สรุปบทเรียน "การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ"

หัวข้อบทเรียน: การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน
ส่วนบุคคล:
 ตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของการได้รับการศึกษาตามแบบอย่างของสมัยโบราณ
อียิปต์;
• เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าการได้รับการศึกษาเป็นงานใหญ่
 ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความจำเป็นในการศึกษาโรงเรียนต่างๆ
รายการ;
 ส่งเสริมการเคารพในวัฒนธรรมต่างประเทศ
เมตาหัวเรื่อง:
 เพื่อสร้างความคิดเชิงตรรกะและเชิงประวัติศาสตร์ของนักเรียน
• เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ต่างๆ
 สอนถ่ายทอดประสบการณ์ที่มีอยู่ (ความรู้จากสาขาวิชาอื่น) ไปยัง
สถานการณ์ใหม่ แสดงโอกาสในการใช้ความรู้ที่ได้รับสำหรับ
การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ
เรื่อง:
 เพื่อทำความเข้าใจความหมายของแนวคิด: "อักษรอียิปต์โบราณ", "ปาปิรัส",
 ใช้ตัวอย่างความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียน เล่าถึงพัฒนาการของวิทยาศาสตร์
 เปิดเผยลักษณะและความซับซ้อนของงานเขียนอียิปต์ ประวัติของมัน its
ถอดรหัส;
 ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของบัญชีอียิปต์และระบบการวัด
อุปกรณ์การเรียน. แจกคำศัพท์ใหม่ ใบบันทึกงานใน
กลุ่ม.
รูปแบบของเหตุการณ์ Uroxituation: "วันหนึ่งที่โรงเรียนของอียิปต์โบราณ"
เลขที่ n / a ชื่อเต็ม นักเรียน
การมีส่วนร่วมในการดำเนินงานของงาน
ผลรวมทั้งสิ้น
งานหมายเลข 1
งานหมายเลข 2
งานหมายเลข 3
ระหว่างเรียน
บทนำของครู: ในการทำงานในบทเรียน คุณต้องพูดให้สั้น
ลงในสมุดจดข้อมูลใหม่ คำศัพท์ แนวความคิดที่จำเป็นในการกรอก to
การมอบหมาย.
อียิปต์โบราณระดมสมอง
1. กำหนดคำ?
1.แม่น้ำทางภาคเหนือ ตะวันออก แอฟริกา?
2. ต้นกกสูง?
3.สามเหลี่ยมมหึมาที่เกิดจากกิ่งก้านของแม่น้ำ?
4 ใครอยู่ในตำแหน่งที่มีเกียรติมากที่สุดใกล้ฟาโรห์?
5. ใครเป็นคนเก็บจำนวนประชากร?
6.สิ่งที่เรียกว่า อุปกรณ์ชลประทานทุ่งนา?
7. ความสำเร็จที่โดดเด่นของมนุษยชาติ?

8. ศิลปะการออกแบบและสร้างอาคาร?
9.จดหมายศักดิ์สิทธิ์? - สถานการณ์ที่ยากลำบาก
มาดูภาพวาดจากวังของขุนนางซึ่งมีเหล่านี้กัน
งานเขียนศักดิ์สิทธิ์ คุณสามารถอ่านเพื่อเรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับชีวิตใน
อียิปต์โบราณ.
ใช่ พวกเขาไม่สามารถอ่านได้ เพราะเราไม่รู้ว่าคำจารึกเหล่านี้หมายถึงอะไร
คุณคิดว่าจะพูดถึงอะไรในบทเรียนวันนี้ (คำตอบของเด็ก)
เป็นเรื่องจริงเกี่ยวกับการเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ มาเขียนหัวข้อของบทเรียนในสมุดบันทึกกันเถอะ
เราไม่รู้จริงๆ ว่าป้ายกำกับเหล่านี้หมายถึงอะไร ดังนั้นฉันขอแนะนำคุณ
ฟังข้อความเกี่ยวกับบุคคลที่สามารถอ่านสคริปต์อียิปต์ได้
ผู้ให้โอกาสโลกได้เปิดเผยประวัติศาสตร์อียิปต์โบราณ - นี่คือภาษาฝรั่งเศส
นักวิทยาศาสตร์ Jean Francois Champollion (นักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นผู้จัดเก็บเอกสาร
ส่งข้อความวางบนกระดานและภาพของนักวิทยาศาสตร์และ
อักษรอียิปต์โบราณ)
Champollion Jean Francois (1790 - 1832)
ข้อความถึงผู้เก็บข้อความสำหรับข้อความ
ตั้งแต่เช้าจรดค่ำ เขาติดอยู่ที่ร้านหนังสือของพ่อและตอนอายุ 5 ขวบด้วยตัวเอง
เรียนรู้ที่จะอ่าน ตอนอายุ 11 เขารู้จักภาษากรีกและละตินอยู่แล้ว เขาสนใจ
ประวัติศาสตร์สมัยโบราณ.
โจเซฟ ฟูริเยร์ - นักคณิตศาสตร์ชื่อดังชาวฝรั่งเศสพบฟรองซัวส์และแสดงให้เห็น
แก่เขา papyri อียิปต์ที่ไม่มีใครสามารถอ่านได้ เกือบ 2,000 ปีผ่านไปแล้ว
ตั้งแต่คนสุดท้ายที่พูดอียิปต์โบราณและเป็นเจ้าของ
การเขียนนี้
- ฉันจะอ่านมัน! ฟร็องซัวกล่าว พระองค์ก็ทรงสละพระชนม์ชีพและในที่สุดก็สำเร็จ
สัญญา
ครู: ในจารึกอียิปต์ อักษรอียิปต์โบราณสามารถเขียนได้จากซ้ายไปขวาแม้กระทั่ง
จากขวาไปซ้ายและถ้าจำเป็นก็ให้อีกอันหนึ่ง ... มีอักษรอียิปต์โบราณมากมายใน
ในหลายกรณีอาจหมายถึงทั้งคำและบางส่วนของพยางค์และแม้แต่คำเดียว
มีแต่เสียงอักษร ... พระนามพระราชทานเป็นเครื่องหมายแสดงความเคารพเป็นพิเศษ ล้อมด้วยวงรี
กรอบ (แสดงภาพและอธิบาย):
ในเฟรมแรกชื่อของซาร์คือ "PTOLOMEY" ในเฟรมที่สองชื่อของราชินีคือ "CLEOPATRA"
(นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นใน Champollion เมื่อเปรียบเทียบกับข้อความภาษากรีก)
14 กันยายน 2365 เป็นจุดเริ่มต้นของการอ่านอักษรอียิปต์โบราณ
หลังจากข้อความ ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์:
"วันหนึ่งในโรงเรียนอียิปต์โบราณ"
นักเรียนทำงานเป็นคู่เพื่อเป็นตัวแทนของนักเรียนชาวอียิปต์
คำถามที่ 1. คุณคิดว่าเด็ก ๆ ของชาวอียิปต์ทุกคนสามารถเรียนรู้ได้หรือไม่? ทำไม?
หลังจากได้ยินคำตอบของนักเรียนแล้ว ครูอธิบายว่า แท้จริงแล้ว ไม่ใช่ลูก ๆ ของชาวอียิปต์ทุกคน
ไปโรงเรียน. ลูกของเกษตรกรธรรมดาและช่างฝีมือไม่ค่อยกลายเป็น
คนมีการศึกษา พวกเขาเรียนรู้จากบรรพบุรุษของพวกเขาที่จะหว่านเมล็ดพืช ปศุสัตว์ ทอผ้าหรือ

ทำงานบนหิน ทางโรงเรียนได้อบรมธรรมาจารย์และนักบวช บ่อยครั้งที่โรงเรียนตั้งอยู่
ที่วัดและปุโรหิตเป็นครูในนั้น พ่อแม่ของนักเรียนมักจะเป็นมนุษย์
ร่ำรวยและมีความรู้
ลองนึกภาพคุณอยู่ในโรงเรียนอียิปต์โบราณ สิ่งจำเป็นสำหรับชาวอียิปต์
ได้แก่ การเขียน เลขคณิต และดาราศาสตร์ (ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับชีวิตของพวกเขา)
บทที่ 1 - บทเรียนการเขียน
วัสดุสำหรับครูสอนการเขียน
แล้วใน 43 พันปีก่อนคริสตกาล พวกเราชาวอียิปต์มีความรู้มากกว่าที่เราจะทำได้
จำไว้และส่งต่อให้ผู้อื่นด้วยวาจา ดังนั้นจึงมีความจำเป็นสำหรับ
การเขียน. ตอนแรกเราแค่วาดสิ่งที่เราต้องการจะพูด
จากนั้นสัญญาณก็เริ่มแสดงถึงไม่เพียงแค่คำทั้งหมด แต่ยังรวมถึงหนึ่งหรือหลายคำ
พยัญชนะ เสียงสระถูกละเว้นเมื่อเขียน ป้ายเล็กๆที่ชื่อว่า
อักษรอียิปต์โบราณ (นักเรียนเขียนคำใหม่ในสมุดจดพร้อมคำอธิบาย)
ระบบการเขียนของเรามีอักษรอียิปต์โบราณประมาณ 750 ตัว พวกเขาถูกแกะสลักตามกฎในหินและ
ไม้ แต่วัสดุพื้นฐานสำหรับการเขียนคือต้นกก แต่ก่อนอื่นคุณต้อง
เรียนรู้ที่จะเขียน คุณจะเขียนบนเศษจานที่หัก ดังนั้นนำ
เศษกับคุณ ที่บ้านคุณน่าจะมี และขอให้พ่อแม่ไม่ทำ
โยนทิ้งไป.
เมื่อคุณเชี่ยวชาญการเขียนได้ดี คุณจะเขียนบนกระดาษปาปิรัสด้วยไม้อ้อที่แหลมคม
จุ่มลงในสีดำ แต่คุณต้องทาสีแดงด้วย
จะเริ่มย่อหน้าใหม่หรือพิมพ์ชื่อฟาโรห์ และตอนนี้ฉันขอให้คุณเติมเต็ม
งานหมายเลข 1 ซึ่งแสดงความรู้ของคุณในสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จากฉัน เวลา
ใช้เวลา 3 นาที แล้วส่งให้ฉันตรวจสอบ
(นักเรียนในกลุ่มปฏิบัติภารกิจที่ 1)
งานหมายเลข 1







ในการทำงานให้เสร็จสมบูรณ์จะใช้ตารางที่มีอักษรอียิปต์โบราณซึ่งควร
ให้อยู่ทุกหมู่เหล่า
ในการทำภารกิจให้สำเร็จจะใช้ตารางที่มีอักษรอียิปต์โบราณ
ที่ทุกคู่ควรมี
INTERCHECK ของคู่
พลศึกษา.
เราลุกขึ้นพร้อมกันยืดตัว
พวกเขายิ้มให้เทพแห่งดวงอาทิตย์!
คำนับของเราต่อพระเจ้า GEBU
มันจะเป็นหลาย
ยกมือไหว้เจ้าแม่นุช

ปล่อยให้พวกเขาพักผ่อนน้อย
ร่างกายของเราสร้างวงกลม
ทำซ้ำ AMONA ทาง
พร้อมจากความรู้
สานรวงผึ้งนับร้อย
จะช่วยเราในเรื่องนี้
พระเจ้าแห่งปัญญานั่นเอง
บทที่ 2 คณิตศาสตร์
สื่อการสอนคณิตศาสตร์
นักเรียนพึงระลึกไว้เสมอว่าเพื่อที่จะรู้ว่าเก็บเกี่ยวได้มากน้อยเพียงใด คุณจะ
คุณ ครอบครัว และปศุสัตว์ของคุณมีไว้เพื่อ คุณต้องการเมล็ดพืชมากแค่ไหน คุณต้องสามารถ
นับและคำนวณ จำไว้ว่าสัญญาณเหล่านี้จะช่วยคุณใน
การคำนวณ (แนบโต๊ะพร้อมป้ายติดบอร์ดชี้ไปที่
ป้ายโต๊ะและอธิบาย) หน้า 64 ของหนังสือเรียน
คุณรู้วิธีกำหนดล้านหรือไม่? คุณต้องวาดคน
ยกมือขึ้นด้วยความประหลาดใจต่อหน้าคนจำนวนมาก
พึงทราบด้วยว่า เมื่อสร้างเขื่อน เมื่อแม่น้ำไนล์หก เมื่อสร้าง
ปิรามิดสำหรับฟาโรห์ของเราและอาคารสำหรับรัฐจะต้องคำนวณ
จำนวนคนงานในการก่อสร้างให้แล้วเสร็จตามกำหนดเวลา และจำนวนคนงานที่ต้องดำเนินการ
วัสดุก่อสร้าง
ท่านทั้งหลายที่เป็นอาลักษณ์และนักบวชในอนาคตพึงรู้ไว้สำหรับการขุดคลองแบ่งนาออกเป็น field
แปลง สิ่งปลูกสร้าง คุณจำเป็นต้องวัดเส้น พื้นที่ และปริมาตร
ครูสอนการเขียนแจ้งผลการบ้านที่ทำเสร็จแล้วเป็นกลุ่ม
ครูคณิตศาสตร์: “อ่า ตอนนี้ทุกคนต้องทำงานข้อที่ 2 ให้เสร็จ เวลา
เวลาดำเนินการ 3 นาที ".
ภารกิจที่ 2 (การตัดสินใจทำสัญลักษณ์อียิปต์)
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด ยี่สิบ
ต้องทิ้งกระสอบไว้เป็นอาหารพระสงฆ์ 80 ถุง ให้อาหารวัว ๔๐ ถุง
สำหรับสตูว์สำหรับทาส 20 ถุงสำหรับเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่
ที่พัก? วัดจะสามารถสร้างรายได้หรือไม่?
INTERCHECK ของคู่บนกระดาน (240 ถุง)
บทที่ 3 ดาราศาสตร์
สื่อการสอนดาราศาสตร์
นักเรียนจำได้ วิทยาศาสตร์ที่ฉันจะพูดถึงเรียกว่า
ดาราศาสตร์ (ติดแผ่น ASTRONOMY ไว้บนกระดาน) (คำนี้คือผู้เรียน
เขียนในสมุดจด) เกิดจากการสังเกตพฤติกรรมของแม่น้ำไนล์และ
ตำแหน่งของดวงดาวบนท้องฟ้า ทำไมเราจึงควรเฝ้ามองท้องฟ้าอยู่ตลอดเวลา?
(พูดกับนักเรียนถ้าตอบไม่ได้ก็ตอบเอง) พวกเราต้อง

เพื่อให้รู้ว่าก่อนที่แม่น้ำไนล์ผู้หาเลี้ยงครอบครัวของเราจะทะลัก ดวงดาวจะครอบครองบางส่วน
ตำแหน่งและเพื่อให้โดยขณะนี้เกษตรกรสามารถเตรียมคลองและเขื่อน
และรู้ตำแหน่งของดวงดาวบนท้องฟ้าในเวลากลางคืน จึงสามารถนำทางภูมิประเทศได้เมื่อ
ไปกับกองคาราวานค้าขาย หรือในฐานะผู้นำทางทหาร นำกองทัพของคุณไป
แคมเปญพิชิตเพื่อเติมเต็มความมั่งคั่งของฟาโรห์ศักดิ์สิทธิ์ที่ชัดเจนของเรา
ในการดำเนินการนี้ คุณสามารถใช้แผนที่ท้องฟ้าที่รวบรวมโดยเรา
โดยนักบวชของนักดูดาว
งานหมายเลข 3 หน้า 64 หนังสือเรียน
การสะท้อน




"ฉัน" พอใจกับของฉัน

ทำงานในบทเรียนที่

บทเรียน
"ธุรกิจ" : เข้าใจมั้ย
วัสดุ? ฉันรู้หรือไม่
มากกว่า?
"เรา": เท่าที่ฉัน
เพื่อนร่วมชั้นของคุณช่วยไหม
เวลา
โดย
การบ้าน: ทบทวนเอกสารการศึกษาเกี่ยวกับอียิปต์โบราณ บทที่ 4
เตรียมสรุปสื่อการศึกษา

งานหมายเลข 1
1. ชาวอียิปต์มีความจำเป็นในการเขียนเมื่อใด _______________________________
2. ชาวอียิปต์เรียกสัญญาณเหล่านี้ว่าอะไร? _____________________________________________________________
3. มีกี่คน? __________________________________________
4. ชื่อของวัสดุหลักสำหรับจดหมายคืออะไร? _________________________________________
5. เดิมนักเรียนเขียนเกี่ยวกับอะไร _____________________________________________________________
6. ทำไมคุณต้องทาสีแดงเมื่อเขียน? __________________________________________
7. เขียนอักษรอียิปต์โบราณว่า "นักรบร้องไห้ที่บ่อน้ำ"
งานหมายเลข 1
1. ชาวอียิปต์มีความจำเป็นในการเขียนเมื่อใด _______________________________
2. ชาวอียิปต์เรียกสัญญาณเหล่านี้ว่าอะไร? _____________________________________________________________
3. มีกี่คน? __________________________________________
4. ชื่อของวัสดุหลักสำหรับจดหมายคืออะไร? _________________________________________
5. เดิมนักเรียนเขียนเกี่ยวกับอะไร _____________________________________________________________
6. ทำไมคุณต้องทาสีแดงเมื่อเขียน? __________________________________________
7. เขียนอักษรอียิปต์โบราณว่า "นักรบร้องไห้ที่บ่อน้ำ"
งานหมายเลข 1
1. ชาวอียิปต์มีความจำเป็นในการเขียนเมื่อใด _______________________________
2. ชาวอียิปต์เรียกสัญญาณเหล่านี้ว่าอะไร? _____________________________________________________________
3. มีกี่คน? __________________________________________
4. ชื่อของวัสดุหลักสำหรับจดหมายคืออะไร? _________________________________________
5. เดิมนักเรียนเขียนเกี่ยวกับอะไร _____________________________________________________________
6. ทำไมคุณต้องทาสีแดงเมื่อเขียน? __________________________________________
7. เขียนอักษรอียิปต์โบราณว่า "นักรบร้องไห้ที่บ่อน้ำ"
งานหมายเลข 1
1. ชาวอียิปต์มีความจำเป็นในการเขียนเมื่อใด _______________________________
2. ชาวอียิปต์เรียกสัญญาณเหล่านี้ว่าอะไร? _____________________________________________________________
3. มีกี่คน? __________________________________________
4. ชื่อของวัสดุหลักสำหรับจดหมายคืออะไร? _________________________________________
5. เดิมนักเรียนเขียนเกี่ยวกับอะไร _____________________________________________________________
6. ทำไมคุณต้องทาสีแดงเมื่อเขียน? __________________________________________
7. เขียนอักษรอียิปต์โบราณว่า "นักรบร้องไห้ที่บ่อน้ำ"
งานหมายเลข 1
1. ชาวอียิปต์มีความจำเป็นในการเขียนเมื่อใด _______________________________
2. ชาวอียิปต์เรียกสัญญาณเหล่านี้ว่าอะไร? _____________________________________________________________
3. มีกี่คน? __________________________________________
4. ชื่อของวัสดุหลักสำหรับจดหมายคืออะไร? _________________________________________
5. เดิมนักเรียนเขียนเกี่ยวกับอะไร _____________________________________________________________
6. ทำไมคุณต้องทาสีแดงเมื่อเขียน? __________________________________________
7. เขียนอักษรอียิปต์โบราณว่า "นักรบร้องไห้ที่บ่อน้ำ"
งานหมายเลข 1
1. ชาวอียิปต์มีความจำเป็นในการเขียนเมื่อใด _______________________________
2. ชาวอียิปต์เรียกสัญญาณเหล่านี้ว่าอะไร? _____________________________________________________________
3. มีกี่คน? __________________________________________
4. ชื่อของวัสดุหลักสำหรับจดหมายคืออะไร? _________________________________________
5. เดิมนักเรียนเขียนเกี่ยวกับอะไร _____________________________________________________________

6. ทำไมคุณต้องทาสีแดงเมื่อเขียน? __________________________________________
7. เขียนอักษรอียิปต์โบราณว่า "นักรบร้องไห้ที่บ่อน้ำ"

ทาสและ
ชาวนา
รวบรวมจากทุ่งนา
เป็นของวัด 400
บาร์เล่ย์. 20 ถุง
ต้องปล่อยไปเลี้ยงพระ80
กระเป๋า
กระสอบสำหรับเลี้ยงโค, สตูว์สำหรับทาส 40 กระสอบ, สำหรับหว่านเมล็ดพืช 20 กระสอบ
เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? วัดจะสามารถสร้างรายได้หรือไม่?

วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง

ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?
ทาสและชาวนาเก็บข้าวบาร์เลย์ 400 กระสอบจากทุ่งที่เป็นของวัด 20 ถุง
เหลือไว้เป็นอาหารให้พระสงฆ์ 80 ถุงเป็นอาหารโค 80 ถุง สตูว์ 40 ถุง
ทาส 20 ถุงเมล็ดสำหรับหว่าน เมล็ดพืชที่เก็บเกี่ยวจะเพียงพอหรือไม่? จะสามารถ
วัดมีรายได้หรือไม่?







งานหมายเลข 3 - หน้า 64 ของตำราเรียน
1. ปีละกี่วัน? __________________________________________
2. กี่เดือนในหนึ่งปี? _________________________
3. กี่วันในหนึ่งเดือน? __________________________
4. อุปกรณ์ใดบ้างที่คิดค้นขึ้นเพื่อวัดเวลา? ________________________________
5. อะไรที่ใช้ในการวัดเวลาในอียิปต์โบราณ? ______________________________
6. ความรู้นี้มีไว้เพื่ออะไร? ___________________________________________________
7. วิทยาศาสตร์อะไรให้ความรู้ทั้งหมดนี้? ____________________________________
งานหมายเลข 3 - หน้า 64 ของตำราเรียน
1. ปีละกี่วัน? __________________________________________
2. กี่เดือนในหนึ่งปี? _________________________
3. กี่วันในหนึ่งเดือน? __________________________
4. อุปกรณ์ใดบ้างที่คิดค้นขึ้นเพื่อวัดเวลา? ________________________________
5. อะไรที่ใช้ในการวัดเวลาในอียิปต์โบราณ? ______________________________
6. ความรู้นี้มีไว้เพื่ออะไร? ___________________________________________________
7. วิทยาศาสตร์อะไรให้ความรู้ทั้งหมดนี้? ____________________________________
งานหมายเลข 3 - หน้า 64 ของตำราเรียน
1. ปีละกี่วัน? __________________________________________
2. กี่เดือนในหนึ่งปี? _________________________
3. กี่วันในหนึ่งเดือน? __________________________
4. อุปกรณ์ใดบ้างที่คิดค้นขึ้นเพื่อวัดเวลา? ________________________________
5. อะไรที่ใช้ในการวัดเวลาในอียิปต์โบราณ? ______________________________
6. ความรู้นี้มีไว้เพื่ออะไร? ___________________________________________________
7. วิทยาศาสตร์อะไรให้ความรู้ทั้งหมดนี้? ____________________________________
งานหมายเลข 3 - หน้า 64 ของตำราเรียน
1. ปีละกี่วัน? __________________________________________
2. กี่เดือนในหนึ่งปี? _________________________

3. กี่วันในหนึ่งเดือน? __________________________
4. อุปกรณ์ใดบ้างที่คิดค้นขึ้นเพื่อวัดเวลา? ________________________________
5. อะไรที่ใช้ในการวัดเวลาในอียิปต์โบราณ? ______________________________
6. ความรู้นี้มีไว้เพื่ออะไร? ___________________________________________________
7. วิทยาศาสตร์อะไรให้ความรู้ทั้งหมดนี้? ____________________________________
งานหมายเลข 3 - หน้า 64 ของตำราเรียน
1. ปีละกี่วัน? __________________________________________
2. กี่เดือนในหนึ่งปี? _________________________
3. กี่วันในหนึ่งเดือน? __________________________
4. อุปกรณ์ใดบ้างที่คิดค้นขึ้นเพื่อวัดเวลา? ________________________________
5. อะไรที่ใช้ในการวัดเวลาในอียิปต์โบราณ? ______________________________
6. ความรู้นี้มีไว้เพื่ออะไร? ___________________________________________________
7. วิทยาศาสตร์อะไรให้ความรู้ทั้งหมดนี้? ____________________________________
1. จดหมายศักดิ์สิทธิ์ของชาวอียิปต์ __________________________
2. ชาวอียิปต์เขียนอะไรบน ________________________
3. ชาวอียิปต์ประดิษฐ์อุปกรณ์อะไรขึ้นเพื่อวัดเวลา?
__________________________________________________
4. ใครเป็นครูในอียิปต์โบราณ ____________________
5. โรงเรียนอยู่ที่ไหน _____________
1. จดหมายศักดิ์สิทธิ์ของชาวอียิปต์ __________________________
2. ชาวอียิปต์เขียนอะไรบน ________________________
3. ชาวอียิปต์ประดิษฐ์อุปกรณ์อะไรขึ้นเพื่อวัดเวลา?
__________________________________________________
4. ใครเป็นครูในอียิปต์โบราณ ____________________
5. โรงเรียนอยู่ที่ไหน _____________
1. จดหมายศักดิ์สิทธิ์ของชาวอียิปต์ __________________________
2. ชาวอียิปต์เขียนอะไรบน ________________________
3. ชาวอียิปต์ประดิษฐ์อุปกรณ์อะไรขึ้นเพื่อวัดเวลา?
__________________________________________________
4. ใครเป็นครูในอียิปต์โบราณ ____________________
5. โรงเรียนอยู่ที่ไหน _____________
1. จดหมายศักดิ์สิทธิ์ของชาวอียิปต์ __________________________
2. ชาวอียิปต์เขียนอะไรบน ________________________
3. ชาวอียิปต์ประดิษฐ์อุปกรณ์อะไรขึ้นเพื่อวัดเวลา?
__________________________________________________
4. ใครเป็นครูในอียิปต์โบราณ ____________________
5. โรงเรียนอยู่ที่ไหน _____________
1. จดหมายศักดิ์สิทธิ์ของชาวอียิปต์ __________________________
2. ชาวอียิปต์เขียนอะไรบน ________________________
3. ชาวอียิปต์ประดิษฐ์อุปกรณ์อะไรขึ้นเพื่อวัดเวลา?

__________________________________________________
4. ใครเป็นครูในอียิปต์โบราณ ____________________
5. โรงเรียนอยู่ที่ไหน _____________
1. จดหมายศักดิ์สิทธิ์ของชาวอียิปต์ __________________________
2. ชาวอียิปต์เขียนอะไรบน ________________________
3. ชาวอียิปต์ประดิษฐ์อุปกรณ์อะไรขึ้นเพื่อวัดเวลา?
__________________________________________________
4. ใครเป็นครูในอียิปต์โบราณ ____________________
5. โรงเรียนอยู่ที่ไหน ______________________

หัวข้อบทเรียน: การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ส่วนบุคคล:
ตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญของการศึกษาตัวอย่างอียิปต์โบราณ
เรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าการได้รับการศึกษาเป็นงานหนัก
ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความจำเป็นในการศึกษาวิชาต่างๆ ของโรงเรียน
ส่งเสริมการเคารพวัฒนธรรมต่างประเทศ

เมตาหัวเรื่อง:
เพื่อสร้างความคิดเชิงตรรกะและประวัติศาสตร์ของนักเรียน
เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ต่างๆ
สอนให้ถ่ายทอดประสบการณ์ที่มีอยู่ (ความรู้จากสาขาวิชาอื่น) ไปยังสถานการณ์ใหม่ แสดงความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ

เรื่อง:
เพื่อทำความเข้าใจความหมายของแนวคิด: "อักษรอียิปต์โบราณ", "ปาปิรัส",
โดยใช้ตัวอย่างความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียน เล่าถึงพัฒนาการของวิทยาศาสตร์
เพื่อเปิดเผยลักษณะและความซับซ้อนของงานเขียนของอียิปต์ ประวัติความเป็นมาของการถอดรหัส
ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของบัญชีอียิปต์และระบบการวัด

เอกสารแนบ 1

งานสำหรับกลุ่ม # 1

วรรค 12 วรรค 1

ค้นหาว่า Jean François Champollion สามารถถอดรหัสอักษรอียิปต์โบราณได้อย่างไร

อักษรอียิปต์โบราณคืออะไร และทำไมจึงยากที่จะถอดรหัส?

เป็นเวลาหลายปีที่ไม่มีใครสามารถอ่านอักษรอียิปต์โบราณได้ หลายคนต้องการไขความลึกลับของงานเขียนของอียิปต์ และนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Jean-François Champollion ก็สามารถทำมันได้ เขาสำรวจหิน Rosetta ที่มีชื่อเสียงซึ่งเป็นแผ่นจารึกขอบคุณนักบวช Ptolemy V Epiphanes ลงวันที่ 196 ปีก่อนคริสตกาล อี ส่วนหนึ่งของจารึกบนแผ่นพื้นถูกสร้างขึ้นในอักษรอียิปต์โบราณ ในขณะที่อีกส่วนหนึ่งมีข้อความเดียวกันในภาษากรีกโบราณ ทั้งในข้อความภาษากรีกและอักษรอียิปต์โบราณ ชื่อของผู้ปกครองถูกวงกลมไว้ในกรอบวงรี ซึ่งกลายเป็นกุญแจสำคัญในการแก้ปัญหา Champollion สามารถอ่านอักษรอียิปต์โบราณที่วงกลมไว้ใน cartouche สำหรับชื่อ "Ptolemy" และ "Cleopatra"

ทำไมเหมือนมันยากมากที่จะถอดรหัสอักษรอียิปต์หรือไม่?(อักษรอียิปต์โบราณตัวเดียวอาจหมายถึงทั้งเสียงและทั้งคำ และเป็นตัวระบุคำใบ้) ในขั้นต้น อักษรอียิปต์โบราณเป็นเหมือนภาพวาดและหมายถึงแนวคิดทั้งหมด จดหมายดังกล่าวไม่ได้สื่อถึงเสียงพูด และหลายคำ เช่น ชื่อ ก็ไม่สามารถบรรยายได้ เพื่อที่จะแก้ปัญหานี้ กรานอียิปต์โบราณได้คิดค้นการเขียนพยางค์ซึ่งสัญลักษณ์แต่ละตัวแสดงถึงพยางค์และตัวอักษร ด้วยเหตุนี้ Jean-François Champollion ได้พิสูจน์ว่างานเขียนของอียิปต์ประกอบด้วยสัญญาณสามประเภท: สัญญาณที่กำหนดแนวคิด - การเขียนภาพ สัญญาณที่แสดงเสียงพยัญชนะและตัวระบุที่ช่วยอ่านคำที่มีพยัญชนะเดียวกันเช่น "บ้าน" และ "Dima" 14 กันยายน พ.ศ. 2365 Champallion ได้ทำรายงานการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของเขา วันนี้ได้กลายเป็นจุดเริ่มต้นอย่างเป็นทางการของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ศาสตร์อียิปต์.

งานสำหรับกลุ่มที่ 2

ค้นหาวิธีการระบุตัวเลขและตัวเลขในการเขียนอียิปต์

ลองทำการคำนวณและสรุปเกี่ยวกับความสะดวกหรือไม่สะดวกของสัญลักษณ์เหล่านี้

เปรียบเทียบกับระบบการนับที่ทันสมัย

ใช้ตารางการนับตัวเลข เขียนปีเกิดของคุณ

ถอดรหัสตัวอย่างที่นำเสนอที่นี่และแปลเป็นระบบสัญญาณที่ทันสมัย

ภารกิจสำหรับกลุ่มที่ 3

ที่มาของข้อมูล : วรรค 12 วรรค 2 คลิปวิดีโอบนแล็ปท็อป

สื่ออะไรที่ใช้ในการเขียนในอียิปต์โบราณ?

บอกและแสดงวิธีการทำต้นปาปิรัส (จัดทำอัลกอริธึมสำหรับการสร้างต้นกก)

ลองเขียนบนสื่ออื่นๆ

ชาวอียิปต์ไม่รู้จักกระดาษ พวกเขาเขียนบนกระดาษปาปิรัสซึ่งทำมาจากต้นกก ต้นกกถูกใช้เป็นสื่อเขียนในอียิปต์ตั้งแต่ต้นสหัสวรรษที่สามก่อนคริสต์ศักราช

มีเทคนิคพิเศษในการทำกระดาษปาปิรัส ปอกเปลือกต้นปาปิรัสออกจากเปลือกแล้วตัดตามยาว จากนั้นตัดก้านต้นกกเหล่านี้วางบนโต๊ะที่ชุบน้ำหมาด ๆ พวกเขาจะต้องติดกันอย่างแน่นหนาจากนั้นจึงใช้ชั้นที่สองของการตัดในแนวตั้งฉากกับทิศทางของการตัดของชั้นแรก (ขวาง) ผลที่ได้คือการก่ออิฐสองชั้น มันถูกวางไว้ใต้แท่นกดแล้วตากแดดให้แห้ง ในขั้นตอนสุดท้ายของการทำกระดาษปาปิรัส ผ้าปูที่นอนถูกทำให้เรียบด้วยงาช้างและเปลือกหอย และทุบด้วยค้อน จากนั้นนำกระดาษปาปิรัสสำเร็จรูปมาติดกาวเข้าด้วยกันเป็นม้วนยาว ม้วนหนังสือยาวหลายเมตร แผ่นติดกาวในลักษณะที่ขอบของแผ่นหนึ่งปิดขอบของแผ่นถัดไป (ตำแหน่งติดกาวคือ 1–2 ซม.)

งานสำหรับกลุ่มหมายเลข 4

ที่มาของข้อมูล : ตำราเรียน วรรค 12 หน้า 64

ประเมินการมีส่วนร่วมทางวิทยาศาสตร์ของชาวอียิปต์ในการพัฒนาภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ และดาราศาสตร์

เล่าถึงการค้นพบของชาวอียิปต์

งาน: วัดความยาวและความกว้างของโต๊ะทำงานของคุณ (ในข้อศอกและฝ่ามือ); หนังสือเรียนของคุณ (ในฝ่ามือของคุณ)

เปรียบเทียบปฏิทินอียิปต์กับปฏิทินสมัยใหม่

ในอียิปต์โบราณถือกำเนิดขึ้น ภูมิศาสตร์- ศาสตร์แห่งการศึกษาโลก (อย่างไรก็ตาม ความรู้ของชาวอียิปต์นั้นไม่ถูกต้อง: พวกเขาเป็นตัวแทนของโลกในรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่ล้อมรอบด้วยมหาสมุทร)

ชาวอียิปต์ประสบความสำเร็จสูงสุดในด้านคณิตศาสตร์ ดาราศาสตร์ และการแพทย์

ดาราศาสตร์: โดยการดูดาว นักบวชชาวอียิปต์สามารถกำหนดระยะเวลาของปีได้ พวกเขาสังเกตเห็นว่าดาวซิเรียสเพิ่มขึ้นทุก ๆ 365 วัน ชาวอียิปต์ยังรู้วิธีทำนายสุริยุปราคาและจันทรุปราคาด้วยการรวบรวมแคตตาล็อกดวงดาวและแผนที่ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวที่ค่อนข้างแม่นยำ

ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคคือการประดิษฐ์น้ำและนาฬิกาแดด

คณิตศาสตร์:คณิตศาสตร์ปรากฏขึ้นและพัฒนาขึ้นโดยสัมพันธ์กับความต้องการในทางปฏิบัติของชาวอียิปต์ในการคำนวณ (การวัดที่ดินหลังน้ำท่วมแม่น้ำไนล์ การบัญชีและการกระจายพืชผลที่เก็บเกี่ยว การคำนวณที่ซับซ้อนในการก่อสร้างวัด สุสาน และพระราชวัง) ชาวอียิปต์โบราณรู้วิธีการบวก ลบ คูณ หาร และมีแนวคิดเรื่องเศษส่วน

ชาวอียิปต์วัดกันอย่างไร? ระบบการวัดของอียิปต์ขึ้นอยู่กับสัดส่วนของร่างกายมนุษย์ หน่วยวัดหลักคือศอก - ค่าเท่ากับระยะทางจากข้อศอกถึงปลายนิ้ว ลองหาค่านี้ในมือของเรา หน่วยวัดต่อไปคือฝ่ามือซึ่งประกอบด้วย 4 นิ้ว

(ศอกข้างหนึ่งมีกี่ฝ่ามือ มีกี่นิ้วในฝ่ามือ มีกี่นิ้วในศอก เป็นต้น)

การมอบหมาย: เปรียบเทียบปฏิทินอียิปต์โบราณกับปฏิทินสมัยใหม่

งานกลุ่มที่ 5 ที่มาของข้อมูล - เอกสารนำเสนอด้านล่างและคลิปวิดีโอ

ประเมินการมีส่วนร่วมของชาวอียิปต์ในการพัฒนายา

บอกและแสดงวิธีทำมัมมี่ (แสดงวิธีพันผ้าพันแผล)

ยา: ยาระดับสูงในเวลานั้นเกี่ยวข้องกับประเพณีการทำมัมมี่ของศพ ซึ่งแพทย์สามารถศึกษากายวิภาคของร่างกายมนุษย์ได้ในระหว่างนั้น

หนึ่งในความสำเร็จสูงสุดของการแพทย์อียิปต์คือหลักคำสอนเรื่องการไหลเวียนโลหิตและบทบาทของหัวใจในกระบวนการเหล่านี้

แพทย์ในอียิปต์โบราณมีความเชี่ยวชาญ บางคนรักษากระเพาะอาหาร บางคนตา บางคนฟัน ฯลฯ ในอียิปต์โบราณ มีการผ่าตัดที่ค่อนข้างสูง (เห็นได้จากเครื่องมือผ่าตัดที่พบในระหว่างการขุดสุสาน)

จากใบสั่งแพทย์สำหรับกะโหลกศีรษะร้าวโดยไม่ทำลายเนื้อเยื่ออ่อนของศีรษะ

(จากต้นกก สมิธ)

หากคุณกำลังตรวจสอบผู้ที่มีกะโหลกศีรษะร้าวใต้ผิวหนังศีรษะของเขาแต่ไม่พบสิ่งใดเลย คุณจะรู้สึกถึงบาดแผลของเขา คุณจะพบเนื้องอกที่ยื่นออกมาด้านนอกของรอยร้าว ซึ่งอยู่ในหัวของเขา และตาของเขาเอียงเพราะสิ่งนี้อยู่ด้านข้างที่อยู่ใต้อาการบาดเจ็บ และนั่นไป (เขา) และลากเพียงฝ่าเท้า คุณต้องกำหนดให้มันเป็นบาดแผลจากภายนอกโดยที่หัวไหล่ของเขาไม่แยกออกจากกันและด้วยเล็บของนิ้วมือของเขาบิดอยู่ตรงกลางมือของเขาเขาเลือดไหลออกจากรูจมูกและทรมานจากคอเคล็ด . โรคนี้รักษาได้

Yu.S. Krushkolผู้อ่านเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโลกโบราณ - ม., 1987.- ส. 52.

คำถามถึงเอกสาร:

ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากเอกสารนี้

“… ยาและสัตวแพทยศาสตร์ได้รับการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญในอียิปต์ ตำราของราชอาณาจักรกลางจำนวนหนึ่งแสดงรายการสูตรอาหารสำหรับการรักษาโรคต่างๆ อย่างไรก็ตาม แพทย์ชาวอียิปต์ยังใช้การสังเกตเชิงประจักษ์หลายครั้งยังไม่สามารถละทิ้งเวทมนตร์โบราณได้อย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น การรวบรวมสมคบคิดของผู้รักษาคนหนึ่งซึ่งรวบรวมไว้เฉพาะสำหรับ "การรักษา" เด็กป่วย มีไว้สำหรับแพทย์ มารดา และพยาบาลของเด็ก ในคอลเลกชั่นนี้ พร้อมด้วยตำราเวทย์มนตร์ล้วนๆ มีเพียงบางครั้งเท่านั้นที่มีสูตรอาหารแปลก ๆ โดยเฉพาะวิธีการถนอมและเพิ่มปริมาณน้ำนมแม่ ดังนั้น การบำบัดด้วยยาจึงมักจะรวมกับคาถาและพิธีกรรมต่างๆ แต่การศึกษาร่างกายมนุษย์ซึ่งอำนวยความสะดวกโดยการผ่าศพในระหว่างการทำมัมมี่ทำให้แพทย์สามารถตอบคำถามเกี่ยวกับโครงสร้างและการทำงานของร่างกายมนุษย์ได้อย่างถูกต้องไม่มากก็น้อย ดังนั้นความรู้แรกในด้านกายวิภาคศาสตร์ (โครงสร้างของมนุษย์) จึงค่อยๆ ปรากฏขึ้น เห็นได้ชัดว่ามีจรรยาบรรณทางการแพทย์บางอย่างที่กำหนดให้แพทย์ต้องบอกผู้ป่วยอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการฟื้นตัวของเขา โดยใช้หนึ่งในสามสูตรที่เป็นไปได้: “1) นี่เป็นโรคที่ฉันรักษาได้ 2) นี่เป็นโรคที่ฉันอาจจะรักษาได้ 3) เป็นโรคที่รักษาไม่หาย" แพทย์เชี่ยวชาญในโรคบางชนิด ในสุสานแห่งหนึ่งของอาณาจักรเก่า มีการเก็บรักษารูปการปฏิบัติการต่างๆ (มือ เท้า เข่า)

ชาวอียิปต์โบราณทำมัมมี่ได้อย่างไร?

มัมมี่แห่งอียิปต์โบราณ

เช่นเดียวกับบริการส่วนใหญ่ใน อียิปต์โบราณคุณภาพของมัมมี่ขึ้นอยู่กับความสามารถทางการเงินของผู้ตายโดยตรง อวัยวะภายในถูกลบออกจากร่างของสมาชิกในครอบครัวของฟาโรห์และผู้มีตำแหน่งสูงผ่านแผลเล็ก ๆ หลุมถูกเติมด้วยส่วนผสมของน้ำมัน หลังจากนั้นไม่กี่วัน น้ำมันก็ถูกระบายออกจากร่างกาย

สำหรับเจ้าหน้าที่ระดับล่างในอียิปต์โบราณ ไม่มีขั้นตอนการทำมัมมี่ดังกล่าว

หลังจากถอดอวัยวะภายในออกจากร่างกายแล้ว ก็นำไปใส่ในภาชนะที่บรรจุยาหม่องพิเศษไว้ในสุสานเดียวกันข้างๆ มัมมี่... ชาวอียิปต์โบราณเชื่อว่าหลังจากความตายวิญญาณจะกลับสู่ร่างของผู้ตาย และสำหรับชีวิตหน้าในอีกโลกหนึ่ง เขาต้องการอวัยวะทั้งหมดของชีวิต เพื่อป้องกันไม่ให้เนื้อเยื่อเน่าเปื่อยอย่างรวดเร็วและเพื่อให้มัมมี่สมบูรณ์ ร่างกายต้องผ่านกระบวนการทำให้แห้ง มันยังคงไม่มีใครแตะต้องเป็นเวลา 40 วัน หลังจากถอดอวัยวะทั้งหมดยกเว้นหัวใจ ส่วนผสมของโซเดียมถูกเทเข้าสู่ร่างกายเพื่อรักษารูปร่าง องค์ประกอบของมันถูกขุดบนฝั่งของแม่น้ำไนล์ ทั้งตัวของฟาโรห์ นักบวช หรือสัตว์ที่ตายเป็นมัมมี่ก็ปกคลุมไปด้วยโซเดียมด้วย จากนั้นช่างทำผมและช่างเสริมสวยก็ทำงานเกี่ยวกับร่างกาย จากนั้นนำยาหม่องมาทาชั้นเรซินทนความชื้นจากสารธรรมชาติ เช่น น้ำมัน ขี้ผึ้ง เรซินสน เข้ากับร่างกาย จากนั้นมัมมี่ก็ถูกพันด้วยผ้าพันแผล ในขั้นตอนสุดท้าย หน้ากากถูกนำไปใช้กับมัมมี่และวางไว้ในโลงศพ

กระบวนการทำมัมมี่ทั้งหมดในอียิปต์โบราณใช้เวลา 70 วัน

การทำมัมมี่ในอียิปต์โบราณเฉพาะนักบวชที่มีความรู้และมีศักดิ์ศรีที่เหมาะสมเท่านั้นที่เข้าร่วม การใช้งานต้องใช้ทักษะในรูปแบบศิลปะนี้

ชาวอียิปต์โบราณซ่อนวิธีการทำมัมมี่ และไม่พบบันทึกเกี่ยวกับเรื่องนี้ในแหล่งที่เชื่อถือได้ อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์พบว่าเทคโนโลยีที่พวกเขาใช้มีหน้าตาเป็นอย่างไร พวกเขาตั้งข้อสังเกตว่าทรายทำให้ร่างกายแห้งและไม่อนุญาตให้เนื้อเยื่อสลายตัว ดังนั้นจึงส่งเสริมการมัมมี่ตามธรรมชาติในสภาพอากาศที่แห้งแล้งของอียิปต์ ในหุบเขากษัตริย์ในอียิปต์ สามารถมองเห็นรูเล็กๆ มากมายในทรายและหิน พวกเขามีมัมมี่ของพลเมืองที่สามารถซื้อของฟุ่มเฟือยของหลุมฝังศพของตัวเองในช่วง อียิปต์โบราณ.

ภาคผนวก 2

ใบประเมินงานกลุ่ม ________________________________________

ให้คะแนนการแสดงของวงอื่น:

สรุปบทเรียนในหัวข้อ "การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ"

เวลาจัด.

ครูทักทายนักเรียนและทำเครื่องหมายว่าไม่อยู่

อัพเดทความรู้.

ครู:บอกฉันหน่อยว่าเรากำลังเรียนบทเรียนหลายบทในสถานะอะไร? ( นักเรียนตอบคำถามโดยตั้งชื่อประเทศ - อียิปต์โบราณ) (สไลด์หมายเลข 1).

ครู:จำได้ไหมว่าใครปกครองอียิปต์โบราณ? ( นักเรียนตอบ "ฟาโรห์")

ครู:อธิบายที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของอียิปต์โบราณ (นักเรียนอธิบายที่ตั้งทางภูมิศาสตร์โดยอ้างถึงแม่น้ำไนล์)

ครู:ทำได้ดี. กรุณาแสดงบนแผนที่แม่น้ำไนล์ที่ไหลผ่านอียิปต์ ( นักเรียนแสดงแม่น้ำบนแผนที่)

ครู:ถ้าอียิปต์มีดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ อาชีพหลักของพวกเขาในตอนแรกคืออะไร?

ครู:บอกฉันที - กิจกรรมหลักมีไว้เพื่ออะไร?

ครู:ผู้คนต้องการอะไรอีกเพื่อชีวิตที่เติมเต็ม? (นักเรียนตอบคำถาม-พัฒนาการทางปัญญา)

ครู:สามารถทำได้โดยวิธีใด? ( นักเรียนตอบคำถาม - ผ่านความรู้ใด ๆ ด้วยความช่วยเหลือของจดหมาย)

การกำหนดหัวข้อการกำหนดเป้าหมาย

ครู:วันนี้เราจะเดินทางต่อไปในอียิปต์โบราณ .

ครู:จากข้อมูลข้างต้น ให้อภิปรายเป็นคู่และกำหนดหัวข้อของบทเรียน ( นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มและกำหนดหัวข้อของบทเรียน)

ครู:ดังนั้นหัวข้อของบทเรียน “ การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ» . เขียนชื่อหัวข้อในสมุดบันทึก (สไลด์หมายเลข 2)

ครู:พวกเดา:

คำถามใดที่เราควรได้รับคำตอบระหว่างบทเรียน

นักเรียนแนะนำคำถาม: ชาวอียิปต์โบราณเขียนอย่างไร? พวกเขาเขียนอะไร? พวกเขาเรียนรู้อะไรและมีความรู้อะไรบ้าง?

ครู:ดังนั้น พวกคุณได้เน้นประเด็นสำคัญของบทเรียนของเราและด้วยเหตุนี้จึงกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน

การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

ครู:พวกคุณคิดว่ามีป้ายเขียนอยู่ทั่วไปอย่างไร? มีสัญญาณอะไรและมีงานเขียนอะไรบ้างในประเทศของเรา? มีกี่ตัวอักษรในตัวอักษรของเรา? เราสอนการเขียนที่ไหน? บอกฉันทีว่าทุกคนควรเรียนรู้สิ่งนี้ในประเทศของเราหรือไม่? ( นักเรียนตอบคำถามแต่ละข้อ)

ครู:และในอียิปต์โบราณ ไม่ใช่ทุกคนที่ต้องเรียนการเขียน หลายคนไม่รู้ และประชากรบางกลุ่มไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าโรงเรียน เดาว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ( นักเรียนตอบคำถาม)

การค้นพบความรู้ใหม่

อักษรอียิปต์โบราณ - มันคืออะไร?

ครู:ฉันเสนอให้ทำงานใน……. ? แต่ละ …… อ่านจาก 61-63 ของตำราเรียนและพบว่า: ชื่อการเขียนในอียิปต์โบราณคืออะไร? มันแสดงออกอย่างไรเรียกว่าอะไร? อะไรคือความยากลำบากในการเรียนรู้อักษรอียิปต์โบราณ? ( นักเรียนทำภารกิจให้เสร็จและตอบคำถาม) (สไลด์หมายเลข 3)

ครู:คุณคิดว่าผู้คนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับอักษรอียิปต์โบราณได้อย่างไร ( นักเรียนสมมติแสดงความเห็น)

ครู:และมาเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการค้นพบนี้กับคุณด้วยการชมบางส่วนของภาพยนตร์

ครู:ได้โปรดพวกคุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอักษรอียิปต์โบราณบ้าง? ใครเป็นคนค้นพบพวกเขา? ทำไมศิลาที่อักษรอียิปต์โบราณถึงเรียกว่า Rosette? ( นักเรียนตอบคำถามนี้)

ต้นกก - สื่อการเขียน

ครู:พวกคุณเขียนอะไรในโรงเรียน?

ครู:ถูกต้อง ปากกาบนกระดาษ ฉันแนะนำให้คุณดูภาพประกอบของหนังสือเรียนในหน้า 63 และตอบคำถาม: "มันเขียนว่าอะไรในอียิปต์" ( นักเรียนทำงานกับภาพประกอบและตอบคำถาม) (สไลด์หมายเลข 4).

ครู:พวกตามความรู้ที่คุณมีแล้วบอกฉันว่าต้นกกถูกสร้างขึ้นมาได้อย่างไร?

ครู:และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณค้นหา - อะไรคือเครื่องมือการเขียนของชาวอียิปต์โดยดูจากสไลด์ (สไลด์หมายเลข 5)

ครู:ลองนึกภาพว่าพวกเขาจะใช้ได้อย่างไร?

ครู:ไปหาย่อหน้าแรกหน้า 64 แล้วอ่านออกเสียงให้ทุกคนได้ฟังกัน

พลศึกษา:

ครู:มาเรียนพลศึกษากันเถอะ (สไลด์หมายเลข 6)

อีกครั้งที่เรามีพลศึกษา

ก้มหน้า มาเลย มาเลย!

ยืด, ยืด,

และตอนนี้พวกเขาก็โค้งคำนับกลับ (ก้มไปข้างหน้าและข้างหลัง)

หัวก็เหนื่อยเหมือนกัน

มาช่วยเธอกันเถอะ!

ซ้ายและขวา หนึ่งและสอง

คิด - คิดหัว. (หมุนหัว)

แม้ว่าค่าใช้จ่ายจะสั้น

เราพักผ่อนน้อย

วิทยากรและความรู้ใหม่ๆ

ครู:พวกแสดงความคิดเห็นของคุณ: คุณคิดอย่างไรและใครสอนชาวอียิปต์ทั้งหมดนี้? นักเรียนสมมติและตอบคำถาม "ครู")

ครู:จำชั้นของประชากรอียิปต์และสมมติว่า - คนไหนที่สามารถสอนชาวอียิปต์ในฐานะครูได้?

ครู:ถูกต้องนักบวช ทำไมพวกเขาถึงมีสิทธิเช่นนั้น?

ครู:แล้วนอกจากงานเขียน นักบวชสามารถสอนชาวอียิปต์ได้ คิดไหม? (นักเรียนสมมติ - ศาสตร์ต่างๆ)นักบวชสามารถสอนวิทยาศาสตร์อะไรได้บ้าง โดยอิงจากอาชีพพื้นฐานของชาวอียิปต์ ความต้องการของพวกเขา ( ดาราศาสตร์ ปฏิทิน นาฬิกาน้ำ)

หากพวกเขาไม่ตอบ ในหน้า 64 ฉันแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับสิ่งนี้

ครู:จริงอยู่พวกเขายังดูดวงดาวพยายามเจาะลึกความลับของชีวิตของเหล่าทวยเทพ

ทำงานกับเอกสาร

ครู:นักบวชในโรงเรียนอียิปต์สอนการเขียน การนับ โดยพื้นฐานแล้วมันมีประโยชน์กับคนที่ต้องคำนวณและบันทึกภาษี ชั้นเหล่านี้ของประชากรคืออะไร?

ครู:เป็นความจริง นั่นคือ พระสงฆ์สอนอาลักษณ์ในอนาคตในโรงเรียน ไม่ใช่ประชากรกลุ่มอื่น

ครู:พวกคุณคิดว่าอะไรดึงดูดให้ชาวอียิปต์เป็นอาลักษณ์? (ครูฟังนักเรียนรุ่นต่างๆ)

ครู:คุณคิดว่าบทเรียนในโรงเรียนอียิปต์มีระเบียบวินัยอยู่เสมอหรือไม่?

ครู:ลองนึกภาพว่าครูนักบวชรักษาระเบียบในห้องเรียนได้อย่างไร?

ครู:มาศึกษาเนื้อหาในเอกสาร "สอนอาลักษณ์แก่สาวก" หน้า 62 แล้วตอบคำถามเหล่านี้กัน

ครู:หลังจากศึกษาข้อความนี้แล้ว ให้ตอบคำถามว่า "วินัยสมัยใหม่ในบทเรียนกับกฎเกณฑ์ที่ใช้กับนักเรียนในอียิปต์โบราณต่างกันอย่างไร" ( นักเรียนตอบคำถาม)

4. ทบทวน (สรุปบทเรียน)

ครู:และตอนนี้พวกเราจะทำงานให้เสร็จ "ใช่", "ไม่" ฉันถามคำถามและคุณพูดคำตอบ

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของชาวอียิปต์โบราณมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับชีวิตประจำวันของพวกเขา ( ใช่)

Champollion นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสเป็นคนแรกที่ถอดรหัสอักษรอียิปต์โบราณ (ใช่)

ชาวอียิปต์ทุกคนสามารถสอนในโรงเรียนอียิปต์ได้ (ใช่)

อาจารย์ในโรงเรียนไม่มีวินัย (ไม่)

การเขียนในอียิปต์โบราณนั้นง่ายมากที่ทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ (ไม่)

ครู:และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณสรุปบทเรียนด้วยตัวเอง แต่เป็นคู่ (การใช้เคล็ดลับ + - น่าสนใจ)

5.D / Z:

"3" - § 12 การบอกซ้ำ

"4" - §12 พูดซ้ำ ตอบคำถามในช่องสีเหลืองในหน้า 64

"5" - §12 เล่าซ้ำ เขียนภารกิจในหน้า 65 จากหัวเรื่อง "คิด"

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของการเขียนอียิปต์โบราณด้วยการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในอียิปต์โบราณเพื่อแสดงให้เห็นว่าชาวอียิปต์โบราณเป็น "ครูของครู" ของอารยธรรมที่ตามมามากมายเพื่อพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ งาน เพื่อสร้างภาพแห่งความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ขึ้นใหม่เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนเพื่อสร้างมุมมองและหลักการของโลกทัศน์เพื่อใช้แนวทางบุคลิกภาพเชิงบุคลิกภาพและคุณค่าทางอารมณ์

ดูเนื้อหาเอกสาร
"การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ"

หัวข้อบทเรียน: "การเขียนและความรู้ของชาวอียิปต์โบราณ"

วัตถุประสงค์: 1. เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการเขียนอียิปต์โบราณด้วยการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในอียิปต์โบราณเพื่อแสดงให้เห็นว่าชาวอียิปต์โบราณเป็น "ครูของครู" ของอารยธรรมที่ตามมามากมาย 2. เพื่อพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหา -งานด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ขึ้นใหม่ 3. เพื่อมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนเพื่อสร้างมุมมองและหลักการโลกทัศน์เพื่อใช้แนวทางที่เน้นบุคลิกภาพและคุณค่าทางอารมณ์

ประเภทบทเรียน : การเรียนรู้วัสดุใหม่

แนวคิดพื้นฐาน : อักษรอียิปต์โบราณ ต้นกก สกรอลล์ ดาราศาสตร์ นาฬิกาแดด และนาฬิกาน้ำ

วิธีการศึกษา:- เอเอ ไวกาซิน, จี.ไอ. Goder, I. S. Sventsitskaya ประวัติศาสตร์โลกสมัยโบราณ ตำราเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ม. 2544 วรรค 12.- แผนที่ "อียิปต์โบราณ"

ภาพประกอบจาก "Album on Ancient Egypt" - ประวัติทั่วไป ฉบับอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา ประวัติศาสตร์โลกสมัยโบราณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - ประวัติศาสตร์โลกสมัยโบราณในภาพศิลปะและประวัติศาสตร์ รีดเดอร์. เรียบเรียงโดย Volobuev OV, M. , "การศึกษา"

ระหว่างเรียน.

ผม... ขั้นตอนเบื้องต้นและสร้างแรงบันดาลใจของบทเรียน

ครูแจ้งหัวข้อของบทเรียนจุดประสงค์ดึงความสนใจไปที่รูปแบบของบทเรียนในรูปแบบของการเดินทางไกลไปยังอียิปต์โบราณเพื่อทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการเขียนอียิปต์โบราณการสอนในโรงเรียนอียิปต์โบราณ กับการพัฒนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

II... การเดินทางทางจดหมายผ่านอียิปต์โบราณ

1. วัดเป็นที่อยู่อาศัยของพระเจ้า

โรงเรียนในอียิปต์โบราณมักตั้งอยู่ที่วัด และครูในนั้นคือนักบวช

คำถามสำหรับนักเรียน: วัดอียิปต์โบราณมีหน้าตาเป็นอย่างไร?

2. สุสานของฟาโรห์

เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับหลุมฝังศพของฟาโรห์ตุตันคามุน

3. ความลึกลับของอักษรอียิปต์โบราณได้รับการแก้ไขอย่างไร

บนผนังของวัดอียิปต์ในสุสานของฟาโรห์ขุนนางชั้นสูงมีป้ายลึกลับมากมาย พวกเขาไม่สามารถอ่านได้เป็นเวลานาน พวกเขาเป็นอักษรอียิปต์โบราณ - ตัวอักษรศักดิ์สิทธิ์ Champollion นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสสามารถอ่านตำราอียิปต์โบราณได้ เขาเห็นอักษรอียิปต์โบราณเมื่ออายุ 11 ขวบ “ฉันจะอ่านสิ่งนี้เมื่อฉันโตขึ้น” Champollion หนุ่มกล่าว และตั้งแต่นั้นมา มันก็กลายเป็นความฝันของเขา เขาแสดงความสามารถที่ยอดเยี่ยมในภาษา รู้จักภาษาละติน กรีก ฮีบรู ศึกษาเนื้อหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับอียิปต์ ความสนใจของเขาถูกดึงดูดโดยหินที่พบในอียิปต์ซึ่งมีจารึกอยู่ในอักษรอียิปต์โบราณกรีกและอียิปต์ หินกลายเป็นกุญแจสำคัญในการไขข้อเขียนของอียิปต์โบราณ อักษรอียิปต์โบราณบางตัวล้อมรอบด้วยกรอบวงรี ในข้อความภาษากรีกโบราณมีการเน้นชื่อของฟาโรห์ปโตเลมี และศิลาอีกก้อนในกรอบคือชื่อของราชินีคลีโอพัตรา Champollion พิสูจน์ว่าอักษรอียิปต์โบราณเป็นสัญญาณของการเขียน ในปี ค.ศ. 1828 เขาได้นำการสำรวจทางโบราณคดีไปยังอียิปต์ซึ่งมีการรวบรวมข้อความ รูปภาพ อนุสาวรีย์จำนวนมาก Champollion ได้รับการยอมรับว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์อียิปต์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

4. ในโรงเรียนอียิปต์โบราณ

ไม่ใช่ชาวอียิปต์ทุกคนที่ไปโรงเรียน เด็กๆ ของเกษตรกรและช่างฝีมือธรรมดาๆ มักไม่ค่อยกลายเป็นคนมีการศึกษา เด็กชายอยู่ที่โรงเรียนทั้งวัน

ลองนึกภาพว่าชั้นเรียนในโรงเรียนอียิปต์โบราณมีการจัดชั้นเรียนอย่างไร พื้นปูด้วยเสื่อ: นักเรียนนั่งทับขาระหว่างเรียน เสียงในห้องเงียบลง เด็กชายลุกขึ้นและโค้งคำนับต่ำ: ครู, อาลักษณ์เข้ามาในห้อง ข้างหลังเขา ทาสถือเครื่องเขียนและต้นฉบับสองกล่อง ครูนั่งลงบนเก้าอี้แกะสลัก เด็กๆ ได้รับม้วนกระดาษและเริ่มคลี่ออกอย่างระมัดระวัง นักเรียนสามเณรได้รับเศษจานจานแตกจานแรกจากนั้นพวกเขาก็ได้รับกระดาษปาปิรัส

คำถามถึงนักเรียน : การเขียนทำจากกกอย่างไร?

หนังสืออียิปต์โบราณมีหน้าตาเป็นอย่างไร? / คำตอบของนักเรียน /

เหล่าสาวกเขียนด้วยไม้เท้าจุ่มสีดำ เมื่อพวกเขาต้องการเน้นความคิดใหม่ พวกเขาจะเขียนด้วยสีแดง ซึ่งมักจะมาจากบรรทัดใหม่

คำถามถึงนักเรียน : มีสำนวนใดในภาษาของเราที่เกี่ยวข้องกับกฎอียิปต์โบราณนี้

มันไม่ง่ายเลยที่จะเรียนรู้วิธีการเขียนในอียิปต์โบราณ ต้องเรียนรู้อักษรอียิปต์โบราณ 700 ตัว พวกมันคล้ายกับรูปภาพมากและสื่อความหมายได้ครบถ้วน แต่แล้วอักษรอียิปต์โบราณเริ่มหมายถึงแต่ละพยางค์หรือแม้แต่ตัวอักษร นี่คือลักษณะของการเขียนพยางค์ ตัวอย่างของอักษรอียิปต์โบราณ: - ปากแล้วพยัญชนะเสียง "r" อักษรอียิปต์โบราณ - ขนมปังเริ่มถูกนำมาใช้เพื่อถ่ายทอดเสียง "T" เพราะในภาษาอียิปต์ "ขนมปัง" คือ "เต" อักษรอียิปต์โบราณ - "จอบ" สามารถเขียนพยัญชนะ "m" และ "p" ผสมกันในคำใดก็ได้ เสียงสระไม่ได้ถ่ายทอดด้วยอักษรอียิปต์โบราณ ชาวอียิปต์ใช้ไอคอนตัวระบุที่อยู่ถัดจากคำนั้น

แต่แล้วชาวอียิปต์ก็มีป้ายแสดงเสียงสระ

ถอดรหัสอักษรอียิปต์โบราณในคำว่า "ปโตเลมี" และ "คลีโอพัตรา" นักเรียนระบุตัวอักษรทั่วไปในคำ เชื่อมโยงอักษรอียิปต์โบราณและตัวอักษร และทำความคุ้นเคยกับอักษรอียิปต์โบราณอื่นๆ /ใบสมัคร/.

5.การกำหนดตัวเลขในอียิปต์โบราณ

อักษรอียิปต์โบราณยังใช้เขียนตัวเลขในอียิปต์โบราณ อักษรอียิปต์โบราณแต่ละตัวมีลักษณะบางอย่าง เช่น ร้อยเหมือนเชือกวัด 1000 คือดอกบัว 10.000 นิ้วงอ 100.000 เป็นกบ 1.000.000 เป็นชายยกแขนขึ้นและลูกบอลมีเส้นประด้านล่างแสดง ตามอียิปต์โบราณ จักรวาลทั้งหมด 10 ล้านเป็นจำนวนที่มากที่สุด

คำถามถึงนักเรียน : จะเขียนตัวเลขอื่นโดยใช้ตัวเลขพื้นฐานได้อย่างไร

เราเขียนตัวเลขไม่ได้จากซ้ายไปขวาเหมือนที่เราเขียนตอนนี้ แต่จากขวาไปซ้าย ตัวอย่างเช่น หมายเลข 15 เขียนดังนี้:

อันดับแรกมีไม่กี่ หลักสิบ หลักร้อย และอื่นๆ

คำถามถึงนักเรียน: ชาวอียิปต์ไม่มีเลขอะไร? / นักเรียนตอบ: "ชาวอียิปต์ไม่มีเลข 0" /

มอบหมายให้นักเรียน: เขียนวันเกิดของคุณเป็นตัวเลขอียิปต์

จากนั้นนักเรียนคนหนึ่งเขียนวันที่บนกระดานและนักเรียนอ่านวันที่

6 ... การพัฒนาวิทยาศาสตร์ในอียิปต์โบราณ

คำถามถึงนักเรียน : ในอียิปต์โบราณมีการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่ไหน?

น้ำท่วมในแม่น้ำไนล์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของอียิปต์ การเรียนรู้วิธีทำนายจึงเป็นเรื่องสำคัญ นักบวชชาวอียิปต์เมื่อมองดูท้องฟ้าได้รวบรวมปฏิทินที่แม่นยำ มี 365 วันในหนึ่งปี ซึ่งช่วยให้นักบวชสามารถทำนายได้ว่าวันใดที่แม่น้ำไนล์จะท่วม

คำถามถึงนักเรียน : ชื่อวิทยาศาสตร์ที่เฝ้าติดตามเทห์ฟากฟ้าคืออะไร?

ในอียิปต์โบราณมีการพัฒนายาพบ papyri พร้อมคำอธิบายของโรคต่าง ๆ และวิธีการรักษาเช่น "ปาปิรัสผ่าตัด", "หนังสือแห่งหัวใจ", "โรคตา"

สาม... การรวมเนื้อหาที่ศึกษาในประเด็นต่างๆ:

1. เหตุใดการเรียนอ่านและเขียนในอียิปต์จึงเป็นเรื่องยาก

2. ใครเป็นผู้รักษาความรู้ในอียิปต์โบราณ?

3. อธิบายว่าเหตุใดในอียิปต์โบราณจึงกล่าวว่า “เวลาผ่านไปแล้ว”?

4. วิทยาศาสตร์อะไรได้รับการพัฒนาในอียิปต์โบราณ?

5. เหตุใดชาวอียิปต์จึงถูกเรียกว่า "ครูผู้สอน" ของอารยธรรมอื่น?

IV... การบ้าน.

1. § 12. 2. สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับอียิปต์โบราณโดยใช้คำและสำนวน: ต้นกก อักษรอียิปต์โบราณ “เขียนจากเส้นสีแดง” 3. สร้างปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อ: “อียิปต์โบราณ”