Rikoksentekijän persoonallisuuden sosio-demografiset ominaisuudet. Persoonallisuuden sosiopsykologiset ominaisuudet

• Frolova Svetlana Maratovna

Avainsanat

huomautus tieteellinen artikkeli valtiosta ja oikeudesta, oikeustieteistä, tieteellisen työn kirjoittaja - Frolova Svetlana Maratovna

Harkittavana sosiaalisen roolin ominaisuus persoonallisuuksia alaikäinen rikollinen tuomittiin korjaustöihin. Sosiaalisen roolin ominaisuus persoonallisuuksia alaikäinen rikollinen liittyy yksilön sosiaalisten asemien ja roolien tutkimiseen. Persoonallisuuden harkittu ominaisuus antaa sinun nähdä rikoksentekijän persoonallisuuden todellisuudessa, mikä johtuu tiettyjen sosiaalisia rooleja.

Liittyvät aiheet tieteellisiä teoksia valtiosta ja oikeudesta, oikeustieteet, tieteellisen työn kirjoittaja - Frolova Svetlana Maratovna,

• Korjaustyöhön tuomitun alaikäisen rikoksentekijän persoonallisuuden sosio-typologiset ominaisuudet

  2012 / Martysheva Svetlana Maratovna

• Järjestäytyneeseen rikolliseen toimintaan osallistuvan rikollisen persoonallisuuden ominaisuudet

  2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristjuk Anna Aleksandrovna

• Rangaistuksesta vapautuneiden alaikäisten persoonallisuuden kriminologiset ominaisuudet

  2015 / Terentyeva Valeria Aleksandrovna, Naumova Elena Grigorjevna

• Koulutusyhdyskunnissa rangaistusta suorittavien vankien ominaispiirteet

  2011 / Daty Aleksei Vasilyevich, Danilin Evgeny Mikhailovich, Fedoseev Aleksei Avgustovich

• Palkkasotilaina ja väkivaltaisesti motivoituneiden nuorten rikollisten persoonallisuuden piirteet

  2009 / Leus Elvira Viktorovna, Solovjov Andrey Gorgonevich, Sidorov Pavel Ivanovich

Korjaustöihin tuomitulle alaikäiselle rikolliselle ominaista sosiaalinen ja roolipersoonallisuus

Tässä artikkelissa tarkastellaan korjaaviin töihin tuomituille alarikollisille ominaista sosiaalista ja roolipersoonallisuutta. Se tutkii ihmisten sosiaalisia asemia ja rooleja, heidän sosiaalisia ja roolikenttiään. Sosiaalinen asema edustaa joukkoa suhteita yhteiskuntajärjestelmässä. Tarkasteltu ominaisuus mahdollistaa rikollisen persoonallisuuden näkemisen todellisuudessa, mikä seuraa tämän henkilön suorittamasta tiettyjä sosiaalisia rooleja. Korjaustöihin tuomitun alaikäisen käyttäytymisen analyysi rikoksen tekohetkestä alkaen on välttämätön mekanismina, joka mahdollistaa useimpien tuomittujen persoonallisuuden luonnehtimisen. Korjaustöihin tuomittu alaikäinen hoitaa samanaikaisesti joukkoa yhteiskunnallisia tehtäviä: perheessä hän on poika (tytär), työpaikallaan työntekijä, oppilaitoksessa oppilas. Vain 53,6 % Tomskissa, Kemerovossa ja Novosibirskissa korjaaviin töihin tuomituista alaikäisistä (2005-2010) opiskeli eri oppilaitoksissa rikoksen tekohetkellä. Korjaustöihin tuomittujen alaikäisten kyselyssä lähes kaikki (noin 90 %) ovat ilmoittaneet, ettei heillä ole halua opiskella, mikä selittää heidän tuntien väliin jäämisen ja huonot opiskelutulokset. Opettajat huomaavat, että tällä tuomittujen ikäryhmällä on yleensä kiistanalaisia ​​suhteita aikalaistensa kanssa, he ovat usein töykeitä opettajien kanssa. Suurimmalla osalla alaikäisistä (75,5 %) on työpaikalta kielteisiä piirteitä, jotka johtuvat työkurilain rikkomisesta: huolimattomuus työtehtävien suorittamiseen, erityisesti tehtävien huonolaatuinen suorittaminen ja säännöllinen myöhästyminen töistä. 24,5 % alaikäisistä on positiivisesti luonnehdittuja alaikäisiä organisaatiossa, yrityksessä; heihin sovelletaan työlainsäädännön mukaisia ​​kannustintoimenpiteitä. Venäjän federaation työlain 191 §:ssä määriteltyjen kannustustoimenpiteiden joukossa työnantajat tekevät periaatteessa kiitollisia ilmoituksia. 98 % työnantajista mainitsi kiitollisuuden ilmoittamisen työntekijän rohkaisemiseksi; yksi työnantaja mainitsi "kiitollisuuskirjeen lähettämisen alaikäisen perheelle" rohkaisutoimenpiteenä. Kannustaminen näkyy työnantajan käskyssä. Yksikään työnantaja ei määritellyt alaikäisen työntekijän osalta useiden erilaisten kannustustoimien samanaikaista soveltamista. Alaikäisten mielipidekysely on osoittanut, että suurin osa heistä (75,47 %) suhtautuu omituisesti kielteisesti perheen tehtäviin, nimittäin vanhempien auttamiseen kodinhoidossa sanomalla, että heidän ei tarvitse tehdä sitä.

Tieteellisen työn teksti aiheesta "Horjaustyölle tuomitun alaikäisen rikoksentekijän persoonallisuuden sosiaaliset ja rooliominaisuudet"

S.M. Frolova

ROITOTYÖHÄN TUOMIETUN ALAIKÄISEN RIKOLISEN SOSIAALISET OMINAISUUDET JA ROOLI

Korjaustyölle tuomitun alaikäisen rikoksentekijän persoonallisuuden sosio-roolia tarkastellaan. Nuorisorikollisen persoonallisuudelle ominaiseen sosiaaliseen rooliin kuuluu yksilön sosiaalisten asemien ja roolien tutkiminen. Persoonallisuuden harkittu ominaisuus antaa meille mahdollisuuden nähdä rikollisen persoonallisuus todellisuudessa, mikä johtuu tämän persoonallisuuden tiettyjen sosiaalisten roolien suorittamisesta. Avainsanat: alaikäiset; sosiaalisen roolin ominaisuudet; sosiaalinen rooli; alaikäisen persoonallisuuden sosiaalinen asema.

A.I. Dolgova tunnistaa useita lähestymistapoja sosiaalisten roolien määrittelyyn. Ensimmäinen lähestymistapa paljastaa yhteiskunnallisen roolin normatiivisen ymmärryksen, nimittäin: sosiaalinen rooli paljastuu ihmisen käyttäytymisen kautta, joka riippuu hänen asemastaan ​​yhteiskunnassa. Itse asiassa tästä pitäisi olla samaa mieltä, koska henkilöllä on useita tehtäviä ja hän suorittaa useita rooleja, joista jokaisella on oma sisältö. Sosiaalinen asema itsessään on joukko yhteyksiä sosiaalisissa suhteissa, ja rooli on tässä asemassa olevalle henkilölle asetettujen vaatimusten sisältö. Rooli määritellään henkilön vapaaksi käytökseksi, joka johtuu hänen yksilöllisistä ominaisuuksistaan. Henkilö elää roolia freelance-taiteilijana. Seuraava lähestymistapa luonnehtii roolia muiden ihmisten ja sosiaalisten ryhmien ihmisten käyttäytymiseen liittyvien odotusten sisältönä. Tieteellisessä kirjallisuudessa rooli määritellään sosiaalisten tekijöiden ja ihmisen sisäisen maailman vuorovaikutuksen tuotteeksi. Tutkimuksessamme lähdemme roolin normatiivisesta ymmärtämisestä, jonka mukaan sosiaalinen asema merkitsee joukkoa suhteita yhteiskuntajärjestelmässä.

Joten sosiaalisen roolin ominaisuus antaa sinun nähdä rikollisen persoonallisuuden todellisuudessa.

Korjaustöihin tuomitun alaikäisen käyttäytymisen analyysi rikoksen tekohetkeen asti on välttämätön mekanismina, jolla voidaan luonnehtia tuomitun itsensä persoonallisuutta. Korjaavaan työhön tuomitulla alaikäisellä on samanaikaisesti monia yhteiskunnallisia tehtäviä: perheessä hän on poika (tytär), työyhteisössä - työntekijä, oppilaitoksessa - opiskelija.

Vain 53,6 % Tomskin, Kemerovon ja Novosibirskin alueilla vuosina 2005–2010 korjaustöihin tuomituista alaikäisistä opiskeli rikoksen tekohetkellä eri oppilaitoksissa. Tämän alaikäisen ryhmän suhteen on opiskelupaikan piirteitä, joiden mukaan noin 70 % heistä on luonnehdittu negatiivisesti, loput (30 %) - positiivisesti.

Haastatellessaan tutkittavana olevaan rangaistustyyppiin tuomittuja alaikäisiä lähes kaikki (noin 90 %) ilmoittivat, ettei heillä ole halua oppia, minkä seurauksena he usein jäävät ilman pätevää syytä tunnille, he opiskelevat tyydyttävästi.

luovasti, sinulla on lukukausimaksuvelkoja. Opettajat huomauttavat, että alaikäisillä on ristiriitasuhteita vertaistensa ja opettajien kanssa.

Alaikäisten kiinnostuksen puute oppimista kohtaan on myös huomioinut M.A. Suturin, joka tutkii rikosoikeudellisen rangaistuksen käyttöä pakkotyön muodossa alaikäisten suhteen: "Pakkotyöhön tuomituille nuorille, jotka rikoksen tekohetkellä opiskelivat toisen asteen ja perusasteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa, on tunnusomaista (sillä. suurimmaksi osaksi) kiinnostuksen puute oppimista kohtaan, mikä ilmenee muodollisesti alhaisena akateemisena suorituksena, suurena määränä poissaoloja, kurinalaisuutta jne. .

Ehdollisesti tuomituista alaikäisistä opiskelupaikalla positiivinen vastaus oli 36,8 %, neutraali 26,5 % ja negatiivinen 30,6 %. "Suurin osa ominaisuuksista kertoi vankien auttamisesta perheenjäsenille ja naapureille, yleisen järjestyksen rikkomisen puuttumiseen, alkoholin käyttämättä jättämiseen, kohteliaisuuteen ja ystävällisyyteen."

Mieti alaikäisen vangin sosiaalista roolia työssään. Työllä ymmärrämme tässä tapauksessa opiskelevan rangaistuksen suorittamisen organisaatiossa, yrityksessä. Sosiaalista roolia pohdittiin tutkimalla tuomitun työpaikan ominaisuuksia.

Tutkittavana olevaan rangaistustyyppiin tuomittujen alaikäisten rangaistustarkastusten henkilökansioiden aineistoa tutkittaessa ei ollut viitteitä työpaikalta 21 %:n alaikäisten osalta. Kuten rangaistuslaitoksen työntekijät selittivät, rangaistustarkastukseen ilmoittautumisen jälkeen kaikki alaikäiset eivät lähetä kaikkia alaikäisiä 30 päivän kuluttua siitä päivästä, jona asiaan liittyvän oikeuden määräyksen ja jäljennöksen tuomiosta (päätös, päätös) on vastaanotettu. rangaistuslaitoksen tarkastajat suorittamaan määrätyn rangaistustyypin. Tämä johtuu siitä, että joko ei ole yrityksiä, organisaatioita, jotka on sisällytetty rangaistustyön suorituspaikkaluetteloon, tai jos sellaisia ​​on luettelossa, ei ole avoimia alaikäisen tuomitun paikkoja, ts. työoloja ei ole luokiteltu "haitallisiksi". Tässä suhteessa tähän alaikäisten ryhmään ei ole ominaista työpaikan piirteitä.

Korjaavaan työhön tuomitun alaikäisen työpaikan ominaisuuksissa todettiin: "on luonteenomaista tyydyttävältä puolelta", "ei tupakoi", "on jonkin verran tietoa työelämästä, yrittää selviytyä määrätyt työtehtävät", "kohtelee tunnollisesti työtehtäviensä suorittamista". Samaan aikaan, edes sellaisissa ominaisuuksissa (muodoltaan positiivinen) ei puhuttu mitään näiden ihmisten asenteesta suoritettuun työhön, alaikäisen suhteesta työyhteisöön.

Työpaikan negatiivisia piirteitä kyseiseen rangaistustyyppiin tuomittujen alaikäisten suhteen havaittiin 75,5 %:ssa tapauksista.

Vertaamalla tutkittavaa alaikäisten luokkaa koeajalla oleviin tulee huomioida joidenkin ominaisuuksien ero. Joten, K.N. Taralenko, tutkiessaan ehdollisesti tuomittuja alaikäisiä koskevia rikosasioita, päätyi siihen tulokseen, että lähes kaikki tarkasteltavana oleva luokka (93,0 %) luonnehdittiin positiivisesti ("useimmissa ominaisuuksissa ahkeruuden ominaisuudet, kunnioitus työnantajalta" kollektiivinen, sekä osoittaa kurinpidollisten seuraamusten puuttumisen"); negatiivisia piirteitä havaittiin 3,5 prosentilla alaikäisistä; sama prosenttiosuus oli henkilöillä, joilla oli neutraaleja ominaisuuksia.

M. A. Suturin huomauttaa samanlaisen seikan tutkiessaan rikosoikeudellista rangaistusta pakollisen työn muodossa suhteessa tuomittujen ikäluokkaan. Joten ”...työvankeista hieman suuremmalle osalle alaikäisistä oli päätyöpaikkansa ominaista ei kovin kurinalainen työntekijä, joka ei kunnioita työtä. Kiinnostuksen puute tämän työn tulosta kohtaan, puhtaasti pragmaattinen ja utilitaristinen asenne omaan ammattiinsa ja toimintaansa (halu maksimoida aineellisia tai muita kuluttajahyötyjä). Myönteisten yhteyksien luomisessa ja ylläpitämisessä työvoimaan on tiettyjä vaikeuksia. Mitä tulee korjaaviin työhön tuomittuihin alaikäisiin liittyviin negatiivisiin piirteisiin, ne johtuvat suurelta osin työkuririkkomuksista, mukaan lukien poissaolot, töistä myöhästyminen sekä huolimattomasta asenteesta heidän työtehtäviensä ja tehtäviensä suorittamiseen. . Korjaavaan työhön tuomittujen alaikäisten työkuririkkomuksista vallitsee huolimaton suhtautuminen työtehtävien suorittamiseen, erityisesti tehtävien huono suorittaminen sekä systemaattinen myöhästyminen töistä.

Tutkimuksemme tiedot olivat jossain määrin samat kuin M.A. Suturi-nym toisen tyyppisen rangaistuksen tutkimuksessa, joka liittyy myös työtehtävien suorittamiseen, ei ole

aikuiset vangit - pakolliset teokset.

Mitä tulee organisaation positiivisesti luonnehtiviin alaikäisiin, siinä yrityksessä (24,5 % heistä) sen organisaation hallinto, jossa he suorittavat heille määrättyä rangaistustyyppiä, sovelsi työlainsäädännön mukaisia ​​kannustetoimenpiteitä. Niiden joukossa, jotka mainitaan Art. Venäjän federaation työlain 191 pykälän mukaan työnantajat käyttävät pääasiassa kannustustoimenpiteitä sellaisten alaikäisten suhteen, jotka tunnollisesti suorittavat työvelvollisuutensa, kiitollisuusilmoituksia. Siten haastatellessaan työnantajia toimenpiteistä korjaaviin työhön tuomittujen alaikäisten kannustamiseksi, 98 % työnantajista viittasi kiitollisuuden julistamiseen työntekijöiden rohkaisun muotona; Eräs työnantaja viittasi "kiitoskirjeeseen alaikäisen perheelle" rohkaisutoimenpiteenä. Kannustimesta ilmoitetaan työnantajan määräyksessä (ohjeessa). Työnantajia haastatellessaan yksikään heistä ei maininnut useiden erilaisten kannustimien samanaikaista käyttöä alaikäisen työntekijän suhteen.

Mielenkiintoista on myös parannustyöhön tuomitun alaikäisen yhteiskunnallisen roolin toteutumisen pohtiminen perheessä.

Alaikäisille tehty tutkimus osoitti, että suurin osa heistä (lähes 75,47 %) suhtautuu kielteisesti perhevelvoitteisiinsa, he uskovat, ettei heillä ole sellaista vastuuta. Useimmissa alaikäisiin liittyvissä asuinpaikan ominaisuuksissa havaittiin myös konfliktisuhteiden esiintyminen naapureiden kanssa, mikä tietysti muodostaa "muotokuvan" alaikäisestä hänen asuinpaikassaan.

Alaikäisille tuomituille annetuissa ominaisuuksissa todettiin: "oleskelunsa aikana hän on osoittanut olevansa positiivisella puolella", "ei koskaan ollut ristiriidassa naapureiden kanssa eikä riitele", "aina ystävällinen, reagoiva, auttaa kaikkia, joka pyytää mitä tahansa" tarvittaessa." Nämä ovat positiivisia alaikäisiä kuvaavia tietoja. On myös negatiivisia ominaisuuksia: "juo jatkuvasti sisäänkäynnillä", "tupakoi", "jatkuvasti ristiriitoja naapureiden kanssa" jne.

Suurimmassa osassa tutkimistamme rikosasian aineistoista korjaaviin töihin tuomittuja alaikäisiä luonnehdittiin negatiivisesti asuinpaikan perusteella (80 %).

Asuinpaikan ominaispiirteiden analyysi osoitti, että suurimmalla osalla alaikäisistä oli monimutkaisia, ristiriitaisia ​​suhteita, "kylmiä suhteita" perheenjäseniin, vanhemmat eivät olleet kiinnostuneita alaikäisestä tai hänen ympäristöstään. Samanaikaisesti konfliktisuhteiden perusta perheessä on joko vanhempien elämäntapa (pääsääntöisesti moraaliton käytös, alkoholin juominen, isäpuolen ja äidin väliset tappelut) tai alaikäisen itsensä (opetukseen osallistumatta jättäminen) oppilaitos, järjestelmällinen tuntien väliin jättäminen, tupakointi). Tässä puhutaan muodollisesti kokonaisista perheistä, ts. joissa on yksi vanhempi

puh ja pääsääntöisesti isäpuoli sekä yksinhuoltajaperheet, joissa vain toinen vanhemmista, yleensä äiti, on mukana alaikäisen kasvattamisessa.

Edellä olevan vahvistukseksi voimme lainata haastateltujen korjaustöihin tuomittujen alaikäisten vastaukset seuraaviin kysymyksiin. Joten ensimmäiseen kysymykseen: "Ovatko vanhempasi kiinnostuneita asioistasi?" kyselyyn vastanneista alaikäisistä enemmistö (64,15 %) vastasi kieltävästi, loput (35,85 %) myönteisesti.

Toiseen kysymykseen "Ovatko vanhempasi kiinnostuneita ympäristöstäsi?" Vastaukset jaettiin seuraavasti:

Kyllä, he hallitsevat sitä täysin (11,32 %);

Kyllä, mutta pysyvää valvontaa ei ole (28,3 %);

Ei, he eivät ole kiinnostuneita ollenkaan (49,06 %);

Vanhemmat eivät tunne ympäristöäni ollenkaan (11,32 %).

Osa korjaaviin töihin tuomituista nuorista oli koulutettuja ja suoritti menestyksekkäästi erikoiskurssit (esim. myyjäkurssit, atk-kurssit, algebran kurssit, tietojenkäsittelytieteen kurssit).

Niinpä alaikäinen B., joka opiskeli Tomskin koulussa nro 25, osallistui luokkien lisäksi algebran ja tietojenkäsittelytieteen erityiskursseihin.

On huomattava, että 62,3 % ehdollisesti tuomituista nuorista asuinpaikalla luonnehdittiin positiivisesti, 12,3 % oli neutraaleja ja 12,3 % sai vanhemmiltaan negatiivisen ominaisuuden.

Siten parannustyöhön tuomittujen, ehdollisesti tuomittujen ja pakkotyöhön tuomittujen alaikäisten sosiaalisten ja rooliominaisuuksien vertailevassa analyysissä havaitaan merkityksettömiä eroja.

KIRJALLISUUS

1. Kriminologia / toim. A.I. Velka. 4. painos, tarkistettu. ja ylimääräistä M. : NORMA, 2010. 1070 s.

2. Suturin M.A. Pakollinen työ alaikäisten suhteen: dis. ... cand. laillinen Tieteet Tomsk, 2011. 203 s.

3. Taralenko K.N. Ehdolliseen vankeuteen tuomittujen alaikäisten rikosten uusiminen ja sen ehkäisy: Cand. ... cand. laillinen Tieteet.

Tomsk, 2003. 204 s.

4. Tomskin Oktjabrskin piirioikeuden arkisto. D. 1-485/10.

Takaisin sosiaaliseen mieheen

Sosiaaliselle käytökselle on ominaista erityinen teko, nimittäin kääntyminen toisen elämän puoleen ja itsensä tunteminen toisessa. Erityinen elämänmuoto, jota olemme kutsuneet sosiaaliseksi, syntyy, kun tästä itsensä kieltämisen tarpeesta toisen vuoksi tulee johtava elämäntarve. Kaikki pragmatiikkaan liittyvät henkiset teot ovat täysin poissuljettuja, koska niitä ei määrää sosiaalinen hetki, vaan jokin muu, esimerkiksi taloudellinen tai poliittinen. Sosiaalinen suuntautuminen korkeimmassa ilmenemismuodossaan on rakkaus. Se voi olla perustavanlaatuinen tunne, joka koskee kaikkea elämää.

4. Sosiaalinen henkilö

Mutta se voidaan myös suunnata erilliseen esineeseen tai esineiden joukkoon, eikä samalla menetä koko yksilöllisen olennon määräävän johtavan tarpeen luonnetta. Yksittäisestä ihmisestä tulee rakkauden kohde arvojen keskuksena. Toista ihmistä voi rakastaa, koska hänessä paljastuu totuuden tai kauneuden tai pyhyyden arvo.

Erityinen elämänmuoto, jota on kutsuttu sosiaaliseksi, syntyy, kun tästä itsensä kieltämisen tarpeesta toisen vuoksi tulee johtava elämäntarve.

Sosiaalinen suuntautuminen korkeimmassa ilmentymässä - rakkaudessa. Se voi olla perustavanlaatuinen tunne, joka koskee kaikkea elämää. Mutta se voidaan myös suunnata erilliseen esineeseen tai esineiden joukkoon, eikä samalla menetä koko yksilöllisen olennon määräävän johtavan tarpeen luonnetta. Yksittäisestä ihmisestä tulee rakkauden kohde arvojen keskuksena. Toista ihmistä voi rakastaa, koska hänessä paljastuu totuuden, kauneuden tai pyhyyden arvo. Sellaisen rakkauden kaltainen on intohimoinen halu hankkia jo tuntemamme elämän arvot. Mutta itse rakkauden olemus on vielä syvempi: se jää jotain itsessään, käännettynä toiseen elämään tämän elämän sisältämien arvojen vuoksi. Käsitteellisesti määriteltäessä sitä, mitä ei loppujen lopuksi voida muotoilla, voidaan sanoa, että rakkaus löytää toisesta ihmisestä - yhdessä, useassa tai useassa - mahdollisia tiettyjen arvojen kantajia ja löytää oman elämänsä tarkoituksen omistautuessaan näille ihmisille. .

Yksilöllisten piirteiden ja luonteen ominaisuuksien lisäksi voidaan erottaa yleinen tapa mukauttaa henkilö sosiaaliseen ympäristöön - sosiaalinen ihmisluonne. Luonnetyyppiä määritettäessä korostamme sitä olennaista ja samankaltaista yksittäisten ihmisten hahmoissa, mikä määrää heidän yleisen elämäntyylinsä.

Tämän perusteella erottelemme seuraavan tyyppisiä merkkejä.

Harmonisesti kokonaisvaltaiselle tyypille erottuu suhteiden vakaus ja samalla korkea sopeutumiskyky ympäristöön. Tämän tyyppisellä henkilöllä ei ole sisäisiä konflikteja, hänen toiveensa ovat samat kuin mitä hän tekee. Tämä on seurallinen, vahvatahtoinen, periaatteellinen henkilö. Ihmiset, joilla on harmonisesti kokonaisvaltainen luonne, ylläpitävät omaa arvojärjestelmäänsä kaikissa vaikeissa elämäntilanteissa. Tämä on eräänlainen vahvatahtoinen taistelija ihanteidensa ja periaatteidensa puolesta. Ei opportunismia, vaan todellisuuden muuttaminen ihanteidensa mukaisesti – tämä on tapa, jolla nämä ihmiset sopeutuvat. Tyyppi on sisäisesti ristiriitainen, mutta ulkoisesti harmonisesti sopusoinnussa ympäristön kanssa, jolle on ominaista sisäisten motiivien ja ulkoisen käyttäytymisen välinen epäjohdonmukaisuus, joka ympäristön vaatimusten mukaisesti toteutetaan suurella jännitteellä.

Tämän tyyppinen henkilö on altis impulsiivisille toimille, mutta tahdonvoimaiset ponnistelut hillitsevät heitä jatkuvasti. Hänen suhdejärjestelmänsä on vakaa, mutta kommunikatiiviset ominaisuudet eivät ole tarpeeksi kehittyneet.

Tämän tyyppisillä ihmisillä on monimutkainen järjestelmä korreloida arvoorientaationsa todellisuuden olosuhteisiin. Nämä ihmiset ylittävät ristiriidan ulkomaailman kanssa sisäisellä taktisella uudelleenjärjestelyllä, psykologisella suojelulla, arvostamalla ajankohtaisia ​​tapahtumia, jotka eivät sovi heidän arvojärjestelmäänsä, ylläpitämällä yksilön perusarvoja, mutta eivät yritä aktiivisesti muuttaa ulkoisia olosuhteita. Tämä on tyyppinen viisas miettijä, joka on irti päivittäisestä kamppailusta.

Konfliktityypille, jolla on vähentynyt sopeutuminen, on tyypillistä ristiriita emotionaalisten halujen ja sosiaalisten velvoitteiden välillä, impulsiivisuus, negatiivisten tunteiden vallitseminen, kommunikatiivisten ominaisuuksien alikehittyminen, riittämätön jäsennelty itsetietoisuus. Tämän tyyppisten ihmisten erillisiä yhteyksiä maailmaan ei sisälly mihinkään yleiseen käyttäytymisjärjestelmään. Tällaisten ihmisten elämä kulkee yksinkertaistetun kaavan mukaan: heidän muuttuvien tarpeidensa tulisi heidän mielestään tyydyttää välittömästi ilman paljon vaivaa.

Tällaisten yksilöiden psyykettä ei rasita suuri kokemus, he eivät myöskään välitä tulevaisuudesta. He eivät ole kovettuneet olemassaolon taistelussa. Lapsuudessa he joutuivat pääsääntöisesti hyperhoidon piiriin, heitä ympäröi liiallinen huolenpito ympärillään olevista ihmisistä. Heille on ominaista infantilismi, kyvyttömyys voittaa elämän vaikeudet. Heidän elämänsä päämekanismi on saada nautintoa (hedonismi). Tämän tyyppiset ihmiset näkevät kaikki vaikeat tilanteet akuutteina konflikteina ja turvautuvat tiedostamattomaan psykologiseen pseudosuojaukseen - vääristyneeseen todellisuuden heijastukseen (oikeat, itsepäisyys, vetäytyminen unelmien maailmaan ja hedelmättömät unet). Muuttujatyyppi todistaa ulkoisesta sopeutumiskyvystä ympäristöön, joka johtuu asemien epävakaudesta, häikäilemättömyydestä, persoonallisuuden alhaisesta kehitystasosta ja vakaan yleisen käyttäytymistavan puutteesta.

Selkärangattomuus, jatkuva opportunismi - käyttäytymisen plastisuuden korvike; sitä ei pidä sekoittaa aitoon käyttäytymisen plastisuuteen, kykyyn ottaa olosuhteet huomioon perustavoitteiden saavuttamiseksi poikkeamatta kuitenkaan sosiaalisista normeista ja vaatimuksista. Tämän tyyppiset ihmiset erottuvat sisäisen maailman yksinkertaistamisesta; heidän taistelunsa olemassaolosta on suoraviivaista. He eivät osoita epäilyksiä utilitarististen tavoitteiden saavuttamisessa, heillä ei ole erityisiä sisäisiä rajoituksia. He tietävät vain yhden tyyppisen esteen - ulkoisen. Todellisuus hämmentää heitä vain "teknisten" kysymysten kanssa - kuinka saavuttaa, kuinka saavuttaa mahdollisimman monta hetkellistä hyötyä. Tämä on "realistien" tyyppiä: he yrittävät tyydyttää tarpeitaan mahdollisimman täydellisesti todella olemassa olevien mahdollisuuksien rajoissa. Sopeutuminen, sopeutuminen, sisäisen maailman sopeuttaminen ulkoisiin olosuhteisiin - tällainen on yleinen tapa mukauttaa näitä ihmisiä.

sosiaalinen rooli- tietyn aseman vahvistaminen, joka tällä tai tuolla yksilöllä on sosiaalisten suhteiden järjestelmässä.

Sosiaalinen rooli on sosiaalisesti välttämätön sosiaalisen toiminnan tyyppi ja käyttäytymistapa, jolla on sosiaalisen arvioinnin leima.

Amerikkalaiset sosiologit ehdottivat ensimmäistä kertaa sosiaalisen roolin käsitettä. R. Lintonomi, J. Mead .

Jokainen yksilö ei suorita yhtä, vaan useita sosiaalisia rooleja.

Sosiaalinen rooli itsessään ei määrittele yksityiskohtaisesti jokaisen tietyn kantajan toimintaa ja käyttäytymistä: kaikki riippuu siitä, kuinka paljon yksilö oppii ja sisäistää roolin.

Sisäistämisen toiminnan määräävät yksilöllisesti kunkin tietyn roolin kantajan psykologiset ominaisuudet.

Sosiaalinen rooli jättää esiintyjälleen "mahdollisuuksien kirjon", jota voidaan kutsua "rooliesitystyyli".

T. Parsons .

Tämä on mittakaava, hankkimismenetelmä, emotionaalisuus, formalisointi, motivaatio.

Roolimittakaava

Kuinka saada

Sosiaaliset roolit ovat erilaisia tunnetasolla. Jokaisessa roolissa on tiettyjä mahdollisuuksia aiheensa emotionaaliseen ilmentymiseen.

Formalisointi sosiaalinen rooli määräytyy tämän roolin kantajan ihmissuhteiden erityispiirteiden mukaan.

Joihinkin rooleihin sisältyy vain muodollisten suhteiden luominen ihmisten välille tiukkojen käyttäytymissääntöjen kanssa; toiset ovat vain epävirallisia; toiset voivat yhdistää muodollisia ja epävirallisia suhteita.

Motivaatio riippuu henkilön tarpeista ja motiiveista.

Sosiaalisten roolien tyypit määräytyvät sosiaalisten ryhmien, toimintojen ja ihmissuhteiden vaihtelevuuden mukaan.

Sosiaalisista suhteista riippuen niitä on sosiaalinen Ja ihmissuhde- sosiaalisia rooleja.

Sosiaaliset roolit liittyvät sosiaaliseen asemaan, ammattiin tai toimintaan.

Nämä ovat standardoituja persoonattomia rooleja, jotka perustuvat oikeuksiin ja velvollisuuksiin, riippumatta siitä, kuka näitä rooleja täyttää.

Sosiodemografinen roolit: aviomies, vaimo, tytär, poika jne.

Ihmisten väliset roolit liittyvät ihmissuhteisiin, joita säännellään tunnetasolla (johtaja, loukkaantunut jne.), monet niistä määräytyvät henkilön yksilöllisten ominaisuuksien mukaan.

Yksilölle tyypillisistä persoonallisuuden ilmenemismuodoista voidaan erottaa sosio-tyypillistä roolit.

Ihmissuhteissa jokainen ihminen toimii jossain hallitsevassa sosiaalisessa roolissa, eräänlaisena sosiaalisena roolina tyypillisimpänä yksilökuvana.

Ilmentymisasteen mukaan ne erotetaan toisistaan aktiivinen Ja piileviä rooleja. Aktiiviset roolit määräytyvät tietyn sosiaalisen tilanteen mukaan ja ne suoritetaan tietyllä hetkellä; piilevät eivät esiinny todellisessa tilanteessa, vaikka kohde on mahdollisesti tämän roolin kantaja.

Assimilaatiotavan mukaan roolit jaetaan määrätty(iän, sukupuolen, kansallisuuden mukaan) ja hankittu jonka kohde oppii sosialisaatioprosessissa.

Sosiaalisen roolin tärkeimmät ominaisuudet amerikkalainen sosiologi korosti T. Parsons : mittakaava, hankintatapa, emotionaalisuus, formalisointi, motivaatio.

Roolimittakaava riippuu ihmissuhteiden laajuudesta.

Mitä suurempi alue, sitä suurempi skaala.

Esimerkiksi puolisoiden sosiaaliset roolit ovat erittäin laajat, koska aviomiehen ja vaimon välille syntyy monenlaisia ​​​​suhteita.

Toisaalta nämä ovat ihmisten välisiä suhteita, jotka perustuvat erilaisiin tunteisiin ja tunteisiin; toisaalta suhteita säätelevät myös normatiiviset säädökset ja ne ovat tietyssä mielessä muodollisia.

Muissa tapauksissa, kun suhteet ovat tiukasti määriteltyjä sosiaalisten roolien mukaan, vuorovaikutusta voidaan suorittaa vain tietyssä tilanteessa.

Tässä roolin laajuus rajoittuu kapeaan joukkoon erityiskysymyksiä ja on pieni.

Kuinka saada rooli riippuu siitä, kuinka väistämätön rooli on henkilölle.

Joten nuoren miehen, vanhan miehen, miehen, naisen roolit määräytyvät automaattisesti henkilön iän ja sukupuolen mukaan, eikä niiden hankkiminen vaadi paljon vaivaa.

Ongelmana voi olla vain oman roolin yhteensovittaminen, joka on jo olemassa.

Muita rooleja saavutetaan tai jopa voitetaan ihmisen elämän aikana ja erityisten ponnistelujen tuloksena.

Nämä ovat melkein kaikki roolit, jotka liittyvät ammattiin ja henkilön saavutuksiin.

Sosiaaliset roolit eroavat toisistaan ​​huomattavasti tunnetasolla.

Jokaisessa roolissa on tiettyjä mahdollisuuksia aiheensa emotionaaliseen ilmentymiseen.

Muiden odotukset, sosiaaliset normit, tavat, muoti voivat määrittää tietyt henkilön emotionaalisen ilmentymisen piirteet tietyssä tilanteessa.

Jopa historiallisten aikakausien ero voi ennalta määrätä ihmisten emotionaalisten ilmentymien monimuotoisuuden heidän sosiaalisista rooleistaan ​​johtuen.

Formalisointi sosiaalisen roolin kuvaavana ominaisuutena määräytyvät tämän roolin kantajan ihmissuhteiden erityispiirteet.

Joihinkin rooleihin sisältyy vain muodollisten suhteiden luominen ihmisten välille tiukkojen käyttäytymissääntöjen kanssa; toiset ovat vain epävirallisia; toiset voivat yhdistää sekä muodollisia että epävirallisia suhteita.

Muodollisiin suhteisiin liittyy usein myös epämuodollisia, koska ihminen havaitessaan ja arvioidessaan toista osoittaa myötätuntoa tai antipatiaa häntä kohtaan.

Tämä tapahtuu, kun ihmiset ovat vuorovaikutuksessa jonkin aikaa ja suhteesta tulee suhteellisen vakaa.

Yhdessä työskentelevillä ja muodollisten suhteiden sitomilla kollegoilla on siis todennäköisesti tunteita toisiaan kohtaan, vaikka työhön kuuluukin toiminnan koordinointia ensisijaisesti tavanomaisella tasolla.

Vuorovaikutukseen osallistujien tunteet toistensa suhteen toimivat tässä sivuvaikutuksena, mutta suhteellisen pysyvinä.

Motivaatio riippuu henkilön tarpeista ja motiiveista. Eri roolit johtuvat eri motiiveista.

Lapsensa hyvinvoinnista huolehtivia vanhempia ohjaa ensisijaisesti rakkauden ja huolenpidon tunne; johtaja toimii asian nimissä jne.

Erilaisten tulkintamenetelmien avulla sosiaaliset roolit määritellään seuraavasti:

1) tietyn asennon kiinnittäminen, mitä tämä tai toinen henkilö käyttää sosiaalisten suhteiden järjestelmässä;

2) toiminta, normatiivisesti hyväksytty käyttäytymismalli, odotetaan kaikilta tässä asemassa olevilta;

3) sosiaalisesti välttämätön sosiaalisen toiminnan tyyppi ja tapa käyttäytyä persoonallisuus, jossa on julkisen arvioinnin leima (hyväksyntä, tuomitseminen jne.);

4) persoonallisuuden käyttäytyminen hänen sosiaalisen asemansa mukaan; yleistetty suoritustapa tietty sosiaalinen toiminto, kun henkilöltä odotetaan tiettyjä toimia riippuen hänen asemastaan ​​yhteiskunnassa ja ihmissuhteiden järjestelmästä;

5) olemassa yhteiskunnassa odotusjärjestelmä tietyssä asemassa olevan yksilön käyttäytymisestä vuorovaikutuksessa muiden yksilöiden kanssa;

6) erityisten odotusten järjestelmä suhteessa itseensä, tietyssä asemassa olevaan yksilöön, eli miten hän edustaa oman käyttäytymisensä mallia vuorovaikutuksessa muiden yksilöiden kanssa;

7) auki, havaittavaa käytöstä tietyssä asemassa oleva henkilö;

8) edustus määrätystä käyttäytymismallista, jota ihmiseltä tietyssä tilanteessa odotetaan ja vaaditaan;

9) määrätyt toimet, joka on ominaista niille, jotka ovat tietyssä yhteiskunnallisessa asemassa;

10) joukko normeja jotka määräävät, kuinka tietyssä yhteiskunnallisessa asemassa olevan henkilön tulee käyttäytyä.

Sosiaalinen rooli tulkitaan odotukseksi, toiminnan tyypiksi, käytökseksi, esitykseksi, stereotypioksi, sosiaaliseksi toiminnaksi.

Erilaiset ajatukset sosiaalisesta roolista osoittavat, että psykologiassa ajatus J. Meade osoittautui erittäin käteväksi kuvaamaan yksilön käyttäytymistä sen erilaisissa sosiaalisissa toiminnoissa.

T. Shibutani uskoivat, että sosiaalisten roolien tehtävänä on lujittaa ihmiskunnan pitkän ajan kuluessa kehittämiä optimaalisia käyttäytymistapoja tietyissä olosuhteissa.

Arjen järjestyksen määrää se järjestys, jossa henkilö suorittaa tiettyjä sosiaalisia rooleja, jotka liittyvät oikeuksiin ja velvollisuuksiin.

Velvollisuus- Tämä on mitä ihminen pakotetaan tekemään sosiaalisen roolin perusteella, riippumatta siitä, pitääkö hän siitä vai ei.

Täyttäessään velvollisuuksiaan yhteiskunnallisen roolinsa mukaisesti jokaisella on oikeus esittää omat vaatimuksensa toiselle.

Velvoitteisiin liittyy aina oikeuksia.

Oikeuksien ja velvollisuuksien harmonia edellyttää sosiaalisen roolin optimaalista toteutumista, mikä tahansa tämän suhteen epätasapaino voi viitata siihen, että sosiaalista roolia ei ole täysin assimiloitu.

Yhteiskunnallisella roolilla on kaksi opinnäytetyötä: roolin odotus Ja roolin suoritus.

Sosiaalisen roolin vaikutus persoonallisuuden kehitykseen on suuri.

Persoonallisuuden kehittymistä helpottaa sen vuorovaikutus useissa rooleissa olevien henkilöiden kanssa sekä osallistuminen mahdollisimman suureen roolivalikoimaan.

Mitä enemmän sosiaalisia rooleja yksilö pystyy toimimaan, sitä paremmin hän on sopeutunut elämään.

Persoonallisuuden kehittymisprosessi toimii usein sosiaalisten roolien hallitsemisen dynamiikkana.

Uuden roolin oppiminen voi vaikuttaa ihmiseen dramaattisesti.

Psykoterapiassa on sopiva käyttäytymisen korjausmenetelmä - imagoterapia.

Potilaalle tarjotaan astua uuteen imagoon, rooliin. Imagoterapia perustuu psykodraaman menetelmään D. Moreno .

Hän hoiti ihmisiä neuroosista ja antoi heille mahdollisuuden pelata niitä rooleja, joita he haluaisivat, mutta joita he eivät voineet pelata elämässä.

Kehittyvä persoonallisuus tuo yksilöllistä omaperäisyyttä sosiaalisen roolin "suoritukseen".

Tämä ei tapahdu vain erityisluonteen, luonteen, henkilökohtaisten ominaisuuksien vuoksi.

Rooliitsen ilmentymisen määrää aina psyyken sisäinen rakenne ulkoistaminen, muodostuu henkilön ulkoisen sosiaalisen toiminnan sisäistämisen vaikutuksesta.

Ihmiselämässä sosiaalisen roolin kehittäminen on monimutkainen ja kiistanalainen ilmiö.

D. A. Leontiev tunnisti kaksi sosiaalisen roolin kehittämisen näkökohtaa: tekninen Ja semanttinen.

Tekniseen puoleen kuuluu roolin olemuksen hahmottaminen aiheen toimesta ja sen sisällön hallinta.

Semanttinen puoli liittyy ihmisen asenteeseen omaan rooliinsa.

Ensinnäkin yksilön tulee hallita roolin sisältö, eli hallita se teknisesti.

Useimmiten tällainen kehitys tapahtuu jäljittelymekanismin kautta.

Monet sosiaaliset roolit on helppo oppia, jotkut vaativat erityisiä ponnisteluja ja kykyjä.

Sosiaalisen roolin semanttinen puoli on se, että henkilö hyväksyy roolin itselleen.

Joskus syntyy tilanne, kun roolin sisältö on täysin omaksuttu, mutta sen hyväksymiselle on sisäisiä esteitä.

Ihminen pyrkii todistamaan itselleen ja muille, että hän on jotain enemmän kuin rooli.

Toisaalta rooli voi olla niin jännittävä, että yksilö alistuu siihen täysin.

Yhteiskunnallisen roolin assimilaatioon liittyy kolme ongelmaa: ongelma roolin omaksumisessa, roolin hylkäämisen ongelma, toimenpiteen rikkomisen ongelma sen omaksumisessa.

Ihminen on koko elämänsä mukana kehittämässä uusia rooleja, kun hänen ikänsä, asemansa perheessä, ammatillinen asema, ihmissuhteet jne. muuttuvat.

Masterointi voi olla yksinkertaista ja helppoa tai siihen voi liittyä merkittäviä vaikeuksia.

Myös se, miten henkilö hyväksyy itselleen sosiaalisen roolin, voi olla erilainen.

Roolia voidaan käyttää välineenä tietyn tavoitteen saavuttamiseksi, sekä siitä voi tulla itse tavoite, lopputulos, johon kohde pyrkii pitkään.

Tässä tapauksessa rooli voi "valloittaa" persoonallisuuden: roolin takana persoonallisuus ei enää näy.

Monien sosiaalisten roolien hallitseminen on mukautumiskykyisintä ihmiselle, koska se edistää hänen kehitystään.

Roolikonflikti Tilanne, jossa tietyn aseman omaava henkilö kohtaa yhteensopimattomia odotuksia.

Roolikonfliktin tilanne johtuu siitä, että yksilö ei pysty täyttämään roolin vaatimuksia.

Rooliteorioissa on tapana erottaa kahdenlaisia ​​konflikteja: roolien välinen Ja roolin sisällä.

TO roolien välinen käsittävät konfliktit, jotka johtuvat siitä, että yksilön on näytettävä liian montaa eri roolia yhtä aikaa ja siksi hän ei pysty täyttämään kaikkia näiden roolien vaatimuksia joko siksi, että hänellä ei ole siihen tarpeeksi aikaa ja fyysisiä valmiuksia, tai erilaiset roolit asettavat hänelle yhteensopimattomia vaatimuksia.

Roolien välisen konfliktin tutkimuksissa tulee korostaa amerikkalaisen sosiaalipsykologin työtä. W. G. Hood "Roolijännitysteoria".

Hän kutsuu roolijännitystä yksilön tilaksi roolien välisen konfliktin tilanteessa ja ehdottaa teoriaa, jonka ydin on löytää keinoja tämän jännitteen lieventämiseksi.

Tätä varten sinun on päästävä eroon useista rooleista ja asetettava muiden suorittamiseen käytetty aika ja energia riippuvaiseksi tämän roolin merkityksestä yksilölle, epäonnistumisesta mahdollisesti aiheutuvista positiivisista ja negatiivisista sanktioista. suorittaa tiettyjä rooleja; muiden reaktiot tiettyjen roolien hylkäämiseen.

Roolien välisissä konflikteissa marginaalihenkilö mainitaan useimmiten esimerkkinä.

Analyysi roolin sisällä konflikti paljastaa ristiriitaisia ​​vaatimuksia, joita eri yhteiskuntaryhmät asettavat saman roolin kantajille.

Tutkimusta pidetään klassikkona tällä alalla. M. Komarovskaja , joka pidettiin yhden amerikkalaisen korkeakoulun naisopiskelijoiden keskuudessa.

Tutkimuksen tulokset osoittivat opiskelijoille asetettujen vaatimusten epäjohdonmukaisuuden vanhempien ja opiskelijoiden puolelta.

Rooliristiriidat ovat yleisiä.

Tämä johtuu sosiaalisten suhteiden monimutkaisuudesta, yhteiskunnallisen rakenteen lisääntyvästä erilaistumisesta ja yhteiskunnallisen työnjaon lisääntymisestä.

Roolikonfliktit vaikuttavat tutkijoiden mukaan negatiivisesti vuorovaikutuksen toteutumiseen, joten sosiaalipsykologit yrittävät kehittää yleisiä käsitteitä, jotka oikeuttavat tapoja eliminoida roolikonfliktit.

Yksi näistä käsitteistä on W. Goodin roolijännityksen teoria.

Samanlainen lähestymistapa löytyy teoksista N. Grossa , W. Mason .

He erottavat kolme tekijäryhmää, jotka liittyvät roolikonfliktin poistamisen ongelmaan.

Ensimmäinen liittyy subjektiiviseen asenteeseen esittäjän rooliin.

Toiseen ryhmään kuuluvat seuraamukset (positiiviset ja negatiiviset), joita voidaan soveltaa roolin suorittamisesta tai suorittamatta jättämisestä.

Näiden tekijöiden analyysin perusteella on mahdollista ennustaa, minkä tavan roolikonfliktin ratkaisemiseksi yksi tai toinen roolin suorittaja valitsee paremmaksi.

Sosiaalisten roolien tyypit

Sosiaalisten roolien tyypit määräytyvät eri sosiaalisten ryhmien, toimintojen ja suhteiden mukaan, joihin yksilö kuuluu. Sosiaalisista suhteista riippuen erotetaan sosiaaliset ja ihmisten väliset sosiaaliset roolit.

Sosiaaliset roolit liittyy sosiaaliseen asemaan, ammattiin tai toiminnan tyyppiin (opettaja, oppilas, opiskelija, myyjä). Nämä ovat standardoituja persoonattomia rooleja, jotka perustuvat oikeuksiin ja velvollisuuksiin, riippumatta siitä, kuka näitä rooleja täyttää. Jakaa sosiodemografiset roolit: aviomies, vaimo, tytär, poika, pojanpoika... Mies ja nainen ovat myös sosiaalisia rooleja, jotka ovat biologisesti ennalta määrättyjä ja joihin liittyy tiettyjä käyttäytymistapoja, jotka on kirjattu sosiaalisiin normeihin ja tapoihin.

Ihmisten väliset roolit liittyvät ihmissuhteisiin, joita säännellään tunnetasolla (johtaja, loukkaantunut, laiminlyöty, perheen idoli, rakastettu jne.).

Elämässä ihmissuhteissa jokainen ihminen toimii jossain hallitsevassa sosiaalisessa roolissa, eräänlaisena sosiaalisena roolina tyypillisimpänä muille tutuksi yksilökuvana. On äärimmäisen vaikeaa muuttaa vakiintunutta kuvaa sekä itselle että hänen ympärillään olevien ihmisten käsitykselle. Mitä pidempään ryhmä on olemassa, sitä tutummaksi kunkin ryhmän jäsenen hallitsevat sosiaaliset roolit tulevat muille ja sitä vaikeampaa on muuttaa muille tuttua käyttäytymisstereotyyppiä.

Sosiaalisen roolin tärkeimmät ominaisuudet

Amerikkalainen sosiologi Talcott Parsons korostaa sosiaalisen roolin pääpiirteitä. Hän ehdotti seuraavaa neljää ominaisuutta mille tahansa roolille.

1. Mittakaavan mukaan. Jotkut roolit voivat olla tiukasti rajoitettuja, kun taas toiset voivat olla epäselviä.

2. Vastaanottotavan mukaan. Roolit jaetaan määrättyihin ja valloitettuihin (niitä kutsutaan myös saavutetuiksi).

3. Formaalisoinnin aste. Toiminta voi tapahtua sekä tiukasti asetettujen rajojen sisällä että mielivaltaisesti.

4. Motivaatiotyypin mukaan. Motivaatio voi olla henkilökohtainen hyöty, julkinen etu jne.

Roolimittakaava riippuu ihmissuhteiden laajuudesta. Mitä suurempi alue, sitä suurempi skaala. Joten esimerkiksi puolisoiden sosiaaliset roolit ovat erittäin laajat, koska aviomiehen ja vaimon välille syntyy monenlaisia ​​​​suhteita. Toisaalta nämä ovat ihmisten välisiä suhteita, jotka perustuvat erilaisiin tunteisiin ja tunteisiin; toisaalta suhteita säännellään normatiivisilla toimilla ja ne ovat tietyssä mielessä muodollisia. Tämän sosiaalisen vuorovaikutuksen osallistujat ovat kiinnostuneita toistensa elämän eri puolista, heidän suhteensa ovat käytännössä rajattomat. Muissa tapauksissa, kun suhde on tiukasti määritelty sosiaalisten roolien (esimerkiksi myyjän ja ostajan suhde), vuorovaikutus voidaan suorittaa vain tietyssä tilanteessa (tässä tapauksessa ostot). Tässä roolin laajuus rajoittuu kapeaan joukkoon erityiskysymyksiä ja on pieni.

Kuinka saada rooli riippuu siitä, kuinka väistämätön annettu rooli on henkilölle. Joten nuoren miehen, vanhan miehen, miehen, naisen roolit määräytyvät automaattisesti henkilön iän ja sukupuolen mukaan, eikä niiden hankkiminen vaadi paljon vaivaa. Ongelmana voi olla vain oman roolin yhteensovittaminen, joka on jo olemassa. Muita rooleja saavutetaan tai jopa voitetaan ihmisen elämän aikana ja määrätietoisen erityisponnistuksen tuloksena. Esimerkiksi opiskelijan, tutkijan, professorin jne. rooli. Nämä ovat melkein kaikki roolit, jotka liittyvät ammattiin ja henkilön saavutuksiin.

Formalisointi sosiaalisen roolin kuvaavana ominaisuutena määräytyvät tämän roolin kantajan ihmissuhteiden erityispiirteet. Joihinkin rooleihin sisältyy vain muodollisten suhteiden luominen ihmisten välille tiukkojen käyttäytymissääntöjen kanssa; toiset päinvastoin ovat vain epävirallisia; toiset voivat yhdistää sekä muodollisia että epävirallisia suhteita. Ilmeisesti liikennepoliisin edustajan ja liikennesääntöjen rikkojan välinen suhde tulee määrätä muodollisilla säännöillä ja läheisten ihmisten väliset suhteet tunteiden mukaan. Muodollisiin suhteisiin liittyy usein epävirallisia suhteita, joissa emotionaalisuus ilmenee, koska ihminen havaitessaan ja arvioidessaan toista osoittaa myötätuntoa tai antipatiaa häntä kohtaan. Tämä tapahtuu, kun ihmiset ovat vuorovaikutuksessa jonkin aikaa ja suhteesta tulee suhteellisen vakaa.

Motivaatio riippuu henkilön tarpeista ja motiiveista. Eri roolit johtuvat eri motiiveista. Lapsensa hyvinvoinnista huolehtivia vanhempia ohjaa ensisijaisesti rakkauden ja huolenpidon tunne; johtaja toimii asian nimissä jne.

Oikea ymmärtäminen yksilön käyttäytymisestä ryhmässä, yksilön ja ryhmän välisestä suhteesta edellyttää, että otetaan huomioon sekä yksilön ominaisuudet, jolla on tietty sosiaalinen asema, asema ja rooli ryhmässä, että kokoonpano, luonne. toiminnan, ryhmän organisoinnin taso ja ryhmäprosessit. Status-rooliominaisuudet, yksilön käyttäytymisen piirteet ryhmässä ja laajemmissa sosiaalisissa yhteisöissä ilmaisevat käsitteen "status", "asema", "rooli", "arvo" ja niin edelleen.

Status (lat. status - tila, asema) - yksilön paikka ihmisten välisten suhteiden järjestelmässä ryhmässä, yhteiskunnassa, hänen oikeutensa, velvollisuutensa ja etunsa.

Jokainen ihminen on erilaisten sosiaalisten yhteyksien ja erilaisten sosiaalisten toimintojen peittämä, joten tilanteita voi olla useita samanaikaisesti. Eritasoisissa suhteissa yksilöllä voi olla henkilön, kansalaisen, opiskelijan, perheenjäsenen, epävirallisen yhdistyksen ja vastaavan asema. Kun otetaan huomioon luonnollisuus - aseman hankkiminen, ehdotetut (kansalaisuus, sosiaalinen alkuperä, syntymäpaikka) ja saavutetut (koulutus, ammatti jne.) asemat erotetaan toisistaan. Myös henkilön taloudellinen, oikeudellinen, ammatillinen, poliittinen ja henkilökohtainen asema on merkittävä. Joskus puhutaan annetuista ja saavutetuista, muodollisista ja epämuodollisista, subjektiivisista ja objektiivisista statuksista. Yleisemmässä muodossa voidaan kiistellä psykologisesta ja sosiaalisesta asemasta.

Status on objektiivisen ja subjektiivisen yhtenäisyys, todiste siitä, että ryhmä tai yhteiskunta tunnustaa yksilön merkityksen. Se toteuttaa ryhmän normeja ja arvoja. Status määräytyy aseman, sosiaalisen aseman (virallinen asema) sekä asenteen ihmisryhmän persoonallisuutta kohtaan, heidän kunnioituksensa, sympatiansa, auktoriteettinsa, yksilön arvostuksen aste yhteisössä (epävirallinen asema) . Se riippuu yksilön sosiaalisista rooleista yhteisössä. Virallisen ja epävirallisen aseman välillä on läheinen suhde: auktoriteettihenkilö saa todennäköisemmin korkean arvon, kun taas samalla virka-aseman kohoaminen nostaa henkilön arviota, muiden arviota. Yksilön auktoriteetti ja arvovalta ovat statuksen pääkomponentteja.

Sosiaalipsykologiassa tämä käsite korreloi vallan käsitteen kanssa (laajassa sosiofilosofisessa tulkinnassa valta nähdään kykynä ja kykynä vaikuttaa ihmisten toimintaan, käyttäytymiseen eri keinoin - tahdon, lain, auktoriteetin, väkivallan avulla), vaikka auktoriteetti ei välttämättä ole sama kuin valta (auktoriteetti voi olla henkilöllä, jolla ei ole vallan auktoriteettia, joka on mallina ryhmän jäsenille ja jolla on siksi korkea referenssitaso muille). Auktoriteettiperustana ovat ihmisen ominaisuudet, piirteet, joita kehitystasonsa kannalta hallitsevat merkittävästi muiden ihmisten samat ominaisuudet. Auktoriteetti on ominaista: leveys (määrällinen merkki - vaikutuspiiri, suhteisiin osallistuvien ryhmän jäsenten lukumäärä), syvyys (laadullinen merkki - asema auktoriteetti, persoonallisuuden auktoriteetti, toimintatyypit, joita se koskee), vakaus (ajan ominaisuus auktoriteetilla) .

Valta ja auktoriteetti ilmenevät siinä määrin, että puoli kykyjään mobilisoimalla yrittää muuttaa toisen osapuolen käyttäytymistä vaikuttamisen avulla. Osa psykologisen vaikutuksen synnyttämistä muutoksista katoaa heti, kun henkilö tai ihmisryhmä on vaikutuspiirin ulkopuolella, toiset jatkavat olemassaoloaan vaikuttaen ihmiseen, muuttuen tietyissä olosuhteissa luonteenpiirteiksi. Vallan ja vallan lähde on ilmiön yhden osan vaikutus toiseen.

Henkilön auktoriteetti ryhmässä voi olla todellista ja muodollista. Todellisen auktoriteetin voima on vahvempi kuin muodollinen. Sosiaalisten tilanteiden hierarkiassa henkilöllä on todellinen auktoriteetti ja ryhmä havaitsee hänet ilman pienintäkään epäilystä, hänen suosituksilla, ohjeilla on suuri vakuuttava voima, hän herättää luottamusta toimintaan. Tyypillinen ilmiö on myös muodollinen auktoriteetti eli henkilön valtaoikeuden tukema. Molemmissa tapauksissa vallankäyttö on tehokasta, jos sen lähde tunnustetaan lailliseksi (legitiitiksi) ja hyväksyttäväksi. Näin ollen henkilön vallan tehokkuus riippuu sen arvovallasta sekä moraalisista ja aineellisista kyvyistä.

Prestige (ranskalainen arvovalta - auktoriteetti, vaikutusvalta, kunnioitus) - mitta, jolla yhteiskunta tunnustaa yksilön (sosiaalisen yhteisön) ansiot, julkinen arvio hänen yhteiskunnallisesta merkityksestään; seurausta sosiaalisesti merkittävien persoonallisuuden ominaisuuksien korrelaatiosta tässä ryhmässä kehittyneen arvoasteikon kanssa.

Ihmisen arvostuksen voi määrittää sekä auton merkki, pankkitili jne. että sen korkeat moraaliset ominaisuudet ja aktiivisuus toiminnassa. Arvostettuja ovat ammatit, asemat, elämäntapa, ulkoiset käyttäytymismuodot (käyttäytymistyyli) jne. Arvostusindikaattorit riippuvat yksilön sosiaalisista elämänolosuhteista, ryhmästä ja sosiaalisesti tunnustetuista käyttäytymisnormeista, persoonallisuuden ominaisuuksista.

Ihmisen sosiaalinen liikkuvuus yhteiskunnassa on edellytys hänen sosiaalisen asemansa muuttamiselle, mikä edistää kokonaisvaltaista kehitystä, kykyjensä täydellistä toteutumista. Ihmisten välisellä kommunikaation tasolla asema määräytyy sen sijainnin perusteella suhteissa muihin ihmisiin. Eli se on indikaattori yksilön sosiopsykologisista ominaisuuksista kommunikaatioprosessin rakenteessa.

Yksilön paikka viestintäjärjestelmässä, ihmisten välisten suhteiden heijastus sen sisäisessä rakenteessa ilmaisee sellaisen sosiopsykologisen ilmiön kuin asema.

Asema (lat. positio - paikka, laittaa) - vakaa ihmissuhteiden järjestelmä tiettyjen todellisuuden näkökohtien kanssa, joka ilmenee asianmukaisessa käyttäytymisessä ja toimissa; yleiskuvaus henkilön, ryhmän näkemyksistä, ideoista, asenteista status-roolirakenteessa.

Sosiologinen lähestymistapa pitää tätä ilmiötä yksilön ulkopuolisena, eli sen paikkana suhdejärjestelmässä, olosuhteissa, joissa henkilö toimii persoonana. Psykologiselle lähestymistavalle asema on sisäinen komponentti, joka sisältyy persoonallisuuden rakenteeseen.

Asema heijastaa ihmisen näkemyksiä, ideoita, asenteita hänen oman elämänsä olosuhteista, eli se on subjektiivinen asenne ympäröivään todellisuuteen, subjektiivinen arvio yhteiskunnasta, optimaalisen käyttäytymisen valinta. Asema ei synny tilannekohtaisesti, se liittyy vakaisiin persoonallisuuden ominaisuuksiin, mikä on perusta vakaata ja epävakaata asemaa koskeville lausumille, jotka kuvaavat henkilökohtaisen kypsyyden astetta. Erottele asema ja aktiivisuusaste. Aktiivinen elämänasento ilmaisee henkilön aktiivista asennetta tapahtumiin ja toimiin, liittyy yritykseen vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin ja tapahtumiin yhteiskunnassa. Aseman tärkeä ominaisuus on halu voittaa itselleen oikeus tiettyyn käyttäytymiseen.

Yksilön sosiaalisen aseman dynaaminen puoli toteutuu sen roolin kautta sosiaalisten suhteiden järjestelmässä.

Rooli (ranskalainen rooli - luettelo) - henkilön tietty sosiaalinen, psykologinen ominaisuus, ihmisen käyttäytymistapa riippuen sen asemasta ja asemasta ryhmässä, yhteiskunnassa, ihmissuhteiden, sosiaalisten suhteiden järjestelmässä.

Rooli on ihmisen käyttäytymisominaisuus.

Psykologia luokittelee sosiaaliset roolit eri kriteerien mukaan. Esimerkiksi symbolisen vuorovaikutuksen käsite (J.-G. Mead ym.) jakaa ne konventionaalisiin (muodollistettuihin - yhteiskunnassa kiinnittyneisiin ja yksilön aseman sosiaalisessa vuorovaikutuksessa määrittämiin) ottamalla perustana annettavuuden asteen. ja ihmisten väliset (ne määrittävät sosiaalisten suhteiden osallistujat) . Sosialisaatiokäsite (T. Parsons) luokittelee roolit, jotka on annettu ihmisen sisällyttämiselle sosiaalisiin rakenteisiin ja ryhmiin (joka määräytyy syntymän, sukupuolen, yksilön sosiaalisen alkuperän jne. perusteella) ja jotka saavutetaan henkilökohtaisilla ponnisteluilla (liittyvät koulutukseen, ura jne.).

Merkittävä osa rooleista määräytyy erilaisista sosiaalisista ryhmistä, toiminnoista ja ihmissuhteista, joihin yksilö kuuluu. Mikään niistä ei kuitenkaan täysin täytä ihmistä, joka suorittaa monia rooleja elämänsä aikana. Yhden tai useamman roolin jatkuva suorittaminen edistää niiden lujittamista. Ympäristönsä persoonallisuuden suhteen hänellä on tiettyjä rooliodotuksia - ajatusjärjestelmä siitä, kuinka hänen tulisi käyttäytyä tietyssä tilanteessa, mitä toimia häneltä odottaa. Monien roolien joukossa ovat erityisen kiinnostavia sosiaaliset roolit, joille on ominaista korkea säätelyaste, ja psykologiset roolit, joille on ominaista stereotyyppi ihmisen käyttäytymisestä, vaikka niitä voidaankin vaihdella.

Sosiaalipsykologisesta näkökulmasta rooli toteutuu käyttäytymisenä, eli se syntyy vain yksilön sosiaalisten suhteiden yhteydessä. Roolin luonteen määräävät sen ryhmän ominaisuudet, jossa vuorovaikutus tapahtuu, johon henkilö kuuluu tai jossa hän edustaa itseään. Yhteisö vaikuttaa yksilön roolikäyttäytymiseen siinä määrin, että hän noudattaa sosiaalisia ja ryhmänormeja ja stereotypioita. Näin muodostuu rooli-odotuksia (odotuksia) yksilöä – vuorovaikutukseen osallistuvaa – kohtaan.

Jos henkilö hyväksyy roolin, se on myös persoonallinen ominaisuus yksilölle, joka rooli-identiteetin tunteessa on tietoinen itsensä roolin subjektina. Sosiaalipsykologiassa puhumme pääasiassa sellaisista rooliidentiteetin muodoista:

Seksuaalinen (käsittää itsensä tunnistamisen tiettyyn artikkeliin);

Etninen (määrittää kansallisen tietoisuuden, kielen, etnopsykologiset ja sosiokulttuuriset ominaisuudet);

Ryhmä (riippuu osallistumisesta erilaisiin sosiaalisiin ryhmiin);

Poliittinen (liittyy sosiaalisiin ja poliittisiin arvoihin);

Ammattilainen (tietyn ammatin vuoksi). Pitkäkestoista roolia voidaan verrata naamioon, joka näyttää tarttuvan kasvoihin ja muuttuvan sellaiseksi.

Yhteisössä on vastaava hierarkia, jonka ansiosta jokainen yksilö voi tietää sosiaalisen asemansa, joka on yksilön tärkeä sosiopsykologinen ominaisuus.

Sijoitus (German Rang - rank ja ranskalainen rang-sarja) - arvo, arvonimi, ihmisluokka, todellisuuden ilmiöt; henkilön sosiaalinen tunnustus ryhmässä.

Arvon määrittelyssä otetaan huomioon monet tekijät: työn tuottavuus, asenne työhön, kommunikaatiotaidot, kyky puolustaa näkökulmaa, ammatilliset kyvyt ja vastaavat. Näiden kriteerien mukainen korkea itsensä toteuttamisen taso varmistaa yksilön auktoriteetin, määrittää hänen panoksensa ryhmän maineen muodostumiseen.

Persoonallisuuden asema-rooliominaisuudet kattavat sen sosiaaliseen ympäristöön kuulumisen tason, sosiaalisten siteiden rakenteen, joka määrää sen asteen, jolla se astuu ryhmän rakenteessa esiintyvien sosiaalisten normien, sääntöjen, odotusten ja vastuiden järjestelmään. suhteet. Yhdessä tapauksessa ne ovat väline sopeutumiseen yhteiskuntaan, osana siihen sisäänpääsyä, toisaalta ne ovat väline yksilön itsensä vahvistamiseen, paljastaen hänen kommunikatiivisen, ammatillisen ja luovan potentiaalinsa. Tässä yhteydessä henkilökohtaisten ominaisuuksien korrelaatio on tärkeä paitsi keskenään, myös yksilön toimivien sosiaalisten tilanteiden hierarkian kanssa. Yleisesti ottaen henkilön status-rooli ominaisuus integroi ja säätelee dynamiikassa koko persoonallista rakennetta, tarjoaa tietyn tason osallisuutta sosiaalisiin siteisiin, itsemääräämisoikeutta näiden siteiden kohteena.