En elevs læserdagbog. Hvorfor er det nødvendigt? Krav til udformning af en læserdagbog Plan for vedligeholdelse af en læserdagbog

Typer af læserdagbøger

Afhængigt af det mål, læreren forfølger, er der flere typer dagbøger:

• en dagbogsrapport over antallet af læste sider for sig selv eller højt, mærker af forældre, der læser sammen med barnet. Der kan være følgende kolonner: nummer, titel på værket og forfatterens fulde navn, antal læste sider, type oplæsning (højt og for sig selv), forældrenes underskrift. Anvendes i grundskolen.
• dagbog-rapport over læste bøger. Der tages kun hensyn til bogtitler, forfatternavne, læsedatoer (juni 2014, august 2014 osv.). Der kan også være "marginalnoter", det vil sige korte bemærkninger om bogen.
• dagbogsnydeark med en minianalyse af værker. Lad os tale om det mere detaljeret.

Hvad skal der stå i læserens dagbog, og hvordan skal den udfyldes?

• Det fulde navn på forfatteren til værket
• Værkets titel
• Antal sider
• Genre af værket (digt, roman, historie osv.)
• I hvilket år blev stykket skrevet? Hvor berømt er dette år i historien? Hvordan var situationen i det land, hvor forfatteren boede?
• De vigtigste helte. Du kan blot angive deres navne, men du kan også give en kort beskrivelse: alder, forbindelser med andre karakterer (ældre bror, far, ven osv.), udseende, hobbyer, vaner, du kan give sidetal, som forfatteren giver en beskrivelseshelt. Vil du være som en helt? Hvorfor?
• Handlingen er det, bogen handler om.
• Anmeldelse af bogen.
• Liste over centrale episoder i bogen med sidetal.
• Den æra, hvor handlingen finder sted, eller bestemte år. Hvem havde så magten? I hvilket land eller by finder handlingen sted?

Gymnasieelever kan også give yderligere oplysninger:

• Liste over kritisk litteratur efter værk eller forfatter.
• Uddrag af yndlingssætninger, udtryk.
• Kort biografi om forfatteren.

Ud over den sædvanlige information skal du give barnet mulighed for at tegne i læserens dagbog, lave kryds og tværs, gåder, gåder, også skrive et brev til forfatteren af ​​bogen eller karaktererne og så videre.

Kan du hjælpe dit barn med at føre dagbog?

Ja, især i folkeskolen kan det være for svært for ham. Desuden kan I endda læse sammen og diskutere bogen, karakterer, begivenheder og udfylde en dagbog, mens I læser.

Mange voksne er ikke opmærksomme på formatet og udseendet af læserens dagbog, og børn har ikke lyst til at udfylde dem. Men lad os tænke: hvad er motiverne for at læse hos et barn? Hvorfor læser han (især børn under 6. klasse)? Hvorfor udfylder han en dagbog? Det er usandsynligt, at han i denne alder gør det bevidst, højst sandsynligt blev han simpelthen "tvunget". Men vi skal huske, at det ganske enkelt kan være interessant for børn at arbejde i en stor og flot notesbog, udfylde tabeller mv. Derfor foreslår vi at være særligt opmærksomme på udformningen af ​​læserens dagbog og tilbyde flere skabeloner.

Strukturen i elevens læserdagbog. Anbefalinger til opsamlingen, tips.

Elevens læsedagbog. Hvad er en læserdagbog til? Mange mennesker elsker at læse bøger. For bedre at kunne forstå værket og bevare indtrykket af det læste, startes ofte såkaldte læserdagbøger. Meningen med læserens dagbog er, at en person efter tidens løb kan huske, hvilke bøger han læste, hvad deres handling er, hovedpersonerne og hvad personen oplevede, da han læste bogen.
For en elev bliver en læserdagbog en slags snydeark: Når en elev for eksempel kommer i skole efter sommerferien i litteraturtimerne, kan en elev bruge dagbogen til at huske, hvilke bøger han har læst, hvem der er hovedpersonerne. af bogen, og hvad er hovedtanken med værket.
I folkeskolen hjælper en læserdagbog med at udvikle et barns hukommelse, lærer dem at tænke over og analysere et værk, forstå det, finde det vigtigste og udtrykke deres tanker. I første omgang bør forældre hjælpe barnet med at finde ud af, hvor hovedpersonerne er i værket, og hvilken hovedidé forfatteren ønsker at formidle. For at gøre dette er det nødvendigt at diskutere bogen meget detaljeret. Dette vil hjælpe eleven med ikke kun at udfylde dagbogen hurtigt og korrekt, men også lære dem at udtrykke deres tanker klart og klart.

Hvordan vil læserens dagbog se ud?

Der er ingen skrappe krav til udformningen af ​​læserens dagbog. Men alligevel er det rart, hvis det er farverigt, lyst og følelsesladet. Ideelt set bliver den både en yndlings "billedbog" for et barn og en kilde til stolthed.
Det er bedre at tage en notesbog i et bur som grundlag for en læsers dagbog. Lav indskriften "Læsernes dagbog" på omslaget, angiv ejerens navn og efternavn. Du kan designe omslaget (for eksempel med tegninger til bøger) efter eget skøn. Ældre elever kan bruge scrapbog til forsiden eller bruge zentangle og doodling-teknikker.

Titel side

Læserens dagbog begynder med et titelblad, som indeholder grundlæggende oplysninger: efternavn, elevens fornavn, skolenummer, klasse. Notesbogen skal have en titel: "Læserens dagbog" "Læserens dagbog" "Jeg læser med fornøjelse." Dagbogens titelblad (omslag) kan være smukt udformet.

Dagbogspredning

Fra side 2-3 kan du tænke over det generelle design - kolonnerammer, overskriftsskrifttyper, logo. Boganmeldelser er skrevet med blåt blæk, og overskrifter og understregninger kan farvelægges.

Du kan tænke på sider for de specielle bøger, som du kunne lide: "Min gyldne samling", "Jeg anbefaler at læse", "Læs den, du vil ikke fortryde det!"

Hver side (eller opslag i en notesbog) er en rapport om den læste bog.

Et eksempel på udformningen af ​​spalterne i læserens dagbog

Notat om at føre en læserdagbog

1. Det er bedre at udfylde dagbogen umiddelbart efter du har læst bogen eller dagen efter. I dette tilfælde vil minderne være friske, og om nødvendigt kan du henvise til bogen.

2. Fra tid til anden er det nødvendigt at kigge dagbogen igennem - så vil kendskabet til indholdet og indtryk om bogen være fast i hukommelsen.

3. Hvis arbejdet er stort, eller barnet stadig læser dårligt, så skriv i kolonnen "Dato" start- og slutdatoerne for læsning af bogen.

4. I slutningen af ​​gennemgangen bør der være plads til barnets personlige mening om arbejdet, holdningen til det læste.

6. En glimrende hjælper til at opbevare det læste er en illustration. Hvordan laver man det? Det er muligt for et barn selv at tegne et billede, det er muligt for en voksen at hjælpe med at tegne. Kan du ikke tegne? Kopier derefter billedet fra bogen og farvelæg det. Men det er bedre for barnet at tegne sig selv, så vil både visuel og muskelhukommelse være involveret. En illustration kan placeres i kolonnen "Værkets titel" under selve titlen eller i kolonnen "Værkets hovedidé", der illustrerer de mindeværdige øjeblikke.

7. VIGTIGT! Du kan ikke skrive anmeldelser af forkortede versioner af bøger fra lærebøger. Du skal læse værket fuldt ud, mærke det og efterlade dig selv et minde om det i læserens dagbog.

Det er vigtigt for 1. klasses elever at føre læsedagbog. Takket være ham forbedrer børnene deres læseteknik betydeligt og lærer at tale om arbejdet. Et eksempel på læsedagbog kan fås hos læreren. Men mange lærere anbefaler selvstændigt at opfinde designet af dette "snydeark" til førsteklasser.

Hvad er en læsedagbog til?

Læsning er en vigtig disciplin i undervisningen af ​​en første klasse. Men børn har stadig utilstrækkelig udviklet hukommelse, og de glemmer hurtigt, hvad de læser. Takket være at føre en læserdagbog vil barnet altid kunne vende tilbage til arbejdet og hurtigt finde information om bogen.

At føre læsedagbog til 1. klasse hjælper barnet med at forbedre sin læseteknik.

Desuden har det en positiv effekt på barnets udvikling at føre læsedagbog. Tak til denne baby:

• elsker at læse hurtigere
• udvide din horisont;
• lære at tale om det, de læser;
• øge læsehastigheden.

Derudover forbedrer det at føre en læsedagbog babyens kreative evner. Når alt kommer til alt, skal han selvstændigt finde ud af, hvordan man smukt arrangerer dette "snydeark".

Sådan skriver du en læsedagbog

For en dagbog er det tilrådeligt at tage en almindelig notesbog i et bur, fordi en tynd vil hurtigt miste sit attraktive udseende, og en førsteklasser vil ikke have lyst til at udfylde den. Derudover kan den hurtigt blive væk. Sammen med barnet, dekorere omslaget smukt, hvorpå navnet og efternavnet på den studerende. Hvis det ønskes, kan du dekorere bindingen med billeder eller tegninger.

På de første sider skal du lave et slags notat, hvorpå det angives, hvilken litteratur du skal læse.

En skabelon til en færdig læserdagbog kan tages hos læreren. Men i de fleste tilfælde anbefaler lærere at lave en notesbog efter eget skøn. Som regel består en læserdagbog for elever i første klasse af følgende spalter:

• Værkets titel.
• Forfatter.
• Genre. Her skal du angive, hvad barnet præcist læste: et eventyr, en historie, en historie, et vers osv.
• Illustration. Barnet kan selv tegne et lille billede til arbejdet. Hvis barnet har problemer med at tegne, så udskriv færdige illustrationer.
• En lille anmeldelse. I denne kolonne skal babyen angive et resumé af arbejdet. Derudover opfordres barnet til at skrive en anmeldelse om, hvad det læser.

At føre en læserdagbog indgyder en kærlighed til bøger i første klasse. Takket være dette "snydeark" lærer babyen at udtrykke sine tanker, og hans læsefærdigheder forbedres også.

Jeg præsenterer for din opmærksomhed didaktiske materialer til lærere i 1-4 klassetrin, som indeholder kreative, spændende opgaver til læseundervisning udenfor. Denne manual indeholder notater, spørgeskemaer, interessante typer opgaver, som det er praktisk og interessant at arbejde med børn i folkeskolen med.

Se dokumentindhold
"Eksempel på læserens dagbog"

DIDAKTISKE MATERIALER TIL LÆRERE

omfatte kreative, engagerende aktiviteter til læsning uden for skolen

Læserens dagbog

1-4 klasse

Samlet af:

folkeskolelærer

Machulina N.V.

M åh læserens pas

Plads til dit billede

Spørgeskema "Jeg er en læser"

LÆSETEKNIK

20__ - 20__ akademisk år

MISSION "HERO'S BAG"

Tegn genstande, der kunne være i tasken til en af ​​heltene i dette værk. Glem ikke at inkludere heltens navn.

Arbejde: _______________________________________________

Helt: _______________________________________________________

I slutningen af ​​skoleåret giver mange lærere eleverne lister over litteratur, der skal studeres i ferien. Bøger er dog ikke kun beregnet til at blive læst. Lærere kræver, at det undersøgte materiale indføres i læserens dagbog. Mange børn orker desværre ikke denne opgave, fordi de ikke ved, hvordan de skal føre læsedagbog, og hvad det handler om.

Hvem har brug for en læsedagbog

Nogle forældre har en negativ holdning til behandling af CHD. Meget ofte kan du høre sætningen: "Hvordan holder man en læserdagbog for et barn, selvom jeg nogle gange ikke kan huske navnet på forfatteren eller heltene fra det læste værk? Jeg kunne lide det - jeg huskede det, jeg gjorde det" kan ikke lide det - hvorfor gemme det i min hukommelse! står der under pindene. Desværre kan sådanne udtalelser høres ret ofte. Baseret på dette kan vi konkludere, at vi kun læser for et øjebliks underholdning. Dette er dog ikke helt rigtigt.

Den generelle uddannelsespensum omfatter værker, der lærer børn venlighed, gensidig forståelse, relationer og andre nødvendige kvaliteter hos en intellektuelt udviklet person. Derudover er formålet med læserens dagbog slet ikke at udvikle læselyst hos babyen. Som regel læser børn ethvert værk (selv et eventyr) for at lære noget interessant, som de ikke har hørt om før. Derudover afholdes der mange konkurrencer, quizzer eller maratonløb, hvor børn skal huske, hvad de engang har læst. Fortæl for eksempel et eventyr, en gåde, svar på et spørgsmål om en helt. Og hvordan vil de kunne gøre dette, hvis det materiale, de læser, er fløjet ud af deres hukommelse for længe siden? Hvis barnet ved, hvordan man fører en læsedagbog og bruger denne viden, vil oplysningerne være tilgængelige for ham til enhver tid.

Hvad er en læsedagbog til?

Læserens dagbog er en slags snydeark, der hjælper barnet med at huske alt det materiale, de nogensinde har læst. Derudover lærer det sorte hul børn at lave en analyse af arbejdet, korte konklusioner fra det, de har læst. Det er trods alt det, der er sværest for folkeskoleelever. Ved at studere værkerne, skrive resuméet ned i det sorte hul, træner barnet også skrivefærdigheder. Hukommelsen trænes også, fordi nedskrivning af navnene på hovedpersonerne og forfatteren, forskellige datoer, indholdet af teksten, husker barnet dem bedre. Forældre kan blandt andet ved at kontrollere vedligeholdelsen af ​​CHH forstå, hvilken genre der er mere interessant for barnet, og hvad man skal være opmærksom på. Nu skulle du finde ud af, hvordan du fører en læserdagbog.

At føre læsedagbog

I princippet er et sort hul en almindelig notesbog, hvor eleven skriver sine tanker ned, nogle citater fra værket, et resumé, navnene på forfatteren og hovedpersonerne. Den enkleste model er, når arket er opdelt i to kolonner, i den ene skriver de værkets titel, i den anden - deres konklusioner. Denne ordning er dog mere forståelig for den ældre generation; den er ikke egnet til børn. Hvordan fører man en læsedagbog for børn? I princippet er der ikke noget kompliceret i dette. Det vil dog være svært for barnet at tegne en sådan model. Det er bedst at gøre dette sammen med dine forældre. Så de tager en simpel elevnotesbog (helst ikke særlig tynd) og tegner den i flere kolonner:

Ved at gøre dette regelmæssigt konsoliderer barnet det læste materiale og vil i fremtiden nemt kunne besvare ethvert spørgsmål om arbejdet.

Sådan fører du en læsedagbog - eksempel

En læsedagbog for en folkeskoleelev kan se sådan ud.

Læserens dagbog (eksempel)

Sådan bruges

Det er tilrådeligt at udfylde cd'en umiddelbart efter læsning af værket eller dagen efter med teksten ved hånden for at huske de vigtigste punkter. Fra tid til anden skal du kigge de færdige sider igennem for at genopfriske din hukommelse og konsolidere indtrykket af værket. Til sidst på cd'en skal der laves en indholdsside, hvor titlerne på de læste bøger og sidetallet med deres beskrivelse vil blive indtastet. Dermed bliver det meget nemmere at navigere i det sorte hul.