Japanin korkeakoulujärjestelmä. Japanin koulun ominaisuudet - ala-, keskiasteen, vanhempi

Japanilaisilla on monia piirteitä: he kasvattavat lapsia eri tavalla kuin Euroopassa. On täysin mahdollista, että tämä tosiasia tekee Japanista niin siistin ja menestyneen maan, jossa melkein kaikki haaveilevat vierailusta.

Puhumme ainutlaatuisesta koulutusjärjestelmästä, josta voisimme oppia paljon.

Ensin tavat - sitten tieto
Japanilaiset koululaiset tekevät kokeita vasta 4. luokalla (kun he ovat 10-vuotiaita), he kirjoittavat vain pieniä itsenäisiä kokeita. Uskotaan, että kolmen ensimmäisen opiskeluvuoden aikana akateeminen tieto ei ole tärkein asia. Pääpaino on kasvatuksessa, lapsille opetetaan kunnioitusta toisia ihmisiä ja eläimiä kohtaan, anteliaisuutta, empatiakykyä, totuuden etsimistä, itsehillintää ja luonnon kunnioittamista.

Lukuvuosi alkaa 1.4
Kun useimmissa maissa lapset lopettavat opintonsa, japanilaiset juhlivat syyskuun 1. päivää. Alkuvuosi osuu yhteen kauneimmista tapahtumista - kirsikankukkien kanssa. Joten he virittyvät ylevään ja vakavaan tunnelmaan. Lukuvuosi koostuu kolmesta kolmannesta: 1. huhtikuuta - 20. heinäkuuta, 1. syyskuuta - 26. joulukuuta ja 7. tammikuuta - 25. maaliskuuta. Siten japanilaiset lepäävät 6 viikkoa kesäloman aikana ja 2 viikkoa kumpikin talvella ja keväällä.

Japanilaisissa kouluissa ei ole siivooja, kaverit siivoavat huoneet itse
Jokainen luokka siivoaa vuorotellen luokkahuoneita, käytäviä ja jopa wc:itä. Lapset oppivat siis pienestä pitäen työskentelemään ryhmässä ja auttamaan toisiaan. Lisäksi kun koululaiset ovat käyttäneet niin paljon aikaa ja vaivaa siivoamiseen, he eivät todennäköisesti halua roskaa. Tämä opettaa heitä kunnioittamaan omaa ja muiden ihmisten työtä sekä kunnioittamaan ympäristöä.

Koulut valmistavat vain standardoituja lounaita, joita lapset syövät luokassa muiden oppilaiden kanssa.
Ala- ja yläkouluissa lapsille valmistetaan erikoislounaita, joiden ruokalistat ovat kokkien lisäksi myös lääkintätyöntekijät kehittäneet niin, että ruoka on mahdollisimman terveellistä. Kaikki luokkatoverit syövät lounasta opettajan kanssa toimistossa. Tällaisessa epävirallisessa ympäristössä he kommunikoivat enemmän ja rakentavat ystävällisiä suhteita.

Jatkokoulutuksella on kova kysyntä
Jo ala-asteella lapset alkavat käydä yksityisiä ja valmistavia kouluja päästäkseen hyvään yläkouluun ja sitten lukioon. Tällaisissa paikoissa tunnit pidetään iltaisin, ja Japanissa on hyvin tyypillistä, kun klo 21.00 joukkoliikenne on täynnä lapsia, jotka ryntäävät kotiin lisätuntien jälkeen. He opiskelevat myös sunnuntaisin ja pyhäpäivinä, koska keskimääräinen koulupäivä kestää 6-8 tuntia. Ei ole yllättävää, että tilastojen mukaan Japanissa ei juuri ole toistimia.

Tavallisten oppituntien lisäksi koululaisille opetetaan japanilaisen kalligrafian ja runouden taidetta.
Japanilaisen kalligrafian eli shodon periaate on hyvin yksinkertainen: bambusivellin kastetaan musteeseen ja hieroglyfit piirretään riisipaperille tasaisin vedoin. Japanissa shodoa arvostetaan yhtä paljon kuin tavallista maalausta. Ja haiku on kansallinen runouden muoto, joka edustaa ytimekkäästi luontoa ja ihmistä kokonaisuutena. Molemmat tuotteet heijastavat yhtä itämaisen estetiikan periaatteista - yksinkertaisen ja elegantin suhdetta. Luokat opettavat lapsia arvostamaan ja kunnioittamaan kulttuuriaan sen ikivanhoine perinteineen.

Kaikkien opiskelijoiden tulee käyttää univormua
Lukiosta alkaen jokaisen opiskelijan on käytettävä univormua. Monilla kouluilla on oma univormu, mutta perinteisesti pojille se on sotilastyylinen vaatetus ja tytöille merimiespuvut. Sääntö on suunniteltu kurittamaan opiskelijoita, koska vaatteet itsessään luovat työtunnelmaa. Myös sama univormu auttaa kokoamaan luokkatovereita.

Koulunkäyntiaste on 99,99 %
On vaikea kuvitella edes yhtä henkilöä, joka ei ole koskaan ohittanut oppitunteja koulussa, ja täällä on koko kansa. Japanilaiset opiskelijat eivät myöskään ole koskaan myöhässä tunneilta. Ja 91 % koululaisista kuuntelee aina opettajaa. Mikä muu maa voi ylpeillä tällaisilla tilastoilla?

Yhden loppukokeen tulokset ovat kaikki kaikessa
Lukion lopussa opiskelijat kirjoittavat yhden kokeen, jossa päätetään, pääsevätkö he yliopistoon vai eivät. Valmistunut voi valita vain yhden oppilaitoksen, ja mikä se on, ratkaisee tulevan palkan koon ja elintaso yleensä. Samaan aikaan kilpailu on erittäin kovaa: 76 % valmistuneista jatkaa opintojaan koulun jälkeen. Siksi Japanissa sellainen ilmaus kuin "tenttihelvetti" on suosittu.

Yliopistovuodet ovat elämän parhaita lomapäiviä
Ei ole yllätys, että japanilaiset haluavat pitää pienen tauon vuosia kestäneen jatkuvan pääsyn ja "koehelvetin" valmistautumisen jälkeen. Sattui niin, että se osuu yliopistovuosiin, joita pidetään jokaisen japanilaisen elämän helpoimpana ja huolettomimpana. Erinomainen lepo ennen työtä, johon japanilaiset opetettiin lapsuudesta lähtien suhtautumaan elämäntyökseen paitsi vastuullisesti, myös suurella rakkaudella.

Kaverit, laitamme sielumme sivustoon. Kiitos siitä
tämän kauneuden löytämisestä. Kiitos inspiraatiosta ja kananlihalle.
Liity joukkoomme klo Facebook ja Yhteydessä

Olemme täällä verkkosivusto ymmärtänyt, miksi kaikki japanilaiset ovat niin loistavia ja ainutlaatuisia ihmisiä. Ja kaikki siksi, että heillä on mahdottoman siisti koulutusjärjestelmä. Katso itse.

Ensin tavat - sitten tieto

Japanilaiset koululaiset tekevät kokeita vasta 4. luokalla (kun he ovat 10-vuotiaita), he kirjoittavat vain pieniä itsenäisiä kokeita. Uskotaan, että kolmen ensimmäisen opiskeluvuoden aikana akateeminen tieto ei ole tärkein asia. Pääpaino on kasvatuksessa: lapsille opetetaan kunnioitusta toisia ihmisiä ja eläimiä kohtaan, anteliaisuutta, empatiaa, totuuden etsimistä, itsehillintää ja luonnon kunnioittamista.

Lukuvuosi alkaa 1.4

Kun useimmissa maissa lapset lopettavat opintonsa, japanilaiset juhlivat syyskuun 1. päivää. H Alkuvuosi osuu yhteen kauneimmista tapahtumista - kirsikankukkien kanssa. Joten he virittyvät ylevälle ja vakavalle tavalla. Lukuvuosi koostuu kolmesta kolmannesta: 1. huhtikuuta - 20. heinäkuuta, 1. syyskuuta - 26. joulukuuta ja 7. tammikuuta - 25. maaliskuuta. Siten japanilaiset lepäävät 6 viikkoa kesäloman aikana ja 2 viikkoa kumpikin talvella ja keväällä.

Japanilaisissa kouluissa ei ole siivooja, kaverit siivoavat huoneet itse

Jokainen luokka siivoaa vuorotellen luokkahuoneita, käytäviä ja jopa wc:itä. Lapset oppivat siis pienestä pitäen työskentelemään ryhmässä ja auttamaan toisiaan. Lisäksi kun koululaiset ovat käyttäneet niin paljon aikaa ja vaivaa siivoamiseen, he eivät todennäköisesti halua roskaa. Tämä opettaa heitä kunnioittamaan omaa ja muiden ihmisten työtä sekä kunnioittamaan ympäristöä.

Koulut valmistavat vain standardoituja lounaita, joita lapset syövät luokassa muiden oppilaiden kanssa.

Ala- ja yläkouluissa lapsille valmistetaan erityisiä lounaita, joiden ruokalistat ovat kokkien lisäksi myös lääkintätyöntekijät, jotta ruoka olisi mahdollisimman terveellistä ja terveellistä. Kaikki luokkatoverit syövät lounasta opettajan kanssa toimistossa. Tällaisessa epävirallisessa ympäristössä he kommunikoivat enemmän ja rakentavat ystävällisiä suhteita.

Jatkokoulutuksella on kova kysyntä

Jo ala-asteella lapset alkavat käydä yksityisiä ja valmistavia kouluja päästäkseen hyvään yläkouluun ja sitten lukioon. Tällaisissa paikoissa tunnit pidetään iltaisin, ja Japanissa on hyvin tyypillistä, kun klo 21.00 joukkoliikenne on täynnä lapsia, jotka ryntäävät kotiin lisätuntien jälkeen. He opiskelevat myös sunnuntaisin ja pyhäpäivinä, koska keskimääräinen koulupäivä kestää 6-8 tuntia. Ei ole yllättävää, että tilastojen mukaan Japanissa ei juuri ole toistimia.

Tavallisten oppituntien lisäksi koululaisille opetetaan japanilaisen kalligrafian ja runouden taidetta.

Japanilaisen kalligrafian eli shodon periaate on hyvin yksinkertainen: bambusivellin kastetaan musteeseen ja hieroglyfit piirretään riisipaperille tasaisin vedoin. Japanissa shodoa arvostetaan yhtä paljon kuin tavallista maalausta. Ja haiku on kansallinen runouden muoto, joka edustaa ytimekkäästi luontoa ja ihmistä kokonaisuutena. Molemmat tuotteet heijastavat yhtä itämaisen estetiikan periaatteista - yksinkertaisen ja elegantin suhdetta. Luokat opettavat lapsia arvostamaan ja kunnioittamaan kulttuuriaan sen ikivanhoine perinteineen.

Kaikkien opiskelijoiden tulee käyttää univormua

Lukiosta alkaen jokaisen opiskelijan on käytettävä univormua. Monilla kouluilla on oma univormu, mutta perinteisesti pojille se on sotilastyylinen vaatetus ja tytöille merimiespuvut. Psääntö on suunniteltu kurittamaan opiskelijoita, koska vaatteet itsessään luovat työtunnelmaa. Myös sama univormu auttaa kokoamaan luokkatovereita.

Japania pidetään yhtenä maailman kehittyneimmistä maista. Se onkin kolmannella sijalla teollisuustuotannon ja BKT:n suhteen; sillä on korkein elinajanodote. Japanin tehtaat, klinikat, lomakeskukset sekä koulut ja yliopistot sisällytetään vuosittain maailman rankingiin. Siksi monet IVY-maiden maahanmuuttajat haluaisivat saada koulutusta Japanissa. Siitä, kuinka oppimisprosessi sujuu tässä maassa, onko vaikea päästä japanilaiseen yliopistoon ja voiko ulkomaalainen luottaa uran kasvuun saatuaan koulutuksen tässä maassa, keskustellaan edelleen.

Japanilainen koulutusjärjestelmä

Kuten useimmissa maissa, Japanissa koulutus on jaettu esiopetukseen, kouluun ja korkeakoulutukseen. Valmistumisen jälkeen voit jatkaa opintojasi - ilmoittautua tutkijakouluun ja sitten tohtoriopinnot. On kuitenkin syytä ottaa huomioon, että 127 miljoonan asukkaan Japanissa on vain 2,8 miljoonaa opiskelijaa, mikä on lähes kolme kertaa vähemmän kuin esimerkiksi Venäjällä, jossa väkiluku on 20 miljoonaa enemmän. Siksi pääsy japanilaiseen yliopistoon vaatii paljon vaivaa ja tietysti taloudellisia kustannuksia.

"Aseutuakseen" elämään tulevaisuudessa lapset ovat tottuneet jatkuvaan henkiseen ja fyysiseen työhön jo peruskoulusta lähtien. Japanissa opiskelijat suorittavat kokeita 4. luokalta alkaen (täytettyään 10 vuotta), koska oppilaita ei siirretä automaattisesti luokalta luokkaan. Siksi lapset yrittävät vierailla säännöllisesti lisäkoulutuskeskuksissa - niin kutsutussa jukussa - siirtyäkseen menestyksekkäästi koulun "uran" portaita ylöspäin. Monet koululaiset ja opiskelijat käyvät myös etäopetuksessa.

Esiopetus: päiväkoti ja päiväkoti

Esiopetus Japanissa ei ole pakollista kolmeen ikään asti. Päiväkodit, pääosin yksityiset, jaetaan niin sanottuihin sanktioituihin, jotka täyttävät korkeimmat koulutusvaatimukset, ja luvattomiin. Ensimmäisessä, kummallista kyllä, lukukausimaksut ovat alhaisemmat, koska valtio ja kunnat tukevat niitä aktiivisesti, joten jonot niihin ovat valtavat.

Lapsen iästä riippuen esikoulut jaetaan kahteen tyyppiin: hoikuen (lastentarha) - 10 kuukauden ikäisille - kolmevuotiaille lapsille ja yochien (päivätarha) - 3 - 6-vuotiaille lapsille. Jotta vauva voidaan lähettää hoikueniin, vanhempien on toimitettava asiakirjat, jotka osoittavat, että he eivät voi työskennellä vauvan kanssa kotona. Tämä voi olla todistus työpaikalta tai vahvistus isän tai äidin vakavasta sairaudesta.

Artikkeli esittelee Japanin koulutusjärjestelmää. Sitä verrataan Venäjän koulutusjärjestelmään.

• Venäjän modernin koulutuksen positiiviset ja negatiiviset näkökohdat
• Ulkomainen ja kotimainen kokemus koulutuksen johtamisesta (esimerkiksi Venäjän federaatiosta ja Japanista)
• Hiilihydraattiaineenvaihdunnan häiriöt yleislääkärin työssä

Ennen kuin puhumme Japanin koulutusjärjestelmästä, on huomattava, että se eroaa merkittävästi Venäjän koulutusjärjestelmästä. Japanilaiset koululaiset ja opiskelijat ovat ahkeria. Japanilaiset asettivat sen etusijalle. Sitä arvostetaan paljon enemmän kuin älykkyyttä, kekseliäisyyttä, kekseliäisyyttä, nokkeluutta ja kykyä selviytyä mistä tahansa tilanteesta. Nopea ja laadukas työ on japanilaisten työntekijöiden päätavoite. He voivat istua työpaikallaan pitkään ja yrittää suorittaa tehtävänsä laadullisesti ajallaan. Työnsä vuoksi he voivat usein muuttaa muihin kaupunkeihin, mikä myös erottaa japanilaiset venäläisistä. Työssäkäyvälle väestöllemme ei erotu halu tehdä ylitöitä saadakseen työnsä valmiiksi ajallaan.

Toinen seikka, joka erottaa japanilaiset työntekijät venäläisistä, on riitojen puuttuminen esimiehensä kanssa. On mahdotonta hyväksyä, että he joutuvat ristiriitaan korkeamman auktoriteetin kanssa. Japanilaiset ovat velvollisia täyttämään esimiehensä käskyt epäilemättä. Keskiajalta lähtien he ovat säilyttäneet sellaisen ominaisuuden kuin vanhinten kunnioittaminen.

Japanilaiset suhtautuvat koulutukseen melko kunnioittavasti. Vain harvat japanilaiset saavat korkea-asteen koulutuksen, koska lukukausimaksut ovat erittäin korkeat ja vanhemmat suostuvat harvoin maksamaan lastensa korkeakouluopetuksesta. Tämä koskee erityisesti sellaisia ​​aloja kuin tietotekniikka ja lääketiede.

Esiopetusta, kuten Venäjällä, edustavat lastentarhat, päiväkodit ja vammaisten päiväkodit. Japanin päiväkodit eivät tarjoa koulutusta, joten ne ovat muodollisen koulutusjärjestelmän ulkopuolella. Päiväkotiin otetaan alle 6 kuukauden ikäisiä lapsia ja he asuvat siellä kokopäiväisesti, toisin kuin päiväkodissa lapset ovat siellä työpäivän toiselle puoliskolle asti. Lastentarhanopettajat auttavat lapsia valmistautumaan koulun opetussuunnitelmaan. Vanhemmat voivat lähettää lapsensa päiväkotiin 3-6-vuotiaana.

Japanin kouluissa on 3 tasoa: ala-, keskiasteen ja korkeakoulu (lukio), itse asiassa, kuten Venäjällä. Alakoulussa lapset opiskelevat 6 vuotta (6 luokkaa). Keskitaso sisältää 3 vuoden opinnot. Vanhempi koulu, kuten yläaste, on 3 vuotta.

Jokaisen japanilaisen on suoritettava peruskoulu. Siinä lapsille opetetaan yleissivistäviä aineita. Lapsuudesta lähtien lapset kehittävät "kilpailuhenkeä", joten jo peruskoulussa lapset läpäisevät vaikeat kokeet, joiden tulokset julkaistaan ​​luokitustaululla kaikkien nähtäväksi. Näin opiskelijat voivat pyrkiä parhaan tuloksen saavuttamiseen, koska kukaan ei halua olla rankingin viimeisellä rivillä.

Lapset siirtyvät toisen asteen koulutukseen (alakoulu) 12-vuotiaana. Toisen asteen koulutus on myös pakollinen kaikille valtion kansalaisille. Koulutuksen aikana 3 vuoden ajan opiskellaan pakollisten aineiden lisäksi muun muassa arkeologiaa, maallista etiikkaa ja uskonnontutkimusta. Joissakin yksityisissä lukioissa on yksi ominaisuus - pojat ja tytöt voivat saada koulutusta erikseen.

Lukioa voivat edustaa lukio, teknikot ja vammaisten erityiskoulut. Japanilaiset ovat opiskelleet siellä 15-vuotiaasta lähtien kokopäiväisesti. Tämä koulutustaso ei ole pakollinen, mutta monet päättävät valmistua lukiosta. Se on jaettu luonnontieteisiin ja humanistisiin tieteisiin. Kaikilla koulutustasoilla oppilaiden on käytettävä koulupukua. He vastaavat myös koulun siivouksesta. Jotkut yläkoulut ja kaikki lukiot Japanissa ovat maksullisia.

Japanin korkeakoulutus on samanlaista kuin Venäjän korkeakoulutus. Se sisältää 2 tutkinnon: kandidaatin ja maisterin. Kandidaatintutkintoa varten sinun on keskeytettävä 4 vuotta ja maisterin tutkintoon 2 vuotta. Japanissa ei juuri ole ilmaista korkeakoulutusta. Lahjakkaimmat, lahjakkaimmat ja pienituloisimmat opiskelijat pääsevät valtion rahoittamiin paikkoihin. Mutta on yksi ehto - valmistuessaan yliopistosta opiskelijoiden on palautettava osa valtion koulutukseen käyttämistä varoista.

Japanissa on erityisopetus. Lapset voivat suorittaa lisäkursseja aineista, joita heille ei anneta koulussa. Huolimatta siitä, että tällaiset kurssit ovat maksullisia, yli puolet opiskelijoista osallistuu niille. Tunnit pidetään peruskoulun jälkeen iltaisin 2-3 kertaa viikossa. Tällaisille tunneille voivat osallistua oppilaat 7. luokasta alkaen. Jokainen opiskelija voi valita juuri ne kurssit, jotka sopivat hänelle parhaiten.

Erityistä huomiota tulee kiinnittää japanilaisissa kouluissa ja korkeakouluissa pidettäviin kokeisiin. Melkein koko koulutusprosessi Japanissa on omistettu kokeisiin valmistautumiseen. Koska lukuvuosi alkaa huhtikuussa ja koostuu 3 kolmannesta, joiden välissä on talvi- ja kesälomat, joita puolestaan ​​voidaan lyhentää opiskelijoiden huonon suorituskyvyn vuoksi missä tahansa aineessa, japanilaiset valmistautuvat tuleviin kokeisiin lähes koko ajan. lukuvuosi. Lapset ovat melkein aina kiireisiä oppimaan ulkoa materiaalia. Tämän vuoksi lapset osallistuvat erityiskursseihin valmistautuakseen hyvin kokeeseen. Kurssin puolivälissä järjestettävät kokeet ovat omistettu yleisaineille, ja kolmannen puolivälissä järjestetyt tentit testaavat opiskelijoiden tietoja kaikissa aineissa.

Japanissa on koulutusta ulkomaalaisille, koska heidän koulutuksensa on melko arvostettua. Ulkomaalaisilla on kaksi tapaa saada se. He voivat saada täyden koulutuksen opiskeltuaan 4 tai 6 vuotta, mutta sitten kokeiden läpäisyssä on ongelma, koska heidän on suoritettava enemmän pääsykokeita. Japanissa on toinen tapa saada korkeakoulutusta, se on paljon helpompi kuin ensimmäinen. Se on kaksivuotinen opiskelu korkeakoulussa, riittää, että osaat englantia. Japanissa jokaisella on oikeus saada koulutusta, jos hänellä on siihen halu, jos henkilö pystyy läpäisemään kokeet ja on valmis maksamaan koulutuksesta.

Siten voimme päätellä, että tällaisella Japanin koulutusalan sosiaalipolitiikalla on myönteinen vaikutus koko valtioon kokonaisuutena. Korkeakoulusta valmistuneita japanilaisia ​​opiskelijoita on melko vähän, mutta heillä on suuri merkitys maalle. He ovat erittäin päteviä ammattilaisia, jotka tuntevat toimintansa. Valmistuneet mukautuvat aikuiselämään ja saavuttavat nopeasti tavoitteensa. Joten Japani sosiaalisena valtiona suorittaa päätehtävänsä, eli tarjoaa jokaiselle kansalaiselle kunnolliset elinolosuhteet, joten kehittyneiden maiden talouksissa selvästi ilmenneiden kriisiilmiöiden olosuhteissa tämä kokemus voi olla erittäin hyödyllinen .

Bibliografia

1. Ulkomaiset kokemukset koulutusuudistuksista (Eurooppa, USA, Kiina, Japani, Australia, IVY-maat): Analyyttinen katsaus // Koulutuksen viralliset asiakirjat. - 2002. - N 2. - S. 38-50.
2. Grishin M.L. Nykyaikaiset suuntaukset koulutuksen kehityksessä Aasiassa. - M.: Eksmo, 2005. - S. 18.
3. Malkova Z. A. Koulutuksen kehittämisstrategia XXI vuosisadalle Japanissa // Koulutusjärjestelmien ennustemallit ulkomailla. M., 1994. S. 46.
4. Fisher G. Jälleen kerran "japanilaisen talousihmeen" syistä. - "Russian Economic Journal", 1995, nro 8. – s. 6.

Japanilainen koulutusjärjestelmä

Japanin moderni koulutusjärjestelmä on kehittynyt
130 vuotta sitten, maan nopean modernisoinnin vuosina, jonka Meiji-restauraatio käynnisti vuonna 1868. Ei voida sanoa, että siihen asti olemassa ollut koulujärjestelmä ei olisi tyydyttänyt valtion tarpeita osaavien työntekijöiden suhteen. 1400-luvulta lähtien buddhalaistemppeleissä aristokraattien ja samuraiden lapset saivat maallisen koulutuksen. 1500-luvulta lähtien, kaupan kehittyessä, myös kauppiasperheiden jälkeläiset vetivät koulutukseen. Heidän munkkinsa opettivat lukemista, kirjoittamista ja laskemista. Totta, Meijin ennallistamiseen asti koulutus maassa pysyi luokkapohjaisena. Siellä oli erilliset koulut aristokraattien, sotureiden, kauppiaiden ja talonpoikien lapsille. Useimmiten nämä koulut olivat perheyrityksiä: aviomies opetti poikia, vaimo opetti tyttöjä. Pääpaino oli lukutaidossa, vaikka siinä oli joitain vivahteita. Aatelisten ihmisten lapsille opetettiin hovinetikettiä, kalligrafiaa ja versifiointia, ja tavallisten jälkeläisille opetettiin arjessa tarpeellisempia taitoja. Pojat käyttivät paljon aikaa fyysisille harjoituksille, ja tytöille opetettiin kodinhoidon perusteet - ompelu, kukkakimppujen tekeminen. Mutta silloinkin Japani oli väestön lukutaidon suhteen tuskin huonompi kuin muut maailman maat.

Japanissa koulutus on perheen, yhteiskunnan ja valtion tukema kultti. Nuoresta iästä lähtien japanilaiset oppivat jatkuvasti ja intensiivisesti. Ensin - päästä arvostettuun kouluun, sitten - päästä parhaaseen yliopistoon kilpailussa, sen jälkeen - saada työpaikka arvostetussa ja vauraassa yrityksessä. Japanissa hyväksytty "elinikäisen työsuhteen" periaate antaa ihmiselle oikeuden vain yhteen yritykseen saada arvokas paikka yhteiskunnassa. Hyvää koulutusta pidetään takeena siitä, että hän menestyy.

Japanilaiset äidit ovat pakkomielle varmistaa, että heidän lapsensa saavat parhaan mahdollisen koulutuksen. Tilanteessa, jossa useimmat japanilaiset ovat samalla vauraustasolla (72 % maan asukkaista pitää itseään keskiluokkaisina ja heillä on suunnilleen samat tulot), lasten koulutus on ainoa asia, jossa he voivat kilpailla.

Tällainen vakava huomio koulutukseen synnytti "jukun" - erityiset iltakoulut arvostettujen oppilaitosten valmistelemiseksi. Tällaisia ​​kouluja, joiden analogeja ilmestyi japanilaisissa luostareissa jo 1700-luvulla, on yli 100 tuhatta. Pienet "jukut" koostuvat joskus 5-6 oppilasta, jotka kokoontuvat opettajan kotiin, suurissa jopa 5 oppilasta. tuhatta opiskelijaa. Oppitunnit pidetään maanantaista perjantaihin klo 16.50-20.50, ja viikoittaiset tarkastukset ajoitetaan yleensä sunnuntaiaamuna. Kilpailu arvostetuimmissa oppilaitoksissa on niin kovaa, että sanomalehdissä käytetään ilmaisua "tutkintohelvetti". Valmistautuakseen pääsykokeisiin "jukussa" he järjestävät niin sanottuja "rohkeuden seremonioita", joiden aikana opiskelijat siteet päässään (koulun motto on kirjoitettu heihin) huutavat kaikella voimalla: "Minä tulen sisään! "

Esikoulu

Maan ensimmäinen päiväkoti perustettiin vuonna 1894 Tokioon, mutta ajatus varhaisesta erosta äidistä ei tullut suosituksi. Ensimmäisen Froebel-tyyppisen päiväkodin perusti vuonna 1876 Tokioon saksalainen opettaja Clara Zidermann. Sen pääsuunta - lapsen amatööriesitys - on edelleen ajankohtainen. Vuodesta 1882 lähtien opetus-, tiede- ja kulttuuriministeriö aloitti lastentarhojen avaamisen köyhille.

Esikoulujen toimintaa säätelevät asiakirjat

Varhaiskasvatuksen standardit ja päiväkotien viralliset säännöt kehitettiin vuonna 1900, ja vuonna 1926 astui voimaan "lastentarhalaki". Se suositteli lastentarhojen perustamista lastentarhan pohjalle. Vuonna 1947 lain mukaan päiväkodit ja lastentarhat tulivat osaksi peruskoulujärjestelmää. Päiväkodit muutettiin terveys- ja hyvinvointiministeriön alaisiksi päiväkoiksi 60-luvulla. heidän ohjelmansa ovat lakanneet eroamasta päiväkotien ohjelmista.

Lasten pääsy esikouluihin

Japanissa päiväkoti ei ole pakollinen koulutustaso. Lapset tulevat tänne vanhempiensa pyynnöstä, yleensä neljän vuoden iästä alkaen. Joskus poikkeuksena, kun vanhemmat ovat hyvin kiireisiä, lapsi voidaan viedä päiväkotiin 3-vuotiaasta alkaen. Japanissa on myös päiväkoteja yksivuotiaille vauvoille, mutta niitä ei ole suositeltavaa repiä pois perheestä niin aikaisin. Lapsen sijoittamiseksi tällaiseen laitokseen vanhempien on laadittava erityinen hakemus ja perusteltava mahdottomuus kasvattaa vauvaa kotona enintään 3 vuoden ajan.

Esikoulujen verkosto

Japanissa on perustettu yksityisten ja kunnallisten päiväkotien sekä päivähoitoryhmien järjestelmä, jotka poikkeavat tavallisista päiväkodeista vaatimattomammilla lasten olosuhteilla. Mutta kaikki päiväkodit ovat palkallisia. Vanhemmat käyttävät niihin noin kuudesosan keskimääräisestä kuukausipalkasta. Kaikki päiväkodit ovat päiväaikaisia, pääsääntöisesti ne työskentelevät klo 8.00-18.00. Pidennettyjen päiväkotien määrä on pieni.

Yksityisten esikoululaitosten joukossa erityinen paikka on niin sanotuilla eliittipäivätarhoilla, jotka ovat arvostettujen yliopistojen valvonnassa. Jos lapsi tulee tällaiseen päiväkotiin, hänen tulevaisuuttaan voidaan pitää turvallisena: sopivan iän saavuttaessa hän siirtyy yliopistokouluun ja menee sitten yliopistoon ilman kokeita. Japanissa koulutusalalla on melko kova kilpailu: korkeakoulututkinto takaa arvostetun, hyvin palkatun työpaikan ministeriössä tai jossain tunnetussa yrityksessä. Ja tämä puolestaan ​​​​on tae uran kasvusta ja aineellisesta hyvinvoinnista. Siksi on erittäin vaikeaa päästä arvostetun yliopiston päiväkotiin. Vanhemmat maksavat paljon rahaa lapsen maahanpääsystä, ja vauvan itsensä on läpäistävä melko monimutkainen testi tullakseen hyväksytyksi. Yleensä menestyviin, menestyviin yrityksiin kuuluvien lastentarhan oppilaiden vanhempien väliset suhteet ovat melko kireät ja kateelliset. Tällaisia ​​esikoululaitoksia ei kuitenkaan ole niin paljon. Aivan kuten ei ole montaa länsimielisen suuntaista päiväkotia, jossa vallitsee ilmaisen koulutuksen periaatteet, eikä ole olemassa sitä jäykkää ja melko vaikeaa pienten lasten luokkajärjestelmää, joka on tyypillistä eliittipäiväkodeille.

Japanin esiopetuslaitosjärjestelmää ei voida pitää riittävän kehittyneenä. Lähes puolet vauvoista jää tämän järjestelmän ulkopuolelle. Siksi työssäkäyvien vanhempien on odotettava pitkään mahdollisuutta ilmoittaa lapsensa päiväkotiin.

He yrittävät purkaa jännitteitä lasten laitosten kanssa erilaisten julkisten aloitteiden avulla. Apukeskuksia avataan työssäkäyville vanhemmille, joiden lapset eivät käy päiväkodissa. Tätä apua tarjoavat vapaaehtoiset, jotka haluavat ansaita ylimääräistä rahaa hoitamalla lapsia. Yleensä he ovat ei-työssäkäyviä kotiäitejä omien lastensa kanssa. He ottavat mielellään vastaan ​​muiden lapsia koteihinsa tai asuntoihinsa. Palvelun keston määräävät asianosaiset itse.

Päiväkodissa kiinnitetään paljon huomiota koulutukseen. Vanhempien kanssa tehdään sopimus, on ohjelma, jonka sisältöön kuuluu lasten terveydestä huolehtiminen, puheen ja itseilmaisun kehittäminen. Lapsia aikuista kohden on noin 20.

Päiväkodeissa painopiste on koulutuksessa. Vauvat ja esikoululaiset kasvatetaan yhdessä. Kuntaviranomaiset ohjaavat lapset heidän luokseen. Maksu riippuu perheen tuloista. Työn sisältöön kuuluu:

• vauvan hoito;
• hänen emotionaalisen vakautensa varmistaminen;
• terveydenhuolto;
• sosiaalisten kontaktien säätely;
• tutustuminen ympäröivään maailmaan;
• puheen ja itseilmaisun kehittäminen.

Tällaisissa keskuksissa on keskimäärin 10 lasta aikuista kohden.

Edellä mainittujen esikoulutyyppien lisäksi Japanissa on ylimääräisiä voimistelu-, uinti-, musiikki-, tanssi-, taidekouluja sekä yksityisiä päiväkoteja yliopistoon pääsyyn valmistautuvissa kouluissa.

Esikoulujen työajat

Yli 3-vuotiaat lapset ovat päiväkodissa noin 4 tuntia päivässä. Päiväkodit toimivat kahdeksan tunnin aikataulussa. Mutta tällä hetkellä on myös esikouluja, joissa jopa ensimmäisen elinvuoden lapset ovat klo 9.00-10.00-21.00-22.00.

Päiväkodeissa lasten ruokalista on huolellisesti harkittu. Kasvattajat neuvovat vanhempia valmistamaan obento - lounaslaatikko, joka jokaisen äidin tulisi valmistaa lapselleen aamulla. On suositeltavaa käyttää 24 erilaista tuotetta. Valikko sisältää välttämättä maitotuotteita, vihanneksia, hedelmiä. Ruokien vitamiini- ja kivennäisainekoostumus ja niiden kaloripitoisuus lasketaan (se ei saa ylittää 600-700 kaloria ateriaa kohti).

Päiväkodin ryhmien kokoonpano ei ole vakio. Opettaessaan lapsille vuorovaikutusta japanilaiset kasvattajat muodostavat heidät pieniksi ryhmiksi (han), mikä on esiopetuksen organisoinnin tärkein erottuva piirre. Näillä ryhmillä on omat taulukot ja omat nimensä. Lapsia rohkaistaan ​​tekemään päätöksiä, jotka huomioivat kaikkien ryhmän jäsenten toiveet. Lisäksi tällaiset ryhmät toimivat eräänlaisena yhteistoiminnan alaosastona. 6-8 hengen ryhmä. sisältää molempien sukupuolten edustajat ja muodostuu ei heidän kykyjensä mukaan, vaan sen mukaan, mikä voi ohjata heidän toimintaansa tehokkaaseen suuntaan. Ryhmät muodostetaan uudelleen joka vuosi. Muutos lasten koostumuksessa liittyy pyrkimykseen tarjota lapsille mahdollisimman laajat sosiaalistumismahdollisuudet. Jos lapsi ei kehitä ihmissuhteita tässä ryhmässä, on mahdollista, että hän löytää ystäviä muiden lasten joukosta. Lapsille opetetaan monia taitoja, mukaan lukien kuinka katsoa keskustelukumppania, miten ilmaista itseään ja ottaa huomioon ikätovereidensa mielipiteet.

Myös opettajat vaihtuvat. Tämä tehdään niin, että lapset eivät totu niihin liikaa. Kiinnitykset japanilaisten mukaan (seuraavat amerikkalaisia) aiheuttavat lasten riippuvuuden mentoreistaan, ja jälkimmäisiä rasittaa liian vakava vastuu lasten kohtalosta. Jos opettaja jostain syystä ei pitänyt lapsesta, tämä tilanne ei myöskään ole kovin vaikea. Ehkä hän kehittää ystävällisiä suhteita toisen opettajan kanssa, eikä hän ajattele, että kaikki aikuiset eivät pidä hänestä.

Japanissa on taipumus tehdä esikoulusta perhekeskus. Voimme arvioida tämän vain aihetodisteiden perusteella, kuten terveys- ja hyvinvointiministeriön suositusten suunnitella päivähoitotilat uudelleen toimimaan keskuksiksi, joilla on tärkeä rooli naapuruston kokonaisrakenteessa ja jotka pystyvät vastaamaan vanhempien erilaisiin tarpeisiin. pienten lasten kanssa..

Mutta perinteisesti esiopetus alkaa perheessä. Koti ja perhe nähdään psykologisen mukavuuden paikkana, ja äiti on sen henkilöitymä. Vaikein rangaistus lapsille on kotoa erottaminen, vaikka vain lyhyeksi ajaksi. Siksi lasta ei rangaista virheestä kiellolla käydä ystävien kanssa kävelyllä, vaan erottamalla kotoa. Vanhempien ja lasten välisessä suhteessa ei esiinny vaativaa tai tuomitsevaa kohtelua, uhkailua, läimäystä, käsiraudat, etenkään julkisilla paikoilla.

Japanilaisille naisille äitiys on edelleen tärkein asia. Lasten syntymän jälkeen japanilaisen naisen elämän virstanpylväät määräytyvät useimmiten hänen lastensa elämänvaiheiden mukaan (esikoulu, kouluvuodet, yliopistoon pääsy jne.). Monet japanilaiset naiset uskovat, että lasten kasvattaminen on kaikki mitä heidän tarvitsee tehdä tehdäkseen elämästään "ikigai", ts. kävi järkeen.

Moderni japanilainen perhe säilyttää useita erityispiirteitä, joista tärkein on patriarkaatti. Japanille on ominaista perinteinen ajatus elämänroolien jakamisesta sukupuolen mukaan: mies työskentelee kodin ulkopuolella, nainen johtaa kotitaloutta ja kasvattaa lapsia. Perhekäsite korostaa sukulinjan jatkuvuutta, jonka häipyminen nähdään hirveänä katastrofina. Tästä seuraa hyvin huolellinen, rakastava asenne omaan ja muiden lapsiin, heidän terveyteensä ja henkilökohtaiseen kehitykseensä.

Japanissa lasten halu saada huolta vanhemmista suhtaudutaan myönteisesti. Kansalaisten enemmistön mukaan se suojaa lasta pahalta vaikutukselta, huumausaineiden ja psykotrooppisten lääkkeiden käytöltä. Ensisijaisen sosialisoinnin päätarkoitus Japanissa voidaan muotoilla muutamalla sanalla: vauvoille asetettujen rajoitusten puuttuminen. Kasvatusoppia, kuten G. Vostokov huomautti, sovelletaan lapsiin "selvällä lempeydellä ja rakkaudella, ettei se vaikuta masentavalla tavalla lasten sieluun. Ei röyhkeyttä, ei tiukkuutta, melkein ei ruumiillista kuritusta. Lapsiin kohdistuva paine on niin lievässä muodossa, että tuntuu kuin lapset kasvattaisivat itseään ja että Japani on lasten paratiisi, jossa ei ole edes kiellettyjä hedelmiä. Tämä asenne lapsia kohtaan ei ole Japanissa muuttunut: vanhemmat käyttäytyvät nykyään lasten kanssa samalla tavalla kuin ennenkin.

Japanilaisilla naisilla on tapana säädellä lapsen käyttäytymistä vaikuttamalla hänen tunteisiinsa, välttää kaikin tavoin vastakkainasettelua hänen tahtonsa ja halunsa kanssa ja ilmaisevat useammin tyytymättömyytensä epäsuorasti. He yrittävät laajentaa emotionaalista yhteyttä lapseen, koska he näkevät tämän pääasiallisena ohjauskeinona, heidän on tärkeää osoittaa oikeaa käyttäytymistä yhteiskunnassa omalla esimerkillään, ei sanallista kommunikointia lasten kanssa. Japanilaiset naiset välttävät puolustamasta valtaansa lapsiin, koska tämä johtaa lapsen vieraantumiseen äidistä. Naiset korostavat emotionaalisen kypsyyden, mukautumisen, harmonisen suhteen muihin ihmisiin liittyviä ongelmia ja pitävät emotionaalista kontaktia lapsen kanssa pääasiallisena kontrollikeinona. Symbolinen uhka vanhempien rakkauden menettämisestä on lapselle vaikuttavampi tekijä kuin tuomitsevat sanat. Näin ollen lapset oppivat olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa tarkkailemalla vanhempiaan.

Lasten ryhmäarvojen esittelyä harjoitetaan kuitenkin edelleen päiväkodeissa ja kouluissa. Tätä lasta varten heidät lähetetään esikouluun. Päiväkoti ja päiväkoti ovat paikkoja, joissa lapset viettävät suurimman osan ajastaan ​​ja joissa sen myötä vaikutetaan heidän luonteensa muodostumiseen.

Kuten Japan Today -lehti toteaa, japanilaiset kiinnittävät nykyään entistä enemmän huomiota nuorempaan sukupolveen, ja tämä johtuu väestökriisistä. Japanin yhteiskunnan nopea ikääntyminen liittyy suoraan syntyvyyden laskuun. Nämä olosuhteet huomioon ottaen Japanissa ollaan muodostamassa sosiaalista valtion tukea vanhemmille lastensa kasvatuksessa esikoulukaudella. Jokaisella työssäkäyvällä äidillä on lapsen syntyessä oikeus vuosittaiseen palkalliseen hoitovapaaan. Valtio maksaa vanhemmille jokaisesta lapsesta kasvatustukea. Vuoteen 2000 asti sitä maksettiin 4 vuotta, nyt - 6 vuoteen asti, ts. ennen peruskoulua.

Japanissa yhä useammat yritykset pyrkivät luomaan "perheystävällisen ympäristön". Esimerkiksi töihin palattuaan naiset eivät vain palaudu entisiin töihinsä, vaan he saavat myös etuja lyhyemmän työpäivän muodossa, mahdollisuuden siirtyä "rullaavaan" työaikatauluun.

Myös vanhempainkerhoja ollaan luomassa, joissa äidit rentoutuvat lastensa kanssa vapaa-ajallaan. Kun vanhemmat kommunikoivat keskenään, vapaaehtoiset opiskelijat ovat tekemisissä lastensa kanssa, joille tämä toiminta on sosiaalisen toiminnan muoto. Vuodesta 2002 lähtien tällaiset vanhempaisklubit alkoivat saada taloudellista tukea valtiolta.

Koulut

6–15-vuotiaiden lasten tulee käydä kuusivuotisessa peruskoulussa, jota seuraa kolmivuotinen yläkoulu. Köyhien perheiden lapset saavat tukea koululounaisiin, sairaanhoitoon ja retkiin. Jokaisella vieraillulla alueella on vain yksi tämän koulutustason koulu, joten lapsi on tuomittu menemään vain siihen. Vanhemmilla on kuitenkin oikeus lähettää lapsensa yksityisiin maksullisiin oppilaitoksiin kaikilla koulutustasoilla, mutta heillä on melko tiukat valintasäännöt.

Ala-asteella he opiskelevat japania, yhteiskuntaoppia, aritmetiikkaa, luonnontieteitä, musiikkia, piirtämistä ja käsitöitä, kotitaidetta, etiikkaa ja liikuntakasvatusta. Yksityiskouluissa etiikka voidaan osittain tai kokonaan korvata uskonnontutkimuksella. On myös sellainen aine kuin "erikoistoiminta", joka sisältää kerhotyötä, kokouksia, urheilutapahtumia, retkiä, seremonioita jne. Koululaiset itse siivoavat vuorotellen luokkahuoneita ja muita koulun tiloja ja lukukauden lopussa kaikki menee yleissiivoukseen.

Peruskoulusta valmistumisen jälkeen lapsi on velvollinen jatkamaan opintojaan yläasteella. Pakollisten aineiden (äidinkieli, matematiikka, yhteiskuntaoppi, etiikka, luonnontieteet, musiikki, taide, erityistoiminta, liikunta, tekniset taidot ja kotitalous) ohella opiskelijat voivat valita useita oppiaineita - vieraan kielen, maanviljelyn tai matematiikan syventävä kurssi.

Seuraava askel matkalla yliopistoon ovat lukiot. Nämä oppilaitokset on jaettu päiväkouluihin (opintojakso on kolme vuotta) sekä ilta- ja kirjekouluihin (ne opiskelevat täällä vuoden pidempään). Vaikka ilta- ja kirjekoulusta valmistuneet saavat vastaavat valmistumisasiakirjat, 95 % opiskelijoista valitsee opiskelun päiväkoulussa. Koulutusprofiilin mukaan voidaan erottaa yleiset, akateemiset, tekniset, luonnontieteet, kaupalliset, taiteet jne. lukiot. Noin 70 % opiskelijoista valitsee yleisen opetussuunnitelman.

Lukioihin pääsy perustuu yläkoulun ylioppilastutkintoon (Chugakko) ja pääsykokeisiin perustuvan kilpailun läpäisemiseen. Lukiossa opiskelijoille voidaan tarjota pakollisten yleissivistysaineiden (japani, matematiikka, luonnontieteet, yhteiskuntaoppi jne.) lisäksi valinnaisia ​​aineita, mukaan lukien englantia ja muita vieraita kieliä, sekä teknisiä ja erikoisaineita. 12. luokalla opiskelijoiden on valittava itselleen yksi opintoprofiileista.

Opetus-, tiede- ja kulttuuriministeriön määräyksen mukaan lukiossa käytetään yliopistollista tiedonarviointijärjestelmää. Tämä tarkoittaa, että jokaisen opiskelijan on ansaittava vähintään 80 opintopistettä saadakseen 12 vuoden lukion tutkinnon (Kotogakko). Esimerkiksi japanin kielen ja modernin japanilaisen kirjallisuuden kummankin kurssin opiskelutulosten perusteella annetaan 4 opintopistettä japanin kielen leksikologiasta ja klassisen kielen luennoista - kaksi opintopistettä.

Lukuvuosi Japanissa alkaa 1. huhtikuuta (ei vitsi) ja päättyy seuraavan vuoden maaliskuun 31. päivänä. Se on yleensä jaettu raskauskolmanneksiin: huhti-heinäkuu, syys-joulukuu ja tammi-maaliskuu. Koululaisilla on loma kesällä, talvella (ennen ja jälkeen uutta vuotta) ja keväällä (kokeiden jälkeen). Maaseutukoulut pitävät yleensä maatilalomia lyhennetyn kesäloman kustannuksella.

korkeakoulut

Japanilaiset korkeakoulut voidaan rinnastaa asemaltaan keskiasteen erikoisoppilaitoksiimme. Ne on jaettu junior-, teknologia- ja erityisoppilaitoksiin. Nuoremmat korkeakoulut, joita on noin 600, tarjoavat kaksivuotisia taiteiden, tieteiden, lääketieteen ja tekniikan koulutusohjelmia. Valmistuneilla on oikeus jatkaa opintojaan yliopistossa toisesta tai kolmannesta opintovuodesta alkaen. Pääsy yläkouluihin perustuu lukioon. Hakijat suorittavat pääsykokeet ja - yhä harvemmin - "Ensimmäisen vaiheen saavutustestin".

Nuorten korkeakoulut ovat 90-prosenttisesti yksityisiä ja ovat erittäin suosittuja nuorten keskuudessa. Niihin ilmoittautuu vuosittain kolme kertaa enemmän hakijoita. Noin 60 prosenttia korkeakouluista on tarkoitettu vain naisille. He opiskelevat muun muassa kotitaloutta, kirjallisuutta, kieliä, koulutusta, terveydenhuoltoa.

Voit ilmoittautua tekniikan korkeakouluihin valmistuttuasi yläasteesta tai lukiosta. Ensimmäisessä tapauksessa koulutusjakso on 5 vuotta, toisessa - kaksi vuotta. Tämäntyyppisissä korkeakouluissa opiskellaan elektroniikkaa, rakentamista, konetekniikkaa ja muita tieteenaloja.

Erityisoppilaitokset tarjoavat yksivuotisia ammatillisia kursseja kirjanpitäjille, konekirjoittajille, suunnittelijoille, ohjelmoijille, automekaanikoille, räätälöille, kokkeille jne. Tällaisten oppilaitosten määrä, joista suurin osa on yksityisiä, on 3,5 tuhatta. Tosin heidän valmistuneilla ei ole oikeutta jatkaa opintojaan yliopistossa, juniorissa tai teknillisessä korkeakoulussa.

yliopistot

Japanissa on noin 600 yliopistoa, joista 425 on yksityistä. Opiskelijoiden kokonaismäärä ylittää 2,5 miljoonaa ihmistä. Arvostetuimmat julkiset yliopistot ovat Tokio (perustettu 1877, siinä on 11 tiedekuntaa), Kioton yliopisto (1897, 10 tiedekuntaa) ja Osakan yliopisto (1931, 10 tiedekuntaa). Heitä seuraavat Hokkaidon ja Tohokun yliopistot. Yksityisistä yliopistoista tunnetuimmat ovat Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai ja Kansai University Osakassa. Niiden lisäksi on huomattava määrä "kääpiö" korkeakouluja, joissa on 200-300 opiskelijaa 1-2 tiedekunnassa.

Julkisiin yliopistoihin pääsee vasta lukion päätyttyä. Pääsy tapahtuu kahdessa vaiheessa. Ensimmäisessä vaiheessa hakijat läpäisevät keskitetysti "Yhteisen ensimmäisen vaiheen saavutusten testin", jonka suorittaa Kansallinen yliopistojen hakukeskus. Testin läpäisseet pääsevät suorittamaan pääsykokeet, jotka järjestetään jo suoraan yliopistoissa. Testeistä korkeimman arvosanan saaneet saavat suorittaa kokeita maan arvostetuimmissa yliopistoissa.

On syytä korostaa, että yksityiset yliopistot suorittavat pääsykokeet itsenäisesti. Parhaissa yksityisissä yliopistoissa on rakenteeltaan ala-, ylä- ja yläkouluja ja jopa päiväkoteja. Ja jos hakija on läpäissyt onnistuneesti koko matkan päiväkodista lukioon tietyn yliopiston järjestelmässä, hän ilmoittautuu siihen ilman kokeita.

Japanin yliopistojen koulutusprosessin organisoinnin tyypillinen piirre on selkeä jako yleisiin tieteellisiin ja erityisiin tieteenaloihin. Ensimmäiset kaksi vuotta kaikki opiskelijat saavat yleissivistävän koulutuksen, opiskelevat yleisiä tieteenaloja - historiaa, filosofiaa, kirjallisuutta, yhteiskuntatieteitä, vieraita kieliä sekä kuuntelevat tulevan erikoisuutensa erityiskursseja. Ensimmäisen kaksivuotisjakson aikana opiskelijat saavat mahdollisuuden syventyä valitun erikoisalan olemukseen ja opettajat - varmistaa, että opiskelijan valinta on oikea, määrittää hänen tieteelliset potentiaalinsa. Teoriassa yleisen tieteellisen syklin lopussa opiskelija voi vaihtaa erikoistumistaan ​​ja jopa tiedekuntaansa. Todellisuudessa tällaiset tapaukset ovat kuitenkin erittäin harvinaisia ​​ja tapahtuvat vain yhden tiedekunnan puitteissa, ja aloitteentekijä on hallinto, ei opiskelija. Kahden viime vuoden aikana opiskelijat opiskelevat valitsemaansa erikoisalaa.

Opintojen ehdot kaikissa yliopistoissa ovat standardoituja. Korkea-asteen koulutuksen peruskurssi on 4 vuotta kaikilla pääopinnoilla ja erikoisaloilla. Lääkärit, hammaslääkärit ja eläinlääkärit opiskelevat kaksi vuotta pidempään. Peruskurssin päätyttyä myönnetään kandidaatin tutkinto - Gakushi. Muodollisesti opiskelijalla on oikeus ilmoittautua yliopistoon 8 vuodeksi, eli huolimattomien opiskelijoiden karkottaminen on käytännössä poissuljettua.

Yliopistosta valmistuneet, jotka ovat osoittaneet kykyä tutkimukseen, voivat jatkaa opintojaan maisterin tutkinnossa (Shushi). Se kestää kaksi vuotta. PhD (Hakushi) -tutkinto edellyttää maisterin tutkinnon suorittaneilta jo kolme vuotta ja kandidaatilta vähintään 5 vuotta.

Japanilaisissa yliopistoissa on opiskelijoiden, jatko-opiskelijoiden ja tohtoriopiskelijoiden lisäksi vapaaehtoisopiskelijoita, siirto-opiskelijoita, tutkijoita ja korkeakoulututkijoita. Vapaaehtoiset ilmoittautuvat peruskurssille tai tutkijakouluun opiskelemaan yhtä tai useampaa kurssia. Japanin tai ulkomaisten yliopistojen siirto-opiskelijat ilmoittautuvat osallistumaan yhdelle tai useammalle luennolle tai saamaan tieteellistä ohjausta jatko- tai tohtoriopinnoissa (ottaen huomioon aiemmin saadut opintopisteet). Tutkijaopiskelijat (Kenkyu-sei) tulevat tutkijakouluun vuodeksi tai pidemmäksi aikaa opiskelemaan tieteellistä aihetta yliopiston professorin johdolla, mutta heille ei myönnetä akateemista tutkintoa. Kollegiotutkijat ovat opettajia, opettajia, tutkijoita ja muita ammattilaisia, jotka ovat ilmaisseet halunsa tehdä tutkimusta tietyn yliopiston professorin johdolla.

Edistynyt koulutusjärjestelmä

Korkeakouluista valmistuneet jatkavat opintojaan heitä palkkaneissa yrityksissä. "Elinikäisen työsuhteen" järjestelmä edellyttää, että henkilö työskentelee yhdessä yrityksessä 55-60-vuotiaaksi asti. Hakijoita valittaessa otetaan huomioon heidät valmistuneen yliopiston luokitus sekä testissä näkyvät tulokset, jotka sisältävät kysymyksiä yleiskoulutuksen ja kulttuurin asteen määrittämiseksi, humanitaarisen ja teknisen tiedon assimilaatiosta. Parhaat hakijat haastatellaan, jossa arvioidaan heidän henkilökohtaisia ​​ominaisuuksiaan (sosiaaliset taidot, kompromissihalu, kunnianhimo, sitoutuminen, kyky astua jo rakennettujen ihmissuhteiden järjestelmään jne.).

Rekrytointi tehdään kerran vuodessa, huhtikuussa. Välittömästi tämän jälkeen uudet työntekijät käyvät pakollisen lyhyen 1-4 viikon koulutuskurssin. Sen puitteissa tutustutaan yritykseen, sen tuotantoprofiiliin, organisaatiorakenteeseen, kehityshistoriaan, perinteisiin, konseptiin.

Peruskurssin jälkeen he siirtyvät oppisopimusjaksoon, jonka kesto vaihtelee kahdesta kuukaudesta vuoteen. Oppimisprosessi koostuu pääosin yrityksen eri osastoilla pidettävistä työpajoista, luentokursseista ja seminaareista tuotannon organisointijärjestelmästä, työvoimasta, markkinoinnista sekä tulevien esimiesten työn erityispiirteistä. Käytännön ja teoreettisten tuntien suhde kehittyy lähes aina edellisen hyväksi (6:4 - 9:1).

Japanilaisissa yrityksissä on otettu käyttöön jatkuva henkilöstökierto. Kun työntekijä on hallinnut yhden erikoisalan riittävästi, hänet siirretään toiselle työpaikalle, jossa harjoitteluprosessi alkaa uudelleen. Säännöllistä työpaikan vaihtoa työntekijän työn aikana (yleensä 3-4 kertaa) pidetään parhaana tapana parantaa henkilöstön osaamista. Kierron ansiosta muodostuu "yleisen profiilin johtajia", jotka ovat hyvin tietoisia yrityksen monien osastojen toiminnan piirteistä.

Lisäksi johtajat käyvät myös akateemista lisäkoulutusta. Heille opetetaan kursseja tuotannonohjauksesta, sen ylläpidosta, tuotemarkkinoinnista, taloustoiminnasta, henkilöstöjohtamisesta ja kansainvälisestä kaupasta.

Yhteenveto.

Edellä olevan perusteella voimme päätellä, että koulutus Japanissa on kultti. Ja Japanin koulutusjärjestelmän koulutusnäkökohtiin kiinnitetään suurta huomiota. Ja mielestäni tämä on erittäin hyvä, koska jokainen ihminen tässä maassa voi olla varma tulevaisuudestaan ​​​​ja myös lastensa tulevaisuudesta. Vaikka Japanissa ja Venäjälläkin on pulaa päiväkotipaikoista. Kuten Venäjällä, japanilaisissa päiväkodeissa on suuri opetustaakka. Mutta Japanissa jokaisessa oppilaitoksessa on kokonainen lääketieteen työntekijöiden ryhmä: lääkäri, sairaanhoitaja, hammaslääkäri, apteekki, terveydenhoitaja. Kaikki he huolehtivat pienten japanilaisten terveydestä, mikä ei haittaisi myöskään oppilaitoksiamme. Lukion valmistumisen jälkeen vain 30 prosenttia terveistä lapsista valmistuu.

Pidin myös kaikkien oppilaitosten kytkentäjärjestelmästä päiväkodista yliopistoon. Näin ollen lapsi jo varhaisesta iästä lähtien menee tavoitteensa eteen ja hänellä on kaikki takeet siitä, että hän opiskelee ehdottomasti yliopistossa.

Toinen tärkeä näkökohta koulutuksessa Japanissa on sejokaiselle japanilaiselle "kokoro" tarkoittaa ajatusta koulutuksesta, joka ei rajoitu tietoihin ja taitoihin, vaan edistää ihmisen luonteen muodostumista, mikä on tärkeää myöhemmän elämän kannalta.

Yliopistotutkinto Japanissa takaa arvostetun ja hyvin palkatun työn saamisen, ja tämä puolestaan ​​on tae urakehityksestä ja aineellisesta hyvinvoinnista, mitä ei voi sanoa Venäjän koulutuksesta.

Mutta eniten pidän tämän maan järjestelmässä siitä, että Japani on ainoa kehittynyt maa maailmassa, jossa opettajien palkka on korkeampi kuin paikallishallinnon virkamiesten palkat.

Yleisesti ottaen japanilaisia ​​ja venäläisiä koulutusjärjestelmiä verrattaessa voidaan sanoa, että ne ovat hyvin samankaltaisia ​​ja niillä on paljon yhteistä, mutta japanilainen järjestelmä on kaikkein harkituin ja loogisin pääteensä.

Bibliografia

1. V.A.Zebzeeva Esiopetus ulkomailla: historia ja nykyaika. - M .: TC Sphere, 2007

2. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Esiopetus ja perusopetus ulkomailla. Historiaa ja nykyaikaa. M., 2001.

3. Sorokova M.G. Nykyaikainen esiopetus. USA, Saksa, Japani. Todelliset ongelmat ja kehitystavat. M., 1998. S. 47.