التغلب على صعوبات تعليم الأطفال من خلال استخدام تقنيات الألعاب. ملف بطاقة عن الموضوع: ألعاب وتمارين تصحيحية مع طفل يعاني من صعوبات في التعلم
- ما هي المشاكل النمطية للطلاب الأصغر سنًا؟
- إذا كنا نتحدث عن أطفال المدارس في المناطق الحضرية ، فإن المشكلة الأولى والرئيسية هي الافتقار إلى الاستقلالية المكتسبة ، وهي كتلة التخطيط غير المشكّلة. باختصار ، هذا ما يسمى "تعلم الافتقار إلى الاستقلالية ، وإفساد العلاقات".
- حيث أنها لا تأتي من؟
- هناك عدة أسباب تؤدي إلى عدم قدرة الطفل على أداء الواجبات المنزلية بنفسه ، وفي هذا الصدد ، يجب على الوالدين الجلوس معه أثناء الدروس ، مما يفسد بشكل كبير العلاقة بين الوالد والطفل. الآن لا شيء يهيئ للوالد أو الطفل تكوين الاستقلال. لا تنشأ من تلقاء نفسها.
أولاً ، يساهم المنهج المدرسي بشكل كبير في هذا - غالبًا ما يكون مفرط التشبع ويتم تعديله ليس مع عمر الأطفال وقدراتهم ، ولكن وفقًا لطموحات المؤسسة التعليمية.
عندما درست أنا وأنت ، لم يخطر ببال أحد أن يجلس مع الطفل للدروس ، إلا في حالات الانتقال إلى مدرسة أخرى أقوى أو للدخول إلى مكان ما. تم ترتيب كل شيء بحيث يمكن التعامل مع البرنامج. والآن يتم ترتيب كل شيء بطريقة لا يمكن التعامل مع البرنامج إلا إذا كان الجميع في آذانهم. وأنا أتحدث عن الأطفال العاديين الذين ليس لديهم قدرات تعليمية ، وبدون خلل في الكتابة ، وبدون إعاقة للانتباه ، وبدون اضطرابات ذاتية.
يتكون البرنامج من حيث الموضوعات بطريقة تجعل من المستحيل إتقانها بدون شخص بالغ. على سبيل المثال ، يتلقى طالب الصف الأول أو طالب الصف الثاني الذي يبدأ في تعلم لغة أجنبية كتابًا مدرسيًا تُعطى فيه جميع المهام باللغة الإنجليزية ، لكنه لا يزال غير قادر على القراءة باللغة الإنجليزية. من الواضح أنه بدون مشاركة شخص بالغ ، لن يكون قادرًا على تحقيقها. عندما كنا ندرس ، لم يكن هذا هو الحال.
ثانيًا ، لم يتغير البرنامج من حيث الإشغال فحسب ، بل تغير أيضًا نهج المعلمين. في العام الماضي ، في واحدة من أقوى مدارس موسكو ، قالت معلمة واحدة فقط في الصف الأول من كل أربعة لوالديها: "لا تحاول مساعدة الأطفال في أداء واجباتهم المدرسية ، فقد جاؤوا للدراسة بمفردهم ،" قال الباقون جميعًا : "أيها الآباء ، لقد دخلت الصف الأول. في الرياضيات ، لدينا برنامج كذا وكذا ، باللغة الروسية - كذا وكذا ، في هذا الربع نشارك بالإضافة إلى ذلك ، في الفصل التالي - الطرح ... "وهذا ، بالطبع ، يشكل أيضًا افتقارًا تعليميًا للاستقلالية.
اليوم ، تفوق المدرسة جزءًا من المسؤولية على الوالدين ، ويعتقد أن هناك بعض المزايا في هذا. بالإضافة إلى ذلك ، يشعر المعلمون بالقلق الشديد من المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية وأشياء أخرى. ليس لديهم مهمة تشكيل هذا الاستقلال التعليمي - لديهم العديد من المهام والصعوبات الأخرى: هذه فصول كبيرة ، وتقارير ضخمة ...
جيل المعلمين ، المتكيف مع تشكيل الاستقلال ، يترك ساحة العمل.
عامل آخر يساهم في تدهور الوضع في المدرسة الابتدائية هو أنه بعد التغييرات الكبيرة في التعليم ، زاد عدد الطلاب في الفصل الواحد في كل مكان. يعتبر تعليم 25 طفلاً في الصف الأول ، أو 32 أو حتى 40 ، فرقًا كبيرًا بالنسبة للمدرس. إنه يؤثر بشكل كبير على طريقة عمل المعلم. لذلك ، فإن إحدى المشكلات الرئيسية في المدرسة الابتدائية هي الفصول الكبيرة والتغييرات المصاحبة في طريقة عمل المعلمين ، ونتيجة لذلك ، زيادة الإرهاق المتكرر للمدرسين.
كان المعلمون الذين درسوا في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية مستعدين للكثير ، واقتربوا من المهنة كخدمة ، والآن يغادرون ساحة العمل بسبب تقدمهم في السن. هناك نقص كبير في الموظفين. لم تكن مهنة المعلم مرموقة لفترة طويلة ، والآن فقط ينجذب المتخصصون الشباب إلى هذه المهنة. وهذا جزئيًا هو السبب الذي يجعل حتى أفضل المدارس اليوم تعاني من أزمة تعليمية حادة.
قد يكون الجيل القديم منهكًا عاطفيًا ، متعبًا ، لكنه محترف للغاية. ومن بين المدرسين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 22 و 32 عامًا والذين عقدوا العزم على تحقيق أكبر قدر من المال بأقل جهد ، فإن القليل منهم سيبقون في المدرسة. لذلك ، غالبًا ما يغادر المعلمون ويتغيرون.
ايكاترينا بورميستروفا. الصورة: فيسبوك
- ما هي مساهمة الوالدين في تشكيل عدم الاستقلال؟
- الآباء ، أولاً وقبل كل شيء ، لديهم الكثير من وقت الفراغ. اليوم ، في كثير من الأحيان ، إذا كانت الأسرة قادرة على تحمل التكاليف ، فإن الأم لا تعمل ، فهي تجلس مع الطفل في المدرسة الابتدائية بأكملها. وبالطبع ، يجب أن تشعر بأنها مرغوبة. وأداء الواجبات المدرسية معًا مستوحى جزئيًا من حقيقة أن البالغين لديهم الآن وقت فراغ أكبر من ذي قبل. هذا لا يعني أن هذا أمر سيء - يمكن قضاء هذه المرة في شيء جميل ، ولكنه غالبًا ما يذهب إلى الدروس ، ولهذا السبب ، لا تتحسن العلاقات.
- ما هي الأسباب الأخرى؟
آخر هو أننا نربي الضفادع الصغيرة. نركز بشكل كبير على تنمية القدرات الفكرية. يتم تسهيل ذلك من خلال حجم كبير من العروض المختلفة ، خاصة في موسكو ، يمكنك اختيار أشياء كثيرة - فقط لديك الوقت الكافي لتحملها. ونتيجة لذلك ، نقوم بتحميل المزيد من الأطفال أكثر من اللازم. هذا اتجاه عام ، ولا يظهر على المستوى الواعي - الكل يفعله.
ما هي أعراض الطفل الذي يعاني من صعوبات التعلم؟
- لا يتذكر الطفل ما طلب منه. وقد تم إنشاء جميع الشروط لهذا: اليوميات الورقية هي شيء من الماضي - لدينا الآن مدونات للمعلمين ، ومحادثات للآباء ، ومجموعات ، ومذكرات إلكترونية ، حيث يتم نشر كل هذا.
لا يتذكر الطفل أنه من الضروري الجلوس للدروس في الوقت المحدد. غالبًا ما يكون السبب هو أن كل شيء ضيق جدًا في جدوله الزمني ، حيث يذهب بعد المدرسة مباشرة إلى مكان ما ، ثم إلى مكان آخر ، وعندما يعود إلى المنزل ، لا يمكنه ببساطة تذكر أي شيء.
يمكن للأطفال الناضجين فقط تذكر الدروس في الساعة 7-8 مساءً ، لذلك يجب تذكير الآباء. وهذه علامة كلاسيكية على استقلال المدرسة. يجب على الشخص المستقل تولي المهمة ، وتذكر أنه يجب عليه القيام بها ، والتخطيط للوقت الذي سيتم فيه القيام بها. في الصف الأول ، يتم تكوين هذه المهارة فقط ، ولكن في الصف الثاني أو الثالث يجب أن تكون بالفعل. لكنها لا تنشأ من تلقاء نفسها ، وفي المدرسة الحديثة لا شيء ولا أحد يشكلها.
الطفل ، من حيث المبدأ ، غير مدرب ليكون مسؤولاً عن وقته. إنه ليس وحده - فنحن نحمله في كل مكان. الآن لا أحد لديه مفتاح حول رقبته - نأخذه في كل مكان باليد ، ونقوده بالسيارة. إذا تأخر عن المدرسة ، فلن يكون متأخرًا ، لكن والدته عالقة في زحمة السير. لا يمكنه التخطيط للوقت الذي يخرج فيه والوقت الذي يستغرقه لفعل شيء ما ، لأنه لا يحتاج إلى تعلم ذلك.
- كيف نتعامل معها كلها؟
- العلاج مؤلم ، لا أحد يحب هذه التوصيات ، وعادة ما يصلون إلى علماء النفس عندما يكونون قد وصلوا بالفعل إلى الحد الأقصى ، مما أدى بالعلاقة إلى مثل هذه الحالة التي يتحول فيها أداء الواجبات المنزلية معًا إلى ساعات عديدة من العذاب. قبل ذلك ، الآباء ليسوا مستعدين للاستماع إلى أي توصيات من المتخصصين. والتوصيات هي كما يلي: عليك أن تنجو من دوامة الانحدار ، والانحدار الخطير في الأداء الأكاديمي ، وتعليم طفلك الشعور بالمسؤولية عن وقته ودروسه.
- بشكل تقريبي ، هل تتوقف عن التحكم في عملية مغادرة المنزل ، وتذكيره بأداء واجباته المدرسية ، والجلوس معه للدروس ، وتجربة شجاعة مؤقتة من اثنين؟
- باختصار ، نعم. لدي دورة كاملة حول تعلم الاستقلال. في الوقت نفسه ، يُنصح بأن تشرح للمدرس أنك ستحصل على هذه الذروة ، لكن لا يمكن لكل معلم الاتفاق على هذا: مدرس واحد من كل عشرة قادر على التعامل مع هذه العملية بفهم ، لأن الاتجاه العام لـ المدرسة مختلفة. اليوم ، تعليم الطفل أن يتعلم ليس مهمة المدرسة.
تكمن المشكلة في أن الطفل في المدرسة الابتدائية لا يزال صغيراً ، ويمكنك عملياً إجباره على الجلوس في الدروس واستقباله. غالبًا ما تبدأ الصعوبات لاحقًا ، في الصف السادس أو السابع ، عندما يكون بالفعل شخصًا كبيرًا ، وأحيانًا يكون أطول من أمه وأبي ، ولديه اهتمامات أخرى بالفعل ، تبدأ أمور البلوغ ويتضح أنه لا يعرف كيفية تخصيص الوقت في كل شيء ولم يعد مستعدًا لطاعتك. يريد الاستقلال ، لكنه غير قادر عليه تمامًا.
أنا أبالغ ، ولا يحدث دائمًا مواجهة حادة مع والدي ، ولكن في كثير من الأحيان. طالما أن الوالدين يستطيعان ، فإنهما يمسكون به ، ويسيطرون عليه ، ويوجهونه. كما يقولون ، الشيء الرئيسي هو إحضار الطفل إلى التقاعد.
ما هي المشاكل الأخرى التي يعاني منها أطفال المدارس الابتدائية؟
- المشكلة المصاحبة لقلة الاستقلالية هي الحمل الزائد على الطفل ، حيث يتم حشر كل ما يمكن حشره به. كل عام ألتقي بأمهات يقولون: "جدول طفلي أصعب من جدول عملي" ، ويقولن ذلك بفخر.
هذا جزء معين من المجتمع حيث تُقتل الأم وتأخذ الطفل إلى كل مكان بنفسها ، أو حيث يوجد سائق يأخذ كل مكان وينتظر الطفل في السيارة. لدي علامة بسيطة على شذوذ التمارين الرياضية: أسأل ، "كم من الوقت يمشي طفلك في الأسبوع؟" عندما يتعلق الأمر بالمدرسة الابتدائية ، غالبًا ما يقول الآباء: "من يمشي؟ يمشي في أيام العطل. هذا مؤشر على حمل غير طبيعي. سؤال جيد آخر هو ، "بماذا يحب طفلك أن يلعب؟" - في ليغو. - "متى يلعب ليغو؟" - "في الإجازات"…
بالمناسبة ، هذا الحمل الزائد للجدول يزيد من عدد الأطفال الذين لا يقرؤون.
إذا لم يصبح الطفل بعد من محبي القراءة ، ولم يكن لديه وقت للقراءة ، ولم يكتشف القراءة بنفسه ، فعندئذ في ظروف الحمل الفكري والتنظيمي الزائد ، عندما يعود إلى المنزل ، سيرغب في المقام الأول في إيقاف تشغيل الدماغ الذي يعمل طوال الوقت.
هناك اتصال مباشر هنا ، وعندما تفرغ الأطفال من العبء ، يبدأون في القراءة. إن دماغ الطفل المثقل به في حالة توتر مستمر. عندما نحرم أنا وأنت ، البالغون ، أنفسنا من النوم المنتظم الكامل ، فمن الأفضل ألا نبدأ العمل من هذا - نبدأ العمل بطريقة مختلفة تمامًا ، ويتعين على الكثير أن يمر بأرق شديد وإرهاق نفسي قبل أن يتوقفوا عن تجربة كمية ينام.
الحمل هو نفسه. إذا أفرطنا بشكل منهجي في تحميل مخلوق ناشئ ينمو بنشاط ، فلن يبدأ في التعلم بشكل أفضل. لذلك ، فإن مسألة الحمل دقيقة للغاية وشخصية. هناك أطفال مستعدون لتحمل عبء ثقيل ، وهم بخير ، لكنهم يزدادون جمالا فقط من هذا ، وهناك من يأخذ العبء ، ويتحمله ، لكنهم يصبحون تدريجيا عصابيين من هذا. من الضروري إلقاء نظرة على سلوك الطفل وحالته في المساء وبحلول نهاية الأسبوع.
- ما الدولة التي يجب أن تجعل الآباء يفكرون ويعيدون النظر في حمل الطفل؟
هذا يعتمد على نوعه النفسي. سوف يعاني الحزين ويبكي بهدوء ويمرض ، لأن هذا هو النوع الأكثر ضعفًا وإرهاقًا ، ولن يتعبوا إلا من عدد الأشخاص في الفصل ومن الضوضاء في الترفيه. سيكون الكولير يصرخون ويحدثون نوبات غضب بحلول نهاية الأسبوع.
النوع الأكثر خطورة هم أولئك الأطفال الذين ، بدون مظاهر خارجية من الإرهاق ، يتحملون العبء حتى يؤدي بهم إلى انهيار جسدي ، حتى يتم تغطيتهم بالأكزيما والبقع. هذا التحمل هو الأخطر. عليك أن تكون حذرا بشكل خاص معهم. يمكنهم حقًا فعل الكثير ، فهم منتجون وإيجابيون للغاية ، لكن الصمامات الداخلية الخاصة بهم لا تعمل دائمًا ، وغالبًا ما يتفهم الآباء عندما يكون الطفل بالفعل في حالة سيئة. يجب أن يتعلموا الشعور بالتوتر.
هذه مؤشرات فردية ، ولكن هناك أيضًا مؤشرات عامة: يجب على الطفل في المدرسة الابتدائية المشي ثلاث مرات على الأقل في الأسبوع لمدة ساعة. وهي المشي ، وليس ما يقوله لي الآباء أحيانًا: "لكننا نسير عندما ننتقل من درس إلى آخر." بشكل عام ، هناك حالات يعيش فيها الطفل وأمه في وضع من الإنجاز: "أطعمه الحساء من الترمس في السيارة ، لأنه يجب أن يتناول وجبة كاملة".
أسمع هذا كثيرًا ، وغالبًا ما يتم وضعه على أنه إنجاز عظيم. الناس مدفوعون بأفضل النوايا ولا يشعرون أنهم تجاوزوا الجدول الزمني. لكن الطفولة هي الوقت الذي يتم فيه إنفاق الكثير من الطاقة ببساطة على النمو والنضج.
- هل توجد أي مشاكل وظيفية في طلاب المدارس الابتدائية اليوم تتعارض مع حياتهم المدرسية؟
- من الغريب ، مع كل المستوى الحالي للوعي ومحو الأمية ، عدم تتبع الحد الأدنى من اختلال وظائف الدماغ ، MMD ، أمر شائع جدًا. هذه مجموعة معقدة من الاضطرابات الصغيرة التي لا يتم تشخيصها بأي شكل من الأشكال قبل أن تظهر نفسها ، ولكنها في نفس الوقت تتدخل بشكل رهيب. إنه ليس نشاطًا مفرطًا تمامًا وليس نقصًا كبيرًا في الانتباه - فهذه أشياء أقل ، لكن الطفل المصاب بـ MMD لا يعلم جيدًا في شكل فصل دراسي عادي. أيضًا ، هناك جميع أنواع اضطرابات الكلام التي لا يمكن تشخيصها ، والتي تؤثر بشكل كبير على تطور الكتابة والقراءة واللغة الأجنبية وجميع أنواع عسر القراءة وخلل الكتابة.
- حيث أنها لا تأتي من؟
- ربما كان الأمر كذلك دائمًا ، لكن قبل المدرسة لم يكن يتدخل فعلاً ولم يعبر عن نفسه بشكل خاص. ربما يكون السبب هو تدخلات المخاض والولادة - عند البحث عن مصدرها ، انظر إلى عوامل ما قبل الولادة وابحث دائمًا عن شيء هناك.
MMD هو انتهاك لعصرنا ، والذي أصبح ، إلى جانب الحساسية والأورام ، أكثر.
بعضهم يمنع الطفل من الدراسة في شكل تعليم عام.
في المدارس النادرة ، توجد أنظمة دعم ومعالجي النطق وعلماء النفس الذين يمكنهم مساعدة الطفل على التكيف ، ولكن هناك عددًا كبيرًا من الأطفال الذين يتم إخراجهم من المدارس العادية في منتصف الصف الأول والثاني والثالث ، لأنهم لا يستطيعون الدراسة هناك ، من الصعب عليهم. هذا يعني أنهم لم يستدعوا معالج النطق ، طبيب نفساني في الوقت المناسب ، ولم يذهبوا إلى أخصائي علم النفس العصبي ، ولم يتلقوا العلاج.
- الحد الأدنى من ضعف الدماغ هو اضطرابات نفسية فيزيولوجية ، ولكن هناك مشكلة اجتماعية وتربوية أخرى ، وهي أكثر وضوحًا في موسكو والمدن الكبيرة الأخرى: يوجد اليوم العديد من الأطفال الذين لم يعتادوا على العيش في المجتمع ولم يتم تدريبهم على قواعد التفاعل . إنهم لا يتعلمون جيدًا في شكل فصل دراسي كبير ، وذلك ببساطة لأنهم لم يكونوا مستعدين لذلك مطلقًا.
- أي أنهم لم يمشوا في الفناء ، ولم يذهبوا إلى حديقة عادية ، فهل كانوا مع المربية والأم طوال الوقت؟
- نعم ، والجميع يتأقلم معهم دائمًا. ربما كان لديهم مدرسون رائعون ، ولديهم معرفة ممتازة ومهارات تعليمية ، لكنهم غير معتادين على العمل في شكل جماعي. عادة في المدارس التي توجد فيها منافسة ، تتم مراقبة هؤلاء الأطفال ويحاولون عدم اصطحابهم أو اصطحابهم في ظروف ، ولكن هناك العديد من هؤلاء الأطفال في المدارس الخاصة. ويمكن أن يفسدوا عمل الفصل بشكل كبير.
- هل هناك مشاكل جديدة مرتبطة بحقيقة أن الأطفال يقضون الكثير من الوقت في التعامل مع الأجهزة اللوحية والهواتف وأجهزة التلفزيون؟
- نعم ، هناك نوع آخر من المشاكل - نوع جديد قليلًا تمت دراسته في الفضاء الناطق بالروسية ، ولكن منذ عدة سنوات تأتي أجيال إلى المدرسة اعتادت على المشاهدة أكثر من الاستماع. هؤلاء هم الأطفال الذين سمعوا القصص الرئيسية ليس من الكتب التي قرأها والديهم وليس من الأقارب ، ولكنهم شاهدوها ، وأصبح الشكل المرئي لتقديم المعلومات بالنسبة لهم هو الشكل الرئيسي. هذا شكل أبسط بكثير ، ويتطلب جهدًا أقل بكثير لتعلم شيء من الفيديو. لا يستطيع هؤلاء الأطفال في المدرسة الاستماع ، يستمعون لمدة دقيقتين ثم يغلقون ، يطفو انتباههم. ليس لديهم اضطرابات عضوية - فهم ببساطة غير معتادين على شكل تقديم المعلومات المقبولة في المدرسة.
يتم تشكيل هذا من قبلنا نحن الآباء - غالبًا ما يكون من المناسب "إيقاف" الطفل عن طريق تشغيل الرسوم المتحركة ، وبهذه الطريقة لا نشكل مستمعًا ، ولا ممثلاً ، بل مشاهد يستهلك المعلومات المرئية بشكل سلبي.
كلما قل وقت الشاشات قبل المدرسة ، زادت احتمالية عدم حدوث ذلك لطفلك.
- إذا تحدثنا عن أصغر طلاب الصف الأول ، فهل هناك أي علامات على أن الطفل ذهب إلى المدرسة مبكرًا جدًا؟
- إذا ذهب الطفل إلى المدرسة في وقت مبكر جدًا ، فبعد شهر ونصف إلى شهرين ، عندما يصبح الأمر أسهل ، يصبح الأمر ، على العكس من ذلك ، أكثر صعوبة. يأتي هؤلاء المرضى سنويًا في أكتوبر ونوفمبر: الطفل سئم المدرسة ، وذهب الدافع ، في البداية أراد الذهاب إلى المدرسة وذهب بسرور ، لكنه كان مرهقًا ، وخائب الأمل ، ولم يكن مهتمًا بأي شيء ، وظهرت اضطرابات جسدية لا يستجيب لطلبات المعلم.
هذا واضح جدا في طلاب الصف الأول. بحلول تشرين الأول (أكتوبر) وتشرين الثاني (نوفمبر) ، يجب أن يتعلموا الاستجابة بشكل صحيح لأشكال الخطاب الشائعة عندما يقول المعلم: "يا أطفال ، خذوا أقلام الرصاص".
يلتقط الأطفال المستعدون عاطفيًا للمدرسة أقلام الرصاص في شكل عنوان مشترك. وإذا قيل لهم حتى في تشرين الثاني (نوفمبر): "أخذ الجميع أقلام الرصاص ، وأخذت ماشا أيضًا قلم رصاص" ، فهذا يعني أن الطفل لم ينضج بعد مثل هذه القدرة على العمل بشكل مستقل في مجموعة. هذه علامة على أنه ذهب إلى المدرسة في وقت مبكر.
- على العكس من ذلك ، إذا أمضى الطفل سنة إضافية في المنزل أو في روضة الأطفال ، كيف سيبدو؟
- سيشعر أيضًا بالملل ولكن بطريقة مختلفة: إنه يشعر بأنه أذكى من غيره. وهنا تحتاج إلى التفكير في كيفية اختيار الحمل للطفل حتى يتمكن من البقاء في الفصل. إذا كان من الممكن التقاط أولئك الذين ذهبوا إلى المدرسة مبكرًا وإعادتهم بعد عام واحد بحيث يكون هناك توقف مؤقت ، فيجب على هؤلاء الأطفال تحديد المهام الفردية في تنسيق الفصل بحيث يكونون مهتمين ، وليس كل معلم مستعدًا للقيام بذلك .
هل هناك أي علامات تدل على أن الطفل لا يعمل بشكل جيد في المدرسة الابتدائية؟
- بالطبع. عادة ما يكون من الصعب على الطفل خلال فترة التكيف ، في أول شهر ونصف إلى شهرين ، عندما يكون قد حضر لتوه إلى الصف الأول ، أو ذهب إلى فصل جديد ، إلى مدرسة جديدة ، وتغيير الموظفين والمعلمين. من الناحية النظرية ، يجب أن يصبح الأمر أسهل.
- ما الذي يجب ألا يحصل عليه الطفل في العملية التعليمية العادية؟
- العصاب ، الاكتئاب الكلي ، اللامبالاة. هناك عدد من العلامات العصبية التي لا ينبغي أن تكون: قضم الأظافر ، نتف الشعر ، مضغ الملابس ، ظهور اضطرابات الكلام ، التلعثم ، التلعثم ، آلام البطن في الصباح ، الصداع ، الغثيان ، والتي تحدث فقط في الصباح وتختفي إذا يُترك الطفل في المنزل ، وهكذا.
بعد 6-7 أسابيع من التكيف ، يجب ألا يكون هناك حديث في المنام ، ويجب ألا تتغير طبيعة النوم. نحن نتحدث عن الطلاب الأصغر سنًا ، لأنه في مرحلة المراهقة يكون من الصعب تحديد السبب في المدرسة ، وأين توجد بعض تجاربهم الشخصية.
تتناول المواد التالية ما يواجهه آباء الأطفال الذين يدرسون في المدرسة الثانوية.
زينيا كنوري دميتريفا
تؤثر سمات نشاط الدماغ وعمل الجهاز العصبي (القوة والتوازن والتنقل) على الإدراك وفرص التعلم لدى الطفل. لا يمكن فعل أي شيء هنا ، وعلى المرء فقط أن يكيّف العبء مع القدرات الحقيقية للفرد. يمكن أن تختلف قدرات الطلاب في مواد مختلفة بنسبة 40 مرة.
"المساحة الكلية للمنطقة الزمنية القاعدية تختلف بشكل فردي إلى حد أكبر بكثير من المساحة الأمامية (بلينكوف ، 1936). كان تعدد الأشكال المنهجي في القسم بأكمله نتيجة للاختلافات الفردية الضخمة في المجالات والحقول الفرعية في المنطقة. يمكن أن تختلف الحقول الفرعية المنفصلة لهذه المنطقة من الدماغ باختلاف الأشخاص بنسبة 1.5-41 مرة. 40 ضعف الفروق الكمية الفردية في المراكز الشكلية الوظيفية للدماغ تخلق تغييرات سلوكية غير مسبوقة في العمق والحجم. [...] كما تمت دراسة التباين الفردي بعناية في المناطق الجدارية من المخ. كان التباين في المنطقة الجدارية العليا بأكملها منخفضًا وبلغ 20 ٪ فقط. ومع ذلك ، تباين حجم الحقول داخل المنطقة عبر نطاق أوسع بكثير. تم العثور على الفروق الكمية القصوى بالقرب من المناطق القذالية وتراوحت من 300 إلى 400 ٪ (Gurevich ، Khachaturian ، 1938). [...] تم الحصول على نتائج مماثلة في دراسة التباين في منطقة الأطراف العلوية (تشيرنيشيف ، بلينكوف ، 1935). كان الحد الأقصى للتباين في أحجام القطاعات أو المناطق الفرعية المختارة 1.5 - 2 مرة ، وبلغت الفروق الفردية في الحقول 800٪ ".
يمكن تفسير المشاكل والصعوبات في نمو الطفل إلى حد كبير. ستكون هناك دائمًا أسباب للسلوك غير المرغوب فيه وستكون هناك دائمًا حلول لتسوية خصائص مثل هذا الطفل.
لم تكتمل سنة دراسية واحدة مؤخرًا دون أن يشتكي الآباء من برامج المدارس الابتدائية المعقدة وغير المفهومة ، وعبء العمل على الأطفال ، والحاجة إلى أداء الواجبات المنزلية معهم ، وغيرها من الصعوبات. ما هي - مشاكل الأطفال أم الوضع العام؟ مدرس متمرس يتحدث.
لسوء الحظ ، في موقف يعاني فيه طفل في المدرسة الابتدائية من صعوبات في التعلم ، يتخذ العديد من الآباء موقفًا غير بناء تمامًا - يبدأ الطفل في الشعور بالخجل والتوبيخ والضغط عليه بكل طريقة ممكنة ومعاقبته ، مما يعني أن هذه الإجراءات ستساعد بطريقة ما يبدأ الطفل في التعلم بشكل أفضل. هل يبدو لك أن الطفل لا يدرس جيدًا لأنه كسول وبكل طريقة ممكنة يؤخر لحظة البدء في إعداد الواجب المنزلي؟ لأنه مشتت و غافل في الاستماع في الصف؟ كل شيء هو عكس ذلك تمامًا: لا يريد الطفل أداء واجباته المدرسية (وأحيانًا الذهاب إلى المدرسة) ، لأنه يفهم أنه غير ناجح. لم يكن مستعدًا بما يكفي للمدرسة!
يصعب عليه المذاكرة ، فهو لا يفهم الكثير في شروح المعلم والواجب المنزلي. لكنها ليست ذنبه. أصبحت البرامج وفقًا للمعايير التعليمية الجديدة معقدة للغاية ، ولا يستطيع العديد من الأطفال التعامل معها. من النادر أن يكون الطفل مستعدًا جيدًا للمدرسة حتى يتعلم بسهولة ، وقد قام آباء مثل هذا الطفل حقًا بعمل هائل في تنمية الابن أو الابنة.
أريدك أن تفهم الموقف بشكل صحيح وأن تتخذ جميع الإجراءات لمساعدة طفلك على التعامل مع الصعوبات المدرسية. لذلك وضعت قواعد لأولياء أمور طالب مدرسة ابتدائية.
- السلام فقط السلام!
- أكثر إيجابية - حاول التعامل مع الواجبات المدرسية والمدرسة بشكل عام بشكل أسهل ، مع التفاؤل والفكاهة واللعب ، والأهم من ذلك - بالإيمان بطفلك. شجعه ولاحظ أدنى نجاح ، تأكد من مدح كل خطوة للأمام وكل جهد. بدون التعزيز الإيجابي ، لن يحب الطفل التعلم أبدًا!
- انسَ كل ما تتذكره عن وقت المدرسة ، توقف عن المقارنة! كم سنة مرت؟ عشرين على الأقل؟ كل شئ تغير!
- خذها كأمر مسلم به: تم تصميم معايير التعليم الحكومية الجديدة بطريقة تساعد الآباء أطفالهم في دراستهم ، على الأقل في المدرسة الابتدائية. شئنا أم أبينا ، بدون مساعدتك ، لن يتقن الطفل البرنامج. حتى لو تم إعطاء الموضوعات الأكثر جدية له بسهولة - اللغة الروسية والرياضيات ، يجب عليك بالتأكيد الاستماع إلى كيفية قراءة الطفل للنصوص حول القراءة الأدبية ، روايته. الآن المدارس لديها برنامج صعب للغاية لدورة "العالم في جميع أنحاء". يمكن للطفل أن يكمل العديد من المهام في هذا الموضوع بمساعدة شخص بالغ فقط!
- لا تتحدث أبدًا بشكل سيء تحت أي ظرف من الظروف عن المدرسة والمعلمين والمدير والبرامج والكتب المدرسية ومستوى التعليم وما إلى ذلك في وجود طفل (حتى لو بدا لك أنه لا يسمع). أولاً ، سيكون لدى الطفل ما يكفي من المشاعر السلبية المرتبطة بالمدرسة. لا يحتاج إلى إضافة خاصتك. ثانيًا ، من أجل التعليم الناجح ، يجب على الطفل احترام قواعد المدرسة ، والمعلمين ، والمديرين ، والمناهج الدراسية. وكيف تحترم ما تنتقده والدتك؟
- لا تعبر أبدًا عن شكوكك حول قدرة طفلك على التعلم! سوف تقوض إيمان الطفل بنفسه ، وإذا سمع الطفل هذا كثيرًا ، فسوف ينخفض تقدير الذات ، ولا توجد مشاكل في الأداء الأكاديمي بعيدًا.
- مهما كانت الصعوبات التي قد يواجهها الطفل ، فإن مسؤوليتك الأبوية هي المساعدة (لا توبيخ أو عار أو معاقبة). لم يكن لدى الطفل موارد كافية لإتقان جميع المعارف والمهارات والقدرات اللازمة للتعلم الناجح ، ولم يتم تطوير عملياته العقلية بشكل كافٍ - الانتباه والذاكرة والتفكير ، لكن هذا ليس خطأه ، ولكنه سوء حظ.
- احترم طفلك! لا تصرخ ولا تناد بأسماء ولا تستخدم بأي حال العقاب الجسدي. هل ترهن مستقبل ابنك أو ابنتك - هل تريد أن يكون ذلك عنيفًا ووقحًا؟
- اتبع روتين يومي عادي. يجب أن ينام طالب المدرسة الابتدائية لمدة 9 ساعات على الأقل! إذا استيقظت للمدرسة في الساعة 7:00 ، يجب أن ينام الطالب الساعة 22:00. كل يوم يحتاج الطفل إلى المشي لمدة ساعة على الأقل ويفضل أن يمشي ساعتين. لا تكن كسولًا ولا تستبدل المشي بدوائر وأقسام الزيارة. الصحة هي أهم شيء!
- حدد الوقت الذي تشاهد فيه التلفاز وتتحدث إلى جهاز الكمبيوتر والأجهزة الإلكترونية الأخرى. 60 دقيقة في اليوم هي الحد الأقصى! سيجد الطفل بالتأكيد المزيد من الأنشطة المفيدة لنفسه إذا كان بإمكانك الحد من التسلية الفارغة على الكمبيوتر والتلفزيون. خذ هذا الجانب تحت السيطرة الآن: كلما كبر الطفل ، قل الأمل في قلب المد.
- وسّع آفاق طفلك! على الأقل مرتين في الشهر (وإذا أمكن ، في كثير من الأحيان) اخرج في "رحلات ثقافية" - إلى المتحف ، إلى المسرح. اغتنم كل فرصة لإظهار وإخبار طفلك بشيء جديد ، حتى لو لم يكن يبدو للوهلة الأولى مهمًا جدًا.
- إن مساعدة الطفل على أداء الواجب المنزلي لا يعني القيام بذلك نيابة عنه أو دفعه. هذا يعني أن تكون قريبًا ومنتبهًا للطفل ، لترى ما يمكنه فعله بمفرده ، وأين يحتاج إلى مساعدتك. مع ما تساعده الآن ، سيبدأ الطفل بالتأكيد في التأقلم بمفرده بعد فترة!
أتمنى لك ولأطفالك التوفيق في دراستهم والاهتمام بالحصول على معرفة جديدة!
مناقشة
أعتقد أنه من المهم جدًا إعداد الطفل لحياة جديدة. هذا ما يقوله المقال. لقد استفدنا من برنامج المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين. كانت هناك فترة تكيف في الصف الأول. كان جميع الأطفال قادرين على التعود على دراستهم وبدون أي ضغوط. الفصل الذي لدينا الآن قوي جدًا ومستعد.
25.08.2018 15:18:35, مرسى بوتشكيناأعتقد أنك إذا أولت الطفل اهتمامًا كافيًا ، وقمت بعمل واجبات منزلية معه ، وساعدته وشرحت له ما لا يفهمه ، فلن تكون هناك مشاكل في التعلم من حيث المبدأ!
كانت ابنتي تعاني من مشاكل في التعلم في المدرسة الابتدائية. لم أستطع حملها على أداء واجبها المنزلي. وإذا نجحنا ، تحاول الابنة في كل مرة أن تجد سببًا للتهرب من الدروس. على الرغم من أنني لا أستطيع أن أقول إنها ضعيفة في دراستي أو أنها طفلة غير ذكية. عندما سُئلت عن الأمر ، اعترفت بأنه كان من الصعب عليها الجلوس على الطاولة لفترة طويلة. كان لديها كرسي صلب عادي ، وكما اتضح ، ليس من السهل حقًا أن يجلس الطفل عليه. لقد وجدنا حلاً لهذا - اشترينا كرسي Moll Maximo 15. إنه مشرق للغاية ، وله أشكال جميلة ، ومصنوع من مواد عالية الجودة. يتم تقريب جميع الزوايا ، والآليات آمنة للطفل. تقوم الابنة بواجبها بسرور الآن ، يمكنها الجلوس لفترة طويلة ، حيث أن ماصات الصدمات مدمجة في مقعد الكرسي. يتحرك الكرسي بشكل مثالي على الأسطح الصلبة والناعمة. لكن أهم ميزة لها هي القدرة على ضبط ارتفاع المقعد والظهر ، وكذلك عمق الكرسي. الابنة تتعامل مع هذا حتى لوحدها. عندما تكبر ابنتنا ، بدلاً من شراء كرسي جديد ، يمكننا ببساطة تعديل كرسي Maximo وتوفير المال.
أنصح كل والد قبل توبيخ الطفل بمعرفة أسباب عدم رغبته في أداء واجباته المدرسية. يمكن أن يكون الحل بسيطًا ومفيدًا!
الشيء الأكثر أهمية هو أن تكون محظوظًا مع معلم الفصل ووجدت طريقة للتعامل مع الطفل وتمكنت من إثارة اهتمامه.
علق على مقال "المدرسة الابتدائية: ما الصعوبات التي تنتظر الطفل؟"
المشكلة الثانية هي الرياضيات. الروسية أفضل ، تقرأ جيدًا. إذا كانت الإضافة في نهاية الصف الأول في غضون 20 أكثر أو أقل ، فمن المنطقي الآن التحدث مع المعلم - كيف ترى الموقف (الطفل جديد بالنسبة لها) ، ما هي نقاط الضعف ، وما هي المشاكل ...
مناقشة
كم مرة تحدثت مع معلم في مدرسة ابتدائية ، ثم مدرس ثانوي ، حتى لا يلونوا نصوص ديسبغرافي باللون الأحمر الخالص ويضعون 20 زوجًا على صفحة عنوان دفتر الملاحظات في الأعلى.
لكنها عديمة الفائدة تماما. كما أفهمها ، تتجلى هذه السادية المخفية بهذه الطريقة. هذه هي الطريقة التي يأخذ بها المعلم موقعه التابع وأجره المنخفض على الطلاب الضعفاء.
لا أستطيع أن أشرح هذه الحماسة المهووسة لعرض 2/2 في أعمال طفل من الواضح أنه غير قادر على كتابة القاعدة للآخرين.
حسنًا ، اليوميات هي أيضًا موضوع اهتمام خاص - ما يكتبونه ويعرضونه هناك.
هذا هو الميل إلى السادية والتخلص من الأطفال في حياتهم المضطربة. لا شيء آخر.
المشكلة ، على الأرجح ، ليست في التقليل الهادف من الدرجات ، ولكن في حقيقة أن الفتاة لم تشكل بعد مهارات التعلم (الأتمتة) اللازمة في الصف 2 + هناك نقص في الانتباه (إذا حكمنا من خلال أوصافك). لا توجد علامات في الصف الأول ، لذلك قد يكون من الصعب معرفة كيفية تعامل الطفل مع البرنامج ، وفي الصف الثاني تبدأ العلامات ، وتثور العديد من الأسئلة على الفور - على أي أساس لا يحصل الطفل على العلامة الذي كان هو نفسه يعتمد عليه (لا يزال لديه هدف لا يوجد إدراك - لقد فعل ، أحسنت ، ثم "5" ، اعتاد الكبار الثناء). يتم تعيين الدرجات وفقًا للمعايير ، وبالطبع ، يتم أخذ خصائص الطفل في الاعتبار ، ولكن ليس إلى حد المبالغة في تقدير العلامات أو التقليل من شأنها. من المنطقي التحدث مع المعلم - كيف ترى الموقف (الطفل جديد بالنسبة لها) ، ما هي نقاط الضعف ، وما هي المشاكل التي لاحظتها ، وما الذي يجب العمل عليه أولاً وقبل كل شيء. من الأسهل اتهام التحيز ، ثم يطرح سؤال منطقي: لماذا هذا مدرس؟ هل فتاتك غير مريحة إلى حد ما بسبب السلوك؟ - على ما يبدو ، كل شيء على ما يرام مع سلوكها ... إنها تتعامل مع بعض المهام ، مع بعضها - ليس بعد ... سيكون من الجيد استشارة طبيب نفساني عصبي لتحديد الأسباب الحقيقية للفشل (ربما طبي). في الآونة الأخيرة ، أصبحت المشكلة "نفسية" بشكل مفرط - تحاول المشاكل التربوية أو الطبية حلها بالوسائل النفسية ، وبالتالي لا توجد نتيجة. في هذا العمر ، الشيء الرئيسي للطفل هو أن يشعر بالمهارة والكفاءة ، وهذا هو المكان الذي تحتاج فيه إلى المساعدة ، وليس اللعب "الهبات". أهم شيء في العمر هو الدراسة ، والمهمة الرئيسية هي تعلم التعلم والتفكير ، والخطأ الرئيسي هو انتقاد المعلم ... نحن نتحرك في هذا الاتجاه)) حظ سعيد!
24.09.2017 13:59:13 ، نينا 52المدرسة الابتدائية: ما الصعوبات التي تنتظر الطفل؟ معايير جديدة للتعليم في المدرسة الابتدائية ومساعدة الطفل في أداء واجباته المدرسية. ما هي - مشاكل الأطفال أم الوضع العام؟ مدرس متمرس يتحدث. لسوء الحظ ، في حالة ...
مناقشة
كخيار - الاستلام من المدرسة لمدة ثلاث سنوات. جرب التعلم في المنزل. لن يكون الأمر أسوأ بالتأكيد. فرص تحسنها عالية جدًا. لكن يجب القيام بذلك الآن ، بعد عام - سيكون الأوان قد فات.
مررنا بهذا المسار مرتين مع أطفال متحمسين وفضوليين للغاية ، ومرة أخرى مع طفل ذكي ، محروم في البداية من أي نشاط معرفي في المجال الأكاديمي.
كل شيء يشبه المدرسة عن بعد حرفيًا يثير اشمئزازه ، على الرغم من أن ابنه لم يذهب إلى هناك أبدًا. مزق دفاتر العمل وألقى بالكتب وانزلق على الأرض من كرسيه في أي من طلباتي لكتابة حرف واحد على الأقل.
بعد 8 سنوات ، في غياب مدرسة نظامية ، أصبحت الحياة أسهل بشكل ملحوظ. . بالأمس قرأت كتابي الأول - بنفسي! يبدأ تدريجيا في تعلم الكتابة. يظهر شيء مشابه للمصالح ، على الرغم من أنني يجب أن أنزلق بانتظام من مصادر مختلفة تمامًا ، فقد سئمت بشدة من الحفر بأنفي والتدفق على هذا الطفل - كبار السن والأصغر سنا يمتصونه بأنفسهم. لكن في الوقت نفسه ، أنا متأكد تمامًا من أنه بحلول سن 13-14 ، سيدخل بالتالي في المسار التعليمي لأطفالنا الأكبر سنًا ، الذين أصبحوا في البداية أكثر استقلالية واهتمامًا.
أي بشكل جذري - لإخراج المدرسة من حياته وفي نفس الوقت عدم تركه بمفرده! دعه يكون محاطًا بالكتب والأفلام الوثائقية الشيقة والمهام غير القياسية والدروس أو الدورات عبر الإنترنت. شركات وأدوات أخرى - الحد الأدنى ، بشكل طبيعي ، معرفي - جنبًا إلى جنب مع والديهم. إذا كان ذكيًا حقًا ، فلا يسعه إلا أن يتفاعل مع مصدر إزعاج ، سيحدث عاجلاً أم آجلاً. وإذا انتهى كل شيء - حسنًا ، ستعود إلى المدرسة في غضون عام ، ستكون الخسارة صغيرة.
اترك الطفل خلفك بالفعل ، دعه يذهب إلى مدرسة مهنية ، على سبيل المثال ، ليصبح عامل لحام. مهنة مربحة جدا. والسباكين؟ نعم ، إنهم يعيشون في شوكولاتة كاملة.
لماذا تجبر الطفل على التعلم إذا لم يكن مخلوقًا من أجل هذا.
وبوجه عام ، يجب على أحد أن يعمل بيديه؟
دمر نفسك والصبي بسبب التباهي الغبي.
المدرسة الابتدائية: ما الصعوبات التي تنتظر الطفل؟ ما هي - مشاكل الأطفال أم الوضع العام؟ مدرس متمرس يتحدث. لسوء الحظ ، في موقف يعاني فيه طفل في المدرسة الابتدائية من صعوبات في التعلم ، يأخذ العديد من الآباء ...
مناقشة
لا. الملف الشخصي الأكبر هو الأفضل. من الواضح على الفور أن مترجمه لن يكون قادرًا على تدريس أي شيء وتطوير أي برنامج ، إذا لم يفهم المهمة ، ولا يعرف كيفية صياغة الأسئلة ، ولا يعرف أشياء أولية مثل اللغة الروسية على مستوى المدرسة الابتدائية.
لروما. لا تقلق من النقد. حقيقة أنني قمت بإجراء الاستبيان هي بالفعل خطوة إلى الأمام. من الواضح أنك كبير في السن ، لذا ابدأ العمل!
05/04/2016 17:41:22 حسنًاأردت تعبئته ، لكنني لم أفهم كيف ترتبط كل هذه المعلومات (خاصة دخل الأسرة بالدولار والعلامات التجارية للأجهزة) بتعليم الطفل البرمجة. لدي مثل هذا الطفل (دخل منخفض ، لا توجد أجهزة) ، لكن يبدو أنه تعلم شيئًا ما بالفعل في المدرسة.
برامج المدارس الابتدائية الحقيقية. التعليم والتنمية. طفل من 7 إلى 10 سنوات ، وإلا فإن هؤلاء الأطفال الذين تم إعدادهم خصيصًا للقبول سيواجهون مشاكل في دراستهم. إذا كان من المفترض أن يكون الأطفال في نهاية المرحلة الابتدائية قادرين بالفعل على كتابة المقالات والتحليل ...
مناقشة
"مدرسة روسيا". إذا كان لفترة وجيزة "لماذا" ، ثم برنامج عاقل وأساسي. دون الرجوع إلى "المعلم الموهوب".
وتم توزيع الكتب المدرسية جزئيًا في المدرسة ولا يزال يتم توزيعها. إنقاذ الأشجار :-)
"مدرسة روسيا"! هناك وسوف يكون. أتمنى لك كل نفس.
05/23/2013 23:00:32 عقيلةالمدرسة الابتدائية: ما الصعوبات التي تنتظر الطفل؟ لكن أهم شيء أعتقده هو الموقف من التعلم ، بحيث يحب الطفل التعلم واكتساب المعرفة. لكن ها هو حبي الصعوبات مختلفة. دعنا نجهز! لا يحب الطفل الدراسة.
مناقشة
لن أكتب عن طفلي :) أعرف فتى (!) (حوالي 9 سنوات) يحب التعلم حقًا. لكن فيه يتحول إلى حب للتعليم. أي أنني قرأت وحلل الموضوع وبدأت في تدريس (بالقوة: بشكل شامل ومنهجي) الأقارب والضيوف وزملاء الدراسة. الذاكرة ممتازة ، والمهارات التحليلية أعلى بكثير من المتوسط. لكن من الصعب جدًا الاستماع إليه باستمرار. كانت والدة الصبي قد صليت بالفعل خلال العطلة الصيفية ونصحته بعدم قراءة المحاضرات ، ولكن بكتابتها. نتيجة لذلك ، ولدت 3 كتيبات عن الجغرافيا الترفيهية (الآن ، ربما أكثر وليس فقط في الجغرافيا :)
من المعروف أن ما يقرب من 6٪ من الناس (الأطفال في هذه الحالة) لديهم حاجة معرفية قوية ، يتم ترتيبهم على هذا النحو. يحتاج البعض الآخر إلى مزيد من التحفيز.
18/11/2009 01:16:23 ص ، لمشاكل في الصف الأول. التعليم والتنمية. طفل من 7 إلى 10 سنوات. الأطفال لا يذهبون إلى أي مخيمات صغيرة ، لديهم ما يكفي من حمولاتهم. هذا درس إضافي كل يوم. ثانويات الرياضيات من المدرسة الابتدائية تعد الأساس ، ولا تعمل وفق البرنامج القياسي 4 دروس خمسة ...
مناقشة
لا حاجة لرؤية طبيب نفساني ، انتظر. طوال الفصل الأول بأكمله ، قال لي المعلم: "لماذا هو على مكتبك؟" "حسنًا ، أولاً ، ليس مني. ثانيًا ، سأطلبه." إجابة الطفل: "هناك الكثير من الأفكار ، رأسي ثقيل ، يقع على يدي. وعندما يسألونني ، أقوم دائمًا". لا شيء ، استلقيت لمدة نصف عام (لم أزعج أحدًا) ، ثم ذهب كل شيء ، ولم يكن هناك حتى محادثة في المدرسة الجديدة حول هذا الموضوع على الإطلاق. ذهب إلى المدرسة في 6.5. الآن الصف الثاني. انتظر ، لقد مر وقت قصير جدًا. يجب أن تعتاد الابنة على المدرسة ، على المعلم ، الإعداد مختلف تمامًا ، IMHO ، هناك أطفال ما قبل المدرسة ، ولكن هنا كل شيء مثل الكبار. لا تدفعها ونتمنى لك التوفيق!
أنت حقا تريد كل شيء دفعة واحدة. هذا لا يحدث. ليست هناك حاجة لأن يقول الطفل شيئًا مثل هذا: "ما هذا ، فلنعد إلى روضة الأطفال وستذهب إلى روضة الأطفال مع الأطفال." لماذا تسيء إلى طفلك وتضايقه؟ جميعهم تقريبًا على هذا النحو بدرجة أكبر أو أقل ، علاوة على ذلك ، ليس فقط في الصف الأول. وهذا جيد. "سألت المعلم هنا كيف ندرس" ، وما نوع الحاجة التي يجب أن تسألها للمعلم عندما بدأت للتو دراستك ، بالطبع ، ليس بعد (فترة التكيف). أنت فقط لم تترك لها أي خيار. لا تقلق ، إذا حدث خطأ ما ، سيجدك المعلم بنفسه ، لكن اتضح أنك تستفز المعلم بنفسك لمثل هذه المحادثات ، ثم تضغط على الطفل. من الأفضل أن تسأل الطفل في كثير من الأحيان "ما الجديد" ، "المثير للاهتمام" ، "ما الذي أعجبك أكثر ، تذكر" ، وحتى إذا كان هناك خطأ ما ، وحتى إذا أخبرك المعلمون بذلك ، فأنت بحاجة إلى فهم أن هذا المعلومات هي حصريًا لك ، وليس بهدف طرد وإجبار طفل صغير على حل كل هذه المشكلات دفعة واحدة. يبدو لي دائمًا أن هذا هو الحال ، ليس فقط في المدرسة الابتدائية ، لذلك لا يُسمح للأطفال بحضور اجتماعات الوالدين ، حتى يستمعوا إلى ما يعتبره آباؤهم ضروريًا.
الطفل جاد في المدرسة.؟. المدرسة. طفل من 7 إلى 10 سنوات. في الصفوف الأكبر سنًا ، سيكون من الأسهل اختيار الأولويات. كما أنني لا أفهم كيف يمكن تدريس دروس عملية - حسنًا ، قرأتها مرة واحدة على الأكثر - وهذا يكفي. المدرسة الابتدائية: ما الصعوبات التي تنتظر الطفل؟
مناقشة
هل لا يزال لديك مسودة !؟ تفعل ذلك على الفور في دفتر ملاحظات ، لأنني لست مضطرًا إلى القيام بذلك مرة واحدة - إنها كاشفة للغاية ، ثم هناك ثلاثة أخطاء - تصحيحات - يتوسطها عدد من الأعمال ... إما الحالة المزاجية ، ثم التعب ، ثم الطقس ... أنا لست قلقًا ، فأنا لا أتحقق حقًا (وليس لدي وقت - أعمل + أحصل على تعليم عالٍ ثانٍ) - ابنتي ذكية ، وهي ممتازة في الرياضيات ، لكنها شاردة الذهن وغير منتبهة ، هي لا تنزعج من الدرجات أيضًا ، فهي سعيدة بالعلامات الجيدة ، لكنها في نفس الوقت لا تسعى جاهدة للحصول عليها طوال الوقت :) في الأساس ، درجات جيدة في دروس العمل ، في المسابقات والأولمبياد ، ولكن ليس في أجهزة الكمبيوتر المحمولة. ومع ذلك ، فإن الدروس تفعل كل شيء - وفي الفن والعمل والعالم من حوله والموسيقى. لكن ، هذا هو الموقف من المدرسة بالتحديد الذي أطوره معها - نادرًا ما نفتقد المدرسة ، متأخرون ، وما إلى ذلك ، حول الخفة - هل حددت ابنتك هذه المواد بنفسها؟ بالكاد ، ربما يأتي من المعلم؟ بالنسبة لمعلمتي - هذه سلطة ومحاولة مجادلة معها إذا قالها المعلم "أخبرهم".
وبوجه عام ، يبدو لي أن معظم الأطفال على هذا النحو ، وليس مثل أطفال صديقك - لا تقلق!
أنا نفسي عالجت الدروس بنفس الطريقة التي تعاملت بها ابنتك ، لكن أكبرها هي ابنة صديقك. قد يكون كلا الخيارين موجودين. لما لا؟ بالطبع ، يمكنك إجبار الطفل على محاربة الكسل ، حتى أنك تحتاج إلى القيام بذلك في بعض الأحيان (للوقاية) ، لكن لا يجب أن تحكيه باستمرار ، IMHO.
اذهب إلى طبيب نفساني مع طفلك - المدرسة الابتدائية هي فرصة جيدة جدًا لإصلاح كل شيء. دراسات ضعيفة - هل يتم علاجها؟ ساعد طفلك على التحسن في المدرسة. في كل فصل يوجد مثل هذا الطالب - كقاعدة عامة ، طبيعي ومتعاطف ...
مناقشة
ليس لديك الحق في توبيخ طفلك على سوء أدائه في المدرسة. أنت فقط من يمكنه إعداده للمدرسة ، وتأخذه إلى التدريب ، وتوظيف مدرس ، والتعامل معه بنفسك. لفترة طويلة للمدرسة لم يستطع الذهاب إلى المتجر وشراء الكتب لنفسه. لم تكن تعرف حتى مستوى تعليمه بشكل صحيح. أنت لم تفعل ذلك. ساعد طفلك في أسرع وقت ممكن. الفصول الإضافية ، إذا كان هناك مال ، مدرسون جيدون. اطلب من المعلم مساعدتك والعثور على الأقل على شخص يدرس معه. إذا كان بطبيعته هكذا ، فلا لوم عليه. ساعد ابنك. ولا تلومه ولا تلوم المعلمين.
08/13/2003 12:04:23 مساءً ، أحد الوالدينمشاكل فعلية في المدرسة الابتدائية
سافونوفا سفيتلانا نيكولاينا ،
معلمة في مدرسة ابتدائية
مدرسة MBOU الثانوية رقم 7 ، بوشكينو
إذا كان الطفل لا يقرأ جيدًا ، أو لا يتقن الحساب ، أو ببساطة لا يحب الدراسة ، فإن هذا يزعج الوالدين كثيرًا. هناك قضايا رئيسية حالية في المدرسة الابتدائية تؤثر على العديد من الأطفال. كيفية تجنبها أو التعامل معها سوف تناقش أدناه.
الطفل لا يقرأ جيدا.
القراءة هي مفتاح التعلم الناجح. لتطوير اهتمام الأطفال بالقراءة ، يقدم المعلمون الممارسون عددًا من التوصيات للآباء. يجب أن تتوافق نصوص القراءة مع عمر الطفل ، وأن تكون غنية عاطفياً وغنية بالمعلومات. يجب أن يُمنح الابن أو الابنة الحق في اختيار مادة القراءة ، اعتمادًا على مزاجهم وحتى رفاههم. لتنمية الاهتمام بالقراءة ، من الضروري خلق حالة من النجاح ، لدعم اعتقاد الطفل بأن كل شيء سينجح. يتم تسهيل ذلك من خلال القياس الذاتي لسرعة القراءة. كل يوم ، لمدة دقيقة واحدة ، يقرأ الطلاب الصغار النصوص ، ويحصون الكلمات التي قرأوها ويكتبوا النتائج. ستظهر مقارنة النتائج بعد أسبوع ما إذا كانت سرعة القراءة قد زادت.
يعتمد النجاح في تعلم القراءة إلى حد كبير على دافع الطفل. وعلى العكس من ذلك ، فإن النجاح هو الذي يخلق الدافع: "أريد أن أقرأ لأنني أجيد ذلك." لا يمكنك أن تطلب من الطفل: "حتى تقرأها بسرعة وبدون أخطاء ، لن تستيقظ!" بالطبع ، يريد الآباء أن يتعلم ابنهم أو ابنتهم القراءة جيدًا في غضون أسبوع واحد فقط ، ولكن لا يمكنك إجبار الطفل على الجلوس في كتاب لفترة طويلة ، وتغضب إذا تمت قراءة شيء ما بشكل غير صحيح ، نظرًا للإرهاق الجسدي والتوتر. إلى جانب اللوم والتوبيخ ، يمكن عمومًا إبعاد الطفل عن الكتاب. من المستحسن أن يقرأ الطفل بصوت عالٍ لفترة قصيرة. لقد ثبت أنه ليس طول القراءة هو المهم ، ولكن تكرار التمارين. الأفضل أن تكون قراءة يومية متكررة ، في ساعة أو ساعتين ، خمس دقائق مع إعادة سرد محتوى ما تم قراءته. يتم الحصول على نتائج جيدة من خلال القراءة قبل الذهاب إلى الفراش ، حيث إنها أحداث اليوم الأخيرة التي تحددها الذاكرة العاطفية للشخص.
تسهل تمارين الاستماع اليومية إلى حد كبير تكوين مهارات القراءة ، لأنه إذا كان طالب في المدرسة الابتدائية يقرأ بصوت خفيض مع شخص بالغ أو يتبع قراءته الواضحة غير المستعجلة. في الوقت نفسه ، يهتم بالوضوح اللغوي والتوقفات والضغط المنطقي. فتزداد سرعة إدراك العلامات الرسومية ، وبالتالي تزداد سرعة قراءة الطفل. إذا كان الطفل "مزيفًا" ، فأنت بحاجة إلى دعوته لقراءة المكان الذي تم فيه ارتكاب الخطأ مرة أخرى.
لا ينبغي استعجال الطلاب في الصفوف 1-2 عند القراءة. عادة ما تكون القراءة السريعة غير واعية. يساهم التغلب على الصعوبات في اتباع نظام قراءة بسيط. يقرأ الطفل سطرين أو سطرين ويحصل على قسط من الراحة. هذا ممكن أثناء مشاهدة أشرطة الأفلام ، عند قراءة كتب من سلسلة "For the Little الصغار": يستريح الطالب الأصغر عندما يتعرف على الرسوم التوضيحية التي تسبق القراءة ، ويستعد لتصور الجمل التالية.
لتعليم ابن أو ابنة القراءة بشكل مستقل ، يمكن لأحد البالغين البدء في قراءة كتاب بصوت عالٍ والتوقف في المكان الأكثر إثارة للاهتمام. بسبب الرغبة في معرفة ما سيحدث بعد ذلك ، سيستمر الطالب الأصغر في معظم الحالات في القراءة بمفرده. بعد ذلك ، يجب عليك بالتأكيد أن تسأل عما قرأ عنه ، والثناء والتعبير عن الأمل في أن يستمر الطفل في القراءة بمفرده. يمكنك إخبار ابنك أو ابنتك بحلقة شيقة من العمل وبدلاً من الإجابة على سؤال الطفل "ماذا حدث بعد ذلك؟" تقدم لقراءتها بنفسك.
من الجيد جدًا أن تتم ممارسة القراءة في المنزل في الأسرة. يجب أن تكون مدة هذه القراءة من 20 إلى 30 دقيقة لتجنب إرهاق الطالب الصغير. تحتاج إلى التحدث عن الكتب التي تقرأها مع طفلك. لا يمكنك التحكم فيه والمطالبة بحساب (ما تقرأه ، ما فهمته ، ما تتذكره) ، لا يمكنك فرض آرائك. اهتمام الوالدين ودعمهم واهتمامهم بنجاح ابنهم أو ابنتهم يمنح الطفل الثقة بالنفس. البيئة الودية والمتساوية والهادئة لها تأثير جيد على رفاهية الطفل وتساعد في التغلب على صعوبات التعلم.
لا يعني وجود الكتب في الأسرة بعد أن الأطفال سيحبون القراءة ولن يواجهوا مشاكل فعلية في المدرسة الابتدائية. عند تكوين اهتمام القارئ ، يجب الحرص على قراءة الأدب من مختلف الأنواع: القصص الخيالية ، والقصص القصيرة ، والخيال العلمي ، والشعر ، والقصص الفكاهية ، والقصص ، إلخ. من المستحسن أن يكون في المنزل ركن للقراءة. تكتمل المكتبة الشخصية للطالب الأصغر سنًا اعتمادًا على اهتماماته وجنسه وعمره والموارد المادية للأسرة. في ركن القراءة ، يجب أن تكون هناك أعمال خيالية يحبها الأطفال. ربما تكون هذه هي الكتب الأولى التي تحتوي على نقش تذكاري قدمه الآباء ، أو ربما قصة عن حيوان مفضل أو قصة مغامرة.
من المستحسن أن يكون في المراجع الأسرية ، منشورات علمية وفنية شائعة حسب المناهج المدرسية تساعد الأطفال على الاستعداد للصفوف ، وكذلك الكتب والدوريات ، لتشجيع الطفل على تنمية قدراته الذاتية. هذه كتب من سلسلة "I Explore the World" ، "Encyclopedia of a Primary School Student" ، قواميس ، أطالس ، إلخ. سن المدرسة الثانوية هو الوقت المناسب للبحث عن إجابات للعديد من الأسئلة. يقول علماء النفس إن الطفل الصغير يطلب الإجابة على 200 سؤال في اليوم. مع تقدم العمر ، يتناقص عددهم ، لكن الأسئلة نفسها تصبح أكثر تعقيدًا.
من المعروف أن الطلاب الأصغر سنًا يحبون الاستماع إلى قراءة شخص آخر بدلاً من القراءة بأنفسهم ، لذلك يجب أن يعتادوا على الكتاب بشكل تدريجي. يحتاج الآباء إلى التأكد من أن الرغبة في القراءة ليست مزدحمة في الأطفال من خلال الاهتمامات الأخرى: الرياضة أو ألعاب الكمبيوتر أو مشاهدة البرامج التلفزيونية أو مقاطع الفيديو. لمساعدة ابنك أو ابنتك على الإبحار في عالم الأدب المتنوع الواسع واختيار كتاب معين لقراءته ، تحتاج إلى زيارة المكتبات ومحلات بيع الكتب مع طفلك على الأقل من حين لآخر. يُنصح أيضًا بشراء الكتب مع الأطفال ، قبل القيام بذلك ، يُنصح بالتعرف على محتواها: اقرأ تعليقًا توضيحيًا أو نداء للقارئ ، وانظر إلى عدة صفحات ، وانتبه إلى الرسوم التوضيحية والتصميم.
بالنسبة لطلاب المدارس الابتدائية ، يُنصح بشراء الكتب الرقيقة ذات الصور الكبيرة. من المستحسن أن يتذكر الأطفال اسم الكتاب واسم المؤلف وأن يحاولوا العثور على معلومات عنه بأنفسهم. من الضروري تعليم الأطفال ، عند القراءة بمفردهم ، إصلاح الأسئلة التي ظهرت ، بحيث يمكن طرحها لاحقًا على الكبار أو قراءتها في الأدبيات المرجعية. يمكنك أن توصي بأن يكتب ابنك أو ابنتك أماكن مثيرة للاهتمام من الكتاب في دفتر ملاحظات ، أو إذا كان الكتاب يخصك ، فقم بتدوين الملاحظات بعناية في الهوامش. الشيء الرئيسي هو تعليم الطالب الصغير القراءة بعناية ، مع الخوض في معنى كل كلمة. ستساعد الألعاب البسيطة على جذب اهتمام الطفل بالقراءة: "تذكر العمل من الاقتباسات أو الرسوم التوضيحية" ، "ارسم رسمًا للكتاب" ، "انشر مجلة أدبية مكتوبة بخط اليد" ، إلخ.
نحن لسنا أصدقاء مع الرياضيات.
الرياضيات هي لعبة جمباز للعقل ، والتي تشكل وتطور القدرة على التفكير المنطقي والعقل مع العقل. في الرياضيات ، كما هو الحال في الرياضة ، لا يمكن تحقيق النجاح من خلال المراقبة السلبية لأفعال الآخرين. هناك حاجة إلى تمارين شاقة منهجية ، مرتبطة بعمل الفكر ، والتي يبدأ الطفل تحت تأثيرها تدريجياً في إتقان العمليات العقلية ، أولاً ، الأبسط ، ثم المزيد والمزيد من العمليات العقلية المعقدة. تدرب على هذا النحو ، يبدأ الدماغ في التحسن. هذه هي النتيجة الأكثر قيمة لدراسة الرياضيات.
في كثير من الأحيان ، عند الإجابة على المشكلات أو حلها ، يتصرف الأطفال وفقًا للأنماط المحفوظة. ومع ذلك ، فإن تعقيد وكمية المعلومات التي يجب تعلمها تزداد تدريجياً. يتطلب الحفظ غير المنتظم الكثير من الجهد من الطالب الأصغر سنًا ، ونتيجة لذلك تصبح الرياضيات موضوعًا صعبًا بالنسبة له لدرجة أنه لم يعد يرغب في دراسته. غالبًا ما يخطئ البالغون في مثل هذه السلبية الفكرية للطفل على أنها كسل أو عدم القدرة على القيام بالرياضيات. ما حدث هو ما يقولون عادة: "لقد أطلق الرياضيات" ، أي ظهرت مشاكل فعلية. لكن الأصح أن نقول: "لقد أطلقنا الرياضيات".
يحتاج الآباء إلى تذكر ما يلي:
- في الرياضيات ، الشيء الرئيسي هو أن نفهم ، لا أن نتذكر ، خاصة وأن المعالجة الدلالية للمادة المدروسة هي توفير كليهما في نفس الوقت.
- إذا كان الطفل لا يتقن الرياضيات جيدًا في الصفوف الابتدائية ، فلا ينبغي للمرء أن يأمل في المزيد من النجاح في الصفوف المتوسطة ، بل وأكثر من ذلك في الصفوف العليا.
- درجات جيدة وإجابات صحيحة للأسئلة القياسية "كم ستكون؟" و "كيف تجد؟" لا يزالون لا يقدمون ضمانًا كاملاً بأن كل شيء سيكون على ما يرام مع الرياضيات لابن أو ابنة.
- يحتاج الطالب الأصغر سنًا بالتأكيد إلى مساعدة الكبار. نظرًا لخصائص العمر ، لا يمكنه تقييم جودة معرفته بشكل صحيح ، مما يتعارض مع الاستيعاب القوي للمواد التعليمية.
لتقييم عمق الفهم ونوعية استيعاب المعرفة الرياضية ، من الضروري التحقق من تطابق الإجراءات العملية للطفل في حل المشكلات بالرسومات والمخططات والرسومات المقترحة. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب ، عند حل المشكلة ، "تم قطع 10 أمتار من الحبل ، أي خمسها. ما هو طول الحبل؟ يجد الجواب بفعل القسمة ، فإما أنه لم يفكر إطلاقاً ، أو استدرك خطأ. وحتى إذا اختار الطالب الأصغر إجراء الضرب لحل المشكلة المذكورة أعلاه ، فيجب على الابن أو الابنة توضيح سبب حل المشكلة بهذه الطريقة. تعتبر الإشارة إلى القاعدة في الكتاب المدرسي حجة جيدة ، لكنها ليست الحجة الأكثر إقناعًا. اطلب من الطفل أن يرسم قطعة (حبل) ويشرح عليها: ما هو معروف في المشكلة ، ما الذي يجب إيجاده ، لماذا من الضروري الضرب. سيساعد هذا العمل العملي الطالب على فهم المشكلة بشكل أفضل وطريقة حلها ، وسيساعد الكبار - على تقييم مستوى استيعاب الطفل للمواد التعليمية.
خط قبيح.
تصبح الكتابة اليدوية غير المقروءة عقبة كبيرة أمام الاستخدام الكامل للكتابة كوسيلة للتواصل. في الوقت نفسه ، تغرس الكتابة اليدوية في الأطفال الدقة والاجتهاد والاجتهاد فيما يتعلق بأي نوع من الأنشطة ، وتساهم في التعليم الجمالي للطالب الأصغر سنًا.
بالنسبة لطلاب المدارس الابتدائية ، يعد أسلوب الكتابة الشائع سمة مميزة ، ولكن بمرور الوقت ، يطور الأطفال أيضًا بعض السمات الفردية للكتابة اليدوية. هناك الأسباب التالية لحدوثها:
- بعناية الطفل في معظم الحالات يكتب بدقة وبشكل صحيح.
- يكتب بعض الأطفال ببطء أكثر مما يتطلبه البرنامج. ونتيجة لذلك ، فإنهم في عجلة من أمرهم ويخالفون قواعد الخط.
- إذا كان الطالب لا يقرأ جيدًا أو لا يتقن البرنامج في اللغة ، فإنه يتأخر في إكمال المهام ، ونتيجة لذلك ، يكتب مهملاً.
- يواجه بعض الأطفال صعوبة في الكتابة بدقة مع إعاقات بصرية ومهارات حركية وحالات أخرى. في مثل هذه الحالات ، يجب على الوالدين استشارة الطبيب.
يجب أن نتذكر أن النجاح في تطوير مهارات الكتابة ، وخاصة في تطوير خط اليد ، يعتمد إلى حد كبير على ما إذا كان الأطفال يلتزمون بمعايير النظافة الأساسية. لإتقان الملاءمة الصحيحة ، فإن طريقة إمساك القلم وتقنية الكتابة ممكنة فقط مع الإشراف المستمر من قبل الكبار. إن الملاحظات "أنت لا تجلس هكذا" أو "تمسك القلم بطريقة خاطئة" لا تساعد كثيرًا. لا ينبغي شرح الطلاب الأصغر سنًا فحسب ، بل يجب أيضًا توضيح كيفية الجلوس والإمساك بالقلم بشكل صحيح. يجب ألا تتجاوز مدة الكتابة المستمرة 5 دقائق في الفصل الأول ، و 8 دقائق في الفصل الثاني ، و 12 دقيقة في الفصل الثالث ، و 15 دقيقة في الفصل الرابع.
يُنصح بتحليل أوجه القصور في كتاباته مع الطفل ، للتعرف على الانحرافات في الشكل والنسب والأحجام والميل واتصال الحروف ، للمساعدة بصبر على أداء التمرين بعد التمرين. تحدث انتهاكات الخط في أغلب الأحيان بسبب حقيقة أن الأطفال لا يتابعون كيف يكمن دفتر الملاحظات. يجب أن تكون زاوية الكمبيوتر الدفتري على حافة الطاولة 25 درجة تقريبًا. للحفاظ على هذا الوضع ، يمكنك لصق شريط ضيق من الورق الملون (يفضل أن يكون أخضر) على الطاولة. ستوضح للطالب الأصغر كيف يضع دفتر الملاحظات بشكل صحيح. أثناء الكتابة ، يجب تحريك دفتر الملاحظات على طول الشريط. يجب أن تكون بداية الخط مقابل منتصف الصدر. ستساعد التدريبات في كتابة المستودعات بنفس العناصر والمستودعات التي تتناوب مع الشرطات الأطفال على الحفاظ على الميل الصحيح للأحرف في الكلمات.
ستساعد مجموعة متنوعة من الشبكات المعيارية الطفل على تطوير المنحدر الصحيح للحروف والفجوة بين الحروف وعناصرها. وهي مبطنة بالحبر الأسود وتوضع تحت الورقة التي يكتب عليها الطالب. في الشبكة المعيارية ، يتوافق كل عنصر من عناصر الحرف مع خليته الخاصة. ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن مثل هذه الرسالة تصبح بطيئة ، وحجم العمل المنجز صغير. لا يمكن تطوير الكتابة اليدوية الجميلة لدى الأطفال إلا إذا بذل الطالب الأصغر سنًا قصارى جهده بشكل منهجي للامتثال لقواعد الكتابة. سينشأ الاجتهاد إذا أدرك الطالب عدم كفاءته ، وفهم أهمية التمارين التي يتم إجراؤها ، ويصبح مهتمًا بتحقيق الهدف.
مسقط الرأس
أحيانًا يواجه الطلاب الأصغر سنًا ، حتى أولئك الذين يدرسون جيدًا ، صعوبات في أداء واجباتهم المدرسية. هذه واحدة من أكثر القضايا إلحاحًا في المدرسة الابتدائية. في هذه الحالة ، يحتاج الوالدان إلى معرفة ما إذا كان الطفل يمكنه التعامل بمفرده. إذا لم يكن كذلك ، فهو بحاجة إلى المساعدة. في الأشهر الأولى من الدراسة ، عند أداء الواجب المنزلي ، يُنصح بالجلوس مع الطفل ، ولكن ليس من أجل حثه أو التفكير فيه أو توبيخه على الإخفاقات. من الضروري التحقق مما إذا كان الطالب قد جلس للدروس في الوقت المحدد ، وما إذا كان قد وضع دفتر الملاحظات بشكل صحيح ، وما إذا كان منتبهًا للأمر. يُنصح بتعليم الابن أو الابنة البدء في أداء الواجب المنزلي في نفس الوقت ، لتعليمهم التعامل مع مكان عملهم بشكل صحيح ، حيث يتم تخزين كل ما هو ضروري للقيام بالواجب المنزلي بالترتيب المناسب.
من المهم التأكد من أن الطفل يبدأ العمل مع تلك الموضوعات التي كانت مدرجة في الجدول الزمني اليوم. سيسمح هذا للطالب ألا ينسى شرح المادة الجديدة ، وقواعد إكمال المهام ، وما إلى ذلك. ليس من الضروري إكمال المهمة على الفور ، بل سيكون من الأفضل أن يعود الطالب الأصغر إليها مرة أخرى ، في اليوم السابق الدرس. من المستحسن أن تبدأ في أداء الواجب المنزلي من مادة صعبة للطالب. في الوقت نفسه ، لا ينبغي لأحد أن ينسى تناوب المهام الشفوية والمكتوبة. يجب أن نتذكر أنه قبل أداء التمارين المكتوبة ، من الضروري تكرار القواعد المقابلة.
من الضروري تعليم الطفل العمل مع المسودات فقط إذا لم يكن متأكدًا من صحة قراره ، ولكي يتمكن من فهم المادة بشكل أفضل. لتعليم الطفل الاعتماد على معرفته والاستغناء عن المطالبات ، يمكنك استخدام المساعدة المحجبة. في هذه الحالة ، يمكن للوالدين قول ما يلي: "تتذكر ، بالطبع ، أنه من الأفضل أن تبدأ بـ ..." أو "من الأنسب أن تفعل ..." ، إلخ. يمكنك مدح الطفل مقدمًا ، هذا سيزيد من ثقة الطفل بنفسه: "لديك مثل هذا الاجتهاد ، كل شيء سينجح بالتأكيد ...". يجب على الطالب أن ينهي جميع الواجبات المنزلية حتى لو لم يكن في المدرسة حتى لا يكون هناك ثغرات في المعرفة. في الأسرة ، من الضروري خلق جو من حسن النية والتفاهم المتبادل ، ثم يتحول أداء الواجبات المنزلية إلى عملية ممتعة.
من المهم أن نتذكر أن التخلف في هذه المرحلة يؤثر سلبًا على التطور الفكري والشخصي للطفل وفي الوقت المناسب لتزويده بالمساعدة والدعم الفعالين.
ثانيًا ، لم يتغير البرنامج من حيث الإشغال فحسب ، بل تغير أيضًا نهج المعلمين.
اليوم ، تفوق المدرسة جزءًا من المسؤولية على الوالدين ، ويعتقد أن هناك بعض المزايا في هذا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المعلمين مرهقون بشكل رهيب بمسؤوليات مختلفة. ليس لديهم مهمة تشكيل هذا الاستقلال التعليمي - لديهم العديد من المهام والصعوبات الأخرى: هذه فصول كبيرة ، وتقارير ضخمة ...
هناك نقص كبير في الموظفين. لم تكن مهنة المعلم مرموقة لفترة طويلة ، والآن فقط ينجذب المتخصصون الشباب إلى هذه المهنة. وهذا جزئيًا هو السبب الذي يجعل حتى أفضل المدارس اليوم تعاني من أزمة تعليمية حادة.
تساهم في عدم استقلالية الوالدين أنفسهم الذين لديهم الكثير من أوقات الفراغ.اليوم ، غالبًا ما تجلس الأم مع طفلها طوال المدرسة الابتدائية. وبالطبع ، يجب أن تشعر بأنها مرغوبة. هذا لا يعني أن هذا أمر سيء - يمكن قضاء هذه المرة في شيء جميل ، ولكنه غالبًا ما يذهب إلى الدروس ، ولهذا السبب ، لا تتحسن العلاقات.
سبب آخر هو أننا نربي الضفادع الصغيرة. نركز بشكل كبير على تنمية القدرات الفكرية. هذا اتجاه عام ، ولا يظهر على المستوى الواعي - الكل يفعله.
ما هي أعراض الطفل الذي يعاني من صعوبات التعلم؟
لا يتذكر الطفل ما سئل. لا يتذكر أنه يجب عليه الجلوس لتلقي الدروس في الوقت المحدد. غالبًا ما يكون السبب هو أن كل شيء ضيق جدًا في جدوله الزمني ، حيث يذهب بعد المدرسة مباشرة إلى مكان ما ، ثم إلى مكان آخر ، وعندما يعود إلى المنزل ، لا يمكنه ببساطة تذكر أي شيء.
يجب على الشخص المستقل تولي المهمة ، وتذكر أنه يجب عليه القيام بها ، والتخطيط للوقت الذي سيتم فيه القيام بها. في الصف الأول ، يتم تكوين هذه المهارة فقط ، ولكن في الصف الثاني أو الثالث يجب أن تكون بالفعل. لكنها لا تنشأ من تلقاء نفسها ، وفي المدرسة الحديثة لا شيء ولا أحد يشكلها.
الطفل ، من حيث المبدأ ، غير مدرب ليكون مسؤولاً عن وقته. إنه ليس وحده - فنحن نحمله في كل مكان. الآن لا أحد لديه مفتاح حول رقبته - نأخذه بيده في كل مكان ، ونقوده بالسيارة. إذا تأخر عن المدرسة ، فلن يكون متأخرًا ، لكن والدته عالقة في زحمة السير. لا يمكنه التخطيط للوقت الذي يخرج فيه والوقت الذي يستغرقه لفعل شيء ما ، لأنه لا يحتاج إلى تعلم ذلك.
كيف تعاملها كلها؟
العلاج مؤلم ، لا أحد يحب هذه التوصيات ، وعادة ما يصلون إلى علماء النفس عندما يكونون قد وصلوا بالفعل إلى الحد الأقصى ، مما يؤدي بالعلاقة إلى مثل هذه الحالة التي يتحول فيها أداء الواجبات المنزلية معًا إلى ساعات عديدة من العذاب. قبل ذلك ، الآباء ليسوا مستعدين للاستماع إلى أي توصيات من المتخصصين. والتوصيات هي كما يلي: عليك أن تنجو من دوامة الانحدار ، والانحدار الخطير في الأداء الأكاديمي ، وتعليم طفلك الشعور بالمسؤولية عن وقته ودروسه.
في الوقت نفسه ، يُنصح بأن تشرح للمدرس أنك ستحصل على هذه الذروة ، لكن لا يمكن لكل معلم الاتفاق على هذا: مدرس واحد من كل عشرة قادر على التعامل مع هذه العملية بفهم ، لأن الاتجاه العام لـ المدرسة مختلفة. اليوم ، تعليم الطفل أن يتعلم ليس مهمة المدرسة.
تكمن المشكلة في أن الطفل في المدرسة الابتدائية لا يزال صغيراً ، ويمكنك عملياً إجباره على الجلوس في الدروس واستقباله. غالبًا ما تبدأ الصعوبات لاحقًا ، في الصف السادس أو السابع ، عندما يكون بالفعل شخصًا كبيرًا ، وأحيانًا يكون أطول من أمه وأبي ، ولديه اهتمامات أخرى بالفعل ، تبدأ أمور البلوغ ويتضح أنه لا يعرف كيفية تخصيص الوقت في كل شيء ولم يعد مستعدًا لطاعتك. يريد الاستقلال ، لكنه غير قادر عليه تمامًا.
المشكلة المرتبطة بعدم الاستقلالية هي الحمل الزائد على الطفل ، عندما يتم حشر كل ما يمكن حشره به. كل عام ألتقي بأمهات يقولون: "جدول طفلي أصعب من جدول عملي" ، ويقولن ذلك بفخر.
هذا جزء معين من المجتمع حيث تُقتل الأم وتأخذ الطفل إلى كل مكان بنفسها ، أو حيث يوجد سائق يأخذ كل مكان وينتظر الطفل في السيارة.
لدي علامة بسيطة على شذوذ التمارين الرياضية: أسأل ، "كم من الوقت يمشي طفلك في الأسبوع؟" عندما يتعلق الأمر بالمدرسة الابتدائية ، غالبًا ما يقول الآباء: "من يمشي؟ يمشي في أيام العطل. هذا مؤشر على حمل غير طبيعي. سؤال جيد آخر هو ، "بماذا يحب طفلك أن يلعب؟" - "إن ليغو". - "متى يلعب ليغو؟" - "في الإجازات"…
بالمناسبة ، هذا الحمل الزائد للجدول يزيد من عدد الأطفال الذين لا يقرؤون.
إذا لم يصبح الطفل معجبًا بالقراءة بعد ، فعندئذ في ظروف الحمل الفكري والتنظيمي الزائد ، عندما يعود إلى المنزل ، سيرغب في المقام الأول في إيقاف الدماغ الذي يعمل طوال الوقت.
هناك اتصال مباشر هنا ، وعندما تفرغ الأطفال من العبء ، يبدأون في القراءة. إن دماغ الطفل المثقل به في حالة توتر مستمر.
عندما نحرم أنا وأنت ، البالغون ، أنفسنا من النوم المنتظم الكامل ، فمن الأفضل ألا نبدأ العمل من هذا - نبدأ العمل بطريقة مختلفة تمامًا ، ويتعين على الكثير أن يمر بأرق شديد وإرهاق نفسي قبل أن يتوقفوا عن تجربة كمية ينام.
الحمل هو نفسه. إذا أفرطنا بشكل منهجي في تحميل مخلوق ناشئ ينمو بنشاط ، فلن يبدأ في التعلم بشكل أفضل. لذلك ، فإن مسألة الحمل دقيقة للغاية وشخصية.
هناك أطفال مستعدون لتحمل عبء ثقيل ، وهم بخير ، لكنهم يزدادون جمالا فقط من هذا ، وهناك من يأخذ العبء ، ويتحمله ، لكنهم يصبحون تدريجيا عصابيين من هذا. من الضروري إلقاء نظرة على سلوك الطفل وحالته في المساء وبحلول نهاية الأسبوع.
ما الدولة التي يجب أن تجعل الآباء يفكرون؟
هذا يعتمد على نوعه النفسي. سوف يعاني الحزين ويبكي بهدوء ويمرض ، لأن هذا هو النوع الأكثر ضعفًا وإرهاقًا ، ولن يتعبوا إلا من عدد الأشخاص في الفصل ومن الضوضاء. سيكون الكولير يصرخون ويحدثون نوبات غضب بحلول نهاية الأسبوع.
النوع الأكثر خطورة هم أولئك الأطفال الذين ، بدون مظاهر خارجية من الإرهاق ، يتحملون العبء حتى يؤدي بهم إلى انهيار جسدي ، حتى يتم تغطيتهم بالأكزيما والبقع. هذا التحمل هو الأخطر. عليك أن تكون حذرا بشكل خاص معهم.
يمكنهم حقًا فعل الكثير ، فهم منتجون وإيجابيون للغاية ، لكن الصمامات الداخلية الخاصة بهم لا تعمل دائمًا ، وغالبًا ما يتفهم الآباء عندما يكون الطفل بالفعل في حالة سيئة. يجب أن يتعلموا الشعور بالتوتر.
هذه مؤشرات فردية ، ولكن هناك أيضًا مؤشرات عامة: يجب على الطفل في المدرسة الابتدائية المشي ثلاث مرات على الأقل في الأسبوع لمدة ساعة. وهي المشي ، وليس ما يقوله لي الآباء أحيانًا: "لكننا نسير عندما ننتقل من درس إلى آخر."
بشكل عام ، هناك حالات يعيش فيها الطفل وأمه في وضع من الإنجاز: "أطعمه الحساء من الترمس في السيارة ، لأنه يجب أن يتناول وجبة كاملة".
أسمع هذا كثيرًا ، وغالبًا ما يتم وضعه على أنه إنجاز عظيم. الناس مدفوعون بأفضل النوايا ولا يشعرون أنهم تجاوزوا الجدول الزمني. لكن الطفولة هي الوقت الذي يتم فيه إنفاق الكثير من الطاقة ببساطة على النمو والنضج.
الغريب ، مع كل المستوى الحالي للوعي ومعرفة القراءة والكتابة ، عدم تتبع الحد الأدنى من اختلال وظائف الدماغ ، MMD ، أمر شائع جدًا. هذه مجموعة معقدة من الاضطرابات الصغيرة التي لا يتم تشخيصها بأي شكل من الأشكال قبل أن تظهر نفسها ، ولكنها في نفس الوقت تتدخل بشكل رهيب.
إنه ليس نشاطًا مفرطًا تمامًا وليس نقصًا كبيرًا في الانتباه - فهذه أشياء صغيرة ، لكن الطفل المصاب ب MMD لا يتم تعليمه جيدًا في شكل فصل دراسي عادي. أيضًا ، هناك جميع أنواع اضطرابات الكلام التي لا يمكن تشخيصها ، والتي تؤثر بشكل كبير على تطور الكتابة والقراءة واللغة الأجنبية وجميع أنواع عسر القراءة وخلل الكتابة.
MMD هو انتهاك لعصرنا ، والذي أصبح ، إلى جانب الحساسية والأورام ، أكثر.
في المدارس النادرة ، توجد أنظمة دعم ومعالجي النطق وعلماء النفس الذين يمكنهم مساعدة الطفل على التكيف ، ولكن هناك عددًا كبيرًا من الأطفال الذين يتم إخراجهم من المدارس العادية في منتصف الصف الأول والثاني والثالث ، لأنهم لا يستطيعون الدراسة هناك ، من الصعب عليهم. هذا يعني أنهم لم يستدعوا معالج النطق ، طبيب نفساني في الوقت المناسب ، ولم يذهبوا إلى أخصائي علم النفس العصبي ، ولم يتلقوا العلاج.
هناك مشكلة اجتماعية تربوية أخرى ، وهي أكثر وضوحًا في المدن الكبيرة: يوجد اليوم العديد من الأطفال الذين لم يعتادوا العيش في المجتمع ولم يتم تدريبهم على قواعد التفاعل.إنهم لا يتعلمون جيدًا في شكل فصل دراسي كبير ، وذلك ببساطة لأنهم لم يكونوا مستعدين لذلك مطلقًا.
كان الجميع دائما في ضبط لهم. ربما كان لديهم مدرسون رائعون ، ولديهم معرفة ممتازة ومهارات تعليمية ، لكنهم غير معتادين على العمل في شكل جماعي. عادة في المدارس التي توجد فيها منافسة ، تتم مراقبة هؤلاء الأطفال ويحاولون عدم اصطحابهم أو اصطحابهم في ظروف ، ولكن هناك العديد من هؤلاء الأطفال في المدارس الخاصة. ويمكن أن يفسدوا عمل الفصل بشكل كبير.
هناك نوع آخر من المشاكل - مشكلة جديدة إلى حد ما وقليلة الدراسة في الفضاء الناطق بالروسية ، ولكن منذ عدة سنوات حتى الآن تأتي أجيال إلى المدرسة اعتادوا على المشاهدة أكثر من الاستماع.
هؤلاء هم الأطفال الذين سمعوا القصص الرئيسية ليس من الكتب التي قرأها والديهم وليس من الأقارب ، ولكنهم شاهدوها ، وأصبح الشكل المرئي لتقديم المعلومات بالنسبة لهم هو الشكل الرئيسي. هذا شكل أبسط بكثير ، ويتطلب جهدًا أقل بكثير لتعلم شيء من الفيديو.
لا يستطيع هؤلاء الأطفال في المدرسة الاستماع ، يستمعون لمدة دقيقتين ثم يغلقون ، يطفو انتباههم. ليس لديهم اضطرابات عضوية - فهم ببساطة غير معتادين على شكل تقديم المعلومات المقبولة في المدرسة.
يتم تشكيل هذا من قبلنا نحن الآباء - غالبًا ما يكون من المناسب "إيقاف" الطفل عن طريق تشغيل الرسوم المتحركة ، وبهذه الطريقة لا نشكل مستمعًا ، ولا ممثلاً ، بل مشاهد يستهلك المعلومات المرئية بشكل سلبي.
كلما قل وقت الشاشات قبل المدرسة ، زادت احتمالية عدم حدوث ذلك لطفلك.
إذا ذهب الطفل إلى المدرسة مبكرًا جدًا ، فبعد شهر ونصف إلى شهرين ، عندما يصبح الأمر أسهل ، يصبح الأمر ، على العكس من ذلك ، أكثر صعوبة. يأتي هؤلاء المرضى سنويًا في أكتوبر - نوفمبر: لقد سئم الطفل من المدرسة ، ذهب الحافز ، في البداية أراد الذهاب إلى المدرسة وذهب بسرور ، لكنه مرهق ، محبط ، لا يهتم بأي شيء ، ظهرت اضطرابات جسدية ، لا يستجيب لنداءات المعلم.
هذا واضح جدا في طلاب الصف الأول. بحلول تشرين الأول (أكتوبر) وتشرين الثاني (نوفمبر) ، يجب أن يتعلموا الاستجابة بشكل صحيح لأشكال الخطاب الشائعة عندما يقول المعلم: "يا أطفال ، خذوا أقلام الرصاص".
يلتقط الأطفال المستعدون عاطفيًا للمدرسة أقلام الرصاص في شكل عنوان مشترك. وإذا قيل لهم حتى في تشرين الثاني (نوفمبر): "أخذ الجميع أقلام الرصاص ، وأخذت ماشا أيضًا قلم رصاص" ، فهذا يعني أن الطفل لم ينضج بعد مثل هذه القدرة على العمل بشكل مستقل في مجموعة. هذه علامة على أنه ذهب إلى المدرسة في وقت مبكر.
على العكس من ذلك ، إذا أمضى الطفل عامًا إضافيًا في المنزل أو في رياض الأطفال ، فسيشعر بأنه أكثر ذكاءً من غيره.وهنا تحتاج إلى التفكير في كيفية اختيار الحمل للطفل حتى يتمكن من البقاء في الفصل. إذا كان من الممكن التقاط أولئك الذين ذهبوا إلى المدرسة مبكرًا وإعادتهم بعد عام واحد بحيث يكون هناك توقف مؤقت ، فيجب على هؤلاء الأطفال تحديد المهام الفردية في تنسيق الفصل بحيث يكونون مهتمين ، وليس كل معلم مستعدًا للقيام بذلك .
هل هناك علامات تدل على أن الطفل لا يعمل بشكل جيد في المدرسة الابتدائية؟
عادة ما يكون من الصعب على الطفل خلال فترة التكيف ، في أول شهر ونصف إلى شهرين ، عندما يكون قد حضر لتوه إلى الصف الأول ، أو ذهب إلى فصل جديد ، إلى مدرسة جديدة ، وتغيير الموظفين والمعلمين. من الناحية النظرية ، يجب أن يصبح الأمر أسهل.
هناك عدد من العلامات العصبية التي لا ينبغي أن تكون: قضم الأظافر ، نتف الشعر ، مضغ الملابس ، ظهور اضطرابات الكلام ، التلعثم ، التلعثم ، آلام البطن في الصباح ، الصداع ، الغثيان ، والتي تحدث فقط في الصباح وتختفي إذا يُترك الطفل في المنزل ، وهكذا.
بعد 6-7 أسابيع من التكيف ، يجب ألا يكون هناك حديث في المنام ، ويجب ألا تتغير طبيعة النوم. نحن نتحدث عن الطلاب الأصغر سنًا ، لأنه في مرحلة المراهقة يكون من الصعب تحديد السبب في المدرسة ، وأين توجد بعض تجاربهم الشخصية.
