Kenttäkäyttäytyminen. Vapaaehtoinen ja kenttäkäyttäytyminen tai miksi lapset kiipeävät "mihin se ei ole välttämätöntä
Todennäköisesti tämä käyttäytyminen on normi lapsellesi. Osoittamalla lasten spontaanisuutta hän reagoi spontaanisti kaikkiin ulkoisiin ärsykkeisiin, jotka kiinnostavat häntä joko muodossaan, värinsä tai useiden ominaisuuksien yhdistelmässä. Jos poika tai tyttö on alle 3-vuotias, tämän voidaan katsoa johtuvan vapaaehtoisen pallon muodostumisen puutteesta. Ajan myötä vanhemmat tai läheiset ihmiset huomaavat kuitenkin, että vauvan käyttäytyminen ei pysty hallitsemaan: hänen reaktionsa ovat edelleen impulsiivisia kaikesta meneillään olevasta kasvatus- ja tietoisuuden lisäämistoiminnasta huolimatta. On mahdollista, että tänä aikana ilmaisu ”kenttäkäyttäytyminen” kuulostaa perheessä.
Spontaani impulssi
Tietysti heidän lapsensa on aina rakas vanhempilleen, ja jos hänessä on jotain vikaa, tämä on aina tilaisuus paitsi ajatella, myös aloittaa toimintansa. Ja ensimmäinen tehtävä on seurata lapsen käyttäytymistä kerätyn tiedon yhteydessä normin rajoista ja ottaa huomioon kentän käyttäytymistä koskevat tiedot. Aluksi siirrymme terminologiaan ja oireisiin ja aloitamme määritelmällä.
Kenttä - tämä on hänen reaktio, joka ei johdu henkilökohtaisista tietoisista toiveista ja motivaatiosta, vaan ulkoisen ympäristön ärsykkeistä. Sen tulisi ottaa huomioon sisäisten motiivien heikkous tai täydellinen puuttuminen, jonka ympäristön tilanne on tukahduttanut.
Pätevä psykologi tai psykiatri sekä tarkkaavainen vanhempi voivat todennäköisesti ehdottaa selkeän kenttäkäyttäytymisen aiheuttavan lapsen toiminnan suuntaa ottaen huomioon esineiden sijainti huoneessa.
Tällainen lapsi reagoi jatkuvasti ensin välittömässä läheisyydessä oleviin ulkoisiin ärsykkeisiin, ja sitten liikkuessaan hän kiinnittää huomiota kauempana oleviin esineisiin.
Lapsen kenttäkäyttäytyminen on yksi merkkejä häiriintyneistä tunneyhteyksistä ja muotoilemattomasta tahtoalueesta, jossa hänellä on vaikeuksia tai puuttuu täysin hänen toiminnan riippumattomuutta.
Mikä aiheutti
Joten lapsi osoittaa epätavallista käyttäytymistä, ja vanhemmat huomasivat tämän. Käsittelemme mahdollisia syitä ja seurauksia. Joissain tapauksissa kenttäkäyttäytyminen on seurausta aivovaurioista, ts. Voimme puhua orgaanisista häiriöistä. Tämä voi tapahtua sikiön saamien vammojen seurauksena raskauden aikana, tai se voi johtua vauvan vammasta hänen syntymänsä jälkeen.
Mutta useimmiten mielenterveydellisiin poikkeamiin liittyvät syyt kirjataan, toisin sanoen kenttäkäyttäytymisen epäorgaaninen alkuperä, joka aiheuttaa älyllisellä alueella ongelmia, mikä heijastuu rationaaliseen ajatteluun.
Jos korjaavaa työtä ei aloiteta ajoissa, muut seuraukset ovat pettymys: sosiaalisten kontaktien vaikeudet, jotka vaikuttavat ensinnäkin pelaamiseen ikätovereiden kanssa ja toiseksi koulujen tuloksiin.
Toimintaperiaate
Amerikkalainen psykologi Kurt Levin puhui ensimmäistä kertaa kenttäkäyttäytymisen käsitteestä. Hän suoritti sarjan kokeita, jotka osoittivat selvästi aihekentän vaikutuksen aiheeseen. Tutkija havaitsi, että pienessä lapsessa kenttäkäyttäytyminen on normi. Kolmen vuoden kuluttua tapahtuu kuitenkin muutos impulsiivisesta käytöksestä tietoisempaan käyttäytymiseen, jossa vallitseva tahto alkaa. Mutta varhaisen käyttäytymismallin jäljet \u200b\u200btallentuvat edelleen alitajunnan muistiin.
Siksi sillä hetkellä, kun aikuisen aivot eivät harjoita minkäänlaista rakentavaa toimintaa ja ovat “tajuttoman vaellustilan” tilassa, impulsiiviset reaktiot alkavat vallita tajuissaan. Ja K. Levinin kokeet todistavat tämän vakuuttavasti.
Havainnot Gisela Glassin kautta
Amerikkalainen psykologi teki sarjan kokeita, joiden algoritmi oli seuraava:
- sanomalehden ilmoituksen mukaan kutsuttiin psykologisiin kokeisiin haluavia henkilöitä;
- ne, jotka ilmaisivat tällaisen toiveen ja tulivat laboratorioon, jäivät jonkin aikaa odotushuoneeseen;
- eri esineet, kuten kello, kirjoitusvälineet, helmistä valmistettu käsityö jne., sijaitsivat satunnaisesti huoneessa;
- tutkija havaitsi odotushuoneessa jätettyjen takana Giselin lasin läpi, niin että koehenkilöt eivät nähneet tarkkailijaa.
Tulos: Jokainen aihe, riippumatta hänen älyllisen kehitystasonsa, mukaan lukien Berliinin psykologian instituutin tiedekunta, manipuloi alitajuisesti huoneessa olevia asioita: järjestää ne paikasta toiseen, selata, selata kirjoja ja aina soittaa bell.
Kysymys kuuluu: mistä syystä aiheet toimivat täysin irrationaalisesti?
K. Levin päätteli, että pakkotoiminnan aikana, kun aivot alkavat "vapaata uintia", ympäristötekijät vaikuttavat ihmisen käyttäytymiseen, ja tätä kutsuttiin psykologiassa kenttäkäyttäytymiseen.
Kohteen ominaisuudet
Mieti mekanismia, jolla esineet vaikuttavat lapsen havaintoon. Jokainen vauvan näkökentällä oleva asia on hänelle joko houkutteleva tai ei. On sanomattakin selvää, että houkuttelevilla esineillä on tietty "vetovoima", jota lapsi ei voi eikä halua vastustaa. Siten sen käyttäytymistä ja liikevektoria säätelee kohteen houkuttelevuusvoima. Oletetaan, että karkki tuli vauvaan: se on pöydällä, houkuttelee sitä ja pitää huomionsa. Ja kun hän on huomionsa keskittynyt, lapsi kiirehti halutulle aiheelle. Jos karkki kuitenkin katosi näkymästä, niin tässä tapauksessa liikesuunta muuttuu, minkä seurauksena halutun saavuttaminen on mahdotonta.
Selvyyden vuoksi amerikkalainen psykologi havainnollistaa samaa käyttäytymistä toisella esimerkillä. Lapsi näkee kivin ja haluaa istua sen päällä. Voit tehdä tämän sinun täytyy päästä kiven päälle, kiivetä ja lopulta istua siihen. Ensimmäinen toimenpide suoritettiin onnistuneesti, mutta istua kiven päällä on mahdollista vain, jos käännät selkänsä siihen. Kivi kuitenkin katoaa näkymästä, ts. Lapsi lakkaa näkemästä sitä. Vastaavasti liike pysähtyy, koska suunta katoaa. Kuvan palauttamiseksi lapsi pakotetaan kääntymään kiviin, mutta samalla hän ei voi istua siinä. Sitten vaihtoehto “B” otetaan käyttöön: sinun täytyy vain maata kiven päällä ja kääriä se kätesi ympärille. Mitä lapsi tekee.
Levin totesi, että esineen läheisyys ja halu vastaanottaa se ovat lapsessa suorassa suhteessa.
Vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa
Aika kuluu, ja sen mukana syntyy käsitys yhteiskunnan roolista. Lapsenvaiheessa lapsella ei ollut välittäjiä hänen ja vetovoimaobjektin välillä: hän ojensi kättään haluttuun esineeseen tai seurasi itsepäisesti häntä lyhimmän reitin varrella, havaitsemalla nousevat esteet todelliseksi suruksi.
Ajan myötä käyttäytymistapa muuttuu: lapsi ymmärtää, että esineeseen voidaan lähestyä korkeampaa ja vahvempaa aikuista, joka voi saada jotain mitä lapsi itse ei voi tehdä.
Jonkin ajan kuluttua lapsi osoittaa kykynsä rajoittaa itseään toiveisiinsa ymmärtäen, että kaikki ne eivät ole saavutettavissa alkeellisella tavalla. Ja täällä voit nähdä, että kentän ja vapaaehtoisen käyttäytymisen välillä on ero.
Palataanpa takaisin K. Levinin teoriaan, jossa osoitetaan ero esineiden positiivisen ja negatiivisen valenssin välillä: positiiviset ovat houkuttelevia kohteelle ja hän välttää negatiivisia. Tämän perusteella lapsi saa hyvin empiirisen kokemuksen, joka muodostaa tietoisen asenteen maailmaan tai vapaaehtoisen käyttäytymisen. Ymmärtääkseen, mikä on mahdollista ja mikä ei ole mahdollista, ihminen hallitsee suhtautumistaan \u200b\u200besineiden valenssiin ylittäen niiden vallan.
Kenttäkäyttäytymisessä henkilö pysyy kentän vaikutuksen alaisena. Voimme sanoa, että ikävystyminen on erinomainen ”kasvualusta” tällaisen käytöksen ilmenemiselle. Jokainen vanhempi huomasi, että kun lapsella ei ole mitään tekemistä, hän kirjaimellisesti "houkuttelee" esineitä muistuttaen vahingoittavan niitä.
Järjestetty tila
Herää kysymys: mitä tehdä, jos lapsella on merkkejä kenttäkäyttäytymisestä? Ensinnäkin, jos vauva ei ole saavuttanut 3 vuoden ikää, vanhempien on otettava vastuu hänen käytöksestään.
Toiseksi, jos puhumme 3-vuotiaista lapsista, tässä tarvitaan jo korjaavia käyttäytymistoimenpiteitä:
- tilan muodostuminen, jonka rajoissa lapsi voi koskettaa häntä houkuttelevia asioita, ja sen ulkopuolella ovat "tabu" esineitä;
- luettelo asioista, joita ei voida ottaa ilman lupaa ja ilman aikuisten valvontaa: silitysrauta, tietokone, puhelin jne.
Koulutyön aloittaminen on myös havainnointi- ja päätelmäkohde vanhemmille: jos lapsi käyttää tehtävää suorittaessaan koulutarvikkeita muihin tarkoituksiin (hän \u200b\u200brakentaa talon huopakynästä), hän saattaa olla tylsyyden puolella.
Tässä tapauksessa huolehdi lapsesi ajan jäsentelystä ja tee oppitunnit todella mielenkiintoisiksi hänelle. Ja on hyödyllistä opettaa häntä jättämään työpöydälle vain oppituntiin liittyvät esineet.
Indigolapset
Riittää, että tavalliset lapset kiinnittävät järjestelmällisesti huomiota, hallitsevat vapaa-ajallaan, antavat apua harrastuksen valinnassa, ja sitten heidän kehityksensä täyttää normin vaatimukset. Tilanne on erilainen autististen lasten kenttäkäyttäytymisen kanssa. Huolimatta siitä, että tilastot kirjaavat vääjäämättä tällaisten lasten määrän kasvua, he mieluummin eivät huomaa sitä valtion tasolla.
Vertailun vuoksi voidaan huomata, että Yhdysvalloissa alle vuoden ikäisiä lapsia tutkitaan erityisillä testeillä autistisen käyttäytymisen merkkejä varten. Jos tällaisia \u200b\u200bmerkkejä löytyy, valtion yksiköt laativat kuukauden kuluessa asiakirjan, jossa ilmoitetaan: korjauskurssien paikka lapsen kanssa, lääkärin käyntiaika, koulutusohjelma määrätään. Tämä asiakirja esitetään vanhemmille ja kuntoutusohjelma alkaa.
Ja tässä on huomattava, että kenttäkäyttäytyminen on oire ja melko tärkeä tekijä autismin oireiden luettelossa. Ja vastaavasti, mitä nopeammin huomioidaan taudin ominaispiirteitä, sitä tehokkaampia ovat korjaavat harjoitukset.
Ensimmäiset merkit
Pätevä lastenlääkäri voi havaita autismin oireet lapsessa 3 kuukauden ikäisenä. Ongelmana on, että Venäjällä on vain muutama tällainen asiantuntija. Tämä on huolimatta siitä, että YK: n mukaan jokaisella 50 pojasta on autismi, tilanne on parempi tytöillä, mutta yhdellä 250: stä on myös merkkejä tästä taudista. Ja on huomattava, että tietoja ei toimittanut Maailman terveysjärjestö, vaan Yhdistyneet Kansakunnat, mikä osoittaa, että ongelma on saavuttanut maailmanlaajuisen tason.
Joten Venäjällä vanhempien tulisi luottaa vain itseensä ensisijaisen diagnoosin suhteen. Ja siksi alla - ensimmäiset autismin merkit, jotka havaitaan normaalisti päivittäisessä kontaktissa ja seuraamalla vauvan käyttäytymistä sivuilta. äiti. Jopa vuosi on:
- lapsen ilmeiden ja eleiden köyhyys;
- vastavuoroisen hymyn puute;
- äitiä ja muita hoitajia ei tunnusteta.
Vuoden kuluttua:
- puhe kehittyy hitaasti tai siinä ei ole merkittäviä muutoksia;
- tietyn pisteen jälkeen voi ilmetä puhettaitojen taantuminen;
- ”Kysymysten ikää” ei esiinny tai se ei ilmene;
- vuoropuhelulle ei ole mahdollisuutta;
- pyyntöihin ei vastata normaalisti;
- ei halua osallistua kollektiivisiin peleihin;
- pelko läheisestä kontaktista ikäisensä kanssa, välttämistä;
- ei muotoile pyyntöjä;
- pitkään puheessa on kaikuja ja neologismeja;
- toisen ja kolmannen henkilön avulla tunnistaa itsesi.
Kansalliset diagnostiikkaominaisuudet
Tarkastellaan sitä: tällä hetkellä monissa maissa on käynnissä tutkimuksia autismin syiden tunnistamiseksi ja tapoja niiden tehokkaaksi poistamiseksi. Tulos on kuitenkin pettymys: kysymykseen ”Miksi?” Ei ole vastausta. Ja vastaavasti, ei ole "maagista pilleriä".
Ja jos asut Venäjällä, sinulla on myös puutteellista pätevää apua, koska maamme lastenlääkärit eivät tutki alle vuoden ikäisiä lapsia erityisillä testeillä autismin oireiden diagnosoimiseksi. Yleensä, vaikka vanhemmatkin havaitsisivat joitain yllä mainituista poikkeamista lapsensa kanssa, heitä voidaan ”pätevöittää” neuvoa odottamaan ”odottamaan, kunnes ne kasvavat” piiriklinikalla.
Tämä ei kuitenkaan ole tilanne, kun sinulla on oikeus odottaa: sinulla ei ole aikaa. Siksi, jos et ole saanut apua lähimmästä klinikasta ja lapsesi kehitysominaisuudet eivät selvästikään sovi normaalille alueelle, etsi lähin Internet-keskus, jossa nämä lapset ovat mukana, kirjaudu asiantuntijan neuvotteluun ja aloita tietojen kerääminen.
Sinun on kerättävä tietoja lapsesi käyttäytymistä koskevien tarkkailuhavaintojen perusteella, mukaan lukien: kun hän puhui, kun hän alkoi tunnistaa sinut ja erottaa rakkaansa muukalaisista, kuinka hän reagoi vieraaseen ympäristöön jne.
Pitkä tie
Joten tutkimme lasten käyttäytymisen piirteitä esineen houkuttelevuuden vuoksi.
On huomattava, että autismin yhteydessä kenttäkäyttäytymisellä on merkittäviä eroja ikään liittyvissä ilmenemismuodoissa. Ilmeisimpiä merkkejä ei voida sivuuttaa:
- nämä lapset eivät muodosta selektiivisyyttä vuorovaikutuksessa ympäröivän maailman ihmisten ja esineiden kanssa;
- ne osoittavat täydellisen irronneen todellisuudesta;
- matkia tai suullisia reaktioita tilanteeseen puuttuu käytännössä;
- ne eivät reagoi ilmeisen fyysisen epämukavuuden tilaan (kylmä, rypisty, palaa);
- ajan myötä ne kehittävät perifeerisen näön, jonka avulla he voivat navigoida täydellisesti avaruudessa;
- he saattavat olla kiinnostuneita jostakin, mutta eivät osallistu aktiiviseen vuorovaikutukseen;
- tällaisten lasten itsepalvelutaitot muodostuvat suurista vaikeuksista.
Tämä ei ole täydellinen luettelo autistisilla ihmisillä esiintyvistä poikkeavuuksista. Ja kyllä, tälle sairaudelle on olemassa luokittelu, jonka mukaan autististen vammaisten ihmisten merkit rajoittavat vallitsevat käyttäytymismallit.
Maassamme valtava rooli autistien korjaavassa työssä on annettu vanhemmille juuri siksi, että lasten kanssa pidettävien luokkien tulisi kestää vähintään viisi tuntia. Ja siksi äidin tai isän tulisi hallita asiantuntijan ohjauksessa joukko korjaavia harjoituksia ja käsitellä määrätietoisesti lasta. Kuten käytäntö osoittaa, tämä antaa hyviä tuloksia.
1. Kenellä on termi "kliininen psykologia"?
a. Kretschmer;
b. Janet;
c. Whitmerin;
d. Freud.
2. Kuka avasi ensimmäisenä kokeellisen psykologisen laboratorion Venäjällä?
a. siskin;
b. Bekhterev;
C. Korsakov;
d. Rossolimo.
3. Ketä voidaan pitää neuropsykologian perustajana?
a. Pribram;
b. Leibniz;
C. Koch;
d. Gall.
4. Nimeä tieteellisen psykologian perustaja:
a. Wundt;
b. Ribot;
C. Kraepelin;
d. Lazurskii.
5. Ilmoita psykologi, joka on antanut suurimman panoksen patofysiologian kehitykseen Venäjällä:
a. Myasischev;
b. Lebedinsky;
c. Zeigarnik;
d. Rubinstein.
6. Neuropsykologisen koulun perustaja Venäjällä on:
a. Traugott;
b. Kornilov;
C. Pavlov;
d. Luria.
7. Kuka on käyttäytymisen perustaja?
a. perls;
b. adler;
c. Watson;
d. Wertheimer.
8. Nimeä syvän psykologian perustaja:
a. Binswanger;
b. Freud;
C. Skinner;
d. Ellisin kanssa.
9. Kuka kehitti suhteiden psykologian?
a. Leontiev;
b. Uznadze;
c. Myasischev;
d. Bodalev.
10. Kuka omistaa toimintapsykologian kehittämisen?
a. Basoville;
b. Nechayev;
c. Leontiev;
d. Bernstein.
11. Kliinisellä psykologialla on merkittävä vaikutus seuraavien lääketieteen alojen kehitykseen, paitsi:
a. Psychiatry;
b. traumatologian;
C. Neurology;
d. Neurokirurgia.
12. Teoreettiset ja käytännön ongelmat, joita ei voida kehittää ilman kliinistä psykologiaa:
a. rohdosvalmisteet;
b. fysioterapia;
c. psykoterapia;
13. Kliinisellä psykologialla on merkittävä vaikutus seuraavien psykologian yleisten teoreettisten kysymysten kehitykseen, paitsi:
a. analyysi henkisten prosessien muodostavista komponenteista;
b. psyyken kehityksen ja rappeutumisen välisen suhteen tutkiminen;
c. filosofisten ja psykologisten ongelmien kehittäminen;
d. henkilökohtaisen komponentin roolin määrittäminen mielenterveyden eri muotojen rakenteessa.
14. Mitä kliinisen psykologian eettistä mallia kehitettiin parhaiten 1900-luvun viimeisellä neljänneksellä?
a. Hippokrates-malli;
b. bioetiikka;
C. deontologinen malli;
d. Paracelsus-malli.
15. Mitä kliinisen psykologian periaatetta voidaan määritellä psykopatologisten häiriöiden etiologiaksi ja patogeneesiksi?
a. tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyyden periaate;
b. kehitysperiaate;
C. henkilökohtaisen lähestymistavan periaate;
d. rakenteellinen periaate.
16. Kuka loi termin “deontologia”?
a. Descartes;
b. Spinoza;
c. Bentham;
d. Buber.
17. Ensimmäisiä yrityksiä paikallistaa HMF aivokuoressa ovat seuraavat:
a. Galen;
b. Gall;
C. Kleist;
d. Luria
18. Kuntoutuksen neuropsykologian pääaine on:
a. syy-yhteyden selvittäminen vaurioituneiden aivojen ja psyyken muutosten välillä;
b. paikallisten aivovaurioiden potilaiden instrumentaalisen tutkimuksen menetelmien kehittäminen;
c. traumaan tai sairauteen mennessä menetettyjen korkeampien henkisten toimintojen palauttaminen;
d. parantaa neuropsykologisten oireiden ja oireyhtymien ymmärtämistä.
19. HMF: n kulttuurihistoriallisen kehitysteorian kirjoittaja on:
a. jakso;
b. Bekhterev;
c. Vygotsky;
d. kaikki kolme.
20. Proksimaalisen kehityksen alue on:
a. ikä, joka on lähinnä nykyistä päivämäärää;
b. mitä lapsi voi tehdä aikuisen avulla;
C. älyllisen kehityksen taso;
d. akateemisen suorituksen kriteerit.
21. Kaikkien tyyppisten toiminnallisten assosiaatioiden selkärankakerroin Anokhinin käsitteen mukaisesti on:
a. viestinnän läsnäolo järjestelmän elementtien välillä;
b. järjestelmän elementtien moninaisuus;
C. useiden tasojen läsnäolo järjestelmässä;
d. tavoite.
22. Termi "heterochronism" neuropsykologiassa tarkoittaa:
a. gnostisten toimintojen muodostamisen vaikeudet;
b. ei-samanaikainen toimintojen kehittäminen;
C. patologia moottorilaitteesta;
d. erot neuropsykologisen testin tuloksissa.
23. Aivojen toimintojen organisaation vaihtelevuus heijastaa:
a. toimintojen järjestelmän lokalisoinnin periaate;
b. toimintojen dynaamisen lokalisoinnin periaate;
C. toimintojen hierarkkisen alistamisen periaate;
d. kaikki kolme periaatetta.
24. Aivojen toiminnan organisoinnin jäykkyys johtuu:
a. vähemmän altistumista vammoille;
b. niiden toteutus aivojen makrojärjestelmissä;
C. aikaisempi muodostumiskausi;
d. kaksi viimeistä tapausta.
25. Ekipotentialismin pääteesi on:
a. VPF: n monitasoinen organisaatio;
b. vasemman ja oikean pallonpuoliskon toiminnallinen vastaavuus;
C. kaikkien ihmisten henkisten toimintojen virtauksen perustavanlaatuinen samankaltaisuus;
d. kaikkien aivoalueiden roolin vastaavuus henkisen toiminnan toteuttamisessa.
26. Lurian luokituksen mukaan aivojen keskimääräisiin aivoosiin kuuluvat:
a. energiaspesifiseen lohkoon;
b. lohkoon eksseptisen tiedon käsittelemiseksi;
C. ohjelmointi-, säätö- ja ohjausyksikköön;
d. kenellekään heistä.
27. Työkalu neuropsykologisen tekijän eristämiseen on:
a. joukko fysiologisia tutkimuksia;
b. kliininen keskustelu potilaan tai tutkittavan kanssa;
c. syndrominen analyysi;
d. matemaattinen menettely.
28. Ero asynkronian ja heterokronian välillä lapsen psyyken kehityksessä on:
a. siinä, että heterochrony on luonnollinen kehitystekijä;
b. mielenterveyden kattavuuden laajuus;
C. että asynkronia koskee vain yhtä aivojen osa-aluetta;
d. ei eroja, nämä ovat synonyymejä.
29. Oman käyttäytymisen valvonnan rikkominen liittyy pääasiassa seuraaviin:
a. etusuoran patologia;
b. aivojen syvien rakenteiden vaurioituminen;
C. parietaalisen-pakaraosaston rikkominen;
d. ajallinen patologia.
30. Neuropsykologisen diagnoosin menetelmillä ratkaistuihin tehtäviin ei kuulu:
a. lausunto ajankohtaisesta diagnoosista;
b. mielenterveyden toimintojen dynamiikan arviointi;
C. epänormaalin mielen toiminnan syiden määrittäminen;
d. neurokirurgisen intervention muotojen valinta.
31. Erityyppisten aistimien häiriöitä kutsutaan:
a. agnosia;
b. hallusinaatiot;
c. aistihäiriöt;
d. illuusioita.
32. Visuaalisen agnosian yleinen oire on:
a. kyvyttömyys nähdä mitään;
b. muutokset näkökentissä;
C. ajatusprosessien rikkominen;
d. tunnustuskyvyn menetys.
33. Kyvyttömyyttä tunnistaa litteä esine koskettamalla suljettuja silmiä kutsutaan:
a. autotopagnoziey;
b. tunto-agnosia;
C. dermoleksiey;
d. somatoagnoziey.
34. Autotagnosia - merkki:
a. alempi tumma leesio;
b. ylempi tumma vaurio;
C. keski-tumma leesio;
d. visuaalisen analysaattorin toissijaisten osastojen vauriot.
35. Kehitettiin monimutkaisten liikkeiden aistien korjausten periaate:
a. Bekhterev;
b. Sechenov;
C. Luria;
d. Bernstein.
36. Haluttujen liikkeiden korvaaminen mallilla on merkki:
a. kinesteettinen apraksia;
b. alueellinen apraxia;
C. kineettinen apraxia;
d. sääntely-apraxia.
37. Vasemman pallonpuoliskon vaurioista johtuvaa hankittua puhehäiriötä kutsutaan:
a. alalia;
b. mutismi;
C. dysartria;
d. afasia.
38. Vasemman pallonpuoliskon parieto-vatsakalvon vyöhykkeen tappio johtaa usein:
a. tehokas motorinen afaasia;
b. aistien afaasia;
c. semanttinen afaasia;
d. dynaaminen afaasia.
39. Verbaalisen alexian tärkein virhe on:
a. heikkonäköisyys
b. samanaikaisen tunnustamisen rikkominen;
C. sekaisin kirjeet;
d. ensimmäinen ja kolmas syy.
40. Agografia on:
a. piirtokyvyn menetys;
b. menettäminen kyvystä siirtää kirjoitustaidot oikealta kädeltä vasemmalle oikeakätisillä;
C. häiritsevä yksittäisten kirjeiden toisto kirjoitettaessa tai lyönnit piirtäessä;
d. rikkoa kykyä kirjoittaa oikein muodossa ja merkityksessä.
41. Akalkuliya yhdistetään usein seuraaviin:
a. semanttinen afaasia;
b. kinesteettinen apraksia;
C. somatoagnoziey;
d. tunnehäiriöt.
42. Epäspesifiset muistihäiriöt liittyvät pääasiassa työhön:
a. aivojen ensimmäinen lohko;
b. aivojen toinen lohko;
C. aivojen kolmas lohko;
d. kaikki kolme lohkoa.
43. ”Kenttäkäyttäytyminen” on seurausta tappiosta:
a. etusuorat;
b. ajalliset lohko;
C. niskakyhmyt;
d. parietal-lohko.
44. Kokeellinen tekniikka modaalikohtaisten huomiohäiriöiden havaitsemiseksi on:
a. todistustesti;
b. kahden ärsykkeen samanaikainen esittäminen pariksi muodostuville analysaattoreille;
C. liikkuvan kohteen hallinta;
d. ärsykemateriaalin tunnistaminen.
45. Puheyhteyksien välitykseen liittyvät ajatteluvirheet johtuvat:
a. eturintakkeen kuperan yksikön tappio;
b. vasen-ajalliset vauriot;
C. parietaaliset-vatsan vatsat;
d. ajalliset vauriot.
46. \u200b\u200b”Peypes Circle” kuvaa pääasiassa tunneprosessien liikkumista:
a. parietaalisen ja ajallisen kuoren välillä;
b. visuaalisesta analysaattorista kolmanteen kenttään;
c. limbaalisen järjestelmän sisällä;
d. retikulaarisen muodostumisen ja etukuoren välillä.
47. Aivojen etuosan lohkojen kupera kappaleiden tappio johtaa todennäköisemmin sellaiseen emotionaaliseen tilaan kuin:
a. välinpitämättömyys;
b. surua;
C. masennus;
d. hälytys.
48. Tunnistamisprosessi yleiseltä erityiseltä on paremmin edustettuna:
a. vasemmalla pallonpuoliskolla;
b. oikealla pallonpuoliskolla;
C. yhtä lailla molemmilla pallonpuoliskoilla;
d. riippuen ärsykkeen materiaalista.
49. Vasenkätisyys on:
a. vasemman käden koon ylivoima oikealle;
b. vasemman parillisen elimen yhteinen ylivoima oikealle;
C. vasen käsi ja vasen jalka oikealla;
d. kehon oikean ja vasemman puolen herkkyyden erot.
50. Lasten fokusoivien aivovaurioiden ominaisuus on:
a. heikko oireiden vakavuus;
b. merkitsevä oireiden vakavuus;
C. pitkä ajanjakso oireiden käänteisestä kehityksestä;
d. suuri riippuvuus leesion lateralisaatiosta.
51. Patopsykologisen Zeigarnik-tutkimuksen perusperiaatteisiin sisältyy kaikki seuraavat, paitsi:
a. rakennetaan koe toiminnallisen testin tyypin mukaan;
b. koemenetelmän standardointi ja data-analyysi;
C. laadullinen analyysi tutkimuksen etenemisestä ja tuloksista;
d. Mielenterveyden romahtamisen lakien tutkiminen mielenprosessien muodostumista koskeviin lakeihin verrattuna on normaalia.
52. Huomion olennaiset piirteet ovat kaikki nämä paitsi:
a. vakautta;
b. monitasoinen;
C. pereklyuchaemost;
d. pitoisuus.
53. Kirjeenkorjaustesti huomion tutkimiseksi ehdotti:
a. Schulte;
b. Wexler;
c. Bourdon;
d. Binet.
54. Pathopysiologian kansallisen koulun perustaja on:
a. Lebedinsky;
b. Lewis Carrollin;
C. Ananiev;
d. Zeigarnik.
55. Skitsofrenian tyypilliseen heikentyneeseen ajatteluun sisältyy kaikki seuraavat, paitsi:
a. moralisointiin;
b. erilaisia;
C. liukastumisen;
d. taipumus yksityiskohtiin.
56. Ajattelun tutkimiseksi käytetään kaikkia näitä menetelmiä, paitsi:
a. "Luokitus";
b. ”Tuotteiden poissulkemiset”;
C. Vygotsky-Saharov -menetelmät;
d. "10 sanaa."
57. Muistille voidaan luonnehtia kaikki nämä tyypit paitsi:
a. operaatioihin;
b. kognitiiviset;
C. lyhyt;
d. viivästynyt.
58. Tyypillinen epilepsian heikentynyt ajattelu on kaikkia seuraavia, paitsi:
a. hitaus;
b. jäykkyys;
c. merkityksettömien "piilevien" merkkien toteutuminen;
d. viskositeetti.
59. Klassisessa psykosomaatiassa erotellaan kolme häiriöryhmää, paitsi:
a. muutoshäiriöt;
b. "Elinneuroosi";
C. psykosomaattiset sairaudet sanan suppeassa merkityksessä;
d. vegetozov.
60. Antropologisen suunnan edustaja psykosomatiassa on:
a. Pollock;
b. Stokvis;
C. Vitkover;
d. Vayzekker.
61. Termi ”psykosomatia” otettiin käyttöön lääketieteessä:
a. Hippokrates;
b. Reich;
c. Haynrot;
d. Groddek.
62. Kortikosiskeel-patologian, joka on yksi psykosomatian alueita, luoja on:
a. Pavlov;
b. Anokhin;
c. sonnit;
d. Simonov.
63. Taudin nykyaikainen biopsykososiaalinen malli kehitetään:
a. Karasu;
b. Ekskyulem;
c. Engel;
d. Luban Plock.
64. Psykosomaattisen lääketieteen käsitteen ”persoonallisuusprofiili” laatija on:
a. Aleksander,
b. Vitkover;
c. Dunbar;
d. Pollack;
65. Käyttäytymistyyppi A ”on riskitekijä”:
a. maha-suolikanavan sairaudet;
b. pahanlaatuiset kasvaimet;
C. hengityselinten häiriöt;
d. sydän- ja verisuonisairaudet.
66. Muuntamishäiriöt, jotka loivat perustan psykoanalyyttiselle suunnalle psykosomatiassa, on kuvattu:
a. Aleksander,
b. Dzhelliffe;
c. Freud;
d. Adler.
67. Termi "alexithymia" syntyi:
a. Ellis;
b. Karasu;
c. Sifneos;
d. Rosenman.
68. ”Organneuroosin” käsitteen on kehittänyt:
a. Vitkover;
b. Engel;
C. Ranskalainen;
d. Deutsch.
69. Tyyppinen henkinen toimintahäiriö, jossa toiminta palautuu aikaisempaan ikäluokkaan, sekä väliaikainen että jatkuva:
a. jälkeenjääneisyys;
b. regressio;
C. hajoaminen;
d. asynkronisesti.
70. Mielenterveyden häiriöiden tyyppi, jossa tapahtuu törkeä hajoaminen tai toiminnan menetys:
a. hajoaminen;
b. regressio;
C. asynkroninen;
d. jälkeenjääneisyys.
71. Mielenterveyden dystogeneesin tyyppi, jossa henkinen kehitys hidastuu tai keskeytyy:
a. asynkroninen;
b. hajoaminen;
c. jälkeenjääneisyys;
d. Regressio.
72. Psyykkisen dysontogeneesin muoto, jossa tietyn henkisen toiminnan ja syntyvän persoonallisuuden ominaisuuksien kehityksessä on tapahtunut huomattavaa edistystä ja huomattava viive muiden toimintojen ja ominaisuuksien tahdissa ja kypsyydessä:
a. asynkroninen;
b. regressio;
C. hajoaminen;
d. jälkeenjääneisyys.
73. Psyykkisen kehityksen ei-patologisten poikkeamien sosiaalisesti määritelty tyyppi:
a. sosiaalinen puute;
b. persoonallisuuden pato-luonteenmuodostus;
c. pedagoginen laiminlyönti;
d. marginaalinen psykopatia.
74. Ontegeneesin sosiaalisesti määritettyihin patologisten häiriötyyppien joukkoon kuuluvat:
b. persoonallisuuden pato-luonteenmuodostus;
C. merkin korostaminen;
d. marginaalinen psykopatia.
75. Yleinen henkinen alikehitys on:
a. psykopatiaa;
b. kehitysvammaisuus;
C. merkin korostaminen;
d. pedagoginen laiminlyönti.
76. Henkisesti kehitysvammaisten ajattelun erottuva piirre:
a. yleistymisprosessin vääristyminen;
b. kritiikittömästi;
C. ambivalenssi;
d. ambitendentnost.
77. Mielenvammaisten tunteet:
a. erilaistumaton;
b. ambivalentti;
C. jäykkyyttä;
d. labiili.
78. Mentaalisten toimintojen tappion kokonaisuus on ominaista:
a. kehitysvammaisuus;
b. pedagoginen laiminlyönti;
C. henkinen kehitysvammaisuus;
d. psykopatiaa.
79. Oireet väliaikaisesta viivästymisestä psyyken kokonaisuutena tai sen yksilöllisissä toiminnoissa ilmaistaan \u200b\u200bilmaisulla:
a. pedagoginen laiminlyönti;
b. psykopatiaa;
c. henkinen kehitysvammaisuus;
d. kehitysvammaisuus.
80. Luonteen poikkeavuus, virheellinen, patologinen kehitys, jolle on tunnusomaista disharmonia tunne- ja tahtoalueilla, on:
a. henkinen kehitysvammaisuus;
b. kehitysvammaisuus;
c. psykopatiaa;
d. hahmon korostaminen.
81. Reaktiivisiksi tiloiksi, jotka ilmenevät pääasiassa käyttäytymisen rikkomisesta ja jotka johtavat sosiaalis-psykologiseen sopeutumattomuuteen, kutsutaan:
a. patologiset reaktiot;
b. karakteristiset reaktiot;
C. mukautuvat reaktiot;
d. neuroottiset reaktiot.
82. Ei-patologisia käyttäytymishäiriöitä, jotka ilmenevät vain tietyissä tilanteissa, eivät johda ihmisen huonoon soveltuvuuteen eikä niihin liity somatovegetatiivisia häiriöitä, kutsutaan:
a. mukautuvat reaktiot;
b. karakteristiset reaktiot;
C. patologiset reaktiot;
d. neuroottiset reaktiot.
83. Lasten ja nuorten epäkypsien persoonallisuuksien muodostuminen patologiseen, epänormaaliin suuntaan negatiivisten sosiopsykologisten tekijöiden kroonisten patogeenisten vaikutusten vaikutuksesta on:
a. psykopatiaa;
b. patologinen reaktio;
c. psykogeeninen patologinen persoonallisuuden muodostuminen;
d. hahmon korostaminen.
84. Patologiset tilat, joille on ominaista persoonallisuuden epäharmoninen henkinen tila, häiriöiden kokonaisuus ja vakavuus, jotka haittaavat potilaan täydellistä sosiaalista sopeutumista, ovat:
a. patologiset reaktiot;
b. psykopatiaa;
C. psykogeeniset patologiset persoonallisuusmuodostumat;
d. hahmon korostaminen.
85. Lainsäädäntöjen perusteella päteviä käyttäytymisrikkomuksia nimitetään:
a. itsensä tuhoava käyttäytyminen;
b. rikollinen käyttäytyminen;
c. rikollinen käyttäytyminen;
d. addiktoiva käyttäytyminen.
86. Moraalisten ja eettisten normien perusteella päteviä käyttäytymisrikkomuksia nimitetään:
a. rikollinen käyttäytyminen;
b. rikollinen käyttäytyminen;
C. pakonomainen käyttäytyminen;
87. Eräs poikkeavan käyttäytymisen muoto, jolle on ominaista halu paeta todellisuudesta muuttamalla henkistä tilaa keinotekoisesti ottamalla tiettyjä aineita tai kiinnittymällä tietyntyyppiseen toimintaan, on:
a. pakonomainen käyttäytyminen;
b. riippuvuutta aiheuttava käyttäytyminen;
C. rikollinen käyttäytyminen;
d. itsensä tuhoava käyttäytyminen.
88. Psykoterapian ydin sen nykyisessä merkityksessä paljastaa vähäisessä määrin käsitteen:
a. psykologinen interventio;
b. psykologinen korjaus;
c. ehdotus;
d. kliininen ja psykologinen interventio.
89. Jos neuroosi ymmärretään tajuttomuuden ja tajunnan välisen konfliktin seurauksena, psykoterapialla pyritään:
a. uudelleenkoulutusta;
b. tietoisuus;
C. kokemuksen integrointi;
d. ajattelun virheellisten stereotypioiden tunnustaminen.
90. Mitä ei voida pitää teoriana, joka vaikutti humanistisen psykologian ja psykoterapian kehitykseen?
a. eksistentiaalinen filosofia;
b. fenomenologinen lähestymistapa;
C. Itäfilosofia;
d. oppimisteoria.
91. Persoonallisuuteen suuntautuneen (jälleenrakentavan) psykoterapian psykologinen perusta on:
a. aktiivisuuden teoria;
b. suhdeteoria;
C. asennusteoria;
d. kenttäteoria.
92. Persoonallisuuslähtöinen (rekonstruoiva) psykoterapia on:
a. psykoterapeuttinen vaikutus ottaen huomioon potilaan persoonallisuus;
b. psykoterapeuttinen ohjaus, joka perustuu suhteiden psykologiaan;
C. mahdollisuus asiakaskeskeiseen psykoterapiaan;
d. kognitiivisen psykoterapian muunnelma.
93. Minkä teoreettisen suuntautumisen yhteydessä voidaan antaa seuraava psykoterapian määritelmä: "Psykoterapia on kahden tai useamman ihmisen vuorovaikutusprosessia, joista toinen on erikoistunut ihmissuhteiden korjaamiseen"?
a. psykodynaaminen;
b. humanistinen;
C. kognitiiviset;
d. käyttäytymiseen.
94. Käyttäytymispsykoterapia on käytännöllinen sovellus:
a. aktiivisuuden teoria;
b. oppimisteoriat;
C. suhdekonseptit;
d. psykologian asennus.
95. Kognitiivinen psykoterapia on noussut esiin yhtenä alueena:
a. rationaalinen psykoterapia;
b. humanistinen psykoterapia;
c. käyttäytymispsykoterapia;
d. psykodynaaminen psykoterapia.
96. Psykodynaamisen suunnan psykologinen perusta on:
a. behaviorismi;
b. psykoanalyysi;
C. humanistinen psykologia;
d. kognitiivinen psykologia.
97. Siirtymiseen keskittyvää psykoterapiaa voidaan kutsua psykoterapeuttiseksi järjestelmäksi, kuten:
a. kognitiivinen psykoterapia;
b. keskustelukeskustelu psykoterapia;
C. eksistentiaalinen psykoterapia;
d. psykoanalyysi.
98. Termi "siirto" tarkoittaa:
a. emotionaalisesti lämmin suhde potilaan ja terapeutin välillä;
b. potilaan luottamus ja avoimuus suhteessa terapeuttiin;
c. erityinen suhde potilaan ja terapeutin välillä projisoinnin perusteella;
d. kumppanuus potilaan ja terapeutin välillä.
99. Psykoterapeutin-psykoanalyytikon tyypillisin rooli on:
a. helpottajana;
b. opettaja;
c. tulkki;
d. asiantuntija.
100. Psykoanalyysin päämenettely on:
a. tulkinta;
b. selvitys;
C. keskittyä;
d. voittaa.
Kuten jo todettiin, lapsen elintila on aluksi heikosti rakennettu. Vauva on K. Levinin mukaan kiinnostunut vain tietyistä asioista, jotka liittyvät ensisijaisten (todellisten) tarpeiden tyydyttämiseen. Esimerkiksi, jos vauva rikkoa lelun silmiensä edessä, se pysyy välinpitämättömänä tästä toiminnasta, kun taas kolmivuotiaalla lapsella voi olla väkivaltainen tunnereaktio. Näin ollen ikän myötä lapsi ei vain hankki tietoa ympäröivästä maailmasta, vaan hänestä tulee yhä enemmän psykologisesti riippuvainen hänestä. Siksi yksinkertaisella tiedolla (esimerkiksi maantiede) ei ole vaikutusta lapseen kuin tiedolla aikuisen ystävällisestä asenteesta.
Lisäksi vastasyntynyt voi vanhimpaan lapseen verrattuna tuskin vaikuttaa ympäröivään kenttään. Hän on kiinnostuneena erilaisista esineistä, jotka muodostavat tämän kentän; hänen liikkeet tällä alalla johtuu siitä, mikä esine “houkuttelee” lasta voimakkaammin.
Kurt Levin kuvasi prosessin seuraavasti. Kun tarve toteutuu lapsessa, kaikkia hänen ympärillään olevia asioita alkaa heti harkita tarpeiden tyydyttämisen mahdollisuuksien kannalta tai, kuten Levin kirjoittaa, he hankkivat valenssi. Asiat, joilla on positiivinen valenssi, ovat houkuttelevia. Ne auttavat tyydyttämään tarpeita. Asiat, joilla on negatiivinen valenssi, päinvastoin, eivät johda tarpeiden tyydyttämiseen, ja siksi lapsi pysyy välinpitämättömänä heihin. Jos esimerkiksi lapsi haluaa syödä, kypsä omena antaa hänelle positiivisen valenssin, ja lelu menettää vetovoimansa tällä kertaa. Toisin sanoen, vetovoima omenan sivulta on tällä hetkellä suurempi kuin lelun sivulta. Kun lapsi tyydyttää nälänsä, omena lakkaa olemasta positiivinen valenssi ja lelun vetovoima tulee jälleen eturintamaan, mikä liittyy lapsen pelitarpeen ilmestymiseen.
Näin ollen jokainen lapsen kentällä oleva esine saa tarpeesta riippuen joko houkuttelevia tai torjuvia ominaisuuksia. Tämän seurauksena lapsi on voimien vaikutuksen alaisena, joka vetää hänet "positiivisesti varautuneisiin" esineisiin. Tähän liittyy useita vaikeuksia, jotka voidaan havaita lapsen käyttäytymisessä. Esimerkiksi lapsi haluaa saada karkkia, joka makaa pöydällä. Lapsen näkee karkkia, ja se houkuttelee häntä. Niinpä karkki asettaa lapsen liikesuunnan. Siksi lapsi taipuu liikkumaan karkin tai minkä tahansa houkuttelevan esineen suuntaan. Tilanteet, joissa lapsen on kuitenkin vältettävä liikesuuntaa kohti houkuttelevaa esinettä, aiheuttavat hänelle kuitenkin vakavia vaikeuksia. Levin antaa seuraavan esimerkin. Tyttö haluaa istua kiven päällä. Hän liikkuu hänen suuntaansa, mutta kun hän saavuttaa kiveen istuakseen sen, hänen on ensin käännettävä takaisin, ts. käänny pois esineestä. Tässä tapauksessa esine häviää tytön havaintoalueelta ja hän menettää liikesuunnan. Siksi hän kääntyy takaisin esineeseen, mutta ei voi istua siinä. Lapsella ei ole muuta vaihtoehtoa kuin maata kiven päällä ja halata häntä.
Iän myötä lapsella on yhä tärkeämpi rooli sosiaalisessa ympäristössä. Jos pieni lapsi vain tavoittaa karkkia, ja itsensä ja karkkien välisen etäisyyden arviointia arvioidaan negatiivisesti osoittaen inhoa, niin vanhempi lapsi ymmärtää, että karkista pois siirtyminen ja aikuisen kysyminen ei tarkoita tavoitteena siirtymistä karkkista. Loppujen lopuksi aikuinen voi auttaa häntä saamaan sen.
Siitä huolimatta Levin ei kiistänyt, että mitä lähempänä houkutteleva esine on, sitä voimakkaammin lapsi haluaa sen vastaanottavan. Toisin sanoen jopa aikuinen, joka on viehättävän esineen välittömässä läheisyydessä, pakotetaan tekemään tiettyjä ponnistuksia siirtyäkseen toiseen tilanteeseen (päästäkseen pois painovoimasta). Tämä tosiasia on kouluttajien hyvin tiedossa. Oppitunnin aikana erityinen rooli annetaan sen tilan organisoinnille, jossa lapset ovat. Opettajat yrittävät poistaa kaikki tarpeettomat asiat, jotta lapset eivät häiritse tehtävää.
VAIHTOEHTO 1.
1. Kenellä on termi ”kliininen psykologia”?3) vaalea;
2. Kuka avasi ensimmäisenä kokeellisen psykologisen laboratorion Venäjällä?2) Bekhterev;
4. Nimeä tieteellisen psykologian perustaja:1) Wundt;
5. Ilmoita psykologi, joka on antanut suurimman panoksen patofysiologian kehitykseen Venäjällä:3) Zeigarnik;
6. Neuropsykologisen koulun perustaja Venäjällä on:4) Luria.
7. Kuka on käyttäytymisen perustaja?3) Watson;
8. Nimeä syvän psykologian perustaja:2) Freud;
9. Kuka kehitti suhteiden psykologian?3) Myasishchev;
10. Kuka omistaa toimintapsykologian kehittämisen?3) Leontiev;
VAIHTOEHTO 2. ё
1. Kliinisellä psykologialla on merkittävä vaikutus seuraavien lääketieteen alojen kehitykseen, paitsi:2) traumatologia;
2. Teoreettiset ja käytännön ongelmat, joita ei voida kehittää ilman kliinistä psykologiaa: 3) psykoterapia;
3. Kuka ehdotti termiä "bioetiikka"?3) Potteri;
4. Kliinisellä psykologialla on merkittävä vaikutus seuraavien psykologian yleisten teoreettisten kysymysten kehitykseen, paitsi:
3) filosofisten ja psykologisten ongelmien kehittäminen;
5. Mitä kliinisen psykologian eettistä mallia kehitettiin parhaiten 1900-luvun viimeisellä neljänneksellä?2) bioetiikka;
6. Mitä kliinisen psykologian periaatetta voidaan määritellä psykopatologisten häiriöiden etiologiaksi ja patogeneesiksi? 2) kehityksen periaate;
7. Kuka loi termin “deontologia”?3) Bentham;
VAIHTOEHTO 3.
1. Ensimmäisiin yrityksiin paikallistaa HMF aivokuoressa ovat seuraavat:2) sappi;
2. Kuntoutuksen neuropsykologian pääaine on:
3) vamman tai sairauden vuoksi menetettyjen korkeampien henkisten toimintojen palauttaminen;
4. Proksimaalisen kehityksen vyöhyke on:2) mitä lapsi voi tehdä aikuisen avulla;
5. Kaikkien tyyppisten toiminnallisten assosiaatioiden selkärankakerroin Anokhinin käsitteen mukaisesti on: 4) tavoite.
6. Ilmauksella "heterochronism" tarkoitetaan neuropsykologiassa:
2) toimintojen kehitys samanaikaisesti;
7. Aivojen toimintojen organisaation vaihtelevuus heijastaa seuraavia seikkoja:
2) toimintojen dynaamisen lokalisoinnin periaate;
8. Aivojen toiminnan organisoinnin jäykkyys johtuu:
4) kaksi viimeistä tapausta.
9. Ekipotentialismin pääteos on:
4) kaikkien aivoalueiden roolin vastaavuus henkisen toiminnan toteuttamisessa.
10. Lurian luokituksen mukaisia \u200b\u200baivojen keskimääräisiä osia ovat:
1) ei-spesifiseen energialohkoon;
11. Työkalu neuropsykologisen tekijän eristämiseen on:
3) syndrominen analyysi;
12. Ero asynkronian ja heterokronian välillä lapsen psyyken kehityksessä on:1) että heterochrony on luonnollinen kehitystekijä;
13. Oman käyttäytymisensä valvonnan rikkominen liittyy pääasiassa seuraaviin:1) etuleipien patologia;
14. Neuropsykologisilla diagnoosimenetelmillä ratkaistujen tehtävien lukumäärään ei sisälly:4) neurokirurgisen intervention muotojen valinta.
15. Erityyppisten aistimien häiriöitä kutsutaan:
3) aistihäiriöt;
16. Visuaaliagnosian yleinen oire on:
4) tunnustuskyvyn menetys.
17. Kyvyttömyyttä tunnistaa litteä esine koskettamalla suljettuja silmiä kutsutaan2) tuntoagnosia;
18. Autotagnosia - merkki:2) ylempi tumma leesio;
19. Kehitettiin monimutkaisten liikkeiden aistien korjausten periaate:
4) Bernstein.
20. Haluttujen liikkeiden korvaaminen mallilla on merkki:
4) sääntely-apraxia.
21. Vasemman pallonpuoliskan vaurioista johtuvia hankittuja puhehäiriöitä kutsutaan:4) afaasia.
22. Vasemman pallonpuoliskon parieto-takaosa-alueen tappio johtaa usein:
3) semanttinen afaasia;
23. Verbaalisen alexian tärkein virhe on:
2) samanaikaisen tunnustamisen rikkominen;
24. Agraria on:4) muodollisen ja merkityksellisen kirjoituskyvyn loukkaaminen.
25. Akalkuliya yhdistetään usein:1) semanttinen afaasia;
26. Epäspesifiset muistihäiriöt liittyvät pääasiassa työhön:
1) aivojen ensimmäinen lohko;
27. 'Kenttäkäyttäytyminen' on seurausta tappiosta:1) etukeilat;
28. Kokeellinen tekniikka modaalispesifisten huomiohäiriöiden havaitsemiseksi on:
2) kahden ärsykkeen esittäminen samanaikaisesti parillisille analysaattoreille;
29. Puheyhteyksien välitykseen liittyvät ajatteluvirheet johtuvat:2) vasen-ajalliset vauriot;
30. Peipes-piiri kuvaa pääasiassa tunneprosessien liikkumista:3) limbaalisen järjestelmän sisällä;
31. Aivojen etuosan lohkojen kuperan osien tappio johtaa todennäköisemmin sellaiseen emotionaaliseen tilaan kuin: 1) välinpitämättömyys;
32. Tunnistamisprosessi yleisestä erityiseen on edustettuna paremmin:
1) vasemmalla pallonpuoliskolla;
33. Vasenkätisyys on:
2) vasemman parillisen elimen yhteinen hallitsevuus oikeanpuoleisella;
34. Lasten fokusoivien aivovaurioiden piirre on:
1) heikko oireiden vakavuus;
VAIHTOEHTO 4.
1. Zeigarnikin patofysiologisen tutkimuksen perusperiaatteisiin kuuluvat kaikki seuraavat, paitsi:
2) koemenetelmän standardointi ja data-analyysi;
2. Huomion olennaiset piirteet ovat kaikki nämä paitsi:
2) monimuotoisuus;
3. Korjaava kirjetesti huomion tutkimiseksi ehdotettiin:
3) Bourdon;
4. Pathopysiologian kansallisen koulun perustaja on:4) Zeigarnik.
5. Skitsofrenian tyypilliseen heikentyneeseen ajatteluun sisältyy kaikki seuraavat, paitsi:4) taipumus yksityiskohtiin.
6. Ajattelun tutkimiseksi käytetään kaikkia näitä menetelmiä, paitsi:
4) "10 sanaa".
7. Muistille voidaan luonnehtia kaikki nämä tyypit paitsi:
2) kognitiivinen;
8. Tyypillinen epilepsian heikentynyt ajattelu on kaikkia seuraavia, paitsi:3) merkityksettömien "piilevien" merkkien toteutuminen;
VAIHTOEHTO 5.
1. Klassisessa psykosomaatiassa erotellaan kolme häiriöryhmää, paitsi:
4) vegetoosi.
2. Antropologisen suunnan edustaja psykosomatiassa on:
4) Wisekker.
3. Termi "psykosomatia" otettiin käyttöön lääketieteessä:3) Heinroth;
4. Kortikosiskeel-patologian, yhtenä psykosomaatian alueista, luoja on:3) sonnit;
5. Kehitetään taudin nykyaikainen biopsykososiaalinen malli:3) Engel;
7. Käyttäytymistyyppi A "on riskitekijä":
4) sydän- ja verisuonisairaudet.
8. Muutoshäiriöt, jotka loivat perustan psykoanalyyttiselle suunnalle psykosomaattisessa tutkimuksessa, kuvailtiin: 3) Freud;
9. Termi "alexithymia" syntyi:3) Sifneos;
10. "Organneuroosin" käsitteen on kehittänyt:4) Deutsch.
VAIHTOEHTO 6.
1. Psyykkisen dysontogeneesin tyyppi, jossa toiminta palautuu aikaisempaan ikäluokkaan, luonteeltaan sekä väliaikaista että jatkuvaa:
2) regressio;
2. Psyykkisen dysontogeneesin tyyppi, jossa tapahtuu törkeä hajoaminen tai toiminnan menetys:1) rappeutuminen;
3. Mielenterveyden dystogeneesin tyyppi, jossa henkinen kehitys hidastuu tai keskeytyy: 3) hidastuminen;
4. Mentiaalisen dysontogeneesin muoto, jossa tietyn henkisen toiminnan ja syntyvän persoonallisuuden ominaisuuksien kehittymisessä on tapahtunut huomattavaa edistystä ja huomattava viive muiden toimintojen ja ominaisuuksien tahdissa ja kypsyydessä: 1) asynkronia;
5. Psyykkisen kehityksen ei-patologisten poikkeamien sosiaalisesti määritelty tyyppi:3) pedagoginen laiminlyönti;
6. Ongeneesin sosiaalisesti määritettyihin patologisten häiriötyyppien joukkoon kuuluvat:2) persoonallisuuden pato-luonteen muodostuminen;
7. Yleinen henkinen alikehitys on:2) oligofrenia;
8. Mielentervehdyttäneen ajattelun erottuva piirre:2) epäkriittisyys;
9. Mielenterveysvammaisten tunteet:1) erotetaan toisistaan;
10. Mentaalisten toimintojen tappion kokonaisuus on ominaista:1) oligofrenia;
11. Oireet väliaikaisesta viivästymisestä psyyken kokonaisuutena tai sen yksilöllisissä toiminnoissa ilmaistaan \u200b\u200bilmaisulla:3) henkinen kehitysvammaisuus;
12. Luonteen anomalia, virheellinen, patologinen kehitys, jolle on tunnusomaista disharmonia tunne- ja tahtoalueilla, on:
3) psykopatia;
VAIHTOEHTO 7.
1. Reaktiivisia tiloja, jotka ilmenevät pääasiassa käyttäytymisen rikkomisesta ja jotka johtavat sosiopsykologiseen huonoon sopeutumiseen, kutsutaan:
1) patologiset reaktiot;
2. Ei-patologisia käyttäytymishäiriöitä, jotka ilmenevät vain tietyissä tilanteissa, eivät johda ihmisen huonoon soveltuvuuteen, eikä niihin liity somatovegetatiivisia häiriöitä, kutsutaan: 2) karakteristisiksi reaktioiksi;
3. Lasten ja nuorten epäkypsien persoonallisuuksien muodostuminen patologiseen, epänormaaliin suuntaan negatiivisten sosiopsykologisten tekijöiden kroonisten patogeenisten vaikutusten vaikutuksesta on:
3) psykogeeninen patologinen persoonallisuuden muodostuminen;
4. Patologiset tilat, joille on tunnusomaista persoonallisuuden epäharmoninen henkinen tila, häiriöiden kokonaisuus ja vakavuus, jotka estävät kohteen täydellistä sosiaalista sopeutumista, nämä ovat: 2) psykopatia;
5. Lainormien perusteella päteviä käyttäytymisrikkomuksia nimitetään:3) rikollinen käyttäytyminen;
6. Moraalisten ja eettisten normien perusteella päteviä käyttäytymisrikkomuksia nimitetään:1) rikollinen käyttäytyminen;
7. Eräs poikkeavan käyttäytymisen muoto, jolle on ominaista halu paeta todellisuudesta muuttamalla henkistä tilaa keinotekoisesti ottamalla tiettyjä aineita tai kiinnittymällä tietyntyyppiseen toimintaan, on: 2) riippuvuutta aiheuttava käyttäytyminen;
VAIHTOEHTO 8.
1. Lääkärin kommunikatiivinen osaaminen kasvaa seuraavien ominaisuuksien kehittyessä:3) kyky empatiaan;
2. Kuuluvuus on:2) ihmisen halu olla muiden ihmisten seurassa;
3. Empatia on:1) kyky empatiaa, empatiaa, myötätuntoa;
4. Lääkärin kommunikatiivinen pätevyys heikkenee seuraavien ominaisuuksien vaikutuksesta:2) lisääntynyt ahdistus;
5. Suhteiden kommunikaatioeste voidaan yhdistää korkeaan tasoon:4) masennus.
6. Ahdistus on tunne:
7. Emotionaalisen palamisen oireyhtymä - seuraus:
1) itseluottamus ja lisääntynyt vastuu;
8. Ammatillinen sopeutuminen on:
4) ammattimaisuuden parantaminen, riittävän emotionaalisen etäisyyden luominen potilaista, yksilöllisen lääketieteellisen ”kuvan” muodostuminen.
9. Psykologisen etäisyyden pienentäminen potilaasta on sallittua:
3) tilanteissa, joissa on vaara potilaan elämälle;
10. Ensimmäinen vaikutelma potilaasta lääkäristä:
1) kehittyy tutustumisen 18 ensimmäisen sekunnin aikana;
11. Psykologisen kontaktin tunne antaa osan sanallisesta viestinnästä:
1) katso silmiin;
12. Lääkärin ammatillisessa viestinnässä potilaiden kanssa suositaan seuraavia asentoja:
4) luonnollinen epäsymmetrinen avoin.
13. Potilaan aktiivinen gestikulaatio liittyy useimmiten:
2) korkea ahdistuneisuus;
14. Masentuneelle potilaalle on ominaista:4) surun kasvoilmaisut.
15. Nopeutettu puhe luonnehtii useammin:3) ahdistunut potilas;
16. Kovaa puhetta havaitaan useammin seuraavissa tapauksissa:4) hypomaanisessa tilassa olevat potilaat.
17. Suunnistusvaiheen aikana lääkäri:
3) muotoilee joukon hypoteeseja (määrittelee hakualueen);
18. Väitevaiheen aikana lääkärillä on syytä:
2) alustava diagnoosi;
19. Projektio on:3) potilaan aikaisemman kokemuksen suhteista merkittäviin ihmisiin siirtäminen lääkärille;
20. Positiivisen siirron ja positiivisen vasta-siirron yhdistelmän seurauksena "lääkäri-potilas" -suhteessa:
1) lisää epävirallisten suhteiden todennäköisyyttä niiden välillä;
21. Lääkärin päätehtävä sopeutumisvaiheessa:
2) emotionaalisen tuen tarjoaminen potilaalle;
22. Potilaan sopeutuminen sairaalan olosuhteisiin kestää suunnilleen:
1) noin 5 päivää;
23. Lääkärin määräämät lääkkeet ovat käyttämättömiä:
1) vähintään 20%;
24. Lumelääkevaikutus on:
1) farmakologisesti neutraalien "annosmuotojen" tehokkuus;
25. Pahenemiskäyttäytymiselle on ominaista:3) sairauden oireiden liioittelu;
26. Seuraavat pääkomponentit erotetaan taudin sisäisen kuvan rakenteessa:4) herkkä, tunnepitoinen, rationaalinen ja motivoiva.
27. Mukautuvia mekanismeja, joilla pyritään vähentämään patogeenistä emotionaalista stressiä, suojaamaan tuskallisilta tunneilta ja muistoilta sekä psykologisten ja fysiologisten häiriöiden edelleenkehitykseltä, kutsutaan: 2) psykologisiksi puolustusmekanismeiksi;
28. Palaa aikaisempaan kehitysvaiheeseen tai primitiivisempiin käyttäytymismuotoihin ajattelua kutsutaan:4) regressio.
29. Suojausta uhkaavalta esineeltä tunnistamalla se kutsutaan:
3) tunnistus;
30. Potilaiden tuottavimmat selviytymisstrategiat ovat:
1) yhteistyö ja aktiivinen tukihaku;
31. Levitys on:2) taudin oireiden tietoinen piilottaminen;
32. Anosognosia on:2) tajuton reaktio: taudin tajuttomuus;
33. Hypochondria on:1) kivultaan liioiteltu huolta terveydestään;
34. Simulaatio on:
1) tietoinen kuva olemattoman sairauden oireista;
35. Vaikeisiin potilaisiin kuuluvat:
2) masennusominaisuuksia itsemurha-asemalla;
36. Lääkäri potilaana on:3) "vaikein" ja "epätyypillisin" potilas;
1) johtajuus;
38. Lääkärin ja potilaan kumppanuusmallia käytetään laajalti:4) psykoterapia.
VAIHTOEHTO 9.
1. Psykologista apua somaattisissa sairaaloissa tarjoaa kliininen psykologi:
4) yhdessä psykiatrin ja psykoterapeutin kanssa.
2. Sairaalahoidollisen psykoterapeuttisen osaston tarjoamisen taso on kliinisen psykologin asema: 1) 20 vuodepaikkaa;
3. Psykoterapiahuoneen kliinisten psykologien virkojen henkilöstösääntö on:
4) kliinisen psykologin asema yhdessä psykoterapiahuoneessa.
4. Neuroottisessa tilassa olevan potilaan psykoterapian aikana psykoterapeutti ja kliininen psykologi ovat vuorovaikutuksessa seuraavasti:
4) psykoterapeutti ja kliininen psykologi toteuttavat yhdessä psykoterapiaa ottaen huomioon sen eri painopisteet ja tavoitteet.
5. Kliinisen psykologin jatkokoulutuksen kliinisen psykologian pääsisältö on:
3) psykodiagnostiikka, psykokorrektio erilaisissa kliinisissä ryhmissä, koulutukset, valvonta;
VAIHTOEHTO 10.
Kysymys 1. Kliinisen psykologian tutkimusmenetelmiin sisältyy kaikki paitsi yksi:e) amitaalikofeiinin estäminen
Kysymys 2. Kliinisen haastattelun periaatteisiin sisältyy kaikki paitsi yksi:g) stereotyyppi
Kysymys 3. Kliininen haastattelu koostuu: d) 4 vaiheesta
Kysymys 4. Ensimmäisen haastattelun keston tulisi olla:d) 50 minuuttia
Kysymys 5. Luottamuksellisuustakuu tarjotaan asiakkaalle:
a) Vaiheen I haastattelu
Kysymys 6. Koulutuksen vastainen koulutus suoritetaan:d) vaiheen 4 haastattelu
Kysymys 1. Zhlakanin historiallisen ja kulttuurisen tukikohdan käsite sisältää kaiken paitsi yhden:c) ammatti
Kysymys 8. Piktogrammeilla tutkitaan:a) muisti
Kysymys 9. Munsterbergin tekniikkaa käytetään tutkimaan:b) huomio
Kysymys 10. Potilaiden psyykkisissä olosuhteissa ilmaistujen potilaiden psyykkisen toiminnan käyttäytymis-, motivaatio- ja kognitiivisten piirteiden kokonaisuutta kutsutaan:
Kysymys 11. Emotionaaliset vapaaehtoiset häiriöt, motiivien rakenteen ja hierarkian rikkomukset, riittämätön itsetunto ja väitteiden taso, heikentynyt ajattelu ”suhteellisen affektiivisen dementian” muodossa, heikentynyt ennustaminen ja riippuvuus aiemmasta kokemuksesta sisältyvät rakenteeseen:
c) psykopaattinen oirekompleksi
Kysymys 12. ”Piktogrammi” -menetelmässä havaittujen piilevien merkkien ajattelutapa osoittaa seuraavien esiintymisen:
a) skitsofreeninen oirekompleksi
Kysymys 13. Luscher-testiä käytetään arvioimaan:e) emotionaaliset kokemukset
Kysymys 14. Tutkimusta, jonka tarkoituksena on arvioida korkeampien henkisten toimintojen tilaa, pallonpuoliskojen epäsymmetrian toimintaa, kutsutaan: a) neuropsykologiseksi
Kysymys 15. Kykyä tunnistaa esiteltyjä esineitä kosketuksella kutsutaan:b) stereognosis
Kysymys 16. Minnesotan monitieteinen persoonallisuuskysely antaa sinun tunnistaa:c) persoonallisuusprofiili
Kysymys 17. Afektiivisen jäykkyyden arviointi MMPI-testin mukaan suoritetaan seuraavan mukaisesti:d) 6 asteikko
Kysymys 18. Tutkimuksen huomiointimenetelmiin kuuluvat kaikki menetelmät paitsi yksi:d) Korvan testi
Kysymys 19. Henkilöihin vaikuttamisen psykologisten menetelmien tehokkuuden arviointi sisältää kaikki seuraavat kriteerit paitsi yhden:
d) peruste kumppanin (seksuaalisten) suhteiden paranemiselle
Kysymys 20. Visuaalisen kontaktin analysointi kliinisen haastattelun prosessissa antaa sinun arvioida:
b) yksilölliset psykologiset ominaisuudet
VAIHTOEHTO 11.
Kysymys 1. Henkilökohtaista kokonaisvaltaista henkistä kokemusta psyykkisten häiriöiden diagnosointiprosessissa kutsutaan: c) ilmiöksi
Vonros 2. ”Kun otetaan huomioon mahdollisuus saada täydellinen fenomenologinen samankaltaisuus mielisairauksissa (psykopatologiset oireet), tunnustetaan vain se, mikä voidaan osoittaa” - periaate kuuluu: a) Kurt Schneider
Kysymys 3. Todistekriteerin lisäksi kriteeri sisältyy Kurt Schneider -periaatteeseen:e) todennäköisyydet
Kysymys 4. Diagnostinen periaate, jossa haluat ”pidättäytyä ennenaikaisista tuomioista”, ilmaistaan \u200b\u200bperiaatteella: b) aikakausi
Kysymys 5. Tyypin yksilön tilan arviointi: ”Potilaalla on surullinen kasvoilmaus” ei ota huomioon yhtä seuraavista diagnoosin periaatteista:
a) kontekstuaalisuus
Kysymys 6. Psykopatologisten oireiden vakuuttavaksi diagnoosiksi seuraavat lait ovat perustavanlaatuisen tärkeitä: e) looginen
Kysymys 7. Fenomenologisessa lähestymistavassa diagnostiikkaprosessiin käytetään seuraavia periaatteita:b) psykologian ymmärtäminen
Kysymys 8. "Nosoksen" käsite, toisin kuin "patos", sisältää kaikki paitsi yhden:a) jatkuvia psykopatologisia tiloja
Kysymys 9. Psyykkisen reaktion diagnosoimiseksi on pidettävä mielessä, että sen kesto ei saisi ylittää:d) 6 kuukautta
Kysymys 10. Mentiaalista tilaa, jolle on ominaista henkisten toimintojen vaikea häiriö, yhteys todellisuuteen, toiminnan hajoaminen, yleensä asosiaalinen käyttäytyminen ja kritiikin karkea rikkomus, kutsutaan: b) psykoosiksi
Kysymys 11. Yksi merkittävimmistä diagnoosikriteereistä psykoottisten ja psykoottisten psyykkisten häiriöiden erottamiseksi on kriteeri; c) kriittisyys häiriöille
Kysymys 12. Perinnöllisten perustuslaillisten syiden aiheuttamat mielenreaktiot, olosuhteet ja kehitys kuuluvat yhteen seuraavista mielenterveystyypeistä: b) endogeeninen
Kysymys 13. Hysteeriset ja hypokondrioottomat ei-psykoottiset oireet ovat merkkejä yhdestä seuraavista henkisistä reaktioista:
g) persoonallisuus
Kysymys 14. "Jo nähty" -ilmiö on merkki yhdestä seuraavista henkisen vasteen tyypeistäa) ulkoinen
Kysymys 15. Minkä tahansa mielenterveyden toiminnan, henkisten kykyjen yleisen kehityksen tai erillisen persoonallisuuden muodostavan ominaisen ajattelutavan, tuntemuksen ja käyttäytymisen pitkittynyttä ja peruuttamatonta rikkomusta kutsutaan: c) vikaksi
Kysymys 16. Abulia viittaa yhteen seuraavista mielenterveyden häiriöryhmistä;b) negatiiviset häiriöt
Kysymys 17. Sairauden yhteydessä rikottujen henkisten toimintojen täydellisen tai osittaisen korvaamisen (korvaamisen) tilaa kutsutaan: b) korvaukseksi
Kysymys 18. Tällaisten käyttäytymispiirteiden, kuten typerys, absurdi, impulsiivisuus ja kohdentamattomat käytökset, esiintymistä yksilöllä kutsutaan: b) hebephreniaksi
Kysymys 19. Hedelmätöntä, tavoitteetonta, joka perustuu filosofisoivan ajattelun rikkomiseen, kutsutaan:e) resonanssi
Kysymys 20. Inversion kanssa, toisin kuin autismi, todetaan yleensä:
a) kriittisyys itsenäistymiselle
VAIHTOEHTO 12
Kysymys 1. Zeigarnik-vaikutus viittaa psykologiseen prosessiin:
b) muisti
Kysymys 2. Vähän ärsykkeen määrää, joka aiheuttaa tuskin havaittavan sensaation, kutsutaan:
b) aistimien absoluuttinen alaraja (herkkyyskynnys)
Kysymys 3. Lihaksissa, jänteissä tai nivelissä olevien reseptoreiden ärsytyksestä johtuviin signaaleihin liittyviä tuntemuksia kutsutaan: proprioceptiiviseksi
Kysymys 4. Weber-Fechnerin psykofyysinen laki kuvaa:
e) sensaation voimakkuuden riippuvuus aktiivisen ärsykkeen suuruudesta.
Kysymys 5. Havainnon tuloksena muodostuvat kaikki seuraavat kuvan ominaisuudet paitsi:d) ainutlaatuisuus
Kysymys b. Havaintoprosessia, jossa elementit, jotka toimivat tuttujen muotojen, muotojen ja muotojen osina, yhdistetään todennäköisemmin tarkasti näihin muotoihin, muotoihin, muotoihin, kutsutaan periaatteeksi: d) "luonnollinen jatko"
Kysymys 7. Havaintohäiriötä, jossa omituisten visuaalisten kuvien muodostuminen ja havaitseminen tapahtuu objektin elementtisten ominaisuuksien yhdistymisen perusteella, kutsutaan: b) para-idoli-illuusioiksi
Kysymys 8. Oman kehon osien tunnistushäiriötä kutsutaan:
a) somatoagnosia
Kysymys 9. Huomiolla on kaikki seuraavat ominaisuudet paitsi:g) kesto
Kysymys 10. Henkilön keskimääräinen huomion määrä on:
c) 5-7 informaatioyksikköä
Kysymys 11. Epätäydellisten toimien parempi muistaminen prosessiin verrattuna on:b) Zeigarnik-ilmiö
Kysymys 12: Muistihäiriötä, jolle on tunnusomaista henkilön vastaanottaman tiedon tallennuksen rikkominen ja nopeasti kiihtyvä unohtumisprosessi, kutsutaan: c) kiinnitysamneasiaksi
Kysymys 13. Muistin kronologian rikkomusta, jossa aiemmat yksittäiset tapahtumat siirrettiin nykyhetkeen, kutsutaan:
c) näennäinen muistutus
Kysymys 14. Mielenoperaatioihin kuuluvat kaikki seuraavat:a) tuomio
Kysymys 15. Päätelmässä viitataan:b) ajatusprosessit
Kysymys 16. Yleistymisasteen lasku ja yleistymisprosessin vääristyminen liittyvät:b) ajattelun operatiivisen puolen rikkomukset
Kysymys 17. Ajatteluhäiriötä, jossa uusien yhdistysten muodostuminen on merkittävästi (maksimaalisesti) estetty yhden ajatuksen pitkäaikaisen hallinnan takia, esitykseksi kutsutaan:
Kysymys 18. Sisäisten henkisten tekojen ja olosuhteiden subjektin itsensä tuntemisen prosessia sekä idean luomista muiden todellisesta asenteesta aiheeseen kutsutaan: e) pohdintaa
Kysymys 19. Ennakointi on:
b) ihmisen kyky ennakoida tapahtumien kulkua, ennustaa eri toimien todennäköisiä tuloksia
Kysymys 20. Henkilön erityisesti ilmaistuja emotionaalisia tiloja, joihin liittyy merkittäviä muutoksia käyttäytymisessä, kutsutaan:
g) vaikuttaa
Kysymys 21. Patologisten vaikutusten merkittävin differentiaalinen diagnostinen kriteeri on:b) tietoisuuden häiriöiden esiintyminen
Kysymys 22. Alexithymiaa kutsutaan:
e) kyvyttömyys kuvata tunteesi tilaa tarkasti
Kysymys 23. Karsinoofobia on:a) pakkomielteinen pelko syöpään
Kysymys 24. Parabulia sisältää kaikki seuraavat häiriöt, paitsi:b) autismi
Kysymys 25. Patologista vastustamatonta vetovoimaa epämääräisyyteen kutsutaan:b) dromomania
Kysymys 26. Seuraavat automatismityypit erotetaan seuraavista:
e) hallusinatiivinen
Kysymys 27. Unelmamaista tietoisuuden häiriötä, johon liittyy "lumous" tai euforia, kutsutaan: a) oneiroidiksi
Kysymys 28. Neuroosipotilailla on taipumus kasvaa seuraavilla henkilöillä:
d) matala ja korkea älykkyys
Kysymys 29. Todellisten ja ihanteellisten tavoitteiden välinpitämättömyys, kyvyttömyys arvioida objektiivisesti syntynyttä tilannetta, nähdä se paitsi nykyisessä tilanteessa, on yleisempää seuraavissa tilanteissa:
b) persoonallisuus (psykopaattiset) häiriöt
Kysymys 30. Patologinen polysemantismi, jossa sanoilla alkaa olla useita merkityksiä ja usein sanan semanttinen rakenne ravistetaan, on yleisempi seuraavissa aiheissa: c) skitsofreeniset häiriöt
VAIHTOEHTO 13
Kysymys I. Kaikista seuraavista tieteellisistä alustoista, jotka arvioivat neuroottisten häiriöiden etiopatogeneesiä, tehdään eroja seuraavista: e) astrologiset
Kysymys 2. Elämäntapahtumaa, joka vaikuttaa ihmisen olemassaolon merkittäviin piirteisiin ja joka johtaa syviin psykologisiin kokemuksiin, kutsutaan: b) psykologiseksi traumaksi
Kysymys 3. Tärkein ominaisuus elämätapahtumalle, joka voi aiheuttaa neuroottisia häiriöitä, on sen: e) merkitys
Kysymys 4. Elämätapahtumien patologisen luonteen kvantitatiivista arviointia kutsutaan skaalaksi:a) Holmes-Ray
Kysymys 5. Neuroottiseen konfliktiin, jolle on tunnusomaista henkilön liian korkeat vaatimukset yhdistettynä aliarviointiin tai toisten objektiivisten todellisten olosuhteiden tai vaatimusten täydelliseen laiminlyöntiin, viittaa: a) hysteerinen
Kysymys 6. Ehdollisesti patogeeniset henkiset vammat liittyvät ensinnäkin:c) persoonallisuussuhteiden järjestelmä
Kysymys 7. Ennakoiva neurosogeneesin käsite toteaa perustavan tärkeän:d) henkisten vammojen ennakoimattomuus
Kysymys 8. Suurin rooli neuroottisten häiriöiden ilmessä ja muodostumisessa on:d) persoonallisuus
Kysymys 9. Posttraumaattinen stressihäiriö liittyy ensisijaisesti:b) tapahtumat, jotka ylittävät tavallisen elämäkokemuksen
Kysymys 10. Häiriöt, jotka aiheutuvat sosiaalis-taloudellisesta ja poliittisesta tilanteesta, jolla on psykologisesti merkitystä suurelle joukolle ihmisiä ja osoitetaan:
a) sosiaalisesti stressaavat psyykkiset häiriöt
Kysymys 11. Henkilöllisyyskriisin vaihtoehdot sisältävät kaikki seuraavat:b) mystinen
Kysymys 12. Häiriöitä, joille on ominaista normaalin integraation osittainen tai täydellinen menetys menneisyyden muistin, heikentyneen identiteettitietoisuuden ja välittömien aistien välillä sekä oman ruumiin liikkeiden heikentynyt hallinta, kutsutaan:
e) muuntaminen (dissosiatiivinen).
Kysymys 13. Dissosiatiiviselle stuporille on ominaista:
b) liikkumattomuuden tila
Kysymys 14. Ihmisen käyttäytyminen akuutista psykologisesta traumasta, jolle on ominaista lapsuus, tapahtuu kun:g) lapsellinen oireyhtymä
Kysymys 15. K. Jaspers kuvasi neuroottisten häiriöiden diagnoosin pääperiaatetta:a) kolmikko
Kysymys 16. Keskusteluihin sisältyy rakenne:d) ananastinen oireyhtymä
Kysymys 17. agorafobia ond) pakkomielteinen pelko avoimista tiloista
Kysymys 18. Kaikista seuraavista neuroottisten häiriöiden muodostumisen vaiheista tehdään eroja seuraavista:g) psykokorrektiivinen
Kysymys 19. Potilailla, joilla on neuroottisia häiriöitä, esiintyy yleensä:c) monovariantti tyyppinen todennäköisyyslaskenta
Kysymys 20. Potilaiden vastahakoisuus ratkaisemattoman konfliktin aikana sellaisten toimenpiteiden toteuttamiseksi, jotka johtavat sen selvittämiseen tai oireiden häviämiseen, sekä psykologisten korvausmenetelmien käyttäminen, osoitetaan: e) asenteellisella psykokorrektiolla
Kysymys 21. Neuroottinen konflikti saa sekundaarisen somaattisen vastauksen ja käsittelyn, kun:b) muuntamisoireet
Kysymys 22. Psykosomaattiset sairaudet muodostuvat pääsääntöisesti seuraavista syistä:d) henkilökohtainen konflikti
Kysymys 23. Klassisiin psykosomaattisiin sairauksiin, jotka sisältyvät ns "Pyhällä seitsemällä" pidetään kaikkia seuraavia paitsi:
a) sydäninfarkti
Kysymys 24. Tärkein henkilöiden sisäinen konflikti verenpaineessa on konflikti:
b) aggressiivisten impulssien ja riippuvuuden tunteen välillä
Kysymys 25. Sepelvaltimotyyppi A altistaa:
e) sydäninfarkti
Kysymys 26. Henkilötyypillä B ei ole taipumusta:e) sydäninfarkti
Kysymys 27. Rakenteeseen kuuluvat muun muassa korkeat vaatimustasot, voimakas halu saavuttaa tavoite, kilpailun halu: a) persoonallisuuden tyyppi A
Kysymys 28. Kipua, jota esiintyy naisen sukupuolielimissä vain yhteiskäytön aikana ja joka vaikeuttaa tai sulkee sen pois, kutsutaan:
c) dyspareunia
{!LANG-943cf3fb3afe73e8ed588bd0bfb6d543!}
{!LANG-af5b5b1e18b2a91d1b05d66770280060!}
{!LANG-253529f28c60d9cf4017671dc09db1c8!}
{!LANG-1e47fac71e10a9f5d90b08afb5d9ff7b!}
{!LANG-4cb63f47f3e5a48eef24c7593986e201!}
{!LANG-9ed7330138d50ea2d5948a33e8133c20!}
{!LANG-6743a7a28aab283ed2aed0bd59d03c2a!}
{!LANG-fdd771224a737af4412cc412942f0b4d!}
{!LANG-a7e7cdf5fe00104154251583ef73b256!}
{!LANG-e92c49deea11c76cd16c2886d27d0166!}
{!LANG-729edd2c9d047a937ffdfc88e591ae53!}
{!LANG-33c8f5482228f09ce403960b47823bb2!}{!LANG-d40ed6049577d35c1ec5eaf0ff776936!}
{!LANG-32821797c890c616bf74808ab5db6ac3!}{!LANG-08b5898cfcc383e720458fd0de6e9915!}
{!LANG-34b7b242de43c89b1cae147aa964909c!}{!LANG-f3b772753da31bc2e7760ca068365fc7!}
{!LANG-fc74eb6528b38eac9989c988ac0a746f!}
{!LANG-ac5ef612681a7f1b39efb84cc9f9dc0b!}
{!LANG-647f74dd968d4c196857c067c9af52cb!}
{!LANG-6264af18b7af0e21d7868b5b858ea0b7!}
{!LANG-360955ffb56260e87cea3e216d0b647b!}{!LANG-6f20d5a6c831ac3e586046555d47cc51!}
{!LANG-f98c2159a9c164378ca2355c9a1d99ea!}
{!LANG-7b5b2228effa6e4f0d41e5d8f6545552!}
{!LANG-7a79916e0ab75fea75c6166484f829dc!}
{!LANG-aa91274ff7847bc24e28acf16b5e6d7a!}
{!LANG-cd9d24728d22e7a89a3e149980e14a87!}
{!LANG-f329ebfab510c03572d4711c9e41db5f!}
{!LANG-30bd2b7aa3ccb5bb7c8836beae38ed08!}
{!LANG-bd39a039391d2e9590954fdff7bbf8dd!}
{!LANG-8774585928b556c4b7b194a5864438b9!}
{!LANG-ace5452cebea89d2f432235a0ab0c0ec!}{!LANG-8fe4dea51327543113adb323b580aa05!}
{!LANG-8b483492b42fbdaf4164e3800f610a86!}
{!LANG-ae74b4092690adf51071fef79157af9d!}
{!LANG-34f38beb6e9e65300b98ede64ec9174d!}
{!LANG-d7d0cf750200248f52c441c1e28ea6f4!}{!LANG-6a7b4054af50312c454e4c3c00c40616!}
{!LANG-38dbfcfc484a6da5e83630fab5e6ce35!}
{!LANG-318f081795cc93616ce3834284e8c651!}
{!LANG-262386bc619028c250e9ead25a0b3983!}{!LANG-0cca1f313fac750c8e0167b7bff2c33c!}
{!LANG-cf3c2b613992988780b6333155513d23!}
{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-d63fd2ebae03e34cd2d8faea9f52bdea!}
{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-92f2ca1e4a3f24eb2a495bce982e4918!} {!LANG-973ca212bb5871eb10f32c4f2bf4195f!}
{!LANG-a1d6da2e29a2b16114c022ad5e5daef1!}{!LANG-a4c507e8ff1f8d30610eeb38625a8007!} {!LANG-7b1a570dccbe678aced2ebe8088f9204!}
{!LANG-b900c9d1c2e853e5a7ca58dd644fd511!}{!LANG-3261810709aaebdc5faf44909e0ededc!} {!LANG-d281a2e951982762dc9c08644aa955ee!}
{!LANG-031fe1c1f72eb49c87af3f8d49446a01!}{!LANG-a2e73a47334843447b936d5236b7aa46!}
{!LANG-73cffa384d43c2da32fcd1a801f26f84!}{!LANG-3d70a455863934bfe669e5cf35e5d3ee!} {!LANG-240062525d3e9aa40ea36bf90060fd7d!}
{!LANG-b900c9d1c2e853e5a7ca58dd644fd511!}{!LANG-fa7ded90c8b779593770e2ef07b18309!} {!LANG-46e283c31f10bedbf88a874d66f40c1b!}{!LANG-45969594c8c80b14cb763d9207c57120!}
