طرق مثل. ما هي طرق البحث في ورقة مصطلح

طوال الفترة الأكاديمية بأكملها ، غالبًا ما يتعين على طلاب المؤسسات التعليمية الخاصة العليا والثانوية - أحيانًا أكثر من مرة في الفصل الدراسي - إكمال أوراق الفصل الدراسي. ما هي الدورات الدراسية؟ هذا هو العمل الذي يؤديه كل طالب في موضوع معين. عادة ما تكون مكتوبة حول مواضيع متخصصة ، يجب أن تحظى دراستها باهتمام خاص. ستوفر هذه المقالة معلومات حول طرق البحث في ورقة مصطلح. سيتعلم القارئ ما هي القواعد الأساسية للكتابة ، وما هي المهام والأهداف ، وأكثر من ذلك بكثير.

في حالة وجود صعوبات في كتابة هذا القسم ننصح بالتواصل مع متخصصي البوابة.

ما هي القواعد الأساسية للكتابة؟

يجب أن يكون أي مشروع جودة:

• فريدة من نوعها؛
• ذو صلة؛
• أن تكون ذات أهمية علمية أو عملية ؛
• مصممة وفقا للمعايير.

من أجل كتابة مثل هذا المشروع بجودة عالية ، يجب على الطالب دراسة التعليمات المنهجية ، وكذلك حضور جميع الفصول المخصصة لتنفيذه.

يتكون أي مشروع من ثلاثة أقسام - مقدمة وقسم رئيسي وخاتمة. كل واحد منهم إلزامي. القسم الرئيسي ، بدوره ، يتكون من جزء نظري وعملي. في بعض الأحيان ، يكتب طلاب السنة الأولى الأوراق النظرية فقط. لكن جزءًا لا يتجزأ من أي ورقة بحثية ، حتى لو كان يتكون فقط من جزء نظري ، هو البحث. يتم تنفيذه من أجل حل المهام الموكلة إلى المؤلف وتحقيق الهدف المحدد في بداية أي ورقة مصطلح.

بعد ذلك ، سننظر في جانب مهم مثل طرق البحث في عمل الدورة ، ونتعلم كيف يتم تشكيل القاعدة المنهجية للمشروع ، ونتحدث عن مفاهيم مثل مشكلة البحث ، وموضوع البحث وموضوع البحث.

ما هي طرق البحث؟

البحث هو عملية البحث عن معرفة أو حقائق غير معروفة حتى هذه النقطة. طرقها هي الطرق التي يتم بها. تسمح لمؤلف الدورة بالعمل على حل المشكلات وتحقيق الهدف المحدد له.

بالحديث عن مفهوم كطريقة بحث ، من الضروري ذكر مصطلحات أخرى. مثل الهدف والأهداف والهدف وموضوع البحث. يجب الكشف عن كل منهم في الجزء الأول من الدورة - في المقدمة ، وفي الختام ، يجب على المؤلف بالضرورة أن يقول ما إذا كان الهدف المحدد في البداية قد تحقق.

لذا ، فإن الهدف هو النتيجة التي يجب على الطالب تحقيقها في سياق إكمال المقرر الدراسي.

الأهداف هي الوسائل التي يمكن من خلالها تحقيق نتيجة معينة.

موضوع الدراسة هو ظاهرة أو عملية يدرسها الطالب عند كتابة ورقة الفصل الدراسي.

موضوع الدراسة هو مشكلة واحدة في إطار العملية قيد الدراسة.

يجب وصف المنهجية المستخدمة في كل ورقة مصطلح فردي في الجزء الأول منها - في المقدمة. هناك طرق خاصة لا يمكن تطبيقها في الصناعات الأخرى. وتشمل هذه المؤشرات الحيوية أو النمذجة الفيزيائية ، ولكن هناك طرق عالمية. غالبًا ما يطلق عليهم النظرية العامة والعملية.

الطريقة النظرية هي تحليل مشكلة.

تساعد الطريقة العملية في وصف الظواهر المختلفة التي تعد جزءًا لا يتجزأ من أي عملية بحث.

الطرق النظرية

لديهم الميزات التالية:

• التجريد.
• عمومية.

بمساعدة هذه الأساليب ، يمكن تنظيم قاعدة المعلومات.

تشمل الوسائل النظرية للمعرفة ما يلي:

• بديهي؛
• إضفاء الطابع الرسمي.
• افتراضية؛
• التجريد.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك تقنيات منطقية عامة ، من بينها:

• التحليلات؛
• تركيب؛
• النمذجة.
• المستقطع؛
• تشبيه.

تتضمن الطريقة البديهية قبول أي معرفة معروفة قبل إكمال الدورات الدراسية دون دليل. غالبًا ما يوجد مثال على استخدام مثل هذه التقنية في العلوم الدقيقة.

يفترض إضفاء الطابع الرسمي أن المنطقة قيد الدراسة سيتم تقديمها كمجموعة من أي ميزات تساهم في دراستها بشكل أفضل.

تعتمد التقنية الافتراضية على تطوير الفرضيات في دراسة المشكلة.

أساس التجريد هو صرف الانتباه عن السمات غير الأساسية للكائن. بمساعدة هذه التقنية ، يتم تسليط الضوء على الجوانب المهمة حقًا للمشكلة.

يتضمن التحليل العلمي تحلل المواد قيد الدراسة إلى أبسط المكونات ، مما يسمح لك بإيلاء المزيد من الاهتمام لكل منها.

التوليف هو عكس التحليل. أساسها هو الجمع بين أجزاء مختلفة في كل واحد.

أساس النمذجة هو نقل كائن موجود إلى نموذج تم إنشاؤه بواسطة الباحث.

يوفر الاستنتاج انتقالًا من ميزة معينة إلى ميزة عامة.

يتيح لك القياس مقارنة الكائنات مع بعضها البعض وتعيين ميزات كائن إلى آخر مشابه له.

وبالتالي ، فإن الجزء النظري من أي مشروع يتضمن بعض طرق المعرفة المعروضة. يتم تعلم القسم العملي بمساعدة الأساليب التجريبية - بمساعدتهم ، يصف المؤلف ظواهر معينة ، ويجمع الحقائق.

الأساليب التجريبية

تشمل الأساليب التجريبية ما يلي:

• الملاحظة؛
• مقارنة؛
• قياس؛
• تجربة.

الملاحظة هي أبسط نهج منهجي. يستخدم أنشطة أجهزة الإحساس المختلفة وهو مستقل عن رغبات أو توقعات الفاحص.

تفترض المقارنة أنه سيكون هناك العديد من المواد التي يتم دراستها ، ويحتاج الطالب إلى إبراز سماتها المشتركة وإيجاد الاختلافات.

القياس هو الأكثر دقة من بين جميع الطرق التي يمكن أن توجد فقط ، فهو يسمح لك بتحديد معلمات الموضوع قيد الدراسة.

تتيح لك التجربة التحقق من صحة أي موقف أو دحضه. هذه هي الطريقة التي تسمح لك بدحض المبدأ العلمي الذي كان موجودًا قبل الدراسة.

قاعدة البحث للدورات الدراسية

في هذه الحالة ، نعني التقنيات والأساليب التي سيتم استخدامها لكل مشروع طالب. يعتمدون إلى حد كبير على الموضوع والموضوع الذي يتم تنفيذ العمل فيه. من أجل معالجة هذه المشكلة بدقة ، يمكنك استخدام مشروع مكتمل بالفعل حول موضوع مشابه كمثال.

لاختيار الأساليب الصحيحة لكتابة ورقة المصطلحات الخاصة بك ، تحتاج إلى التحقق منها للتأكد من امتثالها للمتطلبات التالية:

• كفاية موضوع وموضوع المعرفة والمهام والغرض من العمل ؛
• الحداثة
• القدرة على التنبؤ (الصلاحية العلمية) ؛
• منطق؛
• الترابط.

إذا كانت الطرق التي تستخدمها تتناسب مع التعريفات أعلاه ، فستكون صحيحة.

لحل المهام واختبار الفرضية يتم الآتي طرق البحث: التحليل النظري وتعميم الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة البحث ، مراقبة العملية التربوية ، التجربة التربوية ، طريقة تحليل التجربة التربوية ، الطرق الإحصائية لمعالجة البيانات.

قاعدة البحث التجريبية: مذكرة تفاهم المدرسة الثانوية لقرية إلينوفو ، منطقة يالوتوروفسكي ، منطقة تيومين. شارك طلاب الصف الرابع في التجربة.

أجريت الدراسة على ثلاث مراحل.

المرحلة الأولى هي انطلاق (02/01/10 - 03/01/10) - اختيار وفهم الموضوع. دراسة الأدب النفسي والتربوي ، وصياغة المشكلة ، وصياغة الهدف ، والموضوع ، والشيء ، ومهام البحث ، وصياغة الفرضية.

المرحلة الثانية - البحث الذاتي (02.03.10 - 02.04.10) - تطوير مجموعة من المقاييس وتنفيذها المنهجي ، معالجة النتائج ، اختبار الفرضية.

المرحلة الثالثة - التفسير والتصميم (03.04.10 - 03.05.10) - إجراء تجربة تحكم ومعالجة وتنظيم المواد.

الحداثة العلمية للبحث:يتمثل البحث في توضيح الجهاز المفاهيمي والمصطلحي الذي يصف عملية تنمية الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية من خلال استخدام تقنيات الألعاب.

أهمية عمليةيكمن في حقيقة أن استنتاجات ونتائج عمل الدورة يمكن استخدامها في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية.

هيكل ونطاق العمل: يتكون العمل من مقدمة ، فصلين ، خاتمة ، قائمة ببليوغرافية تتضمن 42 عنواناً ، ملحق (4). العمل يتضمن جداول (4).

إجمالي حجم العمل 54 صفحة من نص الكمبيوتر.

الفصل 1

1.1 مفهوم "الاهتمام المعرفي" في الأدب النفسي والتربوي

الاهتمام ، باعتباره تعليمًا معقدًا وهامًا جدًا للإنسان ، له العديد من التفسيرات في تعريفاته النفسية ، فهو يعتبر على النحو التالي:

التركيز الانتقائي للاهتمام البشري (NF Dobrynin، T. Ribot) ؛

مظهر من مظاهر نشاطه العقلي والعاطفي (S.L. Rubinshtein) ؛

منشط لمختلف المشاعر (D. Freyer) ؛

الموقف العاطفي والمعرفي النشط للشخص تجاه العالم (N.G. Morozova) ؛

الموقف المحدد لشخص ما تجاه شيء ما ، ناتج عن وعيه بأهميته الحيوية وجاذبيته العاطفية (A.G. Kovalev).

أهم مجال للظاهرة العامة للاهتمام هو الاهتمام المعرفي. موضوعها هو أهم خاصية للشخص: معرفة العالم من حولنا ليس فقط لغرض التوجه البيولوجي والاجتماعي في الواقع ، ولكن في العلاقة الأكثر أهمية بين الشخص والعالم - في محاولة للتغلغل في التنوع ، ليعكس في العقل الجوانب الأساسية ، علاقات السبب والنتيجة ، الأنماط ، التناقض.

في الوقت نفسه ، يرتبط الاهتمام المعرفي ، الذي يتم تضمينه في النشاط المعرفي ، ارتباطًا وثيقًا بتكوين علاقات شخصية متنوعة: موقف انتقائي لمجال معين من العلوم ، والنشاط المعرفي ، والمشاركة فيها ، والتواصل مع الشركاء في الإدراك. على هذا الأساس - معرفة العالم الموضوعي والمواقف تجاهه ، والحقائق العلمية - تتشكل النظرة العالمية ، والنظرة العالمية ، والنظرة إلى العالم ، والطبيعة النشطة والمتحيزة التي تساهم في الاهتمام المعرفي.

علاوة على ذلك ، فإن الاهتمام المعرفي ، وتفعيل جميع العمليات العقلية للشخص ، على مستوى عالٍ من تطوره ، يشجع الشخص على البحث باستمرار عن تحول الواقع من خلال النشاط (التغييرات ، وتعقيد أهدافه ، وإبراز الجوانب ذات الصلة والمهمة في الموضوع بيئة لتنفيذها ، وإيجاد طرق أخرى ضرورية ، وإبداعهم).

من سمات الاهتمام المعرفي قدرته على إثراء وتنشيط ليس فقط عملية الإدراك ، ولكن أيضًا أي نشاط بشري ، حيث يوجد مبدأ معرفي في كل منها. في العمل ، يحتاج الشخص ، باستخدام الأشياء والمواد والأدوات والأساليب إلى معرفة خصائصها ، لدراسة الأسس العلمية للإنتاج الحديث ، لفهم عمليات الترشيد ، لمعرفة تكنولوجيا إنتاج معين. أي نوع من النشاط البشري يحتوي على مبدأ معرفي ، ابحث عن العمليات الإبداعية التي تساهم في تحويل الواقع. الشخص المستوحى من الاهتمام المعرفي يؤدي أي نشاط بشغف كبير وبفعالية أكبر.

الاهتمام المعرفي هو أهم تكوين للشخصية ، والذي يتطور في سيرورة حياة الإنسان ، ويتشكل في الظروف الاجتماعية لوجودها ولا يكون بأي حال من الأحوال متأصلًا بشكل جوهري في الشخص منذ ولادته.

من الصعب المبالغة في تقدير قيمة الاهتمام المعرفي في حياة أفراد معينين. يعمل الاهتمام باعتباره المنشط الأكثر نشاطًا ومحفزًا للنشاط والموضوع الحقيقي والأفعال التعليمية والإبداعية والحياة بشكل عام.

الاهتمام المعرفي له أهمية خاصة في سنوات ما قبل المدرسة ، عندما تصبح المعرفة أساس الحياة.

الاهتمام المعرفي هو تعليم متكامل للشخصية. كظاهرة عامة مثيرة للاهتمام ، لها هيكل معقد للغاية ، يتكون من كل من العمليات العقلية الفردية (الفكرية والعاطفية والتنظيمية) والروابط الموضوعية والذاتية للشخص بالعالم ، والتي يتم التعبير عنها في العلاقات.

في وحدة المصلحة الموضوعية والذاتية ، تتجلى ديالكتيك تكوين المصلحة وتطورها وتعميقها. يتشكل الاهتمام ويتطور في النشاط ، ولا يتأثر بالمكونات الفردية للنشاط ، ولكن بجوهره الموضوعي الذاتي بالكامل (الشخصية ، العملية ، النتيجة). الاهتمام هو "مزيج" من العديد من العمليات العقلية التي تشكل نغمة خاصة من النشاط ، وحالات خاصة للفرد (الفرح من عملية التعلم ، والرغبة في الخوض في معرفة موضوع الاهتمام ، والنشاط المعرفي ، وتجربة الإخفاقات و طموحات قوية الإرادة للتغلب عليها).

يتم التعبير عن الاهتمام المعرفي في تطوره من قبل الدول المختلفة. تقليديًا ، تتميز المراحل المتتالية من تطورها: الفضول ، والفضول ، والاهتمام المعرفي ، والاهتمام النظري. وعلى الرغم من تمييز هذه المراحل بشروط بحتة ، إلا أنه يتم التعرف على سماتها المميزة بشكل عام.

الفضول هو مرحلة أولية في الموقف الانتخابي ، وهو ناتج عن ظروف خارجية بحتة ، وغالبًا ما تكون غير متوقعة ، والتي تجذب انتباه الشخص. بالنسبة لشخص ما ، قد لا يكون لهذا التوجه الأولي المرتبط بحداثة الموقف أهمية خاصة. في مرحلة الفضول ، يكتفي الطفل فقط بالتوجه المرتبط بتسلية هذا الشيء أو ذاك ، هذا الموقف أو ذاك. هذه المرحلة لم تكشف بعد عن الرغبة الحقيقية في المعرفة. ومع ذلك ، فإن التسلية كعامل في الكشف عن الاهتمام المعرفي يمكن أن تكون بمثابة الدافع الأولي لها.

في سياق الدراسة تم استخدام الطرق التالية: تحليل الوثائق. تسمى المستندات في التشخيص النفسي بالمواد الخاصة - المكتوبة والصوتية وفيديو الأفلام - والمواد الفوتوغرافية التي توفر إمكانية تجميع وتخزين ونقل معلومات فردية عن شخص ما. إن الإلمام بالوثائق ، كقاعدة عامة ، يجعل من الممكن تكوين الفكرة الأكثر عمومية عن شخصية الشخص الذي تتم دراسته ، ووضع فرضية أولية حول بعض خصائصه وصفاته ، والتخطيط لمزيد من الدراسة للخصائص النفسية الفردية باستخدام طرق أخرى.

تسمح لك الإشارة إلى المستندات بالحصول على معلومات حول بيانات السيرة الذاتية للشخص ، وحالته الصحية ، والصفات الأخلاقية والنفسية ، والعلاقات مع الرفاق ، والسلوك في الفريق ، واستقرار التوجه المهني العسكري ، وخصائص الخبرة المهنية الحالية ، ورسم خاتمة أولية حول درجة تطابق الممتلكات والصفات الفردية المتطوعين مع متطلبات المهنة العسكرية. وهكذا ، فإن وجود وثائق راسخة يجعل من الممكن ، في ظروف المندوبية العسكرية ، الحصول على مزيد من المعلومات المدعومة عن المرشح وتحديد المرشح غير المناسب بشكل واضح.

الاستنتاجات حول صفات شخصية المرشح ، التي تم تحديدها على أساس المصادر الوثائقية ، يتم توضيحها واستكمالها بمساعدة طرق أخرى للتشخيص النفسي ، ولا سيما الملاحظة.

الملاحظة. هذه إحدى أكثر الأساليب موضوعية وموثوقية لتقييم الصفات النفسية الفردية للشخص ، وهي عبارة عن تصور هادف ومنهجي لأفعال وأفعال وسلوك المستفتى وعلاقته بظواهر مختلفة من الواقع المحيط من أجل اكتشاف وتسجيل وتحليل العوامل التي يمكن أن تميز توجه الشخص وقدراته وخصائصه وصفاته الأخرى.

الغرض من الملاحظة هو الكشف عن ديناميات وخصائص المظهر في الحياة الواقعية لتلك الصفات النفسية الفردية التي تحدد نجاح إعداد الشخص للخدمة العسكرية. في سياق الملاحظة ، تعتبر المواقف المتعلقة بالتكيف مع الظروف الجديدة ، والتغلب على الصعوبات ، وأداء المهام التي تتطلب الاستقلال ، والمبادرة ، والصفات القوية ، والمهارات التنظيمية ، والتفكير الإبداعي ذات أهمية خاصة.

يجب اعتبار تقييم الاستقرار النفسي العصبي إحدى مهام طرق المراقبة. عند حل مهمة الملاحظة هذه ، يُنصح أولاً وقبل كل شيء بالتركيز على ميزات المهارات الحركية وأسلوب العلاقات مع الآخرين وردود الفعل على المواقف الحرجة المعقدة.

في سياق الملاحظة ، قد تشير العلامات التالية إلى عدم استقرار عصبي نفسي:

التأتأة والارتباك وزاوية الحركة ؛

ارتعاش الجفون والخدود ، عض الشفتين ، كثرة الرمش ، احمرار جلد الوجه والرقبة ، زيادة تعرق اليدين والجسم كله.

صفيق السلوك ، وسرعة الغضب ، والتهيج ، والصراعات المتكررة مع الرفاق ، وقلة تأثير الملاحظات والمحادثات ؛

تقلب المزاج ، وسهولة حدوث ردود الفعل العاطفية والصراعات ، والميل إلى ارتكاب أعمال متهورة ؛

التردد ، والخجل المفرط والجبن ، أو ، على العكس من ذلك ، التواصل الاجتماعي المفرط ، وعدم القدرة على الصبر ، ونفاد الصبر ، والقلق ؛

عدم القدرة على تجربة مستوى عالٍ من الاهتمام لفترة طويلة ، والخمول ، والاعتماد الكبير على الأداء على الحالة المزاجية والاهتمام ؛

زيف ، استياء "مسرحي" ، غرور مؤلم ، اتهام دائم للآخرين بظلم أنفسهم ، ادعاء بمكانة استثنائية في الفريق.

يتم تسجيل نتائج الملاحظة في "قائمة المراقبة" (الملحق 1).

محادثة فردية. المحادثة من أهم الطرق وأكثرها فاعلية في دراسة الشخصية. يسمح لك بإنشاء اتصال مباشر وتقييم تلك الخصائص الفردية التي لا يمكن دائمًا تحديدها باستخدام طرق أخرى للتشخيص النفسي. يتم إجراء المقابلة في سياق الاختيار النفسي المهني من قبل موظفي مكتب التسجيل والتجنيد العسكري ، وتتطلب إعدادًا دقيقًا وتعريفًا واضحًا للأهداف وتسلسل طرح الأسئلة المختلفة. يعد اختيار مكان ووقت المحادثة أمرًا مهمًا أيضًا ؛ قبل بدء المحادثة ، يجب أن تتعرف جيدًا على نتائج تحليل المستندات وبيانات المراقبة والأساليب الأخرى.

تجري المحادثة في غرفة منفصلة ، في جو هادئ وودود. يجب أن تكون جميع الأسئلة بسيطة ومفهومة ، ويجب طرحها بطريقة تساهم في نشر قصة واحدة وشاملة للمرشح عن نفسه وحياته واهتماماته وميوله. من المهم جدًا أثناء المحادثة معرفة مدى قدرة المرشح على تقييم قدراته وقدراته بشكل نقدي. فرديًا - يتم تقييم الصفات النفسية للمرشح ، التي يظهرها في نشاط معين ، في محادثة مباشرة من خلال نظام وجهات النظر والأحكام والمواقف تجاه العمل والأشخاص من حوله ونفسه.

وبالتالي ، عند تقييم الصفات الشخصية للمرشح ، من الضروري الانتباه ليس فقط لبيانات المرشح ، ولكن أيضًا لمحاولة معرفة مدى عدم تباعدهم عن أفعاله وإنجازاته الحقيقية.

تتم مقارنة جميع المعلومات الواردة مع المعلومات التي لوحظت في نتائج دراسة الوثائق في "ورقة نتائج تحليل الوثائق والمحادثات". (ملحق 2) يتم تسجيل البيانات الإضافية التي تم الكشف عنها أثناء المحادثة في نفس المكان.

استجواب. هذه واحدة من أكثر طرق البحث عن الشخصية شيوعًا وثباتًا. يساعد (بالإضافة إلى الأساليب الأخرى) على تحديد الأحداث والحقائق الرئيسية لمسار حياة الشخص ، وتقييم تأثيرها على تكوين الشخصية ، وتحديد سمات التكوين والتعبير في الظروف الحقيقية للحياة للمصالح الرئيسية و الميول والصفات الأخلاقية والنوايا المهنية وصحة واستقرار دوافع دخول الجامعة الخدمة العسكرية. لا يتم تحليل الاستبيانات بشكل فردي ، ولكن في مجموع كل المعلومات الواردة.

طرق الفحص النفسي والفيزيولوجي النفسي "طريقة S-test" (الملحق 3) تعمل على تقييم القدرة على العمل بالصور ، وكذلك وتيرة العمليات العقلية. جوهرها كما يلي: يحتاج الموضوع إلى تحديد أي من الأشكال الأربعة المقترحة يمثل كل جزء من الأجزاء الـ 150 المقترحة جزءًا منها. يتم إجراء المسح على ورقة التسجيل. معالجة نتائج الاستطلاع عن طريق عد "المفتاح". وقت حل المشكلات محدد بخمس دقائق. يتم استخدام ملصق تجريبي للشرح.

تعمل تقنية "إنشاء الأنماط" (الملحق 4) على تقييم ميزات عملية التفكير (النشاط ، والذكاء السريع) وكفاءة الذاكرة. جوهر هذه التقنية كما يلي: يحتاج الموضوع إلى تحديد الكلمة المشفرة برموز في المهمة أو أن هذه الكلمة مفقودة. في المجموع ، يتم تقديم 30 مهمة في نموذج التحفيز. يتم تسجيل نتائج المسح في ورقة التسجيل. تتم معالجة النتائج عن طريق حساب عدد ما تم إجراؤه بشكل صحيح وفقًا لـ "المفتاح". مدة استكمال مهام المنهج 8 دقائق. إلى عن على

يهدف منهج "الحساب الحسابي" (الملحق 5) إلى دراسة التفكير اللفظي - التفكير المنطقي ، الذاكرة العاملة ، الانتباه ، مهارات العد ، تقييم وتيرة العمليات العقلية. يحتوي على 30 مهمة. يكمن جوهر هذه التقنية في الأداء الشفهي للعمليات الحسابية بأعداد صحيحة تتراوح من 1 إلى 100 ، تُعطى على شكل التحفيز. يتم تدوين النتائج من قبل المشاركين في الاختبار في استمارة التسجيل للتقييم ، ويتم استخدام عدد الإجابات الصحيحة التي تتطابق مع "المفتاح". يتم استخدام ملصق تجريبي للشرح.

تتيح لك منهجية دراسة ميزات التفكير MIEM-2 (الملحق 6) استكشاف القدرة على التجريد والتعامل مع المفاهيم اللفظية. يحتوي على 20 مهمة يجب إكمالها في ست دقائق. يلاحظ المدعى عليه الإجابات على ورقة التسجيل. يتم التقييم باستخدام "المفتاح" بعدد الإجابات الصحيحة. يتم استخدام ملصق تجريبي للشرح.

استبيان كاتيل المكون من 16 عاملاً. يقيم الصفات الشخصية للشخص ، والتي تحدد إلى حد كبير خصائص سلوكه والتكيف الاجتماعي والتنمية المهنية. تتكون المنهجية من 105 أسئلة تعكس مواقف الحياة الشائعة ، حيث يتم تقديم ثلاث إجابات (أ ، ب ، ج) ، مهمة الممتحن هي اختيار واحد منهم ، مدة الاختبار حوالي 25-30 دقيقة. يتم إدخال الإجابات من قبل المرشح في ورقة التسجيل ، ثم يتم حسابها باستخدام "المفتاح". تم تقدير تطابق الإجابات مع النقطتين "أ" و "ج" بنقطتين ، وبالنقطة "ج" - نقطة واحدة. الاستثناء هو مقياس العامل "ب". هنا ، لكل مباراة مع "مفتاح" يتم تعيين نقطة واحدة. ينتج عن مجموع النقاط لكل مجموعة من الأسئلة قيمة العامل ، وتعطي الدرجة القصوى لكل عامل نتيجة لذلك 12 نقطة ، للعامل "ب" - 8 نقاط.

يتم تقديم جميع العوامل الـ 16 في شكل ثنائي القطب (قيم عالية - قيم منخفضة):

أ - الود ، اللطف - العزلة ، الاغتراب ؛

ب- ذكاء عال ، ذكي ، ذكاء منخفض ، غبي:

ج - الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار العاطفي.

ه - المثابرة والحزم - التواضع والاعتماد ؛

و - البهجة - الحذر ؛

ز - الضمير العالي - عدم الأمانة ؛

ح - الشجاعة - الخجل.

أنا - اللطف والحنان - الشدة والقسوة ؛

لام - الشك - السذاجة.

م - أحلام اليقظة - التطبيق العملي ؛

ن - البصيرة - الحكمة ؛

س - الميل للشعور بالذنب - الثقة بالنفس ؛

Q1 - المرونة - الصلابة ؛

Q2 - الاستقلال - الاعتماد على المجموعة ؛

Q3 - ضبط النفس العالي للسلوك - ضعف ضبط النفس في السلوك ؛

MD - كفاية احترام الذات.

استبيان شخصي متعدد المستويات "التكيف". (الملحق 7) ، المنهجية تقيم القدرة على التكيف الاجتماعي والنفسي. الأساس النظري للمنهجية هو تمثيل التكيف كعملية ثابتة للتكيف النشط للفرد مع الظروف الجديدة للبيئة الاجتماعية والنشاط المهني. تعتمد فعالية التكيف إلى حد كبير على مدى كفاية إدراك الفرد لنفسه واتصالاته الاجتماعية ، وقياس احتياجاته بدقة مع الفرص المتاحة ، وإدراكه لدوافع سلوكه. تؤدي الصورة الذاتية المشوهة أو غير المطورة بشكل كافٍ إلى انتهاك التكيف ، والذي قد يصاحبه صراع متزايد ، وانخفاض في القدرة على العمل وتدهور في الصحة. يمكن أن تؤدي حالات الضعف الشديد في التكيف إلى سلوك غير اجتماعي وتعطيل النشاط المهني وتطور الأمراض. وقت تنفيذ التقنية هو 25-30 دقيقة. منهجية "التكيف" تحتوي على 165 سؤالا. يمكن للموضوع الإجابة بـ "نعم" أو "لا" على كل سؤال. يتم إدخال إجابات الأسئلة في ورقة التسجيل.

عند تحديد الملاءمة المهنية للمواطنين الذين يدخلون الخدمة العسكرية بموجب عقد ؛ تُحسب النتائج على مقياس "الموثوقية" (DH "الاستقرار العصبي" (NPU) - "القدرات التكيفية" (A) ، "القدرات التواصلية (Yu ،" المعيارية الأخلاقية "(MN). تتكون معالجة النتائج في حساب عدد الإجابات المطابقة لـ "المفتاح". يتم تقييم درجة موثوقية الإجابات على مقياس "D". إذا تجاوز العدد الإجمالي للإجابات المطابقة لـ "المفتاح" 10 ، فإن النتائج تعتبر غير موثوقة بسبب لرغبة الموضوع في التوافق قدر الإمكان مع النوع المرغوب اجتماعيًا وإعادة اختباره.

الطرق الرياضية. تستخدم الأساليب الرياضية كوسيلة لزيادة موثوقية الموضوعية ودقة البيانات التي يتم تدريسها ، وتستخدم هذه الأساليب بشكل أساسي في مرحلة وضع الفرضية وتبريرها ، وكذلك في معالجة البيانات التي تم الحصول عليها في الدراسة. يستخدم علم النفس الأساليب الرياضية ليست مستقلة ، ولكن يتم تضمينها كمساعدة في مراحل معينة من الاختبار أو اختبار الاختبار.

تصبح هذه الأساليب ضرورية عندما يعمل الباحث في وقت واحد مع العديد من التغييرات في التجربة ، مع مجموعة من الفرضيات التي تنطوي على مشاركة مجموعة كبيرة من البيانات التجريبية في البحث.

في عملنا ، استخدمنا طريقة ارتباط رتبة سبيرمان ، والتي تسمح لنا بتحديد شد (قوة) واتجاه الارتباط بين ميزتين

طريقة البحث في ورقة المدى- هذه طريقة ووسيلة وأداة تساهم في اكتساب معارف ومهارات جديدة ، وتوسيع القاعدة النظرية ، وتساعد على تأكيد أو إثبات الأطروحات الموضوعة في الدورة التدريبية عمليًا.

ليس سرًا أن هناك طرقًا عديدة في العلم ، لذلك ليس من الضروري دائمًا استخدامها جميعًا. يعتمد اختيار المنهجية بشكل مباشر على الأهداف والغايات المحددة في العمل ، والتي يتم من خلالها تحديد الأساليب المستخدمة فيه.

هناك حاجة إلى أي طريقة للعثور على الحقيقة ، لفهم الوضع الحالي وتفسيره بشكل صحيح ، وفي بعض الحالات تساعد على تغييره.

يعتمد اختيار طرق البحث المستخدمة أيضًا على المهام المحددة في المقرر وموضوع العمل وموضوعه.

هناك حاجة إلى طرق البحث لفهم طريقة الدراسة وفهم الموضوع المذكور في ورقة المصطلح.

تصنيف طرق البحث

تنقسم جميع طرق البحث عادة إلى مجموعتين رئيسيتين:

وفقًا لنفس المبدأ ، سيتم تقسيم هذه المقالة إلى كتلتين كبيرتين.

تشمل مجموعة الأساليب النظرية ما يلي:

• التجريد؛
• تشبيه.
• تصنيف؛
• تعميم؛
• تحليل مقارن؛
• التوليف (التوليف) ؛
• دراسة وتحليل الأدب.
• دراسة وتحليل الوثائق والمصادر الأرشيفية ، إلخ.

تشمل طرق البحث العلمي ما يلي:

• التجارب.
• الملاحظة؛
• الحسابات والقياسات
• النمذجة.
• محادثة أو مقابلة
• مقابلة؛
• الوصف ، إلخ.

انتباه!تم الكشف عن الطريقة المستخدمة في عمل الدورة في الجزء العملي من العمل. كما يصف نتائج تطبيق الطريقة وتحليلها.

لا يمكنك اختيار طريقة البحث بشكل عشوائي. يجب أن تكون مبررة وضرورية لوظيفة معينة.

على سبيل المثال ، تحتاج إلى توقع ديناميكيات نمو الذرة باستخدام نموذج رياضي يعتمد على مبدأ المربعات الصغرى. كمبرر ، يمكن الإشارة إلى أن هذه الطريقة تتيح انعكاس البيانات الإحصائية الأكثر دقة. ميزة إضافية لصالح هذه الطريقة ستكون أيضًا حقيقة أن مثل هذا النموذج لم يتم استخدامه مسبقًا في التنبؤ بنمو الذرة.

والآن دعنا نتعمق في المنهجية ونحلل كل طريقة من الطرق المذكورة أعلاه بمزيد من التفصيل.

الطرق النظرية

تضمنت الكتلة الأولى طرقًا متعلقة بالجزء النظري من الدراسة ، حيث لم يتم تطبيق الإجراءات العملية.

التجريد

تعتمد طريقة البحث هذه على تحديد خاصية معينة لشيء أو ظاهرة تتم دراستها في إطار العمل العلمي.

بكلمات بسيطة ، فإن جوهر هذه الطريقة هو أن يدرس الطالب خاصية أو جودة الكائن وموضوع البحث الذي يحتاجه للعمل ، دون مراعاة جميع الخصائص والخصائص الأخرى.

يعتبر التجريد من أهم طرق البحث في العلوم الإنسانية. يتيح لك التعرف على أهم الأنماط في علم النفس والتربية والفلسفة ، والتي لا تظهر للوهلة الأولى.

مثال على التجريد هو دراسة الأدب ، والذي ينقسم إلى عدد كبير من الأنواع والأنماط والأنواع وما إلى ذلك باستخدام هذه الطريقة ، يمكننا تجاهل وعدم اعتبار خصائص موضوع الدراسة التي لا نحتاجها ، مثل : النشر والطباعة واللغة والنوع وغيرها.

نتيجة لذلك ، يمكن أن يكون الاستنتاج الذي تم التوصل إليه على أساس التجريد هو تعريف الأدب على أنه مجموع جميع الأعمال التي تعكس الآراء والمواقف العلمية والفنية والفلسفية وغيرها لشخص واحد أو أمة بأكملها.

تشبيه

يكمن جوهر هذه الطريقة في حقيقة أنه ، بناءً على المعرفة حول خصائص وخصائص كائن مشابه لموضوع الدراسة ، يمكن استخلاص بعض الاستنتاجات حول ما نفكر فيه في العمل العلمي.

لا تعطي الطريقة نتائج مائة بالمائة ، لكنها بشكل عام فعالة للغاية. يتم استخدامه في الحالات التي لا يمكن فيها دراسة الكائن الذي تم التحقيق فيه بشكل مباشر.

باتباع مثال القياس ، يتم استخلاص بعض الاستنتاجات حول الكواكب الأرضية وخصائصها وظروفها للتطور المحتمل من قبل الجنس البشري.

تصنيف

التصنيف هو أحد أبسط الطرق وأكثرها فعالية في البحث. جوهر هذه الطريقة هو الهيكلة ، وتقسيم كائنات البحث إلى مجموعات معينة وفقًا لبعض الميزات المتشابهة.

يمكنك التصنيف وفقًا لمعايير مختلفة ، على سبيل المثال ، وفقًا لمثل:

• المعلمات الفيزيائية (الحجم والوزن والحجم) ؛
• المواد (المعادن والخشب والبلاستيك والخزف) ؛
• الأنواع (الخيال والرسم والنحت) ؛
• الأنماط (الباروك ، القوطية ، الكلاسيكية).

يمكن أيضًا تقسيمها حسب الانتماء الجيوسياسي:

• أوروبا (الشرقية والغربية والجنوبية) ؛
• آسيا (الشرق ، الجنوب الشرقي ، الشرق الأوسط) ؛
• أمريكا (الشمالية واللاتينية والكاريبية).

زمنيا:

• العصور القديمة (مصر القديمة ، آشور ، بابل) ؛
• العصور القديمة (اليونان القديمة ، الإمبراطورية الرومانية) ؛
• العصور الوسطى (العصور الوسطى الأوروبية ، الآسيوية ، الأمريكية) ؛
• وقت جديد؛
• التاريخ الحديث.

يتم توفير التصنيفات المذكورة أعلاه فقط كأمثلة.

في عمل الدورة ، يمكنك تطبيق أي تصنيف يكون الأكثر دقة وملاءمة وفعالية.

تعميم

عند استخدام هذه الطريقة ، يتم دمج العديد من الكائنات والكائنات في مجموعات أكبر وفقًا لبعض الخصائص المتشابهة من أجل تحديد الخصائص والميزات المشتركة.

التعميم هو:

• استقرائي (تجريبي) - الانتقال من خصائص وخصائص محددة إلى أحكام عامة أوسع ؛
• تحليلي - الانتقال من حكم إلى آخر ، يتم تنفيذه في العملية العقلية دون استخدام الواقع التجريبي.

غالبًا ما يتم استخدام التعميم ، ومثال على ذلك التحول من "الليمون" إلى "الحمضيات" إلى "النباتات" بشكل عام. مثال آخر هو الانتقال من مفهوم "الأرض" إلى "الكواكب الأرضية" ، ثم إلى "الأجرام السماوية".

تحليل مقارن

تتكون هذه الطريقة من مقارنة خصائص وخصائص كائنين أو أكثر ، حيث يتم الكشف عن أوجه التشابه والاختلاف بينهما. هذه الطريقة تحظى بشعبية كبيرة.

تشمل الأمثلة مقارنة الأنماط الفنية للرسامين أو الكتاب ، وخصائص إحدى السيارات بأخرى ، وما إلى ذلك.

تركيب

التوليف هو اتحاد خصائص وخصائص كائن تم تحديده أو معرفته مسبقًا في كل واحد. يوجد التوليف بشكل لا ينفصل عن التحليل ، لأنه موجود دائمًا فيه كعامل يوحد نتائج التحليل.

مثال.بناءً على نتائج تحليلنا لعمل الهياكل المختلفة للمصنع (ورش الإنتاج ، قسم المحاسبة ، الإدارة ، التقنية ، إلخ) ، تم عمل توليف ، على أساسه الوضع العام السائد في المصنع ، تم تحديد كفاءتها وربحيتها.

تحليل الأدب

بناءً على هذه الطريقة ، يتم استخلاص استنتاجات حول مدى جودة دراسة جوانب معينة ، والتي يوجد عليها قدر كبير من العمل العلمي ، والتي لا تزال قيد الدراسة.

عند استخدام هذه الطريقة ، قم بتطبيق:

• المصنفات العلمية للمؤلفين المعتمدين ؛
• دراسات جماعية
• المقالات والمقالات والملاحظات.
• مذكرات ، إلخ.

كلما زاد عدد الأعمال الموجودة حول موضوع معين ، وكلما تمت دراسته بشكل أعمق ، تم بحث موضوع أو ظاهرة أكثر بحثًا.

تعمل طريقة دراسة مصادر التوثيق والأرشيف على نفس المبدأ.

الأساليب التجريبية

ستنظر هذه الكتلة في طرق البحث العلمي والعملي التي توضح بوضوح الاستنتاجات التي تم التوصل إليها على أساس المعرفة والأساليب النظرية.

تجربة

تعتبر هذه الطريقة من أكثر الطرق فاعلية ، لذلك فهي مكون مهم لكتابة عمل علمي جاد. نادرًا ما يستخدم في الأوراق البحثية.

المبادئ الرئيسية لطريقة البحث هذه هي التكرار والأدلة.

بكلمات بسيطة ، يجب ألا تُظهر التجربة أو تكتشف هذه الخاصية أو الظاهرة أو تلك فحسب ، بل يجب أيضًا أن تكون قابلة للتكرار.

ومن الأمثلة التقليدية تجربة جاليليو لتحديد السرعة التي تسقط بها قذيفة مدفع وكرة رصاص صغيرة. لقد أسقطهم من برج بيزا المائل وشاهدهم يهبطون بشكل أسرع على الأرض. تعتبر هذه التجربة الآن متحيزة ، حيث لم يتم أخذ أي عوامل تحكم في الاعتبار أثناء تنفيذها.

الملاحظة

تبدأ أي معرفة علمية بهذه الطريقة ، لذلك تعتبر الملاحظة إحدى طرق البحث الرئيسية.

جوهرها بسيط للغاية: ينظر المراقب إلى الكائن قيد الدراسة ويصلح كل ما يبدو مهمًا بالنسبة له. كل التغييرات ، ردود الفعل ، الخصائص.

مثال.يقوم عالم الطيور بمراقبة الطيور من خلال مناظير ، ويسجل سلوكها ، وموائلها ، وتفاعلها مع الأعضاء الآخرين من نوعها ، وما إلى ذلك.

قياس

هذه الطريقة هي واحدة من أكثر الطرق فعالية وهي تثبيت أي معلمات فيزيائية لجسم ما (الوزن ، الارتفاع ، الطول ، الحجم ، إلخ) باستخدام وحدات القياس. النتيجة التي تم الحصول عليها بهذه الطريقة ثابتة ويتم التعبير عنها في فهرس رقمي.

مثال على ذلك هو قياس طول عدة أفراد من حيوان ، على أساس يمكن استخلاص استنتاجات حول حجم النوع بأكمله.

النمذجة

بالمعنى الأوسع لهذا المصطلح ، النموذج هو نسخة ، صورة منظمة ، مختصرة لشيء ما ، تقليد كائن أو أكثر.

النمذجة تنقسم إلى:

• الموضوع (يتم نسخ جزء منفصل من الكائن قيد الدراسة) ؛
• علامة (تتم النمذجة باستخدام الرسومات والصيغ والرسوم البيانية ، وما إلى ذلك) ؛
• العقلية (العمليات التي تتم عقليًا أو في العالم الافتراضي ، على سبيل المثال ، خوارزمية ، برنامج كمبيوتر ، محاكاة حاسوبية).

تستخدم النمذجة في إنشاء وتطوير تقنيات جديدة وتصميم الهياكل والسيارات وما إلى ذلك.

المحادثة والمقابلة

هذه الأساليب متشابهة جدًا. يكمن جوهرهم في محادثة شخصية مع شخص يمكنه تقديم المعلومات اللازمة حول الكائن قيد الدراسة أو هو نفسه موضوع الدراسة.

الفرق بين المحادثة والمقابلة هو أن الأخيرة أكثر تنظيماً. أثناء المقابلة ، يقدم المستفتى إجابات لأسئلة محددة بوضوح ومصاغة مسبقًا ، بينما لا يُظهر القائم بإجراء المقابلة وجهة نظره عمليًا.

تكون المحادثة أكثر استرخاءً ، حيث يستطيع كلا المحاورين التعبير عن آرائهما وطرح الأسئلة ، وحتى الأسئلة التلقائية.

تحظى كلتا الطريقتين بشعبية كبيرة عند كتابة أوراق الفصل الدراسي نظرًا لسهولة تنفيذها وفعاليتها.

المسح والاستجواب

هذه الأساليب لديها الكثير من القواسم المشتركة مع بعضها البعض. يتضمن كلاهما أسئلة معدة مسبقًا تحتاج إلى إجابة. في كثير من الأحيان هناك العديد من الإجابات الجاهزة.

يكمن الاختلاف في حقيقة أن الاستطلاع يمكن أن يكون كتابيًا وشفهيًا ، لكن المسح يكون فقط في نسخة مكتوبة أو محوسبة. في هذه الحالة ، غالبًا ما يتم تقديم الإجابة في شكل رسوم بيانية.

ميزة هذه الأساليب هي القدرة على تغطية عدد كبير من الناس والحصول على البيانات الأكثر دقة.

وصف

هذه الطريقة لها بعض أوجه التشابه مع الملاحظة ، ولكن على عكس ذلك ، عند استخدام هذه الطريقة ، لا يتم تسجيل الظواهر والسلوك فحسب ، بل يتم أيضًا تسجيل مظهر وعلامات الكائن قيد الدراسة.

مثال.لنأخذ المثال الذي سبق استخدامه أعلاه مع عالم طيور يراقب الطيور. إذا سجل في الحالة الأولى سلوك الطيور وتفاعلها مع الحيوانات الأخرى ، فسيركز في الطريقة الوصفية على تحديد البيانات المتعلقة بمظهر الطيور وأعشاشها وما إلى ذلك.

الأعمال ، يجب على المؤلف في سياق الدراسة استخدام الأساليب. ومع ذلك ، تظهر الممارسة أنه عند تحديدها ، يواجه معظم الطلاب مشكلتين. أولاً: "لا أفهم الطريقة التي يجب استخدامها في هذه الورقة البحثية". ثانيًا: "إذا استخدمت طرقًا ، فلا يمكنني تحديد أي منها". تنشأ مثل هذه الصعوبات بسبب قلة وعي الطلاب. بعد دراسة هذه المادة ، سيكون من السهل عليك تحديد طرق البحث التي تحتاج إلى تطبيقها في ورقة مصطلح معينة.

طرق البحث العلمي - مجموعة محددة من الأدوات التي توجه الطالب للإفصاح الكامل. اختيارهم الصحيح هو المفتاح لتحقيق أهداف العمل العلمي.

ما هي المجموعات التي يتم تقسيم طرق البحث في ورقة المصطلح إليها؟

هناك ثلاث مجموعات في العلم: خاصة ، عامة ، علمية وعالمية.

1. لا يمكن استخدام الأساليب الخاصة في حل المشكلات العلمية العامة - فهي قابلة للتطبيق فقط في فروع المعرفة المحددة. على سبيل المثال ، إذا كنا نكتب عملاً عن الكيمياء ، فمن المستحسن أن نذكر في المقدمة طرق التحليل النوعي والطيفي. في الدورات الدراسية في علم الأحياء ، على الأرجح ، سيتم استخدام طريقة المؤشرات الحيوية ، وفي الفيزياء ، طريقة النمذجة الفيزيائية.
2. طرق عامة. نادرًا ما تُستخدم في عملية كتابة الأوراق البحثية ، لأن لديهم خلفية فلسفية أكثر من خلفية علمية. غالبا ما تستخدم في الأطروحات.
3. تستخدم الأساليب العلمية العامة للبحث في الأوراق البحثية على نطاق واسع في الأنشطة البحثية وفي مجالات أخرى (طريقة الاستنتاج في التحقيق ، وتحليل حالة سوق العمل ، وما إلى ذلك).

ما هي الأساليب التي تصنف على أنها علمية عامة؟

1. التحليلات - اختيار مكوناته الفردية (الخصائص ، الميزات ، الوظائف ، إلخ) من الكائن بأكمله من أجل الحصول على أقصى قدر من المعلومات عنه. يمكن إجراء التحليل المقارن وفقًا للخصائص. على سبيل المثال ، مقارنة بين وظائف سلطات الدولة والحكومة الذاتية المحلية. أو الفرق بين الموت السريري والموت البيولوجي حسب السمات الرئيسية.
2. تركيب - طريقة معاكسة مباشرة لتلك الموصوفة أعلاه. إنه ينطوي على مزيج من مجموعة من الخصائص المحددة مسبقًا (الأجزاء والعلاقات) في كل واحد. مثال: بالإشارة إلى علامات المخالفة التي ارتكبها المواطن ن ، يمكننا تصنيف فعله كجريمة متوسطة الخطورة.
3. تصنيف - الجمع بين الأشياء قيد الدراسة أو خصائصها في مجموعات وفقًا لمعيار واحد أو أكثر. يتم استخدام هذه الطريقة في كل ورقة مصطلح تقريبًا. يستخدم على نطاق واسع بشكل خاص في العلوم الوصفية: الجغرافيا ، وعلم الأحياء ، والجيولوجيا. كثيرا ما توجد في الفقه.
4. تعميم - تخصيص عدة كائنات لفئة واحدة بناءً على تعريف الخصائص و (أو) العلامات المتشابهة. مثال حي: الفئات "الأسرة" ، "الجنس" ، "الأنواع" في علم الأحياء.
5. تشبيه - طريقة تقوم على الاستدلالات. إذا كانت الكائنات قيد الدراسة متشابهة وفقًا لمعايير واحدة ، فهي بالتالي متشابهة وفقًا لمعايير أخرى. وخير مثال على ذلك هو مبدأ تشبيه القانون في الفقه. جوهرها هو كما يلي: إذا لم ينص التشريع الحالي على مادة تنظم نزاعًا معينًا ، فيمكن تطبيق القواعد التي تحكم العلاقات القانونية المماثلة لحل المشكلة عن طريق المحكمة.
6. النمذجة . سيكون من الأسهل بكثير دراسة الكائن من خلال نموذجه المصغر مقارنة بالنموذج الأصلي. يتم استخدام طريقة النمذجة لتصور الكائن قيد الدراسة. يجب أن يتطابق النموذج مع الأصل من حيث الخصائص المهمة للدراسة ، ولكنها قد تختلف عن الكائن الحقيقي في المعلمات الأخرى (على سبيل المثال ، الأبعاد). يجد التطبيق في أعمال الطلاب الذين يدرسون ليكونوا مهندسين ومعماريين وبنائين. في هذه الحالة ، قد يتكون العمل من جزء نظري وعملي. في أغلب الأحيان ، تتمثل الممارسة في إنشاء نماذج للهياكل المعمارية أو الهندسية (المباني والجسور وما إلى ذلك).
7. تجربة . دراسة كائن عن طريق الاختبار ليس في بيئة حقيقية ، ولكن في ظل ظروف خاصة (غالبًا ما يتم التحكم فيه). من خلال التجربة ، يمكن الحصول على أهم المعلومات للبحث دون خسائر فادحة. افترض أنك بحاجة إلى تتبع تفاعل كيميائي في تفاعل العديد من الكواشف.

يمكن أن تستمر هذه القائمة لفترة طويلة جدًا: الملاحظة ، الاستنتاج ، الاستقراء ، الوصف ، التنبؤ - الخيار لك.

كقاعدة عامة ، يُنصح بعدم استخدام أكثر من 4-5 طرق في الورقة البحثية. ولكن إذا كنت تعتقد أنه من الضروري تحديد المزيد - اكتب بعد الحقيقة.

إذا كنت تواجه صعوبة في تحديد أساليب البحث التي وجهت مقرراتك الدراسية ، فتذكر: هذه المساعدة متاحة دائمًا!