய சிறு பாடல் வரிகளை எழுதினார்அவரது சேகரிப்பில் "சில்வர் டெயில்", "பியர் ஹில்".

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் குறிப்பிடத்தக்க வகை பன்முகத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - இவை கதைகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள்.

ஈ. பெர்மியாக்கின் படைப்புகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் "அவர் எப்படி நெருப்பை மணந்தார்", "அவர்கள் எப்படி ஒரு சமோவரைப் பயன்படுத்தினார்கள்", "தாத்தா சமோவைப் பற்றி" மற்றும் பிற. வி. லெவ்ஷின் மகிழ்ச்சியுடன் துணிந்து, இளம் ஹீரோக்களை கணிதத்தின் அற்புதமான நிலமான "ட்வார்ஃபானியாவிற்கு பயணம்" அறிமுகப்படுத்த ஒரு வேடிக்கையான கண்டுபிடிப்புடன். E. வெல்டிஸ்டோவ் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறார் "எலக்ட்ரானிக் - ஒரு சூட்கேஸில் இருந்து ஒரு பையன்", "கம்-காம்" சமகால எழுத்தாளர்களால் பாதிக்கப்பட்டது.

V. Arseniev "டைகாவில் சந்திப்புகள்", ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கியின் கதைகள். V. Sakarnov "Travel on Trigle", E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ஆகியோரின் கதைகள் பூமியின் பல்வேறு பகுதிகளில் உள்ள வாழ்க்கையின் படங்கள் வாசகர்களுக்கு முன் விரிகின்றன.

குழந்தைகளின் உணர்வின் சிறப்புத் தன்மை, செயல்பாட்டை நோக்கிய அதன் நோக்குநிலை, ஒரு புதிய வகை புத்தகத்தின் தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது - கலைக்களஞ்சியம். இந்த விஷயத்தில், நாங்கள் குறிப்பு வெளியீடுகள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகள், ஒரு சிறப்பு கருப்பொருள் அகலத்தால் வேறுபடுகின்றன. முதல் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில் ஒன்று V. பியாஞ்சியின் Lesnaya Gazeta ஆகும்.

இந்த அனுபவம் N. Sladkov "Podvodnaya Gazeta" மூலம் தொடர்கிறது. அதில் பல புகைப்படங்கள் உள்ளன, அவை உரையின் காட்சி உறுதிப்படுத்தலை வழங்குகின்றன.

எனவே, ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் பெரியதாக இருப்பதைக் காண்கிறோம். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் திறமையான பயன்பாடு குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறது:

1. புதிய அறிவு.

2. எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

3. புத்தகத்தில் ஒரு அறிவார்ந்த உரையாசிரியரைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

4. அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பது.

இன்று பாலர் கல்வி முறையானது குழந்தையின் திறன்களின் இலவச வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டிய இணைப்பாக மாற வேண்டும்.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் இதை அடைய முடியும், இது குழந்தைகளுக்கு புதிய அறிவின் கேரியராக மட்டுமல்லாமல், மேலும் மேலும் புதிய தகவல்களை அறிய அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

இந்த காலகட்டத்தில் (மூத்த பாலர் வயது) குழந்தைகள் எதிர்கால குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய இலக்கியங்களில் சுதந்திரமாக செல்லக்கூடிய வகையில் வேலையை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியம், பெரியவர்களிடமிருந்து பெற்ற அறிவின் மூலம் மட்டுமல்ல, அவர்களின் சொந்த வழிகாட்டுதலின் மூலம் அவர்களின் சாமான்களை நிரப்பவும். இன்னும் அதிகமாக கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், இன்னும் நன்றாக தெரிந்துகொள்ள வேண்டும்.

இலக்கியம்:

கிரிட்சென்கோ Z.A. "வீட்டு வாசிப்பு அமைப்பில் குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு". எம். 2002 (வீட்டு நூலகத்தின் தொகுப்பு)

கிரிட்சென்கோ Z.A. குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகளை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தும் முறைகள் - மாஸ்கோ: அகாடமி, 2004

கிரிட்சென்கோ Z.A. "எனக்கு நல்ல வாசிப்புகளை அனுப்பு" என்பது 4-6 வயது குழந்தைகளுக்கு (வழிகாட்டுதல்களுடன்) படிக்கவும் சொல்லவும் ஒரு வழிகாட்டி - மாஸ்கோ: கல்வி, 2001

கிரிட்சென்கோ Z.A. "படிக்க உங்கள் இதயத்தை வைக்கவும்" பாலர் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பது குறித்த பெற்றோருக்கான வழிகாட்டி - மாஸ்கோ: கல்வி, 2003

குரோவிச் எல்.எம்., பெரெகோவயா எல்.பி., லோகினோவா வி.ஐ. பிரடோவா வி.ஐ. குழந்தை மற்றும் புத்தகம்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. - 3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் சேர்க்க. - எஸ்பிபி., 1999. - பி.29.2

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

விளாடிமிர் பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறை

விளாடிமிர் பிராந்தியத்தின் இடைநிலை தொழிற்கல்விக்கான மாநில கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம்

"யூரியேவ்-போல்ஸ்கி தொழில்துறை மற்றும் மனிதாபிமான கல்லூரி"

பட்டதாரி தகுதி வேலை

தலைப்பு: இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

கியோசா அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச்

மேற்பார்வையாளர்:

ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர்

பாண்டலீவா டாடியானா அனடோலிவ்னா

யூரிவ்-போல்ஸ்கி 2013

அறிமுகம்

அத்தியாயம்நான். டிஒரு தத்துவார்த்த நியாயப்படுத்தல்

2. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாறு

3. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வகைகள்

4. இளைய மாணவர்களின் உளவியல் பண்புகள்

5. தொடக்கப்பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பின் பாடங்களில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்துடன் பணிபுரியும் முறைகள்

6. இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்

அத்தியாயம்II. ஓஆராய்ச்சி தலைப்பில் சோதனை வேலை

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

விண்ணப்பங்கள்

அறிமுகம்

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், மாறிய சமூக முன்னுரிமைகள் மற்றும் நவீன குழந்தையின் நலன்களின் வரம்பு ஆகியவை பள்ளியில் இலக்கியம் கற்பிக்கும் முறைக்கு முன் பல கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளன, அவற்றில் ஒன்று அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் இடம் மற்றும் பங்கு பற்றிய கேள்வி. ஆரம்ப வகுப்புகளில் இலக்கியக் கல்வி முறையில். பல வழிகளில், அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் இத்தகைய கவனம், துணை மற்றும், இயற்கையாகவே, படிப்புக்கு விருப்பமானது, இன்றைய பள்ளி மாணவர்களின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சுயாதீனமான, விமர்சன மற்றும் வளர்ச்சியில் நிறுவப்பட்டதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது. ஆராய்ச்சி சிந்தனை. இருப்பினும், விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி இலக்கியம் கடந்த இரண்டு தசாப்தங்களாக தீவிரமாக மாறிவிட்டது, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது, பள்ளிக் கல்வியின் செயல்முறையை ஊடுருவியது. எனவே, பள்ளியில் இந்த இலக்கியத்தைப் படிப்பதற்கான வழிமுறையின் தத்துவார்த்த ஆதாரத்திற்கான நேரம் வந்துவிட்டது.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடுகளில், "தொடக்கப் பள்ளியில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள்" என்ற பிரிவின் உள்ளடக்கம் போதுமானதாக இல்லை. இருப்பினும், ஒரு நவீன தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர், தொடக்கப் பள்ளியில் இலக்கியக் கல்வி முறையில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் எந்த இடம் மற்றும் என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய உலகில் ஒரு வாசகராக இளைய மாணவரின் நோக்குநிலை பற்றி கிட்டத்தட்ட எதுவும் கூறப்படவில்லை. இந்த இலக்கியம் ஆலோசனை வாசிப்பு பட்டியல்களில் அரிதாகவே சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், ஒரு நவீன மாணவர்-மாணவரின் வளர்ச்சி அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்திற்கான அவரது முறையீடு இல்லாமல் சாத்தியமற்றது, ஏனெனில் அதைப் படிப்பது விஞ்ஞான மற்றும் சமூக அறிவின் பல்வேறு பகுதிகளில் மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. எனவே, இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் இலக்கியங்களுடன் பணிபுரிய கற்பிப்பதில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தம் தெளிவாகிறது.

சம்பந்தம்:

இன்றைய பள்ளிக்குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புவதில்லை என்பதே நமது ஆராய்ச்சியின் தலைப்பின் பொருத்தம். குழந்தைகளை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்த, விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம் என்று முறையியலாளர்கள் நம்புகின்றனர். இது, பொதுவாக வாசிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும்.

ஆய்வு பொருள்:

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்பில் ஆர்வத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை.

ஆராய்ச்சி பொருள்:

முதன்மை வகுப்புகளில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள்.

இலக்கு:

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் இலக்கியத்துடன் பணிபுரியும் பயனுள்ள முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தீர்மானித்தல்.

பணிகள்:

· ஆராய்ச்சி பிரச்சனையில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்;

· குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் பிரத்தியேகங்களைப் படிக்கவும்;

· தொடக்கப் பள்ளியில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் பணிபுரியும் அம்சங்களைப் படிக்க;

· ஆராய்ச்சி பிரச்சனையில் ஆசிரியர்கள்-புதுமையாளர்களின் அனுபவத்தைப் படிக்க;

· கற்பித்தல் நடைமுறையின் போது ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் நடைமுறையில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை சோதிக்க;

· அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுக்கு ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் அணுகுமுறையை பகுப்பாய்வு செய்ய;

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

1) தத்துவார்த்தம்:

· ஆய்வின் கீழ் உள்ள பிரச்சனையில் முறைசார் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு;

· பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்;

2) அனுபவபூர்வமான:

· கவனிப்பு;

· கேள்வி எழுப்புதல்;

· உரையாடல்;

அறிவாற்றல் பள்ளி தொடக்க இலக்கியம்

அத்தியாயம்நான். தத்துவார்த்த பின்னணிமுக்கிய ஆராய்ச்சி தலைப்பின் வரையறை

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வரையறை

அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் - ஒரு புத்தகம், உள்ளடக்கம் மற்றும் விளக்கப் பொருள்களுடன், ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் அறிவின் ஆழத்தை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் வாசகருக்கு வெளிப்படுத்துகிறது.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் - சொற்களின் கலையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, அறிவியல், வரலாறு, சமூகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் மனித சிந்தனையின் சில உண்மைகளை பிரதிபலிக்க அணுகக்கூடிய மற்றும் உருவக வடிவத்தில் பாடுபடுகிறது மற்றும் இதன் அடிப்படையில், வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. இல்லை. குடீனிகோவ்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் - இது:

அனைத்து இலக்கியங்களின் வளர்ச்சிக்கும் ஒரு திட்டவட்டமான திசை

(குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும்) - செயல்பாட்டு திசையில்;

வார்த்தையின் கலையின் குறிப்பிட்ட பகுதி, அதாவது பெரிய எழுத்துடன் கூடிய இலக்கியம்.

புனைகதைக்கும் nக்கும் உள்ள வேறுபாடுஅறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்

புனைகதை மற்றும் அறிவியல் இலக்கியங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளரும் விமர்சகருமான என்.ஜி. செர்னிஷெவ்ஸ்கியால் வரையறுக்கப்பட்டது: கற்பனையில் செயல்படுங்கள் மற்றும் வாசகரின் உன்னதமான கருத்துக்கள் மற்றும் உணர்வுகளை உற்சாகப்படுத்த வேண்டும். மற்றொரு வித்தியாசம் என்னவென்றால், அறிவார்ந்த கட்டுரைகள் உண்மையில் நடந்த நிகழ்வுகளை விவரிக்கின்றன, மேலும் உண்மையில் இருக்கும் அல்லது இருந்த பொருட்களை விவரிக்கின்றன, மேலும் சிறந்த இலக்கியப் படைப்புகள் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் மக்கள் எவ்வாறு உணர்கிறார்கள் மற்றும் செயல்படுகிறார்கள் என்பதை வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகளில் விவரிக்கிறார்கள் மற்றும் சொல்கிறார்கள், மேலும் இந்த எடுத்துக்காட்டுகள் பெரும்பாலும் உருவாக்கப்படுகின்றன. எழுத்தாளரின் கற்பனை. இந்த வேறுபாட்டை பின்வரும் வார்த்தைகளில் சுருக்கமாக வெளிப்படுத்தலாம்: ஒரு அறிவார்ந்த அமைப்பு சரியாக இருந்தது அல்லது என்ன என்பதைச் சொல்கிறது, மேலும் சிறந்த இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பு உலகில் அது எப்போதும் அல்லது பொதுவாக எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் கூறுகிறது. ஒரு கலைப் படைப்பு வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு படத்தை அளிக்கிறது, அதை ஒரு உருவ வடிவத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. எழுத்தாளர் தனது பேனாவின் கீழ் உயிர் பெறுவது போல் தோற்றமளிக்கும் படங்களை உருவாக்குகிறார், மேலும் அவரது ஹீரோக்களை நாம் உயிருடன் பார்க்கிறோம்.

ஒரு புனைகதை படைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​​​எழுத்தாளர் சித்தரிக்கும் வாழ்க்கைக்கு நாம் கொண்டு செல்லப்படுகிறோம், நம் அனுதாபத்தை அல்லது அன்பைத் தூண்டும் சில ஹீரோக்களின் பக்கத்தை எடுத்துக்கொள்கிறோம், மற்றவர்களை வெறுப்பு அல்லது கேலியுடன் நடத்துகிறோம்.

உங்கள் வீட்டுப்பாடம் தலைப்பில் இருந்தால்: "புனைகதை மற்றும் அறிவியல் இலக்கியங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு - கலை பகுப்பாய்வு. இலக்கியத்தைப் பற்றி உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தது, உங்கள் சமூக வலைப்பின்னலில் உங்கள் பக்கத்தில் இந்த செய்திக்கான இணைப்பை இடுகையிட்டால் நாங்கள் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்போம்.

2. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாறு

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் தற்போதைய ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் ஏற்கனவே 15 ஆம் நூற்றாண்டில் தோன்றியது, tk. "... குழந்தைகளுக்கான முதல் படைப்புகள் ... அந்த காலத்தின் முக்கிய அறிவியலாக இலக்கண தகவல்களை பிரபலப்படுத்த உருவாக்கப்பட்டது ..." (FI Setin). XV-XVII நூற்றாண்டுகளில் ரஷ்யாவில் பாடப்புத்தகங்கள். ஒரு பாடநூல் மற்றும் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களின் கூறுகளின் கரிம கலவையாக இருந்தது, அறிவாற்றல் மற்றும் கலை.

முதலில் அச்சிடப்பட்ட புத்தகங்கள் எழுத்துக்கள், ப்ரைமர்கள், எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள், வேடிக்கையான தாள்கள், 16-17 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் வேடிக்கையான புத்தகங்கள்.

இந்த காலகட்டத்தின் குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகள் புத்தகங்களின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்:

கலைக்களஞ்சியம்;

தெரிவுநிலை;

"படங்கள்" மற்றும் உரை ஆகியவற்றின் கலவை.

இந்த அம்சங்கள் முற்றிலும் அனைத்து புத்தகங்களிலும் இயல்பாகவே இருந்தன: கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் புனைகதை.

"... பண்டைய ரஸின் அறிவாற்றல் படைப்புகளின் இலக்கிய அர்த்தத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடைய ஒரு அம்சம்: பொழுதுபோக்கு. அறிவியலும் அறிவும் இடைக்காலத்தில் நாம் புலமை என்று அழைக்கப்படுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, அல்லது அறிவு நடைமுறைச் செயல்பாட்டைக் கொண்டு வரக்கூடிய நேரடி நன்மை. அறிவு அவசியமாக சுவாரசியமானதாகவும் தார்மீக மதிப்புமிக்கதாகவும் இருக்க வேண்டும் " (டி.எஸ். லிகாச்சேவ் ).

"குழந்தைகளுக்கான முதல் அச்சிடப்பட்ட புத்தகம் 1574 இல் எல்வோவில் இவான் ஃபெடோரோவ் என்பவரால் வெளியிடப்பட்டது. இது "ஏபிசி" என்று அழைக்கப்பட்டது, ஆனால் "வேதங்களைப் புரிந்துகொள்ள விரும்பும் குழந்தைகளுக்கான முதன்மைக் கற்பித்தல்" என்ற சிறப்பியல்பு வசனம் இருந்தது. ஏபிசி மூன்று பகுதி புத்தகமாக இருந்தது. இந்த மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்ட பிற எழுத்தாளர்களுக்கு சொந்தமான எழுத்துக்களில் பாதுகாக்கப்பட்டது. பகுதிகள் இப்படி இருந்தன:

பகுதி I - வாசிப்புத் திறனை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான எழுத்துக்கள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

பகுதி II - இலக்கணம்;

3. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வகைகள்

அறிவியல் இலக்கியத்தின் வகைகள் அறிவியல் இலக்கியத்தின் வகைகள் வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட அறிவியல் படைப்புகளின் வகைகள். செயல்பாட்டு-பாணி விவரக்குறிப்பு மற்றும் ஒரே மாதிரியான கலவை-பொருள் அமைப்பு கொண்ட இலக்கியங்கள். அறிவியல் பேச்சு பாணி பெரிய மற்றும் சிறிய Zh.N.L இல் உணரப்படுகிறது. முதலில் ஒரு மோனோகிராஃப் (தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு), ஆய்வுக் கட்டுரை, கலைக்களஞ்சியம், அகராதி, குறிப்பு புத்தகம், பாடநூல், ஆய்வு வழிகாட்டி ஆகியவை அடங்கும்; இரண்டாவதாக - ஒரு குறிப்பிட்ட கால அல்லது அல்லாத கால வெளியீட்டில் ஒரு கட்டுரை, ஒரு சுருக்கம், ஒரு சுருக்கம், ஆய்வறிக்கை, ஒரு ஆய்வு, ஒரு ஆய்வு, ஒரு நாளாகமம், முதலியன. சிறிய Zh.N.L. அளவு அடிப்படையில் மட்டும் தனித்து நிற்கவும். பொதுவாக அவர்கள் ஒரு தனி தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை: கட்டுரைகள், மதிப்புரைகள், நாளாகமம், சுருக்கங்கள் பத்திரிகைகள் மற்றும் சேகரிப்புகளில் வைக்கப்படுகின்றன.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வகைகள்இளைய மாணவர்களுக்கு

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதியை உருவாக்கும் அனைத்து புத்தகங்களையும் படைப்புகளையும் இளம் வாசகரின் உருவாக்கத்துடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு பகுதிகளின் வடிவத்தில் வழங்குவது வழக்கம்: பகுதி ஒன்று - அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம்; பகுதி இரண்டு - இலக்கியம் சரியான அறிவாற்றல் அல்லது பிரபலமான அறிவியல்.

அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியம் முக்கியமாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக உருவம், விஞ்ஞான படைப்பாற்றலின் உளவியல், அறிவியலில் "கருத்து நாடகம்", தத்துவ தோற்றம் மற்றும் விளைவுகள் ஆகியவற்றிற்கு முக்கியமாக இயக்கப்படும் ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியம் என வரையறுக்கப்படுகிறது. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள். அறிவியல் நம்பகத்தன்மையுடன் "பொது ஆர்வத்தை" ஒருங்கிணைக்கிறது, ஆவணப்படத் துல்லியத்துடன் கதைப் படங்கள். புனைகதை, ஆவணப்படம்-பத்திரிகை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களின் சந்திப்பில் பிறந்தார்.

புனைகதை மற்றும் புனைகதை இலக்கியங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை வரையறுப்போம். N.M இன் ஆராய்ச்சியை நாங்கள் நம்புவோம். ட்ருஜினினா.

1. அறிவியல் மற்றும் கலைப் பணியில், எப்போதும் இருப்பில் இருக்கும் அறிவியல் காரணம்... இந்த இணைப்புகள் இல்லாத நிலையில், விஞ்ஞான சிந்தனையின் கூறுகளை வாசகருக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பணியை மேற்கொள்ள முடியாது.

2. ஒரு கற்பனையான புத்தகம் பிரகாசமாக எழுதப்பட்ட ஹீரோவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு நபர். ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை வேலையில் பின்னணியில் நிகழ்வுகளின் நாயகனாக மனிதன்.

3. கலை மற்றும் அறிவியல்-கலை படைப்புகளின் ஆசிரியர்களால் நிலப்பரப்பின் பயன்பாட்டில் வேறுபாடு அவசியம். ஒரு கலைப் படைப்பில், நிலப்பரப்பு ஹீரோவின் மனநிலையை வலியுறுத்துகிறது மற்றும் அவருடன் தொடர்புடையது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை வேலையில் நிலப்பரப்பு எப்போதும் படைப்பின் அறிவாற்றல் கருப்பொருளில் செயல்படுகிறது... எடுத்துக்காட்டாக, வி. பியாஞ்சியின் கதையில் குளிர்கால நிலப்பரப்பு விலங்குகளை அவற்றின் தடங்களில் அடையாளம் கண்டு கண்டுபிடிப்பதில் உள்ள சிக்கலுடன் தொடர்புடையது, மேலும் ஏ. டால்ஸ்டாயின் கதை "நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்" - வாசகருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குவதுடன், கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் உள் நிலையை வெளிப்படுத்துதல் - மகிழ்ச்சியின் நிலையான உணர்வு ...

4. அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பின் முக்கிய உள்ளடக்கம் - எந்த அறிவையும் தேடுதல், கண்டறிதல், ஆராய்ச்சி செய்தல் அல்லது வெறுமனே தொடர்புகொள்வது... கேள்வி: இந்தப் புத்தகம் எதைப் பற்றியது? - இது அறிவியல் மற்றும் புனைகதை அல்லது புனைகதை இலக்கியத்திற்கு சொந்தமானதா என்பதை தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

5. ஒரு கலைப் படைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அறிவாற்றல் அறிவின் கூறுகள் அவற்றின் பயன்பாட்டைக் குறிக்கவில்லை. அறிவாற்றல் உள்ளடக்கத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் காண்பிப்பதே அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கதையின் ஆசிரியரின் பணி. இது வேலைக்கான அறிவுறுத்தலாக மாறும்.

புனைகதை இலக்கியத்தில் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் வரலாற்று நபர்களின் கலை வாழ்க்கை வரலாறுகள், இயற்கையைப் பற்றிய படைப்புகள் ஆகியவை அடங்கும், இதில் அறிவியல் தகவல்கள் உருவக வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியம் அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, அழகியல் மதிப்பையும் கொண்டுள்ளது. செயற்கையான இலக்கியத்தின் சில வகைகள் புனைகதை அல்லாத இலக்கியத்தின் ஆரம்ப எடுத்துக்காட்டுகளாகக் கருதப்படுகின்றன: ஹெஸியோடின் "வேலைகள் மற்றும் நாட்கள்", ஜான் அமோஸ் கோமென்ஸ்கியின் "தி விசிபிள் வேர்ல்ட் இன் பிக்சர்ஸ்", விஎஃப் ஓடோவ்ஸ்கியின் "புழு". உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களான எம். ப்ரிஷ்வின், வி. பியாஞ்சி, ஐ. அகிமுஷ்கின், என். ஸ்லாட்கோவ், ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி, ஈ. ஷிம், ஏ. பிராம், ஈ. செட்டான்-தாம்சன், டி. கெர்வுட் ஆகியோரின் அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் பரவலாகப் பரவியுள்ளன. ரஷ்யா. , சாம்பல் ஆந்தை, முதலியன அடிப்படையில், இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் உள்ள குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள்.

அடுத்து, புனைகதை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கவனியுங்கள். என்.எம். குழந்தை இலக்கியத்தின் படைப்புகளை மேலே குறிப்பிட்ட இரண்டு பிரிவுகளாக வேறுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்கும் பல அறிகுறிகளை Druzhinina தருகிறது. இந்த அறிகுறிகள் முக்கியமாக 6 - 9 வயது குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் தகவல்களின் வடிவம் மற்றும் அளவுடன் தொடர்புடையவை, அதாவது:

1. குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகத்தில், குழந்தையின் கவனம் ஒரு தனி உண்மை அல்லது மனித அறிவின் குறுகிய பகுதிக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது; இந்த உண்மை அல்லது பகுதி, கலை வார்த்தையால் ஒரு சிறப்பு உலகமாக வழங்கப்படுகிறது, மேலும் குழந்தையால் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். ஒரு பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தில், குழந்தைக்கு இந்த பிரச்சினையில் முழு அறிவையும் அல்லது குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள அறிவைக் கண்டறியும் முழு செயல்முறையையும் - ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை வழங்கப்படும்.

எடுத்துக்காட்டாக, ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான கலைக்களஞ்சியத்தின் பிரபலமான அறிவியல் பொருளை நீங்கள் ஒப்பிடலாம் “என்ன. யார் ”மற்றும் வி. பியான்கி மற்றும் யூ. டிமிட்ரிவ் எழுதிய விசித்திரக் கதைகளின் அறிவியல் மற்றும் கலை உரை, பூச்சிகள் மற்றும் பறவைகள் தங்கள் சூழலுக்கு ஏற்ப மாற்றிக்கொள்ளும் திறனைப் பற்றிய உரையாடலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

எனவே, குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான அறிவியல் புத்தகம், குழந்தைகளுக்கு விருப்பமான செய்தியின் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது, வாசகர் தேர்ச்சி பெறக்கூடிய அதிகபட்ச உள்ளடக்கத்தை அளிக்கிறது. ஒரு குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகம் அதன் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் ஏதேனும் ஒரு பிரச்சனையை எடுத்துக்கொள்கிறது, ஆனால் கலை வழிமுறைகளின் முழு ஆயுதத்தையும் பயன்படுத்தி அதை வெளிப்படுத்துகிறது.

2. அறிவியல் மற்றும் கலைசார்ந்த குழந்தைகள் புத்தகம் ஒரு இளம் வாசகனிடம் ஆர்வத்தை ஆளுமைப் பண்பாக உருவாக்கி, சிந்தனையின் துல்லியத்தைக் கற்பிக்கவும், மனிதகுலம் கொண்டிருக்கும் அறிவியல் அறிவை விளக்க வடிவில் அறிமுகப்படுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம், மனிதகுலம் நினைத்த அறிவைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கவும், குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொடுக்கவும், இந்த அறிவு அமைக்கப்பட்டுள்ள இடத்தில், ஆர்வமுள்ள அறிவுத் துறையில் வல்லுநர்கள் பயன்படுத்தும் கருத்துகள் மற்றும் சொற்களைத் தெரிவிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை.

தனிப்பட்ட உண்மைகளில் இன்னும் வலுவான ஆர்வம் இருப்பதால் இளைய பள்ளி வயது சிக்கலானது, அதே நேரத்தில் சட்டங்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கான விருப்பம் ஏற்கனவே தொடர்ந்து வெளிப்படுகிறது.

யதார்த்தத்தின் குறிப்பிட்ட உண்மைகளில் இளைய மாணவரின் ஆர்வம் குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தில் பொதிந்துள்ளது: இங்கே, ஒரு விதியாக, நாங்கள் குறிப்பிட்ட ஹீரோக்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம். எனவே, குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் புனைகதை புத்தகத்தில், கதை பெரும்பாலும் முதல் நபரில் நடத்தப்படுகிறது, மேலும் அவர்களின் சொந்த குறிப்பிட்ட பெயர்கள் அல்லது புனைப்பெயர்களைக் கொண்ட குறிப்பிட்ட கதாபாத்திரங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது: சார்லி ஸ்பைடர், பீக் தி மவுஸ், ஆரஞ்சு நெக் பார்ட்ரிட்ஜ் போன்றவை. உண்மையில், குறிப்பாக, இந்த குறிப்பிட்ட ஹீரோ ஒருபோதும் சீரற்றதாகத் தெரியவில்லை. அவரும் அவருடன் தொடர்புடைய நிகழ்வுகளும் எப்போதும் வாசகரை ஒருவித பொதுமைப்படுத்தலுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன. உதாரணமாக, வி. பியாஞ்சியின் அறிவியல் மற்றும் கலை விசித்திரக் கதையில் "இவை யாருடைய கால்கள்?" முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் லார்க் மற்றும் மெடியங்கா. அவர்களின் உரையாடல் வாசகரை சுற்றுச்சூழலுடன் ஒரு உயிரினத்தின் தொடர்பு, அதைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு உயிரினத்தின் திறன் பற்றிய யோசனைக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை குழந்தைகளுக்கான புத்தகம் பொதுவாக ஜெனரலின் உருவத்தால் வகைப்படுத்தப்பட்டால், பிரபலமான அறிவியல் படைப்புகளுக்கு, பொதுவில் பொதுவானது, பொதுவானது என்பது சிறப்பியல்பு.

இளைய பள்ளி மாணவரின் சட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான விருப்பம் இங்கு அதிக அளவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: அவரது குணாதிசயங்களின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒரு சுருக்க ஹீரோ, ஆனால் சுருக்க நிகழ்வுகளும் கூட. அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பில் படிக்கப்படும் அறிவாற்றல் பொருள், சில சமயங்களில் ஒரு சிறிய வாசகரால் புரிந்து கொள்ளப்படாமல் போகலாம். இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது: ஒரு படைப்பின் கவர்ச்சிகரமான சதி வாசகரின் கவனத்தை அறிவாற்றல் பொருளுக்கு அல்ல, ஆனால் உள்ளடக்கத்தின் நிகழ்வு பக்கத்திற்கு செலுத்தும். அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகளின் குழந்தைகளின் விரிவான புரிதலில் பணிபுரிவது ஆசிரியரின் கூடுதல் கவனம், குறிப்பிட்ட நுட்பங்கள் மற்றும் பாடத்தில் பணிபுரியும் வழிகள் தேவை.

அறிவியல் மற்றும் புனைகதை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்கள் வெவ்வேறு பணிகளைக் கொண்டுள்ளன: அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியம் நிகழ்வுகளை ஒப்பிடவும், சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்பிக்கிறது, அதாவது. வாசகரின் படைப்பு ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது. பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்கள் குழந்தைகளுக்கு சில அறிவை நேரடியாக தெரிவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட பிரபலமான அறிவியல் படைப்புகள் எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவாற்றலை வெளிப்படுத்துவதைக் குறிக்கின்றன. அறிவியல் கலைப் படைப்புகள் இதைப் பாசாங்கு செய்யவில்லை, ஏனெனில் அவற்றின் உள்ளடக்கம் பெரும்பாலும் "இருந்து மற்றும்" அறிவாற்றல் தலைப்பை வெளிப்படுத்துவதில்லை, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் தலைப்பை உருவாக்கும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அறிவாற்றல் கூறுகளின் புரிதல். விஞ்ஞான கலைப் படைப்புகள், பிரபலமான அறிவியலின் வேலைகளில் கொடுக்கப்பட்ட பொருளை உறுதிப்படுத்துகின்றன.

உதாரணமாக, ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி மற்றும் டி. கோர்லோவ் ஆகியோரின் பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தில், ஓநாய் யார் என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்கப்பட்டுள்ளது: "ஓநாய்கள் எல்லா இடங்களிலும் வாழ்கின்றன: காட்டில், புல்வெளியில் மற்றும் மலைகளில். வனாந்தரத்தில், ஒரு நபர் கடந்து செல்வது கடினம், அவர்கள் தங்களுக்காக ஒரு குகையை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் - அங்கு ஓநாய் வசந்த காலத்தில் குட்டிகளைப் பெற்றெடுக்கும். அதில் ஏழு பேர், அம்மாவுக்கு எட்டு. அத்தகைய குடும்பத்தை வளர்ப்பது பெற்றோர் விலங்குகளுக்கு எளிதானது அல்ல; அதனால் அவர்கள் கொள்ளையடிக்க ஆரம்பிக்கிறார்கள்.

மேய்ப்பர்கள் கால்நடைகளை மேய்ச்சலுக்கு விரட்டுவார்கள், ஓநாய்கள் அங்கேயே இருக்கும். எங்காவது புதருக்குள் படுத்துக்கொண்டு பார்ப்பார்கள். செம்மறி ஆடுகள் சிதறி, புல்லை நசுக்கும் மற்றும் எதிரியின் வாசனையை உணராது. நெருங்கி வாருங்கள், ஓநாய் வெளியே குதித்து, ஆடுகளைப் பிடித்து, அதன் முதுகில் எறிந்துவிட்டு ஓடும்! அவர் இரையை ஒரு பள்ளத்தாக்கில் அல்லது காட்டு முட்களில் இழுத்துச் செல்வார், அவர் தானே சாப்பிட்டு ஓநாய் குட்டிகளுக்கு உணவு கொண்டு வருவார். எனவே அவர்கள் கோடை முழுவதும் கொள்ளையடிக்கிறார்கள்.

எம். கேனின் அறிவியல் மற்றும் கலைக் கதை, இந்த வேட்டையாடலை "அங்கீகரிக்கும்" செயல்முறையுடன் வாசகரை வசீகரிக்கும் நோக்கம் கொண்டது: "1963 இல், பிரான்சில் உள்ள கொலம்பே-லெஸ்-டியூக்ஸ் எக்லிஸ் நகருக்கு அருகில், இரண்டு காவலாளிகள் ஓநாயை சுட்டுக் கொன்றனர். ஒரு கசாப்புக்கடை நாயாக இருக்க வேண்டும் - குறைந்த பட்சம் குடிக்கும் விதத்திலாவது ஒரு சிறிய விஷயம், அதன் ஓநாய் பகுதியில் சந்தேகத்திற்கிடமான ஒரு உயிரினத்தை நீங்கள் கண்டால், உடனடியாக ஒரு தண்ணீர் சாஸரை அதன் முன் வைக்கவும், உயிரினம் சத்தமாக மடிக்க ஆரம்பித்தால், அது அது ஒரு நாய் என்று அர்த்தம்.மேலும் அது அமைதியாக தண்ணீரில் இழுத்தால், அது ஒரு ஓநாய், ஒருவேளை, அவரது அருவருப்பான ஓநாய் பழக்கம் காரணமாக, அவர் தொடையைக் கடித்து நன்றி சொல்வார். மற்றும் ஒரு ஓநாய் - கோரைப்பற்கள் மற்றும், நான் சொல்ல வேண்டும், ஓநாய் கடியை விட வேதனையானது எதுவும் இல்லை. இரண்டு ஓநாய்களை கடித்தால் தவிர ".

வேலையின் நோக்கத்திற்கு அப்பால் நேரடியாகச் செல்லும் பணிகளும் இந்த புத்தகங்களுக்கு வேறுபட்டவை: ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகத்தின் பணி பள்ளி மாணவர்களுக்கு அறிவியல் சிந்தனையின் திறன்களை வளர்ப்பது, அவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியத்தின் பணி, அணுகக்கூடிய குறிப்பு புத்தகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் விருப்பத்தையும் வளர்ப்பதாகும்.

3. பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் புனைகதை குழந்தைகளின் புத்தகங்களில் உள்ள பொருட்களை வழங்குவதற்கான வடிவங்கள் வேறுபட்டவை. ஒரு பிரபலமான அறிவியல் படைப்பில், சதி முனைகள் (தொகுப்பு, க்ளைமாக்ஸ், கண்டனம்) இல்லை. ஏனென்றால், பிரபலமான அறிவியல் படைப்பில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள உள்ளடக்கம், ஒரு நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வைப் பற்றிய அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான தகவல்களாகும். அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட கதைக்களத்தில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன.

பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் புனைகதை குழந்தைகளின் புத்தகங்களில் உள்ள பொருட்களை வழங்குவதற்கான வடிவங்களும் வேறுபட்டவை.

குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான அறிவியல் புத்தகம் முக்கியமாக கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. சாத்தியமான அனைத்து கலை வழிமுறைகளும் முக்கிய விஷயத்திற்கு அடிபணிந்துள்ளன - அணுகல் மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் கவர்ச்சி.

வெறும் புனைகதையிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு என்னவென்றால், ஒரு பிரபலமான அறிவியல் படைப்பில் சதி முனைகள் (தொகுப்பு, உச்சம், கண்டனம்) இல்லை. ஏனென்றால், பிரபலமான அறிவியல் படைப்பில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள உள்ளடக்கம் அணுகக்கூடியதாகவும், முன்னுரிமை, ஒரு நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வைப் பற்றிய கவர்ச்சிகரமான தகவல்களாகவும் இருக்கும்.

அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட கதைக்களத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் முக்கிய கட்டங்கள் எப்போதும் அடையாளம் காண எளிதானது.

4. பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் புனைகதை புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் விதிமுறைகளுக்கு வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான அறிவியல் புத்தகம், சொற்களைத் தவிர்த்து, பெயர்களை பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறது. புனைகதை அல்லாத குழந்தைகள் இலக்கியம் பொதுவாக பிரபலமான இலக்கியங்களில் பயன்படுத்தப்படும் பெயரை வெளிப்படுத்துவதை மட்டுமே நாட முயற்சிக்கிறது.

5. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகம் பிரபலமான அறிவியல் வடிவமைப்பிலிருந்து வேறுபடுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஓநாய் பற்றிய எம். கேனின் அறிவியல் மற்றும் கலைக் கதையிலிருந்து மேற்கூறிய பகுதி V. Chizhikov வரைந்த நகைச்சுவை ஓவியத்துடன் வழங்கப்படுகிறது. ஓநாய் பற்றி G. Skrebitsky எழுதிய பிரபலமான அறிவியல் கட்டுரையில், இயற்கையாகவே, V. Chizhikov இன் விளக்கப்படம் போன்ற ஒரு வரைபடம் பொருத்தமற்றதாக இருக்கும், இங்கே ஓநாய் விலங்கு ஓவியர் D. Gorlov மூலம் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள் மற்றும் அறிவியல் புனைகதைகள் இரண்டு இணையான குழந்தைகள் இலக்கியங்கள், ஒரு பிரிவினையால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்டவை என்று கருதுவது சம்பிரதாயமாக இருக்கும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். இந்த கருத்துகளை பிரிக்கும் எல்லை மிகவும் திரவமானது, ஒவ்வொரு தனித்தனி வேலையிலும் ஒரு பக்கத்திற்கு அல்லது மற்றொன்றுக்கு கணக்கிட முடியாத எண்ணிக்கையில் எளிதில் கடந்து செல்கிறது.

மேலும், இந்த உறவு புத்தகங்களின் இந்த குழுக்களின் உள்ளடக்கத்திற்கு "உள்ளே" மட்டுமல்ல, வாசகர்களுடனான உறவிலும் உள்ளது: பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்களை ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தகுதிவாய்ந்த வாசிப்பு, நிச்சயமாக, அவர்களின் பரிச்சயத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அறிவியல் மற்றும் புனைகதை புத்தகத்துடன். மறுபுறம், ஒரு பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தும் திறன் ஒரு அறிவியல் மற்றும் புனைகதை புத்தகத்தின் புரிதலின் அளவை பாதிக்காது.

எழுத்தாளர்கள், தத்துவார்த்த மற்றும் இலக்கியக் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகள் பற்றிய இலக்கிய வாசிப்பு குறித்த பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள கட்டுரைகளை பிரபலமான அறிவியலை அழைக்கலாம். அவற்றில், ஒரு இளைய மாணவருக்கு அணுகக்கூடிய மொழியில், யோசனைகளின் மட்டத்தில், எடுத்துக்காட்டுகளுடன் தகவல் வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அவர் ஒரு விஞ்ஞான மட்டத்தில் கருத்தை புரிந்து கொள்ள இன்னும் தயாராக இல்லை.

பிரபலமான அறிவியல் வெளியீடுகளை ஒரு தொடராக இணைக்கலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, "யுரேகா"), ஒவ்வொரு பதிப்பிலும் அறிவின் ஒரு பகுதியின் தகவல்கள் உள்ளன: வரலாறு, உயிரியல், இயற்பியல் போன்றவை. இந்த இலக்கியம் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் துறையுடன் பழகத் தொடங்கும் ஒரு வாசகருக்கு உரையாற்றப்பட்டால், ஆசிரியர் புதிய தகவல்களை மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் வழங்க முற்படுகிறார். எனவே அத்தகைய புத்தகங்களின் பெயர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "பொழுதுபோக்கு இயற்பியல்". கூடுதலாக, இந்தத் தகவல் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: வெளியீடு வழக்கமாக கருப்பொருள் அத்தியாயங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு அகரவரிசைக் குறியீட்டுடன் வழங்கப்படுகிறது, இதனால் வாசகர் ஆர்வமுள்ள தகவல்களை எளிதாகக் கண்டறிய முடியும். I. அகிமுஷ்கின் "தி ஃப்ரீக்ஸ் ஆஃப் நேச்சர்" புத்தகத்தில் உள்ளதைப் போல, எடுத்துக்காட்டாக, கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் வடிவம், உரையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விசித்திரமான வழிகளையும் ஒருவர் பயன்படுத்தலாம். உரையாடல் வடிவம் மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் உயிரோட்டமான மொழி ஆகியவை பொருளைப் புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்குகின்றன மற்றும் வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. வேறு வழிகள் உள்ளன: பிரபலமான அறிவியல் நூல்கள், விஞ்ஞான நூல்களைப் போலல்லாமல், வறண்ட உண்மைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களுடன் செயல்படாது, ஆனால் வாசகருக்கு கவர்ச்சிகரமான தகவல்களை வழங்குகின்றன. இந்த புத்தகங்கள் கண்டுபிடிப்புகளின் வரலாற்றைப் பற்றி கூறுகின்றன, சாதாரண விஷயங்களின் அசாதாரண பண்புகளை சுட்டிக்காட்டுகின்றன, அறியப்படாத நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன மற்றும் இந்த நிகழ்வுகளை விளக்க பல்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. இளைய மாணவர்கள் அத்தகைய இலக்கியங்களுக்குத் திரும்புவதால், தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள் அத்தகைய வெளியீடுகளின் கட்டாயப் பண்புகளாகின்றன. அதே நேரத்தில், பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் துல்லியம், புறநிலை, லாகோனிக் விளக்கக்காட்சிக்காக பாடுபடுகிறது, இதனால் வாசகரை இரண்டாம் நிலை தகவல்களுடன் சுமை செய்யாமல், சுற்றியுள்ள உலகின் விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்தைப் பற்றி அவரிடம் சொல்ல வேண்டும்.

பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள் அனைத்தும் அடங்கும் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள்... குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகள் சற்று வித்தியாசமான இலக்கைத் தொடர்கின்றன: விரிவாகவும் பொழுதுபோக்காகவும் பாசாங்கு செய்யாமல், அவை முக்கியமாக வாசகருக்கு ஆர்வமுள்ள பிரச்சினையில் ஒரு குறுகிய ஆனால் துல்லியமான தகவலை வழங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குறிப்பு வெளியீடுகள் பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தில் பள்ளி பாடத்திட்டத்துடன் தொடர்புடையவை மற்றும் பள்ளியில் பெற்ற அறிவை நம்பி, அவற்றை விரிவுபடுத்துகின்றன அல்லது கூடுதலாக வழங்குகின்றன, தலைப்புகளில் சுயாதீனமாக மாஸ்டர் அல்லது புரிந்துகொள்ள முடியாத புள்ளிகளை தெளிவுபடுத்த உதவுகின்றன. இவை அனைத்தும் பொருள் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு மற்றும் பெறப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன. குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள் அறிவின் பரந்த பகுதிகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் உலகளாவிய அல்லது தொழில்துறை சார்ந்ததாக இருக்கலாம். பிந்தையது ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியிலிருந்து பள்ளி மாணவர்களுக்கு அடிப்படைத் தகவல்களை வழங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "தி என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் எ யங் ஆர்ட்டிஸ்ட்" ஓவியத்தின் வரலாறு மற்றும் கோட்பாட்டின் அடிப்படைக் கருத்துகளை வாசகருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, "தி என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் எ யங் பிலாலஜிஸ்ட்" அடிப்படை இலக்கிய மற்றும் மொழியியல் விளக்கத்தை விளக்குகிறது. விதிமுறைகள், முதலியன பொதுவாக, ஒரு தொடரின் பதிப்புகள் யதார்த்தத்தின் முறையான பார்வையை உருவாக்குகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, "நான் உலகத்தை அறிவேன்" தொடரின் புத்தகங்கள் மனித நாகரிகம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் வரலாற்றை இளைய வாசகருக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன. யுனிவர்சல் என்சைக்ளோபீடியாவில் பல்வேறு அறிவுப் பிரிவுகளின் தகவல்கள் உள்ளன, ஆனால் அதில் உள்ள கட்டுரைகள் அகர வரிசைப்படி வரிசைப்படுத்தப்பட்டு, வாசகருக்குத் தேவையான தகவலை எளிதாகக் கண்டறியும். இத்தகைய கட்டுரைகள், ஒரு விதியாக, அளவு சிறியவை, ஆனால் தகவல் நிறைந்தவை: அவை ஒரு கருத்தின் வரையறையை வழங்குகின்றன, எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கின்றன, பிற கட்டுரைகள், ஆராய்ச்சி அல்லது புனைகதை இலக்கியங்களைப் பார்க்கவும், மேலும் மேலும் மேலும் புதியவற்றைத் தேட குழந்தையை ஊக்குவிக்கின்றன. தகவல். எனவே, குறிப்பு இலக்கியத்திற்கான வேண்டுகோள் பெரும்பாலும் ஒரு கேள்விக்கான பதிலைப் பெறுவதில் முடிவடையாது, தேடலின் நோக்கம் விரிவடைகிறது, அதனுடன் ஒரு சிறிய நபரின் எல்லைகள் விரிவடைகின்றன, சுதந்திரமாக சிந்திக்கும் திறன் மற்றும் மிகப்பெரிய அறிவில் செல்லவும். மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட வளர்ச்சி.

4. உளவியல் ஹெக்டேர்இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பண்புகள்

இளைய பள்ளி வயது என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு சிறப்பு காலகட்டமாகும், இது ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் வரலாற்று ரீதியாக தனித்து நிற்கிறது. பள்ளிக்குச் செல்லாத குழந்தைகளிடமும், ஆரம்பப் பள்ளி கல்வியின் முதல் மற்றும் கடைசிக் கட்டமாக இருந்தவர்களிடமும் இது இல்லை. இந்த வயதின் தோற்றம் உலகளாவிய மற்றும் கட்டாய முழுமையற்ற மற்றும் முழுமையான இடைநிலைக் கல்வி முறையின் அறிமுகத்துடன் தொடர்புடையது.

பள்ளியில், "குழந்தை-வயது வந்தோர்" அமைப்பு வேறுபடுத்தப்படுகிறது: "குழந்தை-ஆசிரியர்", "குழந்தை-பெரியவர்", "குழந்தை-பெற்றோர்", "குழந்தை-குழந்தைகள்". "குழந்தை-ஆசிரியர்" அமைப்பு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் மையமாகிறது, வாழ்க்கைக்கான அனைத்து சாதகமான நிலைமைகளின் மொத்தமும் அதைப் பொறுத்தது: "குழந்தை-ஆசிரியர்" "குழந்தை-பெற்றோர்" "குழந்தை-சகாக்கள்". முதல் முறையாக, குழந்தை-ஆசிரியர் உறவு குழந்தை-சமூக உறவாக மாறுகிறது. உள்ளே

குடும்பத்தில் உறவுகளின் சமத்துவமின்மை உள்ளது, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு வயது வந்தவர் தனிநபராக செயல்படுகிறார், பள்ளியில் "சட்டத்தின் முன் அனைவரும் சமம்" என்ற கொள்கை உள்ளது.

கற்றல் செயல்பாடு என்பது மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் கலாச்சாரத்தை ஒருங்கிணைப்பதை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. கற்றல் பிரச்சனை ~ இதைத்தான் மாணவர் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

2. கற்றல் நடவடிக்கை ~ இவை மாணவர்களின் தேர்ச்சிக்கு தேவையான கற்றல் பொருளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்.

3. கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கை ~ இது மாணவர் முறைப்படி சரியான செயலைச் செய்கிறதா என்பதற்கான அறிகுறியாகும்.

4. மதிப்பீட்டு நடவடிக்கை ~ மாணவர் ஒரு முடிவை அடைந்தாரா இல்லையா என்பதை தீர்மானித்தல்.

ஆரம்ப பள்ளி வயதில், குழந்தையின் அறிவாற்றல் கோளத்தில் பெரும் மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. நினைவகம் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் தன்னார்வ தன்மையைப் பெறுகிறது. நினைவகத் துறையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குழந்தை, முதலில், ஒரு சிறப்பு நினைவூட்டல் பணியை அறிந்திருக்கத் தொடங்குகிறது என்ற உண்மையுடன் தொடர்புடையது. பாலர் வயதில் இந்த பணி ஒதுக்கப்படவில்லை, அல்லது அது மிகவும் சிரமத்துடன் ஒதுக்கப்படுகிறது. இரண்டாவதாக, ஆரம்ப பள்ளி வயதில் ஒரு தீவிரம் உள்ளது

மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்களை உருவாக்குதல். வயதான காலத்தில், குழந்தை மிகவும் பழமையான நுட்பங்களிலிருந்து குழுவாகத் தொடர்கிறது, பொருளின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளைப் புரிந்துகொள்கிறது. கற்றல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. மழலையர் பள்ளியில், குழந்தையின் செயல்பாடு சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவதற்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, குழந்தைக்கு அறிவியல் கருத்துகளின் அமைப்பு வழங்கப்படவில்லை. பள்ளியில், ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில், குழந்தை அறிவியல் கருத்துகளின் அமைப்பை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் ~ அறிவியலின் அடிப்படை. குழந்தையிலிருந்து வளர்ச்சி தேவை

மன செயல்பாடுகள். பள்ளிக் கல்வியின் செயல்பாட்டில், தனிப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் அதே நேரத்தில், அறிவுசார் செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதும் நடைபெறுகிறது.

எனவே, ஆரம்ப பள்ளி வயது என்பது தீவிர அறிவுசார் வளர்ச்சியின் வயது.

அறிவு மற்ற அனைத்து செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கும் மத்தியஸ்தம் செய்கிறது, அனைத்து மன செயல்முறைகளின் அறிவுசார்மயமாக்கல், அவற்றின் விழிப்புணர்வு மற்றும் தன்னிச்சையானது.

கல்விச் செயல்பாடு ஒரு இளைய மாணவரின் முன்னணி நடவடிக்கையாகும். கல்விச் செயல்பாட்டின் சாராம்சம் அறிவியல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதாகும். குழந்தை, ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அறிவியல் கருத்துகளுடன் செயல்படத் தொடங்குகிறது.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் நோக்கம்: குழந்தையின் ஆளுமையின் செறிவூட்டல், "மறுசீரமைப்பு".

இந்த மாற்றங்கள்:

* அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், பயிற்சி நிலை மாற்றங்கள்;

* கல்வி நடவடிக்கைகளின் சில அம்சங்களை உருவாக்கும் அளவில் மாற்றங்கள்;

* மன செயல்பாடுகளில் மாற்றங்கள், ஆளுமைப் பண்புகள், அதாவது பொது நிலை மற்றும்

* மன வளர்ச்சி.

கற்றல் செயல்பாடு என்பது தனிப்பட்ட செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம். இது கட்டமைப்பில் சிக்கலானது மற்றும் சிறப்பு உருவாக்கம் தேவைப்படுகிறது. கற்றல் செயல்பாடு இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மாணவர் என்ன செய்ய வேண்டும், ஏன் செய்ய வேண்டும், எப்படி செய்ய வேண்டும், தனது தவறுகளைப் பார்க்க வேண்டும், தன்னைக் கட்டுப்படுத்தி மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும். கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், ஜூனியர் பள்ளி மாணவர் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மட்டும் ஒருங்கிணைக்கவில்லை. ஆனால் தனக்கென கல்விப் பணிகளை (இலக்குகள்) அமைக்கவும், அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் பயன்படுத்தவும் வழிகளைக் கண்டறியவும், தனது செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும் மதிப்பீடு செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

டி.பி. எல்கோனின் மற்றும் வி.வி. டேவிடோவ் அதன் பல கூறுகளின் ஒற்றுமையில் கல்விச் செயல்பாட்டைக் கருதுகின்றனர்: கல்விப் பணி, கல்வி நடவடிக்கைகள், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு.

இளைய பள்ளி வயது (7 முதல் 11 வயது வரை) குழந்தை பருவத்தின் உச்சம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை பல குழந்தைத்தனமான குணங்களைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது - அற்பத்தனம், அப்பாவித்தனம், வயது வந்தவரை கீழ்நோக்கிப் பார்ப்பது. ஆனால் அவர் ஏற்கனவே நடத்தையில் தனது குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையை இழக்கத் தொடங்கினார், அவருக்கு வேறுபட்ட சிந்தனை தர்க்கம் உள்ளது. அவருக்கு கற்றல் என்பது ஒரு அர்த்தமுள்ள செயலாகும். ஒரு குழந்தையின் பள்ளியில் சேர்க்கப்படுவது அவரது வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் மிகப்பெரிய மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது. இந்த மாற்றங்கள், முதலில், உறவுகளின் அமைப்பு மற்றும் சமூகத்தில் குழந்தையின் இடம் ஆகியவற்றைப் பற்றியது. வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை மாறுகிறது, விளையாட்டு செயல்பாடு பெருகிய முறையில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் நோக்கங்கள் மாறுகின்றன, குழந்தை மேலும் மேலும் சமூகமாகி வருகிறது, அது இப்போது நேரடியாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு புதிய சமூக நிறுவனத்தில் - பள்ளி. அந்த. பள்ளியில் அவர் புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அந்தஸ்தையும் பெறுகிறார். குழந்தைக்கு கல்வி நடவடிக்கைகள் தொடர்பான நிலையான பொறுப்புகள் உள்ளன. நெருங்கிய பெரியவர்கள், ஒரு ஆசிரியர், அந்நியர்கள் கூட ஒரு குழந்தையுடன் ஒரு தனித்துவமான நபராக மட்டுமல்லாமல், அவரது வயதுடைய எல்லா குழந்தைகளையும் போலவே கற்றுக்கொள்ள முயற்சித்த ஒரு நபராகவும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.

வளர்ச்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் மாற்றங்கள் நிகழ்ந்து வருகின்றன. குழந்தையின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துவது தொடர்கிறது. உடலின் அனைத்து உறுப்புகளிலும் திசுக்களிலும் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, முதுகெலும்பு உருவாக்கம் தொடர்கிறது. தோரணையை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் முதல் முறையாக ஒரு குழந்தை பள்ளிப் பொருட்களுடன் ஒரு கனமான போர்ட்ஃபோலியோவை எடுத்துச் செல்ல வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது. குழந்தையின் கையின் மோட்டார் திறன்கள் அபூரணமானவை, ஏனெனில் விரல்களின் ஃபாலாங்க்களின் எலும்பு அமைப்பு உருவாக்கப்படவில்லை. வளர்ச்சியின் இந்த முக்கிய அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துவதும், குழந்தை தனது ஆரோக்கியத்தை தானே கவனித்துக் கொள்ள உதவுவதும் பெரியவர்களின் பங்கு.

ஆரம்பப் பள்ளி வயதில்தான் குழந்தை அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் ஒரு கட்டத்தில் இருந்து (ஜே. பியாஜெட்டின் படி) குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளின் மற்றொரு நிலைக்கு நகர்கிறது.

இந்த வயதில், குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சாதனை, "எனக்கு வேண்டும்" என்ற நோக்கத்தின் மீது "நான் வேண்டும்" என்ற நோக்கத்தின் ஆதிக்கம் ஆகும்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் மன வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான விளைவுகளில் ஒன்று, பள்ளிப்படிப்புக்கான குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை ஆகும். ஒரு குழந்தை, அவர் பள்ளியில் நுழையும் நேரத்தில், மாணவரிடம் உள்ளார்ந்த உளவியல் பண்புகளை வளர்த்துக் கொள்கிறது என்ற உண்மையை இது கொண்டுள்ளது. பள்ளிப்படிப்புக்கான தயார்நிலையின் சிக்கலானது, வளர்ச்சியில் முந்தைய கட்டத்தின் பணி நிறைவடைந்துள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது, வயது வந்தோருக்கான உலகின் அறிவாற்றல் சமூக சூழ்நிலை பாத்திரங்கள் மூலம், "நம்புவதற்கு" நடவடிக்கை சரியத் தொடங்குகிறது. குழந்தை நிஜ உலகில் உண்மையான சுயாதீனமான நடவடிக்கைக்கு தயாராக உள்ளது, அங்கு அவர் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வார், ஆனால் உண்மையில், அறிவாற்றலுக்கு உட்பட்டது. மாணவரின் நிலை ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, கற்றல் தேவை, ஆனால் பள்ளிக்கு வந்த பிறகும், குழந்தை உடனடியாக புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான செயல்பாட்டில் ஈடுபடுவதில்லை; ஒரு புதிய நிலையை உள்வாங்குவதற்கு நேரம் எடுக்கும், புதிய உறவு முறை. . எனவே, சமூக நிலைமை, எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, உள்ளே இருந்து வெடிக்கிறார், உறவுகளின் புதிய அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகள் எழுகின்றன, மற்றொரு வயது நெருக்கடி தொடங்குகிறது.

ஒரு இளைய பள்ளி மாணவர் சிந்தனையில் நெகிழ்வுத்தன்மையைப் பெறுகிறார் - வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை, அறிவாற்றல் மிகவும் பயனுள்ள வழியை உருவாக்குவதற்கு. சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மை என்பது ஒரு சிக்கலுக்கான ஒரு பணிக்கான அணுகுமுறையாகும், இந்த அணுகுமுறையின் விளைவாக, பல்வேறு வகையான செயல் முறைகள், தீர்வு முறைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மை மாற்றப்பட்ட நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்புகளை எளிதாக மறுசீரமைக்க உதவுகிறது. சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மை ஒரு செயல் முறையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவதற்கான திறனின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. நெகிழ்வுத்தன்மை என்பது பகுப்பாய்வு போன்ற பல்வேறு மன செயல்பாடுகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. தொகுப்பு, சுருக்கம், பொதுமைப்படுத்தல். இது பொதுவாக கற்றலின் பண்புகளின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாகும், இது பொது திறன்களின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருப்பதால், இது செயல்பாட்டின் அறிவாற்றல் பாணியின் ஒரு பகுதியாகும். ஒரு நபரின் பொதுவான மன வளர்ச்சியும் கற்றலைப் பொறுத்தது, இது ஒரு விதியாக, கற்றலை விட அதிகமாக இருக்க வேண்டும்.

5. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்துடன் பணிபுரியும் முறைகள்

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் கருத்து

ஒரு தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்க முதலில் தேவைப்படும் கருத்து "ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு வட்டம்." என்.என் ஆராய்ச்சியில். ஸ்வெட்லோவ்ஸ்காயாவின் கூற்றுப்படி, வாசிப்பு வட்டம் மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட புத்தகச் செல்வத்தின் ஒரு பகுதியை ஒரு முறையான, மூடிய குழுவாக அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட வாசகருக்கு சாத்தியமாகும். வாசிப்பு வட்டம் வயது (எங்கள் உதாரணத்தைப் போல), தொழில், வாசகரின் சமூக நிலை ஆகியவற்றால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு நவீன ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் வாசிப்பு வட்டத்தை பல அறிகுறிகளால் பிரிக்கலாம். முன்வைக்கப்படும் சிக்கலின் பார்வையில், முறைமைப்படுத்தலுக்கான அடிப்படை அறிகுறியாகும் "சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் உருவகங்கள் அல்லது கருத்தியல்களின் முன்னுரிமை"... இந்த அடிப்படையில், இலக்கியம் புனைகதை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

அது என்ன அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதைத் தீர்மானிப்போம் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் இலக்கியம் என்பது சொற்களின் கலையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, அறிவியல், வரலாறு, சமூகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் மனித சிந்தனையின் சில உண்மைகளை பிரதிபலிக்க அணுகக்கூடிய மற்றும் உருவக வடிவத்தில் முயற்சிக்கிறது, இதன் அடிப்படையில் வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. . அத்தகைய இலக்கியங்களைப் படிக்காமல், ஒரு குழந்தை-வாசகரை உருவாக்குவது, அவரது மேலும் இலக்கிய வளர்ச்சி மற்றும் அறிவியல் மற்றும் சமூக அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் எந்தவொரு மாணவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதும் சாத்தியமில்லை.

அவரது வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி முழுவதும், ஒரு குழந்தைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பல்வேறு வகையான தகவல்கள் தேவைப்படுகின்றன, மேலும் அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் அவரது ஆர்வம் பெரும்பாலும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களால் திருப்தி அடைகிறது. இந்த வகை இலக்கியத்திற்கு அதன் சொந்த குறிக்கோள்கள் உள்ளன, அவற்றை அடைவதற்கான அதன் சொந்த வழிமுறைகள், வாசகருடன் அதன் சொந்த தொடர்பு மொழி. வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் கல்வி நூல்கள் அல்லது கலைப் படைப்புகள் அல்ல, அறிவியல் மற்றும் கல்வி வெளியீடுகள் ஒரு இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்து பல செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன: ஒருபுறம், அவை வாசகருக்கு உலகத்தைப் பற்றிய தேவையான அறிவை வழங்குகின்றன மற்றும் இந்த அறிவை ஒழுங்கமைக்கின்றன. , மறுபுறம், அவர்கள் அதை அணுகக்கூடிய வழியில் செய்கிறார்கள். வடிவம், சிக்கலான நிகழ்வுகள் மற்றும் வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்குகிறது.

பேராசிரியர் என்.எம். ட்ருஜினினா ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தின் முக்கிய இலக்கை வகுத்தார் - "வாசகரின் மன செயல்பாட்டைக் கற்பித்தல், அவரை அறிவியலின் சிறந்த உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துதல்." தெளிவான தார்மீக நோக்குநிலை இல்லாமல் ஒரு நல்ல அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் சாத்தியமற்றது, மேலும் புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு எப்போதும் சில கண்ணோட்டங்கள் மற்றும் மனித குணங்களின் வாசகரின் கல்வியுடன் தொடர்புடையது.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் என்பது அறிவியல் மற்றும் அதன் படைப்பாளர்களைப் பற்றிய படைப்புகள். பல்வேறு வகைகளில் எழுதப்பட்ட அடிப்படை மற்றும் பயன்பாட்டு அறிவியலின் அடித்தளங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட சிக்கல்கள், விஞ்ஞானிகளின் வாழ்க்கை வரலாறுகள், பயணங்களின் விளக்கங்கள் போன்றவை இதில் அடங்கும். அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் சிக்கல்கள் ஒரு வரலாற்று நிலைப்பாட்டில் இருந்து, ஒன்றோடொன்று தொடர்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் கருதப்படுகின்றன.

லுக்ரேடியஸ் காராவின் "விஷயங்களின் இயல்பு" மற்றும் எம். லோமோனோசோவ் எழுதிய "கண்ணாடியின் நன்மைகள் பற்றிய கடிதம்" என்ற அறிவியல் பற்றிய ஐரோப்பாவின் முதல் பிரபலமான படைப்பு கவிதை வடிவத்தில் எழுதப்பட்டது. உரையாடல்களில் இருந்து எம். ஃபாரடே எழுதிய "தி ஹிஸ்டரி ஆஃப் எ மெழுகுவர்த்தி" மற்றும் "தி லைஃப் ஆஃப் எ ப்ளாண்ட்" கே. திமிரியாசேவ் எழுதியது. இயற்கையின் நாட்காட்டி, ஓவியங்கள், கட்டுரைகள், "அறிவுசார் சாகசங்கள்" ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் எழுதப்பட்ட அறியப்பட்ட படைப்புகள் உள்ளன.

அறிவியல் புனைகதை படைப்புகளும் அறிவியல் அறிவை பிரபலப்படுத்த உதவுகின்றன.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் தனித்தன்மை

"விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் தனித்தன்மை" என்ற பகுதியைக் குறிப்பிட்டு, பின்வரும் கேள்விகளை உருவாக்குவோம்:

1.அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் என்றால் என்ன?

2. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் வகைகள் உள்ளதா? அவற்றின் தனித்தன்மை என்ன?

3. புனைகதையிலிருந்து அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுக்கு என்ன வித்தியாசம்?

4.குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் எப்படி உருவானது?

5. குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் செயல்பாடுகள் என்ன?

குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் அறிவாற்றல் பொருள்களை வழங்குவதற்கான நுட்பங்கள்

குழந்தைகள் புத்தகத்தின் தரத்திற்கு இரண்டு அளவுகோல்கள் உள்ளன: அணுகல் மற்றும் விளக்கக்காட்சியில் தேர்ச்சி. குழந்தைகள் புத்தகத்தில், என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது என்ற கேள்வி, அது எவ்வாறு எழுதப்படுகிறது என்ற கேள்வியுடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் கலைத்திறன் என்பது பின்வரும் கூறுகளின் அமைப்பாகும்: வாசிப்பு, இந்த வகையான படைப்புகளில் ஆர்வம், முக்கிய அறிவாற்றல் பொருளின் நினைவாற்றல் மற்றும் அதன் வாசகரின் மன செயல்பாட்டில் தாக்கம்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்த குழந்தைகள் புத்தகத்தில் படிக்கும் அறிவாற்றல் பொருளின் தெளிவை உறுதி செய்வது, அதாவது. அத்தியாவசியத்தில் தேர்ச்சி?

1. வாசகரின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை ஈர்ப்பது. குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கல்விப் புத்தகத்தின் வாசகரின் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துவது வெவ்வேறு திசைகளில் தொடரலாம். சில நேரங்களில் ஒரு விஞ்ஞான மற்றும் அறிவாற்றல் புத்தகத்தின் ஆசிரியர் குழந்தையின் யோசனைகளின் அமைப்பைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் ஒரு கருத்தின் வளர்ச்சியைத் தொடங்குகிறார். இந்த நுட்பம் உணர்ச்சி வண்ணம் மற்றும் வாசிப்புப் பொருளின் தெளிவை வழங்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, A. Dorokhov இன் புத்தகத்தில் “உங்களைப் பற்றி உங்களைப் பற்றி”: “நீங்கள் ஒரு வயதான மனிதனின் கையை உன்னிப்பாகப் பார்த்தால், சில இருண்ட, நீல நிற “சரங்கள்” தோலின் கீழ் எவ்வாறு தனித்து நிற்கின்றன என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். அதே வீங்கிய "சரிகைகள்" வயதானவர்களிலும் கால்களிலும், சில சமயங்களில் கோயில்களிலும் முகத்திலும் கூட காணப்படுகின்றன. இவை நரம்புகள். கெட்டுப்போன இரத்தம் உடலில் செல்லும் இரத்த நாளங்களின் பெயர் இது.

ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் சிந்தனை இன்னும் பெரும்பாலும் காட்சி தன்மையை தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது, எனவே, அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகம் பெரும்பாலும் இரண்டாம் நிலை, வாய்மொழி காட்சிப்படுத்தலை நாடுகிறது: காட்சிப்படுத்தல்-விளக்கம், காட்சி தெளிவு, விளையாட்டுடன் தொடர்புடைய காட்சிப்படுத்தல். சில நேரங்களில் ஏதாவது விளக்கத்தின் தெளிவு ஒரு சுயாதீனமான அறிவாற்றல் பொருள். உதாரணமாக, "லெக்லெஸ் செபலோபாட்ஸ்" புத்தகத்தில் செயின்ட் சகர்னோவ் ஆக்டோபஸ், கட்ஃபிஷ், ஸ்க்விட் பற்றிய விளக்கத்தை கொடுக்கிறார். தலையில் கால்களைக் கொண்ட இந்த உயிரினங்களின் தோற்றத்துடன், பெரும்பாலான வாசகர்கள் முதல் முறையாக அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

2. அறிவாற்றல் பொருளின் விளக்கக்காட்சியானது, வாசகன், எழுத்தாளரைப் பின்தொடர்ந்து, ஒரு பகுப்பாய்வு-செயற்கை இயற்கையின் மன செயல்பாடுகளைச் செய்யும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் முழுமையின் பகுதிகளை எவ்வளவு முழுமையாகவும் விரிவாகவும் வெளிப்படுத்துகிறாரோ, அவ்வளவு ஆழமாக அது அறியப்படுகிறது. எனவே, விஞ்ஞான மற்றும் கலை விசித்திரக் கதையில் V. Blanca "யாருடைய மூக்கு சிறந்தது?" ஒவ்வொரு பறவையிலும் கொக்கின் அமைப்பு அதன் வாழ்க்கை முறைக்கு ஒத்திருக்கிறது என்பதை பல எடுத்துக்காட்டுகள் காட்டுகின்றன.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தில், தொகுப்பு பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தொகுப்பின் செயல்பாட்டில், ஒரு இளைய மாணவருக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் பெரும்பாலும் காரணமானவை.

3. பல்வேறு கலை நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை சிறந்த வாசிப்பு புரிதலுக்கு பங்களிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, நிலப்பரப்பின் பயன்பாடு உள்ளடக்கத்தின் அதிக உணர்ச்சி மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் அதிக துல்லியத்திற்காக கணக்கிடப்படுகிறது.

எதையாவது விவரிப்பது உடனடியாக கண்ணைக் கவரும் சிறிய எண்ணிக்கையிலான முக்கியமான விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்கள் எழுதப்பட்ட வாசகர், முதலில் மிக முக்கியமான சில அம்சங்களை மட்டுமே கவனிக்க முடிகிறது, அதன் பிறகுதான் மற்ற எல்லாவற்றிலும் கவனம் செலுத்த முடியும் என்பதே இதற்குக் காரணம்.

ஒரு பரந்த அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகம் ட்ரோப்களைப் பயன்படுத்துகிறது: ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள், உருவகங்கள். பொருள்களின் ஒப்பீடு, அவற்றின் தனிப்பட்ட பக்கங்கள், அவற்றுக்கிடையேயான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகள் படித்ததைப் புரிந்துகொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், பள்ளி மாணவர்களின் உணர்வின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன. I. Belyshev "பிடிவாதமான பூனைக்குட்டி" கதை ஒரு உதாரணம்.

சில நேரங்களில் ஒப்பீட்டு நுட்பம் குழந்தைகளுக்கு புதியதாக இருக்கும் ஒரு நிகழ்வை அறிமுகப்படுத்த பயன்படுகிறது: புதியது ஏற்கனவே தெரிந்தவற்றுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது. B. Zhitkov இன் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் "நான் பார்த்தது" இப்படித்தான் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தில் உள்ள அறிவாற்றல் பொருளை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்காக, இணையான ஒப்பீடுகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: "சஹாரா பூமியின் மிகப்பெரிய பாலைவனமாகும். மணல் கடல் அல்ல, கடல்-கடல்! ஏழு மில்லியன் சதுர கிலோமீட்டர்! முழு ஆப்பிரிக்காவின் கால் பகுதி மற்றும் கிட்டத்தட்ட முழு ஆஸ்திரேலியா! (வி. மால்ட் "தி டெவில்ஸ் சீ").

4. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் மொழி எளிமை, வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, உருவக வழிமுறைகளின் பொருளாதார பயன்பாடு, விளக்கக்காட்சியின் தெளிவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவருக்கான புதிய வார்த்தையுடன் வாசகரின் அறிமுகம் கவனமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது; இணைக்கப்பட்ட கருத்துக்கள் கிட்டத்தட்ட பயன்படுத்தப்படவில்லை.

அன்றாடத்திற்கு அப்பாற்பட்ட சொற்கள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் பெரும்பாலும் பழமொழிகளை பொதுமைப்படுத்தலின் ஒரு வடிவமாகக் குறிப்பிடுகின்றன.

தொடரியல் எப்போதும் எளிமையானது.

முக்கிய இலக்கிய பாணி என்பது உரையாடலின் பாணி, உரையாடல், இதில் ஆசிரியர் வாசகருடன் வாதிடுகிறார், கேட்கிறார், சமாதானப்படுத்துகிறார், நகைச்சுவையாகப் பேசுகிறார், எதையாவது பற்றி பேசுகிறார். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தின் ஆசிரியர் தனது வாசகரின் உணர்வை விட்டுவிடுவதில்லை.

மேலே உள்ள அனைத்து கலை நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் பொருளை வழங்குவதற்கான முறைகள் இளைய மாணவர்களால் படிக்கும் வேலையின் அறிவாற்றல் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்கின்றன.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்விப் படைப்பைப் படிக்கும் போது, ​​வாசகர் விருப்பமின்றி நிறைய நினைவில் கொள்கிறார். பெரும்பாலும், ஒரு இளைய மாணவர் தனக்கு ஆச்சரியமாகத் தோன்றும் விஷயங்களை நினைவில் கொள்கிறார். ஆனால் ஒரு விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி புத்தகத்தில் ஆச்சரியத்தின் வரவேற்பு கவனமாக கையாளப்பட வேண்டும்: தூண்டுதலின் ஏகபோகத்தால் மனித உணர்ச்சிகள் மந்தமாகின்றன, தொடர்ந்து ஆச்சரியப்படுவது சாத்தியமில்லை. எனவே, ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தின் ஆசிரியர் ஒரு சிறப்புப் பணியை மனதில் கொள்ள வேண்டும் - வாசகரால் மிகவும் அத்தியாவசியமான அறிவாற்றல் பொருட்களை மனப்பாடம் செய்வதை உறுதி செய்வது.

1. ஒரு புத்தகத்தில் படிக்கப்படும் அறிவியல் விஷயங்களை மனப்பாடம் செய்வது பெரும்பாலும் இந்த விஷயத்திற்கு வாசகரின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது. மனப்பாடம் செய்வதற்கு, ஒரு படைப்பின் ஆரம்ப வாசிப்பில் கூட, பள்ளி மாணவர்கள் மனப்பாடம் செய்வதற்கான தெளிவான மனநிலையைக் கொண்டிருப்பது மிகவும் முக்கியம். இந்த வழக்கில், மனப்பாடம் ஒரு நனவான, வேண்டுமென்றே செயலாகிறது.

இந்த நுட்பத்தை தங்கள் படைப்புகளில் திருப்பினால், எழுத்தாளர்கள் அதற்கான பல்வேறு இலக்கிய அவதாரங்களைக் காண்கிறார்கள். சில ஆசிரியர்கள் தங்கள் புத்தகங்களில் பணிகளைச் சேர்த்துள்ளனர்: "புத்தகத்தைப் பார்க்காமல் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும்." மற்றவர்கள் வாசகருக்கு புதிர்களை வழங்குகிறார்கள், படித்த அறிவாற்றல் பொருளை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் மட்டுமே யூகிக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, பி. டிஜூரின் புத்தகத்தில் "காலில் இருந்து மேலே", வி. மால்ட் "தி டெவில்ஸ் சீ".

சில நேரங்களில் மனப்பாடம் செய்வதற்கான அணுகுமுறை, பெற்ற அறிவின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, உதாரணமாக, N. Sladkov இன் கதை "தி விஸ்பர் ஆஃப் ஃபிஷ்".

2. அறிவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்த குழந்தைகளின் புத்தகத்தில் அறிவாற்றல் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்காக மீண்டும் மீண்டும் கூறுவதற்கு ஒரு திட்டவட்டமான இடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் புத்தகத்தில் மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது, ஒரு விதியாக, ஒரு கற்பித்தல் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நுட்பம், எடுத்துக்காட்டாக, N. Sladkov "அதிசயங்களின் கிரகம்" புத்தகத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.

சில நேரங்களில் அறிவாற்றல் பொருள்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் அடிப்படையில் ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தின் ஆசிரியர்கள் கலை பொதுமைப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உதாரணமாக, ஆஸ்திரேலிய எழுத்தாளர் ஃப்ரெட் லார்ட், "The Word Has a Kangaroo" என்ற புத்தகத்தில் கங்காரு, வௌவால், சிலந்திகள், வெட்டுக்கிளிகள், பெங்குவின் போன்றவற்றின் வாழ்க்கை, பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் கட்டமைப்பு அம்சங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறார். நிறைய பொருள்கள் உள்ளன, மற்றும், நிச்சயமாக, தோழர்களே எல்லாவற்றையும் மனப்பாடம் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. கூடுதலாக, ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இன்னும் சிறிய வாழ்க்கை அனுபவம் உள்ளது மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்விப் படைப்புகளைப் படிக்கும்போது அவர்கள் எப்போதும் இரண்டாம்நிலையிலிருந்து பிரதானத்தை வேறுபடுத்துவதில்லை, முக்கியமான விவரங்களை இழக்கிறார்கள், விபத்துக்களால் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள். பிரெட் லார்ட் என்ன தீர்வு காண்கிறார்? அவர் தனது புத்தகத்தை ஒரு சிறிய அத்தியாயத்துடன் முடிக்கிறார், அங்கு அவர் முந்தைய அனைத்து அறிவாற்றல் பொருட்களையும் மிகவும் சுருக்கமான ஆனால் கவர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்.

3. சில சமயங்களில் ஒரு படைப்பில் மிக முக்கியமான அறிவாற்றல் அம்சம் ஒரு கலவையால் சிறப்பிக்கப்படுகிறது: சூழ்நிலைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, இதனால் முக்கிய உணர்ச்சி மையமானது முக்கிய அறிவாற்றல் செய்தியுடன் ஒத்துப்போகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, எஃப்.லெவ் "லாஸ்ட்" கதை, என். நடேஷ்டினாவின் கதை-கதை "வித்யா காட்டுடன் எப்படி சண்டையிட்டாள்" போன்றவை இந்த வழியில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.

4. தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆசிரியரின் உதவியின்றி அறிவியல் மற்றும் கல்விப் புத்தகத்தில் உள்ள முக்கியப் பாடத்தை இரண்டாம் நிலையிலிருந்து வேறுபடுத்துவது கடினம் மட்டுமல்ல, யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அம்சங்களுக்கிடையில் உள்ள அத்தியாவசிய தொடர்புகளை தனிமைப்படுத்துவது அவர்களுக்கு மிகவும் கடினம். இளைய பள்ளிக்குழந்தையில் உணர்வின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு இன்னும் பலவீனமாக உள்ளது: அவர் படிக்கும் புத்தகத்தில், அத்தியாவசிய தொடர்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை அவர் சுயாதீனமாக அடையாளம் காண முடியாமல் போகலாம். படிக்கக்கூடிய அறிவாற்றல் பொருளில் உள்ள முக்கிய உறவுகளை குழந்தைகளுக்கு எளிதாக மனப்பாடம் செய்ய, ஆசிரியர்கள் பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

எடுத்துக்காட்டாக, பியாஞ்சி இளைய வாசகர்களுக்கு ஒரே ஒரு நிகழ்வை எடுத்துக்கொள்கிறார், அதன் அறிவாற்றல் சாரத்தை பல எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வெளிப்படுத்துகிறார். B. Rzhevsky விசித்திரக் கதையில் "யாருடைய கண்கள் சிறந்தது?" நிகழ்வுகளின் உறவை ஒருமுறை மட்டுமே எடுத்துக்காட்டுகிறது, மீதமுள்ள பொருட்களை உண்மையின் மட்டத்தில் விட்டுவிடுகிறது.

"அற்புதமான சரக்கறைகள்" என்ற ஒரு சிறிய கதைப் புத்தகத்தில், V. பிராகின் ஒரு ஹீரோவையும் ஒரு உறவையும் எடுத்து, அதைப் பற்றி விரிவாகவும் கவர்ச்சியாகவும் கூறுகிறார்.

N. Plavilshchikov பெரும்பாலும் கதையின் முதல் மற்றும் கடைசி பத்திகளில் நிகழ்வுகளின் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு பற்றிய முக்கிய அறிவாற்றல் பொருள் கொடுக்கிறது, இதனால் ஒரு வகையான இலக்கிய சட்டத்தை உருவாக்குகிறது.

குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்களில் ஒன்று, அறிவாற்றல் பொருட்களை வழங்குவதற்கான பல்வேறு வடிவங்கள் ஆகும். பொருளின் விளக்கக்காட்சியில் உள்ள ஏகபோகம் சிறிய வாசகரை விரைவாக சோர்வடையச் செய்கிறது, மேலும் அதன் எந்த வெளிப்பாடுகளிலும் சோர்வு கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஆகிய இரண்டிற்கும் முக்கிய எதிரியாகும். உதாரணமாக, Lesnaya Gazeta இல் V. Bianchi கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கட்டுரைகள், தந்திகள் போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது. N. Sladkov இன் The Land of the Sun Fire வகைகளின் பன்முகத்தன்மையின் அதே கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது.

B. Rzhevsky "The Mistake of the King of Zoos" என்ற புத்தகத்தில், புலனுணர்வு சார்ந்த பொருள்களை வழங்குவதற்கான பல்வேறு வடிவங்களுக்கு மறைமுகமாக நேரடி பேச்சின் மாற்றத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்; M. Ilyin அதே நோக்கத்திற்காக உரையாடலின் வடிவத்தை வணிக செய்தியின் வடிவத்துடன் இணைக்கிறார்.

குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தில் அறிவாற்றல் பொருட்களின் பல்வேறு விளக்கக்காட்சியில் பல்வேறு வகையான இலக்கிய வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள் மட்டுமல்லாமல், பொருளின் இருப்பிடத்தின் கட்டமைப்பில் பல்வேறு வகைகளும் அடங்கும். இது சம்பந்தமாக, யு டிமிட்ரிவ் எழுதிய புத்தகம் "நீங்கள் சுற்றிப் பார்த்தால்" ஒரு சிறந்த உதாரணம். புத்தகத்தில் ஒரு முன்னுரை உள்ளது, இது ஏற்கனவே மனப்பாடம் செய்வதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையை உருவாக்குகிறது. பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் கட்டுமானத்தின் அசல் தன்மை, வாசகரின் ஒரு வயது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து தார்மீக மற்றும் செயற்கையான முடிவுகளால் அறிவாற்றல் பொருள் தொடர்ந்து மிகவும் திறமையாக ஆதரிக்கப்படுகிறது.

5. குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்விப் பணிகளில் அறிவாற்றல் பொருள்களை மனப்பாடம் செய்வது எவ்வளவு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டிருந்தாலும் (மனப்பாடம் செய்வதற்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், முக்கிய விஷயத்தை வலியுறுத்துவதன் மூலம் மீண்டும் மீண்டும் செய்தல், பல்வேறு வடிவங்கள்) என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பொருள் வழங்கல், முதலியன), இந்த பொருள் மற்றும் உணர்ச்சிப் பக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு. பாலர் கல்வி மற்றும் கல்விக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் மதிப்பு. பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான நவீன கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 04/13/2015 சேர்க்கப்பட்டது


ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறை. சிக்கல் கற்றல் தொழில்நுட்பம். ஆரம்பப் பள்ளியில் கணிதப் படிப்பில் ஒரு சிக்கலான முறை, ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மையில் அதன் செல்வாக்கு.

கால தாள், 10/27/2010 சேர்க்கப்பட்டது


வகுப்பறையில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள். இலக்கிய வாசிப்பு நிகழ்ச்சிகளின் பகுப்பாய்வு. கலைப் படைப்புகளின் நூல்களில் வேலை செய்யுங்கள். இளைய மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாக ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

ஆய்வறிக்கை, 06/26/2012 சேர்க்கப்பட்டது


ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளிடையே வாசிப்பு நுட்பங்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆக்கப்பூர்வமான பயிற்சிகளின் செயல்திறனைப் படிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களில் உளவியல்-கல்வி மற்றும் அறிவியல்-முறை இலக்கியங்களின் ஆய்வின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் மற்றும் புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 05/07/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களின் முக்கிய பணிகள். இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வேலையின் உணர்வின் அம்சங்கள். பார்வையின் வகைகள் மற்றும் வேலையின் உணர்வில் அவற்றின் பங்கு. இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களை மாடலிங் செய்து தரம் 2ல் சோதனை செய்தல்.

கால தாள், 04/16/2014 சேர்க்கப்பட்டது


பொருள் ஆய்வின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் பள்ளி விரிவுரையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள். படிக்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள். உயர்நிலைப் பள்ளியில் வரலாற்றுப் பாடங்களில் கற்பிப்பதற்கான விரிவுரை வடிவத்தின் நடைமுறை பயன்பாடு.

கால தாள், 06/24/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஆரம்ப பள்ளியில் வகுப்பறையில் கற்பனை வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள். ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சியில் அதன் செல்வாக்கு. படைப்பாற்றலைப் பயன்படுத்தி இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களை ஒழுங்கமைத்து நடத்துவதற்கான முறை.

ஆய்வறிக்கை, 02/05/2017 சேர்க்கப்பட்டது


மாணவர்கள் சுறுசுறுப்பாக இருக்க ஊக்குவிக்கும் காரணிகள். தொழில்நுட்ப பாடங்களில் 7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக தோள்பட்டை தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான வடிவமைப்பு.

கால தாள், 03/31/2015 சேர்க்கப்பட்டது


அறிவாற்றல் சுதந்திரத்தின் சாராம்சம் மற்றும் அதன் உருவாக்கத்தின் முறைகள். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடிப்படைகள். ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் சுயாதீனமான வேலையை உருவாக்குவதற்கான வேலையின் செயல்திறனை வெளிப்படுத்துதல்.

கால தாள், 03/20/2017 சேர்க்கப்பட்டது


அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் கருத்து மற்றும் சாராம்சம். முதன்மை வகுப்புகளில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக நாடக இலக்கியத்தைப் பயன்படுத்துவதன் சாராம்சம் மற்றும் அம்சங்கள். சோதனை வேலைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு.

நூலகம்
பொருட்கள்

4 ஆம் வகுப்பு

தீம்: இலக்கு: கல்வி :

வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்;

நூலியல் கல்வியறிவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

சுயாதீன வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்.

கல்வி :

புத்தகத்தின் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் புத்தகத்தில் தொடர்ந்து ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

வளரும் :

குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;

குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல்;

தனிப்பட்ட திறன்களை வெளிப்படுத்துதல்;

குழந்தைகளில் படைப்பாற்றல் கூறுகளை உருவாக்குதல்;

இலக்கிய சுவை உருவாக்கம்.

அறிவியல் மற்றும் கலை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்; இந்த இலக்கியத்தின் தனித்தன்மைகளை அறிந்து கொள்ள; அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் மாணவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்ட, பல்வேறு "ஏன்" பதில்கள் என்று அவர்களை நம்ப வைக்க

அவர்கள் இந்த புத்தகங்களிலிருந்து பெறுவார்கள்.

உபகரணங்கள்: புத்தக அலமாரி (அறிவியல் மற்றும் கலை, அறிவியல் மற்றும் கல்வி, கலை, கலைக்களஞ்சிய புத்தகங்கள் முன்னுரைகள், விரிவாக்கப்பட்ட குறிப்பு கருவி), பரிந்துரை சுவரொட்டிகள், ஒரு கணினி.

பாடத்தின் பாடநெறி

ஐ. நிறுவனப் பகுதி

அன்புள்ள குழந்தைகளே, புத்தகத்துடனான சந்திப்பில் உங்களைப் பார்ப்பதில் எவ்வளவு மகிழ்ச்சி. ஆனால் இன்று எங்கள் சந்திப்பு அசாதாரணமானது, ஏனென்றால் நாங்கள் புத்தக நாடு வழியாக பயணிப்போம்.

உடற்பயிற்சி 1. என்ற இலக்கியத்தைப் பாருங்கள்

"அறிவியல் மற்றும் கல்வி" (இந்த வார்த்தையின் பொருள் மற்றும் தோற்றம் கணினி மானிட்டரில் உண்ணப்படுகிறது).

இந்த பணியில், நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் உதவுவேன். நீங்கள் ஏற்கனவே நான்காம் வகுப்பு படிக்கிறீர்கள், நீங்கள் பல்வேறு புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்கள். நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்த புத்தகங்களை நினைவில் கொள்வோம்! நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது, ​​​​அம்மாக்கள் மற்றும் பாட்டி உங்களுக்கு என்ன படித்தார்கள்? (கற்பனை கதைகள்.)

நீங்கள் இதயத்தால் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்? (கவிதை)

நாம் இன்னும் என்ன வகைகளுக்கு பெயரிடவில்லை? நினைவில் கொள்ளுங்கள்! (கதை, கட்டுக்கதைகள், நகைச்சுவைகள், கதைகள், நாவல்கள்.)

மற்றும் ஒரே வார்த்தையில் இது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (கலை வேலைபாடு.)

இதெல்லாம் கற்பனையே. ஆனால் அலமாரியில் இருக்கும் இந்தப் புத்தகங்கள் கற்பனையானவை அல்ல.

இப்போது நாம் அதை நிரூபிக்க முயற்சிப்போம்.

அதிகாலையில் சூரியன் உதிக்கும். அது எங்கிருந்து வருகிறது? மாலையில், சூரியன் மறைகிறது, அடிவானத்தில் மறைகிறது. சூரியன் எங்கே மறைந்தது? மேகங்கள் வானத்தில் மிதக்கின்றன, உயரமாகவும், தாழ்வாகவும், தங்களுக்குள் மிதக்கின்றன, காற்றால் இயக்கப்படுகின்றன. எங்கே எங்கே? வசந்த காலத்தில், பறவைகளின் மந்தைகள் வந்து, இலையுதிர்காலத்தில், குளிர்காலம் தொடங்கும் முன், அவை பறந்து செல்கின்றன. எங்கே? ஏன்?

எவ்வளவு பெரிய வெளிச்சத்தில் வாழ்கிறோம் தெரியுமா?

அவரைப் பற்றியும், எங்கள் வீடு இருக்கும் பூமியைப் பற்றியும், நீங்கள் நடக்கும் பூமியைப் பற்றியும் உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

பூமி மிகவும் பெரியது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா, சில நாடுகளில் சூரியன் மேலே தெளிவாக பிரகாசிக்கிறது, மற்றவற்றில் அது இரவு, எல்லோரும் கனவு காண்கிறார்கள்.

எனக்கு ஏன் கனவுகள் உள்ளன? இதைப் பற்றி நீங்கள் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், முதல் முறையாகக் கேட்க வேண்டும், அசாதாரணமானதைக் கண்டு ஆச்சரியப்படுவீர்கள், நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் பொறாமைப்படுகிறேன், ஏனென்றால் உங்களுக்கு முன்னால் பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன.

அதை பற்றி எல்லாம் எப்படி தெரிந்து கொள்வது? உண்மையில், பெரும்பாலும் எங்கள் "ஏன்" அப்பா மற்றும் அம்மா, மற்றும் ஆசிரியருக்கு கூட பதில் தெரியாது.

ஒரு நபர் எல்லாவற்றையும் அறிய முடியாது. இதற்காக அவருக்கு உண்மையுள்ள நண்பர்கள் உள்ளனர் - புத்தகங்கள். அவர்களுக்கு எல்லாம் தெரியும். ஆனால் புத்தகங்கள் அசாதாரணமானவை. அவை அறிவியல் மற்றும் கலை, அறிவியல் மற்றும் கல்வி என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகளே, அவர்கள் ஏன் அழைக்கப்படுகிறார்கள் என்று யாராவது யூகித்திருக்கலாம்?

இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை இயற்கை அறிவியல் ஆய்வு செய்கிறது. நீங்கள் அவர்களை பெயரிட முடியுமா? (இயற்கை வரலாறு, புவியியல், விலங்கியல், தாவரவியல், வானியல்.)

நம் நாட்டில் தொழில்நுட்பத்தில் என்ன நடக்கிறது, தொழில்நுட்பத்தால் உருவாக்கப்பட்டவை, தொழில்நுட்ப அறிவியலால் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. ஆனால் நீங்கள் இந்த அனைத்து விஞ்ஞானங்களையும் மிகவும் பின்னர் படிப்பீர்கள். எடுத்துக்காட்டாக, வானியல் (வான உடல்களின் அறிவியல்), நீங்கள் ஏற்கனவே படிப்பீர்கள்

10ம் வகுப்பு. இன்று நீங்கள் சூரியனுக்கு எவ்வளவு தூரம் என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்கள், ஏன் சூரியன் மஞ்சள்? எனவே, ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் உள்ளது, அதாவது, குழந்தைகள் உலகத்தைப் பற்றி அறிய உதவும் இலக்கியம், இது பல்வேறு அறிவியல் கருத்துக்களை புத்திசாலித்தனமாக, புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக, பிரபலமாக விளக்குகிறது.

குழந்தைகளே, நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஒருவேளை உங்களில் சிலர் ஏற்கனவே இதுபோன்ற புத்தகங்களைப் படித்திருக்கிறீர்களா? புத்தக அலமாரியைப் பாருங்கள். இந்தப் புத்தகங்களில் உங்களுக்குத் தெரிந்தவர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

இந்த புத்தகத்தை மீண்டும் கவனியுங்கள். மேலும் இதன் சிறப்பு என்ன என்று சொல்ல முயற்சிப்போம்.

1. தலைப்புப் பக்கத்திலிருந்து தகவல் (ஆசிரியரின் வரைபடங்கள்).

2. உள்ளடக்கம் முடிவில் இல்லை, ஆனால் உரைக்கு முன். புத்தகம் பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. பிரிவு தலைப்புகள் விசாரணை வாக்கியங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவில் குறிப்பிட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்கள். முழு புத்தகத்தையும் படிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.

3. முன்னுரை. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் பொதுவான வாசிப்புக்கான புத்தகம்.

4. வரைபடங்கள். அவற்றில் பல உள்ளன, வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் உள்ளன.

5. உரையில் விளிம்புகளில் நிறைய விஷயங்கள் உள்ளன, சாய்வுகளில் அச்சிடப்பட்டுள்ளன - இவை ஆசிரியரின் கருத்துகள்.)

நூலகம் முழுவதும் தனித்தனி தாள்களில் சிதறிக்கிடக்கும் இன்றைய பாடம் தொடர்பான பல்வேறு தகவல்கள். அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் அம்சங்கள் எழுதப்பட்ட தாள்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றைப் படிக்கவும்:

அறிவியல் பாணி உரை, சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன;

நீட்டிக்கப்பட்ட குறிப்பு கருவி (முன்னுரை, பின்னுரை, விளக்க அகராதிகள், கருத்துகள் போன்றவை);

ஏராளமான விளக்கப்படங்கள், அவற்றின் வகை (வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை).

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் என்றால் என்ன, அதன் அம்சங்கள் என்ன என்பதை நாம் ஏற்கனவே அறிவோம். எனவே, நாங்கள் இரண்டாவது பணிக்கு செல்கிறோம்.

(நூலக அலுவலர் குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களை விநியோகிக்கிறார், அவர்கள் புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்.)

அறிவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்த புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் எழுத்தாளர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்கள் தொழில் ரீதியாக விஞ்ஞானிகள், விஞ்ஞானிகள், பொறியியலாளர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களால் மட்டுமே குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு அறிவியல் சிக்கல்களை நம்பத்தகுந்த முறையில் விளக்க முடியும். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களின் பல ஆசிரியர்களை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். யார் பெயரிடலாம்? (விட்டலி பியாங்கி, நிகோலாய் ஸ்லாட்கோவ், இக்னாட் மேஸ்ட்ரென்கோ, இவான் சோகோலோவ்-நிகிடோவ், யூரி டிமிட்ரிவ், அனடோலி டிமரோவ்.)

பணி 3. "விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களை எவ்வாறு படிப்பது" என்ற வழிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

1. புத்தகத்தை கவனமாக மதிப்பாய்வு செய்வது அவசியம் (நீங்கள் தலைப்புப் பக்கத்துடன் தொடங்க வேண்டும், புத்தகத்தின் உள்ளடக்கங்களுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும், அது என்ன பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது, விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய பொருள் எந்த வரிசையில் அமைந்துள்ளது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்).

3. முக்கிய உரையை நேரடியாகப் படிக்கவும்.

5. புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்களின் சாறுகள், பதிவுகள் செய்ய வேண்டியது அவசியம்.

6. ஒவ்வொரு பகுதிக்குப் பிறகும், நீங்கள் அதை மீண்டும் படிக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாக இருக்கிறதா என்று நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும்.

7. நீங்கள் படித்த புத்தகத்தைப் பற்றிய அனைத்து பதில்களையும் "வாசகர் நாட்குறிப்பில்" எழுதுங்கள்.

குழந்தைகளே, அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பதே சிறந்த "மன ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" என்பதை நீங்கள் கவனித்திருக்கிறீர்கள். எனவே, யார் அதை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றுகிறார்களோ, அது உண்மையான மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. பின்னர் மிகவும் கடினமான புத்தகங்கள் அடிமையாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் மாறும்.

தலைப்பு வாரியாக புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி என்பதை நாங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறோம், மேலும் அட்டை குறியீட்டின் மூலமாகவும். இன்று நம் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் இலக்கியங்களைத் தேட கற்றுக்கொள்வோம். நீங்கள் மிகவும் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுடன் எங்கள் பெட்டியில் காகிதங்களை எறிந்தீர்கள். இப்போது நாம் அவர்களுக்கு பதிலளிக்கும் புத்தகங்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

1. புல் ஏன் பச்சையாக இருக்கிறது?

மல்டிவால்யூம் விளக்கப்பட அட்டை குறியீட்டைப் பார்ப்போம். கேள்வி புல்லைப் பற்றியது என்றால், அது இயற்கையைப் பற்றியது (கோப்பு அமைச்சரவையில் தொடர்புடைய அட்டையைத் தேடுகிறோம், சிறுகுறிப்பைப் படிக்கிறோம், அலமாரியில் ஒரு புத்தகத்தைக் கண்டுபிடி). எனவே, "புல் ஏன் பச்சையாக இருக்கிறது?" என்று கேட்கும் அனைவரும். இந்த புத்தகத்தில் பதில் கிடைக்கும்: Topachevsky A.O. ஃப்ளோரா பட்டறை: Nauk.-Khud. புத்தகம்: மத்தியில். 1 டீஸ்பூன். shk வயது /

கலைஞர் ஐ.ஓ. லம்ப் "யகோவா. - கே.: ராடுகா, 1998. - 135 ப.: 1 பக்.

2. பூமியில் உயிர்கள் எப்போது, ​​எப்படி தோன்றின?

லியூரின் ஐ.பி., உட்கின் என்.எஸ். பூமியில் வாழ்க்கை எவ்வாறு வளர்ந்தது. - எம்.: சோவியத். பள்ளி, 1983. Mezentsev V. என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் மிராக்கிள்ஸ். நூல். 2. பகுதி 1. யுகங்களின் இருளில் இருந்து. - 7 பக். (விளாடிமிர் மெசென்ட்சேவின் புத்தகங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்).

3. "விலங்குகள் எவ்வாறு பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றன"?

மாஸ்கோவில் வி. துரோவின் பெயரில் ஒரு விலங்கு அரங்கம் உள்ளது - ஒரு பிரபலமான விலங்கு பயிற்சியாளர். அவரும் ஒரு விஞ்ஞானி. அவர் தனது வேலையைப் பற்றி ஒரு சிறிய புத்தகம் "மை பீஸ்ட்" எழுதினார். அதைப் படியுங்கள், விலங்குகளை எவ்வாறு சரியாகப் பயிற்றுவிப்பது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

V. Mezentsev எழுதிய புத்தகத்திலும் நீங்கள் படிக்கலாம். துரோவ் வி. என் விலங்குகள்: கதைகள் / முன்னுரை. N. துரோவா; அரிசி. ஈ. ராச்சேவா. - எம்.: டெட். லிட்., 1992 .-- 126 ப .: உடம்பு. - (பள்ளி நூலகம்). Mezentsev V. என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் மிராக்கிள்ஸ். நூல். 2. - 197-198 பக்.

4. ஒரு நபர் ஏன் தூங்குகிறார்?

ஒரு கனவில் வாழ்க்கை // Mezentsev V. Kn. 2 மணி. 4

5. "ஆல்பம்" என்ற தலைப்பைக் கொண்டு வந்தவர் யார்?

ஆல்பம். இது ஒரு பெயர்ச்சொல். மற்றும் பெயர்ச்சொற்கள் மொழியைக் கற்றுக்கொள்கின்றன. எனவே மொழியைப் பற்றிய புத்தகத்தைத் தேடுவோம். (அவர் கோப்பு அமைச்சரவையில் தேவையான அட்டையைக் கண்டுபிடித்தார், பின்னர் - அலமாரியில் புத்தகம், மற்றும் புத்தகத்தில் - பதில்). எனவே எங்கு கண்டுபிடிப்பது என்று நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம். படித்து தெரிந்து கொள்வோம்.

6. குளிர்காலத்தில் கரடி எங்கே தூங்குகிறது?

ஒரு குகையில். ஐயின் கதைகளிலிருந்து இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். சோகோலோவ்-மிகிடோவ். சோகோலோவ்-மிகிடோவ் ஐ. ஒரு குகையில். கரடி குடும்பம் // ஆதாரம். - கே.: சோவியத். shk., 1989 .-- 179-180 பக்.

7. "கதிர்வீச்சு" என்றால் என்ன?

இகோர் ஜுக்கின் "குழந்தைகள் மற்றும் கதிர்வீச்சு" புத்தகத்தைப் பார்க்க வேண்டியது அவசியம். பீட்டில் ஐ. குழந்தைகள் மற்றும் கதிர்வீச்சு: அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கதைகள்: சராசரியாக. shk வயது. / ஹூட். எஃப். கொரோல்கோவ். - எம்: வென்டா-வரைபடம், 2003 .-- 22 பக்.

8. இயற்கை எப்பொழுது தூக்கத்திலிருந்து எழுகிறது?

கல்வி புத்தகத்தில் இந்த கேள்விக்கான பதிலைப் பாருங்கள்: ஏ.எஸ். வோல்கோவா. வசந்தம்: தகவல் தரும் கதைகள். மில்லிக்கு. shk வயது. - கே.: கிரேலிக், 1991.

9. தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியை உருவாக்குபவர் யார்?

தொலைக்காட்சியில் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறோம். மற்றும் தொலைக்காட்சி ஒரு நுட்பம். தொழில்நுட்பம் பற்றிய புத்தகத்தைத் தேடுவோம். படத்தில் டிவியுடன் ஒரு புத்தகத்திற்கான அட்டை இங்கே உள்ளது. சிறுகுறிப்பைப் படிப்போம். ஓ, கிடைத்தது. இது உங்களுக்குத் தேவை (அலமாரியில் ஒரு புத்தகத்தைத் தேடுவது, குழந்தைகளைக் காண்பிப்பது). கோசச் யூ. மேஜிக் பிக்சர் டியூப். - எம் .: ராடுகா, 1971. - 95 பக்.

உங்கள் கேள்விகளுக்கான பதிலை எங்கு, எப்படி தேடுவது என்பது இப்போது உங்கள் அனைவருக்கும் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன்.

IV. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு.

எல்லாவற்றையும் விட "யார் புத்திசாலி" விளையாட்டு.

1. வாகனம் ஓட்டும்போது எந்த சக்கரம் சுழலவில்லை? (உதிரி)

2. தண்ணீர் எங்கே நிற்கிறது? (ஒரு பாட்டிலில்)

3. எந்த இரண்டு பிரதிபெயர்கள் நடைபாதையை கெடுக்கின்றன? ("நான்" மற்றும் "நாங்கள்")

4. பெட்டியிலிருந்து தீப்பெட்டிகளை அகற்றினால் அதில் என்ன மிச்சம் இருக்கும்? (கீழே)

5. உங்கள் வாயில் எந்த நதி ஓடுகிறது? (கம்)

6. எந்த முடிச்சை அவிழ்க்க முடியாது? (ரயில்வே)

7. "உலர்ந்த புல்" என்பதை நான்கு பெட்டிகளில் எழுதுவது எப்படி? (வைக்கோல்)

எந்த பாடத்திற்கான பொருளையும் தேடுங்கள்,
உங்கள் பாடம் (வகை), வகுப்பு, பாடநூல் மற்றும் தலைப்பைக் குறிக்கிறது:

நீங்கள் பொருள் வகையை தேர்வு செய்யலாம்:

ஆவணத்தின் சுருக்கமான விளக்கம்:

இலக்கு:

அறிவியல் மற்றும் கலை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்; இந்த இலக்கியத்தின் தனித்தன்மைகளை அறிந்து கொள்ள; அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் மாணவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்ட, பல்வேறு "ஏன்" பதில்கள் என்று அவர்களை நம்ப வைக்க

அவர்கள் இந்த புத்தகங்களிலிருந்து பெறுவார்கள்.

உபகரணங்கள்: புத்தக அலமாரி (அறிவியல் மற்றும் கலை, அறிவியல் மற்றும் கல்வி, கலை, கலைக்களஞ்சிய புத்தகங்கள் முன்னுரைகள், விரிவாக்கப்பட்ட குறிப்பு கருவி), பரிந்துரை சுவரொட்டிகள், ஒரு கணினி.

பாடத்தின் பாடநெறி

ஐ. நிறுவனப் பகுதி

அன்புள்ள குழந்தைகளே, புத்தகத்துடனான சந்திப்பில் உங்களைப் பார்ப்பதில் எவ்வளவு மகிழ்ச்சி. ஆனால் இன்று எங்கள் சந்திப்பு அசாதாரணமானது, ஏனென்றால் நாங்கள் புத்தக நாடு வழியாக பயணிப்போம்.

II. பாடத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம்

உடற்பயிற்சி 1. என்ற இலக்கியத்தைப் பாருங்கள்

"அறிவியல் மற்றும் கல்வி" (இந்த வார்த்தையின் பொருள் மற்றும் தோற்றம் கணினி மானிட்டரில் உண்ணப்படுகிறது).

இந்த பணியில், நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் உதவுவேன். நீங்கள் ஏற்கனவே நான்காம் வகுப்பு படிக்கிறீர்கள், நீங்கள் பல்வேறு புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்கள். நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்த புத்தகங்களை நினைவில் கொள்வோம்! நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது, ​​​​அம்மாக்கள் மற்றும் பாட்டி உங்களுக்கு என்ன படித்தார்கள்? (கற்பனை கதைகள்.)

நீங்கள் இதயத்தால் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்? (கவிதை)

நாம் இன்னும் என்ன வகைகளுக்கு பெயரிடவில்லை? நினைவில் கொள்ளுங்கள்! (கதை, கட்டுக்கதைகள், நகைச்சுவைகள், கதைகள், நாவல்கள்.)

மற்றும் ஒரே வார்த்தையில் இது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (கலை வேலைபாடு.)

இதெல்லாம் கற்பனையே. ஆனால் அலமாரியில் இருக்கும் இந்தப் புத்தகங்கள் கற்பனையானவை அல்ல.

இப்போது நாம் அதை நிரூபிக்க முயற்சிப்போம்.

அதிகாலையில் சூரியன் உதிக்கும். அது எங்கிருந்து வருகிறது? மாலையில், சூரியன் மறைகிறது, அடிவானத்தில் மறைகிறது. சூரியன் எங்கே மறைந்தது? மேகங்கள் வானத்தில் மிதக்கின்றன, உயரமாகவும், தாழ்வாகவும், தங்களுக்குள் மிதக்கின்றன, காற்றால் இயக்கப்படுகின்றன. எங்கே எங்கே? வசந்த காலத்தில், பறவைகளின் மந்தைகள் வந்து, இலையுதிர்காலத்தில், குளிர்காலம் தொடங்கும் முன், அவை பறந்து செல்கின்றன. எங்கே? ஏன்?

எவ்வளவு பெரிய வெளிச்சத்தில் வாழ்கிறோம் தெரியுமா?

அவரைப் பற்றியும், எங்கள் வீடு இருக்கும் பூமியைப் பற்றியும், நீங்கள் நடக்கும் பூமியைப் பற்றியும் உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

பூமி மிகவும் பெரியது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா, சில நாடுகளில் சூரியன் மேலே தெளிவாக பிரகாசிக்கிறது, மற்றவற்றில் அது இரவு, எல்லோரும் கனவு காண்கிறார்கள்.

எனக்கு ஏன் கனவுகள் உள்ளன? இதைப் பற்றி நீங்கள் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், முதல் முறையாகக் கேட்க வேண்டும், அசாதாரணமானதைக் கண்டு ஆச்சரியப்படுவீர்கள், நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் பொறாமைப்படுகிறேன், ஏனென்றால் உங்களுக்கு முன்னால் பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன.

அதை பற்றி எல்லாம் எப்படி தெரிந்து கொள்வது? உண்மையில், பெரும்பாலும் எங்கள் "ஏன்" அப்பா மற்றும் அம்மா, மற்றும் ஆசிரியருக்கு கூட பதில் தெரியாது.

ஒரு நபர் எல்லாவற்றையும் அறிய முடியாது. இதற்காக அவருக்கு உண்மையுள்ள நண்பர்கள் உள்ளனர் - புத்தகங்கள். அவர்களுக்கு எல்லாம் தெரியும். ஆனால் புத்தகங்கள் அசாதாரணமானவை. அவை அறிவியல் மற்றும் கலை, அறிவியல் மற்றும் கல்வி என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகளே, அவர்கள் ஏன் அழைக்கப்படுகிறார்கள் என்று யாராவது யூகித்திருக்கலாம்?

இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை இயற்கை அறிவியல் ஆய்வு செய்கிறது. நீங்கள் அவர்களை பெயரிட முடியுமா? (இயற்கை வரலாறு, புவியியல், விலங்கியல், தாவரவியல், வானியல்.)

நம் நாட்டில் தொழில்நுட்பத்தில் என்ன நடக்கிறது, தொழில்நுட்பத்தால் உருவாக்கப்பட்டவை, தொழில்நுட்ப அறிவியலால் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. ஆனால் நீங்கள் இந்த அனைத்து விஞ்ஞானங்களையும் மிகவும் பின்னர் படிப்பீர்கள். எடுத்துக்காட்டாக, வானியல் (வான உடல்களின் அறிவியல்), நீங்கள் ஏற்கனவே படிப்பீர்கள்

10ம் வகுப்பு. இன்று நீங்கள் சூரியனுக்கு எவ்வளவு தூரம் என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்கள், ஏன் சூரியன் மஞ்சள்? எனவே, ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் உள்ளது, அதாவது, குழந்தைகள் உலகத்தைப் பற்றி அறிய உதவும் இலக்கியம், இது பல்வேறு அறிவியல் கருத்துக்களை புத்திசாலித்தனமாக, புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக, பிரபலமாக விளக்குகிறது.

குழந்தைகளே, நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஒருவேளை உங்களில் சிலர் ஏற்கனவே இதுபோன்ற புத்தகங்களைப் படித்திருக்கிறீர்களா? புத்தக அலமாரியைப் பாருங்கள். இந்தப் புத்தகங்களில் உங்களுக்குத் தெரிந்தவர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

"பார்த்து சொல்லுங்கள்" என்ற பயிற்சி

இந்த புத்தகத்தை மீண்டும் கவனியுங்கள். மேலும் இதன் சிறப்பு என்ன என்று சொல்ல முயற்சிப்போம்.

3. முன்னுரை. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் பொதுவான வாசிப்புக்கான புத்தகம்.

4. வரைபடங்கள். அவற்றில் பல உள்ளன, வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் உள்ளன.

5. உரையில் விளிம்புகளில் நிறைய விஷயங்கள் உள்ளன, சாய்வுகளில் அச்சிடப்பட்டுள்ளன - இவை ஆசிரியரின் கருத்துகள்.)

பயிற்சி "தகவல் தேடு"

நூலகம் முழுவதும் தனித்தனி தாள்களில் சிதறிக்கிடக்கும் இன்றைய பாடம் தொடர்பான பல்வேறு தகவல்கள். அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் அம்சங்கள் எழுதப்பட்ட தாள்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றைப் படிக்கவும்:

• அறிவியல் பாணி உரை, சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன;
• நீட்டிக்கப்பட்ட குறிப்பு கருவி (முன்னுரை, பின்னுரை, விளக்க அகராதிகள், கருத்துகள் போன்றவை);
• ஏராளமான விளக்கப்படங்கள், அவற்றின் வகை (வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை).

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் என்றால் என்ன, அதன் அம்சங்கள் என்ன என்பதை நாம் ஏற்கனவே அறிவோம். எனவே, நாங்கள் இரண்டாவது பணிக்கு செல்கிறோம்.

பணி 2. அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களை யார் எழுதுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்?(நூலக அலுவலர் குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களை விநியோகிக்கிறார், அவர்கள் புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்.)

அறிவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்த புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் எழுத்தாளர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்கள் தொழில் ரீதியாக விஞ்ஞானிகள், விஞ்ஞானிகள், பொறியியலாளர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களால் மட்டுமே குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு அறிவியல் சிக்கல்களை நம்பத்தகுந்த முறையில் விளக்க முடியும். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களின் பல ஆசிரியர்களை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். யார் பெயரிடலாம்? (விட்டலி பியாங்கி, நிகோலாய் ஸ்லாட்கோவ், இக்னாட் மேஸ்ட்ரென்கோ, இவான் சோகோலோவ்-நிகிடோவ், யூரி டிமிட்ரிவ், அனடோலி டிமரோவ்.)

1. புத்தகத்தை கவனமாக மதிப்பாய்வு செய்வது அவசியம் (நீங்கள் தலைப்புப் பக்கத்துடன் தொடங்க வேண்டும், புத்தகத்தின் உள்ளடக்கங்களுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும், அது என்ன பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது, விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய பொருள் எந்த வரிசையில் அமைந்துள்ளது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்).

3. முக்கிய உரையை நேரடியாகப் படிக்கவும்.

5. புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்களின் சாறுகள், பதிவுகள் செய்ய வேண்டியது அவசியம்.

6. ஒவ்வொரு பகுதிக்குப் பிறகும், நீங்கள் அதை மீண்டும் படிக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாக இருக்கிறதா என்று நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும்.

7. நீங்கள் படித்த புத்தகத்தைப் பற்றிய அனைத்து பதில்களையும் "வாசகர் நாட்குறிப்பில்" எழுதுங்கள்.

குழந்தைகளே, அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பதே சிறந்த "மன ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" என்பதை நீங்கள் கவனித்திருக்கிறீர்கள். எனவே, யார் அதை மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றுகிறார்களோ, அது உண்மையான மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. பின்னர் மிகவும் கடினமான புத்தகங்கள் அடிமையாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் மாறும்.

பணி 4. புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்களுக்குத் தேவையானதைக் கண்டறியவும்.

தலைப்பு வாரியாக புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி என்பதை நாங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறோம், மேலும் அட்டை குறியீட்டின் மூலமாகவும். இன்று நம் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் இலக்கியங்களைத் தேட கற்றுக்கொள்வோம். நீங்கள் மிகவும் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுடன் எங்கள் பெட்டியில் காகிதங்களை எறிந்தீர்கள். இப்போது நாம் அவர்களுக்கு பதிலளிக்கும் புத்தகங்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

1. புல் ஏன் பச்சையாக இருக்கிறது?

மல்டிவால்யூம் விளக்கப்பட அட்டை குறியீட்டைப் பார்ப்போம். கேள்வி புல்லைப் பற்றியது என்றால், அது இயற்கையைப் பற்றியது (கோப்பு அமைச்சரவையில் தொடர்புடைய அட்டையைத் தேடுகிறோம், சிறுகுறிப்பைப் படிக்கிறோம், அலமாரியில் ஒரு புத்தகத்தைக் கண்டுபிடி). எனவே, "புல் ஏன் பச்சையாக இருக்கிறது?" என்று கேட்கும் அனைவரும். இந்த புத்தகத்தில் பதில் கிடைக்கும்: Topachevsky A.O. ஃப்ளோரா பட்டறை: Nauk.-Khud. புத்தகம்: மத்தியில். 1 டீஸ்பூன். shk வயது /

கலைஞர் ஐ.ஓ. லம்ப் "யகோவா. - கே.: ராடுகா, 1998. - 135 ப.: 1 பக்.

2. பூமியில் உயிர்கள் எப்போது, ​​எப்படி தோன்றின?

லியூரின் ஐ.பி., உட்கின் என்.எஸ். பூமியில் வாழ்க்கை எவ்வாறு வளர்ந்தது. - எம்.: சோவியத். பள்ளி, 1983. Mezentsev V. என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் மிராக்கிள்ஸ். நூல். 2. பகுதி 1. யுகங்களின் இருளில் இருந்து. - 7 பக். (விளாடிமிர் மெசென்ட்சேவின் புத்தகங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்).

3. "விலங்குகள் எவ்வாறு பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றன"?

மாஸ்கோவில் வி. துரோவின் பெயரில் ஒரு விலங்கு அரங்கம் உள்ளது - ஒரு பிரபலமான விலங்கு பயிற்சியாளர். அவரும் ஒரு விஞ்ஞானி. அவர் தனது வேலையைப் பற்றி ஒரு சிறிய புத்தகம் "மை பீஸ்ட்" எழுதினார். அதைப் படியுங்கள், விலங்குகளை எவ்வாறு சரியாகப் பயிற்றுவிப்பது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

4. ஒரு நபர் ஏன் தூங்குகிறார்?

ஒரு கனவில் வாழ்க்கை // Mezentsev V. Kn. 2 மணி. 4

5. "ஆல்பம்" என்ற தலைப்பைக் கொண்டு வந்தவர் யார்?

ஆல்பம். இது ஒரு பெயர்ச்சொல். மற்றும் பெயர்ச்சொற்கள் மொழியைக் கற்றுக்கொள்கின்றன. எனவே மொழியைப் பற்றிய புத்தகத்தைத் தேடுவோம். (அவர் கோப்பு அமைச்சரவையில் தேவையான அட்டையைக் கண்டுபிடித்தார், பின்னர் - அலமாரியில் புத்தகம், மற்றும் புத்தகத்தில் - பதில்). எனவே எங்கு கண்டுபிடிப்பது என்று நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம். படித்து தெரிந்து கொள்வோம்.

6. குளிர்காலத்தில் கரடி எங்கே தூங்குகிறது?

ஒரு குகையில். ஐயின் கதைகளிலிருந்து இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். சோகோலோவ்-மிகிடோவ். சோகோலோவ்-மிகிடோவ் ஐ. ஒரு குகையில். கரடி குடும்பம் // ஆதாரம். - கே.: சோவியத். shk., 1989 .-- 179-180 பக்.

7. "கதிர்வீச்சு" என்றால் என்ன?

இகோர் ஜுக்கின் "குழந்தைகள் மற்றும் கதிர்வீச்சு" புத்தகத்தைப் பார்க்க வேண்டியது அவசியம். பீட்டில் ஐ. குழந்தைகள் மற்றும் கதிர்வீச்சு: அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கதைகள்: சராசரியாக. shk வயது. / ஹூட். எஃப். கொரோல்கோவ். - எம்: வென்டா-வரைபடம், 2003 .-- 22 பக்.

8. இயற்கை எப்பொழுது தூக்கத்திலிருந்து எழுகிறது?

கல்வி புத்தகத்தில் இந்த கேள்விக்கான பதிலைப் பாருங்கள்: ஏ.எஸ். வோல்கோவா. வசந்தம்: தகவல் தரும் கதைகள். மில்லிக்கு. shk வயது. - கே.: கிரேலிக், 1991.

9. தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியை உருவாக்குபவர் யார்?

தொலைக்காட்சியில் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறோம். மற்றும் தொலைக்காட்சி ஒரு நுட்பம். தொழில்நுட்பம் பற்றிய புத்தகத்தைத் தேடுவோம். படத்தில் டிவியுடன் ஒரு புத்தகத்திற்கான அட்டை இங்கே உள்ளது. சிறுகுறிப்பைப் படிப்போம். ஓ, கிடைத்தது. இது உங்களுக்குத் தேவை (அலமாரியில் ஒரு புத்தகத்தைத் தேடுவது, குழந்தைகளைக் காண்பிப்பது). கோசச் யூ. மேஜிக் பிக்சர் டியூப். - எம் .: ராடுகா, 1971. - 95 பக்.

உங்கள் கேள்விகளுக்கான பதிலை எங்கு, எப்படி தேடுவது என்பது இப்போது உங்கள் அனைவருக்கும் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன்.

IV. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு.

எல்லாவற்றையும் விட "யார் புத்திசாலி" விளையாட்டு.

1. வாகனம் ஓட்டும்போது எந்த சக்கரம் சுழலவில்லை? (உதிரி)

2. தண்ணீர் எங்கே நிற்கிறது? (ஒரு பாட்டிலில்)

3. எந்த இரண்டு பிரதிபெயர்கள் நடைபாதையை கெடுக்கின்றன? ("நான்" மற்றும் "நாங்கள்")

4. பெட்டியிலிருந்து தீப்பெட்டிகளை அகற்றினால் அதில் என்ன மிச்சம் இருக்கும்? (கீழே)

5. உங்கள் வாயில் எந்த நதி ஓடுகிறது? (கம்)

6. எந்த முடிச்சை அவிழ்க்க முடியாது? (ரயில்வே)

7. "உலர்ந்த புல்" என்பதை நான்கு பெட்டிகளில் எழுதுவது எப்படி? (வைக்கோல்)

ஆசிரியர்களின் கவனம்:உங்கள் பள்ளியில் மன கணித வகுப்பை ஏற்பாடு செய்து வழிநடத்த விரும்புகிறீர்களா? இந்த நுட்பத்திற்கான தேவை தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது, மேலும் அதில் தேர்ச்சி பெற, உங்கள் தனிப்பட்ட கணக்கில் நேரடியாக ஒரு மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்பை (72 மணிநேரம்) முடிக்க போதுமானதாக இருக்கும். தளம் "தகவல் பாடம்".

படிப்பை முடித்த பிறகு, நீங்கள் பெறுவீர்கள்:
- மேம்பட்ட பயிற்சி சான்றிதழ்;
- விரிவான பாடத் திட்டம் (150 பக்கங்கள்);
- மாணவர்களுக்கான சிக்கல் புத்தகம் (83 பக்கங்கள்);
- அறிமுக நோட்புக் "கணக்குகள் மற்றும் விதிகளுடன் அறிமுகம்";

உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும்

கேள்விகள் கேட்பதற்கு.