ชั่วโมงวรรณกรรมในวัยเด็กของ Tolstoy และ Nikita ก

เอ็ม.ที.มาคัมเบทาลิเอฟ

โรงเรียนมัธยม Sazdinskaya ใน Aktobe

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่โรงเรียนคาซัค

แผนระยะสั้นวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

สัปดาห์ที่ 1

วันที่ 03/16/201 5

บทที่ 1

หัวข้อบทเรียน:

A.N. Tolstoy “วัยเด็กของ Nikita”

เป้าหมายร่วมกัน:

ทำความรู้จักกับบุคลิกและผลงานของนักเขียนพัฒนาทักษะการวิเคราะห์วรรณกรรม งานศิลปะ ปลูกฝังความรักในชีวิต

ผลการเรียนรู้:

เพื่อรับความรู้ทางทฤษฎีของวรรณคดี - เพื่อรู้ว่า "อัตชีวประวัติ" คืออะไร

พัฒนาคำพูดโดยเสริมคำศัพท์ของนักเรียน - รู้ความหมายของคำศัพท์ใหม่และสามารถนำไปใช้ในการพูดได้

พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ - สามารถชื่นชมช่วงเวลาที่สดใสในวัยเด็ก

กระตุ้นความสนใจในงานและวรรณกรรมของนักเขียน

สามารถกำหนดลักษณะของฮีโร่และตัวละครได้

แนวคิดหลัก:

รูปภาพเด็กในวรรณคดี อัตชีวประวัติ วัยเด็ก บทวิเคราะห์

ช่วงเวลาขององค์กร

อารมณ์ทางจิตวิทยา

การเขียนในสมุดบันทึก

การเรียนรู้หัวข้อใหม่:

พบกับนักเขียน

บทนำสู่เรื่องราว "วัยเด็กของ Nikita"

งานคำศัพท์

งานส่วนบุคคล

การสนทนา

งานสร้างสรรค์

การสะท้อน

สวัสดีทุกคน!วันนี้เพื่อนๆ เราจะมาเริ่มทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมบทใหม่ที่เรียกว่า “ภาพเด็กในวรรณกรรม” เราจะได้พบกับบุคลิกใหม่ที่น่าสนใจ - นักเขียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง วัยเด็ก ฮีโร่ของพวกเขา และเราจะศึกษาพวกเขาจากผลงาน บทเรียนจะน่าสนใจเพราะในระหว่างนั้นเราจะพูดถึงเด็กเช่นคุณ เด็กในวัยและความคิดของคุณ

มายิ้มให้กันและอวยพรให้พบเจอแต่สิ่งดีๆ

บทบรรยายของบทเรียน: « “ความทรงจำในวัยเด็ก” อยู่ในใจของผู้เขียน และเขาพยายามถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกของเด็กชายวัยสิบขวบที่เติบโตและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา”

ทฤษฎีวรรณกรรม แนวคิดของ "อัตชีวประวัติ"

อัตชีวประวัติคือคำอธิบายเกี่ยวกับชีวิตของคุณ

คำพูดของครู:

ชีวิตและผลงานของนักเขียน A.N. Tolstoy

ปีแห่งชีวิต: พ.ศ. 2425-2488

นิโคเลฟสค์

นักเขียนนวนิยาย นักข่าว นักเขียนบทละคร

นักข่าวสงคราม

เทพนิยาย "กุญแจทองหรือการผจญภัยของพินอคคิโอ"

ไตรภาค "เดินในความทรมาน"

"ปีเตอร์ 1" - นวนิยายอิงประวัติศาสตร์

ผู้ก่อตั้งนิยายวิทยาศาสตร์

วรรณกรรมรัสเซียที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

การพัฒนาคำพูด:

- การอ่านข้อความทีละย่อหน้า

ตำแหน่งความเครียดในคำพูดที่ถูกต้อง

ฝึกทักษะการอ่านแบบแสดงออก

คำถามสำหรับข้อความที่อ่าน

กล่าวถึงการกระทำของพระเอก

ลักษณะของฮีโร่

"เกี่ยวกับ ก คำชี้แจง"

วิ่งหนี -

ผมแดง –

ความพึงพอใจ -

กระโจน –

น่ากลัว -

โรงนา –

จากใต้คิ้วของเขา -

อย่างเร่งรีบ -

แอบ -

ไม่ทราบ –

หลงเสน่ห์ –

มัด -

การเติมคลัสเตอร์ - ลักษณะของตัวละครหลัก

นิกิต้า

- คุณคิดว่ามันคุ้มค่าที่จะเขียนผลงานเกี่ยวกับวัยเด็กของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด

- ทำไม?

- คุณจะเขียนอะไรเกี่ยวกับวัยเด็กของคุณ?

เรียงความเรื่องสั้น “วันแห่งความทรงจำในวัยเด็ก”

- วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน?

- คุณชอบส่วนไหนของบทเรียนมากที่สุด?

- คุณต้องการรู้อะไรอีก?

แหล่งที่มา:

หนังสือเรียน "การอ่านวรรณกรรม" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เนื้อหาเพิ่มเติม

ทรัพยากร:

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ภาพประกอบ สมุดงาน

การอ่านครั้งต่อไป:

เขียนเรียงความในหัวข้อ “ความทรงจำที่สดใสที่สุดในวัยเด็กของฉัน”

เขียนปริศนาอักษรไขว้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ A.N. Tolstoy (งานคู่)

มินิโปรเจ็กต์ "ชีวิตและผลงานของ M. Gorky"

เป้า : ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กผ่านการวิเคราะห์

ข้อความวรรณกรรม พิจารณาผลงานทั้งด้านวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ เลี้ยงดูคนช่างสงสัย

และผู้อ่านที่เอาใจใส่ซึ่งรู้วิธีมองเห็นและชื่นชมความงามของบ้านเกิดของเขา

ที่ดิน

อุปกรณ์ : พจนานุกรม หนังสือเรียน งานพิมพ์กลุ่มของ V. Dahl; อุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับการแสดงละคร; บันทึกย่อบนกระดาน เครื่องหมายกาว

ระหว่างเรียน:

1.ช่วงเวลาขององค์กร

นักเรียนกำหนดเป้าหมายของบทเรียนโดยเขียนบนกระดาน

วิเคราะห์…

พิจารณา...

งาน…

นักเรียนคนหนึ่งอ่านบทกวีของ S. Marshak

ในประเทศที่น่าอัศจรรย์นั้น

ที่ที่ฉันเห็นแสงสว่าง

เช่นเดียวกับคนอื่นๆ อีกหลายคน ฉันก็สมหวังเช่นกัน

และห้าสิบปี

ในดินแดนแห่งจินตนาการและความชั่วร้าย

และความคิดอันซุกซน

กาลครั้งหนึ่งเราแต่ละคนเคยเป็น

หนึ่งในเด็กเหล่านั้น

เรากำลังพูดถึงประเทศใดในบทกวี?

(นักเรียนตอบ)

ครู:

วันนี้เป็นบทเรียนสุดท้ายเกี่ยวกับงานของ A. Tolstoy เรื่อง "Nikita's Childhood" ผู้เอาใจใส่มากที่สุดในตอนท้ายของบทเรียนจะสามารถคิดต่อได้

* ขณะที่กำลังเขียนเรื่องอยู่ ฉันก็พบว่า...

* ตัวละครหลักนิกิตะ...

2. ตรวจการบ้าน .

นักเรียนแสดงละครบท "Arkady Ivanovich"

3. การเตรียมตัวเพื่อทำความเข้าใจข้อความ

รูปแบบ:

ลูกสุนัขสองตัวแก้มต่อแก้ม

พวกเขาบีบแปรงที่มุม

(การวิเคราะห์เชิงความหมายเกิดขึ้น หลังจากนั้น นักเรียนทำงานเป็นคู่และออกเสียงลิ้นทวิสเตอร์ทีละคน พร้อมกันหรือทั้งชั้นเรียน)

การฝึกอบรมคำศัพท์ . เกม "ปิรามิด"

เคป

เวตล่า

เครน

ถ้ำ

ซอสนอฟกา

(นักเรียนจำลำดับของคำและทำซ้ำ จากพจนานุกรมของ V. Dahl

ครูอ่านความหมายคำศัพท์ของคำว่า MYS, VETLA)

คำใต้คำว่า CRANE คืออะไร?

คำที่อยู่เหนือคำว่า SOSNOVKA คืออะไร?

นาทีทางดนตรี

4. ทำงานกับข้อความ

นักเรียนอ่านและหยุดทีละย่อหน้า จากคำถามของครู ข้อความจะถูกวิเคราะห์

อารมณ์ของ Nikita คืออะไร? อะไรทำให้เกิดอารมณ์นี้สำหรับเขา?

Nikita ต้องการหลอกลวงครูหรือไม่?

ทำไม Nikita ถึงเห็นคนมากมายบนถนน? เขารักแผ่นดินเกิดของเขาหรือไม่?

Nikita รู้สึกอย่างไรบนม้านั่ง? ผู้เขียนใช้คำอะไรเพื่อเพิ่มความประทับใจ? อ่านมัน.

พ่อแม่ของคุณเลื่อนหรือเล่นสกีลงเขาหรือไม่?

ทำไม Nikita ถึงปีนใต้แหลมแล้วขุดถ้ำ (GAME)

ทั้งครอบครัวกำลังรอจดหมายอะไรอยู่? ระบุการเดาของคุณ

ลองนึกภาพที่บ้านและเล่าเรื่องต่อ

5. งานกลุ่ม

1 กลุ่ม. เรียกคืนลำดับเหตุการณ์ จัด

วางแผน. คุณจะต้องใช้เมื่อเตรียมการบ้าน

* อากาศแสบจมูกฉัน

* ตามขั้นตอนกรุบกรอบ

*เสื้อคลุมหิมะเหนือ Chagra

* ม้านั่งลงจากภูเขาไปเอง

* หุ่นของ Arkady Ivanovich

* ถ้ำหิมะ

* บทสนทนาระหว่างครูกับนิกิตา

กลุ่มที่ 2 . เขียนส่วนของข้อความจากประโยคที่กระจัดกระจาย

(แนะนำย่อหน้าที่หก)

3 กลุ่ม . ค้นหาประโยคในข้อความด้วยคำจาก “ปิรามิด”

4 กลุ่ม. จดจำและจดบันทึกความสนุกสนานในฤดูหนาวให้ได้มากที่สุด.

กัปตันทีมโพสต์การมอบหมายงานและแสดงความคิดเห็น

6. เกม “กลางวัน-กลางคืน”

สำหรับเกมนี้เราใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวที่ศึกษาโดย A. Tolstoy

"ต้นคริสต์มาส":

เด็กๆ กระโดดลงจากโซฟา มีต้นคริสต์มาสส่องแสงจากพื้นถึงเพดานในห้องนั่งเล่น

เทียนมากมาย มันตั้งตระหง่านเหมือนต้นไม้แห่งไฟ ส่องแสงสีทอง ประกายไฟ และรัศมียาว แสงสว่างมาจากเธอ

หนาอุ่นมีกลิ่นของสนเข็ม

นักเรียนอ่านและตอบคำถาม:

นักเรียนจำข้อความได้ภายในไม่กี่วินาที พวกเขาหันหน้าไปทางคำว่า "กลางคืน" ครูลบคำสองสามคำ นักเรียนหันหลังกลับและทำซ้ำจากความทรงจำด้วยคำว่า "วัน"

ข้อความ.

7. การสะท้อนกลับ

กลับไปสู่เป้าหมายกันเถอะ เราบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง? (นักเรียนวิเคราะห์)

ใครสามารถคิดต่อไปได้:

“ขณะเขียนเรื่องราวของ A. Tolstoy ฉันก็ตระหนักได้ว่า...” (ตอบผู้สนใจ)

"ตัวละครหลักนิกิตะ..."

8.การบ้าน.

แตกต่าง

* ตามแผน เล่าบท “สดริฟต์” อีกครั้ง

* เกิดความต่อเนื่องของบท

* วาดรูปให้สมบูรณ์

9. สรุปบทเรียน

ลองนึกภาพตัวเองเป็นศิลปิน คุณจะใช้สีอะไรเพื่อแสดงถึงวัยเด็กของคุณ? แล้วแต่สีไหนจะเหนือกว่า (คำตอบของนักเรียน)

ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ ฉันขอจบบทเรียนด้วยบทกวี

วัยเด็กมีหลายสี

ค้นหาของคุณในหมู่พวกเขา

บนแผ่นกระดาษสีขาว

วาดความฝันของคุณ

วัยเด็กผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

ไม่กลับมา

และมีเพียงสีเท่านั้นที่จะเตือนใจ

ถึงคุณเกี่ยวกับปีที่สนุกสนานเหล่านั้น

ท้ายที่สุดแล้วชีวิตอาจแตกต่างกัน

มืดมน น่าเบื่อ ซ้ำซากจำเจ

แต่คุณแบกมันไว้ตลอดหลายปี

ความฝันอันสดใสตั้งแต่วัยเด็ก

การพัฒนาระเบียบวิธี

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมรัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หนึ่ง. ตอลสตอย "วัยเด็กของนิกิตะ"

(บท "Arkady Ivanovich")

ที่พัฒนา

Belyaeva Zhanna มิคาอิลอฟน่า

ครูโรงเรียนประถม

รายการ. การอ่านวรรณกรรมรัสเซีย

รุ่นที่ 4

หัวข้อ: A.N. Tolstoy "วัยเด็กของ Nikita" (บท "Arkady Ivanovich" จากเรื่องราว)

เป้า:

• สร้าง เงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถในการเขียนคำอธิบายตัวละครโดยใช้คำพูดจากข้อความทักษะการอ่านแบบแสดงออก

• มีส่วนช่วย การพัฒนาทักษะการอ่านแบบเลือกสรร การทำซ้ำและการวิเคราะห์ข้อความ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

• ส่งเสริม ส่งเสริมวินัย ความขยันหมั่นเพียร และการเชื่อฟัง

อุปกรณ์: การนำเสนอมัลติมีเดีย การ์ดสำหรับรวบรวมคำอธิบายคำพูด การ์ดสำหรับงานกลุ่มและงานที่แตกต่าง หมายเหตุนักเรียน พจนานุกรมอธิบาย ฆ้อง การ์ดสนับสนุน (“การประมูล” “อารมณ์” “ละครใบ้”) สัญญาณสี สี่เหลี่ยมสี การบันทึกเสียง เพลงสำหรับเด็ก ("รอยยิ้ม", "มิตรภาพ", เสียงของทะเล), ภาพเหมือนของ A.N. Tolstoy, หนังสือ "กุญแจสีทองหรือการผจญภัยของพินอคคิโอ"

1. ขั้นตอนการจัดระเบียบและการสร้างแรงบันดาลใจ

คำพูดของครู.

เรามาจับมือกัน

แล้วมายิ้มให้กัน

แล้วเราจะพูดพร้อมกัน:

“สวัสดี สวัสดี วันใหม่!”

วันนี้เป็นวันอะไร: มืดมน เมฆมาก สว่างหรือมีแดดจัด?

อากาศแบบนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

เสียงเพลง:

รอยยิ้มทำให้วันที่มืดมนสดใสขึ้น

รอยยิ้มบนท้องฟ้าจะปลุกสายรุ้ง

และเธอจะกลับมาหาคุณมากกว่าหนึ่งครั้ง

2. ขั้นตอนการอัพเดตความรู้

คำพูดของครู. เมื่อไหร่ที่คุณจะยิ้มได้อย่างจริงใจมากกว่าในวัยเด็ก? ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เราได้พบกับบุคคลที่น่าทึ่งคนหนึ่งซึ่งเขียนเรื่องราวชีวประวัติเกี่ยวกับ Nikita ลูกชายของเขา... (“วัยเด็กของ Nikita”) ชื่อนักเขียน ... (Alexey Nikolaevich Tolstoy)

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับชีวิตและงานของชายคนนี้?

เรากำลังนำประวัติของเขาไปประมูล (การ์ดปรากฏขึ้น).

มีกี่คนที่รู้ว่ามันคืออะไร?ประมูล ? ลองดูพจนานุกรมอธิบาย:

การประมูลคือการขายสาธารณะโดยผู้เสนอราคาสูงสุดจะกลายเป็นผู้ซื้อ

ดังนั้นจะมีการจัดแสดงผลงานของ Alexei Nikolaevich Tolstoy "เพื่อขาย" ใครก็ตามที่จ่ายเงินด้วยความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียนก็สามารถซื้อได้

เสียงฆ้อง:

เริ่ม. Alexey Nikolaevich Tolstoy เกิด...(พ.ศ. 2426-2488)

3. การหายใจ ยิมนาสติกแบบประกบ

• แบบฝึกหัด "เพลง" ตัวอักษร ""

มาร้องเพลงตัวอักษรพร้อมทำนองที่คุ้นเคยจากเพลง "วัยเด็ก":

A B C D E E F G H

ฉัน J K L M N O P R

S T U V H Ts Ch Sh Shch

คอมเมอร์สันต์!

• ออกกำลังกาย "เกล็ดหิมะ"

ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ข้างนอก หิมะตก และเกล็ดหิมะตกลงบนฝ่ามือของคุณ นำฝ่ามือเข้าหาใบหน้าในระยะ 10-15 ซม. หายใจออกอย่างราบรื่น พยายามทำให้เกล็ดหิมะละลาย ในทางกลับกัน เป่าเกล็ดหิมะเพื่อให้พวกมันบินได้สูงที่สุด

4. ขั้นตอนการตรวจการบ้าน

• เกม "คุณเชื่อไหมว่า..."

คำพูดของครู. ให้เรานึกถึงเนื้อหาของบท “Sunny Morning” ฉันจะถามคำถาม และเมื่อคุณตอบคำถาม คุณจะพบการยืนยันในข้อความ เรารับสัญญาณ...

คุณเชื่อหรือไม่ว่าเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในบทนี้เกิดขึ้นในฤดูหนาว เพราะเหตุใด

คุณเชื่อไหมว่าปะคมคือเจ้าบ่าว?

คุณเชื่อไหมว่าปะคมเป็นคนทำเลื่อน?

คุณเชื่อไหมว่า Nikita ฝันอยากเล่นหิมะหลังจากที่เขาตื่นขึ้นมา เพราะเหตุใด

คุณเชื่อไหมว่า Nikita กำลังจะขออนุญาตไปเลื่อนหิมะ เพราะเหตุใด

คุณเชื่อไหมว่าเด็กชายสามารถทำตามแผนของเขาได้?

• การอ่านบทบาท

EMOTION – แปลจากภาษาละติน – แปลว่า ตื่นเต้น, ตื่นเต้น

ด้วยความช่วยเหลือของอารมณ์หรือความรู้สึก เราแสดงอารมณ์ ประสบการณ์ ทัศนคติต่อเหตุการณ์และตัวละครของเรา

อารมณ์ถูกถ่ายทอดอย่างไร?

PANTOMIMIC – การแสดงออกทางสีหน้า คำพูด การเคลื่อนไหวที่แสดงออก

ตามหาคำพูดของปะคมและชายที่มองเข้าไปในห้องเด็กชาย กำหนดความรู้สึกและสุนทรพจน์ของตัวละคร พยายามแสดงอารมณ์เหล่านี้ขณะอ่าน

5. การตั้งเป้าหมาย

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับบทใหม่จากเรื่องชื่อ "Arkady Ivanovich"

เป้าหมายของเราสำหรับบทเรียนนี้คืออะไร?

6. การเตรียมตัวเพื่อทำความเข้าใจข้อความ การพยากรณ์

คุณคิดว่า Arkady Ivanovich คือใคร?

เราได้พบเขาแล้วในหน้าของเรื่องหรือไม่?

เขาดูเป็นอย่างไร? ค้นหาคำอธิบายในข้อความ

คุณเห็นครูนิกิต้าเป็นอย่างไรบ้าง?

7. การทำงานกับข้อความบท

• งานคำศัพท์

โต๊ะประดิษฐ์

เครื่องดูดควัน

เสื้อขนสัตว์

ใครรู้ความหมายของคำเหล่านี้บ้าง?

มาดูการตีความในหน้า 121 และพจนานุกรมอธิบายกันดีกว่า

คุณคิดว่าจะกล่าวถึงอะไรในบทนี้

• การรับรู้เบื้องต้น(อ่านเรื่องขำๆ)

การคาดการณ์ของเราสมเหตุสมผลหรือไม่?

ช่วงเวลาแห่งการพักผ่อน (การฝึกผ่อนคลายกล้ามเนื้อ)

(ท่าพัก - นั่งบนขอบเก้าอี้แล้วเอนหลัง วางมือไว้บนเข่าหลวมๆ โดยแยกขาออกเล็กน้อย)

บาราบาร่าผู้อยากรู้อยากเห็น

มองไปทางซ้าย

มองไปทางขวา

แล้วส่งต่ออีกครั้ง -

พักผ่อนที่นี่สักหน่อย

คอไม่ตึง

และเธอก็ผ่อนคลาย

และวาร์วาราก็เงยหน้าขึ้นมอง!

กลับกันเถอะ!

การพักผ่อนเป็นสิ่งที่ดี!

คอไม่ตึง.

และเธอก็ผ่อนคลาย

ทีนี้มาดูด้านล่างกันดีกว่า -

กล้ามเนื้อคอเกร็ง

กลับกันเถอะ -

การพักผ่อนเป็นสิ่งที่ดี!

คอไม่ตึง

และเธอก็ผ่อนคลาย

• การรับรู้รอง (ครูและนักเรียนที่อ่านหนังสือได้ดี).

ทำไม Nikita ถึงไม่สามารถ "แอบ" ไปที่ถนนได้?

ครูบังคับให้นิกิตะทำอะไร? อ่านมัน.

Arkady Ivanovich มีพฤติกรรมอย่างไร? อ่านมัน.

บอกเราว่า Nikita เรียนคณิตศาสตร์อย่างไร อ่านวิธีที่เขานำเสนอคำชี้แจงปัญหา

(จากสไลด์ เราจะอธิบายความหมายของคำว่า "ร้านค้า" "ผ้า")

ทำไมเด็กชายถึงไม่มีสมาธิ?

Nikita ใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงนี้อย่างไร อ่านมัน.

• การวาดคุณลักษณะของฮีโร่ ทำงานเป็นคู่.

เติมโต๊ะ ทางด้านซ้ายมีคำพูดจากข้อความทางด้านขวา - วาดข้อสรุปของคุณเอง - กำหนดลักษณะตัวละครและรูปลักษณ์ของฮีโร่

(รายงานการทำงานของคู่รัก)

8. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา ช่วงเวลาแห่งความคิดสร้างสรรค์

• งานเกม "รวบรวมสุภาษิต».

คุณมีการ์ดพร้อมคำศัพท์อยู่บนโต๊ะ งานของคุณคือรวมตัวกันเป็นกลุ่มตามสีของการ์ดและรวบรวมสุภาษิตเพื่ออธิบายความหมายของมัน

1.เรียนรู้สิ่งดี ๆ จะได้ไม่นึกถึงสิ่งไม่ดี

2. เป็นการดีที่จะสอนคนฟัง

3. งานแห่งการเรียนรู้นั้นน่าเบื่อ แต่ผลของการเรียนรู้นั้นอร่อย

4. การสอนคือความสว่าง และการไร้การเรียนรู้คือความมืด

• การทำงานที่แตกต่างกันเป็นกลุ่ม

ตอนนี้เราจะมีสองทีมที่ทำงาน - กลุ่มสร้างสรรค์

"ครู" (ชาย)

วิเคราะห์พฤติกรรมของนิกิต้า คุณจะให้คำแนะนำอะไรแก่เขา?

"วรรณกรรม" (หญิง)

มาต่อกันที่บทนี้ครับ

9. สรุป. การสะท้อน.

เด็กๆ ทำได้ดีมาก

และคุณเรียนรู้อะไร?

สิ่งที่คุณไม่รู้ แต่ตอนนี้คุณรู้แล้ว - มันใหม่สำหรับคุณหรือเปล่า?

คุณเรียนรู้บทเรียนอะไรจากบทนี้

หากคุณพอใจกับงานและการสื่อสารกับสหายของคุณ ให้จับมือเพื่อนบ้าน หากคุณเหนื่อยให้เอาหัวพาดไหล่

10. การบ้าน.

ที่บ้าน อ่านบทนี้ซ้ำแล้วเขียนโปรไฟล์ของ Nikita (ตัวเลือกที่ 1), Arkady Ivanovich (ตัวเลือกที่ 2)

ครู. และเพื่อเป็นการอำลา ฉันขอแนะนำให้ผูกปมเป็นของที่ระลึก:

จดจำ!

ใครไม่เรียนอะไร.

เขามักจะบ่นและเบื่อหน่าย

เป็นทำไม!

หัวข้อ: A.N. ตอลสตอย "วัยเด็กของนิกิตะ" บทที่ "ลูกศรบารอมิเตอร์"

เป้า : ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กผ่านการวิเคราะห์

ข้อความวรรณกรรม พิจารณาผลงานทั้งด้านวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ เลี้ยงดูคนช่างสงสัย

และผู้อ่านที่เอาใจใส่ซึ่งรู้วิธีมองเห็นและชื่นชมความงามของบ้านเกิดของเขา

ที่ดิน

ระหว่างเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร:

- มองหน้ากันและยิ้ม ขอให้กันและกันประสบความสำเร็จ

2. การอัพเดตความรู้ ตรวจการบ้าน .

นักเรียนอ่านวลีที่พวกเขาเขียนลงในสมุดบันทึก

ครูอ่านบทกวีของ S. Marshak (บนสไลด์)

ในประเทศที่น่าอัศจรรย์นั้น

ที่ที่ฉันเห็นแสงสว่าง

เช่นเดียวกับคนอื่นๆ อีกหลายคน ฉันก็สมหวังเช่นกัน

และห้าสิบปี

ในดินแดนแห่งจินตนาการและความชั่วร้าย

และความคิดอันซุกซน

กาลครั้งหนึ่งเราแต่ละคนเคยเป็น

หนึ่งในเด็กเหล่านั้น

เรากำลังพูดถึงประเทศใดในบทกวี?

(นักเรียนตอบ)

ครู:

วันนี้เป็นบทเรียนสุดท้ายเกี่ยวกับ "วัยเด็กของ Nikita" ของ A. Tolstoy คนที่เอาใจใส่มากที่สุดจะสามารถคิดต่อได้ในตอนท้ายของบทเรียน

แผนการเรียน:

1. จบประโยค (ตอนกำลังเขียนเรื่องอยู่ก็นึกขึ้นได้ว่า...)

(* ตัวละครหลักนิกิต้า...)

2. ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เขียน

3. อ่านเรื่องราว

4.เรียนรู้การทำงานกับเนื้อหา

5. การอ่านแบบแสดงออก

6. สรุปบทเรียน

3. ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เขียน

เกิดเมื่อวันที่ 10 มกราคม พ.ศ. 2426 (รูปแบบใหม่) ในเมือง Nikolaevsk (ปัจจุบันคือ Pugachevsk ในภูมิภาค Saratov) พ่อ - เคานต์ N.A. ตอลสตอย แม่ - นักเขียนเด็ก A.L. Tolstaya

เขาถูกเลี้ยงดูโดยพ่อเลี้ยงของเขา A. A. Bostrom (ในฟาร์ม Sosnovka ใกล้ Samara) เขาเรียนที่โรงเรียน Samara Realเรื่องราว "วัยเด็กของ Nikita" เป็นงานอัตชีวประวัติ นักเขียน Alexey Tolstoy ถ่ายทอดความประทับใจในวัยเด็กของเขาในนั้น นิกิตะเป็นชื่อของลูกชายของเขา เขาอุทิศหนังสือของเขาให้กับเขา เขาเขียนในอัตชีวประวัติเกี่ยวกับวัยเด็กของเขาในฟาร์ม Sosnovka ใกล้ Samara:“ วัยเด็กของฉันผ่านไปที่นั่น สวน. บ่อน้ำที่ล้อมรอบด้วยต้นหลิวและรกไปด้วยต้นกก แม่น้ำบริภาษ Chagra สหาย - เด็กหมู่บ้าน ขี่ม้า... การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลเป็นเหมือนเหตุการณ์ใหญ่และเป็นเหตุการณ์ใหม่อยู่เสมอ ทั้งหมดนี้ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความจริงที่ว่าฉันเติบโตขึ้นมาตามลำพัง ทำให้ฉันพัฒนาความฝันของฉัน…” และไม่ต้องสงสัยเลยว่าคือความฝันของตัวละครหลักในเรื่องราวของเขา Nikita

คุณแม่ Alexandra Leontievna พยายามอย่างสุดความสามารถเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนของ Alexey Tolstoy อาจต้องขอบคุณเธอที่เขากลายเป็นนักเขียน

Arkady Ivanovich เป็นครูประจำบ้านคนแรกของนักเขียนชื่อของเขาคือ Arkady Ivanovich Slovokhotov เกี่ยวกับเขา A.N. ตอลสตอยเล่าว่า:

“ผมแดง ผมแดง ดุจไฟ เป็นคนที่ยอดเยี่ยมที่เราอาศัยอยู่ด้วยความสามัคคีที่สมบูรณ์แบบ...”

ในปี 1901 เขาเข้าเรียนที่สถาบันเทคโนโลยีเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในปี 1907 เขาไปโรงเรียนศิลปะ

หนังสือเล่มแรกคือ "เนื้อเพลง" (1907) และ "Magpie Tales" (1910)

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2461 ถึง พ.ศ. 2466 เขาอยู่นอกรัสเซียแล้วกลับบ้านเกิด

สำหรับเด็ก เขาเขียนนิทานเรื่อง The Golden Key, or the Adventures of Pinocchio (1936) ต้นแบบของพิน็อกคิโอที่นี่คือพิน็อกคิโอจากเทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันโดย Carlo Collodi อย่างไรก็ตามความแตกต่างในโครงเรื่องและตัวละครของตัวละครนั้นค่อนข้างสำคัญและ "พินอคคิโอ" สามารถพูดได้ว่าเป็นผลงานอิสระ เรื่องราว "

4. การเตรียมตัวเพื่อทำความเข้าใจข้อความ

รูปแบบ:

ลูกสุนัขสองตัวแก้มต่อแก้ม

พวกเขาบีบแปรงที่มุม

(ผ่านความหมายการวิเคราะห์.หลังจากนั้น ให้นักเรียนทำงานเป็นคู่ - ออกเสียงคำว่า twister ทีละคำ พร้อมกันหรือทั้งชั้นเรียน)

การฝึกอบรมคำศัพท์ .

หมอก

แค่เพ้อ

กางเกงในที่คัน (นี่คือกางเกงฤดูร้อนสำหรับผู้ชายที่ทำจากผ้าเนื้อบางเบา)

นรก

ไข้รากสาดใหญ่

หน้าปัดนาฬิกา

ความอิดโรย ความทรมานความทุกข์

นรกคือความร้อนอันเลวร้าย นรกนรกคือความร้อนอันเลวร้ายที่นำความตายมาให้

นาทีทางดนตรี

5. ทำงานกับข้อความ

นักเรียนอ่านและหยุดทีละย่อหน้า

บทสนทนาหลังอ่านภาคแรก

อากาศตอนนั้นเป็นไง? ค้นหาคำอธิบายในข้อความ?

สิ่งนี้จะนำไปสู่อะไรหากสภาพอากาศเช่นนี้ดำเนินต่อไปเป็นเวลานาน?

อารมณ์ของตัวละครเป็นอย่างไร? ทำไมพวกเขาถึงประพฤติเช่นนี้?

จับคู่ภาพประกอบกับข้อความ ค้นหาสถานที่นี้ใช่ไหม?

บทสนทนาหลังจากอ่านตอนที่ 2

อารมณ์ของครอบครัวเปลี่ยนไปอย่างไร?

คุณเข้าใจสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ด้วยความช่วยเหลือของคำว่า A.N. ตอลสตอยวาดภาพบรรยากาศในบ้าน ในที่ดิน ทุกคนกำลังรอฝน แต่ก็ยังไม่ตก หามันอ่านมัน (น่าเบื่อ อับชื้น ผนังเปลือย เหล็กราวกับเพ้อ)

6. ทำงานเป็นกลุ่ม (การ์ด)

7. การสะท้อนกลับ

กลับไปสู่เป้าหมายกันเถอะ เราพวกเขาถึง? (นักเรียนวิเคราะห์)

ใครต่อได้คิด:

“ขณะเขียนเรื่องราวของ A. Tolstoy ฉันก็ตระหนักได้ว่า...” (ตอบผู้สนใจ)

"ตัวละครหลักนิกิตะ..."

8.การบ้าน.

เล่าบท “เข็มบารอมิเตอร์” ส่วนใดส่วนหนึ่งอีกครั้ง

9. สรุปบทเรียน

ลองนึกภาพตัวเองเป็นศิลปิน คุณจะใช้สีอะไรเพื่อแสดงถึงวัยเด็กของคุณ? สีอะไรก็ได้ชนะ (คำตอบของนักเรียน)ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ ฉันขอจบบทเรียนด้วยบทกวี

วัยเด็กมีหลายสี

ค้นหาของคุณในหมู่พวกเขา

บนแผ่นกระดาษสีขาว

วาดความฝันของคุณ

วัยเด็กผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

ไม่กลับมา

และมีเพียงสีเท่านั้นที่จะเตือนใจ

ถึงคุณเกี่ยวกับปีที่สนุกสนานเหล่านั้น

ท้ายที่สุดแล้วชีวิตอาจแตกต่างกัน

มืดมน น่าเบื่อ ซ้ำซากจำเจ

แต่คุณแบกมันไว้ตลอดหลายปีที่ผ่านมา

ความฝันอันสดใสตั้งแต่วัยเด็ก

เรียกคืนลำดับเหตุการณ์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:โดยการวิเคราะห์ตัวละครของตัวละครในเรื่องเพื่อกำหนดลักษณะตัวละครที่เป็นตัวละครหลัก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เรียนรู้ที่จะกำหนดงานการเรียนรู้
• เรียนรู้ที่จะวางแผนความสำเร็จของงานการเรียนรู้
• สร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่ดี
• จำเนื้อหาของเรื่อง
• อธิบายตัวละครในเรื่อง;
• พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อความ
• วิเคราะห์ลักษณะนิสัยของคุณ
• พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงวิพากษ์ต่อไป
• พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม

รายการอุปกรณ์สำหรับบทเรียน:

• การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป องค์กรพร้อม audiopril ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ. เวลา 02.00 น ส่วนที่ 1/ L.F. คลีมาโนวา แอล.เอ. วิโนกราดสกายา, M.V. บอยกิน; รอสส์ ศึกษา วิทยาศาสตร์, รอสส์. ศึกษา การศึกษาสำนักพิมพ์ "ตรัสรู้" - ฉบับที่ 4 - อ.: การศึกษา, 2557. - 158 น. : ป่วย. - (ตำราเรียนวิชาการ) (มุมมอง);
• การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สมุดบันทึกสร้างสรรค์เพื่อการศึกษาทั่วไป องค์กร / T.Yu. โกติ; รอสส์ ศึกษา วิทยาศาสตร์, รอสส์. ศึกษา การศึกษาสำนักพิมพ์ "ตรัสรู้" - ฉบับที่ 3 - อ.: การศึกษา, 2556. - 79 น. : ป่วย. - (ทัศนคติ);
• อุปกรณ์มัลติมีเดียสำหรับการนำเสนอผลงาน คอมพิวเตอร์
• Phonogram ของเพลง "Island of Childhood" ดำเนินการโดย M. Boyarsky;
• ตรวจสอบสมุดงานสำหรับการอ่านวรรณกรรม
• แถบวลีจากข้อความสำหรับการจัดงานเป็นกลุ่ม (ตามจำนวนกลุ่ม)
• แผ่นพับสำหรับการเขียน syncwine

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง:

• พิจารณาว่างานที่คุณอ่านสร้างอารมณ์ไหน
• กำหนดลักษณะของตัวละครในวรรณกรรมตามงานที่คุณอ่าน

เมตาหัวข้อ:

• กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ของบทเรียน
• วางแผนการดำเนินกิจกรรมการศึกษาให้สอดคล้องกับงานการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย
• ดำเนินการวิเคราะห์เชิงตรรกะ โดยเน้นคุณลักษณะที่สำคัญและไม่จำเป็น
• ดำเนินการเปรียบเทียบเชิงตรรกะตามเกณฑ์ที่กำหนดและเลือกอย่างอิสระ
• ดำเนินการตามตรรกะของการวางนัยทั่วไป
• สื่อสารจุดยืนของคุณกับผู้อื่นโดยให้เหตุผล

ส่วนตัว:

• เปรียบเทียบลักษณะนิสัยของคุณกับลักษณะนิสัยของวีรบุรุษในวรรณกรรม
• ประเมินลักษณะนิสัยของคุณ
• พิจารณาว่าคุณสมบัติใดเป็นคุณสมบัติหลักและกำหนดคุณสมบัติ
• กระตุ้นให้เกิดกิจกรรมการศึกษา
• พัฒนาทักษะความร่วมมือในสถานการณ์ต่างๆ

ระหว่างเรียน: