قم بتمييز مسارات المسافرين في العصور الوسطى على خريطة كنتورية. الاكتشافات الجغرافية في العصور الوسطى

خطوات الدرس

تصرفات المعلم

إجراءات الطلاب

النتائج الشخصية

نتائج موضوع التعريف

نتائج الموضوع

1. الدافع لأنشطة التعلم.

لماذا يدرس الناس الأرض؟

ما هي الاكتشافات الجغرافية التي قام بها الناس في العصور القديمة؟

شريحة 1.

إعداد الفصل للعمل.

تقرير المصير: الموقف الداخلي لتلميذ المدرسة.

التنظيمية: تحديد الأهداف؛ التواصل: تخطيط التعاون التعليمي

va مع المعلم والأقران.

2.تحديث المعرفة

قصة المعلم

وكان الفينيقيون أول من فعل ذلك

دمرت أفريقيا. ترك هيرودوت أوصافًا للكثيرين

بلدان وجد بيثياس طريقه إلى الجزر البريطانية.

أعطى إراتوستينس اسم العلم - "الجغرافيا"، لأنه

قياس محيط الأرض. البحارة العرب

سواء أتقنوا مياه المحيط الهندي، زاروا

الهند والصين. رحلة مذهلة مع

أنجزها التاجر الفينيسي ماركو بولو. بارتو-

وصل لوميو دياس إلى أقصى نقطة في جنوب أفريقيا،

وأبحر فاسكو دا جاما إلى الهند.

يتذكرون المواد التي تمت دراستها مسبقًا، ويجيبون على الأسئلة، ويقدمون إصداراتهم الخاصة من الإجابات على الأسئلة المتعلقة بالنشاط العقلي.

تكوين موقف مسؤول تجاه التعلم واستعداد الطلاب وقدرتهم على التطوير الذاتي على أساس الدافع للتعلم والمعرفة

القدرة على تحديد أهداف تعلم الفرد بشكل مستقل، وتطوير دوافع واهتمامات النشاط المعرفي للفرد

أساسيات نظام المعرفة العلمية.

3. تقرير المصير (تحديد الأهداف)

تعلم مواد جديدة

تمرين تحديد الأهداف.

العمل مع الكتاب المدرسي:

رحلات الفينيقيين.

اكتب طريق الفينيقيين في دفترك

اكتبها في المصنف الخاص بك

تقرير المصير: احترام الذات واحترام الذات؛ ذو معنى

نشوئها: الدافع للتعلم.

تكوين القدرة على تحديد المفاهيم

إجراءات الموضوع والموضوع الفوقي مع المواد التعليمية.

4. التنظيم والتعليم الذاتي للطلاب لمواصلة إتقان المادة.

تعلم مواد جديدة

لذا،دعونا

أ) دعنا نذكر أسماء الجغرافيين العظماء في العصور القديمة واكتشافاتهم باستخدام النقطة 2 في الصفحة 28

ب) تسمية الاكتشافات الجغرافية في العصور الوسطى باستخدام النقطة 3 في الصفحة 28

إجابات الطالب.

يقرأ الأطفال الصفحات 27-28

يقرأ الطلاب ويكتبون الاستنتاج في دفاتر ملاحظاتهم.

الإجابة على الأسئلة، وتقديم إصدارات خاصة بهم من الإجابات على الأسئلة

ابحث عن المعلومات الضرورية في النص.

تكوين موقف واعي ومحترم وودود تجاه شخص آخر ورأيه؛ الاستعداد والقدرة على إجراء الحوار مع الآخرين وتحقيق التفاهم المتبادل فيه

تكوين الاستعداد والقدرة على التعليم الذاتي.

تنمية القدرة على التفكير المنطقي وإعطاء الأمثلة

صياغة ومناقشة والدفاع عن رأيك؛ مهارات التحدث

تجربة أنشطة "الموضوع" للحصول على المعرفة.

إتقان المهارات الأساسية للعثور على المعلومات

5. ممارسة الرياضة البدنية

6. التحقق من النتائج التي تم الحصول عليها. تصحيح.

مدرس:

العمل مع التطبيق الالكتروني

"اختبر معلوماتك"

العمل العملي رقم 1

أهم اكتشافات العصور القديمة

والعصور الوسطى

2. قم بتسمية الأسماء على الخريطة التفصيلية

جميع القارات والمحيطات. القارات المعروفة في

العصور القديمة والعصور الوسطى، تسليط الضوء على اللون الأخضر

3. حدد الطرق على الخريطة التفصيلية

مسافرو العصور الوسطى.

قم بصياغة إجاباتك وفقًا لمتطلبات المعلم

تشكيل التفكير البيئي. الوعي بوحدة وسلامة العالم المحيط.

القدرة على استخدام المعرفة الجغرافية في الممارسة العملية.

7. انعكاس

ماذا تعلمت في الدرس؟

ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمتها؟

ماذا تتذكر؟

سينكوين

اليوم في الصف:
اكتشفت…
لقد تعلمت…
أنا لم أفهم…

إجراء التقييم الذاتي للأنشطة

معرفة أساسيات احترام الذات

8. تقييم النتائج

يلخص اللعبة والدرس ككل. تعلن الدرجات.

إعطاء علامات

9. د/خلفي.

§ 5، باستخدام النص من § 5 من الكتاب المدرسي، املأ الجدول ( عالم،

مسافر

أين ذهبت ومتى؟

الاكتشافات الجغرافية)

إراتوستينس

ماركو بولو

بارتولوميو

فاسكو دا جاما)

يختار الطلاب المهام ويكتبونها في مذكراتهم

تكوين الثقافة المعرفية وتنمية مهارات العمل المستقل مع الكتب

إتقان مهارات الاكتساب المستقل للمعرفة.

خلق أساس لتوليد الاهتمام بمزيد من التوسع الجغرافي

الخريطة التكنولوجية للدرس رقم 6

نوع الدرس :درس "اكتشاف المعرفة الجديدة"

هدف

يعتمد على المحتوى (تشكيل نظام المفاهيم) – التعريف بتاريخ الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والعصور الوسطى.

النشاط (تكوين المهارات بطرق جديدة للعمل) – القدرة على العمل مع الخريطة الكنتورية.

مهام

التعليمية: تكوين فكرة عن تطور الجغرافيا من خلال تاريخ الاكتشافات الجغرافية.

التعليمية: تهيئة الظروف لتنمية الاهتمامات المعرفيةإلى هذا الموضوع.

التعليمية: تكوين ثقافة الاتصال عند العمل في الفصل الدراسي.

النتائج المخططة

موضوع:

- سوف يتعلم الطالب : يتصل الطرق الرئيسية لدراسة الأرض في الماضي والآن؛

يتصل أبرز نتائج الاكتشافات والأسفار الجغرافية؛يعرض الطرق على الخريطة.

- ستتاح للطالب الفرصة لتعلم:

إدراك وتقييم المعلومات الجغرافية بشكل نقدي في الأدبيات العلمية الشعبية ووسائل الإعلام.

موضوع التعريف:

1) التنظيمية: تحديد المهام التعليمية بناءً على الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب وما لا يزال غير معروف؛ مقارنة النتائج التي تم الحصول عليها مع النتائج المتوقعة.

2) ذهني:

دعابة الدماغ: حل مشكلات المشكلات التعليمية، وتنظيم المعلومات، وتحديد علاقات السبب والنتيجة.

تعليم عام : العمل مع النص والمكونات النصية الإضافية: نقل المعلومات من نوع إلى آخر (نص إلى جدول).

علامة رمزية: العمل مع الرسوم التوضيحية والخرائط الجغرافية.

3) اتصالي: صياغة الأفكار بإيجاز كتابيًا وشفهيًا، وتطوير مهارات التعاون، والموقف المتسامح تجاه آراء الآخرين، وإتقان الأدوار والقواعد الاجتماعية الأساسية.

شخصي: تكوين موقف عاطفي وقائم على القيمة تجاه الموضوع قيد الدراسة، والوعي بالأهمية العملية والشخصية للمادة التي تتم دراستها.

المفاهيم والمصطلحات الأساسية

الشخصيات: هيرودوت، بيثياس، إراتوستينس، ماركو بولو، بارتولوميو دياس، فاسكو دا جاما.

اتصالات متعددة التخصصات

الجغرافيا والتاريخ والدراسات الاجتماعية.

موارد:

أساسي

إضافي

الكمبيوتر الشخصي، العرض التقديمي، السبورة التفاعلية، النشرات، أطلس الجغرافيا، الصف الخامس،التطبيق الإلكتروني الكتاب المدرسي "الجغرافيا. بداية الدورة." المؤلفون: Barinova I.I.، Pleshakov A.A.، Sonin N.I.-M. : "حبارى"، 2014.

شكل الدرس

أشكال الأنشطة التعليمية: فردي، جماعي، أمامي. العمل العملي رقم 1.

الأساليب والتقنيات:محادثة، قصة المعلم، العمل المستقل مع كتاب مدرسي، أطلس، خريطة تفصيلية

تكنولوجيا

"التكنولوجيا القائمة على خلق موقف التعلم."

الوضع التعليمي هو الانتهاء من المهمة - العمل العملي.

الخريطة التكنولوجية التعليمية

محتوى الدرس الأساسي

(أنشطة المعلم محتواها وأشكالها وأساليبها)

المهام التربوية المعرفية والتعليمية العملية

مكون نشاط الدرس على مستوى الإجراءات التعليمية

(الأنشطة الطلابية محتواها وأشكالها وأساليبها)

UUD

1 . تقرير المصير للنشاط.

تحفيزية

تحية الطلاب. الدخول في إيقاع العمل. التحقق من كل ما هو مطلوب للدرس.

يتضمن الموسيقى مع الأغنية"ريح سعيدة":

هيا غني لنا أغنية أيتها الريح المبهجة

ريح مبهجة، ريح مبهجة!

لقد بحثت في البحار والجبال، وكل شيء في العالم

وسمعت كل أغنية في العالم.

غني لنا أيتها الريح عن الجبال البرية،

عن الأسرار العميقة للبحار.

عن كلام الطيور

حول المساحات الزرقاء

عن الناس الشجعان والكبار!

لا يوجد علم غني بالمغامرات المثيرة مثل الجغرافيا. روايات جول فيرن وماين ريد وألكسندر دوماس تتضاءل مقارنة بالقصص الحقيقية للبعثات والاكتشافات العظيمة. وكيف يكون الأمر خلاف ذلك لو لم يكن هذا العلم من صنع علماء الكراسي الذين أمضوا حياتهم كلها داخل أسوار المختبرات. من بين المسافرين المشهورين يمكنك العثور على القراصنة والمغامرين وقطاع الطرق والكشافة والعلماء الشجعان والجريئين. وبطبيعة الحال، ذهب الكثيرون في رحلات ورحلات استكشافية، مدفوعين بالرغبة في رؤية والتعرف على الأرض التي يعيشون عليها.

التفاعل مع المعلم أثناء المحادثة. شارك في الأنشطة.

شخصي: تحفيز التعلم,

تكوين المعنى ("ما معنى التدريس بالنسبة لي"، وتكون قادرًا على العثور على إجابة لهذا السؤال)،

التقييم الأخلاقي والأخلاقي.

التنظيمية: التنظيم الذاتي الطوعي باعتباره القدرة على تعبئة القوة والطاقة.

2. تحديث المعرفة وتسجيل الصعوبات في الأنشطة

1. لماذا يدرس الناس الأرض؟

2. ما هي الاكتشافات الجغرافية التي قام بها الناس في العصور القديمة؟

استمر تطوير الأراضي الجديدة لأكثر من ألف عام. اكتشف الناس كوكبهم معًا. يتم حفظ ذكرى ذلك على الخرائط: تتم تسمية العديد من الأشياء الجغرافية على شرف المسافرين والبحارة والمستكشفين والعلماء.

لقد حقق الناس العديد من الاكتشافات المذهلة.

صياغة موضوع الدرس.

3. ماذا تريد أن تعرف عن موضوع الدرس؟

4. ما هي النتيجة التي تتوقعها؟

يقترحون كيف تعلم الناس تدريجياً تفسير الظواهر الطبيعية بناءً على الخبرة والمعرفة.

اخرج بمساعدة المعلم في الموضوع "الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والعصور الوسطى "، اكتب في دفتر ملاحظات.

يعبرون عن افتراضاتهم.

يعبرون عن افتراضاتهم.

شخصي: تشكيل حدود المعرفة و "الجهل" للفرد.

التنظيمية: تعيين مهام التعلم بناءً على الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب وما لم يعرف بعد.

ذهني: تعليم عام - إتقان الأشكال الأولية للتفكير المعرفي.

اتصالي: صياغة الأفكار لفترة وجيزة شفويا.

3. بيان مهمة تعليمية، موقف المشكلة

1. ما هو هدف الدرس؟

2. لتحقيق هدف الدرس يجب:

يعتبرأهم اكتشافات العصور القديمة والوسطى؛

قم بتمييز مسارات المسافرين في العصور الوسطى على خريطة كنتورية.

تحديد الغرض من الدرس -تعرف علىتاريخ الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والعصور الوسطى.

المهام تسمى:

يستكشف

يُعرِّف

يكرر

مؤلف موسيقى...

شخصي: تعزيز الثقافة في الفصول الدراسية.

التنظيمية: السيطرة على ردود أفعال الأقران.

ذهني: تعليم عام - تحديد الهدف، والقدرة على استخلاص النتائج.

اتصالي: تطوير قرار مشترك والمساعدة المتبادلة والتعبير عن الرأي الخاص.

4. بناء المشروع

طريقة للخروج من المشكلة

حالات الصعوبة

تنظيم الأنشطة الطلابية، والتي يتم من خلالها بناء وتبرير طريقة عمل جديدة: يحدد المعلم مع الطلاب كيفية اكتساب المعرفة.

المشاركة في أنشطة مستقلة لخلق معرفة جديدة.

التنظيمية: التخطيط - تحديد تسلسل الأهداف المتوسطة مع مراعاة النتيجة النهائية؛ وضع خطة و

تسلسل الإجراءات.

5. تنفيذ المشروع المكتمل

(تعلم مواد جديدة)

ينظم الأنشطة الطلابية للتعامل مع المعلومات الجديدة.

تبدأ "مدرسة الجغرافيا باثفايندر" في العمل. الآن نحن ننطلق في رحلة على خطى المسافرين في العصور القديمة والعصور الوسطى.

أولاً، دعونا نحدد الإطار الزمني للعصور القديمة والعصور الوسطى:

- العالم القديم: ومن بداية العصر البرونزي حتى خلع آخر إمبراطور روماني عام 476م)؛

- العصور الوسطى: 476-1492 - قبل اكتشاف أمريكا.

اكتبوها في دفاتركم.

نحن نعمل في أزواج: اختر مركبة، وحدد اسم رحلتك الاستكشافية.

باستخدام الفقرة 5 من الكتاب المدرسي، املأ السجل (الجدول): "أهم اكتشافات العصور القديمة والعصور الوسطى".

دقيقة التربية البدنية.

يتم تسجيل فترات العصور القديمة والعصور الوسطى.

استكمال العمل العملي رقم 1.

اسم الرحلة: _________________________

"أهم اكتشافات العصور القديمة والوسطى"

"اكتشافات العصور القديمة"

باستخدام نص الكتاب المدرسي §5، املأ الجدول:

سباحة؟

أسباب السفر؟

ما هي المعرفة الجغرافية التي تشكلت؟

باستخدام نص الكتاب المدرسي §5، املأ الفجوات في الجدول عن طريق اختيار التواريخ والحقائق اللازمة من القائمة المقترحة:

1. ?

(ب)

ووصف العديد من البلدان، وتاريخ وحياة الشعوب، ومناخ مصر، وفيضانات النيل.

العالم اليوناني القديم بيثياس

القرن الرابع قبل الميلاد.

(د)

العالم اليوناني القديم إراتوستينس

3 ?

(في)

(هـ)

ماركو بولو

1721

ووصف خصوصيات المناخ، وعادات البلدان المختلفة، وسكانها، والهندسة المعمارية للمدن،

بارتولوميو دياس

1487

(و)

فاسكو دا جاما

6. ?

(أ)

7. ?

(ز)

أ. 1498د . وجدت الطريق إلى أيرلندا وبريطانيا العظمى

ب. القرن الخامس قبل الميلاد.ه . قياس طول خط الاستواء، وحساب الأبعاد

في. القرن الثاني قبل الميلاد. الكرة الأرضية، حددت مناخ الكوكب

ز. قال للهند

تقريب أفريقيا. أعطى الحزام، الذي أنشأ خريطة للجزء المأهول بالسكان من الأرض

اسم العلم هو "الجغرافيا".

و. وصلت إلى أقصى نقطة في جنوب أفريقيا،

الذي كان اسمه رأس العواصف.

اكتب الأرقام من 1 إلى 7 في عمود؛

اكتب بجانب الرقم حرف الإجابة الصحيحة المختارة من القائمة؛

اكتب الإجابة التي تتلقاها في الخلية المناسبة.

أ)

ب)

في)

كيفية تسجيل الانتهاء من المهمة؟

اكتب الحروف من أ إلى ب في عمود

بجانب الرسالة اكتب اسم الملاح الذي يظهر طريقه في الصورة.

أداء تمارين التأثير العام وفقًا لـ SanPiN 2.4.2.2821-10

شخصي: المساعدة المتبادلة.

التنظيمية: تقييم الصعوبات الموضوعية وصياغة الاستنتاجات.

ذهني: إتقان المعلومات الأساسية حول جوهر وخصائص الأشياء والعمليات وظواهر الواقع وفقًا لمحتوى موضوع تعليمي محدد.

اتصالي:

بناء الكلام بوعي و

اتفاق مكتوب؛

الاستعداد للاستماع إلى المحاور وإجراء الحوار.

6. التوحيد الأولي للمواد التعليمية

1. ما هي الرحلات التي قام بها البحارة الفينيقيون؟

2. ما هو فضل العالم اليوناني القديم إراتوستينس؟

3. هل يمكن القول أن الشعوب الأوروبية وحدها هي التي درست كوكبنا؟

الإجابة على الأسئلة شفويا.

التنظيمية: التصحيح - إجراء الإضافات اللازمة.

7. العمل المستقل (الاختبار الأساسي للمهارات)

ينظم الاختبار وفقا لمعايير العمل العملي.

يتم تقييم العمل العملي من قبل المعلم ومقارنته بتقييم الطالب.

استخدام نموذج العمل الفردي:

تقييم عملك المستقل باستخدام الخوارزمية:

1. ما هي المهمة؟ (تعلم تذكر الغرض من المهمة).

2. هل تمكنت من إكمال المهمة؟ (تعلم مقارنة النتيجة بالهدف).

3. هل تم إكمال المهمة بشكل صحيح أم لا؟ (تعلم العثور على الأخطاء والاعتراف بها).

4. هل قمت بذلك بنفسك أم بمساعدة شخص ما؟ (تعلم تقييم العملية).

5. ما هي العلامة التي ستمنحها لنفسك؟ (الحد الأقصى 13 نقطة:

6-9 نقاط - "3"؛

10-12 نقطة - "4"؛

13 نقطة - "5".

من 1 نقطة إلى 3 نقاط

"أهم اكتشافات العصور الوسطى"

من 1 نقطة إلى 7 نقاط

"طرق المسافرين"

من 1 نقطة إلى 3 نقاط

تنظيمية : القدرة على تقييم عملك.

8. دمج المعرفة الجديدة في النظام

والتكرار

(التأمل له معنى)

يختار المهام التي يتم فيها التدرب على استخدام المادة المدروسة.

مؤلف موسيقىتلك الرسائل النصية القصيرة نيابة عن مسافر فينيقي أو من العصور الوسطىحول أحداث الإبحار المثيرة للاهتمام.

1. إدراج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة.

اتصالي: بناء التفاعل والتعاون المثمر.

ذهني: البناء المستقل لأهداف تعليمية جديدة بناءً على أساليب العمل التي تم تعلمها مسبقًا.

شخصي: تكوين التعاطف باعتباره فهمًا واعيًا لمشاعر الآخرين.

9. التفكير في النشاط (ملخص الدرس)

انعكاس الحالة العاطفية

دعونا نتذكر ما هي الأهداف التي حددناها في بداية الدرس؟ هل حققناهم؟ هل نجحنا؟ ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمتها؟

2. ما هي الإجراءات التي قمت بها خلال الدرس؟ لإثبات العبارة التالية..

3. ما هي مصادر المعلومات التي استخدمناها لمعرفة (حول موضوع الدرس)؟

أثناء الدرس أنا...(+ أو -)

3. لم تكن هناك مهمة مناسبة لي

4. بدا الدرس قصيرًا بالنسبة لي

5. أنا متعب أثناء الدرس

6. لقد تحسن مزاجي

7. لقد وجدت مادة الدرس مثيرة للاهتمام

8. كانت مادة الدرس مفيدة بالنسبة لي

9. شعرت بالراحة في الصف اليوم

أنا. تحديث المعرفة.

* تمييز الطلاب الذين قاموا بصياغة موضوع الدرس بشكل صحيح.

أنا. اكتشاف المعرفة الجديدة.

* تمييز الطلاب الذين عملوا بشكل جيد مع الجدول.

أنا. تطبيق المعرفة الجديدة.

* تمييز الطلاب الذين أجابوا على الأسئلة بشكل جيد وتوصلوا إلى استنتاجات.

إجابات الطلاب.

التأمل الكتابي، في الصف الأول:

ضع الكارافيل على خريطة الحائط.

التنظيمية: التقييم - تحديد ووعي الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب.

اتصالي: القدرة على التعبير عن المرء

أفكار؛ صياغة

الرأي والموقف الخاص.

شخصي:

تنفيذ التفكير الشخصي عند تلخيص النتائج.

10. الواجبات المنزلية

1. إلزامية للجميع:

- §5، الأسئلة بعد §.

2.إضافية (اختياري أو اختياري):

أ) المهام التطبيق الإلكتروني والمصنف.

ب) عرض تقديمي (رسالة) عن حياة الرحالة في العصور الوسطى.

تحديد حجم ومحتوى الواجبات المنزلية المتعلقة بالمرحلة التالية من التعلم.

اكتب الصحة في اليوميات.

تنظيمية : خطط لأفعالك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها، بما في ذلك الخطة الداخلية؛ مراعاة القواعد المقررة في التخطيط والتحكم في طريقة الحل؛

إجراء المراقبة النهائية والتدريجية بناءً على النتائج.

جغرافية اكتشافات العصور القديمة والعصور الوسطى

1 . لماذا يدرس الناس الأرض؟ 2 . ما هي الاكتشافات الجغرافية التي تم إجراؤها الناس في العصور القديمة؟

• في في شرق البحر الأبيض المتوسط ​​عاش هناك حياة مذهلةعشيرة - الفينيقيون.
• لقد سبحوا بجرأة البحرالابيض المتوسط ، خرج إلى المحيط الأطلسي . هم هؤلاء اكتشف جزر الأزور وجزر الكناري.
• في القرن السادس.قبل الميلاد ه. أمرهم الفرعون المصري نيتشو بدراسة ما إذا كانت البلاد عظيمة ليبيا (لذافي العصور القديمة تسمى أفريقيا ). بالكاداستغرق الفينيقيون ثلاث سنوات ل اذهب من حول أفريقيا. عرض السفرلول، ماذا أفريقيا كبيرة جدًا ومن كل شيءالجوانب محاطة بالبحار.

عاش الفينيقيون

في الشرق

ساحل

البحرالابيض المتوسط،

حيث قاموا بإنشاء السلسلة

المدن التجارية-

الدول التي منها

الأكثر شهرة

صور وصيدا .

الجغرافيون العظماء في العصور القديمة.

هيرودوت(القرن الخامس قبل الميلاد)

مؤرخ ورحالة وصف العديد من البلدان وتاريخ وأسلوب حياة الشعوب.

لقد زار السكيثيا (الجزء الجنوبي روسيا )، حيث عاشت قبائل التزلج فوف والسارماتيين.

وصف المناخ مصر ، تسرب نيلا .

السكيثيين - الشعوب التي عاشت في العصر القديم والعصور الوسطى في أوروبا الشرقية وآسيا. أطلق اليونانيون القدماء على البلد الذي عاش فيه السكيثيون اسم - السكيثيا

بيثياس

في القرن الرابع. قبل الميلاد ه. عالم وملاح يوناني قديم بيثياس مغادرة البحر الأبيض المتوسطريا، ذهب حول الشواطئ إسبانيا وفرنسا ووصلت إلى أيرلندا و بريطانيا العظمى .

ثم زار الأراضي الألمان ، ثريالعنبر.

كان بيثياس أول من أسس العلاقة بين خط العرض الجغرافي وطول النهار والليل.

رحلات بيثياس

بيثياس

حوالي 325 قبل الميلاد

سافر على طول شواطئ شمال أوروبا، ووصل إلى شواطئ أيرلندا وبريطانيا العظمى

إراتوستينس

استخدم إراتوستينس لأول مرة مصطلح "الجغرافيا".

إراتوستينس

عالم يوناني قديم إراتوستينس

في القرن الثاني قبل الميلاد ه.

قياس طول خط الاستواء وحسابه

أبعاد الكرة الأرضية,

تم عزله لأول مرة على كوكبنا

المناطق المناخية

الخريطة التي رسمها إراتوستينس

3 . الاكتشافات الجغرافية في العصور الوسطى

• في العصور الوسطى فعلوا الكثير من أجل تطوير الجغرافيا البحارة العرب.
• لقد أتقنوا المياه المحيط الهندي ، أسسهم مستعمرات علىساحل شرق أفريقيا، زار الهند والصين.

• سافرت حولها هندي المحيط، واستكشف الشواطئ أفريقيا والجزيرة العربية.

• في عام 1721، انطلق هو وعائلته في رحلة تجارية طويلة إلى الشرق، وأمضى ماركو بولو في رحلاته ما مجموعه 22 عامًا، وعند عودته إلى وطنه، وصف ما رآه في كتابه. "حول تنوع العالم": السمات المناخية، عادات البلدان المختلفة، الهندسة المعمارية للمدن، سكانها.

• في عام 1487، رحلة استكشافية بقيادة بارتولوميو دياشا (حوالي 1450-1500) وصل إلى أقصى نقطة في جنوب أفريقياالقارة القارية التي سميت رداء العواصف . في وقت لاحق هو

إعادة تسمية الرأس أمل جيد، لأن هذا هو اكتشاف من قبلأعطى الأمل في فتح طريق بحري إلى الهند.

• السباحة الى ولم تنجح الهند في الإبحار حول أفريقيا إلا في عام 1498.إلى الملاح

(ج. 1469-1524).

إراتوستينس

• وكانوا أول من أبحر حول أفريقيا.
• مسافر زار سكيثيا (جنوب روسيا).
• وهو أول من أسس العلاقة بين طول النهار والليل وبين خطوط الطول والعرض.
• قياس طول خط الاستواء وحساب حجم الأرض

هيرودوت

بيثياس

الفينيقيون

• زار الهند.
• أول من وصل إلى الطرف الجنوبي لأفريقيا.
• وكان أول من أبحر حول أفريقيا من الجنوب.

ماركو بولو

بيثياس

استعادة النص الأصلي واختيار الأسماء المقترحة بعد النص.

الأسماء المفقودة (مرتبة أبجديا): هيرودوت، ماركو بولو، بيثياس، إراتوستينس.

إراتوستينس

الجغرافيا هي علم الأرض. وقد أطلق اسم هذا العلم على العالم اليوناني _________. كان المسافرون المتميزون هم الإغريق القدماء ___________ و _________ الذين جمعوا في رحلاتهم معلومات مثيرة للاهتمام عن الشعوب ووصفوا طبيعة البلدان غير المعروفة. في عام 1271، عبر البحر الأبيض المتوسط، على طول وديان نهر دجلة إلى الخليج الفارسي، عبر الصحاري والجبال في آسيا الوسطى، وضع _________ مع والده وعمه طريقًا تجاريًا إلى الصين. لكن الوقت الحقيقي للجغرافيا كان عصر الاكتشافات الجغرافية الكبرى (أواخر القرن الخامس عشر - أوائل القرن السابع عشر). كان الأوروبيون يبحثون عن طريق بحري إلى دول الشرق الغنية. انطلقت الرحلة الاستكشافية _________ لإيجاد طريق مائي إلى الهند حول إفريقيا.

هيرودوت

بيثياس

ماركو بولو

• وكان الفينيقيون أول من طاف حول أفريقيا.
• ترك هيرودوت أوصافًا للعديد من البلدان
• وجد بيثياس طريقه إلى الجزر البريطانية.
• أعطى إراتوستينس اسم العلم - "الجغرافيا"، وقياس محيط الأرض.
• واستكشف البحارة العرب مياه المحيط الهندي وقاموا بزيارة الهند والصين.
• قام التاجر الفينيسي ماركو بولو برحلة مذهلة.
• وصل بارتولوميو دياس إلى أقصى نقطة في جنوب أفريقيا،
• أبحر فاسكو دا جاما إلى الهند.

اختبر معلوماتك

1. ما هي الرحلات التي قام بها البحارة الفينيقيون؟

2. ما هو فضل العالم اليوناني القديم إراتوستينس؟

3. ما هي ميزة هيرودوت؟

4. ما هي الاكتشافات التي قام بها بيثياس؟

5. ما هي الرحلة التي قام بها ماركو بولو7

6. من أول من وصل إلى النقطة الجنوبية لأفريقيا؟

7. ماذا كانت تسمى أفريقيا في العصور القديمة؟

8 ـ وهو الملاح الذي استطاع أن يدور حول أفريقيا ويصل إلى الهند.