Ang komprehensibong pagsusuri ng prosaic at lyrical works. Komprehensibong pagsusuri ng isang akdang pampanitikan

Plano sa Pag-aaral ng Pangkalahatang Teksto

(Mga Grado 9-11)

7. tukuyin ang paksa ng teksto.





14. Sundin ang bokabularyo ng teksto:
Maghanap ng mga hindi pamilyar o hindi maintindihan na mga salita at itakda ang kanilang mga kahulugan ayon sa diksyonaryo. Bigyang-pansin ang pagbaybay ng mga salitang ito.
Maghanap ng mga keyword sa bawat piraso ng teksto. Ang mga tao dahil sa kanilang napili?
Alamin ang iba't ibang mga pag-uulit (anaphora, epiphora, pag-uulit ng lexical, pag-uulit ng parehong mga salitang ugat). Ano ang mga ito dahil sa?
Maghanap ng mga leksikal at kontekstwal na magkasingkahulugan at / o mga antonyms sa teksto.
Maghanap ng mga peripheral. Ano ang ginagamit nila? K Hanapin ang mga hindi malinaw na mga salita at salitang ginamit sa teksto sa isang makasagisag na kahulugan.
Bigyang-pansin ang estilo ng bokabularyo, ang paggamit ng mga archaism, makasaysayan, neologism ng mga term; sa mga salita ng tasa, kolokyal, vernacular, o, sa kabaligtaran, isang nakataas na istilo ng elepante. Bakit sila ginagamit ng may-akda? V I-highlight ang mga idyoma. Bakit ginagamit ang mga ito?
Bigyang-pansin ang mga paraan ng pagpapahayag ng artistikong at mga pigura ng pagsasalita, kung ginagamit ito ng may-akda (epithets, metaphors). (9-11 CL.)
1. Basahin ang teksto. Kapag nagbabasa, gumamit ng mga intonational na mga salungguhit, na nagtatampok ng parehong indibidwal na mga salita at mga semantikong semantiko.
2. Alalahanin ang nalalaman mo tungkol sa may-akda nito. (Kailan siya nabuhay, sa anong panahon? Saang direksyong pampanitikan siya nabibilang? Ano ang naging sikat?) Kung hindi mo alam, subukang alamin mula sa sanggunian na sanggunian.
3. Anong pag-andar na estilo ng pagsasalita ang nabibilang sa teksto? (To fiction, journalistic, science / popular science.)
4. Anong uri ng pagsasalita ang teksto? (Paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran.)
5. Anong uri ng teksto ang nabibilang sa (yugto ng isang gawa ng sining, sanaysay, paggunita, talinghaga, alamat, tula sa prosa, atbp.)?
6. Anong kalagayan ang namamalagi sa teksto?
7. tukuyin ang paksa ng teksto.
8. Kung walang pamagat ang teksto, ulo ito. Kung mayroon nang pamagat, isipin ang kahulugan nito (kung bakit eksaktong pamagat ang pinili ng may-akda).
9. Hatiin ang teksto sa mga bahagi ng semantiko, gumuhit ng isang plano ng teksto para sa iyong sarili.
10. Paano nakakonekta ang mga bahagi ng teksto? Bigyang-pansin ang lexical at syntactic na paraan ng komunikasyon (paulit-ulit na mga salita, syntactic parallel, o, sa kabaligtaran, isang matalim na pagbabago sa mga pagbubuo ng syntactic at intonation, pagkakasunud-sunod ng mga salita sa mga pangungusap).
11. Paano nauugnay ang simula at pagtatapos ng teksto?
12. Anong mga pagtanggap / pagtanggap ang teksto batay sa (juxtaposition, kaibahan; unti-unting pagpapalakas ng mga damdamin, unti-unting pag-unlad ng pag-iisip; mabilis na pagbabago ng mga kaganapan, dinamismo; walang awang pagmumuni-muni, atbp.)?
13. Markahan ang pangunahing mga imahe ng teksto (huwag kalimutan ang tungkol sa imahe ng may-akda).
14. Sundin ang bokabularyo ng teksto:

• Maghanap ng mga hindi pamilyar o hindi maintindihan na mga salita at itakda ang kanilang mga kahulugan ayon sa diksyonaryo. Bigyang-pansin ang pagbaybay ng mga salitang ito.
• Maghanap ng mga keyword sa bawat piraso ng teksto. Ang mga tao dahil sa kanilang napili?
• Alamin ang iba't ibang mga pag-uulit (anaphora, epiphora, pag-uulit ng lexical, pag-uulit ng parehong mga salitang ugat). Ano ang mga ito dahil sa?
• Maghanap ng mga leksikal at kontekstwal na magkasingkahulugan at / o mga antonyms sa teksto.
• Maghanap ng mga peripheral. Ano ang ginagamit nila?
• Maghanap ng mga salitang polysemantiko at mga salitang ginamit sa teksto sa isang makasagisag na kahulugan.
• Bigyang-pansin ang estilo ng bokabularyo, ang paggamit ng mga archaism, makasaysayan, neologism ng mga term; sa mga salita ng tasa, kolokyal, vernacular, o, sa kabaligtaran, isang nakataas na istilo ng elepante. Bakit sila ginagamit ng may-akda?
• I-highlight ang mga idyoma. Bakit ginagamit ang mga ito?
• Bigyang-pansin ang mga paraan ng pagpapahayag ng artistikong at mga figure ng pagsasalita, kung ginagamit ito ng may-akda (epithets, metaphors).

Algorithm para sa isang paghahambing na pagsusuri ng isang makatang teksto.
1.
- balangkas o motibo
- hugis na sistema
- bokabularyo
- masarap na sining
- mga konstruksyon ng syntax
- iba pang mga parameter na iminungkahi ng mga teksto mismo.
2.
3. Ipaliwanag ang mga pagkakaiba na natukoy:
a) sa mga gawa ng parehong may-akda;
-
-
-
- iba pang mga kadahilanan.
b)
-
- kung nabuhay sila sa iba't ibang oras, - ang pagkakaiba sa mga kundisyon ng kasaysayan at mga tampok ng pag-unlad ng panitikan;
-
4. Linawin ang interpretasyon ng bawat isa sa mga nasuri na teksto alinsunod sa paghahambing sa pagsusuri.

Halimbawang Tula Scheme Scheme

1. Ang lugar ng tula sa akda ng makata. Ang kwento ng paglikha ng tula.

2. Mga tampok ng Genre ng tula.

3. Mga tema at pangunahing motibo.

4. Mga tampok ng komposisyon, o ang pagtatayo ng isang liriko na gawa.

5. Ang makasagisag na serye ng tula. Ang kanyang liriko na bayani.

6. Ang kalagayan ay nangingibabaw sa tula.

7. Lexical na istraktura ng teksto.

8. Mga tampok ng wikang patula. Mga pinong sining (mga landas at pigura)

9. Mga diskarte sa pagrekord.

10. Nagtatampok ng stanza at rhyme.

11. Ang kahulugan ng pangalan ng akda.

Preview:

1. Maghanap ng pagkakapareho sa pagitan ng dalawang teksto sa antas:

• balangkas o motibo;
• makasagisag na sistema;
• bokabularyo;
• mabuting sining;
• mga konstruksyon ng syntax;

2. Maghanap ng mga pagkakaiba sa parehong mga antas.

• ang pagkakaiba sa oras ng pagsusulat, na nagpasiya ng pagbabago sa mga tanawin;
• pagkakaiba ng mga gawaing pansining;
• mga kontradiksyon ng pananaw sa mundo at saloobin;
• iba pang mga kadahilanan;

b) sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda:

• pagkakaiba ng mga mundo ng sining;
• kung kabilang sila sa iba't ibang mga pambansang kultura, ang pagkakaiba ay hindi lamang indibidwal, kundi pati na rin mga pambansang mundo ng sining.

COMPARATIVE ANALYSIS ALGORITHM

1. Maghanap ng pagkakapareho sa pagitan ng dalawang teksto sa antas:

• balangkas o motibo;
• makasagisag na sistema;
• bokabularyo;
• mabuting sining;
• mga konstruksyon ng syntax;
• iba pang mga parameter na sinenyasan ng mga teksto mismo.

2. Maghanap ng mga pagkakaiba sa parehong mga antas.

3. Ipaliwanag ang mga pagkakaiba na nakilala

a) sa mga gawa ng parehong may-akda:

• ang pagkakaiba sa oras ng pagsusulat, na nagpasiya ng pagbabago sa mga tanawin;
• pagkakaiba ng mga gawaing pansining;
• mga kontradiksyon ng pananaw sa mundo at saloobin;
• iba pang mga kadahilanan;

b) sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda:

• pagkakaiba ng mga mundo ng sining;
• kung sila ay nabuhay sa iba't ibang oras, - sa pamamagitan ng pagkakaiba sa mga kundisyon ng kasaysayan at tampok ng pag-unlad ng panitikan;
• kung kabilang sila sa iba't ibang mga pambansang kultura, ang pagkakaiba ay hindi lamang indibidwal, kundi pati na rin mga pambansang mundo ng sining.

4. Linawin ang interpretasyon ng bawat isa sa mga nasuri na teksto alinsunod sa paghahambing sa pagsusuri.

Preview:

Pagsusuri ng isang prosaikong akdang pampanitikan

Kapag nagsisimula upang pag-aralan ang isang gawa ng sining, una sa lahat, kinakailangan na bigyang pansin ang kongkretong makasaysayang konteksto ng gawain sa panahon ng paglikha ng gawaing ito ng sining. Ito ay kinakailangan upang makilala sa pagitan ng mga konsepto ng makasaysayang at makasaysayang-pampanitikan na sitwasyon, sa huli kaso na nasa isip natin

Mga direksyong pampanitikan sa panahon;
  ang lugar ng gawaing ito sa mga gawa ng ibang mga may-akda na isinulat sa panahong ito;
  malikhaing kasaysayan ng akda;
  pagtatasa ng gawain sa pintas;
  ang pagka-orihinal ng pagdama ng akdang ito ng mga kontemporaryo ng manunulat;
  pagtatasa ng gawain sa konteksto ng modernong pagbasa;
Susunod, dapat nating balikan ang tanong tungkol sa ideolohikal at artistikong pagkakaisa ng akda, ang nilalaman at anyo nito (sa kasong ito, isinasaalang-alang namin ang plano ng nilalaman - kung ano ang nais sabihin ng may-akda at plano ng pagpapahayag - kung paano niya pinamamahalaang gawin ito).

Plano sa Pagsusuri ng Tula
1. Mga Elemento ng komentaryo sa tula:
- Oras (lugar) ng pagsulat, kasaysayan ng paglikha;
- Genre pagka-orihinal;
- Ang lugar ng tula na ito sa gawain ng makata o sa isang serye ng mga tula sa magkatulad na paksa (na may katulad na motibo, balangkas, istraktura, atbp);
- Pagpapaliwanag ng mga malaswang lugar, kumplikadong metapora at iba pang mga transkrip.
2. Mga damdaming ipinahayag ng lyrical bayani ng tula; damdamin na isang tula na nag-evoke sa mambabasa.
3. Ang paggalaw ng mga saloobin ng may-akda, damdamin mula sa simula hanggang sa katapusan ng tula.
4. Ang pananalig ng nilalaman ng tula at anyo ng sining:

Mga solusyon sa komposisyon;
- Mga tampok ng pagpapahayag ng sarili ng lyrical na bayani at ang likas na katangian ng kuwento;
- Ang tunog ng tula, ang paggamit ng tunog recording, assonance, alliteration;

Ang ritmo, stropika, graphics, ang kanilang semantikong papel;
- Pagganyak at kawastuhan ng paggamit ng nagpapahayag na paraan.
4. Mga kaugnay na sanhi ng tula na ito (pampanitikan, mahalaga, musikal, nakalarawan - anumang).
5. Ang pagkakapareho at pagka-orihinal ng tula na ito sa gawa ng makata, ang malalim na moral o pilosopikong kahulugan ng akda, na ipinahayag bilang resulta ng pagsusuri; ang antas ng "walang hanggan" ng mga problema na nakataas o ang kanilang interpretasyon. Mga bugtong at lihim ng tula.
6. Karagdagang (libre) kaisipan.

Pagtatasa ng isang makatang gawa
(diagram)

Pagpapatuloy sa pagsusuri ng isang makatang gawa, kinakailangan upang matukoy ang agarang nilalaman ng lyrical na gawain - karanasan, pakiramdam;
Upang matukoy ang "pag-aari" ng mga damdamin at saloobin na ipinahayag sa isang liriko na gawa: isang liriko na bayani (ang imahe kung saan ipinahayag ang mga damdaming ito);
- matukoy ang paksa ng paglalarawan at ang koneksyon nito sa ideyang patula (direkta - hindi tuwiran);
- matukoy ang samahan (komposisyon) ng gawaing liriko;
- upang matukoy ang pagka-orihinal ng paggamit ng visual na paraan ng may-akda (aktibo - nangangahulugang); tukuyin ang isang leksikal na pagguhit (vernacular, libro at bokabularyo na bokabularyo ...);
- matukoy ang ritmo (homogenous - heterogenous; maindayog na paggalaw);
- matukoy ang pattern ng tunog;
- matukoy ang intonasyon (saloobin ng tagapagsalita sa paksa ng pagsasalita at interlocutor).

Puro bokabularyo
Kinakailangan upang malaman ang aktibidad ng paggamit ng ilang mga grupo ng mga karaniwang salita sa bokabularyo - magkasingkahulugan, antonyms, archaism, neologism;
- alamin ang sukatan ng kalapitan ng isang patula na wika na may pasalitang;
- matukoy ang pagkakakilanlan at aktibidad ng paggamit ng tropes
EPITETE - artistikong kahulugan;
COMPARISON - isang paghahambing ng dalawang bagay o phenomena upang maipaliwanag ang isa sa kanila sa tulong ng iba pa;
ALLEGORY (alegorya) - ang imahe ng isang abstract na konsepto o hindi pangkaraniwang bagay sa pamamagitan ng mga tiyak na bagay at imahe;
IRONIA - isang nakatagong pangungutya;
Ang HYPERBALL ay isang artistikong pagmamalabis na ginamit upang mapahusay ang isang impression;
LITOTA - artistic understatement;
PERSONALISASYON - ang imahe ng mga walang buhay na mga bagay, kung saan pinagkalooban sila ng mga katangian ng mga buhay na bagay - ang regalo ng pagsasalita, ang kakayahang mag-isip at madama;
METAPHOR - isang nakatagong paghahambing batay sa pagkakapareho o kaibahan ng mga kababalaghan, kung saan ang salitang "paano", "parang", "parang" ay wala, ngunit ipinahiwatig.

Poetic Syntax
(syntactic technique o figure ng poetic speech)
- mga retorikal na tanong, apela, exclamations - pinatataas nila ang pansin ng mambabasa, nang hindi nangangailangan ng sagot mula sa kanya;
- mga pag-uulit - paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga salita o expression;
- antitheses - mga pagsalungat;

Mga patula na ponograpiya
Ang paggamit ng onomatopoeia, pag-record ng tunog - mga pag-uulit ng tunog, na lumilikha ng isang uri ng tunog na "pagguhit" ng pagsasalita.
- Alliteration - pag-uulit ng mga consonants;
- Assonance - pag-uulit ng mga patinig;
- Anafora - pamamahala ng isang-tao;

Komposisyon ng Lyric
Ito ay kinakailangan:
- matukoy ang nangungunang karanasan, pakiramdam, kalooban, na makikita sa makatang gawa;
- alamin ang pagkakatugma ng pagtatayo ng compositional, ang pagsasaayos nito sa pagpapahayag ng isang tiyak na pag-iisip;
- matukoy ang lyrical na sitwasyon na ipinakita sa tula (salungatan ng bayani sa kanyang sarili; kalayaan sa loob ng bayani, atbp.)
- kilalanin ang sitwasyon sa buhay na, siguro, ay maaaring maging sanhi ng karanasan na ito;
- i-highlight ang mga pangunahing bahagi ng isang makatang gawa: ipakita ang kanilang koneksyon (matukoy ang emosyonal na "pagguhit").

Dramatikong Pagtatasa

Dramatic Work Analysis Scheme
1. Pangkalahatang katangian: ang kasaysayan ng paglikha, batayan sa buhay, disenyo, kritikang pampanitikan.
2. Ang balangkas, komposisyon:
- ang pangunahing salungatan, ang mga yugto ng pag-unlad nito;
- ang katangian ng denouement / comic, trahedya, dramatikong /
3. Pagtatasa ng mga indibidwal na pagkilos, eksena, fenomena.

4. Koleksyon ng mga materyal tungkol sa mga character:
- hitsura ng bayani,
- pag-uugali
- katangian ng pagsasalita
- nilalaman ng pagsasalita / ano? /
- paraan / paano? /
- estilo, diksyonaryo
- Pag-characterize sa sarili, kapwa mga katangian ng mga bayani, mga komento ng may-akda;
- ang papel ng senaryo, interior sa pagbuo ng imahe.

5. KASUNDUAN: Tema, ideya, kahulugan ng pamagat, sistema ng mga imahe. Ang genre ng trabaho, artistikong pagka-orihinal.

Dramatic na gawain

Ang mga generic na detalye, ang "borderline" na posisyon ng dula (sa pagitan ng panitikan at teatro) ay nangangailangan ng pagsusuri sa kurso ng pagbuo ng dramatikong pagkilos (ito ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pagsusuri ng isang dramatikong akda at isang epiko o liriko). Samakatuwid, ang iminungkahing pamamaraan ay may kondisyon sa kalikasan, isinasaalang-alang lamang ang konglomerya ng pangunahing mga pangkaraniwang kategorya ng drama, ang kakaiba na kung saan ay maaaring maipakita ang kanyang sarili nang magkakaiba sa bawat indibidwal na kaso nang tumpak sa pagbuo ng pagkilos (sa pamamagitan ng prinsipyo ng isang untwisted spring).

1. Pangkalahatang katangian ng dramatikong pagkilos (character, plan at motion vector, tempo, ritmo, atbp.). "Sa pamamagitan ng" aksyon at "sa ilalim ng tubig" na alon.

2. Uri ng salungatan. Ang kakanyahan ng drama at ang nilalaman ng salungatan, ang likas na katangian ng mga kontradiksyon (dalawang pronged, panlabas na salungatan, panloob na salungatan, kanilang pakikipag-ugnay), ang "patayo" at "pahalang" na plano ng dula.

3. Ang sistema ng mga aktor, ang kanilang lugar at papel sa pagbuo ng dramatikong pagkilos at paglutas ng salungatan. Ang pangunahing at pangalawang character. Extra-plot at off-stage na mga character.

4. Ang sistema ng mga motibo at pagbuo ng motivational ng isang lagay ng lupa at micro-plots ng drama. Teksto at subtext.

5. antas ng komposisyon at istruktura. Ang mga pangunahing yugto sa pagbuo ng dramatikong pagkilos (pagkakalantad, pagtatakda, pag-unlad ng pagkilos, kasukdulan, denouement). Ang prinsipyo ng pag-install.

6. Mga tampok ng mga makata (semantikong susi ng pamagat, ang papel ng mga poster ng teatro, yugto ng kronotipo, simbolismo, yugto ng sikolohiya, ang problema ng pagtatapos). Mga palatandaan ng theatricality: kasuutan, mask, laro at post-situational analysis, mga sitwasyon sa paglalaro, atbp.

7. Genre pagka-orihinal (drama, trahedya o komedya?). Ang pinagmulan ng genre, ang paggunita nito at mga makabagong solusyon ng may-akda.

9. Mga konteksto ng drama (makasaysayang-kultura, malikhain, wastong-dramatikong).

10. Ang problema sa interpretasyon at kasaysayan ng yugto.

Pagsusuri ng teksto at mga malikhaing takdang aralin

(paghahanda para sa Olympiad sa panitikan)

Kirsanova Elena Vladimirovna,

guro ng wikang Ruso at panitikan ng pinakamataas na kategorya

Pangunahing paaralan ng Sakulinskaya

• Ang mga gawain ng bahaging ito ay idinisenyo upang masubukan ang kaalaman sa konteksto ng talambuhay at makasaysayang-pampanitikan ng akda, upang mapagkadalubhasaan ang mga pangunahing kaalaman sa teorya ng panitikan at ang kakayahang tama na gumamit ng terminolohiya sa panitikan.
• Pinapayagan ka ng mga gawain na matukoy kung paano nagmamay-ari ang mga kalahok sa Olympics. Kapag sumasagot, kinakailangan upang maipakita ang kakayahan sa pagsulat kapag sumasagot sa tanong na ipinahatid sa kakanyahan ng sariling pag-unawa sa ipinahiwatig na problema.

• Ang mga gawain ay naglalayong subukan ang mga kasanayan sa pagsusuri at mga interpretasyon  mga gawa ng kaukulang genre: teksto ng prosa o tekstong patula. Ang mga gawain ng bahaging ito ay nagbubunyag ng malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, ay nauugnay sa pang-unawa, pagpapakahulugan at pagsusuri ng mga gawa ng kathang-isip, kaalaman sa teorya ng panitikan, pinapayagan tayong ipakita ang antas ng nakasulat na kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral. INTERPRETASYON te, mga interpretasyon, · Babae (Lat  interpretatio) ( · Mga Libro.).
• 1.   Pagpapakahulugan, paliwanag, pagsisiwalat ng kahulugan ng isang bagay. Pagbibigay kahulugan sa mga batas. Pagbibigay kahulugan sa teksto.

Kapag sinusuri ang mga gawain ng I at II na bahagi, isinasaalang-alang ang mga sumusunod:

• kaalaman sa mga teksto ng kathang-isip;
• kaalaman sa materyal na materyal mula sa kasaysayan at teorya ng panitikan at ang kakayahang magamit ito;
• kaalaman sa mga konsepto sa panitikan; makasaysayang at kultura pagsabog; kawastuhan, pagkakumpleto at kawastuhan ng sagot;
• wika at istilo ng paglalahad: pagsasama-sama ng compositional, lohika, kalinawan, pagsulat sa pagsasalita; lalim at kalayaan sa pagsisiwalat ng paksa.

Kapag tinatasa ang mga gawain ng III na bahagi, isinasaalang-alang ang mga sumusunod:

• lalim ng pag-unawa sa teksto (tema, genre, balangkas, bayani, komposisyon, istilo, direksyon, artistikong ideya);
• ang kakayahang matukoy ang posisyon ng may-akda;
• pag-aari ng mga pangunahing kaalaman sa pagsusuri ng isang makatang teksto;
• ang pang-unawa sa imahe ng lyrical na bayani at ang kakayahang bigyang-kahulugan, kilalanin ang patula na pagkatao ng may-akda, pati na rin ipahayag ang kanilang mga saloobin at damdamin;
• wika at istilo ng gawa ng kalahok ng Olympiad (pagkakaisa ng compositional, lohika, kaliwanagan ng pagtatanghal, pagsulat sa pagsasalita).

• Poetic Syntax  . (syntactic technique o figure of poetic speech) - retorikal na mga katanungan, address, exclamations - pinatataas nila ang pansin ng mambabasa, nang hindi nangangailangan ng sagot mula sa kanya; - mga pag-uulit - paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga salita o expression; - antitheses - mga pagsalungat;

• Mga patula na ponograpiya  . Ang paggamit ng onomatopoeia, pag-record ng tunog - mga pag-uulit ng tunog, na lumilikha ng isang uri ng tunog na "pagguhit" ng pagsasalita. - Alliteration - pag-uulit ng mga consonants; - Assonance - pag-uulit ng mga patinig; - Anaphora - pamamahala ng isang-tao, pag-uulit ng simula ng mga linya.

Ito ay kinakailangan: - upang matukoy nangungunang karanasan  , pakiramdam, kalooban, na makikita sa isang makatang gawa; - alamin pagkakatugma ng pagtatayo ng compositional  , ang kanyang pagsasakop sa pagpapahayag ng isang tiyak na kaisipan; - matukoy lyrical na sitwasyon  ipinakita sa tula (salungatan ng bayani sa kanyang sarili; kalayaan sa loob ng bayani, atbp.) - matukoy sitwasyon sa buhay  na, siguro, ay maaaring maging sanhi ng karanasang ito; - highlight pangunahing mga bahagi ng isang patula na gawa  : ipakita ang kanilang koneksyon (matukoy ang emosyonal na "pattern").

• nega - kasiyahan (hindi na ginagamit);
• titig - titig, ngunit sa teksto - mga mata (hindi na ginagamit);
• gabi - kahapon (dia.);
• ngayon - ngayon (hindi na ginagamit);
• iluminado - naiilaw (hindi na ginagamit);
• utos - utos (hindi na ginagamit);
• pagharang - harness, harness (dia.);
• magsuko tayo - sumuko tayo (hindi na ginagamit).

• YaMB - (Greek. Iambos), isang poetic meter na may matibay na mga lugar sa mga pantig na pantig ng taludtod
• Scheme: - / - / / / - / ... Iyon ay: ang unang pantig sa linya ay hindi nabigyang timbang, ang pangalawang pagkabalisa, ang ikatlong hindi nabibigkas, ang ika-apat na pagkabalisa, at iba pa.

• Sumulat ng isang malikhaing gawa sa estilo ng "masamang payo" G. Oster.
• Sumulat ng sanaysay tungkol sa temang "Isang Tale sa Aking Buhay"
• Sumulat ng isang kwento sa temang "Ang ilog ng aking pagkabata ..."
• Sumulat ng isang maikling sanaysay (dami ng 50-70 na mga salita) sa paksang "Homeland, magpakailanman minamahal ..."
• Gumawa ng isang maliit na magkakaugnay na teksto gamit ang mga salita sa pagkakasunud-sunod na ito (maaaring magkakaiba ang mga anyo ng mga salita). Minsan, isang lumberjack, lilac, hard-rebus na balkonahe, helikopter, halamanan ng hardin, shampoo, pagpipinta, basketball, kasalukuyan, husk, lightlight, paaralan.

• Ang isang maliit na komposisyon sa isang naibigay na istilo at genre (pagsusuri, pagsusuri, pag-istilo, parody), mas mabuti na isinasaalang-alang ang mga panrehiyang detalye.
• Komposisyon sa iminungkahing simula, sa iminungkahing paksa, sa larawan, sa mga sumusuporta sa mga salita, sa anyo ng isang liham sa isang tao na may ibang panahon at kultura.
• Sumulat ng 15-20 pangungusap sa paksang "Kailangan ko ba ng tula ngayon?"
• Sumulat ng isang maliit na sanaysay na "Noong ako ay (a) Little"

• Paano mo naiintindihan ang kaligayahan sa iyo, ang mga bayani ng ika-21 siglo?

• Lumikha ng isang gawa ng kalikasan sa genre ng tula ng Hapon - Hokku (non-rhyming trical)

• Sumulat ng isang talakayan-talakayan tungkol sa paksang "Para saan ko mahal (hindi gusto) taglagas"
• Sumulat ng isang sanaysay sa ngalan ng paksa (lumang gabinete, lampara ng mesa, atbp.)

• Sumulat ng isang malikhaing akda sa genre ng pagsulat sa isa sa mga paksa: "Sulat sa Harap", "Sulat mula sa harapan", "Sulat hanggang sa Frontline Soldier"

Balangkas ng teksto ng liham

Isang liham

Apela ko.

Paunang parirala tungkol sa katayuan ng sulat

II Ang pangunahing nilalaman ng liham.

News post.

Impormasyon para sa tatanggap.

Mahal na ina!

Natanggap ang iyong sulat.

Nakuha ko ang balita tungkol sa ...

III Mga tanong sa addressee.

Pasasalamat.

Mga kahilingan. Mga Imbitasyon.

Ilalarawan ko sa iyo kung paano napunta ang aking buhay.

Marami kaming balita ...

Ang mga bisita ay dumating sa amin ...

Paano ka nakatira? Kumusta ang iyong kalusugan? Ano ang iyong balita? Salamat sa iyo ... Hiniling kong isulat sa iyo ang tungkol sa ... Sabihin mo ... Halika ...

IV Paalam.

Petsa at lugar ng pagsulat.

Bye. Mahal ka anak ...

Magalang sa iyo ...

• Cinquain  - Ito ay isang tula na nangangailangan ng synthesis ng impormasyon at materyal sa mga maikling salita, na nagbibigay-daan sa iyo upang ilarawan o sumasalamin sa anumang okasyon.
• Ang salita cinquain ay nagmula sa pranses na nangangahulugang lima.  Sa gayon, ang synquine ay isang limang linya na tula.

• Sa unang linya, ang paksa ay tinawag sa isang salita (karaniwang pangngalan). Ang pangalawang linya ay isang paglalarawan ng paksa sa isang maikling salita (dalawang adjectives). Ang ikatlong linya ay isang paglalarawan ng pagkilos sa ilalim ng paksang ito sa tatlong salita. Ang ikaapat na linya ay isang pariralang pang-apat na salita na nagpapakita ng kaugnayan sa paksa. Ang huling linya ay isang isang salitang magkasingkahulugan na inuulit ang kakanyahan ng paksa.
• Sa unang linya, ang paksa ay tinawag sa isang salita (karaniwang pangngalan).
• Ang pangalawang linya ay isang paglalarawan ng paksa sa isang maikling salita (dalawang adjectives).
• Ang ikatlong linya ay isang paglalarawan ng pagkilos sa ilalim ng paksang ito sa tatlong salita.
• Ang ikaapat na linya ay isang pariralang pang-apat na salita na nagpapakita ng kaugnayan sa paksa.
• Ang huling linya ay isang isang salitang magkasingkahulugan na inuulit ang kakanyahan ng paksa.

Mga Bulkan

Pagtuturo

Pula-pula

Pagbasa

Mahirap

Pagpaputok

Likas na firebox

Mapanghamon, Pag-firm, Mahusay

Libre, aktibo

Ang pagsali, fissile, pang-edukasyon

Pag-uugnay ng Bago sa Kilalang Alam

Sumiklab sa dilim

Pagsasanay

Naliwanagan

Sa Literaturang Panitikan (yugto ng rehiyon) mayroong 2 uri ng mga gawain. Pagpipilian 1 - isang komprehensibong pagsusuri ng prosaic na teksto, Pagpipilian 2 - isang paghahambing na pagsusuri ng mga tula

Pagtatasa ng tula ng Lyric

Ang diskarteng pagsusuri ay idinidikta ng ideological at artistikong tampok ng akda, isinasaalang-alang ang intuitive-irrational, poetic na pag-unawa at ang teoretikal at lohikal na prinsipyo. Mayroong pangkalahatang mga prinsipyo para sa pang-agham na pagsusuri ng mga gawa ng patula batay sa mga tipikal na katangian ng mga genre, uri ng mga komposisyon ng lyric, atbp. Ang pagsusuri ay hindi dapat maging random, fragment, hindi dapat bawasan sa isang simpleng paglipat ng impression o retelling.
Ang pagsusuri ng tulang liriko ay nagpapakita ng pagkakaugnay sa pagitan ng pamamahagi ng mga kategorya ng gramatika at sukatan, mga correlations ng stanza, semantika ng teksto. Ang sumusunod ay isang halimbawa ng isang holistic (multi-aspeto) na pagsusuri ng liriko na tula sa pagkakaisa ng pormal at matibay na mga aspeto nito (alinsunod sa makata ng mundo at artistikong sistema ng may-akda).

Parsing scheme
Malikhaing kasaysayan ng trabaho (petsa ng pagsulat, textology -ang kasaysayan at kapalaran ng teksto ng isang akdang sining); lugar ng tula sa talambuhay ng malikhaing makata; makasaysayan at pampanitikan, pang-araw-araw na konteksto; totoong komentaryo ng biograpiya, kritikal na mga pagtatasa.
Ideolohiyang nilalaman.
Ang istruktura ng teolohiya. Pagganyak. Mga Keynotes.
Uri ng lyric na tula (meditative (  pilosopiko:nagbibigay ng damdamin, saloobinmakata tungkol sa buhay at kamatayan, tungkol sa kalikasan, pag-ibig, pagkakaibigan) , meditative-graphic, graphic lyrics).
Ang mga detalye ng form ng genre (elegy, balad, sonnet, mensahe, atbp.).
Paphos ( emosyonal na pagpukaw, madamdamin na sigasig, sigasig, sigasig ..).
Ang kahulugan ng pamagat, ang koneksyon nito sa pangunahing ideya ng patula.
Ang konstruksyon (istraktura) ng taludtod
Architectonics (komposisyon - pagbuo ng isang gawa).
Komposisyon. Ang mga pag-uulit, kaibahan, pagsalungat. Mga uri ng komposisyon. Ang pagtatapos. Paghahambing at pag-unlad ng mga pangunahing mga imahe sa pandiwang (sa pamamagitan ng pagkakapareho, sa pamamagitan ng kaibahan, sa pamamagitan ng samahan, sa pamamagitan ng pagkilala)
Mga tampok ng paggamit ng iba't ibang mga bahagi ng pagsasalita, mga kategorya ng gramatika.
Lyrical bayani. ang addressee ng lyrics.
Mga form ng komunikasyon sa pandiwang (dayalogo, monologue).
Puro bokabularyo
Ritmo, laki ng taludtod.
Tunog (phonological) na istraktura (alliteration, assonance, tunog na pag-uulit,). Euphonia (euphony).

Sa pamamaraan ng pagsusuri ng liriko ng tula sa ibaba, ang pagkakasunud-sunod ng mga puntos ay hindi mahigpit na sinusunod, ang pangunahing kinakailangan ay isinasaalang-alang (kung maaari) ang lahat ng mga sangkap na ito.
Ang isang mahalagang aspeto sa pag-aaral ng isang akdang pampanitikan ay nananatiling kahulugan ng pamamaraan ng pagsusuri at mga pamamaraan para sa pagpapakahulugan nito. Sa mga modernong pag-aaral ng philological, ang mga pamamaraan ng iba't ibang mga sistemang pang-agham ay malikhaing ginagamit at umakma sa bawat isa, na ang bawat isa ay makabuluhan sa kasaysayan ng kritikal na pag-iisip.

Plano sa Pagsusuri ng Tula1. Mga Elemento ng komentaryo sa tula:- Oras (lugar) ng pagsulat, kasaysayan ng paglikha;- Genre pagka-orihinal;- Ang lugar ng tula na ito sa gawain ng makata o sa isang serye ng mga tula sa magkatulad na paksa (na may katulad na motibo, balangkas, istraktura, atbp);- Pagpapaliwanag ng mga malaswang lugar, kumplikadong metapora at iba pang mga transkrip.2. Mga damdaming ipinahayag ng lyrical bayani ng tula; damdamin na isang tula na nag-evoke sa mambabasa.3. Ang paggalaw ng mga saloobin ng may-akda, damdamin mula sa simula hanggang sa katapusan ng tula.4. Ang pananalig ng nilalaman ng tula at anyo ng sining:- Mga solusyon sa Komposisyon;- Mga tampok ng pagpapahayag ng sarili ng lyrical na bayani at ang likas na katangian ng kuwento;- Ang tunog ng tula, ang paggamit ng tunog recording, assonance, alliteration;- ritmo, stanza, graphics, kanilang semantikong papel;- Pagganyak at kawastuhan ng paggamit ng nagpapahayag na paraan.4. Mga kaugnay na sanhi ng tula na ito (pampanitikan, mahalaga, musikal, nakalarawan - anumang).5. Ang pagkakapareho at pagka-orihinal ng tula na ito sa gawa ng makata, ang malalim na moral o pilosopikong kahulugan ng akda, na ipinahayag bilang resulta ng pagsusuri; ang antas ng "walang hanggan" ng mga problema na nakataas o ang kanilang interpretasyon. Mga bugtong at lihim ng tula.6. Karagdagang (libre) kaisipan.

Pagtatasa ng isang makatang gawa(diagram)Pagpapatuloy sa pagsusuri ng isang makatang gawa, kinakailangan upang matukoy ang agarang nilalaman ng lyrical na gawain - karanasan, pakiramdam;Upang matukoy ang "pag-aari" ng mga damdamin at saloobin na ipinahayag sa isang liriko na gawa: isang liriko na bayani (ang imahe kung saan ipinahayag ang mga damdaming ito);- matukoy ang paksa ng paglalarawan at ang koneksyon nito sa ideyang patula (direkta - hindi tuwiran);- matukoy ang samahan (komposisyon) ng gawaing liriko;- upang matukoy ang pagka-orihinal ng paggamit ng visual na paraan ng may-akda (aktibo - nangangahulugang); tukuyin ang pagguhit ng leksikal (vernacular - bokabularyo ng aklat at pampanitikan ...);- matukoy ang ritmo (homogenous - heterogenous; maindayog na paggalaw);- matukoy ang pattern ng tunog;- matukoy ang intonasyon (saloobin ng tagapagsalita sa paksa ng pagsasalita at interlocutor.

Puro bokabularyoKinakailangan upang malaman ang aktibidad ng paggamit ng ilang mga grupo ng mga karaniwang salita sa bokabularyo - magkasingkahulugan, antonyms, archaism, neologism;- alamin ang sukatan ng kalapitan ng isang patula na wika na may pasalitang;- matukoy ang pagkakakilanlan at aktibidad ng paggamit ng tropesEPITETE - artistikong kahulugan;COMPARISON - isang paghahambing ng dalawang bagay o phenomena upang maipaliwanag ang isa sa kanila sa tulong ng iba pa;ALLEGORY (alegorya) - ang imahe ng isang abstract na konsepto o hindi pangkaraniwang bagay sa pamamagitan ng mga tiyak na bagay at imahe;IRONIA - isang nakatagong pangungutya;Ang HYPERBALL ay isang artistikong pagmamalabis na ginamit upang mapahusay ang isang impression;LITOTA - artistic understatement;PERSONALISASYON - ang imahe ng mga walang buhay na mga bagay, kung saan pinagkalooban sila ng mga katangian ng mga buhay na bagay - ang regalo ng pagsasalita, ang kakayahang mag-isip at madama;METAPHOR - isang nakatagong paghahambing batay sa pagkakapareho o kaibahan ng mga kababalaghan, kung saan ang salitang "paano", "parang", "parang" ay wala, ngunit ipinahiwatig.

Poetic Syntax(syntactic technique o figure ng poetic speech)- mga retorikal na tanong, apela, exclamations - pinatataas nila ang pansin ng mambabasa, nang hindi nangangailangan ng sagot mula sa kanya;- mga pag-uulit - paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga salita o expression;- antitheses - mga pagsalungat;

Mga patula na ponograpiyaAng paggamit ng onomatopoeia, pag-record ng tunog - mga pag-uulit ng tunog, na lumilikha ng isang uri ng tunog na "pagguhit" ng pagsasalita.)- Alliteration - pag-uulit ng mga consonants;- Assonance - pag-uulit ng mga patinig;- Anafora - pamamahala ng isang-tao;

Komposisyon ng LyricIto ay kinakailangan:- matukoy ang nangungunang karanasan, pakiramdam, kalooban, na makikita sa makatang gawa;- alamin ang pagkakaisa ng pagtatayo ng compositional, ang pagsasaayos nito sa pagpapahayag ng isang tiyak na kaisipan;- matukoy ang lyrical na sitwasyon na ipinakita sa tula (salungatan ng bayani sa kanyang sarili; kalayaan sa loob ng bayani, atbp.)- kilalanin ang sitwasyon sa buhay na, siguro, ay maaaring maging sanhi ng karanasan na ito;- i-highlight ang mga pangunahing bahagi ng isang makatang gawa: ipakita ang kanilang koneksyon (matukoy ang emosyonal na "pagguhit").Puro pagtatasa ng teksto

Ang pagsusuri ng makatang teksto ay kasama ang solusyon ng tatlong mga katanungan: interpretasyon, pang-unawa, pagsusuri. Maaaring tungkol ito sa iyong personal na pang-intelektwal at emosyonal na pang-unawa sa tula. Maaari kang sumulat tungkol sa kung anong uri ng tugon na natagpuan sa iyo. kung ano ang mga saloobin at damdamin napukaw. Gayundin, maaari nating pag-usapan ang pang-unawa ng tula sa pamamagitan ng mga kontemporaryo ng may-akda, ang kanyang katulad na pag-iisip na mga tao at kalaban, kritiko, kritiko ng panitikan, kompositor, artista.

Ang interpretasyon ay isang pagsusuri ng isang tula sa pagkakaisa ng nilalaman at anyo nito. Upang pag-aralan   kinakailangang isinasaalang-alang ang konteksto ng may-akda at tula ng Russia sa kabuuan, pati na rin ang pagka-orihinal ng lyrics bilang isang uri ng panitikan. Ang sanaysay ay maaaring maglaman ng mga sanggunian sa interpretasyon ng tula ng mga iskolar ng panitikan at isang paghahambing ng iba't ibang mga punto ng pananaw.
Ang pagsusuri ay isang puna tungkol sa isa o iba pang bahagi ng kasanayan ng may-akda ng tula at isang konklusyon tungkol sa halaga ng artistikong pag-aaral na teksto, ang lugar ng akda sa   ang may-akda   sa pangkalahatan. Ebalwasyon - ito ang punto ng view ng iba pang mga may-akda, at ang iyong sariling opinyon, na nabuo sa proseso ng pagsusuri ng gawain.

Plano sa pag-parse ng tula ng Lyric

1. Nasulat ang petsa.
2. Tunay na talambuhay at pangangatwirang komentaryo.
3. Genre pagka-orihinal.
4. Nilalaman ng ideolohikal:
5. Pangunahing isyu.
6. Ang pangunahing ideya.
7. Ang pang-emosyonal na pangulay ng damdaming ipinahayag sa isang tula sa kanilang dinamika o statics.
8. Panlabas na impression at panloob na reaksyon dito.
9. Ang paglaganap ng mga pampubliko o personal na intonasyon.
10. Ang istruktura ng tula. Paghahambing at pag-unlad ng mga pangunahing mga imahe sa pandiwang sa pamamagitan ng pagkakapareho, sa pamamagitan ng kaibahan, sa pamamagitan ng katabi, sa pamamagitan ng samahan, sa pamamagitan ng pagkilala.
11. Ang pangunahing makahulugan na paraan ng alegorya na ginamit ng may-akda (metaphor, metonymy, paghahambing, alegorya, simbolo, hyperbole, litota, irony (tulad ng tropes), panunuya, periphrase).
12. Nagtatampok ang pagsasalita sa mga tuntunin ng mga figure na intonational-syntactic (pag-uulit, antitis, pagbaligtad, ellipse, paralelismo, retorika na tanong, apila at bulalas).
13. Ang mga pangunahing tampok ng ritmo (tonic, syllabic, sillabo-tonic, dolnik, libreng taludtod; iambic, trochee, pyrrhic, spondae, dactyl, amphibrach, anapaest).
14. Ang tula (lalaki, babae, dactylic, tumpak, hindi tumpak, mayaman; simple, tambalan) at pamamaraan ng rhyming (pares, krus, singsing), isang larong pantal.
15. Strofika (couplet, three-note, five-note, quatrain, sextine, septima, octave, sonnet, "Onegin" stanza).
16. Euphonia (euphony) at pag-record ng tunog (alliteration, assonance), iba pang mga uri ng instrumento ng tunog.

Plano sa Pagsusuri ng Tula

1. Ano ang pakiramdam na nagiging determinado para sa tula sa kabuuan. Nagbabago ba ang damdamin ng may-akda sa buong tula, kung gayon, salamat sa kung anong mga salita na maaari nating hulaan tungkol dito.
2. Mayroon bang salungatan sa tula? Upang matukoy ang salungatan, kilalanin mula sa mga salitang tula na maaaring kondisyong tawaging positibo ang kulay at negatibong damdamin, kilalanin ang mga keyword sa mga positibo at negatibong emosyonal na kulay sa mga kadena.
3. Ang tula ba ay may mga kadena ng mga salitang nauugnay sa magkakaugnay o phonetically (sa pamamagitan ng samahan o sa tunog).
4. Saan ang stanza ay maaaring maipalabas ang kasukdulan, mayroong isang denouement sa tula, kung gayon, alin.
5. Aling linya ang may katuturan upang lumikha ng isang tula. Ang papel ng unang linya (kung anong uri ng musika ang tunog sa kaluluwa ng makata kapag kinuha niya ang panulat).
6. Ang papel ng huling linya. Ano ang mga salita kung saan niya kayang tapusin ang tula na tila sa makata lalo na makabuluhan.
7. Ang papel ng tunog sa isang tula.
8. Ang kulay ng tula.
9. Ang kategorya ng oras sa tula (ang kahulugan ng nakaraan, kasalukuyan at hinaharap).
10. kategorya ng espasyo (tunay at astral)
11. Ang antas ng paghihiwalay ng may-akda, mayroong apela sa mambabasa o addressee?
12. Mga tampok ng komposisyon ng tula.
13. Ang uri ng tula (iba't-ibang: salamin sa pilosopiko, elegy, ode, pabula, balad).
14. Patnubay sa panitikan, kung maaari.
15. Ang halaga ng artistikong paraan (paghahambing, metapora, hyperbole, antithesis, alliteration, oxymoron).
16. Ang aking pang-unawa sa tula na ito.
17. Kung may pangangailangan na lumingon sa kasaysayan ng paglikha, ang taon ng paglikha, ang kabuluhan ng tula na ito sa akda ng makata. Kondisyon, lugar. Mayroon bang mga tula na katulad sa kanya sa akda ng makatang ito, maihahalintulad ba ang tula na ito sa gawa ng ibang makata.

Pagtula ng Tula (cliche ng pagsasalita)

Sa tula ... ( , pangalan) ay tumutukoy sa ...
Ang tula ... (pangalan) ... (apelyido ng makata) ay naglalarawan ...
Ang tula ay naghahari ... kalooban. Ang tula ... ay bugtong ng ... kalooban.
Ang mood ng tula na ito…. Nagbabago ang mood sa buong tula: mula ... hanggang .... Ang mood ng tula ay binibigyang diin ...
Ang tula ay maaaring nahahati sa ... mga bahagi, sapagkat ...
Sa pangkalahatan, ang tula ay nahahati sa ... mga bahagi.
Ang tunog ng tula ay tumutukoy ... ang ritmo.
Salungguhit (mahaba) na linya ang sumasailalim ...
Sa tula, parang may naririnig tayong mga tunog…. Patuloy na paulit-ulit na tunog ... hayaan mong marinig….

Nais ng makata na makunan ng mga salita….

Upang lumikha ng isang kalooban, ang may-akda ay gumagamit ng ... Sa tulong ng ... ang may-akda ay lumilikha ng pagkakataon para makita natin (pakinggan)…. Gamit ang ...   lumilikha .
Ang lyrical hero ng tula na ito ay tila sa akin….

2. Pagtatasa ng tekstong prosaiko
Scheme isinama philological text analysis (prosa lalo na) Binubuo ng mga sumusunod na hakbang: pangkalahatang katangian ideological aesthetic nilalaman, pagtukoy ng genre gumagana katangi-arkitektura text na pagsasaalang-alang ng istraktura sanaysay, pag-aaral ng spatio-sentido samahan ng gawa, mga imahe system at tula wika mga elemento ng pagkakakilanlan intertexts.

Parsing scheme

Panimula Malikhaing kasaysayan (textology), kasaysayan ng mga kritikal na pagtatasa, lugar ng isang gawa (kwento, sanaysay, kwento, maikling kwento) sa malikhaing ebolusyon o artistikong sistema ng manunulat, sa kasaysayan ng proseso ng panitikan.
May problemang at pampakay na aspeto.
Pagsusuri ng teksto.
Semantika (simbolismo) ng pangalan. Ang lawak ng semantiko saklaw sa pamamagitan ng prisma ng pamagat.
Architectonics.
Spatio-temporal na samahan ng mundo ng sining: ang imahe ng oras at puwang ("chronotope", spatio-temporal na pagpapatuloy, ang relasyon sa pagitan ng karakter at tanawin). Spatial at pansamantalang mga pagsalansang (tuktok / ibaba, malayo / malapit, araw / gabi, atbp.).
Komposisyon. Mga diskarte sa komposisyon (pag-uulit, pag-install, atbp.). Sanggunian "puntos" ng komposisyon.
Ang balangkas. Mga fragment ng Meta-descriptive.
Ang ritmo, bilis, tono, intonasyon ng salaysay.
Mga uri ng pag-andar-semantiko ng pagsasalita (paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran).
Ang pagka-orihinal ng Estilo. Ang sistema ng visual aid.
Ang sistema ng mga imahe. Pagsasalita ng mga bayani.
Larawan
Detalye ng artistikong (panlabas, sikolohikal, simbolikong detalye). Mahusay na detalye. Ang detalye.
Landscape. Ang panloob. Ang mundo ng mga bagay. Zoologism.
Ang papel ng subtext at intertextual na komunikasyon.

1. Pagtatasa ng akda ng sining

1. Tukuyin ang tema at ideya / pangunahing ideya / ng akda; mga problemang nakataas sa loob nito; ang mga pathos kung saan nakasulat ang gawain;
2. Ipakita ang kaugnayan ng balangkas at komposisyon;
3. Upang isaalang-alang ang subjective na organisasyon ng akda / artistikong imahe ng isang tao, mga pamamaraan ng paglikha ng isang character, uri ng mga imahe ng character, isang sistema ng mga imahe ng character /;
4. Upang linawin ang saloobin ng may-akda sa tema, ideya at bayani ng akda;
5. Upang matukoy ang mga tampok ng paggana sa gawaing ito ng panitikan ng biswal at nagpapahayag na paraan ng wika;
6. Kilalanin ang mga tampok ng genre ng akda at istilo ng manunulat.
Tandaan: ayon sa pamamaraan na ito, maaari kang sumulat ng isang pagsusuri sa sanaysay tungkol sa librong iyong nabasa, at sa parehong oras, isumite din:
1. Saloobin na pagsusuri-emosyonal na mabasa.
2. Isang detalyadong katwiran para sa isang independiyenteng pagtatasa ng mga character ng mga bayani ng akda, ang kanilang mga aksyon at karanasan.
3. Detalyadong katwiran ng mga konklusyon.

Pagsusuri ng isang prosaikong akdang pampanitikan
Kapag nagsisimula upang pag-aralan ang isang gawa ng sining, una sa lahat, kinakailangan na bigyang pansin ang kongkretong makasaysayang konteksto ng gawain sa panahon ng paglikha ng gawaing ito ng sining. Sa parehong oras, kinakailangan upang makilala sa pagitan ng mga konsepto ng makasaysayang at makasaysayang-pampanitikan na kalagayan, sa huling kaso na nasa isip natin
  mga direksyong pampanitikan sa panahon;
  ang lugar ng gawaing ito sa mga gawa ng ibang mga may-akda na isinulat sa panahong ito;
  malikhaing kasaysayan ng akda;
  pagtatasa ng gawain sa pintas;
  ang pagka-orihinal ng pagdama ng akdang ito ng mga kontemporaryo ng manunulat;
  pagtatasa ng gawain sa konteksto ng modernong pagbasa;
Susunod, dapat nating balikan ang tanong tungkol sa ideolohikal at artistikong pagkakaisa ng akda, ang nilalaman at anyo nito (sa kasong ito, isinasaalang-alang namin ang plano ng nilalaman - kung ano ang nais sabihin ng may-akda at plano ng pagpapahayag - kung paano niya pinamamahalaang gawin ito).

Konsepto (Pangkalahatang) Antas ng likhang-sining
(paksa, problema, salungatan at pathos)
Ang paksa ay kung ano ang tungkol sa gawain, ang pangunahing problema na nakuha at isinasaalang-alang ng may-akda sa akda, na nagsasama ng nilalaman sa isang solong; ito ang mga tipikal na kababalaghan at mga kaganapan ng totoong buhay na makikita sa gawain. Nakaugnay ba ang tema sa mga pangunahing isyu sa oras nito? May kaugnayan ba ang pamagat sa paksa? Ang bawat kababalaghan ng buhay ay isang hiwalay na isyu; ang kabuuan ng mga paksa ay ang tema ng akda.
Ang problema ay ang bahagi ng buhay na interesado ang manunulat. Ang isa at ang parehong problema ay maaaring magsilbing batayan para sa pagbuo ng iba't ibang mga problema (ang tema ng serfdom ay ang problema ng panloob na kakulangan ng kalayaan ng serf, ang problema ng kapwa katiwalian, ang pangit ng mga serf at serfs, ang problema ng kawalan ng katarungan sa lipunan ...). Mga Isyu - isang listahan ng mga isyu na nakataas sa gawain. (Maaari silang maging pantulong at napapailalim sa pangunahing problema.)
Ang ideya ay ang nais sabihin ng may-akda; ang solusyon ng manunulat sa pangunahing problema o isang indikasyon ng paraan kung paano ito malulutas. (Ang kahulugan ng ideolohikal ay ang solusyon sa lahat ng mga problema - ang pangunahing at karagdagang mga - o isang indikasyon ng isang posibleng solusyon.)
Paphos - ang saloobin na sinusuri ng emosyonal na manunulat sa narekord, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mahusay na lakas ng damdamin (marahil ay nagpapatunay, tumatanggi, nagbibigay-katwiran, nagtataas ...).

Ang antas ng samahan ng gawain bilang isang artistikong buo
Komposisyon - ang pagtatayo ng isang akdang pampanitikan; pinagsasama ang mga bahagi ng isang gawain sa isa.
Nakatakdang komposisyon ng mga assets:
Ang balangkas ay kung ano ang nangyayari sa gawain; sistema ng mga pangunahing kaganapan at salungatan.
Salungatan - isang pag-aaway ng mga character at pangyayari, pananaw at mga prinsipyo ng buhay, inilatag ang pundasyon para sa pagkilos. Ang pagkakasalungatan ay maaaring mangyari sa pagitan ng isang tao at lipunan, sa pagitan ng mga character. Sa isipan ng bayani ay maaaring maging malinaw at maitago. Ang mga elemento ng balangkas ay sumasalamin sa mga yugto ng pag-unlad ng salungatan;
Ang isang prologue ay isang uri ng pagpapakilala sa isang akdang pinag-uusapan tungkol sa mga kaganapan ng nakaraan, emosyonal na itinatakda ng mambabasa ang pagdama (bihira);
Ang paglalantad ay isang pagpapakilala sa aksyon, isang imahe ng mga kondisyon at pangyayari na nauna sa agad na pagsisimula ng mga aksyon (maaaring ma-deploy o hindi, solid at "napunit"; maaari itong matatagpuan hindi lamang sa simula, ngunit din sa gitna, pagtatapos ng gawain); ipinakikilala ang mga character ng akda, sitwasyon, oras at pangyayari ng aksyon;
Ang balangkas - ang simula ng kilusan ng balangkas; ang kaganapan na kung saan nagsisimula ang tunggalian, ang mga kasunod na mga kaganapan ay bubuo.
Ang pagbuo ng pagkilos ay isang sistema ng mga kaganapan na dumadaloy mula sa balangkas; habang umuunlad ang aksyon, bilang isang panuntunan, lumala ang salungatan, at ang mga kontradiksyon ay nagiging mas malinaw at mas matalas;
Ang kasukdulan ay ang sandali ng pinakamataas na pag-igting ng pagkilos, ang rurok ng tunggalian, ang rurok ay kumakatawan sa pangunahing problema ng gawain at ang mga character ng mga character ay napakalinaw, pagkatapos nito ang pagkilos ay humina.
Ang denouement ay isang solusyon sa itinatanghal na salungatan o isang indikasyon ng mga posibleng solusyon. Ang pangwakas na sandali sa pagbuo ng pagkilos ng isang gawa ng sining. Bilang isang patakaran, malulutas din nito ang salungatan o ipinapakita ang pangunahing pundasyon nito.
Epilogue - ang pangwakas na bahagi ng gawain, kung saan ang direksyon ng karagdagang pag-unlad ng mga kaganapan at ang kapalaran ng mga bayani ay ipinahiwatig (kung minsan ang isang pagtatasa ay ibinigay sa imahe); ito ay isang maikling kwento tungkol sa nangyari sa mga character sa akda matapos ang pagtatapos ng pangunahing aksyon na balangkas.

Ang balangkas ay maaaring mai-outline:
  Sa isang direktang sunud-sunod na pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan;
  Sa mga paghuhukay sa nakaraan - mga retrospectives - at "mga pamamasyal" papasok
ang hinaharap;
Sa isang sadyang binagong pagkakasunud-sunod (tingnan ang artistikong oras sa isang gawain).

Ang mga di-plot na elemento ay:
  Maling mga episode
  Mga lipi ng lyrical (aka - copyright).
Ang kanilang pangunahing pag-andar ay upang mapalawak ang saklaw ng itinatanghal, upang paganahin ang may-akda na ipahayag ang kanyang mga saloobin at damdamin tungkol sa iba't ibang mga phenomena ng buhay na hindi direktang nauugnay sa isang balangkas.
Ang gawain ay maaaring kakulangan ng mga indibidwal na elemento ng balangkas; kung minsan mahirap ihiwalay ang mga elementong ito; kung minsan mayroong maraming mga plot sa isang trabaho - kung hindi man, mga storylines. Mayroong iba't ibang mga interpretasyon ng mga konsepto ng "balangkas" at "balangkas":
1) balangkas - ang pangunahing salungatan ng gawain; balangkas - isang serye ng mga kaganapan kung saan ito ay ipinahayag;
2) balangkas - ang artistikong pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan; balangkas - ang likas na pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan

Mga prinsipyo at elemento ng komposisyon:
Ang nangungunang prinsipyo ng compositional (ang komposisyon ay multifaceted, linear, pabilog, "string na may kuwintas"; sa kronolohiya ng mga kaganapan o hindi ...).

Mga karagdagang tool sa komposisyon:
Ang lyrical digressions - mga anyo ng pagsisiwalat at paghahatid ng damdamin at saloobin ng manunulat tungkol sa itinatanghal (ipinahayag ang saloobin ng may-akda sa mga character, sa itinatanghal na buhay, ay maaaring kumatawan ng mga pagmumuni-muni sa anumang okasyon o pagpapaliwanag ng kanyang layunin, posisyon);
Mga yugto ng pambungad (plug-in) (hindi direktang nauugnay sa balangkas ng gawain);
Mga inaasam na pansining - isang imahe ng mga eksena na tila mahuhulaan, inaasahan ang karagdagang pag-unlad ng mga kaganapan;
Artistic framing - mga eksena na nagsisimula at nagtatapos sa isang kaganapan o trabaho, na pinupunan ito, na nagbibigay ng karagdagang kahulugan;
Mga diskarte sa komposisyon - panloob na monologues, talaarawan, atbp.

Ang antas ng panloob na anyo ng trabaho
Ang subjective na samahan ng kwento (ang pagsasaalang-alang ay kasama ang sumusunod): Ang kwento ay maaaring maging personal: sa ngalan ng lyrical hero (pagtatapat), sa ngalan ng mananalaysay, at impersonal (sa ngalan ng tagapagsalaysay).
1) Artistikong imahe ng isang tao - karaniwang mga phenomena sa buhay na makikita sa imaheng ito ay isinasaalang-alang; mga indibidwal na katangian na likas sa pagkatao; ang pagka-orihinal ng nilikha na imahe ng isang tao ay isiniwalat:
  Mga panlabas na tampok - mukha, pigura, suit;
  Katangian ng karakter - ipinahayag ito sa mga aksyon, na may kaugnayan sa ibang tao, na naipakita sa larawan, sa mga paglalarawan ng damdamin ng bayani, sa kanyang pagsasalita. Imahe ng mga kondisyon kung saan nabubuhay at kumikilos ang karakter;
  Isang imahe ng kalikasan na tumutulong upang mas maunawaan ang mga saloobin at damdamin ng pagkatao;
Ang imahe ng panlipunang kapaligiran, ang lipunan kung saan ang karakter ay nabubuhay at kumikilos;
  Ang pagkakaroon o kawalan ng isang prototype.
2) 0 pangunahing pamamaraan para sa paglikha ng isang imahe ng character:
  Katangian ng bayani sa pamamagitan ng kanyang mga aksyon at kilos (sa sistema ng balangkas);
  Portrait, portrait na katangian ng bayani (madalas na nagpapahayag ng saloobin ng may-akda sa character);
  Katangian ng direktang may-akda;
  Sikolohikal na pagsusuri - isang detalyadong, malalim na libangan ng mga damdamin, kaisipan, impulses ng panloob na mundo ng character; narito ang imahe ng "dialectic ng kaluluwa," iyon ay, partikular na kahalagahan, ay paggalaw ng panloob na buhay ng bayani;
  Katangian ng bayani ng iba pang mga character;
  Detalye ng artistikong - isang paglalarawan ng mga bagay at phenomena ng katotohanan na nakapalibot sa karakter (mga detalye kung saan naipakita ang isang malawak na pangkalahatang pagbuo ay maaaring kumilos bilang makasagisag na mga detalye);
3) Mga uri ng mga imahe ng character:
liriko - sa kaganapan na ang manunulat ay naglalarawan lamang ng mga damdamin at saloobin ng bayani, nang hindi binabanggit ang mga kaganapan sa kanyang buhay, ang mga kilos ng bayani (matatagpuan higit sa lahat sa tula);
dramatiko - sa kaganapan na ang impression ay lilitaw na ang mga character ay kumikilos "kanilang sarili", "nang walang tulong ng may-akda", i.e. ang may-akda ay gumagamit ng pamamaraan ng pagsisiwalat ng sarili at pagkilala sa sarili upang makilala ang mga character (matatagpuan higit sa lahat sa mga dramatikong gawa);
epiko - sunud-sunod na inilalarawan ng may-akda-tagapagsalaysay o tagapagsalaysay ang mga character, kanilang kilos, karakter, hitsura, ang kapaligiran kung saan sila nakatira, mga relasyon sa iba (matatagpuan sa mga epikong nobela, maikling kwento, maikling kwento, maikling kwento, sanaysay).
4) Ang sistema ng mga imahe ng character;
Ang magkakahiwalay na mga imahe ay maaaring pagsamahin sa mga pangkat (pagpangkat ng mga imahe) - ang kanilang pakikipag-ugnay ay tumutulong upang mas ganap na ipakita at ihayag ang bawat karakter, at sa pamamagitan ng mga ito - ang tema at ideolohikal na kahulugan ng gawain.
Ang lahat ng mga pangkat na ito ay nagkakaisa sa lipunang inilarawan sa gawain (multifaceted o isang panig mula sa isang panlipunan, etniko, atbp.)
Artistic space at artistic time (chronotope): puwang at oras na inilalarawan ng may-akda.
Ang puwang ng artistikong maaaring maging kondisyon at kongkreto; maigsi at madilaw;
Ang oras ng artistikong maaaring maiugnay sa makasaysayan o hindi, magkakasunod at tuluy-tuloy, sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan (oras ng epiko) o ang pagkakasunud-sunod ng mga panloob na proseso ng pag-iisip ng mga character (lyrical time), mahaba o instant, may hangganan o walang hanggan, sarado (i.e. sa loob lamang ng balangkas , sa labas ng makasaysayang oras) at bukas (laban sa background ng isang tiyak na panahon sa kasaysayan).
Ang posisyon ng may-akda at mga pamamaraan ng pagpapahayag:
  Mga pagtatantya ng May-akda: direkta at hindi direkta.
  Ang paraan upang lumikha ng mga masining na imahe: pagsasalaysay (ang imahe ng mga kaganapan na nagaganap sa akda), paglalarawan (sunud-sunod na listahan ng mga indibidwal na mga palatandaan, katangian, katangian at phenomena), mga form ng oral speech (diyalogo, monologue).
  Ang lugar at kahalagahan ng masining na detalye (masining na detalye na nagpapatibay sa ideya ng buo).

Ang antas ng panlabas na form. Pagsasalita at ritmo-melodikong samahan ng isang tekstong pampanitikan
Mga character sa pagsasalita - nagpapahayag o hindi, kumikilos bilang isang paraan ng pag-type; mga indibidwal na tampok ng pagsasalita; naghahayag ng kalikasan at tumutulong upang maunawaan ang saloobin ng may-akda.
Talumpati ng Narrator - Pagsusuri ng Mga Kaganapan at Ang kanilang mga Kalahok
Ang kakaiba ng paggamit ng wikang buong bansa (ang aktibidad ng kabilang ang mga kasingkahulugan, antonyms, homonym, archaism, neologism, dialectismism, barbarism, at propesyonalismo).
Ang mga pamamaraan ng haka-haka (mga landas - ang paggamit ng mga salita sa isang makasagisag na kahulugan) ay simple (epithet at paghahambing) at kumplikado (talinghaga, personipikasyon, alegorya, litota, periphras).

Comparative analysis ng mga tula ni M.Yu. Lermontov "The Cross on the Rock" at A.S. Pushkin "The Monastery on Kazbek".

Materyal para sa isang aralin sa panitikan para sa grade 10

ph.D. Madigozhina N.V.

Tumawid sa bato
(M-lle Souchkoff)

Sa bangin ng Caucasus, alam ko ang bato,
Tanging isang agila ng steppe ang maaaring lumipad doon,
Ngunit ang isang kahoy na krus ay nagdidilim sa kanya,
Nag-rots at umuuwi mula sa bagyo at pag-ulan.

At maraming taon ang lumipas nang walang bakas
Yamang nakikita ito sa malalayong mga burol.
At ang bawat kamay ay nakataas
Para bang gusto niyang kunin ang mga ulap.

Oh, kung makaakyat ako doon,
Paano ako magdarasal at umiyak noon;
At pagkatapos nito ay ibababa ko ang kadena ng pagiging
At sa isang bagyo tatawagin ko ang aking kapatid!

KAZBEK MONASTERY

Mataas sa itaas ng pamilya ng bundok
Kazbek, ang iyong royal tent
Nagniningning ng walang hanggang sinag.
Ang iyong monasteryo sa likod ng mga ulap
Tulad ng isang lumilipad na arka sa kalangitan
Mga soars, bahagyang nakikita, sa ibabaw ng mga bundok.

Malayo, hinihintay ang Breg!
Doon, nagsasabing sorry gorge,
Umakyat sa libreng taas!
Doon, sa isang selulang mataas ang langit,
Itatago ko sa kapitbahayan ng Diyos! ..

Makakatukso na isipin na ang M.Yu. Lermontov ay pamilyar sa teksto ng tula na "Monastery on Kazbek" (1829). Pagkatapos ay maaaring isulat ng isang tao ang tungkol sa polemik na pagtugon ng masamang tinedyer sa isang mahusay na kontemporaryong. Ngunit, malamang, isang bilang ng mga coincidences sa iba't ibang mga antas, na ayusin namin sa isang paghahambing na pagsusuri, ay dahil sa mga detalye ng romantikong pamamaraan kung saan ang parehong mga gawa ay nakasulat.
Ang pagiging pangkaraniwan ay napansin sa unang sulyap sa mga pangalan ng mga tula. Agad na itinakda ng mga unang linya ng teksto ang pangkalahatang tema at kulay. (Caucasus). Malinaw na ang parehong mga may-akda ay may mga bayani na liriko sa paanan (mga bato, bundok), at ang kanilang mga pananaw at kaisipan ay nakadirekta paitaas. Kaya't ang mismong lokasyon ng mga bayani ay nagtatakda ng romantikong antitisasyon ng "dito" at "doon." Ang tula ni A.S. Pushkin ay nilikha sa isang oras kung ang mismong makata mismo ay regular na nagpahayag ng kanyang pag-alis mula sa romantikong pamamaraan. Halimbawa, sa isa sa kanyang mga pribadong liham, nagkomento siya nang detalyado sa proseso ng paglikha ng "Winter Morning", na inilathala sa parehong taon 1829, na nagpapaliwanag kung bakit ang lahat ng mga pag-edit ay nagmula sa "Cherkassky kabayo" hanggang sa "brown filly", iyon ay, sa isang mas "prosaic" figurative system bokabularyo, syntax, at iba pa.
Sa kabutihang palad, ang oras ay nawala nang sinubukan naming ituwid ang malikhaing landas ng isang may-akda at naghahanap ng katibayan na ang lahat ng mga mahusay na makata ay lumipat "mula sa pagiging romantiko hanggang sa pagiging totoo." Ipinahiwatig na ang makatotohanang pamamaraan, siyempre, ay mas mahusay.
Ang Caucasus sa halos lahat ng mga liriko ng Ruso at sa alinman sa kanilang mga "tagal ng paglikha" ay nagising at gumising ng isang romantikong pananaw sa mundo.
Ang liriko na bayani ng Pushkin, na nakatayo sa paanan ng isang mataas na bundok, ay tumitingin sa tuktok ng Kazbek at sumasalamin sa kawalang-hanggan, tungkol sa Diyos, tungkol sa kalayaan ...
Sa tula ni M. Yu. Lermontov "The Cross on a Rock" (1830), ang lyrical bayani ay nabigla din ng Caucasian landscape, ngunit ang kanyang mga saloobin at damdamin ay ganap na naiiba. Ang pinangalanang gawain ng M.Yu. Lermontov, tulad ng maraming iba pang mga tula noong 1830, ay nakatuon kay E.A. Sushkova, (kalaunan ang Countess Rostopchina.) Dapat pansinin na ang babaeng ito ay isang makata, samakatuwid si Lermontov ay bumaling sa kanya hindi lamang mga tula sa isang tema ng pag-ibig. ngunit inaasahan niyang ibahagi ang kanyang kasintahan, maunawaan ang mga saloobin at pakiramdam na naranasan ng kanyang liriko na bayani.
Ang mga imahe ng mga bato, bangin, bundok ay dumadaan sa lahat ng mga gawa ng Lermontov, paulit-ulit na idineklarang may-akda ng kanyang pag-ibig sa mga bundok ng Caucasus. Ngunit ang pag-ibig ng batang makata para sa kalikasan, tulad ng pag-ibig sa isang babae, ay malungkot at nakababahala.
Ang lyrical bayani ng "maagang" Lermontov ay tumatawag sa kanyang "pamilyar" at paboritong lugar sa Caucasus na isang bato, sa tuktok kung saan mayroong libing na walang kapararakan na isang simpleng kahoy na krus. Ang krus ay naging itim at halos mabulok ang layo mula sa pag-ulan, ngunit 6 ng 12 linya ng teksto ang ibinigay sa paglalarawan ng madilim na detalye ng tanawin.
Ang tula na ito sa "form" ay napaka-simple: nakasulat ito sa apat na talampakan na amphibrachium na may caesura, ay binubuo ng tatlong quatrains na may katabing tula, at ang mga tula ay tumpak at banal. Ang gawain ay nahuhulog sa dalawang bahagi: dalawang quatrains ay isang paglalarawan ng krus sa isang bato, ang huling apat na mga talata ay isang emosyonal na tugon.
Sa mga unang linya ay lilitaw ang romantically minamahal na agila, na - sa kanyang kaligayahan - ay maaaring lumipad nang napakataas na ito ay nakasalalay sa tuktok ng isang bangin. Ang bayani ng liriko ay nakakagulat na hindi siya maaaring umakyat ng isang bato, at ang personified cross, na kahawig ng isang tao mula sa ibaba, ay umaabot nang mas mataas, na parang "nais niyang kunin ang mga ulap." Kaya sa pamamagitan ng buong tula ay pumasa sa isang direksyon ng paggalaw: mula sa ibaba hanggang sa itaas. Ang gawain ay may dalawang magkakaibang mga kulay ng kulay: isang itim na krus at puti, hindi maabot na mga ulap.
Ang huling quatrain ay isang kahanga-hangang pangungusap, halos ganap na binubuo ng mga romantikong cliches at nagsisimula, siyempre, kasama ang "Oh!".
Ang bayani ay sabik na "umakyat", "up", doon siya "manalangin at iiyak", sapagkat, marahil, mula sa ibaba, mula sa ibaba, hindi naririnig ng Diyos ang kanyang mga panaghoy. Nais ng batang romantiko na "itapon ang kadena ng pagiging", mapupuksa ang mga shackles at fraternize sa bagyo (ito ay nagkakahalaga ng pag-alaala sa Mtsyri).
Ang huling quatrain ay nakasulat sa mood mood at paulit-ulit na paulit-ulit na "ay", kasama ang mga salitang "bumaba", "pagiging", "na may bagyo", "kapatid" ay nagbibigay ng isang nakakatawang pag-uulit.
Sa pangkalahatan, ang tula na ito ay tila mas mahina kaysa sa "Sail" o "Beggar", na nilikha nang sabay-sabay. Ang kabalintunaan ay na kahit na ang nasuri na teksto ay imitative, ito ay, sa parehong oras, napaka katangian ng saloobin ng maagang Lermontov at ang kanyang estilo, na, ayon kay E. Maimin, ay isang "pamantayan ng romantiko."
Ang tula ni Pushkin ay lumilikha ng isang magkakaibang pagkakaiba para sa mambabasa. Oo, nais din ng lyrical hero na makarating "doon" sa tuktok ng bundok, kung saan matatagpuan ang sinaunang simbahan ng Georgia. Ngunit hangad niya hindi lamang sa mga bagyo, kundi sa kapayapaan. Ang rurok ng Kazbek "nagniningning ng walang hanggang sinag," at ang mga ilaw na ulap ay kinakailangan lamang upang hindi makita ng lahat ang nakalaan na lugar. Para sa Pushkin, ang kalangitan, tulad ng dagat, ay isang libreng elemento, kaya ang paghahambing ng isang bahagyang nakikita na simbahan na may "lumipad na arka" na natural na bumangon, kung saan ang mga hinirang lamang ang dapat mailigtas.
Ang gawain ni Pushkin ay nahahati din sa dalawang bahagi, na naaayon sa dalawang stanzas, ngunit ang pangalawang stanza ay binubuo ng limang linya, na, siyempre, sa pamamagitan ng rhyming system mismo, ay naglalagay ng isa sa mga linya sa isang "malakas na posisyon". Narito ang isang bulalas: "Isang malayong, matagal na hinahanap!" Ang imahe ng ninanais at hindi maabot na baybayin (at kahit na mas solemne - ang archaic, walang hanggang "breg") ay medyo makatwiran pagkatapos ng paglalarawan ng ship ship. Ang liriko na bayani ng Pushkin ay hindi naghahanap ng mga bagyo, para sa kanya, ang kaligayahan ay "kapayapaan at kalooban." Nagsusumikap siya para sa isang "transcendental cell", at nasa pag-iisa na inaasahan niyang makahanap ng kalayaan, sapagkat ito ay nasa loob ng kaluluwa, at hindi ipinagkaloob mula sa wala.
Hindi sinasadya na ang mga liriko na bayani ay nangangarap ng isang "kapitbahayan ng Diyos." Hindi niya hiningi ang Makapangyarihan sa lahat ng bagay; siya mismo ay halos kapantay sa kanya.
Ang buong tula ay isinulat ng isang tradisyonal na apat na talampakan na iambic, na may isang malaking bilang ng mga pyrrhich na nagpapadali sa taludtod. Sa unang stanza, ang katabing sajak na walang humpay na naghahati sa sextine sa mga couplets. Ngunit ang unang linya ng limang-rhyme rhyme ay nauugnay sa unang bahagi, at ang natitirang apat na mga taludtod ay rhymed "krus. Ang lahat ng ito, tulad ng nabanggit na natin, ay nagtatampok sa pangunahing linya - isang pagbagsak ng diwa hanggang sa malalayo, nakakabit ng mga sinag, banal na "breg".
Sa pangalawang stanza, si Pushkin, tulad ng Lermontov, ay puro isang maximum na emosyon. Ang quintet ng teksto ng Pushkin ay binubuo ng tatlong mga kahanga-hangang pangungusap, dalawa ang nagsisimula sa isang romantikong salaysay: "Pumunta doon ...!" Ang hangarin ng lyrical na bayani na ito mula sa tuktok hanggang sa tuktok ay kinikilala bilang isang natural na pagbuga. Ang unattainability ng panaginip na ito ay natural din. Ang tula ni Pushkin ay magaan at matalino, nang walang pagkabata at paghihirap.
Kaya ang paghahambing ng dalawang "Caucasian" na gawa ng Pushkin at Lermontov ay muling binibigyang diin ang pagkakaiba sa saloobin at idiostyle ng mga klaseng Ruso na ito.

"MONUMENTO" NI G. R. DERZHAVIN AT "MONUMENTO" ni V. Ya. BRYUSOV
(methodological na aspeto ng paghahambing sa pagtatasa)

Ang tema ng monumento ay sumasakop sa isang malaking lugar sa gawain ng mga makatang Russian, samakatuwid malaki ang pansin ay binabayaran sa paksang ito sa kurikulum ng paaralan. Comparative analysis ng mga tula G.R. Derzhavin at V.Ya. Bryusov ay tutulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang pagka-orihinal ng solusyon sa tema ng monumento sa gawain ng makata noong ika-18 at ika-20 siglo, upang maihayag ang sariling katangian ng estilo at pang-unawa ng mga artista.

Ang batayan ng dalawang tula na ito ay isang tema, isang mapagkukunan - ang ode kay Horace "Monumento". Ang mga tula ng G.R.Derzhavin at V.Ya. Brusov ay bahagya na matatawag na mga pagsasalin ng Horace's ode - ito ay sa halip isang libreng imitasyon o pagbabago ng huli, na nagpapahintulot sa mga iskolar ng panitikan na isaalang-alang ang mga gawa na ito bilang independyente at orihinal.

Ang tula ni Derzhavin na "Monumento" ay unang nai-publish noong 1795 sa ilalim ng pamagat na "To the Muse. Imitation of Horace." Ang "Monumento" na si Bryusov ay isinulat noong 1912. Hiniling ng guro sa mga estudyante na basahin ang mga tula, ihambing ito at sagutin ang mga tanong:

Ano ang eksaktong kinikilala ng bawat makata sa kanyang gawa na karapat-dapat sa imortalidad?

Ihambing ang makasagisag na sistema ng mga tula, maindayog na samahan, stanza, syntax. Paano ito nakakaapekto sa pangkalahatang mga pathos ng mga tula?

Ano ang kakaiba ng lyrical na bayani ng mga tula?

Bigyang-pansin ang mga pangalang heograpikal. Paano nila tinukoy ang puwang ng mga tula? Nakita ni Derzhavin ang kanyang mga merito sa:
Iyon ang una kong nangahas sa isang nakakatawang pantig ng Russia
Upang ipahayag ang mga birtud ng Felitsa,
Sa pagiging simple ng puso, pag-usapan ang tungkol sa Diyos
At ang katotohanan sa mga hari na may ngiti na magsalita.

Ang mga mag-aaral ay nagkomento na ginawa ng makata ang pantig na Russian simple, matalim, masaya. Siya ay "nangahas" na sumulat hindi tungkol sa kadakilaan, hindi tungkol sa mga pagsasamantala, ngunit tungkol sa mga birtud ng empress, na nakita niya sa kanya ang isang ordinaryong tao. Ang makata ay pinanatili upang mapanatili ang dignidad ng tao, katapatan, katotohanan.

Nagsalita si Bryusov tungkol sa kanyang mga merito sa ika-apat na stanza:
Para sa marami ang naisip ko, para sa lahat alam ko ang mga sakit ng pagnanasa,
Ngunit magiging malinaw sa lahat na ang awiting ito ay tungkol sa kanila,
At sa malalayong mga panaginip sa walang talo na kapangyarihan
Ang bawat taludtod ay mapagmataas na luwalhatiin.

Ayon sa may-akda, posible na maiparating ang mga saloobin at pananabik ng tao sa "malambing" na mga salita ng kanyang mga nilikha.

Ang mga tula ng Derzhavin at Bryusov ay magkasama hindi lamang pampakay, ngunit ayon din sa mga panlabas na tampok ng kanilang konstruksyon: pareho ay nakasulat sa apat na linya na stanzas (Derzhavin ay may 5 stanzas, si Bryusov ay may 6 stanzas) na may mga male and female rhymes, alternating sa lahat ng mga stanzas ayon sa iskema: avav. Ang metro ng parehong mga tula ay iambic. Ang Derzhavin ay may anim na talampakan sa iambic sa lahat ng mga linya, para kay Bryusov isang anim na talampakan sa unang tatlong linya at apat na paa sa ikaapat na linya ng bawat taludtod.

Natatandaan ng mga mag-aaral ang pagkakaiba sa antas ng syntactic. Sa Bryusov, ang tula ay kumplikado hindi lamang sa pamamagitan ng mga pormularyo, kundi pati na rin ng mga retorika na katanungan, na nagbibigay ng intonasyon ng ilang pagpapahayag at pag-igting.

Sa tula ni Derzhavin, ang imahe ng lyrical na bayani ay nag-uugnay sa lahat ng mga stanzas, sa huli ay lumilitaw ang imahe ng muse, na tinutugunan ng bayani sa pag-iisip ng kawalang-kamatayan. Sa Bryusov, nasa unang stanza, ang imahe ng lyrical na bayani ay naiiba sa mga hindi nakakaintindi ng makata - ang "karamihan ng tao": "Ang aking bantayog ay nakatayo, kumplikado ito mula sa mga stanzas ng mga stanzas. Ang kaibahan na ito ay nagdudulot ng trahedya ng pananaw sa mundo ng lyrical na bayani.

Isang kagiliw-giliw na paghahambing ng spatial na plano ng mga tula. Para sa Derzhavin: "Ang alingawngaw ay ipapasa tungkol sa akin mula sa White Waters hanggang sa Itim, / Kung saan ang Volga, Don, Neva, ang mga Urals ay nagbubuhos mula sa Riphean; ..". Isinulat ni Bryusov na ang kanyang mga pahina ay lilipad: "Sa mga hardin ng Ukraine, sa ingay at matingkad na pangarap ng kapital / Sa bisperas ng India, sa baybayin ng Irtysh." Sa ikalimang stanza, ang heograpiya ng taludtod ay pinayaman sa mga bagong bansa:
At, sa mga bagong tunog, ang tawag ay lalampas
Malungkot na tinubuang-bayan, kapwa Aleman at Pranses
Mapagpakumbabang ulitin ang aking ulila na talata,
Regalo ng mga masusuportahan na muses.

Napagpasyahan ng mga mag-aaral na ang espasyo ng simbolikong tula ay mas malawak: ang mga ito ay hindi lamang sa kalakhan ng Russia, kundi pati na rin ang mga bansa sa Europa - Alemanya, Pransya. Ang simbolikong makata ay nailalarawan sa pamamagitan ng hyperbolization ng tema ng bantayog, ang sukat ng impluwensya ng kapwa niya sariling tula at tula sa pangkalahatan.

Ang susunod na yugto ng akda ay maaaring nauugnay sa isang paghahambing ng nagpapahayag na paraan na ginamit ng klasikong makata at ang sumasagisag na makata. Ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga epithet, paghahambing, metapora sa isang kuwaderno, nagbubuod ng mga halimbawa at gumawa ng mga konklusyon. Nabanggit nila ang pangingibabaw ng mga epithets ni Derzhavin: "isang kahanga-hangang, walang hanggang monumento", "isang lumulutang na bagyo", "hindi mabilang na mga tao", "merito lamang", atbp. Sa Bryusov, isang mahalagang papel sa tula ang ginampanan ng mga metapora: "ang pagkabagbag-damdamin ng mga salita ng pag-awit", "ang regalong suportang muse", atbp, kung saan, tulad nito, ay binibigyang diin ang sukat ng estilo, ang pagkahilig sa pangkalahatan. Sa tula ng klasikong makata, ang imahe ng empress at ang tema ng kapangyarihan na konektado sa kanya ay lohikal. Hindi interesado ang Symbolist sa mga imahe ng mga statemen, hari, commanders. Ipinakita ni Bryusov ang hindi pagkakapare-pareho ng totoong mundo. Sa kanyang tula, ang "mahirap na aparador ng tao" at ang "palasyo ng hari" ay kaibahan, na gumagawa ng isang trahedya na nagsisimula sa gawain ng simbolikong makata.

Maaaring iguhit ng guro ang atensyon ng mga mag-aaral sa bokabularyo, sa tunog at pagpipinta ng mga tula. Ang paghahanap ng pangkalahatang at pagkakaiba, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng konklusyon tungkol sa pagpapatuloy ng mga tradisyon sa panitikang Ruso at tungkol sa pagkakaiba-iba at kayamanan ng mga estilo, pamamaraan, direksyon.

Naisip ang nangungunang prinsipyo sa tula ni Bryusov. Ang bokabularyo ng kanyang mga tula ay sonorous, malapit sa oratoryo. Ang taludtod ay maigsi, malakas, "may mga kalamnan na binuo" / D.Maksimov /. Napaisip din ang pag-iisip sa tula ng klasikong makata, na ang estilo ay nailalarawan sa retorika, solitiko, at monumento. At sa parehong oras, ang gawain ng bawat isa sa kanila ay may isang sariling, natatangi.

Ang form na ito ng trabaho ay nakakatulong upang madagdagan ang antas ng pag-unawa sa mga lyrics ng Derzhavin at Bryusov, ng pinaka-kumplikado at subtlest na mga imahe ng tula, at tumutulong upang mabuo at pagsamahin ang mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa teorya at kasanayan ng klasikong at simbolismo.

Comparative analysis ng mga tula ni A. S. Pushkin "Muli akong dumalaw ..." at "Village"

Ang parehong tanawin ay inilarawan sa isa at iba pang mga tula, at sa parehong mga tula na ito ay nagbibigay ng malalim na pagmuni-muni sa liriko .
"Ang nayon" ay punong-puno ng matingkad na mga epithet ("desyerto, hindi nakikita, hindi maganda, libre"). Paghambingin ang mga ito sa maraming mga epithet mula sa "... Bumisita ako muli ..." ("kahoy, hindi nakakagulat, malungkot, umihi, walang damdamin"). Ang mga metapora sa tula na "Ang Nayon" ay nagsasalita rin ng mga espesyal na path ng makata ("ideological fetters", "orakulo ng mga siglo", "payat na mga taniman ng mais", "mga batang birhen na namumulaklak"). Ang mga metapora sa "... Bumisita ako muli ..." ay hindi gaanong mga kulay, ngunit mas pilosopiko kaysa sa mga metapora sa "Village" ("berdeng pamilya", "batang lipi, hindi pamilyar", "nakaraang buhay ako"). Ang artistikong nangangahulugan na ginamit upang isulat Ang Village ay, sabihin, higit na nasusulat; nag-gravit sila kahit patungo sa klasikong tradisyon. Ang makasagisag na kahulugan sa "... Bumisita ako muli ..." ay sariwa, mayroon na sila, tulad ng dati, isang produkto ng makatotohanang pamamaraan ng A. S. Pushkin.
Paghambingin: "Kung saan ang isang fishing fishing ay lilipad minsan" - "Mga float at hinila para sa sarili // Mahina seine ”; "Lakes azure kapatagan" - "Umupo ako nang hindi gumagalaw at tumingin sa lawa ..."; "Ang mga pakpak na kiskisan" - "ang kiskisan ay baluktot, pinilit ang mga pakpak // Spinning in the wind".
Na sa pamamagitan ng pag-iba-iba ng parehong mga imahe na lilitaw sa iba't ibang mga tula, makikita ng isang tao kung paano nagbago ang ideya ng may-akda sa mundo.
Sa "Village" maraming libing, apela, retorika na mga tanong ("Orakada ng mga siglo, narito, tatanungin kita!", "Darating ba ang isang magandang umaga?"). Ang kasaganaan ng mga syntactic na ito ay nagdudulot ng tula nang mas malapit sa mga halimbawa ng oratoryo. Ang mga tunog ng mga talata ng huli na ika-18 siglo ay naririnig dito. Hindi kataka-taka sa ikalawang bahagi ng tula ang natatanging nagbubunyag ng mga pathos.
Sa tula ng 1835, mayroon tayong salamin na pilosopikal. Mayroon lamang isang bulalas, ngunit hindi ito nagsisilbi upang lumikha ng mga espesyal na pathos sa tula.
Sa tula "... Bumisita ako muli ..." ang mga hangganan ng parirala ay madalas na hindi magkakasabay sa hangganan ng taludtod. Ang pag-Fraction ng linya, A. S. Pushkin nang sabay-sabay ay nagpapanatili ng integridad ng pag-iisip. Sa gayon, ang patula na pagsasalita sa "... Bumisita ako muli ..." ay malapit na sa prosaic hangga't maaari.
Ang isang tula ay hindi mababasa nang walang espesyal na pag-aayos ng mga paghinto.

Green pamilya; ang mga bushes ay masikip
Sa anino ng mga ito, tulad ng mga bata. At malayo
Tumayo ang kanilang madilim na kasama
Tulad ng isang matandang bachelor at sa paligid niya
Lahat ay walang laman.

Sa tula na "Village" ang pariralang halos palaging magkakasabay sa hangganan ng taludtod, halos walang pag-iikot. Malinaw ang mga iniisip ng makata, sinusunod nila ang bawat isa sa mahigpit na pagkakasunud-sunod. Iyon ang dahilan kung bakit ang "Village" ay, sa halip, isang pagsasalita ng nagsasalita, sa halip na mga pag-iisip ng pilosopikal. Ang lyrical landscape ay nagbibigay ng mga pagmumuni-muni sa mga paksang panlipunan sa liriko na bayani.
  Ang random na interspersing ng apat na paa na linya na may anim na paa na linya sa "Village" ay muling nagsasalita tungkol sa mga pathos ng tula. Lalo na ang maraming mga linya ng apat na paa sa ikalawang bahagi ng tula.
Sa tula "... Bumisita ako muli ..." lamang ang una at huling stanzas na naiiba sa laki.
Kaya, ang kaisipang matatagpuan sa unang stanza dahil sa ang katunayan na ang huling linya ay nahahati sa pagitan ng una at pangalawang stanzas ay may isang lohikal na pagpapatuloy sa ikalawang stanza.
Kapag inihahambing ang mga ritmo ng dalawang tula, napag-alaman na sa tula ng 1835 ay marami pang perichis. Sa pagsasama ng isang puting taludtod, dinala nila ang ritmo ng tula na mas malapit sa prosaic.
Nasa halimbawa ng dalawang tula na ito na maaaring masubaybayan ng isang tao ang paggalaw ng A. S. Pushkin bilang isang makata mula sa mga romantikong tradisyon hanggang sa isang makatotohanang pamamaraan sa lyrics.

Dramatikong Pagtatasa

Dramatic Work Analysis Scheme
1. Pangkalahatang katangian: ang kasaysayan ng paglikha, batayan sa buhay, disenyo, kritikang pampanitikan.
2. Ang balangkas, komposisyon:
- ang pangunahing salungatan, ang mga yugto ng pag-unlad nito;
- ang katangian ng denouement / comic, trahedya, dramatikong /
3. Pagtatasa ng mga indibidwal na pagkilos, eksena, fenomena.
4. Koleksyon ng mga materyal tungkol sa mga character:
- hitsura ng bayani,
- pag-uugali
- katangian ng pagsasalita
- nilalaman ng pagsasalita / ano? /
- paraan / paano? /
- estilo, diksyonaryo
- Pag-characterize sa sarili, kapwa mga katangian ng mga bayani, mga komento ng may-akda;
- ang papel ng senaryo, interior sa pagbuo ng imahe.
5. KASUNDUAN: Tema, ideya, kahulugan ng pamagat, sistema ng mga imahe. Ang genre ng trabaho, artistikong pagka-orihinal.

Dramatic na gawain
Ang mga generic na detalye, ang "borderline" na posisyon ng dula (sa pagitan ng panitikan at teatro) ay nangangailangan ng pagsusuri sa kurso ng pagbuo ng dramatikong pagkilos (ito ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pagsusuri ng isang dramatikong akda at isang epiko o liriko). Samakatuwid, ang iminungkahing pamamaraan ay may kondisyon sa kalikasan, isinasaalang-alang lamang ang konglomerya ng pangunahing mga pangkaraniwang kategorya ng drama, ang kakaiba na kung saan ay maaaring maipakita ang kanyang sarili nang magkakaiba sa bawat indibidwal na kaso nang tumpak sa pagbuo ng pagkilos (sa pamamagitan ng prinsipyo ng isang untwisted spring).
1. Pangkalahatang katangian ng dramatikong pagkilos (character, plan at motion vector, tempo, ritmo, atbp.). "Sa pamamagitan ng" aksyon at "sa ilalim ng tubig" na alon.
2. Uri ng salungatan. Ang kakanyahan ng drama at ang nilalaman ng salungatan, ang likas na katangian ng mga kontradiksyon (dalawang pronged, panlabas na salungatan, panloob na salungatan, kanilang pakikipag-ugnay), ang "patayo" at "pahalang" na plano ng dula.
3. Ang sistema ng mga aktor, ang kanilang lugar at papel sa pagbuo ng dramatikong pagkilos at paglutas ng salungatan. Ang pangunahing at pangalawang character. Extra-plot at off-stage na mga character.
4. Ang sistema ng mga motibo at pagbuo ng motivational ng isang lagay ng lupa at micro-plots ng drama. Teksto at subtext.
5. antas ng komposisyon at istruktura. Ang mga pangunahing yugto sa pagbuo ng dramatikong pagkilos (pagkakalantad, pagtatakda, pag-unlad ng pagkilos, kasukdulan, denouement). Ang prinsipyo ng pag-install.
6. Mga tampok ng mga makata (semantikong susi ng pamagat, ang papel ng mga poster ng teatro, yugto ng kronotipo, simbolismo, yugto ng sikolohiya, ang problema ng pagtatapos). Mga palatandaan ng theatricality: kasuutan, mask, laro at post-situational analysis, mga sitwasyon sa paglalaro, atbp.
7. Genre pagka-orihinal (drama, trahedya o komedya?). Ang pinagmulan ng genre, ang paggunita nito at mga makabagong solusyon ng may-akda.
8. Mga paraan ng pagpapahayag ng posisyon ng may-akda (mga pahayag, diyalogo, disenyo ng entablado, poetics ng mga pangalan, lyrical na kapaligiran, atbp.)
9. Mga konteksto ng drama (makasaysayang-kultura, malikhain, wastong-dramatikong).
10. Ang problema sa interpretasyon at kasaysayan ng yugto.

guro ng wikang Russian at panitikan

gymnasium No. 1 ng Bryansk

Kamakailan, sa mga paligsahan sa panitikan, inanyayahan ang mga mag-aaral na suriin ang isang tekstong pampanitikan (patula o prosa). Nag-aalok kami ng aming bersyon ng trabaho sa isang komprehensibong pagsusuri ng teksto, na kung saan ay matagumpay na nasubok sa paghahanda ng mga mag-aaral ng gymnasium No. 1 para sa iba't ibang yugto ng All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral.

Ayon sa kaugalian, ang pakikipagtulungan sa teksto ng panitikan ay may kasamang 3 yugto: emosyonal na pang-unawa at pagbuo ng pangunahing konsepto ng pananaliksik; pagtatasa ng mga materyal na patunay at kumpirmasyon / pagpapaliit ng teorya; synthesis ng teksto.

1. 
   Emosyonal na pang-unawa.  Ang yugtong ito ay pang-agham. Kinakailangan upang matukoy ang mga sumusunod na elemento: mga tampok ng mundo ng sining ng may-akda, mga tampok ng kanyang sariling mundo ng sining (kung paano nalutas ang problema ng may-akda sa kanyang sariling isip). Ang pinakamahalagang bagay sa yugtong ito ay upang ilarawan ang dagta sa kung saan nanggagaling ang pang-unawa matapos basahin ang teksto. Mahalaga hindi lamang na "mahuli" ang kalooban na nilikha ng teksto, ngunit upang mahanap ang mga punto ng pagwawasto, hindi pagkakasundo ng mga opinyon at bigyang katwiran ang kanilang pagpili gamit ang paglalarawan ng may-akda at ng kanyang sariling larawan ng mundo. Ang resulta ng yugtong ito ay ang paglikha ng pangunahing konsepto ng pananaliksik: kung ano ang kakaiba ng sining ng may-akda ng akda, kung paano ipinapakita ang pagtutukoy na ito sa teksto, kung ano ang kakaiba ng kanyang pananaw.
2. 
   Pagsusuri ng aktwal na materyal.  Ang yugtong ito ay nagsasangkot ng masakit na obhetibong obhetibo sa teksto, isang pagsusuri ng mga yunit ng lingguwistika sa iba't ibang antas. Mahalaga na objectively na pag-aralan ang ipinakita na materyal na materyal, hindi pansinin ang orihinal na nagtatakda ng mga layunin. Ang pangwakas na yugto ng gawaing ito ay ang kumpirmasyon o pagpapaliit ng sariling teorya, pagbabago nito, o paghahanap ng bago.
3. 
   Sintesis ng "teksto tungkol sa teksto."Sa yugtong ito, kinakailangan upang pagsamahin ang data na nakuha sa kurso ng trabaho sa emosyonal at aktwal na mga sangkap ng teksto. Walang at hindi maaaring maging isang pamamaraan para sa paglikha ng tekstong ito !!! Madali itong ipinaliwanag ng mga detalye ng bagay ng pag-aaral. Mahalagang i-highlight ang pangkalahatang konsepto ng pag-aaral at, ayon dito, bumuo ng katibayan. Ang emosyonalidad at labis na "artistry" ay hindi katanggap-tanggap. Ang isang komprehensibong pagsusuri ng teksto ay nagsasangkot ng isang kumbinasyon ng pananaliksik at pagkamalikhain. Kasabay nito, ang malikhaing, emosyonal na sangkap ay nagpapahiwatig ng pagbabago ng sarili sa isang uri ng pang-eksperimentong kuneho, i.e. ang pag-aaral ng mga intricacy ng kanilang sariling mga sensasyon sa pang-unawa ng teksto.

1. 
   Sodernasusunog (ano?)

• 
  Tema
• 
  Ang problema
• 
  Ang ideological block

1. 
   Hugis (paano?)

• 
  Plot
• 
  Ang salungatan
• 
  Komposisyon
• 
  Ang makasagisag na sistema
• 
  Mga detalye ng Genre
• 
  Kronotope
• 
  Talasalitaan
• 
  Morpolohiya
• 
  Syntax
• 
  Phonetics BAKIT ??????
• 
  Mga tampok ng pagsasalita sa sining
• 
  Mga Tampok ng pagpapakilala (para sa mga tula)

1. 
   Karagdagang teksto

• 
  Pangunahing complex
• 
  Petsa, lugar ng pagsulat
• 
  Mga tala sa copyright at mga paliwanag
• 
  Poster, mga puna, mise-en-eksena (sa drama)

PROBLEMA: mitolohiya, kultura at araw-araw (sosyolohikal), pambansa, ideolohikal at moral (nobela), pilosopiko.

IDEAS BLOCK: masining na ideya, sistema ng mga rating ng may-akda, ideya ng may-akda ng isang perpekto, mga pathos (kabayanihan, dramatiko, trahedya, komiks, satirical, nakakatawa, pathos ng sentimentality, romantiko)

PLOT: dynamic / dynamic (ayon sa intensity ng pag-unlad ng mga kaganapan); talamak / concentric (ayon sa panloob na koneksyon ng mga kaganapan); mga elemento ng balangkas (paglalantad, balangkas, pag-unlad ng pagkilos, kasukdulan, denouement); mga ekstra-plot na elemento (prologue, epilogue, insertion episodes, lyrical digressions).

CONFLICT: lokal / malaki (sa lugar ng konsentrasyon); person-person / person-group of person / person-society / internal (sa antas ng mga kalahok).

KOMPOSISYON: panlabas (paghahati sa mga kabanata, bahagi, kilos, phenomena, stanzas), panloob (pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, dibisyon ng mga character, tampok ng artistikong pagsasalita), pangunahing mga pamamaraan ng compositional (pag-uulit, paghahalintulad, pagpapalakas, "salamin" na komposisyon, pag-edit)

VISUAL SYSTEM: mga katangian ng mundo ng sining (parang buhay, kamangha-manghang, balangkas, naglalarawan, sikolohikal, atbp.); sistema ng mga imahe (bayani, tanawin, interior, detalye); typology ng mga imahe ayon sa antas ng generalization (indibidwal, tipikal, simbolo, mga imahe-motibo, mga imahe-archetypes)

Mga paraan upang pag-aralan ang isang bayani: portrait, characterization ng iba pang mga character, characterization ng may-akda, tanawin, interior, artistikong detalye, kapaligiran sa lipunan, katangian ng pagsasalita, memorya, pangarap, titik, atbp.

Mga tampok ng landscape  at interior:pagtatalaga ng oras at lugar ng pagkilos, paglikha ng imahe ng bayani, anyo ng presensya ng may-akda, impluwensya sa kurso ng mga kaganapan, pagtatalaga ng makasaysayang panahon, pangitain

HALIMBAWA NG PANGKALAHATANG: kilusang pampanitikan, pangkalikasan at mga tampok ng teksto.

CHRONOTOP: mga katangian ng masining na oras (concreteness / abstractness; intensity / non-intensity; discreteness (discontinuity); free kilusan ng mga imahe sa oras); mga katangian ng puwang ng sining (concreteness / abstractness, saturation / unsaturation na may mga detalye, kawalang-paggalang, libreng paggalaw ng mga imahe sa espasyo).

Talasalitaan: magkasingkahulugan, antonyon, stylistically colored bokabularyo, hindi na ginagamit na mga salita, neologism, Old Church Slavs, paghiram, dialectics, lexical means of artistic expression (epithet, metaphor, metonymy, paghahambing, oxymoron, periphrase, simbolismo, hyperbole, atbp.)

MORPHOLOGY: ang akumulasyon ng mga salita sa isang bahagi ng pagsasalita na may katulad na mga katangian

SYNTAXIS: ang likas na katangian ng bantas, ang istraktura ng mga pangungusap, syntactic figure (retorikal na tanong, apila, aliwas; pagwawasak, pagbabalik-tanaw, anaphora, epiphora, gradation, paralelismo, default, parcellation, multi-unyon, hindi unyon, atbp.)

MGA PONTORS: assonance, alliteration

TAMPOK NG ARTISTIC SPEECH: monologism, diyalogo, pagsasalaysay mula sa una o pangatlong tao

TAMPOK NG VERSE COMPOSITION: poetic size, uri ng tula, paraan ng rhyming, mga tampok ng stanza.

Sa kurso ng pagmamasid sa mga detalye ng teksto, kinakailangan upang pag-aralan ang lahat ng mga sangkap nito para sa isang layunin na konklusyon. Sa paglalarawan ng mga obserbasyong ito, imposible na gawin nang walang materyal na sipi bilang katibayan. Tulad ng para sa makasaysayang-kultural at biograpikal na mga bloke, ipinapayong bigyan sila ng lugar ng impormasyon na pantulong. Sa anumang kaso, ang isang pagsusuri ng lingguwistika ng teksto ay hahantong sa isang pag-unawa sa lingguwistikong larawan ng mundo ng may-akda, katangian ng isang partikular na panahon o kultura. Sa gayon, ang kaalaman sa talambuhay o kasaysayan ay makakatulong na maitaguyod ang mga obserbasyon. Sa panahon ng pagsusuri, dapat na bigyang-pansin ng mananaliksik ang lahat sa linggwistikong pagkatao ng may-akda at ang mga tampok ng pang-unawa ng mambabasa. Ang isang serye ng nauugnay ay hindi maaaring tanggalin, dahil ito ay isa sa mga sangkap ng isang sistema ng pag-unawa sa teksto.

Ang wika ng patula ay batay sa panloob na pagsalungat ng ordinaryong pangitain ng mundo sa hindi pangkaraniwang, na isinisiwalat ang indibidwal na kakanyahan ng paksa, kaya ang isa sa pinakamahalagang aparato ng patula ay isang talinghaga. Pinaghahambing nito ang layunin ng realidad, independiyenteng tao, at nilikha ng may-akda, batay hindi lamang sa pagkasira ng mga pangunahing konsepto, kundi pati na rin sa pagtuklas ng hindi inaasahang pagkakatulad sa pagitan nila. Samakatuwid, napakahalagang pag-aralan nang eksakto ang teksto sa pagsusuri ng metaphorical na batayan ng tula. Ito ay isang metapora na nagbibigay-daan sa iyo upang makahanap ng karaniwang batayan sa pagitan ng pananaw ng may akda at ng mambabasa.

Bilang paghahanda para sa Olympiad, kinakailangan hindi lamang upang pag-aralan ang teksto sa ating sarili, ngunit bumaling din sa mga gawa ng mga kalahok. Mahalagang turuan ang mga mag-aaral na makita ang mga kalakasan at kahinaan ng naturang pagsusuri. Ang guro, na may iba't ibang mga pagpipilian para sa malikhaing gawa, ay maaaring mag-alok sa mga mag-aaral na naghahanda para sa Olympics ng isang sistema ng mga katanungan at gawain na makakatulong sa kanila na makita ang kanilang mga lakas at kahinaan.

Bilang isang halimbawa, inaalok namin ang gawain ng isang kalahok sa munisipal na yugto ng All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral, isang mag-aaral ng ika-11 na grado ng gymnasium No. 1 ng lungsod ng Bryansk, Borisova Victoria. Ang pagsusuri na ito ay hindi perpekto, ito ay na-rate na 42 sa 50 puntos, ngunit mayroon itong kagiliw-giliw na mga obserbasyon. Ang gawaing ito ay maaaring magamit para sa mga layuning pang-edukasyon, na napansin ang mga kalakasan at kahinaan nito.

Comparative analysis ng mga tula ng M. Tsvetaeva "White sun at mababa, mababang ulap ..." at N. Gumilyov "Digmaan"

M. Tsvetaeva

White sun at mababa, mababang ulap,

At, sa paglaki ng mga pusta sa bakod,

Ano ang galit sa iyo ng mga kulay-abo na kubo na ito

Hindi, mamatay! Hindi ito magiging mas mahusay na maipanganak

N. Gumilev

WAR

M. M. Chichagov
Tulad ng isang aso sa isang mabibigat na kadena

Ang isang baril ng machine ay humahampas sa likuran ng kagubatan,

At ang pag-ungol ng shrapnel tulad ng mga bubuyog

Pagkolekta ng maliwanag na pulang honey.

Isang mahirap na araw para sa mga nagtapos na mag-aani.

Sabihin: ito ay isang mapayapang nayon

Sa pinaka pinalad ng mga gabi.

Ang marilag na sanhi ng digmaan.

Ang seraphim ay malinaw at may pakpak,

Sa likod ng mga mandirigma ay nakikita.

Sa mga patlang na nababad sa dugo

Ang pagkanta ng mga naghahasik at ang kaluwalhatian ng mga umaani

Ngayon, Panginoon, pagpalain.

Tulad ng mga nagdarasal at nagdadalamhati

Ang kanilang mga puso ay sumunog sa harap mo

Ang mga kandila ng waks ay nasusunog.

At ibigay ang oras ng tagumpay ng tsar,

Sino ang sasabihin sa mga natalo: "Honey,

Narito, halikan ang aking kapatid na halik! "

Ang digmaan ... Ito ay palaging nanatiling isang digmaan: malupit at trahedya. Marami ang nasulat tungkol sa digmaan, walang hanggan: alam namin ang mga gawa na nakatuon sa parehong mga sinaunang digmaan at ang mga digmaan ng kamakailang kasaysayan. Mayroon silang kapaitan ng pagkatalo, at ang kagalakan ng mga tagumpay ... Ang mga gawa ng digmaan ay isang parangal sa malupit na mga kaganapan, mga taong nagligtas ng kapalaran ng milyun-milyong ibang tao ... At hayaan ang iba pang anyo ng mga gawa na magkakaiba, dahil mayroon silang isang layunin! Ang isa sa mga pinakalumang monumento ng panitikan sa giyera ay ang "Iliad" ni Homer. Siyempre, mayroon pa ring maraming makabuluhang digmaan tungkol sa kung saan ang mga gawa ay isinulat, ngunit ang Digmaang Patriotiko ng 1812 ay mahalaga para sa mga mamamayang Ruso. Ang digmaang ito ay inilarawan sa sikat na nobelang mundo - ang epikong L.N. Si Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan." Ang susunod na digmaan, na makabuluhan para sa sangkatauhan, ay nagsimula noong 1914 - ito ang Unang Digmaang Pandaigdig. Karamihan sa huli kaysa sa kanyang simula, si Erich Maria Remarque ay magsusulat tungkol sa mga kakila-kilabot na ito ng brutal na digmaan sa kanyang pinakamahusay na mga gawa - "Sa Kanluran ng harapan nang Walang Pagbabago" at "Tatlong Kasamang". Ito ay kriminal na patahimikin na hindi lamang ang mga manunulat sa Kanluran ay nakatuon sa kanilang mga gawa sa sakuna na ito sa simula ng ika-20 siglo, ngunit, siyempre, ang mga makatang Russian at manunulat ng prosa ay sumulat tungkol dito.

Sa iyong opinyon, kung gaano matagumpay o hindi matagumpay ang pagpapakilala na ito para sa isang paghahambing na pagsusuri ng mga iminungkahing tula? Ano ang tila sobra sa iyo? Ano ang mabibigyang diin? Alok ang iyong pagpipilian sa pagpasok.

Walang alinlangan, sa mga kaluluwa ng mga kontemporaryo - ang mga makatang ito ng digmaan ay nag-iwan ng isang malalim na peklat. At ang tula ng Marina Tsvetaeva "Puti na araw at mababa, mababang ulap" ay napapawi ng sakit sa kaisipan.

Ang tula na ito ni M. Tsvetaeva ay nakatuon sa digmaan, isang malupit at hindi makataong digmaan. Ang lyrical heroine ay nagbubuhos ng kanyang sakit sa puso: nakikita niya ang lahat ng mga kakila-kilabot na digmaan, alam niya ang mga ito, ngunit hindi niya maintindihan kung bakit at bakit nangyayari ang mga kaganapang ito. At ang katanungang ito "bakit?", "Bakit?" Ang pangunahing ideya ng tula - sinusubukan ng pangunahing tauhang babae ang sagot sa tanong na ito, ngunit walang maaaring sumagot dito. Ang liriko na pangunahing tauhang babae, na nagtataglay ng isang tusong pakiramdam at nasugatan na kaluluwa, napansin ang pinakamaliit na mga detalye. Ito ang katangiang ito na nagpapahintulot sa amin na isipin ito, dahil hindi namin binigyan ng iba pang mga ugali, pati na rin ang isang larawan nito bilang isang buo, sa tula, na nangangahulugang ang panloob na mundo ng lyrical heroine ay nagsasabi sa amin na sa sandaling ito ay mahalaga para sa kanya na maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay, at hindi siya tumingin sa mga panlabas na palatandaan. Masasabi rin natin ang tungkol sa pangunahing tauhang babae na taimtim na mahal niya ang mga lugar kung saan kailangan niyang makita ang mga kahila-hilakbot na pangyayaring ito, na taimtim na nakakaranas ng sakit ng kanyang mga tao. Kung hindi man, bakit niya ibigkas: “Papaano ka galit sa iyo ng mga kulay-abo na ito, Panginoon! "At bakit maraming bumaril sa dibdib?" Ang liriko na pangunahing tauhang babae ay taimtim na nakikiramay sa mga sundalo, naramdaman niya ang kanilang mga pakiramdam at nasisiyahan sa kanila: "Hindi, mamatay! Hindi ito magiging mas mahusay na maipanganak ...! "

Paano mo nakikita ang lyrical heroine ng tula na ito? Nagkataonang ideya ba nito ay nagbibigay ng opinyon ng may-akda ng akda? Bigyang-pansin ang petsa ng pagsulat ng tula, bakit tumpak na ipinahiwatig ng may-akda ang araw, buwan at taon?

Ngunit ang kalikasan na inilarawan sa tula ay hindi nakikiramay sa mga sundalo: "Ang puting araw at mababa, mababang ulap ...". Puti ang araw, bulag, pula-pula; mababang mga ulap na hindi naglalarawan ng magandang panahon - isang nakababahala na tanawin; maalikabok na kalsada, "grey huts" - at hindi nila kinalulugdan ang mata. Ang pangunahing tauhang babae na tumitingin sa mga sundalong ito ay nakakakita rin ng isang mapurol na tanawin: "sa buhangin isang string ng mga pinalamanan na dayami", "... mga kalsada, mga puno ...". Ang lahat ng mga detalyeng ito ay naglalantad ng isang maligayang buhay. Ang imahe ng isang matandang babae na chewing "isang itim na chunk na binuburan ng magaspang na asin" ay maaaring umakma sa mapurol na larawan na ito. Ito ay hindi nagsasalita tungkol sa kahirapan ng mga tao, tungkol sa pagkagutom sa panahon ng digmaan, ngunit tungkol sa estado ng pagkabalisa, ang walang pag-asa na kalungkutan ng babaeng magsasaka ng Russia.

Ibigay ang iyong interpretasyon sa landscape na ipinakita sa tula? Anong mga kagiliw-giliw na obserbasyon ang iyong nakita mula sa may-akda ng akda? Kumpletuhin ang pagsusuri sa isang pagkasira ng mga detalye, tulad ng kung paano ka parang burikomaaari mong sabihin "sa buhangin isang string ng straw effigies" - ano ito? Alalahanin ang tula ni K. Simonov "Naaalala mo ba, Alyosha, ang daan ng Smolensk", na nakatuon sa Great Patriotic War, mayroon ding katulad na larawan?

Ang tunog ng background, narinig ng pangunahing tauhang babae, ay hindi maaaring magdagdag ng mga magagandang tala sa kanyang kalooban - naririnig niya ang pag-uungol: ang pag-uungol ng isang singaw na tren, ang "kaawa-awa, naaawa, mahirap na hirap sa paggawa" - ito ay mga awit ng mga sundalo, hindi rin sila masaya. Ang lyrical heroine ay nakikita lamang ang pagdurusa, at ang paningin na ito ay paulit-ulit na bumalik sa tanong na "Bakit nangyayari ito?"

Anong pamamaraan ang lumilikha ng isang tunog na background? Bakit ang mga kanta ng mga sundalo tungkol sa mga magagandang kulay-itim na brilyante ay tila ang lyrical heroine na paungol ng mga nagkukulong?

Ang kurso ng simbolismo ay may malaking epekto sa lahat ng mga makata ng Panahon ng Pilak, at ang Marina Tsvetaeva din. Sa kanyang tula mayroong isang malaking halaga ng detalye - mga simbolo: mga dayami na pinalamanan sa halip na mga tao; isang puting araw at isang puting dingding, na kaibahan ng maliwanag na tanawin - mga kalsada, mga puno, itim na tinapay, itim na tren. Ang puting dingding mismo ay isang simbolo ng paghihiwalay ng mundo ng lyrical heroine at sa labas ng mundo, bagaman ang mga mundong ito ay nakikipag-usap sa isa't isa.

Ipahayag ang iyong saloobin sa mga naibigay na obserbasyon ng mag-aaral. Sang-ayon ka ba sa kanila? Subukang ibigay ang iyong interpretasyon sa mga larawang ito.

Ang tula ay istruktura na nahahati sa mga stanzas na 4 na linya bawat isa, na nangangahulugang katumbas sa bawat isa, ngunit hindi nauugnay sa lexically: ang unang stanza "The White Sun ...", ang pangalawang stanza "At, ang pagkakaroon ng higit sa bakod ...", ang pangatlong istante "Ano ang nagawa sa iyo ng mga grey huts na ito?" ... "at ang ikaapat na taludtod" Hindi, mamatay ... ".

Anong mga konklusyon ang maaaring makuha tungkol sa komposisyon ng tula?

Maraming emosyonal na syntax sa gawain ni M. Tsvetaeva: mayroong mga pag-uulit ng "... chews at chewes ...", "at dusted, dusted ang retreating path ..."; may mga exclamations na nagsasabi sa amin tungkol sa kawalang-interes ng pangunahing tauhang babae: "Hindi, mamatay! ..// Oh at kinakanta nila ang mga sundalong Ngayon! Oh Diyos ko, ikaw ay akin! " Mayroon ding isang retorika na tanong sa tula, na binibigyang diin ang kawalan ng pag-asa ng pangunahing tauhang babae sa kawalan ng kakayahan na tulungan ang mga tao: "... at bakit maraming bumaril sa dibdib?"

Posible bang pag-usapan ang karaniwangano ang mga katulad na syntax para sa estilo ng M. Tsvetaeva? Subukang magbigay ng mga halimbawa.

Phonetically, ang tula ay puspos: maraming tunog pag-record, parehong direkta at hindi direkta: ito ay pag-uungol ng mga tren, at awit ng isang nagluluksa, at bingi sa tanawin. Ang kulay ng tula ay batay sa kaibahan: isang puting araw at isang itim na tinapay, isang puting pader at isang itim na tren. Direkta ang buong kulay ng tula.

Masasabi nating ang pangunahing paraan ng pagpapahayag ng artistikong sa tula na ito ay emosyonal na syntax at ponema.

Ang laki ng kung saan isinulat ang tula ni M. Tsvetaeva ay dactyl. Rhyme ng cross, babae.

Nakakagambala ba ang tula sa ritmo? Magbigay ng isang halimbawa. Ano ang nagbibigay ng diskarteng ito sa mga tuntunin ng pagpapadala ng mga emosyon?

Sa gayon, ang tula ni M. Tsvetaeva ay nagtatanghal ng isang pambansang pananaw sa trahedya ng digmaan. Ang digmaan ay hindi makatarungang mga biktima, ito ay dumi at gutom, ito ay walang katapusang pagnanasa. Ang lahat ng mga paraan ng artistikong pagpapahayag ng gawa ng tula upang maipakita ang kawalang-pagkatao ng digmaan. Inihayag ni M. Tsvetaeva hindi lamang ang kanyang sariling damdamin (tandaan na ang kanyang asawang si Sergei Efron ay nawala sa panahon ng Unang Digmaang Pandaigdig), kundi pati na rin ang mga karanasan ng lahat ng kababaihan nang walang pagkakaiba sa intelektwal, pag-aari, katayuan sa klase.

Gaano kalalim ang iyong palagay? Alok sa iyoariant konklusyon sa tula M. Tsvetaeva. Alalahanin ang pahayag ni L. Tolstoy sa nobelang "Digmaan at Kapayapaan": "Ang digmaan ay hindi isang kagandahang-loob, ngunit ang pinaka-kasuklam-suklam na bagay sa buhay ...". Ang kahulugan ba ng tula M. Tsvetaeva ay nagbubunyi sa pagtatasa ni Tolstoy sa giyera?

Ang tula ni Nikolai Gumilyov, na isinulat dalawang taon nang mas maaga ng tula ni M. Tsvetaeva, ay napapukaw sa iba pang mga pakiramdam. Marahil ito ay maaaring maipaliwanag sa pamamagitan ng taon na isinulat ang tula - 1914, nang nagsimula ang Unang Digmaang Pandaigdig at mayroong pag-asa sa puso ng mga tao para sa mabilis na pagtatapos nito, dahil ang mga tagumpay ng hukbo ng Russia ay malinaw. Bilang karagdagan, ang paniniwala sa kabanalan ng sanhi ng digmaan ay napakahusay:

At tunay na maliwanag at banal

Ang marilag na sanhi ng digmaan.

Kumpletuhin ang pagpapakilala sa mga katotohanan mula sa talambuhay at pagkatao ng makataang katotohanan ng kanyang liriko na bayani tulad ng.

Ang tema ng tula ni Nikolai Gumilyov ay digmaan din, ngunit, hindi katulad ng tula ni Tsvetaeva, ang ideya ng trabaho dito ay ang kailangan ng awa para sa natalo na kaaway: "Honey, kunin ang aking kapatid na halik!"

Alam din natin ang ilang mga katotohanan tungkol sa liriko na bayani ng gawaing ito: siya ay isang malalim na relihiyosong tao, nag-aalala sa kanyang mga tao, ay hindi walang malasakit sa kapalaran ng sangkatauhan sa kabuuan. Ang mga tampok na ito ay pinagsama ang lyrical hero na si N. Gumilyov at ang lyrical heroine M. Tsvetaeva.

Ipagpatuloy ang pag-iisip tungkol sa pagkakapareho at pagkakaiba sa pagitan ng mga liriko na bayani ng mga tula.

Tulad ng sa tula ni M. Tsvetaeva, natutugunan ang tanawin ni Gumilyov, higit pa ito sa isang metaphorical character, hindi ito maituturing sa direktang kahulugan nito: "Ang mga patlang na nababad sa dugo" ay inilarawan. Ang tanawin na ito ay nagtatanggal ng mga saloobin ng kalupitan ng digmaan.

Sa anong iba pang mga akda ng panitikang Ruso na nagaganap ang gayong mga landscapes?

Malapit na konektado sa tanawin ng tula ay ang larawan ng "masipag na tao": "Tulad ng mga yumuko sa lupa ...". Ang mga tampok na ito ay pangkaraniwan, hindi nila masasabi nang eksakto kung ano ang nadama at naranasan ng mga tao sa simula ng Unang Digmaang Pandaigdig, sapagkat hindi sinasadya na ang mga sundalo ay madalas na ihambing sa mga araro.

Subukang ipagpatuloy ang talakayan kung paano ihambing ang digmaanbago sa mga manggagawa sa agrikultura. Ano ang ibig sabihin ng salitang yell? Itugma ang mga salitang ugat. Alalahanin ang mga epiko ng katutubong Ruso, ang dating gawa ng Ruso na "Ang Salita tungkol sa Regimen ng Igor". Posible bang sabihin na sa imahe ng digmaan Gumilyov ay nakasalalay sa mga tradisyon ng alamat at sinaunang Russian panitikan?

Si N. Gumilev, bilang isang acmeist, ay nakatuon sa totoong mga detalye na lumikha ng batayan ng gawain bilang isang buo. Ito ang mga detalyeng tulad ng "barking" ng isang baril ng makina o ang mga bubuyog na nangongolekta ng "maliwanag na pulang pulot", ito ang mga seraf sa likuran ng mga mandirigma, na sumisimbolo sa katuwiran at kahalagahan ng digmaan na ito, ito ang "mga patlang na inilubog sa dugo", ito ang mga kandila bilang mga puso ng mga tao sa harap ng Diyos, sumisimbolo ng taimtim na pananampalataya. Sa pangkalahatan, kung pinag-uusapan natin ang kahalagahan ng mga detalye sa akda, masasabi nating ang "Digmaan" ni N. Gumilyov ay sumasalamin sa direksyon sa akda ng may-akda.

Bigyan ang isang mas detalyadong paglalarawan ng mga detalye. Mag-isipbakit Gumilev, na nagsasalita ng digmaan, ay nagbibigay ng mga detalye mula sa isang mapayapang buhay?

Hinati ng may-akda ang kanyang tula sa mga stanzas, syntactically at makahulugang magkakaugnay. Ito ay isa sa mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng gawa ni N. Gumilyov at ang mga gawa ni M. Tsvetaeva. Ang bawat stanza ay isang quatrain, sunud-sunod na nauugnay sa nauna.

Bakas ang koneksyon na ito.

Syntactically, ang bawat isa sa kanilang mga stanzas ay isang kumplikadong pangungusap, na pupunan ng mga bagong detalye sa susunod na quatrain. Ang emosyonal na syntax ay halos wala. Sa ganap na pagtatapos ng trabaho ay mayroong isang bulalas na gumagawa ng isang lohikal na diin sa panghuling stanza.

Ang aparatong ponograpiya - pag-record ng tunog - ay ipinakita sa dalawang kategorya: ang tunog ng digmaan - isang machine gun, ang buzz ng shrapnel - at ang mga tunog ng mapayapang buhay - isang awit ng pag-aani sa gabi. Sumasama sila sa bawat isa, na binibigyang diin ang pang-araw-araw na buhay, prosaic war. Kaugnay nito, ang mga tula ng dalawang may-akda ay magkatulad, yamang ang mga makata ng Silver Age ay malawakang gumamit ng mga pamamaraan ng phonetic, na naghahanap upang mapahusay ang emosyonal na epekto sa mga mambabasa.

Ang buong gawain ni Nikolai Gumilyov ay batay sa kabuuan sa mga paghahambing: "Tulad ng isang aso sa isang mabibigat na kadena ...", "... shrapnel tulad ng mga bubuyog ...". "Hurray" na parang kumanta ... "," Tulad ng mga yumuko sa araro ... ". Ang mga paghahambing na ito ay lumikha ng epekto ng nakagawiang ng digmaan, binawi ito ng isang romantikong pangkulay. Kaugnay nito, ang imahe ng digmaan ni Gumilyov ay malapit sa imahe ng digmaan ni M. Tsvetaeva.

Isa sa mga maliwanag na talinghaga - "At ang pag-ungol ng shrapnel tulad ng mga bubuyog, /

Pagkolekta ng Maliwanag na Pulang Madilim. "Ang maliwanag na pulang pulot ay dugo (ang tanging pagtatalaga ng kulay sa buong tula). Ang imaheng ito ay paulit-ulit sa tula muli: "... sa mga patlang na nababad sa dugo", sa gayon binibigyang diin ang trahedya at hindi pagkatao ng kung ano ang nangyayari.

Ang laki ng kung saan nakasulat ang gawaing ito ay dolnik, i.e. isang tonic na taludtod na nagpapalapit sa tula sa isang gawa sa CNT, tulad ng isang kanta. Alternating rhyme - babae at lalaki, cross rhyme, na lumilikha ng isang masamang ritmo na pattern.

Kumpletuhin ang pagsusuri ng mga makata ng tula na N.Gumilyov.

Ang dalawang gawa ng mga kapanahon ng mga makata ay nakatuon sa isang paksa, ngunit naiiba ang mga ito sa ideya at nilalaman, sapagkat ang pang-unawa sa tulad ng isang kaganapan tulad ng World War I, ang bawat makata ay may kakaibang at subjective na kamalayan. Kung ang M. Tsvetaeva ay nag-aalok ng isang pananaw sa mga kaganapan ng digmaan mula sa labas (kasama niya ang mga nasa likuran ng bakod), pagkatapos ay nakikita ni N. Gumilev ang lahat ng nangyayari mula sa loob (siya ay isang mandirigma mismo at kasama ang parehong mga sundalong Ruso). Samakatuwid, ang pagkakaiba sa imahe ng digmaan sa pagitan ng mga gawa ng N. Gumilyov at M. Tsvetaeva ay napansin.

Isinasaalang-alang ang lahat ng nakaraang gawain, isulat ang iyong sariling paghahambing na pagsusuri ng mga tula ng N. Gumilyov at M. Tsvetaeva.

Ang mga detalye ng balangkas - Ang bilang ng mga linya ng balangkas; - pagkakalantad - ang mga kondisyon at pangyayari na humantong sa salungatan; - itali - ang simula o pagpapakita at paglala ng salungatan; - pag-unlad ng pagkilos; - ang kasukdulan; - denouement; - epilogue. Hindi lahat ng mga item ay maaaring naroroon.

Komposisyon: - ang pagkakasunud-sunod at magkakaugnay ng lahat ng bahagi ng akda (mga seksyon, mga yugto, mga eksena, mga yugto ng pambungad, lyrical digressions, paintings, mga imahe), ang paglalahad ng mga aksyon at pag-uugnay at pagsasaayos ng mga character; - mga paraan ng pag-aayos ng mundo ng sining: portrait, landscape, interior, lyrical digression; - mga pamamaraan ng imahe: kwento, pagsasalaysay, paglalarawan, monologue, panloob na monologue, diyalogo, pagbigkas, pahayag; - ang punto ng view ng mga paksa ng isang gawa ng sining: may-akda, mananalaysay, tagapagsalaysay, character; - sumasabay sa may-akda o hindi isang sanhi ng relasyon.

Ang kasaysayan ng paglikha at ang lugar ng kwento sa akda ng Turgenev Ang kuwentong "Petsa" ay tumutukoy sa serye ng mga kwentong "Mga tala ng mangangaso", na isinulat sa iba't ibang oras, ngunit pinagsama ng mga tema, ideya, genre, estilo at karakter ng tagapagsalaysay. Ang kuwentong ito ay unang nai-publish noong 1850 sa journal Sovremennik.

Ang balangkas ng kwento ay ang mananalaysay, sa isang pangangaso, nasaksihan ang pulong nina Victor at Akulina sa kagubatan. Inanunsyo ni Victor ang kanyang papalapit na pag-alis kasama ang isang batang ginoo mula sa nayon. Pakiramdam ng batang babae na hindi kailangan sa kanyang minamahal, napahiya at malungkot. Ang malupit na binata ay walang pag-iingat sa kanyang mga pagdurusa. Umalis siya nang hindi nagpaalam, iniwan ang isang humihingal na Shark, nakahiga sa mukha sa damo. Ang hitsura ng Hunter ay takot sa batang babae palayo. Mabilis siyang nagtatago sa thicket, naiwan ang isang bungkos ng mga cornflowers sa pag-clear. Maingat na pinipili ng hunter ang mga bulaklak at iniimbak ang mga ito.

Paksa at problema. ang layon ng kwento ay ang pagbagsak ng mga relasyon sa pag-ibig ng dalawang panloob na magkakaibang tao, ang kanilang magkakaibang pag-unawa sa sitwasyon. Ang pangunahing motibo ay walang hanggang mga pakikipag-ugnayan ng tao, pagiging matapat at walang kabuluhan, lalim ng damdamin at mababaw. Ang isyu ay natutukoy ng saloobin ng may-akda sa inilarawan. Isa sa mga mahahalagang elemento ng mga problema ng kwento ay ang pagsalungat ng mga magsasaka at magsasaka. Ang paksang ito ay naririnig din sa iba pang mga kwento ng pag-ikot. Ang salungatan sa lipunan ng dalawang klase na ito ay makikita sa kwentong ito sa personal na salungatan ng dalawang bayani - ang babaeng magsasaka at ang bakuran.

Ang balangkas at komposisyon Ang balangkas ng kwentong "Petsa" ay itinayo ayon sa klasikal na pamamaraan: pagkakalantad, balangkas, pagbuo ng mga kaganapan, kasukdulan, denouement at epilogue. Ang paglalantad ng kwento ay nag-aalok sa mambabasa upang madama ang kahanga-hangang mga taglagas ng taglagas ng gitnang Russia. Laban sa background ng likas na katangian, sa glade ng kagubatan, nangyayari ang balangkas ng pangunahing linya ng kuwento - isang pulong ng mga pangunahing character sa hangin. Habang umuusbong ang pag-uusap, ang kasaysayan ng kanilang relasyon ay nagiging malinaw, at isang salungat na sitwasyon ay lumitaw.

Ang kasukdulan ay kapag ang dalawang karakter ay hindi na maaaring magkasama sa bawat isa. Ang pag-igting sa emosyon ay umabot sa pinakamataas na punto nito, at ang bahagi ng mga bayani. Ang linya ng kwentong ito ay may bukas na pagtatapos, ang mga kaganapan ay nakagambala sa rurok. Ngunit hindi ito ang katapusan ng kwento.

Ang hindi maiiwasang paghihiwalay dahil sa pag-alis ni Victor ay nagsilbing impetus para sa pagtuklas ng isang malalim na salungatan: ang isa sa mga bayani ay hindi nakakabit, at hindi nalakip ang labis na kahalagahan sa kanilang relasyon bago, habang para sa iba pa ito ay ang kanyang buong buhay; ang batang babae ay ganap na umaasa sa kanyang kasintahan, itinalaga ang sarili sa kanya at, marahil, ay may pag-asa. Hindi niya pinahihintulutan ang kanyang sarili na mag-alinlangan na ito ay mahalaga sa kanya. At kapag ang maliwanag na kawalang pag-aalala ng kabataan ay hindi na maitatago sa kanyang sarili, ang batang babae ay mapagpakumbabang humihiling ng isang bagay - ang pag-unawa, gayunpaman, isang limitado at narcissistic na kulang ay hindi kaya nito.

Ang isa pa, side storyline, ang relasyon ng tagapagsalaysay at ang batang babae. Mahigpit na pagsasalita, ang mga ugnayang ito ay mas haka-haka sa bahagi ng may-akda. Ang mga character ay hindi pamilyar, hindi nakikipag-usap sa bawat isa. Ang kanilang pagpupulong ay random .. Gayunpaman, ang pagpupulong na ito ay gumawa ng isang mahusay na impression sa mangangaso, naisip niya ang tungkol sa kanya at naalala ang batang babae makalipas ang ilang taon. Ang mangangaso ay sobrang nakikiramay sa pangunahing tauhang babae sa kanyang kwento na kinukuha niya ang inaasahan ni Akulin mula kay Victor - pag-unawa at pakikiramay.

Ang Akulina Ang imaheng ito ay bumubuo ng isang sentro ng ideolohikal at compositional. Ang may-akda ay nakakakuha ng pansin hindi lamang sa mga tampok ng panlabas na hitsura, ngunit ang paggamit sa paglalarawan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos at poses. Ang buhok ay pinagsasama nang palay - "lumihis sa dalawang semicircles mula sa ilalim ng isang makitid na scarlet bandage". Ang balat ay manipis, maganda ang naka-tanned. Dagdag pa, ang mga mataas na kilay, mahabang eyelashes ay nabanggit, at ang imahinasyon ng tagapagsalaysay ay iginuhit ang mga mata ng batang babae bago niya ito nakita. Ang isang simpleng kasuutan ng magsasaka ay mukhang malinis at kahit na matikas sa isang batang babae. Ito ay isang dalisay na puting kamiseta, pagtatabing ang marangal na kulay ng balat, at isang plaid na palda. Ang tanging dekorasyon ay malaking dilaw na kuwintas. "Hindi talaga isang magsasaka"

Ang pagdating ni Victor ay inilarawan sa dinamika. ang ganitong uri ay hindi nakakagawa ng isang mahusay na impression. Ito ang "spoiled valet ng isang bata, mayaman na ginoo" ang pagtatangka ni Victor na mag-gloss ng kanyang kasuutan ay nagpapakita lamang ng hindi kasiya-siyang mga tampok: ang mga collars ay nagpapataas ng mga tainga, mga starched na manggas at lalo na ang mga singsing na ginto at pilak ay nakakaakit ng pansin sa mga pangit na pulang baluktot na daliri. kasuklam-suklam na dilaw na buhok sa isang makapal na itaas na labi. Ang mukha ay mala-rosas, sariwa, walang masamang loob, na may isang makitid na noo (makapal, mahigpit na kulot na buhok ay nagsisimula "halos sa mismong kilay." Ang character ay binibigkas ang mga salitang kaswal, medyo sa ilong

Si Hunter Sa kuwento, siya ang tagapagsalaysay, saksi ng mga kaganapan, at sa parehong oras ang hukom ng inilarawan, na nagbibigay ng isang pagtatasa at bahagyang pagguhit ng mga konklusyon. mapagmasid, mabait, mapanuring tao, sa pamamagitan ng katayuan sa lipunan ng may-ari ng lupa; Hindi lamang siya mahilig sa pangangaso, ngunit pinahahalagahan at alam ang kalikasan at, pinakamahalaga, ay interesado sa buhay ng mga taong nakatagpo niya. Sinusubukan ng mangangaso na bigyang-pansin ang katangian ng lahat, anuman ang kanilang katayuan sa klase, ngunit isinasaalang-alang ang mga kondisyon ng pamumuhay ng kanilang mga bayani.

Talumpati ng mga Bayani Ang monologo ng tagapagsalaysay ay interspersed sa mga diyalogo, sa mga lihis mula sa balangkas, ang saloobin ng may-akda sa inilarawan ay ipinahayag. Sa direktang pagsasalita, ang mga katangian ng nagsasalita na tumutukoy sa pakikipag-ugnay at trabaho sa lipunan ay napanatili. Ang pagsasalita ni Akulina ay maayos, magkakasundo, puno ng mga epithet, ngunit sa parehong oras simple at medyo karampatang. Ito ay naaayon sa imahe ng isang "pastol," isang medyo idealized na babaeng magsasaka. Ang pagsasalita ni Victor ay nagtataya na kabilang sa patyo. Naglalaman ito ng isang ugnay ng pagkamalikhain: isang bahagyang clumsy syntax ("nais na pumunta sa serbisyo" - isang katangian na hindi naaangkop na baligtad na pagkakasunud-sunod ng mga salita), pagkalaglag, labis na mga pambungad na salita ("kaya't magsalita"), ang pagkakaroon ng hindi katangi-tangi na hindi naaangkop na bokabularyo (edukasyon), na dinala ("malaswa" ) Ang pagsasalita ng tagapagsalaysay ay nasa unang tao. Sa pamamagitan ng mga makulay na paglalarawan ng kalikasan, maaari mong makilala ang isang inveterate hunter, at ang mahusay na tinukoy na mga katangian ng mga character at pagpili ng mga detalye ng artistikong ibinigay ng isang mapagmasid at may karanasan na psychologist. Ang pagsasalita ay nakikilala sa pamamagitan ng sining at mayaman na bokabularyo.

Bouquet ng Mga Detalye ng Artistic Ito ay isang napakahalagang simbolo para sa buong gawain. bawat elemento ng palumpon ay may sariling kahulugan.Kung isasaalang-alang namin ang scheme ng kulay, ang motley dilaw, puti, at lila na bulaklak ay nagsisilbing isang frame para sa mas malaking madilim na mga cornflowers, maingat na inihanda nang maaga para sa isang mahal sa buhay, na tinanggihan ng kanya at kinuha at iniimbak at iniimbak ng tagapagsalaysay. Sa isang kawalang-saysay na kahulugan, ito ang lahat ng mga pinakamahusay na damdamin at saloobin na nakatuon sa batang babae sa kanyang napili, din scolded, ngunit sinaktan nila ang isang hindi sinasadyang saksi at nilaktawan ang mga ito sa mga pahina ng kanilang mga tala.

Ang Lornet ay isang katangian ni Victor, isa pang character na hindi nakakaintindi sa tagapagsalaysay. Sa pagtatakda ng isang likas na panloob, pang-araw-araw na buhay ng mga ordinaryong tao, ang item na ito ay nakatayo para sa pagiging hindi naaangkop, walang kabuluhan. Gayundin, ang kanyang kakulangan sa panginoon ay naiiba sa sitwasyon sa kanyang hitsura, kaugalian at walang saysay na papel sa buhay.

Landscape Ang panahon - taglagas - ayon sa kaugalian ay sumisimbolo sa panghuling yugto sa panitikan. Sa konteksto ng balangkas, ito ang wakas ng ugnayan sa pagitan ng dalawang pangunahing karakter. ang mood ng taglagas - pagtanggi, kalungkutan, pagkabalisa - naaayon sa kalagayan ng mga kaganapan na inilarawan sa kuwento. Ang kaibahan ng mga aspen at birch groves ay tumutugma sa kaibahan ng mga character ng pangunahing mga character. Ang pakikiramay ng tagapagsalaysay para sa karakter ng batang babae ay inaasahan sa isang kagustuhan na ibinigay sa isang puno ng birch, na hinahangaan ang punong ito. Kasabay nito, ang poot kay Victor ay makikita sa saloobin patungo sa aspen