Typer af uddannelsesinstitutioner. "Typer og typer af uddannelsesinstitutioner" abstrakt Hvilke institutioner er klassificeret som børnepasningsinstitutioner

hjem / Snydende mand

En børnehaveuddannelsesinstitution (vuggestue) for børn i alderen fra to måneder til tre år, hvor deres pleje, udvikling og uddannelse ydes i overensstemmelse med kravene i den grundlæggende del af førskoleundervisningen;
- en børnehaveuddannelsesinstitution (vuggehave) for børn i alderen fra to måneder til seks (syv) år, hvor de får pleje, udvikling, uddannelse og træning i overensstemmelse med kravene i den grundlæggende del af førskoleundervisningen;
- en førskolepædagogisk institution (børnehave) for børn i alderen tre til seks (syv) år, hvor deres udvikling, opdragelse og træning er sikret i overensstemmelse med kravene i den grundlæggende del af førskoleundervisningen;
- en førskolepædagogisk institution (vuggehave) af en kompenserende type for børn i alderen to til syv (otte) år, som har behov for korrektion af fysisk og (eller) psykisk udvikling, langvarig behandling og rehabilitering. Førskoleuddannelsesinstitutioner (barnehager) af den kompenserende type er opdelt i special- og sanatorium;
- børnehjem - en førskoleuddannelsesinstitution i sundhedsvæsenet til medicinsk og social beskyttelse af forældreløse børn og børn, der er frataget forældreomsorg, samt for børn med handicap i fysisk og (eller) mental udvikling fra fødslen til tre år (for raske børn) og op til fire (for syge børn) år;
- en førskoleuddannelsesinstitution (børnehjem) af en internattype, hvor udvikling, uddannelse, træning og social tilpasning af forældreløse børn og børn, der er frataget forældrenes omsorg i førskole- og skolealderen, vedligeholdes på statens regning;
- en familielignende førskolepædagogisk institution (vuggehave) for børn i alderen fra to måneder til seks (syv) år, som er i familieforhold, hvor deres pleje, udvikling, uddannelse og træning ydes i overensstemmelse med kravene i grundlæggende komponent i førskoleundervisning ;
- en førskoleuddannelsesinstitution (vuggehave) af en kombineret type for børn i alderen fra to måneder til seks (syv) år, som kan omfatte grupper af generel udvikling, kompenserende type, familie, gåture, hvor førskoleundervisning tilbydes under hensyntagen til børns sundhedstilstand, deres mentale og fysiske udvikling;
- en førskoleuddannelsesinstitution (barneudviklingscenter), som sørger for fysisk og mental udvikling, korrektion af mental og fysisk udvikling og sundhedsforbedring for børn, der går på andre uddannelsesinstitutioner eller opdrages i hjemmet;
- familielignende børnehjem - en førskoleuddannelsesinstitution, hvor forældreløse børn og børn, der er frataget forældrenes omsorg, i alderen fra to til atten år opdrages.
2. Listen over førskoleuddannelsesinstitutioner (vuggestuer) af udligningstype fastsættes af det særligt autoriserede centrale ledelsesorgan på uddannelsesområdet efter aftale med det særligt autoriserede centrale ledelsesorgan på sundhedsområdet.
3. For at imødekomme borgernes uddannelsesbehov kan en førskoleuddannelsesinstitution indgå i uddannelseskomplekset "førskoleuddannelsesinstitution - almen uddannelsesinstitution", "almen uddannelsesinstitution - førskoleuddannelsesinstitution" eller en del af en sammenslutning med andre uddannelsesinstitutioner.
For at imødekomme uddannelsesmæssige og sociale behov, for at organisere tidligt korrektions- og terapeutisk arbejde, kan der oprettes børnehavegrupper på specialskoler (kostskoler), almene sanatorier (kostskoler).
For at sikre realiseringen af barnets rettigheder til familiebånd kan der oprettes børnehaveafdelinger på almenundervisningsinternater for forældreløse børn og børn, der er frataget forældrenes omsorg.
For at imødekomme borgernes uddannelsesmæssige og sociale behov kan der oprettes førskoleuddannelsesinstitutioner med sæsonbestemt ophold af børn.

Uddannelsesinstitutioner af hver type kan opdeles i typer (inden for deres egen type).

Typer af førskoleuddannelsesorganisation:

- børnehave(implementerer førskoleundervisningens grundlæggende almene uddannelsesprogram i grupper med et generelt udviklingsfokus);

- børnehave for små børn(implementerer det grundlæggende almene pædagogiske program for førskoleundervisning i grupper med et generelt udviklingsfokus for børn i alderen 2 måneder til 3 år, skaber betingelser for social tilpasning og tidlig socialisering af børn);

-børnehave for børn i førskolealderen(implementerer førskoleundervisningens grundlæggende almene uddannelsesprogram i grupper med generel udviklingsorientering, samt om nødvendigt i grupper af kompenserende og kombineret orientering for børn i alderen 5 til 7 år med prioriteret gennemførelse af aktiviteter for at sikre lige startmuligheder for undervisningen børn i almene uddannelsesinstitutioner);

- kompenserende børnehave(implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i kompenserende grupper med prioriteret implementering af aktiviteter til kvalificeret korrektion af mangler i den fysiske og (eller) mentale udvikling af en eller flere kategorier af børn med handicap);

-barnets udviklingscenter - børnehave(implementerer førskoleundervisningens grundlæggende almene pædagogiske program i grupper med et generelt udviklingsfokus med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til udvikling af børn på flere områder, såsom kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk og fysisk). Og osv.

Typer af uddannelsesorganisationer:

EN) folkeskole- implementerer det generelle uddannelsesprogram for primær almen uddannelse;

b) grundskole- gennemfører generelle uddannelsesprogrammer for primær almen og grundlæggende almen uddannelse;

V) mellemskole for almen uddannelse- implementerer generelle uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær (komplet) almen uddannelse;

G ) gymnasium med fordybelse i enkeltfag-implementerer almene uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, der giver yderligere (dybdegående) træning til elever i et eller flere fag;

d) gymnasium- implementerer generelle uddannelsesprogrammer for grundlæggende almen og sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, der giver yderligere (dybdegående) uddannelse til studerende i humanistiske fag, og kan implementere et generelt uddannelsesprogram for primær almen uddannelse;

e) lyceum- gennemfører almene uddannelsesprogrammer for grundlæggende almen og sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, der giver supplerende (dybdegående) uddannelse til studerende i tekniske eller naturvidenskabelige fag, og kan gennemføre et almen uddannelsesprogram for primær almen uddannelse.

e) særlige (kriminelle) uddannelsesorganisationer (institutioner) er skabt til døve, hørehæmmede og sent-døve, blinde, synshandicappede og sent-blinde børn, børn med svære talevanskeligheder, med muskel- og knoglelidelser, med mental retardering, til udviklingshæmmede og andre børn med udviklingshæmning;

og) uddannelsesinstitutioner (organisationer) for børn med afvigende adfærd er der åben type og lukket type:

En åben institution (organisation) udfører funktionerne i en forebyggende institution, der sikrer udviklingen af elevens personlighed og er skabt til børn og unge: med vedvarende ulovlig adfærd; udsat for enhver form for psykisk vold; dem, der nægter at gå på almene uddannelsesinstitutioner, og som har svært ved at kommunikere med forældre:

Der oprettes en lukket institution (organisation) for mindreårige, der har begået socialfarlige handlinger straffeloven Den Russiske Føderation, dem, der har behov for særlige betingelser for uddannelse og træning og kræver en særlig pædagogisk tilgang;

h) sanatorium-skovskole - en kost-lignende uddannelsesinstitution beregnet til at undervise børn i skolealderen (fra 7 til 14 år), som har brug for langvarig behandling, har kroniske sygdomme (med sygdomme i det kardiovaskulære system, lukkede former for tuberkulose , patienter med gigt osv. );

i) kostskoler - en uddannelsesorganisation med studerende døgnet rundt, skabt med det formål at uddanne børn til at udvikle selvstændige livsfærdigheder og den fulde udvikling af deres kreative evner. Ifølge kontingentet er der: for forældreløse børn og børn efterladt uden forældres omsorg; til børn med handicap (synshæmmede, hørehæmmede osv.); for børn med evner (inklusive dem, der er udvalgt ved Olympiads, se f.eks. ovenfor); for "vanskelige" teenagere, det vil sige dem, der ikke er myndige, som ikke har begået kriminelle handlinger, men som giver al mulig grund til at antage, at dette er et spørgsmål om tid (med hyppige anmeldelser til politiet for hooliganisme, dem, der er registreret på politiets børneværelse, eller dem, der er tilbageholdt for løsdrift af andre årsager). Ifølge uddannelsesprogrammet er de kendetegnet ved: generel uddannelse, speciel, med dybdegående undersøgelse af visse discipliner, korrektion, med træning fokuseret på begrænsede evner.

Typer af professionel uddannelsesorganisation:

EN) teknisk universitet- sekundær specialiseret uddannelsesinstitution, der gennemfører grundlæggende faglige uddannelsesprogrammer for sekundær erhvervsuddannelse af grunduddannelse;

b) kollegium- en sekundær specialiseret uddannelsesinstitution, der implementerer grundlæggende faglige uddannelsesprogrammer for sekundær erhvervsuddannelse af grunduddannelse og programmer for sekundær erhvervsuddannelse af avanceret uddannelse. Og osv.

Typer af uddannelsesorganisation for videregående uddannelser

EN) universitet

Implementerer uddannelsesprogrammer for videregående og postgraduate faglig uddannelse inden for mange uddannelsesområder (specialer);

Tilbyder uddannelse, omskoling og (eller) avanceret træning for højt kvalificerede arbejdere, videnskabelige og videnskabeligt-pædagogiske arbejdere;

Udfører grundlæggende og anvendt videnskabelig forskning på en bred vifte af videnskaber;

b) akademi- en videregående uddannelsesinstitution, der:

Implementerer uddannelsesprogrammer for videregående og postgraduate professionel uddannelse;

Tilbyder træning, omskoling og (eller) videreuddannelse af højt kvalificerede arbejdstagere til et specifikt område af videnskabelig og videnskabelig-pædagogisk aktivitet;

Udfører grundlæggende og anvendt videnskabelig forskning primært inden for et område af videnskab eller kultur;

Det er et førende videnskabeligt og metodologisk center inden for sit aktivitetsområde;

V) institut- en videregående uddannelsesinstitution, der:

Implementerer uddannelsesprogrammer for videregående faglig uddannelse, såvel som som regel uddannelsesprogrammer for postgraduate faglig uddannelse;

Tilbyder træning, omskoling og (eller) avanceret træning af medarbejdere til et specifikt område af professionel aktivitet;

Udfører grundlæggende og (eller) anvendt videnskabelig forskning.

Typer af supplerende uddannelsesorganisation:

Centre for yderligere uddannelse af børn, udvikling af børns og unges kreativitet, kreativ udvikling og humanitær uddannelse, børns kreativitet, fritidsaktiviteter, børns (unge) tekniske kreativitet (videnskabelig og teknisk, unge teknikere), børne- og ungdomsturisme og udflugter (unge) turister), æstetisk uddannelse af børn (kultur, kunst eller former for kunst), børne- og ungdomscenter, børnecenter (teenage), børnemiljøcenter (sundhedsøkologisk, økologisk-biologisk), børnecenter, børnecenter (unge) , børns sundhed-uddannelse center (profil) center;

Paladser for børns (ungdoms) kreativitet, kreativitet hos børn og unge, studerende, pionerer og skolebørn, unge naturforskere, sport for børn og unge, kunstnerisk kreativitet (uddannelse) af børn, børnekultur (kunst);

Huse for børns kreativitet, barndom og ungdom, studerende, pionerer og skolebørn, unge naturforskere, børns (unge) tekniske kreativitet (unge teknikere), børne- og ungdomsturisme og udflugter (unge turister), kunstnerisk kreativitet (uddannelse) af børn, børnekultur (kunst);

Stationer for unge naturforskere, børns (unge) teknisk kreativitet (videnskabelig og teknisk, unge teknikere), børne- og ungdomsturisme og udflugter (unge turister), børns økologiske (økologiske og biologiske) station;

Børns kunstskole, herunder typer af kunst; inden for forskellige områder af videnskab og teknologi;

Børne- og ungdomsidrætsskoler;

Stationer (for unge naturforskere, teknisk kreativitet, børneøkologiske, børne- og ungdomsturisme og udflugter;

Børnenes park;

Klub af unge sejlere, flodmænd, flyvere, astronauter, faldskærmstropper, faldskærmssoldater, grænsevagter, radiooperatører, brandmænd, bilister, børns miljø, unge naturforskere, teknisk kreativitet, turisme og udflugter, fysisk træning for børn og unge;

Børns sundhed og uddannelseslejr;

Paladser for kultur og sport.

Typer af tilrettelæggelse af yderligere faglig uddannelse

Academy of Advanced Training- førende videnskabelige og pædagogisk-metodologiske centre for yderligere faglig uddannelse hovedsageligt inden for et vidensområde, uddannelse af højt kvalificeret personale, udfører grundlæggende og anvendt videnskabelig forskning og yder den nødvendige rådgivning, videnskabelig-metodologisk og informationsanalytisk bistand til andre uddannelsesinstitutioner af avancerede uddannelse.

Avancerede uddannelsesinstitutioner- uddannelsesinstitutioner for avanceret uddannelse og faglig omskoling af specialister i en branche (en række brancher) eller en region, hvis aktiviteter er rettet mod at imødekomme behovene hos virksomheder (foreninger), organisationer og institutioner inden for videreuddannelse og professionel omskoling af specialister, udføre videnskabelig forskning, yde rådgivning og metodisk bistand.

Videreuddannelsesinstitutterne omfatter også følgende uddannelsesinstitutioner for efteruddannelse:

professionelle omskolingscentre, avanceret uddannelse og sikring af beskæftigelse for militært personel udskrevet fra de væbnede styrker i Den Russiske Føderation, borgere udskrevet fra militærtjeneste, hvis aktiviteter er rettet mod at organisere professionel omskoling til civile specialiteter af denne kategori af borgere, såvel som medlemmer af deres familier;

tværsektorielle regionale centre for avanceret uddannelse og faglig omskoling af specialister, hvis aktiviteter er af koordinerende karakter og har til formål at imødekomme regionens behov for videreuddannelse af personale, videnskabelig, metodisk og informationsstøtte til uddannelsesinstitutioner for avanceret uddannelse beliggende i region, uanset deres departementale underordning.

videregående uddannelseskurser (skoler, centre),tre- uddannelsesinstitutioner for videregående uddannelse, hvor specialister, arbejdsløse borgere, den arbejdsløse befolkning og fritstillede ansatte i virksomheder (foreninger), organisationer og institutioner gennemgår uddannelse for at opnå ny viden og praktiske færdigheder, der er nødvendige for faglige aktiviteter.

3. Føderale statslige organer og regeringsorganer i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation, der udøver offentlig administration på uddannelsesområdet, og lokale regeringsorganer, der udøver ledelse på uddannelsesområdet, rådgivende, rådgivende og andre organer oprettet af dem

Offentlig administration på uddannelsesområdet udføres på følgende niveauer:

Det første, føderale, niveau omfatter uddannelsesmyndigheder af national betydning. Disse omfatter føderale uddannelsesmyndigheder (Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation og andre føderale organer relateret til uddannelsessystemet, for eksempel Federal Service for Supervision in Education and Science - Rosobrnadzor).

De føderale uddannelsesmyndigheder er ansvarlige for spørgsmål af strategisk karakter.

Det andet niveau af uddannelsesforvaltningsorganer er regeringsorganerne for de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation inden for uddannelsesområdet (ministeriet for undervisning og ungdomspolitik i Chuvash-republikken, Moskvas undervisningsministerium, undervisningsministeriet i Rostov-regionen, etc.).

Uddannelsesmyndighederne i de konstituerende enheder i Føderationen bestemmer detaljerne for implementeringen af føderale love og regler i deres regioner og løser spørgsmål af regional betydning.

Det tredje, lokale, niveau omfatter lokale myndigheder i kommunale distrikter og bydistrikter på uddannelsesområdet (uddannelsesafdelinger under lokale forvaltninger, distriktsuddannelsesafdelinger, territoriale afdelinger).

På dette niveau løses spørgsmål af lokal betydning på uddannelsesområdet.

Uddannelse er en integreret proces af menneskelig udvikling, uden hvilken eksistensen af det moderne samfund ville være umuligt. Når alt kommer til alt, for at være en nyttig regeringsenhed, skal du helt sikkert lære noget. Førskole- og almenuddannelsesinstitutioner samt blev skabt netop til dette formål. Artiklen vil diskutere generelle uddannelsesinstitutioner - deres typer, typer og funktioner.

Terminologi

Når du overvejer dette emne, skal du først forstå, hvad en uddannelsesinstitution er. Dette er en særlig institution, hvor det pædagogiske forløb gennemføres, hvor programmer for børns uddannelse, opdragelse og udvikling gennemføres. Til gengæld er der en hel liste over uddannelsesinstitutioner, som er opdelt efter type.

Børnehave Her varierer alderen på børn afhængig af typen fra 1 til 7 år.
Almene uddannelsesinstitutioner
Erhvervsuddannelsesinstitutioner, der leverer specifik, snævert fokuseret viden og modtager passende kvalifikationer.
Kriminalinstitutioner, hvor børn, der er klassificeret som elever med særlige pædagogiske behov, optages.
Institutioner for forældreløse børn eller børn svarende til dem. Det er børnehjem, hvor børn ikke kun studerer, men også bor.
Institutioner for supplerende uddannelse for børn og separat for voksne (postgraduate uddannelse).

Børnehaver

De første uddannelsesinstitutioner, som børn går i, er børnehaver. Almene uddannelsesinstitutioner vil være næste skridt. De fleste børnehaver tager imod børn fra to år. Ud over undervisning, som er gratis, sørger børnehaven for tilsyn og pasning af børn, da de tilbringer næsten hele dagen inden for institutionens mure. Denne service betales af forældrene, men ikke fuldt ud. 80 % af udgifterne afholdes af kommunen, og forældre betaler for de resterende 20 %.

Gradueringen af grupper i børnehaver udføres efter to kriterier - alder og orientering. Klassifikationen tager hensyn til barnets alder ved skoleårets begyndelse (1. september) og omfatter grupper for børn 2-3 år, 3-4 år, 4-5 år, 5-6 år og 6- 7 år gammel.

Gruppens fokus bestemmes af elevpopulationen, efter hvilke uddannelser der vælges. De skelner således:

generelle udviklingsgrupper;
grupper af kombineret orientering;
grupper af kompenserende orientering.

Om uddannelsesinstitutioner

Børn går i almene uddannelsesinstitutioner i længst tid - fra 7 til 18 år. Hvis en teenager vælger en institution for primær eller sekundær erhvervsuddannelse til videreuddannelse, afslutter han skolen i en alder af 16.

Typer af uddannelsesinstitutioner

Folkeskole. Dette er de første fire klassetrin i et barns uddannelse. Børn går i 1. klasse på baggrund af resultaterne af visse test, der bestemmer deres niveau af skoleparathed. Lærernes hovedopgave her er ikke kun at give børn viden, men også at lære dem at lære, at indgyde en interesse for videnskab.

Gymnasium. Vi kan sige, at dette er et mellemled mellem folkeskoler og gymnasier. Indtager perioden fra 5. til 9. klasse, alderen på eleverne spænder fra 9-10 til 14-15 år. Efter udløbet af denne periode kan interesserede komme ind på enten gymnasiet eller (primære eller sekundære).

Gymnasium. Børn studerer i klasse 10-11 i alderen 15 til 17 år. Her er der en mere dybdegående undersøgelse af videnskaber og forberedelse til at komme ind på universiteter. Efter afslutningen modtager eleverne et bevis for sekundær almen uddannelse. For nogle typer aktiviteter er dette allerede nok.

Specialundervisning

Der er også kriminal- eller specialpædagogiske institutioner. Hvem er de til? Børn, der har visse udviklingsproblemer eller begrænsede helbredsevner, identificeres der. Det skal dog bemærkes, at det moderne uddannelsessystem tilbyder en alternativ mulighed - inkluderende undervisning til vellykket socialisering af sådanne børn. Selvom alt i praksis ikke altid fungerer så perfekt som i teorien. En anden alternativ mulighed for sådanne børn er fjernundervisning. Men også her opstår der problemer med den videre introduktion af børn i samfundet.

Pengeproblemer

Efter at have forstået, hvad en uddannelsesinstitution er (gymnasium, ungdomsskoler og børneskoler), skal det bemærkes, at sådanne institutioner også kan være forskellige i finansieringsformen. Der er disse typer:

Statlige eller kommunale skoler, der er helt gratis.
Privatskoler, hvor forældre betaler et vist gebyr for deres børns uddannelse.

Det eneste spørgsmål her er betalingen for selve læringsprocessen. Forældrepenge til forbedring af det materielle og tekniske grundlag for en klasse eller skole hører slet ikke til denne sektion.

Gymnasier, lyceumer

Statslige uddannelsesinstitutioner kan også kaldes lyceum eller gymnasium. I bund og grund er der tale om almindelige skoler. Og efter eksamen modtager barnet det samme certifikat for ungdomsuddannelse. Men det, der gør dem specielle, er, at de tilbyder en mere detaljeret undersøgelse af visse emner. Nogle gange samarbejder sådanne uddannelsesinstitutioner med universiteter og forbereder fremtidige studerende til at studere der.

Aftenskoler

Når du overvejer almene uddannelsesinstitutioner, skal du også forstå, hvad aftenskoler er. Udøvelsen af deres arbejde i dag er ikke så aktiv, som den var under Sovjetunionen, men de eksisterer stadig og fungerer perfekt. Hvem er de beregnet til? I vores land er sekundær almen uddannelse obligatorisk. I modsætning til den højeste. Uden et bevis for gennemført ungdomsuddannelse kan en arbejdsgiver således ikke give en medarbejder et godt job. Hvis det af en eller anden grund ikke var muligt at afslutte skolen til tiden, i ungdomsårene, kan en person senere blive sendt til at afslutte sine aftenstudier. Navnet taler for sig selv. Folk kommer her efter endt arbejdsdag. Efter at have studeret på en aftenskole modtager en person et certifikat for sekundær almen uddannelse.

7.1. Typer af førskoleuddannelsesinstitutioner:

1-børnehave (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i grupper med et generelt udviklingsfokus);

2- børnehave for små børn (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i grupper med generel udviklingsorientering for elever fra 2 måneder til 3 år, skaber betingelser for social tilpasning og tidlig socialisering af elever);

3-børnehave for børn i førskole- (senior førskole) alder (implementerer det grundlæggende almene pædagogiske program for førskoleundervisning i grupper med generel udviklingsorientering, samt om nødvendigt i grupper af kompenserende og kombineret orientering for elever i alderen 5 til 7 år med prioriteret gennemførelse af aktiviteter for at sikre 24 lige startmuligheder for undervisning af børn i almene uddannelsesinstitutioner);

4- børnehave til tilsyn og sundhedsforbedring (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i sundhedsforbedrende grupper med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til udførelse af sanitær-hygiejniske, terapeutiske, sundhedsforbedrende og forebyggende foranstaltninger og procedurer);

5- kompenserende børnehave (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i kompenserende grupper med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til kvalificeret korrektion af mangler i den fysiske og (eller) mentale udvikling af en eller flere kategorier af børn med handicap);

6- kombineret børnehave (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i grupper af generelle udviklingsmæssige, kompenserende, sundhedsforbedrende og kombinerede orienteringer i forskellige kombinationer);

7-børnehave af almen udviklingstype med prioriteret gennemførelse af aktiviteter inden for et af elevernes udviklingsområder (implementerer førskoleundervisningens almene almene uddannelsesprogram i grupper med almen udviklingsorientering med

prioriteret implementering af udvikling af studerende på et af områderne:

kognitiv tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk, fysisk);

8- børneudviklingscenter - børnehave (implementerer det overordnede uddannelsesprogram for førskoleundervisning i grupper med et generelt udviklingsfokus og om nødvendigt i grupper med et sundhedsmæssigt, kompenserende og kombineret fokus med prioriteret implementering af elevernes aktiviteter på flere områder : kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk, fysisk i sundhedsforbedrende, kompenserende og kombinerede grupper, udviklingen af elever udføres på de områder, der bidrager mest til at styrke deres sundhed og korrigere mangler i fysiske og (eller; ) mental udvikling).

Førskoleuddannelsesinstitutioner løser hovedopgaverne:

Beskyttelse af liv og fremme af fysisk og mental sundhed

elever;

Tilvejebringelse af kognitiv tale, social-personlig,

kunstnerisk, æstetisk og fysisk udvikling af elever;

Uddannelse under hensyntagen til børns alder, statsborgerskab, respekt for rettigheder

og menneskelige friheder, kærlighed til den omgivende natur, fædreland, familie;

Implementering af den nødvendige korrektion af mangler i den fysiske og (eller) mentale udvikling af elever;

Interaktion med elevernes familier for at sikre hele 25

børns udvikling;

At yde rådgivende og metodisk bistand til forældre (juridisk

repræsentanter) om spørgsmål om uddannelse, træning og udvikling af børn.

Uddannelsesinstitutionens opgaver:

1. Beskyttelse af liv og sundhed, fysisk udvikling af børn.

2. Sikre individuel, social og personlig, kunstnerisk og æstetisk udvikling, introducere børn til sociale værdier.

3. Implementering af korrektion i børns udvikling.

4. Samspil, samarbejde med familien.

1.pleje af hvert barns sundhed, følelsesmæssige velvære og rettidig omfattende udvikling;

2. at skabe i grupper en atmosfære af en human, venlig holdning til alle elever;

3.maksimal brug af en række børneaktiviteter;

4.variation i brugen af undervisningsmateriale, der muliggør udvikling af kreativitet i overensstemmelse med hvert enkelt barns interesser og tilbøjeligheder;

5.koordinering af tilgange til børneopdragelse under institutionens og familiens vilkår;

6.fastholdelse af kontinuitet i børnehavens og folkeskoleinstitutionens arbejde.

Hvis en førskoleuddannelsesinstitution hedder sådan, betyder det, at vi taler om en standard børnehave. Her prioriteres udviklingen af barnet, hvis intelligens dannes i timerne med læreren, fysiske evner - under øvelser, udendørslege og gåture udvikler barnet sig æstetisk ved at tegne, applikationer, modellere og musik, og socialt - ved at kommunikere med andre børn. Som et resultat af en sådan organisering af aktiviteter bliver børn efter et par år harmoniske individer, klar til skole.

Sandt nok skal det tages i betragtning, at en sådan førskoleuddannelsesinstitution har den juridiske ret til at foretrække en hvilken som helst form for børns udvikling - kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk eller fysisk (men det grundlæggende almene uddannelsesprogram skal implementeres fuldt ud i børnehaven under alle omstændigheder). Derfor er det bedre at finde ud af på forhånd, hvilke specifikke aspekter af et barns aktivitet en sådan børnehave lykkes med at udvikle: dannelsen af barnets personlighed jævnt er snarere godkendt af skolen, som har ordlyden "udviklingscenter" i sin navn (dog uanset hvilken type denne eller hin børnehave tilhører, er dens personale forpligtet til at give eleverne frihed til udvikling i overensstemmelse med deres individuelle karakteristika).

Kompenserende børnehave

Denne børneinstitution er i høj grad rettet mod at korrigere patologier hos barnet, det være sig hyppige sygdomme, problemer med bevægeapparatet, hørenedsættelse eller forsinket mental udvikling. Her bringes læger ind for at arbejde med børn, udviklingsklasser bygges under hensyntagen til barnets egenskaber, og selve bygningen af en sådan børnehave kan bygges med ramper og udvidede døråbninger. I sådan en børnehave er der større chance for at finde f.eks. mad på en særlig diæt eller et børnemassagerum og betingelser for rehabilitering af handicappede børn; det er designet til at korrigere en eller flere patologier.

Børn optages i sådanne børnehaver med samtykke fra barnets forældre eller deres juridiske repræsentanter på grundlag af indgåelsen af en psykologisk, medicinsk og pædagogisk kommission. Samtidig implementeres i sådanne førskoleuddannelsesinstitutioner det primære almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i kombination med den medfølgende korrektion af mangler i børns fysiske eller mentale udvikling - eller deres eget program udviklet på basis af det vigtigste. .

Kombineret børnehave

Dette er en børnehave med en blandet struktur. Det kan kombinere grupper af forskellige typer - dem, der er typiske for en generel udviklingsbørnehave, og dem, der findes i kompenserende børnehaver, såvel som sundhedsrelaterede grupper og endda kombinerede. Andelen her kan være hvad som helst, og lærerne på sådan en børneinstitution er uddannet til at opdrage sunde børn og børn med handicap sammen. Sandt nok er optagelsen af unge handicappede og børn med handicap i denne børnehave anderledes, fordi den er organiseret på samme måde som optagelsen af børn i en kompenserende børnehave.

***

Hvis børnehaven er ikke-statslig, kan egenskaberne for enhver af de ovennævnte sorter bestemmes omtrentligt, og førskoleuddannelsesprogrammet udvikles af børnehaven selv baseret på standardprogrammet og føderale krav.

Derudover er det værd at huske på, at de børns udviklingsmuligheder, du har brug for, ikke kun bør indgå i børnehavetypen som sådan, men også kan være indeholdt i supplerende undervisningsydelser leveret af den ene eller anden førskoleinstitution på kontraktbasis - naturligvis , ikke i stedet for de vigtigste uddannelsesaktiviteter i denne førskoleinstitution.