Älykkyyden komponentit. Ajattelun ja älyn suhde

Koska erilaisia ​​teknologioita kehitetään parhaillaan aktiivisesti, tässä katsauksessa on syytä puhua siitä, mitä älykkyys on.

On epätodennäköistä, että kukaan voi kertoa muille, ettei hän ole älyllisesti tarpeeksi kehittynyt. Samaa mieltä siitä, että me kaikki pidämme itseämme älykkäinä. Mutta tämä ei tarkoita, etteikö tämä asia kiinnostaisi. Päinvastoin, kiinnostusta on, ja monet, jos eivät yritä kehittää älykkyyttä, haluavat ainakin säilyttää sen mahdollisimman pitkään.

Mitä tämän termin alle kätkeytyy?

Joten tämä sana viittaa joidenkin ihmisen kykyjen kokonaisuuteen, jonka ansiosta on mahdollista ajatella älykkäästi, käsitellä tietoa, hankkia erilaisia ​​tietoja ja soveltaa niitä käytännön alueella. Sitä se älykkyys on. Tällaisen suunnitelman määritelmä näyttää selvältä meistä kenelle tahansa, mutta jostain syystä sen kuvaaminen ei ole helppoa.

Tärkeät ainesosat

Mitä prosesseja se sisältää? Älykkyyden kehittyminen perustuu suuremmassa määrin ja alkaa siitä hetkestä, kun ihminen syntyy. Muista, että kognitiiviset prosessit sisältävät havainnon, muistin, ajattelun ja mielikuvituksen. Tässä ketjussa on tärkeää ottaa huomioon, että paljon riippuu huomiosta. Sen puuttuminen ei anna ihmisen havaita, ajatella ja muistaa.

Jos puhumme muistista, huomiosta ja havainnosta, ne kehittyvät jatkuvina aaltoina, sitten kiihtyen ja sitten hidastaen tahtia. Se riippuu siitä, kuinka aktiivisesti henkilö käyttää niitä. Täältä voit oppia joitain yksityiskohtia ihmisen älykkyyden kehittämisestä. Kuormitamme jatkuvasti muistiamme ja huomioamme, samalla kun rakennamme loogisten johtopäätösten ketjuja, houkuttelemme aina uusia aistimuksia ja laajennamme havaintoalueitamme, joten pidämme henkisiä kykyjämme ja älyämme aktiivisessa tilassa.

Yksi silmiinpistävimmistä osista, joka voi auttaa vastaamaan kysymykseen siitä, mitä ihmisen äly on, on tietoisuus. Oletetaan, että on lahjakas henkilö, joka onnistui toteuttamaan itsensä varsin menestyksekkäästi ryhtymällä ammattilaiseksi jollain alalla. Tämä henkilö ymmärtää ja tietää paljon erikoisalansa. Mutta samalla hän ei ehkä ole yhtä osaava jollain muulla alalla, mutta kukaan ei kutsu häntä epäälykkääksi henkilöksi. Jos muistat Sherlock Holmesin, hän ei edes tiennyt, että maa kiertää Auringon.

Siksi velvollisuutemme ihmisinä on jatkuvasti laajentaa tietoisuuttamme, oppia uusia asioita. Meidän on osoitettava kiinnostusta eri toiminta-alueita kohtaan. Silloin mielemme ei pysähdy kehittymään, ja meistä tulee ihmisiä, joilla on korkea älykkyys. Tämän mielen puolen tarkastelun lopussa voidaan mainita yksi Sokrateen sanonnoista: "Tiedän, etten tiedä mitään."

kehityksessä

Jokainen edellä mainituista prosesseista määrittää tavalla tai toisella, mikä älykkyys on. Sen täytyy välttämättä kehittyä tavalla tai toisella, ja tietyissä jaksoissa kognitioprosessi etenee hyvin nopeasti, ja ihminen tekee valtavan läpimurron kehityksessään. Psykologit kutsuvat tätä

Vauvoille tällainen nykiminen tarjoaa tuntemuksia. Lapset kuuntelevat ja tutkivat huolellisesti ympärillään olevaa tilaa, koskettavat esineitä, yrittävät maistaa kaikkea näkemäänsä. Tämän ansiosta lapsi saa ensimmäiset kokemukset ja ensisijainen tieto muodostuu.

Mielikuvitukselle herkkä aikakausi on varmasti monet ovat huomanneet, että 5-6-vuotiaat lapset fantasioivat melko voimakkaasti ja paljon eri aiheista. Ja kaikki ajatteluprosessit kehittyvät intensiivisesti kouluiässä.

Lasten mieli

On myös yksi yllättävä tosiasia, jota monet isät eivät halua kuulla. Lapsen äly välittyy hänelle äidiltä, ​​koska älykkyysgeeni tulee X-kromosomista. Tämä kertoo meille, että älykkäiden lasten pitäisi syntyä avioliittoon ja älyllisesti kehittyneeseen naiseen.

Mutta tietenkään kyse ei ole vain geeneistä. On muitakin tekijöitä, jotka määräävät älykkyyden tason. Esimerkiksi ympäristö, jossa lapsi on, koulutus ja heti alussa - hänen toiminnan stimulointi.

Hyvä uutinen on, että nämä tekijät ovat muunnettavissa eivätkä liity perinnöllisyyteen. Tästä seuraa, että vaikka sinulla ei olisikaan "tarvittavia" geenejä, voit tarkastella muunnettavia kehitystekijöitä. Ehkä he voivat auttaa sinua kehittämään lapsesi älykkyyttä.

Jotta voit vastata täysin kysymykseen siitä, mitä älykkyys on, sinun on harkittava sen päätyyppejä. Kohtaamme heitä jokapäiväisessä elämässä, kuulemme usein heidän nimensä, ja tässä artikkelissa yritämme ymmärtää joitain niistä.

Emotionaalinen äly

Mikä on Tämä termi viittaa kykyyn ymmärtää, määritellä, käyttää ja rakentavalla ja positiivisella tavalla stressin lievittämiseksi, tehokkaaseen kommunikointiin ympäristön kanssa, myötätuntoon muiden kanssa, jatkuvasti voittamalla vaikeuksia ja konflikteja. Tällä älykkyydellä on vaikutusta jokapäiväiseen elämään. Esimerkiksi kuinka käyttäydyt tai olet vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa.

Korkealla tunneälyllä voit tunnistaa oman ja muiden ihmisten tilan, olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan tämän tiedon perusteella ja siten houkutella heitä luoksesi. Voit myös käyttää tätä kykyä luodaksesi terveitä ihmissuhteita, saavuttaaksesi menestystä työssä ja yksinkertaisesti positiivisempaan asenteeseen muita kohtaan.

Tekoälyn luominen

On syytä mainita, mitä tekoäly on. Ensimmäiset sille omistetut teokset ilmestyivät heti toisen maailmansodan jälkeen, ja termi itse sai mainetta vuonna 1956. Tekoäly asetetaan merkitykseltään molekyylibiologian tasolle. Ja silti, mitä on tekoäly? Tämä on tieteen suunta, joka syntyi sillä hetkellä, kun tietokoneiden (kuten niitä ennen kutsuttiin "älykkäiksi koneiksi") ja tietokoneohjelmien luominen alkoi. Tekoäly ei ole luontaista ihmiselle, vaan koneille. Nyt tällainen lause voidaan kuulla hyvin usein ostettaessa asioita, kuten autoa, älypuhelimia jne.

Mitä on sosiaalinen älykkyys

Mieti, mitä sosiaalinen älykkyys on. Hänen kykynsä perustuu ihmisen käyttäytymisen oikeaan ymmärtämiseen. Sitä tarvitaan tehokkaimpaan viestintään ja onnistuneeseen sopeutumiseen yhteiskunnassa. Tällaisen älykkyyden tutkimuksen suorittavat psykologian asiantuntijat.

Mielen käytännön näkökohdat

Jos tarkastelemme, mitä älykkyys on psykologiassa, sen yhteys johtamiseen tulee ilmeiseksi. Tätä kutsutaan myös käytännön älyksi. Hän oli melko pitkään tutkimusalueen ulkopuolella, koska häntä pidettiin liian aggressiivisena, ala-arvoisena ja yksinkertaisena tyyppinä, joka ei ollut huomion arvoinen. Sen tutkimuksen vaikeus piilee siinä, että kaikkia siihen liittyviä kokeita ei voida suorittaa laboratoriossa ja ne on analysoitava luonnollisissa olosuhteissa. Käytännön älykkyys ylittää teoreettisen älykkyyden monilla alueilla, mutta sillä on joitain ainutlaatuisia piirteitä.

"Käänteiden siirtäminen" tai ajattelu on toinen mielemme tehtävä. Tietotekniikan aikana kohtaamme aina valtavan tiedonkulun. Tämän päivän tekniikka on tuonut meille uusia toimintoja ja tuntemattomia teknisiä keinoja. Siksi älä pelkää tutkia kaikkia teknisiä innovaatioita ja ole jatkuvasti tietoinen niiden saapumisesta markkinoille. Jos pyrit kehittämään älyä, älä missään tapauksessa sulje itseäsi rajoitettuun ympäristöön, jossa on jo hallittuja laitteita ja materiaaleja.

Verbaalinen älykkyys

Mitä on verbaalinen älykkyys? Tämä on kyky analysoida ja syntetisoida puheen tuomioita, syventää sanojen merkitystä, omaa rikas semanttinen ja käsitteellinen perusta. Nyt monet ihmiset ovat kiinnostuneita vieraiden kielten opiskelusta. Tämä on loistava tapa parantaa muistiasi.

Täällä sinulla on muisto, ulkoa muistaminen ja tunnistaminen. Muistilla on juuri nämä lisääntymisprosessit. Siksi, jos ne ovat jatkuvasti toimintakunnossa, unohtamisen vaikutus käytännössä katoaa. Kielten oppiminen auttaa kehittämään sanallista älykkyyttä, erityisesti kykyä toimia sanallisen materiaalin kanssa.

Kuinka voit kehittää mieltäsi?

Mielikuvituksen kannattaa antaa toimia yhtä aktiivisesti kuin se toimi lapsuudessa. Ehkä sinulla on kirjoitustaito, joka on vain uinumassa ja joka ei ole vielä herännyt. Kirjoita pari tarinaa tai runoa. Fantasioi tulevaisuuden suunnitelmistasi, mutta sinun ei pitäisi rajoittua mihinkään tiettyyn kehykseen. On myös hyödyllistä kommunikoida lasten kanssa, koska fantasioiden kokemus palautetaan välittömästi. Epäilemättä parhaita opettajia mielikuvituksen alalla voidaan kutsua lapsiksi.

Havainto voi kehittyä vain, jos käytät useita kanavia: kuulo-, tunto-, maku-, haju- ja visuaalinen. Jos käytät kaikkia reseptoreita, ympärilläsi olevan maailman havaitseminen ja muistaminen on erittäin helppoa ja mielenkiintoista. Siksi matkustaminen tuo mahtavia vaikutelmia. Päivä toisensa jälkeen matkustajat opettelevat ulkoa monia erilaisia ​​yksityiskohtia, jotka he voivat kertoa lastenlapsilleen. Ja kaikki johtuu siitä, että matkoilla katsomme kaikkea avoimin silmin, kuuntelemme uusia ääniä, hengitämme tuntemattomien alueiden aromeja ja saamme uskomattoman valtavan määrän uusia tuntemuksia.

Mutta jopa matkustamatta, voit aktivoida havaintokanavasi yksinkertaisilla ja edullisilla tavoilla. Tämä on matka miellyttävään hierontaan, yksinkertainen iltakävely puistossa, erilaisten taidenäyttelyiden vierailu ja säännöllinen kuntoilu. Vaikka valmistaisit vain uusia ruokia joka viikko, vaikutat suotuisasti havaintosi kehittymiseen.

Taikaluettelo älykkyyden kehittämiseen koko elämän ajan

1. Lisää tietoisuuttasi jostakin niin usein kuin mahdollista: tarkkaile, ihmettele, opi.

2. Käytä muistiasi mahdollisimman paljon: opi runoja ja tarinoita, opettele ulkoa uusia sanoja ja ole avoin uusien kielten oppimiseen.

3. Lataa jatkuvasti ajatteluprosessejasi: analysoi, tee yhteenveto tiedoista, ratkaise ongelmia, etsi syy-seuraussuhteita kaikessa mielenkiintoisessa.

4. Avaudu uusille teknologioille: opi uusimmat tekniset keinot, Internetin mahdollisuudet ja kuinka voit toteuttaa itsesi siinä.

5. Anna itsellesi lahjoja uusien elämysten muodossa: yö- ja päiväkävelyjä, urheilutoimintaa, uusia, vielä tutkimattomia ruokia, matkustamista. Kaikki tämä voi auttaa.

Ihmisälyn käsite sisältää yksilön kyvyn kognitioprosessiin, oppimiseen, ymmärtämiseen, erilaisten ongelmien ratkaisemiseen, kokemuksen hankkimiseen ja kyvyn soveltaa hankittua tietoa käytännössä.

Nykyään Piaget'n teoria tunnustetaan johtavaksi älykkyyden muodostumista selittäväksi teoriaksi. Hän tunnisti tässä prosessissa useita vaiheita iästä riippuen.

vaiheen 1 sensorimoottori- kun lapsella on ensimmäiset refleksit ja taidot. Yli 12 kuukauden iässä lapset alkavat ymmärtää ympäröivän maailman todellisuutta, heillä on ensimmäiset omat käsityksensä. Tavoitteen asettaminen ja pyrkimys sen saavuttamiseen. Tämä käyttäytyminen osoittaa, että ensimmäiset älykkyyden merkit näkyvät.

Vaihe 2 on nimeltään "esioperaatio". Alle 7-vuotias lapsi osoittaa jo symbolista intuitiivista ajattelua, osaa rakentaa ratkaisun tiettyyn ongelmaan toteuttamatta sitä käytännössä. Ympäröivästä maailmasta muodostuu ilmeisiä käsityksiä.

3 on konkreettisten toimenpiteiden vaihe. 7-12-vuotiaana lapsi alkaa käyttää omia tietojaan ympäröivästä maailmasta, kehittää kykyä suorittaa selkeitä toimintoja tiettyjen esineiden kanssa.

Vaihe 4 - muodollisen toiminnan vaihe. Lapset 12 vuoden iän jälkeen muodostavat kyvyn ajatella abstraktisti ja sitten muodollisesti, mikä on ominaista kypsälle älylle. Oma kuva ympäröivästä maailmasta muodostuu, tietoa kertyy.

Yhteiskunnalla on epäilemättä merkittävä vaikutus ihmisen älykkyyteen kielen, ihmisten välisten suhteiden ja niin edelleen kautta.

Piaget'n teorian lisäksi esitettiin tiedonkäsittelyn käsite. Kaikki tiedot sen jälkeen, kun ne ovat tulleet ihmisaivoille, käsitellään, tallennetaan, muunnetaan. Kun he ikääntyvät, kyky vaihtaa huomiota ja ratkaista abstrakteja ongelmia paranee.

1900-luvun alussa kehitettiin erilaisia ​​testejä älykkyyden arvioimiseksi. Alle 13-vuotiaille lapsille käytettiin Simon-Binet-testiä, joka myöhemmin parannettiin Stanford-Binet-asteikolla.

Saksalainen psykologi Stern ehdotti menetelmää älykkyyden tason määrittämiseksi lapsen älyllisen iän suhteen hänen todelliseen ikäänsä (IQ). Yksi suosituimmista menetelmistä on edelleen Ravenin progressiivisia matriiseja käyttävä menetelmä.

Nämä tekniikat eivät ole menettäneet merkitystään tänä päivänä. On sanottava, että tutkimusten mukaan on melko harvinaista, että testeillä määritellyt korkean älykkyyden omaavat ihmiset toteutuvat täysin elämässä.

Älyn rakenne

Nykyaikaiset psykologit esittävät erilaisia ​​teorioita siitä, että henkiset kyvyt voivat olla rakenteeltaan erilaisia: jotkut pitävät älykkyyttä aivojen yksilöllisten kykyjen kompleksina, toiset pitävät kiinni näkemyksestä, jonka mukaan älykkyyden perusta on yksi aivojen yleinen kyky. henkiseen toimintaan.

Väliasemalla on "fluidin" ja "kiteytetyn älyn" teoria, joka perustuu siihen, että erilaisia ​​ongelmia ratkaistaessa on joko sopeuduttava uusiin olosuhteisiin (fluidin älykkyys) tai käytettävä taitoja ja aikaisempaa kokemusta (kiteytynyt äly). .

Ensimmäinen älykkyystyyppi on geneettisesti määrätty ja laskee 40 vuoden kuluttua, toinen muodostuu ympäristön vaikutuksesta ja ei riipu iästä.

Tutkimukset osoittavat, että yksilön älykkyys ei ole vain geneettisesti ohjelmoitua, vaan se riippuu myös monista tekijöistä - perheen henkisestä ilmastosta, vanhempien ammatista, rodusta, sukupuolesta, lapsuuden sosiaalisten vuorovaikutusten laajuudesta, terveydestä ja ravinnosta, menetelmistä lapsen kasvattamisesta. Koska äly liittyy läheisesti muistiin, muistin kehittyminen muodostaa älyn.

Eysenck määritteli seuraavan älykkyyden rakenteen: kuinka intensiivisiä ovat yksilön suorittamat älylliset toiminnot, kuinka paljon hän yrittää löytää virheen ja hänen sinnikkyytensä tässä prosessissa. Nämä elementit muodostavat IQ-testin perustan.

Spearman uskoi, että älykkyys koostuu yleisestä tekijästä (G), muista ryhmän ominaisuuksista - mekaanisista, verbaalisista, laskennallisista ja erikoiskyvyistä (S), jotka määräytyvät ammatin mukaan. Ja Gardner esitti älykkyyden moninaisuuden teorian, jonka mukaan sillä voi olla erilaisia ​​ilmenemismuotoja (verbaalisia, musiikillisia, loogisia, tilallisia, matemaattisia, kehollis-kinesteettisiä, ihmissuhteita).

Älykkyyden tyypit

Ihmisälyllä on monia tyyppejä, joista jokaista voidaan harjoitella ja kehittää koko elämän ajan.

Älykkyyden tyypit ovat looginen, fyysinen, sanallinen, luova tila, emotionaalinen, musiikillinen, sosiaalinen, henkinen. Jokainen heistä vastaa erilaisista prosesseista ja kehittyy asianmukaisten luokkien avulla. Mitä korkeampi äly, sitä kauemmin työkyky ja elinvoima säilyvät.

Älykkyystasot

Kuten tiedät, yksilön älyllisen kehityksen tasoa arvioidaan erityisillä IQ-testeillä asteikolla, jonka enimmäispistemäärä on 160 pistettä.

Noin puolella maailman väestöstä on keskimääräinen älykkyys, eli IQ-kerroin on välillä 90-110 pistettä.

Mutta jatkuvalla harjoittelulla sitä voidaan nostaa noin 10 pisteellä. Noin neljänneksellä maan asukkaista on korkea älyllinen taso, eli älykkyysosamäärä yli 110 pistettä, ja lopuilla 25 prosentilla on alhainen älyllinen taso, jonka älykkyysosamäärä on alle 90.

Ihmisistä, joilla on korkea älykkyys, noin 14,5 % saa 110-120 pistettä, 10 % 140 pistettä ja vain 0,5 % ihmisistä omistaa yli 140 pistettä.

Koska arviointikokeet on suunniteltu eri ikäisille, korkeakoulututkinnon suorittanut aikuinen ja lapsi voivat osoittaa saman älykkyysosamäärän. Älykkyyden ja sen aktiivisuuden taso pysyy psykologien päätelmien mukaan muuttumattomana läpi elämän.

Alle 5-vuotiaiden lasten älyllinen kehitys on identtistä, sitten pojilla alkaa vallitseva tilaäly ja tytöillä sanalliset kyvyt.

Esimerkiksi miesmatemaatikkoja on paljon enemmän kuin naismatemaatikoita. Älykkyystaso vaihtelee eri roduilla. Afroamerikkalaisen rodun edustajilla se on keskimäärin 85, eurooppalaisilla 103, juutalaisilla 113.

Ajattelu ja älykkyys

Ajattelun ja älykkyyden käsitteet ovat hyvin läheisiä. Yksinkertaisesti sanottuna älykkyyden käsite tarkoittaa "mieltä", eli ihmisen omaisuutta ja kykyjä, mutta ajatteluprosessi on "ymmärtäminen".

Nämä determinantit vastaavat siis yhden ilmiön eri puolia. Älyn hallussa sinulla on henkinen potentiaali, ja äly toteutuu ajatteluprosessissa. Ei ihme, että ihmislaji on nimeltään "Homo sapiens" - järkevä ihminen. Ja järjen menetys johtaa ihmisen olemuksen menettämiseen.

Älykkyyden kehittäminen

Muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat keksineet tapoja kehittää älykkyyttä. Nämä ovat erilaisia ​​pelejä: palapelit, shakki, palapelit, backgammon. 1900-luvulla niistä tuli älyllisiä tietokonepelejä, jotka harjoittavat muistia ja lisäävät keskittymistä.

Matematiikka ja eksaktitieteet edistävät merkittävästi älyn kehitystä, mikä auttaa parantamaan loogista ja abstraktia ajattelua, deduktiivisia ja analyyttisiä kykyjä. Tarkkojen tieteiden tunnit tottelevat aivot järjestykseen, vaikuttavat positiivisesti ajattelun rakentumiseen. Rikastuminen uudella tiedolla, lisääntyvä eruditio stimuloi myös ihmisen älyn kehitystä.

Miten älykkyyttä voidaan kehittää? Vaihtoehtoja on useita. Esimerkiksi japanilaisen järjestelmän mukaan sinun on ratkaistava yksinkertaisia ​​matemaattisia tehtäviä jonkin aikaa, lue ääneen. On myös erittäin hyödyllistä osallistua koulutuksiin, koulutukseen, erilaisiin ryhmäpeleihin.

Nykymaailmassa tunneälyn kehittäminen on erittäin tärkeää - ihmisen kyky tunnistaa ja ymmärtää tunteensa ja kyky luoda niitä siten, että se lisää ajattelun intensiteettiä ja älyllistä kasvua.

Näitä tietoja kehitetään parantamaan oman tunnetilan säätelyä sekä kykyä vaikuttaa ympäristöön, joka säätelee muiden ihmisten tunteita. Tämä puolestaan ​​on avain menestykseen ihmisen toiminnassa.

Älykkyys (lat. intellectus - ymmärrys, tieto) - yleinen kyky tietää, ymmärtää ja ratkaista ongelmia. Älykkyyden käsite yhdistää kaikki yksilön kognitiiviset kyvyt: tunteet, havainnot, muisti, esitykset, ajattelu, mielikuvitus. Älykkyyden nykyaikainen määritelmä ymmärretään kyvyksi suorittaa kognitioprosessi ja ratkaista tehokkaasti ongelmia, erityisesti hallittaessa uusia elämäntehtäviä.

"Äly ei ole pelkistynyt joukkoon kognitiivisia prosesseja, jotka itse asiassa ovat älyn "työvälineitä". Nykyaikainen psykologia pitää älyä vakaana rakenteena yksilön henkisistä kyvyistä, sen sopeutumiskyvystä erilaisiin elämäntilanteisiin. Älykkyys yksilön henkisenä potentiaalina voi olla psykologisen diagnostiikan kohde. Ajattelu on henkisen toiminnan prosessi, ja äly on kyky tehdä tätä toimintaa. Monet laittavat yhtäläisyysmerkin ajattelun ja älyn käsitteiden väliin, mutta itse asiassa ei pidä sekoittaa valtaa ja itse ilmiötä.

Ero älyn ja ajattelun välillä on kuitenkin valtava. Ajattelu on joukko synnynnäisiä (!) aktiivisia kognitiivisia prosesseja. Näitä ovat assosiaatiot, havainto, huomio, analyysi sekä kyky järkeillä. Ja älykkyys voi sekä kehittyä että kadota. Älykkyys on joukko kykyjä toteuttaa ajatusprosessi, kyky oppia uusia asioita ratkaisemalla ongelmia ja astumalla yli esteiden. Älykkyyden läsnäolo tarkoittaa samalla kykyä suunnitella ja tietoisesti suunnata voimia halutun saavuttamiseksi. Nyt on selvää, miksi älykkyyttä muokataan.

Älyn toiminnan ymmärtämisessä on kolme erilaista muotoa:

v Kyky oppia;

v Käyttö symboleilla;

v Kyky hallita aktiivisesti ympärillämme olevia todellisuuden malleja

Älykkyysominaisuudet:

Ihmisen älyn pääominaisuudet ovat uteliaisuus, mielen syvyys, sen joustavuus ja liikkuvuus, logiikka ja todisteet.

utelias mieli- halu monipuolistaa tuntemaan tämä tai toinen ilmiö olennaisilta osiltaan. Tämä mielen laatu on aktiivisen kognitiivisen toiminnan taustalla.

mielen syvyys piilee kyvyssä erottaa pääasia toissijaisesta, välttämätön satunnaisesta.

Mielen joustavuus ja liikkuvuus- henkilön kyky käyttää laajasti olemassa olevaa kokemusta ja tietoa, tutkia nopeasti tunnettuja esineitä uusissa suhteissa, voittaa stereotyyppinen ajattelu. Tämä ominaisuus on erityisen arvokas, jos pidetään mielessä, että ajattelu on tiedon, "teoreettisten standardien" soveltamista erilaisiin tilanteisiin. Tietyssä mielessä ajattelulla on taipumus olla vakaata, johonkin stereotypiaan. Tämä estää luovien ongelmien ratkaisun, jotka vaativat epätavallista, epätavallista lähestymistapaa. Ajattelun inertia paljastuu esimerkiksi seuraavan ongelman ratkaisemisessa. On tarpeen yliviivata neljä pistettä, jotka on järjestetty neliön muotoon kolmella suljetulla viivalla. Yritys toimia yhdistämällä nämä kohdat ei johda ongelman ratkaisuun. Se voidaan ratkaista vain ylittämällä nämä kohdat.

Samaan aikaan älyn negatiivinen laatu on ajattelun jäykkyys - joustamaton, puolueellinen asenne ilmiön olemukseen, aistivaikutelman liioitteleminen, stereotyyppisten arvioiden noudattaminen.

Looginen ajattelu sille on ominaista tiukka päättelyjärjestys, jossa otetaan huomioon kaikki tutkittavan kohteen olennaiset näkökohdat, kaikki sen mahdolliset suhteet muihin objekteihin. Ajattelun todisteille on ominaista kyky käyttää oikeaan aikaan sellaisia ​​tosiasioita, kaavoja, jotka vakuuttavat tuomioiden ja johtopäätösten oikeellisuudesta.

Kriittinen ajattelu edellyttää kykyä arvioida tiukasti henkisen toiminnan tuloksia, hylätä väärät päätökset, luopua aloitetuista toimista, jos ne ovat ristiriidassa tehtävän vaatimusten kanssa.

Ajattelun leveys piilee kyvyssä kattaa asia kokonaisuutena, unohtamatta kaikkia vastaavan tehtävän tietoja, sekä kyvyssä nähdä uusia ongelmia (ajattelun luovuus).

Toiminnan erilainen sisältö edellyttää yksilön tiettyjen älyllisten johtavien piirteiden kehittymistä, hänen herkkyyttään hakuongelmille - hänen luovuutensa. Älykkyyden kehityksen indikaattori on sen poikkeavuus - kohteen riippumattomuus ulkoisiin rajoituksiin (esimerkiksi hänen kykynsä nähdä tavallisten esineiden uusien sovellusten mahdollisuudet).

Yksilön mielen olennainen ominaisuus on ennustaminen – tapahtumien mahdollisen kehityksen, tekemien toimien seurausten ennakointi. Kyky ennakoida, ehkäistä ja välttää tarpeettomia konflikteja on merkki mielen kehittymisestä, älyn laajuudesta.

Älykkyyden tyypit:

Verbaalinen älykkyys. Tämä äly on vastuussa sellaisista tärkeistä prosesseista kuin kirjoittaminen, lukeminen, puhuminen ja jopa ihmisten välinen viestintä. Sen kehittäminen on melko yksinkertaista: riittää, kun opiskelee vierasta kieltä, luet kirjallisia kirjoja (eikä dekkareita ja pulp-romaaneja), keskustelet tärkeistä aiheista jne.

loogista älykkyyttä. Tämä sisältää laskennalliset taidot, päättelyn, kyvyn ajatella loogisesti ja niin edelleen. Voit kehittää sitä ratkaisemalla erilaisia ​​​​ongelmia ja arvoituksia.

Spatiaalinen älykkyys m. Tämäntyyppinen älykkyys sisältää visuaalisen havainnon yleensä sekä kyvyn luoda ja käsitellä visuaalisia kuvia. Tätä voidaan kehittää maalaamalla, mallintamalla, ratkaisemalla sokkelotyyppisiä ongelmia ja kehittämällä havainnointitaitoja.

fyysistä älykkyyttä. Näitä ovat kätevyys, liikkeiden koordinaatio, käsien motoriset taidot jne. Voit kehittää tätä urheilun, tanssin, joogan ja minkä tahansa fyysisen toiminnan kautta.

musiikillinen älykkyys. Tämä on musiikin ymmärtäminen, kirjoittaminen ja esiintyminen, rytmitaju, tanssi jne. Tätä voi kehittää kuuntelemalla erilaisia ​​sävellyksiä, tanssimalla ja laulamalla, soittamalla soittimia.

sosiaalinen älykkyys. Tämä on kykyä havaita riittävästi muiden ihmisten käyttäytymistä, sopeutua yhteiskuntaan ja rakentaa ihmissuhteita. Se kehittyy ryhmäpelien, keskustelujen, projektien ja roolipelien kautta.

Emotionaalinen äly. Tällainen älykkyys sisältää ymmärryksen ja kyvyn ilmaista tunteita ja ajatuksia. Tätä varten on tarpeen ymmärtää rakenteen ja tyyppien käsite, jotta voidaan analysoida tunteita, tarpeita, määrittää vahvuudet ja heikkoudet, oppia ymmärtämään ja luonnehtimaan itseään.

henkinen älykkyys. Tähän älykkyyteen kuuluu niin tärkeä ilmiö kuin itsensä kehittäminen, kyky motivoida itseään. Tätä voidaan kehittää reflektoimalla ja meditoimalla. Rukous sopii myös uskoville.

luova älykkyys. Tämäntyyppinen älykkyys on vastuussa kyvystä luoda jotain uutta, luoda, luoda ideoita. Hän kehittää tanssia, näyttelemistä, laulua, runojen kirjoittamista jne.

Älykkyystoiminto:

Toiminto on tapa, jolla henkilö toteuttaa tiedon sisällöstä, tämä on ulkoista käyttäytymistä, jonka perusteella voidaan arvioida toiminnon toteutusta. Niin, älykkyystoiminnot toteutuvat toimien kautta, jotka hän rakentaa itsensä ja objektiivisen maailman mukautumisen ja assimilaatioiden eriyttämisenä ja lapselle ominaisen itsekeskisen aseman hylkäämisenä.

©2015-2019 sivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Tämä sivusto ei vaadi tekijää, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivun luomispäivämäärä: 20.8.2016

Useissa psykologisissa käsitteissä älykkyys tunnistetaan henkisten toimintojen järjestelmään, tyyliin ja ongelmien ratkaisustrategiaan, yksilöllisen lähestymistavan tehokkuuteen kognitiivista toimintaa vaativaan tilanteeseen, kognitiiviseen tyyliin jne.

Älykkyys on yksilön henkisten kykyjen suhteellisen vakaa rakenne, joka sisältää hankitun tiedon, kokemuksen ja kyvyn edelleen kerätä ja käyttää niitä henkisessä toiminnassa. Ihmisen älylliset ominaisuudet määräytyvät hänen kiinnostuksen kohteidensa ja tiedon määrän mukaan.

Laajassa merkityksessä älykkyys on ihmisen henkisiä kykyjä, kaikkien kognitiivisten prosessien kokonaisuutta. Suppeammassa merkityksessä - mieli, ajattelu. Ihmisen älykkyyden rakenteessa johtavia komponentteja ovat ajattelu, muisti ja kyky käyttäytyä älykkäästi ongelmatilanteissa.

Käsitteet "älykkyys" ja "älylliset piirteet" ovat lähellä useammin käytettyjä käsitteitä - kyvyt, yleiset ja erityiset kyvyt. Yleisiä kykyjä ovat ennen kaikkea mielen ominaisuudet, ja siksi yleisiä kykyjä kutsutaan usein yleisiksi henkisiksi kyvyiksi tai älyksi.

Älykkyydelle voidaan antaa joitakin määritelmiä: älykkyys kykynä oppia, älykkyys kykynä ajatella abstraktisti, älykkyys kykynä sopeutua ja ratkaista ongelmia.

Älykkyyden määritelmä yleisten kykyjen joukkona liittyy S. L. Rubinshteinin ja B. M. Teplovin teoksiin. Voidaan sanoa, että yksilön älyllisillä ominaisuuksilla on suuri merkitys toiminnan kokonaismenestykseen. Kykyjä pidetään toiminnan säätelijöinä, ja älyllinen toiminta erotetaan yksiköstä, jossa henkiset kyvyt ja persoonallisuuden motivaatiorakenne syntetisoidaan.

Yleisesti ottaen "älykkyyden" käsitteellä psykologisessa kirjallisuudessa on vähintään kolme merkitystä: 1) yleinen kyky tuntea ja ratkaista ongelmia, joka määrää minkä tahansa toiminnan onnistumisen ja on muiden kykyjen taustalla; 2) yksilön kaikkien kognitiivisten kykyjen järjestelmä (aistimuksesta ajatteluun); 3) kyky ratkaista ongelmia ilman ulkoista yritystä ja erehdystä (mielessä), intuitiivisen tiedon kyvyn vastakohta.

Älykkyys, kuten V. Stern uskoi, on tietty yleinen kyky sopeutua uusiin elinoloihin. Mukautuva teko on Sternin mukaan ratkaisu elintärkeään tehtävään, joka suoritetaan toiminnalla esineen mentaalisen ("mentaalisen") vastineen, "mielessä tapahtuvan toiminnan" tai Ya. D. Ponomarevin mukaan. , "sisäisessä toimintasuunnitelmassa". L. Polanyin mukaan älykkyys viittaa yhteen tiedon hankkimisen tavoista. Mutta useimpien muiden kirjoittajien mielestä tiedon hankkiminen (assimilaatio, J. Piaget'n mukaan) on vain sivuvaikutus tiedon soveltamisesta elämänongelman ratkaisemiseen. Yleisesti ottaen kehittynyt äly ilmenee J. Piagetin mukaan universaalissa sopeutumiskyvyssä, yksilön "tasapainon" saavuttamisessa ympäristön kanssa.

Mikä tahansa henkinen teko edellyttää subjektin toimintaa ja itsesääntelyn läsnäoloa sen toteutuksessa. Mukaan M.K. Akimovan mukaan älykkyyden perusta on nimenomaan henkinen toiminta, kun taas itsesäätely tarjoaa vain sen aktiivisuuden tason, joka tarvitaan ongelman ratkaisemiseen. E.A. yhtyy tähän näkemykseen. Golubeva, joka uskoo, että aktiivisuus ja itsesääntely ovat älyllisen tuottavuuden perustekijöitä, jotka lisäävät niihin tehokkuutta.

Tavalla tai toisella, mutta älyn luonteen näkemyksessä kykynä sisältää rationaalisen jyvän. Se tulee havaittavaksi, jos tarkastelemme tätä ongelmaa tietoisen ja tiedostamattoman välisen suhteen näkökulmasta ihmisen psyykessä. Lisää V.N. Pushkin piti ajatteluprosessia tietoisuuden ja alitajunnan vuorovaikutuksena. Ongelmanratkaisun eri vaiheissa johtava rooli yhdeltä rakenteelta siirtyy toiselle. Älyllisessä aktissa tietoisuus hallitsee, säätelee päätösprosessia ja alitajunta toimii säätelykohteena eli alidominoivassa asennossa.

Älyllinen käyttäytyminen rajoittuu pelisääntöjen omaksumiseen, jotka ympäristö asettaa psyykkiselle järjestelmälle. Älyllisen käyttäytymisen kriteeri ei ole ympäristön muuttaminen, vaan ympäristön mahdollisuuksien löytäminen yksilön mukautumiselle siinä. Ainakin ympäristön muutos (luova teko) liittyy vain ihmisen määrätietoiseen toimintaan, ja sen tulos (luova tuote) on Ponomarevin terminologian mukaan "toiminnan sivutuote", jonka toteuttaa tai ei realisoi. aihe.

V.N. Druzhinin antaa ensisijaisen määritelmän älykkyydestä joksikin kyvyksi, joka määrää ihmisen yleisen onnistumisen sopeutumisessa uusiin olosuhteisiin.

Älyn mekanismi ilmenee ongelman ratkaisemisessa sisäisessä toimintasuunnitelmassa ("mielessä") tietoisuuden roolin hallitsemalla tiedostamatonta. V.N. Druzhinin esittää älykkyyden käsitteen "kognitiivisen resurssin" näkökulmasta. "kognitiivisen resurssin" käsitteen sisällöstä on kaksi selitystä. Ensimmäistä - rakenteellista - voidaan kutsua "näyttömalliksi". Oletetaan, että tiedon käsittelystä vastaa minimaalinen rakenneyksikkö - kognitiivinen elementti. Samanlaiset elementit yhdistetään jokaiseen. Kognitiivisten elementtien määrä määrää älyllisten ongelmien ratkaisemisen onnistumisen. Minkä tahansa tehtävän monimutkaisuus liittyy sitä edustavien kognitiivisten elementtien määrään kognitiivisessa resurssissa. Jos tehtävän esittämiseen tarvittavien elementtien joukko on suurempi kuin kognitiivinen resurssi, kohde ei pysty rakentamaan riittävää esitystä tilanteesta. Esitys on epätäydellinen kaikilta olennaisilta osin.

Yksilöllinen kognitiivinen resurssi voi olla sopiva tehtävään. Tässä tapauksessa ongelma ratkaistaan ​​erityisenä, ilman yrityksiä yleistää ratkaisumenetelmiä muille. Lopuksi yksilöllinen kognitiivinen resurssi voi ylittää tehtävän vaatiman resurssin. Yksilöllä on vapaa kognitiivisten elementtien reservi, jota voidaan käyttää: 1) toisen rinnakkaisen tehtävän ratkaisemiseen ("Julius Caesarin ilmiö"); 2) lisäinformaation houkutteleminen (tehtävän sisällyttäminen uuteen kontekstiin); 3) tehtävän ehtojen vaihtelu (siirtyminen yhdestä tehtävästä tehtäväryhmään); 4) hakualueen laajentaminen ("horisontaalinen ajattelu").

M. A. Kholodnaya tunnistaa älykkyyden perusominaisuudet: 1) tason ominaisuudet, jotka kuvaavat yksittäisten kognitiivisten toimintojen (sekä verbaalisten että ei-verbaalisten) saavutettua kehitystasoa ja prosessien taustalla olevien todellisuuden esittämistä (aistiero, työmuisti ja pitkäaikainen muisti, huomion määrä ja jakautuminen, tietoisuus tietyllä sisältöalueella jne.); 2) kombinatoriset ominaisuudet, joille on ominaista kyky tunnistaa ja muodostaa erilaisia ​​​​yhteyksiä ja suhteita sanan laajassa merkityksessä - kyky yhdistää erilaisissa yhdistelmissä (tila-ajallinen, kausaalinen, kategoriallis-merkittävä) kokemuksen komponentteja; 3) proseduaaliset ominaisuudet, jotka kuvaavat henkisen toiminnan toiminnallista koostumusta, menetelmiä ja heijastusta perustietoprosessien tasolle asti; 4) säätelyominaisuudet, jotka kuvaavat älyn tarjoaman henkisen toiminnan koordinoinnin, hallinnan ja ohjauksen vaikutuksia.

Älykkyyden toiminnallinen ymmärrys on kasvanut ensisijaisesta ideasta henkisen kehityksen tasosta, joka määrää minkä tahansa kognitiivisen, luovan, sensorimotorisen ja muiden tehtävien onnistumisen ja ilmenee joissakin ihmisen käyttäytymisen yleismaailmallisissa ominaisuuksissa.

Älykkyyttä koskevien nykyaikaisten käsitysten näkökulmasta kaikki tehtävät eivät voi jotenkin korreloida sen kanssa. Mutta älykkyyden malleissa on vahvistettu ajatus älykkyyden universaalisuudesta kykynä, joka vaikuttaa ongelmien ratkaisemisen onnistumiseen.

Tyypillisiä muunnelmia moniulotteisesta mallista, jossa oletetaan paljon ensisijaisia ​​älyllisiä tekijöitä, ovat J. Gilfordin (a priori), L. Thurstonen (a posteriori) ja kotimaisten kirjoittajien V. D. Shadrikovin mallit (a priori). Näitä malleja voidaan kutsua spatiaalisiksi, yksitasoisiksi, koska jokainen tekijä voidaan tulkita yhdeksi tekijäavaruuden itsenäisistä ulottuvuuksista.

Hierarkkiset mallit (C. Spearman, F. Vernon, P. Humphreys) ovat monitasoisia. Tekijät sijoitetaan yleisyyden eri tasoille: ylimmälle tasolle

- yleisen henkisen energian tekijä, toisella tasolla

- sen johdannaiset jne. Tekijät ovat toisistaan ​​riippuvaisia: yleisen tekijän kehitystaso liittyy tiettyjen tekijöiden kehitystasoon.

Ajattelu on älyn aktiivinen toiminto ja sitä kehitetään lakien ja logiikan mukaan. Sellaiset henkiset toiminnot kuin analyysi, synteesi, vertailu, arvioiminen ja päättely ovat itsenäisiä luokkia, mutta ne suoritetaan älyllisten kykyjen, kokemuksen ja tiedon perusteella.

Ajatteleminen on älykkyyttä toiminnassa.

Ajatteluprosessin ja monimutkaisten henkisten toimintojen lopputuloksena olevien tuomioiden ja johtopäätösten luonteen (syvyyden, kattavuuden, riippumattomuuden, totuuden vastaavuuden aste) perusteella arvioimme ihmisen älyn.

Älykkäästä ihmisestä mielikuvitus kuvittelee matemaatikkoa, joka ratkaisee useimmille käsittämättömiä kysymyksiä, joka pystyy ratkaisemaan mielessään olevan ongelman niin nopeasti, ettei tavallinen ihminen ehdi edes kirjoittaa sitä muistiin. Tämä edustaa perinteistä ajatusta mielestä ainutlaatuisena taitona, joka liittyy abstraktiin ajatteluun.

Vuonna 1994 psykologi ehdotti ajatusta, joka muutti yhteiskunnalle tyypillistä mielikuvaa: useiden älykkyyden teoria. Hänen mukaansa älykkyyttä ei ole yhtä, vaan kahdeksan tyyppiä, jotka kehittyvät eri tavalla jokaisessa ihmisessä. "Tämä on koulutuksen suurin haaste", psykologi sanoo.

Älykkyystyypit jaetaan 8 luokkaan:

1. Kielellinen.
2. Logikas-matemaattinen.
3. Visuaalinen tila.
4. Musikaali.
5. Kehon kinesteettinen.
6. Intrapersonaalinen (eksistentiaalinen).
7. Ihmissuhde (sosiaalinen).
8. Naturalistinen.

Gardnerin älykkyystyyppien mukaan ihmisellä on synnynnäinen taipumus tiettyihin toimiin. Tämä määrittää, millaiseen tyyppiin tietty henkilö tulisi liittää.

Siksi jotkut ihmiset ovat erittäin älykkäitä matematiikassa, mutta eivät välttämättä ole niin hyviä ihmissuhteissa. Poikkeuksellinen muusikko ei välttämättä ole niin lahjakas ilmaisemaan itseään sanoin.

Opettajien tulee ymmärtää oppilaita: vahvuuksia, heikkouksia, haavoittuvia alueita, sopeutumiskykyä sekä ottaa huomioon, mihin älykkyyteen kukin kuuluu, ja rakentaa oppimista sen pohjalta.

Gardner uskoo, että ihmismieli koostuu joukosta taitoja, joiden avulla voit voittaa henkilökohtaiset ongelmat ja selviytyä vaikeuksista. Erilaisten asioiden ratkaisemiseksi on ymmärrettävä, että ihmisen mieli on monimuotoinen ja on tärkeää valita tietyntyyppiselle persoonallisuudelle sopiva kehityspolku.

Kielellinen älykkyystyyppi

Nämä ovat ihmisiä, jotka rakastavat ja osaavat "jongleerata sanoilla". He oppivat puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan varhain. He ymmärtävät helposti monimutkaista tekstiä ja ovat erittäin hyviä omien ajatustensa ilmaisemisessa.

Esimerkiksi kielitaitoisten ihmisten on helpompi noudattaa ohjeita huonekalujen kokoamisessa, jos se esitetään tekstimuodossa kaavion sijaan. Heille annetaan helposti mikä tahansa vieras kieli, joten monikielisten joukossa kielellinen hallitsee kaikenlaista älykkyyttä.

Kehittyäkseen heidän täytyy lukea paljon ja ilmaista omia ajatuksiaan paperille. Se voi olla mitä tahansa: päiväkirjaa, blogia, twitteriä, taidetta ja pelata sanapelejä, kuten ristisanatehtävät ja sanantekijä. Vieraan kielen oppiminen on loistava koulutus.

Loogis-matemaattinen älykkyys

Ihmisillä, joilla on hallitseva loogis-matemaattinen älykkyys, on tapana ratkaista abstrakteja ongelmia, tehdä laskelmia ja laskea helposti esineiden lukumäärää.

Esimerkiksi kun on tarpeen jakaa sekin summa lounaalle, on seurassa aina henkilö, joka osaa tehdä sen tarkasti mielessään. On hyvin todennäköistä, että tämä on juuri tämän tyyppisen älykkyyden omistaja.

Kehittyessään loogis-matemaattinen älykkyys voi ratkaista sudokut, pelata pelejä, shakkia ja käsitellä arjen matemaattisia ongelmia mielessä.

Ura: kirjanpitäjä, insinööri, etsivä, analyytikko, rahoittaja, ohjelmoija.

Visuaalis-tilallinen älykkyystyyppi

Sen omistajat pystyvät navigoimaan maastossa erittäin hyvin, ymmärtävät helposti piirustuksia ja ohjeita kaavioiden muodossa.

He ovat tietoisia ympäristönsä visuaalisista yksityiskohdista, joihin muut eivät kiinnitä huomiota. Tämä koskee erityisesti rakennusten rakennetta ja niiden sijaintia.

Visuaalis-spatiaalisen älykkyyden kehittämiseksi on luotava joka päivä uusi reitti (esimerkiksi töihin) tai yritettävä löytää tietä tuntemattomalle alueelle kartan avulla, pelata pulmia ja luoda malleja.

Ura: Graafinen suunnittelija, ilmailualan asiantuntija, arkkitehti ja kirurgi.

Musiikin tyyppinen älykkyys

Musiikillisen älykkyyden omaavat ihmiset ovat helposti tunnistettavissa tavasta naputella jatkuvasti melodiaa päästään sormillaan. He hallitsevat helposti soittimia, muistavat ja toistavat musiikkia.

Kehitystä varten heidän on kuunneltava musiikkia, ja mitä monipuolisempaa se on, sitä parempi. Ja tietysti sinun pitäisi opetella soittamaan musiikki-instrumenttia.

Keho-kinesteettinen älykkyystyyppi

Kehollisen kinesteettisen älykkyyden ihmisiä ei ole koskaan syytetty kömpelyydestä. He ovat erittäin tarkasti tietoisia omasta kehostaan, joten heillä on hyvä liikekoordinaatio ja he ovat erittäin liikkuvia.

Tämä voidaan havaita tanssijoilla ja joillakin urheilijoilla, kuten voimistelijalla.

Tämän tyypin kehittämiseksi sinun täytyy tanssia paljon, opiskella tanssia, joka auttaa harjoittelemaan koordinaatiota tai tehdä joogaa.

Ura: Fysioterapeutti, sirkus, kirurgi, henkilökohtainen kuntovalmentaja.

Intrapersonaalinen älykkyystyyppi

Tällaisille ihmisille on ominaista korkea tietoisuus, emotionaalinen pidättyväisyys ja kyky järkeillä järkevästi. Intrapersoonallisen älykkyyden (joka tarkoittaa myös eksistentiaalista tyyppiä) omistajille on ominaista kyky syvällisesti havaita oma minänsä. He ymmärtävät ja hallitsevat täydellisesti omia tunteitaan, ajatuksiaan ja tekojensa motiivejaan. Yksilöt, joilla on selvä intrapersoonallinen älykkyystyyppi, näkevät henkilökohtaisia ​​puutteita ja hyveitä, minkä ansiosta he voivat työskennellä tunne-elämänsä parissa, tehdä päätöksiä ja asettaa tavoitteita oman persoonallisuutensa mukaisesti.

Sinun tulee keskittyä ilmaisemaan ajatuksesi ihmisille, joilla on intrapersoonallinen älykkyys, mikä tarkoittaa ajatusten pohdiskelua ja kirjoittamista päiväkirjaan, bloggaamista, meditaation harjoittelua, psykologiaa ja ihmisälyä koskevien artikkeleiden lukemista.

Ura: valmennus, henkisyys, etiikka, yrittäjyys, politiikka, filosofia, psykologia, psykiatria.

sosiaalinen älykkyys

Ihmisten välinen älykkyys, jota muuten kutsutaan sosiaaliseksi, antaa omistajilleen erinomaiset kommunikointitaidot. Nämä ihmiset ovat hyviä ymmärtämään muita: heidän tunteitaan, tarpeitaan, aikomuksiaan ja tavoitteitaan.

He ovat aina valokeilassa, heistä tulee usein johtajia ja yrityksen sielu.

Ihmisten, joilla on ihmissuhdeälyä, tulee itsensä kehittämiseksi osallistua yhteistyöhön kannustaviin ryhmätoimintoihin, kuten joukkueurheiluun.

Ura: koulutus, henkilöstö, sosiaalipalvelut, konsultointi, psykiatria, johtaminen, politiikka, mentorointi.

Naturalistinen älykkyystyyppi

Ihmiset, joilla on tällainen älykkyys, rakastavat ja kykenevät ymmärtämään luontoa hyvin, erottamaan, luokittelemaan, tunnistamaan kasvien ja eläinlajien välisiä kuvioita.

Tällaiset ominaisuudet ovat yleensä luontaisia ​​biologeille ja ihmisille, jotka rakastavat puutarhanhoitoa.

Naturalistisen älykkyyden kehittämiseksi sinun on luettava paljon biologiaa koskevia kirjoja, kasvatettava kasveja ja huolehdittava eläimistä.

Ura: eläinlääketiede, arkeologia, ekologia, matkailu, metsätalous, maanviljely, geologia, biologia.

Gardnerin älykkyystyyppien teoriassa on neljä pääkohtaa:

1. Jokaisella ihmisellä on kaikki luetellut älykkyystyypit. Mutta vain yksi on hallitseva.
2. Useimmilla ihmisillä on potentiaalia kehittyä kaikissa älykkyystyypeissä.
3. Älykkyys toimii yhdessä.
4. Jokaisessa kategoriassa on monia tapoja tulkita älykkyyttä.

Huolimatta siitä, että henkilöllä on hallitseva tietyntyyppinen älykkyys, jokaisella on taipumus muihin vaihtelevissa määrin. Taitoja voi kehittää, vaikka olisi syntynyt lahjakkuutta muihin taitoihin. Gardnerin teoria viittaa myös älykkyystyyppien joustavuuteen, mikä tarkoittaa kunkin henkilön kykyä muuttua ajan myötä.