AIHE: I.S. TURGENEV. "RUNOT PROOSASSA". TEEMA, RUNOJEN TAITEELLINEN RIKKAUS. "KERJÄLÄINEN".

TAVOITTEET:

Syventämällä ajatuksia proosan runojen genrestä.

"Runot proosassa" taiteellisen idean ja taiteellisen omaperäisyyden tunnistaminen.

Ilmaisevan lukemisen taitojen muodostuminen, työ kuvien, taulukoiden ja termien kanssa, leksikaalinen työskentely, itsenäinen tutkimustyö tekstin kanssa.

Opiskelijoiden moraalisten ja esteettisten ideoiden kehittäminen työn taiteellisen idean tunnistamisprosessissa, joka koostuu kaikkien ihmisten tasa-arvon ja veljeyden ajatuksen vahvistamisesta.

TUTKIEN AIKANA:

1. Organisaatiohetki:

2. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Niin, Oppituntimme aiheena on "Runot proosassa". Mitä tiedät tästä aiheesta?( Mistä me puhumme I. S. Turgenevin teoksista; tiedämme, että on runoja, mutta emme tiedä mitä proosarunot ovat, mikä on epätavallista otsikossa)

Mitä opimme luokassa? (Mitä proosarunot ovat, mistä ne kertovat; niiden piirteet);

2.1. Syklin "Runot proosassa" luomisen historia.

Syklin "Runot proosassa" loi suuri kirjailija poissa kotimaasta, Ranskassa, Bougivalin kaupungissa. Ensin huono terveys ja sitten Turgenevin vakava pitkäaikainen sairaus, "rauhallinen, seniili-auringonlaskun elämä", yksinäisyys, jonka ihminen kokee erityisen akuutisti vanhuudessa, kuolemanpelko, hänen läheisten ihmisten kuolema. surullisella tuulella. Hän luo edelleen tarinoita ja romaaneja, mutta vuodesta 1877 lähtien hän löytää uuden genren - runoja proosassa. Juuri tämän genren avulla hän voi ilmaista lyhyesti mutta ytimekkäästi välittömiä vaikutelmia, vaikean elämän tunnelmaa.

Syklin päämotiivit ovat muistot vanhasta rakkaudesta, pohdiskeluja kuoleman väistämättömyydestä, pohdiskeluja elämän merkityksettömyydestä ennen luonnon ikuisuutta.

Näiden miniatyyrien ilmestymisestä lukijan tulisi olla velvollinen Mihail Maksimovich Stasyulevichille, "Bulletin of Europe" -lehden toimittajalle, jonka kanssa Turgenev teki yhteistyötä monien vuosien ajan. Mihail Maksimovichin muistelmista saimme tietää, että hän vieraili toistuvasti kirjailijan luona hänen ranskalaisella kartanolla. Tässä on mitä hän sanoo: Turgenev sanoi: "... jos haluat, todistan sinulle käytännössä, etten vain kirjoita romaaneja, enkä koskaan myöskään kirjoita!" Sitten hän kumartui ja otti pöytänsä sivulaatikosta salkun, josta hän otti suuren nipun erikokoisia ja -värisiä kirjoitettuja arkkeja. Yllätyksekseni: mikä se voisi olla? - hän selitti, että tämä on jotain sellaista, mitä taiteilijat kutsuvat luonnoksia, luonnoksia luonnosta, joita he sitten käyttävät maalaaessaan ison kuvan.

Turgenev myönsi edelleen, että näitä materiaaleja olisi käytetty, jos hän olisi ottanut suuremman työn, mutta todistaakseen, ettei hän kirjoittaisi mitään muuta, hän päätti sinetöidä materiaalit ja tallettaa ne kuolemaansa asti. Mihail Maksimovitš pyysi Turgenevia lukemaan muutaman arkin ja sanoi sitten: "Ei, Ivan Sergeevich, en hyväksy ehdotustasi; jos yleisön on odotettava kuolemaasi tutustuakseen tähän viehätysvoimaan, sinun on toivottava, että kuolisit; ja tulostamme sen nyt." Kaksi viikkoa myöhemmin Turgenev lähetti Stasyulevitšille 50 arkkia runoja.

Runokokoelmassa on kaksiosainen sävellys. Ensimmäinen osa - "Seniili" - sisältää 50 Turgenevin itsensä valitsemaa runoa, jotka on julkaistu ensimmäistä kertaa "Euroopan tiedotteessa". Toinen osa - "Uusia runoja proosassa" - sisältää 33 runoa, jotka on julkaistu paljon myöhemmin kuin kirjailijan kuolema Pariisissa vuonna 1930.

Tiedetään, että Turgenev ajatteli syklin nimeä hyvin pitkään. Ensin hän kutsui sitä "Posthuma" ("Runot proosassa"), sitten - "Senilia" ("Vanha mies"), ja lopulta hän suostui M. M. Stasyulevichin ehdotukseen antaa syklille nimi "Runot proosassa".

2.2. Proosan runojen genre-ominaisuudet.

Luokan 5 kirjallisuuden oppikirjassa tälle genrelle annetaan seuraava määritelmä: "Proosaruno on lyyrinen teos proosamuodossa."

Lyriikka on yksi kolmesta kirjallisuuden lajista. Lyyrinen teos kuvaa ihmisen tilaa tietyllä elämänhetkellä, ilmaisee sankarin tunteita, ajatuksia ja kokemuksia. Proosarunon lyyriselle runolle yhteisiä piirteitä ovat pieni määrä (yleensä enintään sivu tekstiä); usein - jako pieniin kappaleisiin, kuten säkeet; yleensä juoniton koostumus; lyyrisen alun valtaosa (kertomus on ensimmäisessä persoonassa, eli lyyrisen sankarin puolesta); lisääntynyt emotionaalisuus.

Proosa on kirjallisuuden muoto. Proosaruno on graafisesti suunniteltu proosaksi, siitä puuttuu rytmi ja riimi.

Proosaruno on siis välimuoto runon ja proosan välillä.

I.S. Turgenev itse kutsui näitä teoksia luonnoksiksi, luonnoksiksi luonnosta, fragmenteiksi.

2.3. Runon lukeminen ja analyyttinen keskustelu opiskelijoiden kanssa.

Tänään käsittelemme runoa Kerjäläinen. Ennen sen lukemista haluan lainata kirjoittajan sanoja: "Hyvä lukijani, älä juokse näitä runoja peräkkäin... Mutta lue ne palasittain: tänään yhtä, huomenna toista; ja joku heistä ehkä istuttaa jotain sieluusi.

Toivon, että tämä runo ei jätä ketään välinpitämättömäksi ja "pudottaa" jotain tärkeää sielusi.

Käännytään sanan "kerjäläinen" leksikaaliseen merkitykseen.

Kerjäläinen - 1) Erittäin köyhä, köyhä. Esimerkiksi: köyhä mökki, köyhä elämä. Henkilö, joka elää almulla, kerää almua. Esimerkiksi: anna kerjäläiselle. 2) Sanaa voidaan käyttää myös kuvaannollisessa merkityksessä: vailla sisäiset intressit, henkisesti tuhoutunut henkilö. Esimerkiksi: henkisesti köyhä.

Selitä sanojen merkitysalmua, hyväntekeväisyyttä . Mikä on niiden etymologia?

Yksijuuristen sanojen leksiset merkitykset vaihtelevatalmuja jasop ? (Monesteet annetaan hemmottelusta, jopa halveksunnasta. Ja almuja annetaan vilpittömästä osallistumisesta).

Oletko koskaan tavannut kerjäläisiä? Luodaanko tällaisesta henkilöstä muotokuva yhdessä? (Ohut, pukeutunut likaisiin, vanhoihin vaatteisiin, pahanhajuinen, epäterveen näköinen henkilö).

Millainen suhtautuminen heihin on yhteiskunnassa? (Negatiivinen. Vauraat ihmiset yrittävät usein olla huomaamatta niitä, kääntävät katseensa pois ja kulkevat ohi. Joskus köyhiä kohtaan osoitetaan jopa aggressiota: heidät voidaan ajaa pois ja jopa lyödä).

Ja miten I.S. Turgenev kohtelee näitä ihmisiä? Hänen asenteensa ilmaistaan ​​runossa "Kerjäläinen".

Runon kuunteleminen.

Millaisia ​​tunteita koit lukiessasi teosta? (Säälin tunnetta, myötätuntoa hädässä olevaa onnetonta henkilöä kohtaan. Häpeän tunne siitä, että maailmassa on ihmisiä, joita harva haluaa auttaa).

Juuri tämän tunteen kirjoittaja itse koki luodessaan tämän teoksen.

Voidaanko väittää, että teoksessa on kaikki proosan runon genre-ominaisuudet? Nimeä ne (teoksen volyymi on pieni; se on jaettu pieniin kappaleisiin; siinä on lyyrinen alku - kerronta johdetaan 1 henkilöstä; teos on tunnepitoinen).

Toisin kuin useimmat runot, tässä on kuitenkin juoni. Teos on kirjoitettu kohtauksen muotoon. Ja tämä on yksi tämän runon taiteellisista piirteistä.

Puhutaanpa runon hahmoista.Mitkä taiteelliset yksityiskohdat auttavat esittelemään lyyristä sankaria? (Niitä on kolme: huivi, kello, lompakko).

Miltä LG näyttää edessämme? (Tämä on varakas, vauras henkilö, intellektuelli, aatelismies).

Ja kuinka sankari näki kerjäläisen? (Kasvot: "tulehtuneet, kyyneliset silmät, siniset huulet"; "tulehtuneet silmät", "siniset huulet". Kädet: "punainen, turvonnut, likainen käsi", "likainen, vapiseva käsi." Vaatteet: "karkea repaleinen." Tilanne terveys : "epäpuhtaat haavat".

Katso,täydellinen muotokuva, joka on luotu vain muutamalla yksityiskohdalla! Ei ole sattumaa, että Turgenevia kutsutaan taiteellisten yksityiskohtien mestariksi.

Ja nyt katsotaan kuinka kirjoittaja käytti puheenosien ilmaisumahdollisuuksia. Mikä osa puheen sanat ovat hallitsevia tekstissä? (Substantiivit hallitsevat pienoiskoossa (niitä on 30), koska kirjoittaja haluaa vangita elämänkuvan erittäin yksityiskohtaisesti).

Runossa käytetään 12 adjektiivia. Kaikki ne luonnehtivat kerjäläistä: ne korostavat selvästi ja tarkasti hänen ulkonäön ja puheensa piirteitä.

Verbejä ei käytetty luomaan dynamiikkaa, vaan luonnehtimaan kerjäläistä: "ojensi ... kätensä", "nuhkisi", "mumisesi apua", "odotti", "käsi heilui heikosti ja vapisi", "osoitti minä... silmät”.

Erityisen vilpittömyyden, jännityksen sävyn antavat runolle pronominit "minä", "minä", "minun".

Palataan lyyriseen sankariin. Miltä hänestä tuntui nähdessään vanhan miehen? (Shokki, hämmennys, hämmennys, kauhu ...).

Miten kirjoittaja ilmaisee tämän tilan? (Retorinen huudahdus "Voi, kuinka ruma köyhyys on nakannut tämän onnettoman olennon!"). Tämä on tekstin ainoa huutava lause. Tämän retorisen hahmon aikaansaamaa vaikutusta tehostetaan metaforan "köyhyys närästettynä" käyttö. Näin ollen tätä lausetta voidaan kutsua yhdeksi runon tunnekeskuksista.

Kuinka monta kertaa ellipsillä varustetut lauseet esiintyvät tekstissä? (7 kertaa). Minkä vuoksi? (Heidän taiteellisena roolinsa on, että lukijan on itse arvattava, mistä yhtäkkiä keskeytetyssä lausunnossa olisi voitu keskustella lisää. Esimerkiksi: "Aloin sekaisin kaikissa taskuissani... Ei lompakkoa, ei kelloa, ei edes nenäliinaa... . En minä otin sen mukaani." Ymmärrämme, että sankari on nolostunut, hämmentynyt, koska hän ei voi auttaa kerjäläistä millään tavalla).

Mitä LG kutsuu kerjäläiseksi? (kerjäläiselle - 3 ruplaa, veljelle - 5 ruplaa). mitä se sanoo? (LG osaa ajatella ja tuntea. Hän näki vanhassa miehessä kunnioituksen ja myötätunnon arvoisen miehen).Joka n saa omansaalmuja . Kerjäläinen on ihmisen tunnistaminen hänessä, ja lyyrinen sankari on kerjäläisen anteeksianto siitä, että maailma on niin epäreilu, ja kiitollisuus.

5. Oppitunnin yhteenveto.

Mikä on runon "Kerjäläinen" taiteellinen omaperäisyys?

6. Kotitehtävät.

Suorita vertaileva analyysi I. S. Turgenevin "Kerjäläis" ja "Almut" proosan runoista.

AIHE: EHDOTTOMASTI.

TARKOITUS: kirjoita pakottavat verbit oikein, selittää sanallisesti ja graafisesti kirjoittamista.

TUTKIEN AIKANA:

1. Organisatorinen hetki. Terveisiä. Tarkista valmius oppitunnille. Poissa olevien tarkistaminen.

2. Sanaston sanelu. Sivu 75,76.

Akvarelli, piirustuspaperi, karikatyyri, väritys, asetelma, kehystys, paletti. Maisema, luonnos, tutkimus, maalausteline, mosaiikki, miniatyyri, merimaalari, juliste, kontrasti, askeettisuus, humanismi, magnetismi, pessimismi, kyynisyys, despotismi, individualismi, innostus.

LZ: 1. vuosisata: asketismi, merimaalari.

LZ: 2. vuosisata: pessimismi, karikatyyri.

3. Uuden materiaalin selitys.

3.1. AOZ. Pakollinen mieliala.

Lukea. Kirjoita lauseita imperatiivisilla verbeillä.

Pidä huolta rakastetusta maastasi, kuten rakas äiti. Tulipaloa ei voi sammuttaa lumella. Älä kiirehdi kielelläsi, kiirehdi teoillasi. Missä tahansa variksen lentää, se on kaikkialla pahempaa kuin haukka. Elä ja opi.

Millaisen johtopäätöksen voit vetää? (2. l. pl. verbeille 2 sp. indikatiivinen ja pakottava mieliala on kirjoitettu -ITE).Miksi? (Koska imperatiiviset verbit muodostetaan nykyajan verbien varresta lisäämällä loppuliite -i).

3.3. Konsolidointi.

Korteissa: Kirjoita pois lisäämällä puuttuvat kirjoitusasut.

1) Mene metsään, täydennä herbaariosi. 2) Tanssitko polkaa? Etkö voi? Aion opettaa sinulle. 3) Vedä luistin ulos talosi päädystä. Kun pääset ulos, talo muuttuu, herää henkiin. 4) Kirjoita .. ne novellit suosikkiharrastuksestasi.

3.4. Kieliaineiston havainnointi.

Muodosta 2. l:n muodot. yksiköitä ja pl. pakottava tunnelma kunkin sarakkeen verbeistä:

laittaa - laittaa - katkaista - leikata - leikata

istu alas - istu alas - istu alas piilota - piilota - piilota

– Mitä eroa on 1. ja 2. sarakkeen verbien muodostuneiden muotojen välillä? (Ne päättyvät pehmeään konsonanttiin ja sihisemiseen.)

–Mitä yhteistä niillä on? (Pehmeä merkki kirjoitetaan loppuun ja ennen _TE).

Käskevässä tuulessa olevan verbin lopussa pehmeiden konsonanttien ja suhinan jälkeen kirjoitetaan kirjain ь.

3.5. Konsolidointi.

Esim. 309.310.

4. Lopputulos.

5. D.Z.: s. 56, esim. 312. Seuraava sana sivu 79

3.2. Kieliaineiston havainnointi.

Määritä näiden verbien konjugaatio ja kirjoita niiden sanamuodot ilmoitetuilla merkityksillä. Minkä tunnelman verbien oikeinkirjoituksen kannalta on tärkeää tietää taivutus?

3.2. Kieliaineiston havainnointi.

Määritä näiden verbien konjugaatio ja kirjoita niiden sanamuodot ilmoitetuilla merkityksillä. Minkä tunnelman verbien oikeinkirjoituksen kannalta on tärkeää tietää taivutus?

3.2. Kieliaineiston havainnointi.

Määritä näiden verbien konjugaatio ja kirjoita niiden sanamuodot ilmoitetuilla merkityksillä. Minkä tunnelman verbien oikeinkirjoituksen kannalta on tärkeää tietää taivutus?

”5. - 6. luokka Tehtävä (1,5 tuntia) Lue I.S. Turgenev - runo proosassa "Kerjäläinen" (1878). Selitä, kuinka ymmärsit sen merkityksen. Perusta vastauksesi seuraavaan...

Olympialaiset koululaisille "Vallitse Sparrow Hills!" 2012-2013

Viimeinen kierros

Kirjallisuus

5-6 luokkaa

Tehtävä (1,5 tuntia)

Lue I.S. Turgenev - runo proosassa "Kerjäläinen" (1878).

Selitä, kuinka ymmärsit sen merkityksen. Nojaa vastauksessasi tekstin jälkeen oleviin ehdotuksiin.

Kävelin kadulla... Minut pysäytti kerjäläinen, rappeutunut vanha mies.

Tulehtuneet, kyyneleet silmät, siniset huulet, karkeat repeämät, epäpuhtaat haavat... Oi, kuinka ruma köyhyys pureskeli tätä onnetonta olentoa!

Hän ojensi punaisen, turvonneen, likaisen kätensä minulle... Hän voihki, huusi apua.

Aloin haparoida kaikissa taskuissani... En laukkua, en kelloa, en edes nenäliinaa... En ottanut mitään mukaani.

Ja kerjäläinen odotti... ja hänen ojennettuna kätensä heilui heikosti ja vapisi.

Kadonneena, hämmentyneenä, puristin lujasti tätä likaista, vapisevaa kättä... ”Älä etsi, veli; Minulla ei ole mitään, veli.

Kerjäläinen kiinnitti tulehtuneet silmänsä minuun; hänen siniset huulensa hymyilivät, ja hän puolestaan ​​puristi kylmiä sormiani.

No, veli, hän mutisi, ja kiitos siitä. Se on myös almua, veli.

Tajusin, että sain myös almua veljeltäni.

1. Muotoile työn teema. Millä taiteellisilla keinoilla Turgenev luonnehtii kerjäläisen tilannetta?

2. Kuvaile kertojan mielentilaa ja nimeä keinot, joilla se ilmaistaan.

3. Selitä, mistä almuista kerjäläinen puhui ja mitä almua kertoja ajatteli teoksen viimeisellä lauseella.

4. Vertaa "Kerjäläisen" ja S. Yeseninin runon "Herra tuli kiduttamaan rakastuneita ihmisiä..." (1914) juonitilanteita:

Herra meni kiduttamaan ihmisiä rakkaudessa;

Vanha isoisä kuivalla kannella, tammimetsässä, Zhamkal ikenensä ikeniensä kanssa.

Isoisä näki kerjäläisen matkalla, Polulla, rautamailalla, Ja hän ajatteli: "Katso, kuinka kurja, Tietääkseni hän huojuu nälästä, hän on sairas."

Herra lähestyi, kätkeen surun ja tuskan:

Sen voi nähdä, he sanovat, et voi herättää heidän sydäntään ...

Ja vanha mies sanoi ojentaen kätensä:

"Tässä, pureskele... sinusta tulee hieman vahvempi."

Niitylle.

Henkilökunnan kanssa.

1. Muotoile työn teema. Millä taiteellisilla keinoilla Turgenev luonnehtii kerjäläisen tilannetta?

Teoksen teemana on armo, rakkaus hädässä olevaa henkilöä kohtaan. "Veli" on tekstin avainsana, se toistetaan viisi kertaa. Kerjäläisen tila välitetään kuvaannollisilla määritelmillä (epiteeteillä), jotka korostavat sekä muotokuvan yksilöllisyyttä ("kurkku", "tulehtunut", "kyynelinen", "karkea", "epäpuhdas" jne.) että jatkuvaa , tyypillisiä piirteitä ("onneton", "likainen" jne.). Lisäksi Turgenev käytti elävää metaforaa "köyhyyttä kalvaa", suoraa puhetta, kuvaili käyttäytymisen yksityiskohtia (kerjäläinen "voiki", "mumisei", hänen kätensä "heilui ja vapisi", hän "virnisteli", "puristi" kertojan sormet, "mumiset" jne.). Yllä lueteltujen menetelmien ansiosta luotiin kuva säälittävästä "olennosta", yhteiskunnan hylkäämä, elämän nöyryytetty, kipeästi apua tarvitseva.

2. Kuvaile kertojan mielentilaa ja nimeä keinot, joilla se ilmaistaan.

Kertojan pääominaisuus, joka ilmeni kommunikoidessaan kerjäläisen kanssa, on tunnollisuus.

Hän on nolostunut, häpeissään, koska hän ei voi auttaa ihmistä. Turgenev välittää tilansa sanoilla "kadonnut, hämmentynyt" ja kiitos myös sellaisille "tunteiden yksityiskohdille", kuten impulssi puristaa kerjäläisen likaista kättä, tahaton halu kutsua häntä veljeksi. Toimiva luomaan kuvan täydellisyyden kertojasta. Ne välittävät yllätyksen vaikutuksen kerjäläisen kohtaamisesta ja yllätyksestä tällaisen onnettoman ihmisen näkemisestä, hämmennystä ja auttamiskyvyttömyyden kokemisen piinaa ja kädenpuristuksen selittämättömyyttä. Pisteet luovat myös aliarvioinnin, sanoinkuvaamattomuuden tunteen, mikä antaa proosan runolle lyyrisen sävyn.

3. Selitä, mistä almuista kerjäläinen puhui ja mitä almua kertoja ajatteli teoksen viimeisellä lauseella.

Kerjäläiselle vilpitön myötätunto ja tunnustus hänessä kädenpuristuksen arvoiselle henkilölle on "myös almua". Almuja kertojalle olivat tyydytys rakkauden osoittamisesta kärsivälle muukalaiselle ja kerjäläisen sydämellinen kiitollisuus.

4. Vertaa "Kerjäläisen" ja S. Yeseninin runon "Herra tuli kiduttamaan rakastuneita ihmisiä..." (1914) juonitilanteita.

Tekstit perustuvat odottamattoman vieraiden tapaamisen (kaupungissa, ”tammimetsässä”) ja almujen motiiveihin. Jos "Kerjäläisessä" juonitilanne on realistinen, niin Yeseninin runossa se on mystinen: kerjäläinen on tuntematon Herra.

5. Määrittele näille teoksille yhteinen teema. Kuvaile Yeseninin tulkintaa aiheesta.

Molemmat tekstit paljastavat teeman rakkaudesta onnettomia sekä ihmisen (varakkaan tai köyhän) luontaisen tarpeen auttaa vähäosaisia. Yeseninin runossa hänet on nimetty jo ensimmäisellä rivillä, Turgenev nimeää hänet epäsuorasti, yksityiskohtien kautta. Teoksessa "Herra tuli kiduttamaan ihmisiä rakastuneita...", toisin kuin "Kerjälässä", myös testauksen motiivi kehitetään. Herra koettelee "isoisää" ja samaan aikaan myötätuntoa häntä kohtaan. Hän epäilee köyhän kykyä auttaa "kurjaa", mutta hän osoittaa myötätuntoa Häntä kohtaan, antaa "vanhentuneen munkin" vakuuttaen näin Herran ihmisten uskollisuudesta kristilliselle perusliitolle.

Luokat 7-8 Tehtävä (1,5 tuntia) avaimilla Vertaa alla olevia runoja. Mitä yhteistä ja erilaista niissä on? Vertaa tekstejä, yritä vastata ehdotettuihin kysymyksiin (suositeltu vastausmäärä jokaiseen kysymykseen on kahdesta viiteen lausetta).

–  –  –

I.A. Bunin. Viimeinen kimalainen Musta samettinen kimalainen, kultainen vaippa, Surullisesti surina melodisella kielellä, Miksi lennät ihmisten asuntoon Ja näytät kaipaavan kanssani?

Ikkunan ulkopuolella on valoa ja lämpöä, ikkunalaudat ovat kirkkaita, Viimeiset päivät ovat rauhallisia ja kuumia, Lennä, humina - ja kuivuneessa tatarissa, Punaisella tyynyllä, nukahtaa.

Sinulle ei ole annettu tuntea ihmisen ajatus, Että pellot ovat kauan olleet tyhjiä, että pian tuuli puhaltaa rikkaruohoihin, synkkä Kultainen kuiva kimalainen!

Kysymyksiä:

1. Mikä tunnelma määrittää kunkin runon äänen?

A. Fetin runo on täynnä keveyden, seesteisyyden, leppoisan joutilaisuuden, vapauden tunnelmaa. Buninin teksti kuulostaa mietteliältä, se osoittaa suoraan lyyrisen subjektin tunteita: epätoivoa, surua, surua onnen lyhyestä kestosta ja kuihtumisen väistämättömyydestä.

2. Miten henkilön läsnäolo ilmenee kussakin runossa?

"Sankaritar" Fet puhuu suoraan lyyriseen aiheeseen, ikään kuin vahvistaisi hänen tuomionsa itse perhosen ulkonäöstä. Voimme sanoa, että ihminen on perhosen kuvitteellisten jäljennösten vastaanottaja. Buninin runossa tilanne on päinvastainen: ihminen pohtii surullisesti kimalaisen "viimeistä" lentoa ennen väistämätöntä talven tuloa, ikään kuin se olisi tietoisesti lentänyt "ihmisasuntoihin" jakaakseen surunsa henkilön kanssa.

3. Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja runojen yleisessä sävellysrakenteessa on?

Molemmissa runoissa on kolme säkeistöä, molemmat tekstit on rakennettu eräänlaiseksi hetkellisen "muotokuvan" muotoon yhdestä tai toisesta hyönteisestä, molemmat sisältävät kyselyjä; Fet ja Bunin käyttävät samanlaista motiivimateriaalia (lento, kukka). Fetin emotionaalisen "monotonisuuden" taustalla (kaikki kolme säkeistöä vaihtelevat samalla rauhallisen onnen tilassa) Buninin teksti rakentuu kuitenkin surun tunteen asteittaiselle lisääntymiselle. Jos Fetin painopiste on kuvan ulkoisessa ilmaisukyvyssä, niin Bunin avaa tekstin heijastuksena olemisen ikuisista laeista.

4. Miten määrittelisit runojen tunnesävyt (eli mitä kirjoittaja ei puhu avoimesti, mutta herkkä lukija voi arvata)?

Fetillä on tämä avoin ihailu kesäluonnon nautinnoista, ilo Jumalan maailman täydellisyydestä; Buninilla on surullinen oivallus ihmiselämän rajallisuudesta, ihmisen oma aavistus omasta "rappiosta", jota pahentaa se, että ihmiselle jääneet vaikutelmat ovat niin eläviä.

5. Mikä on mielestäsi kunkin runon pääteema? (Hyönteisten käyttäytymisen erityispiirteet? Luonnonilmiöiden kauneus ihmisen havainnoissa?

Ihmisen ja luonnon elämän yleiset lait? Elämän kauneuden ilmentymien hauraus? Lyyrisen sankarin tunnetila?) Anna oma sanamuotosi suhteessa jokaiseen runoon.

Fetin runon teemana on ihmistä inspiroiva luonnonmaailman kauneus, tämän kauneuden "kevyt henkäys", joka kaadetaan maailmaan. "The Last Bumblebee" -elokuvan teema on kauneuden ja kuoleman väistämätön konfliktialue ihmisen ja luonnon elämässä.

6. Yhdistä runojen rytmi. Mitä runomittareita kirjoittajat käyttävät ja miten ne vastaavat kuvan aihetta? Mikä on jokaisen runon ensimmäisten rivien rytminen omaperäisyys?

"Butterflyn" rytmi määräytyy viiden ja kahden jalan jambiikan ilmeikkäällä vuorottelulla. Tähän vuorotteluun liittyvät rytmiset välähdykset (korvan havaitsemat keskeytykset) liittyvät kevyisiin, sykkiviin siipien liikkeisiin. Bunin käyttää neljän jalan anapaestia, joka seuraa rytmisesti lisääntyvän melankolian tunnelmia, ikään kuin "nyyhkyttäen". "Butterflyn" ensimmäisellä rivillä neljäs jalka on kevennetty (painotus on jätetty pois), mikä tukee "keveyden" motiivia, lepatusta. Päinvastoin, Buninin ensimmäisen säkeen ensimmäinen jalka on painotettu (ensimmäisessä tavussa käytetään superskeemapainoa) - ja tämä painotus on emotionaalisesti perusteltu.

7. Mitä eroa on runojen värillisillä "värityksillä"?

Fetin runon "läpinäkyvyys" on varmistettu sen "värittömyydestä", erityisten väriominaisuuksien puuttumisesta. Vaikutelman kiihkeä ohimenevyys näyttää sulkevan pois värispesifisyyden mahdollisuuden. Buninin värit ovat runsaita ja intensiivisiä (musta, kulta, punainen). Suruvärin ylellisyyden vaikutelma vastaa täydellisesti lyyrisen subjektin surullisia odotuksia.

8. Anna yksi esimerkki metaforan käytöstä ja yksi esimerkki metonyymian käytöstä runoissa (yksi esimerkki kustakin tekstistä poimitusta trooppista riittää).

"Kaikki samettini ..." - metonyymia; "surullinen surina melodisella kielellä ..." on laajennettu metafora (metaforiset epiteetit vertaavat kimalaisen "surinaa" kielisoittimen ääniin).

9. Mitkä ovat äänikirjoituksen silmiinpistävimmät ilmentymät kussakin runossa?

Fetillä on hienovaraisimmat äänikirjoituksen ilmenemismuodot - pehmeän "l":n ja räjähtävän "b":n vuorotteleva käyttö rivillä "Kuinka kauan, ilman tarkoitusta, vaivaa ..." sekä "sarja" viheltää "s" ja pyörittää "r" toiseksi viimeisessä säkeessä.

Bunin antoi lähes "ennätys" version onomatopoeiasta rivillä "surullisesti surina melodisesta kielestä" (paljon takavokaalit, erityisesti yleisin "u", tarjoavat tehokkaan assonanssin).

Tietysti voidaan huomata myös muita äänikirjoituksen ilmenemismuotoja.

10. Yritä tarjota jokin omista säkeistäsi "jatkoksi" jollekin runosta, huomioimalla runomittarin, riimin tyypin ja noudattaen tekstin yleistä tunnetunnelmaa.

Arviointikriteereinä tässä tapauksessa "osuma" on runollinen koko, feminiinisten ja maskuliinisten päätteiden vuorottelun huomioiminen, kuten riimiminen ja tietysti emotionaalisen kontekstin toistaminen. Arvosana 9 Tehtävät A.S.:n fragmentissa alleviivattu). Täytä nämä aukot valitsemalla sopivat adjektiivit oheisesta mahdollisten vaihtoehtojen luettelosta ja noudattamalla sopimussääntöjä. Yritä toistaa Pushkinin teksti mahdollisimman tarkasti. Selitä, millä kriteereillä olet ohjannut oikeaa sanaa etsiessäsi, ja kommentoi Pushkinin katkelmaa vastaamalla ehdotettuihin kysymyksiin (kysymyksen vastauksen suositeltu pituus on 2-4 lausetta).

Valmentaja laukkahti; mutta katsoi edelleen itään. Hevoset juoksivat yhdessä. Samaan aikaan tuuli voimistui tunti kerrallaan. Pilvi muuttui ________ pilveksi, joka nousi voimakkaasti, kasvoi ja peitti vähitellen taivaan. ________ lunta alkoi sataa - ja yhtäkkiä se putosi hiutaleina. Tuuli ulvoi; oli lumimyrsky. Hetkessä ________ taivas sekoittui ________ mereen. Kaikki on mennyt. "No, herra", huusi kuljettaja, "ongelmia: lumimyrsky!" ...

Katsoin ulos vaunusta: kaikki oli pimeää ja pyörteistä. Tuuli ulvoi sellaisella ___________ ilmaisuvoimalla, että se vaikutti eloisalta; lumi peitti minut ja Savelichin; hevoset kävelivät tahtia - ja pian he pysähtyivät.

Määritelmien muunnelmia: hopea-helmi, valkoinen, neula, voimakas, tumma, pieni, hellä, luminen, kevyt, välinpitämättömän viileä, hurja.

Kysymyksiä:

1. Mitkä ominaisuudet ovat tyypillisempiä Puskinin kuvatavalle - objektiivisen tarkkuuden halu vai kuvauskohteen subjektiivinen "värjäys";

tiiviys tai yksityiskohtaiset selvennykset; "eksoottisten" epiteettien valinta tai vetovoima kuvauksen äärimmäiseen selkeyyteen?

2. Kuvaile Puškinin värimieltymyksiä tekemäsi rekonstruktion perusteella. Mitä väriominaisuuksia hän käyttää mieluiten? Anna kaksi tai kolme tukevaa esimerkkiä Pushkinin runollisista teoksista.

3. Mikä paikka tällä jaksolla on romaanin juonessa? Mitä myöhempiä tapahtumia se motivoi? Mikä on sen ei-ilmeinen, symbolinen merkitys, joka tulee selväksi vasta koko teoksen yhteydessä?

4. Kuka on kertoja yllä olevassa tekstissä: nuori päähenkilö vai kokenut veteraani? Miten kertojan ikä ilmenee juuri kerrontatavassa?

5. Valmentajan ainoassa kopiossa ("No, herra, vaiva: lumimyrsky!") - sanojen ulkonaisella luonnollisella yksinkertaisuudella - on selkeä alliteraatio. Mitä mieltä olet: toistaako kertoja nämä sanat muistista - vai "keksiikö" ne uudelleen tarinan aikana? Missä määrin kertoja omistaa sanan, ja miten tämä liittyy hänen elämäkertansa tosiasioihin?

6. Mihin aikaan vuodesta Pushkin astuu yllä olevaan jaksoon? Mitä tarkoitusta varten hän tekee tämän?

7. Anna otsikko (tai ensimmäinen rivi) yhdelle Pushkinin runolle, jossa toistetaan lumimyrskyn tilanne.

a) Pörröisillä, lumisilla reunuksilla kukkivat tupsut, joissa oli valkoinen hapsu.

b) Mikä sääli! Kujan loppu Taas aamulla katosi pölyyn, Taas hopeakäärmeet ryömivät lumikuitujen läpi.

c) Villissä pohjoisessa seisoo yksin Paljaalla huipulla, mänty Ja huojuva lepotilassa ja vapaasti valuva lumi Pukeutunut kuin viitta.

d) Lumoitsijan lumoamana talvella, metsä seisoo - Ja lumisen reunan alla, Liikkumaton, mykkä, Se loistaa upealla elämällä.

Avaimet Tehtävä 1

Teksti A.S. Pushkin:

Valmentaja laukkahti; mutta katsoi edelleen itään. Hevoset juoksivat yhdessä. Samaan aikaan tuuli voimistui tunti kerrallaan. Pilvi muuttui valkoiseksi pilveksi, joka nousi voimakkaasti, kasvoi ja peitti vähitellen taivaan. Hienoa lunta alkoi sataa - ja yhtäkkiä se putosi hiutaleina. Tuuli ulvoi; oli lumimyrsky. Hetkessä tumma taivas sekoittui lumiseen mereen. Kaikki on mennyt.

"No, sir", vaunumies huusi, "ongelma on:

myrsky!"...

Katsoin ulos vaunusta: kaikki oli pimeää ja pyörteistä. Tuuli ulvoi niin raivokkaasti ilmaisuvoimalla, että se vaikutti elävältä; lumi peitti minut ja Savelichin; hevoset kävelivät tahtia - ja pian he pysähtyivät.

Ehdotetut vastaukset kysymyksiin:

1. Proosakirjailija Pushkinin sanankäyttö keskittyy "kauniin selkeyden" periaatteisiin: kuvauskohteen täsmälliseen nimeämiseen, maisemaluonnoksen dynaamisuuteen ja lakonisuuteen, sanojen suorien merkityksien etuoikeutettuun käyttöön. . "Psykologisoitujen" määritelmien satunnainen käyttö ("tuuli ulvoi niin raivokkaalla ilmeisyydellä") ei ole ristiriidassa yleisen objektiivisuuden periaatteen kanssa (sellaiset määritelmät ovat melko perinteisiä, liittyvät usein kansanperinteen kuviin).

2. Värimerkintöjä valitessaan Pushkin välttää pääsääntöisesti tarkoituksellista "koristelua" (komposiitti-, "sävytetyt" tai eksoottiset värit). Yllä olevassa fragmentissa värimerkintöjä käytetään askeettisesti säästeliäästi, "yksivärinen" (musta ja valkoinen, vaalea ja tumma) hallitsee. Runollisessa käytännössä Pushkin käyttää melkein aina spektrin päävärejä - punaista, keltaista, vihreää, sinistä (tai niiden synonyymejä). Esimerkkejä: "ja kuusi vihertyy kuuran läpi"; "pudottaa metsän karmiininpunaisen mekkonsa"; "järven taivaansiniset tasangot"; "sumu putosi siniselle iltamerelle"; "mustan kiven huiput"; "pyörität sinisiä aaltoja" (merestä); "vihreät kuolleet oksat" ("Anchar");

"valkaisevat tasangot"; "purinpunaisissa ja kullanvärisissä metsissä"; "kultapeltojen ja vihreiden laitumien välissä / Se, sininen, leviää leveästi ..." (järvestä) jne.

3. Myrskykohtaus edeltää välittömästi Grinevin ensimmäistä tapaamista Pugatšovin kanssa (päähenkilö saa myöhemmin tietää, että tämä on Pugatšov). Auta "neuvojaa"

Grinev palkitsee avokätisesti, ja tämä anteliaisuus kaikuu myöhemmin talonpoikien kansannousun johtajan muistoissa. Jakson symbolinen merkitys on, että raivoava elementti ennustaa tulevaa kapinan elementtiä; siinä tosiasiassa, että Pugatšov ilmestyy kirjaimellisesti "lumimyrskystä" (hänet näyttävät olevan luonnollisten pyörteiden synnyttämä).

4. Kapteenin tyttären kertoja on "vanhukset", iäkäs Grinev. Kuinka "rauhallisesti", asiallisesti hän puhuu äkillisestä arojen myrskystä, kuinka hän välttelee "tunteiden yksityiskohtia", välittäen vain tapahtumien tapahtumaolemuksen, rikkaan kokemuksensa ja maallisen kovettuvan vaikutuksen: sankarin on käy läpi enemmän eikä sellaisia ​​ongelmia.

5. On todennäköisempää, että kertoja Grinev "säveltää" valmentajan huomautuksen sovittaen sen tilanteen kontekstiin. Kuten tiedät, päähenkilölle kirjoittaminen ei ollut vieras: hän kirjoitti runoja, joita Sumarokov itse kehui!

6. ”Mumyrsky”-jakso on kirjoitettu kertojan (ja hänen takanaan seisovan romaanin kirjoittajan) toimesta alkusyksystä: luonnonkataklysmin äkillisyys ja sen odottamaton ankaruus löytää kuvaannollisia yhtäläisyyksiä ”Venäjän kapinan” kohtauksista. .

7. Todennäköisimpiä vastauksia ovat "Talvi-ilta" ("Myrsky peittää taivaan pimeydellä...") tai "Demonit" ("Pilvet ryntäävät, pilvet mutkittelevat...").

"ÄÄNIVAROITUSJÄRJESTELMÄ PALORADIOKANAVA "Rokot-R" KÄYTTÖOHJE SAPO.425541.007RE BB02 UP001 ja..."

"Päätösluonnos "Samaran alueen valtion budjettilaitosten johtajien, heidän sijaistensa ja pääkirjanpitäjien keskimääräisiä kuukausipalkkoja koskevien tietojen lähettämismenettelyn hyväksymisestä, valtion arkistopalvelun Sam..."

«Tietoaaltoteknologiat ovat osoittaneet, että aika on...» KANSANVIESTINTÄ JA SUURIFOORUMIEN OSALLISTUJIEN ITSETUNNISTAMINEN M.V. Zagidullina Annotation Artikkeli kehittää tärkeimmät...»

Proosan runot ovat tyylilaji, johon niiden kirjoittaja I. S. Turgenev meni koko elämänsä. Ja niin hänen ideansa jäi paperille yhdistäen jatkuvasti kilpailevaa proosaa ja runoutta. Proosan runoilija on luultavasti Turgenevin todellinen kutsumus, johon hän löysi itsensä.

Kirjailijan filosofisen näkemyksen ja taiteellisten vaatimusten yhtenäisyys tapahtui vähän ennen hänen kuolemaansa. Yhteensä I. S. Turgenevin perintö sisältää noin 85 proosarunoa, jotka eroavat toisistaan ​​​​aiheen, muodon ja hahmojen osalta. Mutta ihanteellinen kaava runon yhtenäisyydelle proosassa on kirjoittajan vilpittömyys ja rakkaus mitä

Hän kirjoittaa.

Turgenev kirjoitti teoksessaan "Kerjäläinen" köyhyydestä, johon kohtalo tuomitsi kerjäläisen, ja sielun rikkaudesta, jota hän ei menettänyt. Runo alkaa yksityiskohtaisella kuvauksella kerjäläisen ulkonäöstä:

"Kerjäläinen, rappeutunut vanha mies.

Tulehtuneet, kyyneliset silmät, siniset huulet,

karkeita riepuja, epäpuhtaita haavoja...

Voi kuinka ruma köyhyys jyrsi

tämä onneton olento!"

Ja ehkä monet kulkivat hänen ohitseen teeskennellen, etteivät he huomanneet. Mutta sydämellinen kertoja halusi auttaa, mutta ei mitään. Joskus sanat voivat kuitenkin tukea paremmin kuin aineellisesti ja hyötyä

Enemmän, ja sielu on helpompaa, ja elämä on helpompaa.

Kertojan ja Kerjäläisen välillä käydyn dialogin muodossa rakennetaan merkittävä osa teoksesta. Tarinan alussa Kerjäläinen hyräilee ja huokaa apua. Mutta kuultuaan hankaluuden ja syyllisyyden keskustelukumppanin äänessä hän muuttui. Ja nämä muutokset näkyvät hänen puheessaan. Hahmojen sanallisten muotokuvien perusteella voidaan arvioida myös heidän sisäistä maailmaansa.

Avainsana, jonka kertoja ja kerjäläinen vaihtoivat, oli "veli". Tämä tarkoittaa, että he ovat samalla tasolla, sekä henkisesti että sosiaalisesti, kukaan ei aseta itseään toisen ylä- tai alapuolelle. Toinen tärkeä yksityiskohta, joka vahvistaa tämän lausunnon, on kädenpuristus: "Kadonnut, hämmentynyt, puristin lujasti sitä likaista, vapisevaa kättä...".

Mikä epätavallinen epiteetti - "vapiva käsi" ja kuinka tarkasti he välittivät kerjäläisen mielentilan. Vapina, arkuus, hämmennys korvaa alkuperäisen eristäytymisen, kun hän ei voinut lausua sanaa. Tämä proosaruno on suunniteltu kumoamaan stereotypia, jonka mukaan vaatteet tervehtivät ihmisiä, koska itse asiassa se on ihmisen havainnon merkityksettömin yksityiskohta. Vain nähdä ihminen itsessään ja auttaa toista ainakin jollakin. Pienet asiat voivat muuttaa jonkun elämän.

Suuri on sanan voima! Vilpittömyys, inhimillisyys, ymmärrys ja anteliaisuus ovat tärkeitä! Tässä on mitä I.S. Turgenev halusi kertoa lukijoille. Hän teki sen erinomaisesti. Likaisen ja köyhän vanhan miehen koskettava muuttuminen ymmärtäväiseksi veljeksi voi saada kyyneleitä. Tällaiset teokset on sinetöity sydämeen pitkäksi aikaa, mikä saa sinut muistamaan ja ajattelemaan kuolevaisen maailman vaikeinta asiaa - ihmissuhteita.

Lohkon leveys px

Kopioi tämä koodi ja liitä se verkkosivustollesi

Kharitonova Olga Nikolaevna, opettaja, MBOU Gymnasium nimetty I.A. Buninin kaupunki Voronezhissa

NOPEA TEHDÄ HYVÄÄ!

Runot I. S. Turgenevin proosassa "Kerjäläinen", "Almu", "Kaksi rikasta miestä".

6 Luokka

syvällinen tutkimus), lukemista ja opiskelua varten tarjotaan runoja proosassa "Gemini",

"Venäjän kieli", "Kaksi rikasta miestä". Pidimme mahdolliseksi ja tarkoituksenmukaiseksi osallistua

jälkimmäiseen temaattisesti liittyviä lisätekstejä ovat "Kerjäläinen", "Almu".

Oppitunnin tyyppi : oppitunti uuden materiaalin oppimiseen.

Oppitunnin tavoitteet:

1) ymmärtää proosan runojen humanistista merkitystä ja ideologista ja moraalista sisältöä

"Kerjäläinen", "Kaksi rikasta miestä", "Almut";

2) tunnistaa proosan runouden genren erityispiirteet.

Tehtävät:

2) parantaa luetun ymmärtämisen taitoja;

3) kehittää tekstin kirjallisuusanalyysin taitoa;

4) kehittää opiskelijoiden luovia kykyjä.

Vaatimukset opiskelijoiden koulutustasolle

Opiskelijoiden pitäisi tietää, ymmärtää:

- I.S.:n proosarunojen luomisen historia Turgenev;

Ideologisesti - runojen moraalinen sisältö proosassa "Kerjäläinen", "Kaksi rikasta miestä", "Almuja",

niiden opettava merkitys;

- käsitteiden merkitys kirjallisuuden teoriassa: runo proosassa, vertaus.

Opiskelijoiden pitäisi pystyä :

- toistaa yksittäisten jaksojen sisältö ja koko teos kokonaisuutena;

- analysoida ja tulkita kirjallista teosta käyttämällä historian ja historian tietoja

kirjallisuuden teoria ja tarvittavat kirjallisuustermit;

- korreloida tutkittua työtä sosiaalisen elämän ja kulttuurin tosiasioiden kanssa;

- muotoilla asenteensa luettavaan teokseen perustelemalla

(monologinen lausunto tutkittavasta ongelmasta sekä keskustelun, keskustelun aikana).

Taidot, joiden kehittäminen on suunnattu oppimiseen luokkahuoneessa: lukeminen,

arvo-ideologinen, kulttuurinen, puhe, viestintä.

Opiskelijoiden toiminnan järjestämismuodot luokkahuoneessa : kollektiivi, ryhmä,

yksilöllinen.

Opettajan toiminnan organisoinnin muodot luokkahuoneessa : organisatorinen.

Ennustetut tulokset :

- opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan aktivointi;

- reflektointitaitojen kehittäminen;

- opiskelijoiden puhekulttuurin parantaminen;

- opiskelijoiden henkilökohtaisen potentiaalin ja luovien kykyjen kehittäminen;

- parantaa opiskelijoiden viestintäkulttuuria.

Henkilökohtainen : opi uusia taitoja, paranna olemassa olevia.

Sääntely : hyväksy ja tallenna oppimistehtävä, aseta tavoiteprioriteetit.

kognitiivinen : olla tietoinen tehtävästä, lukea ja kuunnella, poimia tarvittava

tiedot.

Kommunikaatiokykyinen : järjestää ja suunnitella koulutusyhteistyötä, esittely puheessa

Oppitunnin tekninen tuki: runojen tekstit proosassa "Almus", "Kerjäläinen" "Kaksi

rikas mies "(tekstin tuloste jokaiselle opiskelijalle), kirjallisuuden termien sanakirja,

esitys PowerPointissa, tietokone, projektori, valkokangas, kaupungin äänitallennus

romanssi "Kerjäläinen" esittäjänä A. Malinin.

Oppitunti avautuu valmis viesti yksi opiskelijoista omistettu

Turgenevin proosan runosarjan luomisen historia. Tässä esimerkkiteksti

viestejä.

Turgenev loi proosan runot vuonna 1877 - 1882. Alkuperäinen kirjoittaja

piti proosan runoja luonnoksina tuleville teoksille. Osa uusista

kirjoittaja tulostaa ne. Joulukuun numerossa ilmestyi 51 runon sykli

lehti "Bulletin of Europe" vuodelta 1882.

Cr Proosarunojen aihepiiri on laaja: kuoleman teema, sodan teema,

teema urotyö ja sankarillisuus, teema Venäjän kansan nykyisyydestä ja tulevaisuudesta. Merkittävä paikka

proosan runot ottavat kuvan inhimillisistä heikkouksista ja paheista. Monessa

syklin teokset soivat teemana rakkauden kaiken voittavasta voimasta, itsensä uhrautumisesta

naapuri, elämän paremmuus kuolemaan nähden.

höyryä. Lapset saavat tiedot sanakirjoista ja hakuteoista. Tehtävä

koululaiset - valitse tärkeimmät tiedot, kokoa ja kirjoita muistikirjaan lyhyt

runon genren määrittely proosassa. 2-3 hengen ryhmä, opettaja neuvoo etsimään

tietoa tästä genrestä Internetissä.

Materiaali parityöskentelyyn:

Kirjallisuus. Viitemateriaalit. Kirja opiskelijoille. (M.: Enlightenment, 1988):

"Runo proosassa - lyyrinen lyhyt proosateos,

graafisesti esitetty proosana. Proosarunossa toisto on käsinkosketeltavaa

rytmillisesti samankaltaiset syntaktiset rakenteet, äänikaiut, harvemmin riimit jne.

eli ne ilmaisuvälineet, joita käytetään runollisessa puheessa,

ilmoitettu jossakin kirjallisuuden hakuteoksesta.

Sanakirja kirjalliset termit ( kääntäjät L.I. Timofejev ja S.V. Turaev):

”Proosaruno on pieni lyyrinen proosateos. AT

runo proosassa, pääsääntöisesti ei-kerrontiivinen, subjektiivinen-

arviointihetkellä puheen emotionaalinen väritys on erittäin tärkeä ja

proosaruno erottuu siitä, että sen tervettä organisaatiota ei ylläpidetä sellaisena

järjestelmä, vaikka se saakin tietyn taiteellisen merkityksen, teksti on graafista

esitetään proosana.

Kirjallinen tietosanakirja (toim. V. M. Kozhevnikov, P. A. Nikolaev):

« Runo proosassa- lyyrinen teos proosamuodossa; on sellainen

lyyrisen runon merkit, pienenä volyymina, lisääntynyt emotionaalisuus,

yleensä juoniton sävellys, yleinen ympäristö subjektiivisen vaikutelman ilmaisulle

tai kokemuksia, mutta ei sellaisin keinoin kuin mittari, rytmi, riimi. Siksi sen ei pitäisi

sekoittaa proosarunous muotoihin, jotka ovat runon ja proosan välissä juuri siksi

metrinen merkki, - rytmisellä proosalla ja vapaalla säkeellä. Runon muoto

eurooppalaisen runouden proosa kehittyi romantiikan aikakaudella raamatullisen perinteen pohjalta

uskonnolliset sanoitukset proosassa ja ranskalaiseen tapaan kääntää vieraskielisiä säkeitä;

Ensimmäisenä esimerkkinä proosan runosta pidetään A. Bertrandin kirjaa "Gaspar pimeydestä"

(toim. 1842); termi "Art. in Ave." esitteli S. Baudelaire teoksessa "Flowers of Evil"; tuli venäläiseen kirjallisuuteen

osoitteessa I.S. Turgenev teossarjassa 1878-1882. Genre ei saanut laajaa levitystä.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF

http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q=458&n=216

http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/

http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm

3 jälkeen minuuttia, tehtävä tarkistetaan. Lapset lukevat kirjoitettuna

määritelmiä, vertailla, arvioida suullisesti toistensa työtä.

Jatkuu oppituntia ilmeikäs lukeminen heidän luomuksistaan ​​proosassa "Kerjäläinen"(tekstit

jokaisessa pöydässä) ja kirjallisen tekstin analyysi . Pääasiallinen työmuoto

kollektiivi: keskustelu .

Opettaja . Proosan runossa on tapahtumasarja tai yksinkertaisesti mainittu

tapahtuma, joka johti teoksen kirjoittamiseen. Lyyrinen sarja - vetoomus

inhimillisten tunteiden alue - proosan runossa sekä lyriikassa yleensä etualalla;

näiden tapahtumien aiheuttamia vaikutelmia siitä, mitä he näkivät tai kuulivat. Tapahtumasarja

yleensä pieni.

Keskustelu alkaa kysymyksellä:

- Ka Mikä tapahtuma on tarinan ytimessä? toimii?

Teoksen kuvattu päätapahtuma on lyyrisen sankarin tapaaminen vanhan köyhän miehen kanssa.

Kokous on kuin kokous. Kerjäläiset Moskovan ja Pietarin kaduilla olivat tuohon aikaan yleisiä. Joo

ja meidän aikanamme voit tavata ihmisiä, jotka kerjäävät almua. Mutta tämä mies on erityinen.

Luokan tehtävä:

- Lue kuvaus vanhan miehen ulkonäöstä. Minkä johtopäätöksen lyyrinen sankari pohtii

ei kumpikaan mitä?

Vanhaa miestä kutsutaan "rappeutuneeksi". Hän on "tulehtunut, itkevä silmät", "siniset huulet"

(luultavasti pitkäaikaisesta kylmästä altistumisesta), "epäpuhtaat haavat" (sairauden seuraus ja niin sanotusti

« laiminlyödä » , vanhuksen asianmukaisen hoidon puute), hän on pukeutunut

"karkeat lumput". Käsi, jonka hän ojensi kerjäämään, on "punainen, turvonnut, likainen".

olento!" Mutta tässä on asia ilmeisesti. ei niinkään köyhyydessä toisessa: henkilö osoittautui

hyödytön, hänellä ei ole ketään ojentaa auttavaa kättä. Ja "hän huokaisi, hän alistui saadakseen apua."

- Mihin tarkoitukseen sisään työ käytetty Verbit "hukeri", "mumisesi"? Miksi kirjoittaja ei

johti kerjäläisen sanat, sillä hänen on täytynyt puhua tiettyjä lauseita, jotka yrittävät houkutella

Huomio pidetään aatelisen ohi? Huomaa, että sanomalla hyvästit lyyriselle sankarille, vanhalle miehelle

puhuu selkeästi ja ytimekkäästi .

heijastavat vaikutelmaa, joka on tehty lyyriseen sankariin kerjäläisen kääntyminen. Puhe

uupunut vanha mies sulautuu lyyrisen sankarin mielessä yhdeksi jatkuvaksi huokaukseksi. Sankari ei ole

hyväksyy tämän pyynnön hänen sanallinen ilmaisu, ja tietyt sanat eivät ole tärkeitä

tilanne, joka on luotu. Katse, ojennettuna käsi, epätoivoon ajautuneen miehen koko ilme,

puhu kaunopuheisemmin kuin mikään lause. Kerjäläinen vanha mies on ruumiillinen avunpyyntö. Ja

lyyrinen sankari ei voinut ohittaa, ei voinut olla vastaamatta tähän pyyntöön: "Aloin haparoida sisään

kaikki taskut ... Ei lompakkoa, ei kelloa, ei edes nenäliinaa... En ottanut mitään mukaani." "Ja kerjäläinen

odotti... ja ojennettuna käsi heilui ja vapisi.

Kysymys opiskelijoille:

- Mitkä ovat lyyrisen sankarin jatkotoimet ja kokemukset?

Sankari on hämmentynyt ja hämmentynyt, hän kokee syvää aitoa kärsimystä siitä, mitä hän

mitään annettavaa vanhalle miehelle. Emotionaalista jännitystä antavat käsien ”kylmät sormet”. Kuitenkin sankari

onnistui kirjaimellisesti venymään oikea käsi lähimmäisen auttaminen: "Kadonnut,

vilpittömän, sydämellisen impulssin totteleminen. Aristokraatti ei halveksinut koskea "likaisiin,

turvonnut" tukea tarvitsevan kodittoman kerjäläisen kämmen. Toimintasi merkitys

hän tajusi myöhemmin. Sanasto kiinnittää opiskelijoiden huomion epiteettien muutokseen,

lyyrinen sankari näkee almua pyytävän "likaisena, turvonneena"; myöhemmin hänet on nimetty

"värähtelee". Epiteettien valinta korjaa lyyrisen sankarin henkisten liikkeiden muutoksen.

- Mikä oli kerjäläisen reaktio? Miksi hän sanoi: "Tämä on myös almua..."?

Vanhus ihmettelee - Ensinnäkin, valitus "veli" hänen vaatimaton henkilö

"barina". Ilmaisuista hän luultavasti menetti tavan tuntea myötätuntoa kauan sitten. On hyvä, jos ohikulkijat antavat

penniäkään, he eivät aja pois, he eivät moiti. Ja kuinka monet ihmiset vain kulkevat välinpitämättömästi ohi!

Siksi vanha mies on järkyttynyt asenteesta itseään tasa-arvoisena. Ja lyyrinen sankari sai vastavuoroinen

kädenpuristus ja paluu "veli".

- Luetaan kirjoittajan tiivistelmä runon lopussa: "Tajusin, että sain myös almua

veljeni". Mitä tämä almu sai aristokraatilta kerjäläiseltä?

Usein ohikulkijoita (jopa ne, jotka eivät ole "ahneita" ) ei ole todellista myötätuntoa

ne jotka antavat almua . Asukkaiden moraalinen "näkemys" ei salli havaita

katu ragamuffins veljiään. He eivät ole vain naapureita heille, joiden mukaan

käskyt Jeesus Kristus, meidän tulee rakastaa itseämme, mutta päinvastoin täysin vieraita,

etäinen, tahtomattaan esteeksi muodostuva, heidän hyvinvointiaan häiritsevä Lyyrinen novelli

Turgeneva vangitsi äärimmäisen tärkeän elintärkeän "jakson" - lähentymisen, "veljestymisen"

ihmisiä, joiden sosiaalisen aseman ero on vähintäänkin valtava - vastustamaton .

Tämä kuilu "pienennettiin", koska lyyrinen sankari osoitti rakkautta naapuriinsa hänessä

ainoa oikea ymmärrys. Ja se, että köyhä arvosti ja hyväksyi kunnioituksen merkin , – myös e

almuja. Lyyrinen sankari sai oppitunnin todellisesta hyväntekeväisyydestä, - ja täytyy sanoa, ilman

Oppitunti jatkuu työ ryhmissä. Opettaja kehottaa lapsia yhdistymään 4 ryhmiä varten

tehtävien suorittaminen.

Opiskelijaryhmä nro 1 työskentelee runon kanssa proosassa "Almus" .

Tehtävä opiskelijaryhmälle nro 1

1. Valmista runon ilmeikäs luku proosassa "Almu".

2. Anna vastauksia kysymyksiin:

- Kuka on lyyrisen romaanin sankari? Anna avainsanoja ja ilmaisuja

kuvaus hahmon ulkonäöstä.

- Miten sankari päätyi hädässä? Mikä on hänen kärsimyksensä syy?

- Mikä on vanhan miehen mielentila? Miksi hän ei uskalla kerjätä?

- Miltä näyttää sankarin puoleen kääntyvä muukalainen? Kuka luulet sen olevan?

- Mitä neuvoja jumalallinen sanansaattaja antoi vanhalle miehelle? Mitä argumentti tekee muukalainen?

Miksi vanha mies "käynnisti" vieraan sanojen jälkeen?

- Kun teoksen sankari ojensi kätensä almua varten, miten ensimmäinen ohikulkija reagoi? JA

toinen? Häpeääkö vanha mies nyt kerjäämistä? Miksi?

Tietoa opettajalle

"Almuissa" ei lyyristä sankaria, siksi poissaoleva ja subjektiivinen - arvioitu

kuvattavan käsitys tilanteita. Tämä työ mieluummin kuluu vertauksen luonne. kuitenkin

"Almu" proosan runojen genrelle.

Armon sankari enimmäkseen samanlainen runon "Kerjäläinen" hahmo. Se on vanha,

sairas mies”, vaeltava pitkin tietä. "Hän horjui liikkeessä" väsymyksestä. Häntä

"ohuet jalat" "askelivat raskaasti ja heikosti", "vaatteet roikkuivat hänen päällänsä repeävinä". Sanassa,

"hän oli uupunut" henkisen ja fyysisen kärsimyksen ikeessä.

« ... Hän oli kerran terve ja rikas ... hän käytti terveytensä ja jakoi omaisuutta muille ... Ja nyt

nyt hänellä ei ole palaa leipää - ja kaikki jättivät hänet, ystävät jo ennen vihollisia ... "Sankaritar on tottunut

nöyryyttää itseään, siksi hän tuntee katkeruutta ja häpeää almujen ajatuksesta .

"Kasvot rauhallinen ja tärkeä, mutta ei tiukka; silmät eivät ole säteileviä, vaan valoisia; lävistävä katse,

mutta ei paha - näin muukalainen ilmestyi sankarin eteen, ulkonäöstä päätellen äkillisestä

ulkonäkö ja sama katoaminen, ja koska muukalainen kutsuu vanhaa miestä

Selvittää, että vanha mies muiden kiittämättömyydestä huolimatta ei kadu jaettua

vaurautta ja täydellisiä tekoja, muukalainen vakuuttaa sankarin siitä pitäisi

häpeä kerjätä. Kerää rahaa - tarkoittaa antamista muille ihmisille

todellinen mahdollisuus tehdä hyvää.

Sen jälkeen Turgenevin teoksen luonne ei enää häpeä sitä tosiasiaa, että hänen on pakko

seisoo ojennetulla kädellä. Hän katsoo toiveikkaana ohikulkijoiden silmiin. Ensimmäinen

ohikulkija kääntyi pois ankarin kasvoin. No, ihmisiä on kaikenlaisia. On niitä, jotka eivät ole

ymmärtää, että tämä on heidän hengellisen anteliaisuuden testi - tai ahneus ja köyhyys. Mutta itse asiassa

tekoalmu - vaihtoprosessi. Eikä tiedetä, kumpi saa enemmän: kenelle

anna almua tai yksi kuka sen lähettää . Ja todella hengellisesti köyhiä kaikki ohikulkijat by, ei

kuunnella avunpyyntöjä .

Opiskelijaryhmä nro 2 toimii M.Yun runon kanssa. Lermontov "Kerjäläinen" » (1 - joo ja 2 -

säkeistö).

Tehtävä opetusryhmään niiden numero 1

1. Valmistella ilmeikäs lukeminen kappale että jae avaaminen M.Yu. Lermontov "Kerjäläinen" » (1 -

joo ja 2 - säkeistö) :

Pyhän luostarin porteilla

Almujen kerjääminen seisoi

Köyhä on kuihtunut, hieman elossa

Nälästä, janosta ja kärsimyksestä.

Hän pyysi vain palan leipää,

Ja katse osoitti elävää kärsimystä,

Ja kuka - sitten hän laski kiven

Hänen ojennettuun käteensä.

2. Anna vastauksia kysymyksiin:

- Mitä ulkoinen ulkomuoto Lermontov kerjäläinen? Vertailla häntä kanssa muotokuva sankari tuotettu eniya

Turgenev "Kerjäläinen".

- Mitä eroa on teosten juonitilanteilla? x Turgenev ja Lermontov?

- Vertaa sanan merkitystä« elossa» jaksoissa 1 ja 2?

- Mikä on kiviaiheen rooli Lermontovin runossa?

Tietoa opettajalle:

samankaltaisuus Lermontov kerjäläinen kanssa t Urgenev vanha mies P melkein kirjaimellinen: "mies parka

kuihtunut, hieman elossa, "näyttää elävältä yu m uku" .

Kerjäläisen kuva - vastakohta seurakuntalaisille: hän on köyhä ots klo äidin kaikki siunaukset, sillä aikaa

ympärillä osoittaa rovali ehdoton d klo hovn Vau köyhyys. klo häntä « kuihtunut Shay" nuo metsä

kuori - onko hän ja sama peruuttamattomasti kovettunut alanumero aamu. Jopa näky, näytetään "elää m uku" , ei

savusumu lietsoa ihmisen sydämet: kerjäläinen Niin ja n e odotti elossa reaktiot – suoraan

herkkyys, todellista reagointikykyä. Huonompi tog noin: «… to sitten- sitten laski kiven // AT häntä laajennettu klo t klo Yu

mukana motiivi kivettynyt nia, nekroosi sielut, selvästi alkaen numeroita nuo, kenelle sisään n arodi kutsutaan

"ei-kristityt". iis viikset Kristus, to ak me P omnim, liikkuva hyväntekeväisyys, P revratil ka ajatella sisään

leivät. Ja inhimillinen kuilu shi, to kuinka surullista, voi joskus toimia päinvastoin. .

Opiskelijaryhmä nro. 3 työskentelee proosan runon kanssa "Kaksi rikasta miestä".

Tehtävä opetusryhmään niiden numero 1

1. Valmista ilmaisukuva roolien mukaan runoja proosassa "Kaksi rikasta miestä».

2. Anna vastauksia kysymyksiin (katso oppikirja, s.:

Tiedot opettajalle

Main sankari sti luomuksia – maalaismainen mu zhik, hyväksytty veljentytär - orvot klo sisään Kaivos

pilalla talo. Hänelle nyt b klo kvaln noin "ei n a mitä… suola saada, P rintakehä P suola » , Niin

Miten n a "Katka äskettäin pennit » P vasemmalle. Mutta sisään talonpoika perhe ei mitään ei murisee ja Kaikki kanssa

ilo ovat syömässä « ja ei suolainen klo Yu » chowder klo , koska mitä tietää: Pääasia sisään zhi zni – ei lähteä sisään ongelmia

lähellä, venytellä R klo to klo auta tarpeessa oleva sisään tuki ja myötätunto. Turgenev

jakaa "kokonaisia ​​tuhansia ja lasten kasvattaminen potilaiden hoitoon, mutta vanhan sääli" . Ei

vähättelyä ansioita kestää hän, X taiteilija co kaikki vastuuta julistaa: "Joo helppo Rothschild klo ennen

naapurin nimissä.

Ryhmä opetusta heidän № 4 suorittaa valinta sananlaskuja venäläisiä ihmisiä ja aforismeja ,