حروف العلة من الصف الأول. حروف العلة الصف الثاني

فصل: 2

هدف: توحيد المعرفة حول حروف العلة في الصف الثاني ووظائفها في تخفيف الحرف الساكن في المقدمة.

مهام:

توحيد المعرفة حول أهمية حروف العلة في الصف الثاني للإشارة إلى نعومة الصوت.
التدرب على إيجاد وتسمية الحروف الساكنة الصلبة والناعمة في المقاطع والكلمات.
تصحيح عمل المحلل البصري السمعي في تمارين التعرف على حروف العلة في الصف الثاني والحروف الساكنة الناعمة التي تسبقها.
تطوير التفكير والانتباه عند العمل مع الجمل والنص.
تعزيز تكوين خطاب متماسك ومعبر.
الاستمرار في تطوير مهارات التعلم ومهارات ضبط النفس.

مادة: جدول رموز الصوت للصف الثاني من حروف العلة (Ya - ya، E - yo، E - ye، Yu - yu)؛ جدول بأحرف العلة 1 و 2 صفين في أزواج (A-Z، O-E، E-E، U-Y، s-I)؛ بطاقات بها كلمات (راد - صف؛ أنف - محمول؛ قوس - فتحة؛ صابون - ميل)؛ الساعة الرملية؛ علامات "+"، "-"، "وضع علامة".

لكل طفل: دفاتر مسطرة؛ بطاقات تحتوي على مقاطع وكلمات ونصوص؛ أقلام الرصاص (الأحمر والأزرق والأخضر)؛ "الخمسات".

تقدم الدرس

"نداء الأسماء" - يجلس الشخص الذي يعرف نفسه بالاسم.

ما هي حروف العلة التي تحدثنا عنها في الدرس الأخير؟ (أحرف العلة في الصف الأول: A، O، U، E، y) كيف ننطقها؟ (ممتدة وغنت) ما هي الحروف الساكنة التي تأتي قبل حروف العلة هذه (صعبة) تذكر وقم بتسمية المقاطع التي تحتوي على حروف العلة في الصف الأول.

يعلن مدرس معالج النطق عن موضوع الدرس: "أحرف العلة في الصف الثاني"؛ الغرض من الدرس هو تعزيز المعرفة حول حروف العلة في الصف 2 وتأثيرها على الحرف الساكن الذي أمامها وإحدى طرق تليين الحروف الساكنة.

تتكون حروف العلة في الصف 2 من صوتين (يظهر جدول بالأصوات). سوف نتفق على أننا لن نصدر هذه الأصوات مثل الحمير الصغيرة الغبية. سوف نسمي حروف العلة في الصف 2 بإيجاز وبشكل واضح: "I، E، E، Yu". (ينادي معالج النطق المعلم، ثم الأطفال.) ما هو حرف العلة من الصف 2 الذي يمكنك تمديده وحتى غنائه؟ (حرف العلة "أنا").

يتم إدخال جدول بأحرف العلة من الصفوف 1 و 2. يقوم الأطفال بتسمية حروف العلة في الصف الأول، وسحبها، والصف الثاني - لفترة وجيزة وبشكل واضح. ثم يقرأ مدرس معالج النطق قصيدة، ويسمي الأطفال حروف العلة في أزواج. مرة أخرى، يتم لفت الانتباه إلى حقيقة أن الأطفال يسمون حروف العلة في الصف 2 "Ya، E، E، Yu" لفترة وجيزة، بشكل واضح، دون إطالة أمدها.

نسمي الحرف "أ" وحرف الصديق هو "أنا"
لنرسم معك حرف "O" وحرف الصديق "E"
غنى حرف "U" أغنية وأجابها "Y"
غنينا حرف "E" وردا على ذلك سمعنا "E"،
ومع الطفل حرف "y" يغني أغنية "أنا".

العمل في دفاتر الملاحظات.ذكّر الأطفال بالوضعية عند إكمال المهام في دفاتر ملاحظاتهم.

يعرض مدرس معالج النطق بطاقات تحتوي على كلمات مكتوبة في أزواج (راد - صف؛ أنف - محمول؛ القوس - فتحة؛ صابون - ميل)، يقترح الاستماع إلى كلمتين على البطاقة الأولى؛ تحديد معناها. تحديد طبيعة صوت الحروف الساكنة؛ توضيح أن حرف العلة في الصف الثاني يستخدم للإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة.

سأقول كلمتين، وتفكر في مدى اختلافهما: صف سعيد.

ما هو راد؟ ما هو الصف؟ وهذا يعني أن هذه الكلمات لها معاني مختلفة.

وماذا ايضا؟ كيف تبدو الحروف الساكنة الأولى؟ "راد" (صمت)...بحزم. قم بتسمية الصوت ("P"). دعونا نكتب هذه الكلمة. اقرأ ما حدث: ....... سعيد. (يتم تمييز حروف العلة والحروف الصلبة والناعمة بالألوان. ومن المحدد أن اللون الأحمر يستخدم للإشارة إلى حروف العلة، والحروف الساكنة الصلبة باللون الأزرق، والحروف الساكنة الناعمة باللون الأخضر.)

والآن نحتاج إلى: "الصف". قم بتسمية الصوت الأول ("Рь"). بعد "Рь" سنكتب الحرف ....... "أنا". دعونا نكتب هذه الكلمة. اقرأ ما حدث: ....... "صف".

في كلمتنا "row"، يعمل حرف العلة في الصف 2 "ya" على تخفيف صوت "R".

يتم العمل مع أزواج من الكلمات "يحمل الأنف" بطريقة مماثلة؛ القوس - يفقس. الصابون - لطيف." يأتي الأطفال بجمل باستخدام هذه الكلمات.

ما هي حروف العلة في الصف 2 المستخدمة؟ (أحرف العلة في الصف 2 مطلوبة لتخفيف الحرف الساكن الذي يسبقه).

هناك طريقتان للإشارة إلى الحروف الساكنة الناعمة في الكتابة. الطريقة الأولى: استخدام حروف العلة في الصف الثاني “i, e, e, yu, i”. والثاني هو؟...... سنتحدث عنه في الدروس القادمة.

تمرين لعبة "النقباء". لا يقوم الأطفال بالحركات إلا إذا أعطى معالج النطق الأمر "القباطنة". (على سبيل المثال، "القباطنة، صفقوا بأيديهم!" - أداء؛ "ختموا أقدامهم!" - لا، إلخ.)

المهام على البطاقات.

رقم 1 GA، GYA، RO، RE، NYA، NA، ZY، LA، SI، TYU، PO، FY، VE، DIA، BYU، WE، SHU، SA، HI، DU، NYA، BE، RY، PYU ، شركة.

رقم 2 الزلاجة، ريبوس، الدوائر، التوت البري، البقع، السائق، الدلاء، الحبوب، الخطاف، لتر

رقم 3 أصدقاء.

كوليا مريضة. استلقى على السرير ونظر من النافذة. وفجأة رأى كرة خضراء. كان هناك وجه مرسوم على البالون. خمنت كوليا أن الرجال قد توصلوا إلى هذه الفكرة. ثم جاء ليوبا وسيريوزا وتيما. أحضروا كتابا مع الصور. شعرت كوليا بالارتياح.

المهمة رقم 1. قراءة المقاطع، ودائرة المقاطع فقط مع حروف العلة من الصف الثاني، وتليين الحروف الساكنة أمامهم.

مادة الكلام: ga، GYA، ro، RE، NYA، na، sy، LA، SI، TYU، po، fy، VE، DYA، BYU، we، shu، for، HI، so، NYA، BE، ry، PU ، كي.

يقوم الأطفال بتسمية المقاطع ذات الحروف الساكنة الناعمة. يقوم مدرس معالج النطق بتسمية المقاطع بشكل متكرر، والأطفال - حرف علة من الصف الثاني وحرف ساكن ناعم في مقطع لفظي.

ثم يضع الأطفال علامة "+" إذا أعجبتهم المهمة وأكملوها بسهولة؛ علامة "-" إذا كانت المهمة صعبة أو لم تعجبك المهمة؛ "تحقق" إذا لم يكن كل شيء على ما يرام، كانت هناك أخطاء.

المهمة الشفهية: يقوم معالج النطق المعلم بتسمية الكلمات، ويقوم الأطفال بتسمية المقاطع التي تحتوي على حروف العلة في الصف الثاني والحروف الساكنة الناعمة أمامهم: RU-KI، GRI-BY، MARK-KI، DOS-KA -!، KLYAK-SA، TABLE -!، TOF-LI، YU-LA -!، KOS-TER، RAIN-DI، YAB-LO-NYA، ZEB-RA، ZON-TIK، SWEK-LA.

لتطوير الاهتمام والتفكير، يتم إعطاء الأطفال متغيرات "استفزازية" من الكلمات (يوجد حرف علة في الصف الثاني، ولكن لا يوجد حرف ساكن أمامه؛ ولا توجد حروف علة في الصف الثاني وحروف ساكنة ناعمة).

بعد الانتهاء من المهمة، يضع الأطفال "+" أو "-" أو علامة اختيار على البطاقات.

المهمة رقم 2:اكتب 5 كلمات مقطعًا بمقطع لفظي، وضع دائرة حول حروف العلة في الصف 2 باللون الأحمر، وقم بتمييز الحروف الساكنة الناعمة التي تسبقها باللون الأخضر.

الرصاص، الريبوس، الدوائر، التوت البري، البقع، السائق، الدلاء، الحبوب، الخطاف، لتر.

بعد الانتهاء من المهمة، يضع الأطفال علامات "+" أو "-" أو علامة اختيار.

دقيقة التربية البدنية.

الخيار 1: يقوم الأطفال بحركات إرادية على أنغام الموسيقى المبهجة.
الخيار 2: يقوم الأطفال بأداء الحركات وفقًا للنص ونطق الكلمات.

نحن نركل أعلى - أعلى،
نصفق بأيدينا - نصفق!
نحن عيون لحظة - لحظة،
نحن نتجاهل أكتافنا.
واحد - هنا، اثنان - هناك،
استدر حول نفسك.
مرة واحدة - جلسوا، مرتين - وقفوا.
رفع الجميع أيديهم.
واحد - اثنان، واحد - اثنان،
لقد حان الوقت بالنسبة لنا لننشغل!

المهمة رقم 3. العمل مع النص:

القراءة التعبيرية للنص من قبل مدرس معالج النطق، يحدد الأطفال عدد الجمل والكلمات في الجمل (الانتباه إلى الكلمات "الصغيرة" - حروف الجر)؛

قراءة النص من قبل الأطفال (يمكنك تقديم قراءة جملة واحدة في كل مرة - "في سلسلة"، بناءً على اختيار طالب القراءة من قبل مدرس معالج النطق)؛

قراءة الجمل التي يقترحها معالج النطق أو التي يختارها الطلاب أنفسهم بنغمات مختلفة.

تمرين الانتباه: يجد الأطفال صفين من حروف العلة في النص، ويضعون دائرة حولهما باللون الأحمر (يمكنك اقتراح تمييز الحروف الساكنة الناعمة قبل حروف العلة بقلم رصاص أخضر). يستخدم المعلم الساعة الرملية حتى يتمكن الأطفال من التحكم في الوقت الذي يكملون فيه المهمة.

كوليا مريضة. (2) استلقى على السرير ونظر من النافذة. (8) فجأة رأى كرة خضراء. (5) تم رسم وجه على الكرة. (5) خمنت كوليا أن الرجال قد توصلوا إلى هذه الفكرة. (6) ثم جاء ليوبا وسيريوزا وتيما. (6) جاءوا بكتاب فيه صور. (5) شعرت كوليا بالارتياح. (3)

بعد الانتهاء من المهمة، يتبادل الأطفال البطاقات، ويتحققون من مهام بعضهم البعض، ثم يضعون "+" أو "-" أو علامة اختيار على بطاقاتهم.

ملخص الدرس.

ما هي حروف العلة اللازمة للصف 2؟ (أحرف العلة في الصف 2 ضرورية لتخفيف الحرف الساكن الذي يسبقها.)

كيف اتفقنا على استدعاء حروف العلة في الصف 2؟ (باختصار، بوضوح، دون إطالة)

ما هي المهام التي وجدتها صعبة؟ هل يمكنك القول أنك قمت بعمل جيد اليوم؟ لماذا؟

يحصل الأطفال على درجات "A" للاجتهاد والعمل النشط في الفصل.

بعد الدرس، عند التحقق من إكمال الأطفال للمهام والعلامات التي وضعوها ("+"، "-"، "علامة")، يقوم مدرس معالج النطق بتحليل مستوى تطوير مهارات التحكم وضبط النفس.

الأهداف:

إصلاحية - تعليمية

تعريف الطلاب بتكوين حروف العلة في الصف الثاني .

تعلم كيفية تحديد مكان حروف العلة في الصف الثاني في الكلمة والإشارة إليها في الرسم التخطيطي.

التدرب على إبراز حروف العلة في الصف الثاني في النطق والكتابة.

تحسين مهارة قراءة الكلمات ذات حروف العلة الثانية.

تنمية مهارات ضبط النفس والتحكم المتبادل.

الأهداف التصحيحية والتنموية:

لتعزيز تطوير السمع الصوتي، والإدراك الصوتي، والتمثيل الصوتي، ومهارات تحليل الحروف الصوتية وتوليف الكلمات، والتعبير التجويدي.

تنمية الانتباه والإدراك البصري والسمعي والمكاني والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال الإبداعي والمهارات الحركية العامة والدقيقة.

الأهداف الإصلاحية والتربوية:

تنمية الاهتمام بالأصوات، والحفاظ على الاهتمام بالمادة التي تتم دراستها من خلال الألعاب وتقنيات الألعاب.

زراعة الفضول.

تنمية موقف مجتهد تجاه التعلم.

معدات.

الحروف "I" ، "Y" ، جدول حروف العلة ، رسم "جوقة العلة" ، الأبجدية المقسمة ، دوائر للإشارة إلى الأصوات (أحمر ، أزرق ، أخضر) ، مخططات للإشارة إلى ظهور صوتين في حروف العلة من الصف الثاني ، صور تحتوي على حروف العلة للصف الثاني، ألغاز، صور عائلية: الأم، الأب، الابن والبنت، الأمثال، صور بها صور رمزية للكلمات: "هادئ"، "عالٍ"، "بطيء"، "سريع"، "حزين"، " مرح"، استنسل من التفاح، أقلام رصاص ملونة، بطاقات بها صور لأحرف العلة المكتوبة بشكل صحيح وغير صحيح في الصف الثاني، لوحة قماشية للتنضيد، كرة، قنفذ مع مهام التفاح، لعبة "الارتباك"، جمل بأنماط تجويد مختلفة، جهاز تسجيل وتسجيل مقطوعة موسيقية وسلة تفاح حسب عدد الطلاب.

خطة الدرس.

1. المنظمة. لحظة.

5 تمارين في إبراز حروف العلة في الصف الثاني

6. فيز. دقيقة فقط.

7. عزل حروف العلة في الصف الثاني من الجمل.

9. ملخص الدرس

1. المنظمة. لحظة.

مرحبا يا شباب! نفتح الدفاتر ونكتب تاريخ اليوم. خمن اللغز وستكتشف من سيأتي لزيارتنا لحضور الدرس.

معطف الفرو عبارة عن إبر ولا يمكنك أن تأخذه بيدك.

يضيء - إنه شائك. من هذا؟ (قنفذ)

هذا صحيح (يتم نشر صورة القنفذ). جاء القنفذ إلينا ليس بأقدام فارغة، ولكن مع التفاح - المهام. كل تفاحة هي مهمة. نحن بحاجة إلى جمع سلة كاملة من التفاح للحصول على مفاجأة من القنفذ.

2. مقدمة لتكوين حروف العلة في الصف الثاني

آخذ التفاحة الأولى. هنا سؤال من القنفذ: "هل يوجد حرف "E" في

جدول حروف العلة في الصف الأول؟ (لا). قم بتسمية حروف العلة في الصف الأول.

سوف تتعرف على الصف الذي يقع فيه هذا الحرف المتحرك، وكيف تم تشكيل حروف العلة في الصف الثاني، من القصة الخيالية عن الحرفين "I" و "Y".

"ذات مرة كان هناك رسالتان - أخوات. لقد كانوا متشابهين جدًا. لقد تم كتابتها بشكل متطابق تقريبًا. فقط الحرف "Y" كان يحمل قبعة في الأعلى، بينما لم يكن لدى "أنا" قبعة. لقد بدوا متشابهين تقريبًا. فقط "أنا" ممتد، و"Y" قصير ومفاجئ. غالبًا ما كانوا مرتبكين وكان الحرف "Y" مزعجًا للغاية.

في أحد الأيام، جاء حرف "Y" لزيارة حروف العلة في الصف الأول ودعاهم إلى الغناء معًا (تم نشر رسم لـ "جوقة العلة"). بدأ "Y" - تم التقاط "A". اندمجت أصواتهم، واتضح أنها جميلة جدًا لدرجة أن الأصوات "O"، و"U"، و"E" أرادت أيضًا الغناء مع "Y".

"A"، "O"، "U"، "E" أصبحوا أصدقاء مقربين مع صديقتهم الجديدة، وقرروا عدم الانفصال أبدًا. ذهبوا إلى ملكة القواعد وبدأوا يطلبون منها السماح لهم بالعيش معًا دائمًا. قالت لهم ملكة النحو الحكيمة: «لا أستطيع أن أسمح لكما أن تعيشا معًا إلى الأبد، لأن كلماتي سوف تتعرض للإهانة إذا تركتماها. من الأفضل أن أقدم لك رسائل جديدة ستلتقي فيها ". وأتت ملكة النحو بأحرف جديدة "أنا"، "يو"، "يو"، "إي"، وهي مكونة من صوتين: "يا"، "يو"، "يو"، "يي".

عادت الأصوات المبهجة لـ "Y" و"A" و"O" و"U" و"E" إلى المنزل. ومنذ ذلك الحين وجدت في حروف العلة "I" و"Yo" و"Yu" و"E"، وحتى لا تكون أصوات العلة بعيدة عن صوت "Y"، قامت ملكة النحو بعمل الجديد حروف العلة ووضعها جنبا إلى جنب في الصف الثاني .

لقد حدث أن حروف العلة "A" و "O" و "U" و "E" تبين أنها كبيرة وبدأت تسمى حروف العلة من الصف الأول ، وحروف العلة "I" و "Yo" و "Yu" "، تبين أن حرف "E" صغير الحجم وأصبح يسمى حروف العلة في الصف الثاني.

تم إضافة حرف العلة "Y" إلى حروف العلة في الصف الأول، وتم إضافة حرف العلة "I" إلى حروف العلة في الصف الثاني (تم نشر جدول حروف العلة في الصف الثاني)."

تذكر هذه حروف العلة. دعونا نكررها في الجوقة (يسمي الأطفال حروف العلة).

ما الأصوات المستخدمة لتكوين حروف العلة "أنا"؟ (يا)، "يو"؟ (يو)، "يو"؟ (يو)، "ه"؟ (نعم).

يا رفاق، هناك خدعة هنا. لا تعني حروف العلة هذه دائمًا اثنين

الصوت: فقط عندما تكون في بداية الكلمة أو بعد حروف العلة والحروف: "b"، "b" (يتم نشر المخططات المقابلة). وفي حالات أخرى تؤدي هذه الحروف المتحركة وظيفة مختلفة، وهو ما سنتعرف عليه لاحقًا.

3. التدرب على تحليل الحروف الصوتية والمقطعية للكلمة

دعونا نرى كيف أتقنت هذا الموضوع (يتم عرض صورة "التوت". يُطلب من الأطفال حساب عدد الأحرف في هذه الكلمة والإشارة إلى الأصوات بالدوائر المقابلة وكتابة مخطط مقطعي رسومي: I Y O D A - 5 b.

6 نجوم

_أنا _ _يا _ _أ _ - 3 كلمات.

أكملنا هذه المهمة. ضع التفاحة في السلة.

4. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإدراك البصري المكاني

1) تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

دعونا نرى ما هي المهمة التي أعدها لنا القنفذ (آخذ التفاحة الثانية): ضع دائرة حول استنسل التفاحة وقم بتظليلها بخطوط متوازية مائلة (يكمل الأطفال المهمة في دفاتر ملاحظات مصحوبة بتأليف موسيقي).

2) تطوير الإدراك البصري المكاني.

قم بشطب الحرف "الخاطئ" (على البطاقات، يقوم الطلاب بشطب الحرف المكتوب بشكل غير صحيح) I YE YE I. تحقق.

5. تمارين في إبراز حروف العلة في الصف الثاني

وفي هذه التفاحة هناك تمارين لك.

1) تمارين عزل حروف العلة في الصف الثاني من المقاطع.

أظهر الحرف الذي ستكتبه في بداية المقطع: yam، yom، iz، es، yur (يظهر الأطفال الحروف المقابلة: Ya، Yo، I، E، Yu).

2) تدريبات على عزل حروف العلة في الصف الثاني من الكلمات.

أ) - اختر حرفًا من بداية الكلمة: حفرة، راف، يورا، اذهب، إينا، حفرة، رعشات، شاب، شجرة التنوب، ألعاب، صقر، جنوبي، شرر، أكل (يظهر الأطفال الحروف)

ب) - اكتب حرف العلة من الصف الثاني الذي يأتي في نهاية الكلمة: زويا، رايا، غني، لي، لي، كتان، أنا، في كل مكان، لك، لي، نوم، لك، لي، نفسك.

دعونا نتحقق من الحروف المكتوبة: i، i، yu، yu، е، е، е، е، ю، и، е، я، е دعونا نضع هذه التفاحة في السلة.

ج) - في التفاحة التالية، أعد لنا القنفذ المهام بالصور (يتم عرض الصور): تفاحة، تنورة، إبرة، شجرة، قمة دوارة

انظر إلى الصور، اكتب الأحرف الأولى من أسماء الصور. تحقق: أنا، يو، أنا، يو، يو.

هيا نلعب لعبة "ما الذي تغير؟" (أقوم بتبديل الصور، ويقول الأطفال أنني قمت بتبديلها).

قم بتوزيع صور الأشياء حسب حجمها الحقيقي بترتيب تنازلي (يرتب الأطفال الصور على النحو التالي: شجرة عيد الميلاد، تنورة، قمة الغزل، تفاحة، إبرة). أحسنت! نأخذ تفاحة أخرى - مهمة.

د) - تخمين الألغاز. الكلمات - يجب أن تبدأ التخمينات بحرف متحرك من الصف الثاني. سنكتب الإجابات في شكل مخطط مقطعي، ونكتب حروف العلة في الصف الثاني (يذهب الأطفال إلى اللوحة على طول السلسلة)..

* قد ينكسر. * يدور على ساق واحدة * لولاه

قد يتم طهيها. مبتهج، خالي من الهموم، لن أقول أي شيء.

إذا أردت، إلى طائر في تنورة ملونة، راقصة (لسان) _ya_ ___

قد يتحول. موسيقي…

(بيضة) _ya_ ___ (القمة الدوارة) _yu_ ___

* يمرر خيط رفيع في العين الضيقة * يجري بين الحجارة

وسرعان ما سبحت خلف القارب. لا يمكنك مواكبة لها.

إنها تخيط وتطريز وإبر بشكل حاد. أمسك الذيل، ولكن آه!

ويسمونه قارب... هربت والذيل بين يديها.

(إبرة) _and_ ___ ___ (سحلية) _i_ _e_ _and_ __

* لقد نمت عبر النهر * مستديرة، حمراء، * أنا في يونيو ويوليو

أحضروهم إلى العطلة. أنا تنمو على فرع. بغض النظر عما يحدث

هناك إبر على الفروع. الكبار يحبونني فجأة.

ما هذا؟ والأطفال الصغار. سأغادر مع أمي

(شجرة عيد الميلاد) _е_ _and_ (تفاحة) _я_ ___ ___ أين؟ إلى ... (جنوبًا) _so_

د) – في هذه المهمة، أعد لنا القنفذ ألعابًا:

"الرابع إضافي" - قم بتسمية الكلمة "الإضافية"، وتبرير اختيارك: يلتسين، إيفيموف، إيجور، إيلاجين (يسمي الأطفال "إيجور" لأنه اسم، والباقي ألقاب أشخاص).

"Rebuses" - من الصور، خمن أسماء الأم (إيرا)، والأب (إيجور)، والابن (إيجور) والابنة (يوليا)، وناديهم بكلمة واحدة (العائلة). اكتب الأسماء مع وضع خط تحت حروف العلة في الصف الثاني بقلم رصاص أحمر. ما هي القاعدة التي تحتاج إلى تذكرها؟ (نكتب الأسماء بحرف كبير.) فحص.

6. فيز. دقيقة فقط.

لعبة "اسمها بلطف" (بالكرة): التوت - ...، البيضة - ...، اللسان - ...، بلاك بيري - ...، شجرة عيد الميلاد - ...، راف - ...، تنورة - ...، صندوق - ...، ثقب - ...، تفاحة - ...

لقد أكملنا هذه المهمة، فلنكمل المهمة التالية.

7. عزل حروف العلة في الصف الثاني من الجمل

1) كرر في جوقة العبارات التالية:

أنا-أنا-أنا - أستطيع أن أفعل كل شيء! يويويو – كي الملابس مع الجدة.

E-e-e - أنا أساعد كل فرد في العائلة! يو يو يو – أغني الأغاني مع أبي.

يو يو يو- مع والدتي أقوم بخياطة الدمى. I-I-I – أنا أمشي مع الطفل!

2) لعبة "الارتباك" - هنا نحتاج إلى العمل الجاد وتكوين جملة من الكلمات المشوشة (يتم عرض الكلمات على لوحة التنضيد: إيميليا، غداء، بيضة، على، يأكل) - إيميليا تأكل بيضة على الغداء. (يكتب الأطفال الجملة في دفتر ملاحظات. ثم يتحققوا مما كتبوه.)

3) لعبة "قل المثل" - يقدم لنا القنفذ بداية الأمثال. يجب أن نتذكر أو نجد النهاية المناسبة للأمثال.

ت هل ستذهب - ... ... أم التعلم

التكرار - ... ... اسرع

كيف تفهم معنى هذه الأمثال؟ (لست بحاجة إلى التسرع لتجنب المشاكل. إذا كررت الكثير، فسوف تتعلم بشكل أفضل. افعل ذلك أولاً، وتحدث لاحقًا.)

اكتب المثل الذي تفضله، وقم بتمييز حروف العلة في الصف الثاني بقلم رصاص أحمر. التحقق من ما تم تسجيله.

4) التمرن على القراءة التعبيرية.

أحسنت! لقد أكملنا هذه المهمة أيضًا، خذ تفاحة أخرى.

8. عزل حروف العلة للصف الثاني من النص.

في هذه المهمة، يدعونا القنفذ إلى تأليف قصة عنه وفقًا للخطة:

1. اسم الحيوان. (هذا هو القنفذ)

2. أين يعيش. (كان يعيش في الغابة.)

3. ماذا يأكل؟ (يأكل القنفذ الفئران والخنافس والضفادع).

4. كيف يكون الشتاء. (ينام القنفذ في حفرة طوال فصل الشتاء).

أ) في سلسلة من عدة طلاب، جملة واحدة في كل مرة.

ب) كلياً لطالب واحد.

ج) اكتب القصة في دفتر ملاحظات، مع تحديد حروف العلة في الصف الثاني بقلم رصاص أحمر.

د) التحقق من القصة المسجلة.

9. ملخص الدرس

آخر تفاحة متبقية. في هذه التفاحة يودعنا وفي الفراق يريد أن يعرف ما هي حروف العلة التي التقينا بها؟ (أحرف العلة من الصف الثاني: يا، يو، يو، ه، أنا).

ابتكر كلمات تبدأ بالحروف I، E، Yu، E، I.

أحسنت! لقد قمت اليوم بعمل جيد ويقدم لك القنفذ الهدايا - التفاح الناضج.

في اللغة الروسية هناك 10 حروف متحركة و 6 أصوات متحركة حروف العلة: a، i، e، ё، o، u، ы، e، yu، ya. أصوات الحروف المتحركة: [a]، [o]، [u]، [e]، [i]، [s]. في المناهج الدراسية، يتم الإشارة إلى أصوات الحروف المتحركة باللون الأحمر في المخططات. في الصفوف الابتدائية يشرحون: سميت حروف العلة بذلك لأنها "صوتية"، تنطق "جهريًا"، أما الحروف الساكنة فسميت بهذا الاسم لأنها "تتفق" مع حروف العلة.

المخطط 1. حروف العلة وأصوات حروف العلة في اللغة الروسية.

أصوات حروف العلة المجهدة وغير المجهدة

أصوات الحروف المتحركة هي:

طرقي: عصير [س] - جليد ['س]، غابة ['ه] - عمدة [ه]، حفر [ش] - هاتش ['و]،
غير مضغوط: في يانعم [أ]، ق فيداك [ش]، ل هعصير [و].

ملحوظة. ويصح أن نقول "مقطع مشدد" و"مقطع غير مشدد". بدلًا من "التشديد يقع على حرف العلة"، قل "التشديد يقع على المقطع الذي يحتوي على حرف العلة". ومع ذلك، في الأدبيات هناك صيغ "حرف علة مشدد" و "حرف علة غير مضغوط".

تكون حروف العلة المجهدة في وضع قوي ويتم نطقها بقوة ونغمة أكبر. تكون حروف العلة غير المضغوطة في وضع ضعيف، ويتم نطقها بقوة أقل ويمكن أن تكون عرضة للتغيير.

ملحوظة. يختلف تعيين الحرف e في الوضع الضعيف باختلاف البرامج المدرسية. أعلاه أظهرنا الصوت [و]، في البرامج المدرسية الأخرى تم العثور على التعيين [e]، في برنامج المعهد - [e و ] (e مع النغمة و).

المخطط 2. تقسيم حروف العلة إلى متوترة وغير متوترة.

في اللغة الروسية توجد كلمات مركبة ذات ضغط أولي وثانوي. في نفوسهم، نسلط الضوء على الضغط الرئيسي مع التجويد القوي، والضغط الثانوي مع التجويد الضعيف. على سبيل المثال، في كلمة كتل الرغوة، يقع الضغط الرئيسي على المقطع الذي يحتوي على الحرف o، والضغط الثانوي على المقطع الذي يحتوي على الحرف e. في التحليل الصوتي، يتم الضغط على حرف العلة مع الضغط الرئيسي، وحرف العلة مع الضغط الثانوي الإجهاد غير مضغوط. على سبيل المثال: ثلاثي الشرفات، عمره ثلاث سنوات.

أصوات حروف العلة Yotated

الحروف i، yu، e، e تسمى iotized وتعني صوتين في المواضع التالية من الكلمة:

في بداية الكلمة: شجرة التنوب [y "olka]، Yana [y"ana]، الراكون [y "inot]؛
بعد حرف العلة: هير [زاي]، بيان [بايان]؛
بعد ь أو ъ: تيارات [ruch "y"، ترتفع [fall "om].

بالنسبة لـ ё وحروف العلة المشددة I، yu، e، يتم إجراء الاستبدال: I → [y’a]، yu → [y’u]، e → [y’e]، ё → [y’o]. بالنسبة لأحرف العلة غير المشددة، يتم استخدام الاستبدال: i → [th"i]، e → [th"i]. في بعض البرامج المدرسية، عند تجميع نسخة من الكلمة وأثناء التحليل الصوتي، يتم كتابة الحرف اللاتيني j بدلاً من الحرف th.

الأقسام: مدرسة إبتدائية

- تنشيط انتباه الأطفال والاستعداد للدرس القادم والتركيز على موضوع الدرس وتحديث المفردات المتعلقة به.
تدرب على الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة عند الكتابة باستخدام حروف العلة في الصف الثاني.
تصحيح عمليات الذاكرة والانتباه.
تنمية مهارات الاتصال والإجابة على الأسئلة والتحكم في سلوك الفرد.

معدات: الجدول مع حروف العلة من الصف الأول والثاني؛ جدول مقطع لفظي بطاقات للعمل المستقل؛ أقلام ملونة؛ كرة؛ ألواح بشريط لاصق (30/30) لتنمية المهارات الحركية الدقيقة، علب الفول.

تقدم الدرس

تنظيم الوقت.

التحقق من الاستعداد للفصل.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

يا رفاق، أمامكم لوحة بها شريط لاصق وعلبة من الفاصوليا. أقترح عليك وضع شجرة عيد الميلاد، والشمس، والمنزل على السبورة. أحسنت، لقد قمت بعمل عظيم.

تكرار المواد السابقة المغطاة.

دعونا نتذكر وننطق معك حروف العلة في الصف الأول والثاني. (نلفت انتباه الأطفال إلى جدول حروف العلة)من فضلك قل لي كيف يتم تشكيل حروف العلة في الصف الثاني؟ (حرف ساكن + صوت متحرك).

الآن قارن بين أزواج حروف العلة: A-Z؛ يا – ه؛ يو يو؛ ه-ه؛ ص-أنا. (نتعرف على تشابه هذه الأزواج في النطق والاختلاف في الهجاء). يا رفاق، تسمى هذه الحروف المتحركة حروف العلة المقترنة ولكي لا نخلط بينها في الكتابة، سنتعلم أنا وأنت التمييز بينهما.

نشر مواد جديدة.

في درسنا سنتعلم التمييز بين حروف العلة المقترنة، وسنتعلم معك أن حروف العلة في الصف الثاني سحرية، فهي تجعل الحرف الساكن ناعمًا. هنا جدول بمقاطع مستقيمة. دعونا نقرأ المقاطع المستقيمة في الكورس، والجمع بين M، (N، S، وما إلى ذلك)، في أزواج مع حروف العلة من الصف الأول، ثم الصف الثاني.

م	أ أو إي يو ي	ن	أ أو إي يو ي
	أنا إي إي يو أنا		أنا إي إي يو أنا

(عند القراءة مرة أخرى، انتبه إلى التغيير في صوت الحرف الساكن من قرب حروف العلة في الصف الثاني).

يا شباب، ماذا يحدث للحروف الساكنة عندما يأتي بعدها حرف متحرك آخر؟ (يصبح الحرف الساكن ناعمًا).

أقترح عليك أن تلعب قليلا.

لعبة "الكرة السحرية".

(تمرين في التمييز بين النطق السمعي للحروف الساكنة الصلبة والناعمة والناعمة).

يا رفاق، سأخبركم بالخيار الصعب وأرمي الكرة، وأنتم تناديون بالخيار الناعم وتعيدون الكرة إليّ. (نرمي الكرة واحدًا تلو الآخر).

معزول.

ب-ب"؛ ب-ب"؛ ز-ز"; ت-ت"; د-د" الخ.

والآن، نعود إلى النسخة الناعمة، وأنا أسميها النسخة الصعبة.

ب-ب"؛ ب-ب"؛ ز-ز"; ت-ت"; د-د"؛ الخ.
في المقاطع (رمي الكرة).

نعم نعم

افعل-دي

دو-دو

دي-دي

العمل في دفتر الملاحظات

إملاء مقطع لفظي.

سأنطق المقاطع، وأنت تكتب مقاطع تحتوي على حرف ساكن ناعم في عمود، وحرف ساكن ثابت في العمود الآخر.

SA، SE، LE، RE، MU، MI، ZYA، FA، DO، RE، KI، BO، GE، YOU، TE، LA. (نتحقق عن طريق الأذن).

انظر إلى اللوحة، هناك أزواج من الكلمات مكتوبة أمامك. دعونا نقرأها بصوت عال.

مال-مال؛ القوس القوس؛ صابون ميل؛ نوس-نيس؛ حجم-فيل.

انظر، اقرأ مرة أخرى وأخبرني، هل هم متماثلون في الهجاء والنطق والمعنى؟ انتبه إلى الحروف الساكنة الأولى في هذه الكلمات. كيف هم، وأين هم صعبون، وأين هم ناعمون. اكتب هذه الكلمات في دفتر واستخدم أقلام الرصاص الملونة لتحديد الحروف الساكنة الناعمة والصلبة (الأزرق للصلب والأحمر للناعم).

مال-مال؛ القوس - الفتحة؛ صابون ميل؛ نوس - متنوعه؛ حجم-فيل.

أحسنت، الآن دعونا نستريح قليلاً.

تمرين جسدي.

نهضنا، وخرجنا من خلف مكاتبنا، ورفعنا أيدينا، وأخذنا نفسًا عميقًا من خلال أنوفنا، وخفضنا أيدينا إلى الأسفل، وزفرنا الهواء من خلال فمنا. الأيدي ليست متوترة (4-5 مرات). بخير. الآن دعونا نرقص قليلاً على أنغام بعض الموسيقى المفعمة بالحيوية.

اليد اليمنى في الأمام
ومن ثم ظهرها
ومرة أخرى أمامها،
وسوف نهزها قليلا.
نحن نرقص بوجي ووجي
نلتف في دوائر ونصفق بأيدينا هكذا. (نفس الشيء فقط مع اليد اليسرى).

أنا وأنت لم نحصل على الكثير من الراحة، لكننا الآن سنواصل العمل.

العمل مع البطاقات.

يا رفاق، أمامكم بطاقات بها جمل مفقودة من الكلمات، أدخلوها وضعوا دائرة حول الحروف الساكنة الصلبة والناعمة باستخدام أقلام الرصاص الملونة (حرف العلة الناعم - الأخضر، الصلب - الأزرق والأحمر في الصف الثاني).

V...li لديه زهور. ل...سيا ل...بت ل...ك. يور... كان... قد وصل إلى أول... د. P...t...ut...t...، وW...t...cat...t.... أنت بحاجة إلى سقي الكرز....

نحن نتحقق من العمل.

(ذبلت زهور فاليا. ليوسيا تحب البصل. كانت يورا سعيدة لأنه كان في الصف الأول. بيتيا لديها فراخ البط، وفيتيا لديها قطط صغيرة. نحن بحاجة إلى سقي الكرز).

عمل مستقل.

(يتم إعطاء هذا العمل إذا عمل الأطفال بنشاط في الفصل وكان هناك وقت متبقي، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فسيتم إعطاء المهمة في المنزل).

ابتكر ثلاث كلمات تبدأ كل منها بحرف ساكن ناعم. اكتبهم في دفتر ملاحظاتك. استخدم قلم رصاص ملون لتسليط الضوء على الحروف الساكنة الناعمة. (الحروف الساكنة التي تبدأ بها الكلمات مكتوبة على السبورة.)

م- (مثال: كرة، ميشا، دب).
ل- (مثال: الأسد، الكسل، الناس).
د- (يوم، عمل، نقار الخشب).
T- (الظل، الجسم، تيموفي).

قم بتكوين جملة واحدة بأي من الكلمات (مثال: ميشا لعبت الكرة).

ملخص الدرس.

دعونا نتذكر حروف العلة في الصف الأول والثاني وننطقها مرة أخرى. إذا كان حرف العلة في الصف الثاني يأتي بعد حرف ساكن، فما نوع الحرف الساكن الذي سنحصل عليه؟

ماذا تعلمنا وماذا تعلمنا في درسنا؟

يا رفاق، لقد قمتم اليوم بعمل رائع في درسنا، وكنتم منتبهين ونشطين، وقد جعلتموني سعيدة جدًا. شكراً جزيلاً! الدرس انتهى. مع السلامة.

إن التذكيرات التي أنشأتها لطلاب المدارس الابتدائية الذين يحضرون مركز النطق ستسهل فهم المواد المتعلقة بموضوعات مثل: تحليل التركيب الصوتي للكلمة. الأصوات والحروف. كلمة. يعرض. مخطط الرسم البياني المقترح. التحقق من الكلمات التي تحتوي على حروف العلة غير المضغوطة في الجذر. نمط المقطع الصوتي للكلمة وغيرها من المواضيع المهمة التي يرتكب فيها الطلاب العديد من الأخطاء المحددة في الكتابة والتحدث.

تحميل:

معاينة:

مذكرة للطلاب.

تحليل التركيب الصوتي للكلمة. الرموز الرسومية التقليدية

الأصوات والحروف.

التسميات الرسومية التقليدية للأصوات:

- (الدائرة الحمراء) - صوت حرف العلة؛

- (الدائرة الزرقاء) - صوت ساكن قوي؛

- (الدائرة الخضراء) - صوت ساكن ناعم.

يعرف:

أ) كيف يختلف الصوت عن الحرف؟ -

صوت نسمعها وننطقها، ولا تتطابق دائمًا مع تهجئة الحرف في الكلمة؛

خطاب نكتب ونرى (نقرأ بأعيننا)، يمكننا أن نلمسه، نتتبعه، نرسمه.

ب) باللغة الروسية 10 حروف العلة (أحرف العلة من الصف الأول - A، O، U، E، Y

حروف العلة من الصف الثاني - يا، يو، يو، ه، أنا)،

الحروف A-Z، O-Y، U-Y، E-E، Y-I هييقترن.

21 الحروف الساكنة(B، V، G، D، Z، ZH، J، K، L، M، N، P، R، S، T، F، X، C، Ch، Sh، Shch) وحرفين خاصين آخرين هما b وب.

جميع أصوات اللغة الروسية تنقسم إلى مجموعتين:

الحروف المتحركة

(هناك ستة منهم: أ و ي ي و)

تنطق بحرية، دون أي عائق في الفم، يمكنك الغناء أو الرسم.

حروف العلة تشكل المقاطع.

حروف العلة Ya، E، Yo، Yu يمكن أن تعني

صوت واحد: (i - [a]، e - [e]،

ё - [س]، يو - [ص])

بعد الحروف الساكنة الناعمة (السنجاب - [ب إلكا])

وصوتان: (أنا – [يا]،

ه - [يي]، يو - [يو]، يو - [يو]) في بداية الكلمة (شجرة - [يولكا])،

بعد حرف العلة (بيان - [بيان])،

وأيضا بعد ب وب (الطحالب - [في يونوك]، أكلت -).

الحروف الساكنة

(وهناك الكثير منهم) -

يُنطق بحاجز في الفم (على شكل شفاه وأسنان ولسان)

يمكن أن تكون صلبة أو ناعمة:

صعب - في الأمام حروف العلة الصف الأول

(أ، أو، ش، ه، ي)، وتذكر أيضًا -

W، F، C - دائمًا صلب. (على سبيل المثال:ل المملكة المتحدة - صوت ل يبدو حازما لأنه يقف في المقدمةش - حرف العلة من الصف الأول،الإطارات - صوت ش يبدو دائما حازما)

ناعمة - في الأمام حروف العلة الصف الثاني

(I، E، Yu، E، I، B)، وتذكر أيضًا -

J، Ch، Sh - دائمًا ناعم. (على سبيل المثال:ل يوك - الصوت ل يبدو ناعما لأنه أماميو – حرف العلة من الصف الثاني. h a sh a - يبدو ح و ش سيبدو دائمًا ناعمًا).

جميع الحروف الساكنة الأخرى، باستثناء Sh، Zh، Ts، Y، Ch، Shch، يمكن أن تكون صلبة أو ناعمة.

يمكن أن تكون الحروف الساكنةمعبرًا أو غير مصوت (تختلف في عمل الحبال الصوتية - عند نطق حرف ساكن مصوت تعمل الحبال الصوتية (تهتز)، وعند نطق حرف ساكن ساكن تكون الحبال الصوتية مغلقة ولا تهتز. أما الصوت أو الصمم فهو ثابت (غير قابل للتغيير) ) علامة، أي نفس الصوت لا يمكن أن يكون أصمًا وصوتيًا

ستة أزواج من الأصوات تختلف في الصوت - الصمم وتسمىالحروف الساكنة المقترنة - B - P، V - F، G - K، D - T، Z - S، Zh - Sh.(برميل - كلية، في الخلفية، ضيف - عظم، منزل - حجم، سن - حساء، حرارة - كرة)

كلمة. يعرض.

مخطط الرسم البياني المقترح.

يعرف:

1) الرموز الرسومية: ______________________ . - الجملة (شريط طويل)

الكلمات (شرائط قصيرة)

المقاطع (خطوط قصيرة)

اصوات.

يتم تقسيم الكلمات إلى أجزاء (المقاطع)؛
وتنقسم المقاطع إلى أصوات. يجب أن يكون المقطعحرف متحرك وواحد أو أكثر من الحروف الساكنة. هناك مقاطع مكونة من حرف علة واحد؛
تختلف الكلمة عن المقطع أو الصوت في أن لها معنى؛
تكون قادرة على تحديد الاسم: كلمة (بابا)، مقطع لفظي (PA)، الأصوات (ع، أ)؛
نحن نتحدث في الجمل. الجمل تتكون من الكلمات.
تكون قادرة على حساب عدد وترتيب الكلمات في الجملة (بما في ذلك حروف الجر وحروف العطف). على سبيل المثال: اشترت تانيا تفاحة. الكلمة الأولى - تانيا، الثانية - تم شراؤها، الثالثة - تفاحة. ركض الأرنب عبر الغابة. الكلمة الأولى - أرنب، الثانية - ركض، الثالثة - على طول، الرابعة - الغابة.
هناك كلمات قصيرة (حروف الجر) تحتاج إلى كتابتها بشكل منفصل عن الكلمات الأخرى -

على، - تحت، - إلى، - من، - أكثر، - بسبب، - من تحت (يتكون بعضها من جزأين)، وما إلى ذلك. حروف الجر تربط الكلمات في الجملة وتتحدث عن موقع الأشياء في الفضاء.

9) عند تحليل الجملة، نقوم بإحصاء الكلمات الطويلة والقصيرة (حروف الجر، وحروف العطف)

كوليا تشرب العصير. (3) كوليا تشرب العصير من الكوب. (5).

10) تكتب الجملة بالحرف الكبير وفي نهايتها نقطة (أو علامات الترقيم الأخرى حسب غرض العبارة). الجملة، على عكس الكلمة أو العبارة، تحمل فكرة كاملة.

برنامج لشطب الاقتراح الجاهز.

نقرأ الجملة لنتذكر كيف كتبت. الهدف: كتابتها دون أخطاء.
نقرأ الكلمات كما هي مكتوبة (قراءة تقويمية)، ونقرأ جملة كاملة، ونحدد تصميمها الرسومي على شكل حرف كبير، وعلامة في النهاية، ووجود علامات الترقيم: الفواصل، والشرطات، والنقطتين، وما إلى ذلك.
نقوم بتقسيم الجمل إلى أجزاء للنسخ (إلى كلمات أو مجموعات “حرف الجر + الكلمة المرتبطة به”). على سبيل المثال:"كانت هناك قبعة ملقاة على الأرض."

أو نقسمها إلى عبارات من كلمتين:"سكبت أمي / في المقلاة / الماء الساخن."عندما نتقن طريقة التقسيم إلى كلمات أو عبارات من كلمتين، نتعلم تقسيم الجمل إلى عبارات من ثلاث كلمات (أو أربع - مع حرف الجر) -"في غابة / كان هناك أربعة أشبال ذئاب."

قسم الجمل إلى أجزاء مناسبة لك (اعتمادًا على عدد الكلمات التي يمكنك تذكرها، حتى لا تخطئ فيها).
نقرأ الجزء الذي سننسخه مقطعًا بمقطع لفظي، ونبحث في كل حرف وننطق كل صوت إملائيًا (كما تتم كتابة الكلمة وفقًا للقواعد).
نكرر الجزء المقروء "لنفسنا" مع التركيز على النطق الواضح.
نكتب جزءًا من الجملة مع النطق الإملائي، دون النظر إلى العينة (يمكنك تغطيتها بقطعة من الورق)، واستخدام ذاكرتك فقط.
نقوم بفحص الجملة المكتوبة في أجزاء، مصحوبة بالقراءة الإملائية لكل جزء في العينة وفي ملاحظتنا. إذا لزم الأمر، بالإضافة إلى ذلك، نتحقق من علامات الترقيم.

مذكرة للطلاب من 3 إلى 4 درجات

1. البحث عن الأخطاء العشوائية

"راجع عملك"

(الفحص الأول)

هل فاتك خطاب؟
هل أضفت حرفاً إضافياً؟
هل كتبت رسالة أخرى بدلاً من واحدة؟
هل رسمت كل حرف بشكل صحيح؟

البحث عن الأخطاء الإملائية

"راجع عملك"

(الفحص الثاني)

تحقق من كل كلمة على حدة، بدءًا من الكلمة الأخيرة:

أليست هذه كلمة قاموس؟
هل هناك أي هجاء في الكلمة؟ أيّ؟
وضع علامة على الأماكن الخطرة.
حيثما أمكن، اختر كلمات الاختبار.

إذا لم يكن هناك المزيد من هذه الأخطاء في عملك، فأنت عظيم!

التحقق من العروض

"راجع عملك"

(الفحص الثالث)

تحقق من كل كلمة على حدة، بدءاً من الأولى:

هل فاتك كلمة؟
هل كتبت كلمة اضافية؟
كيف يتم كتابة حروف الجر والعطف؟
هل الكلمات مرتبطة ببعضها بشكل صحيح؟ (تحقق النهايات)
هل هناك نقطة في النهاية وحرف كبير في بداية الجملة؟
هل هناك فواصل وأحرف أخرى مطلوبة؟

إذا لم يكن هناك المزيد من هذه الأخطاء في عملك، فأنت عظيم!

من المهم جدًا أن تحاول العثور على جميع الأخطاء بنفسك!

تذكر، تعلم:

قبل A O U E Y - جميع الحروف الساكنة صعبة،