สองภาษาคืออะไร ใครเป็นคนสองภาษา

คนสองภาษาเรียกว่า สองภาษา, มากกว่าสองเป็นภาษาหลายภาษา, มากกว่าหกเป็นภาษาหลายภาษา.

ตามอายุที่เกิดภาษาที่สองพวกเขามีความโดดเด่น:

• สองภาษาต้น;
• สองภาษาตอนปลาย.

ยังแยกแยะ:

• ใจกว้าง(การรับรู้หรือการใช้สองภาษาโดยกำเนิด) ที่เกี่ยวข้องกับการแทรกซึมของวัฒนธรรม
• เจริญพันธุ์(ทำซ้ำ) - รูปแบบประวัติศาสตร์ของการใช้สองภาษาที่เกี่ยวข้องกับการขยายอาณานิคม การพิชิตและการผนวกดินแดน
• มีประสิทธิผล(ผลิต "ได้มา") - การศึกษาภาษา

1. สัญชาติตั้งแต่สองสัญชาติขึ้นไป - หลายสัญชาติ (สถานการณ์ที่บุคคลได้รับสัญชาติที่สองโดยปราศจากความรู้หรือได้รับอนุญาตจากรัฐที่เขาเป็นพลเมืองในขั้นต้น) - ตัวอย่างเช่น พลเมืองรัสเซียได้สัญชาติอังกฤษโดยไม่ได้ทำการถอนตัวจาก สัญชาติรัสเซีย 2. สองสัญชาติ (สถานการณ์ที่บุคคลได้รับสัญชาติที่สองตามข้อตกลงพิเศษเกี่ยวกับการยุติปัญหาการถือสองสัญชาติ (รัสเซียมีสนธิสัญญาระหว่างประเทศดังกล่าว - ข้อตกลงกับเติร์กเมนิสถานและทาจิกิสถานเท่านั้น)

บริเตนใหญ่เป็นประเทศที่เป็นประชาธิปไตยและเป็นประชาธิปไตย เป็นเรื่องปกติที่จะแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนกับเจ้าหน้าที่ที่นี่ด้วยวิธีทางกฎหมาย ในแหล่งข้อมูลสาธารณะนี้ คุณสามารถค้นหาสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรของคุณ - สมาชิกสภาผู้แทนราษฎรและหันไปหาเขาพร้อมกับคำแถลงหรือคำขอรวมถึงการกระทำหรือการเฉยเมยของโฮมออฟฟิศ

ยินดีต้อนรับสู่หน้าของบล็อกของฉัน!

การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับคนทันสมัย หากคุณต้องการประสบความสำเร็จ ท่องเที่ยวและเยี่ยมชมต่างประเทศ คุณต้องพูดภาษาต่างประเทศ 1-2 ภาษาได้อย่างคล่องแคล่ว

แต่อย่าลืมด้วยว่าในบางประเทศหรือบางภูมิภาค อาจมีคำวิเศษณ์สองคำที่ยอมรับสำหรับการสื่อสาร ดังนั้นเด็ก ๆ จึงต้องเผชิญกับการศึกษาสองวิชาด้วย

การศึกษาสองภาษาเป็นระบบการศึกษาสองภาษาที่ค่อยๆ ได้รับความนิยมอย่างมากในรัสเซียและต่างประเทศ มันคืออะไร?

คนไหนที่กำลังศึกษาอยู่?

เมื่อผู้อ่านได้ยินคำว่าการศึกษาสองภาษา พวกเขาจะนึกถึงโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาลที่เด็ก ๆ ได้รับการสอนแบบสองภาษา ระบบการศึกษาสองภาษานี้คืออะไร?

หลักการของความเข้าใจถูกต้อง แต่น่าสังเกตว่าในรัสเซียและต่างประเทศระบบการฝึกอบรมจะแตกต่างกัน

อะไรคือความแตกต่าง?

ลองเปรียบเทียบสองประเทศ: รัสเซียและแคนาดา

อย่างที่หลายคนทราบในแคนาดา สองคนถือเป็นรัฐ - อังกฤษและฝรั่งเศส ดังนั้นการที่จะเป็นสมาชิกของสังคมของประเทศได้อย่างเต็มที่ เด็กๆ จำเป็นต้องเรียนรู้และรู้ทั้งสองอย่างเป็นอย่างดี เด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่ที่โรงเรียน แต่ยังรวมถึงการสื่อสารกับครูด้วย

เลยกลายเป็นว่าพวกเค้าเขียน คุย อ่านอย่างอิสระ

มีเพียงรัฐเดียวในรัสเซีย เฉพาะในบางภูมิภาคเท่านั้นที่เป็นหลักการของการศึกษาสองภาษาที่ใกล้เคียงกับแบบจำลองของแคนาดา: รัสเซียและภาษาถิ่นของสัญชาติที่เด็กสังกัดได้รับการศึกษา ตัวอย่างเช่นในตาตาร์สถานคือตาตาร์

สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันกำลังพัฒนาในอดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียต ดังนั้นในเบลารุสมีการศึกษาภาษารัสเซียและเบลารุสในคาซัคสถาน - รัสเซียและคาซัคเป็นต้น ในเวลาเดียวกัน รัสเซียมีความจำเป็นเพียงเพื่อเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างตัวแทนของอดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียต แม้ว่าในเบลารุสจะเป็นชนพื้นเมืองของผู้อยู่อาศัยส่วนใหญ่

ดังนั้น การศึกษาสองภาษาจึงถูกแปลเป็นการศึกษาชาวต่างชาติสองคนผ่านการสื่อสารกับเจ้าของภาษา เรามาดูกันว่าหลักการเรียนรู้ถูกนำไปใช้อย่างไรในทั้งสองกรณี

เรียนภาษาต่างประเทศ

การศึกษาสองภาษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนกำลังได้รับความนิยมในสถาบันเด็กของรัสเซีย สาระสำคัญอยู่ที่การจัดโรงเรียนอนุบาลที่เด็ก ๆ เรียนรู้สองภาษาในระดับญาติของพวกเขา

ครูคือเจ้าของภาษา ดังนั้นเด็กๆ จะเรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้อง การใช้สำนวน ความหมายของคำในทันที

การผสมผสานของภาษาอาจแตกต่างกัน แต่หนึ่งในนั้นจำเป็นต้องมีภาษาอังกฤษ

เหตุใดจึงต้องมีการศึกษาตั้งแต่เนิ่นๆ ในเมื่อเด็กน้อยพูดภาษาของเขาเองไม่ค่อยได้ นักการศึกษาและนักจิตวิทยาเชื่อว่าเด็กๆ มีความจำที่ดี ดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้เนื้อหาใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

ภาษาต่างประเทศที่เรียนรู้ยังคงอยู่ในจิตใต้สำนึก แม้ว่าทารกจะไม่ทำงานหนักอีกต่อไป หากจำเป็น เขาจะเรียนรู้ได้เร็วขึ้นมากในวัยผู้ใหญ่และจะไม่หลงทางในสังคมของผู้เป็นพาหะ

เป็นการยากที่จะตรวจสอบว่าข้อความเหล่านี้เป็นความจริงหรือไม่ เด็กในชั้นอนุบาลสองภาษากำลังจะกลายเป็นเด็กนักเรียน นักวิจัยจะเห็นผลภายในเวลาไม่กี่สิบปีเท่านั้น

การสอนภาษาต่างประเทศให้กับเด็กนักเรียนในรัสเซียนั้นแย่ยิ่งกว่า ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ภาษาอังกฤษและอื่นๆ จะได้รับการศึกษาตามโปรแกรมมาตรฐานที่ไม่ได้จัดเตรียมไว้สำหรับการแนะนำในสภาพแวดล้อมทางภาษา

นักเรียนชั้นอนุบาลสองภาษาจะต้องมองหาทางเลือกอื่น: โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษที่เจ้าของภาษาสอนชั้นเรียน

ดังนั้นในรัสเซีย การสอนภาษาต่างประเทศจึงเพิ่งเริ่มมีการแนะนำ เส้นทางนี้มีอนาคตที่ดีหากพบความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และสถาบันต่างๆ

การเรียนรู้คำพื้นเมือง

สถานการณ์จะค่อนข้างแตกต่างออกไปหากสอนโดยใช้ภาษาถิ่นสองภาษาซึ่งถือว่าเป็นภาษาพื้นเมืองของชุมชนใดชุมชนหนึ่ง ในสถานประกอบการของรัสเซีย ปรากฏการณ์นี้สามารถพบได้ในบางภูมิภาคเท่านั้น

ในยุโรป การศึกษาสองภาษาเป็นเรื่องปกติมากขึ้น หนึ่งในการศึกษาอาจเป็นภาษาอังกฤษ แต่สำหรับชาวยุโรปการเรียนรู้ง่ายกว่า:

• ตัวอักษรเกือบจะเหมือนกัน (ตามตัวอักษรละติน);
• รากของคำมีความคล้ายคลึงกันในภาษาถิ่นของยุโรปซึ่งทำให้ง่ายต่อการจดจำ
• การไม่มีอุปสรรคในการข้ามพรมแดนของประเทศในยุโรปอื่น ๆ นำไปสู่การพัฒนาการท่องเที่ยวและการสื่อสารที่เป็นภาษาอังกฤษมากขึ้น

ดังนั้นสำหรับชาวยุโรป ภาษาอังกฤษเกือบจะเป็นภาษาแม่ การพบเจ้าของภาษาในยุโรปง่ายกว่าในรัสเซียมาก ดังนั้นจึงเป็นการง่ายกว่าที่จะเชิญเขามาทำงานที่โรงเรียน

ในประเทศของเราหลักการศึกษาที่คล้ายกันสามารถเห็นได้ในตาตาร์สถานหรืออดีตสาธารณรัฐสหภาพโซเวียตที่อยู่ใกล้เคียง ดังนั้นในคาซัคสถานโดยเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาลจะมีการสอนสลับกันในคาซัคและรัสเซีย

สิ่งนี้ทำเพื่อให้เด็ก ๆ ในอนาคตสามารถสื่อสารกับตัวแทนของรัสเซียและอดีตสาธารณรัฐอื่น ๆ แต่ยังมีญาติของบรรพบุรุษด้วย

สิ่งนี้ถูกนำไปใช้อย่างไร?

หลักการสร้างบทเรียนในสถาบันสองภาษาก็เหมือนกัน จะมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อชั้นเรียนสอนโดยเจ้าของภาษาโดยเฉพาะ โดยมีบทเรียนและการสื่อสารสลับกัน

เด็กควรพูดกับครูและพูดคุยกันเป็นสองภาษา สถาบันบางแห่งกำหนดวันเฉพาะของสัปดาห์สำหรับแต่ละสถาบัน

ดังนั้น ในวันจันทร์ ทุกคนสามารถเรียนได้เฉพาะภาษาอังกฤษ และในวันอังคาร พูดได้เฉพาะภาษาฝรั่งเศส หลักการนี้ใช้กับภาษาถิ่นด้วย

เพื่อรวบรวมทักษะการพูด เพลง ลิ้น twisters สุภาษิต และบทกวีจะใช้ สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการเฉลิมฉลองวันชาติของประเทศที่มีการศึกษาวัฒนธรรม

ในเรื่องนี้ ครูมีภารกิจสำคัญในโรงเรียนรัสเซีย ไม่เพียงแต่สอนให้เด็กพูดเท่านั้น แต่ยังต้องรักษาเอกลักษณ์ของชาติด้วย

การศึกษาสองภาษาเกิดขึ้นและต้องได้รับการพัฒนา แต่เพื่อให้มีอนาคต จำเป็นต้องสร้างความต่อเนื่องระหว่างสถาบันการศึกษาประเภทนี้

แล้วเจอกันนะเพื่อน ๆ !

สมมติฐานที่ว่าความรู้ของสองภาษามีผลดีต่อการทำงานของสมองเป็นที่รู้จักกันดีและเป็นที่รักของสื่อต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ยอดนิยม การวิจัยได้แสดงให้เห็นซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าคนทุกวัยที่รู้จักมีประสิทธิภาพดีกว่าคนที่รู้เพียงคนเดียวในแง่ของประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังมีการทำซ้ำมากกว่าหนึ่งครั้งซึ่งการเรียนรู้ภาษาที่สองสามารถชะลอการเกิดภาวะสมองเสื่อมและทำให้สมองทำงานหนักขึ้น

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีความพยายามที่จะทำซ้ำงานวิจัยต้นฉบับบางส่วนเพื่อยืนยันความได้เปรียบนี้อีกครั้ง อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ทุกอย่างกลับกลายเป็นว่าค่อนข้างแตกต่าง: ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าหลังจากผ่านไปหลายปี ความเชื่อมโยงระหว่างการใช้สองภาษากับความรู้ความเข้าใจก็ไม่ได้รับการยืนยัน ด้วยเหตุนี้ การอภิปรายอย่างดุเดือดจึงเกิดขึ้นในชุมชนวิทยาศาสตร์ และหัวข้อนี้เองทำให้เกิดเสียงสะท้อนในวงกว้างในสื่อ (โดยเฉพาะในหน้าของนิตยสาร Cortex)

Kenneth Paap ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยซานฟรานซิสโกเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรก ๆ ที่หักล้างทฤษฎีความเชื่อมโยงระหว่างการใช้สองภาษากับการทำงานของสมองที่ดีขึ้น เขาแย้งว่าการใช้สองภาษาไม่เป็นประโยชน์และยังต้องพิสูจน์ผลในเชิงบวกต่อสมอง

ประการแรก Paap วิจารณ์งานวิจัยของเพื่อนร่วมงานชาวแคนาดาของเขาซึ่งมุ่งเน้นไปที่แง่มุมเชิงบวกของการใช้สองภาษา เราจะอธิบายด้านล่างว่าการศึกษาเหล่านี้คืออะไร

Ellen Bialystok ปริญญาเอกและนักจิตวิทยาจาก University of York เมืองโตรอนโต ทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานของเธอเพื่อหักล้างแนวคิดที่ว่าการใช้สองภาษาอาจเป็นอันตรายต่อการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก การวิจัยล่าสุดได้พัฒนาไปไกลยิ่งขึ้นไปอีก โดยพบว่าเด็กที่รู้สองภาษาทำงานได้ดีกว่าการทดสอบฟังก์ชันของผู้บริหารมากกว่าเด็กที่รู้เพียงภาษาเดียว

หน้าที่ของผู้บริหารประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: การปราบปราม หน่วยความจำในการทำงาน (กำหนดความสามารถของบุคคลในการจดจำข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาเหตุการณ์ปัจจุบัน) และการสลับไปมาระหว่างงาน คำอธิบายทั่วไปเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้สองภาษาคือการฝึกภาษาที่สอดคล้องกันจะช่วยฝึกสมอง

ในปี 2547 Bialistok และเพื่อนร่วมงานของเธอได้ศึกษาและเปรียบเทียบความสามารถทางปัญญาของผู้สูงอายุที่พูดได้สองภาษาและพูดคนเดียว ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความแตกต่างในการรับรู้ข้อมูล การศึกษาครั้งนี้ไม่เพียงแต่เน้นย้ำถึงประโยชน์ของการใช้สองภาษาสำหรับผู้สูงอายุเท่านั้น แต่ผลการศึกษายังแสดงให้เห็นว่าการใช้สองภาษาสามารถชะลอการเสื่อมของความรู้ความเข้าใจได้ การทดลองที่ตามมาได้ยืนยันเพิ่มเติมว่าการใช้สองภาษาสามารถชะลอการเกิดภาวะสมองเสื่อม (dementia) ได้ประมาณสี่ถึงห้าปี

การศึกษาจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการใช้สองภาษาขอให้ผู้เข้าร่วมทำแบบทดสอบ Simon รูปภาพจะแสดงบนหน้าจอ ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นลูกศรที่ปรากฏทางขวาหรือทางซ้าย เมื่อวัตถุเห็นลูกศรชี้ไปทางขวา เขาต้องกดปุ่มขวา เมื่อลูกศรชี้ไปทางซ้าย ตามด้วยปุ่มซ้าย ในกรณีนี้ เฉพาะทิศทางของลูกศรเท่านั้นที่มีความสำคัญ และไม่ใช่ทิศทางที่ปรากฏขึ้นจากด้านใดของหน้าจอ การทดลองนี้ช่วยให้คุณกำหนดความเร็วของปฏิกิริยาได้

คนสองภาษามีแนวโน้มที่จะใช้บางส่วนของสมองมากขึ้น ดังนั้นพวกเขาจึงฝึกฝนพวกเขามากขึ้นโดยไม่ยอมให้สองภาษารวมกันเป็นหนึ่งเดียว ทั้งหมดนี้เป็นประโยชน์ต่อความสามารถทางปัญญา การวิจัยของ Dr. Bialistok ได้สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้ติดตามจำนวนมากในการประมวลผลข้อมูลจำนวนมหาศาล และดำเนินโครงการวิจัยสำคัญๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษากลไกการทำงานและเหตุผลของประโยชน์ของการใช้สองภาษา

แต่ Paap และเพื่อนร่วมงานของเขาพบข้อบกพร่องหลายประการในการศึกษาที่อธิบายข้างต้น ข้อเสียเปรียบหลักของพวกเขาคือการทดลองดำเนินการในห้องปฏิบัติการ ในเวลาเดียวกัน ความแตกต่างทางสังคม-เศรษฐกิจ ระดับชาติ และวัฒนธรรมระหว่างผู้เข้าร่วมการทดลองไม่ได้ถูกนำมาพิจารณา และสิ่งนี้ทำให้เกิดเงาบนความบริสุทธิ์ของการทดลอง

ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุกลายเป็นอุปสรรคอีกประการหนึ่ง การใช้สองภาษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาหรือในทางกลับกัน ความสามารถทางปัญญากระตุ้นให้บุคคลเรียนรู้หลายภาษาหรือไม่? ไม่พบคำตอบสำหรับคำถามนี้

Paap ไม่ได้หยุดเพียงแค่นั้นและร่วมกับเพื่อนร่วมงานของเขาได้วิเคราะห์ผลการทดสอบทั้งหมดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบหน้าที่ของผู้บริหารของสองภาษาและภาษาเดียวโดยเริ่มในปี 2554 ปรากฎว่าใน 83% ของกรณี ไม่มีความแตกต่างระหว่างทั้งสองกลุ่ม

ถ้อยแถลงดังกล่าวค่อนข้างยากที่จะหักล้าง แต่ Bialistok ได้โต้แย้งว่า ผลการทดลองเชิงลบจำนวนมหาศาลนั้นเกิดจากการที่อาสาสมัครส่วนใหญ่เป็นคนหนุ่มสาว สำหรับพวกเขา ประโยชน์ของการใช้สองภาษายังไม่ชัดเจนนัก พวกเขายังอยู่ในจุดสูงสุดโดยไม่คำนึงถึงทักษะทางภาษา จากข้อมูลของ Bialistok ผลบวกของการใช้สองภาษานั้นเด่นชัดที่สุดในเด็กและผู้สูงอายุ

อย่างไรก็ตาม มีความคลาดเคลื่อนเกี่ยวกับประโยชน์ของการใช้สองภาษาสำหรับผู้สูงอายุ การศึกษาบางชิ้นอ้างว่าผู้ที่พูดได้สองภาษาจะเป็นโรคอัลไซเมอร์ในอีก 4-5 ปีต่อมา แต่การทดลองอื่นๆ ไม่ได้ยืนยันเรื่องนี้

นักจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยเอดินบะระ Angela de Bruin (Angela de Bruin) ตรวจสอบว่าขึ้นอยู่กับเวลาที่บันทึกการโจมตีของโรค เลือกอาสาสมัครสองกลุ่ม: กลุ่มที่เพิ่งเริ่มมีอาการสมองเสื่อม และกลุ่มที่เป็นโรคนี้เป็นเวลาหลายปี แองเจล่ากล่าวว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ

Evy Woumans จากมหาวิทยาลัย Ghent ประเทศเบลเยียมได้ทำการวิจัยที่น่าสนใจเกี่ยวกับการใช้สองภาษาด้วยเช่นกัน เธอตัดสินใจศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างการใช้สองภาษากับความถี่ที่บุคคลสลับไปมาระหว่างสองภาษา สำหรับสิ่งนี้ นักแปลมืออาชีพและคนธรรมดาที่รู้สองภาษาและไม่ค่อยสลับไปมาระหว่างพวกเขาได้รับเลือกเป็นวิชา ผลที่ได้คือพบว่าความสามารถในการเปลี่ยนไปใช้ภาษาอื่นได้โดยไม่จำเป็นต้องมีความเป็นมืออาชีพ ส่งผลให้ผู้บริหารทำงานได้ดีขึ้น

นอกจากนี้ Wumans ยังสนับสนุนการปรองดองของสองค่ายติดอาวุธ: ผู้สนับสนุนและผู้ต่อต้านการใช้สองภาษา และยังสนับสนุนให้พวกเขาร่วมมือและแลกเปลี่ยนประสบการณ์อย่างแข็งขัน

ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดอย่างแจ่มแจ้งและแน่นอนว่าคนที่รู้สองภาษานั้นฉลาดกว่าคนอื่นๆ แน่นอนว่ามีประโยชน์จากการใช้สองภาษา: คุณสามารถเขียนความรู้เกี่ยวกับภาษาในเรซูเม่ของคุณ สื่อสารกับเจ้าของภาษาโดยไม่มีปัญหาใดๆ อ่านหนังสือในต้นฉบับ และอีกมากมาย แต่ความจริงที่ว่ามันเป็นการใช้สองภาษาที่ส่งผลดีต่อการทำงานของสมองนั้นยังคงต้องได้รับการพิสูจน์

) เป็นภาษาที่เขาเรียนรู้ในวัยเด็ก ในครอบครัว (ตามกฎแล้ว ภาษาชาติพันธุ์ของเขา) "ภาษาที่สอง" - เรียนรู้ในภายหลัง (บ่อยครั้งน้อยลงในเวลาเดียวกัน) ในเวลาเดียวกัน ระดับของความสามารถทางภาษาและการสื่อสารมักจะแตกต่างกัน: ความสามารถในการสื่อสารในด้านภาษาที่สองนั้นต่ำกว่า ภาษาที่ ข. ใช้อย่างเข้มข้นที่สุดจะเป็นที่ยอมรับสำหรับบุคคล "ตามหน้าที่" ที่กำหนดไว้; อาจเป็นได้ทั้งภาษาแม่หรือภาษาที่สอง อย่างไรก็ตาม ภาษาที่ใช้งานได้จริงในกิจกรรมการพูดของสองภาษาในด้านการสื่อสารที่แตกต่างกันอาจเป็นภาษาที่แตกต่างกัน การเลือกภาษาในการสื่อสารของ B. มักขึ้นอยู่กับขอบเขตของการสื่อสารและสถานการณ์ในการสื่อสาร

2. บางครั้งคำนี้ใช้เป็นคำทั่วไปเพื่ออ้างถึงบุคคลที่พูดมากกว่าหนึ่งภาษา

= ภาษาเดียว

พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ - M.: Russian Academy of Sciences. สถาบันภาษาศาสตร์. Russian Academy of Linguistic Sciences. บรรณาธิการบริหาร: Doctor of Philology V.Yu. มิคาลเชนโก. 2006 .

ดูว่า "สองภาษา" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

สองภาษา- [เผ พจนานุกรมสองภาษาของคำต่างประเทศของภาษารัสเซีย

สองภาษา- ก ม. สองภาษา ม. ใครก็ตามที่พูดสองภาษา ALS 2 แต่ชาวสลาฟจำนวนมากใน Korsun ยังคงเป็นสองภาษา Kartashev 1 135. | ต่อ นักวิทยาศาสตร์ภาษาถิ่นมีคำศัพท์สองภาษาดังกล่าว กล่าวอีกนัยหนึ่งสองภาษา คนๆนี้… พจนานุกรมประวัติศาสตร์ของ Gallicisms รัสเซีย

สองภาษา- (จากภาษาละติน bi - two, double + lingua - ภาษา). คนที่พูดสองภาษา พุธ ภาษาเดียว ... พจนานุกรมศัพท์และแนวคิดเชิงระเบียบวิธีใหม่ (ทฤษฎีและแนวปฏิบัติของการสอนภาษา)

สองภาษา- ม. คนที่พูดสองภาษา. Ant: พจนานุกรมอธิบายภาษาเดียวของ Efremova ที.เอฟ. เอฟเรโมวา 2000 ... พจนานุกรมอธิบายที่ทันสมัยของภาษารัสเซียโดยEfremova

สองภาษา- ความรู้สองภาษาสองภาษา ความรู้หลายภาษาของสองภาษาขึ้นไป ป้ายบอกทางสองภาษาใน Kazan metro ป้ายบอกทางสองภาษา (Russian Vepsian) ใน Sheltozero, Karelia เมื่ออายุได้ภาษาที่สองพวกเขาสามารถแยกแยะ ... ... Wikipedia

สองภาษา- ตี ingv และ (เกี่ยวกับบุคคล) ... พจนานุกรมการสะกดคำภาษารัสเซีย

สองภาษา- 1. มนุษย์สมบูรณ์แบบในสองภาษา 2.คนที่พูดสองภาษา... พจนานุกรมแปลอธิบาย

สองภาษา- บุคคลที่พูดสองภาษาได้จริงหรืออาจพูดได้ ... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ ลูกอ่อน

สองภาษา- NS; ม. ใครพูดได้สองภาษา ... พจนานุกรมสารานุกรม

สองภาษา- ลักษณะของคนที่สามารถพูดสองภาษาได้คล่องพอๆ กัน ... พจนานุกรมอธิบายจิตวิทยา

ในรัสเซียในศตวรรษที่ 18-19 มีการใช้สองภาษาระหว่างฝรั่งเศสและรัสเซียในสภาพแวดล้อมของชนชั้นสูง ผู้ริเริ่มประเพณีดังกล่าวถือได้ว่าเป็น Catherine II ซึ่งการศึกษาได้รับความไว้วางใจให้กับครูชาวฝรั่งเศสทั้งหมดและส่งผลให้มีการติดต่อกับนักการศึกษาชาวยุโรปหลัก - Voltaire และ Diderot ในศตวรรษที่ 19 ครูสอนพิเศษชาวฝรั่งเศสที่ถูกคุมขังได้สกัดกั้นกระบอง ปลูกฝังความรักในวัฒนธรรมตะวันตกให้กับกวีและผู้หลอกลวงในอนาคต เราเห็นว่าพวกเขาได้กลายเป็นและกลายเป็นสองภาษาในหลากหลายเงื่อนไขและสถานการณ์ - แต่อะไรทำให้พวกเขาเป็นหนึ่งเดียวกัน?

ใครถือได้สองภาษา

ไม่ ฉันไม่ใช่คนสองภาษาและพูดไม่คล่องทุกภาษาที่ฉันรู้

ฉันไม่คิดว่าตัวเองพูดได้สองภาษาเพราะฉันเขียนภาษาที่สองไม่ได้

ฉันไม่ได้โตมาในสภาพแวดล้อมที่พูดได้สองภาษา ฉันก็เลยไม่ได้พูดสองภาษา

ฉันพูดภาษาสเปนด้วยสำเนียง ฉันจึงแทบจะเรียกได้ว่าเป็นสองภาษาเลย

เป็นเวลานานความคล่องแคล่วในภาษาถือเป็นเกณฑ์หลักสำหรับการใช้สองภาษา มุมมองนี้ไม่เพียงแบ่งปันกับคนทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เชี่ยวชาญด้วย นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกัน Leonard Bloomfield ในปี 1933 สองภาษา - "จริง", "จริง", "ถูกต้อง" - ควรถูกเรียกว่าเพียงคนเดียวที่เรียนรู้ที่จะสื่อสารในสองภาษาตั้งแต่แรกเกิด ส่วนที่เหลือทั้งหมด - ผู้คนจำนวนมากขึ้นกว่าที่เห็นในแวบแรก - ไม่ถือว่าตัวเองพูดได้สองภาษาเลยหรือทำการจองจำนวนมากโดยเชื่อว่าในกรณีของพวกเขามีการใช้สองภาษาแบบพิเศษ พวกเขามักจะให้คะแนนระดับความสามารถของตนเองในภาษาที่ "อ่อนแอ" ต่ำหรือแม้แต่ซ่อนว่าพวกเขารู้ หากเรารวมเฉพาะผู้ที่สื่อสารสองภาษาได้ง่ายในกลุ่มนี้ เราจะทิ้งผู้คนจำนวนมากไว้เบื้องหลัง แม้ว่าพวกเขาจะใช้สองภาษาในชีวิตประจำวัน แต่ก็ไม่สามารถอวดความคล่องแคล่วทั้งสองภาษาได้

Uriel Weinreich หนึ่งในนักวิจัยกลุ่มแรกเกี่ยวกับปรากฏการณ์สองภาษาได้พิจารณาเรื่องนี้และร่วมกับ William McKay เพื่อนร่วมงานชาวแคนาดาของเขาได้ขยายขอบเขตของแนวคิดนี้ โดยเสนอคำจำกัดความต่อไปนี้: bilingualism - เป็นการใช้สองภาษาสลับกันหรือมากกว่านั้น

ดังนั้นนักแปลมืออาชีพที่เชี่ยวชาญในสองภาษาและผู้อพยพที่พูดภาษาของประเทศอื่น แต่ไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้จึงถือเป็นสองภาษา ยิ่งกว่านั้น เด็กที่ใช้ภาษาหนึ่งเพื่อสื่อสารกับผู้ปกครองและอีกคนหนึ่งกับเพื่อน ๆ ก็จัดอยู่ในประเภทเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์ที่เขียนและอ่านบทความในภาษาต่างประเทศ แต่พูดน้อย; ผู้บกพร่องทางการได้ยินที่คล่องแคล่วทั้งภาษามือและการเขียนธรรมดา สิ่งที่คนเหล่านี้มีเหมือนกันคือพวกเขาทั้งหมดใช้ภาษาที่สองเป็นประจำ ดังนั้นจึงถือได้ว่าเป็นสองภาษา

การยืมและคุณสมบัติของภาพภาษา

เมื่อสองภาษามาติดต่อกัน พวกเขาสามารถผสมภาษาได้ สำหรับการสื่อสารแต่ละประเภท จะมีการเลือกประเภทใดประเภทหนึ่ง และเพิ่มองค์ประกอบของประเภทที่สอง หากจำเป็น มีหลายวิธีในการรวมดังกล่าว - ตัวอย่างเช่น การเปลี่ยน เมื่อมีการพูดวลีหรือทั้งประโยคในภาษาอื่น จากนั้นคู่สนทนาจะกลับไปใช้ภาษาเดิม หรือยืมคำด้วยการปรับลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการออกเสียงที่ตามมา ดังนั้น คนสองภาษาสามารถพูดกับคู่สนทนาว่า "Tu viens bruncher avec nous?" (“คุณมาทานอาหารมื้อสายกับเราไหม”) นี่เป็นคำนามภาษาอังกฤษ บรันช์กลายเป็นกริยาภาษาฝรั่งเศส อาหารมื้อสาย.

อีกรูปแบบหนึ่งของการยืมคือการขยายความหมายของคำรากศัพท์เดียวกันในภาษาอื่น กริยาภาษาฝรั่งเศส เรียลลิเซอร์ตอนนี้ใช้ไม่เพียงในแง่ของ 'ทำหรือทำบางสิ่งบางอย่าง' แต่ยังยืมมาจากภาษาอังกฤษ 'เพื่อทำความเข้าใจบางสิ่งบางอย่าง' ( ตระหนัก). การเปลี่ยนแปลงทางความหมายนี้เริ่มต้นจากการใช้สองภาษา และตอนนี้มันเป็นเรื่องธรรมดามากในหมู่ชาวฝรั่งเศสที่มีระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษทุกระดับ

สองภาษายืมคำและความหมายด้วยเหตุผลเฉพาะ: พวกเขาต้องการวลีจากพื้นที่ชีวิตที่พวกเขาใช้ในการสื่อสาร ผู้ที่ย้ายไปอยู่ต่างประเทศมักจะพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องพูดถึงความเป็นจริงและประสบการณ์ใหม่ๆ ในภาษาของตนเอง ส่วนใหญ่มักจะไม่มีคำศัพท์ที่จำเป็นซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดการยืม: คำต่างประเทศที่คุ้นเคยนั้นง่ายต่อการแทรกลงในกระแสของคำพูดมากกว่าการเลือกคำที่ไม่เทียบเท่าที่แม่นยำที่สุดจะเจ็บปวด

การกู้ยืมดังกล่าวมักจะรับรู้ได้ง่าย - หากผู้ฟังพูดได้สองภาษาด้วย แต่บางครั้งปัญหาก็เกิดขึ้น สิ่งนี้ใช้ได้กับชื่อที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น

คนสองภาษามักไม่เข้าใจว่าการเปลี่ยนชื่อเมื่อเปลี่ยนจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่งนั้นคุ้มค่าหรือไม่: จำเป็นจริงหรือที่ Charles จะเป็น Charles และ Wilhelm - กีโยม?

ไม่มีกฎเกณฑ์ที่แน่นอนเกี่ยวกับคะแนนนี้ ในแง่หนึ่ง คนสองภาษาไม่ต้องการดูเย่อหยิ่ง (หรือมากกว่า "เสียง") และใช้การออกเสียงตามธรรมชาติของชื่อสำหรับภาษาใดภาษาหนึ่งโดยเฉพาะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อได้ยินโดยผู้ที่รู้เพียงเท่านั้น ในทางกลับกัน พวกเขาต้องการรักษาลักษณะการออกเสียงดั้งเดิมของคำไว้ และในขณะเดียวกันก็ต้องแน่ใจว่าคู่สนทนาเข้าใจว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร

อย่างไรก็ตาม การก้าวกระโดดข้ามภาษาดังกล่าวอาจมีผลเสียตามมา ใครก็ตามที่เคยเรียนภาษาต่างประเทศต้องเจอกับ "เพื่อนนักแปลเท็จ" คุณเห็นคำที่มีรากศัพท์ที่คุ้นเคยในข้อความและคิดว่าคุณรู้คำแปลอยู่แล้ว แต่จริงๆ แล้วมีความหมายแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น ภาษาฝรั่งเศส ห้องสมุดและสเปน ห้องสมุดหมายถึง 'ร้านหนังสือ' และภาษาอังกฤษ ห้องสมุด- ห้องสมุด'. ดังนั้น คนสองภาษาจึงต้องคิดทบทวนให้ดีก่อนจะใช้คำใดคำหนึ่ง

ผู้ที่เขียนได้สองภาษาต้องระวังการสะกดคำให้มาก สองภาษาฝรั่งเศส-อังกฤษถูกบังคับให้หยุดเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาต้องการเขียน "ที่อยู่" (eng. ที่อยู่และภาษาฝรั่งเศส ที่อยู่) หรือ "จังหวะ" (อังกฤษ. จังหวะและภาษาฝรั่งเศส จังหวะ). ไม่น่าแปลกใจเลย ประโยชน์ที่สำคัญสำหรับสองภาษาคือการเกิดขึ้นของตัวตรวจสอบการสะกดคำ

ตำนานสองภาษา

แม้ว่าที่จริงแล้วการใช้สองภาษานั้นแพร่หลายในหลายประเทศ แต่ผู้คนมักมีความเข้าใจผิดเหมือนกันเกี่ยวกับเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยมากคือการใช้สองภาษาเป็นปรากฏการณ์ที่หาได้ยาก

บน มาก อันที่จริง ประมาณครึ่งหนึ่งของประชากรโลกใช้สองภาษาหรือมากกว่านั้นในชีวิตประจำวัน

อีกตำนานหนึ่งได้รับความนิยมอย่างมาก - สองภาษาพูดทั้งสองภาษาได้ดีเท่ากัน ในความเป็นจริงพวกเขาสอนพวกเขาเพื่อจุดประสงค์ที่แตกต่างกันและนำไปใช้ในด้านต่าง ๆ ของชีวิต บ่อยครั้งเมื่อย้ายไปประเทศอื่นในวัยเด็กเด็กในการสื่อสารกับญาติยังคงพูดภาษาแม่ของเขาต่อไป แต่ถูกบังคับให้เรียนรู้ภาษาที่สองในท้องถิ่นอย่างรวดเร็วเพื่อไม่ให้แยกตัวจากทีมโรงเรียน บ่อยครั้งที่ภาษาใดภาษาหนึ่งเริ่มครอบงำหรือกลายเป็นภาษาหลักในช่วงเวลาที่กำหนดในชีวิต ทักษะพื้นฐาน เช่น การนับ การจำหมายเลขโทรศัพท์ และแม้แต่การอ่านคำอธิษฐานมักจะใช้เพียงภาษาเดียว การคำนวณทางคณิตศาสตร์ในภาษาอื่นอาจใช้เวลานานกว่านั้นมาก

ทักษะการแปลที่ยอดเยี่ยมของสองภาษาเป็นความเข้าใจผิดทั่วไปอีกประการหนึ่ง หากนี่ไม่ใช่อาชีพของพวกเขา พวกเขาแทบจะไม่สามารถแปลได้อย่างรวดเร็วและแม่นยำ แน่นอนว่าผู้ที่พูดได้สองภาษาสามารถรับมือกับวลีพื้นฐานได้อย่างง่ายดาย แต่ไม่ใช่ด้วยเงื่อนไขพิเศษ ซึ่งจำเป็นต้องมีการเตรียมตัวเบื้องต้น

ในที่สุด หลายคนเชื่อว่าการใช้สองภาษาที่ดีหมายถึงการไม่ใช้สำเนียง ไกลจากมัน. สำเนียงค่อนข้างเกี่ยวข้องกับการออกเสียงเฉพาะในบางส่วนของประเทศหรือทั่วโลก และไม่ได้ทำให้ใคร "พูดได้สองภาษามากขึ้น/น้อยลง"

นอกเหนือจากตำนานและการคาดเดาทั่วไปแล้ว ยังมีมาตรฐานบางอย่างสำหรับพลเมืองที่พูดได้สองภาษา - มาตรฐานเหล่านี้มีอยู่ในส่วนต่างๆ ของโลก ตัวอย่างเช่น ในยุโรป ปรากฏการณ์นี้ได้รับการปฏิบัติอย่างดี แต่มีความต้องการสูงสำหรับคนงานหรือนักศึกษา ดังนั้น คนที่พูดได้สองภาษาควรจะคล่องแคล่วในทั้งสองภาษา ไม่มีสำเนียงใด ๆ และเติบโตขึ้นมาในสภาพแวดล้อมสองภาษาอย่างแท้จริงตั้งแต่แรกเกิด ดังนั้นชาวยุโรปที่ระบุตัวเองว่าเป็นคนสองภาษาจึงมีขนาดเล็กกว่าชาวอเมริกันมาก ซึ่งภาษาอังกฤษมักจะจับคู่กับภาษาของอดีตอาณานิคมของอังกฤษหรือชนพื้นเมืองในอเมริกาเหนือ

ข้อดี

ความรู้ภาษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความยืดหยุ่นในการคิด ความสนใจ และความเข้าใจที่ชัดเจนยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรม ภาษาเดียวในหลายส่วนของประเทศสหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย และสหราชอาณาจักร ซึ่งความนิยมภาษาต่างประเทศลดลงอย่างต่อเนื่อง ตรงกันข้ามกับแนวโน้มระหว่างประเทศ สองภาษาและ multilingualism กำลังพิชิตทั้งประเทศ ในโมร็อกโก ครูจำนวนมากสลับไปมาระหว่างภาษาอาหรับแบบวิภาษ คำคู่ที่เป็นทางการ ภาษาถิ่นเบอร์เบอร์ และภาษาฝรั่งเศสได้อย่างง่ายดาย ในอินเดียเพียงประเทศเดียว ตอนนี้มีการพูด 461 ภาษา และในปาปัวนิวกินี - 836 ในประเทศแถบสแกนดิเนเวียและเนเธอร์แลนด์ ภาษาอังกฤษมักสอนตั้งแต่ยังเป็นทารก ชาวลิเบียได้สานข้อความในภาษาอังกฤษและภาษาฝรั่งเศสเป็นคำพูดของพวกเขาแล้ว

นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไป

ย้อนกลับไปในปี 1970 ในสหราชอาณาจักร การพูดได้สองภาษาในเด็กเล็กเป็นไปในทางลบอย่างยิ่ง เชื่อกันว่าสิ่งนี้ขัดขวางการพัฒนาทางปัญญาและการเรียนรู้ภาษาของพวกเขา

พ่อแม่กลัวว่าเด็กที่โตมาในสภาพแวดล้อมที่พูดได้สองภาษาจะทำให้ภาษาสับสน อันที่จริง พวกเขาเรียนรู้ทักษะในการปรับตัวทางภาษาบ่อยที่สุด: เมื่อสื่อสารกับคนพูดคนเดียว พวกเขาไม่ได้ใช้ภาษาที่สอง และเมื่อพูดคุยกับคนที่ชอบพวกเขา พวกเขาสามารถสลับจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งได้

วันนี้ความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง การวิจัยโดยภาควิชาภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์ที่มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์แสดงให้เห็นว่าเด็กที่พูดได้สองภาษามีข้อได้เปรียบที่โดดเด่นในแง่ของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การคิดที่ยืดหยุ่น และความเข้าใจในโครงสร้างของภาษา นักจิตวิทยา Ellen Bialistok และ Michelle Martin Rea ยังสังเกตเห็นการปรับปรุงประสิทธิภาพการรับรู้อีกด้วย ในงานที่พวกเขาศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน นักวิจัยสรุปว่าผู้ที่พูดได้สองภาษามีประสิทธิภาพดีกว่าการพูดภาษาเดียวในการปฏิบัติงานโดยมีข้อมูลภาพและวาจาผสมปนเปกัน ความสามารถของพวกเขาพัฒนาอย่างแข็งขันมากขึ้นเมื่อสมองกระตุ้นกระบวนการทางปัญญาที่สูงขึ้นเพื่อแก้ปัญหา พัฒนาความจำ และกิจกรรมทางจิต