CHK, CHN, TH, SCH, LF hərflərinin birləşməsinin orfoqrafiyası. Mövzuyla əlaqədar Rus dilində bir dərsin məzmunu (2-ci sinif): Bacarıqların inkişafında dərs

İş 1, səh. 3

1. oxuyun. Uyğun sözləri daxil edin.

Budur gözəl bir yer,
  Çayın üstündən axır.

Öküz üçün gətirdik
  Yarım süd a.

Yağış buludlardan töküldü və
  Kirpi tikanla yuyundum və.

Ana qizi verdi e
  Çox rəngli eşarp və.

• Sözlərdə hərflərin birləşməsini vurğulayın.

Məşq 2, səh. 3

2. Sözlərin səs təyinatlarını hərflərlə əvəz edin.

[r’ech’ka] rechka [noch’ka] nochka
  [poçt] poçt [poçt]
  [p’is səfəró] məktubu [toto ’] dəqiqdir
  [intiqam ’] vəhşicəsinə [cəhənnəmin] intiqamını aldı
  [mách’ta] máchta [palonnaó] barmaq

3-cü məşq, səh. 4

3. Oxuyun. Verilmiş sözlərdən əmələ gətirən məna kəsb edən sözlər. Yazın.

tit - tit və eyvan - eyvan haqqında
  bulud - az bulud o ring - az üzük o
  tapşırıq - vəzifə və yer - haqqında yer
  su - su və bacı - bacı və
  son - son ik cücə - cücə ik
  divan - divan ik cam - cam ik

• Cheek, woofer birləşmələrini vurğulayın.

Məşq 4, səh. 4

4. Oxuyun.

1. Qaçdı hka uzaq üçün b  torpaq b. 2. Günəşdə hey glade hke crank bki və babo hkvə çiçəklərdən şirin suyu dadın. 3. Meşədə hke yenidən hkoh bəli qurulmuşdur hka. Bəli hke böyük deyil yaşayır bshaya soba hka.

• Zəruri hallarda yumşaq bir işarə qoyun. Başqa sözlə, hərfləri keçid yerində düzün.
• Birinci cümlədə əsas üzvləri vurğulayın.

Məşq 5, səh. 5

5. Oxuyun. Kök sözləri bir nümunə şəklində düzəldin. Yazın.

• Məktublarda ch ifadəsini vurğulayın. Sözlərdən biri ilə bir cümlə yaz və yaz.

Bir çiçək yatağı bağımızı bəzəyirdi.

Məşq 6, səh. 5

6. Oxuyun. Yarımçıq məktubları sözlərə daxil edin.

Dələ və göbələklər

Səhifədə haqqındaliana u s egecə
  Dələ dəsti ammala gr vəbarel.
  Skrylos b  günəş üzərində g haqqındaocaq
  Hərəkət etmək vaxtı d haqqındamina
  Lakin d haqqındamənim d ammaaxmaq
  Bir q vəolardı isarımtıl ...

A. Zaxarov

• Mətn üçün bir başlıq yaradın və yazın.
• Mətnin davamını şifahi şəkildə yazın.

Bir dələ yarısını yedim -
  Asan səbət qaldırıldı
  Aspen şamdan atlayın:
  "Evə göbələk gətirirəm!"

Məşq 7, səh. 6

7. Oxuyun.

Mavi cHK A - sərçə bacısı Ə.
  İşiniz bitdi, cəsarətlə gəzin.
  Əməyi sevən, insanlar ut.

- Salam, cənab Carlson! Bu gün niyə bu qədər tutqunsan?

- Salam, Vasilisa! Burada nə əhval-ruhiyyə olacaq! Bu murdar freken Bock. Şirin bir şey istədim. Pervazı şirniyyat olmadan fırlatmaq belə istəmirəm. Və ona bir də görürsən ki, yazılı bir ərizə verin - almaq istədiyim bütün yaxşılıqların adını yazın. Mən ona yazdım və o necə bağıracaq:

- Əvvəlcə düzgün yazmağı öyrənin, sonra ləzzətli mürəbbəm və gözəl pastries alacaqsınız !!!

Mən nə yazdım? Buraya bax:

Mən alma mürəbbəsi, həm də çiyələk, çiyələk və mavi mürəbbəni istəyirəm. Xahiş edirəm donuts və digər yumşaq xəmirləri də mənə verin.

Bu zərərli ev işçisi bu qədər nəyi bəyənmədi?

- Bəli, hörmətli cənab Carlson. Freken Boku başa düşürəm. Hər şeyin yerində olması üçün sifariş verməyə alışmışdı. Əlbətdə ki, xanım savadlıdır və kimsə səhvləri ilə yazanda çox sevmir. Tətbiqinizdə çox səhv var. Əlbətdə, İsveçdən bizə gəldiniz. Hə, heç nə. Rus dilinin bəzi qaydaları haqqında sizə məlumat verim. Və danışacağıq birləşmələr chk, ch, th, th, sch, aşağı, nsc .

Unutmayın ki, bu birləşmələrdə bütün hərflər samitdir. İndi də göründüyünü sizə göstərəcəm transkripsiyası bu məktub birləşmələri, yəni. səs yazısı.

[h ′ to] h ′ n], [h ′ t], [u ′ n], [n ′ h ′ ], [n ′ u ′ ]. Görün nə qədər yumşaq səslər var. Niyə belə düşünürsən? Ancaq həqiqət budur ki, bu hərf birləşmələrinin hər birində yalnız mülayim olan samitlər var - bunlar hərflərdir H, Ş . Həmişə yumşaqdırlarsa, yumşaqlığı göstərən əlavə bir işarəyə ehtiyac varmı? Yağın yağ olduğunu, günəşin günəşli olduğunu və suyun islandığını söyləsək, çox gülməli səslənir. Quru ola bilər, bəlkə də yağ yağlı deyil? Yumşaq samitlərlə eynidir. Özləri də yumşaqdırlar, niyə yumşaq bir işarə də olmalıdırlar. İndi H və ya U yerinə başqa hərflər olsaydı və səs yumşaq olarsa, təbii ki, yumşaq bir işarə lazım olardı.

Budur bir müqayisə:

inanılmaz hik məni kətanik

tülkülər hkvə tülkü nkamma

hee schik bo ripamma

thupi smhaqqında

Orada h və ya hərfləri haradadır, yumşaq tələffüzə baxmayaraq yumşaq işarə yazılmır . Və ikinci sütunda səslənir [l ′ ], [n ′ ], [səh ′ ], [ilə ′ ] səs yumşaqdır və onların yumşaqlığı yumşaq işarə ilə göstərilir.

- Ta - ak. In hərf birləşmələri chk, ch, schn, thu yumşaq işarə yazılmır , çünki H, SH həmişə yumşaqdır. Bu başa düşüləndir. Bəs niyə aşağı və aşağı kombinasiyalarında yumşaq bir işarə yazılmır? Axı, məsələn, nağaraçı, sözlərini bitirdikdə, mütləq səsini eşidirəm [n ′ ] və yumşaqdır.

"Gözəl bir söz-söhbətin var, Carlson!"

- Bəli, şikayətçi deyiləm ...

- Düzdü, bu sözlərdə, digərlərində olduğu kimi, aşağı və aşağı əlifbalarının olduğu H hərfinin yumşaq səsləndiyini [n ′ ]. Ancaq bu, H və S-nin çox yumşaq olduğu üçün baş verir, N. hərfləri də bu yumşaqlığa təsir göstərir və H hərfi müqavimət göstərə bilmir. O da yumşaq səslənməyə başlayır. Burada buna görə də aşağı, aşağı, çox birləşmələrində yumşaq bir işarə yazılmır …

Yaxşı, cənab Carlson, indi yumşaq bir işarənin nə vaxt yazılacağını bilirsiniz və mütləq harada lazım deyil?

"Düşünürəm ki, əldə edirəm." Baxmayaraq ... yenə də başqa bir yerdə səhv etsəm nə edim?

"Yaxşı, onda biraz oynayaq."

- Urra! Mən həqiqətən oynamaq istəyirəm!

- Əla! Sözləri göstərəcəm, sən orada yumşaq bir işarənin olub olmadığını deyirsən.

- Cheka birləşməsi. Yumşaq işarəyə ehtiyac yoxdur

- Düzdür ... Gecə işığı.

- ChN birləşməsi. Yumşaq bir işarə lazım deyil.

- Gözəl ... köməkçisi.

- qələvi birləşməsi. Yumşaq bir işarə lazımdır.

- Əla! Kol.ts.

- Belə-belə. Yumşaq H və U yoxdur, ancaq səs [l ′ ] yumşaq, yəni yumşaq bir işarəyə ehtiyacınız var.

- Carlson, siz sadəcə rus dili üzrə mütəxəssissiniz! Növbəti söz yarış sürücüsüdür.

- Bəli, bəli, xatırlayıram. NS birləşməsi yumşaq bir işarə olmadan yazılmışdır , sonra yarışçı sözü yumşaq işarə yazmır.

- Yaxşı, onda son söz cücədir.

- Əlbətdə yumşaq bir işarə yazmırıq, çünki cücə sözündə LF hərf birləşməsi var və yumşaq işarəsiz yazılır.

"Budur, daha çox, cənab Carlson ..."

- Sadəcə mənə zəng edin - Carlson və "sən". Axı, artıq dostlarımız var, inşallah?

"Əlbətdə." Bilirsinizmi, Carlson, demək olar ki, sizə danışmağı unutdum   ch və th hərflərinin birləşməsinin bir xüsusiyyəti . Təsəvvür edin, bəzi sözlər Ç hərfi yumşaq səslənmək üçün darıxdırıcıdır və fəndləri atmağa başlayır - bu, i hərfinin səs zərfində gizlənir və [ch] və [th] deyil, [sh] və [s.] Səslənir. Məsələn, “ əlbətdə "Biz ChN birləşməsini yazırıq və [kaneshno] deyirik və [ch] yerinə [ş] tələffüz edirik. Və ya "nə" sözündə TH yazırıq və [şto] deyirik. Düzdür, bu yalnız bir neçə sözlə baş verir. Ancaq yüz ilə yüz əlli il əvvəl Moskvada, ChN birləşməsi ilə demək olar ki, bütün sözlər bu şəkildə tələffüz edildi - [shn]. Məsələn, [karişnıy, bulashnaya]. İndi də bəzən belə bir tələffüzü və ya daha müasirini eşidə bilərsiniz - [qəhvəyi, bulachnaya]

- Vay, qarışmamaq üçün.

"Narahat olma, Carlson." Müasir rus dilində bu şəkildə danışmaq olar. Beləliklə, bu sözləri ən yaxşı istədiyiniz kimi söyləyin.

İndi, Carlson, gəlin şirniyyat üçün müraciətinizi yenidən yazaq.

- məmnuniyyətlə. "Mən alma mürəbbəsi, həm də çiyələk, çiyələk və mavi meyvəni istəyirəm. Xahiş edirəm mənə donuts və digər yumşaq xəmir verin. "

- İndi hər şey qaydasındadır və təbii ki, Freken Bock ən sevdiyiniz şirniyyatlardan imtina etməyəcəkdir.

- Əlbəttə. Təşəkkür edirəm, Vasilisa. Freken Bock-a uçacağam.

"Vaxtınızı al, Carlson." Unutmamaq üçün hk, hn, th, sch, nch, nsc hərflərinin birləşməsi qaydası Sənə bir şeir oxumaq istəyirəm.

Sonra hey sku hth və mu hoh
  Mo schoh, ilə hth və yenidən hoh
  Üçün hkvə, bo hkvə sonra hkvə
  Sözlərdə var hə
  Və görüşür sch.
  Bil ki hhaqqında: bu sözlərlə
  Yumşaq bir işarə yazmırıq.
  Orada yumşaq bir işarə lazım deyil
  Bu dərhal bizə aydındır!

Budur, daha bir şey:

Mo schqaynadılmış kame nscqışda ik
  Nya aşağısiltəmək hkbir saatda amma hoh:
  "Yaxşı yat hkancaq sükut içində
  Burada yumşaq bir işarə yazmayın ”

- Təşəkkür edirəm, Vasilisa! İndi bunu heç vaxt unutmaram hərf birləşmələri hk, h, th, th, nch, nch, nsch yumşaq işarə olmadan yazılır . İndi cem və donuts üçün Frecken Bock'a tələsəcəyəm. Və sonra mütləq sizə və dostum Toddlerə münasibət edəcəyəm. Acgöz deyiləm. Görün, Vasilisa!

- Gör, Karlson!

Əsas məqsədlər:

• Səslərin (h) (u) həmişə yumşaq olduğunu başa düşməyinizə kömək etmək üçün onların yumşaqlığını göstərməyə ehtiyac yoxdur.
• Uşaqların imla sayıqlığı, bilişsel maraqlarını inkişaf etdirmək.
• Doğma diyarın təbiətinə, qışlayan quşlara sevgi tərbiyəsi.

1. Söz Kartları   yırtıcı, oxu, mason, qaynaqçı, kəpənək
2. Slayd 1.  Dandelion.
3. Slayd 2.  Yırtıcılar
4. Slayd 3.  Bir atalar sözləri ilə kart: __________ - ən yaxşı tədris
5. Slayd 4.Mason.
6. Slayd 5.  Qaynaqçı.
7. Slayd 6. -chk- , -h , kim- , -nch- , -shch- , -shch-   olmadan b .
8. Kart. -chk- , -h , kim- , -nch- , -shch- , -shch-    olmadan b .
9. Slayd 7  sözləri ilə:

xəyal, şam, dələ,
   yırtıcı, uc, ox,
   yarışçı, cücə, Zinochka,
   kollektor və səbət.

1. Slayd 8  qışlayan quşların təsvirləri ilə (tit, bülbül)

Dostumu yoxlayın
   Dərsə başlamağa hazırsınız?
   Hər şey yerindədir, hər şey qaydasındadır?
   Kitab, qələm və notebook?

- Gəlin gülümsəyək, bir-birimizə yenidən üzlərinizi, təbəssümlərinizi görməyə şadam və düşünürəm ki, bu gün bir-birimizlə ünsiyyətdə bütün sevinclərimizi gətirəcəkdir. Uğurlar və uğurlar! Bugünkü dərsi necə görmək istəyirsən?

Xəttatlıq

Hə

Kubok bulud corablarına baxın

- Xəttatlıqda ən çox hansı məktub tapıldı? ( Məktub h .)
  - Bu məktubla sözlər yazarkən hansı qaydanı yadda saxlamalıyıq? ( hamma, choo)
  - Bu birləşmələri sözlə vurğulayın.

Yazı şarjı (səh.13 № 5)

№5. .

- Sözlərlə orfoqrafiya tapın, onların altını çəkin.

Uşaqların müstəqil işi. Yoxlayın

(.№5 Barmaqlar, göbələk, marşak, eşarp, qatar, gaga, rezident, Kazan, lent.)

- Son sözə qayıdın. Oxuyun. Hansı yazını təkrar etdik? Bu gün nə üzərində işləyəcəyik?

"Bəs özünüzə hansı hədəf qoymalısınız?" ( Orfoqrafiya birləşmələrini öyrənin-chk- .)

- Dərs mövzusu nədir? ( Orfoqrafiya birləşmələri-chk- , -h .)

- Bəs onlar necə yazılıb? ( Uşaqlara cavab verir.)

- Bu gün nəinki birləşmələrin orfoqrafiyasını öyrənirik -chk- , -h . Həm də yazılmadan başqa birləşmələri öyrənirik b , və tapmacalar tapmaqla tanıyırıq. Cavablar bir notebookda yazılıb. Tapmacanı tap:

1. Yaşıl kövrək bir ayaq üzərində
   Top izlə böyüdü.
   Çovğun əsdi
   Və bu topu qovdu. (Dandelion) -nch-

2. B olmadan hansı birləşmə yazılır? Bunun altını çəkin.
   Heyvanlar nədir: ayı, canavar, tülkü, pələng? (Yırtıcı) schSlayd 2

3. Sözü tamamlayın: __________- ən yaxşı tədris. ( Oxu) thuSlayd 3

4. Kimdir? (Meysonun rəsmləri) ( Bricklayer) nsc Slayd 4

5. Papa Louise ilə nə işləyir? (Qaynaqçı rəsm). ( Qaynaqçı) rsch Slayd 5
Bu birləşmələri vurğulayın.

- Başqa hansı kombinasiyaların olmadan yazıldığını öyrəndik b ? Niyə yazılmırlar b , indi sübut edirik.

- Bu sözlərdə səslənən səsləri söylə.

- Səsini söylə [h "]. Bu nə səsdir? ( Səslənən yumşaqdır.)

- [h "] ikiqat sərt bir samitə malikdirmi?

- Bu samitin yumşaqlığını ifadə etmək lazımdırmı? Niyə? ( Həmişə yumşaqdır.)

- Kombinasiyalar necə yazılır -chk- , -h   lövhədəki sözlərlə?

- Müşahidələrimizdən qaydanı kim çıxara bilər? ( Səs [h ”] həmişə yumşaqdır, buna görə də onun yumşaqlığı məktubda göstərilmir.Qarışıq -chk- , -h , kim- , -shch- , -h , -shch-   yumşaq işarə olmadan yazılmışdır.)

- Qaydanı dərslikdə oxuduq.

- Bu qaydanı necə yaza bilərəm? ( -chk-, -chn-, -ht-, -nch-, -shch-, -shch- olmadan b )

- Lövhədə bir mövzu olan bir kart asın: -chk-, -chn-, -ht-, -nch-, -shch-, -shch- olmadan b.

Fiziki Fitness

Diqqət məşqləri

"Vida", "Top və nasos"

1. Yazılı dilin inkişafı üçün məşq. Xahiş edirəm uşaqlar, qulaq asın "yuvarlanan pinli tülkü" nağılının başlanğıcı.

Çanterelle yol boyu getdi. Bir yuvarlanan bir pin tapdı. Kulbanı döydüm. Onu içəri buraxdılar. Tülkü bacısı dəzgahda yatdı. Dönmə pini sobanın altına gizlədim.

- Suallara cavabları birləşmələri istifadə edərək qeyd edin -chk- , -h . Bu ifadələrin orfoqrafiyasını xatırlayın, plaka baxın.

- Tülkü nə tapdı? ( Tülkü yuvarlanan bir pin tapdı.)

"O yatağa harada getdi?" ( Bir skamyada yatağa getdi.)

- Balaca tülkü yuvarlanan sancağı harada gizlətdi? ( Chanterelle bir skamyanın altında yuvarlanan bir pin gizlətdi.)

- birləşmələri vurğulayın -chk- , -h . Onlar necə yazılıb? ( Yazılmadan b .)

Oyun:
Sözləri kim daha çox xatırlayacaqdır.

Slayd 7

Cütlüklə işləyin.

- Bir neçə dəfə oxuyun, yadınıza salın və qonşularınıza bu sözləri deyin.

Kim ən sürətli oxuyur
   Və bu sözləri xatırlayır:

xəyal, şam, dələ,
   yırtıcı, uc, ox,
   yarışçı, cücə, Zinochka,
   kollektor və səbət.

- Bu sözləri bir-birinizə deyin. Özünüzü yoxlayın. B olmadan yazılmış birləşmələri tapın. Orfoqrafiya plakasına diqqət yetirin.

- Sözləri kim daha çox xatırladı? Hamıya deyin. Hansı kombinasiyalar yazılmadan b ? Sözlərdən biri ilə bir cümlə qur. Ən yaxşı təklifi bir notebooka yazın. Yaxşıdı!

- İndi biz seçmə bir diktə yazacağıq.

"Xahiş edirəm deyin hansı qışlama quşlarını bilirsiniz?" Onlardan biri bizə baş çəkmək üçün uçdu.

Slayd 3 (titmouse)

"Sənə bir şeir oxuyacağam." Bu şeirdən sözləri birləşərək yazırsınız -chk-.

(Bir tələbə lövhədə işləyir.)

Bir titmouse bizə tərəf uçdu
   Sağ pəncərənin altında oturdu.
   Bu kiçik quş
   Gözləyirik.
   Və özünü daha yaxşı hiss etmək
   Axı qurdlar yox oldu
   Onun üçün donuz dilimləri
   Düyünlərə asacağıq.

"Quş bəsləyiciləri asmısan?" Onları necə bəsləyirsiniz?

- İmla yoxlamaq -chk- . Hansı sözləri yazmısan? ( Titmouse, quş, qurdlar, parçalar, düyünlər.)

- Kimdə çətinlik var? Bunun səbəbi nədir?

Hamısı kim üçün iş gördü? Yaxşıdı! Özünüzə "+", "?" Və ya "günəş" qoyun.

- Çox vaxt əlbəttə ki, sözləri darıxdırıcı insanlar tələffüz edirlər -h ilə birlikdə bu sözlərin düzgün tələffüzü -shn- . İndi bu sözləri bir şeirin nümunəsində düzgün tələffüz etməyə çalışacağıq.

Uşaqlar müəllimlə tələffüz edirlər.

Əlbətdə məqsədli deyiləm
   Pişiyi bufetə itələdi.
   Əlbətdə, məqsəd üçün deyil
   Bir kilo şirniyyat yedim.
   Əlbətdə, məqsəd üçün deyil
   Anamın vazasını sındırdım
   Həm də heç bir məqsəd üçün deyil
   Kissel xalçaya töküldü ...
   Sadəcə çox darıxdırıcı idi ...
   Ancaq indi itaətkaram!

- Hansı sözlər birləşmələrlə qarşılandı -h ? Onların tələffüzünü və yazımını yadda saxla.

- Dərsdə məqsədiniz nə idi? ( Digər birləşmələrin olmadan yazıldığını öyrənin b. )

- Məqsədinizə çatmağı bacardınız?

- Dərsdəki işinizdən razısınız?

- Bu kombinasiyalarla əlaqəli qaydanı təkrar edək. Aralarında yumşaq bir işarə qoyma -chk- , -h , fırıldaqçı h-ni incitməmək üçün bir daha yumşaqlıq verir. Bu, əlbəttə ki, təbiət qanunu deyil, bir qaydadır və səlahiyyətli bir şəxs olmaq üçün hörmət edilməlidir.

- Öyrənilmiş birləşmələrlə 2 söz yazın.

Məktub birləşmələrini qaçırmayın: chk, ch, st, sn

Məktub birləşmələrini yazın hk, h sonra hka hka, sonra hey sro hhaqqında.

Səs [h '] yumşaq yerləşmişdir. Səsin [h '] yumşaq tələffüzü hərfdə yumşaqlıq işarəsini tələb etmir.

Məktub birləşmələrini yazın st, sn   məktublardan əvvəl b, və, e, e, yo, i  yumşaq işarə olmadan, məsələn: güc stb, la stik, mənim stik, mən cnik, (o) hvo ste styokla, Yandırın styuşa, Yandırın sti.

Birləşmiş sözlər h   fərqli tələffüz edilə bilər.

• Qarışıq h   [shn] kimi tələffüz olunur, məsələn: at hhaqqında.
• Qarışıq h   [ch'n] kimi tələffüz olunur, məsələn: at hoh sonra dur hey sro hhaqqında.
• Qarışıq h   Həm [shn], həm də [ch'n] tələffüz edə bilərsiniz: sku hey bulo hey la hoh.

Deyərək [shn] yazın h .

İmperativ çoxluqlu fellərdə, bitmədən əvvəl yumşaq bir işarədir sən  saxlandı:

imtina etmək   (tək) imtina etməkolanlar   (çoxluq).

Mövzuyla əlaqədar rus dilində dərsin mövzusu:
Yazım chk, ch, th, th

Rus dili dərsinə

Baxış:

Rus dili 2 ci sinif
dərslik S.V. Lomakoviç L.I. Timçenko

Mövzu: imla chk, ch, th, th

Məqsəd: Orfoqrafiya hk, h, th, th təkrarlayın

Tapşırıqlar: 1. Məktubda yumşaqlığı göstərilməyən samitləri xatırlayın
2. b-nin hk, hn, thu, nsc birləşmələrində niyə yazılmadığını izah edin
3. Şagirdlərin söz ehtiyatlarını genişləndirmək

1. Məşq 45 (İş dəftəri) cütləşdi

- Sözləri 2 qrupa bölün: biri tapşırıq üzərində yazır, digəri - qalan

- yoxlayın. Yoxdursa düzəldin. (lövhədə)

- İlk söz niyə böyük hərflə yazılıb?

- Niyə samitin yumşaqlığı birinci sütunda qeyd olunmur?

- Orfoqrafiya nədir? Mövzunu adlandırın.

- Dərslikləri açın və 25-ci dərsin mövzusunu oxuyun.

"Yazı" sözü nə deməkdir?

III. Təlimlər üzərində işləyin

a) Tapşırığı ucadan oxuyun.

- Mətn olduğunu sübut edin.

b) Öz-özünə silinmə.

- Hansı söz kitabdakıdan fərqli yazılıb. Niyə?

Başqa nə yazım görüşdü? (cha, chu) Niyə belə yazırlar?

2. Q.31-ci qayda

F və z m və n t ilə və

3. 53-cü məşqi edərək bu sözləri yazmağı təcrübə edin

- İlk səsi bir cüt samitlə əvəz edin.

Hansı samitlərə qoşalaşmış deyilir?

- Özünüzə bir neçə söz əlavə edin. Masada qonşu ilə məsləhətləşə bilərsiniz.

Necə yazdın? Niyə?

4. Gəlin dərsimizin orfoqrafiyası ilə əks mənalı sözlərlə işləyək

54-cü məşqi (interaktiv lövhə). Cütləri birləşdirin.

parlaq təmizləmək

mra [ch’n] st pa [ch’k] ya tragi [ch’n] th sku [ch’n] th

Yazının altını yazın. Niyə belə yazırıq?

Son sözün yazım və tələffüzünü müqayisə edin.

- Rus dilində bir neçə belə söz var. Bunları xatırlamaq lazımdır. Oxuyun.

"At", "kədərli", "yaşıl", kvadrat yaşıl, vurğulayan yaşıl, qara birləşmələrlə [SH] tələffüz olunmalıdır.

Hansı orfoqrafiya təkrarlanır?

- Niyə belə yazılıb?

1. Qayda səh.31
2. Öyrənilmiş orfoqrafiya ilə sözləri müstəqil şəkildə seçin Exercise 48 (iş dəftəri)
3. ÇN birləşmələrinin [n] kimi tələffüz olunduğu lüğətlərdə lüğət tapın.

(quş evi, çörək və s.)

UMK: inkişaf edən sistem DB Elkonina - V.V. Davydova Dərsin növü: problemin ifadəsi Təqdimat və ya giriş, uşaqlarla qarşılaşdığınız dərs və ya hissədir.

Bu dərs 2-ci sinifdə keçirildi. CMC-nin "Harmoniya" proqramı.

Dərs aktualdır, çünki uşaqlar nəinki orfoqrafiya ilə tanış olmuş, onunla söz yazmağı öyrənmiş, həm də sözləri hərf birləşmələri ilə tələffüz etməyi, işləməyi öyrənmişlər.

Dərs aktualdır, çünki uşaqlar nəinki orfoqrafiya ilə tanış olur, onunla sözlər yazmağı öyrənmir, həm də hərf birləşmələri ilə sözləri tələffüz etməyi, cüt işləməyi, nitqlərini inkişaf etdirməyi və ən əsası oğlanları.

Rus dilində kartlar.

Rus dilində kartlar.

laquo; Yazım CHK, CHN, TH, SCH »Müəllim fəaliyyətinin məqsədi: CHK, CHN, CHT, SHN birləşməsi ilə sözlərin orfoqrafiyası ilə tanış olmaq, alqoritmə uyğun olaraq yazılı məktubların elementlərini yazmağı öyrətmək; qaydaları öyrənin.

Mövzuyla əlaqədar rus dilində (1 sinif) dərsin mövzusu:
Rus dili dərsi "Cheka - ChN birləşmələrinin orfoqrafiyası", 1-ci sinif.

Məqsədlər:

Baxış:

Rus dili dərsi

Mövzu: “Orfoqrafiya birləşmələri

Nafanailova S. M.

İbtidai sinif müəllimi

ilə Maryins Wells

1) tərbiyə: tələbədə birləşmələrin orfoqrafiya vərdişlərini formalaşdırmaq: Cheka, ChN, birləşmənin mənasını yaxın olan bir sözlə əvəz etməyi öyrənmək, bu sözlərdən cümlələr düzəltmək (sözün səs və məktub təhlili təkrarlamaq)

2) inkişaf: diqqəti, mövzuya marağı, rus sözünü, orfoqrafik sayıqlığı inkişaf etdirmək, xəttat yazma bacarıqlarını formalaşdırmaq, söz ehtiyatını zənginləşdirmək.

3) təhsil: dinləmə bacarıqlarını, dəqiqliyini inkişaf etdirmək

Sözləri olan Dunno, məktublar olan kartlar, tapşırıqları olan zərflər, lüğət işi üçün bir kart.

Bu gün rus dilində dərsimiz var. Bu dərsdə bir orfoqrafiya üzərində işləyəcəyik, amma sonradan hansı birini tapacağıq.

Notbukları açın və nömrəni yazın, sərin iş.

Dərsimizin əvvəlində xəttatlıqda bir dəqiqə vaxt keçirəcəyik. Bax, məktublar lövhədə yazılıb, amma hamısını yazmayacağıq, ancaq suallara cavab verməklə seçdiyimizləri yazacağıq.

- Rus dilində yazılmış samit məktubu nə deməkdir

yalnız yumşaq səs? (h)

- Hansı məktub karlıq və irəliləmədə samitlərə aiddir? (K)

- Hansı hərf səmimi bir səs göstərir? (H)

Doğru! 3 hərf seçdik, onları xəttatlıq anında yazacağıq

Gözəl otururuq, dəftərləri bucaq altına qoyuruq. Gözəl yazırıq.

- Deyin, xahiş edirəm, bu yazılı məktublardan hansı imla tərtib edilə bilər? hə

Doğru! Birlikdə bu gün dərsimizin mövzusunun nə olduğunu öyrəndik.

Cheka birləşmələrinin orfoqrafiyası, Ç.

3. Dərsin mövzusu üzərində işləmək.

Bu gün Dunno dərsimizə gəldi. Dərsimiz üçün hazırladığı sözləri bizə gətirdi, ancaq onlarda olan məktubları əldən verdi, o itkin məktubları daxil etməyinizi xahiş edir.

- Dunno düşünməyə kömək et və mənə sözlərə hansı məktubu daxil edəcəyini söylə? (Yox, çünki ChN, ChK birləşmələrində yumşaq bir işarə yazılmır.)

- Bütün sözlərdə yalnız yumşaq samit mənasını verən samitləri söyləyin. (H, Y. Yalnız yumşaq samitləri ifadə edirlər.)

Bu sözləri vergüllə ayrılmış bir notebooka yazın.

Hamınızın masada kartlarınız var.Onların üzərində hər kəsin bilməli olduğu bir qayda var: siz də, Dunno da.

Bu qaydaya qulaq asın və yadınıza salın

Uşaqlar ürəkdən oxuyurlar

Dəqiq, darıxdırıcı və nişastalı,

Əbədi, şirəli və çay

Bumps, barel, nöqtələr,

Qızları və oğulları,

Cheka, ChN sözlərində var.

Əminliklə bilirik: bu sözlərlə

Yumşaq bir işarə yazmırıq.

Cəsarətli üçün yer yoxdur.

Orada yumşaq bir işarə lazım deyil

Bu dərhal bizə aydındır!

Nəticə: Cheka, ChN birləşmələrində - işarə yazılmır.

4. Dərsliklə işləmək.

- 106 məşğələsinin 72-ci səhifəsindəki təlimatı açın.

- Bu sözdə hansı yazım var? - Cheka. Yazın!

Sözün səs-hərf təhlili aparaq.

- Sözü hecalara bölün. Neçə heca var? Niyə?

Xallar - nöqtələr - 2 söz, 4b., 4 ulduz.

Cheka, ChN sözlərində bir orfoqrafiya varsa, oturursunuzsa, deyilsə, ayaq üstə durarkən sadəcə əllərinizi çalın.

ÇOX, DOĞ, GÖZƏL, ŞƏHƏR, GECƏ, GECƏ, TOY, BIG, UĞUR, KOCHKA, DÜZÜN, GÜN, Əvvəlcədən, Qız, QATÇI, OĞUL, MOM.

5. Şifahi və yazılı dilin inkişafı üçün məşqlər.

- Bax! Fəlakət küləyi bir cümlədəki sözləri qarışdırdı.

- Onları oxuyun. Hansı nağıllardır?

Pockmarked, qoyulmuş, testis, toyuq

- Sözləri yerinə qoyaq

- Hansı təklif aldıq. (Ryaba cücəsi bir yumurta qoydu.)

- Təklifi yazarkən hansı qaydanı yadda saxlamalıyıq? (Cümləni böyük hərflə başlayın, cümlədəki sözləri ayrıca yazın, sonuna son qoyun).

- Niyə Ryaba sözünü böyük hərflə yazacağıq?

- Yenə də hansı sözlərə diqqət yetirmək lazımdır. Niyə?

- Cümləni yaz. Kombinasyonları vurğulayın.

- Və bu təklif nağıldan nədir:

- Bir nəvə üçün bir səhv, bir nənə üçün bir nəvə? (Şalgam).

- Cümləni yaz. Kombinasyonları vurğulayın. Yoxlayın.

6. Sözlərin düzgün tələffüzü üzərində işləyin.

- Ç, ch birləşmələri ilə sözlər yazmağı öyrəndik, indi düzgün danışmağı öyrənəcəyik.

Əlbətdə çox vaxt sözlər qəsdən, darıxdırıcıdır və insanlar yumurtaları saxtakarlıqla sku [h,], amma sku [sh] yox.

- Hamımız səsləri əvəz edərək xorla birlikdə sözləri oxuyaq

- Bu sözlərin birləşməsi nədir?

- Necə yazılıb?

7. Tədqiq olunanların təminatı.

Mövzuya səslənirəm, adını məhəbbətlə və bu sözü tələffüz edirsən

Qırmızı xəttdən yazın və birləşmələrin altına vurun.

Ağ chk a, yo chk a, hand chk a, dog chk a, apple chk o, quş chk a, ki chk a, shchu chk a.

Səhv edilmiş sözlərin sayını göstərin.

• Dərsdə nə öyrəndiniz?
• Niyə bu bizə lazımdır? (Savadlı olmaq üçün)
• Bir daha hamısı birlikdə birləşmə yazmaq qaydasını təkrar edək

Mövzusunda: metodik inkişaflar, təqdimatlar və ümumiləşdirmələr

Hk, ch, sch birləşmələrinin tələffüz və orfoqrafiya xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq (səslər [Ch \\ '], [Щ \\'] yumşaqdır, birləşmələr b olmadan yazılır); ÇK, ChN, ShchNRaz birləşmələri ilə sözləri düzgün yazmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Cheka, ChN imla birləşmələri.

İnteraktiv lövhədən istifadə edərək təqdimat.

Orfoqrafiya birləşmələri hk-hn (dərs inkişafı).

1 sinifdə açıq rus dili dərsi.

Bu material 1-ci sinif müəllimləri üçün faydalı ola bilər.

Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF birləşmələri "

MƏQSƏD:

Gözlənilən nəticələr:

  Sənəd məzmununa baxın
  "Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF birləşmələri" "

Mövzu: "Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF birləşmələri"

MƏQSƏD:  Yazı şəklində CHK, CHN, TH, SHN, LF hərf birləşmələri haqqında bir fikir formalaşdırmaq; Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF birləşmələri ilə sözlər üçün imla bacarıqlarını inkişaf etdirmək; yumşaq bir işarədən istifadə qaydası ilə tanış olun; bir sözlə orfoqrafiya tərifini öyrənmək; nitqi, təfəkkürü inkişaf etdirmək; dil hadisələrinə diqqət yetirin

Gözlənilən nəticələr:  tələbələr Cheka, ChN, Th, Th, SC, LF birləşmələrini sözlə yazmağı öyrənəcəklər; sözlərin orfoqrafiyasını bu orfoqrafiya ilə əsaslandırmaq; yumşaq samitləri bir-birindən ayırın, sonra yumşaq bir işarə yazılır və ya yazılmır; başqasının və öz işində imla səhvlərini tapmaq.

Avadanlıqlar dərsin mövzusundakı təqdimat, əlavə tapşırıqları olan kartlar, cüt və orta çətinliklə işləmə kartları; mövzu şəkillər.

I. Təşkilati an

- Dərsə başlayırıq.

- Otur, hər şey dərsə hazırdırmı?

II. Bilik yeniləmə

a) Yazım dəqiqəsi 2 nömrəli sürüşmə

- Yaz. Hərf birləşməsini yumşaq bir səsli samit ilə sözlərlə vurğulayın.

- Bir tapşırığı yerinə yetirərkən hansı qayda yadda qalıb? (Tez-tez)

- Qalın sözünü necə başa düşürsən? (Qalın meşə, qalın)

b) "Sihirbazın yumşaq əlaməti" oyunu

—   Yeni sözlər yaratmaq üçün yumşaq bir işarədən istifadə edin. Vəziyyəti başa vuran daha sürətli qazanacaq

slide 3 yoxlamaq

c) Diktasiya. (problemli bir vəziyyət yaratmaq)

- Sözləri iki sütuna yazın: ilə Mən - sözlər -  sonunda yumşaq işarəsi olan əşyaların adları və II—   sözün ortasında.

Məktub, zəncir, palto, klub, kötük, yerkökü, acorn, fırça, pul, çətir.

- Uşaqlar, məktubda samit işarəsi olan samitlərin yumşaqlığı hansı sözlərlə ifadə olunur? (Məktub, zəncir, palto, kötük, yerkökü, acorn, pul.)

- və hansı sözlərlə - yumşaq işarə yoxdur? (Fırça, çətir)

- Niyə sözlə xəndək   məktubdan sonra yumşaq işarə H yazılmadı? (sual açıq qalır) SLAY 4

III. Dərs mövzusu yazısı

- Bu gün dərsimizin mövzusu "Cheka, ChN, Th, Th, SC, LF birləşmələridir"

III. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyin etmə - Slayd №4

- Hansı üç qrupu sözlərə bölmək olar?

Bol ... saymaq ... gecə ... yox

los ... con ... ki yırtıcı ... ny

den ... düşdü. sonra con ... cücə

- Yarımçıq məktubdan əvvəl samitləri adlandırın.

- Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz? ( bunlar yumşaq samitdir)

- Məktubda samitlərin yumşaqlığı necə göstərilir? ( i, E, E, E, Yu, I və yumşaq bir işarə)

- Birinci sütundakı samitin yumşaqlığını necə göstərirsiniz? ( yumşaq işarə)

- İkinci sütunda? ( yumşaq işarə)

- Birinci və ikinci sütunda yazımda nələr çoxdur?

(yumşaq işarə samitin yumşaqlığını göstərir, lakin birinci sütunda - sözün sonunda, ikincisində - sözün ortasında)

- Üçüncü sütundakı buraxılmış yazımdan əvvəl səslər hansılardır.

- Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz? ( bunlar da yumşaq samitdir)

- üçüncü sütundakı samitlərin yumşaqlığını göstərmək üçün hansı məktubu qoyacağıq? ( heç bir məktub qoymayacağıq)

- Niyə? ( birləşmələrində CH, CHK, TH, SCH, LF yumşaq işarəsi yazılmır)

- nə öyrənəcəyimizi oxuyun.

- Bugünkü dərs üçün mövzu başlığını oxuyun. ( Məktub birləşmələri CHN, CHK, TH., SHCHN, LF)

V. Dərsin mövzusu üzərində işləmək

ABŞ 4 məşq 1. Pl.o.khoy yoldaşının işi bir köməkçi mövzusunda deyil.

Küçədə onun və toyuq saatının qarışıqlığı.

- Sözləri oxuyun. Belə deyəndə izah edin. Yarımçıq məktubları daxil edin. Daha hansı tanış imla ilə tanış olduq? (Təsdiqlənmiş sait)

- Qoşulmamış eşitmə samitləri olan sözlər hansılardır ( köməkçi, küçə, toyuq)

- Yazın. Son vəzifəni tamamlayın. Hansı birləşmələri vurğuladın? ( Məktub birləşmələri SHN, CHK)

- Şərti margin işarəsi nə deməkdir? ( Məsələ üzərində düşünmək və fikrinizi bildirmək lazımdır)

- Sözləri oxuyun. Hansı sözlər izahat tələb edir? ( mast)

Mast —   yelkənli bir gəmidə hündür post.

- Məşqdən sonra sualları cavablandırırıq.

- Məşqləri özünüz edin. ( 4 lövhədə tələbə)

- CH, LF, CHK, TH, SCH birləşmələrində səslər necə tələffüz olunur? ( yumşaq)

- Bunların sözdə təhlükəli yer olduğunu söyləmək mümkündürmü? Təhlükə nədir? ( səs yumşaq səslənir, lakin işarə yazılmır)

- Rus dilindəki sözlərdə belə təhlükəli yerlərin adları nədir? ( yazım)

Tələbə nitqini inkişaf etdirmək

● Tısbağa tarlada gəzdi ( barmaqlara gedək)

● Və qorxudan titrədi ( əllər camaya, cams titrəyir)

● Kus, kus, kus! Kus, kus, kus! ( baş barmağınız və barmağınız "dişləyir")

● Heç kimdən qorxmuram! ( inkar - ön barmaq)

VI. Qayda ilə tanış olmaq

"Xala Bayquşun bizə hansı dil məlumatlarını söylədiyini oxuyun."

İlə. 5 məşq 3 Slayd №6

- Məşq tapşırığını tamamlayın

Dandelion  - sarı çiçəklər, süd suyu və külək tərəfindən tükənən toxumları olan bir bitki.

Donut  - yuvarlaq qızardılmış pasta (cem ilə);

Toyuq  - cücəyə qarşı azalma-sevgi;

İpucu  - sözün azalmasına səbəb olan;

Pancake  - şirin yeməyin adı

Kubok  - kiçik bir stəkan.

- Təlim altında verilən suallara cavab verin. Məşqləri özünüz edin.

VII. Öyrənilən materialın düzəldilməsi Slayd № 7

1. Öyrənilmiş orfoqrafiya ilə sözlər yazmaqda məşqlər.

— Kartlarda cüt işlə

Qış idi. Bir tit pəncərəyə uçdubka. Ac idi. Pəncərədə uşaqlar var idi. Quşlara rəhm etdilərbku. Pəncərəni açdılarbku. Quşbka otağa uçdu. Çörək qırıntılarını yığmağa başladı.

Mətni oxuyun və səhvləri düzəldin

Nənə və mən kotteclərə getdikbuchifond. Həmişə çox iş var: balalarını qidalandırmaq kiçikdirbnyvərəqs edin, böyürtkən bişirinbmürəbbə. Baba dedi ki, həqiqi kömək edirikbləqəblər.

Viii. Referi Slayd №8

Kon ... ki, poçt .. o, quş ... az, kişilər ... bu, yırtıcı ... yaxşı, böyük ... yox, çox yaxşı .. nöqtələr

- Yumşaq işarənin yazılmadığı sözləri yazın. Yazının altını yazın. ( tərəfindənthu a, ptaşağı salam heesch ik, eynək)

- Özünü sınamaq. Bir tələbə sözləri oxuyur, qalanları razılaşdıqları təqdirdə əl çalırlar.

IX. Nəticə SLIDE № 9

- Dərsdə tanış olduğumuz orfoqrafiya adı nədir? (Çekanın birləşməsi ...

- Bu yazımla sözlər yazarkən nəyi yadda saxlamalısan? (İşarəsiz yaz

Qırmızı vərəqə _ deyil öz biliklərinə inamlı;

sarı - materialı yaxşı mənimsəmisinizsə;

yaşıl - biliyinizə əminsinizsə

X. Ev tapşırığı

ABŞ 5 Ürəkdən hökm; ilə 5 məşq 4; nəzarət 5;

Dərslik üçün təşəkkür edirik!

T.N. Sitnikova, I.F. V.P.-nin tədris materialları üçün rus dilində dərs hazırlığı Yatsenko et al. Kanakina, V.G. Goretsky, 2-ci sinif, Moskva: VAKO, 2012.

V.P. Kanakina Rus dili İş dəftəri Hissə 2. Moskva "Maarifləndirmə" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky rus dili dərsliyi 2-ci hissə.- M .: Təhsil, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Schegoleva Rus dili 1-4 xanadan ibarət diktələr və müstəqil əsərlər toplusu. M .: Təhsil, 2009.

Rus dilinin geniş izahlı lüğəti: təqribən. B79 60.000 söz / ed. D.N. Uşakova. - M.: AST: Astrel 2008.

Cheka, ChN, NSh, ShchN birləşməsi

"İnfourok" kursları üçün 50% -ə qədər endirimlərdən yararlanmağa tələsin.

Qrup işi üçün tapşırıqlar.docx

Tədqiq olunan birləşmələrlə sözləri yazın: hk, hn, nsch, schn:

Suallara yazılı cavab verin:

Çanterelle yol boyu getdi. Bir yuvarlanan bir pin tapdı. Kulbanı döydüm. Onu içəri buraxdılar. Tülkü bacısı dəzgahda yatdı. Dönmə pini sobanın altına gizlədim.

1. Tülkü nə tapdı?

2. Yatağa harada getdi?

3. Yuvarlanan sancağı harada gizlətdi?

Sözləri səhvsiz yazın.

Valechka və Maşa balaca dələ bəsləyirdi.

Dog Bug qızardılmış yumurtaları sevirdi.

Böyüklərindən böyüklərini alın. Onları yazın.

Satır - şüşə - əl -

Pişik - Divan - Kulon -

Qız - soba - son -

Yazmaq üçün lazım olan məktub birləşmələrini yazın:

Ovo (sch / sch), kvadrat (ch / ch) ir, kömək (sch / sch) ir, shu (hh / ch) a, yığın (n / h) ir

Sözləri elə dəyişdirin ki, hk-hn birləşməsi onlarda görünsün, yazın:

Qırmızı dələ, hiyləgər tülkü, çevik quşlar, qızıl yumurta, sürətli çay, gözəl çiçəklər.

Bir sözlə yaz:

1. Barmaq üzərində geyilən dairə şəkilli bəzək.

2. Balıq ovu üçün bir cihaz.

3 Milad ağacına asılmış bir oyuncaq.

4. Döşəmə və kərpic işləri üzrə mütəxəssis.

Cem ilə 5 şirin un məhsulu.

Görmək üçün seçilmiş sənəd  çoxsəviyyəli vəzifələr.docx

Itkin hərf birləşmələrini əlavə edərək sözləri yazın:

Limo..ik, cavan .. sənə (şorba), ürəyinə .. dost, içinə..a, telefon.ik, ovo..oh (şorba), hee..ik, mavi..a

2-ci səviyyə

İstədiyiniz hərf birləşmələrini cümlələrə daxil edin.

Günəş su üzərində oynayır .... Bunnies.

Pete ... .ik qırıntıda oturur .... Yuva.

Cümlənin əsasını vurğulayın.

3-cü səviyyə

Mətndəki səhvləri tapın və düzəldin:

Yazda yaxşı hekayəçi

Gecə dayə qızı.

Sükut içində kiçik qızı yat

Burada yumşaq bir işarə yazmayın!

Görmək üçün seçilmiş sənəd  birləşdirən hk, hn, nsch, schn.pptx

Fərdi slaydlar üçün təqdimat təsviri:

"Sinifdə" rus dili dərsi. Hk, hn, nsch, shch hərflərinin birləşməsinin yazılması "Moskva Dövlət Təhsil Təşkilatının" 39 nömrəli məktəb "Fizika-Riyaziyyat Təhsili Mərkəzi" müəllimi tərəfindən hazırlanmışdır, Nina Vladimirovna Shuraleva, Ryazan

GECƏ ÇOX DÜŞDÜ

Gecə qızı daş Gecə Gecə qızı daş

Çk, чн, нщ, щн hərflərinin birləşməsinin orfoqrafiyası

Orfoqrafiya sözünün cansıxıcı şəklini tapın! Sonsuz buludlar, Yağış yağır, eyvanın üstündəki Göllər A. Pleşev

Əlbətdə düzgün söyləyin [ş] - [kan'esna] cansıxıcı [cansıxıcı] çörək- [bulashnay'a] bilərəkdən [kənardan] quş evi- [kvadraznik] köməkçisi- [yaddaş]

Bunu nə vaxt deyirlər? Pis dost işdə köməkçi deyil. Küçəsində və cəsarətli bir toyuq.

Sözü ətəkdə tapın Lyubochka- Boru- Kart-, barel balıq ovu, qız nöqtəsi

Səhvləri düzəldin Kuroch qızıl bir testis qoydu. b

Səviyyə 1 Yarımçıq itkin məktub birləşmələrini daxil edərək sözləri yazın: Limo..ik, cavan..yaş (şorba), ürək..yana dost, içəridə ..a, telefonoto.ik, ovo..oh (şorba), hi..ik, mavi ..a

Səviyyə 2 Cümlələrə lazımlı birləşmələri daxil edin. Günəş su üzərində oynayır .... Bunnies. Pete ... .ik qırıntıda oturur .... Yuva. Cümlənin əsasını vurğulayın.

Səviyyə 3 Mətndəki səhvləri tapın və düzəldin: Yazda dayə qızı, gecə yaxşı qız. Sükut içində balaca qızı yat, Bura yumşaq bir işarə yazma!

Səviyyə 1 Yarımçıq birləşmələri daxil edərək sözləri yazın: Limon, süd (şorba), ürəkaçan dost, nəvə, telefon, tərəvəz (şorba), yırtıcı, titmouse

Səviyyə 2 Cümlələrə lazımlı birləşmələri daxil edin. Suda günəş şüaları oynayır. Bir cücə kiçik bir yuvada oturur. Cümlənin əsasını vurğulayın.

Səviyyə 3 Mətndəki səhvləri tapın və düzəldin: Yazda yaxşı hekayəçi, gecəsi qızına qulluq etdi. Sükut içində balaca qızı yat, Bura yumşaq bir işarə yazma!

Qrupda işləmə qaydaları -Hər kəs ümumi nəticə üzərində işləməlidir. -Bir biri deyir ki, başqaları qulaq asır. -Mən başa düşmürsənsə, yenə soruş. -Sizin ixtilafınızdan nəzakətlə.

1-ci qrup öyrənilmiş birləşmələrlə sözləri yazın: hk, hn, nsch, schn:

2 qrup Yazılı suallara cavab verin: Tülkü yol boyu getdi. Bir yuvarlanan bir pin tapdı. Kulbanı döydüm. Onu içəri buraxdılar. Tülkü bacısı dəzgahda yatdı. Dönmə pini sobanın altına gizlədim. 1. Tülkü nə tapdı? 2. Yatağa harada getdi? 3. Yuvarlanan sancağı harada gizlətdi?

3 qrup Sözləri səhvsiz yazın. Valechka və Maşa balaca dələ bəsləyirdi. Dog Bug qızardılmış yumurtaları sevirdi.

4 qrup Böyük əşyalardan kiçik alın. Onları yazın. String - şüşə - əl - Pişik - divan - asma - Qız - soba - son -

5-ci qrup Yazmaq lazım olan o hərf birləşmələrini yazın: Ovo (schn / schn) ı, kvadrat (chn / chn) ik, pom (schn / schn) ik, shu (chk / chk) a, yığın (nch / nch) ir

6-cı qrup Sözləri dəyişdirin ki, bunlarda chk - ch birləşməsi görünsün, yazın: qırmızı dələ, hiyləgər tülkü, çevik quşlar, qızıl yumurta, sürətli çay, gözəl çiçəklər.

7-ci qrup Bir kəlmə ilə yazın: 1. Barmaq üzərində geyilən dairə şəkilli bəzək. 2. Balıq ovu üçün bir cihaz. 3 Milad ağacına asılmış bir oyuncaq. 4. Döşəmə və kərpic işləri üzrə mütəxəssis. Cem ilə 5 şirin un məhsulu.

Hər şeyi anladığım bir notebooka çəkdim və başqasına öyrətdim, hər şeyi başa düşmədiyim hər şeyi başa düşdüm

Dərsdə işləmək çox xoşuma gəldi, çünki ... Mənə ən çətin göründü ... Ən maraqlısı ...

Görmək üçün seçilmiş sənəd  texnoloq Rus dili xəritəsi.docx

2-ci sinifdə rus dili dərsinin texnoloji xəritəsi dərsin didaktik quruluşu ilə

Mövzu: Cheka, ChN, NSh, ShchN birləşməsi.

Cheka, ChN, NSh, ShchN birləşməsi

Polyakova, Maarifçilik nəşriyyatı 2014

Dərsin məqsədi: hk, hn, nch, nsch, schn sözlərinin birləşmələrində orfoqrafiya qaydalarını öyrənməyə və onların tələffüzünə yönələn tələbələrin tədris fəaliyyətini təşkil etmək.

Tapşırıqlar:  hk, hn, nsch, schn birləşmələri ilə sözlər yazmağı öyrənin; sözlərin orfoqrafiyasını bu orfoqrafiya ilə əsaslandırmaq; tələbələrin lüğətini zənginləşdirmək; tələbələrin fonemik eşitməsini inkişaf etdirmək; tam cavablar əsasında uşaqların şifahi və yazılı nitqini inkişaf etdirmək; tələbələrin imla sayıqlığını inkişaf etdirmək;

Təhsil məqsədləri:  qoruyucu maraq ,   rus dilinə maraq artırmaq, ünsiyyət mədəniyyətini, bir-birini dinləməyə hazırlaşmaq, fərqli bir fikrə hörmət etmək; komandada işləmə bacarıqları, bilişsel maraq oyatmaq; diqqət, müstəqillik; məntiqi düşüncə, diqqət, yaddaş, təxəyyül inkişaf etdirin.

İnkişaf edən məqsədlər:  qulaq asmaq, lazımi məlumatları çıxarmaq, mövcud biliklə əlaqələndirmək, təhlil aparmaq, müqayisə aparmaq; Xüsusiyyətləri (əhəmiyyətli və vacib olmayan) vurğulamaq üçün obyektlərin təhlilini aparmaq;

bir məqsəd formalaşdırmağı öyrənmək; performansını qiymətləndirmək; standartdan sapma və fərqləri aşkar etmək üçün fəaliyyət metodu və onun nəticəsini verilmiş standartla müqayisə şəklində idarə etmək.

Şəxsi UUD:  təhsilə və biliyə müsbət münasibət,

Dinləmək və eşitmə qabiliyyətinin formalaşdırılması; müəllim və həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığını planlaşdırmaq; tapşırıq və şərtlərə uyğun olaraq fikirlərini kifayət qədər dolğunluq və dəqiqliklə ifadə etmək bacarığı; tərəfdaş davranışının idarə edilməsi: nəzarət, düzəliş, tərəfdaş hərəkətlərinin qiymətləndirilməsi; nitqin monoloji və dialoq formalarına sahib olmaq.

Tələbələrin iş formaları:

Cəbhə, cüt, qrup şəklində işləyin.

Məqsədlər: ÇK, ЧН, ЧТ, ЩН, ЛЧ birləşmələri ilə sözlərin orfoqrafiyası və bir sözdə orfoqrafiya təyini bacarığı ilə bağlı bilikləri ümumiləşdirmək; bu hərf birləşmələri ilə sözləri düzgün tələffüz edin və düşüncə, nitq inkişaf etdirin

Gözlənilən nəticələr:tələbələr Cheka, ChN, Th, Th, SC, LF birləşmələrini sözlə yazmağı öyrənəcəklər; sözlərin orfoqrafiyasını bu orfoqrafiya ilə əsaslandırmaq; yumşaq samitləri bir-birindən ayırın, sonra yumşaq bir işarə yazılır və ya yazılmır;  bu hərf birləşmələri ilə sözləri düzgün tələffüz edin və düşüncə, nitq inkişaf etdirin

Yükləyin:

Baxış:

Mövzu: Rus dili.

Dərs: 2-ci sinif

UMK: Rusiya Dərsliyi Məktəbi. 2-ci sinif. V.P. Kanakina, V.G. Goretsky

Dərs növü: Bacarıqların inkişafı dərsi

Bir ibtidai sinif müəllimi Bondarenko Irina Vasilievna tərəfindən hazırlanmışdır və aparılır

Mövzu: Orfoqrafiya birləşmələri  hh, ç, th, sch, nch

Məqsədlər: ÇK, ЧН, ЧТ, ЩН, ЛЧ birləşmələri ilə sözlərin orfoqrafiyası və bir sözdə orfoqrafiya təyini bacarığı ilə bağlı bilikləri ümumiləşdirmək; bu hərf birləşmələri ilə sözləri düzgün tələffüz edin, düşüncə, nitq inkişaf etdirin

Gözlənilən nəticələr: tələbələr Cheka, ChN, ChT, ShchN, LF söz birləşmələri ilə yazmağı öyrənəcəklər; sözlərin orfoqrafiyasını bu orfoqrafiya ilə əsaslandırmaq; yumşaq samitləri bir-birindən ayırın, sonra yumşaq bir işarə yazılır və ya yazılmır;  bu hərf birləşmələri ilə sözləri düzgün tələffüz edin, düşüncə, nitq inkişaf etdirin: başqasının və öz işində imla səhvlərini tapın.

Dərs

I. Tədris fəaliyyəti üçün motivasiya.

Hər dərsdə rus dilinin sirlərini açırıq. Bu gün yeni bir sirr açmaq istəyirsən?

II. Dəqiqə xəttatlığı.

Bir dəqiqəlik xəttatlıq üçün bir məktub seçəcəyik. Və bir dil twister dinləmək müəyyən. Hansı səs ən üstündür, hansı məktubu təyin edir.

Qurd çamadanını düzəldirdi

Sonra hönkürüb divanı düzəltdi. (Səs [h], hərf - h)

III. Dərs mövzusunu müəyyənləşdirmək

- .Müəllif sözləri oxuyun. - Nə vaxt deyirlər?

Pl ... işdə hoi dost n deyil ... güclü bir insan.

Küçədə ... onun küçəsi və toyuq hr ... qaranlıq.

Yarımçıq məktubları daxil edin. Hansı tanış imla ilə tanış olduq?

Chekanın orfoqrafiya birləşmələri haqqında nə bilirsiniz? H hərfi ilə göstərilən səsi xarakterizə edin.

Sizcə, b olmadan yazılan Cheka və ChN-dən başqa rus dilində başqa birləşmələr varmı?

Mətndəki məktubu boşalmış səssiz yumşaq samit səs üçün tapın.

Əlavə olaraq yumşaqlığını ifadə etmək lazımdırmı?

Onda müşahidələrimizdən hansı qaydanı çıxara bilərik? (Uşaqlar qaydanı kəsirlər: Cheka, ChN kimi qələvi maddələrin birləşmələri yumşaq işarəsiz yazılır

- Qarşınıza hansı məqsəd qoymalısınız? (-Chk- --chn, -shch birləşmələri ilə sözlər yazmağı öyrənmək.)

IV   Fizika təhsili

● Tısbağa tarlada gəzirdi (barmaqlarımızla gedirik)

● Və qorxudan titrədi (əlləri yumruqda, yumruqlarım titrəyir)

● Kus, kus, kus! Kus, kus, kus! (baş barmağına və barmağına “dişləmə”)

● Heç kimdən qorxmuram! (inkar - göstərici barmağı ilə

V Dərs mövzusunda işləmək

1. Oyun: Sözləri kim daha çox xatırlayacaqdır.

Bu işi cüt-cüt başa çatdıracaqsınız.

Başlamaq üçün cüt işləmə qaydalarını xatırladırıq (başqalarını narahat etmədən birlikdə işləyirik. İşi etdikdən sonra əllərimizi birlikdə qaldırırıq.)

- Bir neçə dəfə oxuyun, yadınıza salın və bu sözləri qonşu deyin.

Kim ən sürətli oxuyur
Və bu sözləri xatırlayır:

xəyal, şam, dələ,
yırtıcı, uc, ox,
yarışçı, cücə, Zinochka,
kollektor və səbət.

- Bu sözləri bir-birinizə deyin. Özünüzü yoxlayın. - Sözləri kim daha çox xatırladı?

B olmadan hansı birləşmələr yazılır?

Cheka və ChN hərf birləşmələrinə əlavə olaraq başqa hərf birləşmələrinin də olduğu qənaətinə gəldikmi?

Məktub birləşmələrini necə yazmaq olarhh, th, th, th, nch? Chidərslikdəki qaydanı p.5-də oxuduq.

2. Özünü sınamaqla müstəqil iş.

- İndi biz seçmə bir diktə yazacağıq.

"Xahiş edirəm deyin hansı qışlama quşlarını bilirsiniz?" Onlardan biri bizə baş çəkmək üçün uçdu.

Slayd (titmouse)

"Sənə bir şeir oxuyacağam." Bu şeirin birləşmələri ilə sözləri yazırsınız - hk-.

(Bir tələbə lövhədə işləyir.)

Bir titmouse bizə tərəf uçdu
Sağ pəncərənin altında oturdu.
Bu kiçik quş
Gözləyirik.
Və özünü daha yaxşı hiss etmək
Axı qurdlar yox oldu
Onun üçün donuz dilimləri
Düyünlərə asacağıq

"Biz də quş yemlərini asdıq." Kim quşları bəsləməyi unutmur?

- Plitənin yazısını yoxlayın -chk-. Hansı sözləri yazmısan? (Titmouse, quş, qurdlar, ədəd, düyünlər.)

4. Dərslik üzərində iş 7s.6.

Məşqdən sonra sualları cavablandırırıq.

Məşqləri özünüz edin. Kəsişmə.

VI   Dərsin mövzusuna toxunmaq.Ortopediya üzərində işləyin.

1.-Qarışıq   çox maraqlıdır.Çox tez-tez sözlərtəbii ki, məqsədyönlü, darıxdırıcı  insanlar -chn ilə tələffüz edirlər, baxmayaraq ki, bu sözlərin düzgün tələffüzü -shn- ilə.. Şeirlərdən birinin nümunəsini istifadə edərək bu sözləri düzgün tələffüz etməyə çalışmanızı təklif edirəm.

  (Slaydda şeir) Uşaqlar müəllimlə tələffüz edirlər.

Əlbətdə məqsədli deyiləm
Pişiyi bufetə itələdi.
Əlbətdə, məqsəd üçün deyil
Bir kilo şirniyyat yedim.
Əlbətdə, məqsəd üçün deyil
Anamın vazasını sındırdım
Həm də heç bir məqsəd üçün deyil
Kissel xalçaya töküldü ...
Sadəcə çox darıxdırıcı idi ...
Ancaq indi itaətkaram

2. 8-ci səh.6. Dərsliyin 133-cü səhifəsindəki ortoepik lüğətlə işləyin. Düzgün tələffüz edin. Cütlüklə işləyin.

VII Dərsdə tədris fəaliyyətinin əks olunması

Sizcə ana dilimizin başqa bir sirri ilə məşğul olduq?

Görüşdüyümüz yazımın adı nədir? Onun haqqında nə öyrəndik?

Dərsdə ən çox nəyi bəyəndiniz?

Kim onların işindən razıdır.

VIII.İş tapşırığı

- Öyrənilmiş birləşmələrlə 2 söz yazın.