İnformasiya texnologiyaları dərsi. Dərsin xülasəsi “İnformasiya sistemləri

Texnologiya dedikdə, müəyyən bir məhsul növü əldə etmək üçün istifadə olunan üsullar, üsullar və texnikalar məcmusu başa düşülür. Maddi istehsalın inkişafı ilə sənayedə və kənd təsərrüfatında istehsal texnologiyaları yaradılmış və inkişaf etdirilmişdir.

İnformasiya texnologiyaları insanların informasiya fəaliyyəti sahəsinə aiddir. Kitab nəşri, televiziya və radio yayımı, qəzet nəşri, kitabxanaçılıq və s. öz texnologiyalarını yaratmışdır. İstənilən təhsil, o cümlədən məktəb təhsili xüsusi texnika, yəni texnologiya tələb edir.

Texnologiya - proqnozlaşdırıla bilən (əvvəlcədən müəyyən edilmiş) nəticənin əldə edilməsinin dəqiq hesablanmış prosesidir. Bu Xüsusiyyət texnologiyanın ən vacib xüsusiyyətidir, onu digər proseslərdən fərqləndirir, məsələn, nəticəni əvvəlcədən müəyyən etmək mümkün olmayan bir təcrübə və s.

Müasir kompüter texnologiyasına əsaslanan informasiya texnologiyaları çox vaxt yeni informasiya texnologiyaları (NIT) adlanır. NIT ənənəvi (qeyri-kompüter) texnologiyaların və informasiyanın emalının kompüter üsullarının kəsişməsində yaranır.

Hal-hazırda geniş istifadə olunan bəzi BIT-ləri sadalayaq.

Demək olar ki, istənilən biznes sahəsi sənədlərin hazırlanması ilə bağlıdır: hesabat, direktiv, arayış, müşayiət və s. Bu məqsədlər üçün kompüterlərdən istifadə hər yerdə geniş yayılmışdır.

Ofisdəki kompüter iki kateqoriyaya bölünə bilən bir çox işi yerinə yetirir: tənzimlənən və tənzimlənməyən. Tənzimlənənlər mütəmadi olaraq təkrarlanan, ədədi məlumat dəstləri və ya mətn fraqmentləri ilə bir-birindən fərqlənən eyni tipli sənədləri istehsal edən sənədlərdir. Nümunə olaraq əmək haqqı vərəqəsini, sinif jurnalını, şirkətin aylıq maliyyə hesabatını və s.. Bu sənədlərin hər birini hazırlamaq üçün xüsusi proqramdan istifadə olunur ki, bu proqram avtomatik olaraq (bazadan) əvvəlcədən hazırlanmış standart formalara yeni məlumatları daxil edir.

Tənzimlənməmiş iş daha çox müxtəlifdir, bunun üçün xüsusi proqramlar hazırlamaq mümkün deyil və onlar, bir qayda olaraq, ümumi təyinatlı ofis proqramlarından (söz prosessorları, qrafik redaktorlar, təqdimat hazırlamaq proqramları və s.)

Böyük bir kitabxanada olmuş və işləmiş hər kəs bilir ki, bəzən sizə lazım olan kitabı tapmaq nə qədər çətin olur, xüsusən də dəqiq biblioqrafik məlumatlar bilinmirsə, ancaq mövzu məlumdur. Müasir informasiya axtarış sistemləri informasiya axtarışı texnologiyasını tamamilə dəyişdirmişdir. Kitabxanalarda kitab və jurnalların axtarışı üçün kompüter sistemləri kifayət qədər geniş yayılmışdır. Hazırlıq işləri prosesində elektron kartotekalar yaradılır və mövzular üzrə sorğu əsasında kitabxananın kompüter ekranında seçilmiş kitabların siyahısı görünür.

Kitabxanadan kənar məlumat axtarırıqsa, adətən kompüter şəbəkələri vasitəsilə işləyən müasir axtarış sistemlərinə müraciət edirik. İnternetdəki axtarış sistemləri tez-tez sorğu ilə o qədər çox məlumat tapır ki, müştəri üçün ən uyğun məlumatı seçmək problemə çevrilir. Üstəlik, kitabxanalardan fərqli olaraq, söhbət təkcə kitablardan deyil, həm də hər hansı digər mənbələrdə və müxtəlif formalarda (o cümlədən audioda) təqdim olunan məlumatlardan gedir.

Məlumatların axtarışı üçün yeni texnologiyalar həm də məlumatların təsviri və sistemləşdirilməsinin yeni formalarının yaranmasına səbəb olmuşdur. Beləliklə, kompüter axtarış sistemləri müxtəlif düymələrlə sıralanmış siyahıları indeksləşdirmədən geniş istifadə edir. Ənənəvi rəqəmsal təsnifat sistemləri (UDC - universal decimal təsnifatı) istifadə olunmağa davam edir. Açar sözlər və tezaurus əsasında indeks siyahıları istifadə olunur.

Müasir kompüterlərin yüksək sürəti sayəsində sistemdə saxlanılan bütün mətnlərdə (istənilən sözün və ya söz qrupunun olması üçün) axtarış aparmaq mümkündür.

İyirmi il əvvəl ölkənin bir çox müəssisəsi avtomatlaşdırılmış idarəetmə sistemlərini - ACS-ni tətbiq etməyə başladı. Ancaq əvvəlcə onlar çox təsirli davranmadılar. Bu günə qədər bu sahədə böyük dəyişikliklər baş verib: yeni konsepsiyalar yaranıb, texniki və proqram təminatının informasiya bazası dəyişib. Nəticədə ACS-nin effektivliyi əhəmiyyətli dərəcədə artmışdır.

Klassik avtomatlaşdırılmış idarəetmə sisteminə informasiyanın toplanması sistemi, verilənlər bazası, informasiyanın emalı və təhlili sistemi, çıxış məlumatlarının yaradılması sistemi daxildir.İnformasiyanın emalı və təhlili bölməsi mərkəzidir. O, müəssisənin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi və proqnozlaşdırılması, təxirəsalınmaz tədbirlər görülməsini tələb edən gözlənilməz və pozucu vəziyyətlərə cavab vermək, layihələndirmə, texnoloji və maliyyə uçotu hesablamalarını yerinə yetirmək və s. məsələləri həll edir.Onun işi müəssisənin iqtisadi-riyazi modeli əsasında, optimallaşdırma xarakteri daşıyır. Bir qayda olaraq, avtomatlaşdırılmış idarəetmə sistemləri müəssisənin yerli kompüter şəbəkəsi əsasında fəaliyyət göstərir ki, bu da sistemə çeviklik və səmərəlilik verir.

Mikroprosessor texnologiyası sayəsində ayrı-ayrı mexanizmləri və hətta bütün texnoloji prosesləri idarə edən sistemləri yaratmaq mümkün olmuşdur. Eyni zamanda, insanın texnoloji prosesdə bilavasitə iştirak etdiyi avtomatlaşdırılmış sistemlər və insanın praktiki olaraq nəzarətdən çıxarıldığı avtomatik sistemlər var.

Texnoloji proseslərin idarə edilməsində birbaşa insanın iştirakı problemi ən çox bu prosesin sürəti ilə əlaqələndirilir. Sürət insan imkanlarını üstələyirsə, bu cür sistemlərin işi tam avtomatlaşdırılır. Məsələn, kosmik gəmini buraxarkən yüzlərlə sensor uçuşun gedişi haqqında məlumatı yerüstü kompüter kompleksinə ötürür və problem yarandıqda, qərar qəbul etmək üçün bir neçə saniyə qala bilər, yəni insan sadəcə reaksiya verməyə vaxtı olmayacaq. Bu vəziyyətdə proqram (təbii ki, insanlar tərəfindən tərtib edilmişdir) reaksiya verir.

Komputer vasitəsilə dizayn

İnformasiyalaşdırma daha bir son dərəcə vacib texnologiya - kompüter dəstəkli dizayn (CAD) sistemləri yaratdı.

Dizayna eskiz və çertyojların yaradılması, iqtisadi və texniki hesablamalar, sənədlərlə işləmə, modelləşdirmə və s.

Müasir CAD bu fəaliyyətlərin çoxunu öz üzərinə götürən yüksək peşəkar proqramdır.

CAD sistemlərinin iki növü var: rəsm və müəyyən növ məhsullar üçün ixtisaslaşmış. Rəsm CAD sistemləri universaldır, texniki dizaynın istənilən sahəsində mürəkkəb təsvirlər yaratmağa imkan verir. İxtisaslaşdırılmış CAD, məsələn, yaşayış binalarının dizaynı üçün, verilənlər bazasında tikinti materialları haqqında bütün lazımi məlumatları - həm texniki, həm də iqtisadi, standart tikinti konstruksiyaları, təməllər və s. Dizayn mühəndisi evin təsvirini, onun texniki-iqtisadi hesablamalarını, rəsmlərini bir vaxtlar tanış olan rəsm lövhəsi və rəsm alətləri olmadan yaradır. Bütün bunlar dizayn prosesini kökündən yaxşılaşdırır.

Bu, informasiya sistemlərinin ən müasir sinfinin - Coğrafi İnformasiya Sistemlərinin (CİS) yaradılmasına səbəb olan ən son informasiya texnologiyalarının adıdır.Bu sistemlərdə ərazinin coğrafi xəritəsi (rayon, şəhər, ölkə, və s.).

Məsələn, bələdiyyə GIS məlumat bazalarında şəhərin həyatını təmin edən bütün xidmətlər üçün lazım olan məlumatları saxlayır: şəhər rəhbərliyi, enerji işçiləri, su təsərrüfatı mütəxəssisləri, rabitə mütəxəssisləri, vergi orqanları, sosial təminat orqanları, polis, tibbi xidmətlər və s. Bütün bu heterojen məlumatlar CİS-in təşkiledici əsası olan şəhər xəritəsi ilə əlaqələndirilir. Xüsusi texnoloji texnikalar sayəsində bu xəritəni miqyaslaşdırmaq olar, yəni ondan bir parçanı (sadəcə siçan ilə ekranda izləməklə) “kəsmək” və böyütmək olar. Ekranda xəritə əvəzinə obyektin üzərinə klikləməklə, bu obyektin təsviri olan verilənlər bazası əldə edirik.

Daha geniş miqyasda CİS mövcuddur: regional, milli, beynəlxalq. Məsələn, bir sıra dövlətlərin səyləri ilə Qara dəniz GIS yaradıldı. Başa düşmək lazımdır ki, GIS yaratmaq əmək tutumlu və bahalıdır, lakin onun istifadəsinin effektivliyi son dərəcə yüksəkdir.

Təlim milyonlarla insanı əhatə edir. Orta, ali və əlavə təhsil sistemləri, ixtisasartırma, kadrların yenidən hazırlanması və s. sistemlər var. 21-ci əsrin mütəxəssisi elə şəraitdə yerləşdiriləcək ki, o, demək olar ki, daim nəyisə öyrənməli olacaq. Cəmiyyətin qarşısında əhalinin əhəmiyyətli hissəsinə xidmət edəcək fasiləsiz təhsil sistemi yaratmaq vəzifəsi durur.

Öyrənmə texnologiyaları son 100 ildə az dəyişdi. İndiyə qədər əsasən kollektiv tədris metodu qüvvədədir: hər qrup şagirdə bir müəllim. Bu təlim üsulu həmişə yaxşı nəticə vermir. Səbəb tələbələrin fərdi qabiliyyət və imkanlarının fərqliliyindədir.

Təkmilləşdirmə yolu öyrənmənin fərdiləşdirilməsindən keçir. Artıq NIT tədris alətləri bu problemi həll etməyə kömək edir:

Xüsusi proqramların fərdi istifadəsi (təlim, təlim, monitorinq və s.). Müəyyən bir mövzuda (və ya bölmədə) belə proqramların məcmusu adlandırılanı təşkil edir elektron dərslik. Elektron dərsliklərin yaradılması zamanı multimedia texnologiyalarından geniş istifadə olunur.

Təhsil sisteminin digər problemi (bunların əksəriyyəti ali və xüsusi təhsilə aiddir) təhsil mərkəzlərindən coğrafi uzaqlıq, universitetlərin imkanlarının məhdud olması səbəbindən insanların keyfiyyətli təhsil almaq imkanlarının qeyri-bərabər olması və s. Bu problemin həllində yeni öyrənmə forması gəlir:

Uzaqdan təhsil kompüter şəbəkələrindən istifadə etməklə. Hazırda bir-biri ilə rəqabət aparan və sınaqdan keçirilən bir neçə distant təhsil texnologiyası mövcuddur.

1. “Texnologiya”, “informasiya texnologiyası”, NIT terminləri nə deməkdir?
2. NIT vasitəsilə həll edilən əsas problemləri sadalayın.
3. NIT-nin hansı formaları ilə məşğul olmusunuz? Onların müsbət tərəflərini və mümkün mənfi cəhətlərini qeyd edin.

Lövhənin eskiz layihəsi
Dərs təqdimat nümayişi ilə müşayiət olunur "İnformasiya texnologiyaları" multimedia proyektorundan istifadə etməklə. Təqdimat MS PowerPoint proqram proqramında yaradılmışdır.

İstifadə olunmuş Kitablar:

1. Makarova N.V. Kompüter elmində proqram (sistem məlumatı konsepsiyası). 5-11-ci siniflər üçün informatika dərslikləri toplusu üçün. Sankt-Peterburq: Peter.2000.
2. Kompyuter elmləri. 5-11 sinif. /Red. N.V. Makarova. – Sankt-Peterburq: Peter, 2001
3. Kolyada M.G. Kompüter elminin gözəl dünyasına bir pəncərə. IKF "Stalker", 1997
4. Şafrin Yu.A. Kompüter texnologiyasının əsasları. "İnformatika və kompüter mühəndisliyi" kursu üzrə 7-11-ci siniflər üçün dərslik - Moskva: ABF, 1996
5. Efimova O.V., Moiseeva M.V., Yu.A. Şafrin Kompüter texnologiyası üzrə seminar. Nümunələr və məşqlər. "İnformatika və kompüter elmləri" kursu üçün dərslik - Moskva: ABF, 1997
6. Qoryaçev A., Şafrin Yu. İnformasiya texnologiyaları üzrə seminar. M.: Əsas Biliklər Laboratoriyası, 2001
7. Semakin İ.G., Şeina T.Yu. Ali məktəblərdə informatika fənninin tədrisi. M.: Əsas Biliklər Laboratoriyası, 2002
8. Simonoviç S.V., Evseev G.A. Praktik kompüter elmləri. Ali məktəb üçün dərslik. Universal kurs. – Moskva: AST-PRESS: Inform-Press, 1998
9. Simonoviç S.V. Məktəbinizdə kompüter. M.: AST-PRESS: Informcom-Press, 2001
10. Simonoviç S.V., Evseev G.A. Əyləncəli kompüter. Uşaqlar, müəllimlər və valideynlər üçün kitab. Moskva: AST-PRESS: Informcom-Press, 2002

GBPOU KK "Armavir Mexanika Mühəndisliyi Kolleci"

Dərsin xülasəsi

“Peşəkar fəaliyyətdə informasiya texnologiyaları” fənni üzrə

2-ci kurs ixtisası 38.02.05 “Əmtəə araşdırması və istehlak mallarının keyfiyyətinin ekspertizası”

mövzusunda: “İnformasiya sistemləri. İnformasiya sistemlərinin təsnifatı”

Hazırlayan: Strukova Elena Alekseevna

Armavir, 2017

Dərs mövzusu . « İnformasiya sistemləri. İnformasiya sistemlərinin təsnifatı”

tarixi 09/11/2017

Fəaliyyət növü. Dərs

Sinif texnologiyası. Məcburi nəticələrə əsasən təlimin səviyyəli diferensiallaşdırılması.

Dərsin məqsədi . İnformasiya sistemləri və informasiya sistemlərinin təsnifatı mövzusunu öyrənin.

Planlaşdırılmış təhsil nəticələri.

Şəxsi nəticələr

biliklərə yiyələnmə ehtiyacının tərbiyəsi;

təlim tapşırığının hərtərəfli təqdimatı;

səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq, əsas şeyi vurğulamaq, mövcud faktları ümumiləşdirmək, məntiqi və mücərrəd düşünmək bacarığının inkişafı;

problemin həllini seçmək vəziyyətində öz hərəkətlərini proqnozlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Meta-mövzu nəticələri

Koqnitiv

Bacarıq:

öyrənilmiş anlayışlarla işləmək;

əldə edilmiş biliklərdən təhsil informasiya sistemləri ilə işləyərkən istifadə etmək.

Tənzimləyici

Bacarıq:

yeni bilikləri bilik sisteminə daxil etmək;

plana uyğun işləmək, hərəkətlərinizi məqsədlə müqayisə etmək;

yeni fəaliyyət tərzinin qurulması üçün kifayət qədər bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək;

qiymətləndirmə meyarlarını işləyib hazırlamaq və öz işini yerinə yetirməkdə uğur dərəcəsini müəyyən etmək;

praktiki məsələnin həllini son nəticəyə çatdırmağı bacarmalıdır.

Ünsiyyət

Bacarıq:

həmsöhbətin nöqteyi-nəzərini qəbul etmək və nəzərə almaq bacarığını inkişaf etdirmək;

anlamaq üçün daimi hazırlığı inkişaf etdirmək;

nitq və onun məzmununa nəzarəti inkişaf etdirmək;

fəal və konstruktiv dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Mövzu nəticələri

öyrənilən anlayışların mənimsənilməsi;

müasir informasiya sisteminin əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etmək bacarığı;

informasiya sistemlərinin növlərini sistemləşdirmək vərdişlərinə yiyələnmək;

müstəqil iş zamanı tədris materialını seçmək və onun həyata keçirilməsini planlaşdırmaq bacarığı.

Əsas terminlər və anlayışlar.

İnformasiya sistemi, dəstək alətləri, İS-in təsnifatı, açıq İS, qapalı İS, bir kompüterdə IS, lokal şəbəkəyə əsaslanan İS, qlobal kompüter şəbəkələrinə əsaslanan İS, informasiya axtarış sistemləri (IPS), avtomatik idarəetmə sistemləri (AKS), avtomatlaşdırılmış sistemlərə nəzarət sistemləri (ACS), təlim sistemləri.

Avadanlıq kompüter, plakatlar, multimedia proyektoru (interaktiv lövhə), hər bir tələbə və ya bir cüt tələbə üçün fərdi kompüter, internet resurslarına çıxış. “İnformasiya sistemlərinin təsnifatı” təqdimatı

Dərs planı .

Təşkilati mərhələ (7 dəqiqə).

Yeni materialın öyrənilməsi (20 dəqiqə).

Biliklərin möhkəmləndirilməsi mərhələsi (10).

Refleksiya (3 dəqiqə).

Ev tapşırığı (2 dəqiqə).

Dərsin xülasəsi 3 dəq

Dərsin gedişatı :

Tələbələrə öz fəaliyyətlərini əks etdirmək üçün tapşırıq

Hədəf: öyrətmək:

. tədris materialının dəyərini qiymətləndirmək;

. fəaliyyətlərinizin özünü qiymətləndirməsini həyata keçirmək;

. fərdi addımların uğurunu qeyd edin.

Məşq edin (Fərdi iş forması) (özünə hörmət)

Cədvəlin doldurulması. Cədvəldə dərsin mövzusu ilə bağlı əsas termin və anlayışlar yer alıb. Şagirdlər cədvəlin xanalarına material öyrənilibsə “+”, material tam və ya qismən mənimsənilməyibsə “+ -” işarəsi, öyrənilmədikdə isə “-” işarəsi qoyurlar.

Cədvəl.Konsepsiya şərtləri

Suallar Təşkilati mərhələ Biliyin yenilənməsi.

Tapşırıq 1. (Qrup işinin forması).

Resursdan məlumat sistemini müəyyənləşdirin:

Məlumat Sistemi. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Information_system

Tapşırıq 2. Rusiya Federasiyasının "İnformasiya, informasiya texnologiyaları və informasiyanın mühafizəsi haqqında" Federal Qanununun 13-cü maddəsində verilmiş informasiya sisteminin tərifini tapın.

Resurs:

Rusiya Federasiyasının 27 iyul 2006-cı il tarixli 149-FZ "İnformasiya, informasiya texnologiyaları və məlumatların mühafizəsi haqqında" Federal Qanunu. // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

Tapşırıq 3. Resursdan informasiya sisteminin tərifini tapın:

İnformasiya sistemi haqqında fikir // http://km-wiki.ru/index.php?title=informasiya_sisteminə_giriş

Müstəqil iş

Dərsliklə işləmək:

İnformasiya sistemlərinin təsnifatı

Məşq 1. Texniki vasitələrə görə İP təsnifatını verin.

Dərsliklə işləmək:

Tapşırıq 2.. Məqsədinə görə IP-ni təsnif edin.

Dərsliklə işləmək:

Tapşırıq 3. Tətbiq sahəsinə görə IP-nin təsnifatını verin.

Nəticə doldurulmuş bir cədvəldir:

Cədvəl 1. IP təsnifatı.

İntellektual və transformativ fəaliyyətlər

Hədəf:

əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək;

ictimai nitq bacarıqlarının inkişafına kömək etmək.

Məşq 1. Pivot cədvəlinin doldurulması.

Hər qrupdan bir tələbə çıxış edir və “ƏM təsnifatı” cədvəlinin doldurulmasını şərh edir. Fəaliyyətlərinin nəticələrinə əsasən, qalan sinif şagirdləri çatışmayan məlumatları cədvələ daxil edirlər.

Mövzunun mənimsənilməsi keyfiyyətinin diaqnostikası

Hədəf: "İnformasiya sistemləri" mövzusunun mənimsənilmə dərəcəsini müəyyənləşdirin.

Suallara cavab verin:notebookda qarşılıqlı yoxlama ( Bir-birinizin biliklərini qiymətləndirin

Müasir informasiya sisteminin əsas xüsusiyyətləri hansılardır?

Bu sistemlərin növləri hansılardır?

ölkənin müxtəlif regionları üçün hava proqnozu sistemi;

pilotsuz kosmik gəmi idarəetmə sistemi;

böyük bir hava limanının dispetçer sistemi;

kardiologiya klinikasında diaqnostika sistemi?

Məktəb fəaliyyət sistemlərində məlumatdan istifadə üçün mümkün sahələri düşünün.

Bu sistemləri hansı İS növləri kimi təsnif etmək olar?

Hansı sistemlərə açıq dövrə deyilir?

Hansı sistemlər bağlıdır?

Bu sistemlər arasındakı fərq nədir?

Qapalı və açıq dövrəli informasiya sistemlərinə misallar gətirin?

İnformasiya axtarış sistemlərinin məqsədi nədir?

Nəzarət sistemləri hansı problemləri həll edir?

Avtomatik idarəetmə sistemlərinin (ACS) məqsədi nədir?

Avtomatlaşdırılmış idarəetmə sistemlərində (AKS) kompüterin vəzifəsi nədir?

Təlim sistemlərinə nümunələr verin.

Ev tapşırığı haqqında məlumat.

İnternet resurslarından istifadə edərək, mini hesabatlar hazırlayın.

Məşq 1. Sığorta IS.

Tapşırıq 2. Vergi sahəsində IP.

Tapşırıq 3. Gömrük fəaliyyətində İP.

Tapşırıq 4. Bankçılıq IS (BIS).

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı ,

Vasilyeva T., İvanova I. İnformatika. Təhsilin məzmunu: hüquqi sənədlər, metodik və materiallar toplusu. - M.: Venta-Graf, 2008.

GBPOU KK "AMT" 38.02.05 "Əmtəəşünaslıq və istehlak mallarının keyfiyyətinin ekspertizası" ixtisası üçün "Peşəkar fəaliyyətdə informasiya texnologiyaları" fənni üzrə iş proqramı

Peşəkar fəaliyyətdə informasiya texnologiyaları. Açıq mənbə proqram təminatı üçün dərslik. Mixeeva E.V. - M.: "Akademiya", 2008.

Peşəkar fəaliyyətdə informasiya texnologiyaları üzrə seminar: Açıq mənbə proqram təminatı üçün dərslik. Mixeeva E.V. - M.: "Akademiya", 2008.

Kompüter elmləri üzrə seminar. Açıq mənbə proqram təminatı üçün dərslik. Mixeeva E.V. - M.: "Akademiya", 2008

GEF 38.02.05 "Əmtəə tədqiqatı və istehlak mallarının keyfiyyətinin ekspertizası" ixtisası üzrə

Veb saytlar:

Federal Dövlət Təhsil Standartı //http://standart.edu.ru/

Federal İnformasiya və Təhsil Resursları Mərkəzi //http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ Rusiya Federasiyasının 27 iyul 2006-cı il tarixli N 149-FZ “İnformasiya, informasiya texnologiyaları və informasiyanın mühafizəsi haqqında” Federal Qanunu. // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html

Gainutdinova Olga Evgenievna, "Kazan Enerji Kolleci" Dövlət Muxtar Təhsil Müəssisəsi

Texnoloji dərs xəritəsi

Peşəkar fəaliyyətdə informasiya texnologiyaları, qrup 14-11, 3-cü kurs

Dərsin mövzusu: "Məlumat bazası. Verilənlər bazası idarəetmə sistemləri"

Dərsin növü: yeni biliklərin öyrənilməsi və ilkin möhkəmləndirilməsi dərsi

Dərsin məqsədi: Verilənlər bazası, cədvəlli verilənlər bazası, verilənlər bazası idarəetmə sistemlərinin öyrənilməsi.

Tapşırıqlar:

1. Təhsil: tələbələri anlayışlarla tanış etmək: verilənlər bazası növləri, verilənlər bazası idarəetmə sistemi, DBMS obyektləri; Microsoft Access verilənlər bazası ilə işləmək üzrə ilkin bilikləri təmin etmək.
2. İnkişaf : tələbələrin alqoritmik təfəkkürünü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
3. Təhsil: praktiki tapşırıqların köməyi ilə informatika fənninə idrak marağı inkişaf etdirmək; Şagirdlərdə problemləri müstəqil həll etmək və qrupda işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Tədris üsulları: reproduktiv, problemli, evristik.

Şagirdlərin idrak fəaliyyətinin təşkili formaları: kollektiv, fərdi.

Təhsil vasitələri: kompüterlər, proyektor, mühazirə materialı, təqdimat.

UMK :

1. Şafrin Yu.A. Kompyuter elmləri. İnformasiya texnologiyaları. Cild 1-2. - M: Binom. Bilik Laboratoriyası, 2013.
2. Uqrinoviç N.D. və başqaları.İnformatika və informasiya texnologiyaları üzrə seminar 10-11 siniflər. - M.: BINOM. Bilik Laboratoriyası, 2014.
3. Semakin İ.G., Henner E.K. Kompyuter elmləri. 8-11-ci siniflər üçün problemli kitab-seminar. (2 cilddə). - M., 2011.
4. Məlumat bazaları: dərslik / L.I. Şustova, O.V. Tarakanlar. - M.: NIC INFRA-M, 2016. - 336 s.: 60x90 1/16. - (Ali təhsil: Bakalavr dərəcəsi) (Məcburi 7BC) ISBN 978-5-16-010485-0, 500 nüsxə.
5. Verilənlər bazaları: Dərslik / O.L. Golitsyna, N.V. Maksimov, I.I. Popov. - 2-ci nəşr, rev. və əlavə - M.: Forum: INFRA-M, 2009. - 400 s.: ill.; 60x90 1/16. - (peşə təhsili). (cildli) ISBN 978-5-91134-098-8, 3000 nüsxə.

Dərsin məqsədləri:

1. Şagirdləri material və informasiya texnologiyaları ilə tanış etmək, bu texnologiyaların ümumi və fərqli xüsusiyyətlərini göstərmək.

2. Lazımi əməliyyatları və alətləri adlandıraraq, mənbə materialından nəticəyə qədər texnoloji zəncirlərin necə göründüyünü göstərin.

3. Kompüterdən istifadə ilə bağlı peşələri təqdim edin.

4. Məktəbdə kompüterlərdən istifadənin tətbiqi.

· Əməliyyatlar – materialla yerinə yetirilən hərəkətlər.

· Alətlər – materialın emalı üçün qurğular.

4-cü səhifədə hansı alətlər göstərilir? (İynə, yaxınlıqda yatan qayçı. Yapışqan, sap - bu alətdən daha çox materialdır).

Texnologiyanın tətbiqinin nəticəsi materiala çevrilə bilərmi? (Bəli. Məsələn, paltarın işlənməsi üçün tikmə istifadə olunur; ev tikmək üçün material kimi oyma çərçivə istifadə olunur).

Səhifə 5-dəki “Et” tapşırığı.

“Material – əməliyyat – nəticə” zəncirlərini yaradın. verilmiş adlar üçün zəncirdə ən azı bir adın 4-cü səhifədə verilmiş nömrədən olması kifayətdir.

6-cı səhifədəki suallara cavab verin.

Mətn, nitq, səs, rəsm, fotoşəkil, video şəklində qəbul edib ötürdüklərimizin ümumi sözü nədir? ( məlumat.)

Kitab oxuyanda, radio dinləyəndə, kinoya baxanda, təbiətə baxanda, kimisə dinləyəndə alırıq... ( məlumat.)

Kiməsə nəsə deyəndə, qeyd yazanda, şəkil verəndə çatdırırıq... ( məlumat.)

Niyə informasiya texnologiyası “informasiya” adlanır?

(Texnologiyanın nə olduğunu xatırlayaq - hazır məhsul əldə etmək üçün materialların emalı üsulu. Mətnlər, şəkillər, cədvəllər və diaqramlar, video materiallar, səslər (nitq və ya musiqi yazıları) ilə hərəkətlər yerinə yetirdikdə, məlumatla işlədiyimizi söyləyirlər. Buna görə də hazır nəticə əldə etmək üçün mətn, təsvir və s. ilə işləmə üsulları informasiya texnologiyaları adlanır).

Material və informasiya texnologiyaları necə oxşar və fərqlidir?

(Ümumi: həm xammal, əməliyyatlar, alətlər, hazır məhsullar var. Fərq: maddi məhsulun başqa bir nüsxəsini hazırlamaq üçün eyni mənbə materialları ilə eyni əməliyyatları təkrarlamaq lazımdır, lakin informasiya məhsulunun başqa bir nüsxəsini hazırlamaq üçün eyni əməliyyatları yerinə yetirmək lazım deyil, yerinə yetirmək kifayətdir. surət çıxarma əməliyyatı (yenidən yazmaq, çap etmək və s.).

Ətrafınızda gördüklərinizdən hansını informasiya texnologiyalarından istifadənin nəticəsi hesab etmək olar? Onlarda istifadə olunan başlanğıc materiallar hansılardır? Məsələn, dərslik (mənbə materiallar: mətn, şəkillər). Divarda afişa (mənbə materialları: diaqramlar, mətnlər, şəkillər). Portret (mənbə material: şəkil).

Səhifə 6-da “Özünüzü sınayın” fəaliyyəti.

Səhv tapın.

Məntiqi səhv. Bəzi alətlər bəzi hərəkətləri yerinə yetirə bildiyindən, bu hərəkətlərin hər hansı bir alətlə yerinə yetirilə biləcəyi heç də belə nəticə vermir.

İzahat. Eyni mənbə materialı, məsələn, şəkil, müxtəlif informasiya məhsullarını yaratmaq üçün istifadə edilə bilər: portret, dərslik, afişa, nitq üçün slaydlar toplusu və s.

4. Dərsliyin modul strukturuna giriş.

Səhifə 7.

Dərslik ayrıca hissələrdən - modullardan ibarətdir. Bütün modulların öyrənilməsi tələb olunmur. (Məsələn, “Kompüterlə tanış olmaq”, “Çizgilərin yaradılması”, “Cizgi filmlərinin və canlı şəkillərin yaradılması”).

Səhifə 7 hər modulun ilk səhifəsinin necə göründüyünü göstərir. Onu oxuduqdan sonra siz bu modulda nələrin öyrəniləcəyini və bu modulun necə öyrəniləcəyi haqqında bir az məlumat əldə edə bilərsiniz.

Əgər modulun təsvirində “Öyrənəcəksən” və ya “Öyrənəcəksən” yazılıbsa, modul başa çatdıqdan sonra müstəqil işdə yoxlanılacaq.

Modul təsvirlərini oxuyun; bu müddət ərzində oxuyub bitirməyə vaxtı olmayanlar evdə edə bilərlər.

5. Əsas sualın tərtibi.

Müəllim şagirdlərə deyir ki, hətta çox məşhur ekspertlər də özünü doğrultmayan proqnozlar verə bilərlər. Məsələn, kompüterlər haqqında aşağıdakı proqnozlar məlumdur:

1) 1949-cu ildə "Popular Mechanics" jurnalında "Gələcəkdə kompüterlərin çəkisi 1,5 tondan az ola bilər" dərc edildi.

2) “Düşünürəm ki, dünyada bəlkə də 5 kompüterə tələbat var” - Thomas Watson, məşhur kompüter istehsal edən IBM şirkətinin sədri, 1943-cü il.

3) "Hər kəsin evdə kompüterə sahib olmaq istəməsi üçün heç bir səbəb yoxdur" - Ken Olson, prezident, direktorlar şurasının sədri və məşhur Amerika kompüter şirkəti Digital Equipment Corporation-ın qurucusu, 1977.

4) Kompüterin ürəyini - prosessorları istehsal edən İntel şirkətinin yaradıcısı Qordon Mur ötən əsrin 70-ci illərinin ortalarında ona sistem bloku, monitor və monitordan ibarət kompüter ideyası təklif ediləndə klaviatura, belə bir sistemin necə istifadə ediləcəyi sualına cavab olaraq, Moore kompüterin evdar qadınlar üçün - reseptləri qeyd etmək və saxlamaq üçün faydalı olacağını bildirdi.

Sizcə indi hansı mövzu müzakirə olunacaq?

6. Kompyuterdən istifadə ilə bağlı peşələr.

Şagirdlər üçün suallar (səh. 8 “Sən nə düşünürsən?”):

1. Kompüterin yaranması ilə insanların həyatında nələr dəyişdi?

səh.6 (insanlar işdə, məktəbdə kompüterdən istifadə etməyə başladılar, kompüterdə oynayırlar, filmlərə baxırlar, musiqi dinləyirlər, kompüterlərin köməyi ilə insanlar bir-birindən uzaqda söhbətlər aparırlar (forumlar, söhbətlər, ICQ, Twitter, s.), bir-birinizə e-poçt göndərin və s.)

2. Kompüterin yaranması ilə hansı peşələrdə olan insanların işi dəyişdi?

s.6 (dizaynerlər, maket dizaynerləri, printerlər, operatorlar, dəmir yolu və aviabilet satıcıları, rəssamlar, fotoqraflar, səs mühəndisləri və s.).

3. Kompüterin yaranması ilə hansı yeni peşələr meydana çıxdı?

proqramçı, onlayn mağaza satıcısı, kompüter təmiri və quraşdırma mütəxəssisləri, İnternet saytının yaradıcıları, kompüter oyunlarının ssenari müəllifləri, informatika müəllimləri).

Qeyd: Bu məsələni daha aydın göstərmək üçün “Kiril və Methodius” nəşriyyatının “World of Informatics 1-2” proqram təminatının CD diskindən fraqmentlərdən istifadə edə bilərsiniz (1 illik təhsil, “Kompüterdən istifadə” mövzusu, ekran vaxt 5-7 dəqiqə).

7. Məktəbdə kompüterlər.

Məktəbdə informatika sinfindən başqa harada və hansı məqsədlə kompüterdən istifadə etmək olar?

9-cu səhifədəki rəsm və rəsm hissələrini uşaqlarla müzakirə edin:

· dərsdəki materialın izahı;

· informatika dərsində kompüter sinfində bilik, bacarıq və bacarıqların əldə edilməsi;

· hesabat və ya mesaj yazmaq üçün lazımi məlumatları axtarmaq;

· təqdimatla müşayiət olunan hesabat;

· virtual laboratoriyalar, müxtəlif simulyatorlar;

· yoxlama testləri.

Müəllim öz hekayəsini kompüterin imkanlarını təsdiqləyən işinin nümayişi ilə müşayiət edə bilər.

8. Əsas sualın tərtibi.

Müəllim tələbələrə iki nəfərin söhbətini danışır:

“Heç hamamda yemək yeməyə çalışmısınız? - Yox. Mən də bütün normal insanlar kimi kompüterdə yemək yeyirəm!”

Sizcə indi hansı mövzu müzakirə olunacaq?

9. Kompüter sinfində təhlükəsizlik tədbirləri və davranış qaydaları.

Sizcə kompüter laboratoriyasında nə edilməməlidir? Gəlin kompüter laboratoriyasında edilməməli olanların siyahısını tərtib edək.

Təklif olunan siyahınızı nə adlandırmalısınız? “QAYDALAR” sözünü söyləmək lazımdır. Deməli, söhbət “Kompüter sinfində davranış qaydaları”ndan gedir.

10-11-ci səhifələrdəki şəkillərə baxın. Sinifdə proyektor varsa, o zaman ekranda s.10-11-dən illüstrasiyalar göstərə bilərsiniz, proyektor yoxdursa, o zaman oxşar cizgilərlə poster hazırlaya bilərsiniz. 10-cu səhifədəki suallara cavab verin.

Kompüter sinfində nə etmək olmaz və ən əsası niyə?

(Elektrik şoku təhlükəsi. Kir və toz kompüterin işinə təsir edə bilər.

10. Dərsin yekunlaşdırılması.

Bu gün hansı yeni terminləri öyrəndiniz?

Material və informasiya texnologiyaları arasında hansı oxşarlıqlar və fərqlər var?

Müxtəlif peşə sahibləri kompüterin köməyi ilə hansı vəzifələri həll edirlər?

· Kompüter sinfində hansı davranış qaydalarını adlandıra bilərsiniz?

11. Ev tapşırığı.

Bu, kompüter elmləri üzrə bir notebookda aparılır. 6-cı səhifədə “Özünüzü sınayın” tapşırığı. Diqqətlə, nöqtə-nöqtə, pozulmuş bütün qaydaları sadalayın.

Mövzu üzrə dərs xülasəsi: "İnformasiya texnologiyası"

İnformasiya texnologiyaları (İT) – anlayışı, xassələri, komponentləri, təsnifatı.

İT konsepsiyası. İş rejimi və iş rejimi.

“İnformasiya texnologiyası” termini informasiya ilə əməliyyatların yerinə yetirilməsi zamanı kompüter texnologiyalarının istifadəsi ilə əlaqədar olaraq nisbətən son zamanlarda geniş yayılmışdır.
İT hardware və proqram təminatına əsaslanır. Avadanlıq dəstəkləyici texnologiyalardan biridir, yəni. insan fəaliyyətinin istənilən sahəsində istifadə oluna bilər. Proqram təminatı kompüterdə məlumatların emalı və istifadəçilərin peşəkar problemlərinin həlli prosesini təşkil edir.
İT-nin tətbiqi sahələri insan fəaliyyətinin (idarəetmə, kommersiya, sənaye) dəstəklənməsi sistemləri, məişət elektronikası və rabitə və əyləncə kimi müxtəlif xidmətlərdir.
İdarəetmə işinin iqtisadi səmərəliliyinin artırılmasının əvəzsiz şərti optimal İT-nin yaradılmasıdır.
“İnformasiya texnologiyaları” fənninin bir hissəsi kimi biz avtomatlaşdırılmış İT-ni nəzərdən keçirəcəyik.
İT kompüter texnologiyaları və proqram təminatından istifadə edərək məlumatların toplanması, qəbulu, toplanması, saxlanması, emalı, təhlili və müəssisənin təşkilati strukturlarına ötürülməsi funksiyalarını həyata keçirən prosedurların məcmusudur.
Mümkün iş rejimləri və iş rejimləri İT-nin keyfiyyət tərkibinə əhəmiyyətli təsir göstərir.
İş rejimi - istifadəçinin iş səmərəliliyi ilə müəyyən edilir (PC tamamilə istifadə edilə bilən və ya yazı maşını və ya oyun maşını kimi istifadə edilə bilən alətdir).
İş rejimi - kompüter sisteminin (CS) özünün səmərəliliyi ilə müəyyən edilir (bu, həlledicidir, çünki sistem başının üstündən sıçramayacaq).
İnformasiya sisteminin (İS) iş rejimini nəzərə alsaq, ayırd edə bilərik:
1. Tək proqramlı və çoxproqramlı (giriş-çıxış qurğularının və sistemdə mərkəzi prosessorun işini birləşdirmək imkanı sayəsində eyni vaxtda bir neçə tətbiqi proqramı yükləməyə imkan verir).
2. Uniprosessorlu İS (kompüterdə bir prosessor əsasında qurulmuşdur) və çoxprosessorlu sistemlər (kompüterin işinə müsbət təsir göstərən bir neçə prosessorun resurslarından istifadə etməklə)
3. Toplu emal - bir neçə tətbiqi proqram paket adlanan vahid qrupda birləşir. İnformasiyanın emalı bir verilənlər massivi ilə eyni vaxtda bir neçə proqram tərəfindən həyata keçirilir. Bu rejim operatorun minimal müdaxiləsi və təyyarənin yüksək səmərəliliyi ilə, həm də nəticəni gözləməyə sərf olunan çoxlu vaxtla (istifadəçi onun davam etdiyi müddətdə emala təsir edə bilməz) səciyyələnir. Bütün sistem resursları bir istifadəçiyə təqdim edildikdə fərdi istifadə. Kollektiv istifadə ilə bir neçə müstəqil istifadəçinin eyni vaxtda təyyarənin resurslarına çıxışı mümkündür (sistem fasiləsiz olaraq hər bir istifadəçinin istəyinə xidmət edir).
4. Nəticələrin çatdırılmasını sürətləndirmək paralel emal və ya vaxt dilimləmə adlanan sistemin iş rejimindən istifadə etməklə mümkündür (bu halda paketdən hər bir proqrama müəyyən vaxt kvantı (vahid, dövr, interval) verilir, ondan sonra nəzarət edilir. bütün paketi emal etməzdən əvvəl qısa proqramlar üçün nəticələr əldə etməyə imkan verən növbəti proqrama köçürülür.
5. İS-in vaxtında fəaliyyət göstərmə xüsusiyyətlərinə görə real vaxt rejimi - informasiya emalı rejiminin ondan kənar proseslərlə qarşılıqlı əlaqəsi təmin olunan informasiya emalı rejimi fərqləndirilir. bu proseslərin sürəti.

AT 2.

İT komponentləri.

İT 4 komponentdən ibarətdir:
1. Texniki dəstək (MS) – PC, ofis avadanlığı, rabitə xətləri, təyyarə avadanlığı, periferik qurğular. İT layihəsini seçərkən texniki xidmət həlledicidir.
2. Proqram təminatı təyyarələr üçün əlçatan dildə yazılmış iş alqoritmlərinin məcmusudur (birbaşa texnologiyadan asılıdır) və məlumatların toplanması, işlənməsi, təhlili və saxlanması funksiyalarını həyata keçirir.
3. İnformasiya təminatı kompüterdə emal üçün müəyyən formada təqdim olunan verilənlər toplusudur.
4. Təşkilati-metodiki təminat (OO və MO) - onlar arzu olunan nəticəni əldə etmək üçün aparat və proqram təminatının işləməsinə yönəlmiş tədbirlər kompleksini təmsil edirlər.
OO - ilkin işi təşkil edən təlimatlar
MO – dərs vəsaiti (təhsil, sonrakı iş üçün), quraşdırılmış dərsliklər

AT 3.

İT xüsusiyyətləri

İT-nin əsas xüsusiyyətləri bunlardır:
1. Məqsədlilik - İT-nin həyata keçirilməsinin əsas məqsədi informasiyanın dövriyyəsini və emalını təmin etməklə, müasir kompüterlərin, proqram təminatının və xidmət personalının istifadəsi əsasında istehsalın səmərəliliyini artırmaqdır.
2. Struktur komponentlərinin mövcudluğu
İT strukturu onun tərkib hissələrinin qarşılıqlı əlaqələrini təmsil edən daxili təşkilatdır.
Komponentlər:

Proqram təminatı – mövzu sahəsi – İT-nin fəaliyyət göstərdiyi obyektdir
FP - funksional prosessor - problemin həlli alqoritmində ifadə olunan məlumatın dövriyyəsi və emalı proseslərinin xüsusi məzmunu.
MPO - domen modeli - istifadəçi və tərtibatçı arasında qarşılıqlı əlaqəni təmin edən təsvirlər toplusudur.
OT – dəstəkləyici texnologiya – texniki vasitələrin, sistem və instrumental proqram təminatının məcmusu.
İT - informasiya texnologiyaları
KB - bilik bazası - kompüter yaddaşında saxlanılan biliklər toplusu. Bu baş verir - genişlənmə (müəyyən bir mövzu haqqında bilik) və intensiv (ümumi bilik)
RRPZ tətbiq olunan problemin həllinin nəticəsidir.
3. Xarici mühitlə qarşılıqlı əlaqə İT-nin idarəetmə obyekti (digər müəssisə və sistemlər, elm, sənaye) ilə qarşılıqlı əlaqəsidir.
4. Dürüstlük – İT onun heç bir komponentinə xas olmayan problemləri həll etməyə qadir olan inteqral sistemdir.
5. Vaxtında həyata keçirilməsi (inkişafı) İT inkişafının dinamizmini, onun modernləşdirilməsini, modifikasiyasını və uyğunlaşdırılmasını təmin etməkdir.

AT 4.

İT təsnifatı

1. İnformasiyanın növünə görə

Mövzu üzrə test: “İnformasiya texnologiyası”