Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä. Teatteri- ja esteettisen toiminnan suunnitelmaohjelma "Teatteri ja lapset

Teatteri on yksi kirkkaimmista emotionaalisista keinoista, jotka muokkaavat lasten makua. Jos nuorena olet syömässä teatterimaailmaan, niin koko elämäsi tunnet maailman kauniina.

A. Bogush

Selittävä huomautus

Ohjelmasuunnitelmaa laadittaessa: "Teatteri ja lapset" analysoitiin Ukrainan esiopetuksen peruskomponentti, ja käytettiin seuraavia vaihtoehtoisia ohjelmia: "Ditina", "Dytina esiopetuksessa".

Ohjelma on keskittynyt esikoululaisen persoonallisuuden kokonaisvaltaiseen kehittämiseen, hänen luovan potentiaalin, kykyjen, kiinnostuksen kohteiden kehittämiseen, puheen kehittämiseen ja teatterin ja esteettisen taiteen tuntemuksen hankkimiseen. Ohjelma systemaatoi kaiken tyyppisen teatteritoiminnan välineet ja menetelmät.

Ohjelman "Teatteri ja lapset" päätavoite on perehdyttää lapset erityyppisiin teatteritoimintoihin. Ohjelmassa korostetaan pelin suurta roolia lapsen kykyjen muodostumisessa ja kehittämisessä ottaen huomioon lapsen edut, toiveet ja kyvyt. Ohjelma noudattaa teatteritoiminnan järjestämisen erilaisia \u200b\u200bmuotoja: erityisesti järjestetty - jossa päärooli kuuluu opettajalle, ja - itsenäinen pelitoiminta - kouluttajan osallistumisella minimiin. Ohjelmalla pyritään varmistamaan, että lapsi osallistuu aktiivisesti teatteritoimintaan, suhtautuu emotionaalisesti hahmoihin ja heidän toimiinsa, kehittää halua jäljitellä positiivisia hahmoja ja olla erilainen negatiivisista. Tärkein on kokemusprosessi, ruumiillistuminen ja tietysti taiteellisuuden tulos esityksissä. Teatteri antaa lapsille paljon iloa ja iloa, luo heille hyvä tuuliteatteritoimintaa ei kuitenkaan voida pitää viihteenä. Sen koulutusarvo on paljon laajempi. Esikouluikä on ajanjakso, jolloin lapsi alkaa muodostaa luonteen, maun, kiinnostuksen kohteet ja asenteen toisiinsa. Siksi on erittäin tärkeää, että tästä eteenpäin näytetään lapsille esimerkkejä ystävyydestä, oikeudenmukaisuudesta, vastaamisesta, rohkeudesta jne. Teatterilla on hyvät mahdollisuudet, koska se vaikuttaa monenlaisiin keinoihin. Teatteritoiminta laajentaa lasten näköpiiriä ja pysyy heidän muistoissaan pitkään. He kertovat vaikutelmansa tovereiden kanssa ja kertovat vanhemmilleen teatteritoiminnoista. Tällaiset keskustelut ja tarinat edistävät puheen kehitystä ja kykyä ilmaista tunteita. Teatteritoiminta on tiiviisti sidoksissa kaikenlaisiin lasten aktiviteetteihin päiväkodissa: aamuliikunnat, syöminen, leikkiminen, luokat, kävely, nukkumaan valmistautuminen, voimistelu, herääminen, matinees ja viihde.

Ohjelma koostuu kolmesta osasta iän mukaan: nuorempi, keski- ja vanhempi.

Ohjelman rakenne

Ohjelmalla on kolmen tyyppisiä tehtäviä:

1 tyyppisiä tehtäviä - ilmaisullisen puheen kehittäminen

2 tyyppisiä tehtäviä - kasvatustehtävät, jotka liittyvät suoraan teatteri- ja esteettisen taiteen opiskeluun, taiteellisuuden kehittämiseen, lavalle inkarnaatioiden taitoihin peleissä, lavastamiseen ja dramatisointiin sekä ajo-nuketten hallitsemisen taitoihin;

3 tyyppisiä tehtäviä - nämä ovat kasvatustehtäviä, joiden tavoitteena on emotionaalisuuden, empatian tunteen ja teatterin kommunikaatiotaidon kehittäminen.

Teatteritoiminnan järjestäminen

Teatteritunteja pidetään kerran viikossa jokaiselle ikäryhmälle:

II nuorempi ryhmä - 20-25 minuuttia, keskiryhmä 25-30 minuuttia, vanhempi ryhmä - 30-35 minuuttia

Tunnit pidetään sekä ryhmä- että henkilökohtaisesti. Siellä on myös monimutkainen oppitunti: teatteri + musiikki, teatteri + mallinnus, (yksittäisten hahmojen hahmot tai kokonaiset kohtaukset), teatteri + taide (erilaisten satujen piirtäminen), teatteri + LEGO-rakentaja jne.

Ohjelman asteittaisuus ja johdonmukaisuus antaa lapselle mahdollisuuden tutustua ulkomaailmaan kaiken sen monimuotoisuuden kautta kuvien, värien, äänien avulla.

Teatteritoiminnan yleiset tehtävät

Ymmärtää lapsen luovan potentiaalin, tutustua ympäröivään maailmaan teatteri- ja esteettisen toiminnan kautta;

Tutki johdonmukaisesti ja askel askeleelta 3–6-vuotiaita lapsia teatteritaiteesta esteettisen havaitsemisen kautta;

Johda lapset teatteri- ja esteettiseen kulttuuriin perehtyäkseen teatterin rakenteeseen;

Kehittää ekspressiivistä puhetta, joka sisältää sanallisen (intonaation, leksisen ja syntaktisen ilmekkyyden) ja sanattoman (kasvoilmaisut, eleet, asennon) ilmaisutavat;

Tarjota teatterin ja muun toiminnan välinen suhde yhdessä pedagogisessa tilassa;

Opi välittämään hahmo, kuvien piirteet, reinkarnoitumaan, käymään rooliperusteista vuoropuhelua, yhdistämään puhe liikkeisiin;

Opettaa lapsia nukketeatterissa;

Opi lukemaan teksti ilmaisulla;

Kehittää lasten empatiaa (kyky tunnistaa ihmisen emotionaalinen tila kasvoilmauksilla, eleillä, intonaatiolla, kyky asettaa asemaansa eri tilanteissa);

Auttaa lapsia persoonallisuuskompetenssin avulla, voittamaan ujous, epävarmuus, kehittämään ja toteuttamaan luovaa potentiaalia teatterin ja esteettisen toiminnan avulla;

Viljellä emotionaalisesti positiivista asennetta kaikenlaisiin teatterityyppeihin sekä omaan teatteri- ja leikkitoimintaan, kehittää uteliaisuutta ja tutkimuksen kiinnostusta erilaisten materiaalien (luonnon, kangas jne.) Mallintamiseen, etsimiseen ja kokeiluun teatteritoiminnan alueella;

Viljellä moraalista suuntautumista (ystävyys, ystävällisyys, rehellisyys, keskinäinen avunanto jne.);

Ota vanhemmat aktiiviseen osallistumiseen esiintymisrooleihin, tekstien kirjoittajiin, sarjojen ja pukujen valmistajiin;

Nuorempi esikouluikä

Tunnistaa dramatization merkitys tuttujen sadujen merkityksessä ja reagoida siihen emotionaalisesti positiivisesti;

Tuntea positiivisuutta ja tuomitse teatterihahmojen väärät toimet;

Opi puhumaan oikein, selkeästi, ilmaisullisesti;

Pelitoiminnassa:

Suorita toiminto tekstin mukaan, jäljittele hahmojen liikkeitä ja toimia;

Toista yksittäiset toimenpiteet taulukon ja sormen teatterin näyttämisessä;

Ilmaise tunteita ilmeillä, liikkeillä, intonaatiolla;

Soita lastentarhien, kappaleiden, runojen, tuttujen satujen tekstit.

Vaihetoiminnoissa:

Lavastaa tuttujen satujen tekstit koristeilla, ominaisuuksilla, pukuilla ja musiikillisella säestyksellä.

Tietoja pienistä runollisista kansanperinteistä ja niiden merkityksistä;

Noin kolme teatterityyppiä (leluteatteri, nukketeatteri, sormenteatteri);

Teatteriesityksen merkityksestä.

Improvisaatiopelit;

Hauskat pelit;

Dramatization esitys;

Pöytäteatteriesitys;

Leluteatterinäytös;

Sormen teatteriesitys.

Lasten aloite

Ryazhenie

Dramatisointi runoista, sadoista;

Runojen, mieleenpainuvien tekstien ja satujen ääntäminen;

Laulaa kappaleita ja keinulajeja roolipeleissä leluilla.

Kirja on lelu;

Kokoontaitettava kirja;

Kirjat, joissa on kirkkaat ja selkeät satu satu;

Pöytä teatteri;

Sormen teatteri;

Kumi, muovi lelut;

Kommunikoi aktiivisesti aikuisten ja ikätovereiden kanssa prosessissa

Teatteritoiminnan ja teatterinäyttelyn esitys;

Jäljittele liikkeitä kappaleen, runon, sadun sanojen mukaan;

Hän seuraa teatteriesityksiä kiinnostuksen ja huomion avulla, osoittaa tunteitaan emotionaalisesti (nauraa ääneen, hyppää, eleet).

Aikuisen ja lapsen asema

Aikuinen.

Viestinnän aloittaja, show, teatteritoimintojen järjestäjä;

Lapsi:

Kuuntelee mielenkiinnolla;

Käsittelee leluja;

Fancyn aloittaja.

Suunnitelmien suunnittelu toisessa ja nuoremmassa ryhmässä

syyskuu

Viikko 1: "Tutustutaan". Nukketeatterin näytön tarkastaminen, teatterilelujen, pöytäteatterin hahmojen tutkiminen, peli: "Sano nimesi hellästi", kansanpeli.

2 viikkoa: Kansantarinan kertominen: "Ryaba Hen" tai äänitteiden kuunteleminen, satujen keskustelu, satuhaasteella hauska tanssi lasten kanssa.

3 viikko: satujen kertominen leluilla, ulkopeli: "Kanat ja kanat".

4 viikkoa: ulkona pelattu peli: "Kanat ja kanat", satuun "Ryaba Hen" perustuva dramatisointi.

lokakuu

Viikko 1: tarinankerronta "Pishla kitsya on voditsu", keskustelu sisällöstä, ulkopeli: "Kittens".

2 viikkoa: tarinankerronta lasten kanssa: "Kitsya juo vettä", harjoitus: "Piirrä sankari", hauska kappale "Tietoja kissanpennusta".

3 viikko: arvaamalla arvoituksia, oppimalla hälytyslaulu.

4 viikkoa: ulkona peli "Hanhet", pyöreät tanssit.

marraskuu

Viikko 1: arvoitusten arvaaminen, jäljitelmäharjoitukset, tutustuminen K. Chukovskyn satuun "Kana", ulkona pelattava peli "Crested Hen".

2 viikkoa: kertomalla saman tarinan lasten kanssa, puhumalla sisällöstä, jäljitelmäharjoittelu.

3 viikko: arvoitusten arvaaminen, pukeutuminen, jäljitelmäharjoitukset "Piirrä sankari", ilmaiset hauskat tanssit

4 viikkoa: dramatisointi K. Chukovsky-sadusta "Kana", rauhallisen musiikin kuuntelu.

joulukuu

Viikko 1: tutustuminen S. Marshakin satuun "Käsineet", keskustelu sisällöstä, ulkopeli.

2 viikkoa: arvoitusten arvaaminen, jäljityspiirrosten peilikuviot, S. Marshakin sadun "Käsineet" dramatisointi.

3 viikko: tarinan "Nauri" kuvien käsittely, satu "Nauri" -äänitteiden kuuntelu, jäljitelmäharjoitukset.

4 viikkoa: satujen kertominen sormen teatterin avulla, jäljitelmäharjoitukset, ystävyys kappaleiden kuunteleminen.

tammikuu

Viikko 1: arvoitusten arvaaminen, pukeutuminen, jäljitelmäharjoitus "Piirrä sankari", tanssi "Pikku ankanpojat".

2 viikkoa: peli "Piirrä sankarit", satu "Nauri" dramatisointi, pyöreä tanssi.

3 viikko: peli "Soita ystävälle hellästi", kertomalla tarina "Rukkaset", keskustelu tarinan sisällöstä.

4 viikkoa: arvoitusten arvaaminen, tarinan "Lapanen" kertominen lasten kanssa, ulkopeli.

helmikuu

Viikko 1: tarinankerronta “Rukkasten” roolien avulla, pantomimiharjoitukset.

2 viikkoa: arvoitusten arvaaminen, satu "Rukavichka" dramatisointi.

3 viikko: tarinankerronta "Kuka sanoi miau", hahmojen liikkeiden ja äänien jäljittely.

4 viikko: ulkopeli "Sparrow ja kissa", kertomalla "Kuka sanoi miau" lasten kanssa.

maaliskuu

Viikko 1: musiikillisten arvoitusten arvaaminen, pukeutuminen pukeutumiseen, hahmojen "Kuka sanoi miau" liikkeiden jäljittely.

2 viikkoa: ulkopeli "Varpunen ja kissa", dramaattinen tarina "Who said meow", iloinen tanssi.

3 viikko: kertomalla tarinan "Zayushkinan kota", tutkimalla tarinan kuvia, ulkopelin "Kettu ja jänis".

4 viikkoa: keskustelu satu "Zayushkina kota", jäljitelmäharjoitukset

huhtikuu

Viikko 1: kertomalla tarinan "Zayushkinan kota" lasten kanssa, jäljittelemällä liikkeitä musiikille pukuelementeillä.

2 viikkoa: arvoitusten arvaaminen, pukuun pukeutuminen, musiikin jäljitelmä.

3 viikko: arvailla arvoituksia "Zayushkina kota".

4 viikkoa: kertovat tarinan "Teremok" pöytäteatterin avulla, puhuvat tarinan sisällöstä, harjoittavat intonatiivista ilmaisua.

Viikko 1: peli: “Arvaa siitä, mistä puhun”, tarinan ”Teremok” kertominen lasten kanssa, jäljitelmäharjoitukset.

2 viikkoa: arvaamalla sormenteatterista tehdyt arvoitukset satuun "Teremok" perustuvan, iloisen tanssin perusteella.

3 viikko: arvoitusten arvaaminen, musiikin jäljitelmäharjoitukset, hauska tanssi

4 viikkoa: pukujen arvoitusten arvaaminen, sadun "Teremok" dramatizointi, pyöreä tanssi.

Keski-esikoulu

Lapsi hallitsee taidot ja kyvyt

Teatteriesityksen käsitys:

Seuraa teosten, teatteriesitysten toiminnan kehitystä;

Tuntea emotionaalisesti teatteriesityksiä;

Tuntea leikkiä sankarien kanssa reagoimalla emotionaalisesti heidän positiivisiin ja kielteisiin toimiin (nauraa, itkeä, yrittää auttaa) ymmärtää sadun moraali, erottaa hyvät ja pahat;

Kerro vaikutelmasi katselemistasi esityksistä, osallistumisestasi dramatisointiin.

Pelitoiminnassa:

Välitä hahmon ominaispiirteet roolin suorittamisen aikana;

Pelaa roolia yhdessä teatteritoiminnassa opettajan kanssa;

Pelaa roolia peleissä, vuoropuhelussa ikätovereiden kanssa;

Eläkää sankarit pelaamalla rooleja itsellesi tai nukkellesi;

Kerro itsenäisesti jäljittelemällä kansanperinneteosten liikettä;

Dramatization aikana tuntea teksti ilmaisullisesti ja muistiin;

Suorita sankarien liikkeet, eleet ja toiminnot teatteripukuissa, sanamerkitsee tekstiä luovasti valitsemalla intonaation.

Vaihetoiminnoissa:

Selvittää yksittäisiä satujaksoja aikuisen intonaation mukaan;

Osallistu roolipeleihin ja dramatiikkapeleihin;

Järjestä improvisaatio teattereita ikätovereiden kanssa ja itsenäisesti;

Osallistu koristeiden, pukujen ja esineiden tuotantoon.

Oppimisprosessin aikana lapsi oppii ja oppii:

Tietoja pienistä runollisista kansanperinnetyypeistä (lastentarimot, runot, laulut, sananlaskut, sanonnat, karolit, anteliaisuus), muistaa ne, ymmärtää niiden merkityksen ja merkityksen;

Saa perustiedot teatterista (näyttelijöiden työ, teatterin tilojen nimi, varusteet, tutustuu tietyntyyppisiin teattereihin, korostaa sadun rakennetta, toistoa, alkua, pääosaa, loppua).

Teatteritoiminnan järjestämisen muodot

Organisaatio luokan aikuisille:

Satujen dramatisointi;

Pöytäteatteriesitys;

Leluteatterinäytös;

Pelien järjestäminen, jäljitelmät;

Vuoropuhelun aloittaminen;

Lasten aloite

Pukeutuminen, pyöreiden tanssien järjestäminen;

Satujen lavastaminen ikätovereiden kanssa;

Impromptu-teatterinäytöt;

Itsenäinen tai ikätovereiden kanssa teatteritoiminnan alueella;

Menestysindikaattorit ja saavutukset:

Kommunikoi aktiivisesti aikuisten ja ikätovereiden kanssa dramatiikan, esitysten ja jäljitelmien aikana;

Toimii pelitilanteissa lyhyiden runojen, lastentarimien sanojen mukaan, välittää taiteellisesti hahmon kuvien ominaispiirteet;

Kuuntelee mielenkiinnolla satuja, katselee teatteriesityksiä;

Osallistuu dramatiikkapeleihin, roolipeleihin, toistaa runoutta roolin mukaan;

Käyttää pukuja ja lisävarusteita äidin nurkassa.

Aikuisen ja lapsen asema

Aikuinen.

Yhteisen toiminnan aloittaja, avustaja.

Lapsi:

Pelien osanottaja, yhteisten aktiviteettien perustaja ikätovereiden kanssa.

Keskitason ryhmien suunnittelu

syyskuu

Viikko 1: retki teatteritoiminnan nurkkaan, tapaaminen uusille lapsille, peli "Sano nimesi hellästi", peli "Mitä pidät ystävästäsi", pyöreä tanssi.

2 viikkoa: pukeutuminen pukuihin, luonnoksia jäljitelmiin, peli "Vaihda äänesi".

3 viikko: elävien varjojen teatterin osoittaminen, arvoitusten arvaaminen, sormen voimistelu.

4 viikkoa: peli "Missä olimme - emme sano, mutta mitä teimme - näytämme", eleiden (tietyt liikkeet) ja ilmeiden (kasvoilmaisun) käsite, ulkopeli.

lokakuu

Viikko 1: varjoteatterin show, Kolobok ", hauska peli.

2 viikkoa: kuunnellaan V. Bianchin satua "Kolobokin piikkipuoli" pöytäteatteriesityksellä, kysytään sisältöä, katsellaan satuja, joissa keskustellaan hahmojen ominaispiirteistä.

3 viikko: arvattaa arvoituksia sankariensa kuvasta, näyttämällä pöytäteatterin lapsille satu "Gingerbread man prickly side" ja kertomuksen kuorossa, yksittäin ja hahmojen välisissä vuoropuheluissa.

4 viikkoa: peli "Kuvaile sankarin mielialaa", osoittaen lasten vuoropuhelua kertomalla tarinan "Piparkakkun miehen piikkipuoli", laulaen kappaleita.

marraskuu

Viikko 1: pukujen tutkiminen ja pukeutuminen, sadun "Piparkakku mies piikillä" dramatisointi.

2 viikkoa: lukea runoja ystävyydestä, puhua ystävistä, kertoa satu "Sienen alla", puhua sisällöstä, peli "Sano hellä ystävä ystävästä".

3 viikko: arvaamalla arvoituksia tarinan sisällön mukaan, luonnoksia kuvan siirron ilmaisuun, laulamalla Shainskyn kappale "Jos lähdet ystävän kanssa".

4 viikkoa: kuuntelemalla ystävyydestä olevia kappaleita, puhumalla lasten kanssa, lapset kertovat sadun "sienen alla", yhteistä tanssia.

joulukuu

Viikko 1: sadun "sienen alla" dramatisointi, joka kertoi sadun pienemmille lapsille.

2 viikkoa: peli "Mitä voin tehdä" (esimerkiksi: Olen pupu, voin hypätä ja pitää hauskaa jne.) lukemalla B. Zakhoderin runoa "Näin voin".

3 viikko: harjoittelu liikkeiden ja ilmeiden ilmentävyydelle, sadun "Kissa, kettu ja kukko" lukeminen, harjoitus intonatiiviselle ilmellisyydelle.

4 viikkoa: harjoittelu liikkeiden ilmentävyydelle, matkiminen peilillä.

tammikuu

Viikko 1: satu "Kissa, kettu ja kukko" dramatisointi, joka näytetään nuoremman ryhmän lapsille.

2 viikkoa: Pelitunti, luonnokset liikkeiden ilmaisuun, luonnokset perustunteiden ilmaisemiseksi. Pelit: "Näytä sanat eleellä" (pitkä, pieni, hyvästi. Hei. Tule tänne), peli: "Ohita hiljaa", peli: "Näytä, mikä karkkia maistuu." Peli "Näytä tunnelmasi".

3 viikko: pantomiimiluonnokset, ulkoilmapelejä.

4 viikkoa: sadun "Pan Kotsky" lukeminen, pantomiiminen peli "Arvaa ketä minä näytän", Ukrainan kappaleiden laulaminen.

helmikuu

Viikko 1: harjoitukset vuoropuhelujen intonaatiosta, pantomiiminen peli "Arvaa, joka tuli kissan luo".

2 viikkoa: sadun "Pan Kotskiy" dramatisointi, joka kertoi sadun vanhemmille lapsille.

3 viikko: lukemalla runo "Ystävälliset sanat", peli "Kirjoita oikea kohtelias sana", kertomalla satu "Kettu ja nosturi".

4 viikkoa: arvaamalla arvoituksia, puhumalla satu "Kettu ja nosturi" sisällöstä, soittamalla puheen intonaatioilmaisuuteen.

maaliskuu

Viikko 1: tunteiden toistaminen, peli "Näytä sankarin mieliala", varjoteatteri "Kettu ja nosturi", kansanpeli.

2 viikkoa: kuunnella lasten välisiä vuoropuheluita sadun "Kettu ja nosturi" perusteella.

3 viikko: keksiä satujen loput, kertoa sadut vuorotellen, ulkopeli.

4 viikkoa: peli "Kasvoilmaisun ilmeisyydestä", tarina V. Sutejevin satu "Apple", keskustelu sisällöstä, musiikkikappaleiden kuuntelu, intonaatioharjoitus.

huhtikuu

Viikko 1: musiikillisia arvoituksia, V. Suteevin sadun "Apple" erottuvien piirteiden huomioiminen, satujen luonnoksien ja vuoropuhelujen pelaaminen.

2 viikkoa: kerronta ja näyttely V. Suteevin sadusta "Apple" sormenteatterin avulla, pantomiiminen peli "Ymmärrä minua".

3 viikko: dramatiikka V. Suteevin satu "Yabloko", ulkopeli "Sade".

4 viikkoa: satu "Yabloko" dramatization esittely lastentarhoille, laulaen ystävyydestä.

Viikko 1: katsomalla sarjakuvaa, joka perustuu V. Suteevin satuun "Sienen alla", pelikilpailuun "Kysy sientä".

2 viikkoa: arvaa arvoitus ja näytä sankari ilman jäljitelmäpelin "Understand Me" sanoja.

3 viikko: pelitoiminta, kansanpelit, peli "Näytä suosikkisankariasi ja kerro, mistä sadusta hän on kotoisin."

4 viikkoa: satujen dramatisointi lasten ja vanhempien toiveella, iloinen tanssi.

Vanhempi esikouluikä

Lapsi hallitsee taidot ja kyvyt

Teatteriesityksen käsitys:

Ymmärtää satu, teatterikuva elävänä näyttelijätoimintana, joka käyttää puheviestintää, ilmeitä, eleitä, liikkeitä, musiikkia, tansseja, kappaleita;

Arvioi omaasi ja tovereidesi toimintaa, vertaa niitä satuhahmojen toimintaan, empatia positiivisten sankarien kanssa;

Tunnista hahmojen tyypilliset kuvat siluetteissa ja varjoissa, arvioi hahmojen luonne (ovela, ahne jne.), Kehota hahmoja parhaiten pääsemään ulos vaikeista tilanteista

Pelitoiminnassa:

Kuvaa teatterinhahmojen kuvan ominaispiirteitä (liike ja sana, liike ja ilme, eleet);

Ajoissa osallistuminen teoksen kollektiiviseen dramatisointiin, organisoitava itsenäisesti dramaattisuuspelejä, teatteripelejä, teatteripelejä (teatteri);

Jaa roolit, valitse rooli itse, liity aikuisille annettuun rooliin

Vaihetoiminnoissa:

Osallistu aktiivisesti teatteripelien valmisteluun;

Muuta luovasti hahmon kuvalle, pelaa juoni, selkeästi, ilmaisullisesti pelaa roolia;

Tuo luoviin fragmentteihin satuun perustuva peli, halu pelata teatterin toiminnan nurkassa, tehdä ominaisuuksia, pukuja, koristeita;

Oppimisprosessin aikana lapsi oppii ja oppii:

Teatterissa välineenä ilmaista elämätilanteita näyttelijöissä;

Eri teatterityypeistä, niiden ominaisuuksista ja merkityksistä;

Tietoja teatteriterminologiasta (teatteriryhmä, näyttelijä, ryhmä, ohjaaja, pukusuunnittelija, meikkitaiteilija, taiteilija, sisustaja, yleisö, menestys, suosionosoitukset; esitys - juoni, käsikirjoitus, ensi-ilta, esityksen osat, väliaika; teatteri - juliste, lipputulot, lippu, sali, siipi, soittokello, verho, parveke, aula, maisemat);

Teatteriesityksen valmistelun kollektiivinen luonne, keskittymisen tärkeys kumppaneille pelitoimintojen aikana;

Ole luova roolissa.

Teatteritoiminnan järjestämisen muodot

Organisaatio luokan aikuisille:

Sadunjaksojen teatterisointi;

Satujen dramatisointi;

Pöytäteatteriesitys;

Leluteatterinäytös;

Pelien järjestäminen, jäljitelmät;

nukketeatterin;

Laulaminen ja lukeminen runojen ja satujen mukaan;

Varusta tonttipeli;

Komentosarjan kehitys;

Lasten aloite

Pukeutua;

Dramatisointi runoista, satuista itsenäisesti ja ikätovereiden kanssa;

Rikastetaan pelikenttää tai teatteritoimintaa ominaisuuksilla;

Halu ajaa nuket ja näyttää nukketeatteria;

Menestysindikaattorit ja saavutukset:

Piirrä piirros visuaalisesti, sanallisesti ja itsenäisesti;

Säveltää käsikirjoituksia runollisten tekstien tai juoniyhdistelmän perusteella;

Reagoi itsenäisesti ukrainalaisen kansanperinteen merkityksen;

Käyttää pieniä kansanperinteen genrejä, roolipelejä;

Näyttää esityksiä leluilla pöytätasolla, varjoteattereita itsenäisesti;

Järjestää roolipeli (teatteri)

Järjestelee itsenäisesti tai opettajan pyynnöstä dramaatiopelejä, teatterileikkejä kuuluisten teosten juonen perusteella;

Osallistuu satujen dramatisointiin;

Tuottaa ominaisuuksia, pukuja, koristeita yhdessä opettajan kanssa;

Osoittaa tunnepitoisena, herkkänä katsojana;

Luokittelee hahmojen tunteet ja toimet ja vertaa niitä omaan toimintaansa;

Näyttää oman asemansa muutoksessa vaihekuvaksi;

Muistaa kuvaajajaksoa;

Ajoissa sisältyy toimintaan;

Käyttää musiikki-muovi-laulukokemusta;

Kirjallisten teosten eri genrejen teatterisoinnissa

Aikuisen ja lapsen asema

Aikuinen.

Kohteen ja pelin ympäristön järjestäjä;

avustaja;

katsoja;

Peliin osallistuja;

Tuottaja

Lapsi:

Peliin osallistuja;

Tuottaja;

toimeenpanija;

Yhteisen toiminnan aloittaja;

Vertaisjärjestö.

Suunnitteluohjelmat senioriryhmässä

syyskuu

Viikko 1: muodostaa lapsissa luottamuksen tunne uuteen ympäristöön, edistää ystävällisten suhteiden syntymistä, peli "Kerro itsestäsi", tarina teatterin rakenteesta.

2 viikkoa: perehtyä lapsille kasvoilmauksen ja eleiden käsitteillä, kouluttaa lapsia hahmojen kuvaamiseen kasvojen ilmaisujen, eleiden avulla, kehittää kykyä ymmärtää ja kuunnella keskustelukumppania, pantomimiharjoituksia.

3 viikko: kehittää luovuuden mielikuvitusta keksimällä satuja koskevaa vuoropuhelua, opettaa osoittamaan heidän yksilöllisyyttään ja omaperäisyyttään, tehostamaan ymmärryksen, ilmeiden, eleiden käyttöä lasten puheessa. Kilpailu satujen "Ryaba Chicken" parhaasta dramatisoinnista, pyöreä tanssi.

4 viikkoa: kehittää lapsilla eleiden, ilmeiden, äänien ilmaisullisuutta, aktivoida sanastoa, lujittamalla kykyä käyttää käsitteitä, ilmeitä, eleitä, peli "Luen runon, ja näytät toiminnon ilmeillä ja eleillä", kansanpeli.

lokakuu

Viikko 1: edistetään lasten yhdentymistä yhteisillä toimilla, laajennetaan eleiden ja ilmeiden sanastoa, käsitteen (pantomiimi) käyttöönotto, luova peli "Mikä satu", laulamalla kappale sarjakuvasta "Plastiliini Crow".

2 viikkoa: opettaa ominaista kuvansiirtoa käsien ja sormen liikkeillä, vakiinnuttaa pantomiimin käsite puheessa, pelata harjoituksia sormen avulla, lavastaa pelejä sormen avulla, hauskoja tansseja.

3 viikko: kehittää mielikuvitusta, parantaa liikkeiden ilmaisullisuutta lukemalla V. Biankin satua "Teremok", soittamalla "Kuka tämä on?", kuuntelemalla rauhallista musiikkia.

4 viikkoa: luo positiivisen ja emotionaalisen asenteen, herättää kiinnostusta uuteen teokseen, opettaa selkeästi, loogisesti, vastata kysymyksiin tarinan sisällöstä, kehittää kykyä kuvata tarinan sankarit. Paranna kansainvälistä ilmaisullisuutta. Keskustelu tarina V. Bianki "Teremok", kuuntelemalla kappaleita ystävyydestä.

marraskuu

Viikko 1: kehittää kykyä ilmaisullisesti kertoa satu. Kannusta luovuutta, mielikuvitusta, yksilöllisyyttä kuvien välittämisessä, kansanpeleissä.

2 viikkoa: opettaa tunnistamaan sankareita niiden tunnusmerkkien perusteella pelissä "Tunnista sankari", parantamaan kykyä välittää sankarien emotionaalinen tila kasvoilmaisuilla, eleillä ja kehon liikkeillä. Dramatization satu "Temok".

3 viikko: intonaation käsitteen esittely, peli intonaation ilmaisun harjoittamiseen. Viestintätaitojen kehittäminen, rauhallisen musiikin kuuntelu.

4 viikkoa: kielen kiertäjän käsitteen käyttöönotto, sanakirjoituksen laatiminen kielen kiertämällä, ulkopeli.

joulukuu

Viikko 1: selkiyttää kielen kiertäjän käsitettä, kehittää sanakirjaa, esitellä riimin käsite, harjoittaa sanan riimin keksimistä, ulkopeli.

2 viikkoa: harjoitus sanojen riimien valinnassa, didaktinen peli "Ajattele niin monta sanaa kuin mahdollista", kannustaa yhteistä monipuolistamista.

3 viikko: osoittaa, että jokainen henkilö on yksilöllinen ja hänellä on omat kiinnostuksensa ja mieltymyksensä, auttaa lapsia ymmärtämään tarinan "Tailed Braggart" merkitys, parantaa ilmaisukeinoja tarinan kuvien välittämisessä.

4 viikkoa: opettaa loogisesti ja selkeästi, vastata sadun kysymyksiin käyttämällä monimutkaisia \u200b\u200blauseita puheessa. Antaa käsitys, että musiikki ja piirrokset ovat oikeita ilmaisukeinoja, satuhahmojen karakterisointi, kansanpeli.

tammikuu

Viikko 1: pantomimiharjoitukset, intonaatioharjoitukset, kuvan siirto ilmaisun avulla. Kilpailu "Parhaasta näytöstä sankarin sankarista".

2 viikkoa: tarinan "Tailed Braggart" dramatisointi, opettaa kollektiivisesti ja johdonmukaisesti vuorovaikutusta, osoittaa heidän yksilöllisyytensä. Pari tanssia.

3 viikko: tutustuminen V. Sutejevin satuun "Laiva", keskustelu tarinan sisällöstä, sävellys jatkamisesta. Harjoittelu peilillä "Kuva tunnelmasta."

4 viikkoa: pantomiiminen näytelmä, satujen keksiminen, keksittyjen satujen dramaattinen valmistelu, luovan mielikuvituksen kehittäminen, itsenäisyyden ja kyky toimia yhdessä ryhmässä

helmikuu

Viikko 1: opettaa tunnistamaan emotionaalinen tila kasvoilmaisimien avulla, opettelemaan valitsemaan oikeanlainen graafinen kortti, jossa on tunnetilannetta tietyssä tilanteessa, kuvaamaan sopivia ilmeitä kasvoillesi.

2 viikkoa: tunteen käsitteen selittäminen, tunteita kuvaavien piktogrammien tutustuminen, runoilelujen tunteellinen lukeminen, ulkopeli.

3 viikko: sadun "Lumikuningatar" dramatisointi lapsen sanaston ja tunneympäristön rikastamiseksi;

4 viikkoa: tutustuminen K. Chukovsky-sadun "Aibolit ja varpunen" laulamiseen.

maaliskuu

Viikko 1: vauhdittaa lasten empatiaa, vakiinnuttaa kyky ilmaista johdonmukaisesti ajatuksia K. Chukovskin satuun perustuvan pelin "Näytä sankarien mieliala" perusteella;

2 viikkoa: auttaa lapsia ymmärtämään ihmisten keskinäistä riippuvuutta, heidän tarpeitaan toisiinsa. Nukketeippelit.

3 viikko: bibabo-nukkejen hallinta satu "Nauri" -pelissä, joka näyttää satuun "Nauri" perustuvan nukketeatterin.

4 viikkoa: Kuuntelemalla satua "Pelolla on suuret silmät", kuvaa pelon tunteet, tanssimalla V. Shainskyn kappaleen "Smile" ääniraitaan.

huhtikuu

Viikko 1: keskustelu satuista "Pelolla on suuret silmät", pantomiimipelit, pukeutuminen pukuihin, pyöreä tanssi.

2 viikkoa: vahvistaa kykyä kuvata pelkoa, katso maalauksia "Scary", piirtämällä heidän pelkojaan, peliä "Overcome Fear", pöytäteatteria "Little Red Riding Hood".

3 viikko: roolijakauma, pukeutuminen pukeutumiseen, sadun "Pelolla on suuret silmät" dramatisointi.

4 viikkoa: tutustuminen satuun "Kuinka aurinko ja kuu riitti", peli "Etsi ja näytä tunteet", ulkopeli.

Viikko 1: opettaa lapset tunnistamaan viha, parantaa kykyä välittää hahmojen mieliala eri intonaatioiden avulla, tutkia kuvaa "Viha". Harjoittelu äänen, ilmeiden ja äänen ilmaisuun.

2 viikkoa: viikossa keskustelu vihasta, harjoitus "Kuvittele tunteita", lapset kertovat sadun "Kuinka aurinko ja kuu riidanivat".

3 viikko: vakiinnuttaa kyky kommunikoida ilman konflikteja dramatiikan valmistelun, roolijaon, pukeutumisen valmistelun aikana. Sadun "Kuinka aurinko ja kuu taistelivat" dramatisointi.

4 viikkoa: tietovisa "Rakastamme satuja", suosikki sadun dramatisointi, peli "Nimetan sankareita, sinä nimität sadun", arvoitusten arvaaminen, peli "Näytä tunteet". Näytä sankaripeli, hauskoja kappaleita. Palkitsevaa.

Vanhempien ryhmän teatteritoiminnan pitkän aikavälin suunnitelma lukukaudelle 2015-2016.

4
Metsien puhdistus. Miellyttää lapsia; Harrastele hauskaa peliä; opettaa ilmeikkäitä ilmeitä ja liikkeitä luonnospeleissä; oppia lausumaan sanat selvästi.

Sadun sankarit kuvaavat simulointiharjoitukset.
Lämmittelypeli "Metsän puhdistus";
harjoitukset intonaation ilmaisuun. Jäljitelmäpeli "Arvaa kuka puhun?" Musiikillinen säestys, lapio, pöytäliina, Lesovichka-puku, luuta, teeasetus.
LOKAKUU
Aihe, oppitunti Tavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Satu "Hanhet-joutsenet" rohkaisevat improvisaatiota; luo emotionaalisesti positiivinen asenne satuun; kehittää reaktiivisuutta, kuulostavia esityksiä. Peli “Opi sadun sankari. Luonnokset kuvan siirron ilmaisuun.
Kuvien ja sarjakuvien katsominen tarinaan Hanhet-Joutsenet "Keskustelu tarinan sisällöstä." Hanhet-Joutsenet "
Musiikillinen säestys, sadun sankarien korkit.
2
Kehitä lasten mielikuvitusta; kannustaa fantasiaa; opettaa kertoa satu tarkkaan, emotionaalisesti; viritä pelin juoni.
Lasten kertova satu.
Valinta puvut satuun.
Harjoitukset liikkeiden ja ilmeen ilmaisuun.
Liikeimprovisio "Hanhet lentävät". Ominaisuudet pukuvalinnassa, naamarit satuhahmoille, maisemien valmistelu sadulle.
3
Vihannesbazaar Kiinnitä pelin juoni; opettaa vuorovaikutusta kumppanin kanssa teatteripelissä; oppia ilmaisemaan tunteita roolissa; edistää puheen ilmentävää intonaatiota.
Peli "Myyjät - ostajat", pyöreä tanssipeli "Hyvää pyöreää tanssia".
Satu "Hanhet-joutsenet" -harjoitus
Kasviskorit pöydän koristeluun, vihannes hatut leikkimiseen ja dramatizointiin.

3
Vierailulla satuun. Johda lapset dramatisointiin; opettaa valmistelemaan itsenäisesti kaikki mitä tarvitset esiintymisellesi; opettaa parisuhteita
Dramatisointi satu "Hanhet-joutsenet".
Satukoristeet, sadun sankarien puvut ja naamarit, musiikillinen säestys.
MARRASKUU
Aihe, ammattitavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Pelaa näytelmää Edistä lasten yhdentymistä teatteritoimintaan; tutustua erityyppisiin teattereihin.
Teatteriviikko. Keskustelut lasten kanssa erilaisista teatterityypeistä. Dramatisointi satu "Hanhet-joutsenet" päiväkotilapsille ja vieraille.
Peli "Kuinka tulla tarinankertojaksi." Satujen, pukujen ja naamioiden koristeet, maaginen kirja.
2
Teremok Opettaa kasvojen ilmaisujen ja eleiden avulla kertomaan satuhahmojen tyypillisimmät piirteet; opettaa osoittamaan yksilöllisyytesi ja omaperäisyytesi.
V. Bianchin sadun "Teremok" kertomus
lapset osittain. Harjoitukset-opinnot, jotka heijastavat satuhahmojen kuvia.
Peli "Arvaa sankari".
Sadun dramatisointi. Kuvituksia satuun, sankarien hatut, musiikillinen säestys.
3
"Lelut" Agnia Barto
Kehittää luovuutta runon ilmaisevassa lukemisprosessissa; parantaa kykyä välittää runojen sankarien emotionaalinen tila ilmeillä, eleillä. Tutustuminen käsitteeseen "intonaatio".
Keskustelu. Harjoitukset ja pelit intonaation ilmaisun harjoittamiseen.
Ilmeikäs lukeminen A. Barton runoista.
Kirjat, joissa on piirroksia A. Bartolta.
Leluja.
4
Hauskaa matkaa - Lasten saaminen mukaan pelitarinoihin; rohkaista lapsia toimimaan kuvitteellisessa tilanteessa; edistää mielikuvituksen kehitystä; kehitä diktioa kielen kiertämällä.
Opimme puhumaan selvästi. Kielen kiertäjän käsitteen käyttöönotto.
Harjoittelupeli "Olemme menossa höyryjunaan". Liikuntakasvatus "Buratino".
Musikaalinen-rytminen sävellys
"Eri kielten kappale". Musiikillinen säestys, lelujuna, lintuäänet nauhoitettu.

JOULUKUU
Aihe,
oppitunnin tavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Hauskat runot Luo positiivinen emotionaalinen asenne; esitellä "riimi" -konsepti; rohkaista lapsia yhteiseen monipuolistamiseen; harjoitus sanojen riimien valinnassa.
Tulossa riimityssanoja. Didaktinen peli "Ajattele niin monta sanaa kuin mahdollista."
Liikuntakasvatus "Perhonen". Pallo, lintupuhuja, musiikillinen säestys.

2
12 kuukautta Tutustuttaa lapset talvijuhaan; opettaa aloittamaan vuoropuhelun; keskustella satuhahmojen hahmoista, herättää lapsissa emotionaalinen vastaus.
Tutustu satuun "Kaksitoista kuukautta".
Kuvien tutkiminen.
Keskustelu tarinan sisällöstä. Kuvituksia satuun, musiikillinen säestys.

3
Talvi
satu Kehittää lapsilla eleiden, ilmeiden, äänien ilmaisullisuutta; parantaa liikkeiden ilmaisullisuutta; kehittää lasten kykyä kuvata satuhahmoja; opettaa kuuntelemaan tarkkaan musiikkikappaletta ja vastaamaan siihen emotionaalisesti. Tarinan hahmojen ominaisuudet.
Kuuntelu satuja musiikillinen
fragmentit. Pantomiimi- ja intonaatioharjoitukset.
Musikaaliset teokset satuun.
4
Laitoimme näytelmän. Paranna lasten kykyä dramaatisoida satu; opettaa lapsia yhteistyöhön ja vuorovaikutukseen koordinoidusti. Sadun dramatisointi
" Kaksitoista kuukautta". Sisustus satuun, sankarien puvut.
TAMMIKUU
Aihe, oppitunnin tavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Kävele nukeilla. Kehitä lasten mielikuvitusta; opettaa luonnoksia kuvitteellisilla esineillä ja toimilla; rohkaise tunteellisia vastauksia peliin, astu ehdotettuihin olosuhteisiin.
Kohtaus "Craftswoman".
Lämmittely "Leikkiminen nukkeilla".
Kelkkailua.
Etudi "Lumiukko muuttui ulos".
Musiikillinen ja rytminen sävellys "Snow Woman". Vaatteet, kelkat nukkeille, lelu Lumiukko

2
Tarinoita rinnasta. Tutustuttaa lapset uuteen satuun; vakiinnuttaa kyky kuulla tarina tarkkaan; rohkaisee halua leikkiä satu sadulla muovisista luonnoksista
"Tarina siitä, kuinka kettu odotti talvea." Keskustelu sisällöstä.
Pantomiminen peli "Tunne sankari". Luonnokset muovin ja tunteiden ilmaisuun. Rintakertomus satuja, satupuku.
3
Seikkailut metsässä. Edistää lasten kiinnostusta tutun sadun pelaamiseen; opettaa ilmaista tunteitasi pöytätietopeitepehmolla opettaa soittamaan näytelmää muistamatta tekstiä.
"Tarina siitä, kuinka kettu odotti talvea."
Peli "Kuka asuu talossa?"
Pyöreä tanssi "Eläimet tanssivat kanssamme." Satukoristeet, nukkeja ja pehmeitä leluja teatteriin, hatut ulkopeleihin.

4
Tällaisia \u200b\u200berilaisia \u200b\u200btunteita. Esittele "tunne" käsite. Esittele piktogrammit, jotka kuvaavat iloa, surua, vihaa jne .; oppia tunnistamaan tunnetilan kasvoilmaisuilla; opeta lapsia valitsemaan oikea grafiikkakortti, jossa on tunteita tietyssä tilanteessa, ja kuvaa vastaava tunne heidän kasvonsa. Koealan kuvien huomioiminen. Harjoitus "Kuva-tunne".
Graafisten korttien tutkiminen. Keskustelu. Peli "Arvaa tunteet".
Harjoitukset erilaisille tunneille. Peli "Broken Phone" Piktogrammit, juonikuvat, musiikillinen säestys.

HELMIKUU

1
Vieraileva isoäiti. Ota lapset mukaan peliin; rohkaise moottorin ja intonaation jäljitelmää; opettaa toimimaan improvisionaalisesti tietyssä tilanteessa.
Peli "Ystävä". Tutkimus "Kanat, kanat ja cockerel"
Tutustu musiikin satuun "Ryaba Chicken". Keskustelu sankarien hahmojen esityksestä.
Sadun pukujen valinta. Maalaistalon koristeet, lelut: kana, cockerel, kanat, koiranpentu, vuohi.

2
Rinta, avaa. Herättävät lasten yhdistykset; opettaa tottua taiteelliseen kuvaan; valloittaa pelitilanne; opettaa vuorovaikutusta kumppanin kanssa.
Kuuntelemme satua musiikkia .. / Isoisän, Baban, Ryaba-kanan, hiiren poistuminen. Ilmeikäs esitys heidän roolistaan. Musiikkiesitys, sadun sankarien puvut, naamarit, rinta, nuket ja lelut - sadun sankarit.

3
Tällainen erilainen tunnelma. Kehittää emotionaalista reagointia musiikkiin; opettaa juhlimaan hahmojen mielialan muutosta; auttaa lapsia ymmärtämään ja ymmärtämään sadun sankarien mielialaa; edistää tunneiden ja tunteiden avointa ilmaisua monin eri tavoin.
Pelitunti. Keskustelu hahmojen mielialan muutoksesta / ilosta, surusta jne. /
Harjoitukset peilillä
"Kuva tunnelmasta." Musiikkiesitys, kuvia erilaisista mielialoista, peili.
4
Olemme kiireellisiä katsomaan ohjelmaa. Indusoida tunteita
mieliala satujen lavastamiseen; rakentaa lasten itseluottamusta, kun esiintyy yleisön edessä. Musiikillisen tarinan dramatisointi
"Ryaba-kana".
Satukoristeet, puvut, naamarit.
MAALISKUU
Aihe, oppitunnin tavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Ystävälliset kaverit Auttavat lapsia ymmärtämään ihmisten keskinäistä riippuvuutta ja heidän tarpeitaan toisiinsa; edistää lasten empatiaa (myötätunto, halu auttaa ystävää.); parantaa kykyä ilmaista ajatuksiasi loogisesti. Kuuntelemalla V. Shainskyn kappaletta “Jos lähdet ystävän kanssa”. Keskustele ystävästä. Tarina henkilökohtaisesta kokemuksesta.
Luen runoutta ystävyydestä.
Musiikillinen ja rytminen sävellys "Kuten sen pitäisi olla ystäville." Kuvia aiheesta "Ystävyys", musiikillinen säestys.
2
Suosikki satuja. Kehittää lasten muistia; opettaa kertoa sadun nukke- ja pöytäteatterien avulla; opettaa vastaamaan kysymyksiin satujen sisällöstä; kehittää lasten puheen emotionaalista puolta, luoda emotionaalisesti positiivinen asenne satuun. Keskustelu suosituimmista satuista.
Peilipeli.
Arvaa arvoituksia.
Peli "Arvaa satu".
Pue puvut. Keijuominaisuudet, pehmeät lelut, pöytäteatteri, sadun sankarien lippalakit.

3
Perho-Tsokotukha Esittele satu "Fly Tsokotukha". Opettakaa lapsia jakamaan rooleja ilman konflikteja, antamalla toisilleen tai etsimällä muita vaihtoehtoja; parantaa ilmaisutapaa kuvan siirrossa
Satujen "Fly-Tsokotukha" kuvien käsittely. Roolien jakauma. Tarinan sankarien ominaisuudet.
Peli "Arvaa kuka hävisi".
Pantomimic-harjoitukset satuun. Kuvituksia satuun, satuhahmojen esineisiin, naamiot ja hatut.

4
Näyttelytila \u200b\u200bLasten tunneherkkyyden herättämiseksi; osallistua kansanperinnetoimintaan; rohkaista improvisaatiota; opettaa toimimaan kohtauksia.
Musiikkikoostumuksen oppiminen satuun - "Messut" / lusikkalaisten tanssi, pyöreä tanssi huivilla,
peddlers-tanssi /. Määritelmät tavaroiden, lusikoiden, huivien, musiikkiesityksen kauppaan.

HUHTIKUU
Aihe, oppitunnin tavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Hauskoja ideoita. Paranna lasten taitoja
kuvaa ilmaisullisesti sadun sankarit; työskennellä liikkuvien hahmojen musiikillisen kuvan ilmaisullisen siirron parissa Pantomime-peli "Piirrä sankari".
Luova peli "Mikä on satu?"
Kohtaus "Vierailulla Mukha-Tsokotukhaan" sadun sankarien puvut, naamiot, hatut, musiikillinen säestys.

2
Tanssimme ympäri vuoden. Kannusta lapsia moottoriin liittyvään improvisaatioon; saavuttaa lihas-, moottorivapaus roolin suorittamisessa; oppia liikkumaan kuvan musiikillisten ominaisuuksien mukaisesti.
Peli "Tee oma tanssi".
Peli "Tuli ja jää".
Tarinan viimeinen kohtaus / Häät maaliskuussa, Hyvää Polkaa /. Musiikillinen säestys.

3 Kuka koputtaa ovellemme? Kannusta lapsia roolipeleihin; käydään roolidialogia; kehittää figuratiivista puhetta. Paranna selkeän ja tunnepitoisuuden taitoja
Tekstin lukeminen. Ilmaisuharjoitukset
kasvojen ilmaisut, eleet. satuun valinta. Maiseman valmistelu.
Sateen "Lentävä-Tsokotukha" -harjoituksen keinot. Sadun koristeet, musiikillinen säestys.
4 hauska show. Kannusta lasten luovaa toimintaa; ylläpitämään kiinnostusta julkiseen puhumiseen. Draamaa-musiikki satu "Tsokotukha Fly".
Koristeita satuun, musiikilliseen säestykseen
SAATTAA
Aihe, ammattitavoitteet ja päämäärät Menetelmäsuositukset Materiaalit ja välineet
1
Hauskat pelit tekevät lapsista onnellinen; parantaa suorituskykyä.

Ympyrän viimeinen oppitunti:
"Hyvää peliä maassa" Teatteri ".
Pelitehtävät: "Matkailu", "Taikaunelma", "satu" ja muut musikaaliset säestys, eläinmaskit.

Evsina Elena Nikolaevna
Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

SYYSKUU

Kerro teatteritoiminnan moninaisuudesta

KEHITYSYMPÄRISTÖ

Kuvaesityksiä erityyppisistä teattereista, niiden rakenne, toimintaa eri nukkeilla, ryhmäteatteri, verho

Nukut: pöytäteatteri, nukketeatteri.

Näkymä kohtauksia eri nukkeilla.

Pelipeli "Kuka vastaa teatterista?"

2 viikkoa "Tarinoita pöydällä"

Kerro pöytäteatterin ominaisuuksista

Toimintatapojen demonstrointi pöytäteatterin nukkeilla.

Tutustuminen pöytäteatterin nukkeihin: Buratino, Alice kettu, Basilio kissa, Artemon koira, Karabas-Barabas, Malvina

Roolivalinta sadussa lasten pyynnöstä

3. sadun "Buratino" lukeminen

Kehitä huomiota, havaintoa, mielikuvitusta. Toimintamenetelmiä koskevan tiedon yhdistäminen pöytäteatterinukan kanssa.

Pöytäteatterinukkeja.

Peli "Missä olimme, emme kerro."

4. sadun lukeminen

"Buratino"

Esittele lapsille teatteritaidetta, lisää kiinnostusta teatteriesitykseen, opeta heitä vuorovaikutukseen vuoropuhelukumppanin kanssa. Toimintamenetelmiä koskevan tiedon yhdistäminen pöytäteatterinukan kanssa.

Pöytäteatterinukkeja.

Näytetään ote sadusta "Buratino".

Peliin liittyvät improvisaatiot, jotka perustuvat satuun.

1. Ukrainan dramatiikka. kerrossänky satu "Spikelet"

Näyttelutaitojen kehittäminen: kasvoilmaisut, eleet, puheen ilmellisyys satujen lukeminen "Spikelet" Maskin -kuvat satuhahmoista; korva vehnää (luonnollinen)

2. K. Chukovsky -elokuvan "Puhelin", joka sisältää dramatisoinnin elementtejä, ensimmäinen käsittely - katkelmat, jotka tunnetaan hahmojen lapsille (elefantti, kanit, apinat)

Lukeminen K. Chukovskyn teosta "Puhelin" (katkelmat lapsille parhaiten tunnetut)

K. Chukovsky -teoksen "Puhelin" teksti dramatisointia varten: kaksi puhelinta, naamiot, valittujen hahmojen kuvat.

3Toisen käsittelyn satu, jossa on dramatisoinnin elementtejä

Välittää lapselle Chukovskyn runojen huumoria, halu lukea ne ilmaisullisesti, poikkeamatta tekstistä

Koko K. Chukovsky -teoksen "Puhelin" lukeminen

Improvisoimalla muut runon fragmentit, keksimällä omat hahmosi,

jotka kutsuvat teoksen sankariksi.

4. Tarinan kolmas käsittely dramatisointielementeillä

K. Chukovsky -teoksen "Puhelin" teksti dramatisointia varten: kaksi puhelinta, hattuja, naamioita, valittujen hahmojen kuvia.

Lukemalla K. Chukovskyn koko teos "Puhelin";

Peli: "Hukkuva virtahepo"

Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

1.Improvisaatio, dramatizointi nukkeilla (bibao, hansikasnukit, merkkilelut jne.)

Leikkiminen lastenrimin kanssa "Harmaa pupu istuu"

L. V. Artemova "Teatterijärjestelmät esikoululaisille", s. 9/28

Tutustuttaa lapsia päiväkoteihin, satuihin, runoihin,

jonka he dramatisoivat teatteritoiminnan prosessissa.

Peli: "Kylmä - kuuma"

Taimitarhan lukeminen: "Harmaa pupu istuu"

Lasten leikkiminen rhymeillä

Nuket - kuuluisten satujen hahmot: pupu, susi, karhu, kettu jne. Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

2. Runollisten tekstien improvisointi, dramatisointi

L. V. Artemova "Teatterijärjestelmät esikoululaisille", s. 10/28

Opettaa lapsia arvioimaan omaa ja tovereidensa toimintaa vertaamalla niitä teosten kirjallisten sankarien hahmojen toimintaan; rohkaista lasten halua päästä eroon pahoista tavoista, matkia positiivisia sankareita

N. Naydenovan runon "Uusi tyttö" lukeminen

Lasten runon soittaminen

Peli liikkuvien ilmeikkäiden muovien kehittämiseksi "Varjo-varjo-hikoilu"

Edistää kiinnostusta teatteritoimintaan, herättää rakkaus teatteriin. Rakentaa kettua ja jänistä taloja,

Nuket - sadun sankarit: kukko, koira, karhu, kettu, jänis); koristeet - kettu- ja jänis-talo; teoksen teksti - venäläinen kansatarina "Kettu, jänis ja kukko"

Peli: "Kettu, jänis ja kukko"

4. Improvisaatio, dramatizointi nukkeilla (bibao, hansikasnukit, hahmolelut jne.)

Peli: "Kettu, jänis ja kukko"

Kannusta lapsia osallistumaan aktiivisesti teatterileikkeihin.

Kehitä viestintätaitoja ja itsenäisyyttä.

Lisää kiinnostusta teatteritoimintaan, lisää rakkautta teatteriin. Pelit

1. "Näytä kuinka hyvät lapset käyttäytyvät teatterissa"

2. "Näytä näyttelijöiden tunteet, jos"

3. Peli: "Kettu, jänis ja kukko"

Nuket - sadun sankarit: kukko, koira, karhu, kettu, jänis); maisemia - kettu- ja jänis-talo. Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan, ilmeikäs, tunnepitoinen kertominen sadun valitun hahmon sanoista.

5. Runouden dramatisointi

L. V. Artemova "Teatterijärjestelmät esikoululaisille", s. 11/28

Opettaa lapsia arvioimaan omaa ja tovereidensa toimintaa vertaamalla niitä teosten kirjallisten sankarien hahmojen toimintaan; rohkaista lasten halua päästä eroon pahoista tavoista, matkia positiivisia sankareita 1. runon lukeminen ja dramatisointi

M. Ivensen "Kuka auttaa?"

2. Peli: "Miellyttävien toiveiden tuoli"

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan, ilmeikäs, tunnepitoinen kertominen sadun valitun hahmon sanoista.

Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

1. Joululomat

2. Sormenteatteri: V. Oseeva-satu "Kuka on tyhmä?"

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Satuhoito keinona puheen kehittämiseen esiopetuksessa." 27

Kehittää kykyä pelata sormen teatteria; käsien hieno motorinen osaaminen; viestintätaidot ja itsenäisyys

Kannusta lapsia osallistumaan aktiivisesti teatterileikkeihin.

1. Peli "Ladoshki"

2. Peli "Taikakukka"

3. "Keiju-ongelma"

4. Sormen pelaaminen

"Perheeni"

5. V. Oseevan satu "Kuka on tyhmä?"

Satujen lavastaminen sormenukkeilla.

2. Peli "Sneguroshka ja kettu"

Edistä luovan itsenäisyyden ja esteettisen maun kehitystä sankarisi imagoa välittäessäsi.

Paranna kykyä lavata bibabo-nukkeilla.

1. Harjoitus ekspressiivisten plastisten liikkeiden kehittämiseksi "Varjo-varjo-hikoilu"

2. Lavastettuja satuja

Nuket ovat sadun sankarit: Snegurushka, isoisä, nainen, karhu, susi ja kettu.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan, ilmeikäs, tunnepitoinen kertominen sadun valitun hahmon sanoista.

Sadun "Snow Maiden ja kettu" lavastus

3. Tunne tunteisiin. Ilo.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Satuhoito keinona puheen kehittämiseen esiopetuksessa." 40

Esittelyssä lapsille joitain perustunteita.

1. Peli "Ladoshki"

2. "satu satu -ongelma"

3. Sormipeli "Sade"

4. Sarjakuvajakson katseleminen

"Ja juuri niin." Keskustelua.

5. Kuvien tarkastelu, joissa on kuvia ihmisistä, joilla on erilaisia \u200b\u200btunteita.

6. Kuva "Tunteet" TV, sarjakuva

"Ja aivan kuten" muistitikulla kuvia, joissa on kuvia ihmisistä, jotka kokevat erilaisia \u200b\u200btunteita: iloa, kaunaa, kiinnostusta, vihaa, häpeää, pelkoa.

Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

1. Käyttäytymisen korjaus. Liikennevalot.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Satuhoito keinona puheen kehittämiseen esiopetuksessa." 53

Korjaa liikennesäännöt upean tilanteen avulla

Luovan ajattelun, mielikuvituksen kehittäminen

Peli "Ladoshki"

Sormipeli

"Luumuun puutarhaan"

Peli "Valot"

Sadun lukeminen jakeessa "Nikitochkinin ja Vvverkhtormashkinin neuvostot". Keskustelu tarinan sankarien käyttäytymisestä.

Peli "Liikennevalo" Eri väriympyrät jokaiselle lapselle (5 väriä,

kuva, jossa on useita vaihtoehtoja värien järjestelyyn;

kuva "Liikennevalo", "Kaupunkikatu".

1. Lasten ujouden voittaminen Ladoshkin pelaamisen vaiheessa, ystävällisten suhteiden vahvistaminen ryhmän lasten välillä.

2. Lasten vahvistamat liikennesäännöt.

2 viikko Tutustuminen tunneisiin. Ilo.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Muinasterapia puhekehityksen keinona esiopetuksessa." 41

Jatka lasten tutustumista joihinkin tunteisiin (ilo)

1. Peli "Ladoshki"

2. "satu satu -ongelma"

3. Sormipeli "Perhe"

4. D / ja "Ilo"

5. Peli "Rakastava nimi"

6. "Ilo" -kuvien piirtäminen kuvilla, joissa on ihmisiä, jotka kokevat tunnetta: iloa,

Lyijykynät, paperiarkit jokaiselle lapselle. Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

3 viikkoa sadun, joka sisältää dramatiikkaelementtejä, ensimmäinen käsittely

(K. Chukovsky "tohtori Aibolit")

O. A. Skorolupova, L. V. Loginova PELAA? Pelaaminen! Esikoululaisten pelien pedagoginen ohjaaminen ”, s. 78

Pelitoimintojen kehittäminen kuvitteellisessa suunnitelmassa, luovuuden muodostuminen luotaessa peliympäristöä.

Välittää lapselle Chukovskyn runojen huumoria, halu lukea ne ilmaisullisesti, poikkeamatta tekstistä

K. Chukovsky -teoksen "Tohtori Aibolit" teksti, dramatisoinnin ominaisuudet: kaksi puhelinta, naamiot, valittujen hahmojen kuvat.

Improvisoimalla muut runon fragmentit, keksimällä omat hahmosi,

jotka kutsuvat teoksen sankariksi.

4 viikkoa K. Chukovskyn "Tohtori Aibolit" -tapahtuman draamaatio-osatekijän toinen käsittely

Välittää lapselle Chukovskyn runojen huumoria, halu lukea ne ilmaisullisesti luopumatta tekstistä.

Kehitä näyttelytaitoja: kasvoilmaisu, eleet, puheen ilmaisu.

5 viikkoa K. Chukovsky -teoksen "Tohtori Aibolit" lukemista;

Peli: "Päivä tulee - kaikki herää elämään, yö tulee - kaikki jäätyy"

V.M.Bukatova, p. sata

Teoksen teksti, dramatisoinnin ominaisuudet: kaksi puhelinta, hatut, naamarit, valittujen hahmojen kuvat.

Teoksen kollektiivinen dramatisointi

Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

1 viikko luonnoksia:

"Mitä voit ratsastaa";

"Kuvitteellisen langan repiminen kelasta"

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 53, 133

Edistetään mielikuvituksen, huomion, huomionopeuden ja hyvin koordinoidun työn taitoa koskevaa kattavaa koulutusta.

Lasten emotionaalisen, henkisen, kommunikatiivisen ilmapiirin aktivointi. 1. Peli "Nouse sormille"

"Mitä voit ratsastaa";

"Kuvitteellisen langan repiminen puolasta."

3. Peli "Transformed its" Taustamusiikki.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

2 viikko Lastenhuoneen loppusointu "Kävelemme lumitien läpi"

(luova kansio "Teatterimusiikit vanhempien ryhmässä") intonaation, puheen ja emotionaalisen ilmaisun taitojen kehittäminen

1. Hengitysharjoitus:

"Lämmitämme käsiämme"

2. Harjoitus "Lumihiutale"

3. Leikkiminen lastenrimin kanssa "Kävelemme lumitien läpi"

4. Etiketti "Leikkiminen lumipalloilla".

5. Ulkopeli "Karhu".

TV, klassinen musiikki

A. Vivaldi "Talvi", puuvillapelejä peleihin. harjoitukset.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

Pelaaminen lastentarimolla "Kävelemme lumitien läpi"

3 viikkoa Pelit ja leikkiharjoitukset ilmeikkäiden ilmeiden kehittämiseksi tunne-aiheesta.

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 104151171

Esittelyssä lapsille joitain perustunteita

1. Harjoittelu ilmeikkäiden ilmeiden kehittämiseen

"Eläimet"

2. Peli muistin ja liikkeiden koordinoimiseksi "Kädet ja jalat"

3. Kuoro. peli "Zainka

Rus. kerrossänky laulu (opettajan valinnassa, TV Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

4 viikkoa pelejä ja peliharjoituksia kasvojen ilmeen ilmeisyyden, eleiden ja niveltymisen kehittämiseksi.

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Kehitä ilmeiden ilmeisyyttä ja eleitä, asenteita.

1. Peli artikulaation kehittämiseen

"Hiljainen vuoropuhelu"

2. Peli kasvoilmaisun ilmekkyyden kehittämiseen, eleet "Riddles ilman sanoja"

Ominaisuudet "äiti" -roolista (käsilaukku, huivi, mekko jne. Lasten pyynnöstä);

kuvia arvoituksista ilman sanoja.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

1. Piirrettyjen kuvien, kuvien, kehysten pisteytys

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 128

Kehitä puheen, mielikuvituksen, mielikuvituksen ilmaisukykyä ja kykyä työskennellä ryhmässä (ryhmässä)

1. Lapset, jotka katselevat jaksoa sarjakuvasta "Äiti mammonille" äänellä.

2. Hahmojen lauseiden keskustelu, intonaatio.

3. Lasten pisteytys sarjakuvasta (äänen ollessa pois).

TV, jakso sarjakuvasta "Äiti mamuttille". Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan.

Lasten pisteytys sarjakuvasta.

2. Sormenteatteri: satu "Susi ja kettu"

Kehittää kykyä pelata sormen teatteria; käsien hieno motorinen osaaminen; viestintätaidot ja itsenäisyys.

Kannusta lapsia osallistumaan aktiivisesti teatterileikkeihin

1. Katsotaan satuun perustuvaa sarjakuvaa "Susi ja kettu"

2. Keskustelu satuista.

3. Sormenteatteri: satu "Susi ja kettu"

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

3. Riista-pantomiimi "Jänisellä oli vihannespuutarha" (V. Stepanov.)

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Kehittää lasten pantomiimitaitoja, ilmeitä ja plastisia kykyjä.

Luova ajattelu, mielikuvitus, fantasia.

1. Peli-pantomiimi "Jänisellä oli vihannespuutarha"

2. "Leikkiminen huivilla"

Huivi, kappaleen teksti pantomiimipeliä varten.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

4. Pelit muovisen ilmaisun kehittämiseen

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 104

Peli "Mitä teimme, emme kerro, mutta näytämme sinulle"

Peli "Kuka on kuvassa?"

Eri eläviä olentoja (hyönteisiä, kaloja, eläimiä, lintuja) kuvaavat kuvat muodostavat yksinkertaisimman kuva- ja ilmaisutaitojen

Tilanteen selvittäminen

"En halua mannaa!"

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Oppia intonaationaalisesti ja ilmaisullisesti lausumaan lauseita

Pelin pelaaminen "En halua mannaa!"

Lavastustavat: "äidin" ja "isän" rooli: huivit, käsilaukut, hatut, lippalakit Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

Teatteritoiminnan suunnittelu vanhempi ryhmässä

1. Muutospuku

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 117

Luodaan lasten kyky valita itsenäisesti ominaisuudet pukeutumiseksi roolin suorittamiseen. Kehitä luovaa ajattelua ja mielikuvitusta; viljellä kunnioitusta asioille pukeutumisnurkkaan. Asioiden huomioiminen pukeutumisnurkassa.

Keskustelu "Mitä asioita valitsisit sankareille."

Lasten vanhempien pyyntö uusien ominaisuuksien pukeutumisnurkan rikastamisesta Kulmapuku, nurkkapukeutumisen asiat. Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

Liikkeitä simuloiva peli

"Kuinka keitto tehtiin"

2. Peli riimintunnon kehittämiseksi - "Valitse riimi"

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Kehitä mielikuvitusta ja pantomiimitaitoja;

riimin tunnetta

Nauhuri tai TV, äänitallenne "Venäjän kansantanssi" Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

"Kuinka keitto tehtiin";

Peli "Valitse riimi".

Lasten runot roolien mukaan

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 102

3. B. Zakhoderin runon "Pillua itkee ..." soittaminen

Kehitä pantomiimin kykyjä, rakkautta eläimiin

Teoksen lukeminen joillakin muutoksilla: teoksen lopun muuttaminen, merkien lisääminen teokseen.

Teoksen teksti, runo

B. Zakhodera "Pillua itkee ..."

"Iloinen vanha mies - Lesovichok"

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Opi käyttämään erilaisia \u200b\u200bintonaatioita

Kehitä lasten pantomiimitaitoja, ilmeitä ja plastisia kykyjä. 1. Opettaja lukee runon, Vanha mies-Lesovichok ääntää sanat tekstissä eri intonaatioilla, lapset toistavat.

2. Pantomiimipeli "Bear Cubs"

Teoksen teksti, taustamusiikki "Metsän äänet", nauhuri tai TV Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan

Peli "Iloinen vanha mies - Lesovichok"

1Kuuntuvat kuvat.

Sata "Scarlet Flower", Aksakov

”Pelit päiväkodille. Lapsen kykyjen kehittäminen leikillä "/ toim.

V.M.Bukatova, p. 128 Kehittää puheen, mielikuvituksen, mielikuvituksen ilmaisukykyä, kykyä työskennellä ryhmässä (ryhmässä);

parantaa esitystaitoja figuratiivisesti.

Kehitä luovaa itsenäisyyttä kuvan siirtämisessä.

1. Aksakovin sadun "Scarlet Flower" alustava käsittely.

2. Keskustelu.

3. Lasten valokuvien pisteytys.

4. Muutospeli

"Kukka" Kuvahahmot Aksakovin satuun "Scarlet Flower"

Kuvien pisteytys. Sata "Scarlet Flower", Aksakov.

Muodostaa kuvan voittoparaatin merkityksestä kaikille venäläisille; kehittää kiinnostusta Venäjän historiaan, sen menneisyyteen; vaalia isänmaallisia tunteita: ylpeys, rakkaus maata kohtaan. Osoita, että sotilaallisilla yhtyeillä on tärkeä rooli paraatissa. 1. Katsotaan paraatijaksoja.

2. Keskustelu paraatista.

3. Keskustelu sotilasbändistä,

4. D / peli "Soittimet"

TV, Internet-resurssit "Victory Parade 2018"

Aiheuttaa lapsissaan emotionaalinen vastaus näkemästään, halu tehdä tulevaisuudessa hyvää maalleen.

3Peli - muutos, peli ilmaisun ja mielikuvituksen kehittämiseen; peli - runous

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Opettakaa lapsia hallitsemaan vartaloaan, käyttämään vapaasti ja luonnollisesti käsivarsien ja jalkojen liikkeitä.

Muodostaa yksinkertaisimmat kuva- ja ilmaisutaitot; opettaa lapsia pelaamaan kirjallista tekstiä, tukea halua itsenäisesti etsiä ilmaisullisia keinoja kuvan luomiseksi liikettä, ilmeitä, asentoa, elettä käyttämällä.

1. Muutospeli

"Ravista vettä nenäliinoista"

2. Peli ilmaisun ja mielikuvituksen kehittämiseen "Sateen jälkeen"

3. Peli - runot "Pesemme"

Taustamusiikki "Veden ääni": valtameri, meri, virta.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan.

4. Leikkiminen kuvitteellisella esineellä

Luova kansio "Teatterileikit vanhempien ryhmässä"

Muodostaa taitot työskennellä kuvitteellisten esineiden kanssa; viljellä hyväntahtoista asennetta kaikkiin eläviin asioihin, pienimmätkin lapset mukaan lukien.

Leikkiminen kuvitteellisen esineen kanssa.

Lihasjännitys ja rentoutumispelit

"Puiset ja räsynukit"

Käynnistä emotionaalinen vastaus, halu hoitaa pieniä lapsia.

Lasten aktiivinen osallistuminen teatteritoimintaan.

Suorita runo

"Heinäsirkka" A. Apukhtin.

Kannusta aktiivista osallistumista lavastukseen,

opettaa puheen ilmaisu.

1. Peli artikulointiin "Uvula-voimistelu"

2. Suorita runo pois

"Heinäsirkka" A. Apukhtin

Yksi esiopetuksen FSES-pisteistä puhuu tarpeesta ottaa lapset mukaan toimintaan, joka myötävaikuttaa lasten luovan potentiaalin, puhe-, ajattelu-, sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen sekä taiteellisen ja esteettisen koulutuksen kehittämiseen. Yksi näistä tyypeistä on teatteritoiminta lastentarhan valmisteluryhmässä.

Teatteritoiminnan arvo esikoululaisen kehittämisessä

Elokuvateatterit ovat erityisen suosittuja valmisteluryhmän lasten keskuudessa. Tämä on ikä, jolloin lapsi jo alkaa ymmärtää rooliaan yhteiskunnassa ja yrittää ymmärtää miten käyttäytyä yhteiskunnassa, oppii ottamaan vastuun toiminnoista, täyttämään velvollisuutensa.

Tärkeä! Yksi kouluttajan tehtävistä toiminnan organisoinnissa on tarjota tieteellisesti perusteltu ja systemaattinen lähestymistapa.

Tätä varten laaditaan teatteritoimintojen temaattinen suunnittelu. Oppituntien aiheiden suunnittelussa opettajan tulee ottaa huomioon:

• liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset esiopetukselle;
• lasten ikäominaisuudet;
• koulutus- ja kehitysmahdollisuudet tämän tyyppiselle toiminnalle;
• teatteripelien toteuttamisen piirteet opetusprosessissa.

Teatteritoimintojen toiminnot

Teatralisoinnin mahdollisuudet lapsen kehityksessä ovat melko laajat:

• tutustuminen ympäröivään todellisuuteen äänen, värin, taiteellisten kuvien kautta;
• analyyttisen ja loogisen ajattelun kehittäminen;
• puhettaitojen parantaminen;
• sanaston täydentäminen;
• lapsen tunnealueen kehitys;
• näyttelutaitojen kehittäminen.

Teatteritoiminnan organisoinnin piirteet valmisteluryhmässä

Vanhemman ryhmän esikoululaiset ovat kiinnostuneita teatterista paitsi pelinä, myös taidemuotona. Tämän ryhmän teatteritoimintojen temaattinen suunnittelu tulisi tehdä ottaen huomioon seuraavat piirteet:

1. Valmisteluryhmän lapset tuntevat jo käytännesäännöt julkisissa paikoissa, joten heidät voidaan vapaasti viedä retkille teatteriin, lavaesityksiin.
2. Teatteriteoria kiinnostaa lapsia. Oppitunnit voivat sisältää tarinoita teatterin historiasta, tunnetuista näyttelijöistä, teatterin perinteistä ja ammateista.
3. Esikoululaiset selviävät paitsi näyttelijäroolista, myös lavastajan tehtävistä. Näyttelijät ovat tässä tapauksessa nuket. Lisäksi nukkeja voidaan tehdä yhdessä lasten kanssa luokkahuoneessa, kuten tässä videossa näytetään: Teatteriteatterit päiväkodissa
4. Lasten ei aina ole mielenkiintoista työskennellä valmiilla tonteilla, mikä tarkoittaa, että sinun on autettava heitä hallitsemaan käsikirjoittajan ammatti. Esikoululaiset keksivät mielellään omat juonensa, lahjoittavat nukkeja rooleilla ja hahmoilla.

Tärkeä! Teatterisoinnin päähenkilön tulisi valmistelevassa ryhmässä pyrkiä antamaan lapsille enemmän vapautta, mahdollisuuksia osoittaa oma-aloitteisuutta ja luovaa mielikuvitusta.

Teatteritoiminnan suunnittelun piirteet liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti

Teatralisoituminen luovuudeksi voidaan sisällyttää:

• koulutustoiminta;
• koulutuksen valinnaisen ja valinnaisen osan sisällössä;
• itsenäisessä ja yhteisessä toiminnassa vanhempien kanssa.

Seuraavat teatteritoiminnan koulutus- ja kehityspotentiaalit erotetaan lasten kanssa työskentelyssä seuraavista tavoitteista:

• luovan ajattelun kehittäminen;
• kognitiivisen kiinnostuksen aktivointi;
• yleisten tietojen, taitojen ja kykyjen kehittäminen;
• kehitetään kyky soittaa rooleja, toimia kohtauksia;
• vanhempien osallistuminen teatterisointiin.

Temaattisen oppitunnin suunnittelun ohjelmasisällön tulisi suunnilleen vastata esimerkkiä:

Teatteritoiminnan pitkäaikainen suunnittelu liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti tulisi suorittaa ottaen huomioon tämän tyyppisen toiminnan didaktiset ja kehityskyky. Lisätietoja koulutusasiakirjojen valmistelusta saat ottamalla yhteyttä Arbor Prime -yhtiön työntekijöihin, joka kehittää tällaisia \u200b\u200bhankkeita.

Olga Aseeva
Teatteritoiminnan pitkän aikavälin suunnitelma

Teatterin organisoinnin pitkäaikainen suunnittelu pelejä kompleksisen-aiheisen mukaisesti suunnittelu

Vanhempi aihe Lukeminen, keskustelu Puheen ja eleiden ilmaisukykyä käsittelevä tekeminen Ominaisuuksien tekeminen, puvut Näytä teatteri

"Minä ja terveyteni" V. Kataevin tarinan lukeminen "Seitsemän kukan kukka"

Keskustelu "Hyvä sana paranee, mutta paha pilailee" Opi käyttämään intonaatioita, jotka ilmaisevat sairaan pojan, terveen tytön tunteet

Tutkimus ilmaisua varten "Sairas tyttö"

etydi "Kylmä" Seitsemänvärisen kukan tekeminen Dramatization ote sadusta (poika- ja tyttötapaaminen; tyttö pohjoisnavalla)

"Perheeni" Nanai-tarinan lukeminen Ayoga

Keskustelu "Äitini" Kehitä kykyä käyttää intonaatioita, jotka ilmaisevat erilaisia \u200b\u200btunnetiloja (halveksunta, mielialan tyttö ylimielisyys)

etydi "Oikukas tyttö", "Itsepäinen aasi" Rukkasten ompelu Dramatizoi kohta (äiti-tytär-vuoropuhelu)

Nuorempi ikä "Minä ja terveyteni" Lukeminen tarina Chukovsky K.I. "Dr. Aibolit"

Lukeminen lastentarhia "Ei kipu-kipu-kipu" Äänimulaatiopeli sormella teatteri"Dr. Aibolit"

Peli "Sano selvästi"

Oppia ilmaisemaan ilmeissä, pantomiimissa kipu- ja myötätuntoa. etydi "Voi sattuu", "Sääli potilasta" Pöytäkoneiden valmistus teatteri Kinder-näyttelypöydältä teatteri"Dr. Aibolit"

"Perheeni" lukeminen "Tarinoita typerästä hiirestä" S. Ya, Marshak

Sormen pelaaminen "Ystävällinen perhe" Työskentely sormilla. etydi "Rakastava tytär", "Anna kukka äidille"

Opi yhdistämään liike ja puhe; vaalimaan luonnoksilla kunnioitusta ja rakkautta perheeseen, äitiä kohtaan, kannustaa lapsia osallistumaan teatterinäytelmä, rohkaista luovuutta. "Syö kuin hiiri" harjoitus intonaation ilmaisullisuuden kehittämiseksi

"Sano se ystävällisesti ja törkeästi", "Sano se ääneen ja hiljaa"... Leikkii liikkeellä ja puhuu "Äiti nukkuu" Väritys, eläinten piirtäminen sadusta.

Valikoima naamioita. näyttämöllepano "Tarina typerästä hiirestä" S. Ya, Marshak

Aiheeseen liittyvät julkaisut:

Pitkän aikavälin suunnitelma teatteritoiminnasta ympyrä-ryhmässä "Petrushka" Selittävä huomautus Lasten luovuus on yksi esiopetuksen ja lasten psykologian kiireellisistä ongelmista. Teatteritoiminta.

Koulutusohjelman "Vesi" tulevaisuudensuunnitelma (kolmas osa) 1. maaliskuuta Puheen kehitys. Sosialisointi. Aihe: "Säästä vettä" (Art. 21 L. P. Molodova "Pelaa ekologisia aktiviteetteja lasten kanssa") Tavoitteet: opettaa lapsille.

Kuvataidetoiminnan pitkän aikavälin suunnitelma "Syntymästä kouluun" -ohjelman valmisteluryhmään kirjoittaja TS Kamorova SYYSKUU №1 "Kesä" Opettaa lapsia heijastamaan kesän vaikutelmiaan piirustuksessa asettamalla kuvia leveälle nauhalle:.

Itsekoulutusohjelma "Esikoululaisten puheen kehittäminen teatteritoiminnassa" Suunnitelma MBDOU: n "lastentarha KV nro 42" -opettajan itsekoulutukseksi lukuvuonna 2015 - 2016. Merkityksellisyys.

Teatteritoiminnan ohjelmasuunnitelma (jatkuu) 18. helmikuuta “Olemme urheilijoita” Kerro perheesi urheiluharrastuksista vanhempien luomien esitysten avulla. Muovi.