قراءة القصص الخيالية حول موضوع رياض الأطفال. قائمة مواد القراءة حول فهرس بطاقة الموضوعات المعجمية حول الموضوع

خطة طويلة المدى
"قراءة الخيال"

سبتمبر
أسبوع واحد "رياض الأطفال"
1. قراءة قصائد أ. بارتو من دورة "الألعاب":

الهدف: جعل الأطفال يرغبون في قراءة القصائد المألوفة التي كتبها أ. بارتو؛ تطوير موقف إيجابي تجاه الشعر.

2. قراءة الحكاية الخيالية "مجنحة وفروية وزيتية"

3. قراءة قصة ل. تولستوي "كان لدى ناستيا دمية"

4 . قراءة قصيدة "الصمت" لج. نوفيتسكايا.

الأهداف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الإدراك العاطفي وفهم المحتوى المجازي للقصائد؛ تطوير الكلام المجازي. تعزيز تطوير الذاكرة الطوعية. تعزيز حب الفن الشعبي الشفهي.

الأسبوع الثاني مدينتي وبلدي

1. قراءة الحكاية الخيالية "القطة والثعلب"
الهدف: تنمية القدرة على الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية.

2 .قراءة وتعلم القصائد عن المدينة.
الأهداف: تنمية الذاكرة، والقدرة على قراءة الشعر تعبيراً.

3 . قراءة قصيدة س. يسينين "البتولا"
الهدف: تنمية القدرة على رؤية جمال الطبيعة الروسية والشعور به في العمل الفني.
4 . ب. زيتكوف "في موسكو في الشوارع".
الأهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بأعمال كتاب الأطفال المشهورين؛ تطوير القدرة على الإجابة على الأسئلة بناءً على المحتوى؛ زراعة الحب لعاصمة وطننا الأم.

الأسبوع 3 _ "العائلة"

1 . إي بيرمياك "كيف أراد ميشا أن يتفوق على والدته".
الأهداف: مساعدة الأطفال على فهم معنى العمل؛ الحفاظ على موقف سلبي تجاه الكذب؛ زراعة الصدق.

3 . V. Dragunsky "ما أحبه".

الأهداف: تكوين تصور شمولي لدى الأطفال للنص الأدبي المتحد مع المحتوى والشكل الفني. لتطوير التعبير التجويدي والإدراك السمعي، لتشجيع الأطفال على نقل انطباعاتهم، لتقييم تصرفات الشخصيات في قصة S. Prokofieva.

الأسبوع الرابع "الخريف. علامات الخريف."

1. قراءة قصيدة أ. جريشين "الخريف"
الهدف: تنمية الذاكرة والقدرة على التحدث بشكل صريح.
2 . قراءة الأمثال والأقوال عن الخريف.
الهدف: تنمية الذاكرة والتفكير.
3 . قراءة قصة "القنفذ" للكاتب إي تشاروشين
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على الاستماع بعناية للمقطوعة حتى النهاية؛ زراعة الحب لعالم الحيوان.
4. قراءة قصيدة "الخريف" بقلم آي بيلوسوف

الهدف: تنمية الذاكرة والانتباه. زراعة حب الشعر.

اكتوبر
أسبوع واحد "الخريف. الأشجار"

1. قراءة قصيدة "أغنية الخريف" للكاتب أ. بليشيف
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على الاستماع بعناية للمقطوعة حتى النهاية؛ زراعة حب الطبيعة.
2. "البتولا" بقلم س. يسينين (قراءة قصيدة).
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على قراءة القصيدة بشكل صريح، ونقل التجويد الإعجاب بالطبيعة الشتوية، والشعور وإعادة إنتاج اللغة المجازية للقصيدة. تطوير الذاكرة والخيال والتنغيم والتعبير عن الكلام. تعزيز حب الطبيعة والمشاعر الجمالية.
3. I. بونين "الأوراق المتساقطة" (مقتطف)
الهدف: تنمية الانتباه والذاكرة وتنمية القدرة على نطق الكلمات بوضوح والقدرة على مواصلة المحادثة. تنمية قدرة الأطفال على الإدراك العاطفي للأساس المجازي للأعمال الشعرية، وتطوير الخيال الإبداعي والتعبير عن خطاب الأطفال.
4. آي توكماكوفا "إيلي"
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على الإدراك العاطفي للأساس المجازي للأعمال الشعرية وتنمية الخيال الإبداعي والتعبير عن خطاب الأطفال.

الأسبوع الثاني "الخريف. خضروات"
1 . تخمين الألغاز حول الخضروات.

الغرض: تقديم شكل فولكلوري صغير - الألغاز؛ تطوير تفكير الأطفال والكلام.
2. قراءة الحكاية الخيالية "النفخة"

الهدف: تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية.

3 قراءة قصيدة "الخضار" للكاتب ي.توفيم.
الأهداف: الاستمرار في تنمية القدرة على إدراك النصوص الشعرية وحفظ المقاطع. توسيع آفاق الأطفال. توحيد المعرفة حول الخضروات.
4. ن. إيجوروفا "الفجل، الجزر، اليقطين..."

الهدف: تنمية حب الخيال.

الأسبوع 3 "الحديقة. الفاكهة"
1 .“الرجل العجوز وأشجار التفاح” بقلم إل. تولستوي.

الأهداف: تعريف الأطفال بحقيقة أن أشجار الفاكهة تزرع في الربيع

تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة.

2. تخمين الألغاز حول الفواكه.

الهدف: مواصلة التعرف على شكل الفولكلور الصغير - الألغاز؛ تطوير تفكير الأطفال والكلام.
3. قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها ف. كاتاييف "الزهرة - سبع زهور".
الأهداف: تؤدي إلى فهم المعنى الأخلاقي للحكاية الخيالية، إلى تقييم تحفيزي لأفعال وشخصية الشخصية الرئيسية؛ توحيد المعرفة حول ميزات النوع من القصص الخيالية.

4 . جي يودين "كيفية طبخ الكومبوت"

الهدف: تطوير القدرة على الاستماع إلى العمل والإجابة على الأسئلة.

4 أسابيع غابة. الفطر والتوت البري.
1. قراءة "الخريف في الغابة" بقلم إ. سوكولوف ميكيتوف.

الهدف: خلق الرغبة في الاستماع بعناية وتذكر قراءة القصيدة. تطوير الذاكرة.
2 .أنا. التايلاندية "للفطر" - قراءة العمل

الأهداف: الاستمرار في تطوير القدرة على الاستماع بعناية للعمل،

نقل من خلال تجويد شخصيات الشخصيات، وموقفك تجاه الشخصيات؛

3 . قراءة الحكاية الشعبية الروسية "تحت الفطر".
الهدف: تطوير القدرة على نقل حوارات الشخصية بشكل صحيح على المستوى الوطني؛

استخدم لغة معبرة عند إعادة الرواية.

4. الاستماع إلى الحكاية الخيالية التي كتبها V. Bianchi "Kolobok - الجانب الشائك"

الهدف: خلق الاهتمام بالعمل. تطوير المعرفة حول عالم الحيوان.

شهر نوفمبر
أسبوع واحد "الملابس"
1. إس مارشاك "القفازات" - العمل على محتوى القصيدة.

الأهداف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على فهم محتوى القصائد.

تساعد على فهم معنى التعبيرات التصويرية في النص؛ التحكم في الاستخدام الواعي لوسائل التجويد والتعبير.

2 . ن. نوسوف "باتش".

الهدف: غرس حب الخيال والتعليم بكفاءة والإجابة على الأسئلة. تطوير الانتباه والكلام.

3. ش.بيرو "ذات الرداء الأحمر".

الهدف: تنمية التصور العاطفي والمجازي للعمل، لتعليم فهم الفكرة؛ توضيح معرفة الأطفال حول ميزات النوع من القصص الخيالية؛ تطوير مهارات سرد القصص الإبداعية. جلب إلى وعي الأطفال فكرة الحكاية الخيالية، وغرس في الأطفال مشاعر طيبة، والحاجة إلى رعاية أحبائهم.

4. إس مارشاك "إنه شارد الذهن للغاية" (يستمع)

الهدف: تنمية القدرة على ملاحظة وفهم الكلمات والتعبيرات المجازية في النص. تطوير الخيال الإبداعي.

الأسبوع الثاني "الأحذية"
1 . قراءة قصة كونوفالوف "الأحذية العنيدة".
الأهداف: مواصلة تنمية الاهتمام بالخيال، وتعزيز الفهم والفهم الصحيح لمحتوى العمل؛ تعلم كيفية تقييم تصرفات أبطال العمل؛ توسيع فهمك للأحذية؛ - تطوير الاهتمام والتفكير والإدراك البصري والمهارات الحركية؛ - تنمية موقف الرعاية تجاه الأشياء.
2. قراءة وحل الألغاز المتعلقة بالأحذية.

3. قراءة الحكاية الخيالية "Puss in Boots" للكاتب تشارلز بيرولت.
الأهداف: تنمية القدرة على فهم معنى الحكاية الخيالية والأخلاق الواردة فيها؛ تطوير القدرة على فهم السمات الشخصية للشخصيات؛ تشكيل خطاب مجازي.

4. قراءة قصيدة إي بلاجينينا "سأعلم أخي كيفية ارتداء الحذاء".

الاهداف: تنمية قدرة الأطفال على إدراك العمل الشعري عاطفياً وفهم الموضوع والمحتوى. خلق الرغبة في تذكر وإعادة إنتاج الرباعيات بشكل صريح. تطوير الذاكرة السمعية، والمجال العاطفي الإرادي، وتحسين التعبير عن التجويد في الكلام. زراعة الرغبة في مساعدة أولئك الذين يحتاجون إلى المساعدة.

. الأسبوع الثالث "الألعاب"
1 تكرار قصائد أ. بارتو من دورة "الألعاب".
الهدف: إثارة الرغبة لدى الأطفال في تلاوة القصائد المألوفة عن ظهر قلب بالتنغيم والتعبير. تطوير موقف إيجابي تجاه الشعر.
2 . إس مارشاك "الكرة".
الهدف: مساعدة الأطفال على تذكر القصيدة وقراءتها بشكل صريح وتذكر أعمال S. Ya.
3. أغنيا بارتو "زينة المطاط".
الهدف: مساعدة الأطفال على تذكر القصيدة وقراءتها بشكل صريح وتذكر أعمال أغنيا بارتو.

الأسبوع الرابع "الأطباق"

1. K. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو".
الاهداف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الاستماع الجيد للأعمال الشعرية. تهيئة الظروف للأطفال للتعبير عن تصورهم للنص في العمل الخارجي.

2. قراءة قصيدة أ. كونتراتيف "يمكنك القيام بذلك عدة مرات".
الاهداف: تنمية قدرة الأطفال على الاستماع إلى القصيدة وفهم معناها. مساعدة في حفظ القصيدة. توضيح وتوسيع أفكار الأطفال حول الأطباق؛ تعلم كيفية استخدام الجمل في أشكال إيجابية وسلبية في الكلام؛ تطوير التنسيق بين اليد والعين والانتباه والذاكرة. زراعة التعامل الدقيق مع الأطباق.

3 . في. كاراسيفا "الزجاج"

الهدف: تنمية القدرة على الاستماع إلى الأعمال الأدبية وتقييم تصرفات الأبطال والتحدث عن المساعدة في أعمال المنزل.

4. قراءة قصة ن. كالينينا "كأس أمي".
الاهداف: تنمية قدرة الأطفال على نقل محتوى عمل أدبي صغير؛ تعلم كيفية طرح أسئلة حول نص العمل والإجابة على الأسئلة، وبناء الإجابة بشكل منطقي بشكل صحيح؛ تطوير الذاكرة السمعية.
ديسمبر
أسبوع واحد “الشتاء. الطيور الشتوية"
1 . قراءة س. ميخالكوف "حول الميموزا".
الاهداف: توسيع فهم الأطفال لأسلوب الحياة الصحي، وكيفية ارتداء الملابس في الشتاء، وكيفية تحسين صحتهم في الشتاء؛ مساعدة الأطفال على إدراك محتوى العمل بشكل صحيح.
2 قراءة قصة ج. سكريبيتسكي "ماذا يتغذى نقار الخشب في الشتاء؟ »

الأهداف: تشجيع الأطفال على الإدراك العاطفي للتعبيرات المجازية للعمل الأدبي، لفهم المعنى الدلالي لمحتوى القصة؛ إثراء مفردات الأطفال بالكلمات والتعابير المجازية. انتبه إلى تكوين الكلام الصحيح نحويًا، وتأكد من أنه عند الإجابة على أسئلة حول المحتوى، يستخدم الأطفال الكلمات بالشكل النحوي الصحيح. تنمية موقف الرعاية تجاه الطيور والحب لهم.

3 . I. سوريكوف "الشتاء".
الهدف: الاستمرار في تنمية الاهتمام بالخيال؛ غرس الحساسية للكلمة الشعرية.
4. قراءة الحكاية الخيالية "اثنين من الصقيع".
الهدف: تنمية الاهتمام والحب للحكايات الخيالية.

الأسبوع الثاني "الحيوانات الأليفة. دواجن.

1. رواية الحكاية الخيالية "القفاز".
الهدف: تنمية القدرة على الإدراك العاطفي لمحتوى الحكاية الخيالية.
2. ن. نوسوف "قبعة المعيشة".
الاهداف: الاستمرار في تنمية قدرات الأطفال على إدراك النصوص الكبيرة؛ جلب روح الدعابة للعمل إلى وعي الأطفال؛ تنمية الاهتمام بالخيال.
3 . يحكي قصة V. Suteev "الدجاج والبط".
الأهداف: مساعدة الأطفال على فهم محتوى الحكاية بشكل صحيح؛ تعليم التعاطف مع الأبطال وتقييم تصرفاتهم؛ توسيع فهم الأطفال للدواجن. إثراء مفردات الأطفال بالمفردات اللفظية؛ تطوير الإدراك السمعي والبصري والذاكرة.

4. "ثور القطران" (حكاية شعبية روسية)

الهدف: تعريف الأطفال بحكاية خرافية جديدة وتعليمهم فهم محتواها. تعليم الأطفال الإجابة على أسئلة المحتوى باستخدام جمل شائعة أو قصة قصيرة. تطوير الانتباه والذاكرة. لتنمية الاهتمام والحب للحكايات الشعبية الروسية.
الأسبوع الثالث "الحيوانات البرية"

1 قراءة الحكاية الخيالية "كوخ الحيوانات الشتوي".
الأهداف: تنمية الذاكرة والانتباه. زراعة حب القصص الخيالية.
2. قراءة الحكاية الخيالية "الثعلب والديك".
الاهداف: تنمية القدرة على الاستماع الجيد. تذكر العمل الذي قرأته.

3 . قراءة الحكاية الخيالية "الأرنب والقنفذ".
الأهداف: تنمية الذاكرة والاهتمام السمعي. زراعة حب الحيوانات.
4. "رحلة الفأر الصغير الكبيرة" (تحكي حكاية خرافية)

الهدف: تعريف الأطفال بحكاية خيالية جديدة لشعوب الشمال وتنمية القدرة على الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى. تطوير الذاكرة والتفكير والانتباه والاهتمامات المعرفية. تنمية الاهتمام بالقصص الخيالية لمختلف الدول.
5. " "جريدة الغابة" بقلم ف. بيانكي (قراءة القصص).

هدف : الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الإجابة على الأسئلة باستخدام أبسط أنواع الجمل المركبة والمعقدة في الكلام.

ترسيخ معرفة الأطفال بحياة الحيوانات في الشتاء وكيف يستعدون لفصل الشتاء.

تطوير التفكير والذاكرة والخيال والاهتمامات المعرفية.

الأسبوع الرابع "رأس السنة"

1 . قراءة وحل الألغاز عن الشتاء.
الاهداف: تشجيع الأطفال على الإجابة على الأسئلة، وتعزيز القدرة على حل الألغاز.

2 . قراءة الخيال: "قصائد عن العام الجديد".

3 . قراءة قصيدة "شجرة عيد الميلاد" لإي. موشكوفسكايا.

الاهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بفنون الطفل الوطنية. الأدب. تنمية القدرة على الإجابة على أسئلة المعلم. تطوير الكلام والذاكرة والتفكير المنطقي لدى الأطفال. زراعة حب الشعر.
4. قراءة: "أرسل لنا سانتا كلوز شجرة عيد الميلاد" بقلم ف. بيتروف.

الهدف: تنمية الرغبة في الاستماع. خلق مزاج بهيجة تحسبا للعطلة.

يناير
أسبوع واحد "إجازة"
1 قراءة الحكاية الخيالية " عذراء الثلج " .
الهدف: تنمية القدرة على الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية. الإجابة على الأسئلة بناء على النص.

2. قراءة جي أندرسن "ملكة الثلج".

الغرض: ملاحظة شخصيات الشخصيات وجوانبها الإيجابية والسلبية وتحديد القيمة التربوية للحكاية الخيالية.

3 .تخمين الألغاز حول الألعاب الشتوية.
الاهداف: تنمية الذاكرة. الاهتمام السمعي تنمية الاهتمام بحل الألغاز.

4 . قراءة الأدب. ن. نوسوف "على التل".
الاهداف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الاستماع إلى القصص؛ مساعدة الأطفال على إدراك محتوى العمل بشكل صحيح والتعاطف مع شخصياته؛ المساعدة في تطوير علاقة شخصية بالعمل.

الأسبوع الثاني "الأثاث"

1. قراءة S. Marshak "من أين أتت الطاولة؟"
الأهداف: إثراء وتوسيع فهم الأطفال للأثاث. لتنمية الاهتمام بالخيال. تعلم الإجابة على الأسئلة بعبارة؛ تكثيف النشاط المعرفي. تطوير الكلام والإدراك السمعي والبصري والتفكير والمهارات الحركية. تنمية موقف الرعاية تجاه الأثاث المحيط.

2. قراءة الحكاية الخيالية "الدببة الثلاثة"

الهدف: تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية.
3 . الألغاز حول الأثاث.
الهدف: تنمية القدرة على حل الألغاز وتنمية التفكير.

الأسبوع الثالث "نقل البضائع والركاب"

1. V. Klimenko "من هو أكثر أهمية من أي شخص آخر في الشارع."
الأهداف: توسيع معرفة الأطفال حول النقل من خلال الاستماع الهادف للعمل؛ المساعدة في فهم معنى القصة؛ تنمية الرغبة في الامتثال لقواعد السلوك في الشارع.

2 . قراءة وحل الألغاز المتعلقة بالنقل.
الأهداف: للمساعدة في فهم كيفية تخمين اللغز بشكل صحيح: تحتاج إلى البحث عن بطل اللغز المختبئ حسب وصفه (بمن أو بماذا يُقارن). تدرب على اختيار العبارات المقارنة للأشياء. تطوير الخيال والخيال.
3. قراءة حكاية ن. بافلوفا الخيالية "بالسيارة".
الأهداف: تشجيع الأطفال على الإدراك العاطفي للتعبيرات المجازية للعمل الأدبي، لفهم المعنى الدلالي لمحتوى القصة؛ لتنمية قدرة الأطفال على وصف الخصائص المختلفة للأشياء. تكوين المفاهيم الأخلاقية: الصداقة والأصدقاء والمساعدة المتبادلة.
4. "القطار" من تأليف يا.

هدف: تطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى قصة جديدة. تطوير الانتباه والذاكرة. تنمية الاهتمام بالقراءة.

شهر فبراير

أسبوع واحد "المهن"
4 قراءة لقصيدة س. مارشاك “الشرطي”
الهدف: خلق الرغبة في الاستماع وتذكر قراءة القصيدة؛ تطوير الذاكرة. زراعة حب الشعر.

2. "العم ستيوبا" س. ميخالكوف (قراءة العمل).

الهدف: تعريف الأطفال بعمل جديد وتعليمهم توصيف تصرفات البطل. استمر في التعلم للإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى العمل.

تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والاهتمامات المعرفية.

تنمية احترام الكبار والاهتمام بمهنهم.

3. سرد الحكاية الشعبية البيلاروسية "Zhikharka".
الأهداف: تنمية قدرة الأطفال على إدراك وإدراك المحتوى المجازي للحكاية الخيالية، وملاحظة الكلمات والتعبيرات المجازية في النص؛ ممارسة اختيار المرادفات. تنمية القدرة على فهم مضمون الأقوال والتوصل إلى حلقات جديدة.
4. حفظ قصيدة “السائق” لب. زاخودر.
الأهداف: توضيح أفكار الأطفال حول مهنة الأشخاص في مجال النقل. تكوين تصور عاطفي وفهم لدى الأطفال لمحتوى حبكة النص الشعري. الاستمرار في تحسين مهارات الأداء الفني والكلامي لدى الأطفال عند قراءة القصيدة (الأداء العاطفي، والسلوك الطبيعي، والقدرة على استخدام الإيماءات، وتعبيرات الوجه، ونقل موقفهم من محتوى العبارة الأدبية).

الأسبوع الثاني "النباتات الداخلية"

1. "الشخص الذي يصعب إرضاؤه" هو حكاية شعبية روسية.
الأهداف: تطوير القدرة على الاستماع إلى القطعة حتى النهاية.

2. قصيدة إي بلاجينينا "بالزامين".
الأهداف: مواصلة تعريف الأطفال ببنية النبات وخصائص أجزائه والغرض منها. تطوير المهارات العملية في رعاية النباتات الداخلية.

3. أندرسن هانز كريستيان "ثامبيلينا".
الأهداف: تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية.

4. ز. راكوفا "البنفسجي"، "أسبيدسترا"، "اللبخ"، "بيغونيا".
الاهداف: المساعدة في توسيع معرفة الأطفال بالنباتات الداخلية وأهميتها في حياة الإنسان.

الأسبوع الثالث "جيشنا"
1. "حرس الحدود" س.يا مارشاك (قراءة قصيدة).

هدف: تعريف الأطفال بقصيدة جديدة - عن حرس الحدود والجنود الذين يحرسون وطننا الأم. تعلم كيفية الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى العمل. تطوير الذاكرة والانتباه والتنغيم والتعبير عن الكلام.

تنمية الاهتمام بجنود الجيش الروسي واحترامهم.

3 . ن. تيبلوخوفا "عازف الدرامز".
الاهداف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الاستماع الجيد للقصص والإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمحتواها.

تطوير التفكير والذاكرة وتعليم المشاركة بنشاط في المحادثة.

4. قراءة قصائد المدافع عن يوم الوطن.
الأهداف: تطوير الكلام التعبيري والشعور بالإيقاع.
5 . قراءة قصيدة "شاهد" للكاتبة ز. ألكسندروفا.
الأهداف: تنمية القدرة على فهم طبيعة العمل؛ عبر عن انطباعاتك بعبارات متماسكة.
الأسبوع الرابع "البناء. مهن البنائين"

1 قراءة بيرمياك "ما فائدة الأيدي؟"
الأهداف: مساعدة الأطفال على فهم محتوى العمل وفهمه بشكل صحيح، وتشجيعهم على الإجابة على الأسئلة بالعبارة؛ إثراء المفردات الخاصة بك مع المفردات اللفظية. تنمية التفكير والإدراك السمعي والبصري والمهارات الحركية. تطوير القدرة على الاستماع إلى إجابات الأطفال الآخرين.
2. حفظ قصيدة ب. زاخودر "البناة".

الاهداف: تعريف الأطفال بالمهن المختلفة وخصائصها. تقديم المعرفة عن الصفات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الذي يرغب في اكتساب مهنة معينة. تعزيز موقف محترم تجاه عمل البالغين. تشجيع الإبداع في ألعاب لعب الأدوار حول المهن.

زرع الفخر والاحترام للوالدين.
3 . مسرحية الحكاية الخيالية "الخنازير الثلاثة الصغيرة"

الهدف: ترسيخ المعرفة بالحكايات الخرافية وخلق الرغبة في المشاركة في الأعمال الدرامية وتطوير القدرات التمثيلية.

4 . سرد الحكاية الخيالية "كوخ زايوشكينا".

الأهداف: تنمية قدرة الأطفال على الإدراك العاطفي للحكاية الخيالية وفهم وتذكر الحبكة والشخصيات. تعلم تكرار الأغاني من القصص الخيالية بدقة مع التجويد. ممارسة تكوين الكلمات. تنمية الرغبة في الاستماع لبعضكم البعض وعدم المقاطعة.

يمشي
أسبوع 1 ربيع. عطلة أمي. الزهور الأولى.

1. "عيد الأم" بقلم ج. فييرو (قراءة شعر).
الهدف: تعريف الأطفال بقصيدة جديدة. تنمية قدرة الأطفال على الإجابة على الأسئلة بناءً على المحتوى ونطق الكلمات والعبارات بوضوح. تطوير الذاكرة والانتباه والتنغيم والتعبير عن الكلام. زراعة الحب والاحترام للأم.
2. حفظ قصيدة ي. أكيم "أمي".
الاهداف: إثارة الحالة المزاجية العاطفية المبهجة لدى الأطفال ومساعدتهم على التعبير عن موقفهم وحبهم لأمهم من خلال الشعر والنشاط الإبداعي. قم بتجديد مفرداتك بمفردات عاطفية وتقييمية.
3 . قراءة قصة ن. كالينينا "كأس أمي".
الاهداف: تنمية قدرة الأطفال على نقل محتوى عمل أدبي صغير؛ تطوير القدرة على طرح الأسئلة على نص العمل والإجابة على الأسئلة، وبناء الإجابة بشكل منطقي بشكل صحيح؛ تطوير الذاكرة السمعية.
4 . من كابوتيكيان "جدتي".
الاهداف: إثارة المزاج العاطفي البهيج لدى الأطفال ومساعدتهم على التعبير عن موقفهم وحبهم لجدتهم من خلال الشعر والنشاط الإبداعي.
الأسبوع الثاني "مهن الأمهات"
1. "العمل" بقلم د. غابي (قراءة قصة).

الهدف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الاستماع الجيد للقصص والإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمحتواها. تطوير التفكير والذاكرة وتعليم المشاركة بنشاط في المحادثة. تنمية الاهتمام بعمل الكبار والرغبة في مساعدتهم.

2. قراءة عمل ميخالكوف "ماذا لديك؟"
الهدف: تنمية الرغبة في الحديث عن موقفك من فعل محدد ذو طابع أدبي، ومساعدة الأطفال على فهم الدوافع الخفية لأبطال العمل، وتعريفهم بفن الكلمات.
3 . قراءة قصة إي بيرمياك "عمل أمي".
الأهداف: تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الأنواع الأدبية المختلفة؛

تنمية قدرة الأطفال على إدراك المحتوى المجازي عاطفياً

يعمل، فهم الفكرة؛ التدريس من خلال الإجابة على الأسئلة بشكل صحيح

بناء الجمل.
4 . قراءة الخيال: "إيبوليت"
الاهداف: الاستمرار في تعريف الأطفال بفنون الطفل الوطنية. الأدب. تنمية القدرة على الإجابة على أسئلة المعلم. تطوير الكلام والذاكرة والتفكير المنطقي لدى الأطفال.
الأسبوع الثالث "عالم تحت الماء"

1 ."السمكة الأولى" إ. بيرمياك.
الاهداف: تنمية قدرة الأطفال على الاستماع للأعمال الأدبية الكبيرة؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بميزات الطبيعة الحية؛ تنمية موقف الرعاية تجاه الطبيعة.

الاستمرار في تعريف الأطفال بأعمال كتاب الأطفال؛ المساعدة في فهم معنى القصة؛ تنمية الحب وموقف الرعاية تجاه أحبائهم.

2. قراءة وحفظ أغنية "أراد الجد أن يطبخ حساء السمك..."؟
الهدف: مساعدة الأطفال على تذكر ص. ن. وما إلى ذلك، اقرأها عن ظهر قلب بشكل صريح، وتطوير إحساس بالإيقاع، وتوحيد المعرفة حول الأسماك النهرية، وطرق الصيد (بقضيب الصيد، والشباك).

3. حكاية خرافية "بأمر من الرمح".

الاهداف: تنمية قدرة الأطفال على الاستماع للأعمال الأدبية الكبيرة؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بميزات الطبيعة الحية

4 .تعلم القصائد والألغاز عن الأسماك.
الهدف: تنمية القدرة على حل الألغاز.

الأسبوع الرابع "مدينتنا (البلد، الشارع)"
1. قراءة وتعلم القصائد عن المدينة.
الهدف: تنمية الذاكرة والقدرة على التحدث بشكل صريح.

2. "في المسرح" بقلم أ. بارتو (قراءة قصيدة).

الهدف: تنمية قدرة الأطفال على الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للنص الشعري وفهم وسائل التعبير. تطوير الذاكرة والخيال والقدرة على الإجابة على الأسئلة. زراعة حب الخيال.
3. القراءة قصيدة أ. كارداشوفا "قصرنا مفتوح للجميع"
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على الاستماع بعناية للمقطوعة حتى النهاية.
4. P. Voronko "لا توجد أرض أصلية أفضل" - قراءة.

الأهداف: تطوير القدرة على المشاركة في التعلم الجماعي للقصيدة أثناء التلاوة الكورالية. قراءة النص الشعري بشكل معبر؛ إدراك معنى الأمثال المعبر عنها مجازيًا ("لكل فرد جانبه الخاص"، "لا توجد أرض أجمل من وطننا الأم")؛ زراعة الحب للوطن الأصلي.

أبريل.
أسبوع واحد "نقرأ"
1. "زيارة الكتاب"(التعرف على عمل الرسامين)

هدف: تعريف الأطفال بعمل الرسامين Yu. Vasnetsov، V. Chizhikov، E. Charushin، ما مدى أهمية الرسومات في الكتاب، وكم عدد الأشياء المثيرة للاهتمام التي يمكن تعلمها من خلال فحص الرسوم التوضيحية للكتاب بعناية.

تطوير الاهتمام الطوعي. زراعة الذوق الجمالي.

1 قراءة لقصيدة ي. أكيم " العاجز " .
الأهداف: تطوير القدرة على الاستماع إلى الأعمال الأدبية، والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى بعبارة؛ تطوير الإدراك السمعي والبصري والتفكير المنطقي والمهارات الحركية الدقيقة.

2 . الفصل بيرولت "صبي كبير مثل الإصبع" - يحكي قصة خيالية.

الأهداف: الاستمرار في تقديم ميزات النوع من الحكاية الخيالية؛

تشكيل خطاب مجازي، وفهم التعبيرات المجازية؛

تطوير القدرات الإبداعية، والقدرة على تمثيل أجزاء من حكاية خرافية.

4 قراءة عمل "مويدودير" للكاتب ك. تشوكوفسكي.
الهدف: تنمية اهتمام الأطفال بالقراءة، وتنمية حب النظافة.
الأسبوع الثاني "الفضاء"

1. في بوروزدين "السفن الفضائية"
الهدف: تطوير القدرة على الاستماع إلى قطعة والإجابة على الأسئلة.

2. الألغاز حول الفضاء.
الأهداف: تنمية القدرة على حل الألغاز. تدريب الذاكرة والانتباه. تعزيز احترام عمل رواد الفضاء.
3 . قصة بقلم ف. بوروزدين "الأول في الفضاء".
الأهداف: توسيع فهم الأطفال للفضاء. تعزيز التصور الصحيح لمحتوى العمل، وتنمية القدرة على التعاطف مع بطله.

الأسبوع الثالث "وصلت الطيور"

1. قراءة "الأطفال والطائر" بقلم أ. بليشيف.

الهدف: تنمية الذاكرة والاهتمام السمعي. تنمية الاهتمام بالاستماع.

2. قراءة قصيدة م. كلوكوفا "لقد مر الشتاء (العصفور يقفز من شجرة البتولا على الطريق)."

الأهداف: التدرب على اختيار التعريفات لكلمة معينة. زراعة حب الشعر.

3 . قراءة قصة ف. فوروبيوف "Cleany"
الأهداف: الاستمرار في تطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى القصة، وتطوير خطاب متماسك؛ توسيع المعرفة حول الطيور المهاجرة؛ تطوير الانتباه والذاكرة ; تنمية موقف الرعاية تجاه الطيور.
الإدراك والذاكرة. تنمية القدرة على إلقاء الشعر بشكل صريح.

4. "أراد الغراب أن يشرب..." بقلم إل.ن.تولستوي (قراءة العمل).

الهدف: تنمية القدرة على تكوين صيغة الجمع للأسماء التي تدل على الحيوانات الصغيرة. تنمية التفكير والذاكرة. تنمية الاهتمامات المعرفية لدى الأطفال.

الأسبوع الرابع "أسبوع الصحة"
1. قراءة ومناقشة قصيدة م.بزروكيخ “حديث عن التغذية السليمة”
الهدف: تنمية قدرة الأطفال على الإجابة على الأسئلة بناءً على ما قرأوه. تطوير الذاكرة.

2 . سينشينكو "الخبز المقدس".

3. م. جلينسكايا "الخبز" - القراءة.
الأهداف: توسيع معرفة الأطفال بالخبز، وتعريفهم بأعمال المؤلفين المختلفين المخصصين للخبز؛ تطوير الاهتمام المعرفي.

زراعة الاحترام للأشخاص الذين يزرعون الخبز واحترام الخبز.إس توبيليوس

4. "ثلاث آذان من الجاودار" - قراءة حكاية خرافية ليتوانية.

الأهداف: تطوير القدرة على فهم محتوى ما يقرأ؛

أنقل محتوى ما تقرأه بشكل متماسك باستخدام اللعبة؛

تكوين موقف تقييمي تجاه أبطال الحكاية الخيالية.

الأسبوع الثاني "يوم النصر"
1. "حول الصبي تيشكا وفرقة من الألمان" (قراءة العمل).

الهدف: تعريف الأطفال بالأحداث التي وقعت خلال الحرب الوطنية العظمى. تطوير القدرة على مواصلة المحادثة حول موضوع ما والإجابة على الأسئلة وطرحها. تنمية الاهتمامات المعرفية لدى الأطفال.

تعزيز حب الوطن الأم.

2. "يوم النصر" أ. أوساتشيف.

الهدف: تعريف الأطفال بقصيدة جديدة وحفظها عن ظهر قلب. تنمية قدرة الأطفال على الإجابة على الأسئلة بناءً على المحتوى ونطق الكلمات والعبارات بوضوح. تطوير الذاكرة والانتباه والتنغيم والتعبير عن الكلام. تعزيز احترام المدافعين عن الوطن الأم.

3 . قراءة قصيدة "الوطن الأم" للكاتب ف. جوسيفا.
الأهداف: تنمية القدرة على قراءة القصيدة بشكل صريح.

تطوير القدرة على تغيير قوة الصوت ونبرة الصوت حسب سياق العمل؛ ممارسة اختيار الصفات والمقارنات. تطوير الذاكرة.
4 . قراءة قصيدة "النصر" للكاتب إي تروتنيفا.
الأهداف: تنمية القدرة على إدراك القصيدة عاطفياً وفهم محتواها. تحفيز التعبير عن انطباعاتك في تصريحات مستقلة.
الأسبوع الثالث "قواعد الطريق والسلامة"
1 نتعلم قصيدة "إذا تحول الضوء إلى اللون الأحمر" من ميخالكوف.
الهدف: تنمية الذاكرة والانتباه وتنمية حب الشعر.

2 .قراءة ن. كالينين "كيف عبر الرجال الشارع"
الهدف: تنمية القدرة على الاستماع بعناية وتذكر العمل المقروء.

3. قراءة ف. تيموفيف "للمشاة".
الأهداف: تنمية الذاكرة والاهتمام السمعي. زراعة اليقظة على الطريق.

4 .ثلاثة ألوان رائعة" أ. سيفيرني، "إذا..." أو. بيداريف(قراءة القصائد)

الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بأعمال جديدة حول قواعد المرور، وتنمية القدرة على الإدراك العاطفي وفهم المحتوى المجازي للنص الشعري، والإجابة على الأسئلة. تنمية التفكير والاهتمامات المعرفية لدى الأطفال. تعزيز ثقافة السلوك على الطريق.

الأسبوع الرابع "الصيف"
1 . I. كريلوف "اليعسوب والنملة".
الأهداف: تعريف الأطفال بنوع أدبي جديد - الحكاية. المساعدة في فهم فكرة الحكاية؛ تطوير موقف إيجابي تجاه العمل
2 . قراءة الحكاية الشعبية السلوفاكية "زيارة الشمس".
الأهداف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للحكاية الخيالية باستخدام طريقة النمذجة؛ تذكر الشخصيات وتسلسل الأحداث.
3. "الهندباء" بقلم ز. ألكساندروف (قراءة قصيدة).

الهدف: الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على حفظ القصائد القصيرة والإجابة على الأسئلة المتعلقة بالمحتوى بسطور من القصيدة. تنمية الانتباه والذاكرة والتنغيم والتعبير. تنمية المشاعر الجمالية وحب الشعر.
4. رواية "النملة" بقلم إي إل نابويكينا (العلاج بالقصص الخيالية).

الأهداف: الوعي بالفكرة الرئيسية للحكاية الخيالية، وإيقاظ الاهتمام بالأفعال، ودوافع سلوك الشخصيات، وعالمهم الداخلي، وتجاربهم؛ تحفيز استجابات الأطفال لمحتوى الحكاية الخيالية. نمذجة سلوك الشخصيات، والتصوير التعبيري للحالات العاطفية الفردية (الخوف، والقلق، والفرح، والسرور)؛ الاستنساخ المتسلسل لأحداث الحكاية الخيالية؛ تطوير الكلام. خلق مزاج عاطفي إيجابي. تنمية الموقف الودي تجاه الآخرين.

قائمة الأعمال الخيالية للقراءة للأطفال حول موضوعات معجمية

كبار سن ما قبل المدرسة.

الموضوع: تتفتح الزهور (في الحديقة، في الغابة، في السهوب)

1. إي بلاجينينا "الهندباء".

2. "أجراس".

3. V. كاتاييف "زهرة ذات سبع أزهار".

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، أشهر الخريف، الأشجار في الخريف)

1. وتوكماكوفا "الأشجار".

2. ك. أوشينسكي "نزاع الشجرة".

3. أ. بليشيف "شجرة التنوب".

4. أ. فيت "الخريف".

5. جي سكريبيتسكي "الخريف".

6. ك. أوشينسكي "أربع أمنيات".

7. أ. بوشكين "الخريف".

8. أ. تولستوي "الخريف".

الموضوع: الخبز

1. م. بريشفين "خبز الثعلب"

2. يو كروتوروغوف "مطر البذور".

3. إل كون من "كتاب النباتات" ("القمح"، "الجاودار").

4. يا دياغوتيت "أيدي الإنسان" (من كتاب "الجاودار يغني".

5. م. جلينسكايا "الخبز"

6. اوكرانيا. ns. "السبيليت".

7. يا. "كل شيء هنا".

موضوع: فواكه خضار

1. "الرجل العجوز وأشجار التفاح"، "الحفرة"

2. "...إنها مليئة بالعصير الناضج..."

3. إم إيزاكوفسكي "الكرز"

4. ي. توفيم "الخضروات"

5. الحكاية الشعبية مقتبسة من تأليف ك. أوشينسكي "القمم والجذور".

6. ن. نوسوف "الخيار"، "حول اللفت"، "البستانيون".

موضوع: الفطر والتوت

1. إي. تروتنيفا "الفطر"

2. ف. كاتاييف "الفطر"

3. أ. بروكوفييف "بوروفيك"

4. يا.

الموضوع: الطيور المهاجرة والطيور المائية

1. ر.س.س. "بجعة الاوز"

2. V. Bianki "بيوت الغابات"، "Rooks".

4.-"الرقبة الرمادية" السيبيرية

5. "البجع"

6. "البطة القبيحة".

7. "زيلتوخين".

الموضوع: مدينتنا. شارعي.

1. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

2. س. ميخالكوف "شارعي".

3. تونوفا "توجد شوارع مركزية..."

4. س. باروزدين "البلد الذي نعيش فيه".

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية والقبعات

1. K. Ushinsky "كيف نما القميص في الحقل."

2. ز. ألكساندروفا "سارافان".

3. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

الموضوع: الحيوانات الأليفة وصغارها.

1. إي. تشاروشين "أي نوع من الحيوانات؟"

2. جي أوستر "قطة صغيرة اسمها ووف".

3. "الأسد والكلب"، "هريرة".

الموضوع: المكتبة. كتب.

1. س. مارشاك "كيف تمت طباعة الكتاب؟"

3. "ما هو جيد وما هو شر."

الموضوع: النقل. قوانين المرور.

1. "الأمتعة".

2. ليلى بيرج "قصص عن سيارة صغيرة".

3. س. ساخارنوف "أفضل باخرة".

4. ن. ساكونسكايا "أغنية عن المترو"

5. إم إيلين، إي. سيغال "سيارات في شارعنا"

6. ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع".

الموضوع: العام الجديد. متعة الشتاء.

1. إس مارشاك "اثني عشر شهرًا".

2. على مدار السنة (ديسمبر)

3. ر.ن. مع. "عذراء الثلج"

4. إي. تروتنيفا "سنة جديدة سعيدة!"

5. L. Voronkova "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد."

6. ن. نوسوف "الحالمون".

7. ف. جوبين "جوركا".

8. في أودوفسكي "فروست إيفانوفيتش".

9. "الطفولة".

10. "الكوخ المتهدم".

11. "الجد فروست".

12. S. Cherny "أنا أندفع مثل الريح على الزلاجات".

13. ر.س.س. "اثنين من الصقيع"

14. ر.س.س. "زيارة الجد فروست."

15. ر.س.س. "موروزكو".

الموضوع: حيوانات الدول الحارة. حيوانات الدول الباردة.

1. ب. زاخودر "السلحفاة".

2. الحكاية الطاجيكية الخيالية "النمر والثعلب"

3. ك. تشوكوفسكي "السلحفاة"

4. قصص من كتاب “كتاب الأدغال”

5. ب. زيتكوف "عن الفيل".

6. ن. سلادكوف "في الجليد".

الموضوع: عائلتي . بشر.

1. برايلوفسكايا "أمهاتنا، آباؤنا".

2. V. Oseeva "مجرد سيدة عجوز".

3. أنا سيجل "كيف كنت أماً".

4. بي فورونكو "فتى المساعدة"

5. د. غابي "عائلتي".

6. وبارتو "فوفكا هي روح طيبة"

7. ر.س.س. "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا."

8. “الجد الكبير والحفيد”.

9. إي بلاجينينا "أليونوشكا".

الموضوع: البيت وأجزائه. أثاث.

1. يو توفيم "الجدول".

2. س. مارشاك "من أين أتت الطاولة؟"

4. حكاية خرافية مقتبسة من تأليف أ. تولستوي "ثلاثة رجال سمانين".

الموضوع: برج الحوت

1. "حكاية الصياد والسمكة".

2. ن. نوسوف "كاراسيك"

3. ر.س.س. "بناءً على طلب الرمح" ، "الأخت الثعلب الصغيرة والذئب الرمادي".

4. ج.-ح. أندرسن "حورية البحر الصغيرة".

5. إي بيرمياك "السمكة الأولى".

6. "القرش".

7. في دانكو "الشرغوف".

8. أو. غريغورييف "سمك السلور"

9. ب. زاخودر "الحوت والقطة".

الموضوع: اللعب. لعبة شعبية روسية.

1. ب. زيتكوف "ما رأيته".

2. مع مارشاك "الكرة"

3. أ. بارتو "حبل"، "ألعاب".

4. V. كاتاييف "زهرة - سبع زهور"

5. إي سيروفا "قصة سيئة".

الموضوع: المهن.

1. ج. روداري "ما هو لون الحرفة؟"

2. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

3. أنا أكيم "نيوميكا".

4. أ. شيباريف "صندوق البريد".

الموضوع: المدافعون عن الوطن. المهن العسكرية.

1. O. Vysotskaya "ذهب أخي إلى الحدود"، "في التلفزيون".

2. أ. تفاردوفسكي "حكاية رجل الدبابة".

3. Z. ألكساندروفا "شاهد".

4. ل. كاسيل "المدافعون عنك".

الموضوع: النباتات المنزلية.

1. ف. كاتاييف "الزهرة ذات السبع أزهار"

2. "الزهرة القرمزية".

3. ج.-ح. أندرسن "ثومبيلينا".

1. م. وطن "أيدي الأم".

2. إي. بلاجينينا "يوم الأم"، "دعونا نجلس في صمت".

3. جيه روداري "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. إي بيرمياك "عمل أمي"

5. V. Sukhomlinsky "رائحة والدتي مثل الخبز."

6. إل كفيتكو "أيدي الجدة".

7. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

8. ن. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية".

9. I. Tyutchev "الشتاء غاضب لسبب ما"، "الربيع"، "مياه الربيع".

10. I. سوكولوف ميكيتوف "الربيع في الغابة"، "أوائل الربيع".

11. ن. سلادكوف "جلبت الطيور الربيع"، "تيارات الربيع"، إلخ.

12. س. مارشاك "على مدار السنة"

13. جي سكريبيتسكي "أبريل".

14. بيانكي "ثلاثة ينابيع".

الموضوع: البريد.

1. إس مارشاك "البريد".

2. ج. روداري "ما هو لون الحرفة؟"

3. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. أنا أكيم "نيوميكا".

5. أ. شيباريف "صندوق البريد".

الموضوع: البناء. المهن والآلات والآليات.

1. س. باروزدين "من بنى هذا المنزل؟"

3. م. بوزاروفا "الرسامون"

4. جي ليوشنين "البناة"

5. إي بيرمياك "عمل أمي".

الموضوع: أدوات المائدة

1. أ. جيدار "الكأس الزرقاء".

2. ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"، "فلاي تسوكوتوخا"

3. ر. جريم "وعاء العصيدة".

4. ر.س.س. "الثعلب والرافعة"

الموضوع: الفضاء. يوم رواد الفضاء.

1. أ. بارتو "حبل".

2. "قصة بطل مجهول".

3. "أرى الأرض".

الموضوع: الحشرات.

1. في. بيانكي "مغامرة النملة".

2. "اليعسوب والنملة."

3. ك. أوشينسكي "فتاة الملفوف"

4. يو.أراكشيف "قصة عن بلد أخضر".

5. واي موريتز "الحشرة السعيدة".

6. في. لونين "الخنفساء"

7. في. بريوسوف "الدودة الخضراء".

8. ن. سلادكوف "فراشة البيت"

9. إ. مازنين "العنكبوت".

الموضوع: الغذاء.

1. آي توكماكوفا "العصيدة"

2. Z. ألكساندروفا "عصيدة لذيذة".

3. إي. موشكوفسكايا "ماشا والعصيدة"

4. م. بلياتسكوفسكي "من يحب ماذا".

5. V. Oseeva "ملفات تعريف الارتباط".

6. ر.س.س. "وعاء من العصيدة."

الموضوع: يوم النصر.

1. س. ألكسيف "كبش الليلة الأولى"، "المنزل"

2. إم إيزاكوفسكي "تم دفن جندي من الجيش الأحمر هنا".

3. أ. تفاردوفسكي "حكاية رجل الدبابة".

4. أ. ميتييف "كيس من دقيق الشوفان".

الموضوع: وطننا الأم روسيا. موسكو هي عاصمة روسيا.

1. أ. بروكوفييف "الوطن الأم".

2. Z. ألكساندروفا "الوطن الأم".

3. "الوطن الأم"

4. س. باروزدين "من أجل الوطن الأم".

الموضوع: المدرسة. اللوازم المدرسية.

1. في بيريستوف "القارئ".

2. إل. فورونكوفا "الصديقات يذهبن إلى المدرسة".

3. "اليوم الأول من التقويم."

4. V. Oseeva "الكلمة السحرية".

5. "فيليبوك".

الموضوع: الصيف، الملابس الصيفية، الأحذية، القبعات.

1. ك. أوشينسكي "أربع أمنيات".

2. أ. بليشيف "الرجل العجوز"

3. إي بلاجينينا "الهندباء".

4. ز. ألكساندروفا "سارافان".

5. "أمسية الصيف".

الأدب

1. خطاب كونوفالينكو متماسك. دروس علاج النطق الأمامي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الشتاء" في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد. - م: "دار النشر جنوم ودي" 2002.

2. خطاب كونوفالينكو متماسك. دروس علاج النطق الأمامي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الربيع" في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد. أدوات. - م: "دار النشر جنوم ودي" 2002.

3. خطاب كونوفالينكو المتماسك حول موضوع "الصيف" للأطفال من سن 5-7 سنوات. - م: "دار النشر جنوم ودي" 2004.

4. خطاب كونوفالينكو المتماسك. دروس علاج النطق الأمامي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الخريف" في مجموعة المدارس الإعدادية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد. – م.: “دار النشر GNOM and D” 2000.

5. خطاب كونوفالينكو متماسك. دروس علاج النطق الأمامي في المجموعة الإعدادية المدرسية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة حول الموضوع المعجمي الدلالي "الرجل: أنا، منزلي، عائلتي، بلدي". - م: "دار النشر جنوم ودي" 2003.

6. قارئ كامل لمرحلة ما قبل المدرسة مع نصائح منهجية للمعلمين وأولياء الأمور: في كتابين / شركات. – إيكاترينبرج: يو – المصنع، 2005.

7. مجموعات من القصص الخيالية.

العمل الذي يؤديه: مدرس المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية رقم 2 د/س "بوليانكا" ، روجوزينا إم في، تفير

الموضوع: الخيال كوسيلة لإثراء ثقافة الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة

مقدمة

دور الخيال في تنمية الكلام عند الأطفال
مهام تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة
أساليب القراءة ورواية العمل الروائي داخل الفصل الدراسي
هيكل الفصول لتعريف الأطفال بأنواع النثر والشعر
طرق المحادثات الأولية والنهائية مع الأطفال حول محتوى العمل الفني
ملامح طريقة التعرف على الخيال في مختلف الفئات العمرية

مقدمة

تتحدد أهمية الخيال في تربية الأطفال من خلال دوره الاجتماعي والتربوي في حياة شعبنا بأكمله.

الخيال هو وسيلة قوية وفعالة للتربية العقلية والأخلاقية والجمالية للأطفال، مما يؤثر على تطوير وإثراء الكلام. يثري المشاعر وينمي الخيال ويعطي الطفل أمثلة ممتازة على اللغة الأدبية الروسية.

وتختلف هذه الأمثلة في تأثيرها: ففي القصص، يتعلم الأطفال إيجاز الكلمات ودقتها؛ في الشعر، يتم التقاط اللحن الموسيقي وإيقاع الكلام الروسي؛ في الحكايات الشعبية، يتم الكشف عن خفة اللغة والتعبير عنها، وثراء الكلام مع الفكاهة، والتعبيرات الحية والمجازية، والمقارنات. يثير الخيال الاهتمام بشخصية البطل وعالمه الداخلي. تستيقظ المشاعر الإنسانية لدى الأطفال - القدرة على إظهار المشاركة واللطف والاحتجاج على الظلم.

تعتبر رياض الأطفال الحلقة الأولى في نظام التعليم العام. لكي يصبح الشخص متعلما تعليما عاليا، يجب على الشخص أن يتقن كل ثروات لغته الأم. لذلك فإن من أهم مهام رياض الأطفال هو تكوين الكلام الشفهي الصحيح للأطفال بناءً على إتقانهم للغة الأدبية لشعبهم.

يجب أن يرتبط تطور الكلام ارتباطًا وثيقًا بتطور تفكير الطفل. إن إتقان اللغة وبنيتها النحوية يمنح الأطفال الفرصة للتفكير بحرية، والسؤال، واستخلاص النتائج، وعكس الروابط المختلفة بين الأشياء والظواهر.

إن الشرط الأكثر أهمية لحل مشاكل النطق في رياض الأطفال هو التنظيم الصحيح للبيئة التي سيكون لدى الأطفال الرغبة في التحدث وتسمية البيئة المحيطة بهم والانخراط في التواصل اللفظي.

كتبت E. I. Tikheeva عن إحدى المهام العامة لتنمية كلام الأطفال: "أولاً وقبل كل شيء، والأهم من ذلك، يجب أن نحرص على أننا بكل الوسائل، بدعم من الكلمة، نساهم في تكوين محتوى داخلي غني ودائم في أذهان الأطفال، لتعزيز التفكير الدقيق، وظهور و تقوية الأفكار والأفكار المهمة والقدرة الإبداعية على الجمع بينها. وفي غياب كل هذا تفقد اللغة قيمتها ومعناها. إن جوهر الكلمة يتكون من محتواها وشكلها. إن الوحدة المتناغمة لكليهما تحدد قيمة الكلمة." .

موضوع العمل هو الخيال في رياض الأطفال.

الموضوع - ملامح دروس التعريف بالخيال في رياض الأطفال.

الهدف هو دراسة وتحليل خصوصيات دروس التعريف بالخيال في رياض الأطفال.

مهام:

تحليل دور الخيال في تنمية الكلام لدى الأطفال
دراسة منهجية القراءة ورواية العمل الخيالي في الفصل
النظر في هيكل الفصول الدراسية لتعريف الأطفال بأنواع النثر والشعر
دراسة منهجية المحادثات الأولية والنهائية مع الأطفال حول محتوى العمل الفني

تحليل ملامح طريقة التعرف على الخيال في مختلف الفئات العمرية.

1. دور الخيال في تنمية الكلام لدى الأطفال

إن تأثير الخيال على النمو العقلي والجمالي للطفل معروف جيداً. كما أن دورها عظيم في تطوير خطاب طفل ما قبل المدرسة.

يفتح الخيال ويشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة، عالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. ينمي تفكير الطفل وخياله، ويثري انفعالاته، ويقدم أمثلة ممتازة على اللغة الأدبية الروسية.

وأهميتها التعليمية والمعرفية والجمالية هائلة، إذ من خلال توسيع معرفة الطفل بالعالم من حوله، فإنها تؤثر على شخصية الطفل، وتنمي الطفل، وتنمي قدرته على الإحساس بشكل دقيق بشكل وإيقاعات اللغة الأم.

الخيال يرافق الإنسان منذ السنوات الأولى من حياته.

يظهر العمل الأدبي للطفل في وحدة المحتوى والشكل الفني. لن يكتمل تصور العمل الأدبي إلا إذا كان الطفل مستعدًا له. ولهذا من الضروري لفت انتباه الأطفال ليس فقط إلى المحتوى، ولكن أيضًا إلى الوسائل التعبيرية للغة في الحكاية الخيالية والقصة والقصيدة وغيرها من الأعمال الخيالية.

تدريجيا، يطور الأطفال موقفا إبداعيا تجاه الأعمال الأدبية ويتم تشكيل الذوق الفني.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر، يكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرين على فهم فكرة اللغة ومضمونها ووسائل التعبير عنها، وإدراك المعنى الجميل للكلمات والعبارات. كل التعارف اللاحق مع التراث الأدبي الواسع سوف يعتمد على الأساس الذي نضعه في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.

إن مشكلة إدراك الأطفال في سن ما قبل المدرسة للأعمال الأدبية من مختلف الأنواع معقدة ومتعددة الأوجه. يمر الطفل برحلة طويلة من المشاركة الساذجة في الأحداث المصورة إلى أشكال أكثر تعقيدًا من الإدراك الجمالي. ولفت الباحثون الانتباه إلى السمات المميزة لفهم أطفال ما قبل المدرسة للمحتوى والشكل الفني للأعمال الأدبية. هذا أولاً وقبل كل شيء تفكير ملموس وقليل من الخبرة الحياتية وعلاقة مباشرة بالواقع. لذلك، يتم التأكيد على أنه فقط في مرحلة معينة من التطوير وفقط نتيجة للتصور الهادف، من الممكن تشكيل تصور جمالي، وعلى هذا الأساس - تطوير الإبداع الفني للأطفال.

ثقافة الكلام هي ظاهرة متعددة الأوجه، والنتيجة الرئيسية لها هي القدرة على التحدث وفقا لمعايير اللغة الأدبية؛ ويشمل هذا المفهوم جميع العناصر التي تساهم في النقل الدقيق والواضح والعاطفي للأفكار والمشاعر في عملية الاتصال. تعتبر صحة الكلام وملاءمته التواصلية المراحل الرئيسية لإتقان اللغة الأدبية.

يجب النظر إلى تطوير الكلام المجازي في عدة اتجاهات: كالعمل على إتقان الأطفال لجميع جوانب الكلام (صوتية، معجمية، نحوية)وإدراك مختلف أنواع الأعمال الأدبية والفولكلورية وكيفية تشكيل التصميم اللغوي للفظ مستقل متماسك.

تعتبر الأعمال الخيالية والفنون الشعبية الشفوية، بما في ذلك الأشكال الأدبية الصغيرة، من أهم مصادر تنمية التعبير عن خطاب الأطفال.

أهم مصادر تنمية التعبير عن كلام الأطفال هي الأعمال الخيالية والفنون الشعبية الشفوية بما في ذلك الأشكال الشعبية الصغيرة (الأمثال، الأقوال، الألغاز، أغاني الأطفال، أغاني العد، الوحدات اللغوية).

إن الأهمية التعليمية والمعرفية والجمالية للفولكلور هائلة، لأنه من خلال توسيع المعرفة حول الواقع المحيط، فإنه يطور القدرة على الشعور بمهارة الشكل الفني واللحن وإيقاع اللغة الأم.

في المجموعة الأصغر سنا، يتم التعرف على الخيال بمساعدة الأعمال الأدبية من مختلف الأنواع. في هذا العصر، من الضروري تعليم الأطفال الاستماع إلى القصص الخيالية والقصص والقصائد، وكذلك متابعة تطور العمل في حكاية خرافية والتعاطف مع الشخصيات الإيجابية.

ينجذب الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل خاص إلى الأعمال الشعرية التي تتميز بالقافية الواضحة والإيقاع والموسيقى. عند القراءة بشكل متكرر، يبدأ الأطفال في حفظ النص واستيعاب معنى القصيدة وتطوير الشعور بالقافية والإيقاع. - إثراء كلام الطفل بالكلمات والتعابير التي يتذكرها.

في المجموعة الوسطى، يستمر الأطفال في التعرف على الخيال. يركز المعلم انتباه الأطفال ليس فقط على محتوى العمل الأدبي، ولكن أيضًا على بعض ميزات اللغة. بعد قراءة العمل، من المهم جدًا صياغة الأسئلة بشكل صحيح لمساعدة الأطفال على عزل الشيء الرئيسي - تصرفات الشخصيات الرئيسية وعلاقاتهم وأفعالهم. السؤال المطروح بشكل صحيح يجبر الطفل على التفكير والتأمل والتوصل إلى الاستنتاجات الصحيحة وفي نفس الوقت ملاحظة الشكل الفني للعمل والشعور به.

في المجموعة الأكبر سنا، يتم تعليم الأطفال ملاحظة الوسائل التعبيرية عند إدراك محتوى الأعمال الأدبية. يستطيع الأطفال الأكبر سنًا فهم محتوى العمل الأدبي بشكل أعمق وإدراك بعض سمات الشكل الفني الذي يعبر عن المحتوى. يمكنهم التمييز بين أنواع الأعمال الأدبية وبعض السمات المحددة لكل نوع.

يتضمن التعرف على الخيال تحليلاً شاملاً للعمل، فضلاً عن تنفيذ المهام الإبداعية، مما له تأثير مفيد على تنمية الأذن الشعرية للأطفال والشعور اللغوي والإبداع اللفظي.

2. أساليب القراءة ورواية العمل الروائي داخل الفصل الدراسي

تمت دراسة منهجية العمل مع الكتب في رياض الأطفال والكشف عنها في الدراسات والوسائل المنهجية والتعليمية. أود أن أتناول بإيجاز طرق التعرف على الخيال. هم:

القراءة من قبل المعلم من كتاب أو عن ظهر قلب. هذا هو التقديم الحرفي للنص. القارئ، مع الحفاظ على لغة المؤلف، ينقل كل ظلال أفكار الكاتب ويؤثر على عقل ومشاعر المستمعين. تتم قراءة جزء كبير من الأعمال الأدبية من الكتاب.
قصة المعلم. هذا نقل نصي مجاني نسبيًا (يمكن إعادة ترتيب الكلمات واستبدالها وتفسيرها). يوفر سرد القصص فرصًا رائعة لجذب انتباه الأطفال.
التدريج. يمكن اعتبار هذه الطريقة وسيلة للتعرف الثانوي على الأعمال الفنية.
محفوظ عن ظهر قلب. اختيار طريقة لنقل العمل (قراءة أو إخبار)يعتمد على نوع العمل وعمر المستمعين.

تقليديا، في منهجية تطوير الكلام، من المعتاد التمييز بين شكلين من العمل مع الكتب في رياض الأطفال: قراءة ورواية الخيال وحفظ القصائد في الفصل، واستخدام الأعمال الأدبية وأعمال الفن الشعبي الشفهي خارج الفصل، بأنواع مختلفة أنشطة.

أساليب القراءة الفنية والسرد القصصي داخل الفصل الدراسي.

أنواع الفصول:

قراءة وقول جملة واحدة.
قراءة العديد من الأعمال التي توحدها موضوع مشترك (قراءة قصائد وقصص عن الربيع وعن حياة الحيوانات)أو وحدة الصور (قصتان عن الثعلب). يمكنك الجمع بين الأعمال من نفس النوع (قصتان ذات محتوى أخلاقي)أو عدة أنواع (لغز، قصة، قصيدة). تجمع هذه الفئات بين مواد جديدة ومألوفة بالفعل.
الجمع بين الأعمال التي تنتمي إلى أنواع مختلفة من الفن:

أ) قراءة عمل أدبي والنظر في نسخ لوحة لفنان مشهور؛

ب) القراءة (أفضل من عمل شعري)جنبا إلى جنب مع الموسيقى.

4. القراءة والسرد القصصي باستخدام المواد المرئية:

أ) القراءة ورواية القصص بالألعاب (إعادة سرد الحكاية "بجعة الاوز" مصحوبة بعرض للألعاب والحركات معهم);

ب) مسرح الطاولة (الكرتون أو الخشب الرقائقي، على سبيل المثال، وفقا لحكاية خرافية "الدببة الثلاثة" ) ;

ج) مسرح الدمى والظل، الفانيلا؛

د) الشرائح وشرائط الأفلام والأفلام والبرامج التلفزيونية.

5. القراءة كجزء من درس تطوير الكلام:

أ) يمكن أن تكون مرتبطة منطقيا بمحتوى الدرس (أثناء محادثة حول قراءة الشعر وطرح الألغاز);

ب) يمكن أن تكون القراءة جزءًا مستقلاً من الدرس (إعادة قراءة القصائد أو القصص كتعزيز للمادة).

وفي منهجية التدريس يجب تسليط الضوء على قضايا مثل التحضير للدرس والمتطلبات المنهجية له، والحديث حول ما تم قراءته، والقراءة المتكررة، واستخدام الرسوم التوضيحية.

يتضمن التحضير للدرس النقاط التالية:

الاختيار المعقول للعمل وفقا للمعايير المتقدمة (المستوى الفني والقيمة التربوية)مع مراعاة عمر الأطفال والعمل التربوي الحالي مع الأطفال والوقت من السنة وكذلك اختيار طرق العمل مع الكتاب
تحديد محتوى البرنامج - المهام الأدبية والتعليمية

إعداد المعلم لقراءة العمل. تحتاج إلى قراءة العمل حتى يفهم الأطفال المحتوى الرئيسي والفكرة ويختبرون عاطفياً ما سمعوه (شعرت به).

ولهذا الغرض لا بد من إجراء تحليل أدبي للنص الأدبي: لفهم القصد الرئيسي للمؤلف، وشخصيات الشخصيات، وعلاقاتهم، ودوافع أفعالهم.

بعد ذلك يأتي العمل على التعبير عن النقل: إتقان وسائل التعبير العاطفي والمجازي (النغمة الأساسية، التجويد); وضع الضغوط المنطقية، توقف مؤقتا؛ تطوير النطق الصحيح والإلقاء الجيد.

العمل الأولي يشمل إعداد الأطفال. بادئ ذي بدء، التحضير لتصور النص الأدبي، لفهم محتواه وشكله. ولتحقيق هذه الغاية، يمكنك تكثيف التجربة الشخصية للأطفال وإثراء أفكارهم من خلال تنظيم الملاحظات والرحلات ومشاهدة اللوحات والرسوم التوضيحية.

يعد شرح الكلمات غير المألوفة أسلوبًا إلزاميًا يضمن الإدراك الكامل للعمل. ومن الضروري شرح معنى تلك الكلمات، دون أن نفهم ما يجعل المعنى الرئيسي للنص وطبيعة الصور وتصرفات الشخصيات غير واضح. خيارات الشرح مختلفة: استبدال كلمة أخرى أثناء قراءة النثر، واختيار المرادفات؛ استخدام الكلمات أو العبارات من قبل المعلم قبل القراءة، أثناء تعريف الأطفال بالصورة؛ سؤال الأطفال عن معنى الكلمة، وما إلى ذلك.

تعتمد منهجية إجراء دروس القراءة الفنية والقصة وبنيتها على نوع الدرس ومحتوى المادة الأدبية وعمر الأطفال. يمكن تقسيم بنية الدرس النموذجي إلى ثلاثة أجزاء. في الجزء الأول، يتم تقديم مقدمة للعمل، والهدف الرئيسي هو تزويد الأطفال بإدراك صحيح وحيوي من خلال التعبير الفني. وفي الجزء الثاني يتم الحديث حول ما تم قراءته من أجل توضيح المضمون والشكل الأدبي والفني ووسائل التعبير الفني. وفي الجزء الثالث يتم تنظيم القراءة المتكررة للنص من أجل ترسيخ الانطباع العاطفي وتعميق الإدراك.

يتطلب إجراء الدرس خلق بيئة هادئة وتنظيم واضح للأطفال وأجواء عاطفية مناسبة.

يمكن أن تسبق القراءة محادثة تمهيدية قصيرة، وإعداد الأطفال للإدراك، وربط تجربتهم، والأحداث الجارية بموضوع العمل.

قد تتضمن هذه المحادثة قصة قصيرة عن الكاتب، تذكيرًا بكتبه الأخرى المألوفة لدى الأطفال. إذا تم إعداد الأطفال من خلال العمل السابق لفهم الكتاب، فيمكنك إثارة اهتمامهم بمساعدة لغز أو قصيدة أو صورة. بعد ذلك تحتاج إلى تسمية العمل ونوعه (قصة، حكاية، قصيدة)، اسم المؤلف.

القراءة التعبيرية، واهتمام المعلم بنفسه، واتصاله العاطفي بالأطفال تزيد من درجة تأثير الكلمة الأدبية. أثناء القراءة لا ينبغي صرف انتباه الأطفال عن إدراك النص بالأسئلة أو الملاحظات التأديبية؛ بل يكفي رفع الصوت أو خفضه أو التوقف.

في نهاية الدرس من الممكن إعادة قراءة العمل (إذا كانت قصيرة)وفحص الرسوم التوضيحية التي تعمق فهم النص وتوضحه وتكشف الصور الفنية بشكل أكمل.

تعتمد طريقة استخدام الرسوم التوضيحية على محتوى الكتاب وشكله، وعلى عمر الأطفال. المبدأ الأساسي هو أن عرض الرسوم التوضيحية يجب ألا يعطل الإدراك الشامل للنص.

ويمكن إعطاء كتاب مصور قبل أيام قليلة من القراءة لتحفيز الاهتمام بالنص، أو يتم فحص الصور بطريقة منظمة بعد القراءة. وإذا كان الكتاب مقسماً إلى فصول صغيرة، فيراعى الرسوم التوضيحية بعد كل جزء. وفقط عند قراءة كتاب ذو طبيعة تعليمية، يتم استخدام الصورة في أي وقت لشرح النص بصريًا. وهذا لن يكسر وحدة الانطباع.

إحدى التقنيات التي تعمق فهم المحتوى والوسائل التعبيرية هي القراءة المتكررة. يتم تكرار الأعمال الصغيرة بعد القراءة الأولية، أما الأعمال الكبيرة فتتطلب بعض الوقت لفهمها. علاوة على ذلك، من الممكن قراءة الأجزاء الفردية والأكثر أهمية فقط. يُنصح بإعادة قراءة كل هذه المواد بعد فترة من الوقت. يتم تكرار قراءة القصائد وأغاني الأطفال والقصص القصيرة في كثير من الأحيان.

يحب الأطفال الاستماع إلى القصص المألوفة والحكايات الخيالية مرارًا وتكرارًا. عند التكرار، من الضروري إعادة إنتاج النص الأصلي بدقة. يمكن تضمين الأعمال المألوفة في أنشطة تطوير الكلام والأدب والترفيه الأخرى.

وبالتالي، عند تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالخيال، يتم استخدام أساليب مختلفة لتشكيل تصور كامل لعمل الأطفال:

القراءة التعبيرية من قبل المعلم
محادثة حول القراءة
إعادة القراءة
النظر في الرسوم التوضيحية

شرح الكلمات غير المألوفة.

قراءة الكتب ذات المحتوى الأخلاقي لها أهمية كبيرة. من خلال الصور الفنية، يطورون الشجاعة والشعور بالفخر والإعجاب ببطولة الناس والتعاطف والاستجابة وموقف الرعاية تجاه أحبائهم. قراءة هذه الكتب تكون مصحوبة بالضرورة بالمحادثة. يتعلم الأطفال تقييم تصرفات الشخصيات ودوافعهم. يساعد المعلم الأطفال على فهم علاقتهم بالشخصيات ويحقق فهم الهدف الرئيسي. عندما يتم طرح الأسئلة بشكل صحيح، فإن الطفل لديه الرغبة في تقليد الإجراءات الأخلاقية للأبطال. يجب أن تكون المحادثة حول تصرفات الشخصيات، وليس حول سلوك أطفال المجموعة. سيكون للعمل نفسه، من خلال قوة الصورة الفنية، تأثير أكبر من أي تأثير أخلاقي.

3. هيكل الفصول لتعريف الأطفال بأنواع النثر والشعر

كما ذكرنا سابقًا، يمكن للمعلم في الفصول الخاصة قراءة القصص أو سردها للأطفال. يمكنه القراءة عن ظهر قلب أو من كتاب. أحد أهداف الفصول هو تعليم الأطفال الاستماع إلى القارئ أو الراوي. فقط من خلال تعلم الاستماع إلى خطاب شخص آخر، يكتسب الأطفال القدرة على تذكر محتواه وشكله، وتعلم قواعد الكلام الأدبي.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكر والمبكر، يقرأ المعلم بشكل رئيسي عن ظهر قلب (القوافي، القصائد القصيرة، القصص، القصص الخيالية); بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا، فقد قرأ بالفعل حكايات شعرية ونثرية وقصص قصيرة وروايات قصيرة من الكتاب.

يتم سرد أعمال النثر فقط - حكايات خرافية، قصص قصيرة، قصص. يعد حفظ المعلم للأعمال الخيالية المخصصة للقراءة للأطفال وتطوير مهارات القراءة التعبيرية جزءًا مهمًا من التدريب المهني للمعلم.

يتم تنظيم درس لتعريف الأطفال من مختلف المستويات العمرية بعمل فني من قبل المعلم بطرق مختلفة. يعمل المعلم مع الأطفال الصغار بشكل فردي أو في مجموعات مكونة من 2-6 أشخاص؛ يجب تقسيم مجموعة من الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية إلى نصفين للاستماع إلى المعلم وهو يقرأ أو يروي قصة؛ في المجموعات المتوسطة والعليا يدرسون في وقت واحد مع جميع الأطفال في المكان المعتاد للفصول الدراسية.

قبل الفصل، يقوم المعلم بإعداد جميع المواد المرئية التي ينوي استخدامها أثناء القراءة: الألعاب، الدمى، اللوحات، الصور الشخصية، مجموعات من الكتب مع الرسوم التوضيحية لتوزيعها على الأطفال، إلخ.

لكي تكون القراءة أو رواية القصص تعليمية، من الضروري اتباع نفس القاعدة التي كانت سارية أثناء تدريب ما قبل الكلام للأطفال الصغار، أي. يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم وتعبيراته وتعبيرات وجهه، وليس سماع صوته فقط. يجب على المعلم، أثناء القراءة من كتاب، أن يتعلم أن ينظر ليس فقط إلى نص الكتاب، ولكن أيضًا من وقت لآخر إلى وجوه الأطفال، ويلتقي بأعينهم، ويراقب كيفية تفاعلهم مع قراءته. القدرة على النظر إلى الأطفال أثناء القراءة تُمنح للمعلم نتيجة التدريب المستمر؛ ولكن حتى القارئ الأكثر خبرة لا يستطيع قراءة عمل جديد بالنسبة له "من البصر" ، بدون تحضير: قبل الفصل، يقوم المعلم بتحليل تجويد القطعة (قراءة الرواية)وممارسة القراءة بصوت عال.

خلال درس واحد، تتم قراءة عمل جديد واحد أو اثنين من تلك التي سمعها الأطفال بالفعل من قبل. القراءة المتكررة للأعمال في رياض الأطفال إلزامية. يحب الأطفال الاستماع إلى القصص والحكايات الخيالية والقصائد التي يعرفونها ويحبونها بالفعل. إن تكرار التجارب العاطفية لا يؤدي إلى إفقار الإدراك، بل يؤدي إلى اكتساب أفضل للغة، وبالتالي إلى فهم أعمق للأحداث وتصرفات الشخصيات. بالفعل في سن مبكرة، لدى الأطفال شخصيات مفضلة، أعمال عزيزة عليهم، وبالتالي فإنهم سعداء بكل لقاء مع هذه الشخصيات.

القاعدة الأساسية لتنظيم درس القراءة (تقول)للأطفال - البهجة العاطفية للقارئ والمستمع. يخلق المعلم حالة من الابتهاج: أمام الأطفال، يتعامل بعناية مع الكتاب، وينطق اسم المؤلف باحترام، وبضع كلمات تمهيدية يثير اهتمام الأطفال بما سيقرأه أو يتحدث عنه. الغلاف الملون للكتاب الجديد، الذي يعرضه المعلم للأطفال قبل البدء في القراءة، قد يكون أيضًا سببًا في زيادة اهتمامهم.

يقرأ المعلم نص أي عمل نثري أو شعري دون أن يقاطع نفسه (يسمح بالتعليقات فقط عند قراءة الكتب التعليمية). يجب شرح جميع الكلمات التي قد يصعب على الأطفال فهمها في بداية الدرس.

الأطفال، بالطبع، قد لا يفهمون كل شيء في نص العمل، لكن يجب بالتأكيد أن يخترقوا الشعور المعبر عنه فيه. يجب أن تشعر بالفرح والحزن والغضب والشفقة، ومن ثم الإعجاب والاحترام والنكات والسخرية وما إلى ذلك. بالتزامن مع استيعاب المشاعر المعبر عنها في العمل الفني، يستوعب الأطفال لغته؛ هذا هو النمط الأساسي لاكتساب الكلام وتنمية الذوق اللغوي أو الإحساس اللغوي.

لتعليم الأطفال الاستماع إلى عمل فني، لمساعدتهم على استيعاب محتواه ومزاجه العاطفي، يلتزم المعلم بالقراءة التعبيرية، بالإضافة إلى ذلك، يستخدم تقنيات منهجية إضافية تنمي مهارات الاستماع والحفظ والفهم لدى الأطفال. هذا:

إعادة قراءة النص بأكمله،
إعادة قراءة الأجزاء الفردية منه.

قد تكون القراءة مصحوبة بما يلي:

أنشطة لعب الأطفال؛
وضوح الموضوع:

أ) النظر إلى الألعاب والدمى،

ب) النظر إلى الرسوم التوضيحية،

ج) جذب انتباه المستمعين بشيء حقيقي؛

3) المساعدة اللفظية:

أ) المقارنة مع مماثلة (أو العكس)حادثة من حياة الأطفال أو من عمل خيالي آخر

ب) طرح أسئلة البحث بعد القراءة،

ج) عن طريق حث الأطفال، عندما يجيبون، على الكلمات والصفات التي تسمي بشكل عام سمة أساسية للصورة (شجاع، مجتهد، كسول، طيب، شرير، حازم، شجاع، إلخ.).

4. منهجية المحادثات الأولية والنهائية مع الأطفال حول محتوى العمل الفني

تعتبر المحادثة حول عمل ما أسلوبًا معقدًا، وغالبًا ما يتضمن عددًا من التقنيات البسيطة - اللفظية والبصرية. التمهيدية (تمهيدي)محادثة، قبل القراءة، وشرح مختصر (أخير)المحادثة بعد القراءة. ومع ذلك، لا ينبغي أن تكون هذه التقنيات إلزامية. يمكن أن يستمر العمل على عمل فني بطرق أخرى.

بعد قراءة القصة لأول مرة (قصائد، الخ.)عادة ما يتأثر الأطفال بشدة بما يسمعونه، ويتبادلون الملاحظات، ويطلبون قراءة المزيد. يجري المعلم محادثة غير رسمية، ويتذكر عددًا من الحلقات المفعمة بالحيوية، ثم يقرأ العمل مرة ثانية ويفحص الرسوم التوضيحية مع الأطفال. في المجموعات المبتدئة والمتوسطة، غالبا ما يكون هذا العمل في عمل جديد كافيا.

أهداف المحادثة التوضيحية أكثر تنوعًا. في بعض الأحيان يكون من المهم تركيز انتباه الأطفال على الصفات الأخلاقية للأبطال ودوافع أفعالهم.

يجب أن تهيمن الأسئلة على المحادثات، والتي تتطلب الإجابة عليها تحفيزًا للتقييمات: لماذا ارتكب الرجال الخطأ بإلقاء قبعاتهم على فراخ البط؟ لماذا أحببت العم ستيوبا؟ هل ترغب في أن يكون لديك مثل هذا الصديق ولماذا؟

في المجموعات الأكبر سنا، من الضروري جذب انتباه الأطفال إلى لغة العمل، وإدراج الكلمات والعبارات من النص في الأسئلة، واستخدام القراءة الانتقائية للأوصاف الشعرية والمقارنات.

كقاعدة عامة، ليس من الضروري تحديد المؤامرة أو تسلسل تصرفات الشخصيات أثناء المحادثة، لأنها بسيطة للغاية في أعمال الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. الأسئلة البسيطة والرتيبة بشكل مفرط لا تحفز التفكير والشعور.

ويجب استخدام أسلوب المحادثة بشكل خاص بمهارة ولباقة، دون إتلاف التأثير الجمالي للعينة الأدبية. الصورة الفنية تتحدث دائمًا بشكل أفضل وأكثر إقناعًا من كل تفسيراتها وتفسيراتها. يجب أن يحذر هذا المعلم من الانجراف في المحادثة، ومن التفسيرات غير الضرورية، وخاصة من الاستنتاجات الأخلاقية.

في فصول الخيال، يتم استخدام الوسائل التعليمية التقنية أيضًا. كتقنيات، يمكن استخدامها للاستماع إلى تسجيلات فنان يؤدي عملاً مألوفًا لدى الأطفال. (أو القطعة)التسجيلات الصوتية لقراءة الأطفال. يتم تحسين جودة العملية التعليمية من خلال عرض شرائح أو شرائط سينمائية قصيرة على قطع الأعمال.

5. مميزات طريقة التعرف على الخيال لدى الفئات العمرية المختلفة

يعكس فن الكلمات الواقع من خلال الصور الفنية، ويظهر حقائق الحياة الواقعية الأكثر نموذجية وفهمًا وتعميمًا. وهذا يساعد الطفل على التعرف على الحياة ويشكل موقفه تجاه البيئة. الأعمال الخيالية، التي تكشف عن العالم الداخلي للشخصيات، تجعل الأطفال يشعرون بالقلق، ويختبرون أفراحهم وأحزان الشخصيات.

تقدم رياض الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة أفضل الأعمال للأطفال، وعلى هذا الأساس، تحل مجموعة كاملة من المشاكل المترابطة للتعليم الأخلاقي والعقلي والجمالي.

تجذب الأعمال الفنية الأطفال ليس فقط بشكلها المجازي المشرق، ولكن أيضًا بمحتواها الدلالي. يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، الذين يدركون العمل، تقديم تقييم واعي ومحفز للشخصيات. التعاطف المباشر مع الشخصيات، والقدرة على متابعة تطور الحبكة، ومقارنة الأحداث الموصوفة في الأعمال مع تلك التي كان عليه أن يلاحظها في الحياة، ومساعدة الطفل على فهم القصص الواقعية والحكايات الخيالية بسرعة نسبيًا وبشكل صحيح. نهاية سن ما قبل المدرسة - المتحولون والخرافات. إن المستوى غير الكافي لتطور التفكير المجرد يجعل من الصعب على الأطفال إدراك أنواع مثل الخرافات والأمثال والألغاز ويتطلب مساعدة شخص بالغ.

الأطفال في سن ما قبل المدرسة، تحت تأثير التوجيه المستهدف للمعلمين، قادرون على رؤية وحدة محتوى العمل وشكله الفني، والعثور على كلمات وتعبيرات مجازية فيه، ويشعرون بإيقاع وقافية القصيدة، بل وتذكر الوسائل التصويرية التي استخدمها الشعراء الآخرون.

تعتمد مهام رياض الأطفال في تعريف الأطفال بالخيال على الخصائص المرتبطة بالعمر للإدراك الجمالي التي تمت مناقشتها أعلاه.

حاليا، في علم أصول التدريس، لتحديد نشاط الكلام الذي له اتجاه جمالي واضح، المصطلح "النشاط الفني والكلام للأطفال" . من حيث محتواه، فهو نشاط يتعلق بإدراك الأعمال الأدبية وأدائها، بما في ذلك تطوير الأشكال الأولية للإبداع اللفظي (اختراع القصص والحكايات الخرافية والأحاجي والخطوط المقافية)وكذلك الصور والتعبير عن الكلام.

ينمي المعلم لدى الأطفال القدرة على إدراك العمل الأدبي. الاستماع إلى القصة (قصيدة، الخ.)يجب ألا يستوعب الطفل محتواه فحسب، بل يجب عليه أيضًا تجربة تلك المشاعر والمزاج الذي أراد المؤلف نقله. من المهم أيضًا تعليم الأطفال مقارنة ما يقرؤونه (سمع)مع حقائق الحياة

خاتمة

يعد إتقان اللغة الأم وتطوير الكلام من أهم مكتسبات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ويعتبر في التعليم ما قبل المدرسة الحديث الأساس العام لتربية الأطفال وتعليمهم. أثبتت الأبحاث التي أجراها علماء النفس والمعلمون المحليون أن إتقان الكلام لا يضيف شيئًا إلى نمو الطفل فحسب، بل يعيد بناء نفسيته بالكامل، وجميع أنشطته، وبالتالي، يتم إعطاء أهمية كبيرة في العملية التربوية لمؤسسة ما قبل المدرسة لتطوير الكلام لدى الأطفال. أطفال.

مما ورد في العمل يمكننا أن نستنتج أن تكوين خطاب الأطفال مستحيل بدون خيال. أطفال ما قبل المدرسة هم الأكثر تقبلا للشعر. يهتم الأطفال بشكل خاص بالأعمال التي تكون فيها الشخصيات الرئيسية هي الأطفال والحيوانات والأعمال التي يتم فيها وصف اللعب والمواقف اليومية.

إن تأثير الخيال على النمو العقلي والجمالي للطفل معروف جيداً. يفتح الخيال ويشرح للطفل حياة المجتمع والطبيعة، عالم المشاعر والعلاقات الإنسانية. ينمي تفكير الطفل وخياله، ويثري انفعالاته، ويقدم أمثلة ممتازة على اللغة الأدبية الروسية.

يعكس فن الكلمات الواقع من خلال الصور الفنية، ويظهر حقائق الحياة الواقعية الأكثر نموذجية وفهمًا وتعميمًا. وهذا يساعد الطفل على التعرف على الحياة ويشكل موقفه تجاه البيئة. الأعمال الفنية، التي تكشف عن العالم الداخلي للشخصيات، تجعل الأطفال يشعرون بالقلق، ويشعرون بأفراحهم وأحزان الشخصيات.

لقد وجد الباحثون أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرون على إتقان الأذن الشعرية ويمكنهم فهم الاختلافات الرئيسية بين النثر والشعر.

ينمي المعلم لدى الأطفال القدرة على إدراك العمل الأدبي. أثناء الاستماع إلى القصة، يجب على الطفل ألا يستوعب محتواها فحسب، بل يجب عليه أيضًا تجربة المشاعر والحالات المزاجية التي أراد المؤلف نقلها. من المهم أيضًا تعليم الأطفال مقارنة ما يقرؤونه (سمع)مع حقائق الحياة.

يحتاج المعلم إلى إيقاظ اهتمام كل طفل بالقراءة والنظر إلى الرسوم التوضيحية، وتعليمه كيفية التعامل مع الكتاب بشكل صحيح، ومشاركة معرفته مع الأصدقاء. من الضروري التأكد من أن الكلمة الفنية في رياض الأطفال هي رفيق دائم للأطفال، وتتردد في المحادثات اليومية وفي الأعياد، وتملأ أوقات الفراغ، وتنبض بالحياة في الأعمال الدرامية، والألعاب الدرامية، والأفلام.

إذا كان المعلم يعرف بقوة ما هي صفات الكلام التي يجب أن يطورها لدى الأطفال، فسوف يقوم بتطوير كل واحد منهم بشكل منهجي. إن معرفة أهم المهام لتطوير الكلام يسهل التخطيط الأسبوعي للعمل، حيث يمكن تخصيص مكان دائم لتنفيذ كل منها في الروتين اليومي مسبقًا.

محتوى كل مهمة له تفاصيله الخاصة ويتطلب اختيارًا مدروسًا لأساليب وتقنيات التدريس الأكثر ملاءمة. بمعرفة المهمة الرئيسية في درس تطوير الكلام هذا، سيؤثر المعلم عمدًا على خطاب الأطفال، مع تركيز انتباههم على نوعية معينة من الكلام: (على سبيل المثال، قم بتغيير الكلمات بشكل صحيح في الحالة المضاف إليها: لا يوجد دببة، دجاج، إلخ.).

وبالتالي، فإن معرفة المهام الرئيسية لتطوير الكلام ليست شرطا رسميا؛ فهي ضرورية للتنظيم السليم للعمل في رياض الأطفال.

فهرس

ألكسيفا إم إم، ياشينا ف. "طرق تطوير الكلام وتعليم اللغة الروسية لمرحلة ما قبل المدرسة" درس تعليمي. الطبعة الثانية. م: الأكاديمية، 2008.
جربوفا ف. "دروس تنمية النطق لدى الأطفال" م: التربية، 2004.
جوروفيتش إل إم. "الطفل والكتاب" كتاب لمعلمات رياض الأطفال. م: التربية، 2002.
لوجينوفا في آي، ماكساكوف آي، بوبوفا إم آي. "تنمية الكلام عند أطفال ما قبل المدرسة" دليل معلمات رياض الأطفال . م: التربية، 2004.
فيدورينكو ل. "أساليب تنمية الكلام لأطفال ما قبل المدرسة" م: التربية، 2007.
بوروديتش أ.م. "أساليب تنمية الكلام عند الأطفال" م: الأكاديمية، 1981.
Gurovich L.M.، Beregovaya L.B.، Loginova V.I. "الطفل والكتاب" م، 1999.
دوناييف ن. "أهمية الخيال في تكوين شخصية الطفل" الحضانة. 2007، رقم 6.
إيزيكيفا ف. "النظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتاب" نظام التربية الجمالية في رياض الأطفال. م، 1962.
زيجوليف أ. "المثل في تطور خطاب طفل ما قبل المدرسة" التعليم قبل المدرسي، 1975، العدد 7 – 10.
زابوروجيتس أ.ف. "سيكولوجية تصور الحكاية الخيالية لدى طفل ما قبل المدرسة" الحضانة. 1948، رقم 9.

حول تنظيم القراءة المنزلية

عند العودة من رياض الأطفال والقيام بالأعمال المنزلية، يتمتع الآباء بمزيد من الفرص لإعداد أطفالهم للقاء كتاب جديد أو التحدث عن قصة أو قصة خيالية تمت قراءتها بالفعل. وفي هذه الحالة تصبح القراءة مرغوبة ومتوقعة.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تخصيص وقت معين في الروتين اليومي، بحيث بحلول هذا الوقت يتم ضبط الطفل على تصور الكتاب. هناك دائمًا 15 - 20 دقيقة للقراءة لطفلك. يجب أن تتم القراءة في بيئة هادئة، حيث لا يوجد شيء يشتت انتباه الطفل، ويتعاطف من حوله مع أنشطته. "باحترام" .

من الجيد أن يعزز جو طقوس القراءة العائلية الإدراك. في وقت متأخر من المساء، عندما يكون الظلام بالخارج، من الجيد قراءة حكاية خرافية في غرفة مظلمة تحت ضوء مصباح الطاولة. الشفق يضعك في مزاج رائع ورائع. يمكن لطفل يبلغ من العمر سنة ونصف إلى سنتين التركيز على الكتاب لمدة 1-2 دقائق، ولكن الأطفال الأكبر سنا لا يقرأون أكثر من 15-20 دقيقة، لأنه بعد ذلك يتبدد الاهتمام. بغض النظر عن مدى إعجاب الطفل بالكتاب، عليك أن تمنحه قسطًا من الراحة. ولكن كم سيكون اللقاء الجديد مع نفس الكتاب ممتعًا ومدى اهتمامه بالاستماع إليه والنظر إليه.

بالطبع نحن نتحدث عن التواصل النشط مع الكتاب، الأمر الذي يتطلب عمل الفكر والشعور. يمكن للطفل أن يستمع بشكل سلبي لفترة أطول. الاستمتاع بالتواصل والتقارب مع من تحب (أمي، أبي، جدتي، جدي)، ثم ينطفئ، ثم يستمع مرة أخرى.

تذكر: لا يمكن للطفل أن يكون مستمعًا سلبيًا طوال الوقت، لذا أثناء القراءة عليك تنشيط انتباهه!

دع طفلك يكرر الكلمات من بعدك، ويجيب على الأسئلة، ويطرحها، وينظر إلى الرسوم التوضيحية. الأطفال يحبون ذلك كثيرا. يمكنك دعوة طفلك لرواية قصة خيالية معًا. وهكذا، من خلال تكرار سطور القصيدة، يتعلم الأطفال التحدث باستخدام أمثلة التعبير الفني والشعر والنثر.

وينبغي إيلاء اهتمام خاص لحب الأطفال للقراءات المتكررة.

يعلم الجميع أن الطفل حرفيا "يجلب المنزل" أحبائهم إلى حد الإرهاق، ويطالبون بقراءة نفس العمل مرارًا وتكرارًا. يتوق الأطفال إلى القراءة المتكررة من أجل تجربة الإثارة المبهجة مرة أخرى وبقوة أكبر: فهم متحمسون للحبكة والبطل والكلمات والتعابير الشعرية المجازية وموسيقى الكلام. القراءات المتكررة تدرب الذاكرة وتطور الكلام. بعد القراءات المتكررة، يتذكر الطفل الكتاب وسيكون قادرًا على إظهار الاستقلال الذي يرغب فيه: قراءة القصائد عن ظهر قلب، وإعادة سرد الحكايات والقصص الخيالية، ورسم رسومات لها.

القراءة بصوت عالٍ

هناك قواعد من شأنها أن تجعل القراءة بصوت عال جذابة لطفلك:

أظهر لطفلك أن القراءة بصوت عالٍ تجعلك سعيدًا. لا تتمتم تحت أنفاسك، كما لو كنت تؤدي واجبًا متعبًا لفترة طويلة. سوف يشعر الطفل بهذا ويفقد كل الاهتمام بالقراءة.
أظهر لطفلك احترام الكتاب. يجب أن يعلم الطفل أن الكتاب ليس لعبة، وليس غطاء لبيت الدمية، وليس عربة يمكن حملها في جميع أنحاء الغرفة، وليس كتاب تلوين... علم الأطفال أن يتعاملوا مع الكتاب بعناية وحذر. يُنصح بالنظر إلى الكتاب على الطاولة والتقاطه بأيدٍ نظيفة وقلب الصفحات بعناية. بعد المشاهدة أو القراءة، ضع الكتاب جانبًا.
حافظ على التواصل البصري مع طفلك أثناء القراءة. يجب على الشخص البالغ أثناء قراءته أو سرده للقصة أن يقف أو يجلس أمام الأطفال حتى يتمكنوا من رؤية وجهه، وملاحظة تعابير وجهه، وتعبيرات عينيه، وإيماءاته، حيث أن هذه الأشكال من التعبير عن المشاعر تكمل الانطباعات وتعززها مما قرأوه.
اقرأ للأطفال ببطء، ولكن ليس بشكل رتيب، حاول نقل موسيقى الكلام الإيقاعي. إيقاع الكلام وموسيقاه يسحران الطفل فيستمتع بلحن اللغة الروسية وإيقاع الشعر. يجب أن يشعر الشخص البالغ بمهارة بالإيقاع والإيقاع الذي يجب قراءته، ومتى يقلل أو يزيد من دراما الموقف. أثناء عملية القراءة، يجب إعطاء الأطفال الفرصة بشكل دوري للتحدث عن مشاعرهم، ولكن في بعض الأحيان يمكنك أن تطلب منهم الاستماع فقط.
العب بصوتك: اقرأ، أحيانًا أسرع، وأحيانًا أبطأ، وأحيانًا بصوت عالٍ، وأحيانًا بهدوء - اعتمادًا على محتوى النص. عند قراءة القصائد والحكايات الخرافية للأطفال، حاول أن تنقل بصوتك شخصية الشخصيات، بالإضافة إلى موقف مضحك أو حزين، لكن لا تبالغ في ذلك.
قم بتقصير النص إذا كان طويلاً جدًا. في هذه الحالة، ليست هناك حاجة لقراءة كل شيء حتى النهاية؛ لا يزال الطفل يتوقف عن إدراك ما سمعه. لخص بإيجاز النهاية. بالطبع، لهذا، يحتاج الآباء إلى التعرف على الكتاب مقدما. إذا كنت تقرأ لطفلك في الليل، فتأكد من أن القصة لها نهاية سعيدة.
اقرأ الكتب متى أراد طفلك الاستماع إليها. ربما يكون الأمر مملًا بعض الشيء بالنسبة للوالدين، لكنه ليس كذلك بالنسبة له.
اقرئي بصوت عالٍ لطفلك كل يوم واجعلي ذلك طقوسًا عائلية.
لا تحاول إقناعي بالاستماع، ولكن "إغواء" له. خدعة مفيدة: دع طفلك يختار الكتب.
منذ الطفولة المبكرة، يحتاج الطفل إلى اختيار مكتبته الشخصية. اصطحب طفلك إلى محل بيع الكتب أو المكتبة بانتظام. يجب عليك شراء الكتب تدريجياً، واختيار ما يهم الأطفال وما يفهمونه. تخصيص زاوية في المنزل لإصلاح الكتب. معدات الإصلاح: الورق والغراء والشريط والمقص. خذ وقتًا وساعد طفلك على إصلاح الكتب.
اقرأ بصوت عالٍ أو أعد سرد الكتب لطفلك التي أحببتها عندما كنت طفلاً. قبل أن تقرأ كتابًا لا تعرفه لطفلك، حاول قراءته بنفسك لتوجيه انتباه طفلك في الاتجاه الصحيح.
لا تقاطع طفلك عن القراءة أو النظر إلى كتاب مصور. مرارا وتكرارا، لفت انتباه الأطفال إلى محتويات الكتاب والصور، وفي كل مرة تكشف شيئا جديدا. كيفية تحقيق ذلك؟ يمكن تنويع جميع سمات إعادة سرد أو قراءة النصوص وأي صور مرئية وأعمال موسيقية واستبدالها بأخرى مبسطة أو معقدة.

آمل أن تساعدك هذه النصائح البسيطة والمفيدة في تحقيق أكبر قدر من التفاهم المتبادل مع أطفالك. قراءة سعيدة!

كتالوج الأعمال

فني

الآداب

للقراءة للأطفال

حول المواضيع المعجمية

مجموعة كبار

الموضوع: الزهور تتطاير (في الحديقة، في الغابة، في السهوب)

1. إي بلاجينينا "الهندباء".

2. أ.ك. تولستوي "أجراس".

3. V. كاتاييف "زهرة ذات سبع أزهار".

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، أشهر الخريف،

الأشجار في الخريف)

1. وتوكماكوفا "الأشجار".

2. ك. أوشينسكي "نزاع الشجرة".

3. أ. بليشيف "شجرة التنوب".

4. أ. فيت "الخريف".

5. جي سكريبيتسكي "الخريف".

6. ك. أوشينسكي "أربع أمنيات".

7. أ. بوشكين "الخريف".

8. أ. تولستوي "الخريف".

الموضوع: الخبز

1. م. بريشفين "خبز الثعلب"

2. يو كروتوروغوف "مطر البذور".

5. م. جلينسكايا "الخبز"

6.Ukr.s.s. "السبيليت".

7. يا. "كل شيء هنا".

الموضوع: الخضار والفواكه

3. إم إيزاكوفسكي "الكرز"

4. ي. توفيم "الخضروات"

الموضوع: الفطر والتوت

1. إي. تروتنيفا "الفطر"

2. ف. كاتاييف "الفطر"

3. أ. بروكوفييف "بوروفيك"

4. يا.

الطيور

1. ر.س.س. "بجعة الاوز"

2. V. Bianki "بيوت الغابات"، "Rooks".

4. د.ن. مامين سيبيرياك "الرقبة الرمادية"

5. إل.ن. تولستوي "البجعات"

6. ج.خ. أندرسن "البطة القبيحة".

7. أ.ن. تولستوي "زيلتوخين".

الموضوع: مدينتنا. شارعي.

1. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

2. س. ميخالكوف "شارعي".

4. س. باروزدين "البلد الذي نعيش فيه".

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية،

القبعات

الموضوع: الحيوانات الأليفة وحيواناتهم الأليفة

أطفال.

1. إي. تشاروشين "أي نوع من الحيوانات؟"

الموضوع: الحيوانات البرية ولها

أطفال.

2. ر.س.س. "كوخ زايوشكينا"

3. جي سنيجيريف "أثر الغزلان"

4. آر إس إس. "الأرنب المتفاخر"

5. آي سوكولوف - ميكيتوف "عام في الغابة" (الفصل:

"السنجاب"، "عائلة الدب".

6. ر.س.س. "أرباع الشتاء".

1. أ.س. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف"

2. د.م. سيبيريا "الرقبة الرمادية"

3. في.م. جارشين "الضفدع - المسافر".

4. أ.س. بوشكين "الشتاء!.. الفلاح منتصر..."

5. س.أ. يسينيا "البتولا"، "يغني الشتاء والأصوات".

6. إ.س. نيكيتين "لقاء الشتاء"

الموضوع: الشتاء. الطيور الشتوية

1. ن. نوسوف "على التل"

3. ج.خ. أندرسن "ملكة الثلج"

4. V. Bianchi "تقويم Sinichkin".

5. في. دال "الرجل العجوز يبلغ من العمر عامًا".

6. م. غوركي "العصفور"

7. إل.ن. تولستوي "الطائر"

8. حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق"

9. س. ميخالكوف "فينش".

الموضوع: المكتبة. كتب.

الحركات.

1. س.يا مارشاك "الأمتعة".

الموضوع: سنة جديدة. الترفيه في فصل الشتاء.

2. على مدار السنة (ديسمبر)

3. ر.ن. مع. "عذراء الثلج"

6. ن. نوسوف "فانتاسرس".

7. ف. جوبين "جوركا".

الموضوع: حيوانات البلدان الساخنة.

حيوانات البلدان الباردة.

1. ب. زاخودر "السلحفاة".

3. ك. تشوكوفسكي "السلحفاة"

5. ب. زيتكوف "عن الفيل".

6. ن. سلادكوف "في الجليد".

الموضوع: عائلتي. بشر.

5. د. غابي "عائلتي".

1. يو توفيم "الجدول".

الموضوع: الأسماك

2. ن. نوسوف "كاراسيك"

3. ر.س.س. "بناءً على طلب الرمح" ، "الأخت الثعلب الصغيرة والذئب الرمادي".

5. إي بيرمياك "السمكة الأولى".

لعبة.

1. ب. زيتكوف "ما رأيته".

2. مع مارشاك "الكرة"

الموضوع: المهن.

2. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

3. أنا أكيم "نيوميكا".

الموضوع: المدافعون عن الوطن.

المهن العسكرية.

3. Z. ألكساندروفا "شاهد".

الموضوع: النباتات المنزلية.

1. م. وطن "أيدي الأم".

4. إي بيرمياك "عمل أمي"

9. آي تيوتشيف "الشتاء غاضب لسبب ما"

10. س. مارشاك "على مدار السنة"

11. ج. سكريبيتسكي "أبريل".

12. بيانكي "ثلاثة ينابيع".

الموضوع: البريد.

1. إس مارشاك "البريد".

3. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. أنا أكيم "نيوميكا".

الآلات والآليات.

3. م. بوزاروفا "الرسامون"

4. جي ليوشنين "البناة"

5. إي بيرمياك "عمل أمي".

الموضوع: أدوات المائدة

1. أ. جيدار "الكأس الزرقاء".

3. ر. جريم "وعاء العصيدة".

4. ر.س.س. "الثعلب والرافعة"

1. أ. بارتو "حبل".

3. يو.أ. جاجارين "أرى الأرض".

الموضوع: الحشرات.

3. ك. أوشينسكي "فتاة الملفوف"

الموضوع: الغذاء.

1. آي توكماكوفا "العصيدة"

5. V. Oseeva "ملفات تعريف الارتباط".

6. ر.س.س. "وعاء من العصيدة."

الموضوع: يوم النصر.

4. أ. ميتييف "كيس من دقيق الشوفان".

5. إم إيزاكوفسكي "تذكر إلى الأبد".

6. س.باروزدين "المجد".

7. ك. سيمونوف "ابن رجل مدفعي".

الموضوع: وطننا روسيا. موسكو - العاصمة

روسيا.

1. أ. بروكوفييف "الوطن الأم".

2. Z. ألكساندروفا "الوطن الأم".

3. م.يو. ليرمونتوف "الوطن الأم"

4. س. باروزدين "من أجل الوطن الأم".

الموضوع: الصيف، الملابس الصيفية، الأحذية، الرؤوس

ديكورات.

2. أ. بليشيف "الرجل العجوز"

3. إي بلاجينينا "الهندباء".

المجموعة التحضيرية

الموضوع: الزهور تتفتح (في الحديقة، في الغابة، في

السهوب)

1. أ.ك. تولستوي "أجراس".

2. V. كاتاييف "زهرة ذات سبع أزهار".

3. إي بلاجينينا "الهندباء"، "طائر الكرز".

4. إي سيروفا "زنبق الوادي"، "القرنفل"، "لا تنسوني".

5. ن. سلادكوف "عاشق الزهرة".

6. واي موريتز "الزهرة".

7. م. بوزنانسكايا "الهندباء"

8. إي. تروتنيفا "الجرس".

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، الخريف

أشهر، أشجار في الخريف)

1. أ.ن مايكوف "الخريف".

2. S. Yesenin "الحقول مضغوطة ...".

3. أ.س. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف".

4. إي. تروتنيفا "الخريف"

5. في. بيانكي "تقويم سينيتشكين"

6. ف. تيوتشيف "يوجد في الخريف الأصلي..."

7. أ. بليشيف "لقد جاء الخريف".

8. أ.ك. تولستوي "الخريف! حديقتنا الفقيرة تنهار."

9. م. إيزاكوفسكي "الكرز".

10. ل.ن. تولستوي "شجرة البلوط والبندق".

11. آي توكماكوفا "أوك".

الموضوع: الخبز

1. م. بريشفين "خبز الثعلب"

2. يو كروتوروغوف "مطر البذور".

3. ل.كون من "كتاب النباتات" ("القمح"، "الجاودار").

4. يا دياغوتيت "أيدي الإنسان" (من كتاب "الجاودار يغني".

5. م. جلينسكايا "الخبز"

6.Ukr.s.s. "السبيليت".

7. يا. "كل شيء هنا".

الموضوع: الخضار والفواكه

1. إل.ن.تولستوي "الرجل العجوز وأشجار التفاح"، "العظم"

2. أ.س. بوشكين "...إنها مليئة بالعصير الناضج..."

3. إم إيزاكوفسكي "الكرز"

4. ي. توفيم "الخضروات"

5. الحكاية الشعبية مقتبسة من تأليف ك. أوشينسكي "القمم والجذور".

6. ن. نوسوف "الخيار"، "حول اللفت"، "البستانيون".

7. ب. زيتكوف "ما رأيته".

الموضوع: الفطر والتوت

1. إي. تروتنيفا "الفطر"

2. ف. كاتاييف "الفطر"

3. أ. بروكوفييف "بوروفيك"

4. يا.

5. يا.

الموضوع: الطيور المهاجرة والطيور المائية

الطيور

1. ر.س.س. "بجعة الاوز".

2. د.ك. Ushinsky "ابتلاع".

3. G. Snegirev "السنونو"، "الزرزور".

4. V. Sukhomlinsky "فليكن هناك عندليب وخنفساء."

5. م. بريشفين "الرجال وصغار البط".

6.Ukr.s.s. "البطة العرجاء صاحب منصب."

7. إل.ن.تولستوي "طائر".

8. آي سوكولوف ميكيتوف "الرافعات تطير بعيدًا".

9. ب. فورونكو "الرافعات".

10. V. Bianki "بيوت الغابات"، "Rooks".

12. د.ن. مامين سيبيرياك "الرقبة الرمادية"

13. ل.ن. تولستوي "البجعات"

14. ج.خ. أندرسن "البطة القبيحة".

15. ف.أ. سوخوملينسكي "يخجل من العندليب".

الموضوع: مدينتنا. شارعي.

1. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

2. س. ميخالكوف "شارعي".

3. أغنية يو أنتونوف "هناك شوارع مركزية..."

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية،

القبعات

1. K. Ushinsky "كيف نما القميص في الحقل."

2. ز. ألكساندروفا "سارافان".

3. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

4. ر. جريم "الخياط الصغير الشجاع"

5. س. مارشاك "إنه شارد الذهن للغاية".

6. ن. نوسوف "قبعة المعيشة"، "التصحيح".

7. د. بيريستوف "صور في البرك".

الموضوع: الحيوانات الأليفة وحيواناتهم الأليفة

أطفال.

1. إي. تشاروشين "أي نوع من الحيوانات؟"

2. جي أوستر "قطة صغيرة اسمها ووف".

3. إل.ن. تولستوي "الأسد والكلب"، "هريرة".

4. ر. جريم "موسيقيو مدينة بريمن".

5. ر.س.س. "الذئب والجيران السبعة".

الموضوع: الحيوانات البرية وأطفالها.

1. أ.ك. تولستوي "السنجاب والذئب".

2. ر.س.س. "كوخ زايوشكينا"

3. جي سنيجيريف "أثر الغزلان"

4. آي سوكولوف - ميكيتوف "عائلة الدب"، "السناجب"، "الأبيض"، "القنفذ"، "ثقب الثعلب"، "الوشق"، "الدببة".

5. ر.س.س. "أرباع الشتاء".

6. في. أوسيفا "إيجينكا"

7. G. Skrebitsky "في غابة نظيفة".

8. V. Bianchi "الاستحمام بأشبال الدببة".

9. إي تشاروشين "الذئب الصغير" (الذئب).

10. ن. سلادكوف "كيف يخاف الدب نفسه"، "الأرنب اليائس".

11. ر.س.س. "ذيول"

الموضوع: أواخر الخريف. ما قبل الشتاء

7. أ.س. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف"

8. د.م. سيبيريا "الرقبة الرمادية"

9. في.م. جارشين "الضفدع - المسافر".

10. أ.س. بوشكين "الشتاء!.. الفلاح منتصر..."

11. س.أ. يسينيا "البتولا"، "يغني الشتاء والأصوات".

12. إ.س. نيكيتين "لقاء الشتاء"

الموضوع: الشتاء. الطيور الشتوية

1. ن. نوسوف "على التل"

2. ك.د. أوشينسكي "أذى امرأة الشتاء العجوز"

3. V. Bianchi "تقويم Sinichkin".

4. في. دال "الرجل العجوز يبلغ من العمر عامًا".

5. م. غوركي "العصفور"

6. إل.ن. تولستوي "الطائر"

7. حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق"

8. س. ميخالكوف "فينش".

9. إ.س. تورجنيف "العصفور".

10. آي سوكولوف - ميكيتوف "Capercaillie" و "Grouse grouse".

11. أ.أ. منع "الثلج والثلوج في كل مكان."

12. إ.ز. سوريكوف "الشتاء"

13. N. A. نيكراسوف "فروست هو الحاكم".

الموضوع: المكتبة. كتب.

1. س. مارشاك "كيف تمت طباعة الكتاب؟"

3. "ما هو جيد وما هو شر."

الموضوع: النقل. قواعد الطريق

الحركات.

1. س.يا مارشاك "الأمتعة".

2. ليلى بيرج "قصص عن سيارة صغيرة".

3. س. ساخارنوف "أفضل باخرة".

4. ن. ساكونسكايا "أغنية عن المترو"

5. إم إيلين، إي. سيغال "سيارات في شارعنا"

6. ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع".

الموضوع: سنة جديدة. شتاء

ترفيه.

1. إس مارشاك "اثني عشر شهرًا".

2. على مدار السنة (ديسمبر)

3. ر.ن. مع. "عذراء الثلج"

4. إي. تروتنيفا "سنة جديدة سعيدة!"

5. L. Voronkova "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد."

6. ن. نوسوف "فانتاسرس".

7. ف. جوبين "جوركا".

8. في أودوفسكي "فروست إيفانوفيتش".

9. إ.ز. سوريكوف "الطفولة".

10. أ.أ. كتلة "الكوخ المتهدم".

11. إس.دي. دروزجين "الجد فروست".

12. S. Cherny "أنا أندفع مثل الريح على الزلاجات".

13. ر.س.س. "اثنين من الصقيع"

14. ر.س.س. "زيارة الجد فروست."

15. ر.س.س. "موروزكو".

الموضوع: حيوانات البلدان الساخنة.

حيوانات البلدان الباردة.

1. ب. زاخودر "السلحفاة".

2. الحكاية الطاجيكية الخيالية "النمر والثعلب"

3. ك. تشوكوفسكي "السلحفاة"

4. د.ر. قصص كيبلينج من كتاب الأدغال

5. ب. زيتكوف "عن الفيل".

6. ن. سلادكوف "في الجليد".

الموضوع: عائلتي. بشر.

1. برايلوفسكايا "أمهاتنا، آباؤنا".

2. V. Oseeva "مجرد سيدة عجوز".

3. أنا سيجل "كيف كنت أماً".

4. بي فورونكو "فتى المساعدة"

5. د. غابي "عائلتي".

6. وبارتو "فوفكا هي روح طيبة"

7. ر.س.س. "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا."

8. إل.ن. تولستوي "الجد القديم والحفيدة".

9. إي بلاجينينا "أليونوشكا".

الموضوع: البيت وأجزائه. أثاث.

1. يو توفيم "الجدول".

2. س. مارشاك "من أين أتت الطاولة؟"

4. حكاية خرافية مقتبسة من تأليف أ. تولستوي "ثلاثة رجال سمانين".

الموضوع: الأسماك

1. أ.س. بوشكين "حكاية الصياد والسمكة".

2. ن. نوسوف "كاراسيك"

3. ر.س.س. "بناءً على طلب الرمح" ، "الأخت الثعلب والذئب الرمادي".

4. ج.-ح. أندرسن "حورية البحر الصغيرة".

5. إي بيرمياك "السمكة الأولى".

6. إل.ن. تولستوي "القرش".

7. في دانكو "الشرغوف".

8. أو. غريغورييف "سمك السلور"

9. ب. زاخودر "الحوت والقطة".

الموضوع: اللعب. التقليدية الروسية

لعبة.

1. ب. زيتكوف "ما رأيته".

2. مع مارشاك "الكرة"

3. أ. بارتو "حبل"، "ألعاب".

4. V. كاتاييف "زهرة - سبع زهور"

5. إي سيروفا "قصة سيئة".

الموضوع: المهن.

1. ج. روداري "ما هو لون الحرفة؟"

2. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

3. أنا أكيم "نيوميكا".

4. أ. شيباريف "صندوق البريد".

الموضوع: المدافعون عن الوطن.

المهن العسكرية.

1. O. Vysotskaya "ذهب أخي إلى الحدود"، "في التلفزيون".

2. أ. تفاردوفسكي "حكاية رجل الدبابة".

3. Z. ألكساندروفا "شاهد".

4. ل. كاسيل "المدافعون عنك".

الموضوع: النباتات المنزلية.

1. ف. كاتاييف "الزهرة ذات السبع أزهار"

2. إس.تي. أكساكوف "الزهرة القرمزية".

3. ج.-ح. أندرسن "ثومبيلينا".

الموضوع: أوائل الربيع. 8 مارس.

1. م. وطن "أيدي الأم".

2. إي. بلاجينينا "يوم الأم"، "دعونا نجلس في صمت".

3. جيه روداري "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. إي بيرمياك "عمل أمي"

5. V. Sukhomlinsky "رائحة والدتي مثل الخبز."

6. إل كفيتكو "أيدي الجدة".

7. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

8. ن. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية".

9. I. Tyutchev "الشتاء غاضب لسبب ما"، "الربيع"، "مياه الربيع".

10. I. سوكولوف ميكيتوف "الربيع في الغابة"، "أوائل الربيع".

11. ن. سلادكوف "جلبت الطيور الربيع"، "تيارات الربيع"، إلخ.

12. س. مارشاك "على مدار السنة"

13. جي سكريبيتسكي "أبريل".

14. بيانكي "ثلاثة ينابيع".

الموضوع: البريد.

1. إس مارشاك "البريد".

2. ج. روداري "ما هو لون الحرفة؟"

3. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"

4. أنا أكيم "نيوميكا".

5. أ. شيباريف "صندوق البريد".

الموضوع: البناء. المهن،

الآلات والآليات.

1. س. باروزدين "من بنى هذا المنزل؟"

3. م. بوزاروفا "الرسامون"

4. جي ليوشنين "البناة"

5. إي بيرمياك "عمل أمي".

الموضوع: أدوات المائدة

1. أ. جيدار "الكأس الزرقاء".

2. ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"، "فلاي تسوكوتوخا"

3. ر. جريم "وعاء العصيدة".

4. ر.س.س. "الثعلب والرافعة"

الموضوع: الفضاء. يوم رواد الفضاء.

1. أ. بارتو "حبل".

2. س.يا. مارشاك "قصة بطل مجهول".

3. يو.أ. جاجارين "أرى الأرض".

الموضوع: الحشرات.

1. في. بيانكي "مغامرة النملة".

2. أ. كريلوف "اليعسوب والنملة".

3. ك. أوشينسكي "فتاة الملفوف"

4. يو.أراكشيف "قصة عن بلد أخضر".

5. واي موريتز "الحشرة السعيدة".

6. في. لونين "الخنفساء"

7. في. بريوسوف "الدودة الخضراء".

8. ن. سلادكوف "فراشة البيت"

9. إ. مازنين "العنكبوت".

الموضوع: الغذاء.

1. آي توكماكوفا "العصيدة"

2. Z. ألكساندروفا "عصيدة لذيذة".

3. إي. موشكوفسكايا "ماشا والعصيدة"

4. م. بلياتسكوفسكي "من يحب ماذا".

5. V. Oseeva "ملفات تعريف الارتباط".

6. ر.س.س. "وعاء من العصيدة."

الموضوع: يوم النصر.

1. س. ألكسيف "كبش الليلة الأولى"، "المنزل"

2. إم إيزاكوفسكي "تم دفن جندي من الجيش الأحمر هنا".

3. أ. تفاردوفسكي "حكاية رجل الدبابة".

4. أ. ميتييف "كيس من دقيق الشوفان".

الموضوع: وطننا روسيا. موسكو -

عاصمة روسيا.

1. أ. بروكوفييف "الوطن الأم".

2. Z. ألكساندروفا "الوطن الأم".

3. م.يو. ليرمونتوف "الوطن الأم"

4. س. باروزدين "من أجل الوطن الأم".

الموضوع: المدرسة. مدرسة

مُكَمِّلات.

1. في بيريستوف "القارئ".

2. إل. فورونكوفا "الصديقات يذهبن إلى المدرسة".

3. س.يا. مارشاك "اليوم الأول من التقويم".

4. V. Oseeva "الكلمة السحرية".

5. إل.ن. تولستوي "فيليبوك".

الموضوع: الصيف، الملابس الصيفية، الأحذية،

القبعات.

1. ك. أوشينسكي "أربع أمنيات".

2. أ. بليشيف "الرجل العجوز"

3. إي بلاجينينا "الهندباء".

4. ز. ألكساندروفا "سارافان".

5. ف.أ. جوكوفسكي "أمسية صيفية".

التخطيط طويل المدى للخيال في المجموعة العليا.

سبتمبر.

استمر في تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى النص الأدبي، وفهم المعنى الأخلاقي، وتقييم الأفعال بطريقة محفزة، وفهم المحتوى المجازي ومعنى الأمثال. تنمية الاهتمام بالشعر والرغبة في تعلم القصائد. اجعل الأطفال يفهمون أن الكتاب هو أحد مصادر المعرفة.

مجموعتنا. التعليم القانوني.

ماذا قدم لنا الصيف؟

ينقل.

مملكة تحت الأرض.

1. دراغون "يوم مذهل"

2. ن. نايدينوفا "أولغا بافلوفنا"

"فتاة جديدة"

3. أو. فيسوتسكايا "روضة الأطفال"

1. جي أوستر "نصيحة للأطفال المشاغبين"

2. ن. نوسوف "الهاتف"

3. في. كورزيتس "حلوى سيئة"

4. إ. تشاروشين "الأصدقاء"

1. ف. سوتيف "كيس التفاح"

2. ي. بينيايف "الخيار المخادع"

1. إي. شيم "من يرتدي هكذا؟"

2. د. روداري "الجزرة الكبيرة"

3. إي. نيمينكو "ألغاز الريف"

"قصائد عن الخضار" ("عباد الشمس"، "الطماطم"، "الملفوف"، "الفلفل"، "اليقطين")

1. ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع"

2. د. روداري "دودوتشكين والسيارات"

1. أ. بارتو "ذات مرة عاشت شاحنة قلابة"

2. ب. زيتكوف "ماذا رأيت؟"

3. م. إيلين "سيارات في شارعنا"

4. م سياردي "عن الشخص الذي لديه ثلاث عيون"

1. في زوتوف "مملكة الفطر" (من كتاب "فسيفساء الغابة")

2. "البوليتوس، البوليطس" - الحفظ

1. في. بيانكي "الثعلب والفأر"

2. بازوف "حكايات الأورال"

3. "الإبهام"

اكتوبر

استمر في تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الخيال. لإعطاء المعرفة الأساسية حول الحكاية، وميزات نوعها، لتؤدي إلى فهم الرمزية، والمعنى الأخلاقي، والمعنى المجازي للكلمات والمجموعات، وتنمية الحساسية للبنية التصويرية للغة الحكاية. شجع الأطفال على قراءة الشعر بشكل صريح عن ظهر قلب والشعور بالخطاب الشعري وفهمه وإعادة إنتاجه.

المدينة عن طريق البحر.

الخريف الذهبي.

بشر.

العمل في مزرعة جماعية.

1. التعرف على عمل آي كريلوف طفولته. الخرافات "الرباعية"، "القرد والنظارات"، "اليعسوب والنملة"، "الغراب والثعلب"، "البجعة وجراد البحر والبايك"

2. ي. موريتز "منزل بمدخنة"

1. س. كوجان "منشورات" - الحفظ

2. جي سكريبيتسكي "الخريف"

1. في. سميرتين "إنها تمطر في الشارع"

2. ن. مينسكي "الأوراق المتساقطة"

3. أ. بوشكين "زمن حزين..."

4. ك. بالمونت "الخريف"

1. آي تورشين "مرض الرجل"

2. إي. بيرمياك "حول الأنف واللسان"

1. إي. موشكوفسكايا "اغسل أنفك"، "أذنيك"

2. إ. نوسوف "ثلاثون حبة"

3. د. خرمز "العجوز المبتهج"

4. ب. زيتكوف "كيف أمسكت بالرجال الصغار"

1. أ. ريميزوف "أذن الخبز"

2. في. ستيبانوف "الطريق إلى الطاحونة"

1. ز. نقطة "مبتدئ في نزهة على الأقدام"

2. "الفطيرة" - حكاية خرافية نرويجية

3. ف. كروبين "حقل الأب"

4. س. بوجوريلوفسكي "المجد للخبز على المائدة"

5. يا تايت "كل شيء هنا"

6. "الخبز الخفيف" - حكاية خرافية بيلاروسية

7. آي توكماكوفا "من تكون؟"

8. دياجوتيت "رغيف"

شهر نوفمبر

استمر في تعليم الأطفال قراءة الشعر بشكل صريح عن ظهر قلب، والشعور بلحن اللغة، ونقل الحالات العاطفية المختلفة باستخدام التنغيم. الاستمرار في تعريف الأطفال بأشكال الفولكلور الصغيرة. لتنمية اهتمام الأطفال بنوع الحكايات الأدبية.

نحن نعيش في الشمال.

الخريف يشبه الموسم.

من يستعد لفصل الشتاء؟

الأشياء التي تحيط بنا.

ثقافة السلوك.

1. جي سنيجيرف "حول الغزلان"، "شاطئ البطريق"

2. إيميليانوفا "أوكسيا العاملة المجتهدة"

3. "أيوجا" - حكاية ناناي الخيالية.

شيرجينا، س.بيساخوفا. حكايات بينيجا من تأليف إيفانوفا.

1. م. بريشفين "الجو بارد بالنسبة لأشجار أسبن"

2. أ. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف..." - الحفظ

1. الأشكال الشعبية الصغيرة (علامات وأمثال وأقوال عن الخريف)

2. ن. بافلوفا "الثلج الأول"

3. ن. مينسكي "الأوراق المتساقطة"

4. "الخريف"

5. ن. سلادكوف "الخريف على العتبة"

1. أ. سوكونتسيف "كيف غيّر القنفذ معطف الفرو"

2. "كيف لم يتعرف السنجاب والأرنب على بعضهما البعض" - حكاية ياقوت الخيالية

1. د. مامين سيبيرياك "الرقبة الرمادية"

2. ن. سلادكوف "بيلكين فلاي غاريق"

3. س. ميكيتوف "سقوط الأوراق"

1. إس مارشاك "من أين جاءت الطاولة"

2. الحكايات الأدبية - ب. إرشوف "الحصان الأحدب الصغير"

1. س. بروكوفييف "حكاية فأر سيئ الأخلاق"

2. أ. بارتو "الدب الجاهل"

1. في. سوتيف "المنقذ"

2. في. أوسيفا "المضيفة الطيبة"

5. في. أوسيفا "ملفات تعريف الارتباط"

6. واي أكيم "الجشع"

7. إي. موشكوفسكايا "الاستياء"

ديسمبر

شجع الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للحكاية الخيالية. لتعميق فهم الأطفال للنوع والسمات اللغوية التركيبية والوطنية للحكايات الخرافية. تعزيز حب الأطفال والاهتمام بقراءة القصص الخيالية.

رموز البلاد.

حيوانات أليفة.

الماء والثلج.

السنة الجديدة.

1. ن. روبتسوف "مرحبا روسيا"

2. وبارتو "رسم للذكرى السنوية"، "الأضواء تشرق في كل مكان"

1. آي نيكيتين "روس"

2. أو ألكساندروفا "بقع الشمس في القباب"

3. د. كيدرين "فكر في روسيا"

4. في. ليبيديف-كوماش "الصباح يرسم بضوء لطيف..."

5. ن. كونشالوفسكايا "مدينة أجدادنا مجيدة"

6. ف. جلينكا "موسكو"

1. فرك. ن. الحكاية الخيالية "أماكن الشتاء للحيوانات"

2. في. سوتيف "من قال مواء"

1. "كيف كنت أبحث عن كلاب لصديق" - قصة خيالية موردوفيان.

2. تولستوي "كلاب النار"

3. يو. دميترييف "فراخ البط والفراخ"

4. ن نوسوف "قبعة المعيشة"

1. س. بروكوفييف "حكاية القفازات الحمراء"

2. ن. كالينينا "حول كعكة الثلج"

3. ك. بالمونت "ندفة الثلج"

1. التعرف على الطفولة، قراءة القصص الخيالية “ملكة الثلج”، “قطيع الخنازير”، “الجندي الصامد”، “البجع البري”

1. ر. بافلوفا "أفضل هدية"

2. أ. بارتو "شجرة عيد الميلاد" - الحفظ

1. ز. ألكساندروفا "غرفة طعام الطيور"

2. S. Drozzhin "المشي في الشارع..."

3. إي. بلاجينينا "يا له من جمال..."

4. ز. توبيليوس "ثلاث آذان من الجاودار"

5. في. سوتيف "رجل البريد الثلجي"

6. س. مارشاك "اثنا عشر شهرًا"

يناير

استمر في تعليم الأطفال قراءة الشعر بشكل تعبيري ينقل جمال الطبيعة. شجع على ملاحظة الوسائل البصرية والتعبيرية للخيال. تنشيط الذاكرة الأدبية لدى أطفال ما قبل المدرسة، وإثراء فهمهم لحياة وعمل الكتاب.

صحة. كيف تصبح شخصا غير مريض.

شتاء.

عمالة الكبار.

1. من "حكاية الشتاء" لكوزلوف

2. أرض حكايات بوشكين الخيالية.

1. ن. نوسوف "على التل"

2. أ. بوشكين "هنا الشمال، الغيوم تلحق بالركب..."

1. ف. تيوتشيف "الساحرة في الشتاء"

2. إس يسينين "الشتاء يغني ويدعو"، "البتولا"

3. الفولكلور عن الشتاء.

4. آي سوريكوف "الشتاء"

1. س. ميخالكوف "العم ستيوبا"، "العم ستيوبا الشرطي" (التعرف على طفولة الكاتب وعمله)

2. في. سوخوملينسكي "رائحة والدتي مثل الخبز"

1. إي. بيرمياك "عمل أمي"

2. إل. فورونكوفا "نحن نبني، نبني، نبني"

3. س. باروزدين "من بنى هذا البيت"

4. جي غراوبين "الأصدقاء الغرباء"

5. ف. ليفشيتس "سنعمل"

شهر فبراير.

استمر في تعريف الأطفال بأنواع جديدة من الخيال. تعلم كيفية فهم الجانب الدلالي من الأمثال والأقوال. يشعر ويفهم ويعيد إنتاج صور لغة القصائد، ويفهم الفكرة الرئيسية للنص الشعري. الاستمرار في تكوين مفهوم أن الكتاب هو مصدر للمعرفة؛ وقد تم كتابة القصائد والقصص والحكايات الخرافية حول نفس الظاهرة. مساعدة في إثراء المفردات الخاصة بك.

حكايات خرافية.

حيوانات الشمال.

المدافعين لدينا.

النظام الشمسي.

1. س. ميخالكوف "الخنازير الثلاثة الصغيرة"

2. "Wartail Mouse" - حكاية تشوفاش الخيالية.

1. فرك. ns. ”مجنحة وفروية وزيتية“

2. فرك. ns. "ذيول"

3. ص. ns. "الثعلب - الأخت والذئب الرمادي"

4. ص. ns. "الخوف له عيون كبيرة"

1. في ألدونسكي "ركوب غزال"

2. ف. أبراموف "الغزال القرمزي"

1. الحكاية الخيالية "لماذا يمتلك الدب القطبي أنفًا أسود"

2. أ. نيكراسوف "أوليشكي"

3. ب. بازوف "الحافر الفضي"

1. ملاحم عن الأبطال الروس: ""، "ثلاث رحلات لإيليا موروميتس" ، "بوجاتير ميكولا سيليانينوفيتش".

2. س. مارشاك "فبراير" - الحفظ

1. O. Vysotskaya "ذهب أخي إلى الحدود"

2. ل. كاسيل "الجيش الرئيسي"

3. ي. دلوجولينسكي "ماذا يمكن للجنود أن يفعلوا"

4. ب. نيكولسكي "العقبة"

5. أ. ميتييف "القبعة لا تأمر"

1. إي. ليفيتين "للأطفال عن النجوم والكواكب"

2. ت. سوباكين "كم هو رائع أن تصبح عالم فلك"

1. في. ستيبانوف "سحابة"

2. إ. مازن "الشمس والحبوب"

3. أ. فولكوف "الأرض والسماء"

4. "زيارة الشمس" - حكاية خرافية سلوفاكية

يمشي

تعزيز تعميق معرفة الأطفال وأفكارهم حول العالم من حولهم من خلال الخيال. شجع الطلاب على فهم محتوى النص وتنمية الاهتمام بالمعلومات الواردة في النص. تنمية الاهتمام والحب لفن الكلمة الشعرية.

عائلة. يوم الأم.

الهواء غير مرئي.

حيوانات الدول الحارة.

مسرح.

الكرنفال.

1. التعرف على أعمال س. أكساكوف "الزهرة القرمزية"

2. الحكاية الخيالية الأدبية التي كتبها ن. تيليشوف "Krupenichka"

1. جي فييرو "عيد الأم"

2. إي. بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت"

3. ب. أوبرازتسوف "مارس"

4. ل. كفيتكو "أيدي الجدة"

1. قراءة القصص الخيالية الأدبية - ف. كاتاييف "الزهرة ذات الألوان السبعة"

2. في. أودوفسكي "مدينة في صندوق السعوط"

1. ج. جانيزر "حول الصحراء الساخنة"

2. جي سنيجيريف "في الصحراء"

1. س. باروزدين "الحاخام وشاشي"

2. ب. تشيدكوف "النمس"

3. إس. سنيجيريف "الفيل"، "الزرافة"

4. آي موسكفانا "الصغير"

1. س. ميخالكوف "كيف باع رجل عجوز بقرة"

2. د. روداري "الطبل السحري"

1. فرك. ns. "خافروشكا" ، "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا"

2. سي بيرولت "الجنية"

1. الأشكال الفولكلورية الصغيرة.

2. تعلم الأغاني والأناشيد وأغاني الأطفال للاحتفال بالكرنفال.

أبريل.

تكوين تصور شمولي للنص لدى الأطفال والقدرة على إبراز الوسائل التعبيرية. توحيد الأفكار حول ميزات الأنواع المختلفة (قصيدة، حكاية خرافية، قصة). استمر في تعلم كيفية قراءة الشعر بشكل صريح عن ظهر قلب، والشعور بلحن اللغة، وتعلم كيفية فهم وسائل التعبير اللغوي.

مزاح. العواطف. شخصية.

الطريق إلى الفضاء.

كتاب احمر.

ربيع.

1. التعرف على عمل ن. نوسوف. "الحالمون"

2. ي. فلاديميروف "غريب الأطوار"

1. ك. تشوكوفسكي "الشجرة المعجزة"

2. الخرافات.

3. إس مارشاك "بودل"

4. ن. ماتفيفا "الارتباك"

1. أ. ليونوف "خطوات فوق الكوكب"

2. ف. بوروزدين "الأول في الفضاء"

1. ف. ميدفيديف "ستارشيب برونكا"

2. ب. كلوشانتسيف "ما أخبرنا به التلسكوب"

3. ن. نوسوف "لا أعرف على القمر"

4. في. كاشينكو "ابحث عن الأبراج"

1. التعرف على طفولة ن. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية"

2. يو كوفال "مسارات هير"

1. إي تشاروشين "حول الأرانب"

2. أ. بلوك "الأرنب"

3. ص. ns. "الأرنب يتفاخر"، "كوخ زايوشكينا"

4.د. مامين سيبيرياك "عن أرنب شجاع - آذان طويلة وعينان مائلتان وذيل قصير.

1. ن. نايدينوفا "عن الربيع"

2. ي. أكيم "أبريل" - الحفظ

1.س. كوجان "مابل"

2. ت. بيلوزيروف "قطرات الثلج"

3. إي تشاروشين "العصفور"

4. أ. بروكوفييف "فيسنيانكا"

5. G. Skrebitsky "الربيع"، "في إزالة الغابات"، "مارس، أبريل، مايو"

الاستمرار في تعريف الأطفال بأعمال الكتاب. تشجيع القراءة التعبيرية للشعر. تعزيز معرفة الأطفال بالأعمال الأدبية المقروءة خلال العام الدراسي. أفكار حول ميزات النوع من الحكايات الخيالية والقصائد والخرافات والقصص وأعمال الأشكال الفولكلورية الصغيرة. لتعميق فهم الأطفال لتوافق عنوان النص مع محتواه.

صداقة الاطفال.

يوم النصر.

الطبيعة ونحن.

عمالة الكبار.

1. مقدمة لأعمال أ. بارتو "فوفكا روح طيبة"، "كيف ساعدت فوفكا الجدات"، "كيف أصبح فوفكا أخًا أكبر"

1. في. بيريستوف "السلام على الأرض"

2. س. مارشاك "لا تكون هناك حرب أبدًا"

1. م. بلياتسكوفسكي "عيد العمال"

2. إي. بلاجينينا "معطف"

3. أ. ميتيايف "المخبأ"

4. ر. جامزاتوف

5. ل. تشادوفا "التحية"

6. E. Trutneva "المثلث الأمامي"، "العرض"، "الأخت الأمامية".

1. إس يسينين "طائر الكرز"

2. ب. أسانالييف "ألوان الربيع"

1. و. تيوتشيف "مياه الربيع"

3. س. كوزلوف "ربيع غير عادي"

4. أنا كولوس "أغنية الربيع"

5. في "المعجزات" لستيبانوف

6. دياجوتيت "لارك"

2. ب. زخبر "البناؤون"

3. د روداري "ما هي رائحة الحرف اليدوية"، "ما هو لون الحرف اليدوية"

التخطيط طويل المدى للخيال في المجموعة الوسطى.

سبتمبر.

تعليم الأطفال فهم محتوى النصوص الأدبية، ويشعرون بإيقاع الخطاب الشعري. توسيع المعرفة حول أنواع مختلفة من الخيال: القصص الخيالية والقصص والقصائد؛ حول ميزات النوع لأعمال الأشكال الشعبية الصغيرة - أغاني الأطفال والأغاني والألغاز لإعطاء أفكار جديدة عنها.

مجموعتنا. روضة أطفال.

فواكه خضار.

ينقل. أساسيات سلامة الحياة.

مملكة تحت الأرض.

1. ل. أوسيبوفا "ما هي روضة الأطفال"

2. إي. يانيكوفسكايا "أذهب إلى روضة الأطفال"

1. جي تسيفيروف "في ساعة هبوطية"

2. ز. ألكسندروفا "الألعاب"

3. س. ميخالكوف "أغنية الأصدقاء"

4. في. توفاركوفا "روضة الأطفال"

1. تعلم أغنية الأطفال "الأرنب الصغير جبان"

2. ن. إيجوروف "الفجل"، "اليقطين"، "الجزر"، "البازلاء"، "البصل"، "الخيار"

1. ع مؤمن "أبل"

2. ش رشيد "حديقتنا"

3. ص. ns. "الرجل والدب"

1. س. ميخالكوف "المشي بعناية"، "إشارة المرور الخاملة"

2. أو. بيداريف "إذا..."

1. آي يافورتسكايا "الأطفال والطريق"

2. آي. ليشكيفيتش "إشارة المرور"

1. ف. كاتاييف "الفطر"

2. س. أكساكوف "الفطر"

1. م. بريشفين "الفطر الأخير"

2. "ثومبلينا"

3.ب. بيانكي "الثعلب والفأر"

اكتوبر.

الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال والقراءة والإدراك العاطفي للأساس المجازي للأعمال الشعرية والتعبير عن الكلام والاهتمام بالمعلومات التي يحملها النص وفهم محتوى وفكرة الحكايات الخرافية وملاحظة الكلمات والتعبيرات المجازية .

منازل في شارعنا.

الخريف الذهبي.

بشر.

عمل الناس. خبز.

1. س. مارشاك "الخنازير الثلاثة الصغيرة"

2. أ. بالينت "البيت الذي يمكنك أن تأكله"

1. واي موريتز "بيت الجنوم، جنوم في المنزل"

2. ر. سيف "قصيدة ليلك"

3. س. تشيرني "عندما لا يكون أحد في المنزل"

4. د. خرمز "سسكينز سعيد"

5. سي بيرولت "ذات الرداء الأحمر"

1. إي. تروتنيفا "العناكب"

2. بونين "الخريف"

1. ج. نوفيتسكايا "الحديقة الصيفية"

2. أ. شيبيتسكايا "الخريف"

3. إي. تروتنيفا "فجأة أصبح سطوعه مضاعفًا..."

4. يو. كابوستينا "الخريف"

5. آي تشيرنيتسكايا "الخريف"

6. ل. بولياك "سحابة غطت الشمس"

7. ن.نايدينوفا "الخريف الذهبي"

1. د. خرمز "الرجل العجوز المبتهج"

2. ر. سيف "حكاية الرجال الدائريين والطويلين"

1. أ. فيفيدنسكي "عن الفتاة ماشا، عن الكلب الديك وخيط القط"

2. أغاني الأمم المختلفة:

K. Chukovsky "Barabek"، "Twisted Song"، S. Marshak "Humpty Dumpty"

3. ك. تشوكوفسكي "الفرح"

1. الحكاية الخيالية الأوكرانية "Spikelet"

2. ي. أكيم "خبز الجاودار"

1. Y. Dyagudite "الأيدي البشرية"، "الدرس"، "الرغيف"

2. أغنية التتار "حقيبة"

3. Y. Tayts "حتى الخصر"، "كل شيء هنا"

4. ص. ns. "أحجار الرحى الرائعة"

5. فرك. ns. "الفقاعة والقش والقدم الباسطة"

شهر نوفمبر.

لتعريف الأطفال بحياة وعمل ن. سلادكوف لتنمية الاهتمام بالمعلومات التي يحملها النص. استمر في تعلم كيفية فهم محتوى القصص. تعزيز الحفظ السريع للنصوص الشعرية، وتطوير مهارات القراءة التعبيرية.

أين يعيش الإنسان؟

الخريف يشبه الموسم.

كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء.

أدوات منزلية. أساسيات سلامة الحياة.

ثقافة السلوك.

1. أو. تشيرنوريتسكايا "بيت الدمية"

2. ر. سيفا "الجد باخوم بنى منزلاً..."

1. ب. فورونكو "لا توجد أرض أصلية أفضل"

2. فرك. ns. "كوخ زايوشكينا"

3. الحكاية الخيالية الأوكرانية "روكافيتشكا"

4. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

5. فرك. ns. "تيريموك"

6.ل. أوسيبوفا - الألغاز.

1. بليشيف "صورة مملة!.."

2. إي. بيرمياك "البساط المخادع"

1. أ. بليشيف "الأطفال والطائر"

2. ك. بالمونت "الخريف"

3. آي بونين "إنها تتساقط أمطار باردة"

4. ن. كالينينا "في الغابة"

5. آي سوكولوف ميكيتوف "في الغابة في الخريف"، "القنفذ"

6. أ. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف"

1. ن. سلادكوف "كيف لا يصاب السنجاب بالبرد؟"، "ماذا يجب أن يفعل الأرنب؟"، "كيف لا يموت الدب من الجوع؟"

2. G. Snegirev "كيف تستعد الحيوانات والطيور لفصل الشتاء؟"

1. إي تشاروشين "من يعيش كيف؟"

2. V. Bianchi "الجو بارد في الغابة، الجو بارد"، "إنهم يستعدون لفصل الشتاء، إنهم في عجلة من أمرهم!"

3. ب. بريخت "محادثة الشتاء عبر النافذة"

4. ص. ns. ""الثعلب والطيهوج الأسود""

5. ن. سلادكوف "لماذا نوفمبر بيبالد"

1. س. مارشاك "قصة بطل مجهول"، "النار"

2. V. Chernyaeva "فاسيلي القطة والأجهزة المنزلية"

1. فرشاة S. Chertkov، مصباح يدوي، سلم، منشار، شريط قياس، مفك البراغي. فأس. شاكوش.

2. إي. بيرمياك "السكين المتسرع"

3. V. Lebedev-Kumach "حول الحيوانات الصغيرة الذكية"

1. الحكاية الخيالية البيلاروسية "لا يمكنك أن تسمن من البضائع المسروقة"

2. ب زاخودر "خنزير على شجرة عيد الميلاد"

1. أ. كوزنتسوفا "لقد تشاجرنا"

2. أغاني وأغاني الأطفال من مختلف الأمم

3. الحكاية الخيالية المجرية "دببان صغيران جشعان"
4. الحكاية البلغارية "الصبي والدب الشرير"

5. الحكاية البولندية الخيالية "إذا أسرعت، فسوف تجعل الناس يضحكون"

6. الحكاية الأفريقية "كيف خدع الثعلب الضبع"

ديسمبر.

الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الاستماع إلى العمل الأدبي وفهم محتواه. تعميق فهم الأطفال لنوع القصة. تعلم كيفية تقييم شخصية وأفعال الأبطال.

عمالة الكبار. طبيب.

حيوانات أليفة.

الماء والثلج.

السنة الجديدة.

1. س. ميخالكوف "عن فتاة تأكل بشكل سيئ"، "مثل ليوبا"

2. أ. بارتو "تمارا وأنا..."

1. أ. كاندراشوفا "طبيبنا"

2. أ. فريدنبرغ "العملاق والفأر"

1. فرك. ns. "زيموفي"

2. إي تشاروشين "في حديقتنا" (بقرة. عنزة. كلب. قطة. بطة. دجاج)

1. إل تولستوي "الهريرة"

2. جي أوستر "قطة صغيرة اسمها ووف"

3. في. بيانكي "الصيد الأول"

4. تولستوي "كلاب النار"

5. أ. بارتو "لقد غادرنا"

6. الحكاية المكسيكية الخيالية "الأرنب المهذب"

7. الحكاية الخيالية الإيطالية “كيف توقف الحمار عن الغناء”

8. س. مارشاك "ذو شارب - مخطط"

1. فرك. ns. "عذراء الثلج"

2. س. مارشاك "هذه صفحة ثلجية"، "عاصفة ثلجية، عاصفة ثلجية..."

1. إل فورونكوفا "رجل الثلج المخادع"

2. ك. تشوكوفسكي "إنها تنمو رأسًا على عقب"

3. ل. بريج "الأسماك"

4. ل. كاربوف "كيف تصطاد الأسماك في الشتاء"

5. تولستوي "القرش"

6. في. زوتوف "كيف وجد السلطعون الناسك صديقًا"

1. ف. سوتيف "شجرة عيد الميلاد"

2. دروجينا "المشي في الشارع..."

1. إي ميخائيلوفا "ما هي السنة الجديدة؟"

2. م. إيفينسن "متعرجة"

3. إي. تروتنيفا "شجرة عيد الميلاد"

4. أ. بارتو "شجرة عيد الميلاد".

5. ز. ألكساندروفا "شجرة عيد الميلاد للطيور"

6. إل. فورونكوفا "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد"

يناير.

تنمية الرغبة في حفظ النصوص الشعرية لدى الأطفال، وتعليمهم إيجاد وسائل مختلفة للتعبير ونقل الصور والتجارب، ورؤية العلاقة بين محتوى العمل وعنوانه.

صحة. أساسيات سلامة الحياة.

شتاء.

عمالة الكبار. سائق.

1. ك. تشوكوفسكي "إيبوليت"، "إيبوليت والعصفور"، "مويدودير"

2. س. ميخالكوف "التطعيم"، "حول الميموزا"

1. L. Grblovskaya "نظف أسنانك ويدي"

2. V. Chernyaeva "كن مريضًا من أجل صحتك"

3. أ. أوساتشيف "حول الأظافر"

1. الحفظ - إ. سوريكوف "الشتاء"

2. آي سوكولوف ميكيتوف "عاصفة ثلجية شتاء"

1. ك. بالمونت "ندفة الثلج"

2. آي بيلوسوف "كرة الثلج الأولى"

3. أ. كالينشوك "الشتاء"

4. م. دروزينينا "أنا والثلج"

5. م. دودين "الأشجار في الشتاء"

6. أ. ياشين "إطعام الطيور في الشتاء"

7. وسوريكوف "الثلج الأبيض الرقيق..."

1. يو توفيم "العمل مفيد وضروري للجميع"

2. هـ. زهرة النار "من يبدأ اليوم"

1.هـ. Moshkovskaya "الحافلات تتجه نحونا"

2. آي مورافيكا "الشاحنة القلابة"

شهر فبراير.

الاستمرار في تطوير الإدراك العاطفي للنص لدى الأطفال؛ تعليم فهم وتقييم تصرفات وشخصيات الأبطال. توسيع فهم الأطفال لميزات النوع من القصص الخيالية. المساعدة في تطوير المستمعين اليقظين.

حكايات خرافية.

زاوية من الطبيعة.

المدافعين لدينا.

كوكب الأرض.

1. فرك. ns. "الثعلب مع شوبك"

2. واي موريتز "أغنية عن حكاية خرافية"

1. فرك. ns. "زيهاركا"

2. فرك. ns. "القط والثعلب"

3. ص. ns. ”مجنحة وفروية وزيتية“

4. ص. ns. "كيف بنى الماعز كوخًا"

5. فرك. ns. "بجعة الاوز"

1. ج. سنيجيريف "خنزير غينيا"

2. ن. نوسوف "كاراسيك"

1. قراءة القصص الخيالية التي كتبها ك. تشوكوفسكي ("الذبابة الفوضوية"، "الشمس المسروقة"، "الارتباك"، وما إلى ذلك)

1. وغروموفا "عيد جميع الآباء"

2. مارشاك "فبراير"، "حرس الحدود"

1. أ. بارتو "في المخفر"

2. ز. ألكسندروفا "شاهد"

3. أ. زاروف "حرس الحدود"

4. آي كولسكايا "عن الأخ"

5. أ. ليفانوف "رسالة"

6. "الجندي الصامد"

1. أو. تاروتين "كان في القارة القطبية الجنوبية"

2. أ. ميخائيلوف "كيف أصبحت صديقًا للبطريق"

1. إس مارشاك "البطاريق"

2. G. Snegirev "The Curious" و"Penguin Beach" و"Chaffinches" و"To the Sea" و"Leopard Seal" و"Pebbles" و"Brave Penguin" و"Goodbye"

يمشي.

استمر في تعليم إدراك المحتوى المجازي للنص الشعري عاطفياً وفهم وسائل التعبير. تطوير الاهتمام والحب للخيال.

الأسرة، عطلة الأم.

الهواء غير مرئي.

حيوانات الدول الحارة.

مسرح.

الكرنفال.

1. إي. بلاجينينا "هذه هي الأم"

2. إس فانجيلي "قطرات الثلج.

1. م. زوشينكو "طفل مظاهرة"

2. إ. أوسبنسكي "التدمير"

3. ل. كفيتكو "أيدي الجدة"

4. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

1. آي توكماكوفا "عاصف"

2. جي سابجير "الغابات معجزات"

1. إي تشاروشين "حول الأرانب"

2. إي. سيروفا "الذئاب"

3. ج. لادونشيكوف "القنفذ"، "الثعلب"، "استيقظ الدب"

4.هـ. تروتنيف "السنجاب"

5. في. فولينا "الأرنب الرمادي يغسل نفسه"

1. الحكاية الخرافية الإفريقية "صغار النمر والظباء الصغيرة"

2. س.باروزدين "الجمل"

1. إتش. لانجليسيا "دموع التمساح"

2. م. موسكفينا "ماذا حدث للتمساح"

3. إي. كوتينيفا "الكنغر"

4.س. إيجوروفا "الزرافة"

5. م. سادوفسكي "ما الذي يحلم به الفيل؟"

6. لودا "سيد الأماكن"

7. إي. موشكوفسكايا "كيف ذهبت الزرافة إلى المدرسة"

8. في. زوتوف "الزرافة والأوكابي"

9. جي تسيفيروف "ذات مرة عاش هناك فيل صغير"

1. د إدواردز "في المسرح"

2. أ. بارتو "في المسرح"

1. يو توفيم "حول بان تروليالينسكي"

2. إي. موشكوفسكايا "كلمة مهذبة"

3. ك. أوشينسكي "الدب والسجل"

4. حكاية الإسكيمو الخيالية “كيف خدع الثعلب الثور”

5. الحكاية الخيالية اللاتفية "دب الغابة والفأر المشاغب"

1. الأشكال الفولكلورية الصغيرة: الأناشيد، أعاصير اللسان، أعاصير اللسان، قوافي العد، ميريلكي، فيسنيانكا..

أبريل.

عرّف الأطفال بحياة وعمل إي. تشاروشين. استمر في تعزيز أفكار الأطفال حول نوع القصة. تعلم كيفية فهم موضوع ومحتوى العمل الأدبي، وتنمية الاهتمام بالمعلومات التي يحملها النص.

الفكاهة والعواطف والشخصية.

ينقل. أساسيات سلامة الحياة.

الطيور.

ربيع.

1. يو فلاديميروف "غريب الأطوار"

2. س. مارشاك "إنه شارد الذهن للغاية"

1. ن. نوسوف "الفنانون"

2. ج. برزيشوا "الذبابة النظيفة"

3. في. بيريستوف "التنين"

4. ك. تشوكوفسكي "الارتباك"

ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع"

2. آي وإل ساندبيرج "الصبي والمائة سيارة"

1. ت. ألكسندروفا "إشارة المرور"

2. O. Chernoritskaya "حافلة"، "شاحنة قلابة"

3. آي توكماكوفا "لقد سافرنا بالسيارة"

1. لادونشيكوف "الربيع"

2. ي. أكيم "أبريل"

1. م. بوريسوف "إسقاط الأغنية"

2. إي. باراتينسكي "الربيع، الربيع!"

3. س. فيشيسلوفتسيف "الربيع"

4. F. Tyutchev "ليس من قبيل الصدفة أن يكون الشتاء غاضبًا ..."

5. L. Osipova "لقد جاء الربيع إلى الغابة الروسية"

6. ج. جراوبلي "القارب"

تعريف الأطفال بطفولة وعمل س. ميخالكوف. لتشجيعك على إدراك الشعر عاطفياً وفهم محتوى النص والشعور بإيقاع الخطاب الشعري. من خلال الأدب، تنمية موقف ودود ومحترم تجاه بعضهم البعض.

صداقة الاطفال.

المدينة التي نعيش فيها.

الحشرات.

النقل، O.B.Zh.

1. فرك. ns. "مثل كلب يبحث عن صديق"

2. ب. ألمازوف "جوربوشكا"

3. إل. فورونكوفا "كرة الثلج"، "المعركة"

1. إي بلاجينينا "طائر الكرز"

2. ز. ألكساندروفا "الألعاب النارية في عيد العمال"

1. س. مارشاك "أغنية الربيع"

2. في. بيريستوف "أغنية الدقائق المبهجة"

3. ن. سلادكوف "أفراح الربيع"، "تيار"

4. إ. شيم "قطرات الشمس"

5. أ. بوروشين "قصة الجد"

1. في. بيانكي "مثل نملة عادت إلى منزلها"

2. الحكاية الخيالية البيلاروسية "The Songfly"

1. د. مامين سيبيرياك "حكاية كومار كوماروفيتش"

2. آي كريلوف "اليعسوب والنملة"

3. في. بالتشينكايت "النملة"

4.ب. "الحشرات المألوفة" الأرضية

1. م. بوجارسكي "آلات مختلفة"

2. آي جورينا "إشارة المرور"، "المشاة"، "المشاة المشاغب"،

"إشارة مرور الطفل"

التخطيط طويل المدى للرواية في المجموعة التحضيرية.

سبتمبر.

الاستمرار في تنمية الاهتمام المستدام بالخيال والقراءة لدى الأطفال. لتعزيز الحفظ السريع للقصائد، لممارسة القراءة التعبيرية للأعمال باستخدام تقنيات مختلفة. أعرض ميزات النوع من الحكاية.

يوم من المعرفة. حقوق الطفل.

ماذا قدم لنا الصيف؟

ينقل. عن. و.

مملكة تحت الأرض.

1. س. ميخالكوف "إنه خطأك"

2. ج. لادونشيكوف "عن نفسي وعن الرجال"

3. إل تولستوي "مغامرات بينوكيو" (تحليل المواقف القانونية)

1. ن. نوسوف "الخيار"

2. م. بريشفين "الفطر الأخير"

1. جي يورمين "موقد في الحديقة"

2. ب. زيتكوف "ما رأيته"

3. يا تايت "للتوت"

4. ف. كاتاييف "الفطر"

5. إي. موشكوفسكايا "متجر المرح"

6. ن. بافلوفا "التوت الأخير"، "الفطر الصالح للأكل"

1. إي. رين "هذه الحادثة الرهيبة مع بيتيا، دع الجميع في العالم يعرفون"

2. أ. ستيبانوف "القوة الحصانية"

1. يو بيشوموف "أغنية عن القواعد"

2. أو. بيداريف "إذا..."

3. أ. "إشارة المرور" الشمالية

4. ن. كونشالوفسكايا "سكوتر"

5. إي إيلينا "سيارات في شارعنا"

6. س. ميخالكوف "الدراج"

1. آي بازوف "حكايات الأورال"

2. أ. فولكوف "الملوك السبعة تحت الأرض"

1. آي كريلوف "اليعسوب والنملة"، "الغراب والثعلب"، "البجعة وجراد البحر والبايك"، "الفيل والصلصال" (حفظ المقاطع)

اكتوبر.

في عملية قراءة الخيال، استيقظت لدى الأطفال شعورا بالحب للطبيعة الروسية، والإعجاب بجمالها؛ توحيد الأفكار حول الخريف. إثراء المفردات بتعريفات مشرقة وملونة (ألقاب)، وتكوين مخزون من الانطباعات الأدبية والفنية، واستخدام توليف الكلمات الأدبية والموسيقى والرسم.

المدينة عن طريق البحر.

الخريف الذهبي.

بشر.

العمل في مزرعة جماعية. خبز.

1. وفقًا لـ B. Gnedovsky "من تاريخ شمال أرخانجيلسك"

2. قصص وحكايات من مختارات عن الشمال الروسي “موريانكا”

1. بوشكين "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف..."

2. G. Graubin "لماذا تتساقط الأوراق في الخريف"

1. م. بريشفين "الطيور والأوراق"

2. إي. تروتنيفا "الخريف"

3. حكاية O. Ivanenko الخيالية "ليلة سعيدة"

4. أ. إريكيف "لقد جاء الخريف"

5. آي بونين "الأوراق المتساقطة"

6. ف. تيوتشيف "يوجد في الخريف الأصلي..."

1. إل. فورونكوفا "ماشا مرتبكة"

2. من ميخالكوف "عن توماس"

1. ر. سيف "حكاية الرجال المستديرين والطويلين"، "كل شيء في العالم يشبه كل شيء"

2. م. ياسنوف "السرير به لوح أمامي"

1. ل. كون "الجاودار"، "القمح"

2. م. لياشينكو "يا له من رغيف"

1. وتوكماكوفا من يجب أن أكون؟

2. ج. برانلوفسكي "أمهاتنا، آباؤنا"

3. ل. فورونكوفا "كوب حليب"

4. وراكشا "عشاء سائقي الجرارات"

5. يا دياغوتيت "الدرس" ، "أيدي الإنسان"

6. “قمح ممتاز”

7. أشكال الفولكلور الصغيرة "تجمعات بوكروفسكي"

شهر نوفمبر.

تعليم الأطفال التعبير عن إعجابهم بصور الطبيعة بالتنغيم والتعبير أثناء قراءة القصائد عن ظهر قلب. تعلم كيفية ملاحظة الأجهزة التصويرية الموجودة في النص. لتعزيز معرفة الأطفال حول ميزات النوع من القصص والحكايات الخيالية. يؤدي إلى فهم المعنى الأخلاقي للأعمال، إلى تقييم تحفيزي لأفعال وشخصية الأبطال.

منطقتنا شمالية.

الخريف كموسم؟

من يستعد لفصل الشتاء؟

من العربة إلى الصاروخ

ثقافة السلوك

1. أ. الأعضاء "أي نوع من المستكشفين القطبيين هم؟"

2. آي إستومين "الطريق الشمالي"

1. ن. زبيلا "في الشمال"

2. يو.شيستوبالاف "الأضواء القطبية"

3. V. Voskoboynikov "رسومات على ناب الفظ"

4. ل. توكماكوفا "عجلة الغزل الروسية"

5. ن. سلادكوف "الأرض البيضاء"، "الأرض الرمادية"

6. أ. لابيدفسكي "التشيليوسكينيون"

1. آي سلادكوف "الخريف على العتبة"

2. جي سكريبيتسكي "الخريف"

3. تروتنيفا "الثلج الأول"

1. آي بونين "الثلج الأول"

2. في. زوتوف "لارك"

3. ك. تشوليف "الأشجار نائمة"

4. إي. جولوفين "الخريف"

5. أ. بليشيف "أغنية الخريف"

1. G. Snegirev "كيف تستعد الحيوانات والطيور لفصل الشتاء"

2. أ. سوكونتسيف "كيف استعد القنفذ لفصل الشتاء"

1. أكيموشكين "ذات مرة كان هناك سنجاب"، "ذات مرة كان هناك ثعلب"، "ذات مرة كان هناك ذئب"

2. آي سوكولوا ميكيتوف "السناجب"

3. "البطة القبيحة"

4. V. Bianki "إلى الشمال، إلى الشمال - إلى أراضي منتصف الليل"، "تتحدث الجزر البعيدة في المحيط المتجمد الشمالي"

1. قراءة قصص من كتاب آي كوبيتينا "لمرحلة ما قبل المدرسة حول التكنولوجيا"

1. ف. كاتاييف "الزهرة ذات السبع أزهار"

2. في. دراغونسكي "السر يصبح واضحًا"

1. م. بوتوتسكايا "مرض الخنازير الحاد"

2. د. ضرار "الكذاب"

3. س. ميخالكوف "كيف يتعرف الأصدقاء على بعضهم البعض"

4. بي فورونكو "فتى المساعدة"

5. س. بوجوريلوفسكي "مهذب"

6. يا سيجل "كيف كنت أمًا"

7. إي بيرمياك "البوابة الأجنبية"

8. ص. ns. "ماشينكا وداشينكا"

9. في. سوخوملينسكي "لماذا يقولون شكرًا"

ديسمبر

تعزيز معرفة الأطفال ببنية الحكايات الخيالية. النظر في إصدارات مختلفة من القصص الخيالية، وتقديمها للرسامين. ساعد الأطفال على فهم سبب تسمية الحكاية الخيالية بالحكيمة. كرر مع الأطفال أعمال الأشكال الصغيرة من التراث الشعبي المعروفة لديهم، وعرّفهم على أشكال جديدة. تحسين الذاكرة والإلقاء. تعزيز تطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال.

رموز البلاد.

حيوانات أليفة.

الماء والثلج.

السنة الجديدة.

1. س. ميخالكوف "نشيد روسيا"

2. ر. سيف "مشاة غير عادية"

1. إي. سينوخين "اعتني بروسيا"، "تحت الإبحار، يطفو الصيف عبر الأرض"

2. س. فاسيليف "روسيا"

3. ن. زابيلا "وطننا الأم"

4. إي. تروتنيفا "الوطن الأم"

5. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

6. م. إيزاكوفسكي "اذهب إلى ما وراء البحار والمحيطات"

1. ن. جارين ميخائيلوفسكي "الموضوع والحشرة"

2. د. خارمس "القطة المذهلة"

1. أ. بارتو "لقد غادرنا"

2. تولستوي "الأسد والكلب"

3. أ. عليش "الديكان"

4. إي تشاروشين "دجاج"، "تيوبا، تومكا وعقعق"، "بقرة"

5. جي سنيجيريف "الأعلى"

6. يو. دميترييف "فراخ البط والفراخ" ، "المهرات والجراء"

1. في. أرخانجيلسكي "رحلة قطرة ماء"

2. س. إيفانوف "أي نوع من الثلج يحدث"

1. إل برويكو "القطرة الفضية"

2. في. بيانكي "الجليد"

3. س. مارشاك "فقاعات الصابون"

4. ب. بازوف "الحافر الفضي"

5. أ. بوشكين "تحت السماء الزرقاء"

6. س. يسينين "مسحوق"، "الشتاء يغني، يعوي..."

7. ص. ns. "موروز إيفانوفيتش"

8. ص. ns. "عذراء الثلج"

1. يا فيسوتسكايا "العام الجديد"

2. تروتنيفا "سنة جديدة سعيدة!"

1. ف. سوتيف "رجل الثلج ساعي البريد"

2. م. كلوكوفا "الأب مورز"

3. مع مارشاك "اثنا عشر شهرًا"

4. إل. فورونكوفا "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد"

5. إي سيروفا "ليلة رأس السنة"

يناير.

استمر في تعليم كيفية إدراك المحتوى المجازي للحكاية الخيالية عاطفيًا، وفهم معنى الأعمال الشعرية، ومواصلة العمل على القراءة التعبيرية للشعر. تعريف الأطفال بالمبالغة، وتعليمهم كيفية التعرف على المبالغة في النص الأدبي. تنمية اهتمام الأطفال بالكتب والقراءة والمكتبة باعتبارها مستودعًا ومركزًا لثقافة الكتاب.

بشر. صحة.

شتاء.

عمل الناس في المدينة.

كتب. مكتبة

1. آي توريتشين "مرض الرجل"

2. س. مارشاك "ما هو مرض الصبي؟"

1. فصول ن. نوسوف من كتاب "مغامرات دونو" (عن دكتور بيليولكين)

2. في. بيريستوف "الممرضة فوكس"

3. إ. أوسبنسكي "قصة مخيفة"

4. ب. زاخودر "ما-تاري-كاري"

5. آي. سيمينوفا "أن تتعلم كيف تكون بصحة جيدة، أو كيف تصبح معتدلاً"

1. ن. سلادكوف "محاكمة ديسمبر"

2. يسينين "البتولا"

1. جي سكريبيتسكي "في إزالة الغابات"

2. أ. بوشكين "صباح الشتاء"

3. ص. ns. "اثنين من الصقيع"

4. ف. سوتيف "أرنب الثلج"

5. آي. سوريكوف "الشتاء"، "الطفولة"

6. أشكال فولكلورية صغيرة - أمثال وأقوال عن الشتاء.

1. إ. زهرة النار "ميخيش"

2. ن. زابيلا "في المصنع"

1. س. مارشاك "من أين أتت الطاولة؟"، "كيف تمت طباعة كتابك"

4. س. باروزدين "عمل أمي"

5. ف. دانكو "عن السعادة"

6. إي. بيرمياك "عمل أمي"

7. الأمثال عن العمل.

1. إي. بيريخفالسكايا "من أين أتت الأبجدية"

2. إي. أوستروف "حكاية الأحمق إيفان وكتبه"

1. ب. زوبكوف "كتاب عن كتاب"

2. في. فالكوف، أ. ستال "بيت الكتب"

3. د. مامين سيبيرياك "حول أرنب ذو آذان طويلة..."

4. الحكاية الخيالية الأوكرانية "البطة العرجاء"

5. ص. ns. "الأميرة الضفدع"

6. ص. الباحث "سيفكا بوركا"

شهر فبراير.

الاستمرار في تعريف الأطفال بالطفولة وأعمال الكتاب. ساعد الأطفال على تذكر أسماء ومحتويات الأعمال التي يعرفونها، وتحديد النوع الذي ينتمي إليه كل منهم، ومنحهم الفرصة للاستمتاع بلقاء الشخصيات والكتب المألوفة. تنمية الاهتمام والحب للكتب، وتهيئة الظروف لعرض الكتب.

تاريخ الوطن الأم، البلد.

حيوانات الشمال والجنوب.

المدافعين لدينا. عائلة.

النظام الشمسي.

1. أ. بروكوفييف "في مساحة واسعة"

2. في. أورلوف "مثل سقف فوق الأرض"

1. إس مارشاك "جزيرة الجليد"

2. قصص من مختاراتهم عن الشمال الروسي “موريانكا”

3. م. زيستوف "بداية كل شيء"

4. ز. ألكساندروفا "إذا قالوا كلمة الوطن الأم..."

5. تي كوتي "وطني الأم"

6. أ. ألكسندروفا "موسكو"

7. ن. كونشالوفسكايا "لا يوجد شيء أفضل وأجمل..."

8. د. روداري "التاريخ العام"

1.س. باروزدين "الحاخام وشاشي"

2. السيد سنيجيرف "عن طيور البطريق"، "أثر الغزلان"

1. يو. دميترييف "الجمل الصغير والفيل"

2. جي جانيزر "حول الصحراء الساخنة"

3. ن. سلادكوف "الأرض الصفراء"

1. أ. جيدار "حكاية سر عسكري"

2. س. باروزدين "عيد ميلاد الجندي الأحمر"

1. إ. فرجوك "أخوين"

2. الحكاية الخيالية الصينية "جوهرة العائلة"

3. الحكاية الكردية الخيالية “الأب والابن”

4. ص. ns. "الأب الحكيم"

5. ل. كاسيل "المدافعون عنك"

6. إم إيزاكوفسكي "على الحدود"

1. ج. شاليف "من هو في عالم النجوم والكواكب"

2. ب. ليفيتين "حكايات النجوم"، "للأطفال عن النجوم والكواكب"، "علم الفلك بالصور"

3. ل. مايلز "علم الفلك والفضاء"

يمشي.

تعريف الأطفال بعملية إنشاء عمل فني. قدم نبذة مختصرة عن تاريخ ظهور المسرح في روسيا ومفاهيم "المسرحية" و"الشخصية" و"الملاحظة". الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال. عزز لدى طفلك ضرورة الاطلاع على الكتب والرسوم التوضيحية.

عائلة. يوم الأم.

هواء غير مرئي.

سيفيرودفينسك.

مسرح.

الكرنفال.

1. فييرو "عيد الأم"

2. ف. سوخوملينسكي "أجنحة الأم"

1. م. سكرابتسوف "قلب الأم"

2. ك. كاريليتشيف "دمعة الأم"

3. "الطلسمان"

4. الحكاية الخيالية البلغارية "حكاية البرميل"

5. أ. إسحاقيان "بالشمس"

6. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

7. حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق"

8. واي أكيم "من هو؟"

1. في. بيانكي "نحن نعطي النقاط للريح"

2. ز. أوست "الطقس"

1. ج. جايكهارد "الكوارث الطبيعية"

2. في. ليفين "صديقي العصفور"

3. أ. بروكوفييف "روكس"

4. ب. زاخودر "مدرسة الطيور"

5. إي تشاروشين "Grouse"، "Woodpecker"، "Capercaillie"

6. في. سوخوملينسكي "مخزن الطيور"

1. قراءة القصائد والقصص والحكايات الخيالية من مختارات عن الشمال الروسي "موريانكا"

2. قصائد أ.إيباتوف.

1. إي أوسبنسكي "نحن ذاهبون إلى المسرح"

2. أ. بارتو "في المسرح"

1. فرك. ns. "فوكس - لابوتنيتسا"

2. الحكاية القرغيزية الخيالية "الثعلب والنملة"

3. في. دراغونسكي "معركة النهر النظيف"

4. ن. نوسوف "المعجون"

1. أشكال الفولكلور الصغيرة - الأغاني، الهتافات، الذباب الحجري، أعاصير اللسان، أعاصير اللسان، الألغاز.

أبريل.

ساعد الأطفال على تذكر اسم ومحتوى الأعمال التي يعرفونها، وتحديد النوع الذي ينتمي إليه كل منهم، وامنحهم الفرصة للاستمتاع بمقابلة الشخصيات والكتب المألوفة. تساعدك على التذكر باستخدام مجموعة متنوعة من الوسائل وقراءة الشعر بشكل تعبيري. تنمية الاهتمام بالخيال وتثقيف القراء الممتنين والمتعلمين.

بشر. مزاح. العواطف.

فضاء.

الكتاب الأحمر للأرض.

ربيع.

1. م. برودسكايا "هرب الحليب"

2. ن. نوسوف "الحالمون"

1. د. سميث "ساعة من المرح"

2. أ. فيفيدينسكي "من؟"

3. ي. فلاديميروف "غريب الأطوار"

4. الفولكلور الأجنبي “أطفال على الجليد”

5. د. ضرار "سسكينز مرح" ، "رجل عجوز مرح"

6. ك. تشوكوفسكي "الفرح"

7. تولستوي "الكلب وظله"

8. س. ميخالكوف "خطأ"

1.\V. بوروزدين "الأول في الفضاء"

2. يو جاجارين "القصة الحزينة لللقيط"

1. في. تيريشكوفا "الكون محيط مفتوح"

2. أ. ليونوف "خطوات فوق الكوكب"

3. يو ياكوفليف "ثلاثة في الفضاء"

4. واي أكيم "الأرض"

5. فصول ن. نوسوف من كتاب "دونو على القمر"

1. V. Sukhomlinsky "فليكن هناك عندليب وخنفساء"

2. إي. سيروفا "زنبق الوادي"، "قطرة الثلج"

2. في. بيانكي "بيوت الغابة"

3. م. بريشفين "المرج الذهبي"، "الرجال وصغار البط"

4. ن. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية"

5. جي سنيجيريف "ستارلينج"

1. س. باروزدين "الانجراف على الجليد"

2. آي سوكولوف ميكيتوف "الربيع أحمر"

1. ب. دودوتشكين "لماذا هو جيد في العالم"

2. م. بريشفين "ساعة ساخنة"، "الربيع في الغابة"

3. ي. كولوس "أغنية الربيع"

4. في. بيانكي "الفيضان"، "تقويم القرقف"

إظهار أهمية الكتاب في حياة الإنسان. تعريف الأطفال بأعمال أوقات وأنواع وشعوب مختلفة تفكر في مشكلة الجمال؛ تحليل المشكلة على مستوى يمكن الوصول إليه للأطفال. تعزيز المعرفة حول هذا النوع من القصة. استمر في العمل على تجويد التعبير عن الكلام.

الأطفال من جميع أنحاء العالم أصدقاء.

يوم النصر.

الطبيعة ونحن.

العودة إلى المدرسة قريبا.

1. في. دراغونسكي "صديق الطفولة"

2. م. مازن "لنكن أصدقاء"

1. أ. ميتييف "الصداقة"

2. أمثال وأقوال عن الصداقة

1. إس ميخالكوف "يوم النصر"، "صحيح للأطفال"، "مرحبًا أيها المحارب المنتصر"

2. ل. كاسيل "الأخت"

1. س. بوجوريلوفسكي "الجندي السوفيتي"

2. أ. تفاردوفسكي "الأكورديون"

3. ل. كاسيل "نصب تذكاري للجندي السوفيتي".

4. م. إيزاكوفسكي "تذكر إلى الأبد"

5. بي فورونكو "أخوين جنديين"

6. ك. سيليخوف "في الساحة الحمراء"

1. م. ميخائيلوف "قصور الغابة"

2. نوفيتسكايا "الكلى تتفتح"

1. س. فورونين "بلدي البتولا"

2. س. ميخالكوف "المشي"

3. ن. بافلوفا "أصفر، أبيض، أرجواني"

4. إي. سيروفا "الزهور"

5. في. غلوشينكو "جريدكا"

6. بي فورونكو "البتولا"

7. ك. أوشينسكي "النحل في الاستطلاع"

8. في. بيريوكوف "باقة الغناء"

1. س. ميخالكوف "يوم مهم"

2. الحفظ الخامس، بيريستوف "القارئ"

1. ز. ألكساندروفا "سفيتا"، "إلى المدرسة"

2. إل. فورونكوفا "الصديقات يذهبن إلى المدرسة"

3. أ. بارتو "إلى المدرسة"

4. أ. بروكوفييف "أغنية"

5.س. مارشاك "اليوم الأول من التقويم"

كتالوج الأعمال

فني

الآداب

للقراءة للأطفال

حول المواضيع المعجمية

مجموعة كبار

الموضوع: الزهور تتطاير (في الحديقة، في الغابة، في السهوب)

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، أشهر الخريف،

الأشجار في الخريف)

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية،

القبعات

الموضوع: الحيوانات الأليفة وحيواناتهم الأليفة

الموضوع: الحيوانات البرية ولها

الموضوع: الشتاء. الطيور الشتوية

الموضوع: سنة جديدة. الترفيه في فصل الشتاء.

الموضوع: حيوانات البلدان الساخنة.

حيوانات البلدان الباردة.

الموضوع: المدافعون عن الوطن.

المهن العسكرية.

الموضوع: النباتات المنزلية.

الآلات والآليات.

الموضوع: الغذاء.

الموضوع: وطننا روسيا. موسكو - العاصمة

الموضوع: الصيف، الملابس الصيفية، الأحذية، الرؤوس

المجموعة التحضيرية

الموضوع: الزهور تتفتح (في الحديقة، في الغابة، في

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، الخريف

أشهر، أشجار في الخريف)

الموضوع: الطيور المهاجرة والطيور المائية

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية،

القبعات

الموضوع: الحيوانات الأليفة وحيواناتهم الأليفة

الموضوع: الحيوانات البرية وأطفالها.

الموضوع: أواخر الخريف. ما قبل الشتاء

الموضوع: الشتاء. الطيور الشتوية

الموضوع: النقل. قواعد الطريق

الموضوع: سنة جديدة. شتاء

ترفيه.

الموضوع: حيوانات البلدان الساخنة.

حيوانات البلدان الباردة.

الموضوع: البيت وأجزائه. أثاث.

الموضوع: اللعب. التقليدية الروسية

الموضوع: المدافعون عن الوطن.

المهن العسكرية.

الموضوع: النباتات المنزلية.

الموضوع: أوائل الربيع. 8 مارس.

الموضوع: البناء. المهن،

الآلات والآليات.

الموضوع: الفضاء. يوم رواد الفضاء.

الموضوع: الغذاء.

الموضوع: وطننا روسيا. موسكو -

عاصمة روسيا.

الموضوع: المدرسة. مدرسة

مُكَمِّلات.

القبعات.

اختيار المحرر