தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ், ஒரு கீவைட் இளைஞனின் சாதனை. பழைய ரஷ்ய இலக்கியம்

கோடையில் 6476 (968). பெச்செனெக்ஸ் முதன்முறையாக ரஷ்ய நிலத்திற்கு வந்தார்கள், ஸ்வயடோஸ்லாவ் பின்னர் பெரேயாஸ்லாவெட்ஸில் இருந்தார், மேலும் ஓல்கா தனது பேரக்குழந்தைகளான யாரோபோல்க், ஒலெக் மற்றும் விளாடிமிர் ஆகியோருடன் கியேவ் நகரில் தன்னைப் பூட்டிக் கொண்டார். பெச்செனெக்ஸ் நகரத்தை பெரும் சக்தியுடன் முற்றுகையிட்டனர்: நகரத்தைச் சுற்றி எண்ணற்ற எண்ணிக்கையில் இருந்தனர், நகரத்தை விட்டு வெளியேறவோ அல்லது செய்திகளை அனுப்பவோ இயலாது, மக்கள் பசி மற்றும் தாகத்தால் சோர்வடைந்தனர். டினீப்பரின் அந்தப் பக்கத்திலிருந்து மக்கள் படகுகளில் கூடி மறு கரையில் நின்றனர், மேலும் கியேவுக்கு அல்லது நகரத்திலிருந்து அவர்களுக்குச் செல்வது சாத்தியமில்லை. நகர மக்கள் துக்கப்பட ஆரம்பித்தனர்: "அப்புறம் வந்து அவர்களிடம் சொல்லக்கூடியவர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா: நீங்கள் காலையில் நகரத்தை அணுகவில்லை என்றால், நாங்கள் பெச்செனெக்ஸிடம் சரணடைவோம்." ஒரு இளைஞன், "நான் என் வழியை உருவாக்குவேன்" என்று சொன்னான், அவர்கள் அவருக்குப் பதிலளித்தனர்: "போ". அவர் நகரத்தை விட்டு வெளியேறி, ஒரு கடிவாளத்தைப் பிடித்துக்கொண்டு, பெச்செனெக் முகாம் வழியாக ஓடி, அவர்களிடம் கேட்டார்: "யாராவது குதிரையைப் பார்த்தார்களா?" அவர் பெச்செனெக்கை அறிந்திருந்தார் மற்றும் அவர்களில் ஒருவராக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார். அவர் ஆற்றை நெருங்கியதும், அவர் தனது ஆடைகளை களைந்து, டினீப்பரில் தன்னைத்தானே தூக்கி நீந்தினார். இதைப் பார்த்த பெச்செனெக்ஸ் அவரைப் பின்தொடர்ந்து விரைந்தனர், அவரைச் சுட்டனர், ஆனால் அவரை எதுவும் செய்ய முடியவில்லை. மறுபுறம் அவர்கள் இதைக் கவனித்தனர், ஒரு படகில் அவரை நோக்கிச் சென்று, அவரை படகில் ஏற்றி, அணிக்கு அழைத்து வந்தனர். மேலும் இளைஞர் அவர்களிடம் கூறினார்: "நீங்கள் நாளை நகரத்தை அணுகவில்லை என்றால், மக்கள் பெச்செனெக்ஸிடம் சரணடைவார்கள்." ப்ரீடிச் என்ற அவர்களின் தளபதி இதற்குக் கூறினார்: "நாங்கள் நாளை படகுகளில் செல்வோம், இளவரசி மற்றும் இளவரசர்களைக் கைப்பற்றி, நாங்கள் இதைச் செய்யாவிட்டால், ஸ்வயடோஸ்லாவ் எங்களை அழித்துவிடுவோம்." மறுநாள் காலை, விடியற்காலையில், படகுகளில் ஏறி, உரத்த எக்காளம் ஊதினார்கள், நகர மக்கள் அலறினர். இளவரசரே வந்ததாக பெச்செனெக்ஸுக்குத் தோன்றியது, அவர்கள் நகரத்திலிருந்து எல்லா திசைகளிலும் ஓடிவிட்டனர். ஓல்கா தனது பேரக்குழந்தைகள் மற்றும் மக்களுடன் படகுகளுக்கு வெளியே வந்தார். பெச்செனெக் இளவரசர், இதைப் பார்த்து, தனியாக திரும்பி, கவர்னர் ப்ரீடிச்சிடம் திரும்பினார்: "யார் வந்தார்?" அவர் அவருக்கு பதிலளித்தார்: "மறுபக்க மக்கள் (டினீப்பர்)." பெச்செனெக் இளவரசர் மீண்டும் கேட்டார்: "நீங்கள் ஒரு இளவரசர் இல்லையா?" ப்ரீடிச் பதிலளித்தார்: "நான் அவருடைய கணவர், நான் ஒரு முன்கூட்டியே பிரிவினருடன் வந்தேன், எனக்குப் பின்னால் இளவரசருடன் ஒரு இராணுவம் உள்ளது: அவர்களில் எண்ணற்றவர்கள் உள்ளனர்." அவர்களை பயமுறுத்துவதற்காக இவ்வாறு கூறினார். பெச்செனெக்கின் இளவரசர் ப்ரீடிச்சிடம் கூறினார்: "என் நண்பனாக இரு." அவர் பதிலளித்தார்: "நான் அவ்வாறு செய்கிறேன்." அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கைகுலுக்கினர், மேலும் பெச்செனெக் இளவரசர் ப்ரீடிச்சிற்கு ஒரு குதிரை, ஒரு கப்பல் மற்றும் அம்புகளைக் கொடுத்தார். அதே ஒருவர் அவருக்கு சங்கிலி அஞ்சல், கேடயம் மற்றும் வாள் ஆகியவற்றைக் கொடுத்தார். மேலும் பெச்செனெக்ஸ் நகரத்திலிருந்து பின்வாங்கினர், மேலும் குதிரையை தண்ணீருக்கு வெளியே கொண்டு செல்வது சாத்தியமில்லை: பெச்செனெக்ஸ் லிபிட்டில் நின்றனர். கியேவின் மக்கள் ஸ்வயடோஸ்லாவுக்கு இந்த வார்த்தைகளை அனுப்பினர்: "இளவரசே, நீங்கள் ஒரு வெளிநாட்டு நிலத்தைத் தேடி அதை கவனித்துக்கொள்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் சொந்தமாக விட்டுவிட்டீர்கள், பெச்செனெக்ஸும் உங்கள் தாயும் உங்கள் குழந்தைகளும் எங்களை அழைத்துச் சென்றால் வந்து எங்களைப் பாதுகாக்காதே, அவர்கள் எங்களை அழைத்துச் செல்வார்கள். உங்கள் தாய்நாடு, உங்கள் வயதான தாய், உங்கள் குழந்தைகளுக்காக நீங்கள் வருத்தப்படவில்லையா?" இதைக் கேட்ட ஸ்வயடோஸ்லாவ் மற்றும் அவரது குழுவினர் விரைவாக தங்கள் குதிரைகளில் ஏறி கியேவுக்குத் திரும்பினர்; அவரது தாயையும் குழந்தைகளையும் வாழ்த்தி, பெச்செனெக்ஸிலிருந்து அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது என்று புலம்பினார். அவர் வீரர்களைக் கூட்டி, பெச்செனெக்ஸை வயலுக்கு விரட்டினார், அமைதி வந்தது.

யூலியா செர்ஜீவ்னா மஸ்லெனிகோவா
பாடத்தின் சுருக்கம் "கியேவில் இருந்து இளைஞர்களின் சாதனை மற்றும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம்." வரலாற்று புராணத்தின் ஹீரோக்கள்

பொருள்: கியேவைச் சேர்ந்த இளைஞர்களின் சாதனை மற்றும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம்». வரலாற்று புராணத்தின் ஹீரோக்கள்.

இலக்கு: காட்டு வீரமிக்கமற்றும் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியத்தின் படைப்புகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக உள்ளடக்கம் சரித்திர கதை«».

திட்டமிட்ட முடிவுகள்.

பொருள் மெட்டாசப்ஜெக்ட்

வகுப்புகளின் போது.

1. Org. கணம்

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியங்கள், வகைகள், தோன்றியதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். "கடந்த ஆண்டுகளின் கதைகள்".

(எரெமினின் முறை கையேட்டைப் பார்க்கவும். பக்கம் 74-75)

ரஸின் ஞானஸ்நானம் எந்த ஆண்டில் நடந்தது? (998 – ரஷ்யாவின் ஞானஸ்நானம்)

பழைய ரஷ்ய இலக்கியம் 11 ஆம் நூற்றாண்டில் தோன்றியது. (11) நூற்றாண்டு.

என்ன நடந்தது நாளாகமம்? (நாளாகமம்- ஆண்டு நிகழ்வுகளின் விளக்கம் (IN கோடை 997)

3. தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள் பாடம்.

படைப்பின் தலைப்பில் உள்ள அனைத்து வார்த்தைகளும் தெளிவாக உள்ளதா? எந்த வார்த்தை தெளிவாக தெரியவில்லை?

(இளமை- 7 முதல் 15 வயது வரையிலான குழந்தை)

அது என்ன சாதனை? (வீரம், வீரச் செயல், அதன் அர்த்தத்தில் முக்கியமான ஒரு செயல், கடினமான சூழ்நிலையில் செய்யப்படுகிறது.) குறைந்தது ஒரு நபரையாவது செய்தவர் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? சாதனை?

இந்தப் பகுதி எதைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இதிலிருந்து ஒரு பகுதி இங்கே நாளாகமம், இது பொதுவாக அழைக்கப்படுகிறது "கடந்த ஆண்டுகளின் கதை". அது என்ன என்பதை நினைவில் கொள்க நாளாகமம்? அல்லது துறவியின் பெயரை யாராவது அறிந்திருக்கலாம்- வரலாற்றாசிரியர்?

ஃபோனோக்ரெஸ்டோமாதியைப் படித்தல் அல்லது கேட்பது கதை« கியேவைச் சேர்ந்த ஒரு இளைஞனின் சாதனை மற்றும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம்».

4. உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உரையாடல் கதை:

முதல் பத்தியைப் படித்தல்.

IN கோடை 6476(968) . பெச்செனெக்ஸ் முதல் முறையாக ரஷ்ய நிலத்திற்கு வந்தார்கள், பின்னர் ஸ்வயடோஸ்லாவ் பெரேயாஸ்லாவெட்ஸில் இருந்தார், ஓல்காவும் அவரது பேரக்குழந்தைகளும் கியேவ் நகரில் தங்களைப் பூட்டிக் கொண்டனர். மேலும் பெச்செனெக்ஸ் நகரத்தை பலவந்தமாக முற்றுகையிட்டனர் நன்றுஅவர்கள் நகரத்தைச் சுற்றி எண்ணற்ற எண்ணிக்கையில் இருந்தனர், மேலும் நகரத்தை விட்டு வெளியேறவோ அல்லது செய்திகளை அனுப்பவோ இயலாது. குதிரையை வெளியே எடுக்க முடியாத நிலை ஏற்பட்டது அவருக்கு குடிக்க ஏதாவது கொடுங்கள்: பெச்செனெக்ஸ் லிபிடில் நின்றார்கள். மக்கள் பசி மற்றும் தாகத்தால் சோர்ந்து போயினர்.

வெளிப்பாடு என்ன அர்த்தம் கோடை 6476, எந்தப் புள்ளியில் இருந்து மேற்கொள்ளப்பட்டது பண்டைய ரஷ்யாவில் காலவரிசை'(உலகின் படைப்பிலிருந்து).

பெச்செனெக்ஸ் யார்? ஸ்வயடோஸ்லாவ்? (SVYATOSLAV?-972, கியேவின் கிராண்ட் டியூக், ஒரு விதிவிலக்கான சுறுசுறுப்பான இளவரசராக இருந்தார். 964 இல் தொடங்கி, அவர் கியேவ் முதல் ஓகா, வோல்கா பகுதி, வடக்கு காகசஸ் மற்றும் பால்கன் வரை பிரச்சாரங்களை மேற்கொண்டார். அவர் வியாட்டிச்சியை அதிகாரத்திலிருந்து விடுவித்தார். காசர்களின், வோல்கா பல்கேரியாவில் சண்டையிட்டார், 965 இல் காசர் ககனேட்டை தோற்கடித்தார், இது ரஷ்யாவின் வெளியுறவுக் கொள்கை நிலையை வலுப்படுத்த பங்களித்தது. 967 இல் அவர் பல்கேரியாவுக்கு பிரச்சாரம் செய்தார் மீண்டும் கைப்பற்றஅவளுக்கு டானூப் கரையில் நிலங்கள் உள்ளன. அங்கு, டானூபில் உள்ள பெரேயாஸ்லாவெட்ஸ் என்ற சிறிய நகரத்திற்கு, ஸ்வயடோஸ்லாவ் ரஷ்யாவின் தலைநகரை மாற்ற விரும்பினார்.

இந்த நேரத்தில், ஸ்வயடோஸ்லாவால் தோற்கடிக்கப்பட்ட காசர்கள் வாழ்ந்த நிலங்கள் புதிய நாடோடிகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டன - பெச்செனெக்ஸ். ஸ்வயடோஸ்லாவ் மற்றும் அவரது அணியினர் அவரது சொந்த கியேவிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள பெரேயாஸ்லாவெட்ஸில் இருந்தபோது, ​​​​பெச்செனெக்ஸ் முதலில் தலைநகரைத் தாக்கினர், அதைப் பற்றி நாளிதழ் பத்தி நமக்கு சொல்கிறது.)

இளவரசி ஓல்கா எதற்காக பிரபலமானவர்?

இன்று கிய்வ் எந்த மாநிலத்தின் தலைநகரம்?

லைபிட் என்றால் என்ன? (டினீப்பரில் பாயும் ஒரு சிறிய நதி.)

2. 2வது பத்தியைப் படித்தல்.

மேலும் டினீப்பரின் அந்தப் பக்கத்திலிருந்து மக்கள் படகுகளில் கூடி மறு கரையில் நின்றனர். மேலும் அவர்களில் எவரும் கியேவிற்குள் நுழைவது சாத்தியமில்லை, அல்லது கியேவில் இருந்து அவர்களுக்குச் செல்ல முடியாது. மேலும் நகர மக்கள் துக்கப்பட ஆரம்பித்தனர் என்றார்கள்:

மறுபுறம் செல்லக்கூடியவர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா? அவர்களுக்கு சொல்லுங்கள்"நீங்கள் காலையில் நகரத்தை நெருங்கவில்லை என்றால், நாங்கள் பெச்செனெக்ஸிடம் சரணடைவோம்."

மற்றும் என்றான் ஒரு சிறுவன்:

நான் என் வழியை உருவாக்குகிறேன்.

அவர்கள் அவனுக்குப் பதிலளித்தார்கள்:

புஷ் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? (துக்கம்).

இந்த பத்தியில் எல்லாம் தெளிவாக இருக்கிறதா? யாருக்கு இளமைகியேவ் மக்களிடமிருந்து ஒரு செய்தியை தெரிவிக்க வேண்டுமா?

3. மூன்றாவது பத்தியைப் படித்தல்.

கடிவாளத்தைப் பிடித்துக் கொண்டு நகரத்தை விட்டு வெளியேறி, பெச்செனெக் முகாம் வழியாக ஓடி வந்து கேட்டார் அவர்களது:

யாராவது குதிரையைப் பார்த்தார்களா?

ஏனென்றால் அவர் பெச்செனெக்கை அறிந்திருந்தார் மற்றும் அவர்களில் ஒருவராக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டார். அவர் ஆற்றை நெருங்கியதும், அவர் தனது ஆடைகளை எறிந்துவிட்டு, டினீப்பரில் தன்னைத் தூக்கி நீந்தினார். இதைப் பார்த்த பெச்செனெக்ஸ் அவரைப் பின்தொடர்ந்து விரைந்தனர், அவரைச் சுட்டனர், ஆனால் அவரை எதுவும் செய்ய முடியவில்லை.

மறுபுறம் இதைப் பார்த்த அவர்கள், ஒரு படகில் அவரை நோக்கிச் சென்று, அவரைப் படகில் ஏற்றி, அணிக்கு அழைத்து வந்தனர். மற்றும் பையன் அவர்களிடம் சொன்னான்:

நீங்கள் நாளை நகரத்தை அணுகவில்லை என்றால், மக்கள் பெச்செனெக்ஸிடம் சரணடைவார்கள்.

Voivode கூறியது, பெயரால் ப்ரீடிச்:

நாளை நாங்கள் படகுகளில் செல்வோம், இளவரசி மற்றும் இளவரசர்களைக் கைப்பற்றி, இந்தப் பக்கம் விரைந்து செல்வோம். நாங்கள் இதைச் செய்யாவிட்டால், ஸ்வயடோஸ்லாவ் நம்மை அழித்துவிடுவார்.

இந்த பத்தியில் இருந்து உங்களுக்கு எல்லாம் புரிகிறதா?

எந்த வார்த்தைகளை விளக்குவது உங்களுக்கு கடினமாக உள்ளது? (படகு என்பது ஒரு பெரிய படகு, படகு அல்லது பயணம். Voivode- பண்டைய ரஷ்யாவில் இராணுவத்தின் தலைவர், இளவரசர்கள் இளவரசரின் குழந்தைகள்.)

ஏன் நடவடிக்கை இளைஞர் ஒரு சாதனை என்று அழைக்கப்படுகிறது? அவர் என்ன ஆபத்து செய்தார்? இளமை?

4. நான்காவது பத்தியைப் படித்தல்.

மறுநாள் விடியற்காலையில் படகுகளில் ஏறி சத்தமாக எக்காளம் ஊத, நகர மக்கள் அலறினர். இளவரசரே வந்து நகரத்தை விட்டு ஓடிவிட்டார் என்று Pechenegs நினைத்தார்கள். ஓல்கா தனது பேரக்குழந்தைகள் மற்றும் மக்களுடன் படகுகளுக்கு வெளியே வந்தார். இதைப் பார்த்த பெச்செனெக் இளவரசர் தனியாக திரும்பினார் voivode Pretich மற்றும் கேட்டார்:

யார் வந்தது?

அவன் அவனுக்குப் பதிலளித்தான்:

டினீப்பரின் அந்தப் பக்கத்தைச் சேர்ந்தவர்கள்.

மீண்டும் பெச்செனெக் இளவரசர் என்று கேட்டார்:

நீ இளவரசன் இல்லையா?

ப்ரீடிச் பதிலளித்தார்:

நான் அவருடைய கணவர், நான் காவலராக வந்தேன், ஒரு படைப்பிரிவு என்னைப் பின்தொடர்கிறது (இராணுவம்)என்னுடன் இளவரசன்: அவற்றில் எண்ணற்றவை.

அதனால் அவன் சொன்னான்அவர்களை அச்சுறுத்த வேண்டும். பெச்செனெக்ஸின் இளவரசர் ப்ரீடிச்சிடம் கூறினார்:

என் நண்பனாக இரு.

அவன் பதிலளித்தான்:

நான் அப்படியே செய்கிறேன்.

அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கைகுலுக்கினர், பெச்செனெக் இளவரசர் கொடுத்தார் நான் ஒரு குதிரையைத் தேடுகிறேன், சபர், அம்புகள். அவருக்கு செயின் மெயில், கேடயம் மற்றும் வாள் ஆகியவற்றைக் கொடுத்தார். மேலும் பெச்செனெக்ஸ் நகரத்திலிருந்து பின்வாங்கினர்.

பெச்செனெக்ஸ் ஏன் நகரத்தை விட்டு ஓடினார்கள்?

பெச்செனெக் இளவரசர் ஏன் வழங்கினார் நான் நட்பை மதிக்கிறேன்?

என்ன ப்ரீடிச்சின் தந்திரம்? பரிசுகளை பரிமாறி என்ன பயன்?

5. கடைசி பத்தியைப் படித்தல்.

கியேவ் மக்கள் ஸ்வயடோஸ்லாவுக்கு அனுப்பினர் சொற்கள்:

இளவரசே, நீங்கள் வேறொருவரின் நிலத்தைத் தேடி அதைக் கவனித்துக்கொள்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் சொந்தமாக விட்டுவிட்டீர்கள். நாங்கள் கிட்டத்தட்ட பெச்செனெக்ஸ் மற்றும் உங்கள் தாய் மற்றும் உங்கள் குழந்தைகளால் அழைத்துச் செல்லப்பட்டோம். நீங்கள் வந்து எங்களைக் காக்கவில்லை என்றால், அவர்கள் எங்களை அழைத்துச் செல்வார்கள். உங்கள் தாய்நாட்டையோ, உங்கள் வயதான தாயையோ அல்லது உங்கள் குழந்தைகளுக்காகவோ நீங்கள் வருத்தப்படவில்லையா?

இதைக் கேட்டு, ஸ்வயடோஸ்லாவ் விரைவாக தனது குதிரையில் ஏறி தனது பரிவாரங்களுடன் கியேவுக்கு வந்தார். அவர் தனது தாயையும் குழந்தைகளையும் முத்தமிட்டு, பெச்செனெக்ஸிலிருந்து அவர்களுக்கு என்ன நேர்ந்தது என்று புலம்பினார். அவர் வீரர்களைக் கூட்டி, பெச்செனெக்ஸை வயலுக்கு விரட்டினார், அமைதி நிலவியது.

தந்தைமை என்றால் என்ன? (தந்தையிடமிருந்து பெற்ற சொத்து.)

அணி? (இளவரசரின் சேவையில் போர்வீரர்களின் ஒரு பிரிவு.)

புலம்புவது என்றால் என்ன? (மிகவும் சோகமாக இருங்கள்.)

கியேவ் மக்கள் இளவரசர் ஸ்வயடோஸ்லாவை என்ன குற்றம் சாட்டுகிறார்கள்?

இளவரசன் என்ன செய்தார்?

III. பிரதிபலிப்பு. தேர்வு செய்ய வேண்டிய பணிகள் (கேள்விக்கான பதில் எழுதப்பட்டது).

1. ஏன் நடவடிக்கை இளைஞர்களை ஒரு சாதனை என்று சொல்லலாம்?

2. பெச்செனெக் கானுடன் நட்புறவுக்கு ஒப்புக்கொண்ட நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ப்ரீடிச் தந்திரமானவரா அல்லது நேர்மையானவரா??

3. இளவரசர் ஸ்வயடோஸ்லாவின் செயலை எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள் (திரும்பி வந்து பெச்செனெக்ஸை வெளியேற்றினார்).

பொதுவான கேள்வி: என்ன வார்த்தை (நிகழ்வு)உங்கள் கருத்துப்படி, பத்தியில் மிக முக்கியமான விஷயம்.

மாணவர்கள் பத்தியைப் பத்தியாகப் படித்து, ஒவ்வொரு பத்தியிலும் அறிமுகமில்லாத மற்றும் அரிதான சொற்களைக் குறிப்பிட்டு, அவற்றை எழுதி விளக்குகிறார்கள். விளக்க அகராதியுடன் பணிபுரியும் பயிற்சி சாத்தியமாகும்.

பிரிவுகள்: இலக்கியம்

நாம் ஏன் தொலைதூர கடந்த கால இலக்கியத்திற்கு திரும்புகிறோம்? நவீன வாசகருக்கு அது என்ன தருகிறது?
முதலில், நிச்சயமாக, ஒரு பண்பட்ட நபர் தனது வரலாற்றை அறிந்திருக்க வேண்டும். வரலாற்றைத் தெரிந்துகொள்வது, மக்கள் உருவாக்கிய அழகைப் பாராட்ட ஒரு நபருக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. பல தலைமுறைகள் உழைப்பு, போராட்டம் மற்றும் சுரண்டல் மூலம் நமது கலாச்சாரத்தின் கட்டிடத்தை கட்டியெழுப்பியதைப் பார்க்கும்போது, ​​​​ஒரு நபரின் "சுதந்திரத்தை" (ஏ.எஸ். புஷ்கின்) பெறுகிறோம், தலைமுறைகளின் சங்கிலியில் ஒரு இணைப்பாக நம்மை அங்கீகரிக்கிறோம்.
வரலாற்றைப் படிப்பது என்ன தருகிறது?
வரலாற்றைப் படிக்கும்போது, ​​தொலைதூர மூதாதையர்களின் உயிருள்ள குரலைக் கேட்கிறோம். கடந்த கால படைப்புகள் காலங்களுக்கு இடையே உள்ள தடைகளை அழிப்பதாக தெரிகிறது.
நாமும் வரலாற்றில் ஈடுபாடு கொள்ள முயற்சிப்போம். ஆனால் பழங்காலத்தின் கலையை உணர எளிதானது அல்ல, ஏனென்றால் பண்டைய இலக்கியம் மிகவும் தனித்துவமானது.
11 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யாவில் குரோனிகல் எழுதுதல் தொடங்கியது. முதல் வரலாற்றாசிரியர் கியேவ்-பெச்செர்ஸ்க் துறவி நிகான் ஆவார், அவர் பெரியவர் என்று அழைக்கப்பட்டார். அவரது வாழ்க்கை கொந்தளிப்பான நிகழ்வுகள் நிறைந்ததாக இருந்தது, அனைத்து ரஷ்ய நலன்களுக்கும் மேலாக தங்கள் சொந்த நலன்களை வைத்திருந்த கியேவ் இளவரசர்களுக்கு எதிரான அரசியல் போராட்டத்தில் அவர் தீவிரமாக ஈடுபட்டார், மேலும் இரண்டு முறை துமுதாரகனுக்கு தப்பி ஓட வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவரது வாழ்க்கையின் முடிவில் அவர் கியேவ் பெச்செர்ஸ்க் மடாலயத்தின் மடாதிபதியானார். அப்போதுதான், அவர் வரலாற்றைத் தொகுத்தார். விஞ்ஞானிகள் அதன் உருவாக்கத்தின் தேதியை 1073 என்று அழைக்கிறார்கள்.
அவரது பணி மற்றவர்களால் தொடர்ந்தது, மேலும் 12 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் காலாண்டில், கியேவ்-பெச்செர்ஸ்க் மடாலயத்தின் துறவி நெஸ்டர், அதில் புதிய தகவல்களைச் சேர்த்து, "தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" என்ற தலைப்பைக் கொடுத்தார். பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியத்தின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க படைப்புகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். இந்த "டேல்..." அண்டை வீடுபெட்ஸ்கி மடாலயத்தின் துறவியான சில்வெஸ்டரால் மீண்டும் எழுதப்பட்டு ஓரளவு திருத்தப்பட்டு நம்மை வந்தடைந்தது. எனவே இந்த வேலை பல தலைமுறை வரலாற்றாசிரியர்களின் படைப்பாற்றலின் பலனாகும்.

திட்டம்:எட். ஜி.ஐ. பெலென்கி (பாடநூல் - 6 ஆம் வகுப்புக்கான தொகுத்து. "இலக்கியம். அடிப்படை பாடநெறி" எம்.ஏ. ஸ்னேஷ்நேவ்ஸ்காயாவால் திருத்தப்பட்டது).

பாடத்தின் நோக்கம்:"தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" என்பதன் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

• கல்வி:
• பண்டைய ரஷ்ய நாளேடுகளைப் பற்றி மாணவர்களுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;
• ஒரு உரையை மீண்டும் சொல்லும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;
• வெளிப்படையான வாசிப்பைக் கற்பிக்கவும்.
• வளரும்
• உரை ஒப்பீட்டு திறன்களின் வளர்ச்சி;
• மாணவர்களின் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
• படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
• உயர்த்துதல்:
• ரஷ்ய மக்களின் தேசபக்தியைக் காட்ட நாளிதழ்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துதல், தன்னலமற்ற தன்மை, உள் இரக்கம் போன்ற ஆன்மீக குணங்கள்.

கற்பித்தல் முறை:ஹூரிஸ்டிக், சிக்கல் நிலைமை.

கற்பித்தல் முறைகள்:

• முன் உரையாடல்;
• தனிப்பட்ட வேலை;
• வெளிப்படையான வாசிப்பு;
• பத்தியின் நாடகமாக்கல்.

பாடம் வகை:ஆழமான உரை பகுப்பாய்வுடன் ஒருங்கிணைப்பு பாடம்.

பாடம் வகை:ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

ஆரம்ப வேலை:கடந்த பாடத்தில், வீட்டுப்பாடமாக, பின்வருபவை ஒதுக்கப்பட்டன: 1) "தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" என்பதை மீண்டும் படிக்கவும்; 2) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அத்தியாயத்திற்கு ஒரு விளக்கத்தை உருவாக்கவும்.

உபகரணங்கள்:குறிப்புகள் கொண்ட பலகை; கதைக்கான விளக்கப்படங்களின் கண்காட்சி; விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

நான்.ஆசிரியரின் தொடக்க உரை

நண்பர்களே, பல இலக்கியப் பாடங்களின் போது நாங்கள் தலைப்பைப் படித்து வருகிறோம்: "ஒரு இலக்கிய நினைவுச்சின்னமாக கடந்த ஆண்டுகளின் கதை." இன்று இந்த படைப்பு ஒரு வரலாற்று நினைவுச்சின்னம் மற்றும் இலக்கிய நினைவுச்சின்னம் என்பதை நிரூபிக்க முயற்சிப்போம்.

II. வகுப்பினருடன் முன் உரையாடல்

ஆசிரியர்:கதை என்ன?

பதில்: 12 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் தசாப்தத்தில் கியேவில் தொகுக்கப்பட்ட அனைத்து ரஷ்ய நாளேடு தொகுப்பு மற்றும் இன்றுவரை எஞ்சியிருக்கும் பெரும்பாலான நாளாகம தொகுப்புகளுக்கு அடிப்படையாக அமைகிறது. கதை ஒரு தனி சுதந்திர நினைவுச்சின்னமாக பாதுகாக்கப்படவில்லை.

ஆசிரியர்:தற்போது எத்தனை மற்றும் எந்த வகையான பிரதிகள் உள்ளன?

பதில்:தற்போது பல பிரதிகள் உள்ளன. இவற்றில் இரண்டு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை: 1337 இன் கையால் எழுதப்பட்ட காகிதத்தோல் சேகரிப்பு - M. E. சால்டிகோவின் பெயரிடப்பட்ட மாநில பொது நூலகத்தில் சேமிக்கப்பட்டது - ஷ்செட்ரின் (லாவ்ரென்டிவ்ஸ்காயா குரோனிக்கிள்) மற்றும் XV இன் தொடக்கத்தின் கையால் எழுதப்பட்ட தொகுப்பு - ANRF நூலகத்தில் சேமிக்கப்பட்டுள்ளது. (இபாடீவ் குரோனிக்கிள்).

ஆசிரியர்:இந்த பிரதிகள் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகின்றன?

பதில்:லாரன்டியன் குரோனிக்கிள் அதன் வரலாற்றாசிரியரான துறவி லாரன்டியஸின் பெயரால் பெயரிடப்பட்டது, அவர் 1337 இல் சுஸ்டால் கிராண்ட் டியூக் டிமிட்ரி கான்ஸ்டான்டினோவிச்சிற்காக அதை மீண்டும் எழுதினார். அவர் மீண்டும் எழுதிய கையெழுத்துப் பிரதியின் முடிவில் உள்ள லாரன்ஸின் குறிப்பிலிருந்து இந்தத் தகவலை நாங்கள் கற்றுக்கொள்கிறோம். லாரன்சியன் குரோனிக்கிள் என்பது இரண்டு படைப்புகளை உள்ளடக்கிய ஒரு தொகுப்பாகும்: தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ் மற்றும் சுஸ்டால் குரோனிக்கிள் என்று அழைக்கப்படுவது, 1305 வரை கொண்டு வரப்பட்டது.
Ipatiev குரோனிகல் அதன் முன்னாள் சேமிப்பு இடம் - Kostroma உள்ள Ipatiev மடாலயம் பெயரிடப்பட்டது. இது "தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" உட்பட பல நாளிதழ்களை உள்ளடக்கிய ஒரு தொகுப்பாகும். இந்த ஆவணம் 1202 வரையிலான கதையை எடுத்துக்கொள்கிறது.

பதில்:சில நாளேடுகளின் பட்டியல்களில், கதையின் தொகுப்பாளர்கள் 12 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் வாழ்ந்த கியேவ்-பெச்செர்ஸ்க் மடாலயத்தின் துறவி நெஸ்டர் என்று பெயரிட்டனர்.

ஆசிரியர்:கதையின் ஆதாரம் என்ன?

பதில்:நாளாகமம் ஒரு படைப்பு அல்ல, ஆனால் ஒரு நாளாகமக் குறியீடு என்பதால், அதற்கான ஆதாரங்கள்: 11 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் கியேவ்-பெச்செர்ஸ்க் குறியீடு, 10 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய-பைசண்டைன் ஒப்பந்தங்கள், “தி டேல் ஆஃப் தி ஸ்லோவேனியன் கடிதம் "கிழக்கு ஸ்லாவிக் பழங்குடியினரைப் பற்றிய புராணக்கதைகள், கீ பற்றி, ட்ரெவ்லியன்களை ஓல்கா பழிவாங்குவது பற்றி, கியேவ்-பெச்செர்ஸ்க் மடாலயத்தின் துறவிகளின் வாய்வழி கதைகள் மற்றும் பிற.

ஆசிரியர்:கதையின் தனித்தன்மை மற்றும் நெஸ்டரின் தகுதி என்ன?

பதில்:உண்மை என்னவென்றால், ரஷ்யாவின் வரலாற்றை கிழக்கு ஐரோப்பிய மற்றும் ஸ்லாவிக் மக்களின் வரலாற்றுடன் இணைத்த முதல் பண்டைய ரஷ்ய வரலாற்றாசிரியர் நெஸ்டர் ஆவார். கூடுதலாக, கதையின் ஒரு சிறப்பு அம்சம் உலக வரலாற்றுடன் அதன் தொடர்பு.

III. விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்

இப்போது V. M. Vasnetsov "Nestor the Chronicler" ஓவியத்தின் மறுஉருவாக்கத்தைப் பார்ப்போம்.
நெஸ்டர், நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், கியேவ்-பெச்செர்ஸ்க் மடாலயத்தில் வாழ்ந்தார். அவர் தனது அறையில் வேலை செய்தார் - பகலில் சூரிய ஒளியில், இரவில் ஒரு மெழுகுவர்த்தியின் வெளிச்சத்தில். சின்ன விளக்கு எரிந்து கொண்டிருந்தது. வரலாற்றாசிரியர் கன்று தோலால் செய்யப்பட்ட தாள்களில் எழுதினார். இந்த பொருள் மிகவும் விலை உயர்ந்தது மற்றும் காகிதத்தோல் என்று அழைக்கப்பட்டது. இப்போது நாம் பேனாக்களால் எழுதுகிறோம், ஆனால் வாஸ்நெட்சோவின் ஓவியத்தில், வரலாற்றாசிரியர் ஒரு குயில் பேனாவால் எழுதுகிறார், அதை மையில் நனைக்கிறார். நெஸ்டர் துறவற ஆடைகளை அணிந்துள்ளார். அவர் நரைத்த முடி மற்றும் வெள்ளை தாடியுடன் இருக்கிறார். புத்தகத்தின் ஏற்கனவே எழுதப்பட்ட பக்கத்தை கவனமாகப் புரட்டுகிறார். மேஜையில் அவருக்குப் பின்னால் ஒரு தடித்த, பெரிய புத்தகம், ஒரு பூட்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஜன்னலில் இருந்து நீங்கள் ஒரு கோபுரத்துடன் கோட்டை சுவர்களையும் மலையின் மீது தேவாலயத்தையும் காணலாம். வாஸ்நெட்சோவின் ஓவியத்தில் உள்ள கட்டிடங்கள் மற்றும் செல்கள் நம்பத்தகுந்த வகையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன.
- இந்த உவமை உங்கள் மீது என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது?
- இந்த வரைபடங்களுடன் உங்கள் வகுப்புத் தோழி என்ன சொல்ல விரும்பினார்?

IV. "இளவரசர் ஓலெக்கின் புராணக்கதை". மறு நடிப்பு

ஆசிரியர்:கதையிலிருந்து நீங்கள் யாரைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
பதில்:இளவரசர் இகோர், இளவரசி ஓல்கா, ஒலெக் மற்றும் ஸ்வயடோஸ்லாவ், போரிஸ் மற்றும் க்ளெப் பற்றி.

ஆசிரியர்:ஓலெக் பற்றி உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?
பதில்:இளவரசர் ஓலெக், ஒரு விசித்திரக் கதையின் நாயகனுக்கு வழமையாக எளிமையாக, தனது வழியில் உள்ள அனைத்து தடைகளையும் கடக்கிறார்: அவர் ஸ்மோலென்ஸ்க் மற்றும் லியூபெக்கை சண்டையின்றி அழைத்துச் சென்று, தந்திரமாக கியேவை தோற்கடிக்கிறார்; எந்த எதிர்ப்பையும் சந்திக்காமல், அவர் ட்ரெவ்லியன்ஸ், வடக்கு மற்றும் ராடிமிச்சி ஆகியோரை தோற்கடிக்கிறார்; கான்ஸ்டான்டினோப்பிளுக்கு அணிவகுத்து செல்கிறார். அவர் தந்திரமாக கிரேக்கர்களை மிரட்டுகிறார்: படகுகளில் சக்கரங்களை இணைக்கும்படி கட்டளையிடுகிறார், அதனால், சக்கரங்களில், அவர் கான்ஸ்டான்டினோப்பிளுக்குள் நுழைகிறார். ஒலெக் புத்திசாலி மற்றும் தீர்க்கதரிசனமானவர், அவர் கிரேக்கர்களால் விஷம் குடிப்பதில்லை. அவர் மற்ற விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களைப் போலவே, எதிர்பாராத விதமாக, ஒரு தீர்க்கதரிசன ஜோதிடரால் கணிக்கப்பட்ட மரணம் - பாம்பு கடித்தால் இறந்துவிடுகிறார்.

ஆசிரியர்:இந்த புராணக்கதை எந்த வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது?
பதில்:ஏ.எஸ். புஷ்கின் "தீர்க்கதரிசன ஒலெக் பற்றிய பாடல்."

ஆசிரியர்:பாலாட்டின் என்ன நிகழ்வுகள் நாளாகமத்தில் விவரிக்கப்படவில்லை? கவிஞர் என்ன நிகழ்வுகளை ஊகித்து கற்பனை செய்தார்?
பதில்:மந்திரவாதியுடன் ஓலெக்கின் சந்திப்பு, ஓலெக்கின் கேள்வி, மந்திரவாதியின் தீர்க்கதரிசனம். போர்வீரர்கள் மற்றும் ஊழியர்களால் விரும்பப்படும் அன்பான குதிரையான ஓலெக்கின் தோற்றத்தை மட்டுமே நாளாகமம் வெளிப்படுத்துகிறது. மந்திரவாதியைப் பற்றி எதுவும் கூறப்படவில்லை, அவரது கணிப்பு மட்டுமே சுருக்கமாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

ஆசிரியர்:இப்போது உங்கள் வகுப்பு தோழர்கள் இந்த புராணக்கதையின் நாடகமாக்கலைக் காண்பிப்பார்கள்.
ஆசிரியர்:ஓலெக்கின் குதிரையைப் பற்றிய அணுகுமுறையை பெண்கள் தெரிவிக்க முடிந்ததா?
ஆசிரியர்:இந்த புராணக்கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?

பதில்:உங்கள் நண்பர்களுக்கு துரோகம் செய்ய முடியாது.

V. வகுப்பினருடன் முன் உரையாடல்

ஆசிரியர்:இப்போது கதையின் தலைப்புக்கு வருவோம்: "ரஷ்ய நிலம் எங்கிருந்து வந்தது, கியேவில் யார் முதலில் ஆட்சி செய்யத் தொடங்கினார், ரஷ்ய நிலம் எங்கிருந்து வந்தது என்பதற்கான கதைகளைப் பாருங்கள்."

"ஸ்லாவ்களின் குடியேற்றம்" என்ற பத்தியை இதயத்தால் படிப்பது.

ஆசிரியர்:இந்த வசனத்திலிருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்கிறோம்?
பதில்:நோவாவின் மகன்களிடையே விவிலிய வெள்ளத்திற்குப் பிறகு நில விநியோகம் பற்றி இது கூறுகிறது.

ஆசிரியர்:வரலாற்றாசிரியர் என்ன கேள்விகளை முன்வைக்கிறார்?
பதில்:ரஷ்ய நிலம் எவ்வாறு உருவானது?

ஆசிரியர்:"பூமி" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?
பதில்:பிரதேசம், மக்கள், மாநிலம்.

ஆசிரியர்:கதையின் வரலாற்றாசிரியர் அதன் தலைப்பில் வேறு என்ன கேள்விகளை முன்வைக்கிறார்?
பதில்:கியேவில் முதலில் ஆட்சி செய்த இளவரசர் யார் மற்றும் வம்சத்தை நிறுவியவர் யார்? வரலாற்றாசிரியர்களுக்கு சமகால ரஷ்ய அரசு உருவாக்கப்பட்டது என்பது எப்படி மாறியது?

ஆசிரியர்: முடிவு:"கதை இளவரசர்களின் வரலாறு அல்ல, ஆனால் மாநிலத்தின் வரலாறு, ரஷ்ய நிலத்தின் வரலாறு, எனவே, ஒரு தனி நபரின் பங்கு எவ்வளவு பெரியது, இளவரசன், அவர் வரலாற்றாசிரியருக்கு ஆர்வமாக இல்லை , ஆனால் மாநில வரலாற்றில், ரஷ்ய நிலத்தின் வரலாற்றில் ஒரு பங்கேற்பாளராக மட்டுமே. கதையின் முக்கிய யோசனை தாய்நாட்டின் மீதான காதல். "உங்கள் தந்தைகள் மற்றும் தாத்தாக்களின் நிலத்தை அழிக்காதீர்கள்" என்ற லீட்மோடிஃப் கதையில் தொடர்ந்து ஒலிக்கிறது.

VI. உரையுடன் பணிபுரிதல்: "கியேவில் இருந்து இளைஞர்களின் சாதனை மற்றும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம்"

ஆசிரியர்:கதையில் நாட்டுப்புற புனைவுகள் அடங்கும், அதில் ஹீரோக்கள் இளவரசர்கள் அல்ல, ஆனால் சாதாரண ரஷ்ய மக்கள், தங்கள் தனிப்பட்ட முன்முயற்சியுடன், எதிரிகளிடமிருந்து தங்கள் சொந்த நிலத்தை விடுவிக்கிறார்கள். அத்தகைய புராணக்கதைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு "கியேவ் இளைஞர்களின் சாதனை மற்றும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம்."
- விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் எப்போது நடக்கும்?
- கியேவில் யார் ஆட்சி செய்தார்கள்?
- ஸ்வயடோஸ்லாவின் ஆட்சியைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?
- பெச்செனெக்ஸ் யார்? அவர்கள் ஏன் கியேவை தாக்கினார்கள்? (வோல்கா படிகளில் துருக்கிய மற்றும் பிற பழங்குடியினரை ஒன்றிணைத்தல்VIII - IXநூற்றாண்டுகள். நாடோடி மேய்ப்பர்கள் அடிக்கடி ரஸ் மீது தாக்குதல் நடத்தினர். 1036 இல் அவர்கள் பெரிய கியேவ் இளவரசர் யாரோஸ்லாவ் தி வைஸால் தோற்கடிக்கப்பட்டனர்).
- "இளைஞர்" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (பருவ வயது (வயதான) - ஒரு குழந்தைக்கும் இளைஞனுக்கும் இடைப்பட்ட டீனேஜ் பையன்.)
- நகரைக் காப்பாற்ற சிறுவன் என்ன செய்தான்?
- அவர் ஒரு கியேவைட் மற்றும் பெச்செனெக் அல்ல என்பதை எதிரிகள் உணர்ந்தால் சிறுவனை அச்சுறுத்தியது எது?
- கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம் என்ன?
- நகரவாசிகள் ஸ்வயடோஸ்லாவிடம் என்ன வார்த்தைகளைச் சொன்னார்கள்?
- நீங்கள் படிக்கும் சரித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் என்ன நிலையை ஆக்கிரமிக்கிறார்கள்? (குரோனிகல் கதையின் ஹீரோக்கள் படித்தது, சமூகத்தில் ஒரு உயர் பதவியை வகிக்கிறது: ப்ரீடிச் ஒரு கவர்னர், அவர் பெச்செனெக் இளவரசருடன் சமாதானம் செய்கிறார்; ஸ்வயடோஸ்லாவ் ஒரு ரஷ்ய இளவரசர், இளவரசி ஓல்கா அவரது தாய். இளைஞர்கள் மட்டுமே செய்கிறார்கள். ஒரு உயர் பதவியை வகிக்கவில்லை, ஆனால் அவர் மிகச்சிறந்த துணிச்சலான மனிதர் என்று அழைக்கப்படலாம்.)
- டி.எஸ். லிக்காச்சேவின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "நாங்கள் எங்கள் பெரிய தாயின் நன்றியுள்ள மகன்களாக இருக்க வேண்டும் - பண்டைய ரஸ்"? (ஏனெனில், நம் முன்னோர்கள், படையெடுப்பாளர்களுக்கு எதிரான கடினமான போராட்டத்தில், நமது நிலத்தின் சுதந்திரத்தை பாதுகாத்து, உள் வலிமை மற்றும் மன வலிமைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. இது ரஷ்ய பழங்கால நினைவுச்சின்னங்களை பராமரிப்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, சிந்தனை மற்றும் கவனமாக ஆய்வு. வரலாறு மற்றும் நமது நவீன ரஷ்யாவின் அழகு மற்றும் செழிப்பைக் கவனித்துக்கொள்வதில் நமது நாடு நமது பாரம்பரியம், அதை நாம் கவனித்து, பின்னர் அதை நம் குழந்தைகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும்.
- கியேவைச் சேர்ந்த ஒரு இளைஞனின் கதை "நவீனத்திற்கு சேவை செய்ய முடியுமா" "? (ஆமாம், எங்கள் பூர்வீக நிலத்தைக் காப்பாற்றுவதற்காக தைரியம் மற்றும் அர்ப்பணிப்புக்கான உதாரணத்தைக் காட்டுகிறோம்).
- சாதனைகளைச் செய்த சாதாரண ரஷ்ய மக்களைப் பற்றி கதையிலிருந்து வேறு என்ன புராணக்கதைகள் பேசுகின்றன? ("தி டேல் ஆஃப் கோஜெமியாக்", "தி டேல் ஆஃப் பெல்கோரோட் ஜெல்லி").

VII. பாடம் முடிவு

ஆசிரியர்:பழைய வருடங்களின் கதை நவீன வாசகருக்கு சுவாரசியமானதா?
டி.எஸ்.லிகாச்சேவின் வார்த்தைகளுக்கு வருவோம்: "பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியம் நமது தொலைதூர முன்னோடிகளுக்கு பெருமை சேர்க்கிறது, அவர்களின் வேலை, போராட்டம் மற்றும் அவர்களின் தாய்நாட்டின் நலனுக்கான அக்கறைகளை மதிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது."
இந்த அறிக்கையுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா? (சுவாரஸ்யமானது, ஏனென்றால் அவர்களிடமிருந்து நாம் நம் நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறோம். கடந்த கால அறிவு மக்கள் தங்கள் மக்களின் தன்மையை உணர அனுமதிக்கிறது).

VIII. வீட்டு பாடம்.

இலவச விருப்பப்படி படித்தல்.

IX. சுருக்கமாக

ஆசிரியர் பாடத்திற்கான தரங்களை அறிவிக்கிறார், பதிலளிப்பவர்களுக்கு "+" மற்றும் "-" என்று அழைக்கிறார். டைரியில் மதிப்பெண்களை எழுதுகிறார்.

ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர் MBOU "பள்ளி-ஜிம்னாசியம், மழலையர் பள்ளி 25" சிம்ஃபெரோபோல்

லியாஷென்கோ டாட்டியானா வாலண்டினோவ்னா

ஆசிரியரின் இலக்குகள்:

• பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியம், வகை மற்றும் நாளாகமத்தின் கருத்தியல் மற்றும் கலை அம்சங்கள் பற்றிய ஒரு யோசனையை கொடுங்கள்
• "இளைஞர்களின் சாதனை..." கதையின் உருவாக்கம் மற்றும் முக்கிய யோசனையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• ஒரு படைப்பின் கருப்பொருளை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் படித்தவற்றிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும்
• ஒரு மேற்கோள் திட்டத்தை எப்படி வரைய வேண்டும் என்று கற்பிக்கவும்.

• பொருள் திறன்கள்: கதையின் அம்சங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; உரையை உணர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும்.
• மெட்டா-பொருள் UUD (உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்):
• தனிப்பட்டது: அவரது சிரமங்களை உணர்ந்து அவற்றைக் கடக்க முயற்சிக்கிறது, அவரது செயல்களை சுய மதிப்பீடு செய்யும் திறனைக் காட்டுகிறது; கற்றல், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ளவற்றை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது.
• ஒழுங்குமுறை: ஒருவரின் சாதனைகளை போதுமான அளவு மதிப்பிடுகிறது, வளர்ந்து வரும் சிரமங்களை அங்கீகரிக்கிறது, காரணங்கள் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறது; கற்றல் பணியை ஏற்றுக்கொண்டு சேமிக்கிறது; திட்டங்கள் (ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் இணைந்து அல்லது சுயாதீனமாக) தேவையான செயல்கள், செயல்பாடுகள், திட்டத்தின் படி செயல்படுகின்றன.
• அறிவாற்றல்: கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களை ஒரு பொருள் மற்றும் மன வடிவத்தில் செய்கிறது; பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வகைப்பாடு, காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், பொதுமைப்படுத்துதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது; அறிவாற்றல் பணியைப் புரிந்துகொள்கிறது; படிக்கிறது மற்றும் கேட்கிறது, தேவையான தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்கிறது, மேலும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பணிப்புத்தகங்களில் சுயாதீனமாக அதைக் கண்டறிகிறது.
• தகவல்தொடர்பு: ஆசிரியர், வகுப்பு தோழர்களுடன் கல்வி உரையாடலில் நுழைகிறது, பொது உரையாடலில் பங்கேற்கிறது, பேச்சு நடத்தை விதிகளை கவனிக்கிறது; கேள்விகளைக் கேட்கிறார், மற்றவர்களிடமிருந்து கேள்விகளைக் கேட்கிறார் மற்றும் பதிலளிக்கிறார், தனது சொந்த எண்ணங்களை உருவாக்குகிறார், தனது பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறார் மற்றும் அதை உறுதிப்படுத்துகிறார்.

தலைப்பைப் படிப்பதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

புத்தக விநியோகம் தேவை

கியேவின் இளவரசர் விளாடிமிர் ஸ்வயடோஸ்லாவோவிச்

கையால் எழுதப்பட்ட புத்தகங்கள்

காகிதத்தோலில் எழுதினார்கள்.

தோலால் மூடப்பட்ட மரப் பிணைப்புகளைச் செய்தார்கள்.

புத்தகங்கள் மிகவும் விலை உயர்ந்தன.

மடங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ளது

எழுத்தின் ஆரம்பம்

கிழக்கு ஸ்லாவ்களிடையே இது இணைக்கப்பட்டுள்ளது

998 இல் ரஷ்யாவின் ஞானஸ்நானத்துடன்

ஆட்சியின் போது ஆண்டு

கியேவ் விளாடிமிர் ஸ்வயடோஸ்லாவிச்,

இளவரசி ஓல்காவின் பேரன்.

பல்கேரியாவிலிருந்து ரஸுக்கு எழுத்து வந்தது.

சகோதரர்கள் சிரில் (c. 827-869) மற்றும்

மெத்தோடியஸ் (c. 815-885)

ஸ்லாவிக் எழுத்துக்களை உருவாக்கியது மற்றும் முதல் முறையாக

கிரேக்க மொழியில் இருந்து வழிபாட்டு புத்தகங்களை மொழிபெயர்த்தார்

சர்ச் ஸ்லாவோனிக் மொழியில். ரஷ்யாவில் எழுதுவதுடன் சேர்ந்து

வெவ்வேறு வகைகள் வந்தன

பைசண்டைன் கிறிஸ்தவ இலக்கியம்:

வாழ்க்கை, போதனை, சொல் .

பண்டைய எழுத்து இலக்கியங்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன

மதச்சார்பற்ற மற்றும் திருச்சபை.

பிற உலக மதங்களுக்கிடையில் கிறிஸ்தவம் பெருகிய முறையில் வலுவான நிலையை ஆக்கிரமிக்கத் தொடங்கிய பின்னர் பிந்தையது சிறப்பு விநியோகத்தையும் வளர்ச்சியையும் பெற்றது.

• மொழி எங்கள் மொழியிலிருந்து வேறுபட்டது (பழைய ரஷ்ய மொழி)
• கலைப் படங்கள் தேவாலயத்தால் பாதிக்கப்பட்டன. முக்கியமாக புனிதர்களின் சுரண்டல்கள்

• நாளாகமம்

• நடைபயிற்சி கற்பித்தல் செய்தி
• நடைபயிற்சி கற்பித்தல் செய்தி
• கற்பித்தல் செய்தி
• செய்தி

நாளாகமம்

• 11 ஆம் நூற்றாண்டில், ரஷ்யாவில் எழுந்தது. நாளாகமம். கியேவில் யாரோஸ்லாவ் தி வைஸ் ஆட்சியின் போது, ​​பெருநகரத்தின் நீதிமன்றத்தில், அந்த நேரத்தில் ரஷ்யாவின் முக்கிய தேவாலய வரிசை, "மிகப் பழமையான கியேவ் கோட்" உருவாக்கப்பட்டது, அதாவது பண்டைய காலங்களிலிருந்து ரஷ்யாவின் முக்கிய நிகழ்வுகள் பற்றிய கதைகள். பதிவு செய்யப்பட்டன. படிப்படியாக, வரலாற்றாசிரியர்கள் என்ன நடந்தது என்பது மட்டுமல்லாமல், தற்போது என்ன நடக்கிறது என்பதையும் பதிவு செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், இது ஆண்டு, மாதம், நாள் மற்றும் வாரத்தின் நாளைக் குறிக்கிறது. அத்தகைய பதிவுகள் அழைக்கப்படுகின்றன வானிலை பதிவுகள், அதாவது பதிவுகள் ஆண்டுகளில். "கோடையில்..." (அதாவது, "ஆண்டில்...") என்ற வார்த்தைகளுடன் கதை தொடங்கியது - எனவே பெயர் நாளாகமம் .

"தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" -

இன்றுவரை எஞ்சியிருக்கும் முதல் இலக்கிய நினைவுச்சின்னம்.

"தற்காலிக" என்றால் என்ன? கடந்த, நீண்ட காலமாகிவிட்டது.

இந்த வேலை புராணங்களை உள்ளடக்கியது,

புனைவுகள்.

அவை பின்வரும் கருப்பொருளைப் பிரதிபலித்தன:

ஒரு தேசியமாக

தேசப்பற்று,

அதிபர்களின் போராட்டம்

ஒற்றுமைக்காக

மற்றும் பலர்.

"கதை..." நோக்கங்கள்:

ஸ்லாவ்களின் தோற்றம் பற்றிய தகவல்கள்

ரஷ்ய நிலத்தின் பிரதேசத்தின் விளக்கம், பண்டைய காலங்களில் அதில் வாழ்ந்த பழங்குடியினர் மற்றும் அவர்களின் பழக்கவழக்கங்கள்

கியேவ் மற்றும் முதல் ரஷ்ய இளவரசர்களின் ஸ்தாபனம் பற்றிய கதை.

ரஷ்யாவில் கிறிஸ்தவத்தை ஏற்றுக்கொண்டது பற்றிய கதை.

ஸ்வயடோபோல்க்கின் (விளாடிமிரின் மகன்) துரோகம் மற்றும் யாரோஸ்லாவ் தி வைஸின் புத்திசாலித்தனமான ஆட்சியைப் பற்றிய கதை.

"கியேவைச் சேர்ந்த ஒரு இளைஞனின் சாதனையும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரமும்"

ஸ்வியாடோஸ்லாவ்(?-972), கியேவின் கிராண்ட் டியூக், ஒரு விதிவிலக்கான சுறுசுறுப்பான இளவரசர். 964 இல் தொடங்கி, அவர் கியேவிலிருந்து ஓகா, வோல்கா பகுதி, வடக்கு காகசஸ் மற்றும் பால்கன் வரை பிரச்சாரங்களை மேற்கொண்டார். அவர் கஜார்களின் அதிகாரத்திலிருந்து வியாடிச்சியை விடுவித்தார், வோல்கா பல்கேரியாவில் போராடினார், மேலும் 965 இல் காசர் ககனேட்டை தோற்கடித்தார், இது ரஷ்யாவின் வெளியுறவுக் கொள்கை நிலைப்பாட்டை வலுப்படுத்த பங்களித்தது. 967 ஆம் ஆண்டில், அவர் டானூப் நதியில் உள்ள நிலங்களைக் கைப்பற்ற பல்கேரியாவுக்கு பிரச்சாரம் செய்தார். அங்கு, டானூபில் உள்ள பெரேயாஸ்லாவெட்ஸ் என்ற சிறிய நகரத்திற்கு, ஸ்வயடோஸ்லாவ் ரஷ்யாவின் தலைநகரை மாற்ற விரும்பினார்.

கீவைட் இளைஞரின் வீரச் செயலின் கதை வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறது:

"கோடையில் 6476 (968)." அதாவது உலகம் உருவான காலத்திலிருந்து 6476 ஆம் ஆண்டு நடந்த சம்பவங்கள்.

பண்டைய ரஷ்யாவில், கிறிஸ்துவின் நேட்டிவிட்டியில் இருந்து காலவரிசை ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, இப்போது நாம் பல ஆண்டுகளாக கணக்கிடுகிறோம்.

ஆனால் உலகத்தின் படைப்பிலிருந்து. அடைப்புக்குறிக்குள், நவீன வரலாற்றாசிரியர்கள், நமது வசதிக்காக, நவீன காலவரிசைப்படி அதே ஆண்டைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகள்

• இளைஞர்கள் (காலாவதியானது)- ஒரு குழந்தைக்கும் இளைஞனுக்கும் இடைப்பட்ட டீனேஜ் பையன், 9-15 வயது. பண்டைய ரஷ்யாவில்' ஒரு வார்த்தையில் இளமைஇளவரசர் ஊழியர்கள் என்றும் அழைக்கப்படுகிறார்கள். தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸில் நாம் பேசுவது ஒரு இளைஞனைப் பற்றி அல்ல, ஆனால் இளவரசனின் வேலைக்காரர்களில் ஒருவரைப் பற்றி.
• Pechenegs என்பது 8-9 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் வாழ்ந்த பழங்குடியினர். வோல்கா படிகளில். அவர்கள் 9 ஆம் நூற்றாண்டில் வோல்கா மற்றும் டானூப் நதிகளுக்கு இடையில் ஒரு பெரிய நிலப்பரப்பை ஆக்கிரமித்தனர், இது ரஸின் தீவிர எதிரியைக் குறிக்கிறது. ரூக் - ஒரு ஆழமற்ற வரைவு கொண்ட ஒரு இடைக்கால கப்பல், துடுப்புகள் மற்றும் ஒரு படகோட்டம் மூலம் இயக்கப்படுகிறது
• Pechenegs முகாம் - முகாம், Pechenegs அணிவகுப்பு முகாம்
• Voivode - அணியின் தலைவர்
• ட்ருஷினா - இளவரசரின் சேவையில் உள்ள போர்வீரர்களின் ஒரு பிரிவு
• "நான் அவருடைய கணவர்"... நான் இளவரசருக்கு சேவை செய்கிறேன்
• "பாதுகாப்பில்" - முன்னணியுடன்
• தந்தை நாடு - தந்தையின் நிலம், தாயகம்
• புலம்பினார் - பெரிதும் வருந்தினார்
• இளவரசர்கள் - இளவரசனின் குழந்தைகள்

கேள்விகள் பற்றிய உரையாடல்:

• வரலாற்றாசிரியர் இந்த நிகழ்வைக் கண்டிருக்க முடியுமா?
• கியேவில் இருந்து இளைஞர்கள் என்ன சாதனையைச் செய்தார்கள்?
• கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரம் என்ன?
• சிறுவனுக்கு பணியைச் சமாளிக்க என்ன உதவியது
• ஆளுநர்களா?
• சிறுவனின் குணாதிசயங்கள் என்ன?
• இந்த வேலையில் என்ன கருப்பொருள் இயங்குகிறது?

ஆண்ட்ரி இவனோவிச் இவனோவ்

படத்தின் கதைக்களம் பண்டைய வரலாற்றின் வீர அத்தியாயங்களில் ஒன்றாகும். 968 ஆம் ஆண்டில், இளவரசர் ஸ்வயடோஸ்லாவின் இராணுவம் ஒரு நீண்ட பிரச்சாரத்தில் இருந்தபோது, ​​​​நாடோடி பெச்செனெக்ஸ் கியேவை முற்றுகையிட்டனர்.

படத்தின் ஹீரோ அறியப்படாத இளம் கியேவ் குடியிருப்பாளர். பெச்செனெக் மொழியை அறிந்த அவர், கையில் கடிவாளத்துடன் எதிரி முகாம் வழியாக நடந்தார். அவரது எதிரிகள் அவரை அழைத்தபோது, ​​​​ஓடிப்போன குதிரையைத் தேடுவதாக அந்த இளைஞன் பதிலளித்தான். டினீப்பரைக் கடந்து, அவர் ஒரு ரஷ்ய அணியைக் கண்டுபிடித்து முற்றுகையிடப்பட்ட நகரத்தின் உதவிக்கு கொண்டு வந்தார். ஹீரோவை பெச்செனெக்ஸின் இருண்ட சக்திகளுடன் வேறுபடுத்துவதற்காக கலைஞர் முக்கிய கதாபாத்திரத்தை ஒளியுடன் முன்னிலைப்படுத்தும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார். ஒரு காரணத்திற்காக அவரது உடல் நிர்வாணமாக உள்ளது; இந்த நுட்பம் ஒரு முக்கியமான கலைப் பணியை நிறைவேற்றுகிறது: இது அவரது எதிரிகளின் வலிமையான ஆயுதங்கள் மற்றும் கவசங்களின் பின்னணியில் ஹீரோவை பாதுகாப்பற்றதாகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியதாகவும் ஆக்குகிறது, இதன் மூலம் நிராயுதபாணியான ஹீரோவுக்கு பார்வையாளருக்கு அனுதாபத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

• இவானோவ் ஏ.ஐ. 968 இல் பெச்செனெக்ஸால் கெய்வ் முற்றுகையின் போது ஒரு இளம் கியேவ் குடியிருப்பாளரின் சாதனை. சுமார் 1810.
• கேன்வாஸ், எண்ணெய். 204 x 177.5. மாநில ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்

டி.எஸ். லிக்காச்சேவ் எழுதிய புத்தகத்தின் அடிப்படையில் ஒரு பாடநூல் கட்டுரையைப் படித்தல் "பூர்வீக நிலம்"

• “கியேவ் இளைஞரின் சாதனையும் கவர்னர் ப்ரீடிச்சின் தந்திரமும்” என்று நீங்கள் படித்த சரித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் என்ன நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளனர்?
• டி.எஸ். லிக்காச்சேவின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "நாம் எங்கள் பெரிய தாயின் நன்றியுள்ள மகன்களாக இருக்க வேண்டும் - பண்டைய ரஷ்யா"?
• கியேவைச் சேர்ந்த ஒரு இளைஞனின் கதை "நவீனத்திற்கு சேவை செய்ய" முடியுமா?

பிரதிபலிப்பு

• 1. பாடத்தின் போது நான் சுறுசுறுப்பாக / செயலற்ற முறையில் வேலை செய்தேன்
• 2.பாடம் பொருள் எனக்கு பயனுள்ளதாக / பயனற்றதாக இருந்தது
• 3.பாடம் சுவாரசியமாக/சலிப்பாக இருந்தது
• 4. வீட்டுப்பாடம் எனக்கு எளிதானது/கடினமானதாகத் தோன்றுகிறது

வீட்டு பாடம்

1. ஒரு குறிப்பேட்டில் மேற்கோள் திட்டத்தை உருவாக்கவும், கதையை மறுபரிசீலனை செய்யவும்.