Qeyri-ənənəvi formaların həyata keçirilməsi yolu ilə loqopedik qrupda uşaqların tam hüquqlu nitq fəaliyyətinin təşkili. Qeyri-ənənəvi formaların həyata keçirilməsi yolu ilə loqopedik qrupda uşaqların tam hüquqlu nitq fəaliyyətinin təşkili İfadənin izahı

dərsin təşkilati strukturu (ssenarisi).

Resurs materialı

Yu.Moritz haqqında müəllimin hekayəsi

Yunna Petrovna Moritz 2 iyun 1937-ci ildə Kiyev şəhərində anadan olub. 1954-cü ildə məktəbi bitirib. Elə həmin il onun ilk şeirləri çap olundu. 1955-ci ildə Ədəbiyyat İnstitutuna daxil olub. Moskvada. Tezliklə onun ilk şeirlər toplusu olan "Xoşbəxtlik haqqında söhbət" nəşr olundu və məzun olduğu ildə, 1961-ci ildə Novaya Zemlyadakı burnunun adından ilhamlanaraq ikinci toplusu "Jelaniya burnu" nəşr olundu. 1956-cı ilin payızında "Sedov" buzqıran gəmisində Arktikaya səyahət.

Yunna Moritz “Vine” (1970), “Sərt ip” (1974), “Həyat işığında” (1977), “Üçüncü göz” (1980), “Sevimlilər” (1980) şeirlər toplularının müəllifidir. 1982), “Mavi od” (1985), “Gülos yuvasında” (1990), “Üz” (2000), “Beləliklə” (2000), “Qanuna görə – poçtalyona salam!” (2005), həmçinin uşaqlar üçün şeir kitabları - "Kiçik bir şirkət üçün böyük sirr" (1987), "Pişik buketi" (1997)) və s.

Şairənin şeirləri bütün Avropa dillərinə, eləcə də yapon, çin, türk dillərinə tərcümə olunub. Özü də çoxlu tərcümələr etdi: gürcü, eston və s.

Bəzi şeir topluları müəllifin özünün rəsmləri ilə bəzədilib (“Üz”, “Beləliklə”). Yunna Moritz də fikirlərini qrafika və rəngkarlıqda təcəssüm etdirirdi, “bunlar illüstrasiya deyil, bunlar şeirdir, belə bir dildə” (Yu. Moritz).

Yunna Petrovna Moritzdə iki fərqli şair bir arada yaşayır: onun yaradıcılığının bir hissəsi uşaq tamaşaçılarına həsr olunub. O, 1963-cü ildə “Titian Tabidzenin xatirəsinə” şeirinə görə qara siyahıya salındıqdan sonra uşaqlar üçün şeirlər yazmağa başlayıb. Onun kitabları 9 il nəşr olunmadı və o, ən yaxşı auditoriya - uşaqlar üçün yazmağa başladı. Və o, özünü layiqli şirkətdə tapdı - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. “Kiçik şirkət üçün böyük sirr”, “İt dişləyə bilər”, “Bir buket pişik” kitabları böyüklər və uşaqlar tərəfindən tanınır və sevilir. Yunna Petrovna özü deyir ki, böyüklər uşaqlara kitab oxuyur və yalnız bundan sonra uşaqlar özləri şeir oxumağa başlayırlar. Buna görə də uşaqlar üçün həm böyüklər, həm də özü üçün maraqlı olacaq şeirlər yazır.

O, sözlərlə asanlıqla və gözəl oynayır, beləliklə də uşağın təxəyyülünü inkişaf etdirir: “Budur, böyük dava gəlir, Qar yağır, it var, gedirəm, saat gedir, Kralın bığları gəlir!”, bu sözün olduğunu göstərir. “getmək” müxtəlif yollarla şərh oluna bilər ki, bu fel hərfi mənadan əlavə məcazi məna da daşıyır. Moritz ümumiyyətlə şifahi tərsinə çevirməyi sevir: "gülür rəqs", "dovşan konkisində dovşan, kral konkisində kiçik kral", "fil pişiyi sürmək". "Bir dəfə bir At qaloşda oturdu və dedi: Mən Qaloşam." Uşaqlarla onların dilində danışır. Moritsin şeirləri mehriban və gülməli, heç də əbəs deyil ki, onların çoxuna mahnılar yazılıb, bəziləri əsasında cizgi filmləri çəkilib: “Rezin kirpi”, “Kiçik şirkət üçün böyük sirr”, “Sevimli” Pony”.

2004-cü ildə şairənin böyük, gözəl kitabı "Qulaqlarını tərpət" nəşr olundu, onun üz qabığında şairənin özünün hazırladığı bir yazı var: "5 yaşdan 500 yaşa qədər uşaqlar üçün." Bu, Yunna Petrovnanın sevimli auditoriyasıdır, onun sözlərinə görə, həmişə xəyallarında belə yazır.

Sergey Nikitinin Yunna Moritsin şeirləri əsasında yazdığı mahnılar xüsusi populyarlıq qazandı. Bir çox uşaqlar konsertlərə valideynləri ilə birlikdə “sağ tərəfdəki dəliyi fit çalmaq”, “Biz gənc olanda”, “Kiçik bir şirkət üçün böyük sirr” və s. mahnılar oxumaq üçün gəlirlər. Bütün tamaşaçıların necə fədakarlıqla iştirak etdiyini görəndə, bütün yaşlarda oxuyur, başa düşürsən ki, hazırda uşaqlar və valideynlər eyni yaş kateqoriyasındadırlar - 5 ildən 500 yaşa qədər, Yunna Petrovna Moritzin ən çox yazmağı sevdiyi eyni yaş kateqoriyasındadır.

1995-ci ildə Moritz Rusiya Təbiət Elmləri Akademiyasının akademiki seçildi. O, mükafatçıdır. – “Yazıçının vətəndaş cəsarətinə görə”, “Triumf” mükafatı (Rusiya), “Qızıl qızılgül” (İtaliya), “İlin kitabı” nominasiyası üzrə Beynəlxalq Moskva Kitab Sərgisi mükafatı – “Poeziya 2005”, adına mükafat. A. Delviqa - 2006

Viktorina "Bu hansı nağıldır?"

1. Bir ox uçdu və bataqlığa dəydi, 3. Qapını balaca keçilər açdı

Və o bataqlıqda kimsə onu tutdu. Və hamı hardasa yoxa çıxdı.

Yaşıl dərisi ilə vidalaşan kim, (“Qurd və yeddi uşaq”).

Siz dərhal gözəl və yaraşıqlı oldunuzmu?

(“Qurbağa şahzadə.”) 4. O, iplə pəncərənin altına oturdu

Sahibləri gözləyin və baxdı

2. Nə çay var, nə gölməçə, hər şey alma üçündür. O

Su içmək harada, Təzə şirəsi boldur.

Çox dadlı, o qədər təzə və o qədər ətirli su

Dırnaqdan gələn çuxurda. Çox çəhrayı və qızılı.

(“Bacı Alyonuşka və qardaş İvanuşka.”) (“Ölülərin nağılı

şahzadə və yeddi qəhrəman.")

UMK L. F. Klimanova

Mövzu: Xalq nağılları. Y. Moritz “Nağıl meşədən keçir...”

Məqsədlər: tələbələri xalq nağılları janrı ilə tanış etmək; yaddaşı, ardıcıl nitqi, ifadəli və şüurlu oxu bacarıqlarını, nağılın əsas fikrini tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək; oxumağa maraq aşılamaq.

Planlaşdırılan nəticələr: şagirdlər şifahi xalq yaradıcılığının kiçik janrlarını ayırd etməli; mətnlərdə samit sonluqları, eləcə də şifahi xalq yaradıcılığı əsərinin qəhrəmanını tanıtmağa kömək edən sözləri tapın.

Avadanlıq: kartlar (nitqin istiləşməsi üçün mətn, tapşırıqlar).

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam

II. Ev tapşırığını yoxlamaq

Tapmacalarla işləmək səh. 24-25.

"Pəncərə yoxdur, qapı yoxdur - otaq insanlarla doludur" tapmacasına fərqli cavablar ola bilərmi: qarpız, xiyar, balqabaq, günəbaxan, balqabaq, badımcan?

— Tapmacaları tematik qruplara paylayın: heyvanlar, bağ, kitab və məktub. Hər qrupu əvvəl bildiyiniz tapmacalarla tamamlayın.

III. Nitqin istiləşməsi

Nağıllar çoxdan məlumdur.

Deyənə inanmayın

Bunun uydurma və cəfəngiyat olduğunu,

Heç ona qulaq asma.

Əksinə, nağılları oxuyun

Onları daha yaxşı xatırla

Və qədim hikməti öyrənin -

Onlar sizə hər şeyi öyrədəcəklər.

Nağılları əzbər bilirik,

Axı biz onları uşaqlıqdan oxuyuruq,

Ancaq yeni bir şey, dostum,

İndi biz onlar haqqında öyrənəcəyik.

Yavaş oxuyun (həmçinin: sürətlənmə ilə; kədərli, şən).

Ekspressiv oxuyun.

IV. Dərsin mövzusuna giriş

- Nağılları sevirsən? Necə izah edərdiniz: nağıl nədir? (Uşaqların ifadələri.)

Müəllimlər üçün material

Nağılların ilk yaradıcısı xalq olub. İnsanlar ağır yaşayırdılar: əkin sahələri şumlayır, əkin əkir, biçir, biçir, xırmanlayır, odun kəsir, əyirir, toxunur, balıq tutur və daha yaxşı həyata ümid edirdilər. Nağıllarda isə eyni şeyi təsvir edirdilər. Bədii ədəbiyyat insana düşmən olan qüvvələr üzərində qələbəyə inam yaratdı. Nağıllar düzəlməz bəlalar və bədbəxtliklər bilmir. Nağıllar bizə çətinliklərdə möhkəm olmağı öyrətdi, pisliyə dözməməyi, onunla mübarizə aparmağı tövsiyə etdilər.

Nağıllar fərqlidir. Sehrli olanlar var - onların tərkibində möcüzələr və sehrli obyektlər olmalıdır. Heyvanlar haqqında nağıllar var - onlarda heyvanlar danışa, bir-birinə baş çəkə və hətta məktəbdə oxuya bilər. Gündəlik nağıllar var - onlar adi insanların həyatını təsvir edir: kasıb adam və ya ağıllı əsgər. Nağıl həmişə insanlara nəyisə öyrədir və müdrik düşüncəni ehtiva edir.

Bu gün rus xalq nağıllarının öyrənilməsinə başlayırıq.

V. Dərsin mövzusu üzərində işləmək

(Səh. 28-də Yu. Kovalın “Nağıllar” məqaləsini oxumaq).

A.S.Puşkin nağıl haqqında nə dedi?

- Nağıl nə öyrədir? (Yaxşılığı pisdən, yaxşını pisdən ayırın.)

VI. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

(Müəllim nəğməsi ilə uşaqlar iy verən çiçəkləri təqlid edərək inhalyasiya və ekshalasiyanı düzəltmək üçün məşqlər edirlər.)

Çiçəklər

Çiçəkləri qoxuyacağıq

Qeyri-adi gözəllik.

Aster qoxusunu, xaşxaş qoxusunu,

Ebegümeci, semizotu qoxusu,

Qızılgülü, zanbaq qoxusunu,

Şirin xrizantema.

Və bənövşə və peonies.

Biz qoxu çempionlarıyıq.

VII. Öyrənilənlərin konsolidasiyası

1. İllüstrasiyalarla işləmək

- Səh.-dəki təsvirə baxın. 29. Hansı nağılları xatırlayırsınız? Onlar nə öyrədirlər?

2. Müəllimin Yu.Moritz haqqında hekayəsi

Bu gün biz Yunna Moritz-in nağıllar haqqında şeiri ilə tanış olacağıq.

Müəllimlər üçün material

Yunna Petrovna Moritz — rus şairəsi. 2 iyun 1937-ci ildə Kiyevdə anadan olub. Atası nəqliyyat mühəndisi, anası fransız dili və riyaziyyatdan dərslər verib, incəsənət və sənətkarlıq sahəsində, xəstəxanada tibb bacısı və hətta odunçu kimi işləyib.

Yunnanın doğulduğu ildə atası ittihama görə həbs olundu və bir neçə ay sonra onun günahsız olduğu məlum oldu. Qayıtdı, amma tez kor olmağa başladı.

Müharibə ailəni Kiyevdə tapdı. Dörd yaşlı qız bombaların düşdüyü, qaçqınlarla dolu qatarın yandığı, dondurmaların saxlandığı zirzəmisinin evə çevrildiyi bir dünyada “qorxudan” şeir yazmağa başladı. Vərəm daimi aclıq hissini kütləşdirdi, lakin təxəyyülü oyatdı. Kəkələmə və güclü tik qızın uşaq bağçasına getməsinə imkan verməyib və onu həmyaşıdlarından ayırıb.

6-7 yaşlarında Yunna xəstəxanaya gedir, yaralılara şeir oxuyur, cəbhəyə məktublar yazır, kisələr tikirdi. O illərin uşaqları üçün adi fəaliyyətlər poetik ədəbiyyatın ilk dərsləri kimi bir şey oldu.

Sonralar bu dövr bir sıra şeirlərdə öz əksini tapıb: “Divarlar ağlayır” (1975), “Limon, kələm otu, ağ balıq...” (1977), “Müharibədən sonra” (1980), “Gözəl an” ( 1986), “Yanvarın Aylı gecəsində...” (1986), “Uşaqlığın sakit küçəsi...” (1988) və s.

1954-cü ildə Yunna Kiyevdə məktəbi bitirib, filologiya fakültəsinin qiyabi şöbəsinə daxil olub. Həmişə yaxşı oxuyurdu: həm məktəbdə (qızıl medalçı), həm də Kiyev Universitetinin filologiya fakültəsində. 1955-ci ildə M.Qorki adına Ədəbiyyat İnstitutunun əyani poeziya şöbəsinə daxil olmuş və 1961-ci ildə oranı bitirmişdir.

1956-cı ilin yayında və payızında "Sedov" buzqıran gəmisində Arktika ətrafında üzdü və Novaya Zemlyadakı Jelaniya burnu da daxil olmaqla qışlama yerlərini ziyarət etdi. Qışçılar, pilotlar, dənizçilər, həyat tərzi, iş və Arktika icmasının qanunları onun şəxsiyyətinə çox təsir etdi.

1961-ci ildə Moritsin ilk kitabı olan Cape Desire nəşr olundu. Şairə 1962-ci ildə yazdığı "Titian Tabidzenin xatirəsinə" şeirinə görə "qara siyahı"ya düşdüyü üçün "Vine" adlı ikinci kitabı cəmi 9 il sonra, 1970-ci ildə Moskvada nəşr olundu.

Onun uşaqlar üçün şeirləri 1963-cü ildə "Gənclik" jurnalında dərc olundu, burada bu münasibətlə "Kiçik qardaş və bacılar üçün" rubrika çıxdı. Y. Moritsin uşaqlar üçün işində sevinc üstünlük təşkil edir - bəzən bayram səsi, bəzən səssiz və lirik.

3. “Nağıl meşədən keçir...” şeiri.

(Müəllim s. 30-31-dəki şeiri oxuyur.)

“Nağıl meşədən keçir”, “Nağıl çaydan çıxır”, “Nağıllar izdihamda qaçır” ifadələrini necə başa düşdüyünü izah edin.

Səh.-də hansı nağıl qəhrəmanları təsvir edilmişdir. 30-31?

Şeiri özünüz oxuyun. Müəllifin şeirdə hansı əhval-ruhiyyəni ifadə etdiyini müəyyənləşdirin.

Oxuyarkən hansı sözləri vurğulamalıyıq?

Gəlin birlikdə yavaş-yavaş oxuyaq və harada qısa fasilələr, harada uzun fasilələr edəcəyimizi müəyyən edək.

Gəlin şeiri ifadəli oxuyaq.

4. “Nağıl qəhrəmanları” viktorinası

1. O, həm axmaqdır, həm də şahzadədir; padşahların tapşırıqlarını yerinə yetirir, gənc şahzadələrə bəladan kömək edir. (İvan.)

2. Rus nağıllarında yaşayır, təsvir olunmaz gözəllik. Tsareviç İvana çox kədər və bədbəxtlik gətirir və onun lələkləri padşahlar tərəfindən çox qiymətləndirilir. (Od quşu.)

3. Çıxıb çölə çıxacaq, çubuqlu inəyini qucaqlayacaq, onun boynuna uzanıb ona yaşamağın necə çətin olduğunu deyəcək... (Balaca havroşka.)

4. Meşədə yaşayır, bütün canlılar ona tabe olur. Kim meşəyə girərsə, fırlanacaq, aldanacaq və geri buraxılmayacaq. (Leshy.)

5. Zəncirlərə asılmaq, içki istəmək. Və onun ölümü yumurtada, yumurta ördəkdə, ördəkdə dovşanda, dovşan tabutda, tabutda palıdda, palıdda adada və adanın harada olduğu bilinmir. (Koschei.)

6. O, pike tutdu, soba sürdü və padşahın qızı ilə evləndi. (Emelya.)

7. Rus nağıllarının ən hiyləgəridir. O, hamını barmağına sardı: dovşanı, canavarı, ayıyı, qoca ilə qadını. (Tülkü.)

8. Tülkü onu aldatdı, şahzadə onu öz xidmətinə götürdü. (Canavar.)

VIII. Refleksiya

İstənilən cümləni seçin və davam etdirin.

Bugünkü dərsdə öyrəndim...

Bu dərsdə özümü tərifləyərdim...

İstədiyim dərsdən sonra...

Bu gün bacardım...

IX. Dərsi yekunlaşdırmaq

Nağıllar haqqında nə öyrəndiniz?

Hansı nağıllar var?

Xalq nağılları bizə hansı vacib şeyi öyrədir? Ev tapşırığı

C. Moritsin şeirini öyrənin (səh. 30-31).

Natalya Samsonova
Qeyri-ənənəvi formaların həyata keçirilməsi yolu ilə loqopedik qrupda uşaqların tam hüquqlu nitq fəaliyyətinin təşkili

"Qeyri-ənənəvi nitq işinin formalarının həyata keçirilməsi yolu ilə loqopedik qrupda uşaqların tam hüquqlu nitq fəaliyyətinin təşkili" eksperimentinə əlavə.

Ünsiyyət halları

"Niyə belə deyirlər?"

Hədəf: öyrənin uşaqlar obrazlı ifadələrin mənasını başa düşmək, onların işlədilməsində semantik qeyri-dəqiqlikləri və səhvləri tapmaq.

Müəllim uşaqlardan təxmin etməyi xahiş edir bulmacalar:

Hansı ağac dayanır -

Külək yoxdur, amma yarpaq titrəyir?

(Aspen)

Heç kim qorxmur

Və hər şey titrəyir.

(Aspen)

Sonra müəllim soruşur uşaqlar onlar heç belə maraqlı bir şeylə qarşılaşıblar? ifadə: “Aspen yarpağı kimi titrəyir”. Bunu dediklərini xatırlamağa, düşünməyə və bunun niyə belə olduğunu izah etməyə dəvət edir Deyirlər: ağcaqayın deyil, ağcaqayın deyil, ağcaqayın.

Müəllim uğursuz olur nəticəyə uşaqlar: kitablarda və ya başqalarının nitqində maraqlı ifadələrlə rastlaşdığınız zaman təkcə onların nə demək istədiyini deyil, həm də niyə belə dediklərini düşünməyə çalışmaq lazımdır. Gələcəkdə bu ifadələri düzgün istifadə etmək üçün bu lazımdır. Müəllim uşaqlara şənlər məktəbinə gedən Dunno hekayəsini danışır balaca kişilər: “Sinifdə hamı cümlə qurmağı öyrəndi. Bilmirəm ən tez öyrəndi. Özünün uydurduğu cümlələri oxuyanda şən balaca kişilər uzun müddət güldülər”.

Müəllim uşaqları Dunno-nun hazırladığı cümlələri dinləməyə və hamının niyə güldüyünü və bunun necə lazım olduğunu izah etməyə dəvət edir. demək:

1) Maşa bütün günü yorulmadan yatağında uzandı.

2) Katya ona nə hədiyyə gətirdiklərini görəndə sevinclə dodaqlarını belə büzdü.

3) Oh, şir, sən çox cəsursan! Sizin belə bir dovşan ruhunuz var!

4) Qoca və atası yol boyu qaçdılar və Saşa qum qutusuna getdi.

"Kim nə itirdi?"

Hədəf: nitq yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək uşaqlar: dəyişən şəraitdən asılı olaraq nağılın süjetini dəyişmək bacarığı.

Müəllim nağıl qəhrəmanlarının təsadüfən yerə atdığı əşyaların adını çəkir. Uşaqlar əşyanın kimə aid olduğunu, bu qəhrəmanın hansı nağıldan olduğunu, nağıl qəhrəmanı bu əşyanı itirsəydi, nağılın süjetinin necə dəyişəcəyini adlandırmalıdırlar. Misal üçün, "şüşə başmaq", "pomelo", "gəzinti çəkmələri", "özünə yığılan süfrə", "lələk", "Qızıl açar", "danışan güzgü", "Qırmızı çiçək", "ox", "gümüş nəlbəki və tökmə alma".

"Komik suallar".

Hədəf: aktivləşdirin uşaqların nitq fəaliyyəti, sözə diqqətli və diqqətli münasibət tərbiyə etmək.

Müəllim yumoristik suallar verir, uşaqlar isə əsaslandırılmış cavablar verirlər, yəni cavab verirlər və niyə belə düşündüklərini izah edirlər.

Suallar:

1. Çernomor dayının otuz üç qəhrəmanı kimlər idi?

2. Ölümsüz Koschey və Baba Yaga hansı ailə münasibətləri idi?

3. Ölümsüz Koshchei neçə yaşındadır?

4. Kiçik Baş barmağın boyu nə qədər idi?

5. Dözümlü qalay əsgər hansı metaldan hazırlanmışdı?

6. Qızıl eyvanda kim oturmuşdu?

7. Kimin uzun hörükləri var?

8. Nağıldakı İvan hansı mövqedə idi? "İvan Tsareviç və Boz Qurd"?

9. Qar kraliçası hansı iqlim şəraitində yaşayırdı?

10. Kimin qırmızı tərəfi var idi?

11. Əli babaya qarşı nə qədər quldur çıxdı?

12. Qırmızı papaq hansı papaq taxırdı?

13. Qar qız nədən hazırlanmışdı?

14. Puss in Boots hansı ayaqqabıları geyinirdi?

15. Kahin Balda kim idi?

"Çətin suallar".

Hədəf: məntiqi təfəkkürün inkişafı, nitqin aktivləşdirilməsi.

1. Müəllim uşaqlardan soruşur "hiyləgər" suallar:

Keçi olanda yeddi yaşı tamam olur, bundan sonra nə olacaq? (Səkkizinci gedəcək.) At niyə çapır? (Yolda.) Mickey it anadan olub pişiklər: üç ağ və bir qara. Mikki neçə pişik balasına sahib idi? (Bir it pişik balalarını dünyaya gətirə bilməz.

Şimal qütbündə timsahlar nə yeyir? (Timsahlar Şimal qütbündə yaşamırlar.) Topuzun saçı hansı rəngdədir? (Torpaqda saç yoxdur.) Kim daha yüksəkdir zümzümə edir: xoruz yoxsa inək? (Xoruz ağlamır.) Bir pələngi qəfəsdə necə tutmaq olar? (Damalı pələnglər yoxdur.) Cavablar uşaqlar yalnız əsaslandırılmaqla qəbul edilir.

2 Ağıl üçün gimnastika: Müəllim uşaqları cavab verməyə dəvət edir, doğrudurmu? istər:

Pişik nahar üçün üzüm və vinaigrette xoşlayır.

Cavab verin, doğrudurmu?

Pəncənizlə tutun, dişlərinizlə vurun.

Yırtıcı pələng, yırtıcı isə canavardır.

Cavab verin, doğrudurmu?

Barbos iti qışqırdı və yuvaya yumurta qoydu.

Cavab verin, doğrudurmu?

İlbiz balaca olsa da,

Bütün evi götürdülər.

Cavab verin, doğrudurmu?

Müəllim uşaqları özləri tapmağa və sual verməyə dəvət edir. "hiyləgər" sual. Uşaqlar cavab verə bilmirsə "hiyləgər" sual, sonra onu verən uşaq özü əsaslandırılmış cavab verir.

"Qohumlar".

1. Stolun üstündə iki dəst obyekt şəkli var. Uşaq bir dəstdən bir şəkil çıxarır, məsələn, kirpi.

Uşaqlar bir-bir ikinci dəstdən şəkillər çıxarır və növbəti dəstədə birinci ilə, yəni kirpi ilə ortaq bir şey tapırlar. sxem: "Milad ağacı kirpinin qohumudur, çünki." və ya "İp top kirpinin qohumudur, çünki."

2. İstinad sözü ilə işləmək "Onsuz nə ola bilməz?"

Uşaqlara bir istinad sözü verilir və üçdən onlara təklif olunur

Onların fikrincə, istinad sözü mövcud olmayan birini seçməlidir, Misal üçün: çörək - çörəkçi, maşın, çanta; bulka - satıcı, un, xəmir; çörəkçi - kişi, təndir, xalat.

"Nağıllar klubu".

Hədəf: diqqəti, düşüncə çevikliyini inkişaf etdirmək, formaöz nöqteyi-nəzərini adekvat şəkildə müdafiə etmək bacarığı.

Müəllim oxuyur:

Bir nağıl meşədən keçir -

Nağılı əlindən tutub aparır,

Çaydan bir nağıl çıxır!

Tramvaydan! Qapıdan.

Yenidən mehriban olmaq Şəri məğlub etdi!

Xeyirxahlıq etmək pisƏmin olun.

“Bir vaxtlar bir baba və bir qadın var idi. Onların Ryaba adlı toyuqları var idi. Bir dəfə bir toyuq yumurta qoydu - adi deyil, qızıl. ( "Toyuq Ryaba") Qadın sərinləmək üçün pəncərəyə qoydu. Və tülkü yedi ( "Kolobok")

Baba çəkir, çəkir, amma çıxara bilmir. Baba çəkir və çəkir, amma çıxara bilmir. "Şalgam") Baba ağlayır, qadın ağlayır. Amma göz yaşları dərdimə kömək etməyəcək. baba danışır: "Mən şəhərə yarmarkaya gedəcəm, sən isə evdə qal, qardaşına bax!"("Qu qazları") Bir gün keçir, iki keçir. Baba piroqu, bir qab kərə yağı götürüb uzun yolda getdi. ( "Qırmızı papaq") Nə qədər və ya nə qədər gəzdi, toyuq ayaqları üzərində bir daxma gördü, təxminən bir pəncərə, öz ətrafında çevrilir. ( "Şahzadə qurbağası") O və soruşur:

Kiçik evdə kim, kim yaşayır? Kim, kim alçaq yerdə yaşayır?

Mən, Volçok - boz bir barel.

Qoy səninlə yaşayım.

İpi çəkin və qapı açılacaq! ( "Teremok", "Qırmızı papaq".)

Daxmaya girdi: cırıq kürk, qəzəbli, ac gözlər. ( "Saman öküz - tar çəlləyin".) Canavar qorxdu və soruşur:

Nənə, nənə! Niyə belə uzun dişləriniz var?

Bu sizi tez yeməkdir! ( "Qırmızı papaq".)

Yemə məni, mən sənə mahnı oxuyacağam. ( "Kolobok".)

Mən şən boz canavaram, donuz balaları haqqında çox şey bilirəm! ( "Üç donuz balası")

Sonra baba yarmarkadan qayıtdı. Sevindilər və yaşamağa, yaşamağa və yaxşı işlər görməyə başladılar! ( "Qu qazları".)

Nənə Qırmızı papaq tikirdi, ümumiyyətlə, papaq deyildi, amma... Nə?

“Nənə Qırmızı papaq ümumiyyətlə papaq deyil, minmək üçün başlıqlı qırmızı plaş tikdi. Axı hər yerdə papaq taxmağınızda təəccüblü heç nə yoxdur. Ancaq bir qız ata minməli olduğu atlı paltarı ilə ayrılmaq istəmirsə, ona ləqəb vermək üçün ciddi bir səbəb verir. "Balaca qırmızı atlı palto!"

Zoluşkanın itirdiyi başmaq heç də büllur deyildi, amma... Hansı?

“Zoluşkanın itirdiyi başmaq ümumiyyətlə büllur deyil, dəri idi. Köhnə günlərdə Avropa ölkələrində ayaqqabılar ya ağacdan (ucuz ayaqqabı - kəndlilər geyinirdi), ya da dəridən hazırlanırdı. (bahalı ayaqqabı). Zoluşkanın top ayaqqabısı dəri idi. Dəri ayaqqabı həm sağ, həm də sol ayağa geyilə bilər. Ona görə də gözəlin saraydan qaçarkən hansı ayağını itirdiyi məlum deyil. Dərinin bir az uzandığı bilinir. Bu, Zoluşka bacılarını ayaqlarına başmaq qoymaq üçün kömək istəməyə vadar etdi.

"Dişli daraq".

Hədəf: birmənalı olmayan sözlərlə tanışlığı davam etdirin; sözləri idarə etməyi, ifadələr qurmağı, frazeoloji vahidlərin mənasını başa düşməyi öyrənin.

Müəllim uşaqlar üçün bir arzu edir bulmacalar:

Tez-tez, dişli,

O, buruq kəkilindən tutdu.

(Tarak)

Mən gəzirəm, meşələri gəzmirəm,

Həm də bığından, saçından,

Və dişlərim daha uzundur,

Canavar və ayılardan daha çox.

(Tarak)

Müəllim ümumiləşdirir: bu iki tapmacanın cavabı eynidir - bu daraqdır, yəni saçları daramaq üçün istifadə olunan bir şeydir və soruşur: “Başqa hansı tarak bilirsiniz? (Xoruzda. Dağda. Dalğada. Damda.) Daramaq üçün istifadə edilən darağın dişləri olduğu deyilir. Mənə dişlərini göstər. Kimin və ya nəyin dişləri var?” (Cavablar uşaqlar.)

Müəllim uşaqları başqa bir şey tapmağa dəvət edir tapmaca:

Yedi, palıd, palıd yedi.

Bir diş, diş qırıldı.

(miş)

Sonra soruşur: “Ot dırmıqlamaq üçün nədən istifadə edirsiniz? (Dırmıq ilə.) Bu o deməkdir ki, uşağın, mişarın, dırmığın dişi var. Uşaqlar, bu barədə heç eşitmisinizmi? atalar sözü: "Ağzını bağlı saxla"? Bunun mənası nədi?" (Sus, çox danışma.)

Sonda uşaqların ifadəni necə başa düşdüklərini soruşa bilərsiniz "Gözə göz, dişə diş", atalar sözü “Dilim mənim düşmənimdir”.

"Müqəddəs İoannın meşə heyvanı".

Hədəf: diqqəti, düşüncə çevikliyini inkişaf etdirin, təxəyyülü inkişaf etdirin.

1. Müəllim dəvət edir uşaqlar meşəyə, onları nəqliyyat vasitəsi seçməyə dəvət edir. Yaşıl təmizlikdəki xəyali bir meşədə uşaqlar bir dairədə otururlar (və ya yarımdairə). Bir yetkin mətni oxuyur, uşaqlar ona kömək edir və yerinə yetirmək uyğun hərəkətlər.

Yaxşı meşə, köhnə meşə! İnanılmaz möcüzələrlə dolu!

Və gülməli dovşanlar - uzun qulaqlı uşaqlar -

İndi gəzintiyə çıxırıq və sizi də bizimlə dəvət edirik!

Tullanmaq və tullanmaq, tullanmaq və tullanmaq, Sahədən və meşədən kənarda.

Meşənin kənarında bizi quşlar, kəpənəklər, balaca heyvanlar, hörümçək torunda hörümçək və ot bıçağında çəyirtkə gözləyir. Meşədə boz qurd getdi, Boz canavar dişlərini tıkladı!

O, hədə-qorxu ilə dişlərini qıcayaraq kolların arxasına keçir. Siçan, siçan,

Boz palto.

Uşaqlar gəzməyi təqlid edirlər.

Dovşan kimi tullanırlar.

Hər hansı bir heyvanı, böcəyi və ya quşu təsvir edin.

Onlar canavarın necə gizləndiyini təsvir edirlər.

Bir çuxura toxum aparan siçanı təqlid edirlər.

Siçan sakitcə yeriyir

Taxıl çuxura aparılır! Budur, bir qurbağa yol boyu tullanır, ayaqları uzanır, bataqlıqdan keçir, hoppanır, hoppanır, hoppanır, körpünün altında və səssizcə.

Və ayı siçanın arxasınca gedirdi və necə başladı nərilti:

Ooh! Oooh.

Mən yellənirəm!

Yuvalarda quşlar

oyandı, gülümsədi, canlandı:

Tick-tweet, hamıya salam, Biz hamıdan yüksəkdə uçuruq!

2. Birgə yaradıcılıq fəaliyyət: monokolaj hazırlamaq "Meşədə".

Hədəf: öyrənin uşaqlar Hərəkətlərinizi həmyaşıdlarınızla əlaqələndirin, birgə marağı inkişaf etdirin fəaliyyətləri, dosta kömək etmək arzusu.

Faydaları: sıx əsasda meşə mənzərəsinin təsviri, köhnə kitablar, jurnallar, obyekt şəkilləri, yapışqan, qayçı, flomaster.

“Kəssə, kaş.”

Hədəf: öyrənin uşaqlar məntiqi cəhətdən tam ifadə qurmaq, dəyişdirmək, başqasının yerini almaq, vəziyyəti onun gözü ilə görmək.

1. Yetkin uşaqları başladığı cümləni bitirməyə dəvət edir. O, “Mən olsaydım (A) (-ə).»

Misal üçün: "Mən bir meyvə olsaydım, heç kim məni yeməsin deyə yaşıl və dadsız bir naringi olardı."

Seçimlər:

Mən olsaydım (A)çəyirtkə, onda., o.

Mən olsaydım (A) musiqi, onda mən...

Obyekt şəkilləri masaya qoyulur (şəkil aşağı). Əmrə görə, uşaq istənilən şəkli çəkir, onu açır və şəkildə təsvir olunan əşyada və ya obyektdə reinkarnasiya olunmuş kimi “Əgər mən olsaydım” sxeminə uyğun olaraq özü haqqında danışır. (A) kimsə (nəsə), onda edərdim., çünki (-ə).»

Dinləyin və çəkin."

Hədəf: öyrənin uşaqlar proses zamanı sərbəst ünsiyyət qurun birgə rəsmin icrası.

Materiallar: kağız, markerlər.

Müəllim, məsələn, sözün adını çəkir "qələm", bunun bir neçə mənası var. Uşaqlara izah olunur ki, onlar bu sözü bütün müxtəlifliyi ilə çəkməlidirlər. Uşaqlar işləyərkən çəkdikləri rəsmləri şərh etməli və sərbəst ünsiyyət qurmalıdırlar.

Sözlə obyektlərin çəkilməsi də oxşar şəkildə aparılır. "ayaq" (başqa bir vərəqdə).

Hər bir söz üçün işin nəticəsi həyata keçirilir söhbət-dialoq forması(təşəbbüs bəyanatları təşviq olunur uşaqlar) .

"Bulanıq məktub".

Hədəf: birgə fəaliyyətdə fəal iştirak etmək istəyini inkişaf etdirin nitq fəaliyyəti, ümumi cümlələr yazmağa məşq edin.

Müəllim uşaqlara deyir ki, ayı balası Mişutka onlara kömək üçün gəlib. Ayıya kömək etmək istəyən uşaqlar masanın ətrafında əyləşirlər.

Bir yetkin danışır: “Balaca ayı qardaşından məktub aldı. Oxumağa başladım və gördüm ki, yağış bəzi sözləri bulandırıb. Biz ona məktubu oxumağa kömək etməliyik. Budur o: “Salam, Mişutka. Mən sizə zooparkdan yazıram. "Bir dəfə anama qulaq asmadım və o qədər uzağa getdim. Uzun müddət meşədə dolaşdım və. Bir boşluğa çıxarkən yıxıldım. Çuxura düşdüm, çünki. Orada o qədər dərin idi ki. Nərdivanım olsaydı.Çuxurda o qədər nərə çəkdim ki.Ovçular gəldilər.İndi yaşayıram.Uçun meydançamız var.Meydançada çoxlu cavan heyvanlar var.Biz onlarla oynayırıq.Baxırlar. Bizdən sonra. Bizi ona görə sevirlər. Tezliklə bizə bir məşqçi gələcək. Ümid edirəm ki, daxil olacağam. Nə yaxşı ki, bacara bildim. Növbəti məktubu gözləyin. Əlvida, Toptıgin".

Məktubu oxuyarkən müəllim həvəsləndirmək üçün intonasiyadan istifadə edir uşaqlar cümləni tamamlayır, və o yazır "bulanıq" sözlər.

Kiçik ayı təşəkkür edir kömək üçün uşaqlar, alır "bərpa edilmiş" məktub yazır, amma getmir və süfrədə kədərli oturur. Müəllim Mişutkadan soruşur ki, uşaqlar ona kömək etmək üçün daha nə edə bilərlər. Balaca ayı öz xahişini böyüklərin qulağına pıçıldayır səslər: “Uşaqlar, Mişutka qardaşı üçün çox narahatdır, çünki o, heç vaxt zooparkda olmayıb. O, orada kimin və necə yaşadığını, zooparkın sakinlərinin evlərinin necə göründüyünü və nə yediklərini bilmir. Qonağımıza zooparkdan danışaq”.

Uşaqlar növbə ilə zooparka səfərlərindən və orada gördükləri maraqlı şeylərdən danışırlar.

"Biz qafiyələr düzəldirik".

Hədəf: aktivləşdirin uşaqların nitq fəaliyyəti, onları inkişaf etdirin "dil qabiliyyətləri", çətin sözlərdən istifadə etməyə məşq edin formaları isimlərin ümumi cəm halı (çəkmələr, corablar, corablar, terliklər, əlcəklər).

Material: mövzu şəkilləri (çəkmələr, corablar, corablar, başmaqlar, əlcəklər, iki sağsağan, bala, titmice).

1. Müəllim S. Ya.Marşakın tərcüməsi ilə uşaqlara ingilis xalq mahnısını oxuyur.

Mən sizə şərəf sözümü verirəm:

Dünən altının yarısında

İki donuzla tanış oldum

Papaqlar və çəkmələr olmadan,

Mən sizə şərəf sözümü verirəm!

Müəllim. Şeiri bəyəndinizmi? Donuzlar çəkmə geyinirlər? Və ya bəlkə donuzlar əlcək taxırlar? Siz və mən birlikdə müxtəlif quşlar və heyvanlar haqqında gülməli zarafatlar da hazırlaya bilərik. Mən başlayacağam, siz davam edin. Kömək etmək üçün ipucu şəkillərini göstərəcəyəm.

Sizə şərəf sözümüzü veririk:

Dünən altının yarısında

İkisini gördük

olmadan. (yükləmə) Və. (corab).

Və bala yoxdur. (corablar,

Və titmice

olmadan. (terlik) Və. (mitten).

olmadan. (yükləmə) Və. (corab)

görüşdük. (qırx).

Corab yoxdur. (küçüklər,

Başmaqlar və əlcəklər olmadan. (titmouse).

Gülməli zarafatlar etdik!

2. Obyekt şəkilləri stolun üzərinə düzülür (şəkil aşağı). Kimdən uşaqlar istənilən şəkli çəkir, onu çevirir və bütün uşaqlar birlikdə şəkildəki sözə qafiyə tapırlar.

"Qafiyələrlə tapmacalar".

Hədəf: öyrənin uşaqlar tapmacalar həll edirlər, qafiyəli bir ipucu söz seçərək, sözləri özünüz qafiyələyin.

Müəllim uşaqlara tapmacalar oxuyur, uşaqlar onları təxmin edir və tapmacadakı ipucu sözünün hansı sözlə qafiyələndiyini müəyyənləşdirirlər. Onlar ipucu sözlər üçün öz qafiyələri ilə gəlirlər.

Orada mahnı oxuyan kim, Shaggy, oh, böyük,

Qışda yuvasında bütün qoz-fındıqları dişləyir,

Qaradan şama uçur, yayda giləmeyvə çeynəyir,

Tüklü quyruq yabanı balı arılardan götürür.

sadəcə titrəyir? Təhlükəli uğultu bilər

Çubuqayaqlı heyvan qabığını incə dişləyəcək. (ayı).

Və qozu udacaq. (dələ).

Qarda dolandı - Zərərsiz və bağışlanmaz,

O, izlərini örtdü, Yalnız qorxusundan o, tikanlıdır.

Və fırıldaq yox oldu, onu qorxutma, ona toxunma,

meşənin qalınlığında. Və bıçaqlanmayacaq. (kirpi).

Ovçu davam et

üçün edə bilmədi. (tülkü).

İstənilən taxıl daşıyır

Çuxurda, kiçik kapsulunuzda.

Qışda, günəş olmayanda,

Taxıl sizi qidalandıracaq. (siçan).

Bu nə cızıltıdır? Bu nə sıxıntıdır?

Bu hansı koldur?

Necə ola bilər ki, heç bir böhran ola bilməz?

Əgər mən. (kələm!

Və buludlu havada

Bağda günəş parlayır.

Kəndlərdə və kəndlərdə bitir

Möcüzə günəş. (günəbaxan).

Ətrafınızdakı hər kəsi ağladır

O, döyüşçü olmasa da, eh. (soğan).

Səhər qalxacaq

Həyətdə mahnı oxuyur

Başında daraq var,

Bu kimdir?

(xoruz)

Hiyləgər fırıldaq

qırmızı baş,

Tüklü quyruq gözəldir!

Və onun adıdır. (tülkü).

Daş qabıq -

Və köynəkdə. (tısbağa).

Meşənin kənarında, Qaranlıq meşəni bəzəyir,

Üzüklər sizi yaxşı qızdırırmı?

"Mən-mən-mən-mən", - cavab verirlər (qoyun).

Dəyirmi və hamar

Bir dişləyin - şirindir.

Bağ çarpayısında möhkəm oturdu. (şalgam).

Yağda qızardırıq, güveç edirik və "formada" bişirmək. Bir az böyüyəndə özümü qazaram.

(kartof).

Ərəfədən astana hamımızı aparacaq. (Yol).

Yayda və bataqlıqda sən taparsan.

Yaşıl qurbağa -

(Qurbağa)

Onlar dənizdə üzmürlər,

Və onların tükləri yoxdur,

Ancaq yenə də dəniz adlanırlar. (donuzlar).

Vereschunya, ağ tərəfli,

Və onun adıdır. (sağan).

Qırmızı papaqda böyüyürəm Aspen ağacının kökləri arasında.

Məni bir mil uzaqda tanıyacaqsan, adımdır. (boletus).

Dirəkdə saray var,

Sarayda bir müğənni var,

Və onun adıdır. (sığırcık).

Rəngarəng böyüdü,

cəfəri kimi,

Zəhərli. (milçək ağartı).

Bütün köçəri quşlar daha pisdir,

Əkin sahələrini qurdlardan təmizləyir,

Əkin sahəsi boyunca irəli-geri atlayın.

Və buna quş deyilir. (qala).

"İnsanlar necə istirahət edir".

Hədəf: öyrənin uşaqlar səbəb, fərziyyələr edin, öz baxışınızı ləyaqətlə müdafiə edin və başqalarının fikirlərinə hörmət edin.

1. Müəllim aralarında sürətli sorğu keçirir mövzuda uşaqlar"İstirahət nədir?"

Müzakirə üçün məsələlər: "İstirahət nədir?"; "İnsana niyə istirahət lazımdır?"; ““Tətil” nədir və "bayramlar"?

2. Uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirilir hallar: “İnsan necə istirahət edir? (böyük və uşaq) gün ərzində, 24 saat?”; "Niyə biz şənbə və bazar günlərini istirahət günləri adlandırırıq?"; "Məktəblilərin tətilə ehtiyacı nədir?"; "Böyüklər tətil zamanı nə edirlər?"; "Şəhərdə hansı istirahət yerləri var?"; "Təbiətdə necə dincəlmək olar?"

Natalya Tixonenko

Hədəf: Uşaqlara ixtira etməyi öyrədin nağıl istinad şəkillərinə görə. Ardıcıl nitq inkişaf etdirin, yaradıcı düşüncə, diqqət, ortaya çıxan problemlərin həlli yollarını tapmaqda qətiyyət və əzmkarlıq. Maarifləndirmək məktəbəqədər uşaqlarünsiyyət bacarıqları və bacarıqları, yad insanlarla ünsiyyət qurarkən özünə inam; yaradıcılığa maraq.

Tapşırıqlar:

1.Tərtib edərkən məntiqi ardıcıllığa riayət etmək bacarığını inkişaf etdirmək nağıllar.

2. Fantoqramma metodunu və onun qiymətlərini təqdim edin sözlər: sinə, möcüzələr.

3. Dialoq və ifadələrin qurulması bacarıqlarını təkmilləşdirin.

4. Uşaqların sahiblik sifətləri yaratmaq bacarığını gücləndirin.

İlkin iş: oxumaq nağıllar

Material və avadanlıq: ekran,

Multimedia proyektoru, noutbuk, maqnitofon; 2 dəzgah; sinə, qazan, taxta qaşıq, qab, zəng, güzgü, düyünlü top, yumşaq modullar, boru, heyvan izləri, illüstrasiya nağıl"Qırmızı papaq", sehrli çubuq, möcüzə heyvan şəkli.

Təşkilat vaxtı

Etüd "Dostluq".

Gəlin əl-ələ tutaq, onları yüngülcə silkələyək, bir-birimizin gözlərinə mehribanlıqla baxaq, bir-birimizə gülümsəyək.

Əsas hissə

Uşaqlar, dünyada ən çox nəyi sevirsiniz? (uşaqların cavabları)

Və mən dünyada hər şeydən çox möcüzələri sevirəm... Möcüzələr nədir? (uşaqların cavabları). Düzdü, möcüzələr sehrdir, sirrdir. Özünüzü mənimlə gözəl bir yerdə tapmaq istəyirsiniz? Nağıllar ölkəsi(uşaqların cavabları). Və yolda özümüzlə yaxşı əhval-ruhiyyə, təbəssümlər və təxəyyül aparacağıq. Bax məndə var köhnə nənənin sinəsi Bilirsən sinə nədir (uşaqların cavabları). Sandıq, menteşəli qapağı və əşyaların saxlanması üçün kilidi olan böyük bir qutudur.

Gəlin buna nəzər salaq. Bax, orada yatır köhnə resept: necə bişirilir nağıllar və maraqlı hekayələr.

Yaxşı, bir az sehr etməyə başlayaq? Qazana qaynadılmış su töküb, min təbəssüm əlavə edin. Hamı birlikdə gülümsədi! Təvazökarlıq üçün bir qaşqabaq, hee-hee-dən ha-ha-ya qədər gülüş tökün! Diqqətlə qarışdırın, bir az təxəyyül əlavə edin və... (sehrli musiqi səslənir)

Bir nağıl meşədən keçir -

Nağılı əlindən tutaraq aparır,

Çaydan çıxır nağıl!

Tramvaydan! Qapıdan çölə!

Yenə, yenə,

Yaxşılıq pisliyə qalib gəldi!

Yaxşılığa, pisliyə

Mənə yaxşı olmağı öyrətdi.

Nənənin sinəsindən ilk tapşırıq.

Yatmaq üçün nağıl diyarı, sehrli güzgü sualına düzgün cavab tapmaq lazımdır.

1. Aprel ayı ögey qızınıza nə verdi? (üzük, paltar, maşın, ev).

2. Göy saçlı qızın adı nədir? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).

3. Snow White-ın kiçik dostlarının adını çəkin. (qar dənəcikləri, gnomlar, trollar, quşlar).

4. Heyvan ən çox hansı çiçəyi sevirdi? (Qırmızı çiçək, lalə, zəng, çobanyastığı).

5. Emelya hansı nəqliyyat növündən istifadə edirdi? (kirşədə, arabada, süpürgədə, sobada).

6. Canavar səsini dəyişmək üçün kimə müraciət etdi? (həkimə, dəmirçiyə, bülbülə, qarağatağa).

7. Qülləni kim dağıdıb? (fil, ayı, kərgədan, begemot).

8. Ayı harada oturmamalıdır? (skamyada, logda, kötükdə, yelləncəkdə).

Yaxşı uşaqlar, güzgünün suallarına cavab verdiniz, indi gedək. (Uşaqlar gəzir, xəyali ağacların üstündən addımlayır, dar yolda gəzir və s.). Görək yolumuzda nələr var (düyünlərin bağlandığı topu götürür).

Və bir topda nağıllar,

Bizə qorxmadan gəldilər,

insanlar kimi

hələlik adı açıqlanmır.

Və çaşqın olmasınlar, inciməsinlər

Onları tapın uşaqlar

Nağılı təxmin etməlisən,

Düyün açmaq.

Tapşırıq 2. "Clew nağıllar» .

pedaqoq nağıl danışır, uşaqlar bunu təxmin edir və düyünü aç. Ekranda

Bir vaxtlar baba və Baba yaşayırdı və onların Ryaba adlı bir toyuqları var idi. Bir dəfə Toyuq yumurta qoydu - adi deyil, qızıl yumurta. (Toyuq Ryaba). Qadın sərinləmək üçün onu pəncərəyə qoyub. Və tülkü onu yedi. (Kolobok). Baba çəkir, çəkir, amma çıxara bilmir. Baba çəkir və çəkir, amma çıxara bilmir. (şalgam). Baba ağlayır, Baba ağlayır. Amma göz yaşları dərdimə kömək etməyəcək. baba danışır: "Mən şəhərə yarmarkaya gedəcəm, sən isə evdə qal, qardaşına bax!" (Qu qazları). Baba piroq və bir qazan yağ götürüb uzun yolda getdi. (Qırmızı papaq). Nə qədər uzun və ya qısa gəzdim, gördüm teremok:

o soruşur:

Kiçik evdə kim, kim yaşayır? Kim, kim alçaq yerdə yaşayır?

Daxmaya girdi: Və soruşur: "Nənə, nənə, niyə belə uzun dişlərin var?"

Bu sizi tez yeməkdir.

Yemə məni, mən sənə mahnı oxuyacağam. (Kolobok).

Sonra baba yarmarkadan qayıtdı. Sevindilər və yaşamağa başladılar - yaxşı yaşamağa və yaxşı işlər görməyə.

Uşaqlar üzərində şəkil olan molbertə yaxınlaşırlar nağıllar"Qırmızı papaq"

Tapşırıq 3." Nağılı yenidən hazırlamaq lazımdır.

Bu kimdir? (uşaqların cavabları). Adı nədi nağıl? Kim yazıb? Balaca Qırmızı papaq nə oldu?

- Nağılı bilirsən. Anam Qırmızı papaqdan getməməsini, nənəsinin yanına qaçmasını istəsə nə olar? Sanki nağıl inkişaf etmişdir? (uşaqların cavabları). Balaca Qırmızı papaq meşənin içindən qaçardı. Dayanmağa vaxtı yox idi. Kaş onun vaxtı olsaydı qurda deyin: "Salam"- və raket kimi onun yanından qaçardı.

Ana olsa nə olardı dedi Qırmızı papaq yavaş-yavaş nənənin yanına getməlidir, tısbağa kimi? (uşaqların cavabları). Bu o deməkdir ki, Qırmızı papaq yavaş-yavaş yeriyəcək. Hamı ilə danışmaq üçün dayandım. Və meşədə hər kolun yanında dayandı, amma canavar artıq çoxdan meşədən keçmişdi və onlar görüşməmişdilər. Yenə fərqli çıxır nağıl.

Fikultminutka.

Biz nağıl kimi idi,

Onunla bağlı hər şey kəskin şəkildə dəyişdi. Uşaqlar yerində gəzirlər.

Ayaqlarımızı sıxdıq Stomp

Əl çaldıq.

içində olacaq nağıl bizi xatırla. Əl çalın xurma.

Bir anda əyildik. İrəli əyilmək

İki ayağa qalxdı

Hamı gülümsədi. gülümsə

Yenə də tapdaladılar, tapdaladılar

Və əl çaldılar

Yaxşı uşaqlar

Nə cəsarətlilər!

Gör nə tapdım, bu sehrli borudur, sehr yaratmağa kömək edəcək nağıl. (Uşaqlar ekranın yanında kötüklərdə otururlar. Ekranda şəkillər var).

Tapşırıq 4. Yaradıcı məhsuldar nitq fəaliyyəti"Gəlin bir sehrli əsər yazaq nağıl» istinad şəkillərinə görə. Şəkillər: qız. Qardaş, qazlar - qu quşları, Baba Yaga, vertolyot, görünməz şapka.

Sizə şəkillər verilir, şəkillərdən istifadə edərək yenisini tərtib etməliyik nağıl.

Əla çıxdı nağıl. Davam edək, sehrli ayaq izləri bizə yol göstərəcək.

(uşaqlar izləri izləyir və sehrli bir heyvanla qarşılaşırlar). Onun hansı heyvanlardan ibarət olduğuna baxaq. Baş (kimin, quyruğu və s. nə düşünürsənsə, ona nə ad vermək olar.

Tapşırıq 5. Oyun "Yaxşı və ya pis" (Yeni Zelanda)

Uşaqlar heyvana baxır və suallara cavab verirlər "Yaxşı", "Pis". Heyvanımızın buynuzları var. Bu niyə yaxşıdır? Amma pisdir və s.

(zəng çalır)

Sehrli zəng bizə evə qayıtmağın vaxtının gəldiyini xatırladır və sehrli çubuq bu işdə bizə kömək edəcəkdir.

Bir iki üç.

Çubuq bizi evə qaytar.

Yekun hissə:

Ən çox nəyi bəyəndiniz Nağıllar ölkəsi? (uşaqların cavabları). Və bu ölkədə tanış olduğumuz bütün sehrli şeyləri nənənin sinəsinə verəcəyik ki, onun içində olsun nağıllar, yaxşılıq şərə qalib gəldi.