ดนตรีบำบัดในชั้นเรียนดนตรีในโรงเรียนอนุบาล การให้คำปรึกษาของผู้อำนวยการดนตรีสำหรับผู้ปกครองและครูดนตรีบำบัดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยดัชนีการ์ดของเกมและการให้คำปรึกษาการออกกำลังกายเกี่ยวกับการพูดในหัวข้อ

ดนตรีมาพร้อมกับเราตลอดชีวิตของเขา เป็นการยากที่จะหาคนที่ไม่อยากฟัง - ทั้งแบบคลาสสิกหรือแบบสมัยใหม่หรือแบบพื้นบ้าน พวกเราหลายคนชอบเต้น ร้องเพลง หรือแม้แต่เป่านกหวีด แต่คุณรู้เกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพของดนตรีหรือไม่? ไม่ใช่ทุกคนที่คิดเกี่ยวกับเรื่องนี้

แต่ท่วงทำนองที่ไพเราะนั้นใช้เป็นวิธีการรักษาโดยไม่ต้องใช้ยา วิธีนี้เรียกว่าดนตรีบำบัด และการใช้วิธีนี้ส่งผลดีต่อร่างกายทั้งเด็กและผู้ใหญ่

เกร็ดประวัติศาสตร์

นักปรัชญาของโลกยุคโบราณชี้ว่าดนตรีมีผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์ เพลโต พีธากอรัส และอริสโตเติลในงานเขียนของพวกเขาพูดถึงพลังบำบัดที่ทำนองนี้ครอบครอง พวกเขาเชื่อว่าดนตรีทำหน้าที่สร้างความสามัคคีและระเบียบตามสัดส่วนในจักรวาลทั้งหมด เธอยังสามารถสร้างสมดุลที่จำเป็นในร่างกายมนุษย์

ดนตรีบำบัดยังใช้ในช่วงยุคกลาง วิธีนี้ช่วยในการรักษาโรคที่ก่อให้เกิดโรคระบาด ในเวลานั้นในอิตาลี วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการบำบัดอาการเผด็จการ นี่เป็นอาการป่วยทางจิตขั้นรุนแรงที่เกิดจากการกัดของทารันทูล่า (แมงมุมพิษ)

ปรากฏการณ์นี้พยายามอธิบายครั้งแรกในศตวรรษที่ 17 เท่านั้น และสองศตวรรษต่อมา นักวิทยาศาสตร์ก็เริ่มทำการวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้อย่างละเอียดถี่ถ้วน ด้วยเหตุนี้ ความจริงจึงเป็นที่ยอมรับว่าเสียงทั้งสิบสองที่รวมอยู่ในอ็อกเทฟมีความเชื่อมโยงที่กลมกลืนกับ 12 ระบบของร่างกายมนุษย์ เมื่อดนตรีหรือร้องเพลงพุ่งไปที่ร่างกายของเรา สิ่งมหัศจรรย์ก็เกิดขึ้น อวัยวะต่างๆ เข้าสู่สภาวะสั่นสะเทือนเพิ่มขึ้น กระบวนการนี้ช่วยเสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกัน ปรับปรุงการเผาผลาญ และกระตุ้นกระบวนการฟื้นฟู เป็นผลให้บุคคลได้รับการกำจัดความเจ็บป่วยและฟื้นตัว

ดังนั้นดนตรีบำบัดจึงไม่เพียงแต่เป็นแนวทางที่น่าสนใจที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางที่มีแนวโน้มสูงอีกด้วย มีการใช้ในหลายประเทศทั่วโลกเพื่อวัตถุประสงค์ด้านนันทนาการและการแพทย์

ดนตรีและเด็ก

เด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ในโลกสมัยใหม่ใช้เวลาส่วนใหญ่เล่นเกมคอมพิวเตอร์และดูทีวี ส่วนใหญ่พ่อแม่จะไม่ต่อต้านอาชีพของลูก ในเวลานี้ความเงียบครอบงำในบ้านและผู้ใหญ่สามารถทำธุรกิจได้อย่างใจเย็น อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ควรจำไว้ว่าการสื่อสารกับคอมพิวเตอร์และทีวีบ่อยครั้งอาจส่งผลเสียต่อลูกน้อยของพวกเขา ท้ายที่สุดการ์ตูนมักจะแสดงความก้าวร้าวออกมาและในโครงเรื่องมีความรุนแรงและการฆาตกรรมมากมาย ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อจิตใจที่เปราะบางของเด็ก แต่มันเกิดขึ้นที่ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ก็ไม่เป็นไปด้วยดีนัก ในกรณีนี้ ทารกจะได้รับบาดเจ็บทางจิตใจอย่างแท้จริง เขาไม่ปลอดภัยและถอนตัว บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้รู้สึกกลัวและรู้สึกผิด พวกเขากลัวว่าจะไม่มีใครต้องการและไม่มีใครสามารถปกป้องพวกเขาได้ นอกจากนี้ เด็กเหล่านี้ยังมีนิสัยที่ไม่ดีอีกด้วย

ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก แต่ในวัยเด็กการติดต่อกับเพื่อน ๆ มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเข้าร่วมทีมเพราะความสงสัยในตนเองและกลัวว่าเขาจะไม่ได้รับการยอมรับ

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กสามารถช่วยได้ในกรณีนี้ เป็นวิธีการทางจิตบำบัดที่ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขสภาวะทางอารมณ์ได้ การใช้การบำบัดนี้นำไปสู่การขจัดความเครียดทางจิตใจอย่างรวดเร็ว

ประโยชน์มหาศาลของดนตรีบำบัดสำหรับเด็กอยู่ที่ความสามารถในการขจัดปัญหาด้านพฤติกรรม เช่นเดียวกับการเอาตัวรอดจากวิกฤตอายุที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการของทารก

ผลการประสานกันของท่วงทำนองที่มีต่อกระบวนการทางจิตถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้ ครูสามารถใช้วิธีการได้มากมาย ไม่ว่าจะเลือกอันไหน ชั้นเรียนดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีเป้าหมายเพียงอย่างเดียว ประกอบด้วยความจริงที่ว่าทารกเริ่มตระหนักถึงตัวเองและการดำรงอยู่ของเขาในโลกรอบตัวเขา

ความสำคัญของการจัดชั้นเรียน

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กเล็กเป็นงานรูปแบบพิเศษกับทารก ในกรณีนี้ ครูใช้ท่วงทำนองต่างๆ ซึ่งสามารถบันทึกเป็นเครื่องบันทึกเทป หรือเล่นเครื่องดนตรี ร้องเพลง ฟังแผ่นดิสก์ เป็นต้น

ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลเป็นโอกาสที่ดีในการกระตุ้นเด็ก ด้วยเหตุนี้เขาจึงเริ่มเอาชนะทัศนคติที่ไม่เอื้ออำนวยในจิตใจสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนรอบตัวซึ่งช่วยปรับปรุงสภาพอารมณ์ของเขา นอกจากนี้ ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนยังมีความจำเป็นสำหรับการแก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์ การพูดและการเคลื่อนไหวผิดปกติ เทคนิคนี้ช่วยแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบน ขจัดปัญหาในการสื่อสาร และรักษาโรคทางจิตและร่างกายที่หลากหลาย

ดนตรีบำบัดยังช่วยในการพัฒนาเด็ก มันสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการศึกษารสนิยมและความรู้สึกทางสุนทรียะของคนตัวเล็กช่วยให้เขาเปิดเผยความสามารถใหม่

การใช้ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กเล็กมีส่วนช่วยในการสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมและอุปนิสัยและยังเสริมสร้างโลกภายในของคนตัวเล็กด้วยประสบการณ์ที่สดใส ในเวลาเดียวกันการฟังเพลงและท่วงทำนองช่วยให้คุณแก้ปัญหาในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพทัศนคติทางสุนทรียะของทารกต่อโลกรอบตัวเขา ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ ก็พัฒนาความรักในศิลปะ

โปรแกรมดนตรีบำบัด

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าการผสมผสานวิธีการและวิธีการสอนแบบดั้งเดิมกับการฟังท่วงทำนองและเพลงสามารถเพิ่มระดับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมาก สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์โดยการศึกษา ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้ได้ไม่เฉพาะกับการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอนเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษาและป้องกันโรคด้วย ความเป็นไปได้ของวิธีนี้กว้างพอ ในกรณีนี้ ผู้เชี่ยวชาญสามารถเลือกโปรแกรมเฉพาะสำหรับดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้จากรายการที่มีอยู่ในปัจจุบัน

K. Shvabe ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งการรักษาประเภทนี้ชี้ให้เห็นว่าการใช้เสียงท่วงทำนองมีสามทิศทาง:

• การทำงาน (ป้องกัน);
• น้ำท่วมทุ่ง;
• ทางการแพทย์.

อิทธิพลทางดนตรีซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทิศทางเหล่านี้ ได้แก่ :

• ไกล่เกลี่ยและไม่เป็นสื่อกลาง ตามขอบเขตการใช้งาน
• แบบกลุ่มและแบบรายบุคคลแตกต่างกันในวิธีการจัดชั้นเรียน
• กระตือรือร้นและสนับสนุนด้วยการกระทำที่หลากหลาย
• directive และ non-directive ระบุประเภทของการติดต่อระหว่างนักเรียนกับครู
• ลึกและตื้นซึ่งเป็นลักษณะของการสัมผัสปลายทาง

มาดูวิธีการเหล่านี้กันดีกว่า

ดนตรีบำบัดส่วนบุคคล

ผลกระทบประเภทนี้สามารถทำได้สามวิธี:

1. สื่อสารได้อย่างโดดเด่น ด้วยอิทธิพลประเภทนี้ เด็กจะฟังเพลงร่วมกับครู ในกรณีนี้ ทำนองเพลงสามารถปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับลูกศิษย์ได้
2. ปฏิกิริยา ผลกระทบนี้ส่งเสริมการทำความสะอาด
3. ระเบียบข้อบังคับ การเปิดรับประเภทนี้ช่วยให้เด็กสามารถขจัดความเครียดทางประสาทได้

แบบฟอร์มเหล่านี้ในชั้นเรียนดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลสามารถใช้แยกจากกันหรือรวมกันได้

ฟังเป็นกลุ่ม

ชั้นเรียนดนตรีบำบัดประเภทนี้ในโรงเรียนอนุบาลควรสร้างขึ้นเพื่อให้ผู้เข้าร่วมในกระบวนการทุกคนสามารถสื่อสารกันเองได้อย่างอิสระ เฉพาะในกรณีนี้ ชั้นเรียนจะค่อนข้างมีพลวัต เพราะภายในกลุ่มจะมีความสัมพันธ์ในลักษณะการสื่อสารและอารมณ์อย่างแน่นอน

การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์เป็นวิธีคลายเครียดที่ดีที่สุดวิธีหนึ่ง นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ไม่สามารถพูดออกมาได้ มันง่ายกว่ามากสำหรับพวกเขาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ซึ่งจะแสดงจินตนาการของพวกเขา เรื่องราวเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขา

ดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟ

นี่เป็นรูปแบบของอิทธิพลที่เปิดกว้าง ซึ่งความแตกต่างก็คือเด็กไม่ได้มีส่วนร่วมในบทเรียน ในกระบวนการนี้ เขาเป็นผู้ฟังที่เรียบง่าย

ในระหว่างชั้นเรียนโดยใช้ดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟในโรงเรียนอนุบาล เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับเชิญให้ฟังการประพันธ์เพลงที่หลากหลายหรือฟังเสียง ซึ่งคัดเลือกมาโดยคำนึงถึงสภาวะสุขภาพของทารกและขั้นตอนของการรักษา เหตุการณ์ดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อจำลองสภาวะทางอารมณ์เชิงบวก ทั้งหมดนี้จะช่วยให้เด็กออกจากสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจผ่านการผ่อนคลาย

ลองพิจารณาตัวเลือกสำหรับการเรียนดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟในการทำงานกับเด็ก ๆ

1. ภาพดนตรี. ในบทเรียนดังกล่าว เด็กจะรับรู้ท่วงทำนองร่วมกับครู ในกระบวนการฟังครูช่วยให้เด็กเข้าสู่โลกของภาพที่เสนอโดยงาน ในการทำเช่นนี้เด็กจะได้รับเชิญให้เน้นที่ภาพดนตรี เด็กก่อนวัยเรียนควรอยู่ในโลกแห่งเสียงเป็นเวลา 5-10 นาที การสื่อสารกับดนตรีจะส่งผลดีต่อเด็กก่อนวัยเรียน ในการจัดชั้นเรียนดังกล่าว ครูต้องใช้งานคลาสสิกที่เป็นเครื่องมือหรือเสียงของโลกที่มีชีวิต
2. การสร้างแบบจำลองทางดนตรี ในชั้นเรียนดังกล่าว ครูควรได้รับการสนับสนุนให้ใช้โปรแกรมที่มีชิ้นส่วนของผลงานที่มีลักษณะแตกต่างกัน บางส่วนควรสอดคล้องกับสภาพจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน การกระทำของชิ้นส่วนที่สองทำให้อิทธิพลของชิ้นส่วนก่อนหน้าเป็นกลาง เพลงประเภทที่สามเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการกู้คืน ในขั้นตอนนี้ ครูควรเลือกท่วงทำนองที่มีผลกระทบทางอารมณ์มากที่สุด นั่นคือ พลวัตเชิงบวก
3. การพักผ่อนแบบมินิมอล การเรียนดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลช่วยกระตุ้นกล้ามเนื้อของนักเรียน เด็กควรรู้สึกและเข้าใจร่างกายของตนอย่างถี่ถ้วนเรียนรู้ที่จะผ่อนคลายเมื่อเกิดความตึงเครียด

ดนตรีบำบัดที่ใช้งาน

ในระหว่างชั้นเรียนของแบบฟอร์มนี้ เด็กจะได้รับการร้องเพลงและบรรเลง:

1. การบำบัดด้วยเสียง ชั้นเรียนดนตรีบำบัดดังกล่าวจัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การบำบัดด้วยเสียงช่วยสร้างอารมณ์ในแง่ดีในทารก และด้วยเหตุนี้เขาจึงต้องร้องเพลงที่จะนำไปสู่โลกภายในของเด็กที่กลมกลืนกัน ในตำราของพวกเขา สูตร "เธอดี ฉันดี" ต้องฟังดูแน่นอน การบำบัดด้วยเสียงแนะนำโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีสมาธิจดจ่อ ยับยั้งชั่งใจ และซึมเศร้า วิธีนี้รวมอยู่ในการจัดทำโปรแกรมดนตรีบำบัดสำหรับเด็กวัยเรียน ด้วยการบำบัดด้วยเสียงแบบกลุ่ม เด็กทุกคนที่อยู่ในบทเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ แต่ที่นี่ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องคำนึงถึงช่วงเวลาของความลับในมวลทั่วไปและการไม่เปิดเผยตัวตนของความรู้สึก การมีส่วนร่วมในการรักษาด้วยเสียงจะช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะความผิดปกติของการติดต่อโดยยืนยันความรู้สึกของตัวเองสำหรับประสบการณ์สุขภาพของความรู้สึกทางร่างกายที่มีอยู่
2. เครื่องมือบำบัด รูปลักษณ์นี้ยังสร้างอารมณ์ในแง่ดีอีกด้วย ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอให้เล่นเครื่องดนตรี
3. กายภาพบำบัด. ปฏิกิริยาทั่วไปของร่างกายสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายใต้อิทธิพลของวิธีการและรูปแบบการเคลื่อนไหวต่างๆ กระบวนการดังกล่าวจะทำให้สามารถทำลายแบบแผนทางพยาธิวิทยาที่มักเกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาของโรคได้ ในขณะเดียวกัน เจตคติใหม่ๆ ก็ปรากฏขึ้นในจิตใจของเด็ก ซึ่งทำให้เขาสามารถปรับตัวเข้ากับความเป็นจริงโดยรอบได้ ในชั้นเรียนดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้รับการสอนเทคนิคการแสดงอารมณ์โดยใช้การเคลื่อนไหวของร่างกาย สิ่งนี้ทำให้พวกเขาได้ผ่อนคลาย ดนตรีบำบัดประเภทนี้ใช้ในงานแก้ไขกับเด็ก ชั้นเรียนดังกล่าวมีส่วนทำให้หน้าที่ทางจิตวิทยาและการสื่อสารเป็นปกติ วิธีการบำบัดด้วยไคเนซิเทอราพีประกอบด้วยกระบวนการวางแผนเกม การทำจังหวะการเต้นของหัวใจ จังหวะการแก้ไข และกายกรรมทางจิต

ดนตรีบำบัดเชิงบูรณาการ

ในเทคนิคดังกล่าว นอกจากการฟังท่วงทำนองแล้ว ครูยังใช้ศิลปะประเภทอื่นด้วย เชิญเด็กๆ เล่นเกมดนตรี วาดรูป ละครใบ้ เขียนเรื่องหรือบทกวี ฯลฯ

การทำดนตรีแบบแอคทีฟเป็นสิ่งสำคัญในชั้นเรียนดังกล่าว มันเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กซึ่งช่วยในการเอาชนะความสับสนในพฤติกรรม เพื่อให้เด็กได้แสดงท่าง่ายๆ ครูสามารถให้เครื่องดนตรีที่ง่ายที่สุดแก่พวกเขา เช่น กลอง ระนาด หรือสามเหลี่ยม กิจกรรมดังกล่าวตามกฎแล้วจะไม่เกินขอบเขตของการค้นหารูปแบบฮาร์โมนิกจังหวะและไพเราะที่เรียบง่ายซึ่งเป็นตัวแทนของเกมอย่างกะทันหัน เด็กที่เข้าร่วมในกระบวนการดังกล่าวจะพัฒนาความสามารถในการปรับตัวแบบไดนามิกและพร้อมสำหรับการรับฟังซึ่งกันและกันอย่างเต็มที่ เนื่องจากคลาสดังกล่าวเป็นรูปแบบหนึ่งของดนตรีบำบัดแบบกลุ่ม ในระหว่างการดำเนินการ ผู้เข้าร่วมทุกคนควรสื่อสารกันอย่างแข็งขัน นี้จะช่วยให้กระบวนการเป็นแบบไดนามิกมากที่สุดซึ่งจะนำไปสู่การเกิดขึ้นของการสื่อสารและความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างเด็ก สิ่งที่สำคัญที่สุดที่นี่คือการแสดงตัวตนของเด็กผ่านการเล่นเครื่องดนตรีที่มอบให้เขา

ท่าเต้นบำบัด

รูปแบบการปฏิบัตินี้ทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างโลกที่มีสติและไม่รู้สึกตัว ช่วยให้เด็กแสดงออกในการเคลื่อนไหว สิ่งนี้จะช่วยให้เขารักษาความเป็นตัวของตัวเองและสร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ นี่เป็นดนตรีบำบัดประเภทเดียวที่ต้องการพื้นที่มาก ในระหว่างการเต้นรำ พฤติกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กจะขยายออก ซึ่งช่วยให้เขารับรู้ถึงความขัดแย้งของความปรารถนาและมีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกด้านลบ ผลกระทบดังกล่าวนำไปสู่การปลดปล่อยจากการปฏิเสธ

การผสมผสานระหว่างการเต้นรำกับการร้องเพลงหรือการด้นสดของการเคลื่อนไหวกับเสียงท่วงทำนองคลาสสิกนั้นมีค่าอย่างยิ่งต่อสุขภาพของเด็ก การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะแบบสั่นซึ่งบรรเลงกับดนตรีสามแท่งก็มีประโยชน์เช่นกัน

การรักษาความผิดปกติของคำพูด

จังหวะดนตรีช่วยขจัดปัญหาการพูดบางอย่าง ในหมู่พวกเขามีความผิดปกติของคำพูดเช่นการพูดติดอ่าง ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดจะดำเนินการในรูปแบบของกลุ่มย่อย ในเวลาเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญเสนอเกมจังหวะวอร์ดของเขา ฝึกการหายใจ และเล่นท่วงทำนองในจังหวะที่ช้าลง เช่นเดียวกับในจังหวะที่เร่งขึ้น

พวกเขายังใช้ดนตรีในกระบวนการทำงานอิสระ ขณะนี้ไม่มีการสื่อสารด้วยวาจา ข้อยกเว้นของดนตรีบำบัดประเภทนี้คือการออกกำลังกายสำหรับเด็กในรูปแบบของการอ่านฟังเพลง ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการตรวจวัดระดับเสียงของท่วงทำนองอย่างเคร่งครัด เสียงที่เด็กได้ยินไม่ควรดังเกินไปแต่ก็เบาเกินไปด้วย

การพัฒนาโปรแกรมราชทัณฑ์สำหรับดนตรีบำบัดและการใช้งานต่อไปสำหรับการรักษาเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดจำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมร่วมกันของครูสอนดนตรีและนักจิตวิทยา

ควรสังเกตว่าการใช้เทคนิคนี้เพื่อกำจัดพยาธิสภาพของคำพูดถือเป็นธุรกิจที่มีประสิทธิภาพและมีแนวโน้มสูง สิ่งนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากอิทธิพลของดนตรีซึ่งมีต่อสภาวะอารมณ์ของบุคคล ในระหว่างชั้นเรียนดังที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติมีการแก้ไขและพัฒนาความรู้สึกของการรับรู้ซึ่งช่วยให้คุณกระตุ้นการทำงานของคำพูดและทำให้ด้านคำพูดของฉันเป็นปกตินั่นคือเสียงต่ำและจังหวะตลอดจนความชัดเจนของเสียงสูงต่ำ .

สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการรักษาคำพูด มีการพัฒนาโปรแกรมพิเศษซึ่งควรใช้เฉพาะผลงานที่จะดึงดูดผู้ป่วยเด็กทุกคนอย่างแน่นอน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเพลงที่เด็กๆ คุ้นเคย เงื่อนไขหลักในการเลือกงานคือปัจจัยที่ไม่ควรหันเหความสนใจของเด็กจากสิ่งสำคัญดึงดูดเขาด้วยความแปลกใหม่ ระยะเวลาการฟังไม่เกิน 10 นาทีในหนึ่งบทเรียน

การรักษาออทิสติก

งานหลักของวิธีการบำบัดด้วยดนตรีเพื่อแก้ไขสภาพของเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตคล้ายคลึงกันคือการจัดตั้งการได้ยินและเสียงร้องการได้ยินและการประสานงานของภาพและมอเตอร์ซึ่งต่อมาควรสังเคราะห์ในกิจกรรมเดียว

หลักการสำคัญของการจัดชั้นเรียนกับเด็กนอกขอบเขตอยู่ในนิเวศวิทยาทางจิต จัดให้มีการแสดงดนตรีเบา ๆ ในตอนต้นและตอนท้ายของชั้นเรียน ในระหว่างการทำงาน ผู้เชี่ยวชาญต้องคอยติดตามการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของผู้ป่วยรายเล็กแต่ละรายอย่างระมัดระวัง โดยปรับความเข้มของการรักษาหากจำเป็น นอกจากนี้ ชั้นเรียนยังสร้างขึ้นบนหลักการของการส่งผ่านจากวัสดุธรรมดาไปยังวัสดุที่ซับซ้อน โครงสร้างประกอบด้วย:

1. พิธีต้อนรับ.
2. แบบฝึกหัดเกี่ยวกับกฎข้อบังคับเพื่อเพิ่มสมาธิ การได้ยิน และการมองเห็น
3. แบบฝึกหัดของราชทัณฑ์และพัฒนาการ
4. พิธีอำลา.

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กออทิสติกเป็นวิธีการรักษาที่มีประสิทธิภาพสูงสำหรับปัญหาต่างๆ

การเรียนดนตรีสามารถเข้าใจได้ในวงกว้างหรือในความหมายที่แคบลง

ในความหมายกว้างๆ การศึกษาด้านดนตรีคือการก่อตัวของความต้องการทางจิตวิญญาณของบุคคล ความคิดทางศีลธรรม ความฉลาด การพัฒนาการรับรู้ทางอุดมการณ์และอารมณ์ และการประเมินความงามของปรากฏการณ์ชีวิต ในความเข้าใจนี้ เป็นการเลี้ยงดูของมนุษย์

ในความหมายที่แคบกว่า การศึกษาด้านดนตรีคือการพัฒนาความสามารถในการรับรู้ดนตรี มีการดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมทางดนตรี ซึ่งมุ่งพัฒนาความสามารถทางดนตรีของบุคคล ส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ความเข้าใจ และประสบการณ์ในเนื้อหาอย่างลึกซึ้ง ในความเข้าใจนี้ การศึกษาด้านดนตรีคือการสร้างวัฒนธรรมดนตรีของบุคคล

ดนตรีศึกษาถือเป็นการสอนดนตรีในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาคุณธรรมของคนรุ่นใหม่ อันเป็นผลจากการก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไปของปัจเจกบุคคล ในประเทศของเรา การศึกษาด้านดนตรีไม่ได้ถูกมองว่าเป็นพื้นที่ที่เข้าถึงได้เฉพาะเด็กที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะที่ได้รับการคัดเลือกเท่านั้น แต่เป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาโดยรวมของคนรุ่นใหม่ทั้งหมด

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา นอกเหนือจากปัจจัยการเลี้ยงดูของดนตรี ในกระบวนการการศึกษาและการศึกษาแล้ว ยังใช้ผลการรักษาของดนตรีต่อเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย

ดนตรีไม่ได้เป็นเพียงปัจจัยหนุนใจ
เกี่ยวกับการศึกษา. ดนตรีเป็นผู้รักษาสุขภาพ
(VM Bekhterev)

ดนตรีบำบัด - นี่เป็นรูปแบบพิเศษของการทำงานกับเด็ก ๆ โดยใช้ดนตรีในรูปแบบใด ๆ (การบันทึกด้วยเครื่องบันทึกเทป การฟังบันทึก การเล่นเครื่องดนตรี การร้องเพลง ฯลฯ) ดนตรีบำบัดทำให้สามารถกระตุ้นเด็ก เอาชนะทัศนคติและทัศนคติที่ไม่เอื้ออำนวย และปรับปรุงสภาพอารมณ์

ดนตรีบำบัดสามารถใช้ได้ทั้งเป็นวิธีหลักและเป็นวิธีเสริมวิธีใดวิธีหนึ่ง มีสองกลไกหลักของอิทธิพลการแก้ไขทางจิตวิทยาที่เป็นลักษณะของวิธีการดนตรีบำบัด

กลไกแรกประกอบด้วยความจริงที่ว่าศิลปะดนตรีช่วยให้สร้างสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจที่ขัดแย้งกันขึ้นใหม่ในรูปแบบสัญลักษณ์พิเศษและด้วยเหตุนี้จึงค้นหาวิธีแก้ปัญหา

กลไกที่สอง เชื่อมโยงกับธรรมชาติของปฏิกิริยาทางสุนทรียะซึ่งทำให้สามารถเปลี่ยนการกระทำของ "ผลจากความเจ็บปวดเป็นการสร้างความสุข"

โดยปกติ ดนตรีบำบัดแบบย้อนหลังและที่คาดหวังจะมีความแตกต่างกัน ขั้นตอนย้อนหลังมีหน้าที่ผลักดันให้ผู้เข้าร่วมได้รับประสบการณ์เกี่ยวกับความจำเป็นในการเปิดเผยความขัดแย้งภายในอย่างแข็งขัน การฟังเพลงควรนำพาบุคคลไปสู่การเผชิญหน้ากับชีวิตภายในของเขา ประสบการณ์ที่ก่อนหน้านี้หมดสติหรือรู้สึกตัวเพียงบางส่วนถูกเปลี่ยนเป็นการแสดงตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม ในระยะนี้ควรใช้เพลงที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับอารมณ์ที่ลึกซึ้ง เช่น เพลงไพเราะ

ศตวรรษที่ 19. ในระยะที่คาดหวัง เป็นไปได้สองแนวทาง ประการแรกคือการปลดปล่อยความตึงเครียดทางจิตใจซึ่งการแสดงออกอาจเป็นความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ประการที่สองคือการพัฒนาความต้องการในการฟังเพลงการขยายขอบเขตประสบการณ์การรักษาสุขภาพให้คงที่

มีดนตรีบำบัดแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม ดนตรีบำบัดส่วนบุคคลดำเนินการในสามรูปแบบ: ด้วยการดำเนินการด้านการสื่อสาร ปฏิกิริยาตอบสนอง และกฎระเบียบที่ชัดเจน ในกรณีแรก ครูและเด็กฟังเพลง ดนตรีจะช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์เหล่านี้ ในครั้งที่สอง การทำให้บริสุทธิ์สำเร็จ ประการที่สาม ความเครียดทางจิตประสาทจะบรรเทาลง ทั้งสามรูปแบบสามารถใช้แยกกันหรือรวมกันได้ พวกเขาเป็นตัวแทนของดนตรีบำบัดในความรู้สึก นอกจากนี้ยังมีการบำบัดด้วยดนตรีส่วนบุคคลซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเอาชนะความผิดปกติในการสื่อสาร เป็นการเรียนดนตรีโดยครูร่วมกับลูก

ดนตรีบำบัดแบบกลุ่มมีโครงสร้างในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมสื่อสารกันอย่างแข็งขัน ความสัมพันธ์ทางการสื่อสารและอารมณ์เกิดขึ้นระหว่างพวกเขา เพื่อให้กระบวนการนี้เป็นแบบไดนามิกเพียงพอ

กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นการปลดปล่อยความเครียดที่ทรงพลังที่สุด นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ไม่สามารถพูดออกมาได้ การแสดงออกถึงจินตนาการของคุณในความคิดสร้างสรรค์นั้นง่ายกว่าการพูดถึงพวกเขา จินตนาการซึ่งแสดงบนกระดาษหรือเป็นเสียง มักจะเร่งความเร็วและอำนวยความสะดวกในการถ่ายทอดประสบการณ์ด้วยวาจา ความคิดสร้างสรรค์เปิดทางให้แสดงออกถึงความคิดและจินตนาการที่ไร้สติ ซึ่งแสดงออกในรูปแบบที่มีความหมายสำหรับเด็กและเป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดาสำหรับคนอื่นๆ

ดนตรีบำบัดช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก พัฒนาความรู้สึกของการควบคุมภายใน เปิดความสามารถใหม่ๆ และเพิ่มความนับถือตนเอง

ผลการประสานกันของดนตรีต่อกระบวนการทางจิตและบางครั้งอาจต้องใช้ในการทำงานกับเด็ก

หลายวิธีที่ช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึกได้ง่ายขึ้นเมื่อใช้ดนตรีบำบัดไม่มีที่สิ้นสุด ไม่ว่าเด็กและครูจะเลือกเรียนแบบใด เป้าหมายหลักของครูก็เหมือนกันเสมอ: เพื่อช่วยให้เด็กตระหนักถึงตัวเองและการดำรงอยู่ของเขาในโลกของเขา เราต้องไม่ลืมบัญญัติหลักของครู - อย่าทำอันตราย

ดนตรีคือศิลปะ และเช่นเดียวกับศิลปะใดๆ ก็ตามที่จิตวิญญาณรับรู้ คุณสามารถรับรู้ดนตรีได้จากการฟังหรือมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์

ทิศทางหลักในดนตรีบำบัดคือ ฟังเพลงและ ประสิทธิภาพ.

การฟังเพลงประกอบด้วย:

• การสนทนาหรือกิจกรรมที่มีการเล่นดนตรีเป็นแบ็กกราวด์
• การฟังพิเศษของงานดนตรีหรือชิ้นส่วนประกอบกับการวิเคราะห์สิ่งที่ได้ยิน
• แบบฝึกหัดสำหรับการได้ยินภายใน

ความสำเร็จของชั้นเรียนตามที่ระบุไว้อย่างถูกต้องในคู่มือหลายเล่มนั้นได้รับอิทธิพลในทางบวกจากบุคลิกภาพเชิงบวกของครูสอนดนตรี ความเชี่ยวชาญในวิธีการแสดงออกทางดนตรีของเขา - การเล่นเครื่องดนตรีและความสามารถในการร้องเพลง ปัจจัยของพลวัตของกลุ่ม การติดเชื้อในเชิงบวกทางจิตใจระหว่างกันในกระบวนการบำบัดและป้องกัน การเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจระหว่างผู้เข้าร่วมในชั้นเรียนดนตรีกลุ่ม

ในช่วงระยะเวลา 1.5 ปี ความสัมพันธ์ครั้งแรกระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ที่ดูแลเขาเกิดขึ้น การก่อตัวของอารมณ์ของเด็กเริ่มต้นขึ้นอารมณ์ใหม่ปรากฏขึ้น

หนึ่งในปัญหาที่พบบ่อยที่สุดในโรงเรียนอนุบาลในการแก้ปัญหาที่ต้องมีดนตรีบำบัดคือการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล

จำเป็นต้องเล่นอย่างน้อย 20 นาทีในบรรยากาศที่สงบ อุปกรณ์ประกอบฉากต่างๆ สำหรับเกม: บ้านที่สร้างจากลูกบาศก์ขนาดใหญ่ teremok ที่สัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่; ต้นคริสต์มาสเลียนแบบป่า กลอง, แทงค์, หุ่นยนต์; ตุ๊กตาเศษผ้าที่สวมมือ ตุ๊กตาธรรมดาที่แสดงภาพคน สัตว์ และตัวละครในเทพนิยาย ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเพื่อเสียงเพลงที่สงบ (E. Grieg "Morning" จากห้องชุด "Peer Gynt", M. Mussorgsky "Dawn on the Moscow River" เป็นต้น) ครูจะอยู่ถัดจากผู้เล่นซึ่งอาจนั่งยองๆ ในการสนทนา พวกเขาพยายามไม่เกินเสียง ไม่ให้เน้นอารมณ์หรือความหมายในการออกเสียง คุณควรเล่นกับลูกและผู้ปกครองในเกมกลางแจ้ง เช่น การขว้างลูกบอล การแท็ก การเล่นโบว์ลิ่ง ดนตรีควรมีจุดเริ่มต้นที่ดีอย่างเด่นชัด (“Little Night Serenade” โดย V. Mozart, “Trepak” จาก “The Nutcracker” โดย PI Tchaikovsky เป็นต้น ทั้งหมดนี้สร้างบรรยากาศที่ร่าเริงซึ่งต่อต้านสภาวะเชิงลบทางอารมณ์ของเด็ก

ดนตรีด้วยการผสมผสานวิธีการแสดงออก ทำให้เกิดภาพศิลปะที่กระตุ้นให้เกิดการเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์แห่งชีวิตด้วยประสบการณ์ของมนุษย์ การรวมกันของความหมายในดนตรีกับคำในบทกวี (เช่น ในเพลง โอเปร่า) กับโครงเรื่อง (ในโปรแกรม) กับการกระทำ (ในการแสดง) ทำให้ภาพดนตรีมีความเป็นรูปธรรมและเข้าใจมากขึ้น

ในบทเรียนหนึ่งในระหว่างการฝึกเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก (อายุ 4–5 ปี) ถูกรวบรวมและพวกเขาได้รับเชิญให้ฟังละครเรื่อง "แม่" จาก "อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดย P. Tchaikovsky และพวกเขาก็ได้รับ สนทนาเกี่ยวกับธรรมชาติของงาน ในช่วงสองสามบทเรียนถัดไป มีการฟังท่อนต่างๆ ตามลำดับระยะเวลาที่เพิ่มขึ้น รวมถึงเพลง "Morning" โดย E. Grieg ที่กล่าวถึงข้างต้น ในช่วงเวลานี้ เด็กเรียนรู้ที่จะรู้สึกและเข้าใจดนตรีอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ให้ความสนใจนานขึ้น เพื่อระงับการแสดงออกของความก้าวร้าว ฟังแล้วมีท่าทีสงบนิ่งมากกว่าปกติ

สำคัญมากสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการฟังเพลง:

• เพื่อเลือกละครเพลงและวิธีการทำงานเป็นพิเศษ
• ใช้ในห้องเรียนกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็กประเภทอื่น: การเคลื่อนไหวทางดนตรี, การร้องเพลง, การเล่นในวงออเคสตรา, การดำเนิน;
• การใช้งานศิลปะประเภทอื่นในห้องเรียน วรรณกรรมวิจิตรและนวนิยายเป็นหลัก

เทคนิคดังกล่าวยกระดับการรับรู้ทางดนตรีให้สูงขึ้นเป็นวิธีการวิเคราะห์ดนตรีอย่างแข็งขัน

ในการเลือกชิ้นส่วนสำหรับการฟัง เราต้องอาศัยข้อเท็จจริงที่ว่าดนตรีเป็นไปตามหลักการสำคัญสองประการ นั่นคือ ความมีศิลปะสูงและการเข้าถึงได้ง่าย จากนั้นดนตรีก็กระตุ้นความสนใจและอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กๆ

นอกจากการฟังเพลงแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องใช้การสร้างดนตรีแบบแอคทีฟซึ่งก่อให้เกิดความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น - เพื่อเอาชนะความสับสนของพฤติกรรม ส่วนใหญ่แล้ว ดนตรีบำบัดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการแสดงคือการบำบัดแบบกลุ่ม ดนตรีบำบัดแบบกระฉับกระเฉงรวมถึงการเล่นเครื่องดนตรี การร้องเพลงบำบัด (การร้องบำบัด การร้องเพลงประสานเสียง) และการเต้น (ท่าเต้น)

แม้แต่เครื่องดนตรีธรรมดาๆ เช่น กลอง สามเหลี่ยม ไซโลโฟน ก็สามารถใช้ทำชิ้นง่ายๆ ได้ ชั้นเรียนถูกจำกัดให้ค้นหารูปแบบที่ไพเราะ จังหวะ และฮาร์โมนิกที่ง่ายที่สุด และเป็นตัวแทนของเกมอย่างกะทันหัน การปรับตัวแบบไดนามิกความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันพัฒนาขึ้น เนื่องจากเป็นดนตรีบำบัดแบบกลุ่ม เกมนี้จึงได้รับการออกแบบเพื่อให้ผู้เข้าร่วมสื่อสารกันอย่างแข็งขัน ความสัมพันธ์ทางการสื่อสารและอารมณ์เกิดขึ้นระหว่างพวกเขา เพื่อให้กระบวนการนี้ค่อนข้างมีไดนามิก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเด็กแสดงออกผ่านการเล่นเครื่องดนตรี

การบำบัดด้วยเสียงแสดงให้เห็นโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่มีภาวะซึมเศร้า ยับยั้งชั่งใจ และถือเอาตนเองเป็นศูนย์กลาง การบำบัดด้วยเสียงแบบกลุ่มส่วนใหญ่ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ ในเวลาเดียวกัน ช่วงเวลาของ "การไม่เปิดเผยตัวตน" ของความรู้สึก "การซ่อนตัว" ในกลุ่มทั่วไปมีความสำคัญอย่างยิ่งที่นี่ ซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเอาชนะความผิดปกติของการติดต่อเพื่อยืนยันความรู้สึกของตนเองและประสบการณ์ทางร่างกายที่ดีต่อสุขภาพ ความรู้สึก

การร้องเพลงควรเน้นไปที่เพลงพื้นบ้าน หลังจากมีส่วนร่วมในศิลปะพื้นบ้านรัสเซียเป็นเวลา 5 ปีเราสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ มีความสนใจในศิลปะพื้นบ้านรัสเซียมากขึ้นเด็ก ๆ ก็ได้รับอิสรภาพอารมณ์พวกเขาเริ่มสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมและส่วนบุคคลให้กับงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซียเพลงของเขา , การเต้นรำและการเต้นรำแบบกลม, เกมเกี่ยวกับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เราใช้เพลงที่มองโลกในแง่ดี เช่นเดียวกับเพลงที่ส่งเสริมความคิดและความรู้สึกที่ลึกซึ้ง คัดเลือกเพลงตามอารมณ์ของวง การจัดกลุ่มเป็นวงจรอุบาทว์ พิธีกรร้องเพลงร่วมกับทุกคน เมื่อถึงสถานะของกลุ่มผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการเสนอชื่อเพลงเพื่อเสนอชื่อนักร้องนำ สำหรับหลายๆ คน นักแสดงนำมีความเกี่ยวข้องกับการเอาชนะความเขินอาย เมื่อนักร้องนำได้รับความสนใจ

งานนี้ต้องใช้ความรู้และทักษะทางดนตรี ถ้าผู้สอนไม่ใช่นักดนตรี เขาทำงานร่วมกับผู้กำกับเพลงที่ให้คำแนะนำที่จำเป็น

การร้องเพลงประสานเสียงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการให้ความรู้ไม่เพียง แต่รสนิยมทางสุนทรียะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดริเริ่ม จินตนาการ ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีได้ดีที่สุด (เสียงร้อง ความรู้สึกของจังหวะ ความจำทางดนตรี) การพัฒนาของ ทักษะการร้องเพลง ส่งเสริมการเติบโตของความสนใจในดนตรี เพิ่มอารมณ์และเสียงร้อง - วัฒนธรรมการร้องประสานเสียง การร้องเพลงประสานเสียงช่วยให้เด็กๆ เข้าใจบทบาทของกลุ่มคนในกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดการมองโลกทัศน์ของเด็ก ส่งผลต่อการจัดระบบและวินัยในเด็ก ส่งเสริมความรู้สึกร่วมและมิตรภาพ

นอกจากเพลงแล้ว ยังมีการใช้อิมโพรไวเซชั่นที่ไพเราะและลีลาเบื้องต้น ซึ่งลดเป็นการออกกำลังกายเพื่อความตึงเครียดและการผ่อนคลาย

คุณค่าพิเศษคือการผสมผสานระหว่างการร้องเพลงกับท่าเต้น รวมถึงการด้นสดของฟรีแดนซ์ให้เข้ากับเสียงดนตรีคลาสสิก การเต้นรำเป็นรูปแบบหนึ่งของการติดต่อทางสังคม ผ่านการเต้น ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์และความเข้าใจได้รับการปรับปรุง การเคลื่อนไหวตามจังหวะและจังหวะของดนตรีในสามมาตรการมีคุณค่าทางการรักษา

การบำบัดด้วยการเต้นสามารถทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างโลกแห่งจิตสำนึกและจิตไร้สำนึก ด้วยการบำบัดด้วยการเต้น เด็กสามารถใช้การเคลื่อนไหวเพื่อแสดงออกอย่างเต็มที่มากขึ้นและเพื่อรักษาบุคลิกลักษณะของตนเองในการติดต่อกับเด็กคนอื่นๆ การบำบัดด้วยการเคลื่อนไหวการเต้นเป็นวิธีเดียวที่ใช้พื้นที่มาก พฤติกรรมการเคลื่อนไหวขยายออกในการเต้น ช่วยให้ตระหนักถึงความขัดแย้ง ความปรารถนา และสามารถนำไปสู่ประสบการณ์ของความรู้สึกเชิงลบและปลดปล่อยจากพวกเขา

ดนตรีบำบัดมีสองทิศทาง:

อย่างแรกคือกิจกรรมการรับรู้ เมื่อเด็กร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี และเขาฟัง

วิธีที่สองนั้นใช้วิธีการ "ปลดปล่อยพลังสร้างสรรค์" ซึ่งต้องขอบคุณเด็ก ๆ ที่สร้างสรรค์เพลง, เต้นรำ, ท่วงทำนองด้นสดด้วยเสียงหรือเครื่องดนตรี

ดนตรีบำบัดสามารถกลายเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการรักษาโรคประสาทในวัยเด็ก ซึ่งปัจจุบันส่งผลกระทบต่อเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นวันนี้เด็ก ๆ จะต้องค่อยๆ ฝึกฝนไม่เพียงแต่ทักษะที่ดีในด้านการดำเนินการทางปัญญา แต่ยังรวมถึงทักษะและความสามารถของชีวิตในสังคมสมัยใหม่ รู้วิธีจัดการกับความต้องการของตนและเอาชนะความยากลำบากส่วนตัวที่เกิดขึ้นบนเส้นทางชีวิตของแต่ละคนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ บุคคล. หนึ่งในเครื่องมือเหล่านี้คือ ดนตรีบำบัด

ด้วยความช่วยเหลือของดนตรีบำบัด คุณสามารถสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็ก ส่งเสริมความรู้สึกและรสนิยมทางสุนทรียะในตัวพวกเขา กำจัดสิ่งที่ซับซ้อน และค้นพบความสามารถใหม่ๆ

ดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการสร้างตัวละคร บรรทัดฐานของพฤติกรรม เสริมสร้างโลกภายในของเด็กด้วยประสบการณ์ที่สดใส ตลอดจนการบ่มเพาะความรักในศิลปะดนตรี และสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคลและทัศนคติที่สวยงามต่อสิ่งแวดล้อม เด็กควรพัฒนาด้วยความรู้เรื่องมรดกวัฒนธรรม ถูกเลี้ยงดูมาจนสามารถทวีคูณได้

ระดับการพัฒนาเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนจะสูงขึ้นหากนำรูปแบบ วิธีการ และวิธีการสอนและการอบรมเลี้ยงดูแบบดั้งเดิมมาผสมผสานกับดนตรีบำบัด เราเสนอแผนการใช้ดนตรีบำบัดในกิจกรรมประเภทต่างๆ และในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง (ภาคผนวก 1) .

บรรณานุกรม.

1. เวตลูกิน่า เอ็น.เอ.เรียนดนตรีในโรงเรียนอนุบาล ม.: "การศึกษา" 2527
2. มิคาอิโลว่า M.A.การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก - Yaroslavl "สถาบันการพัฒนา", 1997
3. ดนตรีศึกษาในโรงเรียนอนุบาลสาธารณะแห่งแรกในรัสเซีย - การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2539 ครั้งที่ 11
4. Halabuzar P. , Popov V. , Dobrovolskaya N. ,วิธีการศึกษาดนตรี, M.: - "Music", 1990 Art. "ศิลปะดนตรีเป็นวิธีการเลี้ยงลูก"
5. Shatskaya V.N.การศึกษารสนิยมทางดนตรี - ม., 2490

ดนตรีบำบัด- หนึ่งในพื้นที่ที่มีแนวโน้มในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มันมีส่วนช่วยในการแก้ไขสุขภาพจิตของเด็กในกระบวนการของชีวิต

แยกแยะระหว่างดนตรีบำบัดในรูปแบบแอคทีฟ (การด้นสดด้วยมอเตอร์สำหรับการบรรยายด้วยวาจาที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี) และแบบพาสซีฟ (การฟังเพลงที่กระตุ้น ผ่อนคลาย หรือรักษาเสถียรภาพโดยเฉพาะหรือเป็นพื้นหลัง) ของดนตรีบำบัด การฟังเพลงที่เลือกอย่างถูกต้องจะเพิ่มภูมิคุ้มกันของเด็กบรรเทาความตึงเครียดและความหงุดหงิดปวดศีรษะและปวดกล้ามเนื้อฟื้นฟูการหายใจที่สงบ

ข้อมูลสมัยใหม่ซ้อนทับความรู้โบราณ แสดงว่า เสียงของเครื่องดนตรีต่างๆ มีผลกับร่างกายมนุษย์ต่างกัน เสียงเครื่องกระทบสามารถให้ความรู้สึกมั่นคง มั่นใจในอนาคต เติมพลังกาย ให้กำลังคน .

เครื่องมือลมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของทรงกลมอารมณ์ ยิ่งกว่านั้นลมทองเหลืองจะปลุกคนให้ตื่นขึ้นทันทีทำให้เขากระฉับกระเฉงกระฉับกระเฉง

เพลงที่บรรเลงโดยเครื่องดนตรีคีย์บอร์ด โดยเฉพาะเพลงเปียโน สอดคล้องกับทรงกลมทางปัญญา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เสียงของเปียโนจะเรียกว่าดนตรีทางคณิตศาสตร์เอง และนักเปียโนก็จัดว่าเป็นชนชั้นสูงทางดนตรีซึ่งมีความคิดที่ชัดเจนและความจำดีมาก

เครื่องสายมีผลโดยตรงต่อหัวใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งไวโอลิน เชลโล และกีตาร์ ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจในบุคคล เพลงแกนนำมีผลกระทบต่อทั้งร่างกาย แต่ที่สำคัญที่สุดคือลำคอ

คำว่า "เสียงที่มีเสน่ห์" มีความเกี่ยวข้องมากในขณะนี้เนื่องจากความสามารถในการออกเสียงช้างอย่างชัดแจ้งได้กลายเป็นศิลปะที่แท้จริงของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้คนสร้างภาพลักษณ์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักการเมืองผู้นำและบุคคลใด ๆ ที่ต้องการ ความสามารถในการสื่อสาร.

การหายใจของเราเป็นจังหวะ เว้นเสียแต่ว่าเราจะออกกำลังกายหนักๆ และนอนนิ่งๆ เรามักจะหายใจประมาณ 25-35 ครั้งต่อนาที การฟังเพลงที่ดังและเร็วหลังจากเพลงช้าสามารถสร้างเอฟเฟกต์ที่ Nietzsche อธิบายได้: “การคัดค้านของฉันต่อดนตรีของ Wagner เป็นเรื่องทางสรีรวิทยา มันเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะหายใจเมื่อฉันได้รับอิทธิพลจากดนตรีของเขา " การทำให้จังหวะของเพลงช้าลงจะทำให้หายใจลึกและสงบขึ้นได้ โดยทั่วไปแล้ว บทสวด การบรรเลงเพลงสมัยใหม่ และดนตรีพื้นบ้านมีผลเช่นนี้

ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ต้องการดนตรีตลอดทั้งวัน ไม่ได้หมายความว่าควรส่งเสียงต่อเนื่องและดัง เด็กควรฟังเพลงในปริมาณมาก ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของวัน ประเภทของกิจกรรม แม้แต่อารมณ์ของเด็ก

เป็นการดีถ้าเด็ก ๆ ในตอนเช้าได้พบกับครูที่เป็นมิตรซึ่งเปิดเพลงคลาสสิกที่สำคัญที่มีแดดจัด เพลงดีพร้อมเนื้อเพลงที่ดี ท้ายที่สุดแล้ว ทุกวัน เด็กต้องเจ็บปวด แม้ว่าจะมองไม่เห็น บาดแผลก็ตาม - สถานการณ์ที่ต้องพลัดพรากจากบ้านและพ่อแม่ ดังนั้นหนึ่งในงานปรับปรุงและป้องกันสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเป็น การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการรับเด็กทุกวันไปที่บ้านที่สองของพวกเขา - โรงเรียนอนุบาล และดนตรีในเรื่องนี้ให้การบริการที่ทรงคุณค่า

เพื่อการผ่อนคลาย บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกาย เพื่อการนอนอย่างเพลิดเพลินในเวลากลางวัน จำเป็นที่จะต้องใช้ประโยชน์จากอิทธิพลของดนตรีไพเราะที่ไพเราะทั้งคลาสสิกและทันสมัยที่เต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ ของแมลง, เสียงคลื่นทะเลและเสียงร้องของปลาโลมา, เสียงพึมพำของลำธาร) เด็กในระดับจิตใต้สำนึกสงบลงผ่อนคลาย

ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการตื่นตัวของเสียงสะท้อนทางดนตรีของทารกหลังจากงีบหลับ เทคนิคนี้พัฒนาโดย N. Efimenko ซึ่งต่างจากการปลุกเด็กตามคำสั่งของครู "ลุกขึ้น!" ด้วยเหตุนี้จึงใช้ดนตรีที่เงียบนุ่มนวลเบาและสนุกสนาน

องค์ประกอบขนาดเล็กควรคงที่เป็นเวลาประมาณหนึ่งเดือนเพื่อให้เด็กพัฒนาภาพสะท้อนขณะตื่น เมื่อได้ยินเสียงดนตรีที่คุ้นเคย เด็กทารกจะย้ายจากการพักผ่อนอย่างเต็มที่ไปสู่กิจกรรมที่กระฉับกระเฉงได้ง่ายขึ้นและสงบขึ้น นอกจากนี้ คุณสามารถทำคอมเพล็กซ์ออกกำลังกายกับเสียงเพลงโดยไม่ต้องยกเด็กจากเตียง

ชุดออกกำลังกายเพื่อการตื่นนอน

กระต่าย

เด็กทำการเคลื่อนไหวตามข้อความ

นี่คือกระต่ายปุยนอนหลับอย่างสงบบนเตียง

แต่กระต่ายนอนหลับเพียงพอ

ถึงเวลาที่คนสีเทาจะลุกขึ้น

ดึงที่จับด้านขวา

ดึงที่จับด้านซ้าย,

เราลืมตาขึ้น

เราเล่นกับขา:

เราบีบขา

เราเหยียดขา

ตอนนี้เรารีบวิ่งไปกันเถอะ

ตามเส้นทางป่า.

หันข้างกันเถอะ

และเราจะตื่นขึ้นอย่างสมบูรณ์!

ตื่นตา!

ตื่นตา! ตาตื่นกันหมดแล้วเหรอ?

เด็ก ๆ นอนหงายลูบตาที่ปิดได้ง่าย

ตื่นได้แล้วหู! หูของคุณตื่นหมดแล้วเหรอ?

ถูหูของพวกเขาด้วยฝ่ามือ

ปากกาตื่น! ปากกาตื่นหรือยัง

ถูมือจากมือถึงไหล่

ตื่นขา! ขาของคุณตื่นหรือยัง

พวกเขาเคาะบนเตียงด้วยส้นเท้า

ตื่นได้แล้วเด็กๆ!

เราตื่นแล้ว!

ยืดแล้วตบมือ

จิบ

ใครตื่นแล้วบ้าง?

ใครยืดได้หวานขนาดนี้
พัฟพัฟ

ตั้งแต่นิ้วเท้าจนถึงมงกุฎ

เราจะยืด เราจะยืด

เราจะไม่เล็ก

เรากำลังเติบโตเติบโตเติบโตแล้ว!

น. พิกุลวา

เด็กยืดเหยียดเหยียดมือขวาสลับกัน จากนั้นให้งอหลัง

ลูกแมว

ลูกแมวตัวน้อยเป็นคนตลก:

มันจะม้วนตัวเป็นลูกบอลแล้วคลี่ออกอีกครั้ง

เด็กนอนหงายแขนตามลำตัว พวกเขางอเข่าดึงขาไปที่หน้าอกโอบแขนไว้ที่หัวเข่าแล้วกลับมาหาเธอ

เพื่อให้หลังมีความยืดหยุ่น

เพื่อให้ขาเร็ว

ทำให้ลูกแมวสำหรับการออกกำลังกายหลัง

เด็ก ๆ นอนหงายมือ "ล็อค" หลังศีรษะงอเข่า .. เอียงเข่าไปทางซ้ายเข้าและออก น. เข่าเอียงไปทางขวา, ในและ. NS.

หัวรถจักรกำลังพองตัวเขาพาลูกแมวไปเดินเล่น

เด็กนั่งเท้าชิดกันโดยวางแขนไว้ข้างหลัง งอเข่าดึงไปที่หน้าอกของคุณด้วยเสียง "ff" ในขณะที่คุณหายใจออก

ลูกแมวมีของว่างตอนบ่ายเร็ว ๆ นี้? ท้องของพวกเขาจะดังก้อง

เด็กนั่งเป็นภาษาตุรกี มือข้างหนึ่งวางบนท้อง มืออีกข้างวางบนหน้าอก หายใจเข้าทางจมูกวาดในท้อง; หายใจออกทางปากพองท้อง

ที่นี่ลูกแมวลุกขึ้นไปรับแสงแดด

เด็ก ๆ ยืนบนพื้นยกมือขึ้นเหยียด

เพลงกล่อมเด็ก

เด็กน้อย

เด็กน้อยกำลังหลับ

ทุกคนดมจมูก

ทุกคนดมจมูก

ทุกคนกำลังเฝ้าดูความฝันอันมหัศจรรย์

ความฝันนั้นวิเศษและมีสีสัน

และตลกเล็กน้อย

กระต่ายซนกำลังฝัน

เขารีบไปที่บ้านของเขา

ช้างสีชมพูกำลังฝัน -

เขาเหมือนเด็กน้อย

บางทีก็หัวเราะ บางทีก็เล่น

แต่เขาไม่ได้ผล็อยหลับไปในทางใดทางหนึ่ง

หลับให้สบายนะเด็กน้อย!

นกกระจอกนั่งอยู่บนกิ่งไม้

เขาร้องเจี๊ยก ๆ และคุณสามารถได้ยิน:

เงียบ เงียบ เงียบ เงียบ ...

N. Baidavletova

กล่อมลูกน้อย

เงียบไปเลย เด็กน้อย อย่าพูดอะไรเลย!

ฉันร้องเพลงให้ซาชา

เกี่ยวกับลูกหมีตลก

ว่าพวกเขากำลังนั่งอยู่ใต้ต้นไม้

อุ้งเท้าข้างหนึ่งห่วย

แทะเมล็ดอีก

คนที่สามนั่งบนตอไม้

ร้องเพลงเสียงดัง:

"ซาช่าไปนอนเถอะไปนอนซะ

หลับตา ... "

เพลงกล่อมเด็ก

(เพลงกล่อมเด็กของ Ural Cossacks)

เงียบไปเลย เด็กน้อย อย่าพูดอะไรเลย!

มีบ้านอยู่ริมทาง

ไม่จน ไม่รวย

ผู้ชายเต็มห้องเลย

ผู้ชายเต็มห้องเลย

ทุกคนนั่งบนม้านั่ง

ทุกคนนั่งบนม้านั่ง

พวกเขากินข้าวต้มหวาน

เนย Kashka,

ช้อนถูกทาสี

มีแมวนั่งอยู่ข้างๆ

เธอมองไปที่เด็ก ๆ

แล้วคุณแมวแมว

คุณมีหัวหน่าวสีเทา

ผิวขาว,

ฉันจะให้ kokurku (บิสกิตเนย) แก่คุณ

มาเถอะ เจ้าแมว เหวี่ยงลูกมาหาข้า เหวี่ยงลูกมาหาข้า กล่อมนอน

และกลางคืนจะมีขอบ ...

(เพลงกล่อมเด็กรัสเซีย)

บาย บาย บาย บาย

และกลางคืนจะมีความได้เปรียบ

และตราบใดที่เด็กๆ

นอนในเปลจนถึงเช้า

วัวนอน วัวนอน

แมลงกำลังนอนหลับอยู่ในสวน

และลูกแมวข้างแมว

เขานอนอยู่หลังเตาในตะกร้า

หญ้านอนอยู่บนสนามหญ้า

ใบไม้นอนบนต้นไม้

Sedge นอนริมแม่น้ำ,

ปลาดุกและคอนกำลังนอนหลับ

บาย, แซนด์แมนย่อง,
เขาแบกความฝันไปรอบ ๆ บ้าน

และฉันมาหาคุณที่รัก

คุณนอนดึกมากแล้ว

ดนตรีเพื่อพบปะเด็ก ๆ และกิจกรรมอิสระของพวกเขา

คลาสสิก:

1. Bach I. "โหมโรงในซีเมเจอร์"

2. Bach I. "โจ๊ก"

3. Brahms I. "วอลทซ์"

4. Vivaldi A. "ฤดูกาล"

5. Haydn I. "เซเรเนด"

6. Kabalevsky D. "ตัวตลก"

7. Kabalevsky D. "ปีเตอร์กับหมาป่า"

8. Lyadov A. "กล่องดนตรี"

9. Mozart V. "Little Night Serenade"

10. Mozart V. "Turkish Rondo"

11. Mussorgsky M. "รูปภาพในนิทรรศการ"

12. Rubinstein A. "เมโลดี้"

13. Sviridov G. "การเดินขบวนของทหาร"

14. Tchaikovsky P. "อัลบั้มสำหรับเด็ก"

15. ไชคอฟสกี พี. "เดอะซีซั่นส์".

16. Tchaikovsky P. "The Nutcracker" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์)

17. โชแปง เอฟ. "วอลซ์".

18. Strauss I. "วอลซ์"

19. Strauss I. "Polka" Trick-truck ""

เพลงสำหรับเด็ก:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky)

2. "Bu-ra-ti-no" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Buratino", Yu. Entin, A. Rybnikov)

3. "ใจดี" (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

4. "นักเดินทางที่ร่าเริง" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

5. “ เราแบ่งทุกอย่างครึ่ง” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

6. " Where Wizards Are Found" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov)

7. "Long Live the Surprise" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov)

8. "ถ้าคุณใจดี" (จากภาพยนตร์เรื่อง "The Adventures of Leopold the Cat", M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

9. "Bells" (จากภาพยนตร์เรื่อง "The Adventures of Electronics", Yu. Entin, E. Krylatov)

10. "Winged Swing" (จากภาพยนตร์เรื่อง "The Adventures of Electronics", Yu. Entin, G. Gladkov)

11. "รังสีแห่งความหวังและความดีงาม" (กินและดนตรีโดย E. Voitenko)

12. "เพื่อนแท้" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

13. "เพลงของนักดนตรีเมืองเบรเมิน" (Yu. Entin, G. Gladkov)

14. "เพลงของพ่อมด" (V. Lugovoy, G. Gladkov)

15. "Song of a Brave Sailor" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Blue Puppy", Yu. Entin, G. Gladkov)

16. “ สวยอยู่ไกล” (จากภาพยนตร์เรื่อง "Guest from the Future", Yu. Entin, E. Krylatov)

17. "การเต้นรำของลูกเป็ด" (เพลงลูกทุ่งฝรั่งเศส)

เพลงปลุกหลังจากงีบหลับ

คลาสสิก:

1. Boccherini L. "Minuet"

2. Grieg E. "เช้า"

3. Dvorak A. "การเต้นรำแบบสลาฟ"

4. ดนตรีลูทแห่งศตวรรษที่ 17

5. แผ่น F. "การปลอบใจ"

6. Mendelssohn F. "เพลงที่ไม่มีคำพูด"

7. Mozart V. "Sonatas"

8. Mussorgsky M. "บัลเล่ต์ลูกไก่ที่ไม่ฟักไข่"

9. Mussorgsky M. "รุ่งอรุณบนแม่น้ำมอสโก"

10. Saint-Sané K. "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

11. Tchaikovsky P. "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้"

12. Tchaikovsky P. "เช้าฤดูหนาว"

13. Tchaikovsky P. "บทเพลงแห่งความสนุกสนาน"

14. Shostakovich D. "โรแมนติก"

15. Schumann R. "พฤษภาคมที่รัก!"

ดนตรีเพื่อการผ่อนคลาย คลาสสิก:

1. Albinoni T. "Adagio"

2. Bach I. "Aria จาก Suite No. 3"

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata"

4. Gluck K. "เมโลดี้".

5. Grieg E. "เพลงของ Solveig"

6. Debussy K. "แสงจันทร์"

7. เพลงกล่อมเด็ก

8. Rimsky-Korsakov N. "ทะเล"

9. Sviridov G. "โรแมนติก"

10. แซงต์-ซาเน่ เค "หงส์"

11. Tchaikovsky P. "เพลงฤดูใบไม้ร่วง"

12. Tchaikovsky P. "Sentimental Waltz".

13. Chopin F. "Nocturne in G minor".

ดนตรี - เป็นศิลปะที่ยิ่งใหญ่ตั้งแต่สมัยโบราณเป็นรูปแบบธรรมชาติของการแสดงออกของสภาวะทางอารมณ์ของมนุษย์

วีเอ Sukhomlinsky (ครูและนักจิตวิทยา) ถือว่าดนตรีเป็นวิธีการศึกษาด้านศีลธรรมและจิตใจของบุคคล: "การศึกษาดนตรีไม่ใช่การศึกษาของนักดนตรี แต่ก่อนอื่นคือการศึกษาของบุคคล"

ดนตรีบำบัด - การบำบัดด้วยดนตรี

ดนตรีบำบัด - นี่คือการควบคุมการใช้ดนตรีในการแก้ไขทรงกลมทางจิตและอารมณ์ของเด็ก

ดนตรี เป็นยาที่ฟังแล้ว

พลังอันยิ่งใหญ่ของผลกระทบของดนตรีต่อผู้คนเป็นที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ พอจะนึกถึงเพลงประกอบพิธีทางศาสนาต่างๆ ตั้งแต่ลัทธิชามานไปจนถึงศาสนาของโลก แต่ตามที่วิทยาศาสตร์ได้กำหนดขึ้น ดนตรีไม่เพียงสามารถช่วยรักษาจิตวิญญาณเท่านั้น แต่ยังช่วยรักษาร่างกายอีกด้วย

หลักการทำงาน: ความจริงก็คือระบบประสาทของมนุษย์และกล้ามเนื้อสามารถสัมผัสได้ถึงจังหวะ รูปแบบจังหวะดนตรีทำหน้าที่เป็นสารระคายเคืองกระตุ้นกระบวนการทางสรีรวิทยาในร่างกาย ดนตรียังสามารถประสานจังหวะของอวัยวะแต่ละส่วนของมนุษย์ ทำให้เกิดการปรับความถี่ได้

เสียงของเครื่องดนตรีแต่ละชิ้นมีผลกับร่างกายเป็นรายบุคคล อวัยวะมีผลที่แข็งแกร่งและซับซ้อนที่สุด เสียงของคลาริเน็ตมีประโยชน์มากที่สุดสำหรับตับ เสียงของแซกโซโฟนมีไว้สำหรับระบบทางเดินปัสสาวะ เครื่องสายมีผลดีต่อหัวใจ

จากมุมมองของวัตถุประสงค์ในการสมัคร ดนตรีบำบัด แบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ดังนี้

ทางคลินิก - จำเป็นสำหรับการรักษาและป้องกัน

การทดลอง - สำรวจอิทธิพลทางดนตรีต่างๆ ที่มีต่อร่างกายมนุษย์

บูรณาการ - ผสมผสานกับการบำบัดอื่น ๆ ที่ใช้ศิลปะ (ศิลปะบำบัด): การเต้นรำ การวาดภาพด้วยดนตรี ฯลฯ

พื้นหลัง - จำเป็นต้องใช้เป็นพื้นหลังเมื่อทำกิจกรรมจิตอายุรเวท

ใจความ - หมายถึงการมีอยู่ของโครงเรื่อง การบรรยายในหัวข้อที่เลือก (เช่น ผลงานของนักแต่งเพลงบางคน)

ประวัติดนตรีบำบัดย้อนหลังไปหลายพันปี ดังนั้นแม้แต่ปีทาโกรัส อริสโตเติล และเพลโตในสมัยโบราณก็ชี้ไปที่ผลการรักษาของดนตรี แพทย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด Avicenna ใช้ดนตรีบำบัดในการรักษาความเจ็บป่วยทางประสาทและจิตใจ หากเราพูดถึงการแพทย์ยุโรปสมัยใหม่ การกล่าวถึงการใช้ดนตรีบำบัดครั้งแรกนั้นย้อนกลับไปเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 - แพทย์ชาวฝรั่งเศส Eskirol ใช้วิธีการรักษาที่คล้ายกันในสถาบันจิตเวช

ในขั้นต้น การแต่งตั้งดนตรีบำบัดให้ผู้ป่วยมีลักษณะเชิงประจักษ์โดยสิ้นเชิงและขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณของแพทย์ ต่อมาได้มีการจัดทำพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังสำหรับวิธีนี้ ทุกวันนี้ นักดนตรีบำบัดหลายคนกำลังใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการทำงาน

โรคใดบ้างที่สามารถรักษาให้หายขาดได้ด้วยดนตรีบำบัด? รายชื่อโรคดังกล่าวกว้างมาก: โรคประสาท, โรคประสาทอ่อน, ทำงานหนักเกินไป, นอนไม่หลับ, โรคจิตเภท, โรคจิต มีผลในเชิงบวกมากขึ้นในการรักษาความดันโลหิตสูง, โรคหลอดเลือดหัวใจ, โรคกระเพาะ, อาการลำไส้ใหญ่บวมเกร็ง, แผลในกระเพาะอาหาร, หลอดลมอักเสบเรื้อรัง, โรคหอบหืด, โรคของระบบทางเดินปัสสาวะ การบำบัดด้วยดนตรีมีประโยชน์อย่างยิ่งต่อผู้ป่วยที่แพ้ยาและโรคจิตเภท

ดนตรีบำบัดไม่เหมือนกับวิธีการรักษาอื่นๆ ส่วนใหญ่ ดนตรีบำบัดยอมรับการรักษาด้วยตนเอง มีแม้กระทั่งคอลเล็กชั่นดนตรีพิเศษ: พวกเขารวมผลงานที่มีส่วนช่วยในการรักษาโรคบางชนิด แน่นอนว่าดนตรีบำบัดไม่สามารถแทนที่วิธีการทางการแพทย์ตามปกติได้ แต่สามารถลดปริมาณยาที่ต้องการได้ และยังมีประสิทธิภาพในการบรรเทาอาการปวดโดยเฉพาะอีกด้วย

ดนตรีบำบัดทำงานอย่างไร? ระยะเวลาเซสชันเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 30 ถึง 45 นาที จำนวนเซสชันทั้งหมดขึ้นอยู่กับการวินิจฉัย สภาพของผู้ป่วย และปัจจัยอื่นๆ โดยปกติจะใช้เวลา 10 ถึง 20 การเยี่ยมชมห้องดนตรีบำบัด ห้องนี้ควรมีฉนวนกันเสียงที่ดี เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบาย เพื่อให้ผู้ป่วยรู้สึกสบายในระหว่างการเรียน เป็นการดีกว่าที่จะทำการประชุมโดยไม่ใช้หูฟัง ในระหว่างการรักษา สามารถใช้ไมโครเอียร์พีซซึ่งติดอยู่กับจุดฝังเข็มและมีผลการสั่น

ชั้นเรียนดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจ จินตนาการ ทักษะการสื่อสาร ดนตรีช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างกลมกลืนทำให้โลกภายในของเขาสมบูรณ์และเสริมสร้าง "ฉัน" ของเขา

ทั้งหมดนี้เป็นบุคคลที่ประสบความสำเร็จ มีความมั่นใจในตนเองและเข้มแข็ง ในบริบทของการทำงานร่วมกับคุณ เราสามารถใช้พลังดนตรีที่กลมกลืนกันเพื่อพัฒนาการของเด็ก และหากจำเป็น การแก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์และบุคลิกภาพผ่านการบรรเลงดนตรีประกอบ

ดนตรีบำบัดเป็นวิธีที่ใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการแก้ไขทางจิตวิทยาของสภาพของเด็กในทิศทางการพัฒนาที่ต้องการ ดนตรีบำบัดหลายวิธีมีทั้งการใช้ดนตรีแบบองค์รวมเป็นปัจจัยหลักและมีอิทธิพลสำคัญ (การฟังงานดนตรี การเล่นดนตรี) และการเพิ่มการบรรเลงดนตรีร่วมกับเทคนิคการแก้ไขอื่นๆ เพื่อเพิ่มผลกระทบ วันนี้วิธีนี้ถูกใช้อย่างแข็งขันในการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ในเด็กเล็ก พวกเขาเกี่ยวข้องกับความกลัว การเคลื่อนไหวและความผิดปกติของคำพูด โรคทางจิต การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ฯลฯ

มาดูเป้าหมายของดนตรีบำบัดกันดีกว่า:

ช่วยให้คุณเอาชนะการป้องกันทางจิตวิทยาของเด็ก - เพื่อสงบสติอารมณ์หรือในทางกลับกันเพื่อเปิดใช้งานปรับแต่งความสนใจ

ช่วยพัฒนาการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

เพิ่มความนับถือตนเอง

ส่งเสริมการก่อตั้งและพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

สร้างทักษะการปฏิบัติที่มีคุณค่า - การเล่นเครื่องดนตรี, ความสามารถในการร้องเพลง

และวันนี้คุณและฉันมีโอกาสได้สัมผัสโลกแห่งดนตรีที่มหัศจรรย์ กระโดดลงไปในนั้น รู้สึกถึงผลการรักษาที่มันเกิดขึ้นกับตัวเราเอง

พลังของดนตรีอยู่ในความจริงที่ว่ามันสื่อถึงการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ ประสบการณ์ - พลวัตของสภาวะทางอารมณ์และจิตใจ เด็ก ๆ ไม่จำเป็นต้องอธิบายเป็นเวลานานว่าคน ๆ หนึ่งรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาเศร้าหรือสนุกสนาน แค่เล่นเมโลดี้ แล้วเด็กๆ จะเริ่มเข้าใจสถานะของความโศกเศร้าหรือความปิติยินดีตั้งแต่ท่อนแรก และเครื่องดนตรีที่สว่างที่สุดอย่างหนึ่งที่ส่งผลต่อจิตใจคือ ไวโอลิน .

นักจิตวิทยาพบว่าด้วยความช่วยเหลือของเพลงเด็กที่มีชื่อเสียงพร้อมคำพูดที่ไพเราะและดนตรีพื้นบ้านที่มีอยู่ในการรับรู้ทำให้ง่ายต่อการติดต่อระหว่างเด็ก ๆ ดนตรีประเภทนี้ทำให้เด็กๆ รู้สึกปลอดภัย

ดนตรีพาเด็กไปด้วยกระตุ้นความรู้สึกที่แข็งแกร่งในตัวเขาปลุกภาพลักษณ์ภายในที่อุดมสมบูรณ์ สัมผัสดนตรี เด็กเริ่มรับรู้โลกในภาษาอื่น - ภาษาของภาพที่เย้ายวน

โปรแกรมหลักสูตรดนตรีบำบัดราชทัณฑ์และพัฒนาการ

เป้าหมาย:การก่อตัวของภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกเพื่อการฟื้นฟูและการเห็นคุณค่าในตนเองในเชิงบวกในเด็กที่มีความพิการ

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อสอนพื้นฐานของศิลปะดนตรีในระดับประถมศึกษาในโหมดของชั้นเรียนการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งออกแบบมาสำหรับหนึ่งปีการศึกษา โปรแกรมนี้จัดให้มีการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ โดยการปฏิบัติตามเนื้อหาของหลักสูตร ครูสามารถสร้างสรรค์ในการนำเสนอบทเรียนได้ ขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาทั่วไปและดนตรีของเด็ก ทักษะของครู และสภาพการทำงาน

โปรแกรมของชั้นเรียนดนตรีบำบัดถูกสร้างขึ้นตามหลักการของความแตกต่างโดยคำนึงถึงกฎทางสรีรวิทยาของการตีข่าวของเสียงเพลงและกำหนด "ประจุ" ที่ดีที่สุดด้วยอารมณ์เชิงบวก การเทียบเคียงและสลับกันของดนตรีที่เงียบและดัง เร็วและช้า เพลงหลักและรอง (ที่มีความเด่นเหนือกว่าอย่างใดอย่างหนึ่ง ขึ้นอยู่กับประเภทและระดับของความผิดปกติทางอารมณ์ การเบี่ยงเบนในพฤติกรรม และขั้นตอนของการแก้ไข) ดังต่อไปนี้ กฎแห่งความคมชัด ในลำดับของการออกกำลังกายด้วยมอเตอร์จะมีการสังเกตการสลับและการเปรียบเทียบการเคลื่อนไหวที่ตรงกันข้ามในธรรมชาติซึ่งส่งผลต่อการประสานกันของกิจกรรมทางจิตของสมอง: กิจกรรมทางจิตและทางร่างกายได้รับคำสั่ง, อารมณ์ดีขึ้น, ความเฉื่อยของความเป็นอยู่ที่ดี ถูกรีเซ็ต ซึ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพ

รูปแบบหลักของงานการศึกษากับเด็ก ๆ : บทเรียนดนตรีในระหว่างที่มีการศึกษาอย่างเป็นระบบมีจุดมุ่งหมายและครอบคลุมและการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของนักเรียน ชั้นเรียนรวมถึงการสลับกิจกรรมประเภทต่างๆ: การฟังงานดนตรี, การออกกำลังกายจังหวะดนตรี, การร้องเพลง, เกมดนตรี, การเล่นดนตรี, งานสร้างสรรค์ โปรแกรมรวมถึงชั้นเรียนในสาขาวิชาทฤษฎี: ความรู้ทางดนตรี, การสนทนาเกี่ยวกับดนตรีและทัศนศิลป์ การสนทนาดำเนินการในห้องเรียน เด็ก ๆ ดำเนินการสนทนา - บทสนทนาการสนทนาที่สอดคล้องกับอายุและระดับการพัฒนาของเด็ก ช่วยพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีตรรกะ

วิธีการพื้นฐาน: Ø เกมสื่อสาร;

Ø การออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก;

Ø ร้องเพลงที่มีลักษณะต่างๆ

Ø ยิมนาสติกนิ้ว;

Ø องค์ประกอบของการพักผ่อน

Ø การสนทนาและการอภิปราย

Ø การวาดภาพ;

Ø เกมดนตรีและการสอน;

Ø แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการรับรู้และจินตนาการที่เป็นรูปเป็นร่าง

สาระน่ารู้เกี่ยวกับดนตรีบำบัด

นักแสดงชาวฝรั่งเศสผู้โด่งดัง Gerard Depardieu พูดติดอ่างในวัยหนุ่มของเขา ความเจ็บป่วยนี้ทำให้อาชีพการงานเริ่มต้นเพียงอย่างเดียวของเขาสิ้นสุดลง แต่แพทย์แนะนำให้เขาอุทิศเวลาอย่างน้อยสองชั่วโมงต่อวันในการฟังโมสาร์ท ผ่านไปสองเดือน เจอราร์ดเลิกพูดตะกุกตะกัก ดังนั้นดนตรีบำบัดจึงทำให้แฟนๆ จำนวนมากได้เพลิดเพลินกับความสามารถของนักแสดงที่โดดเด่น

เป็นไปได้ว่าในไม่ช้ายาจะสามารถต่อสู้กับโรคติดเชื้อด้วยความช่วยเหลือของดนตรีบำบัด ผู้เชี่ยวชาญบางคนโต้แย้งว่าธรรมเนียมของการตีระฆังโบสถ์อย่างไม่ลดละในช่วงที่มีโรคระบาด ซึ่งมีอยู่ในรัสเซีย ก็มีเหตุมีผลในการรักษาเช่นกัน

จากการศึกษาพบว่าผู้แต่งเพลงเดินขบวนของทหารกำหนดลักษณะของผลกระทบที่มีต่อบุคคลโดยสังหรณ์ใจ จังหวะของการเดินขบวนที่ฟังในระหว่างการเดินป่าระยะไกลนั้นช้ากว่าจังหวะของการทำงานที่สงบของหัวใจมนุษย์เล็กน้อย เพลงดังกล่าวเพิ่มความอดทนของทหาร บรรเทาความเหนื่อยล้า แต่การเดินขบวนในพิธีมีจังหวะที่เร็วขึ้น ซึ่งมีผลทำให้กระปรี้กระเปร่าและระดมพล

ดนตรีบำบัดเป็นรูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก โดยใช้ดนตรีที่หลากหลายในลักษณะใดๆ ก็ตาม ปัจจุบันนี้กระแสความนิยมอย่างมากในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลอื่นๆ

โดยปกติ ดนตรีบำบัดจะใช้ในการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียน ร่วมกับประเภทอื่นๆ เช่น ไอโซเทอราพี และอื่นๆ วิธีการเลี้ยงดูที่ซับซ้อนเหล่านี้สามารถแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ความกลัวความผิดปกติทางจิตในทารกได้ การบำบัดด้วยศิลปะเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการรักษาเด็กออทิสติก พัฒนาการด้านจิตใจและการพูด ในบทความนี้ เราจะบอกคุณว่าดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลคืออะไรกันแน่ และประโยชน์ของดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลคืออะไร

ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคืออะไร?

ดนตรีบำบัดในกลุ่มเด็กสามารถแสดงออกได้ในรูปแบบต่อไปนี้:

• ฟังเพลง;
• ร้องเพลงประสานเสียง;
• การเต้นรำ;
• สร้างการประพันธ์เพลงของคุณเองและบันทึกลงในผู้ให้บริการเสียง
• เล่นเครื่องดนตรีง่ายๆ ฯลฯ

นอกเหนือจากรูปแบบกลุ่มแล้วมักใช้รูปแบบอิทธิพลต่อเด็ก ในกรณีนี้ ครูหรือนักจิตวิทยามีปฏิสัมพันธ์กับทารกผ่านการแต่งเพลง โดยปกติวิธีนี้จะใช้หากเด็กมีความผิดปกติทางจิตหรือมีความบกพร่องทางพัฒนาการ บ่อยครั้งสถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นหลังจากที่ทารกได้รับความเครียด เช่น เกี่ยวข้องกับการหย่าร้างของพ่อแม่

ดนตรีบำบัดมีประโยชน์อย่างไรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน?

เพลงที่เลือกมาอย่างถูกต้องสามารถเปลี่ยนสภาพจิตใจและร่างกายของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ได้อย่างสมบูรณ์ ท่วงทำนองที่เด็กๆ ชอบ พัฒนาอารมณ์และกำจัดอารมณ์ด้านลบ ทำให้พวกเขาอารมณ์ดี และมีส่วนในการปลดปล่อย เด็กวัยเตาะแตะบางคนเลิกอายในกระบวนการเต้นรำไปกับเสียงเพลงที่ร่าเริง

นอกจากนี้ ดนตรีเต้นรำยังช่วยกระตุ้นการออกกำลังกาย ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีความพิการทางร่างกายต่างๆ

นอกจากนี้ ดนตรีบำบัดยังช่วยส่งเสริมพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กและเสริมการทำงานของฟังก์ชันการพูด วันนี้ นักบำบัดด้วยการพูดหลายคนยังพยายามใช้องค์ประกอบของดนตรีบำบัดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน โดยสังเกตจากประสิทธิภาพที่สูงผิดปกติของชั้นเรียนดังกล่าว