บทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ โครงร่างบทเรียน “ระบบสารสนเทศ”

เทคโนโลยีเข้าใจว่าเป็นชุดของวิธีการ วิธีการ และเทคนิคที่ใช้เพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์บางประเภทด้วยการพัฒนาด้านการผลิตวัสดุ เทคโนโลยีการผลิตจึงถูกสร้างขึ้นและพัฒนาในอุตสาหกรรมและการเกษตร

เทคโนโลยีสารสนเทศหมายถึงสาขากิจกรรมสารสนเทศของประชาชน การพิมพ์หนังสือ การกระจายเสียงทางโทรทัศน์และวิทยุ การพิมพ์หนังสือพิมพ์ บรรณารักษ์ และอื่นๆ อีกมากมายล้วนสร้างเทคโนโลยีของตนเองขึ้นมา การศึกษาใด ๆ รวมถึงการศึกษาในโรงเรียนต้องใช้เทคนิคพิเศษนั่นคือเทคโนโลยี

เทคโนโลยี -เป็นกระบวนการคำนวณอย่างแม่นยำเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ได้ (กำหนดไว้ล่วงหน้า) คุณสมบัตินี้เป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของเทคโนโลยี โดยแยกความแตกต่างจากกระบวนการอื่นๆ เช่น การทดลอง ซึ่งผลลัพธ์ไม่สามารถกำหนดล่วงหน้าได้ เป็นต้น

เทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่มักเรียกว่าเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ (NIT) NIT เกิดขึ้นที่ทางแยกของเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม (ไม่ใช่คอมพิวเตอร์) และวิธีการประมวลผลข้อมูลด้วยคอมพิวเตอร์

ให้เราแสดงรายการ NIT บางส่วนที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน

เกือบทุกสาขาธุรกิจเกี่ยวข้องกับการจัดทำเอกสาร: การรายงาน คำสั่ง การอ้างอิง เอกสารประกอบ ฯลฯ การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้แพร่หลายมากขึ้น

คอมพิวเตอร์ในสำนักงานทำหน้าที่หลายอย่าง ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท: มีการควบคุมและไม่ได้รับการควบคุม เอกสารที่ได้รับการควบคุมคือเอกสารที่มีการทำซ้ำเป็นประจำ โดยจัดทำเอกสารประเภทเดียวกันที่แตกต่างกันในชุดข้อมูลตัวเลขหรือส่วนของข้อความ ตัวอย่าง ได้แก่ สลิปเงินเดือน นิตยสารชั้นเรียน รายงานทางการเงินรายเดือนของบริษัท เป็นต้น ในการจัดเตรียมเอกสารแต่ละชุด จะใช้โปรแกรมพิเศษซึ่งจะป้อนข้อมูลใหม่ลงในแบบฟอร์มมาตรฐานที่เตรียมไว้ล่วงหน้าโดยอัตโนมัติ (จากฐานข้อมูล)

งานที่ไม่ได้รับการควบคุมนั้นมีความหลากหลายมากกว่าโดยธรรมชาติเป็นไปไม่ได้ที่จะตุนโปรแกรมพิเศษสำหรับมันและดำเนินการตามกฎโดยใช้ซอฟต์แวร์สำนักงานทั่วไป (โปรแกรมประมวลผลคำ, โปรแกรมแก้ไขกราฟิก, โปรแกรมเตรียมการนำเสนอ ฯลฯ )

ใครก็ตามที่เคยและทำงานในห้องสมุดขนาดใหญ่จะรู้ดีว่าบางครั้งการค้นหาหนังสือที่คุณต้องการอาจเป็นเรื่องยากเพียงใด โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากไม่ทราบข้อมูลบรรณานุกรมที่แน่นอน แต่ทราบเพียงชื่อเรื่องเท่านั้น ระบบการสืบค้นข้อมูลสมัยใหม่ได้เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการสืบค้นข้อมูลไปอย่างสิ้นเชิง ระบบคอมพิวเตอร์สำหรับค้นหาหนังสือและนิตยสารกลายเป็นเรื่องปกติในห้องสมุด ในกระบวนการเตรียมงาน จะมีการสร้างดัชนีบัตรอิเล็กทรอนิกส์ และเมื่อมีการร้องขอตามหัวข้อ รายการหนังสือที่เลือกจะปรากฏบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ของห้องสมุด

หากเรากำลังมองหาข้อมูลนอกห้องสมุด เราก็หันไปหาเครื่องมือค้นหาที่ทันสมัย ​​ซึ่งมักจะทำงานผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เครื่องมือค้นหาบนอินเทอร์เน็ตมักจะค้นหาข้อมูลจำนวนมากตามคำขอจนกลายเป็นปัญหาในการเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องที่สุดสำหรับลูกค้า ยิ่งไปกว่านั้น เราไม่เหมือนกับห้องสมุดตรงที่เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับหนังสือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลที่นำเสนอในแหล่งข้อมูลอื่นและในรูปแบบที่หลากหลาย (รวมถึงเสียง)

เทคโนโลยีใหม่สำหรับการดึงข้อมูลยังก่อให้เกิดรูปแบบใหม่ของคำอธิบายและการจัดระบบข้อมูล ดังนั้นระบบค้นหาด้วยคอมพิวเตอร์จึงใช้การจัดทำดัชนี - เรียงลำดับรายการโดยใช้คีย์ที่ต่างกันอย่างกว้างขวาง ระบบการจำแนกดิจิทัลแบบดั้งเดิม (UDC - การจำแนกทศนิยมสากล) ยังคงใช้ต่อไป มีการใช้รายการดัชนีตามคำหลักและอรรถาภิธาน

ด้วยคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ที่มีความเร็วสูง ทำให้สามารถค้นหาข้อความทั้งหมดที่จัดเก็บไว้ในระบบได้ (สำหรับการมีอยู่ของคำหรือกลุ่มคำที่ร้องขอ)

เมื่อยี่สิบปีที่แล้ว องค์กรหลายแห่งในประเทศเริ่มแนะนำระบบควบคุมอัตโนมัติ - ACS อย่างไรก็ตาม ในตอนแรกพวกเขาไม่ได้มีประสิทธิภาพมากนัก จนถึงปัจจุบัน มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในพื้นที่นี้: แนวคิดใหม่ได้เกิดขึ้น ฐานข้อมูลด้านเทคนิคและซอฟต์แวร์มีการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้ประสิทธิภาพการใช้ระบบควบคุมอัตโนมัติเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ระบบควบคุมอัตโนมัติแบบคลาสสิกประกอบด้วยระบบรวบรวมข้อมูล ฐานข้อมูล ระบบประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูล และระบบสำหรับสร้างข้อมูลเอาต์พุต หน่วยประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลเป็นศูนย์กลาง เขาแก้ปัญหาในการประเมินและคาดการณ์กิจกรรมขององค์กร ตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันและก่อกวนที่ต้องดำเนินการในทันที ดำเนินการออกแบบ การคำนวณทางเทคโนโลยีและการเงิน ฯลฯ งานของเขามีพื้นฐานมาจากแบบจำลองทางเศรษฐกิจและคณิตศาสตร์ขององค์กร ซึ่งเป็นลักษณะการปรับให้เหมาะสมที่สุด ตามกฎแล้ว ระบบควบคุมอัตโนมัติทำงานบนพื้นฐานของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ภายในองค์กร ซึ่งทำให้ระบบมีความยืดหยุ่นและประสิทธิภาพ

ด้วยเทคโนโลยีไมโครโปรเซสเซอร์ทำให้สามารถสร้างระบบที่ควบคุมกลไกส่วนบุคคลและแม้แต่กระบวนการทางเทคโนโลยีทั้งหมดได้ ในเวลาเดียวกัน มีระบบอัตโนมัติที่บุคคลมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการทางเทคโนโลยี และระบบอัตโนมัติที่บุคคลถูกกำจัดออกจากการควบคุมในทางปฏิบัติ

ปัญหาการมีส่วนร่วมโดยตรงของมนุษย์ในการควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยีมักเกี่ยวข้องกับความเร็วของกระบวนการนี้ หากความเร็วเกินความสามารถของมนุษย์ การทำงานของระบบดังกล่าวจะเป็นไปโดยอัตโนมัติโดยสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่นเมื่อเปิดตัวยานอวกาศเซ็นเซอร์หลายร้อยตัวจะส่งข้อมูลความคืบหน้าของการบินไปยังศูนย์คอมพิวเตอร์ภาคพื้นดินและในกรณีที่เกิดปัญหาอาจเหลือเวลาเพียงเสี้ยววินาทีในการตัดสินใจนั่นคือบุคคล ก็จะไม่มีเวลาตอบสนอง ในกรณีนี้ โปรแกรม (ซึ่งแน่นอนว่าถูกรวบรวมโดยผู้คน) จะตอบสนอง

การออกแบบโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย

สารสนเทศได้ก่อให้เกิดเทคโนโลยีที่สำคัญอย่างยิ่งอีกประการหนึ่ง - ระบบการออกแบบโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย (CAD)

การออกแบบรวมถึงการสร้างภาพร่างและภาพวาด การคำนวณทางเศรษฐศาสตร์และทางเทคนิค การทำงานกับเอกสาร การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ

Modern CAD เป็นโปรแกรมระดับมืออาชีพที่ดำเนินกิจกรรมเหล่านี้มากมาย

ระบบ CAD มีสองประเภท: การเขียนแบบและระบบเฉพาะสำหรับผลิตภัณฑ์บางประเภท ระบบการวาด CAD นั้นเป็นสากลซึ่งช่วยให้คุณสร้างภาพวาดที่ซับซ้อนในทุกด้านของการออกแบบทางเทคนิค ตัวอย่างเช่น CAD เฉพาะทางสำหรับการออกแบบอาคารที่พักอาศัยมีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้างในฐานข้อมูลทั้งด้านเทคนิคและเศรษฐศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างอาคารมาตรฐานฐานราก ฯลฯ วิศวกรออกแบบสร้างภาพลักษณ์ของบ้าน การคำนวณทางเทคนิคและเศรษฐศาสตร์ ภาพวาดโดยไม่ต้องใช้กระดานวาดภาพและเครื่องมือวาดภาพที่คุ้นเคย ทั้งหมดนี้ช่วยปรับปรุงกระบวนการออกแบบอย่างมาก

นี่คือชื่อของเทคโนโลยีสารสนเทศล่าสุดซึ่งนำไปสู่การสร้างระบบข้อมูลที่ทันสมัยที่สุด - ระบบสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ (GIS) ระบบเหล่านี้จัดเก็บข้อมูลที่เชื่อมโยงกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์ของพื้นที่ (เขต, เมือง, ประเทศ, ฯลฯ)

ตัวอย่างเช่น GIS ของเทศบาลจะจัดเก็บข้อมูลที่จำเป็นสำหรับบริการทั้งหมดที่สนับสนุนการดำรงชีวิตของเมืองไว้ในฐานข้อมูล: หน่วยงานของเมือง เจ้าหน้าที่ด้านพลังงาน ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการน้ำ ผู้เชี่ยวชาญด้านการสื่อสาร หน่วยงานด้านภาษี หน่วยงานประกันสังคม ตำรวจ บริการทางการแพทย์ ฯลฯ ข้อมูลที่แตกต่างกันทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกับแผนที่เมืองซึ่งเป็นพื้นฐานการจัดระเบียบของ GIS ด้วยเทคนิคทางเทคโนโลยีพิเศษ แผนที่นี้สามารถปรับขนาดได้ กล่าวคือ คุณสามารถ "ตัด" ชิ้นส่วนออกจากแผนที่ได้ (เพียงแค่ลากเส้นบนหน้าจอด้วยเมาส์) แล้วขยายให้ใหญ่ขึ้น โดยการคลิกที่วัตถุบนหน้าจอ แทนที่จะเป็นแผนที่ เราจะได้รับฐานข้อมูลพร้อมคำอธิบายของวัตถุนี้

มี GIS ในระดับที่ใหญ่กว่ามาก: ระดับภูมิภาค ระดับประเทศ ระดับนานาชาติ ตัวอย่างเช่น ด้วยความพยายามของรัฐต่างๆ ทำให้ Black Sea GIS ถูกสร้างขึ้น ควรเข้าใจว่าการสร้าง GIS นั้นต้องใช้แรงงานมากและมีราคาแพง แต่ประสิทธิภาพในการใช้งานนั้นสูงมาก

การฝึกอบรมเข้าถึงผู้คนนับล้าน มีระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาระดับสูงและเพิ่มเติมระบบการฝึกอบรมขั้นสูงการฝึกอบรมบุคลากรขึ้นใหม่ ฯลฯ ผู้เชี่ยวชาญแห่งศตวรรษที่ 21 จะอยู่ในสภาพที่เขาจะต้องเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเกือบตลอดเวลา สังคมกำลังเผชิญกับภารกิจในการสร้างระบบการศึกษาต่อเนื่องที่จะให้บริการประชากรส่วนสำคัญ

เทคโนโลยีการเรียนรู้มีการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อยในช่วง 100 ปีที่ผ่านมา จนถึงขณะนี้ วิธีการสอนแบบรวมกลุ่มมีผลใช้เป็นหลัก: ครูหนึ่งคนต่อนักเรียนกลุ่มหนึ่ง วิธีการฝึกอบรมนี้ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ดีเสมอไป เหตุผลอยู่ที่ความแตกต่างในความสามารถส่วนบุคคลและความสามารถของนักเรียน

เส้นทางสู่การปรับปรุงอยู่ที่การเรียนรู้แบบรายบุคคล ขณะนี้เครื่องมือการสอนของ NIT กำลังช่วยแก้ไขปัญหานี้:

การใช้งานโปรแกรมพิเศษส่วนบุคคล (การฝึกอบรม การฝึกอบรม การตรวจสอบ ฯลฯ) จำนวนทั้งสิ้นของโปรแกรมดังกล่าวในวิชาเฉพาะ (หรือหมวด) ก่อให้เกิดสิ่งที่เรียกว่า หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์. เทคโนโลยีมัลติมีเดียใช้กันอย่างแพร่หลายในการสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

ปัญหาอีกประการหนึ่งของระบบการศึกษา (ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการศึกษาพิเศษ) คือเงื่อนไขที่ไม่เท่าเทียมกันสำหรับประชาชนในโอกาสที่จะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพเนื่องจากระยะทางทางภูมิศาสตร์จากศูนย์การศึกษาเนื่องจากความจุที่จำกัดของมหาวิทยาลัย เป็นต้น ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหานี้ การเรียนรู้รูปแบบใหม่กำลังจะเกิดขึ้น:

การศึกษาระยะไกลการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ มีเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลหลายอย่างที่กำลังแข่งขันกันและกำลังทดสอบกันอยู่

1. คำว่า "เทคโนโลยี", "เทคโนโลยีสารสนเทศ", NIT หมายถึงอะไร
2. แสดงรายการปัญหาหลักที่แก้ไขโดย NIT
3. คุณได้จัดการกับ NIT ในรูปแบบใดบ้าง? สังเกตด้านบวกและข้อเสียที่อาจเกิดขึ้น

โครงการร่างบอร์ด
บทเรียนจะมาพร้อมกับการสาธิตการนำเสนอ “เทคโนโลยีสารสนเทศ”โดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดีย การนำเสนอถูกสร้างขึ้นในโปรแกรมแอปพลิเคชัน MS PowerPoint

หนังสือมือสอง:

1. มาคาโรวา เอ็น.วี. สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (แนวคิดข้อมูลระบบ) สำหรับชุดหนังสือเรียนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-11 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Peter.2000
2. วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์. เกรด 5-11 /เอ็ด. เอ็น.วี. มาคาโรวา. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2001
3. โกลยดา เอ็ม.จี. หน้าต่างสู่โลกมหัศจรรย์ของวิทยาการคอมพิวเตอร์ IKF "สตอล์กเกอร์", 2540
4. ชาฟริน ยู.เอ. พื้นฐานของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ หนังสือเรียนสำหรับเกรด 7 - 11 ในหลักสูตร "สารสนเทศและวิทยาการคอมพิวเตอร์" - มอสโก: ABF, 1996
5. Efimova O.V. , Moiseeva M.V. , Yu.A. Shafrin Workshop เกี่ยวกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ตัวอย่างและแบบฝึกหัด คู่มือหลักสูตร "สารสนเทศและวิทยาการคอมพิวเตอร์" - มอสโก: ABF, 1997
6. Goryachev A. , Shafrin Yu. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ อ.: ห้องปฏิบัติการความรู้พื้นฐาน, 2544
7. เซมาคิน ไอ.จี., ชีน่า ที.ยู. การสอนหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย อ.: ห้องปฏิบัติการความรู้พื้นฐาน, 2545
8. Simonovich S.V., Evseev G.A. วิทยาการคอมพิวเตอร์เชิงปฏิบัติ หนังสือเรียนสำหรับมัธยมปลาย. หลักสูตรสากล – มอสโก: AST-PRESS: แจ้ง-กด, 1998
9. ซิโมโนวิช เอส.วี. คอมพิวเตอร์ที่โรงเรียนของคุณ อ.: AST-PRESS: Informcom-Press, 2001
10. Simonovich S.V., Evseev G.A. คอมพิวเตอร์เพื่อความบันเทิง หนังสือสำหรับเด็ก ครู และผู้ปกครอง มอสโก: AST-PRESS: Informcom-Press, 2002

GBPOU KK "วิทยาลัยวิศวกรรมเครื่องกล Armavir"

โครงร่างบทเรียน

ในสาขาวิชา “เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมวิชาชีพ”

พิเศษปีที่ 2 38.02.05 “การวิจัยสินค้าโภคภัณฑ์และการตรวจสอบคุณภาพสินค้าอุปโภคบริโภค”

ในหัวข้อ: “ระบบสารสนเทศ. การจำแนกประเภทของระบบสารสนเทศ”

พัฒนาโดย: Strukova Elena Alekseevna

อาร์มาเวียร์, 2017

หัวข้อบทเรียน . « ระบบข้อมูล. การจำแนกประเภทของระบบสารสนเทศ”

วันที่ของ 09/11/2017

ประเภทของกิจกรรม บทเรียน

เทคโนโลยีชั้นสูง การแบ่งระดับการฝึกอบรมตามผลลัพธ์ที่บังคับ.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน . ศึกษาหัวข้อระบบสารสนเทศและการจำแนกประเภทของระบบสารสนเทศ

ผลการศึกษาที่วางแผนไว้

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

บำรุงความจำเป็นในการได้รับความรู้

การนำเสนองานการเรียนรู้แบบองค์รวม

การพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เน้นสิ่งสำคัญ สรุปข้อเท็จจริงที่มีอยู่ คิดอย่างมีเหตุผลและเป็นนามธรรม

พัฒนาความสามารถในการทำนายการกระทำของตนในสถานการณ์ของการเลือกวิธีแก้ไขปัญหา

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง

ความรู้ความเข้าใจ

ทักษะ:

ดำเนินการด้วยแนวคิดที่เรียนรู้

ใช้ความรู้ที่ได้รับเมื่อทำงานกับระบบสารสนเทศทางการศึกษา

กฎระเบียบ

ทักษะ:

รวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้

ทำงานตามแผน เปรียบเทียบการกระทำกับเป้าหมาย

พัฒนาทักษะและความสามารถเพียงพอที่จะสร้างแนวทางการแสดงแบบใหม่

พัฒนาเกณฑ์การประเมินผลและกำหนดระดับความสำเร็จในการปฏิบัติงาน

สามารถนำวิธีแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติมาสู่ผลลัพธ์สุดท้ายได้

การสื่อสาร

ทักษะ:

พัฒนาความสามารถในการยอมรับและคำนึงถึงมุมมองของคู่สนทนา

พัฒนาความพร้อมอย่างต่อเนื่องที่จะเข้าใจ

พัฒนาการควบคุมคำพูดและเนื้อหา

พัฒนาความสามารถในการฟังอย่างกระตือรือร้นและสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ของวิชา

การเรียนรู้แนวคิดที่กำลังศึกษา

ความสามารถในการระบุคุณสมบัติหลักของระบบข้อมูลสมัยใหม่

การเรียนรู้ทักษะในการจัดระบบประเภทของระบบข้อมูล

ความสามารถในการเลือกสื่อการศึกษาและวางแผนการดำเนินการระหว่างการทำงานอิสระ

ข้อกำหนดและแนวคิดพื้นฐาน

ระบบสารสนเทศ เครื่องมือสนับสนุน การจำแนก IS IS เปิด IS ปิด IS บนคอมพิวเตอร์เครื่องเดียว IS ขึ้นอยู่กับเครือข่ายท้องถิ่น IS ขึ้นอยู่กับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลก ระบบดึงข้อมูล (IRS) ระบบควบคุมอัตโนมัติ (ACS) ระบบอัตโนมัติ ระบบควบคุม (ACS), ระบบการฝึกอบรม

อุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ โปสเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย (ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ) คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือคู่นักเรียน การเข้าถึงแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต การนำเสนอ “การจำแนกประเภทของระบบสารสนเทศ”

แผนการเรียน .

เวทีองค์กร (7 นาที)

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ (20 นาที)

ขั้นตอนการรวบรวมความรู้ (10)

การสะท้อนกลับ (3 นาที)

การบ้าน (2 นาที)

สรุปบทเรียน 3 นาที

ความคืบหน้าของบทเรียน :

มอบหมายให้นักเรียนสะท้อนกิจกรรมของตนเอง

เป้า: สอน:

. ประเมินคุณค่าของสื่อการศึกษา

. ดำเนินการประเมินตนเองของกิจกรรมของคุณ

. บันทึกความสำเร็จของแต่ละขั้นตอน

ออกกำลังกาย (รูปแบบงานเฉพาะบุคคล) (ความภาคภูมิใจในตนเอง)

กรอกตาราง. ตารางประกอบด้วยคำศัพท์และแนวคิดพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน นักเรียนใส่เครื่องหมาย “+” ในเซลล์ตารางหากเนื้อหาได้รับการเรียนรู้แล้ว เครื่องหมาย “+ −” หากเนื้อหายังไม่เชี่ยวชาญทั้งหมดหรือบางส่วน และเครื่องหมาย “-” หากเนื้อหายังไม่เชี่ยวชาญ

โต๊ะ.เงื่อนไขของแนวคิด

คำถาม ขั้นองค์กร การปรับปรุงความรู้

ภารกิจที่ 1. (รูปแบบงานกลุ่ม)

กำหนดระบบข้อมูลจากทรัพยากร:

ระบบข้อมูล. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Information_system

ภารกิจที่ 2 ค้นหาคำจำกัดความของระบบสารสนเทศซึ่งกำหนดไว้ในมาตรา 13 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศและการคุ้มครองข้อมูล"

ทรัพยากร:

กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 N 149-FZ "เกี่ยวกับข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศและการปกป้องข้อมูล" // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

ภารกิจที่ 3 ค้นหาคำจำกัดความของระบบข้อมูลจากแหล่งข้อมูล:

แนวคิดเกี่ยวกับระบบสารสนเทศ // http://km-wiki.ru/index.php?title=Introduction_to_the_information_system

ทำงานอิสระ

การทำงานกับตำราเรียน:

การจำแนกประเภทของระบบสารสนเทศ

แบบฝึกหัดที่ 1 จำแนก IP ตามวิธีการทางเทคนิค

การทำงานกับตำราเรียน:

ภารกิจที่ 2.. จำแนก IP ตามวัตถุประสงค์

การทำงานกับตำราเรียน:

ภารกิจที่ 3 จำแนก IP ตามขอบเขตการใช้งาน

ผลลัพธ์ที่ได้คือตารางที่เสร็จสมบูรณ์:

ตารางที่ 1. การจำแนก IP

กิจกรรมทางปัญญาและการเปลี่ยนแปลง

เป้า:

รวบรวมความรู้ที่ได้รับ

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดในที่สาธารณะ

แบบฝึกหัดที่ 1 กรอกตารางเดือย

นักเรียนหนึ่งคนจากแต่ละกลุ่มพูดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกรอกตาราง "การจำแนก IP" จากผลการปฏิบัติงาน นักเรียนที่เหลือในชั้นเรียนป้อนข้อมูลที่ขาดหายไปลงในตาราง

การวินิจฉัยคุณภาพของการเรียนรู้หัวข้อ

เป้า: สร้างระดับความเชี่ยวชาญของหัวข้อ "ระบบสารสนเทศ"

ตอบคำถาม:ตรวจสอบร่วมกันในสมุดบันทึก ( ประเมินความรู้กัน)

คุณสมบัติหลักของระบบสารสนเทศสมัยใหม่คืออะไร?

สิ่งเหล่านี้คือระบบประเภทใด:

ระบบพยากรณ์อากาศสำหรับภูมิภาคต่างๆ ของประเทศ

ระบบควบคุมยานอวกาศไร้คนขับ

ระบบจัดส่งของสนามบินขนาดใหญ่

ระบบวินิจฉัยในคลินิกโรคหัวใจ?

คิดถึงพื้นที่ที่เป็นไปได้สำหรับการใช้ข้อมูลในระบบกิจกรรมของโรงเรียน

ระบบ IS เหล่านี้สามารถจัดประเภทได้เป็นประเภทใด

ระบบใดที่เรียกว่า open-loop?

ระบบไหนปิดบ้าง?

ความแตกต่างระหว่างระบบเหล่านี้คืออะไร?

ยกตัวอย่างระบบข้อมูลวงปิดและวงเปิด?

วัตถุประสงค์ของระบบสืบค้นข้อมูลคืออะไร?

ระบบควบคุมแก้ปัญหาอะไรได้บ้าง?

ระบบควบคุมอัตโนมัติ (ACS) มีจุดประสงค์อะไร?

หน้าที่ของคอมพิวเตอร์ในระบบควบคุมอัตโนมัติ (ACS) คืออะไร?

ยกตัวอย่างระบบการฝึกอบรม

ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน

ใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตจัดทำรายงานขนาดเล็ก

แบบฝึกหัดที่ 1 ไอเอสประกันภัย

ภารกิจที่ 2 IP ในด้านภาษี

ภารกิจที่ 3 IP ในกิจกรรมทางศุลกากร

ภารกิจที่ 4 IS การธนาคาร (BIS)

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว ,

Vasilyeva T. , Ivanova I. สารสนเทศ เนื้อหาการศึกษา: การรวบรวมเอกสารกำกับดูแลระเบียบวิธีและวัสดุ - อ.: Venta-Graf, 2008.

โปรแกรมการทำงานของ GBPOU KK "AMT" ในสาขาวิชา "เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมวิชาชีพ" สำหรับสาขาพิเศษ 38.02.05 "วิทยาศาสตร์สินค้าโภคภัณฑ์และการตรวจสอบคุณภาพของสินค้าอุปโภคบริโภค"

เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมวิชาชีพ หนังสือเรียนเกี่ยวกับซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์ส Mikheeva E.V. - M.: "สถาบันการศึกษา", 2551

การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องเทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมวิชาชีพ: หนังสือเรียนเพื่อการศึกษาแบบโอเพ่นซอร์ส Mikheeva E.V. - M.: "สถาบันการศึกษา", 2551

การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ หนังสือเรียนเกี่ยวกับซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์ส Mikheeva E.V. - M.: "สถาบันการศึกษา", 2551

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเฉพาะทาง 38.02.05 “วิทยาศาสตร์สินค้าโภคภัณฑ์และการตรวจสอบคุณภาพสินค้าอุปโภคบริโภค”

เว็บไซต์:

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง //http://standart.edu.ru/

ศูนย์ข้อมูลและทรัพยากรการศึกษาของรัฐบาลกลาง //http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 N 149-FZ “ เกี่ยวกับข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศและการปกป้องข้อมูล” // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html

Gainutdinova Olga Evgenievna สถาบันการศึกษาอิสระของรัฐ "วิทยาลัยพลังงานคาซาน"

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมวิชาชีพ กลุ่มที่ 14-11 ปีที่ 3

หัวข้อบทเรียน: “ฐานข้อมูล. ระบบการจัดการฐานข้อมูล”

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการศึกษาและการรวบรวมความรู้ใหม่เบื้องต้น

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ศึกษาฐานข้อมูล ฐานข้อมูลแบบตาราง ระบบการจัดการฐานข้อมูล

งาน:

1. เกี่ยวกับการศึกษา: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิด: ประเภทของฐานข้อมูล ระบบการจัดการฐานข้อมูล วัตถุ DBMS ให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการทำงานกับฐานข้อมูล Microsoft Access.
2. พัฒนาการ : พัฒนาความคิดอัลกอริทึมและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
3. เกี่ยวกับการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในเรื่องวิทยาการคอมพิวเตอร์ด้วยความช่วยเหลือของภาคปฏิบัติ เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนอย่างอิสระรวมถึงการทำงานเป็นกลุ่ม

วิธีการสอน: การสืบพันธุ์, ปัญหา, ฮิวริสติก

รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน: ส่วนรวมส่วนบุคคล

วิธีการศึกษา: คอมพิวเตอร์ เครื่องฉาย สื่อบรรยาย การนำเสนอ

อืม :

1. ชาฟริน ยู.เอ. วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์. เทคโนโลยีสารสนเทศ. เล่มที่ 1-2 - ม: บินอม. ห้องปฏิบัติการความรู้, 2556.
2. อูกริโนวิช เอ็น.ดี. และอื่น ๆ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ เกรด 10-11 - ม.: บินอม. ห้องปฏิบัติการความรู้, 2557.
3. เซมาคิน ไอ.จี., เฮนเนอร์ อี.เค. วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์. การประชุมเชิงปฏิบัติการหนังสือปัญหาสำหรับเกรด 8-11 (เป็น 2 เล่ม) - ม., 2554.
4. ฐานข้อมูล: หนังสือเรียน / L.I. Shustova, O.V. แมลงสาบ - อ.: NIC INFRA-M, 2016. - 336 หน้า: 60x90 1/16. - (การศึกษาระดับอุดมศึกษา : ปริญญาตรี) (ผูกพัน 7BC) ISBN 978-5-16-010485-0, 500 เล่ม.
5. ฐานข้อมูล: หนังสือเรียน / O.L. Golitsyna, N.V. มักซิมอฟ, I.I. โปปอฟ - ฉบับที่ 2, ฉบับที่. และเพิ่มเติม - อ.: ฟอรั่ม: INFRA-M, 2552. - 400 หน้า: ป่วย.; 60x90 1/16. - (การศึกษาวิชาชีพ). (ปกแข็ง) ISBN 978-5-91134-098-8, 3000 เล่ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับเทคโนโลยีวัสดุและสารสนเทศ แสดงลักษณะทั่วไปและลักษณะที่แตกต่างของเทคโนโลยีเหล่านี้

2. แสดงให้เห็นว่าห่วงโซ่เทคโนโลยีมีลักษณะอย่างไรตั้งแต่แหล่งข้อมูลจนถึงผลลัพธ์ โดยตั้งชื่อการดำเนินการและเครื่องมือที่จำเป็น

3.แนะนำวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์

4.แนะนำการใช้คอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน

· การดำเนินงาน – การกระทำที่กระทำกับวัสดุ

· เครื่องมือ – อุปกรณ์สำหรับการแปรรูปวัสดุ

เครื่องมือใดบ้างที่แสดงในหน้า 4? (เข็ม, กรรไกรวางอยู่ใกล้ ๆ กาว, ด้าย - นี่เป็นวัสดุมากกว่าเครื่องมือ)

ผลลัพธ์ของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีจะกลายเป็นวัสดุได้หรือไม่? (ใช่ เช่น ใช้การปักตัดเย็บชุด ใช้โครงแกะสลักเป็นวัสดุสร้างบ้าน)

“ทำ” หน้าที่ 5

สร้างห่วงโซ่ “วัสดุ – การดำเนินงาน – ผลลัพธ์” ชื่อที่กำหนดอย่างน้อยหนึ่งชื่อในห่วงโซ่มาจากหมายเลขที่ให้ไว้ในหน้า 4 ก็เพียงพอแล้ว

ตอบคำถามในหน้า 6

คำทั่วไปสำหรับสิ่งที่เรารับและส่งในรูปแบบของข้อความ คำพูด เสียง ภาพวาด ภาพถ่าย วิดีโอ คืออะไร ( ข้อมูล.)

เวลาเราอ่านหนังสือ ฟังวิทยุ ดูหนัง ชมธรรมชาติ ฟังใครสักคน เราก็ได้... ( ข้อมูล.)

เมื่อเราพูดอะไรกับใครสักคน เขียนบันทึก ถ่ายรูป เราถ่ายทอด... ( ข้อมูล.)

เหตุใดเทคโนโลยีสารสนเทศจึงถูกเรียกว่า “สารสนเทศ”

(ให้เราจำไว้ว่าเทคโนโลยีคืออะไร – วิธีการแปรรูปวัสดุเพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป เมื่อเราดำเนินการกับข้อความ รูปภาพ ตารางและไดอะแกรม สื่อวิดีโอ เสียง (การบันทึกคำพูดหรือเพลง) พวกเขาบอกว่าเราทำงานกับข้อมูล ดังนั้นวิธีการทำงานกับข้อความ รูปภาพ ฯลฯ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สมบูรณ์จึงเรียกว่าเทคโนโลยีสารสนเทศ)

เทคโนโลยีวัสดุและข้อมูลมีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

(ทั่วไป : มีทั้งวัตถุดิบ การดำเนินงาน เครื่องมือ ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป ความแตกต่าง: หากต้องการทำสำเนาของผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุอีกชุด คุณต้องทำซ้ำการดำเนินการเดียวกันกับแหล่งข้อมูลเดียวกัน แต่หากต้องการทำสำเนาของผลิตภัณฑ์ข้อมูลอีกชุด คุณไม่จำเป็นต้องดำเนินการแบบเดียวกัน ก็เพียงพอแล้วที่จะดำเนินการ การทำสำเนา (การเขียนใหม่ การพิมพ์ ฯลฯ )

สิ่งที่คุณเห็นรอบตัวคุณถือได้ว่าเป็นผลมาจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ? วัสดุเริ่มต้นที่ใช้ในพวกเขาคืออะไร? ตัวอย่างเช่น หนังสือเรียน (แหล่งข้อมูล: ข้อความ รูปภาพ) โปสเตอร์บนผนัง (แหล่งที่มา: แผนภาพ ข้อความ รูปภาพ) แนวตั้ง (แหล่งที่มา: รูปภาพ)

กิจกรรม “ทดสอบตัวเอง” หน้าที่ 6

ค้นหาข้อผิดพลาด

ข้อผิดพลาดทางตรรกะ เพียงเพราะว่าเครื่องมือบางอย่างสามารถดำเนินการบางอย่างได้ ก็ไม่ได้หมายความว่าการดำเนินการเหล่านี้สามารถทำได้ด้วยเครื่องมือใดๆ เลย

คำอธิบาย.แหล่งข้อมูลเดียวกัน เช่น รูปภาพ สามารถใช้เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ข้อมูลต่างๆ ได้ เช่น แนวตั้ง หนังสือเรียน โปสเตอร์ ชุดสไลด์สำหรับสุนทรพจน์ ฯลฯ

4. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างโมดูลาร์ของหนังสือเรียน

หน้า 7.

หนังสือเรียนประกอบด้วยส่วนต่างๆ - โมดูล ไม่จำเป็นต้องศึกษาทุกโมดูล (เช่น “ทำความรู้จักกับคอมพิวเตอร์” “สร้างภาพวาด” “สร้างการ์ตูนและภาพสด”)

หน้าที่ 7 แสดงให้เห็นว่าหน้าแรกของแต่ละโมดูลมีลักษณะอย่างไร หลังจากอ่านแล้ว คุณจะพบว่าจะมีการศึกษาอะไรบ้างในโมดูลนี้ และจะศึกษาเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการศึกษาโมดูลนี้

หากคำอธิบายโมดูลระบุว่า: "คุณจะได้เรียนรู้" หรือ "คุณจะได้เรียนรู้" เมื่อเสร็จสิ้นโมดูลนี้จะถูกทดสอบในงานอิสระ

อ่านคำอธิบายโมดูล ใครไม่มีเวลาอ่านจบในช่วงนี้ก็สามารถทำเองที่บ้านได้

5. การกำหนดคำถามหลัก

ครูบอกนักเรียนว่าแม้แต่ผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงก็สามารถทำนายสิ่งที่ไม่เป็นจริงได้ ตัวอย่างเช่น ทราบคำทำนายต่อไปนี้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์:

1) ในนิตยสาร Popular Mechanics เมื่อปี พ.ศ. 2492 ตีพิมพ์ว่า "คอมพิวเตอร์ในอนาคตอาจมีน้ำหนักไม่ถึง 1.5 ตัน"

2) “ฉันคิดว่าในโลกนี้มีความต้องการคอมพิวเตอร์ประมาณ 5 เครื่อง” - Thomas Watson ประธานบริษัทผู้ผลิตคอมพิวเตอร์ชื่อดัง IBM, 1943

3) “ไม่มีเหตุผลที่ใครๆ ก็อยากมีคอมพิวเตอร์ที่บ้าน” - Ken Olson, ประธาน, ประธานคณะกรรมการบริหาร และผู้ก่อตั้ง Digital Equipment Corporation บริษัทคอมพิวเตอร์ชื่อดังในอเมริกา, 1977

4) ผู้ก่อตั้ง Intel ซึ่งผลิตหัวใจของคอมพิวเตอร์ - โปรเซสเซอร์ Gordon Moore ในช่วงกลางทศวรรษที่ 70 ของศตวรรษที่ผ่านมาเมื่อเขาเสนอแนวคิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ที่ประกอบด้วยหน่วยระบบจอภาพและ แป้นพิมพ์เพื่อตอบคำถามว่าจะใช้ระบบดังกล่าวอย่างไรมัวร์รายงานว่าคอมพิวเตอร์จะมีประโยชน์สำหรับแม่บ้าน - สำหรับการบันทึกและจัดเก็บสูตรอาหาร

คุณคิดว่าหัวข้อใดที่จะพูดคุยกันตอนนี้?

6. วิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์

คำถามสำหรับนักเรียน (หน้า 8 “คุณคิดอย่างไร?”):

1. อะไรเปลี่ยนแปลงในชีวิตของผู้คนเมื่อมีการถือกำเนิดของคอมพิวเตอร์?

หน้า 6 (คนเริ่มใช้คอมพิวเตอร์ในที่ทำงาน ที่โรงเรียน เล่นคอมพิวเตอร์ ดูหนัง ฟังเพลง โดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสนทนากันในขณะที่อยู่ห่างไกลกัน (กระดานสนทนา แชท ICQ ทวิตเตอร์ ฯลฯ ) ส่งอีเมลหากัน ฯลฯ)

2. การทำงานของผู้คนในอาชีพใดที่เปลี่ยนไปเมื่อมีคอมพิวเตอร์?

หน้า 6 (นักออกแบบ ผู้ออกแบบเลย์เอาต์ เครื่องพิมพ์ ช่างกล้อง ผู้ขายตั๋วรถไฟและตั๋วเครื่องบิน ศิลปิน ช่างภาพ วิศวกรเสียง ฯลฯ)

3. มีอาชีพใหม่อะไรบ้างที่เกิดขึ้นพร้อมกับคอมพิวเตอร์?

โปรแกรมเมอร์ ผู้ขายร้านค้าออนไลน์ ผู้เชี่ยวชาญด้านการซ่อมและติดตั้งคอมพิวเตอร์ ผู้สร้างเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ผู้เขียนบทเกมคอมพิวเตอร์ ครูสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์)

หมายเหตุ: เพื่ออธิบายปัญหานี้ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น คุณสามารถใช้ชิ้นส่วนของซอฟต์แวร์ซีดี "World of Informatics 1-2" จากสำนักพิมพ์ "Cyril and Methodius" (การศึกษา 1 ปี หัวข้อ "การใช้คอมพิวเตอร์" แสดง เวลา 5-7 นาที)

7.คอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน

คอมพิวเตอร์สามารถใช้ที่ไหนและเพื่อจุดประสงค์อะไรในโรงเรียน นอกเหนือจากห้องเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์?

วาดภาพในหน้า 9 และอภิปรายส่วนของภาพวาดกับเด็ก ๆ:

· คำอธิบายเนื้อหาในบทเรียน

· การได้รับความรู้ทักษะและความสามารถในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ระหว่างบทเรียนสารสนเทศ

· การค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการเขียนรายงานหรือข้อความ

· รายงานพร้อมการนำเสนอ

· ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง เครื่องจำลองต่างๆ

· การทดสอบการตรวจสอบ

ครูสามารถติดตามเรื่องราวของเขาด้วยการสาธิตผลงานซึ่งยืนยันความสามารถของคอมพิวเตอร์

8. การกำหนดคำถามหลัก

ครูบอกนักเรียนถึงบทสนทนาระหว่างคนสองคน:

“ คุณเคยลองกินข้าวในอ่างอาบน้ำบ้างไหม? - เลขที่. เช่นเดียวกับคนทั่วไป ฉันกินข้าวหน้าคอมพิวเตอร์!”

คุณคิดว่าหัวข้อใดที่จะพูดคุยกันตอนนี้?

9. ข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและกฎเกณฑ์พฤติกรรมในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์

คุณคิดว่าสิ่งใดไม่ควรทำในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ เรามาเขียนรายการสิ่งที่ไม่ควรทำในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์กันดีกว่า

คุณควรเรียกรายการที่เสนอของคุณว่าอะไร? จะต้องพูดคำว่า "กฎ"เรากำลังพูดถึง “กฎการปฏิบัติในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์”

ดูภาพในหน้า 10-11 หากมีโปรเจคเตอร์ในชั้นเรียนก็แสดงภาพประกอบจากหน้า 10-11 บนหน้าจอได้ หากไม่มีโปรเจคเตอร์ก็เตรียมโปสเตอร์ที่มีภาพวาดคล้ายกันได้ตอบคำถามในหน้า 10

สิ่งที่ไม่สามารถทำได้ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์และที่สำคัญที่สุดคือเพราะเหตุใด

(อันตรายจากไฟฟ้าช็อต สิ่งสกปรกและฝุ่นอาจส่งผลต่อการทำงานของคอมพิวเตอร์

10. สรุปบทเรียน

วันนี้คุณได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่อะไรบ้าง?

ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัสดุและเทคโนโลยีสารสนเทศคืออะไร?

ผู้คนที่มีอาชีพต่างกันแก้ปัญหาอะไรได้บ้างโดยใช้คอมพิวเตอร์

· คุณสามารถตั้งชื่อกฎเกณฑ์พฤติกรรมใดในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ได้

11. การบ้าน.

จัดทำในสมุดบันทึกเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ งานมอบหมายในหน้า 6 "ทดสอบตัวเอง" ระบุกฎทั้งหมดที่ถูกละเมิดทีละประเด็นอย่างระมัดระวัง

สรุปบทเรียนในหัวข้อ “เทคโนโลยีสารสนเทศ”

เทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) – แนวคิด คุณสมบัติ ส่วนประกอบ การจำแนกประเภท

แนวคิดด้านไอที โหมดการทำงานและโหมดการทำงาน

คำว่า “เทคโนโลยีสารสนเทศ” แพร่หลายไปเมื่อเร็วๆ นี้ โดยเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการดำเนินการกับข้อมูล
ไอทีขึ้นอยู่กับฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์เป็นหนึ่งในเทคโนโลยีที่รองรับ เช่น สามารถใช้ในทุกกิจกรรมของมนุษย์ ซอฟต์แวร์จัดกระบวนการประมวลผลข้อมูลในคอมพิวเตอร์และแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพของผู้ใช้
ขอบเขตการใช้งานไอทีคือระบบสำหรับสนับสนุนกิจกรรมของมนุษย์ (การจัดการ การพาณิชย์ อุตสาหกรรม) เครื่องใช้ไฟฟ้า และบริการต่างๆ เช่น การสื่อสารและความบันเทิง
เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการเพิ่มประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของงานบริหารคือการสร้างไอทีที่เหมาะสมที่สุด
ในส่วนหนึ่งของหัวข้อ "เทคโนโลยีสารสนเทศ" เราจะพิจารณาระบบไอทีอัตโนมัติ
ไอทีคือการรวมกันของขั้นตอนที่ใช้ฟังก์ชั่นการรวบรวม รับ สะสม จัดเก็บ ประมวลผล วิเคราะห์ และส่งข้อมูลไปยังโครงสร้างองค์กรขององค์กรโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์
โหมดการทำงานและโหมดการทำงานที่เป็นไปได้มีผลกระทบอย่างมากต่อองค์ประกอบเชิงคุณภาพของไอที
โหมดการทำงาน - กำหนดโดยประสิทธิภาพการทำงานของผู้ใช้ (พีซีเป็นเครื่องมือที่สามารถใช้งานได้อย่างสมบูรณ์หรือสามารถใช้เป็นเครื่องพิมพ์ดีดหรือสล็อตแมชชีนได้)
โหมดการทำงาน - กำหนดโดยประสิทธิภาพของระบบคอมพิวเตอร์ (CS) เอง (เด็ดขาดเนื่องจากระบบจะไม่กระโดดเหนือหัว)
หากเราพิจารณาโหมดการทำงานของระบบสารสนเทศ (IS) เราสามารถแยกแยะได้:
1. โปรแกรมเดี่ยวและหลายโปรแกรม (ช่วยให้คุณสามารถโหลดโปรแกรมหลายโปรแกรมพร้อมกันเนื่องจากความเป็นไปได้ในการรวมการทำงานของอุปกรณ์อินพุต - เอาท์พุตและโปรเซสเซอร์กลางในระบบ)
2. Uniprocessor ICs (สร้างขึ้นบนพื้นฐานของโปรเซสเซอร์ตัวเดียวในคอมพิวเตอร์) และระบบมัลติโปรเซสเซอร์ (ใช้ทรัพยากรของโปรเซสเซอร์หลายตัวซึ่งส่งผลดีต่อประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์)
3. การประมวลผลเป็นชุด - โปรแกรมแอปพลิเคชันหลายโปรแกรมจะรวมกันเป็นกลุ่มเดียวที่เรียกว่าแพ็คเกจ การประมวลผลข้อมูลดำเนินการโดยอาร์เรย์ข้อมูลเดียวโดยหลายโปรแกรมพร้อมกัน โหมดนี้โดดเด่นด้วยการแทรกแซงของผู้ปฏิบัติงานน้อยที่สุดและประสิทธิภาพของเครื่องบินสูง แต่ยังต้องใช้เวลาจำนวนมากในการรอผลลัพธ์ (ผู้ใช้ไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการประมวลผลในขณะที่ดำเนินการอยู่) การใช้งานส่วนบุคคล เมื่อทรัพยากรระบบทั้งหมดพร้อมใช้งานสำหรับผู้ใช้รายเดียว ด้วยการใช้งานร่วมกัน ผู้ใช้อิสระหลายคนสามารถเข้าถึงทรัพยากรของเครื่องบินพร้อมกันได้ (ระบบจะตอบสนองคำขอของผู้ใช้แต่ละคนโดยไม่หยุดชะงัก)
4. การเร่งการส่งมอบผลลัพธ์สามารถทำได้โดยใช้โหมดการทำงานของระบบที่เรียกว่าการประมวลผลแบบขนานหรือการแบ่งเวลา (ในกรณีนี้ แต่ละโปรแกรมจากแพ็คเกจจะได้รับการกำหนดควอนตัมที่แน่นอน (หน่วย ช่วงเวลา ช่วงเวลา) ของเวลา หลังจากนั้นจะมีการควบคุม ถ่ายโอนไปยังโปรแกรมถัดไปซึ่งช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์สำหรับโปรแกรมสั้นก่อนที่จะประมวลผลแพ็คเกจทั้งหมด
5. ตามลักษณะเฉพาะของการทำงานของ IS ในเวลานั้นโหมดเรียลไทม์จะมีความโดดเด่น - โหมดการประมวลผลข้อมูลซึ่งการทำงานร่วมกันของระบบประมวลผลข้อมูลกับกระบวนการภายนอกนั้นรับประกันในอัตราที่สอดคล้องกับ ความเร็วของกระบวนการเหล่านี้

ที่ 2.

ส่วนประกอบไอที

ไอทีประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ:
1. การสนับสนุนด้านเทคนิค (MS) – พีซี อุปกรณ์สำนักงาน สายสื่อสาร อุปกรณ์เครื่องบิน อุปกรณ์ต่อพ่วง การบำรุงรักษามีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเลือกโครงการด้านไอที
2. ซอฟต์แวร์คือชุดของอัลกอริธึมการทำงานที่เขียนด้วยภาษาที่เครื่องบินเข้าถึงได้ (ขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีโดยตรง) และใช้งานฟังก์ชันการสะสม การประมวลผล การวิเคราะห์ และการจัดเก็บข้อมูล
3. การสนับสนุนข้อมูลคือชุดข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบเฉพาะสำหรับการประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์
4. การสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธี (OO และ MO) - เป็นตัวแทนของชุดมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่การทำงานของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ
OO - คำแนะนำในการจัดงานหลัก
MO – คู่มือการเรียน (สำหรับศึกษา, เพื่อทำงานต่อ), หนังสือเรียนในตัว

ที่ 3.

คุณสมบัติด้านไอที

คุณสมบัติหลักของไอทีคือ:
1. ความได้เปรียบ - เป้าหมายหลักของการนำไอทีไปใช้คือการเพิ่มประสิทธิภาพการผลิตโดยอาศัยการใช้คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์ และบุคลากรบริการที่ทันสมัย ​​โดยรับประกันการหมุนเวียนและการประมวลผลข้อมูล
2. ความพร้อมใช้งานของส่วนประกอบโครงสร้าง
โครงสร้างไอทีเป็นองค์กรภายในที่แสดงถึงการเชื่อมต่อระหว่างส่วนประกอบต่างๆ
ส่วนประกอบ:

ซอฟต์แวร์ – สาขาวิชา – เป็นวัตถุที่ฝ่ายไอทีดำเนินการ
FP - ตัวประมวลผลการทำงาน - เนื้อหาเฉพาะของกระบวนการหมุนเวียนและการประมวลผลข้อมูลที่แสดงในอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหา
MPO - โมเดลโดเมน - คือชุดคำอธิบายที่ให้การโต้ตอบระหว่างผู้ใช้และนักพัฒนา
OT – เทคโนโลยีสนับสนุน – ชุดของวิธีการทางเทคนิค ระบบ และซอฟต์แวร์เครื่องมือวัด
ไอที – เทคโนโลยีสารสนเทศ
ฐานความรู้ – ฐานความรู้ – องค์ความรู้ที่เก็บไว้ในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์ มันเกิดขึ้น - ส่วนขยาย (ความรู้เกี่ยวกับวิชาเฉพาะ) และความตั้งใจ (ความรู้ทั่วไป)
RRPZ เป็นผลมาจากการแก้ปัญหาที่ประยุกต์
3. การโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมภายนอกคือการโต้ตอบของไอทีกับวัตถุควบคุม (องค์กรและระบบอื่น ๆ วิทยาศาสตร์อุตสาหกรรม)
4. ความซื่อสัตย์ – ไอทีเป็นระบบบูรณาการที่สามารถแก้ไขปัญหาที่ไม่มีอยู่ในองค์ประกอบใดๆ ของมัน
5. การนำไปปฏิบัติ (การพัฒนา) เมื่อเวลาผ่านไปคือการสร้างความมั่นใจในพลวัตของการพัฒนาไอที ความทันสมัย ​​การปรับเปลี่ยนและการปรับตัว

ที่ 4.

การจำแนกประเภทไอที

1. ตามประเภทของข้อมูล

ทดสอบในหัวข้อ: “เทคโนโลยีสารสนเทศ”