Yhteenveto piirustustunnista myöhään syksyllä. Tiivistelmät piirustusluokista "myöhäinen syksy"

  Elena Razgildeeva
  Yhteenveto GCD -piirustuksesta valmisteluryhmässä "Syksymaisema"

yhteenveto  GCD taiteelliseen ja esteettiseen kehitykseen (piirustus)   sisään valmisteluryhmä« Syksy maisema»

teema: « Syksy maisema»

tavoite: Lasten esteettisten ideoiden muodostuminen koostumuksen piirteistä syksyinen maisema

Tehtävät: Opettaa lapsia siirtämään piirustuksessa puun rungon (rungon (harjalla, eripituiset oksat). Kiinteät taidot piirustus  pystysuora levälehti (kiinnitysmenetelmä). Tutustuttaa lasten tapoihin sekoittaa kuvaa värien kanssa syksyinen maisema;

Kehittää hienoja motorisia taitoja, luovuutta, henkistä toimintaa, muistia, yhtenäistä puhetta, mielikuvitusta;

Edistää positiivista asennetta luontoon.

Oppitunnin materiaalit. - valkoinen arkki A2-paperia (näytettä varten, - A4-arkkia lapsille, - maalausvärit, - ohut harja, sivellin, - märät pyyhkeet, vesi, - lavat, - guassi (keltainen, punainen, vihreä sininen, valkoinen, ruskea, pyyhkeet) kostutusharjat

Opetusmenetelmät:

Opettajan esitys ja selitys - musiikillinen säestys, kysymykset lapsille - muistutus tekniikasta piirustus, - lasten työn seuranta, neuvoja, - P. Tchaikovskyn musiikin kuuntelu, - lasten työn tarkastelu, - lasten ja opettajan työn analyysi.

Edetään toimintaan

Aamu ympyrä.

(lapset leikkivät mielenkiintoisilla alueilla, kuuluu lyhyt kelloääni, lapset poimivat leluja. Pitkä kelloääni kuuluu - lapset menevät opettajan luo ja istuvat palatsissa ympyrässä)

Aamulla menemme pihalle

Jättää sateen

Rustle jalkojen alla

Ja he lentävät, he lentävät, ne lentävät ...

Mitä vuodenaikaa tämä luonnonilmiö esiintyy? Miksi sitä kutsutaan? (lehdet pudota)

Miksi nämä ilmiöt esiintyvät luonnossa? Kaverit, sinun olisi pitänyt kerätä tietoja tästä kotona. Kuka kertoo meille mitä tietoja valmistetut.

1 lapsi: miksi lehdet vaihtavat väriä alkaessa syksy?

2 lasta: Miksi kellastuneet lehdet putoavat?

Tietoja luonnossa tapahtuneista muutoksista alkamisen jälkeen syksy

kertoo meille runossa Angelina:

lukee runon.

Hudozhnitsa- Syksy maalaa maiseman,

Hän ottaa yksinkertaisen lyijykynän käsiinsä

Antaa heille sateet ja tuulet,

Ja lämpö tulipalon ihmeestä.

Syyskuu pariksi hänen kanssaan maalaa kuvan,

Hän laittaa sienet ja pähkinät koriin,

Lehdet kattavat peltoja ja niittyjä,

Ja hän ajaa kaikki linnut noille rannoille.

Hudozhnitsa- Syksyn päättymisen ääriviivat,

Hän kuvitteli olevansa Aivazovsky,

Ja vaihdin kynäni harjaksi,

Niin, että rikkaat värit kuin meri kaatoi.

Kaverit, joita taiteilija maalaa tässä runossa- syksy(maisema)

Mikä on maisema(lasten oletukset) (Maisema on kuvajotka kuvaavat luontoa.)

Kuka piirtää maisema? (Artists maisemamaalarit)

Kaverit, katso kuinka monta kuvaa, kuinka määrittää mitkä kuvat maisemaautatko? (lapset valitsevat kuvia sisältäviä kuvia maisema)

Kerro kaverit, mikä kausi kuvissa näkyy? (syksy) . Kuinka arvasit? (taiteilija käyttää keltaisia, punaisia, ruskeita, oransseja, vihreitä värejä). Mitkä värit ovat enemmän? (keltainen, oranssi, ruskea). Katsotaanpa kuvia. Mitä voit sanoa siitä, kuinka taiteilija asetti tiettyjä elementtejä piirustukseen maisema? Kerro, miksi täällä puut ovat suuria, mutta täällä ovat pieniä? (koska nämä puut ovat lähellä meitä, ja nämä ovat kaukana)  Ja miten ne ovat edelleen erilaisia \u200b\u200b(selvä piirustus oksat, lähtee ja etäisyydellä yhdestä paikasta, puita maalannut  lähellä on piirretty arkin alaosaan, mutta etäisyyden puita on piirretty korkeammiksi ja kooltaan pienemmiksi).

Millainen hän on syksy? (lasten oletukset)

Pojat pidätkö sinusta syksy? Mitä? (lasten vastaukset)

Haluan esimerkiksi kävellä pudonneilla lehtiä, kuten kultaisella matolla. Eikö se ole totta syksy on erittäin kaunis? Ikään kuin ystävällinen velho maalasi kaiken ympärillä kirkkain värein.

Kaverit päättyvät pian pudota ja tulemihin aikaan vuodesta? Ja miten me säilytämme kauneuden syksyinen luonto? Mitä voimme tehdä saadaksemme työmme mieleen syksy? Et halua olla pieniä velhoja ja piirrä syksyinen maisema. Oletko samaa mieltä? Mistä voimme löytää oikeita piirustusmateriaalit. (taidestudiossa). Sitten menemme luovaan työpajaan.

Kaverit, istukaa maalaustelineillä.

Kaverit, katso jos kaikki on tarpeen piirustus syksyllä maisemaa. Mene yli ja valitse guašivärisi piirustus syksyllä maisemaa.

Työn suorittamismenetelmien selitys.

Päällekkäisten piirustusten välttämiseksi näyttö tehdään taustalevylle, opettaja ei näytä elementtejä koko koostumuksessa, vaan erillisinä osina)

Ensin on määritettävä horisonttiviiva. Miksi se on tarpeen, mitä erotamme tällä linjalla? (erota, missä taivas tulee olemaan ja missä maa on)  (tämä on kuvitteellinen linja, jossa näyttää siltä, \u200b\u200bettä maa on yhteydessä taivaaseen (kiinnittää) . Tätä varten otamme harjan ja piirrämme viivan. Nyt piirrämme taivasta. Tätä varten otamme sivellin, kasta se valkoiseen maaliin ja pyyhi se paperiarkille, lisää kaksi muuta väriä haluamallasi tavalla riippuen siitä, minkä taivaan haluat kuvata. Esimerkiksi keltainen ja sininen tai voit lisätä vaaleanpunaisen tai violetin ja levittää sen nopeasti kostealla liinalla, antamatta maalille kuivua, taivas on valmis. Seuraavaksi sävytetään arkin pohja, kuvataan ruoho, otetaan keltainen maali, sitten vihreä, voit lisätä ruskean ja hieroa myös kostealla liinalla.

Jotta piirtää pitkä suunnitelma, tarvitsemme leveän harjan ja kaksi, kolme väriä. Keräämme ne harjalle samanaikaisesti, vähän keltaista, vähän vihreää ja vähän sinistä, ja siirrä harjaa horisontin varrella tarttumismenetelmällä kanssasi, sitten ylös ja alas. Jotta metsä näyttää todelliselta, pyyhkäisemme hieman kostealla liinalla metsän alaosaa pitkin. Pitkän kantaman suunnitelma on valmis. Jotta piirtää  otamme puun keskimmäisen rungon, poimimme kaksi väriä, jotka edustamme puun kuorta ja kevyillä liikkeillä, asetamme takaisin, asetamme karvat itsellemme, harja hiipii ja siten oksat eivät käänny yhdensuuntaisesti maan kanssa. Mihin väreihin voidaan käyttää koivun rungon piirtäminen? Puuta täydennetään edelleen kruunulla, samalla tavalla keräämme kaksi väriä kerralla, esimerkiksi keltainen ja vihreä, ja voimme lisätä hieman oranssia. Jotta piirtää  poimimme myös useita sävyjä, esimerkiksi valkoista, keltaista, oranssia tai keltaista, oranssia ja vihreää, ja laitamme painatuksia koivun ympärille. Olemme jäljellä piirtää oksat, keräämme kahta väriä, esimerkiksi ruskeaa ja mustaa, ja kevyillä pystysuunnilla merkitsemme oksia. Täydennämme hiukan leviämällä, mikä merkitsee ruohoa. Voit lisätä puita keskimmäiselle kentälle. Täällä ne ovat hieman pienempiä kuin etualalla olevat puut.

Ennen kuin jatkat meidän on valmistettava sormemme piirtämistä vartenkuka tekee sormen voimistelua.

Lasten itsenäinen työ.

Lapset tulevat pöydille, joissa on erilaisia \u200b\u200bvisuaalisia materiaaleja, ja pääsevät töihin.

(prosessin musiikillinen säestys piirustus s. I. Tšaikovsky « Syksyn laulu»   pois syklistä "Four Seasons".)

Viimeinen osa. Työn analyysi.

Nyt kaverit, katsotaanpa työtäsi.

Katso, kuka on kirkkain syksy osoittautui? Tummein, synkkä taivas? Pilvistä maisema? joka maalasi paljon puita? joka maalannut  kaunein puu?

Se osoittautui välittävän kuvan syksyinen maisema?

Mitä teemme työllämme? (järjestä näyttely)

Mikä on näyttelyn nimi? (lasten ehdotukset)

Kiitos kaverit työstäsi, olin erittäin mielenkiintoinen kanssasi

Piirustus, yksi lasten suosikkiharrastuksista, antaa esikoululaisille maksimoida luovat kykynsä. Valmisteluryhmän oppilaat pystyvät luomaan sävellyksiä monista aiheista, mukaan lukien ilmeikkäät kuvat luonnosta. Maisemamaalaus liittyy läheisesti ympäröivän todellisuuden kognitioprosessiin (havainnoinnin, maalauksiin tutustumisen jne. Kautta). Tämä on kattava esteettinen ja kehitystä edistävä toiminta, joka rikastuttaa lapsen persoonallisuuden erilaisia \u200b\u200bnäkökohtia.

Maiseman maalauksen piirteet esiopetuksen laitoksen valmisteluryhmässä

Maisemakoostumusten luominen on yksi valmisteluryhmän piirustuskurssien pääsuuntauksista. Esikoululaiset kuvaavat luonnon esineitä aikaisemmassa iässä, alkaen yksinkertaisista voikukka-, kamomilla- tai joulukuusikuvista. Kuuden vuoden ikäiset lapset voivat jo realistisesti kuvata minkä tahansa vuoden ajan, välittäen syksylle ja talvelle, keväälle ja kesälle ominaisia \u200b\u200bmerkkejä.

Tietyn luonnonkuvan itsenäistä luomista edeltää aina tutustuminen erinomaisten maisemamaalareiden teoksiin. Valmisteluryhmän oppilaat havaitsevat nämä toimet hyvin, vaikka heissä ei olekaan viihdyttävää juontia. Kaverit määrittävät helposti kuvassa kuvatun vuoden ajan, analysoivat värit, jotka auttoivat maalaria välittämään kuvan. Esikoululaiset eivät vain ymmärrä maiseman sisältöä, vaan myös niitä tunteita, jotka taiteilija halusi välittää.

Kouluttajan tehtävänä on poimia värikkäitä ja tunnepitoisia taideteoksia, jotka osoittavat elävästi merkkejä tietystä vuodenajasta tai luonnonmaisemasta. Esimerkkeinä annetaan A. Savrasovin teokset “Rookit ovat saapuneet”, I. Levitan “Golden Autumn”, “March”, I. Shishkin “Rye”, E. Panov “Talvi metsässä”.

Kuvagalleria: valikoima kuuluisten taiteilijoiden maisemakompositsioita

Kuvan kopiointi A. Savrasov Kuvan kopiointi I. Levitan Kuvan kopiointi I. Levitan Kuvan kopiointi E. Panovin kuvasta Reproduction of picture I. Shishkinin kuvasta

Suuri rooli on lasten henkilökohtaisilla havainnoilla luonnon suhteen, jotka tehdään kävelyllä. Tämä myötävaikuttaa uuden tiedon hankkimiseen ja esteettisten tunteiden kehittämiseen. Tällaisen pohdinnan prosessissa on hyvä, että opettaja lukee lapsille venäläisten runoilijoiden runot, jotka soveltuvat tähän tai toiseen luonnonkuvaan. Siksi esikoululaiset oppivat vertaamaan runollisessa teoksessa kuvattua maisemaa ympäröivän todellisuuden todelliseen maisemaan.

Valmisteluryhmä harjoittaa myös runon perusteella maisemamaalausta: paperilla olevat lapset ilmentävät taiteellisia kuvia.

Kuuden-seitsemän vuoden ikäisillä lapsilla on hyvin kehittynyt värin havaitseminen: he oppivat korreloimaan värisävyt kuvan taustan kanssa. Joten esimerkiksi esikoululaiset ymmärtävät, että kirkkaanvihreät tai kellertävät lehdet näyttävät vastakkaisilta sinistä tai harmaata taivasta vasten, ja vaaleanvihreällä varrella olevat pehmeät siniset kukat näyttävät mahtavilta tummanvihreällä ruoholla.

Kävelyn aikana on hyvä, että opettaja korostaa luonnossa esiintyviä kauniita värimalleja, esimerkiksi aurinkoon kuohuvaa kirkasta lumivalkoista lunta tai smaragdista keväteruokaa, kirkkaankeltaisia \u200b\u200bvoikukkia.

Valmisteluryhmän oppilaat osaavat myös kuvailla kuvan koostumuksen oikein: he erottavat selvästi etualan ja taustan ja kuvaavat vastaavan kokoisia esineitä, tuntevat horisontin viivan jne.

Kun luot maisemakoostumuksia esikoululaisten silmiin, ei pidä olla esimerkkiä kouluttajasta - tämä antaa mahdollisuuden välttää stereotyyppistä työtä. Näyte korvataan taiteilijoiden maalausten tai valokuvien jäljennöksillä. Opettaja voi vain näyttää lapsille, kuinka ne voivat kuvata vaikeuksia aiheuttavia yksittäisiä esineitä.

Tärkeä piirtämistunti on valmiin sävellyksen analysointi.  Huomaa, että tämä prosessi liittyy läheisesti puheen kehitykseen. Ensinnäkin lapsia kutsutaan ihailemaan syntyviä maisemia, ja sitten keskustelu alkaa. Huomiota kiinnitetään kuvien ilmaisevaan välitykseen, olipa kyse sitten kultaisesta syksystä, talvimetsästä tai heräävästä kevätluonnosta. Kannustetaan täydentämään piirrosta alkuperäisillä yksityiskohdilla. Opettaja hakee esikoululaisista yksityiskohtaisia \u200b\u200bkommentteja kuvan värityksestä: hellä, hiljainen tai päinvastoin mehukas, kylläinen. Lapsia voidaan kutsua kertomaan esimerkiksi työstään, mitä kevään hetkeä sävellys kuvaa.

Sopivimmat materiaalit ja perusta työlle

Maisemakoostumuksen luomiseksi valmisteluryhmässä on sopiva monenlainen materiaali - maalit (guassi ja vesivärit), värikynät, vahavärikynät sekä sanguine- ja hiilikynät. Myös tässä iässä harjoitellaan piirustuksia yksinkertaisella grafiittikynällä.

Helpoin tapa välittää luonnon väririkkaus (selkeä sininen taivas, auringonnousu ja auringonlasku, meren syvän sininen) tietysti värien avulla. Tällainen työ verrattuna lyijykynäpiirrokseen on kuitenkin työläämpää, vaatii kehittyneitä teknisiä taitoja. Kun maalaat akvarelleilla tai guašilla, on huolehdittava etukäteen vastaavasta säätiön taustasta - esiopetajat itse sävyttävät sen oppitunnin aattona. Joten esimerkiksi talvimaisemaan sininen ja valkoinen tausta on sopiva, kesämaisemaan, kirkkaan sininen taivas ja pohjan vihreä alaosa (ruoho).

Kuten aina, mielenkiintoinen vaikutus saavutetaan materiaalien yhdistelmällä.  Esimerkiksi syksyn metsäkuvassa lähellä on puita, jotka on maalattu akvarelleilla ja värikynillä.

Vesiväri ja lyijykynä

Toinen alkuperäinen ratkaisu - kukkamaisemaan, maalattu herkillä vahakuorilla, kirkkaan huopakynän tekemällä tarttuvilla perhosilla.

Piirustus vahakuvioilla ja huopakynällä

Oppilaiden käyttämät maalaustekniikat ja tekniikat (mukaan lukien painotuotteet / painotuotteet, monotyyppi, valokuvaus ja muut)

Maisemakompositsioita luotaessa valmisteluryhmän oppilaat parantavat aiemmin opittuja perinteisiä ja ei-perinteisiä piirtotekniikoita.

Koska luonnon maalauksia maalataan useimmiten, kaverit työskentelevät harjalla työskentelemistä varten - kaikki kasaan ja kärkeen. Lisäksi olennainen osa maisemaa maalaamalla on tarvittavien värien valmistelu palelle.  Esimerkiksi puutarhoilla on erilainen sävy - tummanruskea, tummanharmaa, harmaa-vihreä. Ja esikoululaisten tulisi voida saada äänitietoja maalien perusväristä. Lumikelloja ei tarvitse maalata valkoisella. Kuvasta tulee mielenkiintoisempi, jos lisäät tippaa muuta väriä valkoiseen guassiin - lumi hohtaa sävyinä, mikä välittää kauneudestaan \u200b\u200bja upeaisuudestaan.

Opettajan tulisi varoittaa lapsia samasta maisema-esineiden kuvasta.  Esimerkiksi puut tulee maalata eri tavoin: nuori, hoikka, mutta myös vanha, haarainen, suoralla ja kaarevalla rungolla jne.

Piirroksen koostumus on tärkeä luonnonmaalauksia luotaessa: Leveän tilan välittämiseksi on tarpeen piirtää arkin koko pintaan. Kaukana olevat esineet ovat pieniä, etualalla - suuria.

Lisäksi piirrokset näyttävät kauniilta, ja siellä on horisonttiviiva, joka erottaa taivaan maasta.Opettajan tulisi selittää lapsille tekniikka tällaisten sävellysten luomiseksi.

Taivaanranta on piirretty sinisellä vesivärillä. Sitten taivas maalataan vedellä hyvin kostutetulla harjalla. Jos talvimaisema on kuvattu, niin sävellyksen pohjan lumen tulisi olla taivasta vaaleampaa. Se on maalattu valkoisella maalilla, laimennettuna tipalla eriväristä, esimerkiksi punaista - saat hellävaraisen hieman vaaleanpunaisen sävyn. Saatu sekoitettu maali laimennetaan voimakkaasti vedellä - se muuttuu lumesta, hohtaen auringossa.

Lumen tulisi olla taivasta kirkkaampaa

Muista, että valkoinen vesiväri tai guassi olisi kirjoitettava huolellisesti pestyllä harjalla, kun olet tarkistanut paletin niin, että harja jättää läpinäkyvän jäljen.

Maisemaa maalattaessa on erittäin tarkoituksenmukaista käyttää epätavanomaisia \u200b\u200bkuvamenetelmiä.  Tämä on yksivärinen tekniikka, joka soveltuu erityisen hyvin luonnon talvimaalauksiin: värillistä taustaa vasten pojat maalaavat yksinomaan valkoisella guašilla - kuva on kontrastinen ja vaikuttava.

Kuva valmisteluryhmän oppilaista yksivärisessä tekniikassa

Epätavalliset kesä- ja syksyiset maisemat saadaan käyttämällä monotyyppitekniikkaa - näin veteen heijastuvat puut maalataan yleensä.

Yksityyppinen piirustus

Mikä tahansa vuodenaika voidaan kuvata kauniisti lehdillä.

Tulosta juurikkaiden lehdet

Lisäksi alkuperäiset puut ja pensaat saadaan käyttämällä kuvantamista.

Klyaksografiya

On hyvä käyttää puuvillanuppuja kuvaamaan talvimaisemaa - piirtämään niiden avulla suuria lumihiutaleita. Tähän tarkoitukseen sopii myös suolalla tai mannassa piirtotekniikka - materiaali sirotellaan maalin, joka ei ole vielä kuivunut, päälle.

Esikoululaiset on myös perehdyttävä märkämaalaustekniikoihin. Sävytettyä paperiarkkia päällinen kostutetaan vaahdolla. Siten taustalla kuvatut esineet näyttävät epäselvältä tai lumen peitöltä. Tämä menetelmä soveltuu erittäin hyvin kevätmaisemien maalaamiseen.

Lisätyypit visuaalisia aktiviteetteja, jotka voivat olla mukana työn luomisessa, yksilöllisen lähestymistavan toteuttamisessa oppitunnissa

Jotta esiopetuksen lapset voivat kokea luovuuden iloa täysimääräisesti, opettajan tulisi rohkaista haluaan täydentää sävellystä muun tyyppisillä visuaaleilla. Tämä on ensinnäkin sovelluksen ja mallinnuksen elementtien sisällyttäminen maisemapiirrokseen. Joten esimerkiksi teos osoittautuu erittäin omaperäiseksi, jos plastiliinista valmistetut kukat sekoittuvat kesä niityllä kirkkaisiin väreihin sekoitettuna maalien kanssa.

Piirustus veistoelementeillä.

Toinen mielenkiintoinen vaihtoehto - kauniit applikoivat "kukat" kukkivat omenapuissa.

Piirustus applikoiduilla elementeillä

Alkuperäisyyden kannalta hyödyllinen voitto on origami-elementtien sisällyttäminen piirustukseen. Joten esimerkiksi origami-tekniikalla valmistettu kettu sopii harmonisesti värikkään kuvaan syksyn metsästä.

Piirtäminen epätavanomaisessa tekniikassa (puuvillanuput, jäljennökset) origami-elementeillä

Koostumusten erityiset variaatiot

Valmisteluryhmän oppilaiden piirtämiseksi maisemaan ehdotetaan jo lukuvuoden alussa. Lapsia pyydetään luomaan teos "Kesä", jossa he kuvaavat vastaavia kuvia luonnosta.

Hieman myöhemmin (myös syyskuussa) esikoululaiset improvisoivat teoksessa Kultainen Syksy. Tällaisen toiminnan tarkoituksena on välittää tämän vuoden vuoden alkuvaiheen ominaiset kirkkaat värit.

Lokakuun lopussa kaverit luovat myöhäisen syksyn maiseman. Tässä painotetaan päinvastoin rikkaiden värien puuttumista, kuva on kuvattu neutraaleissa sävyissä (harmaan, ruskean, mustan, valkoisen eri sävyt).

Joulukuusta lähtien valmisteluryhmän opiskelijat alkavat harjoittaa kauniiden talvikuvien piirtämistä luonnosta. Tämä on ”talvimaisema” (joulukuu), “pakkanen peittämät puut” (tammikuu), “talvi” (helmikuu). Näissä teoksissa esikoululaiset heijastavat vuoden kylmän ajan ominaispiirteitä, kehittävät menetelmiä maalien käsittelyyn ja parantavat kykyä sijoittaa luonnon esineitä harmonisesti paperiarkille.

Lukuvuoden lopussa (toukokuussa) lapset kutsutaan perinteisesti maalaamaan kevään maisemia - ”Kukkiva puutarha” ja “Kevät”. Ensimmäisessä tapauksessa lapset välittävät kevätkukkien ulkonäön kiinnittäen huomiota niiden muotoon ja rakenteeseen, värivalikoimaan. Keväällä pidetyssä oppitunnissa esiopetajat oppivat piirtämään raa'alle paperille käyttämällä kuvan hämärtämistekniikkaa.

Lisäksi vuoden aikana on suositeltavaa tarjota valmisteluryhmän oppilaille sellaisia \u200b\u200baiheita kuin ”Merimaisema”, “Vuoristomaisema” (varsinkin jos lapset asuvat samanlaisella alueella), “Fantastinen maisema”.

Luonnosta kuvan piirtäminen voidaan erittäin hyvin organisoida kollektiivisena teoksena, kun kaverit kuvaavat yleistä taustaa vasten maisemaelementtejä. Nämä voivat olla aiheita, kuten "Syksyn lehdet", "Talvimetsät", "Kukkiva puutarha".

Suoraan koulutustoiminnan motivoivan alun järjestäminen: maalauksien esittely, tarkkailu kävelyllä, keskustelu, runo, satu jne.

Maisemamaalaamisesta tuli mielenkiintoista lapsille, jota pidettiin rento ilmapiiri, opettajan tulisi oppitunnin alussa perustaa esiopettimet luovaan aaltoon, luoda heille tarvittava motivaatio. Valmisteluryhmässä tämä voi olla keskustelu. Kaverit kertovat esimerkiksi mitä he ovat nähneet kesällä tai kuinka puut näyttävät alkusyksystä.

Voit muistaa pari kappaletta tietystä vuodenajasta (esimerkiksi ”Kesälaulu” animaatioelokuvasta “Joulupukki ja kesä”), puhua siitä, mitä kuvassa olevan kappaleen juonnalta voidaan kuvata.

Luokkahuoneessa selkeys on tärkeää. Opettaja voi esimerkiksi peittää puiden oksat keinotekoisella jäätymällä - peittää ne liimalla ja ripottele suolalla, mannassa, sokerilla tai pienillä polystyreenivaahtopaloilla. Kun tällainen luonne on silmien edessä, esikoululaisten on helpompi kuvata kuuralla peitettyjä puita talvella. Ennen kuin piirrät teemasta "Kukkiva kevätpuutarha", opettaja tarjoaa lapsille tutkia maljakkoon seisovia tuoreita kukkia. Se voi olla narsissit, tulppaanit, lumikelloja. Lapset ilmoittavat varren muodon ja pituuden, terälehtien sijainnin, kasvien värin jne.

Pelimotivaatio on tietenkin aina kiinnostusta oppilaista.  Opettaja esimerkiksi ilmoittaa lapsille, että matkalla töihin postitse hän lähetti kirjeen. Se on kultaisesta syksystä. Hän kirjoittaa, että kaupungin puut pukeutuvat kauniisiin sitruuna- ja kuparivaatteisiin. Mutta pian lehdet lentävät ympäri ja luonto nukahtaa. Kaverien pitäisi auttaa jatkamaan tämän syksyn satua - maalata maisemia teemalla "Kultainen syksy".

Toinen luova ratkaisu - esikoululaisille kevätnuku tulee käymään. Lapset kertovat hänelle, miksi he odottivat häntä ja rakastavat häntä. Spring valittaa kavereille, että Winter ei halua antaa periksi pöllölleen - se kaataa lunta tai pakkasta. Yksi kevät ei selviä siitä: lasten tulisi auttaa - piirtää kauniita kevään kuvia luonnosta.

Lelu, jota voit käyttää kevätmaisemamaalaustunnissa

Harkitse toista mielenkiintoista motivaatiovaihtoehtoa - ryhmään saapuu kirje kaukaisesta kuumasta Afrikasta tulevilta lapsilta. He eivät ole koskaan nähneet talvea ja pyytävät heitä piirtämään kuvia talvielämästä.

Lapset kokevat aina upea motivaatio mielenkiinnolla.Tämä voi olla teos vuodenaikoina, joissa heillä on antropomorfisia ominaisuuksia. Esimerkiksi satu “Kiista”, jonka keksi Neftekamskin kaupungista tulevan päiväkotiopettajan Safargulova I.S. Neljä sisarta, taitava ja kaunis, Talvi, Kevät, Kesä ja Syksy ovat aina asuneet yhdessä. Mutta eräänä päivänä he kiistivat edelleen, mikä heistä oli tärkein. Winter väitti, että vuosi alkaa siitä, ja kaikki rakastavat talviviihdettä. Spring vastusti, että hänen ihmiset olivat aina odottamassa, ei odottamassa. Hänen lintujensa tavataan laulamalla, ja eläimet valitaan reikistä. Kesä ja syksy tietysti myös katsottiin kukin omalla tavallaan. Neljä sisarta väittivät pitkään, eivätkä päässeet yksimielisyyteen. Itse asiassa jokainen sisarista on omalla tavallaan hyvä: Talvi - sen lumimyrskyineen ja lumen kanssa, hellä kevät - lämpimällä auringolla ja virroilla, kesä - kuumalla ja viileällä ja syksy - rikkaalla sadolla.

Luettuaan niin lyhyen sadun, opettaja voi kysyä esiopetajalta, mistä vuodenajasta he pitävät, ja tarjota sitten heille mahdollisuuden piirtää suosikkikaudekseensa liittyvä maisema.

Luonnon runot soveltuvat erittäin hyvin oppitunnin motivoivaan alkuun.Opettaja valitsee sellaiset teokset, jotka paljastavat selvästi vuoden tietyllä ajanjaksolla esiintyvät piirteet. Esimerkiksi seuraava tekee:

F. Tyutchev

Lumityttö talvella
  Vahva, metsä seisoo -
  Ja lumisen reunan alla
  Liikettä, tyhmä
  Hän loistaa upealla elämällä.

Ja hän seisoo hämmentynyt -
  Ei kuollut eikä elossa -
  Sleep taikuutta kiehtoi
  Kaikki takertuvat, kaikki takertuvat
  Kevyt ketju ...

Häiritseekö talvinen aurinko
  Hänen säteensä vino -
  Mikään ei räpyttele häntä
  Hän syttyy ja loistaa
  Häikäisevä kauneus.

AS Pushkin

Surullinen aika! Silmien viehätys!
  Jäähyväkauneutesi on minulle miellyttävä -
  Rakastan kuivumisen rehevää luonnetta,
  Scarlet ja kultaiset verhottu metsissä
  Tuulen katoksessa, melussa ja raikkaassa hengityksessä,
  Taivaita peittää utuinen aaltoileva
  Ja harvinainen auringonsäde ja ensimmäiset pakkaset,
  Ja kaukainen harmaasävyinen talviuhka.

"Syksy" A. Plescheev

Syksy on tullut
  Kukat ovat kuivia
  Ja he näyttävät surullisesti
  Paljaat pensaat.

Säkä ja muuttuu keltaiseksi
  Ruoho niittyillä
  Muuttuu vain vihreäksi
  Talvi pelloilla.

Pilvi peittää taivaan
  Aurinko ei paista
  Tuuli ulvoo kentällä
  Sade tihkuu ..

Meluisa vesi
  Nopea puro
  Linnut pakenivat
  Lämpimämpään ilmastoon.

E. Baratytsky

Kevät, kevät! Kuinka puhdas ilma on!

Kuinka selkeä taivas on!

Hänen lazuria elossa

Hän sokeuttaa minut.

Kevät, kevät! Kuinka korkea

Tuulen siipillä

Hyväilee aurinkoa

Pilvet lentävät!

Meluvirrat! Virrat kimaltelevat!

Roaring, joki kantaa

Voitokkaalla harjanteella

Jää, jonka hän nosti!

"Lintukirsikka" S. Yesenin

Sataa lintukirsikkaa lumessa,
  Vihreät kukkivat ja kaste.
  Pellolla, nojaten kohti versoja,
  Rook kävelee kaistaleella.
  Silkki ruoho
  Se tuoksuu tervamäntyltä.
  Voi sinua, niittyjä ja tammimetsiä, -
  Olen tyytyväinen keväällä.
  Rainbow Secret -uutiset
  Hehku sieluni.
  Ajattelen morsiamaa
  Laulan vain hänestä.
  Ihottuma teistä, lintukirsikka, lumen kanssa,
  Laula sinut, linnut, metsässä.
  Hölkkäämisen alalla
  Puhallan värin vaahdolla.

"Kesä" V. Orlov

Mitä annat minulle kesällä?
  - Paljon auringonpaistetta!
  Taivaalla, onnellinen-dygy!
  Ja päivänkakkarat helposti!
  "Mitä muuta annat minulle?"
  - Näppäin soi hiljaisuudessa
  Männyt, vaahterat ja tammet,
  Mansikat ja sienet!
  Annan sinulle kykyshky
  Joten menemällä oikealle,
  Huusit ääneen hänelle:
  "Kerro minulle niin pian kuin mahdollista!"
  Ja hän vastasi sinulle
  Arvasin monta vuotta!

Huomaa, että jos runollisen teoksen tilavuus on pieni ja se kuvaa tiettyä kuvaa, niin sen sisällöstä keskustellaan heti piirustuskurssin alussa. Jos runo koostuu useista nelivaiheista, jotka heijastavat useita luonnonilmiöitä, on suositeltavaa suorittaa sen pohjalta puhetta kehittävä oppitunti, joka sujuu visuaalisesti.

Palapelit vuodenaikoista ja kuukausien nimistä tulisi sisällyttää oppituntiin. Esimerkiksi seuraavat:

Kuka glades valkoinen

Ja seinälle hän kirjoittaa liidulla

Ompele höyhenvuoteet

Sisustus kaikki ikkunat? (Winter)

Soita minulle kaverit

Kuukausi tässä arvoituksessa.

Hänen päivät - kaikki päivät ovat lyhyempiä

Kaikki yöt ovat pidempiä kuin yöt.

Peltoille ja niityille

Ennen keväätä makasi lunta.

Vain kuukausi kuluu -

Juhlimme uutta vuotta. (Joulukuu).

Nipistää korvat, nipistää nenän.

Frost kiipeää saappaisiin.

Roiskevesi - pudota

Ei vettä jo, mutta jäätä.

Jopa lintu ei lentä:

Lintu jäätyy pakkaselta.

Aurinko kääntyi kesäksi.

Mitä sanot tässä kuussa? (Tammikuu).

Lunta putoaa pusseissa taivaalta

Talosta on lunta.

Se on lumimyrskyjä ja lumimyrskyjä

He lentivät kylään.

Pakkaset ovat voimakkaita yöllä

Soittopäivä kuuluu.

Päivä on lisääntynyt huomattavasti

No, mikä kuukausi on? (Helmikuu)

Luonnontiedestä löytyy paljon liikuntaa ja sormen voimisteluvaihtoehtoja. Esimerkiksi mainitsemme seuraavat:

Liikuntakasvatus "Kevät on tullut"

Liikuntakasvatus "Lumi" (runo I. Tokmakova)

Liikuntakasvatus "Syksy on tullut"

Liikunta "Syksy"

Liikuntakasvatus "Talvi"

Sormen voimistelu "Kevät on punainen"

Oppilaiden maisemakoostumukset, joissa kommentoidaan työn toteutusta

Valmisteluryhmän oppilaiden kesäkoostumukset ovat yleensä väriteoksen suhteen kirkkaita ja tyydyttyneitä. Joten, valtavat tyttöperhoset pyörittelevät vihreän niityn yli piirustuksessa ”Ah, kesä!”. Siniset pilvet kelluvat täällä selkeällä taivaalla, ja päivänkakkarat piilostavat ruohoa. Kuvan pudottaa positiivinen tunnelma. Samanlainen teos on ”Kuva kesästä”.

”Kesän värit” -teos on erittäin ilmeikäs, jossa lapsi kuvaa vesimaisemaa - järvellä kasvaa pehmeitä vaaleanpunaisia \u200b\u200bvesililjoja.

Viehättävä kirkas sateenkaari on kuvattu kuvassa ”Summer Rainbow”. Työ tehtiin epätavanomaisella tekniikalla - pinoamalla. Huomaa mielenkiintoinen kuva auringosta, jonka erittäin pitkät säteet ulottuvat melkein maahan.

Puut on piirretty yksityiskohtaisesti sävellyksessä “Kesä koivulamassa”. Alkuperäisellä yksityiskohdalla - koivut, joilla on antropomorfisia piirteitä - on ihmisen kasvot.

Erittäin herkkä teos - ”Mikä väri on kesä”, tehty mykistetyissä pastellisävyissä. Samanlaisen vaikutelman tuottaa piirustus “Kukka glade” - tässä käytetään märän maalaustekniikkaa. Tämän vuoksi saatiin kaunis epäselvä taivas.

Kuvagalleria: valikoima kesäpiirroksia

Piirustus guašissa Piirrä akvarellissa Piirrä akvarellissa Piirrä akvarellisessa Piirrä pussissa Piirrä akvarellisessa Piirrä akvarellisessa märkällä

Esikoululaiset luovat erittäin värikkäitä maisemia aiheena kultainen syksy. Piirustukset erottuvat runsaalla kirkkailla väreillä, jotka on usein tehty guasilla. Aina omaperäinen työ monotyypin ("Syksy kirkastettu") tekniikassa.

Lapset erottavat etualan ja taustan koostumuksen. Tässä suhteessa on ohjeellista koostumus ”Syksy ... satuhalli”, jonka edessä on selvästi piirretty kaunis keltaisella lehdellä varustettu puu.

Tyttö ”Hyvästi, syksy”, tehty lyijykynällä pehmeillä pastellivärillä, näyttää erittäin hedelmälliseltä. Huomaamme taustalla kaunis vuoristomaisema.

Yhdistelmä ”Puistossa syksyllä” on viehättävä: näemme hoikkapuita värikkäillä lehtineen ja tyylikkään kaarevan sillan joen yli. Kaatunut lehdet sinistä vettä vasten näyttää kauniilta. Taivas on tehty erittäin kauniissa sävygradienttisiirtymissä.

Taivas on myös sininen ja lumivalkoinen pilvi kuvassa ”Syksyn päivä”.

Kuvagalleria: sävellyksiä syksyisen maiseman kanssa

Piirustus vesivärissä Piirustus kynällä Piirustus guašissa Monotyyppinen piirustus akvarellissa Piirustus guašissa Piirustus tikulla Piirustus akvarellissa Tulosta lehtiä Piirrä akvarellissa Piirrä akvarellissa Piirrä akvarellissa

Talviteemoja ovat alttiita epästandardien piirustusmenetelmien käyttämiselle. Tässä suhteessa on viitteellinen teos ”Talvimaagiapuu”, joka on yhdistelmä epätavanomaisia \u200b\u200btekniikoita: itse puu on kuvattu valokuvien avulla, kuura oksilla puolikuivalla harjalla, pöllöt sormella maalattujen oksien päällä ja lumihiutaleet puuvillanuppulla.

Koko talvimetsä, joka oli samanlainen kuin satu, luotiin kaalilehden jäljennöksellä (”Talvimetsä”). Mielenkiintoinen on myös teos ”Talvitarina”, jossa puiden lumiset kruunat on merkitty tangolla ja niiden yläpuolella lentävät härkätahot, jotka on tehty pyyhekumilla painetun kuvan avulla. Salaperäinen metsä on kuvattu kuvassa ”Talvi metsässä”, huvittelemalla punaisen kettua piiloutumassa puun läheisyyteen.

Yksiväriset talvimaalaukset ovat aina ilmeikkäitä, esimerkiksi kuvassa ”Puu kuura” on valkoinen lumi peitetty puu. Yhdistelmät ”Talvipuu” (puut näyttävät lumipilviltä) ja “Käällä peitetyt puut” (oksat ovat omituisesti kaarevat) ovat myös vaikuttavia.

Viehättävät joulukuuset lumisessa asussa on kuvattu piirustuksissa “Talvi-Talvi” ja “Talvi-Kauneus”.

Kuvagalleria: talvi lasten piirustuksissa

Vesiväripiirros Vesiväripiirros Gouache-piirros Vesiväripiirros Valokuvaus, piirtäminen pussilla, vanupuikot, sormi Vesiväripiirros Kaali-lehden jälki

integraatio:  “Kognitio”, “Kommunikaatio”, “Kaunokirjallisuuden lukeminen”, “Taiteellinen luominen”, “Musiikki”.

tavoitteet:

Educational:opettaa lapsia näkemään luonnon muutokset ja välittämään ne piirustuksilla erilaisilla ei-perinteisillä tavoilla, huomioimalla myöhään syksyn väritys Kiinnittää huomiota taiteilijoiden ratkaisuun värillisissä tehtävissä kuvaaessa maata, taivasta, tuulista ja sateista säätä. Jatka oppimista kuvaamaan eri rotujen ja ikäisten puita, välittää perspektiiviä piirustuksessa. Jatka lasten tutustumista I. Levitanin teoksen "Kultainen syksy"

Developing:kehittää esteettisiä tunteita, tunteita; kyky itsenäisesti luoda taiteellisia kuvia. Kehitetään kykyä tuntea teoksen kielen kauneutta ja ilmaisullisuutta, herkkyyttä runolliselle sanalle. Paranna kykyä kirjoittaa tarinoita kuvan sisällöstä.

vaaliminen:kouluttaa lapsilla kyky nähdä ja ymmärtää kaunis, rakkaus kotimaahansa. Jatka hallinnan ja itsehallinnan kyvyn kehittämistä.

Epätavalliset tekniikat:valokuvaus olkilla, pinoilu, lehtien tulostaminen, mustavalkoinen raapiminen, minkä tahansa esineen rajaaminen yksinkertaisella lyijykynällä, piirtäminen siitä, että siitä tulee jotain muuta.

materiaalit:  paperi, ripsiväri tai guassi, muovinen lusikka, olki. Kynttilä, leveä harja, kiinni teroitetulla päällä. Puiden lehdet, harjat, guassi. Kovat harjat, lautasliinat. Syksyä kuvaavien maalausten jäljennökset. Musiikillisen äänen nauhoitus P.I. Tšaikovsky albumilta "Vuodenajat".

Luokan eteneminen

I. Organisaatiomomentti.

Ja kymmenen vuoden ikäisenä, seitsemän ja viiden vuoden ikäisenä
   Kaikki ihmiset rakastavat piirtää.
   Ja kaikki piirtävät rohkeasti
   Kaikki hän kiinnostaa
   Kaikki herättää kiinnostusta
   Syvä tila, lähellä metsää
   Kukkia, autoja, tarinoita, tansseja ...
   Piirrämme kaiken, maaleja olisi,
   Kyllä, pala paperia pöydälle,
   Kyllä, rauha perheessä ja maan päällä.

II. Keskustelu lasten kanssa.

– Mikä kausi on nyt? (Fall)

- Mitkä ovat syksyn merkit (lehdet muuttuivat keltaisiksi, muuttolinnut lentävät lämpimämpään ilmastoon, sataa, aurinko paistaa vähemmän, eläimet valmistautuvat talveksi).

- Miksi syksyn lehdet kutsutaan kultaisiksi?

- Mitä lehtien puita voidaan todella kutsua kultaisiksi? (koivu, vaahtera)

- Ja mikä purppura? (haapa, pihlajatuhka)

- Mitkä pensaslehdet ovat vihreitä syksyllä? (Lila). Vaaleanruskea? (pärpi, tammi, jalava).

- Mikä on metsän nimi, jossa vain koivut kasvavat? (tammet, lehdet).

Lapset: koivulehto, tammimetsä

- Mitä sananlaskuja ja sanontoja syksystä tiedät?

• Syksyllä pihalla ilmeinen sää: kylvee, puhaltaa, kääntyy, kuohuttaa, kyyneleitä, kaataa ylhäältä ja pyyhkäisee alhaalta.
• Syyskuussa tuli on kentällä ja kota.
• Syyskuussa on yksi marja, ja se on katkera pihlaja.
• Syyskuussa tiainen pyytää syksyä vierailulle.
• Kevät on punainen kukilla ja syksy teloilla.
• Kevät on punainen, mutta nälkäinen; Syksy on sateista, mutta tyydyttävää.
• Lokakuu itkee kylmillä kyynelillä.

III. Liikunta.

IV. Tutustu taideteoksiin.

Siellä on alkuperäisen syksyllä
   Lyhyt mutta ihmeellinen aika -
   Koko päivä seisoo kuin kristalli
   ja säteileviä iltoja.

(P.I. Tšaikovskyn äänitallenne albumilta "Seasons")

Lapset tutkivat I. Levitanin maisemaa ”Illan soitto”, ”Kultainen syksy”, muistavat, mitä syksyn väriyhdistelmiä he näkivät. Opettaja tarjoaa lapsille mahdollisuuden valita syksyn värit (kultaisen syksyn värit: okran, keltainen, purppura, burgundi, oranssi) käytettävissä olevista monista, harkita pudonneiden lehtien kimppuja ja näyttää ne sävyt, värit, joista pidät.

Opettaja tarjoaa lapsille kuunnella A.S. Pushkin ja määritä mikä vuoden aika on (runo varhaisesta ja myöhäisestä syksystä).

Surullinen aika! silmät viehätys!
Jäähyväkauneutesi on minulle miellyttävä -
   Rakastan kuivumisen rehevää luonnetta,
   Scarlet ja kultaiset verhottu metsissä
   Tuulen katoksessa, melussa ja raikkaassa hengityksessä,
   Taivaita peittää utuinen aaltoileva
   Ja harvinainen auringonsäde ja ensimmäiset pakkaset,
   Ja kaukainen harmaasävyinen talviuhka.

Lokakuu on tullut - lehto vapisee
   Viimeiset levyt paljaista oksistaan;
   Syksyinen kylmä kuoli - tie jäätyy.
   Muru jatkuu edelleen tehdasvirran jälkeen,
   Mutta lampi oli jo jäätynyt; naapurini kiirehtii
   Sisältä lähteville kentille haluani
   Ja he vartioivat talvea hulluilla hauskoilla
   Ja haukkuvat koirat herättävät unessa.

- Miksi myöhäinen syksy kutsutaan "hopeiseksi"? (Medot ovat jäämän absorboimia, hopeatähdet - lumihiutaleet lentävät jäätyneeseen maahan, kaatuneet lehdet, jotka on peitetty kuura-hopeaa auringossa).

Lapsille annetaan tehtävä miettiä ja piirtää kultaisen ja myöhäisen syksyn maisemia valittujen tekniikoiden avulla.

Opettaja keskittää lasten huomion tiettyjen piirtotekniikoiden valintaan: pinoamistekniikka sopii paremmin kultaisen syksyn kuvaan; putkella tehty blotografia näyttää syksyn puolivälin tyypillisen värin, ja sekoittaminen yllättää sen eroavuudella muihin tekniikoihin ja paljastaa myöhään syksyn kauneuden. Työn lopussa lapset tutkivat piirustuksia, antavat niille nimen, selittävät minkä kuukauden ja minkä säällä he maalasivat, mitä menetelmiä ja materiaaleja he käyttivät, kuinka he pystyivät kuvaamaan ilmaisullisimmin sateista, tuulista säätä, myöhäisen syksyn epämiellyttävää tilaa kauniilla maisemalla, vertaa niitä kuvien kanssa kultaisesta syksystä .

Kaikkia lasten töitä arvostetaan. Laitoksen aulassa järjestetään nuorten taiteilijoiden näyttely.

• Kehittää ajatusta siitä, että värivalinnan avulla voit välittää piirtämisessä tietyn sään ja mielialan, joka on ominaista sateiselle myöhäisyksylle.
• Tutustuttaa lasten uusi tapa ilmaista myöhään syksyn väri piirtämällä vahakynttilällä.
• Muodostaa taitot paperin märkävärjäyksestä akvarelleilla sekä maalilla maalattujen kuivattujen lehtien tulostamiseen.
• Kehittää tunne- ja esteettisiä tunteita, mielikuvitusta ja luovaa toimintaa
• Nosta kiinnostusta maisemamaalaukseen ja itse piirustusprosessiin.

lataa:

esikatselu:

Abstrakti oppitunti epätavanomaisesta tekniikasta

Teema: Sateinen myöhäinen syksy.

(Vanhempi ryhmä)

Ohjelmiston sisältö:

• Kehittää ajatusta siitä, että värivalinnan avulla voit välittää piirtämisessä tietyn sään ja mielialan, joka on ominaista sateiselle myöhäisyksylle.
• Tutustuttaa lasten uusi tapa ilmaista myöhään syksyn väri piirtämällä vahakynttilällä.
• Muodostaa taitot paperin märkävärjäyksestä akvarelleilla sekä maalilla maalattujen kuivattujen lehtien tulostamiseen.
• Kehittää tunne- ja esteettisiä tunteita, mielikuvitusta ja luovaa toimintaa
• Nosta kiinnostusta maisemamaalaukseen ja itse piirustusprosessiin.

Valmistelutyöt:

• Venäläisten runoilijoiden A. N. Pleshcheev, A. S. Puškin ja muiden lukemat.
• S. Zhukovskyn kopioiden "paheksua" (syksy) tutkiminen, "sumu. Syksy ”,“ Myöhäinen syksy ”, I. I. Levitan ja muut.
• Kuuntelemassa musiikkia P. I. Tšaikovsky “Vuodenajat” “Syksy”
• Taivaan, puiden, sateen havaitseminen kävelyllä.
• Syksynlehtien kerääminen ja kuivaaminen, herbariumin koristelu.

Materiaalit ja varusteet:

• Valkoisen paperiarkin maalausta varten
• Akvarellimaali, guassi
• Yksinkertaiset lyijykynät
• Leveä paperinen märkäharja
• Oravaharjat №6, №2
• Pala valkoista parafiinikynttilää
• Vesipurkit, harja-alukset, öljyliina, lautasliina

Luokan eteneminen

1 osa. muodostumisen suunnitelma

Opettaja tarjoaa lapsille katsoa ikkunasta, kiinnittää huomiota siihen, että kultainen syksy on päättynyt. Yhä useammin raskaat harmaat pilvet peittävät taivaan ja kylmää tihkua sataa. Puista kaikki lehdet putosivat märälle, tummalle maalle. Oli myöhäinen syksy. Runoilija M. P. Chekhov kirjoitti tästä ajasta:

Kaikki sateet ja sateet. Mudoo kaikkialla

Katot kaatavat maahan maata.

Päivä on pilvistä ja huonompi

Ja terävästä syksyn kylmästä

En tiedä mistä löytää suojaa.

Kaikki sateet ja sateet ... ruusut ovat haalistuneet

Kukkia jäätyivät, eivät kukki,

Ja puissa on vain kyyneleitä ...

Toinen viikko - ja pakkasta

He tulevat uhkaavasti pohjoisesta.

Opettaja kiinnittää huomiota myöhään syksyyn tehtyjen maalauksien jäljennöksiin ja ehdottaa, että määriteltäisiin värit, joita taiteilijat maalasivat myöhään syksyllä (harmaa, ruskea, musta, kaikki tummat värit ja täysinvähän keltaista, punaista jne.) Kehottaa lapsia tulemaan taiteilijoiksi ja maalaamaan myöhäisen syksyn pahoilla sateisilla sääillä.

Opettaja näyttää uuden menetelmän sateen piirtämiseen:

Ennen kuin aloitat piirtämisen, opetan sinulle yhden yksinkertaisen, mutta erittäin mielenkiintoisen ja epätavallisen tekniikan, jota et vieläkään tiedä. Näytän kuinka piirtää sadetta paperille. Ota yksinkertainen lyijykynä ja rajaa viisto sadevirta valkoiselle paperiarkille. Muista arvoitus "Dolgovyaz maan päällä juuttunut". Älä unohda merkitä lyijykynällä maan viivaa ja piirtää kuinka sade valuu taivaasta maahan.

Ja nyt otamme palan kynttilää - se on pöydälläsi - ja piirrämme sen painamalla kohtalaisella voimalla sateen lyijykynällä.

Opettaja esittää kysymyksen:

Kuinka näemme sateen kuvassa? Mitä on tehtävä?(väritä arkkipaperi).

Opettaja kehottaa lapsia muistamaan, kuinka voit saada epäselviä ääniä kuvan taustan luomiseksi (menetelmä paperin sävyttämiseksi raa'alta).

Opettaja selittää raa'an piirtotekniikan:

Haluan muistuttaa teille raakavärjäysmenetelmää. Paperiarkki kostutetaan hieman vedellä leveillä harjalla leveillä iskuilla. Levitä sitten märälle levylle tarvittavan värin maali ja annettua väriä vastaava kuva, levitämme siten, että maalin reunat ovat kosketuksissa, jopa päällekkäin. Joten yhdellä värillä voit korostaa maata, ja taivas ja niiden välinen raja voivat olla epäselvät. Opettaja esittää kysymyksen:

Mitä värivalikoimaa käytät piirtäessä synkkää, sateista, pilvistä? (harmaa, musta, violetti, ruskea, tummansininen…)

Opettaja kutsuu lapset ajattelemaan:

Kuinka paljaat puut voidaan painaa kuivilla lehdillä? (voit maalata koko kuivuneen arkin päälle, mutta levitä maali paksulla harjalla vain sen suonia pitkin).

Fizminutka

2 osa. Lasten itsenäinen toiminta.

Opettaja tarjoaa lapsille aloittaa työn vaiheittain:

1. Piirrä sade yksinkertaisella lyijykynällä ja piirrä sadetta vahakynttilllä.
2. Paperin sävyttäminen raa'alla, tummalla värivalikoimalla.
3. Jäljennös kuivilla puunlehdillä.

(Ajan myötä, lasten itsenäinen työ, kytke P. Tchaikovsky "Vuodenajat" "Syksy" -musiikin tallennus päälle.)

Osa 3 Lasten työn analyysi.

• Lapset harkitsevat työtä.
• Anna nimiä maalauksillesi.
• Selitä mikä kuukausi ja mikä sää on maalattu.
• He kertovat millä tavoin maalasivat.
• Mitä materiaaleja käytettiin
• Minkä tunnelman aiheuttaa lasten piirrokset.

Opettaja ehdottaa kuuntelevan otteen N. Rubtsovin runosta.

Pieni, uninen, ilman mittaa,

Kuten monet seulat

Sade tärisee ja harmaa

Kaikki tihkusaumat, tihku ..

Tynkät, puut ja seinät

Pimeyden märissä verkoissa

Ikään kuin odottaisin muutosta

Pidä puhdas, hauska talvi!

Kavereilleni näyttää siltä, \u200b\u200bettä tämä runo heijastaa hyvin maalauksidesi luomaa tunnelmaa. Ja antaa meille iloa kauan odotetun talven välittömästä saapumisesta. Teit hienoa työtä tänään. Kiitos luovuudestasi.

Suorittaa opettaja MBDOU d / s №17 "Piparkakkumies"   G.-K. Anapa Gamretskaya Anna Sergeevna

Ohjelmiston sisältö:

1. Tutustuttaa lapsia kuvaan Issak Ilyich Levitan Kultainen syksy .
2. Vahvistaa kykyä piirtää erilaisilla ei-perinteisillä tekniikoilla (piirtäminen märkälle, puhallus, tarttuminen sienellä) järjestä kuva arkille.
3. Lisätä kiinnostusta visuaalisen toiminnan taiteeseen, kykyä nähdä luonnon kauneus.
4. Kehittää luovuutta, mielikuvitusta, kykyä navigoida paperille.

Käytetyt tekniikat: Terveyskeskus.

Materiaalit ja varusteet:

Maalaus: I. Levitan Kultainen syksy , sävytettyjä paperiarkkeja, guašia, paletti, puhallusputket, lautasliinat, paralon sieni.

Kurssin eteneminen:

Katso ikkunasta. Mikä kausi on nyt? (Fall). Miksi?

Mitä syksyn merkkejä tiedät?

Kyllä, on syksy. Lehdet melkein kaikki putosivat. Kävin tänään päiväkodissa, lehdet ruostuivat miellyttävästi jalkani alla. Halusin noutaa paperin ja viedä sen tänne. Tämä esite ei ollut tavallinen, mutta salaperäinen.

Kuuntele arvoitus:

Luonnon tummemmat kasvot:
Mustatut puutarhat
Metsät ovat alttiina
Äänetön lintuäänet

Karhu hibernoitunut
Mikä kuukausi tuli meille?

(Marraskuu)

Aivan totta, tämä on kolmas syksyn kuukausi. Mitä muita syksyn kuukausia tiedät?

I. Johdanto-osa.

Katso taulua, mitä näet täällä? Nämä ovat maalauksien jäljennöksiä. Mikä näistä maalauksista kuvaa syksyä? Tämä kuva Issak Ilyich Levitanista, jota kutsutaan Kultainen syksy . Mitä näet siinä? (Nature). Täällä on muita maalauksia.

Issak Ilyich Levitan, joka maalasi tämän kuvan, oli erittäin rakastunut maalaamaan luontoa. Hän oli kuuluisa taiteilija.

Oletko väsynyt? Otetaan vähän lepoa.

Fizminutka.

Kuvittele, että olemme syksyisessä metsässä ja kävelemme polkuja pitkin. Joten pysähdyimme ja:

Kädet nousivat ja vapisivat
Nämä ovat puita metsässä.
Kädet taipuneet
Harjat ravistelivat

Tuuli iskee kasteen
Kohti käsivartta
Aalto sujuvasti
Nämä ovat lintuja, jotka lentävät etelään.

Näytämme kuinka he istuvat
Siipi taitettu taakse.

II. Päärunko

Kaverit, kuvittele, että olette kaikki taiteilijoita. Jos olemme taiteilijoita, mitä teemme? (Paint)  Miten? Kuinka piirtää?

Mikä auttaa meitä? (avustajamme on putki)  Mitä voit piirtää sen avulla? (Trees). Miten? (tämä on puhallustekniikka).

Alamme piirtää.

Lasten itsenäinen työ. Henkilökohtainen apu niille, jotka eivät aivan menesty.

Katso kuviasi, mitä teit? Ja mikä oli mielenkuvasi kuvassa? Hän on hyvin surullinen, eikö niin? Miksi? (puut seisovat ilman tyylikkäitä kultaisia \u200b\u200bmekkoja). Mitkä ovat puiden leningit? (Lehdet)  Maaginen sienemme auttaa meitä tässä. Miten? (tekniikka - sienimaalaaminen)

III. Viimeinen osa

Mitä piirsimme tänään? Miten? (Tekniikan taso)  Ja tehkäämme valtava metsä kaikista maalauksistasi. Tuo kaikki työt tänne. Mikä osoittautui kaunis, maaginen, tyylikäs, syksyinen metsä. Kaikki tämän metsän puut ovat erittäin kauniita. Pidätkö syksyn metsästä? (Kyllä)  Ja pidän siitä todella! Mitä hyviä taiteilijoita olet!