அடிப்படை பேச்சு குணங்கள். தொழில்முறை பேச்சு கலாச்சாரம்
ஒவ்வொரு தொழிலுக்கும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கம் உள்ளது, அது மற்ற தொழில்களில் இருந்து வேறுபடுத்துகிறது. அதன்படி, "தரம்" மற்றும் "தொழில்முறை தரம்" என்ற கருத்துகளுடன் "தொழில்முறை பேச்சு" என்ற கருத்தை கருத்தில் கொள்வது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
தத்துவத்தில் தரம் பற்றிய பிரச்சனை பற்றிய விவாதம் அரிஸ்டாட்டில் தனது "மெட்டாபிசிக்ஸ்" என்ற படைப்பில் தொடங்கினார், அங்கு இது "ஒரு பொருளின் இன வேறுபாடு, சில அளவுகோல்களின்படி ஒரு பொருளை மற்றவற்றிலிருந்து பிரிக்கும்" என்று விவரிக்கப்பட்டது. இடைக்கால கல்வியியல் "மறைக்கப்பட்ட குணங்களை" "நித்திய மாறாத வடிவங்கள்" என்று ஆராய்ந்தது. ஹெகல் தனது படைப்பான "சயின்ஸ் ஆஃப் லாஜிக்" இல் இந்த கருத்தைக் கருதினார், அங்கு அவர் தரத்தை விஷயங்களை அறிவின் ஆரம்ப கட்டமாகக் கருதினார். நவீன அகராதி வரையறைகள் இந்த கருத்தை "அத்தியாவசிய அம்சங்கள், பண்புகள், அம்சங்களின் தொகுப்பாக வெளிப்படுத்துகின்றன, அவை ஒரு பொருளை அல்லது நிகழ்வை மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தி உறுதியளிக்கின்றன" (பெரிய கலைக்களஞ்சியம். -எம், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்., 2001; சுருக்கமான தத்துவ கலைக்களஞ்சியம். - எம்., 1994; தத்துவ கலைக்களஞ்சிய அகராதி -எம், 1983, 1991; ஓஷெகோவ் எஸ்ஐ ரஷ்ய மொழியின் அகராதி -எம்., 1990). மேலும், "தரம்" என்ற கருத்து பண்புகளின் தொகுப்பாக விளக்கப்படுகிறது (உதாரணமாக, "வாழ்க்கைத் தரம்", "கல்வியின் தரம்"). தரம் என்பது ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் "சாரத்தின் அளவீடு" ஆகும். இந்த நடவடிக்கை எந்தவொரு பொருளுக்கும் காரணமாக இருக்கலாம் என்பதால், தொழில்முறை தரத்தின் ஒரு நிகழ்வு இருப்பதைப் பற்றி பேசலாம். மேலும், இந்த விஷயத்தில் "தொழில்முறை தரம்" என்ற சொல் உளவியல் அர்த்தத்தில் அல்ல, பண்புகள், பண்புகள், பண்புகள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் "ஒரு தொழிலை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்துவது எது?" என்ற கேள்விக்கு முக்கியமாக பதிலளிக்கிறது. அல்லது "அதன் உள் அளவு என்ன?" I.L இன் படைப்புகளில் தொழில்முறை தரத்தின் சிக்கல் ஆராயப்பட்டது. கோல்ஸ்னிகோவா (2003) மற்றும் ஐ.ஈ. குஸ்மினா (2001).
இந்த ஆய்வுகளில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள யோசனைகளுக்கு இணங்க, தொழில்முறை தரத்தின் பிரத்தியேகங்களும் கட்டமைப்பும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன:
1. தொழிலின் கேரியர் பணிபுரியும் பாடத்தின் தன்மை மற்றும் அவர் சமூக எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுகிறார்.
2. பாடத்தை மாற்றுவதற்கு செய்ய வேண்டிய தொழிலின் சிறப்பியல்பு செயல்களின் தொகுப்பு.
- கூட்டு தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் மக்களை பிணைக்கும் உறவுகளின் அமைப்பின் அசல் தன்மை;
- தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களின் அமைப்பு, தொழிலில் வெற்றிகரமான செயல்பாட்டை உறுதி செய்தல் மற்றும் தொழில்முறை நிலையின் ஒருமைப்பாடு.
ஐ.ஏ. கோல்ஸ்னிகோவா, ஒரு தொழில்முறை, தரம், தகுதிகள் மற்றும் திறனின் அடிப்படையில் பிறந்து, ஒரு குறிப்பிட்ட கலாச்சாரத்தின் பின்னணியில் உருவாகி, கொடுக்கப்பட்ட திறனின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ளது மற்றும் திறமையில் அதன் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாட்டை அடைகிறது. தொழில். எந்தவொரு நிகழ்வையும் போலவே, தொழில் அதன் சொந்த தரத்தைக் கொண்டிருப்பதால், அதன் பிரதிநிதி, இந்த தரத்தை தாங்குபவர் (அதிவேகம்) ஆகிறார். தொழில்முறை வகைப்பாடு ஈ.ஏ. கிளிமோவா, ஓரளவிற்கு, இந்த உண்மையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு கோளங்களுடன் (இயற்கை, தொழில்நுட்பம், கலைப் படம், மனிதன், அடையாள அமைப்புகள்) மனித தொடர்புத் துறையில் தரமான உறுதிப்பாட்டின் அளவை வைக்கிறது.
ஒவ்வொரு தரத்திற்கும் அதன் சொந்த வெளி வெளிப்பாடு உள்ளது, (சாராம்சம்). அதன் கேரியர் தொடர்பாக தொழில்முறை தரத்திற்கு, அத்தகைய வெளிப்பாட்டின் பிரகாசமான வடிவங்களில் ஒன்றைக் கருத்தில் கொள்ளலாம் தொழில்முறை படம்... தொழிலின் கேரியரின் அகநிலை, அகநிலை, தனித்துவம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த வெளிப்பாடு எப்போதும் ஒரு தனித்துவமான நிறத்தை எடுக்கும்.
தொழில்முறை உருவத்தின் நிகழ்வு குறிப்பிட்ட மூலம் பொது வெளிப்பாட்டின் தத்துவ யோசனையை பிரதிபலிக்கிறது. "தொழிலின் முத்திரை" என்ற உருவக வெளிப்பாட்டை பல வழிகளில் புரிந்து கொள்ள முடியும் - இது ஒரு நபரின் மீது தொழில் ஏற்படுத்தும் தாக்கம் மற்றும் சமூகத்தில் அவரது நடத்தை மற்றும் சமூகத்தின் பார்வையில் ஒரு நிபுணர் தொழிலில் விட்டுச்செல்லும் முத்திரை. முழுவதும்.
முன்மொழியப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை சூழலில் தொழில்முறை சுய விளக்கக்காட்சி(தொழில்முறை பேச்சு) எனப் பார்க்கலாம் தனிப்பட்ட வெளிப்படையான வழிமுறைகள் மூலம் மற்றவர்களுக்கு தொழில்முறை தரத்தை வழங்குதல்.இந்த விஷயத்தில் சிக்கலானது ஆளுமைக்கு இடையிலான உறவின் சிக்கல்கள் அதன் இலவச வெளிப்பாடுகள் மற்றும் தொழிலின் கட்டமைப்பால் அமைக்கப்பட்ட தரநிலை, அதாவது தத்துவ மற்றும் உளவியல் அர்த்தத்தில்; ஒரு நிபுணராக "இருப்பது" அல்லது "தோன்றுவது" பிரச்சனை. தொழிலின் சாராம்சத்திற்கும், அதைத் தொடர்ந்து தொழில்முறை சுய விளக்கக்காட்சிக்கும் போதுமான படத்தை உருவாக்க, வெளியில் வெளிப்படுத்த வேண்டிய தொழில்முறை தரத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.
தொழில்முறை சமூகத்தின் பிரதிநிதியாக ஒரு நிபுணரைப் பற்றி பேசுகையில், நெறிமுறை பண்புகள் - தகுதிகள் மற்றும் திறன் - கல்வியறிவு, பேச்சின் செழுமை, சொற்களின் பயன்பாட்டில் துல்லியம் மற்றும் வணிக தொழில்முறை தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் தொழில்முறை பேச்சு கிளிச்களில் அவர்களின் வாய்மொழி வெளிப்பாட்டைக் காணலாம். . அதே நேரத்தில், அவர்கள் தொழில்முறை திறனைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள் - சமூக மற்றும் தொழில்முறை செல்வாக்கின் இடத்தின் எல்லைகள், அவை நிலை, சமூக நிலை, சேவை செயல்பாடு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இது பேச்சு செயல்பாடு, வெளிப்பாடு, தகவல் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றின் அளவீட்டில் பிரதிபலிக்கிறது. . ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை கலாச்சாரம், ஒரு பெரிய அளவிலான பாடத்தின் அனுபவத்தின் வழித்தோன்றலாக இருப்பதால், பேச்சு உட்பட அவரது பிரத்தியேகங்களை உள்வாங்குகிறது.
பேச்சு தொழில்முறை கலாச்சாரம், எனவே, ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் பேச்சு கலாச்சாரத்தை சார்ந்துள்ளது, மேலும், ஒரு குறிப்பிட்ட நபருடன் - தொழிலின் கேரியர் தொடர்பாக ஒரு உருவாக்கும் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. தொழிலில் தேர்ச்சியை அடைவது தொழில்முறை தகவல்தொடர்புகளில் ஒரு நபரின் பேச்சு நடத்தையின் இயல்பான தன்மையால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அங்கு தொழில்முறை கல்வியறிவு, நம்பிக்கை, வற்புறுத்தல், தனிப்பட்ட பாணி மற்றும் உரையாசிரியரின் பொருள் பார்வை ஆகியவை இணைக்கப்படுகின்றன.
தொழில்முறை தரத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான முக்கிய சூழல்களில் ஒன்று தொழில்முறை தொடர்பு, இதில் ஒரு நிபுணரின் பேச்சு செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது. "தொழில்தொடர்பு" மற்றும் "தொடர்பு" என்ற கருத்துகளை நாங்கள் பெரும்பாலும் ஒத்ததாகப் பயன்படுத்துகிறோம், நிறுவப்பட்ட நடைமுறையைப் பின்பற்றி, இது பல்வேறு பாடப்புத்தகங்களின் தலைப்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது, அங்கு "வணிக தொடர்பு" என்ற சொற்றொடர் தோன்றும்.
உடற்பயிற்சி:
"தொடர்புக்கான பேச்சு" அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் தொழிலின் (சிறப்பு) தொழில்முறை பேச்சுக்கு பொருந்தும் தேவைகளை விவரிக்கவும், முன்மொழியப்பட்ட பதவிகளின் முக்கியத்துவத்தை மதிப்பிடவும் மற்றும் உங்கள் கருத்தை இலவச வடிவத்தில் கருத்து தெரிவிக்கவும்.
பேச்சு தொடர்பு
| வாய்வழி பேச்சு | எழுதப்பட்ட பேச்சு | |
| வாய்மொழி வைத்தியம் | ||
| மொழியியல் | பேச்சு கலாச்சாரம்: துல்லியம், புரிந்துகொள்ளுதல், தூய்மை, செழுமை மற்றும் பல்வேறு, சரியான தன்மை, வெளிப்பாடு; தனிப்பட்ட பேச்சு முறை | எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி, ஸ்டைலிஸ்டிக் கல்வியறிவு; உரையின் லெக்சிக்கல் உள்ளடக்கம் தனிப்பட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள் |
| வாய்மொழி அல்லாத வைத்தியம் | ||
| பாரா மொழியியல் | இன்டோனேஷன்-மெல்லிசை வளாகம்:தகவமைவு சகிப்புத்தன்மை சுருதி நெகிழ்வுத்தன்மை ஒலி அளவு டிக்ஷன் குரல் (செவிடுதிறன்) மெல்லிசை (மென்மை) விமான விமானத்தை இடைநிறுத்துகிறது இரைச்சல் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி பரிந்துரைக்கும் டிம்பர் பேச்சு விகிதம் டெசிடுரா உச்சரிப்புகள் நிலைத்தன்மை | பத்திகள்:உரையின் கிராஃபிக் பிரிவு சின்னமான எழுத்துக்கள் அசாதாரண எழுத்துப்பிழை தரமற்ற நிறுத்தற்குறி கையெழுத்து (எழுத்துரு) உரை ஏற்பாடு அச்சுக்கலை எழுத்துகள் நிறம் (மை, பின்னணி) எண்கள் |
| புறமொழியியல் | பேச்சு அல்லாத இரைச்சல்கள் (விக்கல், இருமல், கொப்பளித்தல், தும்மல் போன்றவை) மற்றும் ஒலிகள் (உறுத்தும், தட்டுதல், முதலியன) ஒலி குறுக்கீடு (அதிர்வு, ஒலிவாங்கி சிதைவு, முதலியன) காட்சி சேர்த்தல் (தெளிவு) | எக்ஸ்ட்ராகிராஃப்கள்:காகிதம் (தரம், வடிவம்) ஆவண பாகங்கள் (உறை மற்றும் அதன் வடிவமைப்பு, ஆர்டர்கள் மற்றும் அறிவிப்புகளின் நிலைப்பாடு போன்றவை) |
பேச்சு நுட்பம்
பேச்சின் வெளிப்பாடு உங்கள் உள்ளுணர்வு திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பொறுத்தது, இது (மற்றும் வேண்டும்!) உருவாக்கப்படலாம். மந்தமான மொழியில், சலிப்பாக, சலிப்பாக நல்ல வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும் சில வல்லுநர்களின் பேச்சுக்களைக் கேட்பது வருத்தமாக இருக்கிறது. பார்வையாளர்களின் அலட்சியக் கண்களைப் பார்க்கும்போது வருத்தமாக இருக்கிறது. நேரம் வீணாகிறது என்பதை உணர்ந்து கொள்வது வருத்தமாக இருக்கிறது - பேச்சாளராலும், பார்வையாளர்களாலும் ...
ஒரு சுவாரஸ்யமான, தெளிவான நடிப்பைக் காண்பது எவ்வளவு இனிமையானது, உள்ளடக்கம் மட்டுமல்ல, பொருளின் விளக்கக்காட்சியும் பார்வையாளர்களிடமிருந்து உற்சாகமான பதிலைத் தூண்டுகிறது, உரையாடலில் நுழைய, கேள்வி கேட்க அல்லது வெளிப்படுத்த விரும்புகிறது. பதில் சிந்தனை.
வாய்வழி விளக்கக்காட்சியின் கலாச்சாரம் தொழில்நுட்ப திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மாறாக நிபந்தனையுடன் சுவாசக் கல்வியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. குரல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சின் முன்னேற்றம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி ஆஃப் தியேட்டர் ஆர்ட்ஸின் ஸ்டேஜ் ஸ்பீச் ஸ்கூல் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது, இதில் பேச்சு வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்ப பக்கமானது படைப்பாற்றலில் இருந்து பிரிக்க முடியாதது: பேச்சு நுட்பம் பயனுள்ள பேச்சு நடவடிக்கைக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.
மூச்சு
"மூச்சு என்பது பேச்சின் ஆற்றல்" என்று நடிப்பு மற்றும் குரல் கலை ஆசிரியர்கள் கூறுகிறார்கள். செயலில் பேச்சுச் செயல்பாட்டிற்கு, ஒரு பெரிய அளவிலான காற்றை விநியோகிக்கவும், அதை சமமாக விநியோகிக்கவும் முடியும், இதனால் சொற்றொடரின் இறுதி வரை ஒலி சமமாக இருக்கும்.
சுவாசத்தில் இரண்டு வகைகள் உள்ளன: "மேல்", தோள்கள் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்யும் போது மற்றும் நுரையீரலின் மேல் பகுதிகள் மட்டுமே காற்றால் நிரப்பப்படுகின்றன, மற்றும் "கீழ்", இதில் உதரவிதானம் (தொராசி மற்றும் வயிற்றுப் பகுதிகளுக்கு இடையில் அமைந்துள்ள ஒரு தசை. உடல்) பங்கு கொள்கிறது. இரண்டாவது வழக்கில், வயிறு சற்று முன்னோக்கி நீண்டிருக்கும் போது, அதிக காற்று வழங்கல் வழங்கப்படுகிறது.
ஒரு திறமையான வெளியேற்றத்தை உருவாக்க, வயிற்று தசைகள் மற்றும் அடிவயிற்றின் சாய்ந்த தசைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்: அவற்றின் கட்டுப்பாடு சமமான மற்றும் நீண்ட சுவாசத்தை உறுதி செய்கிறது. உதரவிதான சுவாச முறையின் பயிற்சி சில நேரங்களில் சரியாக "மூச்சு அமைப்பு" என்று அழைக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் இந்த திறனுக்கு நிலையான ஆதரவு மற்றும் வளர்ச்சி தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இல்லையெனில் அது காலப்போக்கில் மறைந்துவிடும்.
எகோர்கி.சுவாசத்தை சரிபார்க்கவும் மேம்படுத்தவும் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். நேராக உட்காரவும் அல்லது நேராக நிற்கவும். கைகளை கீழே. "ஒரு மலையில் முப்பத்து மூன்று எகோர்கி வாழ்ந்தது போல்" என்ற சொற்றொடரைக் கூறுங்கள். பிறகு, உதரவிதானத்தில் காற்று அதிகமாக இருப்பதையும், தோள்கள் உயராமல் இருப்பதையும் உறுதிசெய்து, முடிந்தவரை ஆழமாக சுவாசிக்கவும். உரத்த, சமமான குரலில், எண்ணுங்கள்: "ஒரு யெகோர்கா, இரண்டு யெகோர்கா, மூன்று யெகோர்கா, நான்கு யெகோர்கா, ஐந்து யெகோரோக் ..." - காற்று வெளியேறும் வரை. ஒலி சமமாக இருப்பதையும், வேகம் நிலையானதாக இருப்பதையும் உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் எத்தனை ஈகோரோக்களை பட்டியலிட்டீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்க. சிறிது நேரம் கழித்து உடற்பயிற்சியை மீண்டும் செய்யவும். வழக்கமான செயல்திறன் காற்று விநியோகத்தை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது எகோரோக்ஸின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பதில் பிரதிபலிக்கிறது.
"கத்தரிக்கோல்".உதரவிதான சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான உடற்பயிற்சி. தொடக்க நிலை. நிமிர்ந்து நில். பக்கவாட்டில் கைகள். "ஒன்று" - உங்கள் முன் நேராக கைகளை கடக்கவும், உங்கள் மூக்குடன் உள்ளிழுக்கவும், காற்று நுரையீரலின் கீழ் பகுதியை நிரப்புகிறது, உதரவிதானம் வேலை செய்கிறது. "இரண்டு" - சுறுசுறுப்பாக உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்து, "Ш" என்ற ஒலியுடன் ஒரு ஆற்றல்மிக்க வெளியேற்றத்தை உருவாக்கவும். வயிற்று தசைகள் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்கின்றன. 10-30 முறை செய்யவும்.
குரல் குணாதிசயங்களின் வளர்ச்சி முதன்மையாக பேச்சு செவிப்புலன் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது: மற்றவர்கள் மற்றும் அவரது சொந்த பேச்சைக் கவனித்து, ஒரு நபர் தனது நடத்தையை தனது உரையாசிரியர்களின் பேச்சு நடத்தையுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார், மேலும் சாயல் மூலம் அவர் தனது பேச்சை சரிசெய்கிறார். உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டுதல்களை கவிதை வடிவம் வழங்கும் பாடல் வரிகளை நீங்கள் சுட்டிக்காட்டலாம். சுவாசம் மற்றும் மெல்லிசையை மேம்படுத்த ரொமான்ஸ் பாடுவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: ஒரு சிறிய குரல் வரம்பு மற்றும் மெல்லிசை இரயில் வெளிப்படுத்தும் திறன்களின் எளிமை.
கீழே வழங்கப்படும் கவிதைப் படைப்புகள் பயிற்சி வெளிப்பாட்டிற்கான பொருளின் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே.
DICTION
“டிக்ஷன் என்பது நடிகரின் நாகரீகம்” என்றார் கே.எஸ். ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி. நாங்கள் சேர்ப்போம்: மற்றும் பொதுவாக எந்த நபரும்! உச்சரிப்பின் தெளிவு, ஒருபுறம், பேச்சாளரின் சிந்தனையின் தெளிவைப் பற்றி கேட்பவருக்குத் தெரிவிக்கிறது, மறுபுறம், பார்வையாளர்கள் மீதான அணுகுமுறையைப் பற்றி பேசுகிறது: மக்கள் தங்கள் காதுகளை கஷ்டப்படுத்தவோ, எதையாவது கேட்கவோ அல்லது சிந்திக்கவோ தேவையில்லை. .
மூட்டு உறுப்புகளை அசையும் மற்றும் நிலையானதாக பிரிக்கலாம். நகரக்கூடியது உதடுகள் மற்றும் நாக்கின் தசைகள். எந்த தசைகளையும் போலவே, அவை பயிற்சி பெற்றவை மற்றும் உணர்வுபூர்வமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. பற்கள் மற்றும் மேல் அண்ணம் அசைவற்றதாகக் கூறலாம். சில டிக்ஷன் குறைபாடுகள் ஒரு தவறான பற்கள் அல்லது கெட்ட பற்களால் வருகின்றன, அதற்கு எதிராக நாக்கின் நுனி ஓய்வெடுக்க வேண்டும். எனவே, ஆரோக்கியமான வாய்வழி குழியை கவனித்துக்கொள்வது, ஒவ்வொரு இயற்கைக்கும் கொடுக்கப்பட்ட அடித்தளங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய கேள்விகளின் வரம்பின் ஒரு பகுதியாகும்.
டிக்ஷன் திறன்களின் வளர்ச்சி நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் மற்றும் கடினமான ட்விஸ்டர்களின் பொருளில் நடைபெறுகிறது, இதில் சிக்கலான ஒலி சேர்க்கைகள் குவிந்துள்ளன.
உடற்பயிற்சி:
முதலில் உரை நாக்கு ட்விஸ்டர்களை மெதுவாக உச்சரிக்கவும், அனைத்து ஒலிகளையும் சுத்தமாகவும் சரியாகவும் உச்சரிக்கவும். அது ஒரு சுவாரஸ்யமான செய்தி, கிசுகிசு, வேடிக்கையான அல்லது சோகமான செய்தி என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் ... உங்கள் பேச்சு எப்படி மாறுகிறது?
விரைவாக பேச முயற்சிக்காதீர்கள்: டிக்ஷன் பயிற்சியின் முக்கிய விஷயம், நாக்கு ட்விஸ்டர் உரையுடன் பேச்சு செயலைச் செய்வது!
பதட்டமான அரசியலமைப்புவாதியான கான்ஸ்டன்டைன் அரசியலமைப்பு கான்ஸ்டான்டினோப்பிளில் பழகியவராகக் காணப்பட்டார்.
கான்ஸ்டான்டின் உத்தேசித்தவரிடம் நடந்த சம்பவத்தையும் விண்ணப்பதாரருடன் முன்மாதிரியையும் கூறினார்.
நெறிமுறை பற்றிய நெறிமுறை நெறிமுறையால் பதிவு செய்யப்பட்டது.
கொசோவோவின் கொசோவர்கள் அதிவேக குக்கர்களில் தேங்காய் சாற்றை தயாரிக்கிறார்கள்.
பணவீக்கம் பாய்ந்தது, பாய்ந்தது, ஆனால் குதிக்கவில்லை.
தலையீட்டாளரின் நேர்காணல் பேட்டி.
பதட்டமான பாபிலோனிய பார்பரா பாபிலோனிய பாபிலோனை பதட்டப்படுத்தியது.
நான் குழிகள் வழியாக ஓட்டுகிறேன், நான் குழிகளில் இருந்து வெளியேற மாட்டேன்.
ஒரு சார்ஜென்டுடன் ஒரு சார்ஜென்ட், ஒரு கேப்டனுடன் ஒரு கேப்டன்.
குழிக்கு அருகில் கூலியாட்கள் கொண்ட மலை உள்ளது. நான் மலையில் அமர்ந்து சாக்குப்பையை சரிசெய்வேன்.
பன்னி குறிப்புகளுக்கு அடியில் இருந்து முறுக்கப்பட்டது.
பாட்டாளிகள் கோளரங்கத்தின் மீது பறந்தனர்.
பாதி உடைந்த கால்களுடன் இளஞ்சிவப்பு கண் எடுப்பவர்.
நான் ஒரு தீவிரமான அவநம்பிக்கையுடன், கவலையுடன் பொறுப்புள்ள மனச்சோர்வடைந்த சித்தப்பிரமை ஸ்கிசோய்ஸ்டிராய்டு.
பனியின் பனிச்சரிவு பாதியிலிருந்து சரிந்தது,
பாதி மென்மையான மலையிலிருந்து கீழே நழுவியது.
பனிச்சரிவின் மற்றொரு பாதி
தற்போதைக்கு மென்மையான மலையில் கிடக்கிறது.
நீண்ட படகு மெட்ராஸ் துறைமுகத்தை வந்தடைந்தது.
ஒரு மாலுமி கப்பலில் ஒரு மெத்தை கொண்டு வந்தார்.
மெட்ராஸ் துறைமுகத்தில் மாலுமி மெத்தை
அல்பட்ரோஸ்கள் சண்டையில் பிரிந்தன.
கிளாவா புதையலை டெக்கில் வைத்தார்,
புதையல் கிளாவாவிலிருந்து தண்ணீருக்குள் சென்றது.
கிளாவா புதையலுக்காக நீந்தவில்லை,
மற்றும் தளம் மிதந்தது.
கோபமடைந்த விதவை கொட்டகைக்குள் விறகுகளை வைத்தார்: ஒரு விறகு, இரண்டு விறகு, மூன்று விறகு - அனைத்து விறகுகளும் பொருந்தவில்லை! இரண்டு விறகுவெட்டிகள், இரண்டு விறகுவெட்டிகள், இரண்டு விறகுவெட்டிகள், செண்டிமெண்ட் வர்வாருக்காக, மூக்கைக் கிழித்துக் கொண்டு சந்தையில், மரத்தை - முற்றத்தில் மற்றும் முற்றத்தின் அகலத்தில் - மீண்டும் மர முற்றத்திற்கு, ஹெரான் நலிந்து கொண்டிருந்தது, ஹெரான் காய்ந்து கொண்டிருந்தது, ஹெரான் இறந்துவிட்டது.
அவளுடைய உயர்மட்ட விருந்தினர் கரும்பை எடுத்துச் சென்றார்கள், விரைவில் ஐந்து பேரும் ஐந்து தேன் காளான்களையும், புழு துளை இல்லாத நான்கு பருப்புகளில் அரை கால் பகுதியையும், தயிர் பாலாடைக்கட்டியுடன் ஆயிரத்து அறுநூற்று அறுபத்தாறு துண்டுகளையும் சாப்பிட்டனர். மோர். பங்கு பற்றிய எல்லாவற்றையும் பற்றி ஒலித்தது, மணிகள் ஒலித்தன - அதனால் கான்ஸ்டான்டின் சல்ட்ஸ்பர்ஸ்கி கூட கவசப் பணியாளர் கேரியரின் கீழ் இருந்து உறுதியளிக்கவில்லை: அனைத்து மணிகளையும் மீண்டும் பெல் செய்ய முடியாது, மீண்டும் உரிக்க முடியாது, எனவே அனைத்து நாக்கு முறுக்குகளும் இருக்க முடியாது. மறுபேச்சுவார்த்தை, மறுபேச்சுவார்த்தை!
யார் பேச வேண்டும்
அவர் உச்சரிக்க வேண்டும்
எல்லாம் சரியானது மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது,
அதனால் அனைவருக்கும் புரியும்!
நாம் பேசுவோம்
மற்றும் நாம் உச்சரிப்போம்
எனவே சரியானது மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது
அது எல்லோருக்கும் புரியும்!
ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு
தயாரித்தவர்:
ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
பிட்னிசென்கோ வேரா நிகோலேவ்னா
தீம்: "ஆசிரியரின் சரியான பேச்சு மாணவர்களின் திறமையான பேச்சுக்கு திறவுகோலாகும்"
இலக்கு: ஆசிரியர்களின் பொது கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல். தொழில்முறை பேச்சு கலாச்சாரம் தொடர்பான விஷயங்களில் கல்வியாளர்களின் கற்பித்தல் திறனை அதிகரித்தல், இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளை ஆசிரியர்கள் கடைப்பிடிப்பதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல். பொதுவாக பேச்சு தொடர்பு கலாச்சாரம் துறையில் திறன் அதிகரிக்கும்.
பணிகள்: பொதுவாக கலாச்சாரத்தின் முக்கிய கருவியாக ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரம் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள், கூறுகள் மற்றும் அவரது தொழில்முறை பேச்சுக்கான தேவைகளின் உள்ளடக்கத்தை முன்னிலைப்படுத்த. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சின் உருவாக்கம் குறித்த ஆசிரியரின் உரையின் கலாச்சாரத்தின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்த. பேச்சு மற்றும் குரல் கருவியின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு பங்களிக்கும் பல சிறப்பு பயிற்சிகளை அறிந்து கொள்ள. இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகள் பற்றிய அறிவை மேம்படுத்த உதவுதல். பாலர் மற்றும் பிற நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உங்கள் பேச்சு நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை நம்புங்கள். பரிசீலனையில் உள்ள தலைப்பில் உள்ள சிக்கல்களின் விவாதத்தில் ஒரு சிற்றின்ப பதிலையும், ஆசிரியர்களின் செயலில் பங்கேற்பையும் தூண்டவும்.
திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:
- ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம்.
- ஆசிரியரின் தொழில்முறை பேச்சின் கூறுகள்.
- இயற்பியல் இடைநிறுத்தம்: "பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."
- பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகள்.
- விளையாட்டு பயிற்சி "ரஷ்ய பேச்சு வல்லுநர்கள்".
- மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் மதிப்பு.
- ரோல்-பிளேமிங் கேம்: "நான் ஒரு குழந்தை, பெற்றோர், ஆசிரியர் ஆகியோருடன் பேசுகிறேன்."
- தவறான பேச்சுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் (வீடியோ).
- ஞான மரம் "இலக்கியத்தின் கிளாசிக் அறிக்கைகள் மற்றும் பழமொழிகள் மற்றும் கடந்த காலத்தின் சிறந்த சிந்தனையாளர்கள் பேச்சு கலாச்சாரம், வார்த்தையின் சக்தி, சொந்த மொழியைப் பற்றி."
- மெமோ "பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."
- ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம்.
நவீன அர்த்தத்தில் பேச்சு கலாச்சாரம் என்பது மொழியியல் மற்றும் சொல்லாட்சியின் துறையாகும், இது வேண்டுமென்றே பேச்சு செயல்பாட்டை நோக்கமாகவும், சரியானதாகவும், நெறிமுறை ரீதியாகவும் ஆய்வு செய்கிறது. பேச்சு கலாச்சாரம் பொதுவாக கலாச்சாரத்தின் முக்கிய கருவியாகும்.
மனித பேச்சு கலாச்சாரத்தில் எப்போதும் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. அது அவரது புலமை, புத்திசாலித்தனம், நெறிமுறைகள், கல்வி ஆகியவற்றிற்கு சாட்சியமளிப்பதால். பேச்சு கலாச்சாரத்தை வைத்திருப்பது சமூகத்தில் வெற்றி, அதிகாரம், முன்னோக்கு, வேலையில் பதவி உயர்வு. ஒரு ஆசிரியர் இல்லையென்றால், பேச்சு கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெற வேண்டியவர் யார்?
ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம் பேச்சு செயல்பாட்டின் அனைத்து கூறுகளையும் அவற்றின் கூறுகளையும் உள்ளடக்கியது. பேச்சு கலாச்சாரத்தின் அனைத்து கூறுகளுக்கும் சில விதிமுறைகள் உள்ளன, அவை முதலில், தகவல்தொடர்பு விதிமுறைகளாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன: அறிவாற்றல் (மற்றவர்களின் கருத்து மற்றும் அவர்களின் புரிதல்), உணர்ச்சி (மற்றொருவர் மீதான அணுகுமுறை), நடத்தை (ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் நடத்தை தேர்வு) . தகவல்தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான விதிமுறைகள் நெறிமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு.
தகவல்தொடர்பு மற்றும் நெறிமுறைகள் தரநிலைகள் என்பது குறிப்பிட்ட விதிகள் ஆகும், அவை உகந்த தகவல்தொடர்புகளை அடைய உதவுகின்றன, சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகின்றன மற்றும் ஒவ்வொரு தொடர்பு கூட்டாளியின் ஆளுமையையும் வெளிப்படுத்துகின்றன. அவை தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் தேர்வை வழங்குகின்றன மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் அனைத்து நிலைகளிலும் செயல்படுகின்றன.
பேச்சின் தகவல்தொடர்பு குணங்கள் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் அதை திறம்பட செய்யவும் உதவும் பண்புகளாகும்: பொருத்தம், செல்வம், தூய்மை, துல்லியம், நிலைத்தன்மை, அணுகல், வெளிப்பாடு, சரியான தன்மை.
கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மை மற்றவர்களுடன் தொடர்ந்து செயலில் உள்ள தொடர்பில் உள்ளது. ஆசிரியரின் பணி வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, சில நடத்தை விதிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி. ஆசிரியருக்கு உளவியல், சிறப்பு அறிவு மட்டுமல்ல, தொழில்முறை தகவல்தொடர்பு திறன்களும் இருக்க வேண்டும்.
ஆசிரியரின் பேச்சு கல்வி செல்வாக்கின் முக்கிய கருவியாகும், அதே நேரத்தில் மாணவர்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாகும்.
"பேச்சு கலாச்சாரம்" என்றால் என்ன?
இந்த வார்த்தையின் தெளிவான புரிதல் இல்லை.
பேராசிரியர் LI Skvortsov வரையறையை வழங்குகிறார், அதன்படி "பேச்சு கலாச்சாரம் என்பது வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட இலக்கிய மொழியின் (உச்சரிப்பு விதிகள், மன அழுத்தம், இலக்கணம், வார்த்தை பயன்பாடு போன்றவை) மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் ஆகியவற்றின் நெறிமுறைகளின் தேர்ச்சி ஆகும். வெளிப்படையான மொழி என்பது பேச்சின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப வெவ்வேறு தகவல்தொடர்பு நிலைகளில் பொருள்படும்.
பேச்சு கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறாமல் ஆசிரியர் தொழிலில் வெற்றிகரமான தேர்ச்சி சாத்தியமற்றது. பேச்சு கலாச்சாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் முழு கல்வி முறையின் திறனையும், குழந்தைகளின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் அதன் தாக்கத்தின் அளவையும் தீர்மானிக்கிறது.
ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரம் அவரது தொழில்முறை கல்வி நடவடிக்கைகளின் மிக முக்கியமான தரமாகும்.
II. ஆசிரியரின் தொழில்முறை பேச்சின் கூறுகள்.
பேச்சின் கூறுகளில் ஒன்று ஆசிரியரின் குரலின் தரம்.
- குரல் விரும்பத்தகாத உணர்வுகளை ஏற்படுத்தக்கூடாது, ஆனால் மகிழ்ச்சியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
- தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஆசிரியர் தனது குரலின் பண்புகளை மாற்ற முடியும்.
- ஆசிரியர் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது தனது குரலைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும், தனக்காக அல்ல, கேட்பவர்களுக்காக பேச வேண்டும்.
- ஒரு குரலின் உதவியுடன், ஆசிரியர் சில தேவைகளுடன் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் நிறைவேற்றத்தை அடையவும் முடியும்.
- ஆசிரியரின் குரல் வலுவாக இருக்க வேண்டும்.
இந்த தேவைகளின் அடிப்படையில், ஆசிரியரின் குரல் மகிழ்ச்சி, நெகிழ்வுத்தன்மை, பறக்கும் தன்மை, சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று நாம் கூறலாம்.
பேச்சின் அடுத்த கூறு டிக்ஷன்.அகராதி - பேச்சு ஒலிகளின் தெளிவான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு. ஒலிகளின் உச்சரிப்பு பண்புகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பதன் மூலம் நல்ல பேச்சு உறுதி செய்யப்படுகிறது. டிக்ஷன் என்பது ஆசிரியரின் பேச்சு நுட்பத்தின் கட்டாய கூறுகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் அவரது பேச்சு ஒரு மாதிரி. தெளிவற்ற உச்சரிப்பு மந்தமான பேச்சை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் பேச்சாளரைப் புரிந்துகொள்வதை கடினமாக்குகிறது.
பேச்சின் ஒரு முக்கிய அங்கம்எலும்பியல் - சொந்த மொழியின் அனைத்து சொற்களின் சரியான இலக்கிய உச்சரிப்பு. சரியான இலக்கிய உச்சரிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள சிரமம் என்னவென்றால், உச்சரிப்பு எப்போதும் எழுத்துப்பிழையுடன் பொருந்தாது. எனவே, இலக்கிய உச்சரிப்பின் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளை ஆய்வு செய்ய வேண்டும். வார்த்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் அழுத்தம் குறித்து உங்களுக்கு சந்தேகம் இருந்தால், அகராதிகளைப் பயன்படுத்தவும் - குறிப்பு புத்தகங்கள்.
வெளிப்படுத்தும் தன்மை- ஆசிரியரின் தொழில்முறை பேச்சின் மற்றொரு உறுப்பு. வெளிப்படையான பேச்சு உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் உள்ளடக்கத்தால் நிரம்பியுள்ளது, இது வாய்வழி பேச்சின் பிரத்தியேகங்கள் காரணமாகும், இதில் உள்ளுணர்வு, சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகள் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. வாய்வழி பேச்சுக்கு, வெளிப்பாட்டின் உள்ளார்ந்த வழிமுறைகளின் சரியான பயன்பாடு மிகவும் முக்கியமானது: தர்க்கரீதியான அழுத்தம் (ஒரு சொற்றொடரிலிருந்து முக்கிய வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களை உயர்த்தி அல்லது குரலை உயர்த்துவதன் மூலம், டெம்போவை மாற்றுவதன் மூலம்), இடைநிறுத்தங்கள், மெல்லிசை பேச்சு (பேச்சில் குரல் இயக்கங்கள் உயரம் மற்றும் வலிமை), டெம்போ (ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் பேசப்படும் வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை). உள்ளுணர்வு பேச்சை உயிரோட்டமாகவும், உணர்வுபூர்வமாகவும் ஆக்குகிறது, எண்ணம் முழுமையாகவும் முழுமையாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
III. உடல் இடைநிறுத்தம்: "பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."
ஒலிக்கும் பேச்சின் அடிப்படை சரியானதுபேச்சு சுவாசம்.இது சாதாரண குரல் மற்றும் ஒலி உற்பத்தியை வழங்குகிறது, பேச்சின் மென்மை மற்றும் இசைத்தன்மையை பராமரிக்கிறது, பேச்சின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து, குரலின் வலிமை மற்றும் சுருதியை மாற்றும் திறனை உருவாக்குகிறது.
மூச்சு - தானாக நிகழும் மிக முக்கியமான உடலியல் செயல்முறை. அதே நேரத்தில், சுவாசத்தை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம், அதை மேலோட்டமாகவும் அரிதானதாகவும், சிறிது நேரம் வைத்திருப்பதன் மூலம் பாதிக்கப்படலாம். சுவாச செயல்முறை மூன்று கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது: சுவாசம், இடைநிறுத்தம் மற்றும் உள்ளிழுத்தல், இது தொடர்ச்சியாகவும் தாளமாகவும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்தொடர்கிறது.
சுவாசத்தின் ஆரம்ப கட்டம் சுவாசம்: உடலின் இயல்பான செயல்பாட்டிற்கு தேவையான ஆக்ஸிஜனின் ஒரு புதிய பகுதியைப் பெறுவதற்கு, சுவாசத்தின் மூலம் அடையப்படும் காற்றுப்பாதைகளில் அதற்கு இடமளிக்க வேண்டியது அவசியம்.
மூச்சை வெளியேற்றுவதைத் தொடர்ந்து சுவாசம் இடைநிறுத்தம் என்பது ஒரு இடைநிலைக் கட்டமாகும், மேலும் உள்ளிழுக்க முடிவது மற்றும் உள்ளிழுக்க தூண்டுதலுக்காகக் காத்திருப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இடைநிறுத்தம் பயனுள்ள வாயு பரிமாற்றம் மற்றும் நுரையீரலின் காற்றோட்டத்தை வழங்குகிறது, இது ஒட்டுமொத்த உடலின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.
சுவாசத்தின் இறுதி கட்டம் அதன்படி உள்ளிழுக்கப்படும். உள்ளிழுக்கும்போது, நமது நுரையீரலை ஆக்ஸிஜனால் நிரப்புகிறோம். உள்ளிழுப்பது குறுகியதாக இருக்கலாம் மற்றும் மேல் நுரையீரலை மட்டுமே நிரப்பலாம், அல்லது ஆழமானது, இது முழு நிரப்புதலை உறுதி செய்யும்.
முழு அளவிலான பேச்சு சுவாசத்திற்கு நெகிழ்வுத்தன்மை, நெகிழ்ச்சி, ஒரு பெரிய அளவிலான சுவாசக் கருவி தேவைப்படுகிறது, இது பேச்சு மற்றும் குரல் கருவியைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலம் அடையப்படுகிறது. சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான பேச்சு மூலம், சுவாச தசைகளின் பல்வேறு வேலைகள் நிகழ்கின்றன. இங்கே, ஒரு நீண்ட சுவாசம் தேவைப்படலாம், இடைநிறுத்தங்களால் குறுக்கிடப்படாது மற்றும் பேச்சில் மெல்லிசை மாற்றங்கள் தேவையில்லை; பேச்சில் மாறுபட்ட மாற்றங்களுடன் நீடித்த வெளியேற்றம்; வெளியேற்றம், நீண்ட மற்றும் குறுகிய இடைநிறுத்தங்களால் குறுக்கிடப்படுகிறது; முதலியன இது சம்பந்தமாக, உள்ளிழுக்கும் மற்றும் வெளியேற்றத்தின் பல்வேறு ஒருங்கிணைப்புகளை உருவாக்குவது அவசியம்.
முழு அளவிலான பேச்சு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கும், நனவான, வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் பேச்சு சுவாசம் மிகவும் முக்கியமானது.
இந்த நோக்கத்திற்காக, சுவாசக் கருவியின் நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் நெகிழ்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பல சிறப்பு பயிற்சிகள் உங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.
பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.
உடற்பயிற்சி 1.
நிமிர்ந்து நில். கைகள் விலா எலும்புக் கூண்டின் கீழ் விலா எலும்புகளில் ஓய்வெடுக்கின்றன - முன் கட்டைவிரல், பின்புறத்தில் நான்கு விரல்கள். மூச்சை வெளியேற்றவும் (அனைத்து சுவாசப் பயிற்சிகளும் வெளியேற்றத்துடன் தொடங்கப்பட வேண்டும்). பின்னர் - மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், ஒரு விநாடிக்கு மார்பை விரிவாக்கப்பட்ட நிலையில் (உள்ளிழுக்கும் நிலை) பிடித்து, பின்னர் சுவாசிக்கவும். உடற்பயிற்சியை மூன்று முறை செய்யவும். உடற்பயிற்சி செய்யும் போது, முன்னோக்கி குனிய வேண்டாம், அதிகபட்சமாக சுவாசிக்கவும்.
உடற்பயிற்சி 2.
உட்கார. உங்கள் மூக்கின் வழியாக ஒரு விரைவான மூச்சை எடுத்து, பின்னர் இடைநிறுத்தப்பட்டு, நெருக்கமாக தொங்கும் ஒரு பொருளுக்கு உங்கள் வாய் வழியாக விரைவாக சுவாசிக்கவும். பொருளை நகர்த்தவும், விரைவாக மூச்சை இழுக்கவும். பொருளை மேலும் நகர்த்தி, உள்ளிழுத்து மீண்டும் ஊதவும். வயிற்று தசைகள் நல்ல செயல்பாட்டுடன் வேலை செய்கின்றன.
உடற்பயிற்சி 3.
உங்கள் கால்களை தோள்பட்டை அகலமாக வைத்து நேராக நிற்கவும். உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு இளஞ்சிவப்பு புதர் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதன் வாசனையை நீங்கள் சுவாசிக்கிறீர்கள். வாசனை அற்புதம் மற்றும் நீங்கள் நீண்ட மூச்சு எடுக்க வேண்டும். உள்ளிழுத்த பிறகு, ஒரு சிறிய நிறுத்தம் உள்ளது, பின்னர் மூக்கு வழியாக மெதுவாக சுவாசம், பூவின் இனிமையான வாசனையை இழக்காமல் இருக்க முயற்சிப்பது போல்.
உடற்பயிற்சி 4.
ஒரு விரைவான மூச்சை எடுத்து, ஒரு வெளியேற்றத்தில், ஒலி P. ஒரு வரிசையில் பல முறை உச்சரிக்கவும், மார்பை அழுத்த வேண்டாம், உதடுகள் நன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும்.
உடற்பயிற்சி 5.
தன்னார்வ உள்ளிழுத்தல் மற்றும் வெளியேற்றத்தின் உறவைக் கட்டுப்படுத்த நம்மைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள, அவற்றை எண்ணுவதற்குக் கீழ்ப்படுத்துவோம். உள்ளிழுக்கும் காலத்தை “மூன்று” எண்ணிக்கையிலும், வெளிவிடும் கால அளவை “ஆறு” கணக்கிலும் வரையறுப்போம்.
உள்ளிழுத்த பிறகு தசைகளின் நிலையை சரிசெய்ய, அவற்றை வெளியேற்றுவதற்கு தயார்படுத்தும் நேரத்தில், "ஒன்று" எண்ணிக்கைக்கு ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தம் கொடுக்கிறோம். முழு உடற்பயிற்சியும் பின்வரும் வரிசையில் தொடரும்: உள்ளிழுக்க - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று; இடைநிறுத்தம் - ஒரு அலகு; வெளியேற்றம் - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து, ஆறு. உங்கள் மூக்கால் மூச்சை உள்ளிழுத்து, உங்கள் வாயால் மூச்சை வெளிவிடவும், உங்கள் வாய்க்கு முன்னால் உள்ளங்கையில் காற்று வீசுவது போல. உடற்பயிற்சி மூன்று முதல் நான்கு முறை செய்யப்படுகிறது.
உடற்பயிற்சி 6.
மூன்று எண்ணிக்கைக்கு ஒரு முழு மூச்சு எடுக்கப்படுகிறது, ஒவ்வொரு இலக்கத்திற்கும் பிறகு ஒரு நிறுத்தத்துடன், மூச்சு பல படிகளில் எடுக்கப்படுகிறது. நிறுத்தத்தின் போது, சுவாச தசைகளின் நிலை பராமரிக்கப்படுகிறது, அதில் அவை நிறுத்தத்தால் பிடிக்கப்படுகின்றன. மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், உதடுகளின் குறுகிய திறப்பு வழியாக மூச்சை வெளியேற்றவும், ஒன்று முதல் பத்து முதல் பன்னிரெண்டு வரை வெளியேற்றத்தை எண்ணுங்கள். உடற்பயிற்சியின் வரிசை: உள்ளிழுத்தல் - ஒரு நிறுத்தம் - உள்ளிழுத்தல் - ஒரு நிறுத்தம் - உள்ளிழுத்தல் - ஒரு நிறுத்தம் - வெளியேற்றம் - பத்து முதல் பன்னிரண்டு வரை எண்ணுங்கள்.
IV. பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகள்.
கலாச்சார பேச்சு என்பது ஒரு நபரின் பொதுவான கலாச்சாரத்தின் ஒரு தவிர்க்க முடியாத உறுப்பு. ஒரு நபரின் பேச்சு அவரது அழைப்பு அட்டை என்று நம்பப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனெனில் அவரது வெற்றி அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் மட்டுமல்ல, ஒரு நபர் தன்னை எவ்வளவு திறமையாக வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதில் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளிலும் தங்கியுள்ளது. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சு தொடர்பாக இந்த அறிக்கை குறிப்பாக பொருத்தமானது.
ஆசிரியரின் பேச்சு அது இயக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் வளர்ச்சி, சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்களின் பங்கு மற்றும் அவர்களின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கண்டிப்பாக ஒத்திருக்க வேண்டும்.
ஆசிரியர் முறையான திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், குழந்தைகளின் பேச்சில் பொருத்தமான செல்வாக்கை செலுத்துவதற்குத் தேவையான நுட்பங்களை அறிந்திருக்க வேண்டும், மேலும் பாலர் மற்றும் பிற நபர்களுடனான அனைத்து தகவல்தொடர்பு நிகழ்வுகளிலும் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும்.
மத்தியில் ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகள்ஒதுக்க:
மேற்கூறிய தேவைகளில் ஆசிரியரின் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை சரியாகப் பயன்படுத்துதல், குழந்தையுடன் பேசுவது மட்டுமல்லாமல், அவரைக் கேட்கும் திறன் ஆகியவை அடங்கும்.
நிச்சயமாக, இந்த தேவைகள் பற்றிய அறிவு, அவற்றைக் கடைப்பிடிப்பது மற்றும் அவர்களின் பேச்சின் நிலையான முன்னேற்றம் ஆகியவை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஆசிரியரின் பணியின் வெற்றிக்கு முக்கியமாகும்.
வி. பயிற்சி விளையாட்டு: "ரஷ்ய பேச்சு வல்லுநர்கள்".
ரஷ்ய மொழியில், பேச்சு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கு இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்வது தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பேச்சு வடிவங்கள் மற்றும் மொழி அமைப்பின் நிலைகளுக்கு ஏற்ப விதிமுறைகளின் வகைகள் வேறுபடுகின்றன: ஆர்த்தோபிக் (உச்சரிப்பு), உச்சரிப்பு (அழுத்தம்), - வாய்வழி பேச்சு விதிமுறைகள்; எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் - எழுதும் விதிமுறைகள்; லெக்சிக்கல் (சொல் பயன்பாடு), வழித்தோன்றல் மற்றும் தொடரியல், கூட்டாக இலக்கணமாக குறிப்பிடப்படுகிறது, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் வெளிப்படுகிறது; மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக்.
இப்போது நான் மொழியின் விதிமுறைகளுக்குத் திரும்பி நம்மைச் சரிபார்க்க முன்மொழிகிறேன்.
ஆசிரியர்கள் பொதுவாக ரஷ்ய மொழி பேசும் மக்களின் பேச்சிலும் குறிப்பாக ஆசிரியர்களின் பேச்சிலும் பெரும்பாலும் பிழைகள் ஏற்படும் உச்சரிப்பில் சொற்களைக் கொண்ட படிவங்களைப் பெறுகிறார்கள். இவை தவறுகள், அவை பெரும்பாலும் மொத்தமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன, இதன் காரணமாக, ஆசிரியர்களின் பேச்சில் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை. மாணவர்கள், அவர்களது பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவரது பேச்சால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்.
உடற்பயிற்சி: உங்களுக்கு ஓரிரு வார்த்தைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு ஜோடியிலும், ஒரு விருப்பம் மட்டுமே சரியானது (1 அல்லது 2) நீங்கள் சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து பொருத்தமான பெட்டியில் குறிக்க வேண்டும்.
கேள்வித்தாள் எண். 1
- சமச்சீரற்ற தன்மை - சமச்சீரற்ற தன்மை
- வில் - வில்
- அன்று - அன்று
- எரிவாயு குழாய் - எரிவாயு குழாய்
- மருந்தகம் - மருந்தகம்
- ஸ்கிராப்புகள் - ஸ்கிராப்புகள்
- தூக்கம் - தூக்கம்
- கேள் - கேள்
- கடன் - கடன்
- ஒலித்தல் - ஒலித்தல்
- பட்டியல் - பட்டியல்
- இன்னும் அழகான - இன்னும் அழகான
- சமையலறை - சமையலறை
- சிறுபான்மையினர் - சிறுபான்மையினர்
- குப்பைக் குழல் - குப்பைக் குழல்
- மதிப்பற்ற - பயனற்ற
- வழங்குதல் - வழங்குதல்
- உற்சாகப்படுத்து - உற்சாகப்படுத்து
- குற்றவாளி - குற்றவாளி
- பூசப்படும் - பூசப்படும்
- பலவரைவியல் - பலவரைவியல்
- புரிந்தது - புரிந்தது
- பிரீமியர் - வெகுமதி
- வற்புறுத்து - கட்டாயப்படுத்து
- பிளம் - பிளம்
- காலணி - காலணி
- ஆழ்ந்த ஆய்வு - ஆழமான
- குழப்பம் - குழப்பம்
கேள்வித்தாள் எண். 2
- செல்லம் - செல்லம்
- வாக்குமூலம் - வாக்குமூலம்
- கை - ஒப்படை
- பேரிக்காய் - பேரிக்காய்
- உற்பத்தி-உற்பத்தி
- ஓய்வு - ஓய்வு
- ஜல்லிக்கட்டு - ஜல்லிக்கட்டு
- கார்க் - கார்க்
- முத்திரை - முத்திரை
- தீர்ந்து - தீர்ந்து
- சரக்கறை - சரக்கறை
- தீக்குச்சி - தீக்குச்சி
- ஸ்கிராப்புகள் - ஸ்கிராப்புகள்
- உந்துதல் - உந்துதல்
- தொடக்கம் - தொடக்கம்
- பிறந்த - பிறந்த
- இலகு - ஒளிர
- மொத்த - மொத்த விற்பனை
- திறந்த - திறந்த
- மீண்டும் - மீண்டும்
- காப்பீட்டுக் கொள்கை - பாலியஸ்
- எடு - எடு
- வந்தான் - வந்தான்
- வரதட்சணை - வரதட்சணை
- கேக்குகள் - கேக்குகள்
- அறிவிக்க - அறிவிக்க
- நிகழ்வு - நிகழ்வு
- பரிந்து - பரிந்து
மதிப்பீட்டு அளவுகோல் ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் நிலை:
0 – 2 தவறுகள் - உயர் மட்ட பேச்சு கலாச்சாரம்;
3 – 6 பிழைகள் - திருப்திகரமான;
7 – 10 பிழைகள் - குறைந்த;
சரியாகப் பேசு!
கேள்வித்தாள் எண் 1 (முக்கிய)
வி. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் மதிப்பு. வயது வந்தோருடன் குழந்தை தொடர்புகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே மனிதகுலத்தின் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான அனுபவத்தை ஒருங்கிணைப்பதன் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தையின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பெரியவர்கள் மனிதகுலத்தின் அனுபவம், அதன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் காவலர்கள். இந்த அனுபவத்தை மொழியின் உதவியன்றி வேறுவிதமாக கடத்த முடியாது. மொழி மனித தொடர்புக்கு மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கற்பித்தல், சொந்த மொழியை கற்பித்தல், பேச்சின் வளர்ச்சி, வாய்மொழி தொடர்பு ஆகியவை முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்று சாயல். E.I. திகீவா, F.A. சோகின் மற்றும் பிற நிறுவனர்களின் ஆய்வுகளில்பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறைகள்குழந்தைகள் செவித்திறன் மற்றும் பின்பற்றும் திறன் மூலம் பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. குழந்தைகளில் பேச்சின் உள் வழிமுறைகள் பெரியவர்களின் முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பேச்சின் செல்வாக்கின் கீழ் மட்டுமே உருவாகின்றன என்பதால், பாலர் பள்ளிகள் தாங்கள் கேட்பதைக் கூறுகின்றன, குழந்தைகளில் பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார். IOSolovieva குறிப்பிடுகிறார்: "ஆசிரியர் பின்வரும் பணிகளை எதிர்கொள்கிறார்: தூய்மையான, வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு, ரஷ்ய ஆர்த்தோபியின் விதிமுறைகளின்படி வார்த்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பு, தனித்துவமான உச்சரிப்பு (நல்ல சொற்பொழிவு), கல்வி. குழந்தைகளின் பேச்சின் வெளிப்பாடு." பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் முக்கியமான காலமாகும், எனவே, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் முக்கிய செயல்பாடுகளில் ஒன்று, சொந்த இலக்கிய மொழியின் அறிவின் அடிப்படையில் வாய்வழி பேச்சு மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது. MM Alekseeva குறிப்பிடுகையில், பெரியவர்களைப் பின்பற்றி, குழந்தை "உச்சரிப்பு, சொல் பயன்பாடு, சொற்றொடர் கட்டுமானம் ஆகியவற்றின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் மட்டுமல்ல, அவர்களின் பேச்சில் ஏற்படும் குறைபாடுகள் மற்றும் பிழைகளையும்" ஏற்றுக்கொள்கிறது. எனவே, ஆசிரியர் தனது சொந்த பேச்சை சுயவிமர்சனம் செய்ய வேண்டும், உச்சரிப்பின் இலக்கிய விதிமுறைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும், மேலும் அதில் குறைபாடுகள் இருந்தால், அவற்றை அகற்ற முயற்சிக்க வேண்டும். உங்கள் பேச்சில் பல்வேறு உச்சரிப்புகள், உள்ளூர் பேச்சுவழக்குகளின் செல்வாக்கு, வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தை சரியாக வைப்பது அவசியம். கல்வியாளர் ஒரு தீவிரமான பணியை எதிர்கொள்கிறார்: தொடர்ச்சியான கவலைகள் மற்றும் கவலைகளுக்குப் பின்னால் எதிர்கால நபரின் ஆளுமையைக் கண்டறிய அவர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார், அவர் முதலில் நம் மொழியின் உதவியுடன் உருவாக்குகிறார். கல்வியாளரின் மொழியே குழந்தைகளுக்குத் தரமாக இருக்க வேண்டும். இந்த சக்திவாய்ந்த ஆயுதம் மற்றும் சிறந்த கருவியின் உதவியுடன், ஆசிரியர் மக்களின் வரலாற்று நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார், இந்த கலாச்சாரம் உணரப்பட்டவர்களை, முதலில், செல்வாக்கு செலுத்தும் வார்த்தையின் மூலம், பன்னாட்டு கலாச்சாரத்தின் செல்வங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். அதனால்தான் இன்று ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கு உயர் தேவைகள் விதிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தும் சூழலில் ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதில் சிக்கல் கருதப்படுகிறது. Vii. ரோல்-பிளேமிங் கேம் "நான் ஒரு குழந்தை, பெற்றோர், ஆசிரியர் ஆகியோருடன் பேசுகிறேன்" தலைப்பில் உரையாடலின் 3-4 சொற்றொடர்களைக் கொண்டு வாருங்கள். VIII. தவறான பேச்சு, பிழை பகுப்பாய்வு (வீடியோ) எடுத்துக்காட்டுகள். IX. ஞான மரம் "இலக்கியத்தின் உன்னதமான அறிக்கைகள் மற்றும் பழமொழிகள் மற்றும் கடந்த காலத்தின் சிறந்த சிந்தனையாளர்கள் பேச்சு கலாச்சாரம், வார்த்தையின் சக்தி, சொந்த மொழியைப் பற்றி". "பேச்சு ஒரு அற்புதமான சக்தி வாய்ந்த கருவி, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கு நிறைய புத்திசாலித்தனம் தேவை." ஜி. ஹெகல் "பேச்சின் கண்ணியம் தெளிவாக இருக்க வேண்டும், குறைவாக இருக்கக்கூடாது." நல்ல பேச்சு எப்பொழுதும் உடைந்து போகாது. உள் அழகுடன் பிரகாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது சிந்தனைக்கு ஒரு பேச்சு வடிவத்தை எவ்வாறு மிகத் துல்லியமாக வழங்குவது என்பதையும் அறிந்த ஒருவரைக் கையாள்வதில் மக்கள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். கூடுதலாக, சிறந்த செயல்திறன் இயற்கையின் பரிசு போன்ற ஒன்று அல்ல. இது உருவாக்கப்படலாம் மற்றும் உருவாக்கப்பட வேண்டும். சரியான வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழிஒவ்வொரு மொழிக்கும் தனிச் செல்வம் உண்டு, இதைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளாமல் இருப்பது பாவம். ஒரு நபரின் சொந்த மொழிக்கு இது குறிப்பாக உண்மை. ஒரு திறமையான பேச்சு அல்லது சிறந்த முறையில் வடிவமைக்கப்பட்ட உரையை நீங்கள் கேட்கும்போது, ஒரு தவறும் இல்லாமல் உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் உள்ளது, பின்னர் ஆசிரியர், உரையாசிரியர் பற்றி ஒரு நேர்மறையான எண்ணம் உடனடியாக உருவாகிறது. எழுத்து மற்றும் பேச்சு மொழி கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது அனைவரின் பொறுப்பாகும். இது ஒவ்வொரு நாளும் தொடர்பு, கற்றல் செயல்பாட்டில் நடக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு அறிவாளியுடன் பேசுவது இனிமையானது மட்டுமல்ல, அமைதியாக இருப்பதும் கூட என்று அவர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை. எழுத்தறிவு பேச்சுக்கான அளவுகோல்கள்இந்த கருத்தை இன்னும் விரிவாகக் கருத்தில் கொண்டால், பேச்சு கலாச்சாரம் என்றால்:
எழுத்தறிவு பேச்சு திறன் இல்லாமைஇந்த பிழைகள் அனைத்தும் காதுகளை உணரக்கூடிய வகையில் காயப்படுத்துகின்றன மற்றும் பேச்சாளரைப் பற்றிய எந்த மதிப்புமிக்க தகவலையும் கொண்டு செல்ல வேண்டாம், ஒரு எழுத்தறிவு பெற்ற நபரின் படத்தை உருவாக்க வேண்டாம். திறமையான பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது?திறமையான பேச்சின் தரம் தினசரி மேம்படுத்தப்பட வேண்டும், முழுமைக்கு கொண்டு வரப்பட வேண்டும். உண்மையில், ஒரு நபர் அறிவார்ந்த முறையில் வளர்ந்திருந்தாலும், நன்கு படித்திருந்தாலும், ஆழ்ந்த உள் உலகத்தைக் கொண்டிருந்தாலும், ஐயோ, தன்னைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்த இயலவில்லை என்றால், அவர் சொல்வது அவருக்கு மட்டுமே தெரியும். எனவே, கல்வியறிவு பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பல எளிய விதிகளை செயல்படுத்த வேண்டும்: 
புரோகோரோவா ஏ.ஜி., ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் MKOU "அனாதை இல்லம்-பள்ளி எண். 95" ஆசிரியரின் திறமையின் கூறுகளில் ஒன்று அவரது பேச்சின் கலாச்சாரம். பேச்சு கலாச்சாரத்தை வைத்திருப்பவர் தொழில்முறை செயல்பாட்டில் பெரும் வெற்றியை அடைகிறார். கற்பித்தல் பேச்சு என்பது ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டில் சுயாதீனமாக இருக்கும் ஒரு நிகழ்வாக, கற்பித்தல் திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு நிபந்தனையாக, அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது, அதன் கற்பித்தல் சாரம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் இத்தகைய தனித்துவமான பண்புகள் மற்றும் குணங்கள். இவற்றில் அடங்கும்: 1) விளம்பரம், பார்வையாளர்களின் நோக்குநிலை; 2) ஆடியோவிஷுவல்; 3) மேம்படுத்தல். பகிரங்கமாகப் பேசுவது என்பது உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது, காரணங்களைச் சொல்வதன் மூலம் கேட்பவர்களின் மனதிலும் இதயங்களிலும் சில உண்மைகளின் வடிவத்தில் மட்டுமல்ல, மதிப்பு நோக்குநிலைகளாகவும் எதிரொலியைக் கண்டறிவதாகும். பொது பேச்சு என்பது பார்வையாளர்களுக்கு ஒரு முறையீட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பார்வையாளர்களை நோக்கி, குறிப்பிட்ட நபர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. அவர்களுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் அனைத்து மாணவர்களையும் உரையாற்றும்போது, ஆசிரியர் ஒவ்வொருவரையும் தனித்தனியாகப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் தனித்தனியாக அவரது வார்த்தைகளால் உரையாற்ற வேண்டும். இந்தச் சூழ்நிலையில் ஆசிரியர் காட்சித் தொடர்பை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், மாணவர்களுடன் "கண்ணுக்குக் கண்" வேலை செய்ய வேண்டும். விளம்பரம், அதன் மிக முக்கியமான குறிப்பிட்ட அம்சமாக பார்வையாளர்கள் மீது கற்பித்தல் பேச்சின் கவனம் அதை அவசியமாக்குகிறது: அ) மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்கள், வகுப்பறையின் பண்புகள், பொதுவாக அனைவருக்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர்களின் வார்த்தைகளின் தாக்கத்தை கணிக்கும் திறன் பற்றிய ஆசிரியரின் நல்ல அறிவு; b) அவர் எதைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதற்கு ஆசிரியரின் சொந்த அணுகுமுறை, அதாவது அறிக்கைகளின் தனிப்பட்ட வண்ணம்; c) ஒரு உரையாடலை ஒழுங்கமைக்கும் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஆசிரியர் கற்பித்தல் பேச்சின் மோனோலாக் வடிவத்தைப் பயன்படுத்தினாலும்). அறிக்கைகள்-முறையீடுகள் (“கற்பனை செய்வோம்”, “உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறபடி,” முதலியன), உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகள், சொல்லாட்சிக் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி உரையாடலை அடையலாம். கற்பித்தல் பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சமாக ஆடியோவிசுவாலிட்டி என்பது ஆசிரியர் பேசுவதை மாணவர்களால் காதுகளால் மட்டுமல்ல, பார்க்கவும் உணரப்படுகிறது. இந்த வார்த்தை காது, அதன் பொருள் மற்றும் உள்ளுணர்வு (கல்வியியல் பேச்சு மொழியியல் மற்றும் இணை மொழியியல் அறிகுறி அமைப்பு) மூலம் உணரப்படுகிறது. பார்வைக்கு, ஆசிரியரின் பேச்சு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் ஆசிரியரின் மிமிக்ரி மற்றும் பாண்டோமைம், அவரது நடத்தையின் உணர்ச்சி வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை உணர்கிறார்கள், இது உச்சரிப்புடன் (கல்வியியல் பேச்சின் இயக்க அறிகுறி அமைப்பு). இந்த அம்சத்திற்கு ஆசிரியர் பேச்சு செயல்பாடு, மாணவர்களுடனான தொடர்பு ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் அவர்களின் தோற்றத்தைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் கேட்போரின் எதிர்வினையை (சமூக உணர்வின் திறன்கள்) போதுமான அளவு உணர வேண்டும். கற்பித்தல் பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாக, அதன் மேம்பாடு கருதப்படுகிறது. மேம்பாடு (பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து - மேம்பாடு, இத்தாலிய மொழியிலிருந்து - மேம்படுத்துதல், லத்தீன் மொழியிலிருந்து - இம்ப்ரூவிசஸ் - எதிர்பாராத, திடீர்) செயல்பாட்டின் தருணத்தில் நேரடியாக எதையாவது உருவாக்குவது. ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, அதாவது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி சூழ்நிலையில் நேரடியாக உருவாக்கப்பட்டது, இது எப்போதும் திட்டமிட முடியாது. சாக்ரடீஸ் கூறியது போல், ஆசிரியரின் தொழில்முறையின் அளவை நிர்ணயிக்கும் இந்த அம்சம்தான்: "நான் உன்னைப் பார்க்கும்படி பேசு." ஒரு ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பாடு ஒரு தெளிவற்ற கருத்து, அதன் பின்வரும் அர்த்தங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: 1) இது கல்வி (அல்லது வேறு ஏதேனும்) பொருட்களின் சொற்களஞ்சிய மறுஉருவாக்கம் அல்ல, ஆனால் குறிப்பிடத்தக்க பூர்வாங்க தயாரிப்பின் அடிப்படையில் அதன் இலவச விளக்கக்காட்சி, உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு வழங்குகிறது, வழங்கப்பட்டவற்றின் அளவு மற்றும் தர்க்கத்தின் மூலம் சிந்தித்து, தீர்மானித்தல், பேச்சு நடவடிக்கைக்கு முன்னதாக, அறிக்கைகளின் பொதுவான தொனியின் தன்மை, தனிப்பட்ட உள்ளுணர்வு தருணங்கள், ரிதம் மற்றும் பேச்சின் வேகம்; 2) ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பாடு என்பது ஆயத்தமில்லாத, சிறிது நேரத்தில் எழும் பேச்சு, இது ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டின் நிலைமைகளில் பிறக்கிறது. கல்வியியல் மேம்பாடு என்பது மாணவர்களுடன் அவர்களின் குறிப்பிட்ட செயல்கள், வெளிப்பாடுகள், சொற்கள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தருணத்தில் ஆசிரியரின் உடனடி எதிர்வினையாகும். பேச்சு மேம்பாட்டின் ஒன்று மற்றும் இரண்டாவது புரிதல் இரண்டும் ஆசிரியரின் பேச்சு உண்மையான கல்வியாக மாறும் நிலைமைகளை தீர்மானிக்கிறது. இவற்றில் அடங்கும்: கற்பித்தல் பொருள் (கற்பித்தல் பொருள் சரளமாக), உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கோட்பாடு, கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறைகள் பற்றிய நல்ல அறிவு; உயர் பொது கலாச்சாரம் (பேச்சு கலாச்சாரம், நடத்தை, தொடர்பு, தோற்றம், முதலியன); உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நோயறிதலின் முறைகளை வைத்திருத்தல், இது வகுப்பறையின் பண்புகள் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களையும் தனித்தனியாக ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது மற்றும் கண்டறியும் முடிவுகளின் அடிப்படையில், கற்பித்தல் பேச்சு, தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குதல்; நன்கு வளர்ந்த கற்பித்தல் உள்ளுணர்வு மற்றும் கற்பனை, கற்பனை, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கணிக்கக்கூடிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்கவும் அவற்றில் செயல்படவும் அனுமதிக்கிறது. வி.ஏ. ஸ்லாஸ்டெனின் தனது "தொழில் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் சோவியத் பள்ளியின் ஆசிரியரின் ஆளுமை உருவாக்கம்" என்ற புத்தகத்தில் எழுதுகிறார், மேம்பாடு என்பது கற்பித்தல் பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சமாகும், இது பகுப்பாய்வு மற்றும் உள்ளுணர்வு சிந்தனை, முந்தைய அனுபவம், முன்பு வாங்கியது ஆகியவற்றின் கலவையை நம்பியுள்ளது. கல்வியியல் சிக்கல்களின் உற்பத்தித் தீர்வுக்கான அறிவு மற்றும் சில கற்றல் வழிமுறைகள்." இந்த அறிக்கையை ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பாட்டிற்கு முழுமையாகக் கூறலாம், எனவே, கற்பித்தல் பேச்சை உருவாக்குவதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை ஆசிரியரின் ஆழ்ந்த தொழில்முறை அறிவு மற்றும் ஆசிரியரின் பணியின் நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியரின் பகுப்பாய்வு சிந்தனை மற்றும் கற்பித்தல் உள்ளுணர்வின் வளர்ச்சி ஆகும். கற்பித்தல் பேச்சின் அடையாளம் காணப்பட்ட சாராம்சம், செயல்பாடுகள், வடிவங்கள் மற்றும் அம்சங்களுக்கு ஏற்ப, ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான கருவியாக, அதற்கான தேவைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: - பேச்சின் கல்வியறிவு மற்றும் லெக்சிக்கல் செழுமை; - நிலைத்தன்மை மற்றும் அணுகல்தன்மை (ஆசிரியரின் அறிக்கைகளின் துல்லியம் மற்றும் எளிமையின் அர்த்தத்தில் மட்டும் அணுகல் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது பள்ளி மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றியமைக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது); - தொழில்நுட்ப பரிபூரணம் (மூச்சு மற்றும் குரல், தெளிவான பேச்சு, உகந்த வேகம் மற்றும் பேச்சின் தாளம்); - உள்ளார்ந்த வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி மற்றும் கற்பனை (பேச்சின் உருவம் காட்சி-உணர்வு படங்கள், பொருள்களின் படங்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளை உருவாக்கும் வார்த்தையின் திறனால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. காட்சி, செவிவழி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் பிற பிரதிநிதித்துவங்கள்.மாணவர்கள் விவாதிக்கப்படுவதை "பார்க்கும்" விதத்தில் பேசுவதற்கு ஆசிரியர் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், இதைச் செய்ய, நீங்கள் உருவக மொழியியல் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும், சரியான மற்றும் சுதந்திரமாக ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள், உருவகங்கள், உருவகங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும். , முதலியன பேச்சில்); - பேச்சின் பொருத்தம் (பார்வையாளர்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அறிவு, அதன் பண்புகள் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படும் சூழ்நிலைகள் பற்றிய புரிதல், பேச்சின் உள்ளடக்கம், மொழி வழிமுறைகள், சில தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதை முன்வைக்கிறது); தொழில்ரீதியாக முக்கியமானது, நெறிமுறையுடன் கேள்விகளை உருவாக்குவது, பதில்களை வழங்குவது மற்றும் விளக்குவது, மதிப்புத் தீர்ப்பை வெளிப்படுத்துவது ஆகியவை ஆசிரியரின் திறன் ஆகும். ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான மேற்கூறிய தேவைகளின் அடிப்படையில், ஆசிரியரின் விருப்பத்தின் கலாச்சாரம், அவர்களுக்கு தேவைகளை வழங்குதல், அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு ஆசிரியரைப் பொறுத்தவரை, ஒரு விதிமுறை என்பது நேரடியான (சில நேரங்களில் அவசரமான) கோரிக்கை அல்ல, மாறாக ஒரு அழைப்பு, கோரிக்கை, ஆலோசனை, விருப்பம், எச்சரிக்கை போன்றவை. ஆசிரியரின் உரையில் நாகரீகத்தின் பல்வேறு சூத்திரங்கள் கட்டாயமாக உள்ளன: "தயவுசெய்து," "அருமையாக இருங்கள்," "வேலைக்காக எடுத்துக்கொள்ளாதீர்கள்," "தயவுசெய்து," "சேவைக்கு நன்றி," "மன்னிக்கவும்," போன்றவை. ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான இந்தத் தேவையின் முக்கியத்துவம் (மேலே சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அனைத்தும்) அவரது பேச்சு நடத்தை மாணவர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உள்ள பிற பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதன் காரணமாகும். ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் விதிகள்: 1. ஆசிரியர் அமைதியாகப் பேச வேண்டும், ஆனால் எல்லோரும் அவரைக் கேட்க வேண்டும், அதனால் கேட்கும் செயல்முறை மாணவர்களில் குறிப்பிடத்தக்க பதற்றத்தை ஏற்படுத்தாது. 2. ஆசிரியர் தெளிவாகப் பேச வேண்டும். 3. ஆசிரியர் நிமிடத்திற்கு சுமார் 120 வார்த்தைகள் வேகத்தில் பேச வேண்டும். 4. வெளிப்படையான ஒலியை அடைய, இடைநிறுத்தங்களைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம் - தருக்க மற்றும் உளவியல். தர்க்கரீதியான இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல், பேச்சு படிப்பறிவற்றது, உளவியல் இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல், அது நிறமற்றது. 5. ஆசிரியர் உள்ளுணர்வுடன் பேச வேண்டும், அதாவது, தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தை வைக்க முடியும், சொல்லப்பட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்திற்கு முக்கியமான தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். ஆசிரியர் தேர்வு
|
