المشاكل الأخلاقية لـ V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية"

ينتمي فالنتين راسبوتين إلى مجرة ​​أكثر الكتاب المعاصرين موهبة. عمله متعدد الأوجه لدرجة أن كل قارئ ، بغض النظر عن عمره ، سيجد فيه شيئًا مهمًا بشكل خاص لنفسه.

تتميز شخصياته بصفات مثل العدل والرحمة واللطف والتضحية بالنفس والصدق والأمانة. يواصل المؤلف في عمله أن يرث التقاليد الإنسانية لأدب القرن العشرين.

واحدة من الأعمال التي يتم فيها إعلان القيم والفضائل الإنسانية الخالدة هي قصة "دروس الفرنسية".

تاريخ إنشاء قصة "دروس اللغة الفرنسية"

تستند القصة إلى قصة السيرة الذاتية للمؤلف. النموذج الأولي لصورة ليديا ميخائيلوفنا هو معلم ف.راسبوتين ، الذي احتل مكانًا مهمًا للغاية في حياته.

وفقًا لراسبوتين ، فإن هذه المرأة لديها القدرة على تغيير ما هو خارج عن سيطرة الشخص العادي. كان المعلم هو الذي ساعد المؤلف في تحديد أولويات الحياة الصحيحة وفهم ما هو الخير والشر.

في قصة "دروس الفرنسية" نرى صبيًا ريفيًا عاديًا ومعلمه. للطفل نقاوة وروح طيبة ، لكن الظروف المعيشية الصعبة والفقر الأبدي والجوع تدفعه إلى الطريق الخطأ. لكسب المصداقية بين الشركة الصبيانية ، يبدأ الطفل في لعب "chiku" معهم ، حتى يتقبلوه بسرعة.

لكن كل هذا لا يساعد ، ويضطر الصبي لتحمل الإذلال المستمر وحتى الاعتداء من جانب الأطفال الأكبر سنًا. لوحظ هذا الوضع في الوقت المناسب من قبل معلمة اللغة الفرنسية ، ليديا ميخائيلوفنا. تحاول أن تعرف من الطفل ما الذي دفعه للمقامرة.

يبدأ الصبي ، الذي لم يعتاد على الموقف اللطيف والمشاركة البشرية العادية ، في إخبار المعلم أنه يلعب من أجل الحصول على أصدقاء وكسب المال مقابل الطعام ، لأنه بسبب فقر والديه ، فهو يتضور جوعاً باستمرار.

مشكلة إيقاظ الضمير

تريد ليديا ميخائيلوفنا مساعدته بصدق ودعوته إلى منزلها بحجة دراسة اللغة الفرنسية. حاول المعلم دائمًا إطعام الطفل ، لكن الكبرياء واحترام الذات لم يسمحا له بتناول الطعام.

مع ذلك ، وجدت ليديا ميخائيلوفنا طريقة لمساعدة الصبي ، وعرضت عليه أن يلعب لعبة مشهورة مقابل المال. غالبًا ما تستسلم المعلمة ، مما يوفر لطالبها مالًا لوجبة دسمة كل يوم.

بمساعدة الصبي ، أخذه المعلم بمكر بعيدًا عن الشركة المشكوك فيها ، ولم يتعارض أيضًا مع مبادئه. بطلة ليديا ميخائيلوفنا هي شعاع الخير الذي يحتاجه المحرومون كثيرًا. لم تظل غير مبالية بمشقة الرجل الصغير ، لكنها بدأت في مساعدته طواعية ، مخاطرة بفقدان وظيفتها.

المؤلف في قصته ، كما هو الحال بالنسبة له ، يمجد اللطف الإنساني والدوافع النبيلة. بعد كل شيء ، كان كل من الصبي والمعلم شخصين صادقين ، مع نظام قيم إنساني. تثير القصة أيضًا بشكل حاد موضوع انعدام الأمن الاجتماعي للأطفال الصغار ، الذين يضطرون إلى كسب المال بأنفسهم للحصول على الغذاء الأكثر أهمية.

خريطة الدرس التكنولوجي

المعلم: كوماروفا لاريسا ألكساندروفنا

الموضوع: الأدب

الفئة: 6

الموضوع: المشاكل الأخلاقية في قصة "دروس الفرنسية" لفي.جي. راسبوتين

التحضير للمشروع: "هل فعل ليديا ميخائيلوفنا عمل فذ أم جريمة معلم؟" (استنادًا إلى قصة VG Rasputin "دروس اللغة الفرنسية").

نوع الدرس: درس تعزيز المعرفة.

النتائج المخطط لها:

موضوع UUD:إتقان تقنية تعلم المشكلات ؛ قراءة صريحة قطعة من الفن؛ الإدراك الواعي لعمل فني في وحدة الشكل والمحتوى ؛ لفهم النص الأدبي بشكل مناسب وإعطاء تحليله الدلالي ، وتفسير ما تم قراءته ؛ انتبه للصورة الفنية للحياة.

Metasubject UUD:تحديد الهدف ، المشكلة في النشاط ؛ أنشطة الخطة؛ العمل وفقًا للخطة ، مقارنة بالهدف ؛ تقديم المعلومات في أشكال مختلفة ؛ يقارن؛ إنشاء نصوص شفوية ومكتوبة ؛ عبر عن رأيك؛ تنظيم العمل في أزواج.

UUD الشخصي:تكوين نظرة شاملة للعالم ؛ تقرير المصير ؛ أن يكونوا قادرين على اتخاذ قرارهم بأنفسهم في حل مشكلة تعليمية ؛ لتطوير موقف محترم تجاه زملاء الدراسة ؛ لتكوين الصفات الأخلاقية للطفل ، مثل اللطف ونكران الذات ، وكذلك الثقة بالنفس والاستقلال ؛ لتشكيل القدرة على موقف واع وموضوعي لأفعالهم ؛ تنمية إبداع الطلاب.

الدعم اللوجستي: UMK "Literatura.6 class" ed. V.Ya.Korovina "، نشرة ، عرض ، كمبيوتر.

نقش للدرس: .ليو تولستوي

المرفق 1

اختبار يعتمد على قصة V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية" الصف السادس.

1. عنوان العمليتحدث عما هو أمامنا

أ) قصة الشاب البطل عن دروسه الفرنسية المفضلة ب) قصة دروس الأخلاق واللطف ج) قصة دروس إضافية بالفرنسية د) قصة الحاجة إلى دراسة اللغات الأجنبية

2. تحديدنوع العمل

أ) القصة الحقيقية ب) القصة ج) الرواية د) القصة

3. في جملة"وبدون ذلك بطبيعته خجول وخجول ، تائه من أي تافه" الكلمات البارزة هي ..

أ) المقارنات ب) الصفات ج) المبالغ الزائدة د) التجسيد

4. الراويلعبت chiku ل

ج) شراء الحليب كل يوم د) دفع تكاليف دروس إضافية

5. ما العامذهب بطل القصة إلى الصف الخامس

أ) عام 1949 ب) عام 1948 ج) عام 1958 د) عام 1955

6. صحيحمعنى اللعبة في "القياسات"

أ) الرغبة في إثارة اهتمام الطالب بتعلم اللغة الفرنسية ب) مساعدة المعلم للطالب القادر والجائع ج) رغبة المعلم في تذكر الطفولة د) رغبة الطالب في الاستمتاع

7. ماذاكان الموضوع ثلاثة

أ) في الجبر ب) في الفيزياء ج) بالروسية د) بالفرنسية

8. ما الشاطئعاش بطل القصة على النهر

أ) فولغا ب) دنيبر ج) أنجارا د) ينيسي

9. كم تكلفةجرة الحليب

أ) روبل واحد ب) روبلان ج) 50 كوبيل د) 80 كوبيل

10. في أي فئةدرس فاديك الرئيس في اللعبة مقابل المال

أ) في الخامس ب) في السابع ج) في العاشر د) في التاسع

11. البطل أعطىوعد بعدم المقامرة

أ) لم يعطها ب) لم يف بوعده ج) أوفى بوعده

12. لماذا البطلتعرض للضرب المبرح

أ) غش في اللعبة ب) سرق المال ج) لم يعد يريد اللعب د) لعب أفضل من أي شخص آخر وفاز

13. ما المنتجكان في العبوة

أ) الحلويات ب) الخبز ج) البطاطس د) المعكرونة

14. كم كان العمرليديا ميخائيلوفنا

أ) 35 ب) 40 ج) 24 د) 30

15 الذين دخلوا الغرفةعندما لعب البطل مقابل المال مع المعلم

أ) المخرج ب) مدير المدرسة ج) الجار د) أم البطل

16. أين من قبلعاش مدرس؟

أ) في سيبيريا ب) في أقصى الشمال ج) في كوبان د) في منطقة ستافروبول

17- كم سنة عمل المدير في المدرسة

أ) 10 سنوات ب) 20 سنة ج) 30 سنة د) 15 سنة

18. كيف انتهت القطعة؟

أ) غادر المعلم ب) بقي المعلم

ج) انتقل المعلم إلى مدرسة أخرى د) توفي المعلم

الملحق 2

الخطة المميزة للبطل الأدبي.

1. عمودي.

2. الكلام المميز.

3. وصف الأدوات المنزلية والمساكن والملابس.

4. الأسرة ، والتعليم ، وتاريخ الحياة. الاحتلال.

5. سمات الشخصية.

6. الأفعال ودوافع السلوك التي يتجلى فيها البطل بأوضح صورة.

الملحق 3

1 غرام - هل يمكن لشخص يتمتع بهذه الصفات الأخلاقية العالية أن يرتكب فعلًا غير أخلاقي ، جريمة؟

2 غرام - لماذا قررت المعلمة أن تلعب "بالحائط" مع تلميذتها؟ (هل هذا أخلاقي؟)

3 غرام - ما هو الاسم الذي ستعطيه لعمل ليديا ميخائيلوفنا؟ ما هي لطف المعلم؟

4 غرام - ما هي مبادئ اللطف عند راسبوتين؟ أي من هذه المبادئ يعمل في هذه القصة؟

الملحق 4

موضوع مشروع D-Z: "هل فعل ليديا ميخائيلوفنا عمل فذ أم جريمة معلم؟"

يقترح المعلم والخيارات.

يمكنك حماية المشروع:

1) ترتيب عرض الملصق ،

2) إصدار صحيفة حائط ،

3) إعداد عرض تقديمي ،

4) اكتب مقالاً عن الموضوعات:

1. رسالة إلى مدير المدرسة.

2. المعلم الذي أختاره ...

3. "لا تجرؤ على نسيان المعلمين ..."

القصة القصيرة "دروس الفرنسية" ، التي نقوم بتحليلها الآن ، نُشرت عام 1973. على الرغم من صغر حجمه ، إلا أن العمل يحتل مكانًا مهمًا في عمل فالنتين راسبوتين. لقد تم إدخال الكثير في القصة من تجربته الحياتية وطفولته الصعبة والاجتماعات مع أشخاص مختلفين.

القصة هي سيرة ذاتية: تستند إلى أحداث فترة ما بعد الحرب ، عندما درس راسبوتين في قرية أوست أودا ، على بعد عدة كيلومترات من المنزل. بعد ذلك ، قال راسبوتين إن الناس غالبًا ما يشعرون بالذنب أمام المعلمين وكذلك أمام والديهم ، ولكن ليس بسبب ما حدث في المدرسة ، ولكن بسبب ما "أصبح معنا بعد ذلك". في الطفولة ، بحسب الكاتب ، يتلقى الطفل أهم الدروس في حياته. قصة "دروس الفرنسية" كتبت عن هذه الدروس ، عن أعزاءنا ، عن تكوين الإنسان.

صورة الشخصية الرئيسية في قصة راسبوتين "دروس الفرنسية".

يكرر بطل القصة إلى حد كبير مصير الطفولة للمؤلف ، ويوضح تحليل "دروس الفرنسية" هذا جيدًا. في سن الحادية عشرة ، بدأت حياته المستقلة: أرسلته والدته للدراسة في المركز الإقليمي. في القرية ، كان الولد يُعتبر متعلمًا: فقد درس جيدًا ، وقرأ وكتب رسائل للنساء المسنات ، وحتى عرف كيف يملأ الروابط. لكن الرغبة البسيطة في اكتساب المعرفة لم تكن كافية. لم يكن العيش في المركز الإقليمي سهلاً ، كما هو الحال في أي مكان آخر في سنوات الجوع بعد الحرب.

في كثير من الأحيان لم يكن لدى الصبي ما يأكله ، وسرعان ما نفدت إمدادات البطاطس التي جلبتها والدته. كما اكتشف الطفل ، كان ابن سيدة المنزل ، حيث كان يتجمع ، يسرق الطعام على الخبيث. هنا بالفعل نرى شخصية الصبي: رغبته العنيدة في الدراسة الجيدة ، رغم سوء التغذية والحنين إلى الوطن ، والتصميم والمسؤولية. وليس من قبيل المصادفة أنه اعتبر أنه من المعيب أن يعود إلى الوطن دون أن يدرس ويعاني من كل الصعوبات. دعونا نواصل تحليلنا لعمل "دروس اللغة الفرنسية".

لتجنب جوع مؤلم ، كان على المراهق أن يتخذ قرارًا بشأن عمل غير مشروع تمامًا: اللعب مقابل المال مع كبار السن. سرعان ما فهم الولد الذكي جوهر اللعبة واكتشف سر الفوز. ومرة أخرى أرسلت الأم بعض المال - قرر الصبي اللعب. يؤكد راسبوتين أنه أنفق المال على الحليب وأصبح يشعر الآن بجوع أقل.

لكن ، بالطبع ، المكاسب المستمرة للغريب لم ترضي فاديك وشركته. لذلك ، سرعان ما دفع البطل ثمن حظه. تصرف فاديك بطريقة غير شريفة: قام بتسليم العملة. أثناء القتال ، أو بالأحرى ضرب الطفل ، كان لا يزال يحاول إثبات براءته ، وظل يردد "قلبها". يظهر هذا الموقف إصراره وعدم رغبته في الموافقة على الكذب.

لكن ، بالطبع ، لم يصبح هذا الموقف فقط تفويضًا للصبي. أصبحت مساعدة المعلم في لحظة صعبة درسًا حقيقيًا بالنسبة له. بعد أن تعرضت طالبةها للضرب للمرة الثانية ، أدركت ليديا ميخائيلوفنا أنها لا تستطيع الاستغناء عن مساعدتها.

إذا كنت تقوم بتحليل دروس اللغة الفرنسية ، فلاحظ الفكرة التالية: هناك اثنان من رواة القصص في العمل: يتم سرد القصة بضمير المتكلم ، أي نيابة عن مراهق يبلغ من العمر أحد عشر عامًا ، ولكن يتم عرض الأحداث والأشخاص و علق عليه أحد الكبار ، وهو كاتب ينظر إلى نفسه بحكمة عندما كان شابًا ... هذا الشخص الناضج هو الذي يتذكر خجله واعتزازه في نفس الوقت عندما جاء إلى المعلم لدراسة اللغة الفرنسية ورفض العشاء ، عندما أخبرها بسخط أنه لا يستطيع قبول الحزمة. هذا الشخص البالغ هو الذي يفهم إلى أي مدى كانت ليديا ميخائيلوفنا تعنيه ومقدار ما فعلته. علمته أن يساعد الناس وألا يتركهم في موقف صعب ، وأن يكون ممتنًا ويفعل الخير ، ولا يفكر في الامتنان ولا يتوقع مكافأة. وهذا هو معنى عنوان القصة "دروس اللغة الفرنسية".

صورة المعلم في قصة راسبوتين "دروس الفرنسية".

ليديا ميخائيلوفنا هي شخصية حقيقية ، معلمة فرنسية درست في قرية صغيرة. نراها من خلال عيون البطل. كانت شابة وجميلة ، ويبدو أن اللغة الفرنسية الغامضة نفسها أعطتها لغزًا ، وبدا للفتى أن الرائحة الخفيفة للعطر كانت "النفس ذاته". تظهر كشخص دقيق وحساس. إنها منتبهة للطلاب ، ولا تأنيب الإساءة (كما يفعل مدير المدرسة باستمرار) ، ولكنها تسأل وتستمع باهتمام. بعد أن علمت لماذا كان البطل يلعب من أجل المال ، على الرغم من المحظورات ، تحاول Lydia Mikhailovna مساعدته بطرق مختلفة: لقد دعته إلى دراسة اللغة الفرنسية في منزلها ، في نفس الوقت على أمل إطعامه ، وإرسال طرد به التفاح والمعكرونة . لكن عندما لا ينجح كل هذا ، يقرر المقامرة مع الطالب. وبعد ذلك يتحمل كل اللوم. بفضل تحليل عمل "دروس اللغة الفرنسية" ، أصبحت هذه الفكرة واضحة للعيان.

لديها صدق وحماس مبهج. تروي كيف درست بنفسها في المعهد ، وما هي التفاحات الجميلة التي تنمو في وطنها ، وأثناء لعبها ، انجرفت وتجادلت. هي التي تقول في القصة: "لا يشيخ الإنسان عندما يعيش الشيخوخة ، ولكن عندما يكف عن الصغر".

يتذكر الصبي الجمال الروحي ولطف المعلم لسنوات عديدة. في القصة ، يحيي ذكرى هؤلاء الأشخاص المنفتحين والصادقين وغير الأنانيين.

لقد قرأت تحليل دروس اللغة الفرنسية لراسبوتين. نأمل أن تجد هذه المقالة ممتعة. قم بزيارة قسم موقعنا -

الغرض من الدرس:

في. راسبوتين

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. كلام المعلم.

4. رسائل من الطلاب.

5. محادثة حول الأسئلة.

الخلاصة: تتخذ ليديا ميخائيلوفنا خطوة محفوفة بالمخاطر ، باللعب مع الطلاب من أجل المال ، بدافع الرحمة الإنسانية: الصبي منهك للغاية ، ويرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد نظرت في القدرات الرائعة لدى تلميذتها وهي مستعدة لمساعدتهم على التطور بأي شكل من الأشكال.

أنت ذلك الصديق ، ملهمتي ،أخي بالدم وحتى والدتيعلمتني كيف أكتبتحب نفسك وتؤمن بمعجزةكن لطيفا مع الآخريناعتني بصديقك المفضللا تنزعج من الناس.كل هذه الحقائق بسيطةتعلمت معك على قدم المساواة ،وأريد أن أقول: "يا معلم!أنت الأفضل على وجه الأرض "

انعكاس.

المشاكل الأخلاقية لـ V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية".

الغرض من الدرس:

للكشف عن العالم الروحي لبطل القصة ؛

إظهار طبيعة السيرة الذاتية لقصة "دروس الفرنسية" ؛

التعرف على القضايا الأخلاقية التي أثارها الكاتب في القصة ؛

لتعزيز الشعور باحترام الجيل الأكبر سنا ، والصفات الأخلاقية لدى الطلاب.

المعدات: صورة وصور فوتوغرافية لـ V. Rasputin ؛ معرض الكتب القاموس التوضيحي الذي حرره Ozhegov ؛ تسجيل أغنية "أين تذهب الطفولة".

الأساليب المنهجية: المحادثة حول الأسئلة ، والمفردات ، ورسائل الطلاب ، الاستماع إلى الموسيقى ، قراءة معبرة لقصيدة.

القارئ يتعلم من الكتب لا الحياة بلمشاعر. الأدب في رأيي -إنه أولاً وقبل كل شيء تربية المشاعر. و قبلكل اللطف والنقاء والنبل.في. راسبوتين

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. كلام المعلم.

في الدرس الأخير ، تعرفنا على أعمال الكاتب الروسي الرائع ف. راسبوتين وقصته "دروس الفرنسية". اليوم نعقد درسًا أخيرًا في دراسة قصته. في سياق الدرس ، سنناقش عدة جوانب من هذه القصة: سنتحدث عن الحالة الذهنية لبطل الرواية ، ثم سنتحدث عن "الشخص الاستثنائي" - مدرس اللغة الفرنسية ، وسننهي المحادثة بمناقشة المشاكل الأخلاقية الرئيسية التي طرحها المؤلف في القصة.

3. الاستماع إلى آية أغنية "أين تذهب الطفولة".

الآن استمعنا إلى مقتطف من الأغنية. أخبرني ، كيف انعكست الطفولة على أعمال V.G. راسبوتين؟

4. رسائل من الطلاب.

راسبوتين كتب في عام 1974 في صحيفة إيركوتسك: "أنا متأكد من أن الشخص أصبح كاتبًا في طفولته ، وقدرته على الرؤية والشعور في سن مبكرة ، ما يمنحه لاحقًا الحق في أخذ القلم. التعليم والكتب والتجارب الحياتية تثقف وتقوي هذه الهبة في المستقبل ولكن يجب أن تولد في الطفولة ". الطبيعة ، التي أصبحت قريبة من الكاتب في الطفولة ، تعود للحياة مرة أخرى على صفحات أعماله وتتحدث إلينا بلغة راسبوتين الفريدة. لقد أصبح سكان إقليم إيركوتسك أبطالًا في الأدب. في الواقع ، كما قال ف. هوغو ، "البدايات التي ترسمت في طفولة الشخص هي مثل الحروف المنحوتة على لحاء شجرة صغيرة تنمو وتتكشف معها وتشكل جزءًا لا يتجزأ منها". وهذه البدايات ، فيما يتعلق بـ V. Rasputin ، لا يمكن تصورها بدون تأثير سيبيريا نفسها - التايغا ، أنجارا ، بدون قريته الأصلية ، التي كان جزءًا منها والتي لأول مرة جعل المرء يفكر في العلاقة بين الناس ؛ بدون لغة عامية نقية وغير معقدة.

أخبرنا عن طفولة ف.راسبوتين.

ولد VG Rasputin في 15 مارس 1937 في منطقة Irkutsk في قرية Ust-Uda ، الواقعة على ضفاف Angara. تزامنت الطفولة جزئيًا مع الحرب: ذهب كاتب المستقبل إلى الصف الأول في مدرسة أتالان الابتدائية في عام 1944. وعلى الرغم من عدم وجود معارك هنا ، كانت الحياة صعبة ، وفي بعض الأحيان كانت شبه جائعة. يتذكر الكاتب "طفولتي سقطت على الحرب وسنوات الجوع التي أعقبت الحرب". - لم يكن الأمر سهلاً ، لكن كما أفهمه الآن ، كان سعيدًا. بالكاد تعلمنا المشي ، عرقلنا إلى النهر وألقينا بقضبان الصيد فيه ؛ ما زالوا لا يزدادون قوة ، فقد امتدوا إلى التايغا ، التي بدأت مباشرة خلف القرية ، وقطفوا التوت والفطر ، وركبوا القارب منذ سن مبكرة وحملوا المجاديف بمفردهم ... "هنا في أتالانكا ، بعد أن تعلموا أن اقرأ ، وقع راسبوتين في حب الكتاب إلى الأبد. كانت مكتبة المدرسة الابتدائية صغيرة جدًا - فقط رفان من الكتب. بدأت تعارفي مع الكتب بالسرقة. اعتدت أنا وصديقي الذهاب إلى المكتبة ذات الصيف. أخرجوا الزجاج وصعدوا إلى الغرفة وأخذوا الكتب. ثم جاؤوا وأعادوا ما قرأوه وأخذوا ما قرأوه ".

بعد تخرجه من الصف الرابع في أتالانكا ، أراد راسبوتين مواصلة دراسته. لكن المدرسة ، التي تضمنت الصف الخامس واللاحق ، كانت تقع على بعد 50 كيلومترًا من قريته الأصلية. كان من الضروري الانتقال إلى هناك للعيش وحيدا.

نعم ، كانت طفولة راسبوتين صعبة. ليس كل من يدرس جيدًا قادرًا على تقييم أفعاله وأفعال الآخرين ، ولكن بالنسبة لفالنتين جريجوريفيتش ، أصبحت الدراسة عملاً أخلاقيًا. لماذا ا؟

كان من الصعب الدراسة: كان من الضروري التغلب على الجوع (كانت والدته تقدم له في بعض الأحيان الخبز والبطاطس مرة واحدة في الأسبوع ، لكن كان هناك نقص دائمًا في الإمدادات). فعل راسبوتين كل شيء بضمير حي فقط. "ماذا بقي لي؟ - ثم أتيت إلى هنا ، ولم يكن لدي عمل آخر هنا ... يتذكر الكاتب ، لم أكن أجرؤ على الذهاب إلى المدرسة إذا لم أتعلم درسًا واحدًا على الأقل. تم تقييم معرفته بشكل ممتاز فقط ، ربما باستثناء الفرنسية (لم يتم النطق باللفظ). كان هذا في المقام الأول تقييمًا أخلاقيًا.

لمن خصصت هذه القصة (دروس الفرنسية) وما المكان الذي يحتله الكاتب في طفولته؟

قصة "دروس الفرنسية" مخصصة لأناستازيا بروكوفيفنا كوبيلوفا ، والدة صديقه والكاتب المسرحي الشهير ألكسندر فامبيلوف ، الذي عمل في المدرسة طوال حياتها. وتستند القصة على تذكر حياة الطفل ، فقد كانت ، بحسب الكاتب ، "من تلك التي تشعر بالدفء حتى مع لمسة ضعيفة لهم".

هذه القصة هي سيرة ذاتية. سميت ليديا ميخائيلوفنا باسمها. (هذا مولوكوفا إل إم). لطالما كانت ليديا ميخائيلوفنا ، كما في القصة ، تثير الدهشة والرهبة بداخلي ... لقد بدت لي وكأنها كائن سامي ، شبه مكشوف. كان لمعلمنا ذلك الاستقلال الداخلي الذي يحمي من النفاق.

كانت شابة جدًا ، طالبة حديثة العهد ، لم تفكر فيما كانت تثيرنا بمثالها ، لكن الأفعال التي كانت طبيعية بالنسبة لها أصبحت أهم الدروس بالنسبة لنا. دروس اللطف ".

قبل عدة سنوات عاشت في سارانسك ، درّست في جامعة موردوفيان. عندما نُشرت هذه القصة في عام 1973 ، تعرفت على نفسها على الفور فيها ، ووجدت فالنتين جريجوريفيتش ، والتقت به عدة مرات.

5. تنفيذ الواجب البيتي.

ما هي انطباعاتك عن القصة وما الذي لمس روحك؟

5. محادثة حول الأسئلة.

قبل مناقشة المشاكل التي طرحها الكاتب في القصة ، لنتذكر أهم لحظاتها.- لماذا انتهى المطاف بالفتى بطل القصة في المركز الإقليمي؟ ("لمزيد من الدراسة ... كان علي أن أجهز نفسي في المركز الإقليمي").- ما هو نجاح بطل القصة في المدرسة؟ (في جميع المواد ، باستثناء الفرنسية ، تم عقد خمس سنوات).- ماذا كانت حالة الصبي العقلية؟ ("شعرت بالسوء والمرارة والكراهية! - أسوأ من أي مرض").- ما الذي جعل الصبي يلعب Chika من أجل المال؟ (كنت مريضا ، اشتريت جرة حليب بهذا المال من السوق).- كيف تطورت علاقة البطل مع من حوله؟ ("لقد ضربوني بدورهم ... لم يكن هناك أي شخص في ذلك اليوم ... أكثر تعاسة مني").- ما هو موقف الصبي من المعلم؟ ("كنت خائفة وخائفة ... بدت لي شخصًا غير عادي").

الخلاصة: إذن ، من إجاباتكم ، فهمنا أن V.G. نفسه هو النموذج الأولي للشخصية الرئيسية في القصة. راسبوتين. كل الأحداث التي حدثت للبطل كانت في حياة الكاتب. لأول مرة ، تم قطع البطل البالغ من العمر أحد عشر عامًا عن عائلته بإرادة الظروف ، وهو يدرك أنه ليس فقط أقاربه والقرية بأكملها معلقة عليه: بعد كل شيء ، في رأي إجماع القرويين ، لقد دُعي ليكون "رجلًا متعلمًا". يبذل البطل قصارى جهده للتغلب على الجوع والحنين إلى الوطن حتى لا يخذل أبناء وطنه. والآن ، بالانتقال إلى صورة مدرس اللغة الفرنسية ، دعنا نحلل الدور الذي لعبته ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي.

1. ماذا تذكرت الشخصية الرئيسية المعلم؟ ابحث في النص عن وصف لصورة ليديا ميخائيلوفنا ؛ ما هو المميز فيه أو ما هو المميز فيها؟ (قراءة وصف "كانت ليديا ميخائيلوفنا آنذاك ..." ؛ "لم تكن هناك قسوة في وجهها ...").

اكتب الكلمات الأساسية من النص لوصف صورة المعلم.

2. ما هي المشاعر التي أثارها الصبي في ليديا ميخائيلوفنا؟ (لقد عاملته بفهم وتعاطف ، وقدّرت تفانيه. وفي هذا الصدد ، بدأت المعلمة تدرس مع البطل بالإضافة إلى ذلك ، على أمل إطعامه في المنزل).

3. لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا إرسال طرد للصبي ولماذا فشلت هذه الفكرة؟ (أرادت مساعدته ، لكنها ملأت الطرد بمنتجات "المدينة" وبالتالي تخلت عن نفسها. لم تسمح الكبرياء للصبي بقبول الهدية).

4. هل وجد المعلم طريقة لمساعدة الصبي دون المساس بكبريائه؟ (عرضت أن تلعب على الحائط مقابل المال).

5. هل فهم بطل القصة على الفور السبب الحقيقي لصفوف إضافية واللعب مقابل المال مع معلمه؟

6. هل البطل محق عندما يعتبر أن المعلم شخص غير عادي؟ (تتمتع ليديا ميخائيلوفنا بالقدرة على التعاطف واللطف ، والتي عانت من أجلها ، بعد أن فقدت وظيفتها).

الخلاصة: تتخذ ليديا ميخائيلوفنا خطوة محفوفة بالمخاطر ، باللعب مع الطلاب من أجل المال ، بدافع الرحمة الإنسانية: الصبي منهك للغاية ، ويرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد نظرت في القدرات غير المألوفة لدى تلميذتها وهي مستعدة لمساعدتهم على التطور بأي شكل من الأشكال.

كتابة الدرس مكتوبة على السبورة: "Reader ....". ما هي المشاعر التي تثيرها قصة "دروس اللغة الفرنسية"؟ (اللطف والرحمة).

ما هو شعورك حيال فعل ليديا ميخائيلوفنا؟ (رأي الأطفال).

تحدثنا اليوم كثيرًا عن الأخلاق. ما هي "الأخلاق"؟ لنجد معنى هذا في القاموس التوضيحي لـ S. Ozhegov.

اللعب مقابل المال مع تلميذتها ، ليديا ميخائيلوفنا ، من وجهة نظر علم أصول التدريس ، ارتكب فعلًا غير أخلاقي. "ولكن ما وراء هذا العمل؟" - يسأل المؤلف. عندما رأت أن تلميذتها كان يعاني من سوء التغذية في سنوات الجوع بعد الحرب ، حاولت مساعدته: تحت ستار الدراسات الإضافية ، دعته إلى المنزل لإطعامه ، وأرسلت طردًا ، كما لو كان من والدته. لكن الصبي رفض كل شيء. ويقرر المعلم اللعب مع الطالب مقابل المال واللعب معه. إنها تغش ، لكنها سعيدة لأنها نجحت.

إذن ، ما هي الدروس التي يكتب عنها راسبوتين في قصة "دروس اللغة الفرنسية"؟ (لم تكن هذه دروسًا فرنسية فحسب ، بل كانت لطفًا وكرمًا روحيًا ، وموقفًا يقظًا وحساسًا تجاه بعضنا البعض ، وعدم المبالاة).

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها المعلم في رأيك؟- فهم؛ - الإحسان؛ - إستجابة؛ - إنسانية؛- العطف؛ - عدالة؛ - أمانة؛ - تعاطف.

لقد أشرت إلى جميع الصفات المتأصلة في كل معلم. العديد من الأغاني والقصص والقصائد مخصصة للمعلمين.أريد أن أغادر كتذكارهذه هي الخطوط المخصصة لك:أنت ذلك الصديق ، ملهمتي ،أخي بالدم وحتى والدتيمن السهل أن أمشي معك في الحياة:علمتني كيف أكتبتحب نفسك وتؤمن بمعجزةكن لطيفا مع الآخريناعتني بصديقك المفضللا تنزعج من الناس.كل هذه الحقائق بسيطةتعلمت معك على قدم المساواة ،وأريد أن أقول: "يا معلم!أنت الأفضل على وجه الأرض "

الخلاصة: أوضحت معلمة اللغة الفرنسية بمثالها أن هناك لطفًا واستجابة وحبًا في العالم. هذه قيم روحية. دعونا نلقي نظرة على مقدمة القصة. إنه يعبر عن أفكار الراشد ، ذاكرته الروحية. ووصف "دروس الفرنسية" بـ "دروس اللطف". في. يتحدث راسبوتين عن "قوانين اللطف": الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، لا يسعى إلى عوائد مباشرة ، إنه غير مهتم. الخير له القدرة على الانتشار والانتقال من شخص لآخر. آمل أن يلعب اللطف والرحمة دورًا رائعًا في حياة الشخص وأن يكون دائمًا لطيفًا ومستعدًا لمساعدة بعضنا البعض في أي لحظة.

7. تلخيص. تقييم الطلاب.

انعكاس.

1. هل تغير شيء في حياتك بعد قراءة القصة؟

2. هل أصبحت أكثر لطفًا مع الناس؟

3. هل تعلمت أن تقدر ما يحدث في حياتك؟

8. الواجب المنزلي. اكتب مقالاً مصغراً عن أحد موضوعات "المعلم الحادي والعشرون" ، "أستاذي الحبيب".

المشاكل الأخلاقية لـ V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية". دور المعلمة ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي

الغرض من الدرس:

• للكشف عن العالم الروحي لبطل القصة ؛
• إظهار طبيعة السيرة الذاتية لقصة "دروس الفرنسية" ؛
• التعرف على القضايا الأخلاقية التي أثارها الكاتب في القصة ؛
• إظهار أصالة المعلم ؛
• لتعزيز الشعور باحترام الجيل الأكبر سنا ، والصفات الأخلاقية لدى الطلاب.

ادوات:صورة وصور فوتوغرافية لـ V. Rasputin ؛ معرض الكتب القاموس التوضيحي الذي حرره أوزيجوف (معنى كلمة "الأخلاق") ؛ تسجيل اغنية "اين تذهب الطفولة" كمبيوتر وجهاز عرض.

الأساليب المنهجية:محادثة حول الأسئلة ، عمل المفردات ، رسائل الطلاب ، برهنةلحظة اللعبة اسمع اغاني. ، قراءة معبرة لقصيدة.

طيب القلب والصحيح
أرواح تفتقر إلينا لدرجة أن أكثر
أبطالنا وسنعيش أفضل
بالنسبة لنا سيكون.
في. راسبوتين

القارئ يتعلم من الكتب لا الحياة بل
مشاعر. الأدب في رأيي -
إنه أولاً وقبل كل شيء تربية المشاعر. و قبل
كل اللطف والنقاء والنبل.
في. راسبوتين

خلال الفصول

• تنظيم الوقت.
• كلمة المعلم.

في الدرس الأخير ، تعرفنا على أعمال الكاتب الروسي الرائع ف. راسبوتين وقصته "دروس الفرنسية". اليوم نعقد درسًا أخيرًا في دراسة قصته. في سياق الدرس ، سنناقش عدة جوانب من هذه القصة: سنتحدث عن الحالة الذهنية لبطل الرواية ، ثم سنتحدث عن "شخص غير عادي" - مدرس لغة فرنسية ، وسننهي المحادثة مع مناقشة المشاكل الأخلاقية الرئيسية التي طرحها المؤلف في القصة. وحول حياة V.G. نتعلم راسبوتين من مؤتمر صحفي صغير قدمه الصحفيون والباحثون والقراء.

(الاستماع إلى آية أغنية "أين تذهب الطفولة")

• الكلمة لأعضاء المؤتمر الصحفي (عنصر لعب الأدوار).

الدرس يشمل موارد التعليم الإلكتروني، في هذه الحالة ، يتم عرض الشاشة

الصحفي: الآن استمعنا لمقتطف من الأغنية. أخبرني ، كيف انعكست الطفولة على أعمال V.G. راسبوتين؟

الباحث: ف. راسبوتين كتب في عام 1974 في صحيفة إيركوتسك: "أنا متأكد من أن الشخص أصبح كاتبًا في طفولته ، وقدرته على الرؤية والشعور في سن مبكرة ، ما يمنحه لاحقًا الحق في أخذ القلم. التعليم والكتب والتجارب الحياتية تثقف وتقوي هذه الهبة في المستقبل ولكن يجب أن تولد في الطفولة ". الطبيعة ، التي أصبحت قريبة من الكاتب في الطفولة ، تعود للحياة مرة أخرى على صفحات أعماله وتتحدث إلينا بلغة راسبوتين الفريدة. لقد أصبح سكان إقليم إيركوتسك أبطالًا في الأدب. في الواقع ، كما قال ف. هوغو ، "البدايات التي ترسمت في طفولة الشخص هي مثل الحروف المنحوتة على لحاء شجرة صغيرة تنمو وتتكشف معها وتشكل جزءًا لا يتجزأ منها". وهذه البدايات ، فيما يتعلق بـ V. Rasputin ، لا يمكن تصورها بدون تأثير سيبيريا نفسها - التايغا ، أنجارا ، بدون قريته الأصلية ، التي كان جزءًا منها والتي لأول مرة جعل المرء يفكر في العلاقة بين الناس ؛ بدون لغة عامية نقية وغير معقدة.

المعلم: يا رفاق ، أخبرنا عن طفولة ف.راسبوتين.

القارئ: ولد VG Rasputin في 15 مارس 1937 في منطقة إيركوتسك بقرية Ust-Urda الواقعة على ضفاف نهر Angara. تزامنت الطفولة جزئيًا مع الحرب: ذهب كاتب المستقبل إلى الصف الأول في مدرسة أتالان الابتدائية في عام 1944. وعلى الرغم من عدم وجود معارك هنا ، كانت الحياة صعبة ، وفي بعض الأحيان كانت شبه جائعة. هنا ، في أتالانكا ، بعد أن تعلم القراءة ، وقع راسبوتين في حب الكتاب إلى الأبد. كانت مكتبة المدرسة الابتدائية صغيرة جدًا - فقط رفان من الكتب. بدأت تعارفي مع الكتب بالسرقة. اعتدت أنا وصديقي الذهاب إلى المكتبة ذات الصيف. أخرجوا الزجاج وصعدوا إلى الغرفة وأخذوا الكتب. ثم جاؤوا وأعادوا ما قرأوه وأخذوا ما قرأوه ".

بعد تخرجه من الصف الرابع في أتالانكا ، أراد راسبوتين مواصلة دراسته. لكن المدرسة ، التي تضمنت الصف الخامس واللاحق ، كانت تقع على بعد 50 كيلومترًا من قريته الأصلية. كان من الضروري الانتقال إلى هناك للعيش وحيدا.

الصحفي: نعم ، كانت طفولة راسبوتين صعبة. ليس كل من يدرس جيدًا قادرًا على تقييم أفعاله وأفعال الآخرين ، ولكن بالنسبة لفالنتين جريجوريفيتش ، أصبحت الدراسة عملاً أخلاقيًا. لماذا ا؟

الباحث: كان من الصعب الدراسة: كان من الضروري التغلب على الجوع (كانت والدته تزوده بالخبز والبطاطس مرة في الأسبوع ، لكنهم كانوا دائمًا في النقص). فعل راسبوتين كل شيء بضمير حي فقط. "ماذا بقي لي؟ - ثم أتيت إلى هنا ، ولم يكن لدي عمل آخر هنا ... يتذكر الكاتب ، لم أكن أجرؤ على الذهاب إلى المدرسة إذا لم أتعلم درسًا واحدًا على الأقل. تم تقييم معرفته بشكل ممتاز فقط ، ربما باستثناء الفرنسية (لم يتم النطق باللفظ). كان هذا في المقام الأول تقييمًا أخلاقيًا.

الصحفي: لمن خصصت هذه القصة (دروس الفرنسية) وما هو المكان الذي يحتله الكاتب في طفولته؟

الباحث: قصة "دروس الفرنسية" مخصصة لأناستازيا بروكوفيفنا كوبيلوفا ، والدة صديقه والكاتب المسرحي الشهير ألكسندر فامبيلوف ، الذي عمل في المدرسة طوال حياتها. وتستند القصة على تذكر حياة الطفل ، فقد كانت ، بحسب الكاتب ، "من تلك التي تشعر بالدفء حتى مع لمسة ضعيفة لهم".

هذه القصة هي سيرة ذاتية. سميت ليديا ميخائيلوفنا باسمها. (هذا مولوكوفا إل إم). قبل عدة سنوات عاشت في سارانسك ، درّست في جامعة موردوفيان. عندما نُشرت هذه القصة في عام 1973 ، تعرفت على نفسها على الفور فيها ، ووجدت فالنتين جريجوريفيتش ، والتقت به عدة مرات.

• رسالة قصيرة حول الموضوعات الرئيسية في أعمال V.G. راسبوتين (عرض تقديمي).
• محادثة حول الأسئلة.

معلم:قبل مناقشة المشاكل التي طرحها الكاتب في القصة ، لنتذكر أهم لحظاتها. القراء ، أنا أكتب إليكم. يمكنك استخدام خطة اقتباس يتم إجراؤها في المنزل.
- لماذا انتهى المطاف بالفتى بطل القصة في المركز الإقليمي؟ ("لمزيد من الدراسة .... كان علي أن أجهز نفسي في المركز الإقليمي") (الشريحة 2 ، 3).
- ما هو نجاح بطل القصة في المدرسة؟ (الشريحة 4) (في جميع المواد ، باستثناء الفرنسية ، تم عقد خمسة).
- ماذا كانت حالة الصبي العقلية؟ ("كان الأمر سيئًا للغاية بالنسبة لي ، مريرًا وبغيضًا! - أسوأ من أي مرض.") (الشريحة 5)
- ما الذي جعل الصبي يلعب Chika من أجل المال؟ (كنت مريضا ، اشتريت جرة حليب بهذا المال من السوق).
- كيف تطورت علاقة البطل مع من حوله؟ ("لقد ضربوني بدورهم ... لم يكن هناك أي شخص في ذلك اليوم ... أكثر تعاسة مني"). (الشريحة 6)
- ما هو موقف الصبي من المعلم؟ ("كنت خائفة وخائفة ... بدت لي شخصًا غير عادي") ، (الشريحة 7)

استنتاج:إذن ، يا رفاق ، من إجاباتكم ، فهمنا أن V.G. نفسه هو النموذج الأولي للشخصية الرئيسية في القصة. راسبوتين. كل الأحداث التي حدثت للبطل كانت في حياة الكاتب. لأول مرة ، تم قطع البطل البالغ من العمر أحد عشر عامًا عن عائلته بإرادة الظروف ، وهو يدرك أنه ليس فقط أقاربه والقرية بأكملها معلقة عليه: بعد كل شيء ، في رأي إجماع القرويين ، لقد دُعي ليكون "رجلًا متعلمًا". يبذل البطل قصارى جهده للتغلب على الجوع والحنين إلى الوطن حتى لا يخذل أبناء وطنه. والآن ، بالانتقال إلى صورة مدرس اللغة الفرنسية ، دعنا نحلل الدور الذي لعبته ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي.

• ماذا تذكرت الشخصية الرئيسية المعلم؟ ابحث في النص عن وصف لصورة ليديا ميخائيلوفنا ؛ ما هو المميز فيه أو ما هو المميز فيها؟ (قراءة الوصف "كانت ليديا ميخائيلوفنا آنذاك ..." ؛ "لم تكن هناك قسوة في وجهها ...") (الشريحة 7)
• ما هي المشاعر التي أثارها الصبي في ليديا ميخائيلوفنا؟ (لقد عاملته بفهم وتعاطف ، وقدّرت تفانيه. وفي هذا الصدد ، بدأ المعلم يدرس مع البطل بالإضافة إلى ذلك ، على أمل إطعامه في المنزل) ؛ (الشريحة 8)
• لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا إرسال طرد إلى الصبي ولماذا فشلت هذه الفكرة؟ (أرادت مساعدته ، لكنها ملأت الطرد بمنتجات "المدينة" ومن ثم تخلت عن نفسها. لم تسمح الكبرياء للصبي بقبول الهدية) ؛ (الشريحة 8)
• هل نجح المعلم في إيجاد طريقة لمساعدة الصبي دون المساس بكبريائه؟ (عرضت أن تلعب "الحائط" مقابل المال) ؛ (الشريحة 9)
• هل البطل محق عندما يعتبر أن المعلم شخص غير عادي؟ (تتمتع ليديا ميخائيلوفنا بالقدرة على التعاطف واللطف ، الأمر الذي عانت منه بعد أن فقدت وظيفتها).

استنتاج:تتخذ Lydia Mikhailovna خطوة محفوفة بالمخاطر ، باللعب مع الطلاب من أجل المال ، بدافع التعاطف الإنساني: الصبي مرهق للغاية ، ويرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد نظرت في القدرات غير المألوفة لدى تلميذتها وهي مستعدة لمساعدتهم على التطور بأي شكل من الأشكال.

معلم:
- كتابة الدرس مكتوبة على السبورة: "قارئ ....". ما هي المشاعر التي تثيرها قصة "دروس اللغة الفرنسية"؟ (اللطف والرحمة).

ما هو شعورك حيال فعل ليديا ميخائيلوفنا؟ (رأي الأطفال).

تحدثنا اليوم كثيرًا عن الأخلاق. ما هي "الأخلاق"؟ لنجد معنى هذا في القاموس التوضيحي لـ S. Ozhegov. (التعبير مكتوب على السبورة).

كلمة المعلم.اللعب مقابل المال مع تلميذتها ، ليديا ميخائيلوفنا ، من وجهة نظر علم أصول التدريس ، ارتكب فعلًا غير أخلاقي. "ولكن ما وراء هذا العمل؟" - يسأل المؤلف. عندما رأت أن تلميذتها كان يعاني من سوء التغذية في سنوات الجوع بعد الحرب ، حاولت مساعدته: تحت ستار الدراسات الإضافية ، دعته إلى المنزل لإطعامه ، وأرسلت طردًا ، كما لو كان من والدته. لكن الصبي رفض كل شيء. ويقرر المعلم اللعب مع الطالب مقابل المال واللعب معه. إنها تغش ، لكنها سعيدة لأنها نجحت.

العطف- هذا ما يجذب كل القراء في أبطال القصة.

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها المعلم في رأيك؟ يتم إبراز كل من الصفات الإيجابية والسلبية على السبورة. ما هي الصفات الأخلاقية التي تروق لك أكثر؟
- فهم؛
- الإحسان؛
- إستجابة؛
- إنسانية؛
- العطف؛
- عدالة؛
- أمانة؛
- تعاطف.

لقد أشرت إلى جميع الصفات المتأصلة في كل معلم. العديد من الأغاني والقصص والقصائد مخصصة للمعلمين. طالبنا سوف يقرأ واحدة الآن.
أريد أن أغادر كتذكار
هذه هي الخطوط المخصصة لك:
أنت ذلك الصديق ، ملهمتي ،
أخي بالدم وحتى والدتي
من السهل أن أمشي معك في الحياة:
علمتني كيف أكتب
تحب نفسك وتؤمن بمعجزة
كن لطيفا مع الآخرين
اعتني بصديقك المفضل
لا تنزعج من الناس.
كل هذه الحقائق بسيطة
تعلمت معك على قدم المساواة ،
وأريد أن أقول: "يا معلم!
أنت الأفضل على وجه الأرض "

استنتاج:أوضحت معلمة اللغة الفرنسية بمثالها أن هناك لطفًا واستجابة وحبًا في العالم. هذه قيم روحية. دعونا نلقي نظرة على مقدمة القصة. إنه يعبر عن أفكار الراشد ، ذاكرته الروحية. ووصف "دروس الفرنسية" بـ "دروس اللطف". في. يتحدث راسبوتين عن "قوانين اللطف": الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، لا يسعى إلى عوائد مباشرة ، إنه غير مهتم. الخير له القدرة على الانتشار والانتقال من شخص لآخر. آمل أن يلعب اللطف والرحمة دورًا رائعًا في حياة الشخص وأن يكون دائمًا لطيفًا ومستعدًا لمساعدة بعضنا البعض في أي لحظة.

• تلخيص. تقييم الطلاب.
• د / ض. اكتب مقالاً مصغراً عن أحد موضوعات "المعلم الحادي والعشرون" ، "أستاذي الحبيب". بناءً على طلب (وفرصة) الطلاب ، يتم تعيين مهمة لإعداد مراجعة موارد الإنترنتحول هذا الموضوع.