บทสนทนาเฉพาะเรื่องในค่ายฤดูร้อน "ระวังตัวต่อ!" สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า กิจกรรมเฉพาะเรื่องในค่ายฤดูร้อน การสนทนาด้านจริยธรรมในค่าย
ขนาด : px
เริ่มแสดงจากหน้า:
การถอดเสียง
1 บทสนทนาในค่ายสุขภาพช่วงฤดูร้อน: “รู้วิธีเห็นคุณค่าของมิตรภาพ!” จัดทำโดย: ครูสอนสังคม MAOU Lyceum 102 Perezhogina I.N. เป้าหมาย: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกฎแห่งมิตรภาพ วัตถุประสงค์: 1) แสดงความสำคัญของเพื่อนแท้ในชีวิตของบุคคล 2) สอนความปรารถนาดีและถ่อมตัวความปรารถนาที่จะเข้าใจซึ่งกันและกัน 3) สอนให้แบ่งปันความสุขและความทุกข์ของเพื่อน แบบสอบถาม: (ดำเนินการล่วงหน้าอ่านคำตอบที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจากพวก) 1. คุณมีเพื่อนไหม? 2. คุณให้ความสำคัญกับลักษณะนิสัยและคุณสมบัติใดของเพื่อนของคุณ? 3. เพื่อนของคุณพร้อมที่จะเสียสละผลประโยชน์ของเขาหรือไม่หากธุรกิจของคุณและความเป็นอยู่ที่ดีของคุณต้องการมัน? 4. คุณให้อภัยเพื่อนของคุณในเรื่องใดได้บ้าง? 5. คุณไม่สามารถให้อภัยเขาได้เพราะอะไร? 6. คุณบอกความจริงกับเพื่อนเสมอหรือไม่? 7. คุณยึดมั่นในมิตรภาพของคุณอยู่เสมอหรือไม่? คุณสามารถพูดกับเพื่อนได้ไหมถ้าเขาผิด? 8. มิตรภาพช่วยคุณในชีวิตและในการเรียนหรือไม่? 9. มิตรภาพสามารถทำให้คน ๆ หนึ่งดีขึ้นและกำจัดข้อบกพร่องของเขาได้หรือไม่? ผู้ดำเนินรายการ: หัวข้อสนทนาของเรา: “รู้วิธีเห็นคุณค่าของมิตรภาพ!” ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงมิตรภาพ มิตรภาพ ความภักดี และความจงรักภักดีเป็นสิ่งที่มีคุณค่าอย่างสูงตลอดเวลาและในหมู่ชนทุกชาติ “ใครก็ตามที่ไม่แสวงหามิตรภาพกับคนที่รัก นั่นแหละศัตรูที่สาบานของเขาเอง” โชตา รุสตาเวลี เขียนไว้ในศตวรรษที่ 7 ไม่มีคนที่ไม่มีตำนานสุภาษิตและ
2 คำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพ ในการทำงานที่เป็นมิตร นันทนาการร่วมกัน โดยทั่วไป การอยู่ร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ประชาชนเห็นความเข้มแข็ง ลองจำสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพกัน ฉันจะเริ่มคุณดำเนินการต่อ 1. ทั้งหมดเพื่อหนึ่ง และหนึ่งเพื่อ.. (ทั้งหมด) 2.จากโลกด้าย-เปลือย..(เสื้อเชิ้ต) 3. เซเว่นหนึ่ง (ไม่รอ) 4. อยู่คนเดียวในสนาม (ไม่ใช่นักรบ) 5.เพื่อนเก่าดีกว่า..(สองใหม่) 6. ถ้าคุณไม่มีเพื่อน ให้มองหาเขา แต่คุณเจอเขาแล้ว... (ดูแลตัวเองด้วย) 7.ที่ใดมีความสามัคคี ที่นั่น.. (สมบัติ) ผู้ดำเนินรายการ: คุณจะเห็นว่ามีสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพกี่ข้อที่ผู้คนตั้งขึ้น และนี่เป็นเพียงส่วนเล็กๆ เท่านั้น ตอนนี้ให้ฟังคำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพและอธิบายความหมาย: 1. เพื่อนที่ขี้ขลาดเป็นอันตรายมากกว่าศัตรู (ในช่วงเวลาที่ยากลำบากเพื่อนที่ขี้ขลาดอาจกลัวและทำให้คุณผิดหวัง) 2. ม้าที่ดีจะพบเจ้าของมากมาย ผู้ชายที่ดีจะพบเพื่อนมากมาย (หลายคนจะซื้อม้าที่ดี และหลายคนก็จะอยากผูกมิตรกับคนดี 3. เพื่อนนอกใจเปรียบเสมือนเสื้อคลุมขนสัตว์ที่มี รู (มันเย็นในเสื้อคลุมขนสัตว์ที่มีรู แต่เพื่อนนอกใจจะทำให้คุณผิดหวังในช่วงเวลาที่ยากลำบาก) สถานการณ์ใกล้ต้นไม้ยิ่งทนต่อสภาพอากาศเลวร้ายได้ดีกว่ามิตรภาพของมนุษย์ก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น ของโชคชะตา 6. มิตรภาพก็เหมือนแก้ว ทำลายแล้วเอากลับคืนมาไม่ได้ (กระจกแตกใส่หน้าต่างไม่ได้ ถ้าทำให้เพื่อนขุ่นเคืองจะเสียเขาไปตลอดกาล)
3 7. มิตรภาพนั้นแตกต่างจากมิตรภาพ - ไม่ว่าจะยังไงก็ตาม (เมื่อเพื่อนทะเลาะกันและไม่รู้ว่าจะเป็นเพื่อนกันอย่างไรหรือมีอิทธิพลไม่ดีต่อกัน มิตรภาพนั้นมีแต่จะนำไปสู่ความเสียหาย) 8. ภูเขาและก้อนหินถูกทำลายโดยลม มิตรภาพของมนุษย์ - ในคำพูด (คำพูดที่เจ็บปวดและไม่ยุติธรรมสามารถทำลายมิตรภาพได้ ดังนั้นคุณต้องระมัดระวังให้มากเมื่อวิพากษ์วิจารณ์เพื่อนของคุณ พูดอย่างละเอียดอ่อนและไม่น่ารังเกียจเกี่ยวกับข้อบกพร่องของเพื่อนของคุณ) 9. หากคุณต้องการมิตรภาพจงเป็นเพื่อน (เมื่อคุณเรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อนแล้วเพื่อนก็จะปรากฏขึ้น แต่ละคนชื่นชมคุณสมบัติที่ดีของเพื่อนในอีกคนหนึ่ง) ผู้ดำเนินรายการ: คำว่า "มิตรภาพ" ในความหมายมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเช่นความใกล้ชิดในครอบครัว มิตรภาพหมายถึงการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความใกล้ชิดทางอารมณ์ เช่น ความคล้ายคลึงกันของความรู้สึกประสบการณ์ นี่คือสิ่งที่วิลเลียม เชคสเปียร์ผู้ยิ่งใหญ่กล่าวไว้เกี่ยวกับมิตรภาพ: “เพื่อนแท้ย่อมซื่อสัตย์ในความดีและความชั่วเสมอ ความเศร้าของคุณทำให้เขากังวล คุณนอนไม่หลับ - เขานอนไม่หลับและเขาก็พร้อมที่จะช่วยเหลือคุณในทุกสิ่งโดยไม่ต้องพูดอะไรเพิ่มเติม” คุณคิดว่าเพื่อนแบบไหนที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นเพื่อนแท้? คุณอยากให้เพื่อนของคุณเป็นอย่างไร? คุณต้องการอะไรจากเพื่อน? (ประกาศผลแบบสอบถาม) ผู้ดำเนินรายการ: จากคำตอบของคุณ เราสามารถสรุปได้ว่าเพื่อนต้องการเพียงเล็กน้อยเท่านั้น: ความเข้าใจ เล็กน้อย?! แต่ลองคิดดูว่าเรารวมองค์ประกอบต่างๆ ไว้ในแนวคิดนี้กี่ส่วน
4 พวกเขามองหาความภักดีจากเพื่อน พวกเขามองหาการสนับสนุนจากเพื่อน - ความช่วยเหลือในยามยากลำบาก พวกเขาไปหาเพื่อนด้วยความยินดี - เขาจะแบ่งปันกับคุณ เพื่อนจะเข้าใจความฝันอันเป็นที่รักของคุณและเก็บความลับของคุณไว้ แต่เป็นไปได้ไหมที่จะจินตนาการว่าเพื่อนอิจฉา? และหยิ่ง? มีคำอื่นใดที่ไม่เข้ากันกับแนวคิดเรื่อง "มิตรภาพ"? (คำตอบของนักเรียน) ผู้นำเสนอ: เพื่อนไม่สามารถโกรธและหลงตัวเองได้ นอกจากนี้ ความโลภและโอ้อวด ความหยิ่งทะนงและความเย่อหยิ่ง ความใจแคบ และความใจแข็ง ยังไม่รวมกับแนวคิดเรื่อง "มิตรภาพ" เพื่อนเป็นคนจริงจังเสมอ ใครที่อยากเป็นเพื่อนต้องเรียนรู้วิธีการทำเช่นนี้ และคุณต้องเริ่มต้นที่ตัวคุณเอง คุณต้องค้นหาคำตอบในตัวเอง - คุณพร้อมจะพบเพื่อนแล้วหรือยัง? การสนทนากับตัวเองควรตรงไปตรงมา: ฉันสนใจตัวเองไหม ฉันเบื่อตัวเองหรือเปล่า? ฉันสามารถจัดการตัวเองได้หรือไม่? ท้ายที่สุดแล้วเขาเปิดเผยต่อผู้คนด้วยสิ่งที่มีอยู่ในตัวเขาเท่านั้นที่เขาจะได้รับมิตรภาพด้วยคุณสมบัติของมนุษย์ของเขา เราทำแบบทดสอบที่ช่วยให้คุณทราบว่าคุณมีบุคลิกที่ดีหรือไม่? ตอนนี้ผมจะประกาศผลแล้ว แบบทดสอบ “คุณมีบุคลิกที่ดีหรือไม่” 1. คุณคิดว่าเพื่อนของคุณหลายคนมีบุคลิกที่ไม่ดีหรือไม่? 2. ความรับผิดชอบเล็กๆ น้อยๆ ในชีวิตประจำวันทำให้คุณระคายเคืองหรือไม่? 3. คุณเชื่อว่าเพื่อนของคุณภักดีต่อคุณหรือไม่? 4. คุณชอบไหมเมื่อเพื่อนที่ไม่คุ้นเคยบอกคุณว่า “เฮ้ คุณ มานี่สิ” 5. คุณสามารถตีแมวหรือสุนัขได้หรือไม่? 6. คุณป่วยบ่อยไหม? 7. คุณอยากเปลี่ยนโต๊ะที่คุณนั่งบ่อยไหม?
5 8. คุณยังคงปกป้องมุมมองของคุณโดยตระหนักว่ามันเป็นความผิดพลาดหรือไม่? 9. ความรับผิดชอบต่อสังคมทำให้คุณหนักใจหรือไม่? 10. คุณสามารถรอเพื่อนที่มาสายเกินห้านาทีโดยไม่แสดงความอดทนได้หรือไม่? 11. ความคิดเรื่องโชคร้ายของคุณมักเกิดขึ้นกับคุณหรือไม่? 12. คุณได้เก็บของเล่นในวัยเด็กของคุณไว้แล้วหรือยัง? 13. คุณรับคำล้อเล่นของเพื่อนๆ ด้วยรอยยิ้มได้ไหม? 14. คุณชอบอยู่กับครอบครัวไหม? 15. คุณเป็นคนพยาบาทหรือเปล่า? 16. ตอนเช้าคุณอารมณ์ไม่ดีหรือเปล่า? 17. ดนตรีคลาสสิกทำให้คุณหงุดหงิดไหม? 18. การปรากฏตัวของคนแปลกหน้าในบ้านของคุณทำให้คุณระคายเคืองและอยู่กับคุณนานกว่าหนึ่งชั่วโมงหรือไม่? การประมวลผลผลลัพธ์: ให้หนึ่งคะแนนแก่ตัวเองสำหรับการตอบคำถามเชิงบวก: 3, 9, 10, 13, 14; หนึ่งคะแนนสำหรับคำตอบเชิงลบแต่ละข้อ: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18 นับคะแนน มากกว่า 15 คะแนน - คุณมีบุคลิกที่เข้ากับคนง่ายและเต็มไปด้วยทัศนคติที่เป็นที่ต้องการต่อผู้คน จาก 8 ถึง 15 คะแนน - คุณไม่มีข้อบกพร่อง แต่คุณยังสามารถเข้ากับคุณได้ ต่ำกว่า 8 คะแนน - คุณสามารถเห็นอกเห็นใจเพื่อนของคุณ (ทำแบบทดสอบล่วงหน้า) ผู้นำเสนอ: ผู้ชายบางคนชอบออกคำสั่ง เรียกร้องให้ทุกคนฟังเฉพาะความคิดเห็นของตนเอง และเชื่อฟังอย่างไม่มีข้อกังขา ในเรื่องนี้ให้ฟังบทกวีของ A. Barto เรื่อง "A Friend is Needed" "ทุกคนมีชีวิตอยู่ - พวกเขาไม่เศร้าโศก
6 แต่พวกเขาไม่เป็นเพื่อนกับฉัน! คัทย่ามีโบว์ทาสี กางเกงรัดรูปสีแดง และมีนิสัยอ่อนโยน ฉันกระซิบ: “เป็นเพื่อนกับฉันสิ เราอายุเท่ากัน เราเกือบจะเหมือนพี่น้องกัน เราเป็นเหมือนนกเขาสองตัวจากเปลือกเดียวกัน” ฉันกระซิบ:“ แต่จำไว้ว่าคุณต้องให้สัมปทานกับเพื่อนของคุณในทุกสิ่ง” ฉันแนะนำ Ilyina - คุณควรเป็นเพื่อนของฉันคนเดียว! Ilyina มีหมวดหมู่ - ทั้งเสื้อกีฬาและกลุ่มเด็กผู้หญิง ถ้าฉันเป็นเพื่อนกับอิลิน่า ฉันก็จะมีชื่อเสียง! Svetlova Nadya มี 5 ต่อ 1 ฉันถาม: - เป็นเพื่อนกับฉันอย่างน้อยหนึ่งวัน! คุณและฉันจะเข้ากันได้ คุณจะช่วยฉันได้ไหม - ให้ฉันตัดการทดสอบออกไป และเด็กผู้หญิงก็ยืนขาหลัง! พวกเขาพูดว่า: เงียบไว้! อย่าคุกเข่าและชักชวนเพื่อนของคุณ
7 ฉันจะเขียนโฆษณา: ต้องการเพื่อนด่วน! ผู้ดำเนินรายการ: บางครั้งคุณได้พบกับคนที่เข้ากับคนง่าย เอาใจใส่ และเป็นมิตร เขาให้คำแนะนำ ทำให้คุณหัวเราะ และชักชวนคุณ แต่การเรียกเขาว่าเพื่อนนั้นทำได้ยาก เขาเหมือนกับนางเอกของบทกวีที่คิดแต่ตัวเองเท่านั้น มิตรภาพที่แท้จริงเริ่มต้นจากความรู้สึกอ่อนไหวต่อผู้อื่น ด้วยความสามารถในการวางตัวเองในตำแหน่งของเพื่อน แต่บังเอิญว่านิสัยไปดูหนังด้วยกัน ฟังเพลง หรือเตรียมการบ้านด้วยกันกลับกลายเป็นมิตรภาพ ความสัมพันธ์ดังกล่าวสามารถเรียกได้ว่าเป็นมิตรมากกว่า เรามาลองทำความเข้าใจแนวคิด: เพื่อน, สหาย, บัดดี้, เพียร์ เพื่อนคือบุคคลที่ใกล้ชิดกับคุณด้วยจิตวิญญาณในความเชื่อมั่นซึ่งคุณสามารถไว้วางใจในทุกสิ่ง สหายคือบุคคลที่ใกล้ชิดคุณตามอาชีพอาชีพและเงื่อนไข เพื่อนคือคนที่คุณมีความสัมพันธ์ที่ดี เรียบง่าย แต่ไม่สนิทสนมด้วย เพื่อนร่วมงานคือบุคคลที่มีอายุเท่ากับคุณเช่น เพื่อน, อายุเท่ากัน, ปีเดียวกัน. ทุกคนมีเพื่อนแท้ไม่มากนัก ดูแลเพื่อนของคุณ มีความเห็นว่าเพื่อนย่อมเดือดร้อนในยามยากลำบาก เราจะพบตัวอย่างมากมายในวรรณกรรม นี่คือวิธีที่กวี Vladimir Vysotsky ตรวจสอบเพื่อนของเขา: (เสียง "เพลงเกี่ยวกับเพื่อน" ของ V. Vysotsky) ผู้ดำเนินรายการ: อย่างไรก็ตามมีความคิดเห็นอื่นเกี่ยวกับมิตรภาพซึ่งสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าไม่ยุติธรรมเลย มิตรภาพถูกทดสอบไม่เพียงแต่จากปัญหาเท่านั้น แต่ยังทดสอบโดยสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ในชีวิตประจำวันด้วย ยิ่งกว่านั้น การทดสอบสิ่งเล็กๆ น้อยๆ อาจจะยากกว่า
8 ด้วยเหตุผลบางประการ เป็นเพราะเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เนื่องจากความเข้าใจผิด ความสัมพันธ์ส่วนใหญ่มักจะพังทลายลง: ความอยุติธรรม การไม่ตั้งใจ การหลงลืม การไม่มีภาระผูกพัน - ความคับข้องใจและความเศร้าโศกที่แสดงออกและไม่ได้พูดมากมายอยู่เบื้องหลังพวกเขา ด้วยเหตุนี้ความสัมพันธ์ที่ดูเหมือนจะแน่นแฟ้นจึงเกิดขึ้น ดูแลเพื่อนของคุณ! เลือกพวกเขาอย่างช้าๆ แต่อย่ารีบร้อนที่จะแยกจากพวกเขาให้น้อยลง คุณสามารถมอบความอบอุ่นในจิตวิญญาณของคุณให้เพื่อนได้ เขาสละทุกสิ่ง - เขาร่ำรวยขึ้น สิ่งที่เขาเก็บได้เขาก็สูญเสีย มีเพียงเขาเท่านั้นที่รวยไม่ได้เพียงปีเดียว - ตลอดไป ผู้รักษามิตรภาพไว้เหมือนสมบัติอันล้ำค่า มีเพียงผู้ที่มีความสุขตลอดไปเพียงไม่ถึงปีเท่านั้นคือผู้ที่รักษามิตรภาพอย่างจริงใจตลอดหลายปีที่ผ่านมา ผู้ดำเนินรายการ: และจำไว้ว่า เพื่อนถูกสร้างขึ้นตั้งแต่ยังเป็นวัยรุ่น การหาเพื่อนจึงยากขึ้นเรื่อยๆ สรุป: วันนี้พวกเราคุยกันเรื่องอะไร? แล้วเพื่อนจะเป็นอย่างไรล่ะ?
คู่มือระเบียบวิธีในการศึกษาสังคมชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (งานอิสระและแบบทดสอบ) เรียบเรียงโดย: Lebed Maria Aleksandrovna อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา 2559 INTERPERSONAL
Lytonina Nadezhda Nikolaevna ครูโรงเรียนประถมศึกษา MAOU Gymnasium 4 [ป้องกันอีเมล]“เทคนิคการสอนสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านการสื่อสารและกฎระเบียบในโรงเรียนประถมศึกษา” ผลลัพธ์หลักของการดำเนินการ
ครูสตรูโกวา N.I. ชั่วโมงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในหัวข้อมิตรภาพ สรุปชั่วโมงเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาในหัวข้อ "มิตรภาพคือคำที่วิเศษ" วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับกฎของมิตรภาพ แสดงความสำคัญของเพื่อนแท้
สถาบันการศึกษาของรัฐสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองที่มีความพิการในเขตเมือง Chapaevsk "มิตรภาพ. วิธีการแก้ปัญหา
สรุปบทเรียนเปิดสำหรับเด็กๆ ในกลุ่มก่อนวัยเรียน จัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในหัวข้อ "ความลับของมิตรภาพ": Abadzhyan L.A. วันที่: 12/09/2014 ทางการศึกษา
ชั่วโมงเรียน "บนมิตรภาพ" (สำหรับเกรด 5-7) ครูประจำชั้น Chichkanova L.V. เหตุผลในการเลือกหัวข้อ ดังที่ทราบกันดีว่าความสัมพันธ์แบบเลือกสรรเกิดขึ้นในทุกทีม: มิตรภาพพัฒนาขึ้น
“ถ้าได้ไปเที่ยวกับเพื่อน..” จุดประสงค์: เพื่อเปิดเผยแก่นแท้ของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมระหว่างผู้คน วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้นักเรียนมองเห็นและชื่นชมบุคลิกภาพในตนเองและผู้คนรอบข้าง สอนให้เด็กคิดอย่างอิสระ
บทเรียนการบำบัดด้วยคำพูดในหัวข้อ: “มารักษามิตรภาพกันเถอะ!” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผู้แต่ง: Stepanova Elena Anatolyevna, โรงเรียนมัธยม MBOU 23 ตั้งชื่อตาม A.S. พุชกิน คำอธิบายของเนื้อหา บทเรียนนี้ได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของโปรแกรมราชทัณฑ์
กิจกรรมนอกหลักสูตร “เพื่อนที่มีปัญหาจะไม่ทอดทิ้ง…” (สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4) Tsygankova Tatyana Vladimirovna ครูโรงเรียนประถมศึกษา MBOU “โรงเรียนมัธยม 6” เป้าหมายของเขตเมือง Korsakov: การขยายแนวคิด
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “โรงเรียนมัธยม 1 ตั้งชื่อตาม M. Gorky กับการศึกษาภาษาอังกฤษเชิงลึก" การพัฒนาชั่วโมงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 "B" ในหัวข้อ: "มิตรภาพคือคำที่วิเศษ"
หัวข้อ: รู้วิธีเห็นคุณค่าของมิตรภาพ. เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมความสามัคคีของทีมในชั้นเรียน สอนคุณค่าของมิตรภาพ ความสามารถในการแยกแยะความสัมพันธ์ของผู้คนตามแนวคิด: เพื่อน, สหาย, คนรู้จัก, คนรู้จัก;
สถาบันการศึกษางบประมาณระดับภูมิภาค Tambov “ โรงเรียนประจำ Znamenskaya สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ” หัวข้อชั่วโมงเรียน: “ มิตรภาพที่แท้จริง ยังไง
สถานการณ์เหตุการณ์: มิตรภาพคือเป้าหมาย: เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจมากขึ้นว่ามิตรภาพคืออะไร เพื่อนแท้ควรเป็นอย่างไร มีส่วนช่วยในการสร้างทีมชั้นเรียนที่เป็นมิตร พ. - เรียนทุกท่าน
“ความลับของมิตรภาพที่แท้จริง” วัตถุประสงค์: จัดระบบความคิดเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง “เพื่อน” และ “ความปรารถนาดี” เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดให้ชัดเจน ชัดเจน เข้าใจได้ และสร้างประโยคให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
การพัฒนาระเบียบวิธี “ องค์กรและการดำเนินการประชุมและเวลาเรียน” ผู้แต่ง: ครูโรงเรียนประถม Gamzova Natalya Petrovna MBU“ โรงเรียน 58” รูปแบบของงานนอกหลักสูตรในปัจจุบันมีหลากหลาย
ครูโรงเรียนประถมศึกษา: Konovalova Elena Ivanovna สถานที่ทำงาน: โรงเรียน GBSKOU 584 “Ozerki” เรื่อง: โมดูล ORKSE: “พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก” หนังสือเรียน: ความรู้พื้นฐานด้านจริยธรรมทางโลก เกรด 4-5: หนังสือเรียนเพื่อการศึกษาทั่วไป
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "มัธยมศึกษา 167" อนุมัติโดยผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBOU 167 น. โครงการทางสังคม Marchenkova “ เกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อน” ผู้แต่งผลงาน: นักเรียน
กิจกรรมนอกหลักสูตร “เพื่อนถูกสร้างขึ้นมาในยามยากเท่านั้นหรือ?” เป้าหมาย: การก่อตัวของทีมที่เหนียวแน่น การบำรุงเลี้ยงคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียน: ความสามารถในการผูกมิตร, หวงแหนมิตรภาพ; พัฒนาความสามารถในการเป็นผู้นำของนักเรียน
โครงการ: “ลำดับวงศ์ตระกูลของฉัน” ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: โครงการ Yurovskaya Natalya Yuryevna:“ สายเลือดของฉัน” เป้าหมาย: ค้นคว้าเกี่ยวกับบรรพบุรุษของครอบครัวของคุณ การนำเสนอผลงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อสร้าง
สถาบันงบประมาณเทศบาลเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม "วังแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก" สื่อการวินิจฉัยเพื่อการศึกษาคุณธรรมศึกษา
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม 35 เมือง เขตเทศบาล Novomikhailovsky เขต Tuapse พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก (โมดูล“ พื้นฐานของฆราวาส
กิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ: “ ความเมตตาจากใจของเรา” จัดทำโดย: ครูโรงเรียนประถม Karakecha Vilena Aleksandrovna 2559 เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับมิตรภาพการเคารพซึ่งกันและกันความเมตตาและความชั่วร้าย
MKDOU "TsRR-d/s 4" ความบันเทิงในกลุ่มอายุผสม "วันมิตรภาพ" นักการศึกษา: Khripkova E.N. แอนนา, 2016 เป้าหมาย “วันมิตรภาพ”: เพื่อชี้แจงและรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหมายของการ “สามารถ
การสนทนาครั้งแรก
มันไม่ชัดเจนและน่าสนใจสำหรับฉันมาโดยตลอดว่าดนตรีเกิดขึ้นได้อย่างไร ผู้แต่งคิดอย่างไรเมื่อเขาแต่งมัน
ฉันคิดว่าคุณต้องเป็นคนพิเศษ มีความคิดที่ไม่ธรรมดา บุคลิกที่สดใส มีจิตใจที่สดใสและใจดี เป็นนักมายากล เพราะมีเพียงพ่อมดหรือนักมายากลเท่านั้นที่สามารถได้ยิน จัดระเบียบ สร้างเสียงเพื่อสร้างดนตรีที่ปลุกเร้า ทำให้เราเพลิดเพลิน และให้ความเพลิดเพลินได้
ท้ายที่สุดแล้ว มีเสียงและเสียงต่างๆ มากมายที่ล้อมรอบเราในชีวิตประจำวัน บ้างก็ทำให้เราหงุดหงิด บ้างก็ทำให้เราคุ้นเคยและไม่สังเกตเห็น
เรามาทำการทดลองเล็กๆ น้อยๆ กับพวกคุณกันเถอะ พวกคุณแต่ละคนจะพยายามเป็นนักแต่งเพลง และไม่สำคัญว่าคุณจะยังไม่รู้ตัวโน้ต คุณจะไม่สามารถบันทึกเสียงที่คุณได้ยิน แปลงเป็นโน้ตและเปลี่ยนให้เป็นเพลงได้ คุณไม่ใช่พ่อมด แต่คุณยังคงเรียนรู้... คุณจะสามารถสร้างเสียงได้ไม่ยากเลย
หลับตาลงสักพักแล้วนั่งเงียบๆ ฟังเสียง เสียงรบกวนรอบตัวเรา...
คุณได้ยินอะไร? มีเยอะมากใช่ไหมคะ? ซึ่งรวมถึงเสียงฝีเท้าของผู้คนที่ผ่านไปมา เสียงใบไม้บนต้นไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ เสียงนกร้อง เสียงประตูดังเอี๊ยด เสียงเด็กๆ เล่นกันอย่างมีความสุขบนท้องถนน... และอื่นๆ อีกมากมาย มาลองทำซ้ำทั้งหมดนี้ด้วยเครื่องดนตรีของเรา: ช้อนไม้ สามเหลี่ยม เมทัลโลโฟน เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ
ทีนี้ลองวางเครื่องดนตรีไว้ข้าง ๆ แล้วลองจดสิ่งที่เราได้ยินแล้วบรรยายลงบนกระดาษ
ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องใช้กระดาษเปล่าดินสอหรือสี ภาพวาดของคุณไม่ควรเรียบง่าย แต่พูดได้นั่นคือฟังดู
บทสนทนาที่สอง
และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้พวกคุณเล่นนักดนตรี แต่ก่อนอื่น เรามาพูดคุยกันเล็กน้อยเกี่ยวกับเครื่องดนตรีที่คุณจะเล่นและทำความคุ้นเคยกับประวัติโดยย่อเกี่ยวกับต้นกำเนิดของพวกเขา
เรามาเริ่มทำความรู้จักกับเครื่องมือที่ง่ายที่สุดซึ่งอารยะทุกคนรู้จัก โดยไม่คำนึงถึงอายุ สัญชาติ และสถานที่อยู่อาศัย เราใช้เครื่องมือนี้หลายครั้งต่อวันเฉพาะในแอปพลิเคชันอื่น คุณเดาได้ไหมว่าเรากำลังพูดถึงเครื่องดนตรีอะไร? แน่นอนเกี่ยวกับช้อน พวกคุณยังเดินไม่เป็นและคุณแม่ของคุณก็สอนวิธีใช้ช้อนอย่างถูกต้องแล้ว
ในด้านดนตรีที่คุณกำลังทำอยู่หรือพยายามก้าวแรก ดังนั้นผมจึงอยากจะเริ่มทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีกับสิ่งที่คุณเข้าถึงและเข้าใจได้มากขึ้นนั่นคือกับสิ่งที่ง่ายที่สุด
เมื่อช้อนตัวแรกปรากฏขึ้น ประวัติศาสตร์ก็เงียบงัน เป็นที่รู้กันว่าเมื่อนานมาแล้วและในตอนแรกช้อนทำจากไม้ ช้อนถือเป็นเครื่องเพอร์คัชชัน แม้ว่าจะค่อนข้างยากที่จะจินตนาการว่าเครื่องมือนี้เป็นเครื่องเพอร์คัชชัน ฉันจำเรื่องตลกของเด็ก ๆ ได้ทันที: ปู่และหลานชายกำลังกินข้าวอยู่ที่โต๊ะ ทันใดนั้นคุณปู่ก็ใช้ช้อนทุบหน้าผากหลานชายของเขา
เพื่ออะไรคุณปู่? - หลานชายพูดตะลึงใช้มือถูบริเวณที่ช้ำ
“อย่าพูดเหลวไหลบนโต๊ะ” คุณปู่ตอบและกินต่อไปอย่างใจเย็น หลังจากนั้นไม่นาน จู่ๆ คุณปู่ก็ใช้ช้อนฟาดหน้าผากเด็กชายอีกครั้งโดยไม่คาดคิด
มันเจ็บนะปู่! เมื่อกี้คุณตีฉันทำไม? - หลานชายถามปู่ด้วยความขุ่นเคืองและน้ำตาไหล
ปู่เงียบไปสักพักก็ตอบด้วยเสียงถอนหายใจ:
ใช่ ฉันจำได้ว่าเธอกลืนน้ำลายตอนกินข้าว...
Spoons ถือเป็นเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย ช้อนไม้ธรรมดาสองอันตีกันด้วยด้านนูน ทำให้เกิดเสียงดังชัดเจน
งานสร้างสรรค์: การแสดงดนตรีและจังหวะ
เรามาลองเล่นทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "ฉันขึ้นไปบนเนินเขา" ด้วยช้อนกัน
หัวข้อของวันหรือกะ
- ช่วยให้คุณเติมเต็มเหตุการณ์เก่าด้วยความหมายใหม่และทำให้น่าสนใจยิ่งขึ้น หัวข้อที่ใกล้ชิดกับเด็กจะกระตุ้นความสนใจในทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้
- ต้องใช้วิธีใดวิธีหนึ่งในการผูกทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับหัวข้อ
วันเฉพาะเรื่อง
วันเฉพาะเรื่อง ("ธีม") คือวันที่จัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับธีมเดียวตั้งแต่เช้าจรดเย็น วันที่มีธีมสามารถจัดขึ้นสำหรับทั้งแคมป์หรือสำหรับหนึ่งทีม การเข้าร่วมกิจกรรมตามธีมวันนั้นน่าสนใจสำหรับเด็กๆ มากกว่าการเล่นเกมทั่วไปในแต่ละวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากวันนั้นมีการวางแผนมาเป็นอย่างดี วิธีการทำเช่นนี้?
ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อ ความสำเร็จของกิจกรรมทั้งหมดส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวเลือกนี้ เนื่องจากผู้ให้คำปรึกษาจะพัฒนาธีมที่ดีได้ง่ายกว่า และเด็กๆ จะเล่นธีมนั้นได้ง่ายกว่า การเลือกธีมสำหรับวันนั้นก็เหมือนกับการตั้งชื่อทีม
เพื่อความง่าย คุณสามารถดูรายการวันหยุดและวันที่น่าจดจำและเลือกวันหยุดที่น่าสนใจที่สุดได้ โดยการเฉลิมฉลองจะจัดขึ้นตลอดทั้งวัน (ตามปฏิทินอาจไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นในช่วงฤดูร้อน) นอกจากนี้ บางเหตุการณ์อาจแจ้งให้คุณทราบหัวข้อที่น่าสนใจ เช่น สุริยุปราคา วันศุกร์ที่ 13 หรือฝนตกติดต่อกันเป็นวันที่ 3 คุณยังสามารถใช้การ์ตูนยอดนิยม เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ หรือสิ่งอื่นใดเป็นพื้นฐานได้
เมื่อเลือกหัวข้อแล้ว ให้เขียนลงในกระดาษว่ามีความเกี่ยวข้องกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เลือกสมาคมที่โดดเด่นที่สุดจากรายการนี้ ตัวอย่างเช่น สำหรับวันนักรถไฟ อาจเป็น: สถานีรถไฟ, รางรถไฟ, เซมาฟอร์, อู่, โคก, เสื้อสีส้ม... และสำหรับวันกองทัพเรือ: ธงเซนต์แอนดรูว์, ขบวนเรือ, ธงสัญญาณ, การรบทางทะเล, แผนที่ทางทะเล ฯลฯ .
พยายามที่จะเกิดความบิดเบี้ยว โซลูชันที่ไม่ได้มาตรฐานมักได้รับการชื่นชมอย่างมาก ยิ่งกว่านั้น แนวคิดที่แหวกแนวแนวคิดหนึ่งสามารถชี้ให้เห็นถึงแนวคิดดีๆ อื่นๆ มากมายมหาศาล แทนที่จะจัดโอลิมปิกแบบง่ายๆ ให้พยายามทำให้โอลิมปิกฤดูหนาวดีขึ้น เด็กๆ จะสนใจการเล่นฮ็อกกี้ในฤดูร้อนมากกว่าการวิ่งบนลู่วิ่ง
ควรแบ่งวันตามธีมออกเป็นสามส่วน (เวลาหลังอาหารเช้า หลังน้ำชายามบ่าย และหลังอาหารเย็น) สำหรับแต่ละส่วน คุณจะต้องเลือกสถานการณ์ของเกมทั่วไป เช่น เกมสถานี แบบทดสอบ การแข่งขันกีฬา ละครเวที เป็นต้น หากเลือกการแสดงละครเวที ก็ควรจัดให้มีการแสดงในช่วงบ่ายจะดีกว่า และใช้เวลาครึ่งแรกของวันเตรียมตัวสำหรับการแสดง
ถัดไป สถานการณ์ทั่วไปได้รับการพัฒนาในรายละเอียดเพิ่มเติมโดยใช้รายชื่อการเชื่อมโยงที่รวบรวมไว้ สำหรับเกมตามสถานี จะรวมถึงการพัฒนาฉาก (เช่น ในวันรถไฟ ทีมจะย้ายจากสถานีหนึ่งไปอีกสถานีหนึ่งในฐานะ "รถไฟ") และการพัฒนาโดยละเอียดของแต่ละสถานี (สิ่งที่เด็กๆ จะทำใน "การเรียงลำดับ" สถานีฮิลล์” และสถานี “วางราง”) หากคุณโชคดี คุณจะพบกับเกมเล็กๆ น้อยๆ ที่น่าสนใจขึ้นมา
ที่นี่เราต้องคิดว่าจะทำเสื้อสีส้มสำหรับเด็กที่ใช้รถไฟ และหมวกแก๊ปสำหรับเด็กกะลาสีเรือได้อย่างไร
เมื่อทำงานตลอดทั้งวัน คุณไม่ควรลืมเกี่ยวกับการออกแบบแคมป์หรือแต่ละส่วนของแคมป์ (ฉาก เส้น ฯลฯ) และควรพิจารณาสถานการณ์อื่นสำหรับสภาพอากาศเลวร้ายและดีด้วย
แต่การคิดธีมวันอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ ความคิดดีๆ อาจถูกทำลายลงได้หากนำไปปฏิบัติที่ไม่ดี วันที่มีธีมก็ควรจะมีเช่นกัน
วิธีสร้างวันที่มีธีม
- เลือกหัวข้อ
- บรรยากาศ (เครื่องแต่งกาย คำศัพท์ เทคนิค บทบาท...)
- จัดกิจกรรมตามธีม คุณยังสามารถลองอาหาร/ออกกำลังกาย... ผูกเข้ากับธีมได้
- คิดผ่านการเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างกิจกรรมต่างๆ
- คิดหัวข้อที่เชื่อมโยงกัน (โครงเรื่อง เป้าหมาย ตรรกะ...)
- ความคิด (ความคิด) ของวันนี้ก็อาจปรากฏอยู่เช่นกัน
สิ่งสำคัญคือต้องสามารถแทรกกิจกรรมมาตรฐานลงในวันธีมได้
วันที่มีธีมอาจเป็นวันทีมหรือวันค่ายทั่วไป ในกรณีหลัง ธีมมักจะแนะนำโดยการแสดงละครในกลุ่มผู้เล่นตัวจริง
ธีมของวันนี้คืออะไรก็ได้ (วันอินเดีย เนปจูน นักบิน วันแห่งความงาม ความรัก วิทยาศาสตร์...)
เป็นที่พึงปรารถนาที่ไม่เพียงแต่กิจกรรมเท่านั้นที่เชื่อมโยงกับธีม แต่ยังรวมถึงช่วงเวลาประจำ (แบบฝึกหัดเฉพาะเรื่อง) คุณสมบัติต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับธีม (ไม่ใช่ทีม แต่รวมถึงชนเผ่า ซึ่งแต่ละแห่งมีสีลายเซ็นของตัวเอง ฯลฯ)
ตัวอย่างเช่นลองดูวันเดียวกันของชาวอินเดีย:
- แบบฝึกหัด: วอร์มอัพนักรบ/นักล่ารุ่นเยาว์ (ขว้างหอก เอาชนะอุปสรรค ไล่ล่าเหยื่อ)
- ในตอนเช้า: การเริ่มต้นสู่ชาวอินเดียนแดง - เกมที่สถานีที่มีภารกิจเพื่อความชำนาญมิตรภาพจบลงด้วยการไปเยี่ยมเทพเจ้าแห่งไฟลึกลับและวาดสัญลักษณ์เวทย์มนตร์บนหน้าผาก
- จากนั้นคุณสามารถออกไปรบและเล่นสายฟ้าในสไตล์อินเดียได้ (แทนที่จะใช้สายบ่า - พระเครื่องให้ชีวิต, สีทาสงคราม, ... )
- “อย่างไรก็ตาม” ที่ปรึกษากล่าว “สงครามไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุดในการแก้ไขข้อขัดแย้ง” ดังนั้นในช่วงบ่าย การรวมกลุ่มครั้งใหญ่ของชนเผ่าจึงเป็นการแข่งขันที่สร้างสรรค์ การแสดงของชนเผ่า บทเพลงของชนเผ่า การแข่งขันของผู้นำ , หมอผี, นักล่า, แม่ครัว,...
- การล่าแมมมอธเป็นกลุ่มอาจเป็นอาหารเรียกน้ำย่อยที่ดี
- และในตอนเย็น: สภาใหญ่ข้างกองไฟพร้อมเรื่องราวเกี่ยวกับชาวอินเดีย เพลงดีๆ พูดง่ายๆ ก็แค่ไฟ
นี่คือแผน - ในบางสถานที่เป็นเพียงการประมาณส่วนบางแห่งก็ซ้ำซ้อน - ลองคิดตามรสนิยมของคุณ
ตัวอย่างวันพิเศษเพิ่มเติมสองสามตัวอย่าง:
- วันย้อนกลับ
- ในวัน Reverse Day เด็กผู้หญิงกลายเป็นเด็กผู้ชาย และเด็กผู้ชายกลายเป็นเด็กผู้หญิง พวกเขาแต่งตัวตามนั้น และมีการจัดการแข่งขันเช่น "การต่อต้านการพลาด" ผู้ให้คำปรึกษาต้องเปลี่ยนแปลงตัวเองเพื่อเป็นตัวอย่างให้กับเด็กๆ
- คำแนะนำ: อย่ารอช้า. ในทางตรงกันข้าม วันที่เริ่มต้นในตอนเช้ามักจะหายไปในช่วงเวลาที่เงียบสงบ แม้ว่าคุณจะให้ความบันเทิงที่ไม่คาดคิดแก่เด็กๆ มากขึ้นเรื่อยๆ (ดูเหมือนจะไม่น่าเบื่อ!) พวกเขาก็อยากจะกลับคืนสู่อัตลักษณ์ทางเพศดั้งเดิม (อย่างไรก็ตาม เด็กบางคนก็ไม่อยากเปลี่ยนเสื้อผ้าเลย - เตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้) อาจเป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มแต่งตัวหลังจากช่วงเวลาที่เงียบสงบ เซอร์ไพรส์ทั้งแคมป์ด้วยการปรากฏตัวของคุณในช่วงน้ำชายามบ่าย มีงานแฟนซีหลังดื่มชา จากนั้นให้อิสระแก่เด็กๆ ในการเปลี่ยนเพศเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาต้องการ
- วันเรียน
- ในวัน Understudy Day ที่ปรึกษาจะกลายเป็นเด็ก และเด็กๆ จะกลายเป็นที่ปรึกษา แน่นอนว่าไม่ใช่เด็กทุกคน แต่มีเพียง 2 หรือ 3 คนเท่านั้นที่ได้รับเลือกล่วงหน้าจากทั้งทีม
- แม้ว่าเด็กๆ ดูเหมือนจะมีบทบาทเป็นผู้ให้คำปรึกษา แต่ที่ปรึกษาก็ไม่ได้ผ่อนคลาย แต่ทำงานหนักเป็นสองเท่า ยังคงจำเป็นต้องรักษาความสงบเรียบร้อยในการปลดประจำการ แต่ตอนนี้ไม่ได้ทำอย่างชัดเจน แต่อย่างใดค่อยๆ เพื่อให้ทุกคนดูเหมือนว่าเป็นที่ปรึกษาคนใหม่ที่รับผิดชอบทุกอย่าง อย่างไรก็ตาม หากพวกเขารับมือไม่ได้เลย คุณอาจต้องเปลี่ยนหรือหยุดวันเรียนไปเลย
- ตามกฎของวัน Understudy จะเริ่มต้นด้วยเคอร์ฟิวของวันก่อนหน้า เมื่อที่ปรึกษาคนใหม่เข้าตีทีม จากนั้น คุณนั่งคุยกับพวกเขาในห้องที่ปรึกษาและหารือเกี่ยวกับวันที่จะมาถึง ที่ปรึกษาใหม่จะต้องจัดกิจกรรมแบ่งปันประสบการณ์ที่ปรึกษาของคุณกับพวกเขา ในตอนเช้า คุณปลุกพวกเขาให้เร็วขึ้น และพวกเขาก็ไปที่การประชุมวางแผนกับคุณ จากนั้นพวกเขาก็ลุกขึ้น ออกกำลังกาย และจากไป...
การพัฒนาธีมวัน
วันตามธีมคือชุดกิจกรรมแบบทีมและ/หรือแบบทีมที่วางแผนไว้ล่วงหน้า รวมกันตามเป้าหมาย วัตถุประสงค์ ชื่อและธีมทั่วไป ซึ่งจัดขึ้นเป็นเวลา 1 หรือ 2 วัน
วันเฉพาะเรื่องคือ:
- โดยธรรมชาติของความประพฤติ - ทีมและการปลดประจำการ
- ตามจำนวนวัน - แบบง่าย (1 วัน) และแบบทบต้น (มากกว่า 1 วัน)
ข้อกำหนดสำหรับวันเฉพาะเรื่อง:
- ธีมของวันนี้สะท้อนถึงธีมของฤดูกาล
- มีตำนานที่เข้ากับธีมของฤดูกาล
- ในวันตามธีมธรรมดาๆ จะมีกิจกรรมประเภททีมและประเภททีมอย่างน้อย 2 รายการ และในวันรวมจะมีอย่างน้อย 6 รายการ
- กิจกรรมทั้งหมดมีเป้าหมายเดียวกัน แต่มีงานที่แตกต่างกัน
- สิ่งสำคัญคือต้องคาดการณ์ผลลัพธ์ของวันสำคัญ
เมื่อพัฒนาธีมวัน คุณต้อง:
- กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวันและเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์อย่างชัดเจน
- เลือกกิจกรรมตามประเภทวัน
- คำนึงว่าสภาพอากาศไม่ได้ขึ้นอยู่กับเรา
- รู้ว่างานประเภทเดียวกันสองรายการไม่ได้จัดขึ้นในวันเดียวกัน
- กิจกรรมทีมแบบคงที่ (ที่มีหนึ่งพล็อตหรือหนึ่งงาน) ไม่ควรใช้เวลานานกว่า 1 ชั่วโมง เหตุการณ์แบบไดนามิก - ไม่เกิน 1.5 ชั่วโมง
- โปรดจำไว้ว่าองค์ประกอบใดๆ ของวันที่มีธีมต้องมีการออกแบบ
- โปรดจำไว้ว่าวันเฉพาะเรื่องต้องมีการสรุป
ตรรกะของวันธีม
ตรรกะของธีมวันสร้างขึ้นเอง ธีมนำทีมจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่ง จำเป็นเท่านั้นที่จะรวมกีฬาบางอย่าง, การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์, การแข่งขัน, บางอย่างจากประเภทการสนทนาและพิธีกรรมอื่น ๆ ไว้ในโปรแกรมเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หากคุณวางแผน “วันป่าไม้” โปรแกรมประจำวันอาจเป็นดังนี้:
- การแข่งขันทางสัตววิทยา (กีฬา);
- แบบทดสอบ "ความลึกลับของป่า" (ทางการศึกษา);
- การแข่งขันงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ (“ธรรมชาติและจินตนาการ”) (สร้างสรรค์)
- บทสนทนา "มนุษย์เป็นลูกของธรรมชาติ" (บางอย่างจากประเภทการสนทนา)
ข้อดีอีกประการหนึ่งของธีมเดย์ก็คือคุณไม่จำเป็นต้องออกแบบธีมใหม่สำหรับแต่ละกิจกรรม การทำบางสิ่งให้เหมาะสมตามธีมในคืนก่อนหน้านั้นก็เพียงพอแล้ว และมันจะเหมาะกับทุกสิ่งที่วางแผนไว้ การออกกำลังกายตอนเช้า ทำความสะอาดพื้นที่ ของว่างยามบ่าย ฯลฯ กลายเป็นหัวข้อหลักเช่นกัน โดยปกติจะมี 3-4 วันต่อกะค่าย หากต้องการ คุณสามารถทำให้ธีมเหล่านั้นมีธีมอย่างน้อยทุกวัน นี่คือหัวข้อ:
- วันดอกไม้ วันสุขภาพ วันบันทึกสถิติโลกกินเนสส์
- วันเอพริลฟูล วันอินเดีย วันแห่งการเล่นตลกและเรื่องตลก
- วันกีฬาสี วันเด็กผู้หญิง วันเด็กผู้ชาย วันฝนตก
ประเภทของกิจกรรม:
- บรรทัดเฉพาะเรื่อง- ผังงานจะเหมือนกับเส้นปกติ (การจัดขบวน การส่งรายงาน การยกธง) จากนั้นจะมีการอธิบายตำนานของวัน (คุณสามารถแสดงละครเล็ก ๆ ได้) และงานสำหรับกิจกรรมซึ่งจะเริ่มทันที หลังบรรทัด
- คอนเสิร์ต- จัดขึ้นในวันธีมใดก็ได้ จำเป็นต้องเตรียมการล่วงหน้าประมาณหนึ่งวันล่วงหน้า แต่ละกลุ่มนำเสนอการนำเสนอในหัวข้อที่กำหนด ผู้จัดงานจะต้องออกแบบเวที การเชื่อมโยงระหว่างการแสดง เกมกับผู้ชม และระบบการให้รางวัลที่พัฒนาขึ้น ในคอนเสิร์ต ผู้เข้าร่วมทุกคนมักจะได้รับรางวัลตามการเสนอชื่อเข้าชิง (โรงหนัง เพลงยังคงอยู่กับคน TEFI)
- การแข่งขัน- จัดขึ้นในวันธีมใดก็ได้ ไม่จำเป็นต้องเตรียมตัวล่วงหน้า เกิดขึ้นทั้งบนเวทีหรือในพื้นที่เปิดโล่ง ผู้รับผิดชอบจะต้องจัดเตรียมเวที คัดเลือกการแข่งขันในหัวข้อเฉพาะ ระบบการผลิตเพื่อคัดออก และมอบรางวัล การแข่งขันสามารถจัดควบคู่ไปกับงานที่เป็นกลาง เช่น ดิสโก้ (รักแรกพบ บันทึกสถิติโลกกินเนสส์)
- สถานี- จัดขึ้นในวันที่มีธีมต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวันที่มีกีฬาโดยเฉพาะ ขอแนะนำให้สลับกับเหตุการณ์คงที่ ไม่มีวันสองวันติดต่อกัน ประเภทที่น่าสนใจที่สุดเนื่องจากทุกคนมีส่วนร่วม จำเป็น: จำนวนสถานีจะต้องสอดคล้องกับจำนวนหน่วย แผ่นเส้นทางที่ออกแบบอย่างดี ระบบการให้คะแนนที่คิดมาอย่างดี และรางวัล อีกทางเลือกหนึ่ง: ปฏิบัติตามหมายเหตุหรือเครื่องหมายระบุตัวตน (วันแห่งความสยองขวัญ: สถานีสุขภาพจิต, หน่วยงานเหนือธรรมชาติ, รับบราวนี่, คาถา ฯลฯ ; สายฟ้า: สนามทุ่นระเบิด, การปลอมตัว, การเข้ารหัส ฯลฯ )
- นิทรรศการพิพิธภัณฑ์- อาจเกิดขึ้นในดินแดนเดียวหรือในอาคารก็ได้ ผู้ที่รับผิดชอบจะจับสลากระหว่างทีม จัดระเบียบการทำงานของคณะลูกขุน และพัฒนาระบบการให้รางวัล (ห้องตื่นตระหนก, หมู่บ้านอินเดีย, นิทรรศการอิเคบานะ, สวนสัตว์)
- เกม- ส่วนใหญ่มักใช้ในวันกีฬาสี เชิงเส้น มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับเด็กไว้อย่างชัดเจน (กรีนฮีล, บุกทะลวง, ผู้โจมตี, ระเบิด, RVS ฯลฯ )
การวางแผนวันธีม:
- ขั้นแรก คุณต้องพิจารณาว่าวันที่คุณกำลังออกแบบเป็นแบบเรียบง่ายหรือแบบผสม
- กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวันและแต่ละเหตุการณ์ให้ชัดเจนแยกกัน
- เลือกกิจกรรมตามมุมมอง
- โปรดทราบว่าสภาพอากาศไม่ได้ขึ้นอยู่กับคุณและไม่สามารถวางแผนได้
- ดังนั้นทางเลือกที่ดีที่สุดคือจัดทำแผนซ้อน - กิจกรรมในสภาพอากาศที่มีแดดจัดและแทนที่ด้วยกิจกรรมท่ามกลางสายฝน
- สองงานประเภทเดียวกันไม่สามารถจัดขึ้นในวันเดียวกันได้!
- โปรดจำไว้ว่าองค์ประกอบใดๆ ของธีมวันต้องมีการออกแบบ
- ไม่มีอะไรที่ควรจะ “เป็นเช่นนั้น” สรุปต้องให้รางวัลและบทสรุป!
อุปกรณ์ตกแต่ง:
- ก่อนอื่น วันเฉพาะเรื่องที่วางแผนไว้จะรวมอยู่ในแผน - ตารางฤดูกาลและระบุไว้ทีละขั้นตอนในโปรแกรมฤดูกาล
- หากการตกแต่งต้องใช้สิ่งเฉพาะใดๆ ที่ไม่สามารถพบหรือทำในค่ายได้ ให้ระบุความต้องการในโปรแกรมภายใต้หัวข้อ “อุปกรณ์ประกอบฉาก”
- โดยปกติแล้วการออกแบบจะกระทำโดยนักพัฒนาในยุคนั้น ข้อยกเว้นเป็นไปได้
ต้องกรอกอะไรและอย่างไร:
- คอนเสิร์ต- เนื่องจากสิ่งเหล่านี้มักเกิดขึ้นบนเวที คุณจึงต้องตกแต่งเวทีก่อน นอกจากนี้การเตรียมพื้นที่รับชมก็ไม่ใช่เรื่องฟุ่มเฟือย
โดยปกติรางวัลจะจัดขึ้นตามการเสนอชื่อเข้าชิง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเตรียมใบรับรองหรือรางวัลที่ที่ปรึกษาจัดทำไว้ล่วงหน้า (ตามจำนวนหน่วย) (รางวัลออสการ์, รางวัลโอเวชั่น, โคนทองคำ ฯลฯ) ที่ปรึกษาของหน่วยต่างๆ
- การแข่งขัน- หากเกิดขึ้นบนเวที ข้อกำหนดจะคล้ายกับข้อ 1 หากจัดขึ้นควบคู่ไปกับงานอื่น ๆ จะถูกลงทะเบียนเป็นสถานี โดยปกติจะมอบรางวัลให้กับผู้ที่ได้อันดับที่ 1, 2 และ 3 ในกรณีนี้ควรใช้ใบรับรองที่พิมพ์ในโรงพิมพ์จะดีกว่า ตอนนี้มีจำหน่ายในร้านหนังสือทุกแห่ง ของขวัญ (ส่วนใหญ่กินได้) 2 วันก่อนงานจะออกโดยตัวนำที่คลังสินค้า
- เกม- พวกเขาต้องการการตกแต่งน้อยมาก แต่บ่อยครั้งที่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ประกอบฉาก แต่เกมเช่น "Green Heel", "RVS", "Ghost Catching" จำเป็นต้องลงทะเบียน ในกรณีแรกมันจะเป็นกระดาน "พวกเขาต้องการ" ที่มีป้ายและรูปเหมือนของ "อาชญากร" ในกรณีที่สอง - เอกสารสำหรับการรวบรวมข้อมูลในการ์ดใบที่สามที่มีงาน รางวัลจะมอบให้ตามการเสนอชื่อเข้าชิง หรือสามอันดับแรก หรือผู้ชนะหนึ่งคน
- สถานี- ก่อนอื่น จำเป็นต้องจัดทำแผ่นเส้นทาง (จัดทำโดยผู้จัดงาน) และประการที่สอง ลงทะเบียนแต่ละสถานี (ชื่อ รายละเอียดที่จำเป็น) ผู้จัดการสถานีมีหน้าที่ตกแต่งสถานี)
- นิทรรศการพิพิธภัณฑ์- หากงานจัดขึ้นในพื้นที่เดียว งานนั้นจะได้รับการออกแบบให้เป็นเวที หากอยู่ในอาคารต่าง ๆ จำเป็นต้องจัดทำแผ่นเส้นทางเพื่อระบุตำแหน่งของวัตถุ
พิธีมอบรางวัลสามารถเกิดขึ้นได้ในวันเดียวกันโดยตรงที่งาน ตามหัวข้องาน หรือวันถัดไป
ตัวอย่าง
1) วันธีมทีม
- เทศกาลพระอาทิตย์- ในวันนี้คุณสามารถจัดกิจกรรมต่อไปนี้: พบปะและชมดวงอาทิตย์ การแข่งขันวาดภาพดวงอาทิตย์บนยางมะตอยหรือบนหน้าต่างอาคาร ชุดเกมที่มีคำว่า "ดวงอาทิตย์" - " Don't Burn in the Sun”, “Family of the Sun”, แบบทดสอบหัวข้อความรู้เกี่ยวกับดวงอาทิตย์, การดวลดนตรี - ผู้ที่จะร้องเพลงเกี่ยวกับดวงอาทิตย์เพิ่มเติม, การสร้างแอปพลิเคชันโดยรวม -
- วันท่องเที่ยว- ในวันนี้คุณสามารถจัดการแข่งขัน KTD เล็ก ๆ ในหัวข้อการท่องเที่ยว (ตัวอย่างการแข่งขัน: เก็บกระเป๋าเป้สะพายหลัง, วาดแผนที่, จุดไฟ, ผู้ที่จะร้องเพลงนักท่องเที่ยวมากขึ้น ฯลฯ ) ค่ำคืนแห่งบทเพลงกวีนั่นเอง และคุณยังสามารถเดินป่าหรือก่อไฟในป่าข้างกองไฟได้อีกด้วย
- วันธรรมชาติ- เชิญชวนหมู่สร้างพิพิธภัณฑ์สัตว์ป่า ส่วนจัดแสดงจะเป็นภาพสัตว์ ต้นไม้ หรือพืชต่างๆ คุณสามารถสร้างและจับฉลากดึงดูด "ไกด์" และปล่อยให้กลุ่มอื่นออกท่องเที่ยวโดยมีค่าธรรมเนียมพิเศษ หากมีสัตว์อยู่ในบริเวณแคมป์ คุณสามารถเตรียมอาหารให้พวกมันได้ คุณสามารถคืนความเป็นระเบียบเรียบร้อยในทุกมุมของแคมป์ร่วมกับการแข่งขัน "กองขยะ" คุณสามารถจัดการแข่งขันงานฝีมือจากโคนและกิ่งไม้หรือการแข่งขันเทพนิยายเกี่ยวกับธรรมชาติ
คุณมีอิสระที่จะเลือกหัวข้อ จะเป็นการดีที่สุดหากกิจกรรมเชื่อมโยงกับธีมของฤดูกาลหรือวันกระชับมิตรที่มีธีม
2) วันที่มีธีมที่เป็นมิตร
- วันแห่งความรัก- โดยปกติจะประกอบด้วยกิจกรรมประเภททีม 2-3 รายการ และกิจกรรมประเภททีมบังคับ 1 รายการ วัตถุประสงค์ของวันเฉพาะเรื่อง: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร, การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์, การศึกษาในเด็กเกี่ยวกับพื้นฐานของจริยธรรมและจิตวิทยาของความสัมพันธ์ระหว่างเพศ กิจกรรม: ค้นหาเนื้อคู่ การแข่งขันคู่รัก สำนักงานทะเบียน ดิสโก้ ซึ่งการเต้นรำช้ามีอำนาจเหนือกว่า ที่ทำการไปรษณีย์เปิดให้บริการตลอดทั้งวัน ทีมจะต้องจัดการแข่งขันตามธีม KTD “รักแรกพบ” เพื่อตัดสินคู่ที่เข้าร่วมในกิจกรรมประเภททีม
- วันสยองขวัญ- วัตถุประสงค์ของวันสำคัญ: เด็ก ๆ เพื่อเอาชนะความกลัวในจิตใต้สำนึก พัฒนาจินตนาการและความสามารถทางศิลปะ ทักษะศิลปะประยุกต์ และทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านของประเทศต่างๆ กิจกรรมประเภททีม 2-3 รายการ, กิจกรรมประเภททีม 1-2 รายการ กิจกรรม: สถานี, คอนเสิร์ต, การแข่งขันเรื่องสยองขวัญ, ห้องแห่งความกลัว
- วันผู้นำ (การปกครองตนเอง)- วัตถุประสงค์ของวันเฉพาะเรื่อง: - แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวิถีชีวิตของที่ปรึกษา, ส่งเสริมการเคลื่อนไหวการสอนของนักเรียน, ยืนยันอำนาจของที่ปรึกษา จัดขึ้นในช่วงปลายฤดูกาล กิจกรรม: แรลลี่ (คอนเสิร์ตบนเวที), สัมมนาการเรียนการสอน (สถานี), กองไฟ
เกณฑ์การประเมินผู้เชี่ยวชาญของวันเฉพาะเรื่อง:
- ความเกี่ยวข้องและความคิดสร้างสรรค์ของแนวคิดธีมวัน
- ความสำคัญทางสังคมและการสอนของเป้าหมายความเฉพาะเจาะจงและความชัดเจน
- การปฏิบัติตามภารกิจโดยมีเป้าหมายและผลลัพธ์
- ความเป็นจริงและความบรรลุผลสำเร็จของเป้าหมายภายใต้เงื่อนไขที่กำหนดในช่วงเวลาที่กำหนด
- ความชัดเจนและความจำเพาะของผลลัพธ์
- ตรรกะและความเป็นไปได้ของกิจกรรม
- ระดับของผลกระทบทางอารมณ์และการศึกษาของกิจกรรมในแต่ละวันที่มีต่อเด็ก
- ระดับคุณค่าทางการศึกษาและพัฒนาการของกิจกรรมสำหรับเด็กในแต่ละวัน
- การปฏิบัติตามวิธีการประเมินพร้อมผลลัพธ์ที่ระบุ
การเปลี่ยนแปลงเฉพาะเรื่อง
ในปัจจุบัน โปรแกรมกะใด ๆ ควรเป็นแบบเฉพาะเรื่อง (อย่างน้อยก็มีชื่อที่สดใส)
ยิ่งระยะเวลานานเท่าไร การดูแลเด็กให้เข้ากับหัวข้อนั้นก็จะยิ่งยากมากขึ้นเท่านั้น (หัวข้อใดก็ตามจะน่าเบื่อไม่ช้าก็เร็ว) ดังนั้นจึงมีความแตกต่างระหว่างการวางแผนกะระยะสั้น (ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ) และกะยาว (ฤดูร้อน)
กะสั้น
ในกะทำงานสั้นๆ ทุกวันจะเต็มไปด้วยความหมายเฉพาะเรื่อง ในแต่ละวันสามารถมีหัวข้อย่อยของตัวเองได้
ในวันแรก เด็ก ๆ จะได้พบกับตำนานของการเปลี่ยนแปลง โดยเหตุการณ์ที่ตามมาทั้งหมดจะมีความหมาย
ตัวอย่างเช่น: หมอผีผู้ชั่วร้าย Lumpy ขโมยแสงอาทิตย์และในไม่ช้าโลกก็จะพินาศถ้าเราไม่เอาชนะการทดลองทั้งหมดและคืนแสงที่ถูกขโมยมาและด้วยเหตุนี้เราจะต้องพิสูจน์ความเป็นมิตร ความร่าเริง แสดงความรู้ ฯลฯ
หรือ: คุณและฉันพบว่าตัวเองอยู่ในฐานร้างของมนุษย์ต่างดาวที่บินมายังโลกเมื่อหลายปีก่อนและทิ้งความลับของเทคโนโลยีขั้นสูงไว้ที่ไหนสักแห่งที่นี่ เราเป็นคณะสำรวจที่ออกแบบมาเพื่อค้นหาความลับนี้ แต่เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ เราจำเป็นต้องรวบรวมแผนที่เอเลี่ยน และเอาชนะอุปสรรคทั้งหมดที่เอเลี่ยนเจ้าเล่ห์ทิ้งไว้ที่นี่เพื่อการสมรู้ร่วมคิด
ตำนานนำเสนอในรูปแบบละครหรือในรูปแบบเกม
ในตอนท้ายของกะงาน เหตุการณ์สุดท้ายเกิดขึ้น โดยความพยายามร่วมกันบรรลุเป้าหมายสุดท้ายในที่สุด: หมอผีผู้ชั่วร้าย Lumpy พ่ายแพ้, พบดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมยไป ฯลฯ - พูดง่ายๆ ก็คือ ทำได้ดีมาก!
ตัวอย่างเช่นลองมาพิจารณาถึงการเปลี่ยนแปลงของ “10 วันก่อนวันสิ้นโลก” ตำนานและวิธีการนำเสนอ: ในวันแรกในตอนเย็น เมื่อแสงแรกดูเหมือนจะหมดลง ที่ปรึกษาคนหนึ่งก็บุกเข้ามาในห้องโถง และตะโกนว่า “เห็นไหม!” มีลูกไฟขนาดใหญ่อยู่ที่นั่น! เลขที่? อนิจจาพวกมันบินไปแล้ว แต่นี่คือสิ่งที่พวกเขาทิ้งไว้!” เขามอบซองจดหมายพร้อมจดหมายจากมนุษย์ต่างดาวให้เด็ก ๆ ซึ่งมีข้อความประมาณนี้: “ จากการตัดสินใจของสภาใหญ่แห่งการจัดการกาแลกติก ดาวเคราะห์ของคุณจะถูกทำลายใน 10 วัน อย่างไรก็ตาม บางทีคุณอาจจะยังช่วยเธอได้ถ้าคุณอ่านข้อความที่เข้ารหัสของเรา ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ที่เรากระจายไปทั่วอาคารของคุณโดยใช้เลเซอร์ข้อมูล” ต่อไปเด็กๆ จะต้องรวบรวมจดหมายที่เคยติดไว้ตามสถานที่ต่างๆ ในเคส เมื่อพบตัวอักษร พวกมันจะถูกใช้เพื่อสร้าง "จิตเทียมกึ่งแอนิเมชัน" คำเหล่านี้ถูกป้อนเข้าไปในคอมพิวเตอร์ หลังจากนั้นไฟล์เสียงที่มีเสียงลึกลับของมนุษย์ต่างดาวก็ถูกเปิดขึ้น โดยประกาศว่าชีวิตของสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่บนโลกนั้นดูไร้ความหมาย และสิ่งมีชีวิตเหล่านั้นเองก็ไม่มีเหตุผล และโลกจะถูกชำระให้บริสุทธิ์ และใช้สำหรับเพาะพันธุ์หนอนที่มีคุณค่าทางโภชนาการและมีประโยชน์ แต่บางทีมนุษย์ต่างดาวอาจจะเปลี่ยนใจถ้าเราพิสูจน์ให้พวกเขาเห็นว่าชีวิตของเราเต็มไปด้วยความหมายและคุณค่านิรันดร์ (ไฟล์เสียง)
หลังจากนี้ ในแต่ละวันเราจะพิสูจน์การมีอยู่และความสำคัญของคุณค่านิรันดร์ที่แตกต่างกันในชีวิตของเรา ดังนั้นในแต่ละวันจึงได้รับหัวข้อของตัวเอง:
- วันมิตรภาพ (เกมจับคู่)
- วันแห่งความจริง (เกมนักสืบ จุดประกายคำพูดจริง)
- วันแห่งปาฏิหาริย์แฟนตาซี (ปีใหม่ (เป็นกะฤดูหนาว!))
- Beauty Day (วาดภาพหิมะ ประกวดแต่งกาย)
- วันสุขภาพ (ซูเปอร์โอลิมปิก สาธิต “เพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี”)
- วันแห่งความบริสุทธิ์และความขาว (ประติมากรรมหิมะ เรื่อง "น้ำหรือเดือด")
- วันครอบครัว (การแข่งขันครอบครัว)
- วันสวัสดิการ (เกมเศรษฐกิจ)
- วันแห่งมลรัฐ (เกมการเมือง การเลือกตั้งประธานาธิบดี)
- วันแห่งความรัก (รักแรกพบ แข่งขันคู่รัก) และอื่นๆ...
การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่
ที่นี่เราจะพูดถึงการจัดทำโปรแกรมเฉพาะเรื่องค่ายทั่วไป ตารางแผนทีมจะถูกร่างขึ้นโดยผู้นำทีม และหากเป็นไปได้ ก็จะปรับให้เข้ากับธีมด้วย
ในกะงานใหญ่ เป็นการยากที่จะสรุปในแต่ละวันภายใต้หัวข้อเรื่อง ดังนั้นเฉพาะกิจกรรมค่ายหลักทั่วไปเท่านั้นที่จะเชื่อมโยงกับหัวข้อเรื่อง
ตำนานของการเปลี่ยนแปลงเริ่มได้รับการแนะนำในหน่วยตั้งแต่วันแรก แต่จุดเริ่มต้นที่แท้จริงเกิดขึ้นเมื่อเปิดกะ ที่นั่นอีกครั้ง การแสดงบนบรรทัดและการแสดงของผู้นำจะอธิบายทุกสิ่งอย่างเป็นที่นิยม
ดิสโก้กะจะจัดขึ้นประมาณทุกๆ 3 วัน และจะเชื่อมโยงกับวันหยุดและการแข่งขันใหญ่ๆ
เมื่อสิ้นสุดกะงาน หากจำเป็น จะมีการจัดกิจกรรมสุดท้ายขึ้น
นอกจากนี้ยังควรคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะต่างๆ ที่จะปรากฏขึ้นระหว่างกะและจะไม่ปล่อยให้เด็ก ๆ ลืมว่าค่ายของพวกเขาไม่ใช่กะที่น่าเบื่อธรรมดา แต่เป็น SUPER-MEGA-...
เกมวงจร.
คุณสามารถสร้างเกมแบบวนซ้ำได้ตลอดระยะเวลาของค่าย ทำได้ดังนี้: เลือกหัวข้อที่คุณสนใจ แบ่งมันออกเป็นชิ้นๆ ที่มีความหมายแยกกัน (วันแข่งขัน) ปริมาณของเกมคือ 3-5 ชั่วโมงต่อวัน (มันน่าสนใจยิ่งกว่าถ้าเล่นเป็นชิ้น ๆ ตลอดทั้งวัน) เวลาที่เหลือคือการเตรียมตัวสำหรับเกมปัจจุบันหรือวันถัดไป เช่น งานฝีมือ การอ่านหนังสือ เมื่อคิดเกมให้ดีแล้ว ทุกวันจะถูกเขียนลง ผลลัพธ์ของวันเกมปัจจุบันจะถูกเขียนออกเสมอ (คุณสามารถสรุปวันที่กองไฟตอนเย็น คุณสามารถเล่นเกมต่อที่กองไฟได้) จากนั้นตั้งค่าย บินผ่านไปในหนึ่งลมหายใจ หัวข้อใดก็ได้ที่สามารถใช้กับเกมใดก็ได้... ไม่จำเป็นต้องสร้างวงล้อใหม่ที่นี่ ไม่จำเป็นต้องสร้างเกมสุดเจ๋งที่ไม่เคยมีมาก่อนซึ่งจะทำให้เด็กๆ หลงใหลได้อย่างไม่น่าเชื่อ มันเป็นไปไม่ได้. สิ่งสำคัญคือการอยู่ค่ายนี้เคียงข้างพวกเขา เล่นเกมนี้กับพวกเขา
หลักการเปลี่ยนแปลงเฉพาะเรื่อง
- เรากำลังสร้างทีมเด็กเช่น กลุ่มเด็กที่เป็นเพื่อนกัน ปฏิบัติต่อกันเหมือนพี่น้อง ดังนั้นด้วยการแข่งขันภายนอก จุดเน้นหลักในทุกสิ่งคือปฏิสัมพันธ์ของเด็กในทีม การช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน (ผู้ให้คำปรึกษาไม่เน้นที่ชัยชนะ เด็ก ๆ ทำได้ดีในเรื่องนี้) เราเปลี่ยนทีมทุกครั้ง
- เนื่องจากชีวิตเป็นเรื่องที่มีหลายแง่มุม เมื่อแบ่งแยกเราจึงวางแผนหลายแง่มุม เช่น เราพยายามครอบคลุมช่วงเวลาที่น่าสนใจของชีวิตต่างๆ ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (หรือค้นหาช่วงเวลาที่น่าสนใจในช่วงเวลาที่ธรรมดาและคุ้นเคย)
- เครื่องมือถูกสร้างขึ้นโดยผู้ให้คำปรึกษา (แม้แต่มือใหม่) สามารถสร้างแผนสำหรับวันนั้นและนำไปปฏิบัติได้อย่างง่ายดาย มันไม่ได้ผลเช่นนั้น เพราะหากผู้ให้คำปรึกษามีความซับซ้อนและไม่เข้ากับสถานการณ์ที่เสนอมาทั้งหมด ก็จะกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อทีเดียว และถ้าเขาเล่นและแม้แต่แต่งตัวให้ตัวเองด้วย มันก็จะออกมาดีมาก
ไอเดียสำหรับวันที่มีธีม
แนวคิดของหลักการนี้ใช้ในรายการโทรทัศน์บางรายการและเป็นดังนี้: เมื่อสร้างรายการโทรทัศน์ข้อมูลที่น่าสนใจสำหรับผู้ชม บล็อกที่เหมือนกันหลายบล็อกถูกใช้และหายไปทุกวัน (กีฬา ดนตรี ฯลฯ) มีเพียงพวกเขาเท่านั้น เนื้อหาข้อมูลมีการเปลี่ยนแปลง เนื่องจากมีหลายบล็อก เนื้อหาจึงเปลี่ยนไป การรับชมจึงน่าสนใจ แนวคิดนี้ถูกนำมาใช้กับข่าวเช้าทุกช่องแล้ว
การถ่ายทอดแนวคิดนี้ไปสู่ชีวิตในค่ายกลายเป็นเช่นนี้: เราสร้างธีมของวันขึ้นมา เรามีช่วงเวลาสามช่วง “เช้า” “กลางวัน” และ “เย็น” เมื่อเราสามารถทำสิ่งต่างๆ กับเด็กๆ ได้ ดังนั้นเราจึงทำสิ่งนี้: "เช้า" - การเรียนรู้ความรู้เฉพาะสำหรับวันที่กำหนด เพิ่มทักษะและการฝึกอบรม "วัน" - จัดการแข่งขันวิ่งผลัดตามหัวข้อรอบค่ายและ "ช่วงเย็น" - จัด KVN ตามธีม
คำว่า “การแข่งขันวิ่งผลัด” หมายถึง ทางเดินของทีมเด็กไปตามเส้นทางตามแผนที่ซึ่งมีการทำเครื่องหมายสถานที่ซึ่งเป็นที่ตั้งของเวทีไว้ ทีมจะวิ่งออกจากจุดเริ่มต้นพร้อมกันและผ่านด่านทั้งหมดตามลำดับ แต่ด่านเริ่มแรกจะเปลี่ยนไปและทีมจะพบกันเฉพาะในขณะที่วิ่งจากเวทีหนึ่งไปอีกเวทีหนึ่งเท่านั้น ผู้ให้คำปรึกษาหนึ่งคนทำงานร่วมกับแต่ละทีม เขาบอกงานในแต่ละขั้นตอนและควบคุมการดำเนินการ
“KVN” เข้าใจว่าเป็นเหตุการณ์ที่หลายทีมเข้าร่วม พวกเขาได้รับมอบหมายงาน และทั้งทีมทำงานให้เสร็จสิ้น หรือเป็นส่วนหนึ่งของทีม หรือผู้เข้าร่วมทีละคน ถือว่าทีมไม่ได้วิ่งไปไหน ผู้ให้คำปรึกษาดำเนินกิจกรรมนี้ และในขณะที่เตรียมการ พวกเขาจะช่วยทีมของตน หลังจาก KVN เราทิ้งเนื้อหาของ KVN (ปริศนาอักษรไขว้ งาน ภาพวาด ฯลฯ) ไว้ที่ "มุม" ดังนั้นเมื่อสิ้นสุดกะจะมี "มุม" ที่สมบูรณ์พร้อมประวัติของการเปลี่ยนแปลง ทีมคงองค์ประกอบไว้หนึ่งวัน โดยปกติแล้วเราจะมีสอง สาม หรือสี่ทีม เนื่องจากทุกอย่างจะคำนวณตามข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีใครนอกจากผู้นำทีม จะได้รับสี่ทีมเมื่อที่ปรึกษาของสองทีมใกล้เคียงใช้เวลาร่วมกันในวันที่มีธีม (วิธีนี้เราจะได้ทีมที่มีเด็กจากสองทีมมาผสมกันและกลายเป็นเพื่อนกัน) อีกวัน องค์ประกอบของทีมเปลี่ยนไป
แนวคิดเซสชันเฉพาะเรื่อง:
- “การเดินทางทางทะเล” (เรือพร้อมลูกเรือ กะลาสีเรือ กัปตัน ทะเล สมอเรือ กระดิ่ง ฯลฯ)
- "เมืองเด็ก" (ศาลากลาง ถนน ผู้อยู่อาศัย สถานประกอบการ สกุลเงินของเมือง...)
- “อาณาจักรแห่งเทพนิยาย” (ราชา ราชินี ผู้ติดตาม วีรบุรุษในเทพนิยาย...)
- “สภาพป่าไม้” (เบเรนดี ชาวป่า...)
- “บริษัทร่วมหุ้น” (JSC ผู้ถือหุ้น หุ้น ตลาดหลักทรัพย์ คณะกรรมการ...)
- “การบินอวกาศ” (กาแล็กซี ดาวเคราะห์ ยานอวกาศ นักบินอวกาศ...)
- "ชนเผ่าอินเดียน" (หัวหน้า, กระโจม, มาสค็อต...)
- “ค่ายนิเวศวิทยา” (สายตรวจสีเขียว นักนิเวศวิทยา...)
- "โทรทัศน์สำหรับเด็ก" (สถานีโทรทัศน์ รายการทีวี ช่องทีวี ผู้กำกับ โปรดิวเซอร์...)
- “การเปลี่ยนการแสดงละคร” (ละคร คณะละคร นักแสดง พักการแสดง...)
- “ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์” (สถาบันวิจัย ศาสตราจารย์ นักออกแบบ วิศวกร นักประดิษฐ์ แบบจำลอง เค้าโครง...)
- “เมืองแห่งช่างฝีมือ” (ผู้เชี่ยวชาญ โรงปฏิบัติงาน อุปกรณ์ เครื่องมือ...)
- บุคคลจะต้องสนใจผู้อื่นอย่างแท้จริง
- เข้าใจว่าคู่สนทนาของคุณต้องการอะไร.
- แสดงความเคารพต่อความคิดเห็นของคู่สนทนาของคุณ
- พยายามมองสิ่งต่างๆ จากมุมมองของอีกฝ่ายอย่างจริงใจ
- เห็นใจในความคิดและความปรารถนาของเด็กๆ
- ให้คู่สนทนาของคุณเป็นผู้พูดเป็นส่วนใหญ่
- ถามคำถามคู่สนทนาของคุณเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนประเมินการกระทำหรือพฤติกรรมของตนเอง
- ให้คู่สนทนาของคุณเชื่อว่าความคิดนี้เป็นของเขา
- ชมเชยลูกๆ ของคุณเกี่ยวกับความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ ของพวกเขาบ่อยๆ และเฉลิมฉลองทุกความสำเร็จของพวกเขา มีความซื่อสัตย์ในการประเมินของคุณ
- ให้ชื่อเสียงที่ดีแก่บุตรหลานของคุณที่พวกเขาจะพยายามรักษาไว้
- ให้โอกาสผู้คนได้รักษาศักดิ์ศรีของตน
- อุทธรณ์ไปยังแรงจูงใจอันสูงส่ง
- แสดงความคิดของคุณ สัมผัสประสาท และนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ
- รักษาน้ำเสียงที่เป็นมิตรตั้งแต่เริ่มบทสนทนา
- วิธีเดียวที่จะชนะการโต้แย้งคือการหลีกเลี่ยง
- ให้อีกฝ่ายตอบว่า “ใช่”
- หากคุณผิดให้ยอมรับอย่างรวดเร็วและเด็ดขาด
- เริ่มการสนทนาด้วยการยกย่องและยอมรับอย่างจริงใจถึงศักดิ์ศรีของคู่สนทนา
- ถ้าคุณอยากให้คนอื่นชอบคุณ จงยิ้ม รอยยิ้มไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ แต่ให้อะไรมากมาย มันคงอยู่ชั่วขณะหนึ่ง แต่บางครั้งก็ยังคงอยู่ในความทรงจำตลอดไป
- ชื่อของบุคคลเป็นเสียงที่ไพเราะและสำคัญที่สุดสำหรับเขาในทุกภาษา
- อายุน้อยกว่า - ความต้องการการป้องกันความปลอดภัย
- วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า (อายุเฉลี่ยในค่าย 10-13 ปี) - ความจำเป็นในการได้รับการยอมรับ ความเคารพ สถานะทางสังคมบางอย่างในหมู่เพื่อนฝูง
- วัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า - ความต้องการความหมายในชีวิต (เช่น เป้าหมายชีวิต ค่านิยม อุดมคติที่ควรค่าแก่การดำเนินชีวิต)
- วัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่ - ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองการตระหนักรู้ในตนเอง
- ระบุปัญหาของเด็ก การป้องกันทางจิตที่ซ่อนอยู่ ขาดความรับผิดชอบความไม่สมดุลของระบบประสาท จำเป็นต้องศึกษาเงื่อนไขการเลี้ยงดูในครอบครัว แบบเหมารวมด้านพฤติกรรม และสถานะสุขภาพอย่างละเอียดถี่ถ้วนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
- ระบุอุปสรรค (ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำ) และเริ่มปรับทัศนคติในตนเองและปลูกฝังแบบจำลองพฤติกรรมที่จำเป็น
- จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของผู้อื่น เด็กได้รู้จักเพื่อนพวกเขาพาเขาไปที่ทีมของพวกเขา
- สนับสนุนพฤติกรรมที่สร้างสรรค์: การยกย่องในเวลาที่เหมาะสม ดึงดูดความสนใจของเพื่อนร่วมงานในเรื่องความสำเร็จ ไม่ว่าจะเล็กน้อยแค่ไหนก็ตาม ให้เพื่อนร่วมห้องและเพื่อนร่วมทีมของคุณมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้
- มอบหมายงานส่วนตัวที่เด็กสามารถทำได้และสอดคล้องกับความสามารถ ความสนใจ และความโน้มเอียงของเขา (นี่เป็นการฝึกที่ดีสำหรับพฤติกรรมที่สร้างสรรค์) “จัดระเบียบความสำเร็จ” ในงานที่ยากสำหรับเด็ก โดยเฉพาะกิจกรรมของเขาในค่าย
- สำหรับ “ประกัน” ให้ให้เขาทำกิจกรรมในค่าย ในสโมสรที่รวบรวมความสำเร็จและทักษะไว้ด้วยกัน
- ลำดับข้อโต้แย้งที่นำเสนอส่งผลต่อการโน้มน้าวใจ ลำดับที่น่าเชื่อถือที่สุดคือ: มาก - ปานกลาง - แข็งแกร่งที่สุด (โฮเมอร์).
- เพื่อให้ได้การตัดสินใจเชิงบวกในประเด็นที่สำคัญสำหรับคุณ ให้วางไว้ในอันดับที่ 3 โดยนำหน้าด้วยคำถามสั้น ๆ ง่าย ๆ สองข้อสำหรับคู่สนทนา ซึ่งเขาจะตอบว่า "ใช่" ได้อย่างง่ายดาย (โสกราตีส).
- อย่าขับรถคู่สนทนาของคุณเข้ามุม ให้โอกาสเขารักษา "หน้า" (ปาสคาล)
- ความโน้มน้าวใจของการโต้แย้งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับภาพลักษณ์/สถานะของผู้โน้มน้าวใจ
- อย่าขับรถจนมุม อย่าลดสถานะ อย่าดูถูกสถานะของคู่สนทนาของคุณ
- เราปฏิบัติต่อข้อโต้แย้งของคู่สนทนาที่สุภาพด้วยการวางตัว และเราปฏิบัติต่อข้อโต้แย้งของคู่สนทนาที่ไม่พึงประสงค์ด้วยอคติ
- หากคุณต้องการโน้มน้าวใจ อย่าเริ่มจากประเด็นที่ทำให้คุณแตกแยก แต่เริ่มต้นด้วยประเด็นที่คุณเห็นด้วยกับคู่ต่อสู้
- แสดงความเห็นอกเห็นใจ.
- เป็นผู้ฟังที่ดี
- ตรวจสอบว่าคุณเข้าใจคู่สนทนาของคุณถูกต้องหรือไม่
- หลีกเลี่ยงตัวแทนที่มีความขัดแย้ง
- สังเกตการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และท่าทางของคุณ ทั้งของคุณและคู่สนทนาของคุณ
- แสดงให้เห็นว่าสิ่งที่คุณเสนอนั้นสนองความต้องการบางประการของคู่สนทนา
- ใช้คำที่อธิบายความรู้สึกของคุณได้อย่างถูกต้อง
- อย่าพูดเกินจริงความรู้สึกของคุณ
- อย่าใช้คำเสียสละ
- อธิบายพฤติกรรมได้อย่างถูกต้อง (พฤติกรรมคือสิ่งที่คุณเห็นและได้ยิน ไม่ใช่สิ่งที่คุณคิด)
- อย่าใช้คำพูดที่ทำร้ายจิตใจ
- มีความเฉพาะเจาะจงมากที่สุด
- มุ่งเน้นไปที่ว่ามันส่งผลต่อคุณอย่างไร
- อย่าพูดเกินจริงถึงผลกระทบ เนื่องจากจะทำให้เกิดปฏิกิริยาป้องกันหรือเกิดความสงสัย
- อย่าใช้คำที่ฟังดูดีแต่ไม่เป็นความจริง
- "ฉันรู้สึก…"[อธิบายความรู้สึกของคุณ]
- "เมื่อฉัน)…"[อธิบายสถานการณ์เฉพาะ]
- "เพราะฉัน)..."[อธิบายผลกระทบที่เหตุการณ์มีต่อคุณ]
- “ครั้งต่อไปฉันอยากจะ...”[บอกฉันว่าคุณจะทำอะไรเพื่อทำให้สถานการณ์ดีขึ้นสำหรับคุณในอนาคต]
- คำถามที่ตั้งไว้อย่างดีจะกระตุ้นให้คู่ต่อสู้หาข้อสรุปของตัวเอง แทนที่จะชี้นำเธอไปหาคุณ "คุณรู้สึกอย่างไรในช่วงนี้?" - คำถามดังกล่าวให้คำตอบที่เป็นไปได้ไม่รู้จบ ในขณะที่คำถามที่ว่า “ช่วงนี้คุณรู้สึกสบายใจไหม?” - จะลดความเป็นไปได้ของการตอบว่า "ใช่" และ "ไม่" คำถามชุดแรกจะเปิดหน้าต่างสำหรับการอภิปราย ส่วนชุดที่สองจะปิดหน้าต่าง
- ตั้งคำถามเชิงบวก เป็นการดีกว่าที่จะไม่ถามว่า: "เหตุใดสิ่งนี้จึงไม่ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการ" แต่ให้ถามว่า: "เราจะต้องเอาชนะปัญหาอะไรบ้าง"
- การเตรียมคำถามล่วงหน้าและรู้ว่าคุณจะถามเมื่อใดจะเป็นประโยชน์ คำถามมักทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมและการแนะนำ
- วางแผนคำถามของคุณ คุณควรมีความคิดว่าจะถามอะไรและเมื่อใดในระหว่างการสนทนา
- รู้วัตถุประสงค์ของทุกคำถามที่คุณถาม
- ย้ายจากคำถามทั่วไปไปสู่คำถามเฉพาะเจาะจงมากขึ้น
- คำถามแต่ละข้อที่ถามควรเกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียว
- ตั้งคำถามให้สั้น ชัดเจน และเข้าใจง่าย
- ทำการเปลี่ยนผ่านระหว่างคำถามอย่างมีตรรกะ
- หลีกเลี่ยงคำถามที่มีคำตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"
- เมื่อถามคำถามอย่าขัดจังหวะผู้ตอบ
- ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจเจตนาและเนื้อหาของคำถาม
- ทวนคำถามและถอดความเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจถูกต้อง
- พยายามตอบคำถามให้ครบถ้วนและถูกต้อง
- คาดการณ์คำถามที่เป็นไปได้และวางแผนคำตอบของคุณ
- อย่าละเลยคำถาม หากคุณไม่สามารถตอบได้ทันที สัญญาว่าจะกลับมาที่คำถามนี้ในภายหลัง
- อย่าซ่อนถ้าคุณไม่ทราบคำตอบ
- อย่าตอบคำถามโดยไม่หูหนวก
- แสดงว่าคุณคิดว่าคำถามนั้นโง่หรือไม่เหมาะสม
- บิดเบือนคำถาม
- หลีกเลี่ยงหัวข้อ.
- ตอบคำถามหลายข้อพร้อมกัน
- ถามคำถามที่จะทำให้ผู้คนเป็นฝ่ายตั้งรับ
- คำถามที่พบบ่อยที่สามารถตอบได้ด้วย "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น
- จัดโครงสร้างสิ่งที่บุคคลอื่นพูด - แนวคิดหลัก คำสำคัญ วันที่ ชื่อ...;
- วิเคราะห์ เปรียบเทียบสิ่งที่พูดกับสิ่งที่คุณรู้
- พยายามฟังความรู้สึกอารมณ์ - มักจะขัดแย้งกับคำพูด
- พยายามเข้าใจมุมมองของผู้พูด
- ปล่อยให้ความคิดของคุณเกิดขึ้นและไป และมุ่งความสนใจของคุณไม่ใช่ไปที่ความคิดของคุณ แต่อยู่ที่ผู้พูด
- อย่าขัดจังหวะ;
- อย่าเถียง;
- อย่าตัดสิน อย่าประเมิน
- อย่าเพิ่งรีบด่วนสรุป
- คำตอบทำให้คุณพึงพอใจ - ขอบคุณให้กำลังใจ
- คำตอบปรากฏว่าถูกต้องเพียงบางส่วนไม่สมบูรณ์ - เน้นส่วนที่ถูกต้อง ถามคำถามเพิ่มเติม หรือเปลี่ยนเส้นทางคำถามไปยังคู่สนทนาคนอื่น
- คำตอบไม่พอใจคุณ - รับรู้ถึงความพยายามของคู่สนทนาของคุณ อย่าทำให้เขาอยู่ในตำแหน่งที่น่าอึดอัดใจ ถามคำถามแตกต่างออกไป เปลี่ยนเส้นทางหรือช่วยเขาตอบด้วยตัวเอง
- ไม่มีความผิด
- อย่าตัดสิน
- อย่าพยายามปกป้องตัวเอง
- อย่าละเลยคำถาม
- เคารพคู่สนทนาของคุณ
- ใจเย็น
- สร้างเงื่อนไข
- ช่วยให้ผู้พูดรู้สึกว่าคุณสามารถฟังได้ สร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับผู้พูด ปิดโทรศัพท์ของคุณ เลือกสถานที่ที่คุณจะไม่ถูกรบกวน
- โพสท่าที่กระตือรือร้น
- ท่าทางของร่างกายที่กระฉับกระเฉงช่วยให้คุณมีสมาธิได้ และในทางกลับกัน เมื่อเราผ่อนคลายร่างกาย สมองของเราจะรู้สึกแบบเดียวกัน
- เพ่งสายตาไปที่ผู้พูด
- ในกรณีนี้ การฟังและรักษาความสนใจจะง่ายกว่า หากคุณมองไปด้านข้างหรือพื้น เป็นไปได้ที่ความคิดของคุณจะติดตามดวงตาของคุณ รู้วิธีรักษาการสบตากับคู่สนทนา แต่ต้องไม่ก้าวก่ายหรือจ้องมอง (ซึ่งบางครั้งเข้าใจผิดว่าเป็นศัตรู)
- แสดงว่าอยากฟัง.
- คุณต้องดูสนใจ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าท่าทางและท่าทางของคุณบ่งบอกว่าคุณกำลังฟังคู่สนทนาของคุณ จำไว้ว่าคู่ของคุณต้องการสื่อสารกับคนที่เอาใจใส่และมีชีวิตชีวา
- รักษาความสนใจของผู้พูดอย่างสม่ำเสมอ
- ห้ามวาดสิ่งใดๆ บนกระดาษ ห้ามแตะนิ้วหรือปากกา หรือทำให้กระดาษเกิดเสียงกรอบแกรบ การกระทำใด ๆ ที่รบกวนสมาธิ เช่น การกลอกตาไปรอบๆ จะบังคับให้คุณกระจายความสนใจระหว่างผู้พูดกับวัตถุแปลกปลอม
- จำเป็นต้องฟังและได้ยิน
- รู้วิธีมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่อีกฝ่ายกำลังพูด อย่าปล่อยให้ความคิดของคุณลอยไป พยายามฟังในลักษณะที่จะเข้าใจมุมมองของผู้พูด
- วางแผนกระบวนการฟังของคุณอย่างมีเหตุผล
- เป็นการยากที่จะจดจำทุกสิ่งที่เราได้รับการบอกกล่าว แต่แนวคิดหลักนั้นจำเป็น
- พยายามเข้าใจความรู้สึกของคู่สนทนาของคุณ
- จำเป็นต้องเข้าใจไม่เพียง แต่ความหมายของคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกของคู่สนทนาด้วย โปรดจำไว้ว่าผู้คนถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกของตนแบบ "ถูกเข้ารหัส" ตามบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับ
- ช่างสังเกต.
- สังเกตสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูดของผู้พูด เนื่องจากการสื่อสารทางอารมณ์ถือเป็นส่วนสำคัญของการสื่อสาร
- อย่าปัดความรับผิดชอบในการสื่อสาร
- มันเป็นสิ่งร่วมกันเนื่องจากคนสองคนมีส่วนร่วมในการสื่อสารและพวกเขาสลับกันในบทบาทของผู้ฟัง รู้วิธีแสดงให้คู่สนทนาเห็นว่าคุณรับฟังและเข้าใจเขาจริงๆ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการชี้แจงคำถามและอารมณ์ที่กระตือรือร้น คู่สนทนาของคุณจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณเข้าใจเขาถ้าคุณไม่บอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้?
- จงอดทน
- ใช้เวลาให้เพียงพอเพื่อหลีกเลี่ยงการขัดจังหวะผู้พูด
- เก็บอารมณ์ของคุณไว้
- คนโกรธมักตีความคำไม่ถูกต้อง ฟังตัวเอง ความหมกมุ่นและความเร้าอารมณ์ทางอารมณ์ของคุณทำให้การฟังคู่ของคุณเป็นเรื่องยาก หากคำพูดและพฤติกรรมของเขาส่งผลต่อความรู้สึกของคุณ พยายามแสดงออกมา สิ่งนี้จะชี้แจงสถานการณ์และทำให้คุณฟังคู่สนทนาของคุณได้ง่ายขึ้น
- ระวังคำวิจารณ์อย่าประเมิน
- รักษาปฏิกิริยาตอบรับต่อคู่สนทนาของคุณ การอนุมัติของคุณช่วยให้เขาแสดงความคิดได้แม่นยำยิ่งขึ้น ปฏิกิริยาเชิงลบในส่วนของคุณจะทำให้ผู้พูดโต้ตอบอย่างตั้งรับ รู้สึกไม่มั่นคง และระมัดระวัง
- เข้าใจเป้าหมายของอีกฝ่าย.
- จำไว้ว่าบ่อยครั้งเป้าหมายของอีกฝ่ายคือการได้บางสิ่งที่แท้จริงจากคุณ เปลี่ยนใจ หรือให้คุณทำอะไรบางอย่าง ในกรณีนี้ การกระทำคือการตอบสนองคู่สนทนาที่ดีที่สุด
- นิสัยเชิงลบทำให้การฟังยาก
- พยายามระบุนิสัยการฟัง จุดแข็งและจุดอ่อน และลักษณะของข้อผิดพลาด
- คุณเร็วเกินไปที่จะตัดสินคนอื่นหรือเปล่า?
- คุณมุ่งความสนใจไปที่รูปลักษณ์ภายนอกและข้อบกพร่องของคำพูดของผู้พูดหรือไม่?
- คุณมีนิสัยชอบฟังโดยไม่มองหน้าบุคคลหรือไม่?
- คุณขัดจังหวะคู่สนทนาของคุณบ่อยไหม?
- คุณแสดงความสนใจอย่างโอ้อวดในขณะที่หัวของคุณยุ่งอยู่กับปัญหาส่วนตัวหรือไม่?
- คุณกำลังประเมินและสรุปอย่างเร่งด่วนโดยอิงจากสิ่งที่ยังไม่เคยได้ยินหรือไม่?
- การฟังแบบอวัจนภาษา
- การสบตา
- ภาษาของร่างกาย
- การรวมเสียง (uh-huh, uh-huh, ah-ahh, ใช่, อืม...)
- ความคิดและความรู้สึกของเรา
- มิเรอร์
- การฟังแบบอวัจนภาษา
- พูดซ้ำคำพูดของคู่สนทนาโดยใช้คำพูดและสำนวนของเขาให้ใกล้เคียงกับข้อความมากที่สุด:
- การถอดความ (สรุปสิ่งที่คุณได้ยิน)
- การฟังแบบอวัจนภาษา
- มิเรอร์ (จำเป็นหากไม่มีการยืนยันจากพันธมิตรเกี่ยวกับความถูกต้องของการทำความเข้าใจสิ่งที่ได้ยิน)
- ทำซ้ำสิ่งที่คุณได้ยินจากคู่ของคุณด้วยคำพูดของคุณเองในรูปแบบสั้น ๆ (สรุปสิ่งที่คุณได้ยินในหนึ่งหรือสองวลี):
- I-message (ฉันได้ยินก็เข้าใจ...)
- พูดซ้ำความคิด ความรู้สึก ความคิดของคู่ของคุณมากกว่าของตัวเอง
- ได้รับการยืนยันจากคู่ของคุณเกี่ยวกับความถูกต้องของความเข้าใจ
- คุณต้องทำซ้ำทุกสิ่งที่สำคัญสำหรับคู่ของคุณ
- ภาคยานุวัติ
- การฟังแบบอวัจนภาษา
- มิเรอร์
- ทำซ้ำสิ่งที่คุณได้ยินจากคู่ของคุณด้วยคำพูดของคุณเองในรูปแบบสั้น ๆ
- รวมความรู้สึกและความคิดของคู่ครอง (การเข้าใจว่าไม่ได้แปลว่าตกลงและยอมรับ): I-message (ถ้าเป็นเธอก็คงรู้สึกเหมือนกัน เข้าใจได้ เรื่องนี้เกิดขึ้นกับทุกคน เราโกรธกันหมด... )
- กำลังใจ (คำชมเชย)
- ส่งเสริมให้คู่ของคุณเปิดกว้างและไว้วางใจ
- ขอบคุณที่บอกเรื่องนี้กับฉัน
- มันสำคัญมากสำหรับฉันที่จะรู้ความคิดเห็นของคุณ
- ฉันจะคิดเกี่ยวกับมัน;
- ฉันประทับใจมากกับความเปิดกว้างของคุณ
- คุณพูดถูกจริงๆ ฉันควรจะคิดเกี่ยวกับมัน...
- สูตรสี่ขั้นตอน
- เมื่อ... (คำอธิบายเหตุการณ์)
- ฉันคิดว่า... (บรรยายความคิด)
- ฉันรู้สึก... (บรรยายความรู้สึก)
- ฉันอยากให้ครั้งต่อไป... มันจะช่วยฉันถ้าคุณ... (ทางออกที่สร้างสรรค์จากสถานการณ์)
- การดำเนินการ
- การสนับสนุนที่ไม่ใช่คำพูดสำหรับผู้พูด
- “เอ่อ-ฮะ” พยักหน้า “ท่าฟัง” “ใช่-ใช่” “แน่นอน” สบตา
- วลีที่มอบหมายความรับผิดชอบในการแถลงให้กับพันธมิตร (การถอดความจะใช้ไม่ได้หากไม่ได้เน้นย้ำว่าใครแสดงความคิดนี้อย่างชัดเจน)
- คุณพูด (คิด, เชื่อ) ว่า...
- ข้อสงสัยของคุณมีดังนี้...
- ดังนั้นหลักการของคุณบอกว่า...
- คุณก็เลยบอกว่า...
- ความสงสัยของคุณมาถึงจุดนี้...
- คุณตีความไปแบบนั้น...
- คำพูดของคุณคือ...
- การกำหนดเนื้อหาของคำสั่ง
- ในขั้นตอนนี้ คุณต้องพยายามกำจัดอารมณ์ การประเมินของตัวเองออกไปโดยสิ้นเชิง และเลื่อนออกไปในภายหลัง
- การได้รับข้อตกลงจากคู่สนทนากับการตีความความคิดของเขา
- ฉันเข้าใจถูกต้องหรือไม่?
- นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ?
- ฉันพลาดอะไรไปรึเปล่า?
- สนับสนุนเอคโค่
- ทำซ้ำคำพูดสุดท้ายของคู่สนทนาระหว่างการสนทนา ดังนั้นเราจึงรักษาการติดต่อและกระตุ้นให้เขาแสดงความต้องการของเขาอย่างละเอียดมากขึ้น
- เสียงสะท้อนความหมาย
- ทำซ้ำคำสำคัญหนึ่งหรือสองคำจากคำกล่าวของคู่สนทนา ดังนั้นเราจึงกำหนดคำพูดของเขาไปในทิศทางที่แน่นอน นี่เป็นวิธีในการรักษาบทสนทนาที่สำคัญสำหรับเรา
- กระจกเงา
- ทำซ้ำความคิดของคู่สนทนาด้วยคำพูดของเขาเอง เทคนิคนี้ทำให้คู่สนทนาเกิดภาพลวงตาว่าเขาเข้าใจและควบคุมการสนทนาได้ ช่วยให้ผู้ฟังมีโอกาสคิดและวางแผนข้อความหรือคำถามของตนเอง
- ถอดความ
- ทำซ้ำความคิดของคู่สนทนาด้วยคำพูดของคุณเอง เป้าหมายคือการบรรลุความเข้าใจความหมายของข้อความ การถอดความมีทั้งความเข้าใจและเนื้อหาที่อาจไม่ได้ปรากฏอย่างชัดเจนในคำพูดของคู่สนทนา เมื่อได้รับการสะท้อนความคิดของเขาในรูปแบบนี้คู่ครองสามารถแยกความเข้าใจความหมายที่ถูกต้องออกจากความเข้าใจที่ไม่ถูกต้องได้
- “นี่สามารถสร้างปัญหาใหม่ให้เราได้หรือไม่”
- “ประมาณสองหรือสามวันครั้งล่ะ?”
- “แล้วคุณคิดว่า..?”
- “คุณพูดเหรอ..?”/ “ถ้าฉันเข้าใจคุณถูกต้อง คุณ..?”
- “คุณหมายถึง..?”
- ตัวอย่าง: “คุณทำให้ทุกคนล่าช้าอีกแล้ว คุณมาสายตลอดเวลาทุกที่ พึ่งพาไม่ได้เลย คุณพูดสิ่งหนึ่งและทำสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คุณเป็นคนไม่ซื่อสัตย์มากและฉันจะไม่เชื่อใจคุณอีกต่อไป”
- ตัวอย่าง: “ฉันรอคุณมานานแล้ว ฉันเริ่มกังวลด้วยซ้ำ ฉันคิดว่ามีบางอย่างเกิดขึ้น มาตกลงกันในครั้งต่อไปว่าคุณจะไม่อยู่ที่นั่นเสมอไป”
- การปรับเสียงและอารมณ์ (การเปลี่ยนแปลงเสียงต่ำ ระดับเสียง และระดับเสียงพูด)
- การปรับจังหวะคำพูด (หยุดชั่วคราว การเปลี่ยนแปลงความเร็ว)
- การหยุดชะงักของคำพูด การใช้ความคาดหวัง (การคาดเดา)
- “ความจำเสื่อม” (ถูกกล่าวหาว่าลืมแนวคิดที่ชัดเจน)
- การแสดงท่าทาง (ฝ่ามือเปิด ท่าทางกว้าง อิสระ แสดงอารมณ์)
- คำถามเชิงวาทศิลป์
- คำถามเพื่อความปลอดภัย (ทันทีหลังจากอธิบายช่วงเวลา)
- คำถามนำ (มีเบาะแสในคำตอบ)
- ชี้แจงคำถาม.
- การฝึกความจำการได้ยิน "Echo" (โปรดพูดประโยคสุดท้ายซ้ำทุกคำ)
- สิ่งเร้าพิเศษ (สัญญาณแสงหรือเสียงที่ไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการสนทนา ทำให้เกิดปฏิกิริยาบ่งชี้และกระตุ้นความสนใจ สภาพ - ความกะทันหัน: วางเก้าอี้ หนังสือ เปิดไฟ ... )
- แสดงความสนใจ;
- ช่วยให้คู่สนทนาของคุณพูดต่อไป
- งดเว้นการแสดงข้อตกลงหรือข้อขัดแย้ง
- ใช้คำที่เป็นกลาง
- ใช้น้ำเสียงที่สงบ
- ใช้การสื่อสารแบบอวัจนภาษา
- เข้าใจสิ่งที่กำลังพูดได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
- รับข้อมูลเพิ่มเติม;
- ช่วยให้ผู้พูดเห็นมุมมองอื่นๆ
- ถามคำถาม;
- พยายามคลุมเครือเกี่ยวกับความเข้าใจในสิ่งที่พูดเพื่อบังคับให้ผู้พูดอธิบายต่อไป
- แสดงว่าคุณกำลังฟังสิ่งที่กำลังพูดอยู่
- แสดงว่าคุณเข้าใจความคิดหลักของคู่สนทนาของคุณอย่างถูกต้องเพียงใด
- เน้นแนวคิดหลักและข้อเท็จจริง
- ถอดความคู่สนทนาของคุณ
- แสดงว่าคุณเข้าใจว่าบุคคลนั้นรู้สึกอย่างไร
- ให้โอกาสคนๆ หนึ่งประเมินความรู้สึกของเขาอีกครั้งหลังจากที่เขาได้ยินจากอีกคนหนึ่ง
- เน้นความรู้สึกหลักของผู้พูด
- ถอดความคู่สนทนาของคุณ
- รวบรวมแนวคิดหลัก ข้อเท็จจริง ความรู้สึกทั้งหมดไว้ด้วยกัน
- สร้างพื้นฐานสำหรับการอภิปรายต่อไป
- ทบทวนแนวคิดหลักและความรู้สึก
- แสดงความเคารพต่อคู่สนทนาของคุณ
- แสดงความเคารพต่อความรู้สึกและความคิดของอีกฝ่าย
- ชื่อที่มอบให้กับบุคคลหนึ่งจะติดตามเธอตั้งแต่วันแรกของชีวิตจนถึงวันสุดท้าย ชื่อและตัวตนแยกจากกันไม่ได้
- เมื่อบุคคลถูกกล่าวถึงโดยไม่เรียกชื่อเขา นี่คือที่อยู่ "ที่ไม่มีตัวตน" ในกรณีนี้ ผู้พูดสนใจบุคคลนั้นไม่ใช่ในฐานะบุคคล แต่เป็นเพียงผู้ทำหน้าที่บางอย่างเท่านั้น เมื่อพวกเขาหันไปหาบุคคลและในเวลาเดียวกันก็ออกเสียงชื่อของเขาและชื่อนี้เป็นสัญลักษณ์ของบุคลิกภาพจากนั้นพวกเขาก็แสดงความสนใจต่อบุคคลนี้โดยสมัครใจหรือไม่รู้ตัว
- การเอาใจใส่ต่อบุคคลนั้นเป็นการยืนยันของบุคคลนั้นด้วย ทุกคนอ้างว่าเป็นบุคคล และเมื่อการเรียกร้องของเราไม่เป็นที่พอใจ เมื่อมีคนละเมิดเราในฐานะปัจเจกบุคคล แน่นอนว่าเรารู้สึกได้
- หากบุคคลได้รับการยืนยันว่าเขาคือบุคคล สิ่งนี้ก็ไม่สามารถทำให้เขารู้สึกพึงพอใจได้
- ความรู้สึกพึงพอใจมักมาพร้อมกับอารมณ์เชิงบวกซึ่งบุคคลนั้นไม่จำเป็นต้องตระหนักรู้
- คน ๆ หนึ่งมักจะพยายามเพื่อคนที่ (อะไร) กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวเขาเสมอ
- หากมีใครกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวเราเขาจะดึงดูดเราเข้าหาตัวเขาโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจและกำจัดนั่นคือ สร้างแรงดึงดูด
- เรียกบุคคลตามชื่อ
- ความสนใจต่อบุคคลนี้
- การยืนยันบุคคลในฐานะบุคคล
- ความพึงพอใจต่อความจำเป็นในการสร้างตนเองในฐานะบุคคล
- ใกล้กับแหล่งกำเนิดของอารมณ์เหล่านี้
- ทันทีที่คุณได้ยินชื่อ ให้หาเหตุผลเพื่อพูดออกมาดังๆ ทันที (“ยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้พบคุณ Kolya (Misha, Sveta, Masha, ...)”)
- ค้นหาชื่อคนที่คุณรู้จักอย่างรวดเร็ว (อาจเป็นชื่อของคนเก่งก็ได้) เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงกัน
- คนส่วนใหญ่ยิ้มอย่างจริงใจและใจดีให้กับเพื่อน ไม่ใช่ยิ้มให้ศัตรู
- ตามกฎแล้วเมื่อสื่อสารกับเราบุคคลหนึ่งมีสีหน้าใจดีและน่าพึงพอใจ มีรอยยิ้มที่นุ่มนวลและเป็นมิตร เป็นไปได้มากว่านี่คือสัญญาณ: "ฉันเป็นเพื่อนของคุณ"
- เพื่อนในความหมายที่แท้จริงของคำว่าเป็นเพื่อนที่มีใจเดียวกันในบางประเด็นหรือเรื่องที่สำคัญสำหรับเราหรือตาม S.I. Ozhegov "ผู้สนับสนุน" "ผู้พิทักษ์"
- ความต้องการสำคัญประการหนึ่งของมนุษย์คือความต้องการด้านความปลอดภัยและความมั่นคง เพื่อนคือบุคคลที่เพิ่มความปลอดภัยเช่น ตอบสนองความต้องการที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง
- ความรู้สึกพึงพอใจทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในตัวบุคคล
- บุคคลมักจะมุ่งมั่นเพื่อสิ่งที่ (ใคร) กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวเขา
- หากมีใครกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก เขาก็จะสร้างแรงดึงดูดขึ้นมาโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ
- รอยยิ้มที่ใจดี การแสดงออกทางสีหน้าที่น่ารื่นรมย์
- สัญญาณ: “ฉันเป็นเพื่อนของคุณ”
- เพื่อนให้ความปลอดภัย
- ตอบสนองความต้องการความปลอดภัย
- การก่อตัวของอารมณ์เชิงบวก
- สำหรับการลงโทษ "งาน" จำเป็นต้องได้รับการยอมรับจากตำแหน่งของคุณโดยบุคคลนี้
- คนนี้จะยอมรับจุดยืนของคุณหากเขาอ่าน “กระจกทัศนคติ” ของคุณว่าโดยทั่วไปแล้วคุณประเมินบุคคลนี้ในเชิงบวก ดังนั้น: อย่าประณามบุคคล แต่เป็นการกระทำที่เขากระทำ
- โดยการตั้งชื่ออย่าผลักไส แต่ดึงดูดคุณ
- บุคคลได้ยินคำพูดที่น่าพอใจจ่าหน้าถึงเขาซึ่งแสดงถึงคุณสมบัติเชิงบวกบางอย่างที่เกินจริงเล็กน้อยเช่น ชมเชย.
- หากมีการชมเชยตามกฎทั้งหมดผลของการแนะนำก็จะเกิดขึ้น
- ผลที่ตามมาจากข้อเสนอแนะ ทำให้มีความพึงพอใจ "ขาดหายไป" ที่ต้อง "ดู" ดีขึ้นในเรื่องนี้
- ผลจากความต้องการความพึงพอใจ อารมณ์เชิงบวกจึงเกิดขึ้น
- เนื่องจากอารมณ์เชิงบวกเกิดจากคุณ ตามกลไกทั่วไปของการสร้างแรงดึงดูด สิ่งนี้จะกำหนดนิสัยของเขาที่มีต่อคุณพร้อมกับผลที่ตามมาที่ดีทั้งหมดเมื่อเขาปฏิบัติตามคำสั่งของคุณ
- “คำทอง” (ชมเชย)
- ผลข้อเสนอแนะ
- ความพึงพอใจทางจดหมายของความจำเป็นในการปรับปรุง
- การก่อตัวของอารมณ์เชิงบวก
- การจัดการกับแหล่งที่มาของอารมณ์เชิงบวก
- "ความหมายเดียว" คำชมเชยควรสะท้อนถึงคุณสมบัติเชิงบวกของบุคคลนั้นเท่านั้น ในการชมเชย ควรหลีกเลี่ยงความหมายที่ซ้ำซ้อน เช่น เมื่อคุณภาพที่กำหนดในตัวบุคคลสามารถพิจารณาได้ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ
- "ไม่มีอติพจน์" คุณภาพที่สะท้อนให้เห็นในคำชมเชยควรเป็นเพียงการพูดเกินจริงเล็กน้อยเท่านั้น
- "ความคิดเห็นสูง" ปัจจัยสำคัญในประสิทธิผลของเทคนิคนี้คือความคิดเห็นของบุคคลเกี่ยวกับระดับการพัฒนาคุณสมบัติที่สะท้อนให้เห็นในคำชมเชย สมมติว่าคนๆ หนึ่งรู้แน่ว่าระดับคุณภาพของเขานั้นสูงกว่าที่ระบุไว้ในคำชมเชยมาก
- "ไม่โอ้อวด". เด็กไม่มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงคุณภาพของเขาเลยยิ่งไปกว่านั้นเขาเชื่อว่ามันคงจะไม่ดีถ้าคุณภาพเชิงบวกนี้แสดงออกมาในตัวเขาอย่างเข้มแข็งมากกว่าที่เป็นอยู่
- "ไม่มีการสอน" คำชมเชยจะต้องระบุเช่น ยืนยันการมีอยู่ของคุณลักษณะนี้ และไม่มีคำแนะนำสำหรับการปรับปรุง
- การฟังอย่างอดทนและตั้งใจ
- ตอบสนองความต้องการในการแสดงออก
- การก่อตัวของอารมณ์เชิงบวก
- การจัดการกับแหล่งที่มาของอารมณ์เชิงบวก
- การเปลี่ยนแปลงของสภาวะทางอารมณ์ของคู่ค้าเมื่อการสื่อสารถูกปฏิเสธ
- เทคนิคการบรรเทาความตึงเครียดต้องมีการสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับคู่สนทนา คำไม่กี่คำก็เพียงพอแล้วสำหรับสิ่งนี้ เรื่องตลกที่บอกในเวลาที่เหมาะสมและถูกที่ยังช่วยลดความตึงเครียดและสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาเชิงบวกสำหรับการอภิปรายได้อย่างมาก
- เทคนิค "ตะขอ"ช่วยให้คุณสามารถสรุปสถานการณ์โดยย่อ และเชื่อมโยงกับเนื้อหาของการสนทนา ใช้เป็นจุดเริ่มต้นในการหารือเกี่ยวกับปัญหา เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ คุณสามารถใช้เหตุการณ์ การเปรียบเทียบ ความประทับใจส่วนตัว เหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ หรือคำถามที่ไม่ธรรมดาได้สำเร็จ
- เทคนิคการกระตุ้นจินตนาการเกี่ยวข้องกับการถามคำถามหลายข้อตั้งแต่ต้นการสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของปัญหาที่ควรพิจารณา วิธีนี้ให้ผลลัพธ์ที่ดีเมื่อผู้รับคำปรึกษามีทัศนคติที่ดีต่อปัญหาที่กำลังแก้ไข
- เทคนิคการเข้าถึงโดยตรงเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่านโดยตรงไปยังประเด็นโดยไม่มีการแนะนำหรือคำนำ ตามแผนผังจะมีลักษณะดังนี้: ระบุเหตุผลสั้นๆ ว่าทำไมการสนทนาจึงถูกจัดขึ้นและดำเนินการอภิปรายต่อไป
- เป็นคนใจดีและมีไหวพริบ- ในกรณีส่วนใหญ่ การเริ่มบทสนทนาจะได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการใช้เทคนิคต่างๆ เช่น รอยยิ้ม การกล่าวอย่างเป็นมิตร และทัศนคติที่ดีต่อบุคคลนั้น จำเป็นต้องรักษา "การสบตา" อย่างต่อเนื่องเมื่อพูดกับคู่สนทนาเพื่อแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจที่เห็นอกเห็นใจในความยากลำบากส่วนตัวของผู้ที่สนใจและความสนใจของเขา ควรจำไว้ว่าการหลีกเลี่ยงความกดดันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อไม่ให้เกิดการตอบสนอง: "อย่าเข้าไปในจิตวิญญาณของฉัน!" การรักษาที่เป็นมิตรยังหมายถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อความแตกต่างที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงในสภาพจิตใจของคู่สนทนานั้นไม่ควรมองข้ามน้ำเสียงและท่าทาง การเคลื่อนไหวของมือมีอิสระเมื่อคู่สนทนาเป็นมิตร ท่าทางช่วยเสริมคำพูดของเขา ด้วยทัศนคติเชิงลบ การเคลื่อนไหวของมือและการแสดงออกทางสีหน้าจะเข้มงวดและสามารถมองเห็นได้ในระหว่างการสนทนา
- อยู่ในเขตความสะดวกสบายของคุณถ้าเป็นไปได้- แต่ละคนมีเขตความสะดวกสบายของตัวเองในการสนทนากับคนรู้จักและคนแปลกหน้า หากคุณละเมิดโซนนี้ ปฏิกิริยาของคู่ของคุณจะเปิดเผยทัศนคติของเขาที่มีต่อคุณ ในหลายกรณี สัญญาณเหล่านี้ชัดเจน - คู่สนทนาถอยหลังหนึ่งก้าว นั่งห่างจากคุณ ขยับเก้าอี้ให้ห่างจากคุณ และอื่นๆ หากคุณสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความเห็นอกเห็นใจและไว้วางใจ เขาก็ยอมรับลักษณะการเว้นระยะห่างของเขาเมื่อติดต่อกับกลุ่มคนรู้จักหรือคนที่ชื่นชอบ
- พยายามตอบสนองเชิงบวก- ในช่วงเริ่มต้นของการติดต่อ คุณควรพูดถึงหัวข้อที่เป็นกลางต่างๆ หรือถามคำถามที่สามารถรับคำตอบเชิงบวกเท่านั้น
- ให้บุคคลที่สนใจเข้าร่วมการสนทนา- หากคุณมีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างต่อเนื่องโดยไม่ได้ถ่ายทอดความคิดริเริ่มไปยังคนที่คุณสนใจ การติดต่อทางจิตวิทยาก็จะเป็นเรื่องยาก การพูดกับคู่สนทนาของคุณในประเด็นที่เข้าใจร่วมกันควรกระตุ้นให้เขาพูดออกมา สิ่งสำคัญคือต้องแสดงความเคารพและความเอาใจใส่ต่อมุมมองและตำแหน่งของเขา
- รู้วิธีคลายความตึงเครียดทางจิต- จนกว่าความตึงเครียดทางอารมณ์ของคู่สนทนาจะบรรเทาลงและไม่มีการสร้าง "ความสนใจร่วมกัน" ขอแนะนำให้พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่ประกอบเป็นพื้นที่ของผลประโยชน์ที่เพิ่มขึ้นของบุคคลที่สนใจ สิ่งสำคัญคือต้องดำเนินการสนทนาในหัวข้อที่เสริมสร้างความภาคภูมิใจในตนเองของคู่และกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาเชิงบวกของเขา แสดงความเห็นด้วยกับคำพูดของคู่สนทนาของคุณไม่เพียงแต่ด้วยวาจาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และละครใบ้ด้วย
- วิจารณ์พฤติกรรมของคุณ- ทั้งเมื่อสร้างการติดต่อทางจิตวิทยาและในอนาคตให้ควบคุมปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของคุณ คุณไม่ควรแสดงความไม่เห็นด้วยกับมุมมองของคู่สนทนา ชมเชยที่ไม่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่กำหนด พูดคำพูดที่คลุมเครือและซับซ้อน รีบเร่งพัฒนาความสัมพันธ์หากไม่สามารถบรรลุข้อตกลงร่วมกัน แสดงความไม่แน่ใจและประจบประแจง โปรดปรานกับคู่ของคุณ
- รู้วิธีริเริ่ม- เมื่อแสดงความคิดริเริ่มและความก้าวร้าวในการสร้างและพัฒนาความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ คุณต้องจำไว้เสมอว่าการใช้ความคิดริเริ่มในการติดต่อนั้นมีประสิทธิผลมากกว่าการเป็นเจ้าของอย่างต่อเนื่อง หากจำเป็น คุณควรยกความเป็นผู้นำให้กับคู่สื่อสารของคุณ (เช่น ในเรื่องที่เขาเข้าใจ) รูปแบบความคิดริเริ่มในการสื่อสารแบบเผด็จการนั้นสมเหตุสมผลเฉพาะในสถานการณ์ที่รุนแรงเท่านั้น
- ประการแรกคือผู้คนที่สนทนาไม่ได้พยายามที่จะเข้าใจ- บ่อยครั้งแต่ละฝ่ายมองว่าสิ้นหวังที่จะอธิบายอะไรให้อีกฝ่ายฟัง และไม่พยายามสร้างการสื่อสารอย่างจริงจังกับอีกฝ่าย การสนทนาดำเนินต่อไปโดยมีวัตถุประสงค์เดียวเท่านั้น นั่นคือเพื่อสร้างความประทับใจให้กับบุคคลที่สามหรือแม้แต่ต่อสาธารณะ แทนที่จะมองหาแนวทางในการทำข้อตกลงที่ยอมรับได้กับหุ้นส่วนที่สนใจ กลับพยายามดักจับเขา ในสถานการณ์เช่นนี้ การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างทั้งสองฝ่ายเป็นไปไม่ได้เลย
- แม้ว่าคุณจะพูดอย่างชัดเจนและตรงไปตรงมา คุณก็อาจจะไม่ได้ยิน- นี่ถือเป็นปัญหาที่สองของการสื่อสาร ดูเหมือนว่าผู้คนมักไม่ใส่ใจกับสิ่งที่คุณพูด เช่นเดียวกับที่บางครั้งคุณอาจไม่พูดซ้ำสิ่งที่พวกเขาพูด ในระหว่างการสนทนา คุณอาจยุ่งอยู่กับการคิดหาคำตอบต่อคำพูดที่ตามมาหรือวิธีสร้างข้อโต้แย้งถัดไปจนคุณลืมว่าคู่สนทนาของคุณกำลังพูดถึงอะไรในขณะนั้น คุณสามารถเข้าใจได้บางส่วน บางทีคนที่คุณเป็นตัวแทน (เช่น คู่ครอง ลูกคนอื่นๆ) กำลังรอผลการสนทนาของคุณ พวกเขาคือสิ่งที่คุณต้องการทำให้พอใจก่อน จึงไม่น่าแปลกใจที่คุณจะให้ความสนใจกับสถานการณ์นี้อย่างใกล้ชิด ดังนั้นเป้าหมายยังคงไม่บรรลุผล - การสื่อสารล้มเหลว
- และปัญหาการสื่อสารประการที่สามคือความเข้าใจผิด- คู่สนทนาของคุณอาจไม่เข้าใจสิ่งที่คุณพูด เมื่อทั้งสองฝ่ายพูดภาษาต่างกัน โอกาสที่จะเกิดความเข้าใจผิดก็จะเพิ่มขึ้นเสมอ บ่อยครั้งที่ผู้คนกำหนดความคิดของตนในลักษณะที่ว่าหากมีสิ่งใดเกิดขึ้น พวกเขาสามารถปฏิเสธความคิดเหล่านั้นได้อย่างง่ายดาย และจะต้องคำนึงถึงสิ่งนี้เสมอ
หลังจากสนทนาเรื่องการศึกษากับเด็กแล้ว คุณมักจะต้องไปที่กระจกแล้วพูดว่า “เรื่องนี้ก็เกี่ยวกับคุณเหมือนกัน”
“กฎทั่วไป” เป็นหลักการที่ชัดเจนของเทคนิคปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ให้คำปรึกษาและนักเรียน ซึ่งก่อให้เกิดภูมิหลังทางจิตวิทยาและศีลธรรมในการสนทนาใดๆ ที่เกิดขึ้น แก่นแท้ของภูมิหลังนี้คือบุคลิกภาพของผู้ให้คำปรึกษา อำนาจในสายตาของเด็ก และตำแหน่งการสอนของเขา หลักการของพฤติกรรมมนุษย์ในการติดต่อระหว่างบุคคล ซึ่งกำหนดโดย D. Carnegie ถือเป็นหลักการเบื้องต้นของมาตรฐานทางจริยธรรมที่จำเป็น
หลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างที่ปรึกษากับเด็ก
หลักการของ D. Carnegie กำหนดข้อกำหนดสำหรับตำแหน่งการสอนของผู้ให้คำปรึกษาอย่างละเอียดวิธีการสนทนาส่วนบุคคลกับเด็ก บทสนทนาแต่ละครั้งนั้นอ่อนโยนมากและในขณะเดียวกันก็มีความรับผิดชอบในการ "สัมผัสถึงจิตวิญญาณ" โดยเจาะเข้าไปในโลกภายในของเด็ก
มาจำกัน: ในแต่ละช่วงอายุ ปัญหาของเด็กจะแตกต่างกัน ดังนั้น การสนทนาจึงควรดำเนินการในลักษณะที่แตกต่าง ในค่ายมีสามกลุ่มอายุหลัก: เด็ก วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า และวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมของพวกเขานั้นสัมพันธ์กับความต้องการทางจิตสังคมขั้นพื้นฐานโดยมีสิ่งที่โดดเด่นซึ่งกำหนดแรงจูงใจโครงสร้างของปัญหาภายในและด้วยเหตุนี้จึงมีวิธีการกำจัดสิ่งเหล่านั้น (รูปแบบของการช่วยเหลือตนเอง)
เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจพฤติกรรมของเด็ก แต่จะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนั้นไม่ได้มากหากเราไม่ตระหนักถึงธรรมชาติของความต้องการของเขาและตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ความต้องการก็เหมือนความกระหาย เหมือนความหิว เมื่อได้รับความพอใจ เด็กก็จะประพฤติตนไม่ถูกต้อง เป็นที่ยอมรับของสังคม
โครงสร้างความต้องการของมนุษย์มีดังนี้
นอกจากนี้ บุคคลมักรู้สึกถึงความต้องการสุขภาพ ความสุข (ความสุข) และความสุขอยู่เสมอ ความต้องการพื้นฐานตามธรรมชาติคือความต้องการความรู้และกิจกรรม ความต้องการอื่นๆ มากมายนั้นเป็นรองและตามมาจากความต้องการพื้นฐาน
ความรู้เกี่ยวกับความต้องการชั้นนำช่วยให้ผู้ให้คำปรึกษามีแนวทางในการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเด็ก รวมถึงเทคนิคการสนทนาเป็นรายบุคคล
สนทนากับเด็กๆ
เด็กที่อายุน้อยที่สุดอาศัยอยู่ในความสัมพันธ์ของประสบการณ์ทางอารมณ์และหมดสติเป็นส่วนใหญ่ หากความสัมพันธ์อุดมสมบูรณ์ หลากหลาย เต็มไปด้วยอารมณ์เชิงบวก เด็กก็จะพัฒนาได้อย่างเต็มที่ เขาเป็นคนร่าเริง กระตือรือร้น เปิดกว้าง ใจดีและใจดี หากความสัมพันธ์ไม่สมบูรณ์และเขารู้สึกถึงความแปลกแยกจากคนรอบข้างเขาถูกดุไม่พอใจเขาไม่กอดรัดและเด็กก็เหมือนดอกไม้ที่ไม่มีความชื้นและความอบอุ่นของดวงอาทิตย์แห้งเหี่ยวเฉาและหดตัว . ความขุ่นเคืองและความเจ็บปวดเติบโตขึ้นภายในตัวเขา ซึ่งไม่ช้าก็เร็วจะกลายเป็นความโกรธและความก้าวร้าวซึ่งเมื่อมองแวบแรกก็ไม่มีแรงจูงใจ
มันไม่มีประโยชน์ที่จะให้คำแนะนำมากมาย - ทารกจะจำไม่ได้ สิ่งหนึ่งที่จำเป็น: ค่อยๆ อดทนเปลี่ยนทัศนคติของเด็กต่อตัวเอง - เพื่อเพิ่มความนับถือตนเอง ปลูกฝังความรู้สึกเข้มแข็ง เพิ่มความมั่นใจในตนเอง และในเวลาเดียวกัน - สอนพฤติกรรมที่จำเป็นและสร้างสรรค์ เครื่องมือของ “อิทธิพล” ในกรณีนี้คือ ข้อเสนอแนะ แบบฝึกหัด (การฝึกอบรม) พร้อมการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง อัลกอริธึมการดำเนินการโดยประมาณมีดังนี้:
บทสนทนากับเด็กน้อย
ในช่วงวัยรุ่น ขั้นตอนของการพัฒนาครอบครัวผ่านไป ขอบเขตของการยืนยันตนเองทางสังคมขยายออกไป ค่านิยมของครอบครัวและรูปแบบของการยืนยันตนเองได้รับการประเมินอีกครั้ง พฤติกรรมใหม่ๆ จะต้องเรียนรู้ได้ทันที ทั้งชัยชนะและความพ่ายแพ้ วัยรุ่นเป็นนักทดลองที่ขัดต่อเจตจำนงของเขา รอยฟกช้ำและการกระแทก (รวมถึงอาการทางจิต) เกิดขึ้นตลอดเวลา และแม้จะมองไม่เห็น แต่ก็เจ็บปวดมาก วัยรุ่นมักรู้สึกไร้ค่า ทำอะไรไม่ถูก และโดดเดี่ยว
เพื่อนร่วมงานกลายเป็นกลุ่มอ้างอิง ซึ่งเป็นมาตรฐานในการระบุตัวตน โลกนี้ไร้ความปราณีและโหดร้าย แตกต่างจากครอบครัว ด้วยความรักและการสนับสนุนจากพ่อแม่ ที่นี่คุณจะต้องได้รับการยอมรับจากตัวเอง คุณต้องการเจตจำนง ความรู้ พละกำลังทางร่างกาย แต่ยังไม่เพียงพอ ดูวัยรุ่นในเกมว่าพวกเขาทะเลาะกัน กรีดร้อง และตำหนิกันอย่างดุเดือดขนาดไหน พวกเขาแข่งขันกันตลอดเวลา ทดสอบความแข็งแกร่งของกันและกัน การพัฒนานั้นยากและเจ็บปวด ความส่วนตัวเกิดในวัยรุ่น เกิด "แนวคิดตัวฉัน" และการตระหนักรู้ในตนเอง ซึ่งหมายความว่าจะมีการประเมิน บรรทัดฐาน เกณฑ์ มาตรฐาน และตัวอย่างของเราเอง
การพัฒนาก้าวไปสู่ขั้นของการพัฒนาตนเอง การศึกษา - เข้าสู่กระบวนการของการศึกษาด้วยตนเอง และนี่เป็นเรื่องปกติ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนและกระตุ้น ในวัยนี้ เป็นเรื่องที่ยอมรับไม่ได้อย่างยิ่งที่จะดูหมิ่น ดูถูก หรือบ่อนทำลายความภาคภูมิใจในตนเองของวัยรุ่น ความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองจะเติบโตเต็มที่ในตัวเขา ซึ่งอาจเรียกว่ามโนธรรม เกียรติยศ จิตวิญญาณ ซึ่งถือเป็นแก่นแท้ของบุคลิกภาพ คุณธรรมและคุณค่าทางสังคม นี่คือรูปแบบทั่วไปของพัฒนาการของวัยรุ่น ซึ่งบ่งบอกถึงกลวิธีในพฤติกรรมของผู้ให้คำปรึกษา
การเริ่มสนทนากับวัยรุ่นควรขจัดอุปสรรคด้านความหมายและสร้างความไว้วางใจทันที ไม่ควรมีการข่มขู่หรือกล่าวหาที่นี่ไม่ว่าในกรณีใด ๆ สีหน้า น้ำเสียง และวลีแรกๆ ของคุณควรขจัดความกลัวและความตึงเครียด ให้ลูกของคุณเข้าใจว่าทัศนคติของคุณที่มีต่อเขาไม่ได้เปลี่ยนไปในทางที่แย่ลง คำแรกอาจเป็น: “ฉันเข้าใจคุณ คุณปกป้องศักดิ์ศรีของคุณต่อหน้าเพื่อนของคุณ” “คุณทำสิ่งที่ถูกต้อง คุณไม่ได้รังเกียจ คุณไม่ได้นิ่งเงียบ คุณเริ่มทำ...” “เหตุการณ์ที่คล้ายกัน เกิดขึ้นกับฉัน..."
คำพูดอาจแตกต่างกัน แต่เบื้องหลังคุณควรมีศรัทธาในความตั้งใจดีของเด็กเสมอ: “ฉันรู้ว่าคุณต้องการความยุติธรรม...”
พยายามให้ลูกวัยรุ่นเล่าเหตุการณ์นี้ให้คุณฟัง ในระหว่างเรื่อง ให้ถามคำถามที่ชัดเจนเพื่อให้เด็กบอกชื่อการกระทำที่แท้จริงของเขา: "ตี" "เอาโดยไม่ถาม (ขโมย)" "ตอบหยาบคาย ไม่เคารพ" ฯลฯ เพื่อให้บรรลุเรื่องราวดังกล่าว - ถ่ายทอดสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยคำพูดที่ตรงไปตรงมาและตรงไปตรงมา - หมายความว่าเด็กได้ประเมินตัวเอง ลงโทษตัวเอง และยอมรับความผิด นี่คือการศึกษาด้วยตนเอง ถาม: เด็กประเมินพฤติกรรมของตนเองอย่างไร? คุณเดินหน้าต่อไป - แสวงหาการประเมินที่ตรงไปตรงมาและเป็นกลาง - ความหมายและวัตถุประสงค์ที่สำคัญที่สุดของการสนทนา
หลังจากนั้นเล่าเหตุการณ์อีกครั้ง พูดอย่างใจเย็น ไร้อารมณ์ เรียกจอบว่าจอบ “ทะเลาะวิวาท” “ขัดขวางเหตุการณ์” “ดูหมิ่นที่ปรึกษา” ฯลฯ จากนั้นให้ประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น ถึงขั้นลงรายการประมวลกฎหมายอาญาที่ความผิดของเด็กจะตกหากเป็นผู้ใหญ่
เปรียบเทียบการประเมินทั้งสองแบบ ทั้งของเด็กและของคุณ ซึ่งจะช่วยชี้แจงสาระสำคัญของเรื่องได้ในที่สุด ในบทสนทนาส่วนนี้ เด็กจะต้องยอมรับความผิดของตนเอง หากเขาไม่ผิดและผู้ให้คำปรึกษาผิด ให้ยอมรับความผิดของคุณ ไม่เช่นนั้นการสนทนาจะไม่มีความหมายและอาจส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ของคุณกับเด็กด้วยซ้ำ
บางทีขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของการสนทนาคือการค้นหารูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคมร่วมกับเด็ก ในขั้นตอนนี้มีการฝึกการวิเคราะห์ตนเองและการค้นหาพฤติกรรมที่เหมาะสมที่สุด และถึงแม้ว่านี่จะเป็นการกระทำร่วมกัน แต่สิ่งสำคัญคือวัยรุ่นจะต้องตัดสินใจด้วยตัวเอง และผู้ให้คำปรึกษาจะต้องสรรเสริญเขาสำหรับสติปัญญาและสามัญสำนึกของเขาและให้คำแนะนำด้านพฤติกรรมสำหรับอนาคต
ผลการสนทนาเน้นย้ำความฉลาด วุฒิภาวะ ของวัยรุ่น และแสดงความมั่นใจว่าครั้งต่อไปเขาจะไม่ทำผิดเพราะต่อจากนี้เขาจะคิดก่อนทำอะไร
พูดวลีสำคัญ: “ฉันเชื่อว่าคุณจะไม่ยอมให้สิ่งนี้เกิดขึ้นอีกในอนาคต และการสนทนาดังกล่าวก็ไม่จำเป็นอีกต่อไป เรามาลืมเขากันเถอะ” ทั้งหมด. ความสัมพันธ์ของคุณไม่ได้ถูกทำลาย คุณให้โอกาสวัยรุ่นในการรักษาภาพลักษณ์ ความภูมิใจในตนเองสูง และความภาคภูมิใจในตนเอง และนี่คือเส้นทางสู่พฤติกรรมและไลฟ์สไตล์ที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์
บทสนทนากับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า
ความต้องการอันดับต้นๆ ของวัยรุ่นสูงวัยคือความหมายในชีวิต ชายหนุ่มกำลังมองหาคุณค่าสูงสุดในการดำรงอยู่: เป้าหมาย อุดมคติ มาตรฐานการดำรงอยู่ จะมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร? เพื่ออะไร? จะเป็นอย่างไร? นี่คือคำถามที่ชายหนุ่มกำลังมองหาคำตอบทั้งโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว ก่อน “ฉัน” ของเขาเองและต่อหน้าผู้คน เขาต้องตัดสินใจเลือก
เป็นการดีที่จะพูดคุย "เกี่ยวกับชีวิต" กับวัยรุ่นสูงวัยในการเดินป่า รอบกองไฟ เกี่ยวกับภาพยนตร์หรือหนังสืออัจฉริยะ สำหรับผู้ใหญ่อาจดูเหมือนเป็นนามธรรมและไม่จำเป็น แต่คนหนุ่มสาวต้องการสิ่งเหล่านั้นเหมือนอากาศ
กฎเกณฑ์ในการสร้างการสนทนากับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่ามีอะไรบ้าง?
วัตถุประสงค์หลัก- นำคู่สนทนาไปสู่การพิจารณาเป้าหมายและค่านิยมที่ดำเนินการอย่างจริงใจอีกครั้ง หลักฐานของความจริงใจ: ประสบการณ์ การกลับใจ คำพูดขอโทษ เช่นเคย ให้เริ่มการสนทนาด้วยการยอมรับในศักดิ์ศรีและการแสดงความไว้วางใจ: “ฉันรู้ว่าคุณกำลังมองหาความยุติธรรม ความจริง...”, “ฉันเชื่อว่าคุณพยายามที่จะกระทำด้วยความซื่อสัตย์...”, “ฉันขอขอบคุณสำหรับการแสดงสิ่งที่คุณคิดอย่างตรงไปตรงมา...”, “บางทีฉันอาจจะ ฉันเป็นคุณฉันก็จะทำแบบเดียวกัน ... "
เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องได้ยินคำพูดจากวัยรุ่น: “ใช่” “ใช่ มันเป็นความจริง” “ใช่ ฉันต้องการสิ่งที่ดีที่สุด” สิ่งเหล่านี้เป็นจุดสัมผัสที่ช่วยบรรเทาปฏิกิริยาการป้องกันอยู่แล้ว
ใช้เทคนิคดังกล่าวเพื่อดึงดูดความคิดเห็นของผู้อื่น
ให้ผู้ที่สำคัญต่อคนหนุ่มสาวมีส่วนร่วมในการสนทนา
พยายามสร้างบทสนทนาในการสนทนากับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าอย่างมีเหตุผลโดยมีเหตุผลเพื่อเรียกสิ่งต่าง ๆ ด้วยชื่อที่ถูกต้อง: ความใจร้าย - ความใจร้าย, การโจรกรรม - การโจรกรรม พยายามให้ชายหนุ่มประเมินการกระทำของเขาโดยตรงและไม่คลุมเครือ การสารภาพอย่างซื่อสัตย์และการกลับใจเป็นขั้นตอนหนึ่งของการแก้ไข หากเยาวชนหลีกเลี่ยงการประเมินตนเองโดยสุจริต ผู้ให้คำปรึกษาเองจะต้องให้คำอธิบายทางศีลธรรมและสังคมเกี่ยวกับการกระทำนั้นโดยตรงและไม่คลุมเครือ นี่ไม่ได้หมายความว่าการลงโทษจะต้องตามมา ในทางตรงกันข้าม หลังจากการสนทนาที่ตึงเครียดและยากลำบากเช่นนี้ จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของนักเรียน: “จงคิดในยามว่าง...”
บางครั้งการโต้เถียงทางอารมณ์เพียงครั้งเดียวก็เพียงพอแล้ว ระยะเวลาของการสนทนาและจำนวนคำขึ้นอยู่กับสิ่งนี้
วิธีจบการสนทนาเป็นสิ่งสำคัญมาก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการให้โอกาสชายหนุ่มได้ "รักษาหน้า" ภาพลักษณ์ของเขาในหมู่เพื่อนฝูง ผู้ใหญ่คนสำคัญ และในสายตาของเขาเอง เป็นไปไม่ได้ที่นักเรียนจะรู้สึก “ถูกทุบตี” ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งการทำให้บริสุทธิ์ชัยชนะในการเอาชนะตัวเอง - นี่คือสภาวะที่คู่สนทนาของคุณควรรู้สึก ตามคำแนะนำของ D. Carnegie ผู้ให้คำปรึกษาควรพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนรุ่นเยาว์มีความสุขที่จะทำในสิ่งที่คุณเสนอให้เขา หรือในสิ่งที่คุณตกลงที่จะทำร่วมกัน
การบรรลุเทคนิคการสอนที่แสดงออกเป็นเพียงหนึ่งในขั้นตอนสู่ความเชี่ยวชาญในการสอน เทคนิคที่ปราศจากการรับรู้ถึงภารกิจการสอนโดยไม่เข้าใจแรงจูงใจของกิจกรรมของเด็กสาระสำคัญที่แท้จริงของผลลัพธ์ของการโต้ตอบจะยังคงอยู่ในรูปแบบที่ว่างเปล่าซึ่งเป็นการกระทำที่ไม่เป็นมืออาชีพอย่างไร้ความหมาย และการเรียนรู้เทคนิคต่างๆสามารถดำเนินการได้ในบริบทของการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนทั่วไปของผู้ให้คำปรึกษา
กฎการสื่อสาร
กฎแห่งการโน้มน้าวใจ
ในการสนทนากับเด็กเป็นการส่วนตัว ให้ใช้กฎการโน้มน้าวใจต่อไปนี้:
ฉันเป็นคำกล่าว
ฉันรู้สึก…
เมื่อฉัน)…
เพราะฉัน)…
ถ้าเราโกรธหรืออารมณ์เสีย ก่อนอื่นเรามักจะโทษคนอื่นสำหรับทุกสิ่งที่เกิดขึ้น
“คำกล่าวของคุณ” (ที่เรียกเพราะเมื่อใช้คำนี้ คนๆ หนึ่งจะโทษคู่ต่อสู้ของเขาเท่านั้น) ไม่ค่อยได้ผลมากนัก และไม่ได้ช่วยคนที่ตัดสินใจแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้น คุณสามารถบรรลุผลได้มากขึ้นโดยใช้คำสั่ง I ผู้พูดใช้คำว่า "ฉัน" เพื่ออธิบายความรู้สึกของเขาที่เกิดขึ้นด้วยเหตุผลใดก็ตาม และอธิบายว่าอะไรทำให้เขาเจ็บปวดอย่างแท้จริง
“คำสั่ง I” และ “คำสั่ง You” มีผลกระทบต่อผู้ฟังที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง “คำกล่าวของคุณ” อาจทำให้ผู้ฟังรู้สึกว่าเขากำลังถูกตัดสิน กล่าวโทษ และโดยทั่วไปถือว่าเป็นบุคคลที่ไม่คู่ควร ผู้ถูกกล่าวหาอาจหลงใหลในการป้องกันจนเขาไม่มีโอกาสเข้าใจตำแหน่งของคู่ต่อสู้และคิดว่าบทเรียนใดที่สามารถเรียนรู้ได้จากสิ่งที่เกิดขึ้น เนื่องจากคำสั่ง I ขึ้นอยู่กับความต้องการ ความจำเป็น และข้อกังวลของผู้พูด ผู้ฟังจะรู้สึกว่าถูกกล่าวหาอย่างไม่ยุติธรรมน้อยลงมาก ด้วยเหตุนี้เขาจะมีโอกาสวิเคราะห์สิ่งที่เขาบอก
อย่างเป็นทางการ “I-statement” ประกอบด้วย 4 ส่วน:
ในทางปฏิบัติ "คำสั่ง I" จะถูกรวบรวมขึ้นอยู่กับสถานการณ์: หากจำเป็น คุณสามารถเปลี่ยนลำดับของชิ้นส่วนหรือไม่รวมทุกส่วนได้ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญมากที่ต้องจำไว้ว่าคำแถลง I จะเน้นไปที่ผู้พูด ไม่ใช่ผู้ฟัง และควรสะท้อนความรู้สึกของผู้พูดมากกว่าการกล่าวโทษผู้ฟัง
บางทีส่วนที่ยากที่สุดของการใช้คำสั่ง I คือการจดจำว่ามีอยู่จริง ที่จุดสูงสุดของอารมณ์ พวกเราส่วนใหญ่มักจะตำหนิและประณามคู่ต่อสู้ก่อนที่จะตระหนักว่าจำเป็นต้องละทิ้งการรับรู้เฉพาะความรู้สึกและความต้องการของเราเองเท่านั้น โปรดจำไว้ว่าทุกคนจำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนในการใช้เครื่องมือนี้ตั้งแต่เริ่มต้น ก่อนที่คุณจะใช้คำสั่ง I โดยอัตโนมัติในสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน
ทักษะการฟัง
ถามคำถาม:
ตอบคำถาม:
หลีกเลี่ยง:
ประเภทคำถาม (ปิด)
คำถามปลายปิด - คำถามเหล่านี้สามารถตอบได้ว่า "ใช่" หรือ "ไม่" หรือให้คำตอบสั้นๆ โดยตรง:
คุณเห็นด้วยกับข้อสรุปเหล่านี้หรือไม่? - ตอนนี้กี่โมงแล้ว?
ชี้แจงคำถาม - ส่งเสริมความเข้าใจที่ดีขึ้น รวมถึงถอดความข้อมูลที่ได้รับ:
ฉันเข้าใจถูกหรือเปล่าว่า..? - คุณบอกว่าจุดสำคัญสำหรับคุณคือ..?
คำถามที่มีสิทธิ์เลือก - ให้โอกาสคู่สนทนาในการให้คำตอบที่แตกต่างกัน:
คุณต้องการนอนหลับบนเตียงใกล้หน้าต่างหรือชิดผนังหรือไม่? - เราจะพบกันอีกเย็นนี้หรือพรุ่งนี้เช้า?
คำถามเชิงประเมิน - ประกอบด้วยการประเมินผลลัพธ์ บุคคล สิ่งของ:
คุณไม่รู้เรื่องพื้นฐานเช่นนั้นเหรอ? - ทุกคนชัดเจนมานานแล้วใช่ไหม?
คำถามคำสั่ง - ส่งเสริมการดำเนินการ:
คุณช่วยฟังได้ไหม?
การแก้ไขปัญหา - สถานะปัญหา ข้อเท็จจริง ข้อตกลง ผลลัพธ์:
เราก็เลยตกลงทำ...?
ประเภทคำถาม (ปลายเปิด)
คำถามเปิด - มีส่วนช่วยในการพัฒนาและความต่อเนื่องของการสนทนา ไม่สามารถตอบสั้น ๆ ได้:
โซลูชั่นนี้จะช่วยเรื่อง...? - จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่ตัดสินใจครั้งนี้?
คำถามอธิบาย - ช่วยให้เข้าใจสถานการณ์หรือความรู้สึกของคู่สนทนาได้ดีขึ้น:
คุณช่วยบอกเราเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของคุณได้ไหม?
คำถามที่ส่งต่อ - ทำให้สามารถรวมคู่สนทนาของคุณไว้ในการสนทนา:
คุณมีความคิดเห็นอย่างไร?
คำถามที่มีสิทธิ์เลือก - ให้โอกาสคู่สนทนาในการเลือกตัวเลือกคำตอบที่แตกต่างกัน:
ในที่สุดเราจะตัดสินใจเรื่องนี้ได้เมื่อใด? - อาจเป็นการแนะนำให้ถามความคิดเห็นของผู้อื่น? หรือ...
ทักษะการฟังที่กระตือรือร้น
ทำมันอย่างเงียบๆ:
อย่า:
วิธียอมรับคำตอบ:
วิธีตอบคำถาม/ความคิดเห็น:
กฎเกณฑ์สำหรับการฟังอย่างมีประสิทธิภาพ
การรู้นิสัยของคุณเป็นก้าวแรกในการปรับปรุงนิสัยเหล่านั้น
ทักษะการฟัง
อัลกอริทึมสำหรับการฟังอย่างกระตือรือร้นในบทสนทนา
ขั้นตอน
หากคู่ครองไม่เห็นด้วยหรือมีข้อสงสัยก็จำเป็นต้องเรียบเรียงใหม่อีกครั้งจนกว่าจะเข้าใจครบถ้วน
วิธีชี้แจงความหมายของสิ่งที่ผู้คนของคุณพูด
สรุป
สรุป หมายถึง การกล่าวซ้ำเนื้อหาหรือความหมายของข้อความของคู่สนทนา (ด้วยคำที่เหมือนหรือคล้ายกัน) ในเวลาเดียวกันเราใส่ "เครื่องหมายคำถามน้ำเสียง" ที่ท้ายวลี (เพิ่มเสียงของเรา) ซึ่งส่งผลให้ประโยคกลายเป็นแรงจูงใจ: คู่สนทนาของเราได้รับแรงจูงใจให้คิดและคำพูดเพิ่มเติม
ตัวอย่างประโยคสรุป:
ถ้อยคำทั่วไป:
ประโยชน์ของการใช้วรรค
สำหรับคุณ:
อนุญาต:
ปรับอารมณ์เชิงลบให้เป็นกลางกับสิ่งที่คุณได้ยิน - ชะลอการตอบสนองของคุณ (เพิ่มเวลา) - ขจัดภาพลวงตาของความเข้าใจ - คิดถึงสิ่งที่คุณได้ยิน
ช่วย:
สนับสนุนการสนทนา - เสริมสร้างมุมมองของคู่ต่อสู้ - รายละเอียดและระบุสิ่งที่พูด - กรองเนื้อหาหลักของข้อความออก - เน้นตามระดับความสำคัญสำหรับตัวคุณเอง - ทำความเข้าใจกับสิ่งที่คู่ต่อสู้ต้องการจริงๆ - สรุปและสรุปความคิดยาวๆ - ชี้แจงความคิดของฝ่ายตรงข้าม
กองกำลัง:
รวบรวมและระมัดระวัง - ปฏิเสธการประเมินเชิงอัตนัย - ควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของคุณ - รักษาและจดจำความแตกต่างทั้งหมดของข้อความ
สำหรับคู่สนทนาของคุณ:
อนุญาต:
ให้รายละเอียดและอธิบายสิ่งที่พูด - รับความรู้สึกว่าเขากำลังฟังอยู่ - ต้องแน่ใจว่าเขาเข้าใจ
ช่วย:
ตระหนักถึงสิ่งที่เขาแสดงผิด - ค้นหาสิ่งที่คุณเข้าใจหรือไม่เข้าใจ - เข้าใจได้ดีขึ้นและแสดงความคิดเห็นของคุณเอง - ค้นหาว่าอะไรสำคัญสำหรับคุณ
กองกำลัง:
อยู่ในหัวข้อเดียว - พูดให้ผู้ฟังชัดเจน - แยกเนื้อหาบทสนทนาออกจากอารมณ์
"คุณคือข้อความ"
"ฉันคือข้อความ"
เทคนิคในการดึงดูดและรักษาความสนใจ
ในการสนทนา อาจสมเหตุสมผลที่จะใช้เทคนิคต่อไปนี้เพื่อดึงดูดและรักษาความสนใจไปพร้อมกัน:
เทคนิคการฟังอย่างกระตือรือร้น
| การกระทำ | เป้าหมาย | ทำอย่างไร | ตัวอย่าง |
|---|---|---|---|
| สนับสนุน |
|
|
“คุณช่วยบอกฉันมากกว่านี้หน่อยได้ไหม” |
| ชี้แจง |
|
|
"มันเกิดขึ้นเมื่อไร?" |
| การแสดงความเข้าใจในความคิด |
|
|
“คุณอยากให้เธอไม่ทำให้คุณผิดหวังอีกต่อไป?” |
| การแสดงความเข้าใจความรู้สึก |
|
|
“ฉันว่าเรื่องนี้ทำให้คุณเสียใจมาก” |
| ลักษณะทั่วไป |
|
|
“ในความคิดของฉัน สิ่งสำคัญที่ฉันได้ยินคือ...” |
| บทสรุป |
|
|
“ฉันซาบซึ้งจริงๆ ความปรารถนาของคุณในการแก้ไขปัญหานี้” |
การสื่อสารการจัดการ
นี่คือการสื่อสารโดยมีจุดประสงค์เพื่อชี้แนะเด็ก ๆ เช่น เปลี่ยนกิจกรรมไปในทิศทางที่กำหนด รักษาไว้ตามทิศทางที่กำหนด หรือกำหนดรูปแบบไปในทิศทางที่ต้องการ
ฟังก์ชั่นสามประการของการสื่อสารการจัดการ:
การออกข้อมูลการบริหาร - รับข้อมูลคำติชม - การออกข้อมูลการประเมิน
คุณภาพของประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับวิธีการสั่งซื้อของคุณ ข้อมูลการบริหารในรูปแบบสามารถเป็นแนวทางและเป็นประชาธิปไตยได้ แบบฟอร์มคำสั่งประกอบด้วย: คำสั่ง (คำสั่ง) คำสั่ง คำสั่ง ข้อกำหนด แบบฟอร์มประชาธิปไตยประกอบด้วยคำแนะนำ คำแนะนำ คำร้องขอ คำสั่งของที่ปรึกษาสามารถแสดงเป็นคำขอได้
สิ่งหรือความปรารถนาที่จะทำ
งานใด ๆ ก็ทำได้ไม่ดี น่าพอใจ ดีเลิศ การทำงานให้ดีหมายถึงการมองหาวิธีใหม่ๆ ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการแก้ปัญหา โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ของคุณเพื่อทำให้ดีขึ้น
ความเข้าใจ
สาเหตุหนึ่งของการไม่ปฏิบัติตามคำสั่งของที่ปรึกษาคือขาดความเข้าใจซึ่งกันและกัน
เงื่อนไขความเข้าใจร่วมกัน:
ความสามัคคีของภาษา จำเป็นที่เด็กจะต้องเข้าใจภาษาที่คุณสั่ง - โดยคำนึงถึงระดับสติปัญญา - ความสมบูรณ์ของข้อมูล - การนำเสนอเชิงตรรกะ - สมาธิ (การฟังไม่ได้หมายถึงการได้ยิน)
กฎข้อแรกของการสื่อสารการจัดการ
ความเข้าใจไม่ได้หมายถึงการยอมรับ จำเป็นที่จุดยืนของคุณต้องไม่ขัดแย้งกับมุมมองพื้นฐานหรือจุดยืนของวัยรุ่นในประเด็นนี้ - เงื่อนไขแรกของการยอมรับ
เพื่อให้วัยรุ่นยอมรับตำแหน่งของคุณ คุณต้องแสดงให้เขาเห็นว่าการกระทำที่คาดหวังจากเขาจะช่วยสนองความต้องการบางอย่างของเขา - เงื่อนไขที่สองสำหรับการยอมรับ
ข้อพิพาทโดยฉับพลันคือเมื่อไม่ใช่ข้อความในข้อความที่ไม่ได้รับการยอมรับ แต่เป็น... ตัวตนของบุคคลที่รายงาน (คุณยอมรับว่านี่เป็นสีขาว)
กฎข้อที่สองของการสื่อสารการจัดการ
สิ่งอื่นๆ ที่เท่าเทียมกัน ผู้คนจะยอมรับจุดยืนของบุคคลที่มีทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ได้ง่ายขึ้น (ความเห็นอกเห็นใจ ความรัก มิตรภาพ หรือความรัก) ได้ง่ายขึ้น และในทางกลับกัน การยอมรับ (และมักจะปฏิเสธ) จุดยืนนั้นทำได้ยากกว่า ของบุคคลที่พวกเขามีทัศนคติเชิงลบทางอารมณ์ (ไม่ชอบ เกลียดชัง เกลียดชัง)
เทคนิคการสร้างแรงดึงดูด
การรับ "ชื่อที่ถูกต้อง"
ดี. คาร์เนกี้: “เสียงชื่อของตัวเองเป็นทำนองที่ไพเราะที่สุดสำหรับหู”
มีหลายวิธีในการจำชื่อ บางส่วน:
แผนกต้อนรับ “กระจกแห่งความสัมพันธ์”
ผู้คนบอกว่าใบหน้าคือ "กระจกแห่งจิตวิญญาณ" มาปรับจิตวิทยากันดีกว่า ใบหน้าคือ "กระจกแห่งทัศนคติ" ผู้คนแทบไม่ค่อยสามารถควบคุมและควบคุม "ภาพ" บน "กระจกทัศนคติ" ของตนได้ รอยยิ้มคือรหัสผ่านสำหรับเพื่อน
กลไกทางจิตวิทยาของการรับ:
การลงโทษ ขับไล่ หรือดึงดูด?
การรับ "คำทองคำ"
คำชมเชยคือคำที่กล่าวเกินจริงเล็กน้อยถึงคุณสมบัติเชิงบวกของบุคคล กลไกการออกฤทธิ์ของการชมเชยนั้นขึ้นอยู่กับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของการเสนอแนะ
กลไกทางจิตวิทยาของการรับ:
คำชมเชยที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการชมเชยโดยมีฉากหลังเป็นคำชมเชยตัวเอง
กฎสำหรับการสมัคร "คำทองคำ"
พิธีต้อนรับ “ผู้ฟังของผู้ป่วย”
“เอาใจใส่เด็ก ๆ !” “จงฟังพวกเขาอย่างอดทน!” “อย่าขัดจังหวะคู่สนทนาของคุณ จงฟังให้จบ!”
กลไกทางจิตวิทยาของการรับ
ประการแรก จงตั้งใจฟังวัยรุ่นที่มาหาคุณพร้อมกับคำถามนี้หรือคำถามนั้น สิ่งนี้นำไปสู่ความพึงพอใจในความต้องการที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของบุคคลใด ๆ - ความจำเป็นในการแสดงออก ความพึงพอใจของมันนำไปสู่การก่อตัวของอารมณ์เชิงบวกตามธรรมชาติ และเนื่องจากคุณเป็นแหล่งที่มาของอารมณ์เหล่านี้จริงๆ อารมณ์เหล่านี้จึง "คืน" ให้กับคุณในรูปแบบของความเห็นอกเห็นใจที่เพิ่มขึ้นเล็กน้อยสำหรับคุณเช่น ในรูปแบบของแรงดึงดูดที่เกิดขึ้นใหม่หรือทวีความรุนแรงขึ้น
ปฏิเสธโดยชอบ:
แผนกต้อนรับ “ชีวิตส่วนตัว”
มีความจำเป็นต้องสังเกตชีวิตของเด็ก ๆ ในการปลดประจำการอย่างรอบคอบสนใจในข้อกังวลและผลประโยชน์ส่วนตัวของพวกเขา
วิธีการโน้มน้าวใจและการโต้แย้ง
คำนี้เป็นเครื่องมือที่ดีเยี่ยมในการสื่อสารของมนุษย์และมีอิทธิพลต่อผู้คนอย่างไร้ขีดจำกัด ผู้ให้คำปรึกษามักจะใส่ใจเกี่ยวกับเนื้อหาของอิทธิพลทางวาจา และในขณะเดียวกัน ก็ไม่กังวลกับรูปแบบของมัน ซึ่งมีความสำคัญไม่น้อย ตัวอย่างเช่น เมื่อเราพูดถึงเทคนิคการโน้มน้าวใจด้วยวาจาหมายความว่าอย่างไร? นี้ พจน์(การออกเสียงเสียงที่ชัดเจน) การออกเสียงที่แสดงออก(โดยเฉพาะการจัดการความเครียดเชิงตรรกะที่ถูกต้อง) ปริมาณ(ขึ้นอยู่กับสถานการณ์) ความสามารถในการจัดการของคุณ ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า, ชัดเจน โครงสร้างเชิงตรรกะของคำพูด, ห้องว่าง หยุดชั่วคราว, สั้น หยุดพัก- ควรสังเกตว่าไม่ใช่เพียงคำพูดเท่านั้นที่โน้มน้าวใจ แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย ดังนั้นคุณจึงไม่ควรพึ่งพาคำพูดเพียงอย่างเดียวเพื่อสร้างผลโน้มน้าวใจ แม้ว่าจะพูดอย่างถูกต้องและชาญฉลาด แต่ไม่ได้รับการยืนยันจากการกระทำที่เฉพาะเจาะจง
วิธีการโน้มน้าวใจเป็นผู้นำในบรรดาวิธีการมีอิทธิพลขององค์กร ประการแรก การพิพากษาลงโทษคือคำอธิบายและการพิสูจน์ความถูกต้องและความจำเป็นของพฤติกรรมบางอย่างหรือการที่ความผิดบางอย่างไม่อาจยอมรับได้
กระบวนการโน้มน้าวใจอาจยากที่สุดในบรรดาวิธีอื่นๆ ที่มีอิทธิพลต่อองค์กร ผู้นำในกระบวนการนี้ถูกครอบครองโดย การโต้แย้งตำแหน่งของพวกเขาและความปรารถนาที่จะทำให้มันกลายเป็นตำแหน่งความเชื่อมั่นของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกิจกรรมร่วมกัน ดังนั้น ในตอนนี้ เราจะมาพิจารณาเรื่องการโต้แย้งให้ละเอียดยิ่งขึ้น ซึ่งเป็นพื้นฐานที่สำคัญที่สุดของการโน้มน้าวใจ มาอาศัยอยู่กันต่อ พารามิเตอร์ของอิทธิพลโน้มน้าวใจ.
มีหลายวิธีในการโต้เถียง แต่เช่นเดียวกับในหมากรุก การฝึกฝนได้พัฒนา "ช่องเปิดที่ถูกต้อง" หลายประการ สามารถลดเหลือเทคนิคสี่ประการต่อไปนี้
จะสนับสนุนให้บุคคลยอมรับมุมมองของคุณได้อย่างไร? คำแนะนำเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์ในงานจิตเวช
กฎข้อที่หนึ่ง: การโน้มน้าวบุคคลในเรื่องบางอย่างไม่ได้หมายถึงการโต้เถียงกับเขา- ความเข้าใจผิดไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยการโต้แย้งเท่านั้น สามารถแก้ไขได้ด้วยการใช้ไหวพริบ ความปรารถนาที่จะคืนดี และความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะเข้าใจมุมมองของอีกฝ่าย
กฎข้อที่สอง: เคารพความคิดเห็นของคู่สนทนาของคุณอย่าบอกใครตรงๆ ว่าเขาผิด โดยเฉพาะถ้าบทสนทนาอยู่ต่อหน้าคนแปลกหน้า เพราะในกรณีนี้ มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเห็นด้วยกับคุณ
อย่าเริ่มต้นด้วยข้อความ: “ฉันพร้อมที่จะพิสูจน์ให้คุณเห็น” มันเหมือนกับการพูดว่า "ฉันฉลาดกว่าคุณ" มันเป็นเรื่องที่ท้าทาย การอุทธรณ์ดังกล่าวทำให้คู่สนทนาต่อต้านคุณก่อนที่คุณจะเริ่มโน้มน้าวเขาด้วยซ้ำ
ถ้ามีคนแสดงความคิดบางอย่างออกมาและคุณคิดว่ามันผิดหรือแน่ใจว่ามันผิด ยังไงก็เป็นการดีกว่าที่จะพูดกับคู่สนทนาของคุณด้วยคำพูดประมาณต่อไปนี้: “ฉันอาจจะผิดก็ได้ เอาข้อเท็จจริงมาตรงๆ เลย” คุณจะไม่มีวันพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากหากคุณยอมรับว่าคุณอาจผิด วิธีนี้จะยุติการโต้เถียงใดๆ และบังคับให้คู่สนทนาของคุณต้องยุติธรรมและตรงไปตรงมาเช่นเดียวกับคุณ บังคับให้เขายอมรับว่าเขาก็สามารถผิดได้เช่นกัน
กฎข้อที่สาม: หากคุณผิดก็ยอมรับอย่างรวดเร็วและเด็ดขาด- การยอมรับความผิดพลาดหรือข้อบกพร่องของตัวเองนั้นง่ายกว่าการรับฟังคำตำหนิจากบุคคลอื่น หากคุณสงสัยว่ามีคนต้องการพูดในแง่ลบเกี่ยวกับคุณ ให้พูดด้วยตัวคุณเองก่อน คุณจะปลดอาวุธเขา ในบางกรณี การยอมรับว่าคุณผิดเป็นเรื่องน่ายินดีมากกว่าการพยายามปกป้องตัวเอง ตามกฎแล้วการยอมรับข้อผิดพลาดจะทำให้เกิดความประพฤติต่ำต้อยต่อผู้ที่กระทำความผิด
กฎข้อที่สี่: เมื่อคุณต้องการโน้มน้าวบุคคลถึงความถูกต้องของมุมมองของคุณ ดำเนินการสนทนาด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตร- อย่าเริ่มต้นด้วยปัญหาที่คุณแตกต่าง พูดคุยเกี่ยวกับความคิดเห็นของคุณตรงกัน
กฎข้อที่ห้า: พยายาม รับคำตอบที่ยืนยันจากคู่สนทนาของคุณในช่วงเริ่มต้นของการสนทนา ถ้ามีคนพูดว่า “ไม่” ความภาคภูมิใจของเขาเรียกร้องให้เขาคงเส้นคงวาจนถึงที่สุด
กฎข้อที่หก: จัดเตรียม คู่สนทนามีโอกาสพูดคุยมากขึ้นและพยายามพูดน้อย ความจริงก็คือแม้แต่เพื่อนของเรายังชอบพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขามากกว่าฟังเราโอ้อวด คนส่วนใหญ่ที่พยายามทำให้คนเข้าใจมุมมองของพวกเขาพูดมากกับตัวเอง - นี่เป็นข้อผิดพลาดที่ชัดเจน ให้โอกาสอีกฝ่ายได้พูด เพื่อเป็นการดีกว่าถ้าคุณเรียนรู้วิธีถามคำถามกับคู่สนทนาด้วยตัวเอง
กฎข้อที่เจ็ด: ให้คนที่อยู่ในความดูแลของคุณรู้สึกอย่างนั้น ความคิดที่คุณมอบให้เขา เป็นของเขา, ไม่ใช่สำหรับคุณ.
กฎข้อที่แปด: หากคุณต้องการโน้มน้าวผู้คนในบางสิ่งให้ลอง มองเห็นสิ่งต่าง ๆ ผ่านสายตาของพวกเขา- ทุกคนมีเหตุผลที่จะกระทำเช่นนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น ค้นหาเหตุผลที่ซ่อนเร้นนี้แล้วคุณจะมี "เบาะแส" คุณจะเข้าใจการกระทำของเขาและแม้กระทั่งลักษณะบุคลิกภาพของเขาด้วย พยายามใส่ตัวเองเข้าไปในรองเท้าของเขา คุณจะประหยัดเวลาได้มากและประหยัดความกังวลของคุณ
กฎข้อที่เก้า: มีความเห็นอกเห็นใจถึงความคิดและความปรารถนาของคู่สนทนา ความเห็นอกเห็นใจเป็นสิ่งที่ทุกคนโหยหา คนรอบข้างส่วนใหญ่ต้องการความเห็นอกเห็นใจ
กฎข้อที่สิบ: เพื่อเปลี่ยนความคิดเห็นหรือมุมมองของใครบางคน วิงวอนต่อเจตนาอันสูงส่ง- โดยปกติแล้วบุคคลจะถูกชี้นำด้วยแรงจูงใจสองประการในการกระทำของเขา: สิ่งหนึ่งที่ฟังดูสูงส่งและอีกอย่างที่เป็นจริง บุคคลนั้นก็จะคิดถึงเหตุผลที่แท้จริง แต่เราทุกคนที่มีหัวใจเป็นอุดมคติ ชอบที่จะพูดคุยเกี่ยวกับแรงจูงใจอันสูงส่ง
กฎข้อที่สิบเอ็ด: ใช้หลักความชัดเจนเพื่อพิสูจน์ว่าคุณพูดถูก การแสดงความจริงด้วยคำพูดเพียงอย่างเดียวบางครั้งก็ไม่เพียงพอ ต้องแสดงความจริงให้ชัดเจน น่าสนใจ และชัดเจน
เทคนิคการสื่อสารระหว่างการสนทนา
ในทางปฏิบัติ เทคนิคการสื่อสารถือเป็นชุดของการกระทำและเทคนิคการสื่อสารที่นำไปสู่ความพึงพอใจต่อความต้องการที่มีคุณค่าทางสังคมบางประการ (ในกิจกรรม ความรู้ความเข้าใจ ความเป็นผู้นำ ฯลฯ) โปรดทราบว่ามีเทคนิคการสื่อสารสากลที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับชีวิตมนุษย์ในด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความมีไหวพริบความเป็นมิตรอารมณ์ขัน ฯลฯ มีความสำคัญต่อกิจกรรมร่วมทุกประเภทและในกลุ่มใด ๆ ระดับของการพัฒนา อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะของการสื่อสารเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็น แต่โดยทั่วไปยังไม่เพียงพอสำหรับประสิทธิผลของวิธีการสื่อสารเฉพาะระหว่างคุณและบุคคลที่เราสนใจ
ควรสังเกตว่าเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสื่อสารที่ไร้การควบคุมและไร้การควบคุมมักจะกลายเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้สำหรับการสื่อสารอย่างเป็นทางการ จำเป็นต้องใช้เทคนิคการสื่อสารเฉพาะเพื่อสร้างความสัมพันธ์และจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนของคุณ เทคนิคการสื่อสารมักจะพัฒนาไปเองตามธรรมชาติ ในกระบวนการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นกับเด็ก กระบวนการนี้ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากประเพณีที่จัดตั้งขึ้นและบรรยากาศทางจิตวิทยาโดยทั่วไปในการปลดประจำการซึ่งรวมถึงบุคคลที่สนใจด้วย
เพื่อที่จะไม่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์บังเอิญที่น่ายินดี คุณจำเป็นต้องรู้และฝึกฝนเทคนิคการสื่อสารเพื่อสร้างการติดต่อทางจิตวิทยาที่จำเป็น หากคู่ของคุณรู้สึกมีอคติต่อหัวข้อสนทนา ขอแนะนำให้ใช้คำแนะนำต่อไปนี้เพื่อให้แน่ใจว่ามีบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในการสื่อสาร:
ตามกฎแล้ว การสร้างความสัมพันธ์ระยะยาวได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยรูปแบบความเป็นผู้นำแบบประชาธิปไตย
รากฐานทางจิตวิทยาของการสนทนา
การสนทนาคือการสื่อสารร่วมกันโดยมีเป้าหมายเพื่อบรรลุการตัดสินใจร่วมกัน โปรดทราบว่าการสื่อสารไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป แม้แต่กับผู้คนที่มีอะไรเหมือนกันมากมายก็ตาม จึงไม่น่าแปลกใจที่คนที่ไม่รู้จักกันดีและบางทีอาจเป็นศัตรูกันและระแวงสงสัยกัน โดยทั่วไปจะมีปัญหาในการติดต่อสื่อสาร ไม่ว่าคุณจะพูดอะไร คุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าอีกฝ่ายมักจะเข้าใจคุณในแบบของตัวเองเกือบตลอดเวลา
นักพูดที่มีประสบการณ์มากที่สุดใช้ (โดยสัญชาตญาณมากที่สุด) ความแตกต่างทางจิตวิทยามากมายที่เกิดขึ้นเมื่อพูดถึงปัญหาซึ่งในระดับหนึ่งทำให้พวกเขายอมรับข้อตกลงที่สมเหตุสมผลได้ง่ายขึ้นในระดับหนึ่ง ลองมาดูบางส่วนของพวกเขา ในความเห็นของเรา มีปัญหาที่ค่อนข้างใหญ่อยู่สามปัญหาที่นี่
คุณต้องรู้เทคนิคอะไรบ้างเพื่ออำนวยความสะดวกในการสนทนา? ลองพิจารณาตามลำดับ
ตั้งใจฟังและแสดงให้คุณเห็นว่าคุณได้ยินสิ่งที่คู่ของคุณพูด- เทคนิคมาตรฐานสำหรับการฟังที่ดีคือการใส่ใจกับสิ่งที่กำลังพูดอย่างใกล้ชิด ขอให้ฝ่ายที่เกี่ยวข้องชี้แจงว่าเขาหรือเธอหมายถึงอะไร และหากจำเป็น ให้ขอซ้ำแนวคิดหากมีความสับสนหรือไม่แน่ใจเกี่ยวกับความหมายเหล่านั้น เมื่อคุณฟังคู่สนทนาของคุณ ให้ตั้งภารกิจของตัวเองที่จะไม่ตอบอย่างรวดเร็ว แต่พยายามทำความเข้าใจคู่ของคุณ การรับรู้ในสถานการณ์ ความต้องการและมุมมองของเขา
จนกว่าคุณจะให้สัญญาณว่าคุณเข้าใจดีว่าคู่สนทนาของคุณกำลังพูดถึงอะไรและเขากำลังสาธิตอะไร เขาอาจไม่เชื่อว่าคุณได้ยินเขา มิฉะนั้น เมื่อคุณพยายามหาเหตุผลมาอ้างแนวทางอื่น เขาจะถือว่าคุณไม่เข้าใจสิ่งที่เขาหมายถึง ดังนั้นเขาจะคิดถึงวิธีจัดรูปแบบข้อโต้แย้งของเขาเพื่อที่คราวนี้คุณจะเข้าใจความหมายของพวกเขา
เมื่อคุณแสดงความเข้าใจในความหมายของคู่สนทนาและพูดเชิงบวกเกี่ยวกับฝ่ายของเขา คุณจะทำให้จุดแข็งของจุดยืนของเขาชัดเจนขึ้น ความเข้าใจไม่ได้หมายความว่าเห็นด้วย คุณสามารถเข้าใจสิ่งที่คู่สนทนาของคุณพูดได้อย่างสมบูรณ์และไม่เห็นด้วยกับสิ่งนั้นโดยสิ้นเชิง แต่จนกว่าคุณจะโน้มน้าวคนรักว่าคุณเข้าใจมุมมองของเขา คุณจะไม่สามารถอธิบายแนวทางแก้ไขปัญหาให้เขาฟังได้ ความเข้าใจร่วมกันจะช่วยให้การสนทนาดำเนินไปในทิศทางที่สร้างสรรค์
พูดเพื่อให้คุณเข้าใจ- เมื่อกล่าวถึงอีกฝ่าย โปรดจำไว้ว่าการสนทนาไม่ใช่การอภิปราย บุคคลที่คุณกำลังสื่อสารด้วยไม่ควรถูกตำหนิว่าเป็นต้นเหตุของปัญหา ขึ้นเสียงใส่เขาหรือติดป้ายเขา
แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับปัญหา- ในหลายกรณี แต่ละฝ่ายใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเจรจาโดยกล่าวโทษแรงจูงใจและความตั้งใจของอีกฝ่าย ในความคิดของเรานั้นน่าเชื่อมากกว่าที่จะประพฤติตนอย่างมีชั้นเชิงโดยไม่กล่าวหาคู่สนทนาโดยตรง แต่ทำให้เขาเชื่อว่าเขาผิด พฤติกรรมดังกล่าวอาจก่อให้เกิดความเฉยเมย ความโกรธ หรือกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาตอบโต้ในเป้าหมายที่จะรบกวนการรับรู้ข้อความของคุณ
พยายามพูดคุยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย- บางครั้งปัญหาไม่ได้เกิดขึ้นเพราะขาดการสื่อสาร แต่เป็นเพราะปัญหาส่วนเกิน เมื่อการระคายเคืองและการเข้าใจผิดในคำพูดของคุณมากเกินไป จะเป็นการดีกว่าที่จะไม่แสดงความคิดของคุณต่อคู่ของคุณ ในบางกรณี ในทางกลับกัน การปฏิบัติตามอย่างสุดโต่งอาจไม่ทำให้ง่ายขึ้น แต่จะทำให้บรรลุข้อตกลงได้ยากขึ้น ข้อสรุปคือ: ก่อนที่คุณจะกล่าวถ้อยคำจริงจังใดๆ ให้ค้นหาตัวเองว่าคุณต้องการบอกอะไรกับคู่รักของคุณจริงๆ หรือค้นหาว่าข้อมูลนี้จะตอบสนองวัตถุประสงค์อะไร
สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์และใกล้ชิดกับคู่รักของคุณ- การระบุเจตนาร้ายว่าเป็นนามธรรมที่ไม่รู้จักที่เรียกว่า "พันธมิตรการสื่อสาร" นั้นง่ายกว่ามากเมื่อเทียบกับคนที่คุณรู้จักเป็นการส่วนตัว มันสร้างความแตกต่างไม่ว่าคุณจะติดต่อกับเพื่อน พี่เลี้ยง หรือคู่ต่อสู้ก็ตาม ยิ่งคนสุดท้ายเข้าใกล้คุณเร็วเท่าไหร่ คุณก็จะสนทนาได้ง่ายขึ้นเท่านั้น คุณสามารถสร้างพื้นฐานสำหรับความไว้วางใจได้แม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก คุณจะได้รับการสื่อสารที่ผ่อนคลายและเป็นมิตร การคลายความตึงเครียดด้วยเรื่องตลกจะง่ายขึ้น ตามกฎแล้ว วิธีที่ดีที่สุดคือพยายามสร้างความสัมพันธ์ก่อนที่บทสนทนาจะเริ่มขึ้น พยายามทำความรู้จักและศึกษาคู่สนทนาของคุณ ความสนใจ ความหลงใหล หรือนิสัยของพวกเขา เรื่องจะง่ายขึ้นหากคุณนั่งอยู่ด้วยกัน ไม่ว่าความสัมพันธ์ของคุณจะเปราะบางแค่ไหน พยายามจัดโครงสร้างการสนทนาให้กลายเป็นกิจกรรมร่วมกันที่คุณทั้งคู่ซึ่งมีความสนใจ การรับรู้ และอารมณ์ความรู้สึกต่างกัน มีเป้าหมายร่วมกัน
ตระหนักถึงอารมณ์ของคุณและอารมณ์ของบุคคลที่คุณสนใจ- ในการสนทนา ความรู้สึกอาจมีความสำคัญมากกว่าแก่นแท้ของการสนทนา ผู้คนมักจะเข้าสู่การสนทนาโดยรู้ว่าเดิมพันสูงและผลประโยชน์ของพวกเขาถูกคุกคาม อารมณ์ด้านหนึ่งทำให้เกิดความโกรธและความกลัวในอีกด้านหนึ่ง ควรสังเกตว่าอารมณ์ที่มากเกินไปสามารถนำบทสนทนาไปสู่ทางตันหรือหยุดมันไปเลยได้อย่างรวดเร็ว
อย่าสรุปเจตนาของบุคคลที่คุณสนใจโดยอิงจากความกลัวของคุณเอง- ผู้คนมักจะตีความคำพูดหรือการกระทำของอีกฝ่ายในทางลบ ความสงสัยย่อมมีต้นกำเนิดมาจากอคติที่มีอยู่ อย่างไรก็ตาม การตีความคำกล่าวและการกระทำของฝ่ายที่สนใจในที่มืดมนที่สุดอาจทำให้คุณสูญเสียแนวคิดใหม่ๆ ที่นำไปสู่ข้อตกลง และการเปลี่ยนแปลงจุดยืนเชิงบวกเล็กน้อยจะถูกละเลยหรือปฏิเสธโดยพันธมิตร
ให้ผู้ที่สนใจมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจ- หากยังดำเนินการไม่เพียงพอ พันธมิตรไม่น่าจะอนุมัติผลลัพธ์ หากคุณต้องการให้ฝ่ายที่สนใจเห็นด้วยกับข้อสรุปที่ไม่พึงประสงค์สำหรับเขา เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทำให้เขาเป็นผู้มีส่วนร่วมในการเตรียมข้อสรุปนี้ ตามกฎแล้วนี่คือสิ่งที่ไม่ได้ทำอย่างแน่นอน เมื่อคุณต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบาก คุณจะเก็บวิธีแก้ปัญหาไว้ในส่วนที่ยากที่สุดโดยสัญชาตญาณจนกระทั่งสุดท้าย เพื่อจะให้บุคคลที่สนใจเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ ขอคำแนะนำจากเขาเพื่อจะตอบรับข้อเสนอนี้หรือนั้น. การพูดคุยกับคู่ของคุณเกี่ยวกับสาระสำคัญของปัญหาที่กำลังแก้ไขนั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องสร้างความรู้สึกมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาโซลูชันในตัวเขาซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับการสนทนาที่ประสบความสำเร็จ
พูดคุยเกี่ยวกับความสนใจของคุณ- คุณต้องโน้มน้าวให้คนรักเห็นความสำคัญของพวกเขาด้วยการอธิบายความสนใจของคุณ หลักการชี้นำประการหนึ่งคือความถูกต้อง รายละเอียดเฉพาะไม่เพียงทำให้คำอธิบายของคุณน่าเชื่อถือ แต่ยังให้น้ำหนักอีกด้วย เพื่อให้ข้อโต้แย้งของคุณสร้างความประทับใจให้กับคู่ของคุณ คุณต้องพิสูจน์ความชอบธรรมของพวกเขาด้วย โน้มน้าวบุคคลนี้ว่าถ้าเขามาแทนที่คุณ เขาจะรู้สึกแบบเดียวกัน
มีความชัดเจนเกี่ยวกับความสนใจของคุณเสมอ- มันไม่ฉลาดเลยที่จะยึดมั่นในจุดยืนของตนอย่างแข็งขัน แต่การยึดมั่นในผลประโยชน์ของตนเองอย่างมั่นคงก็สมเหตุสมผล นี่คือที่ที่คุณสามารถใช้พลังงานที่ก้าวร้าวของคุณได้ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องกับผลประโยชน์ของตนเองมักจะคาดหวังในแง่ดีมากเกินไปเกี่ยวกับข้อตกลงที่เป็นไปได้ บ่อยครั้งการตัดสินใจที่ชาญฉลาดที่สุด ซึ่งเป็นการตัดสินใจที่ให้ผลประโยชน์มากที่สุดโดยมีค่าใช้จ่ายน้อยที่สุดแก่อีกฝ่าย สามารถทำได้โดยการปกป้องผลประโยชน์ของตนเองอย่างมีประสิทธิภาพ คนสองคนซึ่งแต่ละคนปกป้องผลประโยชน์ของตนเองอย่างแข็งขันในการสนทนา มักจะกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของกันและกันให้คิดถึงวิธีแก้ปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน การปกป้องผลประโยชน์ของคุณในการสนทนาอย่างแน่วแน่ไม่ได้หมายความว่าคุณปฏิเสธที่จะเข้าใจมุมมองของอีกฝ่าย แต่คุณปิดการสนทนา ค่อนข้างตรงกันข้าม ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณควรคาดหวังว่าอีกฝ่ายจะรับฟังข้อโต้แย้งของคุณและหารือเกี่ยวกับทางเลือกของคุณในการแก้ไขปัญหา หากคุณไม่สนใจข้อโต้แย้งของเขา และคำนึงถึงข้อโต้แย้งเหล่านั้น และไม่แสดงว่าคุณเปิดรับข้อเสนอแนะ โดยทั่วไปแล้ว การสนทนาที่ประสบความสำเร็จต้องใช้ทั้งความหนักแน่นและการเปิดกว้าง
พยายามเสนอทางเลือกที่เป็นประโยชน์ร่วมกันเสมอ- ความชำนาญในการประดิษฐ์ตัวเลือกต่างๆ ถือเป็นคุณสมบัติที่มีประโยชน์ที่สุดในการสนทนา การมีตัวเลือกมากมายนั้นมีคุณค่ามาก อย่างไรก็ตาม ทั้งคุณและคู่สื่อสารของคุณที่มีส่วนร่วมในการสนทนา แทบไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องมีสิ่งนี้ ในการโต้แย้ง ผู้คนมักจะเชื่อว่าจุดยืนของตนถูกต้อง ดังนั้นแนวทางของพวกเขาจึงควรมีชัย ความคิดสร้างสรรค์จะปรากฏเฉพาะในข้อเสนอที่จะประนีประนอมเท่านั้น ไม่มีอะไรที่เป็นอันตรายในการคิดค้นทางเลือกมากไปกว่าทัศนคติเชิงวิพากษ์วิจารณ์ที่คุณพร้อมที่จะคว้าข้อบกพร่องของแนวคิดใด ๆ ที่เสนอโดยคู่ของคุณ ทัศนคติแบบวิพากษ์วิจารณ์มีแนวโน้มที่จะขัดขวางจินตนาการ
นอกจากนี้ยังมีอันตรายที่การคิดค้นทางเลือกต่างๆ จะทำให้คุณเปิดเผยข้อมูลที่เป็นความลับบางอย่างซึ่งจะทำให้จุดยืนของคุณอ่อนแอลง โดยปกติแล้ว คนที่เป็นผู้นำการสนทนาจะมองว่างานของตนเป็นการลดช่องว่างระหว่างตำแหน่ง และไม่ถือเป็นการเพิ่มจำนวนตัวเลือกที่มีอยู่ พวกเขากลัวว่าการอภิปรายอย่างอิสระจะทำให้กระบวนการตัดสินใจช้าลงและทำให้ยากขึ้น ควรสังเกตด้วยว่าในการสนทนา มีแนวโน้มที่แต่ละฝ่ายจะพิจารณาสถานการณ์ที่เป็นผลประโยชน์ของทั้งสองฝ่ายว่าสุดโต่งเสมอ: อย่างใดอย่างหนึ่งหรือ ไม่ว่าคุณจะได้สิ่งที่ถูกโต้แย้งหรือคู่ครองที่คุณสนใจ การลงทุนด้านอารมณ์เพียงด้านเดียวของปัญหาทำให้ยากต่อการแยกออกจากปัญหา ซึ่งจำเป็นต้องคิดด้วยวิธีที่สมเหตุสมผลเพื่อตอบสนองผลประโยชน์ของทั้งสองฝ่าย ความหมกมุ่นในสายตาสั้นเฉพาะกับปัญหาของตนเองมีส่วนทำให้ผู้เข้าร่วมการสนทนาแต่ละคนถูกครอบครองโดยตำแหน่งของตนเองโดยเฉพาะรับรู้เฉพาะข้อโต้แย้งของเขาเองและตัดสินใจตามความสนใจของเขาเองเท่านั้น หากบุคคลที่เป็นผู้นำการสนทนาต้องการบรรลุข้อตกลงที่เป็นผลประโยชน์ของตนเอง เขาจะต้องเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ตรงกับความสนใจของบุคคลที่เกี่ยวข้อง
มองหาผลประโยชน์ร่วมกันเสมอ- พยายามหาวิธีแก้ปัญหาที่จะทำให้คู่ของคุณพึงพอใจอยู่เสมอ การตัดสินใจโดยที่อีกฝ่ายไม่ได้อะไรเลยจะเลวร้ายสำหรับคุณมากกว่าการตัดสินใจที่พวกเขารู้สึกสบายใจ ในเกือบทุกกรณี ความพึงพอใจของคุณต่อผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับความสามารถของคุณในการทำให้อีกฝ่ายพอใจกับข้อตกลงในระดับหนึ่ง
คิดค้นวิธีการที่เหมาะสมกับอีกฝ่าย- เนื่องจากคนส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากแนวคิดเรื่องความถูกต้องตามกฎหมายของตนเอง วิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุการตัดสินใจที่ง่ายสำหรับอีกฝ่ายคือการทำให้พวกเขาดูเหมือนถูกกฎหมาย ผู้มีส่วนได้เสียมีแนวโน้มที่จะทำการตัดสินใจที่ดูไร้ที่ติจากมุมมองของความเป็นธรรมและความถูกต้องตามกฎหมาย มีวิธีการเพียงไม่กี่วิธีที่มีประสิทธิภาพในการอำนวยความสะดวกในกระบวนการตัดสินใจเท่ากับการใช้แบบอย่าง พยายามหาวิธีแก้ไขที่ผู้มีส่วนได้เสียได้ทำไว้แล้วในสถานการณ์ที่คล้ายกัน และพยายามหาเหตุผลมาซึ่งข้อตกลงของคุณกับมัน สิ่งนี้จะช่วยให้เกิดความเป็นกลางและอำนวยความสะดวกในการตกลงโดยฝ่ายที่สนใจ
การดึงความสนใจของผู้เจรจาไปยังผลที่อาจเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการตัดสินใจที่เหมาะสมกับคุณ รวมถึงความเป็นไปได้ในการแก้ไขผลที่ตามมาเหล่านี้ จะมีประโยชน์ โดยคำนึงถึงมุมมองของคู่ค้าที่สนใจ ในกรณีส่วนใหญ่การโน้มน้าวเขาผ่านการคุกคามสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้ามได้
ใช้เกณฑ์วัตถุประสงค์- เมื่อตัดสินใจได้ ขอแนะนำให้ใช้เกณฑ์ที่เป็นกลางมากกว่าการกดดันอย่างรุนแรง มุ่งความสนใจไปที่แก่นแท้ของปัญหาที่คุณสนใจ แทนที่จะทดสอบความยับยั้งชั่งใจของคุณและพรรคพวก เปิดใจรับข้อโต้แย้งที่สมเหตุสมผล แต่ปิดบังต่อการคุกคาม ผู้ที่ใช้เกณฑ์ที่เป็นกลางมักจะใช้เวลาอย่างมีประสิทธิภาพและตั้งใจมากขึ้นเสมอ
การยืนกรานว่าข้อตกลงจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานวัตถุประสงค์ไม่ได้หมายความว่าเราต้องยืนกรานตามเกณฑ์ที่คุณหยิบยกมาแต่เพียงผู้เดียว เกณฑ์ที่ถูกต้องตามกฎหมายประการหนึ่งไม่ควรแยกการมีอยู่ของเกณฑ์อื่น สิ่งที่คุณมองว่ายุติธรรม อีกฝ่ายก็อาจมองว่าไม่ยุติธรรมและในทางกลับกัน เมื่อแต่ละฝ่ายเสนอเกณฑ์ของตนเอง ให้มองหาพื้นฐานที่เป็นกลางสำหรับการเลือก เช่น เกณฑ์ใดที่เคยใช้โดยฝ่ายที่สนใจในอดีต หรือโดยทั่วไปได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางมากขึ้น
เพื่อสรุปข้อเสนอแนะสำหรับการสนทนาอย่างจริงจังเราควรเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการศึกษาและคำนึงถึงแง่มุมทางจิตวิทยาอีกครั้งเพื่อให้สามารถแก้ไขปัญหาการสื่อสารได้อย่างมีเหตุผลตามเกณฑ์ที่เป็นกลาง ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลจะช่วยให้คุณสามารถสร้างความสัมพันธ์ในลักษณะที่จะป้องกันไม่ให้เกิดความตึงเครียดทางอารมณ์ที่มากเกินไปเพื่อแยกการตัดสินใจที่เร่งรีบซึ่งมักจะนำไปสู่การพังทลายของความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในที่สุด
การสร้างหรือใช้ภูมิหลังเชิงบวกของการสนทนา บรรยากาศที่เป็นกันเอง จะช่วยให้เราสามารถจัดระเบียบการพัฒนาร่วมกันของทางเลือกต่างๆ มากมาย และจัดการกับแนวทางที่คำนึงถึงผลประโยชน์ที่หลากหลายของคู่สัญญาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ในสถานการณ์ชีวิตจริง เราต้องรับมือกับภัยคุกคาม ความต้องการที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่สมเหตุสมผล ความกดดันที่รุนแรง การจงใจหลอกลวง และกลอุบายอื่นๆ ดังนั้นความเชี่ยวชาญในศิลปะการสนทนามักไม่เพียงพอที่จะไม่ยอมแพ้และปกป้องผลประโยชน์ของคุณเอง การฝึกฝนอย่างต่อเนื่องรวมกับทักษะพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ขัดแย้งกันและตึงเครียดอย่างยิ่งเท่านั้นที่จะช่วยให้คุณสามารถถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้ไปสู่เชิงสร้างสรรค์ ทิศทางและแก้ไขปัญหา
ระเบียบปฏิบัติในค่าย
กฎการปฏิบัติทั่วไปสำหรับเด็ก (วัยรุ่น) ในค่าย:
1. จำเป็นต้องปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของค่าย มาตรฐานสุขอนามัยและสุขอนามัยทั่วไป (สระผม หวีผม อาบน้ำ แต่งตัวให้เหมาะกับสภาพอากาศ ฯลฯ)
2. เด็กแต่ละคน (วัยรุ่น) มีหน้าที่ปฏิบัติตามกฎทั้งหมดที่กำหนดในแคมป์ รวมถึงกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย กฎการว่ายน้ำ ทัศนศึกษา การเดินทางด้วยรถบัส การเดินป่า ฯลฯ
3.เด็ก(วัยรุ่น)ต้องอยู่ในทีม หากจำเป็นต้องลาออก ก็จำเป็น (คำชี้แจงเป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ปกครอง) โดยได้รับอนุญาตจากผู้ฝึกสอนและนักการศึกษาของคุณ
4. อนุญาตให้ออกจากอาณาเขตค่ายได้ก็ต่อเมื่อได้รับอนุญาตจากผู้อำนวยการค่ายและต้องมีผู้ฝึกสอน-นักการศึกษาร่วมด้วยเท่านั้น
5. เด็ก (วัยรุ่น) และพนักงานแคมป์ทุกคนจะต้องดูแลพื้นที่สีเขียวในบริเวณแคมป์และรักษาความสะอาด
6. คุณไม่สามารถกินผลเบอร์รี่และผลไม้ที่ไม่คุ้นเคยได้
7. หากสุขภาพของคุณแย่ลงคุณต้องแจ้งเทรนเนอร์ของคุณ
8. จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในที่สาธารณะ - ด้วยคำพูดการกระทำและพฤติกรรมไม่รบกวนผู้อื่นไม่รุกรานความรู้สึกทางสุนทรียภาพของพวกเขา
9.ห้ามสูบบุหรี่และดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ รวมทั้งเบียร์ ในแคมป์
10. จำเป็นต้องปฏิบัติต่อทรัพย์สินส่วนบุคคลและทรัพย์สินของค่ายด้วยความระมัดระวัง
กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย:
1.จำเป็นต้องทราบแผนการอพยพเข้าค่าย หากคุณสังเกตเห็นสัญญาณเพลิงไหม้ ให้ออกจากอาคารทันทีและแจ้งให้ผู้ใหญ่ทราบ
3. ห้ามใช้เครื่องใช้ไฟฟ้าโดยไม่ได้รับอนุญาตจากผู้ฝึกสอน-นักการศึกษา
4.ห้ามสูบบุหรี่ในแคมป์
6. ไม่อนุญาตให้สัมผัสสายไฟที่หย่อนคล้อยหรือยื่นออกมา ควรรายงานการมีอยู่ของสายไฟดังกล่าวไปยังผู้ฝึกสอนและนักการศึกษา
กฎการว่ายน้ำ
1. อนุญาตให้ไปชายหาดได้เฉพาะกลุ่มเท่านั้น บนชายหาดให้ตั้งอยู่ในส่วนที่ได้รับมอบหมายให้หน่วย
2.ทุกคนต้องมีหมวก ผ้าเช็ดตัว และชุดว่ายน้ำ (กางเกงว่ายน้ำ ชุดว่ายน้ำ)
3. การว่ายน้ำจะดำเนินการเป็นทีมและกลุ่มตามคำสั่งของผู้ฝึกสอน - นักการศึกษาเรียงแถวจ่ายตามลำดับตัวเลข
4.อนุญาตให้ลงน้ำได้เมื่อมีคำสั่งเท่านั้น
5.คุณสามารถลงน้ำได้เพียงระดับหน้าอกเท่านั้น
6. ห้ามมิให้ดำน้ำ ใช้หน้ากาก ตีนกบ ท่อหายใจ วัตถุที่ทำให้พองได้ ให้สัญญาณความทุกข์ที่ผิดพลาด ดันและปล้ำในน้ำโดยเด็ดขาด
7. ออกจากน้ำตามสัญญาณของผู้ฝึกสอน
กฎการปฏิบัติตัวในช่วงงานมวลชน
1.เวลาจัดงานสาธารณะควรอยู่กับหมู่คณะ คุณสามารถออกไปพร้อมกับผู้ฝึกสอนและนักการศึกษาเท่านั้น
2.ควรเข้าร่วมกิจกรรมโดยแต่งกายและรองเท้าที่เหมาะสม หากสคริปต์ไม่ได้แนะนำ คุณจะไม่สามารถปรากฏตัวในชุดว่ายน้ำหรือรองเท้าแตะในกิจกรรมได้
3.เมื่อจัดงานมวลชนในพื้นที่เปิดโล่ง ในวันที่อากาศสดใส จำเป็นต้องสวมหมวก
4. ควรปฏิบัติตามกฎมารยาทในที่สาธารณะ (ห้ามส่งเสียงดัง ห้ามผลัก ห้ามผิวปาก ห้ามกระทืบเท้า)
1. อนุญาตให้เด็ก (วัยรุ่น) เดินทัวร์โดยสวมเสื้อผ้าที่เหมาะสม: รองเท้าแบบปิดสบาย หมวก กางเกงขายาวและเสื้อเชิ้ต (เสื้อสเวตเชิ้ต) แขนยาวหากจำเป็น
2. ครูอาวุโสระหว่างทัศนศึกษา (ทริป) คือครูอาวุโส จำเป็นต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของนักการศึกษาอาวุโสตลอดจนผู้ฝึกสอนและนักการศึกษาที่ติดตามอย่างเคร่งครัด
3. ระหว่างเดินเล่น ท่องเที่ยว หรือเดินป่า ควรอยู่ร่วมกับกลุ่มและไม่ออกไปข้างนอก ไม่อนุญาตให้เบี่ยงเบนไปจากเส้นทาง (เส้นทาง, เส้นทาง), เข้าใกล้สายไฟฟ้า, ขอบหุบเหวที่ไม่มีรั้วกั้น, ช่องเขา, หน้าผา
4. มีความจำเป็นต้องแจ้งให้ผู้ฝึกสอน-นักการศึกษาทราบทันทีเกี่ยวกับภาวะสุขภาพหรือการบาดเจ็บที่แย่ลง
5. จำเป็นต้องเคารพประเพณีและขนบธรรมเนียมท้องถิ่นและดูแลธรรมชาติ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม
6. อนุญาตให้ถ่ายภาพในพื้นที่ที่กำหนดเป็นพิเศษระหว่างการหยุดทั่วไปของการปลดประจำการโดยได้รับอนุญาตจากครูอาวุโส
7. เมื่อสิ้นสุดการเดินทาง (เดิน เดินป่า) ให้รวมตัวกัน ณ สถานที่ที่ระบุ และหลังจากประกาศสิ้นสุดการเดินทางแล้ว ให้ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้อำนวยการค่ายของคุณ
8.การซื้อในร้านค้าจะต้องได้รับอนุญาตจากผู้อำนวยการค่ายเท่านั้น
9.เมื่อข้ามถนนให้ปฏิบัติตามกฎจราจรตามคำแนะนำของผู้อำนวยการค่ายอย่างเคร่งครัด
“กฎการปฏิบัติสำหรับเด็กนอกอาณาเขตค่าย”
กฎกติกาในการลงเล่นน้ำทะเล
1. อนุญาตให้ไปชายหาดได้เฉพาะกลุ่มเท่านั้น บนชายหาดให้ตั้งอยู่ในส่วนที่ได้รับมอบหมายให้หน่วย
2.ทุกคนต้องมีหมวก ผ้าเช็ดตัว และชุดว่ายน้ำ (กางเกงว่ายน้ำ ชุดว่ายน้ำ)
3. ว่ายน้ำจะดำเนินการเป็นกลุ่มไม่เกิน 10 คน ตามคำสั่งของที่ปรึกษา ให้เข้าแถวและชำระเงินตามลำดับตัวเลข
4. อนุญาตให้ลงน้ำได้เฉพาะเมื่อได้รับคำสั่งจากเจ้าหน้าที่เดินเรือเท่านั้น ห้ามว่ายน้ำในบริเวณที่มีรั้วกั้น ห้ามว่ายน้ำเกินรั้ว (ทุ่น)
5.คุณสามารถลงน้ำได้เพียงระดับหน้าอกเท่านั้น
6. ห้ามมิให้ดำน้ำ ใช้หน้ากาก ตีนกบ ท่อหายใจ วัตถุที่ทำให้พองได้ ให้สัญญาณความทุกข์ที่ผิดพลาด ดันและปล้ำในน้ำโดยเด็ดขาด
7. ออกจากน้ำตามสัญญาณจากเจ้าหน้าที่เดินเรือ เข้าแถวและชำระเงินตามลำดับตัวเลข
กฎการปฏิบัติในระหว่างกิจกรรมสาธารณะ.
1.เวลาจัดงานสาธารณะควรอยู่กับหมู่คณะ คุณสามารถออกไปได้ก็ต่อเมื่อมีที่ปรึกษามาด้วย
2.ควรเข้าร่วมกิจกรรมโดยแต่งกายและรองเท้าที่เหมาะสม หากสคริปต์ไม่ได้แนะนำ คุณจะไม่สามารถปรากฏตัวในชุดว่ายน้ำเปลือยอกในงานอีเว้นท์ได้
3. เมื่อจัดงานสาธารณะในพื้นที่เปิดโล่งที่มีแสงแดดจ้า จะต้องสวมผ้าโพกศีรษะ
4. ควรปฏิบัติตามกฎมารยาทในที่สาธารณะ (ห้ามส่งเสียงดัง ห้ามผลัก ห้ามผิวปาก ห้ามกระทืบเท้า)
กฎการปฏิบัติตนในการทัศนศึกษาด้วยรถบัส
1. การขึ้นรถบัสจะดำเนินการตามคำสั่งของไกด์ (ที่ปรึกษา)
2. ในขณะที่รถบัสกำลังเคลื่อนที่ คุณไม่ได้รับอนุญาตให้ยืนหรือเดินไปรอบ ๆ ห้องโดยสาร คุณไม่สามารถเอนตัวออกไปนอกหน้าต่างหรือยื่นมือออกไปนอกหน้าต่างได้
3.เมื่อเบรกกะทันหันต้องจับราวจับไว้
4. หากมีอาการเมารถหรือคลื่นไส้ต้องแจ้งไกด์ (ที่ปรึกษา) ทันที
5.คุณสามารถลุกขึ้นได้หลังจากที่รถบัสจอดสนิทตามคำสั่งของไกด์นำเที่ยว (ที่ปรึกษา) แล้วเท่านั้น
6.ทางออกของรถโดยสารคือทางประตูหน้า หลังจากลงรถแล้วอย่าออกไปข้างนอก ให้รวมตัวกัน ณ สถานที่ที่กำหนดและปฏิบัติตามคำแนะนำของไกด์นำเที่ยว (ที่ปรึกษา) คุณไม่สามารถออกไปตามถนนหรือข้ามถนนได้ด้วยตัวเอง
กฎการปฏิบัติตนระหว่างการเดิน (ทัศนศึกษา, เดินป่า)
1. อนุญาตให้เด็ก (วัยรุ่น) เดินทัวร์โดยสวมเสื้อผ้าที่เหมาะสม: รองเท้าแบบปิดสบาย หมวก กางเกงขายาวและเสื้อเชิ้ต (เสื้อสเวตเชิ้ต) แขนยาวหากจำเป็น
2. ผู้นำระหว่างการเดินทาง (ทริป) คือไกด์ จำเป็นต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของไกด์ตลอดจนที่ปรึกษาที่ติดตามอย่างเคร่งครัด
3. ระหว่างเดินเล่น ท่องเที่ยว หรือเดินป่า ควรอยู่ร่วมกับกลุ่มและไม่ออกไปข้างนอก ไม่อนุญาตให้เบี่ยงเบนไปจากเส้นทาง (เส้นทาง, เส้นทาง), เข้าใกล้สายไฟฟ้า, ขอบหุบเหวที่ไม่มีรั้วกั้น, ช่องเขา, หน้าผา
4. จำเป็นต้องแจ้งให้ที่ปรึกษาทราบทันทีเกี่ยวกับภาวะสุขภาพหรือการบาดเจ็บที่แย่ลง
5. คุณควรเคารพประเพณีและขนบธรรมเนียมท้องถิ่น ดูแลธรรมชาติ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม
6. อนุญาตให้ถ่ายภาพได้ในพื้นที่ที่กำหนดเป็นพิเศษระหว่างการแวะพักทั่วไปของกลุ่มโดยได้รับอนุญาตจากไกด์
7. เมื่อสิ้นสุดการเดินทาง (เดิน เดินป่า) ให้รวมตัวกัน ณ สถานที่ที่กำหนด และหลังจากประกาศสิ้นสุดการเดินทางแล้ว ให้ปฏิบัติตามคำแนะนำของที่ปรึกษาของคุณ
8.การซื้อสินค้าในร้านสามารถทำได้เมื่อได้รับอนุญาตจากที่ปรึกษาเท่านั้น
9. เมื่อข้ามถนนให้ปฏิบัติตามกฎจราจรโดยปฏิบัติตามคำแนะนำของที่ปรึกษาอย่างเคร่งครัด
ข้อปฏิบัติในการล่องเรือ
1. อนุญาตให้ขึ้นและลงจากเรือได้เมื่อได้รับคำสั่งจากไกด์เท่านั้น ก่อนขึ้นเครื่องและหลังลงจากเครื่อง คุณต้องรวมตัวกันในสถานที่ที่ไกด์หรือที่ปรึกษาระบุไว้
2. ห้ามวิ่งวนรอบเรือ พิงราวบันได เล่นเกมกลางแจ้ง หรือเปิดประตูห้องบริการ หรือออกจากเรือ
3. หากมีอาการเมารถ คลื่นไส้ หรือสุขภาพแย่ลง คุณต้องแจ้งที่ปรึกษา
4. อนุญาตให้ออกจากสถานที่ลงจากเรือได้เฉพาะตามคำสั่งของไกด์หรือที่ปรึกษาเท่านั้น
กฎการปฏิบัติบนรถไฟ
บนรถไฟ เด็ก (วัยรุ่น) จะต้อง:
1.นั่งลง
2. ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล (ล้างหน้า แปรงฟัน ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร)
3. รักษากิจวัตรประจำวัน
4.กินอาหารที่เน่าเสียง่ายภายใน 8 ชั่วโมง
5. ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย ปกป้องทรัพย์สินส่วนบุคคลและทรัพย์สินสาธารณะ
6.หากสุขภาพของคุณแย่ลง ให้แจ้งที่ปรึกษาของคุณ
บนรถไฟไม่ได้รับอนุญาต:
1. มีคนมากกว่าหนึ่งคนอยู่บนชั้นบนสุด
2. ออกไปที่ห้องโถงและจากรถม้าที่สถานี
3.สูบบุหรี่;
4. โน้มตัวออกไปนอกหน้าต่างแล้วโยนสิ่งของ อาหาร ขยะออกไป
5.เล่นเกมกลางแจ้ง
อนุญาตให้ใช้สิ่งต่อไปนี้บนรถไฟ:
1. หากจำเป็น ให้เคลื่อนย้ายจากรถหนึ่งไปอีกคันหนึ่งโดยมีที่ปรึกษาไปด้วย
2.เปิดหน้าต่างในช่องที่มีที่ปรึกษาอยู่ ในกรณีที่มีความร้อนสูง ให้เปิดหน้าต่างกว้าง 10 ซม. ในช่องอื่น ๆ เฉพาะต่อหน้าที่ปรึกษาและได้รับอนุญาตจากตัวนำเท่านั้น
กฎการปฏิบัติตนอย่างปลอดภัยเมื่ออยู่ในน้ำในฤดูร้อนและช่วงที่ 3
การเลือกเวลาและสถานที่ในการว่ายน้ำ
ความสามารถในการว่ายน้ำได้ดีถือเป็นหนึ่งในหลักประกันที่สำคัญที่สุดของการพักผ่อนบนน้ำอย่างปลอดภัย แต่โปรดจำไว้ว่าแม้แต่นักว่ายน้ำที่ดีก็ยังต้องใช้ความระมัดระวัง มีวินัย และปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมบนน้ำอย่างเคร่งครัด
ทางที่ดีควรว่ายน้ำในสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษ: ชายหาด, สระว่ายน้ำ, โรงอาบน้ำ; จำเป็นต้องได้รับการตรวจสุขภาพก่อนและทำความคุ้นเคยกับกฎระเบียบภายในของพื้นที่ว่ายน้ำ
เมื่อเดินป่า คุณต้องเลือกสถานที่ว่ายน้ำที่มีน้ำสะอาด พื้นทรายหรือกรวดเรียบ ความลึกตื้น (ไม่เกิน 2 ม.) และไม่มีกระแสน้ำแรง (ไม่เกิน 0.5 ม./วินาที)
หากคุณเข้าไปพัวพันกับสาหร่าย อย่าเคลื่อนไหวหรือกระตุกกะทันหัน คุณต้องนอนหงายพยายามว่ายน้ำด้วยการเคลื่อนไหวที่นุ่มนวลและสงบในทิศทางที่คุณมา หากคุณยังคงไม่สามารถหลุดพ้นจากต้นไม้ได้ ดังนั้นเมื่อปล่อยมือแล้ว คุณจะต้องยกขาขึ้นและพยายามค่อยๆ ปล่อยตัวเองออกจากต้นไม้ด้วยมือของคุณ
คุณไม่สามารถว่ายน้ำใกล้กับเรือที่กำลังเคลื่อนที่ได้ ใกล้กับเรือที่กำลังเคลื่อนที่มีกระแสน้ำที่สามารถดึงไว้ใต้ใบพัดได้
การกระโดด (ดำน้ำ) ลงไปในน้ำในสถานที่ที่ไม่รู้จักเป็นอันตราย - คุณสามารถกระแทกหัวบนพื้น, กอง, กอง ฯลฯ หักกระดูกสันหลังส่วนคอหมดสติและเสียชีวิตได้
การดำน้ำจากแพเรือ ท่าเรือ และโครงสร้างลอยน้ำอื่น ๆ นั้นมีอันตรายไม่น้อย อาจมีท่อนซุงอยู่ใต้น้ำ - เศษไม้ที่ลอยไป, เสาเข็ม, ราง, คอนกรีตเสริมเหล็ก ฯลฯ คุณสามารถดำน้ำได้เฉพาะในสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับสิ่งนี้เท่านั้น
คุณไม่สามารถว่ายน้ำใกล้ชายฝั่งที่สูงชัน สูงชัน หรือรกเกินไป ที่นี่ความลาดชันด้านล่างอาจอุดตันด้วยรากและพืชพรรณ บางครั้งพื้นทรายมีการเคลื่อนตัว ซึ่งเป็นอันตรายต่อผู้ไม่ว่ายน้ำ
หากเกิดตะคริว
เมื่อร่างกายของนักว่ายน้ำมีอุณหภูมิต่ำกว่าปกติในน้ำ อาจเป็นตะคริวที่แขน และมักเกิดที่ขาหรือทั้งสองข้าง หากมีอาการชักต้องรีบลงจากน้ำทันที หากเป็นไปไม่ได้ก็จำเป็น
ดำเนินการดังต่อไปนี้:
1. เปลี่ยนรูปแบบการว่ายน้ำ - ว่ายน้ำบนหลัง
2. เมื่อคุณรู้สึกว่านิ้วของคุณกระชับขึ้น คุณจะต้องกำมือของคุณให้เป็นหมัดอย่างรวดเร็วและแรง เหวี่ยงมือออกไปด้านนอกอย่างแหลมคม และคลายมือออก
3. เมื่อกล้ามเนื้อน่องเป็นตะคริว จำเป็นต้องงอด้วยมือทั้งสองข้างแล้วจับเท้าของขาที่ได้รับผลกระทบแล้วดึงเท้าเข้าหาตัวอย่างแรง
4. ในกรณีที่เป็นตะคริวที่กล้ามเนื้อต้นขา คุณต้องใช้มือจับขาจากด้านนอกใต้หน้าแข้งที่ข้อเท้า (หลังเท้า) แล้วงอเข่าแล้วดึงกลับไปทางด้านหลัง
5. ฉีดโดยใช้วัตถุมีคมใดๆ ที่อยู่ในมือ (เข็มหมุด เข็ม ฯลฯ)
6. นักว่ายน้ำที่เหนื่อยล้าควรจำไว้ว่าวิธีที่ดีที่สุดในการพักผ่อนบนน้ำคือท่า "นอนหงาย"
หากต้องการกำจัดน้ำที่เข้าสู่ระบบทางเดินหายใจและรบกวนการหายใจคุณต้องหยุดทันที ใช้การเคลื่อนไหวอย่างมีพลังของแขนและขาของคุณเพื่อให้อยู่บนผิวน้ำและยกศีรษะให้สูงที่สุดเท่าที่จะทำได้และไอแรงๆ
เพื่อหลีกเลี่ยงการสำลักในน้ำ นักว่ายน้ำจะต้อง:
รักษาจังหวะการหายใจที่ถูกต้อง เมื่อว่ายน้ำในคลื่นคุณต้องหายใจเข้าอย่างระมัดระวังเมื่ออยู่ระหว่างยอดคลื่น
- เมื่อว่ายน้ำทวนคลื่นคุณควรปีนขึ้นไปบนคลื่นอย่างใจเย็นแล้วกลิ้งตัวออกไป หากมีคลื่นที่มียอดก็ควรดำน้ำใต้ยอดเล็กน้อย หากคุณพบว่าตัวเองอยู่ในกระแสน้ำที่รวดเร็วคุณไม่ควรต่อสู้กับมันคุณต้องว่ายไปตามกระแสน้ำเข้าฝั่งโดยไม่หายใจไม่ออก เมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในวังวน คุณไม่ควรยอมจำนนต่อความกลัวหรือสูญเสียการควบคุมตนเอง คุณต้องสูดอากาศเข้าปอดให้มากขึ้น กระโดดลงไปในน้ำ และเหวี่ยงแรงๆ ไปทางด้านข้างพร้อมกับกระแสน้ำ แล้วลอยขึ้นสู่ผิวน้ำ
ช่วยเหลือผู้จมน้ำ
ขว้างของลอยน้ำให้คนจมน้ำ ให้กำลังใจ ขอความช่วยเหลือ
เมื่อว่ายน้ำไปถึงเหยื่อให้คำนึงถึงกระแสน้ำด้วย
เมื่อช่วยเหลือผู้จมน้ำ ให้ว่ายจากด้านหลังมาหาเขา จับผมหรือรักแร้ของเขา หงายหน้าขึ้น และว่ายเข้าฝั่งโดยไม่ยอมให้ตัวเองถูกจับได้ บนฝั่งวางเหยื่อโดยให้ท้องของเขางอเข่า (ศีรษะของเหยื่อควรห้อยลง) ทำห้องน้ำของโพรงจมูกและช่องจมูก (เอาดินเหนียวทรายสาหร่ายตะกอนด้วยผ้าเช็ดปากผ้าชิ้นหนึ่ง) แล้วบีบหน้าอกเอาน้ำที่เข้าแอร์ออก
หลังจากนั้น ให้วางเหยื่อไว้บนหลังของเขา และหากไม่มีการหายใจหรือการเต้นของหัวใจ ให้ทำการช่วยหายใจและกดหน้าอก คุณจำเป็นต้องรู้ว่าอัมพาตของศูนย์ทางเดินหายใจเกิดขึ้น 4-6 นาทีหลังจากการแช่ใต้น้ำ และกิจกรรมการเต้นของหัวใจอาจคงอยู่ได้นานถึง 15 นาที ดังนั้นมาตรการปฐมพยาบาลจึงต้องดำเนินการอย่างรวดเร็ว การช่วยหายใจและการกดหน้าอกควรดำเนินต่อไปจนกว่าสัญญาณแห่งความตายจะปรากฏขึ้น (ขาดปฏิกิริยาตาต่อแสงโดยสิ้นเชิง รูม่านตากว้าง จุดซากศพ)
เมื่อการหายใจและการเต้นของหัวใจกลับคืนมา ให้ดื่มเครื่องดื่มร้อนแก่ผู้ป่วย ห่อตัวเขาอย่างอบอุ่น และพาเขาไปสถานพยาบาลโดยเร็วที่สุด
กฎการพายเรือ
เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับความปลอดภัยบนน้ำคือการปฏิบัติตามกฎการพายเรืออย่างเข้มงวด:
คุณไม่สามารถล่องเรือด้วยเรือที่ชำรุดและไม่ได้ติดตั้งอย่างสมบูรณ์
- ก่อนขึ้นเรือคุณต้องตรวจสอบและตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีไม้พาย หางเสือ ล็อคพาย ทุ่นชูชีพ เสื้อชูชีพตามจำนวนผู้โดยสาร และผู้ค้ำประกันสำหรับระบายน้ำ
- ขึ้นเรือโดยค่อยๆ เหยียบกลางดาดฟ้าเรืออย่างระมัดระวัง
- คุณต้องนั่งบนคาน (ม้านั่ง) เท่า ๆ กัน
- ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม คุณไม่ควรขึ้นเรือ เปลี่ยนจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง หรือย้ายจากเรือลำหนึ่งไปอีกลำหนึ่ง โยกเรือหรือดำน้ำจากเรือนั้น
- ห้ามมิให้เด็กอายุต่ำกว่า 16 ปีนั่งเรือโดยไม่มีผู้ใหญ่ บรรทุกเกินพิกัดของเรือเกินกว่าเกณฑ์ปกติที่กำหนดไว้สำหรับเรือประเภทนี้ ข้ามเส้นทางของเรือที่มีเครื่องยนต์ ให้อยู่ใกล้พวกเขาและ เคลื่อนไปตามช่องทางของเรือ
การวางด้านข้างของเรือขนานกับคลื่นที่กำลังเคลื่อนที่ถือเป็นอันตราย คลื่นจะต้อง "ตัด" โดยให้หัวเรือพาดขวางหรือเป็นมุม หากเรือล่ม สิ่งแรกที่ต้องทำคือขอความช่วยเหลือจากผู้ที่ต้องการเรือ ผู้โดยสารทุกคนควรจับเรือแล้วดันเข้าหาฝั่งหรือลงน้ำตื้นจะดีกว่า
กฎการปฏิบัติสำหรับเด็กบนน้ำ
เวลาว่ายน้ำควรมีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ๆ
- คุณไม่สามารถเล่นในสถานที่ที่คุณสามารถตกลงไปในน้ำได้
- อย่าเข้าไปในที่ลึกหากคุณว่ายน้ำไม่เป็นหรือว่ายน้ำไม่เก่ง
- อย่าดำน้ำในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย
- ห้ามว่ายน้ำหลังทุ่น
- คุณไม่สามารถว่ายน้ำออกไปในช่องทางเดินเรือหรือเข้าใกล้เรือได้
- ห้ามเล่นเกมในน้ำที่ต้องจับสิ่งของ
- คุณไม่สามารถว่ายน้ำบนที่นอนเป่าลมและยางในได้ (หากคุณไม่ใช่นักว่ายน้ำที่ดี)
- อย่าพยายามว่ายน้ำบนท่อนไม้ กระดาน หรือแพทำเอง
- หากคุณตัดสินใจไปพายเรือ ให้เรียนรู้กฎพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในกรณีนี้
- คุณต้องสามารถจัดการความสามารถของคุณได้อย่างเหมาะสม
การสนทนา
แนวทางการป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังในผู้เยาว์
โรคพิษสุราเรื้อรังเป็นโรคที่ก้าวหน้าอย่างช้าๆโดยมีลักษณะของความอยากทางพยาธิวิทยาสำหรับเครื่องดื่มแอลกอฮอล์การพัฒนาของกลุ่มอาการถอน (อาการเมาค้าง) เมื่อเลิกดื่มแอลกอฮอล์และในกรณีขั้นสูง - ความผิดปกติของระบบประสาททางกายแบบถาวรและการพัฒนาความเสื่อมโทรมทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป
การพัฒนาของโรคพิษสุราเรื้อรังมีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับระดับแอลกอฮอล์ของประชากรในแต่ละประเทศ
ตามสถิติอย่างเป็นทางการ การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่อหัวต่อปีในสาธารณรัฐเบลารุสเริ่มค่อยๆ ลดลงตั้งแต่ปี 2554 และเมื่อต้นปี 2559 มีจำนวน 9.05 ลิตร
ในปี 2558 มีผู้เสียชีวิตจากพิษแอลกอฮอล์โดยไม่ตั้งใจในสาธารณรัฐเบลารุสมากกว่า 1.3 พันคน ในปี 2557 มากกว่า 1.5 พันคน ตามที่กระทรวงกิจการภายในของสาธารณรัฐเบลารุสระบุว่าในปี 2558 มีการก่ออาชญากรรมมากกว่า 17,000 คดีขณะมึนเมาในปี 2557 มีผู้เมาสุราและโรคพิษสุราเรื้อรังมากกว่า 18,000 ราย
ยังคงเป็นเหตุผลหลักที่เพิ่มความเสี่ยงต่อการเกิดเพลิงไหม้ การบาดเจ็บ และการเสียชีวิต ในปี 2558 มีผู้เสียชีวิตมากกว่า 350 รายเนื่องจากความผิดของบุคคลที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของแอลกอฮอล์ในสต๊อกที่อยู่อาศัย
สำหรับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือเบียร์ที่มีแอลกอฮอล์ต่ำหรือเบียร์บนถนน สนามกีฬา จัตุรัส สวนสาธารณะ การขนส่งสาธารณะหรือในที่สาธารณะอื่น เว้นแต่สถานที่ที่มีไว้สำหรับดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือเบียร์ที่มีแอลกอฮอล์ต่ำหรือปรากฏในที่สาธารณะ รัฐขี้เมาที่ขัดต่อศักดิ์ศรีและศีลธรรมในชีวิตของมนุษย์ ผู้คนเกือบ 350,000 คนถูกนำตัวมารับผิดชอบด้านการบริหาร
ในปี 2558 มีอุบัติเหตุจราจรทางถนนเกิดขึ้น 4,506 ครั้งเนื่องจากความผิดของผู้ขับขี่ที่มึนเมา และมีเด็กได้รับบาดเจ็บ 380 คน
ณ วันที่ 1 มิถุนายน 2559 มีผู้คนมากกว่า 160,000 คนอยู่ภายใต้การสังเกตของร้านขายยาในบริการบำบัดยา ผู้ที่เป็นโรคพิษสุราเรื้อรัง (กลุ่มอาการติดแอลกอฮอล์ตามการจำแนกโรคระหว่างประเทศ) และผู้ที่ดื่มแอลกอฮอล์ที่มีผลกระทบที่เป็นอันตรายจำนวน 87,000 คนจะได้รับการดูแลป้องกัน
ตามที่นักวิจัยระบุว่า อายุขัยเฉลี่ยของผู้ป่วยโรคพิษสุราเรื้อรังนั้นน้อยกว่าผู้ที่ไม่ดื่มแอลกอฮอล์ประมาณ 15 ปี เมื่อสรุปผลการศึกษาต่าง ๆ พบว่าในผู้ที่เป็นโรคพิษสุราเรื้อรังอุบัติการณ์ของตับอ่อนอักเสบถึง 60%; โรคกระเพาะและแผลในกระเพาะอาหาร - 20%; วัณโรค - 15-20%; คาร์ดิโอไมโอแพที - 26-83% ในช่วงที่มีการละเมิดแอลกอฮอล์ผู้ป่วยทุกรายที่สี่จะพัฒนาพยาธิสภาพที่ร้ายแรงของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินอาหารและทุก ๆ ยี่สิบ - พยาธิสภาพของระบบทางเดินหายใจ
โรคพิษสุราเรื้อรังและโรคที่เกี่ยวข้องไม่เพียงส่งผลต่อผู้ดื่มเท่านั้น แต่ยังมีส่วนทำให้เกิดโรคในผู้อื่นด้วย ด้วยความผิดของผู้ป่วยที่เป็นโรคพิษสุราเรื้อรังไม่ทางใดก็ทางหนึ่งพวกเขาต้องทนทุกข์ทรมาน
คน 7-8 คนเกี่ยวข้องกับเขาทางเครือญาติและสายสัมพันธ์ในครอบครัวตลอดจนการผลิตและแรงงานสัมพันธ์ โรคพิษสุราเรื้อรังไม่เพียงแต่เป็นปัญหาทางการแพทย์เท่านั้น แต่ยังเป็นปัญหาสังคมอีกด้วย
โรคพิษสุราเรื้อรังมักพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไป เติบโตจากการใช้เป็นคราว ๆ และพัฒนาไปสู่การใช้แอลกอฮอล์อย่างเป็นระบบ การใช้ในทางที่ผิด การดื่มแอลกอฮอล์เป็นครั้งคราว และต่อมาโดยไม่มีเหตุผลใด ๆ และการค้นหาเหตุผลในการดื่มสุรา การสร้างแรงดึงดูด การเปลี่ยนแปลงอุปนิสัย ลักษณะและความเสื่อมโทรมของบุคลิกภาพอย่างสมบูรณ์ เสื่อม และการทำลายอวัยวะและร่างกายโดยรวม โดยปกติแล้ว การพัฒนาของโรคพิษสุราเรื้อรังจะต้องผ่านสามขั้นตอน
โรคพิษสุราเรื้อรังในระยะแรก - ระยะของโรคนี้ประกอบด้วยอาการต่อไปนี้: ความอยากดื่มแอลกอฮอล์ทางพยาธิวิทยาเบื้องต้น, การควบคุมเชิงปริมาณลดลง, ความอดทนเพิ่มขึ้น, ความจำเสื่อมจากแอลกอฮอล์ ระยะเวลาของระยะจะแตกต่างกันไป แต่ส่วนใหญ่มักจะตั้งแต่ 1 ปีถึง 6 ปี
ในระยะที่สองของโรค อาการก่อนหน้านี้จะรุนแรงมากขึ้น: ความอยากดื่มแอลกอฮอล์ทางพยาธิวิทยา การควบคุมเชิงปริมาณลดลง เพิ่มความอดทน ความจำเสื่อมจากความมึนเมา ภาวะความจำเสื่อมจากแอลกอฮอล์กลายเป็นระบบและมีลักษณะที่เรียกว่าปาลิมเซสต์ (เมื่อความจำเสื่อมเกี่ยวข้องกับแต่ละตอนของช่วงเวลาที่มึนเมา)
อาการถอนตัวเริ่มแรกถูก จำกัด ไว้ที่ความผิดปกติของระบบประสาทอัตโนมัติเบื้องต้น แต่เมื่อระยะที่สองพัฒนาขึ้นก็เสริมด้วยอาการทางร่างกายและจิตพยาธิวิทยาที่รุนแรงยิ่งขึ้น ระยะเวลาของความผิดปกติไม่เกินหนึ่งวัน อาการทางระบบประสาท: การสั่นขนาดใหญ่ของนิ้ว, แขนขา, จนถึงอาการสั่นทั่วไป, คล้ายกับการสั่นในช่วงหนาวสั่น, การเคลื่อนไหวที่ไม่แม่นยำโดยมีความผิดปกติของการเดิน; การตอบสนองของเอ็นที่เพิ่มขึ้นและไม่สม่ำเสมอ, รบกวนการนอนหลับ, อ่อนแอ, อ่อนแอ อาการถอนจะรุนแรงขึ้นและมีความผิดปกติทางจิตเกิดขึ้น ลักษณะเด่นหลักๆ คือ ทัศนคติวิตกกังวล-หวาดระแวง อารมณ์วิตกกังวลต่ำและหวาดกลัว ความรู้สึกตึงเครียด ความกลัวที่คลุมเครือหรือเฉพาะเจาะจง (เช่น เพื่อสุขภาพของตนเอง) กระสับกระส่าย การตำหนิตนเอง ความคิดที่ละเอียดอ่อนเกี่ยวกับทัศนคติ (ผู้อื่นสังเกตเห็นผลที่ตามมา) ของการเมาสุราดูประณามหรือเยาะเย้ย) ความคิดฆ่าตัวตายมักเกิดขึ้น ระยะเวลาของความผิดปกติคือ 2-5 วัน การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพเริ่มปรากฏในระยะที่สอง มีลักษณะหยาบ แสดงความตื่นเต้นง่าย และมีทัศนคติวิพากษ์วิจารณ์ไม่เพียงพอต่อการใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะเหล่านี้ไม่ถึงระดับการย่อยสลายแอลกอฮอล์ และสามารถย้อนกลับได้เมื่อหยุดดื่มแอลกอฮอล์
โรคพิษสุราเรื้อรังในระยะที่สาม: การดึงดูดแอลกอฮอล์แสดงออกอย่างเข้มข้นและไม่มาพร้อมกับการต่อสู้เพื่อแรงจูงใจการสูญเสียการควบคุมเชิงปริมาณจะมาพร้อมกับการสูญเสียการควบคุมสถานการณ์ความต้านทานต่อแอลกอฮอล์ลดลง (หนึ่งในสัญญาณหลัก) มีการเปลี่ยนแปลงจากเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่เข้มข้นไปเป็นเครื่องดื่มที่มีปริมาณแอลกอฮอล์ต่ำ พฤติกรรมที่มีลักษณะจู้จี้จุกจิก ระคายเคือง ความไม่พอใจ ความตึงเครียดที่มืดมน ความโกรธ อาการถอนตัวแสดงออกในรูปแบบที่กว้างขวางเมื่อมีความผิดปกติทางร่างกายและจิตใจอยู่ร่วมกัน อาการถอนตัวเต็มที่กินเวลานานกว่า 5 วัน การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพถูกกำหนดโดยความเสื่อมโทรมของแอลกอฮอล์ และมีลักษณะเฉพาะคืออารมณ์ที่แข็งกระด้าง ความผูกพันในครอบครัวและหน้าที่ทางสังคมหายไป มาตรฐานทางจริยธรรมที่ลดลง สูญเสียการวิพากษ์วิจารณ์ สูญเสียความคิดริเริ่มและการปฏิบัติงาน และความจำเสื่อมลง เกิดความเสียหายต่ออวัยวะของระบบย่อยอาหาร (โรคตับอักเสบ, โรคตับแข็ง, ตับอ่อนอักเสบ, โรคกระเพาะตีบ) และ polyneuritis พัฒนาขึ้น
น่าเสียดายที่การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในหมู่คนหนุ่มสาวเป็นเรื่องปกติ บ่อยครั้งที่ผู้เยาว์ลิ้มรสเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ครั้งแรกเกิดขึ้นภายใต้การดูแลของผู้ปกครองในช่วงวันหยุดของครอบครัวซึ่งพวกเขาลองดื่มเครื่องดื่มที่ทำให้มึนเมาอย่างน้อยหนึ่งหยดและพ่อแม่เองก็เทมันให้พวกเขา วัยรุ่นมักจะเริ่มดื่มเมื่อพบว่าตัวเองอยู่ในบริษัทใหม่ ซึ่งเป็นการทดสอบวุฒิภาวะแบบหนึ่ง “ถ้าคุณไม่อยากดื่ม แสดงว่าคุณจะไม่อยู่กับเรา” ดังนั้นพวกเขาจึงค่อยๆ ติดงอมแงม ในขั้นต้นผู้เฒ่าของพวกเขาผู้ใหญ่แล้วสหายบังคับให้พวกเขาดื่มและจากนั้นพวกเขาก็คุ้นเคยกับเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ - หากไม่มีการประชุมที่สนุกสนานจะเป็นไปไม่ได้อีกต่อไป ผู้ชายอยากเป็น "เหมือนคนอื่นๆ" ดังนั้นเพื่อไม่ให้เป็น "แกะดำ" พวกเขาจึงดื่ม หลังจากผ่านไปสักระยะ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์จะกลายเป็นส่วนสำคัญของการผ่อนคลาย ความสงบ และอารมณ์ร่าเริง จากนั้นปริมาณที่ใช้จะเพิ่มขึ้นเนื่องจากปริมาณการเมาเริ่มแรกดูเหมือนจะไม่เพียงพอ ดังนั้นแอลกอฮอล์จึงกลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตและเกี่ยวข้องกับกระบวนการสำคัญทั้งหมดของร่างกายเด็ก
โรคพิษสุราเรื้อรังในวัยรุ่นพัฒนาเร็วกว่าผู้ใหญ่และโรคนี้มีความร้ายแรงมากกว่า ความเข้มข้นของแอลกอฮอล์ในเลือดที่ก่อให้เกิดการรบกวนเล็กน้อยในผู้ใหญ่สามารถนำไปสู่พิษร้ายแรงในคนหนุ่มสาวโดยเกิดความผิดปกติทางระบบประสาทที่ไม่หายไปเป็นเวลาหลายเดือน หลายปี หรือคงอยู่ตลอดชีวิต
เมื่อดื่มแอลกอฮอล์เป็นประจำ ประสิทธิภาพจะลดลงอย่างรวดเร็ว ช่วงของความสนใจแคบลง ประสิทธิภาพในโรงเรียนลดลง เนื่องจากความทรงจำทนทุกข์ทรมาน ลักษณะนิสัยและบุคลิกภาพโดยรวมเปลี่ยนแปลงไป อัตราการเสียชีวิตจากโรคพิษสุราเรื้อรังในคนหนุ่มสาวทั้งชายและหญิงสูงที่สุดเมื่อเทียบกับกลุ่มอายุอื่นๆ
ในช่วงวัยรุ่น แอลกอฮอล์ใดๆ ก็ตาม แม้ในปริมาณที่น้อยมาก ก็ก่อให้เกิดอันตรายต่อร่างกายอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ มีผลกระทบที่รุนแรงที่สุดต่อร่างกายที่ยังไม่สมบูรณ์ของวัยรุ่น ส่งผลต่อคุณสมบัติส่วนบุคคล สุขภาพจิตและร่างกายของวัยรุ่น และนำไปสู่ความผิดปกติของระบบสืบพันธุ์ในเด็กสาววัยรุ่น แอลกอฮอล์เป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของการตั้งครรภ์ไม่พึงประสงค์ในเด็กสาว ความสำส่อน และเพิ่มความเสี่ยงทางอ้อมในการแพร่กระจายโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ (STI) และเอชไอวี/เอดส์
มีความสัมพันธ์ระหว่างการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของนักเรียนกับระดับผลการเรียนที่ลดลง การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์เป็นหนึ่งในสามปัจจัยหลักที่ส่งผลเสียต่อผลการเรียน การบริโภคในปริมาณใดก็ตามถือเป็นอันตรายร้ายแรงต่อสังคมและสุขภาพสำหรับผู้เยาว์
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นที่ดื่มแอลกอฮอล์มักจะประสบกับ:
ปัญหาที่โรงเรียน: การเข้าเรียนต่ำและผลการเรียนต่ำหรือไม่น่าพอใจ
การหยุดชะงักของการเจริญเติบโตตามปกติและการพัฒนาทางเพศ
ปัญหาสังคม เช่น การทะเลาะวิวาทและการขาดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของวัยรุ่น
ปัญหาทางกฎหมาย เช่น การจับกุมในข้อหาขับรถหรือการทำร้ายร่างกายผู้อื่นขณะมึนเมา
ปัญหาทางกายภาพเช่นอาการเมาค้างหรือรู้สึกไม่สบาย
มีความเสี่ยงสูงต่อการฆ่าตัวตายและการฆาตกรรม
แม้แต่การดื่มในระดับปานกลางในช่วงวัยรุ่นก็เท่ากับเป็นการดื่มแอลกอฮอล์ในทางที่ผิด
แม้ว่าความเข้มข้นของแอลกอฮอล์ในเลือดจะอยู่ที่ 0.5-0.6% วัยรุ่นก็สามารถเสียชีวิตได้
สมองของวัยรุ่นมีความเสี่ยงสูงเนื่องจากอยู่ในสภาวะของการเปลี่ยนแปลงการทำงานและโครงสร้าง เอธานอลที่มีอยู่ในเครื่องดื่มแอลกอฮอล์อาจก่อให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงต่อสมองที่กำลังพัฒนา ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการทดลองว่าแม้แต่การดื่มแอลกอฮอล์ในระดับปานกลางก็สามารถเพิ่มความสามารถของสมองในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ได้เกือบสองเท่า การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์บ่อยครั้ง การพัฒนาจิตใจถูกระงับ การสร้างมาตรฐานด้านจริยธรรมและศีลธรรมจะหยุดชะงัก และทักษะที่มีอยู่อาจเสื่อมถอยหรือหายไป ในความเป็นจริง เมื่อสัมผัสกับแอลกอฮอล์ สมองของเด็กจะหมองคล้ำทั้งในด้านสติปัญญาและศีลธรรม และการติดแอลกอฮอล์จะพัฒนาเร็วขึ้นหลายเท่า
ร่างกายของวัยรุ่นที่มีรูปร่างไม่สมส่วนจะคุ้นเคยกับการดื่มแอลกอฮอล์ในปริมาณมากอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงมีความเสี่ยงสูงที่วัยรุ่นอาจติดเครื่องดื่มแอลกอฮอล์หากเขาดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่ไม่รุนแรงบ่อยครั้ง อันตรายยังเพิ่มมากขึ้นด้วยทัศนคติที่ไม่สุภาพต่อเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ วัยรุ่นหลายคนเชื่อว่าหากดื่มแอลกอฮอล์สัปดาห์ละสองครั้งจะไม่มีอะไรเกิดขึ้น แต่ความเสี่ยงยังคงมีอยู่แม้ว่าผู้เยาว์จะดื่มสามถึงสี่ครั้งต่อเดือนก็ตาม ความถี่ของการดื่มแอลกอฮอล์นี้นักประสาทวิทยาถือเป็นการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์อย่างเป็นระบบ
แนวทางการป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรังในหมู่
ผู้เยาว์
พื้นฐานของการโฆษณาชวนเชื่อต่อต้านแอลกอฮอล์ในหมู่วัยรุ่นและผู้ปกครองควรเป็นหลักการที่ผู้เยาว์ไม่ยอมรับการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์
มีความจำเป็นต้องทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างทัศนคติที่ไม่สุภาพในหมู่ผู้เยาว์ หนึ่งในวิธีการพัฒนาทัศนคติเรื่องการไม่ดื่มสุราในเด็กและวัยรุ่นคือระบบการให้ความรู้เรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์ในโรงเรียน
พื้นฐานของการให้ความรู้เรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์และการศึกษาในโรงเรียนมีหลักการดังต่อไปนี้:
การศึกษาเรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์ในฐานะระบบบูรณาการของการศึกษาเรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์จะต้องดำเนินการตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจิตใจของเด็กและวัยรุ่นให้มีทัศนคติที่ไม่ยอมรับต่อการแสดงอาการเมาสุราและโรคพิษสุราเรื้อรัง
โปรแกรมการให้ความรู้เรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์จะต้องจัดให้มีขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน การเปิดเผยผลเสียของแอลกอฮอล์ที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์และชีวิตของสังคมโดยรวม
เช่น พัฒนาตามหลักการเหล่านี้
อี.เอส. Skvortsova “แนวทางปฏิบัติสำหรับการศึกษาเกี่ยวกับเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในโรงเรียน” ระบุไว้สำหรับ:
ในชั้นประถมศึกษา การสนทนาต่อต้านแอลกอฮอล์ (เช่น เมื่อครอบคลุมหัวข้อ "สุขภาพ") ดำเนินการทดลองผลกระทบของแอลกอฮอล์ต่อพืชและสัตว์ (ในบทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติ)
ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นต้นไป การสนทนาและการบรรยายสามารถกำหนดเป้าหมายและดำเนินการร่วมกับแพทย์ได้แล้ว และในระดับที่สูงขึ้น - กับเจ้าหน้าที่ตำรวจและทนายความ
ในเกรด 8-10 สามารถแนะนำหัวข้อทดลองต่อต้านแอลกอฮอล์ต่อไปนี้: "แอลกอฮอล์กับสุขภาพ", "แอลกอฮอล์และลูกหลาน", "แอลกอฮอล์กับกีฬาเข้ากันไม่ได้", "ความเสียหายที่เกิดจากแอลกอฮอล์ต่อสังคม", "แอลกอฮอล์และอาชญากรรม ”, “ปัจจัยที่ทำให้เกิดอาการเมาสุราและโรคพิษสุราเรื้อรังในวัยรุ่นและชายหนุ่ม” เป็นต้น
นอกเหนือจากการบรรยายและการสนทนาเฉพาะทางแล้ว ยังมีความจำเป็นที่จะต้องดำเนินการให้ความรู้เรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์อย่างเป็นระบบในระหว่างการฝึกอบรมวิชาต่างๆ
การโฆษณาชวนเชื่อต่อต้านแอลกอฮอล์ในโรงเรียนต้องดำเนินการโดยครูเป็นหลัก โดยได้รับเชิญจากผู้เชี่ยวชาญ (แพทย์ ทนายความ นักสังคมวิทยา ฯลฯ) ให้บรรยายเป็นรายบุคคล การให้ความรู้เรื่องแอลกอฮอล์ต้องขยายไปถึงผู้ปกครองของนักเรียนด้วย
นอกเหนือจากการให้ความรู้เรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์ของนักเรียนแล้ว ควรดำเนินงานด้านการศึกษาอย่างมีเหตุผลร่วมกับผู้ปกครองด้วย งานนี้จะต้องมีความแตกต่าง (สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีอายุมากกว่า) และตามประสบการณ์ที่แสดงให้เห็น ในการถ่ายทอดข้อมูลไปยังกลุ่มเป้าหมาย ควรใช้การประชุมผู้ปกครองแทน
ปัญหาเร่งด่วนไม่น้อยไปกว่าการให้ความรู้เรื่องการต่อต้านแอลกอฮอล์สำหรับนักเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษา สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา นักเรียน และเยาวชนที่ทำงานในสถานประกอบการอุตสาหกรรมและเกษตรกรรม ประสบการณ์ที่สั่งสมมาบ่งชี้ว่าจุดยืนที่ปราศจากแอลกอฮอล์ในหมู่คนหนุ่มสาวกลุ่มนี้ เช่นเดียวกับในกลุ่มสังคมใหม่ๆ จะต้องมีความซับซ้อนและแตกต่าง
เมื่อวางแผนและดำเนินกิจกรรมเพื่อป้องกันการเมาสุราและโรคพิษสุราเรื้อรังเบื้องต้น ควรจำไว้เสมอว่าวัยรุ่นเป็นคนช่างสังเกต อ่อนแอ และมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบมากเกินไป ในขณะที่กำลังพัฒนา วัยรุ่นจะเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ และบางครั้งก็ทำโดยไม่รู้ตัว หัวข้อของการเลียนแบบมักไม่ใช่คำกล่าวที่แสดงออกถึงความจำเป็นที่ว่า “คุณเมาไม่ได้” แต่เป็นรูปแบบการใช้ชีวิต การกระทำ และพฤติกรรมของผู้ใหญ่ และถ้าวัยรุ่นได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับหลักศีลธรรมอันสูงสุด เกี่ยวกับความจำเป็นในการซื่อสัตย์และยุติธรรม ดำเนินชีวิตอย่างมีสติ และในชีวิตประจำวันและในความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่รอบตัวเขา เขามองเห็นความเท็จ ความเฉยเมย ความโหดร้าย ความยินยอม และ ความเมาแล้ว “ศรัทธา” บ่อยกว่าไม่ สุดท้ายไม่ใช่คำพูดที่รับ แต่เป็นการกระทำของคนรอบข้างวัยรุ่น
