ما هي ثنائية اللغة. من هم ثنائيو اللغة
يتم استدعاء الأشخاص الذين يتحدثون لغتين ثنائي اللغة، أكثر من اثنين من متعددي اللغات ، وأكثر من ستة من متعددي اللغات.
وفقًا للعمر الذي يتم فيه اكتساب لغة ثانية ، يتم تمييزها:
- ثنائية اللغة في وقت مبكر
- ازدواجية اللغة في وقت متأخر.
تميز أيضًا:
- تقبلا(إدراك أو ثنائية اللغة "الفطرية") المرتبطة بالتغلغل بين الثقافات ؛
- الإنجابية(إعادة إنتاج) - شكل تاريخي من ثنائية اللغة مرتبطة بالتوسع الاستعماري وغزو وضم الأراضي.
- إنتاجي(إنتاج "مكتسب") - تعليم اللغة.
1. جنسيتان أو أكثر - تعدد الجنسية (حالة يحصل فيها الشخص على جنسية ثانية دون علم أو إذن من الدولة التي كان مواطنًا فيها في البداية) - على سبيل المثال ، يكتسب المواطن الروسي الجنسية البريطانية دون إضفاء الطابع الرسمي على انسحابه منها الجنسية الروسية. 2. الجنسية المزدوجة (حالة عندما يكتسب الشخص جنسية ثانية وفقًا لاتفاقية خاصة بشأن تسوية قضايا الجنسية المزدوجة (روسيا لديها مثل هذه المعاهدات الدولية - اتفاقيات مع تركمانستان وطاجيكستان فقط).
بريطانيا العظمى بلد ديمقراطي وديمقراطي. من المعتاد حل المشكلات المعقدة مع السلطات هنا بطريقة قانونية. في هذا المورد العام ، يمكنك العثور على النائب الخاص بك - وهو عضو في مجلس العموم بالبرلمان والتوجه إليه ببيان أو طلب ، بما في ذلك إجراءات أو تقاعس وزارة الداخلية
مرحبا بكم في صفحات مدونتي!
تعلم اللغات الأجنبية له أهمية كبيرة بالنسبة للإنسان الحديث. إذا كنت تريد أن تكون ناجحًا وتسافر وتزور بلدانًا أخرى ، فأنت بحاجة إلى أن تتقن لغتين أجنبيتين بطلاقة.
لكن لا تنس أيضًا أنه في بعض البلدان أو المناطق قد يكون هناك ظرفان مقبولان للتواصل. وبالتالي ، يواجه الأطفال أيضًا مهمة دراسة مادتين.
التعليم ثنائي اللغة هو نظام تعليمي ثنائي اللغة أصبح شائعًا بشكل تدريجي في روسيا وخارجها. ما هذا؟
أي منها يتم دراستها؟
عندما يسمع القراء مصطلح التعليم ثنائي اللغة ، فإنهم يتخيلون مدرسة أو روضة أطفال حيث يتم تعليم الأطفال بلغتين. ما هو نظام التعليم ثنائي اللغة هذا؟
مبدأ الفهم صحيح ، لكن تجدر الإشارة إلى أن نظام التدريب سيكون مختلفًا في روسيا وخارجها.
ماهو الفرق؟
لنقارن بين دولتين: روسيا وكندا.
في كندا ، كما يعرف الكثير من الناس ، يعتبر اثنان من الدول - الإنجليزية والفرنسية. لذلك ، لكي يصبح الأطفال أعضاء كاملين في مجتمع بلدهم ، يحتاجون إلى التعلم والمعرفة جيدًا. يتعلم الأطفال ليس فقط في المدرسة ، ولكن أيضًا في التواصل مع المعلمين ، مع بعضهم البعض.
نتيجة لذلك ، اتضح أن الرجال يكتبون ويتحدثون ويقرؤون بحرية.
لا يوجد سوى دولة واحدة في روسيا. فقط في بعض المناطق يوجد مبدأ التعليم ثنائي اللغة بالقرب من النموذج الكندي: يتم دراسة اللغة الروسية ولهجة الجنسية التي ينتمي إليها الطفل. على سبيل المثال ، في تتارستان هي تتار.
وضع مماثل يتطور في جمهوريات الاتحاد السوفياتي السابقة. لذلك ، في بيلاروسيا ، تتم دراسة اللغة الروسية والبيلاروسية ، في كازاخستان - الروسية والكازاخستانية ، إلخ. في الوقت نفسه ، فإن اللغة الروسية ضرورية فقط كوسيلة للاتصال بين ممثلي جمهوريات الاتحاد السوفياتي السابقة ، على الرغم من أنها في بيلاروسيا موطن لغالبية السكان.
وبالتالي ، يتم ترجمة التعليم ثنائي اللغة إلى دراسة أجنبيين من خلال التواصل مع الناطقين بهما. دعونا نفكر في كيفية تنفيذ مبادئ التدريس في كلتا الحالتين.
تعلم لغات أجنبية
يكتسب التعليم ثنائي اللغة لمرحلة ما قبل المدرسة شعبية في مؤسسات الأطفال الروسية. يكمن جوهرها في حقيقة أن رياض الأطفال منظمة ، حيث يتعلم الأطفال لغتين على مستوى أقاربهم.
المعلمون هم من المتحدثين الأصليين ، لذلك يتعلم الأطفال على الفور النطق الصحيح ، واستخدام التعبيرات ، ومعنى الكلمات.
قد يكون مزيج اللغات مختلفًا ، لكن أحدهما بالضرورة هو اللغة الإنجليزية.
لماذا من الضروري الحصول على مثل هذا التعليم المبكر ، في حين أن الطفل الصغير بالكاد يستطيع التحدث بلغته؟ يعتقد المعلمون وعلماء النفس أن لدى الأطفال ذاكرة جيدة ، لذلك يتعلمون بسرعة مواد جديدة.
اللغة الأجنبية المكتسبة تبقى في اللاوعي. حتى لو لم يعمل الطفل بجد أكثر ، إذا لزم الأمر ، فسوف يتعلم ذلك بشكل أسرع بكثير في مرحلة البلوغ ولن يضيع في مجتمع الناقلين.
من الصعب التحقق مما إذا كانت هذه العبارات صحيحة أم لا. الأطفال في رياض الأطفال ثنائية اللغة أصبحوا مجرد تلاميذ. لن يرى الباحثون النتائج إلا بعد اثني عشر عامًا.
بل إن تعليم اللغات الأجنبية لأطفال المدارس في روسيا أسوأ. في مدارس التعليم العام ، يتم دراسة اللغة الإنجليزية وغيرها وفقًا لبرنامج معياري لا ينص على مقدمة في بيئة اللغة.
سيتعين على تلاميذ رياض الأطفال ثنائية اللغة البحث عن بديل: مدرسة اللغة الإنجليزية ، حيث يتم تدريس الفصول من قبل متحدثين أصليين.
وهكذا ، في روسيا ، بدأ تدريس اللهجات الأجنبية للتو. هذا المسار له مستقبل عظيم إذا وجدت استمرارية رياض الأطفال والمدارس والمعاهد.
تعلم الكلمات الأصلية
يختلف الوضع تمامًا إذا تم التدريس في لهجتين تعتبران أصلية في مجتمع معين. في المؤسسات الروسية ، لا يمكن العثور على هذه الظاهرة إلا في بعض المناطق.
في أوروبا ، يعد التعليم ثنائي اللغة أكثر شيوعًا. يمكن أن تكون اللغة الإنجليزية واحدة من الذين تمت دراستهم ، ولكن بالنسبة لشعوب أوروبا ، من الأسهل تعلم:
- الأبجدية هي نفسها تقريبًا (بناءً على الأبجدية اللاتينية) ؛
- تتشابه جذور الكلمات في اللهجات الأوروبية ، مما يسهل حفظها ؛
- يؤدي عدم وجود حواجز أمام عبور حدود الدول الأوروبية الأخرى إلى تطوير السياحة وزيادة التواصل الفعال باللغة الإنجليزية.
لذلك بالنسبة للأوروبيين ، أصبحت اللغة الإنجليزية أصلية تقريبًا ، ومن الأسهل مقابلة متحدث أصلي في أوروبا منه في روسيا. وبالتالي ، من الأسهل أيضًا دعوته للعمل في المدرسة.
في بلدنا ، يمكن رؤية مبدأ تعليم مماثل في تتارستان أو في جمهوريات الاتحاد السوفياتي السابقة المجاورة. لذلك ، في كازاخستان ، بدءًا من رياض الأطفال ، يتم تدريس الفصول الدراسية بالتناوب باللغتين الكازاخستانية والروسية.
يتم ذلك حتى يتمكن الأطفال في المستقبل من التواصل مع ممثلي روسيا والجمهوريات السابقة الأخرى ، ولكن لديهم أيضًا أقارب أجدادهم.
كيف يتم تنفيذ هذا؟
مبدأ بناء الدروس في المؤسسات ثنائية اللغة هو نفسه. يكون أكثر فاعلية عندما يتم تدريس الفصول الدراسية حصريًا من قبل متحدثين أصليين ، مع تبادل الدروس والتواصل.
يجب على الأطفال أيضًا التحدث إلى المعلمين والتحدث مع بعضهم البعض بلهجة. تحدد بعض المؤسسات أيامًا محددة من الأسبوع لكل منها.
لذلك ، يمكن للجميع يوم الاثنين تعلم اللغة الإنجليزية فقط ، وفي يوم الثلاثاء يتحدثون الفرنسية فقط. ينطبق هذا المبدأ أيضًا على اللهجات الوطنية.
لتعزيز مهارات التحدث ، يتم استخدام الأغاني وأعاصير اللسان والأمثال والقصائد. يحتل الاحتفال بالتواريخ الوطنية للبلد الذي تتم دراسة ثقافته مكانًا خاصًا.
في هذا الصدد ، في المدارس الروسية ، يضطلع المعلمون بمهمة مهمة: ليس فقط تعليم الأطفال التحدث ، ولكن أيضًا للحفاظ على الشعور بالهوية الوطنية.
يتم التعليم ثنائي اللغة ويجب تطويره. ولكن من أجل أن يكون لها مستقبل ، من الضروري ضمان الاستمرارية بين المؤسسات التعليمية من هذا النوع.
اراك يا اصدقاء!
إن الفرضية القائلة بأن معرفة اللغتين لها تأثير إيجابي على عمل الدماغ معروفة جيدًا ومحبوبة بشدة من قبل وسائل الإعلام المختلفة ، وخاصة العلوم الشعبية. أظهرت الأبحاث مرارًا وتكرارًا أن الأشخاص من جميع الأعمار الذين يعرفون جيدًا يتفوقون في الأداء على أولئك الذين يعرفون واحدًا فقط من حيث الأداء. بالإضافة إلى ذلك ، فقد تكرر أكثر من مرة أن تعلم لغة ثانية يمكن أن يؤخر ظهور الخرف ويجعل الدماغ يعمل بجهد أكبر.
على مدى السنوات القليلة الماضية ، كانت هناك محاولات عديدة لتكرار بعض الأبحاث الأصلية من أجل إعادة تأكيد هذه الميزة. ومع ذلك ، في الممارسة العملية ، سارت الأمور بشكل مختلف تمامًا: أظهرت نتائج التجارب أنه بعد عدة سنوات لم يتم تأكيد العلاقة بين ثنائية اللغة والإدراك. لهذا السبب ، نشأت مناقشات ساخنة في المجتمع العلمي ، وتسبب الموضوع نفسه في صدى واسع في الصحافة (خاصة على صفحات مجلة Cortex).
كان كينيث باب ، أستاذ علم النفس بجامعة سان فرانسيسكو ، من أوائل الذين دحضوا نظرية الارتباط بين ثنائية اللغة وتحسين وظائف المخ. وجادل بأن ثنائية اللغة ليست مفيدة وأن آثارها الإيجابية على الدماغ لا تزال بحاجة إلى إثبات.
بادئ ذي بدء ، انتقد باب البحث الذي أجراه زملاؤه الكنديون ، الذين ركزوا على الجوانب الإيجابية لثنائية اللغة. سوف نصف أدناه ما كانت هذه الدراسات.
عملت إيلين بياليستوك ، حاصلة على درجة الدكتوراه وعالمة نفس في جامعة يورك في تورنتو ، مع زملائها لدحض فكرة أن ثنائية اللغة يمكن أن تكون ضارة بالنمو الفكري للأطفال. ذهبت الأبحاث الحديثة إلى أبعد من ذلك: فقد وجد أن الأطفال الذين يعرفون لغتين يؤدون أداءً أفضل في اختبارات الوظيفة التنفيذية من أولئك الذين يعرفون لغة واحدة فقط.
تتكون الوظيفة التنفيذية من ثلاثة مكونات: القمع ، والذاكرة العاملة (تحدد قدرة الشخص على مراعاة المعلومات اللازمة لحل الشؤون الحالية) والتبديل بين المهام. التفسير الشائع لفوائد ثنائية اللغة هو أن الممارسة اللغوية المتسقة تدرب الدماغ.
في عام 2004 ، قامت بياليستوك وزملاؤها بدراسة ومقارنة القدرات المعرفية للمسنين ثنائيي اللغة وأحاديي اللغة. تم إيلاء اهتمام خاص للاختلاف في وتصور المعلومات. لم تكن هذه الدراسة أولًا سلطت الضوء على فوائد ثنائية اللغة لكبار السن فحسب ، بل أظهرت نتائجها أيضًا أن ثنائية اللغة يمكن أن تؤخر التدهور المعرفي. أكدت التجارب اللاحقة أيضًا أن ثنائية اللغة يمكن أن تؤخر ظهور الخرف (الخرف) بحوالي أربع إلى خمس سنوات.
تطلب العديد من الدراسات المتعلقة بازدواجية اللغة من المشاركين إجراء اختبار سيمون. يتم عرض الصور على الشاشة ، وغالبًا ما تكون هذه أسهم تظهر إما إلى اليمين أو إلى اليسار. عندما يرى الموضوع سهمًا يشير إلى اليمين ، يجب عليه الضغط على المفتاح الأيمن ، عندما يشير السهم إلى اليسار ، ثم إلى اليسار. في هذه الحالة ، يكون اتجاه السهم فقط هو المهم ، وليس الجانب الذي يظهر منه من الشاشة. تتيح لك هذه التجربة تحديد سرعة التفاعل.
من المرجح أن يستخدم الأشخاص ثنائيو اللغة أجزاء معينة من الدماغ ، لذلك فهم يدربونهم أكثر ، ولا يسمحون للاندماج لغتين في واحدة. كل هذه مفيدة للقدرات المعرفية. ألهم بحث الدكتور بياليستوك العديد من المتابعين لمعالجة كمية هائلة من البيانات وتنفيذ مشاريع بحثية كبرى مخصصة لدراسة آليات الأداء وأسباب فوائد ثنائية اللغة.
لكن Paap وزملاؤه وجدوا العديد من العيوب في الدراسات المذكورة أعلاه. كان عيبهم الرئيسي هو أن التجارب أجريت في ظروف معملية. في الوقت نفسه ، لم يتم أخذ الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية والوطنية والثقافية بين الموضوعات في الاعتبار ، مما ألقى بعض الظل على نقاء التجربة.
أصبحت العلاقات السببية حجر عثرة آخر. هل تساهم ثنائية اللغة في تنمية القدرة المعرفية ، أو على العكس من ذلك ، تشجع القدرة المعرفية الشخص على تعلم لغات متعددة؟ لم يتم العثور على إجابة هذا السؤال.
لم يتوقف Paap عند هذا الحد ، وقام مع زملائه بتحليل نتائج جميع الاختبارات التي كانت تهدف إلى مقارنة الوظائف التنفيذية للثنائيي اللغة وأحاديي اللغة ، بدءًا من عام 2011. اتضح أنه في 83٪ من الحالات ، لم تكن هناك فروق بين المجموعتين.
كان من الصعب دحض مثل هذا البيان ، لكن بياليستوك قدم الحجة التالية: العدد الهائل من النتائج السلبية للتجربة يرجع إلى حقيقة أن الأشخاص في معظم الحالات كانوا من الشباب. بالنسبة لهم ، فإن فوائد ثنائية اللغة ليست واضحة بعد: فهي لا تزال في ذروتها بغض النظر عن المهارات اللغوية. وفقًا لبياليستوك ، تظهر التأثيرات الإيجابية للثنائية اللغة بشكل أكثر وضوحًا عند الأطفال وكبار السن.
ومع ذلك ، كان هناك تناقضات فيما يتعلق بفوائد ثنائية اللغة لكبار السن. تزعم بعض الدراسات أن ثنائيي اللغة يصابون بمرض الزهايمر بعد أربع إلى خمس سنوات ، لكن التجارب الأخرى لا تؤكد ذلك.
قامت أخصائية علم النفس بجامعة إدنبرة أنجيلا دي بروين (أنجيلا دي بروين) بفحص ما إذا كان يعتمد على وقت تسجيل بداية المرض. تم اختيار مجموعتين من الأشخاص: أولئك الذين بدؤوا للتو في إظهار علامات الخرف ، وأولئك الذين تقدم المرض لديهم لعدة سنوات. قالت أنجيلا لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية.
أجرت إيفي وومانز من جامعة غينت ببلجيكا أيضًا بحثًا مثيرًا للاهتمام حول ثنائية اللغة. قررت دراسة العلاقة بين ثنائية اللغة وعدد المرات التي يتنقل فيها الشخص بين لغتين. لهذا الغرض ، تم اختيار المترجمين المحترفين والأشخاص العاديين الذين يعرفون لغتين ولا يتنقلون بينهما في كثير من الأحيان كمواضيع. نتيجة لذلك ، وجد أن القدرة على التبديل بسهولة إلى لغة أخرى دون الحاجة المهنية تؤدي إلى أداء تنفيذي أفضل.
بالإضافة إلى ذلك ، يدعو Wumans إلى المصالحة بين المعسكرين المتشددين: أنصار ومعارضي ثنائية اللغة ، كما يشجعهم بنشاط على التعاون وتبادل الخبرات.
وبالتالي ، من المستحيل أن نقول بشكل لا لبس فيه وعلى وجه اليقين أن الأشخاص الذين يعرفون لغتين هم أذكى من البقية. هناك بالطبع فوائد من ثنائية اللغة: يمكنك كتابة معرفتك باللغة في سيرتك الذاتية ، والتواصل مع الناطقين بها دون أي مشاكل ، وقراءة الكتب باللغة الأصلية ، وغير ذلك الكثير. لكن حقيقة أن ثنائية اللغة هي التي تؤثر بشكل إيجابي على عمل الدماغ لا تزال بحاجة إلى إثبات.
) هي لغة تعلمها في الطفولة ، في الأسرة (كقاعدة ، لغته العرقية) ، "لغة ثانية" - تعلمها لاحقًا (أقل في كثير من الأحيان في نفس الوقت). في الوقت نفسه ، عادة ما يختلف مستوى الكفاءة اللغوية والتواصلية: تكون الكفاءة التواصلية في مجال اللغة الثانية أقل. اللغة التي يستخدمها (ب) بكثافة يتم التعرف عليها لفرد معين "وظيفيًا أولاً" ؛ يمكن أن تكون لغة أصلية أو لغة ثانية ؛ ومع ذلك ، يمكن أن تكون اللغات النشطة وظيفيًا في نشاط الكلام ثنائي اللغة في مجالات الاتصال المختلفة لغات مختلفة ؛ يعتمد اختيار لغة الاتصال في كثير من الأحيان على المجال التواصلي وحالة الاتصال.
2. يستخدم المصطلح أحيانًا كمصطلح عام للإشارة إلى الفرد الذي يتحدث أكثر من لغة واحدة.
= أحادي اللغة
قاموس المصطلحات اللغوية الاجتماعية. - م: الأكاديمية الروسية للعلوم. معهد اللغويات. الأكاديمية الروسية للعلوم اللغوية. مدير التحرير: دكتور في فقه اللغة V.Yu. ميخالشينكو. 2006 .
شاهد ما هو "ثنائي اللغة" في القواميس الأخرى:
ثنائي اللغة- [الاب. قاموس ثنائي اللغة للكلمات الأجنبية للغة الروسية
ثنائي اللغة- أ ، م. ثنائية اللغة م. من يتحدث لغتين. ALS 2. لكن العديد من السلاف في كورسون استمروا في التحدث بلغتين. Kartashev 1135. | تحويلة. علماء اللهجات لديهم مثل هذا المصطلح ثنائي اللغة. بعبارة أخرى ، ثنائيو اللغة. هؤلاء الناس … القاموس التاريخي للإغاليات الروسية
ثنائي اللغة- (من اللاتينية ثنائية - ثنائية ، مزدوجة + لغوية - لغة). شخص يتحدث لغتين. تزوج أحادي اللغة ... قاموس جديد للمصطلحات والمفاهيم المنهجية (النظرية والتطبيق في تدريس اللغة)
ثنائي اللغة- م من يتكلم لغتين. النمل: قاموس توضيحي أحادي اللغة لإفريموفا. تي اف افريموفا. 2000 ... القاموس التوضيحي الحديث للغة الروسية بواسطة إيفريموفا
ثنائي اللغة- معرفة ثنائية اللغة باللغتين. معرفة التعددية اللغوية بلغتين أو أكثر. علامة ثنائية اللغة في علامة مترو قازان ثنائية اللغة (الروسية الفيبسية) في Sheltozero ، كاريليا بحلول العمر الذي يتم فيه اكتساب لغة ثانية ... ... ويكيبيديا
ثنائي اللغة- تغلب على ingv ، و (عن شخص) ... قاموس الهجاء الروسي
ثنائي اللغة- 1. الرجل كامل في لغتين. 2. الشخص الذي يتحدث لغتين ... قاموس الترجمة التوضيحي
ثنائي اللغة- شخص يتحدث لغتين بالفعل أو من المحتمل ... قاموس المصطلحات اللغوية T.V. مهرا
ثنائي اللغة- أ؛ م أي شخص ثنائي اللغة ... قاموس موسوعي
ثنائي اللغة- سمة من سمات شخص قادر على التحدث بلغتين بطلاقة متساوية تقريبًا ... القاموس التوضيحي لعلم النفس
في روسيا في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، سادت ثنائية اللغة الفرنسية الروسية في البيئة الأرستقراطية. يمكن اعتبار البادئ بمثل هذا التقليد كاثرين الثانية ، التي تم تكليف تعليمها بالكامل بمدرسين فرنسيين وأسفرت عن مراسلات نشطة مع المعلمين الأوروبيين الرئيسيين - فولتير وديدرو. في القرن التاسع عشر ، تولى المعلمون الفرنسيون المأسورون القيادة ، وغرسوا حب الثقافة الغربية في شعراء المستقبل والديسمبريين. نرى أنهم أصبحوا ثنائيي اللغة وأصبحوا ثنائيي اللغة في مجموعة متنوعة من الظروف والظروف - ولكن ما الذي يوحدهم؟
من يمكن اعتباره ثنائي اللغة
لا ، أنا لست ثنائي اللغة ولا أتحدث بطلاقة جميع اللغات التي أعرفها.
أنا لا أعتبر نفسي ثنائي اللغة لأنني لا أستطيع الكتابة بلغة ثانية.
لم أنشأ في بيئة ثنائية اللغة ، لذا فأنا لست ثنائي اللغة.
أنا أتحدث الإسبانية بلكنة ، لذلك بالكاد يمكن أن يطلق علي لغتين.
لفترة طويلة ، كان الطلاقة في اللغات يعتبر المعيار الرئيسي للثنائية اللغة. تمت مشاركة وجهة النظر هذه ليس فقط من قبل الناس العاديين ، ولكن أيضًا من قبل المتخصصين. عالم اللغويات الأمريكي ليونارد بلومفيلد في عام 1933 أن ثنائي اللغة - "حقيقي" ، "حقيقي" ، "صحيح" - يجب أن يطلق عليه فقط الشخص الذي يتعلم منذ ولادته التواصل بلغتين. الباقي - عدد أكبر بكثير مما يبدو للوهلة الأولى - إما لا يعتبرون أنفسهم ثنائيي اللغة على الإطلاق ، أو يفعلون ذلك مع الكثير من التحفظات ، معتقدين أنه في حالتهم هناك نوع خاص من ثنائية اللغة. غالبًا ما يصنفون مستوى إتقانهم للغة "الضعيفة" بمستوى منخفض أو حتى يخفون أنهم يعرفون ذلك. إذا قمنا بتضمين هذه المجموعة فقط أولئك الذين يتواصلون بسهولة بلغتين ، فإننا سنترك وراءنا عددًا كبيرًا من الأشخاص الذين ، على الرغم من أنهم يستخدمون لغتين في الحياة اليومية ، لا يمكنهم التباهي بالطلاقة في كلتيهما.
أحد الباحثين الأوائل في ظاهرة ثنائية اللغة ، أوريل وينريتش ، أخذ هذا في الاعتبار ، وقام مع زميله الكندي ويليام مكاي بتوسيع حدود المفهوم ، مقترحًا التعريف التالي: ثنائية اللغة - إنه الاستخدام المتناوب لغتين أو أكثر.
وهكذا ، تم الاعتراف بكل من المترجمين المحترفين الذين يجيدون لغتين والمهاجرين الذين يتحدثون لغة بلد آخر ، لكنهم غير قادرين على القراءة أو الكتابة بها ، على أنهم ثنائيو اللغة. علاوة على ذلك ، فإن الأطفال الذين يستخدمون لغة واحدة للتواصل مع والديهم والأخرى مع الأصدقاء يندرجون في نفس الفئة ؛ عالم يكتب ويقرأ مقالات بلغة أجنبية ، لكنه لا يتحدث عنها إلا قليلاً ؛ ضعاف السمع ، ويتحدث لغة الإشارة والكتابة العادية بطلاقة. ما يشترك فيه هؤلاء الأشخاص هو أنهم يستخدمون جميعًا لغة ثانية على أساس منتظم - وبالتالي يمكن اعتبارهم ثنائي اللغة.
استعارة وملامح الصورة اللغوية
عندما يتواصل ثنائيو اللغة مع بعضهم البعض ، يمكنهم مزج اللغات. لكل نوع من أنواع الاتصال ، يتم تحديد واحد منهم ، ويتم إضافة عناصر من الثانية إذا لزم الأمر. هناك طرق مختلفة لهذه الادراج - على سبيل المثال ، التبديل ، عندما يتم التحدث بعبارة أو جملة كاملة بلغة أخرى ، ثم يعود المحاور إلى اللغة الأصلية ، أو يستعير الكلمات مع تكيفها الصرفي والصوتي اللاحق. لذلك ، يمكن للمتحدث ثنائي اللغة أن يقول للمحاور: "Tu viens bruncher avec nous؟" ("هل ستأتي لتناول الغداء معنا؟") هذا اسم إنجليزي غداءيصبح الفعل الفرنسي غداء.
شكل آخر من أشكال الاقتراض هو توسيع دلالات نفس الكلمة الجذرية في لغة أخرى. فعل فرنسي réaliserالآن يتم استخدامه ليس فقط بمعنى "القيام بشيء ما أو القيام به" ، ولكن أيضًا في اللغة المستعارة من اللغة الإنجليزية "لفهم شيء ما" ( يدرك). بدأ هذا الانتقال الدلالي مع ثنائيي اللغة ، وهو الآن شائع جدًا بين الناطقين بالفرنسية بأي مستوى من إتقان اللغة الإنجليزية.
يستعير ثنائيو اللغة الكلمات والمعاني لسبب محدد للغاية: فهم بحاجة إلى عبارات من مجال الحياة التي اعتادوا فيها على التواصل. غالبًا ما يجد أولئك الذين انتقلوا إلى بلد آخر أنفسهم في موقف يحتاجون فيه إلى التحدث عن الحقائق والتجارب الجديدة بلغتهم الأم. في أغلب الأحيان ، لا يحتوي ببساطة على المفردات الضرورية ، وهذا هو سبب حدوث الاقتراضات: من الأسهل إدخال الكلمات الأجنبية المألوفة في تدفق الكلام أكثر من اختيار غير المعادلات الأكثر دقة.
عادة ما يكون من السهل التعرف على مثل هذه الاقتراضات - إذا كان المستمع ثنائي اللغة أيضًا. لكن في بعض الأحيان تنشأ المشاكل. هذا ينطبق ، على سبيل المثال ، على أسماء العلم.
لا يفهم ثنائيو اللغة دائمًا ما إذا كان الأمر يستحق تغيير الأسماء عند التبديل من لغة إلى أخرى: هل من الضروري حقًا أن يصبح تشارلز تشارلز ، وويلهلم - غيوم؟
لا توجد قواعد محددة في هذه النتيجة. من ناحية أخرى ، لا يريد ثنائيو اللغة النظر (أو بالأحرى "الصوت") متغطرسًا واستخدام النطق الطبيعي لاسم ما للغة معينة ، خاصةً عندما يستمع إليهم الأشخاص الذين يعرفون ذلك فقط. من ناحية أخرى ، يريدون الحفاظ على المظهر الصوتي الأصلي للكلمة وفي نفس الوقت التأكد من أن المحاورين يفهمون من يتحدثون عنه.
ومع ذلك ، يمكن أن يكون لمثل هذه القفزات اللغوية عواقب سلبية. أي شخص تعلم لغة أجنبية واجه "أصدقاء مترجمين مزيفين". ترى كلمة ذات جذر مألوف في النص وتعتقد أنك تعرف الترجمة بالفعل ، ولكن في الحقيقة لها معنى مختلف تمامًا. على سبيل المثال ، الفرنسية ليبرايريواللغة الاسبانية مكتبةتعني "مكتبة" واللغة الإنجليزية مكتبة- المكتبة'. لذلك ، يجب على ثنائيي اللغة التفكير مرتين قبل استخدام كلمة معينة.
أولئك الذين يستطيعون الكتابة بلغتين يحتاجون إلى توخي الحذر الشديد في التهجئة. يضطر ثنائيو اللغة الفرنسية والإنجليزية إلى التوقف متى أرادوا كتابة "عنوان" (eng. تبوكو الفرنسية. العنوان) أو "إيقاع" (هندسة. على نفس المنوالو الفرنسية. إيقاع). مما لا يثير الدهشة ، كان ظهور المدققات الإملائية نعمة كبيرة للذين يجيدون لغتين.
أساطير ثنائية اللغة
على الرغم من حقيقة أن ثنائية اللغة منتشرة في العديد من البلدان المختلفة ، يميل الناس إلى امتلاك نفس المفاهيم الخاطئة عنها. على سبيل المثال ، من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن ثنائية اللغة ظاهرة نادرة.
على ال وللغاية في الواقع ، يستخدم حوالي نصف سكان العالم لغتين أو أكثر في الحياة اليومية.
هناك أسطورة أخرى شائعة للغاية - وهي أن ثنائيي اللغة يتحدثون اللغتين جيدًا على قدم المساواة. في الواقع ، يعلمونهم لأغراض مختلفة ويستخدمونها في مجالات مختلفة من الحياة. في كثير من الأحيان ، عند الانتقال إلى بلد آخر في مرحلة الطفولة ، يستمر الطفل ، بالتواصل مع الأقارب ، في التحدث بلغته الأم ، لكنه يضطر إلى تعلم اللغة الثانية ، المحلية بسرعة ، حتى لا ينعزل عن فريق المدرسة. في كثير من الأحيان ، تبدأ إحدى اللغات في الهيمنة أو تصبح اللغة الرئيسية في لحظات معينة من الحياة. عادةً ما تتم المهارات الأساسية مثل العد وحفظ أرقام الهواتف وحتى قراءة الصلاة باستخدام لغة واحدة فقط. يمكن أن تستغرق العمليات الحسابية بلغة أخرى وقتًا أطول بكثير.
مهارات الترجمة الرائعة للثنائيي اللغة هو مفهوم خاطئ شائع آخر. إذا لم تكن هذه مهنتهم ، فنادراً ما يكونون قادرين على الترجمة بسرعة وبدقة. بالطبع ، يستطيع ثنائيو اللغة التعامل بسهولة مع العبارات الأولية - ولكن ليس مع المصطلحات الخاصة التي تتطلب تحضيرًا مسبقًا للعمل معها.
أخيرًا ، يعتقد الكثيرون أن ثنائية اللغة الجيدة تعني عدم وجود لهجة. بعيد عنه. يرتبط التركيز بالأحرى بخصائص النطق في أجزاء معينة من البلد أو العالم ولا يجعل شخصًا "ثنائي اللغة أكثر / أقل".
بالإضافة إلى الأساطير والتخمينات الشائعة ، هناك معايير معينة للمواطنين ثنائيي اللغة - معايير خاصة بهم في أجزاء مختلفة من العالم. على سبيل المثال ، في أوروبا ، يتم التعامل مع هذه الظاهرة بشكل إيجابي ، ولكن يتم فرض مطالب عالية على مثل هذا العامل أو الطالب. لذلك ، يجب أن يكون الشخص الذي يتحدث لغتين بطلاقة في كلتا اللغتين ، وليس له لكنة ، وينشأ حرفيًا في بيئة ثنائية اللغة منذ الولادة. لذلك ، فإن الأوروبيين الذين يعرّفون أنفسهم على أنهم ثنائيو اللغة هم أقل بكثير من الأمريكيين ، الذين غالبًا ما تقترن لغتهم الإنجليزية مع لغات المستعمرات البريطانية السابقة أو الشعوب الأصلية في أمريكا الشمالية.
مزايا
تساهم معرفة اللغات في تنمية مرونة التفكير والانتباه وفهم أوضح للاختلاف بين الثقافات. إن أحادية اللغة في أجزاء كثيرة من الولايات المتحدة وأستراليا وبريطانيا ، حيث تستمر شعبية اللغات الأجنبية في الانخفاض ، تتعارض مع الاتجاهات الدولية. ثنائية اللغة والتعددية اللغوية تغزو بلدان بأكملها. في المغرب ، يتنقل العديد من المعلمين بسهولة بين اللهجات العربية ، ونظيرتها الأكثر رسمية ، ومجموعة من اللهجات البربرية ، والفرنسية. في الهند وحدها ، يتم التحدث الآن بـ 461 لغة ، وفي بابوا غينيا الجديدة - 836. في الدول الاسكندنافية وهولندا ، يتم تدريس اللغة الإنجليزية عادة منذ الطفولة. ينسج الليبيون بين الحين والآخر فقرات باللغتين الإنجليزية والفرنسية في كلامهم.
هذة ليست دائما الحالة.
في السبعينيات في بريطانيا ، كانت ثنائية اللغة بين الأطفال الصغار سلبية للغاية: كان يُعتقد أنها تتعارض مع تطورهم الفكري واكتسابهم للغة.
خشي الآباء من أن الأطفال الذين نشأوا في بيئة ثنائية اللغة قد يخلطون اللغات. في الواقع ، لقد تعلموا في أغلب الأحيان مهارات التكيف اللغوي: عند التواصل مع أحاديي اللغة ، لم يستخدموا لغة ثانية ، وعند التحدث مع أشخاص مثلهم ، يمكنهم التبديل من واحدة إلى أخرى.
اليوم تغير رأي العلماء بشكل جذري. أظهرت الأبحاث التي أجراها قسم اللغويات النظرية والتطبيقية في جامعة كامبريدج أن الأطفال ثنائيي اللغة يتمتعون بمزايا مذهلة من حيث التفاعل الاجتماعي والتفكير المرن وفهم بنية اللغة. لاحظ عالما النفس إيلين بياليستوك وميشيل مارتن ريا أيضًا تحسنًا في الأداء المعرفي. في عملهم ، الذي درسوا فيه أطفال ما قبل المدرسة ، خلص الباحثون إلى أن ثنائيي اللغة يتفوقون على أحاديي اللغة في أداء المهام بمعلومات بصرية ولفظية مختلطة. تتطور قدراتهم بشكل أكثر نشاطًا عندما يطلق الدماغ عمليات معرفية أعلى لحل المشكلات وتطوير الذاكرة والنشاط العقلي.
