எங்கள் தளத்தில், உங்கள் வாழ்க்கையை சிறப்பாக மாற்றக்கூடிய தனிப்பட்ட செயல்திறன் பற்றிய புத்திசாலித்தனமான புத்தகங்களைப் பற்றி நான் அடிக்கடி உங்களுக்குச் சொல்கிறேன். ஆனால் இது சம்பந்தமாக, எனக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சந்தேகம் எழுந்தது: தளத்தின் அனைத்து வாசகர்களுக்கும் புத்தகங்களைப் படிக்கத் தெரியுமா? பள்ளியில் உங்களுக்கு வாசிப்பு திறன் கற்பிக்கப்பட்டதா? இந்த சந்தேகங்கள் உங்களை புண்படுத்தாமல் இருக்கட்டும், ஏனென்றால் உலகின் மிகப்பெரிய பல்கலைக்கழகங்களின் பேராசிரியர்கள் மத்தியில் அவர்களின் மாணவர்கள் குறித்து இதே சந்தேகங்கள் எழுந்துள்ளன - பெரும்பாலான மேற்கத்திய பல்கலைக்கழகங்களின் வலைத்தளங்களில் (மேம்பட்ட பயிற்சி பல்கலைக்கழகங்கள் உட்பட) நீங்கள் கட்டுரைகள் மற்றும் முழு பிரிவுகளையும் காணலாம் படிக்கும் திறனை கற்பித்தல்!

புத்தகம் ஞானத்தின் களஞ்சியமா அல்லது விதைகளின் பையா?

டி நாகரிகத்தை அழிக்க,

நீங்கள் புத்தகங்களை எரிக்க வேண்டியதில்லை.

மக்கள் அவற்றைப் படிக்கத் தெளிவுபடுத்தினால் போதும்.

ரே பிராட்பரி

ஆனால் மீண்டும் தொடங்குவோம். பெரியவர்கள், படித்தவர்கள் மற்றும் படித்தவர்களுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டிய ஒரு வாழ்க்கையை நாம் எப்படி அடைந்தோம்? உண்மை என்னவென்றால், கடந்த நூறு ஆண்டுகளில், அச்சிடப்பட்ட வார்த்தையின் மீதான மக்களின் அணுகுமுறை தீவிரமாக மாறிவிட்டது. பண்டைய காலங்களில், புத்தகம் நேரடி மற்றும் அடையாள அர்த்தத்தில் ஞானத்தின் பாடநூலாக இருந்தது. நீங்கள் எப்படி வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? அவர்கள் தங்கள் சொந்த மொழியிலும் அவர்கள் கற்க விரும்பும் மொழியிலும் பைபிளை எடுத்து, நூல்களை ஒப்பிட்டனர். அந்த நாட்களில், நாளேடுகளுக்கு கூடுதலாக, பிரத்தியேகமாக ஆன்மீக மற்றும் திருத்தும் இலக்கியம் வெளியிடப்பட்டது. துல்லியமாக, புத்தகம் பிரத்தியேகமாக வாழ்க்கையின் பாடநூலாகப் பார்க்கப்பட்டது, பொழுதுபோக்கு அல்ல.

புத்தகத்தின் மீதான இந்த அணுகுமுறை பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டு வரை இருந்தது. உதாரணமாக, அமெரிக்காவில், சுய உதவி புத்தகங்கள் (பணக்காரர் ஆவது எப்படி, உங்கள் ஆரோக்கியத்தை எப்படி மேம்படுத்துவது) புனைகதைகளை விட கணிசமான அளவில் பெரிய அளவில் விற்கப்பட்டது. பள்ளியில் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் பாடங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். "ரஷ்யாவில் ஒரு கவிஞர் ஒரு கவிஞரை விட மேலானவர்" என்று 18 மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய எழுத்தாளர்களைக் குறிப்பிடும் எவ்ஜெனி யெவ்துஷென்கோ, நிச்சயமாக, அவர்கள் எழுதியதற்கான தங்கள் பொறுப்பை அறிந்திருந்தனர்.

ஆனால் இருபதாம் நூற்றாண்டில், புத்தகம் ஒரு பாடப்புத்தகமாக நின்றுவிட்டது, அது சாலையில் ஒரு பைகள் விதைகளுக்கு மாற்றாக மாறியது அல்லது பல் மருத்துவரிடம் சந்திப்புக்காக காத்திருந்தபோது. தங்கள் வார்த்தைகளை யாரும் பெரிதாக எடுத்துக் கொள்ள மாட்டார்கள் என்பதை உணர்ந்த எழுத்தாளர்கள் எல்லா விதமான முட்டாள்தனங்களையும் எழுதத் தொடங்கினர். மேலும் வாசகர்கள் அடிக்கடி இந்த முட்டாள்தனத்தை படிப்பதை நிறுத்திவிட்டு கணினி விளையாட்டுகளுக்கு மாறவும்.

அச்சிடப்பட்ட வார்த்தையின் மரியாதையுடன், எழுத்தறிவு வாசிப்பு திறன்களும் இழக்கப்படுகின்றன. கடந்த நூற்றாண்டின் 70 களில், நான் மாஸ்கோவில் உள்ள ஒரு சிறந்த பள்ளியில் படித்தேன். உயர்நிலைப்பள்ளியின் முதல் வாரம் முழுவதும், வரலாற்று பாடங்களில், எங்கள் முதல்வர் எங்களுக்கு வாசிப்பு மற்றும் குறிப்பு எடுக்கும் திறன்களை கற்றுக்கொடுத்தார். நாங்கள் புத்தகங்களை எடுத்த விதத்தில் அவர் எங்களுக்கு மதிப்பெண்கள் கொடுத்தார்! உயர்நிலைப் பள்ளியில் நான் கற்றுக்கொண்ட மிகவும் பலனளிக்கும் திறமைகளில் அதுவும் ஒன்று.

ஆனால் போதுமான முன்னுரைகள். வாசிப்பு திறனை நாம் அறிந்து கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது அல்லவா?

படிக்கும் பாணிகள்

நன்றாக படிக்க வேண்டும் என்பதற்காக,

நீங்கள் ஒரு படைப்பாளியாக இருக்க வேண்டும்.

மேலும், அதனால் மட்டும் இல்லை

எழுத்து,

ஆனால் படைப்பாற்றல் வாசிப்பு.

ரால்ப் எமர்சன்

உடை: ஸ்கேனிங்

எப்படி:கோப்பகங்களை நீங்கள் நீக்குவது போல, முக்கிய வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களுக்கான உரையை விரைவாக ஸ்கேன் செய்யுங்கள்.

எப்பொழுது: நீங்கள் குறிப்பிட்ட தகவலைத் தேடும் போது உங்களுக்குத் தேவையானதைத் தெரிந்து கொள்ளும்போது இந்த பாணி பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

உடை: கிரீம் ஸ்கிமிங்

எப்படி: படித்தவர்கள் காலை உணவில் செய்தித்தாள்களைப் பார்ப்பது போலவே. கட்டுரைகளின் முதல் பத்திகளை அவர்கள் வாசித்தனர், மீதமுள்ள கட்டுரைகளை சாய்ந்து, முழு செய்தித்தாளின் ஒட்டுமொத்த உணர்வை விரைவாகப் பெறவும், பின்னர் விரிவாக என்ன படிக்க வேண்டும் என்பதை முடிவு செய்யவும்.

எப்பொழுது: இந்த பாணி இரண்டு வழிகளில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - அ) வாசிப்பதற்கு முன் உரையை மறுபரிசீலனை செய்து, அதை படிக்க வேண்டுமா என்று முடிவு செய்யுங்கள், அல்லது ஆ) நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி உங்கள் நினைவகத்தை புதுப்பிக்க.

உடை: கவனமாக வாசிப்பு

எப்படி: உரையின் விரிவான வாசிப்பு, ஓரங்களில் குறிப்புகள் மற்றும் குறிப்புகளை வரைதல்.

எப்பொழுது: நீங்கள் படித்ததை புரிந்துகொள்ளவும் நினைவில் கொள்ளவும் விரும்பும் போது.

செயலில் வாசிப்பு திறன்

படிப்பது சிந்தனைக்கு சமம்

உங்கள் தலைக்கு பதிலாக வேறொருவரின் தலை.

ஆர்தர் ஸ்கோபன்ஹவுர்

முதல் இரண்டு பாணிகள் செயலற்ற வாசிப்பை அனுமதித்தால், கவனமாக படிக்கும்போது, ​​செயலில் படிக்கும் திறன் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த திறன்கள்:

• இது புத்தகத்தின் உங்கள் நகல் என்றால் உரையில் உள்ள குறிப்புகள் :),
• சுருக்கம்,
• கேள்விகள்,
• மீண்டும் சொல்வது.

உரையில் உள்ள குறிப்புகள்:

• அடிக்கோடு,
• ஓரங்களில் குறுகிய கருத்துகள்,
• பல்வேறு அர்த்த தொகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்த வண்ண குறிப்பான்களின் பயன்பாடு.

நமது படித்த முன்னோர்கள் புத்தகங்களின் விளிம்புகளைக் குறிக்க என்ன பயன்படுத்தினார்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? புத்தகங்களின் விளிம்பில் கருத்துகளாகப் பயன்படுத்தப்படும் லத்தீன் சுருக்கங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள். இருப்பினும், சின்னங்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் (!,?, V) பயன்படுத்தப்படலாம்.

கேள்விகள்

சவுத்தாம்ப்டன் பிரிட்டிஷ் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள்: "ஒரு புத்தகம் அல்லது பாடப்புத்தகத்தைப் படிப்பதற்கு முன், இந்த வெளியீட்டில் நீங்கள் காண விரும்பும் கேள்விகளின் பட்டியலை உருவாக்கவும்." புத்தகத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தில் உங்கள் கவனத்தை செலுத்துவதன் மூலம் விவரங்களால் திசைதிருப்பப்படாமல் இருக்க இது உதவும்.

மீண்டும் சொல்வது

சவுத்தாம்ப்டன் பிரிட்டிஷ் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள் உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் ஒருவருக்கு அல்லது நீங்கள் நினைவில் கொள்ள விரும்பும் புத்தகத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தை நீங்களே மறுபரிசீலனை செய்ய அறிவுறுத்துகிறார்கள். நீங்கள் இப்போது படித்த தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களை மீண்டும் சொல்லலாம். இது மனப்பாடம் செய்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், நீங்கள் படித்ததை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் உதவும்.

சுருக்கம்

சுருக்கம் செயலில் வாசிப்பதற்கான முக்கிய, முக்கிய கருவியாகும். நீங்கள் ஒரு தீவிரமான புத்தகத்தைப் படிக்கிறீர்கள் என்றால், ஒரு கற்பனையான புத்தகமாக இருந்தாலும், அதைப் படிக்கும்போது குறிப்புகளை எடுக்க மறக்காதீர்கள். இல்லையெனில், நீங்கள் உங்கள் வாசிப்பு நேரத்தை வீணடிக்கிறீர்கள். எல்லாம் உங்கள் தலையில் குழப்பமடைந்து மிக விரைவாக மறந்துவிடும்!

சுருக்கத்தை எந்த மொபைல் அல்லது பாக்கெட் கம்ப்யூட்டரிலும் தொகுக்கலாம், ஒரு புத்தகத்துடன் படுக்கையில் படுத்துக் கொள்ளலாம். உங்கள் வாசிப்பு குறிப்புகளை ஒரு தானியங்கி பழக்கமாக்குங்கள்! மேலும் இது புத்தகத்தின் புரிதலை எவ்வளவு எளிதாக்கும் மற்றும் எந்த நேரத்திலும் நீங்கள் படித்ததை அர்த்தத்தை இழக்காமல் நினைவுபடுத்த உதவும் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

நான் ஒரு புத்தகத்தில் குறிப்புகளை எடுப்பது எப்படி?

1. புத்தகத்தின் ஆசிரியரின் முழுப் பெயரையும் முழுப் பெயரையும் எழுத வேண்டும். விருப்பமாக, வெளியான ஆண்டை நீங்கள் குறிப்பிடலாம்.

2. அவுட்லைனின் அடிப்படை படிநிலை எண் (1, 1.1, 1.1.1., 2 ..., பார்க்க). அதைப் பயன்படுத்தி புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை பதிவு செய்யவும். கவனம்! உங்கள் எண் புத்தகத்தின் உள்ளடக்க அட்டவணையுடன் பொருந்தவில்லை. குறிப்பில் இருந்து உங்களுக்கு சம்பந்தமில்லாத தகவல்களை நிராகரித்து உங்களுக்கு மிகவும் விருப்பமானவற்றை இன்னும் விரிவாக எழுதலாம்.

உதாரணமாக, அத்தியாயம் 7 இல், ஆசிரியர் துருக்கியில் தனது குடும்பத்துடன் விடுமுறையில் இருந்தபோது புத்தகத்திற்கான யோசனை எப்படி வந்தது என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார். உங்கள் சுருக்கத்தில், இந்த அத்தியாயத்தை நீங்கள் முற்றிலும் புறக்கணிக்கலாம், ஏனென்றால் சுருக்கத்தின் நோக்கம் நீங்கள் நினைவில் வைக்க விரும்புவதை நினைவில் கொள்வதாகும். மற்றும் அத்தியாயம் 8 இல், அவர் எடை இழக்க எப்படி மூன்று குறிப்புகள் கொடுக்கிறார். இந்தத் தகவல் உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, எனவே ஒவ்வொரு அறிவுரைக்கும் முதல் நிலை வரிசையில் தனி எண்ணை ஒதுக்கலாம்.

3. ஒரு அவுட்லைன் இணைக்கலாம்:

• அத்தியாயம் தலைப்புகள்,
• உங்கள் முக்கிய புள்ளிகளின் சுருக்கம்,
• நினைவகத்தில் சங்கங்களைத் தூண்டக்கூடிய முக்கிய வார்த்தைகள்,
• உரையிலிருந்து சொற்களஞ்சிய மேற்கோள்கள்.

இந்த கூறுகளின் இணக்கமான சமநிலையைப் பாருங்கள்.

4. கிராஃபிக் கூறுகளுடன் சுருக்கத்தை உயிர்ப்பிக்கவும் - வெவ்வேறு வண்ணங்களில் முன்னிலைப்படுத்தி, புத்தகத்தின் பல்வேறு பகுதிகள், பிரேம்கள் மற்றும் சுருள் பிரேஸ்களுக்கு இடையே உள்ள தர்க்கரீதியான தொடர்பைக் காட்டும் அம்புகள். L.F. ஸ்டெர்ன்பெர்க்கின் புத்தகத்திலிருந்து ஒரு உதாரணம் கீழே உள்ளது:

5. உங்கள் எண்ணங்கள், கேள்விகள் மற்றும் உரையில் உள்ள கருத்துக்களை அவுட்லைனில் சேர்க்கவும்.

மாதிரி சுருக்கம்(இந்த கட்டுரையின் சுருக்கம்) -

செயலில் படிக்கும் நுட்பம் "SQ3R"

பிரான்சிஸ் ராபின்சன், 1946 இல், எளிமையான மற்றும் பயனுள்ள செயலில் வாசிப்பு முறையை உருவாக்கினார், இது இன்றும் மேற்கத்திய பல்கலைக்கழகங்களில் பரிந்துரைக்கப்படும் முக்கிய வாசிப்பு முறையாகும்.

இது ஐந்து தொடர்ச்சியான உரை செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது:

• கணக்கெடுப்பு - உரையைப் படிக்கவும், ஒரு பொதுவான அபிப்ராயத்தைப் பெறவும், தலைப்பைப் படிக்கவும், அறிமுகம், அதை புரட்டவும்,
• கேள்வி - உரைக்கான கேள்விகளை உருவாக்குங்கள், நீங்கள் எந்த தகவலைப் பெற எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்,
• படிக்க - உரையின் முதல் அத்தியாயத்தைப் படியுங்கள், கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுங்கள், படிக்கும்போது புதிய கேள்விகளை உருவாக்கவும்,
• நினைவு - உரையின் முதல் அத்தியாயத்தை நினைவகத்தில் நினைவுபடுத்தவும், மீண்டும் சொல்லவும்; ஏதாவது மறந்துவிட்டால் அல்லது தெளிவாக இல்லை என்றால், உரைக்குத் திரும்பு,
• மறுபரிசீலனை - நீங்கள் படித்ததை ஒரு விமர்சன மதிப்பாய்வு செய்யுங்கள், உங்கள் கேள்விகளுக்கான அனைத்து பதில்களையும் நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பதை உறுதிசெய்து, ஒரு அத்தியாய சுருக்கத்தை உருவாக்கவும்.

கணினி விளையாட்டு அல்லது வாசிப்பு?

என். எஸ் ஒரு நபர் படிக்க முடிந்தால் நன்றாக இருக்கும்,

ஆனால் அவர் படிக்க முடிந்தால் அது மிகவும் ஆபத்தானது,

ஆனால் படிக்கத் தெரியாது.

மைக் டைசன்

பிரிட்டனில் உள்ள சவுத்தாம்ப்டன் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள் கூறுகிறார்கள்: “நீங்கள் ஏதாவது கற்றுக் கொள்ளும் நோக்கத்துடன் படித்தால், நீங்கள் முழுமையாக வாசிப்பு செயல்முறைக்கு உங்களை அர்ப்பணிக்க வேண்டும். நீங்கள் வழக்கமாக விடுமுறையில் ஒரு துப்பறியும் கதையைப் படிக்கும் விதத்தில் புத்தகங்களை செயலற்ற முறையில் படித்தால் நீங்கள் நேரத்தை வீணடிப்பீர்கள். உண்மையில், அர்த்தமற்ற செயலற்ற வாசிப்புக்காக ஏன் நேரத்தை வீணாக்குகிறீர்கள், ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டை விளையாடுவது சிறந்தது அல்லவா?

ஆனால், புத்திசாலித்தனமான புத்தகங்களை நம் முன்னோர்கள் நடத்திய விதத்தில் (மரியாதையுடன், பயனுள்ள அறிவின் ஆதாரமாக) நீங்கள் நடத்தத் தயாராக இருந்தால், அவற்றை நம் முன்னோர்கள் புத்தகங்களைப் படிக்கும் விதத்தில் படிக்கவும் - தீவிரமாக, புத்தகத்தின் சாரத்தை புரிந்துகொண்டு அதை வைத்துக்கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள் நீண்ட காலமாக நினைவகம் ஞானத்தைப் பெற்றது.

லிஸ்ஸி மssசா.

சேவல் என்னை கடிக்கும், அல்லது நான் செய்வேன். உங்கள் நலனுக்காக விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்க உங்களுக்குத் தெரியுமா?

எடுத்து காட்டுக்கு படங்கள் வரைபவர்சோயா செர்னகோவா

கவர் வடிவமைப்பாளர்சோயா செர்னகோவா

Iss லிசி மouசா, 2017

O சோயா செர்னகோவா, எடுத்துக்காட்டுகள், 2017

O சோயா செர்னகோவா, கவர் வடிவமைப்பு, 2017

ISBN 978-5-4485-4435-4

ரிடெரோ இன்டலிஜென்ட் பப்ளிஷிங் சிஸ்டம் மூலம் இயக்கப்படுகிறது

ஆம், அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது!

விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது -
நல்ல தோழர்கள் ஒரு பாடம்!

அது அனைவருக்கும் தெரியும். நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றிப் பேசியவுடன், மக்கள் உடனடியாக இந்த மேற்கோளை புஷ்கினிலிருந்து, ஒரு பீரங்கியைப் போல சுட்டு, தலையை ஆட்டினார்கள்: "எங்களுக்குத் தெரியும், எங்களுக்குத் தெரியும், ஒரு விசித்திரக் கதை பொய்!"

நான் குறிப்புகள் பற்றி சொல்ல முயற்சிக்கும்போது, ​​நான் இன்னும் கேட்கிறேன்: "சரி, ஆம், ஒரு குறிப்பு, நிச்சயமாக, ஆனால் ஒரு விசித்திரக் கதை பொய்!"

பின்னர் நான் உணர்ந்தேன்: சத்தமாக பேசப்பட்ட வார்த்தைகள், அவை ஒரு குருவி என்றாலும், காற்றை அசைப்பதைத் தவிர வேறில்லை. ஆனால் பேனாவால் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது ...

எனவே, அதை வெட்ட முயற்சி செய்யுங்கள், அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, அதை ஹேக் செய்யுங்கள்! உங்கள் மூக்கில்: ஒரு விசித்திரக் கதையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் ஒரு குறிப்பு!

இங்கே குறிப்புகள் உள்ளன, மேலும் கீழே இறங்குவோம்.

ஒரு குறிப்பை எங்கே, எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

எளிமையான உதாரணம் அதே A.S. புஷ்கின் மூலம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையில், நிச்சயமாக.

ஒரு முதியவர் தனது வயதான பெண்ணுடன் வசித்து வந்தார்

மிகவும் நீலக் கடலில் ...

கதை எதைப் பற்றியது? பொதுவாக எல்லோரும் அதிகப்படியான பேராசை பற்றி பேசுவார்கள். ஒருவேளை, முதல் பார்வையில், மற்றும் பேராசை பற்றி. ஆனால் இது புஷ்கின்! சாதாரண பேராசையின் காரணமாக, அவர் பேனாவால் கிரீச் செய்யத் தொடங்குவார், கடிதங்களை எழுதுவார்! ஒரு விசித்திரக் கதையில் ஆயிரம் அர்த்தங்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, மிகைல் கசின்னிக் இது ஒரு காதல் கதை என்று கூறுகிறார். அந்த முதியவர், அவரது வயதான பெண் மிகவும் தீங்கு விளைவிக்கும் சண்டைக்கார பேராசை பாட்டி என்ற போதிலும், அவளுடன் தொடர்ந்து வாழ்ந்தார் - ஏனென்றால் காதல்!

"கோல்டன் மீனின் கதையை" இப்போது கவனமாகப் படித்தால், உங்கள் புதிய அர்த்தங்களின் தொகுப்பை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

நான் பின்வரும் அர்த்தத்தைக் கண்டேன்: இந்த கதை இணக்கம் பற்றியது. ஆம் - இலக்குகளை நிர்ணயிப்பது மற்றும் உங்கள் இலக்குகளை அடைவது பற்றி!அவள், சிறந்த முறையில், எங்களுக்கு நிரூபிக்கிறாள்: நீங்கள் ஒரு நட்சத்திரமாக இருக்க விரும்பினால், பிரகாசிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்! அனைத்து மந்திர மீன்களும் வாலை அசைப்பதன் மூலம், அது ஒரு மந்தமான குலேம் அல்லது ஒரு சோம்பேறி பம்ப்கினிலிருந்து வேலை செய்யாது!

விளக்குதல்:

வயதான பெண் மிகவும் வெளிப்படையான கதாபாத்திரம், அவளுடைய உதாரணத்தால் நாம் கற்றுக்கொள்வது மாயாஜால கொள்கை "அது போதாது!" .

தங்க மீன்களின் பரிசுகளைப் பெறுவதற்கான தயார்நிலை தனித்தனியாக குறிப்பிடப்பட வேண்டும். கதையின் உரைக்கு வருவோம்:

"... நான் கடலின் எஜமானியாக இருக்க விரும்புகிறேன்,
ஒக்கியானே-கடலில் எனக்காக வாழ!
எனக்கு ஒரு தங்க மீனை பரிமாற
நான் அதை பார்சல்களில் வைத்திருப்பேன்! "

இந்தக் கோரிக்கையில் கோல்ட்ஃபிஷ் ஏன் மிகவும் கோபமடைந்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? மிகவும் பொதுவான பதில் என்னவென்றால், சில படிக்காத, கெட்ட பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் அசாதாரணமான வயதான பெண்மணி தனது இலவச மேஜிக் ஆளுமையை வலியுறுத்த வேண்டும் என்று மீன் கோபமாக இருந்தது.

மேலும் இந்த பதில் தவறானது.

வெவ்வேறு நபர்களின் விருப்பங்களை நிறைவேற்றுவது ரிப்கா முதல் முறை அல்ல, முதியவருக்கு உதவ அவள் தயாராக இருப்பதை நிரூபித்தாள், அதாவது, அவனுடன் பல முறை பார்சல்களில் வேலை செய்தாள்: அவள் அவனுக்கு ஒரு தொட்டியைப் பெற்றாள், பிறகு அவள் கட்டினாள் தெற்கு கடற்கரையில் குடிசை, மற்றும் அனைவருக்கும் பொறாமை ஒரு நகரம் புதுப்பாணியான குடியிருப்பு கட்டப்பட்டது; மூதாட்டி ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் தலைவராக அடையாளம் காணப்பட்டார்.

வயதானவருக்கு மீன் நன்றாக வேலை செய்தது.

கிழவியின் பேச்சில் அவள் கோபமடைந்தாள், அதனால் தான்: மூதாட்டி தங்க மீனைக் கட்டுப்படுத்தத் தயாராக இல்லை... விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்வோம்:

மூதாட்டியின் தண்ணீருடனான தொடர்புகள் அவளது தொட்டிக்கு மட்டுமே. வயதான பெண்ணின் நல்வாழ்வு எப்படி வளர்ந்தாலும், தொட்டி எப்போதும் அவளுடன் இருந்தது, அதன் தரம் மட்டுமே மாறியது: உடைந்த மரத் தொட்டியிலிருந்து ஜக்குசியின் அதி நவீன மாடல் வரை. ஆனால் மூதாட்டி திறந்த நீரை தொடவே இல்லை, அதாவது, தண்ணீரில் தங்குவது எப்படி என்று அவள் கற்பனை கூட செய்யவில்லை.

இந்த குறைபாடுதான் கோல்டன் ஃபிஷ் கண்டது, கோபமடைந்தது மற்றும் கிழவனுடன் வயதானவரை வார்த்தைகளுடன் தூரத்தின் தொடக்கத்திற்கு திருப்பி அனுப்பியது:

- பழையது, நான் உங்கள் குடும்பத்தை கரைக்குத் திரும்புகிறேன், ஆழமற்ற கடற்கரைக்கு அருகில்: நீங்கள் நீங்கள் கடலின் எஜமானியில் தலையிடுவதற்கு முன், முதலில் உங்கள் பாட்டிக்கு நீந்த கற்றுக்கொடுங்கள்!

அற்பமாகவும் ஆணவமாகவும் இருக்காதீர்கள்: இந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வரும் வயதான பெண்ணைப் போல இருக்காதீர்கள் - நீங்கள் தயாராக இல்லாததைப் பெற நினைக்காதீர்கள்!

முதலில், சில பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை நாங்கள் மதிப்பீடு செய்வோம், தேவையற்ற முயற்சிகள் இல்லாமல் அவற்றைத் தேர்ச்சி பெற முடிகிறதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், அப்போதுதான் தங்க மீன்களிடமிருந்து அனைத்து வகையான நன்மைகளையும் நாங்கள் கேட்போம்.

ஏனென்றால் விசித்திரக் கதைகள் உண்மையாகின்றன!

ஒரு விசித்திரக் கதையை சரியாகப் படிப்பது / எழுதுவது எப்படி

முதல் விசித்திரக் கதை ஆரஞ்சைப் பற்றியது, பின்னர் நான் சுய நிறைவு செய்யும் விசித்திரக் கதைகளைப் பயிற்சி செய்ய ஆரம்பித்தேன். கொஞ்சம் அனுபவம் இருந்தது மற்றும் விஷயங்கள் மெதுவாக நகர்ந்தன. நான் இந்த கதையை படிப்படியாக எழுதினேன் - நிகழ்வுகள் எழுந்ததால். ஆனால் குறிப்பிடத்தக்க விஷயம் என்னவென்றால்: முதலில் நான் இரண்டு பத்திகளை எழுதினேன், பின்னர் சில நாட்களில் இந்த நிகழ்வுகள் உண்மையிலிருந்து நடந்தன. நான் ஒரு டெமியூர்ஜ் போல் உணர்ந்தேன், குறைவாக இல்லை! நான் எழுதியது போலவே எல்லாம் நடந்தபோது, ​​என் கைகளில் மந்திரத்தின் மிக சக்திவாய்ந்த கருவி இருப்பதை உணர்ந்தேன்!

பிறகு, அற்புதமான கதைசொல்லி சோலோயிஸ்டுடன், நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி ஒரு முழு புத்தகத்தையும் எழுதினோம், அந்த நேரத்தில் எங்கள் மந்திரவாதிகள் அனைவரும் ஏற்கனவே அறிந்திருந்தனர்: ஒரு விசித்திரக் கதையை இயற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை, வேறொருவர் எழுதிய விசித்திரக் கதைகள் சிறப்பாக வேலை செய்கின்றன, குறைந்தபட்சம் AS புஷ்கின் !

அவற்றைச் சரியாகப் படியுங்கள்: உங்களைப் போன்ற ஒரு சூழ்நிலையை நீங்கள் கண்டால், இங்கே கவனமாக இருங்கள்: அனைத்து செயல்களும் எழுதப்பட வேண்டும், பின்னர் உண்மையில் விளையாடப்பட வேண்டும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையை எப்படி விளையாட வேண்டும் என்பது இங்கே, எடுத்துக்காட்டாக, தங்கள் வாழ்க்கை நிலைமைகளை மேம்படுத்தப் போகிறவர்களுக்கு:

உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது என்றால், அனைத்தும் ஒரு தொட்டியில் தொடங்கியது: மேம்படுத்தல் நடந்தது முதல் விஷயம் இங்கே. எனவே, பல்வேறு வீட்டு விருப்பங்களைப் பார்ப்பதை நிறுத்தாமல், நாங்கள் ஒரு புதிய "தொட்டி" வாங்குகிறோம். இந்த செயலால் தரையின் அர்த்தம் முற்றிலும் தனிப்பட்டது: இது ஒரு புதிய வாளி, அல்லது ஒரு பேசின் அல்லது ஒரு குளியல்: எல்லாம் உங்கள் விருப்பப்படி.

பின்னர் நீங்கள் முதியவரை கடமையுடன் கடலுக்கு அனுப்ப வேண்டும்.

நீங்கள் எந்த வகையான முதியவரை கண்டுபிடித்து அவரை எப்படி தண்டிக்கிறீர்கள் - மீண்டும் உங்கள் வணிகம். வயதானவர்களைப் போல எழுதி உங்கள் சொந்த தாத்தாவை கடலுக்கு விரட்டுவது அவசியமில்லை: நீங்கள் துருக்கிய கடற்கரைகளுக்குச் செல்லும் நண்பரை அழைத்து அவரிடம் கேட்கலாம்:

- முதியவரே, மீன்களுக்கு ஒரு பெரிய வீட்டைக் கட்டும் நேரம் வந்துவிட்டதற்கான குறிப்பு!

நீங்கள் கடலின் அதிபதியாக மாறும்போது, ​​கடலின் கூறுகளுடன் முதலில் நண்பர்களை உருவாக்குங்கள்: நீந்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மாஸ்டர் டைவிங் செய்யுங்கள், மீன்களுடன் நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பின்னர் தங்கமீன் என்றென்றும் உங்களுடையது!

மற்றும் மறக்க வேண்டாம் - புன்னகை!

அதை எதிர்பார்க்காமல், நான் எனக்காக உண்மையான விருதுகளை உருவாக்கியுள்ளேன், நான் மிகவும் பெருமைப்படுகிறேன்: ஒரு பெரிய தேசிய புதையல் பதக்கம் அங்கிருந்து ஒளிரும் போது லாக்கரைத் திறப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது, அது மட்டும் அல்ல - நான், நிச்சயமாக இல்லை அனைத்து "இருபத்தேழு பதக்கங்களையும் பெறுங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையில் நான்" பரிசு "ஆர்டர் செய்தேன், ஆனால் என்னிடம் ஒரு ஆர்டரும் பதக்கங்களும் உள்ளன, மேலும் புத்தகங்கள் ஒரு முழு குட்டியாக வெளிவந்தன!

எனவே, ஒரு பென்சில் மற்றும் ஒரு நோட்புக் மூலம் உங்களை ஆயுதமாக்குங்கள் - நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளை வாழ்க்கையாக மாற்றுவோம்!

மற்றும் விசித்திரக் கதைகளுக்குப் பிறகு நான் சிறிய கருத்துகளை வெளியிடுவேன் - சடங்குகள் பற்றிய குறுகிய ஆலோசனை.

இந்த புத்தகத்தின் குறியீட்டில் எங்களிடம் ஒரு சேவல் உள்ளது, அது எப்படி எங்களுடன் தொடர்புடையது - புத்தகத்தின் முடிவில் அதைப் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்.

சலவை பெண் நாள் முழுவதும் சலவை செய்கிறாள் ...

இந்த பாடலை நான் மிகவும் நேசிக்கிறேன், திடீரென்று அது நினைவுக்கு வந்ததும், அதன் எளிமையான ட்யூன் அங்கே ஒலிக்கத் தொடங்கியதும், எளிமையான வார்த்தைகள் உண்மையில் ஊர்ந்து செல்வதும் எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும்:

துவைப்பவர் நாள் முழுவதும் சலவை செய்கிறார்
என் கணவர் ஒரு வூவுக்காக சென்றார்,
ஒரு நாய் தாழ்வாரத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது
ஒரு சிறிய தாடியுடன்.
அவள் நாள் முழுவதும் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறாள்
முட்டாள்தனமான கண்கள்,
யாராவது திடீரென்று அழுதால் -
ஓரங்களில் வருத்தம்.
இன்று யார் அழ வேண்டும்
தரு-உ-உ-யுஎஸ்ஏ நகரில்?
இன்று அழுவதற்கு ஒருவர் இருக்கிறார் -
மருசா என்ற பெண்ணுக்கு ...

- நான் வரமாட்டேன், எதுவும் நடக்காது! - ஆரஞ்சு டெலிபோன் ரிசீவரில் கசப்புடனும் சமாதானமில்லாமல் அழுதது: - அவர்கள், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அது ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை!

ஆரஞ்சு, பெல்ஜியத்தில் திடீரென்று திருமணம் செய்த என் பழைய தோழி, இப்போது அசாதாரணமான, அதனால் அபத்தமான, பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மேற்கு ஐரோப்பாவின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சட்டங்களை அவளது மென்மையான தோலில் அனுபவித்தாள்:

- நாங்கள் இப்போது கணவன் மனைவியாக இருப்பதால், நாங்கள் எல்லா இடங்களிலும் ஒன்றாக செல்வோம், மேலும் அவர் என்னை மாஸ்கோ செல்ல அனுமதிக்க முடியாது என்று பெலிக்ஸ் கூறினார், ஏனென்றால் நான் ஏன் அவர் இல்லாமல் போனேன் என்று அனைவருக்கும் விளக்க வேண்டும், மேலும் கெட்டது எதுவும் நடக்கவில்லை என்று அனைவருக்கும் சொல்ல வேண்டும் பயங்கரமான எதுவும் நடக்கவில்லை - நாங்கள் விவாகரத்து செய்யவில்லை, யாரும் நோய்வாய்ப்படவில்லை அல்லது இறக்கவில்லை, ஆனால் அவர்கள் அவரை எப்படியும் நம்ப மாட்டார்கள், ஏனென்றால் இது இங்கே ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை ...

குளிர்காலத்தில், அவள் கறை படிந்த கண்ணாடியைப் படிக்க ஐரோப்பாவிற்குச் சென்றாள், அவளுடைய கைகளால் அவற்றைத் தொட வேண்டும், ஏனென்றால் நாங்கள் ஒரு பிரம்மாண்டமான திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளோம், மேலும் இந்த திட்டத்தில் ஒரு புதுப்பாணியான வடிவமைப்பாளரான அபெல்சிங்கா கறை படிந்த கண்ணாடி வழக்கில் முழு சக்தியுடன் உலாவ வேண்டியிருந்தது. மற்றும் ஜென்ட் கதீட்ரல் ஒன்றில், அவள் ஃபெலிக்ஸைச் சந்தித்தாள், முதலில் அவளிடம் நகரத்தைக் காட்டுகிறேன் என்ற போர்வையில் அவளுடன் கண்ணியமாக அவளுடன் வந்தாள், உண்மையில் கைகளில் படிந்த கண்ணாடி ஜன்னல்களை அவள் கைகளால் அடைய உதவியது, ஏனென்றால் உள்ளூர் ஒருவரின் தலைவர் கத்தோலிக்க திருச்சபைகள் அவரது மாமா, பின்னர் அமைதியான தந்திரத்துடன் அவர் என் காதலியை சிரித்தார், அவர்கள் திருமணம் செய்து கொண்டனர். திருமணத்திற்கு ஒரு மாதத்திற்குப் பிறகு, உள்ளூர்வாசிகளின் வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை முறை பற்றிய விவரங்கள் தெளிவுபடுத்தத் தொடங்கியபோது அவள் அவன் மந்திரத்திலிருந்து விழித்தாள்.

பொறி

அவள் இப்போது திட்டத்தில் பங்கேற்பதிலிருந்து கிலோமீட்டர்கள் மட்டுமல்லாமல், சிறிய நகரமான ஹாசெல்ட்டின் விசித்திரமான வழக்கத்தாலும் பிரிக்கப்பட்டாள், இது அனைத்து நகர மக்களும் ஜோடிகளாக இருந்தால் ஜோடிகளாக நடக்க உத்தரவிட்டது. அது தவிர, அப்பெல்சின்கா இப்போது வெள்ளிக்கிழமைகளில் நள்ளிரவுக்குள் பாருக்குச் செல்ல வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, அங்கு பெலிக்ஸின் நண்பர்கள் கூடினர், நான்கு மணி நேரம் அவர்கள் ஒரு பிக்கி நிலைக்கு குடிபோதையில் இருப்பதைப் பார்க்க, பின்னர் நடவடிக்கை தொடங்கியது, இது வேடிக்கையின் உச்சமாக கருதப்பட்டது : அனைவரும் பட்டியில் ஏறி, நடனத்தை பிரதிபலித்து, கத்தவும் மிதிக்கவும் தொடங்கினர். இசை, மாலையின் ஆரம்பத்தில் அமைதியாகவும் மாறாக இனிமையாகவும் இருந்தது, இப்போது ஏழை காதுகள் வாடிவிடும் வகையில் சத்தமிட்டது, மேலும் இவை அனைத்தும் ஒரு பைத்தியக்கார வீட்டில் ஒரு ஓய்வுநாளை நினைவூட்டின. ஆனால் இந்த பெல்ஜியத்தில் வெள்ளிக்கிழமைகளில் வேடிக்கை பார்க்க வேறு வழியில்லை, இது ஒரு வாராந்திர தண்டனை, ஏனென்றால் இது ஒரு பாரம்பரியம்.

ஆரஞ்சு மூலையில் நீடித்தது, இந்த விசித்திரமான வேடிக்கை போகும்போது காதுகள் மூடப்பட்டன. அது விரைவில் முடிவடையும் என்று அவள் நம்பினாள், ஏனென்றால் பெலிக்ஸ் எப்படிப்பட்டவள் என்று அவளுக்குத் தெரியும் - அக்கறையும் சுவாரஸ்யமும், பெல்ஜியம் மற்றும் ஹாலந்தின் கட்டிடக்கலை மற்றும் ஓவியம், ரோமானிய சாலைகள், துண்டுகள் ஐரோப்பாவின் இந்தப் பகுதியில் நன்கு பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பிரான்சின் ஒயின்கள் மற்றும் ஹாலந்தின் பூக்கள், ஆல்ப்ஸின் மலை சரிவுகள் மற்றும் ஃபிளாண்டர்ஸின் பரந்த தன்மை பற்றி. அவர் இப்போது ஒரு இளம் அழகான பெண்ணை திருமணம் செய்து கொண்டார் என்பதை அனைவருக்கும் காண்பிப்பதற்கான அவரது விருப்பம் என்று அவர் நம்பினார். விவாகரத்து செய்யப்பட்டவர்கள் - ஆண்களும் பெண்களும் இங்கு வரவேற்கப்படவில்லை, இங்கே விவாகரத்து செய்வது அநாகரீகமானது. ஆனால் பட்டை மாறாதது, ஐரோப்பா அதன் மரபுகளில் வலுவானது, இந்த மரபுகளை யாரும் உடைக்கப் போவதில்லை, சில ரஷ்யர்கள் தங்களுக்கு என்ன வேண்டும் என்று புரியவில்லை. அவர்கள் தங்கள் மரபுகளை மறந்துவிட்டனர், அது எதற்கு வழிவகுத்தது? அவளால் இந்த உரையாடல்களைத் தாங்க முடியவில்லை, அதனால் அமைதியாக அவதிப்பட்டாள்.

மீதமுள்ள நாட்கள் மிகவும் எரிச்சலூட்டவில்லை, மாறாக சலிப்பானவை. காலையில், ஃபெலிக்ஸ் டச்சு நகரமான மாஸ்ட்ரிச்சில் வேலைக்கு புறப்பட்டார், ஹாலந்து நாற்பது கிலோமீட்டர் தொலைவில் இருந்தது, அங்கிருந்து டச்சு டூலிப்ஸை வர்த்தகம் செய்து, உலகம் முழுவதும் அனுப்பியது. .

ஆனால், ஒருவழியாக அவள் மிகவும் கஷ்டப்பட்டாள். அவளுடைய அமைதியற்ற தன்மை மற்றும் உற்சாகமான ஆற்றலுடன், அவள் சத்தமாகவும் பரபரப்பான மாஸ்கோவிலும் நன்றாக உணர்ந்தாள், சிறிய தூக்கமுள்ள பெல்ஜியத்தில் அவள் ஒரு குறுகலான கூண்டில் ஒரு சீகல். எங்கள் திட்டம் அவளுக்காக எதிர்பார்த்திருந்தாலும், பெலிக்ஸ் ரஷ்யாவைப் பற்றியோ, திட்டங்களைப் பற்றியோ அல்லது ஆரஞ்சின் முந்தைய தொழில்முறை சாதனைகளைப் பற்றியோ அல்லது அவளுடைய எதிர்காலத் தொழில் பற்றியோ எதையும் அறிய விரும்பவில்லை. இப்போது அவள் ஒரு வித்தியாசமான வாழ்க்கையைத் தொடங்கினாள் என்று அவள் நம்பினாள், அவளுடைய எல்லா நலன்களும் பெல்ஜியம் மற்றும் அவனது நபருக்கு மட்டுமே பொருந்தும். நான் கோபத்துடன் எரிந்துகொண்டிருந்தேன்: சரி, பாபாய் பாபாய்!

- லிசிச்ச்கா, மேற்கை மேற்கு என்று ஏன் அழைக்கிறீர்கள் என்று இப்போது எனக்கு புரிகிறது - ஏனென்றால் அது உண்மையில் ஒரு பொறி! அதனால் நான் ஒரு வலையில் விழுந்தேன் ... லிசிட்சா, ஏதாவது கொண்டு வாருங்கள், இல்லையெனில் நான் மறைந்துவிடுவேன்! - அபெல்சின்கா கடைசியில் அழுதார், - இல்லையெனில் நான் இங்கிருந்து சீக்கிரம் பாதையில் செல்வேன், ஒரு சாக்குடன் காலில்! டெட்கோ மோரோஸ்கோ உங்களிடம் வருவார் - இது ஜூலை மாதம்! அவள் மீண்டும் கதறி அழுதாள்.

நான் தொலைபேசி ரிசீவரை கடித்தேன், ஆனால் மந்திரம் எதுவும் என் தலையில் வரவில்லை - அவளுடைய பெலிக்ஸ் மீது எனக்கு மிகவும் கோபம்! பாபே இடைக்கால ஆசிய பழக்கவழக்கங்களுடன் முட்டாள் அவருக்கு என்ன வகையான புதையல் கிடைத்தது என்று தெரியவில்லை! இந்த புதையலை அவர் என்ன செய்கிறார் - அவர் விலைமதிப்பற்ற திறமைகளை தரையில் புதைக்கிறார்! அவன் அந்தப் பெண்ணை மயக்கினான், ஆனால் அவன் புத்திசாலித்தனமாக அவளது மூளையைப் பொடி செய்தான்: அவன் அவளை பிப்ரவரியில் பனிச்சறுக்குக்கு செல்ல இத்தாலிக்கு அழைத்துச் சென்றான், மார்ச் மாதத்தில் நாங்கள் ஒரு முறை கயாக்கிற்கு வெளியே வந்தோம், ஆனால் நாங்கள் ப்ரூஜஸுக்குச் சென்றோம் - ஒரு கிங்கர்பிரெட் நகரம், என் அழகான காதலி ஏப்ரல் மாதத்தில் உருகியது: மிகவும் சுவாரசியமான, பன்முக, புத்திசாலி, அக்கறை! அவர் பார்க்கிறார், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், மட்பாண்டங்களில் ஈடுபட்டுள்ளார், மேலும் கட்டிடக்கலையில் நன்கு அறிந்தவர் ... மேலும் திருமணத்திற்குப் பிறகு, எல்லாம் ஒரே நேரத்தில் முடிந்தது. இருப்பினும், இது பெல்ஜியத்தில் மட்டுமல்ல, பலருக்கும் நடக்கிறது. ஆனால் ஆரஞ்சு முழுவதுமாக மாஸ்கோவிற்கு கீறிவிட வேண்டியது அவசியம்.

நான் தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்த ஆரம்பித்தேன்: இந்த சூழ்நிலையில் எங்களுக்கு எது சிறந்தது? சிறந்த விஷயம் என்னவென்றால், பெலிக்ஸ் தனது சொந்த முயற்சியில், அப்பெல்சின்காவிடம் சொன்னார்: "ஆமாம், உங்கள் மாஸ்கோவிற்கு குறைந்தது ஒரு மாதமாவது செல்லுங்கள், குறைந்தது இரண்டு!" அது உருண்டிருக்கும் ... அது மலாயா ஸ்பாஸ்காயாவுடன் ஒரு தொத்திறைச்சி போல உருண்டிருக்கும். எங்களிடம் அத்தகைய கண்ணியமான மாஸ்கோ வெளிப்பாடு உள்ளது: "உங்கள் தொத்திறைச்சியை மலாயா ஸ்பாஸ்கயாவுடன் உருட்டவும்." மலாயா ஸ்பாஸ்கயா - மாஸ்கோவில் ஒரு தெரு உள்ளது. அநாகரீகமானது - "to ..." மற்றும் "to ..." அனுப்பப்படும் போது, ​​மற்றும் மலாயா ஸ்பாஸ்காயாவுக்கு - இது ஒரே விருப்பம், ஆனால் கண்ணியமான மற்றும் ஒழுக்கமானது. யுரேகா !!!

அற்புதமான ஒரு மாயாஜால நடவடிக்கை, ஒருவர் கூட சொல்லலாம் - காது கேளாத சக்தி என் தலையில் உருவானது !!!

என்ன நடக்கிறது: தன்னை அனுப்ப எங்களுக்கு பெலிக்ஸ் ஆரஞ்சு தேவை - இல்லையா? அதனால் அது விரைவாக உருளும் - சரியா? மற்றும் "தொத்திறைச்சி கொண்டு உருட்டவும்" என்ற வெளிப்பாடு வெறும் தூதுவர், ஆனால் மிகவும் கண்ணியமாகவும் இருக்கிறது, தவிர, குடும்பக் காட்சி கருதப்படவில்லை, அதாவது எல்லாம் மிகவும் கண்ணியமாக இருக்கும், அமைதியாக தீர்க்கப்பட வேண்டும்!

அதாவது, அபெல்சின்கா “தொத்திறைச்சி போல் உருட்ட” ஆரம்பித்தால், ஒரு வழியாக அல்லது வேறு வழியில், “மலேயா ஸ்பாஸ்கயா” க்கு பெலிக்ஸின் செய்தியைப் பின்பற்றி, அது உருளும்! ஓ, என் வைர தர்க்கம்! நான் உன்னை வணங்குகிறேன் !!!

என் கைகள் ஏற்கனவே ஆரஞ்சின் எண்ணை டயல் செய்தன.

- சோன்சா, ஆரஞ்சு, இங்கே கேளுங்கள், நன்றாக எழுதுங்கள்: இப்போது நீங்கள் ஒரு சாஸேஜாக இருப்பீர்கள் மற்றும் மலாயா ஸ்பாஸ்கயாவில் சவாரி செய்வீர்கள்.

- மouஸா, நீ ஏமாற்றுவாயா? - ஆரஞ்சு என்னிடம் கவனமாக கேட்டது.

- இல்லை, இது முட்டாள்தனம் அல்ல! இது "ஆக்ஸியுமோரோன் இன் ஆக்சன்" என்பதன் ஆர்ப்பாட்டம்! - நான் பெருமையுடன் பதிலளித்தேன்.

செயலில் OKSUMORon!

- ஊர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ர்ஆஆஆஆ! ஆரஞ்சு தன் இயல்பான கலகலப்பான மற்றும் மகிழ்ச்சியான குரலில் ரிசீவருக்குள் அலறியது, அந்த நேரத்தில் வெட்டப்பட்டது, நான் என்ன சொல்கிறேன் என்பதை அவள் உணர்ந்தாள். - ஹர்ரே, லிசிச்ச்கா, ஹர்ரே, ஆணையிடு!

- எனவே, அதை எழுதுங்கள்: நீங்கள் தெருவின் பெயரை முழு அளவில் வரையலாம் - "மலாயா ஸ்பாஸ்கயா". நீங்கள் ஒரு கார்பெட் ரன்னருடன் நடைபாதையில் ஊர்ந்து செல்கிறீர்கள். நீங்கள் மெதுவாக மற்றும் அர்த்தத்துடன் படுத்துக் கொள்ளுங்கள்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஒரு மென்மையான வசதியான பாதையில் உங்களை வரிசைப்படுத்திக் கொள்கிறீர்கள். மீண்டும் - முரண்படாத மற்றும் தடுமாற முடியாதவர்களுக்கு கார்பெட் ரன்னர்கள் போடப்படுகின்றன - வரையறைப்படி. அனைத்து மரியாதைக்குரிய அரச நபர்களுக்கும். மேலும் நடைபாதையில் உள்ள சுவரில் நீங்கள் தெருவின் பெயரை தொங்கவிடுகிறீர்கள் - மலாயா ஸ்பாஸ்கயா ...

- நான் அங்கு தொத்திறைச்சியை உருட்ட ஆரம்பிக்கிறேன் !!! - அப்பெல்சின்கா, ஏற்கனவே சத்தமாக சிரித்து, கத்தினான். - நான் உணர்ந்தேன்! மலாயா ஸ்பாஸ்காயாவில் உருளும் தொத்திறைச்சி! மலாயா ஸ்பாஸ்கயா மாஸ்கோவில் இருப்பதால், நான் மாஸ்கோவிற்குள் தள்ளப்படுவேன்!

சூடான கலந்துரையாடலுக்குப் பிறகு, நாங்கள் சிறிய விவரங்களை அறிமுகப்படுத்தினோம்: தொத்திறைச்சியுடன் உருட்டுவதற்கு முன், வெண்ணையில் பாலாடைக்கட்டி போல் உருட்டுவதற்கு, வெண்ணெய் பூசுவது அவசியம், அதாவது நல்வாழ்வின் உயரம். இந்த நடவடிக்கை ஆரஞ்சிற்கு நல்ல பிரிவினை வார்த்தைகளையும் பயணத்திற்கான நிதியையும் வழங்கும்.

அவள் உற்சாகமாக தயாரிப்புகளை எடுத்தாள். அவளுடைய துன்பத்தின் ஒரு தடயமும் இல்லை - அத்தகைய அற்புதமான விளையாட்டு முட்டாள்தனத்திற்கு இடமில்லை. அவள் மனதுக்குள் கம்பளத்தின் மீது உருண்டு, அவள் கணவனின் கைகளில் விழுந்தாள், அவள் மகிழ்ச்சியான தோற்றத்தில் மகிழ்ச்சியடைந்தாள், ஆனால் அவனிடம் மாஸ்கோ பயணம் பற்றி அவளிடம் கேட்கத் துணியவில்லை.

- ஃபெலிக்ஸ் நேற்று என்னை முத்தமிட்டார்! - சிரித்த ஆரஞ்சு. - இது ஆண்களா, அல்லது என்ன, எனவே தொத்திறைச்சிக்கு எதிர்வினையாற்றுகிறதா? நான் சிறந்த வாசனைத் திரவியத்துடன் என்னை வாசனை திரவியம் பூசும்போது கூட, அப்படி ஒரு முத்தக் கொட்டுதல் நடக்காது, ஆனால் இங்கே அவர்கள் தங்களை பாதியாக அடித்துக் கொண்டார்கள்! ஆனால் எனது பயணத்தின் சாத்தியம் பற்றி அவரிடம் கேட்க எனக்கு தைரியமில்லை. அவர் தன்னை முன்மொழிவார் என்று நீங்கள் சொல்கிறீர்கள், ஆனால் அது அவன் தலையில் கூட நுழையாது!

- ஏ ... - நான் நினைத்தேன். இது ஒரு துரதிருஷ்டம்: ஆரஞ்சு மிகவும் கூச்ச சுபாவமுடையது, உறவை எந்த விதத்திலும் பிரிப்பது பிடிக்கவில்லை, அதனால் ஃபெலிக்ஸின் அதிருப்திக்கு என்ன காரணம் மற்றும் அது சிறியதாக இருந்தாலும் குடும்பக் காட்சிக்கு என்ன வழிவகுக்கும் என்று கேட்க அவள் பயந்தாள். ஆனால் நீங்கள் தர்க்கரீதியாக நினைத்தால் ...

"அத்தகைய விதி இருக்கிறது," நான் நம்பிக்கையுடன் சொன்னேன் (நான் ஒரு மாஸ்டர், ஒரு சூப்பர் மாஸ்டர் கூட, பயணத்தின்போது விதிகளைக் கொண்டு வந்தேன்), இது கூறுகிறது: "நீங்கள் ஏதாவது நடக்க விரும்பினால், அது போல் செயல்படுங்கள் ஏற்கனவே நடந்தது! "

- ஆமாம், நான் அப்படி ஏதாவது கேட்டேன், - அப்பெல்சிங்கா ஒப்புக்கொண்டார்.

- பின்னர் எல்லாம் எளிமையானது: ஃபெலிக்ஸிடம் உங்கள் கோரிக்கையை நீங்கள் இந்த வடிவத்தில் சொல்கிறீர்கள், அவர் ஏற்கனவே மாஸ்கோ செல்ல உங்களுக்கு முன்வந்தது போல்! - நான் தொடர்ந்து ஒரு தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பை உருவாக்கினேன். பொதுவாக, ஆண்கள் அவர்களுடன் உடன்படுவதற்கு வெறித்தனமாக காதலிக்கிறார்கள் மற்றும் "நீங்கள் எப்போதும் போலவே சரியாக இருக்கிறீர்கள், அன்பே." இதன் பொருள் நீங்கள் போகலாமா என்று கூட நீங்கள் கேட்கமாட்டீர்கள், அதனால் நீங்கள் அவரிடம் சொல்கிறீர்கள்: "அன்பே, நீங்கள் எப்போதும் சரியாக இருக்கிறீர்கள், அன்பே, ஒருவேளை நான் உண்மையில் மாஸ்கோ செல்ல வேண்டும்!"

- நீங்கள் என்ன பேசுகிறீர்கள்? - ஆரஞ்சு கோபமாக இருந்தது. - ஆமாம், நான் அவனிடம் இப்படி ஒரு துணிச்சலான அறிக்கையைச் சொன்னால், அவர் என்னை கிபில்களுடன் சாப்பிடுவார்!

"அவர் மூச்சுத் திணற மாட்டார், மேலும் காலரால் ஒரு துடைப்பைக் கூட நிரப்ப மறக்க மாட்டார்," என்று அவளது மரணத்தைப் பார்த்து அபெல்சிங்கா கிண்டல் செய்தார்.

- முணுமுணுக்காதே, பெய்சன்! - நான் என்னை மென்மையாக்கினேன் (சிரித்தேன்). - ரஷ்யர்கள் கைவிடவில்லை! - மற்றும் அவளே - சொன்னதன் அழகில் திகைத்து நின்றாள். - இங்கே கேளுங்கள் - நான் உங்களுக்கு ஒரு பயங்கரமான ரகசியத்தைச் சொல்கிறேன்! நான் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினேன், இப்போது நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், நான் கலைஞர்களின் ஒன்றியத்தில் கண்காட்சி குழுவில் அமர்ந்திருந்தபோது கூட, அதாவது நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு. திறமையான இளைஞர்கள் யாரையும் எங்கள் பழைய போராளிகள் பிரிவுக்குள் ஏற்றுக்கொள்ளாதபோது, ​​எங்கள் தொழிற்சங்கத்தில் திறமைகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரே வாய்ப்பு இதுதான்: இது தந்திரம்: "நீங்கள் சொல்வது சரிதான், அன்புள்ள தோழர்களே!" அதாவது, நான் சொன்னேன்: "நீங்கள் சொல்வது சரிதான், அன்புள்ள தோழர்களே, இந்த கலைஞரை உண்மையில் வரவேற்க வேண்டும். நான் தவறாக இருப்பதை நான் பார்த்தேன், வீணாக நான் எதிர்த்தேன், ஏனென்றால் நீங்கள் சொல்வது சரிதான், நான் என் தவறை ஒப்புக்கொள்கிறேன்! "

(ஓ, நான் பொய் சொல்வது ஆரோக்கியமானது!

- மற்றும் ஒருபோதும் குத்தப்படவில்லை? - அபெல்சிங்கா எச்சரிக்கையுடன் கேட்டார்.

- ஒருமுறை அல்ல! இந்த தந்திரம் மகளிர் அணியில் நிறைவேறியிருக்கும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் அது ஒரு தவறுமின்றி ஆண்களைத் தாக்குகிறது!

அடுத்த நாள் அவள் அறிக்கை செய்தாள்

- முதலில் நான் உண்மையைச் சொன்னேன்: "நீங்கள், பெலிக்ஸ் சொல்வது சரிதான் - உணவு பெரிய தட்டுகளில் மிகவும் பசியாகத் தெரிகிறது!" நானே இந்த தட்டுகளை வெறுக்கிறேன் - அவை ஒரு விமானநிலையம் போல அதிகமானது! அதனால்தான் அவை கனமாக இருக்கின்றன, நான் மேஜையை அமைக்கும் போது நான் அவற்றை ஐந்து முறை உயர்த்துவேன், பின்னர் சுத்தம் செய்கிறேன் ... சரி, அது முக்கியமல்ல, மிக முக்கியமான விஷயம் நான் சொன்னது! அவர் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தார், புன்னகைத்தார்! பின்னர் நான் சொல்கிறேன் - பொதுவாக, நீங்கள் எப்போதும் சரியாக இருக்கிறீர்கள்! அவர் மகிழ்ச்சியுடன் கூட சிவந்தார்! நான் எனக்கு பிடித்த மது, சிகரெட்டை எடுத்தேன் ... பின்னர் நான் மழுப்பினேன்: ஒருவேளை நீங்கள் எனக்கு பரிந்துரைத்ததை நான் ஏற்கிறேன் - இரண்டு வாரங்களுக்கு ரஷ்யா செல்ல, தொழிலை இழக்கக்கூடாது. உண்மையில், எனது தொழில் எங்கள் குடும்ப மூலதனம், இதில் நீங்களும், நிச்சயமாக, முற்றிலும் சரி. நான் உங்களுடன் வாக்குவாதம் செய்யக்கூடாது.

ஆரஞ்சு கண் கழுவுவதில் வல்லவராக மாறியது! அவள் இந்த உரையை எழுதினாள்! வார்த்தை வடிவமைப்பாளர்! அவள் தொடர்ந்தாள்:

- அவர் எவ்வளவு ஆச்சரியப்பட்டார் என்று உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா? ஆச்சரியம் - அது மோசமாக சொல்லப்பட்டது - அவர் அதிர்ச்சியில் இருந்தார்! ஆனால் அவர் முகத்தை இழக்க மிகவும் பயப்படுவதால், அவர் விரைவாக தன்னை ஒன்றாக இழுத்து கூறினார்: "ஆம், பயணத்திற்கு சிறந்த நேரத்தை தேர்வு செய்ய நீங்கள் யோசிக்க வேண்டும்."

- ஃபெலிக்ஸ் நீண்ட நேரம் நடைபாதையில் நடந்து சென்று தலையை ஆட்டினார், - அபெல்சின்கா சிரித்தார், சமீபத்திய செய்திகளைச் சொன்னார், - நான் மாஸ்கோவிற்கு ஒரு மாதம் செல்ல வேண்டும் என்று அவர் பரிந்துரைத்தபோது எனக்கு நினைவில் இல்லை. ஆனால் அவரால் தனது மறதியை ஒப்புக் கொள்ள முடியவில்லை, அவர் என்னை மாஸ்கோவிற்கு அனுப்பியபோது அவர் தவறு என்று சொல்ல முடியவில்லை. என்ன ஒரு அலறல்! என்னால் இதை கற்பனை கூட செய்ய முடியவில்லை! லிசிட்சா, இது உண்மையிலேயே காது கேளாத தூண்டுதல் ஆயுதம்!

அப்பெல்சிங்கா இப்போதே வரமுடியவில்லை, அவள் திருமணத்திற்கு ஆறு மாதங்கள் காத்திருக்க வேண்டும், அப்போதுதான் அவளுக்கு ஒரு ஆஸ்வீஸ் வழங்கப்படும் - தடையற்ற இயக்கத்திற்காக ஒரு ஐரோப்பிய குடியிருப்பாளரின் அட்டை, இல்லையெனில் அவள் விசா இல்லாமல் பெல்ஜியத்திற்குள் நுழைய மாட்டாள். .

ஆனால் இவை வாழ்க்கையில் சிறிய விஷயங்கள். அவர் ஆர்வத்துடன் விமான நிறுவனங்களின் அட்டவணையைப் படித்தார், டிக்கெட்டுகளை ஆர்டர் செய்தார், இறகுகளை சுத்தம் செய்தார் மற்றும் எங்களுக்கு பரிசுகளைத் தேர்ந்தெடுத்தார்.

சில காரணங்களால், உள்ளூர் அதிகாரத்துவ சகோதரர்கள் அட்டை வழங்குவதை தாமதப்படுத்தத் தொடங்கினர், ஏனென்றால் ஃபெலிக்ஸுடனான அவர்களின் திருமணம் தவறாக பதிவு செய்யப்பட்டது என்று தெரியவந்தது: அவளுக்கு மணமகனிடமிருந்து அழைப்பு இல்லை, ராணியின் அனுமதியை யாரும் பெறவில்லை (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெல்ஜியம் ஒரு ராஜ்யம்) ஒரு வெளிநாட்டவரை திருமணம் செய்ய, எனவே திருமணம் எப்படியோ சந்தேகத்திற்குரியது.

மேலும் அவர் நாட்டிற்குள் நுழைந்த ஒரு சுற்றுலா விசா ஏற்கனவே காலாவதியாகி ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு திருமணம் முடிந்தது. மேலும் கவனமுள்ள அதிகாரிகள் வேறு ஏதாவது துரோகத்தை தோண்டி எடுப்பார்கள் என்ற நம்பிக்கையில் காகிதத் துண்டுகளைத் தோண்டிக் கொண்டிருந்தனர். கேலிக்குரிய ஒரு குரல் என் காதுகளில் முணுமுணுத்தது:

மருசா மீது வெறுப்பு
சேவல்கள் மற்றும் கூ-ஊ-ஓ-ஓ-சி.
அவர்களில் எத்தனை பேர் தருசாவில் நடக்கிறார்கள்
கர்த்தராகிய இயேசு!

ஆரஞ்சு மீண்டும் விழுந்தது, நம்பிக்கையை இழந்தது ...

- நீங்கள் தளர்ந்து போகத் துணியாதீர்கள்! இப்போது ஏதாவது யோசிக்கலாம்! - நான் அவளிடம் முணுமுணுத்தேன், ஆனால் நான் என் இதயத்தை இழந்தேன். கைகள் கீழே ... கைகள் கீழே ...

- ஆரஞ்சு! உடனே சொல்லுங்கள் - உங்கள் கைகள் கீழே இருக்கும்போது என்ன அர்த்தம்? என் தலையில் ஏதோ சுழன்று கொண்டிருக்கிறது, ஆனால் என்னால் அதைப் பிடிக்க முடியவில்லை - படம் நழுவுகிறது! பாருங்கள்: எங்கள் கைகள் உயர்த்தப்பட்டன, பின்னர் அவை படிப்படியாக குறைக்கப்படுகின்றன ... இது நல்லது என்று எனக்கு உறுதியாக தெரியும், ஆனால் அது ஏன் நல்லது, என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை ...

- நாங்கள் விட்டுக்கொடுப்பதை நிறுத்திவிட்டோம் என்று அர்த்தம்! - அப்பெல்சின்கா மகிழ்ச்சியடைந்தார். - ஏனென்றால் அவர்கள் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்தார்கள்.

இந்த கேள்வி பெரும்பாலும் உளவியலாளர்களால் பல்வேறு வயது மாணவர்களிடம் கேட்கப்படுகிறது. பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் இந்த கேள்வியால் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள், குறிப்பாக இது உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு உரையாற்றப்பட்டால். "என்ன கேள்வி? இயற்கையாகவே நம்மால் முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் முன்பள்ளிகள் அல்ல. படிக்கத் தெரியாமல் எப்படி கற்றுக்கொள்ள முடியும்? ... "

வாசிப்புத் திறனே கற்றலின் அடிப்படை என்று யாரும் வாதிடுவது சாத்தியமில்லை, மேலும் அனைத்து மாணவர்களும் அவர்களிடம் ஒரு பட்டம் அல்லது வேறு ஒரு சரளமாக இருப்பார்கள். ஆனால் இந்த திறன்கள் எவ்வளவு திறமையானவை, அவை பலவிதமான அறிவை தரமான முறையில் உள்வாங்க அனுமதிக்கிறதா - இது எங்கள் பார்வையில், பள்ளிக்குச் செல்லும் அனைவருக்கும், குறிப்பாக மேலும் படிக்கப் போகிறவர்களுக்கும் சிந்திக்கத்தக்கது. தொடக்கப்பள்ளியில் இருந்து மணிமேகலை மீது பிரமிப்புடன் இருந்த மாணவர்களுக்கு மட்டுமல்லாமல், "வாசிப்பு நுட்பத்தில்" திடமான A பெற்றவர்களுக்கும் இதைச் செய்ய நாங்கள் கடுமையாக அறிவுறுத்துகிறோம். உண்மையில், பல வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு உளவியலாளர்களின் படைப்புகள் விரைவாக வாசித்தல், அனைத்து சொற்களையும் சரியாகப் பேசுவது (வாசிப்பு நுட்பம்) மற்றும் வாசித்தல், படித்தவற்றின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது (அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு) ஒன்றல்ல என்பதை உறுதியாகக் காட்டியுள்ளன.

வெவ்வேறு வயது மாணவர்களிடையே வாசிப்பின் செயல்திறன் குறித்த சிறப்பு ஆய்வுகளின் முடிவுகள் பெரும்பாலும் ஆச்சரியத்தையும் மனச்சோர்வையும் ஏற்படுத்துகின்றன. உதாரணமாக, 1970 களில், ரஷ்ய உளவியலாளர்கள் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினர், இதில் மாஸ்கோ பள்ளி மாணவர்கள் 4-10 ஆம் வகுப்பு வரை பங்கேற்றனர், மொத்தம் சுமார் 1000 பேர். பின்வரும் முடிவுகள் பெறப்பட்டன: கணக்கெடுக்கப்பட்ட பள்ளி மாணவர்களில் 0.3% மட்டுமே உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான மிக அடிப்படையான முறைகளைக் கொண்டிருந்தனர். முன்னாள் சோவியத் ஒன்றியத்தின் பல்வேறு பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்ட அடுத்தடுத்த ஆய்வுகள், துரதிருஷ்டவசமாக, இந்த சோகமான முடிவுகளை மட்டுமே உறுதிப்படுத்தின. உரையுடன் கூடிய வேலையில் பலவிதமான "தோல்விகள்" பெரும்பான்மையான மாணவர்களில் வெளிப்பட்டன. இந்த "தோல்விகள்" முக்கியமாக தனிப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் அர்த்தம், வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பை அடையாளம் காண்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவு பற்றிய புரிதலின் பற்றாக்குறையுடன் தொடர்புடையது. அதே சமயத்தில், உளவியலாளர்கள் குறிப்பாக மாணவர்களுக்கு பல சொற்களின் அர்த்தம் தெரியாது, ஆனால் அவர்கள் அதைக் கற்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்ற உண்மையால் அச்சமடைந்தனர்.

மாணவர்களின் தேர்ச்சி மற்றும் ஆர்வமின்மை வியக்க வைத்தது. எனவே, ஒரு ஆய்வில், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஒரு உரை வழங்கப்பட்டது, அதில் பல அரிதாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் இருந்தன. சோதனையில், வெளிநாட்டு சொற்களின் அகராதி பொருள் அருகில் உள்ள மேஜையில் கிடந்தது. இருப்பினும், பெரும்பாலான மாணவர்கள் அறிமுகமில்லாத சொற்களின் பொருளைப் பார்க்க முயற்சிக்கவில்லை. அறிவுறுத்தல்களில் அத்தகைய சாத்தியம் குறிப்பிடப்பட்டிருந்தாலும், "சூழல் மூலம் புரிந்து கொள்ள" அவர்கள் எந்த வெளிப்படையான முயற்சிகளையும் செய்யவில்லை, உதவிக்காக பரிசோதனையாளரிடம் திரும்பவில்லை.

நீங்கள் கேட்கலாம், பிறகு, மாணவர்கள் பள்ளியில் எப்படி கற்றுக்கொள்கிறார்கள்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கற்பிப்பது நூல்களை மீண்டும் சொல்வது, கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது போன்ற பணிகளை முடிக்க வேண்டும். பதில் நன்கு அறியப்பட்டவை: அவர்கள் "க்ராம்", முடிந்தவரை துல்லியமாக கல்விப் பொருட்களை மனப்பாடம் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள். இருப்பினும், 87% பள்ளி மாணவர்களிடம் வெளிப்படும் மனப்பாடம் மனப்பான்மைக்கான அணுகுமுறை எந்த வகையிலும் கல்விப் பணிக்கு மிகச் சிறந்த அடிப்படையல்ல. உதாரணமாக, உங்களில் பலர் ஏற்கனவே வி.வி. மாயகோவ்ஸ்கி "நல்லது!" ஆனால் எல்லோரும் இந்தக் கவிதையின் பொதுப் பொருளை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், இதயத்தின் மூலம் சில பத்திகளைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், குறிப்பாக, மாயகோவ்ஸ்கியின் ஹீரோக்கள் "அலெக்ஸாண்ட்ரா ஃபெடோரோவ்னாவை" ராஜாவின் படுக்கையிலிருந்து "உயர்த்துவதற்கு ஏன் தேவைப்பட்டது என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியுமா? அலெக்ஸான் ஃபியோடோரோவிச் கெரென்ஸ்கியைப் பற்றி நாங்கள் இங்கே பேசுகிறோம் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா, அவர் முதலாளித்துவ தற்காலிக அரசாங்கத்தின் பிரதமரான பிறகு, பேரரசி அலெக்ஸாண்ட்ரா ஃபெடோரோவ்னாவின் படுக்கையறையில் குளிர்கால அரண்மனையில் குடியேறினார்.

உங்கள் படிப்பு வேலையில் ஏதேனும் கெட்ட பழக்கங்கள் உள்ளதா என்பதை நீங்கள் எப்படி படிக்கிறீர்கள் என்பதை பகுப்பாய்வு செய்ய நாங்கள் கடுமையாக அறிவுறுத்துகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, உரைகளின் மேற்பரப்பில் செயலற்ற முறையில் சறுக்கி, பின்னர் உங்கள் வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துவதில் உங்கள் முயற்சிகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். உரையுடன் வேலை செய்வதற்கான பொதுவான வழிமுறையை அமைக்கும் SQ3R அமைப்புடன் ஒரு அறிமுகம், இந்த வேலையில் உங்களுக்கு உதவும். கீழே

இந்த முறையின் வரைகலை வரைபடத்தை நாங்கள் தருகிறோம், இது ஆங்கில உளவியலாளர் மற்றும் ஆசிரியர் டி. ஹாம்ப்ளின் புத்தகத்தில் உள்ளது.

எனவே, இந்த அமைப்பில் உள்ள "எஸ்" என்ற எழுத்து உரையை மறுபரிசீலனை செய்வதையும் பார்ப்பதையும் குறிக்கிறது, இதன் விளைவாக அதன் உள்ளடக்கம் பற்றிய பொதுவான யோசனை உங்களுக்கு இருக்க வேண்டும்.

பார்க்கும் போது தலைப்பு மற்றும் துணை தலைப்புகள், அறிமுகம், முடிவு மற்றும் உரையின் பிரிவுகளில் முதல் மற்றும் கடைசி சொற்றொடர்களை வாசிப்பது அடங்கும். அத்தகைய வேலையின் அடிப்படையில், ஒருவர் 3 அடிப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்க வேண்டும்: “உரை எதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது? இதைப் பற்றி எனக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும்? நான் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்? " கூடுதலாக, ஒரு உரையின் தலைப்பை ஒரு கேள்வி வடிவத்தில் சீர்திருத்த முயற்சிக்க வேண்டும். அதன் பிறகு, நீங்கள் மாணவர் வாசிப்புக்கு செல்லலாம். இது உங்கள் புரிதலின் தொடர்ச்சியான சுய சோதனையுடன் சிந்தனைமிக்க வாசிப்பாகும். இயற்கையாக வாசிப்பைக் கற்றுக்கொள்வது, படிக்கப்படும் உரையின் கட்டமைப்பின் அர்த்தமுள்ள பகுப்பாய்வு மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் முந்தைய அறிவின் நனவான ஈடுபாட்டையும் உள்ளடக்கியது. பென்சில் மற்றும் காகிதத்துடன் உரையைப் படிப்பது நல்லது, அதாவது முக்கிய விஷயத்தை வலியுறுத்தி பொருத்தமான சாற்றை உருவாக்குதல். படிக்கும் பொருளின் திட்டத்தை உருவாக்குவது அல்லது அதன் கட்டமைப்பு வரைபடங்களை வரைவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பொதுவாக, அத்தகைய வேலை புதிதாக வாங்கிய அறிவின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்க வேண்டும், அதன் பிறகு ஒருவர் சரிபார்ப்புக்குச் செல்லலாம்: செயலில் உள்ள நினைவுகூரல் மற்றும் பொருளின் உள்ளடக்கத்தை இனப்பெருக்கம் செய்தல். இந்த வழக்கில், சிரமம் ஏற்பட்டால், நீங்கள் உரையைப் பார்க்கலாம். ஆனால் அதை மீண்டும் படிக்க வேண்டாம் (பல மாணவர்கள் இந்த தவறை செய்கிறார்கள்).

உங்கள் உரையை மீண்டும் சொல்வது முழுமையானதாகவும் ஒத்திசைவானதாகவும் இருக்க வேண்டும். இது "உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில்" பொருளின் மறுசீரமைப்போடு மீண்டும் சொல்வது மிகவும் நல்லது, ஏனென்றால் இந்த வழக்கில் உள்ள பொருள் இயந்திர மனப்பாடம் செய்வதை விட 7 மடங்கு நன்றாக மனப்பாடம் செய்யப்படும் என்று அறியப்படுகிறது. வேலையின் அதே கட்டத்தில், உரை பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும் முயற்சிக்கவும். இவை அனைத்தும் செயல்பட்டால், நீங்கள் இறுதி கட்டத்திற்கு செல்லலாம்: ஒரு விண்ணப்பத்தை எழுதுங்கள். இது உரையின் முக்கிய யோசனைகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும், இது ஒரு பொதுவான வடிவத்தில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வடிவத்தில், கடந்தகால அனுபவத்தின் கட்டமைப்பில் அறிவு ஒப்பீட்டளவில் எளிதில் சேர்க்கப்பட்டு நீண்ட காலத்திற்கு பாதுகாக்கப்படுகிறது. பிந்தையது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் SQ3R அமைப்பில் புதிதாக இருப்பவர்கள் மனப்பாடம் செய்வதை விட இந்த வேலை அதிக நேரம் எடுக்கும் என்ற எண்ணம் இருக்கலாம். இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை. மற்றும் கூட இல்லை. உண்மையில், முதலில் அறிவுசார் தரத்தில் வெளிப்படையான ஆதாயத்தை வழங்கினாலும், முன்மொழியப்பட்ட வழியில் கல்விப் பொருட்களுடன் வேலை செய்வது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். விண்ணப்பதாரர்களுக்கு, இந்த முறை திடமான அறிவை வழங்குவது மிகவும் முக்கியம், இது நுழைவுத் தேர்வுகளுக்கு முன்பாக மிக விரைவாக மீண்டும் செய்யப்படலாம்.

தலைப்பைப் படித்த பிறகு, நீங்கள் ஆம் என்று பதிலளித்திருக்கலாம். ஆனால் அது உண்மையில் அப்படியா? வாசிப்பு என்பது எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக மாற்றும் திறன் மட்டுமல்ல, வார்த்தைகளை வாக்கியங்களாக மாற்றும் திறன். வாசிப்பு என்பது தங்களுக்குள் ஒன்றுமில்லாத சிறிய அறிகுறிகளுக்குப் பின்னால் மறைந்திருப்பதைப் பார்க்கும் திறன்; இது உங்கள் உணர்ச்சிகள், கற்பனை, அனுபவத்துடன் வார்த்தைகளை நிரப்பும் திறன். ஆனால் ஒரு சிலருக்கு மட்டுமே புரியும் ஒரு சிறப்பு கோணத்தில் புத்தகங்களைப் பார்க்கும் உலகில், வாசிப்பு ஒரு தொன்மையான திறனாக மாறும். மேலும் அது மறதிக்குள் மூழ்காமல் இருக்க, இந்த செயலின் புனித அர்த்தத்தை, அதன் நோக்கத்தை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒருபுறம், வாசிப்பு என்பது ஒரு அறிவாற்றல் செயல்முறையாகும், இதில் கடிதங்களை அங்கீகரித்தல், எழுத்துக்களை உருவாக்குதல் மற்றும் இறுதியாக, ஒலித் தொடர் மற்றும் வார்த்தையின் பொருள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவு அடங்கும். ஆனால் இது தற்போதுள்ள பணியின் ஒரு பகுதி மட்டுமே.

உரையைப் படித்த பிறகு, பல்வேறு படங்களைப் பயன்படுத்தி நாம் படித்ததை மனதளவில் கற்பனை செய்கிறோம். ஏ.பி. செக்கோவின் நாடகத்தில், சீகல், துரதிருஷ்டவசமான எழுத்தாளர் தன்னை ஒரு திறமையான எழுத்தாளருடன் ஒப்பிடுகிறார்: நிலவின் வெளிச்சம், மற்றும் நட்சத்திரங்களின் அமைதியான மின்னல், மற்றும் ஒரு பெரிய பியானோவின் தொலைதூர ஒலிகள், அமைதியான நறுமணக் காற்றில் மறைதல். " ஒரு துரதிருஷ்டவசமான எழுத்தாளரின் விளக்கம் தெளிவான படங்களைத் தூண்டுவதில்லை, ஏனெனில் இது பெரும்பாலும் படைப்புகளில் காணப்படுகிறது மற்றும் ஏற்கனவே தெரிந்ததாகத் தெரிகிறது. அத்தகைய உரையை "முறைப்படி" மட்டுமே படிப்போம். ஆனால் உடைந்த பாட்டிலின் கழுத்தின் பிரகாசம் வாசகரின் கற்பனையைப் பயன்படுத்த வேண்டிய ஒரு படம். இந்த வகையான வாசிப்பு ஒரு உண்மையான கலை, ஆனால் அதன் ஒரு பகுதியாக மாற நீங்கள் ஒரு கலைஞர், இசைக்கலைஞர் அல்லது கவிஞராக இருக்க தேவையில்லை.

நவீன யதார்த்தங்களில், வாசிப்பு என்பது அறிவின் ஆதாரம் மட்டுமே. பள்ளி மாணவர்கள் பாடப்புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் தொழில்முறை இலக்கியங்களைப் படிக்கிறார்கள். கலைப் படைப்புகளுக்கு இனி தேவை இல்லை, ஏனெனில் சமூகத்தின் பார்வையில் அவை மதிப்புமிக்க தகவல்களை எடுத்துச் செல்வதில்லை. இளம் பருவத்தினர் மற்றும் குழந்தைகள் எதிர்காலத்தில் அவர்கள் பெறும் "போனஸ்" க்காக மட்டுமே இலக்கியத்தைப் படிக்கிறார்கள்: ஒரு கட்டுரை எழுதுவதற்கான வாதம், சிறிய பேச்சை பராமரிப்பதற்கான தலைப்புகள் அல்லது வினாடி வினாவில் 50,000 ரூபிள் மதிப்புள்ள கேள்விக்கு பதிலளித்தல் "யார் விரும்புகிறார்கள் ஒரு மில்லியனரா? " "சில காரணங்களால்" படிக்கும் மக்கள் புத்தகத்தில் தங்கள் நண்பர், மாற்று பிரபஞ்சம் அல்லது சிந்தனைக்கான உணவைக் காணவில்லை. வாசிப்பு பொழுதுபோக்காக பிரபலமடையாததற்கு இதுவே காரணம். எனவே, ஒரு வாசகரின் உந்துதலை உருவாக்குவதற்கான முதல் படி: ஏற்கனவே இலக்கியத்தின் பார்வையை அறிவின் ஆதாரமாக மாற்றுவது. ஆனால் அது போதுமா?

வாசிப்பு, மற்ற திறன்களைப் போலவே, பல்வேறு "கருவிகளின்" பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது. ஆனால் பெரும்பாலான "படிக்காத" மக்களுக்கு, தழுவல்களின் தொகுப்பு உரையை உணரும் திறனால் வரையறுக்கப்படுகிறது, இது வாசிப்பை முற்றிலும் கவர்ச்சியற்றதாக ஆக்குகிறது. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, நாம் அனைவரும் தொடர்ச்சியாகப் படிக்கப் பழகிவிட்டோம்: வாக்கியத்தின் மூலம் வாக்கியம், அத்தியாயம் அத்தியாயம். 16 -க்கு முன் பக்கம் 17 -ஐ வாசிப்பது, ஒரு சுவாரஸ்யமான தருணத்திற்கு உருட்டுவது அல்லது புத்தகத்தின் முடிவில் இருந்து மீண்டும் தொடங்குவது எங்களில் ஒருவருக்கும் ஏற்படாது. ஆயினும்கூட, உரையுடன் தொடர்புகொள்வதில் சுதந்திரம் தான் உற்சாகத்தையும் ஊக்கத்தையும் வாசிப்பதற்கான திறவுகோல். உதாரணமாக, குழந்தைகள் பெரும்பாலும் புத்தகங்களைப் பற்றி "யூகிக்கிறார்கள்", ஒரு குறிப்பிட்ட பக்கத்தையும் வரியையும் கருதுகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் படித்ததை புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஒரு புத்தகக் கடையில் உள்ள பெரியவர்கள், மறுபுறம், "விஞ்ஞான குத்து முறையால்" ஒரு தயாரிப்பைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்: அவர்களுக்கு விருப்பமான வேலையை அலமாரியில் இருந்து எடுத்து, புத்தகத்தின் ஆரம்பம், நடுத்தர அல்லது முடிவில் இருந்து ஒரு துண்டு மூலம், அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள் இது பொருத்தமானதா இல்லையா. ஆகையால், ஒரு வாலிபருக்கு அல்லது வயது வந்தோருக்குப் படிக்கக் கற்பிக்கும் போது அல்லது வாசிப்பு இயக்கத்தை உருவாக்கும் போது, ​​ஒரு படி பின்வாங்க அனுமதிக்காத சில ஸ்கிரிப்டைப் பின்பற்றுவதற்குப் பதிலாக, உரையை பரிசோதிக்க அனுமதிப்பது மிகவும் முக்கியம். இது குழந்தையையும் பெரியவர்களையும், குறைந்தபட்சம் சிறிது நேரம், வாசிப்பு முறைகளை நிராகரித்து, புத்தகத்தை ரசித்து அனுபவிக்க அனுமதிக்கும்.

உந்துதல் பற்றி யோசித்து, அது இரண்டு வகைகளாக இருக்கலாம் என்று குறிப்பிடத் தவற முடியாது: உள் மற்றும் வெளிப்புறம். உள்ளார்ந்த உந்துதல் பூர்த்தி செய்யப்படாத தேவைகள், தனிப்பட்ட அபிலாஷைகளிலிருந்து எழுகிறது; வெளிப்புற - சுற்றியுள்ள தூண்டுதல்கள் அல்லது சூழ்நிலைகளின் அழுத்தம் காரணமாக. புத்தகப் பிரியத்தை நம்முள் வளர்த்துக் கொள்ள விரும்பினால், சமூகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு பழக்கமாக இல்லாமல், வாசிப்பை ஒரு தனிப்பட்ட தேவையாக நாம் உணர வேண்டும். அப்போதுதான் எங்களுக்கும் வேலைக்கும் இடையில் இடைத்தரகர்கள் தேவையில்லை. அப்போதுதான் புத்தகத்திற்கு, அதன் பக்கங்களில் நமக்காக காத்திருக்கும் அந்த உலகம் மற்றும் நண்பருக்கு திரும்புவதற்கான விருப்பத்தை நாம் உணர்வோம்.

1. அழகான பாணி, ஆசிரியரின் பாணி மற்றும் படைப்பின் அழகியல் மீதான அன்பை நீங்களே வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இது வகை அல்லது சதி அடிப்படையில் அல்ல, ஆனால் மொழியின் தரம் மற்றும் கலை பாணியின் அடிப்படையில் புத்தகங்களைத் தேர்வுசெய்ய உதவும்.

2. உரையைப் புரிந்துகொள்வதிலும், நீங்கள் படிக்கும் போது நிலவும் படங்களை சரிசெய்வதிலும், அப்போதுதான் - முழு வேலையையும் பகுப்பாய்வு செய்வதிலும் அதிக கவனம் செலுத்துங்கள். ஆசிரியரின் சிந்தனை முறையை நீங்கள் மீண்டும் உருவாக்க ஒரே வழி இதுதான்.

3. நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு உங்கள் சொந்த விருப்பங்களை உருவாக்கவும், மாற்று முடிவுகளுடன் வரவும், புத்தக பிரபஞ்சங்களை விரிவாக்கவும். உரையிலிருந்து பார்த்தால் மட்டுமே, உங்கள் சுவை மற்றும் ஆர்வங்களின் முழுமையான படத்தை நீங்கள் பெறுவீர்கள்.

4. உங்களுக்குப் பிடிக்காத ஒரு பகுதியை ஒருபோதும் படிக்க வேண்டாம். உள்ளார்ந்த உந்துதலுக்கு வெளிப்புற ஊக்கத்தை மாற்ற வேண்டாம்.

கடிதங்கள் என்னவென்று நம் ஒவ்வொருவருக்கும் தெரியும். வார்த்தைகளை வார்த்தைகளிலிருந்து வெளியேற்றுவது மற்றும் வார்த்தைகளில் இருந்து வாக்கியங்களை எப்படி வெளியிடுவது என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம். இந்த வாக்கியங்களைப் படிப்பதும் எங்களுக்கு கடினம் அல்ல, ஏனென்றால் இது எங்களுக்கு மழலையர் பள்ளியிலிருந்து கற்பிக்கப்பட்டது. ஆயினும்கூட, ஒரு புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு, நம் தலையில் எதுவும் மிச்சமில்லை என்ற உணர்வு நமக்கு ஏற்படுவது வழக்கமல்ல. ஏன்?

ஏனென்றால் நாம் சரியாக படிக்கவில்லை.

இது கற்பனை பற்றியது அல்ல

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் புனைகதைகளைப் படிக்கும்போது, ​​நாங்கள் தோராயமாகப் பேசுகிறோம், வேடிக்கையாக இருக்கிறோம். ஆனால் நீங்கள் தகவலறிந்த வாசிப்பு, பாடநூல் அல்லது பிற வகையான புனைகதை அல்லாத புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்கள் என்றால், நாங்கள் இப்போது உங்களுக்குச் சொல்லும் நுட்பங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்களா அல்லது புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?

அவர்களின் ஆழமான புரிதல் இல்லாமல் உண்மைகளுடன் பழகுவது தன்னை ஒன்றும் செய்யாது. சுவாரஸ்யமான உண்மைகள் நிரம்பிய மற்றொரு கட்டுரையைப் படித்த பிறகு நாம் அடிக்கடி புத்திசாலியாக உணர்கிறோம். ஆனால் இந்த உண்மைகள் நம் தலையில் இருக்கிறதா என்பது ஒரு கேள்வி. உண்மைகளைப் புரட்டுவதற்கும் - தகவலறிந்த வாசிப்புக்கும், தகவலை ஜீரணிப்பதற்கும் - எழுதப்பட்டதைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலுக்கும் வித்தியாசம் உள்ளது.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: அடிப்படையில், எளிதில் ஜீரணிக்கக்கூடிய எதுவும் தகவல் வாசிப்பாகும்.செய்தித்தாள்களைப் படிப்பதன் மூலம், நாம் புத்திசாலித்தனமாக இல்லை, உதாரணமாக.

உண்மைகளைப் படிப்பதில் தவறில்லை. பெரும்பாலான மக்கள் இந்த வழியில் படிக்கிறார்கள், ஆனால் துரதிருஷ்டவசமாக அது புதிதாக எதையும் கற்பிக்கவில்லை. இப்படி வாசிப்பது உங்களை சிறிது நேரம் பிஸியாக வைத்திருக்கலாம், ஆனால் அது உங்களை நன்றாக ஆக்க வாய்ப்பில்லை. புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வது எப்போதும் எளிதான காரியமல்ல. இதற்கு அடிக்கடி ஒரு முறையான முயற்சி தேவைப்படுகிறது.

படிக்க நான்கு வழிகள்

1. தொடக்க
2. ஆய்வு
3. பகுப்பாய்வு
4. சினோப்டிக்

வாசிப்பதற்கு வாசிப்பு வேறுபட்டது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், மேலும் வாசிப்பின் "நிலைகள்" ஒட்டுமொத்தமானது, மேலும் சுருக்கமான அளவில் படிக்கத் தொடங்க, நீங்கள் முதலில் பகுப்பாய்வு ஒன்றை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்.

வாசிப்பின் "நிலைகளை" நெருக்கமாகப் பார்ப்போம்:

நுழைவு நிலை என்பது தொடக்கப்பள்ளியில் எங்களுக்கு கற்பிக்கப்பட்ட வாசிப்பு நிலை.

ஆய்வு மட்டத்தில் படிப்பதற்கு நீங்கள் முதலில் கவர், உள்ளடக்க அட்டவணை, புத்தகத்தின் அட்டவணை மற்றும் அட்டையின் உட்புறத்தை கவனமாக பரிசீலிக்க வேண்டும். இந்த நடைபயணம் இந்த புத்தகம் எதைப் பற்றியது மற்றும் அது உங்கள் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறதா என்பதைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உங்களுக்குத் தரும். இந்த நிலை நன்மைகளை மதிப்பிடுவது கடினம், மேலும் புத்தகத்தை வாசிப்பதற்கு முன் நன்கு அறிந்து கொள்வது உங்களுக்கு நிறைய நேரத்தையும் பணத்தையும் மிச்சப்படுத்தும். அதை அலட்சியம் செய்யாதீர்கள்.

அடுத்த வாசிப்பு நிலைகளின் விரிவான விளக்கத்தை அடுத்த கட்டுரையில் காணலாம்!

எங்கள் வலைப்பதிவுக்கு குழுசேரவும் மற்றும் செய்திகளைப் பின்பற்றவும்!