Planlæg en rundvisning på folkeskolemuseet. Ifølge kognitiv udvikling

Irina Fedorova

Mål:

At udvikle børns interesse for historie, lokal historie, for at danne de første ideer om bøndernes liv på Bologovskaya-jorden. For at indgyde interesse for folkekulturen skal du introducere folk til gamle russiske genstande hverdagen: køkkenredskaber, værktøj, tøj, kunsthåndværk.

Introducer børn til mundtlig folkekunst - små folkegenrer folklore: ordsprog, ordsprog, ordsprog, gåder, folkelige udtryk. Lær at forstå den pædagogiske og kognitive betydning af ordsprog og ordsprog.

Materiale:

Antikke husholdningsartikler: samovar, træskål, lerpotter, støbejern, ovn 11111, petroleumslampe, segl, lindekasse, bastsko, spindehjul med linnedslæb, spindel, linnedskjorte med broderi, linnedhåndklæder med blonder, linned sengekapper, tæpper.

Lektionens fremskridt.

I vores museum samlet antikke ting, som blev brugt af vores oldemødre og oldeforældre: køkkenredskaber, husholdningsartikler, tøj, kunsthåndværk. I gamle dage blev Rus kaldt træ. For længe siden i Rus byggede bønder deres hjem af træstammer. De blev kaldt hytter. Alt i hytten var lavet af træ: gulve, lofter, vægge, møbler og service. De lavede mad i den, bagte brød, sov på den og varmede hytten i kulden.

Fadene i bondehytten var af træ og ler: gryder, skeer, skåle (de blev kaldt patches) senere dukkede en metal op retter: støbejern, samovar-præst og metalgenstande hverdagen: greb, jern, segl, petroleumslampe. Kurve og æsker blev lavet af lindesplinter, og bastsko blev lavet af bast. (Læreren viser disse ting)

Siden oldtiden er hør blevet dyrket i Rusland og på Bologovo-landet. De ringede til ham venligt: sød lille lenko, lille hvid. Og hvert år, fra den 14. oktober, begyndte man at spinde hør. De spinde hør på sådanne spindehjul (at vise). Der var et spindehjul i hvert hus. Til brylluppet lavede faderen sådan et spindehjul som gave til alle sine døtre.

Snurrehjulet består af et stigrør med en kam, et blad, som slæbet er fastgjort til, og en bund, hvorpå spinneren sidder. Spindehjulet var dekoreret med mønstre.

Spinderen snoede tråden og viklede den på spindlen. (At vise) Stof blev vævet af de resulterende tråde på specielle væve. Tøj, håndklæder og duge blev lavet af linned. De talte: "Hør vil udmatte dig, hør vil gøre dig rig". I vores museum der er en linned skjorte med broderi, linned håndklæder med blonder,

linnedkapper til sengen.

Farvede tæpper, farverige og elegante, blev vævet på specielle væve. Vores oldemødre var kunsthåndværkere og nålekvinder. Kom til os fra oldtiden ordsprog: "Undervis ikke ved lediggang, men undervis ved håndværk".

Vores forfædre vidste, hvordan de skulle arbejde, de vidste hvordan og elskede at have det sjovt og sjov. Talte ind Rus': "En sang er en ven, og en vittighed er en søster". Russiske folk har fundet på en masse forskellige vittigheder, ordsprog, ordsprog, slagord og gåder. Nu vil jeg fortælle dig gamle russiske gåder, og svarene på dem er i vores museum.

1. Der er et hul på toppen, et hul i bunden,

Og i midten er der ild og vand.

(samovar)

Hvad er sammenligningen med en samovar i Rusland? (Pot-bellied, vigtigt, som en samovar) Om en fed, dum mand.

2. Jeg blev gravet, jeg blev trampet,

Jeg var ved en brand, jeg var på et marked.

Mens jeg var ung, fodrede jeg hundrede hoveder,

Og så snart han faldt, forsvandt han.

(gryde)

Hvad lavede de i gryderne? (kålsuppe, grød) De talte: "Suppesuppe og grød er vores mad.". “Hvor er kålsuppen her og se efter os”.

3. Truget er fyldt med mennesker.

(skål med skeer)

4. Hornet, men ikke en tyr,

Nok, men ikke fuld,

Giver til mennesker

Og han tager på ferie.

(tag fat)

- .De siger: "Fyren er et greb, han voksede op med et greb". Hvilken fyr er det her? (græsklædt, stærk.)

5. Fra hjørne til hjørne

Jernsvindler

Vi stryger alt. vedrørende,

Og hvis du rører ved den, bider den.

(jern)

6. Lille, pukkelrygget,

Jeg søgte i hele feltet.

Jeg løb hjem – jeg lå der hele vinteren.

(segl)

7. Lavet af jern,

De ved, hvordan man skærer og trimmer. .

Når de mødes -

Delene er adskilt.

(saks)

8. Ryggen hænger helt dækket af pletter.

(kurv)

Kropper og kasser blev vævet af splinter.

De siger: “Snakkede som en sindssyg”, (løj, snakkede)

9. Celler går ind i skoven.

Celler kommer fra skoven.

(bast sko)

- Hvorfor siger de: "Bastskoene er nye, men er de utætte?"

Hvem taler de om?: "Åh, din bast sko!"(om en dum, dum person.)

10. Jo mere jeg spinder,

Jo federe bliver jeg.

(spindel)

-Hvem talte de om?: "Tynd som en spindel?" (om en tynd, slank pige)

I hvilket eventyr spillede spindlen en fatal rolle i hovedpersonens liv? ( "Sovende skønhed")

11. Hængende på væggen, dinglende,

Alle griber fat i ham.

(håndklæde)

12. Tutmund, lad være med at tude,

Gå hen over hovedet.

Dans hele dagen lang

Og du vil gå til ro.

En indgang, to udgange.

(skjorte)

Ordsprog: "Skjorten bliver slidt, men en god gerning vil forblive".

13. Hvad er dette for en simpel?

Han lagde sig på siden ved døren,

På vejen, på tærsklen, stopper det dine fødder?

(måtte)

Vores oldemødre var så dygtige og muntre. De talte: "Dagen til aften er kedelig, hvis der ikke er noget at lave".

Lad os nu spille et gammelt spil "Legeme", som vores oldemødre og oldefædre spillede.

Spillets regler:

En chauffør er udvalgt, han har en kasse i hænderne, han går rundt om alle leger med ord:

Læg et løfte i boksen, der ender på - ok!

Børn sat med ord:

Jeg lægger et lommetørklæde i kassen (Rem, plaster, sko, sok, cirkel osv.)

Derefter tager chaufføren, én efter én, de nødvendige genstande ud af kassen og giver dem forskellige opgaver:

Hvis løfte er, han vil recitere et digt (eller et børnerim eller en gåde osv.)

Til sidst gentager de ordsprogene:

"Enden er kronen på sagen."

"Forretning før fornøjelse."

Publikationer om emnet:

På tærsklen til 70-årsdagen for sejren besøgte vi det lokalhistoriske museum. Vi brugte meget tid især på Hall of Military Glory. Hvor.

I vores landsby er der et lokalhistorisk museum og børnene og jeg tog på udflugt, og allerede ved indgangen til museet så vi baljer (tønder) til syltning.

I anledning af 70-året for den store sejr i vores have, MBDOU nr. 21 "Brusnichka", en museumsudstilling "I.

I anledning af halvfjerdsårsdagen for den store sejr besøgte vores institutions børn museet, som er skabt af lærere og forældre. Sejrsdagen nærmer sig.

En af hovedretningerne for patriotisk uddannelse i førskoleuddannelsessystemet er lokalhistorie. Fremme kærlighed til naturen.

Mål med udflugten til det lokalhistoriske museum:

Hent:

Eksempel:

Kommunal selvstændig førskoleuddannelsesinstitution

kombineret børnehave "Ryabinushka"

"Velkommen til museet!"

Udfyldt af læreren

MADO DSKV "Ryabinushka"

Kipko-Kulaga S.G.

Pokachi 2015

"Velkommen til museet!"

(resumé af udflugten til lokalhistorisk museum)

Mål:

• introducere børn til deres hjembys historie.
• introducere børn til livet for de oprindelige folk, der bor i vores by.

Opgaver:

Få en idé om det lokalhistoriske museum; udvide og uddybe elevernes viden om deres hjembys historie;
- udvikle logisk tænkning, nysgerrighed og evnen til at udføre sammenlignende analyse;
- dyrke kærlighed til vores fædreland, respekt for vores forfædre, stolthed over byens indbyggere.

Indledende arbejde:

Anmeldelse af albummet “The Land We Live In”

Indledende gruppesamtale

Pædagog :- Gutter, hvad hedder den by, vi bor i? Hvad er navnet på hvilket distrikt? Hvad er hovedbyen i området?

(Børnens svar)

• Der er mange byer i vores distrikt - Nefteyugansk, Surgut,

Pyt – Yakh, Langepas, Pokachi og andre.

Underviser: I dag vil vi tale om vores hjemby, stifte bekendtskab med dens historie, finde ud af, hvordan den blev til. Til dette formål vil vi gå til Museum of Local Lore.

Udflugts fremskridt:

Hvor mange af jer har været på museet?

Hvad betyder ordet "museum"?

Museet beskæftiger sig med at indsamle, studere, opbevare og udstille genstande.

Der er mange forskellige museer i verden.

Hvilke typer museer findes der?

(militær, historisk, brugskunst, lokalhistorie)

Hvad er lokalhistorie?

Lokalhistorie er en komplet undersøgelse af en bestemt del af landet, byen eller landsbyen eller andre bebyggelser.

- I dag skal vi en tur til vores bys lokalhistoriske museum.

En historie om museets historie.

Det lokalhistoriske museum i byen Pokachi blev oprettet i 1994. I år fyldte det lokalhistoriske museum 20 år. Dette er et rigtigt kulturelt centrum i byen.

Mere end fem tusinde mennesker kommer til dens haller hvert år. Årets gæster besøger også museet. Museet har interessante, unikke udstillinger, der afspejler Khanty-folkets liv. Mange udstillinger er dedikeret til byens historie.

Hvor mange af jer ved, hvad udstilling er? (Udstilling - udstilling af kunstgenstande). Museet har mange samlinger:

Samling "Etnografi". Museet indeholder interessante, betydningsfulde udstillinger, der fortæller om Khanty-folkets liv, levevis og traditioner. Samlingen omfatter mere end 400 opbevaringsenheder, hvoraf en del består af genstande fremstillet af oprindelige folk under hensyntagen til nationale traditioner og karakteristika.

Samling "Arkæologisk". Samlingen er repræsenteret af fragmenter af keramisk service, bronzesmykker til kvinder og mænd og lædervarer.

Samling "Fotografi". Dybest set er disse fotografier, der skildrer historien om byens opførelse, udviklingen af ​​olieproduktionen, og er hovedvidnet på den radikale forandring af byen, en forbindelse mellem tid og generationer.

Samling "Historisk". Samlingen består af genstande fra 70-80'erne i vores århundrede, som er med til at genskabe pionerbyggernes liv, kultur og livsstil.

Samling "Naturlig". Samlingen er repræsenteret af dyr og fugle fra vores region: bjørn, ræv, ulv, zobel, mink, vadefugle, højlandsvildt, rovfugle.

Hvordan skal man opføre sig på et museum?

Hvad tror du, vi kan se der?
- Gutter, hvem laver udflugter på museer?
- Det er rigtigt, guide. Jeg giver ordet til guiden.
Guide:

Først vil vi huske vores fjerbeklædte venner - fugle.

Hvem er fuglene?

Hvordan adskiller fugle sig fra andre flyvende dyr, såsom flagermus?

Hvor mange fugle kender du? (vi navngiver én ad gangen, én ad gangen).

Se dig omkring, hvad er den største fugl, du ser?

Og den mindste?

Gæt gåderne.

a) Rødbrystet, sortvinget,

Elsker at hakke korn.

Med den første sne på bjergasken

Han vil dukke op igen

(Direkte)

b) Flyver til foderautomaten,

Pikker hurtigt i frøene,

Og endda før foråret

Synger en sang højt.

(Tit)

Hvordan skelner man en mejse fra en bullfinch?

Se på fuglene og sig, hvilken fugl du ser for første gang.

- (peger på kragen) Hvad er det for en fugl? Hvilken farve er hendes fjer? Hvilket næb er stort eller lille? Hvad spiser krager? Vidste du, at en krage kan gentage de lyde, den hører, og endda ord?

Og hvilke fugle bliver hos os om vinteren?

Hvad spiser overvintrende fugle?

Dyr betyder levende. Alle dyr har fire ben, en hale, en næseparti og en krop dækket med hår.

Lad os nu få at vide, hvilke dyr der lever i vores skov.

Dyr der lever i skoven, hvad kalder vi dem? (vild)

Har alle dyr deres eget hjem?

Bjørn - ... i en hule.

Ræv - ... i hullet.

Hare - ... under en busk.

Egern - ... i et hul.

Og ulvens hus kaldes et hule.

Hos ræven i den dybe skov

Der er et hul - et pålideligt hjem.

Snestorme er ikke skræmmende om vinteren

Et egern i et hul nær et grantræ.

Et stikkende pindsvin under buskene

river blade i en bunke.

En klumpfod sover i en hule,

Han sutter på poten indtil foråret.

Alle har deres eget hjem

Alle er varme og komfortable i det

Lyt til gåden og kom til svaret.

Gåder.

Hvem bor i den dybe skov,

Klodset, klumpfodet?

Om sommeren spiser han hindbær, honning,

Og om vinteren sutter han poten. (Bjørn)

Højere end en kat,

Bor i et hul i skoven,

Fluffy rød hale -

Vi ved alle... (Lisa)

Hvilken slags dyr er kold om vinteren?

Går du sulten gennem skoven?

Han ligner en hund

Hver tand er en skarp kniv!

Han løber med blottet mund,

Klar til at angribe et får. (Ulv)

Skynder uden at se sig tilbage

Kun hælene funkler.

Han skynder sig af al sin magt,

Halen er kortere end øret.

Alle dyrene er bange

Han redder sig selv under en busk,

Ja, ulven kommer i problemer. (Hare)

Hvem hopper behændigt gennem juletræerne?

Og flyver op i egetræerne?

Hvem gemmer nødder i et hul,

Tørre svampe til vinteren? (Egern)

Mindre tiger, mere kat
Over ørerne er der børster-horn.
Ser sagtmodig ud, men tro det ikke:
Dette udyr er forfærdeligt i vrede! (Los)

Vandhåndværkere bygger et hus uden økse. (Bævere)

Guide:

Nu tilbyder vi at se på den etnografiske samling.

Hvordan levede Khanty før?

Hvilket tøj bærer Khanty?

Hvad kan Khanty godt lide at lave?Dette afslutter vores udflugt. Opsummerende.

I hvilket år blev vores lokalhistoriske museum grundlagt? (1994)

Hvem tog os med til museet? (guide)

Hvad talte rejselederen om?

Gutter, efter at vi havde stiftet bekendtskab med dyreverdenen i vores region, flyttede vi til et andet rum. Hvori?
- Hvad blev du præsenteret for der? (med hverdagen, hvordan folk levede før, hvilket tøj de havde på, med folkehåndværk).

Gutter, hvad kunne du bedst lide ved museet?

Chenille Renata
Opsummering af udflugten til lokalhistorisk museum

ABSTRAKT

UDFLUGT TIL MUSEET FOR LOCAL LORD

Mål:

Give viden om hvad lokalhistorisk museum– vogter af autentiske monumenter;

materielle og åndelige kultur i vores by;

Introducer børn til vores forfædres liv;

At dyrke en følelse af stolthed over sit land, kærlighed til det og ønsket om at bevare

og forbedre dens historie.

Forarbejde:

Introduktion af børn til historien om byen Barabinsk;

Lav et "billede" museum", introducere børn til folkekulturen, aktiver ordbog: guide, udstillinger, samling.

Udvikling af en rute af læreren. En samtale om adfærdsreglerne på vejen, gående og på offentlige steder, en samtale om museum.

Betingelser: datoer: oktober.

Udflugts fremskridt

I dag vil jeg fortælle dig, hvad det er museum, og vi vil besøge den helt nærværende museum.

Så, museet er stedet, hvor forskellige genstande opbevares og studeres. De kan eller måske ikke være meget værdifulde. Men alle disse genstande kan fortælle os meget "fortælle og fortælle": om deres historie, oprindelse og hvad de skal bruges til og hvordan de bruges. Og sådanne genstande kaldes udstillinger. Dette ord er nyt for dig, lad os dele det sammen lad os gentage: "Ex-on-dig"

- Museer kan være forskellige, og udstillingerne i dem er også forskellige. For eksempel, se her (viser et temaalbum, lokalhistoriske museer, de indeholder udstillinger, der fortæller om en bys eller landsbys historie, natur og kultur. Sådan en har vi også i Osa museum.

I historisk museum Der vil blive præsenteret udstillinger, der fortæller os om byens, regionens eller endda hele landets historie.

Gutter, fortæl mig, samler du genstande eller legetøj derhjemme?

Samlingen af ​​sådanne genstande kaldes en samling.

Samlinger af forskellige genstande udstilles ofte i forskellige museer. Og dette kaldes allerede en udstilling. Vi kan komme til dig museum til udstillingen og beundre nogle kollektion: malerier, fade, mønter mv.

Og som jeg allerede har lovet dig, vil vi også besøge i dag museum, Men museet er ikke almindeligt.

Jeg inviterer dig til udflugt til vores Barabinsky Museum of Local Lore.

Gutter, hvad er det? udflugt?

-En udflugt er en tur på museum mhp at lære noget nyt og interessant.

Så du og jeg lærer noget nyt og interessant. Og jeg bliver din tur guide.

Gutter, men før du går til museum, skal vi finde ud af, hvordan du kan opføre dig i museum og hvordan ikke. Hvad tænker du?

Du har fuldstændig ret, for hvis du larmer og løber rundt, vil du forstyrre andre mennesker. Hvis du ser udstillinger, skal du ikke blokere for andre besøgendes udsyn museum. Når han taler guide, du kan ikke grine højt, tale eller afbryde ham. Udstillinger af vores museum Du kan røre og tage den op, men kun forsigtigt for ikke at bryde den. Men hvis du ser sådan et skilt ved siden af ​​udstillingen (viser skiltet "overstreget håndflade", det betyder, at udstillingen er værdifuld, og der er ingen grund til at hente den.

Forstår du ordensreglerne i museum?

Jeg håber, du vil overholde dem.

Kom nu nærmere, jeg vil fortælle dig om vores museum. (introducerer børn til mini, fortæller om udstillingerne, samlingen, historien om udstillingerne, forsøger at interessere børn i usædvanlige udstillinger osv.)

Det er vores turen slutter.

Lad os huske, hvad nyt vi lærte i dag.

Jeg håber, du kunne lide vores udflugt?

Publikationer om emnet:

Mål: at danne specifikke ideer og indtryk hos børn om livet omkring dem. Under udflugter begynder førskolebørn at lære.

Hr. Kupino "Jeg så husholdningsartikler fra den genoplivede oldtid. Mit lands fortid er nu åben for mig!" Kære kolleger, jeg frier til dine.

Byen Saki er rig på sin historiske kultur. Det har et stort antal monumenter og et museum. Der er arkitektoniske monumenter.

En førskolebørns direkte bekendtskab med museets samlinger - autentiske historiske udstillinger - har en enorm følelsesmæssig indvirkning.

Projekttype:
- til elevaktiviteter - et kreativt projekt;
- i henhold til didaktiske karakteristika - gruppeaktiviteter af studerende;
- om studerendes dominerende aktivitet - et praktisk orienteringsprojekt;
- Varighed: tre dage.
Primært mål: vække elevernes interesse for projektets emne, skitsere rækken af ​​problemer og identificere måder at løse dem på.
Lektionens mål:
— pædagogisk: fortsætte med at arbejde med at udvikle evnen til at anvende erhvervet viden i praksis;
— udvikle: skabe betingelser for at udvide elevernes horisont, genopbygge deres ordforråd, udvikle tale, hukommelse og opmærksomhed;
- pædagogisk: fortsætte med at arbejde med evnen til at være kritisk over for egne præstationer, at dyrke selvstændighed og kreativ aktivitet.
Undervisningsudstyr: et sæt postkort "Zoological Museum of St. Petersburg", forklarende ordbøger, magasiner om dyr, kort med spørgsmål, notesbøger til kreative værker, mapper til indsamling af materiale til projektet, computer, skærm, præsentation,

Lektionsplan:

1. Organisatorisk øjeblik – 1 min.
2. Test af elevernes viden om emnet (fordybelse i projektet) – 3 min.
3. Forberedelse til aktive pædagogiske og kognitive aktiviteter (tilrettelæggelse af aktiviteter) – 4 min.
4. Idrætsminut – 1 min.
5. Assimilering af ny viden (gennemførelse af aktiviteter) – 15 min.
6. Indledende kontrol af elevernes forståelse af nyt materiale (præsentation, optræden af ​​kreative grupper) – 15 min.
7. Opsummering – 2 min.
8. Refleksion – 1 min.
9. Forklaring af lektier – 2 min.
10.Organisatorisk afslutning på lektionen – 1 min.

Under timerne

1. Organisatorisk øjeblik - 1 min.
- God eftermiddag! Glad for at se dig. Lad os tjekke din parathed til lektionen... Sæt dig ned!
Eleverne går ind på kontoret og stiller sig ved deres pladser. De tjekker tilgængeligheden af ​​de nødvendige genstande på deres skriveborde og sætter sig ned.

2. Test af elevernes viden om emnet:
fordybelse i projektet. 4 min.
- Lad os huske vores seneste udflugt. Hvor har vi været?
—På Zoologisk Museum. (Præsentationsdias)
— Hvilke udstillinger præsenteres på dette museum?
— Tøjdyr.
— Hvem kunne være særligt interesseret i dette museum?
— Folk interesserede i dyrenes liv.
— Hvilke oplysninger om dette museum husker du især?
De husker guidens historie om museets historie.
— Hvilke steder i vores by kunne også være interessante for dyreelskere?
- Oceanarium, delfinarium, zoo... (Præsentationsdias)

3. Forberedelse til aktive pædagogiske og kognitive aktiviteter:
tilrettelæggelse af aktiviteter. 4 min.
— Vi har allerede besøgt nogle af disse steder. Vi er heldige, at vi bor i Sankt Petersborg og har mulighed for at se alt dette med vores egne øjne. Men folk, der bor langt væk, er frataget denne mulighed. Hvad kan vi gøre for dem?
— Skriv om udstillingerne, lav en korrespondancerundvisning på museet.
- Hvad mener du, der skal gøres for det her?
— Find ud af Zoologisk Museums historie, hvilke udstillinger der er, planlæg en rute, del forestillinger ud, forbered en historie om en af ​​udstillingerne.
- Lad os blive rejseledere. Hvem er en rejseleder?
– Hvor kan jeg præcisere betydningen af ​​dette ord?
Analyse af betydningen af ​​ordet "rejseleder" baseret på dets sammensætning og søg efter betydningen i en forklarende ordbog. (Præsentationsdias)
— Vi starter projektet "Udflugt til Zoologisk Museum". I dag i anden lektion skal alle skrive et kapitel i en populærvidenskabelig bog om en af ​​udstillingerne på Zoologisk Museum. Hvad er det særlige ved populærvidenskabelig litteratur?
—Indeholder nøjagtig information, men interessant for en bred vifte af læsere.

4. Idrætsminut. 1 min.
- Lad os hvile lidt, inden vi begynder at arbejde.
Eleverne gennemfører øvelserne og deler sig i grupper og vælger en gruppeleder.

5. Assimilering af ny viden:
udføre aktiviteter. 15 minutter.
Læreren inviterer gruppeledere til at vælge en opgave fra sættet af postkort "Skt. Petersborgs zoologiske museum." (Presentationsdias).
— Hvor mange dele tror du, der vil være i dit essay? Hvilke dele?
— Tre dele: indledning, hoveddel, konklusion.
— Hvad skal du skrive om i første, anden, tredje del?
— Om museet, en beskrivelse af udstillingen (der medfølger et kort med spørgsmål til hjælp), et indtryk af, hvor du kan se udstillingen.
– Hvor kan jeg få oplysninger?
— Encyklopædier, magasiner, voksne, bibliotek, internet.
— Du får 12 minutter til at forberede et mundtligt essay, der beskriver udstillingen. Forestil dig, at du er rejseledere.
Eleverne arbejder i grupper. Alt indsamlet materiale lægges i en projektmappe. (Sidste slide af præsentationen).

6. Indledende kontrol af elevernes forståelse af nyt materiale: præsentation, gruppeforestilling. 16 min.
- Så lad os lytte til de forberedte taler.
Gruppeforestillinger, levering af projektmapper.

7. Opsummering. 1 min.
- Hvad var vores lektie i dag?
— Projekt "Udflugt til Zoologisk Museum".
– Hvilket mål satte du dig?
— Forbered en korrespondanceudflugt til Zoologisk Museum.

8. Refleksion. 1 min.
— Ræk hånden op, de, der var tilfredse med deres arbejde i lektionen?
- Hvad kan du rose dig selv for?
— Ræk hånden op, dem, der havde det svært i timen?
– Hvad præcis vil du gerne ændre?
— Hvis præstation kunne du især lide?

9. Forklaring af lektier. 1 min.
– Vi lyttede til alle dine taler. I den næste lektion vil alle skrive et essay om udstillingen i deres kreative projektmappe. Og så laver vi en turplan og analyserer dit arbejde.

10. Organisatorisk afslutning på lektionen. 1 min.
Lektionen bruger en præsentation. Det vil hjælpe med at gennemføre denne lektion: at genoprette i elevernes hukommelse de lyseste øjeblikke af en nylig udflugt, at vælge et emne til et essay og at give en positiv følelsesmæssig holdning til arbejdet. I løbet af lektionen bruges den i 10 minutter.

Museet for arkæologi i Moskva tilbyder skolebørn i Moskva en række foredrag og demonstrationer på stedet med mulighed for at røre ved Moskvas gamle historie uden at forlade klasseværelset.

Feltprogram "Museum i skolen"

Foredrag og demonstrationer

Traditioner og liv i middelalderlige Moskva (for klasse 1-4)

Foredragsdemonstrationen er dedikeret til hverdagen i middelalderens Moskva. Skolebørn vil stifte bekendtskab med husets indre struktur og funktionerne i russisk kostume. For et dybere dyk ned i historien vil to børn prøve traditionelt herre- og dametøj. Der vil også blive lagt vægt på de retter, der udgør den daglige og festlige menu for en middelalderlig muskovit.

Hvad er arkæologi?(for klasse 1-4)

Ved foredraget-demonstrationen vil skolebørn blive fortrolige med grundlæggende arkæologiske begreber, mangfoldigheden af ​​gamle bebyggelser og begravelser samt reglerne for tilrettelæggelse af deres udgravninger. De vil lære om, hvor og hvornår arkæologisk forskning blev og bliver udført i vores hovedstad. Derudover får deltagerne mulighed for at holde autentiske fund i hænderne og skabe en tredimensionel model af kulturlaget, hvor man skiftevis hælder lag af sand, savsmuld, kul og husholdningsaffald i en glaskrukke.

Skær det på din næse(for klasse 1-4)

Ved foredraget-demonstrationen vil børnene lære om, hvilke længdemål der blev brugt af middelalderlige muskovitter, hvordan tælling opstod, hvad en kuleramme er, og hvordan man bruger den. Derudover vil skolebørn blive fortrolige med, hvordan de skrev, og hvad de studerede i middelalderens Moskva. Separat vil vi tale om "næsen", og hvorfor de hackede den ihjel. Og alt dette er baseret på ægte arkæologiske fund. Deltagerne vil selvstændigt kunne "ridse" forskellige skilte på cere- og birkebarken.

Fritid for middelalderlige muskovitter(for klasse 1-4)

Foredragsdemonstrationen er dedikeret til, hvordan folk slappede af, og hvad de spillede i det gamle Moskva. Først vil eleverne stifte bekendtskab med gammelt lerlegetøj, herunder autentisk. Børnene vil deltage i underholdende spil og sjov, lære om, hvad "bedstemødre" og spillikins er. Så vil vi tale om gamle russiske musikinstrumenter. En visuel præsentation giver dig mulighed for at se fragmenter af gamle piber, rangler og endda jødeharper. Til sidst vil deltagerne forsøge at genskabe lyden af ​​sådanne instrumenter ved at organisere et lille orkester.

Den ældste fortid i Moskva-regionen(for klasse 4 - 7)

Foredragsdemonstrationen er dedikeret til vores regions historie i sten- og bronzealderen. Lytterne vil finde ud af, hvornår folk kom hertil, hvor den ældste istidsplads ligger, de vil finde ud af, hvad stenalderindustri er, hvordan redskaber blev fremstillet, og hvordan de skelnes. De vil få svar på spørgsmål om, hvad man kan gøre med en flintflage, om det er muligt at bore en sten, og hvordan de jagtede palæolitikums giganter - mammutter. Skolebørn vil være i stand til at holde nogle oldtidsfund i hænderne.

Moskva skatte(fra 7. klasse)

Ved forelæsningen-demonstrationen vil de studerende lære, hvad skatte er ud fra et arkæologisk synspunkt, hvordan de er, og hvor ofte de bliver fundet. Børn vil stifte bekendtskab med den største skat fundet i Moskva og vil se fotografier af de genstande, den bestod af. Andre værdier, der engang var skjult af muskovitter, vil ikke gå ubemærket hen. I slutningen vil deltagerne forsøge at bestemme datoen for fortielsen af ​​den "skat", de foreslog, efter at have analyseret dens sammensætning tidligere.

Arkæologiske dateringsmetoder(fra 5. klasse)

Ved foredraget-demonstrationen vil børnene lære om, hvordan arkæologer bestemmer, hvornår de ting og bygninger, de finder, dateres tilbage til, hvordan den stratigrafiske metode adskiller sig fra radiocarbonmetoden, og hvordan, under betingelserne for arkæologiske udgravninger, en alder af en fund kan tilnærmelsesvis bestemmes. I den praktiske del vil skolebørn distribuere ægte genstande efter tid og selvstændigt datere en skat af mønter.

Moskvas tidsalder(fra 7. klasse)

Den videnskabelige diskussionsforelæsning er viet til problemet med at bestemme den sande alder af vores hovedstad. Studerende vil blive fortrolige med de vigtigste videnskabelige synspunkter om dette spørgsmål. De vil også finde ud af, hvornår de første mennesker dukkede op på Moskvas område, hvordan de levede, hvad de gjorde, og hvad de havde på. Skoleelever vil blive fortrolige med, hvordan en bys alder bestemmes ud fra arkæologisk materiale. Foredraget ledsages af en fremvisning af autentiske fund og replikaer af genstande, der dateres tilbage til forskellige historiske epoker.

Varighed af hver forelæsnings-demonstration: 1 akademisk time (45 minutter).

Nødvendigt udstyr: computer, tv/skærm/interaktiv tavle

IKT: Microsoft Power Point præsentation/diasshow.

Prisen for en forelæsningsdemonstration for skolebørn: 7.000 rubler. 100 % forudbetaling. Både kontanter og ikke-kontante betalingsformer er mulige. Foredragsdemonstrationen er designet til én klasse.