Ano ang bilingguwalismo. Sino ang mga bilingual

Bilingual ang tawag sa mga tao bilingguwal, higit sa dalawa ang polylingual, higit sa anim ang polyglots.

Ayon sa edad kung saan nagaganap ang pagkuha ng pangalawang wika, sila ay nakikilala:

• maagang bilingguwalismo;
• huli na bilingguwalismo.

Makikilala din ang:

• receptive(pagdama o "katutubo" bilingualism) na nauugnay sa interpenetration ng mga kultura;
• reproductive(reproducing) - isang makasaysayang anyo ng bilingguwalismo na nauugnay sa kolonyal na pagpapalawak, pananakop at pagsasanib ng mga teritoryo.
• produktibo(paggawa, "nakuha") - edukasyon sa wika.

1. Dalawa o higit pang pagkamamamayan - maramihang pagkamamamayan (isang sitwasyon kung kailan ang isang tao ay nakakuha ng pangalawang pagkamamamayan nang walang kaalaman o pahintulot ng estado kung saan siya sa simula ay isang mamamayan) - halimbawa, ang isang mamamayang Ruso ay nakakuha ng pagkamamamayan ng Britanya nang hindi pormal ang kanyang pag-alis mula sa pagkamamamayan ng Russia. 2. Dual citizenship (isang sitwasyon kapag ang isang tao ay nakakuha ng pangalawang pagkamamamayan alinsunod sa isang espesyal na kasunduan sa pag-aayos ng mga isyu ng dual citizenship (ang Russia ay nagkaroon ng naturang mga internasyonal na kasunduan - mga kasunduan lamang sa Turkmenistan at Tajikistan).

Ang Great Britain ay isang demokratiko at demokratikong bansa. Nakaugalian na ang paglutas ng mga kumplikadong isyu sa mga awtoridad dito sa legal na paraan. Sa pampublikong mapagkukunang ito, mahahanap mo ang iyong MP - isang miyembro ng House of Commons of Parliament at bumaling sa kanya ng isang pahayag o kahilingan, kasama ang mga aksyon o hindi pagkilos ng Home Office

Maligayang pagdating sa mga pahina ng aking blog!

Ang pag-aaral ng mga banyagang wika ay napakahalaga para sa isang modernong tao. Kung gusto mong maging matagumpay, maglakbay at bumisita sa ibang bansa, kailangan mong maging matatas sa 1-2 dayuhang diyalekto.

Ngunit huwag ding kalimutan na sa ilang mga bansa o rehiyon ay maaaring mayroong dalawang pang-abay na tinatanggap para sa komunikasyon. Kaya, ang mga bata ay nahaharap din sa gawain ng pag-aaral ng dalawang paksa.

Ang bilingual na edukasyon ay isang bilingual na sistema ng edukasyon na unti-unting nagiging napakapopular sa Russia at sa ibang bansa. Ano ito?

Alin ang mga pinag-aaralan?

Kapag narinig ng mga mambabasa ang terminong bilingual na edukasyon, naiisip nila ang isang paaralan o kindergarten kung saan ang mga bata ay tinuturuan ng bilingual. Ano itong bilingual na sistema ng edukasyon?

Ang prinsipyo ng pag-unawa ay tama, ngunit ito ay nagkakahalaga ng noting na sa Russia at sa ibang bansa ang sistema ng pagsasanay ay magkakaiba.

Ano ang pinagkaiba?

Paghambingin natin ang dalawang bansa: Russia at Canada.

Sa Canada, tulad ng alam ng maraming tao, dalawa ang itinuturing na estado - Ingles at Pranses. Samakatuwid, upang maging ganap na miyembro ng lipunan ng kanilang bansa, kailangang matuto at kilalanin ng mabuti ng mga bata ang pareho. Natututo ang mga bata hindi lamang sa paaralan, kundi pati na rin sa pakikipag-usap sa mga guro, sa bawat isa.

Bilang isang resulta, lumalabas na ang mga lalaki ay sumulat, nagsasalita, malayang nagbabasa.

Mayroon lamang isang estado sa Russia. Sa ilang mga rehiyon lamang ang prinsipyo ng bilingual na edukasyon ay malapit sa modelo ng Canada: ang Russian at ang diyalekto ng nasyonalidad na kinabibilangan ng bata ay pinag-aaralan. Halimbawa, sa Tatarstan ito ay Tatar.

Ang isang katulad na sitwasyon ay umuunlad sa mga dating republika ng USSR. Kaya, sa Belarus, pinag-aralan ang Ruso at Belarusian, sa Kazakhstan - Ruso at Kazakh, atbp. Kasabay nito, ang Ruso ay kinakailangan lamang bilang isang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga kinatawan ng mga dating republika ng USSR, bagaman sa Belarus ito ay katutubong sa karamihan ng mga residente.

Dahil dito, ang bilingual na edukasyon ay isinasalin sa pag-aaral ng dalawang dayuhan sa pamamagitan ng komunikasyon sa kanilang mga katutubong nagsasalita. Tingnan natin kung paano ipinatupad ang mga prinsipyo sa pagkatuto sa parehong mga kaso.

Pag-aaral ng mga banyagang wika

Ang bilingual na edukasyon para sa mga preschooler ay nakakakuha ng katanyagan sa mga institusyon ng mga bata sa Russia. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga kindergarten ay nakaayos, kung saan natututo ang mga bata ng dalawang wika sa antas ng kanilang mga kamag-anak.

Ang mga guro ay katutubong nagsasalita, kaya ang mga bata ay agad na natutunan ang tamang pagbigkas, ang paggamit ng mga expression, ang kahulugan ng mga salita.

Ang kumbinasyon ng mga wika ay maaaring magkakaiba, ngunit ang isa sa mga ito ay kinakailangang Ingles.

Bakit kailangang magkaroon ng ganoong maagang edukasyon, kung ang maliit ay halos hindi makapagsalita sa kanyang sariling wika? Naniniwala ang mga tagapagturo at psychologist na ang mga bata ay may magandang memorya, kaya mabilis silang natututo ng bagong materyal.

Ang natutunang wikang banyaga ay nananatili sa kanilang subconsciousness. Kahit na ang sanggol ay hindi gumana nang husto, kung kinakailangan, matututuhan niya ito nang mas mabilis sa pagtanda at hindi mawawala sa lipunan ng mga carrier.

Mahirap i-verify kung totoo o hindi ang mga pahayag na ito. Ang mga bata sa bilingual kindergarten ay nagiging mga mag-aaral pa lamang. Makikita lamang ng mga mananaliksik ang mga resulta sa loob ng isang dosenang taon.

Ang pagtuturo ng mga banyagang wika sa mga mag-aaral sa Russia ay mas masahol pa. Sa mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon, ang Ingles at iba pa ay pinag-aaralan ayon sa isang karaniwang programa na hindi nagbibigay ng pagpapakilala sa kapaligiran ng wika.

Ang mga mag-aaral ng mga bilingual na kindergarten ay kailangang maghanap ng alternatibo: isang English school, kung saan ang mga klase ay itinuturo ng mga katutubong nagsasalita.

Kaya, sa Russia, ang pagtuturo ng mga dayuhang diyalekto ay nagsisimula pa lamang na ipakilala. Ang landas na ito ay may magandang kinabukasan kung ang pagpapatuloy ng mga kindergarten, paaralan at institute ay matatagpuan.

Pag-aaral ng mga katutubong salita

Ang sitwasyon ay medyo iba kung ang pagtuturo ay isinasagawa sa dalawang diyalekto na itinuturing na katutubong sa isang partikular na komunidad. Sa mga establisimiyento ng Russia, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay matatagpuan lamang sa ilang mga rehiyon.

Sa Europa, ang bilingual na edukasyon ay mas karaniwan. Ang isa sa mga pinag-aralan ay maaaring Ingles, ngunit para sa mga tao ng Europa ay mas madaling matutunan:

• ang alpabeto ay halos pareho (batay sa alpabetong Latin);
• ang mga ugat ng mga salita ay magkatulad sa mga diyalektong Europeo, na ginagawang mas madaling kabisaduhin;
• ang kawalan ng mga hadlang sa pagtawid sa mga hangganan ng ibang mga bansa sa Europa ay humahantong sa pag-unlad ng turismo at mas aktibong komunikasyon sa Ingles.

Kaya para sa mga Europeo, ang Ingles ay naging halos katutubong, mas madaling makilala ang isang katutubong nagsasalita sa Europa kaysa sa Russia. Dahil dito, mas madali din siyang anyayahan na magtrabaho sa paaralan.

Sa ating bansa, ang isang katulad na prinsipyo ng edukasyon ay makikita sa Tatarstan o sa mga kalapit na dating republika ng USSR. Kaya, sa Kazakhstan, simula sa kindergarten, ang mga klase ay itinuro nang halili sa Kazakh at Russian.

Ginagawa ito upang ang mga bata sa hinaharap ay maaaring makipag-usap sa mga kinatawan ng Russia at iba pang mga dating republika, ngunit magkaroon din ng kanilang mga kamag-anak na ninuno.

Paano ito ipinatutupad?

Ang prinsipyo ng pagbuo ng mga aralin sa mga institusyong bilingual ay pareho. Ito ay pinaka-epektibo kapag ang mga klase ay itinuturo ng eksklusibo ng mga katutubong nagsasalita, na may mga aralin at komunikasyon na nagpapalit-palit.

Ang mga bata ay dapat ding makipag-usap sa mga guro at makipag-usap sa isa't isa sa dalawang diyalekto. Ang ilang mga institusyon ay nagtatakda ng mga partikular na araw ng linggo para sa bawat isa.

Kaya, sa Lunes ang lahat ay makakapag-aral lamang ng Ingles, at sa Martes ay nagsasalita lamang ng Pranses. Nalalapat din ang prinsipyong ito sa mga pambansang diyalekto.

Upang pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagsasalita, ginagamit ang mga kanta, twisters ng dila, salawikain, at tula. Ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng pagdiriwang ng mga pambansang petsa ng bansa na ang kultura ay pinag-aaralan.

Kaugnay nito, sa mga paaralang Ruso, ang mga guro ay may mahalagang gawain: hindi lamang upang turuan ang mga bata na magsalita, kundi pati na rin upang mapanatili ang isang pakiramdam ng pambansang pagkakakilanlan.

Nagaganap ang edukasyong bilingguwal at dapat paunlarin. Ngunit upang magkaroon ito ng kinabukasan, kailangang tiyakin ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon ng ganitong uri.

Magkita-kita tayo, mga kaibigan!

Ang hypothesis na ang kaalaman sa dalawang wika ay may positibong epekto sa gawain ng utak ay kilala at mahal na mahal ng iba't ibang media, lalo na ang sikat na agham. Paulit-ulit na ipinakita ng pananaliksik na ang mga tao sa lahat ng edad na may alam ay higit sa mga may alam lamang sa isa sa mga tuntunin ng pagganap. Bilang karagdagan, ito ay paulit-ulit na higit sa isang beses na ang pag-aaral ng pangalawang wika ay maaaring maantala ang pagsisimula ng demensya at gawing mas mahirap ang utak.

Sa nakalipas na ilang taon, maraming mga pagtatangka na gayahin ang ilan sa orihinal na pananaliksik upang muling pagtibayin ang kalamangan na ito. Gayunpaman, sa pagsasagawa, ang lahat ay medyo naiiba: ang mga resulta ng mga eksperimento ay nagpakita na pagkatapos ng ilang taon ang koneksyon sa pagitan ng bilingualism at katalusan ay hindi nakumpirma. Dahil dito, lumitaw ang mainit na mga debate sa komunidad ng siyensya, at ang paksa mismo ay nagdulot ng malawak na resonance sa press (lalo na sa mga pahina ng Cortex magazine).

Si Kenneth Paap, isang propesor ng sikolohiya sa Unibersidad ng San Francisco, ay isa sa mga unang pinabulaanan ang teorya ng ugnayan sa pagitan ng bilingualism at pinahusay na paggana ng utak. Sinabi niya na ang bilingualism ay hindi kapaki-pakinabang at ang mga positibong epekto nito sa utak ay kailangan pa ring patunayan.

Una sa lahat, pinuna ni Paap ang pananaliksik ng kanyang mga kasamahan sa Canada, na nakatuon sa mga positibong aspeto ng bilingualismo. Ilalarawan namin sa ibaba kung ano ang mga pag-aaral na ito.

Nakipagtulungan si Ellen Bialystok, PhD at psychologist sa University of York, Toronto, kasama ang kanyang mga kasamahan upang pabulaanan ang ideya na ang bilingualism ay maaaring makasama sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata. Ang mas kamakailang pananaliksik ay lumago pa, na natuklasan na ang mga batang may alam ng dalawang wika ay mas mahusay na gumaganap sa mga pagsusulit sa pagpapaandar ng ehekutibo kaysa sa mga taong nakakaalam lamang ng isa.

Ang executive function ay binubuo ng tatlong bahagi: pagsugpo, working memory (tinutukoy ang kakayahan ng tao na isaisip ang impormasyong kinakailangan upang malutas ang mga kasalukuyang gawain) at paglipat sa pagitan ng mga gawain. Ang isang karaniwang paliwanag para sa mga benepisyo ng bilingguwalismo ay ang pare-parehong kasanayan sa wika ay nagsasanay sa utak.

Noong 2004, pinag-aralan at inihambing ni Bialistok at ng kanyang mga kasamahan ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga matatandang bilingual at monolingual. Ang partikular na atensyon ay binayaran sa pagkakaiba at pagdama ng impormasyon. Hindi lamang ang pag-aaral na ito ang unang nag-highlight ng mga benepisyo ng bilingualism para sa mga matatanda, ngunit ang mga resulta nito ay nagpakita rin na ang bilingualism ay maaaring maantala ang paghina ng cognitive. Ang kasunod na mga eksperimento ay higit pang nakumpirma na ang bilingualism ay maaaring maantala ang pagsisimula ng dementia (dementia) ng mga apat hanggang limang taon.

Maraming pag-aaral na may kaugnayan sa bilingguwalismo ang humihiling sa mga kalahok na kumuha ng pagsusulit sa Simon. Ang mga larawan ay ipinapakita sa screen, kadalasan ito ay mga arrow na lumilitaw alinman sa kanan o sa kaliwa. Kapag ang paksa ay nakakita ng isang arrow na tumuturo sa kanan, dapat niyang pindutin ang kanang key, kapag ang arrow ay tumuturo sa kaliwa, pagkatapos ay ang kaliwa. Sa kasong ito, ang direksyon lamang ng mismong arrow ang mahalaga, at hindi kung saang bahagi ng screen ito lalabas. Ang eksperimentong ito ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy ang bilis ng reaksyon.

Ang mga taong bilingual ay mas malamang na gumamit ng ilang bahagi ng utak, samakatuwid, mas sinasanay nila sila, hindi pinapayagan ang dalawang wika na magsanib sa isa. Ang lahat ng ito ay kapaki-pakinabang sa mga kakayahan sa pag-iisip. Ang pananaliksik ni Dr. Bialistok ay nagbigay inspirasyon sa maraming tagasunod na magproseso ng malaking halaga ng data at magsagawa ng mga pangunahing proyekto ng pananaliksik na nakatuon sa pag-aaral ng mga mekanismo ng paggana at ang mga dahilan para sa mga benepisyo ng bilingualism.

Ngunit si Paap at ang kanyang mga kasamahan ay nakakita ng ilang mga kapintasan sa mga pag-aaral na inilarawan sa itaas. Ang kanilang pangunahing kawalan ay ang mga eksperimento ay isinasagawa sa mga kondisyon ng laboratoryo. Kasabay nito, ang mga pagkakaiba-iba ng socio-economic, pambansa at kultural sa pagitan ng mga paksa ay hindi isinasaalang-alang, at nagdulot ito ng ilang anino sa kadalisayan ng eksperimento.

Ang mga relasyong sanhi ay naging isa pang hadlang. Ang bilingualism ba ay nakakatulong sa pag-unlad ng kakayahan sa pag-iisip, o, sa kabaligtaran, ang kakayahan sa pag-iisip ay naghihikayat sa isang tao na matuto ng maraming wika? Ang sagot sa tanong na ito ay hindi kailanman natagpuan.

Hindi tumigil doon si Paap at, kasama ng kanyang mga kasamahan, sinuri ang mga resulta ng lahat ng pagsusulit na naglalayong ihambing ang mga executive function ng mga bilingual at monolingual, simula noong 2011. Ito ay lumabas na sa 83% ng mga kaso, walang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang grupo.

Ang nasabing pahayag ay medyo mahirap pabulaanan, ngunit ginawa ni Bialistok ang sumusunod na argumento: ang napakaraming bilang ng mga negatibong resulta ng eksperimento ay dahil sa katotohanan na ang mga paksa sa karamihan ng mga kaso ay mga kabataan. Para sa kanila, ang mga pakinabang ng bilingualism ay hindi pa gaanong halata: nasa tuktok pa rin sila anuman ang mga kasanayan sa wika. Ayon kay Bialistok, ang mga positibong epekto ng bilingualism ay higit na malinaw sa mga bata at matatanda.

Gayunpaman, may mga hindi pagkakapare-pareho tungkol sa mga benepisyo ng bilingguwalismo para sa mga matatanda. Sinasabi ng ilang pag-aaral na ang mga bilingual ay nagkakaroon ng Alzheimer's disease apat hanggang limang taon mamaya, ngunit hindi ito kinukumpirma ng ibang mga eksperimento.

Ang sikologo sa Unibersidad ng Edinburgh na si Angela de Bruin (Angela de Bruin) ay nagsuri kung depende ito sa kung kailan naitala ang pagsisimula ng sakit. Dalawang grupo ng mga paksa ang napili: ang mga nagsimulang magpakita ng mga senyales ng demensya, at ang mga kung saan ang sakit ay umunlad nang ilang taon. Walang makabuluhang pagkakaiba, sabi ni Angela.

Si Evy Woumans mula sa Unibersidad ng Ghent, Belgium, ay gumawa din ng kawili-wiling pananaliksik sa bilingguwalismo. Nagpasya siyang pag-aralan ang koneksyon sa pagitan ng bilingguwalismo at kung gaano kadalas lumipat ang isang tao sa pagitan ng dalawang wika. Para dito, napili bilang mga paksa ang mga propesyonal na tagasalin at ordinaryong tao na nakakaalam ng dalawang wika at hindi madalas na lumipat sa pagitan nila. Bilang resulta, napag-alaman na ang kakayahang madaling lumipat sa ibang wika nang walang propesyonal na pangangailangan ay humahantong sa mas mahusay na paggana ng ehekutibo.

Bilang karagdagan, itinataguyod ng Wumans ang pagkakasundo ng dalawang militanteng kampo: mga tagasuporta at kalaban ng bilingualismo, at aktibong hinihikayat din silang makipagtulungan at makipagpalitan ng mga karanasan.

Kaya, imposibleng sabihin nang walang pag-aalinlangan at may katiyakan na ang mga taong nakakaalam ng dalawang wika ay mas matalino kaysa sa iba. Siyempre, may mga benepisyo mula sa bilingualism: maaari mong isulat ang iyong kaalaman sa wika sa iyong resume, makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita nang walang anumang problema, magbasa ng mga aklat sa orihinal, at marami pang iba. Ngunit ang katotohanan na ito ay bilingualism na positibong nakakaapekto sa gawain ng utak ay nananatiling patunayan.

) ay isang wikang natutunan niya sa pagkabata, sa pamilya (bilang panuntunan, ang kanyang wikang etniko), isang "pangalawang wika" - natutunan sa ibang pagkakataon (mas madalas sa parehong oras). Kasabay nito, ang antas ng linguistic at communicative competence ay karaniwang naiiba: communicative competence sa larangan ng pangalawang wika ay mas mababa. Ang wikang ginagamit ni B. nang may pinakamatindi ay kinikilala para sa isang indibidwal na "functionally first"; maaari itong maging katutubo o pangalawang wika; gayunpaman, ang mga functional na aktibong wika sa aktibidad ng pagsasalita ng isang bilingual sa iba't ibang larangan ng komunikasyon ay maaaring magkaibang mga wika; Ang pagpili ni B. ng wika ng komunikasyon ay kadalasang nakadepende sa communicative sphere at sa sitwasyon ng komunikasyon.

2. Minsan ginagamit ang termino bilang isang generic na termino para tumukoy sa isang indibidwal na nagsasalita ng higit sa isang wika.

= monolingual

Diksyunaryo ng mga terminong sosyolinggwistika. - M .: Russian Academy of Sciences. Institute of Linguistics. Russian Academy of Linguistic Sciences. Managing editor: Doctor of Philology V.Yu. Mikhalchenko. 2006 .

Tingnan kung ano ang "Bilingual" sa ibang mga diksyunaryo:

Bilingual- [fr. bilingue Dictionary ng mga banyagang salita ng wikang Ruso

bilingual- a, m. bilingue m. Sinumang nagsasalita ng dalawang wika. ALS 2. Ngunit maraming Slav sa Korsun ang patuloy na bilingual. Kartashev 1 135. | ext. Ang mga siyentipikong dialectologist ay may ganitong terminong bilingual. Sa madaling salita, bilingual. Ang mga taong ito… Makasaysayang Diksyunaryo ng Russian Gallicisms

Bilingual- (mula sa Latin bi - dalawa, doble + lingua - wika). Isang taong nagsasalita ng dalawang wika. ikasal monolingual... Bagong Diksyunaryo ng Mga Tuntunin at Konsepto ng Metodolohikal (Teorya at Practice ng Pagtuturo ng Wika)

Bilingual- m. Isa na nagsasalita ng dalawang wika. Langgam: monolingual Efremova's Explanatory Dictionary. T.F. Efremova. 2000... Modernong paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso ni Efremova

Bilingual- Kaalaman sa bilingguwalismo sa dalawang wika. Multilingualism kaalaman sa dalawa o higit pang mga wika. Bilingual signpost sa Kazan metro Bilingual (Russian Vepsian) signpost sa Sheltozero, Karelia Sa edad kung saan naganap ang pagkuha ng pangalawang wika ... ... Wikipedia

bilingual- talunin ang ingv, at (tungkol sa isang tao) ... Diksyonaryo ng spelling ng Ruso

bilingual- 1. Ang tao ay perpekto sa dalawang wika. 2. Isang taong nagsasalita ng dalawang wika... Paliwanag na diksyunaryo ng pagsasalin

bilingual- Isang tao na talagang o potensyal na nagsasalita ng dalawang wika ... Diksyunaryo ng mga terminong pangwika T.V. foal

bilingual- a; m. Sinumang bilingual ... encyclopedic Dictionary

Bilingual- Isang katangian ng isang taong marunong magsalita ng dalawang wika na humigit-kumulang pantay na matatas ... Explanatory Dictionary of Psychology

Sa Russia noong ika-18-19 na siglo, nanaig ang Franco-Russian bilingualism sa aristokratikong kapaligiran. Ang nagpasimula ng gayong tradisyon ay maaaring ituring na Catherine II, na ang edukasyon ay ganap na ipinagkatiwala sa mga guro ng Pransya at nagresulta sa aktibong pakikipag-ugnayan sa mga pangunahing tagapagturo ng Europa - sina Voltaire at Diderot. Noong ika-19 na siglo, kinuha ng mga nahuli na French tutor ang baton, na nagtanim ng pagmamahal sa kulturang Kanluranin sa mga susunod na makata at Decembrist. Nakikita natin na sila ay naging at nagiging bilingguwal sa iba't ibang kondisyon at kalagayan - ngunit ano ang nagbubuklod sa kanila?

Sino ang maaaring ituring na bilingual

Hindi, hindi ako bilingual at hindi ako nagsasalita ng matatas sa lahat ng wikang alam ko.

I don't consider myself bilingual dahil hindi ako marunong magsulat sa second language.

Hindi ako lumaki sa bilingual na kapaligiran, kaya hindi ako bilingual.

Nagsasalita ako ng Espanyol na may accent, kaya halos hindi ako matatawag na bilingual.

Sa mahabang panahon, ang katatasan sa mga wika ay itinuturing na pangunahing pamantayan para sa bilingualismo. Ang pananaw na ito ay ibinahagi hindi lamang ng mga ordinaryong tao, kundi pati na rin ng mga espesyalista. American linguist Leonard Bloomfield noong 1933 na ang bilingual - "totoo", "totoo", "tama" - ay dapat tawaging isa lamang na mula sa kapanganakan ay natututong makipag-usap sa dalawang wika. Ang lahat ng natitira - isang mas malaking bilang ng mga tao kaysa sa tila sa unang tingin - alinman ay hindi isaalang-alang ang kanilang sarili na bilingual sa lahat, o gawin ito nang may maraming reserbasyon, na naniniwala na sa kanilang kaso mayroong isang espesyal na uri ng bilingualism. Madalas nilang i-rate ang kanilang sariling antas ng kasanayan sa isang "mahina" na wika na mababa o kahit na itago na alam nila ito. Kung isasama natin sa grupong ito ang mga madaling makipag-usap sa dalawang wika, maiiwan natin ang isang malaking bilang ng mga tao na, kahit na gumagamit sila ng dalawang wika sa pang-araw-araw na buhay, ay hindi maaaring magyabang ng katatasan sa pareho.

Isa sa mga unang mananaliksik ng phenomenon ng bilingualism, si Uriel Weinreich, ay isinasaalang-alang ito at, kasama ang kanyang kasamahan sa Canada na si William McKay, pinalawak ang mga hangganan ng konsepto, na nagmumungkahi ng sumusunod na kahulugan: bilingualism - ito ay ang salit-salit na paggamit ng dalawa o higit pang mga wika.

Kaya, parehong mga propesyonal na tagapagsalin na matatas sa dalawang wika at mga imigrante na nagsasalita ng wika ng ibang bansa, ngunit hindi marunong bumasa o sumulat dito, ay kinilala bilang mga bilingual. Bukod dito, ang mga bata na gumagamit ng isang wika upang makipag-usap sa kanilang mga magulang at ang isa pa sa mga kaibigan ay nahulog sa parehong kategorya; isang siyentipiko na nagsusulat at nagbabasa ng mga artikulo sa isang wikang banyaga, ngunit kakaunti ang pagsasalita tungkol dito; may kapansanan sa pandinig, na matatas sa parehong sign language at ordinaryong pagsulat. Ang pagkakapareho ng mga taong ito ay ang lahat ng ito ay gumagamit ng pangalawang wika sa isang regular na batayan - at samakatuwid ay maaaring ituring na bilingual.

Mga paghiram at tampok ng larawan ng wika

Kapag ang mga bilingual ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa, maaari silang maghalo ng mga wika. Para sa bawat uri ng komunikasyon, ang isa sa kanila ay pinili, at ang mga elemento ng pangalawa ay idinagdag kung kinakailangan. Mayroong iba't ibang mga paraan ng naturang mga pagsasama - halimbawa, paglipat, kapag ang isang parirala o isang buong pangungusap ay sinasalita sa ibang wika, at pagkatapos ay bumalik ang interlocutor sa orihinal, o humiram ng mga salita kasama ang kanilang kasunod na morphological at phonetic adaptation. Kaya, masasabi ng isang bilingual sa kausap: "Tu viens bruncher avec nous?" ("Are you coming to brunch with us?") Ito ay isang pangngalan sa Ingles brunch nagiging pandiwa ng Pranses bruncher.

Ang isa pang anyo ng panghihiram ay ang pagpapalawak ng mga semantika ng parehong salitang-ugat sa ibang wika. pandiwa ng Pranses realiser ngayon ito ay ginagamit hindi lamang sa kahulugan ng 'gawin o gawin ang isang bagay', kundi pati na rin sa hiram mula sa Ingles na 'upang maunawaan ang isang bagay' ( mapagtanto). Nagsimula ang semantic transition na ito sa mga bilingual, at ngayon ay karaniwan na sa mga Francophone na may anumang antas ng kasanayan sa Ingles.

Ang mga bilingual ay humihiram ng mga salita at kahulugan para sa isang tiyak na dahilan: kailangan nila ng mga parirala mula sa lugar ng buhay kung saan sila ay nakasanayan sa pakikipag-usap. Ang mga lumipat sa ibang bansa ay madalas na nasa sitwasyon kung saan kailangan nilang pag-usapan ang mga bagong katotohanan at karanasan sa kanilang sariling wika. Kadalasan, wala lang itong kinakailangang bokabularyo, kaya naman nangyayari ang mga paghiram: ang mga pamilyar na salita sa dayuhan ay mas madaling ipasok sa stream ng pagsasalita kaysa sa masakit na piliin ang hindi pinakatumpak na katumbas.

Ang ganitong mga paghiram ay kadalasang madaling makilala - kung ang nakikinig ay bilingual din. Ngunit kung minsan ang mga problema ay lumitaw. Nalalapat ito, halimbawa, sa mga wastong pangalan.

Hindi palaging nauunawaan ng mga bilingual kung sulit na baguhin ang mga pangalan kapag lumipat mula sa isang wika patungo sa isa pa: kailangan ba talagang maging Charles si Charles, at si Wilhelm - Guillaume?

Walang tiyak na panuntunan sa markang ito. Sa isang banda, ayaw ng mga bilingual na magmukhang (o sa halip, "tunog") na mayabang at gamitin ang natural na pagbigkas ng isang pangalan para sa isang partikular na wika, lalo na kapag pinakikinggan sila ng mga taong tanging nakakaalam nito. Sa kabilang banda, nais nilang mapanatili ang orihinal na phonetic na hitsura ng salita at sa parehong oras siguraduhin na ang mga interlocutors ay naiintindihan kung sino ang kanilang pinag-uusapan.

Gayunpaman, ang ganitong mga interlinguistic na paglukso ay maaaring magkaroon ng mga negatibong kahihinatnan. Ang sinumang nakapag-aral ng banyagang wika ay nakatagpo ng "mga kaibigang maling tagasalin." Nakikita mo ang isang salita na may pamilyar na ugat sa teksto at sa tingin mo ay alam mo na ang pagsasalin, ngunit sa katunayan ito ay may ganap na naiibang kahulugan. Halimbawa, Pranses librairie at Espanyol librería ibig sabihin ay 'bookstore', at ang English aklatan- ang 'library'. Samakatuwid, ang mga bilingual ay kailangang mag-isip nang dalawang beses bago gumamit ng isang partikular na salita.

Ang mga maaaring sumulat sa dalawang wika ay kailangang maging maingat sa pagbabaybay. Ang mga bilingual na Pranses-Ingles ay pinipilit na huminto sa tuwing nais nilang magsulat ng "address" (eng. tirahan at Pranses. address) o "ritmo" (eng. ritmo at Pranses. rythme). Hindi kataka-taka, isang malaking biyaya para sa mga bilingual ay ang paglitaw ng mga spell checker.

Mga mitolohiyang bilingguwal

Sa kabila ng katotohanan na ang bilingualism ay laganap sa maraming iba't ibang bansa, ang mga tao ay may posibilidad na magkaroon ng parehong maling kuru-kuro tungkol dito. Halimbawa, ang isang napakakaraniwang maling kuru-kuro ay ang bilingguwalismo ay isang pambihirang pangyayari.

Naka-on ang pinaka Sa katunayan, halos kalahati ng populasyon ng mundo ang gumagamit ng dalawa o higit pang mga wika sa pang-araw-araw na buhay.

Ang isa pang alamat ay lubhang popular - na ang mga bilingual ay nagsasalita ng parehong mga wika nang pantay na mahusay. Sa katotohanan, itinuturo nila ang mga ito para sa iba't ibang layunin at ginagamit ang mga ito sa iba't ibang larangan ng buhay. Kadalasan, kapag lumipat sa ibang bansa sa pagkabata, ang bata, sa pakikipag-usap sa mga kamag-anak, ay patuloy na nagsasalita ng kanyang sariling wika, ngunit napipilitang mabilis na matutunan ang pangalawa, lokal, upang hindi ihiwalay ang kanyang sarili mula sa pangkat ng paaralan. Kadalasan, ang isa sa mga wika ay nagsisimulang mangibabaw o nagiging pangunahing isa sa mga tiyak na sandali ng buhay. Ang mga pangunahing kasanayan tulad ng pagbilang, pagsasaulo ng mga numero ng telepono, at maging ang pagbabasa ng panalangin ay kadalasang ginagawa gamit ang isang wika lamang. Ang mga pagpapatakbo ng aritmetika sa ibang wika ay maaaring tumagal nang malaki.

Ang makikinang na mga kasanayan sa pagsasalin ng mga bilingual ay isa pang karaniwang maling kuru-kuro. Kung hindi ito ang kanilang propesyon, bihira silang makapagsalin ng mabilis at tumpak. Siyempre, madaling makayanan ng mga bilingual ang mga elementarya na parirala - ngunit hindi sa mga espesyal na termino na nangangailangan ng paunang paghahanda upang magamit.

Sa wakas, marami ang naniniwala na ang magandang bilingualism ay nangangahulugang walang accent. Malayo dito. Ang accent ay medyo nauugnay sa mga detalye ng pagbigkas sa ilang bahagi ng bansa o mundo at hindi ginagawang "higit o hindi gaanong bilingual" ang isang tao.

Bilang karagdagan sa mga karaniwang mito at hula, may ilang mga pamantayan para sa mga bilingual na mamamayan - ang kanilang sarili sa iba't ibang bahagi ng mundo. Halimbawa, sa Europa, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay tinatrato nang mabuti, ngunit mataas ang hinihingi sa naturang manggagawa o estudyante. Kaya, ang isang bilingual na tao ay dapat na matatas sa parehong mga wika, walang accent at literal na lumaki sa isang bilingual na kapaligiran mula sa kapanganakan. Samakatuwid, ang mga Europeo na nagpapakilala sa kanilang sarili bilang mga bilingual ay mas maliit kaysa sa mga Amerikano, na ang Ingles ay madalas na ipinares sa mga wika ng mga dating kolonya ng Britanya o mga katutubong mamamayan ng Hilagang Amerika.

Mga kalamangan

Ang kaalaman sa mga wika ay nag-aambag sa pagbuo ng flexibility ng pag-iisip, atensyon at isang mas malinaw na pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng mga kultura. Ang monolinguality ng maraming bahagi ng Estados Unidos, Australia at Britain, kung saan ang katanyagan ng mga wikang banyaga ay patuloy na bumababa, ay salungat sa mga internasyonal na uso. Ang bilingguwalismo at multilinggwalismo ay sumasakop sa buong bansa. Sa Morocco, maraming guro ang madaling lumipat sa pagitan ng dialectal na Arabic, ang mas pormal na katapat nito, isang grupo ng mga Berber dialect, at French. Sa India lamang, 461 na wika ang ginagamit na ngayon, at sa Papua New Guinea - 836. Sa mga bansang Scandinavian at Netherlands, karaniwang itinuturo ang Ingles mula sa pagkabata. Ang mga Libyan ngayon at pagkatapos ay naghahabi ng mga sipi sa Ingles at Pranses sa kanilang pananalita.

Hindi ito palaging nangyayari.

Noong 1970s sa Britain, ang bilingguwalismo sa mga maliliit na bata ay lubhang negatibo: pinaniniwalaan na nakakasagabal ito sa kanilang intelektwal na pag-unlad at pagkuha ng wika.

Ang mga magulang ay natatakot na ang mga bata na lumaki sa isang bilingual na kapaligiran ay malito ang mga wika. Sa katunayan, madalas nilang natutunan ang mga kasanayan sa linguistic adaptation: kapag nakikipag-usap sa mga monolingual, hindi sila gumagamit ng pangalawang wika, at kapag nakikipag-usap sa mga taong katulad nila, maaari silang lumipat mula sa isa't isa.

Ngayon ang opinyon ng mga siyentipiko ay nagbago nang malaki. Ang pananaliksik ng Department of Theoretical and Applied Linguistics sa University of Cambridge ay nagpakita na ang mga bilingual na bata ay may kapansin-pansing mga pakinabang sa mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan sa lipunan, nababaluktot na pag-iisip at pag-unawa sa istruktura ng wika. Napansin din ng mga psychologist na sina Ellen Bialistok at Michelle Martin Rea ang mga improvement sa cognitive performance. Sa kanilang trabaho, kung saan nag-aral sila ng mga batang preschool, napagpasyahan ng mga mananaliksik na ang mga bilingual ay higit na gumaganap ng mga monolingual sa pagsasagawa ng mga gawain na may magkahalong visual at verbal na impormasyon. Ang kanilang mga kakayahan ay mas aktibong umuunlad kapag ang utak ay nag-trigger ng mas mataas na mga proseso ng pag-iisip upang malutas ang mga problema, bumuo ng memorya at aktibidad ng pag-iisip.