துர்கனேவின் படைப்பின் கருப்பொருளை உருவாக்குங்கள், ஒரு பிச்சைக்காரர். துர்கனேவின் கவிதை பிச்சைக்காரனின் பகுப்பாய்வு

பிரிவுகள்: இலக்கியம், போட்டி "பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி"

வர்க்கம்: 7

பாடம் வழங்கல்

மீண்டும் முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு முன்னோட்டங்கள் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் அனைத்து விளக்கக்காட்சி விருப்பங்களையும் குறிக்காது. இந்த வேலையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், தயவுசெய்து முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

பாடத்தின் நோக்கம்ஐஎஸ் துர்கனேவ் "தி பிச்சைக்காரன்" உரைநடையில் கவிதையின் கலை அசல் தன்மையை வெளிப்படுத்த.

பணிகள்:

• கவிதையின் யோசனையை அடையாளம் காணவும்;

உபகரணங்கள்:எழுத்தாளரின் உருவப்படம், விளக்கக்காட்சி.

மாணவர்களின் ஆரம்ப வேலை:

1. "சுழற்சியை உருவாக்கிய வரலாறு" உரைநடைகளில் கவிதைகள் "மற்றும்" வகையின் அம்சங்கள் ஆகிய தலைப்புகளில் இரண்டு குழு தகவல் சிறு திட்டங்களை உருவாக்குதல் உரைநடை கவிதை».
2. ஒரு குழு ஆக்கபூர்வமான திட்டத்தை உருவாக்குதல் - "பிச்சைக்காரர்கள்" திரைப்படம் (மாணவர்களின் தேவையான தயார் நிலையில்).
3. தனிப்பட்ட பணிகள்:
   - கைகுலுக்கும் சடங்கின் வரலாறு பற்றிய செய்தி;
   - சொற்களின் லெக்சிகல் பொருள் பற்றிய செய்திகள் பிச்சைக்காரன்மற்றும் சகோதரன்.
   - தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி பணி "பிச்சைக்காரன்" கவிதையில் உருவத்தின் வெளிப்படையான வழிமுறைகள்.
   - தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி பணி "ஒரு கவிதையின் தொகுப்பின் பகுப்பாய்வு."
   - ஆக்கபூர்வமான பணி "பிச்சைக்காரனின் மோனோலாக்".
4. வகுப்பில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுக்கும் வீட்டுப்பாடம்:
   "பிச்சைக்காரன்" கவிதையைப் படியுங்கள்;
   - 7 ஆம் வகுப்பிற்கான இலக்கியம் குறித்த பணிப்புத்தகத்தில் பணி எண் 4-5 (ப .71) எழுதி முடிக்க.
   - பாடப்புத்தக எண் 3, 5 (ப .261) பணிகளை வாய்வழியாக முடிக்க.

1. தலைப்பின் உண்மைப்படுத்தல் மற்றும் பாடத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைத்தல்.

ஆசிரியர்:இன்று நாம் மற்றொரு துர்கனேவின் படைப்பின் வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்விற்கு திரும்புகிறோம் - "தி பிச்சைக்காரன்" என்ற உரைநடை கவிதை. வீட்டில், இந்த வேலையை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் கலை அம்சங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தீர்கள். இன்றைய பாடத்தில் நீங்கள் என்ன பணிகளை அமைக்க விரும்புகிறீர்கள்?

மாணவர்கள்:ஒரு கவிதையின் வகையின் அம்சங்களை உரைநடையில் நினைவு கூருங்கள், அதன் புரிதலை ஆழப்படுத்தவும்; வேலையில் எழுப்பப்பட்ட முக்கிய யோசனையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்; கவிதையின் கருத்தை ஆசிரியர் நமக்கு தெரிவிக்கும் வழிமுறைகளைக் கருதுங்கள்.

ஆசிரியர்:வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இந்த கவிதையின் கலை அசல் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள. இது எங்கள் பாடத்தின் நோக்கமாக இருக்கும்.

(ஸ்லைடு 1.)எனவே, பாடத்தின் தலைப்பு: "ஐஎஸ் துர்கனேவ்" பிச்சைக்காரன் "உரைநடையில் கவிதையின் கலை அசல் தன்மை."

(ஸ்லைடு 2.)எங்கள் பணிகள்:

• "உரைநடை கவிதை" வகையின் புரிதலை ஆழப்படுத்தவும்;
• "பிச்சைக்காரன்" கவிதையின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்த;
• ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;
• மோனோலாக் வெளிப்பாட்டின் திறன்களை மேம்படுத்தவும்.

2. சிறு திட்டத்தின் பாதுகாப்பு "சுழற்சியை உருவாக்கிய வரலாறு" உரைநடைகளில் கவிதைகள் ".

ஆசிரியர்:முதல் இலக்கை அடைய, "கவிதைகளில் கவிதை" சுழற்சியை உருவாக்கிய வரலாற்றைப் படிக்கும் ஒரு குழுவிலிருந்து உதவிக்கு திரும்புவோம்.

மாணவர்கள்: (ஸ்லைடு 3)"கவிதைகளில் கவிதைகள்" என்ற சுழற்சியை, சிறந்த எழுத்தாளரால் அவரது தாயகத்திலிருந்து, பிரான்சில், பgகிவல் நகரில் உருவாக்கப்பட்டது. முதலில், உடல்நலக்குறைவு, பின்னர் துர்கனேவின் கடுமையான நீண்டகால நோய், "அமைதியான, முதுமை, சூரிய அஸ்தமன வாழ்க்கை", தனிமை, ஒரு நபர் குறிப்பாக முதுமையில் தீவிரமாக அனுபவிக்கிறார், மரண பயம், அவருக்கு நெருக்கமானவர்களின் மரணம் சோகமான மனநிலையில் எழுத்தாளர். அவர் இன்னும் சிறுகதைகள் மற்றும் நாவல்களை உருவாக்குகிறார், ஆனால் 1877 முதல் அவர் தனக்காக ஒரு புதிய வகையை கண்டுபிடித்து வருகிறார் - உரைநடை கவிதைகள். இந்த வகையே அவரை சுருக்கமாக ஆனால் சுருக்கமாக உடனடி பதிவுகளை, மழுப்பலான வாழ்க்கையின் மனநிலையை வழங்க அனுமதிக்கும்.

(ஸ்லைடு 4)சுழற்சியின் முக்கிய நோக்கங்கள் பழைய அன்பின் நினைவுகள், மரணத்தின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை பற்றிய பிரதிபலிப்புகள், இயற்கையின் நித்தியத்திற்கு முன் வாழ்க்கையின் முக்கியத்துவமின்மை பற்றிய பிரதிபலிப்புகள்.

(ஸ்லைடு 5)இந்த மினியேச்சர்களின் தோற்றத்திற்கு, வாசகர் வெஸ்ட்னிக் எவ்ரோபி இதழின் ஆசிரியர் மிகைல் மக்ஸிமோவிச் ஸ்டாசுலேவிச்சிற்கு கடமைப்பட்டிருக்க வேண்டும், அவருடன் துர்கனேவ் பல ஆண்டுகளாக ஒத்துழைத்தார். மிகைல் மாக்சிமோவிச்சின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து, அவர் தனது பிரெஞ்சு எஸ்டேட்டில் பலமுறை எழுத்தாளரைச் சந்தித்தார் என்பதை நாங்கள் அறிந்தோம். அவர் சொல்வது இங்கே: துர்கனேவ் கூறினார்: "... நீங்கள் விரும்பினால், நான் ஒரு நாவல் எழுதவில்லை என்பதை மட்டும் நடைமுறையில் நிரூபிப்பேன், ஆனால் நான் ஒருபோதும் எழுத மாட்டேன்!" பின்னர் அவர் கீழே குனிந்து தனது மேசையின் பக்க அலமாரியிலிருந்து ஒரு பிரீஃப்கேஸை எடுத்தார், அங்கிருந்து அவர் பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களில் எழுதப்பட்ட தாள்களின் ஒரு பெரிய அடுக்கை எடுத்தார். என் ஆச்சரியத்தின் வெளிப்பாடு: அது என்னவாக இருக்கும்? கலைஞர்கள் ஓவியங்கள், இயற்கையிலிருந்து ஓவியங்கள் என்று அழைக்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் ஒரு பெரிய படத்தை வரையும் போது அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று அவர் விளக்கினார்.

மேலும், துர்கனேவ் அவர் ஒரு பெரிய வேலையை எடுத்துக் கொண்டால் இந்த பொருட்கள் செயல்பாட்டுக்கு வரும் என்று ஒப்புக்கொண்டார், ஆனால் அவர் வேறு எதையும் எழுத மாட்டார் என்பதை நிரூபிக்க, அவர் பொருட்களை மூடி, இறக்கும் வரை பாதுகாப்பிற்காக கொடுக்க முடிவு செய்தார். மிகைல் மக்ஸிமோவிச் துர்கனேவை ஒரு சில தாள்களைப் படிக்கச் சொன்னார், பின்னர் கூறினார்: “இல்லை, இவான் செர்கீவிச், நான் உங்கள் முன்மொழிவை ஏற்கவில்லை; இந்த வசீகரத்துடன் பழகுவதற்கு உங்கள் மரணத்திற்காக பொதுமக்கள் காத்திருக்க வேண்டும் என்றால், உண்மையில் நீங்கள் இறந்திருக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் விரும்ப வேண்டும்; நாங்கள் இப்போது அனைத்தையும் அச்சிடுவோம். " இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, துர்கனேவ் ஸ்டாசுலேவிச்சிற்கு 50 கவிதைகளை அனுப்பினார்.

(ஸ்லைடு 6)கவிதைத் தொகுப்பில் இரண்டு பாகங்கள் உள்ளன. முதல் பகுதி - "செனிலே" - துர்கனேவ் அவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட 50 கவிதைகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் முதல் முறையாக "ஐரோப்பாவின் புல்லட்டின்" இல் வெளியிடப்பட்டது. இரண்டாம் பாகம் - "உரைநடையில் புதிய கவிதைகள்" - 1930 இல் பாரிஸில் எழுத்தாளர் இறந்த பிறகு 33 கவிதைகள் வெளியிடப்பட்டன.

(ஸ்லைடு 7)துர்கனேவ் சுழற்சியின் பெயரைப் பற்றி நீண்ட நேரம் யோசித்தார் என்பது அறியப்படுகிறது. முதலில் அவர் அதை "போஸ்ட்ஹுமா" ("மரணத்திற்குப் பின்"), பின்னர் - "செனிலியா" ("முதுமை") என்று அழைத்தார், இறுதியில் அவர் எம்.எம்.ஸ்டாசுலேவிச்சின் முன்மொழிவை ஒப்புக்கொண்டார்.

3. மினி திட்டத்தின் பாதுகாப்பு "வகையின் அம்சங்கள்" உரைநடையில் கவிதை ".

ஆசிரியர்:இந்த வகையின் தனித்தன்மையை ஆராய்ந்து வரும் இலக்கிய அறிஞர்களின் குழுவிற்கு தரையை வழங்குவோம்.

மாணவர்கள்: (ஸ்லைடு 8) 5 ஆம் வகுப்பிற்கான இலக்கிய பாடப்புத்தகத்தில், இந்த வகையின் பின்வரும் வரையறை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "உரைநடையில் ஒரு கவிதை உரைநடை வடிவத்தில் ஒரு பாடல் வேலை."

பாடல் மூன்று வகையான இலக்கியங்களில் ஒன்றாகும். பாடல் வேலை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை ஒரு தனி தருணத்தில் சித்தரிக்கிறது, ஹீரோவின் உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. உரைநடையில் ஒரு கவிதையின் அம்சங்களை ஒரு பாடல் கவிதையுடன் பொதுவானதாக அழைக்கலாம் (ஸ்லைடு 9)சிறிய தொகுதி (ஒரு விதியாக, உரையின் ஒரு பக்கத்திற்கு மேல் இல்லை); அடிக்கடி - சரணங்களைப் போன்ற சிறிய பத்திகளாகப் பிரித்தல்; பொதுவாக சதி இல்லாத கலவை; பாடல் கோட்பாட்டின் ஆதிக்கம் (கதை முதல் நபரிடமிருந்து, அதாவது பாடல் நாயகனின் கண்ணோட்டத்தில் நடத்தப்படுகிறது); அதிகரித்த உணர்ச்சி.

(ஸ்லைடு 10)உரைநடைகள் இலக்கியத்தின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். உரைநடையில் ஒரு கவிதை வரைகலை வடிவில் உருவானது, அதற்கு தாளமும் ரைமும் இல்லை.

எனவே, உரைநடை கவிதை கவிதைக்கும் உரைநடைக்கும் இடையில் ஒரு இடைநிலை வடிவத்தைக் குறிக்கிறது.

(ஸ்லைடு 11) I.S துர்கனேவ் இந்த படைப்புகளை ஓவியங்கள், இயற்கையிலிருந்து ஓவியங்கள், துண்டுகள் என்று அழைத்தார்.

ஆசிரியர்:வகையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

4. ஒரு கவிதை வாசித்தல் மற்றும் மாணவர்களுடன் பகுப்பாய்வு உரையாடல்.

ஆசிரியர்:நண்பர்களே, துர்கனேவின் உரைநடைக் கவிதைகளை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள். நீங்கள் குறிப்பாக நினைவில் வைத்திருப்பது எது?

இன்று நாம் இன்னொரு கவிதைக்கு வருவோம். அதை வாசிப்பதற்கு முன், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன் (ஸ்லைடு 12): “என் அன்பான வாசகரே, இந்தக் கவிதைகளை ஒரு வரிசையில் ஓடாதீர்கள் ... ஆனால் அவற்றைத் துண்டுகளாகப் படியுங்கள்: இன்று ஒன்று, நாளை மற்றொன்று; அவர்களில் ஒருவர், ஒருவேளை, உங்கள் ஆத்மாவில் ஏதாவது நடவு செய்வார். "

இந்த கவிதை யாரையும் அலட்சியமாக விடாது மற்றும் உங்கள் ஆன்மாவில் முக்கியமான ஒன்றை "விதைக்க" வேண்டும் என்று நம்புகிறேன்.

"பிச்சைக்காரன்" என்ற வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தத்திற்கு வருவோம்.

மாணவர்: (ஸ்லைடு 13)பிச்சைக்காரர் - 1) மிகவும் ஏழை, எளியவர். உதாரணமாக: ஒரு பிச்சைக்காரர் குடிசை, ஒரு பிச்சைக்காரர் வாழ்க்கை. பிச்சையெடுத்து பிச்சையெடுத்து வாழும் ஒரு நபர். உதாரணமாக: ஒரு பிச்சைக்காரனுக்கு கொடுங்கள். 2) இந்த வார்த்தையை ஒரு அடையாள அர்த்தத்திலும் பயன்படுத்தலாம்: உள் ஆர்வங்கள் இல்லாமல், ஆன்மீக ரீதியில் அழிந்த நபர். உதாரணமாக: ஆவியில் ஒரு பிச்சைக்காரன்.

ஆசிரியர்:சொற்களின் பொருளை விளக்குங்கள் பிச்சை, பிச்சை... அவர்களின் சொற்பிறப்பியல் என்ன?

ஆசிரியர்: ஒரே மூல வார்த்தைகளின் சொற்பொருள் அர்த்தங்கள் வேறுபடுகின்றன அன்னதானம்மற்றும் கையேடு?

மாணவர்கள்:உணவளித்தல், அவமதிப்புடன் கூட வழங்கப்படுகிறது. மேலும் கொடுப்பது நேர்மையான அக்கறைக்கு அப்பாற்பட்டது.

ஆசிரியர்:நீங்கள் எப்போதாவது பிச்சைக்காரர்களை சந்தித்தீர்களா?

அத்தகைய நபரின் உருவப்படத்தை உருவாக்க ஒன்றாக வேலை செய்வோமா?

மாணவர்கள்:ஒரு மெல்லிய, அழுக்கு, பழைய ஆடைகள், துர்நாற்றம் வீசும், ஆரோக்கியமற்ற தோற்றமுடைய நபர்.

ஆசிரியர்:சமூகத்தில் அவர்கள் மீதான அணுகுமுறை என்ன?

மாணவர்கள்:எதிர்மறை. வெற்றிகரமான மக்கள் பெரும்பாலும் அவர்களை கவனிக்காமல், கண்களைத் தவிர்த்து, கடந்து செல்ல முயற்சிக்கிறார்கள். சில சமயங்களில் ஏழைகளை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பு கூட காட்டப்படுகிறது: அவர்களை விரட்டி அடிக்கலாம்.

ஆசிரியர்: (ஸ்லைடு 15) மற்றும் I.S துர்கனேவ் இந்த மக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்? அவரது அணுகுமுறை "பிச்சைக்காரன்" கவிதையில் வெளிப்படுகிறது.

(ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல்.)

ஆசிரியர்:வேலையைப் படிக்கும்போது நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்?

மாணவர்கள்:துயரத்தில் இருக்கும் ஒரு துரதிருஷ்டவசமான நபருக்கு இரக்க உணர்வு, இரக்கம். உலகில் சிலர் உதவி செய்ய விரும்பும் மக்கள் இருக்கிறார்கள் என்ற அவமான உணர்வு ...

ஆசிரியர்:இந்த படைப்பை உருவாக்கியபோது ஆசிரியரே உணர்ந்த உணர்வு இதுதான், ஏனென்றால் ஒரு திறமையான பாடல் படைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​அவர்களின் படைப்பாளியின் அதே உணர்ச்சிகளால் நாங்கள் ஊக்கமடைகிறோம்.

உரைநடை கவிதையின் அனைத்து வகை அம்சங்களையும் இந்த படைப்பு கொண்டுள்ளது என்று வாதிட முடியுமா? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

மாணவர்கள்:

• வேலை ஒரு சிறிய அளவு உள்ளது;
• இது சிறிய பத்திகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது;
• ஒரு பாடல் ஆரம்பம் உள்ளது - கதை 1 நபரிடமிருந்து;
• வேலை உணர்வுபூர்வமானது.

இருப்பினும், பெரும்பாலான கவிதைகளைப் போலல்லாமல், இங்கே ஒரு சதி உள்ளது. வேலை காட்சி வடிவத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. இந்த கவிதையின் கலை அம்சங்களில் இதுவும் ஒன்று.

மாணவர்கள்:முதல் ஆலோசனை ஹீரோக்களின் சந்திப்பு.

ஆசிரியர்:பாடல் ஹீரோவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த என்ன கலை விவரங்கள் உதவுகின்றன?

மாணவர்கள்:அவற்றில் மூன்று உள்ளன: ஒரு தாவணி, ஒரு கடிகாரம், ஒரு பணப்பை.

ஆசிரியர்:அவரது உருவப்படத்தை வரையவும்.

மாணவர்கள்:ஒரு சாதாரண உடை, ஒரு தொப்பி, ஒரு கோட், ஒரு வெள்ளை மஃப்ளர் ... இது ஒரு பணக்கார, வளமான நபர், ஒரு அறிவார்ந்த, ஒரு பிரபு.

ஆசிரியர்:பிச்சைக்காரனை ஹீரோ எப்படிப் பார்த்தார்? ஒரு உருவ வரிசையை உருவாக்குவோம்.

மாணவர்கள்முகம்: "புண், கண்ணீர் கண்கள், நீல உதடுகள்"; "புண் கண்கள்", "நீல உதடுகள்". ஆசிரியர் ஒரு கலை விவரத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்.

• கைகள்: "சிவப்பு, வீக்கம், அழுக்கு கை", "அழுக்கு, நடுங்கும் கை."
• ஆடை: "கடினமான கந்தல்"
• சுகாதார நிலை: "அசுத்தமான காயங்கள்".

ஆசிரியர்:ஒப்புக்கொள், சில விவரங்களுடன் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு முழுமையான உருவப்படம்! துர்கனேவ் கலை விவரங்களின் மாஸ்டர் என்று அழைக்கப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

ஒரு பிச்சைக்காரனின் உருவப்படத்தை உருவாக்கும் போது எழுத்தாளர் பேச்சின் எந்தப் பகுதியை மிகவும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறார்?

மாணவர்கள்:உரிச்சொற்கள்.

ஆசிரியர்:உண்மையில் அல்லது அடையாளப்பூர்வமா?

மாணவர்கள்:பெரும்பாலான உரிச்சொற்கள் அவற்றின் நேரடி அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆசிரியர்:வார்த்தைகள் ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டால் சிறப்பு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையைப் பெறுகின்றன என்ற உண்மையை நாம் பழக்கப்படுத்திவிட்டோம். துர்கனேவ் ஏன் ட்ரோப்களைப் பயன்படுத்துவதை வேண்டுமென்றே தவிர்க்கத் தோன்றுகிறது?

மாணவர்கள்:ஒரு எழுத்தாளரின் முக்கிய விஷயம் ஒரு கொடூரமான, கூர்ந்துபார்க்க முடியாத யதார்த்தத்தை கைப்பற்றுவதாகும். எனவே, அவர் எளிய, துணை உரை, இரட்டை விளக்கம் இல்லாத சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். ஒரு பிச்சைக்காரனின் உருவப்படத்தில், இந்த துரதிருஷ்டவசமான நபரைப் பற்றிய பாடல் ஹீரோவின் கருத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு அடைமொழி மட்டுமே தோன்றும்: "நடுங்கும் கை."

ஆசிரியர்:உரையில் பயன்படுத்தப்படும் பேச்சின் பகுதிகளின் வெளிப்படையான சாத்தியக்கூறுகள் என்ன?

மாணவர்(தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி பணி - உரையின் உருவவியல் பகுப்பாய்வு): கவிதையில் 12 உரிச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்கள் அனைவரும் பிச்சைக்காரரின் குணாதிசயங்கள்: அவருடைய தோற்றம் மற்றும் பேச்சின் அம்சங்களை அவர்கள் தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் வலியுறுத்துகின்றனர்.

வினைச்சொற்கள் இயக்கவியலை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் பிச்சைக்காரரின் குணாதிசயத்திற்காக பயன்படுத்தப்பட்டன: "நீட்டப்பட்டது ... அவரது கை," "முனகியது," "உதவிக்காக முனகியது," "காத்திருந்தது," "கை நடுங்கியது மற்றும் பலவீனமாக நடுங்கியது" " என்னை ... கண்கள். "

மினியேச்சரில் பெயர்ச்சொற்கள் நிலவுகின்றன (அவற்றில் 30 உள்ளன), ஏனென்றால் ஆசிரியர் ஒரு வாழ்க்கை படத்தைப் பிடிக்க விரும்புகிறார்.

தனிப்பட்ட மற்றும் உடைமைப் பிரதிபெயர்கள் "நான்", "நான்", "என்னுடையது" ஆகியவை கவிதைக்கு ஒரு சிறப்பு நிழலைக் கொடுக்கின்றன.

இவ்வாறு, ஐஎஸ் துர்கனேவ் உருவவியலின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளை திறமையாகப் பயன்படுத்தினார் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

ஆசிரியர்:மொழியின் என்ன வெளிப்படையான திறனை ஆசிரியர் இன்னும் பயன்படுத்தினார்?

மாணவர்கள்:துர்கனேவ் ஒலி எழுத்தை பயன்படுத்தினார். It, Х, С, Ч, in ஆகியவற்றில் உள்ள அலட்டரேஷன் ஒரு பிச்சைக்கார முதியவரின் கந்தலின் சலசலப்பையும் அவரது கேட்கக்கூடிய பேச்சையும் தெரிவிக்கிறது.

ஆசிரியர்:பாடல் நாயகனிடம் திரும்புவோம். ஒரு பிச்சைக்கார முதியவரைப் பார்த்தபோது அவர் எப்படி உணர்ந்தார்?

மாணவர்கள்:அதிர்ச்சி, குழப்பம், குழப்பம், திகில் ...

மாணவர்கள்:சொல்லாடல் ஆச்சரியம் "ஓ, இந்த துரதிருஷ்டவசமான உயிரினத்தை எவ்வளவு அசிங்கமான வறுமை தின்றுவிட்டது!"

ஆசிரியர்:இந்த முன்மொழிவின் அம்சத்தை நீங்கள் எங்கே பார்க்கிறீர்கள்?

மாணவர்கள்:உரையில் உள்ள ஒரே ஆச்சரியக்குறி இது. இந்த சொல்லாட்சி உருவத்தால் உருவாக்கப்பட்ட விளைவு உருவகத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மேம்படுத்தப்படுகிறது - "வறுமை பறித்தது." எனவே, இந்த வாக்கியத்தை கவிதையின் உணர்ச்சி மையங்களில் ஒன்று என்று அழைக்கலாம்.

ஆசிரியர்:ஹீரோவின் அதிர்ச்சி, சங்கடம் வேறு எப்படி வெளிப்படுகிறது?

மாணவர்கள்:ஆசிரியர் அதிக எண்ணிக்கையிலான புள்ளிகளைப் பயன்படுத்துகிறார். திடீரென குறுக்கிடப்பட்ட அறிக்கையில் மேலும் என்ன நடந்திருக்கும் என்பதை வாசகரே யூகிக்க வேண்டும் என்பதில் அவர்களின் கலைப் பங்கு உள்ளது. உதாரணமாக: "நான் என் எல்லா பைகளிலும் தடுமாற ஆரம்பித்தேன் ... ஒரு பணப்பை இல்லை, ஒரு கடிகாரம் இல்லை, ஒரு தாவணி கூட இல்லை ... நான் என்னுடன் எதையும் எடுத்துச் செல்லவில்லை." பிச்சைக்காரனுக்கு எந்த வகையிலும் உதவ முடியாது என்பதால், ஹீரோ சங்கடப்பட்டு, குழப்பமாக இருப்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்.

ஆசிரியர்:கவிதையில் உச்சத்தை என்ன துண்டு என்று அழைக்கலாம்?

மாணவர்கள்:ஹீரோக்களின் கைகுலுக்கல்.

(ஒரு பகுதியை வாசித்தல்.)

மாணவர்(தனிப்பட்ட பணி): (ஸ்லைடு 16)

கைகுலுக்கும் சடங்கின் வரலாறு பின்வருமாறு. பண்டைய காலங்களில், இந்த சடங்கு ஒரு நபர் ஆயுதங்களை மறைக்கவில்லை என்பதை நிரூபித்தது.

மாவீரர் காலத்தில் அதற்கு பின்வரும் பொருள் இருந்தது: நான் ஆயுதங்கள் இல்லாமல் இருக்கிறேன், நான் உன்னுடன் சண்டையிட மாட்டேன்.

19 ஆம் நூற்றாண்டில், கைகுலுக்கல் வணிக பரிவர்த்தனைகளில் உடன்பாட்டின் அடையாளமாக மாறியது.

நம் காலத்தில், இந்த சடங்கு அதன் பங்கேற்பாளர்களின் நல்லெண்ணத்தை நிரூபிக்கிறது, இது ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்து மற்றும் மரியாதையின் அடையாளம்.

மாணவர்(தனிப்பட்ட பணி: விளக்க அகராதிகளுடன் பணிபுரிதல்): (ஸ்லைடு 17)பல்வேறு ஆதாரங்களை ஆராய்ந்த பிறகு, அந்த வார்த்தை என்ற முடிவுக்கு வந்தேன் சகோதரன்பின்வரும் லெக்சிகல் அர்த்தங்களில் பொருந்தும்.

1. அதே பெற்றோரின் மற்ற குழந்தைகள் தொடர்பாக ஒரு மகன். உதாரணமாக: உடன்பிறப்பு, அரை சகோதரர்.
2. ஒரு மனிதனுக்கு பழக்கமான அல்லது நட்பு முகவரி (பேச்சு வழக்கில்)
3. தோழர், ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர். உதாரணமாக: ஆவி உள்ள சகோதரர்கள்.
4. உங்கள் சகோதரர் (பேச்சுவழக்கு), நெருக்கமானவர், உங்கள் நபர், அதே போல் (பொதுவாக) நெருக்கமான, புரிந்துகொள்ளும் நபர்கள். உதாரணமாக: உங்கள் சகோதரர் ஒரு தொழிலாளி.

ஆசிரியர்:இரண்டு ஹீரோக்களின் பேச்சிலும் இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

மாணவர்கள்: 3 மற்றும் 4 மதிப்புகளில்.

ஆசிரியர்:க்ளைமாக்ஸின் கலவையைக் கவனியுங்கள்.

மாணவர்(தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சி பணி - அத்தியாயத்தின் கலவையின் பகுப்பாய்வு.) (ஸ்லைடு 18)என் கருத்துப்படி, இந்த துண்டின் கலவையால், துர்கனேவ் மக்களின் ஆரம்ப சமத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறார், இது அவர்களின் சமூக நிலையை சார்ந்து இல்லை. ஒரு நபரைப் புரிந்துகொள்ளும் ஆசை, ஒரு நபரைப் பார்ப்பது அவர்களை உண்மையில் சமமாக ஆக்குகிறது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார்.

முதலில், பாடல் ஹீரோ, தர்மம் செய்ய முடியாததால் சங்கடமாக உணர்ந்தார், பிச்சைக்காரரிடம் மன்னிப்பு கேட்கிறார்: "தேடாதே, தம்பி ...". அவர் நன்றியுடன் பதிலளிக்கிறார்: "... அதற்கு நன்றி." பணம், உணவு, ஏதாவது பொருள் கொடுக்க முடியாத ஒரு நபர் மீது அவருக்கு எந்த கோபமும் இல்லை. அவர் பாடல் ஹீரோவில் ஒரு உண்மையான சங்கடத்தையும் இழப்பையும் கண்டறிய முடிந்தது.

இரண்டாவதாக, உரையாடலில், எழுத்துக்கள் ஒரு வரியை உச்சரிக்கின்றன, ஒவ்வொன்றிலும் "சகோதரர்" என்ற முகவரி இரண்டு முறை ஒலிக்கிறது.

மூன்றாவதாக, ஹீரோக்கள் சமமாக கைகுலுக்கிறார்கள். ஒரு பிச்சைக்காரன், ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட நபருக்கு கையை நீட்டிய பாடல் நாயகனின் செயல், பிந்தையவர்களால் அவருக்கு சமமான ஒரு அங்கீகாரமாக உணரப்பட்டது.

இறுதியாக, அனைவரும் தங்கள் அன்னதானத்தைப் பெறுகிறார்கள். பிச்சைக்காரன் அவனில் ஒரு நபரின் அங்கீகாரம், மற்றும் பாடல் ஹீரோ உலகம் மிகவும் நியாயமற்றது என்பதற்காக பிச்சைக்காரனின் மன்னிப்பு மற்றும் நன்றி.

ஆசிரியர்:எங்களுக்கு கிடைத்த சமச்சீர் அட்டவணை. கடவுளுக்கு முன்பாக அனைத்து மக்களும் சமம் என்ற கருத்தை இந்த பகுப்பாய்வு மீண்டும் வலியுறுத்துகிறது, நம் ஒவ்வொருவருக்கும் மற்றொரு நபரின் புரிதல், உதவி மற்றும் ஆதரவை நம்புவதற்கு உரிமை உண்டு, மிக முக்கியமாக, நமது ஆளுமைக்கான மரியாதை. மேலும் ஒரு நபரைப் புரிந்து கொள்ள, சில சமயங்களில் அவரது இடத்தைப் பிடிக்க முயற்சி செய்தால் போதும்.

மாணவர்(தனிப்பட்ட படைப்பு பணி - "பிச்சைக்காரரின் தனிப்பாடல்").

4. படித்தவர்களின் பொதுமைப்படுத்தல்.

ஆசிரியர்:இந்த கவிதை உங்கள் ஆத்மாவில் "விதைத்தது" என்பதை சுருக்கமாக, நாங்கள் ஒரு ஒத்திசைவை எழுதுவோம், ஆனால் இந்த கடினமான படைப்பு பணிக்கு முன் "பிச்சைக்காரர்கள்" திரைப்படத்தைப் பார்ப்போம் - மூன்றாவது திட்டக் குழுவின் வேலை.

ஒத்திசைவு உருவாக்கம் மற்றும் வாசிப்பு.

ஆசிரியர்:முடிவில், ஏபி செக்கோவின் வார்த்தைகளை நான் மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன்: "ஒவ்வொரு திருப்தியான, மகிழ்ச்சியான நபரின் வாசலில் ஒரு சுத்தியலுடன் ஒருவர் இருப்பது அவசியம் மற்றும் துரதிருஷ்டவசமானவர்கள் இருப்பதை தொடர்ந்து தட்டிக் கேட்க வேண்டும் ..." . இன்று எங்களுக்கு அத்தகைய நபர் சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர் இவான் செர்கீவிச் துர்கனேவ் ஆவார்.

5. பாடத்தை சுருக்கமாக.

ஆசிரியர்:"பிச்சைக்காரன்" கவிதையின் கலை அசல் தன்மை என்ன?

6. வீட்டுப்பாடம்.

தேர்வு செய்ய:

1. பாடப்புத்தகத்தின் கேள்வி எண் 1 (ப .260) எழுத்தில் பதில் அளிக்க;
2. ஐஎஸ் துர்கனேவ் "தி பிச்சைக்காரன்" மற்றும் "ஆல்ம்ஸ்" ஆகியோரின் உரைநடைகளில் கவிதைகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய.

(ஸ்லைடு 19)

குறிப்புகள்:

1. போரோவிட்ஸ்காயா வி.என். எபிலோக். - எம்.: எம்ஜிபி "ஸ்ட்ராஸ்ட்னாய் பவுல்வர்ட்", 1992. - 288 கள்.
2. ஜைட்சேவ் பி.கே. துர்கனேவின் வாழ்க்கை: ஒரு இலக்கிய வாழ்க்கை வரலாறு. - துலா: கிரிஃப் மற்றும் கே, 2007.-- 222 பி.
3. இலக்கிய கலைக்களஞ்சிய அகராதி.- எம்.: சோவியத் கலைக்களஞ்சியம், 1987.- பி .425.
4. துர்கனேவ் தனது சமகாலத்தவர்களின் நினைவுகளில். - எம்.: பிராவ்தா, 1988.- பி .413-431.
5. XIX நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இலக்கியம். இரண்டாம் பாதி. தரம் 10. வெளியீடு 1 / பதிப்பு. எல்.ஜி.மக்சிடோனோவா. - எம்.: ஓல்மா-பிரஸ் கல்வி, 2002.-- 254 பி. - (இலக்கிய ஆசிரியருக்கான பாடங்களின் சுருக்கம்).

பாடத்தின் நோக்கம் : ஐஎஸ்ஸின் உரைநடையில் கவிதையின் கலை யோசனையை அடையாளம் காணுதல். துர்கனேவ் "பிச்சைக்காரன்"

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும், உரையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கவும்;

உரையை நன்கு புரிந்துகொள்ளும் வகையில் ஒரு வரைபடத்தை வரைவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்;

உரையிலிருந்து தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்கும் மற்றும் ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிடும் திறனை உருவாக்குதல்;

தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குங்கள்

உலகளாவிய மனித குணங்களை வளர்ப்பதற்கு (மக்கள் மீது கவனம், அன்பு மற்றும் மரியாதை)

திட்டமிட்ட கல்வி முடிவுகள்: ஐஎஸ்ஸின் உரைநடையில் கவிதைகளின் சுழற்சியைப் பற்றி மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். துர்கெனேவ், உரையைப் புரிந்துகொள்ளவும், சொற்களின் பொருளைத் தீர்மானிப்பதில் அவர்களின் திறமைகளை மேம்படுத்தவும், உரையில் அவற்றின் பங்கை மேம்படுத்தவும், உரையை நன்கு புரிந்துகொள்ளும் வகையில் முக்கிய வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும் ஒரு கிளஸ்டரை உருவாக்கும் முறையைப் பயன்படுத்த முடியும்,

பாடத்தின் படிப்பு

ஏ.எஸ். புஷ்கின் எழுதினார்: “வாசிப்பு ஒரு சிறந்த போதனை. ஒரு சிறந்த மனிதனின் எண்ணங்களைப் பின்பற்றுவது மிகவும் பொழுதுபோக்கு அறிவியல். " இன்று நாம் குறிப்பிடத்தக்க ரஷ்ய எழுத்தாளர் இவான் செர்கீவிச் துர்கனேவின் "எண்ணங்களைப் பின்பற்றுவோம்".

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், இவான் செர்ஜீவிச் பிரான்சில், பgகிவல் நகரில் வசித்து வந்தார். முதலில், உடல்நலக்குறைவு, பின்னர் துர்கனேவின் கடுமையான நீண்டகால நோய், "ஒரு அமைதியான, முதுமை, சூரிய அஸ்தமன வாழ்க்கை", தனிமை, ஒரு நபர் குறிப்பாக தீவிரமாக அனுபவிக்கிறார் முதுமையில், மரண பயம், அன்புக்குரியவர்களின் மரணம் அவரை சோகமான மனநிலையில் அமைத்தது. அவர் இன்னும் சிறுகதைகள் மற்றும் நாவல்களை உருவாக்குகிறார், ஆனால் 1877 முதல் அவர் தனக்காக ஒரு புதிய வகையை கண்டுபிடித்து வருகிறார் - உரைநடை கவிதைகள். இந்த வகையே அவரை சுருக்கமாக ஆனால் சுருக்கமாக உடனடி பதிவுகளை, மழுப்பலான வாழ்க்கையின் மனநிலையை வழங்க அனுமதிக்கும்.

ஒரு கவிதை என்றால் என்ன? (ஒரு கவிதை என்பது தாள பேச்சு, கவிதையில் எழுதப்பட்ட ஒரு சிறிய பாடல் படைப்பு. (இலக்கிய கலைக்களஞ்சியம்)

நண்பர்களே, ஆனால் நமக்கு முன் உரைநடைகளில் கவிதைகள் உள்ளன.

உரைநடைக் கவிதையை வரையறுக்கவும்.

( உரைநடையில் கவிதை - இது உரைநடை வடிவத்தில் ஒரு பாடல் வேலை).

பாடல் வேலை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையை ஒரு தனி தருணத்தில் சித்தரிக்கிறது, ஹீரோவின் உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. உரைநடையில் ஒரு கவிதையின் அம்சங்களை ஒரு பாடல் கவிதையுடன் பொதுவானதாக அழைக்கலாம்சிறிய தொகுதி (ஒரு விதியாக, உரையின் ஒரு பக்கத்திற்கு மேல் இல்லை); அடிக்கடி - சரணங்களைப் போன்ற சிறிய பத்திகளாகப் பிரித்தல்; பொதுவாக சதி இல்லாத கலவை; பாடல் கோட்பாட்டின் ஆதிக்கம் (கதை முதல் நபரிடமிருந்து, அதாவது பாடல் நாயகனின் கண்ணோட்டத்தில் நடத்தப்படுகிறது); அதிகரித்த உணர்ச்சி.

எனவே, பாடல் ஹீரோவின் உள் உலகத்தை சித்தரிக்கும் சிறிய படைப்புகளை நாங்கள் கையாள்கிறோம், ஆனால் உரைநடையில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

அவர்கள் முதலில் அழைக்கப்பட்டனர் "செனிலியா"(இத்தாலியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது -" முதுமை ").

இந்த வார்த்தையை உச்சரிக்கும்போது உங்களுக்கு என்ன சங்கங்கள் உள்ளன? (முதுமை என்பது ஞானம்.)

இதன் பொருள் நமக்கு முன் உள்ளது - வாழ்க்கை அனுபவம், ஞானம் அடங்கிய ஒரு சிறிய உணர்வுபூர்வமான பாடல் வரிகள் உரைநடையில்.

சுழற்சியின் இறுதி பதிப்பான "கவிதைகள் இன் உரைநடை" 83 படைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

1880 ஆம் ஆண்டில், ஆசிரியர் பின்வரும் முன்னுரையை எழுதினார்: “என் அன்பான வாசகரே, இந்தக் கவிதைகளை ஒரு வரிசையில் இயக்காதீர்கள்: ஒருவேளை நீங்கள் சலிப்படையலாம் மற்றும் புத்தகம் உங்கள் கைகளில் இருந்து விழும். ஆனால் அவற்றைத் துண்டுகளாகப் படியுங்கள்: இன்று ஒன்று, நாளை மற்றொன்று: அவற்றில் ஒன்று, ஒருவேளை, உங்கள் ஆத்மாவில் ஏதாவது ஒன்றை விதைக்கும். "

இவான் செர்ஜிவிச்சின் கோரிக்கையை நாங்கள் நிறைவேற்றுவோம். பிப்ரவரி 1878 இல் எழுதப்பட்ட கவிதைகளில் ஒன்றான "பிச்சைக்காரன்" பற்றி இன்று நாம் அறிந்து கொள்வோம்.இந்த கவிதை யாரையும் அலட்சியமாக விடாது மற்றும் உங்கள் ஆன்மாவில் முக்கியமான ஒன்றை "விதைக்க" வேண்டும் என்று நம்புகிறேன்.(இணைப்பு 1)

சாக்கு நிலை

ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கும்போது என்ன சங்கங்கள் எழுகின்றனபிச்சைக்காரன் ? (வறுமை, மகிழ்ச்சியின்மை, அழுக்கு, பசி, வீடற்ற, தனிமையான ...)

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பெயர்களை கரும்பலகையில் பதிவு செய்கிறார்.

சொற்களுக்கு இடையே இணைப்பை ஏற்படுத்துவோம்.

நாங்கள் என்ன செய்தோம்? (சொற்களின் குவிப்பு, சங்கிலி, கொத்து ...)

காண்பிக்கும் இந்த முறை க்ளஸ்டர் என்று அழைக்கப்படுகிறது.கொத்து மொழிபெயர்ப்பில் ஒரு மூட்டை, ஒரு விண்மீன், ஒரு கொத்து என்று பொருள். க்ளஸ்டர் என்பது ஒரு கிராஃபிக் அமைப்பாளர் ஆகும், இது பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளுக்கு இடையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் காட்டுகிறது. கிளஸ்டரிங் உங்களை வேலையில் மூழ்கடிப்பதற்கும், உரையின் முக்கிய வார்த்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளை கற்பனை செய்வதற்கும் அனுமதிக்கும்.

சொற்பொருள் வாசிப்பின் முதல் நிலை எதிர்பார்ப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது (லத்தீன் எதிர்பார்ப்பு - எதிர்பார்ப்பு). உரையின் உள்ளடக்கத்தை அதன் தலைப்பின் அடிப்படையில் எதிர்பார்த்தோம், கணித்தோம்.

கச்சிதமாக! இப்போது நம் எதிர்பார்ப்புகள் எவ்வளவு உண்மை என்பதை சரிபார்க்கலாம்.

உரை நிலை

உரைக்கு வருவோம். உரை ஆசிரியரால் படிக்கப்படுகிறது.(இணைப்பு 1)

உரைநடை கவிதையின் உள்ளடக்கம் நமது அனுமானங்களுடன் ஒத்துப்போனதா?

படித்த பிறகு எங்கள் வரைபடத்தில் நீங்கள் என்ன சேர்க்கலாம்? (முதியவர், உடம்பு சரியில்லை ...) (மற்றொன்றைச் சேர்க்கவும் - சிவப்பு நிறத்தில்)

நீங்கள் சந்திக்கும் போது என்ன நடக்கும்?

பிச்சைக்காரன் என்ன கேட்கிறான்? (அன்னதானம் ...)

பிச்சை, பிச்சை என்றால் என்ன?

அதே வேர் சொற்களின் லெக்சிகல் அர்த்தங்கள் வேறுபடுகின்றனஅன்னதானம் மற்றும்கையேடு ?

(கொடுப்பது மனத்தாழ்மையால், அவமதிப்பால் கூட வழங்கப்படுகிறது. மேலும் நன்கொடை நேர்மையான அனுதாபத்தால் வழங்கப்படுகிறது.)

ஆசிரியரிடமிருந்து பிச்சைக்காரர் என்ன வகையான பிச்சை பெற்றார்? (கை குலுக்கல்)

கைகுலுக்கும் சடங்கின் வரலாறு பின்வருமாறு. பண்டைய காலங்களில், இந்த சடங்கு ஒரு நபர் ஆயுதங்களை மறைக்கவில்லை என்பதை நிரூபித்தது.

மாவீரர் காலத்தில் இதற்கு பின்வரும் பொருள் இருந்தது: நான் நிராயுதபாணியாக இருக்கிறேன், நான் உங்களுடன் சண்டையிட மாட்டேன்.

19 ஆம் நூற்றாண்டில், கைகுலுக்கல் வணிக பரிவர்த்தனைகளில் உடன்பாட்டின் அடையாளமாக மாறியது.

நம் காலத்தில், இந்த சடங்கு அதன் பங்கேற்பாளர்களின் நல்லெண்ணத்தை நிரூபிக்கிறது, இது ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்து மற்றும் மரியாதையின் அடையாளம்.

மற்றும் I. துர்கனேவின் வேலையில் "கைகுலுக்கல்" என்பதன் பொருள் என்ன?

நண்பர்களே, நம் காலத்தில் அனைவரும் பிச்சைக்காரருடன் கைகுலுக்க முடியுமா? (இல்லை)

மேலும் ஏன்?

- நீங்கள் எப்போதாவது பிச்சைக்காரர்களை சந்தித்தீர்களா?

- சமூகத்தில் அவர்கள் மீதான அணுகுமுறை என்ன?

( எதிர்மறை. வெற்றிகரமான மக்கள் பெரும்பாலும் அவர்களை கவனிக்காமல், கண்களைத் தவிர்த்து, கடந்து செல்ல முயற்சிக்கிறார்கள். சில நேரங்களில் பிச்சைக்காரர்களை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பு கூட நிகழ்கிறது: அவர்களை விரட்டி அடிக்கலாம்.

- I.S துர்கனேவ் இந்த மக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்? (பிச்சைக்காரன் என்ற கவிதையில் அவரது அணுகுமுறை வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.)

"சகோதரர்" என்ற வார்த்தையின் சொற்களஞ்சிய அர்த்தம் கொடுக்கவா? "விளக்க அகராதி" உடன் தனிப்பட்ட வேலை

அதே பெற்றோரின் மற்ற குழந்தைகள் தொடர்பாக ஒரு மகன். உதாரணமாக: உடன்பிறப்பு, அரை சகோதரர்.

ஒரு மனிதனுக்கு பழக்கமான அல்லது நட்பு முகவரி (பேச்சு வழக்கில்)

தோழர், ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர். உதாரணமாக: ஆவி உள்ள சகோதரர்கள்.

உங்கள் சகோதரர் (பேச்சுவழக்கு), நெருக்கமானவர், உங்கள் நபர், அதே போல் (பொதுவாக) நெருக்கமான, புரிந்துகொள்ளும் நபர்கள். உதாரணமாக: உங்கள் சகோதரர் ஒரு தொழிலாளி.

– இவான் செர்ஜிவிச் எந்த அர்த்தத்தில் இந்த வார்த்தையைப் பயன்படுத்தினார்? (3 மற்றும் 4 இல்)

இந்த முறையீட்டின் அர்த்தம் என்ன? (ஆசிரியர் இரண்டு நபர்களின் சமத்துவத்தை மீட்டெடுத்தார், ஒரு பிச்சைக்காரனை மனிதர் என்று அழைக்கும் உரிமையை மீட்டெடுத்தார்)

"சகோதரர்" என்ற வார்த்தை எவ்வளவு திரும்பத் திரும்பச் சொல்லப்படுகிறது என்பதைக் கவனியுங்கள்? நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

படைப்பின் இரண்டாம் நிலை வாசிப்பு .

நாங்கள் உரையை நாமே படிக்கிறோம், முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்.

நீங்கள் எந்த முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தியுள்ளீர்கள்?

தோழர்கள் முக்கிய வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள் (பிச்சைக்காரன், நலிந்த முதியவர், புண், கண்ணீர் நிறைந்த கண்கள், நீல உதடுகள், அசுத்தமான காயங்கள், மகிழ்ச்சியற்ற உயிரினம், சிவப்பு, வீக்கம், அழுக்கு, நடுங்கும் கை, முனகல், உதவிக்காக முனகல். இதுவும் பிச்சை, சகோதரர்.)

உரை பகுப்பாய்வு

அடுத்த படி உங்களுக்குத் தேவையான தகவல்களைப் பிரித்தெடுப்பது.

இப்போது, ​​முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, நாங்கள் ஒரு உரை அவுட்லைனை உருவாக்குவோம்:

தெருவில் கூட்டம்.

மகிழ்ச்சியற்ற உயிரினம்.

கைகுலுக்கல்.

சகோதரர்கள்.

குழுக்களில் வேலை அமைப்பு.

குழு # 1 க்கான பணி.

சதித்திட்டத்தை வைத்து, உரையை 5-6 வாக்கியங்களாக சுருக்கவும். அதை அஞ்சலட்டை வடிவில் எழுதுங்கள், ஐ.எஸ். துர்கனேவ் வி.ஜி.யை அனுப்பியிருக்கலாம். பெலின்ஸ்கி போகுச்சார் நகரில் ஒரு பிச்சைக்காரனைச் சந்தித்த பிறகு, அவர் கடந்து சென்றார். உங்கள் குழுவின் வேலை முடிவுகளை வழங்க யாரையாவது தேர்வு செய்யவும்.

உரையின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வடிவமைத்தல் (குழு எண் 2).

கற்பனை செய்து பாருங்கள் ஐ.எஸ். துர்கனேவுக்கு ஒரு அஞ்சலட்டை அல்ல, ஒரு தந்தி அனுப்பப்பட வேண்டும். மேலும் அதில் மூன்று வாக்கியங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் உரையிலிருந்து மிக முக்கியமான தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்க வேண்டும் - அதன் முக்கிய யோசனை.

எனவே, நாங்கள் தந்தி வடிவங்களை நிரப்புகிறோம். உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை அளிக்கும் ஒருவரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (2-3 பேர்)

குழு எண் 3 க்கான பணி

இந்த வேலையில் இருந்து நாம் என்ன ஞானத்தைக் கற்றுக்கொண்டோம்? எஸ்எம்எஸ் செய்தி வடிவில் எழுதுங்கள்.

குழு # 1 செயல்திறன்.

நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன். ஒரு பிச்சைக்காரனை சந்தித்தேன். அவர் வெளிர் மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தார். அவரிடம் பணம் இல்லை. நான் அவன் கையை ஆட்டினேன். அவர் என்னை சகோதரர் என்று அழைத்தார்.

குழு # 2 செயல்திறன்.

நான் ஒரு மனிதனை சந்தித்தேன். பெரும்பாலும் பிச்சைக்காரனைப் போன்றவர்கள் கனிவான இதயம் கொண்டவர்கள். நாம் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சகோதரர்கள்.

குழு எண் 3 செயல்திறன்.

கொடுப்பது பணம் மட்டுமல்ல, ஆதரவும் கூட.

ஆசிரியரின் வார்த்தை

பரஸ்பர புரிதல் முக்கிய விஷயம், எல்லா மக்களும் சகோதரர்கள், நாம் அனைவரும் கடவுள் முன் சமம்.

ஐஎஸ்ஸின் பணியின் சொற்பொருள் வாசிப்பின் விளைவாக உங்களுக்கு என்ன எண்ணங்களும் உணர்வுகளும் பிறந்தன என்பதைப் பாருங்கள். துர்கனேவ். இது நல்லது.

நம் சொந்த பகுதியை உருவாக்குவோம். நாங்கள் தொகுத்தல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவோம்ஒத்திசைவு .

ஒத்திசைவின் கருப்பொருள் விவாதிக்கப்படும் ஒரு பொருள் அல்லது விஷயத்தைக் குறிக்கும் ஒரு சொல் (பொதுவாக பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயர்) கொண்டுள்ளது.

இரண்டு சொற்கள் (பெரும்பாலும் பெயரடைகள் அல்லது பங்கேற்புகள்), அவை ஒத்திசைவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் அல்லது பொருளின் அறிகுறிகள் மற்றும் பண்புகளை விவரிக்கின்றன.

ஒரு பொருளின் சிறப்பியல்பு செயல்களை விவரிக்கும் மூன்று வினைச்சொற்கள் அல்லது பங்கேற்பாளர்கள்.

விவரிக்கப்பட்ட பொருள் அல்லது பொருளுக்கு ஒத்திசைவு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் நான்கு வார்த்தைகள்.

ஒரு சொல் என்பது ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்தும் ஒரு பொருளாகும்.

பிச்சைக்காரன்

நோய்வாய்ப்பட்ட பிச்சை.

கேட்கிறார், சிரிக்கிறார், தோள்கிறார்.

பிச்சைக்காரன் கைகுலுக்கத் தயாராக இருக்கிறான்.

சகோதரன்.

பிச்சைக்காரன்

பசி, மகிழ்ச்சியற்றது

முனகல், ஓசை, காத்திருப்பு

பிச்சைக்காரனும் ஒரு மனிதன்

சகோதரன்

பிரதிபலிப்பு

முடிவில், நான் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன்A.P. செக்கோவா : "ஒவ்வொரு திருப்தியான, மகிழ்ச்சியான நபரின் வாசலில் சுத்தியலுடன் ஒருவர் இருக்க வேண்டும் மற்றும் துரதிருஷ்டவசமானவர்கள் இருப்பதை தொடர்ந்து தட்டிக் கேட்க வேண்டும் ...". இன்று எங்களுக்கு அத்தகைய நபர் சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர் இவான் செர்கீவிச் துர்கனேவ் ஆவார்.

டெனிஸ் டிடெரோட்டின் வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:"மக்கள் படிப்பதை நிறுத்தும்போது சிந்திக்காமல் விடுவார்கள்."

இணைப்பு 1

பெகர்

நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன் ... என்னை ஒரு பிச்சைக்காரன், நலிவுற்ற முதியவர் தடுத்தார்.

புண், கண்ணீர் கண்கள், நீல உதடுகள், கரடுமுரடான கந்தல், அசுத்தமான காயங்கள் ... ஓ, இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினத்தை வறுமை எவ்வளவு பயங்கரமாக விழுங்கியுள்ளது!

அவர் ஒரு சிவந்த, வீங்கிய, அழுக்கான கையை என்னிடம் நீட்டினார் ... அவர் புலம்பினார், உதவிக்காக முழங்கினார்.

நான் என் எல்லா பைகளிலும் தடுமாற ஆரம்பித்தேன் ... ஒரு பணப்பை இல்லை, ஒரு கடிகாரம் இல்லை, ஒரு தாவணி கூட இல்லை ... நான் என்னுடன் எதையும் எடுத்துச் செல்லவில்லை.

பிச்சைக்காரன் காத்திருந்தான் ... அவன் நீட்டப்பட்ட கை பலவீனமாக நடுங்கியது.

தொலைந்து, வெட்கப்பட்டு, நான் அழுக்கு, நடுங்கும் கையை உறுதியாக அசைத்தேன் ...

– தேடாதே தம்பி; எனக்கு ஒன்றுமில்லை தம்பி.

பிச்சைக்காரன் தன் புண் கண்களை என்னை நோக்கி திருப்பினான்; அவரது நீல உதடுகள் சிரித்தன - அவர் என் குளிர்ந்த விரல்களை இறுக்கினார்.

– சரி, தம்பி, - அவர் முணுமுணுத்தார், அதற்கு நன்றி. இதுவும் அன்னதானம் தம்பி.

நானும் எனது சகோதரரிடமிருந்து நன்கொடை பெற்றுள்ளதை உணர்ந்தேன்.

உரைநடையில் கவிதைகள் - இது அவர்களின் ஆசிரியர், ஐ.எஸ்.துர்கனேவ், அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் சென்ற வகையாகும். அதனால் அவரது யோசனை காகிதத்தில் விழுந்தது, நித்தியமாக போட்டியிடும் உரைநடை மற்றும் கவிதைகளை இணைத்தது. உரைநடையில் ஒரு கவிஞர் அநேகமாக துர்கனேவின் உண்மையான தொழில், அதில் அவர் தன்னைக் கண்டார்.

எழுத்தாளரின் தத்துவ கண்ணோட்டத்தின் ஒற்றுமை மற்றும் கலை கோரிக்கைகள் அவர் இறப்பதற்கு சற்று முன்பு நடந்தது. மொத்தத்தில், ஐ.எஸ்.துர்கனேவின் மரபு உரைநடையில் சுமார் 85 கவிதைகள், அவை கருப்பொருள், வடிவம், ஹீரோக்கள் ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன. ஆனால் உரைநடையில் ஒரு கவிதையின் ஒற்றுமைக்கு உகந்த சூத்திரம் ஆசிரியரின் நேர்மை மற்றும் எதற்கு அன்பு

அவர் எழுதுகிறார்.

துர்கனேவ் தனது "தி பிச்சைக்காரன்" என்ற படைப்பில் வறுமையைப் பற்றி எழுதினார், அதற்கு விதி பிச்சைக்காரனுக்கு தண்டனை வழங்கியது, மேலும் அவர் இழக்காத அவரது ஆன்மாவின் செல்வம் பற்றி. பிச்சைக்காரனின் தோற்றம் பற்றிய விரிவான விளக்கத்துடன் கவிதை தொடங்குகிறது:

"ஒரு பிச்சைக்காரன், நலிந்த முதியவர்.

புண், கண்ணீர் கண்கள், நீல உதடுகள்,

கடினமான கந்தல், அசுத்தமான காயங்கள் ...

ஓ, வறுமை எவ்வளவு அசிங்கமாக விழுங்கியுள்ளது

இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினம்! "

அநேகமாக பலர் அவரைக் கடந்து சென்றார்கள், கவனிக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தனர். ஆனால் நேர்மையான கதைசொல்லி உதவ விரும்பினார், ஆனால் எதுவும் இல்லை. இருப்பினும், சில நேரங்களில் ஒரு வார்த்தை பொருள் மற்றும் நன்மைகளை விட சிறப்பாக ஆதரிக்க முடியும்

ஆத்மாவில் பெரியது மற்றும் எளிதானது, மேலும் வாழ எளிதானது.

வேலையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி உரையாசிரியருக்கும் பிச்சைக்காரனுக்கும் இடையே நடந்த உரையாடல் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது. கதையின் ஆரம்பத்தில், பிச்சைக்காரர் கூச்சலிடுகிறார், உதவிக்காக முனகுகிறார். ஆனால் அவர் உரையாசிரியரின் குரலில் அருவருப்பையும் குற்ற உணர்வையும் கேட்ட பிறகு, அவர் மாறினார். மேலும் இந்த மாற்றங்கள் அவரது பேச்சில் தெரியும். ஹீரோக்களின் வாய்மொழி உருவப்படங்கள் அவர்களின் உள் உலகத்தை தீர்மானிக்கவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

உரையாசிரியரும் பிச்சைக்காரரும் பரிமாறிக்கொண்ட முக்கிய வார்த்தை "சகோதரர்". இதன் பொருள் என்னவென்றால், அவர்கள் ஆன்மீக மற்றும் சமூகத்தில் ஒரே அளவில் இருக்கிறார்கள், யாரும் தன்னை இன்னொருவருக்கு மேல் அல்லது கீழ் வைக்கவில்லை. இந்த அறிக்கையை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு முக்கியமான விவரம் கைகுலுக்கல்: "இழந்து, வெட்கப்பட்டு, நான் அழுக்கு, நடுங்கும் கையை உறுதியாக அசைத்தேன் ...".

என்ன ஒரு அசாதாரண அடைமொழி - "நடுங்கும் கை", மற்றும் பிச்சைக்காரனின் மனநிலை அவர்களுக்கு எப்படி சரியாக தெரிவிக்கப்படுகிறது. நடுக்கம், கூச்சம், கூச்சம், அவர் ஒரு வார்த்தை கூட சொல்ல முடியாதபோது ஆரம்ப தனிமைப்படுத்தலுடன் பரிந்து பேசுகிறார். இந்த உரைநடை கவிதை ஆடை மூலம் என்ன சந்திக்கப்படுகிறது என்பது குறித்த ஒரே மாதிரியான கருத்தை அகற்ற வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் உண்மையில் இது ஒரு நபரின் பார்வையில் மிக முக்கியமற்ற விவரம். ஒருவரில் ஒருவர் இருப்பதைக் கண்டறிந்து மற்றவருக்கு குறைந்தபட்சம் ஏதாவது உதவி செய்தால் போதும். இது ஒருவரின் வாழ்க்கையை மாற்றக்கூடிய ஒரு சிறிய விஷயம்.

வார்த்தையின் சக்தி பெரியது! நேர்மை, மனிதாபிமானம், புரிதல் மற்றும் பெருந்தன்மை முக்கியம்! I.S துர்கனேவ் தனது வாசகர்களுக்கு சொல்ல விரும்பியது இதுதான். அவர் அதை அற்புதமாக செய்தார். ஒரு அழுக்கு மற்றும் ஏழை முதியவரின் புரிந்துகொள்ளும் சகோதரனாக தொடுதல் ஒரு கண்ணீரை ஏற்படுத்தும். இத்தகைய படைப்புகள் நீண்ட காலமாக இதயத்தில் சீல் வைக்கப்பட்டுள்ளன, மனித உலகில் மிகவும் கடினமான விஷயங்களை நினைவில் கொள்ளவும் பிரதிபலிக்கவும் கட்டாயப்படுத்துகின்றன - மனித உறவுகள்.

ஐஎஸ்ஸின் கவிதையின் பகுப்பாய்வு துர்கனேவ் "பிச்சைக்காரன்"

நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன் ... என்னை ஒரு பிச்சைக்காரன், நலிவுற்ற முதியவர் தடுத்தார்.

புண், கண்ணீர் கண்கள், நீல உதடுகள், கரடுமுரடான துணிகள், அசுத்தமான காயங்கள். ... ஓ, இந்த துரதிருஷ்டவசமான உயிரினத்தை எவ்வளவு அசிங்கமான வறுமை தின்றுள்ளது!

அவர் ஒரு சிவந்த, வீங்கிய, அழுக்கான கையை என்னிடம் நீட்டினார் ... அவர் புலம்பினார், உதவிக்காக முழங்கினார்.

நான் என் எல்லா பைகளிலும் தடுமாற ஆரம்பித்தேன் ... ஒரு பணப்பை இல்லை, ஒரு கடிகாரம் இல்லை, ஒரு தாவணி கூட இல்லை ... நான் என்னுடன் எதையும் எடுத்துச் செல்லவில்லை.

மேலும் பிச்சைக்காரன் காத்திருந்தான் ... அவன் நீட்டிய கை பலவீனமாக நடுங்கியது.

தொலைந்து, வெட்கப்பட்டு, இந்த அழுக்கு, நடுங்கும் கையை உறுதியாக அசைத்தேன் ...

“தேடாதே தம்பி; எனக்கு எதுவும் இல்லை தம்பி. "

பிச்சைக்காரன் தன் புண் கண்களை என்னை நோக்கி திருப்பினான்; அவரது நீல உதடுகள் சிரித்தன - அவர், என் குளிர்ந்த விரல்களை அழுத்தினார்.

சரி, தம்பி, - அவர் முணுமுணுத்தார், - அதற்கு நன்றி. இதுவும் அன்னதானம் தம்பி.

நானும் எனது சகோதரரிடமிருந்து நன்கொடை பெற்றுள்ளதை உணர்ந்தேன்.

பிப்ரவரி 1878

உரையின் செயல்பாட்டு மற்றும் பாணி இணைப்பு. உரையின் சொற்பொருள் இடத்தின் பகுப்பாய்வு.

1. கருத்தியல் இடம்:

a) முன் உரை முன் அனுமானங்கள் (ஆசிரியரின் ஆளுமை பற்றிய அறிவு, படைப்பு உருவாக்கும் நேரம், பிற நூல்களுடனான அதன் தொடர்புகள், படைப்பு உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பு).

இந்த வேலை ஒரு வகையான இலக்கிய உரை - உரைநடை கவிதை. "கவிதைகளில் கவிதைகள்" 1877-1882 இல், துர்கனேவின் வாழ்க்கையின் கடைசி ஆண்டுகளில் உருவாக்கப்பட்டன. கவிதையின் முக்கிய கருப்பொருள்களின் தொகுப்பு இதனுடன் தொடர்புடையது: தனிமை, மரணம், வாழ்க்கையின் நிலைமாற்றம், வாடிவிடும் தவிர்க்க முடியாத தன்மை, முதுமை. "உரைநடைகளில் கவிதைகள்" இரண்டு பிரிவுகள் "மூத்தவர்கள்" மற்றும் "புதிய கவிதைகள்" முதல் பகுதி (51 கவிதைகள்) 1882 ஆம் ஆண்டிற்கான "வெஸ்ட்னிக் எவ்ரோபி" எண் 12 இல் வெளியிடப்பட்டது. உரைநடையில் புதிய கவிதைகள் துர்கனேவின் வாழ்நாளில் வெளியிடப்படவில்லை.

"பிச்சைக்காரன்" கவிதையில் கதை முதல் நபராக உள்ளது, மேலும் ஆசிரியரின் உருவம் துர்கெனேவுக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக உள்ளது.

b) உரையைப் படிப்பதற்கு முன்னும் பின்னும் தலைப்பின் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வு:

"பிச்சைக்காரன்" என்ற வார்த்தையின் சொற்பொருள் (ஓசெகோவின் கூற்றுப்படி):

1) மிகவும் ஏழை, எளியவர், பிச்சையால் வாழ்வது (பிச்சைக்கார மூதாட்டி / 2) உள் நலன்கள் இல்லாதவர், ஆன்மீக ரீதியில் அழிந்த நபர் (ஆவியில் பிச்சைக்காரர்) 1

மற்றொரு விளக்கமும் உள்ளது: ஒரு பிச்சைக்காரன் - 1) பிழைப்புக்கான வழி இல்லாதவன், பிச்சையில் வாழும் (பிச்சைக்காரன்) 2) மிகவும் ஏழை, அற்ப (ஏழை நிலம்) 2

அதைப் படித்த பிறகு, "பிச்சைக்காரன்" என்ற வார்த்தையின் முதல் அர்த்தம் - மிகவும் ஏழை, பிச்சையில் வாழ்வது என்பது தெளிவாகிறது. கவிதை ஒரு ஆழமான பொருள் கொண்டது. பிச்சைக்காரன் என்பது பொருள் செல்வம் இல்லாதவன் மட்டுமல்ல. ஒரு பிச்சைக்காரன், மகிழ்ச்சியற்ற, ஏழை முழு பைகளில் உள்ள ஒரு நபராக இருக்கலாம், ஆனால் ஒரு வெற்று ஆன்மா.

c) முக்கிய வார்த்தைகளை அடையாளம் காணுதல்

கவிதையின் கருப்பொருள் ஒரு மனிதனைப் பற்றிய மனிதாபிமான அணுகுமுறையின் மகிமைப்படுத்தல் என்பதால், முக்கிய வார்த்தைகள்: "கைகுலுக்கல்", "பிச்சை", "சகோதரர்", "நடுங்கும் கைகள்".

கலாச்சார வரலாற்றின் பார்வையில் "ஹேண்ட்ஷேக்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை தீர்மானித்தல்: 1) பின்வரும் அர்த்தம் கொண்ட ஒரு மாவீரர் சடங்கு: "நான் ஆயுதங்கள் இல்லாமல் இருக்கிறேன், நான் உங்களுடன் சண்டையிட மாட்டேன், நான் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள் . " 2) XIX நூற்றாண்டு: "நான் என் ஆத்மாவில் வெறுப்பை மறைக்கவில்லை. நான் என் கையில் எதையும் இறுக்கவில்லை, என்னிடம் விஷம் இல்லை. " 3) XXI நூற்றாண்டு: "நாங்கள் சமமாக இருக்கிறோம், இரத்தத்தால் சகோதரர்களை விட அன்பான சகோதரர்கள் நாங்கள்."

ஒரு பிச்சைக்காரன் ஒரு மனிதன் என்று அழைக்கப்படும் உரிமையை மீட்டெடுத்தான்.

ஆனால் ஒரு பிச்சைக்காரனின் உருவப்படத்தின் விவரங்களின் அமைப்பில் படத்துடன் பொருந்தாத ஒரு விவரம் உள்ளது - "நடுங்கும் கைகள்" என்ற வரையறை. நாம் நடுங்குகிறோம், நாம் உற்சாகத்தை அனுபவிக்கும்போது பிரமிப்பை உணர்கிறோம், அனுபவிக்கிறோம், அதாவது உணர்கிறோம்.

ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக, இரண்டு ஹீரோக்களும் பிச்சை செய்கிறார்கள்.

பிச்சைக்காரன், அநேக வருடங்களில் முதல்முறையாக, அவர்கள் விலகாத ஒரு நபராக தன்னை உணர்ந்தார்: ஆசிரியர் அவரிடம் தனக்கு சமமான ஒரு நபரைப் பார்த்தார், கையை கொடுத்தார், இதன் மூலம் அவர் அவரிடம் அனுதாபம் காட்டினார், பச்சாதாபம் கொண்டார் . மேலும் ஆசிரியர் "ஒரு சகோதரரிடமிருந்து பிச்சை பெற்றார்." பிச்சைக்காரன் தனது நன்கு வளமான, வளமான வாழ்க்கையில், வழிப்போக்கன் மனிதனாக இருக்கும் திறனை இழக்கவில்லை என்பதை பார்க்கிறான். மேலும் இது மிக முக்கியமான விஷயம்.

ஈ) வெளிப்படையான மற்றும் அடையாள அர்த்தங்களின் பண்புகள்.

வலிமிகுந்த படத்தை நிறைவு செய்யும் “முனகல்”, “முனகல்”, “அதிர்ந்தது” ஆகிய வினைச்சொற்களை தனிமைப்படுத்துவோம். இங்கே ஒரு இறங்கு நிலை உள்ளது: "முனகல்" - "முனகல்" - "நடுங்குதல்" - "முணுமுணுப்பு".

மேலும், கதைசொல்லி, தனது பைகளில் எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை, வெறுமனே நீட்டி, முதியவரின் கையை உறுதியாக அழுத்தினார். எதிர்மறை துகள் அல்லது இறங்குதல் தரத்தைப் பயன்படுத்தி, பாடலாசிரியர் தனது பைகளில் எவ்வளவு காலியாக இருப்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார்: "பணப்பை இல்லை", "கடிகாரம் இல்லை", "தாவணி கூட இல்லை" - "ஒன்றுமில்லை."

உரையில் பயன்படுத்தப்படும் அடைமொழிகள் மூலம் பாடல் ஹீரோவின் நிலையை இங்கே நாம் அவதானிக்கலாம்: "இழந்தது", "சங்கடம்", "என் குளிர் விரல்கள்".

பாடல் ஹீரோவின் நிலை நீள்வட்டங்களின் உதவியுடன் தெரிவிக்கப்படுகிறது, அவை உரையில் 7 முறை காணப்படுகின்றன. ஆசிரியர் உணர்ச்சிகளில் மூழ்கியிருப்பதைக் காணலாம், அவருடைய ஆத்மாவில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அவரால் வெளிப்படுத்த முடியவில்லை, அவர் பார்த்ததைக் கண்டு அதிர்ச்சியடைந்தார்: "கரடுமுரடான கந்தல்", "அசுத்தமான காயங்கள்", "நடுங்கும் கை", "நீல உதடுகள்", "புண், கண்ணீர் கண்கள்" மற்றும் பல. புள்ளிகளின் உதவியுடன், துர்கனேவ் பாடல் நாயகனின் உணர்ச்சியையும் குழப்பத்தையும் தெரிவிக்கிறார்.

கவிதையில் உள்ள ஆச்சரியக்குறி ஒரு முறை மட்டுமே நிகழ்கிறது. அதன் உதவியுடன், போற்றுதலும் மகிழ்ச்சியும் பொதுவாக தெரிவிக்கப்படுகிறது, ஆனால் இங்கே ஆசிரியரைப் பாராட்ட எதுவும் இல்லை, மேலும் கோபத்தை தீவிரப்படுத்த ஒரே ஆச்சரியமான வாக்கியம் (மெட்டோனமிக் கட்டுமானம்) பயன்படுத்தப்படுகிறது: "ஓ, இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினத்தை எவ்வளவு அசிங்கமான வறுமை விழுங்கியது!"

ஐஎஸ் துர்கனேவ் "துரதிருஷ்டவசமான உயிரினம்" ("ஓ, எவ்வளவு துரதிர்ஷ்டம் இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினத்தை விழுங்கியது"), அதே போல் "கரடுமுரடான" கந்தல் (அழுக்கு காரணமாக ஆடைகள் கரடுமுரடானது). இது ஒரு பிச்சைக்காரனின் உருவத்தை மிகவும் பரிதாபமாகவும் வெறுப்பாகவும் ஆக்குகிறது. "இந்த துரதிருஷ்டவசமான உயிரினத்தில் வறுமை பறித்தது (அதாவது, ஒரு நபர் மிகவும் ஏழை, மனிதர் எல்லாம் அவரிடம் அழிந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது) ஒரு பிச்சைக்காரனின் நிலையை வலியுறுத்துகிறது.

e) உரையின் முக்கிய பிரச்சனைகள் மற்றும் முக்கிய எதிர்ப்புகளுடன் தொடர்புடைய வாய்மொழி வரிகளை அடையாளம் காணுதல்.

"பிச்சைக்காரன்" கவிதையில் நாம் ஒரு நலிவுற்ற, பரிதாபகரமான முதியவர் பிச்சை கேட்பதைப் பற்றி பேசுவதால், அவர் விளக்கத்தின் மையத்தில் நிற்கிறார். ஆசிரியர் இந்த ஹீரோவுக்கு மிகவும் வெளிப்படையான உருவப்பட பண்பை அளிக்கிறார்: "புண், கண்ணீர் கண்கள்", "கரடுமுரடான கந்தல்", "நீல உதடுகள்" போன்றவை.

இது ஒரு அடையாள வரிசையாக மாறும்:

புண், கண்ணீர் கண்கள்

நீல, நீல உதடுகள்

அசுத்தமான காயங்கள்

கரடுமுரடான கந்தல்

முதிர்ந்த முதியவர்

மகிழ்ச்சியற்ற உயிரினம்

சிவப்பு, வீக்கம், அழுக்கு, நடுங்கும் கை

ஆகையால், முதலில், ஹீரோ இயந்திரத்தனமாக தானம் கொடுக்க விரும்பியபோது, ​​ஆசிரியர் அந்த முதியவரை "ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினம்" என்று அழைத்தார். ஆனால் பின்னர், நிறுத்தி யோசித்து, பாடல் ஹீரோ இது அவரது "சகோதரர்" என்று கூறுகிறார். "பிச்சைக்காரன்" என்ற வார்த்தை கவிதையில் 3 முறை (2 முறை பெயர்ச்சொல்லாகவும், 1 முறை பெயர்ச்சொல்லாகவும்) பயன்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் சகோதரர் என்ற வார்த்தை 5 முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது (3 முறை ஒரு பாடல் நாயகனால் மற்றும் 2 முறை ஒரு பிச்சைக்காரனால்). மேலும், "பிச்சைக்காரன்" என்ற வார்த்தை முக்கியமாக கவிதையின் முதல் பகுதியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் சகோதரர் - இரண்டாவது. இதன் பொருள் யார் ஒரு பிச்சைக்காரர் அருகே நிறுத்தினார்கள் (இது அநேகமாக ஒரு பணக்காரர், அவர் தனது பணப்பையை, கடிகாரத்தை, கைக்குட்டையை அவரது பைகளில் தேடிக்கொண்டிருந்தார் என்பதன் மூலம் இதை நாம் தீர்மானிக்க முடியும்), இந்த முதியவர் என்பதை அவர் உணர்ந்தார் பலரைப் போலவே, கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் சிக்கியுள்ளனர்.

கவிதையின் முடிவில், ஹீரோ "சகோதரர்" என்று மட்டுமல்லாமல், "என் சகோதரனிடமிருந்து பிச்சை பெற்றார்" என்று கூறுகிறார். "என்னுடையது" என்ற பிரதிபெயர் பிச்சைக்காரனிடம் ஹீரோவின் மாற்றப்பட்ட அணுகுமுறையை வலியுறுத்துகிறது. கவிதை பெரும்பாலும் நடுநிலை சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துகிறது, காலாவதியான, புத்தகம், கம்பீரமான அல்லது புனிதமான மற்றும் பேச்சுவழக்கு (சமமாக தொடர்பு).

அட்டவணை 1

வெவ்வேறு சொற்களஞ்சியங்களைப் பயன்படுத்துவது பாடல் ஹீரோ ஒரு பிச்சைக்காரனுக்கு நெருக்கமாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது.

கவிதையில் பேச்சு "வேலை" பகுதிகள் எப்படி கவனம் செலுத்தலாம்.

அட்டவணை 2.

இந்த மினியேச்சரில் பெரும்பாலான பெயர்ச்சொற்கள் உள்ளன, இது கவிதையின் நிலையான தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது. ஆசிரியரின் வாழ்க்கைப் படத்தைப் பிடிப்பது முக்கியம்.

அதிக எண்ணிக்கையிலான தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களைப் பயன்படுத்துவது இந்த வேலைக்கு நேர்மை, உணர்ச்சியைத் தருகிறது, பாடல் ஹீரோ அவர் பார்ப்பதைக் கண்டு அதிர்ச்சியடைகிறார்.

இந்த கவிதையில் பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்புகள் விரைவான, ஆற்றல்மிக்க செயல்களைத் தெரிவிக்கவில்லை, ஆனால் ஒரே இடத்தில் நிகழக்கூடியவை: "கையை நீட்டி," "அவரது பைகளில் தடுமாறத் தொடங்கின," "பிச்சைக்காரன் காத்திருந்தான்," "சரி அவரது கண்கள், "" அழுத்தும் விரல்கள் ", முதலியன. பேச்சின் இந்த பகுதியின் வார்த்தைகள் முக்கியமாக ஹீரோக்களை குணாதிசயப்படுத்தும் வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன: "அவர் புலம்பினார், அவர் உதவிக்காக முழங்கினார்," "கை படபடத்தது மற்றும் பலவீனமாக நடுங்கியது," "இழந்தது, வெட்கப்பட்டது," "முணுமுணுத்தது" போன்றவை.

கவிதையில் அதிக பெயரடைகள் இல்லை (12) பிச்சைக்காரரை வெளிப்படையாக விவரிக்கிறது: "நலிந்த முதியவர்", "அழுக்கு கை", "நீல உதடுகள்", "கண்ணீர் நிறைந்த கண்கள்" போன்றவை.

ஊ) இடைநிலை இணைப்புகளின் பகுப்பாய்வு.

ரஷ்ய இலக்கியத்தின் ஒரு முக்கிய அம்சம் வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தைத் தேடுவது, மனிதனின் சிறப்பு நோக்கம். இருக்கிறது. அவரது கவிதையில் துர்கனேவ் விவிலிய உவமையின் கருப்பொருளைத் தொடர்கிறார்: “கேளுங்கள், பெறுங்கள், தேடுங்கள், கண்டுபிடித்து, தட்டுங்கள், அது உங்களுக்குத் திறக்கப்படும். கேட்கும் ஒவ்வொருவரும் பெறுகிறார்கள், யார் தேடுகிறார்களோ கண்டுபிடிப்பார்கள், யார் தட்டினாலும் அது திறக்கப்படும். உங்களில் யார் தன் மகனுக்கு ரொட்டி கேட்கும்போது கல்லைக் கொடுப்பார்? மேலும் தன் மகனுக்கு மீன் கேட்டால் யார் பாம்பைக் கொடுப்பார்கள்? நீங்கள் எவ்வளவு கெட்டவராக இருந்தாலும், உங்கள் குழந்தைகளுக்கு எப்படி நல்லதை கொடுக்க வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால், பரலோகத் தகப்பன் அவரிடம் கேட்பவர்களுக்கு எவ்வளவு அதிகமாகக் கொடுப்பார்! ஆகையால், மக்களிடம் நீங்கள் எப்படி விரும்புகிறார்களோ அப்படியே செய்யுங்கள் ”(மத்தேயு நற்செய்தி).

2. குறிக்கும் இடம்:

a) உரையின் நிகழ்வு கட்டமைப்பின் பகுப்பாய்வு (முக்கிய மற்றும் அதனுடன் கூடிய சூழ்நிலைகள்).

கவிதையின் நிகழ்வு அமைப்பு பல நுண்ணுயிரிகளை உள்ளடக்கியது:

1. ஒரு பழைய பிச்சைக்காரனின் உருவப்படம்.

2. உதவிக்காக அழவும்.

3. பாடல் நாயகனின் குழப்பம்

4. ஒரு சகோதரனிடம் பிச்சை எடுப்பது

அத்தகைய ஒவ்வொரு நுண்ணிய நிலையின் விளக்கமும் கவிதையில் சுமார் 2-3 வாக்கியங்களை எடுக்கிறது மேலும் சிறிய சூழ்நிலைகளாக உடைக்கப்படலாம். இருப்பினும், அவை அனைத்தும் ஒரே ஒரு மேக்ரோஸ்ட்ரக்சரால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன - ஒரு நபருக்கான அணுகுமுறை என்னவாக இருக்க வேண்டும். கவிதையின் இந்த முக்கிய கருப்பொருள் முதல் வரிகளில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது: "நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன் ... ஒரு பிச்சைக்காரன், நலிவுற்ற முதியவர் என்னைத் தடுத்தார்"). மேலும், தலைப்பு மற்ற நுண்ணுயிரிகளுக்கு செல்கிறது.

b) கலை இடத்தின் அம்சங்கள்.

இந்த உரையின் கலை இடம் வரையறுக்கப்படவில்லை மற்றும் நடைமுறையில் வரையறுக்கப்படவில்லை. இடஞ்சார்ந்த பொருளைக் கொண்ட ஒரு சொல்லகராதி இருந்தாலும், குறிப்பிட்ட யதார்த்தங்களுக்கு பெயரிடுவது, விண்வெளியில் ஒரு நிலையைக் குறிக்கிறது: "நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன்." அதன் எல்லைகள் மற்றும் பிரேம்களுடன் உண்மையான பொருள் உலகின் இடைவெளி கலை உலகில் ஊடுருவுகிறது. கலைசார்ந்த இடம் ஒரு சிறிய கான்கிரீட் இடத்தின் வரம்புகளுக்குள் சுருங்குகிறது. பாடல் நாயகன் நகரும் தெருவை நாங்கள் பார்க்கிறோம். இருப்பினும், இந்த உண்மைகள் அனைத்தும் மிகவும் உறுதியான இடங்கள் அல்ல, மனித உணர்வு ஒரு பெரிய, வரம்பற்ற இடத்தை மறைக்க முடியும். அது எந்த நகரமாக இருந்தாலும் எந்த நாட்டாக இருந்தாலும் சரி. அதனால்தான் இந்த உரையின் கலை இடம் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை என்று நாம் கூறலாம். பாடல் நாயகன் எங்கே போகிறான், முன்னால் என்ன என்று தெரியவில்லை.

பள்ளி சுற்றுப்பயணம்

5 - 6 ஆம் வகுப்பு... படைப்புகளின் தலைப்புகளுடன் வகையின் வரையறையுடன் தொடர்புடையது நாம் எந்த கதாபாத்திரம், எந்தப் படைப்பு மற்றும் எந்த எழுத்தாளரைப் பற்றி பேசுகிறோம்

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

இலக்கியத்தில் ஒலிம்பியாட் பணிகள்

பள்ளி சுற்றுப்பயணம்

5-6 தரம்

வேலைக்கான அதிகபட்ச மதிப்பெண் - 39 புள்ளிகள்

உடற்பயிற்சி 1. வகையின் வரையறையை படைப்புகளின் தலைப்புகளுடன் பொருத்துங்கள்.(பணியின் தலைப்புடன் வகை வரையறையின் தொடர்புக்கு 1 புள்ளி; பணிக்கான அதிகபட்ச புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 7 புள்ளிகள்)

பணி 2. இந்த பொருட்கள் எந்த வகையான விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை. 1 புள்ளி)

A) ஒரு பீப்பாய் உறுப்பு, மர காலணிகள், ஏழு வால் சவுக்கை, மூன்று ரொட்டித் துகள்கள், ஆமணக்கு பாட்டில், இறகு மற்றும் இன்க்வெல்.

B) அம்புகளுடன் கூடிய வில், மென்மையான வெள்ளை ரொட்டி, தந்திரமான வடிவங்களுடன் ஒரு கம்பளம், ஒரு பந்து, ஒரு மார்பு, ஒரு ஊசி.

பணி 3. இலக்கிய ஹீரோவின் உருவப்பட பண்புகள் மூலம் தீர்மானிக்கவும். என்ன பாத்திரம், எந்த வேலை மற்றும் அது என்ன எழுத்தாளர். 3.5 புள்ளிகள்)

A) பெண்ணின் வேலைக்காரர்களில், மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க முகம் காவலாளி, பிரம்மாண்டமான அந்தஸ்துள்ள மனிதர், பிறப்பிலிருந்து ஒரு காது கேளாத மற்றும் ஊமை அசாதாரண வலிமையுடன் பரிசளித்தார், அவர் நான்கு வேலை செய்தார் - இந்த விஷயம் அவரது கைகளில் வாதிட்டது, மேலும் அவர் அரிவாளால் அரிவாளால் உழும்போது அல்லது நசுக்கியபோது வேடிக்கையாக இருந்தது, குறைந்தபட்சம் அவர் ஒரு இளம் பிர்ச் காட்டை அரிவாளால் துலக்க முடியும். அவர் ஒரு நல்ல மனிதர். அவரது தொடர்ச்சியான ம silenceனம் அவரது பணிக்கு மிகுந்த முக்கியத்துவம் அளித்தது.

ஆ) முதல், மூத்தவர், ஃபெட்யா, நீங்கள் 14 வருடங்கள் கொடுத்திருப்பீர்கள். அவர் ஒரு மெல்லிய பையன், அழகான மற்றும் மென்மையான அம்சங்கள், சுருண்ட பொன்னிற முடி, லேசான கண்கள் மற்றும் தொடர்ந்து அரை மகிழ்ச்சியான, பாதி இல்லாத மனம் கொண்ட புன்னகை. அவர் எல்லா கணக்குகளிலும், ஒரு பணக்கார குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர் மற்றும் களத்திற்கு வெளியே சென்றது தேவைக்காக அல்ல, வேடிக்கைக்காக. அவர் மஞ்சள் நிற எல்லையுடன் கூடிய செக்கட் சின்ட்ஸ் சட்டையை அணிந்திருந்தார்; ஒரு சிறிய புதிய இராணுவ ஜாக்கெட், ஒரு சேணத்தை அணிந்து, அவரது குறுகிய தோள்களில் பிடிக்கவில்லை ... இரண்டாவது பையன், பவ்லுஷா, கறுப்பு முடி, நரைத்த கண்கள், அகன்ற கன்னங்கள், வெளிறிய முகம், பளபளப்பான, பெரிய வாய், ஆனால் சரியானது , பீர் கொப்பரை, உடல் குந்து, விகாரத்துடன் அவர்கள் சொல்வது போல், முழு தலையும் பெரியதாக இருந்தது

பணி 4. M.Yu. லெர்மொண்டோவின் கவிதை "போரோடினோ" இல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள வரலாற்று நிகழ்வு:(பணிக்கான அதிகபட்ச புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 1 புள்ளி)அ) 1812 தேசபக்தி போர், ஆ) பெரும் தேசபக்தி போர், இ) முதல் உலகப் போர்.

பணி 5. இந்த கதாபாத்திரங்கள் எந்த கற்பனை கதாபாத்திரங்கள் என்பதை தீர்மானிக்கவும். (ஹீரோ, படைப்பின் தலைப்பு மற்றும் ஆசிரியருக்கு தலா 2 புள்ளிகள்; பணிக்கான அதிகபட்ச புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 8 புள்ளிகள்)

சோலோகா, மித்ராஷா, டைபர்டியஸ், ஜான் சில்வர்.

பணி 6. ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் பெயர்கள் சதுரத்தில் குறியாக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளன. அவற்றை இடமிருந்து வலமாக, வலமிருந்து இடமாக, கிடைமட்டமாக அல்லது செங்குத்தாக படிக்கலாம், அவை சரியான கோணங்களில் "உடைக்க" முடியும். இந்தப் பெயர்களைக் கண்டறியவும்.

(பணிக்கான அதிகபட்ச புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 3.5 புள்ளிகள்.)

பணி 7. A.S. புஷ்கின் எழுதிய கவிதையின் அளவை தீர்மானிக்கவும்:(சரியான பதிலுக்கு 1 புள்ளி)
புயல் வானத்தை இருளால் மூடுகிறது,
சுழலும் பனி சுழல்காற்று;
எப்படி ஒரு மிருகம் அவள் அலறும்
அது குழந்தை போல் அழும் ...

பணி 8: வெளிப்பாடு கருவிகள்.(சரியான பதிலுக்கு 1 புள்ளி; அதிகபட்ச புள்ளிகள் 3 புள்ளிகள்).

பதிலை A -_____________, B - _____________, C - ________________ வடிவில் எழுதுங்கள்

ஏ. என்ன கலை நுட்பம் A.A. அடிக்கோடிட்ட சொற்றொடர்களில் ஃபெட்.

பறவைகள் மீண்டும் தூரத்திலிருந்து பறக்கின்றன

பனியை உடைக்கும் கரைகளுக்கு

வெப்பமான சூரியன் அதிகமாக செல்கிறது

மற்றும் பள்ளத்தாக்கின் நறுமண லில்லிகாத்திருக்கிறது.

பி. வீரக் குதிரையின் வலிமையை சித்தரிக்கும் காவியத்திலிருந்து ஒரு பகுதியில் எந்த ட்ரோப் பயன்படுத்தப்படுகிறது:

முதல் ஸ்கிப் மூன்று மைல் தொலைவில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது,

மற்றொரு ஸ்கிப் கிடைத்தது பன்னிரண்டு மைல்களுக்கு,

மூன்றாவது ஸ்கிப்பை கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

வி. கலை வெளிப்பாட்டுக்கான வழிமுறைகள் பிபி எர்ஷோவின் "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்ட் ஹார்ஸ்" என்ற படைப்பின் ஒரு பகுதியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

அது ஒரு முட்டைக்கோசு

குளிர்கால காடு போன்ற அனைத்தும் வெண்மையானவை,

தரையில் மேன், பொன்,

க்ரேயன்களில் முறுக்கப்பட்ட மோதிரங்கள் ... "

குவெஸ்ட் 9: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் கலைஞர்களின் விளக்கப்படங்களின் பெயர்கள் என்ன, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கருப்பொருள்களில் ஓவியங்களை உருவாக்கியவர்கள்?(ஒவ்வொரு கடைசி பெயருக்கும் 1 புள்ளி)

தேடல் 10:

ஐஎஸ்ஸின் வேலையைப் படியுங்கள். துர்கனேவ் - "பிச்சைக்காரன்" (1878) என்ற உரைநடையில் ஒரு கவிதை. அதன் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொண்டீர்கள் என்பதை விளக்கவும். உங்கள் பதிலில், உரைக்குப் பிறகு பரிந்துரைக்கப்பட்ட பணிகளை நம்புங்கள் (ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்களின் அளவு 3-4 வாக்கியங்கள்).

இருக்கிறது. துர்கனேவ்.

"பிச்சைக்காரன்".

நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன் ... என்னை ஒரு பிச்சைக்காரன், நலிவுற்ற முதியவர் தடுத்தார்.

புண், கண்ணீர் கண்கள், நீல உதடுகள், கரடுமுரடான கந்தல், அசுத்தமான காயங்கள் ... ஓ, இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினத்தை வறுமை எவ்வளவு பயங்கரமாக விழுங்கியுள்ளது!

அவர் ஒரு சிவந்த, வீங்கிய, அழுக்கான கையை என்னிடம் நீட்டினார் ... அவர் புலம்பினார், உதவிக்காக முழங்கினார்.

நான் என் எல்லா பைகளிலும் தடுமாற ஆரம்பித்தேன் ... ஒரு பணப்பை இல்லை, ஒரு கடிகாரம் இல்லை, ஒரு தாவணி கூட இல்லை ... நான் என்னுடன் எதையும் எடுத்துச் செல்லவில்லை.

மேலும் பிச்சைக்காரன் காத்திருந்தான் ... அவன் நீட்டிய கை பலவீனமாக நடுங்கியது.

தொலைந்து, வெட்கப்பட்டு, நான் அழுக்கு, நடுங்கும் கையை உறுதியாக அசைத்தேன் ...

“தேடாதே தம்பி; எனக்கு எதுவும் இல்லை தம்பி. "

பிச்சைக்காரன் தன் புண் கண்களை என்னை நோக்கி திருப்பினான்; அவரது நீல உதடுகள் சிரித்தன - அவர் என் குளிர்ந்த விரல்களை இறுக்கினார்.

˗ சரி, தம்பி, ˗ அவர் முணுமுணுத்தார், ˗ மற்றும் அதற்காக நன்றி. இதுவும் அன்னதானம் தம்பி.

நானும் எனது சகோதரரிடமிருந்து நன்கொடை பெற்றுள்ளதை உணர்ந்தேன்.

1. வேலையின் கருப்பொருளை உருவாக்குங்கள். துர்கனேவ் எந்த கலை வழிமுறையின் மூலம் பிச்சைக்காரனின் நிலைமையை வகைப்படுத்துகிறார்?

2. கதைசொல்லியின் மனநிலையை விவரிக்கவும், அது எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்று பெயரிடவும்.

3. பிச்சைக்காரன் எந்த வகையான நன்கொடை சொன்னான் என்பதை விவரிக்கவும், அந்த வசனத்தின் கடைசி சொற்றொடரில் கதையாசிரியர் என்ன வகையான நன்கொடை கொடுத்தார் என்பதை விளக்கவும்.

விசைகள் (5-6 தரம்)

உடற்பயிற்சி 1.

ஜாக் லண்டன் "வாழ்க்கையின் காதல்" - ஒரு கதை

A. டுமாஸ் "மூன்று மஸ்கடியர்ஸ்" - ஒரு நாவல்

எம். லெர்மொண்டோவ் "படகோட்டம்" - ஒரு கவிதை

V. G. கொரோலென்கோ "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" - ஒரு கதை

I. கிரைலோவ் "ட்ரிஷ்கின் கஃப்தான்" - ஒரு கட்டுக்கதை

V. ஜுகோவ்ஸ்கி "ஸ்வெட்லானா" - பாலாட்

ஜி எச் ஆண்டர்சன் "தி லிட்டில் மெர்மெய்ட்" - ஒரு விசித்திரக் கதை

1.D 5.V

2. A 6. டி

3.F 7.B (7b)

4. எஃப்

பணி 2:

(கதையின் பெயருக்கு 0.5 புள்ளிகள்; பணிக்கு அதிகபட்ச புள்ளிகள் 1 புள்ளி)

A) "பினோச்சியோவின் சாகசங்கள்"

ஆ) "தவளை இளவரசி"

பணி 3:

(ஹீரோ, படைப்பின் தலைப்பு மற்றும் ஆசிரியருக்கு தலா 0.5 புள்ளிகள்; பணிக்கான அதிகபட்ச புள்ளிகள் 3.5 புள்ளிகள்)

A) ஜெராசிம், "முமு", I.S துர்கனேவ்

பி) ஃபெட்யா, பாவ்லுஷா, "பெஜின் புல்வெளி", ஐஎஸ் துர்கனேவ்.

பணி 4: a (1 புள்ளி)

பணி 5:

சோலோகா - "தி நைட் பிஃபோர் கிறிஸ்மஸ்" என்.வி. கோகோல், மித்ராஷா - "தி பேன்ட்ரி ஆஃப் தி சன்" எம்எம் பிரிஷ்வின், டைபுர்ட்சி - விஜி கொரோலென்கோ "ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்", ஜான் சில்வர் - ஆர்எல் ஸ்டீவன்சன் "புதையல் தீவு". (8 பி)

பணி 6:

அஸ்டாஃபீவ், பஜோவ், பரடின்ஸ்கி, ஜுகோவ்ஸ்கி, நோசோவ், புஷ்கின், செக்கோவ்.

பணி 7: iambic (1 புள்ளி)

பணி 8:

(சரியான பதிலுக்கு 1 புள்ளி; அதிகபட்ச புள்ளிகள் 3 புள்ளிகள்)

A) அடைமொழிகள்

பி) ஹைபர்போல்

ஒப்பிட்டு

குவெஸ்ட் 9:

I. பிலிபின், V. வாஸ்நெட்சோவ்

தேடல் 10: ஒரு கலைப் படைப்பின் விளக்கம்.

(அதிகபட்ச புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 10 புள்ளிகள்)

ஆக்கபூர்வமான வேலையை மதிப்பிடும்போது, ​​பின்வருபவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன:
தலைப்பை வெளிப்படுத்துவதில் ஆழம் மற்றும் சுதந்திரம்: வேலையின் தலைப்பில் கூறப்பட்ட சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் பொருளை விளக்குவது, உங்கள் நிலையை வாதிடுவது; தீர்ப்பின் சுதந்திரம்; உரையின் பொருளை சிதைக்கும் உண்மை குறைபாடுகள் இல்லாதது (0–2 புள்ளிகள்);
தொகுப்பு இணக்கம், நிலைத்தன்மை, விளக்கக்காட்சியின் வரிசை: (0–2 புள்ளிகள்);
மொழியின் நியாயமான படங்கள் மற்றும் பாணியின் அசல் தன்மை: பல்வேறு சொற்களஞ்சியம் மற்றும் தொடரியல் கட்டுமானங்களை வைத்திருத்தல்; தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகை மற்றும் விளக்க பாணிக்கு சொற்களஞ்சியம் மற்றும் தொடரியல் கடித தொடர்பு; மொழியின் பிரகாசம், படங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் அழகியல் சுவை; தலைப்பை வெளிப்படுத்த ஆசிரியரின் அணுகுமுறையின் நியாயமான அசல் தன்மை (0–2 புள்ளிகள்);
அழகியல் சுவை, உள்ளடக்கத்தின் கடிதப் பரிமாற்றம் மற்றும் கலவையின் வகைக்கு மொழியியல் வழிமுறைகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட வகையின் சட்டங்களின்படி வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் ஒற்றுமையில் ஒரு உரையை உருவாக்குதல், விஞ்ஞானத்தின் உரையின் கட்டமைப்பின் கடித தொடர்பு, கலை அல்லது பத்திரிகை பாணி; பிரச்சனைக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றும் கருத்து, ஸ்டைலிஸ்டிக் ஒற்றுமை மற்றும் ஒற்றுமை (0-2 புள்ளிகள்) ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய பேச்சு வடிவமைப்பு;
பேச்சு விதிமுறைகளை கடைபிடித்தல்: எண்ணங்களின் தெளிவான மற்றும் தனித்துவமான வெளிப்பாடு, 1-2 பேச்சு குறைபாடுகளுக்கு (0-2 புள்ளிகள்) வேலையில் இருப்பது.
1. வேலையின் கருப்பொருளை உருவாக்குங்கள். துர்கனேவ் எந்த கலை வழிமுறையின் மூலம் பிச்சைக்காரனின் நிலைமையை வகைப்படுத்துகிறார்?

இந்த வேலை கருணையின் கருப்பொருளை வெளிப்படுத்துகிறது, துன்பத்தில் இருக்கும் நபருக்கான அன்பு. "சகோதரர்" என்பது உரையின் முக்கிய வார்த்தை, இது ஐந்து முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பிச்சைக்காரனின் நிலை உருவப்படத்தின் தனித்தன்மை ("சிதைவு", "அழற்சி", "கண்ணீர்", "கரடுமுரடான", "அசுத்தமான", முதலியன) மற்றும் நிலையான, வழக்கமான அம்சங்கள் ( "மகிழ்ச்சியற்றது", "அழுக்கு", முதலியன). கூடுதலாக, துர்கனேவ் "வறுமையால் நொறுக்கப்பட்ட" ஒரு தெளிவான உருவகத்தைப் பயன்படுத்தினார், நேரடி பேச்சு, நடத்தை விவரங்களை விவரித்தார் (பிச்சைக்காரர் "முனகினார்", "முனகினார்", அவரது கை "பலவீனமாக நடுங்கியது மற்றும் நடுங்கியது", அவர் "புன்னகைத்தார்", "பிழிந்தார்" உரையாசிரியரின் விரல்கள், "முணுமுணுத்தது" மற்றும் பல). மேற்கூறிய முறைகளுக்கு நன்றி, ஒரு துன்பகரமான "உயிரினத்தின்" உருவம் உருவாக்கப்பட்டது, சமூகத்தால் நிராகரிக்கப்பட்டது, வாழ்க்கையால் அவமானப்படுத்தப்பட்டது, உதவி தேவை.

2. கதைசொல்லியின் மனநிலையை விவரிக்கவும், அது வெளிப்படுத்தப்பட்ட முறைகளுக்கு பெயரிடவும்.

ஒரு பிச்சைக்காரருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது வெளிப்படும் கதைசொல்லியின் முக்கிய அம்சம் மனசாட்சி. அவர் ஒரு நபருக்கு உதவ முடியாது என்று வெட்கப்படுகிறார். துர்கனேவ் தனது நிலையை "இழந்த, சங்கடமான" வார்த்தைகளுடன் தெரிவிக்கிறார், மேலும் "உணர்வுகளின் விவரங்களுக்கு" நன்றி, பிச்சைக்காரரின் அழுக்கு கையை அசைப்பதற்கான தூண்டுதல், அவரை சகோதரர் என்று அழைப்பதற்கான விருப்பமில்லாத ஆசை. அவுட்லைன்களின் விவரிப்பாளரின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான செயல்பாட்டு. ஒரு பிச்சைக்காரனை சந்திக்கும் போது ஆச்சரியத்தின் விளைவையும், அத்தகைய துரதிருஷ்டவசமான நபரைப் பார்த்து ஆச்சரியப்படுவதையும், குழப்பம் மற்றும் உதவ ஒருவரின் சொந்த சக்தியற்ற தன்மையை அனுபவிக்கும் வேதனையையும், ஒரு கைகுலுக்கலின் விவரிக்க முடியாத தன்மையையும் அவர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். ஒட்டோச்ச்கி புத்திசாலித்தனமான, விவரிக்க முடியாத உணர்வை உருவாக்குகிறார், இது உரைநடை கவிதைக்கு பாடல் டோனலியை அளிக்கிறது.

3. பிச்சைக்காரன் எந்த வகையான நன்கொடை சொன்னான், அந்த படைப்பின் கடைசி வாக்கியத்தில் கதைசொல்லி என்ன தானம் செய்தான் என்பதை விளக்குங்கள்.

ஒரு பிச்சைக்காரனைப் பொறுத்தவரை, கைகுலுக்கத் தகுதியான ஒரு நபரின் நேர்மையான அனுதாபமும் அங்கீகாரமும் "பிச்சையும் கூட".கதையாசிரியருக்கான அன்னதானம், துன்பப்படும் அந்நியன் மீதான அன்பின் வெளிப்பாட்டின் திருப்தி மற்றும் பிச்சைக்காரனின் இதயப்பூர்வமான நன்றி.