Mitä se tarkoittaa, että luonto teeskenteli kuollutta? Eläminen kuoleman partaalla: kuinka teeskennellä kuollutta ilman, että saalistaja epäilee mitään

Kuollut luonto

(nature morte, Stilleben) - tämä on maalaustyypin nimi, joka kuvaa tapettuja riistaa ja muita eläimiä, kukkia, hedelmiä, simpukoita, maljakoita ja monia muita elottomia esineitä, jotka kuuluvat luonnon ja ihmiskäsien teoksiin. Tämän tyyppisessä maalauksessa ensimmäinen etu on kuvattujen esineiden tarkka jäljitelmä, ja taiteilijalla on käytettävissään vain tyylikäs ryhmittely niistä ja värikäs, miellyttävä chiaroscuro. Jotkut taiteilijat tekevät tällaisia ​​maalauksia koristeellisesti ja kirjoittavat sävellyksiään laajasti ja vapaasti, kun taas toiset rakastavat hienovaraista ja erittäin viimeisteltyä maalausta. Mallin liikkumattomuus, mahdollisuus sen jatkuvaan jatkuvaan valaistukseen mahdollistavat teknisen toteutuksen saattamisen äärimmäiseen täydellisyyteen, joten ehkä millään muulla tavalla itse maalaus toteutuksen merkityksessä ei saavuta sellaista korkeutta. kuten tässä. Tämän tyyppisen maalauksen alkuperää on etsittävä Hollannista, ja alun perin luontokuvia tehtiin luultavasti vain kylttejä varten; David de Geemiä (1570-1632) pidetään ensimmäisenä luonnonhistorian taiteilijana, jota seuraa monet muut de Gemit, mukaan lukien kuuluisa Jan David de Geem; Taiteessa on nimetty tärkeimmät taiteilijat, jotka seurasivat toisiaan 1700-luvun alkuun asti. Hollantilainen maalaus (katso). Rubensin aikalaisen Snijdersin valtavat maalaukset, jotka kuvaavat teurastajia ja kalakauppoja, vaikka ne onkin animoitu ihmishahmoilla, ne pitäisi pohjimmiltaan lukea myös M. naturen ansioksi. Näille teoksille oli suuri kysyntä hollantilaisten keskuudessa, jotka rakastivat kaikkea kuvaavaa ja muistuttivat heitä heidän arjestaan ​​pienintä yksityiskohtaa myöten. Eremitaasin galleria on runsaasti tämän tyyppisiä kauniita töitä. Muiden kansojen joukossa tällä perheellä ei ollut sellaista merkitystä; esimerkiksi ranskalaisten keskuudessa sillä oli pikemminkin koristeellinen merkitys, vaikka se toimi usein alueena, jolla tekninen taito ja ranskalaiselle ominaiset maut saivat korkeimman ilmaisunsa. Tällaisia ​​ovat esimerkiksi ranskalaisen nykytaiteilijan Wallonin teokset. Venäjällä tämän tyyppisellä maalauksella ei ole melkein mitään merkitystä, paitsi koristeellisella ja sitten vahingossa.

Ensyklopedinen sanakirja F.A. Brockhaus ja I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Katso, mitä "kuollut luonto" on muissa sanakirjoissa:

- (ranskalainen nature morte lit. dead nature) kuvataiteessa elottomien esineiden kuva, toisin kuin muotokuva-, genre-, historia- ja maisemateemat. Uusi vieraiden sanojen sanakirja. EdwART, 2009. asetelma... ... Venäjän kielen vieraiden sanojen sanakirja

KUOLLE, kuollut, kuollut; kuollut, kuollut, kuollut ja kuollut. 1. Kuollut, jossa elämä on pysähtynyt; vailla elämää. Kuollut ruumis. Kuollut lintu. "Taistelukentällä oli kuolleita miehiä ja hevosia." Prishvin. || merkityksessä substantiivi kuollut, kuollut,...... Ushakovin selittävä sanakirja

Aya, oh; kuollut, kuollut, kuollut ja kuollut, kuollut ja kuollut. 1. Joka kuoli, menetti henkensä; vastapäätä elossa. [Tšerkessi] lyijyllä lävistettynä rintaan, Hevonen kantoi hänet kentälle, Ja kuolleena kamppaili edelleen satulassa! Lermontov, Izmail Bey. Hetkessä me... Pieni akateeminen sanakirja

Schelling Friedrich- Schelling ja idealismin romanttinen kärsimys Schellingin elämäntie, evoluutio ja kirjoitukset Friedrich Wilhelm Joseph Schelling syntyi Leonbergissa (lähellä Stuttgartia) vuonna 1775 pastorin perheeseen. Valmistuttuaan klassisesta lukiosta, 15-vuotiaana hän... ... Länsimainen filosofia sen alkuperästä nykypäivään

Y, f. 1. Ympärillämme oleva aineellinen maailma, kaikki olemassa oleva, ei ihmisen toiminnan luoma. Luonnon lait. □ Avaruusmatkoihin valmistautuessaan ihmiskunta nousee uudelle tasolle tieteessä ja tekniikassa, tunkeutuu entistä syvemmälle... Pieni akateeminen sanakirja

A; m. [ranska] nature morte kuollut luonto]. Kuvataiteen genre on elottomien esineiden (esineiden, kukkien, hedelmien, ruoan jne.) kuvaaminen; tämän genren teos. Kirjoita n. N. hedelmiä ja kukkia. N. Kuznetsova. / Puhua TIETOJA…… tietosanakirja

Psykofysiologinen ilmiö, joka on komedian ja sen määrittelemien kirjallisten vaikutusten taustalla, yksinkertaisesti hauskasta, huvittavasta satiiriin ja komediaan. Naurun ja siihen liittyvien kirjallisten ilmiöiden luonne on edelleen huonosti ymmärretty... ... Kirjallinen tietosanakirja

Nauru- NARU on psykofysiologinen ilmiö, joka on komedian ja sen määrittelemien kirjallisten tehosteiden taustalla, yksinkertaisesti hauskasta, huvittavasta satiiriin ja komediaan. Naurun ja siihen liittyvien kirjallisten ilmiöiden luonne näyttää edelleen... ... Kirjallisuuden termien sanakirja

asetelma- Ranskan kieli tykkää pehmentää konsonanttien ääntä, joten latinalainen natura nature sai luontojen ääntämisen Ranskassa. Morte on ranskaa ja tarkoittaa kuollutta. Ja kuollut luonto, asetelmakuva paperille tai kankaalle elottomista esineistä, yksi... Viihdyttävä etymologinen sanakirja

Tekniikka ja luonnontiede Euroopassa 1600- ja 1700-luvun jälkipuoliskolla.- Tieteessä 1600-luvun jälkipuoliskolla. Heliosentrinen järjestelmä, Galilean dynamiikka ja karteesinen fysiikka (eli Descartesin ja hänen seuraajiensa fysiikka) voittivat lopulta. Verrattuna 1600-luvun ensimmäiseen puoliskoon. tieteellinen ymmärrys maailmasta monin tavoin ... Maailman historia. Tietosanakirja

Kirjat

• Missä maanosat ryömivät? Maa on elävä ja kuollut, Balandin Rudolf Konstantinovich. Ihmiset pyrkivät toisille planeetoille tietämättä syntyperäänsä Maata, jolle he ovat velkaa henkensä, jokaisen henkäyksen ja kulauksen vettä. Miksi vuoret kasvavat, meret vaeltavat mantereiden poikki, kiteitä ilmestyy...

Villieläinten maailma on jatkuvaa taistelua petoeläinten ja heidän saalistansa välillä, joten jälkimmäiset ovat kehittäneet paljon mielenkiintoisia mukautuksia oman henkensä säilyttämiseksi. Jotkut hankkivat pitkät jalat, joiden ansiosta pystyivät juoksemaan nopeasti, toiset valitsivat laumapuolustustaktiikoita ja toiset halusivat parantaa kehon fysiologista säätelyä ja näyttelijätaitoja. Kykyä pysyä paikallaan jonkin aikaa, ottaa luonnottomia asentoja ja teeskennellä kuollutta kutsutaan biologiassa thanatoosiksi eli kuvitteelliseksi kuolemaksi. Kerromme sinulle valikoimastamme joistakin menestyneimmistä tavoista muuttua välittömästi elävästä olennosta kuolleeksi.

Opossumit

Älä huoli, tämä possu on elossa, vain taitavasti teeskentelee

Nämä uudessa maailmassa elävät suloiset eläimet voivat vaaratilanteessa teeskennellä kuolleita taitavasti. Vartalon epäluonnollinen asento (makaa vartalolla), avoin suu ja täydellinen liikkumattomuus eivät jätä epäilystäkään - possum on kuollut. Sillä välin tiedemiehet ovat havainneet, että tämä tila ei ole paniikkipelosta johtuvaa pyörtymistä tai liikkumattomuutta, vaan pikemminkin taitavaa toimintaa, sillä eläimen aivot toimivat täydellisesti tässä tilassa. Yhdysvalloissa on jopa vitsi, joka kuuluu "lopeta possumin pelaaminen", mikä tarkoittaa "lopeta teeskentely".

Kovakuoriaiset

Jotkut Coleoptera-lahkon edustajat putoavat maahan, kun niitä kosketetaan tai havaitaan muita vaaran merkkejä, ojentaa tassunsa luonnottomaan asentoon ja osoittaen itsehillinnän ihmeitä, pysyy liikkumattomina useita minuutteja. Monissa tapauksissa tämä säästää heidän henkensä.

Valkohäntäpeura

Valkohäntäpeuran vasikka on täysin puolustuskyvytön saalistajia vastaan, joten kuvitteellinen kuolema on paras tapa päästä eroon vaaratilanteessa

Pohjois-Amerikassa yleisellä nuorella valkohäntäpeuralla eli Virginia-peuralla on myös taito tulla "kuolleeksi". Kriittisessä tilanteessa vauvan syke laskee jyrkästi (150-160 lyönnistä minuutissa 35-40 lyöntiin), kun taas vauva putoaa ja jäätyy, ja sen hengitys on tuskin havaittavissa. Nähdessään tällaisen valitettavan olennon saalistajat haluavat ohittaa raadon.

Käärmeet

Toiset lahjakkaat näyttelijät eläinmaailmasta ovat käärmeet-suvun käärmeet. Nämä ovat ei-myrkyllisiä käärmeitä, joten jos ne eivät pääse pakoon, ne teeskentelevät kuolleita. Heidän lihaksensa rentoutuvat, heidän vartalonsa ottaa epäluonnollisen asennon ja heidän päänsä avoimella suulla täydentää kuvan kuolleesta eläimestä. Luotettavuuden lisäämiseksi käärmeet erittävät erityistä nestettä, jolla on inhottava haju, joka ei jätä epäilystäkään - käärme on kuollut, eikä ensimmäistä päivää. Harvat ihmiset uskaltavat syödä sellaista raatoa, jolla on inhottava haju, ja käärmeet pelastavat heidän henkensä.

Ei voi muuta kuin sanoa, että näiden eläinten itsehillintä on ihailtavaa. Loppujen lopuksi on erittäin vaikeaa selviytyä stressistä ja pakottaa itsesi näyttelemään kuolleen olennon roolia.

Organisaatio: Lukio 1

Paikkakunta: Smolenskin alue Pochinokin kaupunki

Organisaatio: Lukio 1

Paikkakunta: Smolenskin alue, Pochinok

Aihe. Vitaly Bianchi "Metsässä on kylmä, on kylmä!"

Oppitunnin tyyppi: oppitunti taideteoksen lukemisesta ja analysoinnista.

Opettajan tavoitteet:

1. Syventää ja laajentaa lasten tietoa elävästä luonnosta; kehittää välittävää asennetta häntä kohtaan.
2. Esittele oppilaat V. Bianchin tarinaan.
3. Paranna lasten tietämystä tarinan genrestä; kyky lukea tekstiä kokonaisina sanoina oikein, tietoisesti ja ilmeikkäästi.
4. Jatka työskentelyä teoksen hyvän lukutaidon kehittämiseksi; työskennellä tarinan sisällön kanssa; kirjoita lukemasi perusteella kuvaus talven luonnollisista muutoksista; määrittää työn pääidea; ilmaise mielipiteesi työstä; kehittää kiinnostusta V. Bianchin työhön.
5. Käytä oppituntimateriaalia yleismaailmallisten oppimistoimintojen muodostamiseen; kiinnostus V. Bianchin työhön, laajentaa näköaloja; edistää puhe-, ryhmä- ja parityötaitojen kehittymistä.

Suunnitellut koulutustulokset:

Henkilökohtainen : havaita opettajan puhe; arvioida omaa koulutustoimintaansa, saavutuksiaan ja itsenäisyyttään; osoittaa huomiota, yllätys, halu oppia lisää; soveltaa yritysyhteistyön sääntöjä.

Aihe : määritä itsenäisesti luetun teoksen aihe; määritä työn pääidea opettajan ohjauksessa;

esittää kysymyksiä luetusta teoksesta itsenäisesti ja opettajan ohjauksessa;

Metasubjekti :

• Sääntely: ylläpitää toiminnan tavoitetta, kunnes sen tulos saavutetaan; analysoida onnistuneista ja epäonnistuneista toiminnoista saatua tunnetilaa; arvioi suoritustuloksia; tarkista itsesi ja arvioi saavutuksesi itsenäisesti testin perusteella.

Kognitiivinen: etsi tehtävien suorittamiseen tarvittavia tietoja; vertailla esineitä ja korostaa yhteisiä yhtäläisyyksiä

Viestintä: hahmottaa tekstin ottaen huomioon tehtävän; löytää tekstistä sen ratkaisemiseen tarvittavat tiedot; muotoilla dialoginen lausunto puheetiketin vaatimusten mukaisesti; säveltää lyhyitä suullisia monologeja, tarjota vakuuttavia todisteita.

Laitteet: oppikirja "Literary Reading", kirjoittajat G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova, V. Bianchin kirjojen näyttely, signaalifanit.

Tuntien aikana

1.Motivaatio toimintaan. Tunnelma ja valmiuden tarkistaminen oppitunnille.

Tarkoitus: valmistaa oppilaita työhön luokkahuoneessa; luoda emotionaalista tunnelmaa yhteistoimintaan ja kognitiiviseen toimintaan.

Organisaatioharjoitus ”Valmistaudu ja viritä!”

Hei kaverit! Tarkista valmiutesi oppitunnille.

Millainen tunnelma sinulla oli, kun tulit tunnille? Esitä signaalituulettimen avulla. Selitä miksi olet tällä tuulella? ( Lapset selittävät) Näen, että kaikki ovat hyvällä tuulella. Kaverit, nouse seisomaan, käänny toisiaan päin, pidä kädestä, toivota toisilleen onnea.

(Lapset kuorossa, pitävät kädestä, sanovat " Toivon sinulle onnea, toivon sinulle kaikkea hyvää, onnistut."

2. Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden määrittäminen.

Kohde: luoda edellytykset kognitiivisten oppimisvälineiden kehittämiselle etsimällä tarvittavaa tietoa; sääntelevä UUD itsevalvonnan kautta.

Kaverit, kiinnittäkää huomiota, olen valmistellut teille pienen kirjanäyttelyn. Mieti, minkä nimen voit antaa tälle näyttelylle? Perustele päätöksesi.( Lapset tarjoavat vaihtoehtoja ja selittävät)

Olen kanssasi samaa mieltä, näyttelyämme voidaan kutsua "Vitali Bianchin tarinoita ja satuja".

Mitä teoksia olet jo lukenut?

Mihin työhön luulet meidän tutustuvan tänään luokassa? (Lapset vastaavat)

Todellakin, tänään tutustumme Vitaly Bianchin työhön

"Metsässä on kylmä, on kylmä!" (aihe on kirjoitettu taululle) Yritä muotoilla oppituntimme tarkoitus tämän aiheen mukaisesti. Jatka lausetta

Tänään luokassa tarvitsen:

tietää…

parantaa...

kehittyä...(lapset ilmaisevat mielipiteensä)

Opettaja tekee johtopäätöksen d: tänään meidän on tutustuttava V. Bianchin työhön; parantaa lukutekniikkaa; kehittää kykyä analysoida tekstiä (Nämä tavoitteet on kirjoitettu taululle)

3. Perustietojen päivittäminen

Kohde: luoda edellytyksiä henkilökohtaisen oppimisen kehittymiselle halulla oppia lisää, yllättää, huomioida ja arvioida omaa toimintaansa; viranomaisvalvontajärjestelmät kyvyllä arvioida suoritustuloksia itsenäisen työn avulla testin muodossa.

Opetusharjoitus "Yritä muistaa"

Opettaja: Yritä muistaa mielenkiintoisia faktoja kirjailijan elämästä

Tarina kirjailijasta Vitaly Valentinovich Bianki syntyi Pietarissa. Hän sai melodisen sukunimensä italialaisilta esivanhemmiltaan. Ja isältäni, tiedemieheltä, tulee tutkijan lahjakkuus ja kiinnostus kaikkeen, "mikä hengittää, kukkii ja kasvaa". Hänen isänsä työskenteli eläintieteellisessä museossa. Kesällä Bianchin perhe meni Lebyazhyen kylään. Täällä hän lähti ensin metsämatkalle. Hän oli 5-vuotias. Bianchi piti isäänsä tärkeimpänä metsänopettajanaan. Hän opetti poikansa kirjoittamaan havainnot muistiin. Vitaly matkusti paljon. Vuonna 1923 julkaistiin kirjailijan ensimmäinen kirja. Tunnetuin kirja oli Lesnaya Gazeta. Bianchi työskenteli jatkuvasti uusien kirjojen parissa, hän on kirjoittanut yli 300 kirjaa. Kirjoittaja oli tarkkaavainen lapsille, opetti heitä näkemään, ajattelemaan, olemaan ystävällinen ja rakastamaan luontoa.

Koulutusharjoitus "tee se"

Tarkastetaan nyt, kuinka tarkasti kuuntelit kirjoittajaa koskevaa tarinaa

(lapset suorittavat testitehtävän)

1. Missä kaupungissa kirjailija syntyi?

a) Pietari

Tomskissa

2.Miksi Bianchi kutsui isäänsä?

a) metsäasiantuntija

b) metsänopettaja

c) metsämies

3. Mistä kirjailijan kirjasta tuli kuuluisin?

a) "Kenen nenä on parempi?"

b) "metsätalot"

c) "Metsälehti"

Tarkista työsi (näppäin 1a, 2 b, 3c) ja näytä tulos signaalituulettimella (sininen - ei virheitä, keltainen - virheitä, punainen - epäonnistui)

Kaverit, voimmeko nimen tiedossa arvata, mistä tämä teos tulee olemaan? Perustele mielipiteesi ( lapset ilmaisevat mielipiteensä, esittävät hypoteeseja ja samalla taululle ilmestyy muistiinpanoja)

metsästä

talven metsästä

lintujen ja eläinten elämästä metsässä talvella

4. Ensisijainen käsitys tekstistä

Tavoite: luoda edellytykset henkilökohtaisten oppimistaitojen kehittymiselle opettajan puheen havaitsemisen kautta; kommunikatiiviset oppimistoiminnot tekstin havainnoinnin kautta, ottaen huomioon annettu opetustehtävä, lausumien muotoilu puheetiketin vaatimusten mukaisesti; sääntelyn johtaminen kyvyn kautta arvioida toimintansa tuloksia

Opetusharjoitus "Ajattele"

Kuuntele nyt ja yritä tehdä johtopäätös siitä, mikä oletus on oikea?

(Opettaja lukee ääneen, lasten kirjat ovat kiinni.)

Piditkö tästä kappaleesta? Millainen vaikutelma sinulla on? (Lapset ilmaisevat mielipiteensä)

Joten mikä ehdotetuista hypoteeseista pitää paikkansa? (lapset todistavat) Tämä on tosiaankin teos lintujen ja eläinten elämästä talvella.

Kaverit. Sinä ja minä tiedämme, että Vitaly Bianchi kirjoitti satuja ja novelleja lapsille. Mieti, mihin genreen tämä teos kuuluu? Perustele mielipiteesi.

Liikuntatauko

Pieni valkoinen pupu istuu ja heiluttaa korviaan,

Pupulla on kylmä istua, hänen pitää lämmittää pieniä tassujaan.

Tassut ylös, tassut alas, nouse varpaille.

Hän laittaa tassut sivulle, varpailleen skok-skok-skok,

Ja sitten kyykky alas, jotta käpäläsi eivät jäädy.

5. Tarinan lukeminen uudelleen

Kohde: luoda edellytykset kommunikatiivisten oppimistaitojen kehittymiselle kyvyllä löytää tekstistä tarvittava tieto; sääntelyjohtaminen kyvyn kautta arvioida oman toiminnan tuloksia

Koulutusharjoitus "Lämmittely"

Lue se itsellesi. Bullfinches istuvat katoksen alla kiiltävän taivaanholvin alla.

Lue kuorossa. Sitten lapset lukevat ja lisäävät lukunopeuttaan joka kerta.

Kaverit, muistetaan, mitä puhdas puhe on?

Luimme kuorossa: rya-rya-rya: tulipunainen aamunkoitto ruokki härkätippua

ri-ri-ri: puhu selkeästi härän oksilla

Lue ääneen, hiljaa, iloisesti, surullisesti

1. Teoksen analyysi.

Tavoite: luoda edellytykset kommunikatiivisten oppimistaitojen kehittymiselle kyvyllä löytää tekstistä tarvittava tieto; kyky kuvailla esinettä: välittää sen ulkoiset ominaisuudet, tarjota todisteita; aihekohtainen UUD kyvyn kautta määrittää teoksen pääidea; henkilökohtaiset johtamistaidot yritysten yhteistyön sääntöjen soveltamisen kautta; kognitiivinen kyvyn kautta antaa esimerkkejä todisteina; sääntelyjohtaminen kyvyn kautta arvioida oman toiminnan tuloksia

Opetusharjoitus "Kysymys-vastaus"

Oletko törmännyt sanoihin, joiden merkitys on epäselvä?

Kaverit, ajattele sitä: kuoleeko luonto talvella?

Etsi ja lue kuvaus talvimetsästä.

Kuinka ymmärrät ilmaisun "luonto teeskenteli kuolleeksi?" Lue, miten teksti kertoo.

Kenellä on vaikeinta talvella? Selittää

Mitä opit karhun elämästä?

Miten eläimet ja linnut pakenevat kylmää? Etsi ja lue tekstistä.

Uskotko, että on mahdollista auttaa eläimiä talven kylmissä olosuhteissa?

Mitä voit tehdä tämän eteen? Antaa esimerkkejä.

Kaverit, miksi luulet Vitaly Bianchin kirjoittaneen tämän tarinan?

Mitä hän suhtautuu eläimiin, joiden täytyy viettää talvea?

Mikä on tämän työn pääidea?

Opetusharjoitus "Make it up"(Työ ryhmissä)

Nyt työskentelet ryhmässä. Jokainen ryhmä valitsee kapteenin. Muistetaan työn säännöt.

1. Yritämme auttaa toisiamme.
2. Emme sano kaikkea kerralla.
3. Emme riitele, vaan todistamme näkemyksemme.
4. Kuuntelemme puhujaa.
5. Tarvitsemme toisiamme.

Ensimmäinen tehtävä

Ajattele, onko tarinalle mahdollista antaa erilainen otsikko? Ehdota vaihtoehtoasi

Jokaisen joukkueen kapteeni vastaa.

Toinen tehtävä. Tehkää kysymyksiä tarinaa varten. (Ryhmät keskustelevat)

Jokainen ryhmä esittää kysymyksiä toisilleen.

Työskentely pareittain

Etsi lauseita, jotka vastaavat sivun kuvaa. 41. (Lapset lukevat)

Koulutusharjoitus "Piirrä"

Luovaa työtä

Kuvittele, että olet taiteilija ja sinun on piirrettävä kuva tälle tarinalle. Ajattele ja yritä maalata kuva suullisesti.

7. Kotitehtävät

Taso 1 lisääntyminen: valmistele tarinasta lyhyt uudelleenkertomus

Taso 2 rakentava: piirrä kuva tarinalle

Taso 3: Ota selvää aikuisilta, kuinka ihmiset auttavat eläimiä selviytymään kylmästä.

8. Oppitunnin yhteenveto

Tee yhteenveto

Mikä osa oli tänään valokeilassa?

Mihin osaan se sisältyy? Miksi?

Palataan niihin tavoitteisiin, jotka asetimme itsellemme oppitunnin alussa.

Saimmeko mielestäsi sen, mitä suunnittelimme?

Mikä oppitunnilla oli epäselvää?

9. Heijastus

Mitä pidit oppitunnista? Ei pitänyt?

Jatka lausetta

Tänään sain tietää...

Se oli mielenkiintoista…

Se oli vaikeaa...

Tajusin että...

Halusin…