Card file ng mga dula at dula sa dula-dulaan. Mahimulmol na buntot, Mahusay na tumalon, mahilig sa mga karot

Institusyong pang-edukasyon ng autonomous na autonomous na preschool

"Pinagsamang Kindergarten No. 56" AGO

Mga sketch ng teatro.

Pinagsama ni:

E. N. Urintseva, tagapagturo.

Nakikilahok sa mga dula sa dula-dulaan, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa lahat ng pagkakaiba-iba sa pamamagitan ng mga imahe, kulay, tunog. Natututo silang mag-isip, magsuri, gumawa ng mga konklusyon at paglalahat. Sa proseso ng pagtatrabaho sa pagpapahayag ng mga pananalita ng mga tauhan, ang kanilang sariling mga pahayag, ang bokabularyo ng bata ay hindi nahahalata na buhayin, ang maayos na kultura ng kanyang pagsasalita, ang istrakturang intonation nito ay napapabuti. Ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang pang-emosyonal na estado ng isang tao sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon, kakayahang mailagay ang sarili sa kanyang lugar sa iba't ibang mga sitwasyon, upang makahanap ng sapat na mga paraan ng tulong. Pinapayagan ng mga larong teatro na malutas ng bata ang maraming mga sitwasyon sa problema nang hindi direkta sa ngalan ng isang tauhan. Nakakatulong ito upang mapagtagumpayan ang pagkamahiyain, pag-aalinlangan sa sarili, pagkapahiya. Sa gayon, ang mga dula sa dula-dulaan ay tumutulong upang lubos na mapaunlad ang bata.

Ang koleksyon na ito ay nagtatanghal ng mga larong naglalayong mabuo ang pagpapahayag ng pagsasalita at ang emosyonal na globo ng isang bata na apat hanggang limang taon. Nag-aambag ang mga sketch sa pagpapayaman ng kakayahan ng mga bata na maiparating ang imahe ng isang tauhan sa pamamagitan ng masining na pamamaraan. Ang mga iminungkahing laro at pag-aaral ay makakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at kakayahan ng mga bata.

GAME CARD ROOM

Target:

Binabati ng mga bata ang bawat isa sa ngalan ng anumang haka-haka o hindi kapani-paniwala

character (fox, liyebre, lobo), magsuot ng (opsyonal) na mga costume at sabihin

kung ano ang hitsura nila. Tinutulungan sila ng guro na ipakita ang mga napiling character sa pamamagitan ng

Ang laro "Kung nasaan tayo, hindi namin sasabihin"

Target: pagyaman ng isang pakiramdam ng katotohanan at paniniwala sa kathang-isip; pagsasanay sa sama-samang pagkilos.

Pinipili ng mga bata ang drayber na lalabas sa pintuan, at ang natitirang mga bata, kasama ang guro, ay sumasang-ayon sa kung sino o kung ano ang ilalarawan nila. Pagkatapos ay inanyayahan ang drayber, na pumapasok na may mga salitang: "Sabihin sa amin kung nasaan ka, kung ano ang ginawa mo." Sagot ng mga bata: "Kung nasaan tayo, hindi namin sasabihin, ngunit kung ano ang ginawa namin, ipapakita namin! (kung aksyon). Ipapakita namin kung sino ang nakita namin (kung isang hayop), atbp. Sa panahon ng laro, tumutulong ang guro na makahanap ng pinaka-tampok na katangian ng mga hayop o bagay at maihatid ang mga ito nang malinaw.

Paglalaro sa labas "Matapang na Daga"

Target: pagbuo ng pagpapahayag ng mga kilos at ekspresyon ng mukha.

Una, nakikinig ang mga bata sa tula:

Sabay labas ng mga daga

Tingnan kung anong oras na.

Isa dalawa tatlo apat -

Hinila ng mga daga ang timbang.

Biglang nagkaroon ng isang kahila-hilakbot na tugtog ...

Tumakbo ang mga daga.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maging mga daga at malinaw na inilalarawan ang mga ito gamit ang mga kilos at ekspresyon ng mukha.

Paglalaro sa labas "Ulan"

Target: pagtuturo sa mga bata ng kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa ibang mga bata; pag-unlad ng imahinasyon.

Ang mga bata ay binibigyan ng pagkakataon na isipin at ilarawan kung paano ang patak ng mga patak ng ulan sa bubong, ng kalsada. Ipakita kung paano sumabog ang mga bata sa mga puddle, pumalakpak ang kanilang mga kamay at magsaya pagkatapos ng ulan. Dagdag dito, ipinaliwanag ng guro na sa laro, sa halip na ulan, ang musika ay tunog, nakapagpapaalala ng pagbulong ng tubig, ang pag-ring ng mga patak. Kapag tumutugtog ang musika, ang lahat ng mga bata ay nagwiwisik sa mga puddle (karton o haka-haka). Sa sandaling matapos ang musika, nangangahulugan ito na ang isang "pagkulog at pagkulog" ay papalapit - lahat ay nagtitipon-tipon sa ilalim ng isang bubong (payong). Inanyayahan ang mga bata na ilarawan ang isang "pagkulog ng bagyo" (pag-tap sa mga paggalaw gamit ang mga kamao, palakpak ng mga kamay). Sa sandaling ito kapag ang mga bata ay naglalarawan ng isang bagyo, sinabi ng guro:

Nariyan ang kulog, saan man ay kumulog

Kumikislap ang kidlat sa kalangitan!

Tapos na ang bagyo, at muli kaming,

Magsaya tayong maglaro!

Ang laro "Dumadalaw na lola"

Target: pag-unlad ng pagpapahiwatig ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, boses.

Ang guro, na nakikilala ang mga bata, ay nagsabi na ngayon ay nangako siyang bibisitahin sila

isang hindi pangkaraniwang panauhin - Granny Zabava, na gustong maglaro at magsaya.

Iminumungkahing tawagan ang lola na Kasayahan sa mga salitang:

Kamusta Granny Fun,

Hinihintay ka namin dito!

Halika at maglaro sa amin

Magpakasaya, tumawa.

Shhhhh, tahimik, katahimikan.

Baka dumating ang lola mo?

Tinanong ng guro ang mga bata ng napakatahimik, sa tiptoe, na hanapin ang kanilang lola, na may kilos

Nais ni Granny Zabava na makilala ang mga bata at makipagkaibigan. Mga alok

maglaro Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Kanino hinawakan ni Lola Zabava, sinabi niya ang kanyang pangalan. Pagkatapos nito, tinanong ni lola Zabava kung paano nakikilala ng mga bata ang bawat isa kapag nagkita sila (sabihin sa mga bata na ang bawat isa ay may kanya-kanyang katangian).

Ang laro "Tagapagsalita"

Target: pag-unlad ng pansin, pagmamasid.

Inilalarawan ng isang bata ang isa sa mga bata, ang natitira ay hulaan sa pamamagitan ng mga palatandaan.

Ang laro ay paulit-ulit na maraming beses. Ang mga driver ay nagbabago.

Ang laro "Paglarawan ang isang Bayani"

Target: pag-unlad ng pagpapahayag ng mga paggalaw, kilos, ekspresyon ng mukha, boses.

Iminumungkahi ng nagtatanghal na naglalarawan ng mga character na fairy-tale, na pinapaalala na ang bawat isa sa kanila ay may sariling mga katangian, kung saan madali itong makilala ang mga ito:

Fox, fox-fox,

Napakaganda ng amerikana!

Pulang buntot, tusong mata,

Mahal ko ang mga manok - oo, oo!

Petya, Petya ang sabungan!

Gilded scallop!

Kapag nakita mo ang bukang liwayway

Sisigaw ka: "Ku-ka-re-ku!"

Naglakad lakad si Bunnies

Nagsimula silang tumalon at maglaro.

Clumsy, clubfoot

Naglakad ang isang oso sa kagubatan.

Kung tatanungin. Ano ang gusto niya,

Sasabihin niya: "Gusto kong kumain ng pulot!"

Ang mga bata ay naglalarawan ng iba`t ibang mga character.

Ang laro "Sly maliit na hayop"

Target: pag-unlad ng pansin, pagmamasid, bilis ng reaksyon, memorya.

Inanyayahan ng guro ang mga bata na isipin na lahat sila ay magkakaibang mga hayop, at umupo sila

mga cage sa zoo. Ang isa sa mga bata ay napili upang maging isang bisita ng zoo. Tatayo siya sa gitna at gagawa ng iba`t ibang galaw at kilos. "Mga hayop"

gayahin ang bisita, tumpak na inuulit ang kanyang kilos at galaw. Ang "bisita" ay napili gamit ang isang pagbibilang ng makina:

Sa ibabaw ng mga sinag, sa ibabaw ng tubig

Isang malakas na ulan ang bumuhos.

At pagkatapos ay isang rocker ang nag-hang sa langit.

Ang mga bata ay masaya sa gintong bahaghari.

"Ang mga bisita ay nagbabago nang maraming beses sa panahon ng laro.

Ang laro "Sabihin ang isang mabait na salita tungkol sa iyong kaibigan"

Target: ang pagbuo ng isang mabait na pag-uugali sa bawat isa sa mga bata.

Tinitipon ng guro ang mga bata sa isang bilog na sayaw kasama ang mga salitang:

Sa isang bilog na sayaw. Sa isang bilog na sayaw

Nagtipon ang mga tao dito!

One-two-three - magsimula ka!

Kasunod nito, ang guro ay kumukuha ng isang inflatable heart at buong pagmamahal na tinutugunan ang bata na nakatayo sa tabi niya. Halimbawa: - Sonechka, magandang umaga!

Tinukoy ng guro kung anong uri at magagiliw na mga salita ang maaari nating bigkasin,

pakikipag-usap sa iyong mga kaibigan (Kamusta, napakasaya kong makita ka; anong magandang buhok ang mayroon ka; mayroon kang isang matikas na shirt, atbp.) Pagkatapos nito, ang mga bata ay muling pumupunta sa isang bilog na may isang kanta. Pinapasa ng guro ang puso

ang susunod na bata, na siya namang dapat ay magiliw na bumaling sa kalapit na bata.

Maglaro ng sayaw "Matalik na kaibigan"

Target: pagtuturo sa mga bata ng kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa teksto at sa

ibang bata.

Naging sayaw at yumuko sa iyong kaibigan.

Lahat tayo ay maglalupasay: umupo ng sama-sama at tumayo ng sama-sama.

Kumakaway ang mga braso ng mga lalaki - ito ang mga ibong lumilipad.

Yapakan ang isang paa at yapakan ang isa pa.

Mga Pens - pumalakpak, panulat - pumalakpak, muli: pumalakpak at pumalakpak.

Kaya tapos na ang sayaw, bow ulit.

Ang laro "Ano angmagagawa ko"

Target: nagtataguyod ng pagbuo ng memorya, isang pakiramdam ng katotohanan.

Nakikilala ng guro ang mga bata at nag-aalok na laruin ang laro na "Kaya ko ..." Mga Bata,

sa pagpasa ng bola sa bawat isa, pinag-uusapan nila kung ano ang maaari nilang gawin. Unang laro

nagsisimula ang isang may sapat na gulang (halimbawa: "Maaari akong magsaya," atbp.)

Laro ng intonation ng salita

Target: pag-unlad ng pansin, pagmamasid, imahinasyon ng mga bata.

Inanyayahan ang mga bata na sabihin ang mga karaniwang salita na may magkakaibang intonasyon: "hello" - tuwang-tuwa, madali, walang ingat, malungkot; "Paalam" - na may panghihinayang, kalungkutan o pag-asang makita ka sa lalong madaling panahon; "Salamat" - may kumpiyansa, malambing, walang pasensya, nasaktan; "Paumanhin" - atubili, may pagsisisi.

Ang laro "Isipin ang lasa ng isang mansanas"

Target: pag-unlad ng pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha, imahinasyon.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gayahin kung paano sila kumagat ng mansanas, na naglalarawan

gayahin, kung ano ang sa palagay nila ito kagustuhan. Bukod dito, nagsisimula muna ang nasa hustong gulang, at hulaan ng mga bata (maasim, matamis, mapait, masarap, atbp.). Dinidirekta ng guro ang mga bata sa katotohanan na ang bawat isa ay maaaring makatikim ng iba't ibang mga mansanas, at ang mga ekspresyon ng mukha ay nakasalalay dito.

Etude "Ang mayabang na liyebre"

Target: pag-unlad ng kakayahang ihatid ang tauhan sa pamamagitan ng paggalaw, ekspresyon ng mukha,

Ipinagmamalaki ng liyebre. Itinapon ang ulo. Ang boses ay malakas, tiwala.

Ang pag-aaral ay paulit-ulit na maraming beses ng iba't ibang mga bata.

Etudes - mga moods

Target: pag-unlad ng kakayahang makapagpahiwatig ng isang pang-emosyonal na estado sa tulong

ekspresyon ng mukha at kilos.

Malungkot- ang mga kilay ay iginuhit, ang mga mata ay nalulumbay, tumingin sila pababa, ang mga sulok ng bibig

medyo tinanggal.

Ang mood ng saya- masasayang mga mata, nakataas ang mga sulok ng bibig.

Etude "Ipakita sa isang kilos"

Target: pag-unlad ng pagpapahiwatig ng mga kilos, paggalaw, ekspresyon ng mukha.

Ang mga bata, nakatayo sa isang bilog, na may kilos na naglalarawan sa mga salitang tinatawag sa kanila ng guro:

"Matangkad", "maliit", "doon", "ako", "paalam", "hello", "hindi", "halika dito", "umalis ka dito", "maging tahimik", atbp.

Etude "Bingi lola"

Ang bata ay nakikipag-usap sa isang bingi na lola (gampanan ng guro ang papel ng lola),

na kung saan, lumalabas, ay hinahanap siya. Naintindihan na niya kung ano ang dapat niyang gawin sa kanyang lola

makipag-usap sa kanyang mga kamay, dahil wala siyang naririnig. Tinanong ni Lola: "Nasaan si Sasha?" (tinatawag ang pangalan ng anumang bata), "Kaninong mga libro ito?", "Kaninong mga laruan?", "Nasaan ang ina?" atbp. ang bata ay tumutugon sa mga kilos.

Etude "Tahimik"

Ang dalawang daga ay dapat tumawid sa kalsada kung saan natutulog ang kuting. Para sa mga bata

iminungkahi na tawirin ang kalsada upang hindi magising ang kuting, ipinapakita sa bawat isa na may mga karatulang: "Tahimik!".

Etude « Weasel "

Inaanyayahan ang mga bata na ipakita kung gaano nila kamahal ang kanilang laruan, kuting, aso, atbp.

Etude "Masarap na kendi"

Ang guro ay may hawak na isang haka-haka na bag ng mga Matamis. Iniunat niya ito kasama

pila sa mga bata. Kumukuha sila ng isang kendi nang paisa-isa, nagpapasalamat, ibinuka ang balot at inilagay ang kendi sa kanilang mga bibig, ipinapakita sa mga ekspresyon ng mukha at kilos kung ano ang gusto nila.

Etude "Magaspang na maliit na mouse"

Ang mouse ay naglalakad sa kagubatan. Si Hares, mga ardilya ay binabati siya, at siya ay tumalikod.

Etude "Nais ng mouse na makipaglaro sa mga kaibigan"

Tumatakbo ang mouse hanggang sa kanyang mga kaibigan, at tumalikod sila sa kanya.

Etude "Ang mouse ay nagtitiis sa mga kaibigan"

Ang mouse ay tumatakbo hanggang sa mga hares, squirrels, at iba pang mga hayop na maaaring piliin ng mga bata ayon sa kalooban, at sinasabi ang mga magagalang na salita sa kanila.

GAMES - MIMES

Laro - pantomime "Pato"

Layunin: pagbuo ng mga kasanayan sa pantomimic, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Binabasa ng guro ang isang tula:

Ang motley duck ay nakaupo sa isang bato, ang pato ay tinatakot ang laso sa ilog:

Sa isang makapal na tubo, humuni ang pato ng "Quack, quack, quack!"

Habang nagbabasa, ang mga bata ay nakatayo na ang kanilang mga kamay ay nasa likuran, na nangangalinga mula sa isang gilid hanggang sa gilid.

Ang linya ng pato ay sinasalita nang malakas ng lahat.

Ang guro ay nakatayo sa isang distansya mula sa mga bata at tinawag sila, paglalagay ng isang haka-haka na mangkok ng pagkain sa sahig:

Aking mga pato, lumapit sa akin. Papakainin kita

Nilinaw at ipinakita ng guro: kung paano maglakad ang mga pato, kung paano nila i-flap ang kanilang mga pakpak.

Iniunat nila ang kanilang leeg, kumain.

Laro - pantomime "Fox"

Target: pag-unlad ng mga kasanayan sa pantomimic, ang kakayahang malayang lumipat.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ilarawan habang binabasa ang isang tula

Dahan-dahang mga hakbang, mas tuso kaysa sa lahat,

Napakaganda nitong fox!

Laro - pantomime "Malikot na tuta"

Target: pag-unlad ng mga kasanayan sa pantomimic at malikhaing imahinasyon.

Tumalon ang tagaganap, tumango ang ulo, kinawayan ang buntot, atbp.

Laro - pantomime "Hinahanap ng tuta"

Ang gumaganap ay tumingin sa ilalim ng mesa, upuan, lumilingon, nakikinig, lumiliko ang ulo, atbp.

Laro - pantomime "Proud Cockerel"

Naglalakad ang tagapalabas, nakataas ang kanyang mga binti, itinakip ang kanyang mga pakpak sa mga gilid, sumisigaw ng "Ku-ka-re-ku!" atbp.

Laro - pantomime "Mahiyaing mouse"

Ang bata ay lumiliit sa isang bola na may takot na ekspresyon sa kanyang mukha, sumusubok

magtago, maging hindi nakikita.

Laro - pantomime "Galit na aso"

Ang tagapalabas na may malapad na bukas na mga mata ay galit na galit, tumahol.

Laro - pantomime "Bee"

Ang isang bata na may galit na ekspresyon sa mukha ay flap ang kanyang "mga pakpak", buzzes "Oh, well, I'm sorry!"

Laro - pantomime "Palaka"

Ang performer squats, kumakalat ng kanyang "mga binti", nakakarelaks na tumalon at croaks.

Laro - pantomime "Malikot na pusa"

Ang naglalarawan na tao ay nag-arko sa kanyang likuran at sumisitsit at suminghot ng may lumilipat na mga mata.

Laro - pantomime "Hulaan Sino ang Ipapakita Ko"

Target: pag-unlad ng mga kasanayan sa pantomimic, ang kakayahang makilala

binigyan ng tauhan.

Inanyayahan ng guro ang mga bata na hatiin sa dalawang koponan: ang ilang mga bata ay kumakatawan, habang ang iba ay hulaan. Pantomimically, nagdadala ng mga tampok na katangian, minsan, tumutulong sa isang boses, ang mga bata ay nagpapakita ng isang tuta, tandang, mouse, aso, pukyutan, pusa, palaka. Tapos nagbabago ang mga bata.

Laro - pantomime "Hulaan mo kung sinong tuta ang nakilala?"

Target: natutunan ang kakayahang lumipat ng malaya, gamit ang lahat sa paligid

space; ang pagbuo ng mga kasanayan sa improvisation.

Inanyayahan ang mga bata na malayang pumili ng isang karakter mula sa engkantada ni V. Suteev na "Sino ang Sinabi na" Meow "? at, pag -ilihim ng iyong pagpipilian, ilarawan ito sa pamamagitan ng paggaya sa mga paggalaw. Ang laro ay paulit-ulit sa kahilingan ng mga bata, dahil ang bawat bata ay naglalarawan ng parehong bayani sa kanyang sariling pamamaraan.

Laro ng Pantomime "Intindihin mo ako"

Target: pag-unlad ng mga kasanayan sa pantomimic.

Ibinibigay ng guro sa mga bata ang gawain na bumuo ng anumang tauhang mula sa engkanto ni V. Suteev

Yabloko, ngunit sikreto ang iyong plano. Pagkatapos ang gumawa ng hula ay kailangan

Ipakita ang iyong bayani, at hulaan ng mga bata, binibigyang katwiran ang sagot. Ang laro ay paulit-ulit sa kahilingan ng mga bata.

Laro ng Pantomime "Hulaan mo kung sino ang humiling ng fungus"

Ang bata, na ginagaya ang mga paggalaw ng kuwentong engkanto ni V. Suteev, ay humihiling ng isang halamang-singaw. Ang natitirang mga bata ay sinusubukan hulaan kung sino ito.

-Ang ehersisyo"Maliit na tao"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Pagbukas ng gate

At mula sa mga pintuang ito

Isang maliit na tao ang lumabas.

Isang tiyuhin na tulad nito (nakasimangot)

Ang isa pang tiyuhin ay ganito (itaas ang iyong mga kilay sa sorpresa, buksan ang iyong bibig)

Ang pangatlong tiyuhin ay ganito (gawing bahay ang iyong kilay, ibaba ang mga sulok ng iyong labi)

At ang pang-apat ay ganito (ngumiti nang malapad)

Isang tita na tulad nito (upang ipakita ang baso)

Isa pang tiyahin na tulad nito (pagsuklay ng buhok)

Ang pangatlong tita ay ganito (tumingin sa salamin)

At ang pang-apat ay ganoon (akimbo)

Isang batang lalaki tulad nito (dumikit ang iyong dila)

Isa pang batang lalaki tulad nito (squint isa, pagkatapos ang iba pa)

Ang pangatlong lalaki ay ganito (buksan ang iyong bibig, ilipat ang iyong dila pakaliwa at pakanan)

At ang pang-apat ay ganito (i-puff ang iyong mga pisngi).

Ipakita kung paano ang Kambing (Baba Yaga, Little Red Riding Hood, atbp.):

tumingin sa salamin;

sinusubukan ang kanyang paboritong ulam

sinusubukan ang isang hindi mahal na pinggan

Mga Bugtong - pantomime:

sa zoo: hulaan kung sino ang nasa hawla;

hulaan ang propesyon (sa pamamagitan ng katangian ng paggalaw at pustura);

hulaan kung paano naganap ang paglalakbay (sa pamamagitan ng bangka, eroplano, tren, atbp.);

hulaan kung ano ang lagay ng panahon sa labas;

matukoy sa lakad ng isang dumadaan (ballerina, sundalo, napakatandang tao, modelo ng fashion, tao na nanginginig ng kanyang sapatos, atbp.).

Ipakita (gamit ang mga kamay o daliri):

Tumayo ka pa rin!

Sumama ka sa akin!

Paalam!

Gawin natin ito.

Mahal kita!

Ipakita sa pamamagitan ng mga bahagi ng katawan:

kung paano sinabi ng iyong balikat na, "Ipinagmamalaki ko";

kung paano sinabi ng iyong likod: "Ako ay isang matanda, may sakit na tao";

kung paano sinabi ng iyong daliri: Halika rito! "

kung paano sinasabi ng iyong mga mata na "hindi";

kung paano sinabi ng iyong ilong: "Ayoko ng ganyan ..."

.

1. Ilarawan ang iyong sarili bilang isang aso sa isang kulungan ng aso. Seryosong aso. Yeah, may darating, kailangan mong babalaan(ungol).

2. Kumuha kami ng isang snowflake sa kamay at sinabi namin dito. Mabilis kaming nagsasalita hanggang sa natunaw ito.

3. Pinukpok ng batang lalaki ang kuting, na tinatakpan ang kanyang mga mata ng kasiyahan, purrs, hinihimas ang kanyang ulo sa mga kamay ng bata.

4. Ang bata ay may hawak na isang haka-haka na bag (kahon) na may mga Matamis. Tinatrato niya ang kanyang mga kasama, na kumukuha at nagpapasalamat. Inilalahad nila ang mga pambalot ng kendi, naglalagay ng mga Matamis sa kanilang mga bibig, ngumunguya. Masarap

5. Ang spring snowman, na ang ulo ay inihurnong ng araw ng tagsibol; takot, mahina at hindi malusog.

Mga Sketch para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon.

1. Baliktad na kahon sa TV. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan at pinapanood ang "programa". Sino ang nanonood ng anong programa? Hayaan ang lahat na pag-usapan ang tungkol sa kanilang nakikita.

2. Ipasa ang libro sa bawat isa na parang ito ay:

Madali lang;

Figurine ng porselana, atbp.

3. Kumuha ng isang lapis mula sa mesa na parang ito ay:

Mainit na lutong patatas;

Maliit na butil.

4. Magsagawa ng iba't ibang mga paggalaw:

magbalat ng patatas;

kuwintas ng kuwintas;

may cake, atbp.

5. Laro "Salamin". Ang mga bata ay nahahati sa mga pares at sumasang-ayon kung sino ang magiging "Salamin" at sino ang magiging "Lalaking nakatingin sa salamin." Pagkatapos ng 3-4 na pose, ang mga kasosyo ay nagbabago ng mga lugar.

Tandaan: Ang ehersisyo na ito ay maaaring magamit sa klase bilang isang minuto ng pisikal na edukasyon.

Mga sketch para sa komunikasyon.

Mga gawain (sa kamay ng mga bata ay mga "bi-ba-bo" na mga manika o ordinaryong laruan).

1. Ang mga manika ay nakikilala ang bawat isa at:

a) bati,

b) tanungin ang bawat isa tungkol sa kalusugan,

c) paalam.

2. Hindi sinasadyang tinulak ng isang manika ang isa pa. Dapat tayong humingi ng kapatawaran at, nang naaayon, patawarin.

3. Ang manika ay nagdiriwang ng kaarawan. Ang kanyang mga kaibigan ay lumapit sa kanya at:

a) bati ka sa iyong kaarawan at magbigay ng mga regalo.

b) salamat sa manika para sa pagbati at inaanyayahan ka sa mesa.

c) ang isa sa mga panauhin ay huli: humingi ng kapatawaran sa pagiging huli.

d) ang isa sa mga panauhing hindi sinasadyang nagbuhos ng compote sa mantel upang mailabas ang mga kilos ng mga may-ari at ang nagkasala.

3. Ang ilang mga gawain ay maaaring maalok sa mga bata upang gumanap nang walang mga manika:

a) ipaliwanag sa "ina" kung bakit marumi ang mga damit pagkatapos bisitahin ang kindergarten;

b) humingi ng paumanhin sa mga bata para sa bola na lumiligid at sinira ang mga istruktura ng buhangin.

Target: turuan ang mga bata ng mga elemento ng sining ng pantomime, paunlarin ang pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha. Upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagganap ng mga bata sa paglikha ng isang nagpapahiwatig na imahe.

Nagbibihis kami sa kalye. Naghuhubad kami.

Naghuhugas kami ng pinggan. Pinupunasan namin ito.

Pupunta sina Mama at Papa sa teatro.

Tulad ng pagbagsak ng isang snowflake.

Paano tumatakbo ang sun bunny gallops.

Pangingisda: pag-iimpake, paglalakad, pangangaso ng bulate, paghagis ng pamalo, pangingisda.

Gumagawa kami ng sunog: nangongolekta kami ng iba't ibang mga sanga, prick chip, ilaw, naglalagay ng kahoy na panggatong. Patay na.

Ang lobo sneaks up pagkatapos ng liyebre. Hindi ko ito naabutan.

Kabayo: mga beats na may isang kuko, inalog ang kiling nito, galaw (trot, gallop).

Kuting sa araw: squinting, basking.

Nasaktan ang tuta.

Piglet sa isang sabaw.

Masakit ang ngipin ko.

Ang prinsesa ay kapritsoso, kamahalan.

Ang lola ay matanda na at pilay.

Malamig: malamig ang mga paa, kamay, katawan.

Nahuli namin ang isang tipaklong. Walang nagtagumpay.

Pangit na pato, lahat hinihimok siya (tumungo, balikat pabalik).

Mga laro para sa pagbuo ng mga nagpapahayag na ekspresyon ng mukha.

Target: matutong gumamit ng mga nagpapahayag na ekspresyon ng mukha upang lumikha ng isang malinaw na imahe.

Inasnan na tsaa.

Kumakain ako ng lemon.

Galit na lolo.

Ang ilaw ay namatay, dumating sa.

Maduming pirasong papel.

Mainit at malamig.

Galit sa manlalaban.

Nakilala namin ang isang mabuting kaibigan.

Nasaktan

Nagulat kami.

Natatakot sa mapang-api.

Marunong kami mag-disemble (kindat).

Ipakita kung paano nagmamakaawa ang pusa para sausage (aso).

Naiinis ako

Tumanggap ng regalo.

Mga script ng eksena

Mga tuktok at ugat

Tagal ng pagganap:

Mga character:

Ang tagapagsalaysay

Ang tagapagsalaysay

Malapit sa nayon sa madilim na makakapal

Isang napakapangilabot na oso ang nabuhay.

Pagkatapos ay hihilahin niya ang baka sa gubat,

Magsisimula itong umungol sa gabi.

At ang mga tao sa kanilang gilid

Ilan dito ang nasira niya.

Bear

Ako ang Bear - ang may-ari ng kagubatan!

Lumiliko ako sa gusto ko.

Aakyat ako sa anumang problema,

Yurakan ko ang aking mga kamay at paa!

Ang tagapagsalaysay

Lahat ay natatakot sa oso

Halos isang milya ang layo namin.

Hindi kami pumunta para sa kahoy na panggatong

Oo, hindi nila nilabanan ang balat ng birch.

At para sa mga berry ng isang kasintahan

Hindi sila naglakas-loob na pumunta sa kagubatan.

Ngunit nagsimula ako sa gilid

Planta ng isang turnip!

Isang tudling lamang ang kanyang binungkal,

Ang Bear ay lumabas sa kagubatan.

Bear

Wow, haharapin ko ang walang pasubali

Sa gayon, hindi ka maaaring maging napaka-impudent!

Ali ikaw, tao, hindi mo alam

Ano ang aking mundo sa paligid?

Lalaki

Huwag mag-alala ani

Ibabahagi ko sa iyo!

Lahat ng iyong mga nangunguna ay nasa tama

Sa gayon, hindi bababa sa mayroon akong mga ugat.

Bear

Gusto ko ang iyong mga salita!

Ang tagapagsalaysay

Mula sa gilid hanggang sa ilog

Hindi takot sa mga paggaganti, Fedya

Inararo niya ang buong lupa.

Sa gayon, sa taglagas sa oso

Sa totoo lang binigay ko lahat ng top.

Tuwang-tuwa ang Bear,

Ngunit nakatikim ng isang pulgada,

Ikinalat ko ang lahat sa isang bukas na larangan.

Bear

Bigyan mo ako ng iyong gulugod!

Ang tagapagsalaysay

Binigyan ako ng lalaki kung saan pupunta

At ang Bear, habang kumakain siya ng isang singkamas,

Nagsimulang magdamdam ng malakas

Na may umugong na ihi.

Bear

Ang iyong mga ugat ay matamis!

Niloko! Hintayin mo!

Mayroon akong sariling mga patakaran -

Huwag ka na ulit pumunta sa gubat!

Ang tagapagsalaysay

Ngunit hindi natakot si Fedya.

Lalaki

Huwag mo akong hawakan, Bear,

Mga kapitbahay naman kami eh.

Maghahasik ako ng rye sa tagsibol,

Kaya't maging, sa pagkawala

Ibibigay ko sayo

Bear

Okay, nakalimutan ang nakaraan

Hatiin ang lahat sa kalahati!

Ang tagapagsalaysay

Kaya't nagpasya sila

Nabuhay sa mundo ng isang buong taon

Sama-sama ang bukid na binabantayan

At tinanggal ang damo sa hardin.

Ang rye ay hinog na, sa isang malinaw na bukid

Muling dumating ang Bear kay Fedya.

Bear

Ibigay mo sa akin ang aking bahagi

Pumayag naman kami tutal.

Lalaki

Ngayon ang ani ay malaki,

Si Koreshkov ay isang buong kariton.

Sige paalam! Binigay ko sayo

At inuwi na niya.

Ang tagapagsalaysay

Bagaman nakuha ng oso

Sa oras na ito ang lahat ng mga ugat

Ngunit naging lasa ito

Kahit na mas masahol pa kaysa sa tuktok.

Nagalit siya kay Fedya,

Kinain ito ng kabayo sa paraan ng pinsala.

At ang lalaking may oso

Ang mabangis na poot ay nawala!

Tapusin

Fox at crane

Russian folk tale para sa pagbabasa at pagganap

Tagal ng pagganap : 1 minuto; bilang ng mga artista: mula 1 hanggang 3.

Mga character:

Fox
Crane
Ang tagapagsalaysay

Ang tagapagsalaysay

Dati, ang mga hayop ay nanirahan sa mundo,
At nagkita sila at magkaibigan.
Hahantong kami sa aming kwento
Tungkol sa isang soro na may isang kreyn.
Minsan sa swamp
Ang chanterelle ay nagpangaso,
Nakilala ko ang isang crane.

Fox

Oh! Matagal na akong nangangarap
Anyayahan ka sa hapunan
At tratuhin siya tulad ng isang hari.

Crane

Bakit hindi dumating.
Tratuhin ang lugaw ng semolina,
Sobrang gusto ko.

Fox

Susubukan ko ang aking makakaya!
Hihintayin kita bukas ng alas tres.

Crane

Pupunta ako sa oras, soro!

Ang tagapagsalaysay

Araw na ang crane ay hindi kumain, hindi uminom,
Lahat ay nagpabalik-balik -
Naglakad nang seryoso
At isang mahusay na gana sa pagkain.
Inaasahan ang tanghalian
Kinausap niya ang sarili niya.

Crane

Walang mas mahusay na kaibigan sa mundo!
Mag-oorder ako ng isang fox portrait
At isasabit ko ito sa apoy
Bilang isang halimbawa para sa isang anak na babae kasama ang kanyang anak na lalaki.

Ang tagapagsalaysay

Samantala ang soro
Pagkatapos ng pag-iisip ng kalahating oras,
Gumawa ako ng semolina
Oo, ikinalat ko ito sa tasa.
Niluto ko ito, at ngayon
Ang isang kapitbahay ay naghihintay para sa tanghalian.

Crane

Kumusta, maliit na soro, ang aking ilaw!
Kaya, dalhin ang iyong tanghalian sa lalong madaling panahon!
Amoy sinigang ko ng semolina.

Fox

Tulungan ang iyong sarili, maligayang pagdating panauhin!

Ang tagapagsalaysay

Para sa isang oras ang crane pecked,
Tumango ang ulo ng fox.
Ngunit, kahit maraming lugaw,
Walang isang mumo ang pumasok sa aking bibig!
At ang soro, ang aming maybahay,
Pagdila ng sinigang sa malupit -
Wala siyang pakialam sa panauhin,
Kinuha at kinain niya mismo ang lahat!

Fox

Dapat mo akong patawarin,
Wala nang iba pang magagamot.

Crane

Well, salamat din diyan.

Fox

Sayang wala nang lugaw.
Huwag mo akong sisihin, ninong.
At sa bagay, huwag kalimutan -
Ang kapit-bahay mo naman
Tumawag sa iyong kaibigan para sa tanghalian!

Ang tagapagsalaysay

Ang crane ay nagtataglay ng isang poot.
Bagaman magalang siya sa hitsura,
Ngunit naglihi siya ng isang soro
Tratuhin ang isang ibon tulad ng isang ibon!
Naghanda siya ng isang pitsel
Na may haba ng leeg ng isang arshin,
Oo, ibinuhos niya rito ang okroshka.
Ngunit walang mangkok o kutsara
Wala siyang itago para sa panauhin.

Fox

Katok katok!

Crane

Ngayon na!
Kumusta mahal na kapitbahay
Ikaw ay hindi sa lahat isang homebody.
Halika, umupo ka sa mesa,
Tulungan mo ang sarili mo, huwag kang mahiya!

Ang tagapagsalaysay

Nagsimulang umikot ang soro
Kuskusin ang iyong ilong sa isang pitsel,
Pupunta ito nang ganito, pagkatapos ganito,
Walang paraan upang makakuha ng pagkain.
Nang-aasar ang amoy ng gamutin
Ang paa lang ang hindi gagapang,
At kagat ng crane mismo
At ang kanyang kaluluwa ay umaawit -
Unti unti mula sa pitsel
Kinain niya ang lahat ng kanyang okroshka!

Crane

Kailangan mo akong patawarin
Wala nang iba pang magagamot.

Fox

Wala? Kainin mo lahat lahat!
Nais mo ba akong lokohin?
Ipapakita ko sayo!
Sasabihin ko sa lahat sa kagubatan
Tungkol sa iyong mabuting pakikitungo.
Hindi ito tanghalian, ngunit nakakadiri!

Ang tagapagsalaysay

Sumumpa sila ng mahabang panahon,
At kumagat at magmadali
Lahat ng nasa kamay ...
At mula noon ay magkalayo ang kanilang pagkakaibigan!

Tapusin

Isang Uwak at isang soro

Tagal ng pagganap : 4 minuto; bilang ng mga artista: mula 1 hanggang 3.

Mga character:

Uwak
Fox
Ang tagapagsalaysay

Ang tagapagsalaysay

Ilang beses na nilang sinabi sa mundo
Ang pandiwang na iyon ay masama, nakakasama; ngunit ang lahat ay hindi para sa hinaharap,
At ang isang pambobola ay laging makakahanap ng isang sulok sa kanyang puso.
Uwak kahit papaano nagpadala ang Diyos ng isang piraso ng keso.

Ang tagapagsalaysay

Nakatayo sa pustura ng uwak,
Malapit na akong mag-agahan,
Oo, nag-isip ako, at itinago ang keso sa aking bibig.
Dito, sa kasamaang palad, si Fox ay tumakbo malapit.

Ang tagapagsalaysay

Biglang pinahinto ng cheesy spirit si Lisa:
Ang soro ay nakikita ang keso, ang soro ay nabihag ng keso.
Ang daya ay lumalapit sa puno sa tiptoe;
Pinihit ang kanyang buntot, hindi inaalis ang kanyang mga mata mula sa Crow
At nagsasalita ng napakasarap, halos hindi humihinga.

Fox

Mahal ko, oh, ang galing mo!
Anong leeg, anong mata!
Upang sabihin, talaga, sa isang engkanto kuwento!
Anong peras! Anong medyas!
At, totoo, dapat mayroong isang anghel na tinig!
Kumanta, magaan, huwag kang mahiya! Paano kung, kapatid,
Sa gayong kagandahan at ikaw ay isang artesano upang kumanta, -
Pagkatapos ng lahat, magkakaroon ka sana ng king-bird!

Ang tagapagsalaysay

Ang ulo ni Veshchunina ay nahihilo sa papuri,
Mula sa kagalakan sa goiter tinangay ng hininga, -
At ang magiliw na mga salita ni Lisitsyn
Ang uwak ay sumukol sa lalamunan ng uwak.

Uwak

Ang tagapagsalaysay

Ang keso ay nahulog, at kasama nito mayroong isang daya.
Reklamo ng uwak.

Tapusin

Para sa pagpapaunlad ng pagkatao ng isang preschooler, ang pinakamahalagang gawain para sa mga guro ay ang pagbuo ng pagsasalita ng bata. Ang pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata sa agham sikolohikal at pedagogical ng Rusya ay isinasaalang-alang bilang isang proseso ng paglagom ng sosyal at makasaysayang karanasan sa kanila, bilang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng pangkalahatang pag-unlad ng isang preschooler.

Ang "Konsepto ng Edukasyong Pang-preschool" ay nagsasaad na ang pagkabata ng preschool ay lalong sensitibo sa pagkakaroon ng pagsasalita, at kung ang antas ng edad ng mastering ng katutubong wika ay hindi nakamit, kung gayon ang landas na ito, bilang panuntunan, ay hindi matagumpay na madadaanan sa mga susunod na yugto ng edad . Hindi nagkataon na ang mga modernong programa para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga batang preschool ay isinasaalang-alang ang pagpapaunlad ng pagsasalita bilang isa sa pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool. Para sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang gawain ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay partikular na nauugnay, dahil ang mga bata na may mga kapansanan ay dinala dito, na may isang pagkahuli sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang isa sa mga prinsipyong pamamaraan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga preschooler ay ang prinsipyo ng pamamaraang pakikipag-usap-aktibidad. Para sa prinsipyong ito, ang pagbubuo ng mga makabuluhan at hinihingi na mga aktibidad ng mga bata ay may pinakamahalagang kahalagahan. Ang aktibidad na ito ay pag-play. Ang iba't ibang mga laro ay mga dula sa dula-dulaan, na kung saan ay madalas na itinayo batay sa mga gawa ng kathang-isip na binabasa sa mga bata, na nagsisilbing mapagkukunan ng paghiram ng "mga pinakamahusay na anyo ng wika" para sa kanila (KD Ushinsky).

Ang pangunahing ideya para sa pagpapaunlad ng teknolohiya para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata na 3-4 taong gulang sa mga dula sa dula-dulaan ay ang ganitong uri ng aktibidad ay isang paraan at isang mapagpasyang kondisyon para sa pagpapaunlad ng isang bata. Ang bawat uri ng aktibidad ng bata ay nakakaapekto sa iba't ibang aspeto ng pag-unlad ng pag-iisip at pagkatao ng bata. Upang sadyang maitaguyod ang paglalagay ng mga form ng pagsasalita ng mga bata, mahalagang isama sila sa mga aktibidad na puno ng pagsasalita at mga termino para sa sosyo-moral, sa mga aktibidad na ilalagay ang bata sa posisyon ng isang aktibong paksa ng verbal na komunikasyon. Ang nasabing aktibidad para sa mga preschooler ay aktibidad sa dula sa dula-dulaan.

Ang samahan ng mga dula sa dula-dulaan para sa mga bata ay kapwa ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng Pederal na Estado ng Pang-edukasyon na Pamantayan ng Edukasyong Preschool at isang aktibong paraan ng pamamahala sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang mga bata, kapwa sa proseso ng paghahanda para sa mga dula sa dula-dulaan, at sa kanilang proseso, ay kasangkot sa tunay at batay sa papel na komunikasyon. Sa mga larong ito, mayroong isang maayos, dosed at sabay na mabilis na akumulasyon ng karanasan sa pagsasalita at komunikasyon.

Naniniwala kami na ang teknolohiya ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasaayos ng mga dula sa dula-dulaan ay magiging epektibo kung:

Upang pagyamanin ang ganitong uri ng mga laro sa nilalamang makabuluhan para sa pag-unlad at pag-asimilasyon ng iba`t ibang uri ng pagsasalita;

Isama ang mga diskarte ng theatricalization sa nilalaman ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon;

Upang lumikha ng mga kundisyon ng materyal at pedagogical para sa pagpapaunlad ng mga larong teatro ng mga bata, na nagbibigay ng isang puwang sa paglalaro at oras para sa kanilang pinagsamang at independiyenteng mga aktibidad sa teatro sa guro;

Upang mapangasiwaan nang sistematiko ang pagbuo ng mga aktibidad sa dula-dulaan ng mga bata alinsunod sa kalendaryo at pampakay na pampakay.

Ang teknolohiya para sa mga preschooler na 3-4 taong gulang na may mga kapansanan ay naipon na isinasaalang-alang ang edad at mga tukoy na katangian ng mga bata ng kategoryang ito at mga nakamit ng teorya at pagsasanay ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga preschooler. Ang teknolohiya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng iba't ibang mga teknolohiya, ang kanilang pagbagay sa mga kakaibang katangian ng mga preschooler na ito. Kasama sa teknolohiya ang apat na mga module.

1. Target na module kasama ang layunin at layunin ng teknolohiya.

Ang layunin ng teknolohiya: ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata na 3-4 taong gulang na may mga kapansanan sa pamamagitan ng mga larong teatro.

Ipinagpalagay ang mga gawaing nakakongkreto sa layuning ito: upang mabuo ang lahat ng mga bahagi ng pagsasalita ng mga preschooler na 3-4 taong gulang; upang makabuo ng isang interes sa gawaing katha at teatro; paunlarin ang pagkamalikhain ng paglalaro ng mga bata.

2. Nilalaman module ng gaming teknolohiya, na naglalayong pagbuo ng pagsasalita sa mga bata ng ika-4 na taon ng buhay, ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang pagkakaisa ng pagsasalita, naaprubahang panlipunan na mga uri ng pag-uugali at mga kasanayan sa laro na nauugnay sa kanila. Ang substantive module ay may kasamang 3 mga bloke.

Unang bloke binubuo ng isang hanay ng mga gawain na kinasasangkutan ng paglagom ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalita ng mga bata :

1) ang pagbuo ng aktibidad ng mga bata sa komunikasyon sa pagsasalita;

2) ang pagbuo ng mga kasanayan sa mga bata upang mapanatili ang isang dayalogo, ang kakayahang pumasok sa komunikasyon sa iba't ibang paraan;

3) paunlarin ang mga kinakailangan para sa isang magkakaugnay na pagsasalita ng monologo;

4) pagyamanin ang isang kultura ng pagsasalita (grammatical at orthoepic literacy, mga patakaran ng magalang na komunikasyon).

5) bumuo ng intonational expressiveness ng pagsasalita.

Pangalawang block naglalaman ng materyal na nauugnay sa pagbuo ng pang-unawa ng mga bata sa kathang-isip at pag-unawa sa masining na salita:

1) paunlarin ang kakayahang makinig sa mga kwentong engkanto, kwento, tula, sundin ang pagbuo ng aksyon, makiramay sa mga bayani ng gawain.

2) ulitin pagkatapos ng guro o tapusin ang mga salita at parirala na madaling magparami.

3) paunlarin ang kakayahang, sa tulong ng isang guro, upang maitanghal at maisadula ang maikling mga sipi mula sa mga kwentong bayan.

5) makabuo ng interes sa mga libro.

Pangatlong bloke kasama ang mga gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro ng mga bata na nauugnay sa mga aktibidad sa dula sa dula-dulaan:

1) bumuo ng interes sa dula sa dula-dulaan, ang pagnanais na makagawa ng simpleng mga balak ng mga kanta, kwentong engkanto;

2) paunlarin ang kakayahang sundin ang pagbuo ng aksyon sa papet at pagganap ng mga dula na nilikha ng mga pagsisikap ng matatanda at mas matatandang bata;

3) upang malaman ang mga bata sa mga pamamaraan ng pagmamaneho ng mga manika sa mesa;

4) gayahin ang mga paggalaw, ekspresyon ng mukha, intonasyon ng mga tauhang inilalarawan batay sa modelo ng guro;

5) pagyamanin ang isang paggalang sa mga katangian ng puppet teatro.

3. Pamproseso at module ng aktibidad. Sa bilang mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon kasama: mga bata, guro, dalubhasa, magulang. Sa pamamagitan ang mga teknolohiya, una sa lahat, ay nagsilbi sa teatro ng aktibidad ng mga bata, kathang-isip at palibutang paglalaro ng paksa. Bilang karagdagan, ang mga aktibidad ng magkasanib na laro at pag-aktibo ng komunikasyon sa pagitan ng guro at mga bata ay mabisang pamamaraan.

Mga uri ng trabaho kasama ang mga bata: mga dula sa dula-dulaan (mga dula sa pagtatanghal ng dula, tulad ng improvisasyon batay sa isang akdang pampanitikan) at mga laro ng direktor, bilang isang uri ng mga larong panteatro. Para sa dula-dulaan ng mga preschooler, ginamit ang mga katutubong gawa, tula at maikling kwento, na may mga tema na malapit sa mga bata: "Ang daliri na ito ay isang lolo", K. Ushinsky "Cockerel na may isang pamilya", A. Barto "Mga Laruan", V. Suteev " Manok at isang pato ", atbp...

Paglikha ng isang kapaligiran na laro na bumubuo ng paksa kasangkot ang disenyo ng isang sulok ng dula-dulaan sa mga pangkat, sulok ng pagbibihis, pagkakaroon ng iba't ibang uri ng table teatro, maskara, elemento ng kasuotan, atbp.

Pakikipag-ugnay na nakatuon sa pagkatao sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata iminungkahi: magkasanib na mga dula sa dula-dulaan ng guro sa mga bata; mga sketch at pekeng laro; malayang mga dula sa dula-dulaan para sa mga bata.

Mga pamamaraan ng pagpapakilala sa mga bata ng mga aktibidad sa dula-dulaan : pag-screen ng teatro sa mesa at pag-uusap pagkatapos ng palabas; pagpapalabas ng mga palabas sa kindergarten na may paanyaya ng mga artista mula sa mga sinehan sa lungsod; dayalogo papel na ginagampanan; paglalaro ng mga teksto sa panitikan, pagsasanay sa gramatika at orthoepic literacy at intonation expressiveness, atbp.

Upang maipatupad ang prinsipyo pagkakaisa ng mga guro (tagapagturo, dalubhasa) at mga magulang ang gawain ay isinagawa upang mapabuti ang antas ng mga kasanayan sa pedagogical at kaalaman ng mga guro at palawakin ang mga pedagogical na patutunguhan ng mga magulang sa mga bagay na pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng mga larong teatro.

Ang pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad ng teknolohiya. Ang mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga dula sa dula-dulaan ay natutukoy alinsunod sa lohika ng pag-unlad ng pagsasalita (mula sa pang-unawa - hanggang sa paghiram ng mga porma ng pagsasalita - at pagkatapos ay sa kanilang malayang paggamit). Nagbigay sila para sa isang unti-unting paglipat: mula sa panonood ng isang pagganap ng dula-dulaan hanggang sa mga malayang teatro; mula sa indibidwal na paglalaro at "maglaro sa tabi" upang maglaro sa isang pangkat ng 3-5 na bata; mula sa panggagaya aksyon mga character sa paghahatid ng kanilang mga pahiwatig sa pagsasalita.

Sa unang yugto ito ay dapat, una sa lahat, upang makabuo ng interes sa mga dula sa dula-dulaan, sa mga akdang pampanitikan ng mga bata sa pamamagitan ng samahan ng sistematikong pagbabasa at pagtingin sa maliit na pagganap ng papet at dula, na ipinakita ng mga nagtuturo ng mga mas batang grupo, na kinukuha bilang batayan ng nilalaman ng nursery rhymes, poems at fairy tale na pamilyar sa bata. Bilang karagdagan, nag-ambag ito sa pagyamanin ang mga impression at pagyamanin ang karanasan sa paglalaro ng mga bata.

Ang sadyang pagbuo ng mga impression (karanasan sa buhay at pag-play) ng mga bata ay natupad hindi lamang sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga pagganap sa dula-dulaan, ngunit paggamit din ng mga dayalogo ng mga laruan (etudes). Para sa mga ito, ang anumang mga manika o matalinhagang laruan ay kasangkot. Ang pagiging tiyak ng mga larong diyalogo ay naglalaman ang mga ito ng isang tiyak na nilalaman na naaayon sa planong pampakay.

Ang nangungunang paraan upang magpatupad ng isang yugto ay palabas ng mga pagganap sa tulong ng iba`t ibang uri ng puppet teatro, paglalaro ng mga palabas na inihanda ng mga may sapat na gulang, mag-aaral o mas matandang mga preschooler. Para sa palabas, gumamit sila ng mga gawa na pamilyar sa mga bata: "Turnip", "Gingerbread Man", "The Wolf and the Seven Kids", "Teremok", "The Cat, the Rooster and the Fox", atbp.

Pangalawang yugto ng teknolohiya hinulaan magkasamang palabas talahanayan teatro guro na may isang bata, pagtatanghal ng laro, pagbabasa ng tula at nursery rhymes sa pamamagitan ng papel, magkasanib na mga dayalogo ng laro gamit ang mga laruan. Para dito, ginamit ang pamilyar na mga engkanto, tula, nursery rhymes at sketch. Ang pinagsamang mga palabas ay gaganapin sa mga indibidwal na aktibidad kasama ang mga bata, pati na rin sa maliliit na grupo.

Sa ikatlong yugto nagpatuloy sa pagsasagawa ng magkasamang laro-dula ng guro sa mga bata. Ngunit pagkatapos ng maiikling at gawa ng laconic, para sa paglalaro sa mga bata, kumuha sila ng mga gawa na mas kumplikado sa disenyo ng pagsasalita.

Ang lahat ng mga gawa ay pinili alinsunod sa mga kakayahan sa edad ng mga bata at mga kinakailangan sa programa: "Ryaba Chicken", "Turnip", "Kolobok", "Teremok", "The Wolf and the Seven Kids", "Teremok" ("Rukavichka", V. Suteev "Sa ilalim ng kabute",) "Zayushkina hut" ("Pusa, tandang at soro"), "Tatlong oso".

Sa magkasamang pag-screen ng isang teatro sa tabletop at sa mga laro ng pagtatanghal ng laro na nangangailangan ng mas kumplikadong mga replika mula sa mga bata, hinimok ng mga guro ang mga bata na sabihin ang mga replika gamit ang sumasalamin sa pagtanggap ng pagsasalita .

4. Diyagnostikong mabisang module ng teknolohiya kasama ang pagsubaybay upang matukoy ang bisa ng teknolohiya. Ang pagsubaybay ay kumilos bilang isang paraan ng pagkolekta ng impormasyon na naiugnay sa nabuong pamantayan at tagapagpahiwatig, at sa kaso ng mga paglihis mula sa itinakdang mga resulta, ang mga kinakailangang pagsasaayos ay ipinakilala sa isang napapanahong paraan.

Ang pag-apruba ng makabagong teknolohiya para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata ng 3-4 taong gulang sa pamamagitan ng mga dula sa dula-dulaan ay ipinakita na ang mga bata ng 3-4 na taong gulang ay nakamit ang mas mataas na antas ng pag-unlad ng kanilang mga aktibidad sa pagsasalita at paglalaro, pati na rin pagpapabuti sa kalidad ng proseso ng pedagogical na naglalayong pagbuo ng pagsasalita ng mga bata at pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro: pagdaragdag ng mga antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro at pagpapabuti ng kapaligiran na bubuo ng paksa. Ang mga resulta na nakamit ay napatunayan ang pagiging epektibo ng nabuong teknolohiya para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga bata ng pangunahing edad ng preschool.

Nominasyon: Kindergarten junior group Mga larong pang-edukasyon Teatriko
Pamagat: Mga dula sa dula-dulaan ng mga bata na 3-4 taong gulang bilang isang paraan ng pagbuo ng kanilang pagsasalita

Posisyon: manager
Lugar ng trabaho: MADOU DS ng lungsod ng Nizhnevartovsk No. 66 "Zabavushka"
Lokasyon: rehiyon ng Tyumen, Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra, Nizhnevartovsk

Kamusta mga mahal na mambabasa, panauhin, kaibigan. Ngayon nais kong ipakilala sa iyo ang isang napaka may talento na ina, isang propesyonal sa kanyang larangan, artista, direktor - Julia Belousova

Naglalaro kami ng teatro - bakit?

At talaga - bakit? Pagkatapos ng lahat, wala kaming gawain na gumawa ng isang artista mula sa isang bata, at ang ganap na karamihan ng mga bata ay mayroong lahat ayon sa kanilang imahinasyon ayon sa likas na katangian, at naglalaro sila ng mga larong gumaganap ng papel na may mahusay na tagumpay nang wala ang aming pang-matandang tulong.

Ayos lang yan Ngunit ang pagsasanay sa pag-arte (at pag-uusapan natin ito, sa isang bahagyang iniangkop na form) ay isang kamangha-manghang at natatanging aktibidad na hindi ka nakakakuha ng kaalaman, kasanayan, impormasyon, pagkain para sa pag-iisip at impression mula sa labas, mula sa isang guro o mula sa isang libro, ngunit karamihan ay iginuhit mo mula sa iyong sarili. At - pantay - mula sa kanilang "mga kasamahan", kung mayroon man (perpekto, ang pagsasanay sa pagkilos ay isang kolektibong bagay, ngunit posible na gawin ito kasama ang iyong ina). Iyon ay, ito ay isang mahusay na paraan upang makilala ang iyong sarili - magkakaiba, magkakaiba, hindi pangkaraniwan, upang mapagtanto ang iyong pagiging malikhain, upang subukang maging isang direktor ng iyong sariling mga ideya, at, syempre, upang mabuhay sila dito at ngayon .

Sa anong edad maaari mong i-play ang mga larong ito?

Sinuman. Ang mga nasabing aktibidad ay maaaring maging kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa parehong mga bata at matatanda. Ang anumang laro o ehersisyo ay maaaring, kung ninanais, ay maiakma para sa mga mumo at kabaligtaran - upang gawing mas mahirap at mas iba-iba, kailangan mo lamang buksan ang iyong imahinasyon. Samakatuwid, ang saklaw ng edad ng aming mga aktibidad ay humigit-kumulang sa mga sumusunod: mula 2-3 taon hanggang sa kawalang-hanggan. Sinasadya kong hindi pag-usapan ang tungkol sa kung ano ang eksaktong bubuo nito o sa gawaing iyon - ikaw at alam kong lubos na nauunawaan na ang anumang laro ay ganap na nagkakaroon ng lahat ng bagay sa isang bata, hindi mahalaga kung ano ang nakasulat sa mga manwal at sa mga kahon na may mga laro at laruan.

Kami ay sumang-ayon sa baybayin!

Bago kami tumulak mula sa baybayin at maglayag kasama ng teatro at malikhaing alon, nais kong iguhit ang iyong pansin sa isang bagay upang maiwasan ang pagkabigo sa paglaon. Ang naisip namin dati bilang aktibidad sa teatro ng aming mga anak - halimbawa ng mga matinee sa kindergarten - talagang walang kinalaman sa teatro sa anuman sa mga pagpapakita at anyo nito. Hindi ko nais na mapahamak ang sinuman: ang matinees ay, sa kanilang sariling paraan, isang mahusay, kawili-wili at kapaki-pakinabang na negosyo, ngunit ... walang katapusang malayo sa teatro. Samakatuwid, sa artikulong ito hindi ka makakahanap ng payo sa "kung paano turuan ang isang bata na magsalita sa publiko at huwag mapahiya", "kung ano ang gagawin upang ang sanggol ay basahin nang malakas at malinaw", atbp. Ngayon hindi kami "magtuturo ng mga tungkulin", gumawa at manahi ng mga costume. Ngunit maglalaro kami ng lahat ng uri ng mga kuwento, makabuo ng mga totoong sketch at kahit na makabisado ang mga pangunahing kaalaman sa pantomime. Kaya, dahil napagkasunduan namin ang lahat - sige!

Queen of Fantasy at King of Imagination

Ito ang aming mga kaibigan at katulong, nang wala sila walang simpleng lugar. Samakatuwid, ang isang buong bloke ng pagsasanay ay italaga sa kanila.

Mga transformant... At ngayon lahat tayo ay mga mangkukulam. Ang laro ay medyo katulad sa "nag-aalala ang dagat." Pinapalakpak ko ang aking mga kamay at sinabi kung ano ang gagawin natin, at agad tayong lahat ay ... isang bola, isang lapis, isang bulaklak, isang sipilyo ng ngipin ... At ngayon medyo mas kumplikado ito: isang puting rosas na usbong, isang tuyong chamomile sa isang vase, isang malungkot na ulan ng taglagas, mainit na buhangin sa beach…. At ngayon mas mahirap pa ito: bahaghari, pagdududa, Bagong Taon, ang titik na "A", masasayang kalooban, ngiti ng ina.

Ngayon sabihin sa akin, mangyaring, posible bang maglaro ng ulan? Hindi, hindi upang ipakita, lalo na upang i-play ito (o "sa loob nito" - iyon ang gusto mo)? Oo naman! Ngunit maaari mo lamang i-play ang isang kuwento, ngunit kailangan mong malaman o isulat ito. Ano ang ginagawa ng ulan? Pupunta ... Mahusay! Ano pa? Ito ay nagbubuhos tulad ng isang timba, namimilipit ... Mahusay! At maaari rin siyang maglaro sa mga bubong, tulad ng sa drums, o gumuhit ng mga patak sa aspalto, o maglaro kasama ang isang dumadaan, sinusubukan na ihulog mismo sa kwelyo, o pumutok ang mga bula sa isang puddle, o ... At ngayon mayroon na tayong dapat gawin, at ang katanungang "paano maglaro ng ulan" ay hindi sulit! At anong uri ng ulan ito? Ano ang ugali niya? Gait? Nasa mood ka ba ngayon? Siguro hindi siya nagkaroon ng sapat na tulog o nagalit sa isang tao? At kanino at para saan? ... O kabaligtaran - siya ay napakasaya, sapagkat ang kanyang lola ay lumapit sa kanya! Siya nga pala, pwede bang magkaroon ng lola ang ulan? At kung gayon, ano ang hitsura nito? ... At ngayon ang aming ulan ay nabubuhay. At napunta kami sa isang maliit na sketch, halos isang pagganap!

Etude ... Ngayon subukan nating maglaro ng isang kwento na naimbento ng iba. Ipinapanukala kong sumangguni sa kilalang libro ni A. Usachev "Noong unang panahon mayroong mga hedgehogs." Ang pagpipilian ay nahulog sa gawaing ito, una, sapagkat ang engkanto na ito ay nabasa, marahil, ng halos lahat, at pangalawa, ang mga kaganapan sa kuwentong ito ay lubos na detalyado, madali mong tingnan sila sa pamamagitan ng isang "magnifying glass" at gawing isang ganap na kwentong-sketch.

Gustung-gusto ng mga lalaki na "pintura ng malawak na mga stroke", kaya handa silang ipakita at sabihin sa isang buong cartoon o isang engkanto kuwento sa dalawa o tatlong kilos. At ito ay mahusay! At ang aming gawain ay idirekta ang kanilang atensyon sa maliliit na bagay na hindi gaanong kawili-wili at "masarap" kaysa sa mapang-akit na baluktot na balangkas.

Ang Hedgehog Veronica ay sumakay sa isang jar jar. Ito ay isang buong kuwento! Kailangan mo lamang tulungan ang bata nang kaunti upang mabuhay ito nang detalyado. Upang magawa ito, sa mismong "pagganap", maaari nating mai-prompt ang bata kung ano ang nakatakas sa kanyang pansin, maaari pa nating makabuo ng maliliit na bagay na wala sa libro, ang mahiwagang salitang "biglang" ay napakahalaga sa "pag-uudyok na ito ".

Si Veronica ay kumakain ng raspberry jam. Mahalaga ang ipinagbabawal! Kaya't kumain siya upang walang makapansin. Masarap! Sa una ay kumuha siya ng jam gamit ang isang daliri, at pagkatapos ay nadala siya at nagsimulang kumain kasama ang isang buong paa. At biglang ... tumulo sa damit. Nagalit ba? Hindi? Sa gayon, tama - ang jam ay mas mahalaga. Kumain ako, kumain at kumain! Ang tiyan ay naging napakalaki at ang mga paa ay malagkit! Gusto pa ba niya o hindi? At ito ay hindi na mahalaga: ang jam ay tapos na rin, at ang huling drop ay mananatili sa ilalim. Biglang natanto ni Veronica na nasa loob siya ng lata ... Nakakatuwa: maaari mong idikit ang iyong ilong sa baso, maaari kang sumigaw - at makakakuha ka ng isang nakakatawang echo. Ilan ang mga naisip mong laro! Oh-oh-oh ... At paano makakalabas ngayon? Tumalon? Hindi, hindi mo maabot ang leeg ... Baka umakyat? Ngunit ang mga paa ay nadulas ... At kung basagin mo ang garapon? Hindi sapat ang Silenok. Kahit papaano hindi ito maginhawa ... At gusto kong puntahan ang aking ina ... Ano ang susunod na gagawin ni Veronica? Tumawag para sa tulong? O magkakaroon ba siya ng kaunting paraan sa sitwasyong ito?

Kailangan mong maging maselan hangga't maaari sa mga pahiwatig: kung ang bata ay may mga pagpipilian na mahusay sa kanyang sarili, kung gayon hindi mo dapat abalahin ang kanyang pag-iisip, kung mag-alok lamang ng ilang hindi inaasahang pangyayari - hayaan siyang subukan na lumabas. At kung ang bata ay naghahangad na "tumalon" kaagad sa resulta, kung gayon mas detalyado ang monologo ng ina, mas mabuti.

At narito ang ilang iba pang mga ideya para sa mga katulad na sketch mula sa parehong libro: Si Veronica ay natigil sa isang lata ng langis, naglalaro ng football si Vovka at sa bawat oras na tumusok ng bola sa mga karayom, sumisilip si Veronica sa isang kahon na may mga tanso na tanso, iniinom ni Veronica ang tinta ni Itay sa halip na compote, atbp.

Musika, maging kaibigan tayo!

Kung walang musika, marahil, walang teatro. Siya ang pinaka-makapangyarihang paraan ng pagpapahayag, tauhan, tagalikha ng himpapawid ng pagganap at tagapagtaguyod ng damdamin at damdamin ng mga bayani. Pakinggan natin siya. Mas mabuti kung ang musika ay klasiko, nakatulong (walang mga salita). Mabuti kung ito ay isang maliit at madaling maunawaan na piraso o isang sipi sa loob ng 1.5-2 minuto. I.S. Si Bach, D. Kabalevsky, S. Prokofiev, P. Tchaikovsky, R. Schumann ay nagsulat ng musika para sa mga bata, sa kanilang malikhaing pamana maraming mga gawa na kailangan natin: maliit, maliwanag at nagpapahiwatig, nagkaganapan. Madali kang makakahanap ng isang bagay na kawili-wili para lamang sa iyo at sa iyong sanggol. mayroong isang maliit na listahan ng mga piraso ng musika na angkop para sa mga naturang laro.

Ngayon isipin natin kung sino ang tungkol sa musikang ito? Tungkol sa kung paano uminom ng gatas ang pusa at pinatalas ang mga kuko nito? Malaki! Maaari mo bang ipakita ang pusa na ito? Ngunit nagtataka ako kung ano ang nangyari sa aming pusa sa "boom" na ito - at malinaw na may isang bagay na nangyari, dahil ang musika ay napahiyaw?!

Ang mas maraming mga katanungan na tinanong ng bata, mas mabuti. Bigyang pansin ang pansin mo at ng iyong anak sa mga accent sa musika at lahat ng uri ng pagbabago: biglang naging tahimik, tahimik, at ngayon ay may pag-pause ang musika - dahil din sa isang kadahilanan, ngunit ngayon ang tempo at tonality ay nagbago - bakit ito? atbp.

At ano ang katangian ng musikang ito? Siya ba ay mabait o militante, nagbabago o mapaglaruan? Hindi kinakailangan na makinig ng musika habang nakaupo, maaari kang ilipat, mayroon lamang isang kundisyon: pakinggan ang musika, kung saan ito hahantong at tatawag. O baka maaari nating iguhit ito o masilaw ito? Subukan Natin! O gumawa ng isang engkanto (kasama ang iyong ina, siyempre), at pagkatapos ay patugtugin ito sa musika, tulad ng isang etude?

Pagmamarka At narito ang isa pang nakawiwiling laro ng koponan. Totoo, hindi ito kasama ng musika, ngunit may mga tunog. Sama-sama na makabuo kami ng isang kadena ng mga simpleng pagkilos. Halimbawa, kumuha ako ng isang baso ng tsaa mula sa mesa, maglagay ng dalawang bugal ng asukal doon, pukawin ng isang kutsara at inumin. Ang lahat ng ito, syempre, ay hindi totoo, ngunit haka-haka. Pag-isipan natin ngayon kung anong mga tunog ang naririnig natin sa mga pagkilos na ito? Ang mga yabag, ang clatter ng mga bugal ng asukal, ang kulot ng isang kutsara, ang ingay ng inuming tubig ... Marahil ay may iba pa? Ngayon maghanap tayo ng mga angkop na bagay sa paligid natin upang magawa natin ang mga tunog na ito - ang pinaka hindi naaangkop na mga bagay sa unang tingin ay maaaring maging mahusay na mga katulong. Handa na ang lahat? Ngayon, kung mayroong higit sa dalawang mga manlalaro, kailangan mong ipamahagi ang mga tunog sa kanilang sarili. Ginagawa ng isa sa mga manlalaro ang lahat ng mga aksyon gamit ang haka-haka na tsaa, at lahat ng iba pa ay tunog ng prosesong ito. Ang laro ay nangangailangan ng malapit na pansin mula sa lahat, dahil ang gawain ay hindi upang mahuli ang bawat isa, ngunit sa kabaligtaran - upang bosesin ang fragment nang tumpak hangga't maaari!

Buhay na salita

Nami-miss namin siya, sa sandaling mailalagay tayo ng buhay sa isang sitwasyon ng isang uri ng "pagpapakita"! Ang mga salita ng isang kabisadong tula awkwardly mahulog sa isang lugar pababa, at kahit na nagsusumikap upang kalimutan sa paraan! Grabe! At kung gaano kadali para sa amin na pag-usapan kung paano kami nagpahinga sa dagat, tungkol sa isang maliit na kuting na naninirahan sa aming bahay mula kahapon, tungkol sa isang holiday sa okasyon ng aming kaarawan. Ang lahat ay gayon: ang isang salita ay maaaring maging buhay na buhay at nagpapahayag, na nangangahulugang maaari itong maging kawili-wili sa nakikinig, kung ipinanganak lamang ito bilang isang "larawan" sa loob. Iyon ay, sa una naiisip namin sa ating imahinasyon kung ano ang pinag-uusapan - hindi ang teksto mismo, ngunit isang napaka-kagiliw-giliw na kuwento! - at pagkatapos ay ginagawa nating salita ang aming larawan. Ito ang pangunahing lihim ng mga "pakikipag-usap" na laro: ang kapanganakan ng isang buhay na salita.

Isang engkanto tungkol sa ... Oo, tungkol sa anumang bagay! Mayroon akong isang tiket sa bus sa aking bulsa, magsulat tayo ng isang engkanto tungkol dito. Ang may hawak ng tiket ay magsisimulang magsalita. Sa aking kahilingan, naipasa ang tiket, at ang kwento ay nagpatuloy ng isa pang kwento. Nagtataka ako kung saan ang balangkas ay patnubayan patungo sa pagtatapos ng kwento? Ang paglipat ng "lahi ng relay" ay nangyayari sa hangganan ng mga kaganapan: "at biglang ...", "at isang araw ...", "at ngayon ..."

Sabihin mo sa akin na parang ... Narito ang isa pang larong salita. Magmumungkahi ako ng isang maikling, ngunit hindi masyadong madaling bigkasin ang parirala: "masyadong maalat na sopas", halimbawa. Para sa mga mas matatandang bata, ang mga parirala ay magiging mas kumplikado at tunay, ngunit para sa mga bata, sa kabaligtaran, ito ay mas simple, maaari mo ring limitahan ang iyong sarili sa isa o dalawang salita. Ang pangunahing bagay ay maaari itong mabilis at madaling kabisaduhin. Ngayon sabihin ito na parang ayaw mong kainin ang masamang sopas na ito, at ngayon na parang ang maalat na sopas ang iyong paboritong kaselanan, mas maalat ito, mas mabuti. At ngayon ay para kang nagluto ng sopas na ito, at ngayon humihingi kami ng paumanhin para sa katotohanang lumabas ito ng masyadong maalat. At ngayon hindi ito tungkol sa sopas talaga - ito ay isang naka-encrypt na mensahe, dapat itong sabihin nang lihim upang walang ibang makakarinig nito. Ngayon "masyadong maalat na sopas" ang iyong pangalan. Ipakilala ang iyong sarili! At ngayon ikaw ang host ng konsyerto at ipahayag ang susunod na numero ng programa. Maaari kang magpatuloy ng mahabang panahon.

"Mama" Napakagandang salita! Madalas naming sabihin ito. At sa anong dahilan? Tandaan natin sa anong mga sitwasyon ngayon lumingon tayo kay nanay. Sa umaga gumuhit sila ng isang magandang pagguhit at inanyayahan ina upang humanga. At pagkatapos ay nakita nila ang mga bata na naglalakad sa kalye at nagsimula manghimok nanay na mamasyal. Mamaya humingi ng tulong itali ang iyong sapatos. At pagkatapos ay tumunog ang telepono at tumawag kami nanay At sa isang lakad nakilala namin ang isang malaki at kakila-kilabot na gagamba, at dahil sa takot ay sumigaw kami: "Ma!". At pagkatapos ng tanghalian, humiga ang aking ina upang magpahinga, at talagang kailangan naming tanungin siya ng isang bagay, nang tahimik, sa isang bulong, upang hindi magising at napaka mapagmahal: "Nanay!". Narito kung gaano karaming mga kwento ang nangyari ngayon, at kung gaano kaiba ang tunog ng parehong salita! Ngayon nilalaro natin sila tulad ng isang sketch, tulad ng isang maliit na pagganap, kung saan isang salita lamang ang tutunog.

Dalawang kamay - dalawang mangkukulam

Ang mga kamay ay marahil isa sa mga pinaka nagpapahiwatig na paraan. Gaano kadalas, kapag nagsasabi o nagpapaliwanag ng isang bagay, hindi namin sinasadya na magbigay ng gamit sa aming mga kamay upang matulungan ang aming kwento. Ang kanilang mga galaw ay maaaring sabihin kahit na higit pa sa mga salita.

Lumipad. Tila lumilipad sa paligid natin at humihimok. At kami - minsan! - at nahuli sa cam. Pakinggan natin kung paano ito buzzes doon? Ngayon tingnan natin ito, mag-ingat lamang - lilipad ito! Binubuksan namin ang isang daliri nang paisa-isa - isa, dalawa, tatlo, apat, lima - lumipad palayo! Ngayon ay mahahanap natin ito muli sa ating mga mata at mahuli muli, ngayon lamang gamit ang kabilang kamay.

Pandikit Ngayon idinikit namin ito (sa pamamagitan ng paraan, anong uri ng bapor ang ginawa natin? Regalo ba ito o para lamang sa ating sarili? Naging maganda ito?), At ang pandikit ay nanatili sa palad. Kailangan mong linisin ito sa bawat daliri ng parehong kamay sa pagliko. Nangyari? Ngayon naman sa kabilang banda.

Pagmomodelo Maaari kang maglilok mula sa plasticine, maaari kang mula sa luwad, maaari mula sa kuwarta. O maaari mong mula sa iyong sariling kamay. Una kailangan mong masahin ang mga hawakan, magpainit. At ngayon maaari kang mag-sculpt. Anumang bagay! Talahanayan, kabute, bangka, bahay, armchair. Ngayon bulagin natin ang ilang nilalang. Maaari itong maging ang pinaka-hindi kapani-paniwala at kamangha-manghang. Handa na? Paano ito gumagalaw? Maaari mo ba siyang hampasin nang hindi siya kinakagat? At ano ang kinakain nito para sa agahan at saan ito nakatira? At ano ito - antennae o paws? May mga kaibigan siya? At pinakamahalaga: ano ang kanyang pangalan, dahil ang pangalan ay kapalaran sa ilang paraan?

Pantomime. Ito ay isang teatro na walang mga salita, ngunit sa kasong ito hindi sila kinakailangan, ang lahat ay malinaw. Bulagin natin ang isang haka-haka na bola. Maingat kaming naglililok, dapat itong napaka, bilog, makinis. Dito ay nagiging higit pa at higit pa, at ngayon gawin natin itong mas siksik at maliit, para dito kailangan mong gumawa ng mas maraming pagsisikap. Oh, siya ay naging mabigat at halos mahawakan ang lupa, at mahirap hawakan siya - ang kamay mismo ay umaabot sa lupa. At ngayon bigla siyang naging magaan. At ngayon kailangan mong hawakan siya upang hindi siya lumayo, kailangan mo ring tumayo sa tiptoe. Hayaan natin siya ngayon na pumunta sa kalangitan, hayaan siyang lumipad! At tinitingnan namin ito, narito na, ganap na itong naging isang punto.

Marahil ngayon "binubulag" natin ang isang kubo at nagtatayo ng isang buong bahay sa labas ng aming mga haka-haka na brick? Magpasya ka Maaari kang magpatuloy at magpatuloy. Para sa mga nais na maglaro ng mga ganitong laro, nais kong huwag madala ng "mga tungkulin", ngunit upang hanapin at mapansin ang nabubuhay at ang kasalukuyan sa lahat ng bagay sa paligid: sa iyong sarili at sa bawat isa, sa iyong sarili at iba pa mga reaksyon at emosyon ng mga tao, sa mga salita, kilos, impression, sa labas ng mundo. Bagaman sinabi nila na ang mga artista ay "gampanan," ang pag-arte sa kasong ito ay ang pinaka matapat na proseso, na katulad ng paglalaro ng bata: seryoso, hanggang sa huli, talaga. Ito ang kabalintunaan ng pagsasanay sa pag-arte: hindi pag-arte habang naglalaro. Hindi upang mapanglaw at magpanggap, ngunit upang mabuhay at makaramdam.

Subukang maglaro kasama ang iyong sanggol sa anuman sa mga iminungkahing laro, at ang iyong sariling likas na hilig ay tiyak na sasabihin sa iyo ang direksyon kung saan mo nais na susunod.

Tinapos nito ang ating aralin. Sa sobrang kasiyahan sasagutin ko ang anuman sa iyong mga katanungan. Hinihiling sa iyo ang lahat ng malikhaing tagumpay!

Julia Belousova

P.S. Ang artikulong ito ay may copyright at ganap na inilaan lamang para sa pribadong paggamit, paglalathala at paggamit nito sa iba pang mga site o forum ay posible lamang sa nakasulat na pahintulot ng may-akda. Mahigpit na ipinagbabawal ang paggamit sa komersyo. Nakalaan ang lahat ng mga karapatan.

Ang file ng card ng mga dula sa dula-dulaan ay napili na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga batang 3 - 7 taong gulang at ipinamamahagi ng mga pangkat ng edad. Ang mga larong teatro ay nagtuturo sa mga bata na mag-navigate sa kalawakan, pantay na ilagay ang kanilang mga sarili sa site, bumuo ng isang dayalogo sa isang kasosyo sa isang naibigay na paksa; bumuo ng kakayahang kusang-loob na pilitin at kaluwagan ang mga indibidwal na grupo ng kalamnan, kabisaduhin ang mga salita ng mga bayani ng mga pagtatanghal; bumuo ng visual, pandinig pansin, memorya, pagmamasid, mapanlikha pag-iisip, pantasiya, imahinasyon, interes sa gumaganap na sining; ehersisyo sa malinaw na pagbigkas ng mga salita, pagsasanay sa diksyon; upang turuan ang mga katangian ng moral at etikal.

I-download:

Pag-preview:

Card file ng mga dula sa dula-dulaan para sa mga batang 3 - 7 taong gulang

Karagdagang guro sa edukasyon na Tukbaeva G.L.

Dula sa dula-dulaan

Ang dula sa dula-dulaan ay isang kasaysayan na itinatag sa kasaysayan ng lipunan, isang malayang uri ng aktibidad na likas sa tao.

Mga gawain ng teatro na laro:Turuan ang mga bata na mag-navigate sa kalawakan, pantay na ilagay ang kanilang mga sarili sa site, bumuo ng isang dayalogo sa isang kasosyo sa isang naibigay na paksa; bumuo ng kakayahang kusang-loob na pilitin at paganahin ang mga indibidwal na grupo ng kalamnan, kabisaduhin ang mga salita ng mga bayani ng mga pagganap; bumuo ng visual, pandinig pansin, memorya, pagmamasid, mapanlikha pag-iisip, pantasiya, imahinasyon, interes sa gumaganap na sining; ehersisyo sa malinaw na pagbigkas ng mga salita, pagsasanay sa diksyon; upang turuan ang mga katangian ng moral at etikal.

Ang teatro sa buhay ng isang bata ay isang piyesta opisyal, isang pag-agos ng damdamin, isang engkanto kuwento; ang bata ay nakikisimpatiya, nakikiramay, sa pag-iisip ay "nabubuhay" sa bayani sa lahat ng kanyang paraan. Sa panahon ng laro, ang memorya, pag-iisip, imahinasyon, pantasya, pagpapahayag ng pagsasalita at paggalaw ay binuo at sinanay. Ang lahat ng mga katangiang ito ay kinakailangan upang makapaglaro nang maayos sa entablado. Kapag nag-eehersisyo, halimbawa, naglalabas ng isang kalamnan, iba pang mga elemento ay hindi dapat kalimutan: pansin, imahinasyon, pagkilos, atbp.

Mula sa mga unang araw ng klase, dapat malaman ng mga bata na ang batayan ng pagkamalikhain ng dula-dulaan ay "aksyon", na ang mga salitang "artista", "kilos", "aktibidad" ay nagmula sa salitang Latin na "asio" - "aksyon", at ang Ang salitang "drama" sa sinaunang Griyego ay nangangahulugang "gumaganap ng isang aksyon", iyon ay, ang isang artista ay dapat kumilos sa entablado, gumawa ng isang bagay.

Upang magsimula sa, maaari mong hatiin ang mga bata sa dalawang subgroup: "aktor" at "manonood". Magpadala ng isang pangkat ng mga "artista" sa entablado, inaanyayahan ang lahat na kumilos (ang mga pagkilos ay maaaring gumanap nang mag-isa, sa mga pares); pagbibigay ng isang libreng pagpipilian ng paksa ng aksyon (pagtingin sa mga larawan, paghahanap para sa isang bagay, paggawa ng trabaho: paglalagari, pagdadala ng tubig, atbp.). Masusing sinusunod ng mga "manonood" ang kanilang mga aksyon. Pagkatapos ang "mga artista" ay naging "manonood" at ang "manonood" ay "artista". Binibigyan muna ng guro ng pagkakataon ang mga bata na makilala ang mga ginawang pagkilos, at pagkatapos ay susuriin niya sila mismo at ipakita kung sino ang nagpatugtog ng pakiramdam, na kumilos nang wala sa loob, at kung sino ang naaawa ng klisey; ipinapaliwanag ang kahulugan ng salitang "stamp" (minsan at para sa lahat ng mga itinatag na anyo ng pagpapahayag, kapag lumapit ang mga aktor sa paglutas ng mga kumplikadong proseso ng kaisipan mula sa labas, iyon ay, kopyahin ang panlabas na resulta ng karanasan); Sinasabi na mayroong tatlong pangunahing direksyon sa pagganap ng sining: bapor, ang sining ng pagganap, ang sining ng karanasan.

Sinabi ng guro sa mga bata na ang aktibidad ay ipinakita sa entablado sa kilos; sa aksyon, ang kaluluwa ng papel na ginagampanan ay naihatid, at ang karanasan ng artist at ang panloob na mundo ng dula. Sa pamamagitan ng mga aksyon at gawa, hinuhusgahan namin ang mga tao na inilalarawan sa entablado, at naiintindihan namin kung sino sila.

Gayundin, dapat ipaliwanag ang mga bata na ang malikhaing aktibidad ng isang artista ay lumitaw at nagaganap sa entablado sa eroplano ng imahinasyon (sa isang buhay na nilikha ng pantasya, artistikong kathang-isip). Ang gawain ng artist ay upang gawing isang masining na yugto ng katotohanan ang katha ng dula. Ang may-akda ng anumang pag-play ay hindi nagsasabi ng maraming (kung ano ang nangyari sa character bago ang simula ng pag-play, ano ang ginawa ng tauhan sa pagitan ng mga kilos). Nagbibigay ang may-akda ng mga pangungusap na laconic (bumangon, kaliwa, umiiyak, atbp.). Dapat umakma ang artist sa lahat ng ito ng kathang-isip at imahinasyon.

Ang imahinasyon ay binuhay muli ang naranasan o nakita natin, pamilyar sa atin. Ang imahinasyon ay maaaring lumikha ng isang bagong ideya, ngunit mula sa isang ordinaryong, totoong kababalaghan ng buhay. Ang imahinasyon ay may dalawang katangian:

• kopyahin ang mga imaheng dating naranasan sa katotohanan:
• pagsamahin ang mga bahagi at lahat ng naranasan sa iba't ibang oras, pagsasama-sama ng mga imahe sa isang bagong pagkakasunud-sunod, pinangkat ang mga ito sa isang bagong kabuuan.

Ang imahinasyon ay dapat na aktibo, iyon ay, dapat itong aktibong itulak ang may-akda sa panloob at panlabas na pagkilos, at para dito kinakailangan upang makahanap, gumuhit sa imahinasyon ng gayong mga kundisyon, mga nasabing ugnayan na magiging interes ng artist at itulak siya sa aktibong pagkamalikhain; bukod sa, kailangan mo ng kalinawan ng layunin, isang kagiliw-giliw na gawain. Ang mga bata ay dapat lumahok na may interes at pansin sa kurso ng laro.

Ang isang artista ay nangangailangan ng pansin habang nasa entablado. Kailangan mong maging matulungin sa panahon ng iyong mga pangungusap, panatilihin ang pansin habang nag-pause; ang mga replika ng kapareha ay nangangailangan ng espesyal na pansin.

Bilang karagdagan sa pansin sa mga bata, napakahalaga na bumuo ng memorya ng emosyonal, dahil sa entablado siya ay nabubuhay na may paulit-ulit na damdamin, dating naranasan, pamilyar sa kanya mula sa karanasan sa buhay.

Kapag nakikipag-usap sa mga pekeng bagay, dapat ang artista, sa tulong ng memorya ng emosyon, pukawin ang mga kinakailangang sensasyon, at pagkatapos ng mga ito pakiramdam. Naaamoy pintura o pandikit sa entablado, at kailangang magpanggap ang aktor sa panahon ng dula na ang lahat ay totoo sa entablado.

Ang mga larong teatro ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa dula-dulaan, pinahuhusay ang kanilang mga kasanayan sa pag-arte. At sa pamamagitan lamang ng paglalaro ay naiintindihan ng mga bata kung ano ang nais ng guro mula sa kanila para sa mga gawaing theatrical.

Mga dula sa dula para sa mga bata ng 2nd junior group.

Pinapalabas ang sitwasyon na "Ayoko ng semolina!"

Layunin: upang magturo ng intonationally expressive pronunci ng mga parirala.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang isa sa kanila ay magiging mga ina o tatay, ang iba ay magiging mga bata. Dapat ipilit ni nanay o tatay na ang bata ay kumain ng semolina (oatmeal, buckwheat ...), na nagbibigay ng iba't ibang mga kadahilanan. At kinamumuhian ng bata ang ulam na ito. Subukin sa mga bata ang dalawang pagpipilian sa pag-uusap. Sa isang kaso, ang bata ay malikot, na nakakainis sa mga magulang. Sa ibang kaso, ang bata ay magalang magsalita at banayad na ang mga magulang ay sumuko sa kanya.

Ang parehong sitwasyon ay maaaring i-play sa iba pang mga character, halimbawa: isang maya at maya, ngunit may kundisyon na dapat silang makipag-usap lamang sa pamamagitan ng huni; isang pusa at isang kuting - meaking; palaka at palaka - croaking.

Pantomime "Morning Toilet"

Layunin: upang mabuo ang imahinasyon, pagpapahiwatig ng mga kilos.

Sinabi ng guro na ginagawa ng mga bata

Isipin na nakahiga ka sa kama. Ngunit kailangan mong bumangon, umunat, humikab, magkamot sa likod ng iyong ulo. Paano ayokong bumangon! Ngunit - ang pagtaas!

Maligo na tayo. Magsipilyo, maghugas ng mukha, magsuklay ng buhok, magbihis. Pumunta ka ng agahan Fu, sinigang na naman! Ngunit kailangan mong kumain. Kumain ka na

walang kasiyahan, ngunit bibigyan ka ng kendi. Hooray! Iniladlad mo ito at inilagay sa pisngi. Oo, at nasaan ang candy wrapper? Tama, itapon mo sa balde. At patakbo sa kalye!

Mga Larong-tula.

Target:

Nagbabasa ang guro ng isang tula, ginaya ng mga bata ang mga paggalaw sa teksto:

Ginampanan ng pusa ang akurdyon ng pindutan,

Ang puki ang nasa tambol

Sa gayon, at ang Bunny sa tubo

Nagmamadali kang maglaro.

Kung tutulong ka,

Maglalaro kami ng sabay. (L.P. Savina.)

Cloud.

Isang ulap ang lumulutang sa kalangitan

At dala niya ang bagyo.

Bah bah bang! Darating ang bagyo!

Bah bah bang! Naririnig ang mga beats!

Bah bah bang! Kumalabog ang kulog!

Bah bah bang! Natakot kami!

Pupunta kaming lahat sa bahay kaagad

At hihintayin namin ang bagyo.

Isang sinag ng araw ang lumitaw

Ang araw ay lumabas mula sa likod ng isang ulap.

Maaari kang tumalon at tumawa

Huwag matakot sa mga itim na ulap!

Paruparo.

Ang isang gamugamo ay lumipad, isang gamugamo ang pumutok!

Naupo ako upang magpahinga sa isang malungkot na bulaklak.

(Maalalahanin, masayahin, nalanta, galit ...)

Friendly circle.

Kung magkakasama tayo

Kung magkahawak tayo

At ngingitian tayo

Clap clap!

Nangungunang tuktok!

Tumalon Tumalon!

Sampal-sampal!

Mamasyal tayo, maglakad tayo

Tulad ng mga chanterelles ... (mga daga, sundalo, matandang kababaihan)

Ang mood ko.

Nagbabago ang aking kalooban araw-araw

Dahil may nangyayari araw-araw!

Minsan galit ako, minsan nakangiti ako

Minsan nalulungkot ako, minsan nagulat ako

Minsan nakakatakot ako!

Minsan uupo ako

Mangarap ako, tatahimik ako!

Naghuhugas kami

Buksan ang tapikin

Hugasan ang ilong mo

Huwag matakot sa tubig!

Hugasan mo ang noo mo

Hugasan ang pisngi

Chin,

Hugasan ang iyong mga templo

Isang tainga, pangalawang tainga -

Punasan ang tuyo!

Oh, kung gaano kami kalinis!

Oras na para maglakad

Pupunta kami sa kagubatan upang maglaro

At sa pupuntahan namin, sasabihin mo. (Plane, tram, bus, bisikleta.) (At pumunta sila.)

Sumabog ang mga gulong, mga kaibigan.

Bomba namin ang bomba,

Magpalabas ng hangin sa mga gulong.

Wow! Binomba.

Pusa at daga

Ang panulat na ito ay Mouse,

Ang panulat na ito ay isang Pusa,

Maglaro ng pusa at mouse

Maaari ba nating gawin ito ng kaunti.

Kinakamot ng mouse ang mga paa nito,

Ngumisi ang mouse sa crust.

Naririnig ito ng pusa

At sneaks hanggang sa Mouse.

Mouse, agaw ng Pusa,

Tumakbo palayo sa lungga.

Ang pusa ay nakaupo at naghihintay:

"Bakit hindi darating ang Mouse?"

Nagpe-play sa isang haka-haka na bagay

Layunin: upang mabuo ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga haka-haka na bagay;

Upang malinang ang isang makataong pag-uugali sa mga hayop.

Mga bata sa isang bilog. Itiniklop ng guro ang kanyang mga palad sa harap niya: Guys, tingnan mo, mayroon akong isang maliit na kuting sa aking mga kamay. Napakahina niya at walang magawa. Hahayaan ko ang bawat isa sa iyo na hawakan siya, at hampasin mo siya, hahaplos sa kanya, mag-ingat ka lamang at sabihin ang mga mabubuting salita sa kanya.

Ang guro ay pumasa sa isang haka-haka na kuting. Ang mga gabay na tanong ay tumutulong sa mga bata na makahanap ng mga tamang salita at galaw.

Mga pakpak ng eroplano at malambot na unan

Itaas ang iyong mga braso sa mga gilid, ituwid ang lahat ng mga kasukasuan sa limitasyon, salain ang lahat ng mga kalamnan mula sa balikat hanggang sa mga dulo ng mga daliri (naglalarawan ng mga pakpak ng isang eroplano). Pagkatapos, nang hindi ibinababa ang iyong mga bisig, bitawan ang pag-igting sa pamamagitan ng pagpapaalam sa iyong mga balikat na bahagyang mahulog at ang iyong mga siko, kamay at daliri ay yumuko nang pasibo. Ang mga kamay, na parang, nakahiga sa isang malambot na unan.

Ang cat ay naglalabas ng mga kuko

Unti-unting itinutuwid at nababaluktot ang mga daliri at kamay. Yumuko ang iyong mga braso sa mga siko, palad pababa, pisilin ang iyong mga kamay sa mga kamao at yumuko. Unti-unti, sa pagsisikap, ituwid ang lahat ng mga daliri at ikalat ang mga ito sa limitasyon sa mga gilid ("inilalabas ng pusa ang mga kuko nito"). Pagkatapos, nang hindi humihinto, yumuko ang mga kamay pababa, habang pinipiga ang mga daliri sa isang kamao ("itinago ng pusa ang mga kuko nito"), at sa wakas ay bumalik sa orihinal na posisyon nito. Ang paggalaw ay paulit-ulit na maraming beses nang walang tigil at maayos, ngunit may mahusay na pag-igting. Sa paglaon, dapat isama ng ehersisyo ang paggalaw ng buong braso - alinman sa baluktot nito sa mga siko at dalhin ang kamay sa balikat, pagkatapos ay ituwid ang buong bisig ("rakes ng pusa ang mga paa nito").

Masarap na kendi

Ang batang babae ay may hawak na isang haka-haka na kahon ng mga tsokolate. Inilahad naman niya ito sa mga bata. Kumuha sila ng isang kendi nang paisa-isa at pinasasalamatan ang batang babae, pagkatapos ay ibuka ang mga piraso ng papel at ilagay ang kendi sa kanilang mga bibig. Maaari mong makita mula sa mga mukhang bata na masarap ang gamutin.

Mga ekspresyon ng mukha: nguya ng paggalaw, ngiti.

Mga dula sa dula para sa mga bata ng gitnang pangkat.

Laro ng simulation ng paggalaw

Tinutugunan ng guro ang mga bata:

Naaalala kung paano naglalakad ang mga bata?

Naglalakad sa daanan ang maliliit na paa. Malaking paa ang naglakad sa daanan.

(Ang mga bata ay unang naglalakad sa maliliit na hakbang, pagkatapos ay sa malalaking hakbang - sa mga higanteng hakbang.)

Paano naglalakad ang Old Man-Lesovichok?

Paano ang lakad ng prinsesa?

Paano gumulong ang bun?

Paano lumalakad sa isang kagubatan ang isang kulay-abo na lobo?

Paano tumakbo ang isang liyebre dito na na-flat ang mga tainga?

Salamin

Target: bumuo ng isang talumpating monologo.

Gumagawa ng isang bugtong si Parsley:

At nagniningning at nagniningning,

Hindi ito pinupuri kahit kanino,

At sasabihin niya sa sinuman ang totoo -

Ipapakita niya sa kanya ang lahat kung ano ito!

Ano ito? (Salamin.)

Ang isang malaking salamin ay dinala sa pangkat (hall). Ang bawat koponan ay pumupunta sa salamin, at, pagtingin dito, ang una ay pinupuri ang kanyang sarili, hinahangaan ang kanyang sarili, ang pangalawang pag-uusap tungkol sa kung ano ang hindi niya gusto tungkol sa kanyang sarili. Pagkatapos ang iba pang mga kasapi ng koponan ay gumagawa ng pareho.

Larong Pantomime na "Mga Bear"

Target: bumuo ng mga kasanayan sa pantomimic

Ngunit tingnan, isang bundok ng lumang patay na kahoy. Oh, ito ay isang lungga! At ang mga anak ay natutulog dito. Ngunit pagkatapos ay nag-init ang araw, natunaw ang niyebe. Tumulo ang mga patak ng tubig sa lungga. Ang tubig ay tumama sa ilong, tainga, paws ng mga cubs.

Ang mga anak ay umabot, suminghot, binuksan ang kanilang mga mata at nagsimulang lumabas mula sa lungga. Pagkalat ang mga sanga gamit ang kanilang mga paa, lumabas sila sa pag-clear. Ang sinag ng araw ay nakakasilaw sa mga mata. Natatakpan ng mga cubs ang kanilang mga mata ng kanilang mga paa at umungol sa labis na kasiyahan. Ngunit maya-maya ay nasanay na ang mga mata. Ang mga cubs ay tumingin sa paligid, sniff ang sariwang hangin at tahimik na nakakalat sa pag-clear. Gaano karaming mga kagiliw-giliw na bagay dito! Posible ang karagdagang pagpapabuti.

Pagganap ng papel ng tulang "Sino ang iniisip ano?"

Target: bumuo ng intonational expressiveness ng pagsasalita.

Ginamit ang teatro ng mga larawan. Ang mga bata ay gumuhit ng mga larawan ng mga character sa bahay kasama ang kanilang mga magulang. Ang teksto ng tula ay natutunan sa bahay. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang subgroup: ang isa ay ang madla, ang isa ay ang mga artista, pagkatapos ay nagbago sila. Ang pagganap na ito ay maaaring ipakita sa paglilibang sa mga magulang o anak ng iba pang mga pangkat, o maaari mo lamang i-play.

Tandang: Mas matalino ako kaysa sa lahat!

Host: tumilaok ang isang tandang.

Ferret: Isipin mo lang!

Host: Ang ferret ay nagbulung-bulungan.

Ferret: At kaya ko hanggang apat!

Beetle: I - hanggang anim!

Host: bulalas ng beetle.

Spider: I - hanggang walo!

Host: Isang gagamba ang bumulong. Pagkatapos ay gumapang ang isang centipede.

Centipede: Tila medyo matalino ako

Isang beetle at kahit isang spider -

Nagbibilang ako hanggang apatnapung.

Mayroon na: O, kakila-kilabot!

Host: Kinilabutan ako.

Mayroon na: Pagkatapos ng lahat, hindi ako tanga,

Pero bakit

Wala akong braso o binti

Alagad: At mayroon akong lapis.

Tinanong mo siya kung ano ang gusto mo.

Sa isang paa ay magpaparami siya, magdagdag,

Ang larong pantomime na "Ang liyebre ay mayroong hardin ng gulay"(V. Stepanov.)

Target: bumuo ng mga kasanayan sa pantomimic.

Nagbabasa ang guro, ginagaya ng mga bata ang mga paggalaw.

Ang hardin ay may hardin, ang kuneho ay masaya na pumunta.

Parehas na dalawang kama. Ngunit una niya itong hahukayin

Doon ay naglaro siya ng mga snowball sa taglamig, at pagkatapos ay itinabi niya ito,

Sa gayon, sa tag-araw - magtago at maghanap. Ang mga binhi ay maghahasik nang matalino

At sa tagsibol sa hardin At pupunta upang magtanim ng mga karot.

Ang fossa ay ang binhi, ang fossa ay ang binhi,

At tumingin ka, sa hardin muli

Ang mga gisantes at karot ay lalago.

At kung paano magkakasya

Mag-ani ng sarili.

Mga manika na gawa sa kahoy at basahan

Kapag naglalarawan ng mga kahoy na mga manika, ang mga kalamnan ng mga binti, katawan, at mga bisig na ibinaba kasama ang katawan ay pilit. Ang matalim na pagliko ng buong katawan ay ginawa sa kanan at kaliwa, ang kawalang-kilos ng leeg, braso, balikat ay napanatili; paa mahigpit at walang galaw sa sahig.

Sa pamamagitan ng paggaya sa mga basurang manika, kinakailangan upang mapawi ang labis na pag-igting sa mga balikat at katawan; ang mga bisig ay nakabitin nang pasibo.

Sa posisyon na ito, kailangan mong buksan ang katawan na may mga maikling haltak sa kanan, pagkatapos ay sa kaliwa; sa parehong oras, ang mga braso ay lumilipad pataas at ikid sa paligid ng katawan, ang ulo ay lumiliko, ang mga binti ay lumiliko din, kahit na ang mga paa ay mananatili sa lugar. Ang mga paggalaw ay ginaganap nang maraming beses sa isang hilera, ngayon sa isang anyo o sa iba pa.

Gilingan

Libreng pabilog na paggalaw ng mga kamay sa malalaking pasulong at paitaas na mga bilog. Ang paggalaw ng swinging: pagkatapos ng mabilis, masiglang pagtulak, ang mga braso at balikat ay napalaya mula sa anumang pag-igting, na nakagawa ng isang bilog, malaya silang nahuhulog. Ang kilusan ay patuloy na ginaganap, maraming beses sa isang hilera, sa isang mabilis na bilis (lumilipad ang mga kamay tulad ng "hindi iyong sarili"). Kinakailangan upang matiyak na walang mga clamp sa mga balikat, kung saan ang tamang paggalaw ng pabilog ay agad na nabalisa at lilitaw angularidad.

Mga lokomotibo

Giants at Dwarfs

tipaklong

Naglalakad ang batang babae sa hardin at biglang nakita ang isang malaking berdeng tipaklong. Nagsimula na siyang mag-sneak sa kanya. Iniunat lamang niya ang kanyang mga kamay upang takpan siya ng mga palad, at tumalon siya - at ngayon ay huni ito sa isang ganap na naiibang lugar.

Mga nagpapahayag na paggalaw: iunat ang leeg pasulong "titig, ikiling ang katawan nang bahagya pasulong, ihakbang ang mga daliri.

Bagong manika

Ang batang babae ay binigyan ng isang bagong manika. Siya ay masaya, tumatalon nang masaya, umiikot, ipinapakita sa lahat ang nais na regalo, niyakap siya at umiikot muli.

Mga Larong-tula.

Target: upang turuan ang mga bata na maglaro sa paligid ng isang teksto sa panitikan, upang suportahan ang pagnanais na malayang humingi ng mga nagpapahiwatig na paraan upang lumikha ng isang imahe, gamit ang paggalaw, ekspresyon ng mukha, pustura, kilos.

Bula.

Mag-ingat sa mga bula!

Oh ano!

Oh tingnan mo!

Namamaga!

Shine!

Halika na!

Shine!

Ang plum ko!

Akin na may isang nut!

Ang akin ay hindi sumabog ng pinakamahaba!

Galit na gansa.

Narito ang isang malaking galit na gansa.

Takot na takot ako sa kanya!

Pagprotekta sa limang gosling,

Kinurot niya ang mga lalaki na nasaktan.

Sumisigaw ng malakas ang gansa, sumisigaw,

Gusto niyang kurot ang mga lalaki!

Darating na sa amin ang gansa!

Tumakas lahat ngayon!

Eroplano

Maglaro tayo ng eroplano? (Oo.)

Lahat kayo mga pakpak, piloto ako.

Nakatanggap ng mga tagubilin -

Nagsisimula kami ng aerobatics. (Sunod-sunod na binuo ang mga ito.)

Lumipad kami sa snow at blizzard, (Ooh-ooh-ooh!)

Nakikita namin ang baybayin ng isang tao. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - ungol ng motor,

Lumilipad kami sa itaas ng mga bundok.

Narito lahat tayo ay bababa

Sa runway namin!

Aba, tapos na ang flight namin.

Paalam, eroplano.

bear

Clumsy paa

Natutulog sa isang lungga sa taglamig,

Hulaan at sagutin

Sino itong natutulog? (Bear.)

Narito siya si Mishenka, isang oso,

Naglalakad siya sa gubat.

Nakahanap ng pulot sa mga hollow

At inilalagay sa kanyang bibig.

Dinidilaan ang paa

Ang clubfoot ay sweet.

At lumilipad ang mga bubuyog

Itinaboy ang oso.

At ang mga bubuyog ay sinasaktan ang Bear:

"Huwag kainin ang aming mahal, magnanakaw!"

Paglibot sa kalsada ng kagubatan

Tumungo sa kanyang lungga,

Nahiga, nakatulog

At naaalala niya ang mga bubuyog ...

Hari (bersyon ng katutubong laro)

Target Bumuo ng mga aksyon na may haka-haka na mga bagay, ang kakayahang kumilos sa konsyerto.

Ang kurso ng laro. Ang isang bata ay napili sa tulong ng isang tula para sa papel na ginagampanan ng hari. Ang natitirang mga bata - ang mga manggagawa ay nahahati sa maraming mga grupo (3 - 4) at sumasang-ayon sa kung ano ang kanilang gagawin, kung anong trabaho ang kukuhain sa kanila. Pagkatapos lumapit sila sa hari sa mga pangkat.

Mga manggagawa. Hello king!

Hari. Kamusta!

Mga manggagawa. Kailangan mo ba ng mga manggagawa?

Hari. Anong pwede mong gawin?

Mga manggagawa. Hulaan mo!

Ang mga bata, kumikilos sa mga haka-haka na bagay, nagpapakita ng iba't ibang mga propesyon: pagluluto, paghuhugas ng damit, pagtahi ng damit, pagbuburda, pagtutubig ng mga halaman, atbp. Dapat hulaan ng hari ang propesyon ng mga manggagawa. Kung gagawin niya ito ng tama, maaabutan niya ang mga tumatakas na bata. Ang unang anak na nahuli ay naging hari. Sa paglipas ng panahon, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga bagong character (reyna, ministro, prinsesa, atbp.), Pati na rin magkaroon ng mga character ng mga character (ang hari ay sakim, masayahin, kasamaan; ang reyna ay mabait , palaaway, walang kabuluhan).

Ant

Target Magawang mag-navigate sa kalawakan, pantay na mailagay sa site, nang hindi nakabanggaan sa bawat isa. Lumipat sa iba't ibang mga rate. Pagsasanay ng pansin.

Ang kurso ng laro. Sa palakpak ng guro, ang mga bata ay nagsisimulang gumalaw ng sapalaran sa bulwagan, nang hindi nakikipagbanggaan sa ibang mga bata at sinusubukan na punan ang libreng puwang sa lahat ng oras.

Basang mga kuting

Target Kakayahang mapawi ang tensyon na halili mula sa mga kalamnan ng braso, binti, leeg, katawan; ilipat ang nagkakalat sa isang malambot, magaspang na hakbang.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nagkalat tungkol sa silid na may malambot, bahagyang magulong hakbang, tulad ng maliliit na kuting. Sa utos na "ulan", ang mga bata ay naglupasay at lumiit sa isang bola, pinipigilan ang lahat ng mga kalamnan. Sa utos na "ang araw" ay dahan-dahang tumayo at inalis ang "patak ng ulan" na pagliko mula sa bawat isa sa apat na "paa", mula sa "ulo" at "buntot", ayon sa pagkakabanggit, tinatanggal ang mga clamp mula sa mga kalamnan ng braso , binti, leeg at katawan.

Mga dula sa dula para sa mas matandang mga bata.

Mga laro sa pag-igting ng kalamnan at pagpapahinga

Mga lokomotibo

Paikot na paggalaw gamit ang mga balikat. Ang mga bisig ay nakayuko sa mga siko, ang mga daliri ay natipon sa isang kamao. Patuloy, hindi nagmamadali na pabilog na paggalaw ng mga balikat pataas at pabalik - pababa at pasulong. Ang mga siko ay hindi hinihila palayo sa katawan. Ang dami sa lahat ng direksyon ay dapat na maximum. Kapag ang mga balikat ay nakakiling, ang pagtaas ng pag-igting, ang mga siko ay papalapit, ang ulo ay tumalikod. Ang ehersisyo ay ginaganap nang maraming beses nang hindi humihinto. Ito ay kanais-nais na ang paggalaw ng mga balikat ay nagsisimula pataas at pabalik, at hindi pasulong, ibig sabihin lumalawak kaysa sa pikit ng dibdib.

Giants at Dwarfs

Ang paglalagay ng iyong mga kamay sa iyong sinturon, tumayo kasama ang iyong mga takong, dalhin ang iyong mga medyas sa mga gilid. Dahan-dahang umakyat sa iyong mga kalahating daliri sa paa, patuloy na pinagsama ang iyong takong. Pagkatapos ng isang maikling pag-pause, babaan ang buong paa, hindi ilipat ang bigat sa takong.

Mga bugtong na walang salita

Layunin: upang mabuo ang pagpapahayag ng mga ekspresyon at kilos ng mukha.

Tinawag ng guro ang mga bata:

Nakatabi ako sa isang bench

Umupo ako sa iyo.

Tinatanong kita mga bugtong

Sino ang pinakamatalino - makikita ko.

Ang guro, kasama ang unang subgroup ng mga bata, umupo sa mga module at isinasaalang-alang ang mga guhit para sa mga bugtong na walang mga salita. Ang mga bata ay pipili ng mga larawan na maiisip nila nang hindi umiimik. Ang pangalawang subgroup sa oras na ito ay matatagpuan sa ibang bahagi ng hall.

Ang mga bata ng unang subgroup na walang mga salita, sa tulong ng mga ekspresyon at kilos ng mukha, naglalarawan, halimbawa: ang hangin, dagat, isang sapa, isang takure (kung mahirap, kung gayon: isang pusa, isang tumahol na aso, isang mouse, atbp. .). Mga bata ng pangalawang hula ng subgroup. Pagkatapos ang pangalawang hula ng subgroup, at ang unang hula.

Telepono

Target: bumuo ng imahinasyon, talumpati sa pagsasalita.

Parsley sa isang bugtong:

Lumiko ang magic circle

At maririnig ako ng kaibigan ko.

Ano ito? (Telepono.)

Inaanyayahan ni Petrushka ang dalawang tao mula sa bawat koponan, lalo na ang mga nais makipag-usap sa telepono. Para sa bawat mag-asawa, iminungkahi ang isang sitwasyon at isang paksa ng pag-uusap. Ang isang pares ay binubuo ng mga miyembro ng kalaban na koponan.

1. Maligayang kaarawan at humiling ng isang pagbisita.

2. Anyayahan sa pagtatanghal ang isang tao na ayaw sa pagpunta sa teatro.

3. Bumili ka ng mga bagong laruan, at nais ng iyong kaibigan na maglaro sa mga ito.

4. Nasaktan ka, ngunit inaaliw ka ng isang kaibigan.

5. Inalis ng iyong kaibigan (kasintahan) ang kanyang paboritong laruan, at ngayon ay humihingi siya ng tawad.

6. May pangalan ka araw

Pantomime

Ang mga bata ng isang koponan ay gumagamit ng pantomime upang magpakita ng isang bagay (tren, iron, telepono, kabute, puno, bulaklak, bee, beetle, liyebre, aso, TV, crane, butterfly, libro). Ang mga bata ng ibang koponan ay hulaan.

Aking imahinasyon

Target: bumuo ng mga kasanayan sa improvisation, pantasya, malikhaing imahinasyon.

Sa aking Imagination, sa aking Imagination, ang pantasya ay naghahari doon sa lahat ng kapangyarihan nito; Doon lahat ng mga pangarap ay natupad, at ang aming mga kalungkutan. Ngayon sila ay naging nakakatawang pakikipagsapalaran; Ang guro ay naglalabas ng "Cancer" at "Frog" na maskara mula sa magic bag. Role-out ng mini-scene na "Loafer Cancer".

Host: Siya ay nanirahan sa tabi ng ilog sa ilalim ng isang madulas na Old hermit crab. Siya ay isang inaantok, isang babaeng maputi, isang Quitter at isang bobo. Tinawag niya ang palaka sa kanya:

Kanser: Ikaw ba ang magiging tagagawa ko ng damit

Isang mananahi, isang makinang panghugas ng pinggan, isang labandera, isang tagapagluto.

Host: At ang puting dibdib na si Raku ay sumasagot:

Palaka: Ayokong maging isang tagapaglingkod sa isang bobo!

Ang mga bata ay naglalaro ng mini-eksena nang maraming beses sa pamamagitan ng iba't ibang mga pangkat. At pagkatapos ay iminungkahi na magkaroon at isadula ang pagpapatuloy ng dayalogo. Ang guro at magulang ay kasama sa laro.

Tagapagturo: Iwagayway ko ang aking magic wand, at hindi ka na makapagsalita, ngunit lilipat lamang.

(Mga tunog ng teksto, ginagaya ng mga bata ang mga paggalaw.)

Pagdating namin sa kagubatan, lumitaw ang mga lamok.

Bigla nating nakita: isang sisiw ang nahulog mula sa pugad nito malapit sa isang palumpong.

Tahimik naming kinukuha ang sisiw at dinadala ito pabalik sa pugad.

Pumunta kami sa pag-clear, nakakahanap kami ng maraming mga berry.

Napakabango ng mga strawberry kung kaya't hindi ka masyadong tamad na yumuko.

Sa unahan, isang pulang soro ang tumingin mula sa likod ng isang bush

Malalaman natin ang fox, tatakbo kami sa aming mga daliri sa paa.

Kami ay naging mga lumberjack, kumuha kami ng mga palakol sa aming mga kamay.

At ang paggawa ng isang alon sa kanyang mga kamay, sa isang malakas na pag-log - BOOM!

Sa lamakan, dalawang kasintahan, dalawang berdeng palaka

Madaling araw ay naghugas sila ng kanilang sarili, pinunasan ng tuwalya,

Pinalo nila ang mga ito gamit ang kanilang mga paa, ipinalakpak ang kanilang mga paa.

Magkasama ang mga binti, magkakahiwalay ang mga binti, tuwid ang mga binti, mahilig ang mga binti,

Mga paw dito at paws doon, isang ingay at kung ano ang kumain!

(Ang isang nakakatawang himig sa sayaw ay nakabukas. Ang mga bata ay sumayaw nang sapalaran.)

Binabasa ng guro ang isang tula:

Hindi mahirap makapasok sa aking Imagination,

Ito ay lubos na maginhawang matatagpuan!

At ang isa lamang na walang buong imahinasyon -

Naku, hindi niya alam kung paano ipasok ang lokasyon niya!

Pagbigkas ng dayalogo sa iba't ibang mga intonasyon

Bata: Natagpuan ng oso ang pulot sa kagubatan ...

Bear: Little honey, maraming mga bees!

Ang diyalogo ay sinasalita ng lahat ng mga bata. Tinutulungan ka ng guro na makahanap ng tamang intonasyon.

Laro: "Sa Salamin". Mga tungkuling himnastiko sa salamin.

Target: mapabuti ang matalinhagang kasanayan sa pagganap. Bumuo ng malikhaing kalayaan sa paglipat ng imahe.

1) Nakasimangot tulad ng:

a) ang hari,

b) isang bata na ang laruan ay kinuha,

c) isang taong nagtatago ng ngiti.

2) Ngiti tulad ng:

a) magalang na Hapon,

b) isang aso sa may-ari nito,

c) ina sa sanggol,

d) sanggol ng ina,

e) isang pusa sa araw.

3) Umupo tulad ng:

a) isang bubuyog bawat bulaklak,

b) pinarusahan ni Buratino,

c) nasaktan na aso,

d) ang unggoy na naglalarawan sa iyo,

e) mangangabayo,

f) ang ikakasal sa kasal.

"Naglalaro ng panyo". Anyayahan ang bata na ilarawan sa tulong ng isang scarf, paggalaw, ekspresyon ng mukha: a) isang butterfly,

b) soro,

c) isang prinsesa,

d) isang salamangkero,

D) lola,

f) salamangkero,

g) isang pasyente na may sakit sa ngipin.

Mga Larong-tula.

Layunin: turuan ang mga bata na maglaro gamit ang isang teksto sa panitikan, upang suportahan ang pagnanais na malayang maghanap ng nagpapahiwatig na mga paraan upang lumikha ng isang imahe, gamit ang paggalaw, ekspresyon ng mukha, pustura, kilos.

Sonorous day

(sa tono na "Oh ikaw, seni")

Kumuha ng kontrabass si Toptygin:

"Halika, magsimulang sumayaw ang lahat!

Walang dapat bumulong at magalit,

Mas mabuti pang magsaya tayo! "

Narito at ang Lobo sa pag-clear

Pinatugtog sa drum:

"Magsaya ka, kaya't maging!

Hindi na ako aangal! "

Himala, himala! Si Lisa sa piano,

Si Fox na pianist ay isang soloistang may buhok na pula!

Pinutok ng matandang badger ang kanyang bibig:

"Sa anong tubo

Magandang Tunog! "

Ang pag-abala ay makatakas mula sa isang tunog!

Talunin at talunin ang tambol

Hares sa damuhan

Hedgehog-lolo at Hedgehog-apo

Kumuha kami ng balalaikas ....

Kinuha ng Mga Squirrels

Mga naka-istilong plate.

Ding-ding! Crap, basura!

Isang napakalinaw na araw!

GAMES SA PAG-UNLAD NG PLASTIKONG EXPRESSION

Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang mga katawan, malaya at natural na gamitin ang paggalaw ng kanilang mga braso at binti. Upang mabuo ang pinakasimpleng matalinhagang at nagpapahiwatig ng mga kasanayan.

Narinig ni Chanterelle

Nakatayo ang chanterelle sa bintana ng kubo kung saan nakatira ang Kitty at ang Cockerel, at naririnig ang pinag-uusapan.

Magpose: isulong ang iyong binti, ikiling ang iyong katawan nang bahagyang pasulong.

Mga nagpapahayag na paggalaw: ikiling ang iyong ulo sa gilid (makinig, paglalagay ng iyong tainga), tumingin sa kabilang panig, buksan ang iyong bibig.

Mainit na Tag-init. Katatapos lang ng ulan. Maingat na hakbang ng mga bata, naglalakad sa paligid ng isang haka-haka na puddle, sinusubukan na hindi mabasa ang kanilang mga paa. Pagkatapos, dahil malikot, tumalon sila sa ibabaw ng mga puddle nang napakalakas na ang spray ay lumilipad sa lahat ng direksyon. Ang saya-saya nila.

Sayaw ng rosas

Sa isang magandang himig (recording, sariling himig), gumanap ng isang sayaw ng isang kamangha-manghang magandang bulaklak - isang rosas. Ang bata mismo ay nagmumula sa mga paggalaw para sa kanya.

Biglang huminto ang musika. Ang pagbulwak ng hilagang hangin ay "nagyelo" sa magandang rosas. Nag-freeze ang bata sa anumang pose na naiisip niya.

1. Anyayahan ang mga bata na maglakad sa mga maliliit na bato sa sapa ng ngalan ng anumang karakter (engkanto, kwento, cartoon) na kanilang napili.

2. Imungkahi ang bata, sa ngalan ng anumang tauhan, na lumusot sa isang natutulog na hayop (liyebre, oso, lobo).

3. Mag-alok upang mahuli ang isang butterfly o isang fly sa ngalan ng iba't ibang mga character.

4. Ilarawan ang lakad ng isang pamilya ng tatlong mga oso, ngunit sa gayon ang lahat ng tatlong mga bear ay kumilos at naiiba ang kilos.

Bulaklak

I-unat paitaas, pilit ang buong katawan sa iyong mga kamay ("ang bulaklak ay nakakatugon sa araw"). Pagkatapos ay sunud-sunod na ihulog ang mga brush ("ang araw ay nakatago, ang ulo ng bulaklak ay nalulubog"), yumuko ang iyong mga braso sa mga siko ("ang tangkay ay nasira"), na pinakawalan ang mga kalamnan ng likod, leeg at balikat mula sa pag-igting, payagan ang katawan, ulo at braso upang passively "mahulog" pasulong at yumuko bahagyang tuhod ("nalanta bulaklak").

Mga lubid

Sumandal nang bahagya, itataas ang iyong mga bisig sa mga gilid at pagkatapos ay ihuhulog ang mga ito. Nakabitin, passay sway sila hanggang sa tumigil sila. Huwag aktibong i-swing ang iyong mga bisig pagkahulog. Maaari kang magmungkahi ng isang mapaglarong imahe: ihulog ang iyong mga kamay tulad ng mga lubid.

Hindi namin sasabihin sa iyo ang ginawa namin, ngunit ipapakita namin sa iyo

Target Bumuo ng imahinasyon, pagkusa, pansin, ang kakayahang kumilos sa konsyerto, maglaro kasama ng mga haka-haka na bagay.

Ang kurso ng laro. Ang silid ay nahahati sa kalahati ng isang kurdon o gitling. Sa isang banda, mayroong "Lolo at tatlo o limang apo," na napili sa tulong ng isang count-rhyme, sa kabilang panig, ang natitirang mga bata at guro na gagawa ng mga bugtong. Sa napagkasunduan kung ano ang magiging bugtong, ang mga bata ay pumupunta sa "lolo" at "mga apo".

Mga bata. Kamusta, lolo, buhok na uban ang isang mahabang, mahabang balbas!

Granddad. Kamusta mga apo! Kamusta po kayo! Saan ka nanggaling? Ano ang nakita mo?

Mga bata. Bumisita kami sa kagubatan, doon nakita namin ang isang soro. Ang ginawa namin, sabihin natin, ngunit ipapakita namin sa iyo!

Nagpapakita ang mga bata ng isang kathang-isip na bugtong. Kung ang "lolo" at "mga apo" ay nagbibigay ng tamang sagot, ang mga bata ay babalik sa kanilang kalahati at makabuo ng isang bagong bugtong. Kung ang sagot ay ibinigay nang tama, sasabihin ng mga bata ang tamang sagot at pagkatapos ng mga salitang "Isa, dalawa, tatlo - abutin!" tumakbo sila sa linya, papunta sa kanilang bahay, at ang "lolo" at "mga apo" ay subukang abutin sila, hanggang sa tumawid sila sa linya ng pag-save. Pagkatapos ng dalawang bugtong, ang bagong "lolo" at "mga apo" ay napili.

Sa mga bugtong, ipinapakita ng mga bata kung paano sila, halimbawa, naghuhugas ng kamay, naghuhugas ng panyo, nakakagutot na mga bulaklak, pumipitas ng mga bulaklak, mga kabute o berry, naglalaro ng bola, nagwalis ng sahig gamit ang isang walis, atbp.

Palad

Target Higpitan at higpitan ang mga kalamnan ng braso sa mga kamay, siko at balikat.

Ang kurso ng laro. "Ang isang malaking-malaking puno ng palma ay lumaki na": iunat ang iyong kanang kamay, itaas ang iyong kamay, tingnan ang iyong kamay.

"Mga tuyong dahon": ihulog ang brush. "Mga Sangay": ihulog ang iyong braso mula sa siko. "Buong palad": ihulog ang iyong kamay pababa. Ulitin ang ehersisyo gamit ang kaliwang kamay.

Barbell

Target Alternating pag-igting at pagpapahinga ng mga kalamnan ng balikat na balikat at braso.

Ang kurso ng laro. Itinaas ng bata ang "mabibigat na barbel". Pagkatapos ay ibinaba siya nito, nagpapahinga.

Mga eroplano at butterflies

Target Turuan ang mga bata na makabisado ang mga kalamnan ng leeg at braso; mag-navigate sa kalawakan, pantay na mailagay sa site.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nagkalat, tulad ng ehersisyo na "Ants", sa utos ng "mga eroplano" mabilis silang tumatakbo, na iniunat ang kanilang mga braso sa mga gilid (ang mga kalamnan ng braso, leeg at katawan ay panahunan); sa utos na "butterflies" lumipat sa ilaw na tumatakbo, na ginagawang makinis ang kanilang mga kamay, ang ulo ay dahan-dahang lumiliko mula sa gilid patungo sa gilid ("isang paruparo ay naghahanap ng isang magandang bulaklak"), ang mga kamay, siko, balikat at leeg ay hindi naipit.

Ang ehersisyo ay maaaring gawin sa musika sa pamamagitan ng pagpili ng mga naaangkop na piraso mula sa repertoire para sa edukasyon sa musika.

Sino ang nasa larawan?

Target Upang mabuo ang kakayahang maghatid ng mga imahe ng mga nabubuhay na may tulong ng mga plastik na nagpapahiwatig na paggalaw.

Ang kurso ng laro. Pinaghihiwalay ng mga bata ang mga kard na may mga imahe ng mga hayop, ibon, insekto, atbp. Pagkatapos, isa-isa, ang ibinigay na imahe ay inililipat sa plastik, ang natitira ay nahulaan. Sa maraming mga kard, maaaring magkasabay ang mga imahe, na ginagawang posible na ihambing ang maraming mga bersyon ng parehong gawain at markahan ang pinakamahusay na pagganap.

Radiogram

Target Bumuo ng pansin, pagtitiis, koordinasyon ng mga aksyon.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa isang kalahating bilog.

Sitwasyon ng laro: ang isang barko ay lumulubog sa dagat, ang radio operator ay nagpapadala ng isang radiogram na may kahilingan para sa tulong. Ang bata na nakaupo sa unang upuan ay isang "radio operator"; nagpapadala siya ng isang tiyak na pattern ng ritmo kasama ang kadena sa pamamagitan ng mga palakpak o tapik sa balikat. Ang lahat ng mga bata ay nagpapalitan sa pag-ulit nito, na ipinapasa. Kung ang gawain ay nakumpleto nang tama at ang huling anak - ang "kapitan" ng barkong nagliligtas ay sumusunod sa ritmo nang eksakto, kung gayon ang barko ay nai-save.

Ipasa ang pose

Target Bumuo ng memorya, pansin, pagmamasid, imahinasyon, pagtitiis.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa isang kalahating bilog at sa sahig sa istilong Turkish na nakapikit. Ang nagmamaneho na bata ay nag-imbento at nag-aayos ng isang pose, ipinapakita ito sa unang anak. Naaalala niya at ipinakita ang susunod. Bilang isang resulta, ang pose ng huling anak ay inihambing sa driver. Ang mga bata ay dapat na tiyak na nahahati sa mga tagapalabas at manonood.

Nakakatawang mga unggoy

Target Bumuo ng pansin, pagmamasid, bilis ng reaksyon.

Ang kurso ng laro. Nagkalat ang mga bata - ito ang mga unggoy. Nakaharap sa kanila ay isang bata - isang bisita sa zoo, na gumaganap ng iba't ibang mga paggalaw at kilos. "Mga Unggoy", ginagaya ang bata, eksaktong inuulit ang lahat pagkatapos niya.

Mga dula sa dula para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan.

Paglalakbay sa buong mundo

Target Paunlarin ang kakayahang bigyang katwiran ang kanilang pag-uugali, paunlarin ang pananampalataya at imahinasyon, palawakin ang kaalaman ng mga bata.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay hinihimok na maglakbay sa buong mundo. Dapat nilang malaman kung saan ang kanilang landas ay mamamalagi - sa disyerto, kasama ang isang landas sa bundok, sa pamamagitan ng isang swamp, sa pamamagitan ng isang kagubatan, gubat, sa buong karagatan sa isang barko - at baguhin ang kanilang pag-uugali nang naaayon.

Masakit ang ngipin

Gumalaw Ang mga bata ay hiniling na isipin na mayroon silang isang napakasakit na ngipin, at nagsisimula silang umungol sa tunog na "m". Ang mga labi ay bahagyang nakasara, lahat ng mga kalamnan ay malaya. Ang tunog ay walang pagbabago ang tono, lumalawak.

Caprice

Gumalaw Ang mga bata ay naglalarawan ng isang bata na nagbabalak-bulalas, na hinihiling na kunin siya sa mga bisig. Whine on the sound "n", without overestimating or underestimating the sound, naghahanap ng isang tone kung saan pantunog at malaya ang tunog ng boses.

Pantomime theatre

Nahahati sila sa dalawang koponan. Ang nagtatanghal ay may mga kard sa kahon na may larawan ng isang kumukulong takure, sorbetes, alarm clock, telepono, atbp. Ang isang manlalaro mula sa bawat koponan naman ay papalapit at kumukuha ng mga gawain para sa kanilang sarili.

Dapat ilarawan ng manlalaro kung ano ang iginuhit, at hulaan ng mga koponan. Ang koponan na unang namangalanan kung ano ang ipinapakita ng bata ay nakakakuha ng isang token. Sa pagtatapos ng laro, ang nagwaging koponan ay isiniwalat.

Laro ng pagbabago.

Target: upang turuan ang kahinahunan ng mga artista sa pagpapahayag, upang buhayin ang pantasya at imahinasyon, upang mapabuti ang matalinhagang kasanayan sa pagganap. Bumuo ng malikhaing kalayaan sa paglipat ng imahe.

Mga laro sa pag-igting ng kalamnan at pagpapahinga

Cactus at wilow

Target Upang mabuo ang kakayahang makabisado ang pag-igting ng kalamnan at pagpapahinga, mag-navigate sa kalawakan, i-coordinate ang mga paggalaw, huminto nang eksakto sa signal ng guro.

Ang kurso ng laro. Sa anumang senyas, halimbawa, isang palakpak, ang mga bata ay nagsisimulang ilipat nang random sa paligid ng hall, tulad ng sa ehersisyo na "Ants". Sa utos ng guro na "Cactus" ang mga bata ay huminto at kunin ang "cactus pose" - mga paa sa lapad ng balikat, bahagyang nakayuko ang mga braso sa mga siko, nakataas sa itaas ng ulo, mga palad na nakatalikod patungo sa isa't isa, ang mga daliri ay nagkalat tulad ng tinik, ang lahat ng mga kalamnan ay panahunan. Sa pagpalakpak ng guro, nagpatuloy ang magulong paggalaw, pagkatapos ay sumusunod ang utos: "Willow". Ang mga bata ay humihinto at ipalagay ang "willow" na pose: ang mga bisig na bahagyang kumalat sa mga gilid ay nakakarelaks sa mga siko at nakabitin tulad ng mga sanga ng willow; ang ulo ay nakasabit, ang mga kalamnan ng leeg ay nakakarelaks. Ipinagpatuloy ang paggalaw, kahalili ng mga koponan.

Pinocchio at Pierrot

Target Bumuo ng kakayahang maayos na salain at mamahinga ang mga kalamnan.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay gumagalaw tulad ng sa ehersisyo "Ants", sa utos ng "Pinocchio" huminto sila sa isang pose: paa ang lapad ng balikat, nakabaluktot ang mga braso sa mga siko, bukas sa gilid, ang mga kamay ay tuwid, ang mga daliri ay kumalat, lahat tensyonado ang kalamnan. Ipinagpatuloy ang paggalaw sa bulwagan. Sa utos ng "Pierrot" - nag-freeze ulit sila, na naglalarawan ng isang malungkot na Pierrot: ang ulo ay nakasabit, ang leeg ay nakakarelaks, ang mga bisig ay nakalawit sa ibaba. Sa hinaharap, maaari mong anyayahan ang mga bata na lumipat, pinapanatili ang mga imahe ng isang malakas na kahoy na Buratino at isang lundo, malambot na Pierrot.

Pump at inflatable na manika

Target Kakayahang salain at mamahinga ang mga kalamnan, makipag-ugnay sa isang kasosyo, sanayin ang tatlong uri ng pagbuga, ipahayag ang tunog na "s" at "sh"; kumilos gamit ang isang haka-haka na bagay.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang isang bata ay isang inflatable na manika, kung saan pinalabas ang hangin, nakaupo siya sa kanyang mga haunches, ang lahat ng mga kalamnan ay nakakarelaks, ang mga braso at ulo ay ibinaba; ang pangalawa - "pump" air sa manika gamit ang isang bomba; nakasandal, sa tuwing pipindutin mo ang "pingga", pinapaginhawa niya ang hangin gamit ang tunog na "s-s-s-s" (ang pangalawang uri ng pagbuga), habang lumanghap, siya ay umayos. Ang manika, na "pinupuno ng hangin," ay dahan-dahang tumaas at umayos, naunat ang mga braso at bahagya sa mga gilid. Pagkatapos ang manika ay tinatangay ng hangin, ang tapunan ay hinugot, ang hangin ay lumabas na may tunog na "sh-sh-sh-sh" (ang unang uri ng pagbuga), ang bata ay nakaupo sa kanyang mga takong, muling pinahahinga ang lahat ng mga kalamnan . Pagkatapos ang mga bata ay nagpapalit ng tungkulin. Maaari kang mag-alok upang mabilis na mapalaki ang manika, na kumokonekta sa pangatlong uri ng pagbuga: "C! MAY! MAY! "

taong yari sa niyebe

Target Ang kakayahang pigilan at i-relaks ang mga kalamnan ng leeg, braso, binti at katawan.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay naging mga snowmen: ang mga binti ay lapad ng balikat, ang mga bisig na baluktot sa mga siko ay pinalawig pasulong, ang mga kamay ay bilugan at nakadirekta sa bawat isa, ang lahat ng mga kalamnan ay panahunan. Sinabi ng guro: "Ang araw ay uminit, sa ilalim ng mainit na tagsibol ng tagsibol, ang taong niyebe ay nagsimulang dahan-dahang matunaw." Ang mga bata ay unti-unting nagpapahinga ng kanilang mga kalamnan: ibababa ang kanilang ulo nang walang lakas, ibagsak ang kanilang mga bisig, pagkatapos ay yumuko sa kalahati, maglupasay, mahulog sa sahig, ganap na nakakarelaks.

Hipnotista

Target Pagtuturo sa kumpletong pagpapahinga ng mga kalamnan ng buong katawan.

Ang kurso ng laro. Ang guro ay naging isang hypnotist at nagsasagawa ng sesyon ng pagpapatahimik ”; Ginagawa ang mga paggalaw ng katangian na dumadaloy sa mga rune, sinabi niya: "Matulog, matulog, matulog ... Ang iyong ulo, braso at binti ay naging mabigat, ang mga mata ay nakapikit, ganap kang nagpapahinga at naririnig ang tunog ng mga alon ng dagat." Ang mga bata ay unti-unting lumulubog sa karpet, humiga at ganap na nakakarelaks.

Maaari kang gumamit ng audio cassette na may musika para sa pagninilay at pagpapahinga.

Iling ang tubig sa mga panyo

Baluktot ang iyong mga braso sa mga siko, ang mga kamay ay nakabitin, palad. Ilipat ang iyong bisig ng maraming beses sa isang hilera upang ihagis ang mga ito pababa. Bago ang kilusang ito, kapaki-pakinabang na maikabit ang mga kamay sa mga kamao upang mas malinaw na maramdaman ang pagkakaiba sa panahunan at nakakarelaks na estado ng mga kalamnan.

Dunno

Itaas ang iyong balikat nang mas mataas hangga't maaari, pagkatapos ay hayaang malaya silang mahulog sa isang normal na posisyon (i-drop ang mga ito).

Pendulo

Ang paglilipat ng bigat ng katawan mula sa takong hanggang sa mga daliri ng paa at kabaligtaran. Ibinaba ang mga kamay at idiniin sa katawan. Ang timbang ng katawan ay dahan-dahang inililipat sa harap ng paa at mga daliri ng paa; ang takong ay hindi pinaghiwalay mula sa sahig; ang buong katawan ay baluktot nang bahagya pasulong, habang ang katawan ay hindi yumuko. Pagkatapos ang bigat ng katawan ay inililipat din sa takong. Ang mga medyas ay hindi hiwalay mula sa sahig. Ang paglipat ng bigat ng katawan ay posible sa isa pang variant: mula paa hanggang paa mula sa gilid hanggang sa gilid. Isinasagawa ang paggalaw sa mga binti nang magkahiwalay, ang kanang at kaliwang kamay ay pinindot sa katawan. Ang tumba mula paa hanggang paa ay mabagal, nang hindi umaalis sa sahig.

Bulaklak

Isang mainit na sinag ng araw ang bumagsak sa lupa at nagpainit ng binhi. Isang usbong ang umusbong mula rito. Isang magandang bulaklak ang lumago mula sa usbong. Ang pagnanasa ng bulaklak sa araw, inilantad ang bawat mga talulot nito sa init at ilaw, na pinapihit ang ulo pagkatapos ng araw.

Mga nagpapahayag na paggalaw: maglupasay, ibababa ang iyong ulo at braso; itaas ang iyong ulo, ituwid ang katawan, itaas ang iyong mga bisig sa mga gilid, pagkatapos ay pataas - namumulaklak ang bulaklak; ikiling ang iyong ulo nang bahagya, dahan-dahang ibaling ito pagkatapos ng araw.

Mga ekspresyon ng mukha: ang mga mata ay saradong sarado, ngiti, mga kalamnan ng mukha ay nakakarelaks.

Kasabay ng baybayin

Ang isang sisne ay lumutang sa baybayin,

Kumakaway ng isang puting pakpak,

Umiling ang tubig mula sa pakpak.

Isang batang kapwa naglalakad sa baybayin,

Ang isang batang kapwa naglalakad nang mas mataas sa tabi ng bangko,

Sa itaas ng baybayin ay dinadala ang maliit na ulo,

Nagte-tap siya gamit ang kanyang boot

Oo sa mga taps ng takong.

Laro: "Pantomime"

Layunin: turuan ang mga bata ng mga elemento ng sining ng pantomime, upang mabuo ang pagpapahayag ng mga ekspresyon ng mukha. Upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagganap ng mga bata sa paglikha ng isang nagpapahiwatig na imahe.

1. Nagbibihis para sa kalye. Naghuhubad kami.

2. Maraming niyebe - yurakan natin ang landas.

3. Naghuhugas ng pinggan. Pinupunasan namin ito.

4. Ang mag-ina ay pupunta sa sinehan.

5. Paano nahuhulog ang isang snowflake.

6. Kung paano ang paglalakad ng katahimikan.

7. Paano kumikilos ang sun bunny.

8. Nagprito kami ng patatas: kinokolekta namin, hinuhugasan, linisin, gupitin, iprito, kumain.

9. Kumakain kami ng sopas ng repolyo, nakakuha kami ng masarap na buto.

10. Pangingisda: pag-iimpake, paglalakad, pangangaso ng bulate, paghagis ng pamalo, pangingisda.

11. Gumagawa kami ng sunog: nangongolekta kami ng iba't ibang mga sanga, prick chips, ilaw, naglalagay ng kahoy na panggatong. Patay na.

12. Paggawa ng mga snowball.

13. Namumulaklak na parang bulaklak. Natuyo.

14. Ang lobo ay sneaks up sa liyebre. Hindi ko ito naabutan.

15. Kabayo: mga beats na may isang kuko, pag-alog ng kiling nito, mga galaw (trot, gallop), ay dumating.

16. Kuting sa araw: squinting, basking.

17. Isang bubuyog sa isang bulaklak.

18. Nasaktan ang tuta.

19. Ang unggoy na kumakatawan sa iyo

20. Piglet sa isang sabaw.

21. Sumakay sa kabayo.

22. Ang ikakasal sa kasal. Mag-ayos.

23. Ang isang paruparo ay kumakalabog mula sa isang bulaklak

bawat bulaklak.

24. Masakit ang ngipin.

25. Ang prinsesa ay kapritsoso, kamahalan.

26. Matandang lola, malata.

27. Malamig: malamig ang mga paa, kamay, katawan.

28. Nahuli namin ang isang tipaklong. Walang nagtagumpay.

29. Icicle.

Sa ilalim ng aming bubong

Nakabitin ang puting kuko (nakataas ang mga kamay).

Ang araw ay sisikat -

Ang kuko ay mahuhulog (ang mga nakakarelaks na kamay ay mahuhulog, umupo).

30. Isang mainit na sinag ang bumagsak sa lupa at nagpainit ng butil. Isang usbong ang umusbong mula rito. Isang magandang bulaklak ang lumago mula rito. Ito ay basks sa araw, inilalantad ang bawat talulot sa init, iikot ang ulo nito patungo sa araw.

31. Nahihiya: ang mga kilay ay nakataas at pinagsama, nakataas ang mga balikat.

32. Hindi ko alam.

33. Ang pangit na pato, lahat ay humahabol sa kanya (tumungo sa ibaba, hinawi ang balikat).

34. Ako ay isang nakakatakot na hyena, ako ay isang galit na hyena.

Ang foam ay palaging kumukulo mula sa galit sa aking mga labi.

35. Fry na may itlog. Kumain ka na

36. "Nasa gubat kami." "Sweet Dream" ni P.I. Tchaikovsky. Ang lahat ng mga bata ay pumili ng isang imahe para sa kanilang sarili sa isang naibigay na paksa, magkaroon ng isang balangkas at isama ito sa mga paggalaw. Huminto ang musika at huminto ang mga bata, nagtanong ang may sapat na gulang sa mga bata.

Sino ka? - Ang bug. - Anong ginagawa mo? - Ako'y natutulog. Atbp

Mga Laro - etudes:

Target: bumuo ng imahinasyon ng mga bata. Turuan ang mga bata na ipahayag ang iba`t ibang damdamin at kopyahin ang ilang mga katangian ng karakter.

1. Isipin ang maagang umaga. Kahapon ay ipinakita sa iyo ng isang bagong laruan, nais mong dalhin ito sa iyo saanman. Halimbawa, sa kalye. Ngunit hindi ito pinayagan ng aking ina. Ikaw ay nasaktan (labi "pout"). Ngunit ito ang aking ina - pinatawad, ngumiti (sarado ang ngipin).

2. Isipin ang iyong sarili bilang isang aso sa isang booth. Seryosong aso. Yeah, may darating, dapat nating babalaan (ungol).

3. Kumuha kami ng isang snowflake sa kamay at sinabi dito. Mabilis kaming nagsasalita hanggang sa natunaw ito.

4. ako ay isang matamis na manggagawa,

Buong araw sa hardin:

Kumakain ako ng mga strawberry, kumakain ako ng mga raspberry

Upang kumain ng buong taglamig ...

Sa unahan ay mga pakwan - narito! ..

Saan ko makukuha ang aking pangalawang tiyan?

5. Naglalakad ako sa mga tipto -

Hindi ko gigisingin ang aking ina.

6. Oh, anong kumikinang na yelo, At ang penguin ay naglalakad sa yelo.

7. Hinampas ng bata ang kuting, na tinatakpan ang kanyang mga mata ng kasiyahan, purrs, hinihimas ang kanyang ulo sa mga kamay ng bata.

8. Ang bata ay may hawak na isang haka-haka na bag (kahon) na may mga Matamis. Tinatrato niya ang kanyang mga kasama, na kumukuha at nagpapasalamat. Inilalahad nila ang mga pambalot ng kendi, naglalagay ng mga Matamis sa kanilang mga bibig, ngumunguya. Masarap

9. Matakaw na aso

Nagdala ako ng kahoy na panggatong,

Nag-apply ako ng tubig,

Sinahod ang kuwarta,

Nagluto ako ng mga pie,

Nakatago sa isang sulok

At ako mismo ang kumain.

Din, din, din!

10. Galit na pinagagalitan ni Nanay ang kanyang anak, na binasa ang kanyang mga paa sa isang sabaw

11. Nagbubulung-bulungan ang janitor, nagwawalis mula sa natunaw na niyebe na basura noong nakaraang taon.

12. Ang spring snowman, na ang ulo ay inihurnong ng araw ng tagsibol; takot, mahina at hindi malusog.

13. Isang baka na maingat na ngumunguya ng unang damo sa tagsibol. Kalmado, may kasiyahan.

14. Ang liyebre ay mayroong bahay na parang bahay

Sa ilalim ng kumakalat na bush

At siya ay nasiyahan sa scythe:

Mayroong isang bubong sa iyong ulo! -

At ang taglagas ay dumating

Itinapon ko ang isang palumpong ng mga dahon,

Bumuhos ang ulan mula sa isang timba,

Ibinabad ng liyebre ang fur coat. -

Ang isang liebre ay nagyeyelo sa ilalim ng isang bush:

Walang silbi ang bahay na ito!

15. Scratching wool - masakit ang kamay,

Sumusulat ng isang liham - masakit ang kamay,

Dala ng tubig - masakit ang kamay,

Magluto ng sinigang - masakit ang kamay,

At handa na ang lugaw - malusog ang kamay.

16. Ang bakod ay nag-iisa

Ang nettles ay naging nasiraan ng loob.

Siguro sino ang nasaktan?

Lumapit ako

At siya ay isang bagay, isang masungit na tao,

Sinunog ang kamay ko.

17. Ang lobo ay napalaki ng dalawang kasintahan

Kumuha sila sa isa't isa.

Ang lahat ng paminta ay gasgas! Sumabog ang lobo

At tumingin ang dalawang kasintahan -

Walang laruan, naupo at umiyak ...

18. Ano ang creak na iyon? Ano ang isang langutngot? Ano ang bush na ito?

Paano maging walang langutngot, Kung ako ay isang repolyo.

(Ang mga kamay ay nakalagay sa gilid, palad, nakataas ang balikat, nakabukas ang bibig, nakataas ang kilay at eyelids.)

19. Hanga tayo ng kaunti,

Habang ang pusa ay marahang humakbang.

Halos hindi maririnig: nangungunang tuktok

Ponytail down: op-op-op.

Ngunit, pagtaas ng iyong malambot na buntot,

Ang pusa ay maaaring maging mabilis.

Matapang na nagtatapon

At pagkatapos ay naglalakad ulit na mahalaga.

Mga laro para sa pagbuo ng mga nagpapahayag na ekspresyon ng mukha.

Target: matutong gumamit ng mga nagpapahayag na ekspresyon ng mukha upang lumikha ng isang malinaw na imahe.

1. Maalat na tsaa.

2. Kumakain ako ng lemon.

3. Galit na lolo.

4. Ang ilaw ay namatay, nagsimula.

5. Maduming pirasong papel.

6. Mainit at malamig.

7. Magalit sa manlalaban.

8. Nakilala ang isang mabuting kaibigan.

9. Nasaktan.

10. Nagulat.

11. Natakot ng mapang-api.

12. Alam natin kung paano mag-dissemble (kumindat).

13. Ipakita kung paano nagmamakaawa ang pusa para sausage (aso).

14. Nalulungkot ako.

15. Tumanggap ng regalo.

16. Dalawang mga unggoy: isang grimaces - ang iba pang mga kopya ng una.

17. Huwag kang magagalit!

18. Napagpasyahan ng kamelyo na siya ay isang giraffe,

At naglalakad siya na nakataas ang ulo.

Pinapatawa nito ang lahat

At siya, ang kamelyo, dumura sa lahat.

19. Nakilala ang isang hedgehog ng toro

At dinilaan ito sa bariles.

At dinilaan ang kanyang tabi,

Pinitik ko ang dila ko.

At ang spiny hedgehog ay tumatawa:

Huwag maglagay ng anumang bagay sa iyong bibig!

20. Maging maingat.

21. Joy.

22. Sarap.

23. Nagsisipilyo ako.

Pagbabago ng item

Target Bumuo ng isang pakiramdam ng pananampalataya at katotohanan, tapang, katalinuhan, imahinasyon at pantasya.

Ang kurso ng laro. Ang item ay inilalagay sa isang upuan sa gitna ng bilog o ipinapasa sa isang bilog mula sa isang bata patungo sa isa pa. Dapat kumilos ang bawat isa sa bagay sa kanilang sariling pamamaraan, binibigyang katwiran ang bagong layunin, upang maunawaan ang kakanyahan ng pagbabago. Mga pagpipilian para sa pagbabago ng iba't ibang mga item:

a) lapis o stick - wrench, distornilyador, tinidor, kutsara, hiringgilya, thermometer, sipilyo ng ngipin, pinturang brush, tubo, suklay, atbp.

b) isang maliit na bola - isang mansanas, isang shell, isang snowball, isang patatas, isang bato, isang hedgehog, isang tinapay, isang manok, atbp.

c) isang notebook - isang salamin, isang flashlight, sabon, isang chocolate bar, isang brush ng sapatos, isang laro.

Maaari mong buksan ang isang upuan o isang kahoy na kubo, kung gayon ang mga bata ay dapat bigyang katwiran ang maginoo na pangalan ng bagay.

Halimbawa, ang isang malaking kahoy na kubo ay maaaring gawing isang trono ng hari, bulaklak, monumento, sunog, atbp.

Pagbabago ng silid

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa 2-3 na pangkat, at ang bawat isa sa kanila ay may sariling bersyon ng pagbabago ng silid. Ang natitirang mga bata, sa pamamagitan ng pag-uugali ng mga kalahok sa pagbabago, hulaan kung ano ang eksaktong naging silid.

Mga posibleng pagpipilian na iminungkahi ng mga bata: tindahan, teatro, dalampasigan, klinika, zoo, Sleeping Beauty Castle, dragon lung, atbp.

Pagbabago ng mga bata

Target Bumuo ng isang pakiramdam ng pananampalataya at katotohanan, tapang, mabilis na talino, imahinasyon at pantasya

Ang kurso ng laro. Sa utos ng guro, ang mga bata ay nagiging puno, bulaklak, kabute, laruan, butterflies, ahas, palaka, kuting, atbp. Ang guro ay maaaring maging isang masasamang salamangkero at ibahin ang anyo ang mga bata sa kagustuhan.

Kaarawan

Target Bumuo ng mga kasanayan sa pagkilos sa mga haka-haka na bagay, linangin ang mabuting kalooban at makipag-ugnay sa mga pakikipag-ugnay sa mga kapantay.

Ang kurso ng laro. Sa tulong ng isang pagbibilang, napili ang isang bata na mag-anyaya sa mga bata sa isang "kaarawan". Nagpapalit-palit ang mga bisita at nagdadala ng mga maiisip na regalo.

Sa tulong ng mga nagpapahiwatig na paggalaw, nakakondisyon na mga pagkilos sa paglalaro, dapat ipakita ng mga bata kung ano ang eksaktong napagpasyahan nilang ibigay.

Huwag kang magkamali

Target Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, kusang-loob na pansin, koordinasyon.

Ang kurso ng laro. Ang guro sa iba't ibang mga kumbinasyon at ritmo ay kahalili ng mga palakpak ng kamay, tapikin sa paa at mga clap ng tuhod. Ulitin ng mga bata pagkatapos niya. Unti-unti, ang mga pattern ng ritmo ay naging mas kumplikado, at ang bilis ay bumilis.

Kumusta ka?

Layunin, Upang makabuo ng kakayahang tumugon, koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang gumamit ng kilos.

Ang kurso ng laro.

Mga Batang Nagtuturo

Kumusta ka? - Ganito! Sa mood ipakita

hinlalaki

Lumalangoy ka ba? - Ganito! Anumang istilo.

Kumusta takbo mo - Ganito! Baluktot ang iyong mga siko, i-stomp ang iyong mga paa halili.

Nakatingin ka ba sa malayo? - Ganito! Mga kamay na may "visor" o "binoculars" sa mga mata.

Naghihintay ka ba ng tanghalian? - Ganito! Naghihintay na posisyon, suportahan ang iyong pisngi gamit ang iyong kamay.

Kumakaway ka ba pagkatapos? - Ganito! Naiintindihan ang kilos.

Natutulog ka ba sa umaga? - Ganito! Humahawak ang pisngi.

Makulit ka ba? - Ganito! Pataasin ang iyong mga pisngi at sampalin ang mga kamao sa kanila.

(Ayon kay N. Pikuleva)

Tulip

Target Bumuo ng plastic sa kamay.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakakalat sa pangunahing paninindigan, nakababa ang mga kamay, palad pababa, nakakonekta ang gitnang mga daliri.

1. Sa umaga ay magbubukas ang tulip.Sumali sa mga palad, itaas ang mga kamay sa baba, buksan ang mga palad, sumali sa mga siko.

2. Nagsasara sa gabi. Pinagsasama ang iyong mga palad, ibaba ang iyong mga kamay.

3. Tulip tree Sa ilalim, ikonekta ang mga likod ng mga palad at itaas ang iyong mga bisig sa itaas ng iyong ulo.

4. Ikalat ang kanyang mga Kamay mula sa itaas upang kumalat sa mga gilid, sanga ng palad pataas.

5. At sa taglagas ay nahuhulog ang mga dahon. I-down ang mga palad at dahan-dahang ibababa ito, bahagyang palasingsingan sa iyong mga daliri.

Hedgehog

Target Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, kagalingan ng kamay, isang pakiramdam ng ritmo.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakahiga sa kanilang mga likuran, ang mga braso ay pinahaba kasama ang ulo, ang mga daliri ng paa ay pinahaba.

1. Ang hedgehog ay lumiliit, Yumuko ang iyong mga tuhod, pindutin

pumulupot hanggang sa tiyan, balutin ang mga ito,

ilong hanggang tuhod.

2. Hindi naka-tiklop ... Bumalik sa ref. NS.

3. Umunat. Lumiko sa tiyan sa kanang balikat.

4. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima ... Itaas ang tuwid na mga braso at binti pataas, abutin ang iyong mga kamay.

5. Ang hedgehog ay umusbong muli! .. Lumiko sa likod sa kaliwang balikat, balutin ang iyong mga braso sa iyong mga binti,

Baluktot sa tuhod, ilong sa tuhod.

Mga manika

Target Bumuo ng kakayahang kontrolin ang iyong katawan, pakiramdam ang salpok.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakakalat sa pangunahing rack. Sa clap ng guro, dapat silang mapilit, napaka biglang kumuha ng anumang pose, sa pangalawang clap, dapat silang mabilis na kumuha ng isang bagong pose, atbp. Ang lahat ng mga bahagi ng katawan ay dapat na lumahok sa ehersisyo, baguhin ang posisyon sa kalawakan (nakahiga, nakaupo, nakatayo).

Sa "Daigdig ng mga bata"

Target Bumuo ng imahinasyon at imahinasyon, magturo kung paano lumikha ng mga imahe gamit ang mga nagpapahiwatig na paggalaw.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay itinalaga sa mga mamimili at laruan, at ang bata ay pinili upang maging nagbebenta. Nagpalit-palitan ang mga mamimili sa pagtatanong sa nagbebenta na magpakita ng isang partikular na laruan. Binaliktad ito ng nagbebenta ng isang susi. Nabuhay ang laruan, nagsimulang lumipat, at dapat hulaan ng mamimili kung anong klaseng laruan ito. Pagkatapos ang mga bata ay nagpapalit ng tungkulin.

Ang parehong bagay sa iba't ibang paraan

Target Upang mabuo ang kakayahang bigyang katwiran ang kanilang pag-uugali, ang kanilang mga aksyon na may pantasiyang mga kadahilanan (ipinanukalang mga pangyayari), bumuo ng imahinasyon, pananampalataya, pantasya.

Ang kurso ng laro. Inanyayahan ang mga bata na magkaroon at magpakita ng maraming mga pagpipilian para sa pag-uugali para sa isang tukoy na gawain: ang isang tao ay "naglalakad", "nakaupo", "tumatakbo", "itinaas ang kanyang kamay", "nakikinig", atbp.

Ang bawat bata ay nagmumula sa kanyang sariling bersyon ng pag-uugali, at ang natitirang mga bata ay dapat hulaan kung ano ang ginagawa niya at kung nasaan siya. Ang parehong pagkilos ay mukhang magkakaiba sa ilalim ng iba't ibang mga kundisyon.

Ang mga bata ay nahahati sa 2-3 mga malikhaing pangkat, at ang bawat isa ay tumatanggap ng isang tiyak na gawain.

Pangkat I - ang gawain na "umupo". Mga posibleng pagpipilian:

A) umupo sa harap ng TV;

b) umupo sa isang sirko;

c) umupo sa tanggapan ng dentista;

d) umupo sa chessboard;

e) umupo kasama ang isang pamingwit sa pangpang ng ilog, atbp.

Pangkat II - ang gawain na "pumunta". Mga posibleng pagpipilian:

a) maglakad sa kalsada, sa paligid ng mga puddles at putik;

b) maglakad sa mainit na buhangin;

c) maglakad kasama ang deck ng barko;

d) maglakad kasama ang isang troso o isang makitid na tulay;

e) maglakad kasama ang isang makitid na landas ng bundok, atbp.

III pangkat - ang gawain na "tumakbo". Mga posibleng pagpipilian:

a) tatakbo sa huli para sa teatro;

b) tumakas mula sa isang galit na aso;

c) tumakbo sa ulan;

d) tumakbo, naglalaro ng buff ng bulag, atbp.

Pangkat IV - ang gawain ng "pagkaway ng mga kamay". Mga posibleng pagpipilian:

a) itaboy ang mga lamok;

b) magbigay ng isang senyas sa barko upang mapansin;

c) tuyong basang kamay, atbp.

Pangkat V - ang gawaing "Mahuli ang maliit na hayop". Mga posibleng pagpipilian:

a) isang pusa;

b) isang loro;

c) tipaklong, atbp.

Hulaan mo kung ano ang gagawin ko

Target Bigyan katwiran ang isang naibigay na pose, bumuo ng memorya, imahinasyon.

Ang kurso ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na kumuha ng isang tiyak na posisyon at bigyang katwiran ito.

1. Tumayo na nakataas ang iyong kamay. Mga posibleng sagot: Inilagay ko ang libro sa istante; Kumuha ako ng isang kendi mula sa isang vase sa isang gabinete; Binaba ko ang aking jacket; palamutihan ang puno, atbp.

2. Lumuhod gamit ang mga braso at katawan sa unahan. Naghahanap ako ng isang kutsara sa ilalim ng mesa; nanonood ng uod; pagpapakain ng kuting; pagkayod sa sahig.

3. Squat. Tumingin ako sa sirang tasa; Gumuhit ako ng tisa.

4. Sumandal. Itinatali ang aking mga sapatos na sapatos; Tinaas ko ang isang panyo, pumili ng isang bulaklak.

Ano ang naririnig mo?

Target Sanayin ang atensyon sa pandinig.

Ang kurso ng laro. Tahimik na umupo at pakinggan ang mga tunog na maririnig sa silid ng pag-aaral para sa isang tiyak na tagal ng oras. Pagpipilian: makinig ng mga tunog sa pasilyo o sa labas ng bintana.

Alalahanin ang larawan

Target Bumuo ng kusang-loob na pansin, imahinasyon at pantasya, koordinasyon ng mga aksyon.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa maraming mga pangkat ng 4-5 katao. Ang isang "litratista" ay napili sa bawat pangkat. Inaayos niya ang kanyang pangkat sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at "mga litrato", na kabisado ang lokasyon ng pangkat. Pagkatapos ay tumalikod siya, at ang mga bata ay nagbabago ng posisyon at posisyon. Dapat na kopyahin ng "litratista" ang orihinal na bersyon. Nagiging mas mahirap ang laro kung mag-anyaya ka ng mga bata na pumili ng ilang mga bagay o magkaroon ng kung sino at saan makikuhanan ng larawan.

Sino ang may suot ano?

Target Bumuo ng pagmamasid, boluntaryong memorya ng visual.

Ang kurso ng laro. Ang batang nagmamaneho ay nakatayo sa gitna ng bilog. Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog, magkahawak ng kamay, at umaawit sa himig ng awiting katutubong Ruso na "Tulad ng sa aming mga pintuan."

Para sa mga lalaki:

Bumangon sa gitna ng bilog at huwag buksan ang iyong mga mata. Ibigay ang iyong sagot sa lalong madaling panahon: Ano ang suot ng aming Vanya?

Para sa mga batang babae:

Hinihintay namin ang iyong sagot: Masha, ano ang suot niya?

Humihinto ang mga bata, at ipinikit ng drayber ang kanyang mga mata at inilalarawan ang mga detalye, pati na rin ang kulay ng mga damit na pinangalanan ng bata.

Telepaths

Target Alamin na magkaroon ng pansin, pakiramdam ng kapareha.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nakakalat, sa harap nila ay isang nagmamaneho na bata - isang "telepath". Dapat siya, nang hindi gumagamit ng mga salita at kilos, makipag-ugnay lamang sa kanyang mga mata sa alinman sa mga bata at palitan ang mga lugar na kasama niya. Ang laro ay ipinagpatuloy ng isang bagong "telepath". Sa hinaharap, maaari kang mag-alok sa mga bata, pagpapalit ng mga lugar, kamustahin o sabihin ang isang bagay na kaaya-aya sa bawat isa. Patuloy na binuo ang laro, ang mga bata ay may mga sitwasyon kung kailan imposibleng lumipat at makipag-usap, ngunit kinakailangan na tawagan ang isang kasosyo o palitan ang mga lugar kasama niya. Halimbawa: "Sa pagsisiyasat", "Sa pangangaso", "Sa kaharian ng Koshchei", atbp.

Mga maya - uwak

Target Bumuo ng pansin, pagtitiis, kagalingan ng kamay.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan: "Mga maya" at "Mga Uwak"; pagkatapos ay tumayo sa dalawang linya na may likod sa bawat isa. Ang koponan na pinangalanan ng nagtatanghal ay nakakakuha; ang koponan na hindi pinangalanan - tumatakbo sa "mga bahay" (sa mga upuan o hanggang sa isang tiyak na linya). Dahan-dahang nagsasalita ang nagtatanghal: "Vo - o-ro - o ...". Sa sandaling ito, ang parehong mga koponan ay handa na upang tumakas at mahuli. Ito ang sandali ng pagpapakilos na mahalaga sa laro.

Ang isang mas simpleng pagpipilian: ang koponan na pinangalanan ng nagtatanghal ay pumalakpak o nagsisimulang "lumipad" sa paligid ng hall na nakakalat, at ang pangalawang koponan ay mananatili sa lugar.

Anino

Target Bumuo ng pansin, pagmamasid, imahinasyon, pantasya.

Ang kurso ng laro. Isang bata - ang drayber ay naglalakad sa paligid ng hall, gumagawa ng di-makatwirang paggalaw: huminto, itinaas ang kanyang kamay, nakayuko, lumiliko. Ang isang pangkat ng mga bata (3-5 katao), tulad ng isang anino, sundin siya, sinusubukan na eksaktong ulitin ang lahat ng kanyang ginagawa. Pagbuo ng larong ito, maaari mong anyayahan ang mga bata na ipaliwanag ang kanilang mga aksyon: tumigil dahil may hukay sa unahan; itinaas ang kanyang kamay upang mahuli ang isang paruparo; baluktot upang pumili ng isang bulaklak; napalingon dahil narinig niyang may sumisigaw; atbp.

Nagluluto

Target Bumuo ng memorya, pansin, imahinasyon.

Ang kurso ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat ng 7-8 katao. Ang isang pangkat ng mga "lutuin" ay iniimbitahan na lutuin ang unang kurso (na ialok ng mga bata), at ang pangalawa, halimbawa, upang maghanda ng isang salad. Ang bawat bata ay mayroong kung ano siya: mga sibuyas, karot, beets, repolyo, perehil, paminta, asin, atbp. - para sa borscht; patatas, pipino, sibuyas, gisantes, itlog, mayonesa - para sa salad. Ang bawat isa ay nakatayo sa isang karaniwang bilog - ito ay isang kasirola - at kumakanta ng isang kanta (improvisation):

Maaari kaming mabilis na magluto ng borscht o sopas

At isang masarap na sinigang na ginawa mula sa maraming mga siryal,

Tumaga ng isang salad o isang simpleng vinaigrette,

Lutuin ang compote

Narito ang isang magandang hapunan.

Huminto ang mga bata, at pinangalanan naman ng nagtatanghal ang nais niyang ilagay sa palayok. Ang bata na kinikilala ang kanyang sarili ay tumatalon sa bilog. Kapag ang lahat ng mga "sangkap" ng pinggan ay nasa bilog, ang nagtatanghal ay nagmumungkahi na lutuin ang susunod na ulam. Nagsisimula ang laro. Sa susunod na aralin, maaaring alukin ang mga bata na magluto ng sinigang mula sa iba't ibang mga siryal o compote mula sa iba't ibang prutas.

Burda

Target Orientation ng tren sa kalawakan, koordinasyon ng mga aksyon, imahinasyon.

Ang kurso ng laro. Sa tulong ng isang tula, napili ang pinuno - ang "karayom", ang natitirang mga bata ay nakatayo na magkahawak, na sinusundan ng "sinulid". Ang "karayom" ay gumagalaw sa paligid ng hall sa iba't ibang direksyon, pagbuburda ng iba't ibang mga pattern. Ang bilis ng paggalaw ay maaaring magbago, ang "thread" ay hindi dapat punitin. Masalimuot ang laro, maaari kang maglagay ng mga hadlang sa daan sa pamamagitan ng pagsabog ng malambot na mga module.

MDOU "Kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad" p. Kajerom

Pangmatagalang pagpaplano para sa mga aktibidad ng dula-dulaan kasama ang mga bata sa ikalawang junior group

tagapagturo

Ryzhenko E.G.

Ang mga bata sa preschool ay natututo ng mundo sa kanilang paligid ng higit sa kanilang puso, damdamin, damdamin kaysa sa kanilang isip. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing aktibidad ng mga bata ay maglaro. Ang mga preschooler ay masaya na subukan ang iba't ibang mga tungkulin, umaasa sa kanilang maliit na karanasan sa buhay.

Maaaring gayahin ng mga bata ang mga character ng kanilang mga paboritong cartoon, kwentong engkanto, ulitin ang pag-uugali ng mga may sapat na gulang, halimbawa, maging isang doktor, katulong sa tindahan, guro. Upang makapagdala ng mga benepisyo sa edukasyon at pang-edukasyon ang mga laro, ang pagpaplano ng naturang trabaho ay ibinibigay sa mga kindergarten. Matutulungan nito ang guro na mabisang ayusin ang mga gawain ng apat na taong gulang na mag-aaral ng isang index ng kard ng mga dula sa dula-dulaan sa pangalawang pangkat na junior. Paano bumuo ng tulad ng isang patnubay sa pamamaraan, kung paano ito gamitin - sa aming artikulo.

Mga dula sa dula para sa mga bata sa mas bata na pangkat ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Bakit kailangan ng mga bata ng dula na dula? Ang nasabing aktibidad ay nalulutas ang isang buong saklaw ng mga gawain na itinakda ng programa at ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado:

• nabuo ang panlipunang pagbagay (natututo ang mga bata na makipag-usap sa mga kapantay, makinig sa iba, magtalo ng kanilang sariling opinyon, atbp.);
• katalusan ng mundo sa paligid (pamilyar ang mga preschooler sa proseso ng paglalaro ng iba't ibang mga lugar ng kaalaman);
• pag-unlad ng pagsasalita (natututo ang mga bata na bumuo ng mga pangungusap, kontrolin ang lakas ng kanilang boses at intonation, atbp.);
• pag-unlad ng pagkamalikhain at panlasa ng lasa.

Dapat itong linawin na ang mga dula sa dula-dulaan ay hindi lamang pagganap. Kasama sa nilalaman ang iba't ibang mga anyo at uri ng trabaho sa mga bata. Ang mga larong ito ay maaaring:

• articulatory;
• daliri;
• pantomime;
• pagbigkas ng maliliit na anyo ng panitikan;
• mga papet na palabas;
• mini-pagganap.

Pagpaplano ng mga gawaing theatrical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang proseso ng pang-edukasyon alinsunod sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ay nagbibigay para sa pag-uugali ng lahat ng mga laro na nakalista sa itaas sa isang pangkat ng mga bata ng tinukoy na edad. Samakatuwid, ang guro ay kailangang mag-isip ng isang plano para sa pag-aayos ng mga naturang aktibidad. Ang index ng card ng mga dula sa dula-dulaan sa pangalawang pangkat na junior na may mga layunin ay makakatulong dito. Ang patnubay na ito ay dapat na naipon sa isang nakaayos na paraan, pagpili ng pinaka-kagiliw-giliw na mga aktibidad. Sa ibaba ay nag-aalok kami ng ilang mabisang nakakaaliw na mga dula sa dula-dulaan.

Artikulasyon na himnastiko

Ang ganitong uri ng aktibidad ay nag-aambag sa pag-unlad ng artikulasyon, nagpapalakas sa mga kalamnan sa mukha.

Card file ng mga dula sa dula-dulaan para sa mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang file ng card ng mga dula sa dula-dulaan sa pangalawang pangkat na junior ay maaaring maglaman ng mga sumusunod na uri ng trabaho na naglalayong:

Pag-unlad ng kagamitan sa pagsasalita

"Hamster". Kapag sinabi ng guro ang mga salitang: "Kumain ng mabilis, hamster, sariwang punit na pod," pinalalaki ng mga bata ang kanilang mga pisngi, igulong ang hangin mula sa isang tabi patungo sa kabilang panig.

"Aso". Hinihimok ang mga bata na ilabas ang kanilang dila, "tulad ng isang aso."

"Ang pusa ay umiinom ng gatas" - isang panggagaya ng pagdila ng gatas gamit ang kanyang dila.

Mga laro sa daliri

Ang mga larong naglalayong pagbuo ng pinong kasanayan sa motor ay malawakang ginagamit sa kindergarten. Ang daliri sa daliri ay magiging isang kagiliw-giliw na uri ng naturang aktibidad para sa mga apat na taong gulang. Sa tulong ng maliliit na mga manika, maaari kang maglaro kasama ang mga engkanto na pamilyar sa mga bata, halimbawa "Kolobok", "Turnip", "Teremok", "Koza-dereza" at iba pa.

Nagsusulong din ang Shadow theatre ng pagbuo ng pagsasalita at pagkamalikhain. Mahihirapan pa rin para sa mga bata sa ika-apat na taon ng buhay na ipakita ang isang buong engkanto kuwento tulad nito. Ngunit maaari mong alukin ang mga bata na ulitin ang mga indibidwal na elemento, halimbawa, upang ilarawan ang paglipad ng isang ibon, isang aso, isang usa.

Pantomime

Ang mga kilos at ekspresyon ng mukha ay nakakatulong sa pagbuo ng emosyonal na larangan ng bata, mga kasanayan sa komunikasyon, pagbagay sa isang pangkat ng kapantay. Ang pag-oorganisa ng mga nasabing aktibidad ay maaaring maganap kapwa sa silid-aralan, sa panahon ng mga aralin sa musika, at sa paglalakad.

Nag-aalok kami ng isang dula-dulang pantomime na laro: "Ang kinain namin (ginawa, nililok, kung nasaan sila) - hindi namin sasabihin, mas mahusay na ipakita namin sa iyo sa lalong madaling panahon!" Ang mga patakaran ng laro ay simple: hinihiling ng guro sa mga bata na pumili ng isang kard na may larawan na random. Pagkatapos, sa turn, ang bawat bata ay nagpapakita ng tulong ng mga expression ng mukha at kilos kung ano ang iginuhit sa kanyang kard. Ang natitirang mga kalahok hulaan.

Pagbigkas ng mga tula sa nursery, biro, tula

Ang file ng kard ng mga dula sa dula-dulaan sa pangalawang pangkat na junior ayon sa Pederal na Pang-edukasyon na Pamantayan sa Estado ay kinakailangang may kasamang mga uri ng trabaho tulad ng paglalaro ng mga tula sa nursery at biro. Ang mga bata ay nakikilahok sa mga nasasayang laro na may kasiyahan. Para sa mga bata na tatlo o apat na taong gulang, inirerekumenda ang mga sumusunod na akda: "Magpie-white-sided", "Ang aming mga manok sa umaga ...", "Little grey cat", "Ladies-frets-ladushki" at iba pa.

Pagganap ng dula-dulaan

Ang file ng kard ng mga dula sa dula-dulaan sa pangalawang pangkat na junior ay may kasamang papet at itinanghal na mga pagtatanghal. Ngunit ang ganitong aktibidad ay nangangailangan ng mahabang paghahanda at tamang pag-aayos. Bilang karagdagan, kinakailangan ang ilang materyal at panteknikal na kagamitan.

Ang isang mabisang paraan ng pagbuo ng malikhaing kakayahan ng apat na taong gulang na mga bata, pagsasama-sama ng kanilang mga kasanayan sa komunikasyon at pagsasalita ay ang paggamit ng isang aktibidad bilang mga dula sa dula-dulaan sa pangalawang junior group sa pedagogical na kasanayan. Tinutulungan ng file card ang guro na maitayo ang mga nakaplanong aktibidad sa mga bata, upang maayos at maayos ang gawain.

Pangmatagalang pagpaplano para sa mga gawaing theatrical kasama ang mga bata sa pangalawang junior group

SEPTEMBER

Laro-aralin para sa mga bata na 3-5 taong gulang. "Isang pusa at ang kanyang mga kuting"

Mga Layunin: upang malaman ang fairy tale "Cat at Kittens" at teatro sa flannelgraph; bumuo ng empatiya; magturo upang makinig sa isang engkanto maingat na pansin; magturo upang sagutin ang mga katanungan tungkol sa nilalaman nito.

Materyal at kagamitan: flannelgraph; mga larawan para sa teatro (mga kuting, pusa, aso, booth, puno, mangkok ng gatas).

Kurso ng aralin

Inilalagay ng guro ang mga bata sa isang kalahating bilog malapit sa flannelegraph at sinabi sa isang engkanto tungkol sa isang pusa at kuting.

Fairy tale sa flannelgraph na "Cat at Kittens"

Noong unang panahon mayroong isang pusa, at mayroon siyang limang mga kuting. Ang buong araw na mga kuting ay tumatakbo sa paligid ng bakuran, naglaro. Si ina pusa ay dumating sa bakuran at tinawag ang kanyang mga kuting: “Meow! Meow! Oras na upang umuwi, mga kuting! " Ang mga kuting ay tumakbo hanggang sa kanilang ina, nagmamadali - humihingi ng gatas. Binigyan ni Nanay ng gatas ang kanyang mga sanggol, at nakatulog ang mga kuting.
Kapag ang ina na pusa, tulad ng lagi, ay nagpadala ng lahat ng limang mga kuting sa bakuran upang maglaro. Lumabas ang mga kuting at agad na napansin ang isang malaking booth. Hindi pa siya nakapasok sa bakuran dati. Isang malaking ulo ang nakausli mula sa booth - ito ay si Rex na aso. Nakita ni Rex ang mga kuting at galit na galit: "Rrrr ..." Alam ng mga kuting ang lahat sa bakuran, ngunit si Rex ay nakita sa unang pagkakataon. Nagpasya silang magkakilala. Ngunit nang makalapit na sila, sinugod sila ng aso. Nagkalat ang mga kuting. Hindi alam ni Rex kung sino ang tatakbo - ang mga kuting ay nagkalat sa iba't ibang panig. Sa wakas, nagawa niyang itaboy ang lahat ng mga kuting sa isang malaking puno.

Sa oras na ito, ang ina-pusa, tulad ng lagi, ay lumabas sa bakuran upang tawagan ang mga kuting para sa tanghalian. Bigla niyang nakita na bakante ang bakuran. Ang pusa ay tumawag para sa mga kuting nang walang kabuluhan - walang tumugon. Nagpunta ang pusa upang hanapin ang mga kuting nito. Naglakad ako sa buong bakuran - walang mga kuting kahit saan. Pagkatapos ay nakakita siya ng isang malaking booth at nagulat siya: kahapon wala ang booth na ito. At biglang narinig ng ina ng pusa ang isang galit na ungol: "Rrr ..." Malapit na malapit sa kanya ang ulo ng malaking aso. At mula sa kung saan sa itaas ay may takot na meow. Nakita ng pusa ang kanyang mga kuting sa puno at naintindihan ang lahat: iyon ang sumakit sa kanyang mga anak.
Ang galit na pusa ay napakamot sa ilong ni Rex gamit ang buong lakas gamit ang paa nito, ang aso ay umangal at sumugod sa kanyang booth. At ang mga kuting ay umakyat mula sa puno at lumapit sa kanilang ina. Napagtanto nila na ang kanilang ina ay palaging magagawang protektahan sila mula sa panganib. Pinanood ng inang pusa ang mga kuting na umiinom ng gatas, at naisip:
"Ano ang magagandang anak ko."

At napagtanto ni Rex na sa kanyang bakuran ay dapat siyang mamuhay ng mapayapa sa lahat.

Matapos ang engkanto kuwento, tinanong ng guro ang mga bata ng mga katanungan: nagustuhan ba nila ang engkanto, na mga bayani nito, kung ano ang nangyari sa bakuran, paano inalagaan ng pusa ang mga kuting, paano niya sila protektahan?

Sa pagtatapos ng aralin, inaawit ng mga bata ang awiting "Pusa" (musika ni A. Alexandrov).

Ang puki ay lumapit sa mga bata
Tanong ni Milk
Sinabi niya sa mga bata:
Meow meow meow.

Ginamot sila ng gatas
Kumain ang maliit na kitty
Kumanta siya ng isang kanta:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Laro "Mice in Minks"

Paglalarawan ng laro: ang isang aktibong laro ay nagkakaroon ng reaksyon, pansin, memorya, naangkop para magamit sa paglalakad sa kindergarten.

Mga Patakaran ng laro:

1. Ang mga bilog ("minks") ay inilalagay na mas mababa sa bilang ng mga bata na nakikilahok sa laro.

2. Tinitipon ng nagtatanghal ang mga bata sa isang tanikala at inakay sila palayo sa "mga lungga", na sinasabi ang mga sumusunod na salita:

"Ang mga maliit na daga ay mamamasyal,

Lumabas kami sa clearing - upang kumanta at sumayaw - ang mouse Ira, ang mouse Petya, ang mouse na si Lena(nakalista ang lahat ng mga bata) .

Sumayaw at sumayaw, natapakan na ang kanilang mga paa!

Bigla itong naging madilim, gabi ay kumatok sa bintana.

Dapat kaming tumakbo pauwi, upang sakupin ang aming mga lungga! "

3. Sa huling salita ng pinuno, ang bawat bata ay dapat kumuha ng kanyang sariling bilog - "butas". Isang bilog - isang bata.

4. Ang walang oras upang sakupin ang kanyang "butas" ay nagiging pinuno o natanggal mula sa laro.

Laro sa improvisasyon na "Umalis sa hardin

(Ulitin ng mga bata ang mga paggalaw pagkatapos ng guro)

Dahon, dahon ay umiikot sa hardin,

(Sumayaw ang mga batang dahon, paikutin.)

Pupunta ako sa hardin ng taglagas sa mga dahon.

Dahon, dahon, lumipad nang matapang,

(Ang mga dahon ay lumilipad.)

At hayaang lumakas ang hangin ng taglagas.

Dahon, dahon, huminto ang simoy,

(Ang mga dahon ay nakaupo sa isang bilog.)

Kinolekta niya ang mga dahon sa isang masayang bilog,

Ang mga dahon ay tumahimik, tahimik na kumakaluskos

(Umupo sila, kumakaway sa kanilang mga pakpak.)

At hindi sila nagmamadali upang lumipad sa kulay abong langit.

Biglang humihip ang hangin ng nakakaalarma, humuhumay,

(Tumaas sila at lumipad.)

Sinabi niya ang mga dahon mula sa mga landas upang mag-landas,

Dahon, dahon lumipad sa hangin,

Mag-alis mula sa mga track, kaluskos, kaluskos.

Pagtatanghal ng "Sa Svetlitsa"

Tagapagturo:

Mayroon kaming isang maliwanag na kubo, ang gorenka ay bago,
Pasok ka, pasok ka, huwag kang madapa sa kalokohan.
Mayroon na sa aming bahay na mayroong mag-aayos ng bahay:
Dalawang tiyahin ang nakahiga sa mga bangko, dalawang batang babae ang nakaupo sa tabi ng kalan,
Oo, ako mismo, Ulyana, at dexterous, at namumula.

Bata 1.

Ang aming ina ng kalan ay pantay na mainit.

Bata 2.

Pinainit niya ang buong bahay.

Bata 3.

Inihaw, pinakuluan at pinirito.

Bata 4.

Narito ang mga cie cheese pie.

Bata 5.

Narito ang milk tea.

Lahat ng bagay

Magsimula tayong sumayaw - para sa iyo!

Ang Russian folk melody na "Utushka lugovaya" ay pinatugtog. Ang mga bata ay nasa isang bilog na sayaw. Gampanan ng mga bata ang mga handa na eksena .. Ang mga teksto ng mga eksena ay mga katutubong ritwal sa nursery ng Russia.

Mga Eksena

1. "Nenila Pig"

N e at la.

Pinuri ng anak ni Pig Nenila:

(Itinuro ni Nenila ang kanyang anak.)

Ang cute naman
Iyon ay medyo maganda -
Naglalakad patagilid

(Alanganing naglalakad si Sonny.)

Patayo ang tainga
Crochet ponytail,
Piglet ilong!

(Inilagay niya ang kanyang daliri sa kanyang ilong - "patch".)

2. "Dalawang uwak"

Mga tungkulin at tagaganap: ang mambabasa ay isang anak ng mas nakatatandang pangkat; dalawang uwak ang mga bata ng mas bata na pangkat.

Tandaan Ang mga bata ng mas batang grupo, na ginagampanan ang mga uwak, umupo sa isang bangko, na parang nasa isang bubong, nakaharap sa isa't isa.

Ano yun

Sa gilid, sa malaglag
Nakaupo ang dalawang uwak, parehong magkalayo:
Nag-away kami dahil sa isang patay na salagubang!

Ipinapakita ng hostess na si Ulyana sa mga bata kung anong mga regalo ang binili niya sa peryahan.

U l i n a.

Bumili ako ng iba't ibang mga kalakal sa peryahan, at alamin kung alin ang. Tatanungin kita ng mga bugtong. Sinumang hulaan ang bugtong ay makakakuha ng regalo.

Mga Bugtong

Malambot na bugal, malambot na mga lalaki
Naubos ang mga dilaw papunta sa daanan ... (manok).

Clink-clink, sino ang nagpapatakbo ng makinis na kalsada?
Ito ay isang matulin clatter ... (kabayo).

Kaya, sino ito, alamin,
Tumugtog ang tambol ... (Bunny).

Ang babaing punong-abala na si Ulyana ay nagbibigay ng mga laruan sa mga bata na nahulaan ang mga bugtong. Inanyayahan ni Ulyana ang mga bata sa mesa para sa tsaa. Pagkatapos nito, nagpaalam ang hostess at mga panauhin.

Pagtatanghal ng "Mga Paalam na Paalam"

U l i n a.

Kumanta at sumayaw kami, hindi kami nagsawa na magsaya.
Lumipas lamang ang oras, naging madilim sa itaas na silid.
Halika, mga panauhin, bisitahin ang araw pagkatapos bukas.
Maghurno tayo ng mga cheesecake, butter pancake,
Halika at tikman ang aming mga masasarap na pie.
Pansamantala, nagpaalam kami, magpapahati kami sa threshold.
Maging malusog.

(Pumasok si Ulyana sa bahay.)

Tinapos ng guro ang aralin, na nagbubuod: kung nasaan ang mga bata, kung ano ang nakita nila, kung ano ang kanilang ginawa.

Ang pagtatanghal ng diwata na "Spikelet" sa kindergarten

Mga character:

Kwentista

Cool na mouse.

Tagapagsalita: Noong unang panahon mayroong dalawang maliit na daga, Cool at Vert, at ang sabong Vocal Neck. Alam lamang ng mga daga na sila ay umaawit at sumasayaw, umiikot at umiikot. At ang manok ay tataas ng isang maliit na ilaw, unang gisingin ang lahat sa isang kanta, at pagkatapos ay itakda upang gumana.

Minsan ang sabungan ay nagwawalis sa bakuran at nakita ang isang maliit na butil ng trigo sa lupa.

Cockerel: Cool, Vert, tingnan kung ano ang nakita ko!

Tagapagsalita: Tumakbo ang maliit na mga daga.

Mice: Kailangan mong thresh ito.

Cockerel: Sino ang magpapalo?

1st mouse: Hindi ako!

2nd mouse: Hindi ako!

Cockerel: O sige, magpapag thresh ako.

Tagapagsalita: At nagtakda siyang magtrabaho. At nagsimulang maglaro ang mga daga.

Tapos na ang pagtiik ng manok.

Cockerel: Hey, Cool, hey, Vert, tingnan kung gaano ang butil na mayroon akong lupa!

Kwentista: Tumakbo ang mga daga at sumirit sa isang boses.

Mga daga: Ngayon kailangan mong magdala ng butil sa galingan, gilingin ang harina!

Cockerel: Sino ang magdadala nito?

1st mouse: Hindi ako!

2nd mouse: Hindi ako!

Cockerel: Okay, dadalhin ko ang butil sa galingan.

Tagapagsalita: Inakbayan niya ang isang sako at nagpunta. At ang maliit na mga daga, samantala, nagsimula ang isang leapfrog. Tumalon sila sa isa't isa, masaya.

Ang sabungan ay bumalik mula sa galingan, muling tinawag ang mga daga.

Cockerel: Dito, Cool, dito, Vert! Nagdala ako ng harina.

Kwentista: Tumakbo ang maliit na mga daga, tumingin sila, hindi sila pupurihin.

Mice: Oh oo sabungero! Magaling! Ngayon kailangan mong masahin ang kuwarta at maghurno ng mga pie.

Cockerel: Sino ang masahihin?

Tagapagsalita: At ang mga daga ay muli na nilang sarili.

1st mouse: Hindi ako!

2nd mouse: Hindi ako!

Cockerel: Tila kailangan ko.

Kwentista: Nagmasa siya ng kuwarta, nagdala ng kahoy na panggatong, sinindihan ang oven. At nang masunog ang oven, naglagay siya ng mga pie dito. Ang mga daga ay hindi rin nagsasayang ng oras: kumakanta sila at sumasayaw. Ang mga pie ay inihurnong, inilabas sila ng cockerel, inilapag sa mesa, at naroroon ang mga daga. At hindi ko na sila tinawag.

1st mouse: Ay, at nagugutom ako!

2nd mouse: Oh, at nagugutom ako!

Tagapagsalita: At umupo na sila sa mesa.

Cockerel: Teka, teka! Una, sabihin sa akin kung sino ang nakakita ng spikelet.

Mga daga: Nahanap mo na!

Cockerel: Sino ang nag-thres ng spikelet?

Mga daga(tahimik): Nag-thrash ka!

Cockerel: At sino ang nagdala ng butil sa gilingan?

Mice: Ikaw rin.

Cockerel: Sino ang nagmasa ng kuwarta? Nagdala ka ba ng kahoy na panggatong? Sinunog mo ba ang kalan? Sino ang nagluto ng mga pie?

Mice: Lahat kayo. Lahat kayo.

Cockerel: Anong ginawa mo?

Tagapagsalita: Ano ang sasabihin bilang tugon? At walang masabi. Ang matarik at Vert ay nagsimulang gumapang palabas ng mesa, ngunit hindi sila pinigilan ng sabungan. Walang magagamot sa mga nasabing idler at tamad na tao na may pie.

Laro ng pag-ikot ng sayaw na "Ang aming hardin ay mabuti"

Katanungan

Ikaw, karot, lumabas ka, tingnan ang mga tao.

(Ang mga karot ay pumupunta sa isang bilog.)

Kakantahin namin ang isang matunog na kanta, magsisimula kami ng isang bilog na sayaw.

Lahat ng bagay Isa o dalawa, takong, sumayaw sa akin, kaibigan.

(Bumangon ang mga bata, humantong sa isang bilog na sayaw.)

(Sumasayaw ang mga karot.)

Katanungan

Madaling araw ay bumangon ako, lumabas sa kama.

(Ang guro ay naglalakad sa paligid ng hardin.)

Tatayo ako at tignan kung maayos ang lahat.

(Ang mga bata ay nakaupo sa hardin.)

Kape ka, halika, lumabas nang mas matapang

(Ang repolyo at beets ay bilog.)

At dalhin ang beets sa iyo sa lalong madaling panahon.

Lahat ng bagay

(Pinamunuan ng mga bata ang isang bilog na sayaw.)

Tatlo o apat, mas malakas kumanta, sumayaw kasama ako.

(Sumasayaw ang repolyo at beet.)

Katanungan

Ang aming hardin ay mabuti, hindi ka makakahanap ng ganoong,

(Ang guro ay naglalakad sa paligid ng hardin.)

Maraming paminta ang lumalaki, mga batang sibuyas.

(Ang mga bata ay nakaupo sa hardin.)

Ikaw, sibuyas, lumabas, paminta para sa iyo.

(Ang mga sibuyas at peppers ay pumupunta sa isang bilog.)

Ilagay ang iyong mga kamay sa ilalim ng bariles, dalawa kayong nasa salad.

Lahat ng bagay... Isa o dalawa, takong, sumayaw sa akin, kaibigan.

(Ang mga bata ay bumangon at humantong sa isang bilog na sayaw.)

Tatlo o apat, mas malakas kumanta, sumayaw kasama ako.

(Ang mga sibuyas at peppers ay sumasayaw.)

Pinupuri ng guro ang isang mabuting ani. Nakaupo ang mga bata sa matataas na upuan.

Kumuha ang guro ng isang basket ng gulay at inaanyayahan kang makinig sa isang kwento sa gulay.

Laro "Zainka in the Garden" (Russian folk song)

Zainka sa hardin, maliit sa hardin,

(Ang mga bata ay inilalagay ang kanilang mga kamay sa isang istante, gumawa ng isang spring.)

Nangangalot siya ng mga karot, kumukuha siya ng repolyo.

Dap, dap, dap - Tumakbo ako sa kakahuyan.

(Sinaliksik nila at tumatalon sa isang bilog tulad ng mga bunnies.)

Mag-download, mag-download, zainka, mag-download, mag-download, maliit,

Sa berdeng kagubatan, umupo sa ilalim ng bush,

Dap, dap, dap, sa ilalim ng bush - at katahimikan.

(Umupo sila na may isang pagtalon at inilagay ang isang daliri sa kanilang mga labi.)

Laro "Piloto".

Sabihin mo sa akin, saan lumilipad ang mga eroplano? (Taas sa kalangitan.)

Ikaw ang magiging piloto ng eroplano.

Ikalat ang iyong mga pakpak

simulan ang "motor": "f - f - f", lumipad tayo ...

Ang eroplano ay lumilipad,

Humuhupa ang eroplano:

"Ou - oo - oo - oo!"

Lumilipad ako papuntang Moscow!

Kumander - piloto

Ang eroplano ay humahantong:

"Ou - oo - oo - oo!"

Lumilipad ako papuntang Moscow!

Laro "Bunny Paws"

Katanungan

Ang mga Bunnies ay lumabas sa parang,
Ang mga kuneho ay bumangon sa isang bilog.

(Ang mga Bunnies ay gumawa ng isang tagsibol.)

Puting mga bunnies
Friendly, matapang.

(Bow, bilog.)

Naupo si Bunnies sa tabi ng abaka,
Sa hilaw na abaka,

(Nag-squat down si Hares.)

Puting mga bunnies
Friendly, matapang.

(Kinawayan nila ang kanilang mga paa.)

Ang mga kuneho ay kumakatok sa kanilang mga paa,
Ayaw nilang mag-freeze.

(Bumangon sila at tinatatakan ang kanilang mga paa.)

Puting mga bunnies
Friendly, matapang.

(Bow at bilog.)

Pinalo ng mga Bunnies ang kanilang mga paa sa kanilang mga paa,
Masaya silang kumakanta ng isang kanta

(Gumagawa sila ng mga plato.)

Puting mga bunnies
Friendly, matapang.

(Bow at bilog.)

Ang larong "Kaibigan"

Mayroon akong isang tuta, isang itim na maliit na tuta,

(Ang mga bata ay tumatalon tulad ng mga tuta.)

Makikipaglaro ako sa tuta, ibabato ko ang bola,

(Tumalon sila sa lugar.)

Pag-tap-tap, pag-tap-tap, ibabato ko ang bola.

Tatakbo siya ng buong lakas, tatakbo siya ng buong lakas,

(Tumakbo sila nang nagkakalat.)

Sigaw ko sa kanya: "Kaibigan", sabi ng tuta,

(Tumalon sila, tumahol.)

Yap-ya, ya-ya, tumutugon ang tuta.

Pag-aralan ang "Hen, Manok at Cockerel"

Katanungan Ang mga ina-ina ay lumabas para maglakad, maglakad sa paligid ng bakuran, i-flap ang kanilang mga pakpak, mag-alala. (Tagapagturo at mga bata sila ay tumatakbo nang dahan-dahan, kumakaway ng kanilang mga braso, clucking.) Tumakbo ang mga manok para sa mga hen. (Mga batang naglalarawan ng mga manok, makinis na hawakan mga binti, tumakbo nang mabilis, humirit.) Narito ang sabungan sa bakuran. Naglalakad siya ng mahalaga, sinasampal ang kanyang sarili sa mga gilid, mga uwak. (Marami ang mga baby cockerel ay gumagawa ng naaangkop na paggalaw, uwak.)

Biglang humihip ang hangin, natakot ang mga manok, nagsimula silang tumawag ng malakas kay nanay. (Ang mga manok ay flap ng kanilang mga pakpak nang hindi mapakali, tumatakbo kasama bakuran, humirit.) Ang mga manok ay tumatakbo sa kanilang mga manok, nais na i-save ang mga ito mula sa hangin, takpan ang mga sisiw sa kanilang mga pakpak. (Ang mga bata ay kumukuha ng manok pakpak ng kanilang mga manok.) Kaya't natapos ang hangin, huminahon ang mga hen at manok.

Mahalaga ang paglalakad ng cockerel sa paligid ng bakuran. Sinusundan siya ng mga manok at manok. (Ang mga bata ay gumagawa ng naaangkop na paggalaw.)

Lola. Kaya't tapos na ang ating paglalakbay. Oras para sa tren, ihahatid ka niya sa bahay. Paalam!

Sumakay ang mga bata sa tren at umuwi. Ang guro, sa kanyang sariling ngalan, nagtanong kung gusto nila bisitahin ang kanilang lola na nakita nila sa bakuran ng lola.

Laro "Hostess at mga panauhin"

Host.

Narito ang mga panauhin sa pintuan:

(Binabati ng babaing punong-abala ang mga panauhin.)

Mas mahusay na matuyo ang iyong mga paa
Natutuwa akong makita ka, pumasok ka
Ano ang gusto mong sabihin sa akin?

Mga panauhin

Binabati kita, binabati kita

(Nagbibigay ng regalo ang mga panauhin.)

At hinihiling namin sa iyo ang kalusugan!

Host.

Salamat, ang cute

(Umupo sila sa mga upuan.)

Inilapag ko din ang mesa para sa iyo.

Mga panauhin

Binabati kita, binabati kita

(Ipalakpak ang kanilang mga kamay.)

At hinihiling namin sa iyo ang kalusugan!

Host.

Ngayon tayo sumayaw

(Ang mga bisita ay lumabas sa isang bilog.)

Dapat nating i-on ang musika!

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na sumayaw kasama ang mga manika.

Sumayaw kasama ang mga manika

V o s p at t e l (kumakanta).

Kami ay nasa bakasyon sa aming

(Hawak ng mga bata ang mga manika sa parehong kamay, ang mga manika ay "sumayaw".)

Kasama ang mga manika ay sasayaw kami
Ang mga manika ay umiikot nang masayang

(Ang mga bata ay umiikot na may mga manika, na itataas sila sa itaas ng kanilang mga ulo.)

Kasayahan nila kami.
Tumatakbo tayo sa landas

(Ang mga bata ay may hawak na mga manika sa harap nila, tumatakbo sa isang bilog.)

Patakbuhin ang iyong mga binti nang mas masaya
Patakbuhin natin ang isang bilog
At pagkatapos ay isa pa.
Ang mga manika ay umiikot nang masayang

(Sumasayaw ang mga manika.)

Kasayahan nila kami.

Sa pagtatapos ng aralin, nagpapasalamat ang manika na si Katya sa mga bata sa pagtuturo sa kanya at sa mga panauhin kung paano kumilos nang tama sa birthday party.

Sketch na "Mga Kuting"

1. "Mga kuting magising"

Mahinahon na tunog ng musika. Ang mga bata ay nakaupo sa alpombra, nakapikit ang mga mata, nakatiklop ng mga binti (natutulog ang mga kuting). Pagkatapos ay mabagal ang kanilang pag-unat, kuskusin ang kanilang mga mata at mag-inat muli.

2. "Kittens frolic"

Ang paglipat ng tunog ng musika. Ang mga kuting ay tumatalon sa isang bilog; itigil, matunaw ang "gasgas", gasgas sa hangin gamit ang kanilang mga paa.

3. "Mga kuting manghuli para sa isang mouse"

Nakakaistorbo ang tunog ng musika. Ang mga kuting ay maingat na lumusot nang mabagal, sa tiptoe; pagkatapos ay tumakbo silang tahimik; huminto; "Amoy" biktima; makalusot pa sa mga gitling.
Isinuot ng guro ang mga sumbrero ng pusa sa mga bata at inaanyayahan silang magsimula ng isang bilog na laro sa sayaw na "Paano sumayaw ang mga pusa."

Laro ng pag-ikot ng sayaw na "Paano sumayaw ang mga pusa"

Katanungan

Ganyan ang saya ng mga pusa

(Ang mga pusa ay tumatakbo nang nagkakalat, kumakalat ng kanilang mga kuko.)

Nakalimutan nila ang tungkol sa panganib
Magpakasaya sa tabi ng ilog
Itinapon nila ang kanilang sapatos.

K o sh k i.

Meow, meow, mur-mur-mur,

Mga tumatawang manok, manok.

Katanungan

Ang mga pusa ay tumatalon, frolicking,

(Ang mga pusa ay tumatalon.)

Natagpuan namin kaagad ang aming sarili sa ilog,

(Tumalon sila sa isang posisyon sa pag-squatting.)

Sumigaw si Murki:
Oh, basa ang balat!

(Sinisigaw nila ang mga salita ng teksto.)

K o sh k i.

Meow, meow, mur-mur-mur,

(Nakakaawa silang kumakanta, lumalabas ang kanilang mga kuko.)

Mga tumatawang manok, manok.

Katanungan

Ang mga damit ay tuyo

(Tumakbo sila nang nagkakalat.)

Ang saya na naman ng mga pusa.
Ang pagkakaroon ng kasiyahan sa tabi ng ilog
Itinapon nila ang kanilang sapatos.

K o sh k i.

Meow, meow, mur-mur-mur,

(Humihinto sila, kuko sa hangin, umiikot.)

Mga tumatawang manok, manok.

Laro ng improvisation na "Snowflakes"

Katanungan

Ang mga snowflake, snowflake ay lumipad sa lupa,

(Lumilipad ang mga Snowflake.)

Ang kanilang magagandang puting sangkap ay kumikislap.
Mga snowflake, snowflake, lumakas ang loob

(Umupo sila sa pag-ikot.)

At tahimik na humiga sa lupa kaagad.
Mga snowflake, snowflake, oras na ulit para sa iyo

(Kinakaway ang kanilang mga pakpak.)

Paikutin ang patlang at lumipad sa langit.
Mga snowflake, snowflake, lumipad sa hangin

(Lumilipad ang mga Snowflake.)

At mahulog sa pisngi ng mga lalaki.

Laro sa pag-ikot ng sayaw na "Sa ilalim ng Pino"

Wood Fairy.

Sa isang pag-clear sa ilalim ng isang pine tree,

(Ang mga hayop ay sumasayaw sa isang bilog gamit ang pamilyar na mga paggalaw.)

Ang mga tao ng gubat ay sumayaw:
Hares, bear at chanterelles,
Mga lobo na kulay-abo na mittens.

Z e r y t a.

Iyon ang isang ikot na sayaw

(Ipalakpak ang kanilang mga kamay.)

Sumasayaw at umaawit ang lahat.

Wood Fairy.

Ang mga hedgehog ay dumating na tumatakbo dito:

(Ang mga hedgehog ay lumabas sa gitna ng bilog.)

E f at.

Magaling ang aming mga fur coat

(Nagpapares at umiikot sila.)

Magkakulot kami sa isang bola

Wala tayo sa kamay.

Z e r y t a.

Iyon ang isang ikot na sayaw

(Ang mga hayop ay pumalakpak sa kanilang mga kamay.)

Sumasayaw at umaawit ang lahat.

Wood Fairy.

Isang malaking oso ang lumabas sa bilog:

(May lumabas na oso at kumakanta.)

Bear.

Nakakanta ako ng mga kanta.
At sa likuran niya, inaantok

(Naubos ang isang cub cub.)

Ang isang bear cub ay karera.

Medvezhon tungkol sa k.

Iyon ang isang ikot na sayaw

(Kumakanta ang oso.)

Sumasayaw at umaawit ang lahat.

Wood Fairy.

Naging masaya hanggang umaga

(Ang mga hayop ay nasa isang bilog na sayaw.)

Lahat ng mga bata sa kagubatan.
Tumalon sila, sumayaw,
Kinanta ang mga kanta.

Z e r y t a.

Iyon ang isang ikot na sayaw

(Ang mga hayop ay pumalakpak sa kanilang mga kamay.)

Sumasayaw at umaawit ang lahat.

(Ang mga bata ay umupo.)

Wood Fairy.

Napasaya mo ako, mga anak, sa larong nais kong bigyan ka ng isang buong basket ng mga snowdrops. Ang mga snowdrops ay ang kauna-unahang mga bulaklak sa tagsibol. Mayroon pa ring niyebe sa kagubatan, at namumulaklak na ang mga snowdrops. Hindi sila natatakot sa lamig, napakaganda nila.

Nagbibigay ang Forest Fairy sa mga bata ng isang basket ng snowdrops. Pinasalamatan ng guro ang Forest Fairy at inaanyayahan ang mga bata na sumayaw kasama ang mga snowdrops.
Ang mga bata ay kumukuha ng mga snowdrop at sumayaw kasama nila.

Ang larong "Ang araw ay umiinit"

Sumali sa mga kamay at tumayo sa isang bilog upang ang mga bata ay magkatapat. Kumanta ng isang nursery rhyme habang ginagawa ang paggalaw, hikayatin ang mga bata na gayahin. Nakatayo pa rin, tagsibol gamit ang iyong mga paa:

Ang araw ay umiinit,

Mas naging masaya ito sa bahay.

Nasa isang bilog, nasa bilog

Mabilis tayo bumangon.

Mabilis na selyo ang iyong mga paa:

Malulubog tayo ng konti

Mas sumasayaw ng masayang, binti,

At ganito, at ganito,

Sayaw ang iyong mga binti!

Huwag magtipid sa papuri, magsaya ng sama-sama sa mga bata.

Finger game-gymnastics "Mga daliri ng mga daliri"

Sabay lakad ng mga daliri

(Ang mga bata ay nakakubkob at naglalabas ng ritwal ng kanilang mga daliri.)

Mga daliri, daliri sa paa.
Mga daliri sa tabi ng lungga

(Ikalat ang kanilang mga palad, i-ugoy ang mga ito ayon sa ritmo mula sa gilid patungo sa gilid.)

Mga daliri, daliri sa paa.
Ang araw ay nasa isang ulap, mga daliri,

(Dinikit ng mga bata ang kanilang mga daliri sa harap nila.)

Mga daliri, daliri sa paa.
Umuulan kaagad, mga daliri
Mga daliri, daliri sa paa.
Bumagsak ang ulan: tra-ta-ta,

(Ang mga bata ay nakikipagkamay.)

Umalis sa bakuran.
Tumakbo ang mga daliri
Mga daliri sa ilalim ng tulay.
Nagtago sila - at umupo sila.

(Inalis nila ang kanilang mga palad sa likuran nila.)

Katanungan

Alam ninyong magkakaiba ang ulan.
May isang pilyong ulan. Eto na siya. (Mabilis na tunog ng musika.) Hoy malikot na ulan, maubusan!
(Inilabas ng guro ang bata at binibigyan siya ng mga sultan ng ulan.)

D o w e - o z o rn at k.

Mabilis akong makatakbo
Itutubig ko ang damo sa kindergarten.

(Upang mabilis na musika, ang ulan-bata ay tumatakbo at kumakaway ng mga sultan.)

Katanungan

Mayroon ding iba pang mga pag-ulan. Mayroong isang mahinang ulan. Napakabagal ng pagtulo ng mga patak nito kaya't tinatamad silang tumulo sa lupa. Ang ulan na ito ay hindi tatakas, hindi magmadali. Pakinggan kung ano siya? (Musika ng mabagal na tunog ng ulan.) Hoy tamad ulan, ipakita ang iyong sarili!
(Ang isang bata ay nagpapanggap na isang tamad-ulan.)

D o w d - l e n i v e c.

Tumulo-drip, at ako ay tahimik.
Ayoko nang tumulo.

(Sa musika ng isang bihirang pag-ulan, ang bata na umuulan ay ayon sa ritmo ng mga sultan.)

Katanungan

Ito ang iba`t ibang uri ng ulan. Sa aming pag-clear, ang ulan ay tumutulo, pagkatapos ay ang araw ay sumisikat. Hulaan natin kapag ang araw ay nagniningning, kapag ang ulan ay bumabagsak. Makikinig kami ng musika, sasabihin nito sa amin kung ano ang lagay ng panahon sa labas. Maglalakad kami sa maaraw na panahon. Sa isang maulan na araw - makikinig kami sa anong uri ng ulan sa kalye: isang pilyo o isang tamad.

Ang larong "Maulan-Maaraw"

Ang mga bata ay nakikinig ng musika. Upang kalmado ang musika, naglalakad sila nang pares, magkahawak. Kapag narinig nila ang tugtog ng ulan, tumakas sila sa mga upuan at patuloy na nakikinig sa musika pa. Tinutulungan ng guro ang mga bata na matukoy kung anong uri ng ulan ang darating. Kung ito ay isang pilyong ulan, kung gayon ang mga bata ay mabilis na kumatok sa kanilang mga tuhod gamit ang kanilang mga palad. Kung ito ay isang mahinang ulan, pagkatapos ay dahan-dahang kumakatok sila. Ang laro ay paulit-ulit na maraming beses. Sa iba't ibang mga pag-ulan, naubusan ng mga bata ang ulan: minsan isang malikot na ulan,
pagkatapos ang ulan ay isang tamad.

Maglakad sa larong Rain

Inanyayahan ng guro ang mga bata na pumili ng mga payong at mamasyal sa mainit na ulan ng tagsibol. Ang mga bata ay naglalakad sa kalmadong musika ng ulan. Sa ilalim ng ritmo na bahagi - gaanong maglupasay.

"Tulungan ang hedgehog upang mangolekta ng mga kabute"

Tingnan ang hedgehog

Kaya, ang balahibo amerikana ay mabuti!

At napakaganda nitong nakaupo.

Isang paningin para sa masakit na mga mata, iyon ay isang himala!

Sa hitsura, hindi mo masasabi kaagad

Ang mga karayom ​​na iyon ay napakatalim.

Narito lamang ang mga nagkakagulong kaibigan,

Huwag mag-stroke, mayroon kaming isang hedgehog!

Tulungan natin ang hedgehog, sabihin sa kanya ang lahat ng nalalaman natin tungkol sa mga kabute.

Guys, anong nakakain na kabute ang alam nyo? (Chanterelles, boletus, boletus, porcini kabute).

Pangalanan ngayon ang mga nakakalason na kabute (lumipad agaric, puting toadstool, maling kabute).

Ngayon ay maglalaro kami ng larong "Hulaan ang kabute".

Gagawa ako ng mga bugtong tungkol sa mga kabute, at mahuhulaan mo, at sasabihin kung nakakain o nakakalason ang mga ito.

Pag-preview ng "Mushroom".

1. Lumalaki ako sa isang pulang takip

Kabilang sa mga ugat ng aspen,

Makikilala mo ako ng isang milya ang layo,

Ang pangalan ko ay ... (Boletus, nakakain)

1. Ngunit ang isang taong mahalaga

Sa isang maliit na puting binti.

Siya ay may isang pulang sumbrero,

Mayroong mga tuldok ng polka sa sumbrero. (Amanita, nakakalason)

1. Hindi ako nagtatalo - hindi maputi,

Ako, mga kapatid, ay mas simple,

Karaniwan akong lumalaki

Sa isang birch grove. (Nakakain sa Boletus)

1. Anong klaseng dilaw na mga kapatid

Nakatago sa makapal na damo?

Kitang-kita ko silang lahat,

Iuuwi ko na agad.

Napakalinis, masarap na kabute -

Parehong masaya ang chef at ang picker ng kabute.

Ang mga dilaw na kapatid na babae

Tinawag ... (Chanterelles, nakakain)

1. Namumutla siya

Mayroon siyang nakakain na hitsura.

Dalhin ito sa bahay - problema

Ito ay lason ang pagkain.

Malaman na ang kabute na ito ay isang ulam

Ang aming kaaway ay maputla ... (Toadstool, lason)

1. Tumayo sa isang malakas na binti

Nakahiga ngayon sa basket. (Puting kabute, nakakain).

Magaling, nahulaan mo ang lahat ng mga kabute! Sa palagay ko naalala ng hedgehog ang lahat, at ngayon ay magiging masaya siyang pumili ng mga kabute!

Guys, saan lumalaki ang mga kabute? (Sa gubat). Isipin na ikaw ay matangkad, magagandang mga puno na tumutubo sa kagubatan.

Larong pang-awit na "Sa parang"

Mga bata (naglalakad nang pares).

At naglalakad kami sa parang,
May dala kaming mga basket
May dala kaming mga basket
Kolektahin namin ang mga strawberry.

(Huminto ang mag-asawa.)

GALI (kumakanta, sumasayaw).

Naglalakad ako sa parang
Nagmamadali ako sa berde
Nakikita kong lumalaki ang berry
Nakikita ko ang hinog na lumalaki.

Mga bata (naglalakad muli sa pares).

Susubukan namin ang mga berry,
Magsimula tayo ng isang bilog na sayaw.
Ikaw ang aking maliit na basket
Buo ka.

G a l I.

Ngayon ay sumayaw tayo
Sa aming pag-clear!

(Sa tawag ni Gali, ang mga bata ay sumayaw sa isang libreng sayaw. Ang himig ng katutubong Ruso na "Kung sa hardin man o sa hardin" ay tunog.)

Katanungan

Inaanyayahan ko kayong makinig sa kung paano tumunog ang mga stream. (Musika ng pagpapatakbo ng mga tunog ng stream.) Mga stream, tumakbo sa amin.

(Ang mga bata sa mga makintab na capes ay naubusan na may maliit na mga sultan sa kanilang mga kamay. Ginaganap ang song-etude na "Streams.) \

Song-etude na "Brooks"

Katanungan

Narito ang isang patakbong tumatakbo

(Ang mga bata ay tumatayo at marahang isinaliksik ang kanilang mga braso.)

Mahaba ang kanyang landas.
Gumagalaw ito, kumikislap
At nanginginig sa araw.

Mga bata - kamay.

Zhur-zhur-zhur, tumatakbo kami,

Zhur-zhur-zhur, tumakbo kami
At kami ay sumisikat sa araw.

Katanungan

Saan ka pupunta, mga sapa?

Mga bata - kamay.

Tatakbo kami sa ilog
Magbubulungan tayo, at pagkatapos
Uuwi na kami.

Reb e n o k - ruche e k.

Zhur-zhur-zhur, tumatakbo kami,

(Tumakbo ang mga bata, kumakaway ang kanilang mga kamay.)

Zhur-zhur-zhur, tumakbo kami
At kami ay sumisikat sa araw.

W o s p i t a t e l (na may isang kabayo sa kamay).

Dito sumigaw ang kabayo ...

Mga bata (kasama ang guro).

Katanungan

Napasigaw siya sa pag-clear ...

Mga bata. Hoo-hoo!

Katanungan

Sino ang makakarinig sa akin ngayon?

Mga bata... Hoo-hoo!

Katanungan

Sino ang sasakay sa akin?

Mga bata. Hoo-hoo!

Katanungan

Narinig sina Tanya at Vanya ...

Mga bata. Hoo-hoo!

Katanungan

At sumugod sa isang kabayo

Mga bata. Hoo-hoo!

Scene "Ina-uwi ay uuwi"

Co z a.

Maliliit na bata, mga bata!
Buksan, buksan,
Dumating ang iyong ina - nagdala siya ng gatas,
Ang gatas ay dumadaloy sa ibabaw ng tambo,
Mula sa medyas sa mamasa-masa na lupa.

Golly t to at (gumawa ng mga aksyon na haka-haka - i-unlock ang pinto).

Inang Ina!

Co z a.

Kinikilala ba ako ng mga bata?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Manipis.

Co z a.

Ipakita kung paano ka kumanta.

K o z l y t k at (ginagaya ang kanyang ina, subtly).

Maliliit na bata, mga bata ...

Co z a.

Binuksan mo ba ang pinto sa lobo?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Co z a.

Ipakita kung paano siya kumanta.

K o w l y t k at (gayahin ang isang lobo, halos).

Maliliit na bata, mga bata ...

Co z a.

Masunurin kang mga bata, pumasok sa bahay, maglaro, at huwag buksan ang pinto sa lobo.

Warm-up game na "Kambing, ay!"

Katanungan

Ang aming kambing sa kagubatan

Nasaan siya? Sumisigaw kami: "Hoy!"

Mga bata. Hoy! Hoy!

Katanungan

Mga bata, mga bata, tinatawag ko kayo:

Helen, nasaan ka? Hoy!

Len a... Hoy!

Katanungan

Ang aming kambing sa kagubatan

Nasaan siya? Sumisigaw kami: "Hoy!"

Mga bata. Hoy! Hoy!

Katanungan

Mga bata, mga bata, tinatawag ko kayo:

Sasha, nasaan ka? Hoy!

Sasha. Hoy!

Tandaan Sa laro, tinawag ng mga bata ang kambing: "Mila, ay!", Echo bawat isa: "Lena, ay, nasaan ka?"

Ang mga bata ay naglalakad sa kagubatan patungo sa nakakagambalang musika. Sa panahon ng paghahanap ng kambing, panayakan ng lobo ay pana-panahong naririnig. Nag-aalok ang guro ng larong "Itaboy ang masamang lobo". Ang mga bata ay nagsisimulang malakas na pumalakpak sa kanilang mga kamay, tinatatakan ang kanilang mga paa at sumisigaw: "Ang mga mangangaso ay pupunta, ang mga mangangaso ay pupunta!"

Sa wakas ay natagpuan ng mga bata si Mila, ang kambing, na nakakabit sa kasukalan. Tinutulungan nila si Mila mula sa problema. Ang kambing (isang anak ng mas matandang grupo) ay masaya.

K o z o h k at M at l a.

Gusto kong gumala sa gubat

Pagpapalawak ng mga binti

Maaari kong lokohin ang soro

May sungay ako.

Wala akong takot sa kahit kanino

Kahit na may isang masamang lobo ako ay lalaban.

Hoy ikaw lobo at soro

Pumunta sa kakahuyan.

Katanungan Mila kambing, kung gaano ka katapang at kakulitan.

D e d M a t e y. Bakit hindi mo ako pinakinggan? Napakalayo na ang iyong narating na hindi ka namin mahahanap. Nawala ang iyong kampana. Sabihing "salamat" sa aming mga tao para sa paghahanap ng iyong kampanilya at tulungan ka sa labas ng problema.

K o z o h k at M at l a.

Salamat sa lahat ng mga tao

Sasabihin ko sa iyo mula sa kaibuturan ng aking puso.

Masayang-masaya ako na makita ka,

Napakagaling mong lahat.

Inaanyayahan kita na sumayaw

At sama-sama na kantahin ang mga kanta!

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng larong "Mga Kambing at Lobo".

Laro "Mga Kambing at Wolves"

Panimula

Sa isang paglilinis, sa isang gubat

(Sumasayaw ang mga kambing, na inaabot ang kanilang mga sungay.)

Sa ilalim ng berdeng pine

Ang mga kambing ay sumasayaw sa polka:

Isang hakbang, isang hakbang, higit pa.

(Ang mga kambing ay tumatalon.)

Sumasayaw, nagkakatuwaan

Nakalimutan ang panganib.

Sa oras na ito, ang mga masasamang lobo

(Nagagalit ang mga lobo na lobo.)

Madalas kaming dumaan sa kakahuyan.

Nanginginig, pumutok ang ngipin -

(Inililipat ng mga lobo ang kanilang mga paa sa hangin.)

Huwag mahuli ng ngipin!

Kaya, lahat ng mga kambing ay naglaro

(Ang mga kambing ay sumasayaw sa isang bilog.)

At hindi napansin ang mga lobo.

Nagpunta kami sa paligid ng daang lap

(Ang mga lobo ay pumupunta sa mga bilog.)

Isang daang gutom na masamang lobo.

Sa huling lap, nagalit sila

(Nahuli nila ang mga kambing.)

Sama-sama nating nahuli ang mga kambing!

Nagpapasalamat si Mila ng kambing sa mga bata sa laro. Pinasalamatan ni Lolo Matvey ang mga bata at guro sa pagtulong na mahanap ang kanyang mahal na kambing.

Mga laro ng pagtatanghal batay sa engkanto "Spikelet"

Lumilitaw ang Cockerel sa screen. Dinadala ng guro ang bata sa Cockerel, na nagbabasa ng tula sa kanya.

Bata.

Cockerel, cockerel,
Ginintuang scallop,
Na maaga kang bumangon
Umawit ng malakas
Huwag mong hayaang matulog ang mga bata?

Alaga

Ako ay isang sabungan
Ginintuang scallop,
Maaga akong bumangon, maaga
Kumakanta ako ng masigla
Tumatawag ako sa lahat upang magtrabaho.
Alam mo ba kung sino ang nakatira sa akin?

Mga bata.

Oo! Ito ang mga daga.

Alaga

Ano ang kanilang mga pangalan?

Mga bata.

Twist at Twirl.

Alaga

Tinulungan ba nila akong magtrabaho?

Mga bata.

Alaga

Makakatulong ka ba?

Mga bata.

Alaga

Tulungan mo ako sa paligid ng bahay, mangyaring. Gawin nating lahat ang sama-sama: tumaga ng kahoy, magwawalis ng walis, iwaksi ang mga basahan.

Mga gymnastics ng daliri "Naglakad ang mga Fox sa landas"

Naglakad ang mga anak sa daanan

(Bend ang iyong mga daliri nang sabay.)

Sa mga bote ng patent na katad
Sa burol - tuktok,

(Pinapalakpak nila nang malakas ang kanilang mga kamay.)

At pababa ng burol - tuktok ng tuktok!

Squatting sa ehersisyo

(Rhythmically clench at alisin ang clench sa mga daliri ng parehong mga kamay.)

Nakayukay ng maayos.
Upang singilin ang pang-itaas,

(Pinapalakpak nila nang malakas ang kanilang mga kamay.)

At mula sa pagsingil - nangungunang tuktok!

(Bahagyang makipagkamay.)

Katanungan

Nagustuhan mo ba ang paglalaro sa amin, soro? (Tumango ang fox sa kanyang ulo: nagustuhan niya ito.) Guys, habang naglalaro kami, ang mga pancake ay hinog sa aking kalan. (Ang guro ay nagtungo sa laruang kalan ng mga bata at kumuha ng isang lalagyan ng kasirola at kawali at nagsimulang maghurno ng pancake.) Narito ang mga ito - pancake. (Ang guro ay lumalapit sa mga bata at nagsimulang kumanta ng awiting "Ladushki", ang mga bata ay bumangon at sumayaw.)

Larong pang-awit na "Ladushki"

Okay, okay,

(Ang mga bata ay "maghurno pancake" (ilagay ang kanilang mga palad sa palakpak mula sa isang gilid patungo sa kabilang panig))

Nasan ka na
- Ni Lola.
Pinaghurno kami ni lola
Matamis na pancake
Natubigan ako ng langis,

(Nag-aalok ang mga bata ng mga bukas na palad.)

Nagbigay ng mga bata:

(Ang guro ay naglalagay ng mga haka-haka na pancake sa kanyang mga palad.)

Ole - dalawa, Kolya - dalawa,
Tanya - dalawa, Vanya - dalawa.
Ibinigay ko ito sa lahat!

(Lumapit ang guro sa soro at inilalagay din ang mga pancake sa kanyang paa).

Katanungan

Sa lalong madaling panahon, soro, ang iyong ina ay darating. Pumunta siya sa kagubatan, sinipa ang balat ng birch, at sinimulang maghabi ng maliit na sapatos.
Tinatanggal ng guro ang isang bungkos ng sapatos na bast mula sa dingding at ipinakita ito sa mga bata, pagkatapos ay naglalagay ng soro sa mga paa nito. Pagkatapos ay nagsuot siya ng sumbrero ng isang soro at nakikipaglaro sa mga bata, kumakanta ng isang biro.

Russian folk joke "Ang soro ay lumakad sa gubat"

Naglakad ang soro sa kagubatan,

(Ang mga bata ay nakaupo. Ang soro ay naglalakad sa tabi ng mga bata.)

Ang mga tawag sa kanta ay output.
Pinunit ng fox ang mga guhitan.

(Ang soro at ang mga bata ay "pinunit" ang bast (gumawa ng panggagaya na paggalaw))

Ang fox ay naghabi ng mga bast na sapatos.
Ang soro ay naghabi ng mga paa,

(Kinaluhod nila ang kanilang mga palad.)

Hinatulan:

(Ang soro ay naglalagay ng mga haka-haka na sapatos na bast.)

Sa sarili ko - dalawa,
Asawa - tatlo,
At mga bata - naka-sandalyas.