Ünsiyyətdə köməkçi kimi cazibədarlıq. Rus dili üzrə qeydlər “Ünsiyyətdə əsas köməkçi ana dilidir” (2-ci sinif) “Ünsiyyət dünyası” bölməsi

Dərs 15. Ünsiyyətdə əsas köməkçi ana dilidir (səh. 2930).
Məqsədlər: uğurlu ünsiyyət üçün dil biliyinə ehtiyac olduğunu göstərmək.
Məqsədlər: müvəffəqiyyət üçün dil biliyinə ehtiyacın formalaşdırılması
ünsiyyət, hərfləri bilmək ehtiyacının əsaslandırılması, bacarıqların formalaşdırılması
şifahi nitqin yazıya ötürülməsi; əlifbanın təkrarı, biliklərin möhkəmləndirilməsi
tələbələrin nitqi öyrənməsi, cümlələr yazmaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi,
orfoqrafiya sayıqlığının inkişafı, iştirak etmək bacarıqlarının formalaşdırılması
maarifləndirici söhbət, təlimatlara əməl etmək, suallara cavab vermək, formalaşdırmaq
uşaqların dostlarını dinləmək və suallara cavab vermək bacarığı.
DƏRSLƏR zamanı
I. Təşkilati məqam.
II. Biliklərin yenilənməsi.
Lüğət orfoqrafik iş.
Bu gün sizə lazım olan iki sözü təqdim edəcəyik
bu hərflərdən özünüzü düzəldin:
OSHOROX ATANMOK
Ortaya çıxan sözlər: Otaq və yaxşı.
Otaq nədir? (evdə ayrı otaq)
Yaxşı sözü hansı mənalarda işlənə bilər? (Bunun köməyi ilə
sözlər davranışı, hərəkətləri, hərəkətləri qiymətləndirir).
Kiminləsə və ya bir şeylə razılaşdıqda söz yaxşı deyilir.
Yaxşı, mən gələcəm.
Quyu sözü təhlükə mənasını verə bilər. Məsələn, yaxşı, yaxşı!
Mark "dörd" yaxşı adlanır. Sözün yazılışı haqqında nə deyə bilərsiniz?
Yaxşı? (Sözdə oro birləşməsi var).
Hər iki sözü dəftərinizə yazın, vurğunu qoyun, saitlərin altını çəkin,
hansını xatırlamalısan.
Bu iki sözün eyni vaxtda daxil olduğu cümlə qurun.
(Uşaq seçimləri)
Lövhədə sözlər yazılır.
S..Sentyabr, z..ma, ave..alvida, d..revya, v..robey, l..sa, otaq..ta, x..yaxşı.
İndi sözlərə hərfləri daxil etməli və seçiminizi izah etməli olacaqsınız.
Sözləri yazılış tərzinə görə hansı iki qrupa bölmək olar? (Vurğusuz
yoxlanıla bilən saitlər və olması lazım olan vurğusuz saitlər
yadda saxla.(sentyabr, vida, sərçə, otaq, yaxşı)

III. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə
Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin bizə bir-birimizlə ünsiyyət qurmağa nə kömək edir?
(nitq)
Hansı nitq var? (şifahi, yazılı)
Hansı nitq növünü şifahi adlandırırıq? (şifahi olaraq tələffüz edirik)
Bəs yazılıb? (bunu yazırıq)
Hansı orqan insana ünsiyyət qurmağa kömək edir? (dil)
“Dil” sözünün neçə mənasını bilirsiniz? (Mənalardan biri dil kimidir
insan orqanı, ikinci mənası isə ünsiyyət vasitəsi kimi dildir.)
Dərsimizin mövzusunu və məqsədini müəyyənləşdirin (Dil əsas köməkçidir
şifahi ünsiyyət. Gəlin onun zənginliyini öyrənək)
IV. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1. Dərsliyə uyğun işləyin.
31-ci məşq səhifə 29.
Siz artıq oxumağı öyrənmisiniz. Məktubları oxuyun. Hərflər nə çağırır
çətinliklər7 (ikinci cümlədə) Niyə? (biz onları öyrənməmişik).
Cümlələri oxuyun? Hansı cümlə problemlidir? (ikinci
sıra). Niyə? (onlar bizə tanış deyillər).
Professor Samovarov s.29-un sözlərini oxuyun
Hansı dildə ünsiyyət qururuq?
Sənin ana dilin nədir?
Lövhədə oxuyun:
Ana dili müqəddəs dildir
Ana dili müqəddəs dildir, ata-ana dilidir,
Siz necə də gözəlsiniz! Sənin sərvətində bütün dünyanı dərk etdim!
Beşik yelləyən anam səni mənə nəğmə ilə açdı,
Mən nənəmin nağıllarını başa düşməyi öyrəndim.
Doğma dil, doğma dil, səninlə cəsarətlə getdim uzaqlara,
Sevincimi ucaltdın, kədərimi işıqlandırdın.
Doğma dil, ilk dəfə səninlə birlikdə Yaradana dua etdim:
“Aman Allah, anamı bağışla, məni bağışla, atamı bağışla!”
Müəllif niyə öz ana dilini müqəddəs dil adlandırıb? (şagirdlərin cavabları)
Rus dili ifadəsi sizin üçün nə deməkdir?
“Rus dili” ifadəsinin mənasını aydınlaşdırmaq üçün indi mən
Mən sizə qısa bir mətn oxuyacağam.

Yer üzündə bir çox dil var. Və hər dil kiməsə doğmadır. rus
dil rus xalqının ana dilidir. Rus dilini hamı başa düşür
Rusiyada yaşayan xalqlar.
Uşaqlar, bu mətndə əsas fikir nədir?
İndi rus dili ilə bağlı əsas cümləni yazaq.
Rus dili rus xalqının ana dilidir.
Dərsliyin 30-cu səhifəsindəki professorun mesajını oxuyaq
Samovarov rus dili haqqında.
V. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
VI. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı.
Məs. 33 səh. otuz
Dillə bağlı hər hansı ifadələri yazın (Öz versiyanızı yaza bilərsiniz)
Dil bütün düşüncələrin paltarıdır.
Dilsiz fikir, düşüncəsiz dil ola bilməz.
Dilin vəzifəsi yaxşı danışmaqdır.
Məs. 32 səh. 29
Tapşırığı oxuyun. Nə edilməlidir? (Fyodor əmiyə bacarıqla kömək edin
məktub yaz)
- Məktub hansı dildə yazılıb?
Sizə aydındır?
Diqqətlə baxın, Fyodor əmi bunu yazanda nəyi qaçırıb
məktub?
Gəlin oğlana çətin sözlər yazmağa kömək edək. Mətni yazın
itkin hərflərin daxil edilməsi.
Gördünüzmü, oğlan məktubuna müraciətlə başlayıb
valideynlər?
Fyodor əmi məktubun sonunda nə yazmağı unutdu? (Bu məktub kimdəndir).
VII. Refleksiya.
Məs. 36 səh. 33
Şifahi yaradıcılıq
Rus dili və onun zənginliyi haqqında danışan cümlələri yazın.
Rus dili bacarıqlı əllərdə və təcrübəli dodaqlarda gözəl, melodik,
ifadəli, çevik, itaətkar, çevik və tutumlu (A.I.Kuprin).
VIII. Dərsin xülasəsi.
Hər bir insanın öz dilinə münasibəti ilə əlaqədar olaraq, tamamilə dəqiq ola bilər
onun təkcə mədəni səviyyəsini deyil, həm də vətəndaşlıq dəyərini qiymətləndirin.
İnsanın öz dilinə məhəbbət olmadan vətənə əsl sevgini təsəvvür etmək mümkün deyil.

Dərs 15. Ünsiyyətdə əsas köməkçidir
ana dili

Məqsədlər: uğurlu ünsiyyət üçün dil biliyinə ehtiyacı göstərmək; şifahi nitqi yazılı şəkildə çatdırmaq üçün hərfləri bilmək zərurətini əsaslandırmaq; əlifbanı təkrarlayın.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam

II. Biliklərin yenilənməsi

Lüğət və orfoqrafiya işi

Bu hərflərdən sözlər düzəldin. (Otaq, tamam.)

OSHOROX ATANMOK

Otaq nədir? (Evdə ayrıca otaq.)

Yaxşı sözünü nə vaxt istifadə etmək olar? (Bu sözün köməyi ilə davranışı, hərəkətləri, hərəkətləri qiymətləndirir.)

Kiminləsə, nədənsə razılaşanda söz yaxşı deyilir. Məsələn: yaxşı, gələcəm.

Quyu sözü təhlükə mənasını verə bilər. Məsələn: yaxşı, yaxşı! Mark "4" yaxşı adlanır. Sözün düzgün yazılması haqqında nə deyə bilərsiniz? (Sözdə ORO birləşməsi var.)

Hər iki sözü dəftərinizə yazın, vurğunu qoyun və yadda saxlamağınız lazım olan saitlərin altını çəkin.

Bu iki sözün eyni vaxtda daxil olduğu cümlə qurun. (Uşaq seçimləri.)

III. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə

(L. Geraskinanın “Öyrənilməmiş dərslər ölkəsində” əsərindən bir parça ilə tanışlıq. Əlavə materiala bax) dərs üçün (müsahibə s. 45-46)

Onlar hökm çıxana qədər oxuyurlar, sonra uşaqların fikirlərini dinləyirlər: nə edərdilər, hökm oxunur.)

Nəticə çıxarın. (Uşaqların cavabları.)

Dərslikdə səh. 30 professor Samovarovun mesajını oxudu. (Siz öz nitqinizdə bacarıqla istifadə edə bilmək üçün ana dilinizin bütün zənginliklərini öyrənməlisiniz. Dil - Bunitq ünsiyyətində əsas köməkçi.)

Dərsimizin mövzusunu və məqsədini formalaşdırın . (Dil - şifahi ünsiyyətdə əsas köməkçi. Robot dilinin zənginliyini öyrənəcəyik.)

IV. Dərsin mövzusu üzərində işləyin

1. Dərsliyə uyğun işləyin

Məs. 33 (səh. 30)

Dillə bağlı hər hansı ifadələri yazın. Biz öz variantımızı təklif edəcəyik.

Dil bütün düşüncələrin paltarıdır.

Dilsiz fikir, düşüncəsiz dil ola bilməz.

Dilin vəzifəsi yaxşı danışmaqdır.

2. İş dəftərindəki tapşırıqların yerinə yetirilməsi

Məs. 23 (səh. 16)

V. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

VI. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı

1. İş dəftərindəki tapşırıqların yerinə yetirilməsi

Məs. 24 (səh. 16)

Oyun "Kim daha sürətli"

Əlifbanın hərflərinə əsaslanaraq heyvanların və ya quşların adlarını tapmağa çalışın.

A - leylək, B - dələ, C - ...

2. Dərsliyə uyğun işləyin

Məs. 32 (səh. 29)

Tapşırığı oxuyun. Nə edilməlidir? (Fyodor əmiyə məktubu düzgün yazmağa kömək edin.

- Fyodor əmi məktubun sonunda nə yazmağı unutdu? (Bu məktub kimdəndir?)

Refleksiya

Çalışındərs kitabı

Məs. 16 (səh. 33)

VIII Dərsi yekunlaşdırmaq

Hər anı xatırlayacağıq:

Ən yaxşı dostumuz ana dilimizdir!

Ev tapşırığı

“Doğma dilim”, “Dil niyə Vətən kimidir, doğmadır”, “Ana dilim necə gözəldir!” adları ilə kiçik hekayə qurub yazın.

Hansı növ mətn aldınız?

Dərsin xülasəsi
2 "A" sinfi
Mövzu: Rus dili
Proqram: Perspektiv
Mövzu: Ünsiyyətdə əsas köməkçi ana dilidir
Məqsəd: lüğət və dil bacarıqlarını genişləndirmək üçün şərait yaratmaq.
Məqsədlər: 1) uğurlu ünsiyyət üçün dil biliyinə ehtiyacı göstərmək; dilin strukturu (olduğu vahidlər) haqqında vizual və obrazlı təsəvvür yaratmaq; leksik zəngin nitqin faydalarını göstərmək; şifahi nitqi yazılı şəkildə çatdırmaq üçün hərfləri bilmək zərurətini əsaslandırmaq; əlifbanı təkrarlayın.
2) xəttatlıq bacarıqlarının və danışıq dilində danışmaq bacarığının inkişafına kömək etmək.
3) rus dilinə maraq, dözümlülük, dəqiqlik, əzmkarlıq tərbiyə etmək.
Avadanlıqlar: əyani material: cümlələri olan kartlar, mətn, sözlər, cümlələri olan paylama materialları.
Dərsin mərhələsi Müəllimin fəaliyyəti Şagirdlərin fəaliyyəti I Təşkilat məqamı - Salam, uşaqlar. Mənim adım Antonina Mixaylovnadır. Rus dili dərsi üçün hər şeyi hazırladığınızı yoxlayın. II FNZ
Problemli sual
Dərsin mövzusunu və məqsədini çatdırmaq
Dərslik ilə işləmək
Rəsm ilə işləmək
Lövhədə yazılmış cümlələri oxuyun.
Hansı cümləni başa düşürsən, hansını başa düşmürsən? Niyə?
Dərsliyi səhifə 29-a açın. Samovarovun mesajını aşağı səslə oxuyun.
- Mesajda nə deyilir? Nə başa düşürsən?
-Sizcə bugünkü dərsimizin mövzusu nədir?
-34-cü məşqdən şəkilə baxın.Dilimizdə hansı sərvətlər saxlanılır?
- Dil nədən ibarətdir?
Sözlər hansı küçədə yaşayır?
Sözlər həmişə cümlə yaradırmı? Nə vaxt?
Sözləri və cümlələri müqayisə edin və müəyyənləşdirin:
-Yayda qarpız yeməyi sevirik.
- sevdiyimiz qarpız yayı
- Təklif nədir?
-Proposal Street hansı şəhərdə yerləşir?
Mətn nədən ibarətdir?
- Cümlələri müqayisə edin və mətni və əlaqəsi olmayan cümlələri müəyyənləşdirin:
-Dünən sirkdə idim, pələngləri gördüm. Nə etdilər! Əvvəlcə arxa ayaqları üzərində dayandılar, sonra postamentdən postamentə və hətta yanan halqaların arasından atladılar.
- Dünən sirkdə idim və pələngləri gördüm. Çöldə bahardır. Mən Anamı sevirəm. Dostum məni gəzməyə dəvət etdi.
- Mətn nədir?
- Dilin necə qurulduğunu təkrarlayaq.
-Mənim adım Lidadır.
Mənim adım Lidadır.
Birincisi aydındır, amma ikincisi yox, çünki rus dilində deyil
-Rus dilini bildiyiniz üçün birinci cümləni oxumusunuz. Əgər ingilis dilini bilmirsinizsə, ikinci cümləni oxuyub, yazıb başa düşə bilməyəcəksiniz.
Ünsiyyət qurarkən dildən istifadə etmək üçün onu yaxşı bilmək lazımdır.
-Ünsiyyətdə əsas köməkçi ana dilidir
- söz, cümlə, mətn
-sözlərdən
Küçə təklifi
Xeyr, sözlər mənaca bağlı olduqda
təklif
sözlər
- mənaca bağlı sözlər
-şəhərdə Mətn
-cümlələrdən
-mətn
- əlaqəsiz cümlələr
Məna baxımından əlaqəli cümlələr
-sözlər cümləyə, cümlələr mətnə, mətn isə dilə keçir
III FPN
Aforizmlərlə işləmək
Mətn korreksiyası
Fizminutka TVE ilə işləyir
Özüm. R.
Cütlərlə iş - 33 nömrəli ifadələri oxuyun.
- Hansı ifadəni daha çox bəyəndiniz? Niyə? Onun mənasını izah edin.
Ən sevdiyiniz ifadəni dəftərinizə yazın.
Cümləni davam etdirin: Dilin zənginliyi səslər, hərflər, sözlərdir...
Təklifi yazın.
Bu mətndə nə çatışmır?
Mətni düzəldin.
Alyoşanın bir iti var, onun adı Drujokdur, Drujokun isə qırmızı quyruğu var, Alyoşa və bala çox vaxt birlikdə oynayırlar.
Bir - qalxın, uzanın İki - əyilin, düzəldin Üç - əllərinizi üç dəfə çırpın Baş - üç baş əyin Dörd qol daha geniş Beş qollarınızı dalğalayın Altı altı - masanızda sakit oturun
-İş dəftərinizi 16-cı səhifədə açın. 23 nömrəli suallara cavab verin. Rus əlifbasında neçə hərf var?
Hərflər hansı səsləri təmsil etmir?
- “Kim daha sürətli” müsabiqəsi keçirəcəyik.
Əlifbanın müxtəlif hərflərindən istifadə edərək heyvanların və ya quşların adlarını yazın.
Yazılan sözlərin sayını sayın. Kim daha çox və düzgün yazıbsa, o qalib gəlir.
Qarşınızdakı kartlarda təkliflər var. Mətn yaratmaq üçün istifadə edilə bilən xanaları işarələyin. Ardıcıl mətn əldə etmək üçün cümlələri yazın. 1.Dil bütün düşüncələrin paltarıdır.
2. Dilsiz fikir, düşüncəsiz dil ola bilməz.
3. Dilin vəzifəsi gözəl danışmaqdır.
-cümlələr, mətn, dil
- nöqtələr, böyük hərflər
Bir dələ payızda çox narahat olur. Tezliklə qış gələcək və qar yağacaq. Bir dələ üç qoz götürərək budaqlar boyunca tullanır. Budur köhnə palıd ağacı, dələ dayandı. O, çuxura atladı və qoz-fındıqları gizlətdi. Dələ qışda yaxşı qidalanacaq.
Ev tapşırığı səhifəsi 32 No 35. Mətndən birinci sualın cavabını yazın. Refleksiya, xülasə -Dərsdə nə öyrəndiniz?
-Dilimiz nədən ibarətdir?
- Sözlərin qarışıq məntiqi zəncirini bərpa edin.
Təkliflərlə davam edin. Bu gün sinifdə:
Öyrəndim, öyrəndim, bacarıram...
Dərs üçün təşəkkür edirik! - mətndən, cümlələrdən, sözlərdən
Dil-mətn-cümlə-söz

Seçim 1

1. 
   Test sözlərini yazın:

sahə - ________________

()lchak, tr(__)vinka, gr(__) üçün baxın

A) Şop-qa-zin yüz-lik, şə-ya

B) Qırmızı eniş uçuşu

Yanvar şaxtası ağcaqayın süfrə səsi qoç

(__) sürdü, (__) ilə yeyir, altında (__) yeyir, (__) sürür, (__) tutumlu, (_) cənubda, qələm (_).

8. Bircins üzvləri olan cümlə tapın:

A) Böyük və kiçik çaylar buzların altında yoxa çıxdı.

B) Yer qar örtüyü altında dincəlir.

B) Çöldə qar yağır?

Vitya meşə yolu ilə gedir.

3-cü sinif

Mövzu: “Dil ünsiyyətdə əsas köməkçidir”

Seçim-2

Öyrənmək _____________________________________________________

Dəniz - _______________, su - ________________

yuva - ________________
2. Çatışmayan hərfləri doldurun (a, e, o, i)

Altında(__) yırtıq, t(__) təkər, l(__) drenaj

Qarğa izlərinin ilmələrini buraxdı.

B) Göbələklər meşədə bitirmi?

10. Bu cümlədən ifadələri yazın.

Damda şəffaf buzlaq əriyir.

“Dil ünsiyyətdə əsas köməkçidir” bölməsində 3 nömrəli testin təhlili.

1. 
   Test sözlərini düzgün seçmək bacarığı – 3 bal.
2. 
   “Vurğusuz saitlərin” orfoqrafiyasına məşq etmək - 3 bal.
3. 
   Sözləri defislə ayırmaq bacarığı – 1 bal.
4. 
   Qoşalaşmış samitlərin hərflərinin karlıq və səsliliyə görə tapılması - 2 bal.
5. 
   ь və ъ ayırıcı işarələrin yazılışı - 2 bal.
6. 
   Antonim və sinonimləri bilmək – 1 bal.
7. 
   Cümlənin əsas üzvlərinin müəyyən edilməsi – 2 bal.
8. 
   Bircins üzvləri olan cümlənin tapılması – 1 bal.
9. 
   Cümlələri xarakterizə etmək bacarığı – 4 bal.
10. 
    Söz birləşmələrini tapmaq bacarığı – 1 bal.

Orta səviyyə – 14-18 bal.

Ortadan aşağı -9-13 bal.

Aşağı -8 bal və aşağı.

Dərs 15. Ünsiyyətdə əsas köməkçi ana dilidir (səh. 29-30).

Məqsədlər: uğurlu ünsiyyət üçün dil biliyinə ehtiyacı göstərmək; şifahi nitqi yazılı şəkildə çatdırmaq üçün hərfləri bilmək zərurətini əsaslandırmaq; əlifbanı təkrarlayın.

DƏRSLƏR zamanı

I. Təşkilati məqam.

II. Biliklərin yenilənməsi.

Lüğət və orfoqrafiya işi.

Bu gün biz bu hərflərdən müstəqil şəkildə tərtib etməli olduğunuz iki sözlə tanış olacağıq:

OSHOROX ATANMOK

Ortaya çıxan sözlər: Otaq və yaxşı.

Otaq nədir? (evdə ayrı otaq)

Yaxşı söz hansı mənalarda işlənə bilər? (Bu sözün köməyi ilə davranış, hərəkət, hərəkət qiymətləndirilir).

Kiminləsə, nədənsə razılaşanda söz yaxşı deyilir. Yaxşı, mən gələcəm.

Quyu sözü təhlükə mənasını verə bilər. Məsələn, yaxşı, yaxşı!

Mark "dörd" yaxşı adlanır. Sözün düzgün yazılması haqqında nə deyə bilərsiniz? (Sözdə - oro birləşməsi var).

Hər iki sözü dəftərinizə yazın, vurğunu qoyun və yadda saxlamağınız lazım olan saitlərin altını çəkin.

Bu iki sözün eyni vaxtda daxil olduğu cümlə qurun. (Uşaq seçimləri)

III. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə

Geraskinin "Öyrənilməmiş dərslər ölkəsində" əsərindən bir parçaya giriş (Hökmdən əvvəl oxuyun, sonra uşaqların nə edəcəkləri barədə fikirlərini dinləyin, hökmü oxuyun)

Nəticə çıxarın (uşaqların cavabları)

Dərslikdə 30-cu səhifədə professor Samvarovun (Sən öz ana dilinin bütün zənginliklərini öyrənməlisən ki, onlardan nitqində səriştəli istifadə edə biləsən. Dil şifahi ünsiyyətdə əsas köməkçidir)

Dərsimizin mövzusunu və məqsədini formalaşdırmaq (Dil şifahi ünsiyyətdə əsas köməkçidir. Onun zənginliyini öyrənəcəyik)

IV. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.

1. Dərsliyə uyğun işləyin.

Məs. 33 səh. otuz

Dillə bağlı hər hansı ifadələri yazın (Öz versiyanızı yaza bilərsiniz)

Dil bütün düşüncələrin paltarıdır.

Dilsiz fikir, düşüncəsiz dil ola bilməz.

Dilin vəzifəsi yaxşı danışmaqdır.

2. Çap dəftərindən iş.

Məs. 23 səh. 16

Gəlin dərsimizə əlifba ilə başlayaq.

Rus əlifbasında neçə hərf var?

Hərflər hansı səsləri təmsil etmir?

V. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

yazdıq

Yazdıq! Yazdıq!

Barmaqlarımız yorulub.

Bir az dincələcəyik

Və yenidən yazmağa başlayaq.

VI . Dərsin mövzusu üzərində işin davamı.

1. Çap dəftərindən iş

Məs. 24 s. 16

Oyun "Kim daha sürətli"

Əlifbanın müxtəlif hərflərinə əsaslanaraq heyvanların və ya quşların adlarını tapmağa çalışın.

3. Dərsliyə uyğun işləyin

Məs. 32 səh. 29

Tapşırığı oxuyun. Nə etmək lazımdır (Fyodor əmiyə məktubu düzgün yazmağa kömək et)

Fyodor əmi məktubun sonunda nə yazmağı unutdu? (Bu məktub kimdəndir).

VII. Refleksiya.

Məs. 36 səh. 33

Şifahi yaradıcılıq

Şeirdən rus dilindən və onun zənginliyindən bəhs edən cümlələr yazın.

İyulun günəşli bir günündə -

Çiçəklər, çiçəklər hər tərəfə!..

Mənim rus dilim gözəldir,

Bu yay çəmənliyi kimi.

Mən dar bir yolda gedirəm -

Ağaclar göyə!

Mighty mənim rus dilimdir

Bu rus meşəsi kimi.

Həm sevincdə, həm də kədərdə -

Hər saat yanımdadır,

Ana dilim rus dilidir

Vətən kimi, əzizim! (A.Şibayev)

Şərh ilə frontal yoxlama.

Özünə hörmət:

"!" - tapşırığı düzgün yerinə yetirin!

"+" - tapşırığı tamamladı, lakin səhv etdi.

"?" - kömək istəməklə tamamlanmış tapşırıqlar.

VIII. Dərsin xülasəsi.

xatırlayacağıq

hər an

Ən yaxşı dostumuz -

ana dili!

IX. Ev tapşırığı (İstəyə görə).

Bu başlıqlardan hər hansı biri ilə qısa hekayə yazın və yazın. Hansı növ mətn yaratmısınız? (“Doğma dilim”, “Dil niyə vətən kimidir”, “Ana dilim necə gözəldir!”)

Dərs üçün əlavə material

Baş qəhrəman Vitya Perestukin özünü Öyrənilməmiş Dərslər Ölkəsində tapır.

Qoca mənə vacib baxdı.

Bunu etməyi dayandırın! Qəzəblənmə, vergül! – yaşlı qadına əmr etdi.

Mən necə qəzəblənməyim, əlahəzrət? Axı oğlan məni bir dəfə də olsun yerimə qoymayıb!

Qoca sərt şəkildə mənə baxıb barmağı ilə işarə etdi. getdim.

Vergül daha da əsəbləşdi və fısıldadı:

Ona bax. Onun savadsız olduğu dərhal aydın olur.

Üzümdə həqiqətən nəzərə çarpırdı? Yoxsa o da anam kimi göz oxuya bilirdi?

Qrammatikanı bilirsən? – vergül istehza ilə soruşdu

Cavab verdim ki, qrammatikanı hamı kimi yaxşı bilirəm.

Gəlin sənədləri götürək! – yaşlı qadın iyrənc səslə qışqırdı.

Eyni yuvarlaq üzlü balaca kişilər zala qaçdılar. İki balaca kişi bir növ nəhəng mavi qovluq gətirdi. Açanda gördüm ki, mənim rus dəftərimdir

dil. Nədənsə o, demək olar ki, mənim boyda idi. Vergül diktəmi gördüyüm ilk səhifəni göstərirdi. İndi dəftər böyüdükdən sonra daha da çirkin görünürdü. Dəhşətli çoxlu qırmızı qələm düzəlişləri. Diktatın altında böyük bir qırmızı ördək kimi görünən bir deuce var idi. Bunu görən Feli sərt şəkildə dedi:

Bizə gələn dördüncü sinif şagirdi Viktor Perestukin nadir, çirkin bir cəhalət aşkar etdi. Doğma dilinə hörmətsizlik və nifrət göstərdi. Buna görə o, ciddi şəkildə cəzalandırılacaq. Mən cəza çəkmək üçün təqaüdə çıxıram. Perestukini kvadrat mötərizədə qoyun!

Feil getdi. Vergül onun arxasınca qaçdı və yeriyərkən dedi:

Heç bir mərhəmət!

Nəticə daha da əsəbiləşdi və hər cür inləməyə başladı.

Vergülün insanın taleyini həll edə biləcəyini bilirsinizmi? – sual verən soruşdu.

Vergül və bir neçə Nöqtə böyük tutaraq salona daxil oldu

qatlanmış kağız vərəqi.

Bu bir cümlədir”, - deyə Comma elan etdi.

Nöqtələr vərəqi açdı. Oxudum: Cahilin işində HƏKİM. Viktor Perestukina:

SİZ EDAM EDƏ BİLMƏRSİNİZ VƏ PARSONİK OLMAZ.

Siz icra edə bilməzsiniz! mərhəmət et! Yaşasın! mərhəmət et! - nida sevindi.

Siz icra edə bilməzsiniz! Yaşasın! Əla! Səxavətlə! Yaşasın! Əla!

Sizcə bunu icra etmək mümkün deyil? – sual verən ciddi şəkildə soruşdu. Görünür, onun böyük şübhələri var idi.

Nə danışırlar? Kim edam edilməlidir? Mən? Onların nə hüququ var? Xeyr, yox, bu bir növ səhvdir!

Amma Vergül kinayəli şəkildə mənə baxıb dedi:

İşarələr hökmü səhv başa düşür. Edam edilməlisən, əfv oluna bilməzsən. Bunu belə başa düşmək lazımdır.

Nə üçün edam? - qışqırdım. - Nə üçün?

Cahilliyə, tənbəlliyə və ana dilini bilməməyə görə.

Amma burada aydın yazılıb: siz icra edə bilməzsiniz.

Mən qorxdum.

Qoy vergülün mənasını nəhayət başa düşsün,” kambur vacib bir şəkildə dedi.

Vergül hətta bir insanın həyatını xilas edə bilər. Qoy Perestukin istəyirsə, özünü xilas etməyə çalışsın.

Əlbəttə ki, bunu istədim!

Vergül əllərini çırpdı və divarda nəhəng bir saat göründü. Əllər on ikiyə beş dəqiqə göstərdi.

Düşünmək üçün beş dəqiqə, - yaşlı qadın cırıldadı. - Düz on ikidə vergül yerində olmalıdır. Saat on iki və bir dəqiqə çox gec olacaq.

Masaya getdim və “mümkün deyil” sözündən sonra cümlədə böyük vergül çəkdim. Eyni dəqiqədə saat on iki dəfə vurdu.

Yaşasın! Qələbə! Oh! Yaxşı! Əla! - sevinclə atladı

nida.

Vergül dərhal yaxşılaşdı.

Yadda saxlayın ki, başınıza bir iş verəndə həmişə məqsədinizə çatacaqsınız. Mənə hirslənmə. Mənimlə dost olmaq daha yaxşıdır. Məni yerimə qoymağı öyrənəndə səni incitməyəcəyəm

problem yoxdur.

Mən ona möhkəm söz verdim ki, öyrənəcəyəm.

Taleyi məğlub etmək istəyirsənsə,

Gül bağçasında sevinc axtarırsansa,

Əgər möhkəm dəstəyə ehtiyacınız varsa, -

Rus dilini öyrənin!

O, sənin böyük, qüdrətli müəllimindir,

O, tərcüməçidir, bələdçidir.

Biliyə kəskin hücum etsəniz -

Rus dilini öyrənin!

Qorkinin sayıqlığı, Tolstoyun genişliyi,

Puşkinin lirikası saf bulaqdır

Onlar rus sözünün güzgü görüntüsü ilə parlayırlar.

Rus dilini öyrənin!

(S.Abdulla, özbək şairi)