كتاب أطفال علمي وتربوي. المؤلفات العلمية والتربوية لأطفال المدارس الابتدائية كلاسيكيات المؤلفات العلمية والتربوية

وظائف الأدب العلمي والتربوي

المؤلفات العلمية والتعليمية- ظاهرة خاصة ، ولا يعتبرها بعض الباحثين حتى في السياق العام لأدب الأطفال ، موضحين ذلك بحقيقة أنه يخلو من مبدأ جمالي ، ولا يؤدي إلا وظيفة تدريسية وموجهة إلى عقل الطفل فقط ، و لا لشخصيته المتكاملة. ومع ذلك ، فإن مثل هذا الأدب يحتل مكانة مهمة في دائرة قراءة الأطفال ويتعايش فيها على قدم المساواة مع الأعمال الفنية. يحتاج الطفل طوال فترة نموه ونموه إلى مجموعة متنوعة من المعلومات حول العالم من حوله ، كما أن اهتمامه بمختلف مجالات المعرفة يُرضي إلى حد كبير من خلال المؤلفات العلمية والتعليمية. إنه يحل بالفعل ، أولاً وقبل كل شيء ، مشكلة تربوية ، مجاور للأدب التربوي ، ولا يحتوي على العديد من السمات المميزة للأعمال الفنية. ومع ذلك ، فإن الأدب العلمي والتربوي له أهدافه الخاصة ، ووسائله الخاصة لتحقيقها ، ولغته الخاصة للتواصل مع القارئ. نظرًا لكونها ليست نصوصًا تعليمية ولا أعمالًا روائية بالمعنى الكامل للكلمة ، فإن المنشورات العلمية والتعليمية تحتل موقعًا وسيطًا وتؤدي العديد من الوظائف: فهي من ناحية تزود القارئ بالمعرفة اللازمة عن العالم وتنظم هذه المعرفة ، من ناحية أخرى ، يقومون بذلك بطريقة يسهل الوصول إليها. شكل ، مما يسهل فهم الظواهر والأنماط المعقدة. يطور مثل هذا الأدب في المقام الأول التفكير المنطقي للقارئ الشاب ، ويساعده على فهم الروابط بين الأشياء والأحداث. بالإضافة إلى ذلك ، لا تحتوي هذه المنشورات على معلومات نظرية فحسب ، بل تحتوي أيضًا على أوصاف لجميع أنواع التجارب والتجارب ، مما يحفز الإدراك النشط للواقع. بالطبع الأدب العلمي والتربوي لا يتعامل مع مشاعر الطفل ، ولكنه يؤدي أيضًا وظيفة تربوية ، أي تعليم طريقة التفكير ، ويعلم القارئ أن يضع لنفسه مهامًا معينة ويحلها.
اعتمادًا على الأهداف المحددة التي يضعها منشور علمي وتعليمي معين لنفسه ، يمكن تقسيمها إلى علوم شعبية وأخرى مرجعية موسوعية.

أدب العلوم الشعبية

حول التعيين أدب العلوم الشعبيةالاسم نفسه يتحدث - تم تصميم هذا الأدب لنقل معرفة خاصة للقارئ في شكل يسهل الوصول إليه بشكل عام. كقاعدة عامة ، يتم دمج العديد من الكتب في سلسلة (على سبيل المثال ، "Eureka") ، مع كل إصدار يحتوي على معلومات من مجال معرفي واحد: التاريخ ، وعلم الأحياء ، والفيزياء ، وما إلى ذلك. في حالة توجيه هذه الأدبيات إلى قارئ بدأ للتو في التعرف على مجال علمي معين ، يسعى المؤلف إلى تقديم معلومات جديدة في الشكل الأكثر إثارة للاهتمام. ومن هنا جاءت أسماء هذه الكتب ، على سبيل المثال ، "الفيزياء الترفيهية". بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنظيم هذه المعلومات: يتم عادةً تقسيم المنشور إلى فصول موضوعية ويتم تزويده بفهرس أبجدي ، بحيث يمكن للقارئ العثور بسهولة على المعلومات التي تهمه. يمكن للمرء أيضًا استخدام طرق خاصة لتنظيم النص ، على سبيل المثال ، شكل الأسئلة والأجوبة ، كما هو الحال في كتاب I. Akimushkin "نزوات الطبيعة". يسهل الشكل الحواري للعرض التقديمي ولغة العرض الحيوية من إدراك المادة وجذب انتباه القارئ. هناك طرق أخرى: نصوص العلوم الشعبية ، على عكس النصوص العلمية نفسها ، لا تعمل بالحقائق والأرقام الجافة ، ولكنها تقدم للقارئ معلومات رائعة. تخبر هذه الكتب عن تاريخ الاكتشافات ، وتشير إلى الخصائص غير العادية للأشياء العادية ، وتركز على الظواهر غير المعروفة وتعطي نسخًا مختلفة من هذه الظواهر. تصبح الأمثلة الحية والرسوم التوضيحية سمة إلزامية لمثل هذه المنشورات ، لأنه غالبًا ما يلجأ أطفال المدارس الأصغر سنًا إلى مثل هذه الأدبيات. في الوقت نفسه ، يسعى الأدب العلمي الشعبي إلى الدقة والموضوعية والعرض المقتضب ، حتى لا يثقل كاهل القارئ بمعلومات ثانوية ، ولكن لإخباره بجوهر الأشياء والظواهر في العالم من حوله.

الطبعات المرجعية والموسوعية

الطبعات المرجعية والموسوعيةاتبع هدفًا مختلفًا قليلاً: دون التظاهر بالتفصيل والتسلية ، فهي مصممة بشكل أساسي لتقديم معلومات قصيرة ولكنها دقيقة حول القضية التي تهم القارئ. غالبًا ما ترتبط المنشورات المرجعية بالمنهج المدرسي في موضوع معين ، وبالاعتماد على المعرفة المكتسبة في المدرسة ، قم بتوسيعها أو استكمالها ، أو تساعد في إتقان الموضوعات بشكل مستقل أو توضيح النقاط غير المفهومة. كل هذا يساهم في الدراسة المتعمقة للموضوع وترسيخ المعرفة المكتسبة. تغطي موسوعات الأطفال أوسع مجالات المعرفة ويمكن أن تكون عالمية أو خاصة بالصناعة. يقدم الأخير معلومات أساسية لتلاميذ المدارس من منطقة معينة ، على سبيل المثال ، "موسوعة فنان شاب" تعرّف القارئ بالمفاهيم الأساسية من تاريخ الرسم ونظرية الرسم ، وتشرح "موسوعة عالم فقه اللغة الشاب" الأساسيات الأدبية واللغوية شروط ، إلخ. بشكل عام ، تشكل إصدارات سلسلة واحدة نظرة منهجية للواقع ، على سبيل المثال ، الكتب في سلسلة "أنا أعرف العالم" تعرّف القارئ الأصغر بتاريخ الحضارة والثقافة الإنسانية. تتضمن الموسوعة العالمية معلومات من فروع المعرفة المختلفة ، ولكن المقالات الموجودة فيها مرتبة أبجديًا لتسهيل عثور القارئ على المعلومات التي يحتاجها. مثل هذه المقالات ، كقاعدة عامة ، صغيرة جدًا من حيث الحجم ، ولكنها غنية بالمعلومات: فهي تقدم تعريفًا للمفهوم ، وتعطي أمثلة ، وتشير إلى مقالات أخرى ، أو بحثًا أو أدبًا خياليًا ، وبالتالي تشجع الطفل على البحث عن المزيد والمزيد معلومات جديدة. لذلك ، غالبًا ما لا تنتهي الدعوة إلى الأدب المرجعي بالحصول على إجابة لسؤال واحد ، ويتوسع نطاق البحث ، ومعه تتوسع آفاق الشخص الصغير ، وقدرته على التفكير بشكل مستقل والتنقل في الكتلة الهائلة من المعرفة. المتراكمة من قبل البشرية يتطور.

مؤسسة المنطقة البلدية الثقافية

"مكتبة سالسك المركزية للاستيطان"

سلسلة

"المشاورات المنهجية"

تنمية الاهتمام المعرفي من خلال إشراك الأطفال في القراءة

المؤلفات العلمية والتعليمية

استشارة منهجية لأمناء المكتبات

سالسك ، 2011

تنمية الاهتمام المعرفي من خلال إشراك الأطفال في قراءة المؤلفات العلمية والتعليمية: الاستشارة المنهجية لأمناء المكتبات / SMCL ؛ شركات :. - سالسك ، 2011. - 30 ص.

الاستشارة المنهجية ستطلع أمين المكتبة على طرق تعزيز قراءة الأدب المعرفي للأطفال والمراهقين.

رد. للإصدار: مدير MRUK "SMCB".

1. منهج منظم لتنظيم قراءة الأدب المعرفي بين القراء - الأطفال.

استشارة منهجية.

2. الابن النجم لكوكب الأرض.

ترسيخ مهارات القراءة الوظيفية (التجارية) دروس المكتبة. مواضيع الدروس حول إعداد التقارير والملخصات وغرس مهارات البحث الواسع واختيار المصادر بمساعدة SBA ، تقنيات الكمبيوتر لها أهمية خاصة.

المعارض التفاعلية

معرض - مسح ... إذا قابلت عالمًا يعرف كل شيء في العالم ، فما الذي تود أن تسأله عنه؟ خيارات التصميم: ورقة Whatman أو أوراق على شكل زهرة - أسئلة حول علم النبات والصواريخ - حول الفضاء ... إلخ)

معرض - vernissage للكتب الفنية والحرف

معرض "التقويم العلمي". يتم إعداد المصفوفات (فكر في تواريخ محددة من تاريخ الاكتشافات والاختراعات الروسية) ، ويقوم الأطفال بملئها. ثم يتم خياطة كل شيء في تقويم مشترك ، ويبقى للعمل.

معرض-صالة "العلماء الكبار". كل ورقة Whatman مخصصة لعالم فردي. على ورقة Whatman ، يملأ الأطفال الأعمدة: السيرة الذاتية ، والاكتشافات ، والرسوم التوضيحية حول الموضوع (صورة ، اختراع ، إلخ).

وختاما - معرض للكتب والمجلات والملصقات بالمكتبة.

تقنيات تعزيز قراءة الأدب المعرفي للأطفال والمراهقين

تسلسل تصرفات القارئ عند العمل مع أعمال العلوم الشعبية

3) ابحث عن إجابة هذا السؤال - أي حدد الفكرة الرئيسية.

4) قم بتمييز المعلومات الجديدة في كل جزء ، واكتب مصطلحات جديدة.

5) لفهم سبب تقديم الحقائق والأدلة في مثل هذا التسلسل ، وكيفية ترابطها.

6) فهم الكل ، وإثبات الفكرة الرئيسية للنص.

مذكرة للقارئ لكتابة رسالة حول الموضوع

1. اختر موضوعًا لقصتك ؛

2. تحديد الفكرة التي سوف تثبت.

3. اختر شكلًا فنيًا لقصتك (حوار ، حكاية خرافية ،) ؛

4. التقاط المواد العلمية حول الموضوع المختار باستخدام الجهاز المرجعي للمكتبة ، وقائمة مراجع المراجع ، والبحث على الإنترنت.

5. اختر من المواد التي تم العثور عليها أهمها وإثارة للاهتمام ، رتب المادة في تسلسل منطقي.

6. فكر في كيفية ترجمة المادة العلمية إلى شكل فني: في أي حالة قد تكون هناك حاجة إلى هذه المعلومات العلمية ، وكيف ومع من يمكن أن يحدث الحدث ، حيث يمكن للأبطال تلقي هذه المعلومات ؛ ما الذي يحتاجون إليه؟

7. ضع الخطوط العريضة لقصتك.

8. تحديد الفكرة الرئيسية لكل جزء ، وربطها بالفكرة الرئيسية للقصة.

9. اقرأ ما قمت به وقم بإجراء تصحيحات إذا لزم الأمر.

ستكون هذه النصائح متاحة ومفيدة للقراء إذا تم وضعها في "ركن القراء" ، مرتبة في شكل إشارة مرجعية ، مذكرة.

مواقع مفيدة لأمين المكتبة والقارئ

الموسوعة السوفيتية العظمى (TSB) http: // bse. /

العلم في ثقافة القناة التلفزيونية http: // www. tvkultura. رو / الصفحة. لغة البرمجة؟ سيد = 576

الميكانيكا الشعبية: بوابة حول كيفية عمل العالم http: // www. بوبميك. RU / نموذج التقييم / الموضوع / العلوم /

بوابة تعتمد على النسخة الالكترونية لمجلة "Science and Life" http: // www. nkj. رو /

الأكاديمية الروسية للعلوم http: // www. راس. رو / الفهرس. aspx

شبكة موسوعة "علماء روسيا" http: // www. مشاهير العلماء. RU / حول /

"Chemist": موقع عن الكيمياء http: // www. xumuk. ru / organika / 11.html

المكتبة الإلكترونية "العلوم والتكنولوجيا" http: // n-t. رو /

Elements: موقع شهير للعلوم الأساسية http: // elementy. رو /

وبالتالي ، فإن العمل المنهجي والهادف على إشراك الأطفال في قراءة الأدب الإعلامي يساعد على تمييز شرارة الفضول لدى الأطفال ، وتوسيع آفاق الأطفال بشكل كبير ، وتنمية التفكير والكلام ، والأهم من ذلك ، جعل عملية التعليم الذاتي خلاقة ومشرقة وحيوية. لا ينسى.

المؤلفات

Belokolenko ، قراءة الأطفال في المكتبة: نهج منهجي // علم المكتبات. - 2001. - رقم 4. - ص 64 - 70.

Golubeva ، للعمل مع الإصدارات المطبوعة // مكتبة المدرسة. - 2004. - رقم 1. - ص 24 - 28.

مازورياك ، جاجارين. الفراغ. القرن XX. // مكتبة المدرسة. - 2006. - رقم 4. - ص 72 - 75.

Selezneva ، الأدب في تعليم الفضول لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية // Bibliotekovedenie. - 2007. - رقم 5. - ص 67 - 71.

شيفتشينكو ، ل. من يجب أن يكون طيارًا في فيضان المجلة؟ : من تجربة الدوريات // مكتبة. - 2007. - رقم 10. - ص 59 - 62.

نجم ابن كوكب الأرض

(إلى الذكرى الخمسين لرحلة الفضاء)

محادثة لقراء المدارس المتوسطة

، أمين مكتبة رئيسي

منهجية مبتكرة

قسم MRUK "SMCB"

ربما يكون حلم الفضاء من أوائل الأحلام التي ولدت من البشرية. وقد حمله الناس بعناية عبر آلاف السنين. جذب عالم النجوم الغامض علماء الفلك وفلاسفة روما القديمة واليونان القديمة وعصر النهضة وعصر الاكتشافات الجغرافية العظيمة. لطالما كان حلم الطيران إلى النجوم مع شخص ما.

اليوم نحن فخورون بحق أن أول قمر صناعي للأرض تم إنشاؤه من قبل علماء بلدنا ، وأن محطاتنا الأوتوماتيكية تم إطلاقها لأول مرة إلى العوالم القريبة والبعيدة - القمر والمريخ والزهرة ومواطننا يوري أصبح Alekseevich Gagarin أول شخص في الكون.

في 12 أبريل 1961 ، تم بث رسالة على جميع أجهزة الراديو : "هذه موسكو تتحدث! جميع محطات راديو الاتحاد السوفياتي تعمل! توقيت موسكو 10 ساعات و 2 دقيقة. نرسل تقرير تاس عن أول رحلة مأهولة في العالم إلى الفضاء الخارجي. أطلقت 12 أبريل 1961 في الاتحاد السوفياتي في المدارحول الأرض أولاً سفينة الفضاء العالمية - القمر الصناعي "فوستوك" وعلى متنها رجل. الطيار - رائد الفضاء - القمر الصناعي "فوستوك" هو مواطن من الاتحاد السوفيتي ، الطيار يوري أليكسيفيتش غاغارين ".

وُلد رائد الفضاء المستقبلي غاغارين في 9 مارس 1934 في قرية كلوشينو ، منطقة جهاتسكي ، منطقة سمولينسك. كان الأب والأم فلاحين. ضحك يوري ألكسيفيتش بحرارة عندما انتشرت شائعة في الخارج مفادها أنه ينتمي إلى عائلة نبيلة من الأمراء جاجارينس ، الذين امتلكوا القصور والأقنان قبل الثورة.

بعد ترك المدرسة ، التحق يوري بمدرسة Lyubertsy المهنية. ثم درست في كلية ساراتوف الصناعية. لقد أخذ التدريس بجدية ، وأراد أن يعرف أكبر قدر ممكن ، وأن يتعلم كل شيء في أسرع وقت ممكن. تخرج من المدرسة والمدرسة الفنية مع مرتبة الشرف.

قرأ يوري ألكسيفيتش أعمال جاك لندن وجول فيرن وألكسندر بيلييف. كان هناك طابور لروايات الخيال العلمي في المكتبة. كانت الكتب تنتقل من يد إلى يد ، ويعاد روايتها للأصدقاء. صُدم الشاب بصرامة آراء تسيولكوفسكي العلمية حول الظهور الوشيك ليس فقط للطائرات النفاثة ، ولكن أيضًا لصواريخ الفضاء. قال يوري أليكسيفيتش نفسه إن سيرته الذاتية "الكونية" بدأت بتقرير عن أعمال تسيولكوفسكي.

25 أكتوبر 1954 حدث حدث مهم في حياة شاب - جاء لأول مرة إلى نادي ساراتوف للطيران. "أتذكر يوم القفزة الأولى من المظلة ، - يتذكر يوري أليكسيفيتش ، - كانت الطائرة صاخبة ، كنت قلقة للغاية. لم أسمع أمر المدرب ، فقط رأيت إيماءته - حان الوقت! نظرت إلى الأسفل ، هناك ، كان أصدقائي من نادي الطيران ينتظرون دورهم. كان عليك إظهار مهارتك ، ولكن ليس خوفك ".

بعد عام ، قام يوري غاغارين بأول رحلة مستقلة له على متن طائرة من طراز ياك 40. بعد تخرجه من مدرسة ساراتوف الفنية والدراسة في نادي الطيران ، واصل يوري غاغارين دراسته في مدرسة أورينبورغ للطيران.

تزامنت سنوات الدراسة في أورينبورغ مع النجاحات السوفيتية الأولى في غزو الفضاء - أول وثاني أقمار اصطناعية للأرض. في المركبة الفضائية الثانية غير المأهولة - القمر الصناعي ، الكلاب Belka و Strelka ، 28 فأرًا ، 2 جرذان ، حشرات ، نباتات ، بعض الميكروبات ، حاوية بها صواني من جلد الإنسان دخلت إلى المدار. صُدم الناس: هذا يعني أن الإنسان يمكنه الطيران ...

في 9 ديسمبر 1959 ، كتب يوري جاجارين طلبًا لتسجيله في مجموعة تدريب رواد الفضاء. من بين أكثر من ثلاثة آلاف مرشح ، تم اختيار 20 شخصًا ، تم تضمينهم في مركز تدريب رواد الفضاء.

يتكون أول سلاح فضاء من ستة أشخاص: ،.

بقرار من لجنة الدولة ، تم تعيين أول قائد لمركبة فوستوك الفضائية لأول رحلة إلى الفضاء في تاريخ البشرية طيارًا - الملازم أول يوري ألكسيفيتش غاغارين.

لماذا أصبحت رائد الفضاء الأول؟ إليكم كيف تحدث يوري أليكسيفيتش بنفسه عن ذلك: "كنت شابًا ، بصحة جيدة ، وشعرت بالرضا عن الطيران والقفز بالمظلات."وقدم نيكولاي بتروفيتش كامارين ، أول مدير طيران ، توصيفًا أكثر تحديدًا: وسيم ، ذكي ، حلو ، ساحر ، رياضي ، طيار ، شجاع ، له لقب أميري ، من فلاحين عاديين.

استقر رواد الفضاء بالقرب من موسكو ، في مكان يسمى الآن "ستار سيتي". كان عليّ أن أعمل بجد وأن أدرس كثيرًا. قضى الكثير من الوقت في التدريب البدني. اختبر رواد الفضاء المستقبليون حالة انعدام الوزن في غرفة معزولة ، في غرفة حرارية بها هواء حارق.

قبل تسعة أشهر من الإطلاق ، في صيف عام 1960 ، رأيت مركبة فوستوك الفضائية لأول مرة. تخيل ما كانت دهشته من ارتفاع درجة حرارة قشرة السفينة عند دخولها طبقات الغلاف الجوي الكثيفة حتى عدة آلاف من الدرجات.

تتكون المركبة الفضائية من جزأين. الأول "سكني". هذا هو قمرة القيادة مع معدات العمل. الحجرة الثانية - مع تثبيت الكبح ، مما يضمن هبوط السفينة. أكبر عنصر في قمرة القيادة هو الكرسي. ومنجنيق مثبتة فيه. عند القيادة ، تم فصل الكرسي مع الشخص عن السفينة .. كما احتوى الكرسي على زورق إنقاذ ، وإمداد بالمؤن ، وجهاز لاسلكي للاتصال في حالة الهبوط الاضطراري على الماء ، وإمدادات الأدوية. لما تم القيام به خارج السفينة ، كان الطيار يراقب النوافذ التي لم يكن زجاجها أقل قوة من الفولاذ. الحماية من الضوء الساطع ، وليس كما هو الحال على الأرض ، تم توفير ضوء الشمس بواسطة الستائر. لضمان ظروف معيشية طبيعية ، يتم تثبيت الأجهزة والأنظمة في مقصورة السفينة.

تم إطلاق المركبة الفضائية إلى الفضاء بواسطة صاروخ متعدد المراحل. بمجرد أن وصلت السفينة إلى ارتفاع معين ، انفصلت عن مركبة الإطلاق وواصلت رحلتها بمفردها بسرعة حوالي ثمانية كيلومترات في الثانية.

في اليوم السابق للإطلاق ، ذكر كبير المصممين للمركبة الفضائية ، سيرجي بافلوفيتش كوروليف ، مرة أخرى يوري ألكسيفيتش بالمخاطر الهائلة والحمل الزائد وانعدام الوزن ، وربما شيء آخر غير معروف. لكن رائد الفضاء البالغ من العمر 27 عامًا كان لديه ثقة كبيرة في كبير المصممين ومعلمه.

بدأت رحلة جاجارين بعبارته الشهيرة: "يذهب!".جلبت لنا لقطات الفيلم لهذا الحدث التاريخي ابتسامة تضيء وجه غاغارين في البداية. من مذكرات الألماني تيتوف: "لحظة إطلاق الصاروخ كان هناك هدير رهيب ونار ودخان. كان الصاروخ بطيئًا بشكل مرعب في الإقلاع عن منصة الإطلاق ، ثم بدأت سرعته تتراكم ، والآن يندفع بالفعل مثل مذنب لامع ... الآن اختفى عن عيني ".

هكذا يصف يوري جاجارين بنفسه رحلته: "تم تشغيل محركات الصاروخ في الساعة 9 و 7 دقائق. بدأ الازدحام ينمو على الفور. كنت حرفيا ضغطت على الكرسي. بمجرد أن اخترق "فوستوك" طبقات الغلاف الجوي الكثيفة ، رأيت الأرض. حلقت السفينة فوق نهر سيبيريا واسع. أجمل مشهد كان الأفق - شريط ملون بكل ألوان قوس قزح يفصل الأرض في ضوء أشعة الشمس عن السماء السوداء. كان الانتفاخ واستدارة الأرض ملحوظًا. يبدو أن الأرض كلها كانت محاطة بهالة من اللون الأزرق الباهت ، والتي من خلال الفيروز والأزرق والبنفسجي تتحول إلى أسود مزرق ... ".

من حين لآخر فقط أبلغ المتحدث عن تقرير يوري جاجارين حول جميع مراحل الرحلة:

"إعادة ضبط انسيابية الرأس. أرى الأرض. الرحلة ناجحة. الحالة الصحية جيدة. جميع الأجهزة وجميع الأنظمة تعمل بشكل جيد. تم تشغيل التوجيه الشمسي. الانتباه! أرى أفق الأرض! يا لها من هالة جميلة. أولاً ، قوس قزح من سطح الأرض. جميل جدا…"

في الساعة 10 و 55 دقيقة ، بعد 108 دقيقة من انطلاق الرحلة ، هبطت السفينة "فوستوك" بسلام في منطقة ساراتوف بالقرب من قرية سميلوفكا.

في بدلة الفضاء البرتقالية الزاهية ، بدا رائد الفضاء غريبًا على السكان المحليين ، الذين كانوا يخشون الاقتراب منه.

نزلت المركبة الفضائية بالقرب من واد عميق. وبحسب الذكريات ، تحولت السفينة إلى اللون الأسود ، واحترقت ، لكنها بدت له أجمل وعزيزة أكثر مما كانت عليه قبل الرحلة.

كانت الرحلة الأولى إلى الفضاء قصيرة وفقًا لمعايير اليوم ، لكنها كانت خطوة كبيرة للبشرية نحو المستقبل. نتيجته الرئيسية: "يمكنك العيش والعمل في الفضاء!" أثبت يوري جاجارين ، بشجاعته وعمله الجاد وتفانيه ، أن القدرات البشرية لا تنضب. ظهرت مهنة جديدة على الأرض - رائد فضاء.

كان يوري غاغارين متقدمًا بساعة على الوقت الذي عاش فيه ... صدمت أخبار وفاته المأساوية في حادث تحطم طائرة أثناء رحلة تدريبية العالم بأسره. لكي نكون على قدم المساواة معه ، لا يكفي لكل من دخل مرحلة البلوغ أن يعجب برائد الفضاء رقم 1. لقد ورثنا درسًا من حياته. تمت تسمية شوارع وميادين العديد من المدن في العالم ، وهو كوكب صغير وواحد من أكبر الحفر على الجانب الآخر من القمر باسمه.

دعونا نتذكر الأحداث المهمة في حياة رائد الفضاء الأول ونجيب على أسئلة الاختبار.

1. متى وأين ولد يوري جاجارين؟

2. أين درس يوري جاجارين؟

(مدرسة مهنية في ليوبيرتسي ، مدرسة فنية صناعية في ساراتوف ، نادي طيران في ساراتوف ، مدرسة طيران في أورينبورغ ، الأكاديمية العسكرية في موسكو)

3. متى تمت أول رحلة فضائية؟

4. من تمكن ، إلى جانب الإنسان ، من زيارة الفضاء؟

(كلاب لايكا ، بيلكا وستريلكا ، جرذان ، فئران ، ذباب)

5. من أي قاعدة فضائية أقلعت أول مركبة فضائية مأهولة؟ (كوزمودروم "بايكونور)

6. ما هو اسم السفينة التي صعد بها يوري غاغارين إلى السماء؟

("Vostok-1")

7. ما هي المدة التي استغرقتها رحلة يوري غاغارين الفضائية حول الأرض؟

(1 ساعة و 48 دقيقة)

8. اسم رائد الفضاء رقم 2 - بديل يوري جاجارين. ()

المؤلفات

1. Dokuchaev ، درس ف. جاجارين. - م ، 1985. - 144 ثانية.

2. إيفانوفا ، جاجارينا: ساعة من الرسائل // مدرس الفصل. - 2006. - رقم 2. - ص 110 - 118.

3. سولوفيوفا ابن كوكب الأرض: تكوين أدبي وموسيقي // كتب ومذكرات ولعب ... - 2007. - 2. - ص 34 - 37.

كتاب علمي وتربوي لمرحلة ما قبل المدرسة.

"الطفل بطبيعته هو مستكشف فضولي ، ومكتشف للعالم. لذا دع عالمًا رائعًا ينفتح أمامه بألوان حية ، وأصوات مشرقة ونابضة بالحياة ، في قصة خرافية ، في لعبة." (V.A. Sukhomlinsky).

الأطفال مستكشفون للعالم. هذه الميزة متأصلة فيها بطبيعتها.

كل عام يتوسع مجال الأشياء والظواهر التي يمكن إدراكها عند الأطفال ، يصبح من الضروري إشراك الطفل باستمرار في النشاط المعرفي ، ودفعه بالأسئلة ، وهي مشكلة حتى يريد هو نفسه أن يتعلم الكثير من الأشياء الممتعة والضرورية قدر الإمكان. من الوسائل الممكنة لتعليم النشاط المعرفي تعريف الأطفال بالأدب العلمي والتربوي. إنه أدب علمي وتعليمي قادر على اختراق العالم المحيط ، والطبيعة ، والحياة التي تغلي حول الإنسان ، بغض النظر عنه.

للأدب العلمي والتربوي تصنيف خاص به: علمي وتعليمي ، وفي الواقع علمي وتعليمي وموسوعي.

المؤلفات العلمية والتعليميةلا تقدم معلومات - فهي توسع آفاق القارئ ، وتحمله إلى مجال معين من المعرفة ، و "تحمله" بمساعدة الأدب الخيالي ، وبفضل قصة مفصلة عن الحقائق العلمية ، واستخدام عدد من تقنيات وأساليب وعناصر التعميم التي هي أكثر خصائص الأدب الجماهيري ...

الغرض الرئيسي علمي - كتاب معرفي هو تكوين وتطوير النشاط المعرفي للقارئ.

تتكون الكتب العلمية والتعليمية للأطفال من كتب علمية وفنية عن الطبيعة ؛ أدب الأطفال التاريخي والبطولي الوطني ؛ كتب عن السيارات. أشياء؛ المهن. الكتب المرجعية وأخيرًا الكتب التطبيقية من نوع "اعرف واستطيع".

في كتاب علمي وفنينحن نتحدث عن أبطال وأحداث محددة ، تتميز بالصورة الفنية للبطل (حكايات ف. بيانكي). يساعد على غرس مهارات التفكير العلمي في نفوس الأطفال وتنمية الاهتمام المعرفي.

كتاب علمي وتربوي يمنح الأطفال أقصى قدر من المواد التي تهمهم. هذه معلومات يمكن الوصول إليها وآسرة حول حدث وظاهرة. يساعد على غرس المهارة والرغبة في استخدام الأدبيات المرجعية المتوفرة لدى الأطفال (موسوعة "ما هو؟ من هو؟"). كتاب علمي وتربوي يتجنب المصطلحات ويستخدم الأسماء. الهدف الرئيسي من الكتاب العلمي والتعليمي هو إعطاء أفكار معينة للأطفال ، وفتح العالم لهم ، وإثارة النشاط العقلي ، وتقديم شخص صغير إلى العالم الكبير.

لمحة موجزة عن أعمال الكتاب الذين عملوا في نوع الأدب العلمي والتربوي للأطفال.

ساعد إبداع B. Zhitkov و V. Bianchi و M. Ilyin في تطوير نوع الأدب العلمي والتربوي للأطفال.

كانت هناك قصص وقصص لعلماء الطبيعة ورحالة وحكايات علمية. كتب عن الطبيعة M. زفيريف : العديد من الأعمال حول هذا الموضوع بعد الحرب: "محمية الجبال الملونة" ، "قصص عن الحيوانات والطيور" ، "من يجري أسرع" ، إلخ.

الكاتب I. Sokolov - ميكيتوفكتب قصصًا ، ومقالات ، وملاحظات غنائية عن الطبيعة ، والحكاية الخيالية "ملح الأرض" ، و "قصص صياد" (1949) ، و "ربيع في الغابة" (1952) ، إلخ. الأطفال "في أيام مضطربة" عام 1942 ز ، ومنذ ذلك الوقت يكتب القصص والقصص والمقالات عن الطبيعة: "الذئب" ، "الغراب والغراب" ، "الدب" ، "السنجاب" ، "البرمائيات".

عضو مراسل في العلوم التربوية في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، دكتوراه في العلوم البيولوجيةن. فيزيلين في عام 1943 كتب للأطفال كتاب "العيادة في الغابة" ، لاحقًا "على خطى روبنسون" ، "كيف تصنع أعشابًا" ، "نباتات في حياة الإنسان" (1952).

كتبت قصصًا وحكايات عن الطبيعةن. بافلوفا "كنز يناير" ، "أصفر ، أبيض ، شجرة التنوب" ، إلخ. لم يحدد الكتاب لأنفسهم المهام المعرفية فحسب ، بل المهام التعليمية أيضًا ، التي تجذب عقل القارئ وشعوره وخياله.كتب M. Ilyin ، الحكي عن العلم "الشمس على الطاولة" ، "ما الوقت الآن" ، "قصة الخطة العظيمة" هي بالفعل كتب مستقبلية للعالم. أعماله ذات أهمية أيديولوجية - جمالية وتربوية كبيرة. "في العلم هناك الحياة والشعر ، ما عليك سوى أن تكون قادرًا على رؤيتهم وإظهارهم" ، قال وعرف كيف يفعل ذلك ، كان شاعرًا حقيقيًا للعلم. في أدب التاريخ الطبيعين. رومانوفا كتب "عن أصغر وأصغر الأنواع ، Yu. Linnik - عن التقليد ، Yu. Dmitriev - حول الكائنات الحية القريبة من الإنسان وجيرانه على هذا الكوكب. كل هذه جوانب نفس موضوع الطبيعة الكبير والحديث الذي يحتاجه الطفل. هذا الأدب يعطي الطفل المعرفة ، ويؤكد ذلك في الفكر: المحادثات حول حب الطبيعة في غياب المعرفة عنها فارغة ولا معنى لها.

للكتب إم إليينا ، ب. جيتكوفاتتميز بقيمة معرفية كبيرة ، فهي تنقل ضرب الفكر العلمي إلى جانب روح الدعابة الرائعة والمتألقة. عملب. جيتكوفا للمواطنين بعمر 4 سنوات "ماذا رأيت" ، حيث يعطي المؤلف إجابات لأسئلة قليلة "لماذا". يعتبر إدخال المعرفة العلمية الأولية في النسيج الفني للأعمال أمرًا مهمًا ، ولكنه ليس الميزة الوحيدة لكتاب ما رأيته ، ليس مجرد موسوعة ، بل قصة عن حياة طفل سوفيتي صغير ، الشعب السوفيتي. كتب عن الطبيعة ورسم الحيواناتإي. شاروشين ... إي تشاروشين هو كاتب أقرب إلى ف. بيانكي وبريشفين. في كتب V.بيانكي الاهتمام بالمراقبة العلمية للطبيعة وشرح دقيق لعادات الحيوانات. إن الرغبة في نقل جمال العالم المحيط للقارئ الصغير تجعل إي تشاروشين أقرب إلى إم بريشفين ، الذي دعا بلا كلل إلى فكرة وحدة الإنسان والطبيعة ، والاهتمام الإنساني "المتماثل" الضروري للعالم من حوله. له.

ن. كتب سلادكوف قصصًا غنائية قصيرة عن الطبيعةفي مجموعته "Silver Tail" ، "Bear Hill".

يتميز الأدب العلمي والتعليمي بتنوع كبير في الأنواع - وهذه هي القصص والقصص والحكايات الخرافية والمقالات.

حكايات خرافية عن عمل إ. بيرمياك "كيف تزوج النار بالماء" ، "كيف تم تسخير السماور" ، "عن الجد سامو" وآخرين. تجرأ V. Levshin بمرح ، مع اختراع ممتع لتقديم الأبطال الصغار إلى أرض الرياضيات الرائعة "السفر إلى القزم". Veltistov يخلق حكاية خرافية "الإلكترونية - صبي من حقيبة" ، تأثر "Gum-Gam" بالكتاب المعاصرين.

في. أرسينيف "اجتماعات في التايغا" ، قصص بقلم جي سكريبيتسكي. في ساخارنوف ، "السفر على تريجل" ، قصص من تأليف إ. شيم ، ج. سنجيريف ، ن. سلادكوف تتكشف أمام القراء صور الحياة في أجزاء مختلفة من الأرض.

تسببت الطبيعة الخاصة لإدراك الأطفال وتوجههم نحو النشاط في ظهور نوع جديد من الكتب - الموسوعة. في هذه الحالة ، لا نعني المنشورات المرجعية ، بل الأعمال الأدبية للأطفال ، والتي تتميز باتساع موضوعي خاص. من أوائل موسوعات الأطفال هي Lesnaya Gazeta للمخرج V. Bianchi.

واستكمل سلادكوف هذه التجربة "Podvodnaya Gazeta". هناك العديد من الصور ، فهي توفر تأكيدًا مرئيًا للنص.

وهكذا نرى أن إمكانيات الكتاب العلمي والتعليمي كبيرة. يمنح الاستخدام الكفء لكتاب علمي وتربوي للأطفال:

1. معرفة جديدة.

2. يوسع الآفاق.

3. يعلم أن يرى محاوراً ذكياً في الكتاب.

4. تنشئة القدرة المعرفية.

إن نظام التعليم قبل المدرسي اليوم مدعو لأن يصبح الرابط حيث يجب تهيئة الظروف للتطور الحر لقدرات الطفل.

يمكن تحقيق ذلك في عملية العمل مع كتاب علمي وتعليمي ، والذي يصبح للأطفال ليس فقط ناقلًا للمعرفة الجديدة ، بل يشجعهم أيضًا على تعلم المزيد والمزيد من المعلومات الجديدة.

من المهم جدًا خلال هذه الفترة (سن ما قبل المدرسة) تنظيم العمل بطريقة تمكن الأطفال من التنقل بحرية في الأدب المرجعي والموسوعي في المستقبل ، وتجديد أمتعتهم ليس فقط بسبب المعرفة المكتسبة من البالغين ، ولكن أيضًا موجهة حسب احتياجاتهم الخاصة لمعرفة المزيد. التعرف بشكل أفضل.

المؤلفات:

جريتسينكو ز. "تفاعل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الأسرة في تنظيم القراءة المنزلية". م. 2002 (تجميع لمكتبة منزلية)

جريتسينكو ز. أدب الأطفال ـ طرق تعريف الأطفال بالقراءة ـ موسكو: الأكاديمية 2004

جريتسينكو ز. دليل "أرسل لي قراءات جيدة" لقراءة وإخبار الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-6 سنوات (مع إرشادات) - موسكو: التعليم ، 2001

جريتسينكو ز. "ضع قلبك على القراءة" دليل للآباء حول تنظيم القراءة لمرحلة ما قبل المدرسة - موسكو: التعليم ، 2003

Gurovich L.M.، Beregovaya L.B.، Loginova V.I. في آي بيرادوفا الطفل والكتاب: دليل لمعلمي رياض الأطفال. - الطبعة الثالثة ، القس. و أضف. - SPb.، 1999. - صفحة 29.2

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

قسم التربية والتعليم لإدارة منطقة فلاديمير

مؤسسة الميزانية التعليمية الحكومية للتعليم المهني الثانوي لمنطقة فلاديمير

"كلية يوريف-بولسكي الصناعية والإنسانية"

أعمال تأهيل الخريجين

الموضوع: طرق وتقنيات التعامل مع الأدب العلمي والمعرفي في دروس القراءة الأدبية

Kiosa الكسندر سيرجيفيتش

المستشار العلمي:

مدرس لغة روسية

بانتيليفا تاتيانا أناتوليفنا

يوريف بولسكي 2013

مقدمة

الفصلأنا. تيمبرر نظري

2. تاريخ تطور الأدب العلمي والتربوي

3. أنواع المؤلفات العلمية والتعليمية

4. الخصائص النفسية للطلاب الأصغر سنًا

5. طرق التعامل مع الأدب العلمي والتربوي في دروس القراءة الأدبية في المرحلة الابتدائية

6- تنمية الاهتمام بالقراءة لدى أطفال المدارس من خلال استخدام المؤلفات العلمية والتربوية في دروس القراءة الأدبية

الفصلثانيًا. اعمل تجريبي عملي على موضوع البحث

استنتاج

فهرس

التطبيقات

مقدمة

لقد طرح العالم المتغير من حولنا وتغير الأولويات الاجتماعية ودائرة اهتمامات الطفل الحديث عددًا من الأسئلة أمام منهجية تدريس الأدب في المدرسة ، من بينها مسألة مكان ودور الأدب العلمي والتربوي. في نظام التربية الأدبية في الصفوف الابتدائية. من نواحٍ عديدة ، يُفسَّر هذا الاهتمام بالأدب العلمي والتعليمي ، الذي كان مساعدًا واختياريًا بطبيعة الحال للدراسة ، من خلال تثبيت مدرسة اليوم على التنمية الشاملة للطلاب ، وقبل كل شيء ، على تطوير الذات المستقلة والنقدية والعملية. التفكير البحثي. ومع ذلك ، فقد تغيرت الأدبيات العلمية والتعليمية نفسها بشكل جذري على مدى العقدين الماضيين ، ودخلت بقوة في حياة البالغين والأطفال ، وتوغلت في عملية التعليم المدرسي. وبالتالي ، فقد حان الوقت لإثبات المنهجية النظرية في دراسة هذا الأدب في المدرسة.

في الكتيبات التعليمية والمنهجية ، لم يتم إبراز محتوى القسم "طرق العمل مع الأدبيات العلمية والتعليمية في المدرسة الابتدائية" بشكل كافٍ. ومع ذلك ، يحتاج معلم المرحلة الابتدائية الحديثة إلى فهم المكان والدور الذي يلعبه الأدب العلمي والتعليمي في نظام التربية الأدبية في المدرسة الابتدائية.

يكاد لا يقال أي شيء عن توجه الطالب الأصغر سنًا كقارئ في عالم الأدب العلمي والتعليمي. نادرًا ما يتم تضمين هذه الأدبيات في قوائم القراءة الموصى بها. ومع ذلك ، فإن تطور الطالب-الطالب الحديث مستحيل دون انجذابه للأدب العلمي والتربوي ، لأن قراءته توسع آفاق الطالب في مختلف مجالات المعرفة العلمية والاجتماعية. وبالتالي ، فإن أهمية مشكلة تعليم تلاميذ المدارس الصغار للعمل مع الأدب العلمي والمعرفي تصبح واضحة.

ملاءمة:

تكمن أهمية موضوع بحثنا في أن أطفال المدارس اليوم لا يرغبون في قراءة الكتب. من أجل تعريف الأطفال بالقراءة ، يعتقد الميثوديون أنه من الضروري تعريف الأطفال بالأدب العلمي والتعليمي. وهذا بدوره سيثير الاهتمام بالقراءة بشكل عام.

موضوع الدراسة:

عملية تكوين الاهتمام بالقراءة لدى أطفال المدارس من خلال استخدام المؤلفات العلمية والتربوية في دروس القراءة الأدبية.

موضوع البحث:

طرق التعامل مع الأدب العلمي والتربوي في دروس القراءة الأدبية في الصفوف الابتدائية.

استهداف:

تحديد الأساليب والتقنيات الفعالة للعمل مع المؤلفات العلمية والتعليمية الهادفة إلى إثارة الاهتمام بالقراءة في دروس القراءة الأدبية.

مهام:

· دراسة المؤلفات العلمية والمنهجية حول مشكلة البحث.

· دراسة خصوصيات الأدب العلمي والتربوي للأطفال.

· دراسة سمات العمل مع الأدب العلمي والتربوي في المرحلة الابتدائية.

- دراسة تجربة المعلمين المبتكرين حول مشكلة البحث.

· اختبار الأساليب والتقنيات المدروسة في ممارسة العمل مع طلاب الصفوف الابتدائية خلال فترة ممارسة التدريس.

· تحليل موقف طلاب المرحلة الابتدائية من المؤلفات العلمية والتعليمية.

طرق البحث:

1) نظري:

· تحليل الأدبيات المنهجية حول المشكلة قيد الدراسة.

· التعميم والتنظيم ؛

2) تجريبي:

· ملاحظة؛

· استجواب.

· محادثة؛

الأدب الابتدائي المعرفي

الفصلأنا. الخلفية النظريةتحديد موضوع البحث الرئيسي

تعريف المؤلفات العلمية والتربوية

كتاب علمي وتربوي - كتاب ، بمحتواه ومادة توضيحية ، يكشف للقارئ بشكل يسهل الوصول إليه عن أعماق مجال معين من المعرفة العلمية.

المؤلفات العلمية والتعليمية - مجال معين من فن الكلمة ، يسعى في شكل مجازي يسهل الوصول إليه ليعكس حقائق معينة عن العلم والتاريخ وتطور المجتمع والفكر البشري وعلى أساس هذا يوسع آفاق القارئ. ليس. كوتينيكوف.

المؤلفات العلمية والتعليمية - هو - هي:

اتجاه محدد لتطوير كل الأدب

(لكل من الأطفال والكبار) - التوجيه الوظيفي ؛

المجال المحدد لفن الكلمة ، أي الأدب بحرف كبير.

الفرق بين الخيال و نالمؤلفات العلمية والتعليمية

المؤلفات العلمية والتعليمية	خيال
- مجال معين من فن الكلمة ، يسعى في شكل مجازي يسهل الوصول إليه ليعكس حقائق معينة عن العلم والتاريخ وتطور المجتمع والفكر البشري ، وعلى أساس ذلك ، توسيع آفاق القارئ	شكل فني يستخدم كلمات وتركيبات اللغة الطبيعية كمادة وحيدة. تتجلى خصوصية الرواية في المقارنة ، من ناحية ، مع أنواع الفن التي تستخدم مادة مختلفة بدلاً من مادة لفظية ولغوية (موسيقى ، فنون بصرية) أو معها (مسرح ، سينما ، أغنية ، شعر بصري) ، من ناحية أخرى ، مع الأنواع الأخرى من النصوص اللفظية: الفلسفية والصحفية والعلمية ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الخيال ، مثل الأنواع الأخرى من الفن ، يوحد أعمال المؤلف (بما في ذلك المجهول) ، على عكس أعمال الفولكلور التي ليس لها مؤلف من حيث المبدأ .

تم تحديد الفرق بين الأدب الخيالي والعلمي من قبل الكاتب والناقد الروسي العظيم ن. الفرق الآخر هو أن المقالات العلمية تصف الأحداث التي حدثت بالفعل ، وتصف الأشياء الموجودة أو الموجودة بالفعل أيضًا ، وتصف الأعمال الأدبية الجميلة وتخبرنا في الأمثلة الحية كيف يشعر الناس ويتصرفون في ظروف مختلفة ، ويتم إنشاء هذه الأمثلة في الغالب بواسطة خيال الكاتب نفسه. يمكن التعبير عن هذا الاختلاف بإيجاز بالكلمات التالية: تخبر التركيبة العلمية ما كان أو ما هو بالضبط ، ويخبر عمل الأدب الجيد كيف يحدث ذلك دائمًا أو عادة في العالم ". عمل فني يعطي صورة للحياة ، ويعكسها في شكل رمزي. يخلق الكاتب صوراً تبدو وكأنها تنبض بالحياة تحت قلمه ، ونرى أبطاله أحياء.

عند قراءة عمل خيالي ، ننتقل إلى الحياة التي يصورها الكاتب ، ونأخذ جانب بعض الأبطال الذين يثيرون تعاطفنا أو حبنا ، ونعامل الآخرين بالكراهية أو السخرية.

إذا كان الواجب البيتي حول موضوع: "الفرق بين التحليل التخيلي والعلمي - الخيال". تبين أن الأدبيات مفيدة لك ، فسنكون ممتنين إذا قمت بنشر رابط لهذه الرسالة على صفحتك في شبكتك الاجتماعية.

2. تاريخ تطور الأدب العلمي والتربوي

ظهرت الأدب العلمي والتعليمي للأطفال على أراضي روسيا الحالية بالفعل في القرن الخامس عشر ، لأن "... تم إنشاء الأعمال الأولى للأطفال ... لنشر المعلومات النحوية باعتبارها العلم الرئيسي في ذلك الوقت ..." (FI Setin). الكتب المدرسية في روسيا في القرنين الخامس عشر والسابع عشر. كانت عبارة عن مزيج عضوي من عناصر كتاب مدرسي وكتب للقراءة ، معرفية وفنية.

كانت الكتب المطبوعة الأولى عبارة عن كتب أبجدية وكتب أولية وكتب أبجدية وأوراق مسلية وكتب مسلية في القرنين السادس عشر والسابع عشر.

السمات الخاصة لأدب الأطفال وكتب الأطفال في هذه الفترة:

موسوعي.

الرؤية.

مزيج من "الصور" والنص.

كانت هذه السمات متأصلة في جميع الكتب على الإطلاق: التعليمية والمعرفية والخيالية.

"... إحدى السمات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالمعنى الأدبي للأعمال المعرفية لروسيا القديمة: التسلية. لم يقتصر العلم والمعرفة في العصور الوسطى على ما نسميه سعة الاطلاع ، أو تلك المنفعة المباشرة التي يمكن أن تجلبها المعرفة إلى النشاط العملي. يجب أن تكون المعرفة بالضرورة شيقة وذات قيمة أخلاقية " (د. Likhachev ).

"نشر إيفان فيدوروف أول كتاب مطبوع للأطفال في لفوف عام 1574. وكان يسمى" ABC "، ولكن كان له عنوان فرعي مميز" التدريس الأساسي للأطفال الذين يرغبون في فهم الكتب المقدسة ". كان ABC كتابًا من ثلاثة أجزاء. تم الحفاظ على هذا التقسيم إلى ثلاثة أجزاء في أبجديات لاحقة تابعة لمؤلفين آخرين. كانت الأجزاء مثل هذا:

الجزء الأول - الأبجدية وتمارين إتقان مهارات القراءة ؛

الجزء الثاني - قواعد؛

3. أنواع المؤلفات العلمية والتعليمية

أنواع المؤلفات العلمية أنواع المؤلفات العلمية هي أنواع مستقرة تاريخياً من الأعمال العلمية. الآداب بخصوصية الأسلوب الوظيفي والبنية الدلالية التركيبية النمطية. علوم. يتم تحقيق أسلوب الكلام في Zh.N.L. الكبير والصغير. الأول يتضمن دراسة (فردية وجماعية) ، أطروحة ، موسوعة ، قاموس ، كتاب مرجعي ، كتاب مدرسي ، دليل دراسة ؛ إلى الثاني - مقال في منشور دوري أو غير دوري ، ملخص ، ملخص ، ملخصات ، مراجعة ، مراجعة ، وقائع ، إلخ. Small Zh.N.L. تبرز ليس فقط على أساس كمي. عادة ليس لديهم طبيعة منفصلة: المقالات ، المراجعات ، السجلات التاريخية ، الملخصات توضع في المجلات والمجموعات.

أنواع المؤلفات العلمية والتعليميةللطلاب الأصغر سنًا

من المعتاد تقديم جميع الكتب والأعمال التي تشكل هذا الجزء من دائرة القراءة للأطفال في شكل جزأين مرتبطين ارتباطًا وثيقًا بتكوين القارئ الشاب: الجزء الأول - الأدب العلمي والفني ؛ الجزء الثاني - الأدب المعرفي السليم ، أو العلم الشعبي.

الأدب العلمي والخيالي يُعرَّف بأنه نوع خاص من الأدب ، موجه في المقام الأول إلى الجانب الإنساني من العلم ، وإلى الصورة الروحية لمبدعيها ، وإلى علم نفس الإبداع العلمي ، وإلى "دراما الأفكار" في العلم ، وإلى الأصول الفلسفية ونتائجها. اكتشافات علمية. يجمع بين "الاهتمام العام" والموثوقية العلمية والصور السردية بدقة وثائقية. ولد عند تقاطع الأدب الروائي والصحفي الوثائقي والأدب العلمي الشعبي.

دعونا نحدد الاختلافات بين الأدب العلمي والخيال والخيال. سوف نعتمد على بحث N.M. دروزينينا.

1. مخزون دائما في عمل علمي وفني السببية العلمية... في غياب هذه الروابط ، لا يمكنها القيام بمهمة تعريف القارئ بعناصر التفكير العلمي.

2- بالنسبة للكتاب الخيالي ، تتميز الشخصية المكتوبة بألوان زاهية - أي شخص. في عمل علمي وفني الرجل كبطل للأحداث في الخلفية.

3. الاختلاف في استخدام المناظر الطبيعية من قبل مؤلفي الأعمال الفنية والعلمية والفنية أمر ضروري. في عمل فني ، تؤكد المناظر الطبيعية على الحالة الذهنية للبطل وترتبط به. في عمل علمي وفني تعمل المناظر الطبيعية دائمًا على الموضوع المعرفي للعمل... على سبيل المثال ، ترتبط المناظر الطبيعية الشتوية في قصة V. Bianchi بمشكلة التعرف على الحيوانات والعثور عليها في مساراتها ، وفي قصة A. الكشف عن الحالة الداخلية لبطل القصة - شعور دائم بالسعادة ...

4. المحتوى الرئيسي للعمل العلمي والفني - البحث أو الاكتشاف أو البحث أو مجرد توصيل أي معرفة... السؤال: عن ماذا يتحدث هذا الكتاب؟ - يسمح لك بتحديد ما إذا كان ينتمي إلى العلم والخيال أو الخيال.

5. عناصر المعرفة المعرفية المدرجة في عمل فني لا تعني تطبيقها. تتمثل مهمة مؤلف القصة العلمية والتعليمية في إظهار كيفية استخدام المحتوى المعرفي. يصبح تعليمات للعمل.

يتضمن الأدب الخيالي السير الذاتية الفنية للعلماء والشخصيات التاريخية ، والأعمال المتعلقة بالطبيعة ، حيث يتم تقديم المعلومات العلمية في شكل رمزي. الأدب العلمي والخيالي ليس له قيمة فكرية ومعرفية فحسب ، بل قيمة جمالية أيضًا. يمكن اعتبار بعض أنواع الأدب التعليمي أمثلة مبكرة للأدب غير الخيالي: "الأشغال والأيام" لهسيود ، "العالم المرئي بالصور" بقلم جان آموس كومينسكي ، "ورم" بقلم في إف أودوفسكي. انتشرت الأعمال العلمية والفنية للمؤلفين المحليين والأجانب إم. بريشفين ، وف. بيانكي ، وإي أكيموشكين ، ون. سلادكوف ، وج. سكريبيتسكي ، وإي شيم ، وأ. روسيا ، غراي أول ، إلخ. بشكل أساسي ، يتعرف الأطفال في دروس القراءة الأدبية على الأعمال العلمية والفنية.

بعد ذلك ، ضع في اعتبارك الاختلافات بين الأدب الخيالي والعلمي الشائع. ن. يعطي Druzhinina عددًا من العلامات التي تجعل من الممكن التفريق بين أعمال أدب الأطفال في القسمين المذكورين أعلاه. تتعلق هذه العلامات بشكل أساسي بشكل وحجم المعلومات العلمية والتربوية المقدمة للأطفال من سن 6 إلى 9 سنوات ، وهي:

1. في كتاب علمي وفني للأطفال ، يتم لفت انتباه الطفل إلى حقيقة منفصلة أو إلى مجال ضيق إلى حد ما من المعرفة الإنسانية ؛ إنها هذه الحقيقة أو المنطقة ، التي يتم تقديمها كعالم خاص بالكلمة الفنية ، ويجب أن يستوعبه الطفل. في كتاب علمي شائع ، سيُعرض للطفل إما الحجم الكامل للمعرفة حول هذه المسألة ، أو العملية الكاملة لاكتشاف المعرفة التي تهم الطفل - من البداية إلى النهاية.

يمكنك مقارنة ، على سبيل المثال ، مادة العلوم الشعبية للموسوعة لأطفال المدارس الابتدائية "ما هو. Who is "والنص العلمي والفني لحكايات V. Bianki و Y. Dmitriev ، المكرسة للحوار حول قدرة الحشرات والطيور على التكيف مع بيئتها.

وهكذا ، فإن كتاب العلوم الشعبية للأطفال ، الذي يختار موضوع الرسالة التي تهم الأطفال ، يمنحه الحد الأقصى من المواد التي يمكن للقارئ إتقانها. يأخذ كتاب علمي وفني للأطفال أساس محتواه أي مشكلة واحدة ، لكنه يكشف عنها باستخدام ترسانة كاملة من الوسائل الفنية.

2. كتاب علمي وفني للأطفال ، يهدف إلى تكوين فضول القارئ الصغير كصفة شخصية ، لتعليمه دقة التفكير ، وتعريفه بشكل وصفي بالمعرفة العلمية التي تمتلكها البشرية.

تم تصميم أدب العلوم الشعبية لإعلام الأطفال بالمعرفة ذاتها التي فكرت بها البشرية ، ولتعليمهم استخدام الأدب المرجعي ، حيث يتم تحديد هذه المعرفة ، ولإيصال المفاهيم والمصطلحات المستخدمة من قبل المتخصصين في مجال المعرفة التي تهمهم. الطفل.

يعتبر سن المدرسة الأصغر معقدًا بسبب حقيقة أنه لا يزال هناك اهتمام قوي بالحقائق الفردية ، وفي نفس الوقت تتجلى بالفعل الرغبة في إتقان القوانين.

يتجسد اهتمام الطالب الأصغر بحقائق محددة للواقع في كتاب علمي وفني للأطفال: هنا ، كقاعدة عامة ، نتحدث عن أبطال محددين وأحداث محددة. لذلك ، في كتاب العلوم والخيال للأطفال ، غالبًا ما يتم إجراء السرد بصيغة المتكلم ، ويكون التركيز على شخصيات محددة بأسمائهم أو ألقابهم الخاصة: تشارلي العنكبوت ، ذروة الفأر ، حجل العنق البرتقالي ، إلخ. الحقيقة ، على وجه الخصوص ، أن هذا البطل بالذات لا يبدو عشوائيًا أبدًا. دائمًا ما يقود هو نفسه والأحداث المرتبطة به القارئ إلى نوع من التعميمات. على سبيل المثال ، في الحكاية العلمية والفنية لـ V. Bianchi "لمن هذه الأرجل؟" الشخصيات الرئيسية هي Lark و Medyanka. تقود محادثتهم القارئ إلى فكرة ارتباط الكائن الحي بالبيئة ، وقدرة الكائن الحي على التكيف مع ظروف الحياة من حوله.

إذا كان كتاب الأطفال العلمي والفني متأصلًا في صورة العام بشكل خاص ، فعندئذٍ بالنسبة لأعمال العلوم الشعبية ، فإن الكشف عن العام بشكل عام ، والنموذجي في النموذج هو سمة مميزة.

يتم تنفيذ رغبة تلميذ المدرسة الأصغر في إتقان القوانين هنا إلى حد كبير: بطل مجرد على خلفية الأحداث النموذجية بالنسبة له ، ولكن أيضًا الأحداث المجردة. قد لا يفهم القارئ الصغير أحيانًا المادة المعرفية ، التي تُقرأ في عمل علمي وفني. هذا أمر مفهوم: يمكن لمخطط رائع للعمل أن يوجه انتباه القارئ ليس إلى المادة المعرفية نفسها ، ولكن إلى جانب الحدث من المحتوى. يتطلب العمل على فهم شامل من قبل الأطفال للأعمال العلمية والفنية اهتمامًا إضافيًا من المعلم وتقنيات وطرق محددة للعمل في الدرس.

الخيال العلمي وأدب العلوم الشعبية لهما مهام مختلفة: أدب الخيال العلمي يعلم مقارنة الأحداث ، لاستخلاص النتائج بشكل مستقل ، أي ينمي الفضول الإبداعي للقارئ. تم تصميم أدبيات العلوم الشعبية لتوصيل بعض المعارف للأطفال بشكل مباشر. لذلك ، فإن الأعمال العلمية الشعبية المكتوبة للأطفال تعني دائمًا الكشف عن نظام معين من المعرفة. لا تدعي الأعمال الفنية العلمية هذا ، لأن محتواها غالبًا لا يتضمن الكشف عن الموضوع المعرفي "من وإلى" ، ولكن فهم عنصر معرفي واحد أو أكثر يشكل موضوعًا علميًا معينًا. تعمل الأعمال الفنية العلمية ، كما كانت ، على تجسيد المواد المقدمة في أعمال العلوم الشعبية.

على سبيل المثال ، في كتاب العلوم الشهير لجي سكريبيتسكي ود. في البرية ، حيث يصعب على الشخص العبور ، يرتبون مخبأ لأنفسهم - هناك ستلد الذئب الأشبال في الربيع. هناك سبعة منهم وثمانية للأم. ليس من السهل على الحيوانات الأم إطعام مثل هذه العائلة ؛ لذلك بدأوا في السرقة.

سيطرد الرعاة الماشية والذئاب هناك. سوف يستلقون في مكان ما بين الأدغال ويراقبون. سوف تتناثر الأغنام ، تقضم العشب ولا تشم رائحة العدو. اقترب ، وسوف يقفز الذئب ، ويمسك الخروف ، ويرميها على ظهرها ويركض! سوف يسحب الفريسة إلى واد أو إلى غابة الغابة ، وسوف يأكل نفسه ويجلب الطعام إلى أشبال الذئاب. لذا فهم يسرقون كل الصيف ".

تهدف القصة العلمية والفنية لـ M. Kane إلى جذب انتباه القارئ بعملية "التعرف" على هذا المفترس: "في عام 1963 ، بالقرب من بلدة Colombe-les-Deux Eglise في فرنسا ، أطلق حارسان النار على ذئب ، مما أدى إلى أصبح كلب جزار. - أمر تافه ، على الأقل في طريقة الشرب. عند رؤية مخلوق مشبوه في جزء الذئب ، ضع على الفور صحنًا من الماء أمامه. إذا بدأ المخلوق بالضجيج ، فهذا يعني أنه كلب. وإذا كان يسحب الماء إلى داخله بصمت ، ذئب. ربما ، بسبب عادة الذئب المثيرة للاشمئزاز ، سوف يشكرك بقضم الفخذ. عظيم - مرة أخرى اختبار ممتاز: كلب يعض بالقواطع ، و ذئب - مع أنياب. ويجب أن أقول ، لا يوجد شيء أكثر إيلامًا من عضة ذئب. إلا إذا كانت مجرد عضة ذئبين ".

تختلف المهام التي تتجاوز نطاق العمل مباشرة بالنسبة لهذه الكتب: تتمثل مهمة الكتاب العلمي والفني في غرس مهارات التفكير العلمي لدى أطفال المدارس ، وتنمية اهتماماتهم المعرفية. مهمة أدب العلوم الشعبية هي غرس المهارة والرغبة في استخدام كتاب مرجعي يسهل الوصول إليه.

3. تختلف أشكال عرض المادة في كتب العلوم الشعبية والخيال العلمي للأطفال. في عمل علمي مشهور ، لا توجد عقد مؤامرة (مجموعة ، ذروة ، خاتمة). هذا لأن المحتوى المقدم في عمل علمي مشهور يمكن الوصول إليه ومعلومات رائعة حول حدث أو ظاهرة. تُبنى الأعمال العلمية والفنية وفقًا لقصة معينة.

تختلف أيضًا أشكال عرض المواد في كتب الأطفال في العلوم الشعبية والخيال العلمي.

ركز كتاب العلوم الشعبي للأطفال بشكل أساسي على المهام التربوية والتعليمية. تخضع جميع الوسائل الفنية الممكنة للشيء الرئيسي - سهولة الوصول وسحر العرض.

هناك اختلاف كبير عن الخيال فقط هو حقيقة أنه في عمل علمي شائع لا توجد عقد حبكة (مجموعة ، ذروة ، خاتمة). هذا لأن المحتوى المقدم في عمل علمي مشهور يمكن الوصول إليه ، ويفضل أن يكون معلومات رائعة حول حدث أو ظاهرة.

تُبنى الأعمال العلمية والفنية على طول قصة معينة ، يسهل تحديد مراحلها الرئيسية دائمًا.

4. يختلف مؤلفو كتب العلوم الشعبية والخيال العلمي في المواقف تجاه المصطلحات. كتاب علمي شائع للأطفال ، يتجنب المصطلحات ، يستخدم الأسماء على نطاق واسع. يحاول أدب الأطفال الواقعي اللجوء إلى الكشف عن الاسم فقط ، والذي يستخدم عادة في الأدب الشعبي.

5. كتاب علمي وروائي يختلف عن كتاب علمي شائع التصميم. على سبيل المثال ، المقتطف أعلاه من قصة M. Kane العلمية والفنية عن الذئب تم تزويده برسم فكاهي لـ V. Chizhikov. في مقال علمي شهير بقلم جي سكريبيتسكي عن الذئب ، بالطبع ، لن يكون الرسم مثل الرسم التوضيحي لـ V. Chizhikov غير مناسب ، هنا يصور الذئب بواسطة رسام الحيوان D.Gorlov.

يجب التأكيد على أنه سيكون من الشكليات اعتبار أن كتب العلوم الشعبية للأطفال والخيال العلمي نوعان متوازيان من أدب الأطفال ، مفصولين عن بعضهما البعض بواسطة قسم. إن الحدود التي تقسم هذه المفاهيم شديدة الانسيابية ، ويمكن تمريرها بسهولة في كل عمل منفصل إلى جانب أو إلى الجانب الآخر لعدد لا يحصى من المرات.

علاوة على ذلك ، فإن هذه العلاقة لا توجد فقط "داخل" محتوى هذه المجموعات من الكتب ، ولكن أيضًا في علاقتها بالقارئ: إن القراءة المؤهلة من قبل طلاب المدارس الابتدائية لكتب العلوم الشعبية ، بالطبع ، تستند إلى مستوى معين من إلمامهم. مع كتاب علمي وروائي. من ناحية أخرى ، فإن القدرة على استخدام كتاب علمي مشهور لا يمكن إلا أن تؤثر على مستوى فهم كتاب الخيال العلمي.

يمكن تسمية العلوم الشعبية بالمقالات الواردة في الكتب المدرسية عن القراءة الأدبية عن الكتاب والمفاهيم والمصطلحات النظرية والأدبية. في نفوسهم ، يتم تقديم المعلومات على مستوى الأفكار ، مع أمثلة ، بلغة يمكن للطالب الأصغر سنًا الوصول إليها ، لأنه ليس جاهزًا بعد لفهم المفهوم على المستوى العلمي.

يمكن دمج المنشورات العلمية الشهيرة في سلسلة (على سبيل المثال ، "Eureka") ، بينما تحتوي كل طبعة على معلومات من مجال معرفي واحد: التاريخ ، وعلم الأحياء ، والفيزياء ، وما إلى ذلك. في حالة توجيه هذه الأدبيات إلى قارئ بدأ للتو في التعرف على مجال علمي معين ، يسعى المؤلف إلى تقديم معلومات جديدة في الشكل الأكثر إثارة للاهتمام. ومن هنا جاءت أسماء هذه الكتب ، على سبيل المثال ، "الفيزياء الترفيهية". بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنظيم هذه المعلومات: يتم عادةً تقسيم المنشور إلى فصول موضوعية ويتم تزويده بفهرس أبجدي ، بحيث يمكن للقارئ العثور بسهولة على المعلومات التي تهمه. يمكن للمرء أيضًا استخدام طرق خاصة لتنظيم النص ، على سبيل المثال ، شكل الأسئلة والأجوبة ، كما هو الحال في كتاب I. Akimushkin "نزوات الطبيعة". يسهل الشكل الحواري واللغة الحية للعرض التقديمي إدراك المادة وجذب انتباه القارئ. هناك طرق أخرى: نصوص العلوم الشعبية ، على عكس النصوص العلمية نفسها ، لا تعمل بالحقائق والأرقام الجافة ، ولكنها تقدم للقارئ معلومات رائعة. تخبر هذه الكتب عن تاريخ الاكتشافات ، وتشير إلى الخصائص غير العادية للأشياء العادية ، وتركز على الظواهر غير المعروفة وتعطي نسخًا مختلفة من هذه الظواهر. تصبح الأمثلة الحية والرسوم التوضيحية سمة إلزامية لمثل هذه المنشورات ، حيث يلجأ الطلاب الأصغر سنًا إلى مثل هذه الأدبيات. في الوقت نفسه ، يسعى الأدب العلمي الشعبي إلى الدقة والموضوعية والعرض المقتضب ، حتى لا يثقل كاهل القارئ بمعلومات ثانوية ، ولكن لإخباره بجوهر الأشياء والظواهر في العالم من حوله.

كتب العلوم الشعبية تشمل الجميع موسوعات الأطفال... تسعى المنشورات المرجعية والموسوعية إلى هدف مختلف قليلاً: دون التظاهر بالتفصيل والتسلية ، فهي مصممة بشكل أساسي لتوفير معلومات قصيرة ولكنها دقيقة حول القضية التي تهم القارئ. غالبًا ما ترتبط المنشورات المرجعية بالمنهج المدرسي في موضوع معين ، وبالاعتماد على المعرفة المكتسبة في المدرسة ، قم بتوسيعها أو استكمالها ، أو تساعد في إتقان الموضوعات بشكل مستقل أو توضيح النقاط غير المفهومة. كل هذا يساهم في الدراسة المتعمقة للموضوع وترسيخ المعرفة المكتسبة. تغطي موسوعات الأطفال أوسع مجالات المعرفة ويمكن أن تكون عالمية أو خاصة بالصناعة. يقدم الأخير معلومات أساسية لتلاميذ المدارس من منطقة معينة ، على سبيل المثال ، "موسوعة الفنان الشاب" تقدم للقارئ المفاهيم الأساسية من تاريخ ونظرية الرسم ، وتشرح "موسوعة عالم فقه اللغة الشاب" المصطلحات الأدبية واللغوية الأساسية ، إلخ. بشكل عام ، تشكل إصدارات سلسلة واحدة فهمًا منهجيًا للواقع ، على سبيل المثال ، تُطلع الكتب في سلسلة "أنا أعرف العالم" أصغر القارئ على تاريخ الحضارة والثقافة الإنسانية. تتضمن الموسوعة العالمية معلومات من فروع المعرفة المختلفة ، ولكن المقالات الموجودة فيها مرتبة أبجديًا لتسهيل عثور القارئ على المعلومات التي يحتاجها. مثل هذه المقالات ، كقاعدة عامة ، صغيرة الحجم ، لكنها غنية بالمعلومات: فهي تقدم تعريفًا لمفهوم ما ، وتعطي أمثلة ، وتشير إلى مقالات أخرى ، أو بحثًا أو أدبًا خياليًا ، وبالتالي تشجع الطفل على البحث عن المزيد والمزيد معلومة. لذلك ، غالبًا ما لا تنتهي الدعوة إلى الأدب المرجعي بالحصول على إجابة لسؤال واحد ، ويتوسع نطاق البحث ، ومعه تتوسع آفاق الشخص الصغير ، وقدرته على التفكير بشكل مستقل والتنقل في الكتلة الهائلة من المعرفة. المتراكمة من قبل البشرية يتطور.

4. هكتار النفسيةخصائص تلاميذ المدارس الإعدادية

سن المدرسة الأصغر هو فترة خاصة في حياة الطفل ، والتي برزت تاريخياً مؤخرًا نسبيًا. كان غائبا في هؤلاء الأطفال الذين لم يذهبوا إلى المدرسة على الإطلاق وأولئك الذين كانت المدرسة الابتدائية بالنسبة لهم المرحلة الأولى والأخيرة من التعليم. يرتبط ظهور هذا العصر بإدخال نظام التعليم الثانوي الشامل والإلزامي غير المكتمل والكامل.

في المدرسة ، يتم التمييز بين نظام "طفل - بالغ": "طفل - مدرس" ، "طفل - بالغ" ، "طفل - آباء" ، "طفل - أطفال". يصبح نظام "الطفل-المعلم" محور حياة الطفل ، ويعتمد عليه مجموع كل الظروف الملائمة للحياة: "الطفل-المعلم" "الطفل-الوالدان" "الأطفال-الأقران". لأول مرة ، تصبح العلاقة بين الطفل والمعلم علاقة بين الطفل والمجتمع. داخل

هناك عدم مساواة في العلاقات داخل الأسرة ، ففي رياض الأطفال يتصرف شخص بالغ كفرد ، وفي المدرسة يوجد مبدأ "الجميع متساوون أمام القانون".

نشاط التعلم هو نشاط يهدف مباشرة إلى استيعاب العلم والثقافة التي تراكمت لدى البشرية.

يشمل هيكل الأنشطة التربوية:

1. مشكلة التعلم ~ هذا ما يجب على الطالب إتقانه.

2. عمل التعلم ~ هذه هي التغييرات في المواد التعليمية اللازمة لإتقانها من قبل الطالب.

3. إجراء التحكم ~ هو مؤشر على ما إذا كان الطالب يقوم بالإجراء الصحيح وفقًا للنمط.

4. إجراء التقييم ~ تحديد ما إذا كان الطالب قد حقق نتيجة أم لا.

في سن المدرسة المبكرة ، تحدث تغييرات كبيرة في المجال المعرفي للطفل. تأخذ الذاكرة طابعًا تطوعيًا واضحًا. ترتبط التغييرات في مجال الذاكرة بحقيقة أن الطفل ، أولاً ، يبدأ في إدراك مهمة خاصة بالذاكرة. هذه المهمة في سن ما قبل المدرسة إما أنها ليست مميزة على الإطلاق ، أو أنها تتميز بصعوبة كبيرة. ثانياً ، في سن المدرسة الابتدائية هناك كثافة مكثفة

تشكيل تقنيات الحفظ. في سن أكبر ، ينتقل الطفل من الأساليب الأكثر بدائية إلى التجميع ، ويستوعب الروابط بين الأجزاء المختلفة من المادة. تساهم أنشطة التعلم في تنمية القدرات المعرفية للطفل. في رياض الأطفال يقتصر نشاط الطفل على الإلمام بالبيئة ولا يعطى الطفل منظومة مفاهيم علمية. في المدرسة ، في فترة زمنية قصيرة نسبيًا ، يجب أن يتقن الطفل نظام المفاهيم العلمية - أساس العلوم. التنمية مطلوبة من الطفل

العمليات العقلية. في عملية التعليم المدرسي ، لا يتم فقط استيعاب المعرفة والمهارات الفردية ، ولكن أيضًا تعميمها ، وفي نفس الوقت ، تكوين العمليات الفكرية.

وبالتالي ، فإن سن المدرسة الابتدائية هو سن النمو الفكري المكثف.

يتوسط العقل في تطوير جميع الوظائف الأخرى ، وهناك تفكير لجميع العمليات العقلية ، وإدراكها وتعسفها.

النشاط التربوي هو النشاط الرئيسي للطالب الأصغر سنًا. جوهر النشاط التربوي هو الاستيلاء على المعرفة العلمية. يبدأ الطفل ، بتوجيه من المعلم ، في العمل بالمفاهيم العلمية.

الغرض من النشاط التربوي: إثراء شخصية الطفل "إعادة تشكيلها".

هذه التغييرات هي:

* تغييرات في مستوى المعرفة والقدرات والمهارات والتدريب ؛

* تغيرات في مستوى تكوين جوانب معينة من النشاط التربوي.

* التغيرات في العمليات العقلية ، سمات الشخصية ، أي في المستوى العام و

* التطور العقلي والفكري.

نشاط التعلم هو شكل محدد من أشكال النشاط الفردي. إنه معقد في الهيكل ويتطلب تكوينًا خاصًا. يتميز نشاط التعلم بالأهداف والدوافع. يجب أن يعرف الطالب ماذا يفعل ، ولماذا يفعل ، وكيف يفعل ، ويرى أخطائه ، ويتحكم ويقيم نفسه. في عملية الأنشطة التعليمية ، لا يكتفي تلميذ المدرسة الصغيرة باستيعاب المعرفة والقدرات والمهارات. ولكنه يتعلم أيضًا تحديد المهام التعليمية (الأهداف) لنفسه ، وإيجاد طرق لاستيعاب وتطبيق المعرفة ، والتحكم في أفعاله وتقييمها.

يعتبر D. B. Elkonin و V. V. Davydov النشاط التربوي في وحدة العديد من مكوناته: المهمة التعليمية ، والإجراءات التربوية ، وإجراءات ضبط النفس والتقييم الذاتي.

يُطلق على سن المدرسة الأصغر (من 7 إلى 11 عامًا) ذروة الطفولة. يحتفظ الطفل بالعديد من الصفات الطفولية - الرعونة والسذاجة والنظرة من أسفل إلى أعلى على شخص بالغ. لكنه بدأ بالفعل يفقد عفويته الطفولية في السلوك ، ولديه منطق مختلف في التفكير. التعلم بالنسبة له نشاط مفيد. يرتبط قبول الطفل بالمدرسة بتغييرات هائلة في جميع مجالات حياته. تتعلق هذه التغييرات ، أولاً وقبل كل شيء ، ببنية العلاقات ومكانة الطفل في المجتمع. يتغير الوضع الاجتماعي للتطور ، نشاط اللعب يفسح المجال للنشاط التعليمي أكثر فأكثر ، تتغير دوافع النشاط المعرفي لتلاميذ المدارس الأصغر ، وأصبح الطفل أكثر فأكثر كائنًا اجتماعيًا بمعنى أنه الآن مدرج مباشرة في مؤسسة اجتماعية جديدة - المدرسة. أولئك. في المدرسة ، لا يكتسب المعرفة والمهارات الجديدة فحسب ، بل يكتسب أيضًا مكانة اجتماعية معينة. للطفل مسؤوليات مستمرة تتعلق بالأنشطة التعليمية. يتواصل البالغون المقربون ، والمعلمون ، وحتى الغرباء مع الطفل ليس فقط كشخص فريد ، ولكن أيضًا كشخص تعهد بالتعلم ، مثل جميع الأطفال في سنه.

التغييرات تحدث على جميع مستويات التنمية. يستمر تعزيز صحة الطفل الجسدية والنفسية. لوحظت تغييرات كبيرة في جميع أعضاء وأنسجة الجسم ، ويستمر تكوين العمود الفقري. من المهم بشكل خاص الانتباه إلى تشكيل الموقف ، لأنه لأول مرة يُجبر الطفل على حمل حقيبة ثقيلة من اللوازم المدرسية. المهارات الحركية ليد الطفل غير كاملة ، حيث لم يتم تشكيل النظام الهيكلي لكتائب الأصابع. يتمثل دور البالغين في الانتباه إلى هذه الجوانب الهامة للتنمية ومساعدة الطفل على الاعتناء بصحته.

في سن المدرسة الابتدائية ينتقل الطفل من مرحلة واحدة من التطور المعرفي (وفقًا لـ J. Piaget) إلى مرحلة أخرى من العمليات المحددة.

في هذا العمر ، كان الإنجاز المهم في تنمية شخصية الطفل هو غلبة الدافع "يجب" على الدافع "أريد".

من أهم نتائج النمو العقلي خلال مرحلة ما قبل المدرسة استعداد الطفل النفسي للالتحاق بالمدرسة. وهو يتألف من حقيقة أن الطفل ، عند دخوله المدرسة ، يطور خصائص نفسية متأصلة في الطالب الفعلي. تشير عقدة الاستعداد للمدارس إلى أن مهمة المرحلة السابقة من التطور قد اكتملت ، وأن الوضع الاجتماعي المتمثل في التعرف على عالم الكبار من خلال لعب الأدوار ، يبدأ فعل "التخيل" في الانهيار. يكون الطفل جاهزًا للعمل المستقل الحقيقي في العالم الحقيقي ، حيث سيستمر في التعلم ، ولكن في الواقع ، يكون موضوع الإدراك. تم تشكيل موقف الطالب بالفعل ، وهناك حاجة للتعلم ، ولكن حتى بعد الوصول إلى المدرسة ، لا ينخرط الطفل على الفور في عملية إتقان المعرفة الجديدة ؛ يستغرق الأمر وقتًا ، ونظام جديد للعلاقات لإخضاع منصب جديد . إذن ، الوضع الاجتماعي ، على حد تعبير ل. فيجوتسكي ، ينفجر من الداخل ، تنشأ الظروف لإنشاء نظام جديد للعلاقات ، وتبدأ أزمة عمر أخرى.

يكتسب تلميذ أصغر سنًا مرونة في التفكير - وهي شرط مهم للتعلم الناجح ، لتشكيل الطريقة الأكثر فاعلية للمعرفة. مرونة التفكير هي نهج لمهمة تتعلق بمشكلة ، ونتيجة لهذا النهج ، يتم تنفيذ مجموعة متنوعة من طرق العمل المختلفة وطرق الحل. تساهم مرونة التفكير في سهولة إعادة هيكلة المعرفة والمهارات وأنظمتها وفق الظروف المتغيرة. تساهم مرونة التفكير في ظهور القدرة على التحول من نمط عمل إلى آخر. ترتبط المرونة ارتباطًا وثيقًا بالعمليات العقلية المختلفة مثل التحليل. التوليف والتجريد والتعميم. هذا هو أحد مظاهر خصائص التعلم بشكل عام ، حيث أنه جزء لا يتجزأ من القدرات العامة ، فهو جزء من النمط المعرفي للنشاط. يعتمد التطور العقلي العام للشخص أيضًا على التعلم ، وكقاعدة عامة ، يجب أن يفوق التعلم.

5. طرق العمل مع المؤلفات العلمية والتعليمية

مفهوم الأدب العلمي والتربوي

المفهوم الأول المطلوب لمناقشة الموضوع هو "دائرة القراءة لتلاميذ المدارس الابتدائية". في بحث N.N. سفيتلوفسكايا ، تسمى دائرة القراءة بالتجمع المنهجي والمغلق لجزء من ثروة الكتاب التي تراكمت لدى البشرية والتي يمكن أن يحصل عليها أي قارئ. دائرة القراءة محدودة بالعمر (كما في مثالنا) ، المهنة ، المكانة الاجتماعية للقارئ.

يمكن تحديد دائرة القراءة لطالب المرحلة الابتدائية الحديثة بعدد من العلامات. من وجهة نظر المشكلة المطروحة ، فإن أساس التنظيم هو العلامة "أولوية الصور أو المفاهيم في فهم ظواهر العالم المحيط"... على هذا الأساس ، ينقسم الأدب إلى أدب خيالي وعلمي وتعليمي.

دعونا نحدد الميزات التي يمتلكها المؤلفات العلمية والتعليمية.

الأدب العلمي والتربوي هو مجال محدد لفن الكلمات ، يسعى في شكل مجازي يسهل الوصول إليه ليعكس حقائق معينة عن العلم والتاريخ وتطور المجتمع والفكر البشري وعلى أساس هذا يوسع آفاق قارئ. بدون قراءة مثل هذا الأدب ، من المستحيل تكوين قارئ طفل ، وزيادة تطوره الأدبي ، وتوسيع آفاق أي طالب في مختلف مجالات المعرفة العلمية والاجتماعية.

يحتاج الطفل طوال فترة نموه ونموه إلى مجموعة متنوعة من المعلومات حول العالم من حوله ، كما أن اهتمامه بمختلف مجالات المعرفة يُرضي إلى حد كبير من خلال المؤلفات العلمية والتعليمية. هذا النوع من الأدب له أهدافه الخاصة ، ووسائله الخاصة لتحقيقها ، ولغته الخاصة للتواصل مع القارئ. نظرًا لكونها ليست نصوصًا تعليمية ولا أعمالًا روائية بالمعنى الكامل للكلمة ، فإن المنشورات العلمية والتعليمية تحتل موقعًا وسيطًا وتؤدي العديد من الوظائف: فهي من ناحية تزود القارئ بالمعرفة اللازمة عن العالم وتنظم هذه المعرفة ، من ناحية أخرى ، يقومون بذلك بطريقة يسهل الوصول إليها. شكل ، مما يسهل فهم الظواهر والأنماط المعقدة.

الأستاذ ن. صاغ دروزينينا الهدف الرئيسي لكتاب علمي وتعليمي للأطفال - "لتثقيف القارئ بالنشاط العقلي ، وتعريفه بعالم العلوم العظيم". الكتاب العلمي والتعليمي الجيد مستحيل بدون توجه أخلاقي واضح ، واستيعاب المعرفة الجديدة مرتبط دائمًا بتعليم بعض وجهات النظر والصفات الإنسانية في القارئ.

الأدب العلمي والتربوي هو مؤلفات عن العلم ومبدعيه. وهو يتضمن أعمالًا حول الأسس والمشكلات الفردية للعلوم الأساسية والتطبيقية ، وسير العلماء ، وأوصاف الأسفار ، وما إلى ذلك ، مكتوبة في أنواع مختلفة. مشاكل العلم والتكنولوجيا تعتبر فيها من وجهة نظر تاريخية ، في الترابط والتنمية.

تمت كتابة أول عمل شائع في أوروبا بعنوان "حول طبيعة الأشياء" بقلم لوكريتيوس كارا و "رسالة حول فوائد الزجاج" لم. لومونوسوف في شكل شعري. من المحادثات نشأ "تاريخ الشمعة" بقلم إم فاراداي و "حياة نبات" بقلم ك. تيميريازيف. هناك أعمال معروفة مكتوبة في شكل تقويم للطبيعة ، اسكتشات ، مقالات ، "مغامرات فكرية".

تساهم أعمال الخيال العلمي أيضًا في تعميم المعرفة العلمية.

خصوصية المؤلفات العلمية والتربوية للأطفال

بالإشارة إلى قسم "خصوصية المؤلفات العلمية والتعليمية" ، سنقوم بصياغة الأسئلة التالية:

1. ما هو الأدب العلمي والتربوي؟

2. هل هناك أصناف من المؤلفات العلمية والتعليمية؟ ما هي خصوصيتهم؟

3. ما هو الفرق بين الأدب العلمي والتعليمي من الخيال؟

4. كيف تطور كتاب علمي وتربوي للأطفال؟

5. ما هي وظائف الأدب العلمي والتربوي للأطفال؟

تقنيات عرض المادة المعرفية في الأدب العلمي والتربوي للأطفال

هناك معياران لجودة كتاب الأطفال: إمكانية الوصول وإتقان العرض. في كتاب الأطفال ، يرتبط سؤال ما هو مكتوب ارتباطًا وثيقًا بمسألة كيفية كتابته.

إن فن كتاب علمي وتربوي للأطفال هو تنظيم المكونات التالية: سهولة القراءة ، والاهتمام بهذا النوع من الأعمال ، وتذكر المادة المعرفية الرئيسية ، والتأثير على النشاط العقلي لقارئه.

ما يضمن في كتاب الأطفال العلمي والتربوي وضوح المادة المعرفية المقروءة ، أي. التمكن من الأساسي؟

1. جذب التجربة الشخصية للقارئ نفسه. يمكن أن يسير استخدام التجربة الحياتية لقارئ كتاب علمي وتربوي للأطفال في اتجاهات مختلفة. أحيانًا يبدأ مؤلف كتاب علمي وتعليمي في تطوير مفهوم من خلال الرجوع إلى نظام أفكار الطفل. توفر هذه التقنية تلوينًا عاطفيًا ووضوحًا للمواد المقروءة. على سبيل المثال ، في كتاب A. تظهر نفس "الأربطة" المتورمة عند كبار السن وعلى الساقين ، وأحيانًا على الصدغ وحتى على الوجه. هذه هي الأوردة. هذا هو اسم الأوعية الدموية التي يمر من خلالها الدم الفاسد في الجسم ".

لا يزال تفكير الطلاب الأصغر سنًا يحتفظ إلى حد كبير بالشخصية المرئية ، لذلك ، غالبًا ما يلجأ كتاب الأطفال العلمي والتعليمي إلى التصور الثانوي اللفظي: الوصف المرئي ، التصور المرئي ، التصور المرتبط باللعب. أحيانًا يكون وضوح وصف شيء ما مادة معرفية مستقلة. على سبيل المثال ، في كتاب "رأسيات الأرجل بلا أرجل" ، يقدم القديس ساخارنوف وصفًا للأخطبوط والحبار والحبار. مع ظهور هذه الكائنات الحية ، التي لها أرجل على رؤوسها ، يتعرف معظم القراء لأول مرة.

2. إن عرض المادة المعرفية منظم بطريقة تجعل القارئ ، بعد الكاتب ، يؤدي عمليات عقلية ذات طبيعة تحليلية تركيبية. كلما كشف المؤلف بشكل كامل وتفصيلي عن أجزاء من الكل ، كلما تم التعرف عليه بشكل أعمق. لذا ، في الحكاية العلمية والفنية لـ V. Blanca "أنف من أفضل؟" يظهر عدد من الأمثلة أن هيكل المنقار في كل طائر يتوافق مع طريقة حياته.

غالبًا ما يستخدم التوليف في كتب الأطفال العلمية والتعليمية. في عملية التوليف ، تكون الروابط بين الأشياء والظواهر الموضحة في كتاب أطفال علمي وتعليمي لطالب أصغر سنا سببية في الغالب.

3. يتم استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات الفنية التي تساهم أيضًا في فهم أفضل للقراءة. على سبيل المثال ، تم تصميم استخدام المناظر الطبيعية لزيادة الانفعالات العاطفية للمحتوى ولزيادة دقة العرض.

يعتمد وصف شيء ما على إبراز عدد صغير من التفاصيل المهمة التي تلفت الأنظار على الفور. ويفسر ذلك حقيقة أن القارئ ، الذي كتبت له كتب الأطفال العلمية والتعليمية ، يستطيع أولاً أن يلاحظ فقط بعضًا من أهم الميزات ، وعندها فقط ينتبه إلى كل شيء آخر.

يستخدم كتاب الأطفال العلمي والتعليمي على نطاق واسع المجازات: المقارنات ، التجسيدات ، الاستعارات. مقارنة الأشياء ، جوانبها الفردية ، مؤشرات التشابه والاختلاف بينها تساهم ليس فقط في فهم ما تم قراءته ، ولكن أيضًا في تطوير تصور أطفال المدارس. مثال على ذلك حكاية I. Belyshev "Stubborn kitten".

أحيانًا يتم استخدام تقنية المقارنة لتعريف الأطفال بظاهرة جديدة عليهم: يتم مقارنة شيء جديد بشيء معروف بالفعل. هذه هي الطريقة التي تم بها تأليف كتاب ب.

من أجل فهم أفضل للمواد المعرفية في كتاب علمي وتربوي للأطفال ، يتم استخدام مقارنات متوازية في أغلب الأحيان: "الصحراء هي أكبر صحراء على وجه الأرض. ليس بحر من الرمال ، ولكن المحيط-المحيط! سبعة ملايين كيلومتر مربع! ربع إفريقيا بأكملها وأستراليا بأكملها تقريبًا! " (V. Malt "بحر الشيطان").

4. تتميز لغة الكتاب العلمي والتربوي بالبساطة والتعبير والاستخدام الاقتصادي للوسائل التصويرية ووضوح العرض. يتم التعرف على القارئ بكلمة جديدة له بعناية ؛ لا يتم استخدام المفاهيم المزدوجة تقريبًا.

لا توجد مصطلحات تقريبًا تتجاوز الحياة اليومية ، ولكنها تشير غالبًا إلى الأمثال كشكل من أشكال التعميم.

الصيغة دائما بسيطة.

الأسلوب الأدبي الرئيسي هو أسلوب المحادثة والمحادثة ، حيث يتجادل المؤلف مع القارئ ويسأل ويقنع ويمزح ويتحدث عن شيء ما. بمعنى آخر ، إن مؤلف كتاب أطفال علمي وتعليمي لا يترك أبدًا شعور القارئ.

تضمن جميع التقنيات والأساليب والأساليب الفنية المذكورة أعلاه لعرض المواد أن الطلاب الأصغر سنًا يفهمون المحتوى المعرفي لعمل القراءة.

في سياق قراءة مصنف علمي وتربوي ، يتذكر القارئ الكثير بشكل لا إرادي. في أغلب الأحيان ، يتذكر الطالب الأصغر سنًا المواد التي تبدو مفاجأة له. لكن يجب التعامل مع استقبال المفاجأة في كتاب علمي وتعليمي بعناية: فالمشاعر الإنسانية باهتة بسبب رتابة التحفيز ، ومن المستحيل أن تتفاجأ باستمرار. لذلك ، يجب على مؤلف كتاب الأطفال العلمي والتربوي أن يضع في اعتباره مهمة خاصة - لضمان حفظ المواد المعرفية الأكثر أهمية من قبل القارئ.

1. يعتمد حفظ المادة العلمية المقروءة في الكتاب بشكل كبير على موقف القارئ من هذه المادة. من أجل الحفظ ، من المهم للغاية أن يكون لدى أطفال المدارس عقلية واضحة للحفظ حتى أثناء القراءة الأولية للعمل. في هذه الحالة ، يصبح الحفظ فعلًا واعًا ومدروسًا.

بالانتقال إلى هذه الطريقة في أعمالهم ، وجد الكتاب تجسيدات أدبية مختلفة لها. يقوم بعض المؤلفين بتضمين مهام في كتبهم: "حاول الإجابة على الأسئلة دون النظر إلى الكتاب". يقدم البعض الآخر ألغازًا للقارئ ، والتي لا يمكن تخمينها إلا من خلال تذكر المواد المعرفية التي تمت قراءتها ، على سبيل المثال ، في كتاب ب.

أحيانًا يتم تنفيذ الموقف تجاه الحفظ من خلال التأكيد على القيمة العملية للمعرفة المكتسبة ، على سبيل المثال ، في قصة ن. سلادكوف "The Whisper of Fish".

2. يعطى للتكرار مكان محدد لاستيعاب المحتوى المعرفي في كتاب علمي وتربوي للأطفال. علاوة على ذلك ، فإن التكرار في كتاب تعليمي للأطفال يحمل أيضًا ، كقاعدة ، طابعًا تعليميًا. هذه التقنية ، على سبيل المثال ، هي أساس كتاب ن. سلادكوف "كوكب المعجزات".

أحيانًا يستخدم مؤلفو كتاب أطفال علمي وتربوي من حيث تكرار المادة المعرفية التعميم الفني. على سبيل المثال ، يخبر الكاتب الأسترالي فريد لورد في كتاب "The Word has a Kangaroo" الأطفال عن الحياة والعادات والسمات الهيكلية لجسم الكنغر والخفافيش والعناكب والجنادب وطيور البطريق وما إلى ذلك. المواد ، وبالطبع ليست هناك حاجة إلى أن يحفظ الرجال كل شيء. بالإضافة إلى ذلك ، لا يزال لدى تلاميذ المدارس الإعدادية خبرة قليلة في الحياة ولا يميزون دائمًا الأساسي عن الثانوي عند قراءة الأعمال العلمية والتعليمية ، ويفتقدون التفاصيل المهمة ، ويتشتت انتباههم بسبب الحوادث. إذن ما الحل الذي وجده فريد لورد؟ ينهي كتابه بفصل صغير ، حيث يلخص جميع المواد المعرفية السابقة بشكل موجز للغاية ولكنه رائع.

3. أحيانًا يتم إبراز الجانب المعرفي الأكثر أهمية في العمل من خلال التركيب: يتم اختيار المواقف بحيث يتطابق جوهر العاطفة الرئيسي مع الرسالة المعرفية الرئيسية. هذه هي الطريقة ، على سبيل المثال ، قصة F. Lev "Lost" ، قصة قصة N. Nadezhdina "كيف تشاجر Vitya مع الغابة" ، وما إلى ذلك ، تم بناؤها بهذه الطريقة.

4. ليس من الصعب على طلاب المدارس الابتدائية فقط التمييز بين الأساسي والثانوي في كتاب علمي وتعليمي دون مساعدة المؤلف ، بل إنه من الصعب عليهم تحديد الروابط الأساسية بين مختلف جوانب الواقع. لا يزال تحليل وتوليف الإدراك ضعيفًا لدى الطالب الأصغر سنًا: في الكتاب الذي يقرأه ، قد لا يكون قادرًا على تحديد الروابط والظواهر الأساسية بشكل مستقل. من أجل تسهيل حفظ الأطفال للعلاقات الرئيسية في المادة المعرفية المقروءة ، يستخدم المؤلفون مجموعة متنوعة من التقنيات.

بيانكي ، على سبيل المثال ، يأخذ ظاهرة واحدة فقط لأصغر القراء ، ويكشف عن جوهرها المعرفي بعدد من الأمثلة. ب. Rzhevsky في القصة الخيالية "عيون من أفضل؟" يسلط الضوء على العلاقة بين الظواهر مرة واحدة فقط ، تاركًا بقية المادة على مستوى الحقيقة.

في كتاب صغير من القصص "مخازن مذهلة" يأخذ V. Bragin بطلًا واحدًا وعلاقة واحدة ، ويخبر عنها بالتفصيل وبشكل مذهل.

غالبًا ما يعطي N. Plavilshchikov المادة المعرفية الرئيسية حول الترابط بين الظواهر في الفقرتين الأولى والأخيرة من القصة ، وبالتالي خلق نوع من الإطار الأدبي.

إحدى تقنيات الحفظ التي تُستخدم غالبًا في الأدب العلمي والتعليمي للأطفال هي مجموعة متنوعة من أشكال عرض المواد المعرفية. إن الرتابة في عرض المادة تتعب القارئ الصغير بسرعة ، والإرهاق في أي من مظاهرها هو العدو الرئيسي لكل من الانتباه والذاكرة. على سبيل المثال ، يشير V. Bianchi في Lesnaya Gazeta إلى القصص والحكايات الخرافية والمقالات والبرقيات وما إلى ذلك. يعتمد نفس مبدأ تنوع الأنواع أيضًا على "أرض الشمس" للنجم ن. سلادكوف.

يستخدم ب. Rzhevsky في كتابه "خطأ ملك حدائق الحيوان" تغيير الكلام المباشر إلى غير المباشر لمجموعة متنوعة من أشكال عرض المواد المعرفية ؛ لنفس الغرض ، يجمع إيلين بين شكل المحادثة وشكل رسالة العمل.

لا يشمل تنوع عرض المواد المعرفية في كتاب علمي وتعليمي للأطفال مجموعة متنوعة من الأنواع والأشكال الأدبية فحسب ، بل يشمل أيضًا مجموعة متنوعة في بنية موقع المادة نفسها. في هذا الصدد ، يعتبر كتاب Yu. Dmitriev "إذا نظرت حولك" مثالاً ممتازًا. هناك مقدمة في الكتاب ، والتي تخلق بالفعل عقلية معينة للحفظ. تكمن أصالة بناء عرض المادة في حقيقة أن المادة المعرفية مدعومة باستمرار وببراعة كبيرة باستنتاجات أخلاقية وتعليمية من حياة القارئ البالغ من العمر سنة واحدة.

5. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه ، بغض النظر عن مدى تنظيم حفظ المواد المعرفية في عمل علمي وتربوي للأطفال (خلق موقف للحفظ ، التكرار مع التركيز على الشيء الرئيسي ، مجموعة متنوعة من أشكال يلعب عرض المادة ، وما إلى ذلك) دورًا كبيرًا في إدراك هذه المادة والجانب العاطفي.

...

وثائق مماثلة

تاريخ نشأة وتطور المؤلفات العلمية والتعليمية للأطفال والشباب. قيمة كتاب علمي وتربوي في التربية والتعليم ما قبل المدرسة. تحليل برامج التعليم والتدريب الحديثة لأطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

أطروحة ، تمت إضافة 2015/04/13

عملية تنمية النشاط المعرفي لدى طلاب المرحلة الابتدائية. تكنولوجيا التعلم القائم على حل المشكلات. طريقة إشكالية في دراسة الرياضيات في المرحلة الابتدائية وتأثيرها على طبيعة النشاط المعرفي لطلاب المرحلة الابتدائية.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 10/27/2010

تقنيات وطرق تعزيز النشاط المعرفي داخل الفصل. تحليل برامج القراءة الأدبية. العمل على نصوص أعمال فنية. درس متكامل كطريقة لتعزيز النشاط المعرفي للطلاب الصغار.

أطروحة ، تمت إضافة 2012/06/26

الأسس النظرية للدراسة والتحليل الإحصائي للأدب النفسي التربوي والعلمي المنهجي حول مشاكل دراسة فعالية التمارين الإبداعية كوسيلة لتطوير تقنيات القراءة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية.

أطروحة تمت الإضافة بتاريخ 05/07/2011

المهام الرئيسية لدروس القراءة الأدبية في المرحلة الابتدائية. ملامح تصور العمل من قبل تلاميذ المدارس الأصغر سنا. أنواع الرؤية ودورها في تصور العمل. نمذجة دروس القراءة الأدبية واختبارها في الصف الثاني.

ورقة المصطلح ، تمت إضافة 2014/04/16

السمات المميزة للمحاضرة المدرسية في مراحل مختلفة من دراسة المادة. تقنيات ووسائل تعزيز النشاط المعرفي للطلاب في عملية قراءته. تطبيق عملي لشكل المحاضرة لتدريس دروس التاريخ في المدرسة الثانوية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 06/24/2011

- مشكلات تنمية الخيال داخل حجرة الدراسة بالمدرسة الابتدائية. النشاط الإبداعي للأطفال في سن المدرسة الابتدائية وأثره في تنمية الخيال. منهجية تنظيم دروس القراءة الأدبية وإدارتها باستخدام العمل الإبداعي.

أطروحة تمت إضافتها في 02/05/2017

العوامل التي تشجع الطلاب على أن يكونوا نشيطين. مبادئ وأساليب تعزيز النشاط المعرفي لطلاب الصف السابع في دروس التكنولوجيا. التصميم الإبداعي لتصنيع منتجات الكتف كأساس لتعزيز النشاط المعرفي.

تمت إضافة ورقة مصطلح 03/31/2015

جوهر الاستقلال المعرفي وطرق تكوينه. الأسس النفسية والتربوية للأنشطة التربوية والمعرفية للطلاب. الكشف عن فاعلية العمل على تكوين العمل المعرفي المستقل لأطفال المدارس.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 03/20/2017

مفهوم وجوهر الاهتمام المعرفي. جوهر وميزات استخدام الأدب الدرامي كوسيلة لتعزيز الاهتمام المعرفي بدروس القراءة الأدبية في الصفوف الابتدائية. تحليل وتقييم العمل التجريبي.

مكتبة
مواد

4 الصف

عنوان: استهداف: تعليمي :

تكوين مهارات القراءة التعبيرية ؛

تشكيل أسس محو الأمية الببليوغرافية ؛

تكوين مهارات لتنظيم القراءة المستقلة.

تعليمي :

تعزيز احترام الكتاب ؛

تعزيز النشاط المعرفي والاهتمام المستمر بالكتاب.

النامية :

توسيع آفاق الأطفال.

إيقاظ النشاط الإبداعي للطفل ؛

الإفصاح عن القدرات الفردية ؛

تكوين عناصر الإبداع عند الأطفال ؛

تكوين الذوق الأدبي.

- إعطاء الأطفال مفهوم الأدب العلمي والفني والعلمي والتربوي ؛ للتعرف على خصوصيات هذا الأدب ؛ لإثارة اهتمام الطلاب بالأدب العلمي والتربوي ، لإقناعهم بأن الإجابات على مختلف "لماذا"

سوف يتلقون من هذه الكتب.

ادوات: رف كتب (كتب علمية وفنية ، علمية وتعليمية ، فنية ، موسوعية مع مقدمات ، جهاز مرجعي موسع) ، ملصقات توصية ، جهاز كمبيوتر.

مسار الدرس

І. الجزء التنظيمي

كم هو جميل أن أراكم أيها الأطفال الأعزاء في لقاء الكتاب. لكن اجتماعنا اليوم غير عادي ، لأننا سنسافر عبر بلد الكتاب.

التمرين 1. تحقق من الأدب يسمى

"علمي ومعرفي" (معنى وأصل هذه الكلمة يتلاشى على شاشة الكمبيوتر).

في هذه المهمة ، سأساعدك قليلاً. أنت طالب في الصف الرابع بالفعل ، وتقرأ الكثير من الكتب المختلفة. دعنا نتذكر الكتب التي تعرفها بالفعل! عندما كنت صغيرا ، ماذا قرأت لك الأمهات والجدات؟ (حكايات خرافية.)

ماذا تحب أن تتعلم عن ظهر قلب؟ (قصائد)

ما هي الأنواع التي لم نذكرها بعد؟ يتذكر! (قصة ، خرافات ، روح الدعابة ، قصص ، روايات.)

وماذا يسمى كل هذا في كلمة واحدة؟ (الأعمال الفنية.)

كل هذا خيال. لكن هذه الكتب على الرف ليست من الخيال.

والآن سنحاول إثبات ذلك.

تشرق الشمس في الصباح الباكر. حيث أنها لا تأتي من؟ في المساء تغرب الشمس وتختفي في الأفق. اين اختبأت الشمس؟ تطفو الغيوم في السماء ، مرتفعة ، منخفضة ، تطفو على نفسها ، مدفوعة بالرياح. اين واين؟ تصل قطعان الطيور في الربيع ، وفي الخريف ، قبل بداية الشتاء ، تطير بعيدًا. أين؟ لماذا ا؟

هل تعرف ما هو الضوء العظيم الذي نعيش فيه.

وماذا تعرف عنه وعن الأرض التي يقوم عليها بيتنا والتي تمشي عليها؟

هل تعلم أن الأرض كبيرة جدًا لدرجة أنه في بعض البلدان تشرق الشمس بوضوح في السماء ، وفي بلدان أخرى يكون الليل ، والجميع يحلمون.

لماذا لدي احلام؟ لا يزال عليك أن تتعلم كل هذا ، تسمع لأول مرة ، تفاجأ بما هو غير عادي ، وأنا أحسدك قليلاً ، لأن لديك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في المستقبل.

كيف تعرف كل شيء عنها؟ في الواقع ، في كثير من الأحيان لدينا "لماذا" حتى أبي وأمي ، وحتى المعلم لا يعرف الجواب.

لا يمكن لأي شخص أن يعرف كل شيء. ولهذا لديه أصدقاء مخلصون - كتب. إنهم يعرفون كل شيء. لكن الكتب غير عادية. يطلق عليهم علمي وفني وعلمي وتعليمي.

الأطفال ، ربما خمّن أحدهم لماذا يطلق عليهم ذلك؟

ما يحدث في الطبيعة تدرسه العلوم الطبيعية. يمكنك تسمية لهم؟ (التاريخ الطبيعي والجغرافيا وعلم الحيوان وعلم النبات وعلم الفلك.)

ما يحدث في مجال التكنولوجيا في بلدنا ، وما تم إنشاؤه بواسطة التكنولوجيا ، يتم دراسته من خلال العلوم التقنية. لكنك ستدرس كل هذه العلوم في وقت لاحق. على سبيل المثال ، علم الفلك (علم الأجرام السماوية) ، سوف تدرس بالفعل في

الصف العاشر. واليوم تريد أن تعرف كم تبعد الشمس عن الشمس ، لماذا الشمس صفراء؟ لذلك ، هناك مؤلفات علمية وتربوية لأطفال المدارس الابتدائية والثانوية ، أي الأدب الذي يساعد الأطفال على التعرف على العالم ، والذي يشرح بشكل مفهوم ومفهوم المفاهيم العلمية المختلفة.

الأطفال ، تذكرون ، ربما قرأ البعض منكم بالفعل مثل هذه الكتب؟ انظر إلى رف الكتب. هل من معارفك من بين هذه الكتب؟ سميهم.

اعتبر هذا الكتاب مرة أخرى. ودعونا نحاول أن نقول ما الذي يميزه.

1. معلومات من صفحة العنوان (رسومات المؤلف).

2. المحتوى ليس في النهاية ، ولكن قبل النص. الكتاب مقسم إلى أقسام. عناوين القسم هي جمل الاستفهام. إجابات لأسئلة محددة في قسم معين. ليس من الضروري قراءة الكتاب بأكمله.

3. تمهيد. كتاب للقراءة العامة للوالدين والأطفال.

4. الرسومات. هناك الكثير منهم ، وهناك رسوم بيانية ، وصور.

5. يحتوي النص على الكثير من المواد في الهوامش ، مطبوعة بخط مائل - هذه هي تعليقات المؤلف.)

تنتشر على أوراق منفصلة في جميع أنحاء المكتبة أجزاء مختلفة من المعلومات المتعلقة بدرس اليوم. ابحث عن الأوراق التي كُتبت عليها سمات الأدب العلمي والتعليمي واقرأها:

نص أسلوب علمي ، المصطلحات المستخدمة ؛

جهاز مرجعي موسع (مقدمة ، خاتمة ، قواميس توضيحية ، تعليقات ، وما شابه) ؛

عدد كبير من الرسوم التوضيحية وتنوعها (رسومات ، رسوم بيانية ، خرائط ، صور فوتوغرافية ، جداول ، إلخ).

نحن نعلم بالفعل ما هو الأدب العلمي والتعليمي وما هي ميزاته. لذلك ننتقل إلى المهمة الثانية.

(يقوم أمين المكتبة بتوزيع الكتب على الأطفال ويتعرفون على مؤلفيها).

مؤلفو الكتب العلمية والتعليمية ليسوا مجرد كتاب ، فهم علماء وعلماء ومهندسون حسب المهنة. بعد كل شيء ، هم فقط من يمكنهم شرح القضايا العلمية المختلفة للأطفال بشكل موثوق. أنت تعرف بالفعل العديد من مؤلفي الكتب العلمية والتعليمية. من يستطيع أن يسمي؟ (فيتالي بيانكي ، نيكولاي سلادكوف ، إغنات مايسترينكو ، إيفان سوكولوف نيكيتوف ، يوري دميترييف ، أناتولي ديماروف.)

المهمة 3. تعلم التعليمات "كيف تقرأ المؤلفات العلمية والتربوية."

1. من الضروري مراجعة الكتاب بعناية (يجب أن تبدأ بصفحة العنوان ، والتعرف على محتويات الكتاب ، وفهم الأقسام التي يتكون منها ، وفي أي تسلسل توجد المادة مع الرسوم التوضيحية).

3. اقرأ النص الرئيسي مباشرة.

5. من الضروري عمل مقتطفات وسجلات للكلمات غير المفهومة.

6. بعد كل قسم ، عليك أن تسأل نفسك ما إذا كان من الواضح أنك بحاجة إلى إعادة قراءته.

7. اكتب جميع الإجابات عن الكتاب الذي قرأته في "مذكرات القارئ".

لقد لاحظتم أيها الأطفال أن قراءة المؤلفات العلمية والتربوية العلمية هي أفضل "رياضة ذهنية". وبالتالي ، من يقوم بتنفيذها بضمير ، فإنه يجلب متعة حقيقية. ثم تصبح الكتب الأكثر صعوبة إدمانًا ويمكن الوصول إليها.

نحن نعلم بالفعل كيفية اختيار الكتب حسب الموضوع وأيضًا عن طريق فهرس البطاقة. واليوم سنتعلم البحث عن الأدب الذي يجيب على أسئلتنا. لقد ألقيت أوراقًا في صندوقنا بالأسئلة التي تهمك كثيرًا. الآن سنحاول العثور على كتب تجيب عليهم.

1. لماذا العشب أخضر؟

دعنا نلقي نظرة على خزانة الملفات المصورة متعددة الأجزاء. إذا كان السؤال يتعلق بالعشب ، فهو يتعلق بالطبيعة (نبحث عن بطاقة مقابلة في خزانة الملفات ، ونقرأ التعليق التوضيحي ، ونبحث عن كتاب على الرف). إذن كل من يسأل ، "لماذا العشب أخضر؟" سيجد الجواب في هذا الكتاب: Topachevsky A.O. ورشة فلورا: نوك.-خد. الكتاب: بين. 1 ملعقة كبيرة. shk. عمر /

فنان І.O. مقطوع "yakhova. - K: Raduga، 1998. - 135 ص: 1 ص.

2. متى وكيف نشأت الحياة على الأرض "؟

لورين آي بي ، أوتكين إن إس. كيف تطورت الحياة على الأرض. - م: السوفييت. المدرسة ، 1983. Mezentsev V. موسوعة المعجزات. الكتاب. 2. الجزء 1. من ظلام العصور. - 7 ص. (يتحدث عن كتب فلاديمير ميزنتسيف).

3. "كيف يتم تدريب الحيوانات"؟

يوجد مسرح للحيوانات في موسكو يحمل اسم V. Durov - مدرب الحيوانات الشهير. كان أيضًا عالمًا. كتب كتابًا صغيرًا بعنوان My Beast عن عمله. اقرأها وسوف تتعلم كيفية تدريب الحيوانات بشكل صحيح.

ويمكنك أيضًا أن تقرأ في كتاب V. Mezentsev. Durov V. حيواناتي: قصص / مقدمة. ن. أرز. إي راشيفا. - م: ديت. مضاءة ، 1992. - 126 ص: مريض. - (مكتبة المدرسة). Mezentsev V. موسوعة المعجزات. الكتاب. 2. - 197-198 ص.

4. لماذا ينام الإنسان؟

الحياة في المنام // Mezentsev V. Kn. 2 ح .4

5. من جاء بعنوان "الألبوم"؟

البوم. هذا اسم. والأسماء تتعلم اللغة. لذلك سوف نبحث عن كتاب عن اللغة. (يجد البطاقة اللازمة في خزانة الملفات ، ثم - الكتاب على الرف ، وفي الكتاب - الجواب). لذلك وجدنا أين نكتشف ذلك. دعونا نقرأ ونعرف.

6. أين ينام الدب في الشتاء؟

في وكر. يمكنك التعرف على هذا من قصص أنا. سوكولوف ميكيتوفا. سوكولوف ميكيتوف آي. في وكر. عائلة الدب // المصدر. - ك .: السوفييت. shk. ، 1989. - 179-180 ص.

7. ما هو "الإشعاع"؟

من الضروري الرجوع إلى كتاب إيغور جوك "الأطفال والإشعاع". بيتل I. الأطفال والإشعاع: قصص علمية وتربوية: متوسط. shk. عمر. / غطاء محرك السيارة. Є. كورولكوف. - م: فينتا جراف ، 2003. - 22 ص.

8. متى تستيقظ الطبيعة من النوم؟

ابحث عن إجابة هذا السؤال في الكتاب التربوي: أ.س. فولكوفا. الربيع: قصص إعلامية. لكل مل. shk. عمر. - ك .: Graylik ، 1991.

9. من هو صاحب البرنامج التلفزيوني؟

نشاهد البرامج التلفزيونية على التلفزيون. والتلفزيون تقنية. سنبحث عن كتاب عن التكنولوجيا. وهنا بطاقة لكتاب به تلفاز في الصورة. دعنا نقرأ الشرح. أوه ، وجدت. هذا ما تحتاجه (البحث عن كتاب على الرف يعرض للأطفال). Kosach Yu. أنبوب الصورة السحرية. - م: Raduga ، 1971. - 95 ص.

أعتقد أنكم جميعًا تعرفون الآن أين وكيف تبحثون عن إجابة لأسئلتكم.

رابعا. نتيجة الدرس. انعكاس.

لعبة "من هو أذكى" من كل شيء.

1. أي عجلة لا تدور أثناء القيادة؟ (إضافي)

2. أين يقف الماء؟ (في الزجاجة)

3. ما ضمير يفسد الرصيف؟ ("أنا" و "نحن")

4. ماذا يبقى في الصندوق إذا أزلت أعواد الثقاب منه؟ (الأسفل)

5. أي نهر يتدفق في فمك؟ (صمغ)

6. أي عقدة لا يمكن فكها؟ (سكة حديدية)

7. كيف تكتب "عشب جاف" في أربع مربعات؟ (القش)

ابحث عن مادة لأي درس ،
مع الإشارة إلى موضوعك (الفئة) والفصل الدراسي والكتاب الدراسي والموضوع:

كما يمكنك اختيار نوع المادة:

وصف موجز للمستند:

استهداف:

سوف يتلقون من هذه الكتب.

مسار الدرس

І. الجزء التنظيمي

ثانيًا. المحتوى الرئيسي للدرس

التمرين 1. تحقق من الأدب يسمى

"علمي ومعرفي" (معنى وأصل هذه الكلمة يتلاشى على شاشة الكمبيوتر).

ماذا تحب أن تتعلم عن ظهر قلب؟ (قصائد)

ما هي الأنواع التي لم نذكرها بعد؟ يتذكر! (قصة ، خرافات ، روح الدعابة ، قصص ، روايات.)

وماذا يسمى كل هذا في كلمة واحدة؟ (الأعمال الفنية.)

كل هذا خيال. لكن هذه الكتب على الرف ليست من الخيال.

والآن سنحاول إثبات ذلك.

هل تعرف ما هو الضوء العظيم الذي نعيش فيه.

وماذا تعرف عنه وعن الأرض التي يقوم عليها بيتنا والتي تمشي عليها؟

كيف تعرف كل شيء عنها؟ في الواقع ، في كثير من الأحيان لدينا "لماذا" حتى أبي وأمي ، وحتى المعلم لا يعرف الجواب.

الأطفال ، ربما خمّن أحدهم لماذا يطلق عليهم ذلك؟

تمرن "انظر وأخبر"

اعتبر هذا الكتاب مرة أخرى. ودعونا نحاول أن نقول ما الذي يميزه.

3. تمهيد. كتاب للقراءة العامة للوالدين والأطفال.

4. الرسومات. هناك الكثير منهم ، وهناك رسوم بيانية ، وصور.

5. يحتوي النص على الكثير من المواد في الهوامش ، مطبوعة بخط مائل - هذه هي تعليقات المؤلف.)

تمرين "البحث عن المعلومات"

نص أسلوب علمي ، المصطلحات المستخدمة ؛
جهاز مرجعي موسع (مقدمة ، خاتمة ، قواميس توضيحية ، تعليقات ، وما شابه) ؛
عدد كبير من الرسوم التوضيحية وتنوعها (رسومات ، رسوم بيانية ، خرائط ، صور فوتوغرافية ، جداول ، إلخ).

نحن نعلم بالفعل ما هو الأدب العلمي والتعليمي وما هي ميزاته. لذلك ننتقل إلى المهمة الثانية.

المهمة 2. تعرف على من يكتب الكتب التربوية؟(يقوم أمين المكتبة بتوزيع الكتب على الأطفال ويتعرفون على مؤلفيها).

3. اقرأ النص الرئيسي مباشرة.

5. من الضروري عمل مقتطفات وسجلات للكلمات غير المفهومة.

6. بعد كل قسم ، عليك أن تسأل نفسك ما إذا كان من الواضح أنك بحاجة إلى إعادة قراءته.

7. اكتب جميع الإجابات عن الكتاب الذي قرأته في "مذكرات القارئ".

المهمة 4. تعلم كيفية اختيار الكتب ، والعثور على الكتاب الذي تحتاجه.

1. لماذا العشب أخضر؟

فنان І.O. مقطوع "yakhova. - K: Raduga، 1998. - 135 ص: 1 ص.

2. متى وكيف نشأت الحياة على الأرض "؟

3. "كيف يتم تدريب الحيوانات"؟

4. لماذا ينام الإنسان؟

الحياة في المنام // Mezentsev V. Kn. 2 ح .4

5. من جاء بعنوان "الألبوم"؟

6. أين ينام الدب في الشتاء؟

7. ما هو "الإشعاع"؟

8. متى تستيقظ الطبيعة من النوم؟

ابحث عن إجابة هذا السؤال في الكتاب التربوي: أ.س. فولكوفا. الربيع: قصص إعلامية. لكل مل. shk. عمر. - ك .: Graylik ، 1991.

9. من هو صاحب البرنامج التلفزيوني؟

أعتقد أنكم جميعًا تعرفون الآن أين وكيف تبحثون عن إجابة لأسئلتكم.

رابعا. نتيجة الدرس. انعكاس.

لعبة "من هو أذكى" من كل شيء.

1. أي عجلة لا تدور أثناء القيادة؟ (إضافي)

2. أين يقف الماء؟ (في الزجاجة)

3. ما ضمير يفسد الرصيف؟ ("أنا" و "نحن")

4. ماذا يبقى في الصندوق إذا أزلت أعواد الثقاب منه؟ (الأسفل)

5. أي نهر يتدفق في فمك؟ (صمغ)

6. أي عقدة لا يمكن فكها؟ (سكة حديدية)

7. كيف تكتب "عشب جاف" في أربع مربعات؟ (القش)

عناية المعلمين:تريد تنظيم وقيادة فصل الحساب الذهني في مدرستك؟ يتزايد الطلب على هذه التقنية باستمرار ، ولإتقانها ، سيكون كافيًا لك إكمال دورة تدريبية متقدمة واحدة (72 ساعة) مباشرة في حسابك الشخصي على موقع "معلومات الدرس".

بعد الانتهاء من الدورة سوف تتلقى:
- شهادة تدريب متقدم.
- خطة الدرس التفصيلية (150 صفحة) ؛
- كتاب إشكالية للطلاب (83 صفحة).
- دفتر تعريفي بعنوان "الإلمام بالحسابات والقواعد".

اترك تعليقك

لطرح الأسئلة.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

وثائق مماثلة

اختيار المحرر