ตามข้อความของ Gorlanova เกี่ยวกับครู องค์ประกอบของข้อสอบ

(1) เรื่องราวของ Marina Golubitskaya "นั่นคือความรักทั้งหมด" ตีพิมพ์ในนิตยสาร Ural ฉบับเดือนมีนาคมและเมษายนปี 2547 (2) อุทิศให้กับ Elena Nikolaevna ครูสอนวรรณคดีระดับการใช้งานซึ่งมีชื่อเสียงในยุค 70-80 (นามสกุลในเรื่องเปลี่ยนไป แต่ชื่อและนามสกุลไม่ใช่) (3) และฉันรู้จัก Elena Nikolaevna เป็นอย่างดี (4) ภายใต้การปกครองของสหภาพโซเวียตเธอรอดชีวิตจากโรงเรียนหัวกะทิ: พวกเขาไม่รักดังนั้นบุคคลนั้นจึงโดดเด่นด้วยสติปัญญาและความจริงใจ - โอ้พวกเขาไม่รักได้อย่างไร! (5) และเธอไปทำงานในโรงเรียนสำหรับเยาวชนที่ทำงานซึ่งฉันเพิ่งทำหน้าที่เป็นบรรณารักษ์ (6) ที่จริงแล้ว สำหรับฉันเท่านั้นที่รู้จัก Elena Nikolaevna ดี! (7) ฉันรู้ แต่ฉันไม่รู้! (8) เรื่องนี้ประกอบด้วยจดหมายจาก Elena Nikolaevna จดหมายที่ยอดเยี่ยมมากมายของเธอ (9) จดหมายที่ลึกซึ้งและสดใสซึ่งความรักที่เธอมีต่อนักเรียนของเธอความทรงจำของเธอที่มีต่อพวกเขาแต่ละคนทำให้ฉันประหลาดใจมาก! (10) ฉันร้องไห้เป็นเวลานานเมื่ออ่านเรื่องนี้จบ และน้ำตาเหล่านี้ก็กระจ่างแจ้งและรู้สึกซาบซึ้ง (11) ฉันรู้สึกมีความสุขทั้งคู่เพราะ Marina Golubitskaya เขียนเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับผู้ชายที่วิเศษ และเพราะผู้ชายคนนี้ - Elena Nikolaevna - อาศัยอยู่ใน Perm เมืองของฉัน! (12) และที่สำคัญที่สุด ฉันรู้สึกดีใจกับความคิดที่ว่า "เวลาคือคนที่ซื่อสัตย์" (13) อาจารย์รักลูกศิษย์แค่ไหน! (14) และพวกเขาตอบแทนเธอ! (15) เมื่อ Elena Nikolaevna จบลงที่ต่างประเทศซึ่งเธอได้รับความทุกข์ทรมานจากความคิดถึงความเหงาและความเจ็บป่วยนักเรียนเขียนมาช่วยเขียนอีกครั้งกลับมาอีกครั้ง ... (16) ฉันจำได้ว่าครั้งหนึ่งเราเคยเป็นผู้นำโรงเรียนเยาวชนที่ทำงานด้วย Elena Nikolaevna พูดคุยเกี่ยวกับ "The Cherry Orchard" เป็นเวลานาน (17) เธอพูดว่า: "Lopakhin มีความสามารถในการใช้ชีวิต แต่ไม่มีวัฒนธรรมและ Ranevskaya มีวัฒนธรรม แต่ไม่มีความสามารถในการมีชีวิตอยู่" - (18) ในรัสเซียจะมีเวลาไหมที่ทั้งหมดนี้จะพอดีในคนคนเดียว? ฉันถาม. (19) ฉันจำได้ว่าเธอมองกลับมาที่ฉันอย่างแดกดัน ... (20) แต่เธอปรารถนารัสเซียนี้มากแค่ไหน! (21) ฉันอ่านนักเขียนคนโปรดของฉันซ้ำ เขียนจดหมายที่ยอดเยี่ยมถึงนักเรียนที่ยังคงอยู่ในบ้านเกิด (22) มีคำกล่าวที่มีชื่อเสียงว่า "ความอดทนเป็นสิ่งสวยงาม" (23) ความอดทนของเธอช่างสวยงาม (24) และเมื่อเธอป่วยและจบลงที่บ้านพักคนชรา ... เธอก็ปฏิเสธที่จะกินยาและเสียชีวิตในอีกหนึ่งเดือนต่อมา (25) เช่นเดียวกับโกกอล (26) แต่นั่นคือสิ่งที่ฉันคิด (27) เราจะไม่มีทางรู้ว่าทำไมตอนจบจึงเกิดขึ้น ... (28) แต่ก็ยังมีสาวก - สาวกหลายคน (29) และทุกคนจำบทเรียนของเธอ ความคิดของเธอ ความใจดีของเธอ และความคิดที่กว้างไกลของเธอ (30) และ Marina Golubitskaya คนเดียวกันก็ฝันสักวัน - ที่นั่น - เพื่อพบกับ Elena Nikolaevna อีกครั้งและนั่งกับเธอบนม้านั่งในขณะที่มันเกิดขึ้นเพื่อพูดคุยกับเนื้อหาในใจของเธอ .. (ตาม N. Gorlanova *)

20. ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ ระบุตัวเลขของคำตอบ
1. บันทึกความทรงจำของผู้แต่งข้อความ Nina Gorlanova สะท้อนอยู่ในเรื่องราวของเธอ "นั่นคือความรักทั้งหมด
2. ผู้นำและครูของโรงเรียนหัวกะทิที่ Elena Nikolaevna สอนไม่ชอบนางเอกของเรื่องเพราะความฉลาดและความจริงใจของเธอ
3. ผู้เขียนข้อความภูมิใจในความจริงที่ว่าเธอเรียนในชั้นเรียนที่ Elena Nikolaevna สอน
4.สัมผัสได้ถึงความรักที่จริงใจของครูนักเรียนตอบแทน
5. Elena Nikolaevna เชื่อว่าความสามารถในการอยู่อาศัยและวัฒนธรรมสามารถรวมกันเป็นหนึ่งเดียว

21. ข้อความใดต่อไปนี้เป็นความจริง ระบุหมายเลขคำตอบ
1) ประโยค 15 ยืนยันคำพิพากษาที่แสดงในประโยค 14 ของข้อความ
2) ประโยคที่ 8-9 ของข้อความประกอบด้วยส่วนบรรยาย
3) ประโยค 11-13 เป็นการบรรยาย
4) ประโยคที่ 24 แสดงรายการเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นทีละอย่าง
5) ประโยค 20 ชี้แจงประโยค 19

23. ในประโยคที่ 10-15 ให้ค้นหาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สหภาพและสรรพนามส่วนตัวสองคำ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้ (ของพวกเขา)

2) Elena Nikolaevna ค้นหาตัวเองในต่างประเทศได้รับการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากนักเรียนของเธอ

4) รู้สึกถึงความรักที่จริงใจของครูนักเรียนตอบแทน

5) Elena Nikolaevna เชื่อว่าความสามารถในการอยู่อาศัยและวัฒนธรรมสามารถรวมกันเป็นหนึ่งเดียว

คำอธิบาย.

สอดคล้องกับเนื้อหาของข้อความ:

2) Elena Nikolaevna ค้นหาตัวเองในต่างประเทศ ได้รับการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากนักเรียนของเธอ.พิสูจน์โดยข้อเสนอ 15.

4) รู้สึกถึงความรักที่จริงใจของครูนักเรียนตอบแทนพิสูจน์โดยข้อเสนอ 15.

บิดเบือนข้อความ

1) เรื่องนี้เขียนโดย Marina Golubitskaya และ Nina Gorlanova เมื่ออ่านเรื่องนี้ ได้แบ่งปันความทรงจำของเธอ

3) ไม่มีข้อมูลใดที่ Marina รู้สึกภาคภูมิใจกับความจริงที่ว่าเธอเรียนกับ Elena Nikolaevna และเกี่ยวกับความจริงที่ว่าพวกเขาทำงานร่วมกันก็มี

5) และรอยยิ้มแดกดันของนางเอกละครพูดถึงความเป็นไปไม่ได้ของการผสมผสานวัฒนธรรมและความสามารถในการมีชีวิตอยู่ (ข้อเสนอ 19)

คำตอบ: 2 และ 4

คำตอบ: 24 | 42

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: เพิ่มขึ้น

ของผู้เข้าพัก 26.01.2015 11:48

และในข้อความไหนที่บอกว่าครูไม่ชอบผู้นำและครู?

Tatiana Yudina

ใช่มันไม่ได้พูดโดยเฉพาะ ... ตามข้อความปรากฎว่าทุกคนไม่ชอบเลย ถ้าพวกเขารักฉัน พวกเขาจะไม่ยอมให้ฉันเลิกรา

ข้อความใดต่อไปนี้เป็นจริง ป้อนหมายเลขคำตอบตามลำดับจากน้อยไปมาก

1) ประโยค 15 ยืนยันคำพิพากษาที่แสดงในประโยค 14 ของข้อความ

2) ประโยคที่ 8-9 ของข้อความมีส่วนที่เป็นคำอธิบาย

3) ประโยค 11-13 เป็นการบรรยาย

4) ประโยคที่ 24 แสดงรายการเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นทีละรายการ

5) ประโยค 20 ชี้แจงประโยค 19

คำตอบ: 124

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

เขียนหน่วยวลีจากประโยคที่ 6

คำอธิบาย.

ในประโยคที่ 6 "ที่จริงแล้วสำหรับฉันดูเหมือนว่าฉันรู้จัก Elena Nikolaevna ดี!" ใช้หน่วยวลี "ในความเป็นจริง"

คำตอบ: จริงๆ

คำตอบ: เหมือนกัน

ความเกี่ยวข้อง: 2016-2017

ความยาก: ปกติ

Svetlanka Nekrylova (ซีซราน) 20.09.2013 20:52

"จริงๆ" กลายเป็นหน่วยวลีตั้งแต่เมื่อไหร่?

Tatiana Statsenko

และนี่คือหน่วยการใช้ถ้อยคำ: "อันที่จริง" เป็นชุดค่าผสมที่แบ่งแยกไม่ได้ซึ่งใช้ในความหมาย "จริงๆ"

Anna Guskova 07.11.2013 19:23

ความทุกข์จากความคิดถึงก็เป็นหน่วยการใช้ถ้อยคำเช่นกัน

Tatiana Statsenko

ไม่ นี่ไม่ใช่หน่วยการใช้ถ้อยคำ แต่เป็นวลีที่แบ่งแยกได้

Ruslan Mukhortov 13.02.2017 17:48

และทำไมถึง "ในความเป็นจริง" เพราะคุณสามารถเขียน "ในความเป็นจริง" และมันจะมีความหมายเหมือนกัน: "จริงๆ"?

Tatiana Yudina

งานบอกว่า: จดไว้

ระบุวิธีการสร้างคำว่า EXPRESSION (ประโยคที่ 22)

คำอธิบาย.

คำนาม "พูด" มาจากกริยา "พูด" ด้วยคำต่อท้าย -eni-

คำตอบ: คำต่อท้าย

Anastasia Smirnova (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)

คำว่า "dictum" มาจากคำกริยา "to speak" ที่มีส่วนต่อท้าย "-eni-" นี่เป็นวิธีต่อท้ายของการสร้างคำ

ในประโยคที่ 10-15 ให้ค้นหาประโยคที่เชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สหภาพและสรรพนามส่วนตัวสองคำ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

คำสรรพนามส่วนบุคคล "พวกเขา" ในประโยค 14 แทนที่คำนาม "นักเรียน" จากประโยคที่ 13 คำสรรพนามส่วนตัว "เธอ" ในประโยค 14 แทนที่คำนาม "ครู" จากประโยคที่ 13 คำสันธาน "และ" เชื่อมต่อประโยค 14 กับประโยคที่ 13

คำตอบ: 14

กฎ: งาน 25. วิธีการสื่อสารประโยคในข้อความ

วิธีการสื่อสารข้อเสนอแนะในข้อความ

ประโยคหลายประโยคที่เชื่อมโยงกันโดยหัวข้อและแนวคิดหลักเรียกว่าข้อความ (จากข้อความภาษาละติน - ผ้า, การเชื่อมต่อ, การเชื่อมต่อ)

เห็นได้ชัดว่า ประโยคทั้งหมดที่คั่นด้วยจุดไม่ได้แยกจากกัน มีความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างประโยคสองประโยคที่อยู่ติดกันของข้อความ และไม่เพียงแต่ประโยคที่อยู่ติดกันเท่านั้น แต่ยังแยกจากกันด้วยประโยคหนึ่งประโยคขึ้นไปอีกด้วย ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคต่างกัน: เนื้อหาของประโยคหนึ่งสามารถต่อต้านเนื้อหาของประโยคอื่นได้ เนื้อหาของประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปสามารถเปรียบเทียบกันได้ เนื้อหาของประโยคที่สองสามารถเปิดเผยความหมายของประโยคแรกหรืออธิบายสมาชิกคนหนึ่งและเนื้อหาของประโยคที่สาม - ความหมายของประโยคที่สอง ฯลฯ วัตถุประสงค์ของภารกิจที่ 23 คือการกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างประโยค

ถ้อยคำของงานอาจเป็นดังนี้:

ในประโยคที่ 11-18 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำสรรพนาม วิเศษณ์ และคำที่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ เขียนหมายเลขของข้อเสนอ

หรือ: กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างประโยคที่ 12 และ 13

จำไว้ว่าอันก่อนหน้านี้คือหนึ่งด้านบน ดังนั้น หากระบุช่วง 11-18 ประโยคที่ต้องการจะอยู่ภายในขอบเขตที่ระบุไว้ในงาน และคำตอบ 11 อาจถูกต้องหากประโยคนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ 10 ที่ระบุในงาน อาจมี 1 หรือมากกว่าคำตอบ คะแนนสำหรับความสำเร็จของงานคือ 1

มาต่อกันที่ส่วนทฤษฎี

ส่วนใหญ่ เราใช้โมเดลการสร้างข้อความนี้: แต่ละประโยคถูกโยงไปยังประโยคถัดไป ซึ่งเรียกว่าการเชื่อมโยงลูกโซ่ (เราจะพูดถึงการสื่อสารแบบคู่ขนานด้านล่าง) เราพูดและเขียน เรารวมประโยคอิสระเป็นข้อความตามกฎง่ายๆ นี่คือส่วนสำคัญ: สองประโยคที่อยู่ติดกันต้องอ้างถึงเรื่องเดียวกัน.

การสื่อสารทุกประเภทมักจะแบ่งออกเป็น ศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์... ตามกฎแล้ว เมื่อรวมประโยคเป็นข้อความ เราสามารถใช้ ได้หลายประเภทพร้อมกัน... สิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการค้นหาประโยคที่ต้องการในส่วนที่ระบุอย่างมาก มาดูรายละเอียดแต่ละประเภทกันดีกว่า

23.1. การสื่อสารโดยใช้คำศัพท์

1. คำพูดจากกลุ่มเฉพาะเรื่อง

คำในกลุ่มเฉพาะเรื่องเดียวกันคือคำที่มีความหมายคำศัพท์ร่วมกันและแสดงถึงแนวคิดที่คล้ายกัน แต่ไม่เหมือนกัน

ตัวอย่างของคำ: 1) ป่า ทางเดิน ต้นไม้ 2) อาคาร, ถนน, ทางเท้า, สี่เหลี่ยม; 3) น้ำ ปลา คลื่น โรงพยาบาล พยาบาล ห้องฉุกเฉิน หอผู้ป่วย

น้ำก็สะอาดและโปร่งใส คลื่นวิ่งขึ้นฝั่งอย่างช้า ๆ และเงียบ ๆ

2. คำทั่วไป

คำทั่วไปคือคำที่เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ สกุล - สปีชีส์: สกุลเป็นแนวคิดที่กว้างกว่า สปีชีส์จะแคบกว่า

ตัวอย่างของคำ: ดอกคาโมไมล์เป็นดอกไม้ เบิร์ชเป็นต้นไม้ รถยนต์ - ขนส่งฯลฯ

ประโยคตัวอย่าง: ยังคงเติบโตอยู่ใต้หน้าต่าง ไม้เรียว... มีกี่ความทรงจำกับสิ่งนี้ ต้นไม้...

สนาม ดอกคาโมไมล์กลายเป็นของหายาก แต่นี่มันไม่โอ้อวด ดอกไม้.

3 การทำซ้ำคำศัพท์

การทำซ้ำคำศัพท์คือการทำซ้ำคำเดียวกันในรูปแบบคำเดียวกัน

การเชื่อมต่อที่ใกล้เคียงที่สุดของประโยคจะแสดงซ้ำเป็นหลัก การซ้ำซ้อนของสมาชิกประโยคหนึ่งหรืออีกคนหนึ่งเป็นคุณลักษณะหลักของการเชื่อมโยงลูกโซ่ เช่น ในประโยค มีป่าอยู่หลังสวน ป่าก็หูหนวกถูกทอดทิ้งการเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้นตามแบบจำลอง "หัวเรื่อง - หัวเรื่อง" นั่นคือหัวเรื่องที่มีชื่ออยู่ท้ายประโยคแรกจะถูกทำซ้ำในตอนต้นของประโยคถัดไป ในประโยค ฟิสิกส์คือวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ต้องใช้วิภาษวิธี- "ภาคแสดงแบบจำลอง - หัวเรื่อง"; ในตัวอย่าง เรือจอดอยู่ที่ฝั่ง ฝั่งก็เกลื่อนไปด้วยก้อนกรวดเล็กๆ- แบบ "พฤติการณ์-เรื่อง" เป็นต้น แต่ถ้าในสองตัวอย่างแรกคำว่า ป่าไม้และวิทยาศาสตร์ ยืนในแต่ละประโยคที่อยู่ติดกันในกรณีเดียวกันจากนั้นให้คำว่า ชายฝั่ง มีรูปร่างที่แตกต่างกัน การทำซ้ำคำศัพท์ในงาน USE จะถือเป็นการซ้ำคำในรูปแบบคำเดียวกัน ซึ่งใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อผู้อ่าน

ในตำรารูปแบบศิลปะและวารสารศาสตร์ การเชื่อมโยงลูกโซ่ผ่านการทำซ้ำคำศัพท์มักจะแสดงออกถึงอารมณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการทำซ้ำอยู่ที่จุดเชื่อมต่อของประโยค:

ที่นี่หายไปจากแผนที่ของปิตุภูมิ Aral ทะเล.

ทั้งหมด ทะเล!

การใช้การทำซ้ำจะใช้เพื่อขยายผลกระทบต่อผู้อ่าน

มาดูตัวอย่างกัน เราไม่ได้คำนึงถึงวิธีการสื่อสารเพิ่มเติม เราพิจารณาเฉพาะการทำซ้ำคำศัพท์เท่านั้น

(36) ฉันได้ยินชายผู้กล้าหาญผู้ผ่านสงครามเคยกล่าวไว้ว่า “ เคยน่ากลัว, น่ากลัวมาก " (37) เขาพูดความจริง: เขา เคยน่ากลัว.

(15) ในฐานะครู ข้าพเจ้าได้พบกับคนหนุ่มสาวที่ต้องการคำตอบที่ชัดเจนและแม่นยำสำหรับคำถามที่สูงกว่า ค่าชีวิต. (16) 0 ค่าช่วยให้คุณสามารถแยกแยะความดีและความชั่วและเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและคุ้มค่าที่สุด

บันทึก: รูปแบบต่าง ๆ ของคำหมายถึงการเชื่อมต่อประเภทต่าง ๆสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่าง ดูย่อหน้าในรูปแบบคำ

4 คำรากเดียว

คำที่มีรากเดียวคือคำที่มีรากศัพท์และความหมายทั่วไปเหมือนกัน

ตัวอย่างของคำ: บ้านเกิด, ที่จะเกิด, เกิด, เผ่า; ฉีก แตก ฉีก

ประโยคตัวอย่าง: ฉันโชคดี ที่จะเกิดมีสุขภาพดีและแข็งแรง เรื่องราวของฉัน การเกิดไม่ธรรมดา

ทั้งที่เข้าใจแล้วว่าต้องมีความสัมพันธ์ ที่จะตัดแต่ทำเองไม่ได้ นี้ หยุดพักคงจะเจ็บปวดมากสำหรับเราทั้งคู่

5 คำพ้องความหมาย

คำพ้องความหมายคือคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูดซึ่งมีความหมายใกล้เคียงกัน

ตัวอย่างของคำ: ที่จะเบื่อ ขมวดคิ้ว เศร้า; สนุกสนาน เบิกบานใจ

ประโยคตัวอย่าง: ในการพรากจากกันเธอกล่าวว่า จะคิดถึง... ฉันก็รู้เหมือนกัน จะเสียใจผ่านการเดินและการสนทนาของเรา

จอยกอดฉันคว้าและอุ้ม ... ความปีติยินดีดูเหมือนจะไม่มีขอบเขต: Lina ตอบในที่สุดก็ตอบ!

ควรสังเกตว่าการค้นหาคำพ้องความหมายในข้อความเป็นเรื่องยากหากคุณต้องการค้นหาความสัมพันธ์โดยใช้คำพ้องความหมายเท่านั้น แต่ตามกฎแล้ววิธีการสื่อสารอื่น ๆ ก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน ดังนั้น ในตัวอย่างที่ 1 จึงมีสหภาพ ด้วย การเชื่อมต่อนี้จะกล่าวถึงด้านล่าง

6 คำพ้องความหมายตามบริบท

คำพ้องความหมายตามบริบทคือคำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดที่มาบรรจบกันในความหมายเท่านั้นในบริบทนี้ เนื่องจากคำเหล่านี้อ้างถึงหัวข้อเดียวกัน (คุณลักษณะ การกระทำ)

ตัวอย่างของคำ: ลูกแมว, เพื่อนที่น่าสงสาร, ซุกซน; เด็กผู้หญิง นักเรียน ความสวย

ประโยคตัวอย่าง: คิตตี้อาศัยอยู่กับเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ สามีลาออก คนจนจากต้นไม้ที่เขาปีนหนีสุนัข

ฉันเดาว่าเธอ นักเรียน. หญิงสาวเงียบต่อไปทั้งๆ ที่ข้าพเจ้าพยายามพูดให้เธอพูด

การค้นหาคำเหล่านี้ในข้อความนั้นยากยิ่งกว่าเดิม เนื่องจากผู้เขียนทำให้คำเหล่านี้มีความหมายเหมือนกัน แต่นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารนี้แล้ว ยังมีการใช้วิธีอื่นๆ ซึ่งทำให้ค้นหาได้ง่ายขึ้น

7 คำตรงข้าม

คำตรงข้ามคือคำที่มีส่วนคำพูดเดียวกัน ตรงกันข้ามในความหมาย

ตัวอย่างของคำ: เสียงหัวเราะน้ำตา; ร้อนหนาว

ประโยคตัวอย่าง: ฉันแกล้งทำเป็นชอบมุกนี้แล้วบีบอะไรแบบนี้ออกไป เสียงหัวเราะ... แต่ น้ำตารัดคอฉัน แล้วฉันก็รีบออกจากห้องไป

คำพูดของเธอร้อนแรงและ เผาไหม้... ตา แช่เย็นเย็น. มันเหมือนกับว่าฉันถูกจับในห้องอาบน้ำที่ตัดกัน ...

8 คำตรงข้ามตามบริบท

คำตรงข้ามตามบริบทคือคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูด ตรงกันข้ามในความหมายเฉพาะในบริบทนี้เท่านั้น

ตัวอย่างของคำ: เมาส์ - สิงโต; บ้าน - ที่ทำงานสีเขียว - สุก

ประโยคตัวอย่าง: บน งานผู้ชายคนนี้เป็นสีเทา หนู. บ้านตื่นขึ้นในพระองค์ สิงโต.

สุกผลเบอร์รี่สามารถนำมาใช้ทำแยมได้อย่างปลอดภัย และที่นี่ เขียวมันจะดีกว่าที่จะไม่ใส่พวกเขามักจะมีรสขมและทำให้เสียรสชาติ

ให้ความสนใจกับความบังเอิญที่ไม่สุ่มของเงื่อนไข(คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม รวมถึงบริบท) ในงานนี้และภารกิจที่ 22 และ 24: เป็นปรากฏการณ์ทางศัพท์เดียวกันแต่มองจากมุมที่ต่างออกไป คำศัพท์อาจใช้เชื่อมประโยคสองประโยคที่อยู่ติดกันหรืออาจไม่ใช่ลิงก์ที่เชื่อมโยงกัน ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะเป็นสื่อในการแสดงออกนั่นคือพวกเขามีโอกาสที่จะเป็นเป้าหมายของงาน 22 และ 24 ทุกครั้ง ดังนั้นคำแนะนำ: ในขณะที่ทำภารกิจ 23 ให้เสร็จให้ใส่ใจกับงานเหล่านี้ คุณจะได้เรียนรู้เนื้อหาเชิงทฤษฎีเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์จากกฎช่วยเหลือสำหรับงาน 24

23.2. การสื่อสารด้วยวิธีการทางสัณฐานวิทยา

นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารคำศัพท์แล้วยังใช้คำศัพท์ทางสัณฐานวิทยา

1. สรรพนาม

การเชื่อมต่อคำสรรพนามคือการเชื่อมต่อที่คำเดียวหรือหลายคำจากประโยคก่อนหน้าจะถูกแทนที่ด้วยคำสรรพนามในการดูความเชื่อมโยงนั้น คุณต้องรู้ว่าสรรพนามคืออะไร หมวดหมู่ตามความหมายคืออะไร

สิ่งที่คุณต้องรู้:

คำสรรพนาม คือ คำที่ใช้แทนชื่อ (นาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข) กำหนดบุคคล ระบุวัตถุ เครื่องหมายของวัตถุ จำนวนวัตถุ โดยไม่ได้ตั้งชื่อเฉพาะ

ตามความหมายและลักษณะทางไวยากรณ์ มีคำสรรพนามเก้าประเภท:

1) ส่วนตัว (ฉัน เรา คุณ คุณ เขา เธอ มัน พวกเขา);

2) คืนได้ (ตัวเอง);

3) ความเป็นเจ้าของ (ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, ของคุณ); ใช้แสดงความเป็นเจ้าของ ส่วนตัวด้วย: ของเขา (แจ็คเก็ต), งานของเธอ),พวกเขา (บุญ).

4) บ่งชี้ (นี่, นั่น, เช่นนั้น, เช่นนั้น, มาก);

5) เป็นตัวกำหนด(ตัวเอง, ตัวเอง, ทุกคน, แต่ละคน, แตกต่างกัน);

6) ญาติ (ใคร, อะไร, อะไร, อะไร, เท่าไหร่, ของใคร);

7) คำถาม (ใคร อะไร อะไร ใคร เท่าไหร่ ที่ไหน เมื่อไร ที่ไหน จากที่ไหน ทำไม ทำไม อะไร?);

8) เชิงลบ (ไม่มีใคร, ไม่มีอะไร, ไม่มีใคร);

9) ไม่แน่นอน (บางคน, บางสิ่ง, ใครบางคน, ใครบางคน, ใครบางคน)

อย่าลืมนะ สรรพนามเปลี่ยนในกรณีดังนั้น "คุณ", "ฉัน", "เกี่ยวกับเรา", "เกี่ยวกับพวกเขา", "ไม่มีใคร", "ทุกคน" จึงเป็นรูปแบบของคำสรรพนาม

ตามกฎงานระบุว่าคำสรรพนามควรอยู่ในหมวดหมู่ใด แต่ไม่จำเป็นหากไม่มีคำสรรพนามอื่นในช่วงเวลาที่กำหนดซึ่งทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบ CONNECTING คุณต้องตระหนักไว้อย่างชัดเจนว่าไม่ใช่ทุกสรรพนามที่เกิดขึ้นในข้อความเป็นลิงค์เชื่อมต่อ.

ลองมาดูตัวอย่างและพิจารณาว่าประโยคที่ 1 และ 2 มีความเกี่ยวข้องกันอย่างไร 2 และ 3

1) โรงเรียนของเราเพิ่งได้รับการปรับปรุงใหม่ 2) ฉันทำเสร็จเมื่อหลายปีก่อน แต่บางครั้งฉันก็เข้าไปเดินเล่นรอบ ๆ ชั้นโรงเรียน 3) ตอนนี้พวกเขาเป็นคนแปลกหน้าคนอื่นไม่ใช่ของฉัน ...

ในประโยคที่สองมีสรรพนามอยู่ 2 แบบ ทั้งส่วนบุคคล ฉันและ ของเธอ... ตัวไหนกันแน่ครับ คลิปหนีบกระดาษที่เชื่อมประโยคแรกและประโยคที่สอง? ถ้าสรรพนามนี้ ฉันมันคืออะไร แทนที่ในประโยคที่ 1? ไม่มีอะไร... และสิ่งที่มาแทนที่สรรพนาม ของเธอ? คำ " โรงเรียน»ตั้งแต่ประโยคแรก เราสรุป: การสื่อสารโดยใช้สรรพนามส่วนตัว ของเธอ.

มีสามคำสรรพนามในประโยคที่สาม: พวกเขาเป็นของฉันอย่างใดมีเพียงสรรพนามเท่านั้นที่เชื่อมต่อกับตัวที่สอง พวกเขา(= ชั้นจากข้อเสนอที่สอง). พักผ่อน ไม่สัมพันธ์กับคำในประโยคที่สองแต่อย่างใดและห้ามแทนที่สิ่งใด... สรุป: ประโยคที่สองกับที่สามเชื่อมคำสรรพนาม พวกเขา.

ความสำคัญในทางปฏิบัติของการทำความเข้าใจวิธีการสื่อสารนี้คืออะไร? ความจริงที่ว่ามันเป็นไปได้และจำเป็นต้องใช้คำสรรพนามแทนคำนามคำคุณศัพท์และตัวเลข ใช้แต่อย่าใช้ในทางที่ผิด เพราะบางครั้งคำว่า "เขา" "เขา" "พวกเขา" ก็มีมากมายจนทำให้เกิดความเข้าใจผิดและสับสนได้

2. คำวิเศษณ์

การเชื่อมต่อโดยใช้คำวิเศษณ์คือการเชื่อมต่อซึ่งคุณสมบัติขึ้นอยู่กับความหมายของคำวิเศษณ์

หากต้องการดูการเชื่อมต่อดังกล่าว คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำวิเศษณ์คืออะไร หมวดหมู่ตามค่าคืออะไร

คำวิเศษณ์เป็นคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะโดยการกระทำและอ้างถึงคำกริยา

เป็นวิธีการสื่อสาร สามารถใช้คำวิเศษณ์ที่มีความหมายต่อไปนี้:

เวลาและพื้นที่: ด้านล่าง, ด้านซ้าย, ถัดจาก, ตอนต้น, เป็นเวลานานและสิ่งที่ชอบ

ประโยคตัวอย่าง: เราต้องทำงาน เริ่มแรกมันยาก: ฉันทำงานเป็นทีมไม่ได้ ไม่มีไอเดีย ภายหลังเข้ามามีส่วนร่วม รู้สึกถึงความแข็งแกร่ง และถึงกับตื่นเต้นบันทึก: ประโยคที่ 2 และ 3 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ การสื่อสารประเภทนี้เรียกว่า การสื่อสารแบบคู่ขนาน

เราปีนขึ้นไปบนยอดเขา รอบ ๆเราเป็นเพียงยอดไม้ ใกล้เคียงเมฆลอยไปกับเราตัวอย่างที่คล้ายกันของการเชื่อมต่อแบบขนาน: 2 และ 3 เชื่อมต่อกับ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ

คำวิเศษณ์บ่งชี้. (บางครั้งก็เรียกว่า คำวิเศษณ์สรรพนามเนื่องจากไม่ได้ระบุว่าการกระทำเกิดขึ้นอย่างไรหรือที่ไหน แต่ระบุเท่านั้น): ที่นั่น, ที่นี่, ที่นั่น, จากที่นั่น, เพราะ, ดังนั้นและสิ่งที่ชอบ

ประโยคตัวอย่าง: ฤดูร้อนที่แล้วฉันไปเที่ยวพักผ่อน ในโรงพยาบาลแห่งหนึ่งของเบลารุส. จากที่นั่นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะโทรออก นับประสาทำงานบนอินเทอร์เน็ตคำวิเศษณ์ "จากที่นั่น" แทนที่ทั้งวลี

ชีวิตดำเนินไปตามปกติ ฉันเรียน พ่อแม่ทำงาน พี่สาวแต่งงานและทิ้งสามี ดังนั้นสามปีผ่านไป คำวิเศษณ์ "ดังนั้น" จะสรุปเนื้อหาทั้งหมดของประโยคก่อนหน้า

สามารถใช้ได้และ คำวิเศษณ์ประเภทอื่น ๆตัวอย่างเช่น ค่าลบ: B โรงเรียนและมหาวิทยาลัยฉันไม่ได้พัฒนาความสัมพันธ์กับเพื่อนของฉัน ใช่และ ไม่มีที่ไหนเลยไม่ได้เพิ่มขึ้น; อย่างไรก็ตาม ฉันไม่ได้ทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้ ฉันมีครอบครัว มีพี่น้อง พวกเขามาแทนที่เพื่อนของฉัน

3. ยูเนี่ยน

การเชื่อมต่อโดยใช้คำสันธานเป็นประเภทการเชื่อมต่อที่พบบ่อยที่สุด เนื่องจากความสัมพันธ์ต่างๆ เกิดขึ้นระหว่างประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมายของสหภาพ

การสื่อสารโดยใช้คำสันธานที่สร้างสรรค์: แต่, และ, แต่, ด้วย, หรืออย่างไรก็ตามและคนอื่น ๆ. งานอาจระบุประเภทของสหภาพหรืออาจไม่ระบุ ดังนั้นควรทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับสหภาพแรงงาน

รายละเอียดเกี่ยวกับสหภาพแรงงานได้อธิบายไว้ในส่วนพิเศษ

ประโยคตัวอย่าง: ในตอนท้ายของวันหยุด เราเหนื่อยมาก แต่อารมณ์นั้นน่าทึ่งมาก!การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของสหภาพที่เป็นปฏิปักษ์ "แต่"

มันเป็นแบบนี้มาตลอด... หรือดูเหมือนว่าฉันดังนั้น ...การสื่อสารโดยใช้การแยกสหภาพ "หรือ"

เราให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าแทบไม่มีเพียงหนึ่งสหภาพเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการเชื่อมต่อ: ตามกฎแล้ว ช่องทางการสื่อสารจะใช้คำศัพท์พร้อมกัน

การสื่อสารโดยใช้สหภาพแรงงานรอง: สำหรับดังนั้น... นี่เป็นกรณีที่ผิดปรกติมาก เนื่องจากสหภาพแรงงานรองผูกประโยคไว้เป็นส่วนหนึ่งของผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน ในความเห็นของเรา ด้วยความเกี่ยวข้องดังกล่าว ทำให้โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนแตกร้าวโดยเจตนา

ประโยคตัวอย่าง: ฉันอยู่ในความสิ้นหวังอย่างสมบูรณ์ ... สำหรับไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร จะไปที่ไหน และที่สำคัญต้องหันไปพึ่งใครการรวมตัวเป็นสำคัญเพราะ เพราะ บ่งบอกถึงเหตุผลของสถานะของฮีโร่

ฉันสอบไม่ผ่าน ไม่ได้เรียนมหาวิทยาลัย ฉันไม่สามารถขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่และไม่ยอมทำ ดังนั้นเหลือสิ่งเดียวเท่านั้นคือการหางานทำสหภาพ "ดังนั้น" มีความหมายของการสอบสวน

4. อนุภาค

การสื่อสารด้วยอนุภาคมาพร้อมกับการสื่อสารประเภทอื่นเสมอ

อนุภาค ท้ายที่สุดแล้ว ที่นี่ ที่นั่น ที่นั่น เท่านั้น เหมือนกันนำเฉดสีเพิ่มเติมมาสู่ข้อเสนอ

ประโยคตัวอย่าง: โทรหาพ่อแม่ของคุณ พูดคุยกับพวกเขา หลังจากนั้นมันง่ายมากและในเวลาเดียวกันก็ยากที่จะรัก ...

ทุกคนในบ้านหลับไปหมดแล้ว และ เท่านั้นคุณยายพึมพำเบา ๆ เธอมักจะอ่านคำอธิษฐานก่อนเข้านอนขอพลังจากสวรรค์เพื่อชีวิตที่ดีขึ้นสำหรับเรา

หลังจากการจากไปของสามีของเธอ วิญญาณก็ว่างเปล่าและบ้านก็ร้างเปล่า สม่ำเสมอแมวซึ่งมักจะวิ่งไปรอบ ๆ อพาร์ตเมนต์เหมือนดาวตก มีเพียงหาวอย่างง่วงนอนและยังคงพยายามปีนเข้าไปในอ้อมแขนของฉัน ที่นี่ฉันจะพิงมือใคร ...โปรดทราบว่าอนุภาคที่มีผลผูกพันอยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยค

5. รูปแบบคำ

การสื่อสารโดยใช้รูปแบบคำคือในประโยคที่อยู่ติดกันจะใช้คำเดียวกันใน different

• ถ้านี้ คำนาม - ตัวเลขและกรณี
• ถ้า คำคุณศัพท์ - เพศ จำนวน และกรณี
• ถ้า คำสรรพนาม - เพศ จำนวน และกรณีขึ้นอยู่กับหมวดหมู่
• ถ้า กริยาด้วยตนเอง (เพศ), จำนวน, กาล

กริยาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กริยาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียถือเป็นคำที่แตกต่างกัน

ประโยคตัวอย่าง: เสียงรบกวนค่อยๆเพิ่มขึ้น จากการเติบโตนี้ เสียงรบกวนมันอึดอัด

ฉันคุ้นเคยกับลูกชายของฉัน กัปตัน... กับตัวเอง กัปตันโชคชะตาไม่ได้ทำให้ฉันผิดหวัง แต่ฉันรู้ว่ามันเป็นเพียงเรื่องของเวลาเท่านั้น

บันทึก: ในงานสามารถเขียน "รูปแบบคำ" ได้และจากนั้นเป็นคำเดียวในรูปแบบต่างๆ

"รูปแบบของคำ" - และนี่คือคำสองคำที่ซ้ำกันในประโยคที่อยู่ติดกัน

ความแตกต่างระหว่างรูปแบบของคำและการทำซ้ำคำศัพท์นั้นมีความยากเป็นพิเศษ

ข้อมูลสำหรับอาจารย์.

ให้เราพิจารณาเป็นตัวอย่างงานที่ยากที่สุดของ USE จริงในปี 2016 นี่คือส่วนที่สมบูรณ์ที่เผยแพร่บนเว็บไซต์ FIPI ใน "แนวทางปฏิบัติสำหรับครู (2016)"

ความยากของผู้เข้าสอบในการทำภารกิจ 23 ให้เสร็จสิ้นนั้นเกิดจากกรณีที่เงื่อนไขของงานจำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบของคำและการทำซ้ำคำศัพท์เป็นวิธีการเชื่อมประโยคในข้อความ ในกรณีเหล่านี้ เมื่อวิเคราะห์เนื้อหาทางภาษาศาสตร์ นักเรียนควรเข้าใจถึงข้อเท็จจริงที่ว่าการกล่าวซ้ำของคำศัพท์สันนิษฐานว่ามีการทำซ้ำของหน่วยคำศัพท์ที่มีงานโวหารพิเศษ

นี่คือเงื่อนไขสำหรับการมอบหมาย 23 และส่วนหนึ่งของข้อความของหนึ่งในตัวเลือกสำหรับ USE 2016:

“ในประโยคที่ 8–18 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้การทำซ้ำคำศัพท์ เขียนหมายเลขของประโยคนี้ "

ด้านล่างเป็นจุดเริ่มต้นของข้อความสำหรับการวิเคราะห์

- (7) คุณเป็นศิลปินประเภทไหนในเมื่อคุณไม่รักบ้านเกิดของคุณ ประหลาด!

(8) บางทีนั่นอาจเป็นสาเหตุที่ทำให้เบิร์กไม่ประสบความสำเร็จในด้านภูมิทัศน์ (9) เขาชอบรูปเหมือน โปสเตอร์ (10) เขาพยายามค้นหารูปแบบเวลาของเขา แต่ความพยายามเหล่านี้เต็มไปด้วยความล้มเหลวและความคลุมเครือ

(11) เมื่อเบิร์กได้รับจดหมายจากศิลปิน Yartsev (12) เขาเรียกเขาให้มาที่ป่า Murom ซึ่งเขาใช้เวลาช่วงฤดูร้อน

(13) สิงหาคมอากาศร้อนและสงบ (14) Yartsev อาศัยอยู่ไกลจากสถานีร้างในป่าบนชายฝั่งของทะเลสาบลึกที่มีน้ำสีดำ (15) เขาเช่ากระท่อมจากคนป่า (16) การพาเบิร์กไปที่ทะเลสาบคือลูกชายของ Vanya Zotov คนป่าไม้ เด็กชายที่ก้มตัวและขี้อาย (17) เบิร์กอาศัยอยู่ที่ทะเลสาบเบิร์กประมาณหนึ่งเดือน (18) เขาไม่ได้ตั้งใจทำงานและไม่ได้เอาสีน้ำมันติดตัวไปด้วย

ข้อเสนอ 15 เชื่อมโยงกับข้อเสนอ 14 ด้วย สรรพนามส่วนตัว "เขา"(ยาร์ดเซฟ).

ข้อเสนอ 16 เชื่อมโยงกับข้อเสนอ 15 โดย รูปแบบคำ "คนป่า": บุพบท-กรณี-กริยาขับเคลื่อนและที่ไม่ใช่ประโยค-คำนามขับเคลื่อน รูปแบบคำเหล่านี้แสดงความหมายที่แตกต่างกัน: ความหมายของวัตถุและความหมายที่เป็นของ และการใช้รูปแบบคำที่พิจารณาแล้วไม่ได้มีลักษณะเป็นโวหาร

ประโยคที่ 17 เชื่อมโยงกับประโยคที่ 16 โดย รูปแบบคำ (“ บนทะเลสาบ - สู่ทะเลสาบ”; "แบร์กา - เบิร์ก").

ข้อเสนอ 18 เกี่ยวข้องกับข้อก่อนหน้าโดย สรรพนามส่วนตัว "เขา"(เบิร์ก).

คำตอบที่ถูกต้องในปัญหา 23 ของตัวเลือกนี้คือ 10เป็นประโยคที่ 10 ของข้อความที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้า (ประโยคที่ 9) ด้วยความช่วยเหลือของ การทำซ้ำคำศัพท์ (คำว่า "เขา").

ควรสังเกตว่าไม่มีฉันทามติในหมู่ผู้เขียนคู่มือต่าง ๆสิ่งที่ถือว่าเป็นการทำซ้ำคำศัพท์ - คำเดียวกันในกรณีต่าง ๆ (บุคคล, ตัวเลข) หรือในสิ่งเดียวกัน ผู้เขียนหนังสือของสำนักพิมพ์ "National Education", "Exam", "Legion" (ผู้เขียน Tsybulko I.P. , Vasiliev I.P. , Gosteva Yu.N. , Senina N.A.) ไม่ได้ยกตัวอย่างเดียวที่คำศัพท์ต่างๆ แบบฟอร์มจะถือเป็นการซ้ำซ้อนของคำศัพท์

ในเวลาเดียวกัน กรณีที่ซับซ้อนมากซึ่งมีคำในกรณีต่างๆ ตรงกันในรูปแบบ ได้รับการพิจารณาในคู่มือในรูปแบบต่างๆ ผู้แต่งหนังสือ น.อ.เสนินเห็นรูปแบบของคำในเล่มนี้ ไอพี Tsybulko (อ้างอิงจากหนังสือปี 2017) เห็นการซ้ำซ้อนของคำศัพท์ ดังนั้นในประโยคเช่น ฉันเห็นทะเลในความฝัน ทะเลกำลังเรียกฉันคำว่า "ทะเล" มีหลายกรณี แต่ในขณะเดียวกันก็มีงานโวหารแบบเดียวกับที่ I.P. ซิบูลโก โดยไม่ต้องเจาะลึกถึงวิธีแก้ปัญหาด้านภาษาของปัญหานี้ ให้เรากำหนดตำแหน่งของ RESHUEEGE และให้คำแนะนำ

1. ทุกรูปแบบที่ไม่ตรงกันอย่างชัดเจนคือรูปแบบคำ ไม่ใช่การซ้ำคำศัพท์ โปรดทราบว่าเรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์เดียวกันกับงาน 24 และใน 24 การซ้ำศัพท์เป็นเพียงคำที่ซ้ำกันในรูปแบบเดียวกัน

2. จะไม่มีรูปแบบที่ทับซ้อนกันในงานที่ RESHUEEGE: หากนักภาษาศาสตร์ - ผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถเข้าใจได้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจะไม่สามารถทำได้

3. หากข้อสอบเจองานที่มีปัญหาคล้ายกัน เราจะพิจารณาวิธีการสื่อสารเพิ่มเติมที่จะช่วยให้คุณตัดสินใจได้ อันที่จริง คอมไพเลอร์ของ KIM อาจมีความคิดเห็นแยกจากกัน น่าเสียดายที่มันสามารถเป็นได้

23.3 สิ่งอำนวยความสะดวกเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์

คำศัพท์เบื้องต้น

การเชื่อมต่อด้วยความช่วยเหลือของคำเกริ่นนำประกอบเข้าด้วยกันช่วยเสริมการเชื่อมต่ออื่น ๆ เสริมเฉดสีของความหมายที่มีลักษณะเฉพาะของคำเกริ่นนำ

แน่นอน คุณต้องรู้ว่าคำใดเป็นคำนำ

เขาได้รับการว่าจ้าง น่าเสียดายแอนตันทะเยอทะยานเกินไป ด้านเดียวทางบริษัทต้องการบุคคลดังกล่าว ในทางกลับกัน เขาไม่ได้ด้อยกว่าใครและในสิ่งใดๆ ก็ตาม หากมีสิ่งใดที่ต่ำกว่าระดับของเขาอย่างที่เขากล่าวไว้

ให้ยกตัวอย่างคำจำกัดความของวิธีการสื่อสารเป็นข้อความสั้น ๆ

(1) เราพบ Masha เมื่อไม่กี่เดือนก่อน (2) พ่อแม่ของฉันยังไม่เห็นเธอแต่ไม่ยืนกรานที่จะพบเธอ (3) ดูเหมือนว่าเธอก็ไม่ได้พยายามสร้างสายสัมพันธ์ซึ่งทำให้ฉันค่อนข้างไม่พอใจ

มาดูกันว่าประโยคในข้อความนี้เกี่ยวข้องกันอย่างไร

ประโยคที่ 2 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 1 ที่มีสรรพนามส่วนตัว ของเธอซึ่งมาแทนที่ชื่อ Mashaในประโยคที่ 1

ประโยคที่ 3 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 2 โดยใช้รูปแบบคำ เธอของเธอ: "เธอ" เป็นคำนาม, "เธอ" เป็นสัมพันธการก

นอกจากนี้ ข้อเสนอที่ 3 ยังมีวิธีการสื่อสารอื่นๆ อีก: เป็นสหภาพ ด้วย, คำศัพท์เบื้องต้น ดูเหมือน, แถวของการออกแบบที่ตรงกัน ไม่ยืนกรานที่จะประชุมและ ไม่ได้พยายามสร้างสายสัมพันธ์.

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทวิจารณ์ จะตรวจสอบลักษณะทางภาษาของข้อความ ไม่มีข้อกำหนดบางส่วนที่ใช้ในการทบทวน แทรกตัวเลขที่ตรงกับจำนวนคำศัพท์จากรายการในช่องว่าง

“ในการสร้างภาพลักษณ์ของครูที่ยอดเยี่ยม ผู้เขียนใช้เครื่องมือวากยสัมพันธ์เช่น (A) _____ (ในประโยคที่ 15, 29) และ (B) _____ (เช่น ประโยคที่ 13, 20) รวมถึงเทคนิคเช่น (C) _____ (ในข้อเสนอ 17, 22) ความจริงใจและความรู้สึกลึกล้ำที่ N. Gorlanova ประสบเมื่อเธออ่านหนังสือเกี่ยวกับ Elena Nikolaevna นั้นแสดงให้เห็นโดยใช้เส้นทางเช่น (D) _____ (น้ำตาที่รู้แจ้งและขอบคุณในประโยคที่ 10) "

รายการเงื่อนไข:

1) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ

3) เครื่องหมายอัศเจรีย์

4) การอ้างอิง

5) คำถามเชิงโวหาร

7) พัสดุ

8) แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

9) อติพจน์

เขียนตัวเลขในคำตอบ จัดเรียงตามลำดับตัวอักษร:

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาเติมช่องว่างกัน

“การสร้างภาพลักษณ์ของครูที่ยอดเยี่ยม ผู้เขียนใช้เครื่องมือวากยสัมพันธ์เช่น ยศของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน(ในข้อเสนอ 15 เพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกันและคอมพลีเมนต์ที่เป็นเนื้อเดียวกันถูกสังเกต ในข้อเสนอที่ 29 คอมพลีเมนต์ที่เป็นเนื้อเดียวกันถูกใช้) และ ประโยคอัศเจรีย์(เช่น ประโยคที่ 13, 20) รวมทั้งเทคนิคเช่น การอ้างอิง(ในประโยค 17, 22) ความจริงใจและความรู้สึกลึกล้ำที่ N. Gorlanova ประสบเมื่อเธออ่านหนังสือเกี่ยวกับ Elena Nikolaevna นั้นแสดงให้เห็นโดยใช้เส้นทางเช่น ฉายา(น้ำตาซึมซาบซึ้งในประโยคที่ 10) ".

คำตอบ: 8346.

คำตอบ: 8346

กฎ: งาน 26. ภาษาหมายถึงการแสดงออก

การวิเคราะห์วิธีการแสดงออก

วัตถุประสงค์ของการมอบหมายคือเพื่อกำหนดวิธีการแสดงออกที่ใช้ในการทบทวนโดยสร้างการติดต่อระหว่างช่องว่างที่ระบุด้วยตัวอักษรในข้อความของบทวิจารณ์และตัวเลขพร้อมคำจำกัดความ คุณต้องเขียนจดหมายโต้ตอบตามลำดับตัวอักษรในข้อความเท่านั้น หากคุณไม่ทราบว่ามีอะไรซ่อนอยู่ใต้ตัวอักษรนี้หรือตัวอักษรนั้น คุณต้องใส่ "0" แทนตัวเลขนี้ สำหรับงานที่คุณได้รับจาก 1 ถึง 4 คะแนน

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจที่ 26 โปรดจำไว้ว่าคุณเติมช่องว่างในการตรวจสอบนั่นคือ คืนค่าข้อความและด้วยมัน การเชื่อมต่อทางความหมายและทางไวยากรณ์... ดังนั้น การวิเคราะห์การทบทวนนั้นมักจะสามารถใช้เป็นเบาะแสเพิ่มเติมได้ เช่น คำคุณศัพท์ต่างๆ เช่น คำกริยา กริยาที่สอดคล้องกับการละเว้น ฯลฯ จะทำให้งานง่ายขึ้นและแบ่งรายการคำศัพท์ออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มแรกมีคำศัพท์ตามความหมายของคำ กลุ่มที่สอง - โครงสร้างของประโยค คุณสามารถดำเนินการในส่วนนี้โดยรู้ว่าวิธีการทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: กลุ่มแรกรวมถึงคำศัพท์ (วิธีที่ไม่ใช่แบบพิเศษ) และเส้นทาง ในรูปคำพูดที่สอง (บางส่วนเรียกว่าวากยสัมพันธ์)

26.1 คำศัพท์หรือสำนวนที่ใช้ในแบบพกพาสำหรับการสร้างงานศิลปะและบรรลุการแสดงออกที่มากขึ้น Tropes รวมเทคนิคต่าง ๆ เช่น ฉายา การเปรียบเทียบ บุคลาธิษฐาน อุปมา คำพ้องความหมาย บางครั้งก็รวมถึงอติพจน์และ litoty

หมายเหตุ: ในการมอบหมายตามกฎแล้วจะมีการระบุว่าเป็นแทร็ก

ในการตรวจสอบ ตัวอย่างของ tropes ระบุไว้ในวงเล็บเป็นวลี

1.ฉายา(ในเลนจากภาษากรีก - ภาคผนวก) เป็นคำจำกัดความเชิงเปรียบเทียบที่ทำเครื่องหมายคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับบริบทที่กำหนดในปรากฏการณ์ที่ปรากฎ ฉายานี้แตกต่างจากคำจำกัดความง่ายๆ ในความหมายและจินตนาการทางศิลปะ ฉายานี้มีพื้นฐานมาจากการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่

คำคุณศัพท์รวมถึงคำจำกัดความ "สีสัน" ทั้งหมดที่มักแสดงออก คำคุณศัพท์:

ดินแดนกำพร้าแสนเศร้า(F.I. Tyutchev), หมอกสีเทา แสงมะนาว ความสงบเงียบ(ไอ.เอ. บูนิน).

ฉายายังสามารถแสดง:

-คำนามทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันหรือภาคแสดงโดยให้คำอธิบายเชิงเปรียบเทียบของหัวเรื่อง: แม่มดฤดูหนาว แม่ - ดินชื้น กวีเป็นพิณ ไม่ใช่แค่พี่เลี้ยงของจิตวิญญาณ(เอ็ม. กอร์กี);

-คำวิเศษณ์ทำหน้าที่ตามสถานการณ์: ทางเหนือ ผืนป่า ตามลำพัง... (M. Yu. Lermontov); ใบเป็น เกร็งแผ่ออกไปในสายลม (K. G. Paustovsky);

-gerunds: คลื่นมันซัด ฟ้าร้องและแวบ ๆ;

-สรรพนามแสดงระดับสูงสุดของสภาวะเฉพาะของจิตวิญญาณมนุษย์:

ท้ายที่สุดมีการสู้รบกันใช่แล้วพวกเขาพูดมากขึ้น ชนิดไหน! (ม. ยู Lermontov);

-ผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม: คำศัพท์ไนติงเกล ก้องประกาศขอบเขตป่า (BL Pasternak); ฉันยังยอมรับการปรากฏตัว ... ของ scribbler ที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้ว่าพวกเขาใช้เวลาคืนนี้ที่ไหนและไม่มีคำอื่นในภาษายกเว้นคำ จำเครือญาติไม่ได้(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. การเปรียบเทียบเป็นเทคนิคการถ่ายภาพโดยอาศัยการเปรียบเทียบปรากฏการณ์หรือแนวคิดหนึ่งกับอีกปรากฏการณ์หนึ่ง ตรงกันข้ามกับคำอุปมา การเปรียบเทียบมักเป็นคำสองคำ: เป็นการตั้งชื่อวัตถุทั้งสองที่กำลังเปรียบเทียบ (ปรากฏการณ์ คุณลักษณะ การกระทำ)

Auls กำลังลุกไหม้ พวกเขาไม่มีการป้องกัน

บุตรแห่งปิตุภูมิพ่ายแพ้ศัตรู

และความเร่าร้อน เหมือนดาวตกนิรันดร์,

การเล่นในเมฆทำให้ตาพร่ามัว (ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

การเปรียบเทียบจะแสดงในรูปแบบต่างๆ:

รูปแบบของกรณีเครื่องมือของคำนาม:

นกไนติงเกลเยาวชนหลงทางบินโดย,

คลื่นในสภาพอากาศเลวร้าย Joy จางหายไป (A. V. Koltsov)

รูปแบบเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์: ตาเหล่านี้ เขียวขึ้นทะเลและต้นไซเปรสของเรา เข้มขึ้น(อ. อัคมาโตวา);

ผลประกอบการเปรียบเทียบกับสหภาพราวกับว่าราวกับว่าและอื่น ๆ :

เหมือนสัตว์เดรัจฉานสู่สถิตอันต่ำต้อย

ผู้ชนะระเบิดด้วยดาบปลายปืน ... (M. Yu. Lermontov);

โดยใช้คำเช่น like นี่คือ:

ในสายตาของแมวที่ระมัดระวัง

คล้ายกันดวงตาของคุณ (A. Akhmatova);

การใช้ประโยคเปรียบเทียบ:

ใบไม้สีทองหมุนวน

ในน้ำสีชมพูบนสระน้ำ

เหมือนฝูงผีเสื้อ

ด้วยความงุนงงบินไปที่ดวงดาว (ส. เอ. เยสนิน)

3 คำอุปมา(ในเลนจากภาษากรีก - โอน) เป็นคำหรือสำนวนที่ใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองอย่างด้วยเหตุผลบางอย่าง ซึ่งแตกต่างจากการเปรียบเทียบซึ่งให้ทั้งสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบและสิ่งที่ถูกเปรียบเทียบ คำอุปมามีเพียงคำที่สองซึ่งสร้างการใช้คำอย่างกระชับและจินตนาการ คำอุปมานี้ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุในรูปร่าง สี ปริมาณ วัตถุประสงค์ ความรู้สึก ฯลฯ: น้ำตกแห่งดวงดาว หิมะถล่มตัวอักษร กำแพงแห่งไฟ เหวแห่งความเศร้าโศก ไข่มุกแห่งกวีนิพนธ์ ประกายแห่งความรักและอื่น ๆ.

คำอุปมาทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) ภาษาทั่วไป("ลบ"): มือทอง พายุในแก้วน้ำ เคลื่อนภูเขา สตริงของจิตวิญญาณ ความรักได้มลายหายไป

2) ศิลปะ(บุคคล, ผู้เขียน, บทกวี):

และดวงดาวก็จางหายไป เพชรน่ากลัว

วี เย็นไม่เจ็บปวดรุ่งอรุณ (M. Voloshin);

แก้วใสสวรรค์ที่ว่างเปล่า (A. Akhmatova);

และ ตาสีฟ้าลึก

บานสะพรั่งบนฝั่งอันไกลโพ้น (เอ เอ บล็อก)

อุปมาเกิดขึ้น ไม่ใช่แค่โสด: มันสามารถพัฒนาในข้อความ สร้างกลุ่มของการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง ในหลายกรณี - เพื่อครอบคลุมตามที่เป็นอยู่เพื่อแทรกซึมข้อความทั้งหมด มัน อุปมาแบบละเอียด ซับซ้อน, ภาพศิลปะที่มั่นคง

4. การแอบอ้างบุคคลอื่น- นี่เป็นคำอุปมาชนิดหนึ่งที่มีพื้นฐานมาจากการถ่ายทอดสัญญาณของสิ่งมีชีวิตไปสู่ปรากฏการณ์ วัตถุ และแนวคิดทางธรรมชาติ ส่วนใหญ่มักใช้การแสดงตนเมื่ออธิบายธรรมชาติ:

กลิ้งผ่านหุบเขาที่ง่วงนอน, หมอกง่วงนอนลงและมีเพียงกระทืบม้า Sounding เท่านั้นที่หายไปในระยะไกล ดับไป หน้าซีด วันฤดูใบไม้ร่วง ม้วนใบหอม ลิ้มลิ้มลิ้มฝัน ดอกไม้เหี่ยวเฉา... (ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

5. ความหมาย(ในเลนจากภาษากรีก - การเปลี่ยนชื่อ) คือการถ่ายโอนชื่อจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกเรื่องหนึ่งตามความต่อเนื่องกัน ความใกล้ชิดอาจเป็นสัญญาณของการเชื่อมต่อ:

ระหว่างการกระทำและเครื่องมือในการดำเนินการ: หมู่บ้านและทุ่งนาสำหรับการจู่โจมอย่างรุนแรง เขาประณามดาบและไฟ(อ.พุชกิน);

ระหว่างตัวสินค้ากับวัสดุที่ตัวสินค้าทำมาจาก: ... ไม่ใช่เงิน - ฉันกินทองคำ(อ. กริโบเยดอฟ);

ระหว่างสถานที่กับผู้คนในที่นี้: เมืองก็วุ่นวาย, ธงแตก, กุหลาบเปียกร่วงหล่นจากชามดอกไม้สาว ... (Yu.K. Olesha)

6. Synecdoche(ในเลนจากภาษากรีก - สหสัมพันธ์) is ชนิดของคำพ้องความหมายโดยอาศัยการถ่ายทอดความหมายจากปรากฏการณ์หนึ่งไปอีกปรากฏการณ์หนึ่งโดยพิจารณาจากความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างกัน บ่อยครั้งที่การถ่ายโอนเกิดขึ้น:

จากน้อยไปมาก: สำหรับเขาแล้วนกไม่บินและเสือไม่ไป ... (A. Pushkin);

จากส่วนหนึ่งสู่ทั้งหมด: แบร์ด ทำไมเงียบกันหมด(AP เชคอฟ)

7. คำต่อท้าย หรือ คำต่อท้าย(ในเลนจากภาษากรีก - นิพจน์พรรณนา) เป็นการหมุนเวียนที่ใช้แทนคำหรือวลีใด ๆ ตัวอย่างเช่น ปีเตอร์สเบิร์กในข้อ

AS Pushkin - "Peter's Creation", "The Beauty and Wonder of the Full-Night Countries", "City of Petrov"; AA Blok ในบทกวีของ MI Tsvetaeva - "อัศวินที่ปราศจากการตำหนิ", "นักร้องหิมะตาสีฟ้า", "หงส์หิมะ", "ผู้ทรงอำนาจแห่งจิตวิญญาณของฉัน"

8 อติพจน์(ในเลนจากภาษากรีก - การพูดเกินจริง) เป็นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างที่มีการพูดเกินจริงเกินจริงของสัญญาณใด ๆ ของวัตถุปรากฏการณ์การกระทำ: นกหายากจะบินไปกลางนีเปอร์(N.V. โกกอล)

และในขณะเดียวกัน คนส่งของ คนส่งของ คนส่งของ ... คุณนึกออกไหม สามหมื่นห้าพันบริการจัดส่งบางส่วน! (N.V. โกกอล).

9. Litota(ในเลนจากภาษากรีก - ความเล็ก, ความพอประมาณ) เป็นการแสดงออกโดยนัยที่มีการพูดน้อยเกินไปของสัญญาณใด ๆ ของวัตถุ, ปรากฏการณ์, การกระทำ: วัวตัวเล็กอะไรอย่างนี้! มี, ขวา, น้อยกว่าหัวเข็มหมุด(ไอ.เอ.ครีลอฟ)

และที่สำคัญ เดินขบวนด้วยความสงบเรียบร้อย ม้าถูกบังเหียนโดยชาวนา สวมรองเท้าบู๊ตตัวใหญ่ สวมเสื้อหนังแกะ สวมถุงมือขนาดใหญ่ ... และตัวเองด้วยเล็บมือ!(N.A. เนคราซอฟ)

10. ประชด(ในเลนจากภาษากรีก - ข้ออ้าง) คือการใช้คำหรือข้อความในความหมายตรงกันข้ามกับคำตรง การประชดประชันเป็นอุปมานิทัศน์ประเภทหนึ่งซึ่งการเยาะเย้ยถูกซ่อนอยู่เบื้องหลังการประเมินเชิงบวกจากภายนอก: อกหัก ฉลาด เพ้อเจ้อ หัว?(ไอ.เอ.ครีลอฟ)

26.2 ภาษาคำศัพท์ "ไม่พิเศษ"

หมายเหตุ: การมอบหมายบางครั้งระบุว่านี่เป็นเครื่องมือคำศัพท์โดยปกติ ในการทบทวนภารกิจที่ 24 ตัวอย่างของการใช้คำศัพท์จะถูกใส่ไว้ในวงเล็บ ทั้งในคำเดียวหรือในวลีที่มีคำใดคำหนึ่งเป็นตัวเอียง โปรดทราบ: กองทุนเหล่านี้มีความจำเป็นมากที่สุด พบในงาน 22!

11. คำพ้องความหมายกล่าวคือ คำพูดในส่วนเดียวกันของคำพูด ต่างกันในเสียง แต่ความหมายเดียวกันหรือคล้ายกันและต่างกันในเฉดสีของความหมายหรือสีโวหาร ( กล้าหาญ - กล้าหาญ, วิ่ง - เร่ง, ตา(เป็นกลาง) - ตา(กวี.)) มีอำนาจในการแสดงออกที่ดี

คำพ้องความหมายสามารถเป็นบริบทได้

12. คำตรงข้ามกล่าวคือ คำพูดในส่วนเดียวกัน ตรงกันข้ามในความหมาย ( ความจริงเป็นสิ่งเท็จ ความดีคือความชั่ว ความน่าสะอิดสะเอียนเป็นสิ่งที่น่าสะอิดสะเอียน) ยังมีความสามารถในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย

คำตรงข้ามอาจเป็นบริบท กล่าวคือจะกลายเป็นคำตรงกันข้ามในบริบทนี้เท่านั้น

การโกหกเกิดขึ้น ดีหรือไม่ดี,

สงสารหรือไร้ความปราณี

การโกหกเกิดขึ้น กระฉับกระเฉงและอึดอัด

รอบคอบและประมาท

น่ารื่นรมย์และเยือกเย็น

13. การใช้ถ้อยคำเป็นวิธีการแสดงออกทางภาษา

หน่วยวลี (สำนวนสำนวน) เช่น วลีและประโยคที่ทำซ้ำในรูปแบบสำเร็จรูปซึ่งความหมายเชิงปริพันธ์จะครอบงำค่าขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบและไม่ใช่ผลรวมของความหมายง่ายๆ ( หวาดระแวง ขึ้นสวรรค์ชั้นเจ็ด กระดูกแห่งความขัดแย้ง) มีความสามารถในการแสดงออกที่ดี ความหมายของหน่วยวลีถูกกำหนดโดย:

1) ภาพที่สดใสรวมถึงในตำนาน ( แมวร้องไห้เหมือนกระรอกในวงล้อ, ด้ายของ Ariadne, ดาบของ Damocles, ส้นเท้าของ Achilles);

2) การแสดงที่มาหลายคน: ก) ถึงหมวดหมู่สูง ( เสียงร้องในถิ่นทุรกันดาร จมดิ่งสู่ความหลงลืม) หรือลดลง (ภาษาพูด ภาษาท้องถิ่น: เหมือนปลาในน้ำ ไม่นอน ไม่วิญญาณ เอาจมูก ฟอกคอ ห้อยหู); b) ไปยังหมวดหมู่ของวิธีการทางภาษาด้วยอารมณ์เชิงบวกและสีที่แสดงออก ( เก็บเหมือนลูกตา-ตลาด) หรือสีแสดงอารมณ์เชิงลบ (ไม่มี ซาร์ในหัว - ไม่อนุมัติ, ลูกชิ้นเล็ก - จะละเลย, ค่าเพนนี - ดูถูก).

14. คำศัพท์ที่มีสีสันสวยงาม

เพื่อเพิ่มความหมายในข้อความ คุณสามารถใช้คำศัพท์ที่มีสีตามสไตล์ทุกประเภท:

1) คำศัพท์ที่แสดงอารมณ์ (ประเมิน) รวมไปถึง:

ก) คำที่มีการประเมินทางอารมณ์และการแสดงออกในเชิงบวก: เคร่งขรึม, ประเสริฐ (รวมถึง Old Church Slavonic): แรงบันดาลใจ, อนาคต, บ้านเกิด, แรงบันดาลใจ, ส่วนลึกสุด, ไม่สั่นคลอน; บทกวีประเสริฐ: เงียบสงบ, เปล่งปลั่ง, มีเสน่ห์, สีฟ้า; อนุมัติ: สูงส่ง, โดดเด่น, น่าอัศจรรย์, กล้าหาญ; เสน่หา: พระอาทิตย์ ที่รัก ลูกสาว

ข) คำที่มีการประเมินการแสดงออกทางอารมณ์เชิงลบ: ไม่อนุมัติ: การเก็งกำไร, การทะเลาะวิวาท, เรื่องไร้สาระ;ปฏิเสธ: พุ่งพรวด, นักธุรกิจ; ดูถูก: โง่เขลา, หนาตา, ขีดเขียน; ไม่เหมาะสม /

2) คำศัพท์ที่ใช้ได้จริงและมีสีสัน ได้แก่ :

ก) หนังสือ: วิทยาศาสตร์ (เงื่อนไข: การพาดพิง โคไซน์ การรบกวน); ธุรกิจอย่างเป็นทางการ: ข้างใต้ บันทึก; นักข่าว: การรายงานตัว สัมภาษณ์; ศิลปะและบทกวี: ฟ้า ตา ลานิต้า

b) ภาษาพูด (ทุกวันและในครัวเรือน): พ่อ ลูกชาย อวดดี สุขภาพแข็งแรง

15. คำศัพท์ที่จำกัด

เพื่อเพิ่มความชัดเจนในข้อความ สามารถใช้คำศัพท์ที่จำกัดทุกประเภท รวมถึง:

คำศัพท์ภาษาถิ่น (คำที่ใช้โดยผู้อยู่อาศัยในท้องที่: kochet - ไก่ veksha - กระรอก);

คำศัพท์ทั่วไป (คำที่มีสีโวหารลดลงอย่างเด่นชัด: คุ้นเคย, หยาบคาย, เมินเฉย, ไม่เหมาะสม, ตั้งอยู่บนเส้นขอบหรือนอกบรรทัดฐานวรรณกรรม: ขอทาน ก้น แตก คนโกหก);

คำศัพท์ระดับมืออาชีพ (คำที่ใช้ในการพูดแบบมืออาชีพและไม่รวมอยู่ในภาษาวรรณกรรมทั่วไป: ห้องครัวอยู่ในคำพูดของลูกเรือ เป็ดอยู่ในคำพูดของนักข่าว หน้าต่างอยู่ในคำพูดของครู);

ศัพท์เฉพาะ (คำทั่วไปของศัพท์แสง - เยาวชน: ปาร์ตี้ ระฆัง และนกหวีด เย็น; คอมพิวเตอร์: สมอง - หน่วยความจำคอมพิวเตอร์, แป้นพิมพ์ - แป้นพิมพ์; ทหาร: ถอนกำลัง ตัก น้ำหอม; ถึงศัพท์แสงของอาชญากร: หนุ่มๆ ราสเบอร์รี่);

คำศัพท์ที่ล้าสมัย (ประวัติศาสตร์คือคำที่ล้าสมัยเนื่องจากการหายตัวไปของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำหนดโดยพวกเขา: โบยาร์ oprichnina ม้า; archaisms เป็นคำที่ล้าสมัยซึ่งตั้งชื่อวัตถุและแนวคิดที่มีชื่อใหม่ปรากฏในภาษา: หน้าผาก - หน้าผาก แล่นเรือ - แล่นเรือ); - คำศัพท์ใหม่ (neologisms คือคำที่เพิ่งเข้าสู่ภาษาและยังไม่สูญเสียความแปลกใหม่: บล็อก สโลแกน วัยรุ่น)

26.3 ตัวเลข (ตัวเลขจำลอง ตัวเลขโวหาร ตัวเลขคำพูด) เรียกว่า เทคนิคโวหาร โดยพิจารณาจากการผสมผสานคำพิเศษที่นอกเหนือไปจากการใช้จริงตามปกติ และมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความชัดเจนและภาพลักษณ์ของข้อความ ตัวเลขหลักของคำพูด ได้แก่ : คำถามเชิงวาทศิลป์, อุทานเชิงโวหาร, ที่อยู่เชิงโวหาร, การซ้ำซ้อน, ความขนานทางวากยสัมพันธ์, สหพันธ์, ไม่ใช่สหภาพ, จุดไข่ปลา, การผกผัน, พัสดุ, สิ่งที่ตรงกันข้าม, การไล่ระดับ, oxymoron ซึ่งแตกต่างจากวิธีการศัพท์นี่คือระดับของประโยคหรือหลายประโยค

หมายเหตุ: งานที่มอบหมายไม่มีรูปแบบคำจำกัดความที่ชัดเจนซึ่งระบุวิธีการเหล่านี้: เรียกว่า syntax หมายถึง syntax หมายถึง เทคนิค และเพียงแค่วิธีการแสดงความหมาย และ ตัวเลขในงานที่ 24 สุนทรพจน์ระบุด้วยหมายเลขประโยคที่ระบุในวงเล็บ

16. คำถามเชิงโวหารเป็นตัวเลขที่มีประโยคคำถาม คำถามเชิงวาทศิลป์ไม่ต้องการคำตอบ แต่ใช้เพื่อเสริมอารมณ์ การแสดงออกของคำพูด เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไปยังปรากฏการณ์เฉพาะ:

ทำไมเขาถึงมอบมือของเขาให้กับผู้ใส่ร้ายที่ไม่มีนัยสำคัญ, ทำไมเขาถึงเชื่อคำเท็จและกอดรัด, เขา, ตั้งแต่อายุยังน้อย, ผู้คนที่เข้าใจ?.. (ม. ยู Lermontov);

17 อุทานเชิงโวหารเป็นตัวเลขที่มีข้อความแสดงคำอัศเจรีย์ อุทานเชิงวาทศิลป์ช่วยเพิ่มการแสดงออกของความรู้สึกบางอย่างในข้อความ พวกเขามักจะแตกต่างกันไม่เพียง แต่ในอารมณ์พิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเคร่งขรึมและความอิ่มเอมใจด้วย:

นั่นคือในตอนเช้าของปีของเรา - ความสุข! เกี่ยวกับน้ำตา! โอ้ป่า! โอ้ชีวิต! เกี่ยวกับแสงตะวัน!เกี่ยวกับจิตวิญญาณที่สดใหม่ของต้นเบิร์ช (เอ.เค. ตอลสตอย);

อนิจจาต่อหน้าอำนาจของคนแปลกหน้า ประเทศที่หยิ่งผยองโค้งคำนับ (ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

18 วาทศิลป์ที่อยู่- นี่เป็นรูปแบบโวหารซึ่งประกอบด้วยการเน้นย้ำถึงใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่างเพื่อเพิ่มการแสดงออกของคำพูด. มันไม่ได้ทำหน้าที่มากในการตั้งชื่อผู้รับคำพูด แต่เพื่อแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พูดในข้อความ วาทศิลป์สามารถสร้างความเคร่งขรึมและน่าสมเพชของคำพูด แสดงความปิติยินดี ความเสียใจ และอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์อื่นๆ:

เพื่อนของฉัน!สหภาพของเรานั้นยอดเยี่ยม เขาเป็นเหมือนวิญญาณที่ไม่หยุดยั้งและเป็นนิรันดร์ (A. Pushkin);

โอ้คืนที่ลึก! โอ้ฤดูใบไม้ร่วงที่หนาวเย็น!โง่! (เค.ดี. บาลมอนต์)

19. ทำซ้ำ (การทำซ้ำตำแหน่ง - คำศัพท์ซ้ำ)เป็นโวหารที่ประกอบด้วยการทำซ้ำสมาชิกของประโยค (คำ) ส่วนหนึ่งของประโยคหรือทั้งประโยค หลายประโยค บทเพื่อดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษให้กับพวกเขา

ประเภทของการทำซ้ำคือ anaphora, epiphora และปิ๊กอัพ.

Anaphora(ในเลนจากภาษากรีก - ขึ้น, เพิ่มขึ้น) หรือความน่าเบื่อคือการทำซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่จุดเริ่มต้นของบรรทัด บทหรือประโยค:

ขี้เกียจยามเที่ยงวันอันมัวหมอง

ขี้เกียจแม่น้ำกำลังกลิ้ง

และในนภาและบริสุทธิ์

เมฆละลายอย่างเกียจคร้าน (F. I. Tyutchev);

Epiphora(ในเลนจากภาษากรีก - นอกจากนี้ ประโยคสุดท้ายของช่วงเวลา) เป็นการซ้ำซ้อนของคำหรือกลุ่มคำที่ท้ายบรรทัด บทหรือประโยค:

แม้ว่ามนุษย์จะไม่นิรันดร์

สิ่งที่เป็นนิรันดร์ - อย่างมนุษย์ปุถุชน

วันหรืออายุคืออะไร

ก่อนหน้านั้นไม่มีที่สิ้นสุด?

แม้ว่ามนุษย์จะไม่นิรันดร์

สิ่งที่เป็นนิรันดร์ - อย่างมีมนุษยธรรม(เอ. เอ. เฟต);

พวกเขามีขนมปังก้อนหนึ่ง - ความสุข!

วันนี้หนังเข้าดีก่า- ความสุข!

ฉบับสองเล่มของ Paustovsky ถูกนำไปที่ร้านหนังสือ ความสุข!(เอ.ไอ. โซลเชนิทซิน)

ไปรับ- นี่คือการทำซ้ำของส่วนของคำพูดใด ๆ (ประโยค, แนวบทกวี) ที่จุดเริ่มต้นของส่วนคำพูดที่เกี่ยวข้องต่อไปนี้:

เขาล้มลง บนหิมะที่หนาวเย็น

บนหิมะที่หนาวเย็นเหมือนต้นสน

เหมือนต้นสนในป่าชื้น (M. Yu. Lermontov);

20. พร้อมกัน (วากยสัมพันธ์คู่ขนาน)(ในเลนจากภาษากรีก - เคียงข้างกัน) - โครงสร้างที่เหมือนกันหรือคล้ายกันของส่วนที่อยู่ติดกันของข้อความ: ประโยคที่อยู่ติดกัน, บทกวี, บทซึ่งเมื่อสัมพันธ์กันสร้างภาพเดียว:

ฉันมองอนาคตด้วยความกลัว

ฉันมองดูอดีตด้วยความปรารถนา ... (M. Yu. Lermontov);

ฉันเป็นสายเรียกเข้าของคุณ

ฉันเบ่งบานถึงคุณในฤดูใบไม้ผลิ

แต่คุณไม่ต้องการดอกไม้

และคุณไม่ได้ยินคำพูด? (เค.ดี. บาลมอนต์)

มักใช้สิ่งที่ตรงกันข้าม: เขากำลังมองหาอะไรในประเทศที่ห่างไกล? เขาโยนอะไรในบ้านเกิดของเขา?(ม. เลอร์มอนตอฟ); ไม่ใช่ประเทศเพื่อธุรกิจ แต่เป็นธุรกิจเพื่อประเทศ (จากหนังสือพิมพ์)

21. การผกผัน(ในเลนจากภาษากรีก - การเรียงสับเปลี่ยนการเลี้ยว) คือการเปลี่ยนแปลงในลำดับคำปกติในประโยคเพื่อเน้นความหมายความหมายขององค์ประกอบใด ๆ ของข้อความ (คำ, ประโยค) เพื่อให้วลีเป็นสีโวหารพิเศษ : เคร่งขรึม, ให้เสียงสูง หรือตรงกันข้าม, พูด, ประสิทธิภาพลดลงเล็กน้อย. ชุดค่าผสมต่อไปนี้ถือเป็นการกลับด้านในภาษารัสเซีย:

คำจำกัดความที่ตกลงกันไว้เป็นไปตามคำที่กำหนด: ฉันนั่งอยู่หลังลูกกรงใน ดันเจี้ยนชื้น(ม. ยู Lermontov); แต่ไม่มีคลื่นไหลผ่านทะเลนี้ อากาศอบอ้าวไม่ไหล: มันกำลังต้ม พายุฝนฟ้าคะนอง(I. S. ตูร์เกเนฟ);

เพิ่มเติมและสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามมาก่อนคำที่พวกเขาอ้างถึง: ชั่วโมงแห่งการต่อสู้ที่ซ้ำซากจำเจ(เสียงนาฬิกาซ้ำซากจำเจ);

22. Parcellation(ในเลนจากภาษาฝรั่งเศส - อนุภาค) - อุปกรณ์โวหารซึ่งประกอบด้วยการแยกส่วนโครงสร้างประโยคเดียวของประโยคออกเป็นหน่วยวลีและความหมายหลายหน่วย สามารถใช้จุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ และคำถาม จุดไข่ปลาแทนการแบ่งประโยคได้ ในตอนเช้าสดใสราวกับเฝือก ย่ำแย่. ยาว. รัทนี่. กองร้อยทหารราบพ่ายแพ้ ของเรา. ในการต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกัน(ร. Rozhdestvensky); ทำไมไม่มีใครโกรธเคือง? การศึกษาและการดูแลสุขภาพ! วงที่สำคัญที่สุดของสังคม! ไม่ได้ระบุไว้ในเอกสารนี้เลย(จากหนังสือพิมพ์); รัฐจำเป็นต้องจำสิ่งสำคัญ: พลเมืองของตนไม่ใช่บุคคล และผู้คน... (จากหนังสือพิมพ์)

23. ไม่ใช่สหภาพและหลายสหภาพ- ตัวเลขวากยสัมพันธ์บนพื้นฐานของการละเลยโดยเจตนา หรือในทางกลับกัน การจงใจทำซ้ำของพันธมิตร ในกรณีแรก เมื่อละเว้นสหภาพ, คำพูดจะกระชับ กระชับ ไดนามิก การกระทำและเหตุการณ์ที่ปรากฎที่นี่อย่างรวดเร็ว เปิดเผยทันที แทนที่ซึ่งกันและกัน:

ชาวสวีเดน, รัสเซีย - แทง, สับ, กรีด

จังหวะกลอง คลิก บด

เสียงฟ้าร้องของปืน, กระทืบ, เสียงข้าง, เสียงครวญคราง,

และความตายและนรกทุกด้าน (อ.พุชกิน)

เมื่อไหร่ หลายสหภาพในทางตรงกันข้าม คำพูดช้าลง หยุดชั่วคราว และเน้นย้ำคำซ้ำๆ โดยเน้นย้ำความหมายเชิงความหมายอย่างชัดเจน:

แต่ และหลานชาย และหลานชาย, และหลานทวด

พวกเขาเติบโตในตัวฉันในขณะที่ฉันเติบโต ... (P.G. Antokolsky)

24. ระยะเวลา- ประโยคพหุนามแบบยาวหรือประโยคธรรมดาทั่วไป ซึ่งแยกความแตกต่างจากความสมบูรณ์ ความเป็นเอกภาพของหัวข้อ และการแบ่งแยกออกเป็นสองส่วน ในส่วนแรก การวนซ้ำแบบวากยสัมพันธ์ของประโยคย่อยประเภทเดียวกัน (หรือสมาชิกของประโยค) มาพร้อมกับการเพิ่มน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้น จากนั้นจะมีการแบ่งการหยุดที่สำคัญและในส่วนที่สองซึ่งจะมีการสรุป น้ำเสียงลดลงอย่างเห็นได้ชัด น้ำเสียงดังกล่าวก่อให้เกิดวงกลม:

เมื่อไหร่ก็ตามที่ฉันต้องการจำกัดชีวิตให้อยู่แต่ในวงบ้าน / เมื่อถูกสั่งให้เป็นพ่อเป็นสามีภรรยา / เมื่อถูกดึงดูดด้วยภาพครอบครัวแม้เพียงชั่วขณะหนึ่ง แน่นอน ฉันจะไม่มองหา เจ้าสาวอีกคนยกเว้นคุณ (อ.พุชกิน)

25 สิ่งที่ตรงกันข้ามหรือตรงกันข้าม(ในเลนจากภาษากรีก - ฝ่ายค้าน) เป็นการหมุนเวียนที่แนวคิดตำแหน่งภาพตรงข้ามตรงกันข้ามอย่างรวดเร็ว เพื่อสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม มักใช้คำตรงข้าม - ภาษาทั่วไปและตามบริบท:

คุณรวย ฉันจนมาก คุณเป็นนักเขียนร้อยแก้ว ฉันเป็นกวี(อ.พุชกิน);

เมื่อวานได้สบตา

และตอนนี้ - ทุกอย่างดูไปด้านข้าง

เมื่อวานฉันนั่งต่อหน้านก

ทั้งหมดวันนี้เป็นกา!

ฉันโง่และเธอฉลาด

มีชีวิตอยู่และฉันตะลึง

เกี่ยวกับเสียงร้องของผู้หญิงตลอดกาล:

“ที่รัก ฉันทำอะไรให้คุณหรือเปล่า” (M.I. Tsvetaeva)

26. การไล่สี(ในเลนจาก Lat. - เพิ่มขึ้นทีละน้อย, เพิ่มขึ้น) - เทคนิคที่ประกอบด้วยการจัดเรียงคำ, สำนวน, tropes (ฉายา, อุปมา, การเปรียบเทียบ) ตามลำดับของการเสริมความแข็งแกร่ง (เพิ่มขึ้น) หรือการทำให้อ่อนลง (ลดลง) คุณลักษณะ การไล่ระดับที่เพิ่มขึ้นมักใช้เพื่อปรับปรุงภาพ การแสดงออกทางอารมณ์ และผลกระทบของข้อความ:

เราเรียกเธอแต่เธอไม่เหลียวหลัง เสียน้ำตาแต่เธอไม่เหน็บแนม(A.A. บล็อก);

ส่อง เผา ส่องดวงตาสีฟ้าขนาดใหญ่ (วี.เอ. โซโลคิน)

ไล่ระดับลงใช้น้อยลงและมักจะใช้เพื่อปรับปรุงเนื้อหาความหมายของข้อความและสร้างภาพ:

เขานำ tar มนุษย์

ใช่กิ่งที่มีใบเหี่ยว (อ.พุชกิน)

27. Oxymoron(ในเลนจากกรีก - ฉลาด - โง่) เป็นโวหารซึ่งมักจะรวมแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ตามกฎซึ่งขัดแย้งกัน ( ความสุขอันขมขื่น ความเงียบดังกึกก้องเป็นต้น); ในเวลาเดียวกันได้รับความหมายใหม่และคำพูดได้รับความหมายพิเศษ: จากชั่วโมงนั้นเริ่มสำหรับ Ilya ความทุกข์ทรมานอันแสนหวานแผดเผาวิญญาณเล็กน้อย (I.S.Shmelev);

มี สุขเศร้าโศกในผ้าพันคอแห่งรุ่งอรุณ (S. A. Yesenin);

แต่ ความงามที่น่าเกลียดของพวกเขาในไม่ช้าฉันก็เข้าใจความลึกลับ (ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

28. อุปมานิทัศน์- อุปมานิทัศน์ การถ่ายทอดแนวคิดนามธรรมผ่านภาพเฉพาะ: หมาจิ้งจอกและหมาป่าต้องชนะ(ไหวพริบ, ความโกรธ, ความโลภ).

29. ค่าเริ่มต้น- การหยุดชะงักของคำพูดโดยเจตนาถ่ายทอดอารมณ์ในการพูดและแนะนำว่าผู้อ่านจะเดาที่ไม่ได้พูด: แต่ฉันต้องการ ... บางทีคุณ ...

นอกเหนือจากวิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ข้างต้นแล้ว การทดสอบยังมีสิ่งต่อไปนี้:

-ประโยคอัศเจรีย์;

- บทสนทนา บทสนทนาที่ซ่อนอยู่

-แบบคำถาม-คำตอบของการนำเสนอรูปแบบของการนำเสนอโดยเปลี่ยนคำถามและคำตอบของคำถาม

-แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

-การอ้างอิง;

-คำศัพท์และโครงสร้างเบื้องต้น

-ประโยคที่ไม่สมบูรณ์- ประโยคที่ละคำใดคำหนึ่งซึ่งจำเป็นต่อความสมบูรณ์ของโครงสร้างและความหมาย สมาชิกของประโยคที่หายไปสามารถสร้างใหม่และตามบริบทได้

รวมทั้งจุดไข่ปลานั่นคือการละเว้นภาคแสดง

แนวคิดเหล่านี้ครอบคลุมในหลักสูตรไวยากรณ์ของโรงเรียน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมวิธีการแสดงความหมายเหล่านี้จึงมักถูกเรียกว่าวากยสัมพันธ์ในการทบทวน

รักงาน เพื่อบ้านเกิด เพื่อชีวิต หัวข้อเหล่านี้เปิดเผยโดย N.V. Gorlanova เกี่ยวกับตัวอย่างที่ชัดเจนของชีวิตครู Elena Nikolaevna เพื่อนของเธอ

ปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมาสะท้อนให้เห็นในคำถามสั้นๆ ว่า "จะมีเวลาในรัสเซียไหมที่เรื่องทั้งหมดนี้จะถูกรวมไว้ในคนๆ เดียว" - เธอถามถึงความสามารถในการดำรงชีวิตและวัฒนธรรมของบุคคล แต่เมื่ออ่านข้อความแล้ว เราต้องตอบคำถามที่ถาม นั่นคือเหตุผลที่ปฏิกิริยาของครูค่อนข้างชัดเจน: "ฉันจำได้ว่าเธอมองย้อนกลับไป ... " ท้ายที่สุดเธอรู้ว่าในรัสเซียมีคนเช่นนั้นและจะเป็นเช่นนั้นตลอดไป

ความจริงใจของความรู้สึกของเธอนั้นน่าทึ่ง แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็ได้รับการพิสูจน์โดยชีวประวัติที่ไร้ที่ติอย่างแท้จริงของบุคคลที่ยอดเยี่ยม

ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับความคิดเห็นของผู้เขียน อันที่จริง Elena Nikolaevna เป็นคนที่มีค่าควรเป็นคนที่ผสมผสานความสามารถในการดำรงชีวิตและวัฒนธรรม และนี่เป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจ เพราะเมื่อได้คุ้นเคยกับเรื่องราวของเธอตามที่ผู้เขียนบอก ฉันก็เคารพเธออย่างสุดซึ้ง เป็นการเคารพผู้อื่นที่พูดถึงวัฒนธรรมและความสามารถในการดำรงชีวิตของคุณ ฉันพร้อมที่จะสนับสนุนความคิดเห็นของฉันด้วยการโต้แย้งจากนิยาย ประการแรก ผลงานของ F.M. ดอสโตเยฟสกีเรื่อง "The Idiot" Prince Myshkin เป็นศูนย์รวมของบุคคลที่ยอดเยี่ยม แน่นอนว่าใครเป็นคนมีวัฒนธรรมที่รู้จักการใช้ชีวิต แต่จะไม่ได้อยู่ในสังคม svetsk แต่อยู่ในความหมายที่กว้างของคำ ประการที่สอง เรื่องราวของ A.S. "ลูกสาวของกัปตัน" ของพุชกิน ตัวละครหลัก Peter Grinev เป็นแบบอย่างของความกล้าหาญ ความกล้าหาญ และความซื่อสัตย์ ตลอดทั้งเรื่องเราเห็นพระเอกในหลากหลายสถานการณ์ทั้งชีวิตที่ยากลำบาก แต่ถึงกระนั้นเขาก็ยังคงเป็นคนที่คู่ควร

ข้อความที่ฉันอ่านทำให้ฉันคิดว่าการเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตมีความสำคัญเพียงใดและในขณะเดียวกันก็เป็นคนที่มีวัฒนธรรม และสำหรับสิ่งนี้ยังมีตัวอย่างที่คู่ควรในมาตุภูมิของเราซึ่งคุณต้องรู้อย่างแน่นอน ท้ายที่สุด พวกเขาคือคนที่สร้างแรงบันดาลใจให้คุณและช่วยคุณตัดสินใจเรื่องยากๆ ที่สร้างชีวิตของคุณ ชีวิตที่ควรค่าแก่การเคารพ

อัปเดตเมื่อ: 2017-03-08

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือการพิมพ์ผิด ให้เลือกข้อความแล้วกด Ctrl + Enter.
ดังนั้น คุณจะเป็นประโยชน์ต่อโครงการและผู้อ่านคนอื่นๆ อย่างประเมินค่าไม่ได้

ขอบคุณสำหรับความสนใจ

เนื้อหาที่เป็นประโยชน์ในหัวข้อ

ข้อความหมายเลข 1

(1) เรื่องราวของ Marina Golubitskaya "นั่นคือความรักทั้งหมด" ตีพิมพ์ในนิตยสาร Ural ฉบับเดือนมีนาคมและเมษายนปี 2547 (2) อุทิศให้กับ Elena Nikolaevna ครูวรรณคดีที่มีชื่อเสียงในยุค 70 - 80 (นามสกุลในเรื่องเปลี่ยนไป แต่ชื่อและนามสกุลไม่ได้)

(3) และฉันรู้จัก Elena Nikolaevna เป็นอย่างดี (4) ภายใต้การปกครองของสหภาพโซเวียตเธอรอดชีวิตจากโรงเรียนหัวกะทิ: พวกเขาไม่รักดังนั้นบุคคลนั้นจึงโดดเด่นด้วยสติปัญญาและความจริงใจ - โอ้พวกเขาไม่รักได้อย่างไร! (5) และเธอไปทำงานในโรงเรียนสำหรับเยาวชนที่ทำงานซึ่งฉันเพิ่งทำหน้าที่เป็นบรรณารักษ์

(6) ที่จริงแล้ว สำหรับฉันเท่านั้นที่รู้จัก Elena Nikolaevna ดี! (7) ฉันรู้ แต่ฉันไม่รู้! (8) เรื่องนี้ประกอบด้วยจดหมายจาก Elena Nikolaevna จดหมายที่ยอดเยี่ยมมากมายของเธอ (9) จดหมายที่ลึกซึ้งและสดใสซึ่งเธอรักนักเรียนความทรงจำของเธอที่มีต่อพวกเขาแต่ละคนทำให้ฉันประทับใจ!

(10) ฉันร้องไห้เป็นเวลานานเมื่ออ่านจบ และสิ่งเหล่านี้ได้รับรู้แจ้ง น้ำตาอันสูงส่ง (11) ฉันรู้สึกมีความสุขทั้งคู่เพราะ Marina Golubitskaya เขียนเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับผู้ชายที่วิเศษ และเพราะผู้ชายคนนี้ - Elena Nikolaevna - อาศัยอยู่ใน Perm เมืองของฉัน! (12) และที่สำคัญที่สุด ฉันพอใจกับความคิดที่ว่า ในความเป็นจริง"เวลาเป็นคนซื่อสัตย์" (13) อาจารย์รักลูกศิษย์แค่ไหน! (14) และพวกเขาตอบแทนเธอ! (15) เมื่อ Elena Nikolaevna จบลงที่ต่างประเทศซึ่งเธอได้รับความทุกข์ทรมานจากความคิดถึงความเหงาและความเจ็บป่วยนักเรียนเขียนมาช่วยเขียนอีกครั้งมาอีกครั้ง ...

(16) ฉันจำได้ว่าครั้งหนึ่งที่โรงเรียนสำหรับเยาวชนวัยทำงาน เราได้พูดคุยกับ Elena Nikolaevna เกี่ยวกับ "The Cherry Orchard" เป็นเวลานาน (17) เธอพูดว่า: "Lopakhin มีความสามารถในการใช้ชีวิต แต่ไม่มีวัฒนธรรมและ Ranevskaya มีวัฒนธรรม แต่ไม่มีความสามารถในการมีชีวิตอยู่"

- (18) ในรัสเซียจะมีเวลาไหมที่ทั้งหมดนี้จะพอดีในคนคนเดียว? ฉันถาม.

(19) ฉันจำได้ว่าเธอมองกลับมาที่ฉันอย่างแดกดัน ...

(20) แต่เธอปรารถนารัสเซียนี้มากแค่ไหน! (21) ฉันอ่านนักเขียนคนโปรดของฉันซ้ำ เขียนจดหมายที่ยอดเยี่ยมถึงนักเรียนที่ยังคงอยู่ในบ้านเกิด (22) มีคำกล่าวที่มีชื่อเสียงว่า "ความอดทนเป็นสิ่งสวยงาม" ความอดทนของเธอช่างสวยงาม

(24) และเมื่อเธอป่วยและจบลงที่บ้านพักคนชรา ... เธอก็ปฏิเสธที่จะกินยาและเสียชีวิตในอีกหนึ่งเดือนต่อมา (25) เช่นเดียวกับโกกอล (26) แต่นั่นคือสิ่งที่ฉันคิด (27) เราจะไม่มีทางรู้ว่าทำไมในตอนท้ายถึงเกิดอะไรขึ้น ...

(28) แต่สาวกยังคงอยู่ - สาวกหลายคน (29) และทุกคนจำบทเรียนของเธอ ความคิดของเธอ ความใจดีของเธอ และความคิดที่กว้างไกลของเธอ (30) และ Marina Golubitskaya คนเดียวกันก็ฝันสักวัน - ที่นั่น - เพื่อพบกับ Elena Nikolaevna อีกครั้งและนั่งกับเธอบนม้านั่งในขณะที่มันเกิดขึ้นเพื่อพูดคุยกับหัวใจของเธอ ...

(ตาม N. Gorlanova)

Nina Viktorovna Gorlanova(เกิดในปี 2490) - นักเขียนชาวรัสเซียตีพิมพ์ตั้งแต่ปี 2523

ข้อความหมายเลข 2

(1) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความกลัวของพ่อแม่เพิ่มขึ้นอีกหนึ่งอย่าง (2) วัยรุ่นทำให้เรากลัวการเสพติดการสื่อสารเสมือนจริงมากขึ้นเรื่อยๆ (3) ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างการร้องเรียน

“(4) เด็กไม่สามารถลากออกจากคอมพิวเตอร์ได้ (5) พวกเขานั่งเป็นเวลาหลายวัน (6) ICQ, ตัวแทน, กระดานสนทนา ... "

“(7) ฉันไม่เข้าใจว่าสิ่งนี้จะมีความสุขได้อย่างไร (8) แต่ลูกชายนั่งอยู่หน้าจอมอนิเตอร์ หัวเราะเยาะอะไรบางอย่าง หรือแม้แต่ตบโต๊ะด้วยหมัด (9) สำหรับฉันดูเหมือนว่าเขาจะบ้า - พูดกับตัวเอง "

“(10) ฉันเคยเล่นวิดีโอเกม ใช้เวลานานมาก ฉันละทิ้งบทเรียน แต่ตอนนี้ ฉันหมดหนทางแล้วจริงๆ ราวกับว่าเขาไม่ได้อยู่ที่บ้าน (11) เขาพูดบนเว็บทั้งวันพวกเขามีปาร์ตี้ที่นั่น ... "

(12) บางสิ่งเช่นนี้เริ่มต้นการสนทนาระหว่างผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับนักการศึกษาและนักจิตวิทยา (13) จากนั้นจึงชี้แจงรายละเอียด: พร้อมกับความหลงใหลในการสนทนาทางคอมพิวเตอร์ผลการเรียนเริ่มตกเด็กใช้เวลาอยู่ที่บ้านนั่งดูหน้าจอตลอดเวลา (14) วัยรุ่นไม่ทำการบ้าน ไม่ช่วยงานบ้าน ไม่ออกไปข้างนอก ไม่เล่นกีฬา

(15) แทนที่จะคุยโทรศัพท์และออกไปข้างนอกดึก เด็กมักจะสื่อสารกันผ่านอินเทอร์เน็ตมากขึ้นเรื่อยๆ (16) อันที่จริง เราเคยได้ยินคำบ่นที่คล้ายกันมาก่อน มีเพียงความชั่วร้ายเท่านั้นที่ไม่ได้มาจากคอมพิวเตอร์ แต่มาจากโทรศัพท์หรือทีวี (17) เด็ก "คอมพิวเตอร์" ในปัจจุบันเป็นลูกหลานของผู้ปกครอง "โทรทัศน์" ของพวกเขา

(18) ปัญหานี้แก้ไขอย่างไรเมื่อพ่อแม่สมัยนี้เป็นวัยรุ่น? (19) เป็นไปได้มากว่าพวกเขาเพิ่งเติบโตจากเธอ ... (20) มันอาจจะคัดค้านฉันว่าไม่ใช่ทุกคนที่ใช้เวลาไม่รู้จบที่หน้าจอทีวี ใครบางคนในวัยหนุ่มของพวกเขารู้ดีอยู่แล้วว่าพวกเขาจะทำอะไรในชีวิต (21) หลายคนมีความรับผิดชอบตั้งแต่เนิ่นๆ เพราะบางคนมีน้องชายและน้องสาว บางคนได้รับอิทธิพลจากตัวอย่างของผู้ใหญ่ที่มีความรับผิดชอบ และบางคนไม่รู้ว่าทำไมและอย่างไร (22) และแม้ว่าพ่อแม่จะกลัวอนาคตของพวกเขาอย่างจริงจัง แต่พวกเขากลายเป็นคนอิสระอย่างสมบูรณ์ด้วยอาชีพและโชคชะตาที่แตกต่างกันสำหรับหลายครอบครัว ...

(23) ทำไมฉันถึงพูดทั้งหมดนี้? (24) ยิ่งกว่านั้นโทรทัศน์ก็ไม่เป็นอันตรายในตัวเอง (25) ไม่ว่าใครจะล่วงเกินที่จะตระหนักถึง "ความล้าหลัง" ของตัวเอง พวกเขาจะต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าอินเทอร์เน็ตได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของเราและจะไม่ไปไหน (26) ความสามารถในการนำทางและใช้ความสามารถของมันกลายเป็นเงื่อนไขสำหรับชีวิตที่ประสบความสำเร็จในหลาย ๆ ด้าน (27) จากแหล่งข้อมูลที่ไม่ จำกัด มันได้กลายเป็นเครือข่ายการค้าวิธีการสื่อสารวิธีการศึกษา ... (28) ไม่ว่ามันจะยังคงอยู่

(29) เราควรเรียนรู้จากเด็ก (30) ครั้งหนึ่งฉันเองก็เคยผ่านช่วงเวลาแห่งการระคายเคืองและความไม่พอใจ (31) และตอนนี้ ด้วยความช่วยเหลือจากลูกชายของฉัน ฉันจึงค่อนข้างเก่งในการนำทางพื้นที่เสมือน (32) มันเกิดขึ้นเช่นกัน "คุณไม่สามารถลากมันออกไปได้" ...

(33) การใช้เวลาออนไลน์เป็นสิ่งที่ยอมรับได้อย่างสมบูรณ์สำหรับวัยรุ่น (34) เป็นไปได้มากว่างานอดิเรกที่ไม่เป็นอันตรายนี้อยู่ในเกณฑ์อายุ (35) แม้ว่าในบางกรณีจำเป็นต้องวิเคราะห์สถานการณ์

(36) หากการสื่อสารเสมือนจริงกลายเป็นความหลงใหลที่สิ้นเปลือง วัยรุ่นกลายเป็นคนถอนตัวหรือก้าวร้าว คำศัพท์ของเขาแย่ลงหรือมีอาการอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับคุณ คุณไม่สามารถเลื่อนการไปพบแพทย์ผู้เชี่ยวชาญได้ (37) การพิจารณาเป็นสิ่งสำคัญเท่านั้น: การต่อสู้จะต้องไม่ใช้คอมพิวเตอร์ แต่ด้วยเหตุผลที่ก่อให้เกิดการเสพติด

(อ้างอิงจาก A. Ivanova)

Alexandra Georgievna Ivanova- นักจิตวิทยาครอบครัว

ข้อความหมายเลข 3

(1) ข้าพเจ้าขอเตือนท่านถึงสุภาษิตที่ว่า “ปัญญาของเรา ขาดความรู้อยู่ที่ไหน? ความรู้ของเราหายไปไหน "

(2) สูงสุดที่บุคคลสามารถบรรลุได้คือปัญญา (๓) นางควรเป็นวิชาในโรงเรียน ควรสอนปัญญา ๔. ต้องสอนให้ถูก ต้องสอนให้ฉลาดขึ้น - ในการตักเตือนในการตัดสิน ละเว้นจากถ้อยคำที่พิสูจน์ได้ไม่เพียงพอ ความสามารถในการพิจารณาปัจจัยหลายอย่าง อาศัยสิ่งที่เกิดจากประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย (5) เป็นมากกว่าความรู้ (6) นอกจากนี้ยังเป็นสัญชาตญาณและความเกลียดชังต่อการหลอกลวงตนเอง (7) ปราชญ์ไม่เคยถือสิทธิ์: เขาไม่ถือว่าผลลัพธ์ของความคิดของเขาเป็นที่สิ้นสุด เขายอมรับข้อผิดพลาดของพวกเขา เปรียบเทียบกับคำพูดตรงข้ามโดยตรง และพบช่องว่างในสิ่งที่ดูเหมือนเถียงไม่ได้

(8) ปัญญาต้องการความรู้แต่ไม่จำกัดอยู่เพียงเท่านี้

(9) บางคนอาจจะรู้ ตัวอย่างเช่น ผีเสื้อทุกชนิด และไม่เข้าใจอะไรเลยเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม (10) อย่าแม้แต่จะสนใจพวกเขา (11) ในกรณีนี้ บุคคลสูญเสียการมองเห็นความเชื่อมโยงของผีเสื้อตัวเดียวกับโครงสร้างของโลก

(12) ความรู้ตอบคำถาม "ทำไม" และข้อมูลตอบคำถามเท่านั้น "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไหร่? ยังไง?".

(13) ความรู้ประกอบด้วย "ความเข้าใจ" และเป็นสมบัติของวิทยาศาสตร์ (14) ความรู้ต้องการข้อมูล แต่ไม่ จำกัด เฉพาะ - สูงกว่าเพราะรู้วิธีตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล

(15) ความรู้ในยุโรปและตอนนี้ในประเพณีทางวิทยาศาสตร์ระดับโลกได้คัดค้านความคิดเห็นอยู่เสมอ (16) ความคิดเห็นเป็นเพียงบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับบางสิ่งบางอย่าง และความรู้คือการทำความเข้าใจรูปแบบ (17) ไม่ควรตั้งรับโดยไม่ล้มเหลวมากนัก ของเขาความเห็น คิดอย่างไรถึงจะพิสูจน์ แม้จะพยายามเป็นความรู้ก็ตาม (18) ความปรารถนาที่จะสนับสนุนความคิดเห็นที่ไม่มีมูลในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ในตัวเองเป็นสิ่งที่อันตรายมากสำหรับผู้ใหญ่ที่กำลังเติบโต (19) คิดอย่างอิสระไม่เพียงพอ - ต้องคิดให้ถูกต้องด้วย

(20) ต้องใช้เวลายาวนานในการศึกษารสแห่งอิสรภาพเพื่อการหลุดพ้นแห่งความคิด (21) จำไว้ว่า ความคิดของบูราติโนนั้นสั้นสั้น (22) พุชกินที่อายุน้อยมากในข้อความถึงเพื่อนเขียนคำต่อไปนี้: "ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะให้ความสนใจกับความคิดอันยาวนาน ... "

(23) ปรากฎว่าความคิดของเราต้องการการโต้เถียงที่เจ็บปวดและยาวนานกับตัวเอง ข้อกำหนดที่เข้มงวดภายในสำหรับการตรวจสอบและการตรวจสอบซ้ำ และการสร้างสายใยแห่งการให้เหตุผล (24) พวกเขาทั้งหมดต้องอยู่ในวงกลมแห่งความสนใจอย่างแรงกล้า - นี่เป็นงานที่จริงจัง

(25) นี่คือสิ่งที่หมายถึง "ให้ความสนใจกับความคิดที่ยาวนาน"

(26) และสำหรับบางคน มันก็น่ายินดี (27) โสกราตีสตามตำนานเล่าว่าครั้งหนึ่งเคยหลงไปโดยคิดว่าเขายืนนิ่งอยู่ที่แห่งเดียวเป็นเวลาเกือบวันโดยไม่สังเกตเห็นสิ่งรอบข้าง

(28) เห็นได้ชัดว่าผู้คนสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท: ผู้ที่มีความสามารถในการ "ให้ความสนใจกับความคิดที่ยาว" และผู้ที่ชอบความคิดสั้น ๆ ที่เรียบง่ายซึ่งไม่รบกวนการเห็นคุณค่าในตนเองและการหลงตัวเอง (29) เมื่อมีการสนับสนุนความคิดเห็นที่ไม่มีมูล การหลงตัวเองและแนวโน้มที่จะหลอกลวงตนเองก็ได้รับการสนับสนุนในบุคคล

(30) นั่นคือเหตุผลว่าทำไมวันนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะหลีกเลี่ยงการอนุมัติ จากการส่งเสริมความคิดสั้น ๆ เช่น Buratino และเรียนรู้จากพุชกินโดยชอบ "ความคิดยาว"

(อ้างอิงจาก บ.บีม-แบด)

บอริส มิคาอิโลวิช บิม-บาด

ข้อความหมายเลข 4

(1) ด้วยการเปิดตัวหนังสือของ Mark Geyser เกี่ยวกับ Marshak ในชุด Life of Remarkable People การรับรู้ของผู้อ่านทั่วไปเกี่ยวกับกวีที่มีชื่อเสียงควรเปลี่ยนไป (2) และไม่ใช่เฉพาะในหมู่มวลชนเท่านั้น (3) แม้แต่นักวิจารณ์ที่น่าเคารพอย่างเบเนดิกต์ ซาร์นอฟก็เชื่อว่า “เขากลายเป็นศิลปินที่โดดเด่น นั่นคือ Marshak อย่างที่เรารู้จักเขา เฉพาะในสมัยโซเวียตเท่านั้น”

(4) แต่ตอนนี้ Mark Geyser บอกรายละเอียดเกี่ยวกับการมาถึงของกวีในวรรณคดีและเราเรียนรู้ว่า Marshak เริ่มต้นด้วยบทกวีที่กระตุ้นความคิดเห็นที่คลั่งไคล้จาก Stasov ซึ่งรับกวีหนุ่มภายใต้ปีกของเขาทันทีรวมถึง Gorky, Chaliapin และอื่น ๆ อาจารย์ที่โดดเด่น (5) ตัวอย่างเช่น Akhmatova สารภาพกับ Samuel Yakovlevich ในภายหลังว่าหากไม่มี "Book of Ruth" ซึ่งตีพิมพ์ในปี 2452 จะไม่มี "ภรรยาของล็อต" และบทกวีอื่น ๆ ...

(6) ในชีวิตของ Marshak เกิดขึ้นว่าเขาตกอยู่ในอันตรายอย่างแท้จริง (7) อย่างน้อยนี่คือเรื่องราวของความพ่ายแพ้ของ Detizdat รุ่น Marshakov เมื่อพนักงานและผู้เขียนหลายคนถูกจับ (8) หลายปีต่อมา ในกรณีของเด็กคนหนึ่งที่ถูกกดขี่จากสำนักพิมพ์ พวกเขาพบหมายจับสมุยล ยาโคเลวิชด้วยตัวเขาเอง (9) เขาได้รับการช่วยเหลือจากข้อเท็จจริงที่ว่าเขาออกจากเลนินกราดตรงเวลา ...

(10) Marshak คลาสสิกสำหรับเด็กมาจากไหนซึ่งชื่นชมนักเขียนที่ยอดเยี่ยมและแตกต่างกันมากเช่น M. Gorky, V. Mayakovsky, M. Tsvetaeva, K. Chukovsky? (11) นักแปลที่มีชื่อเสียงระดับนานาชาติที่ชนะ "การต่อสู้" อย่างสร้างสรรค์กับอาจารย์ที่โดดเด่นที่สุด? (12) ครูที่ยอดเยี่ยม, นักการศึกษาของเยาวชน, ​​ไม่ใช่กวีหนุ่ม?

(13) สิ่งสำคัญอาจอยู่ในความรักของเขา - ต่อผู้คนวรรณกรรมและเหนือสิ่งอื่นใดสำหรับเด็ก (14) และบทสนทนาที่มีชื่อเสียงของ Marshakov กับคนที่สนใจเขา (ส่วนใหญ่มักเป็นนักเขียน) - ความทรงจำของ Samuil Yakovlevich เต็มไปด้วยการตอบรับอย่างกระตือรือร้น ..

(15) หนึ่งในหน้าที่ทรงพลังที่สุดในชีวประวัติสร้างสรรค์ของ Marshak เปิดโดย Boris Polevoy ในเวลานั้นหัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร "Youth" (16) เขาเคยได้ยินมาว่า Marshak แทบจะมีชีวิตอยู่ หมอไม่ได้ต่อสู้แม้เป็นเวลาหลายวัน แต่เป็นเวลาหลายชั่วโมงในชีวิตของเขา ... (17) และทันใดนั้นก็มีเสียงเรียกจากกองบรรณาธิการของเขา: "Samuel Yakovlevich ต้องการคุยด้วย คุณ". (18) โพลวอยไม่เชื่อ (19) ตัดสินใจว่าเขากำลังถูกเล่น

"(20) แล้วฉันก็ได้ยินอะไรบางอย่าง" เขาเล่า "นั่นทำให้ฉันเชื่อทันทีว่าฉันกำลังคุยกับ Marshak ตัวจริงกับกวีที่กำลังจะตาย:

(21) ที่รัก คุณคงเคยได้ยินว่าฉันตาบอด (22) ฉันไม่เห็นอะไรเลย (23) แต่หลักฐานถูกอ่านให้ฉันฟัง (24) เชื่อฉันเถอะ มีข้อบกพร่องร้ายแรงอยู่ที่นั่น (25) ไม่ไม่ไม่ใช่ของคุณ แต่เป็นข้อบกพร่องของฉัน ... (26) Galley ต่อหน้าคุณ? (27) ค้นหาหน้าดังกล่าวและอื่น ๆ (28) พบหรือไม่ (29) เอาดินสอมา ฉันจะสั่งการแก้ไขให้คุณ

(30) ฉันเริ่มกลัว

- (31) Samuil Yakovlevich ฉันจะมาหาคุณ (32) วารสารจะอดทน

(33) ไม่ ไม่ ไม่ เราทนได้ แต่นิตยสารเกลียดมัน (34) เรามีผู้อ่านหลายล้านคน พวกเขาต้องได้รับนิตยสารตรงเวลา (35) เขียนมันลงไป - (36) นี่ฟังดูเหมือนคำสั่งแล้ว "

(37) Polevoy ตัดสินใจว่าสิ่งที่เลวร้ายที่สุดสำหรับ Marshak จบลงแล้ว (38) บุคคลไม่สามารถพิสูจน์อักษรบนเตียงมรณะได้!

(39) แต่ Marshak ทำได้ (40_และหนึ่งวันหลังจากการสนทนานี้ Polevoy ได้ยินว่า Samuil Yakovlevich ไม่มีชีวิตอีกต่อไป ...

(ตาม ส. สิโวคอน)

Sergey Ivanovich Sivokon(เกิดในปี 1933) - นักวิจารณ์วรรณกรรมชาวรัสเซียและนักวิจารณ์วรรณกรรม

ข้อความหมายเลข 5

(1) ทุกวัน การสังเกตทุกวันแสดงให้เห็น และจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ยืนยันว่าคนที่อันตราย ก้าวร้าว และทำลายล้างที่สุดคือคนที่ "ซับซ้อน" (2) จุดอ่อน (3) พวกเขาคือผู้ที่ต้องการการชดเชยสำหรับความไม่เพียงพอของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง สานแผนงาน วางแผนอุบาย และลอบทำร้ายอย่างลับๆ

(4) ในทางกลับกัน อำนาจอันยิ่งใหญ่นั้นมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ (5) ฉันรู้จักชายผู้แข็งแกร่งผู้หนึ่งซึ่งตลอดชีวิตอันกล้าหาญของเขา ไม่เคยแตะใครด้วยนิ้วเลย และไม่ปรารถนาให้ใครทำชั่ว (6) ความแข็งแกร่งทางวิญญาณและความสูงส่งเป็นของคู่กัน และสิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมในสมัยของเรา ขุนนางจึงกลับมาเป็นที่ต้องการอีกครั้ง ชื่นชมและฝึกฝนอย่างกว้างขวางจนบางครั้งกลายเป็นอาชีพมวลชน

(7) ในกองทัพแห่งความรอด ความเสี่ยงอันชาญฉลาดและความสูงส่งที่แท้จริงนั้นแยกออกไม่ได้ (8) งานฝีมือแห่งความรอดโดยธรรมชาติจะกรองผู้คนตามคุณสมบัติทางวิญญาณของพวกเขา (9) ผลก็คือ เฉพาะคนเข้มแข็งที่สามารถปกป้องผู้อ่อนแอในปัญหาเท่านั้นที่จะอยู่ในหน่วยกู้ภัยเป็นเวลานาน (10) ดังนั้นสำหรับผู้ที่ต้องการทำงานในหน่วย "Centrospas" ไม่เพียงพอที่จะมีทหารหรือกีฬาที่ไร้ที่ติอยู่เบื้องหลังและมีชุดพิเศษที่จำเป็น (11) "ความดี" ของคณะกรรมการการแพทย์ยังไม่เป็นหลักประกันความสำเร็จ (12) คำตอบการทดสอบทางจิตวิทยาที่ถูกเลือกมาอย่างถูกต้องเกือบพันคำตอบไม่ได้รับประกันว่าผู้สมัครจะได้รับตำแหน่งในเจ้าหน้าที่ของหน่วยหัวกะทิ (13) ผู้มาใหม่จำเป็นต้องพิสูจน์ให้เพื่อนร่วมงานที่คาดหวังในระหว่างการฝึกงานว่าเขาสามารถพึ่งพาได้ในทุกสถานการณ์ว่าเขาแสดงความมีน้ำใจและความอดทนที่จำเป็นในภารกิจประจำวันของพวกเขา

(14) เพื่อทำหน้าที่ของตน บุคคลต้องมีจิตวิญญาณอันสูงส่ง เปี่ยมด้วยคุณสมบัติที่ดีที่สุด (15) แต่ทำไมบุคคลถึงกระทำการผิดศีลธรรมถึงแม้จะมีคุณสมบัติที่ดี? (16) สำหรับคำถามที่คล้ายกัน ขงจื๊อตอบว่า “ทุกคนมีความใกล้ชิดกันโดยธรรมชาติ และแยกออกจากกันในระหว่างการเลี้ยงดู (17) บุคคลอาจสูญเสียคุณสมบัติอันสูงส่งภายใต้อิทธิพลของสมาคมที่ไม่ดี (18) ดังนั้น เพื่อให้สมาชิกทุกคนในสังคมปฏิบัติตามหน้าที่พลเมืองและบรรทัดฐานของมนุษย์ จำเป็นต้องให้การศึกษาแก่บุคคลด้วยจิตวิญญาณแห่งคุณธรรม "

(19) การศึกษาวัฒนธรรม การกำจัดกิริยาไม่ดีและความโน้มเอียงมุ่งเป้าไปที่ความเย่อหยิ่ง ความเย่อหยิ่ง เจตจำนงในตนเอง ความโกรธ ความริษยา ความรู้สึกไม่เพียงพอ ขาดวินัย ความสงสัยมากเกินไป การทรยศ ความหน้าซื่อใจคด การซ้ำซ้อน ความร้ายกาจ ความใจร้าย และความโลภ (20) มีเพียงการกำจัดกิริยาและโน้มเอียงที่ไม่ดี ชำระจิตวิญญาณของตัวเองให้บริสุทธิ์ ขับไล่สิ่งเลวร้ายออกจากมันเท่านั้นที่สามารถนับความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วและความสำเร็จของความเป็นเลิศในทักษะ (21) ไม่มีคนใจแคบ โลภ โหดร้าย ฉลาดแกมโกง อันเนื่องมาจากความบกพร่องทางจิตใจคนใดที่ไม่เคยประสบความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญ และหากพวกเขาทำได้ ชัยชนะของพวกเขาก็อยู่ได้ไม่นาน (22) สุดท้ายแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างก็จบลงด้วยน้ำตาทั้งเพื่อตนเองและคนรอบข้าง

(23) ผู้สูงศักดิ์จะตายท่ามกลางการแข่งขันและความโกรธหรือไม่? (24) ไม่! (25) เป็นผู้ที่จะชนะ (26) เนื่องจากขุนนางขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของจิตวิญญาณ (27) การจะชนะในชีวิต การจะชนะอย่างสวยงามและยั่งยืน มั่นคง ละเอียดถี่ถ้วน คุณต้องมีจิตวิญญาณที่สูงส่ง (28) บุคลิกดี

(29) สิ่งที่น่าเชื่อถือที่สุดในโลกของเราคือจิตวิญญาณที่สูงส่ง (30) ไม่ใช่โดยกำเนิด ไม่ใช่โดยเลือด แต่โดยสติปัญญาและเกียรติยศ

(อ้างอิงจาก บ.บีม-แบด)

บอริส มิคาอิโลวิช บิม-บาด(เกิดในปี 2484) - นักวิชาการของ Russian Academy of Education

ข้อความหมายเลข 6

(1) ด้วยเหตุผลบางอย่างอาชีพเช่นนักบินนักบินอวกาศนักเดินเรือทางไกลนักธรณีวิทยาถือว่าโรแมนติก ... (2) แต่สำหรับฉันแล้วความรักที่ยิ่งใหญ่ที่สุดอยู่ในงานประจำวันของนักวิทยาศาสตร์ . (3) ท้ายที่สุด นักวิทยาศาสตร์คือบุคคลที่สังคม มนุษยชาติ มอบหมายให้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและเกี่ยวกับตัวเรา นั่นคือ การค้นพบ (4) และคนที่ค้นพบมาทั้งชีวิตทุกวันช่างมีความสุขเสียนี่กระไร!

(5) และใครบ้างที่ไม่เคยใฝ่ฝันที่จะค้นพบสิ่งที่ยิ่งใหญ่หรือประดิษฐ์สิ่งที่จำเป็นสำหรับผู้คน? (6) ให้การค้นพบนี้เกี่ยวข้องกับสิ่งที่ดูเหมือนไม่มีนัยสำคัญ เช่น ประวัติคำเดียวและแม้แต่เสียงเดียว (7) การค้นพบดังกล่าวไม่จำเป็นต้องทำให้ผู้เขียนมีชื่อเสียง ยกเว้นนักวิทยาศาสตร์วงแคบๆ ที่มีปัญหาเดียวกัน (8) คนรู้จักของฉันที่ทำงานที่สำนักพิมพ์ Nauka ชอบพูดกับนักวิทยาศาสตร์ว่า: "หนังสือของคุณรอคอยอยู่ทั่วโลก ... " (9) ที่นี่เขาหยุดแล้วเพิ่ม: "... สิบเอ็ดคน" (10) เช่นเดียวกัน สิ่งเหล่านี้คือการค้นพบ

(11) จริงอยู่ การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้ถูกประเมินอย่างถูกต้องโดยผู้ร่วมสมัยเสมอไป (12) ในแง่นี้ มีการแสดงเรื่องราวของนักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงคนหนึ่งในขณะนี้

(13) ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์หนุ่มชาวสวิสชื่อ Ferdinand de Saussure ทำงานในฝรั่งเศส (14) เขาอายุยี่สิบปีเมื่อเขาเขียนหนังสือเล่มเล็กๆ เกี่ยวกับระบบเสียงสระดั้งเดิมในภาษาอินโด-ยูโรเปียน (15) ครั้งหนึ่งเคยมีภาษาที่รัสเซีย เยอรมัน ลาติน กรีก อาร์เมเนีย และภาษาอิหร่าน ปากีสถาน และอินเดียเหนือพัฒนาต่อไป (16) ดังนั้น เดอ ซอซัวร์ เมื่อเปรียบเทียบคำในภาษาต่างๆ "คำนวณ" ว่าในภาษาอินโด-ยูโรเปียนทั่วไป มีสองเสียงที่ไม่ได้รับการอนุรักษ์ในภาษาอินโด-ยูโรเปียนที่เรารู้จัก

(17) นักวิชาการส่วนใหญ่ ถ้าอ่านหนังสือของเดอ โซซัวร์ ถือว่าไร้สาระ (18) มีเพียง Nikolai Krushevsky นักภาษาศาสตร์ชาวโปแลนด์อายุน้อยเท่านั้นที่ถูกทอดทิ้งโดยโชคชะตาไปยัง Kazan ที่ห่างไกล และผู้เชี่ยวชาญอีกสองคนเห็นด้วยกับข้อสรุปของ De Saussure (19) และนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในเวลานั้นเรียกว่างานแรกของเฟอร์ดินานด์ "ยังไม่บรรลุนิติภาวะ", "ข้อบกพร่องพื้นฐาน", "ไม่สามารถป้องกันได้" ...

(20) ผ่านไปเกือบห้าสิบปี (21) De Saussure เข้าสู่วัยชราและเสียชีวิตโดยไม่มีใครรู้ (22) ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต เขาอ่านหนังสือสามครั้งที่มหาวิทยาลัยเจนีวา ซึ่งเขาเป็นศาสตราจารย์ หลักสูตรภาษาศาสตร์ทั่วไป (23) ในปีแรกมีผู้ฟังเพียงหกคนเท่านั้นที่มาหาเขาในปีสุดท้าย - มากถึงสิบสองคน! (24) อย่างที่คุณเห็น นักเรียนที่บรรยายของ de Saussure พูดอย่างสุภาพ ไม่ค่อยกระตือรือร้นที่จะเข้าร่วม

(25) และแล้วเหตุการณ์สุดวิเศษก็เริ่มต้นขึ้น (26) นักเรียนสองคนที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักของ Saussure ซึ่งกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงมากตัดสินใจตีพิมพ์การบรรยายของเขาในความทรงจำของครูของพวกเขารวบรวมบันทึกของนักเรียนและอาจารย์เองและกู้คืนข้อความของหลักสูตรใน พื้นฐาน (27) The Course in General Linguistics ตีพิมพ์ในปี 1916 และทำให้ชื่อของ de Saussure โด่งดังในหมู่นักภาษาศาสตร์ทั่วโลกในทันที (28) และในเวลาเดียวกันจารึกในภาษาอินโด - ยูโรเปียนที่เก่าแก่ที่สุดภาษาหนึ่ง - ฮิตไทต์ - ถูกถอดรหัสเป็นครั้งแรก (29) นักภาษาศาสตร์ชาวโปแลนด์ เจอร์ซี คูริโลวิช นักภาษาศาสตร์หนุ่มชาวโปแลนด์ในขณะนั้น เริ่มวิเคราะห์เสียงของภาษานี้อย่างครอบคลุม (30) และใครๆ ก็สามารถจินตนาการถึงความประหลาดใจและความชื่นชมของเขาได้ เมื่อเขาค้นพบว่าทั้งสองเสียงนั้น "คำนวณ" เมื่อครึ่งศตวรรษก่อนโดยเดอ โซซัวร์!

(31) ปรากฎว่าในวัยหนุ่มของเขา de Saussure ศึกษาภาษาตามระบบของเขาซึ่งเขาอธิบายให้นักเรียนฟังเฉพาะในปีสุดท้ายของชีวิต (32) เมื่อเป็นเช่นนั้นเองที่ชัดเจนว่าการให้เหตุผล "ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ" ของคนเฝ้าประตูหนุ่มนั้นแท้จริงแล้วเป็นการค้นพบที่ยิ่งใหญ่

(อ้างอิงจาก A.A. Leontiev)

Alexey Alekseevich Leontiev- นักภาษาศาสตร์ นักจิตวิทยา นักจิตวิทยา นักเขียนตำราและสิ่งพิมพ์มากมาย

ข้อความหมายเลข7

(1) ทุกคนรวมตัวกัน (2) ในตอนแรกประธานฟาร์มส่วนรวมในท้องถิ่นซึ่งสร้างอนุสาวรีย์นี้ขึ้นบนที่ดินพูด (3) เขาพูดโดยไม่ใช้กระดาษ เขาชอบตัวเลขและรู้วิธีนำเสนอ ดังนั้นพวกเขาจึงฟังเขาอย่างกระตือรือร้นอยู่เสมอ

(4) และฉันก็มองดูกรวยซีเมนต์ อ่านชื่อซ้ำอีกครั้ง (5) ผู้ชอบธรรม G.A. ส่วนตัว (6) Proskurin S.M. เอกชน (7) Pyzhov A.S. ร้อยโท (8) Rogachev M.V. , จูเนียร์ จ่า. (9) Rodionov N.I. ส่วนตัว ...

(10) เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ที่นี่ ฉันไม่รู้จักใครเลยจากรายการนี้ แต่ชื่อนั้นดึงดูดฉันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

(11) ยังเร็วเกินไปที่เราจะสรุปผล - ผู้พูดกล่าวต่อ - แต่สิ่งที่เราได้ทำไปแล้วมีนัยสำคัญอยู่แล้ว (12) นี่เป็นเรื่องที่มีเกียรติ ...

(13) Romanov F.S. จูเนียร์ จ่าฉันอ่านให้ตัวเอง (14) Salyamov M. , ส่วนตัว, Sanko A.D. , ส่วนตัว ...

(15) เมื่ออ่านชื่อเหล่านี้ ข้าพเจ้าไม่ได้สังเกตว่าเมื่อประธานถูกแทนที่ด้วยหญิงสาวที่ร่าเริง (16) ฉันกำลังฟังผู้หญิงที่สะอาดและรวดเร็วคนนี้และก่อนที่ฉันจะเห็นภาพที่ฉันเห็นในสงครามก็เข้ามาในหัวของฉัน ...

(17) ... ในฤดูหนาว เราเปลี่ยนหน่วยทหารราบที่หัวสะพาน (18) ผอมบาง หมดแรงด้วยไฟหนัก เธอถูกนำกลับข้ามแม่น้ำอย่างมองไม่เห็น (19) ครั้งหนึ่งฉันซึ่งเป็นผู้บังคับกองร้อย ได้ส่องกล้องส่องทางไกลต่อหน้าตำแหน่งที่ถูกยึดครอง ทหารหนุ่มที่ถูกฆ่าตายนอนอยู่อย่างโดดเดี่ยว (20) ใครคือทหารคนนี้? (21) เขาก็มีนามสกุล ชื่อ นามสกุล ...

(22) และฉันคิดว่าชะตากรรมของทหารจะแตกต่างออกไปเพียงใด (23) แม้ว่าเขาจะเสียชีวิตอย่างกล้าหาญ (24) นี่เป็นพระพรหากเขาถูกหยิบขึ้นมาจากสนามรบหากเขาถูกระบุตัวพร้อม ๆ กันและหากผู้บังคับกองร้อยในขณะที่รวบรวมรายชื่อผู้สูญเสียไม่รีบปนกันพลาดชื่อของเขา , (25) นับเป็นพระพรหากรายงานไปถึงสำนักงานใหญ่ที่สูงกว่า และหากสำนักงานใหญ่นั้นไม่ได้ถูกล้อมไว้ พวกเขาก็ไม่ถูกเผา พวกเขาจะไม่ถูกทิ้งระเบิดจากอากาศพร้อมกับหีบและตู้นิรภัยของเสมียน (26) ถ้า ... (27) แต่คุณไม่เคยรู้ว่า "ifs" เหล่านี้ในทางของชื่อทหารกับจานบนเสาโอเบลิสก์พี่น้อง!

(28) ในเวลานี้ เด็กสาวที่มีชีวิตชีวากล่าวประโยคสุดท้ายด้วยน้ำเสียงที่แผ่วเบาเป็นพิเศษ และยินดีที่เธอไม่เคยสะดุดล้มที่ไหนเลย ด้วยใบหน้าที่เบิกบานแจ่มใส วิ่งเขย่งปลายเท้าจากเสาโอเบลิสก์ไปยังเด็กๆ ที่ยืนอยู่ในแถว

(29) ครั้นเมื่อมีคนต้องการจะพูดแล้ว หญิงคนหนึ่งก็ออกมาสวมผ้าคลุมหน้าหนาว โบกมือด้วยลม (30) ทันทีที่เธอมาถึงอนุสาวรีย์ก็หน้าซีดทันทีและเธอก็ร้องออกมา:

(31) ฉันจะบอกคุณเรื่องนี้: สองคนของฉันถูกฆ่าตาย (32) อันที่จริง ... พวกเขาทั้งหมดเป็นของฉัน ... ทุกคนที่เสียชีวิต ...

(ตามอี. โนซอฟ)

Evgeny Ivanovich Nosov(พ.ศ. 2468-2545) - นักเขียนชาวรัสเซีย, นักเขียนร้อยแก้ว, ผู้เขียนโนเวลลาสและเรื่องสั้น สมาชิกของมหาสงครามแห่งความรักชาติ

ข้อความหมายเลข 8

สิ่งหนึ่งที่ชัดเจนสำหรับฉัน: ผู้เข้าร่วมหลักในประวัติศาสตร์คือผู้คนและเวลา ไม่ลืมเวลา - หมายถึงไม่ลืมคน ไม่ลืมคน - หมายถึงไม่ลืมเวลา

จำนวนดิวิชั่นที่เข้าร่วมในการรบแต่ละครั้งคำนวณด้วยความแม่นยำอย่างพิถีพิถันโดยนักประวัติศาสตร์ อย่างไรก็ตาม พวกเขาจะไม่สามารถได้ยินการสนทนาในสนามเพลาะก่อนการโจมตีของรถถัง ได้เห็นความทุกข์ทรมานและน้ำตาในดวงตาของอาจารย์แพทย์หญิงอายุสิบแปดปีที่กำลังจะตายในความมืดของดังสนั่นที่ทรุดโทรมรอบ ๆ นั้น รถถังเยอรมันที่ระเบิดนั้นส่งเสียงครวญครางเพื่อสัมผัสถึงเสียงแตกของปืนกลที่คร่าชีวิตผู้คน

ตอนนั้นเราอายุยี่สิบปี เราใฝ่ฝันที่จะกลับไปยังโลกก่อนสงครามที่มีแดดจ้า ที่ซึ่งดวงอาทิตย์ดูเหมือนกับเราเป็นดวงตะวันแห่งเทศกาล ลอยขึ้นเหนือโลกทุกวันตามความสม่ำเสมอที่ไม่เปลี่ยนแปลง สมุนไพรเป็นสมุนไพรที่ตั้งใจจะเติบโต โคมไฟ - เพื่อให้แสงสว่างบนทางเท้าเมษายนที่แห้งแล้งฝูงชนตอนเย็นของการเดินที่คุณเดินอายุสิบแปดผิวสีแทนแข็งแรง ฝนโปรยปรายไปทั่วศีรษะของคุณอย่างร่าเริง และคุณมีความสุขอย่างซุกซนกับเปลวไฟของสายฟ้าและฟ้าร้องลั่น รอยยิ้มทั้งหมดในเวลานั้นมีไว้สำหรับคุณความตายและน้ำตาทั้งหมดเป็นคนแปลกหน้า ... โลกทั้งใบที่เปล่งประกายอย่างโปร่งใสอยู่แทบเท้าของคุณในต้นเดือนเมษายนสีฟ้าอบอุ่นด้วยความเมตตาความสุขความคาดหวังของความรัก ด้านหลังไม่มีความดื้อรั้นรุนแรง ทุกที่ที่มีสีน้ำสีเขียวอ่อนในอากาศ และไม่มีสีดำที่แข็ง ตลอดสี่ปีของสงคราม รู้สึกถึงลมหายใจอันร้อนแรงแห่งความตายใกล้ไหล่ของเรา ผ่านไปอย่างเงียบ ๆ ด้วยการกระแทกที่สดใหม่พร้อมจารึกดินสอเคมีบนแท็บเล็ต เราไม่ได้สูญเสียโลกเก่าของเยาวชนในตัวเรา แต่เราครบกำหนดเมื่อยี่สิบปีและ, ดูเหมือนว่าพวกเขาจะอาศัยอยู่อย่างละเอียดถี่ถ้วนจนปีเหล่านี้เพียงพอสำหรับคนสองรุ่นที่จะมีชีวิตอยู่

เรารู้ว่าโลกนั้นแข็งแกร่งและไม่มั่นคง เราเรียนรู้ว่าดวงอาทิตย์อาจไม่ขึ้นในตอนเช้า เพราะความสดใส ความอบอุ่นของมันสามารถทำลายล้างได้ด้วยการทิ้งระเบิดเมื่อขอบฟ้าจมลงในม่านควันสีม่วงดำ บางครั้งเราเกลียดดวงอาทิตย์ - มันสัญญาว่าอากาศกำลังบิน ดังนั้นสันดอนของ Junkers จึงดำดิ่งลงไปในร่องลึก เราเรียนรู้ว่าดวงอาทิตย์สามารถอบอุ่นอย่างอ่อนโยนไม่เพียง แต่ในฤดูร้อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงน้ำค้างแข็งที่รุนแรงที่สุดในเดือนมกราคมด้วยในเวลาเดียวกันเผยให้เห็นแสงในรายละเอียดทั้งหมดเกี่ยวกับฉากการต่อสู้เมื่อเร็ว ๆ นี้ซึ่งถูกฉีกออกเป็นชิ้น ๆ โดยการยิงโดยตรงจากปืน ศพคนตายที่คุณเรียกชื่อเมื่อนาทีที่แล้ว ... เรามารู้จักโลกพร้อมกับความกล้าหาญและความทุกข์ทรมานของมนุษย์

เวลาได้สัมผัสความทรงจำแล้ว: รายละเอียดจางหายไปใบหน้าของคนตายถูกลืมไปครึ่งหนึ่งกลิ่นของสนามเพลาะที่เปลือกหอยฉีกเป็นชิ้น ๆ นั้นไม่เด่นชัดนักในความทรงจำคุณอย่าก้มลงบนถนนที่สัญชาตญาณ เสียงของแจ็คแฮมเมอร์ที่อยู่ห่างไกล ซึ่งชวนให้นึกถึงการต่อสู้ของปืนกลลำกล้องใหญ่ เมื่อจรวดเฉลิมฉลองพุ่งขึ้นเหนือหลังคาบ้าน เสียงร้องโดยไม่สมัครใจก็ไม่ปะทุออกมาจากลำคอ: "ลงไป!" เช่นเคย คุณไม่ต้องมองหาที่ตรงหัวมุม ใกล้ร้านขายยา หรือห้างสรรพสินค้า (สถานที่สำหรับตำแหน่งการยิงที่มีภาคการยิงกว้าง) และเสียงร้องของเด็กในความมืด

โลกที่รอคอยมานาน (เราเดินไปถึงสี่ปี) ได้เข้าสู่จิตสำนึกของเราอย่างแน่นหนา - โลกที่มีแสงระยิบระยับของดวงอาทิตย์ยามเช้าบนทางเท้า ด้วยเสียงรถเข็นที่แออัดในตอนเย็นและการนั่งนกพิราบบน cornices ในตอนเช้า

(ตาม Yu Bondarev)

Yuri Vasilievich Bondarev(เกิดในปี 2467) - นักเขียนชาวรัสเซีย นักเขียนร้อยแก้ว นักเขียนนวนิยาย เรื่องราวและเรื่องสั้น สมาชิกของมหาสงครามแห่งความรักชาติ

ข้อความหมายเลข 9

มีการพูดและเขียนเกี่ยวกับความอยุติธรรมตั้งแต่สมัยโบราณ - บางทีตั้งแต่สมัยที่มนุษย์เรียนรู้ที่จะพูดและเขียนโดยทั่วไป ความอยุติธรรมยังไม่ชัดเจน

เป็นเรื่องยากมากที่จะบรรลุข้อตกลงในเรื่องนี้ เนื่องจากในกรณีนี้ ข้อพิพาทกำลังดำเนินการโดยมีส่วนแบ่งผลประโยชน์เพียงพอ ทุกคนต้องการได้รับการปฏิบัติ "อย่างยุติธรรม" และบ่นเกี่ยวกับ "ความอยุติธรรม" แต่พยายามตีความสถานการณ์ในลักษณะที่ความอยุติธรรมปรากฏชัดในทันที และแต่ละคนมีความหยิ่งทะนงมากพอที่จะตัดสิน "อย่างยุติธรรม" เกี่ยวกับทัศนคติต่อผู้อื่น และไม่ได้สังเกตว่าคนอื่นโกรธเคืองจาก "ความยุติธรรม" ที่เขากล่าวหา ดังนั้นปัญหาจึงบิดเบี้ยวด้วยกิเลสตัณหาและปกคลุมไปด้วยอคติ คนรุ่นหลังมักติดอยู่กับอคติเหล่านี้ และบางครั้งคุณสังเกตเห็นว่าคำว่า "ความยุติธรรม" นั้นกระตุ้นให้เกิดรอยยิ้มประชดประชันอย่างไร

จากคนรุ่นก่อน ๆ มนุษยชาติได้สืบทอดความเชื่อที่ว่าคนเรามีความเท่าเทียมกันตั้งแต่แรกเกิดและเป็นผลให้ต้องได้รับการปฏิบัติในลักษณะเดียวกัน อย่างไรก็ตาม แก่นแท้ของความยุติธรรมอยู่ในการปฏิบัติที่ไม่เท่าเทียมกันของผู้คนที่ไม่เท่าเทียมกัน

ถ้าคนเรามีความเท่าเทียมกันอย่างแท้จริง ชีวิตจะเรียบง่ายอย่างยิ่ง และความยุติธรรมก็จะหาได้ง่ายมาก จำเป็นเท่านั้นที่จะพูดว่า: กับคนกลุ่มเดียวกัน - ส่วนแบ่งเดียวกันหรือทุกคนเท่า ๆ กัน จากนั้นความยุติธรรมก็สามารถสร้างความชอบธรรมทางคณิตศาสตร์และสร้างขึ้นด้วยกลไก และทุกคนจะมีความสุข เพราะผู้คนจะกลายเป็นอะไรมากไปกว่าอะตอมที่เหมือนกัน ลูกบอลกลกลิ้งทุกหนทุกแห่ง ซึ่งจะคล้ายคลึงกันภายนอกและภายในจะมีองค์ประกอบทางจิตเหมือนกัน ไร้เดียงสา เรียบง่าย จิ๊บจ๊อยแค่ไหน!

อันที่จริง ผู้คนไม่ได้เท่าเทียมกันทั้งร่างกาย จิตใจ หรือจิตวิญญาณ พวกเขาจะเกิดเป็นสิ่งมีชีวิตต่างเพศ มีสุขภาพและความแข็งแกร่งที่แตกต่างกัน ด้วยความโน้มเอียง ของประทาน สัญชาตญาณและความปรารถนาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง พวกมันอยู่ในระดับจิตวิญญาณที่แตกต่างกัน และ (โดยอาศัยความยุติธรรม!) จะต้องได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกัน นี่คือพื้นฐานและความยากลำบากหลักของความยุติธรรม: มีคนจำนวนนับไม่ถ้วน พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกัน ทำอย่างไรให้ทุกคนได้รับความยุติธรรม? ถ้าคนไม่เหมือนกันก็จำเป็นต้องจัดการกับพวกเขาทุกครั้งตามความคิดริเริ่มที่มีชีวิต มิฉะนั้นจะเกิดความอยุติธรรม

ดังนั้นความยุติธรรมจึงหมายถึงความไม่เท่าเทียมกันอย่างชัดเจน: ดูแลเด็ก, ช่วยเหลือผู้อ่อนแอ, วางตัวให้เหนื่อย, การดูแลผู้ป่วย; แสดงความรุนแรงต่อคนขี้น้อยใจ เชื่อมั่นในคนซื่อสัตย์มากขึ้น ระมัดระวังในการพูดคุยมากขึ้น เพื่อเป็นเกียรติแก่ฮีโร่

ความยุติธรรมจึงเป็นศิลปะของความไม่เท่าเทียมกัน และมีอยู่ในจิตวิญญาณผู้สูงศักดิ์เท่านั้น เธอมีความรู้สึกที่แท้จริงของความเป็นจริงมากขึ้น เกิดจากจิตใจที่ใจดีและการสังเกตที่มีชีวิตชีวา มันปฏิเสธวิธีการทางกลกับผู้คน เธอต้องการที่จะเข้าหาแต่ละกรณีเป็นรายบุคคล โดยกำจัดบุคคลที่มีความเห็นอกเห็นใจ เธอพยายามที่จะเข้าใจแก่นแท้และความคิดริเริ่มของเขาในตัวบุคคลและปฏิบัติต่อเขาตามนั้น

(ตาม I. Ilyin)

Ivan Alexandrovich Ilyin

ข้อความหมายเลข 10

ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามนุษยชาติจะหาวิธีที่นำไปสู่การฟื้นฟู ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และสร้างแรงบันดาลใจให้กับวัฒนธรรมของตน แต่สำหรับสิ่งนี้ มันจะต้องเรียนรู้ความกตัญญูเพื่อสร้างชีวิตฝ่ายวิญญาณบนนั้น

มนุษยชาติสมัยใหม่ไม่ให้ความสำคัญกับสิ่งที่ได้รับ ไม่เห็นความมั่งคั่งทางธรรมชาติและจิตวิญญาณของเขา มันไม่ได้ดึงสิ่งที่อยู่ในโลกออกจากโลกภายใน มันไม่ได้ให้คุณค่ากับความแข็งแกร่งภายในของวิญญาณ แต่ให้คุณค่ากับพลังภายนอก - เทคนิคและสถานะ ไม่ต้องการสร้าง สร้างสรรค์ และปรับปรุง แต่ต้องการเป็นเจ้าของ ทิ้งและเพลิดเพลิน ดังนั้นจึงไม่เพียงพอสำหรับมันเสมอและทุกอย่างยังไม่เพียงพอ: มันมักจะนับ "การสูญเสีย" และบ่นเสมอ มันหมกมุ่นอยู่กับความโลภและความริษยาและไม่รู้อะไรเกี่ยวกับความกตัญญู

ดังนั้นก่อนอื่นเราทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะขอบคุณ

ทันทีที่เราลืมตาฝ่ายวิญญาณและมองชีวิตให้ละเอียดยิ่งขึ้น เราจะเห็นว่าทุกขณะเช่นเดิม ทดสอบเราว่าเราสุกงอมสำหรับความกตัญญูหรือไม่และเรารู้วิธีขอบคุณหรือไม่ และผู้ที่ผ่านการทดสอบนี้กลายเป็นชายแห่งอนาคต เขาได้รับเรียกให้สร้างโลกใหม่และวัฒนธรรมของโลก เขาได้แบกรับมันไว้ในตัวเขาเองแล้ว เขาเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ และผู้ที่ไม่ทนต่อการทดสอบนี้ถูกครอบงำด้วยความตาบอดและความริษยาทางวิญญาณ เขามีการสลายตัวของวัฒนธรรมที่พินาศในตัวเองเขาเป็นคนที่มีอดีตที่ล้าสมัย นี่คือเกณฑ์ของจิตวิญญาณ นี่คือกฎและการวัด ซึ่งน้อยคนนักจะนึกถึง แต่จำเป็นต้องแยกแยะผู้คน

ความกตัญญูคืออะไร? นี่คือการตอบสนองของหัวใจที่มีชีวิตและความรักต่อผลประโยชน์ที่ได้รับ มันตอบสนองด้วยความรักต่อความรัก, ความปิติต่อความเมตตา, การแผ่รังสีต่อแสงและความอบอุ่น, การรับใช้อย่างซื่อสัตย์ต่อพระคุณที่มอบให้ ความกตัญญูไม่จำเป็นต้องแสดงออกด้วยวาจา และบางครั้งก็เป็นการดีกว่าสำหรับคนที่จะได้สัมผัสและแสดงออกโดยไม่ใช้คำพูด ความกตัญญูกตเวทีไม่ได้เป็นเพียงการรับรู้ถึงความดีของผู้อื่นธรรมดาๆ เท่านั้น เพราะใจที่ขมขื่นนั้นมาพร้อมกับการรับรู้ดังกล่าวด้วยความรู้สึกขุ่นเคือง ความอัปยศอดสู หรือแม้แต่ความกระหายที่จะแก้แค้น ไม่ ความกตัญญูที่แท้จริงคือความสุขและความรัก และในอนาคตจำเป็นต้องตอบสนองด้วยความเมตตาต่อความกรุณา ความสุขนี้เปล่งประกายด้วยตัวมันเองอย่างอิสระและนำไปสู่ความรัก - อิสระจริงใจ ของขวัญคือการเรียกร้องให้ตอบสนอง ของขวัญคือรังสีที่ต้องการการแผ่รังสีตอบสนอง เขาพูดถึงทั้งหัวใจและเจตจำนงในครั้งเดียว วิลล์ตัดสินใจ; เธอยินดีที่จะตอบและดำเนินการ และการกระทำนี้ทำให้ชีวิตใหม่ด้วยความรักและความเมตตา

ความกตัญญูกตเวทีชำระจิตวิญญาณจากความอิจฉาริษยาและความเกลียดชัง และอนาคตของมนุษยชาตินั้นเป็นของผู้มีใจกตัญญู

(ตาม I. Ilyin)

Ivan Alexandrovich Ilyin(1882-1954) - ปราชญ์ชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียงนักวิจารณ์วรรณกรรมนักประชาสัมพันธ์

ข้อความหมายเลข 11

จำนวนสัญลักษณ์ "สากล" เพิ่มขึ้นทุกปี สำหรับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ใหม่ ๆ ปรากฏขึ้น วิทยาศาสตร์เช่นชีววิทยา จิตวิทยา และภาษาศาสตร์กำลังปรับปรุงและแนะนำสัญลักษณ์พิเศษของพวกเขา นี่หมายความว่าจดหมายของเรากลับไปที่ภาพ นั่นคือการวาดภาพ?

ในระดับหนึ่งใช่ แต่ในขณะเดียวกัน การสร้างสัญลักษณ์-อุดมการณ์ใหม่ มนุษยชาติก็ไม่ละทิ้งความสำเร็จนับพันปีจากการเขียนการออกเสียง ดังนั้น งานเขียนของเราจึงกลายเป็น "เชิงตัวอักษร-เชิงอุดมคติ" ผสมกัน ตัวอย่างเช่น ตำราของบทความทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับคณิตศาสตร์หรือฟิสิกส์นิวเคลียร์ก็เขียนด้วยสคริปต์เชิงอุดมคติตามตัวอักษร ความได้เปรียบเหนือตัวอักษรนั้นชัดเจน ประการแรก ideograms สามารถเข้าใจได้โดยไม่คำนึงถึงภาษา (สูตรทางเคมี สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์) และประการที่สอง ไม่เพียงแต่ทำให้สัญกรณ์สั้นลง แต่ยังช่วยให้การคิดทางวิทยาศาสตร์ (ความก้าวหน้าในวิชาคณิตศาสตร์ส่วนใหญ่เกิดจากการแนะนำสัญลักษณ์พิเศษ การสร้าง " ภาษาคณิตศาสตร์") และประการที่สามสัญลักษณ์ดังกล่าวสามารถเข้าใจได้ไม่เฉพาะกับบุคคลใด ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคอมพิวเตอร์ด้วย

"ข้อมูลระเบิด" - นี่คือชื่อของข้อมูลจำนวนมากอย่างไม่น่าเชื่อ ซึ่งเติบโตเหมือนหิมะถล่มทุกปี ในช่วงเวลาของ Gutenberg มีหนังสือตีพิมพ์มากกว่า 35 ล้านเล่มจนถึงทุกวันนี้ และตัวเลขนี้ประเมินต่ำไปอย่างเห็นได้ชัด เนื่องจากมีฉบับพิเศษจำนวนมากไม่ได้เข้าสู่ตลาดหนังสือ

ไม่น่าแปลกใจที่นักวิทยาศาสตร์จะไม่สามารถอ่านวรรณกรรมที่ตีพิมพ์ทั้งหมดได้ แม้แต่เรื่องเฉพาะทางแคบๆ ก็ตาม นั่นคือเหตุผลที่ในปัจจุบันความรอดเพียงอย่างเดียวจากการไหลของข้อมูลนี้ซึ่งเพิ่มขึ้นทุกปีคือการสร้างเครื่องตรรกะข้อมูลซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์

ด้วยความช่วยเหลือของ "การเขียนด้วยเครื่อง" เป็นไปได้ที่จะเลี่ยงการแปลจากภาษาเป็นภาษาเพื่อบันทึกข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดในหน่วยความจำอิเล็กทรอนิกส์ ระบบสัญลักษณ์สากล เครื่องหมายสากลของวิทยาศาสตร์มีการปรับปรุงทุกปี แต่ก่อนหน้านี้สิ่งนี้เกิดขึ้น พูดอย่างเป็นธรรมชาติโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ และเฉพาะในปีสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 เท่านั้นที่ชัดเจนว่าไม่ใช่คำสุดท้ายในที่นี้เป็นของนักภาษาศาสตร์ที่มีส่วนร่วมไม่เพียง แต่ในอุดมการณ์ดั้งเดิมของชนเผ่าดึกดำบรรพ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงอุดมการณ์ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ด้วย

"การเขียนด้วยเครื่อง" ก็คือ "รหัสสากลของวิทยาศาสตร์" ก็คือ "การเขียนแบบสากล" ก็จะถูกสร้างขึ้น มันจะเป็นอุดมการณ์ที่บุคคลและคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจได้ แต่มันไม่ได้เป็นไปตามนี้เลยที่การออกเสียงตัวอักษรจะหายไป ท้ายที่สุดแล้ว สุนทรพจน์ที่มีชีวิตจะยังคงอยู่ และจะพัฒนาและปรับปรุง กวีและนักเขียนร้อยแก้วจะยังคงสร้างสรรค์ในภาษาของตนเองต่อไป ซึ่งหมายความว่าตัวอักษรจะยังคงอยู่ - วิธีการบันทึกคำที่มีชีวิต จริงอยู่เช่นกันที่นี่เทคโนโลยีสามารถปรับเปลี่ยนได้อย่างมาก: ตอนนี้ผู้เขียนกำลังบันทึกงานของพวกเขาบนเครื่องอัดเสียงนวนิยายใด ๆ สามารถ "พูด" ได้มีห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์จำนวนมากที่ประกอบด้วย "หนังสือเสียง" อย่างไรก็ตาม คำที่ออกเสียงสามารถนำเสนอได้ในการตีความที่แตกต่างกัน (จำการอ่านบทกวีที่ดำเนินการโดยผู้เขียนเองและผู้เชี่ยวชาญในการอ่านเชิงศิลปะ)

ดังนั้นทั้งตัวอักษรและหนังสืออาจจะมีชีวิตอยู่นานหลายศตวรรษ เฉพาะขอบเขตการใช้งานเท่านั้นที่จะแคบลงอย่างมาก วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ พิเศษ และทางเทคนิคจะถูกเขียน "โดยการเขียนด้วยเครื่อง" และนิยาย - โดยใช้การเขียนแบบดั้งเดิมตามปกติ ในแง่นี้ตัวอักษรจะตายพร้อมกับคำพูดของมนุษย์ที่มีชีวิตเท่านั้น

(อ้างอิงจาก A. Kondratov)

อเล็กซานเดอร์ มิคาอิโลวิช คอนดราตอฟ(2480-2536) - นักภาษาศาสตร์รัสเซียนักชีววิทยานักข่าวและกวี

ข้อความหมายเลข 14

นามสกุล! คำนี้น่าแปลกใจมาก ... แน่นอนว่านามสกุลไม่ได้เกิดโดยบังเอิญและไม่มีเหตุผล แต่ความจริงก็คือพวกเขามักจะเกิดมาเสมอ ในแง่ที่สัมพันธ์กับสถานการณ์ชั่วคราวบางอย่าง และจากนั้นพวกเขาก็รอดชีวิตจากสถานการณ์เหล่านี้เป็นเวลาหลายปี หลายสิบปี หรือกระทั่งศตวรรษ แน่นอน ในเวลาอันสั้น ผู้คนสูญเสียความทรงจำว่านามสกุลมาจากไหนและเหตุใดจึงเกี่ยวข้องกับสกุลนี้ สิ่งที่เป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติในความสัมพันธ์กับบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลกลายเป็นเรื่องแปลกและเข้าใจยากในความสัมพันธ์กับเหลนของเขา ความเชื่อมโยงระหว่างนามสกุลกับคนที่ถือมันจะกลายเป็นเรื่องบังเอิญโดยสิ้นเชิง หรือบางทีก็ยากที่จะสงสัยด้วยซ้ำ

ในนิตยสาร Ural ฉบับเดือนมีนาคมและเมษายน 2547 ... (หลัง N. Gorlanova)

ในเรื่องราวของเธอ Gorlanova ยกปัญหาทัศนคติที่มีต่อครูต่อบุคคลในสังคมของเรา

ในความคิดของฉัน ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องในสมัยของเรา เพราะบทบาทของครูในแวดวงสังคมนั้นถูกประเมินต่ำไป การทำงานเป็นครูที่โรงเรียนไม่ได้มีชื่อเสียงสำหรับคนรุ่นใหม่

ผู้เขียนข้อความอ้างว่า "เวลาเป็นคนซื่อสัตย์" Elena Nikolaevna รักนักเรียนของเธอ เก็บความทรงจำของนักเรียนแต่ละคนไว้ในใจ ซึ่งสะท้อนให้เห็นในจดหมายที่ลึกซึ้งและสดใสของเธอถึงพวกเขา และเหล่าสาวกก็ตอบแทนเธอ เมื่อเธอ "ทุกข์ทรมานจากความคิดถึง ความเหงา และความเจ็บป่วย" พวกเขา "เขียน มาช่วย..."

ฉันยังคิดว่าเวลานั้นเป็น "คนที่ซื่อสัตย์" และเป็นผู้ตัดสินที่ยุติธรรม มันกวาดล้างทุกสิ่งที่ว่างเปล่า ไม่สำคัญ เหลือเพียงความจริงและมีค่าเท่านั้น ครูที่แท้จริงมักมีบทบาทสำคัญในชีวิตของคนรุ่นใหม่ โดยทิ้งรอยลึกไว้ในใจของนักเรียน

ให้เราระลึกถึงเรื่องราวของ V. Rasputin "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" คุณครูสาว Lidia Mikhailovna ไม่เพียงแต่สอนเด็กๆ ภาษาฝรั่งเศสเท่านั้น บทเรียนของเธอคือบทเรียนของความเมตตามนุษยชาติ เธอเล่นเพื่อเงินกับนักเรียนของเธอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งแพ้เขาเพื่อที่เด็กชายจะได้ซื้อนมอย่างน้อยหนึ่งแก้วต่อวัน เขาศึกษาอย่างขยันขันแข็ง แต่ในช่วงหลังสงครามที่ยากลำบากนั้น เขาอดอยากและอาศัยอยู่กับคนแปลกหน้า ทั้งพระเอกของเรื่องและเราผู้อ่านจำอาจารย์ Lidia Mikhailovna ได้เพราะสิ่งสำคัญในตัวเธอคือความเฉยเมยต่อชะตากรรมของคนอื่น

"รัสเซียมีชื่อเสียงในด้านครู" กวี A. Dementyev เขียนไว้ในบทกวีของเขา ฉันต้องการเพิ่ม: "โรงเรียนของเรามีชื่อเสียงในด้านครู" ให้กำลังเต็มที่เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้ดีๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พวกเขาไม่สละเวลาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม แต่นี่ไม่ใช่แค่เรื่องสำคัญเท่านั้น เทศกาล วันหยุด การเดินป่า การแข่งขันเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในโรงเรียนของเรา และทุกที่ - มีครูอยู่ข้างๆ - เพื่อน, ผู้ช่วย, นักการศึกษา

ฉันยังคงสื่อสารกับครูคนแรกของฉัน Irina Petrovna ฉันไปเที่ยว ฉันโทร ฉันขอแสดงความยินดีกับคุณในวันหยุดและวันเกิดของคุณ เธอสอนเรา เด็กน้อย ไม่เพียงแต่อ่านและเขียน แต่ยังรวมถึงการมองโลก เคารพผู้เฒ่าผู้แก่ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พัฒนาความสามารถของเรา และมีบุคลิกลักษณะ และตอนนี้เธอกังวลเกี่ยวกับปัจจุบันและอนาคตของเรา ดังนั้นสำหรับฉัน เธอจึงเป็นคนที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักของฉัน

โดยสรุป ฉันอยากจะบอกว่าครูเช่น Elena Nikolaevna, Lidia Mikhailovna, Irina Petrovna และอีกหลายคนเป็นครูที่มีอักษรตัวใหญ่