GCD-tiivistelmä piirtämisestä valmistavan ryhmän lapsille aiheesta: Syksy. Valmisteluryhmän piirustustunnin tiivistelmä "Myöhäissyksy Muita visuaalisia aktiviteetteja, joita voidaan käyttää teosten luomisessa, toteutuksessa

PÄÄMÄÄRÄ : Kehittää lasten taiteellisia ja luovia kykyjä.

TEHTÄVÄT :

esitellä uuttaei-perinteinen piirustusmenetelmä - tulostus lehdillä ;

rohkaista lapsia välittämään ominaisuuksiasyksyiset puut , saavuttaa ilmeisyyden värin avulla;

jatkaa työtä sanaston rikastamiseksi, adjektiivien aktivoimiseksi lasten puheessa, konseptin lujittamiseksi"maisema" ;

parantaa käsien hienomotorisia taitoja;

kehittää kykyä löytää epätyypillisiä ratkaisuja luoviin ongelmiin;

kasvattaa emotionaalista reagointikykyä kauneuden suhteensyksy .

LAITTEET : A4 valkoista paperia, guassi, akvarelli, 2harjata : paksu №5, vesipurkki, lautasliinat, puunlehtiä(tammi, saarni, haapa jne.) , valkoinen paperi kaikille lapsille testausta varten. P. I. Tšaikovskin musiikin äänitys« Syksy » syklistä"Vuodenajat" ; jäljennös I. Levitanin maalauksista"Kultainen syksy » , I. Grabar"Pihlaja" , I. Ostroukhova"Kultainen syksy » jne. ; Z. Fedorovskajan runo« Syksy » .

ALUSTAVA TYÖ : - puiden tarkkailu kävelyllä; - tutustuminenepätavanomaista taiteellisia ja graafisia tekniikoitapiirustus , katsomalla näytteitä; - puhua enteistäsyksy; aiemmin varjostettu arkki (teki koko kuvan taustan) .

Aivohalvaus:

hoitaja : -Kaverit kaikkina vuodenaikoina luontomme on kaunis, mutta on yksi vuodenaika, joka antaa meille erityistä kauneutta. Tällä hetkellä luonto välähtää viimeisen kerran monivärisillä väreillä nukahtaakseen kevääseen asti syvässä unessa.

Kaverit, mikä on tämän kauden nimi?

Lapset : Syksy .

Ja mitä tapahtuusyksy ?

Lapset : -Varhainen, kultainen, myöhäinen.

- syksy on erilainen , sitten kirkkaan tyylikäs, sitten surullinen ja harmaa, noinSyksystä on puhuttu paljon , runoilijat kirjoittivat hänestä runoissaan,maalarit maalasivat kuvia .

Lapset, miksi luontokuvia kutsutaan?

Lapset : -Maisema.(näytä diat kuvien kanssa)

Lapset, pidätkö matkustamisesta?

Joo!

Tänään lähdemme kanssasi kuningattaren maagiseen metsäänSyksy . Suljetaan silmämme ja mennään eteenpäin.(lapset sulkevat silmänsä, musiikki soi)

Kouluttaja-Syksy : Tuon sadon,

Minä kylvä peltoja taas

Lintujen lähettäminen etelään

riisun puut

Mutta en koske puihinmännyt . Kuka olen -…

Lapset : - Syksy

hoitaja :

Ja nyt, kaverit, luen teille runon:"Kesäkärpäsiä" :

Aamulla mennään pihalle

Lehdet putoavat kuin sade

Kahina jalkojen alla

Ja lentää, lentää, lentää. ,.

Gossamer-verkot lentävät

Hämähäkit keskellä

Ja korkealla maasta

Nosturit lensivät ohi.

Kaikki lentää!

Täytyy olla tämä

Meidän kesä lentää!

Kouluttaja-:

Mikä upea runo. Ja leikitään vähän kanssasi, kuvitelkaa, että mesyksyn lehdet !

FYYSINEN MINUUTI. esitteitä

Olemme lehtiäsyksy ,

Me istumme oksilla. Tuuli puhalsi - he lensivät.(Kädet sivulle.)

Lensimme, lensimme

Ja he istuivat hiljaa maassa.(Istu alas.)

Tuuli nousi taas

Ja nosti kaikki lehdet.(Käsien tasainen heiluminen pään yläpuolella.)

Pyörii, lensi

Ja he istuivat taas maahan.(Lapset istuvat alas.)

Kouluttaja:

Tiedätkö, voin maalata lehtiä eri väreillä!

Haluatko, että opetan sinua?

Lapset : -Joo!

Ja aloittaaksemme työmme tarvitsemme albumiarkkeja, sinulla on ne jovalmis , sävytetty!

Katsotaanpa lehtiä, kerro minulle, mistä puista nämä lehdet?

Lapset : tammi, tammi, vaahtera, vaahtera…

hoitaja : -Kaverit, yllätetään meidätsyksy ja piirrä hänelle upeita maisemia! Mutta ensin muistetaan mitäjo tuntemamme epätavanomaiset piirustustavat ? Lapset : - Me voimmepiirrä sormella , kämmen, painatus vaahtokumilla, rypistynyt paperi, märkäpaperi, painatus lehtiä.

hoitaja : - Vastaanpiirrä syksyisiä maisemiamme , käytämme tänään menetelmääpiirustus - tulostaminen lehdillä .

hoitaja :

Jos katsot lehteä tarkasti, näet jokaisessa niistä pienen puun, itse lehti näyttää puun kruunulta, lehden keskellä on suoni, josta ohuemmat suonet ulottuvat sivuille - nämä ovat oksia. Lehden alaosassa on pistoke, se muistuttaa puunrunkoa. Nyt näytän sinulle, kuinka tulostat lehdillä. Tätä vartentarpeellista : 1) Ota mikä tahansa arkki, peitä se maalilla(keltainen, punainen, oranssi, ruskea) . Voit peittää toisen puolikkaan arkin yhdellä värillä ja toisen toisella. Levitämme maalia paksulla siveltimellä jättämättä tyhjää tilaa. 2) Maalatulla puolella lehtinen on asetettava vaaka-arkille kahva alaspäin ja painettava lautasliinalla tiukasti paperia vasten. 3) Ota sitten varovasti lehti kahvasta ja poista se paperiarkin pinnalta.

4) Ota seuraava paperi, maalaa se eri värillä ja tulosta se ensimmäisen viereen.

5) Ja niin kaikki lehdet.

hoitaja : - Ja nyt piirrät puusi.

Mutta tätä varten meidän on venytettävä sormiamme.

Sormivoimistelu :

"Tuuli, tuuli, tuuli"

Tuuli käveli läpi metsän, Lapsi suorittaa sileät kämmenet

Tuuli laski lehtiä : aaltoilevat liikkeet.

Täällä - tammi, Lapsi taivuttaa sormea ​​kerrallaan.

Täällä - vaahtera, Lapsi nostaa kätensä ylös ja sitten sujuvasti

Täällä - pihlaja, veistetty, laskee kätensä pöydälle tai polvilleen.

Tässä - koivusta, kultainen.

Tässä on viimeinen lehti haavasta

Tuuli puhalsi polulle

Lapset istuvat pöydissä ja piirtävät, kevyttä, hiljaista musiikkia kuuluu. Opettaja tekee yksilötyötä.hoitaja : - Maisemamme ovat melkein valmiit. Lapset lopettavat työnsä, opettaja auttaa niitä, joilla on vaikeaa.

Kouluttaja:

Ja mitä hyviä kavereita te olette, kuinka kauniita piirroksia teillä on. Tehdään maalauksistasi näyttely, kun muut lapset tulevat luokseni, he näkevät upeita piirroksiasi!

TYÖANALYYSI :

Kouluttaja: - Mitä mieltä olet, kuka sai kirkkaimman kuvan? Kenellä on tihein metsä? Kenellä on korkeimmat puut? Kumpi sittenkäyttämäsi epäsovinnainen piirustustapa ?

TIIVISTELMÄ OPPUNIISTA. Kouluttaja:

Olette kaikki niin hyvin tehtyjä, olette kaikki yrittäneet, tätä varten olen valmistanut lahjoja sinullesyksyn omenat , ota annos!( Syksy jakaa omenoita )

Tiivistelmä piirustustunnista kompensoivan suuntauksen valmistelevassa ryhmässä

"Myöhäinen syksy".

Valmisteli ja johtaa opettaja: Nikolaeva Svetlana Lvovna.

Kohde:

Herättää lapsissa kiinnostusta myöhään syksyyn, kehittää kykyä olla emotionaalisesti hajamielinen runoissa välitetyn surun, surun tunnelmasta. Herätä halu ilmaista tätä tilaa värin avulla maisemapiirroksen avulla.

Tehtävät:

1. Oikeus- ja opetustoimet:

Harjoittele syksyn merkkien nimeämistä lasten sanaston rikastamiseksi;

Muodosta ideoita neutraaleista väreistä (musta, valkoinen, tummanharmaa, vaaleanharmaa, ruskea), käytä näitä värejä luodessasi myöhään syksyn maalauksia;

Kehittää kykyä välittää itsenäisesti piirustuksessa myöhään syksyn maisemaa, sen väriä (kirkkaiden värien puute luonnossa);

Harjoittele kykyä piirtää rakenteeltaan erilaisia ​​puita ja pensaita ilman lehtiä;

Korjaa piirustustekniikat siveltimen päässä;

Kehitä edelleen kykyä kuvata luonnonilmiöitä epätavallisella tavalla (töksellä vanupuikolla - lumi).

Jatka kykyä työskennellä paletin kanssa, muodostaa värimaailma, saada himmeä harmaa, pehmeät sävyt.

2. Korjauskehitys:

Kehittää edelleen kykyä tuntea, ymmärtää ja toistaa runon kielen kuvastoa;

Kehittää liikkeiden koordinaatiota, mukana tulevaa puhetta;

Kehitä käsien hienomotorisia taitoja sormileikin avulla;

Kehitä mielikuvitusta;

3. Oikeus- ja opetustoimet:

Kasvata rakkautta runouteen, alkuperäiseen luontoon;

Viljellä esteettistä luonnonkäsitystä;

Istuta lapsiin kiinnostus piirustuksiin, halu pohtia, puhua niistä.

Materiaali:

Kasvattajan tekemä näyte. Albumin paperiarkit sävytetyt. Guassi, akvarelli, paletti, siveltimet nro 2 tai 3, vesipullot, lasinaluset, lautasliinat, vanupuikot.

Alustava työ:

Venäläisten runoilijoiden A. N. Pleshcheevin, A. S. Pushkinin ja muiden runojen lukeminen syksystä.

M. Khodyakovin "Syksystä" ja A. Fetin "Pääskyset ovat poissa" runojen ulkoa opettelu.

Keskustelua myöhäissyksystä, sen merkeistä.

Kuuluisten taiteilijoiden maalausten jäljennösten tutkiminen esityksessä "Myöhäinen syksy taiteilijoiden silmin".

Kuvien, kuvien, jäljennösten tutkiminen.

Taivaan, puiden, sateen, lumen havainnointi kävelyllä.

Oppitunnin edistyminen:

Kaverit, mikä vuodenaika on?

Mitkä syyskuukaudet tiedät? Mikä kuukausi on? Marraskuu on syksyn viimeinen kuukausi.

Kuuntele A. Pleshcheevin runoa, mistä syksystä runoilija puhuu?

Syksy on tullut

kuivattuja kukkia,

Ja näyttää surulliselta

Paljaat pensaat.

Kuihtuu ja muuttuu keltaisiksi

Ruohoa niityillä

Vaihtuu vain vihreäksi

Talvi pelloilla.

Pilvi peittää taivaan

Aurinko ei paista

Tuuli ulvoo pellolla

Sade tihkuu.

Meluisa vesi

nopea stream

Linnut ovat lentäneet pois

Lämpimiin ilmastoihin.

Oletko iloinen tästä runoilijan piirtämästä kuvasta?

Mistä myöhään syksyn merkeistä Pleshcheev puhuu runossa?

Todellakin, runo puhuu tylsästä, synkästä, kylmästä syksystä.Lehdet ovat pudonneet puista, ruoho kuihtuu ja kellastuu, pensaat ovat tylsiä, paljaita, kukat kuivuneet, linnut ovat lentäneet lämpimille maille, usein sataa.

Syksy on kuin vuoden ilta. Illalla valmistaudumme nukkumaan. Niinpä puut riisuivat vaatteensa ja peseytyivät sateessa. Villieläin nukahtaa.Myöhäinen, synkkä syksy on saapunut. Myöhään syksyllä sataa usein kylmiä tihkusateita, joskus lunta tai lunta sateen kanssa, puut pudottivat viimeisiä lehtiään, ruoho kuihtui, kukat kuihtuvat. Viimeiset linnut lentävät etelään. Eläimet valmistautuvat talveen, ihmiset pukeutuvat lämpimiin vaatteisiin.

Liikuntaminuutti

Sade koputtaa ikkunoitamme ja kutsuu meitä leikkimään.

Pudota yksi tippa kaksi. (Lapset hyppäävät kahdella jalalla)

Aluksi hyvin hitaasti (kädestä pitäen lapset kävelevät ympyrää)

Ja sitten, sitten, sitten

Kaikki juoksevat, juoksevat, juoksevat. (Kävely ympyrässä kiihtyvällä vauhdilla)

Avasimme sateenvarjomme, (He tekevät kupolin päänsä päälle)

Suojassa sateelta. (Kyykistyä)

Tänään ehdotan, että piirrät myöhään syksyllä. Mitä värejä tarvitset tähän - lämmin, kirkas tai kylmä, harmaa?

Katso myöhäistä syksyä kuvaavaa maalausta. Minkä värinen taivas on? - Millaisia ​​puita?

Näytteen tutkiminen.

Mitkä ovat syksyn merkit? (kevyt lumi, synkkä taivas, ei lehtiä puissa).

Piirustustekniikat.

Nyt kerron sinulle kuinka saada nämä pehmeät värit. Pöydilläsi on paletteja, sellaisille paleteille taiteilijat tekevät maaleja. Ja sinä, kuten oikeat taiteilijat, teet sen.

Mitä guassia meidän täytyy sekoittaa saadaksemme harmaata maalia? (lisää tippa mustaa valkoiseen guassia).

Kyllä, saadaksesi harmaata maalia, sinun on lisättävä vähän mustaa maalia valkoiseen maaliin. Jos maalaat pilviä, ota sininen maali ja lisää siihen mustavalkoista maalia, sekoita niitä paletilla. Myös lehtien ja ruohon väri myöhään syksyllä menetti kirkkautensa - se on ruskea. Ota vihreä maali ja lisää siihen keltaista ja ruskeaa - saat ruskean värin.

Joten ensin sinun on tehtävä haluttu maali paletille ja piirrettävä se sitten arkille.

Huomasit kuinka "maagisesti" lumi on kuvattu. Mitä luulet kuinka piirretään lunta? ("poke"-menetelmällä)

Miten piirretään puita? (harjan kärki).

Sormivoimistelu.

Piirtääksesi kauniisti, sinun on venytettävä sormiasi.

Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi (purista ja irrota sormia)

Sade tuli ulos kävelylle metsään, (vasemman käden sormet "kävelevät" oikean kämmentä pitkin)

Sade tuli ulos kävelylle metsään, (oikean käden sormet "kävelevät" pitkin vasemman kämmentä)

Tammi, koivu, vaahtera, haapa, (sormien taivutus, peukalosta alkaen)

Paju, poppeli ja pihlaja,

Mieti maalaustasi ja ryhdy töihin.

Piirtäessään opettaja kiinnittää huomiota sommitteluun, värien toistoon, työn tarkkuuteen.

Piirustuksen päätyttyä kaverit valitsevat suosikkipiirustuksensa, teokset ovat esillä katseltavaksi. Esikoululaiset kertovat mitä ovat piirtäneet. Opettaja tekee analyysin lasten toiminnasta.

Piirtäminen, yksi lasten suosikkiaktiviteeteista, antaa esikouluikäisille mahdollisuuden maksimoida luovia kykyjään. Valmisteluryhmän oppilaat osaavat luoda sävellyksiä erilaisista aiheista, mukaan lukien ilmeikkäiden luontokuvien kuvaaminen. Maisemapiirustus liittyy läheisesti ympäröivän todellisuuden kognitioprosessiin (havaintojen, maalauksiin tutustumisen jne. kautta). Tämä on monimutkainen esteettinen ja kehittävä toiminta, joka rikastuttaa lapsen persoonallisuuden eri puolia.

Maisemien piirtämisen ominaisuudet esikoulun valmisteluryhmässä

Maisemakoostumusten luominen on yksi valmisteluryhmän piirustustuntien pääalueista. Esikoululaiset kuvaavat luonnon esineitä varhaisemmassa iässä alkaen yksinkertaisista piirustuksista voikukkasta, kamomillasta tai joulukuusesta. Kuusivuotiaat lapset voivat jo kuvata realistisesti mitä tahansa vuodenaikaa välittäen syksyn ja talven, kevään ja kesän ominaispiirteet.

Tämän tai toisen luontokuvan itsenäistä luomista edeltää aina tutustuminen erinomaisten maisemamaalarien teoksiin. Valmisteluryhmän oppilaat näkevät tällaiset teokset hyvin, vaikka niissä ei ole viihdyttävää juonetta. Lapset määrittävät helposti kuvassa kuvatun vuodenajan, analysoivat värejä, jotka auttoivat taidemaalaria välittämään kuvan. Esikoululaiset eivät pysty ymmärtämään vain maiseman sisältöä, vaan myös tunteita, joita taiteilija halusi välittää.

Kouluttajan tehtävänä on valita värikkäitä ja tunteita herättäviä taideteoksia, jotka osoittavat selvästi tietyn vuodenajan tai luonnonmaiseman merkit. Esimerkkeinä mainittakoon A. Savrasovin teokset "Rooks ovat saapuneet", I. Levitan "Kultainen syksy", "Maaliskuu", I. Shishkin "Ruis", E. Panov "Talvi metsässä".

Kuvagalleria: valikoima kuuluisien taiteilijoiden maisemakoostumuksia

A. Savrasovin maalauksen jäljennös I. Levitanin maalauksen jäljennös I. Levitanin maalauksen jäljennös E. Panovin maalauksen jäljennös I. Shishkinin maalauksen jäljennös

Tärkeä rooli on lasten henkilökohtaisilla luonnonhavainnoilla, jotka suoritetaan kävelyn aikana. Tämä edistää uuden tiedon hankkimista ja esteettisten tunteiden kehittymistä. Tällaisen mietiskelyn aikana opettajan on hyvä lukea lapsille venäläisten runoilijoiden runoja, jotka sopivat tähän tai tuohon luontokuvaan. Siten esikoululaiset oppivat vertaamaan runoteoksessa kuvattua maisemaa ympäröivässä todellisuudessa todella olemassa olevaan maisemaan.

Valmisteluryhmä harjoitteli myös maiseman piirtämistä runon pohjalta: lapset ilmentävät taiteellisia kuvia paperille.

Kuuden tai seitsemän vuoden ikäisillä lapsilla on jo hyvin kehittynyt värin havaitseminen: he oppivat korreloimaan värisävyjä kuvan taustan kanssa. Joten esimerkiksi esikouluikäiset ymmärtävät, että kirkkaan vihreät tai kellertävät lehdet näyttävät kontrastilta sinistä tai harmaata taivasta vasten, ja vaaleansiniset kukat vaaleanvihreässä varressa näyttävät näyttäviltä tummanvihreällä ruohikolla.

Kävelyllä opettajan on hyvä korostaa luonnossa esiintyviä kauniita värejä, esimerkiksi kirkasta lumivalkoista auringossa kimaltelevaa lunta tai smaragdinväristä kevätruohoa, kirkkaan keltaisia ​​voikukkia.

Valmisteluryhmän oppilaat osaavat myös laatia taitavasti piirustuskoostumuksen: he erottavat selvästi etualan ja taustan ja kuvaavat sopivan kokoisia esineitä, tuntevat horisonttiviivan jne.

Kun luot maisemakoostumuksia, esikoululaisten silmien edessä ei pitäisi olla opettajan mallia - tämä välttää mallityön. Näyte korvataan taiteilijoiden maalausten kopioilla tai valokuvilla. Opettaja voi näyttää lapsille vain, kuinka yksittäisiä hankaluuksia aiheuttavia esineitä kuvataan.

Piirustustunnin tärkeä kohta on valmiiden sävellysten analysointi. Huomaa, että tämä prosessi liittyy läheisesti puheen kehitykseen. Ensin kaverit kutsutaan ihailemaan syntyneitä maisemia, ja sitten alkaa keskustelu. Huomio kiinnitetään ilmeikkääseen kuvien välitykseen, oli kyseessä sitten kultainen syksy, talvinen metsä tai heräävä kevätluonto. Suosittelemme lisäämään piirustukseen alkuperäisiä yksityiskohtia. Opettaja pyytää esikoululaisilta yksityiskohtaisia ​​kommentteja kuvan väristä: lempeä, vaimea tai päinvastoin mehukas, rikas. Lapset voidaan haluttaessa kutsua kertomaan työstään, esimerkiksi mitä kevään hetkeä sommitelma kuvaa.

Työlle sopivimmat materiaalit ja pohja

Maisemakoostumuksen luomiseksi valmisteluryhmässä on sopivia erilaisia ​​​​materiaaleja - maalit (guassi ja akvarelli), värikynät, vahakynät sekä sanguine- ja hiilikynät. Myös tässä iässä piirtämistä harjoitellaan yksinkertaisella grafiittikynällä.

Helpoin tapa välittää luonnon väririkkautta (kirkas sininen taivas, auringonnousu ja -lasku, syvän sininen meri) on tietysti maalien avulla. Tällainen työ on kuitenkin lyijykynäpiirustukseen verrattuna aikaa vievämpää ja vaatii hyvin kehittyneitä teknisiä taitoja. Kun piirrät vesivärillä tai guassilla, sinun on huolehdittava alustan sopivasta taustasta etukäteen - esikoululaiset sävyttävät sen itsenäisesti oppitunnin aattona. Joten esimerkiksi valko-sininen tausta sopisi talvimaisemaan, kirkkaan sininen taivas ja pohjan vihreä alaosa (ruoho) kesämaisemaan.

Kuten aina, mielenkiintoinen efekti saadaan yhdistämällä materiaaleja. Esimerkiksi syksyn metsän kuvassa lähellä on puita, jotka on maalattu vesiväreillä ja värikynillä.

Piirustus vesiväreillä ja kynillä

Toinen alkuperäinen ratkaisu - herkillä vahaliiduilla piirretyssä kukkamaisemassa leijuvat tarttuvia perhosia, jotka on tehty kirkkailla huopakynillä.

Piirustus vahakynillä ja huopakynillä

Piirustustekniikat ja oppilaiden käyttämät tekniikat (mukaan lukien vedokset/vedokset, monotypia, blotografia ja muut)

Maisemakoostumuksia luodessaan valmistavan ryhmän oppilaat parantavat aiemmin opittuja perinteisiä ja ei-perinteisiä piirustustekniikoita.

Koska useimmiten luontokuvia on kuvattu maaleilla, kaverit selvittävät, kuinka siveltimellä työskennellään - kaikki kasa ja kärki. Lisäksi olennainen osa työtä maisemien piirtämisessä on oikeiden värien kokoaminen paletille. Esimerkiksi puunrungoilla on erilainen sävy - tummanruskea, tummanharmaa, harmaa-vihreä. Ja esikoululaisten pitäisi pystyä saamaan sävytietoja perusmaalin väreistä. Lumihousuja ei tarvitse maalata vain valkoiseksi. Kuvasta tulee mielenkiintoisempi, jos lisäät tippa jotain muuta väriä valkoiseen guassiin - lumi hohtaa sävyillä, mikä välittää sen kauneuden ja upean.

Opettajan tulee varoittaa lapsia samantyyppisistä maisemaobjekteista. Esimerkiksi puut tulee piirtää eri tavalla: nuoria, hoikkia, mutta myös vanhoja, leviäviä, suoralla ja kaarevalla rungolla jne.

Luontokuvia luotaessa kuvan sommittelu on tärkeä: leveän tilan välittämiseksi on piirrettävä arkin koko pinnalle. Kaukana sijaitsevat esineet on kuvattu pieninä, etualalla - suurina.

Lisäksi piirustukset, joissa on horisonttiviiva, joka erottaa taivaan maasta, näyttävät kauniilta. Opettajan tulee selittää lapsille tällaisten sävellysten luomistekniikka.

Horisonttiviiva on piirretty sinisellä vesivärillä. Seuraavaksi taivas maalataan vedellä hyvin kostutetulla siveltimellä. Jos kuvataan talvimaisemaa, koostumuksen pohjalla olevan lumen tulee olla taivasta vaaleampaa. Se on piirretty valkoisella maalilla, laimennettuna eri värillä, esimerkiksi punaisella - saat herkän, hieman punertavan sävyn. Tuloksena oleva sekoitettu maali laimennetaan voimakkaasti vedellä - siitä tulee lunta, joka hohtaa auringossa.

Lumen tulee olla vaaleampaa kuin taivas

Muista, että valkoinen vesiväri tai guassi on kirjoitettava huolellisesti pestyllä siveltimellä, kun olet tarkistanut paletista, että siveltimestä jää läpinäkyvä jälki.

Maisemia piirrettäessä olisi erittäin sopivaa käyttää epäperinteisiä kuvamenetelmiä. Tämä on yksivärinen tekniikka, joka sopii erityisen hyvin talvisiin luontokuviin: värillisellä taustalla kaverit maalaavat yksinomaan valkoisella guassilla - kuva on kontrastinen ja näyttävä.

Valmistelevan ryhmän oppilaiden piirustus yksiväritekniikalla

Epätavalliset kesä- ja syksymaisemat saadaan monotypiatekniikalla - näin yleensä maalataan veteen heijastuneita puita.

Monotyyppipiirros

Mikä tahansa vuodenaika voidaan kuvata kauniisti lehtiä sisältävän painatuksen avulla.

Vaikutelma punajuuren lehdillä

Lisäksi alkuperäiset puut ja pensaat saadaan blotografialla.

Blotografia

Talvimaiseman kuvaamiseen on hyvä käyttää vanupuikkoja - piirrä niillä suuria lumihiutaleita. Tätä tarkoitusta varten sopii myös suolalla tai mannasuurimolla piirtämistekniikka - materiaali ripottelee vielä kuivumattoman maalin päälle.

Esikoululaisten tulisi myös perehtyä märkämaalaustekniikkaan. Sävytetyn paperiarkin yläosa on kostutettu vaahtomuovilla. Siten taustalla kuvatut kohteet näyttävät epäselviltä tai lumen peittäviltä. Tämä menetelmä sopii erittäin hyvin kevätmaisemien piirtämiseen.

Muita visuaalisen toiminnan tyyppejä, joita voidaan käyttää teoksia luotaessa, yksilöllisen lähestymistavan toteuttaminen luokkahuoneessa

Jotta esikoululaiset kokevat täysin luovuuden ilon luokkahuoneessa, opettajan on rohkaistava heidän halua täydentää sävellystä muilla visuaalisen toiminnan tyypeillä. Tämä on ennen kaikkea applikointi- ja stukkoelementtien sisällyttäminen maisemapiirustukseen. Joten esimerkiksi työ osoittautuu erittäin omaperäiseksi, jos maaleihin maalattujen kirkkaiden kukkien kanssa sekoitettuna plastiliinikukkia kasvaa kesäniityllä.

Piirustus mallinnuselementeillä

Toinen mielenkiintoinen vaihtoehto on, että omenapuissa on kukkinut kauniita applikoituja "kukkia".

Piirustus applikointielementeillä

Omaperäisyyden kannalta win-win-vaihtoehto on origami-elementtien sisällyttäminen piirustukseen. Joten esimerkiksi origami-tekniikalla valmistettu kettu sopii harmonisesti syksyn metsän värikkääseen kuvaan.

Piirustus epäperinteisellä tekniikalla (vanupuikko, lehtiprintti) origami-elementeillä

Tietyt kappalevaihtoehdot

Valmisteluryhmän opiskelijoiden maisemapiirroksia tarjotaan aivan lukuvuoden alussa. Lapsia pyydetään luomaan sävellys teemasta "Kesä", jossa he kuvaavat vastaavia luontokuvia.

Hieman myöhemmin (myös syyskuussa) esikoululaiset improvisoivat teemalla "Kultainen syksy". Tällaisen toiminnan tehtävänä on välittää tämän kauden alkuajan tyypillinen kirkas väri.

Lokakuun lopussa kaverit luovat maiseman "Late Autumn". Täällä päinvastoin painotetaan rikkaiden värien puuttumista, kuva on kuvattu neutraaleilla sävyillä (eri sävyt harmaa, ruskea, musta, valkoinen).

Joulukuusta lähtien valmisteluryhmän oppilaat alkavat harjoitella kauniiden talvikuvien piirtämistä luonnosta. Nämä ovat "Talvimaisema" (joulukuu), "Kuura peitti puut" (tammikuu), "Talvi" (helmikuu). Näissä teoksissa esikoululaiset heijastavat kylmimmän vuodenajan ominaispiirteitä, harjoittelevat maalien kanssa työskentelytekniikoita, parantavat kykyä järjestää luonnonesineitä harmonisesti paperiarkille.

Lukuvuoden lopussa (toukokuussa) lapset kutsutaan perinteisesti piirtämään kevätmaisemia - "Kukkiva puutarha" ja "Kevät". Ensimmäisessä tapauksessa lapset välittävät kevätkukkien ulkonäön kiinnittäen huomiota niiden muotoon ja rakenteeseen, väripalettiin. Aiheen "Kevät" oppitunnilla esikoululaiset oppivat piirtämään kostealle paperille kuvan hämärtymistekniikalla.

Lisäksi on suositeltavaa tarjota valmistavan ryhmän oppilaille vuoden aikana myös sellaisia ​​aiheita kuin "Merimaisema", "Vuorimaisema" (etenkin jos lapset asuvat samalla alueella), "Fantastinen maisema".

Luonnonkuvan piirtäminen voi olla melko organisoitua ryhmätyönä, kun kaverit kuvaavat maiseman elementtejä yleistä taustaa vasten. Nämä voivat olla aiheita, kuten "Syksyn lehtien pudotus", "Talvimetsä", "Kukkiva puutarha".

Suoraan koulutustoiminnan motivoivan alun järjestäminen: maalausten esittely, havainnointi kävelyllä, keskustelu, runo, satu jne.

Jotta maisemien piirtämisestä tulisi lapsille jännittävää, se tapahtuisi rennossa ilmapiirissä, opettajan on tunnin alussa asetettava esikoululaiset luovalle aallolle, luotava heille tarvittava motivaatio. Valmistelevassa ryhmässä tämä voisi olla keskustelu. Esimerkiksi kaverit kertovat mitä he näkivät kesällä tai miltä puut näyttävät alkusyksystä.

Voit muistaa pari kappaletta tietystä vuodenajasta (esimerkiksi "Song of Summer" sarjakuvasta "Joulupukki ja kesä"), puhua siitä, mitä kuvassa voidaan kuvata kappaleen juonesta.

Visualisointi on tärkeää luokassa. Opettaja voi esimerkiksi peittää puiden oksat tekokuuralla - peittää ne liimalla ja ripotella päälle suolaa, mannasuurimoa, sokeria tai pieniä vaahtoa. Kun tällainen luonto on heidän silmiensä edessä, esikoululaisten on helpompi kuvata talvella pakkasen peittämiä puita. Ennen kuin piirrät teeman ”Kukkiva kevätpuutarha”, opettaja kehottaa lapsia tutkimaan maljakon tuoreita kukkia. Se voi olla narsisseja, tulppaaneja, lumikelloja. Lapset määrittelevät varren muodon ja pituuden, terälehtien sijainnin, kasvien värin jne.

Tietenkin oppilaat ovat aina kiinnostuneita pelimotivaatiosta. Esimerkiksi opettaja kertoo lapsille, että postimies ojensi hänelle kirjeen matkalla töihin. Se on kultaisesta syksystä. Hän kirjoittaa, että kaupungin puut ovat pukeutuneet kauniisiin sitruuna- ja kuparivaatteisiin. Mutta pian lehdet lentävät ympäriinsä ja luonto nukahtaa. Kavereiden pitäisi auttaa jatkamaan tätä syksyn satua - piirtämään maisemia teemalla "Kultainen syksy".

Toinen luova ratkaisu - kevätnukke tulee käymään esikoululaisten luona. Lapset kertovat hänelle, miksi he odottivat häntä ja rakastavat häntä. Kevät valittaa kavereille, että Talvi ei halua luopua paikastaan ​​pöllölle - joko se kaataa lunta tai tuo pakkasta. Yksin kevät ei selviä siitä: lasten tulee auttaa - piirtämään kauniita kevätkuvia luonnosta.

Lelu, jota voidaan käyttää kevätmaiseman piirtämistunnilla

Tarkastellaanpa vielä yhtä mielenkiintoista motivaatiovaihtoehtoa - ryhmään tulee kirje kaukaisesta kuumasta Afrikasta tulevilta lapsilta. He eivät ole koskaan nähneet talvea ja pyytävät heitä piirtämään kuvia talvisesta luonnosta.

Lapset ovat aina kiinnostuneita satumotivaatiosta. Tämä voi olla vuodenaikoja käsittelevä teos, jossa niille on antropomorfisia ominaisuuksia. Esimerkiksi satu "Kiista", jonka keksi Neftekamskin kaupungin lastentarhanopettaja Safargulova I.S. Neljä siskoa, älykkäitä ja kauniita, Talvi, Kevät, Kesä ja Syksy ovat aina asuneet yhdessä. Mutta eräänä päivänä he silti väittivät, mikä heistä oli tärkein. Talvi väitti, että vuosi alkaa sillä, ja kaikki rakastavat talviviihdettä. Spring vastusti, että hänen kansansa odottivat aina, eivät koskaan odottaneet. Linnut tervehtivät häntä laulaen, ja eläimet nousevat ulos koloistaan. Kesä ja syksy tietysti myös pohdittiin kutakin omalla tavallaan. Neljä sisarta väittelivät hyvin pitkään eivätkä päässeet yksimielisyyteen. Itse asiassa jokainen sisaruksista on hyvä omalla tavallaan: Talvi - myrskyineen ja lumeineen, lempeä kevät - lämpimällä auringolla ja puroilla, kesä - lämmöllä ja viileydellä ja syksy - runsaalla sadolla.

Luettuaan tällaisen lyhyen sadun opettaja voi kysyä esikoululaisilta, mistä vuodenajasta he pitävät, ja sitten pyytää heitä valitsemaan suosikkivuodenaikaan liittyvän maiseman.

Luonnosta kertovat runot sopivat hyvin motivoivaksi oppitunnin alulle. Opettaja valitsee sellaiset teokset, joissa tietyn vuodenajan piirteet näkyvät selvästi. Esimerkiksi seuraava toimii:

F. Tyutchev

Enchantress Winter
Lumottu, metsä seisoo -
Ja lumisen reunan alla,
Liikkumaton, tyhmä
Hän loistaa upealla elämällään.

Ja hän seisoo lumoutuneena, -
Ei kuollut eikä elossa -
Maagisesti unen lumoama
Kaikki kietoutunut, kaikki sidottu
Valoketju alas…

Onko aurinko talvella
Hänen säteensä vinossa -
Siinä ei tärise mikään
Hän leimahtaa ja loistaa
Häikäisevä kauneus.

KUTEN. Pushkin

Surullista aikaa! Voi charmia!
Jäähyväiskauneutesi on minulle miellyttävä -
Rakastan kuihtumisen upeaa luontoa,
Metsät verhoiltu karmiininpunaiseksi ja kullaksi,
Tuulen melun ja raikkaan hengityksen katoksessa,
Ja taivaat ovat sumun peitossa,
Ja harvinainen auringonsäde ja ensimmäiset pakkaset,
Ja kaukaiset harmaat talviuhat.

"Syksy" A. Pleshcheev

Syksy on tullut
kuivattuja kukkia,
Ja näyttää surulliselta
Paljaat pensaat.

Kuihtuu ja muuttuu keltaisiksi
Ruohoa niityillä
Vaihtuu vain vihreäksi
Talvi pelloilla.

Pilvi peittää taivaan
Aurinko ei paista
Tuuli ulvoo pellolla
Sade tihkuu..

Meluisa vesi
nopea virtaus,
Linnut ovat lentäneet pois
Lämpimiin ilmastoihin.

E. Baratytsky

Kevät, kevät! Kuinka puhdas ilma onkaan!

Kuinka kirkas taivas onkaan!

Hänen taivaansininen elossa

Hän sokaisee silmäni.

Kevät, kevät! Kuinka korkea

Tuulen siivillä

hyväillen auringonsäteitä,

Pilvet lentävät!

Meluisia virtoja! Kimaltelevia puroja!

Pauhaa joki kantaa

Voittoisalla harjulla

Jää, jonka hän nosti!

"Lintukirsikka" S. Yesenin

Lintukirsikka ripottelee lunta,
Vihreä kukinta ja kaste.
Kentällä versoja kohti nojaten,
Rooks kävelee bändissä.
Silkkiheinät katoavat,
Tuoksuu hartsimaiselle männylle.
Voi teitä, niityt ja tammimetsät -
Olen ihastunut kevääseen.
Sateenkaaren salaiset uutiset
Hehkua sielussani.
Ajattelen morsian
Laulan vain hänestä.
Ihottuisit, lintukirsikka, lumella,
Laulakaa, linnut, metsässä.
Epävakaa juoksu kentän poikki
Levitän väriä vaahdolla.

"Kesä" V. Orlov

- Mitä sinä annat minulle, kesä?
-Paljon aurinkoa!
Taivaalla, sateenkaari-dygy!
Ja koiranputkea niityllä!
Mitä muuta annat minulle?
- Avaimen soiminen hiljaisuudessa
Männyt, vaahterat ja tammet,
Mansikoita ja sieniä!
annan sinulle keksin,
Joten kun mennään reunaan,
Huusit hänelle kovemmin:
"Arvaa minut nopeasti!"
Ja hän vastaa sinulle
Arvailtu monta vuotta!

Huomaa, että jos runollinen teos on kooltaan pieni, kuvaa tiettyä kuvaa, keskustelu sen sisällöstä käydään suoraan piirustustunnin alussa. Jos runo koostuu useista neliöistä, jotka heijastavat useita luonnonilmiöitä, on suositeltavaa ensin suorittaa oppitunti puheen kehittämisestä sen perusteella, joka virtaa sujuvasti visuaaliseen toimintaan.

Vuodenaikoja ja kuukausien nimiä koskevia arvoituksia tulee sisällyttää piirustustunnille. Esimerkiksi seuraavat:

Kuka valkaisee aukot valkoisella

Ja kirjoittaa seinille liidulla,

ompelee untuvaisia ​​höyhensänkyjä,

Koristeletko kaikki ikkunat? (talvi)

Nimeä se, kaverit

Kuu on tässä mysteerissä.

Hänen päivänsä ovat lyhyempiä kuin kaikki päivät,

Kaikki yöt ovat pidempiä kuin yöt.

Pelloille ja niityille

Kevääseen asti satoi lunta.

Vain meidän kuukausi kuluu -

Vietämme uutta vuotta. (Joulukuu.)

Puristaa korvia, puristaa nenää.

Pakkanen hiipii saappaisiin.

Roiskut vettä - se putoaa

Ei vettä vaan jäätä.

Edes lintu ei lennä:

Lintu jäätyy kylmästä.

Aurinko kääntyi kesäksi.

Mitä sanot kuukaudeksi? (Tammikuu.)

Lunta sataa pusseissa taivaalta,

Talosta tulee lumipähkinöitä.

Se lumimyrsky ja lumimyrsky

He hyökkäsivät kylään.

Pakkanen on voimakasta yöllä

Päivällä kuuluu pisara soivan.

Päivä on kasvanut huomattavasti

No mikä kuukausi sitten on? (Helmikuu.)

Luonnon teemalla on suuri määrä fyysisiä harjoituksia ja vaihtoehtoja sormivoimistelulle. Otetaan esimerkkinä seuraava:

Liikunta "Kevät on tullut"

Fizkultminutka "Lumi" (perustuu I. Tokmakovan runoon)

Liikunta "Syksy on tullut"

Liikunta "Syksy"

Liikunta "Talvi"

Sormivoimistelu "Kevät-punainen"

Oppilaiden maisemakommentit työn suorittamisesta

Valmisteluryhmän oppilaiden kesäsävellykset ovat yleensä kirkkaita ja kylläisiä värityön suhteen. Niinpä kuvassa ”Ah, kesä!” vihreän niityn yllä kiertävät valtavat kirjavat perhoset. Kirkkaalla taivaalla täällä kelluu sinisiä pilviä ja ruohosta kurkistaa koiranputkea. Piirustus on ripoteltu positiivisella tuulella. Samanlainen teos on "Kuva kesästä".

Teos "Kesän värit" on erittäin ilmeikäs, jossa lapsi kuvasi vesimaisemaa - järvellä kasvavia vaaleanpunaisia ​​lumpeita.

Viehättävä kirkas sateenkaari on kuvattu piirroksessa "Summer Rainbow". Työ tehtiin epätavanomaisella tekniikalla - piirtämällä säkillä. Havaitsemme mielenkiintoisen kuvan auringosta, jossa erittäin pitkät säteet ulottuvat melkein maahan.

Puut koostumuksessa "Kesä koivulehdossa" on piirretty yksityiskohtaisesti. Alkuperäinen yksityiskohta - koivuilla on antropomorfisia piirteitä - niillä on ihmisen kasvot.

Erittäin lempeä teos - "Mikä väri on kesä", tehty vaimennetuilla pastelliväreillä. Samanlaisen vaikutelman tekee piirros "Flower Meadow" - täällä käytetään märkälle piirtämistekniikkaa. Tuloksena oli kaunis sumea taivas.

Kuvagalleria: valikoima kesäpiirroksia

Guassipiirustus Vesiväripiirustus Vesiväripiirustus Vesiväripiirustus töksillä Piirustus vesivärillä Piirustus vesivärillä märkälle

Esikoululaiset luovat erittäin värikkäitä maisemia kultaisen syksyn teemalla. Piirustukset erottuvat runsaalla kirkkailla väreillä, jotka on usein tehty guassilla. Monotyyppitekniikalla ("Autumn Glow") tehdyt teokset ovat aina alkuperäisiä.

Lapset ovat hyviä erottamaan sävellyksen etualan ja taustan. Tässä suhteessa on suuntaa-antava sävellys "Syksy ... Fairytale Palace", jossa kaunis puu keltaisella lehdellä on selvästi piirretty edessä.

Pehmeissä pastelliväreissä kynällä tehty teos “Goodbye, autumn” näyttää erittäin lempeältä. Huomaamme taustalla kauniin vuoristomaiseman.

Teos ”Puistossa syksyllä” on hurmaava: näemme siroja puita monivärisine lehtineen ja tyylikkään kaarevan sillan joen yli. Pudonneet lehdet näyttävät kauniilta sinisen veden taustalla. Taivas on tehty erittäin kauniilla kaltevuussävyjen siirtymillä.

Kuvan "Syyspäivä" sininen taivas lumivalkoisina pilvineen on myös viehättävä.

Kuvagalleria: sävellyksiä syksyisen maiseman kanssa

Akvarellipiirros Kynäpiirros Guassipiirustus Monotyyppi Akvarellipiirustus Guassipiirustus Pussipiirustus Vesiväripiirustus Lehdet print Akvarellipiirustus Vesiväripiirustus Vesiväripiirustus

Talviteema altistaa epätyypillisten piirustustapojen käytölle. Tässä suhteessa suuntaa antava teos "Talven taikapuu", joka on yhdistelmä epätavanomaisia ​​tekniikoita: itse puu on kuvattu blotografialla, oksien huurretta tönätään puolikuivalla harjalla, pöllöt oksille piirretään. sormella ja lumihiutaleet piirretään vanupuikoilla.

Kokonainen satua muistuttava talvimetsä luotiin kaalinlehtiprintillä ("Talvimetsä"). Mielenkiintoinen on myös sävellys ”Talven tarina”, jossa puiden lumen peittämät latvut on kuvattu piikillä ja niiden yläpuolella lentävät härkävarret on kuvattu pyyhekumin avulla. Salaperäinen metsä on kuvattu piirroksessa "Talvi metsässä", hauska punakettu väijyy puun lähellä.

Yksiväriset talvimaalaukset ovat aina ilmeikkäitä, esimerkiksi valkoisen lumen peittämä puu kuvassa "Tree in Frost". Tehokkaita ovat myös sävellykset "Winter Tree" (puut näyttävät lumipilviltä) ja "Kuurran peittämät puut" (oksat ovat monimutkaisen kaarevia).

Viehättävät joulukuuset lumisessa asussa on kuvattu piirustuksissa "Talvi-talvi" ja "Talvi-kauneus".

Tarkoitus: opettaa heijastamaan syksyn merkkejä piirustuksissa epäperinteisillä piirustustekniikoilla Tehtävät: 1. Oikaisu- ja opetustyöt: - fiksaa syyskuukausien nimet; - harjoittele syysmerkkien nimeämisessä; - opettele kuvaamaan luonnonilmiöitä paperille; - opettele piirtämään puita; - kiinnitä piirtämistekniikat siveltimellä (siveltimen pää) ) - jatkaa oppimista kuvaamaan luonnonilmiöitä epätavallisella tavalla (vastaanottosokki).2. Korjauskehittävä: - kehittää liikkeiden koordinaatiota, säestyspuhetta; - kehittää käsien hienomotorisia taitoja sormileikin avulla; - harjoittaa yksikön substantiivin yhteensovittamista adjektiivin kanssa; - kehittää mielikuvitusta; 3. Korjaavat ja kasvatukselliset: - viljellä esteettistä luontokuvaa syksyn merkkien kuvan kautta; - kasvattaa kykyä kuunnella sekä opettajaa että hänen ikätovereitaan - kasvattaa rakkautta luontoon. Varusteet: nenäliinat lasten lukumäärän mukaan, guassi lasten lukumäärän mukaan (musta, valkoinen, ruskea, sininen), jokaiselle lapselle leikattu kaksi lehtiä värillisestä pahvista, kullekin lapselle pussi vaahtomuovista. Oppitunnin kulku: 1. — Syksy kolkuttaa meille kylään ja kutsuu leikkimään.2. Peli lehtien kanssa "Syksy" Lehdet putoavat, lehdet putoavat - Pudottavat lehdet puutarhassamme (lapset pyörivät, nostavat kätensä ylös, kyykky) Keltaiset, punaiset lehdet käpristy tuulessa, lentää. (ympyröi taas) Linnut lentävät etelään - Hanhet, tornit, nosturit (juoksuvat ympyrässä, heiluttaen käsiään) Tämä on viimeinen parvi Heiluttaen siipiään kaukaa.3. Esitys "Autumn Walk" I Dia: Syyskuu. Lehdet hieman kellastuneet, aurinko paistaa vähän ja lämmittää, sataa, ruoho kuihtuu, linnut lentävät lämpimiin ilmastoihin, ihmiset korjaavat vihanneksia ja hedelmiä, pukeutuvat lämpimämmin. Syyskuu - syksyn alku. (lapset lausuvat syksyn merkit, kuukauden nimen, he sanovat mitä se on peräkkäin.) II Dia: Lokakuu. Lokakuussa aurinko paistaa ja lämmittää vähemmän, sataa vielä useammin, jopa kylmempää kuin syyskuussa. Puissa on vähän lehtiä jäljellä. Lokakuussa kaikki ruoho kuivettuu, linnut ovat lentäneet lämpimille ilmastoille ja vihannesten ja hedelmien sato on jo korjattu. Ihmiset pukeutuvat lämpimämmin lokakuussa kuin syyskuussa. Lokakuu on syksyn puoliväli. (lapset lausuvat syksyn merkit, kuukauden nimen, he sanovat mitä se on peräkkäin.) III Dia: Marraskuu. Marraskuussa aurinko paistaa ja lämmittää vielä vähemmän, on pakkasia, ensimmäinen lumi sataa. Marraskuu on syksyn loppu. (lapset lausuvat syksyn merkit, kuukauden nimen, he sanovat mitä se on peräkkäin.) 4. Näytteen tutkiminen - Mitä syksyn merkkejä on kuvattu? (vähän lunta, synkkä taivas, puissa ei ole lehtiä.) - Kaverit, mihin syksyn ajanjaksoon nämä merkit voidaan katsoa: syksyn alkuun, puoliväliin, loppuun? - Mikä on syksy? (myöhässä)5. Piirustustekniikat. - Katsokaa puita, kuinka piirrämme puita? (siveltimen kärjellä) - Millaista guassia meidän täytyy sekoittaa kuvaamaan taivasta? (lisää pisara mustaa valkoiseen guassia) -Kuinka "maagisesti" lumi on kuvattu, mutta mitä mieltä te olette kuinka piirretään lunta? (poke-menetelmä)6. Peli käsien hienomotoriikan kehittämiseen "Ensimmäinen lumi". Yksi, kaksi, kolme, neljä Teimme kanssasi lumipallon! suloinen! (uhkaa minkä tahansa käden etusormella) Heitetään se ylös! (heita nenäliinaa) Otetaan kaksi! (Ota nenäliina kiinni molemmin käsin) Pudotetaan kolme! (pudota lattialle) Ja riko se! (uhkaa minkä tahansa käden etusormella).7. Itsenäinen piirustus.8. Teosten näyttely.

"Taivas hengitti jo syksyllä..."

Tavoitteet: Laajenna lasten ideoita syksyn ominaispiirteistä; oppia löytämään ne luonnosta; selventää ajatuksia syksyllä tapahtuvista muutoksista kasvien elämässä; jatka oppia erottamaan joitain puita; kasvattaa kognitiivista kiinnostusta, luonnon kunnioittamista, herkkyyttä syksyisen maiseman kauneuden havainnolle. Kasvata mielikuvitusta, huomiota ja muistia, ystävällistä asennetta ikätovereihinsa, halua pelata yhdessä;Opeta lapsia välittämään vaikutelmia syksystä piirustuksessa; itsenäisesti ja luovasti heijastaa ajatuksiaan kauniista luonnonilmiöistä erilaisilla visuaalisilla ja ilmaisukeinoilla. Kehitä väritajua, kykyä sijoittaa kuva onnistuneesti arkille. Harjoittele guassilla piirtämistä (huuhtele sivellin hyvin, kuivaa, poimi siveltimelle maalia tarpeen mukaan). Kasvata esteettistä asennetta luontoon. Herätä kiinnostus taiteeseen. Jatka opettamista välittämään esineitä, maailmanilmiöitä piirtäen.

Alueintegraatio:Viestintä, Sensorinen kehitys, Terveys, Sosialisaatio, Taiteellinen luovuus.

Alustava työ:

• Keskusteluja syksystä;
• Taideteosten lukeminen: I. Sokolov-Mikitovin "Lehden pudotus", A. Tvardovskin "Metsä syksyllä", A. S. Puškinin, A. Pleštšejevin, A. I. Buninin runoja syksystä;
• Runojen ja sanojen oppiminen syksystä;
• Laulamalla lauluja syksystä ja kuuntelemalla musiikkia;
• Syksyistä luontoa kuvaavien kuvien ja valokuvien tutkiminen;
• Piirustus luokkahuoneessa kuvataidetoimintaa ja eri puiden itsenäistä taiteellista toimintaa varten;
• Muovailuvahalla työskentely ja pohjalle levittäminen (plastilineografia);
• Puiden katselu kävelyllä
• Luonnonmateriaalista valmistetut käsityöt;
• Koivunrungon valmistus valkoisesta muovailuvahasta.

Materiaalit ja varusteet:

• Kuvitukset, jotka kuvaavat sekametsää.
• Guassi, sävytetyt paperiarkit, siveltimet, vesikupit, lautasliinat.
• Nukketeatterin siilinukke.
• Äänitys P.I. Tšaikovskin musiikkiteoksesta "The Seasons" (lokakuu).

Oppitunnin edistyminen

Kouluttaja: Meillä on tänään epätavallinen toiminta. Tule sisään ja istu tuoleille. Kuuntele kuinka kauniilta musiikki kuulostaa. Mitä sanoja löydät tälle musiikille? (huomattava, kirkas, ihana) Ja mistä vuodenajasta se muistuttaa? (syksy)

Kuuntele (musiikin soitto)

hoitaja : Kaverit, muistellaanpa mikä vuodenaika on? (syksy)

Mitkä syyskuukaudet tiedät? (Syyskuu lokakuu Marraskuu)

Millainen on syksy? (varhainen, myöhäinen, kultainen)

Mikä syksy nyt on? (myöhään)

Ja muistetaan myöhään syksyn merkkejä. Vastaa kokonaisilla lauseilla. Linnut lentävät lämpimiin ilmastoihin. Usein sataa, on pilvistä, on kylmää. Ihmiset käyttävät lämpimiä vaatteita (saappaat, takit, hatut). Lehdet putoavat puista - lehtien pudotus on alkanut. Millaisia ​​lehdet ovat? (keltainen, punainen, oranssi, ruskea). Sato korjataan puutarhoissa ja hedelmätarhoissa syksyllä.

Kouluttaja: Hyvin tehty kaverit, muistakaa kaikki. Suljetaan nyt silmämme ja kuvitellaan, että olemme upeassa syysmetsässä (musiikki soi)

yllätys hetki

Kuuluu koputus: kop-kop-kop!

(opettaja laittaa nukkesiilin käteensä)

Kouluttaja: Hei! Miehet, jotka tulivat käymään meillä näin?

Siili: Hei kaverit! Olen siili. Asun metsässä ja vartioin sitä. Olen odottanut sinua kauan, minulla on tylsää metsässä, haluan leikkiä kanssasi, tule tälle aukiolle.

hoitaja : Ilomielin. Tiedätkö, siili, jotta ei olisi tylsää mennä raivaukselle, pojat osaavat paljon erilaisia ​​liikkeitä. Ja kyllä, sinun täytyy rentoutua.

Fizkultminutka.

Yhtäkkiä pilvet peittivät taivaan(Lapset seisovat varpaillaan, nostavat kätensä ristiin.

Alkoi sataa piikikäs.He hyppäävät varpailleen pitäen kätensä vyöllään.

Pitkän aikaa sade itkee

Liuottaa sohjoa kaikkialle. He kyykkyvät pitäen kätensä vyöllään.

Mutaa ja lätäköitä tielläHe kävelevät ympyrässä nostaen polvensa korkealle.).

Nosta jalat ylös.

Siili: Istu alas (lapset istuvat matolla). Metsässäni on paljon puita. Tiedätkö miksi niitä kutsutaan?

Nimeä puut peli

Siili: Miten puut ovat samanlaisia? (kaikilla puilla on runko, juuri, oksat)

Ja miten ne eroavat toisistaan? (Joissakin puissa on lehtiä, niitä kutsutaan lehtipuiksi, kun taas toisilla on havupuita, ja ne eroavat myös kuoren (koivu) väristä.

Siili: Kaverit, tykkäätkö ratkaista arvoituksia? Minulla on muutama täällä.

Palapelit

1. Puiden välissä makasi tyyny neuloilla.

Hän makasi hiljaa ja juoksi sitten yhtäkkiä karkuun. (siili)

2. Joku oksalla söi pullan ja heitti romuja alas.
Kuka hyppää taitavasti joulukuusia pitkin ja lentää tammille?
Kuka piilottaa pähkinät onteloon, kuivaa sieniä talveksi? (orava)

3. Hän nukkuu talvella luolassa valtavan männyn alla.
Ja kun kevät tulee, herää unesta. (karhu)

4. Arvaa millainen hattu, koko käsivarsi turkista.
Juokseeko hattu metsässä, pureeko se kuorta runkojen lähellä? (Jänis)

Siili: Hyvin tehty pojat! Tunnet kaikki metsän eläimet. Nautin pelaamisesta kanssasi.

Kouluttaja: siili, nyt on syksy metsässä, näytellään pojille miten taiteilijat kuvaavat syksyä. Kaverit, katsotaanpa syksyä koskevien maalausten jäljennöksiä

Jäljennösten tutkiminen.

Tätä työtä kutsutaan "kultaiseksi syksyksi". Katso, kuinka taiteilija on kuvannut luonnon kauneutta. Mitä värejä hän käytti? (Keltainen, sininen jne.) Huomaa, kuinka kuvan yksityiskohdat on järjestetty: etualalla puut ja joki on kuvattu suurempina ja selkeämmin kuin mitä näemme taustalla. Ymmärrämme myös, että tämä on aurinkoinen päivä, koska. varjo putoaa puista, taivas on kirkas. Mutta toisessa kuvassa näemme aivan toisenlaisen syksyn. Puut ovat melkein paljaita, sataa tihkua, tuuli puhaltaa. Harmaa taivas. Tässä niin erilainen taiteilija näki ja näytti meille syksyn. Ja tänään olemme myös taiteilijoita ja "maalaamme kuvia". Kyllä, kyllä, se on kirjoittamista, ei piirtämistä. Loppujen lopuksi on oikein sanoa "maalaa kuvia".

Org. Hetki. Musiikin ääniä.

Kaverit, voitteko kuulla P.I. Tšaikovski "vuodenajat" Millaista tunnelmaa tämä musiikki välittää: iloista, surullista, mietteliää jne.?

Musiikin avulla säveltäjä välitti meille syksyn tunnelmansa. Mutta Aleksanteri Sergeevich Pushkin piti kovasti tästä vuodenajasta ja kirjoitti siitä monia runoja. Tässä kuuntele:

Taivas hengitti jo syksyä,

Aurinko paistoi vähemmän.

Päivä lyheni.

Metsien salaperäinen latvus

Hän riisui alasti surullisella äänellä.

Meluisa hanhivaunu

Vedettiin etelään. oli lähestymässä

Aika tylsää aikaa.

Marraskuu oli jo pihalla...

Mikä on tämän runon luonne? (lasten vastaukset)

Keskustelua lukemisen jälkeen.

Mistä vuodenajasta tämä runo puhuu? (Syksystä)

Mihin syksyn aikaan tässä viitataan (myöhäissyksy)

Etsi sanoja, jotka tukevat mielipidettäsi.

(Melko tylsä ​​aika lähestyi; marraskuu oli jo pihalla).

Mikä kuukausi on myöhäissyksy? (Marraskuu)

Mikä on toinen syksyn aika? (Varhainen)

Mitkä kuukaudet ovat alkusyksystä? (Syyskuu lokakuu)

Mitä syksyn merkkejä runoilija mainitsee?

Kuinka ymmärrät sanat

"Metsät, salaperäinen latvus paljastettiin surullisen melun kanssa..."

(Lehdet lentää puista, ja siitä tulee surullista ja surullista).

Mitä sana karavaani tarkoittaa?

(Liikkuva merkkijono - yksi toisensa jälkeen)

Kuka siirsi asuntovaunua? (hanhet)

Minne he muuttivat? (lentää etelään)

Mitkä muut linnut lentävät etelään talvella? Miksi etelään?

Kaverit, mutta eivät vain säveltäjät ja kirjailijat, omistivat teoksensa syksylle, mutta myös kuuluisat taiteilijat maalasivat kuvia, jotka kuvaavat tämän vuodenajan kauneutta. Piirretään myöhäinen syksy.

Käytännön työ.

Otamme paikkamme. Ennen kuin aloitat työn, mieti hieman, mitä tarkalleen haluat kuvata paperiarkillasi, miten järjestät ideasi. Mitä maaleja tarvitset. Jos sinun täytyy sekoittaa värejä saadaksesi muita sävyjä, sinulla on paletti.

Lapset piirtävät.

Teosten arvostelu.

Työn lopussa piirustukset ripustetaan telineeseen, lapset tutkivat niitä, arvioivat niitä ja jakavat vaikutelmiaan.