47. الجمل المعقدة بلا توحيد. العلاقات الدلالية بين أجزاء من غير الاتحاد sl. الاقتراحات ووسائل التعبير عنها.

الجملة المعقدة غير الموحدة هي جملة معقدة يتم فيها دمج الجمل البسيطة في كل واحد في المعنى والتجويد ، دون مساعدة من الاقتران أو الكلمات الحليفة: [تُعطى لنا عادة من أعلى]: [إنها بديل للسعادة] (أ. بوشكين).

يتم التعبير عن العلاقات الدلالية بين الجمل البسيطة في الجمل المعقدة غير النقابية وغير النقابية بطرق مختلفة. في الجمل النقابية ، تشارك النقابات في تعبيرها ، وبالتالي ، تكون العلاقات الدلالية أكثر تحديدًا ووضوحًا هنا. على سبيل المثال ، يعبر الاتحاد عن النتيجة ، لأنه - السبب ، إذا - الشرط ، مع ذلك - معارضة ، إلخ.

في الجملة المعقدة غير النقابية ، يتم التعبير عن العلاقات الدلالية بين الجمل البسيطة بشكل أقل وضوحًا من الجملة الموحدة. فيما يتعلق بالعلاقات الدلالية ، وغالبًا في التجويد ، فإن بعض الجمل المعقدة غير النقابية أقرب إلى الجمل المعقدة ، والبعض الآخر أقرب إلى الجمل المعقدة. ومع ذلك ، غالبًا ما يمكن تقريب نفس الجملة المعقدة غير النقابية في المعنى من كل من الجملة المركبة والجملة المركبة. الأربعاء ، على سبيل المثال: ظهرت الكشافات - أصبحت مضيئة ؛ ظهرت الكشافات ، وأصبحت مضيئة ؛ عندما أضاء الكشاف ، أصبح الضوء حوله.

تعتمد العلاقات الدلالية في الجمل المعقدة غير النقابية على محتوى الجمل البسيطة المضمنة فيها ويتم التعبير عنها في الكلام الشفوي بالتنغيم ، وفي الكتابة بعلامات ترقيم مختلفة (انظر قسم "علامات الترقيم في جملة معقدة غير اتحاد" ).

في الجمل المعقدة غير الموحدة ، يمكن استخدام الأنواع التالية من العلاقات الدلالية بين الجمل البسيطة (الأجزاء):

أولا - العد(يسرد بعض الحقائق والأحداث والظواهر):

[لم أرَك منذ أسبوع كامل] ، [لم أسمعك منذ فترة طويلة] (أ. تشيخوف) - ،.

تتلاقى مثل هذه الجمل المعقدة غير النقابية مع الجمل المركبة مع اتحاد متصل و.

مثل الجمل المركبة المترادفة ، يمكن للجمل المركبة غير النقابية أن تعبر عن معنى 1) تزامن الأحداث المدرجة و 2) تسلسلها.

1) ، [صهيل الخيول في الظلام] ، [أغنية رقيق وعاطفية-دومكا تطفو من المخيم].

يمكن أن تتكون الجمل المعقدة غير الموحدة مع علاقات التعداد من جملتين ، أو يمكن أن تتضمن ثلاث جمل بسيطة أو أكثر.

ثانيًا. السببية(الجملة الثانية تكشف سبب ما تقوله الأولى):

[أنا غير سعيد]: [ضيوف كل يوم] (أ. تشيخوف). هذه الجمل المركبة غير النقابية مرادفة للجمل المركبة مع جمل السبب.

ثالثا. توضيحي(الجملة الثانية توضح الأول):

1) [فقدت الأشياء شكلها]: [اندمج كل شيء أولاً في اللون الرمادي ، ثم في كتلة داكنة] (غونشاروف) -

2) [مثل أي شخص في موسكو ، والدك هكذا]: [إنه يريد صهرًا له نجوم ورتب] (أ. غريبويدوف) -

هذه الجمل غير النقابية مرادفة للجمل مع الاتحاد التوضيحي.

رابعا. توضيحي وتوضيحي(تشرح الجملة الثانية كلمة في الجزء الأول لها معنى الكلام أو الفكر أو الشعور أو الإدراك ، أو كلمة تشير إلى هذه العمليات: الاستماع ، والنظر ، والنظر حولك ، وما إلى ذلك ؛ في الحالة الثانية ، يمكننا التحدث حول تخطي كلمات مثل انظر ، اسمع ، وما إلى ذلك):

1) [تذكرت ناستيا خلال القصة]: [كان لديها قدر كامل من البطاطس المسلوقة من الأمس لم يمسها أحد] (م. بريشفين) - :.

2) [عادت إلى رشدها ، تاتيانا تنظر]: [لا يوجد دب] ... (أ. بوشكين) - :.

مثل هذه الجمل غير النقابية مرادفة للجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية (تذكرت ذلك ... ؛ ينظر (ويرى ذلك) ...).

خامسا - علاقات الخصومة المقارنة(يُقارن محتوى الجملة الثانية بمحتوى الجملة الأولى أو يعارضها):

1) [كل العائلات السعيدة متشابهة] ، [كل عائلة غير سعيدة تكون غير سعيدة بطريقتها الخاصة] (ل. تولستوي) - ،.

2) [تبعه تشين] - [ترك الخدمة فجأة] (أ. غريبويدوف) - -.

مثل هذه الجمل المعقدة غير النقابية مرادفة للجمل المركبة مع اقتران الخصم أ ، لكن.

السادس. مؤقت بشكل مشروط(الجملة الأولى تدل على الوقت أو الشرط لتنفيذ ما يقال في الثانية):

1) [هل تحب الركوب] - [الحب وتحمل الزلاجات] (مثل) - -.

2) [سترى غوركي] - [تحدث معه] (أ. تشيخوف) -.

هذه الجمل هي مرادفة للجمل المعقدة مع الجمل أو الأزمنة.

السابع. عواقب(الجملة الثانية تسمي نتيجة لما تقوله الأولى):

[هطول أمطار خفيفة في الصباح] - [من المستحيل الخروج] (أنا تورجينيف) - ^ TT

إلى الأمام

الانتباه! تعد معاينات الشرائح للأغراض الإعلامية فقط وقد لا تمثل جميع خيارات العرض. إذا كنت مهتمًا بهذا العمل ، فيرجى تنزيل النسخة الكاملة.

استهداف:كرر ولخص المعلومات حول المجموعات الرئيسية للجملة المركبة حسب المعنى والنقابات.

التعليمية:

• تحسين القدرة على تحديد العلاقات الدلالية بين أجزاء الجملة المعقدة ؛
• لتعزيز مهارة وضع علامات الترقيم في SSP ؛
• توسيع وتعميق معرفة الطلاب حول وضع علامات الترقيم بين أجزاء الجملة المعقدة.

التربوية: لتعزيز تنمية ثقافة الكلام لدى الطلاب.

النامية:

• الاستمرار في تكوين كفاءات الطلاب: عاكس- من خلال صياغة الأهداف والتحليل والتقييم الذاتي والرقابة الذاتية لأنشطتهم ؛ القدرة على تحديد مهام أنشطتهم بشكل مستقل ؛ الاستمرار في تطوير المهارات لمقارنة وتحليل وتنظيم البيانات التي تم الحصول عليها واستخلاص النتائج ؛ اتصالي- من خلال أنواع مختلفة من أنشطة الكلام: مونولوج ، حوار ، مناقشة ؛ معلوماتية -تحويل المعلومات: مخطط النص.

نوع الدرس. درس تعزيز المعرفة.

أهداف استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: زيادة تحفيز الطلاب ، وتعزيز النشاط المعرفي للطلاب ، وتحسين عمل المعلم. يتم استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في كل مرحلة من مراحل الدرس.

النتيجة المخطط لها:

الطلاب:

• تعرف على المفاهيم الأساسية للموضوع.
• تحديد أنواع الجمل والعلاقات الدلالية بين أجزاء الجملة المعقدة.
• تحويل المعلومات: الجملة - المخطط
• صياغة وجهة نظرهم الخاصة حول المشكلة المطروحة أثناء دراسة المادة ، وجادل من أجلها.

أشكال تنظيم عمل الأطفال: أمامي ، فردي: تنظيم المعرفة المكتسبة ، تقييم أنشطتهم في الدرس ، ضبط النفس ، التحكم المتبادل.

معدات الدرس: كمبيوتر ، جهاز عرض وسائط متعددة ، عرض تقديمي للدرس "جملة مركبة" ، نشرات

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. تحديث المعرفة الموجودة.

تحديد الأهداف. صياغة أهداف الدرس بالاشتراك مع الطلاب.

الاحماء النحوي. العمل مع الشرائح.

عرض. عدد الشرائح 2-12. (5 جمل مختلفة الأنواع وأجوبة عليها)

مهمة الطالب: تحديد نوع الاقتراح ، والتعليق على إجابتك.

(اختبار مهارة الكلام - مونولوج)

التحكم فى النفس. يتم تسجيل صحة كل إجابة على هامش دفتر الملاحظات بعلامات "+" ، "-".

شرح الاختصارات:

PP - جملة بسيطة

SSP - الجملة المركبة

SPP - جملة معقدة

BSP - جملة معقدة غير متحدة

3. تطبيق المعرفة.

أ) اقرأ صياغة موضوع الدرس ، وابحث عن الكلمات الأساسية فيه وحدد محتوى المصطلحات. (الكلمات الرئيسية لموضوع الدرس - الجملة المركبة ، الجملة المركبة ، علامات الترقيم). رقم الشريحة 13

1. أعط تعريف الجملة المعقدة.

2. إعطاء تعريف الجملة المركبة.

ب) عدد الشرائح 14-17 ... مخطط معمم "أنواع العلاقات الدلالية بين أجزاء الجملة المركبة".

ج) دعنا نتحقق من معلوماتك بالأمثلة. عدد الشرائح 18-21

يعمل الطلاب على رسم تخطيطي. (مذكرة)

التنازل عن رقم الشريحة 18.

1. قسّم الجمل إلى مجموعات وفقًا لأنواع العلاقات الدلالية بين أجزاء الجملة المركبة. (1 نقطة لكل اقتراح)

2. ارسم مخططات الجملة. (1 نقطة لكل اقتراح)

السيطرة المتبادلة. يتم تسجيل صحة كل إجابة على هوامش دفتر الملاحظات.

لكل إجابة صحيحة 1 نقطة.

استنتاج. يجب أن تضفي المجموعات المختلفة من الاتحادات الإبداعية معاني مختلفة على الجملة.

4. ورشة عمل.

أ) الكلمة الأساسية في درسنا هي أيضًا مفهوم علامات الترقيم. أعط تفسيرا للكلمة: علامات الترقيم. كيف يتم فصل أجزاء الجملة المركبة؟ رقم الشريحة 25.

ب) رتب علامات الترقيم في الجمل. مهمة متباينة. رقم الشريحة 26.

1. كانت الشمس مشرقة ، ثم كانت تمطر. (نقطة واحدة)
2. على الجبل ، انتشرت غابة من التدرج اللوني الملكيت ، ثم امتدت غابة متعرجة ، ثم تلمعت الواجهات العشبية في الشمس. (نقطتان)
3. ثم سكتت المحادثة ، ثم استؤنفت بقوة متجددة ، وكأن موجة النهر تلامس الحصى الساحلية ، وكأنها تستمع إلى الأخبار. (3 نقاط)

ضبط النفس لدى الطلاب. يتم تسجيل صحة الإجابة على هوامش دفتر الملاحظات.

رقم الشريحة 27.

ج) حالة المشكلة. اشرح لماذا لا تحتاج إلى تضمين فاصلة في هذه الجملة. رقم الشريحة 28

في أوائل أبريل ، كانت الزرزور بالفعل صاخبة وكانت الفراشات الصفراء تحلق في الحديقة.

مساء الخير شباب!

لكل منها كل شيء خاص به ،

إجابه:

و.

إجابه:

و

الديوكغنى لفترة طويلة ، ولعب البوق.

قم بصياغة موضوع الدرس:

كرر

استيعاب

تعلم

تعلم التمييز بين أنواع الجمل المعقدة.

2. مسح الطلاب على مادة معينة في المنزل

3. تعلم منهج جديدمواد.

4. توحيد المواد التعليمية

1- نكتب الجمل ، ونبرز الأسس النحوية فيها ، ونحدد العلاقة الدلالية الموجودة بين الجمل البسيطة في تكوين الجمل المعقدة ، بمساعدة أدوات الاقتران التي يتم التعبير عنها. (لنحاول إعادة ترتيب الجمل في مواضع)

"5" - اكتمل بدون أخطاء ؛

"4" - ارتكب خطأ واحد ؛

"3" - ارتكب خطأين.

2. الإملاء التخطيطي

الخريف ، لكن الطقس لا يزال دافئًا.

3. الاختبار.

أنااختيار

?

أ. تزامن الظواهر.

تسلسل

ب. التناوب

على النقيض من D.

لكن

ثانيًااختيار

تحقق من العروض ، أكمل المهام.

2. اذكر الجمل المعقدة.

3. هيكل الجملة التي تتوافق مع المخطط:

ا ب ت ث.

?

أ. تزامن الظواهر.

تسلسل

ب. التناوب

على النقيض من D.

5. العثور على جملة مع النقابة جدا.

"5" - اكتمل بدون أخطاء ؛

"4" - ارتكب خطأين أو خطأين ؛

"3" - ارتكب 3 أخطاء.

إجابات الاختبار:

الخيار الأول - 1-أ ؛ 2-أ. ب .؛ 3-ب. 4-ب. 5-أ.

الخيار الثاني - 1-B. ، G. ؛ 2-أ ، ب ؛ 3 أ. 4-ب. 5-أ.

أكسب مجدي في المعركة.

النحلة صغيرة وهي تعمل.

5. التنازل عن المنزل

عرض محتوى الوثيقة
"ملخص الدرس حول موضوع" العلاقات الدلالية بين الأجزاء في جملة معقدة ""

ملخص الدرس

موضوع الدرس "العلاقات الدلالية بين الأجزاء في جملة معقدة"

الغرض من الدرس:

خلق الظروف لتحقيق النتائج التعليمية:

شخصي (الوعي بالقيمة الجمالية للغة الروسية ، والقدرة على احترام الذات على أساس ملاحظة خطاب المرء) ؛

metasubject (إتقان طرق اختيار وتنظيم المواد حول موضوع معين ، والقدرة على تحويل المعلومات ، والقدرة على تحديد أهداف الأنشطة التعليمية القادمة)

الموضوع (لتمييز العلاقات الدلالية في جملة معقدة)

أهداف الدرس:

تشكل مفهوم الجملة المعقدة ،

كرر الاقترانات التركيبية

المساهمة في تحسين القدرة على تمييز الجمل المعقدة ،

تطوير مهارة بناء مخطط جملة معقد ؛

نوع الدرس - درس في استيعاب المعرفة.

الوسائل التي تضمن العملية التعليمية في الفصل: كمبيوتر ، جهاز عرض وسائط متعددة ، عرض تقديمي "العلاقات الدلالية في جملة معقدة" ، كتاب مدرسي "اللغة الروسية. الصف 9 / M.M. Razumovskaya. - م: بوستارد ، 2009 "، مفكرة ، نشرات.

تنظيم الوقت

مساء الخير شباب!

اليوم أود أن أبدأ درسنا بكلمات إ. ييفتوشينكو.

لا يوجد أشخاص غير مهتمين في العالم ،

مصائرهم مثل تاريخ الكواكب

لكل منها كل شيء خاص به ،

ولا توجد كواكب مثلها.

ما هي الارتباطات التي تقدمها لك هذه السطور؟

أنطق هذه الكلمات وأمثل كل واحد منكم ، مثيرة للاهتمام وفريدة من نوعها. هكذا أريد أن أراك في كل درس.

انظر إلى الجملة المكتوبة على السبورة.

لطالما كانت الديوك تغني وتلعب على البوق.

من الصعب عند قراءة هذه الجملة أن تبتسم:

اتضح أن الديوك أعلنت بداية اليوم أولاً مع غربانها ، ثم بدأوا ، وليس الراعي ، باللعب بالقرن.

ما العرض المعروض علينا؟

إجابه:

جملة بسيطة بها مسندات متجانسة مرتبطة باتحاد و.

ما الذي ينقصنا في هذه الجملة حتى نصلحها؟

إجابه:

لا توجد فاصلة كافية بين أجزاء الجملة المعقدة قبل الاتحاد و، والتي ستجمع بين جملتين بسيطتين في جملة معقدة.

حق. الآن ليس لدينا جملة بسيطة بها مسندات متجانسة ، ولكن جملة معقدة. والآن أصبح كل شيء واضحًا.

الديوك لوقت طويلغنى ، ويلعب على القرن.

هل يمكنك إخبارنا ما هي العلاقات الدلالية التي يتم التعبير عنها بين أجزاء هذه الجملة؟

- ثم دعونا نحاول صياغة موضوع درس اليوم.

قم بصياغة موضوع الدرس:

جملة مركبة. العلاقات الدلالية بين أجزاء من الخطة المتوسطة الأجل.

دعنا نحدد أهداف الدرس بالكلمات الأساسية:

كرر

استيعاب

تعلم

كرر المعلومات حول جملة معقدة ؛ نقابات إبداعية

لإتقان ملامح الجملة المعقدة ؛ كيف يختلف BSP عن PP مع الأعضاء المتجانسين في الاقتراح ؛

تعلم التمييز بين أنواع الجمل المعقدة.

حق! اليوم لن نكرر المعلومات التي نعرفها بالفعل فحسب ، بل سنتعرف أيضًا على العلاقات الدلالية التي يمكن أن تكون بين أجزاء SSP

اكتب موضوع درس اليوم في دفتر ملاحظات.

العلاقات الدلالية بين الأجزاء في جملة معقدة

2. إجراء مقابلات مع الطلابللمواد المخصصة للمنزل

يا رفاق ، دعنا نتذكر ما نعرفه عن MTP:

ما هو الاقتراح الذي يمكن أن يسمى MTP؟

كيف ترتبط الجمل البسيطة في الجمل المركبة ببعضها البعض؟

ما هي الارتباطات الإبداعية.

3. تعلم منهج جديدمواد.

أكمل الجدول الذي بدأته في الدرس الأخير من خلال دراسة مادة الكتاب المدرسي في الصفحات 42-43. أجب عن السؤال: "ما هي العلاقات الدلالية التي يمكن أن تكون بين أجزاء من الخطة المتوسطة الأجل"

دعنا نتحقق من ملاحظاتك مقابل الملاحظات الموجودة على السبورة. لنقم بإجراء تقييم ذاتي.

4. تعزيز التدريبمواد

1- نكتب الجمل ، ونبرز الأسس النحوية فيها ، ونحدد العلاقة الدلالية الموجودة بين الجمل البسيطة في تكوين الجمل المعقدة ، بمساعدة أدوات الاقتران التي يتم التعبير عنها. (لنحاول إعادة ترتيب الجمل في مواضع)

كانت الساعة العاشرة بالفعل وكان القمر يضيء فوق الحديقة. (التزامن)

قطع الغصين وانكسر الفرع. (تسلسل)

علق صمت أزرق على الأشجار ، وخفضت البتولا الباكية ضفائرها الخضراء إلى أسفل. (مطابقة)

4) تفتح البوابة بهدوء والباب صرير. (بالتناوب)

قم بإجراء تقييم ذاتي ، ضع التقييم في دفتر ملاحظات.

"5" - اكتمل بدون أخطاء ؛

"4" - ارتكب خطأ واحد ؛

"3" - ارتكب خطأين.

2. الإملاء التخطيطي

الآن لن تكتب جمل ، لكنك سترسم مخططات الجملة:

الشمال يتنفس مع رياح الليل ويتأرجح الشيح.

انحسرت المياه الجوفاء ، وتدفق النهر في مجرى ضيق.

كان الظلام قد بدأ بالفعل ، وأصبحت الغرفة مظلمة.

الخريف ، لكن الطقس لا يزال دافئًا.

يومض البرق أو يسمع قصف الرعد.

3. الاختبار.

أنا اختيار

تحقق من العروض ، أكمل المهام.

A. حفيف الثلج تحت الأقدام ولم يعد يتحول إلى اللون الأبيض على الرصيف.

ب. فتحوا باب الحديقة ، فخرجت من هناك رائحة رقيقة ولزجة.

ج- الغابة الشتوية تتنفس بهدوء ، مستشعرةً باقتراب الربيع ، وتستيقظ تدريجياً من النوم.

د- الغابة هادئة وهادئة وتفوح منها رائحة الصنوبر والعشب.

1. بيّن الجملة التي حدث فيها خطأ في صياغة علامة الترقيم.

2. اذكر الجمل المعقدة.

3. هيكل الجملة التي تتوافق مع المخطط:

[شخصي بشكل غامض] و [غير شخصي]؟

ما معنى الاتحاد في الجملة المركبة

الآن سوف يتغذى العندليب ، ثم تصرخ البطة?

أ. تزامن الظواهر.

تسلسل

ب. التناوب

على النقيض من D.

5. العثور على جملة مع النقابة لكن (لا توجد علامات ترقيم).

ج: سمع حفيف في الأدغال ، لكنه سرعان ما تلاشى.

سمع حفيف في الأدغال ، لكنه سرعان ما تلاشى.

ثانيًا اختيار

تحقق من العروض ، أكمل المهام.

ج: قف في مواجهة الأمواج وستشعر بنضارة بحر الصباح.

ب- نهاية الشتاء والغربان تصرخ بلا انقطاع في الأشجار.

ج- الهواء في الغابة مهيب وهادئ ورائحته مثل الربيع.

اقتربت من شاطئ البحر ، غاصت أعمق وأعمق في أفكاري ، وفجأة رأيت سفينة.

1. ابحث عن الجمل التي بها أخطاء إملائية.

2. اذكر الجمل المعقدة.

3. هيكل الجملة التي تتوافق مع المخطط:

[شخصي بالتأكيد] و [جزئين]؟

ا ب ت ث.

4. ما معنى الاتحاد في الجملة المركبة

هزت القاطرات البخارية الأولى مخيلتي وأردت ابتكار هذه السيارات الذكية.?

أ. تزامن الظواهر.

تسلسل

ب. التناوب

على النقيض من D.

5. العثور على جملة مع النقابة جدا.

ج: بالكاد وصلنا إلى الغابة ؛ لقد استغرق الأمر وقتًا طويلاً للوصول إلى كوخ الغابات.

ب. بعد عشرة أيام ، انتهينا من الرحلة ، وصلنا مرة أخرى إلى نفس القرية (نفس).

قم بمراجعة الاختبار ، أعط العلامات

"5" - اكتمل بدون أخطاء ؛

"4" - ارتكب خطأين أو خطأين ؛

"3" - ارتكب 3 أخطاء.

إجابات الاختبار:

الخيار الأول - 1-أ ؛ 2-أ. ب .؛ 3-ب. 4-ب. 5-أ.

الخيار الثاني - 1-B. ، G. ؛ 2-أ ، ب ؛ 3 أ. 4-ب. 5-أ.

دعونا نلخص نتائج عملنا في الدرس. دعونا نتذكر الأهداف التي وضعناها لأنفسنا.

أي من الأمثال تعتقد أنه يمكن أن يعكس نتيجة عملنا؟

حاول استخدام مثل لوصف انطباعاتك عن الدرس.

أكسب مجدي في المعركة.

الله هو الله لا تكن سيئا.

لن يساعد الله القدوس في الحرث.

عيون باقية والفم تثاؤب.

احصل على علاج طبي من طبيب ، وتعلم من طبيب ذكي.

من يأمل السماء يجلس بلا خبز.

عين واحدة للمطحنة ، والأخرى للحدادة.

لن تحصل على عقل جيد على الفور.

اعتمد على عقلك ، لكن تمسك بعقلك الآخر.

النحلة صغيرة وهي تعمل.

5. التنازل عن المنزل

مراجعة المواد على p. 39-40 (مفهوم SSP) ؛

تعلم المادة على p. 42-43 (فئات الاتحادات التركيبية ، أنواع SSP) ؛

التمرين الكامل 64 (شطب ، والتأكيد على أساسيات الجمل ووضع علامات الترقيم ، وتحديد العلاقة الدلالية بين أجزاء الخطة المتوسطة الأجل) ؛

تمرين كامل 67 (مهام حسب نص التمرين 64-تحليل 3 جمل حسب المخطط)

1. كان ذلك في الصيف ، ولكن الأرض الآن ملقاة تحت الجليد ، محصورة بالصقيع ، والسماء تتلألأ بوهج مسارات النجوم (مارك).
2. داس بورفيري إجناتيفيتش على الرمال ، صريرًا به ، لكنه لم يغادر المكان (مارك). 3. بينما في الصيف أسبح على طول أنهار التايغا - لا شيء ، يمكن تحمله ، وفي الشتاء حتى عواء الذئب (مارك.). 4. لكن مر يوم ويوم آخر ، ولم يعد بورفيري إغناتيفيتش (مرقس). 5. ودّعها وسار في اتجاه كوخه ، وظلت الفتاة واقفة تحت الشجرة (القوزاق). 6. كلها تأخذ "لغة" ، لكنني لا أجد كل شيء (القوزاق.). 7. Brazhnikov صمت بذنب ، وماموشكين ، عندما علم بهذه المحادثة ، رفع يديه (القوزاق). 8. كانت السماء ممزقة ومتوهجة ، وظل الولاعة تصدر صوتا متلألئا (S. Bar.).

1. قرر ترافكين أيضًا انتظار القطار ، لكن القطار لم يظهر بعد (Kazak.). 10. يمكن أن يعجب بجرأة ماموشكين المبالغ فيها بقدر ما يشاء ، لكن هذا الملازم الشاب المحجوز وغير المفهوم إلى حد ما (Kazak.) كان النموذج الوحيد بالنسبة له. 11. في الليلة التي سبقت الماضي ، كان من المفترض أن يعود مارشينكو ، لكن ترافكين ، الذي كان يعاني من قيلولة نصف ثقيلة ، انتظره عبثًا في الخندق (كازاك).

1. يجب أن يغادر ، وإلا سأضيع (ت). 3. كانت الشمس تحترق في رأسي وصدري وظهري لكني لم ألاحظ هذا (تش.). 4. لم تعد المحطة تسد الغرب ، كان الحقل مفتوحًا ، لكن الشمس كانت قد غربت بالفعل ، وكان الدخان ينتشر في السحب السوداء فوق المحاصيل الشتوية المخملية الخضراء (الفصل).

1. .. الأسلاك على القطبين تعوي بغرابة ، واللافتات تدق (A.N.T.). 6. دخل العديد من الأشخاص إلى الحظيرة ، ولم يكن هناك أحد من أجل الملاحظات (القوزاق). 7. كان علي أن أقول شيئًا ، لكن لا توجد كلمات (حدبة).

1. غابت الشمس خلف أشجار البتولا ، وارتفعت البتولا إلى السحب البيضاء الربيعية ، متخذة شكل الركام (بريشف). 9. كانت السفينة البخارية تبحر على الضفة اليمنى ، ويمكن رؤية الجانب الأيسر ، الصخري ، المليء بأشجار التنوب العارية المتناثرة ، بوضوح مذهل (ب. بول). 10. صرخ عدة مرات ، ولكن إما أن صوت صفارات الإنذار قد أغرقه ، أو أن المقصورة كانت فارغة ، لم يجبه أحد (ب. بول). 1. كان لا يمكن تمييز الناس من مسافة بعيدة ، ولكن يمكن رؤية الآلات (ب. بول). 12. الناس في بلادنا هم أهم شيء ، وأهم شيء ، لكن مواقده في Zeleny Gorodok دخان ، ينفخون في طبقات الخيام (B. Pol.).

1. سيكون هناك لفة لك ، لكن انظر ، لا تتحدث ، وإلا سأهزمك (P.). 2. أو سوف يلتقطني الطاعون ، أو سيتعظم الصقيع (P.).

1. لقد أرادوا حتى أن يجعلوني مقيمًا جامعيًا ، نعم ، على ما أعتقد ، لماذا (ج.). 4. العصيدة جيدة ، لكن الوعاء صغير (يأكل). 5. نام الحوذي على صندوق ، والذئب الجائع يشتكي في البرية ، والريح تدق وتزمجر ، يلعب على النهر ، وأجنبي في مكان ما يغني بلغة غريبة (N.). 6. لقد تآكلت العظام ، نعم ، كما يقولون ، روح الإنسان الطيبة لا تفسد (مرقس). 7. سقطت النجوم ، ورنّت الإبر (قرصة). 8. جلست تانيا خلف عجلة القيادة ، ولكن سواء كانت البطارية ضعيفة ، أو ما إذا كانت تانيا قلقة ، فإن السيارة لن تعمل بأي شكل من الأشكال (قوزاق).

العلاقة الحسية بين أجزاء الأحكام المعقدة. علامات الإعداد بين أجزاء من الأحكام المعقدة. التعميم والتحكم في المحكمين حول حكم معقد

يتم إنشاء علاقات دلالية معينة بين أجزاء الجملة المعقدة. في الجمل المعقدة - التزامن أو تسلسل الأحداث ، الاستبعاد المتبادل ، المعارضة. في الجمل المعقدة ، يمكن للجملة الثانوية أن تشير إلى السبب والظروف والغرض من تلك الأحداث المشار إليها في الجملة الرئيسية.

في الجمل المتحالفة ، يتم التعبير عن معنى العلاقة بين محادثات الجملة المعقدة بوضوح ، حيث يتم الكشف عنها بمساعدة أدوات الاقتران. على سبيل المثال ، إذا كان الاتحاد يشير إلى حالة ، لأنه - للسبب ، ولكن - للمعارضة: ثم توقف المطر ، لكن كل شيء حوله أصبح مظلمًا وثقيلًا ومتشبثًا بالأرض (V. Zakrutkin).

مع الاتصال غير النقابي ، يتم الكشف عن العلاقات الدلالية بين أجزاء الجملة المعقدة من المحتوى ، ويتم نقلها باستخدام التنغيم ، وفي الكتابة - باستخدام علامات الترقيم: فاصلة ، فاصلة منقوطة ، نقطتان ، وشرطة.

فاصلة وفاصلة منقوطةفي الجملة المعقدة غير النقابية ، يتم تعداد الأحداث والحقائق وما إلى ذلك ، وفي الكلام الشفوي ، يتم نقل هذه العلاقات من خلال نغمة التعداد. تُستخدم الفاصلة المنقوطة إذا كانت الجمل البسيطة مرتبطة ارتباطًا ضعيفًا بالمعنى أو إذا كانت تحتوي بالفعل على فاصلات: السماور الأصفر الباهت يصدر هسهسة على الطاولة ؛ إناء من إبرة الراعي عالق أمام النافذة ؛ تم تسويد الصور الزيتية على الزجاج (I. Turgenev).

القولونفي الجملة المعقدة غير النقابية ، تنقل العلاقة بين التفسير والسبب والتفسير (يمكنك استبدال النقابات لأن ماذا إذن، الكلمات وشعرت وسمعت وشعرت، يسمى). الجملة الثانية توضح السبب أو تشرح السبب أو تكمل محتوى الجزء الأول. في الكلام الشفوي ، يتم نقل هذه العلاقات من خلال ترنيمة التفسير: فهمت سفيتلانا: إنها لن تغفو بسبب هذا السقوط الرتيب الرتيب (V. Tokareva).

اندفاعفي الجملة المعقدة غير النقابية تشير إلى الوقت والشرط والأثر والمعارضة (يمكنك استبدال النقابات و ، لكن ، متى ، إذا... في الكلام الشفوي ، تُنقل هذه العلاقات بترنيم المعارضة: سأكون سعيدًا للخدمة - إنه لمن دواعي سروري أن أخدم (أ. غريبويدوف).

قاموس المصطلحات اللغوية :
توضيح- تفسير.

1. بيان حول موضوع لغوي

العمل في مجموعات ... كيف يمكن تحديد علامة الترقيم التي يجب استخدامها لفصل أجزاء الجملة المعقدة؟ باستخدام مواد الفقرة ، وضح من خلال العلامات التي يمكن إدراك الحاجة إلى وضع علامة عليها. سجل توصيات المقايضة في شكل قاعدة ، مذكرة ، خوارزمية ، رسم بياني ، صورة تقليدية. يمكن أخذ أمثلة من التمرين 2.

حماية عملنا في مجموعات. اقترح التوصيات الأكثر فعالية للفصل.

2. الغش التربوي

І. اقرأ الجمل بشكل صريح. ضبط ضبط علامة الترقيم بين الأجزاء

جملة معقدة. للقيام بذلك ، حدد العلاقات الدلالية بينهما ، ما هي هذه التجويد

يتم نقل العلاقة.

ثانيًا. شطب الجمل. التأكيد على القواعد في نفوسهم. فوق علامة الترقيم التي تفصل أجزاء الجملة المعقدة ، فوق الكلمة الموحدة أو الموحدة ، والتي يمكنك من خلالها توصيل أجزاء من جملة معقدة.

1. قمم الغابة مليئة بالخشخشة ، ويمكن رؤية سماء زرقاء شاحبة في الفجوات ، وميض أوراق الحور الرجراج ( يو كازاكوف). 2. كنت أطمح للناس ، كنت مسرورًا بالحياة ، كنت أبحث عن الأصدقاء ، والحب ، والاجتماعات السعيدة ( M. Zoshchenko). 3. سرعان ما أدركت: لقد فقدنا ( اسكندر) 4. في أوائل أغسطس ، ساءت الحالة المزاجية للجميع: أصبح من المعروف أن عليا كانت تغادر ( أ. ألكسين). 5. جلست على الشاطئ وفكرت في شيء واحد فقط: إذا لم تعض هذه السمكة اليوم ( في ميدفيديف). 6. تتجعد أوراق الشجيرة في أنابيب جافة: لم يسقيها أحد لفترة طويلة (أ. أليكسين). 7. على عجل - اجعل الناس يضحكون ( مثل). 8. لا يمكنك التعلم بمفردك - لن يعلم أحد ( مثل). 9. Peremeshivat - الدقيق سيكون ( مثل). 10. نسيم سوف تهب ، على بعد ميل سوف تسمع زهر الزيزفون ( ف. Soloukhin).

3. خطاب توضيحي

І. اقرأ الجمل بشكل صريح. أشر إلى أجزاء من جملة معقدة. لاحظ كيف ترتبط في المعنى. هل يوفر "الشق الدلالي" أساسًا لوضع فاصلة منقوطة بينهما؟

ثانيًا. شطب الجمل عن طريق الكتابة في المكان الذي يشير إليه< >، كلمات من المرجعي، ووضع خط تحتهم كأعضاء في الاقتراح. ترتيب علامات الترقيم. اشرح هجاء الجسيم ليسمع الكلمات.

1. لم ينبح كلب في المنزل< >متلألئة مع النوافذ المضاءة بنور القمر ( في بيلوف). 2. طار الأوراق< >الغربان في الأشجار تصرخ بشدة ( أنا غونشاروف). 3. طافت السحب القرمزية عبر السماء سقطت قطرات ندى حمراء من الصفصاف في الماء< >(ف. Soloukhin). 4. فوق حقل الكتان المزهر ، حتى النحل يطير على مهل قبرة< >يدعو الجميع ليعجبوا به ( في أستافييف). 5. أشرق الماء< >كانت المسارات مرئية على القاع الرملي< > (K. Paustovsky). 6. قطع غصين على شجرة جافة من الزيزفون و< >سقطت على الطريق من خلف الحظيرة تجرها رائحة البندق الرطب. 7. السهوب فوق البطارية< >تركت الرياح الشعاع مع حرارة زنخة من الحديد الأحمر الساخن ( يو بونداريف).

ІІІ. العمل في مجموعات ... يقوم كل عضو في المجموعة بتحليل جملة واحدة ، مبررًا الحاجة إلى وضع فاصلة منقوطة فيها.

المرجعي... 1) نادرة ، مثل المزارع. 2) كل شيء مرئي من خلال وعبر ؛ 3) انتشار الدوائر الحمراء. 4) رنين فوق الميدان. 5) مثل الزجاج الأسود. وضعت بواسطة القواقع 6) التمسك بالفروع ؛ 7) تتخللها مواقد النار.

4. تحليل المادة التربوية

І. العمل في أزواج ... اقرأ الجمل بشكل صريح. إثبات أن هذه جمل معقدة لا تتعلق بالاتحاد. حدد التجويد والميزات الدلالية التي تشير إلى الحاجة إلى القولون في هذه الجمل.

ثانيًا. لا تصلح. فوق النقطتين ، اكتب حرفًا أو كلمة يمكنك استخدامها للتحقق من صحة النقطتين.

1. لم يكن يتوقع مثل هذا المنظر: لقد حجب الماء الضوء من طرف إلى آخر ( الفصل أيتماتوف). 2. خلال النهار ، كان الجو هادئًا في الحديقة: طارت الطيور المضطربة جنوبًا ( K. Paustovsky). 3. حتى الآن ، لم أكن ألاحظ الخريف تقريبًا: لم يكن هناك حتى الآن رائحة أوراق الشجر الفاسدة في الحديقة ، ولم يتحول الماء في البحيرات إلى اللون الأخضر ، ولا يزال الصقيع المحترق لا يكمن على السطح في الصباح ( K. Paustovsky). 4. كان الباب مقفلاً: إما أن الفصول في المختبر قد انتهت بالفعل ، أو أنها لم تنته طوال ذلك اليوم ( واي سوتنيك). 5. ارتطام شيء ما: طارت تفاحة من فوق شجرة التفاح ( اسكندر). 6. جاء Grushnitsky وألقى بنفسه على رقبتي: تمت ترقيته إلى رتبة ضابط ( إم. ليرمونتوف). 7. تبقى هناك وسيلة واحدة: إخبار الأخبار (M. Lermontov). 8. دخلت الكوخ: مقعدان وطاولة وصندوق ضخم بالقرب من الموقد يتكونان من جميع أثاثه ( إم. ليرمونتوف). 9. نهضت ونظرت من النافذة: شخص ما مر به للمرة الثانية واختفى ( ليرمونتوف).

5. المرادفات النحوية

І. اقرأ الجمل. اشرح وضع علامات الترقيم. إثبات أن هذه جمل معقدة.

ثانيًا. استعادة الجمل من عمل M. Lermontov "بطل زماننا". اقرأ الجمل ، باستثناء حروف العطف والكلمات النقابية. ما هو التجويد والميزات الدلالية التي تشير إلى الحاجة إلى القولون في الجمل المحولة؟ اكتب الجمل ، وافصل أجزاء الجملة المعقدة غير الموحدة بنقطتين.

1. لم أستطع الكتابة لفترة طويلة ، لأن القلق السري استولى علي. 2. توقف عند العتبة ، لأنه أراد مصافحتي .... 3. توسلت الأميرة إلى والدتها ألا تكون بخيلة ، لأن هذه السجادة ستزين مكتبها كثيرًا! .. 4. عبثًا أجبت على لهم ، لأنهم بحثوا عني لمدة ساعة أخرى في الحديقة. 5. سأذهب إلى نبع إليزابيث ، لأنهم يقولون إن مجتمع المياه كله يتجمع هناك في الصباح. 6. كان هناك شيء واحد سيء فيه ، أنه كان جشعًا للغاية من أجل المال. 7. في تلك اللحظة ، ومضت فكرة غريبة في رأسي ، مثل Vulich ، قررت أن أجرب حظي. 8. كان الناس يتغذون بالحلويات. لديهم معدة سيئة بسبب هذا ، لذا فهم بحاجة إلى أدوية مرة ، حقائق كاوية.

6. تحليل المادة التدريبية

І. العمل في أزواج ... اقرأ الجمل بشكل صريح. حدد التجويد والميزات الدلالية التي تشير إلى الحاجة إلى شرطة في هذه الجمل. قم بتحويل الجمل المركبة غير المرتبطة إلى جمل مركبة باستخدام أدوات العطف شفهياً و لكن و لكن... شطب الجمل. فوق اندفاعة ، اكتب النقابات المناسبة. و لكن و لكن.

1. غروب الشمس - بدأ على الفور يظلم ( في كرابيفين). 2. تتدحرج القوارب إلى الرصيف - تبدأ طيور النورس في الصراخ بحزن ( في كرابيفين). 3. سوف تبتعد عن الأدغال الرطبة - ستغمرك رائحة الليل الدافئة ( I. Turgenev). 4. هبت الريح - كل شيء إرتجف ( مكسيم جوركي). 5. غير مملح على المنضدة - مملح على الظهر ( مثل). 6. أنا أخدم منذ ستة عشر عامًا - لم يحدث هذا لي أبدًا ( تولستوي). 7. ليلا ونهارا - نهارا بعيدا ( مثل). 8. علم الطفل - أعط العالم رجلاً ( في هوغو). 9. إذا كنت تريد اختبار شخص - ضعه في السلطة. 10. إذا سمحت الأحوال الجوية - سيأتي قارب لنا ( ب. جيتكوف).

ثانيًا. حلل مواد التمرين: ما هو التجويد والميزات الدلالية التي تشير إلى الحاجة إلى شرطة؟ ما خدعة مدقق الشرطة التي تقترحها؟

7. استعادة الجمل

اقرأ الجمل. استبدل الجمل المركبة بالجمل غير النقابية. اكتب الجمل المعقدة غير الموحدة. ما هي العلامات التي تشير إلى الحاجة إلى وضع شرطة بين أجزاء الجملة المعقدة غير الموحدة؟

1. الرياح في الخارج ، وكل شيء يتأرجح ، يتأوه ، ويرعد ( K. Paustovsky). 2. هبت الريح ، وارتجف كل شيء ، وعاد للحياة ، ضاحكًا ( مكسيم جوركي). 3. طير الفرخ ، وطير من الجوانب الأربعة ( مكسيم جوركي). 4. كنت متواضعاً واتُهمت بالخداع ( إم. ليرمونتوف). 5. لقد قلت الحقيقة ، لكنهم لم يصدقوني ( إم. ليرمونتوف). 6. يجب التمسك بالحقيقة والبحث عن الحقيقة ( إم بريشفين). 7. حاولت المشي لكن ساقي تراجعتا (M. Lermontov). 8. دخلت الكوخ الأول ، وفتحت أبواب المدخل ، ونادت أصحابه ، لكن لم يجبني أحد ( I. Turgenev). 9. حل الظلام بسرعة ، وبالكاد يمكننا تمييز الطريق.

8. الواجب المنزلي

الخيار 1 ... انسخ النص. ضع خط تحت الكلمات الأساسية في كل جملة.

الخيار 2 ... اكتب مقالًا مصغرًا عما تعتبره الشيء الرئيسي في حياة الشخص. برر رأيك.

أفضل شيء برأيي أن الشخص قد أتى به من أجل جعل حياته جميلة وسعيدة هو تكوين أسرة. عندها يحاول الناس ويتعلمون العيش في وئام مع بعضهم البعض ومع أنفسهم. والأهم من ذلك ، أنهم يتعلمون العيش مع شخص ما ، وتقديم التنازلات باستمرار ، ومراعاة مصالح شخص آخر: بعد كل شيء ، من المستحيل العيش في أسرة ، والتفكير فقط في نفسك ورغباتك.