I hvilke ord er rødder vokset, vokset, skrevet? Lektion "stavning af vokaler a–o i rødderne -rast-, -rasch-, -ros"
Kommunal uddannelsesinstitution Saraninskaya gymnasiet
Russisk sprog lektion i 5 klasse
ved hjælp af IKT
om emnet" Stavning af rødder rast/ rasch/ ros".
Lektionstype: lære et nyt emne.
1. Lær eleverne at bruge handlingsmetoden, når de skal vælge vokaler
o - og i rødderne vokse/vokser/vokser.
2. At danne elevernes kognitive interesse gennem forskellige former for pædagogiske aktiviteter.
JEG. Organisationsstadie.
På tavlen (eventuelt på en interaktiv) er ord med manglende vokaler skrevet for at stave rødderne lag/lozh: ad..give, skifte..leve, sl..give, prod..give, region..levede, påtvinge..give. skal..leve. exc..live. tilbud... sl..live.
Opgave: Skriv ordene i to kolonner. Kontrol efter kolonner.
- Hvilke morfemer indeholder stavemønstre?
— Fortæl os reglen for at stave rødderne lag/lozh.
III. At lære et nyt emne.
I dag vil vi fortsætte vores bekendtskab med det vigtigste morfem af et ord - roden.
Emnet for vores lektion er " Stavning af rødder rast/rasch/ros " Tænk på, hvilket problem vi står over for?
Som altid har prinsesse Spelling, der bor i sprogvidenskabens land, travlt med at hjælpe os. Prinsessen inviterer os på en svær opdagelsesrejse, hvor vi vil være i stand til at afsløre en af det russiske sprogs mange hemmeligheder.
Nå, accepterer du at blive pionerer?
Så Stave gav os et krypteret brev. Hvis det lykkes os at løse det, så vil hemmeligheden med vekslende vokaler i rødderne rast/rasch/ros blive åbenbaret for os. Dette er brevet. Lad os se nøje på det:
RA ST og dig SCH fængslet ROS Lee nr. 13
Undtagelser: industri, spire
Spørgsmål og opgaver til studerende:
- Hvilket morfem er stavemåden i?
— Hvilke vokaler er skrevet i rødderne?
- Vælg ord med disse rødder (skrevet på tavlen).
- Hvem gættede i hvilket tilfælde vokalen a er skrevet, i hvilken - o?
— Hvordan kan vi kontrollere, om vi har dechiffreret bogstavet korrekt?
Åbn lærebøgerne og læs reglen på side 178.
En tabel er slået op på reglen.
- Hvilken konklusion kan man drage?
IV . Identifikation af formålet med lektionen.
Vi er blevet bekendt med reglen.
- Hvilket problem står vi over for nu?
— Hvilket mål skal vi nå i lektionen?
V. Træningsøvelser.
1. Teamwork.
Hver elev går til tavlen, skriver et ord ned, som læreren dikterer det, identificerer stavningen efter modellen i tabellen og forklarer stavningen af grundvokalen: plante, voksede, vokser, gren, vokser, voksede, voksede, vokser, krat, vækst, udvokset, vokset, tilgroet, fusion, vil spire.
Konklusion: hvad bestemmer stavningen af vekslende vokaler o-a i ordenes rødder?
2. Øvelse 437 på egen hånd.
Kontrol ved hjælp af signalkort.
Konklusion: hvilken regel brugte du, da du udførte øvelsen?
3. Øvelsen udføres på en computer. Denne opgave tilbydes os af Princess Spelling: indsæt den ønskede version af roden, fremhæv den skiftende vokal.
Træer hurtigt dig. sli.
Vz. ung blomst.
Børn over sommeren under. om.
Under. Der er frisk græs.
Roser fra drivhuset.
Lille grøn...ok.
(Tjekket af læreren efter lektionen eller under prøven)
Konklusion: i hvilke rødder er vokalen a, i hvilken – o?
Fortæl reglen i henhold til tabellen.
VI. Verifikationsarbejde ved hjælp af matricer. Ordene er skrevet på tavlen.
Opgave: skriv kun bogstavet a under de tilsvarende tal
Stavning af rødder -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-
Ministeriet for undervisning og videnskab i Republikken Kasakhstan
KSU skole - gymnastiksal nr. 103
På russisk
"Stavning af vekslende vokaler O-A
lærer i russisk sprog og litteratur
skole-gymnastiksal nr. 103
Åben lektion i russisk sprog i 5 klasse
Lektionens emne: "Stavning af vekslende vokaler a-o i rødderne –lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-"
1. Introducer eleverne til stavningen af vekslende vokaler A//O i rødderne –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;
2. Udvikle evnen til at ræsonnere, når du vælger en vekslende vokal ved roden
3. Kunne skrive ord korrekt med den angivne stavemåde.
Inden lektionens start inddeles eleverne i to grupper, og der vælges en koordinator i hver gruppe.
Eleverne får karakterer efter at have afsluttet hver opgave i form af et tusindfrydblad: 5 - rød, 4 - gul, 3 - grøn. I slutningen af lektionen opsummeres resultaterne. Uanset hvilken farve der er størst, får holdet.
Lærerens åbningstale.
Ordforråd og stavearbejde: "Gæt ordet"
V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, hej..., v...n...gret, profession...ia, r ...mashka, p...stuh.
2. Indsæt de manglende bogstaver og forklar stavemåden.
Efter hvilket princip er ordene fordelt i to kolonner?
3. Arbejde med et bord
Gutter, hvilke typer rødder med en ubetonet vokal kender du? Fyld bordet.
Skriv sætningen ned og find sætningens hovedmedlemmer
Turistlejren lå i en smuk skov.
Find et ord i sætningen med en skiftende vokal (placeret)
Parse ordet arrangeret efter dets sammensætning
Skift ordet, så roden er -lozh- (placeret)
Hvad skal vi tale om i klassen i dag?
4. Vi observerer: hvad afhænger skrivning af?( arbejde i grupper )
Tilbyd – tilbud om at leve vokse – vokse
Udtrykket - at tilføje en plante - en busk
Adjektiv – anvendelse af vækst – voksede op
Eleverne og læreren formulerer en regel.
Derefter flytter koordinatorerne for hver gruppe til en anden gruppe og forklarer reglen.
5. Ansøgning. Dannelse af færdigheder og evner.
(Arbejdet udføres i grupper)
Indsæt de manglende bogstaver og forklar stavemåden.
Omskriv teksten. Indsæt de manglende bogstaver og forklar stavemåden.
Vi bliver hundrede år uden at blive gamle. 2.Skygger lå...boende langs den støvede vej. 3. Inden du går i seng, bør du børste tænder. 4. Portører tilbød deres tjenester til passagerer. 5. Jeg er høj, klistret, tynd og fleksibel. 6. Kulturplanter dyrkes i haver og køkkenhaver. 7. Udtryk dine tanker klart og tydeligt.
1. Fortæl os om stavningen af ubetonede vokaler i ordets rod. Hvilke grupper er de inddelt i?
2. Fortæl os om stavningen af ubetonede markerede vokaler i roden af ordet.
3. Fortæl os om stavningen af ubetonede ukontrollerede vokaler i ordets rod.
4. Fortæl os om stavningen af ubetonede vekslende vokaler i roden af ordet:
— Stavemåde LAG – FALSK.
— Stavemåde VÆKST - VÆKST - VÆKST.
At give score til hold.
7. Refleksionsstadie
Gutter, nu vil jeg bede jer om at skabe en "humør daisy". Hvis du er i godt humør, og du virkelig kunne lide lektionen, så vedhæft grøn kronblad, hvis stemningen ikke har ændret sig i løbet af denne tid, så vedhæft blå kronblad, hvis humøret er blevet dårligere, så rød, og hvis du synes det er svært så hvid.
Tak for lektionen.
Denne udvikling er udarbejdet under hensyntagen til børns alderskarakteristika. Opgaverne er udvalgt sådan, at læreren kun vejleder sine elever. Eleverne udfører selvstændigt researcharbejde og udarbejder et begrebskort ud fra en given stavemåde. Alt dette bidrager til udvikling af kritisk tænkning hos eleverne, gensidig vurdering, selvevaluering og gensidig læring.
- Dorofeychik Oksana Ivanovna
- 17.05.2015
- konsolidere reglen om staverødder -rast-, -rasch-, -ros-; gentag stavningen af rødderne –lag-, -lozh-; staverødder med verificeret og ukontrolleret ubetonet vokal; udvikle evnen til at finde ord med en studeret stavemåde, evnen til at skrive ord med specificerede rødder;
- udvikle elevernes hukommelse og tænkning, sammenhængende talefærdigheder;
- dyrke en kærlighed til naturen og interesse for det russiske sprog.
- Bærbar.
- Multimedieprojektor.
- Microsoft PowerPoint-præsentation ( Bilag 1)
- Lærebog "Russisk sprog klasse 5" af T.A. Ladyzhenskaya og andre.
- Individuelle kort med opgaver på flere niveauer.
- 1 gruppe Eleverne laver selvstændigt arbejde på et kort ved hjælp af ord fra lektier: skriv i spalter ord med en vekslende vokal i roden og ord med en ubetonet vokal i roden.
- 2. gruppe eleverne indsætter de manglende vokaler i de samme rødder på kortet.
Materialenummer: 286302
Forfatteren kan downloade certifikatet for offentliggørelse af dette materiale i afsnittet "Prestationer" på hans websted.
Fandt du ikke det, du ledte efter?
Du kan være interesseret i disse kurser:
Taknemmelighed for bidrag til udviklingen af det største online bibliotek af metodiske udviklinger for lærere
Udgive mindst 3 materialer til GRATIS modtag og download dette takkebrev
Certifikat for oprettelse af hjemmeside
Tilføj mindst fem materialer for at modtage et webstedsoprettelsescertifikat
Certifikat for brug af IKT i lærerarbejdet
Udgive mindst 10 materialer til GRATIS
Certifikat for præsentation af generaliseret undervisningserfaring på all-russisk niveau
Udgive mindst 15 materialer til GRATIS modtage og downloade dette certifikat
Certifikat for høj faglighed demonstreret i processen med at skabe og udvikle din egen lærers hjemmeside som en del af "Infourok"-projektet
Udgive mindst 20 materialer til GRATIS modtage og downloade dette certifikat
Certifikat for aktiv deltagelse i arbejdet med at forbedre uddannelseskvaliteten sammen med Infourok-projektet
Udgive mindst 25 materialer til GRATIS modtage og downloade dette certifikat
Hædersbevis for videnskabelige, uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige aktiviteter inden for rammerne af Infourok-projektet
Udgive mindst 40 materialer til GRATIS modtage og downloade dette hædersbevis
Alt materiale udgivet på webstedet blev oprettet af webstedets forfattere eller indsendt af webstedets brugere og præsenteres på webstedet kun til informationsformål. Ophavsretten til materialer tilhører deres juridiske forfattere. Delvis eller fuldstændig kopiering af webstedets materialer uden skriftlig tilladelse fra webstedets administration er forbudt! Den redaktionelle mening kan være anderledes end forfatternes.
Ansvaret for at løse eventuelle kontroversielle spørgsmål vedrørende selve materialet og deres indhold påtages af de brugere, der har lagt materialet op på siden. Sidens redaktører er dog klar til at yde al mulig støtte til at løse eventuelle problemer relateret til arbejdet og indholdet på siden. Hvis du bemærker, at materialer bliver brugt ulovligt på dette websted, bedes du underrette webstedets administration ved hjælp af feedbackformularen.
Bogstaverne "O og A" i rødder med skiftevis -rast-, -rasch-, -ros-
Mål og mål:
Udstyr:
Under timerne
1. Organisatorisk øjeblik.
"Snart vil sneen smelte, floderne vil være fri for is, og bådene vil være i stand til at sejle." I dag tager vi igen til Ordenes Land for at besøge den velkendte Sovunya og tage på en flodtur med hende. I løbet af turen vil vi gennemgå rødder med en vekslende vokal og stavningen af rødder med en ubetonet vokal. (dias 1)
2. Kontrol af lektier.
- Inden vi tager afsted, så lad os tjekke, at vi har gennemført alt derhjemme.
Hjemmearbejde kontrolleres på forskellige niveauer.
Derefter foretages en fælles kontrol.
Mundtlig undersøgelse:
– Hvilke stavemåder arbejdede du på?
— Hvad bestemmer stavningen af vokaler i rødderne –lag-, -lozh-? I rødderne -vokser-, -vokser-, -vokser-?
— Hvordan kontrollerer man en ubetonet vokal ved roden af et ord?
— Er det muligt at kontrollere rødder med skiftevis vokalbelastning? Hvorfor?
3. Konsolidering.
1) -Vi skal på en rejse langs Grammarfloden. Læg mærke til, hvor klart vandet er. Hvilke planter kan ses i bunden? (dias 2)
— Hvilke rødder findes i dette ord?
— Indsæt bogstaverne og forklar deres stavning (på den interaktive tavle).
- Opfind og skriv en sætning ned med dette ord.
(I klart vand kan du se algekrat.)
— Hvad vokser langs flodens bred? (dias 3)
- Vær opmærksom på, hvordan ordet staves kathale. Forklar stavningen i ordet siv
(Høje siv vokser nær kysten.)
- Hvilken rod med en vekslende vokal stødte vi på? Forklar dens stavemåde.
2) - Efter at vi har set ned i flodens dybder og undersøgt bredderne, lad os nu se os omkring.
— Hvad vokser på kysten? (dias 4)
Se hvor smukt æbletræet er vokset. Solen varmer den, og æblerne på den modnes. Og hvordan de følger med, det vil vi læse om i digtet "Æbletræ" (slide 5).
En elev læser et digt.
R_sti, r_sti æbletræ
Kom nu!
Blomst, blomst æbletræ
Blomstre!
Gylden sol,
Grå varmere!
Dyrk nogle æbler
Skynd dig!
R_sla, r_sla æbletræ
Pod_sla.
Blomst, blomst æbletræ
Far
Æbletræet rystede af sig
Dit outfit
Og æblerne modnede
For fyrene.
— Indsæt de manglende bogstaver og kommaer, forklar stavningen.
- Skriv kun de sætninger ned, hvor der er rødder med en skiftende vokal. Vælg dem og angiv stavemåden.
3) — Vi beundrede æbletræet, nu kan vi sejle videre. Solen skinner klart. Hvad er det, der glitrer på kysten i bølgerne? (dias 6)
"Og der er et brev gemt i flasken." Jeg spekulerer på, hvad der står i dette brev? (dias 7)
- Dette er et brev fra fyrene. Lad os læse den.
Vi har en have i vores have. Han blev opdraget af børnene i vores hus. Først var gården dårlig. Kun knapt mærkbart græs voksede nær hegnet. Så plantede vi træer og blomster og begyndte at dyrke dem.
De første skud dukkede op. Vi beskyttede alle planter. Blomster voksede for vores øjne. Træerne voksede mærkbart. Vores gård er blevet grøn, og haven vokser og bliver smukkere.
- For at dyrke en god have skal du virkelig arbejde hårdt. Og for at huske hvordan man gør dette, vil vi arbejde med teksten.
-Hvor var børnehaven? Hvem opfostrede ham?
– Hvordan så gården ud i starten?
— Hvad gjorde fyrene for at ændre gården?
– Hvordan voksede haven?
— Find ord, der indeholder rødder med en vekslende vokal. Navngiv rødderne.
(vokset, voksede, vokse, spirer, plante, voksede, voksede op, voksede)
- Lad os læse teksten igen og genfortælle den og huske, hvor hvert ord er.
- Men det er ikke simple sten, men grammatiske. Under hver sten er der et ord.
- Fordel disse ord i 2 kolonner: rødder med en vekslende vokal og rødder med en ubetonet vokal.
(banke, lagt, strøm, flod, vokser, slå sig ned, have, voksede)
- Lad os tjekke, om vi har fordelt ordene rigtigt.
5) Stenene er fjernet, du kan tage hjem. Se, Sovunya møder os. (slide 9). Hun vil spørge om noget.
4. Lektionsopsummering.
— Hvilke staveforhindringer stødte du på i dag? Er det muligt at kontrollere den vekslende vokal i roden af et ord ved at understrege?
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Lektionens emne: Stavning af rødderne rast, rasch, ros
Lektionens emne: At stave rødderne RAST, RASCH, ROS
Mål: 1. udvikle evnen til at stave rødder -rast, -rasch, -ros
2. udvikling af studerendes forskningskompetence;
3. fremme respekten for naturen;
- I dag i lektionen vil vi fortsætte med at arbejde med at stave rødder med skiftende vokaler O - A. Lad os sammen prøve at bestemme emnet for lektionen.
— Se på skærmen og fortæl mig, hvad spørgsmålstegnene på diagrammet betyder?
(Ubetonede vokaler er grundlæggende opdelt i 3 grupper: 1-markeret, 2-ikke-markeret, 3-alternerende)
— ^ Hvad skal du huske for at skrive ubetonede vokaler i gruppe 1,2,3 korrekt?
2. Læs teksten udtrykkeligt:
Al jordens tiltrækningskraft ligger i dyre- og planteverdenen. Frisk græs på græsplænerne, en poppel under vinduet, en flok jackdaws, der svæver i nærheden af tv-antenner over hustage - er det en baggrund eller en del af vores liv? Opmærksomhed på ankommende fugle, på en blomstrende eng, på spirerne af en plantet lund 2 , til sivene, der vokser langs søen - kilden 2 interesse og kærlighed til dem, en garanti for gensidig glæde ved naturen og mennesket.
— Bestem tekstens emne. Navngiv teksten. I løbet af lektionen vil vi henvise til teksten.
3. - Brug nu hulkort til at skrive ord med ubetonede vokaler fra teksten, fordel dem i 3 kolonner
4. - Så lad os vende os til ord med skiftende vokaler O-A. Tag et omhyggeligt kig på ordene i denne spalte, og fortæl mig, hvilke grundstavninger vi vil tale om i dag i klassen?
— ^Hvad hedder disse rødder og hvorfor?
(Rødder er skrevet i ord, hvis betydning er forbundet med vækst, udvikling, dvs. med liv)
— Formuler emnet for lektionen. Grammatik. Tale.
5. — Hvad bestemmer stavemåden af vokaler O — A i rødder? Der er udarbejdet et forskningsprojekt til lektionen, som skal besvare dette spørgsmål.
Projekt “Stavning af rødder med skiftende vokaler O – A i roden”
1. Vi har udarbejdet et forskningsprojekt "Stavning af rødder med vekslende vokaler O - A i roden."
2. Projektets kreative navn er "Roots of Life".
3. Målet med vores projekt er at lære, hvordan man korrekt skriver rødderne -RAST-, -RASH-, -ROS-, hvori vokalerne O-A veksler.
4. Vi fremsætter en hypotese. Lad os forklare betydningen af ordet HYPOTESE.
En HYPOTESE er en antagelse fremsat for at forklare nogle fænomener. Hvad er vores hypotese?
- Hvis stavning kommanderes af konsonanterne ST og Ш, skrives A ved roden.
- Hvis konsonanterne ST og Ш mangler ved roden, skrives O.
5. Vi ved, at rødder med skiftende vokaler O –A kan kommanderes af:
- Suffiks A (rødder KOS-KAS, LAG-LOZH)
- Accent (rødder ZOR-ZAR, GOR-GAR)
- Betydning (rødder ROVN-RAVN, MAK-MOK)
- Fuldførte ikke opgaven - 15 % eller 3 personer ud af 28
- Fuldførte opgaven med 1 fejl - 42% eller 11 personer
- Fuldførte opgaven uden fejl - 53% eller 14 personer
- Sådan ansøges om patent på arbejde i Sochi En påmindelse til en udenlandsk statsborger om at opnå et patent. ARBEJDE PÅ JURIDISK GRUNDLAG FOR AT ENKELPERSONER AT MODTAGE DET SKAL INDSENDES TIL AFDELINGEN FOR FEDAL MIGRATION […]
- Regler for registrering og frister for indgivelse af reklamationer for varer efter mængde, kvalitet og konfiguration VolgoRost TK LLC leverandør VolgoRost TK LLC køberklient OG DEADLINES FOR FILMERING AF KRAV FOR VARER EFTER KVANTITET, […]
- Sociale ydelser til gravide og børn Vores land tilbyder flere typer sociale ydelser til børnefamilier og gravide. De adskiller sig ikke alle i størrelse og regelmæssighed af betalinger, men […]
- Træk ved den skolastiske filosofi og dens metode til at argumentere om universaler. Det vigtigste kendetegn ved middelalderfilosofien i Vesteuropa er forholdet mellem religion og filosofi. Middelalderens filosofi var kristen […]
- Deltagere i voldgiftsprocessen Hvem kan deltage i voldgiftsprocessen? Blandt emnerne for det proceduremæssige voldgiftsforhold fremhæver vi først og fremmest voldgiftsretten - det organ, der administrerer retfærdighed, og […]
- Logik for studerende Struktur og bevismetoder Bevis og dets struktur Bevis er en logisk teknik til at retfærdiggøre sandheden af enhver domme ved hjælp af domme, hvis sandhed […]
Og hvem kommanderer rødderne af RAST - RASCH, -ROS?
Vi gennemførte en undersøgelse: vi udvalgte tekster, bestemte rækken af ord, vi ville arbejde med, og overvågede deres skrivning. Det viste sig, at i ord med disse rødder spiller hverken suffikset A, betoningen eller betydningen en rolle. Tilbage var blot at være opmærksom på konsonanterne ved roden.
6. Vi kender til sådan et sprogligt fænomen som vekslen af konsonanter. Kombinationen af ST veksler med SH. Beviset for denne position vises på skærmen:
Det betyder, at i roden RASCH, ligesom i roden RAST, skrives A.
7. For at finde ud af, om alle vores klassekammerater kan skelne roden RAST fra præfikset RAS og roden, der starter med bogstavet T, udvalgte vi eksempler, skrev dem tilfældigt ned, printede kort til hver elev og bad dem fordele ordene i to kolonner.
I diagrammet kan du se, hvordan du har udført opgaven:
8. Hvor kan vi finde ord med livets rod? I naturen, i skoven, er disse ord også forbundet med menneskelivet. Livets rødder kaldes rødderne RAST, RASCH, ROS, da de er til stede i ord forbundet med vækst, med liv, med udvikling.
9. Resultaterne af vores forskning var oprettelsen af et roots-visitkort. Vi giver det til hver af de tilstedeværende i lektionen som en påmindelse, et tip.
Derudover afholder skolen en videnskabelig og praktisk konference, hvor vi præsenterer vores projekt.
6. - Lad os tjekke, hvor nøje du lyttede til talen, og om du huskede, hvornår A er skrevet i rødderne, og hvornår O. Før du er et kryds og tværs. Udfyld de manglende bogstaver i krydsordsordene
lib2.podelise.ru
Lektion: Stave bogstaverne a, o i roden – rast, – udslæt, – ros.
Skynd dig at drage fordel af rabatter på op til 50% på Infourok-kurser
Forberedt og gennemført:
DOSH I - III niveauer nr. 88
Emne : Stavemåden af bogstaverne a, o i roden er – rast, – rasch, – ros.
Mål: introducere betingelserne for at vælge bogstaverne a-o i rødder; udvikle evnen til at finde og fremhæve stavemåder med skiftende a-o; udvikle hukommelse, forskningsfærdigheder, dyrke interesse for det russiske sprog
Lektionstype: lektion i at lære nyt materiale
Jeg er glad for at møde dig igen
Jeg er interesseret i jer, venner!
Dine svar er interessante
Jeg lytter med glæde.
I dag vil vi se
Træk konklusioner og begrunde.
Og så lektionen kommer alle til gode,
Deltag aktivt i arbejdet, min ven!
2.Opdatering af grundlæggende viden
— Hvad hedder det regelsystem, der etablerer ensartede måder at overføre tale på på skrift? (Stavning)
- Hvad er en stavemåde? (Skriv et ord i henhold til stavereglerne)
- Hvilken stavning lærte vi om i den sidste lektion? (Stavning af bogstaverne a, o i rødder –kas-, -kos-; -lag-, -log-)
- Hvornår skal man skrive et brev EN, og når O? (ved roden med skiftevis –kas-, -kos-; -lag-, -log- i ubetonet stilling skrives det EN , hvis der efter roden er et suffiks a, og O , hvis der ikke er noget suffiks)
2.2 Kontrol af lektier
To elever afleverer deres notesbøger til kontrol, resten tjekkes sammen med klassen "i en kæde"
A) Øvelse 252 (s. 142)
- Hvilken regel hjalp os med at udføre denne øvelse korrekt? (stavning ь og ъ)
— Hvornår skal man sætte ъ, og hvornår ь? (ъ sat før e, e, yu, jeg efter præfikser, der ender på en konsonant; ь skrives efter konsonanter, før vokaler e, e, yu, jeg i andre tilfælde)
Dyrke motion : Skriv sætningen ned, indsæt et ord, der passer til dets betydning. I de indsatte ord skal du fremhæve roden og forklare stavningen af rødderne.
Indsæt hvor det er nødvendigt ъ eller ь. Forklar brugen grafisk ъ
Meddel...meddel en ny...til bladet; fremsætte seriøse krav skriftligt; en gang ... afklar fejl når ... tal; under…gå til…. trup.
Ord til reference: tilføjelse, ansøgning, arrangement, præsentation
Annoncer (sæt ъ konsol om- ender i en konsonant b Før e, e, yu, jeg, rod -Jeg er med-) om den nye applikation (root - falsk) til magasinet; nuværende(præfiks før- ender i en konsonant d Før e, e, yu, jeg sætte ъ) til skriftlig præsentation (root -falsk-) seriøs (vi sætter b, præd e, e, yu, jeg fordi det er i roden af ordet helt seriøst-) krav; forklar (sæt ъ fordi konsol enkelt gang- ender iht. Før e, e, yu, jeg) fejl under tilføjelse (root -falsk-); køre op (vi sætter ъ; konsol under- ender med en konsonant før e, e, yu, jeg) til placering (root -falsk-) hold
B) Øvelse 256
Skriv sætningerne ned, indsæt de manglende bogstaver, forklar grafisk dit valg
Izl O at leve (-falsk-) er essensen af problemet, dette er ikke for dig EN rører (-bekymrer-), sl O zhi(-falsk-) to tal, k O drømt om et interessant emne, peg på EN sania(-kas-), hylede O levede (-senge-) produkter fra posen, hall O boede(-log-) ejendom, sum af to ord EN opvarmet(-lag-), gulv O læg bøgerne på plads, ikke på gulvet EN skru op (-lag-) i tilfælde, let trick O drøm (-kos-), ikke et problem EN blande sig i andres ting, at EN røre jorden med dine fødder, kontaktpunkt O drømme (-cos-)
Skriv nummeret ned, sejt arbejde, lad en linje stå tom for at skrive lektionens emne, vi skriver det ned lidt senere. To elever udfører arbejdet ved tavlen, resten i deres notesbøger.
Dyrke motion: skriv ordene ned, fremhæv den undersøgte stavemåde
Antag, skal...leve, tilføjelse, udtryk, at...drømme, udtrykke, klausul, ad...drømme, utilnærmelig, nærme sig, forslag, formodet, ex... leve, prl...gat, position. ..røre, røre...sanie, adjektiv.
- Byt notesbøger, tag rød pasta og lad os tjekke sammen. (En elev kommenterer vurderingen.)
3. At lære nyt materiale
3.1 Annoncering af emnet og målene for lektionen
— I dag fortsætter vi vores rejse til retskrivningslandet og stifter bekendtskab med en ny retskrivning. Se på emnet for vores lektion (læreren vedhæfter det til tavlen, skrevet på et separat ark papir) skriv det ned i dine notesbøger.
- Hvad tror du er formålet med vores lektion? (lær stavemåden at kende, brug den korrekt på skrift)
3.2 Brainstorming (forskningsarbejde) )
Ordene står skrevet på tavlen: gro, plante, vokse, vokse, vokse, krat.
- Skriv disse ord ned og fremhæv rødderne i dem
- Hvilke ord er det? (sammenhængende)
— Hvilket fænomen observerer vi i disse rødder? (veksling af konsonanter st/sh/s)
— Prøv at formulere reglen for at skrive vokalerne a-o i rødderne rast, rashch, ros
- Lad os tjekke vores svar med lærebogen (s. 144 en elev læser op)
3.3 Ord er undtagelser
Pengeudlåner V Rostov levede
Han spire købte mig selv
Et eller andet sted på markedet.
3.4 Leksikalsk arbejde
A) Arbejde med en forklarende ordbog
Industri - et separat aktivitetsområde for videnskab, produktion
Spire – 1) stammen af en plante i begyndelsen af dens udvikling fra et frø, rhizom, knold; 2) et stykke gren med knopper til plantning; 3) (trans. tegn) manifestation af den begyndende udvikling af noget
En ågermand er en person, der låner penge ud mod renter. Lån til høje renter
B) Arbejd i par
Komponer og skriv sætninger med undtagelsesord.
4. Konsolidering af det lærte.
4.1 Arbejde med lærebogen.
A) s.145 øvelse 262. En elev er ved tavlen, resten er i notesbøger. De første tre notesbøger er til vurdering.
4.2. Ortopisk minut
Læreren læser, eleverne gentager. Der gives et karakter for den bedste udtale. Gruppearbejde.
Da hun voksede op, voksede hun en hale og bar en mørk kjole. Da hun voksede op, blev hun grøn og byttede halen ud med årer.
Spirerne voksede og voksede, men spirerne voksede ikke.
4.3. Distributiv diktat.
På tavlen i ovaler er skrevet rødderne vokse-, vokse-, vokse-
Opgave: dekorer ovalen med kronblade for at lave lyse og smukke blomster.
Ordene er skrevet på kronbladene: (et ord på hver). Eleverne en efter en (valgfrit eller giver stafetten til en ven) vælger en stråle med et ord (på lærerens skrivebord) og fastgør den til ovalen.
R...stenia, voksen...sli, raseret...bliver, r...vokser, under...sli, dor...sti, zar...sli, r...dræner, over. ..sli, vokset, R...stov.
5. Lektionsopsummering. Afspejling.
- Hvilken stavemåde fik vi at vide?
- Hvornår skal man skrive bogstavet a, og når bogstavet o i rødderne vokser, vokser, vokser?
- Hvilke undtagelsesord kender du?
- I dag var vi de mest aktive..., nogle vanskeligheder opstod..., man skal passe på....
— Hvor opstod vanskelighederne?
6. Hjemmearbejde
S.37, lær.regel.øvelse.263. Kopier teksten ved at indsætte de manglende bogstaver. (for karakter 3) Skriv ord med manglende ubetonede vokaler i roden i to kolonner: 1- med en kontrollerbar betoning; 2 - med vekslende (på 4 og 5) Yderligere opgave (valgfrit): komponer et ordforrådsdiktat, som vi udfører i næste lektion, om stavningen af roden -rast-, -rasch-, -ros-, -). bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 ord, glem ikke undtagelsesord)
Vokser--vokser--vokser- VOKSER PLANTE VÆKKER VOKSER VOKSER VOKKER VOKKER VOKKER VOKSER VOKSER Vokser Observationer om udtale og stavning af ord med roden -rast-, -rasch-, -ros- ifølge tabellen. Observationer om udtale og stavning af ord med roden -rast-, -rasch-, -ros- ifølge tabellen.
1. I hvilken række er bogstavet A skrevet i stedet for hullerne i alle ord? 2) bryde op, vokse op, ligge, tage sig sammen; 3) alder...st, sl...g, pengeudlåner, vokse...blive; 4) r...sti, R...stov, skal...leve, ul...zhenie, natur...sli. 1) voksende... voksende, term, gren...sl, vokset; 2) bryde op, vokse op, ligge, tage sig sammen; 3) alder...st, sl...g, pengeudlåner, vokse...blive; 4) r...sti, R...stov, skal...leve, ul...zhenie, natur...sli.
2. I hvilken række er bogstavet O skrevet i stedet for hullerne i alle ord? 2) vækst, tilknytning, vækst, konsistens; 3) alder, anvendelse, forventet, vækst; 4) flod...flow, flow, forsyning, vand...ukrudt. 1) vokse op...flyve, udlufte, udlufte, rive; 2) vækst, tilknytning, vækst, konsistens; 3) alder, anvendelse, forventet, vækst; 4) flod...flow, flow, forsyning, vand...ukrudt.
3. I hvilken række er bogstavet O skrevet i stedet for hullerne i alle ord 1) t...ptat, v...zit, lærer; 2) sparke... sparke, hungre, jamre (om hjælp); 3) kæledyr, kæledyr, kæledyr, kæledyr (hvalp); 4) gren...sl, vred...blegning, opdatering. 1) t...pt, v...t, lærer; 2) sparke... sparke, hungre, jamre (om hjælp); 3) kæledyr, kæledyr, kæledyr, kæledyr (hvalp); 4) gren...sl, vred...blegning, opdatering.
4. I hvilken række er bogstavet E skrevet i stedet for hullerne i alle ord? 2) st...t, sove...sy (hjem), svede; 3) calm, tr...pet, dedicate (med lanterne); 4) undertrykkelse, lettelse, udvikling (i vinden). 1) tr...snakke, gemme sig...synge, overraske; 2) st...t, sove...sy (hjem), svede; 3) calm, tr...pet, dedicate (med lanterne); 4) undertrykkelse, lettelse, udvikling (i vinden).
5. I hvilken række er bogstavet A skrevet i stedet for hullerne i alle ord 1) lang...lang, lang...dlina, r...stock; 2) def ... give, nyde ... heppe; 3) udlufte, sprede, sælge; 4) vokse...kval, true...undertrykke, region...mor. 1) lang...lang, længde, r...afløb; 2) def ... give, nyde ... heppe; 3) udlufte, sprede, sælge; 4) vokse...kval, true...undertrykke, region...mor.
Mål og mål:
- konsolidere reglen om staverødder -rast-, -rasch-, -ros-; gentag stavningen af rødderne –lag-, -lozh-; staverødder med verificeret og ukontrolleret ubetonet vokal; udvikle evnen til at finde ord med en studeret stavemåde, evnen til at skrive ord med specificerede rødder;
- udvikle elevernes hukommelse og tænkning, sammenhængende talefærdigheder;
- dyrke en kærlighed til naturen og interesse for det russiske sprog.
Udstyr:
- Bærbar.
- Multimedieprojektor.
- Microsoft PowerPoint-præsentation ( Bilag 1)
- Lærebog "Russisk sprog klasse 5" af T.A. Ladyzhenskaya og andre.
- Individuelle kort med opgaver på flere niveauer.
Under timerne
1. Organisatorisk øjeblik.
Snart vil sneen smelte, floderne vil være fri for is, og bådene vil kunne sejle. I dag tager vi igen til Ordenes Land for at besøge den velkendte Sovunya og tage på en flodtur med hende. I løbet af turen vil vi gennemgå rødder med en vekslende vokal og stavningen af rødder med en ubetonet vokal. (dias 1)
2. Kontrol af lektier.
Inden vi tager afsted, så lad os tjekke, om vi har gennemført det hele derhjemme.
Hjemmearbejde kontrolleres på forskellige niveauer.
- 1 gruppe Eleverne laver selvstændigt arbejde på et kort ved hjælp af ord fra lektier: skriv i spalter ord med en vekslende vokal i roden og ord med en ubetonet vokal i roden.
- 2. gruppe eleverne indsætter de manglende vokaler i de samme rødder på kortet.
Derefter foretages en fælles kontrol.
Mundtlig undersøgelse:
Hvad bestemmer stavningen af vokaler i rødderne –lag-, -lozh-? I rødderne -vokser-, -vokser-, -vokser-?
Hvordan tjekker man for en ubetonet vokal i roden af et ord?
Er det muligt at tjekke rødder med skiftevis vokalbelastning? Hvorfor?
3. Konsolidering.
1) -Vi skal på en rejse langs Grammarfloden. Læg mærke til, hvor klart vandet er. Hvilke planter kan ses i bunden? (dias 2)
(tang)
Hvilke rødder findes i dette ord?
Indsæt bogstaverne og forklar deres stavning (på den interaktive tavle).
(I klart vand kan du se algekrat.)
Hvad vokser langs flodens bred? (dias 3)
(rør, kathale)
Vær opmærksom på, hvordan ordet staves kathale. Forklar stavningen i ordet siv
Lav og skriv en sætning ned med dette ord.
(Høje siv vokser nær kysten.)
Hvilken rod med en vekslende vokal stødte vi på? Forklar dens stavemåde.
2) - Efter at vi har set ned i flodens dybder og undersøgt bredderne, lad os nu se os omkring.
Hvad vokser på kysten? (dias 4)
(æbletræ)
Se hvor smukt æbletræet er vokset. Solen varmer den, og æblerne på den modnes. Og hvordan de følger med, det vil vi læse om i digtet "Æbletræ" (slide 5).
En elev læser et digt.
R_sti, r_sti æbletræ
Kom nu!
Blomst, blomst æbletræ
Blomstre!
Gylden sol,
Grå varmere!
Dyrk nogle æbler
Skynd dig!
R_sla, r_sla æbletræ
Pod_sla.
Blomst, blomst æbletræ
Far
Æbletræet rystede af sig
Dit outfit
Og æblerne modnede
For fyrene.
Indsæt de manglende bogstaver og kommaer, forklar stavningen.
Hvilke stavemåder arbejdede du med?
Skriv kun de sætninger ned, hvor der er rødder med en skiftende vokal. Vælg dem og angiv stavemåden.
3) - Vi beundrede æbletræet, nu kan vi sejle videre. Solen skinner klart. Hvad er det, der glitrer på kysten i bølgerne? (dias 6)
(flaske)
Og der er et brev gemt i flasken. Jeg spekulerer på, hvad der står i dette brev? (dias 7)
Dette er et brev fra fyrene. Lad os læse den.
Haven er vokset.
Vi har en have i vores have. Han blev opdraget af børnene i vores hus. Først var gården dårlig. Kun knapt mærkbart græs voksede nær hegnet. Så plantede vi træer og blomster og begyndte at dyrke dem.
De første skud dukkede op. Vi beskyttede alle planter. Blomster voksede for vores øjne. Træerne voksede mærkbart. Vores gård er blevet grøn, og haven vokser og bliver smukkere.
For at dyrke en god have skal du faktisk arbejde hårdt. Og for at huske hvordan man gør dette, vil vi arbejde med teksten.
Hvor var børnehaven? Hvem opfostrede ham?
Hvordan så gården ud i starten?
Hvad gjorde fyrene for at ændre gården?
Hvordan voksede haven?
Find ord, der indeholder rødder med en skiftende vokal. Navngiv rødderne.
(vokset, voksede, vokse, spirer, plante, voksede, voksede op, voksede)
Lad os læse teksten igen og genfortælle den og huske, hvor hvert ord er.
Men det er ikke simple sten, men grammatiske. Under hver sten er der et ord.
Fordel disse ord i 2 kolonner: rødder med en vekslende vokal og rødder med en ubetonet vokal.
(banke, lagt, strøm, flod, vokser, slå sig ned, have, voksede)
Lad os tjekke, om vi har fordelt ordene korrekt.
5) Stenene er fjernet, du kan tage hjem. Se, Sovunya møder os. (slide 9). Hun vil spørge om noget.
4. Lektionsopsummering.
Hvilke staveforhindringer stødte du på i dag? Er det muligt at kontrollere den vekslende vokal i roden af et ord ved at understrege?
Du gjorde et godt stykke arbejde i dag.
5. Hjemmearbejde.
Gør arbejdet på kortet. (dias 10)
Lektionens emne: Stavning af rødder RAST, RASCH, ROS
Mål: 1. udvikle evnen til at stave rødder - rast, - rasch, - voksede;
2. udvikling af studerendes forskningskompetence;
3. at fremme en omsorgsfuld holdning til naturen.
Under timerne.
I dag i lektionen vil vi arbejde videre med at stave rødder med vekslende vokaler - O - A-. Lad os prøve at bestemme emnet for lektionen sammen.- Se på tavlen og fortæl mig, hvad spørgsmålstegnene på diagrammet betyder?
(Ubetonede vokaler er grundlæggende opdelt i 3 grupper: 1-markeret, 2-ikke-markeret, 3-alternerende)
- Hvad skal du huske for korrekt at skrive ubetonede vokaler i gruppe 1, 2, 3? ( Børn fortæller reglerne for stavning af kontrollerbare vokaler i roden, ukontrollerede vokaler i roden, vekslende vokaler i roden)
2. Læs teksten udtryksfuldt.
Al jordens tiltrækningskraft ligger i dyre- og planteverdenen. Frisk græs, en poppel under vinduet, en flok jackdaws, der svæver nær tv-antenner over hustagene – er det en baggrund eller en del af vores liv? Opmærksomhed på ankommende fugle, på en blomstrende eng, på spirerne af en plantet lund 2 , til sivene, der vokser langs søen - kilden 2 interesse og kærlighed til dem, en garanti for gensidig glæde mellem natur og menneske.
- Bestem tekstens emne. Navngiv det. Vi vil henvise til det gennem hele lektionen.
3. Brug nu hulkort til at skrive ord med ubetonede vokaler fra teksten, fordel dem i 3 kolonner
Ikke verificerbar stresset | Verificerbar stresset | Skiftende vokaler |
||
(Undersøgelse)
4. Så lad os vende os til ord med skiftende vokaler O-A. Tag et omhyggeligt kig på ordene i denne spalte, og fortæl mig, hvilke grundstavninger vi vil tale om i dag i klassen?
-Hvad hedder disse rødder og hvorfor?
(Rødder er skrevet i ord, hvis betydning er forbundet med vækst, udvikling,
altså med livet)
- Formuler emnet for lektionen.
(Stavning af rødder –RAST-UDSLAGET-ROS-)
- Formuler lektionens grammatiske emne.
(Lær at vælge og skrive en vokal korrekt i rødderne -RAST-RASH-ROS-)
- Formuler lektionens taleemne.
(Taleudvikling: forbedring af offentlige talefærdigheder)
5.Hvad bestemmer stavningen af vokaler - O - A - i rødder? Der er udarbejdet et forskningsprojekt til lektionen, som skal besvare dette spørgsmål.
Elevpræstation:
Projekt “Stavning af rødder med skiftende vokaler O – A i roden”
Vi har udarbejdet et forskningsprojekt "Stavning af rødder med vekslende vokaler O - A i roden."
Det kreative navn på projektet er "Roots of Life".
Målet med vores projekt er at lære, hvordan man korrekt skriver rødderne -RAST-, -RASH-, -ROS-, hvori vokalerne O-A veksler.
Vi fremsætter en hypotese. Lad os forklare betydningen af ordet HYPOTESE.
En HYPOTESE er en antagelse fremsat for at forklare nogle fænomener. Hvad er vores hypotese?
- Hvis stavningen er kommanderet af konsonanterne ST og Ш, så skrives A ved roden. Hvis konsonanterne ST og Ш mangler ved roden, skrives O.
Vi ved, at rødder med skiftende vokaler O -A kan kommanderes af:
- Suffiks –A - (rødder KOS-KAS, LAG-LOZH) Accent (rødder ZOR-ZAR, GOR-GAR) Betydning (rødder ROVN-RAVN, MAK-MOK)
Og hvem kommanderer rødderne af RAST - RASCH - ROS?
Vi gennemførte en undersøgelse: vi udvalgte tekster, bestemte rækken af ord, vi ville arbejde med, og overvågede deres skrivning. Det viste sig, at i ord med disse rødder spiller hverken suffikset –A-, betoning eller betydning en rolle. Tilbage var blot at være opmærksom på konsonanterne ved roden.
Vi kender til sådan et sprogligt fænomen som vekslen af konsonanter. Kombinationen –ST – veksler med –SH-. Beviset for dette punkt præsenteres på tavlen:
Shine - Shine
fløjte - fløjte
ren - renset
hæve – vokset
Det betyder, at roden RASCH, ligesom roden RAST, skrives -A-.
For at finde ud af, om alle vores klassekammerater kan skelne roden -RAST - fra præfikset -RAS - og roden, der starter med bogstavet -T-, valgte vi eksempler, skrev dem tilfældigt ned, printede kort til hver elev og bad dem om at fordel ordene i to kolonner.
- Fuldførte ikke opgaven - 0 % eller 0 personer ud af 5 Fuldførte opgaven med 1 fejl - 2 personer ud af 5 Fuldførte opgaven uden fejl - 1 person ud af 5
Hvor kan vi finde ord med livets rod?
I naturen, i skoven, er disse ord også forbundet med menneskelivet. Livets rødder kaldes rødderne RAST, RASCH, ROS, da de er til stede i ord forbundet med vækst, med liv, med udvikling.
Resultater Vores forskning var at skabe et visitkort med rødder. Vi giver det til hver af de tilstedeværende i lektionen som en påmindelse, et tip.
|
|
 |
|
 |
|
 |
|
6. Lad os tjekke, hvor nøje du lyttede til talen, og om du huskede, hvornår rødderne er skrevet -A-, og hvornår -O-. Her er et krydsord. Udfyld de manglende bogstaver i krydsordsordene
Skriv disse ord i din notesbog . (Elev arbejde. Tjek)
Foreslå et navn til krydsordet.
7. Forklar betydningen af ordet USURER ved at lave en sætning i henhold til diagrammet.
8. Brug dine noter eller didaktisk materiale, giv eksempler på ord med rødderne RAST, RASCH, ROS og forklar deres stavemåde:
(Eksempler og forklaring på staveord med rødder RAST-UDSLAG-ROS)
Så dine eksempler bekræftede endnu en gang, at rødderne RAST, RASCH, ROS er LIVETS RØDDER.
9. Solen varmer jorden stærkere, og i skoven, uden at vente på, at al sneen smelter, først frygtsomt, og så mere og mere dristigt, dukker de første blomster op.
Hvordan får du det med udseendet af de første blomster? Vælg tilnavne til ordet stemning. (Godt, glad)
Du kan også sige "Lys, jublende, højtidelig, festlig, fantastisk, charmerende."
Men af en eller anden grund er det ikke alle mennesker, der behandler deres første blomster med omhu.
Lad os skrive forslaget ned:
Forskere skabte den røde bog og listede i den de planter, der forsvinder fra menneskets tankeløse barbari: liljekonvaller, klokker, natvioler.
- Forklar placeringen af tegnsætningstegn i en sætning. Hvad er det generelle ord? Forklar stavningen af dette ord.
-Tjek stavningen af de resterende ord i sætningen.
(Undersøgelse)
-Hvorfor blev bogen om truede planter og dyr kaldt Rød? Hvad har den røde bog og trafiklys til fælles?
(Et rødt lyskryds betyder fare for liv. At dræbe naturen er farligt for menneskehedens liv).
10. Gæt hvilke farver der diskuteres i de følgende gåder.
A) Omhyggeligt svøbt af naturen,
Indpakket i grønne blade
En blomst vokser i den uberørte vildmark,
Cool, skrøbelig og duftende... (Liljekonval)
-Hvordan gættede du, at gåden handler om liljekonvalen? (Et barn kan blive svøbt; en liljekonvall pakket ind i et blad på en tynd stængel ligner et svøbt barn.)
-Hvilke figurative og udtryksfulde sprogmidler hjalp dig med at løse gåden? (Metafor)
Hvad er det?
B) En blomst - en hane vokser i udkanten af skoven,
Tuftet hage, tuftet krone. (Corydalis)
Lad os vende os til teksten, læse den og bestemme hovedideen i teksten og vores samtale om primula.
(Planteverdenen er kilden til vores interesse og kærlighed til den, nøglen til naturens og menneskets gensidige glæde)
-Fuldstændig ret. Og så vi
Fra al tvivl og forvirring,
Fra alle de blå mærker og stød
Vi kan behandles med planter -
Deres blomster og spirer.
-Hvilke ord i dette kvad illustrerer det grammatiske tema i vores lektion?
15. Lad os lave en test for at teste vores viden.
Test "Stavning af vokaler - A - og -O - i rødder med vekslen"
1 mulighed
Hvilket bogstav skal jeg indsætte? Vælg det rigtige svar: find kolonnen: a), b), c) eller d), hvor de sekventielle bogstaver svarer til de bogstaver, der mangler i disse ord:
pengeudlåner o a o a
vokse a a a o o
pod...sli om en a a om
ot...sl a o a o
I hvilken række i begge ord er bogstavet -O- skrevet i stedet for mellemrummet?
1) r. stagnation, vand hvis
2) vyr. ryste, alder st
3) r. lager, opladning hvis
4) andet flok, vyr. sti
Hvilken svarmulighed indeholder alle de ord, hvor bogstavet –A- mangler?
A. andet blev til
Forstyrre overlegen
V. neg. med
G. afsnit bliver til
1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D
Mulighed 2
1. Hvilket bogstav skal indsættes? Vælg det rigtige svar: find kolonnen: a), b), c) eller d), hvor de sekventielle bogstaver svarer til de bogstaver, der mangler i disse ord:
zar..sli o a a o
r..lager o a a o
R..stov o a a o
r..ansvar o a o a
2. I hvilken række i begge ord er bogstavet A- skrevet i stedet for mellemrummet?
1) alder st, løn hvis
2) neg. venstre, jfr. at bande
3) andet blev, R. stislav
4) Ons. sammenlagt, vyr. overlegen
3. Hvilken svarmulighed indeholder alle de ord, hvor bogstavet –O- mangler?
A. r. stil
B. vyr. hvis
V. hydrogen. hvis
G. r. stockman
1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C
16. Opsummering af lektionen.
17. Lektier: Skriv en besked til elever i første klasse om omsorg for naturen.
Didaktisk materiale til lektionen
"Stavning af rødder - RAST -, - RASCH-, - ROS-."
Gåder
R...står på hovedet , 2. Titus kom ind i landet
Den vokser ikke om sommeren, men om vinteren. Jeg fandt en blå hat.
Så snart solen bager det, vokser det op af jorden -
Hun vil græde og dø. Hele verden klædt på.
3. Pigen er rød i jorden vr..sla.
4 . Den er både grøn og tyk - som en busk, der vokser i havebedet. De begyndte at knibe – det begyndte de
græde og hulke.
5. Ros Demid, vokset op, klatrede ud i verden, passerede gennem jorden,
Jeg fandt en rød hat.
6. Om sommeren rejser gyldne bjerge sig.
7 . Hvad vokser på hovedet?
8 . Skoven vokser rundt om søen.
9. De sår ikke, de planter ikke, de vokser af sig selv.
10 En hælder, en anden drikker, den tredje bliver grøn og vokser.
Ordsprog
1.R..stens drages mod lyset, og folk drages til fred.
2. At knække et træ tager et sekund, men at dyrke det tager år.
3. Og den liggende sten bliver dækket af mos.
4. Hvor fyrretræet er modent, der er det rødt.
Ordforrådsdiktater
Den vilde rosenbusk, tundraens vegetation, industrien
industrier, sydlige planter, tang, floder
aspetræerne, græsset har åbnet sig, stien er vokset op, stammerne er vokset sammen,
hveden spirede.
Frøplanterne er vokset, tomaterne er vokset, planteverdenen
ørkener, industri, alderdom, interessant
vækst, grønne floder, enorme hasselbuske,
nyttigt vand..sli.
Kreativ diktat
Konstruer sætninger ved hjælp af referenceord og deres betydninger, så subjektet og prædikatet udtrykkes af et substantiv.
1. Ung skov. 2. Et separat aktivitetsområde, videnskab, produktion. 3. En hyppig busk, der er vokset til et sted. 4. Lad det hæve. 5. Bliv forgrenet, tættere, større.
Ord til reference: spr..sl, gren..sl, zar..sli, spr..sti, briste..s.
Forklarende diktater
1. Røde Plantebog.
Hvor behager skønheden og aromaen af vilde blomster os! Men ofte rækker grådige hænder ud til dem og river dem nådesløst. Disse smukke blomster og værdifulde lægeplanter kan forsvinde for altid. Mange af dem er opført i den røde bog af planter.
Daggryet skilte sig, og børnene kom ud til en lille dam. Nær ved kanten klistrede en hel flok sumpplanter sig til deres rødder og svævede. Grønne stængler voksede op fra flodens rødder, og tynde rødder dalede ned i vandet som hvide tråde.
G. Skrebitsky
3. Jord .
Jord er det øverste løse, frugtbare jordlag, som planter vokser på..vokser. Vegetation hjælper mennesker i kampen mod jordødelæggelse. Jorden er beskyttet mod erosion af forskellige planter: skov, mark, steppe, eng. Folk planter buske for at forhindre kløfter i at vokse.
M. Skatkin
4. Hydro..sli.
Tang er sundt og velsmagende. De bruges til at lave brød, småkager, muffins og slik. De spises også friske. Havalger akkumulerer metaller og stoffer, der er nødvendige for liv i deres væv. Hvis en person bruger tang i mad, forbedrer han sit helbred.
I. Akimushkin
Selektiv diktat
Det er interessant.
Hvede er den allerførste kornplante, som mennesket såede. Rug vokser hurtigt og klarer mange ukrudt på egen hånd, uden menneskelig hjælp. Roefrø vokser så tæt sammen, at de ikke kan skilles ad. Hvis der sås kugler af roefrø, vil der vokse flere skud fra hver. I juli ser kommenbuske ud, som om hvide blonder er blevet kastet over dem: dette skyldes overfloden af små hvide blomster.
